推荐第1篇：大禹治水读后感
《中华上下五千年》大禹治水读后感
我是一个小书迷，爱看各种课外书籍。《中华上下五千年》就是其中的一本，它把我带到了一个精彩的古典文学世界。
在《中华上下五千年》中有一个典故叫{大禹治水}，禹是一个非常能干的人，吃苦耐劳，品德高尚，对事业有一股坚韧不舍的精神，他为治水立下了伟大的 功勋，是夏朝的第一位君主。
大禹在治水13年中，曾经三次路过自己的家门口。第一次，修渠路过自己的家门口，他儿子刚刚出生，他多想进去看看妻子和儿子！可一想还有许多事等着他去办，就头也不回的离开了。第二次经过家门口时，儿子已经会叫爸爸了，他多想进去休息一下，但洪水不平，生命还在受威胁，不能歇腿，又大步向前走了 。第三次经过家门口时，十多岁的儿子使劲把他往家里拉，他爱抚着儿子的头说:“治水工作很忙，没空回家”，又匆忙离开了。
经过了13年，终于把洪渊填平了，河道疏通了，洪水由高处流入低处，从湖里流到河里，流入大海。人们又重新过上了幸福的生活。
我看了 {大禹治水}想到了一个做人的道理，不要向困难低头，凡事都要给自己一 个目标，向这个目标坚持不懈的努力。
推荐第2篇：大禹治水读后感
读《大禹治水》有感
这学期，我读了《大禹治水》这个故事，故事讲得是大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔的洪水，大禹从以往治水的失败中吸取教训，改变了“赌”的办法，对洪水进行疏导，体现了他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，常年在外与民众一起奋战，置家庭与不顾，三过家门而不入。
读完《大禹治水》这个故事，使我深深懂得了许多道理。“天下无难事，只怕有心人”，只要努力、勤奋、刻苦，一定能取得好成绩。所以我要努力学习，长大后用自己的智慧报效社会，报效祖国。
我觉得大禹很多地方值得我学习：
大禹在十三年治水的过程吃苦受累，受尽艰辛劳苦。在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼
一是：大禹在十三年治水的过程“胼手胝足”、“栉风沐雨”形象地记下了当年治水吃苦受累，艰辛劳苦的情景。在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼。 大禹三过家门而不入，他心里装着老百姓。洪水不治好，老百姓处在水深火热中，自己不能有一丝放松。他这种公而忘私的品德，让我感慨万千。啊！古人有如此可贵的奉献精神，而我们为什么没有呢？在做值日时，我们推来推去，不愿意自己多做一点，我觉得很惭愧。读了大禹治水使我懂得了人活着不应该只为了自己，也应该为大家，为集体着想，大禹可以牺牲自己，我们还可以怕脏，怕累吗？
推荐第3篇：《大禹治水》读后感
今天，我读了大禹治水这故事，让我懂了许多道理，《大禹治水》读后感。尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬家。尧派鲧去治水，鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服，因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。这是因为鲧虽然花费了好长时间，但都做了无用功，他没有利用智慧来解决问题。舜接替尧选禹去治水，禹改变了父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛，读后感《《大禹治水》读后感》。 经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。大禹为了治水三过家门而不入，终于把大水治服了。大禹父子俩治水的方法不同，大禹父亲用的是堵，大禹用的是疏通，治水的结果自然也就不同。大禹治水这个故事告诉了我一个道理，在学习上遇到困难时，不仅要有毅力和决心，还要充分利用原理，发挥自己的智慧，不能像大禹父亲那样。我的学习也不例外，不能遇到困难就退缩或者草率解决，不遵守规律，这样都是不行的。以后无论在生活上、学习上都要有不怕挫折的精神，遵守事物发展的规律，把各科的学习成绩搞好，也能把生活中的事情解决好！真是个好孩子
推荐第4篇：大禹治水读后感
《大禹治水》的故事这篇故事给我留下了深刻的印象。今天我想和同学们谈谈我的读后感。下面是小编为你整理了“大禹治水读后感”，希望能帮助到您。大禹治水读后感1
天，我读了《上下五千年》中的一个故事，叫《大禹治水》。故事非常感人，我读得津津有味。因为不仅语言精练，而且具体生动地写了大禹那种聪明伶俐、勇于牺牲精神。大禹的为人让我佩服不已。
这个故事讲的是尧、舜时期，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓的日子都过不下去了……禹用开渠排水，疏通河道的办法，把洪水引到大海里去。为了治水，他到处奔波，多次经过自己的家门都没进去。经过13年的勤奋努力，终于把洪水引到大海里去了，地面上终于又可以供人种庄稼了。
读完《大禹治水》这个故事，使我懂得了很多道理。“天下无难事，只怕有心人”，只要努力、勤奋、刻苦，一定能取得好成绩。使我懂得了人活着不应该只为了自己，也应该为大家，为集体着想，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，他这种公而忘私的品德，让我感慨万千。
啊！古人有如此可贵的奉献精神，而我们为什么没有呢？再苦再累也不能半途而废。
学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼。我一定好好学习大禹那种不怕吃苦的精神，所以我要努力学习，长大用自己的智慧报效社会，报效祖国！
大禹治水读后感2今天，我读了大禹治水这故事，让我懂了许多道理。
尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬家。尧派鲧去治水，鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服，因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。这是因为鲧虽然花费了好长时间，但都做了无用功，他没有利用智慧来解决问题。舜接替尧选禹去治水，禹改变了父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。
经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。大禹为了治水三过家门而不入，终于把大水治服了。大禹父子俩治水的方法不同，大禹父亲用的是堵，大禹用的是疏通，治水的结果自然也就不同。大禹治水这个故事告诉了我一个道理，在学习上遇到困难时，不仅要有毅力和决心，还要充分利用原理，发挥自己的智慧，不能像大禹父亲那样。我的学习也不例外，不能遇到困难就退缩或者草率解决，不遵守规律，这样都是不行的。
以后无论在生活上、学习上都要有不怕挫折的精神，遵守事物发展的规律，把各科的学习成绩搞好，也能把生活中的事情解决好！真是个好孩子。
大禹治水读后感3大禹治水这个故事我们都听过。里面讲了两件事一、禹把大水治好了二、禹三过家门而不入。
据说尧在位的时候，天下经常发生很大的水灾，庄稼被淹，房子被毁，给老百姓造成了很大的损失。尧召开了部落联盟会议，商量怎样治水。有人建议让鲧去治水，尧不太相信鲧，但在大家的劝阻下，他勉强同意了。鲧花了几年的时间治水，不但没把洪水治好，反而使其更加泛滥。他采用的是拦截，东边发水了，他堵东边，东边刚堵完西边又发。这让老百姓吃了更多更大的苦头。
舜接替尧的位子后。就去治水的地方考察，他发现鲧劳而无功，就把他流放到羽山了。舜问了大家谁还能治水，大家都说让禹去治水，舜便把禹请来。禹采用的治水方法是把水全部引进大海。禹发誓水不治好，我坚决不回家！他和老百姓都吃尽了千辛万苦，还走过了千山万水，在治水的十三年里，他几次经过家门但都没有进去，有一次他的妻子涂山氏生下了儿子启，但他还是狠心离开了。当时黄河的中游有一座大山叫龙门山，只有把他挖通才能让水流过去。经过几年的奋战龙门山终于被凿开了，水全部都畅通无阻的流入大海了。
我要学习禹这种坚持不懈和勤劳的精神，不能半途而费，把事情做成功。
大禹治水读后感4近日，我读了《上下五千年》中的《大禹治水》，讲了几千年前夏朝时期，大禹三次过门不入，经过13年艰苦奋斗，制服洪水的故事。
在夏朝时代，没有汽车，没有起重机，制服洪水足足用了13年，可见当时做水利工程是多么困难。可是禹为什么战胜了凶猛的洪水呢？因为他有不怕困难的毅力。而且有条不紊，做这一步就不考虑下一步，不带有一丝杂念。所以说，做任何事都必须不怕困难，坚持不懈，注意力高度集中，才能成功。可是，在生活中，我做事情往往注意力不集中，做第一件事时思考着第二件事，所以我做事的效率不高。我曾经在突破一道奥数题的时候，也有过放弃的想法。做一道难题最多花费几个小时罢了，可大禹治水是花费了十三年的水利工程！我就连做难题都不耐烦了，难道还能干出什么大事吗？
禹在治水期间，运用了科学手段战胜洪水。他吸取了其父亲鲧用“堵”治水的教训，采用了“疏通”的科学方法治水，最终成功了。在生活当中，一些事情不是靠蛮力做好的，而是要靠头脑，经过一系列思考、规划，寻求方法、捷径，还要经历千难万险，付出极大的努力，才能将事做得完美无缺。
禹不仅非常聪明，有才干，不怕困难，而且有大公无私的精神。有一天他治水路经家门，听到儿子的哭声，真想进去看望儿子，但是他又想到洪水还没被制服，老百姓正处于危难之中，最终没有回家看望儿子，而是奔赴了治水现场。真是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”！
大禹治水的精神深深打动了我，给我带来了很大的启示，我应该学习他的坚持不懈、大公无私的精神，运用科学的方法去解决生活、学习中的困难，达到成功的目的。
推荐第5篇：大禹治水读后感
《大禹治水》读后感
今天我看了老师推荐的《史记故事》里面有一个令我着迷的故事，它就是《大禹治水》。
相传尧在位时，天下发生了特大水灾，尧命鲧治水，九年不成，，劳民伤财，尧将鲧流放羽山，由禹来治水 ，禹走遍天下，寻求治水良方，陆行乘车，水行小船，爬山时，为了防止滑下山去，他穿着两头带钩的铁鞋，他还帮人们一起筑坝、开河，他的手磨出了老茧，小腿上的汗毛都掉光了，脚趾甲也被泡烂了。
他和人们成功地治理了洪水，挖了九座水库，凿通了九座大山。过了几年，洪水被彻底治好了，大家重新过上了安定幸福的生活。
我觉得禹是一个十分敬业的人 ，一心为人民造福，为了治水，他三过家门而不入，给我留下了深刻的印象。
我一定要好好学习，天天向上，要锻炼自己顽强的意志力，才能像大禹一样，为国家为人民作出有意义的贡献。
推荐第6篇：大禹治水读后感
《大禹治水》读后感
今天我看了老师推荐的《史记故事》里面有一个令我着迷的故事，它就是《大禹治水》。
相传尧在位时，天下发生了特大水灾，尧命鲧治水，九年不成，，劳民伤财，尧将鲧流放羽山，由禹来治水 ，禹走遍天下，寻求治水良方，陆行乘车，水行小船，爬山时，为了防止滑下山去，他穿着两头带钩的铁鞋，他还帮人们一起筑坝、开河，他的手磨出了老茧，小腿上的汗毛都掉光了，脚趾甲也被泡烂了。
他和人们成功地治理了洪水，挖了九座水库，凿通了九座大山。过了几年，洪水被彻底治好了，大家重新过上了安定幸福的生活。
我觉得禹是一个十分敬业的人 ，一心为人民造福，为了治水，他三过家门而不入，给我留下了深刻的印象。
我一定要好好学习，天天向上，要锻炼自己顽强的意志力，才能像大禹一样，为国家为人民作出有意义的贡献。篇2：大禹治水读后感
读《大禹治水》有感
这学期，我读了《大禹治水》这个故事，故事讲得是大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔的洪水，大禹从以往治水的失败中吸取教训，改变了“赌”的办法，对洪水进行疏导，体现了他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，常年在外与民众一起奋战，置家庭与不顾，三过家门而不入。
读完《大禹治水》这个故事，使我深深懂得了许多道理。“天下无难事，只怕有心人”，只要努力、勤奋、刻苦，一定能取得好成绩。所以我要努力学习，长大后用自己的智慧报效社会，报效祖国。
我觉得大禹很多地方值得我学习：
大禹在十三年治水的过程吃苦受累，受尽艰辛劳苦。在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼
一是：大禹在十三年治水的过程“胼手胝足”、“栉风沐雨”形象地记下了当年治水吃苦受累，艰辛劳苦的情景。在学习上，我要学习大禹这种锲而不舍的精神，再苦再累也不能半途而废。学习只有一心一意，不畏劳苦，才能更上一层楼。 大禹三过家门而不入，他心里装着老百姓。洪水不治好，老百姓处在水深火热中，自己不能有一丝放松。他这种公而忘私的品德，让我感慨万千。啊！古人有如此可贵的奉献精神，而我们为什么没有呢？在做值日时，我们推来推去，不愿意自己多做一点，我觉得很惭愧。读了大禹治水使我懂得了人活着不应该只为了自己，也应该为大家，为集体着想，大禹可以牺牲自己，我们还可以怕脏，怕累吗？篇3：大禹治水读后感
大禹治水读后感 大禹治水是指大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了「堵」的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智;大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，三过家门而不入。
小学生《大禹治水》读后感
我们学了《大禹治水》这一课，我懂得了坚持不懈和三不入门的感人精神。
在很久很久以前，洪水把村庄和田野淹没了，鲧看见人们这种样子心里很紧张，就偷息壤，虽然息壤永远都用不完，但没有把洪水治掉，天地知道了，就让后人把鲧致死，鲧在临死之前对禹说：“你一定要把洪水只好，”禹改变了做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条，他犹豫叫泡在水里很长时间，脚跟都烂了。
为了治水，禹三十岁才结婚，住了四天就告诉妻子，我治水十年，三次路过家门，都没有进来。 我学到了大禹坚持不懈、忘我奉献的高尚品德。大禹为了能让老百姓过上好日子，不畏各种艰险困难，排除一切外在干扰，终于成功。想起自己还在学前班时对舞蹈很有兴趣，妈妈在青少年宫给我报了名并买了舞衣舞鞋;但学了一年以后因为觉得枯燥和辛苦就经常以各种理由逃课，结果最后就放弃了学习舞蹈。看到以前和我一起的小伙伴现在经长在电视或舞台上表演，都怪自己当时怕吃苦、缺少恒心和毅力，没有能够坚持下来，俗话说得好：台上一再看看书架上，还有的书买回来也没有坚持去读它们，已蒙上了厚厚的一层灰。对比有志者事竟成的大禹，真是太惭愧了。
中华上下五千年历史文明源远流长，大禹治水的故事千古传唱，他的精神更是让后人永远学习。我在自己今后要处处学习大禹的坚持不懈、不怕困难、忘我工作的精神，以实际行动做好一个优秀少先队员。篇4：大禹治水读后感
大禹治水读后感
篇1：大禹治水>读后感
二年级的教材里有一篇课文，《大禹治水》，为了能更好的把握课文的内涵，我又看了《大禹治水》这个>故事。在自然界里有许多我们想不到的自然灾害，这些灾害给人类、家园带来的是极大的伤害。有的人失去了一个美好 的家；有的人失去了亲人；还有的人失去了一个美丽 的生命 ?? 今天我就读了一个有关治水的传说，是谁治的水呢？他的名字叫：大禹。读了这个故事，很是让我感动 。这个传说的内容是这样的： 自从舜接受了皇位以后，果真不负所托。他内修政令，外抚百姓，凡事都要亲力亲为。这使当时的社会环境 较尧在位有过之而无不及。到舜年老的时候，他也到处求才访贤，也让手下推举有才之人。当时人们一致说到了治水有功的大禹是个治世之才。 传说在大禹治水的13 年之间，他曾经3 次经过家门，但是因为水患未除，他就没有进家门。有一次，他的妻子涂山氏生下了一个儿子启，婴儿正在哇哇大哭，禹站在门外，听见了哭声，也下狠心没有进去探望儿子和妻子。这件事千百年一直被当成佳话在人们之间口耳相传。正因为他有一颗这样爱国、爱民之心，所以才“ 三过家门而不入” 。后人都称颂禹治水的成功 绩，尊称他为“ 大禹” 。而经他治理的黄河 ，也一改暴躁的脾气，就像温和的母亲一样，成为中华文明 的摇篮。因为大禹治水有功，大家都推选大禹。到舜一命呜呼的时候，大禹就继任了部落联盟首领。大禹在位的时候也是四方安定，百姓安居乐业，人们的生活 都很富裕。随着时间 的穿梭，大禹也年老了，也要找个才子继位。他看中了一位与大禹一同治水的伯益。但就在这时，大禹的儿子启见国泰民安，可以无为而治，使想待大禹年老把首领的位置弄到手，过他的安逸日子。于是，在大禹葬后，启强行夺得了首领的位置。从此以后，公天下就变成了家天下。禅让制变成了世袭制，一个奴隶制国家就这样形成了?? 大禹治水的丰功伟绩及其精神， 数千年来被后世的人民传颂不息。不仅被夏、商、周三代所缅怀赞颂， 而且也得到春秋战国时诸子百家的一致肯定。大禹治水不只是一种历史的现象和历史的功绩， 它还留给后人最最宝贵的精神与财富。 在长期的治水过程中所形成的大禹治水精神大禹治水的精神深深地打动了我，也给予了我一个很大启示—— 只有想不到的，没有做不到的。面对如此强大的洪水，大禹下定了决心要把洪水赶到海里去，最后终于成功了。只要我们的心中有“坚持 ” 二字，就一定会>收获 丰硕的果实！
我们要学习他的坚持不懈、大公无私的精神，只有这样才能成为一位有用之才。让我们运用头脑，去解决生活中、学习中的各种的困难吧！
篇2：大禹治水读后感
《中华五千年》这本书里收藏了很多经典故事，我最喜欢的就是大禹治水了。大禹治水的故事讲的是尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，禹的父亲花了九年时间治水，没有把洪水制服。禹改变了父亲的做法，他带领大家凿开了龙门，把洪水引到了大海，和老百姓一起劳动，经过十年的努力，终于治水成功了。
这个故事对我的感受很大。禹的父亲用堵的方法没有成功，然而禹动了动脑子，经过反复思考，获得了治水的方法，最后获得了成功。我一定要学习禹勤动脑的精神，所以现在每当我
在学习中遇到难题的时候，我一定会认真思考。
经典故事让我懂得了很多道理。让经典故事伴随着你我一起成长吧！
篇3：大禹治水读后感
暑假里我花了三天时间看完了《上下五千年》，这本书其实就是一本历史故事集，展现了中国五千年来荡气回肠的历史变迁和灿烂辉煌的文化遗产。其中的一个个历史故事生动活泼，让我读得津津有味。 其中华夏起源篇中的大禹治水给我留下的印象最深，传说古代尧帝在位时人间发生了洪水，尧一开始派禹的父亲鲧负责治水，鲧用了九年时间也没把洪水制服，后来大禹继承他父亲的职位，凭着顽强的意志经过十三年的努力工作，终于治好了全国各地的水。最值得称赞的就是大禹三过家门而不入，有一次儿子刚出生哇哇大哭，大禹正好从门口经过却没有进去探望。从书中我了解到了上古时期贤人坚持不懈、忘我奉献的高尚品德。
大禹为了能让老百姓过上好日子，不畏各种艰险困难，排除一切外在干扰，终于成功。想起自己还在学前班时对舞蹈很有兴趣，妈妈在青少年宫给我报了名并买了舞衣舞鞋；但学了一年以后因为觉得枯燥和辛苦就经常以各种理由逃课，结果最后就放弃了学习舞蹈。看到以前和我一起的>小伙伴现在经长在电视或舞台上表演，都怪自己当时怕吃苦、缺少恒心和毅力，没有能够坚持下来，俗话说得好：台上一再看看书架上，还有的书买回来也没有坚持去读它们，已蒙上了厚厚的一层灰。对比有志者事竟成的大禹，真是太惭愧了。
《大禹治水》读后感
菏泽学院附小 言言 今天,我读了一个故事,名字叫做《大禹治水》，使我受益匪浅。
这篇小故事主要讲的是：鲧是大禹的父亲，大家让他来治水，可治了九年也没治退，只好让他的儿子禹来治水。禹很能干，他带了几个随从，经过十三年的风吹雨打，终于消退了洪水。大家又过上了幸福的生活。 读了这个故事，我忽然想到了自己。我在三年级的时候，妈妈害怕我英语学不会，就让我坚持每天记一个单词，读一读学过的内容，终于功夫不负有心人，在英语期末考试时，我轻而易举的拿下了98分的好成绩。我开心极了！
我小时候，在暑假定了一个作业表。但我没有坚持，所以大部分作业都是最后一天写完的。从此以后，我的作业就没有不按时完成过。
这个故事的道理是：只要坚持不懈，就能成功。
推荐第7篇：大禹治水的读后感
自然界里有许多令人意想不到的灾难，这些灾难常常会给人们带来极大的危害。有的让人们没有了家，有的让一个原本繁荣的城市变得一塌糊涂，不堪设想。洪水就是其中的一种自然灾害。关于整治洪水还有一个神话传说：《大禹治水》。
《大禹治水》讲的是：洪水给古代的中国带来了严重的困难，首领尧便派来禹来治理洪水。禹为父亲鲧治水不成被杀而感到伤心，因而治水时，劳身焦思，辛苦备尝。下定决心，要把水引到海里，三过家门而不敢入。把水治理的井井有条，让老百姓过上了幸福的生活。在帝舜之后，禹还被推举为部落首领。
《大禹治水》这篇文章告诉我们：只有想不到的，没有做不到的。面对如此大的洪水，禹下定了决心要把洪水赶到海里，果然就成功了。这是因为禹不但下了决心要把洪水制服，有耐心地查看地形，而且他还吸取了父亲的以前的教训，用了疏导的办法“掘地而注之”海，把水引到了海里。最后，洪水终于被他制服了。
推荐第8篇：大禹治水读后感450字
今天，欧阳老师让我们写一篇关于读后感的作文。我不知道如何下笔，这时，我想起前天看的历史故事中《大禹治水》的故事。这篇故事给我留下了深刻的印象。今天我想和同学们谈谈我的读后感。
我觉得大禹是个了不起的人，他的精神能影响我们周围的每个人。比如说大禹看见洪水把房屋、庄稼都淹没了，人们无处可逃，葬身鱼腹。于是他马上找众人商量如何治水。众人提出了很多方法都没用。这时，大禹想出了一个法子。首先必须对地形有所了解，于是，他为了查清地势，探明河道，带着一些人，跋山涉水，顶风冒雨，经历了无数风险，足迹遍及九州大地。大禹有难走到北，从太阳升起的地方跑到太样落下的地方，不顾风吹雨打，不怕艰险劳累，率领人们从事治水。经过了十三年，终于把洪水填平了。
故事讲述了在很久以前，黄河发生了很大的水灾，房屋被淹没了，老百姓十分困难，这时候大禹的父亲带领大家制水，他花了九年的功夫，也没有把洪水制服，洪水反而闹得更凶了。后来大禹代替了他的父亲治水，大禹改变了父亲的做法，决定用疏通河道的办法，把洪水引导大海中去，经过十三年的努力，大禹终于把洪水引到大海里，农民伯伯又可以在地面上种庄稼了。大禹为了治水，四处奔波，多次经过自己的家门都没有进去，就连自己的儿子---启：出生时，他听见儿子的哭声，也狠下心没有进家去探望。
后来，因为大禹治水有功，大家推举他为部落联盟的首领。大禹这种知难而上，遇事能动脑筋想办法，艰苦奋斗，公而忘私的精神感动着每一个人，所以它的故事才能流传这么久。
我们从小要养成爱读书的好习惯，这些无声的老师，让我学到了很多知识，读书使我增长了知识，更让我有了读书的乐趣，以后我会读更多的书，让好的故事激励我成长。
推荐第9篇：大禹治水小学读后感
【篇1：《大禹治水》读后感】
自然界里有许多令人意想不到的灾难，这些灾难常常会给人们带来极大的危害。有的让人们没有了家，有的让一个原本繁荣的城市变得一塌糊涂，不堪设想。洪水就是其中的一种自然灾害。关于整治洪水还有一个神话传说：《大禹治水》。
《大禹治水》讲的是：洪水给古代的中国带来了严重的困难，首领尧便派来禹来治理洪水。禹为父亲鲧治水不成被杀而感到伤心，因而治水时，劳身焦思，辛苦备尝。下定决心，要把水引到海里，三过家门而不敢入。把水治理的井井有条，让老百姓过上了幸福的生活。在帝舜之后，禹还被推举为部落首领。
《大禹治水》这篇文章告诉我们：只有想不到的，没有做不到的。面对如此大的洪水，禹下定了决心要把洪水赶到海里，果然就成功了。这是因为禹不但下了决心要把洪水制服，有耐心地查看地形，而且他还吸取了父亲的以前的教训，用了疏导的办法“掘地而注之”海，把水引到了海里。最后，洪水终于被他制服了。
【篇2：《大禹治水》读后感】
大禹治水是《史记》中的一个小故事。大禹是中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄。在负责治理水患的九年之中，大禹非常的敬业，他始终尽心尽力地工作在治理水患的第一线，有几次他路过自己的家，可他也没有时间进去看看亲人并休息一下。他无私地为人民奉献着，直到成功。他是人民的大英雄！
人人都想成为英雄，可是英雄代表着牺牲个人利益和无私的奉献精神。我忽然想到了一些职业也需要大禹奉献牺牲精神。敬业的警察是英雄，他们为了人民的利益和歹徒搏斗，牺牲了自己的安全。敬业医生也是英雄的，他们为热爱人民的生命健康，牺牲了自己的时间和健康。敬业的老师也是英雄的，他们为学生的成长呕心沥血，牺牲了自己的时间和精力……
我想在为社会服务的各行各业中，只要能尽心尽责做好本职工作的都能算作英雄。我想我们做学生也应该“敬业”，努力充实自己，提高自己，早日成为大禹这样的民族脊梁！
【篇3：大禹治水读后感作文】
今天，冯老师让我们写一篇关于读后感的作文。我不知道如何下笔，这时，我想起前天看的历史故事中《大禹治水》的故事。这篇故事给我留下了深刻的印象。今天我想和大家谈谈我的读后感。
看完整个故事，我觉得大禹是个了不起的人，他的精神能影响我们周围的每个人。比如说大禹看见洪水把房屋、庄稼都淹没了。人们无处可逃，葬身鱼腹。他就马上找众人商量如何治水。众人提出了很多方法都没用。这时，大禹想出了一个法子。首先必须对地形有所了解，于是，他为了查清地势，探明河道，带着一些人，跋山涉水，顶风冒雨，经历了无数风险，足迹遍及九州大地。大禹在治水十三年里曾三次路过自己的家都没有进去看一看。大禹三过家门而不入的事传遍各地，人们听了非常感动，治水信心更足了。一年、两年、三年过去了……大禹有难走到北，从太阳升起的地方跑到太样落下的地方，不顾风吹雨打，不怕艰险劳累，率领人们从事治水。经过了十三年，终于把洪水填平了。
像大禹这种不怕困难，不怕艰险劳累，为人民服务的精神值得我们学习。要是每个人都能像大禹这样，人民会变的强悍，祖国会变得更加强大。
【篇4：《大禹治水》读后感】
我读了《上下五千年》中的故事《大禹治水》，我很感动。
尧在位时，我国发大洪水，尧和各地首领一致同意派鲧去治水，可是鲧的方法不管用，就被杀了，他的儿子禹发誓一定要治好洪水，后来他真的成功了。为了治水，禹走了13年，手脚上长满了老茧，脚指脱落了，小腿的汗毛掉了。经过家门三次也没有进去。人们也把他称为大禹。
读了《大禹治水》我受到了很大的震撼和启发。他的责任感很强，他坚持不懈的精神值得我们学习。他的成功在于找到了治水的好方法，他的想法比他爸爸更全面。他不怕辛苦，坚持不懈，一心只想的是大家的安危。而且他得到了大家的帮助和支持，如果只凭他一人的力量是不可能完成的。在他的带领下，大家团结一致取得了治水的成功。
大禹真是一个有勇、有谋、又有责任心的首领。
【篇5：《大禹治水》读后感】
这两天一直在下雨，让我想起了一个故事——大禹治水。
传说，尧在位的时候，黄流流域发生很大的水灾。庄稼、土地、百姓的房屋都被淹没了。为了治理洪水，尧召开了会议，决定派鲧负责治水。但是，鲧失败了。他的儿子大禹继承他的职位继续治水。
大禹吸取父亲的经验教训，改变治水的方法。他率领百姓挖渠排水。疏通河道，将洪水引到大海中去。为了治水，大禹刚结婚就离开了家。他治水共用了13年，嘴值得称道的是在这13年间，他三过家门而不入。因为大禹想：水还没治好，百姓仍受洪水之苦，无家可归，我有何脸面见家乡父老呢？最后，历尽千辛万苦大禹终于治好了水患。
大禹坚持不懈的去做一件事情，他这种精神值得我学习，因为我做事只有“三分钟热度”。
【篇6：《上下五千年之大禹治水》读后感】
暑假里我花了三天时间看完了《上下五千年》，这本书其实就是一本历史故事集，展现了中国五千年来荡气回肠的历史变迁和灿烂辉煌的文化遗产。其中的一个个历史故事生动活泼，让我读得津津有味。
其中华夏起源篇中的大禹治水给我留下的印象最深，传说古代尧帝在位时人间发生了洪水，尧一开始派禹的父亲鲧负责治水，鲧用了九年时间也没把洪水制服，后来大禹继承他父亲的职位，凭着顽强的意志经过十三年的努力工作，终于治好了全国各地的水。最值得称赞的就是大禹三过家门而不入，有一次儿子刚出生哇哇大哭，大禹正好从门口经过却没有进去探望。从书中我了解到了上古时期贤人坚持不懈、忘我奉献的高尚品德。
大禹为了能让老百姓过上好日子，不畏各种艰险困难，排除一切外在干扰，终于成功。想起自己还在学前班时对舞蹈很有兴趣，妈妈在青少年宫给我报了名并买了舞衣舞鞋；但学了一年以后因为觉得枯燥和辛苦就经常以各种理由逃课，结果最后就放弃了学习舞蹈。看到以前和我一起的小伙伴现在经长在电视或舞台上表演，都怪自己当时怕吃苦、缺少恒心和毅力，没有能够坚持下来，俗话说得好：台上一再看看书架上，还有的书买回来也没有坚持去读它们，已蒙上了厚厚的一层灰。对比有志者事竟成的大禹，真是太惭愧了。
中华上下五千年历史文明源远流长，大禹治水的故事千古传唱，他的精神更是让后人永远学习。我在自己今后要处处学习大禹的坚持不懈、不怕困难、忘我工作的精神，以实际行动做好一个优秀少先队员。
【篇7：《大禹治水》读后感】
在一个春光明媚，风和日丽的早晨，我在家中读上下五千年，让我记忆犹新的是《大禹治水》。
在我的印象当中，大禹是一位宁愿牺牲自己为民造福的人，如果你们想知道故事的经过，那就请我娓娓道来：
在很久很久以前，晓在的时候，一场飞来横祸将降临到了百姓的头上，晓召开部落联盟会议，商量止水的办法，晓征求四方步罗首领，想办法：他们都推荐鲧，晓对鲧不大信任，但，四方部落首领说：“没有比鲧更好的了。”最后晓就让鲧去治水。鲧花了九年的时间，还没有把水治好，于是晓就把鲧给杀了，结果水灾反而闹得更凶了。于是晓就让鲧的儿子禹去治水。禹花了十三年的时间，把洪水给制服了，百姓又可以种庄稼了，他们都非常感谢禹。禹新婚后不久，他为了治水，到处奔跑，好几次经过家门口都没有进去，有一次他的妻子生下了禹的孩子，那天，禹经过家门口，听见孩子在“哇哇”大哭与也没有进去看一眼，读到这儿，我的眼泪都快流出来了，你们可以想一想，一个父亲日日夜夜在外面疲惫的奔跑，见孩子在屋中哭，没有进去看一眼。想一想这是什么概念。孩子是父亲的亲生骨肉，如果是我，我一定是舍不得的。再想一想，父亲为了养活家，在外面奔跑，攥钱。一定很辛苦，因此，我在这里想对父亲说：“谢谢你！”
【篇8：《大禹治水》读后感】
看完《大禹治水》这本书，我知道大禹是一个为国为民无私奉献的人。
光在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾。庄稼被淹没了，房屋也被淹没了，老百姓只好往高处搬，可是不少地方有毒蛇猛兽出来伤害人和牲口，使人们更加害怕。尧决定派鲧去治水，鲧花了九年的时间，仍然没有把洪水制服。因为他只懂得造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坎，水灾反而闹得更凶了。
舜接尧当部落盟着领以后，亲自到鲧治水的地方看了看发现，他办事不力，就让他儿子禹去治水。大禹发言烃他父亲的做法，决定开渠排水，疏通河道的办法把洪水引到大海中去。经过十三年的努力，洪水终于被引进了大海时，地面上又可以种庄稼了。
大禹为了治水，到处奔波，多次经过自己的家门都没有进去。
有一次，他妻子涂山氏生下了儿子，婴儿正哇哇地哭，当时大禹正好打门外经过，也狠下心来没有进去探望。
这几次，大禹连治水中“三过家门而不入”。正是凭借这种不懈地努力和忘我的精神，他才帮助人们战胜了洪灾，赢得了大家的信任，被推为部落联盟首领。
大禹爷爷，我想如果你还活着的话，一定会对当时所作的倍感自豪，更会为有这么多的后继者把祖国建设得如此繁荣而欣慰的。
【篇9：大禹治水读后感】
署假期间，爸爸给我买了一套《上下五千年》，其中有一篇故事，叫做《大禹治水》。
故事讲述了在很久以前，黄河发生了很大的水灾，房屋被淹没了，老百姓十分困难，这时候大禹的父亲带领大家制水，他花了九年的功夫，也没有把洪水制服，洪水反而闹得更凶了。后来大禹代替了他的父亲制水，大禹改变了父亲的做法，决定用疏通河道的办法，把洪水引导大海中去，经过十三年的努力，大禹终于把洪水引到大海里，农民伯伯又可以在地面上种庄稼了。大禹为了治水，四处奔波，多次经过自己的家门都没有进去，就连自己的儿子——-启：出生时，他听见儿子的哭声，也狠下心没有进家去探望。后来，因为大禹治水有功，大家推举他为部落联盟的首领。
大禹这种知难而上，遇事能动脑筋想办法，艰苦奋斗，公而忘私的精神感动着每一个人，所以它的故事才能流传这么久。
我们从小要养成爱读书的好习惯，这些无声的老师，让我学到了很多知识，明白了许多道理，比如《中华上下五千年》，让我明白了中华历史的悠久和经典故事，读书使我增长了知识，更让我有了读书的乐趣，以后我会读更多的书，让好的故事激励我成长。
【篇10：大禹治水读后感】
自然界里有许多我们想不到的自然灾害，这些灾害给人类、家园带来的是极大的伤害。有的人失去了一个美好的家；有的人失去了亲人；还有的人失去了一个美丽的生命……今天我就读了一个有关治水的传说，是谁治的水呢？他的名字叫：大禹。读了这个故事，很是让我感动。这个传说的内容是这样的：
自从舜接受了皇位以后，果真不负所托。他内修政令，外抚百姓，凡事都要亲力亲为。这使当时的社会环境较尧在位有过之而无不及。到舜年老的时候，他也到处求才访贤，也让手下推举有才之人。当时人们一致说到了治水有功的大禹是个治世之才。
传说在大禹治水的13年之间，他曾经3次经过家门，但是因为水患未除，他就没有进家门。有一次，他的妻子涂山氏生下了一个儿子启，婴儿正在哇哇大哭，禹站在门外，听见了哭声，也下狠心没有进去探望儿子和妻子。这件事千百年一直被当成佳话在人们之间口耳相传。正因为他有一颗这样爱国、爱民之心，所以才“三过家门而不入”。后人都称颂禹治水的成功绩，尊称他为“大禹”。而经他治理的黄河，也一改暴躁的脾气，就像温和的母亲一样，成为中华文明的摇篮。
因为大禹治水有功，大家都推选大禹。到舜一命呜呼的时候，大禹就继任了部落联盟首领。大禹在位的时候也是四方安定，百姓安居乐业，人们的生活都很富裕。随着时间的穿梭，大禹也年老了，也要找个才子继位。他看中了一位与大禹一同治水的伯益。但就在这时，大禹的儿子启见国泰民安，可以无为而治，使想待大禹年老把首领的位置弄到手，过他的安逸日子。于是，在大禹葬后，启强行夺得了首领的位置。从此以后，公天下就变成了家天下。禅让制变成了世袭制，一个奴隶制国家就这样形成了……
大禹治水的丰功伟绩及其精神，数千年来被后世的人民传颂不息。不仅被夏、商、周三代所缅怀赞颂，而且也得到春秋战国时诸子百家的一致肯定。大禹治水不只是一种历史的现象和历史的功绩，它还留给后人最最宝贵的精神与财富。
在长期的治水过程中所形成的大禹治水精神大禹治水的精神深深地打动了我，也给予了我一个很大启示——只有想不到的，没有做不到的。面对如此强大的洪水，大禹下定了决心要把洪水赶到海里去，最后终于成功了。只要我们的心中有“坚持”二字，就一定会收获丰硕的果实！
我们要学习他的坚持不懈、大公无私的精神，只有这样才能成为一位有用之才。让我们运用头脑，去解决生活中、学习中的各种“狡猾”的困难吧！作文
【篇10一：大禹治水读后感】
读完《大禹治水》这个故事，我被大禹那坚持不懈，公而忘私的高贵品质深深地感动了。
禹采取与父亲截然不同的方法，用“疏导”的办法挖开河道，引导积水，终于把洪水引入大海，造福了人民。大禹和我们大家都是普通的人，但是在修水渠的时候，他耐心地查看地形，吸取了父亲以前的教训，用了疏导的办法“掘地而注之”海，把水引到海里，洪水终于被制服了。修水渠可不是一件简单的事，不是一两天就能修好的东西，大禹在治水的过程中肯定也遇到了许多困难，可他依然没有被困难吓倒，这是为什么呢？这就是大禹聪明的才智和顽强的意志，意志让大禹继续前进，大禹之所以日夜修水渠，他是为了百姓，他认为帮助百姓是最大的快乐！“奉献是生活的真正意义”，或许大禹一直把这句话放在自己的心里。他具有顽强的意志力、一颗善良的心和舍小家，顾大家的精神。
我觉得在学习上，我们要像大于一样懂得变通，选择适合自己的学习方法。大禹治水十三年，风餐露宿，三过家门而不入。他心里装着百姓，洪水治不好，百姓处在水深火热之中，他不敢有一丝放松。他这种公而忘私的品质让我感慨万千，古人有如此可贵的奉献精神，我们为什么不能有呢？
我们要向大禹学习，学他只要选择了正确的目标后就坚持不懈，勇往直前的品质，学他为“大”我舍“小我”精神。
【篇10二：大禹治水读后感】
读了《大禹治水》这篇文章，使我受到了很大的教育，也使我懂得了做人的道理。
四千多年前，在尧统治的年代，黄河流域爆发了一次很大的洪水。老百姓田里的庄稼被洪水淹没，房子也被冲毁了，还有很多人被洪水夺去了生命。老百姓没有办法生活，只好搬到山上去住。
为了解除老百姓的痛苦，尧把所有大臣召集到一起，研究治水的办法，大家一致推荐“鲜”去治水，可是连续九年治水没见成效，而且水灾越来越严重了。
后来，舜接替了尧的位置，他亲自到灾区去考察。舜看到鲜对洪水束手无策，便问他：“难道普天下竟没有能治理洪水的人了？”于是鲜推荐了自己的儿子禹前来治水。
禹是一个聪明能干的人，他没有用父亲的办法治水，而是开凿水渠，疏通河道，把洪水引到了大海里。最后禹和百姓一起，不怕辛苦劳累，终于把洪水治理好了。
大禹在治理洪水期间，曾经三次路过家门而不入，把所有的精力都用在了治水上，他这种大公无私的精神值得我们学习。
另外，读了这篇文章，我更懂得了“一个人做事要一心一意，善于动脑，敢于尝试。”只有这样，才会获得成功。
推荐第10篇：大禹治水
① 不结合实际，一味的堵水，最终只能失败。 ②筑堤堵水和疏通河道相结合。 ③处理问
题的手段或方法要灵活多样，要有创新思维；要有奉献精神；做事要坚持不懈；要保护好大自然，与大自然和谐相处
大禹对五行关系有一定的认识。水可以被土克制，可以用土堵截洪水，但被其父亲证明是失败的。而水火相克，如果有足够大并可以有效控制的火，水患也不会发生。但是这代价太大，就是成本过高。水生木，其中一种含义就是水可以被木行积聚，木得水就会生长，水同时就会减少甚至被树木吸干。这可能就是疏导法的思想根源。大禹由洛书的启示，首先是掌握了水患发生规律，其次找到了治水方法。后世不能有效控制水灾，乃是因为只知道疏导，不懂水患发生规律。 多年来盲目引进的污水处理技术,建起的污水处理厂,实践证明,它违背自然客观规律,它将和鲧治水一样,劳而无功,劳民伤财,给国家人民造成更大的损失。难道我们的有关领导就不能向大禹一样尊重应用自然规律，领导人民治理好(人祸)造成的污染吗? 象大禹一样,尊重自然规律,学先进的适合于国情的治污技术，依靠人民群众,艰苦奋斗,真抓实干,就一定能够使生活污水、垃圾污染环境的灾祸 “地平天成”。 不过大禹治洪水,治的是（天灾）,而当今要治理的污染,却是一种（人祸）!
“黄河之水天上来，奔流到海不复还，”自唐古拉山脉，黄河九曲十八弯，一泻千里，浇灌出华夏沃土，孕育了仰韶文明。
黄河一次又一次地改道，汹涌的河水一次次向人类张开血盆大口。黄河边上满目疮痍，遍野都是饥民。然而，水给人们带来深重灾难，也赋予人类以灵性。大禹治水，惊叹于自然，慑服于天地。
自然界里有许多令人意想不到的灾难，这些灾难常常会给人们带来极大的危害。有的让人们没有了家，有的让一个原本繁荣的城市变得一塌糊涂，不堪设想。洪水就是其中的一
种自然灾害。关于整治洪水还有一个神话传说：《大禹治水》。
《大禹治水》讲的是：洪水给古代的中国带来了严重的困难，首领尧便派来禹来治理洪水。禹为父亲鲧治水不成被杀而感到伤心，因而治水时，劳身焦思，辛苦备尝。下定决心，要把水引到海里，三过家门而不敢入。把水治理的井井有条，让老百姓过上了幸福的生活。
在帝舜之后，禹还被推举为部落首领。
《大禹治水》这篇文章告诉我们：只有想不到的，没有做不到的。面对如此大的洪水，禹下定了决心要把洪水赶到海里，果然就成功了。这是因为禹不但下了决心要把洪水制服，有耐心地查看地形，而且他还吸取了父亲的以前的教训，用了疏导的办法“掘地而注之”海，
把水引到了海里。最后，洪水终于被他制服了。
英雄元素解析：
一、责任的担当。
鲧在临死前叮嘱儿子大禹：“一定要把洪水治好。”文中的这句话很关键，第一这是父命，父命不可违。第二，鲧为什么要儿子一定要把水治好，继续自己未完的事业？追溯到第一自然段，洪水泛滥带来的灾害。“天下兴亡，匹夫有责”这个时候，大丈夫要用于但当责任，什么是天下，这里是指在天下生活的黎民百姓，真正的英雄要担当起百姓的兴与亡的责任，这是通常意义下英雄身上具备的元素。
二、智慧
鲧和大禹都是英雄，虽然鲧治水失败，但是他首先担当起了责任，所以是英雄。但是为什么鲧失败，大禹成功，回归课文寻找。第二自然段讲鲧的治水方法——堵，第三自然段讲大禹的治水方法——疏，疏的方法是“开凿、挖通、垒、引”完全相反的方法，对比强烈，所以结果完全不同，鲧失败，大禹成功。这是大禹的智慧（延伸补充大禹在治水的过程中发明了准绳和规矩等工具），所以，英雄是有智慧的。
三、舍我忘我
与本单元的主题——奉献相关，舍我忘我是把自己的肉躯和智慧奉献出来，达到忘我的境界，睡山岗，拄拐杖，三过家门而不入，舍我忘我的执着与无怨无悔，舍我忘我，是因为在担当的这份事业中寻找到了快乐，获取了人生存在的价值所在。
勇于担当责任、智慧、舍我忘我的大禹成了世世代代敬仰和爱戴的英雄，因为他给人类带来了幸福，解救苦难的人民。这是英雄所给予出来的大爱，用教参上的一句话说：“兼济天下的博爱之心”。
中国古代，发生了一次水灾，田地、房屋都被水给淹没了，天子看到这样的事情发生，
就让禹去治理洪水，禹挖河开沟，让洪水流到大海里面，洪水越来越少，最后没有了，人们可以安居乐业了，禹在治理洪水时三过家门而不入，一心为百姓着想，所以让他当天子，还尊称他为 “大禹”。
我看过这个故事以后，知道了大禹三过家门而不入，一心一意地帮助百姓，大禹这种舍己为人的精神值得我们学习。
从这个故事中，我们看到了对待洪水的两个不同方法。鲧的土挡法，大禹的疏通法。结果疏通才能治理洪水，挡住只能让洪水更加迅猛泛滥。而从这个故事中，我们也可以在我国当代的江河防洪方面得到一些启示：首先，大禹治水可分为两个方面，一为对大江大河的治理，主要是通淤、分流；二为沟洫的修治。治理洪水只治理一个地方是无济于事的，因此治理洪水也需要全面治理，范围很广阔。这就好比现在我国的江河防洪治理，下游受灾严重，却是因为上游的自然原因和很多的人为因素造成的。因此，仅仅在洪水来的时候下游治理是不够的，这样只能治标不治本。从上游中游下游自己的问题上入手解决自己的问题才能真正做到防治。大禹当时治水的地域主要在黄河下游、长江中下游、淮河流域这些水灾较大的地
区，故治水重点应在古充州、古豫州、古冀州、古荆州、古雍州这样一些地方。治水需要有效的工具，从今天出土的考古资料看，在当时是具备制作出治水工具的能力的。通过对大禹治水故事的解读，我们发现人应该顺应自然而不是遏制和阻拦。“川流不息”，一味地堵住洪水，洪水仍会留到别处，就好比现在的江河防洪，一味地修高堤坝只能暂时保证生命财产的安全。然而不及时分流排淤，遇到百年一遇的洪水仍然可能冲垮大坝，威胁人民生命财产的安全。所以说，治水主要是方法的问题。当代中国江河防洪通过修建水利水坝错开洪水涨幅期，使河流水量可以相对稳定地流入大海。在建高两岸江滩的同时，人工排除下游淤积的泥沙，并且人工开凿一些合理灌溉渠。在下游合理的分流灌溉减少河流主流水量，借此在洪水到来之际减轻主流的压力。在中游保证江河水流稳定正常，建立洪水监督机构，并裁弯取直，减少围湖造田等人为破坏生态，同时建立更多的防护林，吸收过量的水流。在上游保证水源干净，周围环境不受污染。如果说中华上下五千年是华夏文明的发展史，那么这五千年也是我们历代华夏人与洪水较量的奋斗史。撇开神话传说，我们可以肯定的是，大禹这位治水英雄是第一位解决了当时大洪水的领袖，而在之后到现在，人们还是饱受江河洪水的侵害，历代君王也把治水防洪当做重中之重的任务。于是，我们便看到了都江堰、橘子洲、和现在的三峡大坝等人类建筑的奇迹。它们的出现保护了数以百万计的百姓。稳定了长江，黄河中下游的经济，使华夏文明璀璨夺目。古代的传说，让我们警惕身边的危险。大禹的故事，让我们仿佛看到了祖先经历过的灾难，这个故事告诉我们人类生存便要做到如何与自然和谐相处。也告诉我们，无论工具方法多么先进，疏通排淤，顺应江河永远是江河防洪的核心。也告诉我们，顺应自然，而不是抗拒自然。保护环境，而不是破坏环境。只有这样，我们才能安全稳定地在这片大地生长。而这，正是中国江河防洪的核心，也是贯彻可持续发展的核心！我，作为华夏文明的一份子，生在北方，在98年前甚至只觉得洪水是大禹治水故事里的很可怕的东西，但毕竟离我很远没有在意。而98年那次大洪水，让我真正见识到了洪水的可怕，很短的时间，村庄被淹没，曾经的美丽便被吞噬。我永远也不会忘记解放军战士用身体围成的“大坝”，也永远不会忘记洪水给长江中下游人民带来的痛苦。现在我来了武汉，对江河有了更深的了解，通过学习，也对洪水有了基本的认识，不再是那个不知洪水为何物的懵懂少年。我愿以自己微薄之力，好好学习，将来为中华江河防洪贡献自己一份微薄的力量！
第11篇：大禹治水
“地平天成、人定胜天”的传奇
——大禹治水
发生时间
4000 多年以前
发生地点
黄河流域
推荐理由
大禹治水不仅是中国古人战胜自然的神话
更是华夏民族智慧和力量的象征
事件经过
在中国民间广泛流传着“鲤鱼跳龙门”的神话故事。据说在滔滔的黄河之上有道龙门，要隔很多年才会出现一次。无数条鱼儿，经过千辛万苦，聚集在龙门要出现的地方，日日夜夜地等啊，等啊，突然，龙门出现了，它们争先恐后地跳过龙门去，成为了翱翔九霄、呼风唤雨的神龙。
黄河上游龙门山上的禹门口（今陕西韩城与西河津之间），相传为大禹治水时所凿。龙门山口，河水奔腾咆啸，声如巨雷。在流水的轰鸣声中，一群群鱼儿激流勇进，一条条大鱼竞相甩尾腾空，飞出水面高达十米多，千姿百态，此起彼落，循环往复。溅起的浪花映现出闪闪鳞光，晚上，皓月当空，更是形成了“飞鱼击碎水中月”的美丽景象。
在鲁迅的故乡有很多大禹的遗迹：禹陵、禹庙、禹穴亭等。鲁迅对大禹有着不同寻常的感情，他曾多次游览禹陵，还考证过禹庙里的文物。
大约在四五千年以前，我国黄河流域和长江流域一带居住着许多氏族部落。尧、舜、禹是黄帝以后我国黄河流域先后出现的三个很有名的部落联盟的首领。尧的发祥地是山西汾水流域，舜的部落居住在今河南的北部和中部，禹的先代开始住于河套一带，禹的时候迁至今河南西部。尧舜禹时期也是我国从原始社会向奴隶社会过渡的父系氏族公社时期，人们的生产能力很低下，生活条件相当艰苦。
尧做部落联盟首领之时，黄河流域发生了特大水灾，房屋被毁，田地被淹，到处是茫茫一片的洪水，人们流离失所。很多人被无情的洪水淹死，活着的人们也不得不逃到高山上去躲避灾难。为了解除水患，尧召开部落联盟会议，请众部落首领共商治水大事。群臣和四方部落的首领公推鲧去办理。尧认为鲧太任性，对他并不信任，但是部落首领们坚持让鲧去治水，尧才勉强同意。
鲧到了治水的地方以后，只是采用了水来土挡、造堤筑坝的传统办法，哪里有水害，他就指挥在哪里树起屏障，堵塞洪水。他还把人们的活动区域用土墙围了起来，洪水来时，就不断地把土墙加高加厚。但是由于洪水异常凶猛，不断冲击土墙，结果堤毁墙塌，水灾反而闹得更凶了。鲧治水) 年，劳民伤财，但没有把洪水制服。
尧死后，按照当时的“禅让”制，大家推举舜当上了部落联盟的首领。舜登基之后，到天下四方去巡行，并亲自到水灾地区巡视治水情况。他见鲧对洪水束手无策，并且耽误了大事，就把鲧办罪，处死在羽山。传说中，鲧为治水，上天偷了天帝的一种叫“息壤”的东西到人间。“息壤”可以生长，如果哪里被洪水淹没，只要在那里放上一点，那里就立即会长出平地。天帝发现“息壤”被盗，大怒，下令把鲧治死于羽山。鲧治水失败被杀之后，舜帝寻求治理洪水之人，四方部落首领又共同推荐鲧的儿子禹。舜同意了，让禹继承父亲的事业，并勉励禹说：“如平水土，维是勉之”，并同时派商族的始祖契、周族的始祖弃、东克族的伯益和皋陶等人一同协助禹治水。
禹是个精明能干、吃苦耐劳、大公无私的人。在接受治水任务时，他刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。意志坚强的大禹，想起数十年来群众饱受水灾的痛苦境地，他清楚地意识到自己所肩负的重大责任，便毅然告别妻子，来到治水工地。他请来了过去治水的长者和曾同他父亲鲧一起治水的人，深刻总结了以前治水失败的经验教训。接着大禹亲自率领,+ 多万治水群众一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游详细考察了一遍，并在重要的地方堆积石块或树木作为标记，以便治水时做参考。这次考察是相当辛苦的。据说有一次他们走到山东的一条河边，突然狂风大作，乌云翻滚，电闪雷鸣，大雨倾盆，接着山洪就爆发了，一下子卷走了很多人。在咆哮无情的洪水中，很多人失踪，很多人被淹死。大禹的徒众受到惊吓并造成很大的损失，因此后人就把这条河叫徒骇河（在今山东禹城和聊城县一带）。
但大禹和他的徒众不畏艰险，经过艰苦的实地考察，对各地水情都做了认真细致的分析研究，制定了一套切实可行的方案：一方面要加固和继续修筑堤坝；另一方面，改鲧过去“堵塞”的办法为“疏导”来根治水患。原来，黄河水系有主
流、支流之分，如果把主流继续加深加宽，把支流疏通并与主流相接，这样就可使所有支流的水，都流向主流。把原来的高处培修得更高，把原来的低地疏浚使它更深，便自然形成了陆地和湖泽，再把这些大小湖泽与大小支流连结起来，洪水就能畅通无阻地流向大海了。
据考证，当时大禹治水的地区，大约位于现在的河北东部，河南东部，山东西部、南部，以及淮河北部。据说有一次，大禹来到了河南洛阳南郊的一座高山，发现这座高山挡住了洪水的去路，在高山中段的缺口处形成了一个很大的漩涡，奔腾的洪水严重危害着周围百姓的安全。这座高山属于秦岭山脉的余脉，一直延续到中岳嵩山，巍峨雄姿，犹如一座东西走向的天然屏障。大禹经过认真的分析，果断地决定开山挖河。他集中了绝大部分治水的人力，开始了艰苦的挖山劳动。大禹除了指挥外，还亲自参加艰苦的劳动，为群众做出了榜样。他带着简陋的石铲、石斧、石刀、木耒等工具，粗衣淡饭，风餐露宿，夜以继日，不辞劳苦。在这艰辛的日日夜夜里，大禹的脸晒得黑黑的，手上脚上都磨出了厚厚的茧子，脚指甲也因长期泡在水里而脱落，甚至连腿肚子上的汗毛都被碱水腐蚀掉了，但他仍然不懈地指挥着、劳动着。艰苦的劳动，损坏了一件件石器、木器、骨器工具。治水的人力也损失了很多，有的被山石砸死了，有的在爬山时摔死了，有的被洪水卷走了。但大禹仍然鼓励大家坚持到底，身先士卒，毫不动摇，坚持劈山不止。在他的指挥和带动下，治水进展神速，一座看似坚不可摧的高山就这样被劈开，形成了两壁对峙之势，滔滔洪水由此一泻千里，向下游流去，江河从此畅通无阻了。
靠着这样坚持不懈的精神，大禹指挥人们花了67 年左右的功夫，挖通了一座又一座大山，疏通了一条又一条河渠。他公而忘私，把整个身心都用在开山挖河的事业中。据说大禹治水时三次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口时，他的妻子刚刚生下儿子没几天，恰巧从屋子里传来儿子哇哇的哭声，他怕延误治水，没有进去；第二次路过家门的时候， 躺在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，大禹想起工程紧张，治水心切，还是没有进去；第三次过家门时，儿子已经67岁了，在门口使劲把他往家里拉，大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，治水的任务还没有完成，又急急忙忙地走了，没进家门。大禹为了治水“三过家门而不入”的故事被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
大禹日日夜夜和洪水恶浪搏斗，根本顾不上休息，甚至吃饭、睡觉也舍不得耽误一分一秒。这里还有一个传说。有一次，大禹乘船来到一个岛上，饥饿难忍，就架起陶锅煮肉。肉在水中煮沸后，由于烫手无法用手抓食。为了赶在洪峰到来之前治水，大禹等不及肉锅冷却，就砍下两根树枝把肉从热汤中夹出，吃了起来。从此，为节约时间，大禹总是用树枝、细竹从沸滚的热锅中捞食。手下的人见他这样吃饭，既不烫手，又不会使手上沾染油腻，于是纷纷效仿。这就是筷子的起源。
经过十几年坚持不懈的努力，大禹用疏导的办法取得了治水的成功。治水成功之后，大禹来到茅山（今浙江绍兴城郊），召集各部落首领，论功行赏。他还组织人们发展农业生产。他派伯益把稻种分发给广大群众，让他们在气候适宜的地方种植水稻；又派后稷教给大家种植不同品种农作物的方法；还在湖泊中养殖鱼、鸭、鹅等，种植蒲草。伯益又改进了凿井技术，使农业生产有了较大的发展，水害变成了水利，到处出现了五谷丰登、六畜兴旺的繁荣景象。大禹治水大大促进了我国原始社会末期生产力的发展。那时候，已经到了氏族公社后期。由于农业生产的发展和生产能力的提高，一个人生产的东西，除了维持自己的生活，还出现了剩余。氏族、部落的首领们利用自己的权力地位，开始把剩余产品变成自己的私人财产，逐渐形成了氏族部落中的贵族。部落和部落之间为了争夺剩余的产品，常常发生冲突和战争。他们不再把战俘杀掉，而是把他们变成奴隶，为贵族劳动。这样，就渐渐形成奴隶和奴隶主两个阶级，氏族公社开始瓦解。 大禹治水促进了我国阶级社会的形成。因治水有功，禹被大家推举为舜的得力助手。舜死后，他顺理成章地继任部落联盟首领。由于禹在治水中的丰功伟绩，大大提高了他在部落联盟首领中的威望，原始的民主气氛渐渐淡了下来。有一次，禹到东方视察，并且在会稽山（在今浙江绍兴一带）召集许多部落的首领。去朝见禹的人手里都拿着玉帛，仪式十分隆重。有一个叫作防风氏的部落首领到会最晚。禹认为他怠慢了命令，下令把防风氏杀了。经过这次，大禹事实上已经从部落联盟首领变成名符其实的国王了。禹年老后，按照传统的“禅让”制，部落联盟首领的职位应该传授给伯益。但大禹的儿子启已经拥有相当大的实力，并在各部落联盟之间积极活动，企图取代伯益部落联盟首领的位置。后来启率领部下攻击伯益，并杀掉了他，当上了部落联盟首领。这样一来，氏族公社时期的部落联盟的“禅让”制正式被废除，变成王位世袭制了。启即位后，建立了我国第一个奴隶制国家——— 夏朝。从此，我国进入了阶级社会。
专家点评
大禹治水，的确是我国古代一件了不起的工程，大大造福了人类，成为我国古代人民智慧和力量的象征。直到6777 多年后的春秋时代，鲁国昭公元年8公元前9:6 年; 时，当时一个名叫刘定公的人还说：“美哉禹功，明德远矣。微禹，吾
其鱼乎”意思是说，大禹的功劳实在太伟大了，他给人类带来了深远的影响。如果不是大禹，我们现在早已成为鱼虾了。 史学家们还考证，在我国古老的铜器铭文里，也有关于禹治水的记载，说他是“平水土定九州的人”。这说明大禹治水是一个很悠久的神话。
史学家范文澜先生用历史唯物主义的观点分析了大禹治水的历史意义。禹是古帝中被崇拜的一人。许多古老民族都说远古曾有一次洪水，是不可抵抗的大天灾。独在黄炎族神话里说是洪水被禹治得“地平天成”了。这种克服自然、人定胜天的伟大精神，是禹治洪水神话的真实意义。
参考文献
[1] 《上下五千年》，商务出版社，2005.03
第12篇：《大禹治水》
《大禹治水》前测
1、你喜欢这篇文章吗？为什么？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、质疑:（针对课文内容或课题提出一至两个问题。)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、你对课文中哪一部分（哪个人、哪句话、哪个情节）印象最深刻，为什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、文章中哪些词语你读不懂，列举出来。
_______________________________________________________________________________
5、文章中的人物你了解吗？了解多少呢？写一写。
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《大禹治水》前测
1、你喜欢这篇文章吗？为什么？
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2、质疑:（针对课文内容或课题提出一至两个问题。)
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3、你对课文中哪一部分（哪个人、哪句话、哪个情节）印象最深刻，为什么？
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4、文章中哪些词语你读不懂，列举出来。
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5、文章中的人物你了解吗？了解多少呢？写一写。
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第13篇：大禹治水
中国传统文化网zhwh365
大禹治水
大禹治水或鲧禹治水是中国著名的上古大洪水传说。据古文记载，大约在四千余年前，黄河流域发生了一次特大的洪水灾害。当时正处于原始社会末期，生产力极端低下，生活非常困难。面对到处是茫茫一片的洪水，人们只得逃到山上去躲避。部落联盟首领尧为了解除水患，召开了部落联盟会议，推举鲧去完成这个任务。由于鲧用的是“堙”、“障”等堵塞围截的方法，治水九年，劳民伤财，不但没有把洪水治住，反而水灾越来越大。尧死后，大家推举舜当了部落联盟的首领。舜巡视治水情况，看到鲧对洪水束手无策，耽误了大事，就将鲧治罪，处死在羽山。
部落联盟又推举鲧的儿子禹。禹是个精明能干、大公无私的人。他接受治水任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚，意志坚强的大禹，看到群众受到水害的情景，想到自己肩负的重大任务，便毅然决然地告别妻子，来到治水工地。大禹请来了过去治水的长者和曾同他父亲鲧一道治过水害的人，总结过去失败的原因，以便寻找根治洪水的办法。
有人认为：“洪水泛滥是因为来势很猛，流不出去。”有人建议：“看样子水是往低处流的。只要弄清楚地势的高低，顺着水流的方向，开挖河道，把水引出去，就好办了。”这些都使大禹受到很大启发。他经过实地考察，制定了切实可行的方案：一方面要加固和继续修筑堤坝;另一方面，他改变了父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。为了便于治水，大禹还把整个地域划分为九个大州，即冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍等州。
禹亲自率领20多万治水群众，浩浩荡荡地全面展开了疏导洪水的工程。大禹除指挥外，还亲自参加劳动，为群众做出了榜样。他手握木锸(形状近似于今天的铁锨)，栉风沐雨，废寝忘餐，夜以继日，不辞劳苦。在治理洪水中，大禹曾三次路过自己家门口，第一次是他的妻子刚刚生下儿子没几天，恰好从家里传来婴儿哇哇的哭声，他怕延误治水没有进去;第二次路过家门，抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，但工程正是紧张的时候，他还是没有进去;第三次过家门，儿子已长到10多岁了，使劲把他往家里，大禹依旧匆忙离开，终是没进家门。大禹“三过家门而不入”的故事被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
在大禹的领导下，广大群众经过十多年的艰苦劳动，终于疏通了九条大河，使洪水沿着新开的河道，服服贴贴地流入大海。他们又继续疏通了各地的支流沟洫，排除原野上的积水深潭，让它流入支流，从而彻底制服了灾害，完成了流芳千古的伟大业绩。
大禹治水精神是中华民族精神的源头和象征，它体现了一种公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，在治水的过程中，大禹依靠艰苦奋斗、因势利导、科学治水、以人为本的理念，克服重重困难，终于取得了治水的成功，而这个传说正体现了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
第14篇：大禹治水
《大禹治水》教学设计
一、教材分析
《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有5个自然段，其中
2、
3、4自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
课后有两个思考题：
1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，加深对大禹治水奉献精神的感悟。
2、读第四自然段，体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。意在引导学生体会词语的用法及表达的感情。
二、学情分析
学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。
三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备了这方面的能力，课前的资料收集与课上的资料交流可以放手给学生。
对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。
三、教学设想与目标
1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培养学生独
立识字、合作识字的能力。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。
以上目标，可以通过以下几个教学环节去实现：讲故事，导入新课；初读故事，整体感知；细读故事，体验感悟；搜集故事，拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学流程中调动听、说、读、悟多种感官参与，力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。
教学准备：
学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。
四、教学重点、难点
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
五、教学过程
（一）讲故事，导入新课：
师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。【这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。】
师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
【通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学体裁有了一个初步的认识，为后面的学习做好了铺垫。】
（二）初读故事，整体感知。
师：（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（根据学生的回
答，教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）
师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。
1、生自读课文，同学互动，检查识字情况。
2、课件出示生字，师生评点正音。
3、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。
【学生已经具备自主识字的能力，教师要放手让学生自学，在检查学习效果时，注意发挥学生自己的评价作用。让学生自行提出问题，并通过读书解决问题，这样的设计既训练了学生能力，又理清了课文的叙述顺序。】
（三）细读故事，体验感悟。
师：刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。
师：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？
1、生读第
一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。
（引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）
师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？
2、生选择喜欢的方式读第
三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。）根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：
a、“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”
（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。）b、“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”
（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）
c、重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。
（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。）
师：听了这个故事，你有什么感受？
师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。）生读句子。
师：（课件将本段中的词语：“才、仅仅、就、却”打成红色。）请同学们注意文中的红色的字，再读这一段，体会词语中包含的意思。读到这里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）
【以上三个重点句段的处理，是在学生自主阅读的基础上进行，根据学生自己的理解来进行，教师在重点、难点处给予引导、拓展，既帮助学生理解了课文内容，又使本课的难重点得已突破。】
3、读五自然段：理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。
师：洪水终于大地又恢复了欣欣向荣的象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？（学生展开想象，自由表达。）
师：看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段……。师：谈谈你对“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”这句话的理解。
【这样的安排学生很容易谈出自己的感受，教学目标在此得到落实。】
（四）搜集故事，拓展延伸。
师：禹成为人们世世代代敬仰的爱戴的英雄，在漫漫历长河中，在我们的周围、身边，也有很多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄，请同学们课下收集你心目中的英雄资料，下节课我们来交流。
【这样的布置是对课文内容的延伸，通过资料的收集加深对课文的理解，对“奉献”一词的理解，从中受到熏陶和教育。】
第15篇：大禹治水
《大禹治水》第二课时教学设计
吴梅娟
单元教材分析
本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。这几篇课文基本上都是通过一件事来写人的，学习的时候，我们可以从这些杰出人物的言行中学会做人的道理。通过研读我们不难发现，人物故事的文本特点大多是注意通过刻画人物的动作、语言、形态以及心理描写来表现人物的思想感情，写作方法也多为紧扣中心事件来突出人物形象。因此，我认为在教学人物故事类的课文时，应抓住中心事件和人物的内心世界，通过品读关键词句在反复朗读中，不断加深对人物内心的理解，不断加深对人物动作、神态、思想、情感变化和发展的体会和感悟。
教材简析
《大禹治水》这篇课文是一个古代传说。讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。全文共有4个自然段，按照事情的发展顺序，着力塑造了一个不畏艰辛，顽强治水，一心为民的英雄形象。这一英雄形象不是平面的、脸谱化的，而是生动可感的，是在课文展现的几个场景中一步步深化，逐步丰满立体起来的。洪水肆虐，百姓遭难，大禹决心治水，初现英雄形象；治水过程异常艰辛，大禹不畏艰难，吃尽辛苦，英雄的顽强意志使人震撼，人物形象丰满起来；为了治水，大禹三过家门而不入，这种献身精神让人感动，进一步深化了人物形象；治水成功，百姓讴歌，此时大禹的形象已经不再只是停留于纸上，而是立体的呈现在学生眼前，根植于学生心中。同时本文还具有一定的情节，留有许多空白点，这些都给了学生很大的想象空间，和语言发展空间。
教学目标：
1、通过对词语的理解、感悟，学习有感情地朗读课文。
2、了解禹治水的过程，体会大禹治水采用了科学的方法，并能按顺序说清楚。
3、通过知识拓展，想象说话，知道大禹治水的艰辛，体会其治水决心之坚决。
4、根据故事中大量的数字，创设情境，朗读体会，理解课文内容，感悟大
禹是一位一心为民造福的伟大英雄。
5、探究左右结构生字“治、洪、姓、理、被、伟”的书写规律，重点学习“被”。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1、上节课，我们认识了一个伟大的人物禹。这节课，我们继续学习《大禹治水》。
2、检查词语。说说第一小节的内容。
二、精读课文，感悟“伟大”
（一）朗读感悟，学习第二小节
１、出示图片，此时此刻，禹在心里暗暗地想------
指导朗读：禹下决心要治理洪水。
２、治理洪水，当禹立下这个伟大的志愿时，他是怎样做的呢？请你读读课文第二自然段。指名读。
3、禹决心治理洪水，禹都做了那些事情呢？
4、虽然，禹只做了两件事，可是这两件事做起来容易吗？
让我们一起随着文字和禹一起踏上治水之路！
预设：抓住“千辛万苦”展开想象，理解朗读，感受大禹治水的艰辛、坚定。
A、他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 指名读，禹去察看水流和地形，哪里让你觉得十分辛苦，极不容易！ 千山万水：指导读好，一座座山挡在禹面前，禹会怎样？
一条条河拦住禹的去路，禹会怎样？
出示图片：想象：禹走遍了千山万水，累了，他（），渴了，他（），受伤了，他（），大雨来了，他（），鹅毛大雪下起来了，他（）„„
一路走来，禹遇到了许多许多的困难，真可谓吃尽了——（千辛万苦）板书。
指导朗读：千辛万苦
治水之路多么艰辛，可我们的禹不怕，让我们用朗读把禹的坚定读出来。齐读。
B、他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
拓展过渡：上节课，我们知道：禹的父亲鲧，他用的是堵的方法，治水没有成功，禹吸取父亲的经验，他要先了解水的流向和地形特点，他需要正确的方法。他找到方法了吗？
出示句子、出示图片，看图想象说话：在引导洪水流入大海的过程中，他们要干什么？他们会遇到什么样的困难呢？
抓住“九条大河、九座大山”感受治水的不易，以及禹的顽强坚决。 知识补充：大禹亲自率领20多万治水群众，挖河、劈山。他手握木锸，夜以继日，不辞劳苦。由于辛勤工作，他手上长满老茧，双脚长期泡在水中，脚指甲也脱落了。可他一点都不在乎，他一心只想着————
读到这里，你想对大禹说些什么呢？
指名读，读出你对禹深深的崇敬、赞美。
5、禹做这两件事情是有顺序的，填空，用“先---接着—”说说禹治水的顺序。
6、你知道禹一共治水多少年？让我们一起去再次感受禹的顽强意志，再一次去感受这13年里禹坚定的治水决心，引读。真是一位坚定不移的伟大英雄呀！
7、抓住动词，指导背诵。
禹治水的方法透着大智慧。背书也需要智慧，依靠这些动词你肯定能很快记住这段内容，试试看！
（三）、紧扣数字，学习第三小节
1、禹在外治水13年，流传着许多动人的故事，这“三过家门而不入”的故事感人至深，流传至今。读一读。
2、指名填空：从这些数字中，你知道了什么？
拓展：在治理洪水中，大禹曾三次路过自己家门口，这时他的妻子刚刚生下儿子没几天，恰好从家里传来婴儿哇哇的哭声，他怕延误治水，没有进去；第二次路过家门，抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了，但工程正是紧张的时候，他还是没有进去；第三次过家门，儿子已长到10多岁了，使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，治水工作还是很忙，又匆忙离开，没进家门。
创设情境：音乐渲染：你今年几岁了？禹的儿子几岁了？如果是你十几年
没有见到父亲，肯定会问什么？
谁来帮禹向自己的儿子解释一下呢？
3、你看到了一个什么样的禹呀！
4、指名读。
（四）、想像说话，学习第4小节
1、就这样禹为了治理洪水，吃尽了——，走遍了——，终于洪水被制服了，那是一幅什么样的情景呢？
2、引读，现在，你是一个什么样的心情呢？
3、老百姓都会干些什么呢？让我们一起去看一看，出示图片。
4、说说：大禹给人们带来了什么？
5、学习“代代相传”，大禹的名字从四千多年前，一直传到现在。指导朗读好词语。
（五）、感悟“大”字，总结全文
1、课文中一直是禹，为什么课题上要称为“大禹”呢？
2、（出示大禹图片），这就是我们心目中的大禹，让我们满怀深情称其为“大禹”，带着崇敬之情称其为“大禹”。
3、推荐代代相传的人和故事 ：《愚公移山》、《精卫填海》、《牛郎织女》等。课后去读一读。
（六）、探寻规律，写好生字
1、找出生字表中左右结构的字：左窄右宽：洪、治、姓、理、、被、、伟、
左紧右松：制
左右平分：形
2、以点带面：指导写“被”：学习部首：衣字旁
指导书写规律：夹角小，横钩短，捺舒展。
第16篇：大禹治水
“大禹治水”无疑是千百年来华夏大地流传最广的故事，其影响可谓历久弥深。
爬梳卷帙浩繁的史书典籍，无论是《史记》、《尚书》、《诗经》，还是《水经注》、《山海经》、《淮南子》等，均对大禹治水有具体记载与描述。人们熟悉的“三过家门而不入”、“鲤鱼跃龙门”等，也典出大禹。还有神州大地数以十计的禹迹，似乎都在印证着禹的存在与那场足以惊天地、泣鬼神的治水运动的曾经发生。禹的功绩实在太大，所以人们在他的名字前冠以“大”——天大，地大，禹大！
那么，大禹治水究竟是历史事实还是神话传说？
历史上是否有大禹其人？
大禹究竟治理过哪条河？
…………
千古传说仍有千古疑云谜团有待揭开！
本篇试图根据各类史书典籍的相关记载，结合有关方家的考据成果，对此作若干探寻。其倾向性之推论，或幸而言中，或纯属妄断，偏颇疏谬在所难免，还望方家同好，予以赐正，不胜铭感。
历史上是否有大禹其人？
关于大禹是否真有其人，古史辨派曾提出过怀疑。近世以顾颉刚先生为代表的疑古派学者认为，历史上并无大禹其人，禹是由神人格化为人，其本源实为一条虫。其主要根据是《说文解字》中解释禹为虫，又释“禹”之下半部分为“兽足蹂地”，合此二字的含义，很像蜥蝎。而传世青铜器上“螭”的纹饰，正作蜥蜴形状，因此禹有出于九鼎纹饰的可能。
禹的父亲是鲧（音：滚），《说文解字》释鲧为大鱼，《国语》说鲧化为黄熊入于水，是一种水物。《淮南子》说禹化为黄熊，因而禹与鲧相类，也是一种水物。《天问》、《山海经》等说鲧殛死三岁不腐，后用刀剖腹生出禹。由此，禹应该是有文献记载的最早一例“剖腹产”，而且是由鲧这位大男人所生。另有说有鸱、龟、应龙等水族动物曾帮助禹治水。既然治水神话中水族动物极多，说禹与它们同类，也就不足为怪。
因此，也有方家根据神话学原理加以推论，认为大禹既非神，又不是具体“个人”，而是代表着一个以“虫”为图腾的部落。
窃以为，历史上应该有禹其人。依据有三：
其一，记载大禹治水事迹的古籍最早可推见《尚书》、《诗经》。在青铜器《齐侯钟》铭文中，则有“咸有九州，处琙之堵”；在《秦公簋》和《秦公钟》铭文中，也都出现过禹的名字。据此，范文澜先生在《中国通史简编》中认为夏“禹是古帝中最被崇拜的一人”。似乎对禹有其人是肯定的。
其二，《史记·夏本纪第二》对禹从出生、治水经历，一直写到“东巡狩，至于会稽而崩”。其间固然大量引用了先秦古籍中有关大禹治水的传说，但司马迁作为一个治学严谨的史学家，在《夏本纪》中专门化笔墨写到禹死后的所葬之处，并对其地名加以诠释，“或言禹会诸侯江南计功而崩，因葬焉，命曰会稽。会稽者，会计也。”可见，太史公对禹死于“会诸侯江南计功”，并下葬于会稽（今绍兴）一地是持肯定态度的。若禹原本只是子虚乌有，何须太史公如此详尽地叙述其下葬之地。
其三，无论是《吴越春秋》、《史记》，还是《竹书纪年》、《越绝书》等，都认定越王世家是禹守陵人之后裔。《史记·越王勾践世家》说“越王勾践，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于会稽，以奉守禹之祀”。《吴越春秋·越王无余外传》则有载“禹以下六世，而得帝少康，少康恐禹祭之绝祀，乃封其庶子于越，号曰无余。”让人颇感兴趣的是，今绍兴大禹陵一带仍存有姒姓的村落，应该是当年守陵人之后裔。倘若历史上本无禹，为一座空冢守几千年，似乎于理难通。
大禹究竟治理过哪条河？
既然禹确有其人，那么禹是否治过水，究竟治理过哪条河？
关于大禹治水的传统说法见诸于各类古籍，按当时的生产力水平而论，大多不可证信。如按《禹贡》记载禹所治理江河的水利工程量，即使能使用当今的先进设备，大舜帝又能从国库中拿出这样一笔巨款，而且发出一张通行证，让禹在大舜管辖不了的东夷、西戎、南蛮通行无阻，则十三年中也绝对难以完成如此庞大的工程。
新近的说法是，大禹治水治的并非滔滔江河，而是海浸。禹时代海平面上升，海水倒灌至陆地，世界范围内都有被海水所淹的传说。海水退后，地面一片淤泥，不加以治理，就不便耕种。大禹所治理的，正是这种田间水渠的管理。有学者认为，这与孔子所说的“尽力乎沟洫”是大致符合的。而《孟子》等古籍中所说的：“水横流”、“水逆行”等，也只有在大规模海浸时才能发生的现象。
笔者赞同徐旭生先生关于大禹曾治理过共水之说。
徐旭生认为，在《禹贡》、《国语》、《水经注》等古籍中频繁出现的“共工”、“共县”、“洚水”等，实际指的是位于今河南辉县境内的一条小河共水，相当于现在的卫河，它与淇水一起流入黄河。此地正当黄河转折地方的北岸，黄河在此处还接纳了不少支流，水量丰沛，又是初入平原，所以容易为患，黄河历代水患几乎全发生在这一地域之内。
大禹在历史上所治理的河流正是这条叫“共水”的小河。而“洪水”原为专用名字，指“共水为患”，后来才成为一个公名。《说文解字·水部》解：“洪，洚水也。”洚水，即共水。
据考古发掘证明，辉县孟庄遗址的龙山文化城址存有大洪水的遗迹。孟庄龙山城毁于一次洪水，证据是西墙的中段有一大的缺口。在西城墙的这段缺口处，二里头时期的人们清除了这里的大部分淤土，然后用夹板筑夯成二里头时期的西城墙。
辉县大洪水发生在龙山文化晚期、二里头文化之前，这正是4000年前舜禹时期。黄河在此时间改道，在豫东折而北向。辉县是北流黄河水患之重，大禹治水也自当从共工故地开始。这段的治水基本就是泄洪，沿黄河北上，决通九河进行分流。所以《史记·河渠书》等中所说“身执耒锸，以民为先，抑洪水十三年，三过家门而不入”，终于出现了“九州既疏，九泽既洒，诸夏艾安”，实际上可能是指禹率治水大军决通九河进行分流，解决了共地的水患。
新砦期对应夏王朝建立时段约100余年间。新砦遗址（根据文献记载，该遗址应是夏代早期都城夏邑所在）的新砦期大冲沟以及基本同时发生的辉县大洪水，还让人们有理由推测：夏王朝的建立与大禹治水相关。
一次最成功的造神运动
禹成功治理共水，世人便把他敬为神人，尊为“大禹”，将他与天地相齐名，所谓天大、地大、禹大。当时人们甚至把整个中国叫“禹域”，意为大禹治理过的地方，从而把治理江河、战胜洪灾的所有美好愿望，都寄托在大禹身上。“开九州，通九道，陂九泽，度九山”，大禹几乎成为无所不能的天神，“大禹治水”便演变成中国古代最成功的一次造神运动。
《诗经》赞美道：“洪水茫茫，禹敷下土方。”《尚书》曰：“禹平水土，主名山川。”《左传》云：“美哉禹功！明德远矣。微禹，吾其鱼乎！”《史记》中也说：“大禹平活水土，功齐天地”。
而无论是《史记》、《左传》、《尚书》、《诗经》、《孟子》、《墨子》、《庄子》，还是《水经注》、《山海经》、《淮南子》、《太平广记》、《楚辞》等，几乎所有的古籍都成为这场造神运动的“鼓吹者”与传承者。禹被彻底地神化，治水也成为玄之又玄的神话故事。
在神州大地几乎到处都有关于大禹的遗迹和传说。安徽怀远县境内有禹墟和禹王宫；陕西韩城县有禹门；山西河津县城有禹门口；山西夏县中条山麓有禹王城址；河南开封市郊有禹王台；禹县城内有禹王锁蛟井；武汉龟山东端有禹功矶；湖南长沙岳麓山巅有禹王碑；甚至远在西南的四川南江县还建有禹王宫；而河南洛阳更有大禹开凿龙门的传说。这些遍布中国的大禹遗迹，既寄托着民间对大禹的崇敬，也是发生在中国古代的那场空前绝后的造神运动的具体见证。
但无论大禹治水是历史还是神话，大禹治水的故事，永远是一笔宝贵的文化财富。大禹为民造福的品德，永远值得称颂；大禹刻苦耐劳的精神，永远值得弘扬。
第17篇：大禹治水
大禹治水
大约在4000多年前，我国的黄河流域洪水为患，尧命鲧负责领导与组织治水工作。鲧采取“水来土挡”的策略治水。鲧治水失败后由其独子禹主持治水大任。禹接受任务后，首先就带着尺、绳等测量工具到全国的主要山脉、河流作了一番严密的考察。他发现龙门山口过于狭窄，难以通过汛期洪水；他还发现黄河淤积，流水不畅。于是他确立了一条与 他父亲的\"堵\"相反的方针，叫作“疏”，就是疏通河道，拓宽峡口，让洪水能更快的通过。禹采用了“治水须顺水性，水性就下，导之入海。高处就凿通，低处就疏导”的治水思想。根据轻重缓急，定了一个治的顺序，先从首都附近地区开始，再扩展到其它各地。据说禹治水到涂山国，即他家所在地，但他三过家门，都因治水忙碌，无法进家门看看。他的妻子到工地看他，也被他送回。大禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了这一件名垂青史的大业。
第18篇：大禹治水
大禹治水
1 在尧帝的时候，发生了大洪水，淹死了千千万万人，在伯鲧和 （）的领导下最终战胜了洪水，消除了水患。
A 大禹B 舜帝C 皇帝D商纣
2 这可怕的洪水是中央天帝黄帝为了惩罚人类对上天的不敬而让水神（）掀起的。
A 祝融B 共工C 后羿D 商纣
3 天上有众多天神，他们对人类遭受的灾祸大多无动于衷，只有（）同情人类的处境。他来到人间为人类治水。
A 鲧B共工
4 当鲧觉得无从着手时，水里游来了一只大乌龟，他对鲧说：“要是在地上垒起（），这洪水不就升不上来了么？”
A大山B大坝
5 天上落下一只鹰对鲧说：“要是用土筑起（），就不怕洪水四处泛滥了。 A大山B 大坝
6 乌龟建议鲧用息壤来堵水，可是息壤藏在委羽山下，由（）来看管。
A 烛龙B蛇C天狗
7 烛龙是一条（），它的嘴里衔着一支（).
A蛇 ，笔B蛇 ， 蜡烛C 龙， 蜡烛D 龙， 笔
8 鲧想出了妙计，偷到了息壤 制服了水患。可惜天帝知道了这件事，十分震怒他派（）来诛杀鲧，他在委羽山脚下杀死了鲧。夺回了剩余的息壤。
A 共工B 祝融
9 鲧死后天帝又派了一位天神，用一把叫“（）”的宝刀把鲧的尸体剖开，突然从鲧的肚子里跳出了一条虬龙，这就是英雄（）。
A锋利， 禹 B 吴刀 ，禹C 吴刀， 烛龙D锋利， 烛龙
10 虬龙上天之后鲧的尸体化为一条（），跳进委羽山旁的羽渊里。鲧要亲眼看着他的儿子继承他的事业把百姓从洪灾中拯救出来。
A 蛇B 黄龙
11 大禹从天帝那里求来了（），就到下界去治水了。
A 息壤B 珍珠
12 天帝派（）来帮助大禹一起治水。
A 祝融B 共工C应龙D烛龙
第19篇：大禹治水
《大禹治水》第二课时的教学设计
广武小学 黄鹏
教学目标：
1.有感情朗读课文，背诵课文。
2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。
3.知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：
1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。
2、正确朗读课文。
3、理解课文第二段大禹治水的经过。
4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神 教具准备: 1.有关洪水的课件。
2.第三自然段的填空，生字卡片。教学过程：
（一）复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
（1）媒体导入，学习第一自然段。
1、(播放洪水的课件)(看完后)你看了什么，听到了什么?
2、课文中是怎么描写洪水的?(板书:滔滔、冲到、淹没)
3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(无家可归)
4、什么叫“无家可归”?
5、过渡:洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复日，年复年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第二自然段。
（二）、学习第二自然段
1、齐读课文，思考:这一自然段共有几句?那几句是写大禹想的?
2、大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相机板书:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)
3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？
4、他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，这里的“千”、“万”是不是真的指一个千，一个万？它们说明什么？
5、想象一下：在那样的年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢？
6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？这又是为了说明了什么？
7、经过千辛万苦后大禹终于引导洪水流入大海。那你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？
（ 三）、学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
3、请小朋友观察插图，并想想你从“13年三次，一次，十多岁”这些词感受到什么？
4、是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。
5、指导朗读
（ 四）、学习第四自然段
1、大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了？
2、（多媒体展示情景）理解“制服”“安定”。3老百姓怎样谢大禹？启发想象。
4、齐读，体会“代代相传”的意思。
（五）、全文总结
齐读全文，思考：为什么说大禹是一位伟大治水英雄？
（六）、布置作业
收集像伟大英雄大禹这样代代相传的伟人故事。 板书设计
15 大禹治水
治理 洪水 制服 三过家门而不入
小学语文教师教学能力提升培训总结
广武小学
黄鹏
这个寒假期的
21、22号两天，我有幸参加了小学语文教师教学能力提升培训，对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅。在这次培训活动中，进一步提升我的教育教学水平，促进了我专业化发展水平的提高。通过钱金萍老师的《教师如何做教材分析》、王学忠老师的《教学设计的思考与实践》、董新国老师的《小学语文信息技术技能》的精彩讲座，夏晓敏老师的微培训，以及龙静老师和夏晓敏老师的经验交流。使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张，天气也很是冷，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级名师的经验交流，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家的指导、引领。今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。
一、更加明确了一堂好课的标准
如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：
1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4.看教学效率，是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了语文阅读教学的方向
现在“语文新课标”十分强调学生 “自主、合作、探究” 的学习方式。现在凡是进行语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。而且，进行讨论老师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。因为“教师是学习活动的组织者和引导者”。（《语文课程标准》）再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。
小学语文教师教学能力提升培训心得体会
广武小学
黄鹏
2016年寒假假期间，我有幸参加了由我市组织的小学教师教学能力提升培训。我们聆听了钱金萍老师的《教师如何做教材分析》、王学忠老师的《教学设计的思考与实践》、董新国老师的《小学语文信息技术技能》的精彩讲座，夏晓敏老师的微培训，以及龙静老师和夏晓敏老师的经验交流。他们的讲座让我感受颇深，受益匪浅。他们的讲座更是使我回味无穷。下面我就参加的这一活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
通过聆听名师的讲座，使我深深感悟到：做为一名教师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目标，如果安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目标必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能达到。
在课改的春风下，教师的观念得到了全新的转变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反馈达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平时的教学中，争取更多的进步。
名师精神值得学习。
1、学习精神
在这次讲座中，桑晓宁老师说：“名师是从磨练中走出来的。”这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统掌握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是教师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。
2、敬业精神
只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。
3、创新精神
个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深入思考，于细微精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。
通过这几次的集中学习，我感受很多，收获也很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思，不断提高自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的课堂迈上一个新的台阶！
第20篇：大禹治水
大禹治水
今天，和孩子们分享的是一个中国古代神话故事——大禹治水。
当尧还在做皇帝的时候，黄河发生了一场很大的水灾，庄稼全被淹没了，房子也被洪水冲垮了，为了活命，百姓们都搬到了很高很高的山上居住。
尧看着自己的百姓受苦，心里很是着急。他立刻把大臣们召集到一起，商量治理洪水的办法。“你们有什么好的办法?”尧问他的臣子。“让鲧(gǔn)去试试吧，他是我们当中最聪明的人。”
在众大臣的推荐之下，尧便派鲧去治理洪水。可是，一晃九年过去了，鲧治理洪水却没有一点效果，洪水反而越涨越高，死去的百姓也越来越多。
尧一气之下，命人把鲧杀死了。随后，尧又让大禹去治水，并让其他人协助大禹一同治水。
大禹接到了尧的命令之后，就开始一心钻研治水的方法。他日夜翻查文字资料，同时还和大家一起去洪水的上下游进行实地考察。
那一天，他们刚走到河边，忽然就刮起了大风，乌云把天遮去了一半。不多时，大雨倾盆，山洪直冲而下，卷走了不少的百姓。大禹看着水中苦苦挣扎的百姓，却无能为力，心里真是难过极了。
从此，他更加刻苦钻研，真是功夫不负有心人啊，终于让他找到了治理洪水的办法。他让人们拿着石斧、石刀等工具，用开渠排水、疏通河道的方法开始治水。大禹不光指挥，还和大家一起劳动，就算累得腰痛腿痛也从不埋怨一句。
有一次，大禹经过自己的家门口，忽然听到房里有叫喊声，原来是他的妻子正在生孩子，他是多想去看一看呀，旁边的百姓也劝他进去看看，可是大禹害怕耽误治水的事情，便拒绝了。
几年之后，当他又经过家门口时，孩子已经长大了。孩子一见到大禹就大声呼喊：“爹爹„„”可是，大禹为了治水，还是没有进家门。唉„„为了治水，大禹一连很多年都不回家，不是他不想家，只是为了更多老百姓的安危，他必须这么做。
在大禹的治理之下，洪水泛滥的情况有了很大的改观，但仍旧没有根本得到治理，可他并不灰心，不放弃每一处细节，遇到一个问题就努力解决一个。有一天，大禹在治水时发现了一座名叫龙门山的山。山中间有一个很小的缺口，溪水通过缝隙缓缓流过。 周围随行的人都没有注意到，但大禹却大叫：“不好!这样小的缺口在洪水爆发的时候，水肯定是流不出去的，到时候一定会形成旋涡。我要想点办法才行。”
于是，大禹想了一夜。第二天，他让百姓们拿着石斧、石刀，在龙门山凿出了一个大口子，当洪水到来的时候，水就可以顺利地流到大海中去了。
就这样，在大禹的带领之下，人们通过不懈的努力，用了十几年的时间，终于成功治理了洪水。大禹得到了人们最高的赞美，他治水的故事也因此一代一代地流传了下来。
像大禹这样兢兢业业、克己奉公的人，我们祖先中还有很多。所以，孩子们在学习上，生活上也要这样一丝不苟，对待任何一件事情都要认真，努力完成到最好，这样我们的生活和学业都会有所成就。
