推荐第1篇：英语数学专家视导
5月13日下午，东风分局英语、数学专家组深入东风6264学校指导中考复习工作。分局数学专家组一行三人，由教研员周章银老师带队，同行的还有东风50学校副校长陈详，东风41学校副校长都腊生。东风分局英语中考专家组由英语教研员吴宏云老师带队，同行的还有东风五中副校长赵清华，东风七中的李景琰老师。东风6264学校校长肖益朝、副校长卢春芳、教务主任曾中福老师等参加了此次活动。
来自七中的英语专家李景琰老师就《中考英语作文写作》给东风6264师生讲了一节复习展示课，她通过精美的幻灯片将本节课讲得形象、生动、精彩、高效。从教法到学法，从重点到难点，娓娓道来，细心指导，点评含蓄，又切中肯綮。学生听后感同身受，受益匪浅。
随后，专家们分别与东风6264学校初三毕业班的数学、英语教师进行了座谈。赵清华副校长就自己多年来的英语教学经验与专家同行们进行了深入的交流，她提出的“永远把孩子当孩子看待，要容忍孩子的错误”使6264学校的青年教师感受颇深。并为进一步提高我校的中考复习课效率，帮助老师们把握中考方向，提供了宝贵建议和经验。陈详副校长主要针对后期我校数学复习的重点、时间安排、训练方式、答题技巧等方面进行了的指导。都腊生副校长对初三年级数学教师提出的问题提出了行之有效的解决方案，为后期的复习备考提出了针对性的建议。
校长肖益朝指出：“视导对于我们来说是一种检查，更是一种学习的过程，反思的过程，收获的过程。相信对毕业班下一阶段的复习备考工作有巨大的指导意义。希望有助年轻教师的尽快成长。”
副校长卢春芳全程参加了此次活动，要求全体毕业班的老师和同学都要认真听取专家们的指导和意见，她代表学校对分局专家和兄弟学校的大力支持表示衷心感谢，承诺会全面、认真落实专家们的建议，优化整合，做好下一阶段的毕业班复习备考工作。
专家们中肯的指导和建议，犹如一阵春风，给东风6264学校下一阶段的初三毕业班复习和教学工作注入了更多的信心与活力。
推荐第2篇：视导工作
脚踏实地，做好视导工作
各位领导、同行，你们好！ 基本概况（略）
几年来的视导工作使自己深有体会，在教育办的工作中，工作量最大，任务最艰巨、最辛苦，最来不得半点马虎，非视导员莫属，这项工作可以说好汉不愿干，来汉干不来的一个差使。他是教育行政部门的参谋助手，教师的良师益友，是教学教研的组织者、倡导者，他肩负着指导检查全镇的教研教改工作，提高教师的整体素质，加强常规建设以及协调各部门工作等重要职责。因此从某种意义上讲，教师队伍水平如何，教研工作开展的好与坏，教学质量高与低，视导员将起到事半功倍、举足轻重的作用。那么，如何做好视导工作呢？结合几年来的工作实际谈一谈粗浅的体会。
一、抓自身素质的提高，努力胜任视导工作：
努力做好视导工作，做到热爱视导工作，胜任视导工作，做好视导工作。
1、热爱视导工作：这是做好视导工作的前提（我们常说卖什么吆喝什么），就要增强对这项工作的坚定高度的责任感，就要有一种爱岗敬业，乐于奉献，努力工作，吃苦耐劳，脚踏实地的实干精神，就要做到上对领导负责，下对教师负责，也就是对自己负责。
2、胜任视导工作：是做好视导工作的可靠保证。俗话说，打铁还需自身硬。我们常用一杯水一桶水来比喻学生和建设的文化水平关系，那么视导员与教师相比应是一缸水、一河水与一桶水的关系。只
有具备一定渊博的文化知识，扎实的基本功，精湛的业务水平，工作起来才能得心应手，运用自如，居高临下，也才能得到广大教师的认可，从而做好工作。下面简单谈一谈一点做法：
1）、了解掌握小学各年级教材，掌握新大纲对各年级要求，掌握知识与知识之间的内在联系，掌握各年级教学教法（最基本条件）。
2）、刻苦钻研，牛郎学习各种教育理论，教学论著，各种教育刊物，教学方法。教育思想，从而丰富自己的头脑。
A、每天养成良好习惯（晚上看书1小时）。 B、每次视导例会讲座认真听、记，回家后整理。
C、将教育理论、刊物、经验和做法摘写一本手册中，起名叫“开卷有益”。
3）积极参加大专学习，现已圆满毕业。通过深造提高了自己的文化水平，业务能力，指导教学教研的能力。（受益匪浅）
4）经常深入各校听课、评课，指导备课、检查教案、作业，定期开展教研活动，参加市举行各种教研活动。每学期听课至少80节以上，那么，开展教研活动，听评课的过程，也正是提高自己，丰富自己的最好过程。（机会）
二、抓两只队伍建设，提高教师的文化业务水平
视导员在全镇教学教研工作中，固然发挥至关重要的作用，但各镇的规模较大，学校分散，而且各校的师资状况、具体情况又各异，仅仅靠视导工作，无论从时间上，经历上都是很好的，为此，抓好校长队伍建设是提高教师队伍教学质量的关键。几年来，我们采取了如
下措施：
（一）、加强校长队伍建设：
1、确立发展目标：懂业务，会管理，做到“四做”“四不做”
做事业型校长，不做职业型校长 “四做”
做管理型校长，不做外交型校长
懂业务 “四不做”
做业务型校长，不做事务型校长
会管理
做开拓型校长，不做守旧型校长
具体措施：
1、加强校长岗位培训，持证上岗，培训率100%，积极鼓励校长参加大专函授（纳入双百分考核内容）目前，15位校长有12名参加大专函授学习。定期举行校长文化、业务、管理等方面的书面、口头测试。（每学期1次）（备课、评课、出题）
2、几年来在提拔校长、主任时，都是从教学第一线中教学尖子，骨干教师充实到领导岗位中来。
3、定期举行校长业务理论讲座，请有经验的老校长介绍学校管理、开展教学研究活动，抓新教师，抓薄弱环节转化工作等方面的经验介绍。
4、从97年起建立了校长例会制度。（业务型会议）（到教学管理好的学校开会） 1) 听1-2节典型课。 2) 校长评课
3) 检查校长本月听课、评课开展教研活动情况，并当场公布总结。
4) 该校领导介绍某一方面的教研经验。
5) 参观该校的教学管理资料档案，教师教案、学生作业、常规管理情况。
6) 视导员做怎样评课、听课等理论辅导。 7) 总结本月份工作。 8) 布置下月份工作
这一举措受到了良好的效果。不仅对开会的学校是一次很大的促进，而且通过听、看、查、谈等形式，极大地调动了校长工作，积极学习了他人的先进经验，从而弥补自己工作的不足。
5、制定了校长任期目标管理责任制（从93年起实行，任期为两年。）通过“五项”“三十字”内容。包罗了校长的全部工作内容。每学期来教育办通过听、看、查、考、评等形式进行全面评估。其中方案中，规定校长坚持以教学为中心，落实50条，加强教学常规管理，校长听评课，指导备课，检查教案作业，开展教研活动，培养提高新教师等，都从数量上、质量上作出了明确的规定，并将校长完成责任状情况做为评聘校长，评选优秀等主要依据。
（二）抓教师队伍建设：
抓好教师文化业务水平的提高，是视导员工作的重要内容，因为只有提高了教师群体素质，才能保证教学质量的全面提高。几年来我镇确立了教师发展目标，采取了一系列措施：
发展目标：政治素质高、业务能力强、基本功过得硬、一专多能。
具体措施：
1、加强领导，加大力度，把教师文化业务水平提高工作纳入校镇工作的重要日程，成立了教研、继续教育领导小组。
2、制定了我镇教师发展规划和目标。
3、人人开展过教材关活动，掌握、吃透、精通各年级教材、教法，掌握大纲对本年段要求，掌握知识间的内在联系，相互作用，每学期来举行一次小学教师教材教法测试，每学期教师都出1-2套语文、数学试题，了解一下教师掌握教材情况。（套题汇编，做为题库）。
4、鼓励教师参加大专学习，继续教育学习的培训，给他们创造学习机会时间。现有50多人参加了大专函授学习，所有教师都参加了继续教育学习（包括民办在内）。
5、校校抓基本功，人人练基本功。定期开展基本功竞赛，“五个一”“三字一画”活动。开展“达标升级”活动。各项竞赛标兵在全镇教师大会上进行表奖。
6、开展抓两头带中间，一帮一，结对子，以老带新，以骨干带一般，以典型带群体活动，本着分类指导，分层次提高的原则。
7、加强对教师队伍管理。制定了教师岗位责任制考核方案，“五项”“四十字”使教师的各项工作有章可循，目标清，方向明。把教师文化业务水平纳入教师考核方案的重要内容。做为发放教师30%津贴工资，晋级评优等重要依据。
三、抓教学常规管理，建立规范教学秩序。
抓好常规教学，利用常规取胜法，实施一流管理，使之做到管理
规范化、科学化、制度化、经常化，使我镇管理目标。
1、严格遵守各项教学常规50条，严肃教育教学法规二十条，以及全面实施素质教育的有关规定，并在此基础上，结合我镇实际制定了一系列的教学管理须知，从备课到上课，从作业批改到成绩考核，从课程设置到停串课作息时间，从听课评课到指导检查备课等，都从数量上、质量上都有具体明确的要求，并打印成册，下发各校，使各项规章制度做到了科学化、规范化、制度化。
2、狠抓备课管理
备好课是上好课的前提，是教师教学的重点工作之一，我镇提出了不备课不准上课的要求，具体做到了一提前、两保证、三坚持、四统一。 一提前：提前备好课通览教材（假期开始备课，通览教材）至少提前2----3周备好课。
二保证：保证质量：书写、布局、格式、环节。
保证备课节数：对1----6年语数、自然、体育美术等科都提出了具体数量。
三坚持：
1、坚持自备为主，集备为辅，每学期开学初都搞集备，充分发挥年组长的作用，集体组织辅导，语文每一组训练项目，数学每一单元，并备一节课。
2、坚持每月检查一次教案，并认真做好记录，及时总结检查备课情况。
3、坚持定期开展试讲、说课、演课等活动，校镇定期举行竞赛辅导。
四统一：
1、全镇统一教学进度（由教研组长制定）。
2、年组统一备课节数。
3、统一备课模式，每位教师教案第一页是领导检查教案情况，第二页是教学进度计划，第三页是备课模式。（此外有教学回顾，板书设计，备课总节数）
每学期镇校举行一次优秀教案汇编、教案展览、评选优秀教案活动，对典型教案在全镇各校巡回展览。
五备到：
1、备大纲，了解大纲对本年级要求（胸中有纲）
2、备教材，吃透教材驾驭教材，掌握知识间的内在联系，相互作用。
3、被学生，了解学生认知结构，接受能力。（目中有人）
4、备教法，做到胸中有法。
5、备学法，做到胸中有法。
3、加强上课管理
课堂教学是教学工作的主渠道，是全面提高学生质量的重要途径，为此，优化课堂教学，提高课堂效率是视导员工作的重中之重，几年来，我镇严格遵守上课要求，采取如下措施：坚持一个深入，保证两个加强，开展三个活动，做到四个优化。
坚持一个深入：
即经常深入各校听课、评课、指导备课，每学期每人至少听一节课，多至3----4节，了解了解每位教师的教学情况。
保证两个加强：
①把教学放在加强新教师和薄弱教师的指导帮助上，有针对性，有计划性地与他们一周备课，试讲、说课、上课、评课，本着分层指导，分类提高原则。
②加强骨干教师、典型教师的培养兴趣，树立教学典型，以典型带动群体，用骨干带动一般，最后达到共同提高的目的。
开展三项工作
①校与校、班与班、教师与教师之间开展互听、互评、互说活动。每学期校长至少听80节课，教师至少听评课30节，有的学校组织教师到兄弟乡镇学习听课。
②校片镇层层开展了说课、上课、评课活动。每位教师至少上校内公开课2—4节，每片至少校1次教研活动（分东西中三片），在片上获得优质课参加镇级优秀课的竞赛评选。
③每学期教育办至少举行2此有专题的教学观摩课活动，并从理论上结合素质教育、教学指导思想，教学模式上进行辅导讲座。
做到四个优化：
结合素质教育思想，为了保证课堂教学效率，提出了优化教学目标，优化教学结构，优化教学方法，优化教学手段的口号。
4、加强作业与批改的管理
学生的作业与批改及时反馈教师的教学情况，为此，视导员对教师作业的批改指导不容忽视。几年来，我们在作业与批改方面制定了一系列具体要求，从作业规格上，作业书写上，各科作业数量规定上，篇幅上，教师批改、格式、位置、符号、评语上，作业批改记录上等
方面都提出了明确具体要求，镇校定期检查，随时抽查学生作业，每学期举行一次镇校作业展览，评选优秀作业，并将学生作业，批改情况纳入教师百分考核重要内容之一。
5、加强对学生成绩考核，在认真落实鞍山教委取消百分制，实行等级制，学校教师对学生考核的评价导向上，本着日常考核，期中监控，期末评估相结合，加强学生能力培养与考核，收到了良好的效果。
四、抓教研教改活动，提高全体教师教学水平
开展各种形式的教研活动，是视导员工作的核心，是提高教师业务水平教学活动的有效途径。
1、定期开展教研活动，试讲、说课、教学竞赛、教学观摩课等活动。
2、定期举行教学理论，业务辅导讲座，由视导员年组长有经验的校长主讲。
3、充分发挥小学教师学科带头人的典型作用和中心校龙头窗口、示范作用，定期召开各种现场会，几年来先后召开了素质教育现场会，艺术教育现场会，教学常规管理现场会，继续教育现场会，转化薄弱环节现场会，三功考核现场会，规划教学业务资料管理现场会。每学期举行1—2次教研活动，举行教案、作业展览，教师“五个一”基本功竞赛与表演，举行教师文化业务考试，通过一系列教研和各种形式现场会各种竞赛活动，极大地推动了各校教研积极，提高了教师的文化业务水平，基本功能力。
4、在强化教学常规管理的同时，我们又初步探索教育教学改革。 从93年起重视数学科开展了教改实验，确定了“二元五段”式教学模式，其论文获市学会一等奖。
“二元”即认识和意向。 “五段”即原型启发
迁移引趣
交代目标
研讨激情 适时点拨
试做说理 深化类比
探规索法 强化训练
灵活运用
思想品德课延伸教育通过一个主题五个渠道，自然教学教改实验已列入省九五期教改项目，几年来多次获省市优秀课。 此外，协调上下级各方面关系，做领导参谋助手，完成教育局、小教处交给的各项任务，也是视导员工作的主要内容。几年来的视导工作是我深有体会。“实”“严”“细”是做视导员工作的准则。特别是脚踏实地做好视导工作，来不得半点马虎是视导员工作得出的取胜法宝。 我们愿在今后的工作中，在各级领导的正确领导下，努力工作，脚踏实地，尽职尽责，为全面实施素质教育，全面提高教育教学管理而再接再厉。
推荐第3篇：英语视导心得体会
视导反馈心得体会（英语课）
今天在五中听完两节课后，受益匪浅，董丽老师和李静老师的完美展示让我深深认识到了自身的不足与差距，对这两位老师的课我有以下感触与感想: 一． 从这两位老师身上，我看到了扎实的英语教学基本功:从漂亮的板书到流利的口语无不展示出了一位优秀英语教师的素养，这点让我意识到我的基本功需要进一步的加强。
二． 董丽老师向我们展示了一节完美的英语阅读课，这节课充分展示了任务型阅读的教学方法及小组合作教学法，真正调动了学生动手，动脑，洞口的积极性，整堂课充分体现了教师为主导学生为主题的教学理念，其次，这位老师完美的教学环节深深吸引了我，尤其是开头用一首英文歌把学生带入了纯英文课堂，接着用一个简短的视频导入新课，后来充分利用任务型阅读及小组教学法，让同学们相互合作带着任务去阅读去学习，充分发挥学生主体作用，让学生在不知不觉中带着任务完成了这节课，我觉得这就是这堂课的完美之处，也是非常值得我学习的地方。 三． 六中李静老师的课更让我震撼和感慨，首先她自始至终甜美的微笑给我留下了深刻的印象，我想肯定也给听课的孩子们留下了深刻的印象，她甜美的笑容拉近了与学生的距离，能让学生立马融入到她的课堂，和蔼可亲容易吸引学生的注意力，其次是她上课的激情感染了我，整堂课下来她激情饱满，热情高涨，真正带动起了学生的积极性，再次，她教学目标明确，为了达到本堂课的教学目标，她精心设计了完美的教学环节，环环相扣，由浅入深，由易到难，此过程也充分发挥了学生的主体作用，运用多种多样的教学方法，最终取得了良好的教学效果，尤其是她其中运用恰当的游戏，把课堂引向了高潮，这些无不让我从内心深处敬佩这位老师。
最后，通过此次学习，我认为值得我学习的地方如下
一． 加强自身修养，提高业务水平，进一步夯实自身的功底。 二． 充分理解和学习新目标理念，进一步发挥学生的主题作用，提高课堂效率
三． 教无定法，积极思索与创意，利用种多样的教学方法吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣
四．珍惜学习和研讨的机会，不断学习自身的教学水平。
推荐第4篇：物理毕业班视导心得体会
见微知著，厚积薄发
——毕业班视导心得体会（物理）
本届毕业班教育教学视导已经顺利结束，视导小组对本次视导进行了及时的信息反馈，现将反馈意见及心得体会汇总如下：
一、教学反思
本次教学视导同课异构的课题是《浮力与压强的相关计算》，通过听朱老师的课，结合各位老师对朱老师和我这两节课的评课，反思自己在今后的教学中应改进两点：
1、优化课堂结构，细腻备课
虽然是一节训练课，学生已经较好的掌握了知识点。但是朱老师在备课方面做得比较细腻，能够把知识点一一罗列出来，加深了学生的印象。反观自己，在细节处把握不是很好，这一点需要改进。
2、设计要有层次性，精讲例题
复习课虽然要少讲多练，但是精讲例题十分有必要。而且学案的设计应例题精讲与练习相结合，练习题目要由易到难，层层递进，这样符合学生的认知。
二、备考建议：
1、站在整体的角度进行整合研究
物理教学要明确一点“是站在方法上看问题，还是站在问题上看方法”。力学题目的考查，首先最重要的一步是进行受力分析。要解决力学问题，必须要研究物体的受力分析。受力分析是解决所有力学问题的基础。
2、根据实际情况组、编题目
套题虽然水平高，但是不一定适用。要从学生的实际情况出发，自己组题，以适合自己的学生适用。
3、做好跟踪训练和评价
跟踪训练要有针对性，尤其是对尖子生和边缘生做好跟踪分析，具体到题。注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。
4、复习要做到穿插回扣
通过大量做题是学生发现考点，找出自己在知识点方面的遗漏点回看教材内容，以法串题。
三、改进措施
1、视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
3、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
潮泉中学
陈振
2017.03.17
推荐第5篇：届高三视导心得体会
2014届高三数学视导心得体会
潘克照（20
14、
3、15）
高三数学第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，能否有效的进行二轮复习，一是要看教师对《考试大纲》、《考题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．这次参加南宁市的视导课活动，让我对于第二轮复习课有以下几点体会：
一、以“数学思想方法”、解题策略和应试技巧为主线。
要在这一阶段提高考生使用一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高解题速度的能力，通过周练、月考及模拟考实战演练，使学生的准确率、速度能再上一个台阶，让学生的会而不对，对而不全情况得到有效的改观。
二、研究高考，科学安排
为了更好的研究高考,把握高考的命题方向,有针对性的进行二轮复习.在第二阶段把知识分成六部分,主要做好以下几个方面: （1）、研究近五年高考以及其他省市近三年高考该专题的考试方向，考试题型，考试难度，形成自己的观点；
（2）、针对研究结果对二轮复习资料进行二次备课，把不符要求的题删除，不全面的题型补全，并提出自己的复习想法； （3）是研究学生，结合本班学生的实际情况有取舍，有重点的进行二轮复习，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．
三、提高课堂效率
1、增大思维容量，减少废话，减少不必要的环节，少做无用功．
2、合理安排讲练比例。
3、发挥学生主体地位．
4、讲评课做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正．还可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论．
5、信息反馈问题
总之，从这几个学校的视导来看，做法基本上一致，第二轮基本上是以六道大题为主，中间渗透一些小题，进度也基本上相同。
推荐第6篇：语文_教研员视导心得体会
市教研员来校视导心得体会
初春四月，乍暖还寒，阵阵春雷送来一场酣畅春雨，滋润了近一个多月来的焦灼和干燥。市教研室位世英主任莅临小教部语文组，对即将参加春季高考的13级小教专业的考前辅导复习出谋划策，进行了全面、有针对性地指导。语文组全体教师参与了听课、评课活动，并认真聆听、学习市教研员的指导意见。
崔玉松老师在13级小教1班讲授了《第二单元课后跟踪答案校对》的复习示范课。课堂氛围古朴写意，语言严谨风趣，能针对学生的实际，重视基础知识的积累；从有利于学生掌握理解的角度出发重构知识；崔老师注意了对高考题的研究，向学生渗透高考意识，并注意对学生进行学法指导；并能在追求有效教学的同时，也给与孩子们春风化雨般的思想教育。引导学生关注生活，关注社会，让学生认识到国家民族和个人命运也紧密相关。位老师给予了很高的评价。
就本次视导的情况及目前13小教的复习进度和考前所剩时间，位主任对接下来的春季高考复习提出了宝贵意见：
1.分析近三年春季高考试卷，归纳考题规律，同类型题型比较，寻找共性；
2.针对考纲中涉及的记忆性知识——字音、字形、成语、文学常识、诗歌默写，可以将重点拟成讲义，打印出来给学生背诵（短时间内提高只能如此）；
3.文言文复习，挑选重点篇目，翻译重点句子，着重落实特殊句式、词类活用。还要梳理常用虚词意义和用法。 4.现代文阅读以题型为复习线索。
A.现代文阅读题型主要有效果题、作用题、含义题、主题思想题。针对不同的题型还要教学生如何审题，及梳理同一题型的他、不同问法。
B.任何题型的解读都应以读懂文本的指导为前提。讲解一定要到位，整体把握文本，才可答题规范。
C.任何阅读题的思考都应该与主题相关联。（词不离句，句不离篇）
5. 作文以专题设计进行教学。就目前的学生基础来看，可以设以下几个专题： A.审题：避免偏题、跑题； B.立意：找准写作的角度； C.结构：谋篇布局
议论文：有“总论——分论——总论”式，有“总论——分论”式，有“分论——总论”式。总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。
记叙文：行文波澜起伏，注重细节描写和环境渲染，最后卒章显志。 针对本次教研员提出的意见，我们对接下来的复习、教学进行如下调整： 分析近三年春季高考试卷，归纳考题规律，同类型题型比较，寻找共性；再次基础上，搜集、整理典型例题、例文，有针对性地训练，以提高学生的解题能力；
此次专家视导活动，交流了经验，发现了不足，提出了问题，明确了方向，必将对最后复习冲刺起到积极指导作用。
推荐第7篇：校本视导工作小结
泰兴市大庆路小学三年级组视导工作小结
根据学校本视导通知要求及校长室部署，11月19日我们三年级语文视导组六人对六年级的语文教学工作进行了全面、细致、认真地检查。下面检查情况小结如下。
一、语文备课与教案修改
（一）教案修改情况：
六年级组的各位老师能超前二周备课，实备56课时，修改44课时，教后一得20次。老师们均能根据自己对教材独特的理解，结合本班学生的实际，对集体备课的教案进行二次备课，二次备课中加强了对学生学情的分析，融入了自己的独特见解，修改之处精辟得当，教案中对多媒体教学资源的运用也做了相应的修改。具体情况如下：
1.六年级的语文老师备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如申美华老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。
2．教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是殷小燕老师的教案中融入了许多对学生习惯的培养，体现了将习惯教育融入到课堂教学中的素质教育新理念。
3．教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。其中周向群老师的板书精辟明了，真正发挥了板书的导向作用。
4.大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。
（二）教学反思撰写情况：
六年级组老师的教学反思也写得很有针对性，不仅总结了一节课教与学双边做得成功的地方，还对存在的问题提出了弥补措施，教学反思中还有写成功之处，有写反思失败、失误之处，写教学机智，写学生创新，写“再教设计”，写课堂灵感，写对新理论新经验的认识等，形式多样，有一定的广度和深度。这对提高教师自身素质，不断改进课堂教学等，都起到了积极的推动作用。如周向群、周彩云老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；黄晓臣老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；申高峰主人不仅对教学中的片段并对其进行反思而且对教材的编排提出了自己独特的见解和看法，语言干练。
二、教材注释
六年级组在完成学校要求的备课形式以外，还采用了教材批注的备课方式。这种形式既提高了备课效率，突出了修订方便、补充参考资料快捷、集中教师智慧便于交流等优点，又克服了教案书写和课堂教学脱节的无效劳动，突出了教材批注的切实可行的可操作性。具体批注情况总结如下：
1．有准确的知识和技能教学目标批注。如如何指导朗读，课文结构的分析，课外知识的拓宽延伸，课文所需要达到的情感目标等。
2．能针对重要教学环节、学习任务或核心研究问题，重要的教学语言、文本分层进行标识并批注出来。
3．能针对文中重点文字、句子和段落的进行勾画或解读批注。
4.批注位置巧妙多样。有的批注在文本空白处，或页眉，或页脚，或旁批，或段后，或在关键部分行间注解。例如：申美华老师，在课文第一页就写上了如何指导学生进行有效的预习，可谓功在平时。殷小燕老师对重要教学环节的批注写到文本相应内容的左右两边。申高峰主人对重点字词句的批注，写在了在行款间。
总之，六年级组的全体语文老师对教材的批注，都能与课堂教学的教学设计和文本解读有效结合起来，相辅相成，画龙点睛。
三、集体备课
六年级组的老师集体备课大胆创新，顺教而改：彰显集体智慧，实现智力资源的优化与组合（有三维目标、有重难点、有教学准备、有课时安排、有教学过程、有作业设计、有板书、有理念作支撑的教学反思）；书案环节清楚，重点批注，或读或思、或说或议，或圈或画„„历历在目，具有极强的针对性和实效性。集体备课记录详细，能做到集体备课的实施原则——四定、七备、六统一。（“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 “七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。 “六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（《补充习题》和大作、小练笔、《弟子规》、每周一诗）。其形式也多样化，有教改讨论、有观摩名师教学录像、有下周新授课讨论，总而言之，集体备课活动为六年级语文组整体教学水平的提高提供了一条有效的途径。
四、作业及试卷检查 六年级组大作已完成5篇，均已批改，大作有眉批、总批和面批，小练笔已做12篇，批改11篇，课堂作业完成17篇，均已修改。其情况小结如下：
（一）注重了两个习惯的培养
1．学生有良好的书写习惯，作业书写规范
此次检查，我们发现大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。
2．学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁
从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，学生十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。
（二）教师对待学生作业体现两个“度”
1．教师布置作业规范适度
学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。
2．批改作业仔细认真，做到了二次批改
教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。在评价方式上，形式多样，积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价。
（三）各种检测试卷均能及时评讲，组织学生订正并进行二次批改。
五、不足与建议
（一）备课与教学反思
1．部分教师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课作业设计、板书设计等环节。
2．设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
3．教学反思力度不够，形式也不够多样化，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
（二）教材注释
教材上的批注要标有明确的序号，做到心中有数，如果洋洋洒洒一片，显得混乱无序，失去了参考价值。另外字体大小要适当，书写要整齐、认真，自己能看清楚，才能在课堂上真正发挥这些批注的作用。一篇文章，我们一般用2-3课时完成。为了便于上课时参考方便，建议第一课时的批注，可以用黑色字体，第二课时的内容换用红色字体，一目了然。有的老师，教材中的批注是全红或全黑一大片，显得混乱无序，失去了参考价值。
（三）集体备课
集体备课要避免流于形式：
（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。
（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。
（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成„„
（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。
（四）作业
一、学生作业及作业本应做到两个“培养”
1．进一步培养学生良好的书写习惯
检查中我们发现，①学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、不工整，字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出。③部分班级学生在使用钢笔书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会使用这种墨水、一会使用那种墨水，有时候又用铅笔书写，显得很不协调、很不规范、很不美观；
针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范。进一步规范作业格式。对于语文学科，各班要充分利用好的学校安排的写字课，加强学生书写训练和指导，在
对学生的作业进行讲评时、既要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。
2．进一步培养学生良好的学习习惯
检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。
针对以上问题，老师要教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。
3.作业评改提高实效性
教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。
4．批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。
推荐第8篇：两项视导工作说明
关于开展教学质量视导和监测工作的指导说明
全市各义务教育阶段学校：
根据《关于印发
一、全市义务教育阶段的学校均要成立质量监测评价小组，按月开展校内教学质量监测工作。组长由校长担任，成员由校长、业务副校长、教务主任、教研（学年）组长及学科骨干教师组成。按月形成监测工作综合材料，存档备查。
二、监测范围：每学期监测要做到“三类”学科类别、年段全覆盖，学年做到学科、班级全覆盖。监测学科、年段要兼顾。
三、监测方式：各校要参照“四项监测内容”，可结合学校月工作重点至少选取两项内容进行随机抽样监测（课堂教学观察即课堂教学评价为必选内容），自行制定、调整评价指标体系（赋分标准）。
四、监测内容说明：
1.问卷测试既可以结合课堂教学评价同步进行（测试内容当堂同步生成），也可以学科“章节、单元”抽样测试的方式单独开展，引导教师及时做好学习效果评价和反思改进工作，但不能组织全校性的统一考试，不得以监测数据评价学生个体，不公布监测数据，只作为学校评价教师课堂教学效果的参考数据。
2.课堂教学质量评价要依据新版的义务教育阶段学科课程标准，由学校自行制定课堂评价指标，做到聚焦课堂、及时评价、反思和改进。
3.能力测试要结合“三类学科”划分及单学科教学特点，选择性的进行测试，不以书面测试为主，主要监测和评价教师在教学中是否落实并达成“知识与能力”、“情感态度与价值观”两项目标。如语文学科的学生的听说读写能力；综合实践和有实验操作学科的学生动手操作能力；体卫艺学科的专项素质与基本技能等。能力测试要体现学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
4.综合业务检查要围绕常规教学管理制度，重点关注教师在“备课、上课、批改、辅导、监测、教研”等环节执行学校“管理常规”效果。做到有效管理，规范执行。
五、各校要按月形成监测工作综合材料，存档备查。监测结果及监测纪实材料要同步留档。
六、各校要依据梅教发〔2015〕7号文件，结合教师进修学校下发的“三个指导说明”，统筹做好学校内部监测工作。教育局“两个专项工作小组”（教学管理工作视导小组和小学课堂教学质量评价小组）将在检查日的前一天与受检学校做好沟通，安排工作日程。
梅河口市教师进修学校
2015年4月
推荐第9篇：校本视导工作小结
校本视导工作小结
根据教育局视导通知要求及校长室部署，11月12开始到今天两周的时间，我校组织全方位的校本视导。在这8天的时间里，我共听课4节（16日去徐州听课未能参加六年级组的视导），三节数学，一节音乐，我对部分班级数学教学以及班务管理进行了全面、细致、认真地检查。下面检查情况小结如下。
一、数学备课与教案修改
（一）教案修改情况：
被视导的每一位老师能超前二周备课，老师们均能根据自己对教材独特的理解，结合本班学生的实际，对集体备课的教案进行二次备课，二次备课中加强了对学生学情的分析，融入了自己的独特见解，修改之处精辟得当，教案中对多媒体教学资源的运用也做了相应的修改。具体情况如下：
1.老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如张燕老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。
2．教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是吴冲聪老师的教案中融入了许多对学生习惯的培养，体现了将习惯教育融入到课堂教学中的素质教育新理念。
3．教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。其中吴冲聪老师的板书精辟明了，真正发挥了板书的导向作用。
4.大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。
（二）教学反思撰写情况：
老师们的教学反思也写得很有针对性，不仅总结了一节课教与学双边做得成功的地方，还对存在的问题提出了弥补措施，教学反思中还有写成功之处，有写反思失败、失误之处，写教学机智，写学生创新，写“再教设计”，写课堂灵感，写对新理论新经验的认识等，形式多样，有一定的广度和深度。这对提高教师自身素质，不断改进课堂教学等，都起到了积极的推动作用。如陈倩老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；能从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；张燕不仅对教学中的片段并对其进行反思而且对教材的编排提出了自己独特的见解和看法，语言干练。
二、作业检查
所有被视导老师的书本、补充习题、课堂作业均已批改，其情况小结如下：
（一）注重了两个习惯的培养
1．学生有良好的书写习惯，作业书写规范
此次检查，我们发现大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。
2．学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁
从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，学生十分注重作业本的保护，学生课堂作业本、补充习题外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个课堂作业与补充习题就像新的一样，没有卷角现象。
（二）教师对待学生作业体现两个“度”
1．教师布置作业规范适度 学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。
2．批改作业仔细认真，做到了二次批改
教师对于学生的各项作业做到全批全改。在评价方式上，形式多样，吴冲聪老师班级的作业使用“等级+鼓励”性评价方式进行评价。
推荐第10篇：视导工作汇报
视导工作汇报
新学期学生开学的第二周，我们中心校根据学期初的工作安排及上级的有关精神要求，对村小各方面的工作进行了视导，八月二十八日——九月一日我和安全主任对村小的教学工作，教师业务，教师出勤，领导听课指导教学，及学校各方面的安全进行了专项视导，现就我视导的教学等方面的工作视导汇报如下：
一、各科开课、上课情况：
各校均能按要求基本上开齐，开全、开足科目，各科有教师，有教案，课节达到课时计划的要求。教师能按课节上好每一节课，备好每节课。学校的教学秩序井然。教师的精神面貌，工作状态良好。学生的文明礼貌组织纪律较好，上课积极性高涨。课堂教学达到要求。
二、教师的业务：
各校教师的教案书写规范，教案本簿整洁，教案进度达到要求，且都有至少一周的提前量。教案设计符合要求，有详细的教学过程，教学过程体现教法与学法，作业适量并且有一定的梯度，能够照顾大多数的学生。教案当中有针对性的教学反思，反思的到位。反思确实是课堂上生成的问题，并有相应的改进措施。有合理的板书设计，板书设计新颖、独特。
三、教师出勤：
各校教师能按要求正常上班，上班情况良好，有的学校的教师能带病坚持工作。如朝阳小学的刘士权，孙会侠等。各校教师上班均没有迟到，早退的现象。特别是东岭小学老师几乎七点之前都能到校。各校班任老师到校后能及时深入班级指导学生上好自习课。
四、教学管理领导听课：
各校领导能够抓好学校各方面的管理工作，特别是教学管理常规、有序、工作执行到位。领导能够深入班级听课指导教学工作。领导听课后能及时与老师进行交流，共同探讨有效教学的方式方法和途径。以达到提高教师业务能力和教学水平的目的。领导听课达到要求和标准，多数村小校长、主任听课节数达到要求。
五、各校需要加强和改进的地方
1、开课情况：
个别学校科目开的不是很齐很全，缺少报课老师。如朝阳小学没有心理健康课及安全课，在老师分工和课程表中没有体现这两科目。八家小学没有健康课、安全课，教师分工和课程表中也没有体现这两科。美术课和综合实践课有课时但是没有教师。桂家小学缺少健康课，没有健康教师。要求各校要立即把所缺少的科目安排好相应的教师，写好教案，上好课，课表当中要有体现。即使是上大课如安全课也要有教案和教师，学生要有笔记。
2、教师业务：
个别学校教师的教案书写不是很规范，教学过程过于简单，缺少课后反思，有的即使有反思，反思的也不到位，缺少必要的改进措施和意见。个别老师的教案没有合理的板书设计，或是设计也不够新颖独特。整体来看各校班任老师的教案要好于专科老师的教案，各校教案书写规范的有：朝阳小学刘亚莲、焦晶、张小丽等；八家小学的刘中伟、赵洪太、周学芬、刘月秋等；东岭小学的李英华、张立桩、王立荣等；桂家小学的夏汝丽、杨海虬等。要求各校领导在检查教师业务时及时提出对教师的改进意见，加强教师业务的规范化管理。
3、教师出勤：
个别学校的教师出勤率不是很高，这些可能与学校和教师的方方面面因素有关，要求各校严格管理教工的出勤，该请假的请，不该请的就不要请。以达到各校各方面的工作顺利开展。
4、学校教学管理
各校教学管理工作井然有序，领导能深入班级听课，指导教学，领导听课的节数达到要求，但也有学校的领导可能是种种原因听课节数没有达到要求。学校的中心工作就是教学，领导不深入班级听课就不能很好的指导教学，因此要求我们领导要及时深入班级听课指导教学工作，以提高我们各
校教育教学水平的提高。
这些就是我们这次下乡视导各方面工作的汇报，希望各校根据这次下乡视导及给各校留下的视导反馈意见，和视导工作的汇报，各校查漏补缺，开好教工会，教师认真坐下来讨论研究把出现的问题及时解决，共同提高我们的管理水平，提高教师的教学能力和业务能力，提高教育教学水平，达到上级的要求，使我们环城小学各方面的工作再上一个新台阶。
视导工作报告
环城乡中心小学
二0一一年九月
第11篇：视导总结
求木之长者，必固其根本
------高中地理视导总结
为全面落实区教研室3月份视导工作安排，从3月7日起，利用2个周的时间，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入课堂教学一线，共听课11节，评课11节。
本次听课对象主要是针对高三的地理教师，也听了部分高
一、高二教师的课。从本次听课的总体感觉来看，较以往听课情况相比，听课的形式更加规范化，不在是来无影，去无踪，将听课、评课落到实处。各校无论是领导还是教师，都转变了对教研员听课调研的认识，变原来的回避听课，变为积极、主动；认真准备，在评课时，我们共同研究教法，学法，探索切合实际的地理教学之路。
由于各校对高三文综教学都给予了足够的重视，更由于我区高三地理教师为应对所面临的挑战已作了大量的准备工作，因此，无论是课时安排、教学进度还是试题的选择，从总体看是正常的，应当能适应新高三地理教学之实际需要，突出的优点有：
（一）每位教师都能熟练地运用多媒体辅助教学，并且课件制作精美，将图、文、声、像融为一体，激发了学生的学习兴趣，加大了知识学习密度，开拓了学生的知识视野，提高了课堂教学效率。
（二）大多数教师对教材教学内容把握准确到位，重、难点讲解到位，尤其是高三复习课中，讲练结合，相得益彰。
（三）大多数教师在课堂教学中能做到面向全体学生，关注每一个学生，关注学生的个体差异，没有放弃后进生。
（四）有些教师能创造性的使用教材，根据学生的学习水平对教材内容进行顺序调整，有的教师拓展了教学内容。
因此，此次的听课总结集中探讨我区高三地理复习中存在着的若干主要问题。
（一）对考试说明和课程标准研究不够，没有深刻理解其涵义
听课情况表明，虽然老师们普遍赞成课程标准和考试说明是高三地理复习的重要依据，但在实际处理中，对这两者的研究与把握仍不理想。尤其是有着多年经验的老教师，这种情况尤为突出。如“全球的大气运动”，老师们虽然知道本课内容是高考中的一个重要的知识，但在实际处理中，只是让学生们记住结论，然后通过练习题进行应用，并且这一切都是在老师的讲解下完成的，并没有按照《考试说明》提到的“能够和运用自主学习过程中获得的相关地理信息”，在本节课中应让学生先通过审题自主获取风带气压带的移动规律，然后在运用这个规律，解决对气候的影响，并注重知识间的整合，如初中和高中知识的整合，必修一二三的整合，而非孤立知识点，导致学生能“听的懂，但不会解题”，造成这种情况的原因有二：一是基于对原有知识结构所形成的路径依赖，导致对课程标准和考试说明研究不够，二是对知识的把握不够全面，做不到融会贯通，对新课程理念理解也不到位。这种状况必须要尽快改变。解决之道是认真研究课标与考试说明，反复研究教材，找到知识间的联系，做到真正的整合。
（二）高三地理教学尚停留于“知识立意”阶段，“能力立意”未能成为课堂自觉。
高考命题专家“能力立意”的方向坚定不移，通过这几年的山东高考题也不难看出，选择题的考查形式都是“一拖二，一拖三”，从图中获取地理信息，找到解题的突破口，考到了学生的四种能力---获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探讨问题的能力，这也是文综考试说明强调的考查方向。但通过听课观察，我区的高三地理教学的实际情况并不乐观，能够自觉地以能力立意来整合教材、组织教学的几乎没有，绝大多数老师实际上依然是按“知识立意”的思路组织高三地理教学，四中相对严重一些。尽管知识立意在高考中还是很有效的，因为基础知识永远是最重要的，但能力立意是高考中夺取高分的法宝，因此，高三地理教师只能顺应形势，顺势而上，改进自己的教学，改“知识立意”向“能力立意”转变。
为了能使我区高三地理教学“百尺竿头，更进一步” ，对我区的高三二轮复习提出一点点建议
（一）周密安排计划，有序的进行复习。
高三地理复习一般分三轮：一轮已经结束，二轮专题复习从3月中旬到5月上旬，其任务是完善体系，整合知识，训练能力。一般是学生练，教师导和评。专题复习指导，导基础，导方法；练运用，练技能；评错因，评思路。三轮综合复习在5月中旬，其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培养能力。主要是“练”，练综合运用，练重组整合，练应试技能。然后是“看”，看错点误点，追根溯源。
（二）研“两题”和“两纲”。“两题”即高考题和各地模拟题。在两题研究方面做到“找”，找出试题的共性知识；找出试题的趋势；找出相同考点的考试变化；“两纲”就是研究透《课程标准》和《考试说明》。通过“两纲”的学习和“两题”的研究，做到对能力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性认识，以增强复习时的目的性和针对性，减少复习的随意性和盲目性，提高重组知识的能力，教会学生以不变应万变。
（三）作为教研员也要不断地提升自己的业务水平，和我区的高中地理教学共同成长。
2014.4.9
第12篇：视导总结
在4月6日视导活动中，我讲授的课程内容是北京版《信息技术》第二册第4单元第20课《美化演示页》。
三月份订下这个教学内容之后，我先结合我校的实际，对学生情况进行了如下分析：
1.知识底数掌握的情况：通过我平时的教学，已经通过前三节课认识了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是页版式，知道什么是当前的演示页并知道如何添加新的演示页，能为演示页插入图片。
2.影响本课教学存在的不利因素：
学生对演示文稿的页面及菜单还不熟悉，所学过的操作如插入图片等还很生涩。演示页的背景填充方式学生还很陌生。没有基础。
针对以上学生的情况，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动、自主学习、竞争激励”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。
1.本课综合选用讲练结合、演示法、学生自主探究等教学方法。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
2.考虑本课知识的多元化和学生间存在的差异，利用好学生自主学习的优势，在操作与训练中互相学习取长补短。这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，培养学生的团结互助精神。
备课与试讲过程中，我得到了来自于同事、学校领导的热情指导与关注，区教研员邵老师更是通过多种沟通方式与我联系，纠正我在备课过程中不合理不完善的环节，让我感受到了集思广益的快乐与进步中的喜悦。
在其它平行班进行了试讲后，发现有的环节并不能有效调动学生的积极性，我作了相应的改动。
时间在一次又一次试讲与修改中越来越近，转眼就到了清明节放假三天。这三天的假期让我对学生的状况又隐隐担心：毕竟信息技术课不同于其它学科，学生守着电脑，组织教学和学生听讲方面本身就是门艺术，更不要说隔了三天的假期外加之前一周没来过机房的孩子。节后看到计算机多半会让一部分学生的大脑产生兴奋点而不注意听讲。
假期终于在忐忑不安中结束了，在大家的期盼中，视导的专家如期而至。 课堂教学环节也在按我的设计一环一环的展开着。课上完了，我心里有些遗憾，在为在上课过程中又发现了与试讲时截然不同的一些让我不满意的效果。我
有些不明白为什么我这么一环一环地引导学生，而他们却还不如有的班级各级主动地参与？在下午的评课中，专家也中肯地为我指出了不足之处与未达到预期效果的原因。
1.课堂语言不够精炼。
2.学生演示环节安排过频繁导致时间浪费。
3.个别学生的积极性并不在本课内容，而是在私下玩电脑。（以前这种常见现象是通过教师机控制学生机来进行监测与提醒的。可是在专家指导这节课中，教师机忽然死机无法控制学生机。看来以后意外突发状况也要充分地去预测。）
4.提高备课角度与高度，站在更高的层面去看课程看问题。（这一点我还很不足，我感觉自己目光不够深远。）
听完这些意见与建议，明白了问题根本所在。有种拨云见日后的茅塞顿开感觉。从理论上又有了新的认识。我感到这就是自己参加到这次活动中最大的收获。
第13篇：教学视导
1、强化常规教研活动专题性。学期初成立了三个教研组，召开教研组长会，商讨、制定好计划，并做好 活动记录。
2、创出亮点，争取多使用课件。本学期，教师共同听课，共同评课，互相学习，互相交流，学习制作课件，使用课件上课是教研的一大亮点。在教学过程中我们鼓励教师学习制作课件，运用课件上课，提高教师的现代化教学水平，我们还把使用课件上课列入了教师量化的一部分。
3、坚持听课制度。学校领导、教研组长坚持听课活动。通过听课，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题并及时诊断，通过这一活动的开展，有效地提高了教师的课堂教学水平。
4、坚持教学检查制度。我们采取“三查”的形式，即：教研组长检查、教导处督查、校长抽查。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，和教师面对面的总结成绩、指出问题，对于存在的问题督促教师整改。
5、学生作业创新，在继续使用“你真棒”“有进步”等印章对好的作业及进步大的作业及时给予表扬，同时有开发实践性作业，我校结合校本课程的研究和开发，在做好古诗文配画和读书笔记等实践作业的同时，积极开展小学生专题研究和综合实践活动，如：我们的工艺组把学生收集的奇石进行加工组建了一个奇石展室。这些活动的开展，既既培养了学生热爱家乡的感情，又培养了学生自主探究的精神和能力，使学生受益匪浅。
6、课堂是学生进行探究性学习的主要场所。为了使教师形成自
己的能力和风格，提高课堂教学效益和教育教学质量，我校每位教师选择自己水平最高的课进行录像，这样即可展示自己的风格也便于查找自己的不足。同时，学科教研组利用集体备课时间对录像课组织教师研讨，每学期每人一节“入镜”课。通过这种教研方式，教师们的课堂教学水平有大幅度提高。
7、加强教育教学理论的学习。每位教师每月至少选取一篇优秀的教学日记或教学反思编成《成长的足迹》。
8、认真抓好教师培训工作。树立“以人为本”的培训理念，坚持培训工作的全员意识，本学期，我们先后带领老师到滕州市滨湖中心校、店子龙虎学校学习，派出4名教师参加教育局举行的暑期教师培训。同时我们建立健全校本教研制度，狠抓校本培训工作。其方法是外出学习的教师回来要作学习汇报、上示范课。
9、组织教学月检测，每次检测结束后，学校要求教师对教学中存在问题进行深入剖析，提出教学改革意见。
10、集体备课。为加强集体备课的实效性，每次集体备课都有明确主题，或是有计划地进行新课堂教学模式的学习，或是组织教学成绩优秀的教师进行教学经验介绍，或是观摩名师专家的录像课等，这些活动的开展促进了每位教师业务水平的提高。
第14篇：视导制度
于集镇第二中心小学
教学视导工作制度
（2014—2015第二学期）
一、教学视导组的性质
1.教学视导组是在校长领导下，教导处具体安排下，集合学校行政人员和学科委员会成员对各班级、年级教学工作、教学质量、教学管理进行检查、督促、评价及指导的工作组织。
2.教学视导组对教师教学工作评定的结果，是教师教学业务考核、专业技术职务评聘、评选优秀教师、评定教学奖项的重要依据。
二、教学视导组工作职责
1.教学视导组对教师教学管理工作进行全面的检查和督促，了解并掌握教师教学、教研、教改等工作的基本状况和班机、年级教学管理情况，并作出评价，提出意见和建议，提供帮助和指导，帮助总结提炼经验。
2.教学视导组集体讨论研究学期视导工作任务，制订视导工作计划，期初召开工作布置会，期间执行视导工作，不定期召开视导反馈会，期末召开工作总结会
三、教学视导员工作职责
1.教学视导员深入教学第一线，以听课、检查教案和作业、座谈为主要形式，了解教师备课授课、辅导答疑、批改作业、指导实践、组织考核等各教学环节实施情况。
2.教学视导员视导后就教学情况与授课教师进行交流，填写评议表。 3.教学视导员每一轮视导结束时以书面形式汇报视导情况，经视导组集体讨论形成综合评价意见后，可向授课教师反馈。
4.教学视导员应积极参与教育教学研究，参与学科专业建设，提出意见和建议。
第15篇：教学视导
2010年教学视导总结
为全面提高教学质量，依据《沂南县二oo九年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：
一、基本情况
本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。
二、值得肯定的方面
（一）、课堂教学
1、各科教学策略得到了有效落实
在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。
2、注重教学情景的应用
老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。
3、学生的主题地位得到充分体现
在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。
4、注重知识的过程性教学
新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。
5、注重小组合作学习的应用
小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。
6、评价形式多样化
老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。
7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。
8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。
（二）、常规检查
1、备课
各校都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。
（1）、集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现集体智慧，实现智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。
（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。
（3）、个人备课
①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。
②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。
③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。
④备课书写认真，项目齐全，格式规范。
⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。
⑥每课都有教学反思。
2、说课、评课
讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。
3、作业
（1）、数学作业簿本整洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用★、质量评价用等级，这一做法值得推广。
（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾•拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本整洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。
（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：整洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。
（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是★，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。
4、学生常规
各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。
（三）、教学档案
1、档案摆放整齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是a1—b2—c3，下方是c级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。
2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。
3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，整洁、整齐，美观。
4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。
5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。
三、存在的问题：
（一）、课堂教学
1、教学情景在应用时有点牵强附会
在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。
2、小组合作学习流于形式
在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。
3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。
4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。
5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。
6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。
7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。
8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。
9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。
（二）、常规检查
1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，
2、集体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。
3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确评价。
4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。
5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。
6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。
7、
一、二年级基本上无田字格作业。
8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。
（三）教学档案
1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。
2、缺少活动开展的完整性资料。平时不注意原始资料的积累和整理，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。
3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。
4、有些（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。
5、阅读考级大多数没有得到落实。
6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。
7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。
四、对今后教学工作的几点建议
1、一是教师集体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭\"老经验\"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。
2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。
3、开展各种竞赛活动。
比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。
4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。
总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。
教学视导简讯 为不断提高教学质量，进一步落实教委提出的“每位教师上好每一节课”的目标，更好地对课堂教学工作进行监控评价，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用， 3月17日——3月27日，燕山教研中心全体教研员对本区11所中小学和北师大燕化附中进行了全面的教学视导。
本次视导，以提高课堂教学实效，重视教学基本功为主要视导内容，以关注毕业年级复习情况为视导重点，同时关注骨干教师的发展状况。短短时间内，教研员们共听课516节，课后及时与教师及校领导进行了一二级反馈，一级反馈率达到了90%以上，二级反馈达到了100%。
每走进一所学校，教研员们都抓紧时间高密度地听课、评课，细致入微地与教师反馈，深入教研组参加教研活动，了解教研组的校本研修情况，了解骨干教师的作用发挥程度，并对青年教师的成长状况和学生作业、测验等情况进行了调研。在此基础上，就课堂教学整体情况和学科教师队伍发展状况向校领导做了汇报，提出了建设性的意见和建议。此外，中小学分别完成了对毕业年级情况的调研，小学完成了教师毛笔字的达标验收工作。在此过程中，我们还欣喜地看到，中小衔接活动已初见成效，中小学教师相互走进、相互听课交流已成为一种自觉行为，他们纷纷走进对方课堂，深入了解对方授课方式，积极展开研讨，使中小衔接工作更具实效性。
本次教学视导工作，得到了燕山工委办事处李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝伟丽书记及教委主管主任等领导的高度重视。他们走进学校、走进教师，认真听取了学校的教学计划和教研员的整体反馈情况，了解初高中毕业年级的教学质量状况。王大利主任全程跟踪、听取了初中和高中的毕业年级的情况并提出建设性意见。在走进小学过程中，重点强调了小学教育的兴趣、习惯和基础问题，指出了今后工作的努力方向。王主任对中小学和教研部门的工作给予了高度肯定。各校领导、教师和教研员们倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教学工作中。
此次活动，锤炼了教研员队伍，促进了教师的专业发展，得到了学校领导和老师们的高度认可与欢迎。相信有上级领导的万般关心，有学校的千般努力，再加上教研员们的十足干劲，我区教育教学一定会更加生动蓬勃。
第16篇：视导总结
课堂教学
辛庄小学：
语文备教一致，运用多媒体教学，效果良好。 东虎小学：
语文备教一致。 贺庄小学：
语文备教一致，运用多媒体教学，效果良好。
备
课
中心小学：
符合教学规范中的相关要求，有添加勾画，有自己的个性化修改，且首页附有教学进度，较突出的教师有：辛雪玲、周燕、梁昌勇、王庆华、张祥军、张荣华、刘丽君、张玉、张荣国、辛冯冯。 邓庄小学：
语文：备课都能符合进度，对教学重难点作了勾划，对个性化修改作了添加，有反思，特别是陈新英、王香二位教师，能做到书写规范认真，每节课后都有反思。
数学：都有勾划、添加内容。
英语：符合规范要求，都有勾划，有个性化修改及反思。 刘村小学
语文：备课都能符合进度，对个性化修改作了添加，对重点作了勾划，并做了反思。特别是孙久利、李春红老师，添加内容具体，反思有针对性，书写规范认真。
数学：（1）、2~6年级都有进度表。（2）、都有勾划、添加、反思，张敏和孙慧慧老师的反思有针对性。（3）、
一、
五、六年级在前面有魏书生的教学习惯、自己的教学习惯，三年级还有镇规范中的内容。
英语：各年级都有勾划，有个性化修改及反思。其中孙慧慧的勾划较多，根据自己的需要添加的个性化修改也很多，教学反思多，细，很认真。 辛庄小学
语文：人人有备课，都能跟上或超过进度。最好的是赵俊英，添加多。
数学：所有教师都进行了二次备课， 特别是李成燕、张兴华做的比较好。
英语：各年级都已经打印备课，备教一致。 东虎小学
语文：备课：人人有备课，都能跟上或超过进度。最好的是肖桂红、袁翠的备课，添加多。
数学：所有教师都进行了二次备课，比较好的有刘丰、张勇。 英语：各年级都已经打印备课。 牛庄小学：
基本符合规范要求，部分教师有添加和勾划，做了个性化修改，较突出的有：于建新、邓金柱、辛显水、武兵。 东陆小学： 符合教学规范中的相关要求，有添加勾划，有自己的个性化修改，较突出的有：王建民、乔洪美、李爱英、韩娟、王娟、刘胜俊。 贺庄小学：
语文：人人有备课，都能跟上或超过进度。
数学：所有教师二次备课非常认真，符合进度，实用性强。 英语：各年级都已经打印备课，备教一致。 下庄小学
语文：大部分教师都对重点进行了勾划，对个性化修改做了添加，有教学反思和进度表。
数学：多数教师都有勾划、添加内容，特别是陈士迎老师的添加内容较多，有针对性，还有补充教案。
英语：三年级备课较好，有勾划，有个性化修改。
作
业
中心小学：
整体作业干净，整洁。学生书写也很认真，教师能及时批改，批改质量有了进步。
语文：作业中王庆华、李美的批改较及时，批语规范认真，按照镇规范来写。
数学：辛金凤、张荣华、辛冯冯、赵伟杰几位教师落实孙伯会议精神到了实处。批改认真，仔细，和学生交流及时。
英语：葛燕批改的较好，有连心桥。 邓庄小学
语文：教师对孙伯会议精神落实较好，每本作业本上都有承诺书、承诺人签名，同时还运用了“回音壁”、“连心桥”、“我要说”、“我想说”等不同方式进行了批阅，特别是乔辉老师在批阅作文时，做到了点评具体，对学生激励性较高。
数学：（1）、学校统一打印了作业承诺书，并贴在了作业本的第一页。
（2）、除一年级外，作业封面上都有教师寄语。（3）、3~6年级都有至少一次的具有指导性和激励性的评价，四五年级还设立了“想对老师说”、“连心桥”、“回音壁”等作为师生交流的平台。
英语：次数比较足，四至六年级分别做了12次，16次，19次。首页都有学校统一打印的作业承诺书。 刘村小学
语文：都能跟进度，批阅及时，落实孙伯会议精神较好，五六年级分别让学生制作了手抄报。
数学：（1）、作业封面有教师寄语，有激励性和指导性的评价，三四年级还有多次的即时评价，四年级结合了笑脸、五角星、英文来评价。 （2）、2~6年级结合教材制作了数学手抄报。
英语：落实孙伯会议精神较好，每本作业都有教师寄语，激励性评语及回音壁；各年级都制作了英语手抄报；
四、五年级制作了英语单词卡片。
辛庄小学 语文：落实孙伯会议、镇现场会精神比较好，作业封面有教师寄语，首页有学生作业承诺，每次作业后有回音壁。最好的是孙文华、赵俊英、王春丽三位教师作文4篇全批，辛波老师每次作文批改后要求学生二次作文。
数学：形式符合规范要求，多数教师布置的作业做到了题型精选、实用、题量适中，批改及时认真，比较好的有李成燕等 李成燕数学作业的的封面寄语，非常有特色。
英语：落实孙伯会议、镇现场会精神到位，作业封面有教师寄语，作业后有回音壁。
三、六年级作业扉页上有学生的作业承诺书，效果较好。东虎小学
语文：落实孙伯会议、镇现场会精神比较到位，每次作业后有回音壁、连心桥。最好的是肖桂红作文4篇全批，孙东明作文4篇批3篇。
数学：作业形式符合规范要求，多数教师布置的作业做到了题型精选、实用，批改及时认真，比较好的有刘丰等。 牛庄小学：
语文：邓金柱作文批改的认真，批语文字多，质量高，符合规范。
数学：肖强批改较好。次数足批改质量较高。有学校刻得印花章。
英语：作业次数都比较多，能全批全改。 东陆小学：
语文：韩娟的批改认真，指导性强，对于学生的书写给予校正指导，有很多的小红花，笑脸，和学生交流及时。
数学：演草几位教师都做到了30次以上，能认真 批改。今后在批改的程度上继续加强。
英语：都能够及时批改，跟进度。学校的作业比起来有了进步，但孙伯学习的效果没有体现出来，今后要继续努力 贺庄小学
语文：落实孙伯会议、镇现场会精神比较到位，作业封面有教师寄语，每次作业后有回音壁、连心桥、交流台。最好的是张静作文4篇全批。
数学：作业形式符合规范要求，学生书写非常认真，批改认真，符合要求。
英语：落实孙伯会议、镇现场会精神到位，作业封面有教师寄语，作业后有回音壁，效果较好。 下庄小学
语文：大部分教师对孙伯会议精神落实较好，对作业及时批阅。 数学：四年级与六年级二班的封面不仅有教师寄语，而且还有教师激励、指导性的评价，同时还有“回音壁”、“我想对老师说”等作为师生交流的平台。
英语：四年级较好，次数足。
单元测试卷
中心小学：
测试卷内容全面、丰富，王庆华老师的完善卷、变式练习内容丰富、针对性、有效性很强，其形式别具一格，令人叹服。另外，辛金凤、王凤、辛凤芝、张红几位老师的测试卷批阅利用完善到位，质量突出。
语文：基本符合进度安排，成绩等级单、完善卷、变式练习等材料全面有效，变式练习针对性、有效性较强。辛凤芝老师还有专门的学生考后反思。
数学:材料齐全，符合进度，变式练习内容充实、有效。 英语：材料齐全，能跟上进度，张红老师变式测试效果较好。 邓庄小学
语文：都能符合进度，做到了全批，有等级，大部分教师都进行了二次重考，有错题完善卷，有成绩单。
数学：中高年级都有试卷分析、错题完善卷、变式练习，同时扫描后又进行了二次考试，并进行了二次批改。
英语：有试卷分析，错题完善卷及变式练习，同时扫描后重做了一遍并全批全改。 刘村小学
语文：大部分教师都能按进度测试，及时批阅，考后都作了知识质量分析，每次并做了成绩统计及错题完善。
数学：（1）、都有试卷分析、成绩单、错题完善、变式练习，中高年级或扫描或重新出题，进行了二次考试并进行了批改。（2）、多数班级有教师对每个学生的评价、学生评价及家长意见。
英语：
四、五年级测试卷有教师的评价，鼓励，学生的自我评价以及家长的评价；有错题完善卷，变式练习全部打印做完后并认真进行了批改；
三、六年级的测试卷既有重点题型重温又有重新扫描后的二次考试。辛庄小学
语文：每次测试有成绩单、完善卷、变式练习，部分教师有试卷分析。最好的是郝新华、孙文华、赵俊英三位教师，测试4次，全批改。
数学：都有试卷分析、成绩单、错题完善、变式练习等，教师对试卷的批阅非常认真。
英语：每次测试有成绩单、完善卷、变式练习。 东虎小学
语文：为落实镇规范要求，学校制订了单元测试9环节管理法，相关资料能够体现学校管理要求，最好的是肖桂红，9环节要求材料齐全，测试卷批阅细致，按照等级加评语的形式评定成绩，评语重激励，并提出建议，给学生指出努力方向。
数学：有试卷分析、错题完善卷、变式练习，成绩册。 牛庄小学：
语文、数学、英语都能跟上进度，材料较为全面。
尹衍常、邓金柱、于建新、武兵、肖强、阴元彬老师的变式练习质量较好。 东陆小学：
总体情况较好，资料全面、细致，有测试成绩单、评析报告、完善卷、变式练习，其中，王娟、韩娟老师的变式练习具有很强的系统性和针对性。
语文：材料齐全，测试卷利用效果好。一年级教师乔红美、李爱英老师认真、细致，具有质量较高的变式练习。
数学：符合进度、资料齐全.步杰、李庆军老师的材料最为全面，李庆军老师的二次测试、变式练习全部打印，很正规，质量较好。
英语: 符合进度、资料齐全.王娟老师变式练习针对性强，有考后反思，效果好。 贺庄小学
语文：为落实镇规范，学校统一要求每次单元测试，教师有试卷分析，学生有分析表。
数学：实用效果非常好，有试卷分析、报告单、错题完善卷、变式练习，成绩册。
英语：学校统一要求每次单元测试，教师有单元检测试卷报告单，学生有考试试卷分析表。 下庄小学
语文：三五 六年级批阅及时认真，有知识质量分析，错题完善、变式练习。
数学：一年级、四年级和六二班都有知识质量分析，还有错题完善与变式练习。
业务检查
邓庄小学：
学校进行了一次全面的业务检查，有记录，有分数评价。 刘村小学：
学校进行了一次全面的业务检查，将各科规范打分表与镇教研室以前发的评估表结合使用。 辛庄小学
常规检查常态化，有定期检查机制，用学校设计表检查两次。 东虎小学
能落实镇规范要求，使用镇统一评分表，检查了一次。 贺庄小学
有落实规范的方案，落实教学工作会材料，运用学校设计的表格检查了一次。 下庄小学
学校进行了一次全面的业务检查，有记录，有分数评价，备课检查后还有总结。
理论笔记
中心小学：
内容全而丰富，绝大部分老师书写认真规范，且有较多的随感。其中，吕栋、梁昌勇、杨焕英三位老师的笔记较好。 邓庄小学：
学习内容较多，随感较多。比较突出的有：陈新英，谢吉奎，马海涛，顾仙光。 刘村小学：
学习内容较多，既有随感又有心得体会。较突出的有：孙慧慧、张敏、李春红。 辛庄小学
大部分教师的理论笔记学习内容齐全，记录详实，有随感；其中王春丽、孙文华等老师的学习笔记达60多页。 东虎小学
大部分教师的理论笔记学习内容齐全，记录详实，有随感；其中刘春华、肖桂红等教师的笔记已经写了一本多。 牛庄小学：
大部分老师内容符合要求，辛显水、孙兴国两位老师的笔记质量较好。 东陆小学：
绝大部分老师内容齐全，记录详实，有随感，一部分老师有文末总结反思。其中步杰、韩娟、乔洪美三位老师的理论笔记尤为突出。 贺庄小学
大部分教师的理论笔记学习内容齐全，记录详实，有随感；其中刘翠翠、张德顺、孙诗友等老师的学习笔记达80多页。 下庄小学：学习内容较全，其中最好的是陈士迎，内容多，项目全，感悟多，书写认真。 观议课 中心小学：
符合规范要求，项目齐全，较突出的有：梁昌勇、李美、董立、蒋振英、周燕、张荣华。 邓庄小学：
大部分教师符合规范要求，项目齐全，较好的有：马海涛，武磊，谢吉奎，张敏。 刘村小学：
符合规范要求，项目齐全。 辛庄小学：
大部分教师的听课记录符合规范要求，听课记录项目填写齐全。其中，何兆东、孙衍贞、王平等老师的听课节数达到14节以上。 东虎小学：
辛培元老师听课节数达到22节，校长李大利听课17节，听课记录符合规范要求。 牛庄小学：
较符合规范要求的有：辛显水、邓金柱、于建新、武兵。 东陆小学：
节数符合规范要求，且做到了记录前面的项目填写齐全，较好的有：刘胜俊、周桂美、王宗军。 贺庄小学：
大部分教师的听课记录符合规范要求，听课记录项目填写齐全。其中，刘翠翠、张绪庆、孙诗友等老师的听课节数达到13节以上。 下庄小学：较好的有陈士民，冯俊刚，孔凡强，项目较全，符合规范要求。
特色学校创建
辛庄小学
活动扎实，材料充实，建立了近二十个档案盒。
业务档案
辛庄小学
所有档案齐全。 东虎小学
所有档案齐全。 贺庄小学
所有档案齐全。
综合实践活动
辛庄小学
按照课本进行教学的材料齐全，在拓展学校综合实践活动校本资源方面具有特色。 东虎小学 按照课本进行教学的材料齐全。 贺庄小学
按照课本进行教学的材料齐全。
辛庄小学 做的比较规范。东陆小学： 能坚持做两操。
两操活动
第17篇：视导随笔
视导随笔
2013上半年的视导工作，和以往相比，有了一些变化，简单记录一下，整理整理以期许有一个更好的回顾和总结。
开学之初之前，部室主任就说，今年的视导工作要有点特色，要更有实效更有针对性。开学后，在部室工作会议上。部室主任公布了她的想法，并要求大家一起议一议。经过部室成员的认真讨论，在主任主体想法的基础上，基本形成了本学期视导的主体思路，既改变传统的家家都去面面俱到但效果不够面面俱到的形式，取而代之为重点去两所问题比较突出，确实需要帮助的学校。视导的方式也从一天扩展到每所学校视导一周，蹲点听课一周，统一汇报交流的方式。
在视导之前，由于此次改变的模式比较大，因此经过了比较精心的准备，比如视导听课，如何选课，如何听课，如何有针对性的进行反馈等等。这样，在一周的视导听课过程中，大家不再像以往那样泛泛发现问题泛泛反映问题了。针对性强，发现问题就能集中反馈，从而找到解决方案。这就像医院的手术确诊前的会诊工作一样，分散听课，集中交流，整体反馈。
在视导听课过程中，首先确定我们做什么。本次听课由于集中听课，连续一周时间，因此要做的就是集中发现问题，在问题的讨论中找到问题的解决方法。因此，问题的载体，被确定为“课堂有效提问技能”上来。通过这个载体，来统计数据，从数据中统计课堂教学中存在的问题。其二，是怎么做的问题。因为同样一个问题，在不同学科不同层次的学生和老师之间产生的效果是不一样的。为了达到效果趋同具有说服力，在进驻学校之前，部室在主任的带领下，起草了一份比较详尽的统计数据表。以期许通过一定的数据来进行论证。同时为了更有效的解决一些共性比较强的问题，在选课的时候，又进行了细分。比如，文理科的不同，数学与其他学科的不同等等，更细分了评价数据。其三。总结与反馈。本次活动的总结和反馈也采用了与以往截然不同的方式，首先进行分组数据整理，然后，讨论分析，然后在进行修正。最后形成数据库进行整体分析和分体分析，汇报交流则由部室主任一人进行集中反馈。
经过两个整周的跟踪视导，在部室主任的带领下，在大家齐心努力下，我觉得这次视导工作取得了十分圆满的成果，达到了预定的目标。整个实施过程中，由于实时交流，大家在一起也学到了很多东西，分享了很多经验。当然最重要的，部室形成的终结性反馈报告，为学校的综合发展起到了积极作用，达到了预定的目标，是大家所企望的。
多思考，多动脑，工作就会做的更好。
第18篇：视导总结
滨淮镇第二中心小学验收市教育教学管理水平示范校总结材料 2013年11月29日，我们市教育教学管理水平示范校验收组对滨淮镇第二中心小学的教育教学水平情况做了全面检查并做了评估。本次活动我们共听了8节随堂课，查看了该校教育教学管理资料、师生教学常规资料以及学校的各室配备，通过师生问卷、领导、教师座谈等活动，我们基本了解了该校的教育教学水平情况。现总结如下：
一、好的方面
（一）整体印象
滨淮镇第二中心小学，原是一所乡镇中心小学，有近60年的办学历史，有较深的人文底蕴，师生对学校饱有深情。撤乡并镇后更名为第二中心小学，名随易“低”但学校的建设仍在继续，发展并未停滞，教学楼、办公楼错落有致，色调淡雅、沉稳，虽是初冬，绿意仍很盎然，墙壁上、走廊里张贴着名人名言、诗词歌赋等内容，处处充满着诗情画意。通过观看师生广播操、武术操等活动展示，我们发现他们1500余名师生的面貌和追求没有变，他们对工作和学习的热情没有变，他们对办学的要求没有降低。学校在良性发展的轨道上稳步前行，整体的状态是昂扬的、向上的。大大超出了我们一行人的预想范畴。
（二）教育教学 1.材料齐备
我们认真查阅了该校的档案资料，他们能对照验收细则要求，分类整理，整合装订。材料中计划制定详实，总结实事求是，各种活动有方案、有过程资料，活动结果也均有呈现。
2.课堂教学
我们一共听了8节课，涉及低中高各个年级6个学科，课堂上，上课老师能立足课标、关注有效，扎实开展教学活动，学生发言积极，能主动参与课堂，师生互动频繁，师生关系和谐，教学效果令人满意。
3.作业设计与批改
课后，我们仔细调阅了上课老师的教学常规资料，在查阅中我们发现，老师的作业设计符合学科要求和学生实际，部分学科多次呈现动态性作业。老师的批改及时认真。能达到学生作业的目的。
4.学生评价
对学生有过程性评价和结果性评价，评价的内容细致、全面，评价的方法合理多样，评价结果的呈现科学有效。
5.教科研工作
能根据学校实际情况制定教科研计划和安排教研活动，并能根据计划和安排内容开展相关教研活动，能呈现教研资料。比如：观课评价表、教师上课图片等。尤其是两年来与泰州市泰东实验学校的同课异构教学研讨活动（每学年四次），效果颇佳。长期以往，定能推动学校的教学研究不断发展。课题研究方面，目前学校有一个国家级课题，一个省级课题，三个市级课题，5个县级课题正处研究中，2012~2013学年中有3个省市级课题顺利结题。
（三）队伍建设
由于近年来学生数增长较大，教师缺编现象比较严重，该校现有11名代课教师，据了解开学初，该校通过岗前培训、上帮扶课、青蓝结对等活动帮助这些刚入行的教师了解业务知识，掌握基本技能，能在较短的时间内步入教育教学正轨。目前大部分新教师已成功进入角色，能比较熟练的驾驭自己的工作。
（四）学生管理
该校地处农村，学生中留守的占50%以上。针对这种现状，学校开展好习惯伴我行等一系列活动帮助孩子们养成良好的学习、生活习惯。学校还开展这方面的课题研究，课题《》已步入中期报告阶段。
（五）特色建设
特色创建，能落实与平时的工作，在资料中，在师生日常的活动中均能看到特色项目的呈现，比如书香校园建设、七彩课间——武术操、数学文化乐园的建设等都在蓬勃发展，期中书香校园特色创建已获得创建奖牌。
（六）德育工作 1.编写了校本教材
2.开展“规范班级”等评比活动
二、不足之处
1.还不能开齐上足较好规定课程
鉴于师资配置有缺陷，目前还存在在“走教”、“专业老师不专职”等现象，技能常识科的开设未能完全达到规定的要求。
2.业务培训、校本教研等工作还欠火候。
学校能正常开展业务培训、校本教研等活动，但从内容上、形式上看，相对比较单一，活动时间比较短暂，效果不是很明显。
3.特色还不够鲜明 书香校园创建不够深入 七彩课间活动不够丰富 体艺2+1工作，重体轻艺 4.课题研究
个人课题需要学校集体力量的支撑，好的课题学校许加以推进 5.加强现代化教育技术培训 6.资料方面
需多呈现生动的过程性资料
第19篇：视导反思
视导反思
昨天，区教研室领导一行九人对我镇二中进行了初中上学期教学视导。九位教研员首先对全校的课堂教学进行了认真的听课、评课，然后分科进行业务座谈；下午，各位领导对业务档案进行了深入的检查、评估。
从教研室领导反馈的意见来看，对二中的整体教学管理、常规工作、教科研、学生管理给予了充分的肯定，也提出了很好的意见和建议，值得全镇每一个教育工作者进一步反思、继承、创新、提高。
教研室魏主任在总结发言中充分肯定了山口二中开学两个多月来教育教学工作所取得的成绩，他指出：学校在五个大的方面取得新进展，一是学校管理体制不断创新；二是教育活动载体不断加强；三是教学过程管理凸显；四是学校文化构建得到落实；五是教学投入不断增加。同时魏主任又为学校工作提出几点要求：一是要大力推进精致化管理。不但要表现于口头上，重在落实到行动中；二是大力加强教师队伍建设，增强教师的主人翁意识，要求学校组织教师开展各种竞赛、比武活动，开展各种学习和培训，进一步开展教学反思！三是打造高效课堂，要解决细节问题，全面落实区教研室“自主互动”式教学模式，不能走回头路！
陪同一天的检查，我也感触颇深。学校的日新月异大家有目共睹，先不必说。单从课堂教学角度可以发现一些新问题。教研员的评课印证了我们学校课堂教学水平的参差不齐，应该说教师之间的课堂教学效果还是差距不小。点名表扬的学科：语文、英语，感觉不错的也有
几科如化学、数学，也有几位领导对几门学科意见较大。主要存在以下缺点：一是认识不很到位，存在讲好讲孬无所谓的思想，课前准备不充分；二是教法陈旧，没有落实“自主互动”式教学模式，教师自我中心，以讲为主，大讲特讲，而学生不知所云；三是小组合作名存实亡，没有学生自主学习环节，更体会不出小组合作的意义，该自主是不自主，该合作的不合作；四是课堂达标环节缺失。怎样检测你的课堂效果，学生当堂掌握的情况如何，没有当堂达标无从谈起。
衷心希望全体教师面对问题对照自己，有则改之，无则加勉，不断加强学习，不断提升自己，真正做一位学生敬仰、同事敬佩、家长认可的一代名师！
第20篇：视导简报
教研室初中组2012-2013年度三轮视导简报
2012—2013年度，教研室初中组改进调研方式，优化指导效能，围绕“综合管理”、“课堂教学”、“教师业务”几大方面，通过深入课堂听课，全查管理业务，学科组会议交流，师生问卷调查，领导组综合反馈等方式，分类对全县初中学段各校进行了分层次有侧重的调研视导。在总结前两轮的视导经验的基础上，2013年3月—6月，教研室初中组深入到梁集中学、浦棠中学、官山中学、邱集中学、朱集中学、沙集中学、龙集中学、高作初中、刘圩中学、桃园中学、下邳中学、双沟二中、张圩中学、岚山中学、黄圩中学、城西中学、凌南中学等17所初级中学进行了全方位的业务调研。调研情况总结如下：
一、领导组业务情况
这一轮视导为了更好地发挥领导干部的示范作用，仍然把领导组成员的业务检查作为调研重点，本轮调研共抽查了17所学校的210位教干的业务，覆盖了各校的中层以上所有领导，检查结果如下：
1、校长率先垂范：大部分校长能注重加强对教学质量的管理，坚持以“教学为中心”，以“质量为根本”统领全校各项工作。调研中发现梁集中学袁江校长、沙集中学杨步玲校长、黄圩中学张广威校长、浦棠中学李磊校长、桃园中学王德军校长、朱集中学袁辉校长等领导能够经常深入教学第一线、以身作则开展观课评课等活动，对学校的教学管理工作起到了很好的示范引领作用，同时也对一线教师的教学业务有了更加深入细致的考察和评价，为学校的绩效考评等工作打下良好的基础。
2、业务领导真抓实干：本次教干业务调研，细致深入地查看了各校业务校长、教务主任的听评课状况，考察了他们作为业务领导在教学常规管理中的业务实绩，从调研情况看，大部分业务校长和教务主任能够强化教学业务常规管理，以“教学五认真”（有的学校拓展为教学六认真）为抓手，引领教师关注并做实每个教学环节，很多教干能身先士卒，个人业务做优做细，实实在在地为一线教师树立了业务标杆。表现突出的有：官山中学的彭成科、张之江；邱集中学的邹达、武装；朱集中学的薛成强、庄善友；沙集中学的王庆科、朱静；龙集中学的刘西平；高作初中的沙兴武、林继怀；刘圩中学的刘楠；下邳中学的程德江；双沟二中的董金；岚山中学的崔强；黄圩中学的黄振球、许良飞；城西中学的孙存广；凌南中学的吴荣永等。
存在问题：
1、仍有个别教干不能及时地按要求上交材料。检查中发现有部分学校的教干个人业务马虎，教案课时不足，用讲义等材料粘贴充数，文面不整洁，内容空泛，缺少实用性。
2、个别业务领导听课节次太少，听课记录信息不完整，有的教学管理人 1 员全学期听课不足20节次，远未达到教研室关于教学管理人员每周听课应不低于两节的最低要求。
3、部分学校教学业务部门的计划、课表等基本信息管理混乱，有的学校甚至延用上一年度的课程表，任课老师信息混乱。
鉴于以上情况，请各校在以后的教学管理过程中注意扬长避短，强化细节管理，提高工作效率和管理水平；特别提请各位校长要恪尽职守，勤于治学，真正承担起教学质量第一责任人的重任。
二、学校综合管理情况
（一）注重完善规章制度和部门计划，强化借鉴创新。
各学校的组织机构健全，领导分工清楚，职责明确，能够实行分级负责制，层层落实责任。各学校都能结合教育教学常规管理实际，借鉴一些先进学校的经验，充实完善各项常规管理要求和规章制度。梁集中学、浦棠中学、邱集中学、朱集中学、沙集中学、城西中学等学校，在常规管理过程中注重学习借鉴，不断完善和充实学校各项规章制度，学校的教学管理材料内容充实、具体，项目齐全，具有较好的针对性和实效性。各校的整体工作意见，指导思想明确，思路清晰，目标任务清楚。各科室部门计划齐全，内容充实，活动安排具体、细致。高作初中、桃园中学、下邳中学、双沟二中、凌南中学、黄圩中学等学校，突出教学工作重心，教务工作计划详实具体，围绕师资队伍建设和教学效果提升，科学安排教育教学研讨等活动。
（二）突出教学管理重心、注重针对校情实行个性化管理。
调研中发现，很多学校的教学常规管理措施得力，注重突出教学重心，并能根据校情制定个性化的管理方案。如梁集中学围绕课程优化工程，制定、实施教学工作计划，全面落实教学工作的“十”字方针；浦棠中学依据学校师资水平状况，着重落实“六项制度”来实现教师管理和常规管理，引领教学质量提升；高作初中通过打卡签到制度，严格落实教师考勤和考核，通过《教育教学管理实施方案》强化教师管理和师资队伍建设；官山中学、刘圩中学制订了特别细致的《职能岗位职责及其规范要求》，实现常规管理的常态化与规范化；邱集中学设计、使用“学校教干周志簿”记录每日常规管理工作的细节过程，实现管理过程的精细化、全面性；桃园中学通过执行校本的《教学常规管理暂行办法》和《质量考核细则》，来实现管理的实效性；朱集中学实行领导组包组分工管理的模式，及时问责，落实常规管理责任，通过《绩效和质量考核制度》落实管理结果的客观性；沙集中学实行领导巡查制度，通过各类评优评先操作办法和管理细则，落实常规管理的科学性和全面性；双沟二中通过每周一次办公例会、教学例会落实常规管理制度和常规工作的落实；黄圩中学突出校本，以教学管理为核心，以课堂教学管理为抓手，提质增效；城西中学注重完善评价体系，关注到教师工作量、工作过程、工作效果三个维度的考量和评价。
（三）常规教学管理检查与落实具体细致，扎实有效。
教学管理是学校管理的重心，常规检查与落实又是教学管理的重要组成部分，各校对于教学常规的检查与落实各有举措：梁集中学、浦棠中学等许多学校都制订了校本《业务考核细则》，每次检查都对照细则标准进行，使检查结果客观、公正，具有说服力；浦棠中学对于教师业务分项检查，量化积分，纳入绩效考核；高作初中的教学业务检查注重全员性和全面性，教干业务每周自查，班子汇报，对教师业务采取随机抽查和每月普查相结合的形式；官山中学制订详细的业务评价细则和检查分工要求，业务问题“一对一”交流和教师个别指导；邱集中学认真落实“教学业务月查制度”，详实记录，客观评价，检查结果及时公示，纳入绩效考核；朱集中学的中层教干业务由校长例行检查，教务处不定期对课堂教学进行随机检查考核；双沟二中和黄圩中学制定了详实的教学业务检查计划，检查项目齐全，内容全面，每次检查分工清楚，记录详实，评价充分，及时总结、公示；龙集中学还实行教学工作“周目标任务制”，有目标，有措施，稳步推进，注重落实；岚山中学坚持“教学业务周查制度”，教干业务由校长每周同时检查，统一标准，客观评价，及时总结，例会通报，实行“回头看制度”，针对“问题业务”，由校长亲自督查、整改。
（四）充分开展形式多样的师生活动，注重提升教学技能。
为彰显个性，提升能力，丰富校园文化生活，各校都能科学安排，充分开展校级课堂教学评比、教学基本功比赛、师生文娱活动等，参加人员广，组织周密，评价细致，结果客观、公正，过程性材料完整，规范。如梁集中学开展“两课一评、一课多评”、教师课件制作比赛、师生诵读比赛、运动会、校园开放和家校联谊沟通活动等；浦棠中学结合县级优质课评比和学科教师基本功比赛活动，积极开展校内35周岁以下教师“教学基本功比赛”、优秀教案和作业评比等活动，着力提升教师的教学技能水平；高作初中开展教师“全员说课比赛”；邱集中学开展“同课异构教学研讨”和“高效课堂‘磨课’活动”；朱集中学开展“高效课堂教学选拔赛”、“经典诗文诵读比赛”等；沙集中学拓展学生教育渠道，开展“家校联系活动”；凌南中学在校长的引领下，以“教学五认真”为标准，规范教学行为；城西中学以“高效课堂建设”为中心精心编排“高效课堂”校本教材；黄圩中学全面开展“校园先进”评比活动等。
（五）依据校本，彰显特色，积极进行课堂教学研究和课程改革 本期调研的初中学校大多数都面临着较大的生源压力，学生数较少，基础相对薄弱，师资队伍结构性缺编，师资水平不够突出，基础硬件不够完善。这些学校虽然面临着种种困境，但都能依据校本状况，深入开展校本研究，积极推进课堂教学研究和课程改革，抓住区域现代化创建机遇，投身于学校建设和硬件完善，美化校园，提升效果。如黄圩中学以毕业班教学为重心，改革传统课堂教学模式，突出教学评价与反馈，取得了特别突出的实效性，在2012年中考中，是农村中学进步幅度最大的学校；龙集中学利用小班化教学优势，积极探讨课堂教学的优化策略与方法，成为我县课改先进学校；高作初中立足“生本”，开展“生
3 本课堂”教学研究和评价，要求教师课堂教学要立足学生学知水平实际实施教学，力求课堂教学的实效和高效；官山中学实践“小组合作学习”教学模式，探索“分层次教学下的小班化互助合作”策略；朱集中学突出“文学”和“汉字”特色，规范汉字书写，提升学生写作能力；沙集中学积极推进“小组合作，互动达成”模式下的课堂教学改革，取得了很好的效果。
存在问题：
1、仍有部分学校业务材料太单薄，对常规管理的各个环节没有细化的指导方案，缺少过程性资料的积累。
2、教务处在对教师业务检查时存在敷衍了事的现象，留存的检查材料只是一些针对性不强的数字记录，可信度不高。
3、个别学校的绩效考评方案太笼统，缺少具体明确的奖惩细则。
4、教科研成绩不尽人意，部分学校几乎没有县级以上的教科研奖项，缺少对教师业务进修层面的指导和激励。
5、师资队伍建设方面缺少有价值的策略，很多学校没有长效的教师培养规划，在校内交流和校际交流方面也缺少计划和措施等过程性材料。
6、各校在教学研讨方面缺少长效预设，校内公开课、汇报课等活动随意性太强，未能关注到教研活动的覆盖面和时效性。
三、教师课堂教学及业务抽查情况
本轮调研视导对教师的课堂教学依然采取随即抽听的方式，所有一线任课教师都在抽查范围之内，教研员当堂抽听，随时总结反馈，并就课堂情况有针对性地进行评述和引领，对教师的常态课教学不做横向比较。视导中教研员对教师的个人业务检查也是采取 “全覆盖”的方式，每个教师的业务都在抽查范围之内，教研员根据各校学科教师的业务规范度的情况，有针对性地进行详略有致的指导和点评。本轮视导各学科共抽听了172节课，抽查了615位教师的个人业务，覆盖了初中学段的各个学科。
主要优点：
1、课堂上注重采用师生互动、生生互动、小组合作学习的方式，强化学生个性展示，学生主体作用得到发挥。
2、大部分教师能做到超前备课，适当运用多媒体进行辅助教学，教学设计的实效性大大提升。
3、能够关注初中学生的个性特点，分层次的进行课堂引领和课后辅导。
4、作业批改不仅做到认真及时，而且能够关注反馈和补救，教师及学生的错题集都很有针对性。
5、教案编写能够做到格式规范、书写认真、环节完整，很多教师的教后反思深刻细致，体现了对课堂教学的深度思考。
6、教师的集体备课和互相听课趋于常态化，大部分教师能做到按要求互相听课，切磋研讨，课后及时记录，总结反馈。
4 存在问题：
1、个别年轻教师课堂教学缺少创造性，仍存在机械模仿现象，课堂上师生问答缺少创新，即时评价和引领能力仍需强化。
2、教案设置也存在照搬照抄现象，缺少自身对课标的理解、对教材的挖掘和对学情的掌握。
3、教研活动材料过于单薄，大多数学校没有系统的年度教研计划，仅存的记录也都是流于形式。
本年度视导分三个阶段对全县各初级中学进行了全面的调研，视导过程中遵循“全面检查、突出重点、逐轮递进、改革创新”的的原则，充分发挥视导功能，力求实现学年学校调研视导全覆盖，加强教学过程管理和监控，以期对全面提升初中学段的教育教学质量、改进和提高教学管理水平起到一定的助推作用。下一年度，教研室初中组将在本年度调研的基础上，深入细致地考察和研究调研成果，改进教学视导方式，着力质量提升，强化学习方式的研究和改革，突出队伍建设和校本研训，采用专题与常规结合、长线与短线结合、教学与管理结合等视导模式，围绕在课程实施中发生、体验到的实际问题进行调查、研究，并提出对策及建议。（新的年度视导方案将在本年度初中教学工作专题会议上传达。）
睢宁县教育局教研室初中组
2013年7月
