一年级下册（精选多篇）

推荐第1篇：一年级下册

一年级下册《品德与生活》期末试卷

一、辨一辨（对的打“√”，错的打“×”）

1、3月12日是植树节。（）

2、下雷雨了，我们不能在树下躲雨。（）

3、在家里我经常帮妈妈洗衣服。（）

4、在家里我一边看电视，一边写作业。（）

5、在动物园里我们不能随便投喂动物。（）

6、妈妈说我现在的任务是学习，家里的活不用我干。（

7、暑假里我天天睡懒觉，不用学什么东西。（）

8、出去游玩时我们要注意安全。（）

9、我种养了一棵树，我不用管它就会长得很快。（

10、今天雨很大，但我还是坚持去上学。（）

11、用餐后我帮妈妈收拾碗筷。（）

12、兴趣+坚持=成功（）

））

推荐第2篇：1一年级下册

语文一年级（下册）

一：生字组词 1-1

春：春天春节春季 布：布料棉布布偶 花：花朵花儿梨花 1-2

足：手足足部足球 跳：跳起跳动跳高 标：标枪标杆标志

雨：雨水下雨春雨 谷：谷子谷雨稻谷 杏：杏花杏树杏仁

竞：竞赛竞走竞争 高：高兴跳高高度 枪：手枪枪击步枪

芽：发芽豆芽嫩芽 梨：梨花梨子梨树 桃：桃花桃子桃核

走：走路走进走开 远：遥远长远远处 泳：游泳泳衣泳装 击：击中1-3

舟：小舟川：山川画：画画什： 1-4

驰：奔驰池：水池千：千里虾： 2-1

声：声音块：块头笑：笑容2-2

落：落实散：散步海：海边2-3

姐：姐妹只：只有红：红色2-4

寒：寒气挨：挨打休：休假2-5

原：原地羊：小羊牧：放牧动：动画3-1

练：练习射击击打 方舟木已成舟 四川川流不息 图画画布 飞驰驰名中外 池子池塘 千金千克 声响出声 石块土块 大笑笑意 落伍掉落 散开散热 大海海水 大姐姐姐 只是只能 大红朱红 寒冷严寒 挨饿挨着 休养休息 原先平原 放羊牧羊 牧童牧民 动静活动 练字练就

竹：竹子燕：燕子黑：黑夜

奔：奔跑塘：池塘庄：庄园

冲：冲击外：外面节：节约

进：进入步：步子洋：海洋

吹：吹气边：靠边

还：还好片：片刻息：休息

打：打击门：门口民：人民

习：习惯竹林竹片 燕雀燕窝 黑色黑暗 奔走奔放 水塘鱼塘 农庄庄重 冲突首当其冲 外向世外桃源 节气节省 进步进出 跑步步伐 洋溢洋洋得意 吹捧吹泡泡 边上一边 还有还在 一片瓦片 停息生生不息 打扰对打 大门门窗 民众民生 练习习作

石：石头笔：毛笔问：问题

地：大地行：行人养：养育

破：破坏迎：欢迎再：再见

觉：觉得跑：跑步跃：跳跃

波：波浪阳：阳光

尽：尽量发：头发欢：欢喜

宁：宁静无：无须处：到处

提：提问石油石板 笔画铅笔 问号提问 地方田地 行走平行 养子养家 破除破烂 迎春花

再来再说 觉悟觉着 慢跑跑道 跃过飞跃 波动波涛 阳台太阳 尽情尽头 发现发明 欢乐欢快 安宁不宁 无视无关 出处处长 提起提包

参：人参参须红参 乌：乌云乌鸦乌黑 军：军队军人海军 3-2

特：特别特点独特 几：几个几只几十 艺：文艺艺术艺人 3-3

松：松树松木松子 回：回去回头回家 孩：孩子小孩孩童 加：加油加法增加 过：经过过时过去

兴：高兴兴起兴趣 两：两位斤两一两 束：结束花束拘束

多：多少较多多年 答：答应回答答案 爷：老爷爷爷少爷 比：比较比如比方 品：人品品质品行

观：观看观众观望 技：技术科技技艺 次：车次一次次数

呢：呢喃呢绒呢衣 伯：大伯叔伯伯父 托：委托托付嘱托 4-1

忘：忘记叫：大叫士：士气后：后来4-2

邓：邓家夸：夸大课：上课4-3

指：手指怎：怎么抬：抬头4-4

陈：陈年亲：亲人少：稀少4-5

学：学习吃：吃饭业：业余5-1

夏：夏天梅：梅花荷：荷叶5-2

星：星星扇：扇子女：女子5-3

众：大众黄：黄色单：单一5-4

洁：洁净忘了忘怀 叫声叫好 士兵女士 前后后面 邓氏

夸张夸人 课本课件 指示指认 怎地怎说 抬起抬着 陈皮陈旧 亲和成亲 多少少年 学术学问 吃喝小吃 作业业主 立夏夏日 梅子话梅 荷花荷包 星期五星 扇风扇动 女人男女 众人群众 黄布黄河 简单单子 洁白高洁

井：水井主：主要乡：乡下

平：平时当：当然求：要求

半：半天吗：是吗让：让开

母：母亲故：故事今：今日

爸：爸爸完：完结光：光亮

台：台风瓜：香瓜

奶：奶牛牵：牵手斗：战斗

群：人群变：变化丝：真丝

坐：坐着井口油井 主动主人 乡土乡村 太平平常 当初当时 求实乞求 半年一半 好吗

让步退让 母权母乳 缘故因故 今天至今 爸妈老爸 完成完好 阳光光线 台词上台 瓜子西瓜 牛奶奶奶 牵着牵引 争斗斗转星移 群山群众 改变一成不变 丝巾蚕丝 坐下安坐

金：金色很：很多以：以后

到：来到功：功夫这：这个

给：给我玩：游玩会：会议

元：元首床：床铺应：应该

近：靠近饭：吃饭网：上网

雷：雷电蛙：青蛙

丁：丁香织：纺织

条：条件成：成为

晴：晴空金子金银 很好很久 所以以前 想到走到 功能武功 这是这些 供给给予 好玩玩笑 会和会见 元旦元凶 木床机床 接应应用 远近近处 饭店炒饭 网站渔网 打雷雷雨 牛蛙蛙泳 园丁壮丁 针织织造 条约条理 成就完成 晴朗晴天

情：友情情意情报 眼：眼睛眼力眼花 6-1

最：最后最好最快 那：那么那里那种 数：数字数位数学 6-2

羽：羽毛羽翼羽衣 常：寻常常常常人 决：决定决心决意 事：从事事情完事 捉：捉到捕捉捉完

满：满足满意满口 真：真实真正天真 颗：一颗颗粒每颗

闪：闪开闪进闪亮 定：定时确定决定 拍：拍打拍下球拍 睛：眼睛目不转睛

朵：花朵云朵耳朵 晚：傍晚晚点晚饭

非：非常非凡非法 找：寻找找到找回6-3

座：座位忙：急忙年：年前6-4

世：世代鸡：小鸡久：长久6-5

纪：年纪宫：宫殿自：自己7-1

伙：大伙没：没有就：就是7-2

粮：粮食冬：冬天冷：冷笑7-3

禾：禾苗苦：辛苦万：千万8-1司：公司爬：爬树哭：大哭8-2

板：木板已：已经前：前面8-3

渴：渴求终：终于起：起点星座让座 赶忙帮忙 年纪年末 世界世人 母鸡鸡蛋 久远久仰 世纪纪念 宫墙

自我自夸 伙食伙同 没劲没想 就要成就 粮田米粮 冬梅寒冬 冷水冷眼 禾草锄禾 吃苦苦头 万世万能 司机司法 爬行爬满 哭声哭闹 石板板子 已有已知 前后前进 渴望口渴 终点年终 起来起飞

空：空气呀：哎呀象：大象

界：世界它：它们丽：壮丽

庆：庆祝运：运气己：自己

伴：同伴要：要求把：把手

汗：出汗呼：呼吸

午：上午农：农民闲：闲时

候：等候掉：掉下使：使用

力：力气往：来往忽：忽然

看：看见于：于是渐：渐渐天空空间 咿呀嘿呀 假象景象 界线界面 其它

秀丽美丽 欢庆庆贺 运动好运 知己舍己为人 伙伴伴随 要点须要 扫把把玩 汗水冷汗 呼叫呼风唤雨 午休午夜 农田农活 空闲闲人 时候候鸟 走掉掉了 使力天使 力道力量 往后往常 忽视忽而 看书看出 由于对于 渐变逐渐

连：连续话：话题极：极品

美：美丽乎：几乎站：站台

祝：祝寿带：衣带

同：同时巴：巴豆拉：拉拢

由：由于洞：山洞

辛：辛劳收：收取夫：大夫

园：园林别：别人流：水流

等：稍等身：身体安：安心

办：办事法：法院

连着连日 谈话话语 极端极度 美貌美食 在乎

站住车站 祝贺庆祝 鞋带带着 共同一同 结巴巴结 拉扯拉住 因由

洞口地洞 辛苦艰辛 收货收复 夫妇丈夫 花园公园 区别别家 人流流动 等待等候 本身自身平安安静 办法办公 说法戏法

8-4

华：华丽华美华贵 齐：一齐看齐整齐 岁：年岁岁末守岁 8-5

旁：旁边旁人旁白 留：留下留言留意 色：出色色彩眼色

间：中间时间间或 称：对称称心称杆

油：菜油油烟石油 每：每天每个每次 言：言语言行言之有物

与：赠与相与与其 代：代表代办代笔

结：结实结果结束 直：直尺直立一直 语：话语语言语气

二：成语解释 单元一

① 欣喜若狂：形容高兴到了极点。

（近义词）欢天喜地、喜不自禁、喜出望外

（反义词）痛不欲生：悲痛得不想活下去。形容悲痛到极点。 ② 载歌载舞：载，文言助词。边唱歌，边跳舞。形容尽情的欢乐。

（近义词）手舞足蹈、欢欣鼓舞、兴高采烈 单元二

① 春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。

（近义词）大地回春、百花齐放

（反义词）天寒地冻：形容天气极为寒冷。

② 春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

（近义词）万紫千红

（反义词）冰天雪地：形容冰雪漫天盖地。

③ 春光明媚：明媚，美好、可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

（近义词）春暖花开、花红柳绿

④ 春意盎然：意，意味；盎然，洋溢、深厚。春天的意味正浓。

（近义词）春色满园

（反义词）春意阑珊：阑珊，将尽、将衰。指春天就要过去了。 单元三

① 兴致勃勃：兴致，兴趣；勃勃，旺盛的样子。形容兴头很足。

（近义词）兴高采烈、兴趣盎然

（反义词）无精打彩：形容不高兴，提不起劲儿。

② 精卫填海：精卫，古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后

比喻意志坚决，不畏艰难。

（近义词）矢志不移、愚公移山、移山倒海

③ 愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

④ 百折不回：折，挫折。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。

（近义词）百折不挠、坚强不屈 ⑤ 勇往直前：勇敢地一直向前进。

（近义词）一往无前、奋勇向前、昂首阔步

（反义词）畏首畏尾：畏，怕、惧。前也怕，后也怕。比喻做事胆子小，顾虑多。 单元四

① 痛痒相关：形容彼此关系密切。

② 情深似海：形容情爱深厚，像大海一样不可量。 ③ 恩重如山：恩情深厚，像山一样深重。

（近义词）恩深义重 单元五

① 循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。

② 日积月累：一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。

（近义词）积少成多、成年累月

（反义词）一曝十寒：曝，晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

③ 温故知新：温，温习。故，旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去能更好地认识现在。

（近义词）忆苦思甜

（反义词）数典忘祖：数，数着说；典，指历来的制度、事迹。谈论历来的制度、事迹时，把自己祖先的职守都忘了。比喻忘本。也比喻对于本国历史的无知。 单元六

① 漫山遍野：漫，满。遍，到处。山上和田野里到处都是。形容很多。

（近义词）比比皆是、俯拾即是

（反义词）寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。 ② 绿叶成阴：比喻绿叶繁茂覆盖成荫。

③ 天长日久：跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变。

（近义词）天长地久

（反义词）稍纵即逝：纵，放；逝，消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。 ④ 树大根深：比喻势力强大，根基牢固。 单元七

① 自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。

（近义词）无拘无束

（反义词）身不由己：由，听从。身体不由自己作主。

② 人无远虑，必有近忧：虑，考虑。忧，忧愁。人没有长远的考虑，一定会出现眼前的忧患。表示看事做事

应该有远大的眼光，周密的考虑。

③ 有备无患：患，祸患、灾难。事先有准备，就可以避免祸患。

（近义词）未雨绸缪、防患未然、有恃无恐

（反义词）措手不及：措手，着手处理。来不及动手应付。指事出意外，一时无法对付。 ④ 防患未然：患，灾祸。未然，没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。

（近义词）防微杜渐、有备无患

（反义词）临渴掘井：到口渴才掘井。比喻事先没有准备，临时才想办法。 单元八

① 情不自禁：禁，抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

（近义词）不由自主、身不由己

（反义词）无动于衷：衷，内心。心里一点儿也没有触动。指对该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 ② 临危不惧：临，遇到。危，危险。惧，怕。遇到危难的时候，一点也不怕。

（近义词）无私无畏、视死如归

（反义词）惊慌失措：失措，失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 ③ 多谋善断：很有智谋，又善于判断。

（近义词）好谋善断、能谋善断

④ 从容不迫：从容，不慌不忙很镇静。不迫，不急促。不慌不忙，沉着镇定。

（近义词）处之泰然、视若等闲

（反义词）惊慌失措：失措，失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。 ⑤ 方寸不乱：方寸，指心。心绪不乱。形容人遇到特殊紧急的情况时能够从容镇定。

推荐第3篇：数学教案 一年级下册

第一单元

单元教学内容：位置

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约4课时 上下、前后、左右、位置各一课时

第一课时

教学内容：上 下

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系

A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听。

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下。显示：松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁住在最上面？谁住在最下面？

2、趣味测试：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？

（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？

三、综合运用

1、说说教室里物品的上下关系。

2、说说家里物品放着时的上下关系。

3、猜一猜。红、黄、蓝、白4块积木，它们放的位置是：红的在蓝的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。四块积木怎么放？

教后记： 第二课时

教学内容：前 后

教学目标：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列。（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置。在让学生说一说他们的位置。

引导学生说：“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。

二.观察讨论、学习新知

1、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在谁跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

2、看书：第2页上面的图：让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌，在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

师：每到一站，老师都报出站名，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？换位置后再问：现在呢？师生同时向左转后再问：现在呢？ 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———（生答） 师：背对的方向则是———（生答） 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队，并向家里人说说他们的前面顺序 （2）向家长说说，做早操时，排在前面和后面的分别是谁？

教后记：

第三课时 教学内容：左 右 教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手。 再看看你的另一只手，是你的————左手。

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？

师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作。按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具。 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。从右数橡皮是第--------个，从左数橡皮是第--------个。 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

师：尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、说一说

师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你 们能告诉他小明家住几号房吗？

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、显示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆：把本子放在书的下面，把尺子放在书的左面，把铅笔放在书的右面

五、总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

教后记：

第四课时 教学内容：位置

教学要求：

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点：根据行列确定某一物体的位置。 教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。 教学过程：

一、自我介绍，初步感知位置

1、谈话引入

师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你

2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置

1、找座位游戏

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号） 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说） 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位

2、介绍方法

师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？

师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”。板书课题：位置

3、介绍新位置

师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

4、点名游戏

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ 第3组第4个是谁？ 师：谁愿意像老师这样发令做裁判？

5、进一步探究位置相互间的关系

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？

三、练习反馈

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看 （1）出示第8页的第4题

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的？把剩下的小朋友找见座位连线 （3）全班汇报．

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

2、挂图出示第8页的第5题图 （1）情景导入

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？ （2）全班交流

师：同学们真聪明，想出了那么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！ 完成书中的第6题，独立完成，集体订正

4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做游戏，“听反话”

要求：（1）同座位的，一个说一个做。 （2）一个同学说，全班做 （3）一个同学做，全班同学说。 教后记：

推荐第4篇：一年级下册暑假作业

一年级下学期暑假作业

尊敬的家长：

您好！转眼一个学期已过去，暑假不仅是一个学期的结束，同时也是下一学期学习生活的过渡。因此，学生能否过一个安全、充实、丰富多彩的暑假，将直接影响到下一学期的学习和学生的成长。望子成龙是每个家长的良好愿望，做家长的更应帮助子女科学合理地安排好暑假生活，使他们过一个有意义的假期，为下学期的学习生活作好充分的准备。望家长在暑假做好以下工作：

１、加强交通安全教育，尽可能不让孩子单独外出。杜绝孩子假期快速骑自行车、骑自行车比赛。严禁学生进入网吧。

２、加强安全用电、用火教育，防止意外事故发生。不碰电线、开关及电源插座。不玩火柴、打火机及有关易燃汽体、液体。

３、加强防溺水等意外事故的教育，增强学生自我保护意识。教育学生不擅自到江河、水库游泳，不擅自结伴郊游、严防溺水等意外事故发生。

４、加强食物卫生教育。教育孩子不到郊外采取野果进食、不到街头、无证照商店购买各类食品。不吃来历不明食物，不吃带色素的食品，不喝带色素饮料。

5、加强不跟陌生人讲话、不相信陌生人话的教育。加强不玩棍棒、不玩铁器、不玩锐器、不爬高教育。

班主任布置的作业：（1）每天做些力所能及的家务事；（2）不单独出去玩；

（3）每天看一些有教育意义的动画片或听故事。（4）有计划的完成暑假作业，杜绝空题空页！

3、请以下孩子的家长严格要求孩子在假期里认真学习，把第

一、二册的知识重新温习一遍，一定要把知识掌握好，以便下学期的学习不脱节。

分科要求：

语文：

1、凡是考试成绩没有达到平均分的孩子，在假期里要加强练习，把不懂的知识掌握好。

2、语文存在问题：字词掌握还不够好，书写不整齐，阅读理解方法没有掌握，不能置身于文章中理解文中表达的意思，开动脑筋思考问题；看图写话语句不通顺，内容贫乏。建议多读课外书，多练习写日记，提高孩子理解文章的能力，增强课外知识。

数学：

1、位置关系（上、下、左、右、前、后）掌握得还不够熟练

2、认识时钟需经常练习

3、人民币的认识需坚持练习希望家长可以配合老师将以上知识渗透在日常生活中，可以以提问的方式（现在是几点？陪孩子玩耍时可以提问：爸爸的左边是谁？

1.8元是几元几角？等等）让学生多加练习

语文作业：

1、新作业：采蜜本（好词好句摘录本），买一本软抄本作为采蜜本。让孩子们多看课外书（至少要看两本书），并进行摘抄和写读书笔记，提高孩子的阅读写作能力。假期里要求孩子写5篇摘抄读书笔记。建议孩子们读一读《安徒生童话》、《寓言故事》、《成语故事》、《优秀作文选》。

摘抄和读书笔记的模式：（请家长们照样指导孩子在采蜜本里完成好作业，不用画表格，照样子安排位置写就可以了。）

课外阅读记录

文章题目 《》作者

好词（4个以上，可以是2个字也可以是4个字的词语）

佳句（2句以上，就是自己认为写得比较好的句子。）

这篇文章写了什么

我想说（写一段话50个字以上，可以用上仿照文章，用上好词佳句来写。）

2、熟读第二册学的课文，生字，汉语拼音字母表（26个字母）。

3、自学第三册生字新词，把生字表

（一）、

（二）的生字每字认真写一个到生字本上，要写上音节（即拼音）。还可以练习查字典。

4、练写字（请家长们自行到新华书店购买与课文同步的字帖来给孩子们练字，一边练字一遍复习课文，两不误。可以买司马彦的字帖）。

5、自己借下学期语文书，把下学期所有的古诗词背诵下来，这样在下学期学习的时候会比较省力。

数学作业：

1.背诵乘法口诀，要求熟练背诵，不按顺序也能张口即答

2.每天利用十分钟时间温习100以内的加减法，建议做口算题卡。

3、有条件的同学找二年级上册的课本预习

希望家长们在家里配合学校教育工作，合理分配孩子时间，共同构筑一个愉快的、安全的、有意义的假期！感谢家长们一直以来的关心和支持！祝身体健康平平安安合家欢乐！祝小朋友们暑假快乐！

温馨提示：请父母亲们在假期里每天抽出一至二小时的时间陪陪孩子并检查孩子的学习情况。同时一定要保持书本的清洁干净！

班主任

2012年7月13日

推荐第5篇：一年级下册教学计划

语文一年级下册教学计划

一、教材编写的指导思想

１、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。

２、教材具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

３、教材以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

４、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

５、教材的呈现方式灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

６、教材体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。

二、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿

1 童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。

每组包括１课“识字”、４～５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共３４篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台──给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要

2 求认识５５０个常用字，会写２５０个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学内容：

教师在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。我们衷心希望老师们在使用教材的过程中，不断创造新经验。没有你们的经验，教材就很难继续提高，不断改进。

１、认识５５０个常用字，会写２５０个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

２、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

３、学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要

3 鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

４、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣──关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

５、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

６、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

四、教学总目标：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

4 意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。

六、教学措施：

一、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

二、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。

4、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

三、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

七、学生基本情况分析：

全班33人，其中女生8人，后进生比较多。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右。其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写

一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

八、教学进度表：

周次

日

期

教

学

内

容

备注 1

2.24——3.12

第一组：识字1——语文园地一

3.13 ——3.19

第二组：识字2——语文园地二 4

3.20——4.2

4.3—— 4.16

4.15——4.30

5.1——5.14

5.15——5.28

5.29——6.16

6.17——6.25

6.26——7.2

7.3——7.5

第三组：识字3——语文园地三 第四组：识字4——语文园地四 期中阶段复习、检测

第五组：识字5——语文园地五 第六组：识字6——语文园地六 第七组：识字7——语文园地七 第八组：识字8——语文园地八 选读课文

期末总复习

期末检测

假期

八、辅导计划：

1．要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。

2．识字和写字教学辅导计划：

本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。识字教学是难点，教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。教师应依托前册教材中的相关内容，继续鼓励学生在生活中识字，如，认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字„„在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它是贯穿于整个小学甚至是义务教育阶段的。本册教材要求学生认识550个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

从一年级上册开始，人教版实验教材就开始重视学生写字习惯的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导。此外，在指导写字的时候，教

9 师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3．阅读教学辅导计划：

阅读教学，要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。

4．口语交际教学辅导计划：

教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

在有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大

10 的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

5．开展丰富多彩的语文实践活动计划：

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

根据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。

推荐第6篇：一年级下册复习资料

期末复习十二姓名

一、填空

跳桃（）花（）舞请情（）客事（） 完玩（）成（）耍很得（）多（）到

新心（）衣（）里坐座（）位（）下名明有（） （）天和河（）水我（）你 声生（）气（）音画话图（）（）家它她他近进

⑴（）是我爷爷，已经退休了。⑴走（）屋里，大伙都笑了。

⑵（）是女声合唱团的。⑵（）来，小红的学习有很大（）步。 ⑶树上有一只小鸟。（）的叫声真好听。像象

渴喝⑴大（）的腿（ ）四根粗壮的柱子。 ⑴一只乌鸦口（）了，到处找水（）⑵大象有一个（）的鼻子。

座坐常常长长

⑴我走进教室，找到自己的（ ）位（下来。⑴王二小（）帮助八路军放哨。 ⑵上课了，同学们（）得很端正。⑵小军（）帮助王爷爷取牛奶。 ⑶整个会场（）无虚席。⑶飞机拉出了一条（）的白带子。 代带有又

⑴敌人要王二小（）路。⑴下课了，操场上（）很多同学在玩。 ⑵王红同学（）表我们班发言。⑵我和王红是好朋（）。

像个大火球像个洋娃娃像快乐的小鸟

⑴小朋友们（）。⑵可爱的妹妹（）。 当心专心放心细心

奶奶对我说：“你上课时要（）听老师讲课，做作业时要（），上学、放学过马路时要（），这样我才（）。”

二、写出带有下列偏旁的字。

木()()()女()()()

扌()()()亻()()()

刂()()()虫()()()

宀()()()忄()()()

氵()()()辶()()()

彳()()()禾()()()

王()()()心()()()

纟()()()讠()()()

冫()()()阝()()()

艹()()()人()()()

三、连一连

瓢虫田里的害虫碧绿碧绿的棉花

青蛙天空中的害虫雪白雪白的太阳 啄木鸟树干里的害虫火红火红的麦穗 燕子棉花上的害虫金黄金黄的荷叶

嫩绿的花朵好奇地奔跑鲜艳的小草飞快地写字

暖和的油菜花认真地唱歌

金黄的天气高兴地问

花落知多少小池一群风景开开水 意欲捕鸣蝉村居一个小鸟讲水果 草长莺飞二月天所见一棵树坑倒房门 树阴照水爱情柔春晓一处树苗拿故事

柳枝红了丽丽飞快地写字

桃花黄了柳枝认真地摆动

油菜花绿了汽车轻轻地奔驰

二、在括号里填上反义词。

上－（） 高－（） 多－（） 新－（ ） 早－（） 笑－（） 出－（ 好－（） 直－（） 里－（） 远－（ ） 买－（） 黑－（） 对－（ 无－（ ） 明－（） 忙－（） 美－（） 进－（） 胖－（） 静－（ 来－（） 开－（ ） 放－（） 假－（） 前－（） 左－（） 大－（ 慢－（） 长－（） 冷－（） 是－（） 老－（） 甜－（ ） 分－（ 来－（） 南－（）冷淡－（）马虎－（）敌人－（） 丑－（ ） 闲－（） 暗－（） 瘦－（） 退－（） 动－（） 北－（ 合－（ ） 苦－（） 少－（） 快－（） 短－（） 热－（） 非－（ 下－（ ） 矮－（） 少－（） 旧－（） 晚－（） 哭－（） 入－（ 坏－（ ） 弯－（） 外－（）近－（）近－（） 卖－（） 白－（ 错－（ ） 有－（） 去－（） 关－（） 收－（） 真－（） 后－（ 右－（ ） 小－（）朋友－（）认真－（）热情－（） 人教版语文一年级下册四字词语积累和特殊短语复习

语文教学 2009-10-05 21:03:39 阅读670 评论0 字号：大中小））））））））））

一、四字词语积累。

春回大地柳绿花红泉水丁冬百花齐放万里无云古往今来春暖花开热情帮助五颜六色欢歌笑语一五一十万紫千红和风细雨鸟语花香聪明活泼四面八方天高云淡各种各样鲜花盛开友好相处万物复苏全心全意亲朋好友齐心合力山清水秀青山绿水念念不忘万水千山千言万语高风亮节闭门思过凉风习习自以为是远走高飞一往无前自言自语古色古香井井有条成千上万习以为常自不量力红花绿草大有作为一知半解天南地北无法无天法力无边奶声奶气泉水丁冬有去无回万象更新千军万马飞沙走石气象万千高高在上头头是道冰天雪地五光十色天天向上风和日丽年过半百千变万化一干二净一分为二三分天下一成不变万众一心万无一失桃红柳绿百发百中年过半百两面三刀有头有脸前无古人小题大做江河湖海诗兴大发节外生枝再生父母父老乡亲扫地出门少先队员妙笔生花没完没了 欢天喜地不近人情东张西望千家万户不足为奇妙手回春 眼明手快目不转睛另眼相看一心一意二话不说三心二意四海为家五湖四海六神无主七上八下九牛一毛十全十美风吹雨打有气无力一穷二白一日千里半斤八两一目十行三思而行尽力而为七零八落今生今世坐井观天平分秋色诗情画意湖光山色各种各样一叶知秋百年好合四面八方 先天不足美中不足出生入死出人头地过目不忘六亲不认 欢声笑语井井有条人来人往百发百中成家立业尺短寸长 重见天日春风得意大有作为刀山火海说长道短来日方长 天各一方非同小可不分上下风花雪月风言风语高朋满座 高头大马各有千秋瓜田李下光明正大前因后果好好先生好声好气和风细雨和平共处花花公子火上加油见风是雨 千军万马大快人心开门见山空空如也叫苦连天老大不小 天长地久乐不可支冷言冷语里出外进力不从心心明眼亮 面目全非一文不名目中无人牛头马面片言只字只言片语 入木三分心平气和前无古人情同手足少年老成字里行间

走马看花有口无心一上一下万众一心人外有人天外有天一动不动花鸟虫鱼关爱他人言行不一太阳高照春去秋来

春花秋月一日三秋公共汽车一马当先

二、常用短语和特殊短语。

1、“的”字短语：

绿油油的树满意的笑容美丽的风景胖乎乎的小手红润润的小手小小的鸟蛋凉凉的鸟蛋大大小小的船高远的蓝天长长的小路高高的杨树美丽的小路亮晶晶的眼睛很美很美的水花青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路美丽的夏夜精彩的球赛可口的松果透明的翅膀有趣的问题闷热的天气绿油油的荷叶轻轻的步子雪白的贝壳青青的小虾金黄的落叶香甜的水果红红的太阳多彩的季节美丽的家乡金黄的稻子雪白的棉花碧绿碧绿的菜地宽宽的街道高高的楼房鲜艳的红领巾美丽的衣裳美丽的鲜花盛开的鲜花高兴的表情可恶的蚜虫圆圆的小虫碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花成熟的桃子结实的玻璃砖大大小小的鱼

各种各样的船只轻巧的桥大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮欢快的歌热心的大象高高的树上五颜六色的鲜花干干净净的小路会心的微笑亮晶晶的小灯笼闷热的天气亮晶晶的眼睛又高又大的树亲爱的祖国快乐的时光真正的狮子看不见的地心引力很大很大的力气波浪滚滚的大河长长的房子鲜花盛开的原野新型的高速火车了不起的创举

炎热的夏天寒冷的冬天

2、“地”字短语：

仔细地看笔直地站愉快地走轻轻地送还高高兴兴地走轻轻地走过慢慢地走认真地清扫懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走来高兴地拉着着急地说不安地说惊奇地问快活地游轻轻地吹细细地下静静地站小心地移入小心地捧着高兴地眨着眼欢快地流淌 自由地成长小声地说惊奇地站在桥上悄悄地离开呱呱地歌唱

笑嘻嘻地游来游去放心地掉下来

3、“得”字短语：

下得更欢了觉得不很直听得入了迷乐得直叫得去跟太阳公公商量

听得可专心了蝌蚪池中游得欢小朋友得救了得造一杆大秤提得起诚实赢得千家赞草长得又绿又密觉得很奇怪吓得闭上了眼睛

眼睛睁得大大的

4、特殊短语：

（AABB式）

大大小小高高兴兴许许多多漂漂亮亮仔仔细细干干净净

日日夜夜点点滴滴来来往往红红火火明明白白多多少少

左左右右来来回回家家户户急急忙忙是是非非进进出出

快快乐乐和和美美年年岁岁弯弯曲曲风风雨雨丁丁冬冬

完完全全前前后后上上下下开开心心老老少少男男女女

花花绿绿林林总总星星点点方方面面风风火火口口声声

亲亲热热辛辛苦苦热热闹闹认认真真地地道道平平安安

里里外外千千万万清清白白说说笑笑时时刻刻三三两两

原原本本吹吹打打结结巴巴马马虎虎分分秒秒方方正正

平平常常冷冷清清世世代代实实在在普普通通拖拖拉拉

（AABC式）多多关照年年有余高高在上井井有条闷闷不乐 念念不忘念念有词头头是道星星之火落落大方熊熊大火 历历在目空空如也人人平等闪闪发光洋洋自得区区小事 步步高升代代相传格格不入洋洋得意足足有余心心相印

久久不忘默默无闻生生不息息息相关

（ABAC式）飞来飞去游来游去跑来跑去跳来跳去走来走去又高又大又绿又密又大又红又平又稳又大又多又大又圆

不三不四一生一世有声有色自高自大一言一行一草一木

自言自语自给自足无法无天有头有脸一问一答无大无小

大手大脚不干不净一五一十不上不下风言风语非亲非故

古色古香冷言冷语快人快语平起平坐土生土长真心真意

十全十美全心全意动手动脚百发百中有头有尾有条有理

不冷不热不声不响尽心尽力今生今世毛手毛脚无边无际

无头无尾

（ABAB式）火红火红大口大口努力努力了解了解打探打探打听打听紧张紧张暖和暖和凉快凉快学习学习放松放松

活跃活跃热闹热闹飘扬飘扬鼓励鼓励练习练习高兴高兴

开心开心辛苦辛苦打扮打扮商量商量清醒清醒

（ABCC式）喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲凉风习习兴致勃勃果实累累 来去匆匆小心翼翼想入非非人海茫茫生机勃勃白发苍苍无所事事

心事重重、行色匆匆议论纷纷书声朗朗波浪滚滚

（ABB式）圆溜溜绿油油红彤彤红润润黄澄澄胖乎乎黑洞洞冷冰冰湿淋淋甜丝丝灰溜溜暖洋洋热乎乎亮晶晶水灵灵喜洋洋孤零零白花花红通通红彤彤静悄悄冷清清亮闪闪红艳艳气冲冲气呼呼笑哈哈黑乎乎金灿灿香喷喷笑眯眯 响当当轻飘飘笑呵呵美滋滋光秃秃懒洋洋慢吞吞兴冲冲

推荐第7篇：一年级下册教学计划

2016-2017一年级下册语文教学计划

一、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、5—6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会290个生字，认识490个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、进行字、词、句的训练。

2、进行朗读训练、背诵训练，要求学生学习语言，积累语言。

3、进行正确的写字训练。

五、主要的教学措施和建议：

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

推荐第8篇：一年级下册教学计划

2015-2016学年上期一年级数学上册教学计划

佛阁寺中心小学

吴宁

一、班级学生情况分析

本班学生有73名， 在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。学生通过一个学期的学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。真正向小学阶段迈进.。

二、教学内容和教学目标

（一） 数与代数

1、第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第一单元《加与减

（一）》。第五单元“加与减

（二）”，第六单元“加与减

（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。

（二） 空间与图形

1、第二单元《观察物体》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念。

2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

三、教学重点和难点

这册教材的教学重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。

四、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、一定要注意保护学生的自尊心和学习的兴趣。

推荐第9篇：一年级下册教学计划

一、数与代数

1、第一单元生活中的数。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第三单元加与减

（一）、第五单元加与减

（二）、第七单元加与减

（三）。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、第六单元购物。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。

二、空间与图形

1、第二单元观察与测量。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

2、第四单元有趣的图形。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量动手做的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

三、统计与概率

第八单元统计。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

四、实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即我和小树一起长小小运动会今天我当家，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

全册教学建议：

一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

二、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了问题银行等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在问题银行以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

五、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

推荐第10篇：一年级下册工作计划

一年级下册班主任工作计划

2014．2 这学期我继续担任一（4）班的班主任。在上一学期的工作中，我学习了很多，也了解了许多自己的不足之处。这学期，我将继续努力做好班主任工作，从低年级孩子年龄小的实际情况出发，汲取上学期的经验，从细节入手，全面抓好班级管理工作，努力提高学生知识水平和道德素质。

一、班级情况分析：

本班学生16人。经过上学期的学习，孩子们已经熟悉了学校的日常生活和学习，对各项常规也已经不再陌生，大体上已经跟上了小学的步骤，对于老师的要求孩子们也能够理解和执行。大多数孩子也有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的事情，可塑性极强。可是也有一部分孩子的行为习惯不良，学习意识不足，还需要花大力气在这部分孩子身上，希望在这学期的的悉心教育下，他们会有所转变。

二、班集体的目标： 每天进步一点点。

三、主要工作和具体措施：

（一）工作要点 1．班干部队伍建设 2．加强班风建设

（二）具体措施

1.抓好学生的常规教育

①向学生进行文明礼貌教育，教他们学会使用礼貌用语，见到老师同学主动问好。同学之间要团结友爱，不打架、不骂人。

②进行遵守纪律的教育，教育他们按时上学、不迟到、不早退，严格请假制度。上课专心听讲，大胆发言，不搞小动作、不交头接耳，认真听讲。训练学生不懂就问的良好学习习惯和严谨的学习作风。下课不在走廊上游戏和追跑打闹，上下台阶轻声慢步，上课铃响立即进教室在座位上坐好课前准备，等待老师来上课。

③进行安全教育，利用班会教育学生遵守交通秩序、安全用火、用电、不跟陌生人打交道，单独在家时的安全教育、不私自外出等的教育。教学生记住火警、匪警、急救中心的电话号码、能记住自己的家庭住址和父母的电话，以便遇到紧急情况时保护自己。

④进行讲卫生的教育，利用班队会和打扫卫生的时间，教给学生打扫卫生的方法、步骤以及如何保持教室、室外的环境卫生，给他们锻炼的机会，使他们从小养成良好的卫生习惯。

2．安排班级活动

根据学校德育工作安排，引导孩子开展各项实践活动。要加强对孩子思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

3．营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。（1）制定班级公约、班风。（2）布置教室环境。（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力。 4．指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四、各月工作安排:

四、月份工作安排： 二月份

1、学习秀屿区郑开华老师的先进事迹。

2、制定新学期工作计划，编排“三表”。

3、做好后勤保障工作，确保上好第一课。

4、组织学生入学，巩固学额，防止流生。

5、上好第一节课，举行开学典礼。三月份

1、学习党的十八届三中全会精神。

2、校园安全隐患排查和整改。

3、开展“学雷锋、树新风”活动。

4、开展爱国主义读书教育活动。

5、开展全国（省）安全教育日、周、月宣传教育活动。四月份

1、开展市安全教育和综治、平安建设宣传月活动。

2、期中常规工作检查。

3、期中质量检测。

4、组织学生参加社会实践活动。五月份

1、学习5·1社论。

2、庆祝“五·一”国际劳动节。

3、庆祝“五·四”青年节。

4、开展“五·一二”防灾减灾日活动。

5、庆“六·一”系列活动。六月份

1、学习《中小学德育工作规程》、《班主任工作条例》等教育法律法规。

2、庆祝“六·一”国际儿童节。

3、期末常规工作检查。

4、期末质量检测。

5、期末全面家访。

6、组织学生参加暑期社会实践活动。

7、举行闭学式。

8、安排暑期工作。

一年级语文下学期教学工作计划

一、学生基本情况分析：

本班共有学生16名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、教学措施

教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

五、教学进度安排

周次

时 间

教学内容

备课时数

1

识字一1柳树醒了 2春雨的色彩

2 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首

语文园地一

识字二5看电视 6胖乎乎的手

4 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二

5 识字三9两只鸡蛋 10松鼠和松树

6 11美丽的小路12失物招领语文园地三

7 识字四13古诗两首14荷叶圆圆

8 15夏夜多美16要下雨了

17、小壁虎借尾巴

语文园地四 复习

期中考试

10 识字五 18四个太阳

19乌鸦喝水

11 20司马光 21称象

语文园地五

12 识字六 22吃水不忘挖井人 23王二小24画家乡

13 25快乐的节日

语文园地六识字七 26小白兔和小灰兔

14 27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子 15 语文园地七识字八 30棉花姑娘

31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事 17 34小蝌蚪找妈妈语文园地八

18至期末

复习期末考试

一年级数学下册教学工作计划

2014.2

一、班级情况分析

这学期我继续任教一年级的数学。该班的学生人数是16人，在经过了一个学期的数学学习后，学生具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教学内容

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

四、教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识

8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学重难点

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

六、教学措施

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

七、20%后进生进步措施

备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。 对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮

一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

八、课时安排

一、位置（4课时）

二、20以内的退位减法（13课时）

例1

3 课时 例2

4课时 例3

2课时 整理和复习

3课时 单元练习

1课时

三、图形的拼组（3课时）

四、100以内数的认识（9课时） 数数

数的组成

1课时 读数

写数

1课时 练习

1课时 数的顺序

比较大小

2课时 整十数加一位数和相应的减法

1课时 练习

1课时 摆一摆

想一想

1课时 单元练习

1课时

五、人民币的认识（4课时）

认识人民币

简单的计算

六、100以内的加法和减法

（一）（整十数加、减整十数

两位数加一位数和整十数

两位数减一位数和整十数

整理与复习

七、认识时间（3课时）

八、找规律（4课时）

九、统计（3课时）

十、总复习（5课时）

2课时

2课时 15课时）

3课时

4课时

6课时

2课时

《3 邓小平爷爷植树》教学设计

刘燕清

【教学目标】

1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 【教学重点】

识字，写字；正确流利地朗读课文。 【教学难点】

1.在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 【课前准备】

1.课前收集邓小平爷爷的资料及植树节的有关知识。 2.生字卡片；课件。 【课时安排】2课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？ 2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说） 3.简介邓小平生平。

（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）

4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。3.分小组自学生字。 4.自学汇报、检查：

（1）认读生字。指名读、开火车读。 提示：看清声母：“植zh、岁s、站zh、栽z，” 看清韵母：“龄inɡ、行inɡ” 多音字：行

（2）识记生字。学生向大家介绍识字方法。 加—加（熟字加偏旁）：木+直→植 自+心→息

换—换（熟字换偏旁）：爷—节 那—邓 多—岁 冷—龄

比一比（形近字比较）：己—已 红—经

找相同部分：我—栽 拉—站—亲

三、再读课文，了解大意 1.快速读课文，边读边思考：

（1）这个故事发生在什么时间?什么地点?

（2）故事中的主要人物是谁?他在做什么? 2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。

四、指导书写

1.出示要求会写的字，学生认读。2.学生仔细观察，谈发现。 3.教师示范，重点指导。

上下结构：“爷”字上大下小；亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。

“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。 “亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

双立人：①撇应该写得平直；②第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；③竖为垂露。

4.学生先描红练写，教师巡视指导。5.班级内展评。

五、作业

1.了解植树节的来历。2.书写生字。

第11篇：一年级下册教案

2014—2015学年度第二学期

学情分析：

从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，特别对于“潜能生” ，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。

教材分析：本单元以“Claroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。 单元教学目标分析：

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。 能够在本单元涉及的情景条件下出不使用本单元所学的句型。 能够用in, on, under 初步表达物品所在的位置。

能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。

通过计算机键盘学习字母A 、S、D、F、G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。 过程与方法：

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。

将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动 的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。 情感与价值观：

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

Unit 1 Claroom 教学目标：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the claroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door claroom” & the sentense “what’s in the claroom?”

3.Students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action.4.Improve the cooperation between Ss during the cla 教学重难点：

1、Follow teacher’s orders , point to the things in the claroom 2.Students can say read &learn the words”window light board picture door claroom” & the sentense “what’s in the claroom?”

3.Students can do &say “let’s so ” .understand the meaning of eevery action.4.Students Improve the cooperation between Ss during the cla.教学准备：1.The pictures about the things in the claroom. 2.Tape 教学过程：

一、warm up 1.greeting T: Hello,boys and girls.I’m your new English teacher.You can call me Mi Xu .I’m very glad to see you all.What about you ?Are you happy to see me ? Ss: Yes.T: ok ,cla begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Mi xu.2.Listen to a song T: ok,today I bring a song as a present for you .would you like to listen to it? Ss: Yes.T: Ok ,Let’s go!

(在欣赏歌曲in the claroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“claroom”这个词时，教师高举图片) l New words 1.T: do you like this song ?”in the claroom”(出示图片) Ss: Yes.

T :oh, I’m so happy to hear that! Ok ,read after me .

Practise “claroom”(全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班) 2． T: You all do very good job!

Look,look,look,look around! What can you see in our claroom? S1 : door T: wow, You are so clever!(出示图片)

Practise “door”

T: S1 ,can you help me open the door S1 do T : Thank you very much! Practise “open the door”(边做边说) 以chant的形式来说”door door open the door”

3． 其他单词的学习基本上同“door”的学习4． Play a game

教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what’s miing?”

5.T: ok, look,what’s in the claroom?

Ss:…….

T: now , who can ask me “what’s in the claroom?”

S1: what’s in the claroom?

T: A board „.(多问几个学生)

Work in pairs

Act 6.play a game “I say you point&say l

let’s do together

T: Let’s do together, all the student, stand up

Follow the music.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做 作业：学生以小组为单位谈论教室的物品 Unit1 Claroom 教学目标：1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。

2.能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.

3.能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应（包括打招呼用语）。4.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。

教学重难点：1.能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you. 2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。 3.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。

4.能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you.教学准备：1.The pictures about the things in the claroom. 2.Tape 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision）

1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a claroom.What's in the claroom?

2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关claroom的内容，教读claroom

4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5．让学生看着课件的画面回答：What's in the claroom?

(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the claroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the claroom.What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the claroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,

那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my claroom.What's in the claroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4． 两人一组，看图做问答。

作业：两人一组编对话，说出物品所在的位置以及物品的数量。 Unit 1 Claroom Leon52-53 教学目标：1.能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。

2.通过计算机键盘学习字母A, S, D, F, G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。

3.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。

教学重难点：1.能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。.2.通过计算机键盘学习字母A, S, D, F, G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。 教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3.录音机 教学过程：

一、Warm- up T: Greetings.

“How are you? Ss: Review the sentence “How are you?” “Fine, Thank you.

二、Presentation

T: Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”

Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”

三、Practise

T: Ask the students “Where do I put the „？”

Ss:Answer the question And try to practise the sentences “Put the … in the ….”

四、Pair- work T:Open the book and showing the picture Tell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the …the ….”

Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.Learn the letters “A, S, D, F, G.”

Showing a keyboard and teaches the letters “A, S, D, F, G.”

Play the tape.Unit 1 Claroom Leon 52-53 教学目标：1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。 能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。 2.能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。

教学重难点：1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。.2.能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。 教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3.录音机 教学过程：

A.Greetings.B.指导学生了解故事整体内容

a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。

b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图

c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话

C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。

D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否

E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。 Unit 2

Room 学情分析：

一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓厚的兴趣。本单元将继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。 教材分析：

本单元以“My Room”为题，让学生用英语说出10个有关房间的单词，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。 单元教学目标分析：

能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关房间的单词。 能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。 能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。

能够理解并出不学习使用方位介词 behind, next to , 复习

in ,on , under.能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。 能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。 能够听字母 H、J、K、L 音，并按指法在键盘上做出反应。 过程与方法：

设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。 情感与价值观：

培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交际意识。 培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力.在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语言运用能力。 Unit 2

Room 教学目标：1.掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room I have a„ .。

2.创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。.3.营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。 教学重难点：1.掌握单词：bed picture armchair computer。 2.会用“In my room I have a„ .”来和其他同学交流。

教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3.录音机 教学过程：

一、warming up

1．问候

T: “Hello, boys and girls”

Ss: “Hello, Mi Lisa.”

T: “let’s say hello to the teachers!”

Ss: “hello, teachers.”

2．导入

T: I have a new friend.Look it’s a monkey.Let’s say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before.Spring is a good season.My friend Monkey has a new house.It’s very beautiful, but his room is empty.So many animals are coming to give Monkey lots of gifts.All of the gifts are in our claroom.Can you help the Monkey to find them out？

二、new word1．新授单词T: now let’s see the gifts together.教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。 2．总体检测操练单词

教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。

三、句型教学

I have a „ in my room.

在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。

句型操练方式：

*教师根据手中的图片，进行造句检查。

*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：

让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇1律。）

四、拓展练习

教师还可以引导学生说：“I have a pencil in my pencil case.I have a book in my bag.”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。 Unit 2

Room

教学目标：1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

2.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.3.培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.教学重难点:1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

2.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.。教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3.录音机 教学过程：A .Greetings. B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词

C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室

D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价 Unit 2

Room 教学目标：1.学习新的句型和回答方法

2.初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应 3.学唱键盘字母歌

教学重难点:1.学习新的句型和回答方法

2.初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应

3.学唱键盘字母歌

教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3.录音机 教学过程：A.Greetings.B.复习本单元有关房间的单词，和“Where is „„？”句型。 C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。 D.学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。

E.Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。

F.用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。

学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。 Unit 2

Room 教学目标：1.复习本单元所学的语言和词汇、句型

Where is it? It’s behind/next to/in/under/on„„。

教学重难点:1.Where is it? It’s behind/next to/in/under/on„„。 教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3.录音机 教学过程：A.Greetings.

B.整体了解故事内容。

a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。

b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。

c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。

d.教师指图，用英语介绍故事

C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。

D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。 E..看挂图，学生试用英语来叙述。

听录音，重复句子。

Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。

F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）

G.Group work的游戏。

a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。

b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。

c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。 Unit 11

Toys

Leon 61 本单元教学目标：

能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。 能够互相问答各自喜欢什么玩具。 能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。 能够自己动手，用纸张折出或画出玩具。 能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。

能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。 Leon 61-62 教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。

学生能将读音和图形联系起来

句型：What’s this ? It’s a„

What colour is it? It’s…

巩固L61所学的单词

学生能够听懂“What’s your favorite toy?” 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。

train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。 学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词 学生能够听懂“What’s your favorite toy?” 教学过程：A.Greetings

B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。

C.TPR

教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。 D.Chant

教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。

E.Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。

F.复习所学过的玩具单词

a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。

在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

G.看图听歌曲。

教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。

H.学生听歌曲表演。

在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go; follow me; come and see的意思

E.教师还可以让学生边唱边玩。 教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。

在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。

I.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。 Leon 63 教学目标：复习巩固玩具单词

学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。

I want this red ball.Me too.

I like that car.It’s great.

Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.

学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。 教学重点：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片 教学过程：A.Greetings.

B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

C.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。

b.教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。

c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car.It’s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want„„/ It’s„„” 进行口头练习。

d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话

D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.

a: Thank you.

E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I’d like……

Can I have…, please?

Here you are.

How much……?

F.在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.

G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。

Leon 64-65 教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。

学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片

学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。

检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。

锻炼学生的观察和辨别图形能力

教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。

学生从图中辨认并说出玩具名称,学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内.教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片 教学过程：A.Greetings

B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词

C.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。

D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。

E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。

F.教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。

根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。

G.教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this?” 提问。

H .教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。

I.学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。

J.教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。

K.在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。

T: What’s your favorite toy?

S：Toy car.

T: What colour is it?

S: It’s blue.

L.教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流 Leon 66 教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质 教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片 教学过程：A.Greetings

B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。

C.教师指图，用英语介绍故事

教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。

教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。

D.教师指图，全班一起说故事

E.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？ Unit 12 Revision 本单元教学目标：

1．能够熟练掌握第九到第十一单元重点单词的发音和词义

2．能够根据听到的内容将物品摆放在正确的位置上

3．能够询问并回答某处有什么东西

4．能够用新学的语言介绍新人，并互相问好

5．能够用正确的指法在键盘上快速反应字母

6．能够从不同的角度观察物品，辨认物品 Leon 67-68 教学目标：能够根据情景进行角色表演

通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法

通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!

复习交际用语,复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子 教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法

通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you! 教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 教学过程：A.Greetings

B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。

教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物

教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置上。

猜一猜活动，复习单词。

C.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：What’s in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。

D.教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。

E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。

F.在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。

G.教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。

H.出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。

I.播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。

J.教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。 Leon 69-70 教学目标：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。

呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。

学生画自己的房间。

教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。 教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸 教学过程：A.Greetings.

B.教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown.

学生根据指令将课桌涂成棕色。

学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。

C.作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论

D.然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。 E.教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。

F.教师出示俯视图让学生观察，并指图提问：“What’s No 1?”学生在回答时可以举起相应的单词卡片。

G.学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。

教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。

H.复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。 Leon 71 教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。

用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜色和方位。 教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。 教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片 教学过程：A.Greetings.

B.看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。

集体活动：让学生看图说话，在拼图

游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。

C.在B部分的活动中，可以组织学生以pair work形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。 Leon 72 教学目标：通过故事帮助学生复习“where is„?”句型 同时教育学生作事情要动脑筋。

教学重难点：故事中的新的语言项目，hole和句子oh, it’s gone.教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物 教学过程：A.Greetings.

B.教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。

C.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。介绍故事内容时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。

D.播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。

E.再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。

F.在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。

G.每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角色表演。

Unit 13 Shapes 本单元教学目标：

能够在本单元涉及的情境中听懂并用英语说出四种形状的名称。 能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的这几种基本形状。

能够用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物，并对这些事务进行描述。 能够听懂并简单回答有关形状的名称、数量及颜色的问题。 能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。 能够听字母音，并按指法在键盘上做出反应。 Leon 73 教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。

学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形的、三角形的、长方形的实物。

教学重难点：四种基本图形的英文单词 rectangle, triangle 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒 教学过程：A.Greetings.

B.出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。

C.请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。

D.在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。

在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。

E.Part B.学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。

F.学生听教师指令画图，然后用英语表达。

在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。

Stand up! Put up your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.

Stand up.

Put up your two hands.

Show me your ten fingers.

Make a circle with your fingers like this.

Make a triangle with your fingers like this.

Make a square with your fingers like this.

Make a rectangle with your fingers like this.Leon 74-75 教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。 学习11---20的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型How much„? 能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。

学生根据造型图形用肢体摆形状。

教学重难点：twelve, thirteen, twenty中th字母组合的吐舌音，ty与teen的发音和v的唇齿音。能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。 借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲 教学准备：录音机，单词卡片 教学过程：A.Greetings.

B.学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿11——20的发音。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。

C.使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。

D.在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。

E.开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的形状单词和数词。

F.Part B.

本部分钟要引导学生注意语言的数出：I can make a triangle.

G.采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。

H.让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。

I.pair work.互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。

J.学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人参与、人人动脑动口。

K.学生涂完颜色后用语言描述画面，可由学生自由选择内容。

L.Pair work.让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。

M.听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。

N.看图形卡片，学生描述形状和数量。

O.学习歌曲。 Leon 76-77 教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。

学习键盘英语字母Y, U, I, O, P

能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。

能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

学习句型“What shape can you see?”

教学重难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。

学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。

教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。 教学过程：A.Greetings.

B.上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。

C.学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。

D.播放录音，要求学生跟录音做动作。

在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。

E.利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。

F.本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。

G.再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。

H.Part B.让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。 Leon 78 教学目标：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。

通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。

教学重难点：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。 教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle„„ Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with sciors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah! A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky’ s nose.教学过程：A.Greetings.

B.先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。

C.配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。

D.学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。

播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。

E.再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。

F.反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。 Unit 14 Clothes 教学目标：

1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。2.能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。 3.能够自己动手，用纸折出衣服裤子。

4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。5.能够用学过的英文初步表达所喜欢衣服的原因。 6.能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。 7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。 Leon 79 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

学习用“I ‘ve got a „”表达自己有的衣服。

教学重难点：学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。 教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画 教学过程：A.Greetings.

B.教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。

T: What is the elephant wearing?

重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。

C.设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。

a.教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。

b.让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。

c.逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。

D.巩固练习完成后，听录音说chant。

E..先帮助学生用交际用语I’ ve got a„„表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。

F.Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。 Leon 80-81 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。

能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。 能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。 能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。 教学重难点：学生练习用颜色形容衣服。

I like„句型

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。 教学过程：A.Greetings.

B.播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。

出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的歌谣。

C.教师指自己穿的衣服，说：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH,„ is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a„?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ „ is wearing „ 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dre.A purple dre.

D.导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。

E.多种活动帮助学生巩固所学单词。

教师发指令，学生做动作。

学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。

一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。 F.通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。

猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。 G.跟着教师一起看图片读单词。

巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。

学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作品，用He/ She’ s wearing„ 来表达

H.组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。

I.学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物）

J.播放录音，学生学习本课歌谣。

K.把三个对话分成三个教学活动来进行。

a.主要练习Here’ s a new„

b.主要练习„ is my favorite colour.

c.主要练习I like„句型 Leon 82-83 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。 能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。 能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序.教学重难点：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。 能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、衣服 教学过程：A.Greetings.

B.利用图片和实物复习本单元单词。

C.设置情景，用形体动作导入新内容的学习。教师将太阳和钟表图片贴在黑板上，便做穿衣动作边说：It’s 6:30 in the morning.What an I doing? 学生做出反应后，教师接着说：I’ m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和钟表图片，用同样的办法导入 take off的学习。

D.在学生理解了新内容的含义后，教师应及时通过TPR活动帮助学生分辨和记忆put on和take off。在让学生进行TPR活动时，可采用由教师发指令逐步过渡到由学生发指令的方法。

E.播放录音，学生学唱歌曲。

教师播放录音并作示范动作，以帮助学生理解歌曲内容。学生听歌曲，并跟教师做动作。播放录音并按节奏说歌词，数遍后让学生跟唱。 F.pair work.学生以小组为单位，画简笔画人物，给画的任务穿上衣服，而且要边做边说：put on the„

H.借助图画和录音，通过键盘学习字母Z, X, C, V, B

I.学生复习关于衣服的单词。按照L82的活动方式，唱歌曲或做动作。

J.教师一组一组地出示衣服图片，并启发学生说出先穿（脱）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.

K.还可以帮助学生用衣服实物演示穿衣服或脱衣服的顺序，然后指导学生已group work形式进行练习。

L.学生画自己喜欢的衣服，并为所画人物穿上衣服，运用本单元所学语言。还可以进行小组内比赛，看一看谁画的衣服最漂亮谁说得最流利。 Leon 84 教学目标：学生借助图画和录音复习衣服单词和Where is„?句型，并在学习中明白要将房间收拾干净、整齐的道理。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、与故事内容有关的实物。 教学过程：A.Greetings.

B.复习本单元所学的单词和句型。

C.出示教学挂图，让学生进行观察和思考。然后交使用汉语简单叙述故事大意。

D.让学生看教学挂图、听录音，并根据录音内容试着指出相应的土。

E.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。学生已经通过听录音对故事大意有了一些感性的认识，教师在整体介绍故事内容时，应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，培养学生主动参与语言实践活动的意识。

F.让学生多听几遍录音，并让他们在理解的基础上，重复听到的句子。 Unit 15 Food and drink 教学目标

能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。 能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。 能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。 能够初步用英文表达“渴”和“饿”。 能够初步了解中西方的饮食文化。

能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。 Leon 85 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。 能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。

教学重难点：食品单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文初

步说出单词。vegetables 的发音。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、食品组合图片 教学过程：A.Greetings.

B.教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。

C.然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like„其他单词同样方法教授。

D.学生听录音初步学唱歌谣。

E.设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。

学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。

F.PartB。在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12 新出现的主线人物YAOYAO和BINBIN。教室可引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼，为下一步的听力联系作准备。 Leon 86 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。 能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。http://www .xkb1.c om 教学重难点：单词的音和图形，并能将音和相应图形联系起来，同时用英文初步说出单词。

ea, a, u在单词中的读音以及多音节词。

教学准备：教学挂图，录音机，单词卡片，学生带自己喜欢的事物 教学过程：A.Greetings.

B.学生看L85食物图说歌谣，帮助学生复习L85单词。

C.学习新单词（关于西餐的食品名称）

T: Do you like tofu? Do you like rice/„? 引导学生说I like。。。出示L86食品图片，接着问：Do you like bread? 接着帮助回答yes的同学说：bread, I like bread.其他新单词同样方法教授。

D.学生感知、学习新但此后，教师指所有食品的图片，说：What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。

E.通过活动帮助学生巩固新单词。

教师说单词，学生出示相应的单词卡片。

将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。

F.巩固练习后，学生听录音，学唱歌谣。

G.Part B.

先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生

复习I like„和I don’t like„句型。

H.熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。

I.Group work。小组内每一个成员将自己的食物卡片摆放在一起，然后指着卡片表达。

Leon 87-88 教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。

能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。 能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。

能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。 能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。 能够初步用英文表达“渴”和“饿”。

能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。

教学重难点：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。 能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。 能够初步用英文表达“渴”和“饿”。

能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片 教学过程：A.Greetings.

B.复习食品单词。教师可在黑板上画出几幅图画，让学生根据人物的表情做出判断，描述并说明这些人物对图画种食物的喜好。

C.让学生会议过生日的情景，并让他们用中文简单叙述。然后教师向学生介绍中西方在“过生日”这一实践中的不同饮食文化，点出西方的生日蛋糕和中国传统的寿面、寿桃。

D.出示教学挂图，播放录音，让学生整体感只要学的语言项目，并体会过生日时的情景。

E.指某个学生说：It’s Mary’s birthday today.Let’s say something to her.然后帮助学生说：Happy birthday to you! 教师指其他人，重复这一对话，数遍后学生两两一组进行练习。

F.听L87课文，以两人小组的形式，练习说：Happy birthday to you!进行完这一组对话练习后，延用第一组对话情景先引导学生将“礼物”送给“过生日的同学”，然后在引导学生给“过生日的同学”送食物，并练习说：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式练习这组对话。

G.沿用第二组对话情景，通过演示的方法，帮助学生从练习Birthday noodles for

you.导入学习Have some noodles, please.然后，可让学生先进行pair work 再进行group work.

H.对话练习完成后，让学生看着教学挂图听录音，然后根录音模仿读课文。

I.再学生基本掌握语句的基础上，让学生以group work形式，分角色进行对话表演。并以生日祝福歌为背景音乐（可用教学磁带，也可让学生演唱）。

J.学生复习巩固食品单词。

K.教师通过形体和语言，帮助学生学习“渴”和“饿”以及想要食物的英文表达。

L.教师指图片，问：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引导学生用新学的语言来表达

。

M.用图片布置食品店，让学生看场景并听录音，以便给他们一个完整的语境，初步接触购物语言。学生在教师的帮助下初步作模拟联系。然后以group work形式进行练习。

N.学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。 Leon 89-90 教学目标：利用图画检测学生对本单元学习内容的掌握情况。

让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。

学习句型“I want ...”

能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。

让学生在活动中体会做人的道理，懂得人不能贪婪。

教学重难点：让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。

学习句型“I want ...”

能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机 教学过程：A.Greetings.

B.通过各种联系，帮助学生复习食品的英语表达。

C.让学生看图片，引导学生作出选择，并试着让学生讲出理由。

a.教师让学生指着图片，说出各族食品的英文表达。

b.让学生听录音，并进行思考，然后选出最合理的一组。

c.试着引导学生说出最终选择的道理来。

d.教师作总结，说明饮食要合理搭配。

D.让学生用组和图片根据自己的理解合理搭配食物。

E.学习补充材料中的歌谣，以加深对饮食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上画出一幅菜单图画，请几名学生站到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料以及点心搭配。教师还可想出更多的搭配方式，也可在菜单中加入适量的生词。

G.出示教学挂图，播放录音，让学生先了解故事的整体内容。

H.反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图。

I.教师是着让学生边听录音边作出相应的动作。

J.鼓励学生模仿录音中的句子，可让学生自主选择。

K.可让学生表演课文内容。学生带上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。

L.最后启发学生动脑筋：为什么小老鼠能进来餐厅，但却出不去了。 Unit16

Revision 教学目标

能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。 能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。

能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透学科之间的学习内容。 能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。

能够将所学内容与生活实际相联系，用简单的语言描述衣、食等生活内容 能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。

能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。 Leon 91 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。 能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。 教学重难点：复习由第十四单元有关的内容。

“。。。是什么？”句型中当名词为复数时be动词的转换

在回答我想要。。。的时候，不可数名此前不能加不定冠词a。 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、服装单词卡片 教学过程：A.Greetings.

B.充分利用学过的歌谣哥哥去，以带领学生复习服装话题的有关单词和相关的功能交际用语。

C.让学生看图说服装名称、指服装道具说单词、相互指着装说单词

D.学生分组扮演自己喜欢的角色，介绍自己和自己喜欢的服装、喜欢服装的颜色、喜欢的原因，并表演顾客在商店买衣服的情景。

E.TPR。同学之间相互发指令穿、脱衣服。由此让学生操练与生活中与服装话题有关的一些内容。

F.学生进行接龙游戏。学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个服装单词，第二个学生马上要接出另一个单词。学生一次说下去，但不能重复前面同学说过的词。

G.学生以小组合作的方式制作纸模型服装，要求学生边作便用英语说出动作和服装名称，从而真正让学生做到动手与动口相结合。 Leon 92-93

教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

复习本册教材中出现的有关不同话题的图以及词。chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I’d like...。I can see„句型。

教学重难点：复习食物和饮食词汇，并用这些词汇回答what’s this?和what are these?这两个问题。食物单词的可数与不可数。

I’d like...。 I can see„句型。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、贴片。 教学过程：A.Greetings.

B.利用学生形象记忆的优势，利用更多的图片、照片、食物模型让学生间物想词，从而复习巩固食品单词。

C.在复习第十五单元饮食内容的基础上，综合第一册水果内容，帮助学生复习，使学生对于他们生活密切相关的饮食文化又进一步的了解。并在活动中引导学生主动与他人就饮食话题进行交流。

D.学习三餐的英文表达。并初步让学生自己说一说三餐的内容。可让学生之间进行比较，看看那个同学注意饮食的营养均衡，谁的饮食习惯最科学合理。

E.请学生分别扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看谁的朋友多。应适时地告诉学生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.让学生用英语是着说出自己家中常吃的饭菜以及爸爸妈妈喜欢做的菜。 Part B, 进行贴图活动。教师将学生所贴得三餐图进行展览，并请大家评一评谁的任务完成得好。

G.采用多种方法和手段，帮助学生进行复习。本可侧重对13，14，15单元的复习，同时也涉及了前面几个单元的内容。

H.学生仔细观察土，看看图上都有什么。然后让学生想一想他们分别属于哪些单元的话题内容，有哪些功能句和单词。让学生分组，现尽可能地说出图中的人和物。

I.然后教师出示卡片，让学生认读单词，并让他们通过玩抢答、接龙、看单词表演动作、做动作猜词、单词归类、找朋友等多种游戏来付息所学的单词。

J.pair work 根据图中的情景开展对话表演。活动可分情景、分任务地进行。在活动中让学生熟悉以及操练I’d like„句型。 Leon 94

教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册每个单元的交际用语。

能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透各学科之间的学习内容。 能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。

教学内容：学生通过观察、思考画出三串项链中所缺材料的形状和颜色。

呈现按计算机键盘顺序排列的26个英文字母，通过看、厅、指认和读复习字母。 教学重难点：学生看图说形状，并用颜色、数量对形状进行描述。

学生认读全部字幕，并能听着自目读音用手在键盘上做出正确地反应。 教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、英语字母卡片 教学过程：A.Greetings.

B.上课前，先布置学生在家作出一串项链。课堂上，教室可先请学生展示自己的作品。学生先用英语说一说自己项链上材料的材料。

C.带领学生看教学挂图，同时请他们思考：应该画出什么颜色的什么图形才最好看。再让学生为项链的空缺部分补图时，教室可让他们自行设计或与同桌或小组成员商量共同设计。

D.学生完成画项链，给项链涂颜色的任务。完成后，让学生本人或相互介绍，描述项链的形状、颜色和数量。

E..让学生开展时装表演活动，让学生带上自己的项链，到教室前并向全班展示并用英语介绍、描述自己的项链和服装。描述内容包括项链材料的形状名称、服装名城、材料以及服装的颜色、数量、上边分别有什么图案以及自己喜欢不喜欢等，还可询问大家喜欢不喜欢。

F.复习英文字母。从唱、听、认、指、打、读各个方面对学生进行练习。除了让学生按键盘字母位置练习外，还可让他们根据26个字母的排列顺序一边唱个一边出示字母卡片。这种方法可以培养学生以多种认读方式识记字母，从而提高记忆英语字母的能力。 Leon 95-96

教学目标：利用图画帮助学生进行听力理解训练。

检测学生的听力判断和听力理解。

利用图中人物和玩具、形状、服装、食物，带领学生进行全面的复习。

能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。 能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。 教学重难点：根据听力材料应将图中的六个人物与六种物品连线，而图中呈现的是十二个物品。因此学生在完成练习时，会有选择项的干扰。

通过游戏的方式，帮助学生进行全册内容的复习巩固。学生应根据游戏板上的要求和游戏规则开展活动。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词开篇、录音机、主线人物头饰。 教学过程： A.Greetings.

B.带领学生带上人物头饰扮演图画中间的六个任务，然后，让扮演不同人物的学生各自说出人物周围每一类事物的英语单词。完成13，14，15单元形状、服装、饮食内容的词汇复习。

在进行复习的时候，播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内容，并随录音说一说、唱一唱。

C.在复习的过程中，利用让学生处是卡片的方法检测学生对单词的掌握。注意单词的可数与不可数。

D.在本课的学习中，要引导学生多听录音，让学生听清楚了再做连线练习。在听录音连线的练习中有干扰项，图中有六个物品没有出现在录音中，要提醒学生认真听、仔细选。

E.让学生看游戏板，并向学生说明游戏规则：以最快的速度从各种走过去，最先走完者为胜利。

F.学生四人一组，没人用自己的游戏板，开始游戏。还可以有一人提问题，其他两人作裁判，裁决问题回答的正确与否。

G.请暂时没有在格中前进的一个学生用笔作记录，几下正在前进的学生回答问题的情况和得分。并且四个人中总有一人当记录员。

第12篇：成语 一年级下册

会认的字

醒 半梦半醒、人事不醒、昏迷不醒、雷 电闪雷鸣、大发雷霆、雷雨交加、澡 澡身浴德、澡垢索疵枝 金枝玉叶、花枝招展、节外生枝、软 心慈手软、软语温言、水软山温、梳 梳妆打扮、梳云掠月、沐雨梳风、梢 喜上眉梢、掂梢折本、连根带梢耍 耍嘴皮子、耍笔杆子、耍两面派

会写的字

说 能说会道、道听途说、众说纷纭、话 长话短说、废话连篇、传为佳话、朋 高朋满座、狐朋狗友、呼朋唤友、

春 春花秋月、妙手回春、春色满园、

会认的字

线 穿针引线、飞针走线、一线生机、

趣 妙趣横生、兴趣盎然、自讨没趣、

底 血战到底、釜底抽薪、井底之蛙、

淋 雨淋日晒、淋漓尽致、鲜血淋漓、

滴 水滴石穿、垂涎欲滴、滴水成冰、

欢 皆大欢喜、欢天喜地、强颜欢笑、

会写的字

你 你死我活、你追我赶、你夺我争、

红 唇红齿白、万紫千红、面红耳赤、

花 鸟语花香、春暖花开、移花接木、

会认的字

植 植树造林、植党营私、坏植散群、

岁 长命百岁、岁月如流、千秋万岁、

已 死而后已、木已成舟、年事已高、

息 自强不息、川流不息、息息相关、

亲 亲密无间、和蔼可亲、大义灭亲、

友 良师益友、胜友如云、以文会友、高 高山流水、福星高照、居高临下、论 论功行赏、高谈阔论、平心而论、题 金榜题名、小题大作、借题发挥、颜 五颜六色、喜笑颜开、鹤发童颜、洒 洋洋洒洒、挥洒自如、英俊潇洒、油 春雨如油、油然而生、火上浇油、们绿 绿树成荫、青山绿水、绿林好汉、䓍 草船借箭、草木皆兵、风吹草动、节 不拘小节、高风亮节、节外生枝、龄 龟龄鹤算、百龄眉寿、千龄万代、经 四书五经、天经地义、一本正经、扶 扶摇直上、救死扶伤、扶老携幼、栽 前人栽树后人乘凉邓 站 行

第13篇：一年级下册教学计划

一年级下册教学计划

一、教学内容

本册共六个单元，包括加与减

（一）、观察物体、生活中的数、有趣的图形、整理与复习、加与减

（二）、数学好玩、加与减

（三）、总复习。

二、学情分析

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。

三、教材分析

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力 。教学难点是 100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”是引导学生探索一些图形或数字简单的排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识;统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、教学目标

1.数与代数

本册教材的教学目标：

（一）数与代数

1、第一单元“加与减

（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器„„这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

3、第五单元“加与减

（二）”，第六单元“加与减

（三）” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

（三）空间与图形

1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，

2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

（四）实践活动

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！

五、教学重难点

这册教材的教学重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。

六、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习

4、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、一定要注意保护学生的自尊心和学习的兴趣。培养学生学习的良好习惯

7、课堂主要是提高学生能力

8、让学生在生动具体的情境中学习数学。

9、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。

10、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

七、课时安排

一、加与减

（一）---------------------- 9课时

二、观察物体-----------------------------2课时

三、生活中的数--------------------------7课时

四、有趣的图形--------------------------4课时

整理与复习------------------------------3课时

五、加与减

（二）---------------------8课时

数学好玩--2课时

六、加与减

（三）---------------------11课时

总复习-----5课时

第14篇：一年级下册教学计划

2014-2015学年下期一年级语文教学计划

陈孔发

2015年3月

2014-2015学年下期一年级语文教学计划

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。

二、教学内容。

1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。

2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。

3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课文按主题组成单元，每单元3—5篇课文，本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。

4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）等。

三、教学目标。

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。

四、教学注意事项。

新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使教师更好理解

本教材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加以注意。

１、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。

２、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。

３、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读书感情。阅读教学 还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。

４、口语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学生的主动参与。

五、教学时间安排 。

周次

学习内容

课时安排

1-2

第一单元：课文7课时，语文百花园一3课时；

3-4

第二单元：课文10课时，语文百花园二3课时；

5-6

第三单元：课文10课时

语文百花园三2课时；

7-8

第四单元：课文8课时，语文百花园四 3课时；

9-10

第五单元：课文10课时， 语文百花园五 3课时；

11-12

第六单元：课文10课时， 语文百花园六3课时；

12-13

第七单元：课文10课时。语文百花园七 2课时； 13-14

第八单元：课文10课时，语文百花园八3课时 15-16

期末复习

13课时

第15篇：一年级下册教学计划

一年级下册教 学 计 划

一、教材分析：

本册教学主要以学生为主体，突出体验、重视实验、鼓励创造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成学生们乐于投入的生动活泼的活动。

1、采用系列单元主题的结构形式，在每个单元都有听、唱动等不同的内容。将人文性与音乐性有机融合。歌曲有很强的儿童性、趣味性，符合小学生的年龄、心理、生理等的特点。

2、突出体验、重视实践、鼓励创造、为学生提供展示的平台。本册教材安排了我的创造，要求学生积极参与，活跃思维。集体舞活动中学生的协作能力得到加强，采集与分享极大的鼓励了学生自主学习的意识！

3、贴近学生生活，精选教学内容，体现开放性。本册欣赏还安排了国内外各类歌曲、乐曲、开阔了学生的音乐视野。

4、力求教科书语言的可读性、交流性和多样化。

5、重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。

二、教学建议：

1、和小朋友们做好朋友，多谈心，多交流，让孩子们爱上音乐。

2、用简易的方法，有趣的方法让学生快乐轻松的掌握！

3、根据不同的班级制定有所不同的教学方法！

4、鼓励学生多听有益的歌曲，了解课外音乐。

5、组织小比赛的形式，激发学生的热情。

6、让学生享受音乐，用音乐美化学生。

7、以学生的音乐审美能力发展为核心。

8、让学生真正成为音乐学习的主体。

9、体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。

10、体现教育创新的时代要求。

第一单元 春来啦 3

1、通过演唱，听赏本单元的歌曲，乐曲，使学生了解与春天有关的音乐作品，从不同的角度体验春天带给我们的不同感受；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣。

2、在各项音乐活动中培养开朗，大方的性格和勇于实践的精神。钢琴、多媒体 第二单元

花儿拍手笑 2

1、在音乐中加强交流与沟通，体验到音乐活动的丰富性和趣味性，态度积极，情绪饱满。

2、学习用活泼、有弹性的声音演唱《花儿朵朵》和《拍手唱歌笑呵呵》。能跟老师模唱旋律，尝试听辨歌曲旋律片段和找出旋律中的相同与不同之处。音高感、音乐感知力、记忆力获得 一定发展。

3、欣赏《快乐的啰嗦》，对其中主题的重复能做出体态反应，尝试听辨主题出现的次数。体验到乐曲速度的变化，并能用自己的语言表达对“速度变化”的感受。 钢琴、多媒体 第三单元

鼓儿响咚咚 3

1、了解鼓是我国古老的民族打击乐器，愿意参与演奏和创编活动。

2、学习鼓的敲击方法，尝试敲击出强弱、长短、音色、节奏不同的声音，表现不同的情境。

3、能集中注意力聆听打击 乐合奏《老虎磨牙》，感受鼓的变化，在老师的启发下想象老虎磨牙的场景。

4、能整齐地演唱歌曲《小鼓响咚咚》和《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。 钢琴、多媒体

第四单元 劳动最光荣 3

1、学生在听赏、演唱等音乐活动中感受到活泼、欢快的情绪，通过对音乐的感受和体验，产生热爱劳动、热爱学习、热爱生活的情感。

2、学生能够积极自信地参与歌表演、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

3、学生学会用欢快、活泼有弹性的声音歌唱，能熟练地背唱《劳动最光荣》，有表情地演唱《快乐的小木匠》、《勤快人和懒惰人》，并学会用简单的节奏为歌曲伴奏。通过简单的二声部说唱联系，使学生初步感知多声部音乐的艺术魅力。 钢琴、多媒体 第五单元

音乐故事会 3

1、感受不同形式、风格、地区的音乐故事，在听听、唱唱、演演、奏奏的过程中，培养学生乐观积极的情感。

2、继续学习用自然的声音演唱，并能针对音乐故事的角色和情节，有意识的采用不同的速度、力度、情绪演唱。

3、在念、唱、奏、演的过程中，熟练掌握二分、四分节奏组成的节奏型，认识停一拍的节奏符号。钢琴、多媒体 第六单元

转圈圈 3

1、能够整齐活泼的演唱《哈里罗》和《彝家娃娃真幸福》，并随着音乐边唱边做律动，感受载歌载舞的热闹场面，体验到生活的美好与幸福。

2、认真聆听《圆圈舞》和《节日舞曲》，分别用一两个简单的墨西哥和x疆柯尔克孜族的舞蹈动作表达自己对音乐的感受，体会欢乐的音乐情绪。

3、尝试编创简单的节奏型，用打击乐器或声势动作为歌曲伴奏，表现歌曲或乐曲热情欢快的风格特点。

4、能够积极自信的参与集体舞活动，在和小伙伴舞蹈中学会合作和交流，体验并分享与他人合作的乐趣。钢琴、多媒体 第七单元

星空 3

1、富有想象地投入音乐学习，能领略到音乐中“星空”的美妙和神奇，产生遨游太空、探求宇宙的愿望。

2、自然有表情的演唱《闪烁的小星》和《小小的船》。能在演唱、律动、演奏等活动中较好地体验二拍子和三拍子不同的韵律。能在跟教师模唱的基础上，结合图谱辨别旋律的异同。

3、能通过体态动作或色彩选择区分《小白船》中的领唱与合唱，增强对“多声部”的感受。

4、能较为准确的诵读《月亮姐姐跟我走》，能准确的进行其中的声势动作，节奏感、协调性有明显进步。钢琴、多媒体 第八单元

夏天的池塘 2

1、通过“听、唱、动”等音乐活动，使学生充分感受音乐所表达的“夏天的池塘”的自然气息和美妙意境，初步感受音乐与生活、与自然的密切关系。

2、能用自然的声音演唱《爱唱什么歌》和《萤火虫》，体验并较好的表现二拍子和三拍子的不同韵律。

3、通过体态动作等方式准确区分《青蛙合唱队》中钢琴高低音区声音的不同。通过聆听，了解《闻着荷花的香气》的歌曲内容，能听辨歌中齐唱和朗诵两种形式的不同。

第16篇：一年级下册科学教案

第一单元 我们周围的物体

第1课

发现物体的特征

教学目标

1．用各种感官观察和描述不同的物体。

2．用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标

感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

教学重难点

重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

教学过程

一、聚焦

1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）

2．你为什么猜它是橡皮呢？

（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）

。

3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？

4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）

二、观察物体

（一）观察一个物体

１．我们如何发现物体更多的特征呢？

（要认真观察）

2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。

利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）

3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。

5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。

（二）对比观察两个物体

1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？

2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。

3．随机抽取学生表述如何去做。

4．4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。

5．怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！

（１）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换）

（２）指导学生填写记录表格。

6.交流评价“我的记录”。

（1）请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。

（2）学生相互评价观察和记录的是否准确。

（3）教师小结：记录时要真实、准确。

7．出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。

8．看看我们的班级记录单，你有什么发现？

9．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。

10．通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。

三、小结、延伸

1．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？

2．要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？

3．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。

第2课 谁轻谁重

教学目标：

1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

教学重点：

1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；

2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

教学难点：

用称量的办法进行测量并记录

教学过程：

一、复习导入，聚焦概念

展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮„„），提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。

二、围绕概念，实践探究? 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。

1．预测物体的重量。

（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由。

（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。 2．掂量不同物体的轻重。

（1）掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 （2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 3．称量物体的重量。

（1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。” “比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。

（2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。

（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。

（4）学生用称量的方法进行比较并记录。

三、研讨数据，获得概念

1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。 2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。

四、应用概念，拓展延伸

在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。

五、小结

今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？

以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。

第3课 认识物体的形状

教学目标：

1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

教学重点：

知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

教学难点：

探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 教学过程：

一、聚焦

1．导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？

（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）

2．出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。

3．出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。

4．引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。

（课件展示猜测的方法及四种物体的形状）

（板书：认识物体的形状）

5．提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。（课件演示：“平铺一层”）

二、探究将物体平铺在盒内的方式

1．演示平铺的方法，记录数据。

怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。

（课件演示平铺的方法及如何填写表格）

2．请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。

3．分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。

三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响

1．观察班级记录单：有什么发现吗？

引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？

2．交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。

（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。

共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。

（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。

3．分析研讨：为什么会这样呢？

（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。

引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。

（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。

思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？

分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。 （如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。）

四、拓展、延伸

以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。

第4课 给物体分类

教学目标：

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

3．认同物体可以根据某一特征被归类。

4.体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

教学重点：

能够根据一个特征对物体进行分类。

教学难点：

了解科学准确的分类需要将标准细化。

教学过程：

一、聚焦

1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）

2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？

（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）

3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）

二、给物体分类

1．描述物体特征，确定分类标准。

（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。

（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。

2．初次体验分类并为物体编号。

（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。 （2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。（学生思考，商量改进办法。）

（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。

我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。（学生按照相同的标准对物体进行编号）

3．开展小组分类活动。

（1）小组总结物体特征。

观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？

（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）

（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。

（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）

（3）小组合作开展给物体分类的活动。

（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）

（4）教师适时指导学生填写小组记录单。

（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单）

4．解密活动。

（1）全班共同解密各组的分类标准。通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。

（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。

三、交流研讨

1．大家是根据物体的哪些特征分类的？学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。

2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？

你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？

学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才能进行更准确科学的分类。

3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。

四、完成个人、小组、班级记录单内容

1．学生完成个人活动手册。

2．各小组共同完善小组记录单。

3．师生完善班级记录单。

设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。

4．观察生活中身边的分类。

我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？

（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）

第5课 观察一瓶水

教学目标：

1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。

教学重点：

水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

教学难点：

水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

教学过程：

一、聚焦

导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）

（学生观察矿泉水）

二、观察比较水与洗发液

1．观察方法的研究

出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸„„（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题）

2．学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？ 学生分组观察并汇报。

教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）

教师板书：记录学生的汇报。

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）

学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

（3）摸一摸

教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。学生动手操作并汇报。

教师板书：记录学生的汇报。

3．总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。

水：无颜色、无气味、透明、能流动

洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

（播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果）

过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1．不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

教师板书学生观察结果。

（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题）

2．相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。教师板书：它们都有形状。

（播放课件，看图思考问题）

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）

四、完成班级观察记录单和活动手册

1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。

第6课 它们去哪里了

教学目标：

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

4.认识到可以用对比的方法观察现象。

教学重点：

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

教学难点：

通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

教学过程：

一、教学导入，聚焦问题

1．问题导入。

（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？

（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？

（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词）

（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？

（课件展示一些生动的溶解现象）

2．聚焦问题。

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？

二、学习新课，探究发现

1．描述并记录现象。

（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质）（2）小组成员分头观察，交流汇报。

（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？

（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。

指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。

（5）学生小组实验观察并做好记录。

（6）教师巡视和指导。

2．研讨交流，达成共识。

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放课件）

（2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。

三、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？

2．课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到

第7课认识一袋空气

教学目标：

1．认识到空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

3.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

4．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

教学重点：

空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教学难点：

通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。 教学过程：

一、聚焦

1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？

2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？

（教师出示前面几节课的班级记录单）

二、探索

（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）

1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

（板书：空气）

3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”„„）

4．提问。

（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？

（2）空气在空中我们怎么研究呢？

（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？

（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？

（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？

（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；

1．提问.

（1）可以用什么感官来观察空气？

学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。

（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）

（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？

（3）大家还记得，水有哪些特征吗？

（4）我们从哪些方面描述了水的特征？

（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？

（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。

学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

2．描述并记录空气的特征.

（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？

（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。

（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？

学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。 （4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”

学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。

（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”

三、小结

同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。

第二单元 动物

第1课

我知道的动物

学习目标：

1.尝试学习有序表达一段话——渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。

2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。

3.认真倾听——注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；或补充不足的信息。

学习重难点：

1.具体叙述中能说出连缀的话语。

2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。

学习准备：板书设计：

12.我知道的动物

我知道的动物是„„

它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）„„

它（喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等）„„

教学过程：

一、导入。

同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗？

它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。你们猜猜这是什么小动物呢？（兔子）

二、导入新课。

同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗？ 师呈现多种动物的图片，学生复习动物的名称。

我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子的呢？

1、兔子长的什么样？

2.兔子有什么习性？

它的身体（ ） 它喜欢（ ）

它的眼睛（ ） 它爱吃（ ）

它的鼻子（ ） 它住在（ ）

它的耳朵（ ） 它的胆子（ ）

它的嘴巴（ ） 它走起路来（ ）

„„ „„

哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢？（师相机在黑板上出示表达的要求“我知道的动物是„„”、“它长得„„”等，引导学生复述师刚才讲过的内容）

小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述

第一：动物的样子、外貌

第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里„）

指导学生尝试运用学到的表达方式描述猫、狗两种动物。

三、拓展训练

将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。师巡视指导。

请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。

（要求学生们必须认真听别组学生的发言）

四、巩固新知，趣味竞答。

同学们，我们刚才描述了那么多的动物，你们记住了多少呢？

每小组派一名学生出来，其他学生进行外貌、特点等描述，但不能在描述中出现动物的名字。该生猜动物名字。猜对最多的小组获胜。（每组猜的都是另外组描述的小动物。）

五、总结

这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜欢哪种小动物呢？它们都是我们的好朋友！

六、布置作业

回家给爸爸妈妈、小伙伴们介绍自己今天认识的小动物们。

第2课

校园里的动物

教学目标：

1.能认真、仔细地观察校园或某一环境中的动物，会使用放大镜观察小动物；能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地描述观察到的动物的特征；会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。

2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。

3.进一步认识常见动物的名称，认识昆虫（或其它某一类动物）的特征。教学重点：

让学生对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。 教学难点：

学生能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地描述观察到的动物的特征；会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。 教学过程：

一、谈话导入

师：动物是我们的好朋友，而且它们无处不在，在我们校园里，也有着很多的小动物，今天我们就一起去学习第二课：校园里的动物。

二、新授

1.观察动物的方法

同学们，你们认识有哪些动物，你能把它们画出来吗？

学生凭记忆画完动物，教师做简单的评价后，引导学生与教材中的主人公一起对阿静和奇奇画的动物——蝴蝶和蚂蚁进行评价，进而同桌互相评价。让学生认识到自己平时观察的不足。

思考，讨论：怎么样才能避免这些问题，才能更好的认识它们呢？

教师启发，讲解。并使学生了解正确的方法，明白观察的方法、顺序和步骤。 2.带领学生到校园中去寻找和观察蚂蚁。 （1）指导捉蚂蚁。

1、准备几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。

3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。（2）观察并描述蚂蚁的外形特征。

1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。

2、学生分组自己观察。

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。（3）研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。

1、教师指导实验方法：

①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ②再多放几只试试，注意使数量不等。

2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方。）

（4）研究蚂蚁的食性。

1、教师指导实验方法：

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多 物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。

2、各小组实验。

3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。

4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 （5）研究下雨时蚂蚁的反应。

1、教师指导实验方法：用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。

2、分组研究观察。

3、学生分组汇报研究结果。（6）研究蚂蚁的其他行为和习性。

1、学生讨论自己研究的项目。

2、教师重点指导有难度的小组。

3、学生自主研究。

三、教师课堂小结，布置课后继续研究蚂蚁其他有趣的行为或习性。

第3课

观察一种动物

教学目标

一、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

二、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

三、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学过程

一、组织探究活动

1.观察蜗牛。

（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观察时应该注意什么？

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2.观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

二、概括小动物的共同特征

谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

讨论：可以从哪些方面进行比较？

学生小组内讨论、交流。

三、给常见的动物分类

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。学生活动。

学生汇报，交流分类依据。

四、课堂总结

补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

第4课

给动物建个“家”

教学目标

1．蜗牛生活在一定的环境中。

2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。

3．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。

教学过程

一、聚焦

1．出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。

2．蜗牛的家是什么样的呢？

教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。 3．投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。

说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？

引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。

4．问题研讨。

（1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。

（2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？

（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？

5．教师将学生们的回答汇总成班级记录单。 （1）能让蜗牛四处爬行的空间。 （2）有它们爱吃的食物。 （3）要保持潮湿。

（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。

6．让学生把蜗牛的“家”画下来。

二、探索

1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。

2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。

3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。

4．小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。

三、研讨

1．蜗牛生活需要什么？

2．我们还有哪些有趣的发现？

第5课

观察鱼

教学目标：

1、指导学生学会观察鱼的外形、运动等，并知道鱼的共同特征以及养鱼时的注意事项。

2、培养学生独立自主地进行研究、获取新知的能力及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

3、培养学生事实求是、认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度，体验探究鱼的特征的兴趣，懂得照顾金鱼的正确方法。

教学重点：

认识鱼的共同特征

教学难点：

知道鱼的各部分的作用

教学过程：

（一） 导入新课：

1.老师这儿有只桶，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，闻一闻，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。下面的同学根据他提供的线索猜一猜是什么。

⒉想不想一起来认识这位小朋友？

（二） 学习新课：

⒈ 识鱼（发第一条鱼）

⑪

提问：领到鱼，你们会怎么观察？

小组分配任务（合作）：仔细观察金鱼，把金鱼简单的画下来，并标上鱼的各部分的名称。其他的同学每人观察鱼的一个部分，看看这部分有些什么，有什么作用，并做一些简单的记录。

⑫ 组观察，教师巡回指导

⑬ 各组展示说明

⑭ 结：通过观察知道金鱼的身体有鱼鳞，用鱼鳃呼吸，靠鱼鳍运动，生活水里。

⒉

认识鱼的共同特征

⑪ 第二条鱼

想不想再有一条鱼，如果再给你们一条鱼，你们会怎么做？（发鱼）

先请大家仔细找一找，两条鱼之间有什么相同之处，有什么不同之处，将你们的发现记录下来。

⑫ 组观察，教师巡回指导

⑬ 组汇报

⑭ 结：通过观察比较知道鱼的身体都有鱼鳞，都用鱼鳃呼吸，都靠鱼鳍运动，都生活在水里。

⑮ 赏各种鱼的图片

⑯ 面就从你们刚才提出的问题中选择一个进行观察研究。

⑰ 组观察研究，教师巡回指导

⑱ 组汇报

⒊

设计鱼的家

⑪ 鱼可爱吗？想不想带回家？首先得给鱼设计一个家，讨论讨论，简单的画一画，了解一下需要哪些材料。

⑫ 生设计

⑬ 组间交流

⒋

养鱼须知

⑪

大家都知道养金鱼有很多需要注意的地方，讨论讨论，需要注意哪些问题。

⑫ 生讨论

⑬ 组间交流

⑭ 结： 养金鱼要勤换水，水要事先放几天；隔几天喂一次食，每次少喂一点；将金鱼养在一个安静的地方。

⒌

课后任务

刚才同学们也提了很多课上无法研究的问题，大家选择一些感兴趣的问题，记录下来，准备在课后养鱼的过程中继续进行观察。

第6课

给动物分类

教学目标

1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。

2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。

3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。

科学探究目标

1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。

教学重难点：

1.确定动物分类的标准，把动物分成两类。

2．按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 教学过程

一、聚焦新课

1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。

2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）

二、给动物分类

（一）给动物卡片编号

1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。

2．给这些动物卡片编号。

教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。

教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。

3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。

（二）给动物分类

1．分类活动。

教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？

引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。

教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）

2．活动手册填写指导。

将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。

我的分类标准是：有没有脚。

3．小组进行动物分类活动。先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

三、交流研讨

1．投影下展示汇报。

先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。

2．小结。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”

3．讨论。

每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。

四、归纳整理

1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水„„

2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。

3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。

第17篇：一年级下册工作总结

一、学情分析

这个学期担任一年（3）班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小，注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注，如坤，莉，铨，粤。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思维能力等。

二、教学内容：

本册教材包括以下内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：

1、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、发展空间观念。

三、教学目标：

1．数与代数：

（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。

（2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。

（3）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

（4）会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

2．空间与图形

（l）经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。

3．统计与概率：

(1)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。

(2)能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。

4．情感与态度

(1)在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。

(2)在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。

(3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

(4)有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。

四、具体教学措施：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

六、全册课时安排与进程安排：（约60课时）

（一）位置（4课时）

（二）20以内的退位减法（12课时）

十几减九……………………………………3课时左右

十几减几……………………………………4课时左右

解决问题……………………………………2课时左右

整理和复习…………………………………3课时

（三）图形的拼组（2课时）

（四）100以内数的认识（8课时）

数数 数的组成………………………………2课时左右

读数 写数……………………………………2课时左右

数的顺序 比较大小…………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法…………………1课时

摆一摆 想一想…………………………………1课时

（五）人民币的认识（4课时）

认识人民币…………………………………2课时左右

简单的计算…………………………………2课时左右

（六）100以内的加法和减法

（一）（15课时）

整十数加减整十数…………………………3课时左右

两位数加一位数和整十数…………………4课时左右

两位数减一位数和整十数…………………6课时左右

整理和复习………………………………………1课时

（七）、认识时间（3课时）

小小商店…………………………………………1课时

（八）、找规律（4课时）

（九）、统计（3课时）

（十）、总复习（5课时） 周次

日期

计划进度（注明篇目或具体章节）

重点/难点 附注 1 2．13—2．17

开学典礼，熟悉学生

熟悉学生

2 2．20—2．24

第一单元位置

用上、下、左、右、前、后描述相对位置

3 2．27—3．2

第二单元第一节 十几减九

拆十法算十几减九

4 3．5—3．9

第二单元第二节 十几减几

拆十法算十几减几

5 3．12—3．16

第二单元第三节 解决问题

解决问题

6 3．19—3．23

第三单元 图形的拼组 单元检测

图形的拼组

7 3．26—3．30

第四单元第一节 100以内数的认识

数数 数的组成 读数 写数

8 4．2—4．6

第四单元第二节

数的顺序、比大小、整十数加一位数和相应减法 清明放假一天 9 4．9—4．13

第四单元 第三节

摆一摆 想一想

10 4．16—4．20

第五单元 人民币的认识

认识人民币和简单计算

11 4．23—4．27

第六单元第一节 整十数加减整十数

整十数加减整十数

12 4．30—5．4

第六单元第二节 两位数加一位数和整十数

两位数加一位数和整十数

五一放假1天 13 5．7—5．11

第六单元第三节 两位数减一位数和整十数

两位数减一位数和整十数

14 5．14—5．18

第七单元 认识时间

非整时或半时的时间认识

15 5．21—5．25

第八单元 找规律

图形列或数字列规律寻找 端午放假一天

16 5．28—6．2

第九单元 统计

每格代表1的单式统计图 儿童节放假一天 17 6．4—6．8

总复习

单元复习

18 6．11—6．15

总复习

查漏补缺

19 6．18—6．22

合卷练习

20 6．25—6．29

测

期末检测

总复习

期末检

综

第18篇：一年级下册书目

英语同步练习与测试外语教学出版社2

英语资源与评价一年级下册 配外研版 黑龙江教育出版社 小学语文同步补充阅读——一年级下 吉林摄影出版社 品德与生活 一年级下册 北京师范大学出版社

信息技术 第二册 人民教育出版社

语文 一年级下册 凤凰出版传媒集团 江苏教育出版社 语文资源与评价 一年级下册 配苏教版

数学一年级下册 北京师范大学出版社

英语 第二册 外语教学与研究出版社

音乐 一年级 2 人民音乐出版社

小学生写字 一年级下册 配江苏版 北京教育出版社 健康教育 第2册 北京教育出版社

英语 课堂活动用书 第二册 外研社出版

美术 人民美术出版社 2

英语同步练习与测试外语教学出版社2

英语资源与评价一年级下册 配外研版 黑龙江教育出版社 小学语文同步补充阅读——一年级下 吉林摄影出版社 品德与生活 一年级下册 北京师范大学出版社

信息技术 第二册 人民教育出版社

语文 一年级下册 凤凰出版传媒集团 江苏教育出版社 语文资源与评价 一年级下册 配苏教版

数学一年级下册 北京师范大学出版社

英语 第二册 外语教学与研究出版社

音乐 一年级 2 人民音乐出版社

小学生写字 一年级下册 配江苏版 北京教育出版社 健康教育 第2册 北京教育出版社

英语 课堂活动用书 第二册 外研社出版

美术 人民美术出版社 2

英语同步练习与测试外语教学出版社2

英语资源与评价一年级下册 配外研版 黑龙江教育出版社 小学语文同步补充阅读——一年级下 吉林摄影出版社 品德与生活 一年级下册 北京师范大学出版社

信息技术 第二册 人民教育出版社

语文 一年级下册 凤凰出版传媒集团 江苏教育出版社 语文资源与评价 一年级下册 配苏教版

数学一年级下册 北京师范大学出版社

英语 第二册 外语教学与研究出版社

音乐 一年级 2 人民音乐出版社

小学生写字 一年级下册 配江苏版 北京教育出版社 健康教育 第2册 北京教育出版社

英语 课堂活动用书 第二册 外研社出版

美术 人民美术出版社 2

第19篇：一年级下册科学教案

第一单元 水

1、认识水

教学目标：

1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

3、初步认识水占据空间。

4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。 教学重点：

观察水、辨别水，认识水的基本性质。 教学难点：

水无固定形状。 教学准备：

学生材料： 1号材料袋

演示材料： 1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水 教学过程：

一、活动一：观察水

1、老师口渴了，带了一杯纯净水。水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。

2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）

3、教师指导：

●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）

1 ●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味）

●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）

4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。

5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）

6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。

7、想一想：水有固定的形状吗？

8、看板书，总结水的特点。

9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？

二、活动一：辨水识水

活动过渡：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解 决生活中的一个小问题吧。

1、提出任务：

（牛奶、醋、水、食用油、盐水）

师：每个小组桌上有五杯物质，分别标明了

1、

2、

3、

4、5号，其中就有纯净水，我们试着找找纯净水。大家在找的过程中觉得可能是纯净水的放桌面，觉得肯定不是纯净水的交上来。

2、分组活动：

（1）学生分组活动，教师巡视。 （2）汇报说说方法和理由。

（3）回顾刚才的活动，你们刚才是用了哪些方法找到这杯纯净水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填写记录单。

（引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝的原则。）

三、活动三：水占空间

1、观察魔术：

师：老师这儿有一个塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一个魔术。我先往里面装几个大石头，装满了，还能装这样的大石头吗？再装一些

3 小石头，不能装小石头了。还能再装一些细沙吗？细沙也装进去了，又装满了。还能装吗？装什么？为什么还能装水？

（里面还有空间，水因为可以流动，还可以装进去，水可以占据里面剩余的空间。）

2、归纳概念：

师：适时板书，水占据空间。看来大家对水的认识又进一步了，有了新的发现。

师：反过来，假如：先装满水，还能装石头吗？

四、拓展：说说大自然哪里有水

1、我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说一说，你在哪些地方见过 水？这些水是什么样的呢？

（学生充分交流后，教师利用PPT出示一些自然界中水的图片或视频资料。让学生欣赏美丽的自然水域。图片或资料中，可有隐含水的形态变化的内容， 如教材展现的有晶萤剔透的露珠，也可以展示雪山上覆盖的冰层，以此拓宽学生的认识。）

板书设计：

用气泡图形式板书水的特点

2、比较水的多少

教学目标：

1、能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

2、能设计比较水的多少的实验，并实施。

3、动手自制刻度杯，了解刻度杯的优点。

4、尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。 教学重点：

能够运用多种方法比较水的多少。 教学难点：

提炼“同一标准”的思想方法，并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。 教学准备：

分组实验材料：2号材料袋和3号材料袋。

教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。 教学过程：

一、导入新课。

第一组：出示两瓶水（水位不一样，瓶子相同）比谁多。 第二组：再出示两瓶水（水位相同，瓶子大小不一样）比谁多。

第三组：再出示两瓶水（水位不同，瓶子大小不一样）比谁多。并说出理由。 （逐步引发思维冲突。 表面上是结果的冲突，其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突，这就调动了学生的探究欲望。）

二、活动1 哪杯水多

1、到底哪杯水多？怎样证明我们的猜想？你有什么好办法么？

2、口头设计实验，进行交流。

3、学生进行实验。

4、分组汇报。（注意引导学生进行总结归纳：比较方法虽然很多，但都是有一个比较标准的。）

5、比较的方法虽然不同，但用这些方法比较时有什么相同之处? （引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼 ——就是“统一标准”。 ）

三、活动2自制刻度杯

1、我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？

2、用小杯子装水，看看各能装满几小杯，最后再来比多少。

3、过渡：这种方法可以比较出水的多少，但操作时，麻烦费时，且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水，怎么知道多多少呢？

4、我们可以制作一个刻度杯。（出示老师做好的刻度杯，引导学生思考“刻度杯”的制作关键：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。）

5、小组成员相互合作完成制作。

6、再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。

7、“刻度杯”有哪些优点？

8、举例说说生活中的“刻度杯”及用途。板书设计：

2、比较水的多少

统一标准比较 自制刻度杯

3、小水轮

教学目标：

1、知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。

2、能在老师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。

3、对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。

4、积极思考、大胆设想。注重实践，尊重事实。能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物。 教学重点：

知道流动的水有力量。 教学难点：

对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。 教学准备：

学生实验材料：4号材料袋（制作小水轮的材料）。 教师准备材料：与流水有关的图片和视频资料等。 教学过程：

一、图片导入

1、出示水转筒车图片。也可利用筒车相关视频导人，介绍它带来的好处。

2、提问：它是怎样转动的？

3、过渡：我们自己制作一个小水轮来进行探究吧。

二、活动1 制作小水轮

1、学生根据材料说明书进行组装，教师可示范。

2、组织学生对小水轮进行展示，并交流安装经验。

3、教师可视具体情况要求学生改进制作。

三、活动2让小水轮转起来

1、怎样让小水轮转起来呢？ （放手让学生通过自己动手实践去发现：小水轮是靠流水的力量转动起来的）

2、各组小水轮转动的快慢不同。趁势提出问题，怎样才能转得更快呢？ （引导学生分析并进行实验尝试）

3、汇报展示。

四、拓展活动

1、课件出示图片。（竹排、水力发电站和洪水决堤）

2、流水对人们的生产生活有哪些影响呢？（从正反两方面提醒学生要用辩证的观点科学地看待自然事物，使学生认识到事物具有两面性。）

3、我们要利用科学来减少水害或者其他自然伤害的发生，并将它们作为资源进行合理的开发和利用，造福人类。

板书设计：

3、小水轮

靠流水的力量转动

第二单元 空气

第1课 哪里有空气

一、教学目标

1.科学知识:知道我们的周围充满空气。2.科学探究

能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气,在观察空气的活动中,会利用提供的器材设计简单的实验,证明空气的存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

3.科学态度、STSE 对周围的世界的探究兴趣，学会用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。

二、教学准备

分组实验材料：薄而透明的塑料袋(不能漏气)3个、扇1柄、气球3个、泡沫塑料1块、粉笔1支、碎砖块1块、海绵1块、小卵石1枚、水槽1个、矿泉水瓶1个、手钻1支。

三、教学时间 1课时

四、教学过程

（一）教学导入

猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

（二）新课学习

1.袋子里有什么

9 （1）展示3个塑料袋（袋口用细绳捆紧），第一个塑料袋空的，不装肉眼可见的东西；第二个塑料袋装一些水；第三个塑料袋装一个苹果。

（2）提问：第二个袋子里有什么？第三个袋子里有什么？ （3）提问：第一个袋子里有什么？怎么证明？

（4）学生讨论，想办法（看、捏、扎个小孔听声音、浸入水中松口子冒气泡等办法）

（5）师生共同验证。

（6）小结：空气看不见摸不着，但是我们可以感觉得到，听得到，借助水甚至能“看”到空气（气泡）。

2.找空气

（1）提问：怎样可以找到周围的空气？

（2）用塑料袋、扇、气球、杯子、水槽、注射器等找空气

例如：吸管完全插入水杯，对着吸管吹气，发现许多泡泡不断出现。

对着空气球吹气，能将气球吹大。

将充入空气的注射器插入水槽，并推动注射器，发现出现泡泡。 （3）用泡泡图整理：哪些方式能让我们找到空气？

（4）设计实验，发现泡沫塑料块、粉笔、小卵石、碎砖块等物体里的空气 （5）把猜想结果填写在活动手册第3页下方表格的预测那一行内。 （6）验证实验结果，并将验证的结果填入活动手册表格的结果那一行内。 （7）小结：我们的周围充满空气。 3.拓展

（1）在地球周围包围着一层空气，人们叫它大气层。

10 （2）教师简单介绍大气层的作用。

（三）整理，下课

第2课 认识空气

一、教学目标 1.科学知识

知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。

2.科学探究

能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察,并能描述空气的形态特点。 3.科学态度

愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。 4.STSE 认识到人类要与自然和谐相处，意识到保护环境的重要性。

二、教学准备

分组实验材料：塑料袋、扇子、书本等

三、教学时间 1课时

四、教学过程

（一）教学导入

上节课我们知道，我们周围的空间充满了空气，那么空气是什么样的呢？

（二）新课学习1.空气是什么样的？

（1）提问：空气是什么样的？怎样才能知道？

（2）教师总结学生发言，并提示可按照观察水的方法观察空气。 2.观察空气

12 （1）引导学生像观察水那样去观察空气。例如颜色、形状、气味等。 （2）分小组讨论交流自己是怎样观察空气的，并说明空气是什么样的。 （3）学生分享自己的观察过程和结果。

（4）教师引导学生一起进行总结空气的特性，并与水的特性做类比。 （5）引导学生对空气的形状进行重点探究。 （6）提问：空气有固定形状吗？你是怎样发现的？

（7）小结：空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。3.读一读

（1）展示教材图片，学生自行阅读教材文字。 （2）保护大气环境人人有责，从我做起，从小做起。

（三）整理材料，下课。

第3课 小风车

一、教学目标 1.科学知识

认识空气能够流动，有力量。

2.科学探究

利用剪刀和简单的材料来制作小风车。通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。

3.科学态度

对科学现象表现出探究兴趣。愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

4.STSE 认识到人类与自然的关系，人类可以用科学技术来改造自然。

二、教学准备

分组实验材料： 5厘米×5厘米的绘图4-6张、图钉4-6枚、小木棍(或竹筷)4-6支、小剪刀、电风扇等。

教师准备材料：人们利用风车的科技史图文资料或视频

三、教学时间 1课时

四、教学过程

（一）教学导入

展示做好的小风车。问同学们玩过小风车吗？今天我们就来做一个小风车吧！

（二）新课学习1.制作小风车

14 （1）看图,说出制作步骤。

（2）让学生拿出小风车资源包，清点一下各个小部件是否齐全。 （3）教师演示折纸、剪纸、组装技能，并进行安全教育。 （4）学生自己动手制作。

（5）同桌之间互相帮助，做出小风车。 （6）展示自己制作的小风车。 2.让小风车转起来

（1）提问：我们玩小风车时，是怎样让小风车转起来的呢？ （2）学生回答，并进行演示。 （3）提问：怎样让小风车转得更快？

（4）打开风扇，风速调至低档，让纸风车靠近风扇。 （5）让学生上来演示。

（6）想一想：小风车转起来说明了什么？

（7）学生作答，教师总结。例如：空气流动使小风车转起来。 3.读一读

（1）展示教材16页风车图片，学生自行阅读。

（三）整理材料，下课。

15

第20篇：一年级下册教案

第五单元 五十六朵花

单元教学分析：

这一单元重在通过演唱、欣赏有特色的少数民族音乐，集中向学生介绍少数民族的音乐文化。本单元共有哈尼族、彝族、鄂伦春族、傈僳族、苗族和土家族等六个民族的歌曲、乐曲，其中《其多列》《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》为唱歌曲目，情绪轻快活泼、旋律朗朗上口，民族音调特点突出，均为民族五声调式。《快乐的啰嗦》《苗家乐》富有浓郁的民族风格，短小精致，简朴动听，易于记忆，具有舞蹈韵律感。《保护小羊》是一首欢快、热烈的云南傈僳族民歌，在学生共同参与歌曲的表演与编创中，感受民族音乐的特点，为了解民族音乐文化打下良好的基础。 教学目标：

1、能够用整齐、优美的声音演唱歌曲，并加入动作来表达歌曲轻快、活波的情绪。

2、通过聆听与演唱活动，初步感受民族音乐的特点，背唱《其多列》的第一段歌词及《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》。

3、学习彝族、土家族的基本舞蹈动作，随音乐参与

表现。

4、能初步听辨音的高低，并选择适当的打击乐器为乐曲《苗家乐》伴奏。

5、能编创简单的声势动作参与歌曲表现。

6、在教师指导下，学生共同参与歌曲的表演与编创，在活动过程中充分展示自己，提高音乐表现能力。教学重点：

1、能够用整齐、优美的声音演唱歌曲。

2、背唱《其多列》的第一段歌词及《勇敢的鄂伦春》《乃呦乃》。教学难点：

能编创简单的声势动作参与歌曲表现。 教具准备：

多媒体、电子琴、打击乐器 教学课时：

六课时

第一课时

教学内容：

唱歌《其多列》 教学目标：

1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

2、感受四分音符与八分音符时值，正确读、拍节奏。

3、小组合作创编动作表现歌曲，培养小组合作能力。教学重点：

学习并背唱歌曲 教学难点：

把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。 教 具：

钢琴、节奏卡片、歌曲视频 教学过程：

一、课前小游戏：请你跟我做（拍手练习）

二、导入：

1、谈话：真高兴能跟大家一起上快乐的音乐课！老师今天带大家去旅游。去欣赏祖国的大好河山，再拜访一下我国的少数民族。谁知道，我国有多少个民族？（生）今天老师带大家去云南的哈尼族看一看。

2、模仿坐小火车的动作。听，哈尼族的小朋友们来欢迎我们了。

三、学习歌曲：

1、初听范唱《其多列》。

2、介绍哈尼族：我国古老的少数民族，能歌善舞，住宅附近生长着大片的竹林，人们经常上山去拣竹叶包粽子包米饭，特别环保，还常常上山砍来竹筒，舀水舀米，蒸竹筒饭，可有意思啦！

3、节奏练习：这首歌曲有两种节奏元素

①出示第一种：xx xx 这是连续的四个八分音符，跟老师拍两遍。

②出示第二种： xx x 跟刚才的略微有点变化，后面的两个八分音符变成了一个四分音符。跟老师拍两遍。 ③听辨节奏小练习：老师拍出一小节节奏，请学生听辨并拍出来。

④把歌曲节奏一小节一小节拍出，请学生听辩，并找出相应节奏卡片按顺序贴在黑板上。（教师最后提示拍号、小节线和终止线）

⑤按学生贴出的节奏读第一段歌词，并进行评价。

4、点明课题：今天我们要学的这首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的语言，用我们的话说是“快快来”的意思。

过渡语：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？让我们

看着歌词听一遍歌曲。哈尼族小朋友把生活中经常做的这些事唱到歌里，说明他们特别热爱生活。

5、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。

6、听老师弹琴学习第一段歌词。

练习第一段歌曲，引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

7、以小组的形式自学

二、三段，教师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。

8、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。

9、歌曲处理：

①力度处理：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。 ②尝试轮唱：

A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让学生感受不同。 B、教师与学生合作轮唱。（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听）

C、学生分两组合作完成轮唱。

四、创造表现：

小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。 表演展示，交流评价

师生共同表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

五、小结

第二课时

教学内容：

欣赏《快乐的罗梭》。 教学目标：

1、以欣赏为主线，通过欣赏与活动，感受乐曲欢快的情绪。

2、初步养成听赏音乐的良好习惯。

3、学会几个基本的彝族舞蹈动作，随音乐参与表现。

4、初步认识月琴、琵琶，并了解其音色特点。教学过程：

1、导入

（1）播放弹拨乐队演奏的图片或录像，让学生了解弹拨乐合奏这一形式。

（2） 简单介绍弹拨乐合奏这一表演形式。 （3）初步认识月琴与琵琶。

2、聆听乐曲

（1）初听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。 （2）听到了什么？乐曲是什么情绪的？ （3）出示曲名《快乐的罗梭》。

（4）再次播放乐曲，感受乐曲欢快的情绪。（5）随琴轻声哼唱主题旋律。 （6）播放乐曲《快乐的罗梭》。

3、感受乐曲

（1）分段播放音乐，感受聆听。 （2）完整播放音乐。

4、表现乐曲

（1）观看彝族舞蹈片段。 （2）模仿简单的舞蹈动作。 （3）学生随乐自由表演。 （4）加入声势。

（5）随着音乐跳起彝族舞。

5、拓展知识

简要介绍彝族的民俗、服装等。

第三课时

教学内容：

人教版一年级音乐下册《勇敢的鄂伦春》。 教学目标：

1.知识目标：让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。

2.能力目标：能用自豪、爽朗的声音演唱歌曲，运用打击乐器或声势动作为歌曲伴奏。

3.思想目标：培养学生热爱少数民族的感情。4.情感目标：通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 教学过程

一、导入新课： 1.谈话导入

师：我们国家是一个由56个民族组成的大家庭，55个少数民族各具特色，今天老师要带领大家认识一个很特别的民族——鄂伦春族。

2.简介鄂伦春族

二、学唱歌曲

1.聆听，感受歌曲。

师：现在我们就来听一首由小朋友演唱的鄂伦春族民歌，请你仔细听一听歌曲里都唱了些什么？ 师：鄂伦春小朋友头戴——皮帽，身穿——狍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 师：像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春人肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 ④我们一起来欣赏歌曲动画。（播放视频） 2.有节奏地朗读歌词。

带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。

X X X X | X X X X | X X X X | X

— ‖ 翻山 越岭

日夜 巡逻

护呀 护山

林 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。

学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

3.师范唱，生轻声练唱。4.老师弹琴，分句教唱歌曲。 5.随琴演唱歌曲。

6.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音。

7.分两大组接唱歌曲。

8.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 9.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？

10.自豪的、骄傲的演唱全曲。

三、表现歌曲

过渡语：看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？

1.出示三种节奏型，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ X X X X

2.一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿敲双响筒动作。

3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型： 碰铃：X – 响舌：X X

4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。碰铃： X - |

响舌： X X | 双响筒： X X X X | 5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。 6.再请一组学生用打击乐伴奏，其他学生演唱。 7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，鄂伦春小朋友不光能歌，还善舞，他们交老师为歌曲编排了小舞蹈，一起来学一学吧！

8.跟范唱师带学生跳一跳。（学生可自编动作）

四、小结本课

这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春人民一样，

努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！

第四课时

教学内容：

歌表演《保护小羊》 教学目标：

1.有感情地演唱歌曲，从歌曲中感受团结的力量。2.师生共同参与歌曲的表演与编创，让学生在活动过程中充分展示自己，提高编创、表演能力并从中得到快乐。 教学过程：

1、导入

介绍傈僳族的民风、民俗、服装等。

2、学唱歌曲

（1）初次聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪及风格。 （2）再次聆听范唱，找出歌曲的旋律特点，并说出两个乐句的异同。 （3）分句教唱。 （4）师生接龙唱。 （5）歌曲情绪处理。

3、歌表演

（1）播放范唱音乐，学生感受音乐情绪，编创表演动作。

（2）随音乐表现。

（3）播放伴奏音乐，学生边唱边表演。

4、小结

第五课时

教学内容： 唱歌《乃哟乃》 教学目标：

1.能初步听辨高低不同的音，在听辨“

1、

3、5”三个音的基础上，模唱歌曲唱名。

2.用活泼、欢快的声音演唱歌曲，并加上表演动作。3.在学唱和表演《乃哟乃》过程中引领学生初步感受、体验土家族民歌的风格与韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

4.用声势参与歌曲表现。教学过程：

1、导入

（1）弹奏

1、

3、5三个音，学生模唱。

（2）弹奏歌曲《乃哟乃》。

2、感受歌曲

（1）播放歌曲范唱。观察由几个音符组成？ （2）提示“

1、

3、5”的音高，帮助唱准这三个音。

3、学唱歌曲 （1）再次聆听范唱。

（2）模唱53 1，借助手势唱准音准。 （3）师生接龙唱。

（4）再次聆听歌曲范唱，轻声跟唱。

4、完整演唱歌曲。

5、表现歌曲

（1）在 53 1 处拍手。 （2）学生合作设计声势动作。 （3）歌表演

a.简单介绍土家族，介绍土家族摆手舞。 b.学习摆手舞动作。

C.用自己喜欢的方式表现歌曲。一部分做声势，一部分做舞蹈动作。

第六课时

教学内容：

欣赏《苗家乐》 教学目标：

1.欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪。2.通过欣赏《苗家乐》，感受我国丰富多彩的少数民族音乐文化。

3.能用打击乐器或声势参与音乐表现。教学过程：

1、导入

（1）播放苗族芦笙舞图片。

（2）简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞。

2、模唱主题

（1）弹奏乐曲主题，学生聆听。 （2）学生随琴模唱主题。 （3）为主题自行设计伴奏。

3、聆听乐曲

（1）播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？

（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。 （3）提示这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。

4、简介芦笙

（1）展示芦笙图片，简要介绍芦笙演奏的片段时，学生用动作表示出来。

（2）聆听芦笙音色，提示学生听辨芦笙的音色特点。

5、再次聆听乐曲

（1）播放乐曲，当听到芦笙演奏片段时，学生用动作表示出来。

（2）聆听乐曲，感受想象。

6、参与表现

（1）播放乐曲，随音乐伴奏。 （2）编创声势动作参与音乐表现。 （3）学生集体参与音乐表现。

7、小结下课

第六单元 月儿弯弯

单元教材分析：

本单元通过学唱、欣赏与月亮、星星有关的音乐作品，旨在培养学生对音乐情绪的感知与体验，初步感知力度、速度在音乐表现中的作用。通过学唱富有幻想色彩的歌曲《小小的船》及欣赏童声合唱《小白船》，培养学生的想象力，通过聆听《小星星变奏曲》培养学生的音乐记忆力。本单元首次出现了字母谱，通过模唱帮助学生识读乐谱。 教学目标：

1、通过听、唱一组与月色、星光、宇宙有关的歌曲、乐曲，引发学生对自然界、宇宙空间的联想与想象。

2、学唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韵律；学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

3、在欣赏《小白船》《摇篮曲》《小星星变奏曲》的过程中，逐步养成安静地聆听音乐的习惯；感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。 教学重点：

学唱歌曲《小小的船》，感受四三拍歌曲的韵律；学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

教学难点：

在欣赏的过程中，逐步养成安静地聆听音乐的习惯；感受音乐情绪，并能随音乐参与表现。 教学准备： 多媒体、琴等 教学课时： 四课时

第一课时

教学内容：

唱歌《小小的船》 教学目标：

1.用轻柔、优美的声音演唱歌曲《小小的船》。2.学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

3.能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。教学过程：

一、激趣导入

猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把剪刀。

二、体验感受：音的强弱。

（一）游戏：跳舞的小粉笔

师：鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）

（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”

师：看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。

三、引导掌握

（一）学习歌词

1、指名朗读、评价

2、全班同学朗读

3、教师边读拍出三拍子的强弱规律

师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。

4、配上音乐边朗读边摇摆身体

（二）学唱歌曲

1、听歌曲范唱。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

3、生轻声跟琴唱，随时纠正学唱中出现的问题。

4、看动画音乐，边听边唱。

师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。

5、接龙唱。

6、分组比赛接唱。

（三）对比、感受

演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。

四、听赏表现

请同学说出你认为适合这首歌曲颜色，边唱边舞。

五、延伸拓展

让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。

六、教师小结。

第二课时

教学内容：

欣赏《小白船》

教学目标：

1.聆听歌曲，随音乐律动，感受四三拍的韵律。2.随音乐有感情地朗诵歌词。

3.学习用优美、连贯的声音轻声学唱歌曲，感受歌曲童话般的意境。教学过程：

1、导入

（1）播放音乐动画《小白船》，激发学生的学习兴趣。 （2）从动画中同学们都看到了什么？

（3）再次播放歌曲，随师一起律动。启发学生感受音乐，发挥想象，感觉自己仿佛置身于美丽的星空。

2、随录音学唱

（1）用“呜”轻声随录音哼唱。

（2）再次播放音乐，随乐律动并轻声朗读第一段歌词，感受四三拍的强弱规律。

（3）播放歌曲，随音乐轻声演唱第一段歌词。 （4）播放歌曲，随音乐轻声用“噜”伴唱。 （5）播放歌曲，随音乐边演唱边律动。 （6）随歌曲录音，轻声、自信地演唱歌曲。

3、集体表演

先请个别学生随乐表演，然后集体律动表演。

4、小结

第三课时

教学内容：

欣赏《摇篮曲》 教学目标：

1.通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母亲的温馨。

2.通过欣赏和哼唱引导学生体会平缓的叙述性与起伏的跳跃性旋律给人的不同感受。教学过程：

一、情景导入

二、聆听《摇篮曲》 1.介绍摇篮曲

2.引导学生聆听《摇篮曲》，体会歌曲的意境，感受基本情绪。

a.让学生闭上眼睛，一边安静的聆听，一边随着音乐哼唱。

b．教师引导学生感受音乐情绪的变化。

3.学生随老师一起哼唱乐曲的主题，感受四三拍的韵

律。

三、情景表演

1.请学生扮演爸爸妈妈，看谁有办法让宝宝快快睡觉。2.学生随音乐分组表演。

3.教师观察哪一组学生与音乐配合较好且有创造性设计，予以表扬并奖励。

四、拓展

1.播放三首不同风格的音乐，学生分辨哪一首是《摇篮曲》。

2.引导学生发现摇篮曲的共同特点：旋律优美，力度轻柔，速度缓慢，音色柔美。

五、小结

第四课时

教学内容：

1、唱歌《闪烁的小星》

2、欣赏《小星星变奏曲》 教学目标：

1、背唱歌曲《闪烁的小星》，运用熟悉的歌曲主题帮助学生初步感受变奏曲式。

2、通过游戏、律动、表演等音乐活动，帮助学生听

辨与记忆音乐主题。 教学过程：

一、学唱歌曲

1.播放范唱，学生随录音哼唱歌曲《闪烁的小星》。2.师指导学生演唱《闪烁的小星》，模唱曲谱；按照图示、用动作、声音模仿小星星闪烁的形象，同时对学生进行歌唱指导。

3.创设情景，启发学生想象夜晚的情景，营造安静、祥和的氛围。

4.即兴表演并背唱歌曲。

二、欣赏《小星星变奏曲》

1.初听乐曲，初步感受乐曲的主题旋律及变化，并聆听钢琴的音色。

2.复听乐曲，让学生听辨《闪烁的小星》在乐曲中出现了几次变化？每一次的变化给你怎样的感受呢》？ 3.分段表演

a听音乐，根据小星星主题的变奏变换自己的动作或图形。

b个别表演。

三、为主题音乐编配伴奏

1.分组选配打击乐器，讨论为主题伴奏。2.分组表演。 3.师生共同点评。

四、小结

复习课

教学内容：

复习本学期所学过的内容。 教学目标：

通过音乐活动，复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。 教学重难点：

复习已学歌曲、歌表演，巩固已学知识。 教学课时：

两课时 教学过程：

一、组织教学：

今天的音乐课，老师要带小朋友一起到音乐乐园转一转。请同学们随着音乐跟老师走，可别掉队呀！

二、音乐活动

1、现在我们来到第一站了，请小朋友们原地坐下，今

天我们出来玩，大家要互相帮助、互相照顾，有礼貌这样我们的旅行才会更顺利。让我们来唱唱《小胖胖》这首歌。

2、唱一唱

（l）复习三首和“小”有关的歌曲 《小蚂蚁》《小小的船》《小白船》。 （2）古诗歌曲《咏鹅》

（3）少数民族歌曲《勇敢的鄂伦春》《其多列》 （4）小火车遇到红灯要怎样？《红眼睛绿眼睛》

3、听歌曲说歌名。

播放歌曲《保护小羊》《快乐小舞曲》《春之歌》《乃哟乃》，能说出歌曲的名字吗？ 我们一起来唱一唱吧！

4、歌曲大转轮

（1）聆听欣赏曲目《玩具兵进行曲》《跳圆舞曲的小猫》《大象》

（2） 跳一跳《快乐的罗梭》

（3）唱一唱歌曲《柳树姑娘》《洋娃娃和小熊跳舞》 （4）《小星星变奏曲》《摇篮曲》

三、结束

让我们和小动物一起唱起快乐的歌回家吧！唱歌曲《小动物唱歌》

《一年级下册.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档