分类
教学目标：
1.借助情景图和生活经验，学习按指定的标准分类。
2.通过实际操作和自主练习，知道按不同分类标准分的结果不同。
3.在活动中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的好习惯。 教学重、难点：
能按指定的标准和自定标准对物体进行分类。
教学过程：
（一）激情谈话：
同学们，你们喜欢看录像吗？老师先放一段录像给大家看看，同学们要仔细观察，说说你发现了什么？（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）
师问：怎样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们要来学习分类（板书课题）。
（二）探究学习
1.活动一
教师指桌上凌乱的放着各种书、本子、粉笔等物品，问：桌子这么乱，怎么办？你来说，我来做，好吗？
学生会运用已有的经验一边说，一边和老师合作，把桌子上的东西分类整理好。 师小结：
我们刚才就是进行了分类整理，揭示课题——分类。
2.活动二
出示课本情境图，引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，小朋友和妈妈正在干什么？
找学生说说观察到了什么？指导学生把话说完整。
分组讨论：怎样帮妈妈整理衣服？
学生自由发表见解，可能会出现以下几种情况：
把爸爸、妈妈和小朋友的衣服分开放。
按上衣、下衣分。
按颜色分。
按季节分。
……
引导学生分析、体会分类标准不一致，分的结果就不一样。
3.拓展延伸，体会数学与生活的紧密联系。
师：这两天，老师发现：有的小朋友的书包有些乱了，你们能根据今天学习的分类的方法，整理一下自己的书包吗？
请同桌的两个小朋友互相交流一下，你想怎样给书包里的东西分类？指名交流（例如：书放在一起，本子放在一起，学具放在一起……）
下面，老师就请大家按照自己喜欢的方法来整理自己的书包，好吗？
学生动手操作，老师巡回指导。
小结：大家真能干，一会儿就能把自己的书包整理得这么好，真棒！看来，生活中处处有数学。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！
（三）解决问题：
自主练习：
1.哪些是蔬菜？用圆圈圈出来。
首先，指导学生读题。
第二，指名说一说图中画的是什么？
最后，让学生说一说，哪些是蔬菜，为什么？
2.分一分，说一说
让学生通过观察、思考，说出自己是按什么标准分的。
3.对交通工具按不同的标准进行分类，体现分类标准的多样性。
（四）全课总结：
今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？
（五）作业：
回家帮家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价，好吗？
