《认识梯形》教学设计
西柳林小学 白美云
一、教材分析
《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导进行自主探究活动。
3、通过自主探究，合作交流，体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。 教学环节
一、情景导入，目标引领。
1、谈话：我们以前认识了那些平面图形呢？
学生指名回答，随机出示（正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形）
2、出示梯形：这个什么图形呢？与上面的图形有什么不同吗？ 揭示课题：认识梯形
3、出示：学习目标（阅读，了解本节课学习目标）
二、探究新知。
1、谈话：梯形在我们生活中有广泛的用途，出示课件图片。根据手中的材料，你能想办法做出一个梯形吗？比一比，哪个小组的做法最多！
2、学生小组活动。
各小组展示交流，展示同学说说怎么做的。
3、提问：用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下，有什么区别？
（1）学生独立思考后在小组里交流。
（2）全班交流。梯形只有一组对边平行（板书）
4、找找下面梯形的共同点（都是四边形，有四条边，四个角，有一组对边平行）什么叫梯形（只有一组对边平行的四边形叫梯形）
5、看谁观察最仔细（下面那些图形是梯形，为什么？）
6、认识梯形各部分的名称 a、小组活动
自学课本47页内容，明白梯形各部分的名称，并尝试画高。 小组内展示自己自学成果，向同伴介绍梯形各部分名称及画高的方法。
小组评选最优讲解员。 b、全班展示
6、出示：等腰梯形
提问：这是梯形吗？仔细观察，跟我们所做的梯形比一比，你有什么发现？
（1）学生观察比较后交流，发现：两腰相等。 （2）请同学们进行验证。
（3）指出：像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、巩固练习，比一比，谁学得最棒。
1、填一填
谈话：现在我们已经对梯形有了一定的认识。 出示：请同学们说出下面每个梯形各部分的名称？
（第二个图形的高也可以在哪里？随机告诉学生这样的梯形也叫直角梯形。）
2、判断正误 指名交流（说理由）
3、画下面梯形的高，并指出梯形的上底和下底。 独立完成，小组评议，全班展示。
四、拓展创新
把下面的梯形画成等腰梯形，有几种改法？
五、课堂小结。
1．谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 2．布置作业：
六、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标，取得了课堂教学的高效率。
四、教学方法
本课设计理念为：
●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节。
