推荐第1篇：诚实与信任
《诚实与信任》第二课时
导入：生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，他们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实与信任》就是这样一个美好的故事。
（音乐）那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞碎了，随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵„„但是这件事的结果却令人感动而惊喜。
师：感动而惊喜的结果是什么呢？
生：作者在四周无人的情况下给车主留下了字条，小红车主人非但没要求赔偿而且还对作者表示感谢，说了让人感动的话。（说的真好，简洁明了言简意赅。）
一、师：让我们回到那个令人难忘的夜晚。
出示课件：1.自读1-3自然段，用自己的话简要的概括夜晚发生的事情，并说一说哪些地方令你感动？（小组交流） （一天深夜我驱车回布鲁塞俄尔，由于天很黑能见度很差，我不小心撞碎了小红车的反光镜，在无人知晓的情况下我给车主留下了字条。）
生：最能打动我的是“这辆车超出停车线外二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”（因为这句话让我感受到作者的诚实很勇于承担责任。） 师：嗯，老师听的出你也是一位诚实的孩子，请你读读这句话读出“我”的勇于承担责任。这句话中有一个词能看出“我”承担责任的决心，你认为是那个词？（毕竟：1.了结。2.到底；终归。3.必定。） 生：毕竟
师：事故的全部责任是不是作者呢？我们一起分析一下，都有哪些原因？
生：天很黑，有雾。（能见度差） 生：车速太快。 生：停车超线。
师：尽管都是因为这些原因，因为“我”是诚实的所以要承担责任。
师：虽然夜很黑能见度差，但—— 生：它毕竟是停着的，责任应该在我。 师：虽然小红超线在先，但——
生：但它毕竟是停着的，责任应该在我。 师：虽然我车速太快，着急回家，但—— 生：但它毕竟是停着的，责任应该在我。
师：是的“我”的诚实多令人感动啊。（还有哪些地方令你感动呢？）
生：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在了小红车的雨刷下。字条上，写明了自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（令我感动，在周围没有人的情况下，还留下了字条，） 师：你来读读出你的感动。
师：是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是文中的我，你会怎样写这张字条呢？（拿出学习单，练写，师评价）
师：我还是劝你这张字条别留了，万一被勒索怎么办？ 生：因为“我”对车主是信任的。我知道付出了诚实一定会收获一份诚实。在我的心中诚实比金钱更重要。
过渡启发现象：当小红车主人看到被撞碎的反光镜和那张字条会想些什么？（出示插图，生观察）。
生1：他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然做到这样的真诚，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。（选择诚实的人做朋友，你真会交朋友。） 生2：我自己停车也违反了规定，而他却全部承担了责任，真是个有担当的人，我怎么能让他陪呢。（你是一个善于反思的好孩子，只有善于反思才能不断进步祝你，天天进步。） 生3：这件事太让我感动了，他给了我一次很好的教育，我一定打电话好好的谢谢他！（那就快打吧）
二、过渡：于是三天后，车主给“我”打了电话，电话中各自都表达什么呢？。
出示：请同学们认真朗读5—10自然段对话。小组交流：（作者与小红车主人联系的目的是
，而小红车主打电话的目的不是而是）。
师：为什么车主不让赔偿反而还感谢“我”呢？
生：因为你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。
师：（出示：）你来读读这句话好吗？
生：读。（读得真好，我体会到一股真情在流动） 师：这段对话中那句话令你最感动？
生：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 师：说说你的感动。
师：让我们带着真诚的心情读出作者的歉意，和车主的感动。（小组分角色）
师：指名对话。（大家个个都是读书小能手，读出了人间真情读出了诚实和信任留给人们的感动） 生：分男女读。
师：加提示语，生齐读。
师：通过朗读大家说说这是一段（
）的对话啊！ （生认真思考：快乐、幸福、感动„„）
过渡：这番对话中没有争吵，没有指责，没有冷漠，没有尴尬，有的只是宽容和尊重，诚实与信任，在这番对话中，我们深深的被这句话所打动：大屏幕出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要，我再一次谢谢你！”（全班齐读）。
过渡：因为这句话不光令我们感动，也深深的打动文中的“我”，当小红车主已经阁下电话了，但那句话还在我的耳边回荡“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更着要。”是的真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：“诚实和信任比金钱更重要！”（齐读）。
师：诚信无价，因为有了诚信，小红车主人甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽即使是两个陌生人，也能情暖人心；因为有了诚信我们生活才变得这样美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，他是一个人立身处世之本，而金钱在他面前显得那么渺小而微不足道。（完成板书）
思考：课文为什么用“诚实与信任”作题目？你还能换个题目吗？
三、师：学完本文，老师被他们诚实与信任的美好心灵深深的打动了，此时我心里有好多话要说，我把我想说的话写成了一首小诗送给大家。想听吗？（配乐） 诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门； 诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾； 诚信，没有价格，却让人心灵高贵； 诚信，没有体积，却让人胸怀广阔； 诚信，是心与心相连的纽带； 诚信，是心灵家园一道最美的风景。
师：此时此刻你想说什么？可以把他写下来。 生：诚信是沟通人与人之间的桥梁。
生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。（你们理解的真深刻呀！）
师：让我们齐读课题再次感受 “诚实与信任”带给我们的人间真情。
师：愿诚信永远和我们一起，今天你将诚信的种子播撒在心田，明天你将收获崇高的品质和健全的人格。
四、作业：
发现身边的诚信故事写下来。
推荐第2篇：诚实与信任
20、诚实与信任（第二课时）
桃坪镇中心小学 贺小莉
教学内容：苏教版四年级语文第二十课。
教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、能力目标：理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。
3、情感目标： 教育学生认识诚实的重要性，学会诚实做
人。
教学重点： 读中感悟“打电话”这部分内容，懂得诚实
和信任比金钱更重要的道理。
教学难点：学习通过人物语言解释文章主题，反映人物品质的写作方法。
教学准备：多媒体。
教法设计：朗读分析。
学法指导：朗读体会，交流。
课型：新授。
教学过程：
一、组织教学，清点人数。
二、回顾旧知识：
1.听写词语：
单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度
歉意 故障 环顾 搁下 反光镜
2、填空：（）时间，（）回家途中不小心撞坏了路边的小红车，在（）的情况下，主动留下自己的（），希望车主与他联系。
三、学生交流，读中品味
1、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？请同学们自由朗读1-3自然段。结合课文内容说说理由。（环境、小红车的主人、自己等多方原因）
（1） “天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐
（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。）
（3）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思? 我为什么要环顾？
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
提示：
a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）
D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）
师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。
2、如果你是一位交警，你认为责任在谁？
3、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。
4、诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，让我们再一次读读这句子，把你的感受通过朗读表现出来。（读这一段话）
5、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是那个作者，你会怎样写？“我”留下的仅仅是字条吗？还有什么？如果你就是那个作者，你会怎样写？（让我们试着把作者想说的话写下来。）
四、学习第4—11自然段，理解信任
1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么？
2、三天后，小红车的主人拿起了话筒，拨通了电话。如果你
接到电话，一般来说，对方要干什么？
3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。
4、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？
5．出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
6．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（学生反复朗读，记住这句话。）
五、总结课文
这节课你学会了什么？
六、换题目 明中心
同学们，俗话说得好“金钱不是万能的。”世上还有比金钱更
重要的东西”，那就是诚实与信任。
1、现在你们知道课文为什么用“诚实与信任”做题目了吧？（全文都是围绕着诚实与信任来写的；诚实与信任是这篇文章的主题；这样的题目就是要告诉人们人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任）想想看，还能换个题目吗？（诚实的心灵、诚信比金钱更重要、诚信、一张字条……）
（1）“我”的诚实的行为让车主感受到了我对他的信任。
（2）车主被我的诚实所感动，认识到诚实和信任比金钱更重要。
2、如果让你给本文换个题目，你觉得用什么题目比较好呢？
七、总结升华，拓展延伸。
1、师小结：是啊，诚实和信任是人生成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。今天，老师送大家一首小诗《诚信的赞歌》：
诚信是万绿丛中那朵美丽的红花，
散发着迷人的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。
诚信是泰山脚下那湾清清的溪水，
一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。
如果把诚信丢弃了，
那么，所有的理想都将变成水中月，镜中花。
诚信是金，诚信是德。
拥有了诚信，一点小小的星光，可以照亮漆黑的夜空；拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面！
2、课后实践活动。
把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
八、作业设计：（
1、2两题必做，第3题选写）
1、说的练习：搜集、了解、互相叙述一个身边的诚实守信的
小故事。
2、仿写语句：
诚实是一把钥匙，打开彼此信任的大门；
诚实是一座桥梁，。 诚实是，。
3、小小演讲稿：做一个诚实守信的人
（提示：可以按以下问题去思考、去写，一段写一个问题，并安排好讲稿的层次。
（1）什么叫诚实？守信？
（2）诚实与守信之间有什么联系？
（3）讲诚信有什么好处？
（4）怎样才能做一个诚实守信的人？）
[板书设计]
20 诚实与信任
“我”无人知晓留字条
小红车主事隔三天回电话
诚实与信任比金钱更重要
推荐第3篇：诚实与信任
诚实与信任
一、导入
1、师：今天，我们继续学习第 19 课，看老师写课题。 ２、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。 ３、（出示句子）读一读。板书：比金钱更重要 板书： （出示句子） 板书 比金钱更重要。
4、师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读 1-3 小节，让 我们一起回到那个夜晚，看看到底发生了什么事？
5、师：谁能用简洁的话说说这个晚上发生了一件什么事？
二、学习第一部分
1、“我”是在什么样的情况下给小红车的主人留下联系的字条的？请同学们再一次默读课文 1-3 段，可以在重要的地方圈圈划划。出示填空：在（ 出示填空： 的情况下，“我”给小红车 出示填空 ）的情况下 的主人留下了一张字条。
2、交流：在能见度较差，小红车车头超出停车线二三十厘米，我不小心撞碎了小红车的反光 镜，四周空无一人的情况下，我给小红车车主留下了字条。
3、那你们觉得这起事故的责任在于谁呢？
4、出了事故，不逃避责任，勇于承担过错，这表现了我的一种什么品质呀？（诚实）你还从 哪看出了我的诚实？
5、交流 （1） “这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该 在我”师：提问：毕竟是什么意思？（归根到底）这个词，说明了什么？ 师：诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。指名读，读出承担责任的决 心，读出作者的诚实与负责。 （2）我的诚实还表现在什么地方？（学生回答，主动留下字条，还在字条上写上自己的姓名、电话） 师：在什么情况下写的？（环顾了四周看不见人的情况写的。师：你觉得这样的说明更表明 什么？“环顾”是什么意思懂吗？环顾四周没有人，如果是你你会怎么想怎么做？ （3）我把字条压在雨刷下。 师：押在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子 上。哎呀，我真是一个细致的人哪，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。 （4）想一想，写明姓名、电话，如果对方的素质稍差，会出现什么后果？而作者却写了，这 说明什么？（是的，文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜， 理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。我相信人与人之间充满了诚实与信任。 过渡：一张小小的字条，留下了伟大的诚实，莫大的信任。
三、学习第三部分
1、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学 们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时
，你会怎么想呢？
2、是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者 联系，请同桌分角色练读课文的 4—10 自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言， 通过电波传达出来。 指名一组读，评读。 第一次对话： 第一次对话： （1） 指导朗读：噢！的感叹号，表示作者期待着小红车的主人同他联系，语气急切。 （2）作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？（因为小红车的主人 被我的勇于承担责任，我的诚实，我对他这个陌生人的信任所感染，所以要向我表示感谢。） 同学们， 感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定， 师：同学们，“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定， 对他信任的一种真挚谢意 谢意。 对他信任的一种真挚谢意。谁再来试一试。读得多好，这就叫感谢，真挚的感谢。还有想读 的吗？请你读，感谢之情都在你的语言中了。 第二次对话。 第二次对话 （1）当我再次向小红车的主人表示歉意时，他由第一次对话中的感谢变成了感动，他为什么 会感动？（小红车的主人知道责任并不完全在 我，而我不但没有跑掉，反而在无人知晓的情 况下主动留下字条，这种诚实的行为深深感染了小红车的主人，他看到了诚实的高尚，看到 了人间的美好，看到了人性之美，他怎能不感动？） （2）让我们再来读一读，体会其中埋藏的感情。 评；信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家 来说，懂得信任也是一种过程。 第三次对话 （1）出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重 出示： 人与人之间还有比金钱更重要的东西， 出示 要。”个别读，齐读。 （2）现在你知道小红车的主人为什么说诚实和信任比金钱更重要了吗？谁来谈谈你的理解？ 师：在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实， 必须对别人信任，这是金钱买不到的。诚实与信任，当然比金钱重要。 我们再来读这句话： 人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任， 师：我们再来读这句话：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任， 这比金钱更重要。 让诚实与信任永远留在我们每个人的心里，成为终生恪守的信条。 这比金钱更重要。”让诚实与信任永远留在我们每个人的心里，成为终生恪守的信条。
3、我与小红车主人的对话，虽然没有豪言壮语，但话语
语间传达出了人与人之间最为珍贵的情 感诚实与信任。让我们通过朗读把这份美好的真情传递。分角色齐读对话。
4、这时我想到了著名作家冯骥才的一句话： 信赖不就能创造出美好的境界吗？我和小红车主 人通过电话使事情得到圆满的解决， 这不是我和小红车主人一起创造出的诚实与信任的美 好境界吗？我们再读这句话，重回诚实与信任创造的美好境界。（出示句子）齐读。
四、学习最后一节
1、引读最后一小节。搁下电话后我很后悔。。。。。
2、车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？对，让我们也把这句话也 深深地印在脑海里。 齐读。
四、总结课文
1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与 小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和 信任”作题目了吧? （a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 诚实和信任也是双方面的，诚实可以赢得诚实，信任才能换取信任。师：从这么一件平凡不 师 起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任， 起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就 是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。 是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。
2、想一想：还可以用什么作题目?
五、拓展延伸
1、老师想把一首诗献给同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。出示《诚信如歌》 诚信如歌》 出 ）
2、同学们，你们一定也搜集了不少有关“诚信“的名人名言，请大家交流一下。
3、出示：“诚信，沟通心灵之桥。”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后 出示： 诚信，沟通心灵之桥。 出示 想到的，此时此刻，你最深的感受是什么呢？让我们也来做一做“小名人”，写一句有关诚 信的“小名言”吧！（当堂完成，并交流）。
4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人 都拥有诚信，世界将变得更加美丽。课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事讲给别人听。
推荐第4篇：诚实与信任
苏教版国标本教材小学语文四上
《诚实与信任》第一课时教学设计
教材解读：
《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
设计理念：
1．《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。
2．学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络，学习课文第一自然段。
教学重点：掌握生字词，理清课文脉络。 教学难点：初步感知“我”的诚实和信任。 教具准备：小黑板
预习内容：自学生字词，理解词语的意思，熟读课文。 教学过程：
课前活动：复习练习4的处处留心（龄、爸、妈）
一、导入新课，检查预习
1.同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题——19课《诚实与信任》。谁会解“诚”这个字？认真观察一下，怎样写好这个字？伸出你的手，跟老师一起来写好这个字。
【设计意图：在学生原有的认知基础上，通过解字的方法引领学生学习生字“诚”，既调动了学生的学习积极性，又初步感知诚实是中华民族的优良传统。】
2.课前，同学们预习了课文中的生字，接下来我们检测一下预习情况（出示生字）
你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ 开火车读。
字音都读准了，你觉得哪些字比较难写或者容易写错，你有好办法正确地记住它吗？
同学们都提醒得很好，老师也有一个办法来记——范写“碎”、“厘”、“毕”，描红这三个字。
“毕”还有个同音字“必”，你能通过组词来区别它们么？ 在句子中，你能正确地区分吗？ 毕 必
今日事，今日（毕）。（今天的事，今天要做完它。）
言（必）行，行（必）果。（一个人要言行一致，说了就必须去做。） 谁来正确地读出这些词语。 出示词语
故障 碰碎 一辆 超出
厘米 毕竟 寄给 地址 责任 驱车 陌生 搁下 指名读，开火车读。
【设计意图：检查课前学生的预习情况，读准字音，在具体的语言环境中辨析词语，认读词语，为进一步学习课文打下基础。】
二、朗读正音，概括大意。
把这些生字新词放到课文当中，你还能正确地读出来吗？自由朗读课文，想一想课文可以分为几段，并说出为什么这样划分。
【设计意图：到了中高年级，随着课文的篇幅的增加，适当合理地将课文划分层次段落后再讲解也是有必要的。】
1．让我们一起走进发生交通事故的那个深夜，谁来读一读故事的起因？ 评价朗读。
大家听得都很认真，这一段里有不理解的词语吗？
理解了词语的意思，再来快速地阅读一下，用自己的话概括事情的起因。（板书——撞车留条）
2．小红车主人后来与我联系了吗？事隔三天，他还真的打来了电话。哪两个同学给我们再现一下打电话的经过。
评价朗读。
你有没有认真地听，他们在电话中交流的话题是什么？ 哦，这段讲了——（板书 致谢致歉）
3.没想到这件事情就这样解决了，我的心情久久不能平静。齐读事情的结果。
边读边想一想哪一句话可以概括这段的主要内容？（板书——话留心间） 4.把三段的段意连起来，就是这篇文章的主要内容。谁来说说事情的起因、经过、结果？
三、学习第一段，巧设悬念。
1．同学们，默读课文的第一段，分析一下事故的原因有哪些？圈画有关的句子。
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因) 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米„„(车主违章停车的原因) 是不是只有这两个原因呢？好好地读读这两句话。（出示句3） 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道„„我往回走了五六十米„„(归心似箭，车速过快的原因) 3．文中的我是怎么想，怎么做的？画出书本上的句子。
△“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
△“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
4.好好读读这两句话，看看有没有什么地方感动了你？
【设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。】
5．指导朗读。
6．同学们，“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条„„”， “我”留下的仅仅是一张字条吗？
7．同学们，当小红车的主人看到爱车的反光镜被撞碎了，他会有什么反应？当看到压在雨刷下的字条，他的情感会发生怎样的变化？这个问题，我们下堂课再来学习。
四、课堂作业
五、第二课时预习作业
1．课后搜集并读懂2句有关“诚实”的名言警句，阅读并和同学分享一篇关于“诚实”的文章。
【设计意图：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面。】
2．有感情地朗读课文。
推荐第5篇：诚实与信任
《诚实与信任》教学设计（第一课时）
武进区漕桥小学 承秀华
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这个部分课文。
2．学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 3．引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 【教学过程】
一、故事引路，揭题导入
1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？
2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？
3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
二、初读课文，整体感知
1、先听课文录音，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
2、听完录音，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
三、认读词语，理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
2、检查自学情况
（1）出示课文生字,如果从字形结构上来分类，你能把它们分类吗？
这些字在书写时要注意什么呢？师适时小结并引领学生书写。
（2）出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
老师这里还有2组词语，你能读好吗？ 练习读准词语。
这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
（3）、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系
练习读准词语。
你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
（4）、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？
3、、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。（板书：撞车留字条）
4、小红车的主任真的会与我联系吗？三天后，他还真的打来电话，请这一排的77个同学分别读4到10自然段。相机正音。
5、这部分的内容你会照着上面的样子概括一下吗？（板书：车主表感谢）
6、这是一段电话对话，也是课文的重点，我们一定要读好。老师向大家介绍读书的成功经验：
（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；
（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
7、同桌分角色练习。指名一对同桌读。
8、想不到一起交通事故就这样油耗低解决了，我的心情久久不能平静。齐读第11自然段。用小标题的形式概括意思。（板书：话语印脑海）
四、学生质疑，设下悬念
1、课文从这三个部分向我们介绍了一件事情。学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书！请同学们再一次完整地读课文，看看你能根据课文提出哪些问题？
（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？
2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
六、课堂练习，布置作业
1、完成课后的生字描红练习。
2、作业：抄写生字新词。
推荐第6篇：诚实与信任
《诚实与信任》教学设计 教学目标：
1、有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。
2、通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。教学过程：
一、谈话引入：
生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实和信任》就是这样一个美好的故事。
二、学习课文：
（一）内容回放：
1、教师复述故事起因（音乐伴奏）
那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。
2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵„„但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。
3、事情的结果是什么呢？（学生概括回答）
（多媒体点击出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。）
4、质疑：是什么原因呢？（学生试述：是“我”的诚实打动了车
主„„）
（二）感受人格：
1、自渎课文2至3小节。
找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。连同你的感受一起来交流一下。
2、学生快速阅读后交流：（重点抓住以下几处）
Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”
（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）
Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”
（这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！） 朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？） Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” （这一句深深地打动了我的心，我从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”
足以看出我对要承担责任的诚心诚意。） 出示填空：这是一个（ ）的动作啊！（学生自由口答） 质疑：“我”这样做，难道不怕车主来敲诈、勒索吗？（学生思辩） （他很诚实，同时也给予了车主信任，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。）
出示填空：这是一张（ ）的字条啊！（学生自由口答）
3、过渡，启发想象：第二天，当车主看到被打碎的反光镜，心里会想些什么？当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢？ （Δ他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然能这样做，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。
Δ我自己停车也违反了规定，而他却把责任全部揽下来，他真是一个诚实的人，我怎么能叫他来赔呢？
Δ这件事太让我感动了，他给了我一次很好的教育，我一定要打电话谢谢他！„„） 过渡：于是三天后，车主给“我”打了一个电话。 出示填空：这是一段（ ）的对话啊！（学生思考，不作回答）
（三）真情体验
1、带着问题试读对话，读完后说说感受，试填空。
2、带着你的感受再练习读对话。
3、指名读。（学生认真听，并评价）、（从他的朗读中，你听出了什么？）（你为什么要这样读？）启发学
生再次叙述感受。
4、男女生分角色打电话。
完成填空：这是一段（ ）的对话 （快乐的、幸福的、友好的„„）
（四）感悟真谛 过渡：在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是：
1、（多媒体点击出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”）（全班齐读）
2、你能说说对这句话的理解吗？
3、过渡：是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：“诚实比金钱更重要！”（齐读）
4、师述：诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生人；因为有了诚信，我们的生活是那样的美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。（完成板书） 让我们再次牢记小红车主送给我们的话：“诚实和信任比金钱更重要！”（齐读）
（五）情感升华
1、学完本文，老师心里有很多话要说，我创作了一首小诗送给大家，你想听吗？（老师真情流露，赠送小诗）（配乐朗诵）
2、此时此刻，你有什么话要说吗？可以把它写下来。（学生畅开言路，写下感悟）
3、交流各自感悟，掀起情感高潮。授课步入尾声。
4、再次齐读课题。师述：愿诚信永远和同学们在一起，今天你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质与健全的人格。
三、布置作业：
1、说一说身边的诚信故事
2、写一写自己的诚信感悟
3、记一记搜集的诚信名言 板书设计： 诚实与信任 比金钱更重要 诚实和信任 附：（小诗）
诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门； 诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾； 诚信是一股清泉，滋润人们的心田； 诚信，没有价格，却让人心灵高贵； 诚信，没有体积，却让人胸怀广阔； 诚信，是心与心相连的纽带； 诚信，是心灵家园一道最美的风景。
20《诚实与信任》教学设计 教学目标：
（一）知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．研读课文，培养学生研究、交流的能力。
4．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
（二）情感与态度：
1．理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。 2．懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
（三）过程与方法：
1．用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。 2．让学生带着问题去初读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。
3．引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，
4．让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。 教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学过程： 第一课时 一．创设情境
师：同学们，今天老师带来一件东西，老师都喜欢得不得了（课件出示：钱），你喜欢钱吗？（喜欢）
师：你为什么喜欢它？（生答）
师：你们知道什么比这金钱更加重要呢？（板书：比金钱更重要）（学生说话交流）
3、教师小结：同学们说得很有道理，良好的习惯、优秀的道德品质比金钱更重要。其中也包括“诚实与信任”（板书课题）请大家伸出右手的食指和老师一起写课题。 齐读课题。
过渡：关于诚实和信任，还有一个感人的故事，现在让我们一起走进这个故事。 二．检查预习1．生字词（指名读、齐读）
2、课文朗读（指名序读课文）
其余的同学边听边思考：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？
3、质疑
师：通过预习，你有什么不明白的问题？（以下内容为猜测） （1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？
过渡：同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题下面我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文。 三．学习课文 1．解题
师：课后练习中有一个问题：“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’做题目”，其实，文中有一句话就概括的告诉我们了。通过预习，谁发现了？
（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。） 师：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。） 2．自主学习
思考：究竟“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受，默读课文画出能表现我诚实和信任的词句，再认真研读这些词句想一想你从中能体会到什么。 3．合作探究 小组交流答案。 4．师生研讨
（1）抓住以下三句话研讨问题：①我的什么行为表现了我的诚实和信任？②责任真的在我吗？
（A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）
师：现在，请你代作者写一张字条，怎么写呢？（生答）
师：请问先生，你这样把这么重要的信息告诉一个陌生人，你不担心他会为难你吗？ 生：不担心。
师：为什么？（生答） 师：“我” 勇于承担责任，具有可贵的品质——诚实（生齐读），我主动留下姓名、电话，给陌生人无比的——信任（生齐读）。
（2）抓住“打电话”部分的对话，再次体会我的诚实和小红车主对我的信任。 正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。 指导朗读：读出我的这种歉意和坚决态度。
侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢。 指导朗读：读出小红车主的这种感动以及感谢。 过渡：一天深夜的那个小事故，我留下了字条，也留下了诚实和信任，三天后接到小红车主的一个电话，又充分表现出了我的诚实，而“我”的诚实换来小红车主对“我”的信任。请大家再读这句话：
出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（齐读） 5.感情升华
（1）联系实际谈类似的事情； （2）有感情地朗读全文；
（3）写下自己感受最深的一句话。 四．课外拓展（有关诚信的名言） 一言九鼎。 一诺千金。 言而有信。
言必行,行必果。
君子一言，驷马难追。 民无信不立。
没有诚实哪来尊严。 坦诚是最明智的策略。
做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。 真诚才是人生最高的美德。 老老实实最能打动人心。
1、朗读；
2、背诵积累。五．作业
1．读完了这篇课文，你还有什么疑问吗？ 2．小结：因为有了“诚实和信任”，人与人之间就变得更加融洽，因为有了诚实，世界变得更加和谐。诚实和信任的故事感动了一代又一代的人。请同学们课后继续收集有关“诚实和信任”的故事或名人名言，讲给同学听。下课！
六、板书设计 20 诚实与信任 勇于承担责任
比金钱更重要 严于律己
教材分析】
“诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。因此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。 【学情分析】
学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。 【教学目标】 知识和技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。过程与方法：
以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
情感、态度和价值观：
引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
【教学重难点】
1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。
2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
【教学准备】
小黑板、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。
【教学时间】 两课时
【教学过程】 第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事？
2、指名讲《狼来了》的故事。
3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？
——这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。
4、引：今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获取他人信任的。
5、板书、齐读课题——20、诚实与信任。
6、指导读准“诚”。
二、初读课文，疏通文字。
1、初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话，有不理解的词语采用查字典或联系上下文的方法试着理解一下，如果不能理解，请你在书上做好标记。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、出示词语，学生试读。
4、指名朗读，相机正音。
① 区别平、翘舌音：诚
障
址
责
② 区别前、后鼻音：毕竟
尽管
年龄
5、理解词语。
能见度、陌生、环顾四周、无人知晓
6、指名分节朗读课文，再次正音。
7、自由朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意，把握课文内容。
1、分组分节朗读课文，思考：文章讲的是谁的诚实，换取了谁的信任？
2、交流反馈：文章就通过一件事，围绕课题“诚实与信任”，按照事情的发展顺序，讲了“我”的诚实换取了一位车主信任的事。
3、再读课文，试着给课文分段。
课文共有十一个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和处理情况；第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的诚实及“他”对“我”的 信任 。
4、交流：为什么把文章的开头三个自然段归为一部分？
5、反馈：文章第一自然段的开头是“一天深夜”，第四自然段的开头是“事隔三天”，这就说明事情发生的时间不一样，我们可以根据时间的不同来给文章分清段落。
6、小结引入：对呀，文章就讲了一天深夜发生的事以及三天后发生的事。请你根据时间段落给文章分段。
7、学生再读课文，思考分段，并试着概括段落大意。
8、反馈。
第一段（1--3）一天深夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。 第二段（4-10）事隔三天，被撞车的主人打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。 第三段（ 11 ）被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。
9、交流：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？ 文章主要讲一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。
四、课堂巩固，课外延伸。
1、小结引入：同学们，今天我们初步学习了《诚实与信任》这篇文章，读准了文章中的生字新词，读通了句子，还理解了一些词语，并通过朗读与思考了解了课文的主要内容。接下来，老师就要来考考大家，看看大家有没有掌握这些生字。
2、指导难写的字：诚
障
购
址
脑
毕
责
寄
厘
3、描红书后生字。
4、继续读熟课文。
5、搜集关于诚信的名言及名人佚事。
第二课时
一、导入新课，复习旧知。
1、小黑板出示关于诚信的名言，学生朗诵。
人无信不立。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
以诚感人者，人亦以诚而应。
2、交流：同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过很多人，并且会继续打动其他人。有谁知道，这是为什么呢？
3、小结引入：是呀，这几个句子都和诚实、信任有关系。今天我们继续来学习20课。
4、板书、齐读课题——诚实和信任。
5、复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？ ——文章主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。
二、直奔中心，整体感知。
1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，并自己读一读。
2、交流，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。
3、齐读句子，注意停顿。
4、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？
5、引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。那么，我们究竟应该怎么读这个课题呢？
6、再读课题，读出对诚实、信任的赞美。
三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。
1、引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。
2、概括那天晚上发生的事情。
① 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。
② 交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。
③ 小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。
3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。
① 引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？
② 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。
③ 学生自学，教师巡回指导。
④ 交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下：
A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知） B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）
C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系
指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫„„电话号码是„„）
⑤ 小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们一起来颂颂他。
⑥ 齐读文章第3自然段。
⑦ 引：看到这张字条，老师有些担心，俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？
⑧ 交流：因为“我”信任小红车的车主。
⑨ 小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。
4、再次品析词句，感悟“我”的诚实。
① 引：其实，事出必有因，我们再来看看，这一次小小的事故的发生到底有哪些原因呢？请你再读读文章第1到第3自然段。
② 交流小结：
环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 小红车的主人：停车过停车线二三十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）
小结：说到底，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以逃离现场，置之不理，但我却留下了字条，其实我留下的不仅是字条，更留下了我的诚实和对小红车主人的信任。（板书：字条 留下
诚实与信任）
5、感情朗读文章第1到第3自然段。
四、读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。
1、引导想象，说话训练：
①当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？
② 思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？
③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。
A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！
B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！
C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！
2、引读对话，感知内容。
① 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？
② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。
③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。
3 引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。
4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？
① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。
② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。 ③ 指导朗读要点：
A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。
B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” ——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。
④ 学生试着分角色表演。
⑤ 指名表演。
⑥ 男女生分角色齐读。
5、小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主人彼此又收获了什么？（诚实与信任）相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？（板书：小红车主人
打电话 收获 诚实与信任）
6、学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。（指导学生用上关联词：“因为„„所以„„”“只有„„才„„”“只要„„就„„”“如果„„就„„”）
7、学生交流。
8、小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主人的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最后一个自然段。）
9、生再齐读小红车主人的那句话。
五、总结升华，拓展延伸。
1、引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简单的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。
2、小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚实和信任换来了小红车主人的理解与信任。相信大家今后一定会做得更好。现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？ ——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》„„
3、小结：确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有它们。今天，老师送大家一首小诗《诚信的赞歌》：诚信是万绿丛中那朵娇艳婀娜的红花，散发着娇媚的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。诚信是泰山脚下那湾清澈见底的溪水，一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。诚信是戈壁滩上挺拔的青松，一棵棵显露着生命的伟岸与顽强。‖如果把诚信丢弃了，那么，所有的理想都将变成水中月，镜中花。稍纵即逝，荡然无存，如过眼烟云，随风飘散。‖诚信是金，诚信是德。拥有了诚信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面；拥有了诚信，一点小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！
六、再读课文，交流本课的习作特色。
（用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。）
七、实践活动。 ① 把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。 ② 搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。
[板书设计]
19 诚实与信任
“我”
字条
留下
诚实与信任
比金钱更重要 小红车主人
回电
收获
诚实与信任
文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ”划出那句话，并自己读一读。 小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。
概括那天晚上发生的事情 就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？ 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小小组内交流交流，待会儿每个小组派代表发言。
“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？
因为“我”信任小红车的车主。
除了诚实，信任，你觉得“我”还是一个怎样的人呢？请你再读读文章第1到第3自然段。
要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。
为什么会这样说呢？他和“我”
学生概括
学生按要求操作，
拓展训练
说话训练：车主会想些什么？
指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？
无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？
用一句话写出对诚信的理解。
确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。
19诚实与信任
第二课时
花桥中心校 蒋玲芬
一、复习导入
1．师：今天，我们继续学习19课《诚实与信任》 （板书课题，引导读题）
2．师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“﹏”划出。 （学生读句子交流，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给 我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”） 师：这指的是什么？（随即点出“这”）指名学生回答后，点出“诚实与信任”，诚实与信任比金钱更重要，（点出比金钱更重要）这是真的吗？（随即板书，“比金钱更重要？”）作者为什么这样说？让我们一起回到那个夜晚，看看到底发生了什么事情。请同学们轻声地读1-3小节。等一会儿用简洁的话语说说那个晚上发生的事情，注意把时间、地点、人物、事情交代清楚哦！ （学生自由读） 3．指名学生交流。（1-2名）师可以适当提示，在一天深夜，我驱车回布鲁塞尔，不小心撞碎了小红车的反光镜，事后，我留下了一张字条，希望小红车的主人与我联系。师（你说得真清楚！你讲得又简洁又明了，真棒！） 4．师：了解了事情的经过后，你觉得文中的“我”是个怎样的人？ 指名学生交流。（诚实）
二、体验诚实 1．师：对，“我”是个诚实的人，那么你是从哪些地方感受到我的诚实？请同学们再次读读课文1-3小节，找出有关语句感受一下？ 2．指名交流 随机出示
（1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”师问：你从这段话的那些词语中感受到我是个诚实的人呢？（引导点出“毕竟”、“责任应该在我”，毕竟是什么意思啊？（归根到底）这个词说明了什么？说明了作者从心里边认识到，虽然小红车超出停车
线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。）谁能读好这句话呢？指名一到二位同学读（你已经感受到了作者的诚实。你读得真不错。）
（2）我的诚实还表现在什么地方？当学生说到第三小节时，出示第三小节，那么你又是从哪些字、词、或短语中体会到我的诚实？引导学生找出“环顾四周，看不见一个人，留下字条”看出我在没人发现的情况下还能留下字条，说明我的诚实。学生讲到字条时，单独出示这句：“字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”从他写明姓名、电话同样地看出了“我”的诚实。 （3）师：同学们，这张字条只写了姓名、电话，我觉得太简单了，如果让我写的话，我可能会写一下这次事故发生的原因，那么原因到底有哪些呢？让我们默读1-3小节，找到一个原因在边上标上一，找到两个原因就在边上标二„„
（4）指名交流（你找得真是准确。你真会读书。你真聪明。）谁能把这几个原因综合起来说一说呢？
（5）现在老师也写了一张字条，把事故原因写了进去，让小红车的主人更清楚事情的原委。出示字条“小红车主人：由于天黑又有雾，能见度很差，我的车速又比较快，你的车子也停得超出了停车线二三十厘米，导致了我把你的车子的反光镜撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我联系，请打13912345678，我叫陈石。”
（6）谁来读一读老师的这张字条，谁来读一读“我”的字条。师：我为什么只是留下了姓名、电话，没把原因写进去呢，从中看出我是一个怎样的人？ （7）指名回答，看出我的勇于承担责任，我的诚实。
（8）小结：是啊，作者主动承担了责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再为自己辩护，所以字条没有写事故发生的种种原因，所以说这张字条是我诚实的最好见证，谁来读读这一小节，感受“我”勇于承担责任诚实的高尚品质。（你的朗读把这位诚实的人物带到了我们身边了。听了你的朗读，老师也感受到了作者的诚实。）
（9）师：我写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道就不怕小红车的主人勒索吗？小红车的主人如果是个贪得无厌的人怎么办？（学生
可能会说出很多种可能性）师：我想作者开始可能也有你们所说的种种担忧，但是后来他还是信任了小红车的主人，因为他相信人与人之间充满了诚实与信任。（点题）
（10）师：看来这张小小字条不仅留下了伟大的诚实，也留下了对小红车主人莫大的信任。 （11）总结这部分：我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，勇于承担责任，也留下了对小红车主人的信任。让我们捧起书来，齐读课文1-3小节，体验一下我的高尚品质。
三、理解信任
过渡：我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。
1、师：请同学们边听电话录音，边用直线划出我说的话，波浪线划出小红车主人的话。
2、师：谁来读读小红车主人的话呢？出示小红车主人的话。
3、学生读
4、师：听了你的朗读，我就有些迷糊了，既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我要求赔偿才对，但他为什么要向我表示感谢呢？（第六小节中的感谢，变红）
5、学生回答（学生可能会说，因为我相信他，因为我很诚实等等的，老师不忘表扬你说得很有道理，你的见解不错。）
6、同学们，“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。谁能学着小红车主人，向作者表示真挚的感谢之意呢？（读得真好，这就叫感谢，真挚的感谢。感谢之情在你的朗读中淋漓尽致地表现出来了。）
7、这里还有一个“感动”师点出第八小节的感动，（随即这个词变红） 师：当我再次表示歉意，表示要赔偿他损失时，小红车主人由开始的感谢变成了感动。他为什么会感动呢？学生可能会说到“无人知晓”“主动”“留下字条”让陌生男子非常感动，那就点出这些字，同学们，感动与感谢意
思一样吗？（不一样，从感动看出小红车的主人此时是非常激动，比刚才更真诚。）谁能把这种激动融入到你的朗读中呢？指名读（我都能听到你激动的心跳了。你读得真好，你叫什么名字，谢谢你！）
8、我想，我不仅给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红车的主人留下了诚实与信任，它确实比金钱更重要。（把板书的？改成！）我们一起来读读这句话。
9、过渡：一根小小的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？让我们通过演一演，读一读来传递这份美好的真情。
10、好，现在我们找两个同学进行现场模拟对话，让我们再回到对话现场，再次感受人间诚实与信任的真挚情感。（你们把这副打电话的情景真实地演绎了出来，老师得谢谢你们）男女生对读。老师读那句旁白。
11、小红车的主人说的话很多，但是深深印在作者脑海里的是哪一句话呢？ 出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”齐读。师：我相信这句话同样也深深地印在了同学们的心里，再读。也就是点题“诚实与信任比金钱更重要”这句话成了小红车主人的名言。
四、拓展延伸
1、总结课文：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深打动了我，让我不由地想起了这么几句话来。
2、出示：（1）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 （2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 （3）诚信，如一把钥匙，打开你我的心门，让我们敞开心扉，沐浴友谊的阳光。——老师
3．写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？你能像老师一样，用一句话写下来，作为小书签，留给自己当警句提醒自己做个讲诚信的人，也可以送给自
己的亲朋好友。
4．学生在音乐声中制作。 5．指名交流
6．结尾出示一首小诗，是诵读结束本堂课。 附： 诚信如歌
诚信是你的鼻子，没有它， 你享受不了木兰花的芳香。 诚信是你的眼睛，没有它， 你看不见那蔚蓝的天。 诚信是你的手，没有它， 你触摸不到你的心跳。 诚信是你的脚，没有它， 你感受不到祖国山川的秀美。 诚信是你的生命， 有了它，才能绽放出人生的辉煌。
老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实。
教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感细节，是白玉兰般纯洁的师生情。 学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖**亲自信的一笑。
五、布置作业
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长征小学教师备课教案设计
科 目：健康教育 班级： 五年级 授课教师：吴菊民 备课时间： 2017年9月 19 日 授课时间：2017 年9 月 20 日 教学内容：与人相处，诚实相伴 课 型：新授课 教学课时：一课时 教学目标：
1．理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
3．以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。 教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学准备：
搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。
1．同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）
2．课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗？赛背名言警句。（课件播放轻音乐）
师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。
３．揭示课题，板书课题。
二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。
1．过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢？用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。
２．同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。 ３．全班交流： 行为：一举一动显真情
“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）
（1）在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做? （2）读写结合，活化语言
你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗？注意留言条的格式。
（3）如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？
语言：设身处地悟深情
过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。（课件出示铃声和对话内容）
1．同桌分角色 “打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实？ 2．指名分角色 “打电话”。
3．学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。 抓住主要问题
正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。
侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢 4．男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。
三、合作探究：
1．过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？
（课件出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）
2．（课件出示）有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了？你是怎样看待这个问题的？
四、总结课文，升华主题。
1．现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。) 2．想一想：还可以用什么作题目? （《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„）
教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。）
五、读一读：（课件出示） 诚信如歌
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。 诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。 诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。 诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。 诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
六、实践活动。（课件出示）
古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。 板书设计：
与人相处，诚实相伴
撞车——留下字条——通电话（道歉、感谢） 诚实和信任比金钱更重要
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《诚实与信任》教案
聊城市实验中学附属小学
王莹
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.深入理解课文内容，体会我诚实守信、勇于承担责任的美好品质。3．引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重点：
深入理解课文内容，体会我诚实守信、勇于承担责任的美好品质。 教学难点：
引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入 ，意识诚信：
1．故事激趣：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 （板书课题）
2、齐读课题。
二、复习旧知： 过渡：我们大家都来回忆一下，这篇课文主要讲了谁和谁之间发生一件什么事？指名说（板书：我
小红车主人）
师：同学们都能用简洁的语言把课文大意说清楚。课文中有一句简洁的话概括了文章的中心，谁能把它找出来？让生自由找后指名说。 课件出示：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
三、品读课文，感悟真情
1、过渡：诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到事故的当晚。
这是一起小的交通事故，它的发生有很多原因，请大家默读1——3自然段，找出这些原因。小组合作.交流（课件出示）
（1）、事故的原因有这么多，你认为谁该负责？为什么？学生畅所欲言（正反两方辩论）
（2）、作者“我”和小红车的主人都可以承担责任，而作者却认为事故的责任在谁？（课件出示）
从这句话中，你能看出作者是个怎样的人？（诚实、勇于承担责任的人）
2、还有什么地方也能感受到我的诚实？（课件出示）
（1）“我在留下纸条时，有没有犹豫呢？”（没有）（两个句子同时出现）
请学生再次读书说说从哪些词语可以看出“我的毫不犹豫”？学生通过读书，有所发现：从“毕竟”、“应该”、“便”能看出“我”毫不犹豫，从而更加凸现了我的“诚实”。
（2）请学生再读本节，让学生思考：“你能看出作者不光是个诚实的人，还是个怎样的人？”学生从“环顾四周、”“压在小红车的雨刷下”、“写明自己的姓名电话”看出“我”指一个很细心，考虑问题很周全的人。 所以“我”要用具体行动来承担责任的“诚实”的高尚品质。
（3）“我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？ 引导学生回答：“因为“我”信任小红车的主人。
对，读出我的诚实、我对小红车主人的信任，读出我的细心周到。指名读。
孩子们，作者仅仅留下的是一张字条吗？还留下了——诚实和信任。
3.师：精诚所至，金石为开。正是作者的诚实，勇于承担责任的精神感动了小红车的车主。于是，事隔三天，一位陌生男子打来了电话，他就是小红车的主人。（课件出示）： （1）、找出哪些是我说的，哪些是车主说的？ （2）、同桌练习对话 （3）请两名同学分角色朗读，
（4）从这段对话中，你认为“我”又是怎样的人？边默读边思考。 ① 作者诚实，很有礼貌。
② 小红车主人在和“我”的通话中，被“我„的诚实感动了。 ③ 人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。 （5）作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。在那位车主看来，人和人之间（引读）
(课件出示)相关句子：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 让生个别读.④指导学生有感情地齐读这句话。
师：是啊，诚信是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。（我给小红车主人留下了诚实与信任，小红车主人让我明白了诚实与信任比金钱更重要。）边说边板书：比金钱更重要
4、引读最后一段。
师：在小红车主人搁下电话后，“我”为什么后悔起来了，“我”后悔什么？(齐读课文) 5.车主的这番话深深印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深印在同学们的脑海里。 （学生反复朗读，记住这句话） 四．看图理解，拓展升华
1.看了这些图片，你一定对“诚实与信任”有了更深的理解，那么谈谈你的感受。2.说说今后我们应该怎么做呢？
同学们，请记住：诚信无价！让诚信扎根于我们的心灵，让诚信遍布祖国的每一个角落！ 板书设计：
我
小红车主人
20.诚实与信任
留下 诚实与信任
比金钱更重要
打电话 收获 道谢与信任 写字条 教学心得：
《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
反思自己的课堂教学，有喜有忧：
1、故事导入在课堂一开始便将学生的注意力引向文本，激发了学生好奇心，引发了学生对“诚实与信任”的思考，
2、课堂学习氛围更浓厚，学生学习兴致更高昂，参与学习的积极性更高，大大提高了课堂效率。
3、以读为本，以读生情，以情促读。教学中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段，抓住文中含义深刻的句子，使学生在读中感悟课文表达的思想感情，培养了学生的语感。
4.在教学中，由于时间关系，课堂的拓展延伸做得不够，不能很好的突破难点；有些地方讲得不够精炼，在此恳请各位老师多多给予指教。
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《诚实与信任》教学反思
《诚实与信任》是苏教版第七册19课的课文，课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。以下是我上课后的教学反思。
一、钻研教材——重识文本的美丽。
对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。在王老师的指导下，我对于钻研本课教材有这样的尝试。
1、紧紧扣住课题展开教学。
题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？《教学参考用书》上就是这样解释的：“只有诚实才能获得了他人的信任。”我读后总觉得不准确，熟读课文，再一琢磨，恍然大悟，事实上，是因为作者的诚实（主动留下字条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址）才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先抓“诚实”，让学生找出能表现‘我’诚实的语句并认真品读，在学生深入理解了“我”的诚实以后，我问了这样的问题：“我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？”学生很自然地会回答：“因为‘我’信任小红车的主人。”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是‘我’的诚实，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围绕着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。
语文教师要成为文本作者的“知音”，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。初读《诚实与信任》，觉得这篇文章语言朴实，没有什么“读头”，可是一静下心来，认真研读，就发现了不少可以挖掘之处。教学1——3节时，我问学生这样的问题：“我在留下纸条时，有没有犹豫呢？”学生立刻回答“没有犹豫”，我请学生再次读书说说从哪儿看出“我的毫不犹豫”，学生通过读书，有所发现：从“毕竟”、“应该”、“便”能看出“我”毫不犹豫，从而更加凸现了我的“诚实”。在学习第三节时，我请学生再读本节，让学生思考：“你能看出作者不光是个诚实的人，还是个怎样的人？”学生从“环顾四周、”“压在小红车的雨刷下”、“写明自己的姓名电话”看出“我”是一个很细心，考虑问题很周全的人，从而学生进一步理解了“我”要用具体行动来承担责任的“诚实”的高尚品质。
3、标点符号也含情。
在“我”和小红车主人的对话过程中，出现了两个“！”。分别是“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要，我再一次谢谢你！”在初读课文时，往往会忽略这两个“！”，其实仔细品味，就会发现“！”包含着的深情，第一处表达了我的惊喜和期待，第二处表达了小红车主人很受感动满怀的感激之情。在教学时，让学生重视这两个“！”，能帮助学生更深入地理解课文，并为有感情的指导朗读课文做好铺垫，同时为学生学习和使用标点符号打下了认知基础。
二、扎实训练——搞好“工具性”这个保底工程。
虽然语文课程的基本属性是工具性与人文性的统一，但是，在小学阶段，儿童刚开始系统地学习母语，语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。
1、要在理解的基础上训练朗读。
《语文标准》特别强调加强朗读，中年级要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。怎样指导学生读课文？是方式多样的一遍遍地读吗？我认为不是如此，只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。教学《诚实与信任》，我重点指导学生读好“打电话”这个环节。这一段对话，难点在“感谢”，学生先在老师的引导下懂得了小红车主人感谢的是“我”给他的诚实和信任，体会出我诚心诚意想赔偿的急切心情，小红车主人发自内心的感激。在此基础上，再让学生读读对话，学生由于理解透彻，感情到位了，老师在朗读技巧上稍作点拨，学生就能读得很有感情，再用分角色的方式、到台上手持道具表演的方式来激发学生的朗读欲望，学生的积极性就被调动起来了。
2、要扣住文本进行思维的训练
《语文课标》强调探究性阅读，“在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”学生都有这样的现象，老师让学生朗读课文，大多数学生很踊跃，如果问一个需要思考的问题，学生举手的就比较少。一方面说明老师提的问题有一些难度，另一方面也反映学生的思维没有得到训练，不愿意思考或思考不成熟不愿表达。我认为要扣住文本，引导学生一步步思考让学生把心里的话说出来。在教学“打电话”的环节时，我问学生：“小红车主人打电话的目的是什么？”学生纷纷说是“感谢”，我接着问：“到底小红车主人感谢什么？别人把他的反光镜弄碎了，他自己装好了不要赔偿，为什么还要感谢？”学生们被问住了，他们陷入思考，通过认真读书，联系上下文理解，终于有了思维的结果：其实小红车的主人感谢的就是一个陌生人的诚实和信任啊！学生们经过思考自己得出结论说明他们真正理解了“感谢”的真正涵义。
3、要求学生的语言表达要完整准确。
《课标》中对中年级的要求是“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，能积极发表自己的看法。”我发现学生有一个普遍现象，在课堂上的表达不够完整，常常只说半句话，养成了习惯以后，到六年级毕业都不能流畅地说上一段话。学习好几年的语文却不会口头表达，是一个很严重的问题。在教学中，我特别注意倾听学生的发言，如果有不完整的现象就及时提出，如果有语病就及时纠正，培养孩子能说会道，为他今后的发展会奠定很好的基础。在教学中，如概括主要内容、提问：“如果是一个只想着自己利益的人，会怎么想？”等等，都是训练学生语言表达的好机会，我认为一个语文老师要有一双敏感的耳朵，只要学生说话，就要注意学生是否表达的完整准确。
三、适度拓展——增加课堂的容量。
重视拓展性教学，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让学生对材料自主感知，自主发现，再经过组合、内化，从而获得新的经验，发展创新素质，形成自主性人格。学完课文，我请学生们阅读课外的几个诚信小故事《鞋匠的儿子》、《孟信不卖病牛》、《站岗的小孩》、《砍樱桃树》，请学生在阅读后回答“你最喜欢哪一则故事，为什么？”学生自由发挥，各抒已见，在讨论中进一步领悟到“诚实无价，只有讲究诚信，才能获得他人的信任”。学生谈完后，我又请学生把自己的感受、体会简略地写一写，学生们写完后再次进行班级交流，如“一个人不诚实，就不会得到别人的信任。”“诚实会换来真诚的友谊。”“诚心如花，应该用我们的心灵来呵护。”学生在创造“名言”中，创新意识得到培养，课文内容得以深化。教学的开放，开阔了学生视野，增加了知识容量，有利于课堂教学的延伸，使学生学有所思，学有所得，学有所创造。
推荐第10篇：《诚实与信任》说课稿
《诚实与信任》说课稿
我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：
一、说教材：
《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。第一段（1--3）写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段（4--10）写我和小红车主人在电话中相互表示歉意和感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。第三段（11）写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：
1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中所蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：
本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程： 第一课时
一、动画片导入，激起学习兴趣。
今天，我给同学们带来了一个小动画片，现在大家一起来看看吧。（播放《狼来了》动画片）看了这个动画片，你从中知道了什么道理？学生回答（这个故事告诉我们只有诚实才能得到别人的信任。）
是啊，诚实是很重要的！今天，我们来学习一篇有关诚信和信任的课文，板书课题（19.诚实与信任），齐读课题。
[设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比较熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。]
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：
（1）在每一自然段前标出序号，画出课文中的生词。 （2）在文中找出含有课题的一句话。
2、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）
出示词语：诚实 故障 破碎 车辆 超出 厘米 毕竟 责任
邮寄 地址 陌生 驱车 搁下
后悔 歉意 环顾 居然 联系 （1）练习读准词语。
（2）学习生字，描红课后生字，练习
设计意图：这个教学环节，有选择地检查了学生对于生字新词的掌握情况。这样的“词块教学”给了学生多角度掌握词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。
三、再读课文，照顾差异
1、读准字音，读顺句子。
2、课文围绕诚实与信任写了一件什么事情。
3、指名让学生回答。（通过读课文，概括课文内容）
4、通过读课文，你们从中明白了什么道理？
让学生说。（我明白了诚实和信任比金钱重要的道理） 设计意图：让学生读文本，悟文本，感悟文中蕴含的道理。在读的基础上，概括课文内容。通过这个环节，增强学生概括课文内容的能力，使他们能在原有的基础上得到相应的提高。
四、细读感悟
1、齐读文中的电话内容。
2、分角色朗读电话内容。
3、在读中体会，读出感情。（同学们真会读书！） 设计意图：通过反复朗读，提高学生的朗读水平。只有不断的朗读，才能更好地感悟，更好的理解课文。
五、拓展积累
1、给学生积累有关诚信的名言。
2、欣赏诚信小诗歌。
设计意图：通过积累，学生对诚实与信任的理解会更加透彻，有助于对课文的深入理解，懂得其中的道理。
六、布置作业：
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、请你代文中的“我”给小红车的主人写一张留言条。设计意图：字词教学是基础，课上学习，课下练习，加深记忆，回顾学过的知识，写留言条。
以上就是我这堂课的教学设计与思路。
第11篇：《诚实与信任》读后感
《诚实与信任》读后感
前几天，我们学了第七册语文书上的《诚实与信任》这篇文章。
课文主要讲的是作者驱车从外地回布鲁塞尔，不小心把一辆小红车的左反光镜碰碎了，但是作者在路灯下写了一张字条，希望车主与他联系。事隔三天，小红车的主人与作者联系，车主被作者的诚实所感动，原谅了作者。他很后悔，没有记住车主的姓名、地址、年龄、职业，但他的话深深印在了作者的脑海里。
是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西。那就是诚实与信任。
记得我爸爸每天都出去工作，没有时间陪我。有一天，我就对爸爸撒了谎，说肚子疼。爸爸就请了假来陪我。„„但是后来知道了真相。大人们都批评我，说我是个不诚实的孩子。古人说：“与人相处，第一要谦虚诚实。”强调待人以诚是立身之本。唯有诚实，才能得到别人的信任。古今中外，有许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。本文的两位车主就是诚实守信的模范。他们使我懂得了诚实和信任比金钱更重要。在生活中不管遇到大事还是小事，我们都要诚实。做一个有良好品德的人。
第12篇：诚实与信任教案
四年级语文上册《诚实与信任》教学设计
小教专164班 何兵 1609212433 【教学目标】：
1、指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。
2、指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间„„比金钱更重要”这句话的含义。
3、通过本课的学习，对学生进行诚信教育。
【教学重难点】：
理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。 【教学过程】：
第一课时
一、导入：
1、师：同学们，我们生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情发生，它们时时刻刻温暖着我们的心。我们今天来学习一篇有关诚实与信任的课文——《诚实和信任》。（板书齐读课题）
二、初读课文
1、请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。你能读准下面的词语吗？
驱车
陌生
搁下
后悔
歉意
环顾
居然
联系
2、请你再快速浏览一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？
3、你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？
三、合作探究
1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？
（课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？
（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。
四、精讲点拨
1.学习１～3自然段。
（１）指名读１～3自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。 （板书：无人碰撞 留下字条）
（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）
（３）齐读课文中心句“人与人之间„„更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意 不让赔偿 信任）
（3）分角色读。
（４）齐读中心句（人与人之间„„比金钱更重要）
（５）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
五、写字指导
1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）
2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。
第二课时
一、复习导入
1、回顾课文内容：
（1）师：老师这有一些词语，你能读准它们吗？
出示：驱车
碰碎
反光镜
责任
留字条 联系
感谢
诚实
信任
（2）师：课文围绕诚实和信任，讲了一件什么事情？你能用上这些词语，简单地说一说吗？
（3）指导概括：概括一件事情，既要把事情的起因、经过、结果说清楚，语言还要尽量简洁。
二、合作探究
1、车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？
2、自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会
三、精讲点拨
解读3至10小节。
1.课件出示第3小节，指名读。
引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？
2.学生交流看法。指导读好这一小节。
3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。
4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。
5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。
6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。
7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！
四、感情升华
1、学到这，相信同学们对“诚实和信任”有了更深的理解，谁愿意给大家说说你的感受。指名说。
2、将你的感受写在书签上。课后可以送给你的好朋友。
3、小结：就像同学们所说的，诚实可以得到信任；别人对你的信任源自你的诚实。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能像文中的主人公一样，一生与诚信为伴。
五、课后作业
1、这篇课文用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。请你搜集身边与课文内容相似的事例，选择一例写一写。
2、设计有关“诚信”的小报，在全班交流。
第13篇：诚实与信任案例
19《诚实与信任》教学案例
教材分析：“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。这篇课文,记叙我深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名,电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。 本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实, 但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分) 尤为情真意切,生动感人。本课按计划需要两课时完成,我说的是第二课时.第二课时我确立的教学目标是: 认知目标:（1）、理解课文内容,有感情地朗读课文。
（2）、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。 技能目标:（1）、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
（2）、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 情感目标: 借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
教学重点:读中感悟打电话这部分内容,体味其中的蕴含.教学难点：认识和体会诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件 教学方法：引导学生朗读、感悟的读书方法。
1 设计理念：充分用好教材，并依循教材的特点，组织语文实践活动，充分挖掘教材丰富的人文内涵，尊重学生在学习中的独特体验，引导学生形成正确的价值取向并有效地提高学生的语文综合能力。真正实现语文教学工具性与人文性的统一。
教学过程：
一、课外积累“诵诚信”。
1、揭示课题，板书课题。19诚实与信任
2、课前老师让你们收集有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗？赛背名言警句。
师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。这些名言警句都告诉我们诚实守信是做人的根本.
二、直奔中心，质疑诚信
1、同样,课文中也有句很有哲理的话.请同学们打开课本，快速浏览全文，找出那句话，用"~~~~~~"划出 。
2、生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
3、读了这句话你有什么疑问呢？ 生:为什么说诚实和信任比金钱更重要？
师:这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来研究这个问题。
三、潜心会文“悟诚信”。
（一）行为：一举一动显真情
2 过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？
1、请同学们齐读1-3小节，让我们一起回到故事发生的 那个夜晚。
2、你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。
3、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次轻声读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。（ 生读后划句子，并和同桌、邻座交流感受，然后汇报交流结果）
4、全班交流：“我”是个怎么样的人？
句一： “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。（读文中句子） 师：出示句子（“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”）是这句吗？请大家齐读。
生：齐读。
师：你们是怎样理解的？从那些词句可以体会出来？
生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
生：从“环顾四周、看不见一个人”可以看出作者很诚实。 生：从“写明” 可以看出作者是诚心诚意的。
3 师：是呀，多么诚实的一个人， 能在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉的留下字条，如果是你，你会在字条上写些什么内容？可以用上真实的姓名和电话。（投影出示图片）
生：写字条读自己写的留言条 师：为什么不把事故的原因写进去？
生：如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的，从这儿也可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。
师：同学们有这样的感受吗？ 生：有
师：怪不得他把字条压在全车最显眼的地方——雨刷下，所以说这是一张（ ）的字条。让我们一起来颂颂他。（出示句子）生：有感情地齐读。
师质疑：“我这样做，难道不怕车主来敲诈勒索吗？
生思辨：a、他很诚实，同时也给予了车主，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。
b、不怕，因为我坚信，我的诚实定能换取我对他的信任。 师： 我不仅是个诚实的人，而且是一个对他人充分信任的人。怪不得小红车的主人说：“你给我留下了诚实与信任。”除了诚实与信任外，你还觉得我怎么样？
句
二、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
4 生：我觉得作者很负责任，不推卸责任。当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的？
生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。
师：如果你是小交警，你觉得责任在谁？
生：争的举手回答。师：这么多同学相当交警。指一生答。
生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
师：你们也这样认为吗？生：齐声应答：“是。”
师：你们说得真好，能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？(出示句子) （设计意图：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中"品"，在"品"中悟。教者充分引导学生品词析句，"让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考„„"（新课标）。因此，一个"诚实"的，"严于律己"的"我"的形象展现在同学们的眼前。）
（二）语言：自主体验悟真情
5 师过渡：我的所有做法就是希望车主与我联系，同学们，假如你是小红车的主人，当你看到反光镜被撞碎时心里会怎么想？当你看到纸条时，你会怎么想？出示问题
生：喃喃自语，然后同座互说
生1：是谁这么坏，把我的镜子撞碎了。生2：谁这么可恶......师：你们这样说也符合常理，不过看到纸条后还会这样说吗？
生1：不会，这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！
生2：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！
生3：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！
（设计意图：此处精心设计了两处补白点，即字条内容和小红车主人看到字条后的心理活动，学生能把这两处想象的合情合理也就证明他们对文本的理解很到位了。）
1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。（出示铃声和对话内容）所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，这到底是一段（ ）的对话。请仔细听"打电话"部分，看看一共有几次对话。想一想，在“我”和小红车主人通话的过程中，你觉得哪些话进一步表现了“我”的诚实？边听边在书上做上记号。（听范读）
2、交流：你都画下了哪些句子？从这些句子当中你体会到了什么？ 生1：从“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”可以看出“我”有礼貌，勇于承认自己的错误。
生2：从“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”可以看出“我”说到做到，态度诚恳，主动提出赔偿。
生3：从“这笔费用应由我来支付。”可以看出“我”态度诚恳，坚决，一定要赔偿小红车的损失。
3、同学们交流得很好，可老师觉得，课文中还有一个字最能体现“我”的诚实。在接到小红车主人的电话时，“我”——引说：噢！你从这一个字和一个感叹号中读出了什么呢？
生：很高兴小红车的主人打来电话，心里的石头终于可以落下了。
3、你能将“我”的话给读好吗？
自己试一试，你们读“我”的话，我读小红车主人的话。 （师生分角色朗读）
（设计意图：让学生扮演文中人物，将学生引入文中，"境"里，发挥情境的感染效应，深化了学生对"我"的高尚品格的理解。设计巧妙，效果显著。）
4、师：小红车的主人给“我”打电话的目的是要索要反光镜的钱吗？生：不是，是表示感谢。
师 ：同学们，是“我”把小红车的反光镜碰碎了，小红车的主人不但自己装好了，不需要“我”赔偿，而且还向“我”表示感谢。他感谢“我”什么呢？生：其实小红车的主人感谢的就是一个陌生人对他的诚实和信任！
5、师：我的诚实和信任，小红车的主人深深地体会到了，令小红车的主人感动了。而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。读到这里，你认为小红车的主人又是个怎样的人呢？
生：也是一个诚实的人，换了车镜也不需要别人赔，因为他知道自己也有责任；他是个值得信任的人，并没有因为反光镜坏了而借此敲诈一笔。
6、小结：短短的对话，却很值得推敲，现在你觉得这是一段（ ）的对话
生1：没有尴尬
生2：没有争吵、没有指责
生3：有的只是宽容与尊重、诚实和信任
师：是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。来，男生读我的话，女生读小红车主人的话，让我们再一次感受一下两个陌生人之间的“诚实”和“信任”！
（男女生分角色朗读）
（设计意图：文章至此，高潮凸显。教者进一步激疑、点拨，将学生的思考和认识更加引向深入。）
四、总结课文，升华诚信。
1、过渡： “我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。引读第三段他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？
7 生答师（课件出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）
师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。（生思考，练笔，指名交流，师相机评点）
生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。 生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。
生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。
生：有了诚和信，任你走天涯；有了诚和信，伴你事成功！
生„„
(设计意图：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中，并牢牢地植根于学生的心间了。
2、师：（课件出示）有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了？你是怎样看待这个问题的？
生1：不傻
生2：他是一个拥有诚实和信任的人。
3、师：现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?
8 生1：“诚实”是中华民族的传统美德。 生2诚实是做人的最起码、最基本的品质。
4、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。同学们，这篇课文让我们真正体会到了诚实是无价之宝，拥有诚信就等于拥有了一大笔财富，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课题的原因。想一想，课文还能换个题目吗？生自由说《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„
教师小结：今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，他是一个立身之本，而金钱在他面前显得那么渺小。（完成板书）诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。
五、语言实践，发扬诚信
1、师：学完本文，老师心里有很多话要说，我创作了一首小诗送给大家。（配乐朗诵） 《诚信的赞歌》
诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门； 诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾(mai)； 诚信是一股清泉，滋润人们的心田； 诚信，没有价值，却让人心灵高贵； 诚信，没有体积，却让人胸怀广阔； 诚信，是心与心相连的纽带； 诚信，是心灵家园一道最美的风景。
2、仿写语句：
诚实是一把钥匙，打开彼此信任的大门； 诚实是一座桥梁，
。 诚实是
，
……
3、把自己最喜欢的或自己创作的关于诚实与信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
附板书设计： 19诚实与信任
金钱
诚实与信任
第14篇：19诚实与信任
19诚实与信任
1、教学目标：
知道诚信比金钱更重要 识字、解词 分角色朗读课文
2、教学重、难点： 分角色朗读课文 知道诚信比金钱更重要
3、教学过程：
导入：通过上节课的学习，我们对这则故事有了个大致的了解，那么接下来同学们集体朗读这则故事，再来回忆一下：
授课：全文讲述了“我”深夜驱车回家的途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下了联系的字条，后来双方通过电话使事情得到圆满解决。
接下来我们共同品位一下文中的人间真情，大家找一找小红车主人对我有几次感谢？（2次）
第一次感谢：（为什么？我做了什么使他很感动？）默读，体会“我”的诚实。
第二次感谢：（为什么？）
好了，我们请几位同学进行分角色朗读这段对话。 同学们把最后一段读一遍。
“他的话”是指哪一句？（诚信比金钱更重要。） 很好，正是因为有了诚实和信任，我们的生活才充满阳光，最后让我们再一次感受、欣赏这篇课文。
4、板书设计：
19、诚实与信任
第一次感谢：
诚实——感动——感谢
第二次感谢： 诚实——信任——感谢
——诚信比金钱更重要
第15篇：诚实与信任说课稿
《诚实与信任》说课稿
一、教材分析：
《诚实与信任》是苏教版小学语文教材四年级上册的一篇课文，这篇课文通过记叙一件小型的交通摩擦事件的前因后果，揭示了诚实和信任比金钱更重要的道理。它是本册为数不多的一片记叙文，也是第六单元的一篇记叙文力作。
二、学情分析：
四年级正是知识、能力、情感价值观形成的关键时期，此时的学生已初步掌握独立阅读与分析的能力，因此要通过语文课程的阅读教学提升学生的自主体悟能力，培养其良好的道德品质和健康的审美情趣，激发情感，促进其形成诚实与信任的优良品质。
综合新课程要求，教材特点和学生的年龄特点等因素，我将本课分为两课时完成，我此次说课的是第二课时，以下是我的教学目标：
三、教学目标
1、知识目标：理解文章内涵，把握课文主题。
2、能力目标：能有感情地分角色朗读课文；能补白文本，学会在具体的语言环境中恰当使用提示语。
3、情感目标：领悟诚实与信任比金钱更重要的道理， 感受人与人之间的真诚友好。
四、教学重难点
教学重点：读中感悟课文所写事件表达的主题，体味其中的情感。
教学难点：领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
五、教学方法
1.情境创设法。我会利用“小交警”的形象创设课文情境，引导学生深入感知文章内容。
2.朗读指导法。我会在课堂上让学生进行多种方式的朗读。
3.质疑激趣法。在研读课文时，我鼓励学生进行大胆质疑，唤起学生的学习兴趣，理解文章寓意。
六、教学手段：
为了增强课堂教学效果，我会运用多媒体课件辅助本节课的教学
【下面我重点说说第二课时的教学流程：】
七、教学过程：
我将教学流程分为以下四个部分进行具体阐述：
（一）开门见山，复述回顾（用时约4分钟）
1.首先我会ppt出示课文插图，引导学生复述课文：上节课我们已经初步学习了《诚实与信任》，课文主要写了什么内容呢？——引出课题
2．接着我会板书课题，通过读题引入本课时的教学。
【这样的设计能让学生进入课文情境，同时也能唤起对本课课文的记忆。】
3．默读课文，抓住文眼。
让学生默读课文，在文中找出带有课题的一句话，用波浪线画出。即：（不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）
【这样直奔课文中心的阅读要求，既明确体现了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。同时让学生先统览全文，为下面的研读做好准备。】
（二）精读课文，深入探究（用时约25分钟）
Ⅰ精读1—3小节
1．首先我会问，诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起自由读读1—3小节，分别找出以下信息，谁？在什么时候？发生了什么事情？请同学用简洁的语言来概括。（相机板书，体现关键时间和事件：一天深夜 我 留字条）
【语文新课标突出综合性学习的地位，注重听说读写能力的整体发展。在这里，通过语言的概括和复述，不仅能考察学生对课文的理解程度，还能有效地提高学生的口头表达能力。】
2．接着，我会创设情境：这是一次小小的交通事故，谁来做交警来分析一下事故原因呢？结合课文说说自己的理由。（环境、小红车主人、自己等多方面的原因）
同时，利用多媒体出示相关句子，让学生读读议议：
（1）一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（环境的原因——天黑、有雾、能见度差）
（2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。但它毕竟是停着的，责任应该在我。（小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米 ；）
提问：“毕竟”是什么意思哪？（通过学生回答，归纳出“归根到底”的意思）；紧接着提问；这个词，说明了什么？（作者从心理边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。主动承担责任）
【通过联系上下文理解词义到感受作者要表达的内涵，有利于学生理清文章脉络，循序渐进地挖掘文本，体会作者的心情。】
（3）快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。（我的原因——归心似箭）
【这一环节的设计，通过情境的创设，以课文的语言为依据，角色体验，有助于拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣，锻炼语言和思维能力。】
3．然后我会提问：在这样的情况下发生了这样的事情，我们一起来看看文中的我是怎么样处理这件事情的。
同时，让学生找出文句：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。让学生说说读出了什么？“我”是怎样的人？
【通过以几个个追问，对学生进行启发诱导，培养学生质疑精神和研读能力：】
1）“环顾”是什么意思?
2）在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，因为事情的责任不全在他，他完全也有理由可以推脱。但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
3）为什么要把字条压在雨刷下（ppt出示课文插图）？从中你能体会到什么？相机引导：压在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。从中可以看出“我”是一个多么细致的人，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。
4）难道他不怕小红车主人的讹诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？被敲个百八十万，不就完了。（通过学生的回答归纳，让学生感受到，文中的“我”认为诚实是一种人生习惯。“我”非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。）
【新课标提出，阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在这里，让学生抓住关键词句，结合观察课文插图反复朗读，咀嚼品味有助于对他人信任的美好品质的深切体悟。】
Ⅱ精读4-10小节
我会继续通过不断地追问，加强学生思考：
1．首先我会问，如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？让学生畅所欲言。
2．当事人之间还有其他交流吗？什么时候？做了什么？然后出示“打电话”部分内容，请学生自己读读，同桌对话。（板书：事隔三天 打电话）
3．紧接着让学生指名、分角色朗读对话，同时思考：从作者与车主的通话中，你听出了什么，感受到了什么？（学生交流，相机点拨：让小红车主人感动的仅仅是字条吗？）
最终，引出“让人更加感到的是诚实和信任”这层意思并且加深体悟。
4．然后，我会让学生进行提示语的补白：你能给这些句子加进去你的提示语吗？想象当时电话两头人物的神态。
例如：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）
（我感到十分不好意思，急忙说：）“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”
“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚，）“你在无人知晓的情况下主动给我留条，这使我很感动。”
5．最后我会让学生再次朗读，回味感悟，升华理解。
【叶圣陶先生说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。所以，在这一环节中，我先让学生自通过角色朗读、设计对话的提示语给学生充分的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，进一步开展学生与教材、学生与教师间的对话，从而感悟出诚实和信任的可贵。】
（三）重锤定音，回归课题（用时约8分钟）
我会再次出示句子， “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
1．指名读，让学生探讨现在是如何理解这句话的。
2．我会接着对学生说：车主的最后这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）
3．最后小结：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?
同时让学生想一想：还可以用什么作题目? （如《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„）
【出示关键句，凸显了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要。可以帮助学生有效把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，从而培养学生的语文素养。而本课的文题即文眼，对课题的再思考则进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。】
（四）作业布置，内化导行（用时约3分钟）
1.出示一段对话，让学生课后补白提示语。
2．课外阅读推荐：《真正的财富》（新人文读本）、《诚意无价》
【让学生将独特的感受、体验、理解用写话的形式表现出来，由文及己，满足读后倾吐的需要。课外阅读推荐有关诚信的美文，使语文教学不局限在课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又丰富了学生的阅读体验，培养学生的自主探究意识。】
八、板书设计
19．诚实与信任
一天深夜事隔三天
留字条打电话
【我的板书简洁、概括，是文章内容的缩影，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。】
以上就是我对于本课时的教学预设，对于课堂生成的其他意外情况，我会灵活机动处理。
九、设计理念
每个孩子都是一个独立的个体，都具有自主学习和质疑研读的潜力，在教学中我倡导自主、合作、探究的方法，，通过情境创设，不同形式的朗读等教学方法，引导学生在深刻体悟文本内涵，进一步提高语文基本素养。
以上就是我全部的说课内容，不足之处，希望各位老师指正，谢谢！
第16篇：《诚实与信任》说课稿
《诚实与信任》说课稿
凤凰语文论坛
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：
一、说教材：
《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。
课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。第一段（1---3）写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段（4---10）写我和小红车主人在电话中相互表示歉意和感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。第三段（11）写小红车主人的话深深印在我的脑海中。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：
1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
三、说教法学法：
本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
四、说教学过程： 第一课时
一、故事导入，激起阅读期待。
同学们听过《狼来了》这个故事吗？指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感受？
是啊，诚信多么重要！今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。
[设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比较熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。]
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、听读课文，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
3、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）
出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任 （1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。
5、同学们看看，4—11小节主要写了什么？这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号，概括段意，理清文章脉络。
设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。
三、再读课文，照顾差异
1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？
2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读。要求：其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
说说怎样才能读好人物对话：
（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要； （2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。
（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！
5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
老师提出读书要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！
设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。
四、学生质疑，设下悬念
1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？学生可能会提出很多问题，比如：
（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而意无穷。
五、指导写字
学生观察生字，完成课后的生字描红练习。 诚、障、址、辆——左窄右宽
毕、责、寄——上下结构，注意书写匀称
教学生字“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
六、布置作业：
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。第二课时
一、导入新课：
用自己喜欢的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。（板书：比金钱更重要）。
2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来研究这个问题。
二、精读课文第一部分（1—3自然段）
1、自读课文第一部分，思考：一天深夜发生了什么事？事情发生以后，作者是怎么做的? 2．学生回答问题，教师相继出示句子：
（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①“能见度”是什么意思?
②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。） ③齐读这句话。
我们看看作者是如何处理所发生的情况的?
（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
提示：
a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
②在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
②齐读句子。
设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。
(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
学生说字条内容。
设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态。
三、精读课文第二部分（4—10自然段）
过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。 (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)指名分角色朗读。
(4)听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。
(5)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (6)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(7)让我们再来读一读这段对话。
设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了学生是课堂的主人。 (8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?
设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中]
（9）出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c．因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
四、齐读课文最后一段。
1、思考：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句？学生探究，发表见解。
2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
3、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。现在我们明白：诚实与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。
五、总结课文
1．再朗读课文。思考：这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目? a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
2．想一想：还可以用什么作题目?
（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„）
六、实践活动，拓展延伸：
1、说说我们身边诚实的人和事，夸夸他。
2、收集诚实的名人名言，进行交流。
这就是我这节课的设计思路，请评委老师多多指教！谢谢！
《诚实与信任》教材解读
非儿依依 · 凤凰语文论坛
让诚实与信任更形象
《诚实与信任》是第七册第六单元的课文，整个单元的主题很明确——“诚信”。《诚实与信任》标题即中心词，告诉我们诚实与信任比金钱更重要；《珍珠鸟》在文末揭示中心：信赖，不就能创造美好的境界吗？《九色鹿》则在字里行间告诉我们轻诺必寡信，不能做背信弃义的小人。
《诚实与信任》记叙了一天深夜，“我”驱车回家途中，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是我留下字条，事隔三天，车主打来电话向“我”表示感谢的故事。那么站在教材的角度，什么是诚实呢？
诚实就是一旦出现问题了，先看到自己的过失。“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”这句话很鲜明地告诉读者，小红车的主人是有失误，有责任的，可真正出事了，应像“我”那样先“检讨”自己。这对于孩子们来说是一大考验，孩子往往习惯于推委责任，更何况现在小红车的主人确实有误呢。
诚实就是即使没有旁人“监督”，也要遵守自己的生活潜规则，做个正直的人。“我环顾四周，看不见一个人”于是我才写下字条的。然而我们是否可以这样想，四下无人时，面对自己犯下的错闯下的祸，你想到的是逃逸还是面对。有人监督，有制度约束，也许我们还能保证自己做个诚实的人，但无人在场，我们是否可以秉承一颗真诚的心呢？
诚实就是既要表示歉意，还要勇于承担责任。“是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”面对过失，面对错误，不仅仅是口头与心里的歉意，更要用实际行动，弥补错误，纠正错误。“请”显示了“我”的诚心，“把钱寄给你”表明“我”敢作敢当。
诚实就是对人心怀感激，宽容他人。“我打电话是向你表示感谢的。”“不用了”小红车的主人没有借机“敲诈”，甚至没有提出“理所应当”的赔偿要求，反而对“我”的言行心存感激，宽容“我”，原谅“我”。原来诚实就是敞开心扉面对自己，面对他人，以感恩的心面对突发问题。 那么什么是信任呢？信任是相互的。我信任小红车的主人，留下了姓名、电话，丝毫不担心带来的负面后果，这就是信任。因为“我”信任小红车主人，小红车主人也信任我，相信“我”是个好人，是个有着“比金钱更宝贵”的品质的人。
因为我诚实，所以赢得了别人的信任。因为彼此信任，所以事情有了温暖的结局。
语言文字才是语文。带着孩子品读这些关键词句，巧妙的把空洞的“诚实与信任”化做具体的要求与准则，是我们语文教师的责任。脱离语言文字的品悟，去谈“诚信”就成了思品课。
除了具体的文字，课文中的唯一一幅插图，也要引起我们足够的重视，这幅图填补了文章的空白——看到字条，小红车主人的反应——诚信所带来的温暖。看到车受损害了，理应是生气的，不悦的。然而，看！车主拿着字条，温柔一笑，这笑在路灯的映衬下显得更加迷人。这就是诚信的魅力，让人温暖，让人愉悦，让人幸福。这真的比金钱更重要。
站在孩子的立场，站在高处读《诚实与信任》，我也经受了心灵的洗礼——诚实与信任比金钱更重要！
第17篇：诚实与信任1
诚实与信任1 在以往的公开课教学中，老师们和我一样，都特别青睐于第二课时的教学，然而对于第一课时的教学，许多老师都不愿意去尝试，所以至今，很多老师（包括我自己）还不知道第一课时的教学应该教些什么，教学目标又如何定位，对于第一课时的教学模式依然还有些模糊不清。在《 诚实与信任》一课的公开课教学中，我想大胆尝试一下第一课时的教学。在设计第一课时教案时我曾想过这样的内容：初读课文，把课文读通读顺，认识生字新词，给课文分段，了解课文大意，教学1到3自然段，体会“我”的诚实。可是我转念一想：我们这的学生几乎都是农民工子弟， 每个学期学校都转入一大批学生，他们很多都是从私立小学来的，有的是跟着爸爸妈妈打工的时候转来的，学习基础很差，参差不齐，很多学生连学过的字都不会读更不会写，分析课文就更是难于上青天了，一节课里安排这么多内容，初读课文想教学得扎实，想让学生真正学到东西，那样是上不完的。眉毛胡子一把抓，到时候什么也抓不到，那样只能是蜻蜓点水。所以我想，就上一次常态课吧，何不只抓好一个点，练好一个点，这样对于我们班的学生来说也许还实际些。所以最后设计，我放弃了1到3自然段的教学，把它安排到第二课时的教学中。可是这样一来，很多老师可能又觉得这节课没有深度，失去了花拳绣腿就显得朴实无华了。唉，难啊！第一课时到底该上些什么，目标如何定位，我这样的定位是否合适？希望各位老师给与指点迷津，多提提意见，一起商讨第一课时的教学模式吧，谢谢各位！ 课文内容：
教材简析：
《诚实与信任》选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。课文通过“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下写有自己姓名和电话的字条，后来，双方通过电话使事情圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文共有11个自然段，可有两种分段方法。 可是安排： 第一课时：初读课文，学习生字新词，理解课文大意。 第二课时：学习课文，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
19、诚实与信任（第一课时 教学设计）
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文大意，学会给课文分段。
教学重点：正确、流利朗读课文，学会本课生字新词。 教学难点：
了解课文大意，学会给课文分段。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一， 趣味导入：
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个故事，大家边听边想：从故事中，你明白了什么？
2、师讲故事：
从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，哥哥外出了，弟弟就偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的夸奖，谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然地说：“哪里会有这么严重！”他还是我行我素，依然偷偷地在酒里掺水。果然，从此他们的生意不如以前红火了，最终彻底破产。弟弟 悔恨地说：“我明白了„„”
3、同学们，听了这个故事，说说你明白了什么？（兄弟俩以前卖的酒物美价廉，很诚实，所以生意兴隆，后来在酒里掺水，不诚实，顾客都不再信任他们，所以久而久之，就倒闭了） （根据学生说相机板书：诚实 信任）
【设计意图：好的开始就等于成功了一半，根据学生的年龄特点，利用故事导入激发了学生的学习兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力，也为下文课题的引出做好了铺垫。】
3、过渡引出课题：同学们，“诚实”是我们中华民族的传统美德，古人再三强调，待人以诚是立身之本，而今的党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德，目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号，因此，“诚实” 是人心所向。古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好品质。 今天，我们就一起来学习课文：诚实与信任。 请大家一起读读课题——诚实与信任。
为了让别人能够感受到你的内心的那个声音，请再高声朗读——诚实与信任。
4、著名的科学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，从课题中，你又能提出哪些问题呢？（如：课文写谁与谁之间的诚实与信任，课文为什么以诚实与信任为题等）
5、带着大家所提出的问题，我们一起到课文中去寻找答案。【设计意图：爱因斯坦曾经这样说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要„„因为提出新问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正起步。”学生善于提出问题，正好说明了他们善于发挥自己的想象力，让自己思维真正活跃起来。在这里运用名人名言，目的也是激发学生的求知欲，这个设计关注到了学生的个体差异和不同的学习需求。】
二、初读课文，检查生字新词
请大家自由读一读课文，边读边想刚才大家所要提出的问题，注意自读要求。（课件出示自读要求： 第一次读：自由读课文 注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到读通为止，还要注意自学生字新词。）
（一） 认识只识不写的字：驱 陌 搁
1、绿线上要求只识不写的字你会读了吗？谁来试一试？（指名读）
2、课件出示：我会认：驱 陌 搁
全班一起来读一读，看谁的记性最好。（齐读）
（二） 学习本课生字：诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址
1、课文中田字格中的生字，你能读好它们吗，我们开火车读，注意先读拼音，有些同学拼音基础较差，别把拼音给忘了。（开火车读）
2、去掉拼音，你还能读好它们吗？齐读。{出示课件 我能写：诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址 。} （教师提醒：注意“诚 障 超 址”翘舌音，而“碎 责”是平舌音。}
3、同学们，如果从字形结构上来分，我们可以把这些字分为什么结构？生答课件出示： 左右结构： 诚 障 碎 辆 址 半包围结构：超 厘 上下结构： 毕 寄 责
4、这些字，书写的时候应该注意些什么呢？
师引导小结：左右结构的字要写得左窄右宽，“诚”与城市的“城”要区分。“碎”字右边“卒”中间的两人是好朋友，不能分开，最后一竖不能穿上去，半包围结果的“ 超”两部分要写得紧凑些，上下结构的“责”上下要匀称。明白了吗？
5、由生字组成的词语，我们分组来读一读，看看哪些词语，通过课前查字典你已经明白了它的意思？哪些词语还要到学习课文的时候联系上下文理解的。
{课件出示词语：第一组：诚实 故障 破碎 毕竟 第二组：车辆 责任 陌生 后悔 第三组：超出 歉意 环顾 寄信 第四组：居然 联系 地址 厘米 学生说说自己理解的词语意思。
【设计意图：小学语文课标从一至六年级，都强调了要正确认读生字词，能按笔顺正确书写，能按结构把字写端正，写匀称。虽然是小学四年级，但我校的学生流动性大，每个学期都从私立小学转进一批学生，这些学生的学习基础较差，很多学生不会拼拼音，错别字更是连篇，基于此，在学生学习生字词时仍得花一定的功夫，让学生读、认、说 这样可以帮助学生复习旧知，巩固新知】
三、了解课文大意，学会给课文分段
（一）生字新词我们已经解决了，请同学们再把课文齐读一读，（出示齐读要求 第二次读 齐读课文，想想课文围绕诚实与信任写了一件什么事？你还读懂了什么？你能解决同学们刚才提出的哪些问题？）
1、生读，回答问题。
课文围绕“诚实与信任”记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下了自己的姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不要求索赔，反而表示感谢的故事，说明了人和人之间，有比金钱更重要的东西，那就是——诚实与信任。
2、除了这些，你还读懂了什么？
3、你能回答刚才同学们提出的哪些问题？
【设计意图：让学生齐读课文，可以检查学生对生字词的掌握情况，带着问题读课文，学生能自读自悟，读懂故事，而且还培养学生良好的读书习惯。特别是“你还读懂了什么”鼓励学生自由表达，各抒己见，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。】
（二）第三次读课文，默读课文，{课件出示默读要求：第三次读 默读课文，想课文共有 个自然段？小组讨论：
第一段（ 至 自然段）交代了事情的起因和处理情况。 第二段（ 至 自然段）交代了事情的发展和结果。
这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的 及“他”对我的 。）
1、请同学们边默读边在书本上做上记号分段。分小组讨论讨论。
2、小组汇报：说说你是怎么分的。
3、除了了这些，你还有其他分段的方法吗？
第一段（1——3自然段）： 写“我”深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了联系用的字条。
第二段（4——10）写“我和小红车主任在电话中互相表示歉意或感谢，表现了诚实和信任的人间真情。
第三段（11）：写小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。
4、小结：同学们，这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。记得德国诗人海涅有一句名言（课件出示：生命中不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅）诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，指着课题：唯有——诚实 才能取得他人的——信任。
【设计意图：中年级段的教学目标有个加强点， 除了继续抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养外，还要让学生理清课文脉络，把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。为了培养学生的这一能力，把默读和给文章分段加强突出，培养学生对课文层次的把握能力，为今后对文章的分段分层打下基础。】
四、描红生字
1、让我们再把生字新词读一读。（读词卡）
2、生描红生字。
第18篇：《诚实与信任》教案
教学要求：
1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、有感情地朗读课文，能分角色朗读打电话这部分课文。
3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。
教学重点：感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：激发学生的情感共鸣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
听录音对话：听听他们在说一件什么事？
这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。
二、交警办案，感悟诚信。
1、自由读第
1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的?(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)
2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）
3、交流看法,出示证据：
责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在
我：因为小红车是停着的，我碰坏了小红车的反光镜。
4、认定责任：双方都有责任。
5、再现字条，感悟诚信：
当事人我也是这样认为吗？读读第3自然段。看看我当时是怎么想，怎么做的？
无人知晓，无意碰坏，
我却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见我是个怎样的人？板书：诚实
这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。
三、品读对话，体验真情。
1、再听录音对话，感悟信任：
事隔三天，小红车的主人果真给我打来了电话，是来追究我的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。
他打电话来干什么？（感谢我）
他感谢我什么呢？
2品读对话
自由读对话
师生分角色朗读,引导学生在评价
感悟:听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。
全班分角色朗读。
四、现场采访，领悟道理
1、指名上台分角色表演
2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？
采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？
当你看到那张字条，是怎么想的？
当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？
采访我：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？
3是啊,人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任.(揭示中心句,齐读)
五、拓展延伸，激情导行
看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？
让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句
欣赏诗歌，（配乐齐读）
诚信如歌
诚信是一缕和煦的春风，
诚信是一股甘甜的清泉，
诚信是一片温暖的阳光，
诚信是一曲美妙的歌&&
它架起了心与心的桥梁；
它绘就了精神家园中最美的风景!
拥有它，
人生定会绽放出灿烂的光芒！
此时此刻，你最想说什么？（指名说）
请把你最想说的话写到黑板上。
还有谁也深有感触？
一起上来写。
其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）
交流心声，总结课文。
第19篇：〈诚实与信任〉教案
〈诚实与信任〉教案
诚实与信任 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学准备：
搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。 教学过程：
一、课前谈话：
1、同学们，咱们第一次见面，送给大家一个古文字——出示“诚”，谁来猜猜是什么？（板书：诚）真聪明！请伸出手来跟老师一起写——诚能用这个字组词吗？真诚、诚恳、诚心都包含一颗诚实的心。（板书：实）你觉得诚实是什么？
2、说文解字说，诚，信也。诚实的人是值得信任的（板书：信任）平时你都信任谁？看来，你们信任的都是自己熟悉、亲近的人。 同学们对“诚实信任”有着自己的看法，我想，学完课文，你对这两个词会有更深刻的理解。
二、整体感知、
1、咱们一起学习——诚实与信任（板书：与）
2、生词你会读吗？
出示：尽管故障碎了环顾四周无人知晓 谁来读？指名读！
a“尽”，这个字是多音字你也读懂了，真不简单！在这个词语中，它要读成第三声。齐读词语。
b“障”和“碎”这两个字，你有什么办法记住。书写“碎”。 c理解环顾四周
5、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？
（一天深夜，“我”不小心把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下字条。事隔三天，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉。）
6、你们看，要把一件事情说清楚，我们要关注事情的发生的时间、人物，起因、经过和结果，语言尽量做到简洁、流畅。谁再来说？语言更简洁，流畅了。不错！
三、精读品味
1、就这么一件小事，却让小红车主人感叹：诚实与信任比金钱更重要！ 【留字条部分】
1、那晚究竟发生什么事？请大家默读1—3自然段，边读边想。（巡视点名一个说：我写了，对不起，我不小心把你车子的反光镜撞坏了。都是我的错，我愿意赔偿你。）
2、指名一生交流追问：这难道完全是我的错吗？ 生：不是的，因为——把相关的句子读给大家听听。
●预设一：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。” 在这样一个漆黑，雾气朦胧的夜里，换了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”却没有这样。糟糕的天气更能突出“我”的诚实。 ●预设二：“这辆车的车头……”
是啊，车主违章停车，本应该是双方共同承担的责任。 这些内容作者会写到纸条上吗？为什么？ 诚实就表现在首先能看到自己的过失，勇于承担！
3、还会写什么？追问：快停笔，这些可不能写，你就不怕他敲诈勒索吗？ 生交流
（指黑板）信任，一个多么美好的字眼，你给了这位陌生车主莫大的尊重。
4、字条写完了，现在你要把它放在雨刷下。（表演：嘘，周围一个人都没有，还是别放了，快走吧！） 生交流
谢谢你，你让我知道了诚实就是即使没有别人监督，也能遵守规则，做个正直的人，
5、一个无人知晓的交通事故，引发了一个勇于承担责任的举动，留下了一张充满着诚实与信任的字条，这一切车主却全然不知。事后，他猛然发现心爱的小红车反光镜被打碎了，如果你就是小红车主人，会有什么反应？
指名三人说追问：你怎么能怪别人呢，你看看你的车停哪了？你没有责任吗？
6、哎，看看雨刷下是什么？拿起来读读吧！（出示） 看了这张字条，你想说什么？ 【打电话部分】
1、一张普通的字条，让车主看到了诚实，得到了信任。他那烦躁的心立刻安静下来，事故发生的三天后，有了这么一段对话。出示文中的对话。
（1）自由读，分清哪些是作者的话，从中你能感受到他的诚实与信任吗？ 指名三人交流
（2）推荐你们班读书最好的同学跟老师合作读一读。
（3）我撞了你的车，你一次又一次地感谢我？（点红）为什么？ ⑷是啊，一件事一颗心，一句话一片情。一二两组读我的话，三四组读车主的话一起合作读读。。
2.在这番对话中没有争吵，没有指责，诚实与信任跃然纸上，让我们情不自禁发出这样的呼唤：（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”（板书：比金钱更重要）
3、这就是我和小红车主人共同创造的诚实与信任的美好境界。现在你还认为诚实仅仅是不说谎吗？还有——学了本单元的另外两篇课文和练习，你对诚信的认识会越来越丰富。
四、学习拟题
1、现在你知道这篇课文为什么要用《诚实与信任》作题目吗？ 交流
作者想通过课文告诉我们一个道理。
2、咱们还能换个题目吗？
这是根据课文叙述的主要内容拟定题目的。 这是根据故事主角拟定题目的
3、我们给文章定题目可以根据——
4、这么多的题目是不是都合适呢？有没有最好的？
5、看来，给文章取题目不但要与课文内容和主题相关，尽可能简洁。我相信，以后，在你们的习作中老师也能读到精彩的题目。诚实与信任——比金钱更重要 一天深夜“我”留字条 事隔三天车主打电话
第20篇：诚实与信任教案
教材分析：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。 设计理念：
1．《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。
2．学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 知识目标：
学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 能力目标：
1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 情感目标：
懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学流程：
一、导入
1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流) 2．故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
[评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力]
二、教师开发利用课程资源，整体感知内容
1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述) [评：巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念] 2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。
3．指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
[评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累] 4．交流反馈：
[评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]
三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本 问题一：为什么会发生交通事故? 重点推敲：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因) 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米„„(车主违章停车的原因) 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道„„我往回走了五六十米„„(归心似箭，车速过快的原因) 问题二：为什么要留纸条? 重点推敲：
句1：虽然这辆„„但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。 问题三：字条上会写些什么? 1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
2．悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。) [评：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用]
四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观 ＜写字条＞
(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” A．学生说体会
B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。 C．什么叫环顾，我为什么要环顾? D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) [评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成价值取向] (2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? A．学生说字条内容。 B．现在你准备把这张字条„„
C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗? D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? [评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点] (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么? ＜打电话＞
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。 (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)指名表演。
(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动? (5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我? (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
[评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层] (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢? [评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中] (10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么? [评：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了]
五、设计练笔。加深理解
1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目? 2．关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。
3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
[评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观] 4．搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
[评：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面] [总评：此设计结构布局合理，采用总分总的布局模式设计，充分展示了新课程理念下的设计观念。整个设计注重文本解读，在文本解读的基础上超越文本，在解读过程中珍视学生的独特体验，使学生真正成为了课堂的主人。三维目标设计得体，课堂上紧紧围绕三维目标进行语文实践。]
