推荐第1篇：背土豆
教学设计：背土豆（7的加减法）定稿
教研课题：通过动手操作理解并掌握7的加减法，体会用数学的乐趣
执教者：敖林蒙古族学校 吴玉霞
教学内容：一年级数学上北师大版第三单元《背土豆》 学习目标：
1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。 教学准备：计数棒，课件 教学过程：
一、情境导入
师：秋天过去了，冬天来了，不仅农民伯伯忙着准备过冬的食物，小老鼠也在准备过冬的食物，你们想不想知道小老鼠准备了什么过冬的食物？这节课我们就和小老鼠一起背土豆。（板书）
【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的事物导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。】
二、探究1.一共有几个土豆？
师：（1）出示第一幅图并引导观察，现在同学们仔细看看第一幅图，有哪些数学信息？
生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想 该怎么解决呢？
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。你是用什么办法算出5+2=几的呢？让学生用摆小棒和推理方法算出和。 2.还剩多少？
师：小老鼠找到7个土豆高兴极了，背着土豆兴致勃勃地往家走，可是这时不幸的事情发生了，同学们看，你们发现了什么？出示第二幅情境图 生：袋子破了掉了一个土豆。
师：袋子里原来有几个土豆，能根据现在的两个信息提出一个数学问题吗？ 生:还剩下几个？
师：要想知道还剩下几个土豆怎样列算式？你是用什么方法算出7-1=6的？学生用画图的方法算出来。 3.发现7的组成
（1）小老鼠并没发现袋子破了，就这样继续背着袋子往家走，大家猜猜看，可能会发生什么事？找生表演。 （2）根据算式填表格 （3）根据表格写7的加法算式
【设计意图：在引导学生在表演“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系】 4.观察黑板上这些数都和哪些数有关，这节课我们学的就是7的加减法
三、拓展
1.说一说。(课件出示：教材第36页“说一说”插图) 师：看图中的算式分别此傲视什么意义
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里一共有7条小金鱼。
生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
【设计意图：说说算式表示的意义，进一步理解加减法的意义。】 3.数学游戏
同桌两人玩7的数字组成游戏（伸手指，或口头说）
四、小结: 同学们这节课我们学习了7的加减法，请同学们认真观察你周围的生活，把你发现的生活中得数是7的加减法问题说给爸爸妈妈听。
推荐第2篇：背土豆
《背土豆》教学设计
临洮县金泽小学
秦燕
教学内容
北师大版小学数学教材一年级上册第36~37页
教材分析
教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法。让学生在游戏中体会数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。 学情分析 学生对6的加减法已经有了初步认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种方法获得对7的加减法的认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。 教学目标：
1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3．能应用所学的加减法知识解决简单的实际问题。 教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、谈话导入
同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!
【设计意图】 抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。
二、小组合作，探究新知
１．观察第一幅情境图，找数学信息？提数学问题？
２．将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？
3．还剩下几个？
（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。
（２）小组合作，解决问题，并探索计算方法。 （３）反馈交流算法。
【设计意图】让学生动手操作，即把抽象的数字具体形象化，又培养了学生的动手操作能力和合作意识。
三、学以致用，巩固新知
１、看图写算式。（课本３７页第１题）
学生独立完成，集体交流
２、说一说（课件出示几幅图片让学生说一说算式和算法） ３、画一画，填一填。（课本37页第4题） 【设计意图】
四、猜数字拓展新知
同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了７的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是７的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。
推荐第3篇：土豆饭
土豆饭--土豆丁半铁碗炸熟，热锅热油鸡丁炒散，放熟土豆，放半勺水，盐5分之1勺，味精一平勺，鸡精半勺，红楼酱3分之1勺，勾芡出锅。
鱼块--鱼块过油炸透，葱姜蒜炒香放番茄、青椒、胡萝卜，番茄酱半勺水，盐5分之1勺，味精一平勺鸡精半勺，糖3勺，勾芡放鱼块出锅。
拉条--热锅，热油肉炒散，放豆芽番茄、青椒、洋葱、木耳（少量）小半勺水，豆瓣酱3分之1勺，番茄酱一平勺，辣椒酱半勺，味精一勺，鸡精半勺，孜然一满勺，放拉条炒透。
蛋炒饭--青椒胡萝卜豆和米放一块小半勺盐，一平勺味精，半勺鸡精，热锅、凉油炒鸡蛋，放葱，放米料，炒透放香油出锅。
番茄鸡蛋--热锅、凉油放鸡蛋，放葱放半铁碗番茄，盐小半勺，味精一平勺，鸡精半勺，白糖半勺，炒透勾芡，出锅。
茄子--半铁碗茄子过油炸透，锅里放凉油，放葱姜蒜，番茄青椒木耳少量，半大勺水，一小平勺番茄酱，盐3分之1勺，味精一平勺，鸡精半勺，白糖3勺，勾芡放茄子，翻匀出锅。
鱼肉丝--热锅，热油放肉丝炒散，放葱姜蒜，炒出味放青椒、木耳、胡萝卜，半大勺水，3分之1勺豆瓣酱，一平勺番茄酱，一平勺辣椒酱，味精一满勺，鸡精半勺，糖3勺，陈醋15克，勾芡出锅。
青椒肉丝--热锅，热油炒散，放葱姜蒜出味，放青椒炒半熟，放大半勺水，盐4分之1勺，味精一平勺，鸡精半勺，白糖3分之1勺，炒透勾芡出锅。
宫保鸡丁--热锅，热油放肉丁炒散，放葱，放青椒豆，胡萝卜豆，木耳小片，大半勺水，豆瓣酱小半勺，番茄酱一平勺，辣椒酱半勺，味精一满勺，鸡精半勺，糖3勺，陈醋15克，勾芡，放花生米7/8个出锅。
推荐第4篇：土豆豆豆
5、炸薯条
原料: 土豆2个/盐、胡椒适量/番茄酱适量。
作法: 1.准备原料，将土豆削去皮，切成1厘米宽的方条。在水中浸泡大约一刻钟时间，然后沥干水分，最好用吸水纸仔细吸干水分。
2.下锅炸，将油倒入锅中加热，然后将薯条放入锅中，炸至呈金黄色后起锅。
3.装盘，炸好后将油沥干，趁热撒上盐和胡椒。
贴士：最好不要偷懒用超市卖的现成冷冻薯条，因为只有土豆切出来的新鲜薯条才会酥软可口。可以根据个人喜好加入番茄酱。
7、凉炝香辣土豆
原料: 土豆、蒜末、辣椒面。
作法:
1、先切好土豆丝。
2、烧开水将土豆丝氽一下水，一定不要时间太长了，时间太长，土豆丝就不脆。
3、将烫好的土豆丝捞起，放在盆里，撒上蒜末、辣椒面（事先炸好的辣椒油也可以），不过没有现炸的香。
4、将锅里烧点油最好加点花椒（花椒油也行）烧冒烟了往土豆丝上一浇，然后盖上盖，闷一会儿）。
5、放点盐、味精、少许糖（个人认为甜了不好吃）、白醋、香菜、淋点少许香油（可加可不加）。
6、边拌边尝味道，少什么调料加什么调料，不加调料，你就尝完了。
9、酱焖小土豆
主料：小土豆
配料：豆瓣酱、老抽、白糖、盐、大葱、生姜、味精
作法：
1、小土豆洗净去皮，切块。
2、大葱、生姜切片。
3、起油锅，爆香葱姜，放入豆瓣酱炒香，再放入土豆块、老抽、白糖、盐翻炒2分钟，加适量清水大火烧开，加盖小火焖至锅内汤汁浓稠，加入味精调匀即可。
10、象山式烤土豆
主料：中等个土豆1公斤（也可以是2公斤、3公斤...........只要锅够大）
辅料：葱头（用醋、糖腌过的，俗称荞头，没有的话可以用蒜头代替，味道就差远了）以及汁水。
调料：食用油（选择项，可加可不加）、盐、味精。
作法：土豆，连皮加辅料、调料加水放在高压锅里煮，待熟后冷却，打开盖子继续煮至皮变皱即可。
注意：要舍得放盐，否则皮很难变皱。
11、干煸黄金土豆丝
主料：土豆丝400克
辅料：花椒、加碘食盐、干辣椒、香醋、大蒜、生姜、芝麻香油
作法：
1、土豆切细丝，用水[被屏蔽广告]洗，去掉土豆丝裸露在外的淀粉。
2、锅里放入300克食用油，烧至5成熟，放入土豆丝，炸至金黄，捞出待用。
3、锅里放入适量的食用油，烧至7成熟，放入花椒、切好的生姜、大蒜以及干辣椒丝，翻炒片刻，放入炸好的土豆丝，加入适量的食盐、香醋，片刻后出锅装盘，淋上芝麻香油。
注：土豆丝一定要切细。
13、椒盐小土豆
主料：小土豆
配料：食用油、盐、糖、香葱、椒盐
作法：
1、小土豆洗净，用水煮熟，晾凉后用刀把小土豆压扁，待用。
2、锅里放少许油，加热，将压扁的小土豆倒入锅内，加入少许盐、糖和葱花翻炒出锅即可。
3、可根据个人口味洒少许椒盐。
14、俄式土豆沙拉
主料：土豆
配料：洋葱、紫舒、沙拉酱、盐、胡椒粉
作法：1）土豆整个煮熟，去皮切小块冷却备用。
2）将洋葱切成碎丁，超油锅，放入切好的培根、洋葱碎丁、紫舒（一种香料，家里做不放也没关系）炒香冷却备用。
3）在1）、2）的混合物中加沙拉酱、盐、胡椒粉拌匀即可。
17、咖喱土豆
主料：土豆三到四个、洋葱一个、胡萝卜一根
调料：糖、盐、咖喱粉或块、油适量
作法：
1、土豆切块洗去淀粉，胡萝卜、鸡肉切丁，洋葱切丝。
2、锅洗净放油，加热后放入切好的土豆、胡萝卜、洋葱翻炒，加水，大火煮十分钟后起锅（水要多加，大火煮食比较费水，容易干锅），见洋葱融化即可，加入咖喱（咖喱要预先用凉水调开），加入盐、糖，转小火煮五分钟即可。
6、酸辣土豆丝
原料: 1个土豆、小辣椒、花椒、蒜瓣。
作法:
1、把土豆去皮切丝，越细越好，刀功啊~~再把青红椒切丝，蒜瓣切粒。
2、土豆丝切好，过冷水去淀粉，这样炒出的菜口感脆。
3、准备好盐和白醋,用白醋会是菜品看着色彩干净。
4、开火、坐炒锅、添油。
5、油温热时，把花椒粒放进去，炸出香味，花椒一定要捞出不要，油热时，把辣椒丝和蒜粒放入爆出香味。
6、倒入土豆丝，掂锅翻炒几下。
7、倒白醋，放盐，动作要快，再翻炒几下，使盐味更匀。
8、菜熟装盘、整形，一盘酸酸辣辣脆脆的土豆丝就可以上桌了。
18、西红柿土豆条
主料：土豆
配料：番茄酱、盐、酱油、柠檬酸（酸也可）、糖
作法：
1、土豆洗净切条（所谓条，是因为接下来的烹煮过程比较长，细丝很容易烂掉），土豆用冬土豆为宜，因为比较面，洗净去淀粉。
2、锅内放油，将土豆条下锅先轻炒一下，过油（即油炸），至土豆3成熟时加番茄酱、盐、酱油一至二滴，至土豆全熟时加一点柠檬酸（醋也行）。
3、在2中加水，以没过土豆条的1/2为准，盖锅盖炖，约5分钟后开盖以大火收汤，等汤汁如芡（呈粘稠状），出锅。特点：颜色鲜红，口感绵软，超级下饭。
注：记住一定要放一些糖，但不要多，口味酸甜为辅，咸味为主，因为本来是东北菜，但是口味原来太单一，所以调整一下。
推荐第5篇：土豆考研
自考生考研，其报考政策如何呢？相信这是每一个有志于考研的自考生的第一个问题。按国家有关规定，自考学历与普通高校学历完全等价，但是由于高校招生拥有很大的自主权，所以不同学校对自考生的要求也不一样，如不少学校要求自考生必须拥有本科毕业证，还有些学校要求自考生必须拿到大学英语四级证书等。又因为自考生的个人情况千差万别，所以报名前一定要认真看清院校的招生简章，分析自己的条件是否符合。最好与招生单位取得联系，多向招生单位咨询。
自考毕业生报考研究生有两种情况：本科毕业和专科毕业。自考本科毕业生不论是否取得学位都能报考研究生；自考专科毕业生必须工作两年后才能以同等学力资格报考研究生。
自考专科生考研
对于专科生报考研究生，各招生单位有不同的规定。有的学校要求专科毕业后必须通过自考本科主干课程，有的学校要求有论文发表或取得相关科研成果，还有的学校则规定部分专业不招收大专毕业生。具体情况考生应在报考前向拟报考招生单位咨询。
专科生工作两年后报考研究生，需持身份证、专科毕业证书原件及自学考试成绩单证明等证件办理报考研究生手续。如果报考学校要求考生出具主干课程成绩单，自考生可在全国硕士研究生报名（一般在每年11月10—14日）之前，到当地自考办办理手续。
自考本科生考研
自考本科毕业生每年上半年6月份和下半年12月份两期毕业。
上半年毕业的本科毕业生不受报考条件影响，下半年毕业的本科毕业生因为要到次年1月底2月初才能拿到本科毕业证，所以报考要受到影响。后者应在报名之前，到当地自考办办理证明，以本科在读同等学力的身份报考研究生，待第二年4月份研究生录取复审时，再出具正式的本科毕业证，确认考试资格以及是否录取。
自考学籍材料及时归档
有关人士提醒，自考毕业生在拿到毕业证书及学籍档案材料原件，一定要将学籍档案材料存放到有关部门，比如户籍所在地的人才交流中心或城镇街道办事处或农村的村民委员会。在高校录取研究生工作时，由各高校从考生户籍所在地调档。（完）
推荐第6篇：背土豆
《背土豆》说课稿
大家好，我今天说课的内容是《背土豆》。我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材
《背土豆》一课是北师大版义务教育教科书，小学数学一年级上册第三单元加与减
（一）的内容。本节内容是在学生已充分学习了7的认识与6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习
8、
9、10的加减法的最直接的基础。
教材创设了“小老鼠背土豆”的情景，以连环画的形式呈现一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。通过对这一部分内容的学习，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
二、说教学目标
根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：
1．知识技能：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2．数学思考：通过操作、观察、讨论等数学活动，进一步体会数的运算的意义。
3.问题解决：通过7的加减法的学习，能解决简单的实际问题。4．情感态度：在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。
教学重点：会计算7的加减法。
教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。
二、说教法学法
《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。因此，本课我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。又由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。因此在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性。
根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法上我采用动手操作法、小组合作法、讨论法等学习方法。
三、说教学过程
课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。”因此我设计了如下的教学过程：
（一）创设情景，引入探索
好的开头是课堂成功的一半，因此我以大家的爱好引入主题。首先，出示6以内的加减法。再出示情景图，提出让学生帮助小老鼠。
在这一环节中，不仅复习了旧的知识，而且为新的知识做铺垫。通过让学生帮助小老鼠，进而调动学生的积极性。
（二）探究新知
1.情境图1，编故事，提数学问题。2.情境图2，编故事，提数学问题。
此环节，学习编故事，提数学问题。培养学生发现问题，解决问题的能力和培养学生的数学语言表达能力。
（三） 自主探索，合作交流。
奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。这里，我没有采用传统“省时高效”直接告诉学生答案，而是先让学生利用情境图，小组合作想办法解决问题。
在小组充分操作、讨论、交流后，与学生一起总结出：7的分解与组成。 在这一环节中，学生由操作-讨论-交流，充分发挥了老师的主导作用，学生的主体地位。使学生体会到自主探究与小组合作学习的乐趣。
再次提出挑战性问题：这个情境图，谁能编故事，它告诉了我们哪些数学信息。再次激发学生的探究欲望。
此环节采用小组合作，自由发挥，自主探索，使学生成为课堂的主人。最后每个小组选代表边演示边汇报探究结果。
（四）归纳，总结
通过引导学生对本节课所学内容的回顾，加深认识。我在教学过程中，利用情境图，使知识由浅入深，由难到易，注重知识的同时，更注重调动学生的积极性，注意力。
四、说板书设计
背土豆（7的加减法）
根据学生的年龄特点、知识水平和实际状况我设计了本节课的板书。本板书突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。这样就突出了本课的重点，突破难点。
谢谢大家，我的说课到此结束。
推荐第7篇：赞土豆
赞土豆
我喜欢又漂亮又好吃的苹果，也喜欢弯弯的香蕉，但是，
我更喜欢外表虽然难看，但营养丰富、好处多多的土豆。
土豆又叫马铃薯、山药蛋，是山西的特产，山西人都爱吃。
说起我为啥喜欢土豆，那可是是有一段经历了，让我给你们说一说吧！
我小时候，并不喜欢土豆，而是喜欢水蜜桃、苹果„„,
有一次，我在老家玩的时候，不小心被石头绊了一下，我看到旁边有一亩地是种土豆的，我还以为是土豆绊倒我的，我把最边上的土豆拔起来扔掉了，我刚要拔起来另一个土豆的时候，我顿时产生了疑问：“为什么长在土里呢？”我查找了各种各样的资料，原来土豆像花生一样长在土里，不像苹果、石榴一样高高的挂在树上，使人一见就生爱慕之心，我此时想：“为什么我要扔掉它呢？土豆默默地为人类做贡献，而我却„„。”我再回到了那里，看了一下四周，发现原来是石头把我绊倒的，我错怪了土豆，我捡起它的种子在那一亩地重新种上了它，我就是这样爱上土豆。
我爱家乡的土豆，不仅是因为它好吃、有用，更因为它无
私奉献的精神！我要向土豆学习，做一个像土豆一样质朴无华的人。
推荐第8篇：认识土豆
科学 认识土豆 中班
四川绵阳63820部队幼儿园 吕春琴
教学目标：
1、了解土豆的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望
2、知道到土豆的食用方法，喜欢吃土豆
教学准备：各种食用土豆的图片 没发芽的土豆和发了芽的土豆实物 土豆生长图片 教学过程：
一、出示土豆制成的食物图片，引起幼儿的兴趣 师：这些是什么？你们都吃过吗？这些是用什么做成的？ 幼儿讨论
师：这就是我们平时说的“土豆”，它还有一个名字叫“马铃薯”。今天我们来认识土豆。
二、认识土豆及其生长过程
1、出示发芽和没发芽的土豆实物请幼儿观察
师：这是什么？他还有一个名字叫什么？请看老师手中两个土豆有什么不同？
师：仔细观察，看看土豆哪里最容易长出小芽？猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，结出新的土豆呢？
2、看图片了解土豆的生长过程
师：把发了芽的土豆切成几块，切口朝下埋在土里。会发生什么事情？幼儿想象。
师：土豆的根和芽一天天长出来了。土豆的根是从有芽的地方长出来的，芽朝哪里长 ？往地里长还是往有阳光的地方长？幼儿讨论，给出正确的答案：芽朝着有阳关的地方长。
师：什么时候长叶子？露出地面就会长出嫩嫩的叶子。你就会知道在这个地方有一棵土豆了。 师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢?幼儿讨论
师：土豆宝宝要长出来了，看看宝宝长在哪的？长在根的最前端。地下宝宝在长，地面什么在长？开出漂亮的花了！
师：我们什么时间才能把土豆从土里挖出来？幼儿讨论
师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的土豆了。它的宝宝可真多啊!
3、小结土豆生长的过程：把发芽的土豆切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，土豆宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，土豆就长大了，我们就可以吃了。
三、土豆的食用
师：是不是所有的土豆都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？ 师：长芽的，已经变绿的这个位子有毒素要把它去除掉才可以吃。 师：土豆可以怎么吃呢？幼儿讨论
师：教师出示土豆制成的食物图片。幼儿归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。 师：想不想吃土豆啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的土豆食品吧！{附图片及资料}
推荐第9篇：背土豆
《背土豆》教学设计
阜阳北城小学
钱春莉
教学内容：北师大版一年级数学上册《背土豆》
教学目标
1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
重点难点
重点：会计算7的加减法。 难点：理解加减法的关系。 教学准备： 多媒体，圆形纸片。
教学过程：
一、导入
师：今天我们来学习《背土豆》这一课。首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。
师：老师今天也带来了一段小动画片。在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）
师：好，动画片播放完了。那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。 同桌互相讲故事。 师：谁能个大家讲一讲啊？ 学生用自己的话讲故事。
设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。 设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。
二、探究新知
师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。
生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。（出示图1）
师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？ 生：5+2=7 师：说得非常好。那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）
生：一堆1个，另一堆6个。1+6=7 一堆2个，另一堆5个。2+5=7 一堆3个，另一堆4个。3+4=7 一堆4个，另一堆3个。4+3=7 一堆6个，另一堆1个。6+1=7 师：大家说得都很对。那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）
生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。
师：小老鼠真粗心。那如果让你根据这幅图，写一个减法算式，你会写吗？ 生：7-1=6 师：最后剩下几个土豆啊？
生：6个。
师：那你是怎样算出来的呢？我们一起来摆一摆，画一画！
学生分为两组，一组用圆形纸片摆一摆，另一组用三角形画一画。
师：我们来设想一下，如果小老鼠一直这样走回家，最后会发生什么情况？
生：土豆都漏光了。
师：对，最后土豆就都漏光了。那根据这种情况，我们来填一下下面这幅表格吧！上面的表格代表漏掉的土豆的数量，下面的表格代表剩下土豆的数量。（出示口袋与土豆的课件）
师：如果口袋里掉出1个土豆，口袋里还剩下几个土豆？ 生：6个。（教师根据学生的回答填表格）
师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量） 生：对！
师：如果口袋里掉出2个土豆，口袋里还剩下几个土豆？ 生：5个。
师：我们来看看对吗？（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋观察剩下的土豆数量） 生：对！
师：好了，剩下的表格请大家自己完成。 学生独立完成表格。 表格如下： 师：完成了吗？ 生：完成了。
师：我们来检验一下。（出示课件使口袋的颜色消失，透过透明的口袋检验剩下的土豆数量）
师：同学们真棒！下面我们来说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。（出示动画） 在小组交流后，汇报。
生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
三、总结 师：好，这节课我们就上到这里。你们都学到了什么？ 生1：我学会了7的加法。 生2：我学会了7的减法。 生3：我们不能像小老鼠那样粗心。
师：同学们学到的可真多！生活里，我们一定不能像小老鼠那样粗心，只有细心的孩子才能在生活里找到数学的乐趣！
推荐第10篇：背土豆
《背土豆》教学设计
学习目标：
1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3．能应用所学的加减法知识解决简单的
学习重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 学习难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 学前准备：电子白板
动画课件
棋子 学习过程：
一、情境导入
师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)
二、探究新知
1．“背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? （动画课件演示） 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样：
•摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1=6，还剩6个土豆。
•可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I=6，也是还剩6个土豆
2．口袋上的洞……
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边一个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 生：里面还剩6个土豆，算式是7—1=6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后，填写教材第36页表格。
3．说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。
在小组交流后，汇报。
三、总结
师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!
第11篇：小小土豆教案
【活动目标】
1、了解土豆的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。
2、知道到土豆的食用方法，喜欢吃土豆。
【活动准备】
图片：食用土豆的图片，生长的土豆，发芽的土豆。
【活动过程】
一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么？你们吃过吗？这是用什么做成的？
幼儿讨论教师：这就是我们平时说的\"土豆\"，它还有一个名字叫\"马铃薯\"。今天我们来认识土豆。
二、认识土豆及其生长过程
1、出示图片：土豆教师：这是什么？它还有一个名字呢，知道叫什么吗？
2、出示发芽的土豆图片。
请小朋友看看这个土豆有什么不同？
教师：仔细观察，看看土豆哪里最容易长出小芽？
猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出新的土豆吗？
3、了解土豆的生长过程
（1）让幼儿讨论：发了芽的土豆切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情？
（2）教师：土豆的根和芽一天天长出来。你知道芽朝哪里长吗？
往地里长还是往有阳光的地方长？
幼儿讨论后知道，芽朝着有阳关的地方长。
（3）教师：什么时候长出叶子了,看到你种的土豆已经长出嫩嫩的叶子了，你就会知道在这个地方有一棵土豆了。
（4）教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢？
（幼儿自由讨论。）
（5）教师：土豆宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗？
原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出漂亮的花了！
（6）提问：我们什么时间才能把土豆从土里挖出来？
（7）出示图片，观察地里成熟后的土豆。
教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的土豆了。
4、教师小结土豆生长的过程：
把发芽的土豆切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，土豆宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，土豆就长大了，我们就可以吃了。
三、土豆的食用
1、提问：是不是所有的土豆都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？
教师：长芽的，已经变绿的土豆有毒素是不可以可以吃的。
2、提问：土豆可以怎么吃呢？
幼儿讨论
3、出示土豆制成的食物图片教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。
教师：想不想吃土豆啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的土豆食品吧！
第12篇：土豆种植新技术
春雨合作社马铃薯种植新模式
一,为什么拌种
土豆种从北方运至销售所在地,在装卸,储存期间很容易侵染病毒或病菌,如果在切块时传染给其他种薯,种到地里会互相感染;同时,由于切块时人为地给土豆带来创伤,其伤口潮湿,很容易感染杂菌.所以,用甲基托布津,农用链霉毒,掺滑石粉进行拌种极其重要.一是使种块创伤表面干燥,容易使伤口愈合;是这两种药物能够内吸到薯块中,能杀灭已感染的各种病菌.二,怎么拌种
拌种方法:一亩地种子300斤,需甲基托布津100加农用链霉毒14克,滑石粉3.8斤均匀的掺和后,撒在切好的薯块上仔细拌匀.
三.怎样储存种薯
一是怕捂种,一定要保持好通风透气,二是怕地面和覆盖物带有病菌,所以要对地面墙壁和覆盖物进行消毒,三是怕冻伤和高温,长时间低于零下一度容易冻伤,温度长时间高于摄氏十八度,种薯极其容易出现腐烂.四是经常倒垛,防止出芽过长.
四.怎样选购土豆高产专用肥
土豆高产需要充足的高氮高钾低磷的复合肥料和铁硼镁锌钙锰等微量元素.要选购规模大,实力强,质量好,信誉高的肥料企业,比如中盛化肥的16-6-20,16-8-22等配方专用肥.山东滕州高产田单产7000-8000斤,一般亩施专用肥300斤-400斤,再加2-3袋优质有机肥和多种微肥.同时还要在前期冲施或喷施氮肥后期补钾肥.
五.选茬整地,施足底肥
要选择土地平整肥沃,土质以沙壤土较好.种前深耕25-30公分,细耙两遍,上虚下实.底肥以农家肥为主,亩施优质农家肥2-3方,农家肥尤其是鸡粪要充分发酵后使用,否则易染病毒病菌及地下害虫.
六.切块催芽拌种.
播种前15天进行催芽.催芽播种能保证早出苗,出苗齐,可比不催芽提前出苗7-10天,增产15%-20%.切块气温不应低于10度,切到有病茎块时,将有病薯块销毁外,同时用酒精对刀具进行消毒,防止环腐病,青枯病,黑胫病的传播.种薯底部一定要削去皮,打破休眠.每个薯块25-35克.亩用种量300-350斤.种薯切块后,立即用药拌种,300斤种薯块用甲基托布津100克,滑石粉2000克,充分兑匀后拌种,10度以上的气温下晾晒2天,然后催芽温度保持15-23度,低于10度高于28度易烂种.当芽长1.5-2.0厘米时,将出芽薯块取出放在10-15度有散射光的室内或大棚内绿芽,芽见光会停止伸长而变绿,使芽变软而粗壮结实.
七.播种与种植方式
第13篇：土豆手工教案
利用土豆制作手工作品
一、教学目标
知识目标：学习利用土豆制作手工作品的基本步骤、方法。 能力目标：掌握制作方法，培养学生研究意识、创新意识，提高学生动手、动脑能力。
情感目标：受到美得熏陶，体验劳动的快乐。
二、教学重难点：
制作的方法，组装，装饰的技巧是学习的难点
三、前期准备：
多媒体、土豆、剪刀、彩笔、小棒、牙签、胶水、彩纸、橡皮泥等。
四、教学流程：
课前谈话：同学们，今天有我和大家一块学习你们高兴吗？愿意和老师成为朋友吗？老师很乐意和你们做朋友。老师相信这节课同学们一定会给老师带来惊喜的。
（一）激趣导入
1、出示谜语让生猜。
2、介绍土豆的作用。
3、同学们，其实土豆的用途不仅于此，我们可以制作成漂亮、美观、可爱的手工作品。师演示一个制作过程后导课。
（二）探究新知
1、你打算用土豆做什么？怎么去做？
2、小组讨论交流制作方法。
3、汇报总结制作方法：构思、选材、制作、展示。
（三）学习制作
1、温馨提示，出示制作要求。
师：好，现在我们来动手做一做，动手做之前，老师提醒大家使用工具时一定要注意安全，千万不要用剪刀或小刀伤到同学或划到自己（放轻音乐）师巡视 ，及时指导生遇到的困难。
2、学生制作。
3、展示、评价。
师：同学们都完成了，举起来让老师看一下。（师点评：非常精致、非常有创意，及时发现问题）
师：小组选出一位心灵手巧的同学的作品，并说一下制作的方法。（介绍经验）
师：在刚才的制作过程中，你们遇到了哪些困难？ 怎样解决的？（介绍经验）
（四）课堂总结
师：一个普通的土豆在你们的手里摇身一变，变成了各种好看的作品。只要我们有发现美的眼睛，表现美的小手，我相信，下一届马铃薯节上，因为有了你们的参与，一定会更精彩。
板书：观察 构思 制作 组装
装饰
（五）拓展延伸
为第四届马铃薯节设计一则广告语或一期海报。
第14篇：土豆的说明文
说明文阅读篇
1．阅读《侏儒眼镜猴》一文，完成1—6题。 侏儒眼镜猴
毕役
②此前，两位印尼科学家于2000年在瑞林都国家公园意外地发现一只侏儒眼镜猴，可惜它误中陷阱，重伤丧命，但至少证明侏儒眼镜猴这一物种尚未灭绝。于是，美国研究人员随同一支印尼当地的科研小组前往该处海拔2100多米的山顶上探察。终于发现了4只侏儒眼镜猴，并且成功捕获了2只雄性和1只雌性个体。他们将无线电项圈套在这些侏儒眼镜猴的身上再将它们放生，这样就可以随时掌握它们的行踪了。
③眼镜猴体形很小，体长一般在9～18厘米之间；体重很轻，50～150克之间，像小老鼠一样，甚至可让它在钢笔上爬来爬去。它有一对异于平常、大得出奇、直视前方的大眼睛，直径都在1厘米以上。眼镜猴不仅以眼睛大而出名，它们的两只膜状的耳朵非常灵敏，只要周围稍稍有一点动静，就能够觉察出来。
④侏儒眼镜猴是眼镜猴中的一种。侏儒眼镜猴也叫小眼镜猴，是世界上最小也是最稀有的灵长类动物。它的体长约为11厘米，体重50克左右，体型只有菲律宾眼镜猴的一半大。除了微小的体型外，它那直径达1.6厘米的大眼睛和浓密的皮毛也特别引人注目，这种皮毛可以让它们在潮湿阴冷的密林中保持正常的体温。
⑤利用无线电项圈，研究人员了解了侏儒眼镜猴的一些习性。例如，虽然侏儒眼镜猴的体型比其他眼镜猴更小，但它们的腿却都几乎一样长。因此，侏儒眼镜猴更善于利用其超长的腿在森林里上下跳跃。从一个树梢跳到另一个树梢。在睡眠方面，这种夜行动物喜欢藏在掏空的树干里休息，比其他眼镜猴更为安静。
⑥侏儒眼镜猴的发现是个令人鼓舞的喜讯，但也有一些环保人士为此担忧，他们担心盗猎者按照新闻线索去捕捉本来就罕见的侏儒眼镜猴。类似的盗猎案件在世界各地都曾有所发生。印尼的研究人员则认为，通过科学研究获得这个物种的更多信息，印尼政府会更好地对它们采取保护措施。
1．全文的说明顺序是什么？ 2．第①自然段中的下面句子体现了说明文的语言特点，请简要分析。
种动物。因此，科学家认为侏儒眼镜猴可能已经灭绝了。 3．第③段介绍了眼镜猴的哪些特点？ 4．第④段中的划线句子使用了哪些说明方法？并分析其作用。 5．第⑤段介绍了侏儒眼镜猴的哪些生活习性？ 6．应该如何保护侏儒眼镜猴呢？请提一条建议。
【答案】 1．逻辑顺序 2．“可能”表推测。说明侏儒眼镜猴并非一定灭绝了。体现了说明语言的准确、严密。 3．体形很小、体重很轻；眼睛大；耳朵灵敏。 4．列数字，通过具体数字说明侏儒眼镜猴的体形小、体重轻的特点。作比较（1分）通过与菲律宾眼镜猴的比较，突出了侏儒眼镜猴的体形之小。 5．①善于跳跃 ②在掏空的树干里休息。 6．建立保护区
2．阅读下面文章，然后完成1～4题。
低碳生活处处可为 冯 云
①面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。那么，什么是低碳生活呢? ②低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家
和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。第一碳足迹是
因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足
迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而
间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排
放而带来第二碳足迹。碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大。碳足迹越小，说
明你对环境的保护做出的贡献越大。
③就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳足迹，选择
低碳生活。例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，少开一盏灯等等，都
可以减少碳足迹；甚至用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少碳足迹。以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的要多，而用锅煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。所以，用微波炉做土豆就是一种更好的低碳生活。 ④另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前者是低碳生
活，后者是高碳生活。生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以．．．．．．
应当选择棉布衣服。在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电
低。在交通出行方面，小排放量汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。
⑤尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。
这时就应当对自己的高碳生活进行补偿。这种补偿就是所谓的碳中和。这种补偿就是碳中和。
碳中和指的是，人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如
果过高，则可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经
济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应
的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。可以说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补
偿。
⑥因此，人类的低碳生活处处可为。
（摘自《百科知识》，2009年第12期，有删改） 1．本文围绕“低碳生活处处可为”谈了哪几个方面？请简要概括。 答： 2．“生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中为什么连用两
个“更多的”？ 答： 3．第③段画线部分运用了什么说明方法？有什么作用？
答： 4．从全文看，文章主要内容是介绍“低碳生活”，但为什么还要谈“高碳生活”？
答：
【答案】 1.谈了三个方面：（1）从碳足迹谈什么是低碳生活；（2）个人日常生活可以减少碳排量，
选择低碳生活；（3）面对高碳生活应利用碳中和进行补偿，降低碳排放。 2.两个“更多的”体现了说明文语言的准确性和科学性。它强调了与生产棉布衣服相比，生
产化纤衣服将带来更多的碳排放。说明了生活中通过选择衣服也可以选择低碳生活。 3.运用了举例子和作比较的方法。运用人们生活中熟悉的例子，说明了生活中个人是可以选
择低碳生活的；运用作比较的方法，让人们更具体，更明确地知道了那一种烹饪方式更能减
少二氧化碳的排放，有助于人们在生活中有效地选择低碳生活。 4.①高碳生活是无法回避的，必须正视，因此写高碳生活是对前面低碳生活内容的补充，使
文章内容更加全面、完整。②高碳生活通过补偿可以降低碳排放，因此谈高碳生活有助于加
强对“低碳生活处处可为”这一认识的理解。 3．阅读下列文段，完成1—4题。
①来自冰岛的火山烟尘近日肆虐欧洲，迫使许多机场关闭，航班取消，国家政要被迫改
变行程，甚至有可能影响全球气候。火山灰为何如此厉害？
②和所有火山烟尘一样，冰岛火山烟尘的根源是地底岩浆。
③冰岛的火山喷发不是什么新鲜事。冰岛位于大西洋中脊上。这个大西洋中脊位于大西
洋中间，在北大西洋这部分，是分隔北美板块和欧亚板块的地方，可以说冰岛同时位于北美
板块和欧亚板块上。这个中脊高出周围洋底不少，在冰岛这里，索性露出了海面，形成了世
界上第18大岛。这里是板块运动活跃的地方，所以经常有火山爆发，冰岛自然也就有很多
的火山。这个面积只有10万平方公里的岛屿，竟然有大约130座火山，自从冰岛有人类居
住开始，已经有18座火山先后喷发过很多次。
④此次喷发的显著特点是冰火交融。除拥有丰富的地热资源外，冰岛境内还有许多冰川。
近来喷发的火山位于埃亚菲亚德拉冰盖冰川附近，火山上不少喷发口都覆盖着冰层。3月20 日，火山开始活动时，还是在没有冰层的地方冒烟，4月1日火山却直接从冰层之下开始了
大规模喷发。冰火交融的第一个结果是融化的冰川形成了洪水。其次，冰水与岩浆相互作用，
产生了地质学上所谓的“射气岩浆喷发”。这种喷发导致火山烟尘中含有类似玻璃碎粒的物 质。火山灰基本上是由非常小的岩石颗粒组成的，这些颗粒如此小而轻，以至于它们能够很
容易的被空气托起来。所有的火山灰云柱都能堵塞飞机的传感器，并包住飞机，这样会增大
飞机重量，并改变飞机微妙的平衡。这次的冰岛火山烟柱是特别危险的，因为其中含有类似
玻璃碎粒的颗粒，这些颗粒在飞机极高的发动机环境温度下会融化，阻塞并损坏机械结构。
喷气式飞机飞过这种灰云的话，发动机将会熄火，进而酿成空难。 ．．．．
⑤冰岛火山爆发带来的大量火山灰严重影响了欧洲各国航班的正常运行。不光是冰岛，
连英国的所有进出航班都已经取消，从15号 中午开始，英国除执行紧急任务的飞机之外，
所有飞机都被禁止飞行，繁忙的机场变成了停机坪。与此同时，爱尔兰、挪威、瑞典北部飞
往丹麦、荷兰和比利时的航班也已经全部取消。法国戴高乐机场等其他20多个机场都已经
关闭，德国也采取了有关禁飞措施。其他一些欧洲国家也不同程度地受到了影响。全欧洲大
概有100万乘客的出行受到了影响。甚至俄罗斯总理普京也取消了前往北极视察的计划。因
航班取消，挪威首相斯托尔滕贝格也被迫滞留在纽约机场。 1.本文说明的对象是什么？
答: 2.此次冰岛火山爆发的显著特点是社么？产生了什么样的后果？请简要回答。
答: 3.第④段中加点的“这种灰云”具体指什么？它会怎样危害飞机飞行？请简要回答。 答: 4.第⑤段中加点的词语为什么不能删去？请结合文段内容简析？ 答: 【答案】
1.冰岛火山灰的影响或冰岛火山爆发带来的影响。 2.冰火交融。结果是：①融化的冰川形成洪水。②冰水与岩浆相互作用，产生“射气岩浆喷
发”。 3.指含有类似玻璃碎粒的颗粒的火山灰云（或“火山烟尘”）。火山灰云中的这些颗粒在飞机极高的发动机环境温度下会融化，阻塞并损坏机械结构，导致喷气式飞机发动机熄火，进而酿成空难。 4.删去后表意不准确。“严重”一词准确说明了冰岛火山灰的影响程度深、范围广。 4．阅读下面的说明文，回答1～3题。
闲话白菜
钱国宏
①白菜是南北方一种极其普通的蔬菜。别看它普通，闲暇时，弄一桌“白菜宴”，既解馋又养生。
②白菜栽培历史悠久，种类繁多。据考证，自从有人类以来，它就与人们的生活息息相关。其种类北方有胶州白、北京青白、天津绿、东北大矮白菜、山西大毛边等；南方有乌金白、蚕白菜、鸡冠白、雪里青等。
③白菜味道鲜美，营养丰富，有“菜中之王”美称。用于炖、炒、熘、拌以及做馅、配菜都可以，故俗语云：“肉中就数猪肉美，菜里唯有白菜鲜。”
④白菜除作为蔬菜供人们食用之外，还有一定的药用价值。古代医书《名医别录》里记载：“白菜能通利胃肠，除胸中烦，解酒毒”。清代《本草纲目拾遗》中说：“白菜汁，甘温无毒，利肠胃，除胸烦，解酒渴，利大小便，和中止嗽”，并说“冬汁尤佳”。
⑤白菜食法颇多，从烹调方法上看，无论是炒、熘、烧、煎、烩、扒、涮、凉拌、腌制，都可做成美味佳肴，如果同鲜菇、冬菇、火腿、虾米、肉、栗子等一起烧，还可以做出很多富有地方特色的菜肴。用新鲜猪肉末制成丸子，再加大白菜红烧，这是河南地区有名的“大白菜烧丸子”。把干辣椒节过油炸，然后用醋与白菜块同炒，这是有名的“醋溜白菜”。东北有道名菜就叫“栗子烧白菜”，这道菜的特点是汁鲜味美，酥烂适口，红白黄三色相间，色、香、味兼备。此外，还有“奶汁靠白菜”、“如意白菜卷”等等一系列菜肴。
⑥总之，白菜食用方法很多，仅入书的就有数百种，在东北，吃得最普遍的还是炖白菜汤和炖酸菜。东北人喜欢把白菜渍成酸菜，酸菜炖火锅、炖大骨头成为了东北人引以为豪的家常菜。酸菜炖大骨头端上桌后，香气缭绕，热气腾腾，骨头肉颤巍巍，丝丝缕缕，泾渭分明；酸菜晶莹剔透，油花闪烁，让人举箸之际，耳边油然想起东北腔席卷四方的断喝：“翠花，上酸菜！”
（选自《人民日报海外版》2010.1.15第14版，有删改） 1．请用简洁的语言概括出白菜的三种特征。 3．结合语境，说说文中画直线的句中加点词语的作用。（任意选作一题） （1）“据考证，自从有人类以来，它就与人们的生活息息相关。”句中的“据考证”能否．．． 删掉，为什么？
（2）“白菜食用方法很多，仅入书的就有数百种。”句中的“仅”若换成“全部”，表达．
效果有什么不同？ 【答案】
1．历史悠久，种类繁多；味道鲜美，营养丰富；有药用价值。 2．引用的说明方法。通过引用古代医书使“白菜除作为蔬菜供人们食用之外，还有一定的．．．．
药用价值”更有说服力。 ．．． 3．（1）不能去掉。其理由是：“据考证”是根据资料考核证实并作出了一定的结论，说明“白菜栽培历史悠久”不是凭空捏造。若去掉，有可能让人觉得是杜撰的，体现不了说明文语言的科学性（严密性、准确性）。 （2）“仅”表范围小的副词，表示“白菜食用方法”只限制在“入书”范围内，不包括还没入书的。“全部”表范围大的副词，表示没有遗漏，这与客观事实不符合。 5．阅读下文，回答第1—3题. 动物的葬礼
张哲
①在动物中，很多种类都会对死亡的同类表现出一种“恻隐之心”或“悼念之情”，并且举行各种各样的“葬礼”。
②生活在我国云南南部西双版纳的亚洲象的“葬礼”极为隆重。当一头象不幸遇难或染疾死亡后，象群便会结队而行，在首领的带领下将死者运送到山林深处。雄兽们用象牙掘松地面的泥土，挖掘墓穴，将死者放入后，大家一起用鼻子卷起土块，朝死者投去，很快将其掩埋。然后，首领带着大家一起用脚踩土，将墓穴踩得严严实实。最后，首领发出一声号叫，大家便绕着“墓穴”慢慢行走，以示哀悼。
③栖息在澳大利亚草原上的一种野山羊见到同类的尸骸便会伤心不已，它们愤怒地用头、角猛撞树干，使之发出阵阵轰响，颇似人类“鸣枪致哀”的场面。生活在炎热非洲的一种獾，常常采取“水葬”的方式处理死者。一旦有同伴死去，群体就立即聚拢过来，小心翼翼地将同伴的尸体拖入江中，伴随着滚滚的江水，仰头呜咽不已，表示哀悼。
④猕猴的情感更为深沉。老者断气以后，后代们就会围着它凄然泪下，然后一齐动手挖坑掩埋。它们把死者的尾巴留在外边，然后静悄悄地观察动静。如果吹来一阵风，把死猴的尾巴吹动，就兴奋地把死者再挖出来，百般抚摸，以为能够复活。只有见到死者毫无反应之后，才绝望地重新将其掩埋。
⑤在鸟类中，鹤类是极富情感的种类。生活在北美洲沼泽地带的美洲鹤，如果发现死亡的同类，便会久久地在其尸体上空盘旋徘徊。然后，由首领带着群体飞落地面，默默地绕着尸体转圈，悲伤地“瞻仰”死者的遗容。生活在亚洲北部的灰鹤则停立在尸体前面，发出凄楚的叫声，眼中似乎泪光闪闪，垂首泣涕，似乎在召开庄严肃穆的“追悼会”。
⑥在南美洲亚马孙河流域的森林中，生活着一种体态娇小的文鸟，它们的葬礼也许是动物世界最为文明的一种。它们用嘴叼来绿叶、浆果和五颜六色的花瓣，撒在同类的尸体上，以示悼念。同样栖息在南美洲的一种秃鹫，则选择了“崖葬”的方式。当同伴死后，大家就将尸体撕成碎片，然后用利爪将这些碎片送到高山崖洞之中。放好之后，在崖洞的上空不停地盘旋，以默念死者“归天”的亡灵。
⑦乌鸦的“葬礼”是大家在山坡上排成弧形，死者躺在中间。群体中的首领站在一旁发出“啊，啊”的叫声，好像在致“悼词”。然后有两只乌鸦飞过去，把死者衔起来送到附近的池塘里，最后大家由首领带队，集体飞向池塘的上空，一边盘旋，一边哀鸣，数圈之后，才向“遗体”告别，各自散去
1.本文的主要说明方法是什么？说明了动物葬礼的什么特点？ 2.结合第④自然段的内容，具体谈谈动物的葬礼给你什么启示。 3.为什么上文划线句中的“也许”和“最”两个词不能够去掉？请结合说明文的语言特点作简要分析。
【答案】
1、主要的说明方法是举例子 动物葬礼的特点：对死亡的同类表现出一种“恻隐之心”或“悼念之情”， “葬礼”的形式多种多样。
2、启示：动物也有感情，珍爱、尊重动物，和动物平等相处。
3、“也许”科学地说明了文鸟的葬礼是“动物世界中最文明的”这一说法并不绝对，“最”科学地说明了文鸟葬礼的文明程度之高；这两个词使说明语言更准确、严密。 6．（2010四川南充）阅读下面文章，完成1一5题。篇2：5(说明文阅读) 五
（说明文阅读）
【基本概念】
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。说明文是三大实用文体之一，它是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发明过程和事理的，使读者对这一事物或事理有所了解，给人以知识。 【说明文阅读步骤及技巧】 首先要明确说明对象、掌握为说明对象所使用的说明方法（列数字、打比方、作比较等）和说明顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序），还需要掌握文章中体现说明文语言准确性的词语以及这些词语的表达效果。 另外说明文阅读中也会考察说明文的结构形式，如总分式（总—分、总—分—总、分—总）、并列式、递进式。 说明文是以说明为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。因此，阅读此类文章，自然也应该抓住说明的对象及其特征，看看它是如何来“说”的。 【说明文阅读结构思路】
(一)、把握说明对象，辨识说明方法 1.常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。 如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。 2.把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：
①看题目，不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。 ②抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。 (二)、理清说明顺序，分析文章结构 1.常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序；或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次。 2.常见说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 3.说明文常见的结构形式：总分式，总分总式，分总式。 4.抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：①看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。理清了说明顺序，说明结构就可根据顺序来划分。
（1）时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
（2）空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。如课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的。
（3）逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。 不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。 (三)、说明方法——是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引资料、作诠释、打比方、摹状
貌、作假设，这11种。中学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、引资料、列图表、下定义、作诠释、摹状貌。
说明方法的作用及意义： （1）举例子：
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（举什么例子，具体、真切、形象地说明了说明对象的什么） （2）列数字：
使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（列举具体数字，科学、准确、具体地说明了说明对象的什么） （3）作比较： 把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点）注：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。 （4）打比方：
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。（把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么）
(四)、体味说明语言，概括语言特点。常见题型有如下两种： 1.说明文中词语作用的认识与辨析：句中加点词“xx”能否去掉，为什么？ 2.答题时语言要规范：句中加点词“xx”能否去掉或更换，为什么？ 答题步骤： a.表态，明确表示“不能去掉”或“不能换”； b.结合语境解释该词； c.与改换或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点——“准确”（体现了说明文语言的准确性）。 【真题演练】
（一）你被核辐射过吗？
①从某种意义上讲，大自然的生成与演变，大千世界中的所有物质形态，都离不开原子内部微小粒子的相互作用，这些作用有两种极端的情况：核聚变与核裂变，也就是原子核聚合在一起形成新核或原子核分裂成两个新核。每伴随微小粒子的相互作用，都有物质和能量的交换和转化。宇宙，就是在无尽的微粒运动中，走向新生或者毁灭。
②核辐射是一种能量，核辐射是原子核从一种结构或能量状态向另一种结构或能量状态转变过程中所释放出来的微观粒子流或电磁波，能产生核辐射的物质被称为放射性物质。
③科学家们说，宇宙间放射性物质有很多，但所产生的核辐射对于人类而言危害都不太大。只有核爆炸或核电站事故泄漏的放射性物质才能大范围地对人造成伤亡。核爆炸、核泄漏，还不都是科学家们带来的！ ④太阳的光和热，就是最常见的核辐射，不过，这个辐射是太阳恒星的内部由在高温高压下发生核聚变时产生的能量，而且，大部分“厉害”的太阳辐射都被大气层过滤掉了，被我们大多数人所接触到的辐射，也早就参与了人类进化的过程，成为了人类生态系统中不可或缺的组成部分。 ⑤人类在把核辐射用于做武器或发电之前，早就开始利用它们改进人类的生活。
⑥核辐射在医学领域的应用有近百年历史了。现在，全世界每年50%以上的放射性核元素并不是被做成了核武器，而是进入了医院的放射科，x射线照相、ct、放射性核素诊断等，都是利用放射性核元素来诊疗疾病的。放射性诊疗对人体有没有伤害？科学家们说，一切都控制在人体可接受的范围内。 ⑦我们每天接触的食品，早就被核辐射过了。
⑧食品辐照技术是20世纪发展起来的，运用x射线、γ射线或高速电子束等电离辐射产生的高能射线对食品进行加工处理，达到杀虫、杀菌、抑制生理过程、保鲜的目的。目前，全世界500多种辐照食品已在53个国家和地区获得批准，包括中国在内的30多个国家开始了大规模商业化应用，每年的辐照加工量在30万
吨以上。
⑨从1958年起，中国就开展了辐照土豆、洋葱、大蒜、蘑菇等蔬菜、水果、鲜猪肉、牛羊肉、鸡鸭肉及其制品，水产、鲜蛋、酒和中成药、中药材等的实验研究。目前，我国批准的适宜辐照的食品已达6大类57种，几乎涵盖了在超市里能找到的所有种类！据不完全统计，我国辐照食品的累计数量已近60万吨。
⑩大家最熟悉的辐照食品是大蒜、土豆和洋葱，这三种食品在收获后生命活动并没有终止，代谢活动仍然在进行，仍然会发芽、长根。而如果将收获后的大蒜、洋葱或土豆用很低剂量的钴-60γ射线照一下，就可以抑制芽细胞的发育、抑制长根。现在市场上不发芽不失水的“激光蒜”，就是利用核射线辐照处理后贮藏的大蒜。辐照处理后还可使香蕉、苹果、芒果、草莓等水果延缓成熟，像苹果、梨辐照后甚至可以保存8个月而色香味完全不变。
⑾国际食品法典委员会2003年正式宣布：“辐照是一种处理食物的物理加工过程，如同用加热和冷冻保藏食品一样。”这个结论使辐照食品的安全性有了充分的科学依据。
⑿科学家不仅在果实成熟后打核辐射的主意，在种子阶段，核辐射技术就已经捷足先登了。核辐射在育种方面利用的是它能诱发基因突变，突变成功的概率比自然界自发的突变高出1000倍。现在全世界利用辐射育种培育出的新品种已经超过2000种，播种面积达几十万公顷，我国用辐射育种培育的作物新品种有620多个，数量、种植面积和经济效益都排世界第一。上世纪70年代，我国科学家利用γ射线和电子束诱变，就培育出“鲁棉一号”、“原丰早”水稻、“铁丰18”大豆，还分别得了国家发明一等奖。
⒀科学家近年热衷航天育种：让种子坐上航天飞机，利用太空中的强磁场、微重力、强宇宙射线辐射以及高真空等综合物理因素，让种子的遗传基因发生诱发突变。等返回式卫星或飞船把种子带回来后，科学家们再培育和筛选，已经培育出了水稻、小麦、油菜、大豆、棉花等多个新品种。 ⒁尽管科学家们沾沾自喜，太空物种同样遭到了公众的质疑。
⒂核辐射对于生命世界而言，可说是一种催化剂、一种推动力，它既有功于这个多样性丰富的大千世界，又威胁着人类的生存。功过相较，是非难断。
⒃但可以肯定的是，为了满足人类无休止的欲望，被“滥用”的核辐射无疑变成了魔鬼。
1.本文以“你被核辐射过吗？”为题好不好？请简述理由（3分） 2.从文中看，人来利用核辐射改进自身生活的举措及目的有：（6分）
①
② ③ 3.（1）第④段采用了
的说明方法，其作用是 。（3分）
（2）第⒃段中“滥用”一词加引号，是用来表示 。（a.引用b.特殊含义c.着重指出）其理由是： 。（3分） 4.对选文内容理解表达不恰当的一项是（ ）（3分） a.核辐射是一种能量，能产生核辐射的物质被称为放射性物质。 b.目前，全世界每年有超过50%的放射性核元素进入医院和放射科来诊疗疾病的。 c.现在全世界利用辐射培育出的新品种已达2000种，播种面积超几十万公顷。 d.核辐射对于生命安全而言，功过相较，是非难断。 5.【相关链接】1986年，前苏联乌克兰境内的切尔诺贝利核电站4号反应堆发生爆炸，造成30人当场死亡，8吨多强辐射物泄漏。据传，上世纪90年代，一支9人科学考察小组进入切尔诺贝利时，曾遭遇一群巨鼠袭击，只有一人生还，最后当局集结大量军队、轻重型武器，将所有能发现的巨鼠群消灭，传闻中出现的巨鼠就被称为“切尔诺贝利巨鼠”。
请问：这个传闻有一定可信度吗？请用文中获得的相关信息加以分析说明。（4分）
（二）闲话膏方
①膏方，又称膏滋、煎膏，是一种将中药饮片反复煎煮，去渣取汁，经蒸发浓缩，加蜂蜜等制成的半流体状剂型。膏方是以中医理论为指导，辨证论治为基础，强身与疗疾相结合，疗效明显，服用方便的中医特种保健品，乃我国传统医药学之瑰宝。 ②膏方有着悠久历史。我国现存最早医方书——长沙马王堆西汉古墓考古发现的帛书《五十二病方》中就有膏方的记载，如肪膏、脂膏、彘膏等，所治病症多为外伤。战国秦汉时期，《黄帝内经》中保存11个方，其中包括2个膏方。 ③唐宋时期，朝廷开始重视并组织编写医方药书，使中医膏方的加工和应用逐渐发展。唐代孙思邈的《备急千金要方》中的膏方制剂有水煎去渣，取汁，浓缩及内服的特征。明清时期，中医膏方上至宫廷御用下至民间，纷纷用于滋补养生，促进膏方完善成熟，表现为膏方的命名正规、制作规范，数量大大增加，临床应用更加广泛。 ④近代， 。如《张聿青医案》非常强调要针对病人的体质与病因，因人、因病而施，这种观点对后世医家影响较大。又如《丁甘仁医案》中列举了大量使用膏方的案例，几乎每个案例都有对服用膏方者的具体体质和病因的分析，配方也更加复杂和细致。
⑤膏方的作用涵盖补虚和疗疾两方面。其药物组方有别于单纯“强身健体”的方法，也有别于一般“补品”，强调根据个体差异立法组方，合理配伍扶正药与祛邪药之间的比例和轻重，讲究“固本清源，攻守适宜”，“阴平阳秘，以衡为补”，达到“治未病”的效果。
⑥进入现代社会，人们生活水平提高，对健康要求增加；而生活压力过大、睡眠不足、饮食不规律、缺少运动等，使亚健康状态者增多。疾病谱改变后，冠心病、高血压、糖尿病等慢性疾病已成为威胁人类健康的主要杀手。这些因素让膏方在现代获得更广泛的应用与发展。
⑦目前，开展膏方工作的医院越来越多，各地膏方节、膏方论坛开展得有声有色，膏方培训班举办越来越好，出版膏方专著越来越多。现代膏方发展速度惊人，尤其在南方地区，膏方为广大患者的接受程度较高，如江苏、上海等地正以每年15%的速度增长，2011年上海使用膏方近30万料。
⑧膏方在增强人民体质方面发挥了重要作用。但是，国内膏方市场一哄而上的现象令人担忧。有些医院为了谋求经济利益，一味追求膏方数量及门诊量，不惜牺牲膏方质量。
⑨此外，目前膏方开方医师水平参差不齐，各地各级部门专家培训不到位，能开好膏方的专家明显不足。而膏方的生产也缺乏严格的规章制度和监督机制，以至膏方的生产良莠不齐，一些专家甚至表示，现在膏方
的合格率不会超过50%。 ⑩为使膏方健康有序发展，要□□制定出《膏方应用规范》、《膏方生产监督规范》等一系列标准。各地区应□□建立医院及开膏方的医生准入制度，建立加工单位准入制，□□加强膏方生产各环节监督，□□开展专家培训，对开方医生规范考核。 1.根据第①段内容，膏方的制作方法是： 。（3分） 2.第④段主要运用的说明方法是 ，根据此段内容，横线上填写的句子应该是下面的第 句，理由是
。（5分） （1）膏方的配方更加复杂而细致；（2）膏方的配方更注重针对性 3.第⑧段中加点词“有些”能否删去？请说明理由。（3分） 4.第⑩段四处□□中依次应该填入的词语是（ ）（3分） a.尽快 逐步 严格 广泛 b.严格 尽快 全面 逐步 c.立即 全面 尽快 广泛 d.严格 全面 逐步 尽快 5.文章第②-⑨段依次介绍了膏方的历史、和 。（6分）篇3：说明文阅读
说明文阅读
一 在题目上设题。（概括说明内容）
题目作用1.2.二.说明对象上设题 1.找出说明对象.2.概括说明特征
三.在说明方法上设题. 1.列数字：准确科学的说明了xx的特点。 2.举例子：具体真实的说明了xx的特点。 3.作比较：突出说明了xx的特点。 4.打比方：生动形象的说明了xx的特点。 5.分类别：条理清楚的说明了xx特点。 6.下定义：科学准确的说明了本质的xx特点。 7.作诠释：把事物的的特征和事理加以具体的解释说明是文章更具形象 8.列图表：事物的特征加以说明使说明更简明直观。 10引资料：
11.做假设：增强说明对象的说服力
四、说明顺序。
1、时间顺序：时间顺序是以时间的推移说明事物的变化过程，即以时间的先后安排说明内容，介绍事物的发生、发展、演变，事物的制作步骤、制作过程。主要特征是用一些表示时间顺序的词语。
2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到内，或由某一中心点向四面扩散式的进行说明。
3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见有十种逻辑顺序. ①由现象到本质；②由特点到用途；③由原因到结果；④由整体到部分；⑤由主要到次要; ⑥由概括到具体；⑦由具体到抽象；⑧由简单到复杂；⑨由特殊到一般；⑩由分析到综合。 事情发展的规律有： 因—果，总—分—总，现象—本质 五在风格上设题。 1.准确性。
问加点字能不能去掉。（或有何作用）
答：(不能去掉这个词)因为这个词表示xx的估计（限制，表明时间的范围）体现了说明文的准确性和严密性（去掉就不准确不严密了） 2.生动性。
答：这个词本来指xx，这里生动形象的说明了xx，体现了说明文的生动性。
七.在开头设题。
开头的作用。
1.应用说明对象2.引起读者兴趣. 八.句段能不能去掉
主要看和说明对象有关系没如果有就不能删如果没有就可以删。
九.如何给说明文下定义。
主要从形成的原因特征功能概括 篇4：语文说明文阅读的答题格式
语文说明文阅读的答题格式
1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
题型一：分析说明方法的作用
举例子：形象具体的说明了xx事物的xx特点
列数字：具体准确有说服力的说明了xx事物的xx特点
打比方：生动形象的说明了xx事物的xx特点，增强了文章的表达效果 分类别：条理清晰地说明了（介绍了）xx事物，使文章具有条理性 下定义：简明，周密，科学准确的说明了（介绍了）xx事物，具有权威性 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
引用说明：引用说明有以下几种形式——
引用具体的事例；（作用同举例子）
引用具体的数据；（作用同列数字）
引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
题型二：分析某词能否去掉
“大概、八成、差不多、可能、有可能、也许、容易、大约??”等词是起限制的作用，表示（词的具体意思）体现了说明文语言的准确性，如果去掉，所说内容就绝对化了，与事实不符，所以不能去掉 “有研究表明，有资料显示，据专家，学者说”等词强调了是经过（研究，调查，权威专家所说）的事实，具有权威性，容易使读者信服，所以不能去掉，体现了说明文语言的准确性、科学性、权威性。
“迄今为止，不久的将来??”等词在时间上加以限制，说明时间（到现在，不会太久??+具体内容），去掉就不符合事实了，所以不能去掉，体现了说明文语言的准确性。
“无论，一旦，都，必然，一定??”说明了（被说明事物的xx特点）是确定的，是无一例外的，突出强调了（被说明对象）的xx特点
题型三：分析说明对象
一般先看题目不少题目都表示说明的对象
若用了比喻，那就要看它的本体是什么，答题时要答本体，不能答喻体
若题目不是说明对象，就要自己总结，介绍性质、形态、用途??之类的是说明事物
介绍概念、原理、规律、??是事理说明
题型四：分析说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 在段首句有明确的方位，时间的词就是空间顺序、时间顺序
若是层层递进、关联紧密的就是逻辑顺序
逻辑顺序有从整体到部分、从原因到结果、从特点到用途、从主要道次要、从概括到具体、从现象到本质，具体用了哪一种或哪几种要具体分析
题型五：分析说明文的结构
总分式：总分，分总和总分总
递进式，用于现象到本质的事理说明
连贯式，并列式，用于时间、空间的说明
题型六：分析文章中添加xx传说（神话）的作用 生动形象的介绍了（被说明对象）的xx特点，增添了文章的趣味性，生动性，给（被说明对象）增添了美感和神奇色彩 生动形象的介绍了（被说明对象）的xx特点，增添了文章的趣味性，生动性，给（被说明对象）增添了美感和神奇色彩
题型七：分析不同表达方式在文中的作用：
描写：生动形象具体，使xx（被说明的对象）更准确，更好懂。使读者容易理解，体现了被说明对象的xx特点
议论：（通常是事理说明文）点名了这样做（被说明的事理）的原因 抒情（通常是事理说明文）抒发作者对xx（事物或事理）的xx感情，增强了文章的感染力和表达效果
题型八：分析某段或某句的顺序能不能调换？为什么？ 不能调换，因为（xx段，xx句）是按照人们认识（被说明对象）的（逻辑顺序、时间、空间）来安排说明的，是层层递进的关系，调换就不符合人们认识（被说明对象）的客观规律了
题型九：分析开头引用故事的作用
形象生动的说明（揭示）了（被说明对象）的特点或（引出被说明的对象）,增强了文章的形象性，激发读者的阅读兴趣
题型十：分析甲词能不能换成乙词
（通常情况下）不能，甲词比乙词更能说明+具体内容+的准确性，换成乙词就不如甲那么准确了，体现了说明文语言的准确性
题型十一：分析非主要说明对象的作用
（非主要说明对象）是（主要说明对象）的（基础，原因??等等+具体内容） 以便于读者更清楚地了解（主要说明对象），很自然的引出（主要说明对象） 题型十二：分析文章中使用通俗易懂、幽默的词语的作用
形象生动、通俗易懂地说明了（被说明对象）的xx特点，使深刻的道理简单化。便于读者理解。
题型十三:：分析文章生动形象的题目的作用
点名说明对象，点名说明对象的作用，引出读者的阅读兴趣，增强文学趣味
题型十四：分析某段（某句）能不能删去
（通常情况下）不能，这句话的意思是（+具体内容），它交代了（被说明对象）的xx特点，使说明文的结构严谨
题型十五：说明文的语言品析
1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：a、准确；b、形象生动或简明平实。 a是一般说明文的共同特点。b是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“??”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“??”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
题型十六：说明文写法分析
1、结合说明方法谈
这篇文章主要运用了??的说明方法，说明了??（内容：事物特征或事理），使说明??（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了??（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有??（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如??（具体举例），就是??（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过??的说明方法，说明了??（事物特征或事理），使说明??（作用）。 第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。篇5：说明文阅题
说明文阅读
（一） 人们总是在食品安全中学习化学知识，两年前“10%大米镉超标”的新闻让人们空前关注起“镉”。而最近“广州超过4成大米镉超标”的报道，在“ 谈食色变”的今天，
更让公众群情激愤。
“镉”究竟为何物？镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。
它通常通过废水排入沟渠河流，再通过灌溉污染农作物，水稻是典型的“受害作物”。 根据不同的摄取方式来衡量，镉对人体健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，
属于“长期小剂量”。这种情况主要危害肾脏和骨骼。目前，国际卫生组织对镉的安全标
准就是基于它对肾脏的危害程度建立的，上限是每周每公斤体重7微克。这相当于一个 60公斤的人，每天不超过60微克。
这个安全标准包括所有的镉来源，除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我国
的安全标准是每公斤0.2毫克。但这只是一个“控制标准”，并不意味着高于这个值的大
米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如说，如果一个体重60公斤的人，每天吃500 克镉含量为每公斤0.15毫克的大米——这样的大米是合格的，但也超过了国际卫生组织
的“安全线”。如果只吃200克含量为每公斤0.25毫克的——虽然它超标了，但是总摄
入量还没有超过“安全线”。此外，我们还要吃其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。
对于“镉大米”产区的人来说，镉的其他来源就更不能忽视。
长期食用“镉大米”或其他含镉的东西，容易造成慢性镉中毒。它的症状被命名为
“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在。在日本的“镉大米”地区，统计了近
两万名成人，出现了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主。目前，中国还
没有详细的病例统计。根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的。①盐是一种生活必需品，它的主要成分是氯化钠。氯离子和钠离子在人体新陈代谢中发挥着重要作用。氯离子具有维持渗透压、调节酸碱平衡和组成胃酸等生理作用。钠离子在人体水量恒定上起主要调节作用，钠多则水也多，钠少水也应当减少。因此盐摄入过多时，可能发生水肿，过少时，可能引起脱水。 ②虽然我们的身体离不开盐，但是过多的摄入盐却对身体产生危害。日本秋田县的居民喜欢吃咸食，每人每天盐的摄入量为20-30克，比其他县的居民多两倍。结果秋田县居民中高血压等疾病的发病率明显偏高，是日本有名的短命县。 ③为什么盐摄入过多会导致高血压呢？研究表明，盐能使人体“水化”。也就是说，人体盐分多了，对水分的需求也要相应的增加，从而使过多的水分滞留在体内，导致血管内血浆容量增加，最终引发高血压。最近科学家发现，一种蛋白质“racl”在摄取盐分过多导致高血压的过程中起关键作用。如果开发出抑制racl的药物，就能够治疗因摄取盐分过多而导致的高血压。 ④按照世界卫生组织的推荐标准，每人每天盐摄入量以5克为宜，不宜超过6克。事实上人们的盐摄入量往往高于此推荐值。我国城市居民平均每人每天摄入盐9.7克，农村居民为11.1克，并且中老年群体盐摄入量明显高于青少年。 ⑤减少盐的摄入不仅有助于降低高血压的患病风险，还有利于降低脑卒中和其他心血管疾病的患病风险。由此可见，对于高血压、脑血栓等疾病患者，采取限制盐摄入量要比多吃蛋白质和不吃肥肉等措施更有效。 ⑥英国的一项研究发现，将盐摄入量从每天9—12克减少到5—6克，血压会有明显的降低。通过这种方式所达到的降压效果等同于口服降压药的效果。 ⑦ 首先对每天盐摄入采取总量控制。一般而言，20毫升酱油中含有约3克盐，10克黄豆酱中约1.5克。如果炒菜时需要用酱油或酱类调味时，应按比例减少相应的盐用量。其次食物加工、烹调时尽量少放盐。不吃或少吃咸菜以及含盐量多的酱菜、．．
腌肉制品等食物。最后应多选择含钾多、含钠少的绿色食品。谷类中的荞麦和小米钾含量镉会在肾脏中累积，最后导致肾衰竭，也会导致骨软化和骨质疏松。长期接触剂量是国际较高，蔬菜中土豆、藕、油菜、大白菜、番茄等和水果中大枣、山楂、香蕉、苹果等都含
卫生组织安全线3倍以上的镉还可能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的镉有比较丰富的钾。
⑧如何降低高血压等疾病的发病率呢？请记住，少吃盐永远是你的健康之道。 还显示了对生殖和发育系统的影响；对人类是否有同样影响，还没有可靠依据。 1.简要概括盐与人类健康的关系。 镉中毒更大的麻烦在于它的长期性，即使停止食用高镉大米，肾衰症状依然会持续。 _____________________________________________________________________________中国人主食米饭。“镉大米”对国人的身体健康造成了很大的危害。根本的解决途径__ 还是治理工业污染，也迫切需要广泛严格地检测大米以及饮水中的镉含量，并且及时公布2.第⑦段中加点词“尽量”一词能否删去，为什么？ 与处理。对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米的依赖。 此外，根据研究，钙和维生素d缺乏的人群，对镉过量也更加敏感。所以，保证自己的食3.第②段运用了多种说明方法，选择一种说明其作用 谱中有充足的钙和维生素d，可能有助于增强对镉的抵抗力。
（摘自新浪网有删改）
4.在第⑦段空格处填写本段的中心句。（4分）
1、本文主要从哪些方面对“镉大米”进行了介绍？ （3分）
（二）不容忽视的“镉大米” 1 以上）的镉还可能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的镉还显示了对生殖和_________________________________________________________
_ 发育系统的影响。不过，对于人类是否有同样影响，还没有可靠数据来证明。
2、根据文章的介绍，请给“镉大米”下定义。(3分） ⑤中国人很难不吃米饭。对于非“高镉”地区的人们来说，问题可能不是那么严重。 _________________________________________________________
_ 根本的解决途径还是工业污染的治理，迫切的需要则是广泛严格地检测食物以及饮水中的
镉含量，并且及时处理与公布。对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样
3、文章里加横线句子中加点的词语能去掉吗？为什么？ （3分）
化，减少对大米（尤其是单一来源的大米）的依赖。此外，根据日本的统计，钙和维生素根据目前的研究，痛痛病主要是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的。 ．．d缺乏的人群，对镉过量也更加敏感。 _____________________________________________________________ ⑥更需要关注的是，除了镉，大米之中还可能存在铅、砷、汞等其他的污染。考虑到
4、下列推论符合文章意思的一项是 （ ） （3分） 大米在中国食谱中的分量，全面系统地评估与监控各种污染，就显得更加重要。
1、选文使用的说明顺序是什么？ a．按照我国对大米的镉含量标准，只要长期食用镉含量低于控制标准线以下的大米，就 不会造成镉中毒。
2、第③段画线句主要使用了哪两种说明方法？有什么作用？ b．长期接触剂量为国际卫生组织安全线3倍以上的镉不仅可能导致消化道障碍，还会对
3、请结合文章内容说说第③段加点词“可能”能否去掉？请简述理由。人的生殖和发育系统有危害。 c．对中国消费者来说，预防 “镉大米”危害的可行途径有：要增加食谱的多样化，减少
4、镉元素对人体危害很大，请根据文章内容谈谈如何预防镉污染。对大米的依赖；保证食谱中有充足的钙和维生素d。 d.中国人主食大米，只要停止食用高镉大米，肾衰症、骨软化和骨质疏松症都会消失。
（四）奇妙的唾液
（三）不容忽视的“镉大米” ①唾液，俗称口水、口涎，它是口腔内各种腺体所分泌的黏稠状液体。大的唾液
①镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。它通常通过废水排入腺有三对：腮腺、颌下腺、舌下腺；小的有唇腺、舌腺、颊腺、腭腺等。唾液腺虽小，却环境中，再通过灌溉进入食物，水稻是典型的“受害作物”。“镉大米”也因此潜入人们是个很勤快的器官，一个成年人，一昼夜间可以分泌出1000-1500毫升唾液。唾液实际上的生活，给身体健康带来危害。 是维持人体生命活动的重要物质之一。 ②根据不同的摄取方式来量，镉对健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，属于 ②唾液的作用很多，我们的口腔里假如没有唾液，咽不下食物是不必说的，就连“长期小剂量”。这种情况带来的危害主要是肾脏和骨骼。目前，who对镉的安全标准就嘴巴恐怕也张不开。因为我们的舌头之所以能在口腔里“运转自如”，完全是因为有唾液是基于对肾脏的毒性建立的，上限是每周每公斤体重7微克。这相当于一个60公斤的人，在里面起“润滑油”的作用。而这种“润滑油”一旦失去的话，舌头就会和上颚或者下颚每天不超过60微克。 的表皮粘在一起，于是我们口腔内的一整套“机械”也就只好“束之高阁”了。
③这个安全标准包括所有的镉来源。除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我 ③唾液具有抗菌和凝血的作用，所以口腔里的伤口往往比其他地方好得快。拔牙国的安全标准是每公斤0.2毫克。相比与日本的0.4毫克，还要更严格一些。应该注意的或牙龈手术后很少发生感染，主要原因就在于唾液中的溶菌酶有杀菌的能力，可阻止口腔是，这只是一个“控制标准”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就内细菌大量繁殖。美国科学家发现，唾液中有一种特殊的化学特质——唾液生长因子，它“安全”。如果一个体重60公斤的人，每天吃500克镉含量为每公斤0.15毫克的大米—能显著地缩短伤口的愈合时间，井可以止血。
—这样的大米是合格的，也超过了who的“安全线”。如果只吃200克含量为每公斤0.25 ④近年来，医学家们发现唾液对污染食物中的致癌物具有消毒作用。日本生物化毫克的——虽然它超标了，但是总摄入量也还没有超过“安全线”。此外，我们还要吃其学专家研究发现，唾液中有很多免疫球蛋白，对食物中的异常蛋白质有极高的凝聚力，可他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。对于“镉大米”产区的人们来说，其他来源的镉增强人体的防卫功能。唾液中所含的溶菌酶时强烈致癌的黄曲霉素、苯并芘、亚硝胺有很．．好的解毒作用。也就是说，唾液相当于一种天然防癌剂，具有令致癌物质转化为无害物质就更不能忽视。
④这种慢性镉中毒的症状被命名为“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在。的功能。它将发霉食物中的致癌物质黄曲霉素与自己混合，再作用于动物体内细胞，使原
来具有较强致癌作用的毒性物质几乎全部消失。 目前，中国还没有详细的病例统计。在日本的上述地区，统计的成人接近两万（占了当地 ⑤古代中医说：“白玉齿边有玉泉，涓涓育我度长年。”意思是说，常咽唾液可人口的绝大部分），出现了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主。根据目以健康长寿。医学专家研究发现，唾液中还含有一种能使人保持年轻的激素，这种激素是前的研究，痛痛病的症状主要来源于镉对肾脏和骨骼的破坏。镉会在肾脏中累积，最后导由三大唾液腺之一的腮腺分泌的，被称为“腮腺激素”。它之所以能使人年轻，是因为它致肾衰竭；对骨骼的影响则是骨软化和骨质疏松。长期接触更大剂量（who安全线的3倍能强化肌肉、血管、结缔组织、骨骼及软骨、牙齿的活力，尤其能增强血管的弹性和结缔
组织的活力，只要腮腺激素充盈，血管和皮下组织（疏松结缔组织）的作用就会加强，皮
2 肤的弹性就会得到保持。唾液的特殊功能触发了化妆品制造商的灵感，他们开发出“唾淀⑥实际上，在绝大多数航空事故中，飞机仍然是可控的。在可控的情况下迫降，成功．．．．化妆品”——抗皱霜、洗面奶等。 率非常高。与其盲目惊慌地跳出飞机，还不如把身家性命交给经验丰富的飞行员，让他从
1、唾液有哪些作用？ 容地化险为夷。 ⑦无数事例证明： 。据统计，民用飞机造成多人伤亡的事故率
2、第③段划线句子使用了什么说明方法？有什么作用？ 约为三百万分之一。也就是说，要积累三百万个航班，意味着你每天坐一次飞机，也要 8200年才有可能遇到一次飞行事故。
3、第④段“使原来具有较强致癌作用的毒性物质几乎全部消失”句中加点词“几
乎”能否删去？为什么？
4、你还知道，大自然中有哪些奇妙的现象？请举出两例。
（五）安全的空中旅行
①现在，长途旅行乘坐飞机是最节省时间的方式，但总有些人会认为飞机不安全。即
使不得不乘坐飞机出行，整个飞行过程也是惶恐不安的。为什么人们会觉得乘坐飞机不安
全呢？他们在担心什么？
②很多人认为在陆地上行驶的交通工具，不管汽车还是火车，如果遇到机械故障，一
般可以停下来检修，等待故障解除或救援，而飞机就不同了。其实这种担心有些杞人忧天，
现代化的民航客机一般都有2—4台涡轮风扇发动机，即使在飞行中一台发动机停工，也
可以使用另外的发动机，安全地降落在附近的机场。相反，如果你认为地面上的交通工具
可以在行驶中随便停车检修，那真是大错特错了。近年来无论是在公路上还是在高铁上，
都出现过因停车而造成的重大事故。
③颠簸在飞行中比较常见。遇到气流颠簸，飞机就变成了一个载着几百人的过山车，
忽上忽下，乘客轻则心惊肉跳，重则人仰马翻??我们不得不承认，飞机颠簸起来可不像
汽车在路面上颠簸那样。大型客机飞行在大气对流层的上部，接近平流层的底部 （8000—11000米），对流层就是风雨雷电的所在之处。还好，现代客机一般都装备气象
雷达，通过雷达回波图可以准确判断前方的雨云，再加上地面航空气象部门的预报，基本 上可以避开恶劣天气。
④不过，阳光明媚时，你也别洋洋得意，高空中才真是“无风三尺浪”。即使在没有
云的高空，飞机也经常遇到“晴空颠簸”。这是大气活动造成的，通常出现在6000米以 上的高空，是与对流云团无关的乱流，气象雷达也监测不到。遇到这种颠簸也不可怕，飞
行员有足够的反应时间和处理预案，乘客只要乖乖地听从空乘人员的要求，在座椅上系好
安全带，感受一下肾上腺素上升的刺激就好了。
⑤有些第一次坐飞机的乘客会问：为什么不给我降落伞？万一??我还可以跳伞！跳
伞这事可不是一般人能完成的，跳伞这项运动可不像街头篮球一样，随随便便找个地方就
可以开展。从几千米高、－40℃左右的空中跳伞，呼吸着稀薄的空气、面对未知的着陆点，
你还有勇气和自信吗？而且几百人从4—6个舱门跳出飞机，你以为你是空降兵吗？ 3 （选自《科学fans》2012年第12期，有删节）
1、通读全文，说说为什么空中旅行是安全的。
2、本文说明内容是“安全的空中旅行”，第②段却花了大量笔墨写陆地上的交通工具，请谈谈这样写的好处。
3、本文第⑥段中加点的词语“绝大多数”可以去掉吗？为什么？
3、给第⑦段横线处填上一句恰当的话，使句子符合文意。
4、上飞机时有乘客要求发放降落伞。如果你是空乘人员，该怎样向乘客解释？
（六）手机确定你的位置 ①当今时代，手机已经越来越普及，移动通信技术的发展使人和人之间的沟通更加方 便，给人们的生活带来了很多的便利。随着手机技术的成熟和发展，同时也带动了各种新昔无线业务的出现，如彩铃、彩信和手机上网等等。我们在这里要介绍的是手机的无线定位技术。 ②无线定位技术的应用非常广泛。在军事上，这项技术可以用以锁定敌对目标的住置。例如，在第一次车臣战争期间，俄罗斯军队用导弹击毙正在用手机通话的杜达耶夫，就使用了这项技术。在公共安全方面，警方在处理绑架案件的时候，可以通过这项技术确定使用手机的绑匪的位置。在日常生活中，这项技术可以派上大用场，倒如，给迷路的人指引方向，救助突发疾患的病人等等。那么，怎么用手机来定位呢? ③无线定位可分为卫星无线定位和地面无线定位。在卫星定位技术中，最有名的就是全球定位系统(gps)，这是一种利用卫星系统实现移动目标三维定位的技术。而地面无线定位则通过测量无线电波的传播时间、信号场强、相位、入射角度等参数实现移动目标的定位。手机定位技术属于地面无线定位系统。 ④手机定位有各种不同的形式，各种不同的定位业务对定位精度的要求也不相同。我们都知道，手机处在外地漫游状态时，其通话费的计算就另有标准，那么这种定位所需的技术就比较简单。移动通信网有很多基站，每个基站覆盖一定的区域，在这个区域内的手机与基站发生通信联系．从而确定其大致位置。 ⑤在手机的无线定位系统中，为了避免对移动终端增加额外开销，多采用的是基于网络的定位方案，由多个基站同时接收和检测手机发出的信号，根据测量到的参数 27亿美元才得以完成。而今天，个人基因组测序成本不到5000美元，且只需要一到两天由计算机对其进行定位估计。为了获得这些参数，就需要在基站中安装监测设备，再
的时间。 把这些数据通过计算机处理，从而估计出手机的大致位置。手机信号的参数有传播时
⑤目前全球已有数千人绘制了个人基因组图，而随着基因组测序成本进一步下降，这间、信号场强、入射角度等。 一数字预计将迅速增加。有人乐观地预测，到2020年，每个新生儿都能被绘制基因组图。
⑥从手机发出的信号到达基站，需要一定的时问，根据电磁波的传播速度可以算 ⑥随着对基因组图研究的日益深入，科学家对疾病的基因根源认识也越来越深入，所出手机与基站之间的距离。那么，如果通过多个基站进行这种测量，就可以计算出手
找到的致病突变基因数量迅速增加。据美国国家人类基因组研究所统计，1990年人类基机的位置。这种技术对时间同步的要求很高，后来，人们研究出一种方法，可以通过
因组计划开始时，这一数字是53个，而今天则超过2900个。 计算时间差来确定手机位置。
⑦对疾病基因根源的认识将有助于对症下药。比如说，药物易瑞沙只对egfr突变基 ⑦手机距离基站越远，所接收的信号强度越低。这样，通过测量接收信号的场强因的肺癌患者有效，而药物爱比妥则对kras基因突变的结肠癌患者无效。但基因药物的数据，以及一些相关的参数，就可以估算出手机与基站之问的距离。同时，由三个以研发是个漫长过程，从1990年到现在，美国食品和药物管理局批准上市的基因药物也不上的测量值就可以估算手机的位置。这就是根据信号场强来定位的原理。由于在城市过是从4种增加至106种。 的复杂环境中，无线电波的传播非常复杂，所以．这种技术在定位精度上有局限性。 ⑧十年悠悠而过。今天，尽管找到的致病基因越来越多，新的基因组药物不断问世， ⑧手机发出的信号是一系列电磁波，电磁渡到达基站有一定的入射角度，测量入个人基因组测序费用也直线降低，但科学家认为，基因组学时代才刚刚拉开帷幕。 射角度．就会得到一条从发射机到接收机的方向线，手机的位置就可以由这条方向线 （选自2013年4月15日《科技日报》作者：林小春） 得到。当然了。至少要测量两个基站得到两条方向线才行。为了测量电磁波的入射角
1、请简要概括本文的说明内容。度，接收机的天线需要改进，必须配备方向性强的天线阵列。 ⑨以上介绍的是最基本的手机定位技术。如果定住精度要求比较高的话，就需要
2、第②段划线句用了哪种说明方法？并结合上下文，说明其用意。多种定位技术混合使用，这就是混合定位技术。在混合定位技术中，手机也可以使用 全球定位系统(gps)为人们服务。特别是在城市里，可以利用基站密集的优势，利用卫
3、阅读④-⑦段，概括十年来基因组学研究都取得了哪些成就？ 星技术和基站信号混合的方式定住，实现在高楼层中的精确定位。 ⑩虽然目前的手机定位技术还存在着很多问题，但是，随着技术的发展，手机定位 技术一定会更好地造福于人们。
4、文章第⑥段加点的“这一数字”，具体指什么？
1、本文按照什么说明顺序？说明对象是什么？
（八）眼球追踪让你有“特异功能”
2、第②段划线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ ①也许你已经看到身边的科技迷有了神奇的“特异功能”：动动眼珠，屏幕就会翻页；眨一下眼，手机就能拍照；开车时犯困眼皮耷拉，马上就会响起语音提示??这可不是因
为他们的眼睛被改造了，而是因为他们使用的设备搭载了一项名为“眼球追踪”的技术。
②眼球追踪技术的原理并不复杂：当人的眼睛看向不同方向时，眼部会有细微的变化，
这些变化会产生可以提取的特征，计算机可以通过图像捕捉或扫描提取这些特征，从而实时追踪眼睛的变化，预测用户的状态和需求，并进行响应，达到用眼睛控制设备的目的。
③现阶段所采用的主要设备包括红外设备和图像采集设备。在精度方面，红外线投射
方式有比较大的优势，大概能在30英寸的屏幕上精确到1厘米以内，辅以眨眼识别、注
①十年前的4月14日，被称为人类“生命天书”的人类基因组序列图绘制完成，视识别等技术，已经可以在一定程度上替代鼠标、触摸板，进行一些有限的操作。此外，人们期盼这个划时代的成就带来对自身和疾病认识的革命性变化。 其他图像采集设备，如电脑或手机上的摄像头，在软件的支持下也可以实现眼球跟踪，但 ②人类基因组计划于1990年启动，旨在揭开人体30亿个碱基对的秘密，绘制人类基是在准确性、速度和稳定性上各有差异。 因组序列图，从而在分子层面上为人类提供一份生命“说明书”，有人将其称为生命科学 ④在日常生活中，眼球追踪技术最热门的载体是手机。比如，三星上一代旗舰机的“登月计划”。2003年4月14日，中、美、日、德、法、英6国科学家宣布，人类基galaxys3就可以通过检测用户眼睛状态来控制锁屏时间，只要检测到用户正盯着手机屏因组序列图绘制成功，人类基因组计划的所有目标全部实现。 幕，即使用户没有进行任何操作，屏幕也不会关闭。而galaxys4的发布，则将这一功能
③过去十年中，科学家在人类基因组序列图的基础上，取得了一些里程碑式的成就。 进一步延伸：可通过眼球来控制页面上下滚动。 ④基因组测序技术的飞速发展导致其成本直线下降，医学应用继而成为现实。1990 ⑤有没有什么办法让旧的设备也能实现眼球追踪呢？一家瑞典公司tobii今年计划年人类基因组计划启动，经中、美、日、德、法、英6国科学家联手，历时13年，花费推出一款产品，让旧电脑也能接入这项新技术。这款设备名叫rex，是一个电脑外设设备， 4 只要把它放置在屏幕顶部，再通过usb接口接入，用户就能利用视线来控制电脑完成部分
操作，比如操控ie页面滚动、使用windows8地图应用等。
⑥除了电脑和手机，汽车也很有可能是你最早接触到眼球追踪技术的地方。通用和丰
4、《送东阳马生序》的作者 宋濂 ，他是明初文学家。序，文体名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。本文是一篇赠序文。
5、《小石潭记》的作者是 柳河东集》。唐宋八大家之一。
田都已经在这方面有了不小的投入。它能实时模拟驾驶员的视野，提醒驾驶员视线盲区可
6、《岳阳楼记》的作者是 北宋 文学家 范仲淹，选自《范文正公集》。 能存在的危险；当驾驶员眼皮下垂（犯困）或眨眼次数减少（走神）等，它还会发出声音
提醒。澳大利亚一家名叫seeing machines的公司，最近也开发了类似产品，只要司机闭
7、冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下，写成了 《繁星》 眼超过1.6秒，警钟就会响起，座位还会震动。 和 《春水》。用她的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。 ⑦眼球追踪技术的发展目前还存在不少困难。比如，让机器对人类眼睛动作的真实意
8、“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当图进行有效识别，以判断它是无意识运动还是有意识变化，并不是件容易的事。所以，这他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死项技术在短期内难以成为人类和机器互动的主要方式，但是它对于鼠标、键盘以及触摸等的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界最壮丽的事业——为人比较成熟的人机交互是一个很好的补充，而且在医疗健康、在线教育、心理研究乃至刑事
类的解放而斗争。’”这段话出自 尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说 《钢侦查领域等，都有着广泛的应用前景。
（选文有删改） 铁是怎样炼成的 该书的主人公 保尔柯察金是一个无产阶级英雄形象 ，他的经历就是取
1、本文的说明对象是眼球追踪技术，作者是围绕哪几个方面对其进行说明的？ 材于作者的亲身经历。
9、法国凡尔纳的三部曲的第二部是 《海底两万里 》，他的小说由于具有科学依据而令16文章第④段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 17画线句子加点词语“可能”是如何体现说明语言特点的？（2分）
八年级上册：
1、《桃花源记》的作者是著名诗人，选自《陶渊明集》。我们
还学过他的诗歌《归园田居》《饮酒》。自传《五柳先生传》。
2、《陋室铭》的作者唐代诗人刘禹锡；《爱莲说》的作者是宋代哲学家。
3、《核舟记》的作者是代魏学洢，选自清朝涨潮编辑的《虞初新志》。
4、《大道之行也》选自《 礼记 》。《礼记》儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各 种礼仪论著加以辑录、编撰而成，共49篇。
5、《三峡》的作者是（朝代） 地理 学家 郦道元 ，选自《 水经注 》。
6、《答谢中书书》的作者是 陶弘景 ；《记承天寺夜游》的作者是
北宋文学家苏轼。
7、《湖心亭看雪》的作者是明末清初的 张岱，选自《陶庵梦遗忆》。
八年级下册：
1、《列夫.托尔斯泰》的作者是 国作家茨威格。托尔斯泰的作品有小说《 复活》、
《 战争与和平》。
2、《与朱元思书》的作者是南朝梁文学家 吴均 。
3、《马说》选自《 韩愈文选》。作者是 唐 代文学家 韩愈。 5 部小说中创造性地运用了北京市民的 口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗相互的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。 祥子买车经历了三起三落，第一次，他风里来雨里去，从饭里茶里省，攒了三年，终于买了一辆车，但这车很快就被大兵抢走了。第二次，车还没买买上，钱就被孙侦探敲诈去了。第三次，虎妞难产而死，只好把车卖了。
11、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红„„”
14、《海燕》的作者是俄国作家高尔基，《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。高尔基的代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》。
第15篇：土豆手工教案
利用土豆制作手工作品
一、教学目标
知识目标：学习利用土豆制作手工作品的基本步骤、方法。
能力目标：掌握制作方法，培养学生研究意识、创新意识，提高学生动手、动脑能力。 情感目标：受到美得熏陶，体验劳动的快乐。
二、教学重难点：
制作的方法，组装，装饰的技巧是学习的难点
三、前期准备：
多媒体、土豆、剪刀、彩笔、小棒、牙签、胶水、彩纸、橡皮泥等。
四、教学流程：
课前谈话：同学们，今天有我和大家一块学习你们高兴吗？愿意和老师成为朋友吗？老师很乐意和你们做朋友。老师相信这节课同学们一定会给老师带来惊喜的。
（一）激趣导入
1、出示谜语让生猜。
2、介绍土豆的作用。
3、同学们，其实土豆的用途不仅于此，我们可以制作成漂亮、美观、可爱的手工作品。师演示一个制作过程后导课。
（二）探究新知
1、你打算用土豆做什么？怎么去做？
2、小组讨论交流制作方法。
3、汇报总结制作方法：构思、选材、制作、展示。
（三）学习制作
1、温馨提示，出示制作要求。
师：好，现在我们来动手做一做，动手做之前，老师提醒大家使用工具时一定要注意安全，千万不要用剪刀或小刀伤到同学或划到自己（放轻音乐）师巡视 ，及时指导生遇到的困难。
2、学生制作。
3、展示、评价。
师：同学们都完成了，举起来让老师看一下。（师点评：非常精致、非常有创意，及时发现问题） 师：小组选出一位心灵手巧的同学的作品，并说一下制作的方法。（介绍经验） 师：在刚才的制作过程中，你们遇到了哪些困难？ 怎样解决的？（介绍经验）
（四）课堂总结
师：一个普通的土豆在你们的手里摇身一变，变成了各种好看的作品。只要我们有发现美的眼睛，表现美的小手，我相信，下一届马铃薯节上，因为有了你们的参与，一定会更精彩。
板书：观察 构思 制作 组装
装饰
（五）拓展延伸
为第四届马铃薯节设计一则广告语或一期海报。
小学生手工制作：制作新年贺卡
新年马上就要到来了，在迎接新的一年之际，同学们有没有想过给自己的同学朋友送上自己的祝福呢?今天就教大家一起制作新年贺卡，同学们准备好材料，动起手来吧!
首先，准备好材料：瓦楞纸，祝福贴纸，金粉，胶水，信封，剪刀等; 步骤一：将准备好的瓦楞纸剪出自己要的大小形状，然后对折，并且剪出圆角; 步骤二：同学们可以准备自己喜欢的纸模，然后按照自己喜欢的模型剪出来，那么今天我们要剪出的是星星形状，然后将小星星贴在刚刚剪好的绿色瓦楞纸上; 步骤三：在绿色瓦楞纸上涂上白胶，然后将准备好的金粉均匀地撒上去; 步骤四：这时候，同学们要把祝福语贴上去了哦，然后再把自己想对朋友，老师和同学说的话写上去，这样完整的贺卡就完成了，如果同学们觉得纯粹一张贺卡很单调的话，小朋友们可以自己亲手制作一个信封。虽然是很简单的礼物，但是整个礼物都包含了你满满的心意，你的朋友一定会很喜欢的!
1、折纸船
教学目标：
1、能按要求折出船的形状；
2、培养幼儿手指的灵活性及根据图示折纸的能力。
教学重点：能按要求折出船的形状
教学难点：培养根据图示折纸的能力
教学准备：折纸示意图一张，折好的船一只。
教学课时：1课时
教学过程：
一、出示范例作品，引起幼儿兴趣。
1、小朋友们，你们坐过船吗？喜欢船吗？你们见到的船是什么样子的？
2、今天老师带来了一只小船，你们想看吗？
3、出示范例作品，请幼儿观察。引导幼儿思考：它是怎么折出来的呢？现在请小朋友先看老师折小船。
二、根据图示折纸。
1、出示折纸示意图，这些线表示什么？请幼儿仔细观察示意图并进行相应的讲解。
2、根据示意图，教师示范折船。要求幼儿仔细观察。
3、首先沿对角线对折，要折痕。
4、再对折，这时候是一个长长的矩形。
5、沿着上面的三角折一个三角形，然后再平分，一共是两个边，四个角。
6、两边再对折一次，这个是船帮，为的是压住刚才的四个角。
7、拿住两端，从里往外翻，把蓬拉起来。小船就做好了。
三、小朋友们来折纸船。
教师讲解折纸常规，分发折纸材料，幼儿根据示意图折纸。在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励动手能力弱的幼儿，提醒幼儿注意折叠方向。
四、教师小结。表扬幼儿的进步，并展示优秀作品。
第16篇：观察日记：土豆
观察日记：土豆
观察日记：土豆
礼拜天上午上完课回家时，看到了长在水里的一颗土豆，觉得她长得很可爱，就问妈妈那是干什么用的，妈妈说：“那是我在水里种的土豆，准备让你观察。”我知道了，是让我写观察日记呀！因为土豆的牙长的特别慢，所以差不多一星期观察一次就可以了。
今天是第一天，我仔细的观察了观察，土豆非常可爱，就像一个老爷爷弯着腰，黄着脸蛋，上面还长着几个小萌芽，是绿色和紫色的，差不多有1厘米，上面已经长出了尖尖的小叶子，宛如一座座小山包。
一个礼拜后，我发现土豆的芽长了但不明显，我赶紧拿尺子量一量，都已经长达一厘米了，稍微长的是1.3厘米，而且每个小芽上还有一些小刺，不知道是什么。颜色逐渐都变成翠绿色，而且小土豆身体的颜色也开始慢慢的变化，由刚开始的土黄色已经变成了淡淡的绿色，上面隐约还有一些花纹。
最后一个礼拜要加紧复习，因为要期末考试了，所以我也没有太多时间来观察土豆。等考试考完后，又紧接着写寒假作业，有一天，我写完作业偶然发现，呀！这不是那个土豆吗，都已经长这么大了。它发的芽都应经长成叶子了，大概量了量，有八九厘米那样，而且底下也已经生根发芽了，因为她长时间在水里面浸泡，所以都长出芽来了，细细的，卷卷的，跟粉丝一样，它上面的叶子有些甚至还是紫色的，而且我发现了一个问题，挨着水面最近的叶子生长的最快，在最顶上的都已经快干枯了！
期末考试后，我又来看望我的小土豆了，哇瑟！他已经快长成一片森林了，可以说底下的叶子枝繁叶茂，但上面却是光秃秃一片，地下发的根也是细细长长的，都快挨到地儿了。而且仔细一观察，下面那些枝繁叶茂的叶子都是绿油油的，而上面却已经都变成紫色了，有的长得像个仙人掌，全身都是刺，有的像头小象，郑晒着太阳浴睡觉呢！下面的叶子就像是大鸡爪子一样，一点都不美观，伸个大爪子，好像在吓唬别人，看自己有多威风呢！
观察了一个月，小土豆从没有都发芽，再从小芽长出嫩绿的叶子，再到开花，它一直努力着、奋斗着。我想它的生长过程多像我们人类呀，从小长大再慢慢变老，一生都在努力学习、工作来实现自己的灿烂。 如果大家觉得有意思的话，也可以亲自去试一试(⊙o⊙)哦！
第17篇：土豆 黄瓜3
《土豆 黄瓜》教学设计
钟祥市特殊教育学校 王金花
教学内容：常见的蔬菜（土豆、黄瓜、茄子、西红柿） 教学目标：
知识技能目标
1、能准确的说常见蔬菜的名称。（土豆、黄瓜、茄子、西红柿）。
2、认识蔬菜的名称，并能将名称与蔬菜联系起来。
3、学会用“这是什么？”说话。情感价值目标
1、初步使学生了解蔬菜营养丰富，常吃蔬菜对身体有益。
2、发展学生感知觉能力。
A组 认识蔬菜并与其他食物区分的能力。 B组
在老师的帮助下，认识蔬菜。 过程与方法
1、通过实物演示让学生感知蔬菜的色形味。
2、通过儿歌让学生认识蔬菜的营养，养成爱吃蔬菜的习惯。教学重点：认识蔬菜、辨别区分蔬菜 教学难点：学会用“这是什么”说话 教学准备：课件、实物、图片 教学课时：第一课时 教学过程：
一、师生互动，激趣导入
师：同学们好，很高兴今天能与大家一起上课，你们认识我吗？ 生：不认识。 生：王老师
师：谁还可大声叫一遍。生叫
师：既然大家已经认识了我，我就要问你们一个问题，平时你们吃过哪些蔬菜呀？ 生：自由说蔬菜。 （师课件演示蔬菜图片。）
师：看样子同学们认识的蔬菜还真不少！今天老师就和你们一起去认识一些常见的蔬菜。
二、猜一猜：启动思维，初步感知 首先请你们来猜一个谜语，愿意吗？。
师：请认真听：紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。 生：（自由回答）茄子。 （回答不出时可适当引导。）
师：对，是茄子。它是我们爱吃的一种蔬菜，今天我们就一起来认识这些我们爱吃的蔬菜。 师出示图片。
师：这就是我们今天认识的第一种蔬菜：茄子。茄子除了紫色的，还有什么颜色呀？ 出示图片引导认识。
师：认识了茄子，还有几种蔬菜也躲在谜语里，你们想不想找到他们呀。
师：现在我们就来进行一次猜谜语竞赛，看谁知道的蔬菜宝宝多。 分组。
师：请听题：有一种长在土里的豆豆是什么？ 生：土豆。
师：对，是土豆。出示图片：看看这幅图上画的是什么？ 生：土豆。
师：你们吃过土豆吗？ 生：吃过。
师：土豆可以做成什么菜？ 土豆还可以做成什么食物？ 引导说：薯片、薯条
师：请听第二题：小绿棒，全身刺。吃起来，水汪汪。 生：黄瓜。
出示实物让学生感受。 出示图片
师：现在还有最后一次机会，请你们猜猜这是什么？圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。 出示图片
师：西红柿是又酸又甜营养多，你们想不想尝尝，看它究竟是什么味道的呀？ 生：想。 品尝西红柿。
学生尝后说说自己的感觉。
三、找一找: 认识实物，体会快乐 游戏《小白兔找蔬菜》
师：现在，我们来玩一个游戏，看一看你们都认会了几种蔬菜？游戏的名字叫《小白兔找蔬菜》，谁愿意当小白兔呀，请人扮演小白兔，布置一个蔬菜园，请小白兔去找蔬菜，并说出蔬菜的名字。 找蔬菜说名称 分层认识
A组：师指图生说名称（自由找蔬菜说名称） B组：师说名称生指图（找到蔬菜引导说名称） C组：师引导学生说（师帮忙找蔬菜辅导说名称）
四、摸一摸：感知形象，感受快乐
师：（很神秘的拿出一个小箱子），你们想知道这里面装的是什么吗？ 生：想！
师：这里面装的都是老师爱吃的蔬菜，你们能猜一猜老师最喜欢吃什么蔬菜吗？你们可以上来摸一摸，猜猜看，然后把你猜到的，帮助老师介绍给其他的同学好不好？我们大家看一看他猜的对不对，（举手点名找同学上来） 土豆
生：第一个学生在塑料袋中摸的是个圆圆的东西，皮很硬，手上还有沙，猜是土豆。
引导学生介绍蔬菜时，要适当指导。 出示生字卡片
（请学生指认土豆的图片和名字，并读一读，然后老师领读、学生自读、互读）
依次猜完黄瓜、茄子、西红柿，同样到黑板上指认图片和生字。
五、玩一玩：认识名称，体验快乐 游戏《找自己》
师：看来同学们已经认识了这些蔬菜宝宝，现在，我们来玩一个游戏，名字叫《找朋友》，谁愿意当蔬菜和生字宝宝，请人扮演各种蔬菜和生字宝宝，请学生自己去找对应的词语，找到后说一说。 A组：师指图生说名称（自由找蔬菜说名称） B组：师说名称生指图（找到蔬菜引导说名称） C组：师引导学生说（师帮忙找蔬菜辅导说名称）
六、说一说：发展语言，交流快乐
师：认识了那么多蔬菜（出示所有实物），你能帮老师给大家介绍老师手中拿的蔬菜吗？
（任意拿1种）用“这是 ”说一说。
七、唱一唱：升华快乐
师：你们真聪明，认识了这么多蔬菜朋友。蔬菜都是我们的好朋友，我们要长大长高，都不能缺少他们，所以我们从小就要养成爱吃蔬菜、常吃蔬菜的好习惯，这样就可以增强我们的体质，少生病。让我们一起来夸夸蔬菜吧。 课件出示儿歌《蔬菜歌》
师：既然，蔬菜有这么大的好处，那以后在吃饭的时候，我们能不能挑食呀？（不能）对，多吃蔬菜，身体才会棒棒的。以后老师就要看看谁做的最好啦。 附板书设计：
4 土豆 黄瓜
茄 子
我 女
土 豆 黄 瓜 西红柿 爱 吃 蔬 菜
第18篇：土豆生产合同
土豆生产合同
甲方：
乙方：
甲方为保证土豆供应，为乙方提供优质“大西洋马铃薯原种”合同回收所产商品土豆，为明确双方责任、权利、义务，经协商双方达成以下条款：
一、甲方：
1、提供大西洋马铃薯优质品种标准：原种一级，纯度96%以上，亩用种量165—180千克，一
般亩产4500—5000斤，最高达6000多斤，在同地、同条件、同时期合理种植，严格管理（或严格遵守甲方指导管理）的情况下，比同品种土豆平均产量低，甲方按同品种土豆的平均产量给予补偿（个别户产量低，不予补偿）。（注：同一块地也有长势好坏之分，所以要取平均产量）
2、甲方分期、分批回收合同种植的符号标准的全部土豆（时间6月初—6月中旬），回收时保
护价格每吨元.
3、付款方式及回收土豆标准：各地块内土豆回收完后集中现金付款，回收标准：土豆单个重量
50克（4.5公分），无青头、无虫眼、无腐烂、无机械损伤、无小薯畸形。
4、收购“大西洋马铃薯”时，发现掺假使假者拒绝收购，种子款乙方必须付给甲方。
5、收购时去杂质标准：按地下块茎收购标准正常去杂3%，若发现不合格的多，按比例扣除。
二、乙方：
1、生产“大西洋马铃薯”不准售给他人。
2、种子付款方式：甲方收购乙方土豆付乙方商品土豆款一次扣除欠款。
3、按甲方要求的标准指定的地点、时间、数量提供给所产的合格土豆。
4、保证甲方种植收购期间的人、车安全，为甲方工作人员提供方便。如有意外乙方负全责。
三、
四、
五、因人力不可抗拒的自然灾害、种植管理不当造成的减收或绝产，甲方不承担责任，种子若乙方拒交或不全部交商品土豆，按种子款的十倍赔偿甲方经济损失。违约责任 款乙方必须足额付给甲方。
以上条款双方共同遵守，某方违约将赔偿对方一切或间接的经济损失。
本合同一式两份，甲、乙双方各执一份，签字生效履行完成合同失效。
甲方给乙方土豆种市斤，每市斤元，乙方欠款元。 甲方：乙方：
身份证号：身份证号：
地点：
年月日
第19篇：孕妇少吃土豆
多吃土豆会影响胎儿发育
专家分析发现，土豆中含有的生物碱属类固醇糖甙类，主要为龙葵碱和卡茄碱，其结构与人类的甾体激素如雄激素、雌激素、孕激素等性激素相类似。刚收获的土豆生物碱为每公斤20-80毫克，贮存一段时间以后则上升到75-114毫克。主要存在于土豆的牙或皮中，尤以未成熟的紫皮土豆或较成熟的黄皮土豆（或带青色）为最。
孕妇若长期大量食用含生物碱较高的土豆，蓄积体内会产生致畸效应。有人推算，有一定遗传倾向并对生物碱敏感的孕妇，食入4 4.2-252 克的土豆，即可能生出畸形儿。而且土豆中的生物碱并不能因为水浸、蒸、煮等烹调而减少。鉴于此，孕妇还是不吃或少吃土豆为好。
第20篇：背土豆说课稿_文档
《背土豆》说课稿
大家好！下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来对我所讲的《背土豆》一课进行说课。
一、说教材
《背土豆》一课是新北师大版教科书小学数学一年级上册第三单元加与减
（一）的内容，是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习
8、
9、10的加减法的最直接的基础。教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。
学情分析：
学生是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，但对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验的。孩子能凭借自己已有的知识储备，有关7的加减法的学习，因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。
教学目标：
通过对教材的分析，结合一年级学生的特点，我确立了如下教学目标：
1、
认知目标：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2、
技能目标：会用7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、
情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
二、教学重难点：
重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
三、说教法、学法：
说教法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、引导观察法，多媒体直观演示等教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考 ，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。
说学法
⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。
⒉ 使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法。
四、教学过程：共分四大环节：
（一）、猜谜游戏，导入新课
针对一年级学生的心理特征，我设计了猜猜它是几的游戏，唤起学生对7的认识，激发学生的学习兴趣。
（二）、创设情境，探究新知
在这一环节中，我充分利用故事情境和多媒体直观演示相结合的方式展开教学。
1、故事引入。再让学生对着插图，进行观察。
看（电脑出示情境图1），小朋友们，仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？我设计这个环节，引导学生描述图中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有5个土豆、另一边有2 个土豆。在此基础上，我进一步引导学生：根据这些数学信息，还能提出哪些问题呢？学生可能会说“一共有几个土豆”“左边比右边多几个土豆”等等，只要学生提出的问题合理，我就给予肯定。借此培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。
将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题来对7的加法和计算方法进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“5+2=7”或“2+5=7”。之后重点提问：你是怎样算出结果的？学生独立思考后，
全班交流算法。由于学生在学习6以内加减法时，学生和老师已经探索出了继续数、摆学具、画图等计算方法。所以学生很容易想到用这几种方法。
2、在此基础上，我引导学生观察第二幅图（出示两个连续的情境图），“小老鼠走着走着，又发生了什么事情？”此处引导学生讲一个小老鼠背土豆的数学故事。在将故事的过程中，我会去捕捉并引导学生说出数量关系。如在学生讲到小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆时，我会引导学生说出袋子里原来有7个土豆，掉了1个，还剩几个土豆？“你能用列式解决这个问题么？”生会列出7-1=6.重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆，然后再在本上列式计算。”除了摆学具，你还有什么方法？提倡算法的多样化，重视学生的体验过程。
3、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？（出示袋子里一个都没有的情境图）对，土豆全部漏光了，（边说边点鼠标出示表格）那么小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，一个也没掉，袋子里有几个，外边有几个，（对，一个都没有，就是0个土豆）当小老鼠的口袋里掉出1个土豆的时候，里面有几个土豆，6个。对，------掉7个土豆，里面有0个。（边讲边演示小老鼠掉土豆的过程）。
4、小老鼠掉的土豆被老师捡到了，老师想请两个表现好的同学来家里吃土豆。请同学们帮老师给他们分一分。学生用学具演示分的方法，师生交流。完成7的分解。
5、“对7”的游戏，目的在于在游戏中让学生巩固7的组成,有效的利用课堂时间。根据一年级学生思维从形象思维向抽象思维过度的特点。游戏中设计手指对数和口算对数。如，我出
3、生说：我出4, 师生齐说：3和4组成7。
形式上我采用了师对一个学生，师对全班学生，生生互对。
（三）、练一练。根据图解释算式，培养数学语言表达能力 （出示36页说一说的两幅图）教科书结合两幅贴近学生生活实际的情境图和相应的加减法算式。丰富学生在不同情境下对加减意义的理解，体会到数学在生活中的应用，同时也通过解释这两个算式体会加与减之间的互逆关系。在解释算式的时，我采用了让学生先观察图，再找几个学生来说一说，最后集体说的方式。并且在学生解释算式时注意学生的数学语言的训练。如：鱼缸里有5条鱼，杯子里有2两条鱼，一共有7条鱼。
（四）、引导学生小结
通过引导学生对本节课所学内容的回顾，加深学生的认识。
总之，我在教学中，利用多种媒体，使知识由浅入深，由易到难，注重知识的同时，更注重培养学生的数学语言表达能力，我相信，这“背土豆”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获！
好，我的说课完毕，不当之处，请各位领导和老师批评指正，谢谢大家！
集体说课教案
数学
一年级
城郊九年一贯制学校
2014.10.15
