《背土豆》说课稿
大家好，我今天说课的内容是《背土豆》。我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材
《背土豆》一课是北师大版义务教育教科书，小学数学一年级上册第三单元加与减
（一）的内容。本节内容是在学生已充分学习了7的认识与6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习
8、
9、10的加减法的最直接的基础。
教材创设了“小老鼠背土豆”的情景，以连环画的形式呈现一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。通过对这一部分内容的学习，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
二、说教学目标
根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：
1．知识技能：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2．数学思考：通过操作、观察、讨论等数学活动，进一步体会数的运算的意义。
3.问题解决：通过7的加减法的学习，能解决简单的实际问题。 4．情感态度：在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。
教学重点：会计算7的加减法。
教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。
二、说教法学法
《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。因此，本课我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。又由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。因此在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性。
根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法上我采用动手操作法、小组合作法、讨论法等学习方法。
三、说教学过程
课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。”因此我设计了如下的教学过程：
（一）创设情景，引入探索
好的开头是课堂成功的一半，因此我以大家的爱好引入主题。首先，出示6以内的加减法。再出示情景图，提出让学生帮助小老鼠。
在这一环节中，不仅复习了旧的知识，而且为新的知识做铺垫。通过让学生帮助小老鼠，进而调动学生的积极性。
（二）探究新知
1.情境图1，编故事，提数学问题。 2.情境图2，编故事，提数学问题。
此环节，学习编故事，提数学问题。培养学生发现问题，解决问题的能力和培养学生的数学语言表达能力。
（三） 自主探索，合作交流。
奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。这里，我没有采用传统“省时高效”直接告诉学生答案，而是先让学生利用情境图，小组合作想办法解决问题。
在小组充分操作、讨论、交流后，与学生一起总结出：7的分解与组成。 在这一环节中，学生由操作-讨论-交流，充分发挥了老师的主导作用，学生的主体地位。使学生体会到自主探究与小组合作学习的乐趣。
再次提出挑战性问题：这个情境图，谁能编故事，它告诉了我们哪些数学信息。再次激发学生的探究欲望。
此环节采用小组合作，自由发挥，自主探索，使学生成为课堂的主人。最后每个小组选代表边演示边汇报探究结果。
（四）归纳，总结
通过引导学生对本节课所学内容的回顾，加深认识。我在教学过程中，利用情境图，使知识由浅入深，由难到易，注重知识的同时，更注重调动学生的积极性，注意力。
四、说板书设计
背土豆（7的加减法）
根据学生的年龄特点、知识水平和实际状况我设计了本节课的板书。本板书突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。这样就突出了本课的重点，突破难点。
谢谢大家，我的说课到此结束。
