推荐第1篇：幼儿教育调查报告
学前幼儿教育调查报告
摘要：随着经济的发展，人们对孩子的教育越来越重视，同时，随着经济的发展，市场上需要各种各样的人才越来越多，尤其是教育的人才尤其突出，而幼儿教育则是教育人才的基础。因此，必须重视幼儿教育，它是一个国家教育的根基，是一个民族的希望。然而，现在的农村幼儿教育发展让人担忧。由此我们对农村幼儿教育进行了一系列的调查。
关键词：学前幼儿教育
正文：
教育是一个国家、民族发展的主要任务，只有把教育搞好，一个国家、民族才能兴旺发达，才能立足于世界之林。但幼儿教育则是教育的前提。俗话说：高楼大夏从根基起，都要从基础抓起，而幼儿则是以后人才的基础，必须重视。但现实并非如此，城镇幼儿教育与农村幼儿教育差距不断地在拉大，尤其是农村幼儿教育得不到重视，发展前景令人担忧。由此我们从两方面进行调查，大概了解农村的幼儿教育情况。
一、学校调查
我们来到学校，那些孩子们好奇的看着我们，好像在疑问我们：姐姐哥哥你们来这里干什么呢，是和我们一起玩的吗？一连串疑问挂在这些孩子脸上。不过这是一瞬间，很快他们又转入他们的活动中。我们看着那些孩子天真可爱地玩耍，并感叹：如果这些孩子能够在教育环境较好的幼儿园健康快乐，那是一件多么幸福的事情啊！现在孩子在这及其简单地方娱乐活动，也不会影响他们的快乐的心情，如果有更好的活动场地，那就更好了。我们找到了该幼儿园的老师，具体了解了一些情况。她说：“最近几年在农村上幼儿园的孩子逐渐减少，可能的原因有很多，其中有主要的有：一是家长不放心把孩子交给幼儿园，宁愿把孩子留在家里。二是这里一带的幼儿园都是私立的，教学设备简陋，而且没有很好的保证。这里只有在镇上有一所幼儿园规模大一些，教学设备较完善，安全比较有一点保证。所以有一些家长争着把孩子送到那里去读，造成农村幼儿园的人数逐年减少。还有其他原因，老师的学历以及当地政府的重视程度，这些都是农村幼儿园的人数逐年减少的重要原因。”
二、家庭调查
我们从家庭了解，家长要么把孩子送到较好的幼儿园，要么就留在家里，让孩子的爷爷奶奶或者孩子的爸爸妈妈的一方带。主要也有一些原因是有些家庭送不起孩子读昂贵的幼儿园，比较便宜的又怀疑教学质量和老师的素质，送孩子去那里既浪费钱又让孩子受罪，什么也学不到，而又有一些家长认为孩子要上最好的幼儿园，要么就不上。因此就造成城乡与农村的幼儿园差距就更大。我们还了解到很多家长希望建立更多的公立幼儿园，既有安全保障，价格也合理，又让家长放心，何乐不为呢？这只是仅仅几个原因，还有很多原因待我们深入了解。
综上所述，造成幼儿园的人数在农村逐年减少，原因是很多的。除了上面两个原因，还与当地政府是否重视，资金是否充足，安全是否有保障等有关，如果越重视，资金充足，安全得到一定的保障，那么人们也乐意把孩子送到幼儿园中去，这不是所有的问题都解决了吗？
从这次调查中，我深深地感受到幼儿园的教师以学前教育专业的更受欢迎，而且现在这样的老师在社会上还是比较缺少的，供不需求。所以希望多一些高等院校着重培养一些学前教育的教师，适应社会的需求，同时会让孩子们更健康快
乐全面成长。但也要家长转变观念把孩子送到幼儿园中去，只要城镇的幼儿教育质量与农村的相差不大，价钱也合理，家长肯定乐意把孩子送到那里去的。
只有教育平等，才能让更多孩子们早点接触更多的同龄孩子并与他们一起分享快乐，增强集体意识。但这与政府是否重视幼儿教育有关，最好把幼儿教育纳入义务教育，这样可以让更多的孩子能够享受学前教育，也可以使上不起幼儿园的孩子有书可读了，就会逐渐缩小教育的差距。虽然这个过程是坎坷的，不是一蹴而就的，还需要我们几代人的共同努力，但我们相信明天是美好的，前景是明朗的。
10政治1班
刘李丽
推荐第2篇：幼儿教育调查报告
幼儿教育调查报告
一、测查目的
幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。那么，我园教师对教育目标、教育内容、教育的组织方式与策略和对教育环境的认识水平怎样?
二、测查的对象、方法、步骤及时间
(一)对象：全园教师。
(二)测查方法：个别测查法。
(三)测查步骤：
1.根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目;
2.分别以我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对我园教师1998年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。
三、结果分析
25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为%和%，25岁以下的青年教师比 25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师
存在一定的差距。
结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么?”这题时，正确率达%。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。
结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要改变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授式为主的教育教学策略，使幼儿能通过自己的探索和体验来认识事物;教师要因人施教，要给幼儿创造自由选择的机会和条件，让他们按照自己的起点、速度和水平学习知识。
对教育环境的认识测查显示，我园教师教育环境的认识不足，答题的正确率只为%。说明多年来，我们教师虽然也是本着体、智、德、美全面发展的教
育方针对幼儿进行教育，也对教育环境进行了创设，但忽视幼儿是环境的主人、忽视幼儿要与环境的交互作用才能获得发展、忽视创设发挥教育作用的环境体系、忽视良好精神环境的创设。
百分比统计说明，我园青年教师和中青年教师对环境的认识差异不大，百分比分别为58%和%。
我园教师在教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境等几个方面的前测情况比较中，答题的正确率差异不大，经统计检验，无显著差异。青年教师和中青年教师总答题的正确率分别为55%和%，经统计检验，无显著差异。可见，我园青年教师和中青年教师创新教育研究前测水平总的来说是均衡的。
四、结论
根据以上测查和分析，我们得出以下结论：
1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等
的认识较差;
2.青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异;
3.从1998年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。
五、措施
1.根据我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念;树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观;树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体;是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴
趣从周围环境中选择学习的内容。同时要使教育目标需求化，激发幼儿内在的学习动机，教师要从只注重教材和教师既定的目标与内容，转变为注重幼儿的兴趣、需要和原有水平，并不断调整和生成新的教育目育目标相适应的内容，从而更大限度地促进幼儿的发展。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。再次，教育的组织方式与策略是引导幼儿主动学习，促进每一个幼儿在原
有水平上获得发展的关键。作为教师，要改变以传授式为主的教育教学策略，在引导孩子主动学习的同时，教师应支持、鼓励幼儿猜想并按自己的想法和做法与物体相互作用，创造条件让幼儿主动地学习，主动地建构自己的认识。只有幼儿真正愿意学的东西，才能真正学得好。
2.正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。也就是说，教育创新一方面必须重视对经验的积累，另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。青年教师
在敢于创新、敢于开拓的同时，要吸收好的经验。
3.加强教师教育科研水平，走出一条“科研育师求创新”的路子。教师进行教育研究是提高教师素质的有效途径，因此，幼儿园必须以科研为先导，在学校总课题研究的基础上开展一些子课题的研究，可以班或以小组为单位构建科研组织络，形成科研制度，科研活动做到有内容、有重点、有专题发言、有共同研究、有共同提高，形成科研的规范管理，使教师的科研水平在实践中得到不断的提高。
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推荐第3篇：幼儿教育调查报告
幼儿教育调查报告
幼儿教育>调查报告
（一）
调查时间：20**年2月------20**年6月
调查地点：商州区幼儿园。
调查对象：全园教师
调查人：鱼洋萍
一、测查目的
幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。那么，我园教师对教育目标、教育内容、教育的组织方式与策略和对教育环境的认识水平怎样？
二、测查的对象、方法、步骤及时间
（一）对象：全园教师。
（二）测查方法：个别测查法。
（三）测查步骤：
1、根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育—自我评价手册》”拟定测查的题目；
2、分别以我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对我园教师20**年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。
三、结果分析
25岁以下的青年教师初海以上审青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为
54、6％和
46、6％，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。
结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达8
5、5％。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质，的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要改变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授式为主的教育教学策略，使幼）七能通过自己的探索和体验来认识事物；教师要因人施教，要给幼造自由选择的机会和条件，让他们按照自己的起点、速度和水平学习知识。
对教育环境的认识测查显示，我园教师教育环境的认识不足，答题的正确率只为
57、5％。说明多年来，我们教师虽然也是本着体、智、德、美全面发展的教育方针对幼儿进行教育，也对教育环境进行了创设，但忽视幼儿是环境的主人、忽视幼儿要与环境的交互作用才能获得发展、忽视创设发挥教育作用的环境体系、忽视良好精神环境的创设。百分比统计说明，我园青年教师和中青年教师对环境的认识差异不大，百分比分别为58％和57.2％。我园教师在教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境等几个方面的前测情况比较中，答题的正确率差异不大，经统计检验，无显著差异。青年教师和中青年教师总答题的正确率分别为55％和
52、1％，经统计检验，无显著差异。可见，我园青年教师和中青年教师创新教育研究前测水平总的来说是均衡的。
四、结论
根据以上测查和分析，我们得出以下结论：
1、我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差；
2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；
3、从1998年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。
五、措施
1、根据我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观；树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。同时要使教育目标需求化，激发幼儿内在的学习动机，教师要从只注重教材和教师既定的目标与决容，转变为注重幼儿的兴趣、需要和原有水平，并不断调整和生成新的教育目育目标相适应的内容，从而更大限’‘度地促进幼儿的发展。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。
要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。再次，教育的组织方式与策略是引导幼儿主动学习，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展的关键。作为教师，要改变以传授式为主的教育教学策略，在引导孩子主动学习的同时，教师应支持、鼓励幼儿猜想并按自己的想法和做法与物体相互作用，创造条件让幼儿主动地学习，主动地建构自己的认识。只有幼儿真正愿意学的东西，才能真正学得好。
2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。也就是说，教育创新一方面必须重视对经验的积累，另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。青年教师在敢于创新、敢于开拓的同时，要吸收好的经验。
3、加强教师教育科研水平，走出一条“科研育师求创新”的路子。教师进行教育研究是提高教师素质的有效途径，因此，幼儿园必须以科研为先导，在学校总课题研究的基础上开展一些子课题的研究，可以班或以小组为单位构建科研组织网络，形成科研制度，科研活动做到有内容、有重点、有专题发言、有共同研究、有共同提高，形成科研的规范管理，使教师的科研水平在实践中得到不断的提高。
幼儿教育调查报告
（二）
幼儿教育是基础教育的组成部分，也是当前社会关注的热点。近年来，幼儿教育工作发展迅速，也得到各级党委政府的高度重视。XX镇是XX县的一个大镇，工农业经济是全县发达的，幼儿园教育开办的有声有色，政府和家长的积极性都十分高，去年建的镇中心幼儿园是XX县第一批新建幼儿园。四月中旬，我有幸深入到全镇4所幼儿园，通过现场查看，问询交流，翻阅档案，走访座谈等方式，重点了解了幼儿教育基础设施建设、师资队伍状况、幼儿入园率及保教质量、办园体制及监管体制、经费保障机制、幼儿园内部管理及相关法律法规落实等情况。现将XX镇幼儿教育现状调查总结如下：
一、基本情况
全镇有幼儿园4所，其中公办幼儿园1所，民办幼儿园3所。有3-6岁幼儿945（本镇户籍）人，在园820人，毛入园率86.8%，其中218名幼儿享受了国家学前一年免费教育。有教职工57人，中心幼儿园有小学转岗教师11人，招聘10人，民办幼儿园教师均为社会招聘，其中多数都是大中专毕业生。
近年来，XX镇政府把幼儿教育作为重点工作在抓，从教育兴镇、教育惠民的高度统一思想认识，认真落实市县有关要求，以干克难，聚力推进，全体教职员工服从大局，吃苦耐劳，努力工作，全镇幼儿教育工作呈现快速发展态势。
（一）幼儿园硬件建设快速发展。
中心幼儿园成立以来，政府积极争取项目资金，努力推进幼儿园硬件建设。去年9月开园至今，在开园初建的基础上，幼儿园边运行边完善建设，目前已建成6个基本达标的幼儿活动室，6个幼儿寝室，3个舆洗室，有充裕的幼儿活动场地、户外空间、玩沙场和健全的部室，配备了必要的玩教具和图书，安装了智能广播系统。各民办幼儿园也通过多种途径积极投入资金改善办学条件，加速硬件建设，完善幼儿园保教功能。童乐幼儿园给每个教室配齐了空调，电视，电子琴，软化了幼儿活动场地。明星幼儿园扩大了幼儿活动场地，添购了一批幼儿玩具，配齐了必备的教学设施。
（二）师资队伍建设不断加强
镇中心幼儿园11名教师是经全镇中小学教师选拔>培训转到幼教岗位的，在社会聘请幼儿教师11名。民办幼儿园有教师35名，全部由各园自主招聘。中心幼儿园在加强自身建设的同时，也做好了对民办幼儿园的工作指导帮助。一是加强园本培训，制定具体的培训计划和内容，注重音乐、舞蹈、美术的专业培训，达成培训目标，提高了教师专业技能。二是创造外出学习机会，中心幼儿园有7名教师参加了国培，取得了培训合格证，先后带领教师到市幼儿园和县幼儿园参观学习。三是加强学习，教师制定成长计划，举行园内骨干教师评选活动，快速形成幼儿园教师骨干力量。
（三）保教并重提高日常管理
各幼儿园十分重视幼儿的日常行为安全，健全了安全工作应急预案、安全事故报告制度、安全定期检查通报制度等，开展了安全教育和培训，做到了安全隐患排查制度化、经常化，职责明确，责任到人。重视家园共建工作，成立了家长委员会，形成了定时召开家长会惯例。推行了争当“礼仪之星”活动，进行每周一升国旗活动，开展感恩、环保教育活动。镇中心幼儿园结合实际，学习借鉴好的做法，制订了详实的管理制度和奖惩办法，坚持日检查、周公布，有效地将制度管理落实在了日常工作中。各民办幼儿园也注重细节，把日常工作落到实处。
二、主要困难和问题
我镇幼儿教育虽然有了一定发展，但在整个教育体系中，还是最薄弱、最滞后的环节，还存在规模小，投入少，教师缺等问题和困难，与人民群众对幼儿教育的需求差距还很大。
（一）建设改造资金短缺。
经调查摸底，本镇户籍有3～6岁幼儿945人，不包括搬迁移民外来居住户，而我镇是全省的搬迁移民示范镇，双星村移民搬迁安置点是XX县最大的，未来会有更多的外来户居住，全镇幼儿人数势必会过千人。根据我镇幼儿园现有的规模，已无法在接纳这么多人，要解决适龄幼儿入园，就要通过新建或扩建的方式解决。农村居民居住分散、城镇缺乏适当场地且地价太高，导致幼儿园建设选址新建困难。为解决幼儿“入园难”的问题，镇中心幼儿园打算改造扩建，初步预算资金需要近百万。
（二）师资力量仍很薄弱。
一是数量不足。目前全镇仅有转岗专任幼儿教师11名，其余46名均为聘请，师生比为公办园1：16.5、民办园1：13.1，远远高于1：6—7的标准。全镇学前三年适龄儿童近千名，按85%入园，还需补充近35名保教人员。二是专业幼儿教师缺乏。全镇幼儿园中，幼教专业毕业的专任教师仅占28.5%。中心幼儿园有22名职工，有8名毕业于幼教专业，民办幼儿园幼教专业毕业的就更少了。三是培训学习交流机会少。幼儿园教师平时忙于工作，难得的周末时间又要处理家务，园本培训水平档次有限，走出去学习交流时间少，费用难以解决，此种现象民办幼儿园尤为突出。
（三）发展不平衡存安全隐患
总体来说是公办幼儿园好于民办幼儿园，从基础设施看，部分民办的幼儿园设施结构、功能与“标准”差距大。一些民办幼儿园租用民房，条件较为简陋。从保教质量看，由于优势师资向城镇流动、向公办幼儿园流动，导致城乡差异、公民办差异比较明显，公办幼儿园教师还经过正规招聘、至少经过短期培训或学习，而民办幼儿园教师好多没有取得教师资格，也没有培训就直接上岗，有些初中毕业就当上了幼儿园保教员。从安全管理看，个别幼儿园楼层高，楼梯窄陡却没有软包防护。少数民办幼儿园基础设施差，保教人员不足，加之大园大班，存在安全隐患。镇中心幼儿园相比较民办幼儿园条件好，环境美，设施全，但招生名额有限，容不下更多的幼儿。
（四）规范办学监管不到位
一是主管部门管理尚需到位。由于优质幼教资源缺乏，导致一些作坊式民办幼儿园应运而生。政府及主管部门虽然在加强对各类幼儿园指导、管理、监督的同时，加大了整治力度，但实际收效和社会影响力十分有限。对不符标准的幼儿园，教育部门只能对其发出限期整改、停止招生等行政处罚书，无权强制执行，给监管带来相当大的难度。二是卫生保健水平非常有限，专职保健人员配备不足。全镇4所幼儿园，都还没有配备专职卫生专业人员。民办幼儿园不具一般的卫生条件，更没有专业、专职的保健医生，保育员也大多来自农村，没有接受过专业培训。三是幼儿教育小学化和保姆化。相当一部分民办幼儿园迎合家长盲目的心理愿望，开设识字、拼音、算术等课程式，小学化教学倾向非常突出。一些民办幼儿园则采用“圈养式”管教，把“吃饱带牢”作为工作职责。
三、建议和意见
针对我镇幼儿教育的发展情况和存在问题，建议政府更加关注幼儿教育，全社会更加关心幼儿教育，促进基础教育协调均衡发展。
（一）多措并举，加大投入。提高幼儿园建设奖补标准并及时划拨，足额预算学前教育经费。适度调整幼儿园保教收费标准，合理分担幼儿园运行成本。随着XX集镇的建设发展，国家鼓励有条件农村居民进城居住的政策实施，XX镇现有公办幼儿园规模显小，解决不了“入园难”的问题。完善和落实财税、金融和土地等优惠政策，鼓励开发商、企事业单位和社会力量捐资、出资举办普惠性幼儿园。继续探索创新建设模式，不断总结完善符合幼儿教育实际的办法。
（二）规范管理，提升水平。加快落实归口管理政策，加强日常检查和年度评审，规范办园秩序。加强幼儿教育基本知识宣传，严格《幼儿园教育指导纲要》的检查落实，防止和纠正“小学化”倾向。强化教研教改，推广先进教法，充分发挥中心幼儿园的示范引领作用。鼓励开展园际间的交流合作。完善幼儿园人身和食品安全设施和管理规范，制订安全预案，逐级夯实安全管理责任。强化部门协作，及时排查和处置安全隐患。加强幼儿园膳食营养指导和监管。
（三）重视民办，坚定发展。要深刻认识现阶段民办幼儿园的地位和作用，充分考虑从业人员的职业素养和职业感情，认真落实《民办教育促进法》和学前教育公办民办并举方针，帮助从业者坚定发展信心。通过政府补贴、国家>投资、对口支援、派驻公办教师等方式，及时研究“民转公”办法，对民办幼儿教师给予优先招转机会，支持帮助民办幼儿园健康发展。
幼儿教育调查报告
（三）
幼儿道德认识与道德行为不一致性的调查与分析
在对幼儿进行品德教育时，我们常发现有的幼儿道德认识与道德行为不相一致。为什么会出现这样的现象？怎样才能使幼儿的道德认识与道德行为相一致呢？为此，我们做了认真的调查和分析。
一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。调查对象：中班4-5岁幼儿200名。调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。调查方法是采取随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。
二、调查结果与分析从调查结果看，幼儿回答是令人满意的，回答问题正确的占幼儿总数90%以上。如回答跟爸妈上街要不要买东西？为什么？
如果不买怎么办？正确率高达98%。由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确分辨的，说明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。
为了弄清孩子的真实表现，我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。从调查结果看，幼儿的道德行为表现是很不理想的，幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。如对幼儿提问的第一个问题“客人来了怎么办？客人走时怎么说？”有一位幼儿这样回答：
“客人来我把他请进屋，然后给他倒水，再给他拿水果吃。客人走时我对他说再见，欢迎你下次再到我家来玩！”这样的回答，谁听了都会满意。可是，这位幼儿的妈妈却说：“这孩子，家里来客人他什么也不说，有时让他说他也不说。”如再问一幼儿：
“跟爸妈上街时要不要买东西？”这位幼儿说：“不要他们买。”
“为什么不要买呀？”“老师说不要乱花零钱。”“街上有些东西不卫生。”可我们在问她奶奶时，奶奶说：“我们这孩子真没办法，只要带她上街，看见什么要什么。如果不买她就哭。”
在调查中我们还发现，在10%的教师家庭中，幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼儿的认识与行为相统一的更少。总之，从对50名幼儿调查中，认识与行为相统一的只占3％左右·
三、值得我们注意的几个问题幼儿道德认识与道德行为的相互脱节，应该引起我们的高度重视，如果忽视了这一点，我们的品德教育将会成为一句空话。
教师对幼儿的教育不仅使孩子具有一定的道德认识，更重要的是使这些认识转化成他们的行为。我们认为对幼儿进行品德教育时，应注意以下几个问题：
1、培养幼儿良好的道德情感对幼儿进行道德品质教育时，要对他们晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。在使幼儿明白道理的同时，着重从培养幼儿的道德情感入手，使幼儿懂得：遵守道德规范，不能光从自己的主观愿望出发，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德规范。同时，及时纠正幼儿从自己的感情出发，不自觉地做出不合道德要求的事。教师和家长在教育幼儿时，要以自己良好的道德情操去影响他们，要以情育情，丰富幼儿的道德情感，这样才能有利于幼儿良好行为的形成。
2、当前独生子女增多，作为父母应切实负起第一任教师的责任幼儿在家时，父母要进行必要的道德教育，更要成为幼儿的榜样，一言一行要为幼儿树表率，同时还要注意对孩子严格要求与尊重孩子相结合，要善于发现孩子的优点，不失时机地进行肯定与表扬，从而养成幼儿良好的道德行为。特别是孩子在家时，家长要鼓励孩子>克服困难，尽量多做一些他们能做的事。父母不要大包大揽，在孩子做的过程中要及时加以提醒和指导。如早上穿衣、戴帽，要让幼儿自己动手，不要因为家长急于上班或爷爷奶奶的疼爱，而替孩子穿戴。
3、建立幼儿园与家长联系制度，取得二者教育的一致性现在幼儿园每个班都有与家长的联系，但真正联系的似乎不多。因此幼儿在家里的表现老师不知道，幼儿在幼儿园的表现家长不知道，这样就很容易造成教育的不一致性。所以对幼儿进行品德教育时，要切实加强与家长的联系。幼儿园的教育内容与要求要让家长知道，幼儿在家里的表现也要及时反馈给教师，教师应针对幼儿在家里的表现，有的放矢地教育幼儿。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4、家长要有选择地带幼儿参加社会活动随着改革的不断深入，一些家庭的社会交往逐渐增多，所以社会上一些人的不良行为也会直接影响幼儿，对幼儿道德行为的形成产生不良影响。因此，父母要有选择地带幼儿参加社会活动，有选择地看一些电影、电视，有选择地去一些文化娱乐场所，同时，还应对幼儿听到和观察到的不良社会现象，告诉幼儿哪是好，哪是坏，应该怎么做，不应该怎么做，逐渐提高幼儿分辨是非的能力。
5、创造良好的家庭和社会环境幼儿园要适当开办类似专题讲座性质的家长学校，不断提高幼儿父母的自身素质；争取社会力量，为幼儿为大家创建一个良好的社会环境，以促进幼儿道德行为的形成。
推荐第4篇：幼儿教育调查报告
社区内幼儿“入托”难易程度调查报告
调查时间：2012年8月20日----2012年8月24日
调查地点：山东省济南市市中区
调查对象：社区内幼儿园
调查人：
一、调查背景、目的
近段时间，各幼儿园都进入了秋季入园的招生报名阶段，“入园难”问题开始凸显。北京朝阳区一家私立幼儿园园长介绍说：“我们只能容纳180个孩子，名额早已经报满了，现在我们只能给前来报名的家长登记排号。”在登记册上，2007年出生的“金猪宝宝”已报了200多名，2008年出生的“奥运宝宝”有100多名，就连2009年出生的也登记了30多名。 “入园难”问题在全国不少省市都普遍存在，而北京、上海、广东、江西等地的幼儿园入托难现象已然成为社会问题引起关注。通过对本社区内的幼儿园数量、容量以及质量进行调查，确定是否存在入托难现象，分析原因，提出解决措施。
二、测查的对象、方法、步骤及时间
（一）对象：社区内幼儿园
（二）测查方法：普查
（三）测查步骤：
1．调查社区内适龄入学幼儿的数量。
2.调查幼儿园的数量，并对幼儿园的容量以及质量逐个调查。
3.调查幼儿入学的其他途径。
三、结果分析
社区内已然出现了入托难现象。社区内本地人口并不多，适龄入学幼儿也在少数，然而外来务工人口的增加，使得适龄入学幼儿的数量迅速膨胀，从原本的十几人增至如今的近百人。而社区内的幼儿园由鼎盛时期的“一公二私”（一个公立幼儿园和两个私立幼儿园）减少至如今的“一私一残”（一个私立幼儿园和一个聋哑学校）。而两个幼儿园容纳幼儿的数量以及质量屈指可数，不少家长无奈舍近求远选择其他社区的私立幼儿园。
四、原因分析
1、制度不健全
“说到底，入园难，反映的就是供需关系。公立幼儿园质量高，在百姓中的需求量大，但数量相对少，民办幼儿园按市场运作，可是又太贵，在普通百姓中需求少。”北京市教委学前教育处处长张小红介绍，目前，全市各类幼儿园共1253所。公办性质幼儿园（包括政府办园、单位部门办园等）占到70%，其中民办园409所。“按照户籍规划，目前1253所幼儿园能够提供学位25万个。”而据统计，2007年—2009年，北京市常住人口的新生儿有41.575万人，而2009年在园幼儿有24.8万人。
2、数量有限建设难
北京市教委新闻发言人线联平分析说，目前存在着指导学前教育事业发展的有关政策制度尚不健全，投入体制不明确，公办学前教育机构匮乏等问题。按照国家有关文件的规定，学前教育的发展是“以公办为示范，以社会力量办学为主体”，因此北京市各区县近十年来公办园建设数量十分有限。另外虽然北京早在2001年在全国第一个制定了《学前教育条例》，但有些区县和部门及在京中央单位办园主体在贯彻《条例》中仍然存在缺位或不到位的情况。
1学前教育配套设施建设没有得到有效落实。学前教育配套设施建设一直滞后于经济社会发展需要。例如，在北京中心城老旧居民区，幼儿园规划建设数量严重不足；新建小区配建幼儿园产权不明晰，出现少建、不建、挪作他用等现象；受企事业单位分离社会职能的影响，原有社会办园的规模严重萎缩等。
3、生育高峰扎堆入托
2007年，上海市教委宣布，上海正进入人口生育高峰期，在园人数比2001年多出8万多名。高峰年份，上海大约有50万名适龄幼儿需要入园。而由于不少招生不足、办得较差的幼儿园都在生育低谷期被淘汰关闭，上海当时有幼儿园约1000所左右，缺口达500所。
五、解决措施
1、支持公办园办分园 重新发挥公办园辐射作用。
2、解决入园难、入园贵问题 必须实行政府主导、社会参与、公办民办并举方针，多建立一些公立、条件较好的幼儿园。
3、教育专家：要让义务教育向早期教育延伸。
推荐第5篇：幼儿教育调查报告
幼儿教育调查报告1
调查目的：
利用寒假时间对当地的幼儿园以及青少年宫进行调研，对这类建筑设施加深了解，并对其进行分析，为下学期的幼儿园设计做好准备，对幼儿园设计能有更好的掌握。
一、幼儿园
调查地点：信阳市商城县童心幼儿园和实验幼儿园。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。
幼儿园是一处针对幼儿的特殊活动场所，因此在它所配置的建筑和室内室外的布置有着严格特殊的要求。所有的 基础建设都要按照幼儿的特点进行构造，同时安全是在进行幼儿园建筑设计的考虑的前体。从功能上，幼儿园可以分为生活用房、服务用房、供应用房。而生活用房包括活动室、卧室、卫生间、厕所、衣帽间、教具储藏间和音乐活动室；服务用房又包括办公室、会议室、保健室、晨检室、教具陈列室、储藏室、值班室、传达室和教工厕所；供应用房包括厨房、消毒洗涤开水间和炊事员休息室。同时幼儿园还要设置室外活动场地，以供室外活动。有些幼儿园还配有电脑室、英语视听室等等。
由于幼儿园的主要对象是幼儿，在调研幼儿园的过程中可以发现它的建筑设施都是按照幼儿的身高特点进行建设的。就幼儿园的门窗的要求是非常严格的，幼儿的身高很矮，从安全方面就需要走廊的栏杆要高过孩子们的身高一段，这样才能防止幼儿们翻越攀爬，有些幼儿园的走廊栏杆是竖着的，这也要求这样的栏杆不能再添加横向的栏杆，防止幼儿利用此进行攀爬，会对他们的安全照成危险。还有些幼儿园会对栏杆的内侧添加坚固的玻璃来确保幼儿的安全。而楼梯的尺寸设置也有一定的规范要求，比如踏步的高度要小于15cm，踏步的宽要不小于30cm，这样也可以为孩子提供一定的玩乐的地方，同时在楼梯栏杆的内侧也根据幼儿的身高设置一道符合他们的扶手，这样不仅方便了幼儿的上楼，增加了另一道不仅有了这样的要的处理也有要求，的材料进行铺垫，防护。对楼梯栏杆求，在这些地面上要采用有防护性具有弹性，这样就可以让幼儿在 玩闹或者不小心摔倒时防止摔伤，减轻疼痛伤害。幼儿园对门窗的要求也很高，门洞宽要大于1.5m，且对外开启，活动室的窗地比不小于1：5，卧室的窗地比不小于1:6，音体活动室的窗地比不小于1:5 。一些幼儿园在窗户的造型上用的是下面一部分是不能打开的整体部分，在这个基础上再添加一扇可以打开的窗户，这样就确保了各种需要了。活动室里的布置从功能需要上要满足幼儿们的玩耍空间，要有足够的空间让他们活动。在有些活动室里会安排桌椅来供幼儿们使用，这样就会限制了活而活动空间的采光要求置上满足要求，要有充照，每天的室内光照不小时。
而窝内的各个拐动空间。也要在设足的光低于3个角处要设置成光滑的圆弧，以免发生伤害。活动室、卫生间、卧室有时会在一起，这样就可以减少了用地面积。而卧室的设置需要与卫生间联系方便。同时也要有足够 的空间够幼儿们利用来放置衣物及其他的一些东西。床之间的距离也要适当，满足行走和一些活动的要求。卧室的采光也有一定的要求，一般卧室背光，这样就适当的增加了室内的干燥，有利于健康。室外的活动场地是是幼儿园不可缺少的一部分，每天幼儿需要在室外活动至少3小时，因此场外活动场地要有个好的朝向。对于幼儿园的位置要求在环境优美的地方，而它的室外活动场地也应该避免靠近公众聚会的地方，这样可以给孩子们一个良好的环境来活动，不必过多的受外界的干扰，。在室外活动 场地也要求有绿化以及一些活动器械，地面的要求也与室内活动场地的要求一致，保证幼儿的安全。总的来说，从这次的幼儿园调研中总结了一些，从整体上，进入幼儿园的需要从传达室→晨检室→生活用房→而对幼儿园的设计也需要借鉴这些顺序，从而在整体上才能有更好的合理的安排布置，使其在使用上更加的方便，以满足各种的要求。
二、青少年活动中心
调查地点：信阳市青少年活动中心
青少年活动中心是青少年校外教育文化艺术培训中心、活动中心、指导中心。青少年宫举办的培训班以少年儿童的兴趣为出发点，致力于学员个性特长的培养和提高，一般会开设的有小记者、文学、思维训练、器乐、航模等十余个项目，有些规模大的有三十余个培训班。也是一些少年儿童的娱乐之地。
与幼儿园相比较，青少年活动中心更侧重于学习一些儿童所感兴趣的东西，在这里的建筑安置有些许不同于幼儿园。青少年活动中心是广大青少年学文化、学政治、学技术，进行文化娱乐、工余休闲的综合性活动场所。在这里能够使广大青少年长知识于学校之外，受教育于娱乐之中。在建筑建设中一些规范要求没有幼儿园的那么太有针对性。
在它的外形上我认为可以给人一种动感和力度感，有它独特的形象代表其本身性质。在建筑单体的构成上，从内容到形式上都要力图创新、功能合理，充分显示和突出青少年的特色，充分表现“趣味性、科学性、文化性”，以适应青少年的一些心理要求；同时也要根据功能所需及周围的环境要求，在体量上规划设计。并能得到充分利用，创造出一个优美、自然、亲切的室内外环境，达到建筑造型与功能的内涵有机的统一，这样才能使本身建筑就能吸引青少年。
由于在青少年活动中心有许多的课程项目开设，所以，根据其功能的而言，要充分的布置好空间的利用，营造充足的空间满足孩子的活动要求。从采看，也许并不是能考自然光满在开窗上，尽可然光，另外的一灯光来辅助达光的角度来每个教室都足要求，所以能的利用自些活动室用到效果。考虑到各个活动室的性质并不完全的相同，有些地方也要特殊的处理，比如一些地面的要求，有些需要用软质的橡胶铺设，而有些就没有必要，由于青少年活动中心有许多娱乐的活动，所以也就要求了一些物品储藏室的位置，储藏室应该在取物比较方便的地方，这样才会减少一些不必要的麻烦。
幼儿教育调查报告2
摘要：本研究从办园理念、管理制度、师资状况、课外活动、课程安排、饮食卫生、安全状况等方面对农村幼儿园教育现状进行调查，并通过实地调查、访谈以及问卷等形式初步认识农村幼儿园基本情况的现状，并针对存在的问题分析原因，结合当地的实际情况提出相应的改进意见。希望此调查能在一定程度上改善幼儿园的教育质量，以促进农村幼儿园教育事业的发展。
关键词：农村幼儿园教育 教育现状
导语：本次调查主要通过实地调查、访谈、问卷的形式来调查；调查的内容包括学校的办园理念、管理制度、师资状况、安全卫生等方面。通过分析调查结果我们发现，农村幼儿园教育正在逐渐的发展，各项设施虽不齐全但也正在完善，总的来说，农村幼儿园基本情况相对良好，能够并有希望更好的促进当地农村幼儿教育的发展。
正文：
一、基本情况及成果
通过为期十六天的调查，现将调查所得的基本情况介绍如下：
1、办园理念
目前，全镇仍有部分贫穷村没有幼儿园。该幼儿园占地面积不大，办园规模中等，分设学前小、中、大班以及义务教育一、二年级。幼儿园以“一切为了孩子”为办园宗旨，以“在生活中追随教育，在教育中体验生活”为课程理念， 以培养“能想会做、勇敢自信、文明礼貌、身心和谐发展的新农村幼儿”为幼儿发展目标， 以“师德高尚，理念先进，谦虚好学，业务精湛，充满活力”为教师发展目标，以“幼儿健康、家长满意、教师认同、社会赞誉”为办园目标，形成了“微笑快乐进教室，爱心耐心给孩子”的教风 及“民主、合作，务实、创新”的园风。
2、管理制度
虽然是一所民办性质的幼儿园，但是幼儿园的管理制度以及各项规章制度都很好的制定并在进一步的完善。这些制度包括教育教学、各项安全、饮食生活、卫生保健、环境设施、园长教师职责等制度。
3、基础设施
该幼儿园的基础设施相对较为完善。教室以及宿舍中有空调暖气等设备，幼儿园中并无专门的音乐室、美术室、图书室、多媒体室等先进教育硬件。室外活动场地相对宽敞，课外活动设施丰富，有滑梯，转椅，蹦床等供小朋友们课外玩耍。
4、饮食生活
幼儿园一日三餐时间安排合理， 并制定有合理的食谱，保证足够的热量和营养，早中晚均按时就餐，每餐都是新鲜的蔬菜以及肉类，早餐有鸡蛋。饭菜基本能满足小朋友们的营养需求，只是有时候饭菜种类有些单一。
5、卫生与安全
幼儿园各处卫生每天都有专人打扫，能够给小朋友们营造一个优良的学习环境。个人卫生做到一人一巾一杯专人专用，并在平时对小朋友进行个人卫生教育。园内定期进行消毒，以预防疾病的发生。饮食卫生方面，院内有专人负责饮食卫生的保障，严把食品的进园关。园内外来人员进出都要在门卫室登记，园内课外活动期间有专人负责安全问题，定期向幼儿及家长进行安全教育，在幼儿园的危险地方贴醒目安全醒目的警戒标志。幼儿离园严格实行安全接送制度，并由门卫加强管理。
6、师资状况
该园的幼儿教师的学历偏低，他们大多是初高中毕业，仅仅受过简单的幼儿教育培训，并没有上过专门的幼师教育。另外，农村幼儿教师的数量偏少，工资、福利待遇偏低，教师流动性偏大，骨干教师缺乏，而且该园师资队伍的管理制度不健全。最后，幼儿教师的普通话水平偏低。
7、课程安排以及作息时间安排
该园所选用的课本均是符合规范的，能够很好引导启发小朋友的课本。作息时间安排合理，上课时间不过长，给小朋友很多活动的时间。另外，在学习之余，还安排小朋友们做游戏，做早操，唱歌跳舞等活动。
二、存在问题
1、办园条件不优
①占地面积相对不大。幼儿生均占地面积、建筑面积、绿化面积和户外活动场地面积相对不足，基本能满足学前教育的规范要求。
②保教设备不足。由于本园是私立性质的，资金来源均来自个人资产，所以幼儿园经费相对不甚宽裕，但是基本上已经满足幼儿园的要求。另外，由于农村经济条件的影响，目前幼儿园以及学校多数都装不上多媒体设施。
3、教学硬件不达标。由于我国的经济发展不平衡，受时空、地点的限制导致城乡教学硬件设施不平衡。农村小学的教室、场地、器材用具都相应比城市小学差。据我所知：很多乡村小学没有一架电子琴更别说音乐教室和老师
③安全隐患较大。幼儿园大门正对着村里的马路，路上车辆川流不息，幼儿上放学期间存在安全隐患，但是这点幼儿园通过专车接送以及家长接送制度很好的弥补了。
2、师资队伍不稳
1．师资力量缺失。农村幼儿园特别是私立性质的幼儿园的教师大多都不是教育部门分配的，一般都是那些失业或者待业的没有接受过太多幼师培训的人士，他们大多是村里的初中或者高中毕业找不下工作的。
2．师资水平下降。幼儿园的老师大多是非公办教师，非公办教师大都是社会上没有经过专业培训的待岗人员。虽然也经过考核面试和后期培训，很难一下子适应幼儿园工作，边学边工作的时间比较长。她们的科研能力和理论水平更难以适应时代需要。由于经费紧张，近年来，镇幼儿教师的继续教育也不能得到保证。除了参加本市幼儿园提供的观摩机会外，走出市外学习观摩的`机会几乎很少。教师专业发展的缓慢也给幼儿园的内涵发展带来了一定的阻力。
3、师资待遇有待加强。幼儿园的教师性质和小学教师的性质是一样的，甚至更为重要，但是他们的工资待遇却得不到保障，由于拿不到更多的工资待遇，所以造成很多好的幼儿教师流失的现象。
三、提出的建议
幼儿教育的成败，关系到一个地区的可持续发展，也关系到国民整体素质的发展，建议相关部门要引起重视，要采取切实有效的措施，为幼儿教育健康持续的发展提供动力和保障。
（一）改变办园体制。
政府对幼教事业具有不可推卸的责任。各级政府应从思想观念到实际工作中真正把幼儿教育放在优先发展的位置上，切实加强对幼儿教育的领导和管理。财政应该在教育经费中设立幼教专项基金，用于支持幼教管理、教育科研、师资培训、评估表彰等，从而保障幼儿园的发展。建议改变幼儿园经营体制，将目前的公有民营改为公营，最好能纳入义务教育行列，政府增加对幼儿教育事业资金的投入和政策扶持力度，降低幼儿园收费标准，减轻家长沉重的经济负担。根据实际情况，制定学前教育资助制度，帮助贫困幼儿家庭，将幼儿教育转变为民生工程。
（二）改善办园条件。
建议政府领导能拟订相应的规划和政策，动员并组织社会各方面的资源，拨出专用资金，加强硬件建设，逐步改善各园的办园条件。添置设施设备，使功能室日益齐全，消除安全隐患，为幼儿创设一个安全、舒适、优美的生活、学习和活动环境。
（三）推进师资队伍建设。
在改变办园体制的前提下，切实保障幼儿教师的工资待遇，对公办教师的编制、绩效工资、保险，以及非公办教师的工资、五保、住房公积金等各类待遇做出具体明确规定。建立正常的工资增长机制，逐步提高非公办教师的工资水平，切实维护他们的正当合法权益，充分调动她们的工作、学习与生活的激情。建立师资培训长效机制，设立专项培训基金，通过多种途径，采取措施培养造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍。特别是加大对非公办教师的培训力度，通过自培和他培相结合的办法，使之适应学前教育发展的需要。
结尾
通过本次对农村幼儿园的基本情况的调查，可以看出很多不足之处，希望引起政府相关部门的重视，针对这些存在的问题，结合实际，采取措施，改善现在的状况，使农村幼儿园稳定良好的发展，为小朋友们提供一个越来越好的接受教育平台。
幼儿教育调查报告3
调查时间：20xx年2月------20xx年6月
调查地点：商州区幼儿园。
调查对象：全园教师
调查人：鱼洋萍
一、测查目的
幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。那么，我园教师对教育目标、教育内容、教育的组织方式与策略和对教育环境的认识水平怎样？
二、测查的对象、方法、步骤及时间
（一）对象：全园教师。
（二）测查方法：个别测查法。
（三）测查步骤：
1、根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育—自我评价手册》”拟定测查的题目；
2、分别以我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对我园教师20xx年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。
三、结果分析
25岁以下的青年教师初海以上审青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54、6％和46、6％，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。
结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85、5％。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质，的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要改变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授式为主的教育教学策略，使幼）七能通过自己的探索和体验来认识事物；教师要因人施教，要给幼造自由选择的机会和条件，让他们按照自己的起点、速度和水平学习知识。
对教育环境的认识测查显示，我园教师教育环境的认识不足，答题的正确率只为57、5％。说明多年来，我们教师虽然也是本着体、智、德、美全面发展的教育方针对幼儿进行教育，也对教育环境进行了创设，但忽视幼儿是环境的主人、忽视幼儿要与环境的交互作用才能获得发展、忽视创设发挥教育作用的环境体系、忽视良好精神环境的创设。百分比统计说明，我园青年教师和中青年教师对环境的认识差异不大，百分比分别为58％和57.2％。我园教师在教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境等几个方面的前测情况比较中，答题的正确率差异不大，经统计检验，无显著差异。青年教师和中青年教师总答题的正确率分别为55％和52、1％，经统计检验，无显著差异。可见，我园青年教师和中青年教师创新教育研究前测水平总的来说是均衡的。
四、结论
根据以上测查和分析，我们得出以下结论：
1、我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差；
2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；
3、从1998年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。
五、措施
1、根据我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观；树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。同时要使教育目标需求化，激发幼儿内在的学习动机，教师要从只注重教材和教师既定的目标与决容，转变为注重幼儿的兴趣、需要和原有水平，并不断调整和生成新的教育目育目标相适应的内容，从而更大限’‘度地促进幼儿的发展。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。
要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。再次，教育的组织方式与策略是引导幼儿主动学习，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展的关键。作为教师，要改变以传授式为主的教育教学策略，在引导孩子主动学习的同时，教师应支持、鼓励幼儿猜想并按自己的想法和做法与物体相互作用，创造条件让幼儿主动地学习，主动地建构自己的认识。只有幼儿真正愿意学的东西，才能真正学得好。
2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。也就是说，教育创新一方面必须重视对经验的积累，另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。青年教师在敢于创新、敢于开拓的同时，要吸收好的经验。
3、加强教师教育科研水平，走出一条“科研育师求创新”的路子。教师进行教育研究是提高教师素质的有效途径，因此，幼儿园必须以科研为先导，在学校总课题研究的基础上开展一些子课题的研究，可以班或以小组为单位构建科研组织网络，形成科研制度，科研活动做到有内容、有重点、有专题发言、有共同研究、有共同提高，形成科研的规范管理，使教师的科研水平在实践中得到不断的提高。
幼儿教育调查报告4
随着体制改革的不断深入发展，自20xx年以来，我省的幼儿园发生了很大的变化。原来的公立幼儿园中的80%已被私人承包，变成了私立幼儿园。
在越来越多的公立幼儿园变成私立幼儿园的同时，还冒出一批新的私立幼儿园，各个幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园有紧迫感和危机感，她们急需教育教学方面的信息。但是，因为经费紧张，不能外出学习、观摩，不能参加省组织的各项教研活动，幼儿园教研脱钩，这必将导致管理混乱，教学欠佳，耽误幼儿的健康成长。
一、幼儿园的现状
(一)幼儿园存在的问题
1、无人管理
据调查，现各单位的中心幼儿园有些是工会管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具体工作时，谁都说不管，造成互相推诿现象。而被承包出去的幼儿园有如泼出去的水，管不着了，而私人创办的幼儿园更是无法管了。因此，大部分幼儿园处于一种无人管理的混乱状态之中。如果长期这样，幼儿园的办园方向谁人督促，幼儿园的教育教学谁人管理?
2、无照经营
出现了公办园、私办园以及介于两种性质之间的幼儿园等多种办园形式必然引起竞争，带来生机。特别是由于体制改革，精简人员，有些下岗职工为了谋生，办起幼儿园，幼儿园的数量增加很快，如桂林洋农场由过去的一所公立“中心幼儿园”变成6所私立幼儿园，这些幼儿园是不经过任何有关职能部门的审批，想办就办，认为有一间房子只要有小孩就可办一间幼儿园。在垦区，这种无照经营幼儿园的闹剧将会愈演愈烈。一旦发生事故，她们会拍拍屁股，一走了之，可是，责任该由谁负呢?
3、违规招生
幼儿园承包后，成了独立单位。园长们有了自主权，可以各自为政，自行其是了。为了扩大生源，随意招生，把1岁半的婴儿接收入园，同幼儿一起编班，增加管理难度，不符合大纲要求。
4、幼儿园教材、教法小学化
园长为了经济效益，无原则地满足家长的要求，孩子们入园后，开始学习小学一年级的教材，布置家庭作业、打分，并且把写字的多少，作为评价幼儿园教学质量的标准，这势必影响幼儿的健康成长，也给家长造成一种误区，很多家长一接送小孩回家就问今天学了多少个字了等等，这是违背教育教学规律的。
5、待遇低、流动性大
由于幼儿园推向社会后，农场不但不投入，而且还要上缴。因此，自筹经费的幼儿园教师的待遇相对低于农场拨款的幼儿园教师，教师的待遇不能满足个人需要时，就会换工作。南田农场中心幼儿园，因教师待遇低，每学期都换老师，家长意见很大。另外，由于相当一部分幼师的个人身份得不到明确，一些原先是正规幼师毕业的回到农场后，由于承包，他们享受不到中小学教师同样的待遇，因此，工资待遇低，经常改行或从事其他行业。就连大部分评了职称后，没有得到各种兑现，影响了积极性，流动性较大。
6、管理者不是内行，幼儿园的管理混乱。
在调查的80多所幼儿园中，幼师专业毕业的园长只有40多人，有上岗证的30多人，其他园长则来自小学老师、工会干事、其他等。由于不是内行管理幼儿园，园内的教学、后勤管理差，急需提高管理水平。
7、幼儿园收费低，经费紧张。
承包前幼儿园的经费由农场拨。近几年，由于农场经济效益差，对幼儿园的拨款，逐年减少。
幼儿园体改后，大多数农场不拨幼教经费，幼儿园靠自筹资金维持教育工作的运转。有的农场不但不拨教育经费给幼儿园，而且，还要向幼儿园收取承包管理费等。由于农场职工收入低，大部分幼儿园的收费也低。据调查，除了海口地区外，大部分农场幼儿园每学期每人收日托生的各项费用只有750元，其中学杂费210元;伙食费450元;接送费90元。
由于收费低，上级部门不拨经费，造成教育经费紧张，致使幼儿园的教师待遇低，教师队伍不稳定，流动性大，这是其一。
其二，由于收费低，造成开支紧张，无法购置教育教学用品。
其三，幼儿园教师的外出学习、参观受到经费紧缺的限制，不能参加正常的教研活动，园长们反映，每年都有各种很好的外出参观与学习活动，但他们没有经费，无法参加各种活动，使他们信息闭塞，观念陈旧，感到没有奔头。
8、学校的学前班与幼儿园抢生源
除各类幼儿园之间互相竞争外，学校与幼儿园之间也展开竞争。学校为了搞创收，有很多学校是招收学前班的。把3-6岁的孩子纳入学前班学习，小小的年纪，每天写字、拼音、做加减法题，这种不正当的做法，不但违背幼教规律，而且，造成孩子重复学习的不良现象，使孩子从小失去童年的快乐时光，过早的背上沉重的学习负担，破坏了“为孩子一生成长奠定基础”的教育计划的实施，对孩子一生的成长，将造成不可弥补的损失。有很多学校所招收的学前班，由于年龄小，所以，有许多小孩在学校一年级留了几年，造成学生留级率大，报表数字也难平衡。这是与国家、省及总局“关于在有中心园的地区，学校不准招收学前班”的通知是违背的。有的园长要求上级部门要解决不合理的现象，否则，幼儿园实在难办下去。还有的教育工作者发出呼吁：救救孩子们!
二、对幼儿园管理的几点意见
针对以上问题，我们提出以下几点意见：
(一)行政上加强领导，规范管理
1、统一注册，颁布发办园证件。
为了孩子们的健康成长，为了限制五花八门的幼儿园搞乱幼教圣地，教育主管部门要尽快把幼儿园统管起来。首先，要明确幼儿园由教育部门来管理;其次，对每一所幼儿园重新进行清理，凡是不够条件的进行压缩，对条件具备的进行注册登记。
2、逐步建立幼儿园的年审考查制度。
学习垦区中小学校年度考核的做法，制定“垦区幼儿园管理标准”，检查幼儿园的办园条件是否达标，达标幼儿园由教育主管部门发“办园许可证”，卫生部门发“卫生合格证”。对不达标的幼儿园，要限期整改，达到标准。否则，取消办园资格。同时，通过评估，评出垦区幼儿园的等级并挂牌。
3、规定收费标准，规范办园行为。
要根据垦区的实际，参照幼儿的培养标准，对垦区的公办或私立的幼儿园出台一些收费项目标准。规范办园行为、办园条件，教育主管部门要进行检查、监督。
4、加强对幼儿园的扶持。
由于体制改革后，幼儿园推向社会，农场没有投入，大部分的私人承包幼儿园的经费是不保证的，尤其是重大的基建投入与设备购置，幼儿园根本没有能力来投入，这样，造成教育教学设施跟不上，影响了孩子的健康快乐成长。因此，建议总局能否出台相关配套文件，要求农场在一定条件下也要给幼儿园一些扶持，帮助他们解决一些实际困难。
5、加强对学校学前班的管理。
国家教育司对学校办学前班早有明文规定，凡有幼儿园的地方，严禁学校办学前班。学校办的学前班，一定要明确规定孩子入学前班的年龄和所开的课程内容及学习方式和方法。因此，建议总局教育局再重新出台有关规定，严格控制学校招收学前班。
(二)业务上统一管理，强化科研
1、统一幼儿园使用的教材。
据了解，现垦区各幼儿园所使用的教材五花八门，有的使用江苏版，有的使用海南版，有的使用上海版等，这些年在使用过程中，发现有些教材不适合于我们海南、不适合于农垦的实际。因此，为了更好地加强对幼儿园的管理，帮助、指导幼儿园更好地开展教研教学，经常与她们在业务上进行沟通，同时也给垦区各幼儿园之间开展交流，我们要在原教材的基础上重新编写出我们具有农垦特色的幼儿教材，供垦区各幼儿园统一使用。这样，每学期可以进行统测，了解分析各幼儿园的办学情况，及时地给予指导及帮助，提高垦区幼儿园的办学质量。从这次的园长们研讨会上，大家都对统一教材都表示赞同。
2、规定教学目标，安排好幼儿园教学课程。
按照教学大纲，要求各幼儿园要开全开齐课程，对不同的班级要开设不同的课程，总局教研部门要对各幼儿园的教学工作进行检查，要对教师的教学进度、教学方法、教学行为等进行评价。
3、抓好师资队伍的培训。
办园长培训班。幼儿园的园长是带路人，园长要转变教育观念，贯彻学习《幼儿园新纲要》;制定教育目标;调整教学的内容和方法，严禁小学化的倾向;鼓励园长们在办“特色园”上下工夫，以此提高收费标准，改善教师待遇，增加幼儿园教学设备。要开展对幼师的岗位培训，经常组织幼儿园开展一些教研教学活动，提高他们的教学业务与能力。
4、建立信息网络，搞好网络交流与教学。
有条件的幼儿园，都要求购买电脑，并且要上网，搞好网络教研。同时，加强网络信息交流，利用网络资源进行教学。
三、最后建议：幼儿园的管理体制能否重新定位，包括幼师的身份、待遇、幼儿园经费的投入等能否理顺。
垦区幼儿教育，在农垦的教育史上，还是一个薄弱的领域，属于“年轻”的队伍，无法与中小学相比。体改以后的幼儿园，更是百花齐放，在经济大潮的冲击下，幼儿园要走好，下面的路怎样走，需要得到各级领导的大力支持。我们相信，在垦区上下的共同
推荐第6篇：农村幼儿教育现状调查报告
一、农村幼儿教育现状调查
XX乡位于县城长江北岸，东、南、西三面临江，与榕山、合江、佛荫隔江相望，北与望龙镇接壤，幅员面积74平方公里，辖12个村、1个社区，人口41000人，其中，3至6岁适龄幼儿2787人。 全乡有公办幼儿园7所、民办幼儿园11所。乡内在园幼儿1075人，其中公办854人、民办721人。外地入园幼儿约500名。3至6岁适龄幼儿在园合计1575人，毛入园率仅有58%，还有约1200名3至6岁适龄幼儿没有入园。
二、农村幼儿教育问题分析
(一)布局不合理。
我乡有12个村(社区)、幅员面积74平方公里，全乡有18所幼儿园，平均每个村(社区)有个1.5个幼儿园，平均每4平方公里有1个幼儿园。但是，由于幼儿2 园布点不合理，乡政府所在地白米场附近就集中了5所幼儿园，加之农村人口分散居住，导致多数适龄幼儿上学路途遥远，必须由家长早晚接送，有的只好选择不来入学。
(二)条件简陋。
除中心校幼儿园外稍好一些外，全乡幼儿园，无论是场地、房屋、设备、设施都很落后，多数民办幼儿班都是将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有教具、玩具，更没有开启孩子智力的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大，远远不能适应幼儿教育发展的需要。
(三)师资薄弱。
全乡有幼儿教师29名。其中，专科学历3人(1人为幼师专业)、高中学历19人、初中及初中以下7人，30岁以下10人、30——40岁16人、40岁以上6人。幼儿教师来源和身份构成复杂，有在编小学教师或职工、退休教师、辞退民办教师、临时代课课教师、村妇女主任、社会自主就业人员等，师资素质、能力参差不齐。
(四)管理松懈。
一方面，全乡统一管理没有得到有效落实。全乡有幼儿园18所，有13所获办园许可，其余正在办理。其中，直属中心校、完小的幼儿园4所，由中心校、完小代管的村小学幼儿班3个，民办幼儿园11所，乡中心校对民办幼儿园进行安全监管，业务指导、培训很难开展。另一方面，幼儿园特别是民办幼儿园在教育、保育、安全、后勤等方面的管理较差，有的甚至只能算得上一个把幼儿集中起来玩耍的场所。
(五)观念落后。
一是幼儿教育观念淡泊。幼儿教育的重要性还没有引起普遍、足够的重视。多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。二是“小学化”倾向严重。直接向幼儿教授小学才应接受的知识，严重违背了幼儿生理发展和心理特征，对孩子未来的学习信心、兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为学校没有幼儿应有的快乐可言。这一方面是由于幼儿教师没有掌握幼儿教育的特殊任务、方法技能造成的，更重要的一个方面是由于家长不懂教育规律、望子成龙心切，甚至给幼儿教师施加压力造成的。三是“托管化”现象突出。较多的幼儿园没有注重幼儿行为习惯培养、智力潜能开发。基本等同于一般性的幼儿托管所。四是保育工作薄弱。全乡在园幼儿多数在园内午餐，部分民办幼儿园收取午餐费，但总体来说饭菜质量较差。乡内在园幼儿1575人，仅有床位200多张。幼儿身体发育所必须的营养、休息得不到应有保证。
三、农村幼儿教育对策思考
(一)合理规划布点。
按照加快推进城镇化和建设社会主义新农村的要求，从产业布局、公共基础、政策扶持、社会保障等各个方面入手，积极有为地引导人口向城镇、中心村集聚，把标准、规范的中心幼儿园和村级幼儿园建设纳入城镇、中心村规划，优质、高效地提供包括幼儿教育在内的各种公共服务，提高农村现代化水平。
(二)建设师资队伍。
一是将农村幼儿教师培养纳入中职、高职和师范院校招生计划，享受国家有关优惠政策，加大幼儿师资队伍的建设，以满足农村幼儿教育的需要。二是公开招考、录用一批农村幼儿教师，充实到乡镇中心幼儿园、中心村幼儿园。三是将农村幼儿教师的培训纳入继续教育规划，有计划、有步骤、有考核地加强幼儿教师培训，对具备从事幼教工作基本条件的农村幼儿教师进行岗位培训、颁发证书，要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”。四是要从社会保障、工资水平等各方面切实提高农村幼儿教师待遇。
(三)加大资金投入。
一是政府要加大对幼儿教育经费的投入，至少每个乡镇应建设一所标准、规范的中心幼儿园，提高公共服务的质量和水平。二是要制定行之有效的政策、措施，积极鼓励民间资金兴办幼儿园。
(四)建立标准规范。
要从场地布局、设施设备、师资配备、教育保育、管理模式、质量评定等各个方面制定适应农村幼儿教育发展的标准规范，并严格执行，遏止非法办园、办班的现象。
(五)实行归口管理。
为了充分利用现有教育资源，应该进一步落实责任机制、调整利益分配，以乡镇中心校、完小管理为责任主体，管理、指导、示范辐射区域内的幼儿园幼儿教育工作，但必然注重幼儿教育的特殊性，实行小学教育与幼儿教育的差别化管理，尽量避免幼儿教育“小学化”的倾向。条件具备后，再成立具有独立法人资格的乡镇中心幼儿园、村级幼儿园，由乡镇中心幼儿园进行统一管理、指导、示范，有效杜绝幼儿教育“小学化”倾向。 让每一个幼儿都受到良好的早期教育，是国家发展幼儿教育的基本宗旨和目标，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育的整体水平。农村幼儿教育的质量将直接关系着九年义务教育的质量，关系着我国人口素质的整体提高，甚至关系着中华民族的兴衰。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：要明确政府职责，加大政府投入，努力普及学前教育，重点发展农村学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
要实现这个目标，任重而道远，需要地方政府、社会各届共同努力。
推荐第7篇：关于幼儿教育的调查报告
编号
学年
河海大学思想政治理论课 学生实践研究课题结题报告
课题名称：关于幼儿园教育的调查结果
所属课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课题负责人：王怿璞
学号：
1001010323
学院、专业：水文院水文与水资源工程 年级、班级： 10级水文3班
联系电话：
18762405573
指导教师：孙秀芳
2012 年 5月 28日
关于幼儿园教育的调查结果
——以爱尔法幼儿园等3所幼儿园为例 内容摘要：
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。本文主要选取三所幼儿园里的园长与教师作为访谈对象，了解到现在幼儿园教育中存在着小学化越来越严重，安全保障不到位，幼师男女比例失衡等问题，并针对这些问题提出一些关于幼儿教学内容，教师职责以及安全方面的建议。 关键词：幼儿园教育小学化安全幼教
孩子是父母的希望，是祖国的花朵，而幼儿教育关乎千千万万孩子的健康，家庭的幸福，国家的未来。所以，幼儿受教育情况引起了社会各界的极大关注。但是现在幼儿园教育中还是存在很多问题。为了能够解决这些问题，为改善幼儿园教育提出一些对策，促进孩子健康成长，我们小组开展了这次幼儿园教育的调查活动。
一、调查的基本情况
在此次调查中，我们小组通过学校的介绍信，分别与爱尔法幼儿园，丹佛小镇幼儿园，百家湖清华幼儿园建立联系，并分别采访了爱尔法幼儿园的一位老师，丹佛小镇幼儿园的毕园长，百家湖清华幼儿园的张园长。
通过与老师和园长的交流，我们了解并记录了现在社会中幼儿园教育普遍存在的一些问题。在调查准备的时候，我们小组本来准备了调查问卷，但是由于可操作性不强，最后我们不得不放弃这个环节。但我们通过走访，利用网络、图书馆等查阅相关资料，小组共同探讨研究完成了这次调查活动。
二、当今幼儿园教育中存在的问题及原因分析 (一) 幼儿园教育小学化的现象越来越严重
在此次访谈中我们从丹佛小镇的毕园长那里了解到在中国的教育体制下，应试教育成分太重，众多家长“望子成龙，望女成凤”，导致很多民营的幼儿园为迎合家长的需求和满足社会市场的需求提前开设了一些小学课程，很多幼儿园的大班都开设了识字、英语、数学等文化课程，加上开设各种音乐、书法、绘画等特长班。严重违背了教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》[1] 中对幼儿教育内容的要求。在访谈中，丹佛小镇幼儿园的毕园长告诉我们，虽然国家明令禁止学前教育“小学化”，但这一现象还是屡禁不绝。
在很多家长们看来，一定要让孩子赢在起跑线上。但我们认为这样的“打赢起跑线之战”的做法其实是一种拔苗助长式的教育方式，“过早接触小学知识，不符合幼儿的生理和心理发展规律，可能会干扰幼儿在小学的学习，让幼儿丧失对学习的兴趣”。百家湖清华幼儿园的张园长坚决反对这样的教育。
通过与幼儿园园长及老师的访谈和小组成员共同讨论，最后我们得出幼儿园教育“小学化”的原因有以下几个：
1、我国传统应试教育模式根深蒂固
众所周知，我国教育模式一直被称作“应试教育”模式。“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要。因为幼儿在接受完幼儿园教育后就要面对升入小学的问题，家长对这方面非常地重视，所以迫使幼儿园满足家长的需求。我们从丹佛小镇等3所幼儿园的园长那里了解到，现在小学招生都是需要面试的。幼儿园为了满足家长的需求就提前让孩子接受小学知识和相关的训练。而且对于许多家长来说，提前学习不是他们的初衷，但是看到别的孩子都在为今后的升学考试做准备，如果自己的孩子起步晚将来在考场上就没办法和别人竞争了，于是为了孩子的“前途”就不得不早早地让他们多学点应试知识了。所以，可想而知，这样的情况是很普遍。
2、父母“望子成龙”“望女成凤”观念的错位和盲目攀比 现在的家长越来越重视幼儿教育，有部分家长甚至把自己小孩选择什么样的幼儿园作为自己社会地位的一个象征，孩子的“聪明”与否直接影响到自己的声誉。于是不少的家长有了跟风的心理。看到别的家长报了什么特长班也马上就自作主张的给小孩报了一个，丝毫不考虑自己的小孩是否愿意，是否对孩子的成长有帮助。现在小孩子的入园年龄有越来越小的趋势了。有的家长甚至在两三岁的时候就把孩子送进了幼儿园。
3、幼儿园受商业利益驱动
尽管教育部门一直在狠抓幼儿教育小学化的问题，但是还是有一批又一批的私立幼儿园在利益的诱惑下铤而走险，为了高额利润，迎合家长的胃口，有一些幼儿园不断开设小学课程，开设各种各样的特长班。不少幼儿园的创办者或管理者为了个人私利，根本不顾及孩子们的感受，无视教育部门的规定。一些幼儿园为了吸引更多的生源，纷纷打出特色班、兴趣班的招牌，在我们走访的几个幼儿园，就都是各自有各自的特色，以此来吸引家长的注意。 (二) 教师过分强调孩子的行为规范和管理统一，忽视了孩子自主能力和非智力因素的培养 在其中一个幼儿园采访的时候，我们就遇到老师在呵斥一个小朋友要端正坐好，不许乱动，等家长来了以后乖乖把椅子放在指定位置。类似这样的现象数不胜数。比如要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩；对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，坐姿要端正，回答问题要举手。教师忽视了孩子的个性差异，在一定程度上扼杀了孩子的好奇心，让孩子在一个固定模式下成长。
幼儿教育是启蒙教育，我们的社会和家庭过度强调智力的开发,却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养，例如与其他小朋友的相处技巧，思想品德等。在我们走访的3个幼儿园中，有的幼儿园的孩子会主动向保安和工作人员问好，但是有的幼儿园的孩子对他们就采取漠视的态度。
我们认为出现这种现象的原因有以下几方面：
1、教师为了减轻由于孩子天生的好动行为而带来的管理方面的负担。如果孩子们都可以按照老师说的话乖乖地去做，老师就可以省下很多精力和时间。
2、长期以来，人们传统观念上“好孩子”的标准根深蒂固。无论是家长还是老师都会认为一个事事听家长和老师的话，乖乖接受他们的安排，做事循规蹈矩的孩子就是一个好孩子，在这种观念的影响下，无形中就会抹杀一些孩子的好奇心和创造力，孩子在完全听从家长和老师的安排下生活就会缺乏一些自主生活的能力。
3、小学生日常行为规范管理制度的先行影响。小学学校的这种行为规范在一定程度上会促使幼儿园教师为让孩子提前适应小学管理而采取一些统一化管理的手 (三) 幼儿园对孩子缺少适当的挫折教育
在孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。但是由于现在的孩子大多都是独生子女，家长对孩子十分溺爱，幼儿园考虑到家长的反映，很少对孩子进行挫折教育，绝大部分时间都是让孩子无忧无虑地玩，孩子遇到一些挫折以后，更多的是老师替孩子克服。孩子无论是回到家里还是走进学校总像生活在温室里的花朵，在呵护下成长，以至于在对困难挫折的感性认识上比较欠缺。 (四) 教师性别比例失衡，男教师极度匮乏 从爱尔法，丹佛小镇，百家湖清华等几所幼儿园的访谈中我们了解到目前幼儿园教师的性别比例存在着严重的失衡, 这三所幼儿园的教师全部是女性。在教育教学中, 女教师独有的温柔、细心, 会使孩子在母亲般的关怀下顺利地适应幼儿园的生活。但由于单一的教师性别,问题也日渐突出。越来越多的声音开始呼吁幼儿园教师性别比例的严重失衡对幼儿的成长造成了极为不利的影响,一些男孩子的家长会认为孩子可能会缺少一些阳刚之气。而针对儿童的性格培养，百家湖清华园幼儿园的张园长说：“在孩子成长过程中，需要不同性别的影响。现在的幼儿园十分需要男教师，但是男教师又是十分缺乏的。” 我们认为造成男幼师极度匮乏的原因主要有以下几个：
1、传统的性别偏见导致有部分从事幼儿教育专业学习的男性非常喜欢幼儿教师职业, 但迫于社会舆论的压力, 而放弃了自己喜欢的职业。
2、男性本身的想法有偏差，认为这种工作只是女性的工作，自己不会照顾小孩，而且男性应该干的是“更大的事业”，不愿意整天蹦蹦跳跳，觉得那有些丢脸。
3、幼儿园在招聘教师的时候认为女性更能细心地照顾小孩，男性不能胜任。(五) 幼儿园安全存在一些潜在问题
在被采访的幼儿园都一再强调他们的幼儿园的安全防范措施做的都十分到位，但是在各个幼儿园的走访中，通过对比我们也发现了一些问题。在我们走访的爱尔法幼儿园内部，它的楼梯和地板是采用木质材料制作的，为防止幼儿不慎摔倒或碰伤，但是有的幼儿园就是采用的普通的水泥材料，而且大多数幼儿园的课外活动场地，都是采用水泥材料，一旦幼儿发生摔倒，很容易受伤。幼儿园的教室几乎都是只有一个门，这样在安全方面就产生了很大的弊端，如果一旦发生意外事件如火灾，那么就有可能拥堵，造成严重的后果。同时，由于资金的限制，幼儿园的保安数量太少，大多数只有一个或者两个，如果发生什么突发事件，就不能在最短的时间里面把损失降到最低。
我们认为存在这些潜在危险的原因主要有：
1、保安人员安全责任意识不够，对安全工作不够重视。
2、安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。
3、幼儿园由于利益问题不愿做相关的投入。
4、一些私立幼儿园缺乏正规的安全监察程序。
5、社会安全监管部门的监察力度不大。
三、相关的建议及解决方案
(一) 关于消除幼儿教育小学化的建议
除了要调整我们的教育制度外，最主要的还是要改变家长让孩子提前适应应试教育的观念。我们可以经常进行幼儿园和家长的互动，比如幼儿园以家长开放日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让家长充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识或者提前学习知识”的错误认识。另外幼儿园可以请相关专家给家长答疑解惑，进行正确的教育讲解和引导，同时进行经验交流，也可以经常组织家长去示范性幼儿园进行参观学习，吸取先进的教育方法[3]。而我们的教育机构应该降低小学入学的知识考查及面试标准，做到从幼儿园向小学的平稳过渡和衔接，这样才可以减少幼儿教育小学化的现象[3]。
(二) 对孩子思维能力和非智力因素的培养的建议
我们认为可以通过以下途径来解决或是缓解这些问题：
1、适当增加幼儿园教师的数量，让每个教师承担较少的管理重担，把重心从注重自身的利益转移到怎样帮助孩子成长上面来。
2、对教师进行创新式教育的培训，打破常规，只有老师有了先进的思想才能培养孩子的自主能力，这样才不会导致模式化的出现。除此之外，老师要保护孩子个性的培养就要注重培养幼儿的观察力，例如在教孩子观察大公鸡的时候，可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同，边看边引导，还可提出一些问题让幼儿自答，不管回答如何都给予孩子鼓励。这样就有助于他们的思维能力不断得到提高。另一方面，注重保护幼儿的好奇心，幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。 在孩子之间发生矛盾的时候，老师不应该立刻进行解决，可以先观察孩子的解决办法，如果是正确的话就应该给予一定的奖励，并告诉所有的孩子这种做法是很正确的，大家应该向他学习，但如果是不正确的处理方法，教师就要上去引导纠正，告诉孩子这是不对的，要和他把后果讲明白，再给予正确的指导。另外在平时应该培养孩子节约环保等的素质，例如在幼儿园中多增加一些废物回收利用的物品，并且可以教孩子去做，让孩子在动手的过程中培养环保意识。还可以设立一个“动物角”，让孩子们经常观察小动物，和小动物们在一起，培养爱心等等。
(三) 关于开展适当挫折教育的建议 为了适当增加孩子抵抗挫折的能力，幼儿园要开展适当的挫折教育，我们提出以下几个建议：
1、为他们提供一些经历挫折而后成功的浅显的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，感性上对挫折有初步的认识。
2、创设情景，利用一些困难情境训练幼儿。教师要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。比如说远足、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志。另外在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决„„如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。
3、在孩子跌倒或是轻微擦伤的时候，教师不要立即紧张呵护安慰，要鼓励他勇敢，让他学着自己处理，告诉他他很勇敢，这点小伤不算什么，不要让孩子产生依赖心理。
4、另一方面，家长应该配合幼儿园的管理，不能过分溺爱孩子，让孩子在家里和园里形成两面性格[4]。
(四)对于如何增加幼儿园男教师数量的建议
针对男教师匮乏的原因，我们提出几个有助于增加男老师数量的方案：
1、政府制定相关补贴政策，鼓励男性从事幼教职业政府应该帮助在社会上创设尊重男老师的氛围，例如一些必要的宣传工作，让人们改变传统的错误观念。
2、想方设法地帮助男教师解决后顾之忧，提高男教师的待遇：可以在工作中对男教师委以重任，以提高其待遇；也可以通过一些特殊的优惠政策来提高其待遇，如男教师每月补贴、男教师学期奖励等措施；甚至可以组织男教师参加一些特殊的教育教学活动，多劳多得，通过加班费等形式提高其待遇。 (五) 幼儿园安全教育与管理
虽然安全方面存在着许多潜在的问题，解决这个问题不是件容易的事，但我们也想了几条对策：
1、加强领导，建立安全工作责任制。例如幼儿园可以成立“安全工作领导小组”，由园长任组长，各班班长、食堂管理员等人任成员，具体负责安全工作的有关事宜，形成全园上下齐抓共管的局面。其次，要经常召开安全会议，分析安全存在问题，研究制定具体方案和措施，促进幼儿园安全工作扎实开展。
2、幼儿园要坚持每天在幼儿在园期间值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。设立“幼儿接送卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送。
3、幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，消除各种安全隐患。
4、幼儿园要向大学一样充分利用安全月和安全教育周，开展丰富多彩、生动形象的安全教育活动。如：大班开展以交通安全、消防安全为主的教育内容，通过图片展览、讲故事、朗诵儿歌、游戏活动、观看动画、影像等形式，让幼儿了解交通规则及交通安全常识，不断提高幼儿的安全防范知识。 总之，幼儿教育应是我国教育体系中的重中之重，幼儿园教育在整个幼儿的成长过程中起着至关重要的作用，给孩子营造一个良好轻松自由的发展环境也是我国深化幼教改革的需要。 参考文献：
[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].教育部，2001-9.[2]王其龙.让家长参与幼儿园教育[J].学前教育研究，1994-1.[3]姜娟芳.谈幼儿园教育小学化倾向与教师培训对策[J].教学实践研究，2011-9-13.[4] 刘苒.幼儿园教育现状与家长期望之间矛盾的调查及分析[J].当代教育理论与实践,2011-10.[5]辛宏伟.幼儿园教育中性别文化的透析与构建[J].新疆师范大学学报,2007-6.附件：
课题组成员名单及分工情况：
组长：王怿璞（1001010323）推荐成绩:优 组员：刘晓凤(1010210311) 推荐成绩:优 杨冰倩（1010210302）推荐成绩:优 付永辉（1001010330）推荐成绩:良 哈那提（1001010318）推荐成绩:良 分工：
王怿璞: 进行前期的资料搜集，单位联系，对组员任务的分配。 刘晓凤：主写论文，后期资料的整理。 杨冰倩：参与讨论，参与论文的写作。 付永辉：参与讨论，采访笔记的整理。 哈那提：参与讨论，后勤。 过程评价：
我们小组采用理论研究和课外实践相结合的方式来完成我们的课题报告，实践主要采用走访的形式，走访的前前后后我们进行了大量文献的阅读，讨论。总体来说我们的实践我们小组是比较满意的。 实践心得： 组长王怿璞：
在课题实践中，作为组长我学到了很多。 在实践的走访环节中，我们做的很辛苦，要先联系和预约对方，然后冒着烈日等着他们放学，才能进行采访。在走访的过程中虽然出现了一些小的状况，但无关紧要。在整个走访的环节我们还是进行得比较顺利的。但是由于每次采访都是在幼儿园放学之后，这个时间是园长最忙的时候，所以我们尽量缩短采访时间，但这可能在我们的采访的问题和我们再与圆方交流的深度上不够。而且园长在与我们的交流时对我们的问题的回答几乎都是对自己的幼儿园的肯定，对一些可能出现的问题避而不谈或者只是谈一些大的，表面的现象，这也可能是我们自己问题的设置不够专业。所以，在我们后面论文写作就有很大的难度。
在我们的论文形成阶段，我作为组长，为了减轻大家的负担，在讨论之后，是把论文内容分配了一下，每个人写每个不同的部分，但是这样就造成了论文的内容上衔接度不够，一些地方不连贯，有重复，但是我们都是在努力地去改。而且，我们是论文的初级写手，在论文的格式，内容和顺序的整理还有很大的问题，我们也在努力地改。内容方面，由于在走访的时候了解到的都是一些普遍的表面的现象，问题深度不够，所以在论文里面的原因分析可能不是很到位，在参考了大量的文献之后，一开始由于我们大量引用文献中的观点，造成了一些脱离我们调查实际的情况，在孙老师的帮助下，我们意识到了这个问题，尽量地在改。 最后，作为组长我想说的是：我们小组很努力地在做这个课题实践，我们不敢说是最好的，但绝对是最认真的。我们不像绝大多数小组那样发发传单，统计统计数据就完了，我们是真真切切深入到社会去了解，与调查对象进行交流。但是，由于我们是理工科的背景，可能在知识结构和知识层面上，在认识了解分析社会问题上，我们不及文科背景的同学，也许我们最后的观点，我们的建议，我们的论文在老师您这样的专业人士看来只是小儿科，我们自己也知道我们的成果还存在大量的问题，但是我们是真的用了心去做的。 刘晓凤：
我们小组的实践课题是关于幼儿园教育的调查，因为我参与了这次实践走访以及撰写调查报告等几乎所有环节，所以有很多的体会，同时，通过这次课外实践，我感觉从中收获了很多东西。 首先，这次到幼儿园实践让我感觉到现在的幼儿园和自己小时候的有很大的不同。如今的幼儿园无论是从硬件设施还是从师资力量上都有了十分明显的发展，我们调查的幼儿园都配了安保人员，可以看出现在对于幼儿的安全问题是十分关注的。当然，现在幼儿园的学费也较我们那时高了好多倍，我记得我们那时一个月只要30块，而现在据我们了解平均每个月都要上千。在调查的过程中，我们也遇到了一些困难。虽然我们手持孙老师帮我们弄的介绍信，但在走访爱尔法幼儿园的时候，当我们请一个老师给我们介绍一下现在幼儿园的情况的时候却遭到了拒绝。我想应该是她不想担责任吧，现在的社会可以说很多类似于这样的现象，事不关己高高挂起，一个幼儿园背后应该隐藏着许多问题，而这些问题也许只有园长有权知道或者是老师明知道也不敢去说，我觉得这不仅存在于一个幼儿园，这应该是我们这个社会的一个很大的污点。另外，我看到现在幼儿园的孩子越来越小，许多看上去都只有3岁的样子。我觉得这对于孩子的身心健康发展是不利的，小孩过早地离开父母的怀抱在一定程度上是一种爱与关怀的缺失，现在的幼儿园在很大程度上就是一个托儿所，只要父母交钱就收，幼儿园的管理者真是被利益冲昏了头脑。我们采访时正好赶上家长来接孩子放学，原本我们打算在父母接孩子的时候可以对父母进行一下问卷调查，然而我看到来接孩子的80%都是老人，我们也向园长询问了相关情况，园长说因为现在的孩子家长都忙于自己的工作，所以接送孩子上下学的事都是爷爷奶奶外公外婆一手操办的。父母忙于工作其实是可以理解的，但我还是建议孩子的家长一周可以有那么一两天可以抽空来接一下孩子，我觉得无论是对于孩子还是父母本身那都是一件十分幸福的事情，虽然这只是一件小事，但是对于孩子健康幸福的成长还是有很大的积极作用的。当然，没空来接送孩子完全不能代表家长对于孩子的生活与学习不关心，相反，我们发现现在的家长较我们小时候对于孩子的教育十分重视。对于许多家长为孩子报各种各样的培训班的现象，说实话，我不是完全反对的。结合我自己的亲身经历，小时候妈妈为我报了书法班，英语班，奥数班，当时我是十分不理解的，觉得妈妈“逼”得太紧，但是还是得按照妈妈安排的来，可是现在长大了，反而觉得特别感谢妈妈那时给我的安排，因为参加了书法班，我现在可以一手漂亮的毛笔字，可以很自豪地把说法列为自己的特长。因为小时候很早地接触英语，所以有不错的英语基础，现在的英语成绩也还不错，学习奥数也让我对数学有了十分浓厚的兴趣，也找到了我学习的最爱，并且也获了一些奖励。所以，当我懂得妈妈的用意后我是很感谢妈妈的，毕竟小孩子的天性是好玩，他们年纪小还无法考虑到长大以后的各种事情，所以父母作为过来人，我觉得是十分有必要为孩子做出一个正确的引导，当然这必须考虑孩子合理的要求，或是他们本身的兴趣爱好。也许父母当时会遭到一定的埋怨，但是我相信等孩子长大了，真正尝到甜果的时候会十分感谢父母的安排的。（虽然现在社会不倡导这样的做法，但我觉得还是一定的合理性的） 之后我负责撰写调查报告的大部分内容，期间我收获了很多。针对调查中发现的每一个问题都要去挖掘其深层的原因，虽然有些原因看似不正确，但是总是自己思考的结果，思考的过程还需要查阅大量的参考资料，分析原因过后要求必须有针对性的提出解决方案，我觉得这是撰写调查报告过程最有挑战性的环节，一方面不能只谈理论层面的东西而没有实际具体的操作过程，另一方面提出的方案还要有可行性。在寻找方案的过程中，我深深地感受到团队的力量实在是很大，每个成员都有自己独特的想法，汇集到一起便有了思路，我觉得这也是课外实践的目的和意义所在。交给老师审查后，老师指出了报告中存在的许多问题，这也让我清楚地认识到自己的不足，于是根据老师的批注，我们小组又进行了讨论和修改，希望可以有所改进。 总之，我觉得这次的实践活动很有意义，走访的这种调查形式很大程度地锻炼了我的交际能力，在发现问题，分析问题并解决问题中逐渐地进步。 杨冰倩：
在这次思想政治理论课学生课题研究实践中，我作为组员，主要是负责课题背景资料的搜集的工作，并且协助组长和其他组员一起完成外出采访的工作。这次的实践活动让我在信息资料搜集方面，让我学会了如何在凌乱众多的资料信息中筛选出有用的信息，是对自身能力的一个提高。在外出进行采访时，并不是一帆风顺，因为在采访第一个幼儿园的时候，接受我们的采访的是一位年轻的老师，回答问题也是一种可有可无敷衍的态度。虽然对我们来说是一个小小的打击，但是我们进行了反思，因为在当今中国的社会背景下，那些单位里的职员是没有权利随便对外发言的，于是，我们后来采访的都是园长，并且我们也改进了我们的问题，使其比较新颖。在与领导级的人物谈完话后，发现他们的谈吐有很多值得我们学习的地方，温和平易近人但又不失大体，这样的说话方式能更易于与人交流。只有我们认真对待自己的工作，别人才不会对我们的工作轻视，这是我在这次实践中的一点感悟。最后，不能不说就是我们的小组合作，我很开心能和其他组员一起完成这次的课题实践活动。在遭遇冷漠后，组员的失落与互相鼓气，让我们有勇气继续完成我们的工作。 傅永辉：
前段时间，我们小组在附近几所幼儿园做了关于幼儿园小学化教育和幼儿园安全问题的访问调查。在实践过程中我见识到了很多。 首先是教育问题，教育过分关注学生成绩以及教育资源分配的困难，让许多幼儿园学生家长在子女还在幼儿园阶段就要考虑其小学阶段的诸多问题。还好附近幼儿园都重视孩子个性以及思想的培养，不会让孩子在幼儿园就承受过多的负担，让他们能开心的度过幼儿园时光。幼儿园教职工也具有相当的素质，给孩子的教导也是非常符合国家关于幼儿园教育制定的标准的，孩子们在游戏的同时能学到一些基本必须的知识。 学校安全问题是非常牵动我们心的，在我们所访问的幼儿园中安全问题特别是食品问题都做的非常好。校园干净整洁，定时大扫除，进行消毒工作。学校食堂食物从原料到制成熟食都有严格的把关。学校对安全方面还是给了很足的重视的。
整个访问过程下来感觉现在幼儿园对孩子的教育工作做的很好，也很注意孩子的安全问题，孩子们在园里能健康成长。 哈那提：
作为一个民族生，能参加毛概的课题实践我感到很高兴，在小组里面我主要是后勤工作，但是在随小组调查过程中，我也学到了很多。 我了解了汉族小孩子受到的教育是怎么样的，也知道了其中存在的一些问题。最重要的是我了解了汉族的幼儿教育与我们民族的幼儿教育的差别。
调查中我和同学们相处得很融洽，锻炼了我的团队的协助能力。 总之，我从这个实践调查中学到了很多。
推荐第8篇：关于幼儿教育现状调查报告
勿庸置疑，幼儿园和培训班的增多，既方便了年轻父母，又对下一代的启蒙教育和健康成长起到了极其重要的作用。但幼儿教育也存在不少问题。
一、教学条件各校参差不齐
中心城区各幼儿园收费差距巨大，有一学年上万元的，也有一年只需一千多元的。与之相对应，教学条件也是参差不齐。部分幼儿园环境优美，设施齐全，师资整齐，但也有不少人在一个社区或单位租一至二套住房，甚至就在自己家中摆一些桌、椅，就变成了“住宅式”幼儿园。
一些“住宅式”幼儿园甚至就是一家人办的，没有一个教师具备幼师资格。教学设施也极为简陋破旧，一些旧桌椅，一块泛白的黑板，再加一些脏乱的玩具。
市场需求的多样化，让各个层次的幼儿园都有着自己的生存空间。
二、教学内容有些拔苗助长
幼儿教育应讲究循序渐进，因人施教。但调查发现，一些小幼儿园只是大体按年龄分成几个班，一律讲授统一的知识，使低龄幼儿很难跟班学习。还有些幼儿园为了培养“神童”，突出成果，给幼儿灌输一些难度大的知识，过早地开发幼儿智力。
在一些教学条件差的幼儿园，由于没有露天活动场所，又顾忌小孩的安全问题，几乎没有户外活动，幼儿一天到晚基本上被关在屋里，一些全托的幼儿则是近一个星期“不见天日”，个别幼儿甚至坐在角落里发呆，不爱说话，极为怕生。在这种环境中成长的幼儿，极易形成孤僻的心理。
由于竞争激烈，一些幼儿园为了稳住生源，满足家长的虚荣心，便采取了一些不当的教育方式。有家长说，他5岁的小孩过节经常吵着要父母买东西送老师，父母问他为什么，小孩竞说“当官要送礼”，令父母吃惊而又意外。还有的家长反映，小孩说送了东西给老师，就不会挨骂，还会受表扬，得红花。
三、饮食条件让人有些担忧
由于幼儿教育并未纳入义务教育，幼儿教育机构以民间投资为主，追逐利润最大化是资本的天性。收费高昂的幼儿园饮食条件可能还能让人放心，但很多幼儿园在饮食方面就令人担忧了。许多幼儿都爱挑食，且少吃多餐。但调查发现，多数幼儿园没有照顾到这些饮食特点，只是千篇1律地熬一个汤，清炒一个叶子菜，再用小菜炒一点荤菜，极少变换口味和菜式。个别幼儿园在晚餐时间只是发几块廉价饼干，有的甚至不安排晚点。不少父母反映每次接小孩回家时，小孩出幼儿园就嚷着肚子饿，在晚上就狼吞虎咽一顿，看着就心疼。幼儿营养不良，将严重影响体质和发育，何谈接受良好的幼儿教育?
推荐第9篇：中国幼儿教育市场全景调查报告
2013-2017年中国幼儿教育市场全景调查及发展前景预测报告
《2013-2017年中国幼儿教育市场全景调查及发展前景预测报告》共十章，包含2012年中国幼儿教育行业的发展，2012年民办幼儿教育行业分析，幼教行业的投资及未来趋势等内容。
幼儿教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。它对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。在完善社会主义市场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有的机遇。
中国产业信息网发布的《2013-2017年中国幼儿教育市场全景调查及发展前景预测报告》共十章。首先介绍了中国幼儿教育行业市场发展环境、中国幼儿教育整体运行态势等，接着分析了中国幼儿教育行业市场运行的现状，然后介绍了中国幼儿教育市场竞争格局。随后，报告对中国幼儿教育做了重点企业经营状况分析，最后分析了中国幼儿教育行业发展趋势与投资预测。您若想对幼儿教育产业有个系统的了解或者想投资幼儿教育行业，本报告是您不可或缺的重要工具。
本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。
咨询：400-600-8596 010-60343812 第一章 2012年中国幼儿教育行业发展环境分析 1.1 经济环境分析
1.1.1 中国GDP情况分析 1.1.2 中国CPI波动情况分析 1.1.3 居民人均收入增长分析 1.2 社会环境分析 1.2.1 中国人口规模 1.2.2 中国人口年龄结构 1.2.3 中国人口出生率 1.2.4 中国人口学历结构 1.2.5 中国人口就业情况 1.3 政策环境分析
第二章 2012年国际幼儿教育行业发展分析 2.1 2012年国际幼儿教育业的基本概况 2.1.1 国际幼儿教育机构类型多样 2.1.2 国际幼儿教育课程模式繁杂 2.1.3 国际幼儿教育师资培训方式多样 2.2 国际幼儿教育课程的改革与发展
2.2.1 21世纪国际幼儿教育面临巨大挑战 2.2.2 主要发达国家幼儿教育课程改革的进程 2.2.3 国际幼儿教育课程改革的主流趋向 2.2.4 发达国家幼儿教育课程改革的鲜明特色 2.3 国际幼儿教育的全人趋向解析 2.3.1 全人教育思潮的产生与扩张
2.3.2 全人发展的幼儿教育目标与内容阐述 2.3.3 全人发展的幼儿教育实现途径探究 2.4 2012年部分地区幼儿教育发展状况 2.4.1 美国 2.4.2 德国 2.4.3 法国 2.4.4 日本 2.4.5 苏格兰 2.4.6 韩国
2.5 2012年国际特色幼儿教育发展综述 2.5.1 日本的游戏教育分析 2.5.2 美国的科学教育解析 2.5.3 德国“放养型”幼儿教育 2.5.4 奥地利的想象幼儿园剖析 2.5.5 挪威的幼儿园教育独具一格 2.5.6 俄罗斯的家庭艺术教育模式透析 2.5.7 丹麦的家庭幼儿园分析
第三章 2012年中国幼儿教育行业的发展 3.1 2012年中国幼儿教育行业发展分析 3.1.1 推动幼儿教育发展的重要意义 3.1.2 我国幼教行业发展的主要特征 3.1.3 我国城乡幼儿园教师配置状况 3.1.4 我国学前教育发展现状分析
3.2 2008-2012年中国幼儿园建设情况统计 3.3 中国幼儿教育事业的供需问题探究 3.3.1 对幼儿教育进行经济学分析的必要性 3.3.2 对幼儿教育进行经济学分析的结论 3.3.3 中国幼儿教育的供给状况及问题透析 3.3.4 探索适合我国幼儿教育发展的供给模式 3.4 2012年中国特色幼儿教育行业的发展 3.4.1 特色幼儿教育的基本内涵
3.4.2 对我国幼儿园特色教育的思考 3.4.3 国内特色幼儿教育存在的问题 3.4.4 促进特色幼儿教育发展的对策 3.4.5 从六个方面着手构建特色化幼儿园 3.4.6 幼儿教育需要创新思维
3.5 2012年中国幼儿教育发展存在的问题 3.6 中国幼儿教育发展的对策与建议 第四章 2012年中国幼儿教育市场分析 4.1 2012年幼儿教育市场发展概述 4.1.1 城市化催生幼教市场新力量诞生 4.1.2 幼儿早教、培训消费市场状况 4.1.3 消费者特色幼儿园的选择
4.1.4 幼教市场“小学化”现象严重 4.1.5 幼教市场缺乏复合型人才
4.1.6 我国幼儿教育市场的发展误区 4.2 2012年北京地区幼儿教育市场综述 4.2.1 北京早期幼儿教育市场调研分析 4.2.2 北京市幼儿园发展现状综述 4.2.3 顺义区幼教领域发展成就概述 4.2.4 北京市将建幼教特色培训基地 4.2.5 北京学前教育存在的问题
4.2.6 北京教委大力投资学前教育市场 4.3 2012年其他地区幼儿教育市场概况 4.3.1 长沙市力推幼教与动漫相结合 4.3.2 河南省幼儿教育发展概况 4.3.3 山西省幼儿教育的发展状况 4.3.4 青海省幼教领域发展势头强劲 4.3.5 新疆幼儿教育得到大力发展 4.3.6 福建省幼儿教育市场发展现状 4.3.7 辽宁省幼教事业运行状况分析 4.3.8 江苏省幼儿教育的发展 4.3.9 甘肃省幼儿教育现状 4.3.10 山东省幼儿教育的发展 4.3.11 云南幼儿教育市场分析
4.4 2012年各地整顿幼教市场“小学化” 4.4.1 教育部发“监管令” 4.4.2 江西省 4.4.3 河南省 4.4.4 甘肃省 4.4.5 贵州省 4.4.6 海南省 4.4.7 广州市 4.4.8 成都市 4.4.9 沈阳市
第五章 2012年中国特色幼儿教育细分领域分析 5.1 潜能开发教育
5.1.1 潜能开发教育的内涵 5.1.2 儿童潜能开发教育的意义
5.1.3 教师是幼儿潜能开发的主导力量
5.1.4 灵活运用“相似性原理”开发幼儿潜能 5.2 亲子教育
5.2.1 亲子教育的概念介绍
5.2.2 亲子教育在我国的发展情况 5.2.3 亲子教育在中国受到广泛关注 5.2.4 我国幼儿亲子教育发展的阻碍因素 5.2.5 亲子教育产业发展前景及风险分析 5.3 幼儿心理教育
5.3.1 幼儿心理健康教育重要性浅析 5.3.2 幼儿心理成长的环境因素
5.3.3 幼儿心理健康的主要影响因素透析
5.3.4 幼儿心理健康教育模式的剖析与具体操作 5.3.5 应有针对性地消除幼儿不良心理 5.3.6 幼儿心理教育课程的设计与构建 5.3.7 幼儿心理健康教育的实施策略 5.4 早期阅读教育
5.4.1 家庭早期阅读教育存在六大误区 5.4.2 早期阅读教育面临的通病
5.4.3 幼儿早期阅读材料选择与指导 5.4.4 早期阅读教育的起点应从分享开始 5.4.5 提高幼儿早期阅读质量的对策 5.4.6 早期阅读教育的有效实施建议 5.4.7 中国早期阅读教育的改革趋势透析 5.5 双语教育
5.5.1 双语教育的理论探讨
5.5.2 我国初步具备推广幼儿双语教育的条件 5.5.3 学前双语教育面临的现实挑战 5.5.4 改进学前双语教育的对策
5.5.5 实施幼儿双语教育应关注的问题 5.6 幼儿艺术教育
5.6.1 中美幼儿艺术教育比较分析 5.6.2 推广幼儿艺术教育的重要意义 5.6.3 幼儿园艺术教育面临的三大误区 5.6.4 幼儿艺术教育面临的问题及原因 5.6.5 幼儿园艺术艺术与教育渗透发展策略 5.6.6 幼儿艺术教育的实施途径探析 5.6.7 引导幼儿艺术教育健康发展的策略 第六章 2012年民办幼儿教育行业分析 6.1 民办幼儿教育的基本概述 6.1.1 民办幼儿教育的三种类别 6.1.2 民办幼儿教育的基本性质 6.1.3 民办幼儿教育的四大特点
6.2 2012年中国民办幼儿教育行业发展状况 6.2.1 我国民办幼儿教育的兴起与扩张
6.2.2 中国民办幼儿教育发展成就与经验总结 6.2.3 我国民办幼儿教育发展内忧外患 6.2.4 中国民办幼儿教育存在的主要不足 6.2.5 我国民办教育发展的出路选择 6.3 2008-2012年民办幼儿教育统计分析 6.4 2012年民办幼儿教育区域发展分析 6.4.1 福建省大力推进民办幼教业发展 6.4.2 天津市民办幼儿教育的发展 6.4.3 山西民办幼儿教育现状
6.4.4 浙江海曙区财政支持民办幼教业发展 6.4.5 成都规范民办幼儿园收费 6.4.6 海南省斥资扶持民办幼儿园 6.4.7 延吉市民办幼儿教育蓬勃发展
6.4.8 福州市鼓楼区民办幼儿教育发展分析 6.5 2012年农村民办幼儿教育发展概况 6.5.1 农村民办幼儿教育的生存现况 6.5.2 农村民办幼儿教育存在的主要问题 6.5.3 阻碍农村幼儿教育健康发展的因素 6.5.4 推进农村民办幼儿教育健康发展的建议 6.5.5 促进农村幼儿教育快速发展的对策 6.6 西部欠发达地区民办幼儿教育发展探讨 第七章 2012年幼教市场的竞争与营销分析 7.1 幼儿园的核心竞争力解析 7.1.1 核心竞争力的界定
7.1.2 幼儿园核心竞争力的可变特性剖析 7.1.3 应正确看待幼儿园的核心竞争力 7.2 幼儿园竞争的焦点分析
7.2.1 从家长择园依据分析幼儿园竞争的基点 7.2.2 以家长需求为导向透视幼儿园的不足 7.2.3 综合分析幼儿园的竞争策略 7.3 强势幼教品牌的塑造攻略 7.3.1 引领先进的教育理念 7.3.2 倡导鲜明的园本特色 7.3.3 与时俱进更新幼教服务观 7.4 幼儿园的全方位营销策略探讨 7.4.1 以市场为导向 7.4.2 重视教师载体 7.4.3 适度的个性化服务 7.4.4 幼儿园的自我展示 7.4.5 幼儿园的承诺 7.4.6 体验活动
7.5 未来幼儿教材的营销趋势探析 7.5.1 增加配套资源 7.5.2 加大培训力度 7.5.3 建立宣传推广阵地
第八章 2012年幼儿园的经营管理分析 8.1 幼儿园管理的深层次分析 8.1.1 教育管理理论的应用 8.1.2 市场环境下幼儿园的管理
8.1.3 幼儿园管理的结构与层次剖析 8.1.4 教育机构管理的女性风格透析 8.1.5 管理者的素质与管理者的权力来源 8.2 幼儿园的四大经营要素 8.2.1 目标经营 8.2.2 人才经营 8.2.3 信息经营 8.2.4 资源经营
8.3 幼儿园的科学化管理体系探析 8.3.1 建立良好的教师聘任制 8.3.2 建立科学的岗位考核制
8.3.3 建立适应市场经济体制的结构工资制 8.3.4 幼教管理模式亟待社区化发展 8.4 幼儿园教育资源的挖掘与应用 8.4.1 园内资源的开发与利用分析 8.4.2 家庭资源的开发与利用分析 8.4.3 社会资源的开发与利用分析 8.4.4 各种教育资源的整合运用解析 8.5 幼儿园的特色化经营思考 8.5.1 常见的“特色园”形式
8.5.2 当前“特色园”发展存在的不足 8.5.3 推动“特色园”健康发展的建议 第九章 重点幼教企业 9.1 美国蒙台梭利集团 9.1.1 企业简介
9.1.2 蒙氏教育与传统教育的差异分析 9.1.3 蒙台梭利集团伊顿幼教理念
9.1.4 蒙台梭利幼儿数学教育的特点透析 9.1.5 蒙台梭利感官教育体系剖析 9.1.6 蒙台梭利教育在中国的普及状况 9.2 巨人教育集团 9.2.1 企业简介
9.2.2 巨人教育的经营思路分析 9.2.3 巨人幼教基本概述
9.2.4 巨人幼教演绎五大新理念
9.2.5 巨人教育集团幼教跨越发展的障碍 9.3 东方爱婴早期教育机构 9.3.1 企业简介
9.3.2 东方爱婴成长历程
9.3.3 东方爱婴的教学成果阐述 9.3.4 东方爱婴的早教价值观透析 9.3.5 东方爱婴的课程体系评估 9.4 红黄蓝教育机构 9.4.1 企业简介
9.4.2 红黄蓝的课程体系及评估体系概述 9.4.3 红黄蓝成功的品牌推广策略 9.4.4 红黄蓝获取大规模战略投资 9.5 金色摇篮潜能教育机构 9.5.1 企业简介
9.5.2 金色摇篮发展历程
9.5.3 金色摇篮的课程体系简述 9.5.4 金色摇篮的成长模式解析 9.6 红缨教育集团 9.6.1 企业简介
9.6.2 红缨亲子教育的课程特色分析 9.6.3 红樱借助云计算实现快速发展 9.7 其他企业简介
9.7.1 美国金宝贝早期教育中心 9.7.2 亲亲袋鼠婴幼儿培育中心 9.7.3 大地幼教
9.7.4 南方贝贝早期教育机构 9.7.5 启稚摇篮早教中心 9.7.6 睿稚集团
第十章 幼教行业的投资及未来趋势 10.1 中国幼教行业的投资综述 10.1.1 国内幼教产业的投资概览 10.1.2 我国幼教产业的投资模式
10.1.3 中国幼儿教育行业海外吸资能力强 10.2 中国幼教行业的投资前景及趋势
10.2.1 内地婴儿潮给台湾幼儿教育行业带来发展商机 10.2.2 婴幼儿在线教育市场发展前景光明 10.2.3 投资幼教机构政策空间广阔 10.2.4 幼教品牌市场投资需求旺盛 10.2.5 幼儿园连锁加盟成为投资热点 10.2.6 幼教机构投资前景看好
10.2.7 我国幼教产业的投资趋势透析 10.3 幼儿教育行业未来发展展望
10.3.1 未来我国幼儿教育行业发展全析
10.3.2 2013-2017年中国幼儿教育市场规模预测 10.3.3 未来我国幼儿教材发展的主要方向 10.3.4 “十二五”我国幼儿园发展展望 10.4 中国民办幼儿教育的发展规划解析 10.4.1 2020年长期规划 10.4.2 规划的实施建议
10.4.3 民办幼儿教育的未来展望 10.5 各地区教育发展规划
10.5.1 海南省幼教发展规划公开 10.5.2 云南省民办幼教发展规划
10.5.3 江西省民办幼儿教育发展规划 10.5.4 “十二五”江苏大力发展普惠性幼儿园
10.5.5 “十二五”贵州省将多举措促进学前教育发展 10.5.6 “十二五”西藏学前教育发展规划 10.5.7 2013年四川民办幼儿园建设计划 图表目录：
图表：国内生产总值同比增长速度 图表：全国粮食产量及其增速
图表：规模以上工业增加值增速（月度同比）（%） 图表：社会消费品零售总额增速（月度同比）（%） 图表：进出口总额（亿美元）
图表：广义货币（M2）增长速度（%） 图表：居民消费价格同比上涨情况
图表：工业生产者出厂价格同比上涨情况（%） 图表：城镇居民人均可支配收入实际增长速度（%） 图表：农村居民人均收入实际增长速度 图表：人口及其自然增长率变化情况
图表：2012年固定资产投资（不含农户）同比增速（%） 图表：2012年房地产开发投资同比增速（%） 图表：2013年中国GDP增长预测
图表：国内外知名机构对2013年中国GDP增速预测 图表：略„„
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城乡结合部幼儿教育现状调查报告
摘要：随着城市化进程的不断推进,城乡结合部流动人口和动迁户数量激增,在入园难、入园贵背景下，辖区应需而生了大量游离于现行教育体制之外, 由民间兴办、以低端人群特别是进城务工人员学龄前子女为主要收托对象的多种类型的非正规幼儿园未能在教育主管部门注册，因而未被官方认可，平时我们称之为“黑幼儿园、非法幼儿园、无证幼儿园”等，属现行教育体制之外的办园类型。他们为解决处于城市边缘群体子女的学前教育问题发挥了重要作用。非正规幼儿园具有因地制宜、方便入园、对应服务、收费低廉等优势。同时，由于管理缺位和失当，生存境遇堪忧。直面城市边缘群体子女学前教育这一日益凸显的社会问题，正视非正规幼儿园存在的价值，需要政府转变观念和职能，进行制度创新，对低端民间办学给予政策扶持，以促进学前教育事业多样化发展。
关键词：城乡结合部、非正规幼儿园、边缘群体子女、学前教育
随着经济社会快速发展和城市化进程的不断推进，进城务工人员以家庭式流动的方式大量涌入城市，他们大多选择在生活成本较低、距离中心城市不远的城乡结合部居住；同时，部分经济条件不佳的城市动迁户选择城乡结合部作为过渡点生活，绝大多数学龄前儿童都跟在父母身边。社会转型时期出现的这一庞大而特殊的群体对于幼教的特殊性需求亟需得到关注。这一背景下，城乡结合部出现了大量以收托流动人口子女为主、形式多样的民办非正规托幼教育机构。就现实情况分析，非正规幼儿园当前正在发挥重要作用。不仅如此，在以后相当长的一段时期也不可能消失。非正规幼儿园的生存与发展亟需教育行政部门及社会各界的足够关注和重视。
2014年4月27日至5月6日，我们对辖区幼儿园进行了调查，主要以柯柯牙街道区位为样本，着重调查了6个社区内由民间兴办、未经教育部门注册备
- 1规模较小，收费适当。非正规幼儿园规模一般较小，20人以下的3家、21—50人的5家、51—100人的4家、101—200人的4家、200人以上的1家。托费往往成为园所全部的经费来源，每月托费大多集中在200—350元，有的仅收160元，最高400元；除了孩子的伙食及一些玩教具开销，房舍租金和教师工资是主要的支出项目。因地段和房舍面积不同租金差异较大，教师工资一般在1500—2200元之间。流动儿童生活的不确定性，常常造成园所生员不稳定，或是出现淡旺季。生源充足时，园所能够维持基本运转，略有盈余。
这里特别指出的是,非正规幼儿园没有任何财政政策补贴支持,园所建设的标准、设施的配备都是因陋就简，能省则省，只有依靠3至5年以上托费结余的积累才能对园所进行修缮和扩建，补充玩教具及其他设备设施。
2、生员、师资与保教现状
生源甚广，教学单一。调查发现，收托的1064名儿童为外来务工人员学龄前子女，占总人数的60.5%，多为就近入园。户籍生源家长送孩子来这里图个就近便利，况且社会上存在着相当大的幼儿教育低端市场，但公立幼儿园不能满足需求。13所没有活动室，占园所总数的68%，只是在教室内简单布臵或点缀几张挂图，玩教具严重匮乏。为开展教学之便，教师多依靠成套教材实施活动，部分园所的一日活动流程和小学一样。相对较为规范的3所幼儿园的中有个别有经验的老师能够实现较好的师幼互动，但缺乏经验和专业发展动机的年轻教师居多。
师资匮乏，流动性大。大部分非正规幼儿园园长缺乏幼教专业背景，但也不乏有学前教育专业毕业或是从幼教一线历练出来、有自己的教育理想和办园理念的园长，如：海天幼儿园、大拇指幼儿园、小神童幼儿园。教师队伍普遍年轻化，所调查的园所中共有专职教师54人，其中37人为大中专毕业生、占68.5%；少数教师取得幼师资格证。每班基本配备1—2名老师，小班一般会增加教师。保育员多为几个班共用。园所负责后勤工作的老师一般也身兼数职，例如，一位老师可能同时负责保育员、体育老师、厨师、保卫等角色。由于园所为满足家长托幼需求，提供延时服务和周末托幼服务，教师的工作量比较大，教师队伍不稳定、流动性较大，60%的教师在1—2年内就会流失。
- 3平时为家长提供的延时服务一般不另外收取费用，这些均有别于作息制度严格的正规幼儿园。灵活、便利而又有针对性的服务，自然赢得了家长的满意。非正规幼儿园之间存在着同业竞争的情况，市场的压力，必然促使各个园所想尽办法，努力调整自己的服务范围、质量和方向，赢得生存和发展空间。
3、因地制宜，应需而生。非正规幼儿园大多地处城乡结合部，其兴办与当地的经济社会发展相适应，尽管园所环境简陋，还是与社区周边环境相协调和适应的。我街道属城市规划区域，具有不确定性，因而不可能大量兴建正规幼儿园，更不用说公办园了。聚居这里的大量边缘群体子女就近入园的现实需求十分迫切，非正规幼儿园正是在这一背景下产生，他们以处于低端的务工人员家庭的学前子女为对象，基本满足了当地群众的托幼需求。
4、身份尴尬，管理失当。非正规幼儿园大多办学条件简陋、师资力量薄弱，不符合教育部门制定的托幼机构注册相关标准，平时我们称之为“黑幼儿园、非法幼儿园、无证幼儿园”等，这种状况折射出的是教育行政部门在幼儿教育方面的管理理念。身份的缺失，使得非正规幼儿园长期游离于政府和教育部门的视线之外，有时面临资金紧缺，难以维系，处于“自生自灭”的境地。
二、建议意见
（一）正视现实，转变观念。非正规幼儿园存在和发展的最重要原因是应市场之需而生，当下幼儿教育入园难、入园贵的社会现实令人焦虑，是民间通过自发的智慧和力量解决了政府难以作为的社会问题。职能部门应当转变观念，认识民间力量的积极作用，改革僵化的管理办法，将非正规教育发展与社区建设及社会治理相结合来考量现实问题。特别是单独二胎政策的放开，势必在2-3年后产生新一轮的入托高潮，将再次考验政府公共服务能力。目前，街道社区已经做出努力和采用现实可行的办法管理辖区内托幼机构了。
（二）部门联动，齐抓共管。建立跨部门管理体制和运行机制，探索社区对非正规教育的管理和服务功能。同时，要注重探索街道社区的管理职能，加强管理的横向联系。红旗坡农场辖区受五分场艾沙团伙等宗教极端思想和势力对教育工作的影响，辍学儿童数量呈上升趋势。捷达市场、红旗坡农贸市场、新城批发市场内每天都有大量流动儿童随家长在摊位周边玩耍，未接受必要的
- 5
第11篇：幼儿教育
幼儿教师工作总结 在忙忙碌碌中，这学期的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我本学期的工作、学习和体会做以下总结：
一、工作方面
我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。针对我班幼儿年龄小、自理能力差，依赖性强的特点，在培养幼儿良好的生活常规、学习常规和生活自理能力的同时，给予幼儿最好的照顾，用最大的热情与爱心，使幼儿感受到妈妈般的温暖与爱护。热爱中国共产党，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。
三、学习方面
利用业余时间通读《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自己的知识和教育教学方法。多听其他教师的课，多做课，在学习与实践中不断的提高自己。继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切时机进行实践。
确定是哪儿都能找到幼儿园教师个人总结，原因是幼儿园教师个人总结很容易找的，而且幼儿园教师个人总结现在也不是太难找。关于找具体的幼儿园教师个人总结，我建议你到这里看看幼儿园教师个人总结，之所以这里的幼儿园教师个人总结比较全，其他地方的幼儿园教师个人总结网，可能不如这里的幼儿园教师个人总结全面，确定是哪儿都能找到幼儿园教师个人总结，原因是幼儿园教师个人总结很容易找的，而且幼儿园教师个人总结现在也不是太难找。
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第12篇：幼儿教育
幼儿园老师带班必须掌握的基本小秘密
分类： 教学互动、律动
1、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。
2、小嘴巴-----不说话。
3、请把小手放背后--------我把小手放背后。
4、请坐好-----我坐好。
5、..一二三坐坐好，三二一请安静。
幼儿排队时用：
1、小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……
2、水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好) 一首拍手儿歌：
抓住,放开,小手拍一拍.抓住,放开,小脑袋拍一拍.抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍.抓住,放开,大西瓜拍一拍.抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.
1、2拍拍手，
3、4点点头，
5、6伸伸手，
7、8不讲话，
9、10快坐好。
师:1 2 3
幼儿:我做端.师:7 8 9
幼儿:我闭口.师:4 5 7
幼儿:我休息.( 孩子们说完趴桌子上休息了) 谁安静，我安静 。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了） 拍手儿歌：
师：请你跟我这样做 （拍手）幼：我就跟你这样做 （拍手） 师：请你跟我这样做 （跺脚）幼：我就跟你这样做 （跺脚） 教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性 幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌：
1.两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。 2.、
把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）
3、
小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来 小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳
4、
师:我的小手拍一拍 幼: 拍拍 拍拍拍 师:我的小手勾一勾 幼: 勾勾 勾勾勾 师:我的小手弹一弹 幼: 弹弹 弹弹弹 师:我的小手捏一捏 幼: 捏捏 捏捏捏 师:我的小手握一握 幼: 握握 握握握
师:握的小手放放好 幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上) 5.一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀 两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀 三根手指头呀 变变变 变成金孔雀呀 四根手指头呀 变变变 变成大花猫呀 五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀 六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀 七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀 八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀 九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀 十根小指头呀 变变变 变成十字架呀 拍手歌： (1) 谁的小手拍的响——我的小手拍的响 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 谁的小手藏的好——我的小手藏的好 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧
走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走 坐坐好：
幼儿排队时用：
小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。 师:12 幼:334 类推\"34
556
56
778
78
9910 集中注意力：
小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍， 向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！ 课前让孩子安静：
师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）
师：手放下
幼：坐坐好
做操：用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的
师：手摆动
幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动） 师：谁最神气
幼：我最神气 师：立正
幼：立二
小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小手拍一拍,我把小手藏起来 关于吃饭的儿歌：
大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！
关于午睡的儿歌：小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉．
幼师控制课堂小方法
表扬语：
1、点点头，插插腰，我的表现最最好。
2、淅沥沥吖哗啦啦、表扬你吖顶呱呱、
3、小手转一转，你棒，我棒，大家棒。
4、棒棒冰棒棒糖、棒棒棒。你最棒、
6、你的表现好，你的表现棒，你的表现No 1。
7、左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱！
9、唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你。
10、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒！
11、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！-
12、小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱。小律动
1、我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。
2、5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了
发出吃的声音
4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音
3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音
2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了
发出吃的声音
1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了
发出吃的声
音（小朋友。还有没有鳄鱼啊？）
3.会变的小手（大班）- 我有一双小小手， （伸出两只小手拍两下） 变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下） 变成风车转呀转。（手指相交在一起手腕转动从左移到右）- 变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）-
4.《五指歌》中班 你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交击手） 食指一人按门铃。（伸出食指做按门铃状） 你拍二，我拍二，（同一的动作） 食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀状） 你拍三，我拍三，（同一的动作） 大中食指握笔杆。（伸出右手做写字状）-你拍四，我拍四，（同一的动作）- 兄弟一起来干事。（伸出右手做拎篮子状） 你拍五，我拍五，（同一的动作）
大家一起来跳舞。双手相拍，手腕转动做新疆舞状-
5.中小班
一个手指一个手指点点点 两个手指两个手指剪剪剪 三个手指三个手指弯弯弯 四个手指四个手指叉叉叉
五个手指五个手指开小花，谁的小花最漂亮？
6.小白小白上楼梯、打开电视机、电视不好看，关掉电视机、小白小白下楼梯，去吃肯德基、汉堡包啊汉堡包、薯条啊薯条，冰激凌啊冰激凌，可乐啊可乐、花生卷啊花生卷 （发出吃的声音。）问：小朋友、吃得饱不饱啊？
7.教师：小手拍起来、幼儿：我就拍起来、
教师：小手拍起来、幼儿：我就拍起来、
教师：谁的小手最漂亮？幼儿：我的小手最漂亮
教师：请你跟我拍拍手
幼儿：我就跟你拍拍手
教师：12334 幼儿：56778
教师：22334 幼儿：56778
教师：小小手、幼儿：放背后
8.小手小手拍拍、小手小手甩甩，小手小手变变、变成什么呢？（说变成什么呢？的时候要做出动作、可以是兔子、猴子、螃蟹、等等、、）
小游戏
1.中小班吹泡泡：（让小朋友牵起小手）念：吹泡泡、吹泡泡、吹成一个大泡泡、（拉小手变成一个大圈）吹泡泡、吹泡泡、吹成一个小泡泡、（拉小手变成一个小圈） 多玩几次、
2.小鱼游来了：
教师拉着一个小朋友的手做网（2个老师也行）让小朋友们排队、小手拉衣服。 一只小鱼游来了游来了游来了、一只小鱼游来了、快快捉住它！把手放下来、捉住这时从网游过来的小鱼（小朋友） 多玩几次
3.老鹰捉小鸡、（不用说也知道怎么玩啦、在中小班来说这个游戏很受欢迎、人多、空间不足的时候分成两组或多组、）
4.做冰块: 做冰块做冰块、有的园有的方、有的大有的小、停！（说停的时候、小朋友们做出1个自己喜欢的动作。停住不动。要是有小朋友动就惩罚、抓痒痒或其他都行、如果没有小朋友动的话就说：太阳出来咯、冰融化了。、小朋友可以动咯、）
第13篇：幼儿教育
公司管理与公司治理的相关性问题研究
当前，对于公司治理（Corporate Governance）和公司管理（Corporate Management）的研究存在着分化的趋势，一种趋势强调公司治理的重要性，在公司治理的研究中仅考虑公司治理的范围问题，重点研究有关公司治理内部监控机制和激励约束机制；另一种趋势仅强调公司管理的重要性，在研究中只重视企业宏观环境、企业文化、管理方法等方面的作用，而把公司管理与公司治理联系起来研究的成果较少。只有把公司治理和管理二者综合起来研究，明确公司治理和公司管理的相关性，才能建立更加完善的现代企业制度，从而实现公司长期价值最大化。
一、公司治理的理论内涵
公司治理作为公司运作的一种制度构架，是引领公司发展方向的一种基本安排。公司治理概念在有关经济管理文献中出现的最早时间是20世纪80年代，该时期英国许多著名公司的相继倒闭引起了英国对公司治理问题的讨论。世界上第一个公司治理原则是由英国财政报告委员会与伦敦证券交易所联合成立的公司治理原则委员会于1992年12月发表的《公司治理财务报告》，该报告提出了关于董事会的最佳行为准则。此后，不同层次的公司治理原则相继面世，其中影响最为深远的是经济合作与发展组织（OECD）所制定的《公司治理原则》。公司治理的含义有狭义和广义之分，狭义的公司治理指由所有者与经营者组成的制衡关系，体现了一定的治理结构。张维迎认为公司治理结构的核心是在所有权和经营权分离的情形下，所有者对经营者的监督和激励的问题 。狭义的公司治理的理论基础是委托代理理论，而委托代理理论主要依靠的外部监控机制无法从根本上解决信息不对称问题，从而导致公司治理的失效。广义的公司治理不仅包括股东对经营者的制衡机制，而且涉及广泛的利益相关团体。根据经合组织（OECD）1999年的定义，公司治理明确了公司不同参与者之间的权利和义务的分配，并清晰的说明对公司事务进行决策的规则和程序。狭义的公司治理强调权力制衡机制，主要通过激励机制和约束机制作用于公司管理；而广义的公司治理机制超越了狭义的公司治理结构，其核心是保证公司决策的科学性，实现公司价值最大化，从而在考虑公司利益相关者的利益基础上，实现股东价值长期最大化。应该说，建立在利益相关者理论基础上的广义的公司治理对公司发展的影响因素的分析更具有现实意义，更有助于把公司治理与公司管理紧密结合起来，从而更有助于理解企业管理的理论。
公司治理是一种制度安排，该制度用以支配或者协调公司同利益相关者之间的关系，以确保公司决策的科学性，达到维护所有利益相关者利益的目的。
二、公司治理与公司管理的区别
公司治理不同于公司管理，公司治理的核心是确定公司的目标且科学决策，但公司管理的核心是确定实现目标的途径和方法；管理是运营公司，治理是确保这种运营在正确的轨道上。总之，公司治理关注的是“公司去向何处”，而公司管理关注的是“公司如何到那里”。二者不同主要体现在以下几点：
（一）目的不同
公司治理目的是实现相关利益主体间的制衡，公司管理的目的实现公司自身的目标。但从两者的最终目是一致的，即公司财富最大化，这样既可以实现公司经营目标，又可达到利
益相关者利益的满足。
（二）导向不同
公司治理体现的是战略导向，确保公司处于正确的轨道上；而公司管理以任务为导向，通过具体的业务操作以完成公司的任务。
（三）主客体不同
公司治理的主体是利益相关者，主要指股东、债权人、经营者、政府、雇员、社区等，由于他们投入了专项资产，必然参加公司治理以维护各自利益。公司管理的主体主要指经理和雇员，他们为应对供、产、销等基本生产经营问题而进行日常决策。公司治理的客体一般包括股东及其他利益相关者对董事会的治理以及董事会对经理层的治理；公司管理的客体包括供应、生产、营销、人事、投融资等。
（四）外部环境约束程度不同
从法律的约束力来看，公司治理要遵守《公司法》、《证券法》等较高层次的法律，同时还要遵循政府及相关自律组织的治理指引，如我国的《上市公司治理准则》等，体现了较强的约束力。公司管理在遵守基本的法律法规的前提下，如何管理由公司自己决定，体现了一定的灵活性。
（五）资本状况反映的信息不同
从公司治理的角度来说，资本状况反映的是股东权益和债权人权益，体现的是股东和债权人的相对地位问题；而资本状况相对于公司管理就是反映了企业的财务状况以及管理水平。
（六）实施基础不同
公司治理通过主要的契约以及市场机制来实现的，而公司管理主要是通过行政权威的关系来实现。
（七）实施手段不同
公司治理的实施主要通过内部治理结构、外部治理机制以及相应的约束激励机制来实现；而公司管理主要通过计划、组织、指挥、控制和协调来实现。
（八）政府的作用不同
在公司治理中政府通过积极的干预能够发挥重要作用，因为政府也是现代意义上的治理主体之一；在公司管理过程中，政府一般不直接干预，而是通过对经济的宏观调控达到对公司管理的影响。
（九）稳定性不同
为了保证公司的持续、稳定、健康的发展，公司治理一般在较长的时间内会保持相对稳定；公司管理则会随着市场的不断变化适时调整相应的管理方案，以保证完成公司即定目标。
三、公司治理与公司管理的共性
公司治理涉及的是所有者与经营者的委托代理关系及维护公司相关利益者的权益；公司管理是解决高级管理者与次级管理者及普通员工的委托代理关系，解决的是公司运营的效益问题。表面上公司治理与公司管理没有交集，但两者的最终目标是一致的，即实现公司财富最大化；治理与管理是相互依存的，治理规定了整个公司运作的基本框架结构，管理则是在这个既定的框架下驾驭公司达成目标。
（一）战略管理是公司治理和公司管理的共同领域
早期的公司管理强调作业层，与公司治理几乎没有联系。20世纪80年代，激烈的竞争
使战略成为企业发展面对的主要问题，这一转变使公司管理与公司治理出现了共同的领域，即战略管理。战略管理是企业为实现战略目标，制定战略决策，实施战略方案，控制战略绩效的一个动态管理过程，一般由总经理提出战略动议，经过董事会（股东大会）批准认可，然后再由总经理组织分解、贯彻和实施，同时此过程又受到董事会的监控。因此，战略管理的参与者即是公司治理、管理中各层次的集合体，治理层负责批准和监督，管理层负责提议和实施。因此，可以构造公司治理和公司管理的关系模型，二者的共同领域是战略管理（见图1）。公司治理是作为一种制度设计，是公司管理良好运营的基础；公司管理是在公司治理的基础上进行的具体作业管理，体现的是方法论，二者的衔接部分在于战略管理环节。
（二）公司治理、公司管理和战略管理的价值统一
公司治理和公司管理的最终目的都是实现公司价值最大化，公司治理、管理和战略管理统一于公司的价值实现过程。由此，可构建公司治理、公司管理和战略管理的价值统一模型以达到三者的有机组合（见图2）。
图1：公司管理与公司治理的关系
公司治理是企业运作的一种制度机制，它规定了整个企业运作的基本框架和运行机制，良好的公司治理可以推动公司各个利益相关者一起努力通过公司战略来实现公司价值，起到了一种导向作用；公司战略是公司价值创造的关键性因素，是公司价值实现的源泉，有利于提升公司长期价值；公司管理是管理者影响组织成员以实现公司战略的过程，目的在于实现企业经营良好绩效，在公司选择了正确的战略之后，公司管理保证公司战略在企业内部自上而下的有效执行，良好的公司管理体现了一种效益保证。
四、建立有效的公司治理与公司管理的协调机制
《古今汉语词典》对“机制”一词有三种解释：一是机器的构造和工作原理；二是有机体的构造、功能特性和相关关系等；三是泛指一个工作系统的组织或部分之间的相互作用和方式。”协调是组织为了顺利地实现决策目标，而要求自身各相关要素分工协作以达到运转高效的目的的一种行为方式。我们认为公司治理和管理的协调机制指的是为了实现公司财富最大化的既定目标，使公司保持良性运转的状态，而采取的公司治理机制和公司管理手段有机整合的一种互动方式。
（一）通过战略管理以及相应机制实现二者的有效整合
公司治理提供了一个企业运作的框架和基础，而管理则是在这个既定的框架下负责具体的目标实施，同时公司管理又会对公司治理起到调节作用。必须使二者合理分工、密切合作，公司才能实现良性运转。因此，有必要对公司治理和公司管理进行整合研究。
整合的含义为通过整顿、协调达到有效重组。对公司治理和管理进行整合，一是通过战略管理环节。主要解决科学地制定企业的战略的问题，同时恰当处理董事会和经理层之间关系。公司的战略制定权限应该在公司治理系统和公司管理系统之间进行合理分配，为了保证战略决策制定的科学性应适当给予经理层一定随机处置的权利，同时因为董事会和经理层之间工作性质存在很大不同，应在二者之间保持着一定的互动关系，即董事会对经理层应适当放权。二是在公司治理和公司管理之间二者之间设置联系通道。如在公司治理系统中的董事
会下设置审计委员会，同时使内部控制、内部审计等机构处于审计委员会的领导下，这样既保持了内部控制和内部审计的保持相对独立性，又有利于充分利用公司管理系统的资源，并且可以使公司治理系统迅速掌握公司管理系统的有效信息。
（二）在变化的环境中实现二者的动态协调
公司治理规定着整个企业的发展方向，公司治理系统与经济环境的结合产生公司管理活动的具体模式，并指挥公司管理保持良好运转；公司管理则是对企业具体的作业层次进行管理，促使企业目标的实现，并且为公司治理系统提供有效的信息和方法，科学的管理是提高公司有效治理的前提，公司治理和公司管理的这种结合使二者得以实现良性互动。
由于各个公司面对的经济环境不同，使得公司治理和公司管理的模式具有多种形式，这些不同的模式相互作用可以形成多种不同的均衡状态，在公司治理系统、公司管理系统与整个企业面对的环境交互作用下，可以形成适合某个具体企业的公司治理和公司管理稳定状态。企业面对的外部环境是不断变化的，同时企业的内部环境也是不稳定的，所以应该政府法规以及市场机制的作用引导公司治理和公司管理之间达成均衡状态，并且根据环境的变化进行动态调整，以保证公司治理和公司管理的完美结合，创造出最大化的公司财富。
参考文献：
1、李维安.公司治理学[M].高等教育出版社,2005.2、张维迎.所有制,治理结构与委托——代理关系[J].经济研究,1996(9).
3、任翠玉.对公司治理与管理控制的再认识——基于公司价值创造模型的研究[J].价格理论与实践,2006(6).4、卢太平.公司治理和管理的比较研究[J].电子科技大学学报(社科版),2004(2).
第14篇：幼儿教育
小班孩子离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，首先要了解孩子。随着独生子女比例的日益增大，许多孩子造成了唯我独尊、依赖性强等现象，特别是小班孩子刚入园，根本不懂礼貌。如：见了老师不主动问好，玩玩具总是争抢，不爱护公物，总是欺负小朋友等不文明习惯。小班孩子离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，首先要了解孩子。
殊不知，这不但大大影响了孩子的健康发展，而且对孩子文明礼貌的养成影响甚大。因此，在孩子期加强孩子文明行为习惯的培养是迫在眉睫，尤为必要的。怎样对小班孩子进行文明礼貌的培养呢?在这里谈谈几点看法：
1、从身边环境教育开始
环境与人类生活有着密切关系。保护环境教育为本。因此，通过孩子入园时，主动向老师问好，孩子在班里时主动向同伴的家长问好。这样做就促进了孩子文明良好行为的养成。而且在班里设置以文明礼貌为主题的自然角，在班里的墙壁上布置好文明礼貌的图画，随时让孩子体验做文明礼貌的好孩子的自豪感。并且了解做坏孩子有哪些不好的行为，让孩子知道做坏孩子是不好的。
2、活动中渗透环境教育
对孩子进行环境教育，必须根据孩子年龄特点和身心发展规律，采取生动形象、丰富有趣的教育形式，将环境教育保护教育渗透到各种教育活动中。
在音乐活动中，通过《爱护小树苗》等有关环境保护方面内容的歌曲，教育孩子把所唱歌曲内容变成自己的行为。在故事教学活动中，讲一些反应环境及环境有关的故事，如《动物搬家》，《爸爸，别吸烟》，使孩子了解不好的环境对动物及人的危害，让孩子在有趣的故事情节中受到教育。
3、引导孩子正确认识自己
孩子时期评价自己的行为时，最容易看到自己的长处，很少认识自己的过失，爱当“官”爱“告状”，认识往往局限于自己的行为。应通过讲故事、做游戏等形式，使孩子初步懂得粗浅的道理，在比、看、赛的参与中取长补短，正面强化。比如做“找找看”游戏，甲乙两组小朋友分别把衣服放在衣柜里，然后请两个小朋友找自己的衣服(甲组整齐有序，乙组乱七八糟堆放)提问甲组小朋友很快找到衣服，乙组小朋友半天找不到呢?从中悟出了一个道理：衣服应叠整齐放在固定的地方。乙组有的小朋友带者委屈申诉前边没放好，后边只好跟着乱仍，教师因势利导，正确对待孩子的逆反心态，增强德育功能的系统性，真诚品位孩子诺言，发挥孩子潜能，从常规教育入手培养良好习惯，使孩子也自己作出了确当的自我评价。
4、榜样的力量
联教育家乌申期基说过：“对儿童幼小的心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。”所以，教师要以身作则，使孩子学有榜样，行有准绳。
如：要求孩子礼貌待人，教师首先就要使用礼貌用语，早晨入园时，经常有些孩子忘记向老师打招呼，这时候，如果老师能先向小朋友问好，我想，这将是教育孩子主动向老师问好的最好语言，
在活动中常常也会看到这样的现象：游戏结束时，要求孩子收拾玩具，用语言指示很难收到实效，但当你亲自俯下身子收拾时，就会发觉有许多孩子主动跟上来了，和你一起整理玩具。再如，上课时有些孩子坐姿不正确，教师只要作出挺胸、手放膝上的动作，孩子就会摸仿老师，自然地让自己保持正确的坐姿。
5、家园共育
孩子园教育与家庭教育间的联系与配合的重要性从孩子刚入园接受教育开始。应把行为习惯的培养延伸到孩子的家庭，让家长参与教育，配合孩子园培养孩子在家要多注意孩子的文明礼貌习惯的养成。在家一定向亲人打招呼，促进孩子文明礼貌的形成。
另外，为了让家长与教师对孩子进一致的教育，我还利用家教宣传栏、家园联系册、家长来园接送孩子的机会与家长交流，彼此了解孩子在园、在家的表现情况。以及时表扬强化和更全面地评定每一个孩子。无论在孩子园，还是在家里，我们都要教育孩子学会谦让、合作和谅解：在活动中教育孩子不争抢玩具，爱护公物，不欺负小朋友。引导孩子踊跃参与献爱心活动，通过献爱心活动使孩子学会如何分享别人的快乐，理解别人的痛苦。善于抓住生活中类似的教育机会，积极的有意识地对孩子进行谦让、合作、谅解的教育。
总之，对培养幼儿的文明习惯，要从小抓起从小事抓起：老师、家长社会要齐心协力，相信我们一定会成功的。
（侯镇侯四幼儿园 方青玲）
第15篇：幼儿教育
一、论文写作
是致力于论文的写作和发表的专业机构,同时代理公文(报告,总结,调查报告,思想汇报,述职报告,演讲稿,求职信),文案(广告,宣传,私人信函,商务信函)和其它服务(国内外论文资料代查,英文摘要翻译)等.涵盖经济学,教育学,管理学,文学,法学,史学,理学,工学,农学等学科门类.本工作室各科人才兼备,专业力量雄厚,文献资源丰富,文字功底扎实,思维活跃,视野开阔,高效敬业,诚信可靠.用专业精神为你打造完美论文,包括硕士论文,本科专科论文,电大网大论文,课程论文,职称论文等类型;包含政治,法律,行政,管理,社科,党建,经济,工商,税收,财会,金融,证券,物流,投资,营销,文秘,教育教学,图书情报,理工,文史,工程,环境,通讯等专业。
二、论文发表
雅艺论文网已与数十家杂志建立了长期的战略伙伴关系，为各大院校、科研单位、企事业单位等社会各界人士评定职称及学术交流提供便利。与我们合作的期刊包括科技、经济、教育、社科、财经、法律、电子（计算机）、建筑、艺术等领域国家级核心期刊、国家一级期刊、国家二级（省级）期刊。同时，我们还与国内知名大学合作，使您的学术成果能够在大学学报中得以展现。与我们合作的期刊都具有国际、国内刊号和邮发代号，具有正规的主办、协办机构，符合国家期刊发行标准。杂志出版后，我们为您免费办理邮寄，为您提供方便、快捷的服务。注重信誉、保证质量、创新、务实是我们的服务宗旨，我们在服务中难免有不足之处，也希望您提出宝贵意见，便于我们改正。同时，感谢您对我们的理解与支持。
第16篇：幼儿教育
“老师，他弄我的头发。”“老师，他又拉我的衣服。”集体学习活动中时不发出了声响，弹动舌尖发出声音、踢踏小脚发出声音、晃动小椅子发出声音。小时传来小朋友的报告声，被报告的对象无疑又是涵了。只见涵咧着嘴巴不停地在笑，小手故意有意无意地去碰旁边的小朋友，似乎有一种“你越是报告，我越是要碰你”的趋势。为了让活动的气氛重新回到正常，我只能暂时把涵与小朋友隔离开来。起先涵在一旁还蛮安静的，但没过多久，状况变得糟糕了。涵开始朋友的注意力全被他吸引了，学习活动很难再继续开展。于是，在草草结束活动后我开始寻思为何事情会演变成这样，到底问题出在哪里？
记得活动刚开始时，涵还挺认真的，当我提问的时候，我似乎还看见涵举手了呢。但我没有第一时间请涵回答，而是请了一个难得举手的淋回答问题。也许问题就出在这儿，涵嘀咕了一声：“为什么不请我回答？”于是我没再看见涵举过手，接着就是同伴的报告声，再接着就是涵一发不可收拾的制造声响。
找到了问题的根源后，我又开始思索涵一系列反常背后的动机。涵的个性很强烈，稍有不顺心，可能就会把事情搞复杂化。我没有第一时间请他回答问题，可能让他觉得老师忽视了他，继而情绪发生了微妙的变化。涵通过摸、拉同伴，以及同伴的报告声，把大家的视线聚焦在他一人身上。被关注后的感觉还不错，于是，涵笑着继续“使坏”，更有一种我就是“坏人，我就要碰你。”的姿态。被隔离后，涵有点不甘心，为了重新拉回大家的视线，涵变本加厉。
这一切的背后可能只是涵不想被别人忽视，想成为焦点的理由。也许当初我第一个请他回答问题，满足了他的欲望，事情就不会发生；也许当他被同伴报告的同时，我能给与他更多的鼓励与机会，事情可能不会越演越烈，也许……通过这件事情的发生，我更加深刻地体会到：教育的智慧要建立在了解孩子的基础上，一个孩子一本书，我们要学会读懂每一本书，因材施教，因人而宜。还有在理解涵的动机后，让我体会到培养孩子活泼、开朗的个性有着很重要的意义。
第17篇：幼儿教育
学前教育科研方法复习题~~ 作者： 梁筱烨
名词:
学前教育科学研究
答：按照某种途径，有组织，有计划，有系统地认识学前教育现象和建构学前教育理论的过程
2.文献综述
答：是对某个时期或某个专题的若干文献进行系统组织和叙述性概括
3.抽样
答：是从所研究对象的全体中，按照某种规则抽取一部分被试的方法
4.假设
答：又称假说，是研究者根据已有的知识、经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想
5.无关变量
答：又称“控制变量”,指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量
6.结构性访谈
答：访谈者按统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈
7.教育行动研究
答：教育行动研究特定指在教育情境中，由教育专业工作者（通常指教师）用以改善教育专业实践，实现教育理想的行动研究
8.质的研究
答：是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义获得解释性理解的一种活动
简答：
9.学前教育科学研究的基本步骤？
答：（1）确定研究课题
（2）查阅文献
（3）设计研究方案
（4）搜集资料
（5）分析研究资料，得出结论
（6）阐述出研究成果，撰写论文
10.问题的来源？【可能是填空】
答：（1）在教学中发现问题
（2）在阅读中萌生问题
（3）在交谈中激发问题
11.课题选择的一般步骤？
答：（1）调查研究，选择研究方向
（2）总结提炼，确立研究课题
（3）决定研究的方法
（4）分析梳理，明确研究目标
（5）课题论证
12.好的研究课题的特征有哪些？
答：（1）问题必须有价值
（2）问题必须是清楚的
（3）问题必须具体明确
（4）问题要新颖，有独创性
（5）问题要可行性
（6）问题要符合道德
13.学前教育研究方案的设计有哪些内容？
答：（1）研究的主要内容
（2）研究的意义与价值
（3）研究的方法与步骤
（4）研究的成果
14.信度的类型有哪些？
答：（1）标准关联观察者的信度
（2）观察者间的信度
（3）观察者内部信度
15.学前教育观察实施的步骤？
答：（1）确定观察的问题
（2）制定观察计划
（3）选择合适的观察方法
（4）进入观察现场
（5）观察记录
16.进入观察现场需注意什么？
答：（1）尽可能注意不干预观察对象的活动（视情况决定完全参与还是完全观察）
（2）保持中立、谨慎的态度，以证明研究者得诚信
（3）定量观察，必须携带笔记记录
（4）研究者要讲究观察记录的方式方法
（5）做好突发事件的预案
17.问卷设计的准则有哪些？
答：（1）相关原则
（2）简洁原则
（3）礼貌原则
（4）方便原则
（5）定量准确原则
（6）选项穷尽原则
（7）拒绝术语原则
（8）非导向性原则
（9）适合身份原则
18.访谈的特点有哪些？
答：（1）整个访谈的过程是访谈者与受访者相互影响和相互作用的过程
（2）访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程
（3）访谈研究具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则
19.教育行动研究的基本特征有哪些？【有可能是填空】
答：（1）以“探究------介入”作为行动的主旨
（2）以研究者自身做为研究对象
（3）行动研究的自我反思特征
（4）建立协同参与的学习共同体
（5）教育行动研究的有效性追求
（6）强调伦理关系的建立
（7）教育行动研究是公开形式的探究
20.教育行动研究的六个阶段？【可能是填空】
答：（1）研究目的与问题的起始
(2) 计划（3）协同合作（4）行动（是核心环节） （5）评价问题（6）报告 *******************************************************************************其他【填空，选择】
21.学前教育科研的特点？
答：（1）从研究对象来看，研究的是学前教育现象，特别是学前儿童
（2）从研究过程来看，从教育过程中来，到教育过程中去
（3）从研究内容来看，有广义和狭义之别
（4）研究的学科性质：社会科学，自然科学
（5）研究方法特殊性：特殊的观察、侧量、实验手段需要多种方法的整合研究【选择，考试时给个例子看是什么研究】
22.学前教育科学研究的分类？
答：（1）基础研究与应用研究
（2）定量研究与定性研究
（3）其他分类
23.教育研究的基本方法？【选择】
答：（1）思辨的方法类【历史法、文献法、总结经验法】
（2）实证类【调查法（问卷调查、访谈）、实验法、观察法】
24.问题产生的一般思维策略？
答：（1）变换思考的角度（同层变换、异层变换）
（2）怀疑
25.确立研究课题的策略或方法？
答：（1）缩小策略
（2）扩展策略
（3）分析策略
26.重要课题往往要论证哪两次？
答：（1）立项论证
（2）开题论证
27.操作性定义都有哪几种描述法？【出题可以出给例子，确定是哪种描述】
答：（1）条件描述法
（2）指标描述法
（3）行为描述法
28.【M】专著【C】论文集【N】报刊【J】杂志【D】学位论文
29.文献阅读有哪些原则？
答：（1）顺序性原则
（2）计划性原则
（3）批判性原则
（4）同时性原则
30.文献检索的方法有哪些？
答：（1）顺序法
（2）逆查法
（3）追溯法
（4）抽查法
31.文献综述的类型有哪些？
答：（1）目录性综述
（2）文摘性综述
（3）分析性综述
32.新课题的综述，引用文献在五年以内
32.用于发表的综述，参考文献至少在
6、7篇以上
33.抽样的方法有哪些？
答：（1）概率抽样（简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样）【考试时会给个例子，然后一一对应的说明是哪种抽样】
（2）非概率抽样
34.核心概念【考试时会出个论文题目然后挑核心概念是什么】
35.假设是研究的核心，也是研究的前提
36.根据假设的方式可分为归纳假设和演绎假设
37.如何出研究假设（研究假设的方法）？
答：（1）演绎法
（2）归纳法
（3）类推法
（4）有因推果的方法
38.观察法是最适合幼儿，是幼教科研的最基本方法
39.观察的类型？
答：（1）有结构观察与无结构观察
（2）参与观察与非参与观察
（3）自然观察与实验观察
40.根据研究者的情景条件，可把观察法分为自然观察和实验观察
41.问题的类型有哪些？
答：（1）开放式问题
（2）封闭式问题
(3) 半封闭式问题
42.访谈研究的类型？
答：根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈是否使用经过严格设计的问卷和提纲
（1）结构性访谈（2）非结构性访谈
43.自然情景是质的研究资料的直接来源，研究者是获得研究资料的工具
44.质的研究资料一般是以文字或图片的形式来收集的
45.研究报告写作格式与技巧？
答：（1）题目（2）前言（3）方法（4）结果【正文部分】（5）讨论（6）结
尾【参考文献、附录】
46.研究报告或论文的题目包括哪些？
答：（1）标题（2）署名（3）摘要（4）关键词【3~~~~5个】
其他
47.写一个观察提纲：
（1）观察谁（2）观察什么（3）什么时间观察（4）观察的地点（5）观察的方式或方法
48.写一个问卷调查
答：标题、前言（封面信）、指导语、基本情况、
结束语
49.写一篇访谈
答：导语、表头、正题、结束语
问题及选择答案
第18篇：幼儿教育
邱多江乡农牧区基层党建示范
点工作情况总结
中共曲松县邱多江乡基层党委1个，总支6个，全乡党员共153名。根据2010－2011年度开展新一轮“五个好”党组织建设的规划。县委高度重视，各级党组织上下联动，全体共产党员积极参与、扎实工作，全乡以“五个好”党组织创建为主要抓手的基层组织建设工作不断迈上新的台阶，为经济和社会各项事业的发展提供了强有力的组织保障。2011年命名乡级“五个好”党组织5个，其中“五个好”党委2个，基层“五个好”党支部3个。 目前全乡各级党组织中共有党建工作示范点2个，其中县级党建工作示范点2个（1个行政村， 1个学校）乡级党建工作示范点3个。近年来，我们在抓党建示范点工作中，坚持把党建示范点建设作为推进创建工作，提升基层党建工作水平的一个有力抓手，以基层党组织“五个好”创建 为根本，把党建工作普遍性要求与不同层面党建工作实际需要紧密结合起来，立足实际，分类指导，注重总结经验，培育典型，发挥示范带动作用， 有力地推动了以“五个好”创建活动为目标的基层党组织建设。
一、统一认识，加强领导，整体推进。县委从巩固党的执政基础，维护社会稳定大局的战略高度，充分认识党建工作示范点建设的重要性，把示范点建设工作作为加强基层党建工作的有效载体和重要抓手。为了将党建示范点建设工作抓好、抓实、抓出成效，我们将示范
点建设工作纳入到“双目标”考核管理中，分别确定了各个层面党建工作示范点的创建任务，明确工作目标和措施，结合每年“双目标”工作的督查、检查、考核，加大对示范点工作的专项督查力度。认真落实乡领导把不同类型的党建工作示范点分别作为乡领导的联系点，加大对示范点党建、经济、业务等方面工作的指导。具体指导示范点的工作，实行跟踪指导管理，将组工干部联系示范点工作作为加强组织部门自身建设，开展“双满意建设年”活动的重要举措来抓，并将联系点工作任务完成情况作为组工干部年终考核评议的重要依据。在全乡上下形成了分工明确，责任到人，一级抓一级，层层抓落实的示范点建设工作格局。
二、制定规划，完善制度，规范管理。示范点，不言而喻，就是要有先进性，典型性，示范性，带动性，为切实加强对党建示范点的管理，县委从建立健全示范点制度入手，坚持总量控制、动态管理、注重质量，发挥作用的原则。
三、坚持标准，严格考核，动态管理。为确保示范点能够真正成为基层党建的标兵，发挥典型示范作用，县委将示范点建设工作与“五个好”创建活动考核结合起来同步进行，严格对照制定的示范点的六条标准和四项工作任务，每年对州、乡党建工作示范点进行一次复查和考评，达到乡级标准的进行命名。2011年底，我们在对“五个好”创建工作进行评估的同时，对乡级3个党建工作示范点进行了复查，通过听汇报、查资料、座谈、实地察看，对工作出现滑坡，同时，在综合考评，横向比较的基础上，将6个党建工作思路清晰，班子凝聚
力强，工作突出，有创新意识的基层党组织命名为第二批乡级党建工作示范点，确保了党建示范点的先进性、示范性和带动性。
四、明确任务，创新思路，提升水平。探索新方法、解决新问题、形成新机制是新形势下加强和改进基层党组织建设的必然要求。我们在党建示范点建设工作中，既注重建设一批整体 水平比较高的综合示范点，又注重因地制宜，突出特色，不同类型，不同层次的特色示范点，给示范点确定具体的探索创新的目标和示范任务。 2011年初，我们根据行政村、学校、乡直3个层面的特点，结合县、乡党建示范点的实际情况，分别给每一个示范点下达了探索创新和示范任务，制定了《乡2010年乡党建工作示范点工作任务实施方案》，做为示范点必须完成的任务，鼓励示范点创特色、出经验、求实效，真正使示范点做到有貌可观、有点可挖、有经可学，成为名副其实的示范点，发挥应有的示范带动作用。农牧区示范点以推进村级工作规范化管理和民主政治建设为主要内容，积极推行村级“两委”班子任期工作承诺制、党代表常任制、党务公开等工作，特别在推行村级“两委”班子任期工作承诺制工作中，我们率先在村级党建工作示范点上进行了试点，通过规范化的运作，积累了经验，起到了示范作用，此项工作在我乡广大农牧区得到普遍推行，有力的推动了村级民主化、规范化管理进程。我们把农村党建工作中总结出的“一个中心、两件大事、三个确保”以推动科学发展观，促进社会和谐稳定为主线，以强基固本、凝聚力量为目标、以全面加强农牧区基层基础工作为重点，以解决群众最关心最直接的问题。学校示范点围绕教育教学工作深入开展“三
示范、两争当”、“交两友”、“一帮三”等活动 ，有力地推动了教育教学工作。在服务窗口设置党员示范岗，公开服务项目、收费标准，实行服务承诺制，主动为基层、为困难群众服务，在群众中树立了勤政为民的新形象。
五、加强交流，推广经验，发挥辐射作用。为充分发挥先进典型的示范辐射作用，加大总结、推广、应用的力度，带动全乡基层党建工作整体水平的提高。乡委每年定期召开党建示范点工作汇报会，汇报党建示范点经验性、特色性工作，沟通和探讨示范点工作经验，指导示范点根据自身实际和特点，总结工作经验，创新工作思路，探索加强基层组织建设的有效途径。在此基础上，每年召开不同层面的党建示范点工作经验交流会。通过召开经验交流会、座谈会、组织互观互学等形式，最大限度地发挥典型的示范带动作用，以点带面，有力地推动全乡的基层组织建设工作。
六、几点体会党建工作示范点建设的实践，给我们进一步推进基层党建工作提供了许多有益的启示。
一是抓基层党建工作，一定要抓住重点，树立典型，注重点面结合。要坚持从实际出发，区别情况，分类指导，根据不同领域、不同类型党组织和党员实际，突出重点，采取不同的工作措施，树立不同类型的典型，发挥示范带动作用，真正到达典型引路，以点带面，整体推进的效果。
二是抓基层党建工作，一定要注重实践，不断创新，在实践中总结，在总结中提高。要善于发现问题，解决问题，总结经验。要立足
工作实际，积极探索，大胆实践，根据新时期党建工作的新形势和新要求，拓宽视野，开阔思路，使党建工作把握规律性，富于创造性，体现时代性，努力构建党建工作的新体制，新机制。
三是抓基层党建工作，一定要加大对先进典型、先进经验的总结推广工作力度。要注重自我总结提高与学习先进经验相结合，在抓好示范点经验探索总结的同时，采取多种形式，营造氛围，创造机会，着力抓好典型经验的学习推广工作，充分发挥先进典型的示范辐射作用，促进党建工作整体水平的提高。
以上是我们抓党建示范点工作的一些基本做法和粗浅的认识，虽然取得了一定的成效，但离上级党组织的要求还有差距，与其它兄弟县乡相比还存在不足之处。我们将以这次互观互学活动为契机，认真学习和借鉴兄弟县乡好的经验和做法，进一步改进工作方法，创新工作思路，努力把党建示范点工作提高到一个新的水平。
第19篇：幼儿教育
1，蒙特梭利中国公司注册了吗？
答： 上海蒙特梭利投资管理有限公司以在上海市工商局注册。
2，蒙特梭利公司注册为商标？在哪些省份及城市？
答： 公司已将蒙特梭利，玛利娅蒙特梭利母婴世家中文英文及MTSR缩写在中国注册为商标，目前可以在中国大陆地区通用。涵盖教具，计算机软件，幼儿教育等诸多领域。 3，申请执照需多少时间？
答： 申请执照时间根据当地政府发照的速度而定；一般约两周左右。 4，中心主任需要是主要股东吗？ 答： 是的，可以是合伙方式。
5，我从哪里可以找到合适的蒙特梭利导师？
答： 可通过多种渠道招聘导师，包括报刊广告和亲友介绍与网上招聘，经过专业的培训和考核后上岗。
6，蒙特梭利公司还会为加盟者提供哪些支持（如：成立公司、招聘等）？
答： 公司要求加盟者自行安排申请营业执照及员工招聘等工作。公司并将提供配合与支持，如提供所需执照的资料、选址指导及安排入职人员培训等。 7，经营蒙特梭利早教中心需要什么执照?
答： 工商执照是必需的；教育执照自选（目前中国政府没有法规要求）。 8，蒙特梭利中心经营者须具备那些条件？
答： 经营者须具备销售及市场推广经验，有教学或管理经验尤佳，但非必要。 9，什么是品牌特许权使用费？
答：连锁经营这种特定的商业运作模式规定，授权费、保证金和品牌使用费（即管理费）是固定的三项费用，管理费每个行业或企业根据自己的产品不同收取的费用也不同。按照国际惯例为营业额的10% 。蒙特梭利将会按照每半年进行净利润分红方式收取。这也是为保证各分中心利益与公司长久利益相一致，更大保证各分中心利益最大化。 10.保证金是做什么用的，应该缴纳多少？
答：按照特许经营这种商业运作模式来说，授权费、保证金和品牌使用费是固定的三项费用。保证金是对蒙特梭利公司品牌的一种保护，在双方合作期内没有出现任何有悖于蒙特梭利公司品牌商誉的事情，并且没有任何违约行为下，保证金将在合同期满后不计息返还。此规定同样适用于合同续约情形下，费用为加盟费20%-30%元。
11.设施教学教具必须从公司订购吗？
答：蒙特梭利的除了核心课程就是环境和服务。上好一节课最重要的是教师、教案和教具，教具是整个课程的灵魂，教具是与课程设置配套的。它包含每个班每节课用的教具、器材、玩具、相关市场宣传资料、报名资料、书籍和CD等。为了增加蒙特梭利的市场竞争力，所以必须统一订购。
12.授权后这个区域是不是就我一家？
答：蒙特梭利公司将以所开设中心地点以3公里为半径的画圆面积区域，在此半径的范围内将不再授权其它中心给予区域保护。如果是地区代理，可以为地区独家。 13.对授权者的条件要求？
答：〇 富有爱心，热爱早期教育事业，富有爱心，能够全身心长期投入去运作这个项目；在同等条件下，母亲优先。 〇 家庭支持。
〇 资金实力。具备一定的资金实力；
〇 经营经验。经营者须具有一定经营管理经验；沟通能力。 〇 恪守诚信。理解并接受蒙特梭利管理理念； 〇 本地经营。最好熟悉本地经济环境。
14.目前蒙特梭利授权中心的赢利情况？
答：◇ 利润率。 按照我们直营中心的经营状况，平均年利润率在35%-50%左右(税前)； ◇日常的费用比例大概为：房租费用控制在营业额的25%以下，人员工资控制在20%以下，用于推广的投入约在8-10%，设施改进约为5%，其他电话费及水电费用约为3%。
15合同期限是多长时间？合同期满后，如果我继续续约，还需交纳授权费用吗？
答：合同周期为三年，期满后可续签。续约时只需交纳续约费不再交纳授权费，保证金及设施教具费，续约费为签约费的10%，每年的管理费仍需缴纳，具体比例双方另行商定。 16.对新加盟的中心有哪些扶持？ A.
选址评估
安排客服人员到您所选择的区域进行评估，对周边的环境、室内结构及可行性作分析评价。 B.
装修设计
根据室内结构进行装修设计和布置，统一的VI形象，整体格局的规划及现场装修指导工作。 C.
师资培训 帮助选拔优秀人才，从理论、课程、服务、营销、咨询等方面进行系统的学习培养人才。 D.
专人指导
从选址到装修，从招聘到开业，安排专人在新开的早教中心进行实际工作指导（一周时间）。 E.
策划宣传
宣传资料的设计，活动方案的策划，招生宣传的指导，市场经验的推广及后期网络的宣传。 17.我是否可以经营蒙特梭利公司其他产品与服务？
答：可以，您可以根据的资源与条件申请蒙特梭利公司其他产品与服务，以提高业务能力与赢利能力。主要产品与服务包括多种国际幼儿教具、玩具、教材、图书音像出版物、婴幼儿生活产品与服务等，您将接受蒙特梭利总部管理中心的辅导。
18．公司对选址有什么要求么？
答：蒙特梭利选址主要考虑4个因素：便利、交通和居住人群。对店址的选择蒙特梭利的出发点是便捷，即在消费者日常生活行动范围内开设店铺，如距离生活区较近的社区、大厦、或超市附近等。交通一定要便利，最好有停车场。如有红绿灯的地方，越过红绿灯的位置最佳，它便于顾客进入；有车站的地方，车站下方的位置最好，来往顾客方便；有斜坡的地方，坡上比坡下好，因为坡下行人较快，不易引起注意。还尽量避免在道路狭窄处、小停车场、人口稀少处及建筑物狭长等地建店。居住人群以年轻家庭集中居住区域为主。
19.蒙特梭利与其他品牌的竞争优势?
答：蒙特梭利是目前国内最成功的早教品牌，主要竞争力表现为两大方面：一是拥有全球最好的教学体系——蒙特梭利，系国际蒙特梭利协会在中国唯一战略合作伙伴。二是蒙特梭利是国内唯一拥有蒙特梭利婴幼儿早教方案在中国的著作权的企业，由上海市版权局签发，受国家法律保护。从教研、培训、教具教材、VI形象、经营管理、企业文化等各方面都在行业中领先。
20.蒙特梭利怎样提供教师培训?
答：优质培训是您的团队经营管理水平的重要保障，早教是个新兴的市场，行业竞争愈将激烈，蒙特梭利的培训体系将帮助您提升竞争力：
1、岗前培训，每位上岗的员工都要经过严格的理论培训、操作培训、教学实践与考核，持合格证上岗；
2、岗后培训，公司以光碟、教材与电子邮件形式，持续为各分中心提供教学、市场营销、管理等多方面的日常培训，以提升管理者与员工的水平；
3、补员培训，如有老师离职或新增的新员工培训，公司提供增员培训，以确保分中心服务品质。
4、培训档案，公司为每位受培训的老师建立培训档案，以确保培训品质。
21.蒙特梭利开办期一般多长？
答：蒙特梭利提供高效的全程营建服务，通过标准化的流程与统筹实施，一般在40天左右完成营建，核心工作包括选址、结构与形象设计、内部装修与店面形象制作、招聘、培训、设备物品采购、开业策划、宣传品设计制作、试营业等，公司提供全程的服务，您只要在管理中心的指导下即可开展工作。
22.申请加盟后，若没有时间经营，我是否可以找他人帮助我经营?
答：可以，投资者可以聘请专职的管理者来负责早教中心的日常运营，但是管理者必须经过蒙特梭利总部管理中心的系统培训并考核通过后方可上岗。
第20篇：幼儿教育
近日，小学一年级的拼音学习，成为一个热门话题。幼儿园不准教拼音，小学一年级课文多识字量大来不及教拼音，因为担心，不少家长不惜花高价让孩子在培训班提前学习。小学一年级语文，是该花更多时间识字快速进入阅读期，还是该花更多时间打好基本功？教改
的频繁变化、学习负担加码，让家长们焦虑与纠结。
50多篇课文塞满一学期
这个暑假，唐女士把幼儿园大班的儿子送到课外班学习拼音。她说：“听前几届的一年级家长介绍，很多孩子在幼儿园提前学完了拼
音，有些甚至已经认识三五百个汉字了。如果不提前学，很有可能进入一年级后跟不上进度。”
一位有着20多年教龄的小学语文教师透露，课文多、识字量大，为了赶进度，确实在一定程度上挤压了学拼音和书写的时间。以往，小学一年级上学期的语文只有二十几篇课文，多数课文也很简短。大量的学习时间用于训练拼音、书写等基本功。近些年来，课改理念有变化，认为机械操练有弊端，更重视识字与阅读量。曾有一段时间一年级上学期语文课文有60篇，要求识字上千个。2007年起为减负进行了压缩，但目前仍有50多篇课文，平均每篇课文要会读会写7个字。“上课为了赶进度，多数孩子学过拼音就不再教了，少数没有
提前学过的课外再补。”
因此，不少家长担心孩子课内跟不上，不仅影响学习成绩，而且影响自信心和学习兴趣，只好提前参加课外培训班补习。
拼音教学版本多差异大
市西小学校长、语文高级教师蔡骏介绍，这些年拼音教学改革频繁，从“系统学习”到“穿插学习”再恢复“系统学习”，不少家长“摸不
着头脑”，这也是家长焦虑的重要原因。
据了解，以前上海一年级学拼音时，要求孩子会读、会默写；“一期课改”时，只要求孩子会拼读，不再要求会默写；“二期课改”之初，对拼音的拼读也取消了要求。“拼音教学几经改革„版本‟很多，而每年一年级家长对此的了解往往似是而非。有的人向前几届的家长打听，
听说学校不教拼音，就着急提前学。”
而市教委关于幼儿园不得进行拼音、识字、算术等学科教育的一纸禁令，更让很多家长心里没底。徐女士女儿读幼儿园大班，她说，目前一些“热门”小学招生时进行面谈，拼音、简单的加减法等常常是重要的“敲门砖”。但现在幼儿园不能教了，“只有将孩子送到课外班
去提前培训”。
一年级拼写基本功很重要
不少一线教育工作者提出，教学要符合孩子的认知规律，很多规律相对稳定，教学改革也不宜过于频繁，以免引起家长焦虑和无所
适从。
蔡骏认为，对于小学一年级的孩子来说，拼写基本功很重要。“以前小学低年级孩子遇到汉字不会写的情况，会用拼音代替，能够流畅地表情达意。现在孩子拼音学不扎实，遇到不会写的字只能傻眼；等长大了，用电脑打字、发手机短信等难免受影响。”她介绍，新加
坡小学一年级上学期语文只有10篇课文：“一开始精选经典范文，让孩子把基本功学扎实。随着年级提高再逐渐扩大阅读面。”而且，很多教学都有其科学体系，盲目的校外补习有时候反而是“走弯路”。“很多课外培训机构鱼龙混杂，有些孩子在课外班学的拼音，发音、笔顺等都不对，老师要重新纠正。而要改变孩子错误的第一印象，往往需要花费更多时间，这不仅等于做无用功，而且还加
重了学习负担”。
