推荐第1篇：省三优
浙心指〔2011〕5号
关于公布2010年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比获奖名单
的通知
各市及义乌市中小学心理健康教育指导中心：
浙江省中小学心理健康教育指导中心于2010年在全省开展了第四届学校心理健康教育“三优”成果评比活动，共征集到各市指导中心办公室送报的心理健康教育优秀科研成果161项、优秀辅导课设计方案158项、优秀个别辅导方案142项、优秀校园心理剧84项，经省指导中心办公室组织的评审委员会评审、表决，共评出优秀科研成果81项、优秀辅导课设计方案80项、优秀个别辅导方案71项、优秀校园心理剧44项。经为期一个月的公示，取消1项校园心理剧争议成果。现将最终获奖名单予以公布。
附件：2010年浙江省学校心理健康教育“三优”成果评比获奖名单
二0一一年二月二十二日
主题词：2010 心理健康教育 三优 获奖名单
抄送：省教育厅办公室、基教处。
浙江省中小学心理健康教育指导中心 2011年2月22日印发 附件：2010年浙江省学校心理健康教育“三优”评比获奖名单
优秀科研成果
一等奖 8 项
序号 成果名称
承担人 1 培智学校1-3年级低功能孤独症儿童心理行为的个案发展研究 赵 娟 2 城乡结合部中学生学习动机与学习习惯的调查研究
吕俊杰 3 中学校园心理剧的剧本写作探索
钱玉琴 4 高中生生涯发展现状与教育对吴炳进 黄海策的实验研究
彬 5 普通高中学生学习心理调控对策的实践研究
林耕波 6 全托幼儿情绪调控能力培养的研究与实践
张建华 7 高中生心理疲劳现状及其干预的研究与实践
吴伟强 让幸福阳光充盈每个儿童的心8 灵——建构多维互动的儿童幸李武南
福感培养策略研究
二等奖24项
序号 成果名称
承担人 1 普通高中受处分学生心理状况分析与辅导策略研究
洪灵琴 2 促进幼儿情绪理解能力发展的行动研究
蔡迎春 3 中职学校青春期性健康教育的实践和探究
王 丽 高中生校园暴力倾向的干预研4 究——以认知行为取向的辅导钱冬香 朱旭为基础
南
单位
杭州市上城区杨绫子学校
温州市第二十三中学 瑞安市瑞阳中学 温州市瓯海区梧田中学宁波市北仑明港高级中学
余姚市城东实验幼儿园奉化市奉化中学 金华市宾虹小学
单位
淳安县第二中学 杭州市余杭区教育科学研究所
杭州市服装职业高级中学
乐清市芙蓉中学
5 大班幼儿心理健康教育的行动研究
6 幼儿自我管理能力培养的实践研究
7 主动参与式“心辅课”的实践研究
8 借助心理故事、游戏和讲座，缓解教师职业倦怠
9 普通高中心理健康教育校本课程开发的实践研究
10 农村留守儿童自我认同感培养的实践研究
11 “校园情景剧”提高低段小学生问题解决能力的实践研究
12 中小学心理辅导教师培训：同伴互助与督导模式
13 应用积极心理学理论促进教学相宜相长的温岭6校样本研究 14 新课改背景下教师职业倦怠问题的研究
15 小学教师心理素质现状分析及提升对策的研究
16 高中学生青春期性教育及异性交往干预策略研究
让心灵去旅行——农村初中学17 生心理疏导有效性的实践与研究
18 城镇初中心语驿站校本课程的开发和研究
19 同辈辅导在小学高年级学生心理健康教育中的研究
20 初中生课桌涂鸦心理浅析 21 运用绘本培养幼儿健康心理的实践研究
22 从心理需要纬度，优化小班幼儿入园初环境创设的策略探究 23 让阳光撒满孩子心灵——外来学生不良行为矫正策略研究 24 心理学在中学美术中的运用 夏 映 陈静怡 游小央 杨 柳 阎晓
洁 徐 儿 苏志铭 洪光燧 童 竝 包育彬 郑 峰 金凤仙 郭松涛 黄海新 陈 琳 张 晖 袁 霞 胡迎红 傅丽君 徐建忠 刘江锋
温州市第二幼儿园 温州市机关第一幼儿园平阳县昆阳镇第二小学 宁波市朱雀小学 宁波中学
武义县王宅中心小学 浦江县浦阳第二小学 永康教师进修学校 台州市温岭教育局教科室
台州市坎门中学 绍兴市少儿艺术学校 桐乡市茅盾中学 湖州市练市第二中学 湖州市安吉县实验初中 湖州市吴兴区飞英小学 舟山市定海区岑港中心学校
舟山市普陀区实验幼儿园
舟山市新城中心幼儿园 义乌市稠江第一小学 杭州外国语学校
三等奖49项
序号 成果名称
1 长河高中宏志班与普通班学生16PF测验对比浅析
2 以校本化活动调节学生情绪模式的实践与研究
3 教师绘画心理辅导实践研究 信息技术环境下的学校心理健4 康教育模式探究——以温十四中“心理空中课堂”行动研究为例
5 瑞安市农村留守儿童教育问题研究
6 学业不良学生非智力因素的表现及其辅导策略的研究
7 城市留守学生心理问题和教育对策研究——以温十一中为例 8 中小学心理教师专业素质培训与发展的实践研究
9 初中不健全家庭学生心理健康教育策略研究
10 家园合力干预，促使不受欢迎儿转变的实践研究
11 初中学困生学习心理成因分析及转化途径的研究
12 居安思危——小学生应对危机能力培养的实践研究
13 中学生时间管理倾向的短程班级团体辅导干预研究
14 兰芷变而不芳 荃蕙化而为茅 重点中学父母教养方式与学生15 学业归因、学业成绩的相关性研究
16 农村初中学生青春期心理健康教育策略研究
17 公办学校流动人口子女“关爱行动”的实施与研究
18 基于生命教育的心理健康教育的实践研究
承担人 陈灿钢 俞莉雅 魏 旋
潘向英
魏光本 李丽丽 郑海云 蔡海平江锦萍 李江美 任善亮 裘建焕 陈 勇 郑飞宏 周建立 姜文学 戴蓉蓉 陈兴昌 方筱莉
单位
杭州市长河高级中学 杭州市江干区职业高级中学
杭州市拱墅区教师进修学校 温州十四中学
瑞安市教育局 瑞安市安阳实验小学 温州第十一中学 温州市龙湾区教师发展中心
温州市洞头实验中学 宁波市尹江岸幼儿园 宁波市海曙区东恩中学 宁波市江北区洪塘中心小学
宁波市北仑霞浦中学 宁波市鄞州区李关弟中学
余姚市余姚中学 象山县东陈中学 宁波市大榭开发区文卫局
浦江县浦阳第四小学 19 基于团体心理辅导高中生命教育课程开发的实践研究 迈向成功第一步——高中衔接20 阶段学生心理状况及其心理健康教育的实践
21 山区留守孩子心理辅导的行动研究
22 营造和谐氛围，体验快乐童年 特别的爱给特别的你——应用23 “多元智能理论”对“学困生”进行心理健康辅导，促进其转化实践研究
24 家庭教养方式对小学生自尊发展的影响
中小学心理辅导行政建设的研25 究——以浙江省永康市学校心理辅导行政为例
26 永康市高中部特殊学生教育对策的探索与研究
27 心理技术溶入学校管理的研究 28 城镇小学留守儿童的心理干预案例研究
29 高考前夕毕业生问题调查及解决
30 晤谈技巧在初中师生沟通中的运用
31 初中毕业生应考心态辅导的研究
32 校园心理情景剧在学校心理健康教育中的实践研究
33 将人生规划教育融入普通高中高一年级心理教育的实践研究 34 小学生自我意识心理辅导策略体系实践研究
35 青少年心理成长的特征及影响因素分析研究
36 家庭氛围对子女身心健康的影响研究报告
37 初中生时间管理倾向训练对心理健康及学业成绩的影响 38 家庭因素对寄宿小学生心理发展影响的调查研究
方胜平潘 建 方少萍
朱梅光 董琼花 陈新芳 张 治
翁淑莉 徐中收 应江泚 吕振军 王 静 李金福 李玉芳 陈 霞 周 军 金华定 周 毅 纪忠华 孙晔慧 金军伟 魏定海
兰溪市第五中学
金华市磐安二中 金华市婺城区塔石中小学
磐安县实验小学 金华市婺城区罗店小学
金华市东苑小学 永康教师进修学校 永康市综合高中 温岭松门镇中心小学 台州市天台实验小学 玉环县楚门中学 玉环县坎门第二初级中学
玉环县坎门第一初级中学
绍兴市文澜中学 绍兴市绍兴一中分校 绍兴市越城区鲁迅小学教育集团 嘉兴教育学院 海宁市南苑小学 海宁市长安镇初级中学 桐乡市茅盾实验小学 39 运用团体心理辅导促后20％学丁品林 沈明生心理及行为转化实践与研究 华 40 幼儿教师“心理减压工作坊”模式探究
嵇莲英 41 农村初中外来务工子女的心理状况及教育策略
杨继明 42 小学学科教学中有效渗透心理健康教育的探索与实践
费翠虹 43 结构式写作在应对高中生负性生活事件中的作用
钱 君 44 对“习得性无助学生”分析与教育对策的研究
应春红 45 江山重点中学教师职业倦怠现状分析与幸福感重建的研究 夏 莉 46 小学生心理健康教育活动方案设计与实施的研究
潘秋华 47 丽水市高中生学习风格实证研究
高海丽 48 小学生学习病理学的实证研究 方 敏 王永
平49 义乌市中小学师生心理健康现状调查及对策研究
李 沙
优秀辅导课设计方案
一等奖8 项
序号 成果名称
承担人 1 预防艾滋病，你我共参与 徐 俊 2 莫让年华似流水-时间管理篇 邱许超 3 难忘初相见 金晶晶 4 我是冠军
陈静环 5 缅怀亲爱的同学---危机事件集体减压心理创伤团体辅导 王晓肖 6 面对外号
卢笑影 程小
可 7 为自己喝彩——自信心训练 陶 征 8 生命的颜色
徐静逸
二等奖 24 项
湖州市练市一中 德清县武康幼儿园 湖州市吴兴区道场中学 湖州市吴兴爱山小学 舟山市普陀中学 舟山市普陀区朱家尖小学
衢州市江山中学 丽水市云和江滨实验小学
丽水市丽水二中 义乌市绣湖小学 义乌市国际商贸学校
单位
杭州市美术职业学校 杭州市学军中学
温州市鹿城实验中学 温州市百里路小学 余姚市实验学校 金华市大司巷小学 浙师大附属中学 海宁市第二中学
序号 成果名称 承担人 1 男孩女孩
刘丽婷 2 羞答答的玫瑰慢慢开
张杏娟 3 花开有时 青春有约——青春期异性健康交往 楼秋燕 4 生命之花 灿烂开放 李见雪 5 抬起头做人
林海涨 6 生活中的三分不公平瞿晓丹 7 让流言随风而逝
邵晓洁 8 从“临渴掘井”到“未雨绸缪” 曹 刚 9 一杯水的故事——压力管理 张秀翠 10 克服分心 专心学习钟方来 11 把握奇妙的生命节律 张海宁 12 爱冲突爱——青春期亲子冲突化解辅导 张 亮 13 惜·不放弃 王李强 14 做时间的小主人 史蓓蓓 15 珍视生命
赵蓉娇 16 我的岛屿计划—高中生职业兴趣探索
俞 婷 17 亲情树下共成长——亲子关系团体辅导系列之兄弟姐妹篇 傅宏芳 18 神奇的40秒现象——人际交往的首因效应
叶华玲 19 遵守规则 让生活更有序 周月平20 自我发现之旅 张 静 21 张开隐形的翅膀 林 芳 22 网络的自白
宋 燃 23 梦想在怀，我心飞扬
叶俊福 24 掌声响起来 陈美云
三等奖 48 项
序号 成果名称 承担人 1 你也是一片风景 沈 于 2 愉快的男女生交往
高丽敏
单位
桐庐县横村中心学校 杭州市艮山中学 杭州市拱宸中学 温州市乐清中学 温州市丁字巷小学 温州市岠江小学 温州市第九中学 温州中学新疆部
温州市第二十一中学 瑞安市仙降镇中心小学温州市瓯海区教师发展中心
宁波市宁海西店中学 宁波市宁海中学
宁波市象山爵溪学校 台州市温岭箬横中学 绍兴一中分校
绍兴市越城区柯灵小学绍兴市商业学校 嵊州市三江街道中心小学
湖州市湖州五中
湖州市德清县职业中专舟山市普陀区职教中心丽水市松阳一中
义乌市城镇职业技术学校
单位
杭州长河中学
杭州市余杭区实验小学
3 自尊自爱自信 追求个性完美--性别角色的认同 4 父母、成人与儿童
5 “谈情说爱”高中生亲子辅导 6 我的生命态度
7 假如幸福的话，就请拍拍手 8 如果我是他(她) 9 责任在我心
10 沟通是桥 理解是爱——青春期亲子沟通辅导 11 交往的艺术
12 笑迎花季·雨季——初中生异性交往
13 纸偶的爱情故事
14 让爱住我家---学会和父母相处 15 微笑面对唠叨 16 向快乐出发
17 微笑的魅力 18 走出“舒服圈” 19 做个人气王——学会倾听 20 扬起自信的风帆
21 排除烦恼，找回happy 22 学会观察 23 交朋友
24 挥别心中的印记 25 真诚沟通 化“干戈”为亲情 26 快乐秘诀——换一个角度想想 27 因为赏识，所以美丽 28 珍惜拥有 心怀感恩 29 我适应，我快乐 30 我能集中注意力
31 从心开始，沟通不再难 32 让爱住我家 33 生命，真好！ 34 《有趣的拼图画》
35 《让我们更爱学习》 36 “跳动”的自己 37 我的青春我自知
陆菊英 张小飞 李苗苗 李 春 陈 佳 吴秋红 王晓武 沈 欣 王君蕊 李海玲 王金立 周俊颖 胡珠波 黄杭娟 柴 婕 冯赫君 李思
达 陈玉英 宋炜杨 丰鹂莹 吴 桐 管菊玲 沈 洋 李 铭 陈 英 张 颖 赵凯琴 屈 丹 朱黎莉 孙会昊 钱 莉 沈利红 宋兰兰 杨悦红 陈明
强 范雪燕 童 蕾
杭州市余杭中学 温州市第二职业中等专业学校
温州市第十四中学 温州市第二十三中学 温州市龙湾区实验中学 瑞安市塘下镇中心小学 温州市瓯海区职业中等专业学校
宁波市江北区洪塘中学 宁波市北仑长江小学 宁波市鄞州区宋诏桥中学
宁波市慈溪中学 余姚市花园小学 宁海县胡陈中心小学 浦江县白马镇初级中学 金师附小教育集团第一幼儿园 永康市职技校
金华市金华四中 金华市金华商校 金华市婺城小学
玉环县坎门中心小学 台州市路桥实验小学 玉环县城关第一初级中学
嵊州市第一中学 嵊州市育英小学 上虞市崧厦中学
绍兴市越城区培新小学 嘉兴市第一中学 嘉兴市实验小学
嘉兴市海盐县向阳小学 海宁市紫微小学
海宁市第一初级中学 湖州市长兴实验幼儿园 湖州市吴兴区月河小学 湖州市长兴一中 湖州市湖州中学 38 牵手在花季
黄 娜 39 跳、跳、跳出来——打破思维定势
陈芳芳 40 爱取绰号 韩松萍 41 快乐转角 胡国尧 阮巧
玲 42 《当父母责备我的时候》课堂实录
潘秋华 43 青春期男女生交往之心灵解码 孙青云 44 《请“听”我说》 李连丹 45 做搏击风雨的海燕 杜 晔 46 笑迎青春 洪楼英 47 唠叨也是爱 蒋飞飞 48 爱在屋檐下
章锡军
优秀个别辅导方案
一等奖 6项
序号 成果名称 承担人 1 她为何选择离家出走
吴晓珠 2 奶奶，再见了——空椅子技术的应用
郑淑佩 3 自闭症学生自主选择能力养成的实验研究
姚 俊 4 苦难中前行——一例高中女生自杀干预案例报告
李汉桥 5 我究竟在怕什么？——一例高中生考场恐怖症的咨询个案 梁 娟 6 我这样走进他的世界
刘 遐
二等奖23项
舟山市白泉初级中学 舟山市定海区金塘中学 舟山市嵊泗海星中学 衢州市衢州第一中学 云和县江滨实验小学 丽水市莲都区大洋路学校
丽水市龙泉民族中学 丽水中学
丽水市缙云县舒洪小学 义乌市宾王小学 义乌市西山下小学
单位
杭州市建兰中学 温州市永嘉县上塘中学 宁波市达敏学校 台州市实验中学 湖州市安吉县高级中学 湖州市安吉机关幼儿园 序号 成果名称
1 一例高中新生入学适应不良的咨询案例报告
2 她的“心脏病”好了
3 我的心太乱—一例诱导积极情绪的心理辅导案例 4 不要做星星的孩子 5 小白兔遇上猎人
6 为了共同的目标——高三学生团体沙盘游戏辅导案例报告 7 破茧而出--焦点解决短期心理咨询技术运用
我不是小丑-------一例初中生8 在沙盘游戏中的自我认识体验之路
9 非宁静无以致远
10 网络游戏痴迷儿
11 一例与考试焦虑有关的严重心理问题案例
12 卸下焦虑，你会飞得更高——初中生失眠个案辅导
13 一例RET技术干预中学生同伴交往案例的报告
14 一例高三女生强迫性神经症的辅导案例报告
15 我是林黛玉吗？——一例灵活利用各种咨询方法的案例报告 16 成长中的烦恼
17 “只要能退学，我什么都愿意做”
18 一例儿童恐怖症学生的案例报告
19 一例“习得性无助”女生的辅导报告
20 播种行为，收获习惯 21 就要选我 22 《她怎么了》
23 《打开“心锁”，迎接阳光》
承担人 朱操华 陈 蔚 马国丽 何胜琴 张小飞 厉云花 夏孟享 金素梅 潘 艳 林海洁 吴建铭 李 晶 毕蓓蓓 章 颖 黄芬芳 李金福 王冬平沈晓婷 汤 红 邢筱芳 贺维维 梅海英 潘林娟
单位
桐庐县分水高级中学 淳安县千岛湖初中 杭师大东城实验学校 杭州市湖墅学校 温州市第二职业中等专业学校
温州市外国语学校 温州苍南县龙港镇第五中学
瑞安市外国语学校 温州市潘桥中学 温州市瓯海区实验小学 宁波市曙光中学 宁波市惠贞书院 宁波市鄞州区雅戈尔中学
宁波东钱湖旅游学校 金华市浦江县白马镇初级中学
台州市玉环县楚门中学 台州市临海六中 台州市路桥三中 湖州市安吉教科研中心 湖州市长兴县实验小学 舟山市普陀区沈家门一小
丽水市景宁县城北中学 丽水市龙泉养真中学
三等奖42项
序号 成果名称 1 拨开云雾现晴天 2 一例一般心理问题的案例报告 3 走出“单恋”的沼泽地
4 我是一棵小草——一例心理危机自我干预的个案报告
5 以爱为支点——关注农村留守儿童的心理健康成长
6 自信比美丽更美丽—高中生体像意识障碍个别辅导
7 “降魔记”一例儿童恶梦的游戏疗法案例报告 8 美好对话，拥抱生活
9 迟开的花朵也醉人
解读“嗜睡”背后的秘密——一10 名高中生“信任危机”的心理辅导个案
11 不再“怕”放屁
我又做回快乐的小鸟了——一12 个人际交往问题女生的辅导个案 13 忍不住去想
14 积极科学治疗 善待精神残疾 15 成长的彩虹 16 找回心中的“正气”
17 挥之不去的阴影——运用NLP缓解考生考前焦虑的个案研究 18 笔尖对话，消除“适应不良”
19 一例职高生环境适应不良的案例报告
20 一例中学生创伤后应激障碍咨承担人 周 昀 方秀丽 马 琳 孔沪生 章建芬 刘鹏志 林杏雯 上官郑粉 张美云 王海勇 吴克燕 杨青春 游小央 林 松 王水平施洁洁 陈优珍 李 丽 刘诗贤 诸晓洁
单位
杭州市瓶窑中学 杭州市长河高级中学 温州三中
乐清市乐成镇第五小学乐清市石帆镇第二小学浙江省温州中学 温州市实验小学 温州苍南县桥墩高级中学
瑞安市莘塍民公学校 温州市瓯海区任岩松中学
温州市平阳中学 温州市平阳县实验中学温州市平阳县昆阳镇第二小学 宁波市孔浦中学 宁波市慈溪逍林中学 宁波市宁海前童中学 宁波市宁海长街镇中学宁波市象山荔港学校 金华市东阳技校 金华实验中学
询案例报告 21 阴霾过后的笑容——一例人际交往苦恼个案报告
22 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
23 他们为什么不理我
24 蓦然回首，一片晴朗——一例一般心理问题的认知行为疗法 25 明天我不来了！——一名独生子女学生的心理辅导个案 26 女孩不再愤怒了
她为什么不上学了——一例小27 学生疑似学校恐怖症的案例报告
28 初入学儿童行为问题个案辅导
29 开“门”吧，孩子！
30 改变一个倔强孩子的“坏”脾气
31 一例外地插班生学校适应不良的案例报告 32 让孩子爱上学习33 他又寻回了自信 34 总要恐惧的女孩 35 在倾诉与体验中完成蜕变 36 她说她爱女生
37 一例有选择性缄默倾向幼儿的个案辅导
38 交往不再困惑 心灵绽放光彩
39 问题学生的心理调适及后续跟踪 40 “折翅女孩”拨开云雾见天日 41 带刺的玫瑰请别摘
42 一例因害怕特定场景而引起焦虑的辅导
优秀校园心理剧
胡慧敏 朱春屏 陈 姣 李佩贞 王 盈 杨海燕 史 媛 王彩玉 曹珠凤 叶南燕 俞彬彬 倪连芳 邵罗岚 周杨经 施惠珠 郝立娟 傅丽君 陈佳颖 雷美娟 蓝优莲 方晓英 虞夏骏
金华市艾青中学 金华市永康综合高中 金华市永康三中 台州市温岭大溪中学 台州市温岭职业中专 玉环县古顺中学 玉环县实验学校 绍兴市越城区柯灵小学嘉兴市城南中心小学 嘉兴市嘉善实验幼儿园嘉兴市海宁市盐仓学校湖州市德清县清溪小学湖州市德清第四中学 湖州市长兴金陵高级中学
湖州市南浔中学 湖州市德清县高级中学
舟山市新城中心幼儿园舟山市定海一中 丽水市云和中学 丽水市丽水二中 义乌市国际商贸学校 桐乡市乌镇中学
一等奖 5项
序号 成果名称
承担人 1 朋友，明天也要作伴 庞碧玲 王 丽 2 寝室里的钟点工 李江燕 3 最美的太阳 谢 伟 4 我不是坏小孩
周文华 5 让理解走进被遗忘的角落
杨晓庆
二等奖 15项
序号 成果名称
承担人 1 青春的波澜 孙玉英 2 迷路的纸飞机 边颖燕 3 相亲相爱的一家人 孙作金 4 甲型H1N1来了 叶芳洁 5 殇
许 森 6 该怎么让你知道我的爱 顾黎娜 7 爱因为在心中 朱业标 唐
宝 8 变形记 章建惠 9 我在变
魏佳斌 10 请让我来帮助你 陈明强 沈新
萍
11 我们都一样 史兵兵 12 我们比什么 翁意雯 13 美丽的胎记
刘 霞 14 勇于竞争 携手同行 杨 君 15 阳光下我们一路同行
胡争艳
单位
杭州市服装职业高级中学
桐乡市第二高级中学 湖州市长兴中学
丽水市莲都区大洋路学校
义乌市后宅二小
单位
杭州市临平职业高级中学
杭州市江干区职业高级中学
温州市龙湾区沙城二小 瑞安市轻工学校 瑞安市第十中学 余姚市第四中学 金华市永康卫生学校 湖州市南湖区余新镇中学
湖州十二中 湖州市月河小学 舟山市舟山中学
舟山市普陀区沈家门一小
舟山市普陀区展茅中学 义乌市稠江第一小学 义乌市苏溪镇第二小学
三等奖 23项
序号 成果名称 1 替代不了的爱 2 十字路口 3 谁都不能少 4 和嫉妒说再见 5 说出你的委屈 6 我们一直都在 7 心存感恩 满怀幸福 8 爱，从心沟通 9 昭示录
10 净化校园贴吧，拒绝“留”言蜚语
11 自食其果 12 爱，血浓于情
13 绍兴市文澜中学校园心理剧汇报演出成果材料 14 黑天鹅 15 Do BeLieve 16 心海扬帆，青春无憾 17 都是签名惹的祸 18 蜕变 19 懂你
20 天使就在你身边
21 特别的爱给特别的你
22 一个孤独女孩转变记——例谈校园心理剧的有效利用 23 海弗拉斯的故事
承担人 叶丽霞 孙建云 钱筱婷 郑依茹 祝 捷 叶冠妮 王晓肖 方 芳 许碧
兰 黄芬芳 徐甘澍 熊
斌 葛文辉 张学
平项佩芳 单佳惠 黄丹丽王冬平高 静 俞 婷 陈沈利 卜连
英 吴国娟 车海琪 李 丽 杨 黎 林 蕾 陈敏莉 何向华 严 萍
单位
杭州江南实验学校 富阳市职业高级中学 杭州市文澜中学 瑞安市实验小学 瑞安市莘塍镇一中 宁波市余姚实验学校
宁波市奉化锦屏中心小学
金华市浦江县白马镇中金华市永康荷园中学 台州市温岭箬横中学 台州市椒江区三梅中学台州市临海六中 绍兴市文澜中学 绍兴市绍兴一中分校 嘉兴市海盐县职成教中心
湖州市安吉昌硕高级中学
德清县实验学校
湖州市长兴县实验初中舟山市普陀职教中心 舟山市普陀区沈家门一初
丽水市缙云县新建中学义乌市经济开发区学校杭州外国语学校
推荐第2篇：三优一满意
“四比三优一满意”学习教育活动总结
高台县职业中专 王喜堂
根据教体局党总支的统一部署，自去年以来，学校党支部集中开展了“树优良作风、促优质服务、创优秀业绩，做人民满意的教师”的学习教育活动。在学教活动中，本人做到了思想统一，任务明确，重点突出，查找彻底，整改扎实。
一、本人主要工作
1、加强学习教育，提高素质。学习是增长知识和才干的重要途径，也是创新的前提和基础。结合自身实际，主要学习的内容有《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》、省纪委2004年15号文件和
4、5号通报，观看了电视片《任长霞同志先进事迹报告会》、警示片《痛悔》和保密专题教育片。树立典型，弘扬正气。还挤时间学习了机关工委编发的《群众观点、群众路线》专题读本，做学习笔记，写学习心得，支部之间交叉检查，使学习活动落到实处。
2、紧密结合实际，深入查摆问题。学教活动转入第二阶段后，我们按照“求真务实，讲求实效”的要求，针对教学创新不够，精神不振、环境不优三大问题，结合学校实际，广泛深入开展“三比三看”，认真查摆，及时整改，收到了实效。第一，深入开展“三比三看”大讨论。9月17日，学校党支部召开“三优一满意”查改问题阶段动员会，传达了县委对查改阶段的要求，对我校查改阶段的工作进行了安排部署，要求每个党小组党员“三比三看”，查找差距，即：与过去比，看工作是否有进展、有创新；与年初的规划比，看工作完成得如何；看工作处于什么水平，是否处于前列。扎扎实实地找问题，找差距，提整改意见。第二，找准了作风方面存在的问题。表现在五个方面：一是学风不浓。凭老思想、旧观念解决问题，缺乏创新意识和进取精神，工作低标准、低要求。有的长期不读书、不看报，对新生事物反应麻木，处理问题就事论事，上班迟到早退，人在岗心不在岗，玩电脑，说笑聊天，甚至工作时间内干工作无关之事。二是工作缺乏责任感、事业心，拈轻怕重，能推就推。三是政治纪律松懈，不讲组织原则。有的人乱议论，乱传谣，歪风邪气滋长蔓延。四是社会上的不良风气向学校渗透，出现了家长请客等不良现象。问题找到后，学校党支部及时召开会议，对产生问题的根源进行分析，一致认为出现这些问题固然有体制等客观原因，但主要是我们学习抓得不紧，党员教师管理不严，体制创新不够。
3、落实整改措施，健全规章制度。“三优一满意”活动的目的在于对查找的问题进行认真整改，通过建立长效机制，推动机关作风的不断改善。学校党支部对查找出来的问题高度重视，按照“真查实改、真抓实干”的要求，采取得力措施，制定整改方案，落实整改办法，确保活动效果。第一，认真研究制定整改方案。针对查找出来的问题，学校党支部召开了专门会议，认真研究了整改措施，并落实了整改责任。一是切实解决好学风不浓，党员教师要认真落实年初制定的学习计划，定期组织集中学习，按时公布学习考勤记载，年终不仅要述职，而且要述学，各党小组之间要相互交叉检查党员教师的学习笔记，要建立学习激励惩诫机制，将学习情况作为科室、个人评文明、评先进的重要内容之一，此项工作由机关党委负责落实。二是切实解决效率不高、办事拖拉的问题。要对照全年工作目标，对今年的核心工作进行分析，抓住重点，主攻难点，把后3个月的工作量化成一件件实事，明确到领导、责任到处室、到个人。三是严格考勤检查制度。工作时间不得迟到早退，不得混岗串岗，更不能上班时间聚堆闲聊、讨论与工作无关之时等，发现这些问题要严肃批评教育，情节严重的要依法依纪严肃查处，提出了一系列的政策建议，并认真组织实施。该活动虽然告一段落，但“三优一满意”是永恒的主题，我们要坚持用“三优一满意”的标准来要求自己，紧紧围绕建立“三优一满意”长效机制开展工作。继续抓好十六届四中全会精神的学习，坚持用制度约束人，不断改进机关作风，保持良好的精神状态，加强理论和业务知识的学习，努力提高教学能力，提高工作效率，更好为教学服务，为学校改革、发展、稳定服务。
推荐第3篇：三优论文
三部曲， 让阅读教学更有效
——浅谈学生阅读能力的培养
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，它可以丰富学生各方面的信息，提高学生的智力，增强社会适应力，是提高学生语文素养的重要途径。新课标明确指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。那么如何在语文教学中有效培养学生的阅读能力呢？我结合多年的教学实际，从三个方面谈谈自己的体会。
一、多种形式，培养学生阅读能力
‚书读百遍，其义自见‛， 可见‚读‛的重要性。在语文教学中采取多种形式的方法让学生多读、多感悟、多反思，是培养学生阅读能力的有效途径，为给阅读教学打开突破口，我采取以下形式对学生进行‚读‛的训练。
1.教师进行精彩的范读。
由于小学生年龄特点及他们的阅历与经验尚浅，所以他们的读书还处于初步学习阶段，对教师的范读还有依赖，教师精彩的范读有助于激发他们读书的积极性。 教师在范读时，学生能够亲眼看到，亲耳听到，对教师的表情、语气、声调等能直接领略，在这样的过程中能仔细体会课文的思想感情。特别是在一些课文中，有些地方需要以读代讲，教师精彩的范读可以帮助学生理解课文内容，让师生情不自禁地共同进入角色。当教师的感情与学生发生共鸣时，就会激发他们朗读的激情，增强他们学习语文的兴趣。教师通过形象而精彩的范读，把对作品的理解融入范读中，让学生加深对课文的理解，唤起他们情感上的共鸣。
2.进行有效的朗读指导。
小学语文课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等多种文体。因此，在阅读教学中，教师要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓厚、语言优美、气势磅礴的《长江之歌》一课时，就必须采用鲜明的节奏，抑扬的语调，一气呵成的语势来朗读，从而让学生感受到长江的秀丽风光，培养他们热爱祖国河山的美好情感。
二、创设情境，培养学生阅读能力
在阅读教学中，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。如在教学《烟台的海》这篇课文时，我巧妙设计把读的训练贯穿于整个教学过程，让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读四季的海是什么样子的这一段时，我先挂出挂图，进行描述，接着播放歌曲《大海啊，故乡》，学生在声画的作用下入境了。我提问：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后教师指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来，哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力。在读的过程中我让学生从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏天的海浪漫，秋天的海忙碌。在这样声情并茂的情境中训练了学生的语感，培养了阅读能力。
三、创新方法，培养学生阅读能力
阅读教学不仅培养学生的阅读能力，还力求使学生在阅读中能够有新的发现，鼓励并培养他们的创新精神。
在阅读教学中，我们要对学生的点滴表现给予肯定，以激发他们的创新思维。在学习《永远的白衣战士》这篇课文时，我让学生总结自己的感悟，学生大部分都从白衣战士那种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神来回答，这充分说明学生真正理解了内容，但是为了帮助学生拓宽思维，我进一步启发学生：那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧，冒着‚高风险‛，进行‚高强度‛、‚高效率‛的抢救工作，他们中的一些人身先士卒、舍己为人，甚至为此献出了宝贵的生命，他们用自己的生命换来了别人生命的安全。那么从这个角度来考虑，为何说他们是永远的白衣战士呢？同学们纷纷表达自己的意见……在这样的过程中孩子们的创新思维被激发出来，阅读着，感悟着，培养了他们的创新精神。
总之，小学阅读教学的方法还很多，这就要求我们教师要时刻贯穿新理念，要根据不同年龄学生的特点，去发现、去积累、去实践，在不同的阅读形式中培养学生阅读能力和创新能力，把阅读的情感体验抓好、抓实，向着追求真实的目标迈进，真正提高阅读教学的有效性 如何让学生快乐地参与阅读教学
‚书读百遍，其义自见。‛可见阅读在教学中的重要性。阅读是学生与作者心灵沟通的窗口。阅读效果业直接影响学生对课文的理解，影响教学进度、教学效果等。培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力、自悟能力，对提高学生的语文素养都起着举足轻重的作用。那如何才能让学生快乐地参与到阅读教学中呢？下面谈谈自己的教学体会：
一、让学生在情境导入中体验快乐。
学生是学习的主体,每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此,教师必须把学习的自由,学习的快乐还给学生,让学生有充分的时间去自主探索,真正实现个性的发展。例如：教学《圆明园》时，第二到第三自然段之间变化很大，因此，我设计了这样的导语：圆明园经过6个皇帝150年的经营，成为了当时世界最精美最壮观的园林。它被称为‚万园之园，一切园林之典范，‛这凝聚着多少劳动人民的智慧和 血汗啊！然而今天我们只能从断墙枯草中遥望它曾经的辉煌，这是中国近代史上的 一次奇耻大辱，是英国列强侵略中国的铁的罪证。饱含激情的为下文的 学习打下了一个感情基调，学生在朗读中必有所获。又如在讲授《槐乡的孩子》时,我让学生先读‚导读‛内容,明确自学要求：
1、读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐?
2、和同学交流一下读后的感受。
3、把喜欢的句子多读几遍。然后让学生按导读提示充分自主地读课文,自读自悟。接着让学生围绕问题在小组内交流,相互提出问题,解决问题。最后引导学生把略读到的信息汇总到文章的主要内容,使学生整体上把握文章大意。这样的自主学习,更好地避见了其片面性，使每个学生都能享受到成功的快乐,因此提高学生的参与性。
二、让学生在自主朗读中感悟快乐。
在体验过程中，读者与文本的相互作用是以情感为基础，情感贯穿了整个阅读活动的全过程。同时，情感的不同，经验能力的不同，也必然使作为阅读主体的个人对阅读材料的理解、感悟和体验带上了强烈的主观色彩，从而产生一定的阅读差异性。因此，对于一篇课文的理解要鼓励学生敢于怀疑、敢于批判的创新思维。
学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。因此，我在教学中改变了过去那种逐段分析，面面俱到的做法。我首先引导学生确定一个学习目标，放手让学生自读自悟，到达目标。这样学生在自学过程中一定会遇到不理解的词语和句子，会发现不懂的问题。用泡泡的形式记下来，并鼓励学生利用工具书或是小组交流等方法解决较简单的问题。然后，教师引导学生抓住重点集体合作探究较难的问题。例如在学习《富饶的西沙群岛》一文，有人说：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、读读写写、高潮迭起。针对以上的教学思想，结合本课特点和学生实际，在教学中，我选用了‚读中感悟‛的教学方法。以视频影像引入，让学生感受美，这样一来，学生的朗读就不会空泛无物了。同时在欣赏美环节里。笔者尊重学生的个体差异，重视学生的独特感受和体验，因此我安排了‚用自己喜欢的方式读‛，学生自得其乐。读完以后，老师追加问题——你为什么要这样读？学生在探究过程中就会表现出纷呈的个性，待到解决问题时，学生的个性也就在不同的基础上得到了发展。
三、让学生在自觉品悟中体验快乐。
阅读教学过程是学生、教师文本之间的对话和交流的过程。在阅读教学中，师生应该关系平等、互相尊重、互相信任。如：在组织学生学习《三袋麦子》时，有的学生认为小猴最笨，辛辛苦苦把麦子种下地，还要浇水施肥，麻烦死了。不如学习小猪把麦子变成各种各样好吃的食品吃了，吃完了还可以再找土地爷爷要。面对学生这样的看法，教师就要发挥主导作用，引导学生好好读课文，再品悟。引导学生形成正确的审美观——劳动最光荣。让学生明白小猴的行为是正确的。
孩子们这些感受不仅是在感情朗读进入情境后的个性感悟，也是孩子们内心情感的真实流露。
四、让学生在自由畅想中体验快乐。
语文教材中许多课文或点到为止,或留下空白,给学生提供了广阔的想象空间。我在教学中则抓住教材预留的空间诱导学生猜想,发展学生的思维。如教《小摄影师》一课后,我让全班同学讨论:‛小男孩会再来吗?为什么?‛我让学生大胆猜测,发表自己的看法,并联系全文在课文中找出自己看法的依据。大部分同学联系高尔基对小男孩给他照相时的表现猜测,猜测小男孩会再来。也有同学猜测,高尔基是有名的文学家,每天工作很忙,不会再见小男孩,所以小男孩不会再来。还有几个同学大胆地揣测了小男孩的矛盾心理：小男孩自己忘记带胶卷,耽误了高尔基爷爷那么多宝贵的时间,他不好意思再来。可他想到班上的墙报,同学们对他的希望,他第二天还是会来的……这样,学生通过大胆猜测,对小男孩和高尔基的品质有了更为丰富的感悟。同时，在续编故事的过程中，学生之间的个性思维相互碰撞，个性感悟、个性情感自由放飞，并引发生成了许多有意义的东西。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。每一个孩子都是一株富有个性的小幼苗，只有创造机会让他们尽情地表达自己的见解，表现自我，展示才华，我们的课堂才能成为学生张扬个性的广阔天地，阅读教学才能焕发出应有的活力
小学语文低段识字教学之浅见
识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字是阅读和作文的基础，学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。字词教学因其特殊的基础性，在整个课堂教学中承担着奠基石的角色。阅读教学由它始发，并由它贯穿起句段篇的教学。若没有扎实的字词教学，随后展开的阅读教学将可能成为空中楼阁。因此依照个人角度，对小学语文低段识字教学进行反思，愿与同行商榷。
‚识字是阅读和写作的基础。‛这句话道出了识字教学的重要性。这句话也 常听 老师挂在嘴边，但在教学中怎样凸现识字教学的主体地位？教师在具体的教学中往往把握不准。我认为这主要原因有以下两个方面：
1、课程改革要求教师转变教学观念、改变教学方式、转换教师角色，但到底怎么改，怎样把握继承与发展的关系，教师心中没底。于是，反映在语文课堂教学中，往往是忽视双基的教学，课堂上一会儿合作，一会儿探究，在新颖的形式下，缺少实实在在的内容。
2、对教学重难点把握不准。如第一册教材的拼音部分，这部分教材安排了学拼音、学生字、读儿歌三项任务。三项任务有轻重之分，但教师在教学中平均用力，甚至本末倒置，把时间和精力放在了读和理解儿歌上。由于教学中忽视了识字教学，更没有在识字方法上深入探究，所以教师难以完成识字任务。
那怎样才能提高识字效率?我认为主要是激发学生自主识字的兴趣。托尔斯泰说：‚成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。‛语文课堂本应是情趣和梦幻的栖息地，不仅是低段孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。那么，在识字教学中如何让学生对学习汉字有浓厚的兴趣呢？
一、激发学生主动识字的愿望
《语文课程标准》中强调低年级要注重‚培养学生主动识字的愿望。‛旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。倘若学生并没有把学习看作是如饥似渴的需要时，教师再精彩的课堂教学对学生的认知活动也是无吸引力的。需要影响情感，一般来说，学生对于符合自己需要并能满足其需要的事物、活动抱有积极肯定的情感。
1、充分肯定学生生活识字的成果
在教学一年级下册《识字1》一课时，让学生说说：这么多的生字宝宝中有没有你的老朋友？一生说：‚我认识‘春’，过年时春联上就写着‘春回大地’这四个字。‛一生说：‚我认识‘桃’，因为我的名字叫‘杨桃’，我姓杨，桃花盛开时出生的，所以爸爸妈妈给我取了这个名字。‛……对学生的回答，我都及时地给予了肯定，使学生享受到了成功的喜悦，自主识字的愿望更强了。
2、从汉字本身的规律中寻找识字的乐趣
教学中，教师应充分利用汉字本身的规律，引发学生识字的兴趣。在教学‚元‛字的时候，采用新旧知识联系的办法，给‚元‛字添上宝盖头，再换上口字框等，从而引出了‚完、园‛，使每个生字的学习都有一个特定的情境。这样，学生的识字由于碰到具体的语言经验而发展起来并固定下来。学生也在愉快的环境里接受形象的感受，使之印象深刻。
3、开展多种有趣的识字游戏
爱玩是孩子的天性，只要是游戏，孩子们就会喜欢。让学生在玩中认识汉字，边活动边识字，符合儿童的天性。
（1）传统的‚开火车‛游戏法和‚欢乐对对碰‛游戏法都能提高学生的识字乐趣，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻轻愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
（2）学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力。如‚懂‛字的字谜是‚重心靠边戴草帽‛；‚改‛字的字谜是‚己见反文尾巴小‛；‚员‛字的字谜是‚宝贝小口头上开‛。再后来，学生也能模仿着自己编，比如‚照‛：一个日本人拿着一把刀杀了一口人洒下四滴血。我也因此趁机对学生简单讲述了日本侵华事件，真是一举两得。
（3）看字词做动作，帮助学生记忆理解字词。在教到一些动词时，我就让小朋友们看着字卡自己创编动作。例如讲到‚飞‛时，我就引导他们：‚小朋友，你们知道飞是怎么样的吗？谁会做做飞的动作?‛这可难不到他们，纷纷站起来，做着各种动作。于是我便叫上一个学生，请他做飞的动作，然后请在座的学生猜猜，他做的是谁飞行的动作?猜对了我就请他们边看着黑板上的字，边做动作，边说：‚我学小鸟飞飞飞。…‘我学飞机飞飞飞。…
（4）编顺口溜。例如，教学‚于‛字时，我先让学生想想与‚于‛字相近的字，小朋友们一下子就想到了‚干‛，接着我把‚干‛写在黑板上，然后引导小朋友找出‚于‛和‚干‛的区别，编出顺口溜：‚干字带钩于于于。‛长此以往，小朋友们编出了许多顺口溜，如‚半个月亮就是胖‛、‚两人并排土上坐‛、‚人才进门就是闭‛……
二、丰富生活识字的途径
现代汉字教学观认为，儿童识字，是他们自己生活、学习、成长的需要。为此我们应努力在汉字与儿童生活间建立联系，丰富识字的途径。
1、让课堂回归生活
比如在教学《自选商场》。课前我把教室装扮成自选商场的场景。当学生看到生活中的自选商场搬到了课堂上，看到那么多熟悉的物品出现在自己的眼前，甭提多兴奋了。我顺势展开自选物品认汉字的活动，寓教于乐，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境，不仅把汉字和实物建立起联系，丰富了这些汉字的人文积淀，更使学生在情境中感受到了愉悦。
2、做生活都有心人
多姿多彩的生活世界为识字教学提供了一个广阔的空间。可让孩子自由地选择生字，进行课外识字，成效也不错。但低段学生缺乏自觉性，选择性，需要教师和家长的不断提醒。经过一学期的引导点拨，现在班里的学生基本都能在老师的指导下学会在班级、校园边走边认汉字；在家长的帮助下，选择在电视、商品包装袋、路牌、广告牌等途径，反复地接触认识汉字，积累了不少字词。
总之，只要我们从孩子的心理特点、孩子的喜好出发，充分调动孩子们学习的积极性和主动性，识字就不再是一种乏味地机械记忆，而是一种有趣的活动。这样，既提高了学生识字的效果，又发展了他们的能力，陶冶了他们的情操。
推荐第4篇：争创三优
煤业有限公司
开展人人都是班组长活动争创三优会议记录
根据2013年签订得煤炭企业安全生产目标责任书，为深入贯彻落实国家煤炭企业安全生产的方针、政策、法律法规，严格执行省、市各级政府对煤炭企业安全生产监督管理的要求，深入贯彻落实科学发展观，坚持“安全第
一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立以人为本、安全发展、科学发展的理念，以深入贯彻落实国发 23号文件精神为核心，为充分发挥煤矿企业班组、班组长和特聘群众安全监督员在安全生产中的重要作用，强化安全生产现场管理，促进煤矿安全生产形势进一步稳定好转，矿领导召开了开展人人都是班组长争创三优会议，具体内容如下：
主 持 人： 开会时间： 开会地点： 参会人员： 会议内容：
一、活动指导思想和总体要求
1、指导思想：深入贯彻落实科学发展观，牢固树立安全发展理念，坚持“安全第
一、预防为主、综合治理”方针，以落实岗位安全生产责任制为核心，以不断提升班组管理水平和员工队伍素质为重点，以有效防范生产安全为目标，以完善班组安全建设管理制度为保证，切实加强煤矿安全基层工作，扎实推进煤矿班组安全建设，进一步提升企业安全生产管理水平，促进煤矿安全生产形势持续稳定好转。
2、总体要求：通过本公司开展“争创三优”活动，进一步推动企业落实安全生产主体责任，坚持抓基层、打基层，加强以煤矿班组为重点的现场安全管理，夯实筑牢煤矿安全生产第一道防线；坚持树立典型、示范引导，培养和造就一大批作风优良、技术过硬、爱岗敬业、生产安全、团队和谐的先进典型，使其成为企业安全生产的牢固基石，最大限度地发挥班组、班组长和群监员在安全生产过程中的重要作用，为煤矿安全生产状况持续稳定好转奠定基础。
二、活动基本原则
1、围绕中心、服务大局。“争创三优”活动要围绕安全发展和安全生产工作大局，贴近基层、贴近实际，立足于不同阶段、不同时期的重点工作，科学谋划活动的主要任务、主要内容和方式方法，切实将“争创三优”活动融入企业安全基层基础工作的各个环节，渗到道班组安全建设的全过程。
2、突出主线、统筹兼顾。要充分利用“争创三优”活动这一载体，抓住强化现场安全管理、有效防范生产安全事故这条主线,把开展“争创三优”活动与推动落实企业安全生产主体责任结合起来；与加强基层工作和班组安全建设结合起来；与抓好安全质量标准化，实施岗位达标、专业达标、企业达标结合起来；与强化安全生产规范化管理、提升员工整体素质结合起来，统筹安排，协调推进，不断深化。
3、注重实际，夯实失效。“争创三优”活动要紧紧抓住加强班组安全建设，落实班组长和群监员安全管理责任，解决影响和制约安全生产基础工作的突出问题，建立健全促进班组安全建设、落实安全监管责任的工作机制和规章制度，扎实推进“争创三优活动”，不搞形式主义，不图虚名、不做虚功、不走过场，夯实取得实实在在的效果。
三、优秀安全班组、优秀班组长、优秀群监员评选条件 优秀安全班组评选条件
1、能够认真贯彻落实“安全第
一、预防为主、综合治理”方针，牢固树立安全生产理念，坚持不安全不生产。
2、班组管理规范有序、有晚上班组安全管理制度并严格落实；认真执行隐患排查治理制度，及时发现、报告和处理作业场所事故隐患。
3、现场安全管理扎实有效，班组成员严格执行安全规程、操作规程、作业规程，遵守劳动纪律，年度内无“三违”行为。
4、安全质量标准化工作岗位达标，工程质量合格率100%。
5、圆满完成工作任务，班组安全生产状况居全行业先进水平，连续三年无人身伤亡。
6、实行民主管理，班务公开，班组成员团结和谐，党员和骨干作用发挥好，队伍稳定，团结向上、凝聚力强。
优秀班组长评选条件
1、政治坚定、作风务实，爱岗敬业，勇于创新、以身作则，自觉带头执行党和国家的安全生产方针、法律法规和企业规章制度，在本职岗位上取得突出业绩。
2、劳动组织合理，任务分开明确，带领本班抓好工程质量，工程质量合格率100%。
3、善于学习，安全技能素质过硬；积极组织开展技术革新、岗位练兵、技术比武、班组内部培训和“师带徒”等活动。
4、加强团队建设，坚持与职工谈心交流，帮助职工解决困难，及时消除影响安全生产的心理因素；坚持公开、公平、公正原则，实施班务公开。
5、带头遵守安全规程、操作规程、作业规程，及时发现和消除事故隐患，维护职工生命安全和职业健康，在有效防范事故等方面有突出贡献。
6、担任班组长三年以上的现职，所带班组年度内无“三违”行为，连续三年无人身伤亡事故。
优秀群监员评选条件
1、以身作则，自觉带头执行党和国家的安全生产方针、法律、法规和企业规章制度。
2、积极为安全生产献计献策，提合理化建议。
3、坚持原则，敢于维护职工利益，在发现、排除事故隐患，维护职工生命安全和职业健康，有效防止事故及制止违章行为等发面有突出贡献。
4、有较强的事业心和责任感，技术过硬，工作认真负责。
5、担任群监员三年以上现职，年度无“三违”行为。
四、评选对象及表彰规模
1、评选对象
本矿煤矿企业从事原煤生产作业的班组、班组长和群监员，各班组成员。
2、表彰时间
①评选从年开始，每一年进行一次
②获得荣誉称号的先进集体和个人，给与奖励。
煤业有限公司
年月日
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寓教于乐，以乐促学
——以学习兴趣促进小学语文课堂教学
归州镇航天希望小学 姜士娥
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的”。英国教育理论家斯宾赛也明确指出：“快乐学习，能使学生自学不辍，并得到精神的满足。”由此可见，是否寓教于乐，以乐促学，使学生快乐地投入学习，直接关系着课堂教学质量和效率的高低。作为一名教师，我深深感到寓教于乐，创设课堂教学情景是开发学生心理潜能，激发学生学习热情的有效途径。
一、注意新课的导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。如在教学《富饶的西沙群岛》时，我边播放西沙群岛奇异景色的录像，边配以教师绘声绘色的讲解，让学生仿佛置身于奇妙的西沙群岛中，并把美丽而富饶的西沙群岛与头脑中已有的知识经验建立起联系，使学生对西沙群岛奇异的景色产生兴趣，并产生主动探求西沙群岛神奇景象的欲望。可见，创设情境，可优化学生的思维空间。
二、采用灵活教法，探索求知规律。
教学实践中，我常常根据文章的不同特点，采用灵活的教法。有时先抓住总起句，再讲分句；有时从结果讲起，一步步追述原因；有时从关键性的词句入手，去寻找事物之间的联系„„运用变序式教法，学生感到新颖有趣。如教学《盘古开天地》一文的教学，我在学生初读课文后，问：“文中哪一句概括了全文的主要内容？”学生经过讨论后认为：“是最后一个自然段。”我就接着说：“我们就先从这一段学起，然后再来探讨盘古是怎么用他的身体创造了整个宇宙。”
三、利用多媒体教学,使教学形象直观
多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。《观潮》一课描写了钱塘江大潮的壮丽与雄奇。我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种罕见的壮观景象。在学习这一课“来之时”段，我让学生先观看录象，再闭上眼睛，听潮水奔腾、冲击的录音，想像潮来时的气势，然后让学生默读课文中的描写，最后，谈出自己的体会。让学生在这样的情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。
如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中获得知识，训练智能。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。在《秋天的雨》教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。教学中，老师营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
运用不同的形式进行教学，课堂就有新意，就能吸引学生，寓教于乐。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生变得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
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引导学生反思是一种更深层次的学习过程
素质教育学习反思
课堂作为素质教育的主战地，彰显着新课改的多彩魅力，演绎着新课改的崭新理念下的课堂，学生的活动丰富了，学习方式转变了，课堂变的热闹了„„数学教学的基本任务在于促进和增强学习者内部的学习过程。华东师大的张奠宙教授曾经指出：“强调体验、经历、探究，这是对的，但是我们忽略了反思，我认为反思可能更重要。”“学生对所学的知识进行反思，是一种更深层次的学习过程。”
反思 就是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程 。在数学学习中，反思是发现
的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，是促进知识同化和迁移的可靠途经。荷兰著名数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”在课堂教学中，我们不仅应当注意研究学生具有什么样的真实观念，而且更应该注意研究这些观念是如何形成的，我们又应该如何去促进这些观念的必要修正、改进或发展。所以，在我们的课堂教学中，就要关注学生的反思意识和反思能力的培养，让学生学会自我检查，进行自我调整，从而促使学生真正成为自觉投入且积极建构的学习活动中的主体。让课堂成为学生创造奇迹、唤醒沉睡潜能、彰显生命精彩的时空。那么，在课堂教学中，教师该如何引导学生反思，促使学生思维发展呢？
一、引导学生对学习过程进行反思，让学生思维走向深刻。数学教学走到今天，注重的已不再是结论，而是学生探索发现的过程。为此，教师应积极创造和寻找可供学生反思的机会，调动学生参与学习的热情，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。针对学生在课堂上学习的常规活动的内容及程序，我在教学中分以下几个阶段来引导学生进行反思：
1、学习新知前反思。
在学习新知前，引导学生回顾旧知，在记忆中搜索、反思以前所学的类似的内容、情境、方法，从而猜想本课内容的探究方法。如我在教学了“平行四边形面积公式推导”后，学生掌握了剪、拼、割、补等方法，体验了“转化”的思想，在后面学习“三角形面积的计算”和“梯形面积的计算”中，我只是简单地引导学生反思上节课的探索过程，让学生在回顾中迁移，在反思中猜想，非常轻松地就完成了教学任务，而同时，学生也深刻体会到了反思的优势所在，对于他们来说，新知已不新，通过反思，完全可以自己学会。
2、学习新知中反思。
数学学习过程是依学习内容不同而不同的。我认为小学数学教学内容大体可分为三类，即概念课、计算课、解应用题课（解决问题）。由于类型的不同，教学过程和学习过程则不同，那么教师让学习选择的学习方法和反思方法也就不同。在新课程理念下的计算课教学，已不再把计算法则提炼成要点形成书面的文字了，但在实际的计算中还是得遵循法则。我的做法是引导学生反思：计算这道题要注意些什么？这一问不仅是要学生反思计算法则，而且还要说出他们在计算中容易出错值得注意的问题。在学生做的过程中教师再去纠错、点拨。在概念课教学中，我常引导学生反思这样几个问题：（1）怎样用自己的语言来叙述概念？这个概念的关键字词是哪几个？（2）我能举几个符合概念的例子吗？（3）我能举几个不符合概念的例子吗？（4）这个概念和以前学过的哪些概念有关系？在
应用题教学中，学生读完题目后，我常引导他们反思：（1）知道了哪些条件？问题是什么？（2）哪些条件间有联系，可以求出什么？（3）要解决这个问题先算什么，再算什么？（4）解决这个问题的关键是什么？
3、学习新知后反思。
在学习新知后，我总是要引导学生对学习经验和学习结果进行反思，对自己在课堂上的表现和学习方法、学习收获进行评估，对学习的成功与不足进行分析。引导学生自我提问：（1）这节课的重点难点是什么？（2）我有什么不懂的地方？
（3）我能完成有关练习吗？（4）这节课的知识和以前学过的哪些知识有联系？有什么样的联系？（5）我能提几个问题吗？我还想知道什么？而教师要帮助学生分析一堂课的重难点，如果学生还有什么不懂的地方就要告诉他们应采取什么策略（看书、问老师或同学）。当然，我们教师还要帮助学生把本节课学过的知识和以前学过的知识联系起来，使他们形成合理的知识结构。
二、引导学生反思自己与他人的学习差异。
不容质疑，学生个体之间由于各种因素而存在着差异，在解决问题时也有各自的策略。每当这时，作为教师的我都不急于评判，而是引导学生根据自己获取知识的经历，与已有的知识基础，反思自己的思考过程，验证自己的想法，并对他人的解法发表自己的见解，进行反思：“这些解法跟我的解法比较怎样？“这种解法我为什么没有想到呢？”“这些解法各自的依据是什么？它们之间有什么联系？”让学生在与他人对比中向他人学习，在学习中批判地进行反思，取其精华弃其糟粕，锤炼了思维，也使所学知识更加深刻，更加系统化。
如：我在教学“十几减九”时，出示例题：“15-9”，先鼓励学生独立思考、自主探究如何解决这个问题。有的学生说：从15往前倒着数，
15、
14、
13、
12、
11、
10、
9、
8、7，所以结果应该是6；有的学生则是通过摆小棒，先摆15根小棒，拿走9个，就剩下6个；有的学生是想9+6=15，所以15-9=6„„学生在出现众多的解决方法后，我接下来做的就是引导学生讨论、分析、比较，感悟各种算法的优点，并找出其中一些方法的不足，从而在头脑中建构起自己理解的，可以接受的，喜欢的算法，优化了策略。
三、引导学生反思学习中的错误。
学生获得数学知识是在不断的探索中进行的，在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，因此，出现偏差和错误是很正常的，关键是在于教师要把学生出现的错误作为一种教学资源加以开发、利用及时组织学生进行反思。
有一次，学生在完成一道填空题：0.97÷0.12=8„„( )时，大部分学生填的是“1”，针对这一较为典型的错误，我把它作为一个判断题让学生自主探究，先判断答案是否正确，接着追问：“你是怎样发现错误的？”学生在富有启发性问题的诱导下，积极主动地进行探索，很快找到了三种判断错误的方法： ① 余数1与除数0.12比，余数比除数大，说明填“1”是错误的。
② 余数1与被除数0.97比，余数比被除数大，说明填“1”是错误的。 ③ 验算：8×0.12＋1≠0.97，说明填“1”是错误的。
紧接着，我再带着学生分析，找出正确的余数。由于计算时，被除数和除数同时扩大了100倍，虽然商不变，但余数是被除数扩大100倍计算后余下的，所以余数也扩大了100倍，正确的余数应把1缩小100倍，得0.01。
上面的例子中，我从学生的现实学习中选取错例，充分挖掘错误中潜在的智力因素，提出具有针对性和启发性的问题，创设一个自主探究的问题情境，引导
学生从不同角度反思问题，让学生在纠正错误的过程中，自主地发现了问题，解决了问题，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的发现意识。
我在批改学生的作业时，对于解答错误的题，一般情况下在题目旁边打上“？”，对于学困生，除了“？”我还运用评语进行适时点拨，以帮助学生反思思路，学生通过反思能改正的则再给他打上勾，或针对不同的学生写上不同的鼓励性语言。学生尝到成功的乐趣，对于下次的错误有了自觉进行反思的动力。
四、引导学生反思自己的学习习惯。
有好些家长问过我：“老师，你教的知识我们孩子听得懂，也会做，可为什么老是要出错呢？”我也曾告诉某个家长：“你们家小孩上课回答问题相当积极，思路也正确，但就是一动笔做题，就出错。”我一直认为既然知识都学懂了，还要错，原因多半出在细心上，所以对于学生我唠叨得最多的就是“要细心，要细心。”直到有一天单元测试公布后，一位成绩不理想的学生站在我面前，沮丧地问我：“老师，我每天总是积极完成你布置的作业，而且回到家后妈妈还要叫我做同步练习，而且每次单元测试我都很认真、细心呀！可为什么每次都不能上A等呢？”这个问题当时真把我问住了，面对满脸难过、困惑，而平时学习真的很认真的学生，我不知道怎样回答她，因为我和她一样困惑，她的问题把我考住了。
五、鼓励学生写数学日记促反思。
我们可以鼓励学生把自己平时在学习数学过程中点点滴滴反思的收获，如对某题独特的解法、对某个知识有创意的见解、对某个知识点的质疑、释疑、对某方面知识的新发现等用文字记载下来，这就是在写数学日记。在写数学日记的过程其实也是学生根据反思结果进行思维梳理，进行再反思，使之更系统化，并成为自己知识结构的一部分的过程。当然，也可反思一下自己的进步与不足，这样，使学生逐步养成良好的反思习惯，在反思中不断成长。在数学课堂教学中，教师应精心组织各种形式的教学活动，让学生在活动中尽情展示各自独特的情感体验，给学生尽可能多的发展机会，为学生提供充分展示个性的舞台。对学生在课堂上的精彩之外、错误之处，应抓住时机及时追问，
反思是一个必须的过程，生活是如此，我们的教学也是如此！让我们的学生在学习中学会反思吧，让他们在反思中感悟，在反思中不断成长！
推荐第7篇：三优三评
“三优三评”活动实施方案
根据师德师风建设xxxx教科发xxx文件要求，结合我校教育教学工作实际，现就我校开展“三优三评”活动制定如下方案。
一、目的要求
为切实贯彻落实“转变作风、规范办学、不断提高教育教学质量”的群众教育实践活动主题，增强服务意识、提高工作效能，在全校教师中扎实开展争当优秀教师、创优异业绩、树优良校风活动；就学校管理、师德师风、教育教学等方面存在的问题，组织教师互评、家长点评、社会测评的“三优三评”活动，重点解决学校校风不优、教风不优、学风不优，学生课业负担过重、管理粗放；乱招生、乱收费、有偿家教、有偿办班和滥订教辅资料等问题。进一步营造风清气正、奋发有为的工作环境，进一步推动学校教育事业发展。
二、组织领导
成立“三优三评”活动领导小组。 组长：xxx 副组长：xxx 成 员：xxx
三、活动步骤
活动分为四个阶段进行：
第一阶段，2018年9月下旬：学习教育阶段。 1.制定方案。在充分调研的基础上，制定《开展“三优三评”活动的实施方案》、《优秀教师评价标准》。
2.动员大会。9月17日召开学校开展党的群众路线教育实践活动暨开展“三优三评”活动动员大会，会上将解读《实施方案》，总支书记做活动动员讲话。
3.深入学习。9月中旬开始开展集中学习，学习将贯穿此次实践活动始终。本次学习要充分运用讨论式学习、体验式学习、调研式学习等方法，采取个人自学与集体学习、专家辅导与专题研讨、统一组织与支部自主安排相结合的方式，组织党员干部认真开展《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等教材的学习活动。支部要认真组织开展好“四个一”活动：组织一次集体学习交流、开展一次集中调研走访、宣传一批保持优良作风的先进典型、进行一次廉政警示教育。学习活动期间，全体党员要及时做好读书笔记工作，每一个党员至少撰写1篇学习心得体会或1篇关于华阳教育改革与发展的思考性专题论文（1500字以内），文章要见解独到、论点鲜明，具有思想性和可操作性，无弄虚作假、剽窃等行为。总支将开展读书笔记检查与学习心得体会
4.师德宣讲。以我校涌现出的优秀共产党员、师德标兵为主角，以师德师风建设为主题，举办事迹报告会。
5.征求意见。从9月初开始，学校班子成员深入一线调研，重点听取教师、学生、家长和社会对学校工作的意见和建议；设立征求意见箱，公开电子邮箱，向社会征求意见建议。10月上旬形成《关于xxxx中心小学领导班子加强作风建设征求意见的情况报告》。
6.入户家访。开展“教育问计走万家”活动，设置《校风建设量化评价操作表》组织学校党员教师，采取家访的形式，深入学生家庭，就教育需求、作风建设、学校发展等方面，与家长和学生进行面对面、零距离交流，并要求撰写《家访日记》，原汁原味地整理群众对教育工作、学校管理、师德师风建设等方面的意见建议。
第二阶段，2018年10月中旬:活动引领，群众评议阶段。 活动程序：
1、参加评议人员：学校全体教职工、各班家长代表2人、村干部代表2人、“五老”代表2人。
2、召开测评大会校长汇报学校工作情况（书面材料发至各代表）；民主测评：教师互评、家长点评、社会测评。
“当优秀教师”的评议活动，按照《优秀教师评价标准》的操作要求，组织教师开展互评。
“创优秀业绩”评议，邀请有广泛代表性的人召开座谈会，广泛听取社会各界对学校办学的意见或建议，并按照《问卷调查表》的操作要求进行评议。
“树优良校风”评议，邀请家长代表召开座谈会，听取家长们对学校办学的意见或建议，再按照《量化评价操作表》的要求进行评议。回收整理归类各项评议信息，统计分析评议结果。
第三阶段，2018年11月下旬：整改与争创阶段。 制定整改方案。学校针对“三评”结果，认真制定整改措施或方案，切实解决“三评”活动中存在的问题。整改方案报镇党委督导组审阅。
开展集中治理。总支抓住重点问题，制定整改任务书、时间表，实行一把手负责制，限期进行整改。对于在活动中暴露出的突出问题，相关责任机构或责任人，应向学校提交《限期整改承诺书》，让“三优三评”活动成为促进教师进步、完善学校管理、提升办学品味的实践舞台。
选择1～2件群众反映强烈的突出问题，进行集中整治，以整改的效果取信于民。以“两提升”（提升党员素质能力，提升党组织战斗力）为抓手，全面完成“学校服务窗口”建设，搭建学校与家庭、学校与社会，教师与家长、教师与学生之间的零距离服务与交流平台。广泛开展“学校开放日”活动，展示学校教育教学和教育实践活动成果，让群众真切感受整改后的成效。
第四阶段，2018年12月上旬：总结评比阶段。
学校通报“三优三评”活动开展情况并向教育和科技局上报活动总结。对于活动开展扎实有效的学校进行表彰奖励；对于在评议活动中，群众反映强烈、问题比较突出的学校或个人，中心学校将对整改落实情况进行后续跟踪，确保出现的突出问题整改落实到位。此次“三优三评”活动资料纳入学校年度工作绩效考核之中。
四、保证措施
一要提高认识，加强领导。学校要把“三优三评”活动同教育教学、教师评价有机结合起来。一把手要亲自负责，全体教职工要积极参与。 二要纠建并举，注重实效。要坚持纠、评、创相统一的原则，充分发挥各被评者的主体作用，把解决群众反映强烈的乱招生、乱收费、同城借读、有偿家教、有偿办班和滥订教辅资料等突出问题贯穿于活动的全过程，边评边改，以评促纠，寓改于创。
三要落实责任，形成合力。加强组织协调和监督检查，建立科学的评议、评价体系。要规范工作程序，细化工作措施，严肃评议纪律，确保“三优三评”结果客观公正。要认真解决热点问题，大力宣传先进典型，直面曝光热点问题，为开展“三优三评”活动营造良好的舆论环境。
要认真组织好“三优三评”活动每一个阶段的工作，充分发挥党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强师资队伍建设中的领导核心作用，通过扎实有效的“三优三评”活动，着力提高教育教学质量和管理水平，真正使全校学习实践活动开展深入，落到实处，取得实效。
xxxx中心小学 2018年9月1日
推荐第8篇：三优一满意工作总结
西安曲江文化旅游（集团）有限公司
曲江池唐城墙遗址公园项目部
2010“三优一满意”工作总结
根据市文明办关于加强西安市精神文明建设工作的意见，为推动我市旅游行业争创精神文明建设先进单位活动的开展，曲江池唐城墙遗址公园项目部在西安曲江文化旅游集团的悉心指导下，以创建5A级旅游景区和城市建设提升工作为契机，创建工作扎实有效的展开，各项工作稳步向前推进。现就相关工作报告如下：
一、全力开展争创活动
（一）制定实施方案，层层分解任务。为完成目标任务，我们精心制定了切实可行的具体工作方案，并对目标任务进一步细化、量化，定目标，定责任，定进度，责任到人，措施到位,确保创建工作任务的全面落实。
（二）定期向创建办汇报工作进展情况。创建提升阶段，我们采取定期、不定期和特殊时段集中检查的方式，对创建工作进行全方位督查，研究解决创建工作中存在的突出问题，使创建工作紧张、有序向前推进。
（三）服务质量和环境质量明显改善。经过真抓实干，克难攻坚，到目前为止，服务质量和环境质量明显改善，旅游环境得到优化，知名度、美誉度全面提升。
二、完成工作情况
（一）项目部各部门定期向行政部报送动态新闻
2010年度，我项目部积极响应精神文明建设号召，积极向芙蓉园内网及西安曲江文化旅游集团OA新闻平台发布信息202篇，充分体现了员工风采，丰富了企业文化内涵。
（二）开展系列自查活动
我们在园区游客中心和管理中心醒目处悬挂了投诉、急救电话标示牌；统一了曲江池环湖商店及唐城墙区域综合服务厅的商品售价，保证游客消费权益；园区游乐设施项目统一明示物价局许可的项目消费明细及游客须知；项目部制定专项培训计划24次，尤其将导游讲解等一线人员作为培训的重中之重；每月定期组织安全卫生大检查活动。
（三）开展“创优质服务，星满曲江池”主题活动
我项目部于2010年10月25日—2010年11月25日组织开展了“优质服务月活动”。有效的提升了我项目部员工的综合素质和服务管理水平，树立曲江国家5A级国家景区整体品牌形象。
（四）举办曲江文旅集团导游选拔赛
围绕“三优一满意”的活动主题，我项目部于11月份曲江池唐城墙遗址公园项目部导游选拔赛。通过此次导游大赛活动，极大的促进导了游人员的服务水平，增强了业务能力，提升了我景区的服务质量。
（五）倡导优良工作作风
我项目部弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，倡导“公道正派、勤奋好学、团结奉献、务实创新”的作风，要求各部门员工干部切实做到多调研、多务实、多创新、少开会、少发文、少应酬，以饱满的热情和奋发有为的精神状态，为我景区的大发展提供强有力的组织保证。
（六）组织经营商户培训
按国家5A级景区标准为全园区经营商户统一工装工卡，组织全员经营商户培训4次，并进行了2次全面考核，全面提升了园区服务质量。实现商户门前“三包”制度，优化景区环境。
（七）营造优美办公环境
该部深入开展文明创建工作，提高管理水平和办公自动化程度，营造高效有序的办公秩序和严谨朴实的工作环境，对办公用房进行了重新设置和装修，为每个部门购置了电脑、复印机、办公桌、档案柜等。
在旅游行业开展的“三优一满意”活动中，我项目部严格对照国家有关法律、法规和部门规章的要求，对治理的各环节进行了全面的自查，发现了开展活动中存在的不足，通过认真分析上述问题产生的主要原因，对发现的问题逐一制定了整改措施并进行整改。进一步规范了服务标准，完善了各项制度建设。这次活动的开展，有利于我项目部持续、健康和稳定发展。
总之，一年来曲江池唐城墙遗址公园项目部认真按照“优美环境、优质服务、游客满意”为标准，创建“三优一满意”服务单位，在争先创优活动的具体实施过程中，坚持标准，严格要求，精心组织，注重落实，在新的一年里，我们将紧抓旅游行业工作大局，一个问题一个问题抓落实，一步一个脚印的推动曲江池唐城墙遗址公园项目部旅游经济服务工作再上新台阶。
曲江池唐城墙遗址公园项目部二○一○年十二月十四日
推荐第9篇：三优申请样本
我叫xx。我非常荣幸得到众多同学与老师的信任，得到了优秀团员的参选资格。
xx年xx月，我光荣加入中国共青团。作为一名团员，我积极参加团的活动，行使团章规定的权利，模范履行团员义务。随着年龄的增长，知识的增加，让我加深了对中国共产党的了解！促使我积极的向党组织靠拢。
xx年xx月我来到xxxx大学学习！在大学里我更是以一名优秀大学生的标准严格要求自己全面提高自身的综合素质，培养自身综合学习的能力。不断的充实和完善自我。
在思想政治方面：大一刚入学就向党组织递交了入党申请书，表明了我想入党的决心。在实践过程中，我积极履行在申请书中给自己提出的要求，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的先进理论知识，学习党的基本路线、方针、政策问题。不断提高自身的思想觉悟，为更好的为同学服务作好准备。
在学习方面：我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。不但具有了优良的学习品质和灵活的学习方法，而且富有敢于拼搏、敢于付出的积极健康心态。
在工作方面：我在刚进大一时就积极参加学生会，担任了院学生会科技部干事。大二进入校英语协会，担任广电部部长，英语播音员。
荣誉方面：在进入大学以来，我严格要求自己，认真学习，完善和提高自我，努力工作，服务同学。在这同时，通过自己的努力我也获得了不少的荣誉。
具体如下： 2012全国大学生数学建模竞赛xxxx大学预选赛一等奖、“xx杯”英语配乐朗诵赛一等奖、第三届“岩石、矿物鉴识”大赛优胜奖、通过大学英语六级考试。
最后，我希望各级团总支能考虑我的申请，同时我也会继续努力，争取更好的发展机会。
此致
敬礼！
推荐第10篇：三优评选方案
中村小学“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀教育工者”、
“师德标兵”和“教坛新秀”评选方案
根据会教字【2011】117号文件要求，决定在第二十七个教师节期间，表彰一批“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀教育工作者”、“师德标兵”和“教坛新秀”（以下简称“三优、标兵、新秀”）。 我校“三优、标兵、新秀”推荐名额各一名，为保证评选工作的公平、公正、公开，严格评选条件和程序，特制定本方案：
一、评选对象
“优秀教师”、“师德标兵”评选对象：我乡小学在编在岗教师。 “优秀班主任”评选对象：我乡小学现任班主任教师。
“优秀教育工作者”评选对象：中心小学校长。
“教坛新秀”评选对象：我乡小学200
8、200
9、2010年参加工作的青年教师。
二、推荐名额分配
“优秀教师”、“优秀班主任”的分配：小考成绩全县排位12位以前（含12名），“优秀教师”、“优秀班主任”的推荐人选都在六年级教师在产生；小考成绩全县排位13----19位（含19位）“优秀教师”、“优秀班主任”的推荐人选六年级教师中产生一名，一至五年级教师中产生一名；小考成绩全县排位19以后，“优秀教师”、“优秀班主任”的推荐人选在一至五年级教师中产生。“师德标兵”、“教坛新秀”的人选在全乡一至六年级教师中产生。
三、量化评分办法
1、按照分配名额划分，本学年教学业绩得分第
一、
二、
三、
四、五
位者分别得
10、
8、
6、
4、2分.
2、本学年优质课竞赛（包括电教课）校级
一、
二、三等奖分别得
3、
2、1分县级得分为校级相应等级得分的2倍，市级3倍。
3、2010年、2011年获奖论文县级
一、
二、三等奖分别得1.5、
1、0.5分，市级得分为县级相应等级得分的2倍，省级3倍。
4、指导学生竞赛获奖得分参照论文获奖计分办法计分。
5、20
10、2011年课题：立项县级3分、市级5分，结题县级6分、市级10分。（课题组成员不加分）
四、评选条件
（一）“优秀教师”评选条件
1.符合县教育局规定的“优秀教师”评选条件。（共五条）
2.量化评分第一名的教师为推荐对象
（二）“优秀班主任”评选条件
1.符合县教育局规定的“优秀班主任”评选条件。（共五条）
2．班主任考核排位第
一、
二、
三、
四、五位分别得
10、
8、
6、
4、2分。
3.量化评分加班主任考核得分第一名的班主任教师为推荐对象。
（三）“优秀教育工作者”评选条件
1.热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针，恪守中小学教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，师德高尚。
2.具有较强的管理和组织能力，服务意识强，协作精神好，模范履行工作职责，努力推进教育创新。
3.具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，工作认真、踏实，圆满完成各项工作任务。公正廉洁，以身作则，作风民主，团结同志，在群众中有较高的威信。
4.依法治教，积极进取，在教育管理、安全管理、后勤服务、教研管理、年级组管理、改善办学条件等方面取得显著成绩。
5.本学年度教育教学工作评价结果为优良，过去的两年间未出现工作责任事故和其他违法违纪行为。
（四）“师德标兵”评选条件
1.符合县教育局规定的“优秀班主任”评选条件。（共五条）
2.按照量化评分第二名的教师为推荐对象
（五）“教坛新秀”评选条件
1.符合县教育局规定的“教坛新秀”评选条件。（共六条）
2．200
8、200
9、2010年参加工作的教师量化评分第一名的教师为推荐对象。
四、评选程序和要求
（一）评选工作必须按照公平、公正、公开的原则，严格评选条件和程序，不得弄虚作假和暗箱操作。
（二）“三优、标兵、新秀”候选人推荐面要广，中心小学、村级学校要按教职工人数比例推荐上报，重点向边远山区学校和一线教职工倾斜。
（三）采取自下而上、逐级推荐的办法评选，做到充分发扬民主，广泛征求意见。具体程序如下：
1.学校制订评选推荐“三优、标兵、新秀”方案初稿（6月15日前）;
2.公布“三优、标兵、新秀”评选推荐方案初稿，广泛征求意见，修改完善方案（6月20日前）；
3.召开教职工大会或教职工代表大会讨论通过“三优、标兵、新秀”评选推荐方案（6月25日前）；
4.学校或年级民主推荐“三优、标兵、新秀”候选人（7月3日前）；
5.召开教职工（三分之二以上）大会或教职工代表大会票决“三优、标兵、新秀”候选人（7月5日）；
6.将候选人名单公示7天，无异议后上报相关材料（7月20日前）
中村小学
2011年6月20日
第11篇：“三优”活动问答题
“三优”活动问答题
1、什么是“三优”活动？
答：“三优” 活动是指为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话精神，全面落实市第十次、县第十二次党代会提出的目标任务，进一步深化开展创先争优活动，加快永泰绿色崛起、跨越发展，在全县基层党组织开展“打造优秀团队、弘扬优良作风、争创优异业绩”为主题的活动，简称“三优”活动。
2、“三优”活动有什么载体？
（1）成立机构，加强领导；（2）强化宣传，营造氛围；（3）督促检查，全面推进；（4）遵守活动方案，力求出成效；（5）树立典型，加强示范引导；（6）抓好学习教育，强化理论基础；（7）加强工作活动，实践“三优”精神。
3、怎样开展“三优”活动？
答：按照县委的统一部署，“三优”活动安排在2011年11月至2012年7月集中开展，主要分为动员部署、组织实施和总结表彰三个步骤，结合教育系统实际，重点围绕机关效能建设有新气象；教育均衡发展有新突破；队伍建设有新提升；教育质量上新台阶；党建科学上新水平等5个方面持续深化推进，并形成长效机制。
一是动员部署(2011年11月)。制定活动实施方案，成立活动领导小组，动员部署教育系统党建工作；各校（园）要分别成立相应领导机构，制定具体实施方案，提出活动具体目标和要求，组织召开动员部署会。通过广播、网络、标语、宣传栏等媒介，对活动进行大力宣传，营造良好的舆论氛围。
二是组织实施(2011年12月至2012年6月)
1、开展学习讨论(2011年12月)。组织广大党员干部和教职员工认真学习党的十七届六中全会精神、胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话精神、全国教育工作会议精神、国家和福建省《中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》、即将召开的省第九次党代会和市第十次、县第十二次党代会精神，学习海西发展规划和省市加快县域经济发展政策。通过多种形式，创新学习载体，提高学习效果。紧密联系当前全县教育发展形势和各校（园）实际，深入开展“恩想大解放、素质大提升、作风大转变”专题大讨论，重点讨论单位和党员个人如何做到“敢为”、“能为”、“有为”，进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，在“致力绿色崛起、建设美好永泰”等重大问题上达成共识。
2、认真分析检查(2012年1月)。认真组织召开领导干部民主生活会和党员组织生活会，扎实开展民主评议党员工作，对照“打造优秀团队、弘扬优良作风、争创优异业绩”的目标要求，全面查找本单位和党员干部队伍在服务发展、推动发展方面存在的突出问题，全面查找党员个人的党性修养、宗旨责任意识和作风建设方面存在的突出问题，实事求是地分析原因特别是主观方面的原因，明确改进措施。
3、深入整改提高(2012年2月一6月)。针对存在的突出问题制定相应的整改方案，明确整改的项目、时限、措施、责任。对于机关作风和干部作风等主观方面存在的问题，要立说立改，立见成效；要立足实际，创造条件解决群众最关心、最直接、最现实的利益和事关本单位服务发展的根本性、全局性问题，确保活动不流于形式，以实实在在的活动成效取信于民。
三是总结表彰(2012年6月至7月)。各校（园）对开展活动情况及取得的成果要进行总结，建立长效机制。县委教育工委、县教育局将充分利用全县创先争优活动总结表彰大会这一契机，对活动的先进单位和个人进行表彰，建立长效机制，使之常态化。
第12篇：“三优” 投稿论文
探究式学习在初中数学教学中的应用
【摘要】新教材从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施均以“活动”为主要形式。引导学生投入到动手实践、自主探索与合作交流的数学学习活动之中是本次基础教育课程改革中一个非常重要的方面。下面，笔者谈谈如何在初中数学教学中引导学生进行探究式学习。
【关键词】 探究式学习数学课堂实施
一、探究式学习的内涵及其作用
探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。
在本次课程改革中特别重视探究式学习，它的作用主要体现在以下几点： 第一，探究式学习符合当前课程改革的实际要求
本次课程改革并不神秘，一是打破传统教学中束缚学生手脚的一套做法；二是遵循现代教育以人为本的观念给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。只要能做到这三点，本次课程改革的目的便达到了。而学生的探究式学习真正体现了学生是教学活动主体的思想，把学习的时空还给学生，让孩子真正成为数学学习活动的小主人。正好满足了以上的三点，由此可见探究式学习是本次课程改革的必然要求。
第二，探究式学习能发挥学生的主体性和创造性
虽然课程改革已经在全国范围内轰轰烈烈地展开，但在许多的听课中笔者发现由于传统观念的影响，课堂教学中仍有许多问题尚待解决。要想彻底地进行课程改革，笔者认为实施探究式学习是最理想的选择。因为探究式学习注重引导学生参与知识的形成过程，重视学生独立探究与小组合作合作学习的运用，能充分
发挥学生的主体性和创造性。
二、探究式学习在初中数学教学中的现状和存在的问题
新课程改革注重培养学生的科学探究能力，引导学生进行自主学习、合作学习和探究式学习，为学生的终身发展打下基础，它使学生的学习方式发生根本性的变革。保证学生自主性、探索式的学习落到实处。目前的新课程改革的开展情况，还存在着一些不尽人意的地方，具体情况有这样几个方面：
1、科学探究还不能深入人心。有老师认为教学成功与否的关键还是看分数，学生考试分数的高低关键在老师灌输给学生多少知识，看他的解题能力，而不是探究能力。因而从心理抵制科学探究。还有的老师平时上课还是传授式，有人来听课就让学生探究一下、讨论一下。
2、学生还没适应探究式的学习方式。虽然初中新课程已经实施多年，初中教师开设的一些公开课往往轰轰烈烈，学生讨论的气氛浓厚，学生的积极性得到充分发挥，探究型学习的能力得到培养，但那只是表面现象，学生的主动学习和探究性学习的习惯并没有养成，学生惰性比较强，还习惯于老师的填鸭式。
3、探究式学习的应用效果还不十分理想。常常设计了课堂探究教学活动，也动了很多脑筋，花费很大的功夫去准备，但没有达到预期的效果。乃至于失去信心，又回了原来的灌输式，因为传统的传授式的教学方式，老师和学生都很习惯，都乐意接受。
三、探究式学习在课堂教学中的实施
（一）创设情境，导入课题
“创设情景，导入课题”，即教师通过创设“问题情景”，使学生对即将学习的课题产生“问题悬念”，进而在某些感悟和认知冲突中，在自身的体验和思考中去主动发现，构建新知识，尽快进入学习的高潮。例如：笔者在讲授三角形的内角和时，设置问题：（1）任画几个大小不等的△ABC,分别量出∠A、∠B、∠C的度数（精确到1°），并计算∠A+∠B+∠C的度数。
（2）剪下△ABC，撕下∠A、∠B，并与∠C相拼，组成一个什么角？
（3）由此你猜测出什么结论？
创设这样的问题情境，使学生认识到虽然三角形的大小不同，但∠A+∠B+∠C=180°，从而对三角形的内角和有了初步印象；并通过拼角悟出证明三角形内角和定理的方法，画图、度量、计算和剪图等，便于学生操作，并能引起学生的积极猜测，深入思考问题，通过实验观察和度量计算等得出有关数据，进而根据这些数据，猜测出结论，这是数学发现的重要方法。如果按照这个程序创设问题情境，既启发学生积极思考，又使学生尝试到模拟数学家发现结论的方法，增强了学习数学的兴趣和自信心，体验成功。
（二）观察归纳，猜想结论
猜想是一种创造性的思维活动，他可以导出新颖独特的思维成果，可以在已知领域有所创新，在未知领域中有所突破。教学中，我们老师应该要鼓励学生大胆猜想，大胆尝试。当学生通过独立思考，长时间的探索，终于证实自己的猜想时，他能从中体验到一种成功感，学生一旦有了这样的体验，就会体会到参与的乐趣，就能促使他在今后的学习中积极主动的参与。例如我在讲解一次函数的图像时，我先教会学生画函数图像的基本画法，然后让他们猜想y=2x+3与y=2x的图像，学生这时就想可能是一条曲线，或是一条直线，或是通过原点的直线，面对学生的种种猜想，我并不马上进行评价，而是让学生自己去尝试验证自己的猜想是否正确，当学生验证以后，也就深刻理解了一次函数的图像是一条直线，正比例函数的图像是通过原点的直线，这样对后面求一次函数的表达式很有好处。所以教师在数学教学中，应该运用类比、归纳、演绎等数学思想和特殊的技能技巧，使学生创造性思维能力的培养寓于猜想过程之中。
（三）上升分析，推理论证
《课程标准》指出：通过初中阶段的数学学习，学生在（1）知识技能目标上要能体会证明的必要性，掌握基本的推理技能。（2）数学思考目标上要能对一些数学猜想做出检验，从而增加猜测的可信程度或推翻猜测，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。（3）在解决问题目标上要能用文字，字母或图表等清
楚的表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。（4）在情感与态度目标上敢于面对数学活动中的困难，有运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心，感受到证明的必要性，证明过程本身的严谨性以及结论的确定性等。
（四）扩展反思，积极评价
评价是对学生行为变化或倾向变化给予价值判断的系统过程，是课堂教学中必不可少的手段，评价和反思就是将元认知理论用于课堂教学实践，它能激发学生的思维，促进学生的智能，是一种有效的教学手段，培养学生学会反思使他们在回顾，思考，总结，评价，调节的反思过程中形成监控的习惯，提高自我意识，自我调控“元认知”能力，培养学生对解题策略，方法的优劣进行反思，能避免学生陷入解题的死胡同，有助于其在转化上调节自我，促进同化顺应。
总之，探究式学习的教学模式符合中学生的认知特点和认知规律，能有效地提高课堂教学效益，减轻学生负担，提高学生能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
1、张广祥：《数学中的问题探究》西南师大出版社
2、关文信：《新课程新理念与初中课堂教学行动策略》，中国人事出版社
3、朱慕菊《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年。
教 育 教 学 论 文
《探究式学习在初中数学教学中的应用》
教师：小勐统中学李品明
第13篇：幼儿园三优计划
2013学年度第一学期
优生优育优教指导中心培训教学计划
一、指导思想：
随着人类社会的飞速发展，科技进步日新月异，近年来，婴幼儿早期教育越来越受到人们的广泛关注，“从娃娃抓起”、“不输在起跑线上”的思想，已经深入人心。因此我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。同时也不忘提高我们老师的早教指导能力。
二、现状分析：
1.上学期参加的人数还是比较多的，这足以看出家长越来越重视孩子的早期教育了，从参加活动的孩子的月龄来看，小月龄的孩子人数也在逐步增加，因此本学期设计游戏时对月龄段的考虑应该再仔细些。
2.从每次陪同孩子前来参加活动的家庭成员来看，其中祖辈占多数，针对这一现象我们早教指导员应该给不同的家庭成员提供不同的指导内容、指导方法。
3.由于我园的新教师占多数，因此在活动中的指导能力还不够，本学期将继续组织新教师学习专业知识及技能，以便能在活动中更好地进行指导。
三、具体工作及措施：
1.继续做好亲子活动的宣传工作。利用发邀请涵、到相应街道贴通知等形式，提早让家长们知道我们的活动，并能安排时间带孩子来参加。
2.利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。
3.继续完善0-3岁的婴幼儿发展档案的建立。
4.继续丰富游戏内容与形式，对于小月龄的孩子我们更多创设机会让家长的互动游戏，而大月龄的孩子则以丰富的游戏形式使其进一步感受幼儿园的游戏活动。
5.继续加强对教师的培训，学习婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平，提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。
6.利用我园举办的一些大型活动，邀请0-3岁的孩子一起来参加，如：“亲子运动会”、“迎新年展示活动” 等，使他们更加熟悉幼儿园、更加喜欢幼儿园。
2013学年度第一学期
四、每月工作安排：
九月份：
1.撰写幼儿园早教指导站的工作计划。2.开展早教报名工作。 十月份：
组织教师学习专业知识 十一月份：
1.邀请0-3岁的孩子幼儿及家长观摩我园的“亲子运动会”。2.向家长发放科学育儿知识。 十二月份：
1.向家长发放科学育儿知识。
一月份：
1.撰写早教指导工作小结。2.整理本学期早教工作资料。
第14篇：三优工程心得体会
“三优工程”心得体会
孔田中学 唐丽荣
2016年4月1日上午，在安远县濂江中学举行了三优工程，我有幸聆听了谢志华老师及赵声洪老师上的精彩的公开课和林主任的有指导意义的讲座《关注初高中衔接，重视数学学习的发展》让我受益匪浅，以下是我在这次教研活动中的一些心得体会及反思。
先来说说谢志华老师的《二次函数的图像及性质》这一节课，让我感悟颇深。他这一节课是初三总复习的复习课，他首先用了一个过山车的动画片引入抛物线，缓和了学生紧张的气氛， 然后再从抛物线在中考中的地位、出题方式、考察的能力进行分析，最后结合历年中考题把二次函数图像及相关性质阐述的淋漓尽致，每个知识点都有总结，帮助学生理解和记忆，让学生在题目中掌握知识点并学会应用知识点。
赵声洪老师的《圆中常用辅助线的做法》这节课也是一节复习课，这节课也上的有声有色，通过几何画板的应用把静态的图形变成动态的图形，激发了学生学习的兴趣，使学生精力更集中，同时赵老师也很注重知识点之间的串联和解题思路方法的形成，注重一题多变、一题多解、一题多练，注重思想方法和思维方式的渗透，这正是数学课程中不可或缺的部分，只有这样才能真正达到教育的目的，让学生的能力得到提高和发展，而不是简单的对题目的记忆。这节课采用讲练结合的方式进行授课，每讲一题都有知识点的总结，碰到学生想不出来的，赵老师不是直接给出答案，而是一步一步进行引导，通过引导让学生学会做题技巧，让学生记忆深刻。在授课的过程中，两位老师都很注意对学生鼓励与引导，我觉得这是很值得我们学习的，在教学过程中，我们要相信学生，给与学生足够的时间和空间，让他们在学习中体会成功的喜悦。
最后林主任对本次教研活动作出了点评并就如何进行初三数学的总复习做了一个讲座，让我学到了很多知识。林主任强调在数学教学中要紧扣数学教学核心概念，注重解题策略和思想方法的渗透，关注初高中的衔接，重视数学学习的发展，并结合中考出题方向做了详细的讲解。
通过这次教研活动，我认识到作为一名人民教师要从长远考虑，不能仅仅教学生答题，更重要的是要培养学生的基本能力，让学生融汇贯通，学有所长。同时，教师本身也要努力提升自己的专业素质，提高自己的能力。本次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
第15篇：三优三满意
活动纪实：
3月11日下午，我校举办“三优三满意”巩固年活动，会上郭校长传达了县委和我校相关文件精神，要求广大教师以本次活动为契机，对照精神拿方案、抓落实、重实效，扎实工作，使我校的教育教学工作再上新台阶。
3月11日下午，我校举办“全民创业”动员大会。会上郭校长传达了县委和我校相关文件精神，要求广大教师以本次活动为契机，对照精神拿方案、抓落实、重实效，扎实工作，使我校的教育教学工作再上新台阶。
3.16待办：
1、郭校长的“全民创业”实施方案送教育局（20日前）(16日已报送活动办)
2、制定“全民创业”学习笔记、心得计划，（材料、日期及相关字数、篇数）
3、党员承诺书收齐、领导签字、公示（16日收齐已报活动办）
4、三优三满意相关材料存档（已建档案，3.17）
3.17
1、制定“全民创业”学习笔记、心得计划，（材料、日期及相关字数、篇数）
2、承诺书准备展板（完成并公示）
第16篇：三优一满意心得
第一阶段：学习动员
1.制定实施方案。调查、掌握党组织和党员队伍状况，研究制定本地本单位开展先进性教育活动实施方案。
2.继续查找党员。查找长期未与党组织联系的党员并造册登记，力争每一名党员都参加教育活动。
3.动员部署。召开动员部署大会。同时开展主题实践活动，并贯穿到三个阶段的各个环节。
4.培训党支部书记和工作骨干。培训工作由各市、县（市、区）和有关单位先进办负责。
5.组织党员学习有关资料。采用集中、分散、个人自学等形式，组织党员学习《保持共产党员先进性教育读本》、胡锦涛同志关于开展先进性教育活动的重要指示精神及其它
学习资料，重点是学习党章。
6.召开先进事迹报告会。邀请优秀共产党员作先进事迹报告。尽量安排每一名党员都参加一次先进事迹报告会。
7.举行形势报告会。邀请有关专家、领导为党员作形势报告，振奋精神、坚定信心，同时增强忧患意识。
8.召开学习心得交流会。以党支部为单位举行学习座谈，交流心得。
9.召开专题讨论会。围绕争创“三有一好”、争当时代先锋、永葆先进性，组织党员开展一次专题讨论和先进性具体要求大讨论。
10.安排党组织书记讲党课。每名党组织书记以保持共产党员先进性为主题，结合实际为党员讲一次党课。
11.组织党员观看教育片。观看《郑培民》、《张思德》、《让党旗更鲜艳》及其他教育片。
12.开展主题党日活动。组织党员开展一次以保持共产党员先进性为主题的党日活动。
13.开展第一阶段的“回头看”。看一看党员学习培训覆盖面是否广泛；看一看党员思想认识是否提高、对保持先进性的具体要求是否明确;看一看是否开展主题实践活动并取
得实效。
14.召开党委（党组）先进性教育活动领导小组会议、支部会议。对学习动员阶段工作进行总结，研究分析评议阶段的工作。
15.召开转入分析评议阶段动员部署会议。总结学习动员阶段工作，部署分析评议阶段工作。
第二阶段：分析评议
16.广泛征求意见。党组织采取召开座谈会、发放征求意见表、设立意见箱和热线电话以及面访、信访、函访等多种方式，广泛征求本单位、服务对象和社会各界意见。党员
领导干部征求党员、群众、分管部门或单位的意见。党员个人主动征求和听取群众意见。
17.反馈意见。对党员的意见，由党支部负责同志反馈；对党支部及其负责人的意见由上一级党组织负责同志反馈；对领导班子集体和党委（党组）主要负责同志的意见，由
巡回检查组或督导组组长与派出单位党委先进办沟通后反馈；对领导班子其他成员的意见，由党委（党组）主要负责同志征求巡回检查组或督导组组长意见后反馈。
18.开展谈心活动。开展“一对一”、“一对多”、“多对多”、“面对面”的谈心活动，沟通感情、增进团结，互相提醒、共同进步，找准问题、形成共识。实行“三个必
须谈”：同一班子领导干部之间必须谈；直接的上下级之间必须谈；与本单位工作联系多、容易产生矛盾的同志必须谈。
19.撰写党性分析材料。党员按照“四对照、四剖析”的要求撰写党性分析材料，重点检查存在问题，剖析思想根源。书写有困难的党员，经党组织同意可不撰写党性分析材
料。
20.审阅党性分析材料。党支部负责同志审阅本支部党员的党性分析材料；党委（党组）主要负责同志审阅领导班子成员的党性分析材料；领导班子成员审阅分管单位主要负
责同志的党性分析材料。党员领导干部的党性分析材料按照干部管理权限上报。
21.党支部召开专题组织生活会。党员进行党性分析，开展自评和互评。党员领导干部以普通党员身份参加所在党支部的专题组织生活会。
22.领导班子召开专题民主生活会。党员领导干部自评、互评。巡回检查组或督导组参加民主生活会。
23.提出评议意见。党支部召开支委会，根据党员自评、互评、群众参评的情况以及征求到的群众意见和党员的一贯表现，对每个党员逐一提出评议意见。
24.反馈评议意见。党支部把对每个党员的评议意见，以书面形式如实向党员本人反馈，肯定成绩，指出问题，提出整改方向。
25.党组织向群众通报民主评议党员情况。通报内容：专题组织生活会的基本情况，党员对存在问题的认识、整改意见和努力方向，党支部的评议结果。
26.党委（党组）向党员、群众通报民主生活会情况。通报内容：专题民主生活会的基本情况，领导班子存在的突出问题及其整改措施，其他需要说明的问题。
27.开展第二阶段的“回头看”。看一看征求意见、谈心活动是否广泛、充分；看一看党性分析材料是否做到“四对照、四剖析”、找准突出问题、明确努力方向；看一看民
主评议党员、领导班子专题民主生活会是否按要求进行,群众是否认可。
28.召开党委（党组）先进性教育活动领导小组会议、支部会议。对分析评议阶段工作进行总结，研究整改提高阶段工作。
29.召开转入整改提高阶段动员部署会议。总结分析评议阶段工作，部署整改提高阶段工作。
第三阶段：整改提高
30.党员制定整改措施。对照党性分析材料，结合党组织的评议意见，总结经验教训，制定整改措施。党委（党组）主要负责同志审核领导班子成员的整改措施，巡回检查组
或督导组配合。党支部委员会审核其他党员的整改措施。
31.党组织和领导班子制定整改方案。按照先进性教育活动的四个目标要求，针对存在的突出问题，制定整改方案。通过一定形式、在一定范围内向群众公布整改方案，接受
群众监督。整改方案报上一级党组织备案。
32.党员按照经审核的整改措施进行整改。结合落实保持共产党员先进性的具体要求、做到“三有一好”和履行岗位职责，着力解决存在的突出问题。
33.党组织和领导班子落实整改方案和措施。将整改方案进行分解，将整改责任落实到部门、落实到人。通过建立整改承诺、整改台帐、整改督查、整改情况通报等制度，确
保整改措施落到实处。
34.公布整改情况。在一定范围内公布党组织和领导班子的整改情况, 听取群众意见,接受群众监督。党支部组织党员过一次专题组织生活，交流党员个人整改情况。
35.建立健全长效机制。总结、提升先进性教育活动的好做法、好经验，从制度上加以完善，建立健全共产党员永葆先进性的长效机制。
36.进行群众满意度测评。整改提高阶段结束时，参加教育活动的单位随即进行群众满意度测评。测评工作完成后向群众通报测评情况和结果。
37.召开党委（党组）先进性教育活动领导小组会议、支部会议。对第二批先进性教育活动各阶段的工作进行总结，提出巩固和扩大整改成果的工作安排。市、县（市、区）
党委先进性教育活动领导小组会议还要研究开展第三批先进性教育活动工作。
38.召开先进性教育活动总结大会。总结第二批先进性教育活动工作，部署巩固和扩大整改成果。
39.上报总结报告。将第二批先进性教育活动的总结报告以及整改工作方案报上一级党委先进性教育活动办公室。
第17篇：三转三优一满意
三转三优一满意从自身做起 曾洋洋
“立足群众至上转观念、立足健康新沂转方式、立足清廉高效转作风，优化服务环境、优化服务效能、优化服务形象，建成人民满意的卫生计生单位”„„新沂市卫计委全面开展“三转三优一满意”作风建设主题活动。学习中结合自己的工作进行了思考和反思，下面我就简单的谈下自己的想法。
首先是三转，群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，“以人为本，执政为民”。克强总理的一句“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准”，再次将群众观点、群众观念摆在更加突出的位置，作为一个普通的员工，我们应该把群众当家人，给予他们最贴心的服务，为他们提供最好的服务，想群众之所想，忧群众之所忧，解群众之所难，真正的为老百姓做实事，真切的为百姓排忧解难。
试想在他们疾病缠身的时候，最需要的就是家人般的关心和呵护吧，除了这些我们在工作之余还可以和病人及家属多交流、沟通，了解的需求和帮助，尽我所能，如果我做不到可以把他们的意见反应给领导，需要在思想上尊重群众，怀揣包容之心，倾听不同意见，从牢骚话中找寻“表达意境”，从质疑声中听出“画外之音”，在抨击语里发现“诉求真意”。做好本职，服务群众。群众工作就是民情工作，基层工作就是民生工作。服务群众，要弄清楚群众要我们做什么，能为群众做什么，认识清楚，坚持群众路线，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，才能多为群众办好事、办实事。自觉做到情系群众、一心为民；勤俭节约、艰苦奋斗，与时俱进、开拓进取，为实现我市提出的“三转”目标做出积极的贡献。
其次是三优，优化服务环境、优化服务效能、优化服务形象， 优化服务环境可以从自身的小事做起，把单位当做自己的家一样爱护，保持环境的卫生，和病人说话要柔和，不能“冷、硬、酸、生”加强医患沟通，避免医患矛盾，构建和谐医疗环境。“服务好”是医疗卫生工作宗旨和作风的体现。医疗服务要坚持以人为本，牢固树立“病人第
一、质量第
一、服务第一”的理念，切实增强服务意识，改善服务态度，改进服务模式，提升服务水平，努力为患者提供全程优质温馨服务。我们还要时刻树立正确的人生观和价值观，树立质量第一的意识，把主要精力放在学习业务、钻研技术上，对技术精益求精。这样才能真正优化我们的服务效能。
所谓的服务形象，指的是我们所提供的服务及其过程中，为顾客所感受、所看到，或所听到的印象、认识或看法的综合体。因此，凡是在服务的提供过程中或服务本身，顾客所能看到、感受到及体会到的任何事件、景象及事物，都涵盖在服务形象中，从最基本的仪容仪表到言谈举止再到应对技巧及处理方式、服务提供的流程、服务时间、等候时间及反应的时效、对顾客的尊重及重视程度等。在今后的工作中我们应该以我们最好的形象为老百姓服务。“医者仁术”，作为医护人员就应该具有良好的医德医风。树立良好的医德医风，严肃遵守行业纪律，加大自身医德医风教育力度，同时间都向身边的医德高尚的人学习，树立医德高尚的形象，在群众中起到带头作用，在人民群众中树立医护人员崇高的形象，树立我们单位的服务形象共同努力！ 最后对于如何建设人民满意的卫生单位，我觉得“三转三优”是必要条件，“建设人民满意的卫生单位”是终极目标，要想达成终极目标我，我们就必须做好“三转三优”的目标，这样我们单位就一定能够成为人民满意的卫生单位，那么作为单位的一员，我们就更应该为这个共同目标而努力了！付出自己的一份力量、一份责任！
第18篇：三优一满意心得[定稿]
这次三优一满意活动是在市委、市政府领导下开展的一次整顿机关作风，优化发展环境的重要举措。体现了“立党为公，执政为民”的执政理念。这次活动的开展，对促进学习，遏制玩风，推动工作将起到重要的作用。
要做一名人民满意的公务员，首先要有优良的作风。没有良好的作风就不可能有优质的服务，没有优质的服务就无法创造优秀的业绩，思想上有问题，作风不正的人，我们是不能奢求他能做出成绩来的。革命的思想产生革命的动力，作风不正必然导致行动的偏离。因此我们的党是十分重视作风建设的，延安整风，使我们的革命走上了胜利的道路。很难想象，没有那次大整风运动，今天的中国会是个什么样子。在党的七大，毛主席将党长期形成的优良作风作了理论概括，指出这主要有三点：一是理论和实践相结合的作风；二是同人民群众紧密联系在一起的作风；三是批评和自我批评的作风。毛泽东在中共中央党校开学典礼上发表《整顿党的作风》至今已经六十二年了，但是直到今天，他老人家的光辉思想仍然散发着真理的光芒，是指导我们胜利前进的明灯。时代在不断的进步，我们的祖国也发生了翻天覆地的变化。但是我们党的领导人从来没有放松过作风建设。党的几代领导人，对此都有深刻的论述。树立为人民服务的优良作风必须解决人生观、世界观、价值观的问题。要解决为老百姓服务的问题，就要解决干部作风转变问题，就要和老百姓同甘共苦。一切出发点、立足点，都是要为人民服务，变了作风就有了动力，变了作风就能创造优良的环境，环境创造好了，经济就上去了。我们正处在“工业兴市”的关键时期。每一个政府工作人员都应该自觉的转变自己的作风，创造优良的发展环境要从我们自身做起。我坚信，只要人人都为荆州的建设添一块砖，加一片瓦，荆州的现代化大厦就会越来越壮观。
其次要有优质的服务。现在有句口号叫作创建服务型政府。怎样建设服务型政府呢？这就要求我们每一个政府工作人员都做好自己的本职工作，不断加强党性教育，不断提高自己的理论和政策水平，不断提高自己的服务水平。我们要从中华民族的优良传统中汲取营养，树立共产主义的世界观、人生观、价值观。把“全心全意为人民服务”牢记心中，一刻也不脱离人民群众，一切从人民的利益出发。我们的一切言论和行动，都要合乎最广大人民群众的最大利益。要把最广大人民群众拥护作为检验我们工作是否优质的最高标准。脱离群众，做“官老爷”，这样的人我们能够指望他给人民群众提供优质服务吗？“积腋成球，聚沙成塔”，只有每一个政府工作人员都把自己当作人民公仆，对广大人民的艰难困苦感同身受，因而心甘情愿的为人民吃苦，为人民服务，我们才能建设一个服务型的政府，才能为人民提供优质的服务。
第三，就是要创优秀业绩。怎样才能创造优秀的业绩呢？我觉得，一是要爱岗敬业，心无旁婺。我国正处在一个空前的发展时期，这是一个百轲争流，英雄辈出的时代。万类霜天竞自由，党的事业蓬勃发展，各种机遇纷至沓来，正是我们建功立业的大好时光。然而，机遇只亲徕有准备的头脑。因此我们必须爱岗敬业，心无旁婺，只有这样我们才会有敏锐的头脑。才能从纷繁复杂的社会现象中捕捉到建功立业的重大机遇。二是要有创新精神，要敢于突破传统的思维定势，敢于挣脱不合时宜的做法。突破了计划经济等于社会主义的思维定势，我们才有了建设社会主义市场经济的大好形势。看看今天我们取得的成绩，有哪一个身上没有创新的影子呢？深圳的崛起、浦东的开发、海尔的神话......这一切的一切不都是创新给我们带来的吗？三是要勇于承担责任。人非圣人，孰能无过。革命就会有牺牲，做事就会有失误。我们干的事业，是一项前无古人的事业，没有任何经验可供借鉴，出现失误是难免的。但是我们决不能因此畏首畏尾，得过且过，怕担风险、担责任的人，是永远难以创造出优秀业绩的，即使成功了，那也是瞎猫撞上死耗子——蒙的。“伟业千古事，仕途一时荣”在其位不谋其政、不干其事，就是最大的失职，最大的过失。第四，也是最重要的一点，那就是要不断的学习，不断的丰富自己的知识，不断的提高自己认识世界的能力。只有掌握了高超的认知能力，我们才能对机遇保持敏锐的嗅觉；我们的创新才会是有源之水；我们才能少犯或不犯错误；我们才能在全球化的浪潮中处变不惊，应付自如。
我国正处在社会转型的关键时期，要实现由计划经济转向市场经济、由农业社会转向工业社会和信息社会、由封闭型社会向开放型法治社会，我们还有很长的路要走。面对历史赋予我们的重任，我们应该勇挑重担，奋发进取，把中国特色社会主义事业推向前进。
对照“三优一满意”的要求，结合自己近段时间的工作和学习，我对自己的情况进行一次深刻的检查。发现自己还存在不少的问题，主要表现有：
一、学习不够深入。虽然自己平时比较注意学习，也愿意学习。但是，我总觉得自己的学习进步不快，而且学习的知识还比较零乱，完全没有形成系统。如何使自己的知识系统化，这是我以后工作和学习的重点。
二、工作不够主动。到部里工作以来，我工作还是比较积极的。但是平时按步就搬的时候多，领导怎么说，我就怎么做，虽然在完成工作方面没有出什么问题，但我总觉得自己在主动性方面还是比较欠缺。今后要有意识的锻炼自己这方面的能力，多动脑筋，从各方面来磨练自己，来断提高自己的工作能力和应变能力。
三、有时候还存在惰性和畏难思想。
针对自己的不足，我觉得我要在这几个方面下功夫：
一、加强学习。学理论知识，提高自己的理论修养；学专业知识，提高自己的业务技能。要制定严格的学习计划，学习方面的难点，可以向领导或同事请教，重点要形成自己的知识系统。
二、工作中要积极培养自己的创新精神。遇到事情要问一问自己该怎么做，能够自己决定的就自己处理，不要事无巨细都去请示领导。平时注意领会领导和老同志的处事方法，多问自己几个为什么。能力的提高在于不断的积累，只有平时多“流汗”，战时才能少“流血”。
三、给自己制定严格可行的工作和学习计划，迫使自己克服惰性思想。
第19篇：三优三化三满意
“三优三化三满意”,我们的目标：优良的作风\\优质的服务\\优秀的业绩; 我们的服务：人性化\\标准化\\规范化;我们的追求：学生满意\\家长满意\\学校满意 建立教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”工作机制，探索新形势下“三育人”的实现形式和途径，构建和完善“全员育人、全程育人、全方位育人”的长效机制。
“三负责”、“三服务”、“三卓越”的理念，即对学生负责、对家长负责、对社会负责；
为学生服务、为企业服务、为社会服务；教学质量卓越、学校组织制度卓越、学生利益保障卓越。
高雅的人看背影就知道，奋进的人听脚步就知道，和善的人看笑容就知道，自信的
人看眼神就知道，吉祥的人看我就知道！
中国学生是刻苦学习12年，到大学休闲。美国学生是“休闲”12年，大学开始刻苦学习，玩命的学。这是走向社会前，最有价值的黄金学习阶段，这4年，他们在本领与情商的提高上会有质的飞跃。
做一个真正的人，知道如何爱自己、爱生命、爱人的人；做一个快乐的人，懂得如何尊重自己、尊重别人、服膺真理而得自由的人；做一个热情的人，看得见生命中缤纷色彩、丰富多姿的人；做一个健康的人，身体强健、精神饱满、灵魂昌盛的人……做一个真正满足、真正成功的人。
宽容，我要宽容，原谅别人的无心之过。 沟通，我要沟通，把自己的心事说出来，
也做别人的开心果。 关爱，我要关爱，和长辈交朋友，和同伴交朋友，和动物交朋友，和自然交朋友。 赞美，我要赞美，帮助别人发现优点，也通过别人发现自己的优点。
成长，我要成长，快乐健康成长比成绩更重要。 乐观，我要乐观，每天发现一件新
的美好事情，学会对压力说没关系。 自信，我要自信，相信并发现自己的独特的价值。 感恩，我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天都想三个值得感激的理由。 分享，我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐越多
第20篇：“三优四课”活动方案
山南校“四优四课”活动方案
一、指导思想
1 以“四优四课”活动为载体，形成浓厚的教研氛围，促进全校教研工作
深入开展。
2 通过“四优四课”活动引导广大教师学习教育理论，钻研新教材课程标
准，相互学习，相互促进，取长补短，共同进步，提高教师理论水平和教
学能力。
3通过“四优四课”活动促进教师更新教育观念，改革教学方法，优化教学
过程，提高课堂效益，提高教学质量。
二、内容范围
四优：优质课 优质教案 优质论文
四课：备
说
讲
评课
范围：本期教材内容
三、活动要求
1人人参与，领导带头参与。
2“四个一”材料要在学科教研会上交流。
3“四优四课”与专项课、新课程研讨课相结合。
4每位教师的材料整理归档。
四、比赛方法
1四课比赛
人人参与，分教研组，校内评一名优秀推荐到镇。
2四优比赛
人人参与，分教研组，评出二篇优质论文推荐到镇。
3成绩纳入教师的量化考核，归档。
五、时间
三月下旬至四月上旬
枣园镇山南小学
2013春期
