《皇帝的新装》的评课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
非常荣幸能代表学部参加学校的“三优连评”活动，今天我观摩、学习了我们七年级语文组陈如意老师执教的《皇帝的新装》一课，感触颇深，受益匪浅。我觉得这堂课带给我的整体感受可以用四个“真”来概括：
第一：真心钻研，真正深入。这两个“真”首先体现在如意老师对教学目标的设置和教材的处理上。如意老师将《皇帝的新装》第二课时的教学目标确定为：
1.研读课文，从人物的语言、行动、心理描写中感知人物形象，领会作品主旨的深刻内涵。2.联系现实生活，体验反思，培养真诚、求实、敢说真话、不慕虚荣的品格。从这两个教学目标的设置来看，如意老师这节课的教学目标很明确，就是带领学生着眼文本，评人物，明主旨。因为《皇帝的新装》是家喻户晓的童话名篇，故事性较强，孩子们都听过、也读过，但童话的讽刺意义七年级的学生大多是明于心而不明于口，只可意会不可言传。而且，《皇帝的新装》是一篇篇幅较长的童话，长文短教一直是我们语文教学上的一个难点，但今天如意老师做得很好,她着眼于精读、美读;凸显着教学的重点与难点。此外，在教学内容的选择上很明确地秉承了学生已知的我们不教，学生应该从课堂中收获新的知识与技能，有新的情感体验的原则，如意老师很明白自己在这一节课上要教什么，该怎样教。明确、集中、适度的教学目标是一座灯塔，为课程的顺利实施指明了方向。而如意老师这堂课的教学目标能做到如此明确、具体，准确反映新课标要求，凸显单元目标，符合学生实际，教材处理如此精准到位，是她真心钻研教材、关注学生的认知水平，真正深入文本的结果。
其次，这两个“真”还体现在教学课件和板书的设计上。加拿大著名学者马歇尔·麦克卢汉说：“媒体是人体的延伸。”如意老师这堂课上也充分发挥了课件的优势，她这堂课的课件主要由6张幻灯片组成，分别是“
1、说一说，你被别人骗过吗？”“
2、读一读，读出文中人物的特点。”“
3、评一评，文中主要人物的性格特征及他们为什么被骗。”“
4、悟一悟，这个作品的主题。”“
5、演一演，演出你对人物的理解。”“
6、写一写，想象被骗的皇帝回宫后会怎样”。这6张幻灯片将整堂课的教学流程简单明了地展示给我们的学生。再有，如意老师在制作课件时，充分考虑到七年级学生的心理特点和文本的童话特点，将幻灯片的底色设置为粉色，幻灯片上用卡通人物来点染装饰。此外,板书设计紧扣设置的问题,将人物性格和文章主旨浓缩在其中,以利于学生思考,又便于教师归纳总结.课件和板书的设计贴心、构思精巧、着眼全局，是如意老师真心钻研教材，真正深入了解学生需求的又一体现。
再有，如意老师真心钻研教材、真正深入文本这点还可以从她学法指导的精准到位上略窥一二。为突出重点，突破难点，帮助学生更准确的解读文本，如意老师在学法指导上特别重视诵读。“书读百遍，其义自见”，朱熹也曾说：“读得熟,则不待解说,自晓其义也。”如意老师深谙“读”的功效，在课堂上巧用了\"读\"的艺术,无论从读的形式还是读的次数,该什么时候读该怎样读，都把握得当,行云流水.调动学生的思维和情感参与到读中,“读”而不思则罔，实现读和思考的有机结合,使学生亲近文本,走入文本,进而对文本产生富有\"个人意义\"的理解感悟,自然地达到\"一个文本,多种声音\"的个性化朗读的境界。此外，以读带悟，在朗读过程中引导学生揣摩皇帝、大臣以及百姓的内心世界，为揭示作品主题做了充分
的铺垫。如“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”这句，让学生在反复的诵读中体味大人转述这句话时加上“有一个小孩子说”这个限定语的深意，使得百姓被骗，不敢说真话的深层原因呼之欲出。再如指导学生读第一段时，为帮助学生更准确地理解皇帝荒唐可笑、爱慕虚荣、不务正业的特点，老师强调学生要抓住关键词语，如“不惜、都”，“既不关心、也不关心、除非”、“每一天、每一点钟、都、总是”，读出重音，读出情味来。有意识地让学生在读中体验情感，在读中掌握技巧。
第二，真诚互动，真情演绎。这两个“真”是如意老师这堂课上的又一突出亮点。今天整堂课师生互动性好，学生在课堂上的参与度较高，而且参与面也较广。在整个听课的过程中，有一个细节让我记忆犹新。就是如意老师在上课铃敲响后，说“上课”的口令时，笑得非常的灿烂，而且伴随着这声“上课”，她的双肩也轻微地向上耸了耸。言语动作充满朝气、活力，顿时就让学生感觉亲切，上课伊始就成功地拉近了师生之间的距离。因为是借班上课，融洽的师生关系是很有必要的，这能为教学的顺利推进，并形成教学高潮做铺垫。而尤其值得称赞的是如意老师这堂课由始至终都面带微笑，说话和风细雨。学生讨论时，如意老师在行道中走动，不时俯下身子与学生进行近距离的交流；当学生回答问题时，不时向学生投来鼓励、欣赏的目光，并准确地抓住时机对发言的学生进行具体的、适度、适时的肯定性评价。如导入时，当学生讲出自己被骗的经历后，老师适时点评：你讲得很从容，事情的前因后果交待得很清楚。在学生放声朗读后，教师又抓住时机作出肯定评价：大家都读得很认真，而且老师注意到了有些同学读得表情很丰富，语气也把握得很好。又如在学生合作探究后，如意老师又适时激励学生：大家都讨论的很投入，六个小脑袋凑在一起真正地在合作、交流，这种习惯真的很好。这些到位的评价既鼓励了学生，也为学生的发展指出了明确的方向。因此学生们在课堂上都比较积极，师生真诚互动，欢声笑语中，师生的思想、生生的思想不断碰撞，呈现给听课老师许多精彩的发言和演绎，比如：课本情景剧“皇帝爱新装”和“大臣看新装”学生入情入境的表演，把课堂气氛一次次带入高潮。
总之，真心钻研，真正深入，真诚互动，真情演绎，这四个“真”是如意老师这堂课上的突出亮点。当然，教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一丝遗憾，如意老师的这堂课也有一些不够精致之处：
比如，板书方面稍有瑕疵。个人认为如意老师如果板书时书写更工整一点，给学生做好表率会更好。
再有，学生讨论时，老师若能多参与学生的讨论，与学生共同交流可能会更好。
总之，如意老师在这节课上的亮点是有目共睹的，当然也不乏遗憾之处。如意老师还很年轻，是我们“七仙女”里的七小妹，又是第一次参加这样大型的比赛，有些紧张是难免的，有些遗憾更不足为奇，通过这样的锻炼，我们这些老师一定能成长的更快，请各位评委多提宝贵意见，帮助我们成长。最后我想说一下，我们语文组全体老师在这次磨课过程中有这样的困惑：这样的名著名篇，课堂精品，我们初中语文课本中有很多，如何出新很难，我们希望能站在巨人的肩上看得更远，而不是做巨人肩上的侏儒。谢谢各位评委，以上就是我们团队对这节课的几点肤浅见解，如有不当之处，还请批评、指正。谢谢！
七年级：蔡欢
2013年12月12日
