推荐第1篇：名师工作室汇报材料
承蒙上级有关部门与领导的厚爱和提携，本人很荣幸受命组建湛河区初中语文名师工作室。作为一名才疏学浅、名微身卑的普通教师，面对这种殊荣，实在倍感压力。为了不辜负领导的厚望，只得化压力为动力， “赶鸭子上阵”。
前段时间在县市一些领导与名师前辈的指导帮助下，“摸着石头过河”——尝试着去做。现将前阶段工作汇报如下： 一.硬件建设：多方支持。
二、工作室定位
名师工作室旨在创造一个人才培养的“磁场”，让优秀的骨干教师这个磁场中发挥潜能，成长为在本市有较高知名度的个性鲜明的名教师。
因而，工作室要成为教师发展研究的窗口，成为教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创生智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学习型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在本市范围有影响的名师。
工作室行动口号: 享受语文 享受研究
三、工作室目标
1、名师工作室搭建各种平台，充分发挥顾问、领衔名师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使工作室成为优秀教师的重要培养地、青年骨干教师的集聚地和孵化地。
2、充分发挥名优教师的示范幅射作用，自主开展一系列有特色有实效的研修活动，力求在三年内，形成一支在全区乃至全市中学语文界有影响力的中学语文教师团队，推进名师培养工程向更高层次发展。
3、以中学语文教学中的热点问题为主要研究内容，培养成员对教育的激情和理想，积淀厚实的教育教学素养，具有独立开展教育教学改革的实践研究精神。在研究活动中深入语文课堂问题研究，解决中学语文课程改革的实际问题。
4、促进学员在原有基础上有更高的提升，使其更上档次，逐步形成独特的教学风格，具有自主专业发展的能力，从而探索教师“教、学、研”的成长途径。
四、成员选聘
去年11月底，由教育局各位领导牵头，在几所中学校长的大力支持下，开始着手成员选聘工作。至今为止，本工作室已面向全区初中语文老师先后招收了十三名成员，其中核心成员六名。这六位老师都是全区初中语文界的骨干，均为区名师或市骨干教师，在自己的片区都有相当的影响力，起着领头羊的作用，他们的加入，为工作室以后的工作开展奠定了坚实的基础。
五、确立工作思路
1月15日，工作室第一层面成员召开了第一次碰头会，经过讨论，确定本工作室指导思想：
1、加强学习，丰富理论素养；
2、聚焦课堂，锤炼教学风格；
3、专题研究，提升科研水平；
4、以点带面，发挥辐射作用；
5、规范管理，分片结对；
6、资源共享，成果编册。
六、建立成员档案库等
以上为本工作室前阶段开展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作还非常逊色。本学期工作计划如下：
一、加强学习科研，提高业务素质，加快工作室成员的专业成长。
1、加强学习，提高理论素养 本学期，本工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。本学年工作室成员至少要阅读三本理论著作，不断提高成员的理论修养。
2、狠抓课堂教学，努力形成风格
工作室成员要在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。为此工作室决定每个成员至少在本校开设一节校级以上的公开课并对所有工作室成员开放作为常规工作来抓。
3、积极从事科研，提高自身品位
工作室督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。工作室将要求本成员每人将至少撰写一篇教学论文，获区级以上奖励、登载刊物或在网站上发布。
二、扩大影响和辐射，打造湛河语文品牌。
积极筹备加入鹰师联盟，我们目标在于及时迅速地更新信息，将最先进的研究成果通过网络进行传播，同时通过一定的反馈系统，互通信息，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，这样就能使老师和同学能有效及时掌握信息，获得帮助，充分发挥工作室网站的展示、引领、激励和辐射等功能；同时也能使工作室突破时空界限，延伸教研教学空间，拓展思维方法，适应信息时代教育发展的要求，也有利于培养工作室内部善思考高素质的综合人才。
以上权为本工作室前阶段的工作小结及下年的工作计划，自知非常粗糙，很不成熟，敬请诸位领导专家不吝赐教，更有待本工作室全体成员商榷和完善。
推荐第2篇：名师工作室汇报材料
尊敬的各位领导：
首先欢迎来到我们工作室检查指导，为我们把关定向，其次感谢各位领导给予我们的关怀和帮助，让我们在工作室里快速成长。电子机械专业名师工作室成立于2013年9月，现有成员14人，他们是：省骨干教师，县学科带头人，学术技术带头人万付林老师，市骨干教师，学科带头人魏永钦老师、市教育系统先进工作者孙增胜老师、市优质课获奖者赵树站老师、县优秀教师、先进工作者黄华铭老师。
工作室成立以来，在上级领导的亲切关怀和支持下，我们扎实有效的开展各项工作，通过帮带活动、研培结合和定向指导三大途径充分发挥名优教师的学科优势和资源优势，密切关注中职专业课堂教学的创新、引领、帮扶、带动作用，促进广大青年教师的专业成长，充分发挥辐射作用，推动城乡教育均衡发展。
一、保障机制：
为了保证工作室各项工作顺利开展，我们制定了工作室三年规划，工作室学习制度，工作室活动制度，工作室教育科研制度，工作室成员职责，工作室成员三年规划，工作室活动计划，工作室读书计划，等一系列规章制度。
工作室有专职档案管理员朱丽娟老师，负责对各项活动的材料进行分类、整理、就、装订、保存等。教学反思，读书笔记，成长感悟等都有专项分类整理，并能按时完成任务。
二、组织与实施
1、电子机械专业工作室的成立，为一线教师搭建一个学习提高、探讨交流、开放务实和全面发展的综合平台，自2013.9成立以来，通过派遣专业教师出国学习、参加国家级骨干教师培训、教师到企业实践、请行企业专家来校进行校本培训指导，累计达40人次，使名师工作室教师队伍的素质得到大幅提高，为成员之间的相互学习、探讨交流、课程改革等奠定了坚实的基础。
2、工作室成员结合专业特点和课程特点实施“一帮一”的帮带活动，第一批帮带成员万付林带魏路燕，魏永钦带韩善海，赵树站带朱丽娟，孙增胜带逯香素，黄华铭带王东艳，帮带活动主要从教学理念、课堂设计、教法实施、课堂质量、动手实践等方面体现，从不同侧面记录帮带成员的成长过程。朱丽娟老师在赵树站老师的带动下参加校名师杯讲课赛获三等奖，陈彦霞、王东燕、魏路艳、韩善海也都参加了活动，并获得了很好的成绩。这些图片就是成员在帮带过程中的剪影。
3、工作室成员利用业务会和其他业余时间，集中研讨，各抒己见，交流在帮带过程中问题，探讨解决问题的方案，从而从中提炼共性的东西，加以提炼和升华，作为自己的经验和成果，为其他老师共享，从而促使整个教学团队的素质得以提升。引领教学团队发展。
4、作为一名带有专业特色的工作室成员，具有高的动手实践能力，是吸引和带动学生发展的重要因素，因此，工作室成员在帮带过程中，注重实训能力的提高，还可通过走出去和请进来的办法，让老师去企业一线锻炼，寻求员工与学生、车间与实训室、理论与实践间的切入点；或将企业专家请进实训室当面指点，在实践中从每一个工位做起，从每一个环节做起，注重质量和成效，切实提高动手实践能力。
三、质量与效果
1、工作室成员结合工学一体化课程研究，应用理实一体、工学一体实训室，改革教学模式，开展基于工作情境和任务驱动为学习载体的理实一体化教学模式研究，完善以岗位技能为主的评价体系。将这些成果实施与课堂教学中，使课堂质量明显提高，工作室成员韩善海、魏永钦、朱丽娟等老师先后在校名师杯、省优质课、国家级说课比赛中获奖。
2、名师工作室成员充分发挥专业技能，积极与企业对接，通过参加科技创新、技能大赛等途径培养学生科技创新意识，使学生专业技能水平得到进一步的提升，从而涌现了一批优秀的学生，刘贝贝、王学党、孟凡坤、牛腾达同学在2014年省中职学生技能竞赛中获二等奖和三等奖；万振浩、程振虎、郭壮涛、潘宏祥等同学在2015年省中职学生技能竞赛中获三等奖，工作室成员魏永钦、朱丽娟、陈彦霞分别获优秀辅导老师称号。
四、问题与思考
存在问题：
1、制度不够完善，缺乏对成员的激励。
2、工作任务繁重，老师心有余而力不足。今后努力方向：
1、加强业务学习，提升名师品味。
2、完善制度，形成教学研的氛围。
推荐第3篇：名师工作室主持人汇报材料
名师工作室主持人汇报材料
项城市第二初级中学 王彦
2015年4月，教体局领导的英明决策，为我们项城市英语教师搭建了“名师工作室”这个发展平台，这对于青年教师无疑是一个很好的学习成长的机会，对于我也是前所未有的挑战。感谢局领导，感谢名师工作室的所有老师！自工作室成立以来，我带领名师工作室所有成员，勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽职尽责，努力把工作室打造成 一个“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，并且圆满地完成了局领导交给的教学及其业务任务，获得了局领导及老师们的一致好评。
下面我就从以下几个方面来汇报工作室一年来的工作：
一、建章立制、做好规划
为确保“初中英语名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室成员的特长。在工作室成立之初，我便拟定了工作室三年规划、工作室培养方案、工作成员考核方案。相关的管理办法。同时要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。
二、示范引领，发挥作用 （1）教学引领
工作室充分发挥项城市第二初级中学“英语课改基地”的优势，并以此为平台，以教育教学为中心，通过“名师结对”、“送教下张”、“集体教研”等活动，引领学员更新教学理念，提高中青年教师驾驭英语课堂的能力。在工作室的努力推动下，将项城二中学校的“2-3-4”英语高效课堂模式在学员所在学校得到了推广，并收到了良好的效果。
（2）课题研究
今年工作室承担了省级科研课题“八年级英语常见错误分析及对策研究”。在研究过程中，以工作室为平台，以全体成员的智慧为依托，发挥集体的力量，积极开展教学实践。通过课题研究为初中英语写作教学提供一些思考和素材，发现当前英语教学中存在的问题，进而改进教学方法，提高英语写作教学的质量，推动项城英语写作教学的发展。2015年5月，我代表工作室在“项城市中小学课题研究中期报告会”上发言，受到河南省基础教研室课题办杨伟东主任的高度赞赏和与会人员的一致好评。在全体成员的共同努力下，工作室所研究课题经河南省教育厅验收合格并准以结项。
（3）辐射带动
在业余时间，我多次利用QQ群视频举办专题讲座，就“如何说课”、“如何上语法课”、“如何上听说课”等向青年教师的传经授道。我们学校作为英语课改基地，英语教师人才辈出，在赵校长的指示下，我也多次邀请工作室学校参加本校的教研活动，并且工作室学员可以随时到任何一个名师的课堂去观摩，学习名师课堂的经典之处，这很大程度地提高了青年教师教学水平。
（5）资源共享
工作室成立之后，我成立了项城“初中英语名师群”、开通了“项城初中英语名师工作室”博客，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
（6）教师培训
平时，我一直帮助学员深入研究个人发展目标、途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的科研型骨干教师，为了这个目标，我们一直在努力。
工作室成立之初，通过与老师交流得知，语音问题是他们面临最大的困惑，对老师们进行语音专题培训迫在眉睫。后经赵校长多方联系，邀请了全国知名英语教学专家王超校长对工作室成员进行语音专题培训。经过专题培训，学员的语言面貌有了很大的提升。
此外，我还多次邀请项城市教体局英语教研员张华丽、项城市教体局课题教研员胡新颖为工作室学员开设专题讲座，以提高学员的教科研水平。下一步，我将邀请河南省教研室英语教研员禹海军老师参与我们的网络教研，指导工作室的学员。
三、初见成效，鼓舞人心
在上级领导的关怀下，赵校的指导下，工作室全体成员的努力下，工作室已出现成效。
（1）迅速提高
自工作室成立以来，工作室学员无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。 回首走过的道路，感受到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。
（2）互帮互助，共同进步
工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”学员在学习时，积极主动地参与到教学研究中，学到了经验，提高了教学水平。为了起到示范引领作用，我不得不加快进步的脚步，这也是一个自我提升的过程。同时，在与学员交流过程中，我也从他们身上学到了很多新的理念。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，无论是工作室学员还是我都有了很大的提高。
（3）硕果累累
1. 工作室承担省级科研课题顺利结项。
2. 工作室学员刘强，在2015年的全市中招备考会上，就写作教学进行了发言，收到了全市英语教师的一致好评。
3. 工作室学员吴超群在项城市优质课评选中获一等奖。
4. 工作室学员付会华在项城市优质课评选中获一等奖。
5. 工作室学员高慧丽在项城市优质课评选中获一等奖。
6. 工作室学员高慧丽在项城市优质课评选中获一等奖。
7. 工作室主持人代表河南省参加第五届全国优质课大赛获全国第三名，一等奖。
8. 工作室主持人在省教室举办的“中小学英语信息化教育公益大讲堂”活动中，所作观摩课受到与会教师的一致好评。
9. 工作室主持人在河南省教育厅组织的“一师一课”活动中，获河南省优质课一等奖，并被教育部评为“部级优质课”。
四、展望未来，信心百倍
（1）继续探索特殊高效课堂模式。
课堂是学生的主体，要为学生的终身发展服务，教师要成为一名导演，让学生充分展示自己，获得成功，让合作渗透课堂，卓越学生。
（2）争取带出一大批特色教师。
要使每个工作室的研究人员师德修养、教育教学能力和教育科研能力达到高水平或得到较大的提升，特别是结合自己学生的具体情况和本人的特点，定位自己的特色，使自己成为“三师型”（即思想型、自主型、学习型）“三会型“（会上课、会交流、会反思）的教师。名师工作室每位成员至少要探索出一种模式课，并做好记录，成文发表，并创造三节精品课例、做三次专题讲座或交流，带出几个徒弟。
（3）推出一批科研成果。
以“2-3-4”高效课堂模式为研究核心，着力构建课堂教学的学生自主模式，创建有特色的课堂模式，在理论和探究的层面进行升华，努力取得一批成果，并进行推广。
（4）引领一批轻年教师。
以工作室为平台，以室内研究人员为基本队伍，加强研究人员 的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师共同参与，共同创造特色课堂，发展特色教育，真正体现名师工作室既是特色教师重要的发源地，又是优秀的具有新思想、新特色的青年教师集聚园、未来名教师的摇篮。
初中英语名师工作室建设汇报材料
项城市第二初级中学 赵光印
尊敬的各位领导：
欢迎各位来项城市第二初级中学指导工作。
教育发展，教师为要；教师成长，名师为先，名师工作室的成立为教师的专业化成长提供了一个良好的发展平台。项城市第二初级中学作为“项城市英语课改基地”，名师云集，师资力量雄厚，在英语教育方面有着得天独厚的有利条件。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。作为项城市英语教学的领头兵，促进教师的专业化发展、缩小城乡英语教学差距是我们义不容辞的责任和义务。感谢上级领导对我们学校的信任，我们将以此为契机，整合优质教育资源，发挥名师工作室的聚合、引领、辐射作用，提高青年教师的教科研水平，使之成为优秀青年教师及未来名师的孵化地，进而推动项城英语教育的发展。
初中英语名师工作室于2015年4月。工作室主持人王彦曾获全国优质课一等奖。工作室成员聂凤英、吴慧、高灵灵、闫然平，均为我校英语骨干教师。工作室队伍年轻、活力，具有较高的理论知识水平和较强的教学能力。
在各级领导的关怀和支持下，工作室所有成员和学员努力下，名师工作室本着“主持人引领、同伴互助、教研结合、不断创新”的原则，以促进各成员和学员专业素养提升及教学研究能力，获得可持续的专业发展为目标开展工作。一年来，工作室在理论学习、教学研究等方面做了一些尝试，取得了一定的工作进展，下面我就从以下几个方面来汇报工作室一年来的工作。
一、工作室整体目标
通过名师工作室搭建平台，积极开设专题讲座，提升工作室学员教育教学理论和实践水平。通过形式多样的教研活动，引领青年教师积极投身于教学研究，充实教育理论，提高教科研水平。在三年内，立争打造出一个优秀的教师团队，推出一批教科研成果，推动全市的英语教学的发展，全面提升项城英语教学品质。
二、工作室建设的情况
1.保障机制
工作室成立之初，我校投入了大量的人力、物力。办公场所，宽敞明亮，空调、电脑、投影、无线网络一应俱全。为了保证工作室各项工作顺利开展，我校组织相关人员制定了工作室三年规划，工作室学习制度，工作室活动制度，工作室教育科研制度，工作室成员职责，工作室成员三年规划，工作室活动计划等规章制度。
工作室有专职档案管理员闫然平老师，负责对各项活动的材料进行分类、整理、装订、保存。
2.以课题研究为抓手，发挥引领作用
工作室对全市初中生英语写作现状调研时发现，目前英语写作教学存问题较，学生英语写作水平令人堪忧。于是，工作室从教学实际出发，从教学问题入手，积极开展课题研究，问诊项城英语写作教学。研究期间，工作室所有人员深入学习了中外相关理论知识，积极开展“英语写作单元练活动”，批改了1000多份英语作文，并建立了英语写作错误资源库。通过开展形式多样的研讨活动，制定、完善了多种写作教学策略和纠错策略，成功地摸索出了一条全新的写作训练模式。这种训练模式科学严谨且可操作性强，适用于各级各类学校。工作室以 “项城市英语课改基地”、“初中英语名师工作室”搭建课题研究平台，向外辐射，指导兄弟学校进行作文教学方面的研究，并提供完整的、可操作的研究方案，使之成为成果辐射推广和资源生成整合的中心，成功地推动了项城英语写作教学的发展。
3.扎实开展活动，共同促进提高
工作室创建后，以项城二中作为主要阵地，扎实有效的开展工作，积极开展“课题研究、观课议课、教师培训、网络教研、送教下乡、名师结对、专题培训”等活动，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的科研型骨干教师。 为了提高学员的口语水平，我邀请了全国知名英语教学专家王超校长对工作室学员进行语音专题培训。为了提高学员们的教学水平，我安排本校英语骨干老师向学员们开放课堂。为了缩小城乡差异，我组织我校英语骨干教师送教下乡，加强校际间的交流。
4.天道酬勤，收获良多
在上级领导的关怀和支持下，工作室也取得了一定的成绩。
（1）省级科研课题顺利结项；
（2）工作室主持人代表河南省参加全国优质课大赛取得第三名，获一等奖；
（3）工作室主持人在“一师一课”活动中表现突出，获河南省优质课一等奖，是周口地区唯一一名获得“部级优课”的英语教师。
（4）工作室学员有四人次获得项城市优质课，超额完成了工作室制定的计划。
三、当前面临问题
工作室的成立和运行，不仅有着上级领导的指导，学校的倾力扶持，主持人带头引领，更是全体成员的共同努力的结果。工作室成立至今，在收获成功的同时，也产生了一些困惑疑难，发现了很多不足。比如：
1、名师工作室在网络资源的共享和交流不够，以后可以充分利用现代网络的力量，要让网络化学习也成为工作室成员教研的主要方式之一。
2、平时资料收集的意识不够，要注意既要踏实努力工作，又要留下工作的痕迹。
3、在资源共享和整合各方面力量上还可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和质量。
四、今后工作方向
1.加强校际之间的交流，取长补短，共同提高。
2.以“一师一课”活动为平台，开展“复刻经典”活动，向名师学习，向经典致敬，提升学员们的教学品质，形成自己的教学风格。
3．以名师工作室和课改基地为平台，推广本校的“2-3-4”高效课堂模式。
在今后的工作中，希望工作室全体成员更加严格的要求自己，以读书学习丰富自己的文化底蕴，以研究交流开阔自己的思维与眼界，以反思实践提高自己的教学艺术。并且要善于思考，形成自己的研究特色、教学特色，使自己的专业素养不断提升，从优秀教师走向专家型教师。
推荐第4篇：学前教育名师工作室汇报材料
学前教育名师工作室汇报材料
马利民
尊敬的各位领导、各工作室同仁：
早上（下午）好！
欢迎大家莅临我们工作室进行指导、交流！借此机会，请允许我向各位领导表示深深的谢意，感谢县局领导为全县各名师工作室搭建了本次交流互动平台，感谢各位领导对我们工作室工作的认可与支持！下面，我就马利民学前教育名师工作室的运行情况向大家做以简要汇报：
2016年3月，在县教育局和公刘幼儿园的倾情关心、大力扶持下，“马利民学前教育”县级名师工作室正式成立，并在公刘幼儿园设有专门的活动部室，触控一体机、电脑、打印机等各类设施配备齐全。目前，我们工作室汇聚了全县幼儿园资深业务园长、市县两级学科带头人及教学能手、在读硕士研究生和县园两级骨干教师，共计9人，带动培养青年教师12人。
自我们工作室成立以来，全体人员秉承“务实、求新”的精神，以服务彬县学前教育改革与发展为己任，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，狠抓教学研修，在深入分析彬县学前教育发展现状的基础上创造性地开展了各项工作和活动，有力地推动了我县学前教育共同体的协作与发展。
一、规范管理，全情投入重落实
工作室成立后，我们随即依据《咸阳市名师带动计划实施意见》、《咸阳市教育局关于印发的通知》和《彬县教育局关于启动县级名师工作室的通知》等文件精神，在结合实际情况的基础上，制定、出台了《马利民名师工作室实施方案》、《马利民名师工作室两年规划》、《马利民名师工作室2016年工作计划》及《马利民名师工作室管理制度》、《马利民名师工作室室训及职责》、《马利民名师工作室成员职责》、《马利民名师工作室组织机构及分工》等文案，并将各类制度、职责装框上墙，时刻对照，规范管理。
同时，全体成员结合工作室要求及自身发展需求制定了《个人发展规划》、《年度个人计划》和《青年教师带动培养计划》，在集体审定后上传至工作室网站和微信公众号，业务主持人依照成员计划，进行不定期的督查与指导，帮助各成员把控进度、校正方向，有力地保障了工作室管理的科学化、制度化、规范化和常态化。
此外，2016年12月，我们将工作室各类管理文案汇编成《管理集》一书，分发给全体成员及培养对象，旨在以备后鉴，时刻对照，推动工作室健康、持续发展。
二、带动引领，全力培养助成长
工作室成立一年来，我们一直致力于青年教师专业成长的助推引领。每位工作室成员先后确定、发展了1-2名年轻教师作为帮带对象，并经常性地开展指导、交流、研讨活动，扶助年轻教师快速走好了专业成长之路，共同谱写了一曲学前教育的华美长歌。
一是在县局2016年度高效课堂大赛中，培养对象田亚兰、胡瑞、魏娜三位同志斩获个人一等奖一个，二等奖两个。
二是在县局组织的幼儿教师专业技能大赛中，培养对象李飞飞同志荣获县级三等奖。2016年5月，因个人业绩突出，又被评为县级优秀教育工作者。
三是在彬县“第二届中小学微课大赛评选”活动中，培养对象张国娟、田忠卫分别荣获一等奖和二等奖。
四是在省教育学会组织的教科研论文与成果交流评选活动中，培养对象韩琴、豆雅兰、张国娟、纪海艳、胡瑞五人共获得了两个一等奖，两个二等奖和一个三等奖。
五是在县局“四有”征文评赛中，培养对象杨玲、韩琴分获二等奖和三等奖，杨玲同志还获得了演讲赛二等奖，同时她还组织大、中班幼儿参加了童画之星·世界华人幼儿创意美术大赛，近百名幼儿作品喜获金奖，为园所捧回了“全国幼儿创意美术教育成果一等奖”的奖牌。
此外，12位培养对象一年来累计在省、市两级发表论著、文章13篇。
三、依托课题，以研促教谋发展
我们工作室将课题研究作为一项重要的常态工作，全体成员均积极申报了市、县两级小课题，其中市级立项课题两个，县级立项课题5个，真正做到了人人有课题，人人在研究。目前，由马利民主持的市级课题《如何帮助幼儿顺利度过入园焦虑期》和成永花主持的市级课题《游戏教学法在幼儿教育教学中的实施研究》已向市教研室递交了结题报告，等待审批结题。五个县级课题也均进入结题阶段。
此外，工作室全体成员在深入总结公刘幼儿园市级课题《创意泥工游戏活动组织与实施研究》成果的基础上，成功开发出了《幼儿创意彩泥》、《游戏案例创编集》和《童谣创编集》三套园本教材，得到了各级教育行政部门和科研部门的一致认可与赞誉，且被县局面向全县60多家幼儿园推广，各使用园所反响良好。
四、交流展示，切磋互助共成长
2016年4月19日至4月21日，在县局教研室组织下，工作室全体成员依次在公刘幼儿园、新民镇中心幼儿园、北极镇中心幼儿园开展了“展示交流手拉手，高效互动促发展”送教下乡交流活动，有效地激活了乡镇园所教师专业技能成长机制，也极大地提升了工作室成员的课堂教学水平。
2016年11月3日，工作室一行6人赶赴水口镇中心幼儿园开展了“送课下乡暨互动交流”活动，再次充分发挥了名师工作室的引领推动效能。
此外，工作室业务主持人马利民、行政主持人成永花、核心成员王格玲等同志，先后在全县部分幼儿园开展培训讲座4次，有力地彰显了工作室的名师领航辐射效能。
五、积极参训，多方取经促提升
2016年3月26日，工作室全体成员赴西安参加了应彩云“在情境中学习，在游戏中成长”主题培训活动，不仅走进了应彩云名师工作室骨干成员的魅力课堂，更重要的是学习到了最前沿、最先进的幼儿教育思想和教学经验，为工作室的快速发展指明了方向。
2016年9月24日，工作室全体成员再次赴西安参加了省教育学会在西安文理学院举办的《全省2016年秋季班主任工作创新研讨会》，共同聆听了中央教科所访问学者、全国优秀班主任韩玲，陕西师范大学教育学院副教授、硕士生导师高丽，西北工业大学附属中学高级教师、省级骨干教师汪锦霞，陕西省教学能手陈倩和陕西省教学能手、西安中学教师刘丽晶五位老师的专题报告，并进行了现场互动与交流。
每次外出学习培训归来，工作室全体成员都撰写了心得与体会，并积极和一线教师交流。在交流感悟的同时，认真领会、快速内化，在实践中去应用、检验，不断地去提升个人的专业技能和素养。
2016年11月26日，我们邀请到咸阳市学前教育名师王阿燕及其工作室团队亲临工作室做专题报告、开展精品课示范活动。
2016年12月22日，工作室成员陕西师范大学教育学院学前教育专业硕士研究生田凤娟老师从“班级管理”和“有效教学”两个层面，为工作室全体成员和公刘幼儿园教师开展了专题讲座与研讨活动，有力地提升了工作室成员的综合素养，充分彰显了工作室成员之间的互动与引领效能，
此外，工作室要求全体成员依托彬县教育局开展的园本研修活动，努力提升自身内涵，半年来，每位成员均达成了“上一节园级或园级以上的优质示范公开课，完成一篇教学设计、四篇教学反思、四篇读书心得、两篇教育教学论文、听课16节以上”的个人成长目标。
六、资源共享，网站微信同步行
为更好地给工作室成员搭建成长的平台，竭诚为全县幼儿教师服务，以达到互动交流、资源共享、教学相长、共同发展的目的，我们工作室于2016年3月中旬注册创建了“马利民学前教育名师工作室网站（http://mlmxqjy.bxjyj.com）”和“马利民学前教育名师工作室微信公众号”，10月初又注册申请了“马利民学前教育名师工作室博客”，在网络里同步记录工作室成员的研修足迹，分享研修成果，受到了社会各界广泛认同与好评。目前，工作室网站、微信公众号和博客累计访问量4万余次。
2016年12月，我们将工作室成员及培养对象发表在工作室网站上的文章，再度精心梳理，筛选出一年来的优秀成果，汇编成《成果集》一书，旨在分享成果、启迪智慧，更期望得到广大同行、专家、学者的指正与引导，推动我工作室工作再上新台阶。
七、精耕细作，条条枝头结硕果。
工作室成立一年来，全体成员全情投入，在幼儿教育的沃土里精耕细作，扎实研修，取得了让人可喜的成绩：
一是工作室主持人马利民同志的《关于学前教育管理研究》获彬县县委县政府2015年度科技成果奖；2016年1月，个人被中国共产党彬县县委评为2015年度优秀县管人才；2016年9月被彬县县委县政府评为优秀教育工作者；2016年12月，被咸阳市教育局授予学科带头人称号。此外，个人首部教育专著《守望——我的教育手记》一书中诸多篇目对我县学前教育管理与教学都起到了普遍性的指导作用，博得了广泛关注与认可。
二是工作室成员赵小荣同志被彬县教育局评为2016年度学前教育教学能手，个人在“第二届中小学微课大赛评选”中荣获县级三等奖。
三是工作室成员田凤娟在参与《特殊教育管理干部理论素养与领导力提升》项目研究的同时，参与了学前教育教学教材《学前教育研究方法》的编写。
四是工作室成员王格玲、杨格玲分别在省教育学会组织的征文活动中喜获二等奖和三等奖，成员邓小鹏在县局组织的“四有”征文活动中喜获一等奖。
五是工作室全体人员在成功开发出三套园本教材之后，又携手催生了工作室第一本著作《成果集》。
八、筹谋2017，携手奋进绘新章
一是继续深入开展课题研究，把探寻更为有效的幼儿教育途径和方式做为我们研究、追求的永恒主题，在扎实研修的同时积极撰写、发表个人研修论著。
二是持续发挥辐射作用，积极开展形式多样的送教和互动交流活动。同时，维护好工作室网站、微信公众号和博客运转，做到有特点、有特色，从而促进工作室成员的迅速成长，发挥工作室的示范、引领、辐射作用，充分体现工作室的指导价值。
三是继续走好“内练强素质，外出取真经”的发展思路，积极联系省市名师来工作室培训、指导，强力助推工作室全体成员专业提升。
四是将培养带动工作持续推进，力争培养出更多更优秀的年轻教师，成长为工作室的骨干。
最后，我想说：我们工作室全体成员有信心通过不懈的努力，一定会使马利民学前教育名师工作室真正成为我县幼儿教师学习提高、探讨交流、专业成长和全面发展的综合平台，一定会带动、培养出一大批的优秀青年教师，去推动彬县幼教共同体快步发展！
汇报完毕！
谢谢大家！
2017年2月22日
推荐第5篇：名师工作室
名师工作室
名师工作室主持人是进行学科教学研究和教学改革的组织者与带头人，是名师工作室的灵魂与核心，直接影响着该名师工作室的活动质量。我认为一位尽职尽责的名师工作室主持人具有以下三点：
1、名师工作室主持人应具有丰富的教学经验、有较强的研究、指导能力和有较强的团队合作精神。
名师工作室主持人应以自身的威信，良好的工作作风，先进的教育教学理念来感召人、带动人。 充分发挥团队的力量，在本名师工作室内形成团结合作的风气，转变“同行相轻、各自为教”的恶习。名师工作室主持人在带领成员研究教学内容、教学手段、教育方法时还要带头学习党和国家有关的教育工作的方针、政策、法规，先进的教育教学理念，避免只重实操层面的技术，不重研究，使开展的活动停留在经验的层面。名师工作室主持人还要及时把自己的教学、教研工作经验提升到理论高度，写出总结论文，进行交流，用于指导名师工作室其他成员的工作。
2、名师工作室主持人应以高尚的人格和优秀的教育教学成绩折服年轻教师，成为青年教师的领路人。
虽然不能以学生在各级升学考试和学科竞赛的成绩作为检验名师工作室主持人教学水平及教学效果的唯一标准，但也要求名师工作室主持人所任教的班级学科的考试成绩既使不是最好的，也要相对比较好。只有这样，才能成为年轻教师的榜样。年轻教师是学校教学的新鲜血液，是教育事业的希望。他们有强烈的自我实现的欲望，但教育
教学经验不足。名师工作室主持人应该以自己高尚的人格进行言传身教，为他们树立榜样，对其严格要求，促使他们追求更高的目标。名师工作室主持人还应该主动上研讨课，以自己的教学给他们作以参照。
3、名师工作室主持人应该是本学科教育教学研究的组织者。名师工作室主持人工作的最大成功是创出特色，打造 “品牌”。名师工作室主持人作为学科带头人，必须在教学改革中起先锋模范作用，要有自己的教改课题或领导课题研究。教研名师工作室主持人要大力宣传教育教学研究的重要性、必要性，组织教师学习教育科学研究的基本理论与方法，带领工作室成员从教学实践中选择可研究的课题，制定明确具体的研究计划，严格执行计划中规定的内容，及时总结成文，以便交流与推广。通过全室成员的共同努力，积极寻找改革突破口，创出工作室自身的特色。努力探索出一条适应当代教学改革、符合本学科教学实际的教学新路。
推荐第6篇：名师工作室
“名师工作室”活动方案
一、指导思想
“名师工作室”是以本校教师志愿加入为主的学习团体，它提供专家引领、专业探讨、教学研究与学习经验、体会分享的良好场所与机会，在浓厚良好的学习氛围和切实可操作的实际行动中深化教学感悟、增强生命体验，最终促进教师追求理想的职业境界，获得良好的专业成长和生命发展。
二、培养对象
本校志愿加入本工作室的所有教师
三、培养目标
1、终极目标：追寻光明普照的职业境界，寻求自我生命的圆满发展。
2、成长愿景：阳光般灿烂的教育理想；高山般丰厚的学识素养；大地般坚实的实践行动，让名师工作室的每一位老师都能够独挡一面，率先成为各级各科骨干教师及学科带头人。
3、成长理念：终身学习才能持续发展；学习与思考是实践的双翼。
四、领导机构 组 长：俞利枝
副组长：周海云
成
员：王雪峰
叶机敏
周志霞
五、活动要求
（一）制定发展规划
1、撰写一份个人简介，包括个人基本情况、教育格言与教育理想、工作历程和教育教学成绩、获奖情况等。
2、制定发展规划：每人写出自己具体的成长发展规划，开展规划交流活动。
（二）研修行动
1、“教育名著研读工程”
每学期扎实研读一本教育名著。每人推荐一本有关教育思想的书籍，在名师工作室中开展读书漂流活动，争取每人每学期读一些好书，并能积极撰写读书随笔，有自己的随感。
2、“成长论坛工程”
①配合每学期的名著研读，请若干名名师作15分钟左右的专题小讲座； ②推荐意蕴深长、富有启发性的经典美文、精彩片段等，由工作室成员作5—10分钟的介绍性、鉴赏性发言；或由工作室教师轮流开讲，向全体教师推荐意蕴深长的、富有启发性的教育新闻、教育理念、教学故事等，开阔全体教师的视野，激发老师的思考与讨论。
3、“名师讲堂工程”
每日精心备课、上课，辅导学生。每周积极听课一节以上，积极参与师徒结对活动。积极参加校级或上级部门组织的各类课堂教学竞赛活动。积极参与课题研究。
4、“精品课堂工程”
每位成员每学期在向自己的阵营开研讨课一节。各阵营推选若干名教师上精品课堂，邀请全体教师观摩，之后进行好课赏析。
5、“反思成长工程”
①、每期上交一份精心完成的教学设计与教学反思； ②、每期上交一篇教学故事、教学论文或教学随笔。 ③、积极向各级各类教育教学杂志投稿。
④、采撷名师成长联盟的活动亮点、特色做法、讨论热点、成员的成长感受等，每期编写一本成长联盟专刊。
六、相关事宜
1、室员条件。具有一定的教育教学经验，热爱学习，上进心强，勤学实干，并曾有论文或案例或县级一等奖以上。
2、室员公约。室员志愿加入，并自觉完成研修任务：研读一本教育教学名著，每月完成一篇心得体会或反思；每学期精品课堂展示一节；准时保质地参加工作是每次的活动，不迟到早退。
3、支持措施。学校每学期提供工作室每位教师1本教育教学经典名著，并订购各科著名特级教师的课堂教学录像、讲座光盘；每学期工作室教师组织1次盟内活动（如爬山、野炊、喝茶、烧烤等）；每位工作室成员每学年有不少于1次的外出听课或观摩学习机会。
4、组织机构。设“生本语文”“动感数学”“风雅集合”三大阵营。分别吸纳语文、数学、音乐、英语、美术、体育、微机等多组优秀教师。每一阵营设营长一名，负责组织本阵营的组织协调工作。
5、活动时间。（另行安排）
萃始小学科研处
2012年2月7日
推荐第7篇：名师工作室
名师工作室规章制度
1.管理自律制度。每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室以良好姿态运行。
2.自觉实践制度。工作室成员深入实践，开设研究课、实验课，每学年不少于一次，发现和分析教学问题，提高教学实践能力，为研究提供线索和素材。
3.自主学习制度。工作室成员每学期至少阅读两本教育专著，征订并认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书笔记。
4.专题研究制度。工作室成员围绕研究专题每学期撰写三篇以上教学案例、教学反思（或教育随笔）和一篇具有较高质量的教学研究论文。
5.网上互动制度。建立名师QQ群，工作室成员应充分利用网络优势实行网上学习、教学交流与研讨，使网络成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。
6.自动退出制度。对连续两次无故缺席工作室活动的成员或对本应履行的研究任务推诿、敷衍的成员启动自动退出机制。
我们需要什么样的“名师工作室” (2011-05-30 20:29:11)
现在，许多教育行政部门和学校都建有“名师工作室”，意图以“名师”带动教师队伍建设。实践证明，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：“名师工作室”要成为“民”师工作室。
名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为“平民”教师改善教育教学行为提供服务与保障。
1．名师工作室的成员要来源于教育教学一线。无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障。同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射。因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和辐射型研究队伍。当然，为了实现理论的引领，各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾问。
2．名师工作室的成员要实行条件准入制。也就是说在确定工作室成员条件后，组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请人员进行考核、认定。
首先，从条件上看，领衔人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。其次，从形式上看，在报名之前要让其认识到参与工作室的目的，以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题的需要程度，例如，常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校。
3．名师工作室要坚持草根化研究、行动研究。正是因为有了一线教师的加盟，有了不同层次教师的参与，名师工作室的研究才可能成为草根化研究——问题从学校、教师、学生、教育教学实践中来，然后在教育教学实践中寻找答案、解决问题，及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果。这样的工作室，才是真正意义上的“工作”室，而不仅仅是研究室、观察所、望站。
“名师工作室”要成为“明”师工作室。
教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的“明天”。因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。
1．确定研究主题——体现前瞻。有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧”。那么，维系工作室的点、线、面又是什么呢？是着眼于未来的研究主题。因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更应立足于长远的教育事业。因此，我们认为，研究的主题要有前瞻性，应该来源于教育教学实践，应该关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。这样的一些主题，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。
2．明确发展职责——和谐共生。名师工作室的成员体现了层次性，工作室应该成为培养未来名师的摇篮，普通教师要努力成为骨干教师，今天的成员要成为明天的领衔人。因此，在工作室内应该明确各自的职责，确立工作制度，形成工作常规，促进整合发展。例如，常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广。同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证。以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性。
“名师工作室”要成为“鸣”师工作室。
1．名师工作室对内要倡导民主。也就是在研究过程中，不能搞“一言堂”和“绝对权威”，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现。因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判。只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学。
2．名师工作室对外要积极宣传。首先，工作室要积极开展成果展示活动，宣传和推广研究成果，如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动，不断扩大影响力，吸引更多的人员关注或参与，形成工作室内外互动的研究局面，使研究形式更加多元，研究过程不断生成。其次，名师工作室要对外求得行政支撑和业务指导，教育行政部门和业务管理部门要积极提供平台，及时提供培训研修的机会，进行人才交流与输出，从而形成辐射、扩大影响，促使工作室在新的更高的平台上运作。
作者：吴汉平，原载于《中国教育报》。
推荐第8篇：名师工作室汇报会在我校举行
9月16日下午，胜利教育管理中心命名的李伟、代苏萍、商虹、孙庆民四个名师工作室的主持人及进站教师齐聚胜利科技小学举行阶段工作汇报会，杨志高副书记到会并发表重要讲话，名师工作室汇报会在我校举行。杨书记对各个名师工作室前期工作给予了充分肯定，认为四位主持人带领各位进站教师在完成正常教育教学任务之余，开展了大量工作，采取了超常规的措施，积累形成的很多东西都会成为精品。听了大家的汇报，“大家的工作超出了领导的想象，有了更强的信心和自信，一定会结出更多的成果，工作汇报《名师工作室汇报会在我校举行》。”同时，杨书记提出了四点要求：一是要进一步明确工作室的目标，发挥好工作室的辐射带动作用，促进胜利教师队伍建设、促进教师的专业发展。二是各个工作室要出高水平的成果。各个工作室要高起点定位、出高水平的成果。要对胜利教育各个学段一些带有普遍性的问题，进行归类整理，拿出来进行细致的研究，产生一些带有普遍意义的成果，在更大范围有影响的名师。三是名师工作室而言，大家要结合胜利教育实际积极探索大胆实践，积极探索名师工作室运行的方式方法，为后续工作室的建立和运行提供可资借鉴的东西。四是为确保工作室的高效运行，四位名师工作室的主持人要大胆负责，用心管理，与各位进站教师密切结合，完成名师工作室的任务。同时名师工作室所在学校要积极支持该项工作，提供服务。同时要注意发挥名师工作的作用，要拓宽到其他学校，让更多的教师、更多的学校受益。四位名师工作室的主持人就各个名师工作室的运行情况，前期主要工作、存在问题、下一步工作打算，进行了认真细致的汇报。汇报结束后，胜利第四中学、胜利第五中学、胜利55中、胜利科技小学的学校领导分别就名师工作室的运行情况进行了交流。人事科有关领导对名师工作室下一步的工作提出了具体明确的要求。
推荐第9篇：名师工作室工作总结
让学习成为一种习惯
——名师工作室工作总结
时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“于凤致名师工作室”已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。
一、理论积淀，提升素养
心中有课标，在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。工作室的老师给我们作了一个很好的榜样。
二、听课观摩，增长智慧
本学期，有幸多次听老师们的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂老师们特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。
四、推门听课，专业引领
一年学来，老师们在繁忙的工作中多次抽出时间听课，对老师们进行专业指导。大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话，教学具的准备及使用等课堂细节，使很多的老师从对教学的迷茫转变到现在对教学的迷恋。
五、举行的活动
本学期，名师工作室的老师们为了提高学生的语文素养，本学期举办了多项活动。
1.经典诵读比赛活动，不同年级的孩子们通过背诵《弟子规》《三字经》《千字文》《大学》等经典篇目，不仅培养了他们的兴趣，而且大大提升了自己的语文素养，同时还举行了经典诵读手抄报比赛，内容丰富，色彩纷呈的一张张手抄报彰显着孩子们对经典的理解和喜爱。
2.书法比赛。为提高学生的书写水平，本学期名师工作室的老师们举行“写好字，做好人”写字比赛活动，学生们的起笔、顿笔，横斜、竖直都有板有眼，学生不仅领略到书写的要领，而且认识到中国文化的博大精深。
3.作文大赛。针对学生对作文的惧怕心理，为配合我校的双阅读主题习作这一课题的研究，在学生中开展“中国梦我的梦”作文大赛，一篇篇文章抒写着孩子们的远大理想和美好梦想。
1、反思。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。要让反思成为我们的习惯。我们要学会思考，学会反思。思考应该是一种习惯。做一个会思考、有思想的人，要想成为一名优秀的教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。
教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。
2、提问的技能。“提问”，即提出问题求答。课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。数学是思维的体操，老师们的课堂教学中，我学到了教师怎样提问更能锻炼学生的思维。
教师在设计问题时要注意：
1、教师设计的问题要给学生留有探索的空间，设计的问题要能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平。
2、教师设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。
3、教师要设计追问。如果说一开始的设问是启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教学过程中通过教师对某一问题的追问，可以让学生理解文本的内容。
4、教师要设计一些反思性问题促进学生反思。如：对你有什么启发？ 教师要在实践中不断提升自己提问的艺术性。如：多问“怎么想的”，少问“为什么”。
通过听课和学习使我进一步认识到教学的根本任务是让学生既长知识，又长智慧，为了达到这一目的，选择的教学策略必须是科学有效的，教学过程应该是细致入微的，要经得起推敲，这便是教学智慧，是一种及时捕捉学生的思维脉络，及时进行应变的智慧。教师的教育智慧是随着教学情境的变化而变化的，没有固定的程式，课前是无法预设的。教师只有葆有一双慧眼和一颗慧心，随时根据动态生成的教学情境，做出智慧的反映，才能真正使课堂焕发生命的光彩，彰显生命成长的价值。 有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。
推荐第10篇：名师工作室工作总结
名师工作室2014年度工作总结
名师工作室2014年度工作总结
岁末将至辞旧迎新，回首2014一如既往的万物峥嵘，鸟语花香，虽是风雨兼程，却满怀憧憬与期待的别样情怀，工作室的小伙伴们用汗水书写着成长的篇章。
一、工作室常规工作方面：
1、每月我们把新课标的学习放在首要地位，坚持开展以高效课堂的学习为目的的教学理论研修活动。在学习中互相合作，结合自身的教学活动实际开展互帮互学活动。
2、每月更新教学博客，年初工作室对博客的更新进行分工，并由专人分管博客更新的工作，使该项工作做到有计划、有目的。
3、每月坚持开展2次以上的集中培训活动。定时间定地点，活动中人人发言，形式多样。主要以“分享式小学数学课堂“的教学实际问题为主要研修方向。集中解决在分享式教学课堂中不同层次学生的学习策略问题。
4、每月将工作室活动书写整理为工作简报上传到研培中心，接收上级主管部门的检查、验收工作。
二、工作室特色活动：
自我研修
1、2014年2月25日，工作室开展了本期首次工作培训会，会上对本学期的工作室工作作出明确的规划和要求。
（年初工作会上工作室成员集中讨论本期工作计划）
2、2014年3月我工作室在成都参加了“国基大讲堂.蓉城之春以学定教”的观摩活动。通过该项活动使我们感受到当代教学大师们精湛的教学技艺，感受到最先进的教学理念。
辐射引领
3、2014年4月2日，黄小凤（小学数学）名师工作室走进宏华外国语学校，为该市第九片区教师敬献高效课堂示范课和专题讲座。
4、2014年4月8日，我工作室继续走进工作室对口指导学校金轮小学，为金轮小学的青年教师献上公开课。名师工作室成员易元富执教六年级复习课《平面图形的周长和面积》。
5、2014年5月28日，工作室主任黄小凤和工作室成员张顺兰来到上海参加“全国教学流派教学实践经验与教学思想研究专题论坛暨语文、数学名师教学方法展示与名师精品课观摩专场”。通过本次培训不仅了解了最前沿的教学流派的风格特色，而且深深地感悟到作为名师工作室的引领者塑造自己高尚的人格，准确分析自己的知识和文化背景。从一个教学经验型老师向富有教学特色的名师型教师转变的迫切性。
6、2014年9月25日。广汉市中段数学教研暨改进校本教研形式研讨会在广汉市实验小学举行。这是广汉市黄晓凤名师工作室今秋开学以来首次承办小学数学专题研讨活动，当天共吸引来自全市的近50名小学中段数学教师参加。
7、2014年10月21日，黄小凤名师工作室全体成员在名师工作室主任黄小凤带领下，来到位于石亭江畔的广汉市金轮小学具体指导青年教师专业成长。和名师工作室一起来的还有今年新招聘的3名小学数学教师。工作室成员聆听了金轮小学青年教师卿光军执教的研究课《平行四边形的面积》。随后，工作室成员、实验小学江晓青老师呈献二年级《数学广角》示范课。最后，室主任黄小凤和工作室成员就这两堂课的优缺点及注意事项进行了由浅入深、细致入微的品评。当天，金轮小学多名教师全程参与活动，并受益匪浅。
8、2014年10月30日，，广汉市第三区片教研联合体、黄小凤名师工作室暨新教师培训活动在广汉市新华小学开展。来自该区片5所学校数学教师、今年新进教师参与活动。黄小凤名师工作室主任及成员、研培中心教研员辜应保全程参与活动并指导。
9、2014年11月21日，工作室成员黄华鑫老师在经历了广汉市区片赛、市级赛后代表广汉参加德阳市青年教师优质课竞赛，取得二等奖。
经过一年的努力，工作室成员历经个人研修、团队互助、在教学技艺上逐渐走向成熟。一年来起到良好的示范和引领作用。展望2015我们充满信心，让我们以饱满的热情迎接新的挑战。
第11篇：名师工作室实施方案
***县名师工作室实施方案
为了保证古田教育的可持续发展，进一步提高全县中学教师队伍整体素质，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，促进优秀教师梯队的建设，加大青年教师的培养力度，建设骨干教师队伍，特制定本方案。
一、指导思想
以“整合资源，强化管理，打造学校核心竞争力” 为原则，以名师为引领，以课程为纽带，以“名师工作室”为载体，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，创新优秀教育人才成长培养机制，推进全县教师队伍建设，促进全县教育事业更好更快发展。
二、工作目标
从2012年开始，县教育局将在全县一线教师中选聘优秀教师，组建“名师工作室”，制定和完善名师及名师工作室的管理制度，激励名师不断进取、不断创新、不断发展；搭建有利于骨干教师专业发展的新平台，打造全县一流的教师团队，使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。
三、名师工作室的性质
名师工作室是以师德高尚、业务精湛的名师担纲主持的开展教育教学研究与实践的学术组织，是以首席名师姓名或专业特色命名的、吸引同一领域优秀教师参与组成的研究共同体，是具备先进教育思想并以课题研究为重点的、教学相长的交流平台，是教师培训机构和教育科研机构有关职能延伸与补充的合作体。其主要任务是培养青年骨干教师，促进其专业发展；开展教育教学重点问题研究，引领学科教学健康发展。
四、名师工作室的组建
1．组建要求
名师工作室原则上设在首席名师所在学校，由县教育局认定并授牌，以3年为一个工作周期，实行首席名师负责制，面向全县聘请2-3位名师协作，招聘4-6名研修员。
每个名师工作室由1名首席名师牵头。工作室一般以首席名师姓名（或专业特色）命名，并报县名师工作办公室审核备案。
每个名师工作室的首席名师根据需要可聘请相同学科领域的县级及以上名师（含省特级教师）或省、市骨干教师2-3人担任名师，并报县名师工作办公室审定。
每个名师工作室选聘4-6名县级以上骨干教师参与研修；本校对象不得超过三分之一（个别偏远学校不得超过二分之一），必须有农村学校研修学员。
2．选拔条件
⑴首席名师条件
①热爱教育事业，堪称师德的表率，育人的模范、教学的能手、科研的专家。
②有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出，在全县乃至全市本学科领域中有较高的知名度。
③有较强的教育研究和教学实践能力，能组织、培养和指导骨干教师进行课题研究。有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风。
④近年来主持县级及以上研究课题或者参与市级以上课题研究至少1项，在省级及以上正式刊物发表论文2篇，近三年有研究成果获得过市级一等奖及以上教育教学研究成果。
⑤应具备特级教师、市名师、市级及以上优秀（骨干）教师称号之一或古田县名师称号，且现仍在学校教育教学一线工作的名优教师。
⑥身体健康，有基本的信息技术知识和网络操作能力，年龄原则上不超过50岁。
⑵研修员条件
申报参加名师工作室学习的研修员，应是我县师德高尚、有自我发展要求且在相应学科领域有培养潜力的中学教师，经考核予以确认。
①具有中学一级及以上教师职称；
②主持或参与县级科研课题至少1项，或者至少有1篇论文在教育刊物上发表；
③曾获得过县级二等奖以上教学比赛奖，或者在全县教学教研活动中上过示范课、研讨课、观摩课。
④年龄40周岁以下，特别优秀者可放宽到45岁。
3．名师工作室组建程序
首席名师的选拔，严格按照个人申请、学校推荐、资格审查、专家评审、县名师工作领导小组审批认定、授牌的程序实施，并向全县公布。
本着先试点、再推广的原则，根据实际情况，县教育局将分批确定名师工作室首席名师，分批组建古田县名师工作室。2012年全县拟组建3-5个首批县名师工作室，以后，根据工作开展情况，适当扩展部分学科名师工作室。
①申请组建名师工作室的首席名师，填写《古田县名师工作室申报表》（附件1）与《古田县名师工作室名师推荐表》（附件2），交所在学校签署意见后，于2012年3月15日前报县名师工作办公室。
②县名师工作办公室组织专家通过审核材料、现场答辩、实地考查等方式进行考核，考核合格的工作室报请县名师工作领导小组审批认定。
③经批准的名师工作室在全县范围内招收工作室研修员，于2012年5月25日前报县名师工作办公室备案。
4．工作室研修员的招聘办法：
①研修员报名：报名对象经学校同意后自主选择相关名师工作室，并以学校为单位向县名师工作办公室提交《名师工作室研修员报名表》（附件3）。研修员申报原则上要与本人任教任职的学科学段对应。
②招聘考核：各名师工作室负责人与报名对象对话，主要考察其品德、专业和教育素养，从中选聘4-6位教师报县名师工作办公室审核、县名师工作领导小组批准。
③签订责任状：名师工作室成员与县名师工作办公室、相关学校、名师工作室首席名师共同签署《名师工作室工作责任状》。
五、名师工作室及各类人员职责
1.名师工作室的主要职责
⑴带好一支团队。引领进入名师工作室的青年教师提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对研修员进行培养。每个工作室在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。
⑵抓好一项研究。以首席名师的学术专长为基础，以参研教师的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托，确定并开展教育教学项目研究。任期内要完成立项课题的研究任务。三年完成后，工作室研究课题需参加省市基础教育教学成果评奖，课题研究方案须报县名师工作办公室备案，接受检查。
⑶做好一次展示。坚持以教育教学为中心，开展学术研究，引领学科建设，每年举办一次县级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式向全县辐射、示范。任期末要办好本室任期学术成果汇报展示活动。
⑷出好一批成果。工作室教育教学、教学研究、管理等成果应以论文、课题报告、专著等形式向外输出。
⑸建好一个网页。依托古田教育信息中心网，建立名师工作室专栏，实现名师工作室教育教学经验成果共享，开展学科课程教学改革在线研讨，在线解答本县教师的学科教学问题。工作室成员每月至少上稿1篇。
⑹完成县教育局交办的其他任务。
2.工作室首席名师的职责
⑴主持“名师工作室”的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的工作目标、工作方案等；制订每学年工作计划，完成年度和任期工作总结，制订本工作室日常管理制度。
⑵发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。定期或不定期组织工作室研修员的理论学习及研讨，每月集中研讨活动时间不少于4小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年在县内进行1次以上公开教育教学展示，在名师论坛做1个专题讲座。组织并参与工作室研修员的听课、评课活动，指导研修员总结提炼教育教学的方法、经验、模式，每学年参与工作室研修员听课或活动指导时间不得少于30学时。
⑶钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出解决办法。指导研修员确定研究课题，或指导研修员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理研究论文2篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。
⑷负责对工作室研修员的考核、评估和评价工作，建立研修员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。
3.工作室研修员职责
⑴树立良好的师德，倡导无私奉献精神；虚心向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长；遵守名师工作室管理制度；制定个人三年发展规划；每学年制订个人专业发展研修计划，做好各种研修记录，提交研修总结。
⑵在名师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；每学年上1次县级及以上示范展示课或教学研究课。
⑶不断钻研教育教学理论。每学期研读一本教育教学专著，经常做读书笔记和教育教学研究札记。每年在教育期刊上发表至少1篇论文。
⑷坚持教育教学改革实验。三年内参与完成1项县级及以上科研课题；积极参加县级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
⑸指导和帮扶青年教师。每名工作室研修员必须结对指导1-2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档。
⑹准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假；接受负责人的检查评估，及时汇报工作。帮助名师维护工作室网页，积极开展在线互动式研讨。
⑺完成首席名师交办的其他任务。
六、名师工作室名师及研修员的权利
1.成果突出、业绩显著者，首席名师及名师享有省特级教师、市级及以上名师评选的优先推荐权，研修员享有市级骨干教师、学科带头人、县级名师的优先推荐权。
2.享有参加省、市、县重大教学科研及相关活动的优先权。
3.取得教育教学科研成果有通过“名师工作室”进行推荐、推广的权利。
4.享有学校相应工作量的权利（首席名师、名师、研修员分别按一个完整工作量的1/
3、1/
4、1/5计算在其工作量的总量内）。
5.工作室成员所获成果荣誉记入原工作单位，享受相应的教育教学成果奖励。
6.每年度向县教育局名师工作办公室申请外出学习一次，经费由各学校承担。
7.名师工作室的名师、研修员参加名师工作室研修活动的差旅费由所在单位予以报销。
七、名师工作室的组织与管理
1.县教育局成立名师工作室领导小组并下设办公室。
⑴县教育局名师工作室领导小组
组 长： 副组长：
成 员：
其主要职责是领导名师工作室开展各项工作，组织、协调、检查、评估、审查名师及研修员资格，负责落实经费，协调相关部门积极为工作室创造良好的工作条件和提供保障。
⑵领导小组下设名师工作办公室，办公室设县教师进修学校。
主 任：（兼）
副主任：
成 员：
其主要职责是负责名师工作室的过程管理、工作指导。审查名师工作室工作方案、年度计划与总结，听取名师工作室工作报告，进行年度考核与评估。
2.经费保障
县教育局每年每个工作室给予适当工作经费，每个工作室成员所在的工作单位提供活动开展所需的相关经费支持。
名师工作室经费由所在单位实行专户管理，县教育局定期对使用情况进行监督、检查。名师工作室的经费使用权归首席名师。经费主要用于：工作室添置书籍，日常办公经费，课题研究、专题研究经费，聘请专家的授课费及其他用于开展活动的相关经费。
3.考核评价
名师工作室首席名师、名师的任期和研修员的研修周期为3年。在每个工作周期中按有关评估标准对名师工作室进行年度考核和终结性评价。
由县教育局名师工作办公室牵头并于每年12月组织领导和专家对工作室进行年度考核（年度考核办法另行发文）。年度考核为不合格的，不拨工作经费，并限期三个月进行整改，整改后仍被评为不合格的，取消名师工作室资格；工作室取得重大科研成果或表现特别优秀的，给予适当的表彰奖励。
三年期满实行终结性评价，成绩显著的予以表彰奖励。每个工作周期结束后，考核合格的名师工作室需进行新一轮的申报工作。
名师工作室研修员的考核于每年11月初进行，由首席名师负责，考核不合格者，调整出名师工作室，考核情况报县名师工作办公室备案；同时于每年12月按程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
4.名师工作室的名师实行合同管理，任期内若调离古田，或脱离学校一线教学岗位，或在任职范围内发生重大责任事故，或受到法纪处分，则自动解除合同，取消工作室及名师资格，并要求履行合同违约责任。
八、其他
1.各单位应认真宣传“名师工作室”组建工作相关精神，认真开展好名师及研修员的推荐工作。
2.首席名师所在学校要为名师开展工作办实事，在落实工作地点、工作条件、安排工作时间和协调工作关系等方面给予大力支持。
3.经县名师工作领导小组审核、认定，县教育局将公布首批“名师工作室”首席名师名单并授牌。
4.首批“名师工作室”首席名师授牌后，各单位要根据本方案认真推荐“名师工作室”研修员并上报给相应首席名师，经县名师工作领导小组审核评选，对进入“名师工作室”的研修员名单予以公布，并开展工作。
5.“名师工作室”的成果纳入教育局年度目标考核。
第12篇：名师工作室发言稿
尊敬的各位领导和老师：
大家上午好！
我很荣幸，也很高兴，能作为宁河县丰台中学名师工作室学员代表发言。首先请允许我代表全体我们丰台中学物理名师工作室学员向各位领导和老师表示衷心的感谢！
作为一名年轻教师，我非常荣幸能在美丽的丰台中学从事我的教育事业。作为一名年轻的名师工作室成员，我们有理想有激情有闯劲儿，但我们缺乏经验，教学理念有待更新，业务水平有待提高，教学经验有待丰富，业务知识有待拓宽，这都是我们与名教师相比存在的差距，此时的我们正如憋足了劲儿却因找不到奋斗方向而忙得团团转的蚂蚁，此时，名师工作室的成立为我们叩开了一扇通向轻松教学，愉悦工作的的大门。我们都知道，教育的发展关键在于教师。为了使我们年轻的物理教师能尽快的成长起来，县教育局创办了名师工作室，并安排芦台一中特级教师何松明来我校对我们进行指导。何老师不辞辛苦，千方百计的为我们创造了大量的学习机会。在这里，我们要对河老师说一声谢谢，感谢他对我们一直以来的指导和帮助，感谢他为教育事业做出的努力！为了给我们搭建更好的发展平台，在宁河县教育局的领导和县教研室的指导下，我校于2014年4月正式成立了物理学科名师工作室。
在专业成长的道路上，若能得到良师益友的指引，将会使自己在较短的时间内获得很大的进步。因而，能成为物理学科名师工作室的学员，我们无疑是非常幸运的。我们的物理名师工作室拥有“重量级”的名师，骨干教师或学科带头人。他们不但具有非常丰富的教育教学经验，还具有乐于奉献的优良师德，为了使丰台中学物理教育更上一层楼，在繁忙的教学工作过程中，他们毫无怨言的承担了“导师”的重担。无论是在工作室开展的活动中，还是在活动外的时间，导师们总能给予学员们悉心的指导和真诚的帮助，当学员们取得一点进步时，导师们为我们高兴的同时也鼓励我们继续努力，争取取得更大的进步。总之，在各位导师的引领和言传身教下，学员们不断的吸收教育教学中最宝贵的营养，在这里，我们也要对各位导师说一声谢谢，正是在你们的无私教诲和真诚的鼓励下，我们才能得以更快的成长。 我们的工作室就像一个大家庭，学员们不但可以得到各种关心和帮助，还能经常参加各种精彩纷呈的“家庭活动”。工作室定期召开成员和学员研讨座谈会和教学沙龙活动，交流读书体会、教学设计等，探讨青年教师如何成长的问题，使学员们在教学中遇到的困惑得到及时的解答。积极参加市级和县级教学研讨课、观摩课活动。在何松明老师师的指导下，学员们学会了如何有效的去听课、评课，反思自己，做到扬长避短。为了开阔学员们的眼界，导师们将外出学习的宝贵经验整理出来，毫无保留的汇报给我们，让我们共同学习和提高。何松明老师还专门为我们进行上示范课，并为我们做关于备课、说课、上课的报告，我们在老师的报告中充实了自己的理论知识，能站在更高的层次去理解教学。工作室还组织学员们观摩市级级重点课题的结题汇报，让我们领略了教科研的魅力。工作室导师利用假期为年轻教师进行实验培训和教学基本功培训，有效的提高了我们的教学能力。每学期，工作室都为学员们制订个人学习、教研计划和应达到的各项指标，使我们能够有的放矢，一步一个台阶地取得进步。
本人参加工作室仅一年多，在导师何松明老师的悉心指导下，已取得了比较明显的进步，现在我已敢于承担各种观摩课教学，所授课程得到学生及家长的认可，能够积极撰写论文和教学设计，并且获得市级奖，精心辅导学生参加探究实验竞赛，并且在去年现代化达标校建设中被市级领导专家突击听课，在没有思想准备的情况下顺利完成课堂教学任务，并获得专家好评。当然，我深知我所取得的成绩是有限的，我需要学习的内容还有很多，在今后的工作室活动中，我决定做到以下几点：
1、加强学习，提高能力。
积极参加工作室组织的各种学习活动，利用观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等活动提高自己的业务能力。
2、总结经验，善于反思
在参加工作室活动的过程中，应该及时总结，善于反思，把自己的所得以及存在的不足，进行深入的思考和研究，不断的提升自我。“师傅领进门，修行在个人”。在名师主持人的指引和带领下，我们会更严格要求自己，主动学习。多问、多听、多讨论、多总结、多观察，在学习名教师经验的同时，认真学习和钻研，注重与自身特点结合，学以致用，多探索，多积累，最终找到符合自身特色的轻松教学、愉悦工作的新道路。
作为成长期的年轻教师，我们拥有物理名师工作室提供的得天独厚的优越培养条件，我们没有理由不去认真的学习！我相信，只要我们勤奋再勤奋一些，努力再努力一些，珍惜每一次学习的机会，每位学员都会在教育教学中取得可喜的成绩，为我们出色的宁河教育锦上添花！ 谢谢大家！
第13篇：名师工作室学期工作总结
名师工作室学期工作总结
（2017-2017学年度第二学期）
安徽省桐城市东关小学 魏文琴
一学期光阴倏忽已逝，回首这一学期，在各级领导的大力支持下，工作室成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，完成了期初预定的读书、研究等任务，做了一些扎实有效的工作，取得了长足的进步。现对照安庆市名师工作室量化考核标准，对本学期我们工作室的工作情况回顾总结如下：
一、建设情况
工作室主持人及成员所在学校高度重视这项工作，无论是在人力、物力、财力还是在活动时间上都给予了最大力度的支持，使工作室各项教学教研活动
得以如期顺利开展。
本学期，工作室各项工作有条不紊，严格按照计划实施，计划详细列举了每个月份工作室需要做的具体事项。工作室的全体成员更是凝神聚力，自觉遵守工作室的相关学习与教学教研管理制度，认真履行职责，严格执行工作室及个人的工作计划，结合自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力，圆满地完成了学期各项工作任务。学期结束，工作室及成员个人对一学期的工作都及时进行了总结与反思。
二、学习情况
加强读书学习，丰富自身内涵。全体成员加强理论学习，了解先进的教育理念、教育思想、教育方法和教学手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识，认真撰写学习笔记。倡导个人阅读与团队交流相结合，采用同读一本书、精品推荐等方式，进行读书学习，定期进行
读书交流，提升品味，丰富内涵。
为了工作室成员的专业成长与整体素质的提升，本学期工作室在原有书籍的基础上，又征订了《小学语文教学》《小学语文教师》《小学教学设计》《小学教学·语文版》《新作文·小学作文创新教学》《语文知识·小学版》《小学教学参考》《名师教语文》《语文教学通讯·Ｃ刊》《教育文汇》等十几种刊物。我们定期组织成员借阅书籍，撰写读书笔记和心得体会。本学期我们工作室每位成员的读书笔记或反思都远远超过了5000字。在专著阅读中，以研究教学名师为主。通过研究性阅读，深刻了解名师教育教学思想，学习和借鉴他们的教学艺术。特别是通过集中交流，老师们对许多名师的教学思想及风格，都有了比较全面的了解。从研究学起，从模仿学起，这已经成为加速专业成长的一个捷径。
本学期，工作室开展了多次集中学习研讨活动，每次活动主题明确，成员参与充分，积极发言，且各种记录完善。
不少成员在每次活动后还及时写下了自己的心得体会并上传到工作室博客，以利相互交流探讨，分享智慧，共同提高。
三、培养任务
为充分发挥工作室成员的传、帮、带的积极作用，促进青年教师快速、健康成长，本学期工作室继续推进“青蓝工程”建设，以工作室为平台，以室内成员为基本队伍，加强成员的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师参与进来，通过“青年教师汇报课”等活动，利用“课堂诊断”、“交叉听课”、自学研修、课后反思、师傅帮带等形式，结对共助，共同成长。
本学期，我们工作室开展了多次教学研讨活动，组织全体成员参与听课、评课，在不断锤炼中提升自己。工作室主持人经常性地与成员通过QQ或实地进行沟通交流，做到有主题、有时间、有记录。工作室成员及帮带对象之间也经常沟通，互相听课和评课，在学习交流中国共产党同提高。同时，我们积极组织青年教师参加上级教育行政主管部
门举办的教学大赛，取得了优异的成绩——
2017年2月，在“桐城市首届乡村教师教学信息化应用竞赛”中，姚金才微课《“之”字的用法及意思》和殷海英微课《我喜欢》句子仿写练习》分别荣获桐城市一等奖，项卉微课《编灯谜》获桐城市二等奖；项文骏课件《拥抱友善走向文明的春天》和余志生课件《田忌赛马》分别荣获桐城市二等奖。
2017年6月，在桐城市第八届新课程小学语文优质课大赛中，朱际红、伍星、姚金才三位老师荣获桐城市一等奖，殷海英获桐城市二等奖。
工作室成员在指导学生方面也硕果累累。如——
在“安庆市2017年“快乐阅读，放飞梦想”暑期读书活动”中，黄香指导的焦金阳同学荣获安庆市一等奖；项卉指导的蒋昊同学荣获安庆市二等奖；刘绿林指导的胡晗同学、余志生指导的杨明瑞同学以及朱俊云指导的叶颖同学分别
荣获安庆市三等奖。
2017年3月，在“2017-2017学年度桐城市中小学信息技术学科学生作品评比”活动中，魏文琴指导的汪天琦同学、朱俊云指导的侯翔和李思贤同学、殷海英指导的姚文乐同学、姚金才指导的项洁同学分别荣获桐城市一等奖；戴东红指导的吴欣蕾同学、刘绿林指导的胡 晗同学、项卉指导的赵悦同学、姚金才指导的陈晨同学分别荣获桐城市二等奖；朱际红指导的张程刚同学、何茜指导的罗茜、吴乐萱、戴曼妮三位同学、魏文琴指导的王一钦同学、戴东红指导的姚鹏飞同学、陈祖梅指导的鲍涵同学、刘绿林指导的毛星星同学分别荣获桐城市三等奖。
四、教育培训任务
为提高教师综合素质，我们积极组织成员学习培训。
本学期，根据市局文件要求以及工作室的工作计划，我们工作室积极开展教育培训活动。6月25日下午，本工作
室在桐城市东关小学举办了课外阅读指导沙龙活动。工作室全体成员、东关小学全体语文教师、桐城市骨干教师代表参加会议。本次沙龙活动由工作室成员朱际红老师主持。首先明确了本次沙龙活动的主题——课外阅读指导。接着工作室成员及语文教师代表围绕着指导学生进行课外阅读的有效策略、提高课外阅读质量的有效做法、如何保证课外阅读的时间等几个核心话题献计献策、畅所欲言。同时就课外阅读过程中遇到的一些困难及困惑进行了有效沟通与探讨。最后陈祖梅、金仁来两位特级教师对课外阅读沙龙活动进行了专家指导。本次沙龙活动对加深教师对课外阅读的理解、提高学生课外阅读的兴趣意义非凡。
暑期，根据教育局的培训要求，我们工作室成员及帮带积极参加培训。戴东红主任参加了“桐城市2017年暑期骨干班主任暨心理健康辅导员培训”；朱际红、黄仲枝参加了“桐城市中小学教师普
通话能力提高项目培训”；项卉参加了“桐城市小学骨干教师基于微课的翻转课堂应用技能培训”；何茜、项文骏参加了“桐城市书法骨干教师培训”。
校本课程建设方面，本学期我们工作室成员共同研发的基于徽文化背景下的具有桐城地方特色的校本教材《文都徽韵》已正式投入使用，得到了全校师生及家长的一致好评。
五、教科研任务
“教而不研则浅，研而不教则空。”教育科研是教育教学的催化剂。本学期，我们工作室继续走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，充分发挥教育科研的先导功能。我们工作室承担了几个省、市的立项课题，在研究过程中，以工作室为平台，以全体成员的智慧为依托，发挥集体的力量，积极开展教学实践。课题研究工作深入到每位成员的实际工作中去，取得了显著成效。
本学期，有三个安庆市级课题，我们正在组织老师进行研究，分别是：朱
际红、魏文琴主持的《小学生学习负担现状及减负增效措施研究》；吴德梅、余志生主持的《小学语文学业水平测评内容与方式的研究》；项卉、殷海英主持的《农村小学心理行为偏差学生的转变策略》。而2017年12月份已结题的由魏文琴、陈祖梅主持的安徽省级课题《小学语文教学生活化的实践研究》和薛宝琴主持的安庆市级课题《学生人格品质培养的有效途径研究》，我们也正在进行课题的后续研究和推广工作，目前已取得较大成效。
工作室成员在日常教学中勤于反思，积极撰写教学案例、教学论文等。本学期，工作室成员共有8篇论文在CN刊物上发表，有3篇论文在《安庆师训》上发表，3篇论文在《桐城师训》刊物上发表。其中，2017年2月，魏文琴老师撰写的《名与实》一文发表于《教育文汇》（文化）；2017年3月，吴德梅老师撰写的《生活化语文教学的实践探索》一文发表于《教育文汇》（综合）；2017
年4月，何茜老师撰写的《迟到的红领巾》一文发表于《青年教师》；2017年4月，吴德梅、魏文琴老师撰写的《养蚕，让语文课堂绽放精彩》一文发表于《基础教育改革论坛》2017年第2辑；2017年5月，朱际红老师撰写的《巧用多媒体提高识字效率》一文发表于《语文天地》；2017年5月，项卉老师撰写的《给作业来点“生活味”》一文发表于《教育文汇》（文化）；2017年6月，魏文琴老师撰写的《君子有约——我的家访札记》一文发表于《小学教学》；2017年7月，朱际红老师撰写的《让孩子生活在关爱之中》一文发表于《吉林教育》2017年第15期。另外，吴德梅、余志生撰写的《生活化语文实践活动的尝试》在2017年安庆市中小学教育教学论文评选活动中荣获二等奖。
本学期，工作室的各项教研活动按期初计划有条不紊地开展，有详实的教研活动记录与反思。
六、示范引领
为充分发挥名师工作室主持人和学科带头人的示范、引领、辐射的作用，根据桐城市教育局的活动安排，5月12日，本工作室走进桐城市吕亭中心小学，开展“送培下乡”活动，桐城市教研室小学语文教研员汪桂生出席并指导活动，吕亭中心小学及周边学区的年轻骨干教师参加了此次活动。活动中，工作室主持人魏文琴老师执教了四年级语文《七子之歌·澳门》一课，魏老师从“永记真名”“魂系祖国”“梦寐不忘”三个方面，引导学生品析重点词句，感悟澳门这个游子渴望回归祖**亲的情感。魏老师精妙的教学流程、娴熟的驾驭技能以及丰富的情感渗透，让听课者耳目一新。安庆市学科带头人朱际红老师和吴德梅老师采取同课异构的形式，执教了二年级语文《女娲补天》一课，两位老师以生为本的教学理念、随机应变的教学策略以及丰富多样的情感熏陶，让听课者深有感触。桐城市教研室教研员汪桂生以“从《女娲补天》谈五彩石（即识字写字、
学词学句、练习朗读、培养理解能力、培养初步表达能力）的熔炼”、“从《七子之歌》谈语文的回归“两个方面作了深入浅出的点评，并对今后小学语文教学提出了指导性建议。此次送培下乡活动，通过名师示范课、互动交流、专家点评等环节，使基层小学教师与名师工作室主持人、学科带头人零距离对话、面对面受训，促进了乡村教师的专业成长，推动了城乡教育的均衡发展。
本学期，工作室全体成员都上了至少两节校级以上的公开课，课后进行了研讨交流，公开课的教学设计与反思也都及时上传到工作室博客共享。
2017年3月8日上午，工作室成员何茜老师在桐城市东关小学多媒体教室做了一次《小学语文综合性学习活动的教学策略》的专题讲座，工作室成员、东关小学全体语文教师及相关领导齐聚一堂，参加了此次讲座活动。何茜老师联系自己的教学实际，从“综合性学习的特征、内涵及综合性学习的教学建议”两
大方面进行了精彩的阐述，用生动、翔实的案例分享了综合性学习的有效策略，着重强调要为学生创造开放的学习环境，充分发挥学生自主性，让学生在活动中学习，亲历探究的过程。参听老师也就自己在平时教学中的经验与困惑发表了意见与建议，大家各抒己见，畅所欲言，共同寻求更加有效的综合性学习活动的教学策略。此次活动，进一步发挥了名师工作室的辐射引领作用，有力地促进了教师的专业成长。
另外，工作室全体成员认真学习微课制作，自行录制微课，录制技术也渐趋成熟。本学期工作室每人至少录制一节微课上传到博客，微课选题切入点小，具有针对性，能有效解决实际教学中问题，调动学生学习的主动性。
为了加强工作室成员的交流和资料的整理以及对外宣传，我们定期更新工作室动态，共享教育教学资源，交流教学教研活动。我们工作室的博客栏目清新，内容丰富，平均每月发表日志60
篇以上，除少数转载外均为工作室成员原创。我们的博客已受到众多同行关注，点击量和评论量逐日攀升。
在逝去的日子里，我们不但在名师工作室的这片沃土上留下了自己的足迹，更在这里收获着成功，收获着聪明，更收获着成长。固然，成绩随着时光的流逝已成为过去，但我们会再次出发，继续追逐属于自己的精彩！
魏文琴名师工作室
2017年7月
第14篇：名师工作室工作总结
2015名师工作室工作总结
2015名师工作室工作总结
光阴似箭，弹指间又是一度春秋。在工作室创建人谭xx老师带领下，老师们好学上进、乐于进取、勇于创新，为工作室带来了累累硕果。而我也跟随着他们坚实的脚步日渐成长。这一年，有辛劳，有收获，有期盼，也有感悟。现将我一年工作与心得总结如下：
一、融入团队，感受集体智慧的力量
今年，名师工作室的团队愈发壮大，各路高手齐聚一堂。在数学帮帮主谭老大的英明决策下，工作室活动开展得如火如荼、有声有色。既有xx小学等学校的送课研讨、教学交流活动，又有全体成员齐聚一堂进行讲座打磨，各抒心得，更有“轻松玩转IT群英会”学习PPT转换，彩视制作，让信息技术深入课堂„„工作室各位大师们在课堂上一展风采，挥洒自如，引人入胜；在研讨中字字犀利，见解独到，发人深省。在生活中风趣幽默，妙语连珠，亲切随和。这样的团队，无时无刻不散发着智慧的力量。我学在其中，乐在其中，融入其中，在工作室忙碌而充实、团结而奋进、和谐而愉悦的氛围中逐渐成长。
二、尽心竭力，打造优质课堂
在工作室历经了一年多的熏陶，我终于得到了一个展现自我的机会，2015年上半年我参加了市小学数学赛课活动。在谭老师名师工作团队尽心指点、细致打磨下，我执教的《纯循环小数化分数》在湘潭市小学数学赛课中获的了一等奖！！这是一份来之不易的荣誉，从最开始的课堂主体建构，到之后的课堂环节调整、课件修改，再到语言的斟酌、提炼，最后到表情、语气、动作的多次演练，历时一个多月，打磨了上十次，每一个细节都凝聚着整个团队老师的心血。在这次磨课当中，我清楚地看到了自己的不足之处，也深刻明白了优质课堂打造的来之不易。一堂优课不仅要求授课教师具有扎实的专业素养，高超的课堂驾驭能力，恰如其分的表演艺术，更需要有不断进取、精益求精、努力创新的精神！要把每一堂课都当成赛课来准备，也要把赛课中的每一个细节融入常规教学当中去。
三、加强学习，不断提高个人素养
工作室为每一位成员都订阅了《小学数学教师》、《湖南教育》等优秀杂志，而谭老师除了传授我们自己独到的教育经验和教学技巧之外，还会经常与我们分享一些专家讲座的视频。我们从不同渠道吸收着丰富的营养，不断充实自己的理论基础，并付之于实践。与此同时，我不忘向有经验的老师虚心请教，并经常在网上搜集研习优秀课例，取长补短，形成了自己独特的教学风格。一年下来，不论是在数学专业技能上还是教育教学理念方面我都有了很大的提升。 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。路漫漫其修远兮，我将继续努力，在谭老师及工作室其他老师的引领指导下，不断提高教学水平，更新教育观念，尽自己最大的努力，为数学学科教学注入生机与活力，并把工作室的理念与精神传递到我身边的每一位老师中去。
第15篇：名师工作室学期工作总结
名师工作室学期工作总结
我们的名师工作室学校的的具体统筹安排下，在各位成员的共同努力下，基本完成了预定的工作目标，在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升。工作总结如下：
一、强化学习意识，提升理论水平
工作室定位于学术组织，以学习研究为基本目标。名师工作室成立以来，我们通过多种途径强化成员们的学习意识，关注他们的学习行为与学习成果，使他们在理论层面有更多的积淀。
聆听名师讲学。我们邀请到市级名师作专题讲座。在讲座中，成员们与名师面对面交流探讨，从交流与讨论中我们发现这些内容不仅让成员们的心理得到解压，更让他们对积极的职业意识、全新的教师角色观念、职业生涯规划有了全新的认识。
倡导自主学习。名师工作室的成员本身都是学校的骨干老师，学习比较自觉。为了帮助大家提高学习的有效性，我们讨论了专业学习的内容，主要以每月《辽宁教育》、《人民教育》等核心幼教刊物为主；讨论了理论学习的方法，坚持每周自主阅读与及时记录为主，并在第一次集中的时候就为每位成员准备了精致的笔记本，便于摘录与分享。
二、强化合作意识，提升教学水平
名师工作室的7位成员分别来自不同的教研组，工作室第一次会议，我们就在轻松的气氛中互相作自我学科介绍，两两选择合作伙伴，以便完成规定的网站栏目上传工作。学校的研讨课，让工作室成员之间的合作达到了一个新的高度。两周的时间里，成员们经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。三人为一小组，自定计划表，将研讨时间细化到几点几分；自己分工，将各项准备工作落实到个人；同课异构，每人贡献自己的想法……融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神，在倾心的交往中学到道德的伟岸，在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛，成员们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。
三、强化反思意识，提升研究水平
反思是人特有的心理品质，而教师反思能力则是教师成长和发展的重要标志。工作室运作过程中，我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，不断提高他们的问题意识和教育研究能力，使他们能独立解决教育教学实践中遇到的各种问题，进而发挥手中的专业自主权，实现专业自主。
每个成员结合自己的研究项目，认真制定了计划。积极参加学校组织的培训活动。相互交流的过程中成员们坦言：写作是我们的短板，也是让我们最为头疼的事情。为了有效提升大家的写作水平，我们采用“一人晒文，众人捉刀”的形式来进行。成员们提前将自己近期的论文、随笔制成幻灯片，轮流上前介绍，然后大家畅所欲言，就文章的选材、结构、文笔等
~~~~~~~~~~~~~~谢谢使用~~~~~~~~~~~~
提出改进建议。相互的学习和相互的挑刺，引发了理性的思维，激活了灵感的火花。成员们都说：“这样的研讨真好，既帮助我们理清思路，又让我们学到了很多写作的实用技巧。”
四、强化展示意识，提升示范水平
名师工作室的目标是成为“思想的集聚地、名师的孵化地”，成为幼教人可以 “畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一通途。为了使工作室能充分发挥辐射与示范作用，我们鼓励成员们内强素质，外抓机遇，努力展示自己的风采。
由于工作室成员作为各教研组的业务骨干，在有限的时间内尽可能安排有意义、有价值的活动，让每个成员们都能在原来的基础上有所收获，有所进步。这是幼教名师工作室的初衷，也是今后不懈努力的目标。
名师工作室成员三年专业成长计划
一、指导思想
在全体工作室同仁的协作下，开展理论研究和实践探索，根据高中语文课程的特点，构建起目标全面、过程活泼、优质高效的新型教学模式。通过推广引领、示范指导，对初中语文课程改革与教学创新、提高语文课教学整体水平起积极的推动作用。通过相互合作，促进专业发展水平的提高，形成自己的教学风格和专业特长，成为能发挥专业引领作用的名教师，并带领青年教师成长，使他们能成为市区级骨干教师。
二、奋斗目标
在三年工作期内，能够在原有专业水平基础上有较大的提高，能成为区里有较大影响力的知名语文教师，评上区级名师以及市级骨干。
具体的专业发展目标主要有：
1、主持扎实有效的课题研究。首先是做好自己的科研课题《培养学生语文问题意识的研究》，还要带领课题组其他成员继续做好下阶段工作。
2、每年至少有一篇论文在省级以上刊物发表。
3、每年对本校学科教师作一次学术讲座，对市属学科教学起辐射作用，为其他学校作学术讲座或教学示范，指导本校或市属学科教学实践，提升学科教学水平。开设公开课1到2次。
三、成长措施：
1、加强理论学习，每年看至少5本跟本学科有关的专业理论书，做好读书笔记，提高对学科目标、教学规律的认识和专业理论水平。同时在科学理论的指导下研究教学实践中具体的、真实的问题，探索体现新课程理念的教学模式与教学策略。
2、开展项目研究，根据本室行动方案和项目研究计划，收集资料，学习教学理论、课程标准和先进教改经验；开展课堂观察，收集教学问题案例，分析研究教学过程中的现实问题，至少收集2例现实问题的案例，并作评析；开展研讨活动，研究解决问题的具体途径和方法，撰写教改行动方案；并在自己的教学实践中积极开展改革创新。
3、在实践中反思与总结，积累经验，撰写教学反思论文，每年至少完成一篇质量较高的教学论文在省级刊物上发表，或在省级评比中获奖。指导青年教师每年在市级以上刊物上发表一篇论文或在市级论文评比中获奖，以提高科研能力。
4、积极参加工作室和学校组织开展的各项活动，加强交流合作，与他人交流合作的过程中增长知识，拓宽思路，提高认识。
敬爱的党组织：
经过一段时期的初级党校学习，我的心境自然澎湃而又亢奋。其实，无论是谁，这种难得的熏陶刚过，思想上和认识上都会大有一吐为快的强烈之欲望。这对深刻理解中国***始终是一个最先进的党、最伟大的党，始终是实践“三个代表”重要思想的 楷模，也始终是勤
奋学习、善于思考、解放思想、与时俱进、勇于实践、锐意创新的模范等等，以及正确选择一个人的人生观、价值观和世界观，都具有非常积极的意义。以下是我的心得体会：
首先，通过学习，我对我们的党有了更加深入的理解：中国***是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国事业的领导核心。中国***有它的阶级性，人民性，先进性。中国工人阶级是中国***的阶级基础，工人阶级政党是工人阶级的先锋队，工人阶级的先进性决定了党的先进性。而工人阶级之所以具有先进性是因为它代表了先进生产力和生产关系，具有高度组织性、纪律性，赋予革命的坚定性、彻底性。知识分子是工人阶级的重要组成部分，随着社会的发展，信息技术等越来越发达，因此工人阶级政党的先进性必须随着时代的发展不断具有新的内涵、新的标准和新的特征，做到与时俱进。党的先进性还体现在将“三个代表”写入了新的党章。“三个代表”重要思想对党的先进性作了富有时代特征的界定，具体地、明确地揭示出党的先进性的实质和内涵，深化了我们对党的先进性的认识和理解。
其次，通过学习我进一步端正了自己的入党动机。入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动人们争取入党的一种精神力量。真正正确的入党动机应该是能始终将人民的利益放在首位，为了最终实现****而奋斗终生。我要在自己的工作和生活中不断
地实践，不断地确立正确的入党动机。一个人在组织上的入党一生只有一次，而思想上的入党是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必须坚定信念，用理论知识来武装自己，不断地深化自己的行动。
再次，我懂得了入党的过程是一个漫长而艰辛的过程，是一个充满考验的过程，不是你随便想怎么样就怎么样，要时时刻刻用党员的标准来规范自己。听了几位优秀学生党员的入党经历，学到了我们不仅要在组织上积极要求入党。把党和人民放在第一位，用自己的行动来展现一位入党积极分子的作风，时时刻刻，用党的标准提醒自己，什么要积极主动的去做，什么要积极同违背党标准的做斗争。入党的过程，便是不断完善自己的过程，便是升华自己的过程。
当然，我也进一步树立正确的社会主义荣辱观。通过学习，我深刻地体会到社会主义荣辱观是构建社会主义和谐社会一个带有根本性的问题，体现了在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观，是不同的世界、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整个社会的生活之中，不仅影响着社会的风气，体现着社会的价值导向，标志着社会的文明程度，而且对社会的经济发展由巨大的反作用。
通过这次的学习, 我不仅加深了对党的基本知识的了解，也更加明确了入党动机，优秀党员决不是套在自己头上用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在学习当中，最让我感动的是中国***的优良传统和作风。党的宗旨是全心全意为人民服务,而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点。看着那些面对党旗宣誓的***员,我感动了,我感到了作为***员的骄傲,也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名***员。我要时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中，自觉的加强自己，争取得到更大的提高。
汇报人：***
2012年3月31日
【1】 【2】
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第16篇：名师工作室总结
小学名师工作室2014年总结
在区县教育局的关心支持下，在县教研室的关注和指导下，工作室各项工作井然有序。一年来，我们有了点滴的收获，感受到工作室学员们共同的进步的喜悦，现在做总结的回顾。
一、精心选择，组建队伍
根据“思想品德好，想做事，能做事，业务素质强，教育教学基本功高，善于钻研，勤于学习”的标准，工作室导师通过面试与笔试，选择了学员，并根据每个成员的特点，明确了各自职责及目标任务。
二、制定计划，工作有序
年初，我们根据县名师实施意见和学校工作的总体部署，工作室成员研究制定了三年发展规划及2014年度工作计划。
三、开展工作，初见成效
名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。
（一）在理论熏陶中提升素养
为满足骨干教师的专业发展需求，半年来，我们从加强理论学习入手，以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。
第一，人格感召，树立榜样。工作室导师在坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还积极组织学员认真学习全国和本地知名专家、学者、名师，导师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱岗
敬业，求真务实、精益求精，追求卓越的工作精神，无时无刻都在感召着全体学员。
第二，研读专著，理论引领。为拓展教师的视野，提升学员的理论基础，我们开展了读书交流活动。工作室成员结合课堂教学，聚焦问题读透书，读书心得连经验，交流共享谋发展。比如，这学期我们读了《小学语文读写导练》、《跟孔子学当老师》、《让语文安静》、《吉春亚讲语文》、《听王崧舟老师评课》等等，工作室的成员在每周都会写两篇读书心得。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。
（二）课堂研究，百花齐放。
课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此,工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。
4月，工作室的成员在导师的带领下观摩了两节各具特色的课，课后，大家各抒己见，畅所欲言，在交流中迸发出智慧的火花。 导师作了“巧抓重点，提高课堂效率”的专题讲座。
6月，名师工作室在陵园小学多媒体教室开展了语文课堂教学研究活动，课后，所有的老师对展示的四节课都给予了高度的肯定。
10月，工作室的学员们在导师的带领下进行了名师课堂观摩活动。课后，由导师结合低段识字写字组织大家进行了讨论，随后，导师以《基于课标的识字教学探索》为主题，为学员们做了精彩的讲座。
（三）多种形式，提升专业素养。
工作室还定期举办专题讲座，这是校本培训的一种有效形式。5月，工作室学员们集体备课第六册课文《剪枝的学问》，然后导师给大家带来了吴中豪教授《语文课程改革方向》，结合课堂教学实例，辨析本体和非本体教学内容；对比研究薛法根老师执教的《剪枝的学问》，语文课转向以策略为导向的教学。拓宽教育教学视野，切实转变教学观念，树立新的教学理念，树立深入进行课程改革的决心和信心，满怀热情地投入到课改实践中去。
（四）积极开展课题研究
工作室申报了一个县级课题《小学语文课堂有效提问研究》。工作室依据学校实际情况，多形式、多渠道开展课题研究，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来。
（五）取得的成效
工作室教师通过集体备课，设计教案、观摩示范和评课等活动，营造了浓厚的教研氛围。本学期，两位学员先后在市县小学语文学科教学研讨与培训活动中献课，并得到一致好评；三位教师在区学科大比武的活动中进行了赛课；一位教师指导的国学节目荣获一等奖；工作室研究的科研课题也顺利地进行了结题。从专家引领、教师质疑，到课堂研究，教学评议，名师工作室开展得有声有色，多种形式的培训学习也让工作室成员开拓了视野，增长了专业知识，提高了自身素质。
四、下半年工作设想
1、强化工作室成员学习意识。每位成员每月读一本教育教学专著，并在校及以上层次作一次学习交流。
2、提高课堂教学水平。学员带头上好常态课、研究课，并在集体备课、教学研讨活动中至少每期作一次主评。
3、做好导学案设计与使用的课题研究。
4、学员多读多写，提高写作能力，力争本学期有论文发表或获奖。回首一学期以来走过的道路，我们深感充实与快乐。内心充满感激，感激区县县教育局给我们提供了这个平台，在压力中产生动力；感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长。时光荏苒，我们研究的脚步不会停歇，定下目标与方向，我们豪情满怀，学习、反思、践行相信前进的道路洒满阳光！
2014年12月
第17篇：名师工作室工作制度
名师工作室工作制度
为促进我校教师队伍的专业成长，推进课堂教学改革，决定建立“名师工作室”。
第一条
名师工作室目标与职责
名师工作室是促进教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，是教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。在名师引领下，通过目标设置、教学实践以及课题研究等途径，实现个人素养、指导与执教能力的提升。
工作室总体目标：打造一支既能指导引领，又能实践示范，并能发挥辐射带动作用的科研型教师团队。
名师工作室的职责：
（一）教学引领：以教育教学为中心，通过课堂诊断、问题研究、专题讲座等活动，引领学员更新教育教学观念，提高教师课堂教学的驾驭能力。
（二）课题研究：对教育教学工作中的重难点或热点问题开展课题研究。
（三）辐射带动：教育教学研究成果追求对外辐射，强调工作室以研讨会、报告会、公开教学、专题讲座等开展多种形式的活动。
（四）资源共享：名师工作室要建立自己的特色网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
（五）教师培养：名师工作室指导师帮助学员深入研究个人发展目标、途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的科研型骨干教师。第二条
名师工作室人员组成
名师工作室由指导师和学员组成，由学校教科室负责日常事务的管理，教务处具体组织各种活动的实践。 指导师条件：
1．热爱教育事业，师德高尚。
2．市级以上名师，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力。 3．能够承担工作室的职责任务。 4．熟练掌握现代教育技术。 学员条件：
符合下列条件，由学校与指导师择优确认。
1．具备良好的师德师风,原则上为校“名优教师”考核对象。
2．具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务，掌握现代教育技术。
第三条
名师工作室人员职责与任务 指导师的职责任务：
1．定期到工作室开展指导工作，负责工作室确定研究项目、制定工作计划和组织实施，规定双方职责、任务及评价办法等。
2．指导并参与工作室组织开展的各项研修活动，为工作室活动的开展提供理论和相关技术支撑；指导工作室成员围绕研究项目开展学习活动、撰写文章，及时总结和提炼。
3．积极为工作室成员提供研讨课例，推广先进经验和科研成果，传播新的教育理念。推荐工作室成员参加各级各类研讨活动；推荐工作室成员所撰写论文在各级各类刊物上发表，为提高工作室成员的研究水平、推广研究成果和扩大影响力提供有效的帮助。 学员的职责任务：
1．制定个人发展规划，同时制定出相应的学习培训两年计划，并付诸实施。 2．每学期分别在校内校外上一节公开课课。
3．承担一项课题研究，每年至少有1篇论文发表或获县二等奖以上。 4．完成指导下一级徒弟开展业务活动的任务。 5.完成工作室布置的其它任务。 第四条
名师工作室学员的考核评估
1．在学员自我反思小结的基础上，学校每学期依据学员的职责任务及个人学习培训计划进行阶段小结点评。
2．学习培训周期满后，在学员自我反思总结的基础上，进行一次综合性评估考核。考核依据和内容是：
（1）名师工作室学员的职责任务及个人学习培训计划；
（2）参照校“名优教师”考核对象标准，原则上要达到优秀； （3）学员所带徒弟的评估成绩，。
3．考核结果作为推荐参加高一层次学员培养的重要依据。
第18篇：名师工作室工作总结
名师工作室2015年工作总结
名师工作室2015年工作总结
xx名师工作室是我们教育局面向小学学段成立的工作室，意在于通过工作室来引领带动小学教师专业的成长。工作室成立以来，在上级领导的亲切关怀和支持下，我们扎实有效的开展各项工作，通过帮带活动、研培结合和定向指导三大途径充分发挥名优教师的学科优势和资源优势，密切关注课堂教学的创新、引领、帮扶、带动作用，促进广大青年教师的专业成长，充分发挥辐射作用，推动城乡教育均衡发展。
一、基本情况
xx工作室成立于2015年3月，地点在南街小学。这一工作室是我们县教育局面向小学学段成立的，意在于通过工作室的活动来引领带动小学教师的专业成长。基于这一需求，我在组建工作室成员的过程中考虑到了
1、要有综合性（即兼容面向小学的所有学科，语、数、英、体、音、美、科学、思品各科老师皆考虑在列）
2、突出学科性（即突出语、数、英三个科目组成主要的成长团队）。所以我的工作室的组成情况是这样子的：【出示具体说明】：
1、学科的包容性 ；
2、语文，数学各三名，英语、科学一名；都是省市教学能手。
二、工作思路：
1、名师工作室+教学能手工作站模式
名师工作室与教学能手工作站携手共建，资源共享，合作共赢。
2、1+n教师队伍优秀梯队培养模式
工作室组成人员各为一名名师团成员，每人根据自己的学科特点及教师群体组建一支青年教师成长团队，通过工作室活动带动其专业成长。【出示团队成员表格】
在工作室成立之际，我的愿景就是服务小学教育，做到先行研究、引领带动、示范辐射，努力把工作室成员培养成为教育理念超前、教学理论深厚、教学智慧充盈的名师工作团队，使工作室成为我县小学教育的实验地，未来名师的成长地，教研成果的发源地。
三、主要做法
1、建立保障机制，助推教师成长 为了保证工作室各项工作顺利开展，在工作室第一次全体会议上，我带领大家共同学习了工作室的工作目标、工作思路、工作原则及工作制度，明确了工作室成员 “七个一”的目标任务，即：每人每周推荐阅读一篇教学文章；每月撰写一篇教学札记或教育故事；每学期精读一本教育专著，并撰写一篇读后感，上传博客；每学年每人拟定一个微型课题，制订好课题研究方案，这一方案将成为1+n成长团队的研究主题，其成员做到倾心袒腹，团队齐心，互动交流，提炼精品，年终要有课题研究方案、课题研究活动资料、课题研究成果；每人每学期上好一节公开课或微型课；每学期每人至少指导成就一名青年教师，有帮扶记录；每人至少在县级或县级以上教研活动承担一次公开课和一次专题讲座，发挥示范和引领作用。这“七个一”的目标任务既是团队成员制定计划实施计划的成长指标，也是工作室考核每一位成员的刚性任务。【出示考核方案】工作室制定完善了考核表与具体考核方案，要求每位成员做到年初有计划，平时有记载，年底有小结。认真完成研修手册，包括研修计划、读书心得、教学论文、课题与教改研究、研修总结与自评、教学设计与课堂实录等。要做到随时收藏保存，年底接受检查与考核。
为了集聚和传递工作室成员群体智慧和科研成果，也为了克服时空带来的诸多不便，我们创新工作举措，做到资源共享，建立了QQ群及微信，开通了xx名师工作室博客平台。这样便于团队成员上传资料，讨论交流，资源共享，成果展示。每次活动的教案、课件、讲座稿、观课议课的心得反思、评课稿、案例分析、读书随笔、一年一度的总结论文等上传博客。如今已上传56篇。
2、开展学科活动，搭建交流平台
工作室的主要活动是根据语数英和综合四大类别来安排的，上半学期主要开展了英语和综合学科；下半学期语数及读书活动。
综合学科：
为了充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，促进我县体音美教学相互交流和同步发展，xx名师工作室携手城关中心学区于2015年4月22日到王村矿小进行小学体音美学科送教下乡活动。
此次活动得到了县教育局普教股和王村矿小全体师生的大力支持。普教股张卫京同志、城关中心学区各校长参加了活动，特邀城关小学体音美专业教研组长王志强、马利军、梁婉莉老师作专业点评和教学指导，会议由工作室负责人主持，王村矿小郭青艳校长致辞，张卫京同志在会上作了恳切的讲话。
工作室选派了团队成员谢星祥、雷亚洁、张娟媚三位骨干教师送上体音美示范课，学区50多名学科教师积极观摩学习，并展开了研讨交流活动。这三节示范课将小学体音美优质课堂和先进教育理念送到乡村校园，将教育理论、教学方法与现代教学操作手段呈现在师生面前，受到基层广大教师的热烈欢迎。课后，所有听课教师在专业老师的带领下展开研讨交流活动，交流中，老师们围绕体音美学科教学中问题和困惑，畅所欲言，推心置腹，积极交流，有益探索。
这次“送教下乡”活动充分发挥了骨干教师的示范引领作用，通过骨干教师送课、课后研讨交流、专业教师点评，有效提升了基层体音美教师处理教材、备课教研、设计教学、驾驭课堂等能力，促进全县基础教育的均衡发展。
英语学科
为了加强名师工作室英语学科团队青年教师的教学基本功，尽快提升教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力，构建工作室英语科青年教师成长的平台，发现和培养更多优秀教师。2015年5月20日，“活力小学英语单词”课堂教学研讨活动在城关镇南街小学如期举行。来自城关二小、三小、王村矿小、王村中心、城关中心的专职英语老师参加了本次活动。
活动分为四个环节:
第一环节示范观摩课。由二小王莉老师和三小的徐美丽老师共同承担。她们认真研读教材，课前精心准备，为大家呈现了两节富有活力、充满情趣的示范课。课堂上引人入胜的情境创设，情趣交融的游戏互动，扎实有效的单词训练，亲切阳光的教态教姿，给听课老师留下了深刻的印象。
第二环节说课、评课、研讨。授课老师根据课程设计理念、课后的所思、所感、所获进行了精彩地说课；听课老师进行了评课，对这两节示范课给予了高度赞扬，并对英语教学中存在的问题进行探讨与交流。
第三环节专家点评。由省级教学能手张红玲老师做了点评。
最后总结强调：单词教学是英语教学的重中之重，它决定着学生听说读写的技能，影响着学生学英语的兴趣和爱好，作为一名英语教师，应在每一节课上重点抓住单词教学进行整合设计，力求做到“趣”“活”“实”“优”。要求参会的每位老师能以这次活动为契机，以单词教学为重点，以每节课为研究平台，趣化、优化、活化课堂教学，推动全校乃至全县英语教学走向新高。
张红玲老师作为省级教学能手，英语学科带头人，再加上自身多年的教学经验和理论研究，在英语教学上有很深的造诣。在全市组织的送教下乡英语教研活动中为乡下教师作了一场题为《如何活力小学英语课堂单词教学研究》的讲座，讲授示范课一次，她标准流利的英语口语、风趣幽默的肢体语言让大家感受到了英语的风采与魅力。她用浅显易懂的语言，举例演示等方法向各位英语教师介绍了自己在教授单词教学时课堂上容易操作的活动。这些小活动既简单又灵活，可根据英语课堂的实际教学情况选择使用，让大家在亲身体验这些小活动中体会到课堂教学的多样性和灵活性。
读书活动
为了提高工作室团队成员的人文素养，为了激发他们成为名师的信心与决心，工作室开展了 “读名著*促成长”读书活动。工作室举行了教师读书沙龙启动仪式。活动的主题是“走进名师*励志成长”。推荐书目有《做个书生教师：一个特级教师的成长随笔》、《美国名师是怎样炼成的》、《读书成就名师——12位杰出教师的故事》。工作室要求教师在读书中一定要“真读、真思、真写”，努力变成具有丰富思想内涵的“本土教育家”。活动主要有两大流程：
1、自主阅读2015年4月——11月期间，团队成员自主阅读推荐书目，做好读书笔记，撰写读书心得；
2、召开“走近名师*励志成长”读书沙龙活动。这次读书活动让团队成员与名师对话，且读且思、且思且行，从经典中汲取智慧，在阅读中完善自我。
语文学科
11月25日，xx名师工作室第八次主题研讨活动在我校召开。这次活动辐射面广，参加交流的教师是来自不同乡镇不同学校的骨干教师。
本次活动的主题是“通过文本补白提高学生语言表达能力的培养”此次活动分为三个环节，首先，由工作室成员路莉老师介绍这次活动应注意的事项，其次，由每位参会教师分享自己在课堂教学中关于文本补白方面口语训练的做法，其中，城关小学雷邓芳老师提出的“补白，让文本更放异彩”思想新颖，给人印象深刻，县第三小学范娇艳老师的“把补白留在文后”教给了学生学习的方法、丰富了学生的想象，来自黑池中心小学的郭晓露老师的文本补白从工具性的角度上对学生思维的训练的做法独特„„十三位教师不同的观点、不同的做法得到了大家一致认可。会议第三项由十三位工作室成员自由挑选其他任意三位成员的经验内容作自我解读，并给出自己的意见和建议。这次会议各位学员都能向同仁虚心学习、虚心请教，最为关键的是大家从中找到了语文课堂文本补白的研究方向和动态，为以后的教学研究指明了方向。 会后，大家一致表态要将这些新思想、新做法带回去在各乡镇扩散到每个学校、每个班。
会议同时确定了本学年的研究重点和研究方向，要求所有成员再次围绕这一主题发动影子教师进行深入研究，并为此上一节高质量的公开课，撰写论文。在集体活动的时候作为主讲人向大家汇报自己的研究成果和心得体会。
数学学科
小学数学课堂教学指导研究网络研讨.
过去一年，工作室通过一系列活动的有效开展，给年轻教师以极大的启迪，为他们业务水平的提高指明了方向，帮助他们站稳讲台，少走弯路，快速成长！
我的工作室可以说面向的是小学学段，小学学段所有的学科，所有的老师，可以说定位挺高的。如果把小学这一板块比喻成一个湖的话，那我们开展的活动就如同小小的几块漂石，影响力如荡起的波纹很小很少。在今后的工作中，我们会一如既往，进一步强化服务意识、创新意识，以教学质量为动力，以素质教育为取向，以课程改革为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法，在各级领导的关怀和指导下，再接再厉，为推进我县骨干教师队伍建设做出应有的贡献！
xx名师工作室2015年工作总结
二零一六年元月
第19篇：名师工作室工作汇报
名师工作室工作汇报
2012学年度，教体局领导的英明决策，为我们乔楼中学搭建了“名师工作室”这个发展平台，这对于青年教师无疑是一个很好的学习成长的机会，感谢局领导，感谢名师工作室的所有老师！乔楼中学名师工作室顺利完成了局领导交给的教学及其业务任务，获得了局领导及老师们的一致好评。一年来，我带领名师工作室所有成员，在教学上勤勤恳恳、默默奉献，对工作尽职尽责。“教学时教师的看家本领，课堂是教师实现价值的舞台。”我们名师工作室大力探索教学改革，把课堂教学变为对话的课堂，审视的课堂，探究的课堂，高效的课堂，形成了通俗、朴实、扎实的课堂教学方法，课堂教学体现从容淡定，活泼自如，练得实，学的细的风格。在不断地实践、直到、反思中，教学理念也随之而不断地更新，带领老师在不断追求和谐课堂中前行。
一、名师工作室工作规范化，制定工作计划及实施方案
为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，我室拟定出相关的管理办法。同事为了扎实有效地开展教学科研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。
二、开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长
1、工作室活动常规化，促进教师反思
我工作室不定期召开研讨活动，探讨教学新路子，对教育教学工作中的问题进行研讨，达成共识，扩大了名师工作室的辐射性。本学年的主要活动有：
①、2012.4.27日，我们在乔楼中学举行了初中名师第二工作室会议，到会的有
局长，
科长，
校长及初中数学名师和本工作室的研修人员。主持人
布置了本学期的工作，全体到会人员对每个工作的细节进行了研讨，
老师还和大家分享了他在教学中总结的经验。
科长给出了指导性意见，最后
局长讲话，为本工作室今后的发展指明了方向并寄予厚望。
②、2012.4.26日九名名师各带一名研修学院，在工作室聚会，首先交流了一个月来自己的一篇读书心得，最后借助于教研室组织的优质课大赛录像观看了第四协作区数学第一名的课题实录，并对导学案的设计、可见的制作、课题设计、等每一个环节进行研讨，总结出了“六环”教学模式，在乔楼中学作为试点，现如今在每个班都顺利展开。 ③、20
12、
5、31日在九位名师各带一名研修学员在工作时就班主任工作进行研讨，总结。每个到会人员结合自己的工作经验发表见解，最后从三个方面进行总结。
一、提高自身的业务水平，浪自己成为一个有魅力的人。
二、挂起来住学生的么一个变化，做学生的知心朋友。
三、用爱假期与学生之间的桥梁，让学生感受到大家庭的温暖。要求每个人针对这三个方面在今后的工作中大胆实践，不断创新与时俱进，到学期结束在研讨总结形成论文。现在一万五千字的论文以极高完成。
4、本学期我们还对数学作业的布置——检查——批改作为一个课题进行了研究探讨，通过我们在一起的多次理念碰撞——实践验证——总结、研讨——在实践验证、修订、到如今已经有了很多的方案，只等来期推广。
5、我们还建立了QQ群，在群中我们经常研讨、交流，通过一个学期的不断学习我们的团队意识在不断加强，每个人的业务水平都有了明显的提高，人格魅力更强。工作虽然辛苦，但我们很充实，我们每一个人都把教书育人当做了自己毕生的事业来做。我们播种、收获、幸福、快乐。
6、乔楼中学时我们数学工作室的研究基地，我们通过对课堂的追踪，教学模式的研究，中招试题的研究，在今年中招考试中数学成绩有明显的提高。在普高报考的二百多考生中90分以上的占117人，创下了历史新高。
2、专题讲座为平台，加强教学交流
泵学年工作室利用“教师成长沙龙”开办专题讲座多次，就“课例反思的撰写”、“如何备课”等向青年教师的传经授道，名师工作更具示范性。同事名师的每一节课都向工作组全体教师开放，教师可以随时、任意到任何名师的课堂观摩，学习名师课堂的经典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。
3、同课异构为载体，突显名师指导
真正的名师源自于课堂、根植于课堂。工作室成员班级为活动基地，大力开展同课异构的活动，至今共计开展了30次类似的活动。这些活动的开展不仅真正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。
三、名师工作出现成效
工作室活动的开展，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高。一年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。 回首一年来走过的道路感受到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：“通过与名师接触、交流、学习，觉得自己研究的脚步再不会停歇，觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。”
四、展望下一年的工作，我们信心百倍。在新的一年里：
1、继续探索特殊高效课堂模式。课堂是学生的主体，要为学生的终身发展服务，教师要成为一名导演，让学生充分展示自己，获得成功，让合作渗透课堂，卓越学生。
2、争取带出一大批特色教师。要使每个工作室的研究人员师德修养、教育教学能力和教育科研能力达到高水平或得到较大的提升，特别是结合自己学生的具体情况和本人的特点，定位自己的特色，使自己成为“三师型”（即思想型、自主型、学习型）“三会型“（会上课、会交流、会反思）的教师。名师工作室每位成员至少要探索出一种模式课，并做好记录，成文发表，并创造三节精品课例、做三次专题讲座或交流，带出几个徒弟。
3、退出一批科研成果。以“合作学习“为研究核心，着力构建课堂教学的学生自主模式，创建几种有特色的课堂模式，在理论和探究的层面进行升华，努力取得一批成果，并进行推广。
4、引领一批轻年教师。以工作室为平台，以室内研究人员为基本队伍，加强研究人员的辐射力和感染力，吸引一批年轻教师共同参与，共同创造特色课堂，发展特色教育，真正体现名师工作室既是特色教师重要的发源地，又是优秀的具有新思想、新特色的青年教师集聚园、未来名教师的孵化器和教育学研究成果的生发场的基本思想。
5、把读书当做第一精神需要。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这是千真万确的真理。但平日学术功底的积累焕发的光彩，绝不限于“下笔”写文章一件事。一个终身学习的教师，在他的领域中左什么工作都会得心应手。以为教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。身为教师，你必须一辈子成为学习者。只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应新一轮课程的改革。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为老师的我们要终身学习的模范，把读书当做第一精神的需要，本学期，我们将要求我们工作室所有教师从繁杂的事务中解脱出来多读点书，读经典、读名著、读专注。为学校、为老师、为孩子们创设浓烈的校园书香氛围，引导全体师生做一个读书人。
6、准备赴上海名校参观学习一周，预计预算资金30000余元。长期的教育工作使我们发现，每一所成功的学校都有着卓越的教育理想和信念；有一个师德高尚、素质精良、爱岗敬业的教师群体；有着德育为先，构建和谐、激情的师生生活的理念；有着科学的方法，推行严格、惊喜而又人本化的管理，我们赴名校，旨在开阔视野、探讨问题、学习借鉴名校优秀的教育教学等经验，促进我工作室的成功发展。
第20篇：名师工作室计划
小学英语“王秀丽工作室”2014年度工作计划
根据陕县教体局名师工作室的工作规划，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本年度名师工作室活动计划。
一、指导思想
严格遵循陕县名师工作室工作总章程，以人为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。
二、工作目标
1、以开课、研课、组织外出听课、学习等形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点。
2、以课题研究为载体，培育工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力。
3、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
4、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加县级示范展示或教学评比活动。
5、以集聚和传递工作室成员群体智慧（成果）为宗旨，建设好工作室网页。
三、主要工作及措施
1、聚焦课堂教学，塑造个性特质
课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本年度，要求工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿。同时，工作室将结对兄弟学校，采取外出开课（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。
2、开展教学研究，提升科研水平
教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。本学度要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
3、做好帮扶引领，追求辐射效应
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。每个成员每个学期，要开1节县以上公开课、作县以上教师培训讲座或组织市县以上论坛1次。完成县教育局、进修校交给的其他有关业务指导或培训任务。积极指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。 开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带徒弟不少于2人，开展徒弟公开课大赛，然后选出几节优秀课作为全校研讨课，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本县其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。
4、搭建交流平台，共享教育智慧
工作室在时常开展小组沙龙的同时，建设和利用好“名师工作室博客”，积极开展网络在线互动式研讨，为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为导师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，尽可能地充实网站，吸收人气，争取尽快扩大知名度，打响品牌；开辟“名师在线”栏目。拟定安排1个单位时间2位工作室成员在线，积极参加教研论坛的交流活动，对一线老师进行教学指导或问题解答，对网站建设及教研论坛管理提出合理化建议。每月统计论坛精华帖及精品教案，并对基本情况进行汇总实现教育智慧共享。
四、本学年工作室人员分工。
1、领衔人：负责工作室计划、方案制订；合理确定成员培养目标；定期召开工作室成员工作例会；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广，规划课题开展，撰写工作室工作报告；负责年终考核评价等。（王秀丽）
2、档案负责人:负责名师工作室的所有资料、档案管理，分网上管理和办公室管理，协助首席名师进行业务管理，负责一切活动策划及协调组织等。（杨金环）
3、教学负责人：主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些组织安排活动，收集该活动的教学设计等。（南焕珍）
4、学习负责人：理论学习的计划实施及考评工作，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。（张红敏）
5、网站负责人：负责工作室的网站建设与管理工作：博客、QQ群的建立、管理，及时更新相关内容，组织网络研讨，网上交流等。统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问；收集优质教学资源并上传至博客中的“教学资源” （陶彩丽）。
6、宣传负责人：及时记录工作室活动，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传工作，及时进行专家学者的文章推荐或收集先进的教学理念，更新博客中的“名师团队”和“教改前沿”。（ 张帅）
7、科研课题负责人：负责课题研究材料的收集与整理：并上传至博客中的“课题中心”。具体人员的具体分工，等待课题研究下来具体安排。（李春亚 段建华）
以上分工只是相对并非绝对，以后就哪个组在忙的时候，其他活动没开展的时候，我们都要进行协助，每位成员每个月至少上传或发表两篇博文（原创或转载均可，转载的应注明出处），发表时标签使用实名，便于管理人员统计。另外为了更好地准备本年度课题研究，请课题研究组老师在近一个月内至少收集10份资料供老师们参研。各小组不仅要收集有关论文，也应关注优秀教学案例、教学设计、教学反思、课件等的收集与整理，更要进行网站的宣传工作，尽可能地充实网站，争取尽快扩大知名度，开辟“名师在线”栏目，进行网上交流。
五、活动安排 二月
1、召开名师工作室会议，宣读名师工作室工作计划，确定人员分工，宣读工作室规章制度以及工作要求。
2、工作室人员制定本年度工作计划。
3、搜集资料，充实“小学英语名师工作室”网站，建成小学英语名师群，吸收人气，吸纳全县小学中青年英语教师，确立论坛教研主题，并组织研讨、交流和展示。
三月：
1、召开全体成员会议，搜集资料为工作室的教育科研课题做好准备。
2、开展高效课堂的课堂展示及课后研讨活动。
四月：
1、继续充实完善工作室网站，确立论坛教研主题，并组织研讨。
2、名师工作室成员开展读书交流活动。
五月：
1、进行网上论坛，和全国各地的名师、专家零距离接触、近距离交流，分享别人的教研成果。
2、名师经验讲座、课堂展示。
3、送教下乡，帮助兄弟学校齐头并进。
六月：
1、工作室学期工作总结。
2、学员结合平日的活动情况进行个人工作总结。
3、向上级申请组织名师工作室成员外出观摩名师课堂，学习先进经验。 九月：
1、召开名师工作室会议，宣读名师工作室工作计划，确立论坛教研主题，并组织研讨。
2、充实完善工作室网站。 十月：
1、确立论坛教研主题，并组织研讨。2、进行送教下乡活动。
3、名师与各徒弟搭台子结对子，在师傅指导下，徒弟进行课堂教学大比拼，选出优秀课例全校进行观摩、研讨、请教育局、进修校专业领导进行指导。
十一月：
1、组织开展名师读书沙龙活动。
2、确立论坛教研主题，并组织研讨。
十二月：
1、召开“工作室”总结会议，对名师活动情况进行详细总结。
2、名师工作室成员个人工作总结。
3、资料汇集，展示活动成果，分享成功的经验，改进存在的问题。
2014.1
2014.1
（2014年度） 王 秀 丽 小学英语名师工作室计划
