推荐第1篇：学校教学工作汇报
以生为本促高效 教学创新谋发展
常振涛 苍山县卞庄二中
尊敬的各位领导、同志们：
上午好！
我首先十分感谢各级领导对我校的大力支持和帮助，并提供了这次汇报工作的宝贵机会。教育教学中，我校在县教育局和教研室的亲切关怀和正确领导下，紧紧围绕“以生为本促高效，教学创新谋发展”的宗旨和理念，脚踏实地搞好学习研究，求真务实进行探索实践。
课堂是深入推进素质教育的主阵地，“高效课堂”是每个教育人所不懈追求的一种理想的教学境界。课堂高效表现为教师教法得体自如，学生学得紧张愉快，师生沟通和谐融洽，目标落实全面到位。
如何提高课堂效率，切实发挥学生主体的作用，让学生学得有滋有味呢？我们认为教师必须牢固树立“以生为本”的理念，一切以学生为中心，一切为学生着想，在教学中做到“脑中有纲”、“胸中有案”、“心中有爱”、“手中有法”的同时，更要做到“心中有生”、“目中有人”，这样，我们的课堂就不会华而不实，有效课堂、高效课堂就不会成为空中楼阁。
一、遵从“以生为本”，备课见辛劳。
《礼记·中庸》云：“凡事预则立，不预则废”。常言道：“台上一分钟，台下十年功”。在教学中，备课尤显重要，不可敷衍疏忽。
备课首先做到“心中有学生”，弄清楚学生的生理特点、心理特点、知识基础、思维水平、爱好特长、个性差异等。然后钻研教材，吃透教材，了解本节课的重点和难点，了解本节教材在本章、本册及本学段中的位置，并精心设计教学过程。
在设计教学过程时“心中有学生”，站在学生角度考虑问题，一切围绕“如何学、学得好”进行设计，尽可能多预设一些课堂上可能出现的情况，并想好
1 对策。练习预设处理好质与量的关系，既要达到巩固提高的目的，还要培养兴趣、自信和习惯。
备教材就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。“教是为了达到不需要教”，“授之以鱼”不如“授之以渔”，要真正做到“心中有学生”，就应该为学生的未来发展着想，培养学生自主学习、合作探究的能力。要坚持“己所不欲，勿施与人”的原则，不搞“满堂灌”、“一言堂”，留给学生思考、消化和探究的时间，想方设法让学生真正“动”起来。
在此基础上，我们突出抓好网络集体备课。校园网的建立，网络资源的便利，促进了教育信息的交流，大大提高了工作效率，解决了备课中参考资料不足的缺憾，促进了备课质量的提高。我们的思路是：确立目标—网上查询—集体研讨—精心编制—形成“案例”—输入网络—资源共享—二次修改—形成个案—完善课件—进入课堂。
远程教育资源的引入，集体智慧的开发整合，使我校的教学教研实现了信息畅通、资源共享，这样既减轻了教师的负担，又增强了沟通交流、优势互补，切实提高了工作效率，提升了教学水平。
二、贯彻“以生为本”，上课显精巧。
“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”如果教师把课堂作为自己表演的舞台，那就忽视了“学生主体”，违背了教育规律。一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正参与其中、享受其中，那就算不上是有效、高效的课堂。如果教师能够带领孩子进入探索知识的世界，而学生们还乐此不疲，那才叫“真功夫”。所以，上好一节课，绝不是备课的再现，而是将传授知识和培育鲜活的生命密切结合起来，使师生生命活力得到有效发挥。教师要做到这一点，就必须一切“以人为本”，时刻做到“心中有学生”。
课堂教学做到“心中有学生”，教师首先做到不为教而教，不“走教案”，避免“见书不见人”“人围书转”的现象发生，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生主动学习，有效互动，产生实效。二是关注全体，不搞精英教育，充分尊重每一个学生，兼顾不同层次的学生，对学生一视同仁，尽可能让每一位
2 学生都有发言的机会，都有参与活动的机会。三是要善于捕捉学生学习中的闪光点，适时给以恰如其分的评价，给学生信心和动力。若遇到学生不遵守课堂常规，尽量在不影响正常教学程序的前提下，及时以适当的方法提醒、引导，决不能听之任之、视而不见，不让一个学生掉队。
课上辅导做到“心中有学生”。教师走到学生中间，了解学生在想什么，在做什么，还需要什么。绝不允许整节课堂教师不离三尺讲台的情况发生。把辅导贯穿于课堂教学的始终，始终做到目不离人，观察学生讨论、提问、板演、练习时的手势、表情等，适时给学生以点拨、指导。
课堂练习做到“心中有学生”。 课堂练习是课堂的重要组成部分，是检验教有所得和学有所成的标志，是教师调整教学思路和方法的最重要的依据，课堂练习是否精选、精练，是当前打造高效课堂的关键之一，也是体现“以生为本”的关键环节之一，因此教师应该精讲，给学生留下足够的时间让学生消化和巩固已学知识。有些教师不布置课堂练习，借口是时间总是不够，还有的教师虽布置了课堂练习，但是随意性大，不是精选，我们努力改变了这种现象。布置课堂练习面向大众、暗中分层、凝聚重点，对于课堂练习尽可能做到面批面改，达到捋正纠偏、交流促进、整改提高的目的。
理想的课堂教学效果是情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态的和谐统一。我们以学生的“学”来评价教师的“教”，强调以学生在课堂中呈现出的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来评价教师教学质量的高低。
三、落实“以生为本”，课后看成效。
课后反馈是实施教学活动和完成教学任务的基本方式与重要手段，是打造高效课堂的重要环节，也是课堂的延续和拓展。没有课后反馈，也就谈不上课堂的效率高低。课后反馈及时准确，对课堂教学起到了积极的促进作用，反之，将起到阻碍作用，因此，重视对学生课后学习效果的跟踪观察、分析整合就显得格外重要。
这里重点谈两个关键的课后反馈：
3 一是课后作业。
课后作业布置科学，认真批改。教师通过课后作业反馈来查漏补缺，了解教学效果，调整教学思路；学生通过课后作业了解自己的学习效果，进而调整学习方法。教师在布置作业时做到目的明确、份量适当、难易适度，注意联系生活实际，启发学生思考。兼顾全体学生的水平，提倡按学生水平分类布置作业。作业批改采取教师批改、小组长批改和学生派对互改等形式进行。教师批改时，做到认真细致，对作业中出现的错误或不足，用符号或文字明确标注，以引起学生注意。让学生批改时教师一定要明确要求，细化到点，如作业格式、批改符号、书写规范、错题归类等。不管批改形式如何，教师对作业中存在的问题及时进行归纳和讲评。还定期进行作业评比，激励学生养成良好的书写习惯和学习习惯，为学生终身发展奠定基础。
第二个关键的课后反馈就是教师的教育随笔。教师把上课的得失与感悟，通过随笔的形式写出来，做到“教学相长”。用研究者的态度来研究事情发生的主体——学生，挖掘事件背后的东西，通过事件找联系，通过联系分析学生，全面了解学生，引导学生健康成长。
总之，打造高效课堂，提高教育质量，我们必须牢固树立“以生为本”的理念，一切从学生的发展出发，关注教育细节，关注教学环节，让学生做好学习的主人。
脚踏实地，我们感到任重道远；创新发展，我们还需努力奋斗。 各级各界领导同志的鼎力支持与诚挚的厚爱，让我们的教干教师、全体学生，深感温暖，倍受鼓舞。面对新的机遇和挑战，卞庄二中人积极践行“科学发展观”，精诚团结、精细管理、精益求精，决定以更大的努力、更高的热情、更快的行动融入到自己的工作、学习与生活。竭力打造生本课堂、高效课堂，实现教育教学不断创新和持续发展。
谢谢大家！
2010-4-11
推荐第2篇：学校教学工作汇报
王井完小2009年度教学工作情况汇报
尊敬的各位领导：
首先我代表马站镇王井完小全体师生对各位领导来我校检查指导工作表示衷心感谢与热烈欢迎！下面我就从学校基本情况、办学思想、课程开设、教学常规管理、教学过程、素质教育、学校特色七个方面作简要汇报。
一、学校基本情况
王井完小位于马站镇西端，建于1995年，学校占地面积6020平方米，建筑面积1037平方米。现有5个教学班，在校生160人，教职工11人。
几年来，在县、镇各级政府和中心校的大力支持下，不断加大教育投入，改善办学条件，翻修校舍，硬化路面，美化校园，因而，校舍状况良好，坚固无危房。为提高学生的文化素质，学校添置价值2万元的图书，图书室藏书达到生均20册。学校现有图书阅览室、仪器实验室、音体美器材室、微机室、远教接收室。实验仪器配套齐全。配备微机12台，远程教育接收系统一套，播放系统一套，配备兼职教师1人。为提高教师的业务水平和综合素质，学校鼓励和支持教师通过函授、进修、自学等形式接受继续教育。目前，全校11名教师有3人取得本科学历，有8人取得专科学历。教师合格率达100%。师资水平的提高，有力地促进了教育教学质量的提高。
二、办学思想方面
我们在长期的教育教学实践中，总结出了17个字的办学思想，即：坚持以人为本，实现人和自然的和谐发展。确立了“创办规范加特色学校，培养合格加特长学生”的办学宗旨。在具体实践中，学校领导班子集思广益，形成了“以人为本、素质为本”的办学理念，全校上下形成了“民主、和谐、发展、创新”的校风；教师队伍凝聚了“理解、尊重、宽容、期待”的教风；学生群体形成了“敢想、敢问、敢做、敢超”的学风。
三、全面开齐开全课程、做到课程开设规范
学校严格按照国家、地方课程设置，开齐开全课程，不随意增减课时，积极开发学校课程，做到了班班有教材，内容符合各年级学生特点和乡土特色。我们在开齐各种课程的同时，设立了书法课、文明礼仪课、安全课等，同时把活动课、学习方法课、劳动技术课、心理健康教育课、阅读课、信息技术课、习字课等纳入课程。成立了体育、音乐、舞蹈、美术等活动小组，利用业余时间培养学生特长、开发学生的潜能。根据综合实践活动课的特点，结合本地民俗风情，培养学生的综合实践能力。
四、教学常规管理方面
1 我们从制定计划、加强队伍建设、健全管理制度、加快教研科研、打造名师队伍、实施专家引领等方面入手，做好发展文章。
1、制定计划、强化落实。每学期初，从学校到教研组、教师个人都层层制定详细的各种工作计划。具体工作中，做到了周周有计划，月月有总结。使计划真正落到了实处。
2、狠抓教干业务能力、管理水平，提高教师业务素质。学校积极支持教干外出参加各级组织的教研、培训等活动，增强教干指导教学教改的能力。同时对教干的政治素质、管理能力等进行考核把关，保证了班子的整体素质和管理水平，形成了强有力的凝聚力和向心力。班子成员具备了较强的组织、协调、决策能力和指导教改与课题研究的能力。在教师业务学习方面，舍得花钱，县、镇要求参加的培训活动，全部参加，促进了教师教学理念的转变和业务水平的提高。
3、管理制度健全，措施到位。学校设有校长室、教导处下设三个教研组，各科教师配备齐全。建立健全了业务学习、常规教学、教研活动等各种教学管理制度。并以《单位和教师个人千分考核》与《市教学工作评估标准》为依据，形成了师生两方面科学的评估评价机制。
4、突出教研工作，推进课程改革。学校成立了专门的教科研工作领导小组，对在论文评选，讲课比赛、公开课、课题研究、推广课等方面做出突出成绩的个人进行表彰奖励。学校定期组织教师开展教研、科研活动，按照“走出去、请进来、放得开”的思路，大力支持教师外出学习、培训，并有效地进行过程化管理。鼓励教师积极参与教科研课题研究。全体教师的教科研意识大大提高，形成了骨干教师牵头、人人参与研究的局面。我校教师有11篇论文获县、镇级
一、二等奖，有4人次获县、镇级讲课比赛
一、二等奖，有4人获县级“教学案例”
一、二等奖。
5、加强教师培养工作，提升专业水平。学校制定了科学、完备的教师培训培养规划与措施，并能落到实处。我们从政治素质、业务水平、基本功情况等方面全面要求。从青年教师、骨干教师到教学能手，从后勤到一线教师，都有完备的教师业务档案，有制度、有措施、有规划、有奖励，专人管理，给每位教师提供了很大的发展空间。同时，我们组织开展师德考评工作，增强了师生的事业心、责任心，加强了教师廉洁从教的师德修养。
6、打造名师群体，带动教师发展。学校注重培养了一批教学名师，为他们建档案、搭舞台、拓路子，要求他们做到“六个一”：每学期准备一堂优质课，一个优秀教案、一个好课件、一篇好论文、一项好创意、一次高水平的讲座。“六个主动”：①主动学习教育理论，②主动统研教材，③主动苦练内功，④主动多听课学习，⑤主动多做习题，⑥主动多辅导。发挥他们的作用，带动全体教师不断进步。
7、常年坚持在全体教师中开展各种课型达标活动。依照新课程课堂教学评价标准，全体教师认真备课，苦练教学基本功，优化教学结构和方法，努力使自己的课堂教学符合新课程要求。同时鼓励广大教师边学边用，学用结合，把所学的知识和技能随时运用到教学实践中去，针对自己的教学弊端和实践中碰到的具体问题进行反思、研讨，力求有所修正，有所创新。
8、规范档案管理
档案工作是一项管理型的科学的工作，学校档案工作又是学校管理工作的重要组成部分，做到了专人负责、专橱存放、及时记录、及时整理，实现了查找方便快捷、利用率高的目的。
五、教学过程方面
1、搭建集体备课平台。学校积极实施《联片集体备课方案》，制定了集体备课制度，教师全员参与集体备课及教研工作，采取个人备课与集体备课相结合，在教师个人备课的基础上进行集体备课，形成了先统研教材—后集体备课—再教后反思的工作程序。学校领导深入到备课组参加集体备课，对备课中出现的问题及时解决，集体备课纳入对教师、教研组的考核。全过程管理，不走形式，收到了良好的效果。
2、注重课堂教学。注重教师现代教育理论的学习、再学习，用于指导课堂教学。要求教师按照市教研室制定的课堂评价标准进行创造性的备课、上课，同时要求教师用现代教育理念指导教学实践，每学期听每位教师至少三种课（一节研究指导课、一节公开课、一节评估课），课堂教学合格率达100%，优良率达85%以上。
3、搞好作业布批与辅导。所有任课教师都按县教研室的要求和标准布置课堂作业与家庭作业，作业量适中，难易适中，可操作性强，并能及时认真地进行作业批改和反馈。所有教师都能认真及时地进行课外辅导，并做到认真细致，针对性强，效果良好。同时学校也有一条规定：对布置机械性重复作业和大量惩罚性作业的教师，取消一切评优资格，从而有力地保证了教师布置作业的质量。
4、强化综合实践活动。根据个性特长教育的目标和学生个体发展的需要，有效地组织了课外科技活动、艺体活动以及课外阅读活动、课外练笔、辩论会、演讲会、联欢会等活动，成立了科技、书法、写作、绘画、演讲、唱歌、社会性调查等各种兴趣小组，学生都能主动参与。每学期各班都组织学生进行校外参观考察和劳动实践等，丰富了学生的课余生活，激发了孩子们学习的兴趣，培养了多方面的能力。
5、搞好校本教研，促进专业发展 （1）、强化措施，健全机制。
3 在全面贯彻教育方针，严格执行国家课程方案，开齐课程、开足课时，促进学生全面发展，并有效地落实因材施教、对学生分类要求、分层推进的基础上关注每一个学生的需要，促进每一个学生的发展。为此，我们确立了“自主发展”的办学风格：即走自己的路、总结自己的管理经验、形成自己的教学模式、创办自己的育人特色。通过各种有趣的活动，学校教师和学生敢于探索、勇于创新、弘扬个性特长，形成了浓郁的学术氛围。
（2）、加强组织领导，规范管理力度。
为真正形成“以人为本”的思想，领导率先垂范，建立了以校长为核心，教导处为主体，教研组为基本单位的教师人人参与网络，为教育科研的顺利开展提供组织保证，校长成为校本教研的主要负责人，在校本教研中充当组织者、管理者和领导者的角色，推行校长负责制，确立科研兴校的办学理念，建立教研组负责制，并成立校本教研领导小组，强化监管力度，对工作中出现的普遍问题组织校领导班子及时研究分析，提出解决问题的具体措施，全力为校本教研出谋划策，确保各项措施落到实处。领导小组分工明确，责任到人，力所能及地创造有利条件使他们充分发挥作用，并与中心小学成立校际教研联合体。每次活动后，包组领导在活动记录上签字，交教导处存档，作为教研组评价的依据，以此实现我校的教学教研质量的大跨越。
（3）、规范校本教研制度，确保校本教研实施。
为提高校本教研的质量，本着市县教育局精神和学校实际，我们多次召开教学研讨会，专门研究校本教研问题，征集全校教师的建议，建立健全了一系列教研制度，且专门组建7个校本教研档案，专人管理，以此指导教师们学习，自觉地提升自己的素质，促进教师个体的专业发展。
（4）、开展推门听课，搞好课堂教学。
本着及时掌握教师课堂教学质量，提高全员教师综合素质的考虑，学校实行推门听课制度。每学期，学校要求每位教师至少听课不少于15节，鼓励同一学科教师互听不同学科教师的课，为教师之间的学习与交流搭建平台，教师教学行为的转变和改进需要同事的帮助。活动前，教导处成员根据总课程表，在课前5分钟随机抽取被听课教师，凡是所听课教法学法不够新颖甚至穿着新鞋走老路以及拒绝听课的课堂教学，全部作为课堂评估最低档处理。推门听课成员由校长、业务教干及教师组成，听课小组每周听课不少于3节，并及时组织讲评、作好记录，所取得平均分纳入到个人量化。听课中尤其突出教师如何引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，鼓励学生敢于发表自己的言论，敢于主动地探索实践。“没有问题的课不是好课”、“问题全解决好的课不能成为优质课，只能是一般的课”、“学习在课中，学习也4 在课外”已成为学校不争的听课标准。评委针对说课教师说课情况进行打分，取其平均分作为个人说课评估量化分，并接受全体教师的监督。在活动中着重突出以老带新，经验丰富的老教师细心指导青年教师的理念渗透、备课设计、教法选择、学法指导和突发事件处理等，侃侃而谈中增长见识、提升水准。同时，积极创造条件聘请教研员、专家学者到校指导，传授经验。
（5）、开展“结对子”活动，发挥骨干教师示范作用。
学校非常重视对骨干教师的培养，积极培养优秀教师，发现好的苗子就进行重点培养和引导。建立骨干教师培训档案，有计划地培养和使用这些骨干教师，并从待遇上、经费上给予一定的支持，同时积极支持骨干教师外出学习，给予骨干教师施展才能的机会。一是让他们每学期举行一次示范课或公开课，主持一次教材统研或说课、集体备课活动；二是帮扶一名教学质量低，课堂教学差的教师，并促使其进步，根据完成情况，给予奖励。这样一来，既树立了骨干教师的权威，又增强骨干教师的工作责任心，也充分发挥了骨干示范带头作用。
（6）、开展“五个一”活动，有利于教师整体素质的提高。
教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们的知识、技巧和经验来实现。为此我们推出了“五个一”活动，即：每位教师每周有一次教学反思记录，每月向学校提供一个典型案例，每学期上一节校级公开课，完成一篇有价值的教学论文或经验总结，每人建立一个班级学生成长记录袋，这样以研于教，以研促教，教研合一，可提高教师获取问题解决问题的能力，从而有利于教师素质的提高。
6、开展诗文诵读活动，提高师生文化素养。
为丰富师生的文化素养，提高文化品位，促进教师语文素养的形成，根据市教研室的统一部署，我们经常性地开展了古诗文诵读活动。在学习形式上，我们要求各班做到：师生人人建立古诗文学习笔记；学校黑板报全部设立古诗文学习专栏；各年级利用每天早读20分钟的时间背诵古诗文；各班每两周办一期形式多样的古诗文学习手抄报；并创造性地开展一系列配套活动。如：读书演讲、古诗文背诵比赛、写字展评、课外阅读等。
7、改革考试与评价办法。考试方面，我们组织学生分项考核、分层考查，对学生成绩的评定实行等级制。在评价方面，建立起了科学的学生发展性评价体系，促进了学生的发展。
六、开展丰富多彩活动，全面实施素质教育。
1、重视学生的思想品德发展和行为习惯的培养。一是通过对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学习习惯的养成教育等，规范了学生行为习惯和学习习惯，另一方面，通过开展“故事大王比赛”“诗文表演赛”“广播体操比赛”等活动，逐步树立了学生5 正确的人生观和价值观。学校建立兴趣小组、特长生培养、组织学生进行校外参观考察和劳动实践等措施，活跃了学生思维，增强了问题意识和动手能力，培养了较强的创新意识和实践能力。每周还组织主题班会，节假日开展大型少先队活动。今年以来，学校结合国家的一些重大活动，主动开展了“我为全运添光彩”、“安全教育月活动”、“庆六一活动”、“家长学校”、“大课间活动”、“作文比赛”等主题教育。
2、抓“学生学业成绩合格率”，加强教学质量监控。
为强化教学质量意识，我校加强了教学质量监控，重点抓考试学科及格率和考查学科合格率。特别是对考查学科的检测，以学生实际操作技能为主。例如，音乐学科以现场会唱、唱准为标准进行评价。对合格率达不到要求的，分析原因，采取措施，保证合格率。两率的教学质量监控，强化了教干、教师的质量意识。基于此，学校教学质量一直居于全镇上游。
3、加强艺体工作，促学生素质提高。搞好日常体育锻炼，每天体育活动时间都在1小时以上，学生都能较好掌握规定的体育基础知识和基本职能。学校每学期都对学生进行体育技能考试，合格率都能达到95%以上，学校每年参加镇运动会，团体总分一直名列前茅。同时，学生都能较好掌握规定的音乐、美术知识，抽测合格率都能达到90%以上。
七、学校特色
1、积极构筑独特的人文文化风景。
校园的环境和文化建设，反映了学校的精神面貌，体现了学校的凝聚力、创造力和生命力，对师生具有价值导向、精神熏陶、规范约束、社会辐射等作用。因此，我校十分重视环境和文化建设。学校墙壁上到处有名言警句，并安置了人文景点画，做到了让每块墙壁会说话，学校处处皆育人，对学生起到了潜移默化的教育作用，实现了校园的园林化、书香化、德育化。
2、开发校本课程。
我校为了做好义务教育地方课程开发的建设和管理工作，根据《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革，全面提高教育质量的意见》，结合当地实际情况，开发了以下校本课程：《文明礼仪》、《习惯养成》、《我的家乡》、《嘹亮的军歌》、《中华传统美德故事与我》。供各年级使用。校本课程体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，明确了校本课程的性质、目标、内容等。
3、构建高效课堂。
一是：明确一个中心，即以学生为中心。体现以人为本，构建高效课堂。
基本要求是：我们要求教师课前要做到心中有学生，课上要做到眼中有学生，课后要做6 到反思中有学生。
具体措施是：学校在检查个人备课时，重点查教师对学生活动的设计和对学情的分析。在听评课过程中，重点观察教师提问学生、引导组织学生学习的情况。在课后，重点分析教师教学反思和教研活动记录中有关学生方面的记录和心得。以此纳入教师量化考核。
二是：落实两个标准
即落实临沂市各科课堂教学策略标准和学校制定的构建高效课堂评估标准。 要求是：严格按照标准先入格后出格，做到落实标准不走样，创新教法有特色。 措施是:首先，我们每学期组织一次“标准”专题学习活动。教师人人做到有专用学习笔记和心得体会。并检查量化。
其次，学校重点在听评课中，考核教师对标准的落实情况。规定：凡是未按照标准上课的，课堂教学分定为不合格。从而激发了教师构建高效课堂的积极性。
三是：积极开展主题式校本教研
为构建高效课堂，今年我们借鉴外地先进经验，创造性开展了主题式教研活动。即：围绕高效课堂，以实施新课程过程中所遇到的课堂典型问题为教学研究对象，确立各科课堂教学的研究主题。如我们根据学校实际情况把语文课的研究主题确定为：构建高效灵动愉悦的语文课堂等，以此开展一系列系统性的有针对性的教学研究活动。
具体措施是：
①、我们首先制定了高效课堂的8看标准。一看教学目标是否落实了三维目标要求；二看教学程序是否实现了“先学后教”；三看课堂上是否由教教材转变为用教材；四看教师的角色是否由主演变为导演；五看学生的角色是否真正转变为主角；六看教学手段是否实现了现代化；七看教学过程是否走向综合实践及开放；八看教学效果是否实现了堂堂清。
②、依据以上思路，我们每周三开展一次主题教研活动。程序是：
1、成立了语数英三个教研活动小组，分工教干任组长，确立主题，主持活动。
2、各科安排一位教师主讲一节研究课，同科教师参入听课评课，主讲人自评，主持人总结讲话。这样，在人人摆出教学问题的基础上，每位教师自觉改进课堂教学。
③、在第一轮研究课基础上，第二轮以教研组为单位，有计划地开展公开课活动。大致程序是：集体备课--公开课--集体评课---回归课堂教学--教学反思。
四是：经常向名师学习
利用每周四下午时间，组织教师收看全国及各省教学名师课堂教学光盘和实录。教师们边看边讨论交流，并做好听课记录和学习体会。通过1个多小时的观看，教师不出校门近距7 离接触名师，听名师评课。收到了明显的学习效果。
几年来，我校在教学工作上迈出了坚定的步伐，取得了可喜的成绩，学校先后被评为县级规范化学校、镇级教育教学工作先进集体等荣誉称号。但是，教学工作永无止境，新教学理念的不断更新使我们深深感到教学工作道路还很长，我们将努力学习典型事迹和先进经验，更新理念，不断进取，在教育局的正确领导下，立足学校实际，走可持续发展的道路，创建适合我校发展的管理体系，深化素质教育，全面提高教育教学质量，使学校各个方面的工作提升到一个新的层次。
各位领导，尽管我们在教学工作中做出了一定的成绩，但与市里的要求还有很大差距，特别在课堂教学方面教师在实施教学策略中还有待于创新。恳请各位领导提出批评和指导意见。谢谢大家！
王井完小
2009年12月16日
推荐第3篇：学校教学工作汇报材料
汇 报 材 料
各位领导：
你们好！
我代表六神中学全体师生员工对各位领导莅临我校指导工作表示最热烈的欢迎和真诚的感谢。
我现将近年来的重要工作作简要汇报：
一、努力改善办学条件
1、更换教室门窗，优化学习环境。
学生是学校的主体，他们以学习为天职，要想搞好学习，必须优化学习环境。因此，我上任的第一件事，就是想到能为学生创造一个良好的学习氛围。在局领导的支持下，我校统一更换了所有教师、寝室门窗，一律改为铝合金门窗，特别是学生寝室，从此免除了夏天蚊虫叮咬，冬天寒风刺骨的惨痛局面。
2、添置体育设施，强化学生阳光体育活动。
我们本着让学生进得来，留得住，学有所乐。在学校经济条件极其困窘的情况下，安装了一副篮球架，新添了一副乒乓球台，以及其它的球类设施，彻底改变了原来体育设施一无所有的落后面貌。
3、平整大操场，美化小操场。
我校借新建学生食堂的东风，花大力气，舍得投入，利用推土机推平大、小操场。众所周知，如今的工价高得几乎让人望而却步，可我校还是省吃俭用，节衣缩食，勒紧裤腰带也要力求改善办学环境，真正改变了原来“下雨一身泥，晴天一身灰”的可怕现象。由于学校环境较以前有了较大改观，学生家长送孩子来校也感到欣慰，对学校的新面貌称赞不已，也甘心情愿的把孩子安心地放在这里就读。然而，遗憾的是还有诸多不尽人意的因素对我校造成了重大冲击，我们也正在历尽所能地改善，但有些的先天不足，我们的确无能为力，在这里我衷心地恳请上级领导和相关人士对我校多一些理解、支持、关照和维护。
4、新建一所学生食堂。
俗话说得好：“民以食为天”。我校本着一切为了孩子的宗旨，在局领导的大力支持下，新建了一所初具规模的学生食堂，让学生看得舒心，聊得欢心，吃得开心，真正改变了原来吃无处坐，喝无所求，玩无所乐的脏、乱、差的落后面
貌，现在学生进入食堂就餐时井然有序，让人一看陡添几丝慰藉。
5、新建一所学生厕所。
学校以前的老厕所由于长年失修，破烂不堪，面临倒塌的危险，不仅无法使用，还存在严重的安全隐患。于是我校为了解决全校师生上厕所难的问题，于2011年秋新建学生厕所并正式使用。新建的厕所采用了方便、美观的设计，并使用自动抽水设施，大大的减轻了学生打扫厕所的问题。现在的厕所即美观又干净，全校师生上厕所的问题终于得到了解决。
6、新建学校文化长廊。
为进一步推进素质教育的实施，拓展学校文化氛围建设，营造良好的育人环境，提升学校办学水平，创建人民满意的和谐校园。我校今年利用拆除餐蓬时留下的钢管，废物利用建起了一条文化长廊和六块展板，丰富了师生的校园文化生活。
二、在办学思想上做文章
1、明确一个中心。坚持以“德育为首，教学为中心，安全第一”的原则，全面提高教育教学质量，全面实施素质教育，全面提高育人水平；以质量求生存，以创新谋发展，以务实出成果。
2、抓好三支队伍。以“团结协作，廉明勤政，奉献高效，求实创新”加强班子队伍建设，提高整体战斗力；以“为人师表，爱岗敬业，业务精湛，教书育人”加强教师队伍建设，提高整体凝聚力。以“道德高尚，志向高远，智力高超，能力高强”加强学生队伍建设，提高整体创造力。
3、强化课堂改革。瞄准目标，先学后教，整体推进，扎扎实实探索出一条过程新、内容实、效果好、负担轻、智力高、有特色的教改新路，做到学生自主学习，堂堂清、日日清、月月清。
4、细抓德育工作。坚持树立正确的教育观、质量观和人才观，培养合格的人才。围绕“培养什么样人、怎样培养人、培养人的什么精神”，认真研究新形势下的德育规律，促进学生思想观念、道德品质和良好的行为习惯的发展，追求卓越，全面示范，发挥龙头导向和辐射作用。
三、在课改中求突破
近年来，我校根据校情，坚持课改，走科研兴校之路，扎扎实实探索学习外
校经验，先学后教，向课堂要质量，向教研要效益，备课统一，作业统一。
1、成立课改领导小组，校长、主任牵头，协调引领全校各项工作，带头讲课，讲好课，带头包干学科，分头指导，带头坚持每周听课达5节以上，带头讲公开课、示范课，力求精品课，带头撰写论文、课题研究、教学随笔，带头对课程设计方案进行评价指导。
2、抓集体备课。分语文组、英语组、数学组、理化组、综合组，主要讨论下一教学时段的全部课时教案及课后达标作业。
3、抓课堂效益。坚持课堂六个环节：提示学习目标；出示自学指导；学生自学教师巡视；检查自学效果；引导学生评价、更正；当堂训练，力求每位学生应知全会，每月对所学知识进行测评，验收落实。
4、抓学困生的学习。一是上课优先提问、演板，使他们上课有所作为；二是优先辅导和作业批改，让他们养成独立思考、积极完成任务的良好习惯；三是优先落实“三清”，未完成任务就要增加落实压力，从思想上调动学困生的积极性。
5、抓教研教改。
6、抓校本教研进课堂。
7、坚持开展“推门听课”活动。
8、认真落实局的作息时间安排。
四、在成绩面前找差距
尽管我校在上级部门热情关怀下开创了新局面，取得了一些成绩，但同家长的要求和形势发展的要求还存在很大的差距，主要有四大问题：
1、教育投入力度不大，尤其是教育技术装备、图书室、实验室、体育设施几乎为零，导致在教学过程之中仍然是粉笔加黑板的原始工具，学生的课外活动不丰富。
2、新课程改革的深度和广度还不够。我校教师过少，很少派人到外地参加新课程改革的学习，导致学生的知识面窄，学生的思想、智力难以开发，这些有待于进一步探究和提高。
3、“小班化”的教学有利于学生的创造思维，提高学生的学习成绩，而我校学生虽然少，班额不算大，但教师在“小班化”的教学还仍然不知所措。
4、后勤的整改还没有彻底到位。这是老百姓非常关心的问题。提高生活质量，改善就餐环境，是我校着手整改的关键。
针对上述问题，我校着力从以下四方面提高办学水平：
一是实实在在促管理，在管理上实行公平、公正、公开的原则。
二是扎扎实实抓质量，结合新课程标准，优化教学过程管理，探求新的教学方法，提高教学质量，
三是坚持不懈搞教研活动，让一部分教师“走出去”，学习外地经验，探讨新的教育方法。
四是一心一意谋发展，抓好勤工俭学，扩大办学资源，提高学生的生活质量，改善学生的生活。
各位领导：
我们学校虽小，但我们秉承“团结协作，敢为人先，锐意改革，与时俱进，科学发展”的精神，秉承“以学生成长为本，为学生的终身发展奠基”，开拓创新，团结奋进，立足兰溪，为六神中学的生存和发展而不懈努力，请各位领导放心！谢谢！
2012年春季
推荐第4篇：教学创新竞赛开篇语
培养创新之魂，演绎精彩人生 开 篇 语
国运兴衰，系于教育；教育振兴，系于创新。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才，不仅关系到个体的生存和发展，而且关系到国家和民族能否屹立于世界民族之林，能否肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此，倡导和弘扬教育主体的创造性，让教师体验到自己职业生活的快乐、幸福，感受到自己的生命价值和生命意义，让课堂教学焕发出生命活力，成为我国新一轮基础教育课堂教学改革的核心和主题。
对于教师而言，必须实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，使自己的劳动闪现出创造的光辉和人性的魅力。
在新课程理念下，教室不再是“教室”，而是“学室”，课堂不再是“教堂”，而是“学堂”，这也是我们祖先把学校称作“学堂”的初衷。课堂不应再是教师一统天下的“讲堂”，不再只是教师施展聪明才智的舞台，也不再只是知识搬运的中转站。而是连接课内与课外、校内与校外的桥梁，是学生整个学习活动的策划中心，是学生表现自我的舞台，是学生获得知识的加油站，是学生享受学习乐趣、接受情感熏陶的场所，是师生生命相遇、心灵相约的聚集地，是学生生命的一部分。教师不再是学生的主导，而是向导；教学过程不再是一种知识传输过程，而是激活、唤醒和培养学生创新精神与创新能力的“火种”，同时也是一个不断地培养学生的创新精神和创新能力的过程。
但愿今天的课堂上参赛老师们能把学习的知识置于一个问题的情境中，使学生结合自己的原有经验来学习探究新知识，建构自己对各种问题的观点和见解，建构自己所坚持的判断和信念；同时也能致力于促进学生完整生命的健康成长。
新课程理念下的现代语文课堂应该是“生命活力展示场” ，语文教师应以师生之间的“对话”为基础，是教师有价值的引导与学生自主建构的有机结合。教师与学生之间不是一种简单给予、接受的关系，而是一种平等、民主、自由、宽容、鼓励与帮助的“伙伴”关系。这里的“宽容”和“鼓励”并不是对学生的放任自流，而是在鼓励学生，激发学生学习积极性的同时，真诚地给予学生以指导和帮助，并为学生的学习和发展指明方向。教学的最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到“三实”，需要教师捧出一颗对教育虔诚的心，对学生真诚的心，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
一、以生为本，让课堂教学返朴归真
课堂不仅是学科知识传递的课堂，更是人性养育的课堂。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展的过程。
学习是教学的出发点，也是教学的归宿，研究学生的学习情况，才能真正地让课堂教学返朴归真。作为教师，我们想的更多的应该是学生会怎样学，学生会提出哪些问题，学生在自主学习中会遇到哪些困难，在合作学习中会出现什么情况，该怎样组织学习比较切实可行等等情况。我们在课堂教学中，目标尽可能根据学生的学习情况来确定，问题尽可能让学生来提出，尽可能让学生来解决，方法尽可能让学生来掌握，过程尽可能让学生来参与，知识尽可能让学生来发现，内容尽可能让学生来选择。教师要做到心中有学生，注意调动学生学习的积极性和主动性。让学生作为有独立主体的人积极参与到教学活动中去，在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得生命的价值体验，并感受到人格的尊严。教学的最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到“三实”，需要教师捧出一颗对教育虔诚的心，对学生真诚的心，我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
二、对话交往，让课堂教学同构共享
“对话”成为我们课堂教学必然的选择，其原因有三：一是对话教学改变了传统教学过程单向灌输与被灌输的主客关系，而对话教学是生命主体间的沟通、感悟和融合；二是对话教学体现以人为本的教学理念，使学习活动成为师生共同成长的关键部分；三是对话教学顺应了开放教学的需要。在课堂教学中，不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。“交往”是师生之间或是生生之间为了协调、沟通，共同合作去达到某一个教学目标而进行的互动交流。因此，课堂教学中，教师仅仅是作为学生学习团体中的一个平等的成员，是“平等中的首席”，作为“平等中的首席”，教师的作用没有被抛弃，而是得以重新构建。
四、主动探究，让课堂教学生机盎然
在新课程理念下，教室不再是“教室”，而是“学室”，课堂不再是“教堂”，而是“学堂”，我想这也是我们学校把教室改为“学创室”的初衷。“课堂”这一概
念的含义现在已经发生了根本变化：课堂不再是教师一统天下的“讲堂”，不再只是教师施展聪明才智的舞台，也不再只是知识搬运的中转站。而是连接课内与课外、校内与校外的桥梁，是学生整个学习活动的策划中心，是学生表现自我的舞台，是学生获得知识的加油站，是学生享受学习乐趣、接受情感熏陶的场所，是师生生命相遇、心灵相约的聚集地，是学生生命的一部分。因此，课堂应致力于促进学生完整生命的健康成长。
在课堂上，教师不再是学生的主导，而是向导；教学过程不再是一种知识传输过程，而是一种积极探究的过程。课堂上教师要把学习的知识置于一个问题的情境中，使学生结合自己的原有经验来学习探究新知识，建构自己对各种问题的观点和见解，建构自己所坚持的判断和信念。
推荐第5篇：开篇语
茶有品，人亦有品，生活需要品，大学生活更需要品。品味大学，品味人生大学。如果你听到别人告诉你读大学没有用，那在本书中，我将告诉你读大学有用，将如何有用。我决不会以教条式的意见和大道理告诉学弟学妹该怎们做，因为这样别说你们不能接受，连我自己也不能接受。作为朝气蓬勃、激情、动力十足的大学生，需要的是新颖、时尚、实用的信息。在这里，并不是说前辈们的意见不对，而是得用另一种方式和后辈们交流，如果彼此间能以朋友的角度去交谈的话，又怎么会有那么多彼此间的隔阂呢？
本书主要是对大学生而编写，但其中许多内容也是现代生活中人们所准备的。本书为自己在大学之间的所见所闻所感，加上自己特别收藏经典的文章，人生感悟，实用技巧，名人建议等内容，希望能为你的生活增加色彩，对你有所帮助，让你的人生更加充实，生命过得更有意义。本书不仅仅适用于当代大学生，也适用于社会生活中的各层人群，相信你能从中找到对你有用的内容，并将自己的感受、体验分享给身边的人，那本书的目的也就达到了。针对目前的图书中，没有一本是全面指导大学生在大学中的方向和具体行动的，作者本人特写了本书。在我之前曾经有覃彪喜学长为在校大学生留下了《读大学，究竟读什么》宝贵一书，启迪了无数大学生在迷失的大学生后中找到自己的方向。
在覃彪喜学长的书中有这样一段话——希腊哲学家赫拉克利说过：“人不能两次踏进同一条河流。”对于同一个人来说，先后两次掉进同一条河流当然是不应该的，但两个人相继掉进同一条河流却往往在所难免，除非第一个掉进河流的人爬起来后为后来者做出显眼的警示标志。可惜的是，掉进河流的人很少会想办法让后来者不在重蹈覆辙，没有掉进河流的人也不会为后来者刻下成功的足迹。失败的人总觉得没有资格说，成功的人却又不屑于，或者是没有时间说。于是，一批又一批的人相继掉进同一条河流，相同的迷茫和困惑在一届又一届的大学生身上上演。作为一个即将毕业的大学生，许多人都希望给学弟学妹们留下自己在大学中的真切感受，真实经验，但往往缺乏一种合适的方式。我作为一个即将大学的毕业的学生，当然也希望为自己的学弟学妹们留下我对大学的感受，希望大家能少走弯路。就如覃彪喜学长所说，如果我们不为后来的学弟学妹们树立显眼的警示牌，依旧还会有许许多多的大学生掉进河里，这并不是一个学长，一个过来人愿意看到的。《读大学，究竟读什么》中覃彪喜学长已经告诉了众多大学生认识大学中的诸多现象，在大学中如何安排、如何度过，在我看了一遍遍这书后，觉得自己还有许多的经验与学弟学妹们分享。覃彪喜学长主要是从一个求职的角度出发，告诉在校大学生该做什么，而我这本书则是告诉在校大学生如何利用大学里面有用的资源，如何度过大学生后，如何使你的大学生活过得充实而有意义。
大学学费是昂贵的，青春却是只有一次的，大学里藏有众多“宝藏”，可惜的是许许多多的人在没有发现大学里的“宝藏”，更谈不上使用了。如果说没有资源，那我们没有办法，可是如果有了资源就在你身边，而你却不会用，那只能使自己没有把握好了。本书中，我将引领大家一同在大学里面“淘宝”，大学就是一座藏宝库，能发现并运用的人才能赚回那几万元的学费，那几年宝贵的青春才会使我们自己的大学上的值得。
本书是就现阶段的大学生而言，现在社会更新速度快，本书在现阶段给予的一些经验、指导适用，但十年、二十年之后可能不那么适用。时代在变，前人对后人的意见也该是随着环境变化而不断在改变的，而长久以来，许多人总是认为前辈的意见是绝对正确，绝对实用，绝对的听取的。不管是什么，都要适应时代发展的潮流，不断的改革与创新，这样，才能为社会大众所认可，才能存在发展下去。
本书具有以下几个特点，这些特点请读者先看了再决定是否往下看此书，相信这些特点能够初步的让你知道看着书你自己能得到些什么。特点如下：
一、及时性。将当今的一些社会焦点收入其中。
二、指导性。收集成功人士、有才之士的指点，让你在生活中少走弯路。
三、人生启示性。整理诸多社会人士的生活感言，启迪我去感受世界，感受人生。
四、实质性。指那些许多事情我们看不到真相，而被蒙在鼓里的实例。透过现象看本
质，让我们从另外一个角度去看同样一件事。
五、娱乐性。书中提供了一些有趣的游戏测试，丰富生活。
六、推荐性。给予出一些新思维去看世界，去认识身边的一切；推荐一些使用的用于
享受的方法。
每个人的一生正如一张画板，而在这张画板上，我们要在我们的画板上留下些什么色彩，这一些，都由我决定。有的人让自己的生活整天投入在自己的工作中，如大有成就的科学家，每天在苦心专研，生活只有科研单调的生活。有的人整天忙碌，忙绿，为工作而忙，为应酬而忙，为家庭而忙。有的人整天无所事事，整天糊里糊涂，不知道生活为了为了什么。有的人~~~~~我并不是说某种生活不好，而是我们的生活应该过得有品位，应该让我们的生活过得丰富而又充实。正事基于这个目的，本书名字为“品味生活”。希望能让每一个的生活更加丰富多彩。
生活在当今繁华的世界中，我们并不缺乏资源，而是我们缺乏一个好的方法去发现资源，我们不知道如何去充分有效地利用身边的资源。特别在大学中，许许多多的资源存在着，而我们许多大学生首先是不知道，其次是不知道该怎么获取资源，再者是不知道如何利用诸多有利资源。而资源就是财富，谁能拥有资源，谁能优先运用资源，谁将成为社会生活中的前沿者。作者本人也经历了大学相当迷茫的时期，大一迷茫、大二上学期还迷茫，但是到了大二下渐渐找到了自己的方向。我迷茫，但是我不迷失，我迷茫，但我必须得找些事情来做。也因为如此，喜爱什么都闯一闯，试一试的我也常常会撞得头破血流，但这其中我获得了别人不能获得的经历，我有了自己的经验，我的阅历更加丰富。对于男生而言，我认为得具备一股闯劲，如果啥事都畏首畏尾，那你不可能特别宝贵的经历，经验。而一个人的经验、阅历正是一个有作为人的标志，大凡成功人士都具有自己独特的阅历是他人所不具备的。我想从经过十多年寒窗的同学好不容易跨过高考这一门槛进入大学的同学都会有迷茫的时候，有的人很快在迷茫中找到了方向，而许多的的人不再是迷茫，已经发展成为了迷失，那就更加可拍了。迷茫不要紧，但请不要迷失，因为迷失了以后生活将变得得过且过，混日子，过一天算一天。可怜的是许多人大一迷茫、大二迷茫、大三也迷茫、大四还迷茫、，大四毕业后依旧迷茫，反观大学生活，竟然不知道自己大学都做了些什么，大学浑浑噩噩就过去了。希望能通过本书，让更多的大学生及时找到自己的方向，及时的在大学期间运用好大学阶段所拥有的资源，当资源流通的速度加快，当我们每一个人都能快速的享有资源，那我们的社会进步得将会更快，我们能看到借助到越来越多的新事物，这也就算做是我们对社会的贡献，对子孙后代的贡献，对人类的贡献。中国大学生众多，而来自农村的大学生占了绝大多数，对于这些同学，父母给我们的上学钱来自不易，我们要充分的利用这些钱，买到该买的东西，学到该学到的东西，让其物有所值。有的人将一元钱就当做一元钱来用，而有的人却将一元钱当做两元、五元、十元来用这不仅仅是让大家去买商品时砍价，而是我们花出去的前发挥出更大的价值。
本书分为
第一部分 对大学认识的几个误区
第二部分 透视大学
第三部分 品味大学，品位生活
推荐第6篇：开篇词
开篇词： 试看书林隐处，几多俊逸儒流。虚名薄利不关愁，裁冰及剪雪，谈笑看吴钩。七雄绕绕乱春秋。见成名无数，图形无数，更有那逃名无数。刹时新月下长川，江湖桑田变古路。讶求鱼橼木，拟穷猿择木，恐伤，弓远之曲木，不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 赏析：写的十分的好 从试看开始 先是赞扬 后是对整篇的一个感慨比如见成名无数，图形无数，更有那逃名无数这句话 就很包含了许多的见解而不如且覆掌中杯，再听取新声曲度。 却是对读者的一个引子让读者去看 才能体会到其中的乐趣和水浒的意义．
推荐第7篇：开篇导语
【开篇导语】
高考是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成功将水到渠成；高考是一门艺术，学会备考，学会考试，将会使学生在高考中立于不败之地；高考是一项工程，要系统部署，周密安排，尽可能在高考中出奇制胜；高考是一个期望，只有精益求精，追求卓越，才能享受成功。
英语科的考试作为每年高考压轴出场的大戏，刚刚落下帷幕，这也是为2015年的高考划上了圆满的句号。今年的高考英语有何特点？带给我们什么启示？2016年的复习将走向何方？2015年高考是回归2014年稳定还是有所变化或二者兼之，出现新的格局，新的特点？探究这些问题势必会有助广大师生拨开迷雾见晴天，助推新的一轮高考改革。现就2015年全国高考英语试卷及相关部分自主命题省市试题作一评析，据此探究其命题规律、趋向和特点以餐读者。
【2015年全国I卷解读速递】
1.总体评价：2015年全国I卷为一套难易适中的好题。可概括为四句话：平稳创新引领课改；梯度适当区分合理；注重能力体现探究；贴近生活注重交际。具有特点如下：（1）试题难易泾渭分明；（2）题型多样全面，活而不难；（3）充分体现测试功能和教育功能；（4）全卷坚持“稳中求变，变中求新”的命题原则，体现“突出语篇，强调运用，重在交流”的命题导向；（5）试题的命制彰显“四化”特征，即：试题生活化、生活情境化、情境应用化、应用有效化；（6）在试题设计上注意引导学生关注人类发展的重大问题。看题时间少、做题时间少、想题时间多——考查思维能力；入门宽，路子多，深入难；大开口，小出口，层层设卡，题题把关；贴近生活，背景公平，控制难度。
2.整体解读：彰显“四化”特征，即：试题生活化、生活情境化、情境应用化、应用有效化
【高考新动向】
1.继2014年之后，今年仍然在传统的全国I卷的基础上进行了部分题型的调整——去掉了沿用了数十年的“单项填空”，改用“语法填空”，全面宣告“单项填空”时代结束。
2.体现了新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求——对考生考查由“单句”层次过渡到了“语篇”层次。
3.今年试题题型顺序同2014年：听力、阅读理解+语言知识的运用（完形填空+语法填空）+写作能力（短文改错+书面表达）。这一态势表明“听力领先，阅读突出，侧重运用，先‘客’（观）后‘主’（观）”特色。
【高考新变化】
1.语言材料语境真实，语言地道，素材与现实生活息息相关，时代感强，符合学生的认知水平和生活实际，融知识性、教育性和趣味性于一体。试题覆盖面广，又重点突出。
2.今年的语法填空题和全国II卷一样均为7个所给提示词，3个语境内容非提示词。不同于2014年样题10个空白处6个语境内容，4个所给词。
3.2015年《考试说明》介绍阅读理解部分有可能会考查对词组或短语在上下文的词语猜测，但今年的试题还是只是考查了contributions在上下文的指代。
【高考新亮点】（1）语法填空；（2）短文改错。
【特色题】
语法填空是今年的一大特色，介绍中国著名景点——阳朔。所考查点实词为主，兼顾虚词。词法、句法并重，突出词汇基本运用，尤其是动词的时态和非谓语动词的考查。
【创新题】2015年的短文改错是一篇与时俱进的创新题，涉及到环保话题，为当前的热点话题。将创新题放置在特定的短文改错环境中使主题和英语题型相得益彰，水乳相融。
2015年高考已落下帷幕，为了帮助下一届考生们准确把握考试的趋势与重点，北京四中网校教学高中部陈玉莲老师在第一时间分析2015年的高考英语试卷。
2015年高考，更多省份采用了全国新课标卷。总体来说，2015年英语试卷学生反映难度不大，和去年差不多;作文部分也和2014年难度略同，但阅读理解的词汇量对比2014年有些提升，更突出对语言的“运用能力”的考查，主要归纳为以下方面：
一、听力材料的选用更多地贴合真实的生活场景(包括学校的生活和日常的社会生活)，同学们听到的材料更鲜活更接地气。这要求同学们在学习英语过程中多接触地道的英语材料，比如英文电影、英文的纪录片或英语视频，不能仅仅听一听配套的英文磁带或光盘。四中网校的资源中有数百个优质的音视频材料，并配有相关的台词等文本，是同学们练习听力的一个好途径。
二、全国新课标卷的单选题被语法填空题取代。这从2014年就有变革，其目的是考查学生运用语法知识的能力，完全撇除了过去“蒙答案”的可能性。2015的题涉及了时态、介词、代词等词形的变换，整体突出实词的考查和运用。对那些语法基础不错的考生来说，接近于送分题;但对于完全不懂语法的考生来说是丢分重地。短文改错题也是类似情况，命题人专挑考生容易错的地方设错。如果没有一点的语法基础，丢分率也会很高。
三、2015年高考的阅读理解和完形填空题的选材新鲜，话题时尚。2015年卷全国一卷和二卷的完型填空更多是夹叙夹议的文章。完型和阅读的设题更多地依赖语境，反映出命题者对理解主题和篇章结构的重视。“七选五”题型则更直接地考查考生对短文的段落结构和行文条理的掌握程度。
四、与2014年相比，书面表达题没有很大变化。北京卷的第一篇作文是邀请朋友参加龙舟赛，大作文结合了北京的传统文化——捏面人，总体来说，句子正确、得体、“要点全但不罗嗦”是得高分的关键。对北京卷的看图作文和新课标卷的作文来说，要点是否全、词句是否高级、篇章是否流畅是得高分的关键。小作文重在考查考生的体裁功能句式的组织和语言的准确度。图片作文中对于图片内容的衔接和语言的准确度的运用情况决定了得分的高低。
近些年来，高考试题加强对语言运用能力的考查，单靠背单词和语法条文已经不适应形式了，考查的重点也是考前能预测到的重点，并没有出现新的、偏难的语法。很多专家、老师也主张“淡化语法”，强调运用。但是这样做的一个后果是现在不少考生没有基本的语法概念，有一些高二的学生还在问我：“老师，我怎么分清主谓宾语?表语是怎么回事?哪些是补语?”这样的话语法填空和短文改错句无法下手，书面表达也错误百出。这并不是说要语法优先，但掌握基本的语法规则还是有必要的。为此，建议2016备考的考生们在英语复习上“两手抓”：一方面掌握基本的语法规则，北京四中网校的资源中有大量的文字和视频资源供同学们反复学习和练习。另一方面应多接触地道新鲜的英文材料，并在文段中体会词句的地道用法。
推荐第8篇：开篇寄语
开篇寄语
首先，感谢你能点开这篇寄语。也希望你把我和所有的老师们当成你的朋友，把学校看作是人生第二个开始的家园吧。
有句话：\"兴趣是最好的老师\"，我一直都很认同。相信你们每一个人也是因着自己的兴趣，来选择未来要发展的事业方向，这也是成功所具备的基础。
时尚，是一门视觉艺术。与色彩分不开，在学校里你会学习到很多关于色彩的知识。同样的，对于人生而言，也饱含了许多的色彩。在我从业十几年的人生中，每一个阶段都有着不同的色彩：白色，不一定是无力的，它正是你厚积薄发的平台；灰色，也不一定意味着失败，当你重拾起信念的那一刻，它将变成闪烁的星海。学习的时候，或许你的颜色是黄色，绿色，因为你好奇也期待；实践的时候，或许会出来紫色，红色，那是刻印上你名字的性格和成功的色彩……还有一种色彩，它们是代表着坚韧的蓝色，无畏和勇敢的红色，还有绝对不会消失的对未来美好盼望的白色，以及代表着阳光和财富的金黄色，这就是精英的色彩。 要读懂这些色彩，你的人生才有可能成功。所以，当你下决断的那一刻，要把自己看为未来时尚界的精英。当你这样看自己的时候，才有可能真的成为精英。
愿我每一个亲爱的学生们，都能在时尚的领域找到属于自己的舞台，用精湛的技能和对生命的执着，尽情挥撒着人生的色彩！
吉人吉语：\"我做时尚，其实就是兴趣。我很喜欢这个行业，自己做的也很快乐，这就是动力。用自己的技能让别人快乐，不仅是自我价值的体现，更是一种\"爱\"的体现。如果，能将这份快乐继续分享，这就是一种力量。时尚，需要的就是这种力量。\"
推荐第9篇：开篇寄语
开篇寄语 我最可爱的孩子们：
不知不觉和你们相知已经有两年的光阴，两年的时间你们意气奋发、求知若渴，我们相遇相识，我们相依相存，虽少不了一些磕磕绊绊，但我们彼此心灵相通，不计较孩子的过错，不记恨老师的点批，因为我们知道彼此都是相互爱护，相互信任着的。
放假了，突然有了一种“儿行千里姐担忧”的感触，于是絮絮叨叨一番。现在，允许老师和你们分享一点点我当年的学习经验，好吗。
1 假期中除了合理有效完成学校老师布置的作业外，一定要多读书，寒暑假才是超越别人最好的时机。
2 新的学期要学会自律，严格要求自己，不要天天迷迷糊糊赶作业，你们需要认真对待每一道题每一篇文章每一个实验，时间宝贵，你要让每一分钟都有收获。
3 以7天为一个周期，制定自己可以做到的目标计划，比如说语文课文的背诵，字词的默写，英语单词句子的认读，语法的掌握，数学习题的训练。
4上课的时候坚决不走神，认真听讲，仔细记笔记，
5不要傻傻的不听你不喜欢的老师的课，老师在你学习成长中只陪伴你一段时间，你的未来是一辈子的啊。
6法乎其上取其中，对自己高要求，和比你优秀的人比较，吸取优点。 7不要放弃自己学的不好的科目，好好努力，对其产生兴趣。 8每天和爸妈多沟通，和老师多交流，变成一个开朗活泼的好学生。
孩子们，新学期是场硬战，假期中不要放松自己对练字、背诗、学古文、阅读积累的要求，不要忘了多练数学题多巩固才能提高各方面能力，多读多听多背多练英语做好冲刺准备，希望你们在新学期都能给自己、给家长、给老师带来惊喜！
亲爱的孩子们，我们不做别人眼中的第一，努力去做一个最好的自己，好吗？
推荐第10篇：开篇寄语
开篇寄语 教科研之树常青
向上进取，阳光生活。
向阳小学，已经崛起于碧波荡漾的海滨之城—庄河。一座典雅别致、大气时尚的校园，醒目地呈现在广大师生和全市人民面前，也承载了庄河父老乡亲的更多的期望。
如何开启向阳新的征程，把向阳小学打造成为全市教育的一张靓丽名片，成为全市乃至全省的教育品牌？
千百次追问，千百回思考，向阳人认识到，教科研是教师专业发展的着力点，是学校软实力提升的关键。我们提出：教科研应该成为向阳人生命中的常态。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见，教科研是一把打开职业幸福之门的金钥匙。只有让教科研成为教师自主、自觉、自为的要求，成为一种校园文化，成为一种教师实然的生存状态，教师才可能摆脱困惑的缠绕，摆脱痛苦和纠结，才能充分享受到教学成功的乐趣，体验到职业所带来的幸福和愉悦。
教科研映照教师生存状态的美丽。教师如果不想平庸，如果不想简单地重复过去，重复自己，那就应该提升生命的价值。而教研就是提升教师生命质量，提高教师生命价值，创造教师最佳生存状态的绝好途径。不要小瞧我们撰写发表的一篇篇报告和论文，那就是我们教学道路上栽下的一棵棵小树，它们装点我们人生的风景，让我们回望教学生涯的时候不至于觉得两手空空。
歌德说：“理论是灰色的，而生活之树常青。”我们要说：单纯的教学是灰色的，教科研之树常青。让我们每个人都栽下这棵常青的教科研之树，扎根于教研组和校本这个常态的土壤中，吸收新课程理念的阳光雨露，头顶一方天，脚踏一方土，茁壮成长。
不管你是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，还是“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”；不管你是“重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花”，还是“庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺”；不管你是“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，还是“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”。我们期待的不是“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，而是“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”；我们期待的不是“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，而是“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”；我们期待的不是“树树皆秋色，山山唯落晖”，而是“绿树村边合，青山郭外斜”。
来吧，加入到这片常青的森林，加入到我们的合唱！
庄河市向阳小学
第11篇：开篇语
开篇语
砥砺2016 追梦2017
栉风沐雨，砥砺前行。不知不觉，2016已然过去，2017向我们走来。
2016年，我们携手，一起奋斗、拼搏，一起走过不平凡的一年。 这一年，顺德高举开放大旗，坚定创新之路。顺德区委、区政府提出“开放引领，创新驱动”的发展战略，大力推动城产人、科金产的融合发展，从“以产带城”转向“以城促产”。开放的格局，开放的城市和市场，吸引大批项目和资本涌入顺德，掀起新一轮发展的“顺德速度”。顺德正逐渐成为珠三角城市群中人才与资本聚集的洼地。
这一年，容桂街道大力支持和鼓励企业、科研机构加快实施科技创新，出台一系列扶持政策文件，内容涵盖创新平台建设、知识产权、高新技术企业培育等方面，并配套了专项资金保障，有效推动了产业转型升级、经济发展提质。
这一年，德美科技园收获累累硕果。科技园成功实现了国家级科技企业孵化器和国家备案众创空间的双国家级认定，被顺德区政府认定为孵化创业基地和“融创100” 科技金融产业融合发展基地。
这一年，德美科技园积极夯实创业服务，形成7大板块创业辅导体系，共举办创业辅导39场、创业沙龙4场、知识产权专场培训3场、投融资对接会3场、组织园企产业对接68次；辅导13家园企参加各级双创大赛，累计获得奖金100余万元；辅导7家企业通过南方智谷复审、7名企业人才获顺德区高层次人才认定；园区企业新授权专利25项，新增在申专利10项。
2016年，我们在一起，感受着梦想的温度，感受着奋进的力量。我们品味艰苦创业的辛酸，也散发激情创业的豪情万丈；有风雨兼程的坎坷，也有百折不挠的荣光。我们在这里探索、找寻自我的路，也在这里畅所欲言，汇聚智慧之光。我们颠覆传统，追求极致，享受创新的成就感；我们打破壁垒，分享资源，携手成长；我们激情创业、健康创业、快乐创业，播种希望，收获梦想。
2017年，空间有形，梦想无限。我们执着坚守，致力于成为大家创业路上的忠实伙伴；致力于用我们的经验和力量，肥沃这一块创新创业的土壤，为梦想创造成长的摇篮；致力于打造创业资源的第一聚合平台，促进园内创业生态圈开放共享。
新的一年，我们期待更多的梦想被照亮。
第12篇：开篇寄语
开篇寄语
我们在生活中获得的快乐，并不在于我们身处何方，也不在于我们拥有什么，更不在于我们的职业，而只是在于我们的心灵达到的境界。
——戴尔·卡内基
一个人一生要战胜的不是别人，而是我们自己，我们每个人就在不断战胜自己的过程中发展的。
－－彭贤智 新课程背景下学校是什么？
学校是道德的高地（学校是道德高尚人的集合体） 学校是思想的灯塔（学校是思想者存在的乐园） 学校是真理的福地（学校是传递真理的地方） 学校是育人的摇篮（学校是让学生做人做事圣地） 学校是创新的活水（学校是创新发展的源泉） 学校是文化的场所（学校是有文化品味的场所） 学校是精神的乐园（学校是精神感召力的基地）
人一生必须要考虑三件事 1.你这一生想做什么？
目标
哈佛大学曾做过一个实验，在一群智力和年龄都相近的中青年中进行了一次关于人生目标的调查，结果发现：
3%的人有十分清晰的长远目标； 10%的人有清晰但比较短期的目标； 60%的人只有一些模糊的目标； 27%的人根本没有目标。
25年后,哈佛大学再次对他们做了跟踪 调查,结果十分令人吃惊! 3%的人全部成了社会各界的精英,行业领袖
10%的人都是各专业领域的成功人士,生活在社会的中上层,事业有成； 60%的人大部分生活在社会中下层,胸无大志,事业平平；
27%的人过得很不如意,工作不稳定,入不敷出,常常抱怨社会,抱怨政府,怨天尤人。 2.怎么能够实现？ 方法
凡事找借口的人，一定是在团体里不受欢迎 凡事找方法的人，一定是优秀的人
方法是效率之源 ，方法是解决问题的根本
掌握方法能极大的提升人的自信。
当人在遇到问题和困难时，能否主动去找方法解决，而不是找借口回避责任，这一点，对他能否有成就具有决定性作用。
主动精神与工作方法完美结合，造就一流教师
一个人需要有较高境界和眼光，才能有所作为
１.世界的眼光。要了解世界、了解未来，不仅要工作、学习，还要找机会出去看看。站得高而看得远，登泰山而小天下。
2.历史的眼光。以史为鉴，才能面向未来；了解过去，才能更好把握未来；不了解历史的人是成不了大事的人。还要正确地对待过去。历史的眼光从何处来？国学大师季羡林曰：¡°惟有读书一途¡±。
３.理性的眼光。人要有感情，但感情代替不了理性，做事需要理性；没有理性去做事很可能是错误的。理性能让我们正确的做事和做正确的事；感情能让我们心甘情愿、彻底投入地做事。理性从何处来？读书、学习、反思和研究。 ４.问题的眼光。善于发现问题，找到了问题，就找到了做事的目标和努力的方向。从工作及实际生活中反思、探索，培养看问题的视角。
５.研究的眼光。有了问题，要加以选择，然后去研究。由此展开学习、有视角、学会方法（获得成功之本！）。
抱怨是指心中不满，责怪别人的心理状态。抱怨不仅会针对人，也会针对不同的生活情境，表示不满。如果找不到人倾听抱怨，人就会在脑海里抱怨给自己听。
如果你是金子，经常怀着抱怨心态，就会变成沙子。因为，抱怨的人心态消极，经常责怪他人，缺少朋友，得不到器重，所以，做人永远不要抱怨。
要有一颗感恩的心，感恩父母、感恩领导、同事、学生，经常有一颗感恩的心，才能快乐幸福的生活。
我們要常存感恩的心
德国哲学家叔本华说：
“我们很少想到自己所拥有的， 却总想到自己所没有的。”
如果我們常存感恩的心，就能常常为我們所拥有的感謝，我們不但能远离埋怨，更能因知足而喜乐。
我們常存感恩的心，就会努力工作，快乐生活，喜欢接受任何工作的挑战。 工作是苦役还是享受，取决于你的心态？
仅为完成工作而工作的人，不可能取得什么成就；
仅为文凭而学习的人，永远是庸才。
仅为薪水工作的人跳不出平庸。
只为薪水工作。就会降低工作意义和生命价值。就会在工作上和生命中失去很多。
影响教师成长最大障碍，不是环境和他人，而是自己的惰性：满足、自我原谅、自我开脱、大事做不来、小事又不做，这种轻浮的“潇洒”。 改变心态、选择快乐，完善自我，成就人生。 熟悉的地方没风景
美国《幸福》杂志在读者征答专栏中登过一道题：假如让你重新选择，你将会做什么？ 一个军官的回答是:回家开一间杂货店，过太平的日子。 一位议员的回答是:到海滨经营一家小酒店。 一位市长的回答是:当一名人像摄影家。
一位作家的回答是:当一位从事手工制作小提琴的工匠。一些平常百性的回答则是，有的想当总统，有的想成为议员或大老板、作家，而没有一个希望再成为普通人，过普通日子的。 总之，无论是前者或后者，反正谁也不愿意再成为自己了。
人是生存在矛盾之中的。看别人，都活得自在；想自己，总是不尽如人意，所以就常常“见异思迁”。
人的心灵不生锈，就会有很多风景需要探索
“熟悉的地方没风景”。“你看人家怎么样，这种“互羡心理”生出的烦恼，比生活中真的麻烦更困扰着自己。这是人类独有的生存心态。我们也许不应轻易地指责这种心态是“不知足”，是“移情别恋”。
长年生活的地方“没有风景”。身边有“风景”的人往往只会“出售”风景，而不会欣赏风景。
人总是在寻找另一片风景。那么，吸引人生的风景是什么呢？应该是变化，在我们的工作和生活中，让思想和灵魂不断地创断升华，去探讨那些更深、更新的领域。
心灵是人生发展的驱动器，如果它不生锈，我们就会觉得人生还有无数个风景等待我们去探索。
1.骆驼的性格：在沙漠里慢慢行走，任重而道远，无怨无悔。
2.狮子的性格：有王者风度,很大度,坚强；狂风暴雨，风沙大起做狮子吼。
3.赤子的性格：若狂也；若忘也；若游戏之状也；若万物之源也；若自转之轮也；若第一推动也；若神圣之自尊也。
一个真正内心有点狂劲的教师，勇猛奋进；做人不能患得患失，斤斤计较，那你会在痛苦中存在 ；作为教师走进课堂就痛苦是做不好老师的，把做教师作为一生的乐趣，才能做好教师；教师教学眼中教材和心中教材和课堂中展现出的知识内容是有区别的，其中，渗透着教师对教材的创造，而不是自然的摄取；教师的教学是自主的活动，而不能依从一个范本，或依从一个名人；教师的教学要能给学生和听课者以启迪，能开启人的视觉的审美，不是照本宣科，听了有疲劳感。教师的教学要体现自己的个性，体现自己的风范，有神圣的自尊。
讲 课 纲 要
第一部分 对教育的思考
第二部分 君子文化教育课题的研究思路 第三部分 怎样编写君子文化教育校本教材 第四部分 君子文化教育课题研究的载体
第一部分 对教育的思考
思考
一、办一所具有文化品味的学校
美国教育家古得莱德在《学校是什么》一书中提出，学校是具有文化品味和精神感召力的场所。
文化的力量和价值表现在对心灵与思想的感召。
文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。
如果一所学校不能形成属于自己独特的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。
浓厚的学校文化本身就是一种教育，它能衍生出强大的管理执行力，继而形成学校强大的核心竞争力，循序渐进推动学校的可持续发展。 什么是学校文化
学校文化是由学校成员在教育、教学、科研和管理工作中，为追求和实现共同目标而逐步形成的思想观念、价值取向和行为方式的总和。
学校差异，归根到底是文化的差异，学校的竞争，根本上是文化的竞争。
文化是最能体现学校价值的软实力。
任何优质学校必定有其独特而优秀的学校文化。
软实力主要由师生精神、道德水准、价值观念、人文传统和行为习惯等文化元素构成，它主要表现为师生精神状态、意志品格和内在凝聚力，这一切主要来自于师生对学校核心价值的认同。
学校文化的形成有两种：
一是根据社会主流文化的基本特征，打造特色学校的需要，精心设计学校文化。
二是根据区域或者团体中的各种习惯、风俗、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等形成学校文化。
学校文化最终要表达的是这样一些内容：
对教育理想或追求；
对学校功能、社会责任的理解；
对人性的理解；
对学习、工作的态度、对集体看法等。
学校的价值观将沉淀为学校制度，学校制度将成为师生的行为方式，因此说，学校文化是师生稳定的生活方式。
学校文化中的价值、制度、思想、将通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。 学校文化最终将体现为精神、环境、制度和行为方式。 学校出现¡°无文化¡±现象
学生自我中心和自我缺失并存, 不考虑他人,不关心他人,心理问题发生率偏高,网络依赖症呈严重化趋势。
教师缺乏人文精神,人文关怀,职业道德水准严重滑坡, ¡°有偿家教¡±日趋蔓延。
学校办学理念成为面向社会宣传的口号，成为应付上级检查面子工程，在功名追求中弄虚作假。
校长重关系不重学习，片面推崇物化管理,盲目追求¡°做大, 做美,做强¡±¡¡
缺乏文化品味的学校，即便门面装点得再好，只不过是外观漂亮，办学本质虚化的壳体。
没有文化的文化是可怕的
－－韩美林
一个民族，没有科技，一打就倒；没有文化，不打即倒。
一个学校只注重硬件建设，只会有表面的实力，但没有魅力；如果能加强文化建设，以深厚的主题文化为底蕴，打造办学特色，才能提升学校的办学形象，因此，学校文化建设要走出表面，走向升华。
21世纪的学校，必须有文化，没有文化就得衰落下去。
一所学校没有文化，是难以持续发展的。
一所学校如果缺乏文化，没有精神，就会成为毫无生命的楼房和建筑物的集合。如果学校具有鲜明的文化、独具魅力的办学特色，就会处处感受到这种文化精神的存在。
从学校建筑、布局到校长、教职工和学生的一言一行，再到学校的一草一木，使人感到凝聚着一种文化、精神力量。
学校要具有丰富的思想内涵，必须倡导某种文化，与办学特色相辉映。在学习、研究、践行君子文化过程中，打造学校的办学特色，形成品牌。
学校文化分为四类：
物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。
物质文化包括标识文化、景点文化、办公文化等；
制度文化包括制度条例、岗位职责、守则公约等；
精神文化包括价值观念、思想理念、团队心理等；
行为文化包括态度、礼仪、言行、服饰等。
广大师生熏陶于物质文化，约束于制度文化，内化为精神文化，外显为行为文化，这恰恰体现出“文化治校”的教育功能。 学校管理发展的三个阶段
经验管理，是指没有成文的管理制度可以遵循，学校完全按照校长自己的设想，跟着感觉，凭经验、直觉去管理。
制度管理，是指依据规章制度进行的管理，管理缺乏以人为本、人情味。一切按制度说话。 文化管理是指以人为中心的管理。在管理中渗透着文化，学校文化既是师生员工的价值准则、行为规范、信念和习惯的体现，也是学校制度制订的理论依据、处理问题的原则和行动的导向。 思考二：打造学习型学校，创造优质教育资源
21世纪的学校应该是一个学习共同体，学生相互学习、教师相互学习，家长、市民和学校一起参与教育过程。这个共同体包含三个要素：民主平等、共同愿景和充分沟通。
学习型学校是一种能不断学习、不断超越自我的创新组织，是富有生命力、创造力的新一代组织形式。
构建学习型学校，营造“五讲型”的学校：
讲奉献、讲学习、讲品味、讲合作、讲质效。
学校要成为学习型组织 思考
三、做幸福的教师
哲学家费尔巴哈说，人类的一切追求都是幸福的追求。 巴克莱博士认为，幸福的三个花瓣： 有希望；有事做；能爱人；
康德说，幸福三要素：健康的体魄、中等的财富和宁静的心。
有财产；有荣誉；有地位
追求这三条会使人必然苦恼，永久的辛劳、无尽的懊丧。因为贪婪永远不会满足，他的心倾注其上。尔萨曾把贪婪的人比作饮酒的人，愈饮愈渴。
七大原因偷走幸福
1·总爱比较。现代人把主要精力都投入到竞争中，比职位、比房子、比财富……比来比去，人们的心里只剩下欲望，没有了幸福。
2·缺乏信念。一些人除了赚钱，不知道人生中的目标与追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。
缺乏信念与理想的状态，难以产生长久、快乐的幸福感。
3·不善于发现阳光面。生活中有许多积极的、好的方面，但许多人却忽略了它们，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”、“放大了别人的幸福，缩小了自己的快乐”是其真实写照。 4·不知道奉献。美国哈佛大学研究显示，在生活中多去帮助他人，能让自己感到更快乐。现代社会中，乐于无私奉献的人越来越少，斤斤计较的人越来越多。
如果总算计“我能从中得到什么”、“做这件事值不值得”，就会生活的很累。
5·不知足。俗话说“知足者常乐”，但能知足的人越来越少了，有了房子想换更大的，有了工作想换更好的，有了钱想赚得更多……
这些欲望，指使着人无休止地奔波劳碌，硬撑着去争取登上那“辉煌”的顶峰。
6·相互不信任。社会虽然通讯高度发达，但人们的心灵却渐渐疏远了。现在的人越来越倾向于“右脑”思维模式，而右脑掌管个体、权力、地位等，对于幸福的感受度是0。
幸福感来自于左脑的感受，很多时候不是生活中的幸福少了，而是人们不再掌握感受幸福的能力。
7·过于焦虑。购房、子女养育、家庭养老负担等问题；因为职场晋升空间感到担忧而产生的工作压力；朋友同事之间人际关系的处理等都成为了中国人的“压力源”。 如果人处于烦躁不安的焦虑状态，就无法从心底感受到幸福。
缺乏“感受幸福的能力”。 我们习惯看见我们缺少的东西：长得不够美丽、身材不够高挑、学历不够傲人、家世不够殷实、工作不够快乐、老公不够有钱……
我们忙着抱怨，没有时间注意已经拥有的幸福，所以，我们憋着气在不快乐的情绪里过日子，久了就自然而然地倦乏了。
提高感受幸福的能力不是消极地对生活妥协，也不是委屈地将标准降低，而是学会欣赏和悦纳，学会从另外一个角度思考。 清点你的财富
如果早上醒来，你发现自己还能自由呼吸，你就比在这一周离开人世的100万人更有福气。 如果你从未经历过战争的危险、被囚禁的孤寂、受折磨的痛苦和忍饥挨饿的难受……你已经好过世界5亿人。
如果你的冰箱里有食物，身上有足够的衣服，有屋子栖身，你已经比世界上70%的人更富足。
如果你银行户头有存款，钱包里有现金黄色，你已经身居世界上最富有的8%的人之列。
如果你的双亲仍然在世，并且没有分居或离婚，你已属于稀少的一群。
如果你能抬起头，带着笑容，内心充满感恩的心情，你是真的幸福——因为世界上大部分的人都可以这样做，但是，他们没有。
如果你能握着一个人的手，拥抱他，或者只是在他的肩膀上拍一下……你的确有福气——因为你所做的，已经等同上帝才能做到的。
如果你能读到这段文字，那么，你更是拥有双份的福气，你比20亿不能阅读的人更幸福。
看到这里，请你非常认真地对自己说一句：“哇，原来我是这么富有的人。”是的，想想这些，你还有什么不快乐的呢？
人要健康生活，就要笑脸常在；笑口常开；祝您永远保持快乐！ 半杯水的故事
面对半杯白开水，你可以快乐地欢呼：“太好了！还有半杯水可以喝！” 你也可以沮丧地叹气：“惨了！只剩下半杯水了”；
你也可以皱着眉诘问：“为什么是白开水？为什么不是可乐或果汁？”； 你还可以满怀狐疑地思索：“为什么只给我半杯？什么意思？”
半杯水是个无法改变的事实，就好像我们无法选择出生背景、相貌、体形，有时甚至学历，可我们能决定用什么态度去面对它，当前路走不通的时候换条路试试，门框太低？弯腰过去！ 人追求幸福的四种模式 1·过程幸福，结果不幸福。比如一种诱人的汉堡、薯条等“垃圾食品”，人们享受的只是眼前的快乐，却为未来埋下了苦果。
在教育中，盲目追求轻松与愉悦，用过度的花哨和渲染取代理性的思考与付出，得到的只是繁华过后的空虚。
对于成长中的初中生来说，快乐既停留在现在，也意味着美好的未来，既满足现在需要和兴趣，也必须承担社会所赋予的责任与义务。
一味享受眼前的即时满足，出卖的想必是未来的人生幸福。 2·过程不幸福，结果也不幸福。比如一种口味很差的汉堡，既不能使人享受即时的口感，也影响日后的身体健康。
在学校教育中，对当下学习与活动缺乏兴趣与热情，对未来幸福不抱希望。他们无视老师教化，拒绝家长管教，上课不认真听讲，不按时完成作业，或者逃学，长时间呆在网吧以及公共场所;或者蓄意惹事以便和人打架，释放心中的空虚与无聊
也许可以从学校和家长管教方式上寻找他们放弃自我的根源，但是这些都不能遮蔽成长中，人自己应该承担的责任。
对自己尚且不认真负责，是不可能指望他对他人以及这个社会负责的，这样的人只能吞噬自己埋下的苦果，从不幸的过程中走向不幸的结果。 3·过程不幸福，结果幸福。这好比一种内含丰富的蔬菜和有机食物的汉堡，尽管口感很差，吞咽很痛苦，但吃下去却有益于身体健康。
这一模式也成为现今学校教育的主导价值追求，人们总是习惯性地追逐下一个目标，忘却了学生当下要有愉快学习与幸福生活的权利。
尽管“以苦换甜”是生活的常态，但如果把生活都说成“以苦换甜”就有可能掩盖了幸福生活的深层道理。
生活中肯定还存在着比“以苦换甜”要好得多的行动方式，否则就难以理解充分显示着生活智慧的幸福行动，就不能理解幸福行动是如何达到生活意义的最大化的。
如果教育只着眼于学生将来美好生活，就会忽视学生作为人自身的价值，忽视学生现实的需求，以学生当下幸福为代价，不但无法有效促进学生的幸福，相反却成为学生幸福的梗桔。
虽然学生向往着未来，但他们也有游戏、玩耍等现实需求。于是，教师要求学生无休止地学习数学，背诵英语，不能嬉闹……这就导致学生把老师的意图看作是对他自由、需求的侵犯，心怀敌意与不满地看待老师的善意关怀，难免发生冲突。 教师的教导与关怀是每个成长中的学生所必须的阶梯。
在教育过程中，教师如何做才能让师生双方体会到愉悦和幸福呢？？？ 4·过程幸福，结果幸福。好比一种好吃又健康的“幸福型”汉堡。
教育一方面要让学生享受当下的学习生活，另一方面还要有助于学生追寻美好的未来。
过程中的成功快乐多于失败痛苦时，必然能够实现预期目标，自然由过程幸福走向结果幸福。 这种幸福模式启示：
教育关涉学生幸福必须面向学生当下生活，遵循青少年不同发展阶段的规律和特点，充分利用青少年学生的需要和兴趣，在尊重其意愿和要求下，挖掘他们的潜能，用内容丰富的未来生活实质充实到学生现在的生活，把未来发展目标移植到生机勃勃的学生当下生活之中。
让学生通过教学活动、校园生活把他们的现在与未来联系起来，在此基础上引导学生认识自己未来的使命，并向着个性化的目标发展，能够体验学习的乐趣并享受美好的青少年时光，又能关注自身以及社会的未来走向。 （精神幻想之旅）。 人生幸福三要素：
第一是：不要拿自己的错误来惩罚自己；第二是：不要拿自己的错误来惩罚别人；
第三是：不要拿别人的错误来惩罚自己；婚姻幸福美满的三个准则：
首先，感情上必须要真心相爱：这样才能真正感受到幸福甜美滋味，即使是因为工作身在他乡，也会两情相依。
其次，遇到意见不同时候能相互体恤、忍让或是沟通协调：就不会因为长久相处累积心结或是怨憎，也不会因细故引爆大冲突。
其三，工作事业上能够相辅相成：两人长久相处在事业上要有互补作用，而不是相互冲撞。
英国的詹姆斯.里德写过一本《基督的人生观》，对于完满人生有个三条件说：
一个最终的目标，这涉及信仰，人有这样的最终目标，就能将日常生活的所有行动都统一到这一目标之下，而不会发生虚无感的问题；
是否为自己一个人活着，如果仅仅是为自己一个人活着，这人不可能幸福，因为太自私，太有我；
是否能够处理遇到的一切事情，这是前两个条件的延伸，没有前面两条，人就无法处理遇到的所有事情。因此，爱就变得极端重要。 爱是付出的概念，而不是获得的概念。
人生幸福三要素：
第一是： 不要拿自己的错误来惩罚自己； 第二是： 不要拿自己的错误来惩罚别人；
第三是： 不要拿别人的错误来惩罚自己； 婚姻幸福美满的三个准则：
感情上必须要真心相爱：这样才能真正感受到幸福甜美滋味，即使是因为工作身在他乡，也会两情相依。
遇到意见不同时候能相互体恤、忍让或是沟通协调：就不会因为长久相处累积心结或是怨憎，也不会因细故引爆大冲突。
事业上能够相辅相成：两人长久相处在事业上要有互补作用，而不是相互冲撞。
LOVE L’代表Listen（倾听），爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求，并给予自己最大的协助。
O’代表only(唯一）爱就是百分百的纯正，对唯一的你所作出唯一的承诺。
V’代表Valued（尊重），爱就是展现你的尊重，表达体贴，真诚的鼓励，悦耳的赞美，尊重他或她的选择。
E\' 代表Excuse(宽恕) ，爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处，并帮助他改正错误。
爱的真谛：是美
1.属性：对人有诱惑性和吸引力；
2.衍生行为：付出、欣赏、珍惜、感动、了解、保护、占有、让其更好的存在；
3.心理表现：得到时的欣喜，平常的牵肠挂肚，失去后的痛心、不能拥有的无奈 。 1.那么就不断的增加和持续自己的各种美感，特别是“心灵美”，整洁美也很重要。
2.与对方一起完成具有美感氛围的事情，可以增进感情，这就是为什么“浪漫”讨人喜欢的原因。
3.增加家庭的美感和个人的兴趣爱好，最大限度的减小婚外恋的可能性。
教师的文化积淀决定着教育质量，教师的文化积淀决定着教学艺术，教师的文化修养决定着教育的品质。
学校的发展面临着三个问题： 一是人员积极性的调动； 二是团队的凝聚力； 三是学校的生存和发展。
制度只能管住人的行为，文化才能管住人的精神。
耻感文化与罪感文化
心理学研究表明，对人内在情绪的制裁，大致有两种：
一种是耻感，中国的社会化倾向，是耻感取向，这样的文化叫耻感文化。
另一种是罪感，西方社会化倾向，以灵魂归依上帝为目的，是罪感取向，这样的文化叫罪感文化。所以西方人，总是在上帝面前虔诚地忏悔，认为自己有罪，以清洗自己的罪行为道德进取的力量。
耻感取向，如果一个人对自己行为的反应和评价不佳，为他人所鄙视，为群体所贬斥，主体的道德良心就受到谴责，就感到严重的不安，就会产生羞耻感。这种羞耻感，使人的内心受到谴责，能激励人醒悟。
相反，如果个人的行为为他人所敬仰，为群体所钦佩，就会产生荣誉感。
英国哲学家维特根斯特说，一个人真正的生命是他的思想。孔子思想影响力在2500多年之后，依然深入到人们的心中。1988年，全球75位诺贝尔奖获得者在巴黎会议上发表宣言称：如果人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔夫子那里汲取智慧。
一个有思想教师，能够用智慧发现问题，分析问题，解决问题，在解决问题，或创造中感受到满足，享受到教育的快乐。
教师之美，体现在“三”度上：厚度——思想， 力度——勇气，效度——价值。
缺乏文化的教育是没有品味的教育，缺乏思想的教师是草包型教师，思想深邃的教师是智慧型教师。
一种真正的教育意味着价值引导。有思想的教师才能进行价值引导，培养出的学生，才会有信仰，有希望，有追求，会学习，会交往，会做事，会做人。 一个没有思想的教师，是走不远的。 教师专业成长的有效方式 做四勤型的教师： 勤读书 勤思考 勤写作 勤跟进
做四化型的教师： 教学工作问题化； 教学问题科研化； 科研成果教学化； 教学过后反思化。 做一名教育家型的教师 成家的标准是“三不朽”
范宣子与叔孙豹讨论“朽不朽”的问题。范宣子说，他的家族从尧舜时期就已经受封为贵族，经历夏商周，一直到春秋时期，世代受封，延续千年以上，长盛不衰，这是不是可以说是“不朽”了？叔孙豹回答，这不能算“不朽”，只能说是“世禄”。他说：太上有立德，其次有立功，其次有立言。虽久不废，此之谓不朽。
选自《左传•襄公二十四年》
成家标准: 左传¡°三不朽¡± 立德
立功
立言 做人
做事
做文章 (人格)
(贡献)
(影响) 1.学理论，知道做什么，为什么做？怎么做？
2.做研究，解决教育教学中的问题，促进专业成长。
3.去实践，通过跟进，检验自己的学习研究成果。你是否有激情投身于你的事业中；是否有强烈欲望填充你的心灵深处；不但心想成功，还要付诸行动。 4.常反思，通过每天的反思发现问题，寻求解决问题策略 5，有梦想。心中的梦想会变成动力。
当你有足够强烈的欲望去改变自己命运的时候，所有的困难、挫折、阻挠都会为你让路。 每个人都可以挖掘出生命中巨大能量，转化成激发成功的欲望，把欲望转化成行动，就会使你的生活发生改变。 教师教学的三境界：
第一境界，“授人以鱼”的境界：传授知识。教师鱼篓里有多少鱼，就给学生多少鱼。
第二境界，“不如授人以渔”的境界：除了传授知识外，教给学生学习方法。我们把结网和捕鱼的技术给学生。
第三境界，“好之者不如乐之者”的境界：一是给学生鱼，二给结网和捕鱼的技术，三是告诉他们捕鱼是一件很美的事情。
学生一旦发现捕鱼之美和捕鱼之乐，就会退而结网，自己去捕鱼。培养学生发现求知的乐趣 。
教师幸福的三境界：
第一境界，“临渊看鱼”的境界：通过努力，看到学生学到知识，有了进步，教师自身价值得到初步体现，内心会产生幸福感。所谓“种瓜得瓜，种豆得豆。”
第二境界，“临渊羡鱼”的境界：学生用教师传授的“结网和捕鱼技术”获得更高的发展，学生成长已超出教师预期。教师就会获得意外之喜的幸福感。所谓“青出于蓝而胜于蓝”。
第三境界，“教学相长”的境界：做老师，真正的幸福不是收获学生捕获的鱼，而是学生愿意与你一起分享捕鱼的乐趣。 教师幸福感构成的“七个维度”
教师认同感：教师对教师职业的接纳，对教师角色的认同。 人际和谐度：教师在学校中有和谐的人际关系。（学生、领导、同伴）
教学控制感：教师在教学过程中，能根据教学内容创设教学情境，教学过程得心应手。 个人成长性：在教育生涯中，教师能认识到自身的潜能，能感受到自身的成长和提高。
工作自主性：能自主地开展各种活动，并能独立完成活动，自己可以把握自己的教学过程，不受别人的影响。
教育价值感：能够了解自我、正确评价自我。正确地理解自己所担任角色的深刻意义。
积极情感：教师能从教书育人中体验到快乐。 教师的职业认同是幸福感产生的心理基础
如果教师把职业选择作为谋生工具，缺少对教师职业的价值认同，或者是不喜欢教育工作，或是找不到其他更好工作的无奈之举，也就感受不到教育的幸福。 只有对教师职业的深度认同，并把它作为自己的生活方式，才能真正感受到来自课堂内外的幸福体验。
只有把自己的生命融入教育事业，对教育事业发自内心的热爱，才会真切感受到教育工作不仅是付出，而是人生价值得以实现。 教师职业境界的四个层次:
一是把教育看成社会对教师角色的规范、要求;二是把教育看作出于职业责任的活动; 三是出于职业良心; 四是把教育活动当作幸福体验。
法国作家莫洛亚认为，构成幸福的核心是把自己心中自有的美传达给外界的一种精神状态，人所祈求不变的也是这种精神状态，而不是具体的物象。
教师是播撒幸福种子的天使。 第二部分
君子文化教育课题研究的思路
孔子是儒学的创始人，儒学对中国文化影响深远。
孔子思想精髓，是以“仁”为核心，以“礼”为形式，重在修身。
“仁”的内涵十分丰富，以《论语》中“仁者爱人”，“仁”是一种高尚的精神道德境界和宝贵的思想情操，也是一种个人对于他人及群体的价值取向。
“仁政”成为孔子心目中最理想的政治模式，为政以德，取信于民，勤政爱民，节用恤民，与民共忧，等等，都可以说是施行仁政的最基本的要求；
“礼”的中心含义不仅包括“礼品”、“礼仪”等内容，而且更广泛地指一套维系国家、社会正常秩序的礼法制度及其观念。
黑格尔对《论语》评价：阅读《论语》，总有两种感觉，初读，零章断句，细微琐碎，不相连属，全然一些道德说教，甚或前后矛盾。细读数百遍，乃至千遍后，又觉其博大精深，浑然天成，无懈可击。
“孔子伦理思想，以仁为中心”，《论语》一书，论“仁”的有58章，“仁”字出现了105次，可见孔子对“仁”的推崇，他的思想以道德为内涵。
孔子伦理思想分为修己、待人、处世三方面
在修己方面，道德是一个人的行为规范；而智、仁、勇则是人格的最高境界。教育是人生的美化 ，“教育的目的，不只是人才的训练，更重要的是教导如何生活，如何体会幸福的真谛。 在待人方面，尊重是人生的第一课，同情是生命的升华，关怀则是人性的光辉，给人关怀、给人安慰、给人信心、给人力量，就是爱的表现。
在处世上，圆融是智者的通达，宽厚是仁者的度量，行善则是勇者的志业，勇者不惧，关键在于对道德的理解和坚持。行善是播撒爱心，因为有爱，世界才不再有黑暗……教师成就在于对教育事业的奉献，而不是索取、获得。
利己是生命的基调，而利他才是生命的价值。
孔子 曰：“君子务本，本立而道生”。“本”者，根本、基础也。 小学教育要为学生的精神和行为习惯打底；为学生的生命立“本”。
小学阶段是人生发展的关键时期，是良好行为习惯的养成时期，我们要培养的学生要现代君子风范，以天下为己任，具有创造性人格特征的人。
教育要“以学生为本”，优质教育应该以学生卓越发展为“本”，一所学校教育之“本”，就是要唤醒学生的自信，培养学生个性，发挥学生潜能，实现学生卓越！
“诗教、礼教、乐教”并举，是学生立身之才
孔子特别重视通过诗教、礼教、乐教来培养人。 孔子对生的教育是“诗教”“礼教”和“乐教”并举，对学生进行全面教育，促进学生和谐发展。 学“诗”开始，潜移默化，陶冶感情，提高学生阅读能力； 学“礼”来立身，懂得做人的道德规范；
学“乐”以涵养人的中和之气，使人品行完善，具有审美能力。
学“诗”内慧，学“礼”外秀，秀外慧中，加上学“乐”提升人的审美层次，成为文质彬彬，谦谦君子。
这“三教”合一，不仅规划了教育的基本内容，而且创造性地揭示了人才成长的核心，形成学生的生存能力。
从孔子开始，“君子”已经成为了人格的典范。像他说的：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”
从个人修养来理解，“质”是指质朴的品质，“文”则是指文化的修养。那么，“质胜文则野”一个人没有文化修养就会很粗俗；“文胜质则史”就是指一个人过于文雅就会显得像个书呆子。所以要“文质彬彬”，既要有文化修养，又要有懂得礼仪，这样才能够称得上是真正的君子。 孔子学生子夏说：“君子有三变，望之俨然，即之也温，听其言也厉。”
意思是说：随着接触距离的变化，君子给人的感觉也不同，远远望去，端庄肃穆；接近之后，感觉和蔼可亲；等到听其说话，则严正而有原则。
孔子对大同社会提出的指标，如“老有所终，壮有所用”，“路不失遗，夜不闭户”等，在历史上产生重要的影响，曾多次实现过。
君子文化育人，教师以身示教，以生命影响生命，师生共同找到生命的意义、生活的支点。 培育具有远大理想，思想深邃，气质高雅，行为规范的君子教师和君子学生。
君子文化育人，首先要把君子文化作为学校主流文化，根植于学校生活的土壤中，师生的心目中。
君子文化只在全校师生心目中根深蒂固，成为师生做事方式和处世态度，达到知与行的统一，才能彰显出办学特色。
耻感文化与罪感文化
心理学研究表明，对人内在情绪的制裁，大致有两种：
一种是耻感，中国的社会化倾向，是耻感取向，这样的文化叫耻感文化。
另一种是罪感，西方社会化倾向，以灵魂归依上帝为目的，是罪感取向，这样的文化叫罪感文化。所以西方人，总是在上帝面前虔诚地忏悔，认为自己有罪，以清洗自己的罪行为道德进取的力量。
耻感取向，如果一个人对自己行为的反应和评价不佳，为他人所鄙视，为群体所贬斥，主体的道德良心就受到谴责，就感到严重的不安，就会产生羞耻感。这种羞耻感，使人的内心受到谴责，能激励人醒悟。
相反，如果个人的行为为他人所敬仰，为群体所钦佩，就会产生荣誉感。
第一部分 课题研究的七个清醒的认识 课题研究的现状要有清醒的认识 课题研究的意义要有清醒的认识 课题研究的目标要有清醒的认识 课题研究的内容要有清醒的认识 课题研究的方法要有清醒的认识 课题研究的阶段要有清醒的认识 课题研究的技术路线要有清醒的认识 课题研究的预期成果要有清醒的认识
一、核心概念的界定，国内外相关研究述评
黑格尔曾说：首先必须规定名词的意义，才能发现共同的东西。 什么是君子？
君子是指学问、有道德、有修养的，具有完善人格和高尚情操的人，是有学问、有修养、追求卓越人的统称。
孔子说：“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”他把智、仁、勇看作人类社会的三大“至德”，并认为达此境界的途径是“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”。孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这是儒家的君子观。 君子文化是指中国传统文化中有关君子思想观点的论述。
本课题的君子文化教育是指采用中国传统文化中具有普遍意义的道德范畴和价值取向标准的“五常”，即“仁义礼智信”为主要内容，开发校本课程，培养现代社会的君子
“仁义礼智信”为儒家“五常”，孔子提出“仁、义、礼”，孟子延伸为“仁、义、礼、智”，董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”，后称“五常”。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素。
“君子”是孔子创立“仁”学体系的思想载体，几千年来一直为人们所推拜。广泛地渗透到人们的观念、行为、思维方式和情感状态之中。
孔子认为，君子以道为理想目标，以仁为内在精神，以义为基本原则，以礼为外在规范，从而形成一种人格典范的统一体。
孔子的君子思想在今天仍具有积极的借鉴意义。 课题研究的现状要有清醒的认识 课题研究现状认识清楚
1.有利于把握已有的研究成果
别人作了那些研究，取得了那些成果，存在那些问题。在别人研究的基础上进行研究。 2.通过查阅别人的研究，找到研究的视角，不做重复性的研究。
3.通过阅读相关的研究，能学习到他们的研究方法。有利于人我们借鉴别人的研究成果。
笔者系统地查阅了国内外关于君子文化教育研究的文献资料表明，其研究的内容和范畴只是对君子文化或是君子教育进行了一些研究，其研究还处在只言片语，零散、琐碎状态，没有形成理论体系，没有形成中小学君子文化教育的实践操作模式。
没有从中国文化的视角研究学校的教育，只是对君子教育进行了一些实践探索，没有形成科学的理论体系和实践操作体系。 课题研究的现状
自2003年，西航一中提出新时代君子教育，以中华儒家文化中“仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、耻”等为指导，取其精华去其糟粕，以学生养“真善美勇”之德为纲，以“诚信、孝悌、礼仪、坚毅”为主要内容，把“做时代谦谦君子”作为对学生的要求，提出“四能”教育目标。学校自编“君子之歌”传唱等活动。
2009年，深圳市宝安区德风小学举办“君子礼仪操”展示研讨会。这是一套集国学教育、君子教育和阳光体育为一体的特色操。
辽宁省本溪市桓仁满族自治县东关小学经过两年的时间，君子教育系列教材《君子之礼篇》、《君子之学篇》、《教师之礼篇》，并发行使用。
2008年《教育时报》的文章《新君子教育：打造孔祖文化品牌学校》报导了夏邑县职教中心打造新君子教育的过程；
诵读+活动+仪式，教育力的聚变
《新礼仪教育》是夏邑县职教中心自主研发的校本课程之一。该教材的每一节内容主要以课堂阅读、交流探讨、文化链接、情意活动、向您推荐等栏目为体例进行编排，并附录了《论语》名句赏析和《老子》名句赏析。
“修孔子儒学，做谦谦君子；修孔子儒学，做时代栋梁；修孔子儒学，为母校骄傲；修孔子儒学，为家乡争光！请大家身体端正，内心恭敬，随老师学习诵读……”“己欲立而立人，己欲达而达人。己所不欲，勿施于人。”……
诵读《论语》等传统经典，正在成为夏邑县职教中心师生的一种生活方式。学校以《论语》为载体，把280句经典名句分为修身篇、君子篇、教学篇、德论篇、为政篇，组织师生诵读、赏析。 拜师礼仪练习是《新礼仪教育》《尊师礼仪》一节的内容之一，具体要求是，全体肃立，一学生领诵，行鞠躬礼：玉不琢不成器，人不学不知义。老师与我们情同父子，请您务必爱之深切——一鞠躬。饮水思源，师恩浩荡。我们一定要虚心学习，不懈不怠，他日如有所成就，一定不忘老师的恩惠——二鞠躬。以弘扬中华文化为己任，学礼仪，行礼仪，做君子，请老师放心——三鞠躬。
该校成人仪式的流程包括7项内容：一是全体起立，唱校歌；二是18岁成人诗朗诵；三是同学代表发言；四是校长致辞；五是家长代表致贺词；六是同学宣誓；七是全体起立，奏国歌，仪式结束。
通过本研究，以中国传统文化中的“仁义礼智信”为维度，构建小学“仁、义、礼、智、信”五个维度的君子文化教育体系。
根据小学生心理、生理的特点，遵循儿童的认知规律，本着实用有效、有兴趣的原则开发校本课程，构建小学君子文化教育实践操作模式，并在小学教育实践中进行探索，以丰富君子文化教育的理论，形成君子文化教育体系和实践操作模式。 李汉秋《弘扬仁义礼智信》
2006年3月9日，全国政协十届四次会议在北京人民大会堂举行第三次全体会议。
这是李汉秋委员作《弘扬仁义礼智信》的发言。
李汉秋建议教育部门将“仁义礼智信”纳入学校教学内容
仁义礼智信与现代道德规范
“传统美德是先人祖祖辈辈，千百年来所凝聚起来的优良的品德，它不能丢。我不赞成道德规范做得很多、很细，传统美德和道德规范，我们集中在几个字，能够记得住，传得开，成为妇孺皆知。
从孟子提出仁义礼智四德到“仁义礼智信”已经有两千多年了， 在中国历史上能够流传成为中华民族精神的核心， 这是不容易的。 ”
二、课题研究的意义要有清醒的认识
清楚研究的课题意义，有利于找到课题研究的价值 理论意义，完善相关课题的理论，产生什么样的知识 实践意义，解决教育实践中的什么问题。 使我们避免做无价值的劳动
选题的理论意义和实践价值
在当前的社会转型期，我国出现了公民信仰危机、道德水平滑坡、价值取向混乱、礼仪教育缺失、生态文明意识淡漠等诸多问题。
在物质生活高速发展的同时，人们的道德却出现了严重的滑坡的现象，现实生活中无“礼”、无“知”、不“为”的现象比比皆是。物质财富增加了，但是我们的社会秩序，道德水平在下降。 小学生人生价值观教育中也出现了政治信仰淡化、理想信念模糊、表现出道德价值迷失、道德情感匮乏、道德行为被动、道德认知与道德实践脱节。 如何在当前社会情形下养成理想的道德人格？
君子文化是中国传统德育思想的一部分，是中国古代理想人格的具体体现，已经积淀在民族思想意识和行为规范里的，是民族心理和民族性格的组成部分。
中国传统文化推崇的“君子”形象，深深地扎根在人们的内心深处。如果我们能挖掘出君子文化丰富的内涵和思想体系，用君子文化教育学生，认识和学习“君子”之内心体验和处事原则，必能裨益小学生思想教育，健全小学生人格，促进和谐社会建设。
本课题将从中国传统文化中的君子文化出发，追溯君子文化的传承性，探求其价值创造性，并且紧密结合当前社会的特点，通过构建君子文化教育体系，开发君子文化校本课程，实施君子文化教育，培养具有时代精神的新君子。 通过本研究，实施君子文化教育，营造充满君子文化的校园氛围。
1.通过构建君子文化教育体系，实施君子文化教育，让学生感知君子文化、理解君子文化、践行君子文化，培育体现时代精神的“仁义礼智信”的一代社会主义新人。
2.解决小学生缺乏爱心、责任感、诚信、礼仪等问题，探索对小学生进行君子文化教育的实践模式。
3.通过君子文化教育，让教师掌握君子文化的理论，激发热爱教育事业、热爱学生的情感，形成良好的职业道德和人格修养。
4.通过实施君子文化教育，打造出体现君子文化课堂。
5.通过实施君子文化教育，建立融洽的师生关系，生生关系，构建和谐的校园。
三、本课题的创新程度：
1、通过本研究，构建君子文化教育体系和实践操作模式，填补我国关于君子文化教育研究的理论和实践上的空白。
2、通过君子文化教育体系的构建，并在小学教育实践中实施君子文化，形成小学低年级、中年级、高年级君子文化校本课程，进一步完善和提高君子教育的理论和实践操作模式。
3、对其他学校君子教育研究存在问题进行分析，在此基础上，构建出适应小学生身心特点的君子文化教育的实践操作模式。
四、研究目标
课题研究的总目标：以本课题研究为扛杆，促进学校各项工作可持续发展。达到以下目标： 1.通过本课题的实践研究，提升学校的办学水平， 2.在君子文化建设中，打造学校的办学特色，
3.让教师在君子文化课题研究中，促进教师的专业发展。4.在课题的研究过程中，产生一批有影响力的研究成果。 5.培养体现时代精神的新君子，把学校办成全国知名的学校。 课题研究具体目标：
1．把握君子文化教育研究现状。了解国内外君子教育研究成果，研究特点、存在的问题，在前人研究基础上，构建君子文化教育体系。
2.以中国传统文化中的五常“仁义礼智信”为维度，构建君子文化教育体系，开发君子文化教育的校本课程。
3.探索君子文化教育体系的实施策略和实践操作模式。形成科学、有效的君子文化教育的实践操作模式。
４.通过实施君子文化教育，使小学生形成君子文化素质，打造富有君子精神风范的一代新人。５.建立起君子文化教育实施的评价指标体系。
五、研究内容
1.君子教育的研究现状。通过查阅国内外关于君子教育的文献资料，把握君子教育的研究现状以及取得的成果、存在的问题，提出君子文化体系的构建的策略。
2.通过对小学低、中、高年级学生关于君子教育素质的现状测评，找出小学生君子文化素质存在的问题，并针对问题提出君子教育的实践操作策略。
3.通过君子文化教育体系的构建，开发出君子文化教育的校本课程纲要和教材，并形成君子文化体系校本课程的指导思想、原则、内容、实施策略等。
4.探索把君子文化教育体系转化成学生君子行为模式，君子文化教育实施的操作模式，构建出富有特色的、与君子文化教育体系相配套的实施模式。
5.通过在课堂教学中，实施君子文化教育，构建君子文化教育的课堂实施模式。6.通过实施君子文化教育，构建教师君子文化素质以及培养对策。
7.构建君子文化教育实施的评价指标体系，形成一个完整的评价指标体系。
8.构建君子文化教育的目标、君子文化教育的计划、君子文化教育的组织、检查、指导等管理机制，探索实施君子文化教育的管理模式。
六、研究方法：
1.文献资料法：通过系统地查阅国内外关于君子文化教育的文献资料，进行综述研究。根据已有的成果，对成果和存在的问题进行梳理，找到研究的切入点和研究视角，以及研究的创新点。
2.问卷调查法：根据构建的君子文化教育的五个维度，设计问卷，了解学生关于君子文化素质发展的现状和存在的问题，从而提出君子文化教育的目标、内容、方法和策略。
3.行动研究法：由学校教师、领导、专家组成课题组，共同探讨君子文化教育体系的构建的目标、内容、方法和实施策略。制定君子文化教育的实施方案，包括：君子文化教育的目标、内容、方法和策略。并组织教师在理论和实践两个层面上进行探索。通过探索研究，不断修正君子文化教育的实施方案。并通过检查指导的方式，使课题研究持续深入地进行，以达成预期的研究目标。
4.实验研究法：在实施君子文化教育校本课程前，对小学生进行君子文化素质的测评，了解小学生君子文化素质发展现状，然后，对小学生实施君子文化教育，经过两年的实验研究，对学生君子素质再度进行测评，以进行实验前后的对比研究。以了解小学生在实验前后君子文化素质发生的变化。
七、研究阶段：
此课题的研究，是一项系统的工程，为此，本研究分为三个大的研究阶段： 1.准备阶段：（2010.1－2010.7）
（1）课题组成员培训。按照课题设计的要求，对课题组成员进行科研方法、本课题所涉及的研究目标、研究内容、研究方法进行培训指导，使每个课题组成员明确自己的研究任务，清楚每个研究的阶段。
（２）君子文化教育文献综述研究。系统的查阅国内外关于君子教育的文献资料，掌握前人研究取得的成果，了解其研究成果的特点、存在的问题，找到研究的视角和研究的特色。
（３）小学生君子文化素质测评研究。设计小学生君子文化素质调查问卷，通过问卷调查的方式，了解小学生君子文化素质发展现状，根据其发展的现状和存在的问题，提出进行君子文化教育的实施策略和操作模式。
（４）君子文化教育校本课程开发。研究制定君子文化教育体系校本课程开发的方案，包括校本课程开发的指导思想、课程目标、课程内容、开发原则、实施的方法与策略。并组织课题组成员进行教材的编写。 2.实施阶段：（2010.9－2012.7）
（1）君子文化教育活动的实施。运用本课题开发的君子文化教育的校本课程，在小学一到六年级实施君子文化教育，探索君子文化教育的实施模式和策略。
（2）构建君子文化教育实施的评价指标体系。在实施君子文化教育活动过程中，构建君子文化教育的评价指标体系。
（3）构建君子文化教育的管理策略。在实施君子文化教育过程中，探索君子文化教育的有效地管理模式和策略。
（４）撰写研究论文。通过本课题的研究，在此阶段，要完成以下研究成果： 君子文化教育实施的管理模式研究；
小学生君子文化教育行为训练模式的研究 ； 教师君子文化素质的建构与培养对策的研究； 君子文化教育课堂实施模式的研究； 君子文化教育评价指标体系的构建研究；
君子文化教育实施的模式及策略的实践研究。
3.总结提高阶段：（2012.9－2012.12）
（1）撰写本课题的研究报告。小学君子文化教育体系的构建与实施策略的研究报告。 （2）实验研究报告。小学君子文化教育的实验研究报告。 （3）出版君子文化教育研究成果论文集。 （4）打造君子文化教育名校
八、预期的研究成果
1．小学生君子文化教育现状调查研究
2．小学君子文化教育系列校本课程教材（仁义礼智信五本教材） 3．小学君子文化教育模式研究 4．小学君子文化教育实践策略研究 5．小学君子精神文化研究 6．小学君子环境文化研究 7．小学君子制度文化研究 8．小学君子行为文化研究
9．小学教师君子文化结构与培养策略研究 10．小学君子文化课堂要素与培养策略研究 11．小学君子文化教育的评价指标体系研究
九、完成课题研究的保证条件：
1.学校的学术背景。
一是学校领导和教师近三年来对君子文化教育进行了一些实践探索，总结了一些经验和做法，奠定了本课题研究的基础。
二是课题组成员到开展过君子教育的学校进行考察学习，搜集有关实践操作方面的经验材料，学习先进学校管理与发展的理念。
三是课题组主要成员先后去北京国家图书馆查阅资料，为本课题研究提供了信息保障。四是成立课题研究的领导小组，设立专门的研究室，以保障课题有序地进行研究。 五是整个课题组成员勤奋好学，团结上进，肯于钻研，不怕吃苦，是勇于战斗的集体。 六是聘请专家学者做课题研究的顾问，对课题的研究进行指导。
七是建立课题研究制度，保证每月一次读书报告会，开阔教师眼界，找到解决问题的策略；每周一次课题研讨会，不断推进课题研究的进程；每两月一次课例研讨会，使研究成果转化为教师的课堂行为，通过不断的行为跟进，带来学校办学水平的提高。
2.学校为课题研究购买了大量图书、课题组成员配置笔记本电脑、研究室。3.区教育局对课题研究非常重视，拨专款支持课题研究工作。 君子文化教育课题研究的技术路线
1.查阅资料，写出总课题研究的文献综述和开题报告和实施方案。2.明确君子文化教育的内涵
3.君子文化教育体系的研究维度
4.构建教师、学生、课堂、制度、环境、精神等子课题的研究维度
5.根据学生君子文化的内涵和维度，构建学生君子文化的校本教材体系、内容；并探索培养小学君子文化的实践操作模式
6.根据教师君子文化的内涵和维度，构建教师君子文化的培养途径和策略
第三部分
君子文化教育校本教材的开发
校本教材是校本课程发展到一定阶段的产物，是校本课程的物化形式。从课程设计的功能看，校本课程大体有以下三种类型：
1.以学科课程拓展为目的的校本课程。学生的学习以学科课程为主，这些课程属于国家课程，由国家制定课程标准、国家组织专家编写教材、学校组织实施。由于国家的教材要兼顾不同的学生群体，是从确保课程标准的底线出发编写的，因此不一定会完全符合某一个学校的具体情况。
按照课程标准课程标准的要求，结合学校的具体情况对国家的教材进行二次开发，是新课程对教师提出的一个基本要求，也是高质量实施基础型课程的举措之一。 2.以建设拓展型课程为目的的校本课程。
国家虽然给我们搭起了基础型课程、拓展型课程、研究型课程的三维框架，但提供给我们的教材主要是基础型课程方面的，拓展型课程主要靠学校的教师来建设。
如何通过学科课程之间的相互渗透、交融，使学生更全面的解释一些自然的或社会的现象，透彻地领悟一些基本的观念和原理，张扬学生的个性，是课程建设方面需要老师们认真思考的。 3.以打造学校办学特色，建设学校文化为目的的校本课程。
在学校文化建设中形成办学特色。学校文化建设需要载体，校本课程就是其中一个非常好的载体。
通过课程建设和学习，传递学校的办学理念，营造学校的君子文化教育氛围，教研室、走廊、校园环境的布置。
君子文化教育校本课程的开发。
二、校本教材编写的原则
参与校本教材建设，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。要编写教材，就要认真钻研新课程理念和课程标准，就要认真学习课程理论，就要认真研究学生的特点，这是一个促进个人成长的过程。
很多事情，看和听是一回事，自己做又是一回事，陆游题为“冬夜读书示子聿”的诗“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
1.突出思想性
在选材时，要以儒家君子文化中的积极因素为主要内容。突出教材的思想性，时代性，以彰显学校的办学特色。
让学生通过学习，感知君子文化魅力，理解君子文化的精神，做君子文化的践行者。 从小培养热爱君子文化的感情，以发展和传承我国优秀君子文化和幸福精神。
2.遵循实用性
校本教的编写，是在中国君子文化学习研究的基础上，吸收中国传统君子文化积极因素，并对其进行调整、改进、升华的基础上进行的。
在编写时，要遵循职校学生的特点，教材素材可参考反映君子文化的古今故事，名人轶事、案例分析、经典名言、优秀诗词、问题讨论，角色扮演，行为习惯训练等内容和形式。
制定出合理的校本课程开发纲要和课程计划、构成要素和呈现方式等。利用各种信息媒介，充分挖掘课程资源，使其实用性和可操作性强，满足学生发展的需要。 3.注重实践性
教材编写过程是一个研究、设计、反思、创新的过程，同时也是并不断修正的过程，在课程开发的过程中，必须走理论与实践相结合的道路。
在初稿确定以后，可通过公开课对校本教材进行试验，认真听取相关专家、领导、师生和家长的意见，择优重组课程资源与编写方案，使教材在不断实践与修正中得到完善。 教材体系要把君子文化知识学习与幸福行为礼仪的训练有机的结合起来。 4.坚持特色性
办学特色是校本教材开发的基础，校本教材要以学校为中心，以学校的特色为本。因此，在校本教材的选材上，一定要坚持“合理利用、传承发展”的原则。反映君子文化的内容非常多。怎样在众多君子文化教育内容中选择出适合于本校的教学资源。 首先，根据学校办学特色和时代精神来选材。 其次，根据职校学生特点来选材。
因校制宜、因时制宜、因人制宜，彰显办学特色使学生综合素质得以发展。 5.体现趣味性
在编排体系上，注重科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾，文字与图像兼顾的原则。 版面设计尽可能采用图文并茂，以图代文等形式直观地呈现教材中课程内涵，并以游戏、做一做，比一比等实践性、开放性、灵活性等综合实践活动为形式，让学生亲身经历和实践。 教材要突出君子文化教育主题，教材既要有丰富内涵，又能满足学生个性发展需要。
编写校本教材是一项强度高、综合知识全面的工作，它对于教师是一项新的课题，有很多需要研讨的地方，需要我们不断的探索。
在准备进行教材编写的过程中，希望我们的各位老师能够聘请相关的专家进行指导，同时要注意做好以下几个方面的工作：
1.在整体设计上要有思考
要满足“四个有利”的原则：有利于丰富学生精神内涵，有利于开拓学生视野，有利于发展学生个性，有利于学生自主选择。
要做到：核心概念（君子文化）突出，反映学习过程（感知、理解、巩固、行为训练），体现教育价值（思想性和时代性）。
2.从课程的角度进行梳理 要明确：
1.本教材建设背景；本教材三维课程目标（知识与技能、过程方法、情感态度价值观）； 2.课程内容（内容呈现方式、内容框架结构，要做到心中有数）； 3.课程实施（大约需要多少课时，教学具体形式和手段等）； 4.评价的设想和做法。
通过自主开发《君子文化教育》校本教材。构建生理幸福、心理幸福和道德幸福三个维度，组织师生诵读、赏析。对学生生进行君子文化教育。通过培养训练，使积极形成良好的心态，正确处世方式，自强不息的精神。
该教材的每一节内容，要以课堂阅读、交流探讨、文化链接、情意活动、向您推荐等栏目为体例，进行编排，并附录了《幸福人生故事》以及幸福的名句名言赏析。
通过让学生修习君子文化品质，做有内涵、有品位的一代新人。
3.先设计一个单元样本，要进行交流和研讨。
每一个单元有哪些板块组成，教师要做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起，不能将所有的内容都呈现在教材之中，如果这样，就变成杂乱无章的读物了。
教材编写风格，要把君子文化中的相关格言名句、诗词和现代精典故事有机的结合起来，把传统文化精髓与现代文明融为一体。
要在阅读教材的过程中，给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想……
四、校本教材编写的技术要领
（一）吃透与理解君子文化结构要素，形成科学、有内在联系的体系
一个概念只有科学分解，才能深刻地认识和把握它。 构建维度的方法有：
1.结构要素分析法：可按功能、作用（用途）、意义、价值等进行分解，来构建维度。
自己责任：他人责任、任务责任、集体责任、承诺责任、过错责任等，然后，再从态度（认识、情感、行为）分析
2.过程要素分析法：按事物进行的程度进行维度构建。
学习过程：预习、听课、复习、作业、总结等
教学过程：备课、上课、课外辅导、成绩评定等 3.分析维度操作步骤：
⑴搜集相关资料，并通过工具书，去熟悉理解分析有关材料，掌握内涵、意义； ⑵几个人分别根据标准，如过程、功能、作用等进行独立编出维度、或类别； ⑶进行讨论标准，再进行编录，直到对分析维度系统有基本一致的理解为止； ⑷对维度进行试用，按结构要素进行教材编写，了解其可行性、适用性与合理性； ⑸再进行进一步修订、试用，直至发展出客观性较强的分析维度为止。
注意：在维度的分类中，应当使用同一个分类标准，即只能从众多属性中选取一个作为分类依据。分类的层次必须明确，逐级展开，不能越级和出现层次混淆的现象。 4．学会画问题树，来论证君子文化校本教材每个单元的逻辑结构。
问题树分析法，是一种以树状图形系统地分析存在的问题及其相互关系的方法。 树干：讨论确定有研究价值的中心问题。 枝叶：与中心问题相关联的子问题。 树根：产生中心问题及子问题的原因。
果实：解决问题的策略。对于问题的分解我们期望引入系统思考的思路，即把问题分解为子问题，将子问题分层罗列，并要考虑问题之间的交互作用。 问题树
问题树的方法作用
问题树的方法主要用在结构化问题分析上，因为有了问题树就清楚了整个问题的构成，就可以对问题展开全面的研究和分析。
由于做了全面分析可以保证不放过任何一个要素。 掌握了这一方法,有利于教师的教育教学科研工作。
1.What，是什么？解释概念的内涵和要素 2.Why， 为什么要进行君子文化教育？
3.How，我们怎样做，包括方法和具体措施、制度等。4.Who，这方面谁做得好，案例或者故事
5.When，在什么时间做，做多长时间，每个阶段做什么？ 6.Where，在何处进行，由谁负责？ 举例：
五、关于课程，教师要回答的四个元问题
1．对所教课程性质和价值的理解。它决定着教师如何实施教学，决定教师教学境界和视野。 语文课程性质：工具性、人文性、工具性和人文性
课程的基本价值：知识价值、能力价值、品格价值、方法价值等四个维度。
2．对所教课程教学目标的把握。课程要给学生哪些最有价值的东西，对学生一生的成长奠定什么素质。
3．对所教课程学生学习方式的指导。该课程特有的学习方式是什么？
4．对所教课程的评价。教学过程完成后，要明确判断课程教学目标的达成程度，发现问题，以便修正完善。
六、君子文化教育校本课程说明
君子文化校本课程是以学生的生活、学习、做人为基础，促进学生学会发展，并能快乐的生活。 1．综合性：一是课程内容是综合的，该课程体现了知识的关联性、整体性和开放性，它是多门学科、多种知识的整合；
二是学生的生活是综合的；从校内到社会、从书本到实践。
三是教材主题是综合的，从学生的经验出发，在学习、交往、体验等活动中，展示君子文化的生理、心理、道德知识、情感和方法。
四是课程的目标是立体的，知识与技能、方法与过程情感、态度各方面都体现在教材中。2．人文性：关注学生的需要与生活体验，注重人文素质的培养，使学生形成积极向上的生活态度。学会感知君子文化，理解君子文化、热爱君子文化，传承君子文化。
3．实践性。这种实践性主要是“强调学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，让学生在实践活动中体验，促进其综合能力的发展。教学要注意情感体验性。在教学过程中把现实性、情境性、形象性、情感性融合为一体，才能取得实效。
七、今后的工作任务及时间安排
（一）按照“ 仁、义、礼、智、信、孝”君子文化的维度进行审视，科学界定划定子维度
1、孝的维度：感恩、尊重、义务
孝敬父母 尊敬兄长
2、仁的维度：关爱，宽容，助人。
3、义的维度：正义、情义，责任。
4、礼的维度：礼仪、礼节、守法。
“懂礼、尊礼、守礼、行礼”
5、智的维度：勤学、善思、力行。
6、信的维度：诚信、信心、信仰。
让学生感知、理解、应用“ 仁、义、礼、智、信、孝”，做践行“ 仁、义、礼、智、信、孝”的楷模。
每个子维度以认识、情感、行为为要素，
或者是什么，为什么，怎么做进行子维度的划分。
（二）教材呈现的形式和内容要多样性
模块设计要多样化，要展开想象的空间，根据内容，设计丰富多彩的项目，去训练学生，让学生去操作、体验。
在活动中体验，在体验中互助。
3.先设计一个单元样本，要进行交流和研讨。
每一个单元有哪些板块组成，教师要做到心中有数。不能把很多资料堆砌在一起，不能将所有的内容都呈现在教材之中，如果这样，就变成杂乱无章的读物了。
教材编写风格，要把君子文化中的仁义礼智信孔子相关格言名句、诗词和现代精典故事有机的结合起来，把传统文化精髓与现代文明融为一体。
要在阅读教材的过程中，给教师留下引领的空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想…… 模块一：君子故事 模块二：君子习惯 模块三：君子风范 模块四：君子谈吐 模块五：君子行为 模块六：君子礼仪 模块七：君子品德; 模块八：经典词语
角色扮演；行为训练；小知识窗口 快乐小收获；阅读小链接。 大家来讨论
君子文化教育校本教材编排体例 一二年级板块教材编排体例
单元导航，用优美的文字概要叙述本册书的内容 小故事屋：用图片的形式叙述
大家来讨论：从故事中提出问题进行交流。 小小活动室：设计活动让学生来体验。 我的珍藏夹：名言、格言等 我的小书架：推荐一本书书或一个故事 设计课外综合实践活动
君子文化教育校本教材编排体例
三四年级教材编排体例单元导航，用优美的文字概要叙述本册书的内容 启迪故事、图片和文字相融的方式进行展示
大家来讨论：提出富有深刻内涵的问题让学生讨论交流。 活动舞台：（活动准备、目的、内容、方式） 我的小收获：谈感悟
拓展链接：推荐一本书阅读 设计课外综合实践活动
君子文化教育校本教材编排体例 五六年级教材编排体例
单元导航，用优美的文字概要叙述本册书的内容 名人引航：用一段名人的话引导，进行方法梳理 启迪故事、选取一个有哲理的故事
讨论辨析：从故事中提出富有深刻内涵的问题让学生讨论交流。 行动舞台：（活动准备、目的、内容、方式） 收获感言：谈感悟
拓展链接：推荐一本书阅读 设计课外综合实践活动
每个学期设计二三上课外综合实践活动
（三）君子文化教育校本教材编写与呈现原则
（1）以启发性的问题为索引
（2）以学生的生活、知识经验为基点 （3）以校内外材料资源为拓展延伸 （4）以贯穿行之有效的方法为学习杠杆 （5）以学生的体验感悟为切入点
（6）以丰富多彩的活动作为学生能力培养的载体
（7）以生动、形象、有趣、易懂、能操作为编写原则； 要避免枯燥、抽象、呆板、生涩，形式要为内容服务。
1．查阅文献资料，对编排体例进行认真审定，确定教材的编排的内容。编排体例要科学、富有逻辑性。
2．不要粘贴式的编辑，简单地粘贴，要根据教材的主题对选择的内容进行加工改造 3．如果不会做或者做不好，是因为搜集的资料不够，看的东西少，造成脑子比较空。 4．编辑的东西缺乏逻辑性，前后内容重复，或者不相关。 5．教材编写的语言风格要尽量统
一、一致。
6．按内容拍摄学生活动的照片，尽量不要从网上下载照片，能自己做的一定要自己做。 7．边编写边进行课堂实践尝试，根据尝试的情况进行修改完善。
（9月初完成） 8．在对教材进行、分单元、分册审查整体的基础上，再进行整体审定。 9．进行最后的定稿工作（10月未完成） 君子文化校本课程实施要做到“三个并举”：
1．知识教育与实践教育并举。君子文化教育需要知识的传递，但是学生君子文化素养的形成不只是纯粹的知识，也是一个人行为方式的表现。
为了培养学生的君子文化素养，必须创设一定的条件，让学生投入到社会实践之中，在实际生活和活动中得到锻炼。
2．引导教育与自我教育并重。学生君子文化素养的形成既是一个他律的过程，也是一个自律的过程。只有建立在自律基础上的教育才是稳定、有成效的教育。 在课程实施的过程中，要改变说教式、命令式的做法。在激发学生内在动力的基础上，增强学生的自主意识和自律精神，让他们学会自我反思、自我约束和自我生成。
3.理论教育与体验教育结合。君子文化教育需要理论上的说服力，但是君子文化素养的形成不只是纯粹的理论，而是一个人的君子文化的价值取向和行为习惯。
为了培养学生君子文化素养，必须借助于实际的生活体验，让生活经验升华为自己的追求。
让学生逐步学会承担责任，在承担责任过程中体验生命的使命感。
教师在教学中应该创造某种情景，使他们学习作出决定的能力，养成承担责任的意愿，锻炼能够承受挫折的能力。
实施君子文化教育要做到知、情、行的统一
知，即对幸福的认知。
让师生了解什么是幸福，幸福意义是什么？怎样创造幸福，怎样享受幸福等，引导师生建立正确的幸福观。 情，即情感的体验。
教师在与学生交流过程中给予学生幸福。教师要提高素质，提高教学魅力。
在教学中，教师要有聪慧思维，精准、艺术化传递信息能力，找到引起学生学习知识的兴趣点，让学生始终处于振奋、生机勃勃状态，打造幸福魅力课堂。
行，即培养师生追求幸福能力。
从学校各个领域挖掘幸福元素。从办学理念、制度建设、校园建设、人际氛围、课堂教学、专题活动设计等挖掘幸福的元素。
感恩是一条人生准则，是一种豁达的处世观，是一切生命美好的基础。
学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不至于麻木；
学会感恩，是为了将无以回报的点滴付出永铭于心；
学会感恩，就是多一份理解，少一份任性。感谢父母给了我生命，给了我血浓于水的手足，给了我追求独立的性格！
学会感恩，就是要多一份宽容，少一份冷漠，让朋友的真心永远伴我们同行。
学会感恩，就是要多一份爱心，少一份对环境的挑剔，让大自然的美丽永远与我们同行。
学校开设感恩课－－让学生学会感恩
感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。
一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。 怀有一颗感恩的心，能帮助师生在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。
学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活的赠予。才会有一个积极的人生观和健康的心态。 每天怀有感恩的心，不仅能使自己有积极的想法，也使别人感到快乐。在别人需要帮助时，伸出援助之手；而当别人帮助自己时，以真诚的微笑表达感谢。 我感恩……
“一天结束时的疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有拼命工作的能力；
衣服越来越紧，那表示我吃的很好；
有阴影陪伴我的劳动，那表示我在明亮的阳光下；
有各样对政府不满的抱怨，因为那表示我们有言论自由；
有巨额的电费账单，因为那表示我冷气吹的很爽；
过量的电子邮件，因为那表示有许多朋友会想到我．．．．．．”
— —摘自《几米画册》
第四部分
课题研究的三个载体 以教育科研行动，促进学校内涵发展
1、科研课题带动，打造办学特色。
2、每月读书报告，提升理论水平。
3、每周课题研讨，深化课题研究。
4、双月课例研讨，打造高效课堂。
5、每月出版校刊，记载研究足迹。
6、鼓励发表论文，展示研究成果。
7、开发校本教材，夯实特色根基。
8、实施多样活动，提升师生能力。
课题研究的三个载体
每月一次的读书报告会； 每周一次的课题研讨会； 两个月一次的课例研讨会。 读书报告会 课题研讨会 课例研讨会
读书报告会的特点
1．主题性。每次读书报告会都要确定一个主题。第一次读书报告会的主题应是课题研究的文献综述，让教师通过读书，查阅文献资料，了解课题研究的现状、水平和存在的问题，写出课题研究文献综述，把握问题研究水平，探讨新的做法。
2．针对性。让教师带着教育教学中的问题或是课题研究中的问题进行读书，以提高读书的实效性和需求性。针对教师教育教学或课题研究中的问题，查阅相关资料，探讨解决问题的方式和途径。
3．概括性。每个读书的报告人在发言时，都要概括地介绍书的主要内容，包括：书名、出版年代、主要内容、最有启迪的部分。概括能力强，阅读水平才高。教师要能用自己的语言概括书中的内容和思想，把书读薄，并通过概括，把书中反映的思想和方法进行梳理，形成系统地解决问题的方法。
4．理解性。读书贵在理解，只有理解了的东西我们才能很好地把握它。理解有4个标志： 一是本质性，能说出书中核心概念的本质特征，结构要素；
二是转换性，通过阅读，能把书面语言转换成口头语言，以口头报告的形式传递给教师而不是照书宣读，读完了也就忘了；
三是联系性，要联系自己教育教学中的问题或是课题研究中的问题进行思考，受到启迪；四是应用性，读书目的在于应用，从书中受到启示，找到解决问题的方式方法。
5．互动性。每个读书报告人发言后，相关问题的教师要对发言者的内容进行补充或是质疑。其它教师也可进行质疑，提出问题，让发言者解答，或是提出好的建议，供参考。让教师在互动交流中加深对问题的认识。
6．借鉴性。每个读书报告人在发言时，都要谈该书对课题研究的启示，帮助解决了什么问题，下一步课题研究准备怎么做等。只有行为跟进式的读书才能真正促进教师的专业发展。
7．记载性。每一次读书报告会要做好记录，并对记录进行整理、反思，解决了什么问题，还存在着什么问题，下一步读书报告的主题是什么，要做好详实的记录，此记录可以反映教师专业成长的足迹。
8．制度性。没有制度约束的行为不可能成为可持续发展的行为，因此，每个月的一次读书报告会要形成制度，通过制度的约束，使读书能成为教师的需求，成为教师的习惯，使教师逐渐感受到读书的享受和快乐。 为了鼓励教师读书，提高教师参与读书报告会的积极性，每一次读书报告会要评出读书报告会之星，并给以表彰奖励，鼓励教师读书。
每一次读书报告会还要评出上一次读书报告会中行为跟进带来教育教学、课题研究变化的教师之星，即行为跟进之星，通过制度约束，由要求教师读书到教师能主动自觉地读书。 课题研究的载体之二－－课题研讨会
课题研讨会是课题组成员及时解决研究中的问题的一种方式。其主要内容是：
1．汇报研究工作。课题组每个成员要汇报一周在课题研究中做了什么工作，取得了什么进展？存在的问题是什么？下一周准备做什么？
2．研讨交流问题。课题组负责人针对课题组成员研究工作情况，讨论研究中出现的问题，组织研讨交流。
3．总结指导，提出建议。针对课题组成员提出的问题，经过研讨，还没有解决的问题，课题负责人进行解答。如果不能解决，就请专家帮助解决。
4．布置任务。根据每个课题组成员的汇报，课题组负责人布置下一周的工作任务。 5．专家点评。总结课题研究中取得的成绩，存在的问题，提出下一步课题研究的设想。
在课题组成员的汇报过程中，要做好记录。解决了什么问题，还存在着什么问题，下一周工作的重点是什么？－－－
课题研究的载体之三－－课例研讨会
课例研讨会是课题组成员根据课题研究的目标、内容，把课题研究的成果转化为教师的课堂教学行为。
提倡讨论交流、观摩评析、互帮互学及共同分享机制，充分体现民主、平等、合作的关系，在互动中学习，在学习中进步。其主要内容是：
1．先由课题组成员做示范课程。课程设计要体现课题研究的内容和成果。在教学内容、教学环节中充分体现课题研究的成果。
2．课题组成员进行交流。指出课题研究成果在教学中体现的状况和存在的问题或教学建议；或是根据教学中出现问题，提出课题研究的建议。
3．专家点评。在肯定成绩的基础上，提出下一步努力方向。 课例研究的特点
教师的生命在课堂，教师的精彩在课堂；教师的专业成长在课堂。
课例研究是一种教学实践研究，它具有以下特点： 1.有明确的研究主题； 2.有明确的研究内容；
3.教学设计要按课题研究要求进行。
4.教学设计要体现教育理论的指导，教学实践是在教育理论指导下的实践。课堂教学有层次、有深度、有水平。
5.课例研究要求写出研究报告，总结探讨教学中的问题解决的程度，今后要继续研究问题。6.课例研究要求教师行为跟进。
名师和普通教师的区别是行为跟进。
普通教师教师也知道新课程的目标、理念、原则和方式，但只是停留在空泛谈论上；名师不但学习研究新课程理论，还把新课程的理念和研究成果转化成教学行为。名师三个标准：
1.教学成绩好。教学成绩是通过有效教学取得的，而不是加班点获得的；
2.示范课水平高。示范课内容的深度，有影响力，有示范性和启迪性。
3.有较高水平科研成果。研究成果有创新，有启迪，有可操作性。
君子文化教育理念与教学方式
以自主为前提 以问题为索引 以资源为拓展 以活动为载体 以生成为创新 以体验为感悟 有感于行动
有一年，美国通用电器公司首席执行官杰克¡¤韦尔奇应邀来我国讲课。一些企业管理人员在听完课后，感到有些失望。便问：¡°您讲的那些内容，我们也差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？¡±杰克¡¤韦尔奇听后回答：¡°那是因为你们仅仅是知道，而我却做到了，这就是我们之间的差别。¡±
正是行动，使人和人之间拉开了距离；
正是行动，使人与人之间分出了高低；
正是行动，使人与人之间产生了差距。 如果你愿意做，你会找方法； 如果你不愿意做，你会找借口； 世界因你而不同
李开复的畅销书《世界因你而不同》，有一段话深深震撼人心的话语：想象一个没有你的世界，让有你的世界和无你的世界作出对比，让世界由于你的态度与选择发生有益的变化，这就是人生存在的哲学意义。
“让世界因你而不同”要成为我们最为推崇的人生态度。“让世界因你而不同”将人生的影响力最大化，提供给我一种教育管理的思考。 或许我们不可能像伟人一样改写历史，但我们每位教师同样可以帮助每个学生有不一样的人生。 我们要引导每位学生在人生成长的道路上响亮地喊出：“世界因我而不同”。
做任何事情都不要认为是给别人做的（你创造一个世界，就创造了你自己） 做事情千万不要没有期限（立即行动）；
做事要有效率才能成功（单位时间做了什么）；
每做一项重要的事，都要制定一个计划（按部就班地做）； 请专家培训指导相关人员（借别人的脑子发展自己）； 学习研究，掌握有效的方法（正确方法才能提高效率）；
按人员能力分好任务，并提出具体要求（让每个人清楚任务）； 提供必要的设备条件（资料设备是工具）；
按着时间、程序，从简单的事情一步步做起（持续、循序渐进地做）。
一所高质量的学校，源于高质量的教师队伍。以教师的发展，促学生的发展、学校的发展。
通过学习、研究、践行君子文化，调动教师队伍的职业激情、增强教师的学习能力、研究能力、合作能力、创新能力、享受教育的幸福能力，体验到教育的快乐，打造出优质的教育资源。
通过学习、研究、践行君子文化，教师和学生要善于发现他人的真、善、美因子，调动每个人的内驱力，构建合作、交往、赞美、分享的学校群体文化，形成完整的、个性化精神激励系统。
通过学习、研究、践行君子文化，让我们把责任和创造打进包裹，抖擞精神，向着明天，向着全国名校迈步启程。
第13篇：开篇演讲稿
在市场中，操作中，这贪婪的最大表现就是希望寻求一种预测性的、一劳永逸的上帝式指标、模式，先验地决定了一切，然后有这东西，在市场中就可以又天国又永生地财源滚滚了，开篇演讲稿。
市场中操作，最相似的，就是和中医、兵法、诗歌类似。
学中医，你首先要把中医的理论、系统、思维方法，分类原则等等给搞明白，按照中医的系统，所有的病都是有一个对应的理论输出与实际相符合，这就如同本ID的理论，所有的市场机会都会被本ID的理论所一一对应地输出。
但你光知道输出，什么用都没有，你学了一大堆理论，没什么用，因为理论知道和应用是要靠人的，而人的素质、水平等等的不同，在应用中相差就太远了，所以最终都归结于人的修炼。
但是，理论的输出是最基础的，你连理论的分类等等都搞不清楚，那么谈应用就很可笑了。所以，首先你当然要完全吃透理论。
一个中医，学了理论，然后就要开始玩望闻问切之类的游戏，这就等于本ID理论中看市场机会的当下显发。有些人，总是想预测，那么请问，一个医生，他知道下面肯定有一个病人要来，难道他还需要预测一下这病人的性别、什么病，可以开什么药?如果世界上有这样的医生，你敢去看吗?
同样，市场的机会的到来，就如同要来的那个病人，你不需要对他预测什么。点位、时间、什么都不需要，你只需要等他来的时候对他望闻问切就可以了，事情就这么简单，为什么这个思维就拐不过来?
机会必然按理论的要求输出，第二步就是看机会的显发，对之望闻问切，这就是更高的一种要求。这就如同医生，能熟练地望闻问切，那是需要功夫的，需要实践中增长能力。所以，你开始的时候，总是看走眼，这太正常不过了。多看，多练习，这就唯一的渠道。
再说一次，一定要看走势图，那是世界上最昂贵的图画，最昂贵的艺术品，多看，就如同培养你的鉴赏力，为什么玩古董的，很多人总是被假玩意骗，而有人就能专破假玩意，这就是鉴赏力等的问题，但这是需要磨练的。磨练的时候，被骗几次，那不是最正常不过的事情?
为什么很多人在市场中很痛苦，就是他不热爱这走势，走势是最好的艺术品，你站在热爱的角度，才能激发你的鉴赏力，演讲稿《开篇演讲稿》。 否则，你脑子里总是被赢亏之类的贪婪之念所占据，眼睛怎么可能不被蒙蔽?
望闻问切有成了，后面最难的就是操作了。操作，就如同中医的开药方。会看病，基本就等于中医的1/10，而用药、开药方的难度，就是后面的9/10。而没有最后这开药方，前面的所有东西都是白搭的，同样，操作也是这样。
开药方，就如同行军布阵，所谓用药如同用兵，如何用，这可以用你一生去修炼。这就如同操作，操作是一生的事情，除非你离开市场。
中医开药方、因人、因时、因地等等因素的不同而开，就如同打仗，哪里会有一样的仗?仗仗都不同。中医不同西医，西医就把人当机器，所有的人，只要是所谓同样的病，就给你同样的药，完全的流水线机械化生产，而现在很多人在市场中的思维，就是这种思维。
当然，所有的不同里有这一个共同\"不患\"的基础，例如，市场的运行的\"不患\"基础就被本ID的理论所完全描述。同样，所有用药的\"不患\"基础也被中医的理论所描述。也就是，无论怎么折腾，都出不了这基础。这是不同中的同，患中的不患。
明白这点，操作就有了一个大的不患背景，而这背景之上，就是一个创造充分显法的过程，每个人，按照自己的能力、修养等开出不同的药方，给出不同的操作记录。这里是一个没有止境的过程，不断修炼下去。
具体说，就是在一般程度上，你必须遵守买卖点的原则去买卖。但是，这并不是一定的。例如，本ID就经常愿意在买卖点偏移一点的地方去买卖，为什么?因为那样，可以买卖到更多的数量，或者可以制造出一些特别的东西达到更大的目的。
这就如同写格律诗，你开始的时候，必须严格按格律来，如果没有按格律来，那是你的水平问题，你千万别以自己是写拗体来自我安慰，那将害了你，以后你就永远和真正的格律诗无缘了。但，当你已经自由于格律，得心应手时，你就可能要根据诗歌的内容，自设声律而构成奇响成为所谓的拗体，这时，就是出神入化的过程了。而操作，同样如此。
这一篇文章，算把缠论到底是什么说明白了，可真正往心里去的有几个。反正我是糊涂了两年，迷在里面了，在承认自己没有办法后，才认真的来注意到了这篇文章。目前，我可以说算是把理论搞明白了，两年的时间才刚刚明白。可缠师说了，理论明白才十分之一呀，还有十分之九要靠自己去市场历练，而这历练是一个没有止境的过程，时间限期是一辈子。这就是为什么我两年来没有办法稳定盈利的原因。九死一生，自己把市场想象的太简单了，自己太贪婪了。贪=贫。亏了活该！
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第14篇：开篇语
开篇语：
2013年工作回顾
一、攻坚克难、奋起创业、乡域实力不断增强。
1、现代农业快速发展
2、第三产业蓬勃兴旺
二、生态文明、环境优化、城乡面貌持续改善。
1、城乡建设加速实施
2、基础设施不断完善
3、生态建设逐步加强
三、富民惠民、社会和谐、群众福祉明显提升
1、民生工程高效实施
2、社会保障日趋完善
3、社会事业协调发展
4、社会管理不断加强
感谢语：
存在的困难和问题
2014年工作安排
面临的形式：
指导思想：
主要目标：
一、调整产业结构、壮大现代农业、开辟农民增收致富新渠道。
1、加快发展产业基地
2、努力培育优势产业
3、完善农业基础设施
二、优化现代服务、夯实基础建设、打造乡域经济增长新亮点。
1、做强旅游经济
2、完善基础设施
三、致力民生建设、注意公共服务、确保群众幸福指数新提高。
1、全面推进社会事业
2、大力实施民生工程
四、加强对外合作、突出项目拉动、彰显改革开放发展新活力。
1、纵深推进各项改革
2、积极争取各方支持
3、切实加强项目建设
五、创新社会管理、强化安全理念、开创文明和谐新局面。
1、加强村级政权建设
2、切实抓好安全管理
3、权利维护社会稳定
结束语：
第15篇：开篇简介
化学化工学院2012年暑期社会实践汇报展览
为了贯彻落实《关于组织开展2012年大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》的精神，充分发挥社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，正值共产主义青年团建团90周年之际，我化学化工学院分团委在团省委、校团委的统一部署下，结合自身实际，有效开展了2012年暑期社会实践活动。
本次社会实践共组建了三支实践队，参与人数共计28人,实践内容涉及支教、支农、调研、知识宣讲四个主题。实践队分别奔赴运城市闻喜县后宫乡，太原市尖草坪区营村，忻州市五台县展开了总计15天的社会实践活动。在当地政府、校团委、院党委的大力支持下，本次社会实践收获丰富。共获得省级、地市级媒体报道各一次、受到当地政府领导慰问一次、提交当地政府倡议书一份、撰写调研报告两份、发放调查问卷300份、支教辅导学生270余人次。此次社会实践活动在社会、学校各层面均产生积极影响，这不仅体现了当代大学生吃苦奉献的优良品格，更树立了我化学化工学院分团委扎实的工作作风。下面分别介绍三支实践队暑期社会实践情况：
第16篇：开篇寄语
开篇寄语
在乐观中撷取一份坦然，你的面前就会盎然多彩；在悲观中摘下一片沉郁的叶子，只能瓦解你积攒的力量。守住你的乐观，保持你的坚韧，成功就离你就不远！
“工管2班，海纳百川，激情飞扬，永创辉煌。”我们年轻，我们有激情，我们有敢于拼搏的勇气。
因为梦想，我们追逐苍日，扬帆破浪；因为创新，我们对语鲲骊，心怀浩荡。青春的宣言在岁月流转中绚亮，生命的价值在拼搏奋斗中闪光。35位同学，35处闪光，35位同学，35种绚亮。
带着新奇与憧憬，我们耕耘在工管2班； 怀揣信心与希望，我们奋斗在工管2班； 怀抱青春与梦想，我们成长在工管2班。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，让我们翻开新的篇章，一起走进工管11202班这个大家庭！
第17篇：开篇语
开篇语
青春，我与你奔跑，与时间争锋。
梦想，焕发青春激情，点燃胜利之火。
微小的我们，伟大的梦想。
展翅翱翔，展现风采。
因为梦想，我们努力。
努力奋斗，坚持不懈。在学海中前进，接近智慧彼岸。
因为梦想，我们执着。
执着追求，永不停留。接受新的挑战，克服新的困难，到达新的山峰。因为梦想，我们拼搏。
拼搏向上，永争第一。个性自我，团结集体。拼搏因而精彩无限。我们不因青春的流逝而无所作为，我们只因青春的到来而激情澎湃。从这里起飞，拥抱梦想，播撒青春。
第18篇：华丽开篇
华丽开篇--记人力0912班社会实践报告时间是2010年9月6日，应学校指示以及相关的安排，我们人力0912班全体同学于108教室，展开了以\"深入打工一线、直面打工人物、体验生活艰辛\"为主题的社会实践报告pK，华丽开篇--记人力0912班社会实践报告。这次实践报告pK为班级内部角逐，并且邀请了08级人力的四位学长，出任现场指导并担任评委。同学们在班级的舞台上再一次展现出了各自的风采，总结与升华实践心德的同时，也都得到了自己满意的分数，再一次经历了我们镐京特色的新学期开学洗礼。pK的舞台就是一个竞技场，有的同学在这方面有优势，有的同学在那方面有优势，但是最关键的还是要学会挖掘自己。舞台之上，同学们都把自己当成了主角，尽情的发挥，尽情的展示：色彩艳丽的报告图片，深切感人的打工经历，激情洋溢的解说，深刻简洁的实践总结，甚至是报告的每一处页脚、字里行间都流露出同学们对于实践报告的重视与关注。与此同时，同学们还认真的听取学长们的意见，在接下来的工作中进行积极的改进，为下一次的pK作准备。回望台下，每一个人都在认真的倾听同学的激情讲解，并且从中发现同学们的优点与亮点，于简单和朴实之中，寻求班级的团结与和谐。在打工的实践中，我们克服了见陌生人的紧张，克服了患得患失的毛病，或许那发现的点点滴滴都将对我们以后的学习生活产生巨大影响。人生最难的就是超越自己：超越艰辛、超越怯弱、超越狭隘、超越挫折。超越昨天的我们，将会获得更大的成功，社会实践报告《华丽开篇--记人力0912班社会实践报告》。 相信在以后的日子里，我们的同学会变得更加的自信、坚强、豁达。平平淡淡的日子，却有不平凡的收获，短短的十天，却让我们有机会去见识了一下社会，体会到了人生存在的转变与希望。因此，也深深的明白了：栽种思想，收获行为：栽种行为，收获习惯；栽种习惯，收获性格；栽种性格，收获命运。我们是幸运的，因为我们经历着中国历史未见的制度工程，努力建设持久开放及法制的社会，拥有经济动力和健康自我概念的发展，尽管未尽完善。就现在的我们来讲：首先是一个个学生，都将在自己以后漫长的人生道路上扮演不同的角色，也许最关键的成功方法就是寻找到我们导航人生的坐标，没有原则会飘忽不定，正确的坐标可让我们在保持自我的同时，亦能扮演好不同角色，在不同的位置上取得一定的成就。每一个人的人生道路不是一帆风顺的，都会遇到这样那样的挫折，但是挫折并不可怕，可怕的是我们自己把自己吓到了，当我们遇到巨大的压力时，怨天尤人、消极沉沦，智慧让自己陷入泥潭；不如奋发图强，积极进取，以断剑之勇命中靶心，让命运向我们俯首称臣。在又一次假期社会实践报告圆满完成之时，我们的内心是久久难以平静。因为我们对社会有了更深的了解，对将来的就业和个人发展也有了新的看法和态度。社会实践让我们在忙碌同时，倍感压力，也充实了自己，仿佛走过了一场难以忘记的话剧。同时呢，我们也相信，在镐京学院接下来的大学生活，一定会是更加的充实与不同。或许，刚刚过去的期末考试有些令人失望。但是，我们09人力是一个不败的班级，我们有着班级自强不息、勇于进取、坚持不懈的信仰。让我们一同期待我们人力0912在此次实践报告中取得优异的成绩。人力0912全体2010年9月7日
第19篇：开篇致辞
总经理致辞
亲爱的员工朋友们：
欢迎您加入富泰照明团队，成为富泰的一员。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，富泰是一个宽广的舞台，你可以尽情地施展才华，快乐的工作、生活、成长。
富泰公司是生产高品质、节能环保无极灯的专业公司，通过多年的努力，在无极灯的生产方面已经取得了卓越的成就，成为具有影响力的专业公司。富泰公司一贯坚持“以人为本”的管理思想，为员工提供施展才华的舞台和全面发展的机会。你的勤劳工作是整个公司不可缺少的一部分，你的贡献将造就富泰卓越的成就，富泰的辉煌和良好的发展前景将为你提供优厚的福利待遇和进一步发展的机会。希望你努力工作，快乐生活，积极成长，在你的岗位上尽情发挥你的才能，成为一名优秀的员工，为客户提供优质的产品和服务。
富泰照明的用人理念是 ：人才是公司的宝贵财富，公司的目标通过其最有价值的资源---它的员工来实现，公司将为员工充分发挥潜力提供所需的支持，决不让雷锋吃亏。
《员工手册》帮助你了解公司的基本规章制度，是你在富泰公司工作和生活的良师益友，希望你严格要求自己，做一名合格而光荣的富泰人！
祝您在富泰公司事业有成，生活幸福快乐，人生不断健康成长！
总经理：东方红
广东富泰照明股份有限公司
二Ｏ－－年二月十八日
第20篇：开篇语
企业简 介
美丽生活从这里开始！！兰州晋祥现代家俱有限责任公司成立于1997年4月，是一家引进吸收当今领先技术和工艺，全面采用德国、意大利、比利时、台湾等国家和地区高精度木工加工机械和设备，专门生产（订制）中高档办公家具，宾馆套房，民用家具，软体家具，橱柜，整体衣柜等系列产品的现代化生产大型企业。
经过公司全体同仁多年的努力，现拥有一流的生产技术和加工设备，及一批专业从事橱柜、衣柜等家居产品的人员。公司始终与世界同步，积极学习德国、意大利等欧美国家新的生产加工技术和新的设计理念，考虑到每一个细微环节的配套和链接，生产出精致、高品质、满足消费者个性化需求的家装产品。
本公司秉持现代家具家居发展的最新理念和潮流，运用家具设计专业软件系统，不懈追求产品的内在质量与外观款型、产品与环境、产品与使用者的和谐统一。素以设计严谨，选料严格，工艺考究，赢得用户垂爱和赞誉。
随着市场经济的越来越发达，整体橱柜的概念越来越深入人心。购买商品房的客户，大多选择购买整体橱柜。因此，整体橱柜这一行业在未来具有相当大的市场发展潜力。据调查显示：目前在我国约1亿户城市居民家庭中，整体橱柜家具拥有率仅有
6.8%，这个数字远远低于欧美发达国家35%的平均水平。同时，
约有29%的城市居民家庭表示，将在今后3年至5年内购买安装整体橱柜、衣柜家具。未来5年，我国整体厨、衣柜的需求总量约为2900万套，平均每年580万套。
有这么好的行业发展前景，我们将尽着不渝的追求和不懈的支持，期待着您与我们同行！基于同一个信念和目标，让我们共享事业的辉煌，实现人生的价值！
在欧洲，从13世纪开始，由于哥特式建筑风格的涌现，原本被长期忽略了的厨房装饰装修引发了流行，由多个局部雕琢成的具有风格的整体被社会的各阶层所认同，厨房生活开始具有了灵感和思想。以德国与意大利的产品最具代表性。但是，当它流通到其他大洲后，这些国家便赋予了它一种自己的独有特色。上世纪60年代某德国著名品牌大胆将红色及简洁的设计引入橱柜设计开始，从此引发了一场厨房革命。各厂商争相将当时在汽车设计方向的理念及新材料引入橱柜设计，而新工艺及新的木工加工设备的不断开发和新材料的不断研发成功，也为这一潮流的发展提供了强有力的后续支持。
德国人的严谨在世界范围内都是出了名的，消费者在选择产品时，只要上面标有“德国制造”，买回家后，使用年限一定会超出其他国家同类的产品。同样是工业化流水线，德国制造的橱柜即使在装订后背板螺丝钉时，熟练技工对每个钉之间究竟采用多大距离才能让柜体变得最牢固等细节，都会拿捏有度。设计师们对柜体中许多隐蔽空间的开发与利用，对承重系统的性能及材质完善等，都是这种人文关怀的具象体现。
整体橱柜走入中国，也是近十年来的事情，作为泊来品，早期国内厨房的设计，没有充分考虑中西煮食习惯的区别，而生产商在设备投入及产品开发上也明显不足。随着全球跨地域文化交流的不断深入，厨房生活的理念发生了明显的变化。具体表现在：强烈的时代气息与个性自我风格被重点提倡，厨房生活的科学性、合理性的逐渐加深，传统厨具风格和时尚流行风格的融合等等。
