推荐第1篇：科研协会计划书
科研协会计划书
新学期，新开始，新希望，我们要做好充分准备迎接新的挑战，争取获得更大的进步。针对科研协会的自身工作职责以及协会内部的具体情况，现对科研协会工作做如下规划：
一、新成员安排
1、结合本协会实际情况，以确保本协会的各项工作按时、按质、按量完成。
2、由于本学期科研协会是新建立的，特做如下的安排：
(1)．开拓学生视野，活跃学生科研气氛，提高我院学生科研水平。
(2)．教学地点安排在教学楼一楼108教室；
(3)．响应学院号召，鼓励学生参与科研活动的，激发我院学生参与科研的兴趣，使同学初步掌握科学的基本研究方法。
二、协会会员管理：
（1) 遵守本协会章程，执行本协会的决议；
(2) 维护本协会利益，积极完成协会委派的任务；
(3) 积极参加协会的各项活动；
(4) 及时向协会汇报各项活动情况，保持与协会的联系，提供学术科研信息；
三、与院其他协会的协作
协会负责人，要做好管理工作以及各位之间的交流与协同工作，让会员们服从管理，按质按量地完成每周的学习。各位负责人要努力协调好本协会与院其他各学生服务部门之间的关系，加强联系。保证本协会的每次活动能得到支持和举办成功。同时，协会还要严格遵守院系领导的指示以及对院其他学生服务团体的支持和配合。
四、活动
实施“稳定中求生存，创新中求发展”的活动，注重培养自己的兴趣爱好，积极投身参与协会及学校组织的各项活动中去，多多参加科研活动。
1、每个星期开展2—3次活动，每次活动以科研为主题。使同学产生对科研的兴趣，培养同学们的科研爱好.
2、在2个星期内给同学们放一次关于科研的视频。
3、学校配有专业的老师辅导，演讲。
4、在每次活动中，穿插一些小游戏，提高同学们的兴趣和气氛。
5、集思广益，征集广大会员意见建议，根据实际和会员要求开展各项活动，丰富学生课余生活，提高大家课余生活的科技含量。
6、与学院科研机构联系，举办相关活动。
会长：李重建副会长：陈亚强
推荐第2篇：中华科研管理学院成立计划书
中华医学会科研管理学院成立计划书
一.成立背景
1月4日，2018年全国卫生计生工作会议在京召开。李克强总理作出重要批示，指出，党的十八大以来全国卫生计生系统团结进取、开拓创新，深化医改取得重大阶段性成效，要求广大干部职工以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步巩固和拓展医改成果，着力提升公共卫生和基本医疗服务能力，加快建立覆盖全体城乡居民的中国特色基本医疗卫生制度。新年伊始，刘延东副总理考察调研国家卫生计生委，充分肯定党的十八大以来卫生计生事业实现的历史性变革，希望卫生计生工作者全面贯彻落实党的十九大精神，持之以恒实施健康中国战略。会议上国家卫生计生委主任、党组书记李斌作工作报告。指出，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国卫生计生系统坚决贯彻落实党中央、国务院决策部署，攻坚克难，开拓进取，2017年圆满完成各项工作任务，健康中国建设迈出坚实步伐。5年来，持续深化医药卫生体制改革，居民主要健康指标总体优于中高收入国家平均水平。这些成绩的取得，是以习近平同志为核心的党中央坚强领导的结果，是习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引的结果，是全系统广大干部职工共同奋斗的结果。
会议强调，2018年是全面贯彻落实党的十九大精神开局之年，全国卫生计生系统要全面深入贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党的领导，坚持稳中求进工作总基调，落实新时代卫生与健康工作方针，全面实施健康中国战略，完善国民健康政策，聚力抓重点、补短板、强弱项，深化医药卫生体制改革，加快建设中国特色基本医疗卫生制度，切实提升医疗卫生服务质量，预防控制重大疾病，促进生育政策和相关经济社会政策配套衔接，全面提升卫生计生治理能力，充分调动医务人员积极性创造性，进一步增强人民群众获得感，促进经济社会健康发展和民生改善。全国卫生计生系统要全面加强党的领导。按照新时代党的建设总要求，把党的政治建设摆在首位，始终在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，把“四个意识”落实在岗位和行动上。切实改进作风，严格执行八项规定精神，大兴调查研究之风，狠抓工作落实。
为了跟上国际先进水平，发展医学科技前沿技术，大力推进医学科技创新体系建设，把握科技革命和产业变革的大趋势，融入全球医学科技创新网络，提升我国医学科技在全球医药价值链中的影响力和竞争力，更好发挥科技创新对提高全民健康水平和促进健康产业发展的支撑作用，中华医学会决定成立中华医学医学会科研管理学院。
二.成立目的
一是坚持科技引领。面向世界科技前沿，紧跟全球医学科技创新潮流，发挥学院医学科技资源集聚的优势，全面融入全球医学科技创新，成为我国重大疾病领域医学科技创新的领跑者、新型医学技术领域科技创新的全球合作者、临床诊疗规范与技术标准的制定者。
二是坚持需求导向。面向国家重大需求，准确把握当前人民群众面临的主要健康问题，聚焦急需发展的关键技术，搭建医学科技创新系统集成平台和核心创新平台。
三是坚持制度创新。加快医学科技制度创新和平台搭建，打破学科边界、机构限制和管理壁垒，推动医学科技创新资源整合，激发医学科技创新活力，形成科技创新活跃的氛围。加强知识产权保护，推动产学研深度合作，促进基础研究、应用研究、成果转化和产业化的紧密结合，大幅度提高科研成果转化应用效率。
四是坚持开放协同。融入全球医学科技创新网络，服务国家医学科技重大战略，构建以著名医学科研机构为重点、辐射全球的医学科技创新体系，推动科研数据、科技资源、实验设施的开放共享，促进医学科技资源的综合集成和高效利用。
三.成立机构名称 中华医学会医学科研管理学院
四.成立时间
2018年XX月XX日
五.成立地点
六.参与成员
七.主办单位
中华医学会
八.学院内部人员分工及职责
九.学院发展策略
（一）发展医学科技前沿技术
把握科技革命和产业变革的大趋势，融入全球医学科技创新网络，提升我国医学科技在全球医药价值链中的影响力和竞争力。
（二）服务国家重大项目
以国家级重大医学科技计划和项目为着力点，培育一批具有国际声望的医学专业研究机构，形成一批处于国际领先水平的医学技术成果。
（三）完善医学科技创新体系
完善创新支撑平台，集聚创新链各环节和多学科力量，形成资源有机融合、协同高效的医学科技创新体系。
（四）推进医学学科建设
保持并发展优势学科水平，加强重要薄弱学科建设,拓展新兴交叉学科，培植领先学科新的增长点，促进我国医学学科体系的进一步完善。
（五）支持医学人才发展
优化人才集聚与培养的支撑体系，采用资助、引进、培训、交流、团队建设等多种形式，打造层次分明、结构合理、充满活力的医学科技创新人才队伍。
（六）加强医学联合攻关
打破机构限制和管理壁垒，推动优势研究力量整合和集中，协同开展高质量多中心临床研究、联合突破关键技术等，促进医学临床科技资源的综合集成和高效利用。
（七）惠及民众，实施医学专项计划
把握当前面临的主要健康问题和需要发展的关键技术，围绕人口健康领域重大问题，不断提高投入产出效益，让医学科技创新成为人民福祉的重要保障。
推荐第3篇：科研类计划书应该如何写
在科研工作中申请科研项目经常需要编写科研计划书，但是部分硕士、博士研究生和初级的研?a href=\'http://www.xuexila.com/yangsheng/kesou/\' target=\'_blank\'>咳嗽辈⒉煌耆私饪蒲屑苹榈暮澹膊涣私馄渲匾裕涣私馄渥置婧濉Ｒ桓鋈说难芯考苹皇且桓鋈说纳柘耄导噬希桓錾柘氩恢艿募苹词挂阅持址绞酵ü钅孔椅被岬钠郎螅钪找不崾垢孟钅渴О堋Ａ硪环矫妫环莞咧柿康募苹唤霰Ｖち讼钅康?a href=\'http://www.xuexila.com/succe/\' target=\'_blank\'>成功，而且还使项目专家委员会对您的科研实力和学术潜力有一个深刻印象。
研究计划旨在说服其他人，你有一个有价值的研究项目并且你有能力和工作计划来完成它。一般而言，研究计划应包含研究过程中涉及的所有关键要素和程序，并包括足够的信息供读者评估拟议。无论您的研究领域和您选择的方法如何，所有研究计划都必须解决以下问题：您计划完成什么，为什么要这样做以及如何去做。
一份高质量的的研究计划书应该有足够的信息来说服评审者，比如，有一个新颖实用的研究思路，对相关文献和主要问题有很好的把握和理解，并且拟采用的方法是合理的可操作性的，研究时间进展规划是行之有效的。
在评审环节，研究计划的质量不仅取决于提议的项目的质量，还取决于计划书文本的撰写的质量，一个好的研究项目可能会因为计划书写得不好而面临被拒绝的风险。因此，如果有一份内容详实、写作连贯、结构紧凑、语言清晰格式美观的科研计划书，则会起到事半功倍的成效。
下面我们来探讨一下如何写出一份既充实又美观的科研计划书。
一、标题
它应该简洁和具有描述性、概括性。例如，短语，“XX调查”“XX研究”“XX思考”可以省略，通常根据功能关系来陈述标题，因为这些标题清楚地表明了独立变量和因变量。但是，如果可能的话，请考虑一个信息丰富，引人注目的标题。一个有效的标题不仅会刺激读者的兴趣，也会使他/她倾向于该研究计划。
二、摘要
它是大约300个字的简短摘要，它应该包括研究背景，研究问题，研究的基本原理，研究方法(该方法的描述可包括设计、程序、样品和将使用的任何仪器)和主要发现，得出来的结论要精炼精炼再精炼。
三、项目介绍
介绍的主要目的是为您的研究问题提供必要的背景，使读者能够快速的对这个项目有一个清晰直观的了解。如何构建研究问题可能是计划书撰写中的最大问题。在计划书中一定要树立问题导向，以发现问题、解决问题作为出发点和落地点。如果研究问题是在一般的、漫无边际的文献综述的背景下构建的，那么研究问题可能显得没有说服力和吸引力。这很大程度上取决于你的创造力，清晰思考的能力以及你对问题领域的理解深度。
首先，尝试将研究问题置于当前“热”区域或仍然可行的较旧区域的背景下。
其次，需要提供简短但适当的历史背景。
第三，提供研究问题联系前沿实际的当代背景。
最后，确定“关键参考”并参考最相关和最具代表性的已有成果。
四、引言
引言通常从问题领域的一般陈述开始，重点是特定的研究问题，然后是拟议研究的理性或正当性。引言一般包括以下内容：
1.陈述研究问题，这通常被称为研究的目的。
2.提供背景并为研究问题设定阶段，以显示其必要性和重要性。
3.介绍提议的研究的基本原理，并清楚地说明为什么值得做。
4.简要描述研究要解决的主要问题和子问题。
5.确定实验的关键独立变量和因变量，或者指定要学习的现象。
6.如果有的话陈述你的假设或理论，对于探索性或现象学研究，可以没有任何假设。(请不要将假设与统计无效假设混淆。)
7.设定拟议研究的划界或界限，以便明确重点。
8.提供关键概念的定义。(这是可选的)
五、参考文献
参考文献最容易忽视，但是却是十分重要。简单点谈就是参考借鉴的文献都列入其中，但是在编写之中还是有一些规范。首先就是要严格遵循学术规范，参考文献的编写顺序是按照论文中引用文献的顺序进行编排，采用中括号的数字连续编号，依次书写作者、文献名、杂志或书名、卷号或期刊号、出版时间。另外我们要了解一下关于参考文献都有哪些类型。一共是分为16种类型，如下图所示。
期刊
专著
论文集
学位论文
专利
标准
报纸
报告
网上数据库
光盘图书
网上期刊
网上电子公告
J
M
C
D
P
S
N
R
DB/
OL
M/CD
J/OL
EB/
OL
例如：以以下四个参考文献格式为例
[序号] 期刊作者.题名[J].刊名.出版年，卷(期): 起止页码.
[序号] 专著作者.书名[M].版次(第一版可略).出版地：出版社，出版年∶起止页码.
[序号] 论文集作者.题名〔C〕.编者.论文集名.出版地∶出版社，出版年∶起止页码.
[序号] 学位论文作者.题名〔D〕.保存地点：保存单位，年份.
这里要提醒一下大家。
第一，文献中的英文名字不可进行缩写，一定要写正确的人名称呼。
第二，中文和英文参考文献书写并不相同。中文的作者一般是“姓+名”;而英文参考文献是采用“姓,名.”的方式。
第三，如果引用的中文文献作者有多个，一般是采用前三位作者署名，第三位作者后面添加“等”字;英文文献则采用，“姓,名,and名姓”的方式进行书写，除第一位以外，都按照正常顺序写。
第四，特别需要注意的是要注意无意间的空格，尤其是在书写英文的参考文献当中。
第五，参考文献要按照论文引用文献顺序依次书写，这样计划书的整体比较严谨，也不会混乱。
希望以上内容，可以帮到大家。
推荐第4篇：护理科研计划书( 开题报告)
第四节 护理科研计划书（开题报告）的基本格式和撰写要点
一、概念
研究计划书：是一个用于确定研究方案中的主要要素的书面计划，例如：研究的选题、目的、研究框架，研究设计、研究方法和步骤、技术路线图，以及研究的进度、经费预算和预期成果。研究计划书就是研究者将选题和研究设计方案以恰当的语言和方式传达给评审专家的一个文本。研究计划书的形式包括以开展学位课题研究为目的的开题报告和以获得研究立项和经费支持为目的的研究基金申请书两大类。针对学位课题研究而言，研究计划书通常称为“开题报告”
二、研究计划书的目的和作用
研究计划书的目的是体现研究的严谨性和计划性。其作用包括以下三个方面：作为一种沟通研究信息的方法，作为一个计划，作为一项合约。
三、研究计划书的撰写思路
在撰写研究计划书之前，需要对即将撰写的研究计划书有一个大概的写作思路。包括
1.形成符合逻辑的研究设想：是指提出一个好的研究问题，并提出建议的解决问题的方法。
（1）选题是什么？为什么要研究这个问题？ （2）研究方案是什么？并提出恰当的研究方法。 2.确定研究计划书的深度 不同级别的研究计划书，所需提供的信息量及其深度不同。
（1）以获取研究基金立项和经费资助为目的，应遵循研究基金申报指南。（2）决定描述每个研究步骤所需的信息量。
（3）内容要详细，但又要简明、重点突出和引人入胜。 3.确定关键点
（1）研究问题的背景和重要性
（2）研究目的 （3）研究设计
（4）实施步骤：包括资料收集和分析计划、人员、时间安排、预算等。
四、研究计划书的撰写格式
研究计划书的撰写格式既具有普遍性，又具有特定性，但一定要严格遵循其特定指南中的要求。
1.撰写风格 在撰写研究计划书时，研究者要以严格、审慎和挑剔的态度对待自己的写作，以确保研究计划书能够以最简明清晰的方式呈现给读者。
（1）要紧扣论题:不要呈现那些与主题无关的信息，以免造成篇幅冗长和分散读者的注意力。
（2）学术引用要服务于具体的研究任务：引用量要适可而止，要有效甄别核心直接向读者表述出来，然后清楚地注明出处。
（3）语言要规范：研究计划书要使用规范语言，用词要严谨、规范，尤其是研文献和无关文献、权威文献和一般文献、重要观点和次要观点，并将引用的内容究术语，概念要清楚，要禁得起推敲。
（4）文本格式和外观要规范:要遵循指南要求的文本格式和项目内容进行撰写。 （5）要精益求精地反复修改：对计划书中的每一部分内容都要认真审视其准确性，做到语句通顺、含义明确、语言简练、表达清楚。
2.撰写要求基本要求是书写一份美观和有吸引力的标书，力争达到“标志”的程度。越是高水平的竞争激烈的基金申请书，对标书质量的要求越高。只有高质量的标书才能在竞争中胜出。
（1）没有拼写、标点符号和语法错误：要精益求精、认真校对、杜绝书写错误。
（2）遵循指南。 （3）不漏项。
（4）在每个项目下书写正确的内容。
3.撰写内容 内容通常由以下因素来决定
（1）送审的机构和目的：研究计划书的送审目的主要包括申请学位研究课题、接受伦理审查或申请基金资助，相应的送审机构分别是学校研究生院或学院的学术委员会、学校或医院的伦理审查委员会、科研管理机构或基金资助委员会等。
（2）评阅人：根据评阅人是学院导师、学校或医院伦理审查委员会成员 （3）研究的类型：根据量性研究或质性研究计划书的规范撰写。
（4）指南的要求：严格遵循指南要求的格式、项目、内容、字数和篇幅撰写。
五、开题报告的撰写
开题报告的格式要遵循一定的规范格式，标题要与研究内容相符合，要确切反映研究的主要内涵。标题要简明、清楚、具体、符合逻辑。能够为研究计划书提供更多的信息。题目过长会削弱其中关键信息的作用，所以要避免使用过多的形容词或过长的句子。开题报告的内容包括：前言、文献回顾、研究方法和步骤等内容。撰写内容要求清楚、具体，具有可操作性。
（一）前言
前言（introduction）主要描述立题依据和研究问题，并提供选题的背景信息和研究问题的重要性，指出什么是已知的知识和需要进一步研究的问题。然后，明确陈述研究问题，并清楚而简明扼要地陈述本研究的目的是什么。
1.问题的背景和重要性
（1）研究问题的背景：描述研究问题是如何发现的，研究问题与护理工作的相关性。描述以前视图解决此问题的相关研究，与此问题有关的一些关键的理论构思，可能的解决问题的途径。
（2）研究问题的重要性：描述此问题在护理实践中的重要性，预期研究结果的推广，以及谁将是研究结果的受益者。
2.问题的陈述 研究问题是研究者需要具体回答或研究解决的科学问题。 3.目的的陈述 研究目的是写出为何要进行此研究的理由与目标。陈述目的是从选题的立题依据中引申出来的，所以，立题依据的结尾部分要清楚地陈述“本研究的目的是......”。
（二）文献回顾
文献回顾部分主要提供基本的信息以指导研究设计过程。文献回顾的目的是作者把自己的选题放在前人研究的背景中来解释并论述其选题的合适性，通过文献回顾说明：①在立题依据中阐明为什么要选择这个研究问题？②在研究设计中为什么要选择这样的研究方法来解决此研究问题？ 1.相关理论文献的回顾 提供定义研究概念（研究变量）和概念间关系的背景信息，以指导研究设计。
2.相关研究文献的回顾 是指对前人研究工作的总结和评价。包括对过去和近期研究的描述和评价，深入讨论相关领域专家的工作，陈述与提出的研究问题有关的理论和实践认识。
3.总结 通过对上述相关理论文献和研究文献的回顾，总结与当前研究问题相关的知识体系中，哪些是已有的知识？哪些是未知的知识？从而确定知识的空白点是什么？然后，指出期望该研究将会对护理学科知识产生哪些影响或贡献？
（三）研究方法和步骤
在研究方法和步骤的内容中，要详细描述研究设计的各个要素，包括：研究对象、抽样方法、对照组的设立方式、干预方法（如果有干预）、研究工具、测量的数量和次数、资料收集的方法和时间框架、外变量的控制等。
1.描述研究设计 描述所采纳的研究设计方法，采纳该研究设计的原因，以及采纳该研究设计的优势和劣势。
2.确定研究总体和样本
（1）确定总体、目标总体。
（2）样本的选择：纳入标准和排出标准
（3）抽样方法、样本量的估计方法及样本量。 3.选择研究场所 包括：机构名称及其结构，是否有潜在的合适样本和样本量，在有限的期限内能否有足够的样本量。
4.如果是干预性研究需要详细描述干预措施 （1）研究场所如何组织？ （2）干预措施如何实施？ （3）干预效果如何测量？
（4）外变量（干扰因素）如何控制 （5）描述分组的方法。
5.选择测量方法 描述测量研究变量的方法。
（1）每一个测量工具的信度、效度、赋值方法和评分标准。 （2）研究工具在本研究中的信度和效度的评价计划。
（3）如果是自行研制的研究工具需要描述研制过程及其质量保证措施? （4）如果采用生物医学测量仪器应描述其精确度和准确度。 6.资料收集的计划 描述收集哪些资料及其收集资料的步骤、方法和时间安排。
7.陈述伦理学的考虑 描述保护受试者权利的措施、知情同意的做法，科研计划将接受学位论文评审委员会、大学和医疗机构的伦理审查，并附书面的知情同意书。
8.资料分析的计划 统计学分析方法，包括应用什么统计分析软件？如何进行统计描述和统计推断？
9.预期的研究成果 研究报告或者毕业论文。
10.研究进度表 根据开展学位论文科研工作的时间制定研究的时间进度表。 总之，研究计划书可陈述研究方案中的主要要素，以沟通研究信息，说明研究做什么？为什么要做？如何做?如何控制干扰因素，以提高研究质量？能够获得什么预期结果？ 六、案例
中央电大护理本科科研课题计划书
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优化课堂教学结构，减轻学生课业负担
邱淑丽
大量的作业占据了学生的许多时间，造成了学生消极被动地学习，抑制了学生聪明才智的发展。为了改变这种现状，就必须减轻学生课业负担。这要求教师在教学中要不断探索创新，调动学生的积极性、主动性和创造性，向40分钟要质量，提高课堂教学效果，结合教学实践，我认为应从以下几点入手。
一、优化课堂教学结构
传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。这种课堂结构至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用,但是传统的课堂教学过分地强调了课堂结构的完整性，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改进。依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。
二、优化教学方法
教学有法，教无定法,贵在得法。选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标呢？教学方法选择的主要依据是教学内容，学生认知的实际，教师的个性心理特征。只有选择最适合某课的教学内容、最适合学生的认知实际、最符合教师个性心理特征的教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务，包括学习知识，培养能力，提升素质,使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动。
三、优化教学过程
教学过程要有流畅性。教师要注意教学环节的连接是否符合教学规律，教学活动与活动之间转换是否恰当合理，在转换之间，教师的指令是否清楚，学生是否能够在教师有目的、有计划的指导下积极主动参与各项教学活动。
例如，秉着“用教材教而不是教教材”的新课程理念，在课堂设计上可以大胆突破，将平铺直叙的教材设计成问题，利用问题驱动学生积极参与学习和探究，同时在提出问题后又让学生充分思考讨论，引起共鸣，形成共识。最后再利用实验验证。环环相扣。层层推进，整个教学过程很流畅，活动与活动之间宛如无痕，充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。由此可见，只有教师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。
四、优化教学环境
如今的课堂教学不仅是教师知识传递，同时也有师生互动而产生的新的知识，也是形成“学生式的教师”、“教师式的学生”的过程。一个良好的教学环境是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地影响着学生、熏陶着学生。
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。教师千万不可板着脸上课，这样的课没有人爱听的，这样的课效率是不高的。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。
推荐第6篇：科研工作总结
【摘要】一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选优秀的工作总结加以借鉴时，我们关于对工作总结报告的书写和借鉴水平也在不断提高。下面是范文家收集的2013年科研工作总结范文，欢迎阅读! 市中心小学教科研工作总结本学期里，我们在校长室和上级教育科研部门的领导和指导下，紧紧围绕《**中心小学素质教育十五发展规划》，扎实开展教育科研工作，为创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出一定的贡献。现从五个方面进行总结。
一、大力执行教科研制度，强化课题管理。
1、本学期，每位教师认真填写了《教科研个人计划表》，对自己在一学期里的研究重点、步骤、预期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各课题组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。期末，由教科室对照他们的研究计划对课题组、教师进行了考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性。
2、以制度引导青年骨干教师的成长。对照《常熟市学科带头人(教学能手)评选条例》《常熟市学术带头人评选条例》，学校在杨世明等四位同志被常熟市教育局命名为学术、学科带头人的基础上，本学期继续推荐卫培明、曹燕华等两位同志参评市学术带头人，戴亚芳、冯青等两位同志参评辅导组学科带头人、冯永年同志参评辅导组学术带头人，这些工作极大了地鼓舞青年教师成才的热情，推动辅导组教科研向深度发展。一批青年教师迅速成长起来，陆樱樱老师荣获练塘片见习教师第一名，方月芹在常熟市英语青年教师教学设计评比中荣获三等奖，龚立新老师在常熟市小学美术教师基本功比赛中荣获三等奖。
3、为了进一步推动学校教育科研工作的深入开展，形成良好的教育科研网络，学校聘任了一批兼职教科员。对在平时的教育教科研方面积极参与的教师，评出了一批教科研骨干教师，让他们真正履行好职责，带领全体教师积极投身于学校教育科研，提高我校的教科研质量。加强对市、镇两级教学骨干教师的管理力度。对市、镇两级教学能手进行规范管理。
4、继续做好了课题申报工作。随着十五课题的逐步结题，新一轮课题申报工作已经开始，目前我校《信息技术与学科整合的研究》作为苏州、常熟市级课题开展研究，学校作为国家级课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的实验基地，将准备开设网络实验班，进行网络教学研究。《充分利用篮球优势深化体育课堂教学》作为常熟市级课题进行研究，《关于小学传统体育与创新体育的对比研究》作为中国体育科学学会全国重点课题《21世纪中国学校体育发展研究》的子课题计划开展研究活动。语文课题组在书香校园的基础上，挂靠市教研室开展了在愉悦的阅读实践中，发展学生的课题研讨活动。
二、规范、完善课题的管理工作。
1、抓日常课题管理，注意调控。教科室在平时认真记载好工作台帐，按部就班开展课题研究工作，注意课题研究过程化。主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展情况。
2、加强教科研资料积累。在语文、数学、自然教研组获得市级先进教研组的基础上，各课题组对资料积累工作更加重视，除了专人整理外，还进行了检查、改进。学校本学期推荐英语、艺术、幼教三个教研组参评市级先进教研组。
三、重视学习课改理论，加强教研科研整合。
1、引导教师学习课改理论。
(1)聆听窗外声音。本学期学校邀请了张泳教师前来我校作班主任工作讲座，让全体教师，特别是班主任对班级管理有了一定的认识和提高;邀请外籍教师来校进行英语培训;邀请邀请苏州市、常熟市教研室的教研员来校进行艺术、语文等新课程培训。
(2)开展校本培训。本学期组织获奖教师上台交流获奖论文、英语二级培训、新教育实验课题培训以及艺术等学科课改培训。
(3)加强业务培训。学校加强教育科研与教研的整合力度。除了平时的自学外，学校定于每周四进行业务学习和课题组研讨活动，让教师围绕课题研讨展开讨论，真正让大家做到有话可讲，有论有据。
2、积极参与课题组活动。本学期电教组参加了苏州、常熟市级课题培训;学校派员参加了在镇江举行的新教育实验研讨会;英语组、自然组、语文组等分别参与各总课题组学习研讨活动。据不完全统计，本学期学校共邀请外校专家5人次，本校教师19人次，听讲座人数1000人次;共派出培训人员近200人次，主要涉及教科研岗位培训、科研论坛、技术培训、教育教学研讨活动;涉及城市有常熟、苏州、浙江湖州、昆山等地。
四、积极开展课题研究，强化校本研究。
(一)以新教育实验为龙头，打好张小教育品牌。
1、营造书香校园，师生共写日记(即书香行动)。(1)学校继续开展中午师生共读名著活动;充分利用好《读书行动手册》，鼓励学生开展好写日记，写读后感活动;开展了书香班级、小书迷等活动。
(2)学校继续斥资几千元用于添置教育用书，为每位教师赠送了《细节决定成败》一书，教科室、工会带领教师开展好读书、写读后感等活动，鼓励教师将教育日记向网站论坛上传。通过对教师的博客培训，大部分教师已建立了博客网页。暑假期间，学校教科室与工会专门编辑读书心得、走进学生心灵等《张小教研》教师教育随笔专辑。
2、开展墨香行动，创建书法特色学校。
(1)学校继续规范书法实验班、提高班及书友会工作，加强与平时写字教学有机结合。成功举办了师生书法作品展，近二十位教师和三十多名同学的作品入选书展。 (2)积极做好向外参赛工作。学校组织师生参加了市博物馆杯书画赛、全国龙人杯小学生书画大赛、市总工会党旗在我心中书画大赛等活动，师生均有获奖。作为书法实验班的五(2)班参加了苏州、常熟市整班性毛笔字比赛，均获二等奖。
(3)如今，学校已有三名教师获省、苏州、常熟市级书法家称号，十多名学生荣获校级小书法家称号。
(二)积极承办、参与课题研究活动。针对课程改革的新形势，本学期教科室按学校十五规划的要求，对照十五期间课题研究的规划，主要组织了以下重大研讨活动：
1、本学期，学校承担了苏州市级立项课题剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究中期评估展示活动。来自本市实小、石梅小学等14所小学的30多名艺术骨干教师参加了本次展示活动。我校龚立新老师执教《海洋生物》供课题研讨。研讨课结束后，在市教科室程主任的主持下，大家观看了学生的现场剪纸表演和学校剪纸教学成果展，并认真听取了杨校长作的《传承民间剪纸艺术推动学校艺术教学的发展》专题介绍。与会教师和专家对我校以民间剪纸艺术为载体，以教育科研为助推剂，加强学生审美能力和创造能力培养，努力探索新课程理念下农村学校提高艺术教学质量途径的做法给予了充分肯定，并对学校剪纸课题的进一步溶化研究提出了热情的建议。
2、学校作为常熟市珠心算实验单位，本学期承办了市级课题研讨活动。
3、协助电教组正常开展《信息技术与学科整合研究》的课题研讨活动。学校参加了全市网站建设经验交流会，并分别前往本市、苏州参加网络培训及课题研讨活动。7月5日，由课题组长带领两位教师前往上海参加总课题活动。
4、数学课题组参加了在练塘中心小学举办的数学中期汇报活动。其他课题组分别积极参与总课题活动。
5、组织课改研讨活动，促进教师成长。本学期，学校还组织了市级教学骨干于第六周举行骨干教师教学展示活动，蔡明芳等九位教师分别执教自然、数学、语文等学科的九节课。第八周，学校举行了镇级教学骨干教师教学汇报活动，陶芙蓉等五位教师分别执教语文、数学、英语等学科共五节汇报课。
6、还进行了综合实践课研讨活动，分别由葛林芬老师执教三(4)《节约水、电》、五(1)查卫锋老师执教《小学生用眼卫生情况的调查研究》、(3)班马英莲老师执教《找春天》、谭桂珍老师执教《生活中的标志牌》为辅导组进行了研讨课展示活动，效果较好。
7、继续做好调查问卷工作为了更好地了解学校各方面的具体情况，加强学校管理，学校开展调查研究活动。为了掌握学生、家长对学校的满意程度，开展满意在张小的小学生调查问卷;为了能更深入地了解学生家庭教育，学校继续开展了百名教师访千家活动;通过调查研究，让决策者做到心中有数，从而可以对症下药。
(三)加强校际教育研讨交流。学校分别组织了几位骨干教师前往报慈、琴湖、杨园等小学进行语文、英语等学科的研讨活动，探索新课程理念下的学科教学，通过借班上课，使骨干教师得到锤炼。本学期，与报慈小学的教学结对活动进行汇报。4月20日，我校戴亚芳等三位教师前往报慈小学进行借班上课，圆满完成了第一期结对工作。
五、指导教师认真总结反思撰写教学论文随笔。学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。学校除了鼓励教师在张小论坛发表教育随笔外，还对全体教师进行博客培训，鼓励教师注册、登陆教育博客，拥有自己的个人博客。继续举行每周由两名教师上台演讲我的教育故事。教科室认真组织教师参加了由常熟市教育局举办的教海探航论文征集活动，我校共有12名教师上送了论文，其中9篇获奖。万国华等同志撰写的2篇论文获一等奖、冯永年等同志撰写的4篇论文获二等奖、王莉红等同志撰写的3篇论文获三等奖。另外，杨校长等六名教师撰写的4篇论文在省师陶杯征文中获奖;曹燕华、王玉华等教师撰写的论文获苏州市优秀教育论文奖，并在省级评比中荣获三等奖。本学期有47篇在市级以上录用交流或发表得奖，其中国家级1篇，省级11篇，苏州市级6篇，至今教科室共出刊《张小教研》27期，编印了剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究中期展示课题研究专辑1期。 存在问题。
1、课题组与教研组工作整合需要更深入，少数课题组因为主要负责人(课题组长)精力分散，课题研究时冷时热。
2、学校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原现象，有停滞不前之嫌。
3、课题研究的资料积累工作继续需要改进，课题研究的前测、中测、后测等关键环节需培训。
4、综合实践方面，由于教师教育观念方面没有及时转变，因此需要在今后进一步加强。
推荐第7篇：科研工作总结
第 一 小 学 科 研 工 作 总 结
我校以“三个代表”重要思想为指导，在上级教育科研部门的领导和指导下，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，与提高教育质量和注重人的发展相结合的理念，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、基础性和全局性作用，追求教育科研的实效性, 使改进教育教学实践成为小学教育科研新的价值取向和目标追求，继续推进我校教育科研的发展与创新，切实提高教科研工作效能，更好地为教育教学实践服务,为我校教育改革和发展作出应有的贡献。
一、完善考核机制，提高科研积极性
教育科研的目的是促进学校教育教学的发展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我们学校早已出台了《课题研究管理制度》、《课题研究管理办法及成果奖励规定》和《课题研究管理细则》，对教师参与科研活动的情况融入到平时考核、教研组的考核中。在民主管理的基础上，本学期对有关考核制度进行了修订，对教师参与教育科研的奖励作了较大幅度的提升，极大地调动了广大教师的研究积极性。
二、扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
1、构建学习型组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。学校为教师学习，营造书香校园创造了条件。标准化学校建设中我校新购进了一批图书，教师们充分利用学校图书室资料以及学校为大家征订的教育、教学类杂志，在繁忙的教学工作之余挤时间学习传统教育教学经验，学习先进的现代教育教学理论，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得体会、理论笔记。
2、加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。另外我校吴娟校长在4月18日从教育科研的基本原则、教育科研的主要特征、教育科研的步骤、教育科研方案及其设计等几方面进行了专题科研知识讲座。9月12日孙黎莉书记就《如何成为专家型教师》引导全体教师明确专家型教师的基本特征，了解专家型教师的素质结构。让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求发展。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3、实行师徒结对，加速青年教师的成长。三十周岁以下的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长计划书进行了总结交流，由校进行全面考核，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。
三、重视过程管理，规范课题运作
课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。6月10日针对我校的研究课题开展了全体课题组成员参加的教育论坛。本次论坛在孙书记的亲自主持下，就《进城务工人员随迁子女教育问题的研究》展开了热烈的交流和讨论，为进城务工人员的教育问题搭建了平台，提供了资源共享的机会，收到了很好的效果。9月16日-27日还开展了全体任课教师参加的“课题研究进课堂”活动，此活动在老师中进一步掀起了教育科研的热潮，为课题研究阶段性胜利打下了坚实的基础，推动了我校课题研究的进程。
本年度我校组织班主任教师在7月份和8月份对进城务工人员随迁子女进行了两次家访，共计访问70人次。通过家访，了解了这些孩子在家的学习和生活情况，讲该生在校情况也反馈给家长，实验家校教育的双赢。
在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。一年来，围绕课题上的研究课起到了教好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。
四、积极探索实践，喜结科研硕果
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在各课题的研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。本学年中，共有10多篇论文在省、市、县级中获奖。通过研究，我们广大教师已经感到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究，可以改善原有教育、教学行为，提高实施新课程的适应性水平。
诚然，在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性；二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性；三是科研活动的安排和措施的落实存在着不平衡性。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。今后，我们将在学校领导的正确带领下，在全体教师的共同努力下，自加压力，注重教科研
五、几点展望：
回顾我校的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作：
1、课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。
2、进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动，如：教育沙龙活动。教科室的主要工作人员还应该沉下心真正理清思路，写出提纲见领性的目标。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座，应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急。
3、多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，通过本学期的工作，我校教师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的提高。今后，我们还将继续努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走“科研兴校”之路，使我校的教科研工作能够再创新佳绩。
工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作贡献。
推荐第8篇：科研工作总结
走科研之路，创一流名校
“十一五”期间，城关中学教育科研工作有了较大发展，有三个省市级课题顺利结题，取得了不少的成果与经验，有效地促进了学校的教学工作。迄今为止，城关中学又有 “十二五” 三个实验课题立项，分别是《合作学习与高效教学的策略研究》、《初中合作学习与高效教学的策略研究》、《初中英语网络资源开发与应用的研究》，其中两个实验已经进入了中期实验阶段，取得了一定的成效。同时学校“读教育名著、做智慧教师”读书实践工程也开展的如火如荼，为了更好的展开工作，特作城关中学教育科研工作和读书实践活动情况总结。
一、科研工作
1、健全制度，完善管理
学校领导的科研意识强，把推进课题的研究工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校—教科室—教研组—实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。（1）、评估制度：对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验实验教师间周一次科研活动，交流实验情况，相互评价，达到资源共享。（2）、检查制度：课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况，对实验教师进行评价、鼓励。(3)、奖励制度：学校制定了科研奖励制度，实验教师凡是参加实验取得显著成效，积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。学校教育科研氛围浓厚，教师参与面广，形成了以教育科研推动工作开展、提升教育质量的运行机制。
2、抓好落实，深入研究
自2011年始，学校课题实验小组实验重点围绕《合作学习与高效教学的策略的研究》、《初中合作学习与高效教学的策略研究》、《初中英语网络资源开发与应用的研究》等课题开展工作。其中在合作学习与高效教学的策略的研究中，主要是研究了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。 尤其是班级小组合作策略的研究，包括“师与生”的合作，“生与生”的合作，强调集体智慧和个人责任的高度统一，提高学生社交技能和小组自评能力，增强课堂教学的高效性，在合作学习中，实验教师关注学生的参与度和体验。从而减轻学生的学习负担，降低实验教师的工作强度。实验已经进行到第三个试验阶段，取得了一定的效果。
研究了课堂教学高效性，扎实开展集中听评课活动，研究了课后作业有效性：学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”（四精：精选、精讲、精练、精批；四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。研究了科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制，激发实验教师教学积极性。
3、加强培训，立足课堂
学校以《学校教育科学课题研究导论》这本书作为主要内容，以教育科学方法的掌握作为教师教科研的制高点。定期对实验实验教师进行培训：（1）、学校为实验实验教师征订与实验有关的教材。（2）、间周三下午第二节课实验实验教师碰头会，交流经验，提出困惑与不足。（3）、建立实验笔记，课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。 立足课堂，扎实开展集中听评课活动，加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化，列入周工作计划，全员参与，听不同学科、不同实验教师的课，关注薄弱学科、薄弱实验教师的课，特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课及时发现问题，解决问题，统一认识，提高实验教师整体授课水平。开展同课异构活动，提高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性，形成个性化教学风格，促进实验教师的专业化成长。小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布臵—家长监督——小组长组织学习——班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。
4、认真总结，撰写反思
在科研工作中，我们一步一个脚印，不论是失败还是成功，我们都进行深刻的反思，每位教师建立科研讲座本、反思日记本，每人每学期必须自定一份教育教学刊物，每周记两次反思记录。承担重大课题研究的教师每周都有一小时的课题小组碰头会，交流实验进度，探索试验方法，解决实验中遇到的困难。每学期全体教师汇报实验成果。定期举行教学反思日记交流会。使参加实验课题的教师成为教研工作的领头雁，带领全校教师参与到实验中来。
二、读书实践工程
为倡导广大师生好读书、读好书的风尚，拓宽教师文化视野，扩大学生知识面，夯实学生文化底蕴，促进教育教学质量的全面提高。学校在读书活动中做了以下工作：
1、发挥三个作用，营造读书氛围
（1）发挥校长和教师的主导作用。成立了由校长挂帅、分管校长、班主任及科任教师组成的读书活动领导小组，制订了读书活动实施方案，分工明确，责任到人，做到了有计划、有措施、有落实、有考评、有奖惩。制定了相关的管理制度，将教师的读书情况与绩效考核挂钩，引导教师多读书，争做读书模范，用自身的行动影响和带动学生读书。走进我校的每个办公室，教师的办公桌上总是放着自己选读的书籍，崭新的亦或是有些破损的，点滴的心得、轻轻的勾画，淡淡的折痕，穿过每一行文字的背后，我们都能看到教师读书的身影。
（2）发挥图书室和阅览室的主阵地作用。学校图书室和阅览室每天全天候为教师开放，每天下午大课间活动时间，对学生开放，为师生读书提供方便。通过语文教师推荐定期到学校图书室借阅一部分、学生捐赠一部分的方式，为每个班级设立了图书角，让学生可以随时阅读，自由阅读。每个班级均成立了图书管理小组，图书全部造册登记、并编号，制定了借阅制度，各班级均有序地开展借阅活动，同时，学校间周组织同级部班级互相调换图书,扩大学生阅读范围，提高图书的流通率，营造了浓浓的读书气氛。
（3）发挥学生阅读的主体作用。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为读书活动的重点，发挥学生在阅读中的主体作用。引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。学生读书我们本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内读，用早晨、中午、语文课为载体进行；以初中生必读书目为补充开展课外阅读，利用阅读课和晚上时间进行；以教师推荐名家名篇名作为参考，开展节假日、假期阅读。
2、落实三个坚持，培养良好习惯
在引导学生读书上我们做到了“三个坚持”
一是坚持每日必读。把阅读纳入课程计划，每天坚持晨读、午读、晚读。晨读时间为7：50——8：00，午读时间为中午预备铃后10分钟，晚读时间为每晚晚饭后20分钟。晨读为诵读经典时间，组织学生集体诵读《治家格言》、《弟子规》、《论语》等国学经典；午读为诗文朗读时间，每周由语文教师根据本级部学生特点，向学生推荐古诗、古文必背和选背篇目各一篇，以供学生诵读。晚读为精品美文阅读，学生可以根据自己的爱好和需要，或根据老师的推荐，自由选择阅读内容，这样可以让学生真正在书海里自由畅游，尽享书中的乐趣。。
二是坚持每天一讲。“讲”即演讲，每学期初由语文教师和学生共同探讨，制定演讲内容和主题，内容涉及读书交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等多方面内容。每天利用语文课前三分钟组织学生演讲，为每一位学生提供表现和锻炼的机会，让学生在读书中提高思想认识水平，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非，。
三是坚持每周指导。落实阅读课教学，发挥教师的在读书中的引导和指导作用。初一至初三年级每周安排一节阅读课，由语文老师负责组织学生到阅览室读书交流，重点加强对学生阅读方法指导，教给学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，让学生会读书，并学以致用，提升品质、提高阅读、表达和写作能力。
3、开展三项活动，推动读书活动的深入开展
（1）开展教师读书汇报活动。鼓励教师撰写读书心得，教师每月需向学校上交一份读书心得文章。让教师们读写结合，读体结合，最大限度发挥教师阅读的作用。每学期学校组织教师开展一次读书汇报活动，汇报形式活泼自由，可以谈自己的读书体会，也可交流读书心得。实现了一人读书，多人受益；大家读书，共同受益的读书目标。
（2）开展学生读书主题活动。以“与经典同行，享读书快乐”“好书伴成长”“龙的传人”“我与文化环保”等为主题，在全体学生中开展了一系列读书征文、诵读和演讲比赛，鼓励学生多写多投，进行一书众人读，一书众人感，让不同年级不同层次的学生同时品读一本名著，在比较中学会阅读，在交流中学到知识，以比赛推进读书活动的深入开展，增强了学生的读书兴趣，提高了学生的阅读热情。
（3）开展“师生共读一本书”活动。组织开展了“师生共读一本书”活动，鼓励师生之间互相推荐交流自己喜爱的书籍，引导教师与学生共同阅读，交流阅读体会，撰写读书心得，共同体验读书的乐趣，享受读书的幸福。此项活动的开展，教师很好的起到了引领作用，同时加深了师生之间的交流与了解，读出了书的味道，也读出了师生之间的感情。
三、成效显著
在两年的教学研究实践和读书活动中，我校有5名教师获得科研先进个人，教师撰写论文20多篇，发表论文10余篇，共有20余名教师获得莱西市优秀教师、教学能手、优质课公开课等奖项，城关中学在 “我与文化环保”征文活动中荣获优秀组织奖。
科研工作和读书工作任重而道远，二者是相辅相成的，相互促进需要脚踏实地的开展才会取得成效。今后将立足教学，更新科研方法，广泛阅读，使城关中学的教育工作借助教科研和读书这对翅膀翱翔蓝天。
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重庆市道角中学
2012-2013学年教育科研工作总结
我校坚守“科研兴校，科研兴教”的信念。在本学年先后开展了多项教育科研活动，学校现有近19位教师共承担参与了2项区级重点科研课题的研究；20余位教师参与2项校级科研课题的研究；10位教师参与的1项国家级重点科研课题正在申报中；2项区级重点科研课题结题；市级以上论文奖及发表20多篇。这些成绩的取得，仅仅只是个开始，它离不开各级领导的关心与指导，离不开我学教师的实践与钻研。现就我校教育科研工作总结如下：
一、推进学校教育科研制度改革，让科研与教研循序渐进地稳步推进。
1、成立学校教育科研领导小组，规划学校教育科研领导小组管理结构。2012年学校成立了以王校长为组长的教育科研领导小组，明确学校教育科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境，使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。有计划、有针对性地培养人才，努力为教师搭建发展的平台，使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。
2、完善学校各项课题研究工作制度。本学年我校完善了课题立项制度、课题研究管理制度，构建了《重庆市道角中学校教师教育科研评价体系》，通过教育科研工作制度的管理完善，使我校教育科研工作步入正轨，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要，是教师自我提升的需要，是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度，奖励发放教育科研
经费，促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。
二、推进学校教育科研校本发展，让科研与教学求实求效地健康发展。
校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分认识到校本教研在学校发展的重要性，虽然处处提，校校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。
1、紧扣学校课题开展各项教学研究。本学年重点开展了《初中物理、化学、生物学科资源库的创建与应用》课题研究和《初中政治、历史、地理课堂教学有效性研究》。这些课题让我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进教师的专业发展，教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真正成为教师专业发展的平台。基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对改变中学教科研的现状具有针对性，符合教师教学研讨与业务水平的提高，体现了研究回归实践，回归学校，回归教师的原则，对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。
2、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，我们凭借教师校本培训平台，开展课题研究开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀教师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进教师专业化发展，不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。
三、推进学校教育科研管理创新，让科研与教师循序渐进地共同成长。
为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织教师外出学习考察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。在实施“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了教师业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习，教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科研的能力及水平，许多教师在科研中不断成长起来。
统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。学校要求每个教研组合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各课题研究均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。
总之，科研为学校发展带来生机，许多教师在教育教学上潜心钻研，学校教师逐步成长起来。目前学校已有1名教师区骨干教师，3名区级优秀班主任。本学年教师在教学上共承担开课30余节，优质课竞赛12节，市级以上论文奖及发表20多篇，指导学生在科技等各类竞赛中获市区级奖20余人次。今后，在教育改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得更加坚定，我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。
教科室
二〇
一三年五月
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安图三中\"十一五\"科研工作总结
新课程改革以来，以安图三中校长刘宝忠为首的领导班子，在上级教育主管部门的正确领导及悉心关怀下，带领全校教师不甘墨守陈规，敢于创新，改革课堂教学模式，积极探索班级管理的新方法、新思路，形成了学校管理以教师为本，班级管理以学生为本的学校特色，闯出了一条适合安图县第三中学实际，有利于三中发展的新路。现总结如下：
一、提高认识，加强投入
1、领导重视
我校以刘宝忠校长为首的领导班子非常重视教育科研工作，把教育科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，提高学校教育决策科学化，提高教师素质，建设教师专业化队伍的高度。\"十一五\"期间，我校安排科研主任专职负责工作，完善了科研制度，成立了科研领导小组，组建了以学校─科研室─教研组、课题组─课题组成员为体系的研究网络。学校制定了《安图三中\"十一五\"教育科研规划》，对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。
2、课题情况
学校领导带头搞科研、抓科研，承担课题研究工作。领导、教师参与课题研究的比率均达到了95%以上。安图县第三中学始终坚持以科研立校，以课题研究带动学校教学活动的开展。从八十年代安图三中就承担了省级科研课题《语文目标教学》，在全省享有盛誉；2001年学校以创新作文为突破点，申报延边州“十五”规划重点课题《创新思维与作文教学》，并于2003年11月成功结题；此后安图三中在吉林省教学学院科研处的指导下，完成了省重点课题《教会学习》，既提高了教师课堂教学能力，又培养了学生的综合学习能力；自“十一五”以来，安图三中承担并结题了中国教育学会规划重点课题《名师教学思想与教法研究》、教育部规划课题《历史课堂教学渗透中华民族传统美德教育》、中国教育学会规划重点课题《责任教育》、省基础教育重点规划课题《教师的发展性评价》，以及州科研规划课题《初中化学复习模式的研究》、州教育学会规划课题《物理做中学》,县级课题--《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》《初中生班级分组管理的理论与实践研究》。我校本着项项课题有负责、项项课题重过程、项 1 项课题出成果的工作思路，按照上级科研部门的工作要求及课题方案，符合实际的实施研究工作。课题组按自身课题计划开展研究活动，课题研究把一批年富力强的教师团结在一起，逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。经过课题组成员的努力，各级课题都取得了一定的成果，以上课题现已顺利结题。
在“十二五”科研立项之初，三中从学校教学与科研的实际出发申报并立项省规划重点课题《“小组互动，六步达标”课堂教学模式的研究》、《构建互学互助教育模式，整体提高教育质量的研究》和县级规划重点课题《班级分组管理研究》。
安图三中在科研工作中，注重课题的实用价值，不走形式，注重从过程做起，使科研工作落到实处。正因为如此安图三中的科研工作在安图县、延边州产生了较大影响。如“小组互动，六步达标”课堂教学模式操作性强，实用价值高，特别是在减少学困生，提高学生的综合素质等方面效果好。延边州教育局、延边州教育学院高度重视，先后在安图三中召开了《延边州课程改革现场展示会》、《延边州数学课堂教学模式研讨会》，在全州推广安图县第三中学的课堂教学模式，安图县更是以安图县教育局、安图县进修学校联合下发文件，全县所有数学教师都要到安图三中拜师学习，在全县范围内推广数学“小组互动，六步达标”课堂教学模式，并在县域内收到了预期效果。
3、资金投入
为保证学校教育科研工作的有序开展，学校不惜资金投入，积极组织课题组教师参加省、州、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会，并把带回来的资料、信息及时组织学校教师学习、观摩。五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。学校每学年末还都要还根据教育科研奖励制度对表现突出的教师及顺利结题的课题组成员实行物质奖励，以鼓励先进。在领导的重视下，学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。
二、加强管理，规范建设
1、制度建设
十一五初期，我校便致力于在制度建设、课题管理以及课题研究等方面打开局面。建立了如《安图三中教育科研工作管理制度》、《安图三中科研室工作职 2 责》、《安图三中教师教科研工作评价及奖励制度》等一系列规章制度，初步构建了安图三中科研管理网络及课题实施网络。以适应不断发展的教改形势和学校教育实际，促进教师教科研能力的提高。尤其是科研室结合我校实际制定了《学校课题管理量化评分细则》，加强了对课题研究过程的检查评估，包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等，都归入每学期教育科研考核分数，并成为评职晋级、评优的重要依据。
2、档案建设
学校定期召开各项课题的课题组会议，使课题组成员明确各阶段的工作重点，课题研究的意义和努力方向，交流课题研究中总结的成果和发现的问题，督促各课题组做好过程材料的积累和分类工作，及时总结课题进展情况，严密部署课题下一步的研究工作。学校结合各级科研部门的要求，将课题档案材料进行整理归档，严格按照结题要求划分档案类别，整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析，让过程材料记录课题研究的进程。
3、课题管理
课题研究工作是教科研工作的重中之重，为此我校一步一个脚印，努力将教研与科研有效结合：
《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》是我校十一五期间承接的县级课题，至立项以来，在州、县科研部门的正确领导下，我校一直坚持按照课题研究方案一步步开展研究工作，在实践中研究、在研究中反思，课题组全体成员互相协作、共同研究，并取得了预期成果。我们之所以选择《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》作为研究课题，主要是从我校的教学实际出发考虑的。我们希望通过这一有现实指导意义的课题的研究，解决我校大量存在的严重制约学校发展的学困生问题，为学校的发展找到一条实用的教学改革之路；同时，借此打破部分教师对教育科研的神秘感，激发教师参与教育科研的信心和热情。实践证明，我们的这些目的已经基本达到。
三、组织培训，建设队伍
我校坚持以科研为先导，以教学为中心，以学生和教师的发展为根本目的，在各级各类课题的带动下，组织了形式多样的校本培训活动，取得了较好的效果。
1、教研组建设
教研组是学校进行教育科研工作的基本单位，相当多的课题都是以教研组为单位申请的，所以发挥好教研组在教育科研工作中的战斗堡垒作用，是学校教育科研工作的重点之一。因此，学校以课题组为单位开展观课议课活动，通过授课教师和观课教师的对话和交流，不断改进课堂教学，使教研组成为教师成长、成才的摇篮；抓实集体备课环节，固定集体备课时间，开展备课实录展示活动，发挥优秀备课小组的示范作用，使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作，进一步提升了整体备课效果，并在学习反思中提升了研究问题的能力。
2、课题组建设
学校为强化课题规范化研究，促进教育成果向教育生产力的转化，定期开展课题研讨活动。选择教育科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课活动或经验介绍，全校教师参与会议，会后还要进行多层次评议，征求老师对教育科研的意见、建议，通过收集全面、客观的反馈信息，使研究者真正的研以致用，拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。
3、骨干力量建设
学校挑选素质高、业务好的优秀青年教师进行教育教学能力展示活动，并邀请县进修学校的教研员及县科研的研究员现场点评，分别从教师教学特色、基本功等方面对课进行了准确、生动的点评。通过专家的专业化的点评，典型教师深受鼓舞和帮助，对自己的教学有了深刻和正确的认识。在教育科研工作中更好的发挥着骨干教师的辐射作用。
4、全员培训
学校结合教育教学工作的需要定期开展校本培训，除了一些基础性培训外，我校着重培养教师的反思意识。每个教师都有自己不同的教育智慧，互动互学则是共同提高的一种有效途径。我校通过骨干教师培训、教学讨论、经验交流等形式，集中开展\"我们给你一面镜子，你还我们一次成功\"的反思交流活动。教师结合新课程标准，针对课堂教学的重点、热点问题展开论谈，以促进教师不断更新教育观念，研究教育实践，积极创新教育教学方法。
四、注重成果，积极推广
加强教育科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更 4 高层次发展，同时也有利于教育科研成果的转化。
安图三中的课题研究，在安图县、延边州产生了大影响，如延边州十一五规划课题《创新思维与作文教学》，在全州得到推广，在内蒙包头召开的全国语文创新教学研讨会上，三中教师进行了交流。中国教育学会重点课题《学生责任教育》也在安图三中召开现场会，向全县推广三中的经验。《小组互动，六步达标》课堂教学模式业已取得初步成效，2010年4月，《全州初中数学课堂教学模式研讨会》在安图三中召开，全州近300名数学老师参加了会议；2010年10月《全州教育改革经验交流会》上，校领导和教师在大会上介绍经验并带学生在珲春讲课，2010年10月，安图三中参加了在辉南召开的全省教学模式改革现场会。其科研成果在《延边教育学院报》以及《吉林教育》上发表专题。2011年9月，延边州十一·五教育改革成果展示会在我校召开，州、县各级领导与教师来参加会议，三天人数高达1300多人，取得了较好的效果与影响。安图电视台、延边教育台多次报道学校的课程改革。 省科学院张延华、徐向东所长、吉林大学教授、省科院专家组组长赵玉泉多次到我校听课并进行指导，并给予了高度评价。2010在“十一五”科研工作中，安图三中被评为“延边州科研先进集体”，在2011年末安图三中又荣获“全国科研先进集体”的光荣称号。安图三中被评为“吉林省校本科研基地”。
总之，回首我校的教育科研工作历程，既有山重水复之迷茫，又有柳暗花明的惊喜。在教育科研实践中，在州、县教科院所的大力指导、帮助下，特别是在县教科所齐建民主任等专家的精心点拨下，我们的科研素养有了很大的提升，使我们求得了新的生存和发展，取得了教学质量的提高与教学水平的升华。我们愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力。因此，在的\"十二五\"期间，我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写教育科研的新篇章。
第11篇：科研工作总结
数学与信息科学学院2011年度科研工作总结
科研工作是高等学校一项非常重要的工作，它与教学的关系非常紧密，是整个学院工作的重点。我院一直高度重视科研工作，学院克服各种困难，创造条件，努力搞好全院的科研工作，取得了较好成绩。2011年度科研工作总结如下：
一、认真组织好各类项目的申报工作
学院在组织各类项目的申报工作中，多次召开了院领导班子和各教研室组成的申报工作会议，积极动员和鼓励教师进行科研项目的申报，对申报项目的老师进行指导，提高申报的项目的质量。2011年度，学院共完成各类科研项目的申报15项。立项15项。
二、科研成果质量有所提高
本年度，学院全体教师共发表论文31篇，其中核心和权威核心期刊13篇，占总量的42%（2010年为31.5%）。学院教师以第一作者发表的论文被EI收录9篇（2010年为6篇）。2011年度结项各类项目31项。获得省、市级奖励12项。
三、科研团队建设初具规模
学院通过引进高水平人才，整合科研群体，充分发挥学科优势，积极开展科研团队建设。2011年，学院有1名教师考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基础上，结合学院实际情况，整合各方面资源，学院科研团队建设的相关事宜正在有序推进，制定了一系列的政策和制度。
四、积极开展学术交流活动
2011年学院积极开展学术交流活动，先后邀请了郑州大学李梦如教授等专家来学院进行学术交流活动。同时也有10余名教师外出参加了各类学术会议。
五、科研管理上新台阶
在科研管理工作中，学院认真完成了科研管理的日常工作。为提高工作效率，使学院的科研管理更上一个台阶，为提高学院科研成果质量，对已发表论文、申报科研项目等进行奖励，并制定了相应的奖励政策。继续完善科研档案存档工作。对全院的科研档案进行清理。
总的来说，2011年学院根据其发展的方向、学科特色、资源，采取有力措施，积极开展各项科研工作，开创了学院科研工作的新局面。但也存在诸如科研成果数量偏少，高水平论文和高级别项目少，平台建设水平不高等问题。这些问题都有待在以后的工作中逐渐完善和提高。
数学与信息科学学院
2012年3月20日
第12篇：科研心得体会
近乎为期一年的科研活动已经接近尾声了，虽然时间看上去长，但真正算下来，和组员一起努力探讨的时间还是很短暂的，却也受益良多。最简单的就是为毕业论文做好了铺垫。
组长是很负责的人，我们几乎都是她安排好了流程，我们去分工完成。老师接洽，调研地点的联系都是她一手操办的，起到了主心骨的作用。再此基础上，团队活动的团结一致被发挥到最大。
实地调研之前，我们为之做了很多准备工作，用什么方法调查我们讨论了很久，最终确定用问卷、个案、访谈调查，小组开会分工各自的任务，准备问卷，查找相关的资料，还找来了有过问卷调查经验的同学给我们讲解，向老师请教等，准备工作不说十全十美也是尽心尽力。文献的分工查阅就难度不小，幼儿园部分的指标对比是有《3-6岁儿童学习与发展指南》作为对照的，但小学部分我们却没有找到明确的评比标准，让我们很是苦恼。
实地调研过程中，由于经费有限我们也是左右考量，精打细算，调研地较远，来回车费就消耗大半。还好当地校长十分配合，为我们的调研工作提供了便利。在与家长的沟通中难度颇大，我们分组进行，步行了很久的山路到达学生家中进行访谈，存在很大沟通问题。之后到天黑才下山汇合，此后考虑到时间有限，又连夜进行讨论，整理问卷，很是仓促。
通过这次调研，我总结了以下几点经验：首先，问卷的制定要有针对性，问题的设置要便于被访者接受。同时，要采用询问的方式，他答，我记录。然后，问卷时要热情客气，问卷后要表示感谢。最后就是问卷的整理工作，数据要准确，客观做出分析，评估。
最后，我想说的的就是，我们已经是大学生了，从某种程度上来说，大学就是半个社会，我们要学会如何与他人之间的交流与沟通。重要的是，我们在大学学到知识同时，要学会“学以致用”。将理论与实践相结合，多接触社会上实际的东西，而不能停留在自我的，纯粹的理论中，尽可能拓展自己的知识面，为以后自己真正的迈向社会做好准备，才不会被这竞争激烈的社会所淘汰
总的说来，在我们所做的工作中遇到过困难，遇到过尴尬的事情，但我们都一一克服了，在些次调查中我也认识到了只有团结才是力量，团队的力量是强大的，是不可战胜的。我也在当中学到了许多东西，如交际沟通的能力，团队协作的能力等方方面面。总之，这是一次意义非凡的一次考验。
第13篇：科研请示报告
科研请示报告
关于支持配合工作问题。按照一般认识，副职如能积极主动地做好自己分管的工作，有问题及时请示报告，就是对正职最好的支持和配合。而正职对副职的支持，则主要是放手发挥副职的工作积极性，及时通报情况，帮助副职出主意，必要时替副职分担一些责任。邵纪良向上级要求调离李树贤，在社会上散布说，李树贤八个月来没有一天支持配合过他的工作。实际情况如何?李树贤在他的发言稿中列举了大量的事实：
一年来邵纪良只给他安排过—件事，就是冬小麦要种到3 8万亩，结果完成了38.5万亩。除此再没有直接交他办过任何事。相反地属于李分工主管的工作却把李撂到了一边。春播期间向农场派工作组，李作为主管农口的副师长、党委常委，事前没有人通气，他是看到贴在办公楼门厅的布告后才知道的，他没有计较，仍然主动去参加了会议，并且讲了话，作了布置；后来的汇报会事前也没有通知他，他临时知道后也主动去参加了；讨论农场体制改革问题，李是领导小组组长，他还在逐字逐句推敲修改有关部门交给他的有关农场改革文件送审稿，但没有通知他，会议却已经开过了；后来派秋收工作组，没有人通知，他临时知道也主动去参加了。
还有一些工作的请示报告，例如关于建立备荒种子的问题，这是基于近几年雹灾频繁，灾后重抪缺乏必要的种子，而提出来的一项重要举措。李组织有关部门开会研究，以农业局名义打了两次报告，经李阅后送邵、周审示，但一直没有下落；根据自治区种子工作会议精神，调整甜菜种子管理体系，李已对种子管理部门、糖厂、有关科研单位做好了协调工作，几次口头请示，同年7月5日又书面报告，仍然石沉大海；开展总体规划及调整区划委员会成员的问题，
四、五月打过两次报告，都无消息；关于执行“棉花新技术开发基金”的农八师(87)02号文件的问题，也是经过会议、口头请示、书面报告多种途径，希望主要领导明确表态，也一直没有结果；科技“双放”(放活科研单位和科技人员)的文件初稿，是李根据中央、自治区、兵团精神亲自组织草拟的，5月3日报上去，一直不予理睬；中央、自治区、兵团科技工作会议后，关于召开师市科技工作会议的请示报告9月19日送上去，也没有答复；职改工作按照上级布置，向党委汇报，主要领导一个也没有参加，不听汇报，不看文件，却又乱发议论，乱批条子；9月23日李树贤在师市三秋现场会上，对三秋工作、粮油征购问题、以及冬季备耕，做了安排，农业局9月24日将记录稿送李审阅，希望尽快下发。李作了修改，9月27日签发，结果这样一个对当前工作有直接指导意义的部门文件，却无理被扣。
对石总场贸易公司清仓查库削价处理积压商品问题报告的批复[农八师(1988)8号文]，有人当着邵纪良的面说：这个文件是李个人搞的。邵一言不发，表示默认。在蔬菜公司承包经营问题上的两面做法，及签发失实新闻报道等等！
作为共产党员，李树贤不能参加党的会议，不能过组织生活，不能看党内文件，基层选举，他当选为师市党代会代表也被无故除名；甚而连公民的选举权也被剥夺了，如此等等！
李树贤把他的常委生活会发言稿，请农八师党委办公室转送兵团党委，但送了没有，有没有人看，就不得而知了。
1989年二月下旬，自治区七届人大第二次会议召开。李树贤去出席会议，而且继续作为计划预算审查委员会成员，对自治区的经济工作进行审议。会议期间他对振兴自治区经济的问题作了很多发言，但有些问题还是想直接和自治区领导-特别是和区党委书记宋汉良同志谈一谈，顺便也问一下自己的工作问题。
2月28日
宋汉良书记如约接待了李，就自治区的经济发展和李进行了1.5小时的交谈。关于李的工作，宋说：你的工作情况我了解，管科技、管农业都很有成绩。对干部的使用，我历来主张在什么地方、什么岗位上最能发挥作用，就应该放在什么地方、什么岗位上。我认为你还是在石河子、在八师更合适，农科院就不要去了。你可以找毛德华同志再谈一下。我给组织部交待，你回去前去组织部—趟。
最后，宋还说：今天我很高兴，对这样的谈话我很乐意。今后你如果有什么事，可以随时找我，我家里的电话是×××××××。
3月2日早晨，李树贤又给宋书记打电话。宋：我已经给陈西夫同志谈过了，你可以去找他。
李找到了自治区党委常委、人大副主任、组织部部长陈西夫，陈说：你的工作问题宋书记已经给我讲了，不过命令已经下了，最近我还要开一个妥处党员的会议，过几天组织部碰个头，把命令收回来。你回去好好工作。
同一天，宋书记把他的意見也已经告诉了刘双全司令员。
3月3日 ，李去到兵团党委组织部，田惠民部长告诉他：你的工作宋书记已经安排了，问题解决了，这下你可以放心了。李又去找主管科技工作的毛德华副主席，人不在，只好留下了—封信。第二天回到石河子就打电话给毛副主席，秘书说：信毛副主席已经看了，宋书记安排，他没有意见。
经过一系列程序，李的工作问题总算有了明确的结果，剩下的只是例行公文了。然而谁会想到这一纸公文竟然等了整五年。
1989年6月，李应邀出席在南斯拉夫召开的“第七届国际辣椒、茄子遗传 育种学术讨论会”，出国手续已经办好，兵团政委郭刚反对，未能到会。论文被本届会议论文汇编收录（Li Shuxian,Yang Zhigang, Studies on breeding of autotetraploid eggplant．II．Exploration for economic practicability and aims of breeding programme.VII meeting on genetics and breeding on capsicum and eggplant.YUGOSLAVIA(Belgrade)，1989,75～79）。
同年9月，李接受中央电视台《天涯绿潮》专题组采访，并在中央台抪出。 l989年l0月4日，农八师、石河子市召开千人“贯彻通告惩治腐取公开处理大会”，农八师政委、中共农八师（石河子市）党委书记邵纪良在讲话中讲到：“一四三团畜牧公司的私分回扣款22000元的案侧„，还带出了另一起受贿案，涉及副师级干部1名„！”
l0月3日 石河子市检察院向师市党委汇报案情，讲到一四三团畜牧公司曾送给李树贤付师长500元钱，常委会意见：“未经核实，不能轻意定性‘李树贤受贿500元’；副师以上干部管理权不在我们这一级党委，应报告上级进一步调查” 。邵纪良大会不点名的点了李树贤的名，其讲话会后又由广播电台全文向社会连续抪放，并打印成文件下发，传达到全垦区每个单位。
th当日（10月4日）李即向兵团纪委作了书面报告；10月7日又正式向石河子市人民法院提出告诉。10月8日兵团纪委第一次向李调查，最后明确表示：
1，副师以上干部不归师里管，邵纪良的做法是错误的；2，500元钱是李××等3人以羊毛收购超产奖金名义送你，受到你批评后，暗自留在你家里，你发现后就退还了，李也写了收条；3，这件亊和毛布回扣案不是一回事，说你和李××搞交易受贿更站不住脚。
对李10月7日的告诉，石河子市人民法院院长黄××10月11日和李进行了电话交谈：
l，你告邵纪良诽谤你受贿，但在大会上他并未指名道姓，如果有其他场合指名道姓的证据，则理由会更充分一些；2，希望撤诉。但如果坚持，法院还是要受理的；3，诉状要不要再推敲修改?因为立案后诉状副本要送被告准备答辩。
李回答：坚持要告，诉状不必再改。
10月12日 李去法院正式办理立案手续，该院一位副院长又一次提出没有指名道姓。李声明10月3日常委扩大会到会常委八人，已向六位做了调查，证实邵纪良指名道姓点了他的名。
10月14日，法院以(l989)市法刑字第2 3号文，下达了“不予立案通知书”。 同日，李向该院递交了“复议申请书”，10月18日该院再次通知李：“经本院复议认为，你控告邵纪良侮诬、诽谤你的诉状没有犯罪事实，不符合立案条件，本院决定不予立案是正确的”。
10月22日，李向自治区高级法院递交了申诉。10月27日又书面报告了自治区党委政法委。政法委常务副书记在李的报告上给高院院长和书记批示：“我意应由民庭立案查处，请酌办。郑建国27/10”。自治区高级法院告诉李，征求了兵团意见，兵团有关部门回答：党内问题，应由兵团党委解决。
法院拒绝了李树贤通过法律手段维护自已人身权益的诉求。邵纪良对有关人员布置：李树贤告我，高院也打回来了，兵团领导态度非常明朗，要动员一切力量，全面举报李树贤。
兵团纪委态度180度大改变，检察院更加积极，逼供、诱供、骗供，前后一年零三个月，连李的非党一般工作人员的儿子也查了。
石河子市检察院 (89)市检刑起字166号起诉书写到：“余款8000元，由被告人李××、张××、刘××分别向原农八师副师长李树贤、一四三团政委×××、原一四三团团长×××、八一毛纺厂供销科长×××行贿(均另案处理)（” 起诉书原件为实名） 。
1989年12月1日—封署名李意诚、题为《一位中年优秀专家、新疆兵团副师长的遭遇》的材料寄给了党中央，后得知道材料由中组部函转新疆区党委组织部处理，区党委组织部给中组部回函：“属正常工作调动，不存在打击迫害的问题。”1991年5月，李树贤在海南省委组织部派员耒疆商调李去海南工作时看到了这份回函。
1990年3月19日～3月22日，石河子市人民法院开庭审理李××、张××、刘××一案，数十名不同阶层的市民傍听了这次审判。在法庭调查、质证中，公诉人没有出示李树贤的证词，在移交法院的四册卷宗中，出现的是既是办案人、又是公诉人的于×、王××写的：“李树贤不愿提供证词”的所谓旁证。律师指出：办案人不能做证人，检察机关必须执行侦诉分开的原则。于×、王××哑口无言。
经过三天半的审理，石河子市人民法院 (1990)市法刑一字第63号刑事判决书认定：“··余8000元，三被告以代劳费名义分别给··(以上赃款均追缴)，并用500元归还了同年八月从公司财务上支取的以“辛苦费〞名义给×××的500元公款(后被×××退回)” 。
法律已经做出公正裁定，但市检检察长王××却还在1990年石河子市人民代表大会所做的《检察院工作报告》中讲到：“如一四三团申××、李××等人贪污受贿案。该案涉及县(团)级以上干部四人·····。”不指名的在本市人民代表大会上对自治区人大代表李树贤进行诽谤。当有代表团要求公布这四名县(团)以上干部名单时，大会主席团及检察院既不公布，也不做任何解释。李树贤作为上一级人大代表列席会议，对检察院86～88年所办经济犯罪案件错案率过高，1989年以来仍然不坚持“以事实为依据，以法律为准绳”的原则，继续搞冤、假、错案提出批评，所在代表团将李的发言整理成简报，竟然被大会秘书长无理扣压，不予印发。
第14篇：科研工作总结
科 研 工 作 总 结
（2011-2012学年度上学期）
顺城区实验小学 2012年1月
科 研 工 作 总 结
（2011-2012学年度上学期）
本学期，顺城实小科研工作以区科研工作计划为指导，在“课题领衔，综合统筹，优化流程，减负增效”的教学管理思路下，将深奥的科研工作进行深层次的、理性的改良，实现科研、集备、教研一体化化，主题研究系列化、活动规范化，教研行为自主化。以求减负、增效的高效管理，将教师带入“自主、合作、互动、创新”的行动教育之中，从而迅速形成顺城实小学习型、研究型的学习共同体。现将主要工作总结如下：
一、创建学习型教师队伍，强化个人的自我超越
学校要保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因此，我们在学校倡导学习型群体，运用各种途径促进教师学习，提升教师教科研水平。
领导率先垂范。印小云校长、孙颖副校长均积极投身教科研中，孙校亲自撰写课题研究方案及实施意见。校领导的身先垂范极大地带动和促进了教科研工作的开展。
创新研修手册，让教师在自主学习中提升素养。我校设计了“三位一体”校本研修手册，将卷宗式评价、成长册、自主研修活动记录集于一体，包括： “课堂观察”、“教学反思”、“教育随笔”、“外出学习”、“读书卡”、“活页夹”，极具前沿性、引领性、实验性。
创新理论学习，让教师在学思中转变观念和做法。如何让教师从“想学习，但很忙”、“想学习，但盲目”的纠结中释然呢？我们
在“服务教师”的理念中找到了效果明显的做法，即开展“问诊式”理论学习。每个月结合“以学定教”校本教研主题的研究进程和教师在课堂教学中出现的问题，精选针对性强的文章发放给不同学科、不同的教师。先后下发了：《让第一课时也焕发熠彩》《在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力》《浅谈音乐课堂教学必须“以音乐为本”》《学生课外阅读指导》《新课标下如何在英语教学中培养学生自主学习的能力》《语文复习课指导意见》等11篇文章。并拟定每篇文章的思考题，各教研组在教研时分享、研讨，提高了理论学习的实效性。“量身定做”理论资料，帮助教师分析自身问题和优势，为其专业发展指明方向，使老师们面对自身问题、面对发展的困惑不但没有气馁，而是鼓足信心和超越自己的勇气。
二、树立正确的育人观，以生为本理念成就以学定教新做法 我们校生源主要来源于抚顺市采煤沉陷区动迁安置小区（约占18%），城乡结合部新农村建设（约占15%），水岸东城等高档小区（约占67%），学生生长环境差异很大。二年级至四年级学生90%从顺城区中心小学划分过来，10%学生为就近转学而来。全校不乏学困生、留守儿童、贫困生，学情组成比较复杂。面对实际情况，学校教学工作提出了“以学定教”有效教学研究，旨在通过研究转变教师的教学观念，改善教师的教育行为，面向全体学生，关注学生差异，促进学生身心发展。为此，我们积极构建了顺城实小“3×4”诚信科研构建思路，制定并落实系列“诚信教学”制度与措施，扎扎实实落实“课题领衔，综合统筹，优化流程，减负增效”的教学管理策略。
创新教研模式，开展教科研一体化活动。
务实、有效的常规教研是实现教师由规范教学行为——理解课程性质——把握教材内容——完成教学任务；实施个性教学设计——提高教学有效性——形成教学特色不同发展层次的主阵地。我们把课题研究与教研进行了有机的结合，全学期紧紧围绕“以学定教，有效教学研究”开展了校本教研。为了避免教研活动时间上淡化、内容上的随意、形式上的华而不实、实施管理上的松懈等弊端，真正走出实小扎扎实实的诚信教研，我们精心构建了“3+x”校本集备教研模式,加大了教研力度，实现集备教研化，主题研究系列化、活动规范化，教研行为自主化。同时，设计了“3+x”教研记录，留下了真实的研究轨迹。本学期，每位老师都积极上了教研课，我们成立了7个教研组，每个教研组紧紧围绕“以学定教”进行专项研究。本学期每位教师先后执教2次教研课，课后能够开展集体研究，任晓云校长和孙颖副校长都能亲临研究组，发现问题，或是帮助重新设计教学过程，或是为老师“量身定做”理论资料，结合不同学科进行“以学定教”理论的辅导，下发各学科“以学定教”指导意见。在浓厚的校本教研的氛围中，教师在原有的教学起点上都有了长足进步。
做实两项科研，促进了“教”与“学”的方式的转变。 本学期，我们亲自撰写了市级科研课题《“以学定教”有效教学研究》、区级课题《诚信课校本学案开发与设计研究》的申请书，详细分析的学校教师群体和学生现状和发展空间，开始了课题的准备工作。课题的实施以提高教师专业化素养为内核，以“以学定教”有效教学研究为主线，实施集备、教研、科研一体化科研管理流程。先后开展了坐标性的活动：孙颖副校长贯彻了教学计划，明确“以学定
教”的核心要素和整体实施策略；开展年组教研活动与研讨，帮助教师分析自身问题和优势，为其专业发展指明方向；学校领导全力以赴帮助教师上好课，先后选派25名教师参加了市区举办的教学讲座和观摩研讨活动，促进了教师对“以学定教”教学理念的理解。
区级课题《诚信课校本学案开发与设计研究》已经曾现了校本教材雏形，下学期将投入使用。
学校科研工作任重而道远，我们必须要加强组织学习，提高教师的科研意识，提高科研工作的成效，切切实实将各项工作落到实处，使科研工作真正为学校发展奠基铺路！
顺城区实验小学 2012年1月
第15篇：科研特色学校
努力谱写教育科研特色学校新篇章
丹江口市实验小学是一所坐落于南水北调中线工程源头地的窗口性示范学校，在校学生2600余人。冠着全国现代教育技术实验学校、湖北省教育科研50强学校和湖北省教改名校等殊荣，现有国家级骨干教师培训对象、特级教师、中学高级教师、学科带头人等各级各类科研骨干80余名，为了适应基础教育改革日新月异的发展需要，近年来又建成了一栋集教学、科研、实验于一体的科教楼。校内建有校园网络中心和大型微机室、多媒体教室等教科研功能室（地）十余个以及完全开放的藏书4 万多册的图书阅览室，教学资源丰厚，设施齐全，在上级主管部门的领导与指导下，我校曾担任邱学华的“尝试教学法”和姜乐仁的 “启发式教学实验”课题研究，取得了较好的研究效果，极大的丰富了我校教师开展教科研活动的理论基础和研究经验，同时教科室结合学校科研实际，组织广大教师积极参与国家、省、市立项的《基于现代信息技术环境下教与学评价的研究》、《开设电影课促进学生素质发展》、《小学综合实践活动的评价研究》和《课程资源开发利用与地方课程研究》、《小学语文探索性阅读教学的研究》、《新课程教学改革实验》的课题研究，教师袁金凤撰写的《利用电影课培养学生科研素质》侯晓红撰写的《让学生学会估算》等数十件科研作品在国家、省、市级科研部门获奖和各类刊物上发表，校园内外孕育着浓厚的教科研气息，学校先后被上级主管部门分别授予“湖北省现化教育技术实验学校”、“十堰市电化教育先进单位”、“十堰市教育科研实验学校”、“湖北省教育科研试点示范学校”、“全国教育技术实验学校”、“湖北省教育科研50强学校”、“湖北省教改名校”、“全国启发式教学试验基地”等数十项科研荣誉，这一块快奖牌、一张张证书、一件件奖品，无不展示着我校丰富的教科研成果，浸透着广大教师潜心于教科研的辛勤汗水，蕴含着学校领导的英明决策和极大的支持。现将我校开展教科研情况从五个方面汇报如下：
一、领导重视，加强管理 更新观念创科研 教育科研，是一项计划性很强的工作，加强教科研领导与基础建设是学校开展教科研工作的前提，我校在以校长饶克军为组长的教科研领导小组的带领下，一是更新观念大胆探索“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，本着努力提高教育科研的实效性，把教育科研纳入学校重要议事日程进行管理，教科室相继建立了《教科研规划》、《目标管理》等一整套教科研管理制度，强化对教科研工作的领导和督促职能。使得教科研工作顺利地走向了正规化，科学化、制度化的轨道。二是在教科研“一把手工程”建设中，校长饶克军亲自参与国家、省、市级立项的课题研究，组织教科研活动，特别是副校长侯晓红、陈彦瑞等领导通过科研活动撰写的论文《运用现代教育技术优化数学课程教学》、《应用题教学中如何体现学生主体作用》等在各类刊物发表和获奖。三是在全市率先创办了校园网络中心，配备了微机室、多媒体教室、电子阅览室等，为广大师生积极实践教育科研活动，查阅资料提供方便等，狠抓了教科研硬件建设，加大了教育科研的投入。四是学校制定了教科研成果奖励办法及奖励标准，在经费投入上优先向教科研倾斜，每学期对教师教科研成果按获奖级别进行奖励，同时，不定期组织外派科研骨干参加各级成果交流与学习会议，极大地调动了广大师生自觉地投身教育科研的积极性，正是在这健全、规范的教科研体制下我校教科研得以有条不紊的开展。
二、立足现实，拓宽渠道，依靠培训促科研
全国基础教育工作会议精神为基础教育的改革与发展提供了新的挑战和千载难逢的机遇，为深化我校“科研兴校、科研兴教、科研强师”的战略目标指明了方向，为创建特色学校开创了更广阔的天地。为此，我们从学校实际出发，深挖校本资源：一是重点围绕新课程改革等内容对教师进行集中培训与分散培训，坚持自我研修——集中辅导——体验参与——检查测评的方式加强对教师科研素质与能力培训，为保证教科研培训切实有效，我们主要以“评价”
做保障，近年来我校通过教科研培训活动，广大教师人均写学习笔记数万字，心得体会十余篇，同时利用课余时间对教师进行计算机培训，通过培训，100%的教师取得中级计算机等级证书，其中80%的教师已取得计算机高级等级证书，65%的教师能制作个人网页和电子文本，有力的加强了师资培训
二是启动名师工程 要想办成一所具有特色的名校，必须有一支观念新、师德高、业务精、能力强的教科研队伍，我校通过集思广益，启动了以特级教师袁金凤、国家级骨干教师培训对象侯晓红，丹江名师方局兰等为核心的“名师传帮带活动工程”，通过实施“名师传帮带”工程，使得一线教师赵永峰等一大批科研骨干脱颖而出。
三是有效开展“三结合”教科研活动即科研同教学活动相结合、科研同教研活动相结合、科研同教学常规相结合。每一项科研成果的取得，都离不开教科研活动这块阵地，因此我校除开展校内中青年教师优质课竞赛，研究课汇报等教科研活动外，还积极参加上级教科研部门组织的论文评选等各类科研活动，特别是在开展课题研究活动过程中我们采取了典型引路——骨干带头——层次推进——滚动辐射的方法，促使教科研活动在“稳”中求进，在“实”中求活，在“序”中发展，并做到时时有人问，项项有人抓，活动有记载，方案有落实，极大地增强了教科研的时效性。
三、确定龙头 立足主体 围绕困惑抓科研
多年来学校教科研一致停留在以抓好常规性教学活动为科研目标上，已经完全不能体现和适应新时期教科研的要求，随着“科教兴国、科研兴校、科研强师”战略目标的实施，开展课题研究已成为学校教育科研有目的、有计划、有组织、有秩序地开展教科研活动的重要标志，也是学校由传统办学理念向“科研兴校、科研强师、质量立校”的办学理念转变的重要体现。为使我校教科研能有效地同提高教学质量相结合，我们主要结合三个方面抓科研
（一）突出重点抓龙头 深化课题研究近年来，我们在抓好常规性教科研活动的同时，把立项的《基于网络环境下教教与学的研究》《开设电影课促进学生素质发展》 等课题确定为科研“龙头”，通过规范课题研究过程，抓龙头课题的研究，来体现学校的办学理念，用龙头课题的研究来带动其它研究，形成了一种以工作促科研，以科研带工作的良好科研局面。
（二）围绕课堂抓课改 突出主体研究
伴随着教育事业向纵深不断发展，我国的基础教育进入了一个全新的时代——课程改革时代。作为基础教育改革的核心内容，课程改革的实验和推广是全面贯彻教育方针，实施素质教育的关键之所在,也是摆在教科研面前的重要课题，因此，我校提出了“抓住主旋律（课程改革），以教科研促课改，全面推进课程改革”的口号，以教科研工作作为推动课程改革的突破口，整合各方面力量，以教科研带动课改，为课程改革实验在学校的深入开展起到了推波助澜的作用。
（三）围绕困惑抓课题 解决疑难研究
为了保证教育科研的广泛性，结合我校教学工作实际，在教师中深入了解教学疑难 ，从教学困惑出发，我们组织教师开展了《综合实践活动课程的评价的研究》，《小学语文探索性阅读教学的研究》，《小学数学课堂教学有效交流策略的研究》等以教学困惑为课题的问题化课题研究，充分挖掘了教师中焏待解决的教学问题，从而在校园内形成了“主从结合，多元互补”的课题研究群，切实做到了科科有实验，人人有课题，以科研促质量。校园内科研活动蓬勃发展，教育科研蔚然成风，科研兴校深入人心。
四、交流经验 共同成长 搭建平台话科研 一滴水只有融汇成奔腾不息的大海，才显示出它生命的活力；一个人只有凝聚在肝胆相照的良师益友之中，才会焕发出他搏击的情怀！因此，在教科研过程中，随着课题研究的不断深入，教师们不但拥有自己在教学中的做法、体会与反思，而且也有各自发表、获奖的优秀论
文和案例等科研成果。可以说这些都是他们的经验所谈，体会所述，都是他们的新发现，特别是那些获奖、发表的文章背后，都孕育着它精彩之处。为了让老师们能有一个互相学习，取人之长，补己之短的良好条件，为能创设一个教育科研经验交流的平台，近年来我校教科研室积极总结收集各种教科研成果，把值得大家学习、推广的好做法、好经验、获奖论文、案例等编著成《丹江口市实验小学成果集》。下发到各教研组供教师交流学习，在相互促进中共同成长。同时还利用由教科室主编的《丹江口市实验小学教科研简讯》，刊发教改信息、教科研动向以及教师教学随笔与片段，定期公布教师的教科研成果，大大提高了教师投身教科研的积极性，促使了教师教科研能力的持续发展，收到了良好的交流效果
五、处室配合 统一管理 群策群力舞科研 随着和谐社会的建设与发展，开展各种社会活动的观念与策略也发生了根本性的变化，变“竞争”为“竞和”，变“单干”为“配合”是新时期下开展工作的新观念、新策略，为了保证我校在龙头课题研究的质量，我校教科室把课题《基于网络环境下教与学的研究》的组织与落实，与学校电教处密切配合，充分发挥电教处的优势，由电教处牵头，负责落实该课题的各个研究进程和任务，组织开展各类研究活动，收交各种资料；把课题《开设电影课促进学生素质发展》的组织与落实，与政教处、电教处、教导处配合，结合教导处、政教处安排的班队会时间和课余时间，有电教处根据研究内容，选择电影片目播放，正是由于各处室的相互配合，我们的龙头课题研究工作才得以顺利开展。
总之，千言万语汇成一句话，学校教育科研是一项永无止尽的事业，在今后的教育科研工作中坚持以十六大精神为指导，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，与时俱进，开拓创新，以教育科研为先导，大力开展教育创新，努力使我校教育科研再上新台阶。
坚持科研先导 促进教育创新 努力谱写教育科研特色学校新篇章——桃溪中学
新课程改革总结
[日期：2009-12-15]
来源：桃溪中学 作者：桃溪中学
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教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”；两真：“真心真情育人”。全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。我校教育科研工作立足当前课程改革的新要求的中心工作，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。
我校紧紧围绕基础教育课程改革，抓住建设高素质教师队伍和优化教学过程这一核心任务，以课题研究为突破口，深入研究教育教学过程的活动规律，全面更新学校和教师的理念，在校本课程、综合实践活动、课题研究、师资队伍建设等方面做了大量工作，现将课程改革工作情况作如下总结：
一、主要工作：
1、教育理念是基础
教师教育观念的转变是有效进行课程改革的关键。我们先后参加了市教科室组织的理论学习活动和各种科研工作会议；利用行政例会、政治学习、业务学习、教师培训等多种渠道组织学校领导及全体教师加强了教育理论和科研理论的学习，用先进的教育理论武装起来。每年还组织专门的教育、教学研讨会，统一思想，形成新的教育观、教师观。
2、教师培训是关键
加强校本培训，采取校内培训和组内培训相结合的方式，把培训工作抓牢、抓实，组内坚持新老教师传帮带，针对一节课、一个专题做深入细致的研究与探讨。充分发挥专家在教科研中的引领、辐射作用。我校先后请了省教研中心副主任董洪亮、无锡市教研中心主任朱增华、特级教师杨志芳、宜兴市教研室潘纯良、宜兴成职教丁旭民、实验中学名教师宗顺仙等专家到我校进行专题讲座，进行学术交流，研讨课改中遇到的实际问题。从一定程度上提高了教师的业务能力、个体素质。努力使广大教师以新的教学方式指导学生全新的学习方法。做到“五多”，即：多学习，多思考，多探讨，多研究，多实践。
3、方法改革是重点
以活动为载体，提高教师的综合素质。组织青年教师进行说课、教案、多媒体课件制作竞赛、“行进在新理念的阳光下”论坛、“我为教科研献青春”演讲等活动，使广大青年教师在教育思想和理论上得到迅速提高，在现代教育技术的应用上也得到提高，为青年教师施展才华搭起舞台，提供机会。各教研组对典型的优秀课改录像课、研究观摩课等，分学科进行评议，取长补短，提高课改水平。
4、课题研究是品牌
以课题为载体，组织和吸纳一些急需提高科研素养的青年教师共同参加课题研究，通过参与课题研究，实现教师从“经验型”到“学习型”再到“学者型”的类型转换。通过“课题研究”的方式拉动课改实验，全面系统地进行课程改革实验。学校形成课题领导小组——教研组——教师三级课题研究网络，做到个个教研组有子课题，个个教师带课题，我校“十五”期间承担的无锡市级课题《网络环境下的数学研究性学习的研究》《初中生研究性学习操作样式的研究》和宜兴市级课题《实施异质递进教学，提高课堂教学质量》已顺利结题。
结合我镇、本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建梁祝文化特色学校这一总体目标。确立了“依托地方品牌、立足学校发展、谋划学校发展策略、构建学校品牌平台”的课题开发策略。以本地丰富的梁祝文化资源为主要研究对象，让学生感受梁祝文化。
6、总结经验是提高
课堂研究、实验、实践、总结常规化。开学初定好课改工作计划；学期中做好课题论证工作，进行阶段性经验交流汇报；学期末撰写经验论文。计划要围绕重点制定措施，要求有可行性、针对性。总结要求实，实事求是。经过我校全体师生的努力，学校特色不仅已初
步呈现，而且取得了丰硕的成果：我们多次承办了市、区级评优活动和省、市级课改教学研讨观摩活动，参加了省综合实践活动课程研讨会并作了大会交流；有多名教师在市级评优课中获奖；教师在省市级刊物发表论文106篇，在市级以上各类比赛中获奖达70多人次；学生在市级以上获奖近100人次。学校中考成绩年年上升，多年来列全市前茅，学校新课改实验荣获无锡市课改示范点学校、宜兴市课改示范学校、宜兴市特色A级学校。全校在编在岗教师112人，均参加了课题研究，均能每人每年交一篇或几篇论文，科研队伍正在课题研究中不断进步、发展。
二、主要措施
1、以评促改，反思提高，全面深化课程改革。
（1）加强学校课改工作的调研。组织课改优秀主题报告评选活动，促进课改的深入开展。每学期开展三次青年教师沙龙活动，进一步加强对青年教师的培养力度，尽力为他们搭设成长平台。
（2）继续加强对综合实践活动的研究指导力度。推进校本课程的开发和省级课题研究工作，迎接省级课题《综合实践活动课程资源开发研究》中期评估，每学期开展一次梁祝文化学生辩论赛。
（3）充分发挥课程改革的综合效能。协同有关科室，联合组织“义务教育课改巡礼”系列活动，组织教师才艺展示、课堂教学大比武、“轻负担、高质量”经验交流和其它课改成果展示。
2、积极探索，与时俱进，稳步提高教学质量。
（1）认真落实“有效教学”新理念。加强教学管理，落实教学常规，力争教学管理制度有所创新；突出过程管理，进一步优化教学环节，确保各年级教学质量稳步提高。
（2）开展“有效备课”行动研究。加强备课组建设，每周各教研组都要集中半天时间进行集体备课和研讨活动。各学科要广泛调研，总结经验，分析问题，提出对策，制订常规并予以落实，通过“有效备课”提高课堂教学效益。
（3）加强对薄弱学科的管理与指导，着力提高教师的教学水平，促进教育均衡发展。
（4）重视质量管理。抓好新课程学业评价命题工作，争取在试题的综合性、探究性方面有新突破。加强学科竞赛指导。做好对尖子生的跟踪监测工作。
3、科研先导，降低重心，扎实推进校本教研。
（1）强化效率意识，加强计划性，提高针对性，讲求实效性。倡导小课题研究，发现典型及时推广。充分调动广大教师教研教改的积极性，积极营造鼓励教师干事业、支持教师干成事业的良好氛围。
（2）发扬务实、高效的作风，要有“出精品、真品、名品”的意识，展示一个课题，推出一批示范课，提供一些经验，提升学校的品位。为了展示我校无锡市级课题《新课程视野下“先进课堂文化”的研究》的阶段成果，我校将为全区开设研讨课，充分发挥学校教科研在张渚学区的示范幅射作用。
（3）推行措施加强校本教研，以朴实的方式扎实推进校本教研制度建设：以制度建设作保障；教研组建设为基础；以课例研究为载体；以行动研究为方法；合作交流为手段；以有形成果作抓手；以专业人员为引领；用案例推介作服务；督导评价作杠杆；评先激励为机制。每学期结束，教科室把获奖论文和教师反思以及案例编写《案例》集。
（4）加强教科研管理，提高工作成效。要确立一批市级重点研究课题，集中力量加强省级和无锡市级无锡市级课题《新课程视野下“先进的课堂文化”研究》开展研究。
等重点课题的研究。
4、内联外引，拓展资源，搭建教师专业成长平台。
（1）抓好学区校际联谊活动。通过交流互动，示范辐射，达到资源共享，优势互补，为促进我校均衡发展探索一些基本经验。
（2）精心组织优质课评比活动。九月份启动校级优质课评比，推荐优秀教师参加学区、市级、无锡市级评比，以活动促研究，以研究促提高。
（3）继续开展名教师、学科带头人、骨干教师的课堂教学展示，充分利用好本校名教师资源，学校每年评出学校的十佳青年教师，发挥他们的示范作用，多快好省地促进教师的专业成长。
（4）邀请外地名师名家，就新课程、新教法、新学法作专题指导，多渠道搜集教研信息，积极引进外地先进经验，达到“借梯登高、借船出海、借力发展”的目的。
（5）完成上级部门的各项教科研工作任务。丰富载体，充实内容，继续高质量地办好两月一次的《桃溪论坛》，为教学改革和发展建设学术阵地。
小学教育科研特色学校汇报材料：坚定信念、脚踏实地、科研兴校
[2009-11-8] [浏览:495次] [编辑：雾里看教]
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坚持教育科研是青阳实验小学办学特色之一，是青阳实验小学领导落实科学发展观的具体行动，是教育创新的有力举措，是再创辉煌的战略部署，是服务社会，提高质量，创建特色的有效途径。所以我们必须坚定信念，脚踏实地，再创教育科研的新辉煌。
一、坚定信念
坚定信念就是在教育科研工作中要克服存在着空、虚、大、难这些误区，充分认识教育科研的意义。这是提高教育效率的需要，是总结教学经验教训的需要，是适应科学技术发展新形势的需要，是提高教师素质的需要。与教育教学工作实际紧密结合的教育科学是造就有作为的教育家和提高广大教师素质的熔炉，是为社会和学生终生服务，全面提高教育教学质量的保证。只有这样，才能树立新观念，走出新路子，拿出新办法，推出新成果，作出新贡
献。
其次要充分认识小学教育科研的定位问题。这就是科研的目的、任务和方法。目的就在于沟通教育科学理论与实践。就是解决如何把理论运用于教育情境的研究。
主要任务是在于解决教育的实际问题。在理论与实践沟通的研究中，使理论本身得以深化和丰富，以提高自身理论水平。
学校教育科研方式以行动研究为主，就是以解决实际问题为目的的研究。行动研究讲求理论与实际问题解决的结合，就是要创造性运用理论来解决实际问题。
第三要认识和把握中小学教育科研的特点，这就是教育性、应用性、群众性、迟效性，它是开展教育科研的基础，它有助于我们全面正确地认识教育现象的本质和规律。
二、脚踏实地。
首先要选好课题。小学的教育科研更应注重自己的教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题即可，切忌贪多求大。这是它具有工作需要、自己熟悉、便于操作、利于推广的优势。
其次要认真落实。克服功利思想，端正
科研态度。做到切合实际，做小做实。
第三要脚踏实地。小学教育科研有它自身的特点，它不同于一般的教育科研。这就决定了它必须从实践中来，再到实践中去。所以教育科研工作必须要联系实际，科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题，在解决问题中形成理论，并用所形成的理论再去指导实践。这是小学教育科研工作所必须遵循的基本原则。所以脚踏实地开展科研工作具体做到以下几点：
⒈认真计划。选好题后要认真制订切合实际的计划，安排好学期实施过程，使科研工作落到实处。作为学校应指导教师认真制订计划，作为检查指导和督促的依据。
⒉认真落实。按计划组织教师认真实施计划，重平时，重自研，不搞形式主义，给教师以最大的研究空间，学校只要按教师计划看教师做了没有，要多看实际行动，少看书面记录，保证研究落到实处。
⒊积极反思。学校要结合月反思和案例研究积极组织教师做好研究反思，以保证科研的研究性，要重水平提高，重点滴发现，重理论联系，重实话实说；还要定期组织展示和沙龙活动，为教师展示自己研究成果和收获提供舞台，达到相互交流和促进。坚持自愿，不作硬性规定。
⒋合理评价。学校要制订教育科研工作的考核机制，应给参与研究的教师以奖励，学校要重视平时检查和考核，以嘉奖和表扬为主，树立先进典型，推广研究成果，为研究型教师提供晋级、评先的条件，激励教师积极参与研究。
总之，在小学教育科研工作中，我们只有端正思想，正确认识教育科研工作的意义和作用，遵循教育科研工作的规律，为广大教师提供研究的空间，积极地开展脚踏实地科研兴校工作，不断推进，不断探索，不断创新
组织起科研大军，为教育改革作出我们应有的贡献，美好的明天一定会等待我们去创造。
原文标题：小学教育科研特色学校汇报材料：坚定信念、脚踏实地、科研兴校[小学教育吧] 原文网址：http://www.jiaoba.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=31341&Page=2
立足校本科研，创建优质特色学校
阅读: 302
发布: 2008-6-24 17:29:49
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学校要实现长期、稳定的可持续发展，需要有效的助推力。上沙小学的教育质量和办学效益在近年来能够不断地上水平、上台阶,我们认为，是因为校本科研工作的深入落实推动了学校的建设发展。为了谋求学校的自身发展，探索学校的特色办学之路，我们在学校中长期发展规划中，确立了“以科研求质量，以质量求发展”的办学理念，严格推行了“科研从教学中来，又服务于教学实际中去”的校本科研之路，不断加大了研究工作的落实力度。经过多年的努力，学校的办学特色逐步形成。
一、完善科研管理制度，创建浓厚的科研氛围，体现校本科研的前提性
为了保证领导教师能够积极、高效地开展科研工作，我们完善并实施了科研工作必需的各项制度措施：
（一）努力构建懂得科研、善抓科研的领导队伍。一是做一个懂教学敢创新的领导；二是做一个掌握教学科研和教学改革信息的领导；三是做一个掌握校情的领导。
（二）建设一支乐搞科研、能搞科研的教师队伍。一是加强学科教研组建设；二是引导教师结合自身教学实践，开展教育科研；三是抓好教师专业理论水平的学习和基本功的训练。
（三）健全制度，狠抓管理。一是建立“以校为本”的科研管理制度，明确每一位教师的科研职责范围、目标要求；二是建立科研激励机制，体现人本理念。日趋成熟的校本科研条件基础，逐渐浓厚的实践研究气氛，已成为我们学校校本科研工作不断取得佳绩的最大保障。
二、发掘实际教学特色，构筑完整的理论框架，体现校本科研的现实性
“校本科研”就是以校为本的科研，它强调理论指导下的实践性研究主体。我们在校本科研工作上，注意挖掘学校实际的教学特色，即客观分析出教师们在教学实施过程中反映出来的那些独特的、有效的、实用的、易于被人接受的方法、措施、技巧和策略，同时给予提炼综合，归纳并确定为科研课题，并列为学校或者一个学科教研组的研究内容。
例如早些年，田婵蓉老师在平常的语文课堂教学上表现出较为明显的独有的教学特色：在课的开始主要是引导学生自主学习，其中渗透了学习方法，接着通过师生的共同活动，让学生总结归纳出学习方法，最后老师结合教学内容，让学生运用自己归纳出的学习方法完成学习任务，达到学习目的，这样的方法措施是比较有效的。于是在语文科组中逐步推广，最后成为语文科组的教学特色。为了让这一教育特色发扬光大，同时也让它上升到理论的高度，我们及时地将其思想、做法确定为语文科教研组的科研课题即《“引学、助学、自学”教学法的研究与实践》并展开进一步研究。
孙卫民校长在数学课堂教学中也一贯体现出一种新颖有效的教学思路：对比较简单的基础的内容放手让学生学习；对稍有提高但难度不大的内容让学生通过相互协作完成学习；对难度较大又相对独立的则让学生在老师的指导下，通过共同探讨交流去完成。这种教学方式在其他的数学教师中也略有体现。于是经过研讨，最后将这种教学方式确定
为《区别“难易、轻重”自学、指导教学法》，同时把它作为数学科组的研究课题作进一步研究。同样的，我们也将以周更生老师为代表的英语课堂“活动式教学”这一教学特色确定为科研课题《小学英语“活动式”教学的探索与研究》；综合科组以高英华老师为代表的教学特色定为科研课题《“任务驱动、自主开放”式教学的研究》等等。这些科研课题的实施，充分反映了我们学校教师的教学风格，反映出学校科研工作的务实性和学校的发展水平。在初步探索出实施的方法策略的基础上，再作进一步的研究探索，构筑完整的理论框架，这就使得教师们在教学中反映出来的那些独特的方法措施，不再是“无本之木”、“无源之水”。
实践证明，我们学校的这种“尊重实际，研究实际已有教学特色”的科研方式，切实、快速而有效，在提高学校的教学质量的同时，提高了教师们的科研水平，推动了学校的建设发展，体现了学校校本科研的现实性。
三、延伸现有成果理论，解决新增的难题困惑，体现校本科研的传承性
我们每在一个科研课题结题后，及时组织学习，领会课题的理论措施，进一步探讨如何将这些理论措施推广落实到教学中去，并在实践中不断改善、创新、优化，解决新的问题。校本科研要求以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象。学生是活生生的个体，在教学实践中，我们会遇到种种新的困难和挑战，旧有的方法措施或者已是效率低下，也或许解决不了新的问题，面对这样的环境，我们及时组织讨论，收集、分析、综合教师们在教学实践中所遇到的新的难题、困惑，在已研究并结题的科研课题的理论框架下，确立新的科研课题。
例如数学科组在推广落实《区别“难易、轻重”自学、指导教学法》理论措施的过程中，我们发现学生在进行自学或小组协作学习、或者在老师引导下学习时，学生学到的大都是一些表面的或者深入度很浅的知识，大部分学生还是难以对所学知识作深入的探讨分析，面对这新的问题，我们做了认真的反思、分析后及时对科组未来的科研工作作了规划：将课题《数学课堂中培养学生问题意识的研究》、《在操作中培养学生的创新能力》、《在数学教学中培养学生综合运用各学科知识习惯能力的研究》、《学习、反思、创新的研究与实践》等等，作为今后一段时间的科研课题并展开研究。
又如:语文科组在推广落实已结课题《“引学、助学、自学”教学法的研究与实践》的理论措施的过程中也遇到了新的困惑：以前这一理论措施是在常规手段下研究得到的，可如今学校已建有比较完善的校园网络，各种先进的教学设施应有尽有，现在的语文教学该如何既充分推广落实好已有的课题理论措施，又能充分发挥现有的先进的教学设施的作用，于是我们又确立了《小学语文网络环境下学生自主、合作、探究的研究》这一新的科研课题并展开研究。
多年来，我们一贯坚持校本科研课题的延伸性，一方面保证了校本科研课题理论的系统性，降低研究工作的繁杂及难度，另一方面能够充分保证科研课题理论措施的有效推广，实现科研与常规教学的有机结合，达到科研促教的目的，同时也避免了学生对老师所采取的教学方法、措施迥然改变的心理适应期，缩短磨合期。
四、顺应教育发展形势，研究未来的预见领域，体现科研的前瞻性
教育形势日新月异，教育发展的每一个阶段都会有相应的理念和要求。校本科研必须跟上形势步伐，落实最新的教育理念，按照新的要求开展工作。为了能更好地把握校本科研工作的主动性，提前研究解决未来可能或者将要发生的事情，以防患于未然，我们一方面要求领导教师积极关注教育发展形势，了解教育发展动态，学习最新的教育理论，领会新的教育理念和要求；另一方面要求客观分析自己面对的教学实际，了解各种现象
的内在发展规律，准确把握未来的发展可能，及时地调整自己执行教育教学的方法策略。基于这些思想认识，我们对学校未来发展的可预见领域，进行分析综合，提炼出具有一定挑战性和价值的问题作为学校或者学科教研组的科研课题。
例如，在聆听了江泽民总书记在全国科学工作会议上做了关于科学创新的重要讲话后，我们及时分析了教育的发展形势，敏锐地嗅到“创新教育”的新气息，于是结合学校的实际，果断地确立了《小学生“学习创新”的研究与探索》、《在小学数学教学中培养学生的创新能力》等等校本科研课题；在新的课程标准正式推出后，我们认为未来的教育必定是以课程改革为主线，无论是教师的“教”还是学生的“学”在观念认识、方式策略上都要面临很大的挑战，于是在充分考虑了学校已有的科研理论框架体系和尊重学校现实情况的基础下，展开了一系列校本科研工作。如数学科组又先后确立了对课题《学习、反思、创新的研究与实践》和《小学数学“实践与综合应用”教学的探索与研究》的研究；同样，语文、英语和综合科组也分别开展了对课题《构建小学语文“体验式”教学教学模式》、《网络环境下英语任务型教学探索》、《“在教学中加强学科多元融合和生活体验”的探索》的研究工作。试图通过研究，一方面落实新的课标理念，另一方面解决未来在教学策略上可能断层的问题。
近几年来，我们从走近校本科研到体验校本科研，与校本科研一路同行、一起生成，已经取得了初步成绩：
（一）教育观念有所更新
进入校本科研的教师和学校行政成员，经过培训、研讨和实验的砺练，积极接受校本科研的理念，愿意投身校本科研实践，努力体现校本科研“以人为本”的价值取向，着力培养学生的创新精神和实践能力。
（二）教学方法有所改进
教师传统的教学方法正在逐步更新，各学科相互观摩、借鉴，围绕教学方式的转 变开展广泛的研讨、评比，课堂教学中学生的合作学习、探究性学习、研究性学习、综合实践活动等成为校园的热门话题。教学方式发生了较大的变化，学生的主体作用得到较好的体现。学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及解决问题的能力得到增强。充分开发教育资源，以学生身边熟知的事物引入课堂拓展教学，使学生学习方式发生了根本变化。
（三）学生的综合素质得到了进一步重视和加强
我校根据新课程标准，结合校本科研教材实施的进程，对一年级尝试了英语口语活动课的教学，对三年级尝试了综合实践活动；较好地体现了校本科研课程的综合性、选择性。学生在活动中享受到与以往学习中难于享受的成功乐趣，增强了学习的兴趣和自信心，发展了自己独特的个性特长。这对学生的身心和谐发展起到了良好的推动作用。近些年来，学生积极参加各级各类素质能力比赛连获佳绩，其中，国家级奖的有36人次，省级奖的有4人次，市级奖的有22人次；同时还积极撰写小论文、作文并在省以上级刊物发表的有23篇。
校本科研工作的有效开展实施，促进了学校的建设发展，学校在社会上的声誉逐日提高，先后获得：广东省一级学校、广东省绿色学校、东莞市一级学校、东莞市首批创建英语特色实验学校、东莞市普教系统文明学校等26项次荣誉称号，有22项科研成果在省、市、镇级获奖，教师在市以上级获奖或发表的科研论文共115篇次。
坚持“立足校本科研，打造优质特色学校”，以此来发展学生、发展教师、发展学校和基础教育事业，正是我们上沙小学全体教师的追求。校本科研是永无止境的，我们虽然有一个良好的开端，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探索、勇于实践，不断提高研究水平。惟有如此，才使得我们的课堂充满更多的活力
与创造力。
（作者/上沙小学 孙卫民
李巳邦）
原文标题：小学教育科研特色学校汇报材料：坚定信念、脚踏实地、科研兴校[小学教育吧] 原文网址：http://www.jiaoba.net/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=31341
第16篇：科研事迹材料
科研事迹材料
本人于1998年7月毕业于呼兰师范专科学校，02年获得东北师范大学本科证书，并被授予学士学位。从教13年一直战斗在教学一线上。
在新课程改革的浪潮席卷全国，在“科研兴教，科研兴校”的呼声响彻全国之际，作为新时期的教师只有在从事教育工作的同时，对教育进行研究，才会不是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，才会成为人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。
在教育这块沃土上耕耘的十三个春秋中，我始终把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。为了提高自己的教科研工作水平，我积极参加我校组织的校本培训和校本教研活动。珍惜参加我县科研骨干教师培训和科研名师培训学习的机会，虚心学习。在教育教学工作中及时反思。利用业余时间，阅读各种教育刊物从中汲取营养，融汇贯通随时作好摘抄笔记。并在我市教育论坛上与同行经常进行交流学习经验。
在 “十五”期间，我积极投身于我校科研课题的研究，经过三年多的潜心研究，探索总结出了“三让式初中语文教学模式”，我所总结的《三让式初中语文教学模式初探》、三让式初中语文教学模式中教师的导》、《三让式初中语文教学模式中学生的创新》分别荣获国家级、省级一等奖。我运用模式所展示的《看云是天气》获得市级一等奖；《陈太丘与有期》、《春》、《背影》、《我的叔叔于勒》、《杨修之死》获得县级一等奖。这期间我被评为 延寿县科研骨干教师的光荣称号，
“三让式初中语文教学模式”被我先科研规划领导小组评为优秀科研成果奖。
在“十一五”期间，我有幸再次成为我校“十一五”科研课题组的成员，并主动承担起“话题作文拟题方法”这一课题的研究工作。“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。这几年来，中考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力，这对农村中学生却是一个难题，因此我选择了这个课题。进过几年的努力，在2007年我所展示《话题作文拟题方法》一课在哈市赛课荣获一等奖，2008年我的科研论文《话题作文拟题方法初探》获得国家级 “一”等奖，我所带的学生在作文上取得了优异的成绩，其中王艳凤同学考取了哈三中，这是我校历史上所未有过的。
我始终坚持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前已有多篇教研论文在国家、省、市、获奖。其中〈〈中学作文入门的金钥匙〉〉、〈〈学习伴我成长〉〉、〈〈学会调节自己的情绪〉〉被评为国家级优秀论文；〈〈培养健康的心理素质适应激烈竞争的社会〉〉、〈〈如何让生活问题走进语文课堂教学〉〉、〈〈谈教师与学生心理协调的艺术〉〉、〈〈如何排除后进生的心理障碍〉〉、〈〈如何培养学生运用语文的实践能力〉〉、〈〈浅谈如何以语文课中的人物对学生进行心理健康教育〉〉被评为省
级论文；〈〈运用激励方法提高学生心理素质〉〉、〈〈整合不能失去学科特点〉〉等论文被评为哈市级论文。
科研意识和科研能力的显著提高，为我在教育教学的各项工作都奠定了一个坚实的基础，使我的教学发生了深刻的量变和质的飞跃。几年来，我所带班级的教学成绩一直在全镇名列前茅，在我镇的教学研讨会上所献的语文、队会等课均被评为优质课；在我镇组织的网点教研会上我所出的课均被评为优质课；在我市中学课堂教学研讨会上所献的〈〈话题作文拟题方法〉〉《看云是天气》得到了与会领导和老师的好评；在我组织的教学竞赛中我所执教的〈〈春〉〉、〈〈谈读书〉〉、〈〈悼念一棵枫树〉〉、〈〈岳阳楼记〉〉先后4次荣获一等奖； 2006年被评为哈市优秀班主任，并被评为县级优秀共产党员光荣称号。200
6、2007连续两年获县级优秀教师。2008年被评为哈尔滨市师德先进个人，哈尔滨市优秀教师。
教学无止境，研究无止境。十三年的教学与研究工作，我努力用智慧去教学，用智慧去研究，用智慧去演绎平凡而充实的人生轨迹。“不用扬鞭自奋蹄”，我将凭着自己的勤奋和智慧，在课程改革大潮中大显身手，去实现一个又一个新的目标，不断创造新的业绩，实现智慧和生命的超越。
第17篇：科研总结
篇1：个人科研工作总结 个人科研总结
在这一阶段的科研工作中，在校领导和梁教授的带领下，以课题《课堂互动方式及有效性研究》为牵动，以全面落实新课改为中心工作，以校本培训为基础，以学习型团队建设为重点，促进教师专业化发展。较为圆满地完成了各项工作，具体情况如下：
一、认真科研课题，有序进行教科研工作
结合学校科研课题和主攻方向，制定了科研课题《课堂互动方式及有效性研究》。通过有计划的、科学规范的组织，从而培养学生乐学、善，主动探究能力”。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、积极开展重点课题研究，增强教育科研活力新课程改革实施以来，学生的学习方式产生了一定的变化，但是，由于受长期传统教学的影响，我们的实际教学中，仍普遍存在学生被动接受学习的现象。倡导探究学习，以学生为主体，突出科学探索的学习方式已成为当前教师采用的重要教学方式。引导学生经历知识的获取过程，让学生在探究过程中，体验知识形成的过程与方法，体验学习过程的曲折和乐趣，学会科学的学习方法，发展探究能力，进而形成正确的价值观。因此，研究如何在数学教学中培养学生的探究能力势在必行。
以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中。我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修，除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。
三、构建互动式课堂教学模式
构建以互动为主的课堂教学模式。课堂上要给学生提供大量观察、实验、活动的机会，尽可能做到让学生在活动中学习，在主 1 张晓光动中发展，在合作中增知，在探究中创新，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，构建出“提出问题——收集数据——形成解释——评价结果”的探究式课堂教学模式。
四、学习与交流
1、多聆听——开阔教育视野
2、多阅读——提高理论水平
教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助学生的发展。
3、多交流——群策群力，共同提高
在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，我积极参加各项教科研活动，互相交流，群策群力，让个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。我对自己的教育实践进行有规律的反思教与学有关的一系列问题，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。
五、成果与收效
本学期我坚持做到每节新课都做反思记录。听课节数达到32节，回顾这一阶段的工作，还有许多不足之处，力争今后进一步坚持有所为，有所不为。集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时惧进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。从而真正实现历史性跨越。 2篇2：科研工作总结
数学与信息科学学院2011年度科研工作总结 科研工作是高等学校一项非常重要的工作，它与教学的关系非常紧密，是整个学院工作的重点。我院一直高度重视科研工作，学院克服各种困难，创造条件，努力搞好全院的科研工作，取得了较好成绩。2011年度科研工作总结如下：
一、认真组织好各类项目的申报工作 学院在组织各类项目的申报工作中，多次召开了院领导班子和各教研室组成的申报工作会议，积极动员和鼓励教师进行科研项目的申报，对申报项目的老师进行指导，提高申报的项目的质量。2011年度，学院共完成各类科研项目的申报15项。立项15项。
二、科研成果质量有所提高 本年度，学院全体教师共发表论文31篇，其中核心和权威核心期刊13篇，占总量的42%（2010年为31.5%）。学院教师以第一作者发表的论文被ei收录9篇（2010年为6篇）。2011年度结项各类项目31项。获得省、市级奖励12项。
三、科研团队建设初具规模 学院通过引进高水平人才，整合科研群体，充分发挥学科优势，积极开展科研团队建设。2011年，学院有1名教师考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基础上，结合学院实际情况，整合各方面资源，学院科研团队建设的相关事宜正在有序推进，制定了一系列的政策和制度。
四、积极开展学术交流活动
2011年学院积极开展学术交流活动，先后邀请了郑州大学李梦如教授等专家来学院进行学术交流活动。同时也有10余名教师外出参加了各类学术会议。
五、科研管理上新台阶
在科研管理工作中，学院认真完成了科研管理的日常工作。为提高工作效率，使学院的科研管理更上一个台阶，为提高学院科研成果质量，对已发表论文、申报科研项目等进行奖励，并制定了相应的奖励政策。继续完善科研档案存档工作。对全院的科研档案进行清理。总的来说，2011年学院根据其发展的方向、学科特色、资源，采取有力措施，积极开展各项科研工作，开创了学院科研工作的新局面。但也存在诸如科研成果数量偏少，高水平论文和高级别项目少，平台建设水平不高等问题。这些问题都有待在以后的工作中逐渐完善和提高。 数学与信息科学学院
2012年3月20日篇3：2013年科研年终工作总结 二o一三年度科研工作总结 2013年，在校领导的正确领导下，我处紧紧围绕年初确定的工作计划，不断加强科研管理，强化服务意识，夯实科研基础，提高科研质量，狠抓各项工作的组织落实，实现了科研工作的新跨越。回顾一年来的工作，现总结如下：
一、科研成果突出服务性
我校科研突出围绕党委和政府的工作大局开展研究,围绕重大理论和现实问题开展研究。今年，我校成功申报了3项国家社科基金课题、12项省社科规划课题。我校还成功结项了2项国家社科基金课题，7项省社科规划课题、6项省社科联课题，据不完全统计，我校发表论文152篇。其中：国家一级刊物21篇，省级刊物131篇。
二、调查研究突出针对性
深入开展调查研究，形成来源于实践的有针对性的科研精品。因此，在年初的工作计划中，我们强调：要在科研课题的确定上、科研计划的安排上、科研活动的组织上、政策措施的激励上突出调查研究的重要性，鼓励科研人员深入实际，开展扎实的调查研究。从我们跟踪调查的情况来看，我校大部分科研工作人员为了写出高水平高质量的调研文章，都能够深入实际，脚踏实地，认真调研。
三、科研服务突出时效性
搞好科研服务工作，是科研处应尽的职责和义务。为了搞好科研服务工作，我处及时了解科研工作动态，认真做好科研信息的传达工作，积极申报课题，推介科研成果，组织调查研究。今年，我们及时下发了《关于做好近期科研工作的通知》，积极协助校办公室修订了《科研管理办法》，按时传达了2013年度国家哲学社会科学基金项目申报、省哲学社会科学基金项目申报、省社科联社会科学基金课题申报，督促和落实下达的科研任务，并且为科研人员提供力所能及的服务工作，协助解决科研工作中的一些具体难题。
四、科研交流突协作性
加强科研交流，密切同有关部门的联系和协作，为我们拓宽科研信息平台，提高科研水平提供了有力保障。一是加强与上级有关部门的科研交流工作。我处与省社科规划办、省社科联业务上的联系，通过密切的联络和沟通，拓宽了科研信息交流平台；二是加强了与同级科研部门的科研交流。我处通过会议等业务交流形式，加强了与其他高校科研部门的联系，通过交流经验，互通信息，拓宽科研信息平台。
在看到成绩的同时，我们也要清醒地看到不足，主要表现在：少部分教研人员的科研积极性不高，上档次的科研精品不多，课题攻关的团体作用有待加强。因此，在今后的工作中，我们将进一步发扬成绩，克服不足，再接再厉，努力使我校的科研工作再上一个新台阶。
科研处
2013年11月20日
第18篇：科研反思
对教师教育科研的反思 随着教育改革的不断深入，“科研兴校”“科研兴教”不仅仅是一句权威性的口号，而且是一个对教科研实质的精辟的论断。无论是学校的管理者还是教师都义无返顾地走上教科研——这个他们心中永不落幕的大舞台。口号响亮，形式热烈，确也出现一些典型，但“花多果少”普遍，教师教科研形势不容乐观，有必要对当前教师教育科研的一些误区做出反思。
1.研究目的的误区
抛开现实中受利益驱动，把教科研当作换取个人或单位名利的手段，这样一种司空见惯的现象不说，在研究目的上，以往不为人们注意的误区是：将广大教师的教育科研与专业的教育科研一样，定位在发现放之四海而皆准的教育真理，或力求将实践和经验提炼、升华为某种“科学的”、“实证的”教育理论；还有就是出于对教学“最佳途径”和“最好方法”的追求，千方百计地试图总结一整套可供他人模仿、学习、借鉴的原则、模式、策略和操作方法。这种“普遍性”技术取向的研究和“真理性”知识取向的研究一样，客观上都构成了对一线教师教育科研的干扰。
2.研究方法的误区
主要表现，一是像研究自然科学那样研究教育问题。事实上，教室里的教育实验，控制实验因子以外的无关因素是极其困难的，甚至常常是徒劳的。而实验结果的统计和分析，往往从一开始取样起，就由于客观条件的限制，偏离了科学的轨道。二是用专业科研人员规范的研究方式来要求工作在一线的教师。从查阅文献资料到选题立论，从设计方案到按计划实施研究，从收集数据、素材到撰写研究报告和论文，其中还要至少经过两次论证（确定选题的论证和评价研究成果的论证）。这些工作，大多要在课堂教学以外的时间内完成。于是，教师成了编外的“专业科研人员”，从事着教育科研的“专门化”活动。
3.走出教师教育科研误区的思考
首先，走出研究目的上的误区，扭转教师为研究而研究现象的关键，在于澄清人们对教师研究的误识，把教师研究的实践性还给教师。教师的研究需要理论指导，教师的研究也能为教育理论大厦的建设添砖加瓦，但就教师整体的一般情况而言，一线教师教育科研的首要目的，应该定位在改进教育教学实践的行动上。教师的研究，与其说是发现教育真理，不如说是达成教育理解；与其说是提炼普遍适用的教育技术，不如说是生成个性化的教育智慧。教师的论文，与其攀附各种相关或不太相关的理论框架，大而化之和游谈无根，不如从叙述自己的教学“故事”开始，让大家都能感同身受。
其次，怎样走出研究方法上的误区？措施之一就是立足教学实践，引进适合教师运用的科研方式，其中最常用的，也是我们过去较少采用的就是行动研究与叙事研究。对工作在教学第一线的中小学教师来说，与专业研究的区别在于，教师即研究者的研究是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。因此，教师的研究方式大多是情境式的、体验式的；研究是在实际教学活动中随时进行的，而不一定依规范的“科学设计”进行；得出的结论大都是特殊的、个性化的而不一定具有普遍意义；研究的成果大都是经验性的、难以“言传”的“默会”知识，而不一定是可编码的显性知识。教师也可以写出论文和研究报告，但教师在真正研究中实际收获的东西要比写在纸上的多得多。
育科研经验交流材料
——以科学管理提高教育科研成效
我校在实施教育局“以人为本、深化改革、科学管理、优质发展”工作思路过程中，着力以科学管理提高教育科研成效：在平均年龄39岁的45位教师中，不参与课题研究的7人，参与率为84.4%。在2009—2011年立项的十一个小课题，结题率为100%，居全区之首，并立项一个市级和四个区一般课题。在20
12、2013年新立项三个市级课题、两个区一般课题和六个小课题。累计为二十七项科研项目（市级课题四个、区一般课题六个，小课题十七个）。
本学年，我校建设教育科研工程经验交流如下：
一、落实目标管理
我校以“实施科研带动战略，提高研究成效和学业质量”为工作目标，确定2012——2014学年教科研工作思路为“以夯实集备为基础，抓规范促转化，运用协作理念促提升”：
在上学期，我们着重夯实集备，提高常规教学管理课题化效益，下学期以“转化”为核心，继续规范教科研管理流程，取得良好成效：数学科组在刘贵华老师带领下，致力于新课标的学习、运用；品德、音乐科组借助每学期一次的学科教研基地开放活动，增强教师教学设计与实施能力；英语科组尝试优化集备环节，提高效益；语文科组全员行动，学习、研究吟诵，提高经典教育工作效果；综合实践活动科组编写校本教材，转化理念，改进课堂教学；体育科组依据研究课题，构建体操课堂教学模式„„下学年，我们将在“协作”二字上下功夫，进一步落实目标管理。
二、深化管理过程
我们认为，从小处入手，能克服教育科研的“神秘化”，从发展着眼，能克服教育科研的“功利化”，从实际出发，克服教育科研的 “简单化”。只有深化管理过程，才能迎来教育科研的春天。
1、转化理念，整合工作内容
由于教师对教学实践的反思和理论的提升，以及撰写科研资料都需要不少时间。为减负增效，避免科研活动与日常教学工作之间存在两张皮的现象，我们通过“外请专家指导培训，内部加强交流沟通”的途径，逐步转化教师理念，将课题研究内容与各种教学实践活动紧密结合：
我们引导老师以研究的眼光与心态，独立思考并协作处理教育教学工作中的困惑，通过“学习培训、研究实践、反思提升”项目管理方式，丰富并整合各项工作内容，加深对教育科研的意义与价值的认识。
2、全程跟进，给予专业指导
教师开展教育科研有其自身的特点和方法。对此，我们坚持对科研工作全程跟进，从“申报立项、签订合同、组织开题、中期检查、完成结题”这些环节入手，给予有效及时的专业指导，帮助老师克服困难，提升科研素养。
在本学年，我校一项国家级子课题成功结题，举行三项市级课题和区级小课题的开题会，四项区一般课题如期完成中期检查工作，并组织两个小课题结题会。
这一系列的科研活动之所以能顺利开展，主要是因为老师们通过接受各级专家与学校科研主管提供的专业指导，学习运用“文献调研、行动研究、问卷调查”等科研方法，掌握“课题申报书、中期进展报告、结题研究报告、实践案例、教学论文”等教科研资料的撰写要求，懂得如何在日常工作中，结合课题研究内容，改进课堂教学，积累研究资料，这样，我校教师对待课题研究不再有畏难心理，反而体验到参与教科研工作的乐趣，获得更好的成长与发展。
3、以师为本，组建科研梯队
我校张蔚、梁晓霞和廖绍华老师，从做区级小课题起步，成长为区一般课题与市级课题负责人。张蔚老师在6月3日举行的区科研工作会议上，汇报、分享了自己投身科研的心路历程。这三位老师和科研主管王爱伦副校长，在本学年陆续完成所主持的课题中期检查工作。他们构成了我校科研骨干第一梯队。
本学年，张宏伟主任承担的国家级子课题顺利结题；吴x、黎x、张x、黄x和雷x老师获得盼望已久的小课题结题证书；詹x、王x和李x老师结合教学实践，深入开展小课题研究工作，得到区教研员的指导与肯定；韦x、林x老师总结去年小课题申报不成功的原因后，今年再接再厉，着重加强理论学习，以不少于20处文中注方式，认真填写申报书，最终她们和张x老师一起成功申报小课题；雷x老师提炼自己和蔡x老师主持并结题的两个小课题研究成果，开展后续深入研究，也和朱x老师一起成功立项了区一般课题，以上教师成为我校科研骨干第二梯队成员。
我们以师为本，根据“二八”管理原则，结合教师专业发展需求，指导与帮助教师，以课题为载体，明确努力方向，丰富工作内容，减少纷争烦扰，在成功组建科研梯队的同时，也引领着大家向成为“研究型”教师这一目标迈进。
三、重视文化引领
科研工作是一条需要长期坚持的教师专业发展之路，如果处理不当，会给我们已经超负荷工作的教师增加压力，损伤教师自主发展的内在动机。我校通过以下途径，在教师群体中逐步形成“积极参与，有效合作”的新型教师文化。
首先，以古悦彬为首的学校领导对科研工作高度重视，全力支持，鼎力相助，并和老师们一起进行课题研究；其次，以促进引导为主，着重提高教师参与的主动性和积极性，实现教师在科研工作中的自觉提升，避免强制和重罚，防止盲目或过度的行政推进；此外，我们指导老师分析自身专业发展现状，明确优点，找出不足，制定个人年度发展计划，年底进行考核验收„„
我校落实目标管理，加强专业指导，重视文化引领，努力营造务实求新的良好氛围，促进教师的专业发展：
本学年获得市级（含市级）荣誉教师六人；四位教师的论文在第四届广佛肇教师校本行动研究暨第八届（2013）广州市校本研究与教师发展学术研讨会获奖；执教区公开课或开设专题讲座的教师共十三位；两位教师通过选拔，成为特级教师工作室成员；张蔚、林小玲和王爱伦老师发表文章„„展望未来，我们将一如既往，以科学管理扎实推进教育科研工程建设，进一步促进学校可持续发展。
莲山课件
原文地址：http://www.daodoc.com/Article/zjbgjyjl/117029.htm
教育科研”主题全体老师会发言稿
一、十多年的教科研给我带来什么？
（一）、从被动参与者到主动研究者的蜕变。
我从1999年在女埠中心小学负责金华市规划课题《施爱教育的实践研究》开始接触课题研究，到离开女埠中心小学一直负责或参课题研究的工作。一开始，我也是一个被动者，到后来真正喜欢上课题研究。这其中的变化可以用王国维的三境来形容：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”是做第一个课题《施爱教育的实践研究》阶段。那时兰溪市课题研究刚起步，充满困惑。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”是在进行《依托经典诵读 创建书香校园》课题研究时的第二阶段。在这个非常有意义的课题研究中，我做得辛苦也做得快乐。当下我自认为是第三阶段，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”十多年的科研经历使我对它有了深入的思考。课题在每一天的工作中。在平常的教学中寻求教育的智慧，艺术地解决问题，实现“不是锤的击打，是水的载歌载舞，使卵石日臻完美。”的教育理想。
（二）、改变了工作方式。
课题研究使我养成了带着发现问题，思考，解决问题的工作方式。学习、借鉴他人的经验，每年订阅教育教学刊物，买书。（近几年读过的书课件出示）。来到这里之后，我感到最开心是学校的图书馆有很多我想看的书。每天的工作在变，不变的是工作的方式，还是学习、思考、实践、反思，不断地往前走。
（三）、我的收获。
1在看课、教学设计方面，提高了的能力。因为看得多，到后来，听课后能说上一点看法。听课反思《榜样教育多用“正比”，少用“反比”》发表在《教学与管理》（小学版）在2011年上半年的“语文教研组长素养大赛”中以评课和教研组工作经验成绩突出在共同体以第一名险胜。有3个教学设计在兰溪市教研成果评比中获奖（同时也是参加教学评比的教案）。
2提高论文撰写的质量。在历年来所写的28篇获奖论文中，与课题研究有关的论文在教研成果评比中获得较好的奖次。
3在与课题研究有关的竞赛中获奖。在市“教育科研与发展”主题征文获一等奖，被评为教育科研先进个人。
4多读书，多动笔，提高表达能力。有11篇随笔在《金华日报》、《兰江导报》、《兰溪教育学刊》刊登。
5收获友谊。在工作中，学会交往，学会合作，与同事相识、相知，结下友谊。我觉得大家为了一个共同努力，为取得成绩而欣喜的感觉是一笔精神财富。在领导和同事的鼓励下，参加市地方课程优质课、语文教研组长素养大赛、骨干教师的评比等活动，
在第一次党小组会上自我介绍时，我没有提过这些，我想把过去都留在了女埠。在这里，我要向大家多学习。”但是我要说没有在女埠参加教科研，就没有今天的我。在课题研究中，我得到了成长。不过，我愚笨，没能长成大树。在座更优秀的你们走入教育科研，一定会收获更多。
二、教师小课题研究
（一）“教师小课题研究”的概念
“教师小课题研究”是以教师在自己的教育教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。
（二）“教师小课题研究”的特性。
案例1：如何调动起学生提问积极性
肖老师任教六年级语文，最近为班上的学生不愿发言而大伤脑筋，的确，那样的课堂常常如入“无人之境”。经过一番思考，肖老师认为这可能是因为课堂时间紧，发言机会少，导致一部分学生的积极性被挫伤。于是，肖老师根据《中国青年报》文章的启示，尝试“站起来就说”。他对本班学生做了一个征求意见调查，54%的支持率让他颇感欣慰。然而真正实施起来，竟无一人主动站起来回答问题。在征求部分学生意见的基础上，肖老师感到光凭“激励”还不行，还得“强迫”，于是他又公布了一项新规定“每周每个学生语文课上主动发言不少于两次；凡少于两次的学生必须当众唱歌，必要时还得‘请家长’„„逐周累计发言次数，奖励前三名。”此举见效显著，课堂气氛随即“活跃”。然而，肖老师很快发现：少数同学是前半周看热闹，后半周胡乱找几个问题提提，答答，完全应付了事。针对这种情况，肖老师采取了“要点提问法”、“即时提问法”，对那些一堂课上一次都没主动发言以及心不在焉的学生突然提问。伴随着这样的“软硬兼施”，学生们的强迫感日渐消失，慢慢习惯了“站起来就说”的形式。
案例2：与克隆作业过过招
任教五年级语文的王老师，意外发现本班部分学生有长期抄袭作业的现象。她控制住了自己的恼怒，先是不动声色地与个别学生接触，了解具体情况。然后，她决定与“克隆作业过过招”。
王老师首先设置了专题作业评讲课。评讲课上她先表扬了所有语文作业全对的学生。然后让这些学生当小老师，为大家作解题示范，几个抄作业的学生自然就“挂黑板”了。尽管在座的学生多心知肚明，但王老师仍未解开真相，这让“抄手”们十分愧疚。
接着，王老师又组织学生们自编自导中队会“诚信为金”，大家通过讲故事、演话剧、夸典型、表决心等形式，进一步激发和增强“诚实守信”的意识和信念。
更为重要的是，王老师对自己的教学活动做出针对性改进。首先，她在班上建了学习互助小组，引导学生们积极、正确地对学困生以学习援助；其次，她在平时的新授课上，特别留心学困生的表现，有针对地调整教学节奏；再次，她在作业批阅中增大了面批的分量，更加关注对学生的个别指导„„孩子们渐渐感受到了老师和同学的诚挚关心，外在压力转化为内在动力，学习成绩稳步提高„„
分析：从以上两个案例我们可以归纳出小课题研究的特性：
（1）“属己”性：上例可以看出，小课题研究不是为了建构某种宏大的理论，也不是为了发现某种普遍规律，而是完全出自教师自身的需要，这种需要既包括圆满完成教育教学任务的美好愿望，又包括教师提高自身专业素养的成长动机，在于提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力，最终能够将自己的教育教学行为与新课改的召唤水乳交融，这是教师应对“专业困境”所表现出来的积极姿态，因而具有鲜明地“属己”性。
（2）真实性：上课时，学生不愿举手发言怎么办？学生抄袭作业怎么办？作文评讲课怎样更有实效？等等。也许这些问题有些小家子气，但它们恰恰又是众多一线教师在日常教学活动中遭遇的最为真实的难题，是影响着教师顺利组织教学活动的现实问题。
（3）微观性：小课题着眼于“小”，它切入点和开口都很小，关注的是教育教学活动中问题的“某一点”，以及某个细节。并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而达到研究的深度，揭示问题的本质和内涵。
（4）即时性：一方面，小课题是生成于教师的教育实践之中，根植于教师的课堂教学之中，具有随机性、偶发性、情景性，常常是不约而至。另一方面，小课题的研究周期显得很灵活，两周、几个月、半年、一年或多年，时间周期不等。
从以上几个案例我们还可以看出：课题的价值有赖于有效的反思。面对转瞬即逝的问题，不仅要知晓正在发生什么，寻求何种可行的解决策略，更为重要的是要深入探究导致这一现象的根源是什么。
良好的行动源于充分的思量和成熟的规划。上例中王老师设计的作业评讲课、“诚信为金”中队课以及建立学习互助小组、进行作业面批等活动都是在调查之后，经过认真思考确定了预案之后实施的。
（三）“教师小课题研究”的具体步骤
第一，发现问题。
教师要有问题意识，这是进行研究的前提。
教师教育教学中遇到的问题，如一个题目的讲解，差生的转化，某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等都可作为课题的来源。 在教育教学中出现失败的时候，一定要多想想是什么问题造成的。
第二，寻找解决问题的方法。
发现问题之后，就要寻找解决问题的方法。
进行小课题研究就是要让教师在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究最关键的一步。
借鉴别人经验的方法很多，读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向老教师学习，然后通过分析与综合，确定一种解决问题的方法。
第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。
第四，要把自己解决这一问题的过程总结出来。
第五，把总结出来的方法运用到教育教学。
这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改进。
整个过程可以用下图表示
小课题研究图示
(四)、小课题研究如何合理选择研究课题
在选题上要注意：不是越时髦越好；越热门越好；越大越好。时髦的、热门的、大的越难把握。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。
（1）从教师自身教育教学的困境中寻找问题
（2）从具体的教学情境中捕捉问题
教师做研究，重点要解决的就是教学过程中的实际问题。而这些有待解决的实际问题往往是诞生于教学场景之中。
（3）在与其他教师的交流中发现问题
教师之间，特别是平行班同学科的教师之间以及同班不同学科教师之间有关教育教学问题、经验的交流，也是小课题的来源之一。
（4）从学生的课后生活中寻觅问题
教师通过观察学生课后的言行，通过与学生交流，了解学生的课后生活，有时能帮助教师更好的解决教育教育教学中的某些问题。同时还可以挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的问题。 （5）从值得研究的问题中筛选出小课题
（6）从已有成果的应用研究中归纳课题
（7）创新工作生发出课题
小课题的生成点定位在:“两个立足”。
1、两个立足：①、立足课堂，②、立足实践。有研究表明：教师研究的理想状态是以解决教育教学的主要问题为目标；以改进教育教学实践为主要目的。一线的教师都懂得：课堂和实践同是滋生“问题”的温床和土壤，教师在寻找小课题的过程中，要筛选出有研究价值的课题,就必须坚持从“课堂和实践”这两个根本点上着手。
（五）“教师小课题研究”的研究方案如何设计？
进行课题研究事先要设计一个研究的方案，这个方案应包括以下几项内容：
1、课题的来源和期望。
说明课题的起因，要解决的具体问题，研究的期望目标。
2、研究的对象和方法。
说明研究的对象是谁，如何取样本，采用何种方法进行研究。
3、研究涉及的理论领域和要学习的内容。
4、初步拟定的研究过程。
5、研究结果的表达与应用。
说明研究结果如何表达；是报告式还是叙事式，还要说明研究结果如何在你的教育、教学工作实践中体现，发挥何种作用。
（六）“教师小课题研究”成果的表达
1、表达形式：
可以多样表达研究成果：研究报告、论文、日志、叙事、案例、反思等，
报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：
（1）题目；
（2）研究目的； （3）研究对象(样本选取)；
（4）研究过程(简述)；
（5）研究结果的分析：结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。
叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：
（1）题目——题目要简洁，要点明主题；
（2）引言——说明研究的起因；
（3）背景——说明事情的背景；
（4）事件——说明事件的经过或调查了解的结果；
（5）结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改进和应用。
结束语：（放刘欢的《在路上》）读书是灵魂在路上，旅行是身体在路上，课题研究是教学工作在路上，行走的感觉让我们有更深的体验，提高生命的质量。
莲山课件
原文地址：http://www.daodoc.com/Article/ldjhjywt/119834.htm
第19篇：科研工作汇报
2014年珠宝学院科研工作总结汇报
众所周知，珠宝学院在科研上是短板，相应的学院科研工作量并不大，2014年我们的工作主要如下: 1．通过与领导及同事沟通，加大对教师科研工作的关注力度，年初由学院发文，对所有老师包括实验员在内进行论文考核，人人有任务，并鼓励科研立项，同时要求各教研室开展科研工作讨论，在教学工作之外，把科研工作当做第一任务。
2．通过科研相关的工作动员，以及教研室活动，发动教师积极发表文章，14年度共计发表文章20余篇，相比去年同期增长100%。
3．年中组织进行校级课题申报，共申报三项课题，获批一项。
4．组织学术报告会两场，一场为校外专家关于鸡血玉的文化讲座，一场为院内教授关于水热法合成水晶的鉴别。
第20篇：科研工作总结
积极开展课题研究 促进教师专业成长
——阳逻街第二小学“十一五”科研工作总结
开展与新课程相适应的课题研究，是学校发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务。阳逻街第二小学承担的《农村小学数学课堂探究性学习策略研究》是经武汉市教科院规划办批准的“十一五”规划课题。学校领导高度重视，务实求真，进行全校数学教师大动员，精心组织一批科研骨干教师参加研究工作，设立课题专项经费，科学规划，强化管理，使课题研究工作按计划有步骤顺利地展开。过去三年的研究过程中，我校数学科研骨干教师积极带头，其他教师热情参与，我校以工作促进研究，以科研带动工作，形成了一种合力，通过开展课题研究，进一步丰富教师的教学观念，提高教师驾驭和处理教材的能力，促进教师合理使用教科书，充分挖掘教材中知识与技能，过程和方法以及情感、态度、价值观的教育因素，探索出适合学生特点的教学方法，达到“探究性学习”的目的。
一、积极筹备
课题研究前期工作主要包括课题的申报、立项、查新、论证、宣传、培训等多个方面。 武汉市新洲区阳逻街第二小学以“农村小学数学课堂探究性学习策略”为主题，于2006年2月向武汉市教科院规划办递交了课题研究立项申请书。2006年5月20日被市教研院定为市级“十一五”规划课题。
在长期教育实践工作中，我们发现我们的数学课堂上学生的学习方式单
一、被动，学生缺乏主动参与的机会，教学过程缺乏充分感悟和体验，重结果、轻过程现象严重。因而急需寻求在农村小学数学课堂行之有效的，能充分发挥学生数学学习的自主性、创造性的、操作性强的基本教学模式。
2006年11月1日---2007年1月15日进行课题立项查新。了解相关前沿研究和检索大量文献资料，得到结论为：“《农村小学数学课堂探究性学习策略研究》课题，试图从农村小学的实际出发，探索出农村小学数学课堂教学规律。从检索结果看，这是一个值得深入探讨的课题”，检索结果为课题立项和研究提供了可行性依据。
2007年5月6日，我们请来华中师范大学范先佐、湖北大学靖国平、新洲教研室魏贤书、林泽元、新洲一中李明华等专家进行开题论证，专家们一致认为该课题切合基础教育课程改革思路，顺应了教育和课程理念发展的新趋势。为了有利于课题工作的开展，学校对全体教师进行了实施课题研究的宣传，并组织课题骨干人员进行业务培训与研讨。
二、夯实过程
本课题研究的实施过程分为三个阶段：调查阶段、实施阶段和总结阶段。
1、2006年11月——2007年8月为研究准备阶段，我们依据我校学生实际特点设计了调查问卷，通过调查问卷对我校学生进行现阶段学习方式、方法现状进行调查分析；收集整理
资料。了解相关研究信息，组织一线教师和理论专家进行论证，确立研究方向，制定研究方案和计划。
（1）、学习有关理论、搜集资料、成立课题组。
2006年11月我校组织十名骨干教师组成了课题组，并通过查看相关书籍及上网查阅并搜集了许多关于小学数学课堂探究性学习策略相关资料，并组织全校数学教师进行学习有关理论，让全校数学教师进一步明确关于小学数学课堂探究性学习策略的研究内容，作出相关布置。无论是课题组成员还是其他教师都有明确的分工，并且做到了有布置有检查，非常有序地展开了课题的研究工作。
（2）、论证实验课题，拟定研究方案
课题组成立后由翁银珍负责，组内其他人员协助，论证实验课题、拟定研究方案，工作进行得相当顺利。
（3）、分析学生阶段学习方方法现状，撰写分析报告。
2006年我们抽样对我校部分学生进行了问卷调查，并撰写分析报告。为充分发挥学生的主体作用，激发学生学习数学的兴趣与学习动机，让学生以愉悦的心理，在探索中获得知识的学习氛围，从而有针对性、有目的地在课堂教学中进行探究学习，特此展开此问卷调查活动，本次问卷以学生学习态度的学习心理、学习方式和方法、课堂教学方式和方法、教材教法等方面进行调查的。
2、2007年9月——2008年11月，为全面实施研究阶段。
在实施研究阶段，针对调查中的实际问题，我们多次聘请专家们来校作专业引领，为教师作课例评析，为教师们答疑解惑，为教师们指引方向，为了使实验教师的实验有一定的实验方向性。
（1）、通过专题研究，形成教学规律，总结方法和策略。、起步研究专题，总结专题成果，汇编论文集
针对问卷调查中发现的诸多问题，课题组的成员共同拟定了初期研究专题，并对全校数学教师进行培训及宣传，以达到提高认识促共同提高的目的。然后各位老师把学到理论联系个人情况及特点应用到实际教学中，学校组织部分教师撰写了相关论文，谈教学心得体会，并汇编成论文集。
（2）、全校推广专题成果，逐步形成教学规律
在专题研究的基础之上，课题组的成员通过讨论和实践总结出相关经验并形式文字，组织全校数学教师再次学习讨论，从而形成了一定的教学规律，使我们的研究成果在广大教师中得以推广，以达到提高全校数学教学水平，改善我校数学教学现状，使探究性学习在我校数学课堂教学中得到落实，并形成基本的模式。
（3）、交流农村小学数学课堂探究性学习经验
本课题组汇报和交流农村小学数学课堂探究性学习策略研究的经验和研究成果，听取本地区数学教师意见，对研究内容作适当调整。
（4）、收集并整理研究过程中的有关课例，汇编《农村小学数学课堂探究性学习策略课例集》。
（5）、分析学生现阶段发展情况撰写分析报告
研究后期再次对学生现阶段发展情况进行调查，并和研究初期的学生状况进行对比及反思。
课题组通过选择若干课例进行探讨，共同设计教学方案，并将反复提炼后的优秀教案应用于课堂教学实践，再通过课堂教学的实施情况，进行分析、总结，初步构建符合学生学习心理特点和和数学要求的课堂教学结构框架。仔细探索教师指导学生进行探究性学习策略和学生进行探究性学习途径和方法。
3、2008年12月——2009年5月，为总结提高阶段。分类总结研究资料，对研究成果作合理的归因分析，检测研究的成效在总结提高阶段，我们对各种研究资料进行分类总结及研究成果作合理的归因分析与理论系统化；同时对学生进行现状分析，检测研究的成果，形成《农村小学数学课堂探究性学习策略研究报告》。
三、重视管理
为了保障本课题的顺利实施，学校认真制订了《阳逻二小课题组管理条例》、《阳逻二小教科研成果奖励办法》及阳逻二小课题组实行课题工作例会制，每周二下午组织课题组老师集中学习、交流和讨论。
为了促进研究工作落实到位，课题组分工具体，责任明确。课题组在学习过程中，实行“三定”措施，即定时间、定任务、定效果。课题组实行论文定时交，公开课定期讲，读书笔记定时交。课题组对档案管理设置了专柜专盒。学校对课题研究经营给予了全力支持，经费开支由组长专人负责，实行专款专用。
为了提高教师的理论素养和教育教学水平，学校先后组织课题组老师参加各种专业培训。其中一人参加国家级骨干校长培训，三人参加市级科研骨干培训，课题组成员有一人为武汉市小学数学研究学会会员，二人为新洲区小学数学研究学会会员，一人为武汉市学科带头人，两人为区学带优青，两人为区街名师，学校购置了一些与科研相关的图书资料。
四、丰硕成果
课题组成员及实验教师经过三年的理论学习和开展一系列的研究活动，初步树立起一种更新观念，转变角色，追求创新的观念和意识。了解和认识了农村小学数学课堂教学现状，新课标的新理念和新教材的新理念，新的编排体系，新增的内容等一时难以让我们的教师全面了解，以至教学时教师深感不能得心应手，更多情况是按部就班地跟着教材走，出现重结果轻过程现状。构建了农村小学数学课堂教学探究性学习的基本模式，就是想通过我们的教
学力图有效地调动学生学习数学的主动性，全面参与性和协作创新性，促进学生学习的方式的转变，使学生的创新意识得到发展，实践能力得到提高。实践了农村小学数学课堂教师指导学生进行探究性学习策略。探索出农村小学数学教学探究性学习途径和方法。探索了农村小学数学教学探究性学习途径和方法，教师引导学生以探究的方式学习数学，强调从学生已有的生活经验和已有的知识出发，让学生充分自由地进行质疑、猜想、验证、交流等数学活动，从而主动地获取知识并应用知识解决问题。三年来，在研究中获得了较好的发展，有夏定康、王展、陈朋等115名学生在市区《走进数学王国》中获等级奖，数学课题组教师在区级及以上发表和获奖的论文18篇，课例和案例21篇，优质课7节，如翁银珍撰写的论文《农村小学数学课堂探究性学习指导策略》在2010年《教育文摘周刊》第25期上发表，《关注“生活气息”，形成 数学生长气息》在2011年《成才》第八期上发表，《关注小学数学学习关键》在2010年《武汉教育学刊》第一期上刊登，曾慧娟撰写的教学论文《浅谈＂生活味＂中的＂数学味”》 2007年元月获武汉市教育学会数学第七届年会一等奖，并收编于市年会论文集；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《〈小学数学探究性学习方法指导〉2009年12月获武汉市教育学会小学数学专业委员会第八届年会二等奖；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《关注小学数学有效课堂的关键问题》2009年获武汉市教育学会一等奖；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《小学数学探究性学习指导途径和方法浅析》；2008年7月获武汉市教育科学规划领导小组武汉市教育科学研究所二等奖；翁志娟撰写的教学论文《小组合作学习中学生习惯意识的培养》；2008年7月获2006年12月湖北省教育技术装备处三等奖。翁银珍、蔡素珍和朱孝银3人成长为市、区级学科带头人，万利和杜建平2人成长为区级优秀青年教师。
我们认为本课题研究能起到推动全校数学课堂教学改革的作用，不仅促进农村小学学生的发展，并且有现实的和深远的意义，同时对小学数学教师的教学理念、教学艺术、教师的基本素质及教师参与者科研的态度，起到了催化和生成的作用。在研究过程中，过程性研究成果包括调查报告、论文集、案例集、课堂实录集、教学设计集等。
在“十一五”科研的研究中，广大教师，能积极主动参与，一批教师通过研究和专家的引领，自身的理论水平和实践能力有了很大提高，这为我们后续研究打下了坚实的基础，我们将进一步深入开展研究，不断完善充实研究内容，完善研究方法，推广研究成果。在新课程的征途上，我们愿求真务实，一步一个脚印，一步一个台阶，与时俱进，不断超越，努力创造新的辉煌！
阳逻二小翁银珍
