推荐第1篇：关于责任的作文：拾起“责任”
关于责任的作文：拾起“责任”
关于责任的作文：拾起“责任”
当你面对地上的一张纸，你会怎么做？是选择漠视地路过，还是弯腰拾起？杭州一所初中的入学考试便设置了这样一道题目。而240名学生交上的答卷却无法令人满意：232人漠视而过，只有8人弯腰拾起，3%的通过率赤裸裸的昭示了中国新一代对责任感的遗弃。
古希腊人说：“人是背着包袱走路的，包袱里有家庭，事业，友情，儿女......历经千辛，却无法丢弃其中的任何一件。因为这上面写着两个字：责任。”
责任，是社会的基石。没有它，高楼大厦在微风中也会轻易动摇。丢弃责任，只会换得一时的轻松，却会使了一生的光彩。责任，是肩负在每个人肩上的，不可丢弃的使命。
反观那些选择漠视而过的学生，心中的想法无外乎是将责任集体化，他人化。秉着“别人不捡我凭什么捡”的想法任“责任”在风雨中飘摇。日本一家旅店曾公开表示拒绝中国团体游客，但欢迎中国个人游客，给出的理由是中国团体游客喜欢乱丢垃圾，大声喧哗，让其他旅客不愿入住。但个体游客较之却十分礼貌。同样是中国游客，为何差异如此之大？
其实质还是责任感的缺失。团体客丢的是大家的脸，但个体客挣的却是自己的脸面。但他们都忘了，出了国门，一举一动，皆代表着“中国”的脸面。当越来越多国外的旅游景点挂上中文的文明提示语时，这责任的力量难道还不足以驱使你弯腰拾起地上那张纸么？
正如莎士比亚在《维纳斯与阿尼多》中所说：“我们的使命是照亮整个世界，融化世上的黑暗。”的确，当一些人视责任为无物，还有一些人正勇敢的承担起责任，使责任之光更加耀眼。君不见公交司机黄志全在生命的最后一分钟里，拉下手闸，疏散乘客，之后安详的躺在方向盘上停止了呼吸；君不见设计事务所于80年后给“景明大楼”业主们发来的超期服役告知函。他们是严寒冬天照进的曙光，是黑夜中照亮天际的灯塔。
责任，犹如沙漠中的曼陀铃，能奏出天籁之音；犹如宫泽贤笔下的文学，能营造出空灵优美的世界责任。让我们都弯下腰，拾起那片遗弃的“责任”！
推荐第2篇：作文点滴
承载着希冀，勾勒着图腾
——《当代小语教育名家作文教学观摩研讨会》听后感悟 火红的五月，迸发着激情；春意盎然的五月，散发着热情。我们在这感恩的五月乘车去了老城电影院，聆听当代小语教育名家作文教学观摩研讨会。一路上，小雨的淅沥伴奏，春风的温柔拂面，预示着我们将受到知识的滋润，收获硕果的甘甜。
在这次研讨会上，各位名家各抒己见，从不同的侧面阐述了自己的教学观点，可谓百花齐放，争奇斗艳。
在这次研讨会上，我感受最深的是名家们对作文教学方法的传授，收获最大的是从中吸取了他们的精华，以后能融入自己的作文课堂教学中去。
如：管建刚老师在《我的作文教学革命》中讲述：写作是为了自我表达和与人交流，写作最大的技巧是无技巧。写作首先要培养学生的兴趣，为了培养学生的兴趣，老师给学校搭建写作平台。首先取消大小作文，其次进行每日简评，每周一稿。并制定了三个写作动力系统，一是等级评奖，二是积分活动，三是稿费活动。所有的动力系统又详细分为一个个等级，使学生有步步登高的感觉，从而激发学生积极进取的欲望。管老师还说：多改强于多写，修改是提高学生写作极限的唯一途径。从中也让我明白了学生修改作文的重要性。
再如：赵志祥老师在阐述自己教学观点时，注重强调让学生“抄”。“抄”才能找到下锅的米。但是抄也有技巧，让学生心甘情愿地抄。抄的灵魂是模仿，因材施教的抄就是让学生去模仿，而不是盲目地抄。
对于抄写好的片段和文章，我们学校老师也有这项作业，学生的阅读摘抄本就是积累平时阅读中的好此段，就是为了让学生在抄的过程中去记忆，在记忆中去理解作者的写作方法，让后去有效的模仿写作，但是对部分学生来说不能灵活运用，这就需要老师的引导和技巧，那就是赵老师所讲的抄的等级分类。这些知识在我以后的教学中都有很大用处，大家的教学风格我们还是可以汲取和借鉴的。
最实用的是吴勇老师的作文课堂和讲座。在吴老师的作文课上，让我看到了怎样指导学生写童话作文。老师制作的课件给学生写作以很大的扶手。课堂上吴老师出示的和写作有关的优美语言也可以成为学生写作时借鉴的语言，如果让学生在看图读相关语句时记忆一下效果会更好。学生在看图联想故事时，老师给学生以详细指导，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动，一步步、一环环都是那么紧凑、那么自然、那么详尽，这正是我们的作文课堂所缺少的。
紧接着，吴老师的《童话作文》讲座更让我耳目一新，受益匪浅。其中探索适合儿童生态的“教学策略”中的策略三：化写作于儿童的实践更有实效性和普遍使用性。它突破“讲中写”的传统格局，尝试建立“做中写”运作模式，让每一个学生亲身去经历，在实践中体验童年的滋味，感受成长的快乐，使写作复归到表达自我、交流自我的本意中来。并给我们列举了他指导学生写作《草莓红了》的全过程。策略五：化习作于儿童的体验方法的讲授中说：“童化作文”教学解放儿童的感官，解放儿童的肢体，让孩子从“成人阴影”遮蔽下的天地中走出来，充分地触摸、观察、体味，从而生成属于自己写作素材，从而获得属
于自己的真切感受。”并给我们详实讲解了他指导《秋天的雨话》实录，他让学生吟一吟、淋一淋、写一写，都那么新颖、那么实在、那么生动，使我感受到自己作文教学中的粗略与大意，真正学到了指导学生习作童话作文的真谛，感悟到指导学生习作童话作文的策略。
五月，感恩的季节里，沐浴中葱葱绿意，承载着作文教学的希冀，撷取着专家名人的激励，勾勒着自己教学的图腾。
推荐第3篇：拾起心中的珍珠(500字)作文
精选作文:拾起心中的珍珠(500字)作文你知道吗？其实每个人的心中都有一颗珍珠，只不过有些人不知道他的价值，所以从未打算要拾起它。不想拾起它的的注定会碌碌终生；而那些拾起心中珍珠的人也注定会有一个不平凡的人生。也许你已经猜到了，那颗珍珠其实就是理想！我曾经在一本书中看到过这样一个故事：有一个出生在美国的华人，因为他的父亲是演员，所以他从小就有了跑龙套的机会，而从那个时候起，他就有了一个理想要当一名演员，而且要成为全美国薪酬最高的超级巨星。但由于她身体虚弱，父亲便让他拜师学武来强身。后来他考入了华盛顿州立大学主修哲学，再后来，他像所有人一样结婚生子。而在他的内心深处，一刻也不曾放弃过自己的理想。为实现理想，他克服了无数常人难以想象的困难，比如他曾因脊背神经受伤，在床上躺了四个月，但后来却又奇迹般地站了起来。命运女神终于向他露出了微笑。他主演的电影《唐山大兄》、《精武门》、《猛龙过江》、《龙争虎斗》，均刷新香港票房纪录。他就是李小龙一个最为欧洲人熟知的亚洲人！这个故事告诉我们：如果你已经拾起了你心中的珍珠，那就请你千万不要忘记它、抛弃它，并且要为了自己的理想而努力奋斗，那么终有一天，你心中的珍珠会发出耀眼的光芒。《理想》一文中有着更为深刻的道理：人生要有理想，只有树立了理想，并为之不懈的奋斗，就一定会取得丰硕的收获。朋友，请问你是否已经拾起了你心中的珍珠？初一:雨羽happy 篇1：拾起心中的珍珠 范文
拾起心中的珍珠（亲情篇）
光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开?? 那一天，一大早，天灰蒙蒙的，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绕不断，斜斜的打在窗上，美，却令人担忧。
我慌忙地套上雨披，推出自行车，准备上学去。突然手一沉，整辆车的重量一下子落在我的手上，此时，习惯送我去学校的爸爸从窗户伸出头来：“怎么了？”我说：“自行车坏了。”语音刚落，爸爸已披上外套从楼上冲了下来。走到我车旁边，二话没说，撩起袖子，忙活开来。多了一会儿，爸爸让我去拿工具。等我再回来的时候，远远地望见父亲的背影，我愣住了，他明显变老了，佝偻的背一点点地被雨水打湿，双手不停地摆弄车轮，默默地，我把工具递给了父亲。我冰冷的指尖触及到了父亲的手掌，瞬间，一股温热化解了我心中的种种急躁。就这样，在雨中，我静静地为父亲打着伞，多想时间就定格在这一刻，这如珍珠般圣洁而温馨的一刻。
雨愈下愈大，天与地连接了无数的线，风也大了些，车子也终于修好了。父亲坚持要送我去学校。稳稳地坐在车上，我钻进了父亲大大雨衣里面，我的脸就贴在早已湿透的亲爱的父亲的背上，凉却又无比温暖。父亲飞快地瞪着，我的心也像春风般轻盈，一般暖意在心中蔓延。
到学校了，我向父亲挥手告别，父亲也举起手，替我抹去不小心滴在额上的水珠，他的手依然是那样温暖厚实，足以温暖在寒风中瑟瑟发抖的我。
我站在教室的玻璃窗边，久久凝视着父亲渐行渐远的背影，不甚高大，却无比伟岸。雨，不停地滴落着，仿似一颗又一颗的珍珠串联一张无边无际的珠网，而我稳稳地呆在网中央。父亲，这不正是您为我精心编织的爱之网吗？
十五年了，有多少次您为我遮风挡雨，有多少次您为我抚平伤痕，有多少次您为我阴霸的天空带来绚烂的阳光??这一切的一切宛如一颗颗绚丽的大珍珠闪耀在我记忆深处。
眼泪，不经意间从眼中滑落，亲爱的爸爸，这是女儿为您献上的最圣洁的珍珠！
拾起心中的珍珠（哲理篇）
如果说往事注定要化为海洋上的泡沫，那么请拾起心中的珍珠，串联美丽。让往事成为永恒的记忆。
——题记 喜爱菊，喜爱她的淡淡清香；喜爱菊，喜爱她的那不屈的灵魂；喜爱菊，喜爱她的诗情画意；喜爱菊，喜爱她对冷寂的秋天增添一抹生机。把酒于菊花丛中，拾起心灵过往留下的珍珠——不屈。低声吟唱在菊花圃中，拾起似水流年留下的珍珠——平淡。
是菊花成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的平淡。是菊花成就了李清照“卷帘西风，人比黄花瘦”的孤寂。是菊花成就了柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，拾起心中的珍珠，学会用平淡的微笑面对生活。拾起心中的珍珠，学会用不屈的心灵面对残忍的现实。拾起心中的珍珠，拾起心中的那份淡然。
陶渊明的一生有你相伴，柳永的寂寞有你相携。拾起心中的珍珠，串联美丽——平淡。
喜爱竹，喜爱他的永恒姿态；喜爱竹，喜爱他的一袭绿纱；喜爱竹，喜爱他的四季一贯；喜爱竹，喜爱他的为中华诗篇留下一首首绝唱。漫步于竹林中，拾起青春遗留的珍珠；轻声吟诗于竹林中，拾起时间走过留下的珍珠，微风徐徐，春风拂面，在雨后春笋中找到人生的繁华，拾起这颗珍珠——坚韧
“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“我就无时不在寻找人生的最高点，但人生似乎就是一个跷跷板，永远在寻找至高点。如果有一天，你站在顶端，是你拾起了人生的繁华珍珠——坚韧，是坚韧让你在众人疑问中拼命的走下去；是坚韧让你在他人不屑中勇敢的不回头；是坚韧，让你在他人困难中，解决困难，坚定的走下去。你的成功有他相携，你的荣誉有他做后盾。拾起心中的珍珠，串联美丽——坚韧。
拾起心中的珍珠，让平淡的你成为众人焦点。拾起心中的珍珠，让苦恼的你走向人生至高点。拾起心中的珍珠，让往事不再封存；拾起心中的珍珠，让记忆不再封存；拾起心中的珍珠，让过去成为美好的回忆。
拾起心中的珍珠，串联美丽??
拾起心中的珍珠（友情篇）
美好的记忆如同光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开„„
不经意间，看见燕子衔着新泥飞往城市的某个角落，顺便精心裁剪了如丝的细柳。春风轻轻拂过，湖水欣喜地送她一抹灿烂的笑容。她的笑靥，就如同这春天一样明媚，至今都忘不了她的微笑。在那个春寒聊春寒料峭的早晨，面对着满是叉叉的试卷，我欲哭无泪，茫然地呆坐着„„“嘿，不就是一次考试吗！失败乃成功之母，这次的失败肯定会生出成功来！”她笑嘻嘻地拍着我的脸颊说，“来，出去走走。”看着远处的高楼，听着温馨的话语，我心情好多了。从此以后，常常能看见她浅浅的微笑，她的笑总能让我的寒意消逝，感觉到春天的温暖。 总是很诧异蝉的鸣叫为何这般热烈，连滚滚的热浪也无法阻止它们的演奏。树木疯长，撑起了一朵朵碧绿的“大伞”。风无力的吹着，似乎也精疲力竭了。但我们毫不顾及这炎热的夏，玩“敌人”、打羽毛球、石头剪子布„„她一脸调皮的样子，让人觉得很可爱。也正是因为她的调皮，和她在一起，我们总是唱着“快乐老歌”。
透过浸染的层林，看到了南归的大雁，踩着一地枯黄的落叶走过来，秋天到了。时常吹的满地落叶乱飞的秋风，不由得让人生出丝丝寒意。“为什么这样呢？”面对他人的冷漠和不理睬，她喃喃地向我诉说。就因为善意地提醒别人不要随便的翻阅他人的笔记，就被别人认为不够朋友。“难道我错了？”她木木地看着我，充满了疑惑和不解，她的脸上不再有以往的笑容，只是淡淡的忧伤。 下雪了。一片片细小、柔弱的雪花无声无息地覆盖了大地。我对她的愤怒感到震惊。面对别人的不公正的议论，她显得义愤填膺，以极为严肃的态度指出了事情的不妥之处，没有一丝的怯懦与忍让。
她是一个普普通通的学生，但也有着不平凡的内心世界。她让我感到了乐观、美好、正直„„就像这珍珠一样晶莹剔透。
虽然我和她已很久未见面，但对往事的记忆犹新。
尘封在心中的珍珠，光辉永不褪尽。
篇2：初中作文《拾起心中的珍珠》
拾起心中的珍珠
2011级1班 祁安昊
往事犹如一颗又一颗美丽的珍珠，在岁月的记忆里散发着它们独特而耀眼的光芒。
------题记
九月，阳光下的初识
还记得那个九月，记忆中那是色彩斑斓的日子，阳光下的我们就这样相识。虽然长时间的训练显得略微辛苦，但在那阳光下、树荫下，天真无邪的笑容，好奇的目光，快乐的歌声，有趣的画面，都将这记忆永远定格在阳光下。有着期待的早晨，疯狂的中午以及放学后的欢呼声，都将属于阳光，映照在我心中，发出灿烂的光芒。
七月，快门声的分别
那年七月，快门声几乎淹没了我们全部的祝福，击碎了我们全部的不舍与期待，打破了我们所有的欣喜与平静。一声快门，留下了一张不情愿而又开心的照片，留下了五十八张微笑的面孔，留下了所有记忆的交错、混合与重组。那些唱过的歌、流过的泪、无奈的心情、温馨的掌声，都将沉寂在快门后小心收藏的网络中，伴着微风，在夜色中诠释它的意义与价值，如一颗黑珍珠，在记忆深处闪闪发光。
十月，平静如水的日子
这是我无数次幻想过的匆忙的、神圣的日子，它就这样悄无声息的走过了，留下的是奔跑的余晖、静寂的操场与零星的灯光。那一切是文静的、无暇的、孤独的、迷茫的。只有提高了一分钟的体育成绩。记得那一个个黄昏、一盏盏灯光与对未来的憧憬与期待。这些日子，平静无波，却如一颗纯白色的珍珠，虽然它不耀眼、不张扬、甚至不发光。
冲刺的号角吹响，我们将扬帆起航。我无法用别的方式铭记，只好用笨拙的笔，将散落的珍珠拾起。
篇3：初中作文《拾起心中的珍珠》
拾起心中的珍珠
2011级1班 卞彦琪
记忆长河里,总有那么一两颗闪闪发光的珍珠散落其中.其中最闪亮的莫过于那一片震撼!’
——题记
震撼的美
黄昏了。
静静地走在街上。偶然抬头，看见天空被渲染成热烈赤红色，树都已经疯狂的掉完叶子了，只剩下光秃秃的树枝和寂寞的树干，在这寒冷的冬天里忍受寒冷。那些树都是很安静的样子，朴实而且淡定，像山水画介于泼墨与工笔之间的状态，像是蒙了一层厚厚的水气。
那些事，在火烧云的背景下，像一幅年代悠久的画，绝美的如同遗落的风雨飘摇的宋朝。一股难以形容的味道，从那些树里面飘出来，弥漫在长长的街巷里，带着世间甜腻而且真实的味道。
我震撼了，被这黄昏震撼了！带着一股在冬天里树的壮烈！
即使冬天，那些树还是在挥舞着自己的美丽，没有绝望反而增添了韵味。他们就像饱经沧桑的老者，与黄昏，与天空，与云朵终日作伴。
月转碧梧移鹊影
夜色凝重。
回家的路上已经灯火通明了。各色的霓虹，在我的眼睛里弥漫开来，像是倾倒在水中的颜料，一层一层，斑斓而混乱。
抬头仰望夜空，发现夜空的颜色是那么的神秘莫测。像是深沉的墨蓝，又似沉重的纯黑。墨蓝和纯黑这两种颜色调和在一起，带着墨蓝的忧伤，又带着纯黑的落魄。显得那么让人窒息。
像是用路灯和各色霓虹支撑起来的幕布，深不见底的空洞，仿佛随时要把我吞噬一般。
星星在天上发着耀眼的光芒。像一块洗净了的蓝黑色的粗布，仿佛撒在这块粗布上闪光的碎金；又像是一条纯色毛毯上镶嵌的几颗夺目的水钻，在闪闪发光；又像是在黑色潮水中，匆匆离去又匆匆卷回的晶莹剔透的小水珠在茫然四顾。
再次被这美丽的夜色所震撼。即使是在黑夜，星星也在坚持亮着。即使是在大大的失望里，希望这束光芒也在亮着！
今天再次想起心里还是那种感觉。
那些寂寞而又深沉的树。那片充满神秘，有星光但没有月华的夜空。
忘不了那些树，忘不了那片夜空。
篇4：拾起心中的珍珠好开头
写景开头
（1） 冬日的街头异常清冷，
天灰蒙蒙的，凛冽的寒风中夹着寒）雪花，为冬日又增添了几分寒韵。——徐悦（9.5）
（2） 夜晚，寂静无声，令人
平添了几分寂寞，（月光却突然洒了进来,删去）。撩开暗帘（昏暗的窗帘），洒入了我的心房，顿时舒适许多，想起了那个男孩的笑，这种感觉很相似。—
—杜雨彤（9.5）
（3） 骤雨停歇，窗外的乌云已经消散，雨后的空气格外新鲜，泥泞的小路旁有着朵朵花儿，刚才的那场雨把他们吓坏了，这才探头探脑地出来。他们伸着懒腰，抖了抖身上的雨珠，开始接受阳光的洗礼，雨珠顺着他们的脸颊落到了水洼里，激起一圈圈的涟漪，哎？这场景怎么那么熟悉呢？想着想着，就把我带到了回忆的港湾。—
—李艳茹（9.5）
（4） 嗯，那棵树。走在校园的中心路上，从远处飘来一阵阵花香，目光追随着花香飘来的方向，突然发现不知何时，校园中的老槐树已经开花了，或许是我从未注意过。——杜维婷（9.5）
（5） 那条河，流淌着我的记忆，流淌着儿时的欢乐。河边的那棵柳树已经扎下了深深的根。记得小时候，还只是那么矮，它埋藏着
那些年，那些事，细细想想，童年，真的好快乐。——刘宗杰（
9、6）
议论开头
（1） 成长就像一根银丝，单调，简单。在慢慢成长中，经历的人、事、物，渐渐蜕化成一颗颗珍珠，光滑圆润，璀璨耀眼。时不时，回头看看，拾起颗颗耀眼的珍珠，慢慢欣赏。——盛晓杭（
9、5）
（2） 从咿呀学语到学会习作，
从蹒跚学步到学踢正步，从字迹的歪歪扭扭到整整齐齐，从父母的一头黑发到掺杂银丝，我发现我真的长大了许多，蓦然回首，在我的成长历程中，散布着一粒粒晶莹剔透的珍珠，（。）拾起心中的珍珠，让它们化为记忆中的永恒。——刘松云（9.5）
（3） 一颗并不起眼的螺丝，在工程中起到了重要的作用；一滴极易挥发的水滴，也可以成为汪洋大海中的
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推荐第4篇：拾起一片纸
姓名： 杨文杰
拾起一片纸
（一）
春光灿烂，和风徐徐，在花坛的旁边一块废纸随风忽停忽起，此时小遥正好路过这里，看见这块纸，很自然地，他跑过去，把纸片捡起，放进了旁边的垃圾箱„„
这时，旁边走过的两个人看见了。
“呦，你看有人在做好事呢”其中一个人说，
“可不是嘛，最近学校不是提倡什么学雷锋吗，本来以为都什么年代了，还学这个，看来现在的活雷锋也不少嘛,呵呵，真积极呢，作秀！”那个人言语带着轻蔑。
“是呢是呢，呵呵” 两个人说笑着走开了„„ 小遥听了，蓦地练红了，“他们在嘲笑我吗？难道雷锋精神真的过时了？”他看着那个垃圾箱，心里有种说不出的感觉。他望着那个“向雷锋同志学习”的标语，皱了皱眉，陷入了沉思。
一会儿，他的眉毛舒展开了，看着那两个人离开的方向，叹了口气，悠悠的自言自语到“看来现在这种习惯真的过时了，我必须得随便见纸这种行为改了，否则还会有更多的人讽刺我的„„”
（二）
春光灿烂，和风徐徐，在花坛的旁边一块废纸随风忽停忽起，此时小坚正好路过这里，看见这块纸，很自然地，他跑过去，把纸片捡起，放进了旁边的垃圾箱„„
这时，旁边走过的两个人看见了。
“呦，你看有人在做好事呢”其中一个人说，
“可不是嘛，最近学校不是提倡什么学雷锋吗，本来以为都什么年代了，还学这个，看来现在的活雷锋也不少嘛,呵呵，真积极呢，作秀!”那个人言语带着轻蔑。
“是呢是呢，呵呵” 两个人说笑着走开了„„ 小遥听了，蓦地练红了，“他们在嘲笑我吗？难道雷锋精神真的过时了？”他看着那个垃圾箱，心里有种说不出的感觉。他望着那个“向雷锋同志学习”的标语，皱了皱眉，陷入了沉思。
一会儿，他的眉毛舒展开了，谈看了看明媚的太阳，脸上遍洒阳光，他自言自语道“我只是按照我的习惯走，我不是为了作秀，只是单单纯纯的去做，仅此而已，因为我相信这样做事对的，所以我不在乎别人的眼光”
（三）
春光灿烂，和风徐徐，在花坛的旁边一块废纸随风忽停忽起，此时小明正好路过这里，看见这块纸，很自然地，他跑过去，把纸片捡起，放进了旁边的垃圾箱„„ 这时，旁边走过的两个人看见了。
“呦，你看有人在做好事呢”其中一个人说，
“可不是嘛，最近学校不是提倡什么学雷锋吗，本来以为都什么年代了，还学这个，看来现在的活雷锋也不少嘛,呵呵，真积极呢，作秀!”那个人言语带着轻蔑。
“是呢是呢，呵呵” 两个人说笑着走开了„„ 小遥听了，蓦地练红了，“他们在嘲笑我吗？难道雷锋精神真的过时了？”他看着那个垃圾箱，心里有种说不出的感觉。他望着那个“向雷锋同志学习”的标语，皱了皱眉，陷入了沉思。
一会儿，他的眉毛舒展开了，看着那两个人离开的方向，叹了口气，悠悠的自言自语到“看来现在这种习惯真的过时了，我必须得随便见纸这种行为改了，否则还会有更多的人讽刺我的„„”
小遥恰好走过，觉得这些话很耳熟„„
“同学，为什么那么在乎别人的说法啊，只要你做的对，何必因为别人的几句话就改变主意呢”
听了这些话，小遥一惊。
不远处，小坚将手搭在小尤的肩上，两个人的脸上洒满阳光„„
推荐第5篇：拾起来不及诗歌
端午轻轻剥开粽子
来不及细品
已回首望去
去捡拾散落一路的来不及
赞美白云的纯洁婉丽
乌云嗤之以鼻
贿赂它有何意义
真想说
羡慕你负担厚重的雨露水分
佩服你的含蓄和毅力
只是已来不及
恭贺清风的柔韧有余
树木摇头叹息
奉承它何用意
曾想说
感谢你净化空气
佩服你的正义
可是已来不及
仰慕晴天的坦荡广阔
高山自言自语
恭维他有何目的
想直言
久仰你的巍峨睿智
崇拜你经得起风雨
已来不及
赞叹大海的浩瀚渊博
北斗冷眼漠视对
吹捧它不如陶冶自己
想表白
敬重你的正直清誉
欣佩你无私无欲
已来不及
一路的清香
来不及收起
一路的风景
来不及描叙
那一路的足迹
深深浅浅
盈满了
太多无语
来不及辩解
来不及惋惜
来不及挥手
来不及接替
来不及回报
来不及道谢……
后悔都来不及
只有种思绪扶植心底
身边的一切是美的
哪怕是一片叶
一滴水
一个影子
都值得
欣赏
珍惜
尤其亲情恩义
捧在手里晒在心里
尽管来不及
推荐第6篇：拾起英语演讲稿
演讲稿
同学们大家好，今天我利用这个时间与大家交流一下学习， 我先问大家一个问题，你们说一下，我们的主课中，那一门最难学？我听见大家呼声最高的就是英语！
大家是否为英语成绩考不好而烦恼？每次都是英语拖了自己的后腿，大家有没有曾想过自己的英语成绩可在一年的时间中提高20-30分左右，我可以肯定的告诉大家一个好消息：这是可能实现的。大家听一下我中考成绩才99分。而我这两次学校的考试都在120左右，我只用了1年的时间便收获了英语的成功,其实找我说英语是所有主课中最好学的一门课程。
在我们高中所有的学科中，其实英语是最稳定的一门学科，只要你英语学好了，你的成绩就不会下落，同样的，你英语学不好，你的成绩也就维持在一定的阶段中，英语学习的过程其实就是由“量变”到“质变”的过程。英语学好的标志就是词汇量，我国著名的英语教学家俞敏洪曾经说过一句话：“英语词汇量等于个人竞争力。”
我认为啊，什么语法，什么句型，一切都是浮云啊！掌握越多的单词才是真正的王道！不信我给你们提供出一些数据 据可靠资料分析，语法在高考中大约所占的比例为1：15，也就是说语法在高考中顶多10分，单选中有3-4分左右，玩性中有2分，短文改错中1分，还有阅读中暗含的2-3分
其实阅读中所含的不过就是对长难句的理解吧了！而词汇的考查量占140分，你如果所有的单词都认识，你还怕完形读不懂，阅读不会做！我们语文中的阅读，还有理解上的问题，但英语中的阅读就没有那些拐弯抹角的东西，你只要能把文章读懂，大概意思能弄懂就能得分！
其实每一个人都是英语的初学者，你只要上了高中，你的词汇量就在2000左右，你和别人的差距就在剩余的500词汇量之间。我的建议是大家人手一本3500词，天天背，天天看！如果到高二升高三的时候，你能够掌握了3500词，那你的英语成绩绝对在120分以上，不信的话，你就看看我，我的英语成绩在初三的时候，那是全班都知道的差啊！大家不相信的话可以问一下我的同学王鑫宇同学，他知道我的真是情况，而我在这两次的考试中成就都是120分，并且上次英语竞赛得了117分，大家设想一下，这就是你在背完3500词之后的效果！想一想是不是有动力，想一想是不是想尝试一下！
好了，在给大家讲了学习的目标之后，就该切身实际的实施计划了，首先确定咱们是理科生，比文科生有大把的时间可以用在记忆上，咱们每天定时的背英语，收到意想不到的收获，每天的晨读（或早读）背英语单词，可以让大脑在这个时间上调到记忆英语的频道上，有助于大家记单词，我给大家分享一下，其实在打开3500的第一个字母A中，你的失
败就在这里发生，你能否坚持下去，就看你能否背完A中的所有单词，A中有3个单元，你在A中会有大量的单词你会不认识，但一旦过了A你的背词汇的速度就会加开，我的记录是2个月才背完了A，而没有用4个月就拿下了剩余的词汇，大家请注意一下，想要背完3500词，重要的就是有恒心，而且你需要一个自我的鼓励与暗示！这就算是你背单词时候的心法吧！接下来我给大家介绍一些招数，也就是记单词的时候，你可以使用的方法！
对于一些音标掌握好的学生，我建议你们用音标的记忆方法，但是对于我们这些大多数音标掌握不好的学生就必须采用一些奇怪的方法，比如说拆此法，我给大家举一个例子，abandon这个词，大家想一下，怎么记，A BAND ON,用中文说就是“一个乐队在被遗弃的道路上！”还有例如unique 和antique这两个单词，大家如何记忆呢！我给大家一个方法， 词义组句法：“蚂蚁由于只有一个唯一的古董，而气愤！” 其中due和que可以联想一下！好了，剩余的方法留给大家去创造！
在结束之际，我祝大家在新的一个学期里，英语越学越好，成绩越来越好！谢谢大家！
推荐第7篇：作文教学点滴
培养习作兴趣 注重批改方式
习作能力是小学生语言文字表达能力和思维能力的综合运用，小学生习作就是‚把自己的见闻、感受和想象写出来。‛习作的好坏即使衡量 学生语文能力的尺度，也是反映语文教师教学水平的一面镜子。总之，学生习作水平的好坏，即是学生的事，更是语文教师的事。
目前，一部分农村语文教师受应试教育的束缚，为了学生在作文上取得高分，提高成绩，平时不训练写作，到了考试前几天，就让学生背诵优秀作文，一个单元背一篇，而不讲求怎样写作和运用，背诵只是为了赌题，这对学生来说，形成了一种不会写没关系，背下来照样能考高分的负面效应。这种作文教学不仅抹杀了学生的习作能力，也使新课标下的作文教学大打折扣。
新课表下，怎样才能提高学生的习作水平呢？笔者认为语文教师务必做到以下两点：
的语言进行启发诱导，打开他们作文的思路，激活他们对作文的兴趣，‚兴趣是成功的一半‛。只要有了兴趣，就会慢慢取得进步。对这些同学的‚闪光点‛，教师要在全班同学面前作出充分的肯定，让他们体味到作文的甘甜，从而激发习作兴趣。如：我班的罗雷同学，以前是作文写得差的一位同学，经过我的启发诱导，他的习作水平有了很大的进步，现在他对作文非常感兴趣，而且他的习作常常作为范文朗读。
（二）、读练结合，激发兴趣。
教师要经常组织学生集体借阅有关作文的各种资料，集体讨论可以借鉴的文章主题，摘抄妙词佳句，进行背诵，比一比谁积累的多。对表现突出的同学给予奖励，如‚掌声、红花‛。对没有发言的同学，教师要鼓励他们争取以后积极发言，教师对于后者应该处处关照，激发他们读书的兴趣，最后先让同学们说说读后的感受，或熟读或背诵摘抄的妙词佳句、好的段落，而后教师总结概括，让学生写心得体会，或改写或仿写，让学生做到活学活用 。这样既开拓了阅读视野，又激发了习作兴趣。
（三）进行活动，激发兴趣。
教师要经常引导学生进行有趣的活动，如：组织学生办手写小报，每两人办一份；进行名言警句录的搜集，装订成册，同学们可以随时查看；开展班级演讲会；进行作文比赛；写‚循环日记‛等。教师还可以用记录袋的形式，把每个同学的进步记录起来，定期发给同学们看看，并进行总结和反思，教师鼓励学生：‚老师希望这里记载的是每个同学的进步与荣耀。‛这样，不足的同学会更加努力，进步的同学会更上一层楼。这些有趣的活动，既激发了学生的习作兴趣，也提高了习作的水平。
（四）、观察实践，激发兴趣。
教师还要经常组织学生走出课堂，走进自然，走进社会，让学生体验生活，感受自然，学生在习作时有话可说，有感而发。如：参观刘家峡水电站，游玩太极岛，观光龙汇山 ……给同学们讲讲水电站的结构、历史、作用；让同学们说说太极岛的仙鹤、野鸭、芦苇……；让学生猜想龙汇山的来历，说说站在龙汇山上俯视黄河的感受，感慨‚那碧绿如桂林山水般的黄河，是如何养育了众多的华夏儿女；那装饰华丽的游艇，如一朵朵绽放的荷花点缀在碧水之中，美啊，黄河！‛像这样出自学生之口的赞美也不会是罕见的。还有恐龙的足印，使学生回到上万年的历史之中，这些，那一样不会激起学生心中千层的涟漪，打开 学生习作的窗口呢？通过实际观察，拓展了视野，作文不再是闭门造车、绞尽脑汁的事了。作文不会写，关键在于语文教师没有充分利用美好的自然去开拓学生的创造性思维，教师没有起到万能钥匙的作用，没有管理、指导好学生，没有挖掘出他们的潜能。学生的思维，如一朵朵未曾绽放的花朵，如果有阳光、雨露的沐浴和滋润，盛开后的美丽将是我们所无法想象的。所以，语文教师要学会用你手中的钥匙打开每一把锁，用你的才华让这些花朵盛开。如此说来，作文不再是无话可说，无处下笔了，而是生活处处有学问，生活处处皆作文。作文源于实践生活，生活实践才是作文的真正素材，要为生活而写，要写生活之事，鼓励学生做生活的有心人，罗丹说：‚美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。‛所以，要想写好作文，通过观察时间来激发兴趣是必不可少的 。
伤中下等学生的作文积极性，每次评讲课应该评优秀的、中等的、下等的三类作文，对于优秀作文少一些赞美，但要认可，对中下等作文要提出中肯的实质性的建议，多一些鼓励，少一些批评。
做到了以上几点，我认为作文将不再是语文教师和学生头疼的事，作文教学也不再是语文教学的歉收地了。
推荐第8篇：作文写作点滴
作文写作点滴 作文写作是一个难点，中考中占分不小，现归纳点滴如下：
一、对原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时，同样可以运用。
二、考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙，写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章绝处逢生。
四、考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾。
五、考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数同学们往往会冥思苦想，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思考虑的内容写下去，待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。
六、不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以首尾呼应，对文章的开头或标题文字作引伸来小结，有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
七、这和上面的回扣标题有异曲同工之处。但无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应试作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。
八、在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应试作文最后来不及结尾时，更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。
九、用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。
作文考试要临场不慌，抓紧时间，争取完成全篇，记叙中有议论，记叙中有说明，记叙中有抒情，表达中条理清楚，逻辑性强，首尾呼应，突出重点。
推荐第9篇：作文教学点滴
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。习作就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。然而，在实际教学中却常常困难重重，存在着许多问题。
学生在写作中存在哪些问题有：觉得枯燥生硬，无话可写；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情实感。
一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是：编，编一些不切实际，没有做过的事情。仿，仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄，抄袭优秀作文选上的作文。这些弊端都不利于学生的发展。
我在作文教学中采用的教法是：
一、激发兴趣
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。刚开始学习写作的学生，常常有一种望“文”生畏的心态。为此让学生先说后写，怎么说就怎么写，让他们易于动笔，逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。让学生在每次作文时都想写、乐写，就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。
二、多积累
平时，在校园、家庭生活中，总会发生一些有趣的、惊喜的、难忘的、伤心的事，总会让你有喜、怒、哀、乐、忧、思、愤、感的感受，记在你的日记上。“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，养成观察习惯，积累写作素材。阅读中积累，在你阅读许多书籍文章，或观看电视电影节目后，积累一些优美语言片断，抄在本子上，之外，还可以多记忆一些书刊影视节目中的故事内容情节，以此开拓自己的思路，扩大视野，以备联想、改编、“借用”这些材料。
三、努力创设情景
教师要善于创设情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。要根据学生写作过程的特点，精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。在创设情景的过程中，教师可以围绕着准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务，让学生通过完成学习任务来完成写作练习。
四、采用多种批改方式。
1、详细批改，能使学生领会到语言的精妙之处，画龙点睛之笔。
2、同学相互批改，已在相互学习，借鉴，取长补短。
3、精讲学生中的典型例文，意在模仿。
4、用“课前3分钟演讲”“手抄报展评”“读书笔记展评”等活动方式巩固成效。
我自己感觉这样坚持一学年，学生的写作能力、水平还是有很大提高。原来凑字数的现象消失了 。
推荐第10篇：拾起心中的珍珠
拾起心中的珍珠（亲情篇）
光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开„„
那一天，一大早，天灰蒙蒙的，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绕不断，斜斜的打在窗上，美，却令人担忧。
我慌忙地套上雨披，推出自行车，准备上学去。突然手一沉，整辆车的重量一下子落在我的手上，此时，习惯送我去学校的爸爸从窗户伸出头来：“怎么了？”我说：“自行车坏了。”语音刚落，爸爸已披上外套从楼上冲了下来。走到我车旁边，二话没说，撩起袖子，忙活开来。多了一会儿，爸爸让我去拿工具。等我再回来的时候，远远地望见父亲的背影，我愣住了，他明显变老了，佝偻的背一点点地被雨水打湿，双手不停地摆弄车轮，默默地，我把工具递给了父亲。我冰冷的指尖触及到了父亲的手掌，瞬间，一股温热化解了我心中的种种急躁。就这样，在雨中，我静静地为父亲打着伞，多想时间就定格在这一刻，这如珍珠般圣洁而温馨的一刻。
雨愈下愈大，天与地连接了无数的线，风也大了些，车子也终于修好了。父亲坚持要送我去学校。稳稳地坐在车上，我钻进了父亲大大雨衣里面，我的脸就贴在早已湿透的亲爱的父亲的背上，凉却又无比温暖。父亲飞快地瞪着，我的心也像春风般轻盈，一般暖意在心中蔓延。
到学校了，我向父亲挥手告别，父亲也举起手，替我抹去不小心滴在额上的水珠，他的手依然是那样温暖厚实，足以温暖在寒风中瑟瑟发抖的我。
我站在教室的玻璃窗边，久久凝视着父亲渐行渐远的背影，不甚高大，却无比伟岸。雨，不停地滴落着，仿似一颗又一颗的珍珠串联一张无边无际的珠网，而我稳稳地呆在网中央。父亲，这不正是您为我精心编织的爱之网吗？
十五年了，有多少次您为我遮风挡雨，有多少次您为我抚平伤痕，有多少次您为我阴霸的天空带来绚烂的阳光„„这一切的一切宛如一颗颗绚丽的大珍珠闪耀在我记忆深处。
眼泪，不经意间从眼中滑落，亲爱的爸爸，这是女儿为您献上的最圣洁的珍珠！
拾起心中的珍珠（哲理篇）
如果说往事注定要化为海洋上的泡沫，那么请拾起心中的珍珠，串联美丽。让往事成为永恒的记忆。
——题记 喜爱菊，喜爱她的淡淡清香；喜爱菊，喜爱她的那不屈的灵魂；喜爱菊，喜爱她的诗情画意；喜爱菊，喜爱她对冷寂的秋天增添一抹生机。把酒于菊花丛中，拾起心灵过往留下的珍珠——不屈。低声吟唱在菊花圃中，拾起似水流年留下的珍珠——平淡。
是菊花成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的平淡。是菊花成就了李清照“卷帘西风，人比黄花瘦”的孤寂。是菊花成就了柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，拾起心中的珍珠，学会用平淡的微笑面对生活。拾起心中的珍珠，学会用不屈的心灵面对残忍的现实。拾起心中的珍珠，拾起心中的那份淡然。
陶渊明的一生有你相伴，柳永的寂寞有你相携。拾起心中的珍珠，串联美丽——平淡。
喜爱竹，喜爱他的永恒姿态；喜爱竹，喜爱他的一袭绿纱；喜爱竹，喜爱他的四季一贯；喜爱竹，喜爱他的为中华诗篇留下一首首绝唱。漫步于竹林中，拾起青春遗留的珍珠；轻声吟诗于竹林中，拾起时间走过留下的珍珠，微风徐徐，春风拂面，在雨后春笋中找到人生的繁华，拾起这颗珍珠——坚韧
“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“我就无时不在寻找人生的最高点，但人生似乎就是一个跷跷板，永远在寻找至高点。如果有一天，你站在顶端，是你拾起了人生的繁华珍珠——坚韧，是坚韧让你在众人疑问中拼命的走下去；是坚韧让你在他人不屑中勇敢的不回头；是坚韧，让你在他人困难中，解决困难，坚定的走下去。你的成功有他相携，你的荣誉有他做后盾。拾起心中的珍珠，串联美丽——坚韧。
拾起心中的珍珠，让平淡的你成为众人焦点。拾起心中的珍珠，让苦恼的你走向人生至高点。拾起心中的珍珠，让往事不再封存；拾起心中的珍珠，让记忆不再封存；拾起心中的珍珠，让过去成为美好的回忆。
拾起心中的珍珠，串联美丽„„
拾起心中的珍珠（友情篇）
美好的记忆如同光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开……
不经意间，看见燕子衔着新泥飞往城市的某个角落，顺便精心裁剪了如丝的细柳。春风轻轻拂过，湖水欣喜地送她一抹灿烂的笑容。她的笑靥，就如同这春天一样明媚，至今都忘不了她的微笑。在那个春寒聊春寒料峭的早晨，面对着满是叉叉的试卷，我欲哭无泪，茫然地呆坐着……“嘿，不就是一次考试吗！失败乃成功之母，这次的失败肯定会生出成功来！”她笑嘻嘻地拍着我的脸颊说，“来，出去走走。”看着远处的高楼，听着温馨的话语，我心情好多了。从此以后，常常能看见她浅浅的微笑，她的笑总能让我的寒意消逝，感觉到春天的温暖。总是很诧异蝉的鸣叫为何这般热烈，连滚滚的热浪也无法阻止它们的演奏。树木疯长，撑起了一朵朵碧绿的“大伞”。风无力的吹着，似乎也精疲力竭了。但我们毫不顾及这炎热的夏，玩“敌人”、打羽毛球、石头剪子布……她一脸调皮的样子，让人觉得很可爱。也正是因为她的调皮，和她在一起，我们总是唱着“快乐老歌”。
透过浸染的层林，看到了南归的大雁，踩着一地枯黄的落叶走过来，秋天到了。时常吹的满地落叶乱飞的秋风，不由得让人生出丝丝寒意。“为什么这样呢？”面对他人的冷漠和不理睬，她喃喃地向我诉说。就因为善意地提醒别人不要随便的翻阅他人的笔记，就被别人认为不够朋友。“难道我错了？”她木木地看着我，充满了疑惑和不解，她的脸上不再有以往的笑容，只是淡淡的忧伤。下雪了。一片片细小、柔弱的雪花无声无息地覆盖了大地。我对她的愤怒感到震惊。面对别人的不公正的议论，她显得义愤填膺，以极为严肃的态度指出了事情的不妥之处，没有一丝的怯懦与忍让。
她是一个普普通通的学生，但也有着不平凡的内心世界。她让我感到了乐观、美好、正直……就像这珍珠一样晶莹剔透。
虽然我和她已很久未见面，但对往事的记忆犹新。
尘封在心中的珍珠，光辉永不褪尽。
第11篇：拾起身边的阳光
拾起身边的阳光
嘿，我真的好想你，现在窗外面又开始下着雨。眼睛干干的，有想哭的心情，不知道你现在到底在哪里。
寻寻觅觅着那个中秋，雨点如同我心中愁绪在窗外的世界飞舞着。夜，泼墨一般的浓黑，伸出十指却找不到前进的方问，在这如此迷茫的时候，我不禁又想起了你，我亲爱的朋友。仍是凉风低吟，我与你牵手走在回家的路上，互相寒嘘问暖，眼角那柔柔的笑纹，你的嘴巴挽成了一个令人心怡孤度，你轻低喃：“珍重”。
是的，那是你离开故乡，即将踏入异国之路的前一晚，是你即将远离我，舍得我的前一晚。我眼睛玫红，死死咬住嘴唇，谁知泪还是悄然滑落。亲爱的朋友，为什么人总是要到失去了才懂得珍惜？
第二天，你终是走了。你摸摸着我的头，用那浑厚的女中音道来：“上高中好好学习，不然打你屁屁喔！”我不禁失笑。那天，阳光普照那天，我们死命坚持，谁都没有哭。
踏入高中生活，心仿佛是被万千石块压住，我挣扎却喘不出来一口气。少年的青春期隐隐使坏，同学们脱去那一份好奇与天真，人与人之间是愈来愈疏离，面对那些冷冰冰的目光，我顿入一月寒冬。加上老师的高要求和作业的繁多，对于高中的期望，等于是胎死腹中。噢，亲爱的朋友，你过得还好吗？
夜深人静，只听得圆珠笔在草稿纸上“沙沙”的声音，大地进入了沉睡状态，准备以崭新的面貌，迎接阳光的来到。而我，仍在一遍
遍演算今日导师在课上所讲的公式，眼睫不敢一眨，深怕再掉每一个细节，这时，突入其来的震动将我骇出一身冷汗，你竟给我打电话！不敢相信自己的眼，我欣喜若狂地拾起手机：“喂！”电话那端相隔半个地球的你！还是那劲道的女中音，如同那黑暗中透隙的一楼阳光，让人不禁迈步追逐，找到希望。你就像我的知心姐姐，在我困难之时，将我引往到光明的远方。我们聊了许多，你用幽默的语调把稠怅的我逗得咯咯直笑，你用严肃的语气将顽皮的我拉回学习的正道。隐约中，我看见火红的晨光将天边的云彩镶嵌地精致无比。在你的再见声中我安然入睡，心似豁然开朗，期盼明天能够更美好！
日日的生活投映出心灵的反思与升华，我渐渐地解开了自己的心结。曾几何时，我只是青屁股少年，依仗关你友情的滋润，终日沉迷，无法自拔。现在我将我推开，让我一人徘徊在这阳生世界，我固执地认为我的坠落是因为你的离开，而此时，我承认了那是我不敢独自面对世界的胆小害怕。太阳的离去不代表阳光不再亲吻大地，你时时的关心，勉励我勇敢面对生活，渐渐发现它其实处处存在美，令人着迷。回忆的画面，寂寞的语言，如斑斑阳光辅展在我眼前，我不害怕漆黑的影子，那是因为近处有你。美丽的光束带着我的双眼。穿过了地平线，我倔强的双眼还是一如从前，在你耳边诉说：“you are my sun shine！”你学会拾起生活中每一片阳光，因为我是夸父的孩子！静抹额上汗水，接受日光的沐浴，追赶太阳！
第12篇：拾起散落的“珍珠”
拾起散落的“珍珠”
新课程语文实验教材以专题单元的方式呈现。主题单元教学就是针对这一教材特点进行备课与教学实践的效尝试。它以语文教材的主题单元为依托，在整合教材内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行单元整体考虑的备课与教学，从而更系统、更全面地体现教材功能。
主题单元教学提出的背景
大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。我们一直都忽视语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略，都要做到心中有数。实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。
教材编排特点的需要 尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿1至6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文（选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品）和一个“语文园地”。一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完成的体验或知识体系。但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。
单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。
“以情景为中心”的课程需要 “以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识。既包括认识结果，也包括认识过程。儿童通过这样的学习，发展成为善于适应未来情景，但又不完全受环境支配的人。
在这一基本思想的指导下，必须从传统的“师授生受”转向让学生样历生活感受、发现问题、实践体验、探究问题、建构认识、迁移应用的过程。单元主题教学在对教学内容整合的同时，也注重情景的创设，符合“以情景为中心”的课程所倡导的思想。
教师由教材的“消费者”转向“使用者” 在“制度课程”的背景下，教学渐渐变异成为忠实地传递文本教材的过程，教师成了是教材忠实的消费者，“单元主题教学”的概念被逐渐淡化，甚至是完全失落。新课程倡导教师创造性地使用教材，应从“消费者”角色转变“使用者”的角色，做教材的主人。教师要善于使用教材，对于同一主题下的材料，教师要钻研其内在的联系，对各部分的教学要根据需要进行有机取舍。教师还要善于发现教材，敏锐地发现生活中能为教学服务的教学内容。
制约主题单元教学因素
尽管随着课改的深入，主题单元教学已成为实现课改理念的重要途径，但任何理念在转化为实践的过程中，都会受到原有状况的阻滞。主题单元教学在实施过程中遇到了以下方面的障碍。
对于主题单元教学的狭隘理解 教师将主题单元狭隘地理解为教材本身呈现的教学单元，如原浙教版教材，每一个单元都有相应的学习重点（侧重于阅读知识形成）。教师便将其视为单元教学的主题，随着本单元课文学习的先后顺序，对其提出不同层次的要求。当然，这也是主题单元教学的一种形式，但将其看成主题教学的唯一形式，则显得过于呆板，与主题单元教学的本意并不吻合。教学目标制定受教材制约因素过多，缺乏对教学内容的整合与提炼，缺少对长远目标的计划与设想。
教师自身素质的影响 主题单元教学需要教师拥有对文本较强的解读能力，对同一主题内容的综合能力以及对相关知识体系的拓展能力。这些能力并非一朝一夕能形成的。除此之外，还需投入大量的精力与物力。与单篇课文教学相比，无疑对教师教学能力及态度形成了更大的挑战，教师需要成为文理兼容、博古通今的综合型人才。但现实中教师的素质显然还存在着较大的差距，主题单元教学也就心有余而力不足了。
学习资料的来源问题 尽管网络技术的发展为学习资源的汇聚提供了可能，但在茫茫信息海洋中要找到某一“学习主题”的相关资料并非易事。有时为了落实主题教学的内容，教师必须花费大量时间收集相关资源，在大量资料面前，如何搜集与利用，又成了一大难题，教师的思维时常会被资料所埋没，取之，弃之，都显得两相为难。除此之外，现实场景的学习资源也是必不可少的，但这需要物质设备的支持，就需要教师创造性地利用生活资源或视学校条件而定。
应试观念的影响 任何一次尝试都需要打破原有的教学惯性，并勇于接受失败的考验。单元主题教学相对于原有的逐篇、逐章的学习而言，更具挑战性。原有的教学目标落实时间相对较短、较细，在教师心目中更显得稳扎稳打，犹如学步，迈小步总比迈大步更显稳当。当然，这些都只是影响教师认同态度的主观因素。更重要的是考试评价制度的存在，考试内容如果单纯地从掌握知识技能考核而不顾及学生综合语文素养的形成，教师的担心也就无法消除，与其冒险去尝试可能的失败，不如保守地亦步亦趋，因为只有极少数为愿意为自己的冒险而付出代价。当然，这几年的试题也已逐步向考核学生语文综合素质方向转化，但教师根深蒂固的应试观念却是不容易根除的，各种琐碎的或是无谓的试题仍教师应付“近忧”的捷径，使其无心为学生的将来“远虑”，对主题单元教学也就持观望态度。
主题单元教学实施策略
预设合理的目标 教学目标决定着整个教学过程的推进，起到了主导方向的作用。确定主题单元目标前应先了解整个学段的目标，学段目标转化为具体的单元目标时，应更细化，体现层次感。如在教学人教版第二册《夏天》这一主题单元时，应先了解第一学段语文教学整体目标。在写字方面的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。阅读目标是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。这两个目标在具体单元教学中，则被定位为“能运用形声字的规律自主识字；提醒学生注意街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累”。“走进大自然，走进文本，观察夏天景物的特点，积累有关描写夏天的词语”。此外，目标的设定还需考虑生成与预设统一。新课标多次提到要给学生留有选择与拓展的空间，主题单元教学跨度长，容量大，在目标设定更需要留有生成的空间。
选择合理的教学资源 教学资源是无限的，可选择的资源是有限的。如何在无限的资源中作出有限的选择？首先，资源应具有整体特征的全息性，以小见大，见微知著。如以“春雨”为主题的单元教学中，为了让学生体会“在不同的情境中，春雨带给人们的情感体验是不同的”，教师选择了《春夜喜雨》和《送元二使安西》两首具有代表性的古诗，引导学生体会前一首诗表达了春雨带给人们的喜悦之情，后一首则借雨体现了诗人依依惜别之情。以此为切入点，再引导学生自主体会其它写雨的诗句所表达的不同情感。其次，资源应具有鲜活性，能积极激发学生的生活、情感体验。如窦桂梅老师在教学《落叶》这一主题单元时，整合了《落叶》《秋姑娘的信》等几篇文章进行细致学习后，再让学生捡地上的树叶进行“拔根儿”的说话游戏，选合适的落叶进行贴画写话的比赛，编创的“童话剧”等等，这些都是学生喜闻乐见的活动形式。再次，资源选择应讲求实用高效原则。随着课堂开放程度的提高，花样翻新的道具，有时一个花费大量精力的课件，只是为了以新奇的视觉效果吸引学生眼球，一个五花八门的游戏只是为了活跃课堂气氛，这适得其反。评价资源是否有效，应看其在实际教学中到底能起到多大的作用。总之，在追求形式的同时，更应讲究时效性。
创造性地使用教材 教材是主题单元教学的依据，只有对原有教材充分熟悉、理解的基础上才能对其进行合理的整合与重组，实现教材的再创造。对教材的再创造，有的需要将教科书编排的内容排序，把前面的课文放到后面教学，后面的实践的活动放到前面教学，以便更好地激发学生学习的愿望，为整个单元教学铺垫；也有时需要舍弃教材内容，引进生活中的内容进行教学。例如，在“春”这一主题单元教学中，教师先带领学生细读了朱自清的《春》，感受作家笔下充满生机的春意。然后，以“春雨”为切入点，借助古诗《春夜喜雨》《送元二使安西》及现代诗《雨说》积累相关的词语与诗句，感受春雨的灵性，并动笔描写春雨的片段。在此基础上，学生自主感受 “花”“草”“人”等方面所蕴含的春的气息。这一单元主题教学中，教材的选择既有课内的散文，又有课外拓展的诗篇；在教学方式上，既有对经典词句的积累又有对精美语句的运用，所有的活动犹如一幅缓缓舒展开的画卷，从文本来，又不囿于文本，给人以无限的蕴味。
创设合理的学习情境 语文知识并不能直接迁移为语文能力，它需要具体的语言环境，需要在实践中积累与运用。正如王宁先生所言：“语言能力的提高，取决于一个基础问题，那就是语言材料的丰富。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而随着思想的丰富，必然伴随着语言的丰富。不论思想还是语言，都靠积累才能丰富起来。”主题单元教学的优势正在于此，较长时间围绕一个主题展开教学，在丰富的情境中深入地学习，给予学生充分的实践基础与实践机会，创设充分的积累环境。系列的活动让学生始终沉浸于这一主题学习当中，把文本所蕴含的景象、情感以及具有生命力的语言都在学生心中积存下来，使其成为语文能力的基础，也成为文化品质的养料。
（作者单位：浙江省兰溪市殿山中心学校）
第13篇：让我们重新拾起雷锋精神
让我们重新拾起雷锋精神
《学雷锋 做有道德的人》读书活动
在这里，我要歌唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透一亿万人的心！毛主席曾说:一个人做点好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事,这才是最难最难的啊。而他就是这样一个人，他就是雷锋，一个平凡的人物，他的事迹却传遍神州万里。他身高1米54，却像高山一样令人仰望。22岁的花季年华，一个鲜活的生命过早地凋零。虽然他已经离我们远去，但他并没有走远，他那永不褪色的螺丝钉精神，他那乐于助人而又不求回报的精神，至今仍感染着千千万万的人。
然而有人说：雷锋叔叔没户口，三月里来四月走！还有人不屑道：都什么时代了，还谈雷锋? 好心扶摔倒的老太太一不小心就惹上官司；见义勇为抓小偷反被人诬陷；当事人连作证都不愿站出来……羊羔尚且知道跪乳，乌鸦尚且知道反哺，可那些聪明伶俐的人竟连“知恩图报”都忘了，还何谈雷锋？这个时代，雷锋已离我们远去！诚然有许多人“但求帮助，绝不回报”，那些把“滴水恩，涌泉报”的道理都忘记的冷漠灵魂 ! 他们忘记了雷锋，忘记了帮助自己的人，忘记了感恩。诚然社会上存在不良现象，但我们不能因此断言：雷锋已离我们远去！
学雷锋活动，温暖了华夏，也温暖了我。看到那么多的爱心人士为雅安灾区捐款捐物，甚至亲自前往灾区营救，我不禁湿润了眼眶。感动中国人物，感动了华夏，更感动了我！那一个个鲜活的模范人物，以他们朴实的语言、高贵的灵魂、无私的奉献、坚守的执着，对我进行一次次心灵的洗礼。从绝壁悬崖小学的支教教师李桂林、陆建芬夫妇到多民族的孤儿妈妈阿里帕·阿力马洪，从为留守儿童办学的女大学生李灵到钢铁工人、雷锋传人郭明义，从资助贫困儿童的打工妹李丽到为救六个孩子而在烈火中永生的王茂华„„太多太多的当代“雷锋”，他们几年、十几年、几十年 始终如
一、默默奉献，从没想过个人的名利得失，他们都在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，他们都以自己的方式传递着雷锋精神的火炬，他们用实际行动告诉我们人生的意义和价值！所谓赠人玫瑰手有余香！做人，就要记住别人对自己的帮助，就要学会帮助别人！这个时代，我们需要重拾雷锋精神！
今天，在这阳光明媚的日子里，在这纪念雷锋的日子里，他那清澈的眼神再一次出现在我的面前，他那些动人的事迹再一次被颂扬！作为新时代的中学生，让我们重新拾起雷锋精神，让我们重新点燃梦想与激情，用我们的现在去唤醒美好的未来，让雷锋精神薪火相传，永不熄灭！
第14篇：生活的散文：拾起生活
即使你现在身处不幸，也不要轻言放弃，因为属于你的幸运正在不远的前方翘首以待，等待着你披荆斩棘去接受那幸福的洗礼-——前记
又一片褐得发黑的秋叶被风扯落下来，佝偻着满身疮孔的身躯完成了这短暂生命旅程中最后一次悸动的。近旁的树，表皮已被冻得干裂外翻，残存的几片叶子在秋风中瑟瑟发抖，树枝无力地向前伸着，像老人饱经风霜的手，仍在耗尽最后一滴气力延续着同样衰老的树叶的生命
目睹了这自然界中最普遍的更替，他抬起比天色还要灰暗的眼睛，仰望天空，天空似乎冻住了一样透着逼人的寒气。他长吁了一口气，呵气在空中凝结，又逐渐散去。他再次低下头来，凝视着铺满树叶残骸的毫无生气的广阔大地。
他继续向前走着，这次他尽量避开那些叶的遗体，继续着刚刚被秋叶打断的思绪。他仿佛感觉到冬天的脚步在步步逼近，他不喜欢这种迫近感，像他那阴郁的生活，使他无法呼吸又无力摆脱。
又一阵风掀起了这残叶地毯，将它在空中撕成碎片 ，散落在他身上劈啪作响。他下意识的紧了紧衣服。突然，几只麻雀从树林里窜出，拍打着翅膀随风远去。他吃了一惊，不禁后退了几步，险些跌倒。他踉跄了几步后僵在那里，一动不动，脸上也没有任何表情，活像一尊雕塑，只有衣服被风摆弄着贴在身上又迅速跳开，反反复复，好似在嘲弄着他的无力与懦弱，头发也像枯草一样，散乱的随风四散。
劲风从他的眼里带走了他在曾经最珍贵的东西，那晶莹夺目的泪珠在秋风中演绎出凄凉的美，似长河落日，又像大漠孤烟。
一滴，两滴，那泪珠一时间如断了线般涌了出来，浸湿了他愈发憔悴的脸，他再也无法抑住那早已积於在心底的愤懑，将愁云化成泪雨倾泻而下，也将他在社会打拼多年虚假的外壳一并击碎。碎成一片一片，一滴一滴，洒满了同样悲伤的秋天。那哭声已从哽咽变成了嚎叫，撕心裂肺，直逼长空，回响在这秋天苍凉清冷的天际。
当一切又恢复平静，空气中只有秋风刮卷落叶瑟瑟的声音，那属于秋天的悲凉的声音掩住了他微弱的喘息声。他累了，可却有种说不出的轻松。他瘫倒在地，躺在落叶上，舒展成一个“大”字，让风吹过他的身体，此时他感觉到的不是清冷而是那种甘甜的酣畅感。
他如释重负，从苍虬的枯枝缝隙中仰望苍穹，如此高远，如此清澈，浮云悄悄滑过这碧蓝的湖面，不留痕迹。这种惬意的感觉只能追溯到儿时，天真烂漫，无拘无束，躺在秋天的田野里仰望着同一片晴朗的天空。长大后，无论是学业还是工作都成他全部的生活，来之不易的闲暇时间也在睡觉中度过，根本没有时间来享受生活中哪怕如此简单的快乐。可如今他失业了，却体会到了以前看来如此奢侈的享受，这在他看来是极大的讽刺。
秋风仍不知疲倦的刮着，拂过他的脸颊时，那僵硬的脸上竟多了一丝久违的笑容，这是自他工作以来极少出现的表情，因为这是发自心底泰然的笑，甚至连他都不记得上一次出现是什么时候了。平日的应酬交际已在他脸上刻下了“笑容”的模板，随用随取，方便得很。但在这千人一面的笑容下面，却有一颗已枯萎凋谢如秋叶般，无奈的等待着被冰冻命运的心。
他起身，弹落挂在他身上的落叶，每个动作都优雅轻缓，在他曾习惯的快节奏的生活中这奢侈的优雅便是做作。他抬起头，看着前方的路，似乎没有尽头，那么熟悉又那么陌生。他环顾了一下四周，树木错落有致，远处的山也已涂满霜红，这些都是他曾匆匆而过遗失掉的风景。
他的眼神突然被什么东西所牵绊住了，那是一条通往丛林深处的幽深小路，在秋的背景下尽显神秘。可以说，这条大路他在这三年间走了不下几百次，却从未注意过这林中小径。不知道他在为生活奔命。2之时错过了多少美丽风景。
他猛然间有了要去一探究竟的冲动，那已被时间尘封的好奇心似乎又一次得到了释放，这次他没有迟疑，他弯下腰拾起了地上的一片落叶，那落叶透着灿烂如朝阳般的红晕。他直起身，大步朝那幽静神秘的小径走去，想必那边一定有一番别样的风景!
第15篇：拾起跌落的心
拾起跌落的心
河北滦南二中 高三二班李浩2013届
当今社会，人情日益冷淡，越来越多的人被金钱利益迷惑，渐渐淡忘了什么是正确的价值取向，所以，我们应该拾起跌落的心，用慈善去让这个社会充满爱心，让每个人都能体味幸福。
你是否听说过这件事：在捐献现场，一位老人拿出一张张小面值的钞票，他穿着破旧的衣服，钱也是破旧不堪，也许这就是他的全部财产，虽然捐献金额并不多，但他的精神却让我们感动。试想，一位迟暮的老人，也许正在过着艰难的生活，年迈的他或许没有任何经济来源，或许这些钱都是他通过收废品一点一滴积攒下来的，或许，他明天就可能挨饿，但他仍然捐出了自己的积蓄，而我们面对荧屏上的画面可能只在感动，却忘记了我们真正该做的是去帮助那些贫困的人。
拾起跌落的心，我们做的不应该只是感动，更重要的是感动之后采取行动，献出自己的爱心，哪怕只是一次微小的帮助，可能就会拯救一个人的一生。
现在有些富人视财如命，哪怕捐出一小部分也不是心甘情愿，甚至因害怕劝捐而拒绝参加慈善活动，不知他们是否想过，中国的良心都被他们遗落了，他们有没有想过，有朝一日，自己的后代生活在危难之中时，会作何感想？当没有人伸出慷慨之手时，他们有理由抱怨与愤怒吗？
拾起跌落的心，是为他人，也是为自己。
拾起跌落的心，只是少数人的做法不尽人意，放眼社会的每一个角落，我们亦能看到许多平凡的感动，其实献爱心做慈善并不只是捐钱，更重要的是捐献精神的力量，帮他们摆脱，一次献血、一次义演或像陈光标一样给他们提供一些器具，只要能让对方感到温暖困境，我们的愿望就实现了。
发动全社会的力量，拾取跌落的心，我们要拾取的不仅是自己的心，更多的是要去拾起那些因困难而放弃希望的人们的心。
拾起跌落的心，不要被钱财所同化，加入慈善的行列，用爱心来为社会增添一份温情。
第16篇：作文教学点滴谈
小学作文点滴谈
作文教学，一直是语文老师的难点，学生们也往往是谈文生畏，写文无语。我在数年的语文教学中，对作文教学紧抓不懈，也收获了点滴感受。
（一 ）培养学生的热情
一篇成功的习作，是学生感情的自然表达。在现实生活中，有的学生却常常是无感可触，即使有，却是平淡漠然，达不到下笔成文。每位语文老师都徜徉过名作自然的美丽，陶醉过诗歌情感的跌宕，感受过人情的淳美。在那些作品里，我们能找到一个共同的闪光点：作者对生活的热情与关照。即使是从我们孩子的优秀作文中，依然能窥视到他们天真的眼睛里流露的生活热情。
如何培养这份热情呢？
播撒种子于言谈举止中。语文老师可能有别于其它科目老师的一点是，跟孩子们有更多的语言和表情交流，老师的一举一动、一颦一笑，都可换来孩子小小的激情，与孩子们课上课下语言的交流，都会唤起他们对生活的无限向往。像波浪一样，他们很快会波及到家里、周围、社会，从而成为一种写作的源泉。笔者在曾教过的一班集中，由于我平时会有意无意捡起地上的废纸，课里课外讲些有趣的故事，深情话语中对学生做些肢体语言传达，结果，这些都成了学生写作的材料，他们在日记本上写下了自己随意扔废纸的错误，老师抚自己额头的动作，与妈妈是多么的一样啊！妈妈做出了香甜的饭菜，比老师做出的还香。更有孩子暗下决心发奋学习，做老师讲的故事里一样的人。读着学生的日记，我笑了，我得到了意外的惊喜收获，是我的热情激发了孩子们的热情，让他们的灵感瞬时显现，呵气成文。面对因生活遭难而冷漠的孩子，我们老师更应该多去付出一份热情，让温暖驱散他心灵的严寒，将冰冻的生活热情融化、升腾，从而去热爱生活，书写生活。
撒播种子于进步失败时。一个孩子在进步与失败时，内心往往会发生变化。如果在这时老师及时跟学生交流，学生也许会用一份理智去面对进步，用一份不屈去面对失败。班里发了流动红旗，我让学生及时写下自己的感想，一孩子因考试成绩没有达到她妈妈的标准，让我改分。我没有改，而是用耐心的教育让她去找出差距，迎难而上，她终于放下了肩头的一座大山，将所有感想一吐为快，并更加热爱老师热爱表达。
撒播种子于品文析字中。语文老师在和学生共同的品文析字中，沐浴着文化的和煦暖风，荡漾着情感的纤巧小舟，心灵激荡是自然而然，语文老师千万不能疏忽了这一大好时机，适时做些仿写、后续、假想、口语交际，给孩子们已经开启的热情之门加把柴、添些油，燃起孩子们的写作之火。
（二）有自己的“眼睛”
在孩子们的作文中，我们不乏见这样的现象，一件事情顺理成章，在朗读时却结结巴巴，问起事由漠然吞吐，不用刨根问底，就能判断习作定是生搬硬套。因此，要孩子们要有自己的“眼睛”。
有自己的眼睛，需要大量的阅读。古往今来，凡自成风格的文字之人，哪个不是博览了群书之人?苏轼能“下笔顷刻千万言”，在于他数年的埋头苦读。读书少，见识寡，又有老师常范文引路，犹如给孩子们的眼睛加上了一个范围，目之所及，就是范文，于是，不会下棋能写出自己是下棋高手，不是南方人会写出亲见赛龙舟的激烈，没有和贫困小朋友交流过，能写出自己和贫困小朋友手拉手的幸福。借着别人的眼睛看东西，感受永远是别人的。孩子们要有自己的”眼睛”，只有大量阅读。当阅读达到足够量时，视野自然开阔了，自己的“眼睛”自然就有了。那时，黄土上的山石会自有风景 ，村野的小路自有情趣。
（三）写真人真事
在孩子们的作文中，由于一些老师存在一些错误的认识，他们认为写人记事应该写有意义的，这样在作文中，孩子们挖空心思找材料，却常常认为不符合老师的要求而忽略了自己身边的好材料。而恰恰是孩子们俯拾皆是的不起眼真人真事，是写作时的上等素材。
一次习作课上，作文范围划定在“有趣”二字上，我将给了孩子们我童年时上树挂破裤子的一件事，接着，我搅动了孩子们的思维：“孩子们，在你们的记忆中，哪些人和事到今天仍让你们忍俊不禁？请你们先自己想想，然后互相说说。”可谓“一石激起千层浪”，神采飞扬的小脸，稚嫩的笑声，我似乎遇见了作文的成功。
果然，孩子们写出了骑鸡、割羊角、炸钳子等好多你想都想不到的趣事，孩子们写完后，仍兴致勃勃，好像他们的写作还没有尽兴。而此类作文中常出现的猜谜语、趣课在那次作文中却失了踪影。正是对真人真事的书写，才使孩子们乐于表达。语文教学我们常说要朴实，其实作文教学又何尝不是呢？而朴实又来自真实。
“千里之行，始于足下”，也许你正遥望高处，也许你正规划长远，不妨看看身边，用一个微笑，一份热情，一个具体行动，一串踏实的脚印，引领着孩子们，走进作文的田地，孩子们定会诚实劳动，用丰硕的果实敬重你。
第17篇：快乐作文点滴积累
快乐作文点滴积累
摘 要 作文教学一门艺术，贵在坚持，贵在积累！作文教学一直是中学语文教学中的老大难问题，作文同任何知识都不一样，它没有固定的公式，没有固定的章法，以固有思维训练长大的孩子会觉得一下子蒙了，到底作文该怎样写？什么样的作文才是好作文？文章从几个侧面探讨了中学作文的教学路径。
关键词 中学语文；作文教学；快乐作文；积累
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0093-01
作文是衡量学生语文水平和语言发展能力的重要尺度，也是反映一个人语文素养的主要标杆之一。提起作文二字，很多同学不禁皱起了小眉头，很多老师不禁“谈作色变”。的确，作文教学一直是中学语文教学中的老大难问题！但我们不难发现，让孩子们说自己喜欢的话题，恐怕三天三夜他们也讲不完，可让同学们把他们说的话写在本子上，我们就会发现，同学们的作品，成文很艰难，而且问题也很多，为什们他们可以掌握运算复杂的计算题，可以记住一个个长长的英语单词，可我们每天都要接触的字、词、句，把它们整合成一片文章却让孩子们如此头疼呢？
一、快乐作文、轻松起步
从同学们正式接触到“作文”一词，而一直以句子训练为主的中学生而言，会有无从入手的感觉，标点、关联词语、修辞、格式等作文要求，会像小蜜蜂一样从四面八方袭来，蛰得孩子们睁不开眼。这时我们不妨低起点，零要求，重在培养学生的写作兴趣和自信心。因为作文同任何知识都不一样，它没有固定的公式，没有固定的章法，以固有思维训练长大的孩子??觉得一下子蒙了，到底作文该怎样写？什么样的作文才是好作文？这样的问题会一直萦绕在孩子们的心中。所以初学作文，以没有错字为基础，成文即可，让学生初尝作文甜蜜的滋味！
二、积累为先、贵在坚持
很多孩子在接触作文很长时间后，仍然觉得提起笔来无话可说？可以说这是积累匮乏的表现，积累有很多渠道，不只有看书一种，但有目的的引导才是关健。平时的好词、好句摘抄，故事演讲、一场运动会后的感受，日记等等都是写作很好的素材，但教师切记不可把作文常挂嘴边，针对性太强往往会起到相反的效果。
于是，我发动孩子从家里带蒜头来，我们来做生蒜苗的实验，并把蒜苗每天的生长情况都记录下来，我发现孩子们的目光都集中到了一起，每隔两天记一次观察日记，同学们用各种工具来丈量蒜苗的高矮，胖瘦。几毫米的变化都会让同学们激动很久。平日里他们最讨厌的日记这时没有一个人掉队，大家都从中找到了成就感。蒜苗成熟后别提大家有多高兴了，可就这样让它枯萎了岂不是太可惜了，怎么把蒜苗变废为宝呢？我想起了平日里我们包的馄饨。接下来一场班级聚餐在热火朝天的进行中，孩子的热情空前高涨，因为他们从来没在学校做过饭，材料还是自己栽培出来的，自豪感盈满每个孩子的心头，动手包馄饨是大家最兴奋的时刻，我先把方法交给孩子们，再逐个指导，看到他们卷起袖子，踮起小脚往前挤的摸样。不禁让我想起一句话：认真的孩子最可爱！
当我们把做好的馄饨扔下锅时，有人说馄饨像一群小鸭子下河玩耍，一会游上岸一会沉下去；有人说馄饨像一颗颗珍珠圆溜溜的滚进白玉盘里；还有人把开了花的馄饨比成了好看的烟花在水中竞相开放！多么活灵活现的比喻呀！我不禁要为学生们的智慧感叹！如今，这样的活动已经开展四次了，可每次都有新的惊喜，新的收获！大家坐在一起谈谈心，说说话，平时的小矛盾都随着大家碗里的热气散发掉了。这是多么可贵的交流啊！
我们给孩子多大的空间，孩子就能创造出多大的世界！在我们分享劳动果实的那一刻，我相信他们是世界上最幸福、最骄傲的孩子！餐后，我让大家把这次话动的感想写在日记本的后面，并进行展览。有这么美好的记忆，我知道孩子们的本子不再会是空白。
培育蒜苗、栽种生菜等一系列活动的开展，看似与作文无关，但却让我把作文这棵小树偷偷种在孩子们的心间，让积累的内容化作春雨润物无声！
三、突出主题、夯实基础
在写作教学中，我们在培养观察、思考、表现、评价的能力的同时，更应该培养同学们写作时要突出主题能力。大多数同学都知道写作前要收集素材，但不知道如何加工，往往写出很多的流水文，事后我了解到，很多同学明知这样做不对，但是他们却告诉我说：“老师，我一篇文章只写
一、两件事，字数上就没法保证了！”原来如此，同学们的不会调动“五官”来写作。用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴说、用身体触这些最直观的感受同学们了解的不全面，更别说让他们用心去感受了。于是，在课堂上我引导同学们用眼、耳、鼻、口、心来写作文，我将其称之为“快乐5+1”作文法。在动笔前逐项说一说、互相评一评，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。这样写出的文章就会生动多了！
此外，写作知识的教学力求精减有用、基础扎实。说明方法、修辞手法、标点运用、篇章结构等方面的知识注重日常的教学积累，其实教材是很好的资源。
四、及时评改、共同提高
当同学们把一篇篇作文创作完成时，教师一定要趁热打铁，及时带领同学们去修改、评价。因为小学生有其特殊的记忆曲线，延迟修改会错过很多精彩的内容，并且这时学生对作文内容是最了解的，便于修改。从心理上讲，作文是小学阶段最大的一项作业，学生渴望得到同学的认可、老师的鼓励！
所以，教师要引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。通过范文朗读来提升学生的自信，鼓励大家互相帮助，共同提高。
作文教学一门艺术，贵在坚持，贵在积累！只要我们是生活的有心人，拥有一颗快乐的心去浇灌“作文教学”这株的含苞的花蕾，待绽放之时，必将馨香满园！
第18篇：点滴真情作文600字
【篇1：点滴真情】
岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。
有一年秋天，我去学校上学，发现我们班有许多女同学都穿着非常漂亮的毛衣，红的，黄的，粉的，像一朵朵盛开的花儿，看得我眼花缭乱，羡慕极了！
回到家，我便把这件事情告诉了妈妈。妈妈立刻去毛线店给我买了一些漂亮的毛线，便动手给我织毛衣，妈妈先把织毛衣的针从塑料袋里拿出来，随后，又把毛线在织毛衣的两根针上缠了几圈之后，用右手的食指勾住毛线，往右手拿的这根针上缠了一圈后，右手往上一动。妈妈织毛衣的动作非常娴熟，她用勤劳的双手飞快地织着，把母亲对女儿的情感都渗透到了一针针、一线线中。
妈妈为了让我早日穿上漂亮的毛衣，在同学面前炫耀一番，她废寝忘食，飞快地织着。一天夜晚，我起床上厕所的时候，我用朦胧的睡眼看到了妈妈还在灯光下全神贯注地为我织毛衣。我抬头看看钟表：呀！一点了，妈妈还在为我织毛衣。看着妈妈那疲惫不堪的双手，我的泪水像断了线的珠子一颗颗从眼眶里落了下来，我冲到妈妈跟前握着她的手说：“妈妈，这都一点了，你怎么还不睡呀？”妈妈却说：“我把这件毛衣的袖子织好就睡。”
三天过去了，妈妈神速地把毛衣织好，看着妈妈乌青的眼圈，劳累的双手，我忍不住的哭了。那天下午，我穿上了新毛衣到了教室，一进门，就有一个女同学围了上来，说：“你的毛衣真漂亮呀！”听了她的赞美，我开心地笑了并被妈妈的良苦用心深深的感动了。
感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵上的共鸣。当你在感动别人的时候也会让自己感动。所以朋友，当你心灵感到寂寞的时候，请腾出一点点时间来回味一下那一次次让你无法忘怀的感动吧！那个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵。并指引着你走向前方。
【篇2：点滴真情】
真情是风，卷来浓密的云；真情是云，化作及时的雨；真情是雨，滋润久旱的树；真情是树，为我的心头投下片片浓荫。
真情如茶，久品才更香浓。夜已经深了，而我还撑着疲惫的双眼，奋战在知识的“沙场”。蓦地，一股淡香钻入我的鼻腔，抬起头一瞟，如平日一样，一杯淡雅的香茗映入眼前。当茶叶还在青色的水中打转时，母亲早已蹑手蹑脚地完成了每个细节。伴着阵阵清香，我的脑海也逐渐清晰，学习持续到很晚也不累。因为陪伴我的不只是淡淡的一杯茶，还有母亲对我深深的爱。
真情亦如陈年老酒，越品越醇香。一次，由于自己的不小心，在玩耍中扭伤了左脚，造成了骨折，还打上了又硬又厚的石膏，感觉非常不自在，也很不方便。更麻烦的还在后边，每天我总要上学呀！况且我家又在七楼，没有电梯，这可怎么办呀？每当想到这里，我心中就犯愁、犯难，既怨恨自己不小心，又怨恨自己的家住得太高，甚至想要是住在一楼该有多好呀！面对眼下的大难题，老爸却是一声不吭、毫无怨言，一天四趟，总是乐呵呵地背着我下楼、上楼，接送我上学、回家，就这样坚持了一百多天，我的脚好了，爸爸却瘦了。噢！我终于懂得了什么叫“伤筋动骨一百天”了。如今，那段艰难的日子已过去了好久，但不知怎的，却时常浮现在我的眼前，挥之不去，令我终生难忘。
面对优美的自然景观，我曾感动过；面对精美的艺术品，我也感动过，但在生活中，这种质朴、单纯的真情才最让我感动，这些点点滴滴的真情就像是一张网，笼罩着我的内心，伴随着我快乐地成长！
【篇3：点滴真情作文】
在现实生活中，使我感动的事实在太多太多，我不为金钱感动，我不为名利感动，我不为一份贵重的礼物而感动……，能感动我的只有世间那点点滴滴的感动。
几句关心的话语使我感动
“凯凯，上体育课后，脱掉的衣服别忘穿上。”“今天要下雨，别忘带伞”。“今天妈妈上班，中午饭到外婆家吃，路上小心”……，这是我上学时妈妈经常嘱咐我的话，这话真是太平常不过了，但从这些朴实无华的话语中，透出了妈妈对我的无微不至的关爱。在我手受伤的日子里，老师的关心；同班同学无私帮助，虽然只是点点滴滴的一些不起眼小事，却让我非常感动万分。时隔多时，但现在回想起来，还记忆犹新。
意想不到的行为让我感动
有一次中午放学，妈妈原先叫我到外婆家吃饭，放学的路上碰到了小阿姨，没跟爸爸打招呼，就自作主张到去小阿姨家去吃饭了。想不到中午爸爸下班，打电话到外婆家找我，发现我不在，顾不上自己吃饭，饿着肚子一路去找我，教室里找了二遍没找到，又去“永和豆浆店”找，还是不见我的踪影，急得团团转，最后试着向小阿姨家打电话，才找到了我，真是虚惊一场。事后我得知爸爸为了找我，下午一点多才吃中饭的，真是让我既感动又内疚。通过这件事使我对“可怜天下父母心”这句话有了更深刻的理解。
没有得大奖的喜悦，没有当明星的荣耀，生活中的平平凡凡、点点滴滴的小事，让我真正体会到了人间的真情，正是这一次次的感动，使我走向了成熟，领悟到了人生的真谛。
【篇4：点滴真情】
“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”这是一首大家熟悉的歌。起初我并不知道它的意思，但在一次难忘的经历中，让我真正懂得了这首歌的真正内涵。
我们家搬入新居以后，周围的邻居开始熟悉了。我偶然发现住在我家一楼的叔叔是位残疾人，出门很不方便。看到这一切，心里有些替他着急。心想：什么时候可以帮帮叔叔呀？
有一天，我放学回家，正好看见叔叔也下班回家，他的轮椅没在车旁边，因为腿有残疾，所以他不能下车去拿，只能坐在车上等着家人帮他把轮椅推过来。我见此情景，连忙主动上前问道：“叔叔，是需要轮椅吧？”叔叔说：“对，我是需要……”没等叔叔说完，我就一个箭步跑到轮椅前，把它推过来。叔叔看见轮椅推过来，感激地说：“小姑娘，真是太谢谢你了！”我说：“没关系，这是我应该做的。”然后，我把轮椅扶住，让叔叔从车上挪下来，坐到轮椅上。我又灵机一动，赶快把楼道门打开了，这样叔叔就可以顺利回家了。临进门前我跟叔叔说：“叔叔，以后帮你推车的事，就包在我身上了。”后来，我又慢慢地发现不仅仅我在关心叔叔，还有张奶奶、李姐姐等许许多多楼上楼下的热心人都在默默地帮助他。李姐姐经常帮叔叔家的孩子辅导功课，张奶奶平时做了好吃的，就会给叔叔端来。我们楼上楼下的邻居就像一家人一样。
人们常说：予人玫瑰，手有余香，帮助别人是快乐的。在社会及邻里这样的大家庭中，无论谁遇到困难，只要我们都能献出一点爱，那么这个大家庭就会成为美好的人间！从那刻起，我深深领悟到人间出处处要真情，世间才能多美好！
【篇5：点滴真情】
总在迷失中看见别人向你来微笑；总在成功后发现那滴真诚的泪水……点点滴滴的真情，吹浮着我的心海，泛起阵阵涟漪。——题记
一份难得的牵挂
“又该会学校了”！托着沉重的箱子，走到车站去搭车。身后人来人往，却没有我所期待的人―家人。岀租车来了，天上的太阳也被一团黑云遮住了。“他们不会来了，他们不会来了……”我一遍又一遍地告诉自己，慢慢走向出租车。“喂，把橘子带走！”突然，一句话把我镇住了。猛地一回头，看见外婆正往我这边走来。外婆追上来就说：“橘子不带走，放在家里会坏的，又没人吃。带到学校慢慢吃，记住袋子要敞开，不然就坏了，每天一个……”这样絮絮叨叨地说了半个钟头，才依依不舍地往回走。手里拿着那袋装满橘子的袋子，就觉得是拿着一袋装满爱的袋子。擦干了眼泪，望了望外婆的身影，上来出租车。一个车站，就像一座桥梁，把外婆的那份爱和牵挂传到了我这儿。
一张照片
快乐，会定格在人脸上；幸福会写在人心里；一张照片，会让我紧紧握在手心里。
去年，快要学期结束时，我们拍了几张照片。当要拍照片的消息传到我们耳朵里是，男生们则个个生龙活虎的，女生们忙着理理衣服、弄弄头发。该到我们班了！大家一起涌出教室，站在台上，准备拍照。就在那一瞬间，大家都安静了。脸上的笑容，自由的姿势，全都定格在那张照片上。大家在拍完后，争着去看，脸上的笑容四射。
现在手里拿着这张照片，就觉得，不管我们相距多远，都能感应到大家的快乐。紧紧捉住这份快乐……
【篇6：点滴真情】
真情是风，卷来浓密的云；真情是云，化作及时的雨；真情是雨，滋润久旱的树；真情是树，为我的心头投下片片浓荫。
真情如茶，久品才更香浓。夜已经深了，而我还撑着疲惫的双眼，奋战在知识的“沙场”。蓦地，一股淡香钻入我的鼻腔，抬起头一瞟，如平日一样，一杯淡雅的香茗映入眼前。当茶叶还在青色的水中打转时，母亲早已蹑手蹑脚地完成了每个细节。伴着阵阵清香，我的脑海也逐渐清晰，学习持续到很晚也不累。因为陪伴我的不只是淡淡的一杯茶，还有母亲对我深深的爱。
真情亦如陈年老酒，越品越醇香。一次，由于自己的不小心，在玩耍中扭伤了左脚，造成了骨折，还打上了又硬又厚的石膏，感觉非常不自在，也很不方便。更麻烦的还在后边，每天我总要上学呀！况且我家又在七楼，没有电梯，这可怎么办呀？每当想到这里，我心中就犯愁、犯难，既怨恨自己不小心，又怨恨自己的家住得太高，甚至想要是住在一楼该有多好呀！面对眼下的大难题，老爸却是一声不吭、毫无怨言，一天四趟，总是乐呵呵地背着我下楼、上楼，接送我上学、回家，就这样坚持了一百多天，我的脚好了，爸爸却瘦了。噢！我终于懂得了什么叫“伤筋动骨一百天”了。如今，那段艰难的日子已过去了好久，但不知怎的，却时常浮现在我的眼前，挥之不去，令我终生难忘。
面对优美的自然景观，我曾感动过；面对精美的艺术品，我也感动过，但在生活中，这种质朴、单纯的真情才最让我感动，这些点点滴滴的真情就像是一张网，笼罩着我的内心，伴随着我快乐地成长！
第19篇：点滴幸福作文660字
[点滴幸福作文660字] 点滴幸福作文660字幸福，只是一个再简单不过的词，这个词也许我们并不陌生，而幸福往往就在人们身边，点滴幸福作文660字。也许你并不知道，幸福就是和家人一起的快乐；幸福也是你成功时与家人分享的喜悦&&
想想过去，再看看现在，难道我们还不是一个幸福的孩子吗？过去，有些偏远地区的孩子上学要走十几里崎岖的山路，天没亮就要贪黑起床，拿着手电筒跑着去上学，校舍桌椅也是十分的简陋，学习条件很艰苦。有些地区严重缺水，连日常饮用水都成问题&&和他们比起来，我们每天可以轻松的坐在窗明几净的教室里上课是何等的幸福。可是现在幸福就在眼前有些人却不懂得珍惜，不好好学习，虚度光阴，不节约用水，常常开了水龙头却忘记关&&
老天把幸福赐予了我们，我们就应当好好去珍惜。汶川大地震，使许多人失去了生命，失去了亲人，话题作文《点滴幸福作文660字》。难道生活在平安快乐、无灾难及战争中的我们不应该珍惜眼前这平淡的生活吗?
我看到小草被石头压倒后还能顽强的重新挺起腰面对一切，我想连植物都不想浪费生命，我就更应该很好地珍惜我宝贵的生命。因为生命只有一次，生命也不能彩排，错过了就不能重来，所以我们一定要让有限的生命体现出无限的价值。
我们是祖国的花朵，要想让自己绽放的更加美丽、鲜艳，就必须从小做起，刻苦学习。俗话说：鲜花还要绿叶衬。如果把我们比作鲜花，那我们的言行、品德、学识不就正像那一片片的绿叶，把我们衬托的更加美丽，为我们增添光彩。
生活中点点滴滴的小事，是最平凡的幸福，难过时的一句安慰；口渴时的一杯水；灰心时的一句鼓励&&只要你用心去体会，就一定会感觉到幸福就围绕在我们身边。要珍惜眼前的一切，把握现在，创造出更美好的未来！
第20篇：小学作文指导点滴
小学作文指导点滴
（一）：怎样写状物作文
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1、抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2、按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3、状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1、可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，
使人有如身临其境。
2、按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3、写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4、以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5、托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
附: 美丽的菊花
秋天来了，凉爽的秋风吹得大地舒展腰肢，一吐夏天的浑浊之气，它的花儿们朵朵竞相开放，引来许多游客观赏。有红艳艳的一串红，有粉嫩嫩的月季花，还有金灿灿的桂花，它们把大地装饰得非常美丽，其中一盆开得正旺的菊花吸引了我的眼球。
菊花真是太美丽了！远远望去，像一位舞蹈家在秋风中翩翩起舞，穿着一身紫色的外衣。当我走近它，一股带着药味的清香味扑鼻而来，让我陶醉在其中。只见它的花瓣分为上、下共七层，一片片紫色的大花瓣后面还长着一片片洁白的小花瓣，在阳光的照射下折射出耀眼的光芒。花瓣中镶嵌着一颗像熟透了的草莓一样的花蕊，它像一个小公主一样被众多花瓣“包围”在其中。细小的花枝上长着两片碧绿的叶子，它们就像花儿的“小手”在秋风中摇摆，好像在招呼我们过来观赏似的。花儿的“小脚”像一根根胡须伸进土里贪婪地吸收水分。爸爸说，菊花不仅十分美丽，而且它的用途可大了！可以观赏，美化环境，药用，还可以......“春兰兮秋菊，长无绝兮终古”、“朝饮木兰之堕露兮，夕餐秋菊之落英。”菊花和梅兰竹一起被人们誉为“花中四君子”。
菊花，在凉爽的秋天里，你为我们带来了别样的风采。“待到重阳日，还来就菊花”，明年我们相约再见。
小学作文指导点滴
（二）：如何写好看图作文
五年制小学语文课本第九册和六年制语文课本第十一册积累/运用一的作文是：看图作文。（具体要求，详见课本。）
看图作文对
五、六年级同学来说不是第一次，但要想写好，还得牢记这12个字：明要求、细观察、定中心、巧想像。
1、明要求。无论哪次习作练习，我们首先要反复阅读作文要求，因为每次训练的侧重点不一样，看图作文更是如此。另外，我们可以从具体的要求中得到启示，未动笔之前脑子有个大概的思路。
2、细观察。小学生观察能力普遍较弱，容易犯的毛病一是对图上内容眉毛胡子一把抓，缺少重点对象；二是丢三落四，看得马虎。这次看图，我们可从占据画面一半的小女孩入手，观察她的穿戴、神情、举止，再观察环境，如半开的窗户、桌上的陈设等。
3、定中心。人们常说“中心是文章的灵魂”。小女孩为什么要送花？她脸上荡漾的
笑意反映了什么？确定了中心以后，人物的活动才有了依据，画面上的一切都能有机地联系起来了。
4、巧想像。图上内容是定格的瞬间。我们写看图作文必须让画面像电影镜头一般活动起来，这就得靠想像发挥巨大的威力了。比如，从桌子上台历日期，判断出这天是教师节，有着特殊的纪念意义；从笔筒、地球仪、墨水瓶、眼镜、教科书，推想出这是辛勤的园丁的办公桌；从沾着晶莹露珠的鲜花，联想到在来到办公室之前小女孩的活动；从小女孩笑盈盈的表情，看得出献花的对象一定是个工作勤奋、备受学生爱戴的好老师。也许小女孩在为自己想出这样一个温馨的小计谋而喜不自禁；也许在把花插进笔筒的时刻，小女孩不由又忆起了老师对她无微不至的关怀；也许„„画面的容量是有限的，但我们想像的天空无边无际。如果把图上的小女孩当做自己，那么心理活动的刻画应该没什么问题。有了时间、地点、人物、主要情节，整个事件的前后过程自然很容易叙述清楚。
最后提醒同学们，看图作文的题目也要力求新颖。比如可用主人公为题，如《鲜花代表我的心》；也可拟得俏皮、活泼一些，如《会“长”野菊花的笔筒》。总之，题目吸引人，读者更爱看。
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（三）：怎样写记事作文
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写
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（四）：怎样写好写人作文
小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。
（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
小学作文指导点滴
（五）：如何修改作文
一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意
2、相传“唐宋八大家”之一，我国北宋着名的文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、“过”、“来”、“驻”„„一直改到“绿”字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨着《战争与和平》改过七遍，《安娜o卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
五、练习修改作文
