初中作文教学点滴体会 辉南二中 代兵
“作文教学是语文教学的半壁江山，”这话充分体现了作文教学的重要性和必要性。但要大面积地提高学生作文水平，还是很困难的，至少到目前为止还没有哪种模式能普遍开花结果。其实，作文是一种非常个性化的事，谁要用什么固定模式或方法去提高学生作文水平，那是不符合写作规律的。
近年来，我也试着对初中的作文教学作了一些探索，并有如下心得体会。
一、起始阶段的作文教学中教师应努力设法让学生愿意作文
“兴趣是最好的老师”，人只有对自己感兴趣的事物才会孜孜以求。学生作文亦然。我认为，对于我们初一新生，提高学生对作文感兴趣方式方法很多。
首先，一定要让他们坚信作文是一件愉快的事，作文并不难。为此，我鼓励学生大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么；鼓励他们写真话，诉真情，“我以我笔写我口”、“我以我笔写我心”；鼓励学生常写日记和随笔等。只要努力做到句子通顺、意思清楚，有一个较为明确的写作意图即可。这样，学生一般都能把文章写得较自由，写得较通顺具体。
其次，教师要降低作文评价“门槛”。 学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。这样做，让每一个学生都尽量多地体验到作文成功的喜悦。
第三，教师要善于在阅读教学中抓住时机，让学生多作片段仿写练习，引导学生向规范的表达一步步靠近。例如在学完《音乐巨人贝多芬》这一课后，让学生进行肖像描写练习，要求描写本班同学，不写姓名，抓住人物外貌特征及性格特点，让大家猜猜写的是谁？这一活动极大地调动了学生的写作积极性。这种练习做得多了，就会在学生头脑中积累许多文章“零部件”的范式，以后他在写成篇文章时，就可灵活选择模仿甚至创造性地运用，使作文越来越“像样”。 学生常因能体验到写作的成功，他们才会对作文有兴趣，愿意写作文。这样才能使作文水平渐渐得到提高。
二、教师要指导学生细心观察，随看随写
为了培养学生观察分析事物的能力，要随时指导学生观赏美丽的自然景色，了解浏览报刊、收看电视、搜集各行各业的“热门”话题。从多角度、多方位认识大自然，了解社会，触动学生写作的灵感。另外，学校组织的活动，在 每次活
动前，都向学生提出观察的具体要求，活动结束后马上设写作课。因事情刚过印象深，避免了过去“冷饭再炒”的现象。观察仔细写起来就具体生动。如我校举行的拔河比赛，接力比赛，篮球比赛，武术操比赛，文艺汇演……学生都能写出自己的真实感受，随看随写的作文一学年达十几次，促进了学生观察生活，感受生活的自觉性，打破了作文教学封闭的格局，改变了学生无话可说，无病呻吟，敷衍成文的弊端。
三、教师要指导学生多看,多读,多感受
俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。”这就强调了读的重要性。要想写好作文必须吸取前人文化的营养,我曾给学生讲过这样一个故事:卢梭幼年丧母,他与父亲相依为命,在寒冷的夜晚父亲和他一起诵读文学名著,以至于成名以后的卢梭也难以忘怀这段岁月。我在班上还读过高尔基、海伦·凯勒、哥白尼等名人传记，发动学生掀起了读书热。每周我都会抽一些时间给学生朗读几段美文，精彩的片段就让学生摘抄下去，让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪，很多学生购买了《读者》〉《意林》等优秀报刊,在班上争相传阅，从而提高了学生的阅读水平和写作水平。
电视作为一种宣传工具与我们的生活密不可分，所以我们还应该重视指导学生怎样从电视中吸取有益的营养。新闻、电视散文、科教频道等节目既有浓浓的文化氛围，又可以提高学生的思想水平。前几天我曾提醒学生看新闻频道中的节目，新闻记者对利比亚遭多国军事干预这一事件的评论，主持人那精彩的点评表达了全世界人民的共同心声：谴责、愤懑、遗憾、无奈。电视节目主持人炉火纯青的语言深深的打动着每一个人，对学生语言水平的提高有着潜移默化的影响。
四、教师应在阅读教学中加强语言教学和写作方法的教学
阅读教学中重视和加强语言教学，能培养学生良好的语感，使学生学到语言运用的很多方法和语言表达技巧，从而帮助学生提高驾驭语言的能力，在写作中就有可能写出“语言文字好”的文章来。为此，我注意引导学生精读品读教材中的优秀篇章，品味课文中精彩的片段或富有意蕴的词句，教育学生认真完成教材中有关语言品析的练习。教师在平时的阅读教学中，还应注意教给学生写作方法知识，让学生认识到讲究方法对于写好文章也很重要，并引导学生细心揣摩和实践。
五、利用批改激发学生的作文兴趣
（1）快速批阅，及时反馈
学生交上作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美。
（2）批改具体，不能空泛
作文批改要解决具体问题，使学生作文水平有所提高，就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等较抽象的问题进行具体、细致的修改，使学生能够从总体上进行把握，提到确实的提高；并通过和以前批改的比较，让学生明确其进步，从而使其作文兴趣有所提高。
（3）批改形式多样化
常言道，“文不厌改”，要让学生懂得好文章是改出来的道理。而老师批改，可能作用不大，终究还是要让学生学会自己改。因此，我们可以采用自己批，老师批，家长批，学生之间互批等多种不同的形式，充分调动学生写作的积极性。要让学生养成修改作文的习惯，能与他人交流习作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
“冰冻三尺，非一日之寒。”作文教学改革是一个系统工程。需要老师和学生的共同努力。我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探索，大胆实践，那么，我们的作文教学就一定会迎来明媚的春天。
