推荐第1篇：数学日记
善于发现孩子的优点
读朱老师的《走进理想的教育》这本书 ，里面有许多教育观点和我的教学理念不谋而合。读后使我深受启发。
其中读到书中所说的成功六字诀“信、望、爱、学、思、恒”，这个“信”字尤为重要，无论是成人还是孩子自信心颇为重要，那作为一名老师怎样培养孩子的自信心值得我去思考。
我认为善于发现孩子的亮点、优点便可增进孩子的信心。就说前几天发生的一件事，使我印象深刻。再一次数学课上让一名学生回答问题，简单的一个问题她支支吾吾地没有说出答案，当着众多学生的面我批评了他，话语当然很难听，接下来几天这个孩子在课堂上表现的很不自信，发言也不积极，于是我想到了朱老师书中所说，要想使孩子成功培养信心很重要，应该是我那一次的当众批评使她有这样大的变化，我应该拿出实际行动来恢复孩子的信心，于是我想到好孩子是夸出来的，善于发现孩子的优点作为突破口。一天中午我到校较早，那天天气寒冷外面的风很大，当我走进校园时老远就看见这位同学拿着工具打扫卫生，尽管风吹的她的联通红，我心中一颤，为我的口不择言所懊悔，我要想办法弥补我的过失，下午上课时我在全班进行了表扬，我看到这名学生脸上洋溢着微笑，在接下来的几天中我不时的抓住时机对孩子进行表扬，我发现她事事变得积极，也很有自信了。
我在班内让学生办数学阅读方面的黑板报，她就很积极的报名了，而且班的很好。我发现正如朱老师所说“谎话说成一千遍就变成了真言，要想是一个孩子变成好孩子就不要吝啬你的表扬。”是的只要处处善于发现孩子的优点，那么孩子就会向好的方面发展，变为听话的乖孩子。
同样在没有读朱老师的《走进理想的教育》一书时，我说话口无遮拦，往往小事情就对自己的女儿狠狠批评一通，有时说的她一无是处，就在前天晚上孩子遇到混合应用题，不会找单位一，我当场就说她单位一不会找，这就连自己的家也找不到，你还考什么名牌大学，什么也考不上。当我说完这些时，孩子像做错了什么似的，一言不发，接下来的几天孩子表现也不如以前，只要问她什么都是支支吾吾，我觉得这样不行，已经把孩子的自尊心挫伤了，要想办法培养孩子的自尊心，接下来我便如书上所说积极鼓励孩子，不吝惜自己的好话只要是她所做的比以前好一点，就进行大力表扬，我发现孩子变得有自信了，所以我相信要使一个孩子变聪明就要多夸奖她。用实际行动做给孩子看，恰当的鼓励是孩子前进的润滑剂。
总之，多读书使我受益匪浅，善于发现孩子的亮点，会让孩子进步的更快。
推荐第2篇：数学日记
20xx年2月8日 晴
今天，我和爸爸妈妈去超市买东西。妈妈对我说：“我们给了收银员300元，找回81.4元，一共花了218.6元。”出门后看到超市在搞活动——满100元送5元礼券，结果，我们送一共拿到了10元礼券，妈妈又把它都花完了，并且另外再付了1.8元。妈妈让我算一算今天一共花了多少钱？我说：“一共花了220.4元。”
大家认为我算的对吗？
20xx年2月8日 晴
记得秋天的时候，我家前面有3棵大树。其中1棵大树落了5片叶子，还有1棵大树落得叶子和第1棵大树同样多，而第3棵大树落的叶子比前面两棵都要少。那么，3棵大树一共落了多少片叶子呢？
我说：“3棵大树一共落了12片叶子”，表弟说：“不对不对，它们一共落了14片叶子。”
小朋友认为我们谁说的有道理呢？
推荐第3篇：数学日记
数学日记
今天我真在看一本关于趣味数学题的书。我看到一道这样的题目：
小明和小赵在喝可乐，此时小明和小赵都已经喝了一些。小明把自己的可乐往小张的杯子里倒，使小赵的可乐变成了之前的三倍。小赵又把自己的可乐往小明杯子里倒，使小明的可乐也变成了之前的三倍。这时小明杯子里有120毫升可乐，小赵有160毫升可乐。他们原来各有多少可乐?
不过，这道题难不倒我。小明的120毫升可乐是在之前的基础上变成了三倍，所以用算式120÷3=40（毫升）得到小明之前倒了可乐给小赵后的可乐。
用120-40=80（毫升）得到小赵倒给小明的可乐，160+80=240（毫升）得到小明倒给小赵一些可乐后的240毫升。由于小赵的可乐翻了三倍，所以小赵原来的可乐是240÷3=80（毫升）。240-80=160（毫升），也就是小明倒给小赵的可乐。用小明的可乐加上倒给小赵的可乐得到小明原来的可乐：40+160=200（毫升）。
答：小明原来有200毫升可乐，小赵原来有80毫升可乐。
吴璇
推荐第4篇：数学日记
数学日记
天水市实验小学六年级四班 何赵璠
今天，我在做数学作业的时候，遇到一个“难题”。 “一瓶饮料，喝掉25%后，连瓶重950克，当喝掉50%后，连瓶重700克，饮料和瓶各重多少克？”
在这道题的上方郝然标注着“附加题”三个字，看到这三个字好似利剑一般把我信心砍掉了一半。“附加题有什么了不起，我照样会做！”我心里毫无底气的给自己打气。
咦？这道题崔老师讲过，我一定可以算出来。我静下心，重新读了遍题，仔细分析题意，研读数字关系，只要把饮料的重量算出来，瓶子的重量不就能算出来了？就这样，我“顺藤摸瓜”开始解题。
我先用950-700=250（克），这250克是什么？是50%-25%=25%的饮料重量。崔老师讲过，只要用“一个数除以它对应的分率，就等于总数。”那么只要用250÷25%=1000（克），这就是全部饮料的重量。现在知道了饮料的重量，那求瓶子的重量就轻而易举了。
用单位“1”减去25%，等于75%，这75%是指全部饮料的75%，重量就是1000×（1-25%）=1000×75%=750（克），最后只要用950-750=200（克），瓶子的重量是200克！
其实每一道题都不是很难，真正难的是自己的心理。我们要有信心去战胜所有的难题！ 你很会学数学，善于动脑，有信心去战胜所有的难题。老师为你骄傲，为你加油！崔志玲
推荐第5篇：数学日记
数学日记
——五年级学习体会及六年级学习计划
六、二 陈涵音
又过了一个学期，在这半年里，我学到了很多新知识，认识了什么叫奇数和偶数，质数和偶数，因数和倍数；理解到分数加减法的意义，还能熟练的计算；认识了折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据；知道体积和容积的意义及度量单位，会进行简单的单位间的换算……可以说是硕果累累。
在一学期的学习中，我也有了很多体会和进步：
1、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使我真正做到将知识的运用灵活掌握。
2、在学习的过程中，培养了我认真的学习态度和细心计算、验算的好习惯。
马上要上六年级了，学习也会难了许多，我便给自己制定了一个计划。
一、学习目标
1、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
2、理解分数乘除法的意义，掌握计算方法，熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数混合四则运算。
3、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，掌握圆的周长与面积公式，能正确的计算圆的周长与面积。
4、理解百分数的意义，熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有
关百分数的简单实际问题。
5、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
6、体会学习数学的乐趣、兴趣，建立学好数学的信心。
7、养成认真做作业，书写工整的良好习惯。
推荐第6篇：数学日记
数学日记
我和妈妈买东西
今天，我和妈妈买东西，我先把要买的东西都列到一张纸上，有一箱崂山啤酒，35元；两大包卫生纸，20元；蓝月亮清洁剂，25元；洛杉奇面包，10元；保鲜膜，6.5元。一共96.5元，妈妈给了我100元钱，说：“你拿着，别丢了。”
到超市，我买好了东西，售货员说：“小朋友，你算一算，我应该找你多少钱？”我答：“那简单，不就是3.5元吗。”售货员找了我们钱，我问妈妈：“我想用剩下的钱买玻璃球，行吗？”妈妈说：“行，你算算能买几个玻璃球？”我答：“一元能买6个玻璃球，五毛钱就能买3个球吧，3.5元中有7个5角钱，那么7*3=21(个)球。”
我在外面玩球，妈妈又问我：“你现在有21个球，假如赢一次得三个球，输一次减一球，那么，你先赢一次，再输3次，再赢4次，最后输4次，那么你还剩几个玻璃球？”我说：“算式是：21+3-1-1-1+3+3+3+3-1-1-1-1=29个。”“真棒！”妈妈夸我。
今天真开心，不仅买了好吃的，还得了妈妈的夸奖。
推荐第7篇：数学日记
《我们的友谊刚刚好》读后感
杨小蕙
《我们的友谊刚刚好》中讲述的是两个上小学的孩子逐渐成长的故事，每一次他们的行为的出发点都是为别人着想的友情。
是啊，友情是当你生气时，朋友来陪你，哄你开心。是当你伤心时，朋友来安慰你，替你出气。是当你觉得无聊是，朋友跟你玩的痛痛快快。是当春游你没带午餐时，朋友把自己的午餐分给你吃，而朋友却饿肚子。是当你功课不好时，朋友帮你补习。是当你委屈时，朋友永远站在你这边。是当下大雨时你有没有带雨伞时，朋友把雨伞借给你，而自己却被雨淋。有些有钱人会觉得：“有朋友算什么？钱才是最重要的！”如果你有一大把金钱，而却没有一个朋友有什么用？德国一个哲学家曾说过：“金钱买不到三样东西1.婴儿的笑2.青涩的爱情3.永久的青春。”没错！金钱买不到的东西还有很多，如果你只生活在金钱的视野里。当你贫困潦倒时，你第一个想到的应该是朋友而你一个朋友都没有，你那时就知道友情的珍贵了！
友情是买不到的，只有你善解人意，心胸宽大，才是最大的一笔财富！友情是比什么东西都珍贵的，比什么东西都值得珍视的，只要的去把握，去追寻。友情是不任何珍珠.宝石还要珍贵的宝物！
推荐第8篇：数学日记
生活中的数学（二例）
4 月10日
星期二
天气晴
六（4）班
郭雨晴
指导老师：毛乃昌
1、巧解“鸡蛋”问题
星期六下午，我和妈妈去看望慈祥的姥姥。大舅给我出了一道题：姥姥家现在有12个鸡蛋，还有1只鸡，每天下一个蛋的老母鸡。那你想一想，如果奶奶每天吃两个鸡蛋，可以连续吃多少天呢？
我不假思索地回答：“可以吃12÷2=6天。”这时，妈妈在我身边提示：“这只是求出12个，鸡蛋可以吃几天。可是在这6天里面，母鸡可是下了几个鸡蛋的，这些蛋又可吃多少天呢？”我迅速回答：“6÷2=3天。在这三天里母鸡又下了3个蛋，还可以吃1天，剩一个，在这1天里，母鸡又下了1个蛋，1+1=2个，2÷2=1天。因此，总共可以吃6+3+1+1=11天。对吧？”大舅向我竖起大拇指，妈妈和姥姥在一旁露出欣慰的微笑。
解释完舅舅提出的问题后，我悟出了一个道题：凡事都要善于思考，不断求全。
2、巧算表面积
计算表面积，顾名思义，要计算物体“暴露”在外面的部份。注意不能多算或遗漏。大家不妨看看这道题：在一个棱长为4厘米的正方体的上底面正中控去一个棱长为1厘米的小正方体，求所得物体的表面积。如图：你能算出来吗？这个我不知道。不过我算出来了：从上面看，表面积没有变化：少了上面，增加了下面，只是新增加了里面的4个内侧面。因此：42X6+12X4=100（平方米厘米）。嘿嘿！你算出来了吗？
数学日记
4月10日
星期二
天气：晴
六（4）班
吴小娇
指导老师：毛乃昌
生活中的“折扣”问题
在生活中，事事都都离不开数学，数学与我们的生活紧密相连。如果我们不能学好数学，那么你生活在这个日新月异的社会中就会受骗，如你在市场中买衣服，这件衣服刚好打七五折，可你却没有学好数学，被人家打了八五折都毫无察觉，事后你才发现那就追悔莫及了。
数学中，难免会出现一些难题，其实这些难题并不是很难，只是它在原有的基础上加一点“佐料”让它变得十分灵活。如这道题：“一件商品，按成本价提高30%后出售。后来因为季节原因，又打八折售，降价后每件商品卖出104元。喧种商品卖出一件是赔还是赚？赔或赚多少元？”其实这题出的比较灵活，但只要理清思路，仔细思考，就能做出来。在解答这题中，首先要弄清提高30%出售和又打八折出售的单位“十”是否相同？它们的单位“十”各是什么？当你弄清这两个分率的单位“1”是哪个是之后，便开始用倒推的策略先算出降价之前的价格，然后再算出成本价，接着与降价后的商品做比较是赚了还是赔了，如果是赚了，那就是104一成本价，如果是赔了就用成本价-104元就行了。这题的正确列式是这样的：
104÷80%=130元 130÷（160%）=100元 100元＜104元 104-100=4元
因此，这种商品卖出一件是赚了，赚了4元。
你看，这题简单吧！其实所有的难题只要你善于思考，没什么难题是攻克不了的，这不正应了“世上无难事，只怕有心人”这句俗话吗？所以面对难题要尽力攻克，而不是看到难题就回避了。
“商场中”的数学
4月12日
星期四
阴转晴
六（4）班
林静霞
数学知识在生活中的应用无处不在，数学知识在生活中也无处不派上用场。
记得小的时候，每当看到超市或店门前的“折扣”问题时，我总会情不自禁地问妈妈：“妈，打了这个折就是降了几元啊？”而妈妈每次都要简略地说了一通，我的脑子里依然乱成一团。直到今年学了“折扣”知识 ，才解开了我的疑惑。
就在前几天，我还在超市里帮妈妈解决了一个折扣问题。那一天，我和妈妈一起去到永辉超市玩，一进超市，超市城的人数不胜数。我和妈妈先从门前拿了一辆购物车出来。我们第一个来到的地方便是衣物区。到那儿，只见五花八门的衣服“挤”进了我的眼睛里，经过了一次又一次地挑选，妈妈看中了一件原价是235元的衣服。这天，超市正搞活动，一律衣服打成九五折出售。我看着又是一个折扣问题，想了想：是我该大显身手的时刻了。“心动不如行动。”我看着衣服商标上的价格，又看了看折扣。立刻在心里算了起来，可如此大的数字，我还是口算出来，便只好向妈妈借了手机用一用。经过手机的计算，得数终于出来了。我欣喜若狂对妈妈说：“我算出来了！我算出来了！现在的价格是223.25元！”妈妈听了，向我投来了赞许的目光。
时间很快过去了，我们该回家了，在路上甚至是现在，我的心里依然有着一种成功的甜滋味。
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数学日记 巧妙区分数学中的术语 4月10日
星期二
天气晴
六（4）班
兰天
同学们，你在做数学应用题时是不是分不清应用题中的术语所指的意思呢？你是不是常常把题目中术语的意思理解错呢？今天，我从书中总结出术语的特点，就让我告诉你吧。
先和你说说“增加、增加了和增加到”这几个术语的区分方法。“增加”和“增加了”其实是一样的，都是指和原数比较，比原数多了。而“增加到”是指在原数的基础上增加以后得到某个数，比如：《奥数之星》价格由15元增加到16元，价格提高了百分之几？这时，列式如果是“16÷15X100%”那就错了，正确列式应该是：“（16-15）÷15X100%。”那么，“减少、减少了和减少到”也是如此。
好记吧！接下来，我要讲的是“增加几倍”与“扩大几倍”这两个述语的不同点。“增加几倍”是指比原数多出（增加）的部分是原数的几倍，而“扩大几倍”指的是“新数”（也就是扩大后的数量）是原数的几倍。我举个例子吧：某商场三月份的营业额是100万元，四月份的营业额比三月份增加2倍，四月份的营业额是多少万元？这题的列式应是：100+100X2。如果将题中的“增加”二字改成“扩大”。那列式应该是：100X2。“减少几倍与缩小几倍”也是如此。
最后，我再和你讲讲“缩小”。“缩小了”、“缩小到”、“缩小几分之一”等都是缩小的意思。但是它们是有区别的。“缩小了”是指缩小的部分：“缩小到”是指缩小后的结果，例如：一个长方形3平方厘米，把它缩小到原来的三分之一。缩小后，面积是多少平方米厘米？正确列式是3乘三分之一。如果是“缩小了原来的三分之一”列式则是3乘（1-三分之一）。“扩大”也是如此。
讲到这儿，我送你一句话：“小小术语不简单，一但想错整题错，只要区分不同点，以后解题定不错。”
推荐第9篇：数学日记
扑克牌中的奥秘
周日下午，我闲着没事，便拉着爸爸跟我玩“大富翁”。爸爸却非要给我来个新游戏。
“玩什么，怎么玩？”我迫不及待地问。“今天我们来玩‘数学24游戏’。”爸爸一边说一边从抽屉里拿出一副崭新的扑克牌。“原来是玩扑克啊！”“别打岔，我先给你讲一下游戏规则。这副牌中抽去大小王和J、Q、K剩下40张，每人分20张牌，一次每人任意出两张，利用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是
3、
8、
8、9，那么算式为（9－8）×8×3或（9－8÷8）×3。咱们比速度，谁先算出来谁就赢。”“加减乘除对我来说是小KISS，赶紧出牌吧！”我催促道。
游戏开始了，第一次出的四张牌是“
1、
6、
8、2”，我刚瞄了两眼，爸爸就说：“我算出来了！”“这么快，我刚看清牌呢！怎么算啊？”我赶紧追问。“6÷2×8×1”。说完，爸爸就要开始收牌。我突然大叫：“住手，我还有另一种方法呢！”“那你说说呗，如果真有其他方法，这回我们算和解。”“我的方法是8÷2×6×1。你的是3×8，我的是4×6。” “行，这一回我们和解，下一回我可就不让咯。”
第二次出的牌是“
8、
3、
4、4”。“3×8！”我们几乎是异口同声。“你年纪小，那你先说呗！”爸爸还真不会以大欺小。“ 8×3等于24，两个4可以算成1或0，如何算出24我就不用多说了吧！”我得意地回答道。“不错，一下能说出四种方法，看看还有没有其他方法？”爸爸好像还没完。我一边看着数字一边摇头。“那我告诉你好了，还有两种方法，一种是8÷4×3×4，还有一种是8×[（4－（4－3）]。你看，这四个数字的运算组合非常灵活，你一定要多加思考。”
美好的时光总是短暂的，爸爸有事不能陪我玩了。可我还意犹未尽，发誓一定要找到一些规律，提高运算效率，让爸爸对我刮目相看！我开始一次次地出牌计算，并把计算过程记录在本子上。一个半小时过去了，我已经完成了近40余次。通过比对分析，从中我发现了一些小规律。
晚上，爸爸回来了，我就拽着爸爸偏要和我玩牌。“你还敢跟我玩吗？”“此一时彼一时，现在不同了！”“怎么了，长见识了？”“爸爸，我发现了一些小规律，不知道奏效不。”“很好，学会总结了，学数学就要这样，现在不妨给我说说看！”我清了清嗓子，说道：“第一种是利用3×8或4×6求解，把牌面上的四个数想办法凑成3和
8、4和6，这种方法是利用率最大、命中率最高。第二， 12×2的概率次之，把牌面上的四个数想办法凑成12和2。第三，16＋
8、28－
4、18＋
6、15＋
9、25－
1、全部相加，这些概率排名第三。总之，四个数字都比较小时，推荐使用乘与加的组合，数比较大时，尝试用除（减）与乘（加）的组合。”“总结得很好。最后，我要透露一点信息，今后等你学了分数、乘方之后，都可以利用到‘数学24游戏’中来！”爸爸又给我卖了一个关子。
原来扑克牌还可以这样玩游戏，如果明天就可以学习分数和乘方该多好啊！
推荐第10篇：数学日记
数学日记
通过半学期的学习，我又知道了更多关于数学的知识，比如“圆的认识”、“观察物体”等等。下面就让我来为你们讲讲我的收获吧！
在圆的认识里，我知道了在篝火晚会时，或者是在玩套圈游戏等等。人们围成一个圆圈是最公平的，还有直径、半径、直径和半径的关系等等呀！这些都是历史人物费了很大的心思才探索出来的。圆有无数条对称轴，那可是数都数不清的呀！所以说，圆也是有着和其他图形不一样的地方。圆的周长是由围成圆的曲线的长组成的。接着我们又学习了圆周率，圆周率即可以用π表示，也可以用3.14表示，因为人们在计算圆的周长或圆的面积时都是用3.14来计算的，所以圆周率是可以用3.14来表示的。就是祖冲之发现了圆周率，呀！忘了给你们介绍祖冲之是谁了，祖冲之是我国南北朝时期π著名的数学家，他得到了两个分数形式的近似值:约率为七分之二十二，密率为一百一十三分之三百五十五，并且他还算出π的值在3.1415926和3.1415927之间。这个成就光在世界上就领先了约1000年。由于电子计算机的出现时π的小数点后面精确的数字越来越多，2000年了，圆周率已经可以计算到小数点后12411亿位了。学到圆的面积时，老师和我们大家一起分析出来了计算圆面积的公式：圆的面积=圆周率×半径的平方。主要过程就是把一个圆分成多份，逐渐就变成了平行四边形，就是根据平行四边形来推导出来的公式。
学了分数混合运算以后，我可以轻松的算出关于生活的实际问题了。
观察物体这一单元式最有趣的，它不仅可以让我们的想象空间增强，还可以在游戏中获得知识，在实践中充满快乐。
在这半学期内，我们最后学习的是百分数，我知道了分数和百分数的区别，还知道了在实际生活中是可以随处见到百分数的，只捕获我们没有注意而已。合格率在百分数中应该是经常会见到的，因为在生活中，我们要计算食品或者食物的合格率，只有把没有问题的食物吃到肚子里，才会对人的身体没有伤害，所以必须要学会怎样求合格率。
在这半学期的时间里，让我懂得了学数学虽说是一项比较困难的科目，但它可以直接联系到我们的实际生活，对我们生活是有极大的帮助的，如果生活中缺少了数学，其实就像是人体上缺少了一个器官，所以我还是努力学习数学吧！
黎阳小学
六二班
刘子莹
第11篇：数学日记
10月23日
星期五
晴
今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟？
我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案为：甲树16只，乙树14只。
通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。
10月23日
星期三
阴
处处都有数学
这几天，钱老师为了让我们更快一步算出一些题目的结果，教我们除、乘法的简便算法。我心想：竖式计算我也很快。难道还有别的方法可以让计算更快捷吗？我带着满脑子的疑问认真听钱老师讲课，终于明白了其中的道理。原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据。乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。我来举一个例子说吧：25×16=25×4×4，=100×4，=400。怎么样？这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了。在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：35×12=35×2×6=70×6=420，爸爸听了我的回答，表扬了我。我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘得整十或整百的数来相乘。
简便算法很容易吧！
11月7日 星期一 阴有大雨
数学让我回味无穷
数学，数学我爱你，就像老鼠爱大米。大家知道我为什么喜欢数学呢？因为数学它有魅力，我已被它深深的吸引住了。
今天，我又学会了一个新知识，那就是——加、减法的简便算法。学了加减法的简便算法，我的计算速度快了许多，学习计算更加轻松。举个例子说说吧！比如：367+498=？我只要这样想：把498看作500来加，然后用367+500，发现多加了2，于是我便在和里减去2，结果得到865。而796+295呢？我这样想：796可以看作800来加，而295可以看作300，一个多加了4，另一个多加了5，于是算式就变成了800+300-4-5=1091，瞧，多方便呀！
学完了加法的简便算法，再来学习减法的简便算法就容易多了。如：483-299，嘿嘿，我脑袋瓜轻轻一动，就有方法了。我先把299看作300来减，因为多减了1，所以只要结果中加上1，就是用483-300+1=184，这样就好算多了。不过呢，我可警告你一句：计算减法最好别动被减数的主意，要不可就麻烦咯！
现在，我越来越喜欢数学了，因为它让我学会迅速的计算结果，数学真的是让我回味无穷！
第12篇：数学日记
数学日记
今天，风和日丽，爸爸带我去钓鱼。爸爸的鱼竿长，有6米，也就是600厘米。我的鱼竿短一些，只有4米，也就是400厘米。爸爸钓的鱼又大又多，大的有35厘米长。而我只钓了几条10厘米左右的小鱼。虽然我没有爸爸钓的鱼大，但是今天我却很开心！
二年级:李文博
第13篇：数学日记
新的数学课程标准以及改版后的教材，都十分强调数学与现实生活的联系，要体现数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。 数学是生活中的一部分，离开了生活的数学将是一潭死水，没有生活的数学将是没有魅力的数学。而数学日记刚好可以将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。 可是，作为数学教师，如何指导学生写数学日记呢？我从前一个学期开始就要求我的学生们写数学日记，当时我想能不能把语文学习中的一些经验借过来，能不能也像学英语一样对每天所学知识进行反省呢？记得第一次布置写数学日记的时候，学生们全都不解的问：“如何写数学日记？”、“写哪些内容？” 刚开始的时候我心里也没底，只是要求学生们对每天的知识进行系统归纳，把自己认为重要的知识点记下来，把不懂的问题写出来问老师，上课时认真听。经过一段时间的摸索，现在我就来谈一谈写数学日记中获得的一些经验或体会。
一、数学日记的内容。
1、可以写当天数学课上学习的回顾和反思。
2、可以写在生活中用到数学的情况。
3、可以写看到的数学现象，想到的数学问题。
4、可以编写与数学有关的故事。
5、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但是要注意不要照抄，一定要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。
6、可以写出自己对一道数学题的解答思路。
7、可以写学习数学的心得、困惑以及学习方法。
8、可以用所学的数学知识记叙一天（或一周）的生活。
9、可以写跟老师交流的心里话。
总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，学生们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要写出自己的思考、要求要新颖，文字要简洁，清楚、生动。
二、数学日记的写法
1、提供格式。写数学日记，刚开始，学生往往会觉得无话可说，教师可以提供一个数学日记的格式，指导学生写作。如： 姓名：
日期： 今天数学课的课题： 所学的重要数学知识： 你理解得最好的地方：
你不明白或还需要进一步理解的地方：
所学的内容能否应用在日常生活中，请举例说明： 你对问题还有什么不同的想法：
这种方式特别适合于低年级和刚写数学日记的学生。
2、规定内容。数学日记不同于一般的日记，它的内容应该与数学有关。同时数学日记的范围又很广。在数学学习过程中发生的一切有意义，有价值的事情都可以记入日记。如与众不同的解法、精彩的发言、满意的作业、难忘的一堂课等等。为便于学生写作，可将日记内容归纳为以下三大类，要求学生写作时从这些方面去寻找日记素材。
（1）读书与学习。主要是将自己在预习课本及课外阅读中的情况或课堂上学习的情况记录下来。内容一般包括自己阅读时的收获与疑问，课堂上的讨论、发言、操作、实验，解决问题的方法、思考问题的过程等等。 （2）观察与应用。数学来源于生活，生活离不开数学。用数学的眼光观察世界，将生活中的数学问题记录下来，将自己运用数学知识解决实际问题的过程记录下来是数学日记的主要内容之一。它能够让学生切身体会到数学的应用价值。
（3）沟通与反思。主要记录学生对数学学习的情感与态度，对老师的要求与建议，对自己、对别人的总结与评价等。教师要注意引导学生学会认识自我、建立信心、欣赏他人，共同进步。同时鼓励学生在日记中要写出自己的心里话，能向老师提出合理化的建议，这是最可贵的地方。
3、定期交流。
为了提高学生写数学日记的兴趣、能力，除了及时批改、评价学生的数学日记外，还应该采取定期交流、展览的做法。每周安排两次时间将写得好的日记读给全班同学听，一个月出一期数学日记专刊。通过交流，让学生体会到成功的乐趣，有利益提高学生们的积极性。 当然，这里说到评价学生的数学日记时，值得一提的是：数学日记只是评价学生学习的途径之一，我们不能因为评价而加重学生的负担，让学生们写很多的数学日记。所以，在规定内容的同时，还要注意量的控制，否则，会引起学生的厌烦情绪。
三、写数学日记应该注意的地方
写数学日记对于小学生们来说有一定的难度，所以教师的“引导”很重要，应该要有目的有步骤地来进行。
1、范文举例，让学生明白什么是“数学日记”。刚开始提及数学日记时孩子们一定会很惊讶。“啊？数学还要写日记呀！怎么写呀！”这个时候教师可以从网上下载范例介绍给学生们看，还可以当场以刚刚上课的情景为例，在电脑里输入一则小“日记”给学生看，因为是亲身经历，孩子们可能一下子就理解了‘数学日记’是怎么回事，也就是把生活中自己经历过的，看到的事情，结合数学上所学知识，用文字形式给记录下来就行了。
2、明确目的，恰当引导。到底为什么写数学日记，它的作用和意义在哪里？这个是首先要让学生们弄明白的。结合范例和学生们的真实感受，让他们懂得写日记不仅仅是巩固所学知识，而是在你发现和解决问题的过程中，学会数学思考，用数学的眼光去看待问题，培养写作、表达和沟通的能力。还可以跟学生们讲如有什么不愿公开的秘密还可以在日记里私下与老师交流，让数学日记成为与老师交流的一方小天地。还要鼓励学生们，告诉他们如果久而久之地坚持写下去，将来他们很可能会成为一名作家、一名数学家。说到这里我谈一点自己的看法：远大目标的激励还是挺起作用的，所以刚开始不论学生们写得什么样，或长或短，或流水帐式的叙述，或词句颠倒的表达，只要他们都能拿起笔来写，就算有了成功的开始了。
3、规定格式和主题，内容和素材由学生自己选取。刚开始可以规定简单的格式如下：题目、姓名、日期和内容四项。主题的规定一般一次就规定一个，刚开始给他们多举几个例子，多方面提供素材，帮助他们找到写作的切入点，鼓励他们大胆写作，增长才干。如在刚学了“吨”这个质量单位时，因为单位大，这个概念在孩子们心目中一下子建立不起来，写日记就更发愁。我引导他们说，你观察过拉货物的车吗？注意过这些车的载重量吗？通过我的提示，以及学生们回家通过问家人，上网查询等搜集了好多关于吨的知识和资料。这样呢，学生们既深刻而具体的认识了吨，同时又拓展了课堂之外的知识，收到的效果非常的明显。
4、写日记的时间和题材布置一般是由老师来统一布置，刚开始的时候一周写一次就可以了，或根据所学知识来布置写，时间也不要求非要确定，但决不是天天写。如果感觉老师布置的话题没得写也可以不写。但只要写就实事求事，不要乱写，有一点就写一点，有多少就写多少，在语言叙述上尽量要写完整的句子。
5、在内容要求上，可以跟学生们说凡是与数学有关的内容都可以写，想什么写什么，想怎么写就怎么写，内容不强求一律，可以图示形式，也可是描述形式，可以写学生们上数学课对知识的掌握情况，可以写学习数学的用途，可以写生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学情景等等，有什么就说什么，不必长篇大论，能把事情说明白，让老师看懂就行了。
6、模仿先行，榜样激励。心理学上说：模仿是人的天性，是认知的开始，是创造的前提。刚开始写的时候可结合老师举的范例，结合课本内容，模仿来写。因为从教学现实引出的问题学生易于接受，也容易理解。所以学生们日记的内容一般是一段时间内大致一样。如老师举了购物的例子，那么上交的日记中大多是与购物有关的内容，如果今天让依照书上的例题来写，学生们写的日记可能就大多是两个条件，一个问题，三句话式的内容。教师可以在平时注意多把一些好的同学的数学日记在班里读给学生们听，让学生适当模仿，有榜样可循，同时提高他们的自信心，营造积极奋进的学习氛围。
7、因人而异提出不同的要求，结合学生的实际水平循序渐进地进行要求和安排，对于善于观察和动手能力强，能坚持写的学生，从内容到结构、语言的叙述等方面要求就会高一些；对于只能三言两语来写事的学生，也尽量引导将事情叙述清楚。不管怎么样都要结合自己的数学观念和态度去解释一些生活现象，写真事，悟真理。
8、教师本身对数学日记所持有的态度。教师本身应该持有“为促进学生发展”的心态来组织和引导。初级阶段可能“参与进来”是我们组织的意义所在，但通过日记增强学生的思维能力和创新意识则是最重要的目的。不能只是为了让学生写日记而去写日记，那样只会增加学生的负担，只能任务式的敷衍，这项活动也就没有再开展下去的必要。另外更应发挥好老师自身的创造性，依据学生的年龄和认知水平，设计富有探索性和开放性的“主题”，引导孩子多种方式搜集素材，扩展写作范围。从扶到放，循序渐进，逐步提升。
总之，学生在数学学习中写“数学日记”可以使学生内隐的思维形式外化，同时，“数学日记”也是一个有效的交流工具，可以为学生和教师提供平等交流的机会。再者，“数学日记”有助于我们评价学生的反省认知能力。但是，在教学中如何恰当，合理的指导学生写好数学日记，让写数学日记真正成为一项有意义的活动还需要我们不断的探索和进一步完善。
摘要：小学数学课程标准提出“数学作业内容要有开放性，作业形式要多样化，作业方法要综合性”，数学日记的引入完全符合新课程标准下对学生“减负增效“的作业要求。数学日记内容形式的丰富多彩和可选择性，“有话则长，无话则短”的自由灵活性和彰显个性，真正激发了学生学数学的兴趣，让学生情绪高昂，乐于思考，敢于书写，从而真正把学习的主动权还给学生，让每一个学生都能感受到学数学的乐趣，体验到成功的喜悦。
关键词：兴趣 实践 及时 灵活 丰富
第一次在教学杂志上看到“数学日记”不禁愕然。写日记，是语文教学的方法，怎能用在数学中？如何操作？效果怎样？带着这样的问题，我抱着试试看的心情，让低年级学生在学会拼音之后，用拼音和文字、图画相结合的方式，试着写数学日记，并根据教学内容，教学要求和学生的实际情况对学生的数学日记进行“听、说、读、写”的适当指导。在探索与实践中，逐步体会到：写数学日记，是学生获得知识，形成能力，培养情商的重要方式，是师生之间进行信息交流、教学反馈的便捷途径。现就本人在低年级数学日记教学中对学生“听、说、读、写”方面的训练、尝试谈一点自己初浅的看法和体会。
一、善于“聆听”，捕捉生活中数学日记的信息
数学日记就是“学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，提出疑问等。”《义务教育数学课程标准》中强调，“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学和与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”布鲁纳提倡的发现学习论也强调学生学习的灵活性、主动性和发现性。他要求学生自己观察、探索和实验，使学生开发智慧潜力，牢固掌握知识并形成创新的本领。
在写数学日记之前，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，让学生充分调动自己的各种感官的功能，去“聆听”捕捉生活中的相关数学信息，去进行一些生活实践，让他们感受到数学就在我们身边，让他们在实践中感到数学的实用性。
如在教学《认识物体和图形》时，让学生回家去找找身边的长方体，正方体，球和圆柱体的物体，并让物体“说话”，请它用第一人介绍自己的特征；在教学《认识人民币》时，让学生去超市实地学习物品的标价，人民币的兑换和付钱，找钱方法；在教学《认识时间》时，让学生留心记录一下自己周末时间的安排，几时起床，几时写作业，几时吃饭，几时睡觉等……由于数学日记的记录与学生所学单元的知识是同步进行的，并且学生都通过生活实践经历了一个从抽象到具体，从感性到理性的理解过程，学生在数学日记里都会“有话可说”。如：在《认识物体和图形》单元的数学日记中，有个学生通过仔细观察和思考，写道：“我是铅笔盒，我是长长方方的，别人都叫我“长方体”，在我的肚子里住着我的好朋友，他就是：正方体的橡皮。后来，我们的小主人换了一个“长脚”的书包，就是那种在下面装上轮子和拉杆的书包，这样，我们的小主人就可以每天拉着书包上学，比以前轻松多了。原来，那是我的新朋友圆柱帮的忙啊！“这样的数学日记生动活泼，富有生活气息和儿童情趣。可见，学生在写日记之前能根据已有的生活经验和新学的数学知识积极思考，让学生真正成为学习数学的主人，并且也培养了学生的观察、思考，想象、分析能力，既掌握了数学知识，又锻炼了自己的数学学习能力。
二、勇于述说交流，理清数学日记的思路
数学课中的语言表达，是数学思维的载体，是思维活动中的重要组成部分，联合国教科文组织将有效的数学交流，作为学习数学的目标之一。这里的表达并不局限于用普通语言或数学语言传递自己的思想和对概念，法则等知识的理解。还包括：用语言表达生活，用数学表达自己经历了活动之后的经历、体验、理解的过程。通过表达，给学生创造了一个梳理自己思维的过程，在勇于述说中，在师生、生生互动中，使学生的思维达到一定程度的飞跃提高。在学生写数学日记之前，我总是让学生在生活实践中把自己看到的，听到的，想到的先说一说，说给同桌听，说给父母听，更多的是说给大家听。如《认识人民币》是小学数学第二册教材中的一个难点，为了让学生学以致用，我在清明放假前，让家长带孩子去超市等地方进行实地学习。假期结束后的一节数学课上，我让孩子说说，自己在实践中发现的有关人民币知识。有的学生说：“放假的时候，妈妈带我去超市买东西，我看到大米85元一袋，面粉20元一袋，它们之间相差65元呢！大米太贵了，我以后一定要爱惜粮食。”有的学生说：前几天，爸爸带我去超市，我买了火腿肠3元5角，薯片4元5角，果冻6元，我们一共要付多少钱呢？我算了算：3元5角+4元5角+6元=14元，爸爸给了我20元，问我：“阿姨应该找给我们多少钱呢？”“6元！”我笑咪咪地回答。”有的学生说：“我喜欢吃地瓜。在我家楼下有个地瓜摊。大地瓜4元钱一个，小地瓜2元钱一个，我买了2个小地瓜一共花了4元钱：2元+2元=4元。”学生在“说”的过程中梳理了自己的思路，说的过程，也是把自己的思维过程用口头语言表达的过程，在说的过程中，也有利于学生发现错误，并及时纠正。比如：有个学生说，爸爸带他去超市，买了一件衣服3元，马上就有学生说，衣服不可能这么便宜的。通过先说再写，学生写数学日记就顺畅多了。
三、朗读点评，搭建分享数学日记的平台。
数学日记的批改方式，我摒弃了常规固定的模式，不是简单地评定好坏，而是在给学生批改的同时，给予鼓励性或有意见的评语，如：“观察地真仔细。” “方法合理巧妙，完全正确！“你买的这些物品的价钱一共是多少呢？你会算吗？”从而让学生体会到老师对他的关爱，增强学生学习的信心，调动学生学习积极性。在批改的基础上，我都会抽时间选出有代表性的数学日记安排朗读点评的环节，对学生的数学日记做一个反馈。这里的朗读可以是老师读、学生自己读或同桌互读。这里的有代表性，包括写得特别好的，或是有有一些代表性的小问题的。对写得好的数学日记，读后，让全班同学进行点评，说说他哪些地方写得好，并定期评出“最佳数学日记”，还要对其提出更高的要求和建议。“在人的内心深处，有一种根深蒂固的需要，就是渴望被肯定”，因为小学生个个争胜好强，这样的赞赏和肯定不但能激发学生的学习兴趣，而且能增强学生的学习动机，端正他们的学习态度。对一些共性问题，老师一般找出有代表性的日记作为一个范例朗读，并不求全责备，也不当众点名批评。读后，让全班学生帮他的数学日记修改出谋划策。让学生明确写得不好或不对的地方在哪里，应该如何纠正，这样就极大地保护了学困生的自尊心，在朗读交流中充分发挥群体效应，让信息多方面交流，有助于达到学生积极思考和不断改进的目的。
四、勤于书写，让学生不断体验写数学日记成功的喜悦。
数学日记不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重发挥学生的主体作用，尊重学生的个别差异，让每个学生的个性都能得到充分的发展，使学生的能力和知识水平都得到全面的提高。让学生在数学日记中体验观察、发现、实践操作的喜悦,让学生加深对课本知识的理解，学会融会贯通，举一反三，让数学日记的书写，成为学生的一种自觉的需要，变“要我写“为”我要写“，从而使学生逐步学会学习。在数学日记的书写中我觉得做到以下几点，可以使数学日记的实施更有效。
（1）数学日记的内容形式要丰富多彩，不拘一格
不可否认，学生之间是存在差异的，他们在思维方式，接受和解决问题的能力，探索实践能力等各方面都存在一定的差异。数学日记的布置要考虑学生的这种差异，让学生选择自己感兴趣的数学问题写，“有话则长，无话则短”，可以用写字、写拼音或画画等形式，内容形式不拘一格。虽然我会在布置数学日记时,大致规定写的范围，但同样鼓励孩子用自己敏锐的眼光去捕捉、发现生活中其他的数学知识和问题，书写自己独到的见解和感受，也欢迎孩子跟数学老师说说心里话，说出自己学习中的困惑和疑问，对老师的教学行为提出意见和建议。这样的要求，旨在面向全体，兼顾个体，极大限度地拓展学生的减负空间，发展他们的个性，为师生之间的交流，搭建了平台。如：有个学有困难的学生在“数学日记”里写道：“老师，今天的数学课上，我举了好几次手，你都不叫我，我很不开心。你能在下一堂课上让我回答问题吗？”学生的这篇数学日记让我惭愧不已，是啊，在课堂上，我总是叫优秀生回答问题，表面上课堂热热闹闹，而我又何曾注意角落里那双鼓足勇气，怯生生举起又放下的手？他们躲躲闪闪的眼神是多么需要老师的关注和鼓励啊！
（2）数学日记的指导要有的放矢,有启发性
现代的数学教育已经把思维训练作为数学教学的目的之一,在数学日记的指导中要注意引导学生的思维,让他们有所启发和收获,在书写数学日记的过程中强化对基础知识,基本技能的掌握,理清思路,总结规律.如在《认识人民币》一课的教学中,老师在黑板上板书:在□里填上合适的人民币单位，并计算.3□+5□=?
学生通过思考,写成了数学日记:“今天数学老师让我们填人民币单位3□+5□=?我填了：3元+5元=8元,3角+5角=8角,3分+5分=8分。同桌小文看见了,说：“你填的都是相同的单位,还可以填写不同的单位呢!”我和小文进行了讨论,又填出了3元+5角=3元5角,3角+5元=5元3角,3元+5分=3元5分,3分+5元=5元3分,3角+5元=5元3角,3元+5角=3元5角。”看！学生在不知不觉中已经给自己出了这么多人民币的简单计算题，思维训练落到了实处。
（3）数学日记的书写、批改要及时，当堂完成。
教育部2000年颁发的《关于在小学减轻学生过重课业负担的紧急通知》中明确指出：“要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。小学
一、二年级不留书面回家作业。”在布置学生回家进行一些活动性或实践性较强的口头作业，然后在全班或小组之间互动进行“说”的训练，梳理自己的思路，然后再让学生利用晚托班的10——15分钟写数学日记。让学生当堂作业当堂清，这不仅把握了他们在思路最清楚，印象最深刻的时机，而且减轻了学生的课业负担，让学生从题海战术中解放出来。
如在《位置》一课的教学中，我先用多媒体课件演示我们学校的各种建筑，包括：“名人园”、“厚德楼”、“载物楼”、操场、幼儿园、图书馆、食堂等。让学生分四人小组轮流当小导游，用“前、后、左、右”向组里的成员介绍我们学校的教学楼或各种教学设施，如：名人园在厚德楼的前面，幼儿园在食堂的左面等。各小组推荐出“最佳导游”,上台来看着学校建筑平面图，向全班同学作介绍。介绍完毕，我马上让学生把自己的介绍用数学日记的形式记录下来，数学日记的书写也就水到渠成了。
数学日记的批改要及时，让学生在印象鲜明，记忆犹新的时候对自己的学习活动作出调整和矫正。老师也可以及时从学生的数学日记中捕捉到自己的教学信息，反馈自己的教学情况，进行合理有效的教学诊断，改善自己的课堂教学。
总之，鼓励低年级的孩子写数学日记，让他们走近生活，善于“聆听”，捕捉生活中数学日记的信息；勇于述说，在合作交流中梳理采集到的数学日记的思路；勤于书写，让学生不断体验写数学日记成功的喜悦。并且在数学日记的写法上要提倡内容形式丰富多彩，不拘一格。经常对学生的数学日记进行有的放矢,有启发性的指导。引导学生及时书写、当堂完成，使“减负增效”落到实处，并及时对学生的数学日记进行批改和以鼓励为主的讲评。在“听、说、读、写”的训练和尝试中激发了学生学数学的兴趣，培养了学生用数学的能力。
第14篇：数学日记
2012年
2月4日
星期六
晴
数学上课相关意见
“老师，关于数学我想对您说：老师，我知道您喜欢讲难一点的题目，我觉得讲难题时可以多讲几种解题方法，比如方程、假设等，我想这些方法都是以后的课程是要学的方法。这样可以让我们多多了解一道题，下次就会做了。我觉得老师您上课可以多多讲一些以后要学的课程，可以超前一点，这样我们以后学起来会更加轻松。
在教育课程上，可以讲几个关于现在在学的课程内容的故事让同学们回答故事中的相关问题，可以讲一些奥数题目。既学到了知识有感觉到课堂不是那么死板，很有趣。
在课堂上，老师可以偶尔讲一些笑话让大家笑一笑，放松一下再继续上课。其实笑话这方面我觉得老师做得不错，在批评同学的时候用笑话，笑一笑就改正，笑一笑就过去了。如果批评同学反而会使同学们感到老师很凶。”
蒋雁南
第15篇：数学日记
数学日记
2010年10月14日 星期四 雨
我终于把六年级上册数学第三章全部学完了。这一章讲的是分数除法。主要内容有分数除法的意义、分数除法的计算、比例、分数除法应用题和稍复杂的分数除法应用题以及比例应用题等。经过两个星期的学习后，我做了三套检测题，都只有九十分左右，错误的原因主要是太粗心，我总结出学好分数除法的小窍门，如下：
一、在计算分数除法时，一定不能偷懒，不能像分数乘法一样直接约分，一定要记住先写出除数的倒数，把除号改成乘号，这时才能进行约分。我在学习分数除法时，犯了很多次这样的错误，所以每次做题都不满意，丢了许多分。同学们，你们在学习分数除法时，千万不要像我一样再犯同样的错误哦！
二、在做分数除法应用题时，一定要找准每一道题的单位“1”。只有找到找准单位“1”，才能求出正确的答案。找单位“1”有这样一些方法：凡是在“是”、“比”、“相当于”、“占”这些后面的量就是单位“1”，凡是在（）的（）是（）里，单位“1”就是“的”字前面的量。如果问题是求单位“1”的具体量时，一般都用除法，只需找已知量占单位“1”的几分之几，用已知量除以已知量占单位“1”的几分之几，最后求出的量就是单位“1”。
三、在学习比例时，掌握比例的基本性质十分重要。比例的基本性质是：比的前项和比的后项同时乘以或除以一个不为零的数，他们的比值不变。抓住这一点，在比例化简中，所有的问题都会迎刃而解。比例的应用题也很简单，看清楚题中的比例是部分和部分比，还是部分和总体比。如果是部分和部分比，则总份数是比的前项加上比的后项，每部分所占总数的份数，就是每部分除以总分数；如果比例是部分比总数，那么，总分数就不能用比的前项和比的后项相加。我在做题时，有好几次都犯了这样的错误。在我审题时，就没有想到，该用题中告诉的总分数，而是用比的前项与比的后项相加，所以答案都是错误的。
其实学习并不是一件非常困难的事情，只要静心审题，用心思考，我们离成功都不会太遥远了。
第16篇：数学日记
数学日记范例
1.生活中，处处有数学。例如：买菜啦！买文具啦！量布等等，都需要用到数学。 这个学期，老师教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊！
昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。桔子是1.8元一斤，妈妈买了4.5斤，本应该付钱8.1元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元钱。还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正了营业员的失误。
不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且在回家的路上，妈妈还表扬我，给她省了0.9元，并且学过的知识能在生活中活用。
是啊！要是没学好这门数学，以后损失的不只是这0.9元，或许是几百，几千，甚至上亿呀！
2.买 药 五（4）班 古阿武 星期天上午，我和爷爷到藕塘的药店里买了两盒药片——胃尔舒 两盒药一共44元，一盒22元，爷爷付给她一张50元，营业员找给爷爷6元。 找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。爷爷还可以这样付：1.先给营业员40元，再付5元，找1元。2.如果爷爷有零钱，可以先付40元，再付4元。 通过这次陪爷爷买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。
3.超 市 购 物 五（4）班 顾玉停 星期日，我和妹妹一起去超市买东西。我买了一包牛肉干、一瓶牛奶和一瓶汽水,一共花了10元。赵霖买了一盒饼干和一瓶汽水，一共9元钱。 我们给了店主20元钱。店主找给了我们2元钱，我们正要回家时，赵霖说：“我还想买10粒泡泡糖。”我就把钱拿了出来，发现店主多给了我1元钱。我们回了过去把多找的1元钱还给了他，店主夸我们是个诚实的孩子，我们听了心里甜滋滋的。
4.12月16日 星期四 晴 五（2）班王忆涔 昨天，数学考试，我考了95分。错了一道填空和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就漫不经心地写了个“数的大小”。那道文字题，是我没看清题意，把“×”写成“†”，就错了。考得这样的分数，第1题因为考试态度不端正，第2题因为我没有认真复习。我以后一定做到这两点，但也不能粗心。 老师，我每次考试都得不到满意的成绩。自从上了趣味数学以后，我就懂得了学数学最重要的是理解。光靠抄别人的答案是没用的，抄了也白抄。所以，以后我要认真听讲，这样才能取得优异的成绩。
5.2004年12月17日 星期五 天气晴 五（5）班 冯一最近，我们三到六年级的学生参加了数学考试。这次考试，我才考了92.5分，粗心使我做了许许多多。您说得没错，不是不会做，太粗心了，经常出现一些大小问题，没有这些问题，我会更好。有一句话这样说：“第一次犯错，也许情有可原，但第二次犯错，说明你是个„笨蛋‟。”也许我就是这个“笨蛋”。我的成绩就像一个橄榄。橄榄在悬崖边晃来晃去，你一不小心，一不留神就会“碰碰……”掉下去。成绩并非想高就高，要靠努力，没有行动的理想是空想。就像尼采说的那样，一件东西的价值有时并不取决于人们的收益，而是取决于人们的付出——取决与你为它付出了多大的代价。这句话说得没错。聪明才智不在于知识渊博。我们不可能什么都知道。聪明才智不在于知道尽量地多知道，而在于知道最必要的东西，知道哪些东西不需要知道哪些东西。 通过这次考试不但检测了我近期所学的知识，还让我的许多缺点暴露出来了，让我在以后的学习中能及时改正。
6.2004年12月17日 星期五 天气晴 五（4）班 蒋玲英这次的测试卷发下来以后，我发现我粗心的毛病并没有犯，不过在认真程度上我减少了。在填空题中的第7题是书上特地划下来的部分，都怪我不认真看；还有第三题的第三部分中的一题也是因为不认真看题，以为不能简便计算而错的；在思维训练中更不该错了，那些题目我应该都会，就因为脑袋中的错误想法，使我觉得这题太简单，所以选错了。我不止在考试中出现错误，在平时的生活中也有嫉恨多毛病，比如在写字时我经常出现粗心的毛病，把字写错，后来经过检查，才发现我做作业时往往做一会儿再玩一会儿，最容易粗心，三心二意，发生错误。不过现在我已经改掉了三心二意的毛病，相信我改掉别的毛病后会更出色。
7.2004年12月18日 星期六 五（1）班 周桢 前几天，我们进行了月考。我考完数学后心惊肉跳的，真怕考不好！ 昨天，成绩出来了，我迫不及待地想知道自己的成绩了。95分，我终于放心了，我终于放下了一块沉重的大石头。考卷发下来后，我像以前一样仔细地分析错误原因，我深深地叹了一口气说：“呀，我有两道题都不应该错，还有一道如果我相信自己，那就一定能得100分。可是，我偏那么粗心大意，好象非错几题才好似的！”我想：我一定要记住这次的教训，让这个教训时刻提醒着我，再下次考试中，不再那么粗心大意，一定要考最好的“100分”！ 从这一次数学月考中，我明白了：无论做什么事，都要相信自己，做一个自信的好学生。
8.2004年12月18日 星期六 阴 五（3）班 陈敏愉今天是星期五，考卷发下来了，当我看到成绩时，我简直不相信自己的眼睛，只有86分比上次还差。看到别人考100分我真是又羞愧又羡慕，恨不得自己也考100分。但都怪自己粗心大意这个毛病，还怪我检查考卷时还没把正面一半的考卷检查完，就突然肚子痛了，真不知道是怎么回事。而且我明明检查出来一题是错的，但没来得及改，就收卷了，那题4分，如果把这题的分数加上去，我就可以考90分，这次考试给我的一个教训：考试前除了除了吃饭以外其它什么也别吃。而且检查是写起字来要快，要细心，不要写错字，不然对的会变错的，而且要多算几遍，写答案时要快一些，不能粗心，因为过一会儿就有时间检查了。 我在这个月里，更加努力，因为我面临的不将是小考，而是期末测试，我一定会努力努力再努力，在考试的时候发挥我最好的水平，争取更好的成绩。
9.2004年11月25日 星期四 晴 五（3）班 曹浩漪 今天，老师让我们自己举例用计算器验证除法中商不变的规律。我举了这样几个例子，比如： 例1：16÷2=8 例2： 6÷2=3 例3：1200÷200=6 160÷20=8 60†20=3 120†20=6 1600†200=8 600†200=3 12†2=6 …… …… 1.2†0.2=6 …… 像这样的例子还有很多，我就不一一写出来了。从上面几个例子中，我知道了，在除法中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
10.随 感 五（5）班 伏亮梁 我学数学又学了很多知识。因为我对数学又有了一个新的看法。总觉得学习就像在趣味乐园玩一样有劲。我也不知道那是一种什么样的感觉。总好象有一个人在推动着我去寻找学习的奥秘。我有时候有一种思想叫我别学习。可又有一种思想比那种思想更强大，要我好好学习。所以我就在不懈努力的学习。这一来对我失望的老师们，又对我产生了新的看法。有可能说：“那个伏亮梁变了，不像以前那样懒了。”我知道不是每一个人生下来就笨的，只是他们不肯努力去学习。而那些爱学习有荣誉感的人就会努力的学习。每一个人都有不同的优点，就像我们班的冯琪他虽然很懒，可是却很搞笑。这一想倒想到了一句话，“天生我才必有用”，这句话使我感觉只有勤奋好学的人才会成功。而那些懒的同学只会取得一时之乐到了最后就乐不起来了，凡事只有勤奋的人方能笑到最后。
11.一道数学题 五（1）班 余俊杰 今天，我又被一数学题难倒了，题目是这样的：“小虎在敌人窗外听到里面在谈子弹：一人说每人背45发还多260发。另一人说每人背50发还多200发求有多少敌人？多少发子弹？” 我冥思苦想，不停地在草稿上画呀画，但都毫无头绪，爷爷走了过来，对我说，“这是盈亏问题，没什么诀窍，就只要（260-200）÷（50-45）就行了。
12.一道数学题 五（1） 倪扬帆 今天，被一道数学题难道了，题是这样的“学校阅览室里有两个书橱，甲橱放的书是乙橱的3倍，甲橱的书借出170本，乙橱的书借出10本，这时两橱所剩下的书正好相等，求两橱原来各有多少本？”我读完题以后抓耳挠腮，又是抓抓脑袋，又是摸摸下巴，就是想不出解题之法。突然，哥哥来了，他看过题目之后，说：“这是差倍问题，主要找到倍数差。”我听完以后恍然大悟，一下子就列出式子。
13.11月14日 星期日 五（4）班 许世明 今天，我和妈妈带了62元钱去买色拉油一进超市，我们便看见了色拉油，妈妈拿了两桶就要去付钱了。我连忙对妈妈说：“不对呀，这一桶色拉油的单价是32。5元，换言之，总价便是32.5×2=65（元），所以，我们的钱不够啊”。妈妈听了，高兴地说：“真是幸亏有你，不然，我就要出问题了。”
14.生活中的数学 六（3）班 徐栋 今天，所有的试都考完了，我也松了一口气，坐在位子上无所事事，偶然间摸到了我课桌里的一本《数学天才》一书，便像沙漠里的人找到出路一样，兴致勃勃，忙拿起看，一翻开，便看见了华罗庚的画像，根据目录找到“数学天才破奇案”心想：华罗庚又不是侦探，他怎么破案呢？我怀着疑问来看这篇文章。看完了后才知道，华罗庚破了这个奇案最主要的就是他数学好，能顺着数学里的数字，符号来推算。我的愿望就是像福尔摩斯一样当一名大侦探。然而，当一名侦探就像华罗庚一样，有着丰富的数学知识。现在，我只有学好数学，才有可能完成我这个愿望。
15.11月12日 星期五 晴 五（2） 王忆涔 考完试了，我考了97分。全班数学最高分是98.5分。对于班级来说，这个分数算是高的了，可对我来说，这张试卷是应该考100分的。如果我的“解”写的话，我就能考98分了。最后一道不是我不会做，是我少算一个数。使我与100擦肩而过。 老师，上一次周记您的评语是“努力！”。老师，您知道吗，正是这两个字给我增添了无穷的力量，才使我得到了97分的佳成绩。在这里，我向您真诚地说一声“谢谢！”。
16.9月16日 星期六 阴有雨 五（5）班 董兆宇 今天早上妈妈带我去发联超市购物。到了店内，琳琅满目的商品看得都不知道该买什么了。首先我们来到食品区，我选了上好佳天然薯片和蒙牛鲜奶干吃片，妈妈挑了一瓶成长快乐维生素咀嚼片。接着我们又到了电器区买了一台润信复读机，最后我们来到生活用品区买了一支三笑牙刷。这时妈妈想起来了，她身上只带来一百元，也不知道够不够。我把所有的商品价格都看了一下：上好佳天然薯片4.8元、蒙牛鲜奶干吃片13元、三笑牙刷3.5元、成长快乐维生素咀嚼片29.9元、润信复读机62元。接着我估算了一下，差不多要113元。我赶紧告诉妈妈钱不够。我们便把成长快乐维生素咀嚼片放回原处。这次多亏我学会了计算，要不然还要出丑呢！
17.世界上最小的蛋 五（3）班 蒋金燕 10月21日 星期四 晴 前几天数学课上，老师给我们做了一道应用题，这题中说世界上最大的鸟蛋是鸵鸟蛋，它的蛋有1300克。那最小的蛋有多重呢？我在心里打了个问号。经过我上网、翻书百般途径，终于在《中国少年百科全书》上找到了答案：最小的蛋是蜂鸟蛋，蜂鸟妈妈每次产蛋2~1枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大，小蜂鸟生活约20天后，就能飞出鸟窝觅食，开始独立的野外生活了。 多么有趣的知识呀，这真既能学习，又能增长课外知识，真是两全其美。
18.我的改错本 五（2）班 丁怡龄 我的数学测验常常得100分，其他同学问我有没有什么窍门，我告诉他们，我有一个“改错本”，它帮了我的大忙。 过去，作业本或测验试卷发下来的时候，我只看老师打的等级或分数，从来不考虑错在哪里，为什么错，怎么改正？结果每次测验，不是这儿错点儿，就是那儿错点儿，总是得不到满分。有一次，我的数学老师对我说：“我们学习知识要真正学懂知识，不能只看等级和分数，题目做错了，应该认真分析错误原因，建议你们每人都准备一个改错本，把错题的类型抄下来，找出错误的原因，并且认真订正。”从此以后，我就准备了一个小本子，只有掌心那么大，在小本子上面端端正正地写上三个字“改错本”。 每当作业本和试卷发下来时，我总是认真分析，并把错题抄在“改错本”上，仔细分析错误原因，在错的地方用红笔标上记号，并认真订正。例如，我在学习解方程这部分内容时，我的“改错本”上是这样记录的。 题 目 分析错误原因 订 正 x-16=18 =18+16 =34 这是书写格式错误，它是受脱式计算格式的影响。解方程的x每步都不可少，并且等号要对齐。 x-16=18 x=18+16 x=34 16x=4 x=4 这里的x是一个因数，应该用积(4)除以另一个因数(16)，由于粗心大意，认为能整除得4。 16x=4 x=4÷16 x=0.25 23-2x=3 2x=23+3 2x=26 x=13 这里是已知差和被减数求减数。应该用被减数减去差，本题用被减数加上差，不等于减数。 23-2x=3 2x=23-3 2x=20 x=10平时有空，我总是把心爱的“改错本”拿出来，认真查看，把教训记在心上。这就是我常常得100分的窍门。 19.揭开茶叶筒的谜近来，我们正在学习有关立体图形的知识。这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的，这是为什么？把茶叶筒做成圆柱体,是出自礼貌，还是出自美观？还是……不，不！我百思不得其解！百思不得其解的我下决心揭开这个迷。今天，家里来了一位我从小就非常崇拜，人称诸葛亮的叔叔。我拿起茶叶筒，正准备泡茶招待他，忽然灵机一动，就问他:叔叔，你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗？叔叔反问我说：你先说说，这是为什么啊？我不想让叔叔小看我，真想用自己学到的知识，找到正确的答案。时间一分一秒地过去了，急得我满头大汗，但就是找不到答案。这时，叔叔拍拍我的肩膀，对我说:你不妨从同样周长的图形，圆形的面积比较大 入手，再想想。听了叔叔的话，我恍然大悟：原来，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。明白了这一点，我又联系实际生活，结合画图的方法证明了自己的想法。我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔，叔叔轻轻地抚摸着我的头说: ＂你善于从实际生活中发现数学问题，并动脑筋思考解决。我相信你一定会成为未来的'诸葛亮'。
20.生活离不开数学 以前，我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？我胸有成竹地回答道：行！那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？稍停片刻，我说：爷爷你出的这道题不能解答。爷爷疑惑地看着我：哦，是吗？这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？我想了想，脱口而出：再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。爷爷听了夸我：答案正确！100分。耶！听了爷爷的话，我高兴地举起双手。从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
21.这条直线到底有多长 今天傍晚，我和表姐在操场上玩，我们在操场边发现一张面积大约是一平方米的正方形废纸板，表姐看了看，说：＂小婧，如果把这个纸板分割成一个个面积为一平方毫米的小正方形，再把这些小正方形一个紧挨一个的接成一条直线，这条直线会有多长呢？＂我不假思索地脱口而出：＂这能有多长，顶多不过四米吧！＂表姐笑了笑说：＂你先别急着下结论，让我们一起来算算吧。＂我理了理思路，开始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米，……1000000平方毫米的正方形的边长就是1000000毫米，那1000000毫米不就是100米吗？哇！这条由一些一平方毫米的小正方形拼成的直线竟长达100米。此时，我明白学习数学不能只是简单地把题目看一看，就轻易的下结论，应该认真想、仔细算，才能做得对，并探究到其中的奥妙
22.2004年9月9日 星期四 五（1）班 冯慧兰 今天早上，老师把数学练习册发下来，我一看，“怎么错了一题应用题？”我惊讶地说。又仔细一看，原来少写了一步换算呀。我仔细地想了一想，20400米应该等于多少千米呢？20400÷1000=20.4（千米）哦，原来是20.4千米，我便把20.4千米填了上去给老师批，老师看了说：“340×60的得数的单位应该是米，而不是千米。”我看了看，原来是上面一个算式的单位写错了。我又改了，，这才给老师批了呢。 今天是我第一次给老师批两次，以前一次就可以给老师批好了。我觉得我们要一次就可以给老师批的才是好学生，所以我以前在杨市是中上等。
23.数学日记 五（1）班 殷涵今天是星期天了，我妈妈翻开我的练习册一看，啊，“我的天啊，你怎么错了这么多。”妈妈边说边翻，只见妈妈的脸越来越红，看起来非常火，我瞟了一眼妈妈的脸，妈妈的声音粗了些说：“这些题目都是不会做吗？”我摇摇头，这时妈妈的脸更红了。这时妈妈从包里拿出草稿纸，用铅笔在草稿纸上刷刷地写起来，写了两个算式分别是：0.76吨=（ ）千克2.85千克=（ ）千克（ ）克。妈妈问我这两题怎么做：第一题的答案是760千克，第二题的答案是2千克850克。妈妈问我是怎么想的，我想了想说：“大单位化到小单位就乘以进率，如果小单位化到大单位就除以进率。这时妈妈的气也就消了。
24.9月17日 星期五 晴 五（3）班钱劲宇 你们说，是相信自己呢，还是相信别人。如果选择，我肯定是相信自己，正好有一件事可以来证明。一次，老师发数学练习册下来练习，有一个同学来看我的练习册，他说我一道写错了，我不信，就是不改。不管我怎么说明，他就是不听我的，之后我们谁也没该。起初我想改了，但我控制了我自己，坚持相信我是对的。第二天，老师把练习册发下来，我看见我对了，我非常兴奋，我觉得相信自己是对的，即使是错了，但错得值得，因为我没有偷看别人的。
第17篇：数学日记
六年级上册数学日记 第一篇：有趣的测量
生活中到处离不开数学! 今天，我在家里做了一个事情，就是量一元硬币。
工具是：一套尺子，一个一元硬币，一只彩笔。
先用彩笔画出一元硬币的直径，它的直径是2.5厘米，要想算出圆的周长，再用2.5乘3.14等于7.85厘米如果知道圆的半径，在求圆的周长，应是：圆的半径乘3.14乘2。
我还知道：连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做直径，一般用字母R来表示。通过圆心并且两端都在圆心的线段，叫做半径，一般用字母D来表示。圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
今天,我在家里没事干,就找到了一个以前四驱车的轮子。我就开始测量它的周长。找不着圆点是一个难事，于是我借用个课堂上的几个方法，由于这个轮子是安到这里的，所以很不好测量，最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆。
测出了直径。
3、14×
2、5=
7、85(厘米).这可真是一次有趣的测量啊!
第二篇：巧解几何难题
今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。 我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！ 正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：
3、
5、
7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条
棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。 最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米） 后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。 第三篇：有趣的二十四点
星期天，我和扬文一起玩了24点游戏。游戏规则很简单：每人分别抽四张牌，然后用“+、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24，就行了。
游戏开始了，我们各抽了四张牌。唉！我的牌怎么这么糟呀！你看，四张都是A。这时，只听扬文说：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一轮，我输了。但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。我又抽了四张牌“
6、
5、
8、3”。我激动得马上脱口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。现在是1比1平了。” 扬文说：“有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。”第三回合到了，我又抽了四张牌“
10、
9、
6、10”。我一看傻眼了。突然，只听扬文大声地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我赢了。”我看着他那得意的样子，无计可施。
虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学，灵活运用
“+、-、×、÷”的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。
第四篇：地瓜用处多
星期六，我跟妈妈到乡下老家。一路上，我看见农民伯伯正在收地瓜，一个个地瓜就像一个个胖娃娃，对着农民伯伯笑，妈妈告诉我： “现在是地瓜收获的季节” ，然后她又自言自语地说：“今天地瓜又丰富了” ，我说： “收这么多地瓜有什么用？” ，妈妈说： “地瓜作用可大着呢！它可以做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜条„„”
妈妈知道我学了百分数，就问我：50 千克地瓜能榨出地瓜粉5千克，这些地瓜的出粉率是多少？如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉？ 我算了算： 5/50×100%=0.1×100%=10% 500×10%=50（千克）
我算完了，对妈妈说： “地瓜出粉率是10%，奶奶今年能收50千克地瓜粉。”我好奇地问妈妈：“这么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢？”奶奶说：“我们平潭的特色小吃——咸米 时就少不了它，我们一家三口人吃一顿咸米就需地瓜粉0.4千克，那奶奶送我们10斤，可供我们做几次咸米？” 我算了算： 10÷0.4＝25（次）
我对妈妈说：“能做25次” 。 妈妈说：“平均每月吃2次咸米 ，够吃一年吗？”我说：“还吃不完呢，过年时还可以加餐一次。 ”妈妈说： “你还真能算，其实它还可以做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结。”
第五篇：大树有多高
星期六上午，我和妈妈、姐姐去亮山公园玩，一棵大树映入我的眼帘。妈妈问：“欢欢，你能量出这棵树的高度吗？”“行，用一根跟它一样高的竹竿，再量那根竹竿的长度。”妈妈反驳道：“哪来那么长的竹竿？”“我„„我„„”我挠了挠头。忽然瞥见地上树的影子，一个念头从我的脑子里闪过：对了，老师不是刚教过比例知识吗？我兴奋地说：“姐姐！借你一用！”姐姐满脸疑惑：“怎么求？”“在同一地点，同一时间，影子的长度和物体的长度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的长度，算出你的身高和你影子的比，再量出这棵大树的影子长度，就能算出这棵大树的高度了。”我得意地说。 因为我平时喜欢制作小制作，所以身上总是带着一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1.56米，再量出她影子的长度是0.52米，他们的比是：1.56：0.52=3：1，量出这棵大树的影子 长度是1.1米，再算出高度：1.1×3=3.3（米），这便是大树的高度了。妈妈和姐姐看着我，直竖大拇指。我乐呵呵地想：数学真有用！ 第七篇：难题
今天晚自习的时候，我做完老师布置的作业。拿出一本课外书做起来，没想到上面的一道题却难住了我。
这道题是这样的：有一个牧场长满青草，每天青草都均匀的生长，这片牧场可供八头牛吃10天，可供6头牛吃20天，可供多少头牛吃5天？我左思右想，可是怎么也想不出来。于是我就胡乱的翻弄着桌上的一本数学课外书，让我感到高兴的是这本书上居然有一道题和这道题类似，下面还有关于这道题的解析。于是，我就对照着解析仔细思考起来。
原来这个问题叫：“牛顿问题”，这道题最初是牛顿提出来的，因此而得名。根据这道题的解析，我做出了那道题。下面我在此讲解一下：由于这片草地草的数量每天都在变化，关键应找不变量——原有的草的数量，总的草量可以分为两部分：原有的草与新长得草，新长的草虽然在变，但由于是均匀生长，因儿这片草地每天新长出的草的数量是不变的。假设一头牛一天吃一份草，那么8头牛10天就吃80份草，此时新长的草和原来的草全吃光，6头牛20天就吃120份草，此时新长的草与原来的草也全部吃光。而80份是原有的草的数量与10天新长的草的数量的总和，120份是原来的草的数量和6天新长的草的数量的总合，因此每天新长的草的份数是：（120—80）÷（20—10）=4份，所以，原有的草的数量为80—4×10=40份，这片草地每天新长草的4份相当于可安排4头牛专吃新长的草。设可供X头牛吃5天，于是可以列式为：40÷（X-4）=5。解得X=12，当我写完这道题的解法的时候，交给老师看了看，老师满意的点了点头。
今天，我真很高兴，虽然这道题不是自己做的，但我为自己的探索精神而感到高兴。
第18篇：数学日记
数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式；通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。
学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中的实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。
有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生活中的问题和现象。其中实际问题的数学化过程主要通过建模来完成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。
当学生掌握了一定的数学模型后，教师引导学生利用所掌握的模型去解决问题，就显得尤为重要。在教学中，教师要根据教材特点有意识地采用应用性广、操作性强的练习，使学生做到学以致用。
在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中的新发现，把新感受、新现象记录下来。将数学日记的素材由课本知识拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断探索，不断学习。
学生记数学日记，重在素材的搜集、整理，教师除了在这些方面进行指导外，还应重视采用有效的激励机制，如开展“精美日记本评比”、“数学信息发布会”等活动，调动学生记日记的情感因素，以促使学生持之以恒地记日记。这样，有利于激发学生的学习兴趣，促使他们对数学产生浓厚的求知欲望，增强学生数学的应用意识。
一、数学日记的内容：
1、精彩的课堂日记。
可以记录在课堂上发生的事，在课堂上自己学到哪些知识，从中受到什么启发，哪些能力得到锻炼。
2、操作探索日记。
现在很多新授课上，我们每一位老师都在引导学生去发现，去思考，然后自己得出答案。如果学生把操作过程用日记的形式写出来，不仅能更好地掌握知识，又能让学生感受到知识的形成过程，让知识升华。
3、数学作业后的日记。
评价自己做作业的态度，评价自己哪些习惯是好的，哪些是做得不够的。检讨题目错在哪里，怎样改正。这样对今后的学习有很大的帮助。
4、课前预习的日记。
现在我们提倡课前预习，如对自己的预习情况用写日记的形式写下来。比如通过预习有哪些收获，哪些问题。在老师新授时有哪些问题需要弄懂，这样对孩子的学习有很大的帮助，也让预习更有实效性。
5、数学故事的日记。
让学生谈谈从数学故事中学数学知识的体会。
6、考试后的反思日记。
总结自己的答题情况，从中吸取教训，明确今后努力的方向。
二、数学日记的要求。
1、写数学日记时要做到实事求是，不能虚构，不能夸张。
2、尽量做到语言简练，不说废话。
3、形式多样化。
三、如何引导孩子写。
1、引导孩子写数学课堂上自己经历过的，印象深刻的内容。只有孩子自己亲自经历过的，才会印象深刻，才会有内容可写。
2、引导孩子找数学与生活密切相关的。
3、引导孩子写对数学最感兴趣的地方。
当我们把要求、题材告诉孩子后，先让孩子按照自己的思路去写，这样才有新意，才能写出孩子的那一份童趣、童真。当我们在帮孩子修改时，也一定要站在孩子的立场上来修改。
总之，写数学日记有利于学生更好地掌握数学知识；有利于培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的写作能力及语言表达数学知识的能力；有利于培养学生做事有条理，事后进行反思的习惯。
一、规范格式
首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。其二另起一行要有日期，天气，星期几。三结尾处有写上班级和辅导老师。
二、选材独特
写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。
1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。
2、常言到：“胸有三江水，口吐一条河。”因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的素材。
3、把每个单元学的知识进行总结和梳理。比如我们学过的《四则运算》这个单元，学生就可以把本单元的知识进行一个梳理，只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。没有括号的算式有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。四则运算有括号的算式，要先算括号里面的。
通过这样的梳理，下面再配几道四则运算的例子就可以了。
4、写出对一道题的独特见解，例如在平时的练习中，遇到一些练习，有自己独到的想法就可以写下来，与大家分享。
5、结合自己最近学习的知识布置命题数学日记。如：讲过《位置与方向》这个单元，就可以结合本单元内容描述一下自己的家的大概位置，以及家附近的典型建筑，还可以写自己出游时的一些大致位置等等。
6、学生找生活中的热点问题，把当前发生的大事作为写作的题材进行描述。
三、做好点评
面对孩子的数学日记，仿佛走进了孩子的世界，那里有孩子的生活，有孩子的无限的遐想，有孩子学习方法的透漏，有时还有孩子的喜怒哀乐。作为老师要认真抓住和孩子沟通的契机，认真评阅。尽量给孩子进行评析，写出评语（可以写优点，也可以写出希望）。对于写的好的数学日记要在班上进行交流，让学生进行评价，这样生生评价，既能让学生读懂别人的优点，找出自己的不足。还可以利用一些可以利用的渠道，对孩子的数学日记进行展评（如报纸、校信通网、博客、文教网、学校的展板、班级的展板）。这样更能激发学生写数学日记的兴趣。
第19篇：数学日记
、
数学日记
又到了写数学日记的时候了，现在，就让我展示一下我小报的制作过程吧！
首先，我打算先把小报上什么画图呀，计算呀先全部做完，再说别的 ，可没想到， 第一个画图我就出了“故障”
众所周知，画圆形的工具是圆规，但是，题上要求 用两种不同的工具画两个圆，而且还要标出直径和半 径，如果用一个圆形的东西和圆规肯定标不出直径和 半径，那用什么呢，我左思右想，“CPU”都烧到99℃ 了，终于想了出来------量角器！于是，我把量角器放 在格子里，延边画了一圈儿，好，一条直径，一个 半圆，再把量角器倒过来，画出另一个半圆，再 除一下，求出规律，OK，完工。
计算神马的和圆柱、圆锥很简单，我几分钟 就搞定了，接下来就是“美丽图案”。
对于“美丽图案”，我的想法就是把N个圆、正方形、三角形、长方形拼在一起，因为，画家画那么乱，还是很美的嘛。
所以呢，我就先画了两个同心圆，再在同心圆下面画了一个三角形„„咦？怎么怪象一个人脸的？算了，我心想，那就将错
就错吧，那画一个什么人呢？嗯„„有了！就画圣诞老人吧！于是，长方形、三角形、圆形拼拼凑凑，最后再添上花边，完成啦！
现在，就只剩下圆柱、圆锥的模型了。
唉，这个模型可苦了我，为了知道圆锥的底面周长和在纸上画的平面展开图，我又问家长又查资料，为了试验还浪费一大堆卡纸，好不容易才做出一个歪歪扭扭圆锥，手都做痛了。
希望下一次的小报我不要再出现做某个项目很痛苦的事了
第20篇：数学日记
shùxuérìjìzhījiǎnyìfāngchéng数学日记之简易方程
1、用字母表示数
（1） 用字母表示数的意义及作用
用字母表示数是列方程的基础，含有字母的式子不但可以简明的表示常见的数量关系和数量，还可以表示四则运算中的运算定律及一些运算性质；另外还可以表示几何知识中的一些求积公式。运用字母表示后既简明，又易记，也便于应用。
（2）用字母表示数要遵守的规定
1、数字和字母相乘，数字应写在字母前面。如：3a,4.25x。数字如果是带分数，应写成假分数的形式，如不能写成1又三分之一a，而应写成三分之四a。
2、字母与字母相乘，省略乘号或者写成“·”，如a*b应写成ab或a·b
3、字母自乘写成幂的形式，如a*a=a2
4、当“1”与任何字母相乘时，“1”省略不写
5、在一个问题中，同一个字母表示同一个量，不同的量用不同的字母表示
6、用含字母的式子表示问题的答案时，除数一般写成分母，如果式子中有加好或者减号，要先用括号吧含字母的式子括起来，再在括号后面写上单位的名称。如：c/ab=ab分之c
7、某些字母习惯上已有特定的含义，如不是作特别说明，就按照习惯处理。如下列字母： S表示面积；C表示周长
h表示高;v表示体积；a表示棱长或边长；b表示边长或宽 n表示圆心角；r表示半径；d表示直径；π表示圆周率
（3）求含字母式子的值
用指定的数代替式子里的字母，再按式子里指定的运算符号进行计算即可。
