推荐第1篇：《千变万化》教案
千变万化 教学设计
教学目标
1.自主选择识字方法学习生字，自主积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文并理解故事讲述的道理：善良、真诚、信任是永远不能变的。3.培养学生的想像、表演等能力及合作意识。
教学重点难点
1.明白故事所讲述的道理。
2.培养学生的想像、表演等能力及合作意识。教学步骤
一.复习生字，谈话导入。
1.教师板书“商人、石匠”，学生交流生字的学习方法及书写要注意的地方。
2.谈话：商人和石匠之间发生了怎样的故事？ 二.初读课文，整体感知。
1、检查学生读课文的情况。
2.教师范读课文。学生边听边想：什么发生了变化？
3、学生交流。
三.直奔重点，精读明理。
（一）探究前部分课文。
1.指名读前部分课文。
2.提问：他们是好朋友，为什么会产生隔阂呢？
3.先同桌讨论，后全班讨论：他们产生隔阂的原因是什么？发现银圆不翼而飞时双方的表现各是怎样？你体会到了什么？
4.学生自由讨论、交流。
5.指名学生汇报。
（二）探究后部分课文
1.指名读后部分课文。
2.自己默读，看看石匠是如何感化商人的。
3.对比阅读感悟。（商人的理由和石匠的理由）
4.商人。石匠分别是什么样的人？你喜欢课文中的谁？为什么？
5.读石匠说的话矛盾吗？为什么？
6.你认为世界上哪些东西是千变万化的？永远不变的应该是什么？ 四.拓展延伸，总结升华。
分角色朗读课文。
推荐第2篇：千变万化七巧板
千变万化七巧板
活动内容：介绍七巧板的历史，用七巧板拼出各种有趣的图形。 活动目的：
1、通过活动，让学生了解七巧板的历史，认识到七巧板是发源于我国而风靡全世界的益智玩具，
2、通过拼组七巧板的活动，让学生亲自体验七巧板的千变万化及种种巧妙的组合方法，使学生在游戏中加深对几何图形的认识培养学生的空间想象能力、分析观察能力以及思考判断能力，初步领略到我国古代文明的博大精深和中国古代数学之美，
3、通过活动培养学生的合作意识和探究精神。
活动准备：
多媒体课件、实物投影仪、七巧板、写有各种图形名称的卡片。
活动过程：
一、欣赏图片，营造意境。
（出示几张由七巧板拼成的图片，如图。）
请大家看这几副图，它们都是由我们非常熟悉的七巧板拼成的。 经过努力你也能拼出同样美丽的图案。
（设想：通过欣赏图形，让学生感受到数学的图形美，受到艺术的熏陶。）
二、介绍历史，激发兴趣。
七巧板（Tangram）是我国古老的益智玩具，它的起源可以说是众说纷纭，在十九世纪初流传到西方，并迅速传播，被称为“唐图”、“东方魔板”。请大家看老师从网上下载的资料┄┄（课件出示有关七巧板的介绍资料。）
通过读资料，你想到了什么？
（设想：通过让学生阅读资料，不仅简单扼要地介绍了七巧板的来历，同时还激发了学生对我国悠久历史文化作进一步探究的兴趣和民族自豪感。）
三、观察图形，理解构造。
1、介绍七巧板的基本构造。（课件出示七巧板，如图）让学生观察并回答他们看到了哪些平面图形？
在这个正方形中有多少个三角形？ 有多少个正方形？ 有多少个梯形？
（设想：让学生了解七巧板的基本构造，有利于下一步的拼图游戏的顺利开展，而且，通过此环节还可以进一步巩固学生对所学的几何图形的认识。）
四、魔术引路，自由拼图。
（教师出示装有几组七巧板的箱子）
1、好多同学已经迫不及待地想动手拼图了，但在开始拼之前，每个小组要派一名同学从这个箱子里取出一套七巧板，看哪个组拿得快，找得准。
2、各组拿好七巧板后，先自我检验有无错误。
3、无误后，各小组自由拼图。
4、拼完后，到前边展示所拼图形，互相评价。
（设想:让学生从箱子中取七巧板，可以进一步检验学生对七巧板基本构造的理解，自由拼图则可以充分发挥学生的想像力并体验成功的快乐。）
五、小组合作，共同拼图。
1、各小组派一名代表到讲台前抽签所要拼的图形的题目。
2、小组内思考、讨论，如何拼出题目要求的图形。
3、各小组到讲台前展示本组所拼图形。
4、班内同学互评，欣赏。
（设想：如果说上一环节的自由拼图是一种无序状态的操作，那么，在本环节中让学生拼出特定的图案，则需要学生先抽象出生活中实物的基本形状，然后再用七巧板组合出来。这种操作对于学生个体而言是一种挑战，因而通过小组合作的形式来完成，同时还可以培养学生的合作意识和探究精神。）
六、适当拓展，扩大视野。
现在世界各国开发的许多益智拼图玩具以及市面上常见的益智拼图游戏，其原理便是来自于七巧板，而七巧板其实还有另外的一种组合方式。（出示另一种形式的七巧板，如图）
除了七巧板外，也还有五巧板、四巧板。（如有时间，可适当介绍五巧板、四巧板。）
此外，如九连环、鲁班锁、华容道等也是具有悠久历史的益智玩具，如果同学们有兴趣，可以自己课下玩一玩。
（设想：适当介绍其它形式的益智玩具，可以让学生了解到我们的祖先不仅创造了七巧板，还有很多其它的发明，激发学生的民族自豪感和继续研究的兴趣。） 教学设计说明：
七巧板不仅是我国古老的益智玩具，而且在世界各国特别是欧洲也是极具影响力的拼图游戏。尽管它结构简单、操作容易，但它里面却蕴涵着许多数学知识及原理。正方形、三角形、平行四边形等几何图形是小学阶段学生学习的基本图形，而把这些图形结合得最巧妙也最能体现这些图形的基本特征，最易引起学生探究兴趣的，无疑就是七巧板。
本课设计的初衷就是想通过给学生营造一个活泼、生动的游戏氛围，在拼摆各具特色的图形的过程中，充分发挥各自的聪明才智，逐步体验七巧板的千变万化及种种组合方法，同时培养学生的空间想象能力、分析观察能力以及思考判断能力。正如苏霍姆林斯基所说：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”
此外，中华文明源远流长，也希望能通过本课的教学达到人文教育与数学教育相结合的目的，让学生通过本课的学习，领略到我国古代文明的博大精深和中国古代数学之美。尽管只是冰山的一角，唯愿起到抛砖引玉之作用。
推荐第3篇：千变万化的帽子
千变万化的帽子
指导思想：
1．使学生形成基本的美术素养 ，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有 学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生人文精神和审美。
2．激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生学习的兴趣与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
3．在广泛的文化情境中认识美术美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有千丝万缕的联系。因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性。人类社会的丰富性并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。
教材分析：
教材向学生介绍了用废旧材料来制作各种各样的帽子，引导学生学习、了解其相关知识和技巧，培养学生的动手能力、创作能力及审美情趣。大多数学生对帽子的制作方法并不完全了解，教师可利用课前制作既有民族、时代特点，趣味性浓且有代表性的帽子激发学生的学习积极性，运用欣赏、示范等多种手段启迪学生思维，在活动中感悟乐趣、感受美，进而提高动脑动手的能力。
学生分析：
四年级学生从上学期开始已经熟悉了老师崭新的教学理念与教学方式，他们敢动手、爱提问、善质凝，决大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且学生在四年的美术学习中已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的技能，教师可以大胆放手让学生去独立思考，独立创作，大胆尝试。
教学重点：启发学生运用剪、贴等方法来制作帽子。
教学难点：用废旧材料制作各种有趣的帽子。
教学目标：
1、通过图片的欣赏使学生了解不同的帽子，掌握基本帽子的制作方法。
2、引导学生发挥想象，用不同的材料，制作有创意的帽子。
3、培养学生审美能力。
教学准备：教师准备：课件、各种帽子
学生准备：彩色卡片、各种废旧材料、胶水、剪刀 教学过程：
一、听听，看看——陶冶美术
（1） 欣赏
a.今天先请同学们欣赏一段表演。（课本剧《毛逐自荐》片段）
b.你们能从他们的装扮中发现他们各自扮演的角色吗？还有哪个时期他们所戴的帽子也代表在当时的社会地位呢？
学生各抒已见。
生：封建社会皇帝，皇后戴的帽子。
生：还有那个时候的大臣和皇帝戴的帽子就不一样。
生：„„
（2）揭题：千变万化的帽子
（导入的设计不仅要让学生明确一节课的学习目标和学习要求。又要能引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。还要做到简洁，尽快进入正题，课堂教学的开始,用欣赏表演的形式引入正题：学生表演，通过装扮猜测身份，让学生明白帽子也代表着地位，从而明确学习目标并激发出进一步学习的兴趣与愿望。）
二、看看、学学——感受美术
（1）今天我还带来了很多帽子，我们一起看看吧。
a.教师播放多媒体课件，欣赏各种帽子。
（边播放边从颜色、装饰、制作材料讲解这些帽子）
b.看了这些帽子你能从形状、色彩、材料方面说说有什么感受吗？
小组议论，反馈。
（2）看老师做的帽子
a.老师带来了课前做的帽子，想看看吗？
教师出示帽子，并分发给每个组。
b.请大家仔细看看这些帽子，在小组里说说老师做的帽子怎么样？
小组交流议一议——说出自己的心里话和看法（运用各种教学手段激发学生兴趣，运用实物使学生有一个直观的视觉感受，让学生给老师做的帽子评价，从而激发了学生的想像力和创作力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛） （3）学习方法
a.你们想知道老师这些帽子是如何做的吗？
教师播放多媒体课件，观看老师课前录制好的制作过程。
本环节，教师通过自己的演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计的这样一个具有很强针对性的当堂合作演示，不仅加深了学生对帽子创作过程的认识和了解。还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，又激活学生的思维，以及释疑解难，避免犯错的教学目的，同时也保证了学生有一个较完整的自学过程。）
三、想想、做做——享受美术
a.请大家看看你们桌子上的材料说说能做什么样的帽子？ 怎么做？学生同伴合作完成作品。
美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，从而最大限度地开发学生的创造潜能，达到实际将创新观念转化为具体成果的能力）
四、说说、议议——欣赏美术
1、展示学生作品。
2、互评：你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从形状、色彩、材料方面分析评价作品。）
3、自评： 向大家介绍自己作品的构思；你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。
4、出进一步要求：根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。（表扬有创意的，效果好的同学的作品）
（评价的目的不仅是评出“好”“坏”，重要的是让学生在获取知识和技能的同时，进一步加深了学生对制作帽子的认识和理解，培养和提高了学生的审美情趣。）
五、小结
今天我们用纸和一些废旧材料创作了许多漂亮的帽子，其实在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创造出很多有趣的、漂亮的艺术品来。那么我们的生活将会变得更加美好。
（本环节以一种拓展延伸的方式进行了教学小结。帮助学生对所学内容进行了归纳、概括和强化，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。）
义务教育课程标准试验教科书《美术》
《千变万化的帽子》教案
四年级 下册
南山路小学教研组
5月22日南山路小学教研大组教研活动 签到人员：南山路小学：初志、于华、
奇山小学：刘小倩、庄晓
道恕街小学：赵杰、徐芳
养正小学：张靖、迟万霞
潇湘小学：袁广雁、付晓
葡萄山小学：韩红、秦虹
姜家小学：任越
推荐第4篇：千变万化的帽子
千变万化的帽子 教学领域：实践·造型 课时：1课时 主要教学方法：
导入法 讲授法 直观演示法 谈话法 循序渐进法 实习作业法
教学目标：
1、使学生了解帽子的基本知识及构造。
2、鼓励学生充分发挥想象力，利用各种材料构思设计、动手制作、装饰美化不造型的立体帽子。
3、体验制作中的乐趣，激发学生用美术知识美化生活，热爱生活的兴趣。
教学重点：根据所学帽子知识设计制作立体帽子。
教学难点：发挥想象力制作出各种不同的，有创意的立体帽子。 教学准备：
1、课件
2、手工帽子范作
3、手工制作工具 学具准备：
1、手工制作工具。
2、各种彩纸卡纸报纸旧挂历纸等。
3、废旧材料。
4、装饰材料。
必做题：利用各种材料制作属于自己的立体帽子。 选做题：带上自己做的帽子表演，开一场联欢会。 教学过程：
一、导入新课
教师：同学们，今天老师还请了许多新朋友和我们一起上课，我们来看屏幕（出示课件戴着各种帽子的人）。看屏幕的同时，老师有一个问题问同学们了：哪个同学同学能看出这些新朋友他们都有一个共同的特点是什么？ 同学a：他们都戴着帽子。
二、讲授新课：
教师：对，这位同学观察的很仔细！那么谁又能来说一说，这些帽子都是有什么样的作用呢？
同学b：老师，我看出图上的棉帽子有的能防寒保暖，有的是能遮住太阳光的太阳帽，泳帽能防水，还有一看帽子就知道他们是干什么的，这样的有警察和博士戴的帽子，还有一个戴着漂亮帽子姑娘，告诉我们她是少数民族的。
教师：这位同学的发言真棒！观察概括得非常全面! 看了图片上这么多帽子，我们觉得帽子用途和样子太多了，真是千变万化，同学们来看一下老师手中的帽子（展示手工范作，试着带一下），同学们看，老师手中的帽子漂亮吗？ 同学：太漂亮了！
教师：那同学们想不想来学习下关于帽子的知识和制作方法呢？ 同学：愿意！
教师：好，那下面我们分别从实物回忆、知识学习、实际操作三个放面入手来学习《千变万化的帽子》（展示图片）。
首先我们从实物回忆开始，先来看一下我们生活中常见得帽子（展示图片），我们看屏幕，同学说一下这是什么帽子？用途是什么？使用什么材料制成的？
同学c：第一个是遮阳帽，可以为我们这住阳光，是用塑料做的。 同学d：第二个是草帽，下雨的时候可以遮雨，是用草编的。 同学e：第三个个是礼帽，可以装饰美化我们，让我们看起来更漂亮，是用厚的呢子布料做的。
同学f:第四个是我们平时戴的毛线帽子，可以保暖，用毛线做的。 同学g:第五个是泳帽，游泳的时侯防水，是用胶皮做成的。 教师：这几个同学回答的真不错，从这组图片我们也能看出，帽子的用途和制成材料可真多，生活中我们还有好多帽子，课下的时候同学们可以仔细观察一下，帽子种类，材料，作用可真是千变万化！
看了我们平时常见的帽子，我们来看一下帽子的佩戴（展示图片），帽子在生活中无处不在，也发挥着不同的作用。 我们看了常见的帽子，下面老师带同学们来看一下生活中特殊的帽子（展示下面3幅图片），看图片一起回答是什么帽子。 同学：乐队的帽子，警察帽子，博士帽。
教师：好，这些帽子能看出佩带人的职业，下面我们来认识一下少数民族的帽子（展示图片）。有阿昌族的帽子，德昂族的帽子，哈尼族的帽子。这些帽子非常漂亮，不但制作材料不同，而且各式各样。
看了这么多图片，我们来总结一下帽子基本结构（展示图片）。帽子上面称作帽冠，下半部分称作帽檐两大部分，帽冠又分为半球体（比如毛线帽）和圆柱体（比如礼帽），帽檐又分为半檐（如鸭舌帽）和全檐（如草帽）之分。请同学们记住。
看，有人来了，哦原来是这么多同学带着他们的作品来和我们挑战了（展示图片），还有一个小朋友带着他的小草帽来了呢！同学们敢不敢应战啊？ 同学：敢！敢！敢！
教师：好，接下来老师可要教同学们制作方法了，大家要比过她们可要认真听哦！（展示图片） 制作步骤分为三步，大家来看一下：
一、设计，构图。首先要想好自己制作的帽子是什么样的，也就是第一步设计构图，
二、剪裁，粘贴。接下来要根据构图进行剪裁粘贴
三、最后是装饰完成作品。我们依次来看一下（展示图片）。，
三、作业制作，教师指导。（展示图片，播放音乐） 教师: 同学们，下面我们展开想象的翅膀，利用手中的各种材料来制作属于自己的帽子吧！
提醒同学们注意安全及卫生，然后动手制作，教师下台巡回辅导。
四、展评（展示图片）
同学们台前展示作品，比一比，说一说 同学进行自评，互评。
教师总评：评价同学作品，表扬作品的优秀方面，提醒作品中的不足。
这节课我们学习了帽子的许多知识，并动手亲自做了一顶帽子，课下同学们可以带上自己做的帽子进行表演，开一场联欢会，好不好？ 同学：好！
五、收拾整理（展示图片及音乐）
同学们，请收拾整理一下自己的东西，把废纸等收拾好，下课扔掉，爱护我们的公共环境卫生。
下课！
六、教学反思：
这节课从轻松、愉悦、民主、和谐的气氛中完成，同学们学习到了帽子的有关知识，并动手做了一个立体帽子，锻炼了想象力，动手能力等。努力探索了小学设计造型课的教学实践。本节课始终围绕《千变万化的帽子》进行艺术感受和创作，不断对学生进行引导启发，体现了学生为课堂的主体，并将音乐和美术有机结合，使学生在优美的环境中快乐学习。
推荐第5篇：千变万化的帽子
《千变万化的帽子》
教学目标
1．认知目标：了解设计制作一顶帽子的基本步骤和方法 2．情感目标： 激发学生的挑战欲望，体验团队合作的快乐 3．能力目标： 学会运用多种方法设计制作富有创意的帽子 教学重点：
学习利用卡纸和各种废弃材料制作帽子 教学难点：
利用各种材料对帽子进行装饰以及小组制作时如何进行分工协作。 教学准备：
教师课前搜集各种帽子的图片制成课件
学生：各种彩卡纸制作工具 教学过程：
一、导入
同学们知道周杰伦的请举手？知道刘德华的请举手？知道余亮的请继续举手？怎么不知道谁是余亮？远在天边近在眼前，我就是余亮，来自麻城市实验一小，希望这节课能够给你们带来快乐与激情，也希望这节课我能像前面的几位大明星一样给大家留下一个深刻而又美好的印象。下面我们就一同走进今天的课题——千变万化的帽子（板书课题）
二、授新
1．挑战一：瞬息万变
师：同学们我们今天这节课极具挑战性，因为我们要向那些优秀的帽子设计师们发出挑战，发挥我们无限的想象力和创造力，集合团队的力量设计并制作出更加富有创意的作品来，同学们敢于迎接这些挑战吗？有没有信心？（这位同学的声音不够响亮，似乎底气不足，再来一个）好！我们首先进入第一个挑战环节——挑战自我。本次挑战的内容是，一分钟之内你用一张卡纸最多能变出几种帽子来？（挑战规则：只能用一张卡纸，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形状即可，无需进行装饰 ）
学生制作，师小结：材料有限，但创意无限，我发现刚才同学们制作帽子用上了很多的方法，只要我们能熟练的掌握折、剪、卷、贴这四种方法再加上独特的创意就能制作出更多更精美的作品来。
2、挑战二-----八仙过海
师： 刚才的第一项挑战想必已经让有些同学绞尽脑汁了，我们先轻松一下，欣赏一下大屏幕上各式各样的帽子，注意观察不同类型帽子的外形特征，准备迎接下一个挑战——挑战老师（平时你们敢不敢和老师进行挑战？今天你们一定要好好的表现一下，看看能否打败老师）
课件欣赏完毕，进入第二个挑战环节
挑战内容（以圆柱体和圆锥体为基本形，学生和老师各选择一种，采用简笔画的形式在基本形上进行变化和设计，看看在2分钟内哪方设计的帽子种类多。）
规则：学生派3个代表，画的时候可以低声交流，避免设计重复，下面的同学可以在纸上进行设计,老师将再在下面同学的作品中抽出一幅和黑板上的同学作品一起参与评比）
师评价小结：看来真的是双拳难敌四手呀，集体的力量是可怕的！看来下次再接受你们挑战的时候老师也要找几个帮手才行！不过通过刚才大家画的设计图我们发现其实设计帽子的外形是万变不离其宗，不管帽子的外形和结果怎么复杂，我们都可以用圆柱体和圆锥体这两种基本形加以概括并进行适当的变化设计制作出来。
3、挑战三----三个臭皮匠
师：马上我们就将进入最后一个挑战环节，在接受挑战之前老师再次通过课件，给给同学们变个魔术，看看怎样才能随心所欲的对帽子进行装饰！（老师边演示边讲解）
挑战内容：4个同学为一个小组，共同设计制作出一顶帽子，看看那个小组的帽子设计的更加独特制作更加精美，制作完成后每组还要选出一名代表进行帽子展示秀表演，挑战结束将评出最佳设计奖，最佳表演奖和最佳环保奖。
挑战要求：小组成员进行分工协作，在规定时间内共同做出一顶帽子(小组成员互相交流应做到不影响其他团队)，制作材料不限，帽子形式不限, 小组制作阶段
a、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围
b、鼓励学生相互协作完成作品同时对色彩的搭配进行辅导并对学生制作过程中遇到的难题进行有针对性的指导（同时提醒学生注意安全和卫生，使用剪刀等工具时注意安全，制作的废弃材料不要乱丢，对学生进行养成教育 ）
c、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法(多用一些鼓励性的语言进行有针对性的评价)，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定 。 作品展示阶段
老师课件播放动感音乐，请学生戴上自己制作的帽子来进行一场帽子展示秀。师生共同展示，激发学生的表现欲）
三、评价、拓展阶段
请学生互评，自己最喜欢刚才展示秀中的哪几顶帽子？为什么喜欢？哪个小组的表演更加精彩？你认为这几顶帽子还有哪些地方可以继续加以改进？老师综合学生评价的内容评出最佳设计奖，最佳表演奖和最佳环保奖，鼓励学生们课后制作出更加精美的作品。
推荐第6篇：千变万化的帽子
《千变万化的帽子》教学设计
一、教学目标：
1.了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法；能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。
2.通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。3.激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神和运用美术知识美化生活的兴趣。
二、教学重点：
把平面的纸通过折、卷、剪、贴成一顶立体帽子。
三、教学难点：
设计制作出有创意的立体帽子。
四、教学准备：
教师：多媒体课件、各种颜色的卡纸、装饰品、胶水、双面胶、剪刀等。
学生：
1.材料准备：课前收集一些彩色糖纸、鞋盒类的硬纸板、挂历、色卡纸或广告纸、报纸、零碎布、彩色丝带、彩色毛线、铁丝、纽扣等废旧材料。
2.工具准备：袋子、剪刀、小刻刀、针线、双面胶、油画棒、水彩笔。
五、教学过程
（一）、故事导入：
教师：“有个帽子王国，他们今天要举行一场舞会，给我们发了一封邀请函，邀请我们一起去参加，你们想不想去呢？”引导学生进入一个帽子小王国的想象之中，使学生进入轻松愉快的氛，拿出自己课前做好的帽子戴在头上：“你也想有一个去参加帽子王国的舞会吗？就请同学们跟着老师一起动手做吧！我们一起带上各种不同的漂亮的帽子去参加帽子王国的舞会吧！”教师板书课题——千变万化的帽子 。
再出示课件：各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。
（二）、师生合作互助、探究方法：
1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（颜色――五颜六色、材料――多种多样、装饰――五花八门）教师板书。
2、师：你们知道帽子的基本形状有哪些吗？(圆柱、圆锥、梯形、半球型、碗形、心形、五星形、月牙形„„) 想一想，在这些基本形上，你能够用什么方法让它形状进行改变呢？
3、师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带、剪、卷、插、折、粘）。教师板书。
（三）、教师示范：
1、教师制作示范并讲解制作时的注意事项，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。
2、老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。
（四）、小组合作、创作实践：
1、分组进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。
2、学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导，发现好的作品及时展示表扬。
（五）成果展评：
1、请同学们把同组的作品互相展示，交流评价，同学一起选择哪件作品出众，好在哪里，讲出自己对作品的感受。然后请制作优秀的小组派代表谈谈自己的制作构思和方法。（用了什么材料制作的、用什么装饰的、运用什么方法制作的？） 锻炼了学生的语言表达能力。
2、现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，准备一起去参加帽子王国的舞会。他们摆出造型展示自己的帽子，通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。
六、课后反思：
本课将美术中的设计制作和音乐中的歌曲融入到美术课教学中，用巧妙的语言来创设一个帽子王国情境，丰富学生的想象力，在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；我认为本课教学后，有几个值得反思的问题：
1、感觉本课教学还是没有完全摆脱传统美术课，编制的帽子王国的故事不够完善，语言不够生动，不能把学生的积极性完全调动出来。
2、教师的示范过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。
推荐第7篇：千变万化的帽子
《千变万化的帽子》课堂教学实录
课题： 千变万化的帽子
教材版本：人教版四年级下册
第14课 千变万化的帽子 授课年级：四年级
教学背景：一所县直公办学校，始建于1946年。现有25个教学斑，学生1836人。
学习领域：设计· 应用· 造型 ·表现 教材分析：
《千变万化的帽子》属于美术学科中“设计· 应用· 造型 ·表现”领域范畴，是创编的一节探索旧教材与新课标的最佳结合点的美术研究课。这是一种令学生感兴趣的教学内容，引导学生通过自主学习、探究合作的方法，了解帽子的有关知识，掌握帽子的构思方法，并设计制作出各种新颖奇特的帽子。以培养学生的合作精神和创新能力。
设计思路：
本课的设计思路主要引导学生通过欣赏古今中外各种特色的帽子，多方面多角度大胆设计构思各种帽子形象。并通过各种途径培养学生自主探究分工合作的意识。
教学目标：
1、通过各民族、地区、时代不同帽子的欣赏，使学生初步了解有关知识；
2、能从帽子的功能、造型、装饰等方面进行大胆想象，大胆创造与表现；
3、进一步理解生活需要美，美需要人们去创造。
教学重点：
通过不同帽子的欣赏，激发学生大胆想象，大胆表现，从帽子的不同方面进行创造设计。
教学难点：
打破传统的意识，设计出有新意的帽子。
教学形式：小组合作式教学 课
时：1课时
教
具：帽子图片（实物）若干、示范绘画工具、范作。 学
具：帽子图片、油画棒、彩色纸、剪刀、双面胶、橡皮泥。 教学过程:
一、欣赏、试戴帽子，激发学习兴趣：
师：老师为每个小组的同学们准备了一件礼物，请你们打开看看是什么？
生打开，异口同声：帽子
师：现在请各小组长到前面试戴一下好吗？
生到前面试戴，老师也戴。同学们在下面赞叹、开心的笑。 师：看，博士帽、小花帽、小丑帽．．．．．．这些帽子是老师和一些同龄的学生们发挥聪明才智，用灵巧的双手设计制作出来的。
师：你们喜欢这些帽子吗？
2 生：喜欢
师：好，今天就让我们一起来了解和制作——千变万化的帽子。 教师出示课题：千变万化的帽子
设计意图：通过让学生试戴各种各样的帽子，为学生创设学习情境，将学生带入到帽子的世界中，激发学生学习兴趣。
二、观察欣赏、自主探索，了解帽子的有关知识和构思方法：
1、分析讨论探究帽子制作方法：
师:请小组仔细观察，甚至还可以拆一拆，然后请小组讨论:你们组的帽子有什么特点？用了哪些制作方法？(时间2分钟) 各小组长汇报讨论结果：
“我们小组的帽子外形有些象护士帽，但进行了一些变化，还加上了一些美丽的装饰，星星、月亮、笑脸等，非常可爱，用了卷、剪、画、粘贴的方法„„”
“我们小组的是一顶非常可爱的小花帽，是将纸卷成筒，上边剪成条，并向外卷起来，外形象一个小花篮，用了卷、粘贴、剪的方法”
生：“„„„„”
师:通过观察研究，我们看到帽子虽然千变万化,但是万变不离其中，制作方法归纳起来主要有以下几种：卷、折、剪、贴、画。
师：看到这些造型奇特的帽子，真是令人喜欢，你们知道这些美丽的帽子是怎么设计构思出来的吗？
生异口同声：想 教师出示文字：构思方法
3 师：下面让我们先走进帽子的世界。
设计意图：通过让学生小组观察、研究、讨论帽子的特点和制作方法，鼓励学生自主探究，培养小组自主学习，合作探究意识。使学生初步了解到帽子虽然千变万化，制作方法却万变不离其中，使学生树立制作的信心和勇气。
2、欣赏各种帽子图片，开阔学生眼界：
师：在欣赏的同时，思考这样一个问题：帽子有什么功能？ 教师出示多媒体图片给学生欣赏 （学生一边欣赏，教师一边加以介绍）
师：这是非洲土著民族的帽子，上面以树叶、羽毛、兽骨为装饰，以显示男性威武、雄健美。
（少数民族）这帽子我不介绍，相信大家也能知道它是来自哪个国家的？是我国的少数民族的帽子，我们国家有56个少数民族，每个民族的帽子都有它不同的造型与特点，回族的白帽、满族的花冠、维吾尔族的小花帽等等，成了民族的标志。
（现代帽）随着时代的进步，帽子的式样也在不断变化，瞧，如今像这样新颖的帽子不断出现。
设计意图：通过欣赏古今中外各种用途的帽子，增加学生的知识，开阔学生的视野。
3、总结讨论帽子功能，扩展学生思维：
师：刚才我们欣赏了古今中外不同种类的帽子。我们看到由于国家、民族、时代等不同，人们所带的帽子也不一样，但帽子却有它们
4 共同的功能，请同学们想一想：帽子有什么功能呢？
学生稍加思考，马上踊跃举手发言：
“军人戴上军帽，别人就会知道他是军人了”“厨师戴的帽子也是” 师：“概括起来说是什么功能？”
生：“一种职业的标志”
师：“非常对，职业标志。还有什么功能？”
生：“工人带着安全帽，可以让自己的头部不受伤害”“人们带着帽子，能防风防沙防雨”
师：“那这是一种什么功能哪？” 生：“保护功能”
师：“对了，也就是安全保护功能。还有哪？”
生思考，教师提示：“人们带着各种各样的帽子，把自己打扮得更加漂亮，可以让我们的生活变得？”
生异口同声：“更美！”
师：“也就是？美化我们的生活。”
师：同学们总结出了帽子有三种功能，你们真聪明，为我们出色的表现表示祝贺吧！
教师出示课件：功能：
1、职业标志
2、安全保护
3、美化生活 师：这些只是现代生活中帽子的功能，随着科技的发展，时代的进步，我们的帽子还会有什么特殊的功能哪？请各小组讨论，（时间1分钟）
学生以小组为单位热烈讨论
5 教师选几个组的小组长为代表汇报讨论结果
1小组：“未来的帽子上装有电脑，能根据主人的心理随时调整温度，为主人服务。”
2小组：“以后的帽子上装有音像设备，人们可以随时收听广播电视节目”
3小组：“将来的帽子会装有翅膀，能带着人们飞上天。” 师：你们的想象力可真丰富！
设计意图：通过使学生了解帽子的功能，并小组讨论帽子今后还会有的特殊功能，提高学生的想象力、创造力，扩展学生思维。
4、想象帽子的造型，扩展学生思维：
师：刚才我们了解了帽子的功能，看，老师这里还有好多造型奇特的帽子哪！
教师出示课件:造型奇特新颖的帽子
师：看，他们的造型多有趣。有像鱼的，像瓢虫的，还有像生日蛋糕的„„„，连啤酒杯的造型也能做帽。
（学生被各种奇特新颖的帽子所吸引，一边欣赏，一边不由自主的发出惊叹。）
师：看来在我们的生活中，很多生动有趣的形象都可以作为帽子的造型，这样的帽子才会更有新意。
教师出示文字：造型
师：闭上眼睛想一想, 你还能想出那些造型更奇特、更新颖的帽子？
6 学生闭上眼睛进入想象的世界。 师：请随便说一说。
学生自由发言，提出自己的想法，师予以鼓励。
设计意图：为学生提供各种各样造型奇特、新颖的帽子给他们欣赏，使学生明白在生活中很多生动有趣的形象都可以作为帽子的造型，并让他们闭上眼睛想象造型更新颖更奇特的帽子，扩展学生思维，解决教学难点，为接下来的制作奠定基础。
5、示范帽子装饰方法： 教师出示一幅缺少装饰的帽子
师：你看，这位同学正犯难呢，他的帽子漂亮吗？谁能告诉他为什么？
生稍加思考后，齐声说：没有装饰 教师示范将帽子修饰完美。 师：怎么样，这回完美了吗？ 学生兴高采烈的说：完美了
师：看来,只有新颖的造型还是不够的，还要加上美丽的装饰。教师出示文字：装饰
师：我们可以用可用粘贴、添画、卷的方法进行装饰。 设计意图：通过比较帽子装饰前后的变化，使学生看到：帽子只有新颖的造型是不够的，还要加上美丽的装饰，这样制作出来的帽子才会是最完美的。
6、总结帽子构思方法：
7 师：要想设计制作出一顶既新颖完美又造型奇特的帽子应该怎样设计构思？ 你们找到答案了吗？这就是——
教师出示文字：构思方法：功能、造型、装饰
设计意图：通过归纳总结帽子的设计构思方法，理顺学生的设计思路，解决教学重点。
7、小组讨论各自的构思，教师布置学生设计制作：
师：同学们通过小组合作研究，了解了帽子的很多知识，你们的收获真是不小,现在请小组讨论,你们小组准备做顶什么样的帽子,采用哪些方法? ”
学生讨论，组长汇报讨论结果
1小组长：我们要做一顶小丑帽，尖尖的冒顶，怪怪的冒檐，上面还装饰着各种有趣的图案。需要用卷、剪，贴、画等方法。
2小组长：我们要做一顶金龟子帽，它的外形象个金龟子。也要用卷、粘、剪、画等方法。
3小组长：我们要做一顶博士帽„„„ 师：同学们真有创意，下面请小组长分工。 各小组组长分工。
师：好,请各小组用你们最喜欢的材料，做一项新颖奇特而又美丽的帽子吧！
教师多媒体出示课题
设计意图：通过小组讨论设计构思，使学生之间互相扩展思维，为接下来的制作作好准备，使学生养成合作分工意识，以便更好完成
8 本组的作品。
三、学生分组制作：
学生分小组设计制作，教师巡视辅导，发现问题及时提示，共性问题全班提示。
设计意图：小组分工合作，扬长避短，并体会互动的乐趣。
四、师生评价：
1、自评：（谁愿意向大家介绍本组设计制作的帽子最有创意的地方）
2、互评：（谁愿意评评其他小组同学设计制作的帽子。）
3、教师鼓励性评价。（老师认为每组同学们设计制作的帽子作品都很有创意，新颖、奇特、大胆）
设计意图：通过学生的自评、互评，肯定学生的设计制作，提高学生的学习积极性；激发学生观察与联想，提高学生审美能力；培养学生语言表达能力，敢于表达自己的审美观点，提高评价水平。
五、结束课程
师：“同学们的作品真是太优秀了，每组的同学表现都是最棒的，也许不久的将来，最新颖的帽子设计师将在我们中间产生。让我们为自己喝彩吧！”
师生齐喊：ｖｅｒｙｇｏｏｄ我最棒！
师：“我们举办一个帽子展览音乐会吧，请戴上自己设计制作的帽子，随着美妙的音乐，一起跳起来吧！”
学生们戴着帽子,随着音乐，随便做动作、跳舞，结束课程。
9 设计意图：这一环节，将本课的气氛推向高潮，并在高潮中结束课程，使学生流连忘返，激发学生对下一节美术课的学习兴趣。
教学反思：
《千变万化的帽子》属于美术学科中“设计· 应用· 造型 ·表现”领域范畴，是自己创编的一节探索旧教材与新课标的最佳结合点的美术研究课。这是一种另学生感兴趣的教学内容，引导学生通过自主学习、探究合作的方法，了解帽子的有关知识，掌握帽子的构思方法，并设计制作出各种新颖奇特的帽子。以培养学生的合作精神和创新能力。
在本课教学中反思如下：
1、努力创设愉悦的教学情境：
充分利用让学生试戴老师和同龄的学生们亲手制作的各种新颖奇特的帽子这一环节，为学生创设学习情境，将学生带入到帽子的世界中，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生产生动手制作的强烈愿望，由此顺利导入新课的学习。
2、充分发挥学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人： 新课标所强调的是自学交流合作，我通过设计讨论、自由发言两种不同的回答问题的方法，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯和集体主义精神，活跃课堂学习气氛，使学生真正成为学习的主人。
3、注重学生小组合作探究，培养学生合作意识和团队精神： 通过让学生小组观察、研究、讨论帽子的特点和制作方法，鼓励学生自主探究，培养小组自主学习，合作探究意识。使学生初步了解
10 到帽子虽然千变万化，制作方法却万变不离其中，使学生树立制作的信心和勇气。
4、课前准备充分，注重教具课件的审美启发性：
上网精心搜集准备古今中外各种用途的帽子图片，造型奇特、新颖的帽子图片给学生们欣赏，精彩丰富。开阔了学生的视野，激发了学生强大的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
同时，我也发现了在教学中存在的一些不足，如教学环节不够精炼，教学过程有些迂回；欣赏时间过长等问题。还有待于自己在今后教学工作中进行改进。
11
推荐第8篇：千变万化的帽1
千变万化的帽子 教学领域：实践〃造型 课时：1课时
主要教学方法：导入法 讲授法 直观演示法 谈话法 循序渐进法
实习作业法
教学目标：
1、使学生了解帽子的基本知识及构造。
2、鼓励学生充分发挥想象力，利用各种材料构思设
计、动手制作、装饰美化不同造型的立体帽子。
3、体验制作中的乐趣，激发学生用美术知识美化生
活，热爱生活的兴趣。
教学重点：根据所学帽子知识设计制作立体帽子。
教学难点：发挥想象力制作出各种不同的，有创意的立体帽子。 教学准备：
1、课件
2、手工帽子范作
3、手工制作工具 学具准备：
1、手工制作工具
2、各种彩纸卡纸报纸旧挂历纸
等
3、废旧材料
4、装饰材料 必做题：利用各种材料制作属于自己的立体帽子。 选做题：带上自己做的帽子表演，开一场联欢会。 教学过程：
一、导入新课
教师：上课，同学们好！ 同学：老师好！
教师：同学们，今天老师还请了许多新朋友和我们一起上课，我们来看屏幕（出示课件戴着各种帽子的人）。看屏幕的同时，老师有一个问题问同学们了：哪个同学同学能看出这些新朋友他们都有一个共同的特点是什么？ 同学a：他们都戴着帽子。
二、讲授新课：
教师：对，这位同学观察的很仔细！那么谁又能来说一说，
这些帽子都是有什么样的作用呢？
同学b：老师，我看出图上的棉帽子有的能防寒保暖，有
的是能遮住太阳光的太阳帽，泳帽能防水，还有一看帽子就知道他们是干什么的，这样的有警察
和博士戴的帽子，还有一个戴着漂亮帽子姑娘，告诉我们她是少数民族的。
教师：这位同学的发言真棒！观察概括得非常全面!
看了图片上这么多帽子，我们觉得帽子用途和样子太多了，真是千变万化，同学们来看一下老师手中的帽子（展示手工范作，试着带一下），同学们看，老师手中的帽子漂亮吗？
同学：太漂亮了！
教师：那同学们想不想来学习下关于帽子的知识和制作方
法呢？
同学：愿意！
教师：好，那下面我们分别从实物回忆、知识学习、实际
操作三个放面入手来学习《千变万化的帽子》（展示图片）。
首先我们从实物回忆开始，先来看一下我们生活中
常见得帽子（展示图片），我们看屏幕，同学说一下这是什么帽子？用途是什么？使用什么材料制成的？ 同学c：第一个是遮阳帽，可以为我们这住阳光，是用塑
料做的。
同学d：第二个是草帽，下雨的时候可以遮雨，是用草编的。
同学e：第三个个是礼帽，可以装饰美化我们，让我们看
起来更漂亮，是用厚的呢子布料做的。
同学f:第四个是我们平时戴的毛线帽子，可以保暖，用毛
线做的。
同学g:第五个是泳帽，游泳的时侯防水，是用胶皮做成的。 教师：这几个同学回答的真不错，从这组图片我们也能看出，帽子的用途和制成材料可真多，生活中我们还有好多帽子，课下的时候同学们可以仔细观察一下，帽子种类，材料，作用可真是千变万化！
看了我们平时常见的帽子，我们来看一下帽子的佩戴（展示图片），帽子在生活中无处不在，也发挥着不同的作用。
我们看了常见的帽子，下面老师带同学们来看一下生活中特殊的帽子（展示下面3幅图片），看图片一起回答是什么帽子。 同学：乐队的帽子，警察帽子，博士帽。
教师：好，这些帽子能看出佩带人的职业，下面我们来认识一下少数民族的帽子（展示图片）。有阿昌族的帽子，德昂族的帽子，哈尼族的帽子。这些帽子非常漂亮，不但制作材料不同，而且各式各样。
看了这么多图片，我们来总结一下帽子基本结构（展示图片）。帽子上面称作帽冠，下半部分称作帽檐两大部分，帽冠又分为半球体（比如毛线帽）和圆柱体（比如礼帽），帽檐又分为半檐（如鸭舌帽）和全檐（如草帽）之分。请同学们记住。
看，有人来了，哦原来是这么多同学带着他们的作品来和我们挑战了（展示图片），还有一个小朋友带着他的小草帽来了呢！同学们敢不敢应战啊？
同学：敢！敢！敢！
教师：好，接下来老师可要教同学们制作方法了，大家要比过她们可要认真听哦！（展示图片）
制作步骤分为三步，大家来看一下：
一、设计，构图
二、剪裁，粘贴
三、装饰完成作品。我们依次来看一下（展示图片）。首先要想好自己制作的帽子是什么样的，也就是第一步设计构图，接下来要根据构图进行剪裁粘贴，最后是装饰完成作品。
三、作业制作，教师指导。（展示图片，播放音乐）
教师:同学们，下面我们展开想象的翅膀，利用手中的
各种材料来制作属于自己的帽子吧！
提醒同学们注意安全及卫生，然后动手制作，教师下台巡回辅导。
四、展评（展示图片）
同学们台前展示作品，比一比，说一说
同学进行自评，互评。
教师总评：评价同学作品，表扬作品的优秀方面，提醒
作品中的不足。
这节课我们学习了帽子的许多知识，并动手
亲自做了一顶帽子，课下同学们可以带上自己做的帽子进行表演，开一场联欢会，好不好？ 同学：好！
五、收拾整理（展示图片及音乐）
同学们，请收拾整理一下自己的东西，把废纸等收拾好，下课扔掉，爱护我们的公共环境卫生。
下课！
六、教学反思：
这节课从轻松、愉悦、民主、和谐的气氛中完成，同学们学习到了帽子的有关知识，并动手做了一个立体帽子，锻炼了想象力，动手能力等。努力探索了小学设计造型课的教学实践。本节课始终围绕《千变万化的帽子》进行艺术感受和创作，不断对学生进行引导启发，体现了学生为课堂的主体，并将音乐和美术有机结合，使学生在优美的环境中快乐学习。
推荐第9篇：14. 千变万化的帽子
14.千变万化的帽子 教学目标：
1、让学生知道日常生活中的帽子的作用，引导学生利用各种不同的材料制作立体的帽子。
2、鼓励写生展开联想，设计各种不同造型的帽子。
3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重点：
把平面的纸通过折、卷、剪、贴成一顶立体帽子 教学难点：
设计制作出有创意的立体帽子 教学准备：
师：课件、范作、剪刀等工具
生：彩色卡纸、剪刀、双面胶等若干装饰材料 一、情景创设，启发谈话，直接导入课题。
讲述小故事《苏珊的帽子》(提供学生各种感官的刺激) 日子一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子，而同学们呢？似乎也忘记了。同学们，几年过去了，如今的苏珊已经是四年级的小学生了，她渴望有一顶新的、和她的同学一样新奇而又漂亮的帽子，你们能帮一帮她吗？
那么我们今天就一起学习一节制作帽子的课。（板书：帽子）
二、欣赏、实践探究新知。
1、欣赏帽子，了解日常生活中帽子的作用。要做出新奇而又漂亮的帽子，我们就必须对帽子有一些了解。现在帽子已经成为我们生活中的必需品。可很久以前是没有帽子的，关于帽子的由来还有一个小故事呢！
古代初期，没有帽子却有巾。巾是人们在劳动时围在脖子上用来擦汗的布，由于风吹日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。今天，一些少数民族还保存了将巾裹在头上当做帽子的习俗。（课件展示苗族
土家族 瑶族布包头图片）(提供学生各种感官的刺激) 其实，我们生活中的帽子种类很多，我们一起来看一看。(提供学生各种感官的刺激) （课件出示各种各样的帽子）
欣赏了一些生活中的帽子，你们知道帽子有什么作用了吗？（培养敏锐力）
师：是啊！日常生活中的帽子有它们的共同用途，防晒保暖、保护头部、美化生活或作为职业的标志。
有些职业，在工作的时候是必须要戴帽子的，现在我们一起来猜一猜他们都是从事什么职业的？（课件出示护士、警察、工人、厨师的帽子）
护士、厨师他们服务的是病人、食客，如果不戴帽子把头发盘起盖住，头皮屑、头发会掉入药品、食物当中，所以要戴上特有的帽子。
工人戴安全帽免得被不明飞行物砸伤，它起到保护的作用。 警察所戴的帽子，常给人一种庄严的感觉，这是职业的要求，也是帽子特有的职业性。
2、赏特殊的帽子
但是我们今天要制作的帽子跟我们平常所看到的帽子有所不同，老师的学生也给苏珊做了几顶帽子，你们喜欢吗？（师出示其他班级学生的作品）(提供学生各种感官的刺激)请学生分析他们都运用了那些方法？师生共同总结：方法：卷、折、挖、编、粘贴、画、佩带……（师进行板书）我们刚刚欣赏到的这些帽子从造型上看是千奇百怪，千变万化，用的材料是丰富多样，板书：造型各异，材质多样。我们要做的就是千变万化的帽子。板书：千变万化的
3、现在，老师也想开始做了，老师这儿有一张卡纸，同学们相不相信我能把它变成一顶漂亮的帽子？教师制作出基本型
帽子是做成了，可是不够漂亮，怎么才能使帽子变漂亮呢？（鼓励学生打破固定的思维方式；激励学生思考解决问题的方法）
请学生装饰教师做好的帽子
四、学生尝试制作
1、刚才老师给大家做了个示范，同学们想不想自己也做一顶帽子送给苏珊呢？
那么你想做一顶什么样的帽子呢？（激发学生发表不同的意见;培养变通力）
2、（课件）老师这里还有一些别的同学制作的要送给苏珊的帽子，同学们可以参考一下
3、我看同学们已经按捺不住，都想自己动手了，在制作之前，老师有个小小的要求：制作时注意安全
垃圾装进袋子里，争做环保小卫士。(努力为学生创造发挥潜能的机会；培养独创力）
4、（出示课件）制作要求
5、学生制作，教师巡回辅导。
五、评价
收拾整理、展示作品：上台展示作品。
1、小朋友们，把你们设计的帽子带到自己的头上表演一下好吗？
2、看看，你们的帽子多漂亮啊。下面哪位小设计师来介绍一下自己的帽子？对这个小朋友的作品，你们有什么看法吗？ （培养精进力）
六、课后拓展：
1、今天你有什么收获？
2、拓展认知（选用）
今天我们用纸和一些废旧材料创作了许多漂亮的帽子，其实在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创造出很多有趣的、漂亮的艺术品来。我们都成为了小小设计师了，那么将来我们也许会成为真正的设计师，不仅设计帽子，将来也许还会设计出更漂亮的服装来!现在我们一起欣赏一下大师们的作品吧！ 四年级属于中年级，美术课上，让学生通过各种美术媒材和制作过程的探索及实验，培养学生对不同媒材特性的好奇心；培养学生对不同媒材进行联想与变通的能力，以及利用不同媒材进行创造的能力，这是我们美术教学的主要目的。
推荐第10篇：千变万化的帽子教案
2011---2012 学年度第二学期
美术教案
《千变万化的帽子》
人教版四年级下册 第十四课
学校： 贵师实小 年级： 四年级 教师： 许世学
《千变万化的帽子》教案
教材分析：
本课是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计.应用”领域。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，引导学生学习、了解其相关知识和技巧，培养学生的动手能力、创作能力及审美情趣。大多数学生对帽子的制作方法并不完全了解，教师可利用课前收集的造型独特新颖，趣味性浓且有代表性的帽子的图片来激发学生的学习积极性，运用欣赏、示范等多种手段启迪学生思维，在活动中感悟乐趣、感受美，进而提高动脑动手的能力。 学情分析：
四年级学生已经具有一定的审美能力和美术素养，他们敢动手、爱提问、善质凝，决大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且学生在四年的美术学习中已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的技能，教师可以大胆放手让学生去独立思考，独立创作，大胆尝试。
教学重点：启发学生运用剪、贴等方法来制作帽子。 教学难点：用废旧材料制作各种有趣的帽子 教学目标：
1、通过图片的欣赏使学生了解不同的帽子，掌握基本帽子的制作方法。
2、引导学生发挥想象，用不同的材料，制作有创意的帽子。
3、培养学生审美能力。
教学重点： 设计制作各种立体的纸制帽子，并对其进行装饰。 教学难点： 启发学生运用彩纸制作不同造型的立体帽子。
教学准备：
教师准备：课件、卡纸、双面胶、剪刀、帽子、皱纹纸等。 学生准备：彩色卡片、各种废旧材料、双面胶、剪刀、皱纹纸、闪光支、水彩笔、彩带、各种装饰物。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，老师的一个朋友今天让我带一封信给大家，我们一起来看一看吧。
“亲爱的同学们，你们好！我是奇奇帽子厂的厂长，由于我们生产的帽子没有特色，所以卖不出去，想请你们这些小小设计师来帮我们设计一些新颖奇特的帽子，来挽救我们的厂，你们愿意吗?”(学生表示愿意) 好，今天我们就一起来学习做《千变万化的帽子》，来帮助我们的奇奇厂长挽救他濒临破产的帽子厂吧。
二、新授： 1.今天奇奇厂长委托我来帮他招聘帽子设计师，为了招到理想的设计师，我设立了闯关游戏题，来考验你们对帽子的了解程度，敢不敢接受挑战？生、、、、欣赏大屏幕（出示图片） 关卡一：
回答问题:帽子有什么作用？ 生：„„
师总结：保暖遮阳、美化、安全、地位身份、表演、、、
师：同学们了解的还真不少。不知道你发现了没有，在我们的生活里不同行业的人，还会有不同的帽子，这说明帽子还真有一个什么功能呢？（帽子是一种职业标志）
师：小小的帽子，在我们的生活里还是非常重要的。同学们，你们还见过哪些样子的帽子呢？ 生： 安全帽、博士帽、圣诞帽„„
2.了解帽子的外形，通过欣赏教师收集的的帽子解决。
师：大家知道的还真不少，帽子的样式，远远不止这些。让我们一起来看看老师收集的帽子好吗？在看的时候，一定要思考一个问题：这些帽子的外形，可以用我们学过的哪几种几何形体来概括呢？ 教师播放课前收集的帽子图片，学生欣赏观察。 关卡二：
这些帽子可以用什么形状概括？生：圆柱、圆锥、方形、多边形„„ 哦，原来这么多的形体都可以做帽子呀，可我不会呀，谁教给我方法？ 先来说圆柱体吧，怎么做呀?谁来教教我？ 生：卷（学生说，老师来做。）
师：那正方体呢？折（教师示范）圆锥体呢？„„
基本形体出来了，这些帽子漂亮吗？看看这个帽子还缺少什么？ 帽沿和帽顶（介绍帽沿、帽顶的做法） 3.装饰帽子。
老师这里有一顶帽子，出示一个帽沿装饰过的帽子，喜欢这个吗？（不喜欢）为什么？ 生:没有装饰。 关卡三：
可以用什么方法来装饰帽子？（学生回答，老师小结。）
学习了这么多，再来欣赏一些优秀的帽子作品，可以给大家的设计提供参考，下面请大家来欣赏一下这些帽子！（出示千奇百怪的帽子图片）
学习了这么多关于帽子的知识，相信同学们一定掌握了帽子的制作方法，我们一起来总结一下。
帽子的制作步骤: 1.先制作出帽子的基本形状。 2.制作帽顶或帽沿。 3.进行装饰。 我们再来看一下同学们制作的帽子，看的时候注意观察帽子的形状、帽沿、帽顶及装饰。
看了这么多美丽的帽子，相信大家一定很想来帮助奇奇厂长来设计制作出一顶特别的帽子，你准备设计一顶什么样的帽子呢？谁来说说？大家说的很好，看来想做一名设计师不仅要有灵巧的手还要有一个充满创意的头脑！现在呀，我们的招聘大赛即将开始了，看看奇奇厂长给我们设计师提出了什么要求吧？（出示要求：在最快的时间设计出造型独特，装饰新颖，鲜艳漂亮的帽子。）
三、学生制作帽子，教师巡视指导。
下面请大家都快快行动起来，一起做一顶漂亮的帽子吧！（播放音乐）
四、展评：
挑选几个造型独特的帽子让学生带上，到讲台展示，并让同学说说自己的设计理念。评价：这几位同学的设计非常新颖，帽子非常漂亮，同样，老师看到下面同学的帽子也非常好，厂长到底会选谁的帽子呢?就请同学们戴好自己的帽子，走上教室这个舞台，让厂长自己挑选吧!(音乐响起)展示齐齐厂长的回信：“亲爱的同学们，你们的作品我看到了，帽子设计得非常好，有了这些富有创意、造型奇特的帽子，我们厂有希望了。谢谢你们给我们的帮助!希望你们能把这种创新的意识和精神运用到学习生活中去，再见。”
第11篇：千篇一律与千变万化教案
《千篇1律与千变万化》教案
一、导入语
从题目看，把“千篇1律”与“千变万化”这两个矛盾的词语放在一起，似乎难以理解，文章要写什么？但只要看一看副标题就可知道，文章要谈的是“音乐、绘画、建筑之间的通感”。那么，“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的是什么呢？这通感是否就是修辞格中的通感？认真阅读文章，答案自在其中。 二．作者及相关背景介绍
梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京。中华人民共和国成立后，历任北京都市计划委员会副主任，中国建筑学会副理事长，中国科学院学部委员，第
一、
二、三届人大代表，三届人大常委会委员，全国政协常务委员等职务。1972年1月病逝于北京。他是中国当代建筑大师，建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。近几年来，他于五十年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼，颇受关注，令人感叹，引人深思。
三、整体初读，整合内容
速读课文，理清课文结构层次，概括各部分内容。 明确：可以分成四个部分。
(一)(1)本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。
(二)(2～7)明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。2～3两段说音乐，第4段说舞蹈，5～7段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的变奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。
(三)(8～15)这一部分的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇1律和千变万化的有机统一。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到**是一口气排列下来的千步廊，从**到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇1律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇1律，全都是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。
(四)(16)批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇1律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。
(这种分层的方法并不是惟一的，还可以分成三个部分。第一部分第l自然段，
第二部分2～7自然段，第三部分第8～16自然段。具体分析见上)
四、重点解读(幻灯片显示) 体会材料、分析与观点之间的关系，同时训练对主要内容进行筛选和组织的能力。教师提出问题学生读课文思考。
1．人民大会堂的几十根柱子有什么特点?(这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复) 2．北京故宫的前三殿、后三殿，廊、庑、楼、门等有什么特点?(在时间持续的同时，空间也连续着“流动”，空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界) 3．颐和园中的谐趣园有什么特点?(与北京故宫相同) 4．颐和园的长廊有什么特点?(无尽的重复，千篇1律之尤者) 5．回廊墙上的花窗有什么特点?(各具一格，千变万化) 6．这几个建筑有着怎样的共同之处?(一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇1律，却又千变万化)
五、探究质疑(幻灯片显示) 1．有人认为，虽然本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗? (谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街都是一轴‘手卷’、一首乐曲”，如果没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托，同时我们从本文的写作目的来看，作者是就当时的城市建筑存在的问题来写这篇文章的) 2．其实语言艺术也要讲究“千篇1律与千变万化的统一”，诗词歌赋就不要说了，即如散文，议论文也要做到这样才能算是好文章，试结合本文加以分析。 (文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋„„”用了20个“一根”。从句式上看是重复，从内容上看又在不断的转化，把重复与变化融为一体，20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇1律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。再从全篇的结构上看，作者古今中外，涉猎了很多的艺术门类，可以说是“变奏”，可是这些“变奏”又紧扣一个主题)
六、拓展延伸(幻灯片显示) 教师引导学生快速阅读课文之后，准确把握文章观点，然后结合课文内容，让学生从各自熟悉的歌曲(音乐)或建筑中找出一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。教师也可以准备一些材料，加入学生的讨论中。 示例l：《中国石拱桥》：拱桥的石柱是千篇1律的，而“每个柱头都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。
示例2：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题与变奏随时间持续表现出的重复与变化。 示例3：故宫从大清门至太和殿，先后通过五座门、六个闭合空间(庭、院、广场)，总长约1700米。其中有三处高潮：**——午门——太和殿。进入大清门首先是千步廊。经过这个狭长的空间后，出现一处横向展开的广场，迎面是高大的**城楼，对比效果强烈，形成第一处高潮；进入**，与端门之间形成一个较小空间，顿为收敛。过端门，呈现一个纵深而封闭的空间，尽端是雄伟的午
门，有萧杀威猛的气氛，构成第二个高潮；午门和太和门之间又变为横向广庭，舒展开旷。经太和门进入太和广场，是巍峨崇高的太和殿，形成第三个高潮。由此可见，空间的对比变换，在故宫是一个典范。
七、布置作业
课下注释写在作业本上
第12篇：《千篇一律与千变万化》教案
《千篇1律与千变万化》
教学设计思路
本文语言雅致而又明白晓畅，内容并不深奥，也比较贴近与学生的审美层次，写作很讲究章法，是恰当处理“主题与变奏”关系的范例。因此这篇文章学习更有助于培养学生的语文素养，不能因为文章属于略读课文，而随意处理了之，反之，应该精心设计。
“学以致用”是这篇文章教学设计的原则，一是能用“重复与变化相统一”的眼光来审视周围的事物，一是能注意写作中的“重复与变化相统一”。 教学目标 (一)知识目标
1．了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。 2．理解本文对事物严谨、辩证的分析方法。 (二)能力目标
1．训练学生掌握提要钩玄的阅读方法。 2．训练学生对文章内容的概括、分析能力。 (三)情感目标
1．体味作者对人类文明的热爱，对传统文化和建筑文明的钟情，引导学生品评自己周围的城市风貌，关心家乡，关注社会。
2．品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的艺术规律。 教学重点
培养学生的审美情趣。 教学难点
培养学生的审美情趣。 课时安排 一课时 教学方法
利用多媒体音乐、美术等酝酿课堂教学气氛，在老师指点下学生自学，在课堂气氛中陶冶学生的情操，突破难点，达成教学目标。 教学用具
幻灯片；《硕鼠》文印资料；舒伯特《鳟鱼》音频资料；《清明上河图》、明清故宫、颐和园长廊等图片资料。 教学过程
一、导入语
(师生齐诵《硕鼠》)《诗经》产生于2600年前的春秋时期，其中有很多作品就是用这种重章复沓的形式来反复感叹抒发感情。这是一种很有意思的审美情趣，从《诗经》以来就滋养着中国人。对称和谐，然而又平中出奇，千姿百态。这一审美情趣延伸到中国人的各个生活层面：音乐、舞蹈、建筑、服饰、书法等等。其实不独中国人，世界各个民族都不约而同生成了这种审美眼光。我们就来看看梁思成对这一现象的探究。 梁思成，饮冰室主人梁启超的儿子，林徽因的丈夫，中华人民共和国国徽的设计者，人民英雄纪念碑设计人之一，中国建筑学家，建筑史家，建筑教育家。同学们猜一下，他会主要从什么角度来谈这一审美现象呢?
二、整体初读，整合内容
速读课文，理清课文结构层次，概括各部分内容。 明确：可以分成四个部分。 (一)(1)本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化。这一段是全文的纲。
(二)(2～7)明确：这几段是说作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。2～3两段说音乐，第4段说舞蹈，5～7段说绘画。音乐是一种时间持续的艺术，音乐的重复是指它的主题，变化是指它的变奏，作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明。舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术，几乎所有的舞蹈都在变化中有重复，这重复就是指动作的重复。绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术，都有重复和变化的统一，作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明。 (三)(8～15)这一部分的意思是说作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是千篇1律和千变万化的有机统一。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑，有力地证明了这一点。作者详细解说了故宫和颐和园的长廊。故宫从中华门到**是一口气排列下来的千步廊，从**到午门是一间间重复的朝房，进入午门后又是一座座大同小异的大殿。整个故宫的每一组群建筑，全都是统一规格、统一形式建造的，连彩画、雕饰也是一样的。千篇1律的重复表现出皇家气象的大气。但统一中又有变化，朝房到大殿就是变化，大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化，变化又不使人感到单一。颐和园的长廊是千篇1律，全都是无尽的重复，但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化，花窗的变化是长廊的前奏，重复和变化和谐统一。
(四)(16)批评了我们有些住宅设计的弊端，要么变化得眼花缭乱，要么重复得让孩子找不到家，即单一的千篇1律或千变万化，没有把二者结合起来，提醒建筑设计师们注意。
(这种分层的方法并不是惟一的，还可以分成三个部分。第一部分第l自然段，第二部分2～7自然段，第三部分第8～16自然段。具体分析见上)
三、归纳提要
学生说一段话，为这篇文章做一个提要。(凡是有持续性的艺术创作，无论它是时间上持续，或是空间上持续，或者是时空的持续就都既需要重复，又需要变化。做到千篇1律和千变万化的有机统一。现在的建筑设计也要注意这个问题)
四、重点解读(幻灯片显示) 体会材料、分析与观点之间的关系，同时训练对主要内容进行筛选和组织的能力。教师提出问题学生读课文思考。
1．人民大会堂的几十根柱子有什么特点?(这一列和另一列柱在高低大小上略有不同，但每一根柱子都是另一根柱子的完全相同的简单重复) 2．北京故宫的前三殿、后三殿，廊、庑、楼、门等有什么特点?(在时间持续的同时，空间也连续着“流动”，空间与时间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界) 3．颐和园中的谐趣园有什么特点?(与北京故宫相同) 4．颐和园的长廊有什么特点?(无尽的重复，千篇1律之尤者) 5．回廊墙上的花窗有什么特点?(各具一格，千变万化) 6．这几个建筑有着怎样的共同之处?(一切优秀的个体建筑或者组群建筑，都以建筑物形象重复与变化的统一取胜，既是千篇1律，却又千变万化)
五、探究质疑(幻灯片显示) 1．有人认为，虽然本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗? (谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段里写到“每一条街都是一轴‘手卷’、一首乐曲”，如果没有了前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托，同时我们从本文的写作目的来看，作者是就当时的城市建筑存在的问题来写这篇文章的) 2．其实语言艺术也要讲究“千篇1律与千变万化的统一”，诗词歌赋就不要说了，即如散文，议论文也要做到这样才能算是好文章，试结合本文加以分析。 (文章在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋……”用了20个“一根”。从句式上看是重复，从内容上看又在不断的转化，把重复与变化融为一体，20个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇1律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。再从全篇的结构上看，作者古今中外，涉猎了很多的艺术门类，可以说是“变奏”，可是这些“变奏”又紧扣一个主题)
六、拓展延伸(幻灯片显示) 教师引导学生快速阅读课文之后，准确把握文章观点，然后结合课文内容，让学生从各自熟悉的歌曲(音乐)或建筑中找出一些实例来，具体谈谈对重复和变化的理解。教师也可以准备一些材料，加入学生的讨论中。 示例l：《中国石拱桥》：拱桥的石柱是千篇1律的，而“每个柱头都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。 示例2：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题与变奏随时间持续表现出的重复与变化。
示例3：故宫从大清门至太和殿，先后通过五座门、六个闭合空间(庭、院、广场)，总长约1700米。其中有三处高潮：**——午门——太和殿。进入大清门首先是千步廊。经过这个狭长的空间后，出现一处横向展开的广场，迎面是高大的**城楼，对比效果强烈，形成第一处高潮；进入**，与端门之间形成一个较小空间，顿为收敛。过端门，呈现一个纵深而封闭的空间，尽端是雄伟的午门，有萧杀威猛的气氛，构成第二个高潮；午门和太和门之间又变为横向广庭，舒展开旷。经太和门进入太和广场，是巍峨崇高的太和殿，形成第三个高潮。由此可见，空间的对比变换，在故宫是一个典范。
第13篇：千篇一律与千变万化 教案
课题：
千篇1律与千变万化
——音乐、绘画、建筑之间的通感
教学目标：
1、理解 “千篇1律与千变万化辩证统一”的艺术规律。
2、培养学生梳理思路和概括内容的能力。
3、体会随笔的文体特点。教学重点：
深入理解作者揭示的“千篇1律与千变万化辩证统一”的艺术规律，体会文化艺术之美。 教学难点：
培养学生梳理思路和概括内容的能力。 教学设想：
整体感知阶段引导学生筛选勾划关键词语、句子，从而把握文意。 拓展延伸阶段结合学生耳熟能详的歌曲、图片、诗歌引导学生发现这一规律在生活中的表现，并进一步从梁思成保护古建筑的远见卓识引导学生的人文思考、启发其人文情怀。 教学过程：
一、导入
出示幻灯片、简介作者、简介文题，设置悬念，出示目标、重点难点。
二、初读全文、整体感知
1、划出文中体现行文思路的句子（总括句） 找出与文题有关的关键词。
2、根据划出的关键句划分文章的结构层次。
3、本文的中心论点是什么？讨论、明确。
三、重点研读、体会语言
1、作者论述的“千篇1律、千变万化”相统一的规律，在他的文章中也有很明确的体现，大家看课后练习题二。讨论、明确
2、在把握文意基础上，体会随笔的特点 师提示：举例很多，是不是平均用力呢？
语言风格怎样？ 生讨论
师总结：①取材丰富、详略得当。 ②语言平实自然。
3、总结“千篇1律与千变万化”的含义；体会题目中的通感和修辞中的通感的不同。
四、联系现实，拓展延伸
本文是作者针对现实生活中建筑方面的问题有感而发的，针对什么问题呢？
生根据原文找答案。 师出示PPT。
五、小结全文
六、作业
第14篇：《千篇一律与千变万化》教案
《千篇1律与千变万化》教案
【教学目标】
1．训练学生整体感知和领会课文内容的能力，理解文中阐述的观点。 2．理清段落之间的关系，抓住脉络，把握论证思路。 3．培养学生运用工具书解决阅读中疑难的学习习惯。
4．领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。 【教学重点】
1．准确理解“既千篇1律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。
2．理解“在建筑中千篇1律与千变万化的恰到好处的结合才能创造出成功的建筑”。 【教学难点】
准确理解“既千篇1律又千变万化”是音乐、绘画、建筑之间的共同点。 【教学方法】
1．指导学生通读课文，整体感知课文内容。
2．指导学生反复阅读课文，领会、理解文章主旨。 【课时安排】3课时 【课前准备】
1．运用工具书，积累下列词语
散漫零乱
层出不穷
万变不离其宗
悠然自得
千篇1律
大同小异
左睇右盼
荒谬绝伦
欲扬先抑
杂乱无章
2．通过阅读判断：本文的体裁是什么？课文题目中的“千篇1律”和“千变万化”各是什么意思？副标题中的“通感”又应当怎样理解？ 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
这熠熠闪光的是中华人民共和国的国徽，它的设计者是梁思成夫妇等八位设计师；这庄严巍峨的是人民英雄纪念碑，它的设计组组长是梁思成。梁思成──中国建筑史上一个响亮的名字！饮冰室主人梁启超的儿子，林徽因的丈夫，中华人民共和国国徽的设计者，人民英雄纪念碑设计人之一，中国建筑学家，建筑史家，建筑教育家。今天，我们就来欣赏他的文章《千篇1律与千变万化》。
二、解题
1．本文的体裁是什么？
2．课文题目中的“千篇1律”和“千变万化”各是什么意思？副标题中的“通感”又应当怎样理解？ 明确：
1．本文是一篇科技论文。 2．“千篇1律”指艺术创作中的重复，“千变万化”指艺术创作中的变化。“千篇1律与千变万化”是说在时间、空间的持续或时间、空间的综合持续中，艺术创作的重复与变化。本文以介绍建筑创作为主要内容。建筑是时空艺术。“千篇1律与千变万化”指在时间、
1 空间的综合持续中，建筑创作的重复与变化。重复与变化相互矛盾，相互统一。如果只强调重复，作品往往毫无二致；只注重变化，作品又往往杂乱无章。一个成功的建筑创作则是重复与变化的辩证统一体。
3．副标题中的“通感”应当怎样理解？
提示：注意把握修辞中的“通感”与本文之中“通感”的不同之处。 明确：副标题中出现了“通感”一词。“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到“通感”：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如《荷塘月色》中用“远处高楼上渺茫的歌声似的”对淡淡的荷香的描述。这里“通感”不是修辞格意义上的“移用”“移觉”，而是指不同艺术门类之间相通的艺术规律。
在本文中“通感”一词的内涵与上述情况不同，它是指不同艺术门类之间相通的艺术规律，是事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。“音乐、绘画、建筑之间的通感”，即音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化。
三、通读课文，整体感知
本次为初读课文，要求理清课文的结构层次，概括各部分的基本意思。 明确：全文可分三个部分： 1.第一部分（第1—7自然段），主要说明艺术创作，尤其是具有“持续性”的作品，往往有一个重复与变化的问题。分四层：
第一层（第1自然段）：提出论点，同时阐明“持续性“的含义。 第二层（第2—3自然段）：以音乐作品为例。 第三层（第4自然段）：以舞台艺术为例。 第四层（第5—7自然段）：以绘画艺术为例。
总结：所有艺术创作都是通过重复与变化来突出某一种艺术效果。 2.第二部分（第8—15自然段），举例论证重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。
3.第三部分（第16自然段），进一步阐明中心，简评我国12年来的建筑情况，指出不足，提出论点—建筑设计要做到千篇1律和千变万化的统一。
四、欣赏领悟
请学生欣赏《硕鼠》、《鳟鱼》、《清明上河图》、《临韦偃放牧图》和建筑典范（人民大会堂、故宫、颐和园等），领悟“在有持续性的作品中，创作上的重复与变化特别重要”以及“音乐艺术、舞台艺术、绘画艺术创作中都是通过重复与变化来突出某一种艺术效果”的含义。
五、作业
1.课文中对音乐、舞台艺术和绘画中的重复与变化做了细致的描述，请用表格形式整理作者关于音乐、舞台艺术和绘画艺术特点的说明，并思考课文中音乐、绘画、建筑三者之间的关系。（课件显示）
2 2.课后练习一。
第二课时
一、导入新课
单纯的“千篇1律”太“板”；单纯的“千变万化”则太乱，在音乐、绘画、建筑中这截然不同的两者是怎样做到和谐统一的呢？让我们一起来深入研读梁思成先生的《千篇1律与千变万化》吧。
二、再读课文
本次为二读课文，要求能抓出各自然段的主要内容和关键语句。 明确：
第1段是理解全文“纲”，提出了论题和论点，说明艺术作品中的“持续性”包括三种：一种是时间的持续，一种是空间的持续，一种是时间、空间综合的持续。
第2段指出“音乐就是一种时间持续的艺术创作”，创作者通过乐句、乐段的重复而取得整首乐曲的统一性。
第3段以舒伯特的《鳟鱼》五重奏为例，明确地阐述了音乐中主题与变奏的辩证关系。 第4段说明舞台艺术是时间、空间综合持续的艺术创作，创作者通过舞蹈动作和音乐旋律的重复与变化来突出某一种艺术效果。
第5～7段以宋朝画家张择端的名画《清明上河图》和李公麟的《放牧图》为例，说明在时间与空间的不断持续中，绘画创作在重复中同时还闪烁着无穷的变化。而这种重复中的变化与音乐中主题与变奏的变化关系十分相似。
第8段过渡到论述重复与变化的统一在建筑物形象的艺术效果上起着极其重要的作用。
3 第9段说明作为建造人民大会堂构件的柱子完全相同，是简单重复，但不同的是这些柱子在组合排列中“这一列和另一列柱在高低大小上略有不同”。作者强调重复是给予这座建筑以统一性和雄伟气概的一个重要因素。
第10、11段介绍世界建筑史上的璀璨明珠──故宫。作者以人们熟悉的故宫中轴线上的“前三殿”“后三殿”为例，说它们“大同小异的重复”，就更像乐曲中的主题与“变奏”；而东西两侧的廊、庑、楼、门“以重复为主但亦有相当变化的‘伴奏’”。这里既有变奏，又有伴奏；既有运用各种手法烘托主题曲的变化重复，又有配合主要器乐演奏的其他器乐的伴奏，真是重复多变，多彩多姿。故宫的建筑组群、殿堂、楼阁、廊庑处处体现了“千篇1律”，乃至每座建筑的许多构件和构成部分都是无尽的重复，但在时间、空间的持续中，人们以一定的审美情趣的欣赏，发现故宫“整个景色、轮廓、光影，都在不断地改变着”。作者总结道“空间和时间、重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界”。
第12段简略介绍颐和园里的谐趣园。园中央有一个荷池、环池建有13座楼台亭榭，与颐和园的建筑整体交相辉映，形成重复与变化的辩证统一。
第13～14段介绍建筑上“欲扬先抑”的表现手法，如果说长廊的柱子是“千篇1律”，那么乐寿堂回廊墙上的花窗便是“大统一中的小变化”了。花窗的变化与廊柱的重复各具情态和谐统一。
第15段，在前几段举例、分析的基础上，再次明确指出：凡是较优秀的个体建筑或者群体建筑，“往往都以建筑形象重复与变化的统一而取胜”。建筑是凝固的音乐，建筑是一幅立体的绘画，千篇1律与千变万化的统一是音乐、绘画艺术的特点，更是建筑艺术不可缺少的。
第16段，简评我国12年来的城市建筑设计情况，指出不足，进一步阐明建筑设计要做到千篇1律与千变万化和谐的统一。
三、三读课文
本次为三读课文，重在领会文章主旨，学习文章构思、语言、写法方面的特色。 读课文时，注意以下几个问题。
1．在谈艺术创作中的重复和变化的时候，为什么要强调“持续性”？其的含义是什么？ 2．有人认为，虽然本文的副标题写的是“音乐、绘画、建筑”，但文章重点是谈建筑，谈音乐和绘画也是为了谈建筑，你同意这样的看法吗？ 3．在谈颐和园的长廊时来了个大胆的设想：“那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角„„”用了20个“一根”。这样的表达效果怎样？ 4．作者在讲到建筑的重复和变化时说：“古今中外的无数建筑，除去极少数例外，几乎都以重复运用各种构件或其他构成部分作为取得艺术效果的重要手段之一。”后文还说：“翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。”可是在举例的时候，只列举了中国的建筑实例，没有举外国的例子，这是否说明本文的材料有不足之嫌呢？ 5．“我们有些住宅区的标准设计‘千篇1律’到孩子哭着找不到家”，耐人寻味，请品味作者通过“孩子哭着找不到家”这一细节传达的思想内容。 讨论明确：
1．艺术作品中的“持续性”包括三种：一种是时间的持续；一种是空间的持续；一种是时间、空间综合的持续。如果没有持续性，就谈不上重复和变化了。
2．谈音乐和绘画确是为了谈建筑，文章倒数第二段写到“每一条街都是一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”，如果没有前文的音乐和绘画，那么“手卷”和“乐曲”的说法就失去了依托。 3．二十个“一根”在语言上就给人以厌烦感，让人无法接受。也就是说，长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇1律的圆柱才能给人以特殊的感受，长廊需要的是重复，不是变化。
4．这一问题允许各抒己见，不必强求一致。
4 5．浅白通俗的语言揭示了建筑师的作用、建筑与人的生存关系。话语浅显，但包含着很深刻的思想。人被现代建筑统一分割，装在规范的空间里，已经被异化了。有人说现代建筑就是新的贫民窟，没有亲切感，人们找不到自己的家园，好像孩子哭着找不到家门„„人们已经被生活的紧张和压迫隔离和囚禁。这句话表现了作为建筑大师的梁先生对当代城市建设中错误思潮的焦虑和深切的人文关怀。
四、艺术特色
1．这篇科技论文，笔法灵活，分析辩证。尽管作者谈论的主要对象在建筑方面，但由于注重各个艺术门类间相互渗透而产生的通感，就使读者对建筑艺术的理解大大加深，同时也使读者懂得了艺术中存在的一些普遍规律。
2．语言准确鲜明，生动形象，具有极强的表现力。本文的语言表达准确严谨，同时，口语和文言词语的恰当运用，使文章显得活泼，通俗易懂。
五、中心意思
本文是一篇科技论文。作者举音乐、绘画、建筑领域的经典作品为例，通过辩证分析，阐明了千篇1律与千变万化的统一是音乐、绘画艺术的特点，更是建筑艺术不可缺少的。
六、课后作业 1．《语文学习指导和能力训练》。
2．全文结构其实也体现了千篇1律与千变万化的艺术原则，请加以分析。
明确：音乐、舞台艺术、绘画、建筑，变化着的是不同艺术独特的表现方式，相同的是相通的艺术规律；一项项、一节节按顺序说来，结构稳重、朴实，却通过一次次重复强调了在“千变万化”的艺术创造中“千篇1律”的艺术规律。
3.请运用课文介绍的观点和知识，谈谈你对所居住城市建筑的评价或意见。
（梁先生文中所言现代城市建筑的诸多弊端并未从我们身边完全消失，可让学生注意观察思考，品评自己周围的城市风貌，关心家乡，关注社会，进一步借助所学知识增强自己的审美素养。）
第三课时
课堂练习
板书设计：
第一课时
千篇1律与千变万化
梁思成
第15篇：千变万化的帽子教案
《千变万化的帽子》教案
课题：人教版美术四年级下册14课《千变万化的帽子》。
课时：1课时
教学目标：
使学生了解帽子的基本知识及构造。
鼓励学生充分发挥想象力，利用各种材料构思设计、动手制作、装饰美化不同造型的立体帽子。
体验制作中的乐趣，激发学生利用美术知识美化生活，热爱生活的乐趣。
教学重点：
根据所学知识设计制作立体帽子。
教学难点：
发挥想象力制作出各种不同的，有创意的立体帽子。
教学准备：
课件、手工帽子示范、手工制作工具。
学具准备：
手工制作工具、各种彩纸卡纸报纸等废旧材料。
课程设想：
让学生带上自己做的帽子走秀，开一场联欢会。
教学流程：
一、谈话导入
师：上课，同学们好！
师：同学们，今天老师还请来了几个小朋友，请看大屏幕，他们和我们有什么不同呢？ 他们是来和我们比赛的，比比谁的手巧，谁设计的帽子与众不同。大家敢不敢接受挑战？今天我们学习第十四课——千变万化的帽子。（板书）
二、讲授新课
1、什么才叫千变万化？
你能说说千变万化指的是帽子的那些方面吗？（引导学生说出造型、装饰方法、材料、颜色变化）
2、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？ 帽子上哪些地方最吸引你？ 想一想这些帽子有什么作用？
3、老师能把一张纸变成一顶帽子，你们信不信？（师演示并请学生装饰） 你可以把一张纸变成帽子的形状吗？（生尝试）
4、有了外形，接下来就要对帽子进行装饰了。你想怎样装饰你手里的帽子？ 用什么方法？
看看你和老师想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）
5、老师也制作了几顶帽子，我们一起看看。
其他小朋友的作品，你们想不想看？我们一起欣赏下吧！看看都用了那些方法！你还能想出其他的装饰方法吗？
三、学生制作
看来要想当个帽子设计师，不光要有一双灵巧的手，还要有一个充满创意的头脑，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，几个人的智慧一定比一个人的强，我们以小组为单位，共同设计装饰一顶帽子。比比看那组做的又漂亮又有创意，完成之后我们来个比赛，大家加油！
A、教师巡视指导，对学生的制作给出适当的建议。 B、及时表扬做的好的小组。
四、作品展示
1、小组选出一个代表说为什么要这样设计，有什么设计理念。
2、集体选举出优秀作品，并举行走秀活动。
五、课堂小结
你对今天的设计满意吗？你有什么收获？
第16篇：千变万化的帽子教案
《千变万化的帽子》
教学目标：
1.引导学生利用各种不同的彩色卡纸制作手工帽。2.鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。 3.体验制作作品过程中的乐趣。 教学重、难点：
1.在教学过程中对学生进行美育，并且充分与学生互动，对学生进行正面的、积极的心理教育。
2.引导学生展开联想，用各种不同的彩纸制作不同造型的帽子，并进行装饰。教学准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、各种材质的装饰物品 教学过程：
一、导入
师：同学们有没有发现，今天老师身上多了件什么东西？ 生：帽子(板书帽子) 师：同学们，你们有帽子吗？谁来说说你有什么帽子，有什么作用？
二、欣赏 1.小结过渡：“大家刚才讲到的都是常见的帽子，老师这里也收集了一些帽子，请同学们看一看。（出示《生活中的帽子》课件）这些帽子有的是由不同颜色的毛线做成，有的是不同材质的布料做成，有的能遮阳，有的能挡雨，有的能保暖，不仅实用，而且美观。” 2.提问：“还有些帽子，大家知道它们都是谁戴的吗？”（出示《不同职业的帽子》课件） 3.小结不同职业的帽子：“看来帽子不仅美观实用，它还能区分不同的职业和身份，刚才大家欣赏的都是一些生活中的帽子，其实还有一些帽子，它们的造型奇特、夸张，装饰新颖别致，充分体现了设计师的设计灵感，已经不同于一般的帽子呢，而是一件件精美的艺术品了，大家想见识见识吗？”(出示《时尚的帽子》课件) 4.小结板书课题：“这些艺术家们确实太了不起了，使这些帽子即千变万化（板书千变万化）有别具一格，但是我们的同学也毫不逊色，他们就用生活中很普通的材料制作出了许多漂亮的手工帽。（出示《手工艺术帽》课件） 5.提问：”
三、老师指导、示范制作帽子的步骤 1.提问：“这些同学的设想真大胆呀，居然可以用彩色卡纸做出如此多样的帽子，相信也给大家带来了不少的灵感，而今天晚上我们班就有一场舞会，希望每个人都能戴一顶自己制作的帽子来参加，你想做一顶什么样的帽子哦，说说自己的设想吧？” 2.板书制作步骤：
①“刚才大家说的其实就是做帽子的第一步，构思（板书 “构思”）。 ②“课前老师也构思制作了两顶手工帽，（拿出手工帽子）好看吗？你们猜猜老师先做什么，再做什么？”（板书造型、装饰） 3.老师：“今天晚上舞会的帽子，老师还没有，我现在想做一顶尖尖帽,请大家仔细观察，听清步骤。“
4.老师示范制作帽子，边做边讲解制作方法和需要注意的地方。5.帽子主体完成后可以拓展其他几种帽子做法。 6.接着完成帽子的装饰：“帽身造型的方法一定不至老师讲到的这些，同学们可以自己的设想进行造型。（拿出事先完成的帽身）那么，帽口的分同样也可以根据自己的需要可剪、可折、可卷，（边说边示范，将做完的帽子戴在头上）好看吗？对我还得进行第三步——装饰，（完成装饰）这样帽子就漂亮了。” 7.回顾制作步骤。（出示《制作步骤》课件）
四、学生制作，教师巡视指导 1.师：“看来同学们已经跃跃欲试了，动手之前老师这里还有一些温馨提示，请大家接着看大屏幕，心动不如行动，快快拿出工具抓紧时间为自己做一顶与众不同的帽子吧！” 2.学生制作，老师指导。（出示音乐课件）
五、小结点评 1.师：“好，现在大部分的同学已经完成了，请将你的帽子戴在头上，大家互相欣赏一下，看看谁的帽子最漂亮、最特别。” 2.老师走到学生中进行点评。 3.小结：“其实我觉得没位同学的帽子都各具特色，每个人都发挥了自己的聪明才智，运用灵巧的双手增强了自己的动手能力，其实生活中还有许多其它的普通材料，都可以制作成精美的艺术品，希望同学们都能有一双善于发现美的眼睛，创造美的双手，来美化我们的生活，最后下课之前，请同学们迅速清捡好带来的物品也包括制作时剪下的废纸边角，为了感谢各位来宾，戴上你的帽子随着音乐节奏我们先来一场帽子秀吧！”（出示《帽子秀》课件）
第17篇：如何用千变万化造句
千变万化造句
千变万化造句：
1、我的意思是，她是千变万化的。
2、所以，为什么我们要拒绝这千变万化的宇宙中的无常，当它来到我们身边时？
3、自组织团队的这个特性在快节奏、千变万化的软件世界中尤为重要。
4、抓住千变万化的全球景观中的机会：这就是对我们经济管理本领的挑战。
5、它是个既随意又千变万化的集合，而且经常把事情的原因丢到一边。
6、除了意识到市场的千变万化以及能够识别并驾驭这种变化之外，下一代领袖们还需要考虑的是管理人事方面的技巧。
7、实行一个新的能源计划，然而，这需要通过千变万化的联邦，州和地方监管舞台的多年操纵。
8、这算是远离旧金山那些值得一去但是拥挤不堪的旅游景点的又一新招，在这两个千变万化而紧密充实的社区，城市仍然保持着不可预知的新鲜活力。
9、斯里兰卡是一个千变万化和精彩万分的人间天堂。
10、在千变万化的21世纪，甚至“习惯”这个词本身也带有负面涵义。
11、数学家约翰?霍兰德（5）：变色龙会像万花筒一样千变万化！
12、所以，我们能表示的是，如果你运用平均方法处理这些千变万化的图片，那么识别性能就会立即明显改善。
13、课程的内容千变万化，但总的来说，它们试图教给学生两样东西的混合物：企业家的思维模式和工具包。
14、他们说，生物科技也能生产千变万化的其他产品，从较纯净的塑料制品到口服疫苗。
15、外表上的千变万化说明——其实是恰到好处地表现出；她内在生命的多方面的特性。
16、在不到一个小时的时间里，他看到“一连串不连续的奇异画面，各种出奇怪异的图形，和千变万化的颜色。”
17、通过这些写作练习，孩子明白到人类社会简单得只需一项政策就能解决千变万化的严重问题。
18、这些阿波罗时代的遗产在提醒人们，虽然宇航局有许多东西千变万化，但有些东西却依然如故。
19、政治伟大特点的其中一个就是千变万化。
20、以上一切都说明酒店行业的价格一体化，即所有渠道获取的都是相同的房价，会比机票的价格一体化更为千变万化。
21、距离和宽度看似相等的格局，实则千变万化，巧夺天工。
22、XML文档都有通用树结构，但是这些XML文档的可扩展性意味着它的模式可以千变万化。
23、要理解千变万化的人物，并与他合作，这是挑战，却值得一试。
第18篇：近义词
三年级上册近反义词综合
【1课】
近义词：穿戴--打扮
好奇--惊奇
飘扬--飘动
绚丽多彩--五彩缤纷
安静--平静
招引—吸引 反义词：洁白-乌黑
粗壮—纤弱 安静—喧闹
古老—年轻 【2课】
近义词：快乐—高兴 喜爱—喜欢 假装—伪装 观察—观测 使劲—用劲 合拢—合并 反义词：喜欢—讨厌
合拢—张开 【3课】
近义词：汲取—吸取 鼓舞—鼓励 纪念—怀念
终于—终究 【4课】
近义词：仔细—认真 勤劳—辛劳 甜蜜—甜美
飘扬—飘荡 有趣—风趣 发颤—发抖 反义词：快乐—开心 【5课】
近义词：肯定--一定
本来—原来
可惜—惋惜
诚实—老实 反义词：肯定—否定
诚实—虚假
严寒—酷暑 【6课】
近义词：突然—忽然
吩咐—命令
立刻—马上
反义词：仔细—马虎
经常---偶尔 【7课】
近义词：常常—经常
恐怕—估计 著名—有名
反义词：突兀—凹陷 【8课】
近义词：解释—说明
漂亮—美丽
特别--特殊 反义词：失信—守信
特别—普通（一般） 【10课】
近义词：希望—盼望
精心—细心
依然—扔然
寻找—寻觅
垂头丧气—无精打采
渐渐—逐渐
反义词：快乐—痛苦
精心—粗心
垂头丧气—兴高采烈
希望—失望 【11课】
近义词：留意—留心
凉爽—凉快 五彩缤纷—五光十色 反义词：紧—松
火热—寒冷 【12课】
近义词：道别—告别
叮咛—嘱咐 掠过—拂过 辽阔—广阔
绽放—裂开 继续—持续 甜—甘甜 快活—愉快
反义词：温暖—凉爽
辛勤—懒惰
辽阔—狭窄
匆匆—慢慢 【13课】
近义词：适宜—适合
大致—大概
舒展—伸展
苏醒—醒来 艳丽—亮丽 反义词：艳丽—素雅 醒—睡
密切—疏远 干燥—潮湿 【14课】
近义词：推测--推断 超常—特殊
确确实实—的的确确
包括—包含 证明—证实
反义词：减少—增加 超常--一般 陌生—熟悉 【15课】
近义词：看守—看护 随意—随便 清闲--空闲 拜访—访问 调节—调整 反义词：细微—明显 简单—复杂 浪费—节约 伟大—渺小 【16课】
近义词：跛--瘸 忿忿--生气 究竟—到底
详细--详尽
光滑—平滑 反义词：容易—困难 细小—巨大 详细—简略 不紧不慢—慌慌张张 【17课】
近义词：拜访—拜见 迎候—等候 大概—大约 敬重—尊敬 请教—讨教 佩服—敬佩 反义词：渊博—贫乏
长进—衰颓 闻名—无名
凉爽—凉快 香 【18课】
近义词：混沌—模糊 茂盛—旺盛
滋润—润泽 缓缓—慢慢 华丽—华美 【19课】
近义词：才干—才能 美观—美丽 节省—节约 宝贵—珍贵 精美—精致
坚固—牢固 反义词：减轻—加重 容易—困难 坚固—松散
精美—粗糙 【20课】
近义词：完整—完全 名扬中外—名满天下
反义词：热闹—冷清 清清楚楚-模模糊糊 【22课】
近义词：瑰丽—美丽 庞大—巨大 栖息—休息 反义词：富饶--贫穷 茂密—稀疏 【23课】
近义词：诱人—迷人
欣赏—观赏 抽出—长出 融化—溶化
【24课】
近义词：闪耀—闪烁
乐意—愿意 应有尽有—一应俱全 反义词：漫长—短暂 清澈—浑浊 热情—冷淡 【25课】
近义词：固然—确定 长处—优点 善于—擅长 优势—优点 慌张—紧张 危急—紧急 安全—平安 依然—依旧
反义词：防守—进攻 紧张—放松 长处—短处
集合—分散 胜利—失败 【26课】
近义词：果然—果真 躲避—躲闪 当初—从前 也许—或许 反义词：高兴—伤心 【27课】
近义词：谦虚—虚心 轻蔑—蔑视 愤怒—生气 理会—理睬 覆盖—遮盖
反义词：谦虚—骄傲 堕落—上进 【28课】
近义词：别致—特别 抱怨—埋怨 匀称—均匀 反义词：傲慢—谦和 愚蠢—聪明 荒凉—繁华
【29课】
骤然--突然 热烈—激烈 镇定—镇静 注视—凝视 持久—长久 由于—忧愁 反义词：忧郁—开朗 持久—短暂 镇定—慌张 【30课】
近义词：回答—回复
不假思索—毫不犹豫
反义词：危险—安全 【31课】
近义词：诚挚—诚恳
宽裕—富裕
反义词：给予—索取
仁爱—残酷 【32课】
近义词：羡慕—爱慕
感谢—感激 调皮—顽皮 恋恋不舍—依依不舍 鼓励—激励
调皮—顽皮
获得—获取
反义词：调皮—乖巧
喜欢—讨厌 清闲—繁忙
第19篇：近义词
近义词大全
聚拢——聚集
俊俏——俊美
伶俐——机灵
偶尔——偶然
姿势——姿态 喜欢——喜爱
注视——凝视
锐利——锋利
舒适——舒服
疲劳——疲惫 温暖——暖和
清澈——明净
清新——清爽
赶快——赶紧
后悔——懊悔 奇怪——奇异
劝告——劝说
本事——本领
愈合——痊愈
裂开——破裂 孤单——孤独
悲惨——悲哀
叮嘱——叮咛
教诲——教导
相信——信任 准确——精确
称赞——赞扬
假若——如果
安慰——慰问
滋味——味道 哀痛——伤痛
持续——延续
受益——得益
讨论——议论
洪亮——响亮 沉默——沉寂
纠正——改正
隆重——庄重
故意——有意
急忙——匆忙 服侍——伺候
情形——情况
愤怒——愤恨
烦恼——苦恼
缓和——平和 安静——宁静
迅速——快速
掩盖——掩藏
轻柔——轻盈 周围——四周 治疗——医治
吸收——吸取
遐想——幻想
费解——难懂 协助——帮助 神奇——神秘
赞叹——赞美
处境——境况
平等——公平
犹豫——迟疑 吃力——费力
悲惨——凄惨
搜索——搜寻
祝愿——祝福
稀少——稀罕 打扮——装扮
收成——收获
灌溉——浇灌
寻求——寻访
裸露——暴露 绝招——绝技
调动——调换
同意——赞成
立刻——立即
终于——终究 新鲜——清新
恍然大悟——茅塞顿开
喜出望外——大喜过望
情不自禁——不由自主 无影无踪——踪迹全无
栩栩如生——活灵活现
名副其实——名不虚传 提心吊胆——心惊胆战
连绵不断——连绵起伏
禁不住——忍不住
挪移——挪动 偶尔——偶然 汲水——吸水 从容——镇静
觉察——察觉
兴旺——兴盛 启示——启迪 优雅——雅致 陶醉——沉醉 沉着——镇静
徘徊——彷徨
隆重——庄重 构造——结构 复杂——繁杂 机敏——敏捷 枯——萎
空虚——空乏
叹息——叹气 萦绕——缠绕 慌乱——慌忙 依然——依旧 歉疚——愧疚
排挤——排斥
慈爱——慈祥 消受——享受 扶衬——帮衬 差异——差别 机敏——机灵
惊恐——恐惧
豁达——扩达 聪明——聪慧 确乎——的确 踌躇——犹豫 痕迹——踪迹
深邃——深奥
兴趣——兴致 奇怪——奇特 规律——规则 依赖——依靠 枯萎——干枯
欺负——欺侮
剧烈——猛烈 感动——激动 锻炼——磨炼 精彩——优美 歉疚——歉意
僻静——幽静
骚扰——扰乱 纵使——即使 索性——干脆 考验——检验 自在——自由
单调——单一
宽敞——宽大 姿态——姿势 屏障——屏风 秀丽——秀美 渺小——微小
激昂——高昂
摇曳——摇荡 觉察——察觉 惊恐——惊慌 遮挽——挽留 基业——基础
粗暴——粗鲁
残暴——残酷 萦绕——萦回 歉疚——内疚 忘怀——忘记 喝彩——叫好
歼灭——消灭
宏伟——雄伟平衡——平稳 艰难——困难 喧哗——喧闹 责怪——责备
稀奇——稀罕
偏僻——偏远 剧烈——猛烈 镇静——镇定 声息——声音 薄弱——微弱
压抑——压制
点缀——装饰 差异——差别 幸而——幸好 复杂——繁复 预备——准备
兴旺——兴盛
追悼——哀悼 光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 间断——中止
奇异——奇特 刚毅——坚毅 娴熟——熟练 照旧——照常 招徕——招揽 布施——施舍
侵蚀——腐蚀
恐怖——恐惧 侵蚀——腐蚀 崇尚——推崇 纵使——即使 扼杀——抹杀
注视——凝视 扼杀——抹杀 技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 严肃——肃穆
憧憬——向往
精致——精巧 试图——打算 温顺——柔顺 敦厚——忠厚 雄浑——雄壮（浑厚）
哀思——悼念
舒服——舒适 昏暗——幽暗 模糊——含糊 继续——持续
乖巧——机灵 追悼——悼念 摇曳——摇动 豁达——大度 粗暴——粗鲁
各形各色——各种各样
万象更新——焕然一新
人声鼎沸——车水马龙
卓有成效——行之有效
司空见惯——习以为常
追根求源——刨根问底 见微知著——以小见大
锲而不舍——持之以恒
出乎意料——出其不意 侃侃而谈——能言善辩
目瞪口呆——瞠目结舌
千钧一发——危在旦夕 莫名其妙——不明不白
安然无恙——安如泰山
专心致志——全神贯注 赤裸裸——赤条条
千门万户——千家万户 随心所欲——为所欲为 黑魆魆——黑漆漆
语重心长——意味深长 勃勃生机——生机盎然
反义词大全
宽阔―狭窄
平静―动荡
加重―减轻
缓慢―快速
节省―浪费
分散―聚拢 茂盛—枯萎 威武—沮丧 舒服―难受 丰年—歉年 谦虚―骄傲 茂密―稀疏 准许―拒绝 失败—胜利 临时―长期 崭新―陈旧 温暖―寒冷 热闹―安静 奢侈―寒酸 高兴―难过 蜿蜒―笔直 相同―不同 无名―有名 希望―失望 宽裕―拮据 褴褛―华丽 危险―安全 现代―古代 凶猛―温和 优良―低劣 活泼—呆板 送行—迎接 害怕—勇敢 恶劣—优良 优惠—优待 担心—放心 轻巧—轻松 感触—感受 感激—感谢 繁荣—衰败 潮湿—干燥
美丽—丑陋
静寂—热闹
清楚—模糊
镇静—慌乱
伸开—缩拢 巨大—细小
神秘—平常
寒冷—炎热
原始—现代
珍贵—普通 弯曲―笔直
均匀―悬殊
牢固―脆弱
新鲜―陈腐
反面―正面 干燥―潮湿
平坦―崎岖
简单―复杂
粗糙―细腻
幸福―悲惨 快乐―伤心
宽阔―狭窄
强健―软弱
清澈―浑浊
明白―糊涂 伸出―缩回
成功―失败
寒冷―温暖
愤怒―高兴
灵活―笨拙 热情―冷淡
勤劳―懒惰
分散―聚集
迅速—迟钝
认真—马虎 犹豫—果断
坚定—动摇
膨大—缩小
迟钝—灵活
笨重—轻便 慎重―马虎
柔弱―刚强
干燥―湿润
光滑―粗糙
静谧―热闹 开始―结尾
漂亮―丑陋
喧闹―宁静
容易―困难
凋谢―盛开 朋友―敌人
寒冷―温暖
山谷―山峰
点燃―熄灭
神奇―平常
拽住―放开
关心―冷漠
高傲―谦逊
郑重―轻率
从容―慌张
敏捷―迟缓
合上―打开
老实―狡猾
温柔―粗暴
丰富―贫乏
淘气―规矩
讨厌―喜欢
反抗―顺从
忠厚―奸诈
温暖―寒冷
坚固―脆弱
清楚―模糊
陡峭―平坦
伟大―渺小
美丽―丑陋
古老―现代
宏大―微小
魁梧―矮小
丰满―干瘪
故人―新朋
懒惰―勤劳
满意―失望
灿烂―暗淡
凋零―盛开
容易―困难
安全―危险
可怜―可恨
庄重―轻浮 热情―冷淡
坚强―懦弱
神气―颓丧
喜悦―忧伤
快乐―悲伤
繁华―萧条
热闹―宁静
踊跃―消极
清晰―模糊
仔细―粗心
具体―大略
温柔―粗暴
匆匆―慢慢
认识―陌生
疏远―亲近
聪明―愚蠢
长处―短处
依赖―自立
舒适―艰苦
输入―输出
陌生―熟悉
打开―关闭
笨重―轻巧
迟钝―灵敏
相似―相反
特殊―一般
美妙―蹩脚
勤劳―懒惰
俊俏—丑陋
轻快—沉重
鲜艳—暗淡
增添—削减
聚拢—分散
停止—开始
玲珑—粗笨
灵活—呆板
陡峭—平坦
舒适—难受
悲惨—幸福
愈合—开裂
有名—无名
离开—回归
忧伤—高兴
飞快—缓慢
成功—失败
镇定-- 慌张
严寒--温暖
湿润--干燥
为难—容易
惬意—满意
惊讶—吃惊
朦胧—模糊
精巧—精致
完美—完善
反驳—反对
逻辑—规律
危险—安全
朦胧—清楚
高兴—难受
便宜—昂贵
喜欢—讨厌
兴许—也许
率先—首先
忙碌—劳碌
欣赏—赏识
寻觅—寻找
会晤—会见
振奋—振作
生气—生机
慈祥—慈爱
忧虑—放心
糟糕—精彩
失望—期望
紧张—松懈
激烈--平静
狼狈-- 潇洒
英勇--怯懦
精致—粗糙
权利—义务
穷苦—富裕
精致—粗糙
健康—虚弱
喜欢—讨厌
危险—安全
寂寞—喧闹
奴隶—主人
紧张—松弛
统一—分裂
诚意—假意
理屈—理直
拒绝—接受
惩罚—奖励
迟延—提前 示弱—逞强
好心—恶意
破碎—完整
酥软—坚硬
炎热—寒冷
诚实—撒谎 仔细—马虎
正常—异常
非凡—平凡
特别—一般
扫兴—高兴
轻蔑—敬重 开心—苦闷
寻常—异常
违背—遵循
怀疑—相信
强盛—衰败
尊重—侮辱 激烈—平静
嘈杂—寂静
美丽—丑陋
信奉—背弃
失信—守信
率领—追随 退化—进化
凝结—溶解
伟大—渺小
聚拢—分散
增添—减少
活泼—呆板 鲜艳—暗淡
严寒—酷暑
安谧—嘈杂
温暖—凉爽
柔和—严厉
拒绝—同意 清醒—糊涂
荒芜—耕种
清晰—浑浊
坚强—软弱
纯熟—生疏
陌生—熟悉平坦——崎岖
光滑——粗糙
慎重——随便
喜欢——厌恶 痛快——难受
幽静——喧闹
崎岖——平坦
刚强——软弱 慌忙——镇定
熟识——生疏
伶俐——笨拙
怕羞——大方
镇定——慌张
团结——分裂
羞涩——大方
严寒——炎热
灿烂——暗淡洒脱——拘谨
明朗——阴沉
沉重——轻盈
迂回——径直
简陋——豪华 清澈——浑浊
脆弱——坚强
饱满——干瘪
衰弱——强健
异常——平常犹豫——坚定 丰收——歉收
复杂——简单
淡妆——浓抹
特殊——普通 相宜——不宜 自在——拘束
平常——奇特
勤劳——懒惰
恶劣——良好 喜欢——讨厌
密集——稀疏
胜利——失败
挺进——撤退
杰出——平庸宽敞——狭窄 倾斜——竖直
闻名——无名
认识——陌生
微弱——强大有趣——乏味 舒畅——苦闷
结束——开始
紧张——轻松
光明——黑暗 整齐——纷乱
安全——危险
撒谎——诚实
慈祥——凶恶
茂密——稀疏可爱——可恶 紧张——轻松
仔细——粗心
附近——远方
严重——轻微赞许——反对 淡水——咸水
高兴——难过
飞快——缓慢
含糊——清楚精彩——平淡
笨重——轻便 紧张——松弛
有趣——乏味
幼稚——老练听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认
高兴——伤心
常常——偶尔起劲——没劲 简单——复杂
容易——困难
熟练——生疏
危险——安全准确——错误
温和——严厉 暴躁——温和
近处——远处
敏捷——迟钝气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋
洁白——乌黑
团结——分裂高兴——痛苦 宽阔——狭窄
新款——陈旧
兴旺——衰败 笑盈盈—哭啼啼
笑嘻嘻――哭兮兮
恍然大悟―百思不解
筋疲力尽―精神抖擞
享誉世界―默默无闻 名副其实——名不副实
雪中送炭——雪上加霜
相背而行―相向而行 歪歪斜斜——端端正正
风平浪静——狂风恶浪
一丝不苟―敷衍了事
迷迷糊糊——清清楚楚
全神贯注——心不在焉
人声鼎沸―鸦雀无声
断断续续——连续不断
赏心悦目——触目惊心
隐隐约约―清清楚楚 一丝不苟——粗心大意
力倦神疲——精力充沛
勤勤恳恳―懒懒散散
万马奔腾——无声无息
暖暖和和——冷冷清清
柳暗花明—山穷水尽
吞吞吐吐——干干脆脆
毫不犹豫——犹豫不决
恍恍惚惚—清清楚楚
别具一格——普普通通
熙熙攘攘——冷冷清清
心惊肉跳——镇定自如一朝一夕——日久天长
悔过自新——执迷不悟
理直气壮——理屈词穷群策群力——孤掌难鸣
废寝忘食——饱食终日
吵吵嚷嚷——冷冷清清
沸沸扬扬——鸦雀无声
翻来覆去——简单明了
唇枪舌剑——心平气和 粗制滥造——精雕细刻
安居乐业——颠沛流离
筋疲力尽——干劲十足 端端正正——歪歪斜斜
面露愁容——面带微笑
成竹在胸——胸有成竹 一模一样—截然不同
风平浪静—风号浪吼
大——小 多——少 上——下 左——右
前——后 冷——热
高——低 进——退
黑——白 天——地 男——女 里——外 死——活 公——私 快——慢 矛——盾
宽——窄 强——弱 轻——重 缓——急 松——紧 好——坏 美——丑 善——恶 是——非 闲——忙 来——去 分——合
存——亡 动——静 浓——淡 偏——正
饥——饱 爱——恨 升——降 开——关 始——终 胖——瘦 迎——送 盈——亏
真——假 虚——实
有——无 雅——俗 是——否 稀——密 粗——细 东——西 巧——拙 恩——怨 新——旧 正——邪
通——堵 止——行 古——今 张——弛
曲——直 亮——暗 亲——疏 收——放 输——赢 逆——顺 苦——甜 忠——奸
纵——横 得——失 南——北 薄——厚 哭——笑 文——武 推——拉 问——答主——仆 买——卖 深——浅 聚——散
干——湿 彼——此生——熟 单——双
首——末 你——我 敌——友 警——匪 盛——衰 胜——败 加——减 软——硬
阴——阳 顺——逆反——正 祸——福
信——疑 错——对 藏——露 老——少 断——续 钝——锐 浓——淡 雌——雄
醒——睡 止——行咸——淡 正——歪 凉——暖 深——浅
窄——宽 远——近高——低 冷——热 横——竖 涨——降
隐——现 同——异浑——清 紧——松 无——有 明——暗
细——粗 嫩——老 凹——凸 公——母 浮——沉 朝——暮
轻——重
宽阔――狭窄平静――动荡 风平浪静—风号浪吼 涨—降 隐—现 人声鼎沸――鸦雀无声 加重――减轻 缓慢――快速 节省――浪费 分散――聚拢 茂盛—枯萎 美丽—丑陋 静寂—热闹 清楚—模糊 镇静—慌乱 伸开—缩拢 威武—沮丧 笑盈盈—哭啼啼 恍恍惚惚—清清楚楚 一模一样—截然不同 巨大—细小 神秘—平常 原始—现代 寒冷—炎热 珍贵—普通 深—浅 窄—宽 远――近高――低 冷――热 横――竖 同—异 浑—清 丰年—歉年 柳暗花明—山穷水尽 舒服――难受 弯曲――笔直 紧――松 均匀――悬殊 牢固――脆弱 新鲜――陈腐 无――有 明――暗 反面――正面 伸出――缩回 细――粗 嫩――老 干燥――潮湿平坦――崎岖 简单――复杂 粗糙――细腻 幸福――悲惨 谦虚――骄傲 快乐――伤心 宽阔――狭窄 强健――软弱 清澈――浑浊 勤勤恳恳――懒懒散散 明白――糊涂 茂密――稀疏 成功――失败 寒冷――温暖 愤怒――高兴 灵活――笨拙 准许――拒绝 热情――冷淡 勤劳――懒惰 分散—聚集 迅速—迟钝 认真—马虎 失败—胜利 犹豫—果断 坚定—动摇 膨大—缩小 迟钝—灵活 笨重—轻便 临时――长期 慎重――马虎 柔弱――刚强 干燥――湿润 光滑――粗糙 静谧――热闹 凹――凸 崭新――陈旧 开始――结尾 漂亮――丑陋 喧闹――宁静 容易――困难 凋谢――盛开 温暖――寒冷 朋友――敌人 寒冷――温暖 山谷――山峰 点燃――熄灭 神奇――平常 笑嘻嘻――哭兮兮 热闹――安静 拽住――放开 关心――冷漠 高傲――谦逊 郑重――轻率 从容――慌张 一丝不苟――敷衍了事 奢侈――寒酸 敏捷――迟缓 公――母 合上――打开 浮――沉 从容――慌张 老实――狡猾 温柔――粗暴 丰富――贫乏 高兴――难过 淘气――规矩 讨厌――喜欢 反抗――顺从 忠厚――奸诈 温暖――寒冷 蜿蜒――笔直 坚固――脆弱 清楚――模糊 陡峭――平坦 伟大――渺小 美丽――丑陋 相同――不同 古老――现代 隐隐约约――清清楚楚 享誉世界――默默无闻 宏大――微小 魁梧――矮小 丰满――干瘪 故人――新朋 朝――暮 轻――重 无名――有名 凉――暖 懒惰――勤劳 满意――失望 相背而行――相向而行 灿烂――暗淡 凋零――盛开 容易――困难 希望――失望 安全――危险 可怜――可恨 庄重――轻浮 热情――冷淡 坚强――懦弱 恍然大悟――百思不解 宽裕――拮据 神气――颓丧 喜悦――忧伤 快乐――悲伤 繁华――萧条 热闹―― 4
宁静 ；褴褛――华丽 踊跃――消极 清晰――模糊 仔细――粗心 具体――大略 温柔――粗暴 危险――安全 匆匆――慢慢 筋疲力尽――精神抖擞 认识――陌生 疏远――亲近聪明――愚蠢 长处――短处 现代――古代 依赖 ――自立 美好――丑陋 舒适――艰苦 输入――输出 陌生――熟悉 打开――关闭 凶猛――温和 笨重――轻巧 迟钝――灵敏 相似――相反 特殊――一般 美妙――蹩脚 优良――低劣 勤劳――懒惰
名副其实——名不副实 雪中送炭——雪上加霜
风平浪静——狂风恶浪
歪歪斜斜——端端正正
迷迷糊糊——清清楚楚 全神贯注——心不在焉
断断续续——连续不断 赏心悦目——触目惊心
一丝不苟——粗心大意
万马奔腾——无声无息 暖暖和和——冷冷清清
力倦神疲——精力充沛
吞吞吐吐——干干脆脆 毫不犹豫——犹豫不决
别具一格——普普通通
心惊肉跳——镇定自如 理直气壮——理屈词穷
熙熙攘攘——冷冷清清
一朝一夕——日久天长 悔过自新——执迷不悟
群策群力——孤掌难鸣
沸沸扬扬——鸦雀无声 翻来覆去——简单明了
废寝忘食——饱食终日
吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇枪舌剑——心平气和
粗制滥造——精雕细刻
安居乐业——颠沛流离
正常——异常 非凡——平凡 特别——一般 扫兴——高兴 轻蔑——敬重 开心——苦闷
寻常——异常 违背——遵循 怀疑——相信 强盛——衰败 尊重——侮辱 激烈——平静
嘈杂——寂静 美丽——丑陋 信奉——背弃 失信——守信 率领——追随 退化——进化
凝结——溶解 伟大——渺小 聚拢——分散 增添——减少 活泼——呆板 鲜艳——暗淡
严寒——酷暑 安谧——嘈杂 温暖——凉爽 柔和——严厉 拒绝——同意 清醒——糊涂
荒芜——耕种 清晰——浑浊 坚强——软弱 微云——浓云 纯熟——生疏 陌生——熟悉
平坦——崎岖 光滑——粗糙 慎重——随便 喜欢——厌恶 痛快——难受 幽静——喧闹
崎岖——平坦 刚强——软弱 慌忙——镇定 熟识——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方
镇定——慌张 团结——分裂 羞涩——大方 严寒——炎热 洒脱——拘谨 明朗——阴沉
沉重——轻盈 迂回——径直 清澈——浑浊 脆弱——坚强 饱满——干瘪 衰弱——强健
犹豫——坚定 丰收——歉收 复杂——简单 淡妆——浓抹 相宜——不宜 自在——拘束
平常——奇特 勤劳——懒惰 喜欢——讨厌 密集——稀疏 胜利——失败 挺进——撤退
宽敞——狭窄 倾斜——竖直 闻名——无名 认识——陌生 有趣——乏味 舒畅——苦闷
结束——开始 紧张——轻松 整齐——纷乱 安全——危险 撒谎——诚实 慈祥——凶恶
可爱——可恶 紧张——轻松 仔细——粗心 附近——远方 赞许——反对 淡水——咸水
高兴——难过 飞快——缓慢 精彩——平淡 笨重——轻便 紧张——松弛 有趣——乏味
听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认 高兴——伤心 起劲——没劲 简单——复杂
容易——困难 熟练——生疏 准确——错误 温和——严厉 暴躁——温和近处——远处
气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋 洁白——乌黑 高兴——痛苦 宽阔——狭窄
新款——陈旧 兴旺——衰败 团结——分裂 敏捷——迟钝 危险——安全 常常——偶尔
幼稚——老练 含糊——清楚 严重——轻微
第20篇：近义词
近义词：
团圆—团聚 碧水—碧波 对歌—对唱 秧苗—禾苗 竹篮—篮子 温暖—暖和 寒冷—严寒 眺望—远眺 闻——听 啼——叫 美丽——漂亮 缓缓——慢慢 许多——很多 快乐——欢乐 鲜艳——艳丽 祝贺——庆贺 希望——期望 感谢——感激 敬爱——热爱 好像——犹如 使劲——用劲 骄傲——自豪 本领——本事 容易——简单 飞快——迅速 惊讶——惊异 难受——难过 成天——整天 惟恐——生怕 得意洋洋——自鸣得意 茂密——茂盛 违抗——违背 往常——以前 寻找——搜寻 纳闷——奇怪 东张西望——左顾右盼 大摇大摆——摇头摆尾 著名——有名 注视——凝视 忘怀——忘记 挂念——想念 清晨——早晨 生机勃勃——生气勃勃 武艺——武功 气愤——愤怒 再三——一再 增添——增加 凶恶——凶狠 激动——兴奋 拜别——告别 告别——告辞 转眼间——一瞬间 探望——看望 昔日——往日 俊美——俊俏 祝福——祝愿 住宅——住房 明亮——光亮 晴朗——明朗 朦胧——模糊 能手——高手 明白——清楚、知道 好像——仿佛 专心致志——聚精会神 开始——开头 专心——专注、认真 思考——思索 热闹——喧闹 特地——专门 聚精会神——全神贯注 焦急——着急 顿时——立刻 简易——简单 普通——平常 方便——省事 堵塞——阻塞 及时——准时 耽搁——耽误 潜伏——埋伏 顺从——服从 传扬——传播 复仇——报仇 主张——主见 养育——哺育 陆续——连续 随手——顺手 壮观——壮丽 立刻——马上
色彩斑斓——五彩缤纷 追赶——追逐 意味——表示 幸福——快乐 将来——未来 耐心——细心 好奇——奇怪 大概——也许 宽阔——宽广 雄伟——宏伟 相会——相见 惊讶——吃惊 正巧——正好 铭记——牢记 报答——感谢 对付——应付 在乎——在意 理应——应该 征战——作战 祖先——祖宗 窟窿——洞穴 提醒——提示 计算——演算 凌晨——清晨 隐藏——隐蔽 传扬——传颂 吉祥——吉利
反义词：
团圆——分离 温暖——凉爽 寒冷——炎热 强——弱 忧——喜 好——坏 出——入 细——粗 无——有 来——去 多——少 日——夜 胖——瘦 新——旧 黑——白 前——后 缓——急 快乐——悲伤、痛苦 开放——凋谢 希望——绝望 勇敢——胆小 强烈——微弱 容易——困难 飞快——缓慢 前进——后退 领先——落后 退化——进化 沉重——轻盈 坚硬——柔软 狡猾——老实 违抗——遵从 茂密——稀疏 东张西望——目不转睛 迟——早 密——稀 远——近来——往 弯——直 落——升 嫩——老 高——低 忘怀——牢记 增添——减少 起早——贪黑 寒冬腊月——盛夏酢暑 浑身——全身 凶恶——善良 激动——平静 遥远——附近年老——年幼 胜利——失败 朦胧——清楚 光明——黑暗 明朗——阴沉 走神——专心 长进——退步 专心致志——三心二意、心不在焉 移动——静止 热闹——安静 危险——安全 出色——一般 犹豫——果断 简易——复杂 普通——特别 方便——麻烦 堵塞——疏通 顺从——违抗 敌人——朋友 潜伏——
暴露 现在——过去 开始——结束 热闹——冷清 宽广——窄小 清澈——浑浊 热情——冷淡 成活——死亡 朝霞——晚霞 大批——少量 幸福——痛苦 欢乐——难过 活——死 短——长 难——易 拔——种 轻——重 硬——软 深——浅 送——迎 密——疏 宽阔——狭窄 成功——失败 苍老——年轻 饱——饿 将来——过去 早晨——傍晚 好看——难看 大概——肯定 漂亮、美丽——难看 脱下——穿上
填上合适的词：
（刺眼）的光 （又白又胖、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩）的蚕姑娘 （美丽）的村子 （清清、清澈）的河水 （灿烂）的朝霞 （鲜艳）的红领巾 （绿油油、一望无边）的农田 （美丽）的衣裳 （可爱、美丽）的小鸟 （欢快）的笑声 （可爱、美丽）的祖国 （远大）的理想 （欢乐）的时光 （敬爱、亲爱）的老师 （亲爱）的伙伴 （嫩绿）的树梢 （赤脚）的孩子 （水淋淋）的泥裤子 （短粗）的小辫 （痛快）的一跤 （强烈）的光 （所有）的对手 （有力）的翅膀 （沉重）的奖杯 （茂密）的森林 （狡猾）的狐狸 （又细又密）的针脚 （著名）的小诗 （太阳）的恩情 （太阳）的光辉的 （美丽善良）的女神 （美好、幸福、美满、甜蜜）的生活（高耸入云、遥远）的华山 （苍老）的爸爸 （高强）的武艺
（闪光）的金子 （凶恶）的二郎神 （无比）的激动 （英勇善战）的花将军（文静俊美）的姑娘 （远近闻名）的棋艺 （美丽）的天鹅 （出色）的棋手 （简易）的手术台 （自豪）的笑容 （美丽）的秋景
（落日）的余辉 （灿烂）的云霞 （动人、感人）的镜头 （动人）的故事 （复仇）的子弹
（五颜六色）的花瓣 （闻名中外）的鸟岛 （各种各样）的鸟儿 2 ；；；；（密密麻麻）的鸟窝 （玉白色、青绿色）的鸟蛋 （人类）的朋友 （色彩斑斓）的蝴蝶 （迷人）的景象 （大批）的中外游客 （会走路）的树（翩翩起舞）的蝴蝶 （一年一度）的泼水节 （吉祥如意）的象征 （火红）的凤凰花 （欢乐）的鼓点 （新鲜）的蔬菜 （雄伟）的斜拉桥 （透明）的雨滴 （清凌凌、清澈）的小河 （眨眼）的星星 （弯弯）的新月 （小小）的荷塘 （大大）的荷叶 （金色）的小树 （金色）的鹿角 （有趣）的东西 （美丽）的小鹿 （宽阔）的河道 （南来北往）的客轮 （快乐）的节日 （宽广）的河面 （好多）的问题 （勤劳）的人民 （鸟）的世界 （幸福）的家庭 （灿烂、刺眼）的阳光 （美丽）的蝴蝶（有趣）的故事 （欢乐）的泼水节 （充足）的水源 （温暖）的气候 （台湾）的蝴蝶谷 （晚上）的太阳 （母亲）的恩情 （蜗牛）的奖杯 （健康）地成长 （缓缓）地流着 （哗啦啦）地响 （飞快）的前进 （自由）的飞翔 （慢慢）地爬行 （大摇大摆）地走 （密密）地缝 （不住）地点头 （专心致志）地听讲 （无可奈何）地搓手
（聚精会神）地演算 （痛苦）地呻吟 （焦急）地看着 （热情）地问 （一本正经）地说 （静静）地举着 （起早贪黑）地习武练功 一（棵）草莓 一（位）同学 一（只）蝴蝶 一（位）老乡 一（篇）文章
一（所）小学 一（块）黑板 一（辆）马车 一（道）数学题 一（只）天鹅 一（件）事情 一（把）神斧 一（声）巨响 一（道）血痕 一（只）老虎 一（条）帆船 一（阵）旋风 一（座）石桥 一（条）小河 一（个）口袋 一（头）毛驴 一（株）紫丁香 一（根）棒 一（口）气 一（颗）心 一（条）山沟 一（根）绳 一（棵）梨树 一（柄）大伞 一（片）绿叶 一（条）小鱼 一（只）蝈蝈 一（把）手枪 一（位）科学家 一（块）石头 一（匹）白马 一（片）朝霞 一（片）茶树 一（片）农田 一（群）鱼儿 一（片）海洋 一（对）翅膀 一（根）白发 一（身）武艺 一（个个）血泡 一（道道）血痕 一（个）哨所 一（架）飞机 一（艘）潜艇 一（枚）导弹 一（挺）机枪 一（支）步枪 一（头）大象 一（声）祝福 一（件）衬衫 一（条）裤子 一（间）教室 一（扇）窗户 一（条）裙子 一（个）神话 一（面）镜子 一（个）村庄 一（个）小岛 一（个）鸟窝 一（种）颜色 一（棵）梨树 一（只）乌鸦 一（次）比赛近义词：；团圆—团聚碧水—碧波对歌—对唱秧苗—禾苗竹篮—篮；难受——难过成天——整天惟恐——生怕得意洋洋——；开始——开头专心——专注、认真思考——思索热闹—；色彩斑斓——五彩缤纷追赶——追逐意味——表示幸福；团圆——分离温暖——凉爽寒冷——炎热强——弱忧—；领先——落后退化——进化沉重——轻盈坚硬——柔软；狡猾——老实违抗——遵从茂密——稀疏东张西望——；
