推荐第1篇：撇捺组合
《撇捺组合的字》教案
教学目标：
1、初步掌握撇捺组合在字上、字中、字下不同位置的结构规律，培养学生观察能力和良好的书写习惯。
2、通过书写指导，让学生懂得相互配合的道理，提高审美能力。教学重点：运笔过程和撇捺在字中的组合规律。 教学过程：
一、谈话导入
1、复习写字歌
小朋友，这节课我们继续学写字。今天我们学的是撇捺组合的字。写字之前，我们来复习一下写字歌，一起读
写字歌 学写字，要牢记 头正身直两脚平眼离书本约一尺 手离笔尖约一寸 胸离桌沿约一拳 三个一，要做到 字写工整视力好
好，我们对照着写字歌，一起来摆摆写字姿势。 师：恩，都很标准
希望小朋友每次写字的时候都要注意正确的写字姿势和握笔姿势
1 今天老师给小朋友们带来了许多的奖品。字写得特别漂亮，特别认真的能够得到红色的优秀星，写字姿势好的能够得到绿色的美姿星，字写得有进步的能够得到进步星，你们想不想要？
师：恩好，那可要努力加油哦，老师相信小朋友肯定能把字写好
二、新授
（一）撇捺在中
1、瞧，老师还给大家带来了一些生字宝宝，（出示：茶、答、含、分、夹、吴）我们来和它们打打招呼吧（齐读）
2、师：仔细看，这三组字有什么共同点？ 生：都含有撇捺。
师：你真会观察，那哪个小朋友能用你的火眼金睛看看这些字中的撇捺分别在什么位置？
生：茶和答的撇捺在中间，含和分的撇捺在上面，夹和吴的撇捺在下面。（出示）
师：是的，撇捺在上的字是 撇捺在中的是 撇捺在下的是
师：我们先来看第一组字：茶和答
师：我们来比较这两组字（出示）你觉得哪一组写得漂亮？ 生：第一组
师：恩，为什么这样写比较好呢？
2 生1：撇捺很舒展
师：对，再看看，这字里的撇捺像什么呀？ 生2：撇捺像裙子
师：对，像飘起来的裙子，多美的比喻。还像什么？ 生3：鸟的翅膀
师：对，舒展开的撇捺在字的中间就像展开的鸟翅一样，那我们就可以说“撇捺在中如鸟翅，左右舒展要大方”
师：我们再看看，撇捺除了要写得舒展，还要注意什么？ （出示辅助线） 生：
师：是的，捺的位置注意了不能比左边的撇低
2、师：先看老师写一下“茶”这个字。爱学习的小朋友肯定在跟老师一起写呢。（师范写，学生书空）
师：茶是上面草字头，横要写得稍长些。接下来写撇捺，撇捺应怎么写？能看着口诀说一说吗？
生齐说：撇捺在中如鸟翅，左右舒展要大方。 师：对，要写舒展，两点不要超过钩。
师：小朋友是不是也想试试了？下面请小朋友在练习纸上描2个写1个
写字时可要注意写字姿势哦（ⅩⅩ小朋友做到了三个
一、ⅩⅩ小朋友背挺得直直的、
ⅩⅩ小朋友今天进步很大，老师奖励你一颗“进步星”
3 ⅩⅩ小朋友写字姿势真美，老师奖励你一颗“美姿星”）。 师：写好的小朋友用姿势告诉老师你写完了。
3、
师：有哪些小朋友特别有自信，愿意上来展示一下你的字的？（师评：勇敢是迈向成功的第一步）2个好1个差 （选2个书写漂亮的练习纸）
师：我们先重点看看她的撇捺写得怎么样？ 生1：写得很好 生2：写得很漂亮 生：写得很舒展
师：是的，她注意到了撇捺在中。。。生齐说：如鸟翅，左右舒展要大方。
师：她写得可真漂亮，老师给漂亮的字画上红圈圈。 （挑选一个字稍差点学生的作业纸）
师：我们再看看这位小朋友的字，他的撇捺写得怎么样？ 生1：
师：你的眼神真尖，你有什么建议送给他？撇捺在中的时候，要怎么书写？
生：撇捺在中如鸟翅，左右舒展要大方
师：谢谢你，ⅩⅩ小朋友，刚才他给你提的建议你能接受吗？相信你会写得更好的
师：接着在后面继续描2个写1个吧，看看我们小朋友有没有进步？
4 再出示写得有进步的小朋友的作业纸
我们再来看看这位小朋友的字，他这次写得比刚才有没有进步呢？ 师：是的，他这次注意到了撇捺在中要写得舒展些了，真了不起。
2、小朋友，我们再来看看答这个字，它也是撇捺在中的字，我们写这个字的时候要注意些什么呢？ 生：舒展 生：
师：恩对，那小朋友能不能自己把这个字写好呢，好，请你们描2个写1个。
这次老师没有提醒，ⅩⅩ小朋友也注意到了写字姿势呢，真棒！ （选2个好的，1个不好的）
师：希望你们有更大的进步，接下去描2个写1个吧
（二）做写字操
小朋友们刚才写得认真、坐得端正，观察得也很仔细，现在我们休息一下，跟着老师做一做写字操，放松一下。（播放写字操视频）
（三）：撇 捺 在 上、在下
师：刚才我们了解了撇捺在中的写法，下面我们就来看看撇捺在上、在下这两种情况的写法。
1、出示第二组字：“含、分”看看撇捺在上时有什么特点？（师提示：可以比喻成什么；可以以横中线为准发现撇捺的收笔位置）
5 师：撇捺在上的这两个字还要注意什么呢？看 （出示辅助线） 生：左低右高 生：左低右高
小结：也就是“撇捺在上像把伞，左低右高盖下边。”（出示） 看老师来写写“含”个字，师范写
师：在写“含”的时候，首先上面的撇捺怎么写呢？ 生齐说：撇捺在上像把伞，左低右高盖下边
师：很好，接下来写“口”的时候注意不能封死。下面请小朋友在作业纸上描2个写1个
生练习，师巡视，注意提醒写字姿势 选1个有问题的
师：我们来看看这个小朋友的字，写得怎样？他的字的撇捺有没有做到“撇捺在上像把伞，左低右高盖下边”？ 生：
师：请小朋友在你的练习纸再练写1个 师：我们来看看他的字有没有进步
师：看来我们小朋友已经领悟了撇捺在上的字的要领了，能不能用同样的方法，写写这个“分”字呢？描2个写2个 注意看好老师屏幕上的辅助线
同桌之间互相评一评，选出最漂亮的1个字，给它画上红圈圈。描红的字也可以，谁来推荐推荐你同桌的字给大家欣赏一下
6 师：好，我们来欣赏一下，看看撇捺达到要求了吗？ 生说
师：确实很漂亮，真了不起
师：有没有小朋友觉得你同桌的字有需要改进的？你想给他提提建议的？ 生：
师：好的，希望你会有更大的进步。
2、再看看这两个字“夹 吴”，撇捺在下有什么特点？最下面的这一撇一捺又可以比喻成什么呢？ 生：人的腿；
师：对，撇捺在字中就像分开的两条腿，下边基本在同一水平线上，不偏不斜才能保证整个字的平稳。）（相机用红色粉笔画出辅助线） 像前面那样，老师也给大家总结了它的结构特点。顺势引出：撇 捺在下如双腿，左右持平求稳固”
3、这次呀，老师要给你们增加难度了，请小朋友对照着范字，自己写一写，仍然描2个写2个 （选陈扬的字）
师：老师发现这个小朋友的字写得特别漂亮，我们来欣赏一下 她写得怎么样？ 生：
师：老师想请你当当小老师，给大家介绍一下，你怎么能写得那么好
7 的？ 生：
师：真了不起，我们其他小朋友可要向她学习哦
三、总结
师： 小朋友们，今天我们一起学习了带有撇、捺组合的汉字。那么以后遇到这一类的字，写时应该注意些什么呢？ （出示：撇捺在中如鸟翅，左右舒展要大方 撇捺在上像把伞，左低右高盖下边 撇捺在下如双腿，左右持平求稳固）
师：要想把字写好，除了要注意书写方法，还要注意写字姿势和握笔姿势，相信小朋友们的字会越写越美！
推荐第2篇：书法课第九课捺
《斜捺的书写》教学设计
设计理念：
《中小学书法教育指导纲要》指出：“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用”，“ 中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”
《语文课程标准》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”
本课内容，是教材《书法练习指导》三年级上第九课内容。在前面几课学生对基本的横、竖、撇基本笔画已经有了一定的认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。
本教学设计遵循了《中小学书法教育指导纲要》和《语文课程标准》的理念，结合了现实状况和教材内容，让学生学会读懂斜捺的形态特点，把握捺画的笔法要领。在指导学生写好字的同时，注意深透书法文化，让学生感受到汉字的形态美和浓郁的文化味，激发起浓烈的写字兴趣，享受到浓厚写字的乐趣，从而实现写字教学的育人功能。
教学内容：《书法练习与指导》第9课 捺
教学年级：小学三年级上
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识捺画的两种形式，了解斜捺的形态特征。
（2）掌握斜捺的书写方法和运笔技巧，注意利用习字格把握字的笔画和间架结构，能够把含有斜捺的例字写得美观大方。
2、过程与方法：
通过引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系，培养学生的观察能力；通过临摹，点评的学习互动，提高学生的评价能力和模仿能力。
3、行为与习惯：
（1）培养学生正确的写字姿势和不急不躁，专心致志书写的好习惯；培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
（2）在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。
4、情感态度与价值：
（1）通过观察“捺”的变化，培养学生对书法变化之美的感知能力；通过欣赏名家书法，增强书法审美意识。
（2）在写字过程中,让学生感受到书法的形态美、文化味,激发起学生浓烈的写字兴趣，培养学生的艺术热情。 教学重难点： 教学重点：
了解斜捺的形态特征，掌握斜捺的书写方法和运笔技巧，注意利用习字格把
握字的笔画和间架结构，能够把含有斜捺的例字写得美观大方。 教学难点：
1、掌握斜捺的书写方法和运笔技巧，能够把含有斜捺的例字写得美观大方。
2、在写字过程中,让学生感受到书法的形态美、文化味,激发起学生浓烈的写字兴趣。
教学准备：
米格毛边纸、含有捺的范字、多媒体课件、实物投影仪、书法工具
教学过程：
课前准备
1、谈话
2、师：学书法、看坐姿，头正腰直身放松，开肩脚稳坐如钟。看看那位同学做的最好。(养成教育，练习坐姿）
一、复习导入
1、每个笔画都有三个步骤，请问是哪三个？
2、看事物猜笔画导出课题
二、认识捺的两种形态（斜捺、平捺
三、掌握要领，书写运用
（一）比一比，掌握形态要点
1、出示滑滑梯图和斜捺让学生比较它们的相似之处？起笔→坐好的地方；行笔→滑道；收笔→梯脚。
2、小结斜捺的形态特点是：一波三折。
（二）想一想，掌握笔法要领。
1、观看捺画的写法视频
2、从笔法的角度来研究研究怎样才能把捺画写美？
（四人小组讨论怎样起笔、行笔、收笔）
3、生讨论、汇报
4、师小结把斜捺的写法编成了几句口诀，我们一起来读一读： 逆锋起笔（点） 由轻到重
收笔前要顿一下（同学们，顿是什么意思？就是停一下按一下的意思） 向右收尖（收的时候就是向右，不是向下不是向上是向右）
5、指导书空：点，由轻到重，顿一下，向右收尖。（学生书空三到四次，边书空边念口诀）
（三）写一写，运用笔法要领
1、师范写，边说方法：点，由轻到重，顿一下，向右收尖。写完之后查看所写的捺画有没有呈现“一波三折”的形态。
2、学练习，书写过程中老师提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。（播古筝音乐）
3、评一评，强化笔法要领
（1）生自评，选出写得最漂亮的一个捺画，说说好在哪里（展示）？ （2）生再写三遍，师生评（师选取优秀的和典型缺陷的作业三份）
（2）同学们会观察，更会思考，评得也很到位。不过，书画之妙，当以神会，让我们再次拿起笔写两遍，相信大家会写得更出色。
师巡视指导，拿红粗笔圈画出好字。
四、快乐手指操
五、学写带有斜捺的字
（一）例字“入”和“天”
1、读贴——观察
（1）写“入”字，要注意什么？
（2）对比天”与“入”这两个字中的捺画有什么不同。（捺画与撇重叠，可以直下起笔，不写第一折。）
小结：通过观察我们发现，捺画在不同的字里，会根据需要作出调整，以达到协调一致的整体效果。
2、师范写“入”和“天”
3、生把“入”字和“天”字各写三遍，生写（播音乐）。
4、师巡视辅导，老师找了几个写得不错的字，我们一起来欣赏一下，把写 得好的字贴黑板上。
六、作品欣赏
1、小结：同学们，今天我们学习了斜捺的写法，大家知道了斜捺的形态是“一波三折”，斜捺的写法是：点，由轻到重，顿一下，向右收尖。
2、古人作品欣赏
3、师写作品“与古为徒”送给学生，希望大家与古人为朋友，虚心向古人学习，但愿我们都能爱上中国博大精深的书法艺术。今天的这节书法课就上到这里，下课！
推荐第3篇：软笔第六课捺
2017-2018学年度第一学期“墨笔生花”社团教案
第六节 捺
教学目的
1、了解捺有斜捺、平捺、反捺形态特点。
2、学习斜捺、平捺、反捺的用笔方法，能写出斜捺、平捺、反捺的行笔过程。
3、练习书写带有捺笔的几个字，将笔画灵活应用于不同字中。对软笔书法有兴趣。
教学重点
1、了解斜捺、平捺、反捺的形态特点。
2、能写出斜捺、平捺、反捺的行笔过程。
教学难点
将笔画灵活应用于不同字中。
教学方法 讲授法、练习法
教学准备
笔、墨、纸 教学过程：
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。
2、检查学生握笔姿势及坐姿。
3、板书课题：捺的写法。
二、了解捺的基本形态，学写“捺”
1、捺的分类：斜捺、平捺、反捺
2、出示例字，认识斜捺、平捺、反捺
（1）斜捺：斜捺在一个字中，和撇相配合，像“天”“人”“火”“友”之中，出现的都是斜捺。它的方向是向右下角作行笔。 （2）平捺：一般在“之”“走之儿”“走字旁”“建之底”当中使用的都是平捺。平常我们说写捺的时候要一波三折，说的就是写平捺的时候要一波三折。
（3）反捺：反捺经常出现在哪里呢？对，就是“不”和“以”当中。
2．师范写，讲解用笔要点，生练写
（1）斜捺：
①轻轻地入笔，起笔时顺锋入笔，逐渐向右下角行笔，到捺脚处顿笔铺毫，然后平出捺脚。特点是：起笔轻，收笔轻，中间环节用笔最重。有一个由轻到重，再由重到轻的变化。
②生说说运笔特点。
③师领生写，边写边说要点。
④根据学生写的进行评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”。
⑤生再次练写。 （2）平捺：
①起笔轻顿笔，然后朝右下斜出顿笔，接着平出脚，行笔由轻到重。与斜捺的区别在于角度上。特别注意三折：开头一折，中段二折，尾部三折，形成S状的一波三折。
②生说说运笔特点。
③师领生写，边写边说要点。
④根据学生写的进行评议。
⑤生再次练写
（3）反捺：
①轻入笔，向右下用笔，力量逐渐加强，到尾部顿笔，回锋收笔，在背部出现一个折角，腹部依然是平腹。
②生说说运笔特点。
③师领生写，边写边说要点。
④根据学生写的进行评议。
三、总结
捺有三种分类：斜捺、平捺和反捺。三种捺在写法上各有特点。希望同学们多看多练，把捺写好！
推荐第4篇：一字无二捺
一字无二捺 “达”字的写法
师：同学们，讲新课前，我们先来进行个小比赛。请各组派一名代表到黑板前写一个“达”字。比一比谁写的规范！其他同学认真观察，看看谁写得最好。
师：让我们一起来看看哪个字写得好，好在哪儿？哪个不好，不好在哪儿？
1 2 3 生：（学生讨论后回答）
第一个结构布局合理，但捺画写的不到位； 第二个写的大字的捺画在这里应该写成点画； 第三个最好，笔画到位，结构布局合理
师：同学们观察很细致，评价很准确。 现在我们一起来分析一下这个“达”字。 半包围结构，由“大”和“ 辶”组成。
结构 半包围结构， 笔画
名称 横、撇、点、点、横折折撇、捺
俗话说“一字无二捺”，谁能说说这指的是什么？
生：一个汉字里不能同时出现两笔捺画。
师：是的，从美观角度考虑，一个汉字里不能出现两笔捺画的写法。当遇到含多笔捺组成的汉字时，我们应该怎样写呢？
师：现在我们以“众”字为例一起研究一下。谁能说一说众字结构笔画有什么特点？
生：众字里由三个“人”字组成。 生：众字有三笔撇画，三笔捺画。
师：同学们分析得很准确，那众字中这三笔捺该怎么处理呢？请同学们看下面关于众的几种写法 ，并评价一下这样写怎么样？ 教师示范 （将三笔捺画按常规
写）
师： 将三笔捺画按常规写，你认为怎么样？ 生：不好，笔画相互交叉了显得乱。
师：要避免交叉还可以这样写，让交叉的笔画里的远一点，这样如何？ 教师
示范
生：这样写显得太松散了。
师：看来将三笔捺都按常规方法写，会影响字的美观。所以俗话说一字无二那时有道理的。平时我们在字典上或者其它书本上看到的“众”都是印刷体，会看到两笔捺画，但在书法中为了书写的美观，就要把捺画作以下处理， 你有什么好主意吗？
生：把第二个人的捺画写作点，就可以避免和右边的撇画交叉了。
师：这个主意不错，可还有两笔捺画怎样处理呢？ 生：把上面的人的捺画留作捺，下面两个人的那些做点。 师：这样也行，我们就把下面的“人”中的“捺”变成“点”，第二个人的“捺”变“点”后，“点”要大一点写，这样这个字才能平衡美观。这在书写中叫“让笔” 教师示范
师：关于众字的写法，有的书法家也把最后一笔作为捺其余两笔做点。如：
田英章的楷书书法中就这样写（出示图片）
师：只要遵循一字无二捺，在书法中这两种写法都可以，但把最后一笔作捺会更美观一些。 教师示
范：
师：请同学们在练字纸上写一下“众”字 学生练习
师：通过练写“众”字你有想到了什么？ 生：当我们遇到一个字中有两笔或以上捺画时，要留一笔捺，把其余的捺改写成“点”。
师：那么当遇到含两笔捺的字时，需要怎么改呢？老师提供给你们个规律
一、含捺的独体字，作左右结构汉字的偏旁时，“捺”改成“点”， 如：“对”、“规”、“校”、“刘”；
二、含捺的独体字，受三包围或全包围时，“捺”写成“点”， 如“医”、“因”、“闪”、“困”
；
三、含捺的独体字，被包围在有走之的字中时，“捺”写成“点”， 如“这”、“退”、“返”、“迷”；
四、含捺的独体字，做左中右结构的中间结构时，“捺”写成“点”， 如“树”、“斑”。
师：同学们，只要我们用心书写，积极思考。会发现更多硬笔书法的规律。遵循这些规律坚持练习，相信你们的字会更具有艺术美感。
推荐第5篇：捺画的写法
捺画的写法教学设计
一、教学目标 ：
1、掌握多种捺画的写法。
2、掌握汉字的构字原理，写好带有捺画的字。
3、体验书写的乐趣，感受汉字的美，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
二、教学重点：捺画的运笔方法。
三、教学难点:捺画的轻重变化规律。四，教学准备：教学课件
五、教学过程：
（一）、导入新课，板书课题，交代任务
1、复习写字要求，背诵《写字歌》。
2、课件滑梯图，看看滑梯特别像我们汉字的哪个笔画？（捺画）导入新课。
3、揭示本堂课的学习任务。
（二）、学习新课，突出重点，点拨难点
1、捺画的分类：斜捺、平捺、反捺。
2、教学斜捺的写法。
（1）、观察形态，说出书写规律，（轻顿笔，行渐重，捺角处，停一停，慢出锋）
（2）、师范写斜捺，生观察，感受捺画的运笔方法以及它的轻重变化之美。
（3）、生练习写斜捺。
（4）、掌握构字的原理，写好带有斜捺的字，通过写字学做人。
3、教学平捺的写法，方法同斜捺的教学方法，重点学习走之儿旁的写法。
4、教学反捺的写法
（1）、教学反捺的应用规律。一个字中出现两个捺画，通常把不是主笔的捺画写成反捺。
（2）、反捺的写法教学同斜捺。
（三）、课堂练习，指导写字，掌握技巧 写自己喜欢的带有捺画的字，教师巡视指导。
（四）、名帖欣赏，激励学生，刻苦练字
1、师导入：其实在不同的字帖当中，捺画更是千姿百态，很值得欣赏。
2、学生欣赏带有捺画的名家字帖。
3、师总结：同学们，“业精于勤，荒于嬉”，如果你们用心练字，相信你们都能写一手漂亮的钢笔字。
推荐第6篇：书法：《捺的写法》教案
捺的写法
一、教学目的
初步学会捺的写法，激发学生的写字兴趣；培养学生良好的书法兴趣。
二、教学重难点
重点：捺的写法。
难点：掌握捺角捺尖的写法。
三、教具准备
书写用具、挂图、米字格卡片、视频等。
四、课时：1
五、教学过程
（一）组织教学，稳定情绪。
（二）讲一个书法家刻苦练书法的小故事。
（三）引入新课
表扬撇写得好的同学。出示课题：捺的写法
（四） 教学新课
1.出示捺的挂图，学生看图，观察捺的特点：①它像一把笤帚；②上细，下粗，出尖；③在斜线上；④像大海中的波浪，有“一波三折”的说法。
2.师范写捺画，边写边说明捺的写法。
捺的写法:逆锋向左上起笔，转锋向右下中锋行笔，笔毫渐行渐按，渐渐铺毫，笔画越写越粗，沉着有力。至捺下半部微带卷起之意。要劲挺，与左撇相配。直至捺角处稍按，笔毫要尽量铺开（捺笔最要的地方）。再提笔向右平推渐行渐提，力送捺尖空收。
3.学生书空捺的写法。注意一波三折。
（五）练习书写捺画
学生看清老师的示范，书空后，再在米字格纸上书写捺画。 师巡视，纠正学生书写时出现的错误。
（六）总结
展示作业，给予表扬，希望学生课后多练习。
（七）作业布置
回家练习写捺画。
推荐第7篇：撇捺收笔高低规律
楷书中撇捺组合收笔处的高低规律
作者：何白石 邮箱：hebaishi2009@qq.com
地址：广东省东莞市虎门镇龙眼小学 邮编：523920 电话：13711913048
在书写楷书撇捺组合的字时，撇捺组合收笔高低通常有以下规律：撇低捺高、撇高捺低或基本持平。
规律一：当撇捺组合作字头居于字的上部时，撇捺收笔处通常是撇低捺高。如“人字头”、“八字头”等，由这些字头构成的字，不管是独体字还是合体字都遵循这一规律。“个、今、令、全、会、命、合、企、仓、伞、余、念、贪、金、公、分、兮、岔、玲、栓、抢”字等。
撇低捺高
规律二：当撇捺组合在字的中部或中下部时，撇捺收笔处通常 1
也是撇低捺高。如“文字头”、“反文头”、“禾字头”、“父字头”、“大字头”、“又字头”、“水字底”、“木字底”、“ 豕字底”等，由这些字头或字底构成的字，不管是独体字还是合体字都遵循这一规律。如“冬、条、秀、秃、斧、夸、泉、柔、木、末、未、本、术、水、永、耒、爪、禾、瓜、朱、米、农、束、豕、来、柬、承、象、休、沐、抹、沫、尿”字等。
规律三：当撇捺组合作字底且在字的底部时，撇捺收笔处通常是撇高捺低或基本持平。如：“
八、人、入、又、丈、大、义、叉、夫、天、太、犬、反、父、久、及、欠、火、尺、皮、失、矢、足、是、更、臾、吏、夹、夷、尖、支、认、队、仗、仪、扒、双、奴、权、汉、灰、炎、庆、伙、扶、吴、灵、吹、次、欢、技、板”等字，当由这些字作字底或右部偏旁时，由这些字构成的合体字，不管是上下结构还是左右结构都遵循这一规律。
撇捺基本持平
撇高捺低
规律四：由撇与反捺作字底时，撇捺收笔处通常是撇高捺低。不管是独体字还是上下结构都遵循这一规律。如：“关、吴、美、女、安、要、婆、共、央、贝、页、员、贞、贵、贪、贫、兴、只”等字。
撇高捺低
推荐第8篇：横竖撇捺的写法
学校：
班级：三年级
授课教师：
时间：
科目：书法
课题：横、竖、撇、捺的写法
教学目标：1使学生掌握横、竖、撇、捺的基本笔画的书写方法
2写好带有横、竖、撇、捺笔画的字（如王、工、未、中等）
3培养学生认真读帖，仔细观察的书写习惯。
教学重点：1 掌握横、竖、撇、捺的基本笔画的书写方法
2写好带有横、竖、撇、捺笔画的字（如王、工、未、中）
教具：田字格、铅笔
教学过程：
一：导入
师：上节课我们学习了写字的基本常识，写好字首先要做到的有哪些呢？找同学回答一下（正确的坐姿和执笔）很好，请同学们自我检查一下，看看有没有做到正确的坐姿。上节课我们还学到了汉字的八个基本笔画，从这节课开始我们就来书写一下这八个基本笔画，今天呢我们先来学写（横、竖、撇、捺）（教师板书课题）
同学们想一想，我们平时在汉字里看到的横画有哪几种？（请学生回答，教师及时纠正或补充）
横画：
1教师示范长横的写法，请同学说一说长横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空长横的写法，从起笔到收笔
长横 （起笔右下顿笔，右上行笔中间提笔，有弧度，右下顿笔回收，左低右高，起笔收笔较重 ）
2教师示范中横的写法，请同学说一说中横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空中横的写法，从起笔到收笔
中横 （起笔右下顿笔，右上行笔，略微上倾，右下顿笔回收 ，粗细均匀，比长横短）
3教师示范短横的写法，请同学说一说短横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短横的写法，从起笔到收笔
短横 （起笔由轻到重，略微上倾，不宜过长）
4请三位学生上讲台分别书写三种横画，教师给与点评指导。
师：下面我们来学习竖画，我们平时在汉字里看到的竖画有哪几种？（请学生回答，教师及时纠正或补充）
竖画：
1教师示范短竖的写法，请同学说一说短竖的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短竖的写法，从起笔到收笔
短竖 （起笔稍顿，用力向下行笔，粗细均匀，直而不斜）
2教师示范垂露竖的写法，请同学说一说垂露竖有哪些特点，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空垂露竖的写法，从起笔到收笔
垂露竖 （起笔稍顿，垂直均匀地向下行笔，直长而正。最后回锋提收，末端成露珠状）
3教师示范悬针竖的写法，请同学说一说悬针竖的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空悬针竖的写法，从起笔到收笔
悬针竖 （起笔稍顿，用力向下行笔，粗细均匀，直而不斜末端出锋）
4请三位学生上讲台分别书写三种竖画，教师给与点评指导。
师：横竖学完了，接下来我们继续学习撇和捺
撇画：
1教师示范平撇的写法，请同学说一说平撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空平撇的写法，从起笔到收笔
平撇（起笔向右顿笔，向左下方出锋收笔，平撇与水平线的角度较小）
2教师示范短撇的写法，请同学说一说短撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短撇的写法，从起笔到收笔
短撇（起笔向右顿笔，向左下方出锋收笔，短撇与水平线夹角较大）
3教师示范长撇的写法，请同学说一说长撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空长撇的写法，从起笔到收笔
长撇（起笔向右顿笔，向左下方出锋，比短撇要长，整个部分呈弧形）
4教师示范竖撇的写法，请同学说一说竖撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空竖撇的写法，从起笔到收笔
竖撇（起笔向右顿笔，向下行笔，先竖后撇，上部分直下部分呈弧形，撇尾出尖）
5请三位学生上讲台分别书写四种撇画，教师给与点评指导作业。
师；下面请同学说一说你在平时书写时见过的捺画有几种？教师给以补充。我们一起来看一下三种捺画的写法
捺画
1教师示范正捺的写法，请同学说一说正捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空正捺的写法，从起笔到收笔
正捺（入笔轻，由轻到重向右下方行笔，最后改变方向稍稍顿笔水平出锋收笔）
2教师示范平捺的写法，请同学说一说平捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空平捺的写法，从起笔到收笔
平捺（轻轻入笔，由轻到重向右行笔，最后稍稍顿笔水平出锋收笔，要舒展大方，形似波浪）
3教师示范反捺的写法，请同学说一说反捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空反捺的写法，从起笔到收笔
反捺（轻入笔，由轻到重向右下方行笔，最后回锋收笔，上细下粗，形似长点）
三 范字讲解
请同学们想象含有横竖撇捺的汉字都有哪些？（学生回答）很好，同学们观察得很仔细，下面我们就以（王干中未）为例，来写一写这几个字，看看如何正确书写，在田字格中的具体占位。
王
干
中
未
王：注意三中横画的书写特点及变化，注意起笔收笔，竖要写在竖中线上，长横要长托住上部，三横之间的距离均匀。
干：注意笔画的起笔收笔，两横均在横中线以上，竖画为悬针竖，在竖中线上。
未：注意笔画的起笔收笔，两横均在横中线以上，竖画为垂露竖，注意撇画捺画要舒展，捺画要有捺脚。
中：口要写的扁一些不可过大，竖画为悬针竖，在竖中线上。
四 作业
请同学在练习本上书写这四个字。
要求（注意起笔收笔，把笔画的特点写出，注意每笔在田字格中的占位，纸面要干净整洁）
五 点评
同桌或小组互评，教师挑选点评。 六 小结
这节课我们学习了四个基本笔画，内容有点多，希望同学们课下一定好好复习，熟知笔画书写的方法及特点。多写多练。 七 板书
横竖撇捺的写法
横；长横 中横 短横
竖：短竖 悬针竖 垂露竖
撇：平撇 短撇 长撇
竖撇
捺： 正捺平捺 反捺
八 教学反思
推荐第9篇：撇、捺的写法 教案
撇、捺的写法 教案
【教学目标】
1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系；
2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。
【教学内容】
1、撇画的写法及书写规律
2、捺画的写法及书写规律。
【教学重点】各种“撇、捺”的用笔技法。
【教学时数】２课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。
二、讲授新课
（一）讲授各种撇的写法
板书如下示意图：
1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同，讲解“竖撇”的写法。
相同点：起笔、收笔
不同点：行笔
写 法：起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇，竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。
2、让学生看黑板上示意图，比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同，教师归纳，并揭示它们的特征及写法。
相同点：起笔、收笔
不同点：行笔——①长短 ②曲直 ③斜度
特 征：竖撇——先竖后弯，行笔较长
o 斜撇——斜（与水平面夹角45）而长，或直或曲
平撇——平（和长横的倾斜度相当）、短、直
o 短撇——短、斜（45）、直
（二）讲授各种撇的用法
板书以下各字，提问学生：
A .以上各字撇用的对吗？为什么？
B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位？
竖撇——①纵贯字的中间，如“史、火”； ②在字或部件的左侧，如“川、肌”。
平撇——在字的顶部中间，如“禾、重”。
（三）板书下图，分析课本P20的“在”字
提问：A.以上四个“在”中哪一个写得好？并说出不好的字存在的主要问题？
②写的好。 ①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜
B．你是如何知道②是对的？
比对字帖P20页的“在”， ②最像。
强调：写字前一定要读帖，写好后一定要比对，找出问题所在。
（四）学生练习2名学生在黑板上书写Ｐ２０～Ｐ２1中撇画部分的字，其他同学在座位上用钢笔练习
（五）教师评析
第二课时
一、讲授新课
（一）讲授各种捺的写法
板书如下示意图：
１． 分析斜捺的起笔、行笔、收笔的特征
笔画形态：①细而圆
②渐粗
③尖
笔画取势：①呈俯势
②呈卷起之势
③呈水平之势
２． 根据斜捺的特征讲解其硬笔笔法 ①笔尖轻轻落在纸上，不能向下用力，略呈俯势；②向右下约45方向渐行渐按
o微带卷起之势；③提笔水平方向捺出。
３． 看示意图，比较“平捺” 与“斜捺”的异同
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长）
４．平捺的用法及在字中的作用
用法：用于字的底部。
o
o
作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约５～１０）
５． 板书“道、延”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系
到上部右侧所在竖线处才能收笔。
６． “反捺”的写法
反捺的写法与“长点”相同（略）
（二）分析下列各字，学生练习。
（三）学生提问，教师答疑。
学生对平时练习过程中遇到的问题举手提问，教师进行解答。
二、小结
三、布置作业
１、谈谈各种撇、捺的运用规律
２、反复练习各种“撇”与“捺”，直至写对、写像为止。
３、临摹Ｐ２０～Ｐ２1带有撇、捺部分的所有范字，以及２５００常用字字帖中的字，每天１页，每字连续写１０遍。
推荐第10篇：《捺的写法》教学设计
捺的写法
一、教学目标：
1、激发学生学习毛笔书法的兴趣，初步获取审美情趣。
2、初步掌握捺的基本形态以及撇捺之间的收放关系。
3、重点学会斜捺的写法。
4、学会观察，培养良好的书写习惯。
二、教学重难点：
捺的行笔方法，懂得撇捺搭配的收放处理。
三、教具准备：
书写用具、相关课件等。
四、教学过程：
（一）回顾导入，板书课题。5
1、师：小朋友们，上节课我们学习了撇的写法，哪位同学告诉老师撇有几种形态呢？
生1：撇有长撇、短撇、竖撇和平撇四种。（师播放幻灯1）
2、师：（如果学生没回答到位，就再指名回答）你回答得非常正确，那我们以长撇为例，谁来说说它在书写的过程中要注意些什么呢？
生：笔画是由粗到细的
生：写撇的时候，要先向右上起笔，再往左下方向由慢到快，最后轻轻出锋。
3、师：你真是个会学习的孩子！有位小朋友也要来提
醒大家呢！（师播放音频）听了这位小朋友的提醒，老师相信大家一定会把撇的笔画写得更规范漂亮的！今天我们要认识一位撇的好朋友，它是谁呢？猜猜看？（对了，它就是捺。）随即板书：捺(这个笔画和撇正好是相对的。)
（二）感知外形，书写捺画。
1、感受捺画的外形美10 (1)说外形
孩子们，我们看到捺这个笔画，它分为三部分：捺头，捺身和捺尾。它也有三种形态呢！（瞧，第一种长长的是斜捺；第二种是平捺，一般在汉字的底部；还有一种特殊的捺画，叫反捺，反捺像点，和点的写法也差不多，就是比点长一点儿。师板书。今天我们就着重学习斜捺的写法。）大家再仔细观察一下，你觉得这个斜捺像我们生活中看到的哪些有趣的东西呢？
（生畅所欲言，师适时给予肯定及评价。） 生：我觉得捺像一把扫把。 师：说说你的想法？
生：捺头就像扫把的上面，捺尾就像扫把的底部。 生：我觉得捺像滑滑梯
师：孩子，你为什么觉得捺像滑滑梯呢？
生：因为它们都是长长的，捺头就像滑滑梯的顶部，捺的腰身就像滑滑梯的身体，捺脚就像滑滑梯的底部。
师：哇，真有趣！陈老师知道这滑滑梯一定给你带来了不少快乐吧！捺还像什么呢？
生2：捺像飘动的衣袖，衣袖的上半部分像捺头和捺身，到手臂处就像捺脚。
师：是呀，你真是太有诗意啦！你有一双发现美的眼睛，真棒！
生3：我觉得捺像一只胖乎乎的蚕宝宝，抬起头来准备吃桑叶呢！
师：不得了，你的想象力可真丰富！捺是有蚕头燕尾之说呢，在你的描述下，捺更有活力更可爱啦！
生4：我觉得捺还像……
【设计意图：通过想象和表达，旨在让学生将捺的外形和生活实际联系起来，从而初步感知捺画的外形美。】
（2）摸外形
师：孩子们真聪明会发现，捺不仅是撇的好朋友，它也成了我们的好朋友哦！它非常满意同学们的表现，瞧，它来到了我们的教室呢！（拿出捺画的模型）哪位小朋友愿意上台来，用手摸一摸它，然后说说捺的特点？
师：请你用手从捺的头部往腰部再到它的尾部慢慢地摸下来，发现了什么？
生1：捺的头圆润饱满
生
2、捺的腰身长长的，滑滑的 生
3、捺的尾巴尖尖的，像燕子的尾巴
【设计意图：调动学生的各种感官，触摸捺画外形的特点，深化捺画在学生心中的印象。】
（3）绕口令帮助孩子记忆。
师：是呀！孩子们，捺就像流水中的一个波浪，一波三折，可美啦!老师也用一句话概括了它的外形，（幻灯出示：一波三折似滑梯，由细到粗尾巴尖。先请一位同学读一遍，大家齐读一遍，好吗？）
【设计意图：利用学生乐于接受的绕口令的方式，帮助学生加强记忆捺画一波三折的外形特点，从而为书写捺画提供了帮助。】
2、学习书写斜捺。12 （1）观看捺画书写步骤的视频
捺的笔画这么美，咱们要把它写好，没那么容易哦！我们先看看它的书写步骤吧！来，咱们静静地看，用心地记，好吗？
生汇报：我看到老师在起笔的时候是逆锋
师：哦，你观察到了老师的起笔，对的，捺画通常用逆锋起笔，它也可以露锋起笔。
生：我看到了老师在收笔的时候按了一下，然后再慢慢出锋。
师：对，你观察到老师的收笔，同学们，待会儿我们写
的时候要注意啦！
生：老师运笔的时候是由轻到重，边行边按的 师归纳捺的写法：是呀，我们起笔时逆锋转右下方向；行笔时由细到粗由轻到重边行边按；收笔时重按后轻轻抬笔慢慢向右平出锋。这些就是捺画的书写步骤，我们一定要牢记在心哦！（幻灯出示）
（2）每课一练
师：孩子们，接下来我们就要开始写这个笔画了，书写之前陈老师要先检查一下你们的坐姿是否正确？（出示坐姿图，大家对照一下大屏幕，我们要头正、身直、肩平、足安。）再看看我们的握笔姿势对不对？（）
我们先来热热身好吗？认真听老师的要求哦，请大家把毛笔轻轻地拿起来，我们一起来练习画直线和曲线，先画一些横的直线和垂直的直线，注意千万不要画得太快哦！然后沿一个点先顺时针往外画圈，再沿一个点逆时针往外画圈。每一种画一个。注意两点，一是要运用中锋，线条要匀称；二是我们在画的时候手腕是跟着毛笔走的，而不光是手掌在动。（教师动作演示，然后指导巡视）有没有感觉你的手腕更灵活了，毛笔更听你的话了呢？那就停下来，把毛笔轻轻地放好，坐端正。
【此环节可谓是进入书写指导前的热身训练，坚持每节课都要求学生进行此项练习。这样既能让学生在书写前做好
充分的准备，又能训练学生灵活地运用手腕。】
（3）教师讲解捺画的书写步骤
接下来，同学们认真看老师在黑板上写捺的笔画，你们伸出小手在空中写，好吗？师范写捺画，一边写一边讲解：第一步：我们先逆锋起笔，停顿一下检查学生的动作；第二步：往右下方向边行边按，由细到粗，由轻到重，腰部要写得柔软一点，运笔时要慢一点儿；第三步：按笔后向右轻轻提笔出锋。记住：既不要向上也不要向下。老师再写一遍，同学们再认真地看一遍。
（4）学生描红
下面请同学们拿出描红纸，认真地描红。老师巡视，小朋友们注意坐姿和握笔的姿势哦！
（5）学生书写捺画
学生在米字格毛边纸上书写捺的笔画。写完后鼓励学生毛遂自荐将自己的作品交上来。老师想请大家当当小老师，评一评这些作品，哪位同学来评一评呢？老师建议你先说说同学的优点再说说美中不足的地方，好吗？老师要以鼓励为主哈！
生评价。（）
3、观察撇捺组合的字
（1） 师：这个捺的笔画同学们已经写得像模像样了，
老师知道这和你们的认真倾听和用心练习是分不开的呀！同学们，你们知道吗？在汉字当中，撇和捺就像是一对形影不离的好朋友，它们经常会同时出现在汉字中呢，它们会怎样和谐相处呢？老师带来两组图片，我们先来看第一组吧。
（2）撇捺组合的常见规律
出示图片一（学生说说有什么发现） 生：撇和捺的笔画都很舒展。
师：你真会观察！是的，有时他们会撇高捺低或者撇低捺高呢！再来看第二组吧。
出示图片二（一字不二捺）
师：孩子们，当一个汉字中出现两个捺的笔画时，捺会像孙悟空一样，变化多端呢！一个字中不会出现相同形态的捺画哦，这叫一字不二捺。我们来找找这几个字中分别有哪几种形态的捺？学生汇报。
【设计意图：这个环节引导学生认识两个简单的撇捺组合的规律：①让学生懂得撇和捺同时出现在一个汉字中时，有时候两个笔画都很舒展，有时候撇画谦让一点，捺画舒展一点；②当一个汉字中出现两个或两个以上捺的笔画时，捺的形态也不同，即一个汉字中不会出现两个相同形态的捺画。学生通过观察，初步明白了这两个规律，书写的时候便能做到更规范了。】
师：你有一双火眼金睛。现在我们懂得这两个规律了，
咱们就来学写两个简单的撇捺组合的汉字。
4、学写“人”和“八”字
10 我们先写一个人字，这人字的撇和捺像小鸟的两只翅膀一样舒展。而八字的撇画就要谦让一点，捺画要写得高一点儿，长一点儿。（范写人字和八字）
学生先临写，（师巡视，有的同学把捺画的一波三折展现出来了，有些小朋友的行笔很流畅，有些小朋友的捺尾非常规范，大部分小朋友都做到了逆锋起笔，真棒！）好了，现在认真地在米字格纸上面书写捺画吧！（注意逆锋起笔哦，行笔不要太快，收笔时要先重按一下。）写好后师评价：（这个“人”字写得好，撇画由粗到细，捺画由细到粗再按笔出锋。“八”字的撇低捺高把握得非常好！）
（三）课内小结，布置作业。3
1、学习书法的重要性
我们中国的书法已经有三千多年的历史了，它是我们中国的文化瑰宝，也是我们祖先留给我们的一笔巨大的财富呢！书法随处可见，家家户户门前贴的春联，大街小巷的文字广告等等，小朋友们要多留心观察然后用心练习，好吗？
2、小结并布置作业
师：今天我们认识了捺这个笔画，知道了它含有斜捺、平捺和反捺三种形态，还懂得了斜捺的写法，课后请同学们练习写好“个，之，不”这三个字，好吗？下课！
第11篇：点撇捺的写法
《点的写法》教学设计方案 课题 点的写法 日期
教学目标：
1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。
2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。
3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：
1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。
2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 5
一、欣赏引入 书画作品欣赏
①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》 学生欣赏
通过欣赏，激发学生的兴趣。 10
二、新授
1.点的基本写法 点的运笔要领：
（1）露锋斜入笔；
（2）渐按笔；
（3）回锋收笔。
2、教师示范。
3、学生练习。
4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。” 学生边看教师示范边书空。
学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。 15
三、巩固练习
教师巡回指导、纠错。 学生按要领书写 加强练习，以便牢固掌握。 5
四、小结
1、作业展示，点评。同组互评。
反思与重建
本课如果采用多种教学方法进行教学，可能效果更理想。如：
1、运用比较法，可以加强前后课文的联系，化解了教学的难点；
2、采用“歌谣”的方法，帮助学生加强写法的记忆；
3、采用多评析的方法，既培养学生的观察力、欣赏美的能力，又让学生明确自己的努力方向。
捺的写法
（一）教学设计方案 课题
捺的写法
（一） 日期
教学目标：
1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。 制定依据：
1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。
2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
5 分钟
一、情趣导入
1、出示滑滑梯这个动画课件的演示，引出本节课的教学重点——斜捺。
2、板书：斜捺 学生看图回答
将笔画形态赋予生活中的滑梯，形象、生动、情趣盎然。 10 分钟
二、示范导学
1、学习斜捺的书写方法。
把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法： ①
逆锋起笔 ②
斜入笔 ③
调整笔锋
④
行笔是边行边按
⑤笔画渐渐加重，手笔平出，空回。
2、教师范写斜捺。
教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。
笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。 15 分钟
三、
辨析，巩固认知
1、教师巡视，指导、正误。
2、指导评价。学生练写捺。 小组互评。
通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。 5 分钟
四、小结
1、展示优秀的学生作业。
2、布置巩固作业。
反思与重建
品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考——学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。
《捺的写法》
（二）教学设计方案 课题
捺的写法
（二） 日期
教学目标：
1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。 制定依据：
1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。
2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
10 分钟
一、
欣赏学生作业
1、出示具有代表性的学生作业，提问：这些作业中你认为哪些写得还可以？哪些需要改过？ 学生欣赏，分组讨论。
学生对发表自己的见解情趣十足。 5 分钟
二、复习要领
复习斜捺的用笔方法： （1）逆锋起笔 （2）斜入笔 （3）调整笔锋
（4）行笔是边行边按
（5）笔画渐渐加重，手笔平出，空回。
复习，学生回忆书写要领。
通过回忆学生有温故了一遍，帮助加深记忆。 15 分钟
三、共同分析
一起来看病（出示各种病笔）。
1、“虎头蛇尾”（病因、纠正）
2、“细头垂尾”（病因、纠正）
3、“翘头轻尾”（病因、纠正）
4、“弯身翘尾”（病因、纠正）
小组评论。
通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。 5 分钟
四、小结
1、提问、复述捺画的写法要领。
2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。学生由班长帖五星。 加强激励。 反思与重建 病笔，是初学书法者，在没有正确理解和掌握笔画写法时，容易出现的笔病，如不及时纠正，形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育，使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。
撇的写法 教学设计方案 课题 撇的写法 日期
教学目标：
1、认知目标：认识撇的特点。
2、能力目标：掌握不同撇的写法，初步学会撇在汉字中的运用
3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：
1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。
2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
5 分钟
一、导入新课
1、出示书法作品；
2、今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。撇有很多种，我们现在先来学习斜撇。 欣赏书法作品。
通过欣赏，激发学生的兴趣。 10 分钟
二、讲授新课
1、出示斜撇的幻灯，观察撇画的形态特点： 斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。
2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠，比较他们的相同处和不同处。学生观察学生齐记撇画的特点口诀
通过幻灯的演示，比较简洁明了地认识其特点。 15 分钟
三、教师示范学生练习
1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤： ①逆锋起笔； ②右下落笔； ③调整笔锋；
④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。
2、学生练习，教师巡堂辅导检查。小组合作讨论这撇的运笔特点。
学生练习书写短撇和斜撇
长撇是我们汉字的一个基本笔画，但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法，可触类旁通。 5 分钟
四、作业展评并小结
1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”
2、巩固撇的运笔方法。学生相互交流，并作互评。
让学生在尝试成功后有一种成就感。 反思与重建
书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流，学生畅谈他们的感受。不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为他们共同的收获鼓掌！
第12篇：书法教育撇捺规律
兰亭书法教育
教学目标：
1、初步掌握撇捺组合在字上、字中、字下不同位置的结构规律，培养学生观察能力和良好的书写习惯。
2、通过的书写指导，让学生懂得字内部件相互协调的道理，提高审美能力。训练重点：撇捺在中的组合规律。 教学过程：
一、谈话导入：你想提醒大家怎样把字写好？预设：看清字形、运笔有轻重、注意结构。把字写好关键是发现写字的方法和规律。老师说写字要有三种功夫：手、眼、脑，板书。这三种功夫指什么意思，你有没有三种功夫？今天老师给大家带来三个字来考考你们。
二、新授
铺垫：练笔画——撇捺
1、看到练习纸，写好钢笔字“秦、令、莫”，学生细看一遍字形，试写。
2、教师巡视，发现典型问题。
3、出示学生撇捺组合有结构缺点的病字。
先让学生找找这些字有哪些优点？有哪些需要改进的地方？
4、引导学生发现三个字的共同点：
三个字都含有撇捺，提示学生练习撇捺，点评。总结：会把笔画写像、写活就叫手上功夫好。
第一板块：撇捺在中
撇捺就像一对好朋友，出现在字中你如何搭配？
1、以“秦”为例。出示幻灯片，学生在动画演示中发现撇捺宜舒展。
2、幻灯展示结构规律：“撇捺在中如鸟翅，左右舒展要大度。” 读了这句歌诀，明白了什么？重点让学生解释“鸟翅、舒展、大度”
3、对比练习“秦”，教师巡视指导。
4、展示刚才学生进步过程，发动学生点评。你准备给划几个圈，圈打在哪儿，为什么？如果打分，你打几分？
5、矫正性练习。总结：观察到了字的结构规律而且会写出来就叫眼睛功夫好。
6、出示“苍”。
7、同桌互评，互划圆圈。推荐点评。
8、小结撇捺在字中的规律。总结：撇捺舒展是为了罩住下面的部分。不但知道写字的规律而且指导为什么这样写就叫头脑功夫好。
第二板块：撇捺在上
1、实物展示“令”，教师范写，看看老师用笔告诉你什么？
2、学生交流，总结撇捺在上的规律，除了撇捺舒展之外还应注意什么，仿造口诀。
2015-4-18
周六
教师：宋仿勇
兰亭书法教育
3、幻灯演示“撇捺在上如小伞，左低右高让下部。”学生解释口诀意思。
4、学生试写，教师巡视指导，寻找书写对手。提示：有没有信心向老师挑战？
5、指名学生在实物展示台上书写。
6、学生给老师、同学的习字打分。
7、学生谈写字的经验。听了这位小老师的秘诀，你会写得更好。
8、学生练习，自评，自荐，师生共评。
9、自练“务”。
10、挑选三名学生的习作，师生共评。
11、矫正性练习。总结：我们的眼睛会观察，大脑会思考，就能把字越写越好。
第三板块：撇捺在下
1、出示，比较“莫”的例字和学生写的病字。
2、学生小结撇捺在下的规律。
3、幻灯出示：“撇捺在下如支架，左右持平求稳固。”
4、男女生擂台赛。
5、男女生互作评委点评。
6、学生自练“莫、具”。注意字中捺的变异。提示自评划线作标准。
7、小结出示：撇捺在不同位置的结构规律。总结：我们的眼睛会观察，大脑会思考，就能把字越写越好。过读：学了这三条规律，你会用吗？
三、迁移性练习
1、出示：“贪、基、误”。
2、学生自行分析如何书写这三个字。
3、学生书写。
4、同桌推荐并评论习字。
四、创造性书写
1、学生自己推荐含有撇捺的字，自己挑选写。如：会、条、参、禽、峡、霞、狭等。
2、自己运用三条规律，评价。
3、自己推荐并点评。
五、课堂总结
1、统计学生得五角星的情况，给进步明显的学生及暂时落后的学生奖励。
2、鼓励学生举一反三，把字写得工整规范。
板书设计：
手
眼
脑
笔画
规律
字理
在上
小伞
让下部
撇捺 在中
鸟翅
真大度
在下
支架
求稳固
2015-4-18
周六
教师：宋仿勇
第13篇：捺画的书写教案
《捺画的书写》教学设计
一、教学目标：
1、学习捺画的书写方法，认识捺画的两种形式。
2、引导学生运用对比的方法，区别捺画在汉字不同位置的书写方法。
二、教学重难点：
捺画的书写。
三、教学过程：
1、谈话引入新课：
上节课我们学习了撇的书写方法，今天我们学习捺画的书写。同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。
2、新课：
捺画有两种写法一种叫斜捺，另一种叫平捺。
大家能说一说这两种笔画在些字中见到过吗？
斜捺：木
大
文
人
八
平捺：过
辽
这
送
边
3、示范书写
很好，现在请大家看老师示范捺画的书写方法。注意看老师在书写时是怎样落笔和收笔的。
4、学生练习：
在自己的纸上书写捺画，说一说你在书写时有什么困难。谁能帮助解决这些困难，可以说一说自己是怎样书写的。
5、观察分析 捺画在汉字不同位置的写法，进一步体会两种捺画书写的方法。
人
八
木
合
金
奋
查
发
文
爬
过
辽
返
越
处
说一说这些带有捺画的字，有哪些不同，你觉得这书写时应该注意什么？
6、指导书写：
大家说得不错，今天我们就在这些字中挑几个字来练习。提示大家在读帖的过程中不仅要看字的各个笔画，还要认真观察整个字的布局。
开始写字。
学生先调整坐姿，进行读帖，听音乐起开始书写。教师巡视进行个别指导。
四、反馈成果：
在指导书写的同时，挑选需要展示的作业，将学生作业进行展示，让学生评价。
教学反思
在我所讲的三年级写字课《捺画的书写》是一节创新课，此课的创新点是让学生在教师的带领下，观察字形、笔画、结构，找出书写的方法，书写的问题，并能在教师的引导下自己找到改正的方法，从而实现学生自主的学习目的。
为了达到这一目的，在备课时，我设计了三个环节：
第一个是新课环节。我在向学生展示新笔画“捺画”后，提出了一个问题请大家仔细观察新笔画，说一说两个捺画有什么不同？
孩子们很快找到了两个捺画的不同，角度、形态、位置。这一环节很顺利的完成了学生认识笔画的任务。因此我只进行了笔画的示范书写，之后立即进入学生书写练习的环节，由于他们自己找到不同点，也就是捺画的书写要点，故而在练习中没有太多的问题出现。
第二是在展示的环节。我挑选了有代表性的学生作业，让学生们观察比较这些作业，说一说有哪些优点与不足，想一想可以怎样纠正？这一次，学生们天的比较多的是不足，他们都能找出斜捺和平捺的书写上的问题，一部分学生还能就这些问题提出改进的办法。
第三是书写练习后的讲评。过去的讲评环节都是教师就一些好的作业进行评价，然后让学生想这些好的作业学习。这样的模式没有任何的实际意义，学生是被动的听、看，甚至有的学生在这个环节已经不再关注任何内容，开始想其他的事情或是收拾物品了。我在这个环节中，把所有的说话权都给了学生，让他们观察比较同学的字，说一说你在书写时遇到了哪些困难，是怎么解决这些问题的。学生在发表自己的意见同时，也在认真的听别人怎样的评价，让他们成为这个环节的主人是我设计这个环节的主导思想。事实上，他们在讲述的同时真正找到了本节课的重点：书写捺画时，斜捺要注意角度，太直、太斜都不行；书写平捺是起笔不能高，捺角要顺势写出。
提过这次课的设计及实施，我深切地感受到学生的能力是不能忽视的，学生在获取知识、技能时，不能是被动的载体，而是要激发他的主动感知自己去求知。让他们主动的求知，会使得他们的所有感官充分的被调动起来，从而达到最佳的状态，获取最多的知识、技能。
第14篇：撇、捺的写法__教案
写字课教案
硬笔楷书的笔画写法——撇、捺的写法 教案
【教学目标】
1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系；
2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。
【教学内容】
1、撇画的写法及书写规律
2、捺画的写法及书写规律。【教学重点】各种“撇、捺”的用笔技法。 【教学时数】２课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。
二、讲授新课
（一）讲授各种撇的写法 板书如下示意图：
写字课教案
1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同，讲解“竖撇”的写法。相同点：起笔、收笔 不同点：行笔
写 法：起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇，竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。
2、让学生看黑板上示意图，比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同，教师归纳，并揭示它们的特征及写法。相同点：起笔、收笔
不同点：行笔——①长短 ②曲直 ③斜度 特 征：竖撇——先竖后弯，行笔较长
斜撇——斜（与水平面夹角45 o）而长，或直或曲
平撇——平（和长横的倾斜度相当）、短、直
短撇——短、斜（45 o）、直
写字课教案
（二）讲授各种撇的用法
板书以下各字，提问学生：
A .以上各字撇用的对吗？为什么？
B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位？
竖撇——①纵贯字的中间，如“史、火”； ②在字或部件的左侧，如“川、肌”。
平撇——在字的顶部中间，如“禾、重”。
（三）板书下图，分析课本P20的“在”字
提问：A.以上四个“在”中哪一个写得好？并说出不好的字存在的主要问题？
②写的好。 ①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜 B．你是如何知道②是对的？
写字课教案
比对字帖P20页的“在”， ②最像。
强调：写字前一定要读帖，写好后一定要比对，找出问题所在。
（四）学生练习
2名学生在黑板上书写Ｐ２０～Ｐ２1中撇画部分的字，其他同学在座位上用钢笔练习
（五）教师评析
第15篇：写字教案《斜捺和平捺》
斜捺和平捺
三一班 王一帆
教学目标：
1、正确书写带有斜捺和平捺的8个字。
2、培养学生正确的坐姿和运笔方法。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：
通过本课教学，巩固正确的坐姿和进一步掌握运笔方法。 教学难点：
斜捺、平捺的写法。 教具准备：
实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡 教学过程：
一、激情导入
欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣和增强审美能力。
二、复习坐姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习写字姿姿势：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，
三、掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写带有斜捺和平捺的8个字。
2、学写“斜捺和平捺”。
（1）观察：斜捺和平捺在写法上的不同和相同之处？ （2）指导练写“斜捺和平捺”。
教师示范书写“斜捺和平捺”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意姿势）。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。 （4）小结：同学们，在写斜捺和平捺这两个笔画时，既要区分它们的斜度，又要注意在行笔中做到“一波三折”，注意斜捺和平捺都要写得长，出锋要做到自然和稍慢。
3、学写“敢，遗，促，基，苍，遥，遍，逢”。
（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键）
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。 （3）学生练习，老师巡视指导。
（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加星星给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、课堂总结
再次强调要写出“捺”得“一波三折”和写字握笔的姿势。
第16篇：点横竖撇捺教案
点横竖撇捺
教学目标：
1.学习及掌握点横竖撇捺的书写 2.提高学生汉字的审美能力。
教学重难点：掌握点横竖撇捺的书写 教学过程： 一．学习“点”的书写。
1、教师出示不同的“点”的写法。
2、请学生比较不同。
3、教师范写、讲解。垂点：轻落向左下按笔。 侧点：轻落向有下按笔。
提点：左下按笔，向右上快提。 撇点：右下按笔，向左上快提。
4、“点”的变化练习，教师随机指导。
5、出示汉字：觉、湾、烂、烈等
6、读一读，认一认。
7、描摹中观察点得变化。二．学习“横”的书写
1、请学生说说“横”在书写上有什么样的变化。
2、教师讲解示范： 长横：下、上 短横：工、二
3、请学生进行横的笔画练习，教师及时指导。
4、出示带有“横”画得字：盖、真、艳、扶等。
第17篇：《撇捺的教学》教案
《钢笔楷书基本笔画——撇、捺的写法》教案
教学内容
硬笔书法基本笔画“撇”、“捺”书写技巧简介。
重点难点
1、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“撇捺”。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。
本课教学目标
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“撇”、“捺”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。学具准备
钢笔，练习本，书法用纸 课时 1课时
教学过程
一、导入：
1、欣赏几幅硬笔楷书作品。（多媒体展示）
2、汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题：“撇”、“捺”的写法。
二、新授：“撇”的写法
（一）讲解“撇”书写要领。
1、老师简介三种撇，板书各种撇及名称。
撇有斜撇、竖撇、平撇之分。
2、幻灯片出示三种撇，让学生依据各种撇的名称说说自己看到的各种“撇”分别有什么特点。分小组讨论。
3、汇报交流。
4、学习三种撇的写法。
教师根据学生的汇报进行总结，并板书示范，学生在纸上模仿。教师巡视并指导，表扬写得好的同学。
撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
斜撇的写法是，向右侧45度顿笔，接着向左下行笔，由重到轻，直接出锋收笔。图示：
竖撇，向右侧45度顿笔，接着向下行笔，到中部慢慢向左下行笔，由重到轻，出锋收笔。图示：
平撇，写法同斜撇，只是角度水平，有时用于起笔位置笔画较短。图示：
（二）学习书写带撇的字。
1、出示范字。
3、指名说笔顺。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三、新授：“捺”的写法
（一）讲解“捺”书写要领。
1、老师简介三种捺，板书各种捺及名称。
捺有斜捺、平捺、反捺三种。
2、幻灯片出示三种捺，让学生依据捺的名称说说自己看到的各种“捺”分别有什么特点。分小组讨论，让学生讨论每种捺的起笔、行笔和收笔，比较相同与不同，在讨论中对每种比划的书写方法理解更深刻，。
3、汇报交流。
4、分别讲解三种捺。
根据学生的汇报，教师总结，并示范、指导。 捺画粗细分明，书写难度较大。
斜捺，可以逆锋起笔，然后顺势轻轻落笔，向右下约45度行笔，力度由轻到重。行笔到底部，稍微停顿，向右水平方向行笔，力度由重变轻出锋收笔。图示：
平捺，写法同斜捺，逆锋起笔，向右下约20度行笔，力度由轻到重。行笔到尾部稍微停顿，向右略偏上出锋收笔。图示：
（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀生作业。
（三）学习书写带有捺的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视，对写得差的个别指得好的表扬。
四、小结：本节课的主要内容。
的学
导，写
课后作业
1、复习本课内容“撇捺的写法”；
2、练习“应用练习”内容。
《钢笔楷书基本笔画 ——撇、捺的写法》教案
大李佃子中学
李晓芳 2013.9
教学反思
优点：这节书法课我充分发挥学生的自主性，让学生根据比划的名称，探究每种比划的写法，并根据它们之间的联系与区别，来深入认识比划的书写方法。这种学习方式比普通的讲解式学习更能调动学生学习的积极性，使学生乐学、易学。
在练写中，让学生充分利用临摹两种书写方法，在巡回指导中善于发现学生的共性与个性的问题，进行及时纠正。这两种比划看起来容易，其实写起来还是比较难的，所以表扬鼓励式评价更能激发学生学习的信心。
不足：这个班的学生以前没有接触过什么书法，几乎没有功底，虽然练单个比划还有模有样，但在例子中运用时，就把所学的全都忘记了，而是习惯于横平竖直的刻板式书法，所以我觉得教师列举的例子不能太复杂，应该是比划较少的典型字，如“人”“入”，这样能让学生把注意力集中到这两个比划的联系上来，当然教师更应当提醒学生学为所用。
第18篇：书法教案捺的写法
书法教案-捺的写法
精品文档
书法教案:捺的写法 莲 山课件
m书法教案:捺的写法教学目的: 1(了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。 2(学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。 3(练习书写带有捺笔的几个字。
教学重点: 1(了解斜捺、平捺的形态特点。
2(通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。 教学准备: 笔、墨、纸、小黑板 教学时间:一课时 教学过程:
一、导入
1(小结上节课的学习情况，复习撇的写法 2(检查学生握笔姿势及坐姿。 3(板书课题:捺的写法。
4(学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。
二、了解捺的基本形态，学写“捺” 1(出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同, 1 / 3 精品文档
2(认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。 3(师范写“斜捺” 4(生说说运笔特点
5(师领生写，边写边说要点:起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
6(评议。有两种病笔:“翘笔”和“长尾” 7(同样方法学习习近平捺的写法
8(评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同:起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下(教平)行笔由轻到重，出捺脚向右上。
9(指名上台写，集体评议。书法教案:捺的写法注意不要写成弓形。 (1)生练写 (2)互相评议
三、毛笔字书写指导 1(带有“斜捺”的字。 (1)出示小黑板:八米天桌
(2)观察这几个字的共同特点:都带有“斜捺” (3)师范写“八”生观察师的运笔方法
(4)生练写“八”
(5)集体评议:书法教案:捺的写法运笔方法(重点在尾部)、间架结构。 2 / 3 精品文档 (6)同样方法生练写“米天桌” 2(带有“平捺”的字。 (1)出示小黑板:之过送延 (2)用同样的方法练写这几个字 (3)评议:运笔方法(不要写成弓形)、间架结构。
四、优秀作品展评 附:板书 捺的写法 斜捺平捺
八米天桌之过送延莲 山课件 m 3 / 3
第19篇：捺的写法教学设计
捺的写法教学设计
教学目的：
1． 了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。
2． 学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。
3． 练习书写带有捺笔的几个字。 教学重点：
1． 了解斜捺、平捺的形态特点。
2． 通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。
教学过程：
一、导入
小结上节课的学习情况，复习撇的写法
1．
2． 检查学生握笔姿势及坐姿。
3． 板书课题：捺的写法。
4． 学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。
二、了解捺的基本形态，学写“捺”
1． 出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？
2． 认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。
3． 师范写“斜捺”
4． 生说说运笔特点
5． 师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
6． 评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”
7． 同样方法学习习近平捺的写法
8． 评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。
9． 指名上台写，集体评议。书法教案:捺的写法http://注意不要写成弓形。
（1）生练写
（2）互相评议
三、钢笔字书写指导
（1） 出示小黑板：大 太 犬 天 夫
（2） 观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺”
（3） 师范写“大”生观察师的运笔方法
（4） 生练写“大”
（5） 集体评议：书法教案:捺的写法、运笔方法（重点在尾部）、
（6） 同样方法生练写“太 犬 天 夫 ”
四、优秀作品展评
第20篇：“横、竖、撇、捺”的写法
“横、竖、撇、捺”的写法
教学目标：
1．通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。 2．通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。 3．学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4．让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5．激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。 教学重难点：
1．基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2．汉字的结构美（结合例字）。 课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。 过程设计：
一、导入
1．简要讲述学习书法的重要性，写好汉字的重要意义。 2．教师书写与学生板演相比较
3．今天上课要用的材料准备好了吗？ 观摩书法作品回答有关问题
学生板演
同桌互查。 引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。
二、新课讲解
（一）揭示主题，明确目标
师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书 课题。
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论） 学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
1．横画一
起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。
2．竖（垂露竖）丨
起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。
3．撇丿
向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。
4．捺
起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。
（三）在临摹中创造美
1．学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2．进入评价： ①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
3．自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，
直到写出满意为止吧！
教师示范书写
工、
二、上、万、平、有
干、下、官 仁
金、入、人、老、看、友 丈、天、禾、金、夜
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
三、总结
我们来回顾一下：
?这节课学习的内容，我们有什么收获？
?还有什么问题吗？
课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
