推荐第1篇：考研英语高分：信任
2015年考研英语高分模板：信任
Mutual Trust
The cartoon aims at informing us of the significance of
mutual-trust.Definitely，No one can deny the importance of it.mutual trust is conducive to the harmony of society.With trust among each other, people of diverse disposition, experience, thinking mode and backgrounds can have a better understanding and communication, and thus reduce unneceary conflicts and frictions.To further illustrate the significance of mutual trust, I would like to take an empirical evidence as a case in point: surveys conducted by certain career-related websites have shown that roughly 98% of white-collar workers are more inclined to work with colleagues they trust.(almost 98% of white-collar workers regard mutual trust as lubricant of effective collaboration.)From my perspective, at no time should we underestimate the power of mutual trust.Furthermore, we should trust people as much as poible and try our utmost to influence those who do not trust people easily, inform them of the significance of it.Only in this way can live in a more harmonious world.
推荐第2篇：信任
信任
没有一种爱情是完全让人放心的
即使爱得再深也不会深深地相信
没有一种信任是建立在爱情之上的
因为爱得太深所以才信任不了一切
六年级:原睿杰
推荐第3篇：信任
信任
信任别人是一种美好，被人信任更是一种喜悦；信任可以让一个人的心灵变得清纯，被别人信任更会让你拥有前所未有的快乐，这种快乐，我就亲身体验过„„
刚上一年级的时候，我是一个性格内向的男孩，不爱说话，甚至有些胆怯，上课不爱举手发言，下课不喜欢和同学们一起玩，可有一次选班干部，同学却选中了我。当时我真的很奇怪，应该让那些胆子大的同学去当班干部，怎么会让我去当？这时老师表扬我说：“***是一个很听话的孩子，学习努力认真。老师想让你变得大胆些，和同学之间多进行一些交流，这样你会更优秀。况且同学们这么支持你，好好做，老师信任你，你一定能够胜任的。你不会让老师失望的，对吧？”“嗯！”我点了点头。
从此，我在班里当过班长，体委等班干部。这样不仅让我的胆子变大了，性格开朗了，而且更自信了。在课堂上，我也踊跃的举手发言，受到了老师和同学们的好评，和同学之间的交流也越来越多。也许这对于其他同学来说并没什么，但对于我来说，却意味着对我的肯定，对我的信任。所以我很感谢老师和同学。若不是老师给我一次又一次的锻炼机会，说不定，现在我还是个内向的男孩。所以非常感谢他们当初对我的信任。
通过这件事，我体会到信任的力量是伟大的，更是美好的，它可以让我体会到被信任的喜悦。
九小三年级：李庆杰
推荐第4篇：信任
信任
信任，就是一个人对另一个人的信赖，也就是相信。
信任，对一个人来说是必不可少的，信任对任何一个人都有积极作用。二战期间，斯大林派朱可夫到一个非常关键的战场，而朱可夫却委婉地推迟，说自己难以担当这个重要的职责，而斯大林却对他说：“我相信你，你会领导工兵代表苏维埃联盟走向胜利的道路。”这一句话令朱可夫信心大增，随后他布置部队，终于一举在库尔斯克战役中歼灭德军80余万。为什么朱可夫能发挥出他最卓越的军事才能呢？正是因为斯大林对他的绝对信任给了他信心。
但是，有的人却在某一事件中给对方造成阴影，导致对方不信任自己，这对双方都有伤害。例如一个人，对方借给了他100元钱，他答应了对方1个月内还钱，而到了还钱的期限，他却因为搞忘了而要下次拿来，这就使对方产生了厌恶感，就使对方失去了对你的信任。
现在，就让我们具体谈谈信任是什么吧。信任就是你的各个方面的品质在对方的大脑里综合出来对你的期望、依赖程度。要取得对方的信任首先是要让对方能与你接触，即“特长对口”，然后是要守时，给对方一种你不会辜负他的期望的信息，这样，逐渐就在对方的大脑里提高了你的信任度。
信任，能让友谊更加纯真，能让生活更加美好，能让人们发挥出自己最大的潜力。
推荐第5篇：信任
信任
教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。
2、学习本文“侧面描写”的写作方法。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
重、难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 教学过程：
课前导入：同学们，体育课上总能听到我们响亮的口号声，我们的口号是：五一五一，我们爱您！此时，老师也想对你们说：加油！同学们，老师爱你！这节课对自己有没有信心？
一、谈话导入。
上节课我们初步了解了《信任》这篇课文，现在我先对同学们进行一下课前检测。
1、认读词语。（指名小组开火车认读。）
2、想想课文主要讲了一件什么事？（课文写了“我”和先生来到一片无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。） 从这件事中你感受到了什么或者有什么收获？
（桃园充满信任、充满喜悦，主人信任顾客，顾客信任主人，人与人之间的信任与被信任„„）
二、深入学习。
1、看来同学们已经对这片桃园有了初步的印象，并在初读中就有了和作者同样的收获，我们一起来深入感受一下。出示文章最后的一句话：
1 在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 （1） 指名读。
小组读。 （2） 谈谈自己对这句话的初步理解。 （3） 齐读。
那么，这到底是一片怎样的桃园呢？人与人之间的信任与被信任又体现在哪些地方呢？这节课就让我们再次走进这片桃园，去看一看还会有哪些更大的收获。
2、出示学习目标。
3、出示自学提示：
（1） 默读课文，跟作者一起走进桃园，找出能体现“信任”的重点句子，做适当批注。
（2） 小组内交流学习体会。
4、交流学习收获。出示句子1：
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” （1） 请同学们齐读这段话。你从哪儿体会到“信任”了？
A、
“尽管”：意思是不用顾忌，尽情去采，想摘哪个就摘哪个，想摘多少就摘多少，说明主人充分信任顾客，满足顾客的需要。
B、我觉得纸条上还有一个词也能表现出信任，先看这样两句话，你比较一下有什么不同？ “然后把钱放在箱子里。” “一定不要忘记把钱放在箱子里。” 相比之下你体会到了什么？
小结： （“然后“表示主人很放心，“一定不要”表示主人担心别人不放钱。）一个“然后”不经意间流露出主人的那份对顾客毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。
（2）“朋友，欢迎您！祝您愉快！”从这儿你能感受到什么？
（主人很热情，很真诚，把我们当作朋友。）
（3）同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？（温暖、愉悦）那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？
（因为这么热情、这么真诚的主人很信任我们。）
齐读这段话，读出主人的那种信任，读出你温暖、愉悦的心情。 出示句子2：
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。 小狗看到有人来果园了，什么表现？ （1） 你从“跳跃欢吠、撒腿向前跑去、领路”这你几个词体会到什么了？ （体会小狗热情、好客）
（2） 你平时见到的狗是这样的吗？（狗都是忠于主人的，对陌生人警惕性很高，时刻防备着别人。而果园的狗却热情的对待陌生人，可见，桃园主人一定也是个热情好客的人。）
（3） （4） 指名读，读出小狗的热情、好客。
小狗虽然不会说话，但我们却从它的身上看到了主人热情好客、真诚待人的影子。课文还写了哪个小动物？你又体会到了怎样的信任？
出示句子3：
把桃子小心翼翼的装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对先生说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。
3 （1） 一个“躺”字说明了什么？
（小猫悠闲自得，毫无防备，与人为善。） （2） 再读读这段话，体会夫妇俩对话的含义。
你认为它会数钱吗？当然不会。我知道，丈夫知道，桃园主人当然也知道，说明主人信任顾客。
从对话中可以看出夫妇俩的心情怎样？（轻松、愉快、高兴。）
师：这种无人看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情自然轻松、愉悦，连话语中也多了几分幽默。这种轻松、这种愉悦来自诱人的桃子，更来自主人对我们的信任。） 指名分角色朗读，读出他们轻松愉悦的心情。 （3） 感悟写法。
小结：像这种，作者没有直接写果园主人，而是通过对纸条、小动物的描写来传达果园主人那种与人为善，待人诚恳，对人充分信任的品质，这就叫侧面描写。小动物与人的关系这么和谐，构成了一个多么美好的氛围啊！还从哪儿让我们能感受到主人的信任？我们再走进果园，走进果园主人。 出示句子4：
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
（1）“沁人心脾”是什么意思？
指呼吸到新鲜的空气或喝了清凉的饮料使人感到舒适。
“我”和先生为什么会有这种感觉呢？
4 （因为这儿是一片美丽的桃林。空气新鲜、桃香扑鼻。） “馋涎欲滴”又是什么意思呢？
（馋得口水都要滴下来了。形容极其馋的样子。）
好，请看图片。看完图片，什么感受？
师：又大又红的桃子，一定又香又甜。想不想吃啊？想得都流口水了吧，但是现在你们还吃不上，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
（2）理解了这些词语，就让我们都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。齐读这段话。
（3）再看看这些图片，钻进这么茂密的果林，看到这么丰实的果子，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（仿佛看到主人在桃园除草、打药的情境，会想到主人一定为此付出了很多劳动，主人一定很是勤劳、朴实的人。）
（3） 主人付出了这么多劳动，把桃园管理的这么好，但他却让大家尽管采，你又感受到什么？
（主人的真诚、友善、愿意与别人分享。）
过渡：尽管主人没有出现，但在这片桃园中却处处体现了主人对我们的信任，也感受到了他的真诚，还从哪儿能对主人有一定的了解？仅仅是进了桃园之后吗？
5、自由朗读
1、2自然段。
（1） 你印象最深的是什么？（告示板）
（2） 告示板有什么作用？（引导旅行者，把旅行者带到桃园。）
“桃子——自采——三里路”，用大红漆写在黄色板上，特别“醒目”，又容易引起路人的注意，“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又
5 出现了。”从这儿，你体会到了什么？
（我体会到红箭头的设置是果园主人通过实际测量精心设计的。由此可见，主人是一个善解人意、细心周到的人。） （3） 再浏览这两段话，看看还有什么新体会？
从没去过果园，就顺着告示的指引前往一个陌生的地方，能看出顾客怎么样？（告示板赢得了顾客的信任，也就是说顾客也很信任桃园主人。）
4、小结：精心设计的告示板，让我们感受到了主人的诚意，顾客也没辜负主人的信任，在这片美丽的桃林里自主采摘，自觉付钱，感受到了亲手采摘果实的欢愉，也感受到了被人信任的愉悦，看来信任应该是——相互的，这就是信任与被信任的喜悦。
6、深刻领悟中心。
让我们再次齐读最后一个自然段。出示; 在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 (1) 指名读这句话，此时你对这句话有新的感受吗？
（信任与被信任让人们感到被尊重、被认可，信任传递着友好，能使人感到温暖，感到喜悦。）
（2）齐读，读出自己的感受。
三、课堂检测。
1、公路边的告示不仅是引导旅行者的线索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢？
2、桃园主人没有出现，你怎么了解主人的性格？
从头到尾，文章中桃园的主人都没有出现，但我们从不断出现的告示板、醒目的红箭头、木桌上的留言条、以及那些热情的狗和猫等细节中，都能感受到主人的真诚、
6 善良、细致周到，对顾客的信任。作者就是通过这种侧面描写来烘托主人的性格的。
四、总结升华。
此时，我们的桃园之行也要结束了，对于这里的一切我们依然有些恋恋不舍， 其实这里每天都不断地有人来去，每天，人们都有着愉快的收获，都享受着信任与被信任的喜悦。
五、拓展延伸。
诚信的回首
人无信不立
言必信
行必果 “黄金失去可再得，名誉失去难挽回” 诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。” 民间说：“一言既出，驷马难追。”
我们之所以成功，是因为宁可失去所有财产，也不愿失去信用。
六、小练笔。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，这时，我心里会想些什么？ 请你根据提示，联系课文内容展开想象。 我不禁回头，久久地注视着那片果林，想：________________________________ （这儿让人感觉真舒服，主人信任我们，让我们轻松地摘桃子，被别人信任的感觉真好。我们也很信任主人，自觉摘桃，自觉付钱，满载而归。我一定还会再来的。）
七、总结。
信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。
板书：
推荐第6篇：信任
《信任》
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。教学重、难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义
一、告示质疑 导入新课
同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯）,一起读一下。
师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示）
师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。(板书)
二、初读课文，整体感知
1、采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音、读通句子。
师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？ 生：小狗带路 生：没有人
生：自己摘桃子，自己付款。
师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？ 生：信任
2、师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1－6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。（板书：主人、客人） 现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。 师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。 指名生交流。
3、出示幻灯“桃子——自采——三里路”。
师：在课文中只有这一则告示吗？（生交流其他几则告示）
师：告示在这儿把我们引向了桃林，可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路）
4、生交流出纸条内容。
桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?）（板书：纸条留言） 师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任？
生：放在箱子里
生：尽管
师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。“然后把钱放在箱子里。”“一定不要忘记把钱放在箱子里。”相比之下你体会到了什么？
生：“一定不要”表示主人担心别人不放钱。“然后“表示主人很放心。
师：对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。在这儿，我们可以自采自付（板书）。
同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？（生：因为主人很相信我们） 我们能再来读一下吗？（齐读）
5、大家看完这张纸条后，现在最想干什么？（生交流：采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！ ①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？
②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！指名读
③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 “沁人心脾”是什么意思？ 你能表演一下吗？
让我们一起来感受一下“沁人心脾”吧！现在再来读读这个词，你理解了吗？ “我”和先生为什么会有这种感觉呢？（因为这儿是一片美丽的桃林） “馋涎欲滴”是什么意思？
师拿出准备好的山楂片，交给这名同学。 师：其他同学想吃吗？
师：告诉其他同学这是什么味道？
师：想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
④、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。再来读
6、引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。：
“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。” “显然，它们是在为我们领路哩。”
“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。” “我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。” 师：它们做的这些事本来都应该是谁做的？ 而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？你们有什么想法？
指名生交流（因为主人信任客人）
教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。（板书：猫狗待客）
师：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过。在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来。
三、点明中心 升华感情
1、这次桃园之行，给“我”和先生深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？（根据学生回答，教师板书“人与人之间地信任和被信任地喜悦”）
2、此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？（生齐读告示一遍）
3、课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
四、语言实践，内化感悟。
“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。
提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想： 信任
桃园主人 客人
告示引路
纸条留言
自采自付
猫狗待客
人与人之间地信任和被信任地喜悦 《 修鞋姑娘》教学设计、
《修鞋姑娘》
导入： 1.板书：修鞋（齐读） 修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象 （从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）
2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（齐读课题）
二、初读整体感知： 1.课文主要讲了件什么事？ 通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘） 那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事） 方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？ 先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙 又写了我为什么寻找她这个主要事件 最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应
.三、品读感悟，合作交流： 这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）
1.请大家默读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。） 课件出示相关语句：
1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”
2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” （通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信） A 谁来读读这个句子？ B 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？ C 小结板书：动作 D 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。” “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话让你感受到什么？ 师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。 齐读
4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 A.这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛） B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟 C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。
通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
3、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。（读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品）
4..小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的（板书：怀疑）
（二）学习8——17段（付钱部分） 1.过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。 引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 2.她只要了六角钱，更出人意料的是——
3.师：指读第9——13自然段、
4.老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任
5.出示： “不，我相信你。” “我也相信你，这钱足够了。” A.我相信姑娘吗？ B 其实我想到了什么？摆脱什么样的窘境？（结合前文，几年前那件事） C 读“不，我相信你。” D 姑娘相信我吗？ E 足够了在姑娘看来真诚、信任远远重于这三角钱，看来，这个姑娘真是—— F 总结（板书：真诚、善良）
6.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。
7.（出示“我”和姑娘的一段对话）指名分角色读
8.（体会我的惭愧） 师：面对这样一个真诚善良的姑娘，我感到惭愧、内疚！ 出示： 我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？谁来读读这句话？这是作者的疑问，说出你的答案吧。
9.师引读： 我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊”！
四、拓展延伸、深化情感
1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？作者寻找的只是修鞋姑娘吗？（生说）（寻找的是真诚和信任）
板书：信任 为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤—— 修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人）
2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢？
3、师总结： 看来修鞋姑娘善良、真诚的美好心灵也感动了我们每一个人，我看到还有同学举手想说，那么就把你们要对修鞋姑娘要说的话写在作业本上，好吗？最后，让老师以四个字来结束我们今天这堂课，那就是让我们每个人都记住——“信任无价”！（板书：信任无价）送给你，送给我，送给我们每一个人。
附板书： 修鞋姑娘 修鞋 付钱 真诚、善良 外貌 寻找我 姑娘 语言 怀疑 信任 动作
推荐第7篇：信任
22、信任
第一课时教学目标：
1、能够自主学习本课的生字词语，通过查字典读准：吠、沁、涎、栅；通过抓住关键字理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、丰实的意思。
2、在熟读课文的基础上面，根据\"我们\"采桃子的过程进行创造性复述\"我们\"遇见的那个客人是如何采桃子的。
3、抓住重点语句，理解我们因为得到了桃园主人的信任而感到欢愉。
重点：在熟读课文的基础上面，根据\"我们\"采桃子的过程进行创造性复述\"我们\"遇见的那个客人是如何采桃子的。
难点：抓住重点语句，理解我们因为得到了桃园主人的信任而感到欢愉。
教学过程：
一、揭示课题，了解课文的主要内容。
1、师：P1今天我们要一起来学习22课。
一起读——
22、信任。“信任”的近义词是——相信
2、师：课前，我们预习了课文。请你用一句话，简单地说一说课文主要讲了一件什么事情？——我们去采桃子。（对，就是写我们去采桃子的一件事。）【板书：“我们”采桃子】
二、学习课文第一小节，了解故事的起因。
1、师：“我们”是怎么会想到去采桃子的呢？让我们读读课文的第一小节，把书打开，读。
2、师：请你说——“我们”是看到了一块告示后，决定去一探究竟的。
3、学习\"告示\" （1）师：生活中我们经常能看到告示，你瞧，每天进学校的时候，P2就能看到——电子屏上出示的告示
（2）师：文中的告示可简单了，你看——P3 出示：桃子——自采——三里路 师：通过预习，你能用一两句话来说清楚这个告示的内容吗？——离此地三里路的地方有个桃园，可以自己采桃子。（评价：这里的桃子指桃园）（注意:学生讲错，再请一位。）
三、根据“我们”采桃子的过程，体会桃园主人的信任给我们带来的快乐。
1、师：“我们”这次采桃子的经历有什么特别之处呢？请你默读课文2－7小节，用直线划出有关的语句。交流出示：
汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，他似乎在等着我 们的到来。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：\" 朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您 愉快！\"
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。
（预设：不对，这句话没有写出特别之处。还有哪里感到特别？）
随机出示词卡：欢吠
师：这个词读——欢吠
吠的意思是——狗叫（预：什么动物的叫声）
欢吠呢——狗欢快地叫
P4对照屏幕，修改一下
2、出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：\"朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！\" （1）师：P5先让我们来读读这张特别的纸条吧。【板书：读纸条】它给我们提供了哪些与\"自采\"桃子有关的信息呢？默读句子，圈划出关键词句。 交流：“每篮桃子五元钱”，这就是桃子的价钱。
“自己采”，这是采的方式。
“把钱放在箱子里”，是付钱的方式。
（2）师：除了这些信息，你还感受到了什么？再轻声读一读。
交流：从“朋友、尽管”看出主人的热情好客。\"尽管\"就是？（只管，随便，随意。。。）
（3）师：主人多好客啊，你来读。
（4）小结：主人能那么放心地让客人自己采、自己付钱，这都说明他——信任客人。
4、师：更特别的是在我们采桃子的过程中，始终有小狗的陪伴。【板书：小狗陪伴】
P6这些句子就是刚才找出来的。 出示：
汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，他似乎在等着我们的到来。
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。 （1）师：轻声读这些语句，想想小狗为我们做了什么？
交流：
（预设1：等待、欢吠、撒腿领路、带回等词。再见是我们做的动作，不是小狗做的。
预设2：领路。你是怎么看出领路的？第一句有一个词表示准备领路） 小结：P7小狗做了很多事都在为我们领路。【板书：领路】
（2）师：它像朋友一样陪伴着“我们”，代替了主人热情地招待着“我们”。请四位同学读句子，注意读出热情的语气。看屏幕
5、师：在这样的桃园里面采桃子是不是一件很愉快的事？请一位同学读第四节。其他同学思考从哪句话可以直接看出我们采桃子的感受。 （1）师：你来说——我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。P8 师：我们的感受是——欢愉。（泛红）P9【板书：欢愉】
（2）师：哪些事让我们感到欢愉的？P10默读第四节，圈出有关的词语，再想想词语的意思，从中感受到什么。
（教师在交流时要注意引导归类。
1、理解带点字
2、理解词语
3、谈体会） a、亲手：（因为是通过自己亲手劳动来摘果子，所以感到很高兴。）亲手这就是纸条上说的自采。【板书：自采】我们秋游的时候，去都市菜园采过毛豆，是农民伯伯采好了直接给你高兴，还是自己亲手摘高兴？
b、随机交流丰实、沁人心脾、馋涎欲滴、又香又甜。这段话中还有哪些描写桃子长得好的词。
随机理解：丰实（长得又多又好）、沁人心脾（沁，渗入 写出桃子长得好，香气四溢。）、馋涎欲滴（涎：口水；欲：将要。馋得口水都要流下来了，说明桃子长得好。）
看到果园里的桃子长得这么好，我们的心情真是欢愉。 装满、沉甸甸（我们采得多，说明我们采的劲头很高。）
c、师：在这么大的无人看管的桃园中采桃子，你会有怎样的感觉？——开心——为什么能这么开心？——信任
（预设：信任
为什么会感觉到信任?）
师：这种感觉就是——无拘无束（出示词卡）——就是？——自由自在
6、师：不但桃子长得好，而且桃园主人又是如此信任我们，因此，我们沉浸在——亲手摘果实的欢愉中。（指板书）
师：P11采完桃子，——我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。——当然，主人是不可能让小猫来数钱的，他只是相信——客人会自己付钱。【板书：自付】
7、师：采完桃子，这些可爱的小狗已经成了我们的朋友了，我们很自然地跟它们——道别。【板书：道别】
四、根据“我们”采桃子的过程，创造性地复述后来的客人如何采桃子。
1、师：当我们准备离开时，又遇到了一位前来采桃子的客人。P12他会在这个桃园里面有怎样一番特别的体验呢？这就是我们今天要创造性复述的内容。 出示：那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去„„
2、指导方法
（1）师：轻声读读开头，对照“我们”采桃子的过程，想一想哪些经历是相似的。（指板书）
交流打勾（领路的部分的部分开头已经交代了，不需要。） （2）师：快速浏览课文，去找找相应的小节。（4－6节）P13 （3）师：在这些内容中，哪些是要修改的？
副板书：改：人称（怎么改？——原先是我和丈夫，现在是他，人物变了，人称也改变了）
删：对话、丈夫的表现 P14
加：采桃子的感受（想法／自言自语）（这是心理活动的描写，可以加语言描写，用自言自语来表现）这些描写要围绕这两方面来表现欢愉，最多加2-3处）
（4）指导感受的添加。
师：你觉得可以加在哪里？加些什么？
（第四节中，每句话的后面都可以添加，可以媒体出示第4节，标出添加记号。添加的内容可以是亲手采桃子的激动和兴奋，对桃子的赞美，对自由自在采桃子的感叹，对桃园主人的称赞，或者是表达自己会爱护桃园的想法。）哪一处你体会最深的，加进去。
（5）师：要使文章通顺连贯，还要进行适当的修改。
3、师：默读课文4－6节，用修改符号在课文中逐句修改。（教师巡视，指导）
4、师：投影出示学生的修改，相互评讲。
5、口头复述
（1）自己连起来说一说，等一下请同学到前面来讲。
（2）指名交流，其他同学认真听，想一想他有没有按照这些要求来说。（指板书）
师：我们逐条来看，哪些做到了，哪些没做到。（随机打勾）老师请一位同学帮你加一处？
对照刚才的评价，再修改 （3）指名交流（这位同学的想象很合理，也体现了欢愉。大家有没有发现，第五节对话删去后，从付钱直接到道别，跳跃太快了，怎么改）
再改一改
（4）指名交流（基本达到要求。）
五、小结、布置作业
1、师：今天，同学们依据\"我们\"采桃子的经历（指板书）进行了创造性的复述，续编了课文，体会到了信任可以给人带来欢愉。出示引读：P15桃子采完了，——汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着——那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。这时，“我”心里会想些什么呢？我们下节课再学习。
2、P16布置作业：
1、完成课后练习3。
2、课后，把“客人采桃子的经历”说给同桌听并互相评价，要求能做到不看书。
板书设计：
22、信任
欢愉
读纸条
小狗陪伴、领路
“我们”
采桃子
√自采
√自付
√道别 副板书：改：人称
删：对话、丈夫的表现
加：采桃子的感受（想法／自言自语）
推荐第8篇：抒情散文：信任
信任
曾几何时有一种感受正在渐渐淡去。我们彼此直之间树起了一扇门。我们带着猜测与怀疑在门的这边忐忑着，却没有人试着把门打开走出去看看。
我们在生活中遭遇到了不少挫折，我们常常这样问：还有谁值得我信赖？我们害怕再次受到伤害，于是那扇门是紧紧关着的。
信任在此刻不再被人们相信，人们只相信那些看上去属于自己的东西。所以，我们拼命赚钱、拼命让自己过上优质的生活，仅仅为了证明我们没有信任也能过得很好。
可正当我们享受着丰富的物质生活时，我们的内心始终有一些空洞。我们内心的恐惧支配着我们不要轻易和别人促膝谈心，可是这种恐惧不会因为与对方隔绝来往就会消失。
欺骗者固然存在，但不是所有的人都是欺骗者。我相信大多数人都是不够勇敢的人，所以我们把门关得紧紧的。
朋友，把门打开吧！当你开启了这扇门时，你会发现他们也和你一样，内心渴望着彼此的真挚之情。
我相信一时的挫折是蒙蔽不了大家的慧眼的。在不久的将来信任会重新成为我们生活中不可缺少的一部分。当我们相信彼此时，你会发现原来生活可以是那么美好。
选择了信任就是选择了幸福。我们用友善与他人一起共处，我们用最博大的胸怀包容别人的过错，我们用积极的心态去面对人生。
朋友，勇敢起来，不要做恐惧的俘虏，义无反顾地踏上人生之路吧！虽然勇敢的人会遇到挫折，但也只有勇敢的人才能品味到人生的甘甜。
我们都不是算命师，对未来所要发生的毫无把握，我们唯一能把握的是我们的心。在积极的爱和消极的恐惧之间，我相信我们都会选择前者。因为我们明白什么才能通往人间天堂。
此时此刻，我相信信任已经植根与我们心中并且逐渐发芽。只要我们好好护理它，当我们走到人生的尽头时，它一定会成为一棵参天大树。让我们共同期待吧，期待着我们的美丽人生！
推荐第9篇：教案_信任
《信任》教案
一、教学目标：
2、理解课文内容，抓住重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情地朗读课文，分享人与人之间信任与被信任的喜悦。
二、教学重点：
抓住重点词句，体会人物的思想感情。
三、教学难点：
通过学习，感受信任与被信任的喜悦。
五、教学时数：2课时
六、教学过程：
第一课时
一、图片引入，情景创设。
师：同学们，当我们随着春风的脚步走向初夏，粉红的桃花变成了一个个清香诱人的大桃子，每次在我们回家的路上，总能看见公路旁边立着的一块木牌（出示课件）看到这个牌子，你脑子里有什么疑问？（学生质疑：（1）那里的桃子真的能自己采吗？（2）真的是五里路吗？（3）真的有桃园吗？）
二、自渎课文，整体感知。
1、师：到底是怎么回事呢？让我们一起去探个究竟。今天我们就来学习23课《信任》
2、师：好，同学们，我们已经解决了本文的生字新词，现在请再次读课文，读的时候思考：本文主要写了一件什么事。作者是按什么顺序来写这篇文章的，本文可以分为几段？（出示课件）
《信任》这一课作者是按------顺序来写的，讲述了-------的一件事。（事情发展的先后顺序，作者和先生去桃林亲自采摘桃子这样。）
第一部分：（
1、2）一张写有“桃子-自采-五千米”的告示板让“我”感到“真有趣”，引发了“我”和丈夫想“看个究竟”的好奇心。
第二部分：（3-20） “我们”驾车寻找果园、来到果园，到进入果林亲手采摘、交款付费， 第三部分：（21）作者依依不舍得离开了这个朴实而又纯洁的地方，感受到了人与人之间信任与被信任的喜悦。
（解决完分段后，再请同学来复述每个部分的内容和整篇文章的内容，并板书每个部分的关键字）
3、根据我们对课文的预习和刚才的分段初步理解，请同学们打开语文评估45页，看到第二题，我们来一起画一画文中夫妇俩采桃子的路线图、（根据同学们的画图情况来看，如果画得好的用视频展示台展示出来，如果没有画得出彩的就将事先准本好的图展示给同学们看，让他们画在评估上） 板书： 22 信任
第一部分：告示板 引发 好奇心
第二部分：寻找 来到 进入 亲手 付费
第三部分：依依不舍 感受 喜悦
第二课时
同学们，上节课我们初步学习了《信任》，讲了作者因为每次去朋友家都能看到一块牌子而引起了好奇，因此到果园亲自采摘桃子，在果园作者感受到主人对他们的无比信任。这节课，我们继续学习23课《信任》。（板书信任）
1、通过我们上节课对文章的整体把握，我们知道了作者这次有趣的经历和我们平时购物是不一样的，（请同学们快速读课文，找出不同并在旁边作上记号）。谁来说说你找到的不同之处？ （1）用告示牌指路。 （2）猫狗待客
（3）客人自付自来.....
3、从这些不同中你们感受到了什么？ 主人非常信任客人
师：对，这就又回到了我们的课题《信任》。
三、研度读课文，合作探究。
1、研讨信任
师：本文是怎样写信任的呢？让我们一起走进桃林，去感受一下信任与被信任的喜悦吧！ （1） 默读课文第二部分，看看从哪些地方可以表现果园主人对客人的信任。画出有关词句。 （2）师：文中哪里可以看出桃园的主人对客人的信任？
①、（课件出示）“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
A、这句留言中，哪些词最能表现主人对客人的信任呢？（尽管。您）
B、师：这里有个词“尽管”，什么叫“尽管”？ 能为它找个近义词吗？（只管）。从这个词你体会到了什么？（主人的热情„„）
C、师：从这张纸条，你还能获得哪些信息？
a 每篮桃子五元钱，b 自己采，c把钱放在篮子里。 师：通过这些信息，你觉得主人是个怎样的人呢？ 热情好客、有礼貌、信任他人
D、请同学们联系生活实际，谈谈被人信任的喜悦。（可从正面谈谈被别人信任的喜悦，也可从反面谈谈当别人不信任你时的不愉快。
E、同学们都说到了自己生活中被人信任的喜悦，那些都是你们真切体会到的，请同学们在齐读这句话，读出作者的喜悦之情。
（3）师：还有哪个句子可以看出主人对客人的信任？
②（课件出示）我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵，我们沉浸在亲手采摘果实的愉悦之中。
A 这句话中立即、沉浸、愉悦可以看出什么？ 作者得到信任后迫切想要去亲自采摘桃子的愉快心情。 B请结合生活实际想想，作者为什么会有那么愉快的心情呢？ 因为他们得到了主人的信任，表现了被人信任的喜悦。
③（课件出示）把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。
A 这里的小心翼翼是什么意思？你从中体会到了什么？
翼翼，严肃谨慎的样子。形容十分公瑾，唯恐出错。体会到了作者对自己的采摘的桃子非常的珍视。
B 难道仅仅是对亲手采摘的桃子的珍视吗？还体会到了什么呢？ 对人与人之间相互信任的珍视。
2、欣赏桃园美景。（1） 师：看到果园主人这么有趣，这么信任人，作者的心情怎样？（愉快）从哪里可以看出来？
（课件出示第十二自然段）
④ 转进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
请同学们跟着老师一起读一次，要读出作者愉快的心情。
（2） 师：通过刚才的阅读，你具体从哪些词语可以看出作者的心情非常愉快？（课件内红字出现：根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴） 师：什么是“馋涎欲滴”？
馋，贪吃；想吃。涎，口水。馋得口水都要流下来了，形容急欲吃到口或占有的样子。 沁人心脾：沁，气体、液体等渗入。心脾，心脏和脾脏，比喻内心。指空气、芳草、幽静等给人一种清新舒适的感觉。
根深叶茂，根扎的深，树枝叶就会长得茂盛。比喻事物基础牢固就会蓬勃发展。 师：看到茂盛的果林，果实的鲜香，体现了作者怎样的心情？ a 对果林里果子的喜爱之情 b 愉快之情 c 激起亲手采摘的欲望 你们来看看这两个句子（课件出示）
A、钻进果林，果树上结满了果子，一股香味，使人很想吃。
B、钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
师：哪个句子更好？怎么好？
师：这几个词写出了桃林的繁盛，迷人。只有心情愉快的人才能从心底里赞美它根深叶茂，被它的沁人心脾的香气醉倒，禁不住馋涎欲滴。
师：还有哪些词语能看出我们的心情愉快啊？（课件内红字出现：沉浸、欢愉、装满、沉甸甸）
沉浸，浸没在水中，多比喻潜心于某种境界或思想活动中：沉浸于乐曲旋律中｜沉浸在对亲人的思念中。
师：同学们，这里的沉甸甸一方面说明了作者当时的心情是愉快的，你还能看出它说明了什么吗？
沉甸甸，说明了作者和他丈夫在收获果实的同时也收获了主人的信任。 （3）请同学们再次有感情地阅读这个自然段，注意体会作者的愉快心情。 师：实在是太吸引人了，你们也想进里面看看吗？请大家轻轻地闭上眼睛享受这桃园的风光。（老师或者一个学生读，其他人闭上眼睛感受）
（4）引读
师：现在，你觉得这桃林怎么样？（...）由你来读，读出它的 根据学生的回答讲 。（找3—4个学生读）
3、学习到这里，我们好象冷落了桃林里几只可爱的小动物了，他们是 （猫和狗）课文哪些地方提到了他们，找一找，用波浪线画起来。
4、学生汇报
5、师：从小猫小狗的这些表现，你体会到了什么？ 主人对客人的信任。
四、深化中心，总结全文
师：同学们，这是多么有趣的摘桃经历啊。可是，作者的桃园之行也要结束了，我们依依不舍地离开了桃林。请同学们看到书上最后自然段，一起齐读。（课件出示）
⑤汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏，一个朴实而又纯洁的地方。 在那儿，我们得到的是信任和被信任的喜悦 。
师：作者为什么要不禁回头，久久地注视？表现了作者怎样的感情呢？ 因为作者在那里获得了自采桃子的喜悦，因此舍不得离开那片给她留下深刻印象的果林，表达了作者对那个地方有浓浓的依恋之情。因为这里有人与人之间的信任与被信任。
师：为什么作者要说那里是个朴实而又纯洁的地方呢？
从表面上看，一片果林，一间小屋，一张木桌，一道木栅和几只猫狗构成了这个朴实，纯洁的田园风光，它没有城市的喧闹，没有城市的污染，环境清幽，空气清新，所以说这是一个朴实又纯洁的地方。从实际意义上讲，这里洋溢的是人与人之间的相互信任的氛围，人们将诚信，讲纯朴，讲坦诚，讲真情，没有彼此间的欺骗利诱，没有彼此间的尔虞我诈，所以更是一个朴实又纯洁的地方。
师：请同学们带着对这个地方的理解再次读这个自然段，体会我们得到的信任和被信任的喜悦。
师：是啊，那是一个令人难忘和久久回味的地方，因为在那儿，我们得到的是信任和被信任的喜悦 。那也是一个朴实而又纯洁的地方，因为在那儿，我们得到的是信任和被信任的喜悦 。那更是一个充满真实和尊重的地方，因为在那儿，我们得到的是信任和被信任的喜悦 。
师:此时我们回过头来再来看这则告示，你又有什么新的收获吗？(课件出示)
它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
五、板书 信任
主人 ——— 客人
信任 被信任 喜悦
六、作业布置
推荐第10篇：《信任》教案
《信任》教学设计
教学目标：
（1）联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。 （2）理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
（3）有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。 （4）引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，抓住重点语句体会课文内容。 教学重点：
引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，抓住重点语句体会课文内容。 教学难点：
（1）理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。
（2）有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。 课前准备： 自制课件 教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1、板书课题：信任。
2、复习检测
（1）默写词语：沁人心脾
馋涎欲滴
根深叶茂
跳跃欢吠
（2）说说课文主要讲了一件什么事？文中的线索是什么？（告示）告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。
二、品读重点，深入感悟。一进桃园，感受桃香
1、这是一个怎样的桃园呢？请快速朗读课文找到答案。用“—”画出，并在旁边写下自己的体会。
2、指名汇报：
课件出示：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？（指名读）一起来试试看。（齐读） 这么特别的桃园，它的主人怎样？让我们第二次走进桃园。 二进桃园，感受信任
1、请同学们快速浏览课文，想想：桃园主人是一个怎样的人？从哪些地方体会到的？边读边做批注。
2、分小组交流。分享各自的理解。
桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到……）从哪些地方体会到的呢？ 要点：
（1）主人写的告示。（真诚）
（2）主人准备的竹篮。（周到） 屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。
（3） 主人写的纸条。
课件出示句子2：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！ 轻轻读读，从中你获得了哪些信息？
把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”…… 说得真好，看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你带着愉快的心情读读它。（指名读）我们一起愉快地读读这段话。（齐读） （4）小狗、钱箱和大花猫。
找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子，读一读，看看小狗、大花猫给你的印象怎样? 汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。 ……
小狗、大花猫给你的印象怎样？（训练有素、热情好客、善解人意）从中可以看出什么？
钱箱放在那里又说明了什么？（对人充分信任）
主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。
4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？（我们不忘纸条上的嘱托，守信地如数付钱。）这说明了什么？（信任是互相的）
告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句话告诉了我们？让我们第三次走进桃园。 三进桃园，感受喜悦
1、请快速找出句子。
课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
这句话在全文中起什么作用？（点明中心） 2．指导朗读最后一句。
（1）互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。（请大声地愉快地读这句话）
（2）桃子是有价的，而互相信任是无价的。让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧！（请轻轻地美美地读这句话）
3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？ 课件出示句子4：
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
谁能读出自己的喜悦；（指名读）老师也想分享大家的喜悦，请听：（范读）让我们一起来表达这份喜悦吧！（齐读）信任让人喜悦，它是多么美好！
4、课件出示：我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又真诚的地方。
• 从中体会到什么？
为什么说这是一个朴实而又真诚的地方？
四、出示诗歌
信任
• 信任就是一抹美丽的微笑， • 信任就是一双紧握的手…
• 信任是一座桥梁，让我们走进彼此的心房； • 信任是一缕春风， • 拂去我们心头的寒意； • 信任是一束鲜花， • 芬芳了我们多彩的生活… • 因为信任，世界这般美好； • 因为信任，你我如此欢畅… 小 结
同学们，相互的信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
五、学用结合 多元训练
1、我会填。
钻进果林，（ ）的果树上结满了丰实的果子，一股（ ）的香味使人（ ）。
2、同学们谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写
第11篇：信任万岁
信任万岁
与人相处，忠诚信义最为珍贵。与信义交友，人字是大写的。情谊是纯真的；以信义用人，才能安定人心，不让猜疑大行其道。
我记的小时候。有一次哥哥带我去看电影，电影是一个马戏团的表演，见那些在空中飞来飞去的人抓对方送过来的秋千。万无一失，我佩服极了。
“他们不害怕吗？”我问哥哥。
这时坐在我旁边的哥哥转过头对我说：“弟弟，他们不害怕，他们知道对方靠得住。”
此后，每逢想到信任别人这件事，我就会想起那些在空中飞的人。生死间不容发，彼此都要顾到对方的安全。我又想到勇敢，并且训练有素，要是没有信任别人的心，绝演不出那么惊人的节目。
舞台上演杂技需要人与人之间的信任与合作，我们的日常生活更是如此。人活在世上需要信任别人，犹如需要空气和水一样。我们如果不信任别人，对人无法诚恳。我们如果戴了面具，不能对人坦诚，会有多么拘束难受！一天到晚都提防别人，会害的我们脑筋瘫痪。要想受人爱戴，就得先信任别人。“有了信任才有爱。”
在人生的旅途中，难免会遇到各种各样的智慧的，还有考验人的能力的如此等等，无论有何种考验，被考验者只有经得起考验，才能为考验者喜欢和信任。
总之，无论是在生活，还是工作上，人与人处的融洽全靠信任。人常说“理解万岁”，其实只有相信了才能理解，信任是理解的前提。所以，我们也可以说“信任万岁”！
第12篇：信任故事
信任一个人有时需要许多年的时间。
因此，有些人甚至终其一生也没有真正信任过任何一个人，倘若你只信任那些能够讨你欢心的人，那是毫无意义的；
倘若你信任你所见到的每一个人，那你就是一个傻瓜；
倘若你毫不犹疑、匆匆忙忙地去信任一个人，那你就可能也会那么快地被你所信任的那个人背弃；
倘若你只是出于某种肤浅的需要去信任一个人，那么旋踵而来的可能就是恼人的猜忌和背叛；
但倘若你迟迟不敢去信任一个值得你信任的人，那永远不能获得爱的甘甜和人间的温暖，你的一生也将会因此而黯淡无光。
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
第13篇：感谢信任
事 迹 材 料
大家好！ 首先感谢同学们给予我这次展示自己的机会！我叫董梦祎，四（1）班学生，现任班级数学、纪律小组长。任职期间，我努力完成老师交给的各项任务。例如，在小组学习时我会认真、有序地组织本组同学按照老师的学习要求进行预习任务。当本组学生有问题时，我总是想办法给予帮助，帮他们解决一些小问题。我还给小组成员分工，每个人都有自己的任务，分工明确，保证了预习的顺利完成。当然，我们又是一个集体，有分工就有合作。学习中遇到难以解决的问题，懂得及时征求他人意见，相信集体的力量，而不会盲目的独断专行。在展示自己小组的成果时，团结合作，齐心协力，总是回答出我们认为最完美的答案，同时也赢得了老师的赞许和微笑。作为组长，在课堂纪律上我总是严格要求自己，不做与学习无关的事，不说与学习无关的话。在我的带动和要求下，我们的小组的纪律从来不用老师过问，同学们在我的组织下认真地上好每一节课。我们小组还多次受到多科老师的好评，这点成绩虽然有我的功劳，但与本组同学的团结是分不开的，在这里，我也要感谢他们，也正是有了他们的有力配合，才让我这个组长当得称职、舒心。除了完成组长的任务外，我还力所能及地帮老师做一些其它事情。例如，帮老师拿拿教具，帮老师整理一下办公桌，帮老师扫扫地等等。
（感言、工作打算）：感谢大家对我的信任，我相信我一定可以胜任纪律部这个职位，希望同学和老师们相信我，我一定不会辜负老师和同学们对我的期望。最后我只想说一句话，那就是：给我一次机会，我将还您一个满意！ 谢谢大家！！篇2：感谢 的信任
感谢老师的信任
亲爱的朋友，当你睁开惺忪的睡眼，闻到早餐的阵阵香味；当你走在干净的街道上，看到路旁青青的小草；当你做在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲；当你面对难题束手无策时，同学帮你解开了疑惑„„你，是否想到了感谢呢？
在小学的时候，我是一个性格内向的女孩，不爱说话，甚至有些胆怯，上课不爱举手发言，下课不喜欢和同学们一起玩，有点孤僻。可有次选班干部，老师却选中了我。当时我真的很奇怪，老师应该让那些胆子大的同学去当班干部，怎么会让我去当？后来，老师找到我，对我说：“其实你是一个很听话的孩子，只是你不爱说话，也不喜欢和同学进行交流，但是你是具有管理能力的。老师想让你变得大胆些，和同学之间多进行些交流，发挥你的管理能力，你说好吗？老师信任你，你一定能够胜任的。你不会让老师失望的，对吧？”“嗯！”我点了点头。
从此，我成了一名班干部。渐渐地，我不仅胆子变大了，课堂上敢于踊跃的举手发言，和同学的交流也越来越多，让我的生命里除了亲情之外，又多了一分右友情。而以后，我还光荣的被评为“三好学生”，两次获得了“优秀班干部”的称号。
若不是老师当初给我这样的锻炼机会，说不定，现在我还是那个孤僻的女孩。当我走向你的时候，原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；原想撷取一片红叶，你却给了我整个枫林；原想亲吻一朵雪花,你却给了我整个银色的世界„„让我怎样感谢你？
感谢叔叔的信任
耶！耶！耶！放学了，我们解放了喽！”我快步地随着同学一起涌出校园，回家转。到了家，发现家里没人，也顾不得多想，就回到房间里写作业——今天的作业格外多。
我写着写着，突然钢笔没水了，我又看了一下别的笔，它们伤的伤，残的残，各个腹内空空！我拿起放在书桌上的墨水瓶准备给它们充饥、解渴，可巧了，一滴墨水也没有！真是急得我团团转。
我飞快地跑到我家楼下的文具店。卖东西的是一位叔叔，他很有篮球运动员的气质。我把我要买的墨水的品牌和颜色告诉了叔叔，他麻利地从货架上取下来递给我。我欣喜地接过来，腾出一只手摸口袋，只摸出了一元钱，而一瓶墨水要五元钱。我心想：哎呀,我没有带够钱应该怎么办呀！我还要用这瓶墨水写作业呢！我尴尬地站在那里，叔叔看着我问：“小朋友，怎么了？”我小声回答：“我，我„没把钱拿够。”叔叔笑着说：“没事的，咱们楼上楼下住着都是朋友吗，拿去使吧！”听到这话，我的心里好温暖，又像开了一扇窗，急忙对叔叔说：“叔叔，明天我一定会把钱给您带来的！”
第二天，我把四元钱拿来交给叔叔，叔叔说什么也不要。我急了“您这样信任我，我还感激不尽呢，怎么还好留您的钱呢？”在我的坚持下，叔叔才勉强收下了。
通过这件事，我知道了，被人信任的感觉是多么幸福啊。篇3：感谢各位领导的信任和关怀
感谢各位领导的信任和关怀，叫我具体负责政务大厅日常管理工作，此时此刻，我深感责任重大，本人能力有限，其实大厅的各位同志的能力都比我强，但是我有信心和大厅的同志们一起共同搞好大厅的各项工作，为此我将胳尽职守、勤奋工作不负重托，认真做好大厅的日常管理工作。
一要抓好制度建设，坚持以制度管人，严格办事程序，不断提高办事效益。
二要抓好软件建设，各部门要各负其责按月整理好相关资料，及时装订成册。
三要抓好干部素质建设，大厅工作人员要牢固树立群众至上，服务至上的理念，大力提倡文明用语，积极营造一种宽松和谐、积极向上、心情舒畅的工作氛围，实行首问责任制，责任追究制，服务规范制。真诚、热情对待来中心的每个人，坚决做到能办的事及时办、限时办、积极办、热情办，不能办的事及时解释清楚，说明原因和理由,杜绝“门难进、脸难看、事难办”的现象,想群众之所想，急单群众之所急。
四、要定期发放意见征询表，召开座谈会，征集意见，不断改进工作作风和工作方法，提高服务质量，融洽与服务对象的关系，让怨气和牢骚消融在一杯杯热茶和一张张笑脸中。
总之，我们要在镇党委政府的正确领导下，团结一心、踏实工作，努力把大厅办成群众满意的为民服务窗口。
第14篇：演讲稿 信任
信 任
有人说：“人的信任就像一张纸，一旦破了就无法修复。”那你又曾想过你的信任底线值多少吗？现代社会存在那么多的信任危机，你是否也觉得如今的“信任”已不复存在了呢？
一位小女孩被同学举报，说她拿了存款箱里的钱。于是，老师将孩子的母亲请到了学校。母亲了解事情之后，只问了孩子一句，“你有没有拿？”孩子害怕而又坚定地说：“没有。”母亲看着孩子的眼睛说；“请不要责怪我的孩子，我相信她。”“请相信孩子真诚的眼睛，那里是最纯洁的地方。”这是那母亲真实的笔录。事实确实如那孩子所说，只是中间有了那么一点点小误会而已，孩子将事情的经过告诉了母亲。这是母亲的信任，也是孩子的信任。请您也再看看你的身边，这样的人不也很多吗？
然而，现实并不是都像那孩子那么幸运。宁波有位女士在购物节期间刷卡消费，之后她收到电话说她幸运地抽中了之最大奖——一辆价值25万的沃尔沃轿车。你一定很吃惊，认为这一定是个骗局吧。这也正是那位女士的想法，而且她也向相关部门投诉了它。直至亲眼看到新闻，她这才相信那是真的，也确定自己的确是中奖了。工作人员说：“我们打通知顾客中奖的消息，连续受到了被骂挂电话的拒绝。”那种“天上不会掉馅饼”的思想已在人们的思想中根深蒂固，也不难理解这种误会会产生。面对这样的好事，有谁的第一反应不会认为这是一个骗局？此类事件或许还需去追究“狼来了”的故事，人与人之间的信任，不就是这样被瓦解的吗？
据《中国社会心态研究报告》显示：七成人不信任陌生人，人与人之间的信任跌破60分底线。面对这样的数据，扪心自问一下，我的信任底线值多少？重新建立一份信任真的那么的难吗？打破那道似透不透的玻璃，让心与心相拥，我们的信任底线还拉不上来吗？
第15篇：《信任》演讲稿
大家都知道马云，阿里巴巴集团主要创始人，开创了中国电商的新时代，从平淡到风云，现在的他已退居幕后。2013年5月10日正式卸任阿里巴巴集团CEO的马云在淘宝十周年晚会上发表了“因为信任，所以简单”的主旨演讲。
他说，我们是很幸运的人，十年前的今天，也就是2003年，是非典在中国最危险的时候，所有人都没有信心，大家都不看好未来，我们十几个年轻人相信十年后的中国会更好，十年之后电子商务会在中国受到更多人的关注，很多人会用它，但我没有想到十年之后我们变成了今天的样子。这十年，无数人为此付出巨大代价，为了理想，为了坚持走了十年，即使把今天阿里巴巴的99%拿掉，我们都还是值得的，今生无悔，更何况我们有那么多相信的人，那么多相坚持的人。
其实我自己也在想，是什么东西让我们有了今天，是什么让马云有了今天，我是没有理由成功的，阿里也没有理由成功，淘宝更没有理由成功，但我们今天走了这么多年，依旧对未来充满理想，我想这是一种信任，在所有人不相信这个世界、不相信未来，所有人不相信别人的时候，我们选择了相信，我们选择了信任，选择了十年之后的中国会更好，我们选择了相信我的同事会比我做的更好，相信中国的年轻人会做的比我们更好。
20年前也好，10年前也好，我从没想过，我连自己都不一定相信自己，我特别感谢我的同事信任了我。当CEO很难，但是CEO的员工更难。我从没想过在中国大家都认为是缺乏信任的时代，居然，你会付钱给名字叫闻香识女人之类的陌生人、买一个你可能从来没见过的东西，经过上千上百公里的路程，通过一个你不认识的人送到你手上，今天的中国拥有信任，拥有相信。每天2400万笔淘宝的交易，意味着在中国有2400万个信任在流转着。
是的，信任很重要，无论是在家庭、在单位还是在社会，都需要我们信任，对爱人的信任，对朋友的信任，对同事的信任，对领导的信任，对组织的信任。
聚焦到我们医院这个小社会，它包容了众多的社会关系，他的发展更需要信任的存在。
首先是员工对组织的信任，包括薪资待遇、福利待遇、职业发展支持等等，近日来，医院在紧锣密鼓的开展养老金测算工作，为的是值得大家信任，保证大家可以安心工作，无后顾之忧，尤其是向医院新进的人事代理性质的员工们给予许诺，保障人事代理人员的养老等问题，为大家安心工作提供保障。国内外很多学者也对组织信任与员工，特别是医务工作者的工作效率进行研究，认为组织信任与医务工作者的工作效率之间有明显的多重相关性，忠诚的员工，培养员工的责任感可以提高医院的工作效率。
第二是员工之间的信任，包括上层对下层的信任以及医护之间的信任。首先是医护关系，拿手术室来说，一台手术的开展需要外科医师、麻醉师、手术护士的多方协作，相对封闭的手术间环境决定了医护关系的特殊性、。医护之间如果对彼此工作能力不信任，沟通不良，对对方专业缺乏了解就会导致冲突产生，直接影响手术的质量。因而手术护士必须不断提高自身素质获得手术医师的信任，在相互理解中建立信任，从而手术高效、高质完成。
第三是医患之间的信任
“医患关系”，这个我们熟悉又陌生的名词，它充斥着我们的日常生活。所谓“接触多了总会有矛盾”，“医患”纠纷层出不穷。我们经常能够从新闻中了解到一些暴力伤医事件，曾经我们会觉得有些事情离我们很遥远，但有些时候他就会发生你身边甚至你身上，我知道离我最近的就是12年冬天安医二附院的伤医事件，一死四伤，带来的不仅是社会的震动，更让无数一线工作的医务工作者甚至是在校的医学生对医疗环境的心寒与胆颤。
人不是机器，总有生老病死的时候，医生是我们健康的“润滑剂”，有了他们，我们的生命才有了保障，信任、尊重医生是对我们最起码的要求。作为医务人员，更要以身作则。医务人员同样也应该信任前来看病的患者，“态度”是每个医生的必修课，伸手不打笑脸人，退一步海阔天空。
第16篇：信任说课稿
2《信任》说课
各位老师：
早上好！我是第几号考生，今天我说课的题目是《信任》。根据说课的要求，我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计4大板块进行今天的说课。
一、说教材
《信任》是北师大五年级下册第四单元的一篇文章，该单元的主题是“真诚”，通过本单元的学习，要认识到做人要真诚，学会相互信任，不能忘恩负义。“信任”一课按事情发展的顺序写了“我”和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事，赞美了人与人之间相互信任的美好品质，同时抒发了被人信任的喜悦之情。。 说教学目标：
知识与能力：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴、沉浸”等词语的意思。
过程和方法：
1、培养学生快速默读课文，以此次购物的“有趣”为线索，学习简要复述课文。并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
情感态度和价值观：
1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。
教学重点：学习简要复述课文，初步感受侧面描写的写作方法 教学难点：懂得人与人之间需要信任，体会被信任的喜悦
三、说教法学法
本课我采用的教学方法是：以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
。
四、说教学流程
（一）联系生活，激情导入
由学生买水果的经历，说到作者一次奇妙的购物经历，初读课文找出作者认为有趣的地方做上记号。
（二）品读感悟，读中激“趣”
1、同桌交流有趣的地方
2、班级交流
预设
1、纸条上的字，尽管自己采，然后把钱放在出口旁的箱子里这段话很有趣，顾客是否给钱没人知道。还有一些词语，如：“每篮”在计量单位上的模糊，可以体现桃园主人对于每篮桃子的多少，不斤斤计较；“尽管”、“自己采”说明桃园主人不监视顾客在桃园里的行为；“然后把钱放在箱子里”更体现了桃园主人对于顾客的极大的信任……
此处也是指导朗读的重点，在学生谈感受的同时，引导学生带着体会到的，被信任的感觉，感情读文。
预设2，带路的是条狗，而且狗似乎能听懂人话（从哪些词体会到的读一读），由狗的热情可以体会到桃园主人的热情。
作者走进桃林后有怎样的感受，在充分读和联系上下文的基础上理解沁人心脾和沉浸的意思，理解后再读课文，个别读，全班读
“如果你是文中的我，看到这样丰实的果子，闻到这样沁人心脾的香味，是否会有馋涎欲滴的感觉呢？你会怎样采桃子？”
根据学生的回答情况，教师适时引导，让学生自己感悟到人与人互相信任带来的喜悦
预设
3、看钱箱的是只猫，猫又不会数钱，有等于没有嘛！让学生带感情读（体现了桃园主人对摘桃人的信任）
（三）“趣”中明理，品中悟情
课文中桃园主人没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？（侧面描写的作用，猫狗训练有素，热情好客，善解人意体现出了桃园主人的热情好客，对别人的信任，顾客和主人都得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。 公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？ 从情节上看,这个告示把人们引向果园,让人们自己动手采摘果实;实质上,它将人们引向了互相信任的崇高境界。
（四）、利用课件，调动情感
为了让学生入情入境，我运用画面再现桃园的硕果累累，用语言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悦心情，音乐的渲染调动了学生的情感，为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学习，受到美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈出自己的感受，读出自己的体会，悟出文中的含义，让学生学有所获，学有所得。
（五）传递信任、升华情感。
本环节，我想使学生在深层理解课文内容之上，在学生“道德灵魂升华”上再敲重锤。设计了一个讨论话题：什么是真正的信任？怎样才能得到别人的信任？ 在此处，学生可以将自己课前收集的关于信任的名言警句与大家交流，还可以说说自己生活中相互信任的例子。
然后，教师播放《真诚的美丽》这首歌曲，出示一组关于信任的图片，同时升华主题。
板书设计说明： 信任
发现告示
找到果园
信任的喜悦
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，本篇板书我是依照作者的思路，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学法的落实。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！
第17篇：信任教案
《信任》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：认识四个生字，理解三个成语的含义。2.过程与方法：正确流利朗读课文。
3.情感态度价值观：感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界。
教学重难点：理解课文讲述的信任与被信任的故事，感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界。 教学过程：
一、导入：
1.同学们，你们去过超市吗?你挑选东西的时候，有没有导购跟着你?有没有人收你的钱？（肯定有）试想一下，如果你去一片桃林摘桃买桃，桃林无人看管、无人收钱，摘完桃子，你会主动掏钱吗？（不一定）
今天我们就来学习一篇课文，跟着主人公去这个无人看管、无人收钱的桃林摘桃，看看主人公会怎么做？课文的题目就叫做《信任》。
2.板书课题《信任》。
二、学习：
1、朗读课文；
A.教师范读1.2自然段。 B指名学生朗读3-8段。 C齐读第9段。
教师板书学生在朗读中读错的生字词语{沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼} 2.订正字词。
A.指名学生板书纠正读错的字音。{纠正、齐读、检查} B.指导学生借助工具书查找三个成语的含义。
3、用简短的话复述故事并指名学生讲讲自己的感受。（被信任）（谁信任谁？）
板书
桃林主人——信任——摘桃的客人
三、课文重点研读
1、自读全文，看看文中哪些地方写了桃林主人信任摘桃的客人，请大家画出相关的句子。
2、讨论交流：指名同学朗读画出的句子并说说体现了怎样的信任。
教师板书：
2a、“告示牌”——引导人们准确无误的来到桃园；
2b、“桌上留言”——主人不担心人们摘桃子后不付钱或少付钱；
2c、“无人看管的钱箱”——主人不担心有人将钱箱拿走；
2d、“我掏出钱包”——主动付钱；
2e、
猫狗——无人看守，训练有素，热情好客
（对以上这几点，学生可能很难理解。因此，在熟读文中描写关于猫、狗动作、神态的语句后，引导学生思考，正是由于主人的热情好客，猫和狗才能如此乖巧，如此热情，处处与人为善，相信到来的每一位客人。）
3、概括文章的中心思想，用课文原话来回答。（最后一句）
4、拓展延伸：结合自己的生活经验，感受信任与被信任的喜悦；
四、课堂小结，布置作业：
用第一人称的手法写一篇歌颂人与人之间相互信任的文章
附板书; 桃林主人——
信任——
摘桃的客人
“告示牌”——
准确
“桌上留言”——
不担心不付钱
“钱箱”——
不担心被拿走；
猫狗——
无人看守
主动付钱
——“我掏出钱包”
（相互信任）
第18篇：信任教案
北师大版小学语文五年级下册《信任》教学设计
执教者：王国琳
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。（难点）
2、能结合文中有关内容理解课文最后一句话的含义；使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
3、理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。（难点）教学重点：引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 教具准备：多媒体课件 课时划分：二课时
教学过程 第二课时
一、告示质疑
导入新课
同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯）,一起读一下。
师：看了这则告示你有什么疑惑吗？（学生质疑。可能会提到：真的有桃子吗？桃子真的可以自己采吗？桃园真的距离路边三里路吗？）（幻灯出示） 师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》。(板书)
二、品读课文，理解感悟
1、采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音、读通句子。
师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？ 生：小狗带路 生：没有人
生：自己摘桃子，自己付款。
师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？ 生：信任
2、师：下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1－6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。（板书：主人、客人）
现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。 师：我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。 指名生交流。
师过渡：从故事情节看，告示在这儿把我们引向了桃林，让人们动手采摘果实；实质上，这张告示也把人们引向了怎样的一种思想境界？可见告示引路是一切信任的开始。（板书：告示引路）
3、出示纸条内容。
桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?）（板书：纸条留言） 师：这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任？ 生：放在箱子里 生：尽管
师：我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。“然后把钱放在箱子里。”“一定不要忘记把钱放在箱子里。”相比之下你体会到了什么？
生：“一定不要”表示主人担心别人不放钱。“然后“表示主人很放心。 师：对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。在这儿，我们可以自采自付（板书）。
同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？（生：因为主人很相信我们） 我们能再来读一下吗？（齐读）
4、
师过渡：大家看完这张纸条后，现在最想干什么？（生交流：采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！
①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？
②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！指名读
③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
“沁人心脾”是什么意思？ 你能表演一下吗？ “我”和先生为什么会有这种感觉呢？（因为这儿是一片美丽的桃林）
“馋涎欲滴”是什么意思？师拿出准备好的山楂片，交给这名同学。 师：其他同学想吃吗？
师：告诉其他同学这是什么味道？
师：想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
④、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。再来读读这段话。 指名读、齐读。
5、引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。指名生交流。师：它们做的这些事本来都应该是谁做的？ 而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？你们有什么想法？指名生交流（因为主人信任客人） 教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。（板书：猫狗待客）
师：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过。在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来。（点出侧面描写的方法.）
三、点明中心
升华感情
1、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。
提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________
2、
同学们，在生活中，你有过被猜疑的痛苦吗？你有过被信任的幸福吗？结合实际说说。
课堂小结：同学们，我们从课文中感受人与人之间互相信任的美好，让我们带着信任走进生活，走向人生！感受人与人之间的信任和被信任的喜悦吧！
四、板书设计
信任
园主人
客人
告示引路
纸条留言
自采自付
猫狗待客
人与人之间地信任和被信任地喜悦
《信任》说课
现在由我对本单元的第二篇课文《信任》进行说课.《信任》是以第一人称“我”的角度来叙述的.从整体上我设计了这样的教学流程:初识信任、揭示课题——感受信任、明确大意——品味信任、感悟细节——传递信任、升华情感。
第一环节：初识信任、揭示课题
1、创设情境。
2、揭示课题。
首先，我出示 “路边的告示”,这既是文中指引旅行者的路标，又是在教学中引导学生学习的线索。学生观察后，出示问题：这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法？我对于学生的回答有这样的预设.这种导入的设计意图在于：好奇心能产生求知欲，求知欲能带来对问题探究的进攻力。因此，有效利用课文中的线索，去激发学生的好奇心，燃起学生学习的渴望和热情。从而顺势揭示课题。（件） 第二环节：感受信任、明确大意
1、夯实基础，理解字词。
2、整体感知，概括大意。
我让学生用自己喜欢的方式自读课文，并出示要求。在检查学生字词学习情况时，我将重点放在四字词语上，目的是：
1、既检查了学生的生字、新词，又为课后学生完成“日积月累”做了抛砖引玉的作用。
2、从整体上把握课文内容，培养学生的概括能力。第三环节：品味信任、感悟细节
1、默读课文，直奔中心。
2、分工合作，深入探究。
3、汇报交流，展示提升。
首先让学生，默读课文，找出文章的中心句：“在哪儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。”意图是：
1、培养学生把握文章中心的能力。
2、在理解课文之前，先为文章把脉，找到一个“牵一发而动全身”的脉络，为学生进一步理解课文细节理清思路。接着，引导学生思考：哪些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？ 在此采用“合作探究法”学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，同时也能够调动学生学习热情，主动地获取新知。
对于这一学习过程，我又这样的预设：
（1）从简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。能够体现出我们对桃园主人的信任和被信任的喜悦。同时也让学生理清了文章的层次
（2）从木桌上的留言，尤其是一些词语，如：“每篮”在计量单位上的模糊，可以体现桃园主人对于每篮桃子的多少，不斤斤计较；“尽管”、“自己采”说明桃园主人不监视顾客在桃园里的行为；“然后把钱放在箱子里”更体现了桃园主人对于顾客的极大的信任……
此处也是指导朗读的重点，在学生谈感受的同时，引导学生带着体会到的，被信任的感觉，感情读文。
为了使学生更能深刻地体会出桃园主人，对于来买桃子的客人的信任以及对于金钱的淡薄，我又采用“情境教学法”来辅助教学。
“如果你是文中的我，看到这样丰实的果子，闻到这样沁人心脾的香味，是否会有馋涎欲滴的感觉呢？你会怎样采桃子？”
学生的回答不外乎有这两种情况：
1、认为没有人看管自己就可以随便糟蹋桃园，在园内吃桃子、上桃树，多摘桃子少给钱，甚至不给钱，欺负小动物等等。
2、按照纸条上写的去做。
然后引导孩子们评一评这两种行为的是非对错，总结出：第一种做法是不道德的行为，不值得人们再去尊重与信任，反到让人觉得厌恶。而第二种则是具有高尚道德品质的人，他能够赢得人们的尊重与信任，大家都喜欢这样的人，这样的人也能从中感受到被信任的喜悦。 这种教法设计，就是让学生设身处地的去想“我会怎样？”，然后通过集体的评议，达到共识，净化了孩子们的心灵。
（3）我将桃园中小动物的图片截取下来，让学生谈一谈：这些小动物的表现能够说明什么？
从课文对狗和猫的动作、神态的描写，可见他们在主人的调教下训练有素，果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人的美好品质，通过对猫和狗的描写充分地展示出来。在此也将突破本节课的教学难点——“侧面描写”烘托了主人的形象。
为了使学生对“侧面描写”这一本节课的教学难点有更大的突破——学会运用这样一种写作手法，我设计了仿写练习：
师生一起看图，理解画意。教师提出描写要求，确定侧面描写对象，让学生课上练说，课后仿写。
练习后，告诉学生：侧面描写能够丰富描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添语言的魅力。我们在作文时应有意识的运用它，增加文章的生动性。
最后,教师引读最后一个自然段，引导学生谈一谈：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？
从情节上看,这个告示把人们引向果园,让人们自己动手采摘果实;实质上,它将人们引向了互相信任的崇高境界。 第四环节：传递信任、升华情感。
1、深入思考。
2、以歌传情。
人们对于事物的深层次理解经常要经历这样一个循序渐进的过程：
表层理解——深层理解——评价性理解
本环节，我想使学生在深层理解课文内容之上，在学生“道德灵魂升华”上再敲重锤。设计了一个讨论话题：什么是真正的信任？怎样才能得到别人的信任？ 在此处，学生可以将自己课前收集的关于信任的名言警句与大家交流，还可以利用媒体资源说一说小品《看玻璃》代给大家的启示。以及社会上一些骗取人们信任的不道德行为，引发学生的理性思考。
然后，教师播放《真诚的美丽》这首歌曲，出示一组关于信任的图片，同时升华主题。
“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
最后总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！
板书设计说明：
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，本篇板书我是依照作者的思路，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学法的落实。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！
北师大版小学语文五年级下册《信任》教学设计
白银区七小
执教者：王国琳
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。（难点）
2、能结合文中有关内容理解课文最后一句话的含义；使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
3、理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。（难点）教学重点：引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 教具准备：多媒体课件 课时划分：二课时
教学过程 第二课时
一、告示质疑
导入新课
板书课题：信任
二、品读课文，理解感悟
1、采用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音、读通句子。
2、下面就让我们再次走进桃林去感受一下桃园主人对我们的信任之情。请同学们默读课文1－6自然段，用笔划出表现桃园主人信任客人的句子。（板书：主人、客人）
3、出示纸条内容。
桃园主人以什么方式传递着自己的信任？（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?）（板书：纸条留言）
4、
师过渡：大家看完这张纸条后，现在最想干什么？（生交流：采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！
①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？
②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！指名读
③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
④、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。再来读读这段话。（指名读、齐读。）
5、引语：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。指名生交流。师：它们做的这些事本来都应该是谁做的？ 而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？你们有什么想法？指名生交流（因为主人信任客人） 教师小结：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。（板书：猫狗待客）
三、点明中心
升华感情
1、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。
提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________
2、
同学们，在生活中，你有过被猜疑的痛苦吗？你有过被信任的幸福吗？结合实际说说。
四、课堂小结
五、板书设计
信任
园主人
客人
告示引路
纸条留言
自采自付
猫狗待客
人与人之间地信任和被信任地喜悦
第19篇：23信任
23、信任
第1课时 教学目标:
1、学会本课后字，有感情地朗读课文，
2、理解课文内容感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。
3、抓住课文中的重点词，向来体会“我”的情感变化，理解最后一段话的含义。教学重、难点:
1、抓重点词句，体会“我”的情感变化
2、感受人与人之间信任与被信任的喜悦。
3、了解侧面描写的写作方法。教具、学具准备; ppt，生字，词卡片，告示牌
教学过程:
一、导入
1、导入: 教师出示告示牌: 桃子一自采一五千米
提问:(1)从这三个词语中，你们觉得制作告示牌的人要告诉路人什么消息? (2) 看了这个告示后，你有什么想法或疑问? （那里的桃子真的能自己采吗? 在五千米远的地方，真的有桃园吗?）
今天，就让我们带着疑问走进课文《信任》，感受作者的经历
2、板书课题，读题。
二、出示学习目标
1、学习生字新词。
2、理解课文内容，理清文章结构,了解故事的经过。
3、初步感受人与人之间的信任与被信任。
三、出示学习提示
（一）
本课出现了哪些生字，新词，你是怎样识记理解的?
1、朗读课文，边读边画出文中出现的生字新词 。
2、借助于工具书和有关资料自主探究
四、交流
1、生字: 廉 吠 栅
强调:“廉”是由广和广兼组成，是半包围结构 “吠”读fei 不能读成quan,不能少一点， “栅”读zha,不读ce
2、新词: 沉浸，纯洁，丰实，根深叶茂，沁人心脾，馋涎欲滴 小心翼翼，尽收眼底
让学生先说说词语的意思，再选取其中的词语造句
3、指名学生领读生字，新词，加深印象。
五、出示自学提示二：
说说课文主要讲了一件什么事? 分几段? 简要概括出每一段的意思
先自学后交流汇报。 汇报交流：
课文主要写“我”与丈夫的一次有趣而难忘的采摘。
分三部分
第一段: (1-2) 写一张告示牌引发了“我”和丈夫的好奇心 第二段: (3-20)写“我”和丈夫采摘桃子的全过程
三 、谈收获：
1、自由朗读课文，说说你对告示牌上的哪个词最感兴趣? 简要地谈一谈原因。
(学生自由发言，其他学生评一评，并补充说一说)
2、回顾本节课所学内容，谈谈你的收获。
四、布置作业：
1、文中哪些地方的描写最让你感动，找一找读一一读，要读出感情。
2、积累本课的四字词语，并摘抄下来
板书设计
23、信任
一(1-2) 引发好奇心 二(3-20) 亲手采摘
三 (21) 享受被信任的喜悦。
第2 课时 课时目标
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，抓住重点句子，体会“我”的情感变化。
3、感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。教学过程:
一、问题导入，自主探究
1、导入: 上一节课，通过学习我们体会到主人对客人的一种信任，信任是对人的一种尊重，它是相互的，这节我们将继续学习课文，和作者一同去感受那份信任与被信任的喜悦。
2、板书题目，读题。
3、读了这篇课文，你最想提出哪些问题?
二、出示学习目标
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，抓住重点句子，体会“我”的情感变化。
3、感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。
三、出示学习提示
（一）
你从哪些地方可以体会到主人的热情周到及对客人的信任? 自由朗读课文，边读边思考上面的问题，找出有关的段落，画出有关的语句，并在感受深的地方做批注。
四、(一) 交流汇报，感受主人的情感。
1，自由朗读课文2--8 自然段，找出重点语句感受主人的热情、周到及对客人的信任。 (1) 生自由读句子或段落
(2) 师小结：从桃园主人精心布置的各个细节：路牌、纸条、小筐，小狗、钱箱...... 2，找出最能体现主人信任客人的句子。
“屋前有一个木桌，桌上搁着几只竹篮，篮子下旅子压着一张纸条，上面写着“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里,祝您偷快。”
追问：(1) 你从这张纸条中获得哪些信息? (2)感情朗读这有话，读后有什么体会? （桃园主人的热情和信任)
3、桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解? (侧面描写，起烘托作用) 过渡：正是因为桃园人的热情，直诚，让作者和他的先生在被信任的情况下亲自享受采摘桃子的喜悦。
（五）出示自学提示二：
在采摘果实的过程中，我的情感发生了怎样的变化?
（六）交流汇报，感受“我”的情感变化。
1、指名分节朗读课文12-17 自然段，划出能体现作者心情愉悦的语句，仔组品读。
（1）“钻进果林.....一股沁人心脾的香味使人馋诞欲滴。 A 、理解“根深叶茂”“丰实”“沁人心脾”“馋涎欲滴”
的意恩。
B、读句子，说说你从中体会到了什么? (可以体会到果园的丰收景象和“我”对果园的喜爱。) (2)“不- 会儿，两只大篮子...跟着小狗们往回走。” A、读句子，说说表达了“我”怎样的情感? B、你从“沉甸甸”中体会到了什么? (体会到在收获果实的同时，也收获了主人的信任。) (3)“把桃子小心翼翼地...一大花猫。
A、“小心翼翼”是什么意思? 你从“小心翼翼”这个词中体会到了什么? （体会到“我”对自己亲手采摘的果实的珍视，也体会到了“我”对人与人之间的信任和被信任的珍视。)
2、指导感情朗读这些句子。
3、齐读课文最后一段思考: (1)“回头”“久久地注视”表现了“我”怎样的情感? (留恋，舍不得离去) (2) 此时“我”会想些什么? (生自由回答)
4、师小结: “我”的内心从开始时的好奇、怀疑，到来到果园采摘时的喜欢、愉悦，再到离开时的依依不舍，从而让我们感受到人与人之间的信任与被信任的悦。
三、谈收获
1、回顾课文，学了这篇课文，你最大的感受是什么? 感受到美丽的田园风光以及人与人之间相互信任的喜悦和幸福。
2、师小结: 是啊，相互信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，那就让我们在生活中给予信任，收获喜悦，享受真诚带给我们的幸福吧!
四、布置作业：
1这样的购物方式，在我们现实生活中能实现吗? 为什么? 2.学习课后搜集一些信任别人或别人信任你的故事。然后讲给同学听。
板书设计:
23信任
桃园主人: 告示引路， 纸条留言
相互信任
客人: 自采桃子，自觉付款 （喜悦）
第20篇：信任作文
第1篇 信任他人750字
我们永远都会生活在这样的一个圈子里：这里有我们的家人，有我们的朋友，还有许许多多的陌生人。不知从何时起，我们开始变的自我起来，不信任陌生人，不信任自己的朋友，甚至，对于自己的家人，都会产生不信任感。也许我们会感到很悲哀，但我们依然重蹈覆辙，去怀疑，去猜忌身边的人。什么时候起，我们开始变成这样的呢？
信任他人是一件幸福的事情。它会让我们感受到亲情是多么的温暖。人们总是在一个又一个的抉择中成长。这些抉择往往会决定我们的命运。我们会恐惧，我们会不安，我们害怕做出一个错误的选择。但是不要忘记，我们的身边还有我们的亲人，为何不信任我们的家人呢？他们会帮我们做出一个最明智的选择。在付出一份信任的同时，也会收获一份亲情与幸福，并且从此以后，你会发现身边有亲人的陪伴是一件多么幸福的事。
信任他人是一件愉快的事情。它会让朋友们间的关系更加亲密无间。生活上难免会遇到各种各样的难题，也许你会觉得独自处理这样的事情会有点力不从心。何必要一个人独自苦恼，为何不信任你的朋友们呢？相信他们是你最好的知己，让他们同你一起解决难题。在付出一份信任的同时，也会收获一个好心情，并且从此以后，你会发现其实有这么多陪在你身边的好朋友。
信任他人是一件美好的事情，他会让人们的关系变得和谐、美满。家长难免会有出家门的时候，家中年龄幼小的孩子无人看管。这时为何不信任自己隔壁的邻居呢？把孩子交给他们暂时看管。在付出一份信任的同时，也会收获一份信任与支持，并且从此以后，你会发现又多了一个好邻居、好朋友。少一点猜忌，多一份真诚，便会慢慢拉近人们的距离。
信任他人不只是嘴上说说而已，而是要从心底去真真正正的相信他人。不要被黑暗的事物蒙蔽双眼，我们应该去努力寻找值得信任的人，我们的家人，朋友，甚至是陌生人。信任亲友是人的天性，信任陌生人是一种美德。敞开心胸，去信任他们吧！
第2篇 信任——读《信任》有感作文600字
星期天，我读了《信任》这篇文章后，不禁心潮起伏，感慨万千。是谁让一个向善的犯人对世界产生了失望？是警察对犯人与生俱来的歧视，但更多的是不信任。然而，又是谁让这位因万念俱灰而越狱的犯人翻然悔悟？是一位姑娘对他的信任。
信任，这两个千斤重的字在我们生活中是多么的重要。人与人相处需要信任，商人与商人之间需要互相信任，更别说同学与朋友之间了。如果人们彼此间失去了信任，给自己的心灵上了一把沉重的铁锁，那么，那个欣欣向荣、蒸蒸日上的社会将不复存在，取而代之的会是一个死气沉的世界。那时候，世间的一切都将变得陌生。
读了《信任》这篇文章，我不禁想起了这样一件事：一位衣衫褴褛的学生模样的人跪在路边，脚下是一张乞讨求学的纸，一个铁罐头里，零零落落地放着几枚一角的硬币。一个个行人走过，一辆辆汽车驶过，未曾有人向这边望一眼，有的干脆视而不见，更别说施舍了，他们的做法可以理解，自从报上登了几起类似的诈骗事件之后，人们便不再可怜这些人。可是，你们想过吗？如果别人说的是真的，那当你从那些人跟前走过，你又于心何忍。说到底缺的还是两个字--信任。
信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。由许多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他悬崖勒马。
我们不应带着有色眼镜看人，人人多一份信任，就少一分隔阂，这样，难道不好吗？无锡市南长区华晶小学张幸瑜
第3篇 信任陌生人750字
高一作文：信任陌生人
我们可以轻松而温馨地品味母亲冲调的一杯热茶，而往往谢绝列车上坐在身边的朋友的一焙香茗；我们可以轻松地相信朋友不经意间的一句调侃，却对一个素昧平生的陌生人的忠告感到满腹狐疑。
这真是一个复杂的世界！屡见不鲜的骗局，肆意在生活的舞台上上演；流言和谣传，让每
一张陌生人的容颜显得居心叵测。我们生活在自己狭小的天地间，不敢伸手去触及外面的世界。甚至害怕从外界来的所有……
有一个静静的夜晚，你在小路上寂寞地走着，突然你看到前方的一个陌生的影子，而且他向你走来，看了看你的眼睛———他要干什么？抢劫、殴打、甚至……他是不是盯上我很久了，是一场有预谋的行动？你惶惶地想，甚至不自觉地把手捏成拳头，以防突如其来的袭击———可是他一言不发地走过，溶入了夜色。你开始平静下来，却仍然在想，这件事情，是不是还有下文？……
累了，我们都累了，我们忘了曾经呼唤过的信任。隔膜和顾忌，让信任变得像是遥远的星辰，可望而可不即。你为一道难题搔首踟蹰的时候，一位与你只是点头之交的同学轻轻地告诉你答案。你怀疑，你看着他的眼睛，那里闪烁着和善和友爱，于是你释然地微笑。
你在一个陌生的地方感到无所适从的时候，一位好心的路人问起，并帮你解决了疑惑。你怀疑，可是你从他的话语和行动中感到了关怀和诚挚，于是你衷心地道谢。
其实有很多时候，别人没有给我们疑惑，而是我们自己的心灵因为戒备而多疑；我们不应该因为感情的生疏，造成认知的误区。
在这个复杂的世界里，让自己变得简单，把别人看得简单，这就是一种深层的信任。一杯香茗，你可以品味出信任的醇香；一句忠告，你可以领略信任的意味。
信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地认识这个看似复杂的世界。
第4篇 信任陌生人800字
我们可以轻松而温馨地品味母亲冲调的一杯热茶，而往往谢绝列车上坐在身边的朋友的一焙香茗；我们可以轻松易地相信朋友不经意间的一句调侃，却对一个素昧平生的陌生人的忠告感到满腹狐疑。
这真是一个复杂的世界！屡见不鲜的骗局，肆意在生活的舞台上上演；流言和谣传，让每一张陌生人的容颜显得居心叵测。我们生活在自己狭小的天地间，不敢伸手去触及外面的世界。甚至害怕从外界来的所有……
有一个静静的夜晚，你在小路上寂寞地走着，突然你看到前方的一个陌生的影子，而且他向你走来，看了看你的眼睛――他要干什么？抢劫、殴打、甚至……他是不是盯上我很久了，是一场有预谋的行动？你惶惶地想，甚至不自觉地把手捏成拳头，以防突如其来的袭击――可是他一言不发地走过，溶入了夜色。你开始平静下来，却仍然在想，这件事情，是不是还有下文？……
累了，我们都累了，我们忘了曾经呼唤过的信任。隔膜和顾忌，让信任变得像是遥远的星辰，可望而可不即。你为一道难题搔首踟蹰的时候，一位与你只是点头之交的同学轻轻地告诉你答案。你怀疑，你看着他的眼睛，那里闪烁着和善和友爱，于是你释然地微笑。
你在一个陌生的地方感到无所适从的时候，一位好心的路人问起，并帮你解决了疑惑。你怀疑，可是你从他的话语和行动中感到了关怀和诚挚，于是你衷心地道谢。
其实有很多时候，别人没有给我们疑惑，而是我们自己的心灵因为戒备而多疑；我们不应该因为感情的生疏，造成认知的误区。
在这个复杂的世界里，让自己变得简单，把别人看得简单，这就是一种深层的信任。一杯香茗，你可以品味出信任的醇香；一句忠告，你可以领略信任的意味。
信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认识这个看似复杂的世界.。
第5篇 最诚信的人800字
冬天已至，天气一天天寒冷了起来，就连院子里那唯一的景致——几盆花也被搬进了大厅里“过冬”。这本来就让光秃秃的院子又增加了几分单调的情趣，也为本来就寒冷的冬天有增加了几分寒意。我耐不住冬天的寒冷，于是让爸爸生暖气，但是由于锅炉旁边堆放着许多杂务，必须找收破烂的人回收，腾出地方。因此，爸爸就把这个艰巨的任务交给了我。
这时，正好有一个收破烂的叫着，我便急急忙忙叫他来，把废纸废报都捆在一起，拿上杆秤称了称，对爸爸说：“你看^23斤刚刚。”
爸爸走过去，用手提了提那捆已经绑好了的废纸，若有所思的站了一会儿，便径直走进屋里，拿出我们家自己的秤又称了称，我突然瞥见他脸色大变，对着那收破烂的老人说：“你看看，这分明是29斤，你这是什么秤？”我学过物理，我知道，只要在秤上稍做手脚，就不准了。“就这么一点东西你就骗？你也这么大年纪了，做事也最起码应该有个准则啊！我们不卖了！”爸爸忿忿的说。也许是那说破烂的老人觉得自己理屈，没有说什么就走了。
虽然我并不赞同爸爸的做法，因为他毕竟恶语伤人，但是仔细品味他说的话，也并不是完全没有道理，确实是人做事应该诚信、有准则的。而最让我失望的还是要生暖气的事情成了泡影。
这一天以来，再也没有一个收废品的从我家门前经过。天色逐渐暗了下来，此时又一个声音响起：“收废书废报纸……”我不禁心中一喜，赶忙叫他称一下那些废纸，他从口袋掏出一副破烂不堪的眼睛戴在鼻子上，看了看说“24斤”，我一听，不由摇摇头，因为我知道，爸爸也一定不会把这捆废纸卖给他。他把眼睛向秤杆靠近了一些，满脸羞愧说：“真不好意思，应该是29斤。”我一听，乐了。
就在这时，我看见爸爸脸上露出了微笑。虽然他们同样是为了维持生计而养家糊口的人，但是他们在诚信人格方面有着天壤之别。这天，爸爸给我上了一课，那就是人无论何时何地都要诚信，此事让我受益匪浅，也让我在以后的人生大路上，用不走偏。
第6篇 人生与责任1000字
传说上帝创造了天下万物。那天，上帝对人说：“我给你二十年的寿命，并给你取名叫‘人’。你可以吃山珍海味，愿意做什么事情，你就去做吧！”人听后很高兴，只是觉得寿命太短了。上帝又把马叫到跟前对它说：“你叫‘马’，我赐你三十年寿命，你的主食是草，你的工作是帮人拉车。”马听了觉得不太公平：我帮人拉车，还吃草那种破玩意儿，又得辛辛苦苦的生存三十年，我看啊，我还是少活些年头吧！于是马对上帝说：“你还是让我少活二十年吧！”上帝犹豫了一会儿，说：“好吧，要不--人，我把马的二十年寿命赐给你吧！”人欣然地同意了。上帝又对牛说：“你的名字叫做‘牛’，我也给你三十年的寿命，你也和马一样--吃草，你的工作是给人拉犁。”牛听了之后，也并不满意，向上帝请求：“我能否像马大哥一样，让出二十年的寿命？”上帝想了想说：“好。人，牛的二十年寿命也归你了！”上帝又对狗说：“你叫‘狗’，我给你二十年寿命，你给人看门。”狗问：“上帝，那我吃什么？”上帝思考了一会儿说：“你就吃人的大便吧！”狗听了很不满意：“我给人看门也就罢了，但你还要我吃他们的大便？！我还是别活了吧！”上帝说：“不行，没有你谁来给人看门呀？要不--给你十年寿命。人，这狗的十年寿命也归你了吧！”上帝看了看最后一只小动物--鸡说：“你jiao‘鸡’，你也拥有二十年寿命，你的任务是每天早晨给人打鸣，负责叫醒他们，让他们按时起床。”鸡问上帝：“那我吃什么呢？”上帝说：“你……呃……，你就用嘴啄啄人地下的饭渣吧，能吃的你就凑合着填填肚子。”鸡听了很是气愤：“太不公平了！太不公平了！这……这日子简直没法过了。不行！我只要一年的寿命！”上帝说：“不行不行，一年的寿命太少了！这样，也给你十年寿命，另外十年也交给人了。”于是，上帝又把十年的寿命赐给了人，现在人感到太幸福了，因为他总共有了八十年寿命。
所以，我们的生命就开始了：在前二十年都是在知识的海洋里遨游，学习着不同的知识，所以无忧无虑；在二十岁以后直到六十岁，人就都像马和牛一样干活，不但要操持家务，又要在外面工作赚钱，以养活全家上上下下、老老小小；当六十刚过至七十满时，人就会像狗一样，整天在家里看门，照看孙子、孙女、外甥；七十岁至八十岁时，就像鸡一样，儿女上班要他叫醒，孙子、孙女上学还是要他叫醒。
其实，人生就是一段带有规律性责任的旅程！
第7篇 责任感让人伟大500字
那天，阳光灿烂，一如既往，大连市公共汽车联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：
——把车缓缓停在路边，用最后的力气提起手动车闸。
——把车门打开，请乘客安全下车。
——将发动机熄火，确保车辆与乘客的安全。
做完了这三件事，他趴在方向盘上停止了呼吸。
这是一个平凡到了底，却伟大到了极限的普通百姓，他用生命告诉我们：一个人对职业赋予的责任应怎样承担。
才华、机遇、财富、声名像舞台上的追光，笼罩着生活中少数的成功者，他们生命璀璨的表现形式让我们目眩神迷——仰慕与向往常常使我们忽视了自己心智的平凡，忽视了自己获得一份平凡职业的不易，忽视了作为一个百姓要靠这份职业在社会上立足、养家糊口、获得尊重和实现自己的价值。这些忽视，使我们对自己的职业有点漫不经心、疏懒、怠惰。
保持对职业的敬重、忠诚、与尽心尽职，不可能靠兴趣爱好，不可能全靠金钱、压力、制度，但有一点必不可少，那就是：责任感。
第8篇 信任——读《信任》有感600字
星期天，我读了《信任》这篇文章后，不禁心潮起伏，感慨万千。是谁让一个向善的犯人对世界产生了失望？是警察对犯人与生俱来的歧视，但更多的是不信任。然而，又是谁让这位因万念俱灰而越狱的犯人翻然悔悟？是一位姑娘对他的信任。
信任，这两个千斤重的字在我们生活中是多么的重要。人与人相处需要信任，商人与商人之间需要互相信任，更别说同学与朋友之间了。如果人们彼此间失去了信任，给自己的心灵上了一把沉重的铁锁，那么，那个欣欣向荣、蒸蒸日上的社会将不复存在，取而代之的会是一个死气沉的世界。那时候，世间的一切都将变得陌生。
读了《信任》这篇文章，我不禁想起了这样一件事：一位衣衫褴褛的学生模样的人跪在路边，脚下是一张乞讨求学的纸，一个铁罐头里，零零落落地放着几枚一角的硬币。一个个行人走过，一辆辆汽车驶过，未曾有人向这边望一眼，有的干脆视而不见，更别说施舍了，他们的做法可以理解，自从报上登了几起类似的诈骗事件之后，人们便不再可怜这些人。可是，你们想过吗？如果别人说的是真的，那当你从那些人跟前走过，你又于心何忍。说到底缺的还是两个字——信任。
信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。由许多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他悬崖勒马。
我们不应带着有色眼镜看人，人人多一份信任，就少一分隔阂，这样，难道不好吗？
第9篇 对您好，是我的责任……1500字
夜幕降临，满天璀璨的星星很是闪烁，天边的银河如一条薄如蝉翼的纱巾，缀满了宝石般的微光……
如此美妙的夜晚，我却无心欣赏，靠在病房的门口，看着空着的病床，眼泪不禁地流下。没有人来看望过他，别的病房里都满是人，桌子上都是挤满着的水果、花束，只有他的病房是寂静的，桌子上也仅有一个凹凸不平的铁饭盒。看到这些，泪珠滴在了手上，又顺着指尖滑落……
他是一个年约七十岁的老爷爷，高高胖胖的，眉间有一颗醒目的黑痣，他很爱笑，笑的时候总是脸红红的，用手拍打着他的大肚子，并发出“呵呵呵”的声音，很是精神。
第一次的见面，是我去探望完朋友离开时，刚好经过他的房门，看见他在自己和自己下象棋，奇怪的举动吸引了我，我站在他的房门口偷偷地看着……
或许他察觉到了我在偷看他吧，突然地抬起头来，望着我笑了笑并摇手示意我过去。我不好意思地走了过去，他看了看我又用手摸了摸他的黑痣笑着说：“会下吗？”我先是怔了一下，然后摇了摇头说：“不会，我没有学过。”他听了后发出了“呵呵呵……”的爽朗笑声，然后点了点棋盘，看着我的眼睛说：“小姑娘，我教你吧！”我又是一怔，然后点了点头笑着说：“好啊，谢谢老师！”
此后，每当我去探望朋友的时候，我都会带些水果给他吃，他也总是笑呵呵地摸了摸我的头，然后牵着我去下象棋……
那天我抱着一大束的百合花去找他，一进门就看见许多医生在他的身边走来走去，“小朋友，你是他的孙女么？”一个漂亮的护士姐姐走过来问道。“不，不是的。可是老爷爷他，他怎么了么？”一阵风轻轻地吹过，把我的不安悄悄地撩起了……
“小朋友，老爷爷对你一定很好吧？他对所有人都很好呢！”护士姐姐笑着摸了摸我的头，可是姐姐的笑中分明带着一丝的悲哀，即使她不说，我也看得出她的眼眶湿润着。“姐姐，他怎么了么？”我急切地说道。姐姐颤抖着向我说：“老爷爷他，他也许会走了……”“走了？走去哪里啊？他还答应要教我下象棋呢！老爷爷他怎么可以这样！”我抱怨着。“他要去很远的地方呢！所以啊，等一下里面的医生走光后，你一定要好好地骂一下他，叫他千万别睡着，知道了吗？”姐姐看了看天空，然后又走回那些医生里面不知说了些什么，医生们都转过头来示意我过去，然后向我微笑地点了点头就出去了。
我把百合花放在了老爷爷的身边，也许他闻到了花朵的香气吧，他微微地睁开了双眼，向我笑了笑，说“你来啦？可是，今天我不能教你下象棋了，以后也是。我已经累了，要好好地睡一下了……”说完，老爷爷就眼睛闭上了……
我不知为什么的，突然好害怕老爷爷睡着了，好害怕老爷爷会去姐姐所说的那个很远的地方，我紧紧地握着老爷爷的手，不停地说道：“爷爷，不许睡了，快醒醒啊！不要再睡了，快起来教我下棋啊，不要睡了！”我急了，急得哭了起来……
那一霎，天空似乎不再是那么蓝、那么晴朗了，天下起了雨，而且越下越大，把美好的午后都冲洗掉了，取之而来的，却是夹杂着雷声的闪电，还有地上掉落的百合花瓣……
老爷爷睡着了，睡得很平静、很安详，嘴角似乎轻轻地扬了起来，或许，爷爷在那个很远的地方，正和别人快乐地下起了一场永远的象棋……
老爷爷您还记得么？还记得您曾经问过我为什么要对您那么好。当时我笑而不答，您不停追问，我都不愿意告诉您。那么现在，我告诉您：对您好，是我的责任。您知道了么……
雨停了，黄昏消散了，又是一个夜幕的降临。经过雨水的洗涤，天空显得格外的清澈，满天的星星显得格外的耀眼，您又是不是其中的一颗呢？
第10篇 承载的信任900字
在外读书，好不容易回家过年。父母高兴，当晚到了十点钟还忙乎着包饺子。先包好的十几个母亲执意要先煮了给我吃。待盛进碗后，我递给父亲，笑着说：“您会尝味道一些，您先尝尝味道怎么样？”父亲执意不接，推让了半天，我顺口开了句玩笑：“不吃去球！”那一刹那，我已经后悔了。
父亲的脸色立刻变了，他仅说了一句话：“真让我寒心啊，花了那么多钱真是白读了！”可那句话让我哭了很久。
父母都是农民，靠着一辈子的辛苦钱供我上大学。在他们的眼里，我是个绝对的优秀者：有知识、有能力、守规矩、明事理。他们几乎绝对的相信我不会令他们失望，不会让他们的钱白花。
从小到大，我一直不可推卸的接受着这份信任。为了她，我默默地忍受着良心上的痛苦谴责，我努力地回避着父母辛勤劳作的身影。我不敢提出辍学，我不敢强迫父母放下手中的重活。他们是那样的相信我，他们是那么坚定地要去赚钱供外读书，我只有妥协，我只有拼命地去读书。
我一直努力地做着，我想取得更好的成绩，我想得到所有的荣誉，虽然任何铺给要强者的道路都是万分的艰险，可我都愿去尝试，不为别的，仅仅为了让父母多有一次欣慰的微笑。不知多少次，面临着失败我想到了放弃，我真的忍受不了精神上极度苦累，我不想去做一个所谓的强者。可想到他们那个虔诚的希望，还有那些用粗糙的大手和佝偻的腰背换来的学费，我不敢放弃。我好害怕他们的失望。
可在那天，本该拥有相聚的喜悦，却因为一句不着边际的玩笑而唤醒了潜伏在我心底的最痛苦的伤疤。我不知道父亲的那句话是否隐隐约约地代表着他们内心的语言，但我相信那决不是真的，如果真是那样，那么我读书就没有任何意义了吗？我不想让父母失望，我不希望父亲的一句话成为我思想上更紧的一层枷锁。
我只是好想对父亲说：“那句实在冒犯长辈的不敬的玩笑真的不是我的真心所为，那天我只是太高兴了，以至只想把您当作我的朋友，朋友之间偶尔的不雅的玩笑一向是我的习惯。我请求您的原谅。你们的信任是那么的浓烈，她着实让我沉重，但我没有忘记：更加沉重的那是一种爱、一种感动。我愿永远接受你们的信任，不管前面的路有多艰险。我只希望你们千万不要对外失望，千万不要在对我说那句话，好吗？”
