教学目标
1.正确认读本课4个生字,正确书写9个生字,理解“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、跳跃欢吠、”等词语的意思,积累常用词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受信任的可贵,信任和被信任的喜悦。 3.引导学生自主阅读,抓住重点语句体会体会课文内容。 学情分析
学生已经进入第三学段,形成了一定的学习习惯和能力:能联系上下文、结合语言环境理解词语的意思,体会课文关键句在课文表达情意的作用的能力,具备运用多种方法搜集资料的能力,学习了圈点批注的阅读方法,能与他人交流自己的阅读感受。
重点难点
1.正确认读本课4个生字,正确书写9个生字,理解“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、跳跃欢吠、”等词语的意思,积累常用词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感受信任的可贵,信任和被信任的喜悦。
3.引导学生通过学习课文,知道公路边的告示牌不仅把人们引向桃园,采摘到甜美的果实,也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。 教学过程 第一学时 教学目标
1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 学时重点
读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 学时难点
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、畅谈信任(导入新课)
二、初读课文,整体感知
1、自学生字,同桌互检
2、读通句子,小组齐读全文
3、多种方式(查字典、联系上下文、根据字面理解),理解词语
4、默读课文,概括大意(想想:课文主要讲了一件什么事?)
三、再读课文,理清思路
1、想想课文按什么顺序来叙述? (通过再读课文,让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。即顺序。)
2、明确课文记叙的人称,是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。
3、再读课文,画出文中描写“告示”的相关内容,想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗? 第二学时 教学目标
1、有感情地朗读课文,积累语言。
2、小组自主学习,把握文章的主题,用侧面描写的方法自读课文并体会其好处。
3、读懂课文,体会人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。 学时重点
引导学生通过学习课文,知道公路边的告示牌不仅把人们引向桃园,采摘到甜美的果实,也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。 学时难点
用侧面描写的方法自读课文体会其好处。 新设计
复习引入,整体感知
导读课上,我们学习了《修鞋姑娘》这篇文章,通过侧面描写的方法,对修鞋姑娘的精神品质有了深刻的体会。这节自读课我们来学习真诚单元的另一篇课文,来体会侧面描写这种方法的好处。 回顾主要内容
预读课上,大家提出了一个共同的问题: 桃园主人在这篇文章中并没有出现,你是通过哪些事物了解到的呢? 自读交流,感受信任与被信任。 出示自学提示: 个人自学。画出相关的语句,将理解批注在旁边。 小组互学。 交流感受,练习朗读。 全班交流。选取一个方面进行汇报。 2.汇报预设: (1)留言条——体会主人亲切大方等。
“屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:‘朋友,欢迎您!每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!’” ①问候语“朋友,欢迎您”、“祝您愉快”体会主人的亲切。 ②引导理解“尽管”的意思。 师:尽管不考虑什么? (2) “猫狗”——体会主人的热情好客等。 ①路旁的大黄狗:欢迎客人的到来。 ②屋旁有两条狗,很周到。
③没人强迫付钱,为什么我们或者说客人还要付钱呢? 师小结:从纸条和猫狗的身上我们深刻的感受到桃园主人尊重顾客,信任顾客,体贴顾客。他这种经营之道,正是建立在对人的尊重和信任基础上的。 (3)告示牌——体会主人细心周到
“每次去婆家的路上,总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示:‘桃子——自采——三里路’。”
①“大红、黄色”感受标志“醒目”,体会主人的细心。
②抓“桃子——自采——三里路”感受语言的简洁,便于顾客了解;再次体会主人的细心。
“汽车往前又行驶了一会儿,一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之,每当转个弯,眼看就要失去方向时,红箭头又出现了。” 体会主人的周到。
(4)果林——体会主人勤劳能干
“钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。”
沁人心脾——体会勤劳; 3.回扣板书,领悟写法: 从头到尾,文章中桃园的主人都没有出现,但我们从不断出现的告示、亲切的纸条、丰实的果林、可爱的猫狗这些侧面描写中,了解了主人就是一个细心周到、亲切大方、勤劳能干、热情好客的人。
4.书后思考题:公路边的告示是引导旅行者的线索,它把人们引向什么样的地方?
每次去婆家的路上,总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示:“桃子——自采——三里路”。真有趣。
钻进果林,根深叶茂的果树上接满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。
我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
三、知识运用,读写结合。
现在就让我们展开想象,试着写一写心中的桃园主人。请你选择其中的一个方面写一写,想一想他是怎样说,怎样做,由此取得采摘者的信任的! 出示写作提示。微创作
为了让路人准确地找到桃园,我要设立告示板,我会(怎么想、怎么做)„„
人们第一次来这里,为了大家能顺利采摘,我要放置了留言条、篮筐,我会(怎么想、怎么说、怎么做) „„
在果园里客人自由摘桃子、沉浸在欢愉中,我悉心照料果林,并要对小猫小狗(怎么想、怎么说、怎么做)„„
我这样做,能让大家更方便、自由、欢乐的采摘桃子。 2.学生写作。 3.重点展示。
四、结束语
通过这个单元的学习,我们理解了真诚,它表现为人与人之间的信任。通过写法的学习,知道了写人也可以从侧面描写,这能引发我们丰富的想象,起到烘托人物形象的作用。这是正面描写难以达到的表达效果。在今后的习作中,我们可以尝试着将正面描写和侧面描写结合使用来进行习作,表现突出人物性格特点。
