22、信任
第一课时教学目标：
1、能够自主学习本课的生字词语，通过查字典读准：吠、沁、涎、栅；通过抓住关键字理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、丰实的意思。
2、在熟读课文的基础上面，根据\"我们\"采桃子的过程进行创造性复述\"我们\"遇见的那个客人是如何采桃子的。
3、抓住重点语句，理解我们因为得到了桃园主人的信任而感到欢愉。
重点：在熟读课文的基础上面，根据\"我们\"采桃子的过程进行创造性复述\"我们\"遇见的那个客人是如何采桃子的。
难点：抓住重点语句，理解我们因为得到了桃园主人的信任而感到欢愉。
教学过程：
一、揭示课题，了解课文的主要内容。
1、师：P1今天我们要一起来学习22课。
一起读——
22、信任。 “信任”的近义词是——相信
2、师：课前，我们预习了课文。请你用一句话，简单地说一说课文主要讲了一件什么事情？——我们去采桃子。（对，就是写我们去采桃子的一件事。）【板书：“我们”采桃子】
二、学习课文第一小节，了解故事的起因。
1、师：“我们”是怎么会想到去采桃子的呢？让我们读读课文的第一小节，把书打开，读。
2、师：请你说——“我们”是看到了一块告示后，决定去一探究竟的。
3、学习\"告示\" （1）师：生活中我们经常能看到告示，你瞧，每天进学校的时候，P2就能看到——电子屏上出示的告示
（2）师：文中的告示可简单了，你看——P3 出示：桃子——自采——三里路 师：通过预习，你能用一两句话来说清楚这个告示的内容吗？——离此地三里路的地方有个桃园，可以自己采桃子。（评价：这里的桃子指桃园）（注意:学生讲错，再请一位。）
三、根据“我们”采桃子的过程，体会桃园主人的信任给我们带来的快乐。
1、师：“我们”这次采桃子的经历有什么特别之处呢？请你默读课文2－7小节，用直线划出有关的语句。 交流出示：
汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，他似乎在等着我 们的到来。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：\" 朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您 愉快！\"
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。
（预设：不对，这句话没有写出特别之处。还有哪里感到特别？）
随机出示词卡：欢吠
师：这个词读——欢吠
吠的意思是——狗叫（预：什么动物的叫声）
欢吠呢——狗欢快地叫
P4对照屏幕，修改一下
2、出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：\"朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！\" （1）师：P5先让我们来读读这张特别的纸条吧。【板书：读纸条】它给我们提供了哪些与\"自采\"桃子有关的信息呢？默读句子，圈划出关键词句。 交流：“每篮桃子五元钱”，这就是桃子的价钱。
“自己采”，这是采的方式。
“把钱放在箱子里”，是付钱的方式。
（2）师：除了这些信息，你还感受到了什么？再轻声读一读。
交流：从“朋友、尽管”看出主人的热情好客。\"尽管\"就是？（只管，随便，随意。。。）
（3）师：主人多好客啊，你来读。
（4）小结：主人能那么放心地让客人自己采、自己付钱，这都说明他——信任客人。
4、师：更特别的是在我们采桃子的过程中，始终有小狗的陪伴。【板书：小狗陪伴】
P6这些句子就是刚才找出来的。 出示：
汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，他似乎在等着我们的到来。
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。
我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。 （1）师：轻声读这些语句，想想小狗为我们做了什么？
交流：
（预设1：等待、欢吠、撒腿领路、带回等词。再见是我们做的动作，不是小狗做的。
预设2：领路。你是怎么看出领路的？第一句有一个词表示准备领路） 小结：P7小狗做了很多事都在为我们领路。【板书：领路】
（2）师：它像朋友一样陪伴着“我们”，代替了主人热情地招待着“我们”。请四位同学读句子，注意读出热情的语气。看屏幕
5、师：在这样的桃园里面采桃子是不是一件很愉快的事？请一位同学读第四节。其他同学思考从哪句话可以直接看出我们采桃子的感受。 （1）师：你来说——我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。P8 师：我们的感受是——欢愉。（泛红）P9【板书：欢愉】
（2）师：哪些事让我们感到欢愉的？P10默读第四节，圈出有关的词语，再想想词语的意思，从中感受到什么。
（教师在交流时要注意引导归类。
1、理解带点字
2、理解词语
3、谈体会） a、亲手：（因为是通过自己亲手劳动来摘果子，所以感到很高兴。）亲手这就是纸条上说的自采。【板书：自采】我们秋游的时候，去都市菜园采过毛豆，是农民伯伯采好了直接给你高兴，还是自己亲手摘高兴？
b、随机交流丰实、沁人心脾、馋涎欲滴、又香又甜。这段话中还有哪些描写桃子长得好的词。
随机理解：丰实（长得又多又好）、沁人心脾（沁，渗入 写出桃子长得好，香气四溢。）、馋涎欲滴（涎：口水；欲：将要。馋得口水都要流下来了，说明桃子长得好。）
看到果园里的桃子长得这么好，我们的心情真是欢愉。 装满、沉甸甸（我们采得多，说明我们采的劲头很高。）
c、师：在这么大的无人看管的桃园中采桃子，你会有怎样的感觉？——开心——为什么能这么开心？——信任
（预设：信任
为什么会感觉到信任?）
师：这种感觉就是——无拘无束（出示词卡）——就是？——自由自在
6、师：不但桃子长得好，而且桃园主人又是如此信任我们，因此，我们沉浸在——亲手摘果实的欢愉中。（指板书）
师：P11采完桃子，——我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。——当然，主人是不可能让小猫来数钱的，他只是相信——客人会自己付钱。【板书：自付】
7、师：采完桃子，这些可爱的小狗已经成了我们的朋友了，我们很自然地跟它们——道别。【板书：道别】
四、根据“我们”采桃子的过程，创造性地复述后来的客人如何采桃子。
1、师：当我们准备离开时，又遇到了一位前来采桃子的客人。P12他会在这个桃园里面有怎样一番特别的体验呢？这就是我们今天要创造性复述的内容。 出示：那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去„„
2、指导方法
（1）师：轻声读读开头，对照“我们”采桃子的过程，想一想哪些经历是相似的。（指板书）
交流打勾（领路的部分的部分开头已经交代了，不需要。） （2）师：快速浏览课文，去找找相应的小节。（4－6节）P13 （3）师：在这些内容中，哪些是要修改的？
副板书：改：人称（怎么改？——原先是我和丈夫，现在是他，人物变了，人称也改变了）
删：对话、丈夫的表现 P14
加：采桃子的感受（想法／自言自语）（这是心理活动的描写，可以加语言描写，用自言自语来表现）这些描写要围绕这两方面来表现欢愉，最多加2-3处）
（4）指导感受的添加。
师：你觉得可以加在哪里？加些什么？
（第四节中，每句话的后面都可以添加，可以媒体出示第4节，标出添加记号。添加的内容可以是亲手采桃子的激动和兴奋，对桃子的赞美，对自由自在采桃子的感叹，对桃园主人的称赞，或者是表达自己会爱护桃园的想法。）哪一处你体会最深的，加进去。
（5）师：要使文章通顺连贯，还要进行适当的修改。
3、师：默读课文4－6节，用修改符号在课文中逐句修改。（教师巡视，指导）
4、师：投影出示学生的修改，相互评讲。
5、口头复述
（1）自己连起来说一说，等一下请同学到前面来讲。
（2）指名交流，其他同学认真听，想一想他有没有按照这些要求来说。（指板书）
师：我们逐条来看，哪些做到了，哪些没做到。（随机打勾）老师请一位同学帮你加一处？
对照刚才的评价，再修改 （3）指名交流（这位同学的想象很合理，也体现了欢愉。大家有没有发现，第五节对话删去后，从付钱直接到道别，跳跃太快了，怎么改）
再改一改
（4）指名交流（基本达到要求。）
五、小结、布置作业
1、师：今天，同学们依据\"我们\"采桃子的经历（指板书）进行了创造性的复述，续编了课文，体会到了信任可以给人带来欢愉。出示引读：P15桃子采完了，——汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着——那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。这时，“我”心里会想些什么呢？我们下节课再学习。
2、P16布置作业：
1、完成课后练习3。
2、课后，把“客人采桃子的经历”说给同桌听并互相评价，要求能做到不看书。
板书设计：
22、信任
欢愉
读纸条
小狗陪伴、领路
“我们”
采桃子
√自采
√自付
√道别 副板书：改：人称
删：对话、丈夫的表现
加：采桃子的感受（想法／自言自语）
