信任
教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。
2、学习本文“侧面描写”的写作方法。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
重、难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 教学过程：
课前导入：同学们，体育课上总能听到我们响亮的口号声，我们的口号是：五一五一，我们爱您！此时，老师也想对你们说：加油！同学们，老师爱你！这节课对自己有没有信心？
一、谈话导入。
上节课我们初步了解了《信任》这篇课文，现在我先对同学们进行一下课前检测。
1、认读词语。（指名小组开火车认读。）
2、想想课文主要讲了一件什么事？（课文写了“我”和先生来到一片无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。） 从这件事中你感受到了什么或者有什么收获？
（桃园充满信任、充满喜悦，主人信任顾客，顾客信任主人，人与人之间的信任与被信任„„）
二、深入学习。
1、看来同学们已经对这片桃园有了初步的印象，并在初读中就有了和作者同样的收获，我们一起来深入感受一下。 出示文章最后的一句话：
1 在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 （1） 指名读。
小组读。 （2） 谈谈自己对这句话的初步理解。 （3） 齐读。
那么，这到底是一片怎样的桃园呢？人与人之间的信任与被信任又体现在哪些地方呢？这节课就让我们再次走进这片桃园，去看一看还会有哪些更大的收获。
2、出示学习目标。
3、出示自学提示：
（1） 默读课文，跟作者一起走进桃园，找出能体现“信任”的重点句子，做适当批注。
（2） 小组内交流学习体会。
4、交流学习收获。 出示句子1：
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” （1） 请同学们齐读这段话。你从哪儿体会到“信任”了？
A、
“尽管”：意思是不用顾忌，尽情去采，想摘哪个就摘哪个，想摘多少就摘多少，说明主人充分信任顾客，满足顾客的需要。
B、我觉得纸条上还有一个词也能表现出信任，先看这样两句话，你比较一下有什么不同？ “然后把钱放在箱子里。” “一定不要忘记把钱放在箱子里。” 相比之下你体会到了什么？
小结： （“然后“表示主人很放心，“一定不要”表示主人担心别人不放钱。）一个“然后”不经意间流露出主人的那份对顾客毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。
（2）“朋友，欢迎您！祝您愉快！”从这儿你能感受到什么？
（主人很热情，很真诚，把我们当作朋友。）
（3）同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？（温暖、愉悦）那么可想而知“我”和先生的心情了。为什么我们都会都有这样的心情呢？
（因为这么热情、这么真诚的主人很信任我们。）
齐读这段话，读出主人的那种信任，读出你温暖、愉悦的心情。 出示句子2：
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。 小狗看到有人来果园了，什么表现？ （1） 你从“跳跃欢吠、撒腿向前跑去、领路”这你几个词体会到什么了？ （体会小狗热情、好客）
（2） 你平时见到的狗是这样的吗？（狗都是忠于主人的，对陌生人警惕性很高，时刻防备着别人。而果园的狗却热情的对待陌生人，可见，桃园主人一定也是个热情好客的人。）
（3） （4） 指名读，读出小狗的热情、好客。
小狗虽然不会说话，但我们却从它的身上看到了主人热情好客、真诚待人的影子。课文还写了哪个小动物？你又体会到了怎样的信任？
出示句子3：
把桃子小心翼翼的装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对先生说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。
3 （1） 一个“躺”字说明了什么？
（小猫悠闲自得，毫无防备，与人为善。） （2） 再读读这段话，体会夫妇俩对话的含义。
你认为它会数钱吗？当然不会。我知道，丈夫知道，桃园主人当然也知道，说明主人信任顾客。
从对话中可以看出夫妇俩的心情怎样？（轻松、愉快、高兴。）
师：这种无人看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情自然轻松、愉悦，连话语中也多了几分幽默。这种轻松、这种愉悦来自诱人的桃子，更来自主人对我们的信任。） 指名分角色朗读，读出他们轻松愉悦的心情。 （3） 感悟写法。
小结：像这种，作者没有直接写果园主人，而是通过对纸条、小动物的描写来传达果园主人那种与人为善，待人诚恳，对人充分信任的品质，这就叫侧面描写。小动物与人的关系这么和谐，构成了一个多么美好的氛围啊！还从哪儿让我们能感受到主人的信任？我们再走进果园，走进果园主人。 出示句子4：
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
（1）“沁人心脾”是什么意思？
指呼吸到新鲜的空气或喝了清凉的饮料使人感到舒适。
“我”和先生为什么会有这种感觉呢？
4 （因为这儿是一片美丽的桃林。空气新鲜、桃香扑鼻。） “馋涎欲滴”又是什么意思呢？
（馋得口水都要滴下来了。形容极其馋的样子。）
好，请看图片。看完图片，什么感受？
师：又大又红的桃子，一定又香又甜。想不想吃啊？想得都流口水了吧，但是现在你们还吃不上，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
（2）理解了这些词语，就让我们都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。齐读这段话。
（3）再看看这些图片，钻进这么茂密的果林，看到这么丰实的果子，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（仿佛看到主人在桃园除草、打药的情境，会想到主人一定为此付出了很多劳动，主人一定很是勤劳、朴实的人。）
（3） 主人付出了这么多劳动，把桃园管理的这么好，但他却让大家尽管采，你又感受到什么？
（主人的真诚、友善、愿意与别人分享。）
过渡：尽管主人没有出现，但在这片桃园中却处处体现了主人对我们的信任，也感受到了他的真诚，还从哪儿能对主人有一定的了解？仅仅是进了桃园之后吗？
5、自由朗读
1、2自然段。
（1） 你印象最深的是什么？（告示板）
（2） 告示板有什么作用？（引导旅行者，把旅行者带到桃园。）
“桃子——自采——三里路”，用大红漆写在黄色板上，特别“醒目”，又容易引起路人的注意，“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又
5 出现了。”从这儿，你体会到了什么？
（我体会到红箭头的设置是果园主人通过实际测量精心设计的。由此可见，主人是一个善解人意、细心周到的人。） （3） 再浏览这两段话，看看还有什么新体会？
从没去过果园，就顺着告示的指引前往一个陌生的地方，能看出顾客怎么样？（告示板赢得了顾客的信任，也就是说顾客也很信任桃园主人。）
4、小结：精心设计的告示板，让我们感受到了主人的诚意，顾客也没辜负主人的信任，在这片美丽的桃林里自主采摘，自觉付钱，感受到了亲手采摘果实的欢愉，也感受到了被人信任的愉悦，看来信任应该是——相互的，这就是信任与被信任的喜悦。
6、深刻领悟中心。
让我们再次齐读最后一个自然段。出示; 在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 (1) 指名读这句话，此时你对这句话有新的感受吗？
（信任与被信任让人们感到被尊重、被认可，信任传递着友好，能使人感到温暖，感到喜悦。）
（2）齐读，读出自己的感受。
三、课堂检测。
1、公路边的告示不仅是引导旅行者的线索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢？
2、桃园主人没有出现，你怎么了解主人的性格？
从头到尾，文章中桃园的主人都没有出现，但我们从不断出现的告示板、醒目的红箭头、木桌上的留言条、以及那些热情的狗和猫等细节中，都能感受到主人的真诚、
6 善良、细致周到，对顾客的信任。作者就是通过这种侧面描写来烘托主人的性格的。
四、总结升华。
此时，我们的桃园之行也要结束了，对于这里的一切我们依然有些恋恋不舍， 其实这里每天都不断地有人来去，每天，人们都有着愉快的收获，都享受着信任与被信任的喜悦。
五、拓展延伸。
诚信的回首
人无信不立
言必信
行必果 “黄金失去可再得，名誉失去难挽回” 诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。” 民间说：“一言既出，驷马难追。”
我们之所以成功，是因为宁可失去所有财产，也不愿失去信用。
六、小练笔。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，这时，我心里会想些什么？ 请你根据提示，联系课文内容展开想象。 我不禁回头，久久地注视着那片果林，想：________________________________ （这儿让人感觉真舒服，主人信任我们，让我们轻松地摘桃子，被别人信任的感觉真好。我们也很信任主人，自觉摘桃，自觉付钱，满载而归。我一定还会再来的。）
七、总结。
信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。
板书：
