推荐第1篇：教师基本功
为全面提升广大教师的业务能力和教学基本功水平，见桥完小结合湖滨镇教委开展的教师基本功大比武活动，深入开展了教师基本功训练活动。使我校教师尤其是青年教师基本功符合国家有关要求，我校扎实开展了教师基本功训练工作。
小学教师基本功是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师基本功训练，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。东区槎桥小学把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。
教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。见桥完小有40％的教师是25岁以下的新教师，因为计算机的重点使用，他们的“三笔字”相对其他教师来说比较薄弱。学期初，学校就针对这个情况，定下了本学期抓好写字方面基本功训练目标：要求每位新教师都能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度；其他教师在原有基础上有明显提高；个别“三笔字”写得好的老师要写出自己的风格，并当好指导老师。每月精选一份最好的作品存放在“练功袋”，期末进行“三笔字”培训总结考核，表彰进步最大的前三名老师。
学校为每位教师提供了文房四宝，教师们每周抽出一节课的时间进行练习，每月学校组织培训一次，吕卫华老师能者为师，挑起了辅导新老师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖、撇、捺教起；教师们经历了手把手、摹、临、写的阶段，经历了手颤、手酸、手痒的阶段。经过一学期的练习，新教师们认为难度最大的毛笔字也从开始时的“不堪入目”到现在的“赏心悦目”了。
12月10日，见桥完小全体教师进行了“三笔字”的期末考核，考核过程中，教师们都能够快速、端正地完成随机抽取的考题三笔字书写。然后由大家进行投票，选出本学期三笔字进步最大的三位教师，王永和、刘晓丽、刘爱英三位老师获奖。
王校长在考核总结时勉励教师们要继续发扬能者为师、互教互学的优良传统，并期望教师们在以后各专题的训练过程中，也要做到练有所得，练以致用，齐心协力，共同促进自身教育教学能力的提高，从而达到提高学校教育教学质量的目的。
为全面提高我校教师的整体业务素质，促进我校教师专业化发展，按照龙口市教研室的部署，遵循《龙口市开展教师教学基本功训练实施方案》精神，结合我校《教师队伍建设发展方案》和教师素质实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
为打造一支素质优良、业务高超的教师队伍，通过教师大练教学基本功活动，在全校掀起大练教学基本功的热潮，并与教学实践紧密结合，结合教师教学需要，不断提高教师的业务素质和职业技能，更好地胜任教育教学工作，更好地适应素质教育的需要。
二、训练内容与目标
本次基本功训练内容包括钢笔字、粉笔字和朗读三方面。
钢笔字、粉笔字：能在教学过程中，正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并有一定的速度。写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
普通话朗读：要求根据作品特点，深刻体会作品内涵，做到准确规范，流畅自如，抑扬顿挫，声情并茂，克服固定腔调，用声自如，由己达人。
三、参加对象
全校教师。（50周岁以上可自由参加）
四、活动形式
1、集中辅导与个人自学相结合
学校将坚持通过开办专题培训讲座、举办基本功训练观摩经验交流、开展基本功大赛、课堂教学展示等形式，促进教师基本功训练热情，提升素质。同时，要以教研组、备课组为单位，自主开展灵活多样、即时有效的教学基本功交流活动。
2、培训学习与实践探索相结合
教师基本功的强化和训练不是孤立的，应与课堂教学紧密结合，到课堂教学中运用、展示、积累、提高。
3、钢笔字每周练习2页，（书写内容另行通知）每周星期五交给年级组长，年级组长收起后统一交给姜淑荣、于民龙老师。粉笔字轮流练习，第一轮名单通知到各组。
五、活动步骤
2010年教师大练教学基本功活动，分为三个阶段。
第一阶段：9月初是活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，召开教师基本功训练动员大会，使每位教师都能积极参与，自我提高。
第二阶段：9月—10月份为活动实施阶段。本阶段的具体任务是结合我校和教师实际，开展丰富多彩的大练基本功活动。要求教师上课必须写规范字、说普通话。普通话要成为校园语言，全体教职员工在校期间一律讲普通话。
第三阶段：11月份活动总结阶段。学校将组织不同形式的教师基本功过关比赛，通过比赛评选出先进个人，颁发证书，进行表彰，并记录评估。
六、组织领导
为确保培训活动有序、高效进行，我校成立了教师基本功培训领导小组。
组 长：徐剑军
副组长： 仲爱兰 吕荣昌
成 员：姜淑荣 于民龙 各学科组长
七、活动保障
1、为每位教师建立培训档案，定期进行考核。
2、建立激励机制，强化检查评比。比赛将设置一二三等奖，在全校师生大会上隆重表彰。
八、评比标准
附件1：钢笔字评分标准：（10分）
1、书写：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字（3分）
2、结构：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称（3分）
3、字形：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。（2分）
4、效果：美观大方，卷面整洁，无涂改。（2分） 附件2：粉笔字评分标准：（10分）
1、书写：写规范汉字，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。（3分）
2、笔法：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。（2分）
3、结构：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。（2分）
4、章法：版面安排合理，整体布局美观，字距、行距合理。（2分）
5、效果：美观大方，写错之处不用手涂改。（1分） 附件3：朗读评分标准（10分）
1、发音（3分）：语音准确3分，较准确2.8分，基本准确2.5分，不准确不得分。
2、语速（2分）：语速恰当、声音洪亮2分；因不熟练，每停顿一次扣0.1分。
3、节奏（1分）：节奏优美1分，节奏过快或过慢0.8－－0.6分。
4、表达（1分）：表达自然流畅，动作设计合理1分；表达自然大方，无动作0.8分－0.6分。
5、感情（2分）：富有感情2分，感情处理一般1.8－－1.6分。
6、上下场致意、答谢（0.5分）。
7、服装得体、自然大方（0.5分）。
九、具体比赛时间和内容、奖项设置将另行通知，未尽事宜，再议。
一、指导思想
为了进一步推动课程改革的不断深化，树立终身学习理念，彰显“赏识”教育教学办学特色，深入贯彻《顺城区教师基本功培训及展演实施方案》，全面提升全校教师整体业务能力与水平，为教师专业成长营造良好的环境，特制定教师基本功培训与展演活动方案。
二、工作目标
1、加强教师基本技能训练。除了在提高粉笔字、普通话、阅读、演讲、教具的使用与制作等方面的训练，特别是在电子白板的运用方面，提升教师现代信息技术与学科教学的整合能力，提高课堂教学效率。
2、加强校本研训工作，构建有效的校本培训机制，提高备课、上课、作业设计、学生辅导、教学评价、教学反思等教学基本技能，逐步提高教师课堂教学的基本功，促进教师专业发展。
3、以演代训、以演促训，通过汇报展演的形式，打造学校优势，发展学科特色和个人特色。
4、邀请专家到校来进行讲学。
三、主要工作措施
（一）加强领导
成立教师基本功培训工作领导小组，统一规划要求，各色其责，保证培训工作的顺利进行。
组 长：马晓明
副组长：徐 凡
成 员：裴丽华 于维臣 李 旸 王晓丽
蔡 龙 周世杰 陈志刚 吴丽丽
（二）加强校本培训工作
1、以教师论坛的形式，提高教师赏识教育的理论素养。
（1）博客论坛
在本校校园网站和顺城教育网创建博客，每位教师每学期完成两篇赏识教育的文章，每篇文章字数不少于300字，学校每月上传36篇专题文章，内容以赏识教育案例、心得体会、教育反思为主，以此提高全体教师对赏教育理念的认识。
（2）教师论坛
按学科组，利用政治学习时间，由支部间周开展一次教师论坛活动，学科组拟定为：高年语文组、中年语文组、低年语文组、数学组、英语组、体育组、音美组、科学思品组。围绕赏识教育的案例进行讨论，交流和提高教师对赏识教育的理解和认识，每次论坛时间为40分钟。
2、组织全员进行大练基本功活动。
（1）制定教师个人成长规划，教师根据自身实际，突出现代教育技术能力的提高，坚持上课、听课、评课等教师基本功的培养，精化各学科特色基本功的训练，提高教师的基本功水平。
（2）组织开展学习新课标活动
学校集体购买《各学科新课程标准2011年版》，人手一册，同时购买课程标准解读和教学指导。在教师个体学习的基础上，全面加强学习培训工作。把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。
（3）现代教育技术培训
开学第一周进行教师电子白板专项基本功验收活动，下发验收要求，除体育教师、音乐教师和计算机教师外，其他教师都要参加。组成评选小组，抽签时完成操作任务。继续完善教师专业发展电子档案和教师“六个一”学习博客，提高信息技术与学科教学整合能力。目前教师已经全部实行电子备课，每周教师将教学设计、课件、教学反思按照要求上传到电子备课管理平台中，并可以在教学过程中随之使用并成为学校资源的一部分，可以和其他教师做到资源共享。教学管理者可以随时进入电子备课管理平台，检查教师的备课情况，看其教学设计是否科学，课件设计是否有实效，教学反思是否有针对性，通过指导反馈不断提高备课质量。
3、完善教师专业发展档案
在利用学校现代化条件上进行探索，设计并实施教师专业发展成长平台，完善“无纸化”管理模式，将我们的局域网建设成为现代化的学校管理平台、教师的专业研训平台，进一步提高教师的总结、反思能力，呈现轨迹，积累经验，以适应未来教育的需要。
继续指导和培训教师完善个人博客，使教师的个人博客真正成为教师专业成长记录，成为教师积累、总结、提升、分享的重要载体。
4、提高教师的研究能力
以专题研究为突破口，注意教研与科研的有机结合，以科研的方法引领教师做好专题研究。学校设立总的研究专题，各学科、教研组在学校大专题之下，确立学科、教研组的模式研究专题，然后教师个人在教研组的专题之下，确立个人研究专题。结合教学研究活动，指导教师进行专题研究，期末提交学校、年组、个人专题研究成果，从而不断提高教师的研究能力。
5、强学科基本功的培训，发展学科和个人特色
重视学科基本功的培训：如语文教师的诵读写作水平，英语教师的口语表达交流水平，美术教师的书法、绘画水平，音乐教师的演奏弹唱水平、科学教师的实验操作水平等，在此基础上，本着多元呈现、学科组合的特点，设计学校的基本功展演节目，力求有突破、有创新。
（三）制度保证
1、本学期，间周周三有一个半小时的业务学习时间，主要用于教师的基本功培训和演练工作，保证教师有时间和精力投入到此项工作中来。
2、每学期学校的教师考核方案中都有对教师电子备课、上课中信息技术的使用、教师专业成长等方面工作提出明确要求，在职大会讨论通过后各部门在工作中贯彻执行。教师在工作中的目标达成情况直接与教师的考核挂钩，促进了教师的基本功水平提升。
一、训练内容
根据目前学校基本情况，教师的基本功有待进一步加强。可教师基本功包括的范围很广（加之科目的差异），我们在短期内不可能进行较高标准的要求，只能有选择有重点的硬性规定：我们初步确定把普通话、演讲、粉笔字、钢笔字、课件制作、天网资源使用、教案设计、论文撰写、学科和相邻学科专业技能、学生成长评价即学生品德引领、教育新理念的学习与在课堂教学中的体现作为对任课教师基本功训练的内容。
1、曾经的“三字一话”的要求永不过时，它可以说是教师的职业王牌，根据我们暂时的情况，我们要训练好普通话、演讲、粉笔字、钢笔字的基本功，并且向学生辐射。
2、根据现代课堂教学的要求，教师要不断学习、掌握相关技能技巧，所以必须具备熟练制作课件制作、使用天网资源、进行教案设计的能力，这样才可能达到教学目标。
3、不研究、不总结，教育就不能快速发展进步。根据新课程理念下课堂教学的要求，教育新理念的学习与在课堂教学中的体现、教育教学论文和总结的撰写，也是教师必备的基本功。
4、教师的综合能力十分重要，必须提倡一专多能。要求教师具备本学科和相邻或相关学科的一项或多项专业技能，这样才可能担当好当今社会的教师角色。
5、教师职责的核心功能是教育，不会实施教育的教师是不合格的教师，对学生进行德育引领，开展对学生的成长性评价，应当成为教师的一种基本能力。
6、课题研究是促进课程改革、提高教学效益、引领教师专业化成长的必由之路，也要作为教师的一项基本功。根据我们年轻教师居多的情况，在能力所及的前提下开展研究活动，语文、数学、英语三科必须确定课题，其它科目量力而行，承担课题研究的教师加记考核分。
二、训练形式
在平时的教学过程中从教案、课堂教学、作业中加以体现；以学科教研组和学校教务组织的活动中要求与考核。
三、训练要求
1、各教研组长要按照学校教学计划中的有关要求制定本组的教研计划和基本功训练实施步骤，具体操作中教师要利用我校充沛的学习资源，不断吸收有关的经验储备，形成丰富的学习体会，在教学实践中学以致用，学期末写出有关的案例心得。
2、教研组、学校考核领导小组要按纸质保存和电子材料等方式保存学习材料，及时收集、整理、归类。
3、各教研组要经常交流，取长补短，共同进步。
4、教务处定期检查，要对教研组成员和教研组长评估。
全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我校的教师基本功训练计划如下：
二、训练对象全体教师
三、基本功训练内容
（一）钻研教学基本功
1、每位教师认真学习课程标准，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。
2、每位教师每学期撰写1-2篇的关于教学反思的文章，经常写教学反思。
（二）教学设计和课堂教学基本功
1、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。要求一定提出自己的新观点，突出个性备课。
2、课堂教学中，教师要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高课堂四十分钟的质量。
3、每位教师每期选几课，写出有创新的典型的教学设计和反思。
4、以教研组为单位，参加学校组织的各种教学研讨活动。每期不得少于8次校本教研活动。
（三）语言表达基本功
1、在平时的授课中，教师要注重语言的艺术性，上课一律使用普通话。
2、三笔字在平时的工作中教师要自行练习。
3、在写作方面，希望教师积极撰写论文。
（四）使用教具基本功能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。
（五）电脑操作基本功
1、要求青年教师会进行文字处理、会网上查阅资料。
2、会安装和正确使用现成的课件。
四、训练措施
1、个人练习与组内练习相结合，教研组长组织好，督促好，按时练习，按时交各种资料。
2、每位教师所交材料，教导处将进行记录、考核、进入个人业务档案。
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浅谈教师基本功
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容，也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。下面我谈谈自己对教师应该具备的基本功的认识。
一、为人师表教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。
我认为教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。
1、有理想，有事业心。
2、以身作则学校无小事，处处皆教育，教师一言一行都会对学生造成影响。
二、爱的能力教师做的是人的工作，应该有人文素质，在爱人过程中进行教育教学工作。爱学生也是一种技能，爱他们，使他们容易、愉悦接受。
三、表达能力.
1、语言表达普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的 《普通话水平测试》 二级水平。
2、文字表达教师的工作比较繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作。
四、动手能力.
1、三笔一画这是传统意义的教师基本功。
2、板书板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。
3、运用、制作教具使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
4、现代信息技术的掌握和运用。
5、演示一般教师的演示指教态，教师也要做一个演员。
五、备课能力
1、备教材：必须熟悉学科教学的基本要求，明确教学任务、教学目标，教学原规，规范教学，使教与学有据可查，有法可依。
2、备学生：了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教。了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况。
3、备教法学法：重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量。
4、教学设计：预测课堂上有可能出现什么情况， 以便应对。
六、课堂教学能力课堂教学能力笼统地讲就是课堂教学技巧，就是教学技能。
1、组织教学教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，激励学生学习的能力、善于处理偶发事件的应变能力、较强的人格、情绪的感染力，掌握上课的时间和进度，当好导演。
2、提问的艺术课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的基本功。教师的提问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维活跃起来。
3、三维目标的落实教师要把备课时目标按计划落实。三维目标是一个整体，不能单纯的分开。
4、互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩。
5、导入课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。
6、学法指导 学法指导是教学的一项重要内容。
7、小结一节好课，有“凤头”，也需要“豹尾”，善始善终，才是一节完整的课。
七、教育能力
1、德育渗透在自己的学科活动中，要有意识的进行德育渗透，对学生进行德育工作。这是随时随地的进行，是每个教师的任务。
2、组织活动教师能按中学德育大纲的要求，组织班团活动，在课堂上或课下组织学生参加有意义的活动。
3、班主任工作教师要能够胜任班主任工作，开展教育教学活动。
八、教研能力。
我觉得不一定每一个教师都要成为科研型教师与专家型教师，但具备一定的教育研究能力，应该是教师要积极投入的一种体验。如果教师不具备一定的研究能力，就无法对学生进行有效指导，也就不能胜任新课程的教学！
1、听评课能力听课并不是听听课那么简单，要听出味道，听出优势和不足，听出自己的感受。
2、“问题研究”能力新课程改革的实施，必然会产生各种各样的问题，教师在实践中也会遇到各种困惑和矛盾。
3、评价能力新课程需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习新的质性的、形成性评价的方法与技能。
4、课程开发。
5、命题的能力现在教师缺乏命题的能力，但是我们至少有分析试题的能力。
推荐第3篇：教师教学基本功
教师教学基本功
教学语言
教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课、师生交流起着至关重要的作用,它是教师传递信息的媒体，是教学的主要工具。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。为此，制定教师教学语言内容标准。
一、总体要求
教师的语言应具备： 抑扬顿挫的节奏美； 诙谐幽默的机智美； 声情并茂的情感美； 逻辑严密的理性美； 启迪心灵的道德美。
二、教学语言艺术：
（一）教师要具备的语言素质
1.语调是否抑扬顿挫，教学语言是否充满激情。
2.声调是否太尖、太低或声音嘶哑。高尖的声调会刺激学生的听觉神经，让学生感到头痛和烦躁甚至反感。你可以把力气集中在嗓子眼上，要学会运用腹部和胸部的力量。
3.音量是否太大或太小。太大的声音容易导致学生的听觉疲劳，太小的声音让学生听不清楚。
4.语速是否太快或太慢。语速太快，容易使学生听不明白，难以发挥“听觉记忆”的效果；太慢了容易使学生失去兴趣和耐心，使课堂教学缺乏生机。
5.停顿。讲课时是否留给了学生必要的思考时间，语言的重点是否突出。适当的停顿是必要的，停顿能够突出重点，引起注意，激发思考。
6.发音。教学中是否有过多的重复语或“口头禅”，是否有发音或读音错误。教师的教学语言应力求发音准确，避免“口头禅”。
（二）课堂语言的具体要求
应准确练达，具有科学性；应简单明了，具有凝练性；点评应巧妙，具有激励性。
1.教学语言应该切中要义，不拖泥带水
教师的教学语言也要清楚明白，不拖泥带水；要在要言不烦、一语中的上下功夫。教师语言要规范、准确、不含糊其词，学生听起来声声入耳，清晰可辨，言辞有“针对性”，懂得并舍得割弃可有可无的，或是琐碎、苍白、空话、大话。
2.教学语言应尽量生动形象、幽默诙谐
生动形象、幽默诙谐的教学语言能直抵学生心灵深处，更深层次地激发学生的学习兴趣。
3.评价语言应讲究艺术性
教师在课堂中，艺术性地多给学生一些肯定和鼓励，有效促进教学相长，促进学生学习的热情。
4.教学语言应注意启发性
教师在教学中的每一个环节都应该注重语言的启发性，巧用教学语言启发学生主动参与到思考、体验、想象和创造等学习活动中，以有效促进教学。
三、教师应使用普通话
1.教师要讲普通话，并且大力推广普通话。2.教师的普通话水平要达到相应的标准：语文老师和英语老师普通话水平在二级甲等或以上；其他学科教师普通话水平在二级乙等或以上（可参考普通话测试标准）
粉笔字
一、写好粉笔字是每一位教师不可或缺的一种专业基本功。教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。
二、字是知识的衣裳。作为教师，奉献给学生的不仅是科学理论知识，还应有丰富的情感和美。愿每一位教师能通过自己一手漂亮的板书向学生传授知识、传递美。粉笔字写好了，能给学生以美的享受。相反，则会给学生不好的印象，直接影响教学效果。所以教师应努力练好粉笔字。
三、粉笔字是要站在黑板前，采用站立悬臂的姿势书写的。所以书写粉笔字时要注意做到：头平（保证视线的平正）、身正（身体端正不偏斜）、臂曲（执笔的右手臂曲成直角举到眼前的高度最便于书
写）、足稳（两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定）。
四、课堂教学中书写粉笔字应该注意以下几点：
1.示范性。教师在课堂写板书，也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字，也要模仿教师写字的姿势。所以教师不但要写一手好字，还应注意自己的姿势要优美大方，处处为人师表。
2.灵活性。为增强教学的直观性，教师有时让学生直接观看书写过程，要求身不挡字。
3.变动性。黑板板面大，书写范围广，需要及时移动身体，变换姿势。（示范区和练习区的变换）
4.间歇性。即边讲边写，而不是一气呵成。重点笔画的书写，要停下来让学生看清楚，有时候还要书写两遍以上。
五、教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行书，应从写法上突破，逐步掌握构成要领。
六、要求：
1.书写规范，笔画清楚到位。
2.间架结构合理、笔画流畅、分布均匀、清楚有力。3.章法自然、整体感观舒适、字型大小适中、不空不挤。 4.版面整洁、不涂不描。
板书
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，是教师语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体体现。因此，板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术。独巨匠心的板书既有利于传授知识，又能产生美感陶冶学生情操，同时还能发展学生的智力,激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，所以说，板书设计十分重要。
为此，在板书设计上要做到以下几点：
一、书写字体规范，要有示范性。
板书字体要工整，书写要规范、准确。一定要让学生看清楚，教师的板书有一个重要的任务，就是在传授知识的同时，要引导学生养成良好的书写习惯。因此，千万不要将板书写的歪歪斜斜，潦潦草草，
纵横交错。
二、书写准确、简捷、要有启发性。
教师板书用词要确切、精练，要有画龙点睛之妙。图表要规范，线条要整齐，从内容到形式上都要有启发性。
三、层次要分明，要有条理性。
教师的板书与口头讲述要同步进行。板书的优势是直观、形象、条理、概括，可保留到课堂教学结束。要使板书具备这个优势，要求教师必须做到层次清楚，条理分明，主线清晰。
四、重点要突出，要有鲜明性。
板书要抓住重点内容。一堂课讲过后，一看板书，能使人通观全课，了解全貌，抓住要领，印象清晰。
五、要合理布局，要有计划性。
教师在备课时，要根据教学要求，从实际出发，将这节课的板书周密规划、精心设计。确定主要板书的内容，规划好板书格式，选择好板书的位臵，准确而灵活地实施板书设计。
硬笔书法
硬笔字，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来书写的汉字书。这是教师的一项重要的基本功。学习硬笔字，要注重其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。对其具体要求如下：
1、有一个自己喜欢的字帖。
2、汉字书写要求正确，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆，
3、每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程。
4、要把握住“准”、“挺”、“狠”三个字。
“准”就是下笔之前先要看准原帖笔画位臵，如看准笔画在格子里的位臵，笔画的方向、形态以及笔画的长短等，写的时候要下笔准确，做到位臵准确、长短适宜，初学者习字可借助田字格训练。
挺，就是将笔画书写得挺拔、刚劲。横竖平直，弯弧有力，不能颤抖软弱。
狠，是指下笔果断，干净利落，不要犹豫反复，但提醒你也要把握住分寸。
5、点、横、竖、撇、捺、折、提的基本写法：
点
点画是一些长笔画的浓缩，如一个字的眼睛，是一个字的精神所在。短小的点画书写要轻捷，轻入重收，不可粘滞太久，迅疾转入下一个笔画，这样点画才能写出神采；长点运笔相对要慢一点，这样才显得沉稳一些；如一个字有几个点画，那就要注意点与点之间的变化和联系，用笔宜快，一气呵成。
横
横画是汉字使用率最高的笔画。横画是一个字的大梁，一般略有点左低右高，起笔可轻可重，行笔较快，收笔较重。笔画写得要有弹性。几个横画在同一个字里出现，不能写得一样，可以在长短、方向上做点变化。例如：“土”，上横略斜，下横略鼓；“三”，三横绝不能写得一样长，用笔的轻重也有变化。一个字也能反映出中国人中庸的审美观——平和而又求变化。例如，这一横，平而不直，变而不乱。写字要学会领悟其中的真谛，关键要能变通，不可教条。
竖
竖常常起支撑作用，特别是中竖、长竖宜挺直有力，长竖又垂露竖、悬针竖之分，一般起笔较重，行笔向下，略轻，垂露收笔较重；悬针则顺势而下，出锋收笔，收笔宜尖。只有当一个字最后一笔为竖画的时候，才可以用悬针竖。
竖不完全是垂直的，也不容易写得垂直，这如同人站立时，不可能总是站得笔直的，只要站得正就行。在书写时要果敢下笔，过分“认真”，反而适得其反。而有些竖画，特别是一些短竖、侧竖本身就应该写得斜一些，如：“中”的侧竖，“五”的中竖。
撇
写法同悬针竖，只是在练习时，注意观察笔画长短、方向的不同。例如：“后”字两撇，就不能写错，否则，张冠李戴，极其难看。
捺
捺又称作波画，顾名思义，是有起伏的笔画。分斜捺和平捺两种。 斜捺，下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚出顿笔再向右水平方向提笔出锋，收笔要尖。
平捺，写法同上，起笔时先写一短横，然后向右下（略平一些）行笔。
还有一种变异，在同一个字出现几个捺画时，往往只保留最后一个捺画，其他捺画改为长点，如“这”。
提
写法同短横，起笔较重，然后由重到轻向右上行笔，出锋收笔，写得要有力。
折
这是组合型笔画，关键在折处，宜放慢书写，先顿再折。如同汽车转弯，不能太快，也没有必要刻意描摹，要一气呵成。
钩
也是组合性笔画，在写好其他笔画的基础上，钩笔要钩出有力，其中有些弯折笔画——到底写成什么样子才够美观，需要自己多揣摩。
6.硬笔的正确执笔法应是食指与拇指执住笔杆，用中指抵住笔杆。
7、阿拉伯数字和标点符号书写要公整清楚。
8、笔顺正确，结构紧凑。注意走之旁、耳刀旁、反犬旁的写法。 9.不写潦草字、错字、别字，不规范简化字。
10、注意写字姿势：头部端正自然前倾，眼睛离桌面约1尺距离；双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离，左手按纸，右手握笔；坐稳身子自然平放，上身保持正直，略微向前倾，胸离地面一拳，全身放松自然；两脚平方，左右分开，自然踏稳。
教学简笔画、图示、图表
一、教学简笔画的具体要求
1.快速。一般几秒、几十秒钟就应完成，不能把教学简笔画变成一般绘画，也不能视为教学挂图，因此应易画、快速。
2.写意传神。教学简笔画应形象、准确、传神。一般涉及自然科学方面的内容必须准确，符合科学原理；根据特殊情况的需要也可以省略、夸张、变形，甚至用漫画来达到写意传神的效果。
3.创造力强，设计新颖，有独特风格。构思时，应尽可能想象丰富，富于创造，构图新颖、美观大方、表现方法别具一格。
4.服从、服务于课堂教学。应紧扣教材内容，不能喧宾夺主，更不能变成图画欣赏课。
二、图示、图表的具体要求
1.运用图示、图表，能促进学生对概念的理解、掌握。2.图文转换，能培养重组学生的思维能力。 3.运用图表，培养学生阅读分析能力。
4.运用图示理清思路，提高学生的解题能力。
推荐第4篇：教师基本功答辩
演讲内容
1.自主、合作、探究是普通高中新课程改革的一个基本理念。为了落实这一理念，很多教师在教学过程中试行了科学探究模式。即学生在教师的引导下，通过自己独立思考、探究、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律；在这个过程中体验自己获取知识和感受未知世界的喜悦，树立自信心。这个模式一般需要创设问题情景，引导学生提出问题。若学生提出的问题与我们的教学主题关系不大或相差甚远时，你准备如何处理？请说明理由。
答：我会停下来回答他的问题，在回答他问题之后会慢慢的引导他，让他慢慢的进入课文的正题中。
一、从题目入手，引导学生提问。文章的题目，往往是文章内容的精辟的提炼、主旨所在，犹如文章的“眼睛”。启发学生通过课题去发现问题、提出问题、解决问题，可使阅读带有浓厚的趣味性。文章的题目，往往是文章内容的精辟的提炼、主旨所在，犹如文章的“眼睛”。启发学生通过课题去发现问题、提出问题、解决问题，可使阅读带有浓厚的趣味性。
二、从中心入手，教会学生提问。中心是文章的心脏。学生抓住了重点段落中的与中心句相关的问题，就能探求到问题的实质，能更深刻地理解文章的内容，对解决问题起到事半功倍的效果。
三、从词句入手，引导学生质疑第
三、从词句入手，引导学生质疑。课文是通过语言文字表达思想内容的。因此，在阅读教学中，我注意引导学生深入思考，认真钻研，仔细领会文章中的重点词语和句子的含义，体会作者如何运用语言文字表达思想和情感。课文是通过语言文字表达思想内容的。因此，在阅读教学中，我注意引导学生深入思考，认真钻研，仔细领会文章中的重点词语和句子的含义，体会作者如何运用语言文字表达思想和情感。课文是通过语言文字表达思想内容的。因此，在阅读教学中，我注意引导学生深入思考，认真钻研，仔细领会文章中的重点词语和句子的含义，体会作者如何运用语言文字表达思想和情感
2.小学二年级的某节语文课上，老师正在引导学生讨论课余时间可以收集的东西。有的说可以收集邮票，有的说可以收集公园门票，也有的说可以收集树叶„„突然，小王举手说：“我打算收集死人的尸体和僵尸。”为了让同学们听清楚，他一边笑，一边又大声重复了一遍。你会如何处理这一情况。
。
3..新课程提倡“合作学习”．张奠宙先生曾说“合作，至少有三种：力量不够时大家‘通力合作’；人手不够时需要‘分工合作’；以及不同思考之后的‘交流合作’”．就课堂内的合作学习而言，至今仍有不少教师只关注“学生分组围坐”的合作表象，请你结合张先生的观点，阐述你对课堂教学中“合作学习”必要性的认识，并结合教学内容举例说明合作学习的应用。
答：
1、划分小组，明确责任分工，合理搭配。在合作学习中，小组是学习的关键，小组的划分很重要，关系着学习的成败。因此要合理组建学习小组。要把好、中、差的学生按比例搭配好，有时也可以把学习比较困难的几名学生编为一组，以便教师多加关心及时辅导。同时，分组能有效地把个体竞争转化为小组竞争，培养团队意识、竞争意识。
2、激励主动合作，实现理性竞争。学生的自尊心和集体荣誉感特别强，开展小组之间的竞赛，能有效的把学生个体之间的竞争转为小组团队之间的竞争，有利于培养学生的团队意识和竞争意识，增强学生在小组中的个人责任感和合作动机，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。首先，在活动前提出目标，激励学生，看哪个小组配合的好，观察的现象多，最先得出实验结果；最后，请领先的小组汇报活动的过程、活动的发现以及结果。教师还可以激励其他小组说出自己的不同发现。
3、提倡合作学习的民主性。教师要创设好自由、民主、平等的课堂教学氛围，让学生有话肯说，有话敢说。同时教师要积极参与到学生的合作学习中去，为学生间的合作学习提供示范，尊重师生、生生间合作学习中彼此的想法，鼓励学生发表不同见解。4、要体现合作学习中的学生主体性原则。
5、中应多加鼓励。在师生、生生合作学习过程中，各主体之间要展开互动式的评价。既有教师对学生的评价，也有学生之间的评价；既有学生对教师的评价，还有学生个体的自我评价。特别对教师而言要从教 师权威的 教授转向师生平等的交往与对话。教师可以故意犯错误，让学生指出错误，帮助老师更正，甚至允许学生插嘴。教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错。”、“ 你的方法真好。”都是对学生的莫大鼓励，老师的评价能增强学生敢于提出问题、勤于解决问题的信心。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽，更易形成师生间的教学合作、思想交流、情感沟通的互动关系。
4.针对当今以视觉信息为主的电视等电子多媒体成为社会强势媒体、印刷媒体的视觉传播日益受到重视的现象，一些学者把我们所处的时代称为“视觉文化的时代”。“我从不阅读，只是看看报纸、杂志上的图画和电视而已。”对于上述现象和这句话，你是如何理解的？
答：“我从不阅读，只是看看报纸、杂志上的图画和电视而已。”这句话是由死洛文尼亚的阿莱斯。艾尔雅茨在其所著的《图象时代》中说的。这是图像与文字在这个时代文艺理论界的冲突与悖立。人类无可回避这样一个从远古走向当下且指向未来的事实：几千年来关于东西方文化的记录与阅读大概更多是依赖于以文字铭刻的历史，书写的文字是已逝去的历史本体的合法化能指系统，所以我们更多的是把文字的历史作为我们的读本，以阅读来合法化地提取历史的文化意义，因此，原始初民在远古的洪荒年代以简单且变形的几何图像使意义出场的朴拙距离我们过于遥远了
5.教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。在新课程实践中，课程标准有其教学目标，教材有教材的教学目标，还有学生的情况各不相同，导致课堂教学目标的制定和实施困难重重。随着新课程的深入实施，在课堂教学目标的制订方面，有效教学十分关注课堂教学目标本身是否合理，认为如果这个目标本身不合理，那么即使通过各种教学手段和途径实现了这个目标，也没有什么意义，只能是低效或无效的，甚至是负效的。同样，实现课堂教学目标的手段如果是不恰当的或者不具有教育意义甚至是反教育的，那么即使这个教学目标实现了，也是低效的或者无效的，甚至是负效的。请就课堂教学目标的设定、设定依据以及在课堂教学中落实教学目标的措施谈谈你的看法。
答：评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。这样，我们的课堂才不会成为“没有方向的航船”。所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。制定有效的教学目标呢？我觉得首先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所要掌握的全部知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。再次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方面不同因素，从而制定出合理又有效的教学目标。
6..随着多媒体辅助教学的运用，很多教师把制作课件（PPT）的过程等同于备课过程，备课就是制作PPT，上课就是播放PPT；另外随着网上共享资源的日渐增多，许多年轻教师从网上下载课件，然后稍微作一些修改，备课也就完成了。你是如何看待这一现象？
答：我认为不论在什么情况下，备课还是占主要地位，在教学的过程中，多媒体课件的制作只是备课的一个步骤，是对备课内容的一个再设计过程，它不能代替备课，课件是教师备课的最优体现，多媒体仅是辅助课堂教学、优化教学效果、增加课堂容量、替代教师部分繁重劳动的手段。而制作课件需要有充足的资料，因而制作课件往往会花去很多时间，有的老师甚至一味地花时间在课件制作上，而忽略了教学过程中的备课，显然是错误的。现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计，要过好教材关和学生关。
7.当前，多媒体和网络技术已以多种形式应用于日常教学中。现代教学媒体的使用，给课堂教学带来了全新的感受。现在，很多教师在教学设计过程中准备了大量精美的课件。在很多学校会发现这样的现象：图片、音频和视频的播放贯穿了课堂教学的始终，黑板上几乎没有板书，实验能省则省，„„。就上述现象，请针对“如何在课堂教学过程中正确选择教学媒体”这一问题谈谈你的看法。
答：我认为对于教学媒体的选择和运用，必须紧密结合具体教学内容和学生的特点，服从课堂教学的整体安排，以充分发挥现代教学媒体在促进学生主动学习方面的教学功能。不能为追求时尚而盲目地使用教学媒体，因为它毕竟只是传递信息的手段和工具。由于现代教学媒体在促进学生学习方面的特殊功能，因此对现代教学媒体的选择运用已成为系统化教学设计过程中不可缺少的组成部分。但任何一种教学媒体都只对某一种教学情境具有特定功能，不存在能对任何学习目标和学习者发生最佳作用的教学媒体，因此教学媒体的选择必须慎重。现代教学媒体的运用必须与新的教学观念相结合，不能仅是手段的变化和内容上的增多。课堂上的信息交流不仅仅是知识的传递，更重要的是教师与学生、学生与学生之间的情感交流，可以说，课堂上的一切活动都是建立在教师与学生情感交流基础之上的，没有学生学习主体性的充分发挥，没有学生能动地参与，有效的教学活动是不可能进行的。在实际教学中不能为追求时尚而盲目地使用现代教学媒体，将课堂教学变成简单的“人机对话”，甚至将学生的学习由过去的“教师灌输”变成了“机器灌输”。这样的课堂教学看似生动活泼，实则冰冷死板，缺乏人与人之间的情感交流，极不利于学生知识的理解和健全人格的发展。
那么在教学中应该如何运用教学媒体呢？我首先要分析所选用教学媒体能否达到教学的目标，而不是考虑媒体的先进性。如果所选媒体与其它媒体相比能够较好的实现教学目标，我就会在教学选择这种比较恰当的教学媒体。教学媒体的选择和使用首先要依据教学目标，每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。媒体的选择要实用，能够完成教学目标，使课堂最优化。其次要依据教学内容。因为各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。教学媒体是为教学服务的，是完成教学目标的重要手段。再次教学媒体的选用要适合教育对象。 不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。最后教学媒体的选用要符合教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。同样的教学媒体不同的人使用效果是不一样的。不能把教学媒体看作是优化教学的唯一手段。
8.有一天，小张老师在某校的一班上课，刚上课8分钟就发现后排的一位男生把头靠在课桌上打磕睡。小张心想，若不制止这种行为和现象，可能会影响这一节课的氛围与教学效果；若上前纠正这种行为和现象，又可能会打乱这节课的教学进度，进而影响教学效果。若你是小张老师，你该如何处理这一事件？
答：学生上课打瞌睡是大多数老师都会遇到的问题，如何处理，需要首先搞清楚学生打瞌睡的原因。原因是什么呢？主要有以下四个方面，第一是生理上的疲劳造成的打瞌睡；第二是心理、情绪方面的原因，如厌学、对老师有意见；第三是认知基础及能力差造成的，如听不懂讲课内容自然就容易打瞌睡；第四是老师的教学水平、教学内容导致的。 如何处理呢？
如果打瞌睡是个别的、偶然的、不固定的，我认为纯属正常现象，老师可以善意的提醒。屡教不改者，可以公开点名或者严辞批评。如果打瞌睡是普遍的，即上课打瞌睡的人不止两三个，老师就需要改变教学方法。教学过程中尽量做到以下几点：（1）学科生活化，激发好奇心；（2）内容问题化，激发求知欲；（3）形式多样化，增强新鲜感。同时，多给学生思考、合作、提问、练习等机会，避免学生因一味听课而带来的倦意。如果是基础相对差的学生，治理上课打瞌睡的根本之法在于改革课堂，让这些长期在数学学习上吃败仗的学生能获得学习上的成就感，这才是治本之法。治本需要教师投入更多的师爱及教育智慧，我每天都在思考、在尝试治本之法。一个班学生的情况分好多类型，只有采取既治标又治本的办法，才能在学生上课打瞌睡的问题上取得突破性进展。总之，教学有法而无定法，只要老师做个有心人，心中有学生，眼里有教育，勤于学习，乐于请教，善于反思，敢于尝试，多点柔性引导，少些硬性强制，就一定会找到属于自己且行之有效的教学技能和育人方法，课堂教学就会焕发生机与活力，学生的瞌睡问题就不再成为问题。
9.下一节课是电脑课，同学们早早就来到了电脑室，有的同学打开了QQ在聊天、有的在玩小游戏、有的同学在和同学聊着天。这是目前在电脑室上课前的普遍现象，如果你是执教老师，你会如何处理？
答：第一，从课前纪律抓起，严格要求学生在课室排好队，等老师到课室带学生去电脑室上课，来到电脑室门口，电脑老师批准了才可以进入课室，那么学生进入课室就开始上课了，就没有时间玩游戏。第二，每个电脑室的网络都可以由老师来控制，那么教师可以在上课之前先切断互联网的联结；第三，教师可以利用控制平台，监控学生玩游戏情况。电脑课克服学生玩游戏的原因主要是：第一，学生学习任务不明确，任务驱动教学法会改善这种局面：给学生规定的学习任务，然后教师巡查学生学习作业完成情况，并给予学生完成作业的指导。第二，教师对学生的评价、学习反馈不及时。教师如果及时对学生的良好表现作出评价，让其他同学向这些学习效果好的学生学习，玩游戏的混乱局面会很快得到制止，学习自觉成为学生的追求的时候不会让电脑老师发火。第三，要点名批评玩游戏的学生，挂着游戏程序在卓明的都要指出来。
第四，电脑课室设置不健全。如果利用电子教室广播控制系统提出警告、控制，学生就会感到自己在老师的监控之下，调整自己的行为。第五，课堂纪律事前教育不充分。教师在学期初和电脑课上课之前强调纪律的重要性以及提出处罚措施的话，学生会遵守的。游戏是孩子们的天性，我们该怎么正确引导呢？从我的出发点来看，真不希望孩子们一个学期下来，电脑技术一样也没有学会什么，而只是游戏水平有所长进。
而想想自己的童年，又不愿看到现在的孩子们缺少童真和欢乐。想办法把学生对游戏的兴趣引导到学习信息技术上来。
10.一堂数学课上，当我讲到最兴起的时候，突然王晓刚鼻子出血了，他一手捂着鼻子，一手向我示意，血不停地流着，不知所措并带些恐惧的看着我。这时全班同学都看着他，有的竟哗然大笑„„，看着这一幕，我惊诧了。这个孩子已经不仅
一、两次鼻子出血了，更为惊诧的是，我们的孩子怎么了？为什么看到同伴处于不幸中，会大笑起来？我一面找来冷毛巾，一面让学生帮他去洗，一面停下来等他们，同时我也在思考着，我应该和学生进行一次长谈。
如果是你，你会怎么跟学生谈。
答：我会说：人遇到不幸时，最需要的是他人的理解，而不只是是与非的评判。有些人不能站在他人的角度去设身处地的想一想，就对他人投以嘲讽。这无疑是给他人的不幸雪上加霜。理解与不理解在自身来说只是一念之差，但在别人看来，有一只手的支持，犹如雪地里的炭火，可以帮助他渡过难关。有些时候，我们没有一只手的力量去帮助别人，没有一只手的支持去为他人平反。但我们还能给予别人一只手的温度。人的爱心是最伟大的，它可以超越一切的物质援助，可以在精神上让人感到振奋。你向一个遭遇不幸的人伸出一只带有温度的手，让无私的爱去温暖他人，使人暖暖活活的，这就是最需要的。这一只手的温度也许不能让人遗忘不幸，摆脱不幸。但这一只手的温度可以让人在此刻感到幸福，从心底萌发出感动与力量，溶出真情。
11.雪梅是个能干的女孩。他家庭负担很重，爸爸整天干活不在家，妈妈瘫痪在床上。雪梅不仅要做家务，还要照顾躺在床上的妈妈。虽然时间很紧，但他从不放松学习，有时会为妈妈熬药而迟到。这学期，学校要开展纪律比赛，雪梅的班主任老师担心她经常迟到会影响班级体成绩，就劝他转学，同学们也在背后议论纷纷。如果你是班主任，你会怎样处理？
答：对于迟到的学生老师应该正确对待和处理。一是要弄清原因，从根本上寻找他迟到的原因，看看学生迟到究竟是什么原因造成的，然后再对症下药。有的老师非常反感学生迟到，不管什么原因，只要迟到，就罚学生在教室门口站着，不让学生回座位，以示纪律的严明。其实老师应该明白，一般学生是不愿意迟到的。如果有学生迟到了，一定有他的原因，老师可以和颜悦色的询问清原因。如果学生是因为不可避免的因素迟到了就应该让其回到座位上正常上课。如果只是一味的批评，这样迟到的学生不敢回教室，就会导致逃学。二是要做好学生的思想工作，不断激励学生。如果一个孩子经常迟到，班主任就要详细的了解，有针对性地做好工作。教雪梅一些方法：早上起不来，就应该晚上调好闹钟；或者晚上就把药煎好，早上起来再热一次。引导她树立班级荣誉感，积极处理家中遇到的问题。三是老师可以告诉学生，有问题可以多和老师交流——把老师看作朋友！对于迟到的学生和现象老师应该尊重学生，不要太多的责备，弄清原因、对症下药、奖惩并举、宽严相济。
12.曾有一个南非学者讲了这样一个故事，很感人：有几个调皮的小孩，手中拿了一只小鸟，打算以一种恶作剧的方法，考一考那位拥有智慧的老师。他们准备将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：手中的小鸟是活的还是死的？如果老师回答是活的，他们就将小鸟掐死后再拿出来。如果老师说是死的，那么一只活的小鸟将说明智慧的失败。几个孩子很得意，他们仿已经胜利在望。于是，他们找到了老师：“请问，我手中的这只小鸟是活的还是死的？”这几个孩子都睁大眼睛，等待着他们心中谋划已久的场面出现。如果是你会怎么处理？
答：“孩子，答案就在你的手中啊！”这位老师可谓将教育演绎得如此精致，这是多么富有智慧的话语，多么富有人情的期待，我深受启发。我们要做有睿智的人。机智地处理教育教学中的各种问题，是我们追求的基本素质之一。巧妙的处理工作中遇到的看似棘手的问题，更能彰显老师的智慧。在小学生眼里，老师好像“无所不知，无所不能”，所以才会出现故事中的“两难问题”，逻辑学告诉我们，解决两难问题，最好的办法就是“顺水推舟”，与其说故事中的老师睿智，不如说其基本功扎实，这更有利我们朝学生期望的方向发展。我们要向该老师借鉴！我们要做有气度的人。我们不难发现，“小捣蛋”本来是想刁难一下老师。学生刁难老师，在历来讲究“师道尊严”的教育大国——中国，可谓大逆不道。难道学生真的就不可以“刁难”老师呢？凭什么让我们习惯于向学生兜售各种问题呢？有的甚至也是“稀奇古怪”？当我们在公开场合被学生“将军”，我们有气度坦然接受，并理性解决吗？我们要向该老师学习！我们要做真实的人。老师是人不是神，“知之为知之不知为不知”。我们不可通晓所有的问题的答案，其实我们也没有必要知晓一切，在学生面前装的很强势。人无完人，老师也是如此。教育教学中遇到的问题，需要师生共同探讨，甚至更多地要放手让学生自己去解决。故事中的老师让我们看到他为人真实的一面，也许我们认为他机智，其实可能就是他自觉甚至是本能反应。“鸟你手中，死活当然只有你知道，何必浪费时间跟别人兜圈子”。老师抓住了这一教育的契机，婉转地给该生上了人生最重要的一课——“要做真实的自己”我们要向该老师致敬！
13.“学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊！作为老师对于“学生插嘴”的现象，你会怎样处理？
答：首先肯定学生勇于发言的精神是好的，同时要阐明，在老师讲课过程中，学生有什么自己的观点要举手，要养成尊重别人的好习惯。作为教师面对学生的插嘴，除了冷静地对待以外，还要善于捕捉学生插嘴”时所传递的信息，“透视”学生的心理，因势利导，对学生进行 教 育。 学生在课堂上的插嘴是一种客观存在。在学生插嘴的时候，我们教师要摒弃“师道尊严”，强化“以人为本”，领悟学生“插嘴“的实质，换一个角度看问题，换一种方式思考问题，换一种方法解决问题。这样，既保护了学生的自尊心，尊重了学生的个性，又激发了学生的进取心，从而使他们的心理向健康的方向发展。学生“插话”，急不可耐的向邻近同学或老师“发表高见”，其实恰恰是他们积极思考、主动参与的表现。孩子自控能力弱，有了某个他们自认为非常高明的观点，就会情不自禁的把自己的想法不分场合、不分时机地说出来。作为教师，这时不应该认为学生在藐视自己，而对学生横加指责，不分青红皂白地予以“镇压”，以维护自己的“尊严”，抬高自己的“威望”。老师应该正确地引导，让学生敢想敢说，把自己的观点从分表达出来。当然，老师也须适时引导学生要遵守制度，用正确的方式在合适的时间阐述自己的观点现在我们的教育提倡发挥学生的个性，需要他们碰撞出思想的火花，如果我们去限制了，有可能那些学生以后再也不会说一句话了。但是我们提倡个性发言却不强调随便发言，毫无准备的发言无质无量。我们只能说在个性的前提下需要他们能够更深入的思考，得出精辟的回答。
14.一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每天与学生在一起。但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自己首先是老师，首先要教会学生做人和做事。由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自己，努力为班级建设出自己的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。请你说说你的看法。
答：现在的学生大多是独生子女，较难管理，不听老师的话。我想造成这种状况的根本原因在于：教师缺少与学生的沟通。教师不能成为学生的朋友。下面我就教师如何与学生交朋友谈几点看法。 一，尊重是成为朋友的桥梁。尊重学生是教师的一种品格，是对学生人格和价值的充分肯定；可以化解学生内心的不良情绪；可以激励学生奋发前进。可以让学生始终体验到自己的尊严感：可以让学生树立坚强的自尊性。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。 要想与学生真正敞开心扉进行沟通，尊重学生就显得尤为重要。尊重学生要从认同学生开始。我们每个人都渴望获得周围环境的认同，学生也不例外。教师要善于发现学生身上的闪光点，用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的不足。这样，教师才能真正发自内心地认同学生。一旦学生获得了教师的认同，他才能体会到教师的确是在尊重他、关爱他、呵护他，教师与孩子之间的距离才会拉近，尊重学生的观点和想法，尊重学生的权力。在与交朋友时，教师要做善于倾听学生的心声的人，鼓励学生多谈谈自己，多谈谈他们的想法。学生的想法和教师之间必然有不同之处，此时，教师唯一的方法就是尊重学生的想法，求同存异，这样，学生才能敞开心扉、畅所欲言，真正说出自己的心里话。教师节才能真正成为学生的朋友。
二、理解、宽容是成为朋友的基础。教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，随意指责、惩罚他们，许多教师都有这方面的体会：这样不但产生不了一点儿效果，反而会使学生的逆反心理愈演愈烈。而要有一颗宽容的爱心，去理解学生。没有理解，也不可能有发自内心的宽容。理解学生并不是支持和赞成学生的过错，而是理解学生出现过错的不可避免性与过错中所含的合理成分，以及学生面对过错时出现的不知所措、担心、沮丧等情绪反应。宽容学生绝不是无原则地迁就，而是明知他不完美仍然敞开心扉接纳他，认同他，耐心地包容他的过错和不足，相信他有能力改正并给他改正的机会。这样学生在会把你当朋友。三，爱心、诚心是成为朋友的钥匙 热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”。他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，教师要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心，教师动情，学生才会动心。教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。把你当朋友。在现代教育中，创新教育已成为改革发展的迫切要求。班级管理、思想教育是教师对学生进行创新教育的主阵地，只有尊重学生、理解学生、关心学生，教师才能成为学生的朋友，学生的主体作用才能充分发挥，主观能动性、积极性才能充分调动，创新教育也才能得到真正的实施。让我们共同努力吧！
15.俞某，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。面对这样的学生，你怎么处理？
答：面对母亲、老师的批评，俞某选择了逃避，这是不能正视现实的表现，作为老师，要做到：
一、理解。俗话说，理解万岁。人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。“理解”就是要知道学生的心，知道学生的心里想什么？以此对症下药，促进转化。在平时的教学中我会蹲下来看他们，以商量地语气交流，这样他们会如实地倾吐他们的想法。通过这种方式让他们感受到老师的关爱与真诚。遇到有争议时，应该是耐心地把利弊关系分析给他们听，然后让他们选择。
二、爱心对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。常言道，心病需要心来医。为此我们教育工作者就要让他们把失落的爱捡回来。教师对单亲学生可以用“爱”来表示，以“情”来感动，那么，你必须做一个有心的老师：在单亲学生过生日时赠送一件学习用品；在学习困难时以和善的语气辅导；在生活上要关心冷暖温饱；有时我还利用星期天把学生请到家中来一起聊天、嬉戏，以真情来感动他们。然而班级也要开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助他们，使他们体会集体的温暖。通过一系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。
三、信任
在对单亲学生进行心理辅导时，我们要信任他们，尊重他们。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们应当充分地相信他们，创造条件发挥他们的才能，多让单亲学生参加学校的各项活动，不要埋没他们的潜力，应信任他、相信他能成功。我们应当因材施教，发展特长，树立信心，组织转化。在他失败时鼓舞他，在他成功时祝贺他。不断地改造自己，提高自己，完善自己。教师要注意自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，这将会带给他们以心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，还有助于把注意力更多地转移到学习中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长
推荐第5篇：抓好教师基本功
2012-2013学年度下学期 校本培训工作总结 哈尔滨市第一三〇中学校 二〇一三年六月
抓好教师基本功的培训
我校校本培训工作在上级领导的关心及区进修学校指导下，在学校领导、教师的配合支持下，实实在在地、有针对性地开展着。下面就本学期我校在校本培训工作中加强教师基本功培训方面的一点体会与大家交流。一家之言，不当之处敬请各位专家、领导、同仁指正。
一、建立健全校本培训的组织保障机制。
1、领导重视、计划制定 学校成立了以校长为校本培训组长，副校长为副组长，中层干部、教研组长、骨干教师为组员的领导机构，副校长指导教导处负责实施。校本培训是一项长期而复杂的工作， 如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，学校制定了五年发展规划。
2、经费保证、条件保障、制度保障
我校教师培训经费列入学校预算，学校偏远，教师教研培训学校负责交通费用, 还提供外出培训的经费创造机会让教师参加学习，参加国培、骨干培训、班主任培训、新课程管理者培训等等。在培训制度中对教师的出勤、学习态度及方式有明确要求，考核方式做到了三结合：自评与考核组考评相结合，定性与定量相结合，过程性评价与终结性评价相结合。使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担， 应付了事，真正从中学到教育教学理论和技能。
二、开展了丰富多样的培训内容和形式。
我校坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。在本学期特别注重了教师基本功的培训。教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，教师基本功也是加强教师职业道德建设的一项重要内容。
1、教师基本功应以德为先，教师的基本素质首当其冲的是师德素质。只有思想上真正地做到以学生为本，有一个积极健康的心态， 才能有事业心，才能对工作热爱，才能用热情感染学生。教师凡事严格要求自己、“言必行，行必果” ，学生自然会养成良好的习惯。做到这些，是一种能力，也是超越技能的境界。我校在校本培训中注重组织教师进行《中小学教师职业道德规范》的学习和新的教育教学理念的培训与交流，充实教师的思想，鼓励教师不断的追求更高的目标，教师的思想境界有了新的提升，看到了外面更广阔的天空。一批敬业奉献、追求卓越的教师涌现出来。
2、为提高教师教学基本功，我校采取了自学、培训、科研、教学相结合的模式。上学期末我校对教师寒假期间个人自修内容作了明确要求：一是确定个人发展三年规划，形成文字材料，使教师有明确个人发展目标。目标就是动力，开学以来，从教师工作态度、业务能力学习等方面收到明显效果。二是学习新课标，学校利用对比新旧课标之间的变化为切入点，利用寒假期间开展教师自学，开学初对新课标学习内容进行个人学习成果展示，通过自学与交流，教师加深了对新课标的了解，提高了教师驾驭教材的能力。
针对我校教师专业能力发展的共性需求，针对课堂教学环节设置及课堂小卷的设置、课后作业小卷设置、周测卷设置进行了重点培训，摒弃教师长期依赖教辅材料的习惯，要求教师习题重组，鼓励教师自编适合学生的习题，并以学科组为单位，逐步建立起我校学科习题库。要求教师对于教材重点、难点、学生的层次性需求要做到了解，才能使小卷设置既注重基础知识、基本技能又达到能力提升、达到不同层次的学生获得发展的目的。一个学期以来小卷已初具规模，教师对教材、课标把握的能力得到提升。同时将小卷的设置与学校的科研课题《有效作业》有机地结合起来。在课题实验中，人人参与，全体合作，充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。
实施高效课堂以来，我校组织教师进行多次学习并在实践中不断的探究符合我校实际情况的教法，《先学后教当堂训练》、做到“三清”；同时以教研组为单位专题研讨课堂教学中目标设定、教法、学法等等内容，一项项反复地进行培训、交流，更具有学科的特点， 并以“百花奖”课堂教学大赛为载体，从教师的讲、写、教态、评价方式等方面评价课堂教学能力。通过培训，教师在理论指导下，对自己的课堂教学行为进行剖析与评价、研究与分析，实现认识上的升华与飞跃，实现理论与实践的结合，为开展实践创新奠定基础。通过小卷媒介为完成“当堂训练”、“三清”提供有效的实践支撑。
我校将基本功培训工作与学校日常教学常规管理相结合，以学习带动训练，以训练促进考核，营造了浓厚的基本功训练的氛围。开学初学校组织进行了语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、政治、历史学科教师的基本功大赛，教师在开学初便进入工作状态。4月份五大学科教师与毕业年级学生同步进行了市模拟考试，目的是让教师掌握中考动态，把握教材课标，使知识系统化、整体化，促进自我能力提升。
通过培训，教师追求发展的思想意识有了极大提升，有多名教师积极参与骨干教师评选。同时教师的业务素质、课堂教学水平有了进一步的提高。我校教师已有一部分学科形成了授课风格，语文教学的“三读法”、物理习题课“三思法”、地理课的 “口诀法”等等。各项活动的有序开展使教师的自我反思能力、动手能力、现代信息技术的掌握和运用能力等等综合能力得以提升。
3、教师教育教学能力水平的提升极大地激发了学生学习的兴趣，课堂教学中学生因教师创设的情境、关注的眼神、激励性评价、小卷的设疑等等环节积极参与到课堂活动中来，学习氛围浓厚，课下问题研究意识增强。教师基本功培训获得了“多赢”的效果即学校受益的同时教师学生都得到了发展。
今后的工作，我们将面临更大的挑战。 我们将探索校本培训“从教师中来、到教师中去”的思路，更科学地组织校本培训工作，为培养一支高素质的教师队伍、提高我校的教育教学质量而努力。
推荐第6篇：教师基本功学习心得
教师基本功学习心得体会
——何小燕
这个暑假，学校组织全体教师进行了教师基本功的学习，学习中我用心去领悟现代教育理论的观点，吸取精华，并且也品读了几位优秀教师的教学设计、说课，他们的教学理念很新鲜，课的设计十分精彩，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听过看过之后我也受益匪浅。带着累累的硕果，回首学习历程的足迹，发现自己的教育观念也得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师（专业知识、专业技能、专业情意）。从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。在我校的多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有向今天这样在头脑里形成这么清晰的印象。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个教师。
二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
1 想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强\"教育艺术\"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习\"如何提高教学的有效性\"、\"新课程理念下课堂评价策略\"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界。
四、拓展视野，把握最新教学动态
通过学习使我认识到教学反思本身就是一种创造性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素
2 质，教学水平和教学效率。她就反思的主要方法着重阐述了五种：1，质疑反思2，归纳反思3，换位反思4，对比反思5，评议反思。我深刻领悟到通过教学反思，促进教师自我教育，业务素质，也促进教育科研健康发展。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的知识，更进一步提高了业务素质。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
推荐第7篇：教师基本功总结
2009年教师教学基本功达标竞赛总结
为了建立一支教学基本功扎实、综合素质高的教师队伍。学院定于本学期进行“教师教学基本功达标暨竞赛”活动，该项活动由教务处承办，从2009年11月开始，于2009年12月23日落下了帷幕。本次竞赛历时2个月，是本学期规模较大的教师教学技能竞赛活动。本次活动精彩纷呈，各项活动均按计划顺利完成，工作成效明显。教师教学基本功达标竞赛活动计划翔实，措施有力，落实到位。成绩突出主要得益于学校领导重视，教师的支持与参与。现将主要工作总结如下。
一、领导重视，组织得力
本次教师基本功达标竞赛得到了学院党委和各位领导的高度重视，结合我校实际制定了切实可行的方案，认真贯彻文件的各项要求。为活动的有效落实提供组织保障，学校专门成立了教师基本功竞赛评选领导小组。
二、计划严密，过程详实
制定切实可行的计划是保障教师基本功竞赛活动顺利实施的基础。教务处根据学校的实际从竞赛的内容、竞赛形式、竞赛的实施到教师基本功竞赛的各个环节和场次，进行了细致而周密的安排。
本次活动竞赛项目共三项： 1.板书竞赛 板书竞赛于11月17日在教学楼A楼举行。本次竞赛分为两场，共有75名教师参加。
2.教案设计竞赛
教案设计竞赛于11月24日在办公楼二楼阅览室进行，共有68位教师参加。
3.普通话竞赛
普通话竞赛共分两场，第一场于12月22日下午在办公楼三楼会议室举行，第二场于12月23日下午在办公楼三楼会议室举行，共有69位教师参加。
三、落实到位，成效明显
由于院领导重视，各系部组织得力，教师参加的积极性高，本次竞赛活动全院教师参赛人数累计2212人次。本次教师基本功竞赛活动做到了青年教师全员参与，整个评比过程按照预定的程序层层选拔，做到了公开、公平、公正。真正评选出了一批教学基本功扎实的青年教师。
整个教师基本功竞赛活动务实而有成效，有值得总结的经验，也有需反思与改进的地方。
四、经验与反思
1.教师教学基本功竞赛活动是与教师的教育、教学、专业成长一致的，必然会引起各级领导的重视和广大教师教师的大力支持和热情参与。随着教学改革的深入，需要广大教师用新的教学理念指导教育教学和实践，不断创新教学行为模式，不断提高本专业素养和教学技能。教师的全员培训与竞赛活动正是顺应了教育发展的要求，当然会得到教师的认同和支持，并积极地参与到活动中。作为教学管理机构应多搭建这样的平台，促进教师教学水平提高和专业技能成长。
2.本次活动有利于教师形成良好的职业生活方式，学习—交流—反思。学习是帮助人们增加“内涵”提高修养的基础，通过学习才能发现自己的不足，在学习中不断王山自我、提高自我。；交流则是依靠集体的智慧和力量加速成长的过程，交流的过程又是相互协作、信息与资源共享的过程。反思则是教师对自己教育价值的判断，它能保证教师的专业成长沿着正确的方面快速成长，不断的在反思中否定自己，才能实现自身跨越式发展。本次活动抓教师，抓教学技能，找准了全面提高教育质量的着力点，作为学校应建立长效机制，激励广大教师崇教敬业，用良好的职业态度和生活方式推进教育的不断发展。
3.教师业务竞赛中存在问题的思考。存在两个方面的问题，一是在较短的时间内组织种类较多的竞赛活动，很难达到预期的效果，难免有流于形式的行为，或多或少地对教学管理有影响。二是用同样的“量化评价表”对不同学科的教师的业务水平进行评价值得我们思考，若以学科为单位划分，对同一课题的课进行评价值可能相对合理些。许多全国性的教师业务竞赛活动都是采用这一方法。
以上是对教师教学基本功竞赛活动的简要总结和思考。促进教师的专业技能成长和学院的发展是一个大课题，是一个长期的系统工程，只有在实践中不断地完善机制，建全规章制度才能促进学校的快速发展。
2009年12月1日
推荐第8篇：教师基本功考核
中山学校2008----2009年教师基本功考核方案
一、指导思想：
根据教学的需要，我校进行教师基本功的考核。通过对老师三笔字、普通话、简笔画、课堂教学设计、文化业务知识的基本功的考核，作为对老师的培训过程，提高教师的自身素质，开创我校教育教学的新局面。
二、考核小组：
1．分工： 组长——李春会校长
副组长——赵伟、俞瑞霞 。 组员——李萍、刘永清、郝军、学科组组长 2．职责： 组长——领导、策划、组织、决策此项工作，使之顺利进行。
副组长——协调、组织、布置、督促检查各项工作落实情况。
组员——组织本组教师认真落实各项工作，并协助学校进行督促检查。
三、考核原则：
1．把教师的基本功考核与平时的教学工作相结合。 2．把教师的自学自练与教师间的互学互练相结合。
3．把教师的基本功考核的成绩与教师的学年考核相结合。
四、具体安排： 1．第一阶段：（9月1日-----10月6日）本阶段为准备阶段。 （1） 准备内容：
通过熟悉教材，教师为进行课堂教学设计及粉笔字、钢笔字的考核做准备 （2） 学习方式： 教师自己学习、准备。
1、第二阶段：（10月中下旬）本阶段为考核阶段。语文学科的考核：
考核的形式：课堂教学设计以写教案的形式考核、粉笔字、钢笔字现场考查打分。 考核的要点：内容符合要求、书写规范。 数学学科的考核：同上 考核的形式： 同上 科任学科的考核：同上 考核的形式： 同上
考核的要点：考核成绩反馈给教师
3、第三阶段：（11月份）本阶段对教师的基本功考核进行评价总结。
4、第四阶段：（12月份）本阶段把每位教师的考核内容装订成册存档。
教师基本功考核附件
为了从根本上解决“教师教材把握不准确，课标解读有偏差，理念落实走形式，课堂教学效益差”等制约教学质量提高的实际问题，全面落实区教研室《关于进一步加强小学教学管理，推进课堂教学改革的实施意见》精神，不断深化课堂教学改革，教师学科基本功训练工作在不断总结经验，强化落实“五统一”训练制度的基础上，遵循“六结合”的原则，于期末严格组织教师基本功考核，能收到很好的效果。
工作中，我校立足“师龄年轻化，师能弱化„„”的实际问题，制订了教师学科基本功训练近、中、远期规划，建立了“培训、研究、实践、考核、评估、奖惩”等配套制度，完善了“优化培训，强化实践，严格考核”的运行机制；教师建立了学科基本功训练档案，制定了明确的目标和措施。学校依托“四体联动”教研活动（以课改为主体，以理论培训、课题研究、经验推广为主要内容的定期教研；以集体备课为主体，以教材教法为主要内容的集中教研；以学科教研组为主体，以四课活动为主要内容的分散教研；以年级学科组为主体，以课堂生成的问题为主要内容的随机教研），从“备课、说课、上课、评课、课题研究、教具制作、教材教法”七个方面，深入开展了教师学科基本功训练，做到了：
1、训练“五统一”，即统一时间，统一辅导，统一检评，统一奖惩，统一管理。
2、考核“六结合”，即全面考核与重点考核相结合；重点考核与常规检评相结合；集中考核与分散考核相结合；专题考核与随机考核相结合；单项考核与比赛展示相结合；考核结果与评优树先相结合。本学期，教师的学科基本功考核工作将全部展开，考核成绩按计划分别纳入学校及教师期末评估，并作为本学期教师效益工资，2008--2009学年度教师职级确认，09教师节评优，09职称聘任工作的重要依据，不及格者下学期开学前集中补考。
“严、细、实、效”的学科基本功训练和考核工作，能使教师们提高认识，巩固知识，增长见识„„，教学技能能有明显的提升，为全面提高教学质量打下了一个坚实的基础。
中山学校2008---2009年教师基本功考核方案
中 山 学 校
2008年9月
临河区中山学校校本教研活动计划
一、指导思想：
教研要立足教学实际，要以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，各学科教研组要通过多种形式的活动，群策群力，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验，发现规律。各学科教师要将日常的教学工作、教学研究融为一体，逐步形成在研究状态下进行的教学实践活动；要通过参与校本教研，提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。
二、基本原则：
校本教研活动要遵循三性统一和五项训练一体化的原则，即实践性、全员性、互动性统一和备课、上课、听课、说课、评课五项训练一体化的原则。
1、实践性：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、全员性:所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。
3、互动性：通过互相听课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思想碰撞中形成共识。
三、实施要求：
1、严格执行课程计划，坚持按课程表上课，做到不挤、不占课时。上课时不准随意离开课堂，任意拖课，随意换课，形成规范的课程管理制度。
2、各学科教师要立足基础，把好基础关，提高教学质量。不放弃每一个学困生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，激发学生的学习兴趣，树立自信心。
3、教案中要突出教师的教和学生的学，力求体现学生的主体性。加强对课堂教学行为的反思，及时把教学中点点滴滴的感受写下来。重视复备，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和复备教案，提高教学质量和教学效率。
4、继续加强新课标及新课堂标准的学习，转变观念，开展有效的课堂教学研究。
5、各教研组要认真开展组内公开课活动。任课教师要按学校要求听课，进行校际间交流。
6、按时进行教研活动，积极开展集体备课，每周二下午17：25— 18：25为教研活动时间，学科组认真组织，做好记录。
7、加强各年级单元质量检测工作，1—6年级语文、数学、英语每月要进行月考并及时上报成绩。
8、建立教学工作月检查考核制度。教研组长负责本组月查工作，包括教学进度、教案质量及完成、按时上下课情况、学困生等方面情况，并做好记录，在教研组长会上通报。教导处将加强抽查力度，随机检查教师工作和学生学习情况，时间不限，次数不限。
9、语文、数学、科任教师出号两套有质量的试卷。
10、各科任教师要认真制定期末复习计划，对复习中可能出现的问题做细致研究，找到解决办法。通过复习查漏补缺，达到巩固提高的目的。认真做好阅卷和试卷分析工作，遇到问题及时上报教导处。
11、所有教师都要积极参加市、区、学校组织的各种培训、进修，并将成绩记入档案。
12、定期观看课例。观看交流讨论，把好的方法运用到自己的教学实践中去。
四、实施步骤： 九月份：
1、认真学习新课标，制定各项教学计划。
2、召开教研工作会，明确本学期教研工作重点。
3、学校领导随机听课、抽查教案。十月份：
1、学习《小学生课堂教学评价方案》。
2、召开教研组长会。
3、教师基本功比赛。
4、组织各科教师进行轮流主讲课活动，评选校级优质课。
5、教学反思交流会。十一月份：
1、组织期中考试并进行试卷质量分析。
2、规范语言文字校本课程座谈会。
3、“祖国在我心中”诗歌朗诵会。
4、学校趣味运动会。十二月份：
1、多媒体公开课。
2、新教师汇报课，上交学习总结。
3、骨干教师验收课。元月份：
1、期末复习、考试、试卷分析。
2、教学工作总结。
3、完成学期考核工作。
4、撰写经验论文、评选优秀教案、教学反思、课例、说课稿。
2009年9月
临河区中山学校校本教研活动计划
2009年9月
推荐第9篇：地理教师基本功
地理教学板图、板画、板书,合称三板教学,亦称微型教案,是地理课堂教学的精华,是学生获取地理知识、技能的重要源泉,其内容博大精深.然而,传统的三板教学,地理“三板”是以黑板作为教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点．它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画的教学进程，即体现了地理教学的特点，也是地理教师的最基本功，评估教学质量，“三板”是主要评估条件之一。
一、板书技能
板书是以黑板为语言文字符号信息的载体，板书提纲是地理教学内容的骨架。板书技能要求：
1、科学准确，设计合理，
2、布局美观，形式多样，
3、字体规范，精练醒目，
4、色彩谐调，赏心悦目。
二、板图板画技能
板图是教师凭自己的记忆和熟练技巧，用简易的笔法把复杂的地理事物，边讲边绘，迅速绘制成简略的黑板图。这种板图醒目美观，活灵活现，加强了学生对地理知识的理解，加深了学生的视觉记忆、听觉记忆。
板画是用图解式表示或示意性的方式描绘的，简明、醒目、重点突出的表现出地理事物的形态特征。板画可使教师语言具体化、形象化，使学生不易观察的、抽象的地理事物和现象，获得具体的观念和明确的概念，还可揭示出地理事物的因果关系。
板图、板画技能要求：
1、边讲边绘，板图的运用要与教学的进程密切结合，
2、迅速完成，表达规范，
3、重点突出，科学准确，
4、图幅大小适宜，有美感，与板书有机结合，构成一个完美、和谐的整体。
5、要与其他直观教学手段有机配合，根据教学需要和学生的际，统筹安排，
三、考核内容
（一）、板书考核
每位教师在必修教材一至三册中任意抽取一节，准备十分钟，在黑板上展示板书设计，书写时间为5分钟。
（二）、板图板画
每位教师要绘制两幅地图：中国轮廓图为必选，其余四幅地图由教师自己抽签决定。绘图时间为10分钟。
1、中国轮廓图。在图上正确绘出三级阶梯界线、长江、黄河，并标明三级阶梯界线的名称及首都北京的位置。
2、地球公转示意图。正确标明自转方向、公转方向、春分、夏至、秋分、冬至、赤道、两极、极圈、回归线。
3、大洲和大洋分布图。正确绘出七大洲的轮廓、位置及界线，标出七大洲、四大洋名称，东西半球。
4、锋面雨成因示意图。
5、根据数据材料绘制年气温变化曲线图及年降水量柱状图。
推荐第10篇：教师基本功培训
根据市教育局加强教师队伍建设，提高教师专业素质的要求，针对我区中小学体育教师普遍存在着专项发展突出，专项运动能力强，但教学基本功较薄弱的现象，为了提高中青年体育教师的教学基本功能力，加强任职后继续教育的管理，按照市《关于对全市中小学中青年体育教师基本功培训的通知》要求，制定江岸区2009年中小学中青年体育教师基本功培训方案，具体要求安排如下：
一、培训对象
中小学专职体育教师，男性教师年龄不满45周岁，女性不满40周岁。（兼职体育课的非专职教师可作参考）
二、培训时间
1、原则上利用教研活动时间，由体卫艺站统一安排。
2、每学期培训总时数不少于10学时，每次培训不少于2学时。
三、培训形式、方法及要求
1、以区级集中培训形式为主，以技术学习和技能操作为主要方法。
2、授课人员体卫艺站拟聘请有关专家、市区学代优青、中心组成员、有经验的老教师或有某项专长的教师担任。
3、参加培训教师必须参加全部基本技能考评，考评不合格者可申请补考，补考安排集中进行，全部合格者视为培训合格。
4、各中小学应积极支持体育教师参加培训，体卫艺站加强组织与管理，每学期结束前将参加培训教师的出勤及考评情况进行反馈。
四、培训内容、基本标准和考评要求
1、队列与体操队形口令
内容：按纵队、横队整队集合、解散、集合、由左向右，由右向左不同形式的报数、蹲下、起立、向前（左、右、
1、3步）走，向后（几步）走，齐（跑、正）步走、立定，向不同方向看齐，单双臂向不同方向看齐。三面转法，三面转走，多种走（跑）队形变化的指挥口令等。
标准：每个教师喊正确口令不少于15个，准确，有力度，有节奏。
每个教师喊动作口令时与自做动作统一，动作不少于10个。
要求：考评中每个教师口令与动作为零失误，被考评为达标，考评中出现一次技术失误，评为不达标。
2、五步拳
标准：单个动作名称与口令准确，每个动作规范，成套动作成熟。
要求：考评中能说出单个动作的名称，能准确熟练地完成全套动作，出现一个动作名称失误或者示范动作失误，评为不达标。
3、徒手自编操
内容:自编4节徒手操（上肢运动、全身运动、下肢运动中自选4节） 标准：能按编操原则编4节操，每节4个8拍。口令、口哨指挥的节奏与动作统一，动作姿势规范，到位准确，连贯有力。
要求：考评中能说出名称，自喊口令自做2节，自吹口哨自做2节。做操时有任何一节中有口令，口哨与动作脱节或者失误，评为不达标。
4、划线
内容：无尺丈量划直线，长度为18——22米。
无尺丈量划园形，半径为3-5米。
标准：直线、圆形无尺丈量距离准确，线条均称、线直，形园。
要求：考评中划直线离指定距离要求相差值不得少于或者多余0.5米，画圆形离指定距离要求相差值不得少于或者不得多余0.3米。直线不直，圆形不圆，出现任何一种失误，评为不达标。
5、体操教学中的帮助与保护方法
内容：体操教学垫上运动“前后滚翻”“支撑跳跃、分（屈）腿腾跃”动作的帮助与保护。
标准：能准确熟练掌握4种帮助与保护方法，站位正确，手法正确。
要求：考评4种方法中，出现任何一种站位和操作手法的失误，评为不达标。
6、篮球
内容：略
标准：略
要求：略
7、体育理论
内容：体育论文的撰写；《江岸区中小学体育、卫生、艺术教育管理规程》的学习和解读
标准：略
要求：结合实际采取书面考查形式进行
附件：
一、江岸区中学体育中青年教师基本功培训安排表
二、江岸区小学体育中青年教师基本功培训安排表
第11篇：苦练教师基本功
珠海北大附校小学部内强素质、外塑形象系列之一
苦练教师基本功
有人说：教师要教给学生一瓢水的知识，就要自己具备一桶水。小学部新一届的班子深深知道这其中的道理。这也是内强素质、外塑形象至关重要之所在。为此，苦练教师基本功，加强教师队伍建设就理所当然地摆在了小学部领导的议事日程上。
小学部苦练教师基本功，加强教师队伍建设，一是解决教师对学习重要性的认识。为此，学部并没有进行理论上的说教，而是借学校推荐教师读《窗边的小豆豆》之东风，让老师们在读书中、在写体会中，自己教育自己，自己提高自己的认识。果然，老师们在读书中，潜移默化地被书中的“巴学园”独特的教育方法所感动，一个自觉学习，主动提高的良好态势悄然形成。这为下面的系列基本功训练铺平了道路。二是学部采取向老师们推荐学习的方式，让老师们学习知识；三是坚持每学期人人上“过关课”，开展扎实的教研活动；四是“把简单问题复杂化”，要求人人成为科研型的教师；五是在教师中进行三笔字竞赛，并且请学校领导或其他学部的老师做品委，还来点小奖品“刺激”一下；六是开展“推门听”活动；七是每个教研组除学校的课题研究外，每组还有自己的研究课题，并上报学校教学中心备案。八是严格进行课堂常规教学检测，并和教师工资挂钩。九是积极开展互教互评活动；十是认真开展“青蓝工程”，而且卓有成效。此外，学部还鼓励老师们积极参加各级组织的各类教学、论文竞赛。
由于苦练教师基本功，学部的教育教学工作成绩颇佳。教师参加珠海市和高新区教学竞赛及论文竞赛先后有9人获奖。教师彭建军还在高新区青年教师素养大赛中荣获了一等奖。
据小学部抓教学的吴主任讲，类似的教师基本功训练还将继续下去，并已经做出计划：九月进行教师朗诵会；十月举行公开课和“三笔字”竞赛；十一月进行教师简笔画竞赛……
扎实的教师基本功训练，必将带来学校教育教学日新月异的变化。“内强素质、外塑形象”之花，一定会结出“学生家长满意”的学校之果。
（姚忠国）
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第12篇：教师基本功总结
中心学校教师教学基本功大练兵、大比武、大评比活动总结
我们以科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，通过深入开展教师教学基本功大练兵、大比武、大评比活动，打牢广大中小学教师教学基本功和科研基本功，提升适应新课程改革的能力和水平，培养选拔一批骨干教师，促进全体教师队伍整体素质的提高。
一、领导重视，组织严密
2013年3月、中心学校召开教师教学基本功大练兵、大比武、大评比活动专题会议，进行动员、布置该项工作，成立了教师基本功大赛领导小组和评委会，制定了比赛方案和严格的评分标准。各校高度重视本次竞赛。一把手负责，业务领导主抓，学校教师积极参与，掀起了岗位练兵、教学研究的热潮，锻炼了教师，提高了素质。通过教师基本功比赛平台，营造了交流学习、团结协作的教学氛围，实现了教师整体素质和教学水平提升，促进教学质量的提高。各学校在大比武活动中积极鼓励教师参加备课、听课、讲课、评课活动，旨在使更多的教师在专业素养上得以提升。通过层层选拔评选出教学效果好、能较好体现课改理念的教师，并推荐参加全镇教师大比武比赛。
二、以赛促研 全面提高
这次教师基本功比赛，教师们参加的积极性非常高，有26名教师参加了全镇比赛。赛事进程中大家都积极的准备，各参赛选手能按竞赛要求，认真准备，使本次活动教学理念新、模式新颖、教法灵活设计合理，课堂气氛活跃，说课到位，媒体运用恰当，备课充分，教学
效果良好。通过本次比赛，他们发挥自己的所长，体现出他们业务精湛、态度端正、工作努力的特点，进一步提高了教师完成教学工作所必需的技能和技巧，也充分体现了教师的敬业精神，同时全员参与的课件制作进一步提高了全体教师现代信息技术的掌握和运用技术。此次活动还充分体现了教师与他人协作形成教学合力的基本功。
在全区教师大比武活动中，也有一些不尽如人意之处。一是年轻教师参与热情高，中老年教师参与不够热情。二是有些学校大练教学基本功的各项制度和奖惩方案不够健全。
总之 通过开展全区教师基本功比赛活动，努力营造出校际间相互交流学习、团结协作的教学氛围。进一步增强了全镇教研意识，提高全镇教研质量，提升了教师整体素质和教育教学水平，大批优秀的中青年教师脱颖而出，实现教师队伍素质有效提升。
第13篇：关于教师基本功
新课程下，教师的基本功是什么？
一、基本素质
教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。我觉得职业道德主要是针对物品或没生命的，或有生命也不是传道授业与做人思想工作的。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德。只是时下还有多少人能够有称职的师德呢？！当下的教育，教师一方面出现职业倦怠，一方面却师德退化！
教师的基本素质应还包括人文素养，没有人文素养的教师眼中根本就不会有“人”的存在，我觉得人文素养应包括带头遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！
二、基本知识
教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等，教育理论的丰厚与否往往束缚一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到教师的思想进步与否;而学科知识除了学科的相关基础知识外，还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。
三、基本能力
教师的能力是什么呢？我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。
知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。
科研能力是不是教师的必备能力？或者说教师要不要搞科研？我觉得不一定每一个教师都要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。而且，当前新课程提倡的探究性学习或研究性学习本身就是要培养学生的科学素养与科学精神！教师不具备一定的科研能力，就无法胜任新课程的教学！
当前，新课程改革的实施，社会的发展，生活节奏的加快，必然会产生各种问题，如此，便要求教师应该具备解决问题的能力，自己解决新课程实施当中遇上的难题。
说起写作能力，不禁让我自问“教师要不要写论文？”来，正如，语文教师要不要会写文章一样！我觉得教师应该具备一定的写作能力，不一定要写出什么长篇大论或论文，但会写总结、经验介绍、心得、反思、日志等总应该要的吧！只是我们现在培养的学生又有几个能够写好作文的，或者说不会害怕写作文的！这不能不引起教育者的自我反思！
现在的学生不好教，且厌学严重，再加上独生子女多，给教育增加了难度，教师的课堂组织便显现了一个教师的组织能力，没有强的课堂组织能力，许多教师的课堂便会不成样子！
教师的协作能力体现在班主任与科任教师间、教师与教师间的协作，还与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，新课程中，教师的新角色也要求教师应该是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。
四、基本技能
教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。
浅谈教师基本功的重要性
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。讲课是整个教学工作的中心环节，对于教学工作的质量具有决定的作用。讲课的基本功可以概括为五个字，这就是讲、写、作、画、演。这五个方面是相互制约，密不可分的。
一、讲
一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。讲好课的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管课前发生多少烦恼事，不管身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就焕然一新，一下子就精力旺盛，神采飞扬。二是感情投入。就是把感情融入于教学全过程中去，真正的进入角色，以情动人，移情于听课者，引起共鸣，达到教学的目的。三是激发兴趣。就是激发学生的求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习中是最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向。四是语言要求，教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。
二、写
“字若其人”。板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。其次是板书设计。字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。
三、作
所谓作，顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。
眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。
手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重；不良的教态则会使学生产生厌恶心理，甚至不愿听你的课。
四、画
“画”，是指教师在讲课过程中，应及时画出图表状物。这是按学生思维发展的年龄特点，提供具体形象的材料。有时单凭口讲，学生不一定听得清，记得牢；而借助画，让学生看得清，变成自己头脑中的形象，便于形成基本概念。
五、演
“演”，即演示。小学教学中需要使用直观教具，如果没有就会使学生脱离感性基础，难以理解和掌握。演示不仅指直观教具，教师的示范同样起演示作用。如语文的朗读教学，教师语调抑扬顿挫，富于感情，这也是一种演示方式。
讲、写、作、画、演的相互配合，形成教师课堂教学的基本功，是上好一堂课的基本条件之一。“基本功”怎样，往往决定着课堂教学的成败。
讲摩擦力跳杰克逊 串知识点唱周杰伦 新锐女老师引爆物理课堂
将物理知识串成歌词，配合饶舌版的背景音乐，在课堂唱出来，这样的老师让学生们直呼“太有才了”。昨日（19日），记者在武汉市第11中学见到这位相当有个性的物理女教师朱丽琨。
朱丽琨的课堂上，经常出现各种时尚的流行元素。比如，她发现，很多学生都喜欢周杰伦，无论周杰伦多么拗口多么复杂的歌曲，学生们都能很快学会，于是，她将高一物理全书的内容编写成歌词，找了《7天》这首歌作为背景音乐，在物理课上演唱。“第一章运动学怎么说呢，对于我一切都是新鲜的。加速度是为运动学而生的，这句话到底是谁说的„„哼着曲子想这些知识，回忆里面就像藏着一个孩子。物理的名词它反复多次，整个高一物理泛着梦一样的紫。”那节课，学生们听得眼睛都直了，这些曾经复杂的物理知识很快就被学生们念得朗朗上口。
日本大地震时，朱丽琨结合课本上的核物理一章，在课堂上展示了一场脱口秀；在讲摩擦力时，她带学生到学校练功房，自己亲自表演迈克尔·杰克逊的“太空舞”，体会摩擦的作用。
湖北物理学会会长特级教师何文浩这样评价朱丽琨的课堂：教学效果好，极富表现力，能深入浅出。
第14篇：简报教师基本功
简报
教师基本功大赛促教师成长 经过全校上下的共同努力，本学期学校师资培训的一项重要活动教师基本功大赛，在4月22日和4月25日分别进行了钢笔字和普通话比赛。此次比赛以“迎奥运、庆五一”为主题，全员参与。对参赛项目，评委们从教师是否具备良好的教师素养，进行了公平、公开、公正打分。
本次教师基本功比赛活动，我们以“迎奥运、庆五一”为主题，突出了时代性。在普通话比赛中，我们采取的是诗朗诵的形式，在整个过程中各教研组都积极准备，精心策划，使普通话比赛既突出了实用性，又体现了艺术性。从总体上这次教师 整体水平均有提升，教师们苦练内功、强化素质，在比赛中各显神通、大展身手。充分展示了南大街小学教师扎实的教学基本功和良好的教学素养，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。
钢笔字和普通话比赛活动虽然结束了，随后我们在五月份还要进行粉笔字、简笔画比赛。我们将通过这一系列活动使教师在今后的教学中能进一步强化内功、提高素质、走专业化发展道路。
第15篇：教师基本功计划
教师基本功计划
全面推进素质教育，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我校的教师基本功训练计划如下：
一、领导小组名单：
组 长：刘步友校长副组长：章佃梅组 员：全体教师
二、基本功训练内容：
钢笔字、毛笔字。
三、基本功训练要求：
1、引导教师开展“三字一画”基本功训练。
2、每周要求教师按时完成一页钢笔字、毛笔字作业。
3、书写时要按字帖，不能写随手字，不能描，要求临贴、临摹。
4、督促教师认真写好教案，期末开展一次教案评比活动，评比纳入考评。
四、作业送交时间：
每周四上午以各办公室为单位把作业交给负责人进行批阅。
五、评比和奖励：
1、教师基本功每期评比一次，评出一等奖、二等奖、三等奖，并对获奖教师予以奖励，期末纳入考核。
2、每周作业纳入考评，缺一次扣0·5分。
第16篇：教师基本功大赛发言稿
教师基本功大赛发言稿
教师基本功大赛发言稿
尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！
时值五月，阳光正暖，鲜花怒放，激情飞扬。今天，我们怀着激动和喜悦的心情，在这里隆重举行青年教师教学基本功大赛。首先，我代表思源学校小学部的全体师生，向大赛的如期举办表示祝贺！向各位领导专家的到来表示热烈的欢迎！
著名特级教师于永正老师说过，素质教育首先是老师素质的教育。而老师素质的教育关键就在于磨练扎实的教学基本功。我校以青年教师居多，我校也一直注重青年教师的培养。短短两年的时间，在培养教师方面，我们举行了百课大赛初赛、现代信息技术与学科整合教学比武、教师健美操比赛、教师个人才艺大赛等活动。短短两年的时间，我们也收获了累累的硕果。凡塘仔老师参加郴州市小学数学教学比武活动获一等奖，李霞老师参加市英语语音教学比武活动获一等奖，李赛蓝老师参加“一师一优课，一课一名师”活动所执教的品德录像课活动获省一等奖，王贵蓉老师参加县百课大赛活动所执教的英语课获小学组全县第一名。今天我们举办教师基本功大赛，旨在提高教师专业素养，打造名师团队，为教师提供展示自我的平台，让广大教师炼技能、亮风采、强内功、促发展。我们相信，只有高素质的教师，才能教出高素质的学生，思源的明天才会更美好！
下面，我宣布，思源小学部教师基本功大赛隆重举行！
让我们把目光齐聚舞台，一睹语文组、数学组共22位参赛教师的精彩表现！
第17篇：北京初中教师基本功
北京初中教师基本功
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7、
12、22，周六我不胜荣幸和我校几位老师前往北京八中感受北京市初中语文教师基本功大赛。从早8：30到下午4：00，一共听了15个老师的说课，说课教材分别为《背影》中父亲的背影、《岳阳楼记》中的文言词句、《故乡》中的闰土形象。感觉所有进入北京市的复赛的老师都具有一定的水平，但还是体现出了郊区与城区；普通校与重点名校的区别。 其中西城的艺小丹老师采用诗歌开头“背影是一首诗，诗中有父亲„„”，以及在聚焦背影的时候，采用了感受形象、体会作用、阅读批判等三部分由浅入深不同维度地加深了学生对背影的理解体会，最后让学生以爱为题，借鉴写法，为习作增添亮点。艺小丹老师在感受形象阶段还是采用了让学生用“这是一个„„的背影，看那„„”的句式来表达，让学生筛选信息，并表达出自己的感受，成为现在教学中的常见的带着镣铐的舞蹈，可由不可否认它具有很强的提示作用，因而成为了专家们提问的焦点。平谷二中的张海菊老师也是用“„„看出，这是一个„„的背影，因为„„”的句式让学生来自主合作，探究赏析背影。
门头沟区的边海荣老师在深入探究时引导学生从四个“假如”去品读背影：假如当时的家景幸福、心境愉快，看见父亲的买橘背影“我”会不会流泪？假如当时父亲是轻松决定去送我上车，看见父亲的买橘背影“我”会不会流泪？假如父亲过铁道爬月台的动作很是灵活，看见父亲的买橘背影“我”会不会流泪？假如父亲时常出现在我的面前，回忆父亲的背影“我”会不会流泪？通过四个假如深化了对父爱的理解，我们也由此感受到正因为如此，一个普通的父亲如才能培养出一位中国现代文学史上的语言大师。不过，边海荣老师用一首小诗来结束本文：“背影总是很简单，简单是一种风景；背影总是很年轻，年轻是一种清明；背影总是很含蓄，含蓄是一种魅力”来结束说课，我觉得美是美矣，就是不能理解“背影总是很年轻，年轻是一种清明”一句的含义，学生能理解吗？东城区27中的吴斌峰老师也说的是《背影》，他的课件和答辩都很精彩，但是说课中的内容，经过了一个月的记忆淘汰，我已经记不清多少了。
关于《岳阳楼记》中的文言词句的说课，房山二中的黄海华、前进中学的孙丽都比较务实，分别强调了“留、删、补、添、释、调”“信、达、雅”等翻译的原则和宗旨。门头沟区的张贺老师则打了个擦边球，文言词句跟内容品析混在一起，慷慨激昂，很有演讲的风范。平谷三中的刘彦霞老师虽然在开场白时过去紧张而忘记了李白的洞庭诗句，但是“一引岳阳楼；二明岳阳楼；三登岳阳楼（能读，爱读，会读）；四对岳阳楼”的思路还是挺清晰的，就是不太像是在说文言词句，而是在规划全篇的教学。丰台区的周国庆在字词说课中强调“行随义变、推断词义”“注重直译、修改注释”“词句文义，统筹安排”，这些思想应该是经验总结，看得出应该是有两把刷子的。最令人钦佩的是清华大学附中的张彪，他的说课中透露出对教材与学情的深入分析，并且授课是学生中来到学生中去，说课结构为“品实词——赏美句——诵美文”，而且注重语境。在品实词时强调“句中字”，采用“换字鉴赏法”；在赏美句时强调“段中句”，采用“画面鉴赏法”，然后诵读，共同达成对“语言美”的品味。小小的文言词句，却被他做出了学生如何读书、教师如何教书、知识与技能的大文章。说不喜欢那就是违心呀，不赞叹是不行的！
第三个课题是《故乡》中闰土的人物形象，大兴德茂中学的张英是个很漂亮的老师，但是说课也有些华而不实，基本也是在强调20年前与20年后变化及其原因；门头沟区的艾云霞老师由分析人物的外貌、语言、动作、对我态度的变化，以及变化的原因、社会意义等，由浅入深，说课特别实在。我校的赵老师也是异乎寻常地沉着，依然是那么温婉，她在我建议的五点“听、读、品、想、探”授课上变成了四点“听、读、品、想、”，具体而言是“听一听，情境导入”“读一读，初步感知”“品一品，认识人物”“想一想, 理解主旨”，思路很清晰。其中初步感知少年闰土为“英雄”，中年闰土为“木偶”，很有提纲挈领的作用。在分析人物时，从语言切入，分析闰土与我的称谓、话题的变化说明了什么？别且让学生发挥想象，去补充省略后的内容，并分析补充的原因和依据，并且引导学生去思考为什么原文省略这些内容，很有创意，也有深度。应该来说是发挥得不错的。遗憾的是一是引入课文的小诗有些经不起推敲。当初我为她写的小诗是“那片沙地很美/很美有蔚蓝的天空/金黄的圆月;那片沙地很香/很香/有碧绿的西瓜/贪婪的獾猪;那片沙地很静/很静/有守卫的少年/闪亮的钢叉„„”可是她却改成了“那片沙地很美/很美/有神奇的跳鱼/五彩的贝壳”那些海边的东西怎么会出现在沙滩上，看来参加基本功大赛虽说几乎是区集体智慧的结晶，但是自己反复钻研、深入思考也是少不了的呀。
这次北京市基本功比赛，我虽因为做手术而免去了参赛的劫难，但是作为旁观者，也的确是感慨良千。有些老师的课是一道家常菜，实在；有的老师的课，是一道别致的糕点，美味；有些老师的课虽也是一道小菜，却做出满汉全席的气度。说课说课，台上十分钟，台下十年功呀！假如是我参赛，虽自认是中上资质，但在镁光灯下想要泰然自若、想要大气磅礴都很难呀，还需练内功、修外型，内外兼修呀！
第18篇：教师基本功培训心得
教师基本功培训心得
娄底一小邹艳
通过这次教师基本功培训，我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的教师就做到下列几点：
一、提高自身素质
教师的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己，不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、教师要走进学生的心灵
教师作为一个教育者，要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，做到教师尊重学生，学生尊重教师，搞好师生关系。
三、更新教育观念
我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
通过教师基本功培训后，我在以后的工作中会好好利用本次培训成果，积极探讨新的教育理论，新的教学模式，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。
第19篇：教师基本功活动总结
教师“基本功”比赛活动总结
为了提高我校教师的钢笔字、毛笔字的技能，丰富我校校园文化，为我校教师提供一个展现自我的平台，营造互相交流、共同学习、共同进步的氛围，同时也为了体现我校教师的基本功现状，我校于2011年12月15日举办了教师“基本功”比赛活动。本次比赛充分展现我校教师风采，提高我校教师对书法的热情和自觉性，现对本次活动总结如下：
各教研组推荐三名本组教师的作品，包括钢笔字和毛笔字两篇。 毛笔字比赛作品，尽显教师对中华悠久历史文化的钟爱，各自尽显所长，均发挥了较高水平，展现了毛笔字的魅力。
钢笔字作品，参赛选手根据自己所喜欢的内容进行撰写，教师们都纷纷写出了各种风格的钢笔字作品，教师们参赛的热情很高，水平上佳。
活动小组成立评委团对教师们的参赛作品进行开学公正的打分，根据最终结果评选出优秀作品。
总之，教师们在紧张的工作之余，参与这样的比赛活动，并创作出刚健有力，豪放美观的作品，多数作品的字与字之间的结构搭配适当合理，笔画规范，字的整体效果清晰自然，使这次比赛活动收到了良好的效果。
中川中心学校教务处 2011.12.15
第20篇：教师基本功大赛教案
教师基本功大赛教案
主讲：董向军，辅导员：边春丽 时间：2011年10月19日 地点：初中机房 一教学目标
1、新建文件夹
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
二、教学重点
1、新建文件夹
2、word基本操作
3、excel基本操作
4、ppt基本操作
三、教学难点
1、excel基本操作
2、ppt基本操作
四、教学方法 以自学为主，辅导为辅
五、教学过程
导入：一年一度的教师基本功大赛又即将来临，这节课我们主要以提高复习信息技术操作练习为目标，展开培训，希望大家都能
在练习中能互相帮助，共同提高！下面我们开始这节课的第一个练习
1、新建文件夹
在D盘下新建一个文件夹教师作业，在教师作业文件夹下建立一个新文件夹，重命名为2011+考生姓名（2011XXX）
2、打开题库文件夹001的word文档“如花.doc”，完成以下操作：
① 设置页面边距为：上：2厘米，下：2厘米，左：3厘米，右：3厘米
② 设置标题为：隶书，二号，加粗，红色，居中对齐；设置正文为：宋体，四号。
③ 设置正文为：首行缩进2个字符，行间距设置为：固定值24磅。
④ 将考生文件夹001中图片“如花.jpg”插入到正文第二段中适当位置，设置图片的环绕方式：紧密型环绕
⑤ 插入艺术字“生活如花，我爱花，更爱生活”，并设置环绕方式为“上下型”。 ⑥ 添入页眉和页脚。
⑦ 对“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的春色和红杏进行突出显示，其中春色为绿色，红杏为黄色；对关不住进行批注及写出评语。
⑧ 操作完成后将文档以如花.doc为文件名保存在考生文件夹
下。
3、Excel操作题
打开题库文件夹001中的学生成绩统计表.xls ① 在学号上插入一行，并添加标题“学生成绩统计”，将标题所在单元格“A1：G1”合并居中， ② 在总分这一列的右边插入“平均分”列；
③ 将姓名为“余宏明”的语文成绩改为83，并设置为蓝色。 ④ 计算总分和平均分，并填入相应的单元格。
⑤ 设置单元格区域“A2：H9”中的数据为“居中对齐”，并设置边框为红实线，颜色为红色。
⑥ 以单元格“A3：A9”和“G3：G9”“创建簇状柱形图”表，标题“为学生成绩统计” ⑦ 统计各科的最高分和最底分 ⑧ 学会用自动筛远选出英语>84的人数
⑨ 操作完毕后将文件以原文件名保存到考生文件夹下
3、打开题库文件夹001的演示文稿“dxaiongmao.ppt”，完成以下操作：
⑴将考生文件夹下的图片：“pic21.jpg”插入第一张幻灯片中；或者用剪贴画插入一幅图片。把水声.mp3文件插入第一张幻灯片中，设置播放方式为单击。
⑵将第一张幻灯片中的文本“保护大熊猫的措施”设置为超级连接，并连接到第五张幻灯片。并且在第五张幻灯片中做一个返回
按钮，返回到第一张。
⑶在第四张幻灯片中，将文本“食性高度特化„„疾病困扰”等的字体设置为“楷体_gb2312”，字形“加粗”。
⑷设置幻灯片切换效果为“上下向中部收缩”，“中速”、“应用于有幻灯片”；
⑸在第三张幻灯片中标题做自定义动画（百叶窗——水平——中速）；把第三张的背景做为羊皮纸。
⑹插入第6张幻灯片，在第6张幻灯片中插入好大一棵树.mpg，设置为自动。操作完毕后将文稿以原文件名保存在考生文件夹下
4、保存网页（html或txt），会发送邮件及附件
