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分数通分的方法和步骤(精选多篇)

发布时间:2022-04-18 09:04:38 来源:其他范文 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:成本核算方法和步骤

成本核算方法和步骤:

1、月末盘存车间剩余领用材料的品名、数量、单价、金额并编制红字生产成本会计凭证。

2、计算成本差异进行分摊。

甲产品工艺成本:A材料:5*25实际耗用:A材料:5*30

B材料:4*20合计:295B材料:4*18合计:C材料:6*15C材料:6*17

则:成本差异为:29成本差异率为:29/295=0.098

A:-25则:A的差异为:-12.25

B:8B的差异为:7.84

C:-12C的差异为:-8.82

A实际耗用:150-12.25=137.75

B实际耗用:72+7.84=79.84

C实际耗用:102-8.82=93.18

制造费用:人工

电合 计:50元

油漆

维修材料

分摊比率:50/310.77=0.16

则:A分摊:137.75*0.16=22.04

B分摊:79.84*0.16=12.77

C分摊:93.18*0.16=14.91

分摊后A成本为:137.75+22.04=159.79

B成本为:79.84+12.77=92.61

C成本为:93.18+14.91=108.09

入库产品为:A:50件B:40件C:60件

则成本为:A成本:159.79/50=3.1958

B成本: 92.61/40=2.31525

C成本:108.09/60=1.8015

推荐第2篇:分数的意义和性质通分教案整合

分数的意义和性质 通分

教学目标:

①理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。 ②培养同学们初步的分析、综合和概括能力。 ③培养同学们阅读数学材料的能力

知识与技能:

1、使学生掌握通分的方法,并能正确的进行通分,

2、掌握分子、分母都不相同的分数的大小比较方法,能正确的比较两、三个分数的大小。

过程与方法:学生通过经历分数比较的探究过程,灵活选择比较方法。 情感态度与价值观:体验成功的乐趣,激发学数学的信心。 知识要点:通分先要找到几个分母的最小公倍数来做公分母。

重点难点:

1、使学生掌握通分的方法,并能正确的进行通分。

2、掌握分子、分母都不相同的分数的大小比较方法,能正确的比较两、三个分数的大小。

教学方法:引导探究 教具:课件 教学流程:

一、温故知新环节

师:同学们,咱们的先人孔子说过“温故而知新,可以为师矣”在前面呢我们已经学过有关分数的一些知识,敢不敢接受挑战?请看大屏幕(课件出示)

(1) 说出下列各组数的最小公倍数(机会难得哦,谁来?) 6和8

6和18

7和2

3和8

师:求两个数的最小公倍数最简单的方法是什么?(短除法) (2)5/9与7/9哪个大,为什么?

师:通过两个题目的热身,老师了解到同学们对前面的知识掌握的非常棒,那么今天这节课呢我们将会运用到这些知识来学习今天的内容,通分(板书:通分)

带读课题

师:有的同学会想,通分是什么呀?先不要着急,老师这里啊有几个问题想请聪明的同学们帮我一起解决,同学们愿意帮老师解答吗?

二、探究新知

1.出示例4(课件出示)

师:浩瀚的宇宙中有许许多多的星球,同学们,你们知道我们现在生活的星球叫什么吗?(地球)真棒!那谁能快速告诉我们地球上是陆地面积多还是海洋面积多?你是怎么知道的?这里有一组数据我们可以参考一下(课件:陆地面积约占地球总面积的3/10,海洋面积约占地球总面积的7/10。)

师:要求陆地面积多还是海洋面积多只需要比较那两个数? 吗?下面也有四组分数,也请同学们比较一下它们的大小。(课件出示教材73页练习第二排)

学生独立完成,口头结果(抽三个学生来回答)

提问:细心的同学就都会发现以上各组的分数有什么共同的特点?(分子相同)那么分子相同的分数如何比较大小?(学生试着归纳)

小结:分子相同的两个分数,分母越大则越小。 课件出示同分母,同分子分数的大小比较规律,老师带读

3、师:(卡片出示几组同分子、同分母分数)你能根据刚刚我们总结的规律来比较下面这些分数吗?看谁答得又对又快(后面出示一组分子分母都不同的分数)

师:咦?同学们,这个分数的分子分母和前面的分数有什么不一样了(分子分母都不一样)对于像这样一类分母不同的分数我们也可以把他叫做异分母分数,异分母分数又是如何比较大小的呢?想知道吗?不要着急,学习完例5我们就能马上知道如何比较大小了。

3、出示例5

豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪,经常食用有益于健康。但是黄豆和蚕豆却相互争吵起来了,它们在吵什么呢?(课件出示教材主题图)黄豆和蚕豆哪一个蛋白质含量比较高。

师:我们看一下,要比较黄豆和蚕豆哪个蛋白质比较高,也就是要比较2/5和1/4哪一个大,那么这两个分数能直接比较大小吗?(不能)为什么?(因为它们的分子分母都不相同)也就是说要比较它们的大小就要使它们转换为分母相同或分子相同的分数,对吗?那么今天我们主要来研究把它们化成同分母分数好不好?化成同分母分数就要找到一个共同的分母,那用什么数来做它们的公分母呢?请同学们以小组为单位,进行讨论,将你们的转化过程写在纸上。

学生动手做,教师巡视

师:做好的举手,不错!那么现在谁愿意来和我么分享一下他的答案(学生汇报,教师板书)还有没有其他同学跟他做的不一样的?(学生汇报,教师板书)还有很多公分母是其他的数的是吧,我们这里就不写了,同学们看一下这些公分母都是4和5的什么数(公倍数)那么同学们再看一下哪个简便一些?(公分母是20)为什么?20既是4和5的公倍数同时也是最小公倍数,所以为了计算简便,我们以后就可以找两个数的什么作为公分母?(最小公倍数)

师:那么这样一个过程我们试着用一句话来总结:把分母不相同的分数(也就是异分母分数)分别化成和原来分数相等的分母相同的分数(也就是同分母分数)过程叫做通分(板书)

理解这句话吗?理解的举手!非常好,请同学们齐读这句话

师:要比较两个异分母分数的大小会比较了吗?用什么方法(通分)怎样通分的?

师:非常棒,那么现在你们能解决之前这个问题了吗?做一下 学生动手做,教师巡视 学生成果展示 问:你能说一说通分的步骤吗?(学生用自己的语言概括)

小结:通分时,先求出原来分母的最小公倍数做公分母,再看原来分数的分母变成公分母要乘上几,分子也要乘上相同的数

4、完成教材74页的做一做

(1)让学生观察怎样求每组两个分数的公分母,然后分别口答出公分母是多少。

(2)学生独立完成,集体交流

三、学以致用环节

同学们,这节课的重点我们就上完了,接下来我们就用它解决实际问题,我设了三关,通关有没有信心?

1、什么是倍数?你能找出50以内 3的倍数、7的倍数和9的倍数吗? 50以内3的倍数:

3,6,9,12,15,18,21,24,27, 30,33, 36,39,42,45,48 50以内7的倍数:

7,14,21,28,35,42,49 50以内9的倍数 9,18,27,36,45

2、求最小公倍数。

(1)求4和6的最小公倍数

(2)求6和9的最小公倍数。

2、把3/4和5/6化成分母是12,而大小不变的分数。3/4=( )/12 5/6=( )/12

二、探究新知

1、出示例3 学生读题,确定求法。

2、出示例

4、你知道地球上陆地多还是海洋多吗?

3/10和7/10哪个大呢?这个较简单,分小组交流讨论解决。

3、出示例

5、解题思路:先确定公分母20,再把这两个分数化成分母是20的分数,进行比较。

(1)教学公分母的概念:当把几个分母不相同的分数化成相同的分母时,我们把这个分母叫做这几个分数的公分母。

例如:1/

8、3/

8、7/8的公分母是几?

2/

15、7/

15、11/15的公分母是几?

(2)把分母是

5、4化成同分母分数应先求出这几个分数的公分母。

(3 )找一找这个相同的公分母必须符合什么条件。(5和4的公倍数) (4) 为了计算简便,可以取5和4的最小公倍数作为公分母。

4、把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。 关于通分的概念要注意以下几点:

(1)和原来的分数相等。

(2) 目的是使几个分数的分母相等。

5、总结通分的方法。

三、全课总结

这节课你都哪些收获?谈一谈吧!

第16课时 通分练习课

教学目标:

知识与技能:使学生进一步掌握通分和分数大小比较的方法,并能正确的解决简单

的实际问题。

过程与方法:让学生经历计算、比较的过程,利用已有的知识经验,理解通分的意义。

情感态度与价值观:培养学生的观察、分析、抽象概括能力,使学生感受到知识来源于生活,又服务于生活。

重点难点:进一步掌握通分和分数大小比较的方法,并能正确的解答一些实际问题。

教学方法:练习提高

教具:课件

一、学前准备

1、分数的基本性质是什么?

2、什么是公倍数和最小公倍数?如何求两个数的公倍数?

3、你能叙述一下通分的意义及求法吗?

4、试着通分

4/5和2/3 5/7和5/21 7/18 和3/8

二、基础练习(练习十八)

1、(2题)分子和分母都不相同的分数大小比较。

先让学生独立完成,再交流比较的方法。其中少数题适合通分,但要注意培养学生解题的灵活性。如:1/3和3/7的比较化成同分子分数比较简单一些。

2、(3题)锻炼学生多角度考虑问题,多思路分析问题。

3、(4题)3/5和1/2的比较。提示学生可以想到3/5大于一半,由此直接得出3/5 >1/2的结论。

4、(5题)结合对题目的讲评,渗透健康教育:小学生正处于长身体的阶段,应保证每天的睡眠时间。

5、(6题)涉及三个分数的大小比较。 思路1:三个分数同时通分:

思路2:先比较1/3和1/5的大小。

6、(7题)涉及可能性的大小。这里不必要求出各多少张,只要比较出可能性的大小就可以了。再次让学生体会知识在生活中的应用。

7、(8题)可问学生:这本书喜欢的人多可以说明什么问题?从而使学生明确只要比较出喜欢哪种书的人多,就知道如何选购图书。

三、全课总结

通过本节课的练习,你有哪些收获? 你认为比较分数大小应注意什么?

把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。 1. 异分母化成同分母; 2. 分数大小不变。

1.求出原来几个分母的最小公倍数;

2.把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。全课小结 1.什么叫做通分?

2.通分的一般方法是什么?关键是什么? 复习引入

什么是倍数?你能找出50以内3的倍数、7的倍数和9的倍数吗? 50以内3的倍数: 3,6,9,12,15,18,21,24,27, 30,33, 36,39,42,45,48 50以内7的倍数:

7,14,21,28,35,42,49 50以内9的倍数: 9,18,27,36,45 .........12,24,36,48 ……4和6的倍数,叫做4和6的公倍数。 12是公倍数中最小的,叫做这两个数的最小公倍数。 通常选两个分母的最小公倍数作相同的分母。

把几个分母不相同的分数,分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程,叫通分。

比较下列分数的大小,并说出你的理由: 分母相同的两个分数,分子大的分数就大。 分子相同的两个分数,分母小的分数就大。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。 注意:要比较分数的大小,一般把原来两个分母的最小公倍数作为公分母。 .........1.两个分数通分后新的分母是原来两个分母的乘积。 原来两个分母一定是(

(1)都是质数

(2)相邻的自然数

(3)是互质数 2.通分的作用在于(

)。

(1)分母统一,规格相同,不容易写错。 (2)分母统一,分数单位相同,便于比较和计算。 .........判断

1.把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。2.约分和通分都是根据分数的基本性质。( ) 3.异分母分数通分后,分数单位是相同的。(

4.约分时,分数越约越小,通分时每个分数的值越来越大。

) 5.约分是每个分数单独进行的,通分是在几个分数中进行的。 (

推荐第3篇:小学分数的约分和通分教案(精华版)

朗威教育

小学分数的约分和通分教案(精华版)

——因数、公因数、倍数、公倍数 基本概念:

一、因数:把一个整数写成两个整数积的形式,如c=a×b,我们把a,b叫做c的因数。

1、写出30所有的因数。

30=1×30

30=2×15

30=3×10

30=5×6 根据上面的定义我们可以知道:1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因数。 把因数按从小到大的顺序排列:1,2,3,5,6,10,15,30 练一练1 写出下列各数的因数。

18的因数:

25的因数:

51的因数:

58的因数:

想一想:一个数的因数的个数是有限的还是无限的?因数的个数是偶数还是奇数?一个数最小的因数是多少?最大的呢?

二、公因数:几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。

2、写出15和25的公因数。

15的因数有:1,3,5,15

25的因数有1,5,25 由公因数的定义,我们知道15和25的公因数有:1,5 练一练2 写出下列各组数的公因数。

9和18,

12和36,

14、28和32 想一想:几个数的公因数的个数是有限的还是无限的?公因数的个数是偶数还是奇数?几个数最小的公因数是多少?最大的呢?

三、最大公因数:几个数的公因数中,最大的那个公因数叫做这几个数的最大公因数。

3、找出练一练2中各组数的最大公因数。

用短除法求练一练2中,各组数的最大公因数。

四、质数(素数):一个大于1的自然数,它的因数只有1和本身,那么这个自然数叫做素数。

合数:一个大于1的自然数,它的因数除了1和本身外,还有其他的因数,那么这个数就叫做合数。

思考:根据上面的定义,你能找出最小的质数、最大的质数、最小的合数与最大的合数吗?

朗威教育

五、偶数:能被2整除的数叫做偶数

奇数:不能被2整除的数叫做奇数。

注意:自然数不是奇数就是偶数。最小非负偶数是0,最小的非负奇数是1.自然数的奇偶性分析

一个整数或为奇数,或为偶数,二者必居其一。奇偶数有如下运算性质: (1)奇数±奇数=偶数 偶数±偶数=偶数

奇数±偶数=奇数 偶数±奇数=奇数

(2)奇数个奇数的和(或差)为奇数;偶数个奇数的和(或差)为偶数,任意多个偶数的和(或差)总是偶数。 (3)奇数×奇数=奇数 偶数×偶数=偶数

奇数×偶数=偶数

(4)若干个整数相乘,其中有一个因数是偶数,则积是偶数;如果所有的因数都是奇数,则积是奇数。 (5)偶数的平方能被4整队,奇数的平方被4除余1。

上面几条规律可以概括成一条:几个整数相加减,运算结果的奇偶性由算式中奇数的个数所确定;如果算式中共有偶数(注意:0也是偶数)个奇数,那么结果一定是偶数;如果算式中共有奇数个奇数,那么运算结果一定是奇数。 例

4、在3333333334×3333333333的乘积中,有多少个数字是偶数? 3333333334×3333333333 =3333333334×3×1111111111 =10000000002×1111111111 =(10000000000+2)×1111111111 =11111111110000000000+2222222222 =11111111112222222222 所以有10个数字是偶数。 练一练3

朗威教育

1、任意取出1994个连续的自然数,他们的总和是奇数还是偶数?

4、判断下列说法是否正确。

1、两个数的公因数只有1,那么这两个数都是质数。

2、所有的质数都是奇数,所有的奇数都是质数。

3、所有的合数都是偶数,所有的偶数都是奇数。

4、任意一个大于1的自然数,都可以表示成几个质数的积。

六、分解质因数

质因数:把一个大于1的整数写成几个质数积的形式,那么这几个质数就叫做这个整数的质因数,这种形式就叫做这个整数的分解质因数。

5、把下列各数分解质因数。

18=2×3×3

25=5×5

32=2×2×2×2×2 练一练3 把下列各数分解质因数

16=

27=

38=

72=

想一想:质因数与因数有什么联系?又有什么区别呢?用什么方法分解质因数不容易出错呢?

七、分数的约分

最简分数:分子和分母的公因数只有1的分数,叫做最简分数。

12354例如、、、、。

23599分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘以或除以一个不为0的数,分数

的大小保持不变。

分数的约分:根据分数的基本性质,把分子和分母的公因数约去的过程

叫做分数的约分。通过约分,我们得到的分数就是最简分数。

例6 把下列分数化成最简分数。

1829

,分子和分母的公因数为2,把2根据分数的基本性质约去,202109得到。经检验该分数为最简分数。

八、倍数:把一个整数写成两个整数积的形式,如c=a×b,我们把c叫做a、b的倍数。

公倍数:几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。 例6 写出下列各组数的公倍数,每组写4个。

2和3 4和12 8和12 想一想:几个数的公倍数有最大的吗?有最小的吗?是多少?

朗威教育

最小公倍数:几个数的公倍数中最小的那个数,叫做这几个数的最小公倍数。 例7 求下列数的最小公倍数

12和24

12和14

18和20 用短除法求几个数的最小公倍数。

12、

34、36

练一练4 求下列各组数的最大公约数与最小公倍数。

6、12和24

7、21和49

8、12和36

3、15和21

6、10和15

9、12和18

九、分数的通分

定义:把分母不同的分数化成分母相同的分数,这个过程叫做分数的通分。

分数通分的依据:分数的基本性质。

分数通分的一般步骤:

1、把分数化成最简分数

2、找出分母的最小公倍数做为通分后的公分母。

3、把分子乘以分母变成公分母乘的那个数。注意:分数的通分不能改变分数的大小。

例8 把下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 56

1、和 15306

练一练5 下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 241231315和

72110099399

5朗威教育

练习

1.下面的数中,哪些是合数,哪些是质数。

1、

13、

24、

29、

41、

57、6

3、7

9、87 合数有:

质数有:

2.写出两个都是质数的连续自然数。3.写出两个既是奇数,又是合数的数。 4.判断:

(1)任何一个自然数,不是质数就是合数。(

(2)偶数都是合数,奇数都是质数。(

(3)7的倍数都是合数。(

(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。(

(5)只有两个约数的数,一定是质数。(

(6)两个质数的积,一定是质数。(

(7)2是偶数也是合数。(

(8)1是最小的自然数,也是最小的质数。(

(9)除2以外,所有的偶数都是合数。(

(10)最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7。(

) 5.在(

)内填入适当的质数。

10=(

)+(

10=(

)×(

20=(

)+(

)+(

8=(

)×(

)×(

6.分解质因数。

65

56

94

76

135

105

87

93

7.两个质数的和是18,积是65,这两个质数分别是多少?

8.一个两位质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是(

)。

9.用10以内的质数组成一个三位数,使它能同时被

3、5整除,这个数最小是(

),最大是(

)。

朗威教育

推荐第4篇:新招生方法和步骤

新招生方法和步骤

招生步骤:

一、找信息

1、寻找当地的高三学生、班主任、教育局官员等获取学生信息;

2、设摊点收集信息;

3、寻找校园附近商家代理,如书店老板等;

4、通过网络,如高三班级QQ群等。

二、找学生、家长

一般来说优秀学生的求学选择权在自己手里,而所谓的差生其求学选择权一般在在家长手里,最好两条腿走路。

1、电话邀约学生及家长面谈

电话预约的目的: ( 1 )是了解学员学习需求的最快途径。 ( 2 )引起学员和你面谈的兴趣。 ( 3 )争取面谈的机会。

2、陌生拜访

3、通过所招学生介绍

三、确定学员

1、填写申请表

2、保持联系

3、拨打上课通知电话

4、发放课程表和听课证及机构书包带

招生过程中应坚持的基本原则

1.先做人后做事

2.详细了解学校

3.注重诚信

4.注重倾听,尊重学生和家长

5.发挥感染力

6.讲求策略

7.放下身份,控制情绪

沟通三不原则:时间不对、场合不对、他人在场

沟通法宝:倾听80/20法则

微笑

公关策略

A:与市和县的教委拉好关系,从那里找到一批落榜人员名单,然后针对性的进行联络工作宣传,此为上策。

B:与各校毕业班老师拉好关系(尤其是一些二三流的升学率不高的学校)让其在班级中作一些诱导性的动员,或从班主任那里获取一部分分数不是很理想又想上学的人员档案。以备开展工作之用。此法为取得目标市场的原始资料,然后有目的的进行宣传与公关,有针对性的突破,效果明显。此法可由从老师或学生的公关开始。

C:与当地或学校中人缘不错的学生搞好关系,一方面:他会为你的工作提供一系列的方便。另一方面:他可以影响一大批人报你的学校。这一关系的利用的好将是最实用也是最有效的。可以说招生工作的30%的生产力来源于此。

D:与已确定报名的学生保持密切的联系,牢牢稳住其并使之为我所用,用他去为我作宣传,象滚雪球一样扩大自己的招生团队。

操作细则

把握大局与战略,发挥本人与地方优势,因地制宜,因时而动,不可拘泥成法。

招生人员必知

1、不得进行夸大或不实的宣传,否则引起的法律后果自负。

2、招生人员必须与学校办公室保持密切的联系.

3、招生人员必须适时的把学生的报名表邮寄到学校。

促成学生报名的十个有效动作:

1 .选择合适的位置,便于书写和解释,同时减少距离感;

2 .不露声色地探寻对方的年龄,请求学员出示有效证件;

3 .有条理地讲解简章和学校规章制度,适时拿出报名表;

4 .确定学习人;

5 .递笔给学习人,并引导其填写报名表;

6 .征询对方是否有其它不明之处;

7 .征询对方如果报名准备采用何种缴费方式;

8 .协商有关住宿等事宜;

9 .保证就业服务;

10、强调参加完培训后的提高程度和就业水平。

招生人员具体工作流程安排与宣传时机

1、第一个时期是高考分数线公布的时候,从此时开始招生工作将进入关键而又紧张的时刻,是一个产生最大生产力的时候,此时一些人大都明确了自己所处的位置,开始要为自己的前途着想。(特别在重点院校,及本科院校的录取通知书陆续下发之时,也是报名工作大丰收之时)。

2、第二时期是本科及专科通知书都下发完毕之时,一些心存幻想之人将开始不耐烦,思想的最后防线也将开始崩溃。此时间定于8月10——9月1日。 此时工作中心应转移到动员并组织已报名者(态度明确者)到我中心参观交费上来以防夜长梦多。

3、最后的工作是靠人拉人的关系来带动,使招生工作再次进入高潮。据以往招生经验,前期的宣传咨询工作并非关键但很重要,真正关键的工作是填报志愿时期,通过高三毕业学生渗透与介绍带动的方法来有效实现招生的目的,这才是关键所在,所以只要心态好,思路明确,即使前期的准备铺垫工作不是很足,对招生目标的实现影响并不是很大。

往往最后一批人大都徘徊在以后是工作还是上学的边沿上,学生家长也开始为孩子的出路着急,因此最后一批报名、咨询的人往往也最少生变,所以最后的工作决不可轻视,一定要慎重对待,力争使招生工作锦上添花,再结硕果。

答考生问

1、自学考试的性质是什么?

自学考试是应试者进行学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学,社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,以宽进严出为主要特征,被誉为“没有围城的大学“。

2、自学本科与通招本科有何不同?

两者都是高等教育的不同模式,其区别在于,自学考试在教育过程中采用宽进严出方式,没有入学考试;而统考本科教育需要参加全国统一考试,达到规定的录取条件并被正式录取后方可参加学习。

3、自考是否限制及格率?我校自考通过率是多少?

作为学历检验考试,自学考试不限制及格率,对每次参加考试的学生只要成绩达到60分以上即为合格,没有合格人数的限制。严格来说,自学考试没有恒定的过关率,就每次考试的单科过关率而言,一般在60%和100%之间。

4、学生通过自学考试,可享受哪些待遇?

遵照国务院发布的〈〈高等教育自学考试暂行条例〉〉第32条规定:“高等教育自学考试毕业生的工资待遇与普通高校同类毕业生待遇相同”

5、自学考试难易程度如何?采用何种考试方式?

对于自学考试而言,和其他高等教育考试一样,考试内容紧扣课本,与选拔性的考试相比难度要小的多。自学考试按照专业考试计划的要求,按照课程的开设进程逐步进行考试,每门科目规定不同的学分,分为部分课程为必考课,部分课程为选考课,在选考课内可有一定的科目供考生选择,只要达到规定的学分即可。

6、自考生能否取得学位证书和出国留学?目前有那些国家承认中国高等自考学历?

可获得学位证书,凡毕业生符合国家学位授予标准的,可以持毕业证及相关手续到主考院校申请办理学位同样可以出国留学。目前国际上承认中国高等自考学历的国家有:英国、美国、加拿大、新西兰等23个国家。

7、你院毕业证由谁发?其效用如何?

毕业证统一又全国自考委员会及各专业主考院校联合验印盖章,国家承认学历,由于自学考试具有“没有围墙的大学”、“宽进严出”等特点。因此毕业证书含金量高,社会认可程度高,在国际上都能得到认可。我国的自考毕业证或单课成绩可用于进入外国学校攻读学位或选修、免修部分课程。

8、学院如何进行录取?

有名额限制,按地区计划名额择优录取,符合条件者发给录取通知书。

9、新生在入学时是否需要办理户口迁移手续?

不需要

10、学院的食宿情况如何?

由学院统一进行半军事化管理,公寓老师24小时轮流负责

11、学生在哪里上课?

山东海滨城市,日照大学城曲阜师范大学新校区

12、学院的课程如果安排?

自考课程加专业课程〈企业定向委培指定课程〉,自考课程由曲阜师范大学优秀教师授课,专业课程由国际商务人协会和企业中高层主管直接授课。

13、我们学院有何优势?

1、可以拿自考本科文聘以及学位证;

2、保证就业,沿海上学沿海就业;

3、由企业补助部分学费,免一年学费,学费不贵;

4、实习期间企业承担食宿费用并且每月发不低于500的生活补助;

5、假期提供兼职

14、学生公寓有哪几类?公寓的配套设施是怎样的?、

主要有标准四人和五人间,配套设施有电风扇、电话机、暖气、独立的卫生间、网络端口等现代化设施。

15、学生的就业率多少?

因我校属于自考加企业定向委培,学生按企业定单培养,只要学生能够正常毕业就保证100%就业,学生只要能够拿到网络、成教、自考本科任一证书即为正常毕业。学生入学时与国际商务人协会签署保证就业合同。

16、学生就业的主要方向有哪些?毕业后的薪资待遇如何?

主要就业区域为沿海外企及涉外企业,毕业后最低基本月薪不低于

1000—3000,不包含加班费和奖金。

17、学生是否一入学就要和企业签定合同,毕业后学生必须到某一确定企业?不是,国际商务人协会和学生签定保证就业合同负责学生就业,最后一年学生和企业自主双相选择,保证就业。协会并跟踪就业三年,有三次调剂机会。

18、学生可否毕业后自寻出路?

可以,但因第四年学费是由企业补助,自寻出路学生需要补交第四年学费。

19、一年费用需要多少?

第一年学历教育:3800元,企业培养1600元,书费《四年》500元,军训费《服装和食宿》300元,保险费《医疗保险和人身保险》100元,住宿费1200元,共7500元,第

二、三年6700元

20、曲阜师范大学实力如何?

见简章

21、学校占地面积是多少?图书馆的藏书量是多少?

见简章

22、学校有那些专业?

见简章

推荐第5篇:经济活动分析的步骤和方法

经济活动分析的步骤和方法

2011-05-11 16:51:12 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[大][中][小]经济活动分析一般由四个步骤组成,既:对比找出差距,研究查明原因,计算确定影响,总结提出建议。在每一步骤中,则贯穿运用一定的方法,现分别说明如下:

1、对比找出差距

对比找出差距,在一般情况下,也是经济活动分析工作的起始点。对比或比较的范围是很广的,在实践中,作为对比标准的主要有:

(1)同预定目标、同计划成定额相比

(2)同上期或历史最好水平相比

(3)同国内外先进水平相比

对比所运用的方法,通常称为比较法。比较所利用的指标数据,可以是绝对数,也可以是相对数或者是相关比例数。在运用对比找差距方法时,必须注意经济现象或经济指标的可比性,即被比较的现象或指标,必须在性质上同类,范围上一致,时间上相同。

2、研究查明原因

在对比找出差距的基础上,研究查明差距(或差异)产生的原因,是分析工作的重要一步。

每项经营活动的结果,都可能由很多的原因造成,或者说会受到多种因素的影响,这些原因或因素有些是密切联系的。因此,我们可以按照这种联系,经过逻辑判断和推理,确定经济指标间相互关系的模式,排成固定的公式,在分析中加以运用,以确定差距产生的原因。

3、计算确定影响

计算确定影响,就是根据影响经济指标的因素或原因,计算它们的变动对经济指标的具体影响,以明确作用的方向(有利或不利)和影响程度的大小。根据因素影响的方向和程度,就便于在进行决策和制定措施中,抓住主要矛盾,有重点地解决问题。

在实践中,确定原因和计算影响,一般是同时进行的,因此,也可以把他们看作是一个步骤,称为确定影响的因素。

计算因素的影响,即测定各个因素变化对某一经济指标的影响程度,通常采

用“连环代替法”或者它的变形“差额计算法”。

4、总结提出建议

根据分析的结果,总结企业的工作,提出改善企业经营管理的建议,提供领导作为进行决策、制定措施的参考,以充分发掘企业的潜力,不断提高生产经营的经济效益。所以,总结提出建议,是整个分析工作的重要步骤。

经济活动分析的形式多种多样,归纳起来大致有以下一些:

1、按进行分析的时间划分,有定期分析和不定期分析,定期分析包括年度分析、季度分析、月分析。

2、按分析包括的内容划分,有全面分析和专题分析。全面分析一般定期分析,专题分析一般不定期。

3、按分析资料的形式划分,有书面分析、报告式分析

4、按分析的层次划分,有全厂分析和部门的分

不管经济活动采取何种形式,都要注意经济活动分析的有效性,即重实效,而不重形式。

财务分析和经济活动分析的相同点在于“分析”,有相同或相近的分析程序、分析方法、分析形式等。区别主要在:

1)对象与内容不同。财务分析的对象是企业财务活动包括资金的筹集、投放、耗费、回收、分配等。经济活动分析的对象是企业的经济活动,除了财务活动,还有生产活动。

2)分析的依据不同。财务分析的依据主要是企业会计报表资料,经济活动分析的资料则包括企业内部各种会计资料、统计资料、技术或业务资料等。

3)分析的主体不同。财务分析的主体具有多元性,可以是企业的投资者、债权人、也可以是企业经营者、企业职工及其他与企业有关或对企业感兴趣的部门、单位或个人。经济活动分析通常是一种经营分析,分析的主体是企业经营者或职工。

推荐第6篇:英语课堂教学步骤和方法

英语课堂教学步骤和方法

一、课的类型

1.新材料讲授课(新课/新授课/综合课) 2.旧材料复习课(复习课) 3.考查课(测试课) 4.讲评课

二、课堂教学的步骤

中小学综合课教学步骤

1.组织教学(Preparation)

准备

2.复习检查(Revision and check)

准备

3.导入新课(Introduction)

感知

4.操练(Drill)

熟练

5.巩固(Consolidation)

反馈

6.布置作业(Homework)

反馈

三、新授课的教学步骤和方法

1.组织教学(Preparation) 目的:稳定情绪、明确目的。 方法:师生问好、宣布教学目的。 注意:2分钟左右。

2.复习检查(Revision and check) 目的:复习以前学过的内容,为下一步作准备,扫清词汇障碍。 方法:全体学生参与 注意:事先要有布置。

常用的笔头检查的方法: (1)听写 (2)还原翻译 (3)看图写词或写话 (4)看题填空 (5)选择答案 (6)英汉互译 (7)原题抽测 (8)造句练习

常用的口头检查的方法: (1)快速提问 (2)连锁提问 (3)快速两两对话

3.导入新课(Introduction of new material) 目的:介绍新知识。

方法:用生动、简练的语言介绍。

注意:不应作长篇大论的讲解,不过多地进行语法分析。设计板书。常用的导入新课的方法: 导入对话:

(1)自问自答导入法 (2)手指木偶导入法 (3)角色表演导入法 (4)听音复述导入法 (5)看图说话导入法

(6)关键词语导入法 常用的导入新课的方法: 导入语法:

(1)以旧引新导入法 (2)列表对比导入法 (3)还原翻译导入法 常用的导入新课的方法: 导入阅读: (1)简笔画导入法 (2)看图听音导入法 (3)限时阅读导入法 4.操练(Drill) 目的:掌握新的语言材料,“会”、“熟”、“用”的过程。方法:采用MMC阶梯式三级操练法:

机械操练(Mechanical drill)

有意义操练(Meaningful drill)

交际性操练(Communicative drill) 注意:精讲多练、以练为主、

讲练结合、循序渐进。 MMC阶梯式三级操练法的具体操作方法: (1)机械操练(Mechanical drill):

A.由“知”到“会”的过程;

B.练熟所学语言结构的“肯否问答”变化形式;

C.主要形式是替换词练习.只要求学生会说句型,不要求运用。

(2)有意义操练(Meaningful drill):

A.由“会”到“熟”的过程;

B.运用刚学会的句型进行初步的交际;

C.主要形式是问答练习,师生间,两半之间,排与排间,同座间。

(3)交际性操练(Communicative drill):

A.由“熟”到“用”的过程;

B.在真实或半真实的交际情景中灵活运用所学语言知识; C.这一阶段操练的主要形式

设置情景/小记者活动/表演/游戏

课堂操练的组织形式: (1)全班(in chorus) (2)师生(between T and Ss) (3)半班(between halves) (4)分组(between group members) (5)两两(in pairs) (6)个人(individually) 5.巩固(Consolidation) 目的:总结、练习、反馈。

方法:简要小结,做练习,了解效果。 注意:3~5分钟以内。 主要操作过程:小结/练习/反馈 6.布置作业(Homework) • 布置作业要具体,要有明确要求 • 书面作业 • 口头作业

推荐第7篇:“竞聘上岗、双向选择”方法和步骤

“竞聘上岗、双向选择”方法和步骤

竞聘上岗

(一)公开报名

2015年6月份,员工务必填写《竞争上岗报名表》并上报市中心综合部汇总,经领导小组审查后公布,未提交报名表视为放弃竞岗。

(二)民主测评(50分)

1.市中心领导班子、全体员工根据《民主测评表 》对中层干部竞聘者的道德品质、工作能力、工作态度、工作绩效进行考核测评。

2.民主测评结果由综合办汇总并量化计分,并及时公布民主测评分。

(三)竞聘演讲(50分)

竞聘中层干部者对所竞聘岗位的职责、业务内容以及如何当好中层管理者进行简单的阐述,演讲时间控制在10分钟以内,由领导小组、局办公室、局监察室参加考评。

(四)确定各岗位人员名单

1.召开市中心办公会议,根据民主测评和竞聘演讲情况,研究确定各部门定岗名单并公示。

2.公示结束各县区负责人正式上岗到位。各部门负责人竞争上岗,方法与步骤同上。 双向选择

(一)公开报名

员工务必填写《双向选择意向表》并上报市中心综合部,综合部按各岗位进行分类汇总,经领导小组审查后公布,未提交报名表视为放弃双向选择。

(二)双向选择

1.各县区负责人根据《双向选择意向表 》对选择本县区的人员进行道德品质、工作能力、工作态度、工作绩效进行评估并作出选择,签字确认。

2.对各县区所报名额不足的,由该县区负责人对未报名的人员进行选择,双方达成意向的,签字确认。

3.各县区双向选择结束后,各部门开展双向选择,方法与步骤同上。 相关规定

(一)在竞争上岗与双向选择期间,各岗位人员必须认真履行职责,如影响正常工作,经教育无效后,将作出留岗查看处理,甚至退回劳务派遣单位。

(二)对无人竞聘或选择的岗位,市中心可统一作出安排,所有人员要坚决服从组织决定,否则按自动放弃处理。

(三)有下列情形之一者作待岗处理:

1、双向选择中落选的人员;

2、不参加双向选择的人员;

3、参加双向选择后不服从岗位安排的人员。待岗时限为6个月,待岗期间每月工资按基本工资标准发放。待岗期间由中心安排到县区或部门工作,待岗期满时,经所在县区或部门负责人考核鉴定合格后(日常表现、工作完成情况、业务水平等),进行再次选择,由市中心对其鉴定结果进行审核,审核合格后方可恢复原工资待遇,对在选择中再次落选的人员退回劳务派遣单位。

(四)借调人员在借调期间内不参与双向选择,但可以参加竞争上岗。

推荐第8篇:英语课堂教学步骤和方法

英语课文教学步骤和方法

我所任教的是三年级和五年级的英语。在此我以五年级的课文为例,谈一谈自己对课文教学的步骤与方法的认识。

在五年级下册Module 5 Unit 1 It’s big and light 一课中,我运用了“唱、导、学、练、演”的五步教学模式,即“唱歌热身、情境导入、学习新知、趣味操练、汇报表演”。

1.唱歌热身

师生齐唱自编《多啦A梦》英文歌: Tall, tall, it’s tall,this tree is tall.

Short, short, it’s short,this chair is very short.Small, small, it’s small,this cat is small, Fat, fat, it’s fat,this panda is very fat.

以此来复习形容词的用法,同时活跃课堂气氛。用时三分钟。 2.情境导入

导入的目的是介绍新知识。方法最好用生动、简练的语言介绍。需要注意的是不应作长篇大论的讲解,不过多地进行语法分析。要设计板书。 常用的导入新课的方法: (1)自问自答导入法 (2)手指木偶导入法 (3)角色表演导入法 (4)听音复述导入法 (5)看图说话导入法 (6)关键词语导入法等。

本课我采用的是在情境中导入,用自己带的书包和气球来表现形容词

“big、light、broken”。引入本课要学的内容。 3.学习新知

课文内容的学习基本套路就是听三到四遍录音,每一遍带着不同的目的和任务来听。就本课而言,我是这样安排的:

1).播放第一遍录音,整体感知课文。

2).大屏幕呈现问题,播放第二遍录音,回答下列问题。

① Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?

② Why don’t they choose the black one?

③ Why don’t they choose the green one? ④ Which one do they choose? Why? 3).播放第三遍录音,跟读课文。 4)听并模仿。 4.趣味操练

趣味操练是掌握新的语言材料,“会”、“熟”、“用”的过程。方法一般采用

MMC阶梯式三级操练法:机械操练、有意义操练、交际性操练。需要注意的是精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。 课堂操练的组织形式:

(1)全班(2)师生(3)半班(4)分组(5)两两(6)个人 本课我是这样设计的:分组进行,卖包以及买包。

5.汇报表演

这一步实际就是巩固环节,目的是总结、练习、反馈:

最后布置的课后作业是“画一个自己喜欢的物品,并用英语来描述它。”这也是对课文学习的巩固练习。

课文教学是小学英语教学的重点。如何促进小学生乐于开口说英语,如何促进小学生生动,活泼,自主和全面的发展,我觉得要从以下四个步骤入手:

一.预习课文遵循要求

学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中,学生的自学能力得到了培养。所以教师在课前要布置好预习工作,针对课文内容提出预习的要求,而不是只是随口说一下:“回去预习课文,明天上新课。”这样就达不到预习课文的效果。我们一定要根据这些具体要求,有的放矢地进行预习,预习才会有效。 二.呈现课文形式多样

预习只是让学生有个初步得了解,让学生知道我们要学什么新课。教授课文的过程才是最为重要的。英语课文教学要有整体性,逐字逐句地进行语法结构分析,以灌输知识为主,把学生当作消极的接收器。所以英语课文以整体教学为前提,教学的环节要清晰,要针对课文设计合理的教学方法,一般我们的英语课文教学可以采取以下几种方法: (1)“儿歌式”英语课文教学 (2)“提问式”英语课文教学

(3)“情境式”英语课文教学 三.操练课文有效到位

操练课文的方法也有很多,如运用游戏,比赛等形式进行操练,可以激发学生的兴趣,为了使操练更有效,我们可以分以下三个步骤进行: (1)复述课文。复述课文是培养学生实际运用语言能力和口头表达能力的最佳方法,是培养学生听说能力的有效途径。教师可给出课文中的关键词、短语,要求学生提纲性地口述课文大意。对于有故事情节、趣味性较强的课文可由学生分别担任课文中的人物角色,进行表演性复述。还可利用根据课文内容绘制的图片、图表、实物等引导学生复述。

(2)师生问答。将全班同学分成若干组,根据课文内容,学生以小组互相问答,也可在全班由教师、学生共同提问题进行问答。在了解、熟悉课文内容的基础上师生进行这样的练习,不仅使学生复习、巩固词汇、句型、语法知识,同时也使口语、听力训练变得简单、易懂,学生学习英语的兴趣、积极性和自信心大为增强。

(3)书面练习。在对学生进行听力、口语、阅读能力培养的同时,还应对他们进行一定量的笔头训练。该项训练既要考虑有利于复习巩固本课知识,又要考虑练习题具有综合性、新颖性、灵活性的特点。如可做些选择填空、句型转换、完形填空、改错练习等。此外写日记、小短文也是不可缺少的书面练习。

总之,教师在英语课文教学中,应让学生自主参与,充分地接受听、说、读、写的训练,充分调动学生的学习积极性,培养他们的学习兴趣,这样他们实际运用语言的能力自然会得到提高。

推荐第9篇:度地质图步骤和方法

读地质图的步骤和方法

1.看图名、图幅代号、比例尺等 图名和图幅代号可以告诉我们图幅所在的地理位置。一幅地质图一般是选择图面所包含地区中最大居民点或主要河流、主要山岭等命名的。比例尺告诉我们缩小的程度和地质现象在图上能够表示出来的精确度。此外,还应注意图的出版时间、制图人等。

2.看图例 通过图例可以了解制图地区出露哪些地层及其新老顺序等。图例一般放在图框右侧,地层一般用颜色或符号表示,按自上而下由新到老的顺序排列。每一图例为长方形,左方注明地质年代,右方注明岩性,方块中注明地层代号。岩浆岩的图例一般在沉积岩图例之下。构造符号放在岩石符号之下,一般顺序是褶曲、断层、节理、产状要素等。

3.剖面线 有时通过地质图相对图框上的两点画出黑色直线,两端注有AA′或II′…等字样,这样的直线称剖面线,表示沿此方向已经作了剖面图。

4.分析图内的地形特征 如果是大比例尺地质图,往往带有等高线,可以据此分析一下山脉的一般走向、分水岭所在、最高点、最低点、相对高差等。如果是不带等高线的小比例尺地质图,一般只能根据水系的分布来分析地形的特点,如巨大河流的主流总是流经地势较低的地方,支流则分布在地势较高的地方;顺流而下地势越来越低,逆流而上越来越高;位于两条河流中间的分水岭地区总是比河谷地区要高,等等。了解地形特征,可以帮助了解地层分布规律、地貌发育与地质构造的关系等。

5.分析地质内容 应当按照从整体到局部再到整体的方法,首先了解图内一般地质情况,例如:(1)地层分布情况,老地层分布在哪些部位,新地层分布在哪些部位,地层之间有无不整合现象等;(2)地质构造总的特点是什么,如褶皱是连续的还是孤立的,断层的规模大小,它发育在什么地方,断层与褶皱的关系怎样,是与褶皱方向平行还是垂直或斜交等等;

(3)火成岩分布情况,火成岩与褶皱、断层的关系怎样。

6.在掌握全区地质轮廓的基础上,再对每一个局部构造进行分析:(1)开始时最好从图中老岩层着手,逐步向外扩展,以免茫无头绪;(2)对每一种构造形态,包括褶曲、断层、不整合、火成岩体等逐一详加分析。例如褶曲类型,断层类型,各构造组合关系等。

7.把各个局部联系起来,进一步了解整个构造的内部联系及其发展规律,主要包括:(1)根据地层和构造分析,恢复全区的地质发展历史;(2)地质构造与矿产分布的关系;(3)地质构造与地貌发育的关系,等等。

以上所述不过是读图的一般步骤和方法。至于如何具体分析某一幅地质图和其中的每一种构造,必须通过实践来逐步掌握

推荐第10篇:通分的意义及方法

《通分的意义及方法》教学设计

教学目标:理解通分的意义,掌握通分的方法,能比较熟练地进行通分;渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力.教学重点:通分的一般方法.教学难点:确定公分母的方法.教学课型:新授课 教具准备:课件

教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾

1,求每组数的最小公倍数,并说出是用什么方法求的 [课件1] 8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15 2,口答.[课件2] 3/4=( )/8 3/4=9/( ) 3/4=( )/24 3/4=( )/20 3,把1/3和1/5化成分母都是15的分数.[课件3]习后提问:A,说一说该题中计算的依据是什么

B,分母15与原分母3和5是什么关系

C,由异分母分数到同分母分数,这个转化过程是依据什么来实现的

4,揭示课题:通分 二,探究新知,激发思维

认识公分母和通分的意义.(1)教学P115 .例 3: 比较3/4和5/6的大小

① 提问:A,3/4和5/6能直接比它们的大小吗 想想用什么办法就可以比较它们的大小了

B,想一想:"相同的分母"与4和6有什么关系

② 试一试把它们化为同分母分数.

观察学生的几个算式,有没有达到把异分母分数转化为同分母分数的目的.③ 反馈讨论:对比一下,"相同分母"选哪个数比较好为什么

④ 小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时,首先选定的"相同分母"我们称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母.板述:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.(2)我们从下面的图中看一看,通分前后的两个分数,什么发生变化了 什么没有发生变化 [课件4] (通分并没有改变分数的大小,把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数,使它们的分数单位相同了,这样就可以比较它们的大小了) 2,教学通分的方法.(1)教学P116 .例 4: 把下面每组数的两个分数通分.2/3和5/7 1/6和7/12 讨论:A,想想:要把这两组分数分别通分,第一步要做什么 第二步做什么

B,说说公分母21是怎样确定的 公分母12是怎样确定的

C,能说一说通分的一般方法吗

板书:通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.※ 把下面两组分数通分.[课件5] 9/10和8/15 3/8和5/12 D,请再说一说通分过程分几步 每步做什么

※ 口答填空.[课件5] 三,巩固练习,强化提高

1,说出下面每组分数的公分母.[课件7] 1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48 2,P117 .1 3,P117 .3 四,课堂小结,抽象概括 什么叫通分 通分的一般方法

五,家作 P117 .2,4

板书设计:

通分的意义及方法

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.

《分数的基本性质》教学设计

教学目标:1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数.2,培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透"事物之间是相互联系"的辩证唯物主义观点.教学重点:掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题.教学难点:理解分数的基本的性质. 教学课型:新授课 教具准备:课件

教学过程: 一,复习铺垫,准备迁移 [课件1] 1,120÷30的商是多少被除数和除数都扩大3倍,商是多少 被除数和除数都缩小10倍呢

2,比较下列每组数的大小.3/4( )3/5 15/20( )4/20 3,把下面的分数改写成两个数相除的形式. 2/3=( )÷( ) 5/8=( )÷( ) 二,探索新知,发展智能

1,学生操作:将手中的纸圆片平均分成若干份.2,反馈.(1)提问:A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几

B,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样

板书: 1/2=2/4=3/6 C,观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律

(2)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应.(3)小结:这里的"相同的数",是不是任何数都可以呢

(零除外)

板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.3,分数的基本性质与商不变的性质的比较.提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质.想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能说明分数的基本性质吗

4,巩固认识.P109 .1 (2)说数接龙.5/6=5+5/( )…… 三,运用延伸,深化概念 1,要求大小不变.[课件2] 1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( ) 2,下面分数中哪两个分数相等 [课件3] 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20习后提问:A,依据是什么

B,3/4和1/5哪个大你是怎么比较出来的

C,那么,从中你又有什么新发现你的新发现是什么

四,全课总结

提问: A,这节课你学习了什么

B,运用分数的性质,你能做什么

C,本节课你还有哪些疑问 你还想从哪些方面去探索分数 的知识呢

五,家作 P109 .3,5,6 板书设计:

分数的基本性质 1/2=2/4=3/6 分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.

《分数和小数的互化》教学设计

教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法.教学重点:掌握小数与分母是10,100,1000……的分数互化的方法

教学难点:使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用"0"补足.教学课型:新授课 教具准备:课件

教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾

说出下列分数的分数单位和有几个这样的分数单位.[课件1] 9/10 3/100 1 425/1000 填空.[课件2] 0.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( ).0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( ).0.013里面有13个( )分之一,它表示( )分之( ).4.27表示( )又( )分之( ).3,揭示课题:分数和小数的互化 二,指导自学,认识矛盾

自学课文P119 ~ 120 .例6 ~例7 [课件3] (1)思考:A,为什么说小数实际上是分母是10,100,1000…的分数的另一种表示形式

B,怎样将小数化成分数

C,带小数化分数时,其整数部分怎么处理

D,应用什么知识可以将分母是10,100,1000…的分数化成小数

E,如何将分母是10,100,1000…的分数化成小数

(2)反馈.P119 .做一做

习后提问:谁能说说小数化分数的方法

板述:小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.② 把下列分数化成小数.[课件4] 3/10 5/100 1 3习后提问:A,观察这几个分数的分母有什么特点

B怎样将分母是10,100,1000…的分数(即十进分数)化成小数呢

板述:分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点.三,巩固练习,强化提高 1,P122 .1 2,P122 .3 四,家作 P122 .2,4,6 板书设计: 分数和小数的互化

小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点.

第11篇:人教版 五年级分数的约分和通分教案(经典)(优秀)

人教版小学分数的约分和通分教案(精华版)

——因数、公因数、倍数、公倍数 基本概念:

一、因数:把一个整数写成两个整数积的形式,如c=a×b,我们把a,b叫做c的因数。

1、写出30所有的因数。

30=1×30

30=2×15

30=3×10

30=5×6 根据上面的定义我们可以知道:1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因数。 把因数按从小到大的顺序排列:1,2,3,5,6,10,15,30 练一练1 写出下列各数的因数。

18的因数:

25的因数:

51的因数:

58的因数:

想一想:一个数的因数的个数是有限的还是无限的?因数的个数是偶数还是奇数?一个数最小的因数是多少?最大的呢?

二、公因数:几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。

2、写出15和25的公因数。

15的因数有:1,3,5,15

25的因数有1,5,25 由公因数的定义,我们知道15和25的公因数有:1,5 练一练2 写出下列各组数的公因数。

9和18,

12和36,

14、28和32 想一想:几个数的公因数的个数是有限的还是无限的?公因数的个数是偶数还是奇数?几个数最小的公因数是多少?最大的呢?

三、最大公因数:几个数的公因数中,最大的那个公因数叫做这几个数的最大公因数。

3、找出练一练2中各组数的最大公因数。

用短除法求练一练2中,各组数的最大公因数。

四、分数的约分

最简分数:分子和分母的公因数只有1的分数,叫做最简分数。

12354例如、、、、。

23599分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘以或除以一个不为0的数,分数

的大小保持不变。

分数的约分:根据分数的基本性质,把分子和分母的公因数约去的过程

叫做分数的约分。通过约分,我们得到的分数就是最简分数。

例6 把下列分数化成最简分数。

1829

,分子和分母的公因数为2,把2根据分数的基本性质约去,202109得到。经检验该分数为最简分数。

五、倍数:把一个整数写成两个整数积的形式,如c=a×b,我们把c叫做a、b的倍数。

公倍数:几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。 例6 写出下列各组数的公倍数,每组写4个。

2和3 4和12 8和12 想一想:几个数的公倍数有最大的吗?有最小的吗?是多少?

最小公倍数:几个数的公倍数中最小的那个数,叫做这几个数的最小公倍数。 例7 求下列数的最小公倍数

12和24

12和14

18和20 用短除法求几个数的最小公倍数。

12、

34、36

练一练4 求下列各组数的最大公约数与最小公倍数。

6、12和24

7、21和49

8、12和36

3、15和21

6、10和15

9、12和18

六、分数的通分

定义:把分母不同的分数化成分母相同的分数,这个过程叫做分数的通分。

分数通分的依据:分数的基本性质。

分数通分的一般步骤:

1、把分数化成最简分数

2、找出分母的最小公倍数做为通分后的公分母。

3、把分子乘以分母变成公分母乘的那个数。注意:分数的通分不能改变分数的大小。

例8 把下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 56

1、和 15306

练一练5 下列分数改写成分母一样的分数并比较大小 241231315和

72110099399

5练习

1.下面的数中,哪些是合数,哪些是质数。

1、

13、

24、

29、

41、

57、6

3、7

9、87 合数有:

质数有:

2.写出两个都是质数的连续自然数。3.写出两个既是奇数,又是合数的数。 4.判断:

(1)任何一个自然数,不是质数就是合数。(

(2)偶数都是合数,奇数都是质数。(

(3)7的倍数都是合数。(

(4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。(

(5)只有两个约数的数,一定是质数。(

(6)两个质数的积,一定是质数。(

(7)2是偶数也是合数。(

(8)1是最小的自然数,也是最小的质数。(

(9)除2以外,所有的偶数都是合数。(

(10)最小的自然数,最小的质数,最小的合数的和是7。(

5.在(

)内填入适当的质数。

10=(

)+(

10=(

)×(

20=(

)+(

)+(

8=(

)×(

)×(

6.分解质因数。

65

56

94

76

135

105

87

93

7.两个质数的和是18,积是65,这两个质数分别是多少?

8.一个两位质数,交换个位与十位上的数字,所得的两位数仍是质数,这个数是(

)。

9.用10以内的质数组成一个三位数,使它能同时被

3、5整除,这个数最小是(

),最大是(

)。

第12篇:五年级数学分数的加法减法通分

课题二:通分

教学要求

①使学生理解通分的意义,掌握通分的方法,能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。

教学重点

通分的意义和方法。 教学过程

一、创设情境

1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

6和8

8和9

9和27

2、根据分数的基本性质填空。

3941824===

=== 4924515

3、比较下列各组分数的大小。251155○

○ 774561

1二、探索研究 1.教学例3。

35(1)出示例3,比较和的大小。

46提问:这两个分数能直接比较大小吗?上面3道题都能很快看出两个分数35的大小,为什么和不容易直接比较大小呢?

46(2)让全体学生自学课本第114页例3,并思考下列问题:

35①为什么和不容易直接比较大小?

46②可以用什么方法来比较它们的大小?

③能用

24、

36、45等数来作它们的公分母吗? ④课本上为什么选用12作公分母?

(3)全体学生围绕以上思考题进行讨论。

35(4)通过直观图引导学生比较和的大小。

46333399①是怎样变成的?板书:== 4443121255521010 又是怎样等于?板书:== 66621212②谁会用“因为„„所以„„”来说明?

35910板书:因为<,所以<

461212(5)引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。

2.学习通分的方法。

(1)出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

25和通分,应当选用什么数作公分母? 37板书:用3和7的最小公倍数作公分母。 25怎样化成二十一分之几?又怎样化成二十一分之几? 3717(3)第(2)题把和通分该怎么做?

612全体学生试算,一人板演,集体订正。

1(4)如果把的分母“6”改成“8”,又该怎样通分?

6(5)引导学生归纳、概括出通分的一般方法。

提问:通分的关键是什么?(准确、快速地求出公分母) 3.学生阅读课本第115~116页。

三、课堂实践

1、练习二十五第1题。

2、练习二十五第3题。

3、趣味练习:用1作分子,自己的学号作分母,同桌的两个通分。

四、课堂小结

1、什么叫做通分?

2、通分的一般方法是什么?关键是什么?

五、课堂作业

练习二十五第

1、

2、4题。

六、思考练习(2)第(1)题把

11在括号里填上适当的数:<<

54

第13篇:分数基本性质通分教学案2

分数基本性质(通分)教学案2

教学目标:

1、进一步理解通分的意义,

2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重难点:

运用通分的方法进行分数大小比较 教学过程:

一、回顾

什么是通分?怎样通分? 我们可以在什么时候应用通分?

互动:相互出题 练习相互评价 交流(3分钟)

二、教学例5 出示例题:小芳和小明看一本同样的故事书。 学生提出问题。 分析解答。 谁看的页数多?

这个问题实质是什么?(比较两个分数的大小。) 小组研究,比较两个分数的大小。 方法一:画图比较 方法二:通分比较 转化成同分母的分数 方法三:化成小数再比较 学生汇报,分类领悟比较的方法。 注意方法的规范。

你还有什么别的比较方法吗?

小结:通分的方法在比较分数大小中的运用

三、巩固练习

1、先通分,再比较下面各组分数的大小66页练一练

2、练习十二 第五题 先明确题目的要求有两个。 自由练习分小组编拟 交换练习

四、全课总结: 今天你学到了哪些知识?

五、课堂作业: 第7题,第8题

第14篇:异分母分数大小比较(通分)教案

异分母分数大小比较

一、创设情境,引入问题

谈话:我们现在的生活越来越好,可是周围的垃圾也越来越多,请看,这些垃圾在污染我们生活的环境,制造了很多病菌,为了减轻垃圾带来的危害,现在国家提倡进行垃圾分类,请看这是某市在实施“垃圾分类”工程中对生活垃圾进行的统计情况。(出示信息窗1)从情境图中你都了解到哪些信息?

谈话:根据图中的信息,你能提出哪些比较大小的问题?学生可能会出现以下几种情况: 1.生活垃圾中塑料与菜叶果皮,哪类多?

2.生活垃圾中废纸与玻璃,哪类多?(谁能解答) 3.废纸与菜叶果皮,哪类多?„„(谁能解答)

对于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决,并说一说比较的方法。

二、合作交流,探究新知

1.教学红点1。

探究生活垃圾中塑料与菜叶果皮,哪类多?

12要想知道哪类垃圾多?只要比较一下和哪个大就行了。这两个分数,与刚才哪两组分

85数有什么不同的地方?

分母不相同,分子也不相同,对,这就是我们今天要学习的《异分母分数的大小比较》板书课题

谈话:怎样比较这两个异分母分数的大小呢?请同学们动脑想一想,看看你们能用哪些方法解决这个新问题?小组合作讨论解决方法。

①汇报各种方法。 ⑴化成小数来比较:1,2120.125,0.4,0.125<0.4 , < 8585⑵化成同分母分数比较:115522816,516,12,,<,< 8854055840404085⑶化成同分子分数比较:11222212,<,<8821616585

②师:通过刚才两个小组的汇报我发现同学们都用了这样的三种方法:1.化成小数2.化成同分子3.化成同分母。

比较这三种方法有什么共同点?

师:对,都利用了转化的思想,把这个新问题转化成我们学过的知识进行解决。最后都能得到我们想要的结果。

师:有什么不同点?

不同点是转化的方式不同。化成小数利用了分数与除法的关系,化成同分子或同分母的方法利用了分数的基本性质。

(引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点,使学生明确这三种思路,都能把新问题转化成已学过的问题,并且保证了结果不变,同时体会三种方法在解决问题上的灵活性。)

③引导学生观察第二种方法,揭示通分的概念。 师:这三种方法你更喜欢哪种方法?为什么?

(生:第一种要用除法算一算,比较麻烦,第二种要反过去想太迷糊人。)

师:在比较中我们发现这种把异分母分数化成同分母分数的方法比较简单,这种把异分母分数化成同分母分数的过程我们叫通分。(板书:通分)你能用自己的话说一说什么叫通分吗?

课件出示通分的概念。

谈话:通分利用了我们学习的哪个知识点?(分数的基本性质)通的是什么? ○4认识公分母:

12师:在和的通分过程中,我们把它们通成了分母是40的分数,我们把40叫做这两个85分数的公分母。

公分母40是8和5的什么数?(公倍数) 还能用哪些数做公分母进行通分?(80、120„„)这些数都是8和5的什么数?(公倍数)由此我们看出通分时做公分母的数是这些分母的公倍数。

为什么大家先想到的40,而不是这些数?

40是8和5的最小公倍数,用它做公分母时比较简单。

452.教学红点2,你会把和通分吗?

912①请同学们独立完成,指名板演。 ②对比不同的算法

师:请同学们观察这两种方法,你觉得哪种方法比较简单?为什么? 由此我们发现:在通分的时候,用哪个数比较简便?

讨论之后使学生明确:用几个分母的最小公倍数做公分母最简单。

教师小结:通过通分我们学到了比较异分母分数大小的方法。通分在今后的学习中我们还将有广泛的应用。

三、自主练习:

1.小练:说出下列每组分数的公分母各是多少?然后把前两个进行通分。

125

51、和

2、和23 9631521

13、和

4、、和5107321学生独立完成。订正时让学生说说:你能说一说怎样通分吗?你认为通分的关键是什么?(学生用自己的语言归纳)

2 3.比较下来各数的大小,并说一说是怎样比较的?

师:这几组题目有几种分数比较大小的类型?

生:同分母分数大小比较,同分子分数比较大小,异分母分数大小比较。

师:这些类型就是我们接触的分数大小比较的类型,我们在做题的时候要区别对待,选择合理的方法。 4.看到同学们学的这么认真,有3个同学准备折几只纸鹤送给大家,请看他们,你觉得谁折的比较快一些?

讨论交流汇报哪些方法。引导学生对比不同方法的收获。

四、总结收获:

师:今天你有哪些收获? .

第15篇:通分

《通分》

教学目标:

1、掌握同分母分数,同分子分数大小比较的方法,并能熟练、快速地比较。

2、理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,能正确把两个分数进行通分。

3、能运用通分的方法,比较异分母分数的大小。

4、经历探索活动,体验解决问题的策略多样性。教学过程:

一、复习导入,引入新知

1、1/10 的分数单位是(

),它有(

)个这样的分数单位。

2、5/9与7/9,哪个大,为什么?

3、1/6与 1/8 ,哪个大,为什么?

二、创设情境,提出问题

1、屏幕出示第93页例3“世界地图”

师谈话导入:这是一幅世界地图,你知道地球上的陆地多还是海洋多? 学生回答可能有: ①没有数据无法判断

②从图上可以估计,海洋面积比陆地面积大

师对学生回答予以鼓励性评价,相机出示相关信息,“陆地面积约占地球面积的3/10 而海洋面积约占地球总面积的7/10 引导学生比较3/10和7/10的大小,并说说自己的理由。 学生的理由可能有

①如果把地球面积平均分成10份,陆地占3份,海洋占7份,海洋面积大。 ②3/10是3 个1/10,7/10是7个1/10,7/10比3/10大。

2、出示

3/13 ○ 4/13

2/7 ○ 4/7

5/9 ○ 2/9 3/8○ 3/11

5/6 ○ 5/8

12/17 ○ 12/19 师:观察这六组分数,你发现什么?

学生小组内互相说一说,全班交流,明确以下几点: ①比较同分母分数的大小,分子大的分数较大 ②比较同分子分数的大小,分母小的分数较大

三、自主建构,解决问题

(1)屏幕出示,第94页例4情景图

(2)提出问题:黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高? (3)自己探索,解决问题

师:要比较谁的蛋白质含量高,就应该比较2/5和1/4,看这两个分数谁大谁小?说一说,你准备怎么比较?

学生交流自己想法,可能有

根据分数与除法的关系:2/5=2÷5=0.4 1/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大

根据分数的基本性质

1/4=2/8 所以2/5大

③根据分数的基本性质 1/4=5/20, 2/5=8/20 ,所以2/5大。 ④1-2/5=3/5,1-1/4=3/4,3/5小于3/4,所以2/5比1/4大。 (4)揭示通分概念 师:同学们真了不起,想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小,解决“黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?”这一问题,你喜欢哪一种方法?说说你的理由。

引导学生在交流辨析中明白:人们在比较分数的大小时,化成同分母分数进行比较,这样比较方便。

联系1/4=5/20 , 2/5=8/20, 板书“通分”,口述内容,要求说一说对这句话的理解,明确两点

①和原来相等

②同分母 (5)怎样通分?

组织学生讨论:怎样通分呢?在交流中明确 ①确定公分母(两个分母的公倍数) ②根据分数的基本性质化为同分母分数。

四、巩固内化,拓展应用

1、完成第94页的“做一做”

学生独立完成,教师巡视,指名板书“5/6和7/8”的通分情况。 引导学生观察,讨论:用什么做公分母最简便?

2、第95页第3题

学生独立完成,集体订正。

五、浅谈课堂收获

六、教学反思 “通分”是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。 我觉得成功的地方有:

一、在学生比较五分之二和四分之一 的大小后,并板书到黑板上 。会出现很多种情况,一是把分数化成小数来比较;二是化成以最小公倍数作公分母进行比较;三是化成以其他公倍数作公分母来比较,还出现化成同分子分数进行比较等。我对每一种方法都好好反馈,并着中讲解以公倍数和最小公倍数作同分母的两种情况,确定都是通分,但是用最小公倍数比较简单。

二、概念讲解的比较透彻,抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”,这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。不足的是最好再提点一下:“和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。”

三、在合作中,培养学生的能力。知识的掌握固然重要,但能力的培育却有利于学生的可持续发展。在这节课中,我还十分重视对学生数学能力的培养。在理解通分的意义和方法时,我并没有搬书上的概念,而是在学生充分观察的基础上去引导学生找出规律,感受规律,再用概括性的语言进行表述。以点到面,全面提高。

我觉得不足的地方有:

尽管在设计教学的各个环节时,我试图以学生为主体,让学生在合作交流中自主探索。但在实际教学中,我仍然一步步在引导学生:引导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数;引导他们找出公分母可以是几。生怕他们会偏离我的教学设计之外。因此,在一定程度上束缚了学生的思维。其实教师只需提醒学生一句,遇到分子分母都不相同的情况时,可以转化成以前学过的知识来解决,然后完全放手,让学生自由探索各种比较的方法,这样才能真正激活学生的思维火花,开启他们智慧的闸门。

同时在一些小的细节上,我还出现了马虎和错误现象。还有在比较同分子的分数好比较还是同分母的分数好比较时,我认为分母相同的分数好比较,这一处同样欠缺思考。应根据不同题的不同特点,采取灵活的方法进行比较。

第16篇:通分

《通分》教学实录 肥城桃园中心小学 李静

教学内容:教科书六年制五年级下册第61~62页。 教学目标:

1.结合具体情境理解通分的意义,掌握通分的方法,并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

2.进一步培养提出问题、解决问题的能力,渗透转化的数学思想。3.培养合作意识和自主探究的能力,激发学数学的兴趣和热情。 教学重点、难点:理解通分的意义,掌握通分的方法。 教学过程:

一、联系生活,激趣引入

师:同学们,创建美好的生活环境是我们每个人的责任。这一点,我们班的环保小组就做的非常好。当然,咱们国家也非常\"关注污染\",其中对于每天产生的垃圾就进行了不同的处理。下面,我们就一起去了解了解。(出示信息窗1)请大家仔细观察这幅情境图,你都了解到哪些数学信息?

生1:不同的垃圾有不同的处理方法。填埋处理的占回收处理的占,其它的占

,堆放处理的占

,师:你观察的真仔细,说的也很全面,请坐。根据这些信息,你们能提出哪些比较大小的问题呢?开动你聪明的小脑袋,我们看谁想的好。

生1:填埋处理的与回收处理的垃圾,哪类多? 生2:填埋处理的与堆放处理的垃圾,哪类多? 生3:回收处理的与其它方法处理的垃圾,哪类多? 师: 嗯,这几个问题提得很好,老师把它们写在黑板上。同学们真了不起,提出了这么多的问题。我们先来解决第1个和第3个问题。

生1:第1个问题是比较

的大小。

师:嗯,说的非常正确。那么怎么来比较它们的大小呢?谁来说说。 生1:我发现这两个分数分子相同,利用“分子相同的分数,分母大的分数反而小”来比较大小,也就是

。(师板书

。)

师:好孩子,说的真棒。谁来说说第3个问题。

生2:我发现这两个分数分母相同,利用“分母相同的分数,分子大的分数就大”来比较大小,也就是

。(师板书

。)

师:回答的也很好,看来大家对以前学习的知识掌握的不错。我们看第2个问题,它是比较和

的大小,这两个分数,和我们以前比较大小的分数不同,它们分母不相同,分子也不相同,像这样的分数,我告诉大家,它们叫作异分母分数。

二、合作交流,探索新知 1.探究通分的意义。

师:怎样比较这两个异分母分数的大小呢?下面请同学们独立思考,你能想出几种方法来比较和

的大小?

(学生自主探索,在练习本上书写。师巡视指导。)

师:想出办法的同学在小组中交流交流,看看你们小组用了几种方法?学习组长派一名代表到黑板上展示你们的方法。

(学生在黑板上书写自己小组的比较方法。) 生1:化成小数比较。

=0.4

≈0.43 0.4<0.43 = =

<<

<<<

生2:化成同分子分数比较

生3:化成同分母分数比较。=师:大家观察一下黑板上的这几种做法,你和他们的一样吗?这几个同学代表你们小组,说说你们的方法。

(学生讲解。) 师:很好。我们再观察一下这几种方法。他们都是把新问题转化成已经学过的问题,你们真聪明!我告诉大家这里面有一种叫做“通分”的方法。下面同学们自学课本第62页,看看什么是通分,并指出黑板上哪一种方法是“通分”。

(学生自学通分的意义,师巡视指导。) 师:谁来说说什么是通分?

生:把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数,叫做通分。 师:你知道黑板上哪一种方法是通分吗? 生:第3种。

师:同学们,你们同意他的意见吗? 生:同意。

师:通分时,相同的分母叫什么名字啊? 生:公分母。

师:好孩子,你们想一想,通分后,分数的大小变了吗? 生:分数的大小没有变。

师:同学们自学的很准确。通分就是把异分母分数转化成同分母分数,它转化的依据是分数的基本性质。这节课我们重点来研究“通分”。(板书课题“通分”。)

2.探究通分的方法。

师:我们已经知道了什么是通分。你会不会把谁到黑板上做一做?

(学生独立解决。算完的同学小组交流,师巡视指导。)

师:孩子们,你们根据黑板上和你们自己做的,探讨一下,用什么数作公分母比较简单?

生:用几个分母的最小公倍数最简单。 师:你们同意他的意见吗? 生:同意。

师:你能说一说你是怎么发现的吗?

生:我觉得公分母是几个分母的公倍数,公倍数越小,算起来越简单,当然就是取最小公倍数了。(学生都哈哈大笑起来。)

通分,自己独立解决。师:说的真好,我真佩服你。同学们,我们数学就是简单为最好。那么,你们学会怎么通分了吗?

生:学会了。 师:还有问题吗? 生:没有了。

师:那么,我问一个问题,怎样取几个数的最小公倍数呢? 生:用短除法。(学生一起回答。)

三、巩固练习,深化认识

师:孩子们,我给你们出几个通分的题目,咱们看谁做的又准确又迅速。 1.找出下面每组分数的公分母。 和

和 和

师:通过刚才的练习,你有什么发现?嗬,举起的小手就像小树苗,又整齐又漂亮!

生:我觉得用几个分母的最小公倍数作公分母最简单。

师:总结的真好!下面,希望你们“再显身手”,把你的聪明集中在眼睛上,好吗?我们看“火眼金睛辨对错”。

2.火眼金睛。(不对的请改正。) (1) == (2)

==

(3)

==

师:他说的对吗?你的眼睛真厉害!

师:大家真的很聪明,分辨得非常准确。大家敢不敢挑战更加复杂的题目? 生:敢!(学生一起大声地回答。) 3.比较每组分数的大小。 ○

四、谈收获

师:孩子们,这节课你过得愉快吗?你有什么收获?通分时应注意什么? 生1:我知道了什么是通分,知道了通分的方法。 生2:我知道了通分时,公分母取几个分母的最小公倍数。 生3:我知道了怎样比较异分母分数的大小。

生4:我知道了我们从小要爱护环境,保持环境卫生!

师:孩子们,老师也有很多收获。你看你们听课认真,敢于提问,善于思考,学习多带劲啊!老师真喜欢你们。希望你们每节课都这么认真、主动的学习,好不好?

生:好!(学生高兴的大声回答。)

第17篇:课题研究方法和步骤1

课题研究方法和步骤

方法:以课堂教学为载体,采用合作开放式的实践探索研究方法,由教研人员和试验基地校的老师共同合作,选定课题,在教学实践中边探索、边总结交流。

1、注重理论与实践相结合,课题组成员在学习和熟悉教育教学理论与规律的前提下,在教学实践基础上进行研究与实验

2、文献检索法。综合运用各种途径(文件、报刊、网络等),关注教学理念、教学手段,教学方式、课堂主体等各种因素对思想政治课堂教学有效性的影响,及时了解最新思想政治课堂教改相关成果的内涵和得失,深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学理论,提升研究的理论层次。

3、个案研究法。根据课题实践基地校的实际,对不同班级,不同思想政治课教师在课堂教学中所采用的教学理念、教学手段和教学方式以及学生的学习方式进行采集,分类研究,对比,分析。不断地发现问题,探寻解决问题的途径和方法。在总结个案经验和教训的基础上形成思想政治课堂教学的有效性的更好策略。

4、问卷调查法。开展对思想政治课课堂教学有效性的调查研究,全面了解当前影响思想政治课课堂教学有效性的积极因素和消极因素,并进行研究分析,扬长避短,征求良好的教学策略。

步骤:课题研究过程主要分为三个阶段:

⑴准备阶段(2008年3月——2008年6月)

确定实践基地学校,建立研究队伍,分解子课题研究任务,形成研究网络。调查研究当前思想政治课教学现状,针对问题确定课题研究方向,制定课题研究方案,制定计划,认真、扎实地开展课题研究活动。

⑵实施阶段(2008年7月——2010年7月)

定期进行课题研讨活动,组织课题组成员学习相关理论、交流教学实践经验,针对课题研究中存在的问题,及时寻找解决问题的方法,总结经验成果。

⑶总结阶段(2010年8月-----2010年12月)

本课题定于2010年12月结题、鉴定,撰写课题研究报告,总结课题研究成果,报请专家组鉴定。

第18篇:室内设计的方法和程序步骤

室内设计的方法和程序步骤

一、室内设计的方法

 室内设计的方法,这里着重从设计者的思考方法来分析,主要有以下几点:

1、大处着眼、细处着手,总体与细部深入推敲 大处着眼,即是如第一章中所叙述的,室内设计应考虑的几个基本观点。这样,在设计时思考问题和着手设计的起点就高,有一个设计的全局观念。细处着手是指具体进行设计时,必须根据室内的使用性质,深入调查、收集信息,掌握必要的资料和数据,从最基本的人体尺度、人流动线、活动范围和特点、家具与设备等的尺寸和使用它们必须的空间等着手。



2、从里到外、从外到里,局部与整体协调统一 建筑师A•依可尼可夫曾说:“任何建筑创作,应是内部构成因素和外部联系之间相互作用的结果,也就是„从里到外‟、„从外到里‟。”

 室内环境的“里”,以及和这一室内环境连接的其他室内环境,以至建筑室外环境的“外”,它们之间有着相互依存的密切关系,设计时需要从里到外,从外到里多次反复协调,务使更趋完善合理。室内环境需要与建筑整体的性质、标准、风格,与室外环境相协调统一。



3、意在笔先或笔意同步,立意与表达并重 意在笔先原指创作绘画时必须先有立意,即深思熟虑,有了“想法”后再动笔,也就是说设计的构思、立意至关重要。可以说,一项设计,没有立意就等于没有“灵魂”,设计的难度也往往在于要有一个好的构思。具体设计时意在笔先固然好,但是一个较为成熟的构思,往往需要足够的信息量,有商讨和思考的时间,因此也可以边动笔边构思,即所谓笔意同步,在设计前期和出方案过程中使立意、构思逐步明确,但关键仍然是要有一个好的构思。

 对于室内设计来说,正确、完整,又有表现力地表达出室内环境设计的构思和意图,使建设者和评审人员能够通过图纸、模型、说明等,全面地了解设计意图,也是非常重要的。在设计投标竞争中,图纸质量的完整、精确、优美是第一关,因为在设计中,形象毕竟是很重要的一个方面,而图纸表达则是设计者的语言,一个优秀室内设计的内涵和表达也应该是统一的。

二、室内设计的程序步骤

 室内设计根据设计的进程,通常可以分为四个阶段,即设计准备阶段、方案设计阶段、施工图设计阶段和设计实施阶段。

1、设计准备阶段

设计准备阶段主要是接受委托任务书,签订合同,或者根据标书要求参加投标;明确设计期限并制定设计计划进度安排,考虑各有关工种的配合与协调;

 明确设计任务和要求,如室内设计任务的使用性质、功能特点、设计规模、等级标准、总造价,根据任务的使用性质所需创造的室内环境氛围、文化内涵或艺术风格等;

 熟悉设计有关的规范和定额标准,收集分析必要的资料和信息,包括对现场的调查踏勘以及对同类型实例的参观等。

在签订合同或制定投标文件时,还包括设计进度安排,设计费率标准,即室内设计收取业主设计费占室内装饰总投入资金的百分比。

2、方案设计阶段 方案设计阶段是在设计准备阶段的基础上,进一步收集、分析、运用与设计任务有关的资料与信息,构思立意,进行初步方案设计,深入设计,进行方案的分析与比较。

 确定初步设计方案,提供设计文件。室内初步方案的文件通常包括:

1、平面图,常用比例1:50,1:100;

2、室内立面展开图,常用比例1:20,1:50;

3、平顶图或仰视图,常用比例1:50,1:100;

4、室内透视图;

5、室内装饰材料实样版面;

6、设计意图说明和造价概算; 初步设计方案需经审定后,方可进行施工图设计。

3、施工图设计阶段  施工图设计阶段需要补充施工所必要的有关平面布置、室内立面和平顶等图纸,还需包括构造节点详细、细部大样图以及设备管线图,编制施工说明和造价预算。



4、设计实施阶段  设计实施阶段也即是工程的施工阶段。室内工程在施工前,设计人员应向施工单位进行设计意图说明及图纸的技术交底;工程施工期间需按图纸要求核对施工实况,有时还需根据现场实况提出对图纸的局部修改或补充;施工结束时,会同质检部门和建设单位进行工程验收。

为了使设计取得预期效果,室内设计人员必须抓好设计各阶段的环节,充分重视设计、施工、材料、设备等各个方面,并熟悉、重视与原建筑物的建筑设计、设施设计的衔接,同时还须协调好与建设单位和施工单位之间的相互关系,在设计意图和构思方面取得沟通与共识,以期取得理想的设计工程成果。1/1

第19篇:建筑识图的步骤和方法

建筑识图的步骤和方法

建筑专业是结构的上行专业,充分理解建筑设计意图是优秀结构设计的前提,特别是刚刚从事结构设计的新手,由于经验的欠缺和对建筑图纸不熟悉,一定要多和建筑专业交流沟通,以下是我总结的一些建筑图识图的步骤和要点:

建筑图纸主要分为总图、总说明、平立剖面、墙身结点详图、楼电梯图、门

窗等细部详图五个部分。

A、总图部分用于确定各单体位置,有地下室时要注意消防车道的位置,影响到地下室顶板荷载大小,同时总图部分还和城市污水管道的标高有关,如果不允许在排污支管在地下室内通行,则地下室标高要整体下降,导致覆土厚度的改

变。

B、建筑说明主要信息包括

1.建筑±0.000的绝对标高:用于地质勘察报告中判断挖填方工程量和在地勘报告中确定结构基础持力层的深度,地勘报告中有原状地面的高程,此时应该根据持力层的埋深,考虑基础形式的选择。

2.建筑楼地面做法:用于判断结构楼板标高,特别应该注意卫生间、阳台、露台等部位是否降板;同时楼面做法用于计算楼面恒荷载的大小。

3.墙体材料:用于计算梁上线荷载的大小。

C、平立剖面:

1.平面用于确定竖向构件和梁的定位,降板区域和开洞区域的划定,结合楼电梯图确定楼面洞口,二次浇注水电洞口的确定。比较特别的如阶梯教室,结构楼板最好做成楼梯的方式的斜板,工业建筑中的变配电房,有时由于设备专业的需要降板达到600mm,这就要求其相关结构部分降板或开洞处理。依据平面完成的结构图应该从建筑平面上升高0.5米虚拟一层平面往下看,所见即所得,特别要注

意虚实线的表达。

2.立面用于建筑周面的美观,需要将平面图中周边构件和立面图相应位置的线条对应上,还需参见墙身详图,此时的原则是:每一条线都有其意义,不能忽略。此时结构专业还要担负起对建筑图纸的校验和确定合理作法的责任。

3.剖面用于确定周边构件和内部构件的定位,需要插入结构构件以判定其是否满足建筑要求,比如对于走廊处于中部的旅馆建筑,建筑原则应是走廊内不露梁,此时就可在剖面图中表明建筑意图。有时斜屋面下由于设备吊装和装修的需要,还有一层平板,在剖面图中才好注意到。

4.建筑的首层平面对于框架结构仅需注意其首层墙体的位置,对于较高较长的墙体需在其下设置基础梁,对于比较次要的墙体,如卫生间里的分隔墙可用地龙骨

的方式处理。

5.立面要注意窗子的长度,有时抱框做起来比较困难,需要用结构梁。建筑首层地面有时候配电房中有较深的电缆沟,此时注意,柱的基础要处于电缆沟以下,

防止发生碰撞。

6.工业厂房中首层地面有些区域可能有大面积的堆载,此时一定不能忽略堆载对基础的影响。有些建筑首层有卸货码头,注意此处地梁的标高。有些建筑有卷帘门,要注意地梁和二层楼面梁之间的净空高度是否满足。

7.建筑外墙线外有保温时,注意梁的定位,要和墙体对齐。一般无地下室的建筑首层刚性地面做法都是在建筑图中表达,结构不用表达。注意局部屋面处会有设

备基础,如果荷载较大需要设梁的。

8.大型公建的厨房有可能由于设备管道的要求而降板,且荷载极大,需要注意。自动扶梯在楼面处的连接需要参考扶梯详图进行结构布置。

9.斜屋面,特别是多坡相交的斜屋面结构布置比较复杂,要特别注意。

D、墙身结点详图用于确定建筑外立面作法,细部表现出品质;对于墙身节点,主要要把握出挑长度和构造锚固的问题。

E、楼电梯图

1.楼梯间洞口需在平面图上表达,楼梯梯柱定位需在平面图纸上表达,以方便预留插筋,汶川地震后对楼梯作为逃生通道的要求提高,建议在可能的情况下楼梯间四角用框架柱。楼梯图需要比较好的三维空间能力,其图面表达也很重要。

2.电梯需要建筑专业和电梯厂家确定电梯井道的净空尺寸,有无机房,此部分建筑图应该由电梯厂家确认。电梯井筒一般作为剪力墙布置,但在框架结构中为了不改变结构体系,可用混凝土填充墙的概念,方便电梯安装,参见高规6.1.7条。也可根据轨道安装预埋件的位置常用填充墙加构造柱和圈梁的方式进行。电梯顶部需吊挂钩,需结构专业得到厂家的最大承载力,事先预埋。

F、门窗等详图,主要是要检查门窗净空是否足够,特别是层高较矮的住宅,大梁下的净空是否满足门高,工业厂房中的卷帘门是比较重要的地方。

第20篇:蒸馒头的方法和步骤

蒸馒头的方法和步骤:

一、首先和面、发面,酵母粉发面比较好,不用加碱

1、洗净双手与和面盆。

2、在和面盆中放入二至三小碗水,根据需要可适量增减。

3、在和面盆中放入适量酵母粉,糖用手搅拌均匀(也可先将面粉、酵母、糖拌匀后再加水,酵母粉按说明用量,冬天可稍多些)。

4、用瓢挖一大瓢白面,一边倒入面盆中,一边用另一只手搅拌成面穗状。

5、手用力扶面盆边沿,一只手用手背发力蹭盆子的边沿,直到盆边无粘着的面为止。

6、搓双手,至双手无粘着面为止。

7、双手用压手腕的力量挤压面块,反复倒腾,至面块柔软光滑。

8、盖好和面盆,防止上面的面干燥。

(以上是和面工序,注意三光:盆光、手光、面光,15分钟可搞定。)

9、放置向阳的或温暖的地方发2——3个小时左右静置待用,以后的时间可以做其它的家务。静置时间根据酵母粉的多少或温度而定。掌握好发酵的程度,等体积变大,面团中已呈蜂窝状面中有大量小气泡时说明已经发酵好。

二、制作馒头

1、整理面板,平整,干净干燥,放面扑。

2、把发好的面连同面盆一起端上面板,把面倒在面板上,用手抓少量干面蹭面盆内底至干净为止,蹭下来的面与大块面放在一起。

3、揉面要多搓揉几遍,这样蒸出来的馒头吃起来比较筋道,面团大的可以切分开搓揉。搓揉好后把面团再揉成长条状,左手把面块右头,以手四个指头并扰的宽度为准,左手左移,剁下一块,依次左移,不要伤着手。

4、成型的馒头放置一会再醒醒。

三、开蒸馒头

1、在醒馒头的同时,可做锅的整理。锅里放入适量的水,放筚子及笼布。笼布要完全浸水后(不要拧水,防止成熟后粘)平整放在筚子上。

2、待水响锅后(要是蒸兑碱的面团要水开后才可以放入馒头坯子),把馒头放入整理好的筚子上,盖好锅盖。冬天馒头醒的不好时,可以把水烧开后再小火让馒头在锅中再醒醒,3——5分钟左右再大火蒸。

3、大火蒸,根据馒头个的大小,掌握时间15分钟--20分钟。

4、关火,等待一小会,就可以起锅了。

分数通分的方法和步骤
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