推荐第1篇：作文童心之美
童心之美
春天来了，窗外有小鸟唱着歌，婉转，悦耳，动听。每当耳边响起鸟儿的歌声，我的思绪便会不由自主地飘入小时候那段美丽的记忆中„„
四五岁的时候，我最快乐的时光是在姥姥家度过的。姥姥家的院子里有一大片草坪，草坪上面种着几棵槐树。春末夏初时节，一阵风吹过，淡黄色如星星般的槐花就会纷纷扬扬地飘落，好像下了一场“槐花雨”，淡淡的香味就钻进了我的鼻子。
就在那槐花飘香的时节，有一次，我和小伙伴看到天上有几只燕子飞来飞去，突然想：“为什么我们的院子里没有小鸟来安家呢？如果有了小鸟的歌唱，院子里该是多么生机勃勃呀！”我们商量后一致决定为小鸟做一个窝，搭在树上，小鸟会喜欢这个新家的。
说干就干，我们先从草地上采来一大把干草，把它们交错地搭起来，再用一根嫩草扎紧。整整一下午，我和伙伴们坐在草坪上兴致勃勃地编制着鸟巢，只是编得很稚拙，不大像鸟窝，有些粗糙，但我们的心却很快乐。最后，我们还在鸟窝里铺上几片柔软的花瓣，做了一张舒适的小床。
我们踩着小板凳，踮着脚尖,郑重其事地把鸟窝轻放在一个小树杈上，各自回家去，满心期盼着有小鸟来安家。
第二天大清早，我们都迫不及待地奔向那棵树，期待着小窝里会有一两只毛茸茸的小脑袋探出来。但是，我们做的鸟窝不知被昨晚的风吹到哪儿去了，只有几根干草，七零八落地挂在树杈上。我们失望极了。这时，忽然听到小鸟的歌声，我们喜出望外！谁知是遛鸟的老爷爷提着鸟笼走来，唉----白高兴一场。但我们很快就忘记了悲伤，又做起了一个新的鸟巢。
转眼，我11岁了，始终没有小鸟来院子里安家。我也懂得了，小鸟真正的家在森林里。但我喜爱小动物的心从没有改变过。那个梦想的种子深深地埋在了我幼小的心灵里，悄悄地萌芽，在一个沾满了露珠的早晨，开放出最美的花朵。清香的花朵在晨风中摇曳，这花儿的名字就叫---童心。
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评语：小作者的文章像一条缓缓而绕的小溪，清秀、流畅。全文清新秀逸。诗一般的语言，梦一般的愿望，朴实自然的童心体现在文中，是文章有了生命力。很好的表达了热爱大自然，关爱小动物，希望人于自然和谐相处这一主题。
推荐第2篇：童心,久违了(800字)作文
精选作文:童心，久违了(800字)作文
茕茕白兔，东走西顾。衣不如新，人不如故。喜欢吟这句小诗，喜欢隐藏已久的童心。
喜欢漫步在某片树林的羊肠小道，喜欢坐在海边静静思考。有时暮然回首，才发现，所谓的童心早已离我远去。真的吗？也许是吧。
某年某月某日，无意间看到了家中角落的四轮车（其实是四个轮的自行车）。掸了掸灰尘，便一屁股坐上去，脚与地面的距离好像短了一大截，坐椅似乎有点下陷。管他三七二十一，伸腿就骑了。没想到，自行车竟然不欢迎我，重心不稳，往左倒了，幸好我反应快，一下子跳下来。可怜的自行车，一定摔得够疼吧？还好没人看见，不然他们一定会笑话我，这么大了还玩小孩的东西。
家里有个大箱子，里面装了不少小时候玩的玩具。这天心血来潮，就打开看。里面早已蒙上了一层厚厚的灰，也不知放了多少年了。我一样样地看过来，一边想，小时候也太无聊了，这些东西都要玩，还浪费那么多钱。再去摆弄那些机器人、洋娃娃，哪儿还会呢？
仲夏时，母校里的爬山虎、杨树早已是又高又密了。回想那时的体育活动课，男生总会成群结队地打篮球，女生总是安静地坐在草地上，或与体育老师说笑，或看男生打篮球，或摆弄身边的花花草草，再也就是聊那些包罗万象的事了。一隔几易寒暑，时间就像一个顽皮的小孩踩到了香蕉皮，一下就过去了，那些无忧无虑的日子都已成为过去了。
多少年下来，家里的书架也是满满的，什么书都有。从童话故事书到成长励志书，从最小说到飒漫画，从科普到历史，很多书都不用了。现在再去看那些书，竟还会因书中内容感到兴奋、怜悯、疑惑。
童心，我早就拥有了。我相信每个人都早就拥有了。只是因为时间的流逝、岁月的变迁，跟我们玩起了躲猫猫，不会经常表现出来而已。要不然，你会怀念童年吗？会好奇地摆弄儿时的玩具吗？会从小时候的书中找到乐趣吗？
童心，好久不见。你为我带来了纯真，带来了快乐，带来了久违的感情。
童心，久违了。你隐藏得太深太深，是因为我已经踏上了成长的列车。初一:恕汝无罪 篇1：童心作文
作文
我们曾关切蚂蚁王国的命运，猜想浩瀚宇宙的奥秘，还有堆沙、玩水、痴想??纯粹而真实。少年的心里住着童心，不经意间，你会发现枝头的花儿在匿笑，墙角的蟋蟀在欢唱?? 大人的心里藏着童心，不信你看，爷爷与你的忘年之交，严谨的老师天真的一笑?? 让我们用眼睛去“听”，用耳朵去“看”，童心可以装下整个世界。
以“ 童心”为题写一篇文章。
要求：①补全题目，可以填入“拥有?“发现“久违了?“美丽的“爸爸的”“啊!”等；
②文体自选；
③不少于600字(诗歌不少于16行)；
④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
作文范例：
年华里走失的童心 在无限灿烂的年华里，我好像得到了很多，越来越多的知识、处事的老练，还有成熟，可是随着渐渐长大，也觉得心里有一些东西渐渐消失了，是天真、快乐，还是当初的单纯？都不是，又好像都是。现在才发现，是我的童心走失了。 它是什么时候走失的呢？也许是我不再在冬天和朋友堆雪人的时候，也许是我不再在沙滩上砌城堡的时候，也许是我不再在路旁捡到一颗玻璃珠子便视若珍宝的时候，也许是我?? 我很想把我的童心找回来。
我还能在记忆的碎片里找到一些童心来过的痕迹。
冰天雪地里的雪人
“嘿，快来这，好多雪！”“我们一起堆雪
人！”“好”??院子里的声音此起彼伏，男孩子用工具搬
来雪，滚起一个个大大的雪球，女孩子拿来各种东西装饰。弹珠做的眼睛，胡萝卜做的鼻子，红颜料涂成的嘴巴显得格外醒目。每个人都在雪人旁边合影，相机记录了我灿烂的笑脸，也看到了快乐的童心。
王子公主的城堡
小时候有个梦想，想做个大大的城堡送给王子和公主。 我来到沙滩上，用湿沙堆成堆，一层一层地叠加上去，然后用手捏出城墙的形状，还画上了一些门和窗户，最后用小石子有序地铺出一条小路，通向城堡的大门。
城堡好了，我就去找王子和公主。看见沙滩上有对情侣，我跑过去跟他们说：“王子和公主能来我的城堡吗？”他们相视一笑，宠溺地摸了摸我的脑袋说：“当然可以，谢谢你，小朋友，我们会在城堡里过得很幸福！”我看着他们，也开心地笑了。
多年以后想起，虽觉得幼稚，却为当时的美好而神往不已。
视若珍宝的玻璃珠子
我和妈妈在路上走着，突然看见一颗晶莹的珠子躺在路边。我跑过去捡起来，对着阳光一看，哇，这颗珠子闪着金
光。我小心地捧在手心，给妈妈看，“妈妈你看！”“脏不脏？别把衣服弄脏了。”妈妈却皱起了眉头。
我毫不在意，回到家，我用透明的玻璃瓶把珠子装起来，放在床头。每天我都会许一个愿，希望早日实现。 ?? 回忆过往，我多么希望我还有那颗童心，无论多少年都不变。可是现在，曾经完整幸福的梦和回忆已经变成碎片，再怎样也拼不出那颗童心了。“随着稻香河流继续奔
跑??”听着轻快的《稻香》，我坐在石阶上发愣。
菲走过来，兴奋地说：“你看！这颗蓝色饰物像不像钻石？”我猛地抬头，觉得她好像小时候的自己。我微笑不语。晶又跑又跳地过来，指着另一边说：“那有一堆沙，我们去玩吧！”然后她们俩一起跑过去。
我站在原地，看着她们的身影，随后，快步跟了过去。 也许，我那颗在年华里失走的童心，在那里！
【阅卷心语】
纯真可爱的童年点亮读者的视线。作者截取生活中的几个片段，把温暖自己记忆的往事尽情铺陈。没有过度的修饰，
没有炫目的技巧，充盈在字里行间的是一颗美丽、鲜活、别样的童心。随着岁月的递增，人生的旅程不断前进，作者在恍惚间回眸，有着一丝淡淡的忧伤，那是对童年，更是对一颗纤细童心的怀念。
夏夜初绽的童心
刚入夜，我趴在窗台上，努力想要看到更高更远的天空。 就像童年时代，和小伙伴们一起靠在竹椅上看着满天眨眼的调皮星星一样，用稚嫩的语调唱出那些欢乐的儿歌，仿佛全世界都成了孩子们的童心乐园。
有人说，人的记忆是与感觉器官相关联的。就好像一提起阳光，鼻翼下立刻就弥漫起了暖融融的味道；想到巧克力，舌尖就忍不住泛起丝滑醇香的甜蜜。而我的孩提时代，我的童心呢？在这个万物肆意生长经常大雨滂沱的季节，又是以怎样的方式，闯入我不再天真的心田？
夏天，在我的记忆里有着永不陨落的繁星。老家在一个很是偏僻的村子里，一整排简洁的矮房，青瓦白墙，黛绿的
下页篇2：久违了童心 久违了童心
总以为，童心早已埋藏在那踏过数万遍，以随时光远去而不复得的童年记忆之中，只能依偎着过去，细细地品味，竟不知，它静悄悄隐匿在某处，十四载未变。如今，我也慢慢地寻着了它——久违了，童心。
童心，久藏在心中
离开那炎炎夏日已有一个多月了，可那件小小的趣事却仍依稀可见，甚至，可以触见它似的。
回首，那是个清凉的傍晚，白天的毒热此时早已收敛了些许，几分凉意透过树梢，拂在脸上阵阵凉意。望天边，那一团团压得死沉沉乌罩般的云儿正渐渐吞噬着天边的一切，原本多彩的天际渐渐隐去，只留得一片死灰了„„滴答——零星的雨点儿已垂着身子打破了地上的宁静，起初是零星几点，如今早已磅礴起来。空闲无事的我竟莫名的被这场雨给诱住了，独自一人，斜卧窗边，目不转睛地瞧着那雨帘，透过它，仿佛被夏日烘烤过了的大地，变得滋润起来，原来枯燥的绿也变得玲珑了不少，偶然间，几滴落了群的雨丝溅在手上，微凉的，那衬着肉色的水体，竟也让我发呆了许久——百看不厌„„
竟不知何时起，那童心，久违的小伴悄然地蹦了出来，难得有着一份闲致。
童心，映在爷爷的眼里
似乎那久违的小伴不仅仅寄居在心房之中，偶然也会飞走，徘徊许久，也会落在爷爷的眼里。
在那噪杂的声道中醒来，朦胧的双眼还未全全看透前方，耳边早已久久回荡惯了那电视的噪杂。正疑心，那声不是依依呀呀，你来我去，叮当作响的京剧，倒响起来那熟悉而又陌生之韵，随着耳朵寻去，只见爷爷独自一人坐在沙发上，看的正尽兴呢？你瞧，播着什么来着！竟是那老掉牙的动画片，不竟从牙缝里吐出一丝笑来，那是我早已绝别的动画片竟在爷爷的眼里勾起了昔日的回忆。既有此番雅兴，何不同乐？便于那爷爷一同欣赏，倒也捡回了不少乐来。
待那出看完，爷爷这才消停，望见我那丝笑来，也略带些不好意思之情，忙将频道换了，竟不曾想，老幼之间竟也有互同的语言，正可做忘年之交呀！久违的童心，竟又熟悉了几分„„
那份情，久违的童心总带给我无比的欢乐，它总是那么荡漾着，在心中，不忘„„物美，人美，久违的童心更美„„
八（11）班 洪志力
篇3：指导学生写“童心作文”的途径
指导学生写“童心作文”的途径
《语文课程标准》对作文教学做出了一系列新的要求和界定。它强调了作文不仅是一项进行知识和技能训练的学科作业，更是儿童生命阶段的自主表达和交流活动，是一种让儿童直抒胸臆、倾吐真情的方式。它是对儿童这一特定时期生命状态的诠释，是儿童对世界的真实反映与超越，是儿童生活中的点点滴滴，心灵中的片片花絮，头脑中的丝丝感悟。我们提倡写“童心作文”，就是要改变传统的、成人化的“小学生作文”现状；就是要让作文回归儿童、抒发童心，成为儿童表情达意、抒写真“我”、爱不释手的生命活动；就是要表现童趣，在作文中尊重儿童的天性，呼唤儿童的灵性，激发儿童的悟性，张扬儿童的个性；就是要书写童言，倡导心口一致、情理一致，体现健全人格和健康人性的“新作文。一句话，童心作文，要让童心自由飞扬。
一、丰厚生活的积累，为“童心作文”寻找源头活水
生活是创作的源泉，更是习作的源泉。小学生率真活泼，没有虚构的能力，关闭了自然的大门，就等于窒息了他们的理性。失去了现实的观照，学生就只能胡编乱造，远离自然，缺少体验，没有触发，缺乏激情。他们只好“拷贝”文章，去克隆别人的文章。“三无”（习作无明确的表达动因、无具体的对象、无真情实感）“三假”（习作内容虚假、情感虚假、语言虚假）就在所难免，不足为奇了。
1.引导课外阅读，增加语言储备。
调查显示，习作质量较高的孩子普遍具有良好的课外阅读习惯，
并拥有较大的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”知识在于积累，打开一本书，就开启了一扇知识之门，就开启了一扇智慧之窗。
语文老师要善于引导，激发兴趣，帮助学生选择适合的读物，适时开展读书竞赛。讲清博览群书的好处，说明厚积薄发的道理。平时的教学实践中，通过读书节、赛诗会、阅读课??等形式，引导学生多读书。在图书借阅率上，笔者也始终要求自己班的同学每月的个人借阅率必须达到四本以上。并通过写《书海拾贝》的方式，对阅读的效果进行检查，同时也及时巩固了阅读的收获。 2.丰富课余生活，积累习作素材。
语文老师可以组织学生野炊、郊游、放风筝，参加少年军校、航模表演、赈灾义演，举行班队会、辩论会、感恩节??使他们感受生活、积累素材。笔者的班级就一直开办新闻发布会：利用晨会、周会时间，让学生讲述从电视里看到、广播里听到的国家新闻、社会信息、英雄模范事迹等，讲述身边的名人逸事、普通百姓的家长里短，讲述在学校、班级里发生的身边小事??让学生关注生活，丰富写作素材。
3.指导学会观察，及时记录生活。
要教育学生养成细心观察的习惯，“处处留心皆学问。”还要勤于动笔，及时记录身边的趣闻轶事、奇特经历、所见所闻所感和思想思维的火花。
一直以来，笔者始终要求学生坚持写日记，记人、记物、记事、
记景，记人物语言、行动等。长此以往，习惯成自然。许多情感真挚的日记，稍加整理就是一篇很好的习作。
二、开放习作的内容，用“童心作文”书写无忌的童言
大部分学生不喜欢写命题作文，认为要求太多，放不开手脚，一不小心就离题。在“童心作文”的创作中，学生更是习作的主人，不妨将习作内容的选择权交给学生。老师煞费苦心的为学生“拟题”，不如轻轻松松来个“征题”，瞧学生拟的作文题目：《都是_惹的祸》、《独自在家》、《当个小孩不容易》、《我们班的喜事多》——让人一看就有倾吐表达的欲望；《校园“封神榜”》、《孙大圣看奥运》、《我们班的_大王》——多会借鉴，让人一看就生好奇之心；《“智斗”妈妈》、《给小狗刷牙》、《我当了一回接生婆》——多有童真童趣；《小水珠的大冒险》、《戴帽子的狗》、《勇敢的范米莉》——你以为这是哪位小说家的新作？不对，那是我们五（2）班学生在轮流作文里创作的连载小说！
指导写“童心作文”，开放了习作的内容，我们不再只是写每单元的课堂作文，不是写老师出题的作文，有的是现实的困惑，有的是读书感悟，有的是名言警句的启发，有的是新闻事件的评论，有的是对师长的心灵告白??同学们的习作更真实、更灵动，书写的是无忌的童言，表达的是纯真的童心。
三、丰富习作的形式，让“童心作文”表现无邪的童趣 在对学生进行一系列的问卷及访谈后，我们更清楚地看到了当今小学生大多怕写作文，究其原因是学生习作都是被动的，应命的，
习作的形式也是冷冰冰的、单一的。每进行一次练笔都是先由教师施以“指令”，学生再应令行事（写作文），最后誊抄上作文本交给老师批改。学生胸中不一定有生活实践、情感经验的积累，只好搜肠刮肚，硬着头皮写作文交差，由此造成众多学生一提到作文就“怕”的心态。
我们完全可以丰富习作的形式，让学生在情趣盎然中，完成习作。把命题作文与自由创作相结合，把写实记事与想象联想相结合，把写记叙文与创作诗歌、小说相结合，把独立创作与合作书写相结合，把整篇文章的创作与片段练习相结合??丰富多彩的习作形式，有利于学生在习作实践中，掌握习作的方法，感受“童心作文”的乐趣。
例如，在完成教材中“学写新闻报道”这一次习作时，笔者把报道生活中的一条新闻这一习作要求，改成了童话的形式。习作指导中，笔者让孩子们戴上头饰，扮演猴子队和兔子队，举行了一场掰手腕比赛。并由小蜜蜂电视台的解说员作现场解说。赛后，让所有的同学充当《动物王国报》记者，对此次比赛进行报道。虽满纸童言童语，却满眼童趣盎然，读之让人忍俊不禁。
再如，在笔者的班级，孩子们进行轮流作文的创作。他们有的是独立写作，有的是合作创作小说。其中《小水珠的大冒险》在一学期中就完成了二十多集的创作，共一万三千多字。而且情节曲折，贴近学生生活，具有很强的可读性。
四、淡化习作的指导，为“童心作文”解开繁琐的束缚
曾经有这样的经历和感受：指导学生写一篇作文，唯恐学生写作“跑题”，于是一步一步仔仔细细“手把手”地教学生写作文，比如观察要从近到远，写作要言之有序，中心要明确，思想要健康，要分几步写，先写什么再写什么，结尾怎样写??罗里罗嗦指导了一节课，
下页 余下全文篇4：以“童心”为话题的作文(2013浙江高考作文) 浙江2013高考作文: “中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 英国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。”
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。
对不起，把你从梦中叫醒
孩提王国是一个梦的国度。梦的国度，没有不可能，只有可能；没有交易，只有创造。杨澜曾说：?孩子们是活在梦中的。作为成年人，我们所需要做的，只是呵护他们的梦。? 当今社会的浮躁气息已然影响了孩子们梦的国度。功利化的教育倾向、远离自然的成长环境„„现代社会的文化土壤难以孕育和支撑梦的国度。当我们的父辈对孩提时青草池塘边的童年趣事津津乐道时，在城市的钢筋混凝土地之间成长起来的新一代在灰蒙的一线天空下，从未有机会体验一次数星星的乐趣，纵然有机会也失去了原来该怀有的兴致。不可否认，浮躁的社会像一针催熟剂，让孩子的心灵提前硬化。
?不能让孩子输在起跑线上?，这句话成为多少家长的至理名言，由此导致多少孩子提前结束在梦的国度飞翔，暴露在残酷而真实的现实中。神童现象就是一个缩影。所谓的神童只是一个传说，但只有当光环散尽时，人们才发现它是一个悲剧。有记者采访教导神童的大学教授，令人意料不到的是，教授全然没有赞赏孩子的聪明绝顶，而是摇头叹息，这孩子少经历了太多孩子没有的生活，他是一个?残缺?的孩子。智力的超前发育，却造成了人格的提前萎缩、发育不良。为人父母固然是望子成龙，但如果目光如豆，被虚幻一时的光环所蒙蔽，到头来只能自食其果。
别把孩子从梦中提前叫醒。给孩子以足够的空间，让想象力像蘑菇般在梦的王国里肆意疯狂生长。给孩子以足够的时间，让童心的激情长久地如潮澎湃。呵护一个梦其实很简单，用耐心和爱心酵母让梦膨胀生长。塔莎杜朵曾说：?人如果只有在年轻时才拥有童心，真是一件可怕的事。?如果成年人不但保有不了自己的童心，还去侵蚀孩子的童心，那简直就是一种恶意、嫉妒与中伤。
闾丘露薇曾经去清华大学演讲，和那里的学生交谈时，她吃惊地发现：那些即将成年自立的学生在初中甚至小学时就早早地规划好了自己的道路。闾丘露薇说，她并不强烈地质疑，只是感到莫名的悲哀。我想她一定也是发现这些早早地
被社会从梦中叫醒的孩子缺失了多少童真与烂漫。
或许，每个社会中的参与者都该扪心自问：自己是不是这一现象背后的黑手。轻轻地对那些揉着惺忪睡眼的孩子道一声：对不起，孩子，把你从梦中叫醒，歉意表达后，是不是该重新熄灯，哄孩子继续入睡？或许，硬化的心还有机会柔软。
点评
此次作文主题直指“童心”、“童趣”，并无悬念，但如何表现却大有文章可做。本文立意取材等没有什么新奇之处，贵在以语言表达取胜。语言风格契合迷离迷茫、感悟感叹的意象，委婉动人，表情达意显得协调合拍和谐。
遗失的童真
当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完全不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。
?孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿?，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔波。我们不应抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。 反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润亏损时，试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。
记得汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利钩心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。
在一个鼓吹神童的时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也正因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、他的发问让我们看到了世界的另一面。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。
这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易地为孩子许下呢？
遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、
琴声悠扬。我更愿看到?最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬?的无忧闲适之景。未来或许残酷，但心中有好奇、有想象、有创造，便不会畏惧。
有些事终要经历，那便到时深究，有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们怅惘，但愿这番省悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。
点评
一开篇就以诗化的语言定调，引人注目；或直抒胸臆，或旁敲侧击，激扬文字，畅快淋漓，读来竟似有扣人心弦、动人心魄之感；洞察，感悟，思辨，还能引领读者有所感有所得，堪称发人深省。
最是那初放时的安详
总以为满地的芦花不再绽放，总以为漂泊的白云找不到家，那澄澈的婴孩的瞳孔里，装不下太多的世界。那散发着麦香和乳香的童谣已随风逝去，惟有清浅的童年清浅地映在湖面上，清浅地照射出我初放时安详的模样。
孩提王国的童话光环不知何时被掷落在地，安徒生的天国花园大概早已沉入冰穹。我想走入那密集汹涌的人潮，只为寻找一双赤子透澈明净的眼睛。我为这年岁渐长，而心灵提前硬化的世界感到惶恐，我为这不再皓洁，蒙上尘埃的心灵之窗感到悲哀。
有时候，我站在人生嘈杂的街头，渴望寻求这人间烟火中不俗的一瞥，却只看到孩提时代的我拉起同伴的手奔走在春天的原野上，那样快乐，那样奔放，那样与世无争。
有时候，我坐在窗前静夜独思，却是书页翻卷的聒噪时时扰乱心绪。哦，那总在夏夜仰望星空，用童稚的思想一寸一寸掀开宇宙面纱的?我?已何处去了？ 也许正如菲尔丁所言的那样，我们一旦失去伟大的孩提王国，就是真正的沉沦。而我不，我要紧紧抓住童真的尾巴，将赤子的纯净朴实的底色留存永久。 那么，不妨就做一个不断?增岁?的孩子吧。让那些荣辱、悲欣、名利乃至容颜的消损都不再来打扰我们的赤子世界。只做一个孩子，像檐前呢喃的紫燕那样盼着冬去春来；做一个孩子，像屋顶上的明月那样保留着纯白的底色。
或者拿起笔，在某个微寒的深秋的早晨，记下
点评
旁征博引，信手拈来，切中肯綮，贴切自然，可见视野开阔、胸怀广阔。文中不时爆出富于哲思的警语，恰到好处的引用，有“一语点醒梦中人”的效果。
讲过真话的小孩子 ?爸爸，那个人没有穿衣服！?在毕恭毕敬的人群中阵阵这样叫喊的孩子，有一天竟然走出了安徒生的童话世界，来到了21世纪的现实中。
走在街上，他还来不及感叹现代化大都市的雄伟，一位老人跌倒在了不远处。他心里一惊，赶忙跑过去将老人扶起。几束意味奇怪的眼神落在他身上。一位阿姨神神秘秘地将他拉过，说：?一看你就不懂事，当心他敲诈你！?他摸摸脑袋，并不是很明白。?抓小偷啊！?看到有人鬼鬼祟祟将手伸进别人挎包时，他不假思索地大喊起来。人们闻声匆忙散开，那个小偷悻悻地抽回手，冲着他威胁地挥挥拳头，然后扬长而去，周围的人们噤若寒蝉，没人出声。他茫然地看着这一切，这回好像明白了些什么。
他看着一座座桥倒塌，负责人说?要调查只能调查风?；他看着河里的水被工厂的污水染成触目惊心的红，环保局长说：?放一把红豆煮出来的水也是红的，红的不一定被污染了。?他看着黄浦江上万头死猪上演奇幻漂流大戏，专家说?猪是在春天被冻死的，水质没有问题。?他看着假话披着真理的皮横行霸道，真理却衣衫褴褛地缩在角落。他吃着旧皮鞋做的胶囊，喝着加了塑化剂的酒，心渐渐像旧皮鞋一般顽固，像塑料一样硬了，硬到容不下讲真话的细胞。
以说真话著名的小孩，终于失去了说真话的功能，一起出走的，还有?童真?和?善良?，他卸下这些碍事的包袱，换上一张冷漠的面具，活得仿佛轻松了许多。
他抄袭别人的论文，他到处托关系拍马屁找到了一份不错的工作，他伪造报表套取公司的钱。他越走越轻，因为他扔下了一切在金钱与利益面前显得毫无用处的品格，他也越走越重。因为袋里叮当作响的钱币，还有他所犯下的那些罪孽，在每一个夜晚压得他喘不过气来，他听见呜呜的警笛声便不自觉地两股战战。他不会说真话，也怀疑别人对他所说的话。他不会付出真心，也不相信真心的存在。 终有一天，他又回到了那个童话世界，只是时间倒流了一点点，他看着在华盖之下赤身裸体的皇帝趾高气扬地走来，人群中爆发出一阵又一阵的欢呼，赞美 着皇帝的新装，小小的他坐在爸爸的肩头，咽了咽口水，却什么也说不出来。
点评
写社会“污染”造成童心的异化，这是不少考生共同的选择。但本文把故事嫁接在安徒生童话之上，更易进入角色，又显得别具一格。以系列特写镜头写社会丑恶现象，一针见血，入木三分，但又不夸张、不偏激，看得出考生的积淀和思考。
愿赤心长留
社会总是会慷慨地给予孩童一份特别的关爱，这关爱中又无疑杂着些许歆羡；看那些孩子，比起翁妪，甚至比起我们，他有明亮的眼，有光洁的皮肤，有更纯洁的心灵。单纯、柔软、好奇并敬畏着世界，赤子之心确实如此，其珍贵亦在此。
然而这关爱、这歆羡恰恰暴露了我们的尴尬与不堪：我们的心，我们的千回百转计谋频出的心，已经不能被唤作?赤子之心?，亦无法成为孩童的表率。就像赫胥黎所说的?少男少女的心灵正在提前硬化。?童心已失，我们自然将走向沉沦。
不必费尽心力去寻找什么例证了，整个社会就是最好的例证：看着老者的无助，我们的视线是不约而同地弯着的；看着旁人无视信号灯穿梭于车流之中，我们的心肠是硬的。?人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们不知道为何发笑以及为什么不再思考。?当赫胥黎在《美丽新世界》中写下这句振聋发聩之语，他是否已经预料到了物质的洪流将不由分说地卷走我们珍贵的纯净的心？他是否想见了失去赤子之心的社会将是一个没有敬畏而充满了算计、无聊的沉沦之地？
是的，我们如此珍视孩童的以及像孩童一样的纯洁的心灵，但如此美好而脆弱的东西该如何在社会中、在这个肮脏的大漩涡中保持独立？不是人人都像叶芝一样，有勇气说出?我就要去了?的脱离世俗之语，有足够澄澈的心在?无论是车行道还是灰暗的人行道?间却能听到远方的海浪。叶芝是幸运的，他呵护着自己的童心，也守护了一方的净土。可是谁会来守护我们的心，来柔化我们的心呢？请先自己行动起来，拂一拂心上的尘埃吧！
我不能免俗，不能夸耀自己的心仍是纯净的，所以当我面对我的妹妹，看着她像所有孩童一样，直率地向世界发问并表达自己的喜怒哀乐；看着她依旧敬畏着这个世界，我无疑是惭愧的。我们不需要更多没有感情的行尸走肉了，不需要更多试图去征服一切的狂妄之人了。如果无法改变世界的运行轨迹，就请守护身边的童心吧！它们的单纯与柔软，不设防却拥有最好的感化力量，仿佛星星点灯，
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推荐第3篇：37游戏作文,放飞童心
游戏作文，放飞童心
——小学中年级游戏作文教学初探
众所周知，作文教学是语文教学中极具挑战性的环节。都说作文难，作文课上，很多学生无法激起写作的兴趣，更别谈提高写作水平了。前苏联教育家赞可夫曾这样分析过作文与学生的关系：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见，兴趣不仅仅是孩子最具魅力的老师，更是他们写好作文的前提。而游戏则是培养孩子兴趣最快捷的手段之一，在游戏中，孩子的思维得到了充分地发展。教师尽量将作文安排在有趣的游戏中，让学生快乐参与，体验乐趣，乐于表达。我尝试着将游戏引入到中年级作文课堂，一个学期下来，我惊喜地发现学生对作文兴趣浓厚了。下面谈谈我在尝试中的一点感悟。
一、巧用游戏，激发兴趣
游戏是儿童时期的重要任务之一，缺少游戏的童年将制约孩子今后各方面的发展。教学中教师应巧用形式多样的游戏做媒介，让激趣、启发、引导成为学生习作中的催化剂，使其在游戏中提高表达水平。比如：一次习作要求学生“写一种小动物”。怎么做才能让中年级学生对这个题目感兴趣呢？
上课前一天，我布置了一个特别的作业：回家以后，每个同学制作一个自己喜欢的小动物的头饰。另外，还要认真观察这种小动物的样子、生活习性、优缺点„„明天，我们开展一次“小动物的自述”演讲会。第二天的作文课上，“小动物的自述”演讲会开始了，大部分学生拿出了自己带来的头饰，只有个别学生没做准备。我先安排孩子们在自己小组内做准备，每个人都要发言，然后由各小组推选优秀代表向全班推荐。
各小组活跃起来了。“我叫小蝴蝶，是昆虫王国里的一枝花„„”“我是啄木鸟，来自大树林„„”我来回在各小组间巡视、倾听。孩子们在幽默的介绍中乐得合不拢嘴，足足十五分钟，所有的孩子都乐在其中。终于，笑声停了，各小组开始推荐代表，小组成员七嘴八舌，献谋献策。
轮到代表们表演了。各组的代表戴好头饰，有模有样地表演：“我是聪明的小猴„„”看那神情，听那语气，瞧那动作，活脱脱一猴子下山。一个代表讲完，同学们都做出评价——哪儿好，哪儿差，怎么改更好。最后，出现了一群评论家。短短40分钟，学生兴味盎然。第二节课，游戏带来的效果凸显了，这节还是习作课，孩子们又延续上节课的内容，代表们又各自介绍了10分钟。剩下的30分钟，我让孩子们把自己的“自述”做个修改整理，他们安静地开始动笔了。作文写出来了，当我把一份份充满个性的习作贴在学习园地上时，孩子们心里乐开了花。
二、精选游戏，调动潜力
能够选进课堂教学的游戏可不能一般，它要为教学服务。那么，怎么选择游戏呢?教师可以根据几个原则来把握：首先，从中年级学生的心理出发选择他们喜欢的游戏。我们熟知的传统儿童游戏有“老鹰捉小鸡”、“木头人”“丢手绢”等，都是孩子们热衷的游戏。其次，从生活出发选择他们熟悉而感兴趣的游戏。小学生的生活比较枯燥，几乎每天是两点一线式的生活，但是聪明的孩子们天生具有让自己寻找快乐的能力。比如孩子们都喜欢动画片，教师可选择跟动画片有关的内容进行游戏，吸引学生。最后，从新鲜角度出发，把旧知推陈出新。比如，在外貌描写教学上，传统的外貌描写教学方式学生早已经厌烦，甚至于老师教授
的时候，学生早就心猿意马了。怎样通过小小的游戏活动进行外貌描写的教学呢?可采用“猜猜他是谁”的游戏。这样，尽管是旧知识，经过教师的推陈出新，一样可以让学生有新鲜感。
通过精选活泼动人的游戏，学生找到了丰富的写作素材，又因为是自己感兴趣的活动，所以参与的热情高涨，观察会特别细心，感悟也会特别深刻。学生的潜在能力被充分调动起来，在自由愉悦的情境里就能写出好的文章来。
三、参与游戏，营造氛围
传统教师角色是传道、授业、解惑，是超然而权威的。而新课程要求教师从知识传递者转变为学生个性发展的促进者。角色的即时转换，要求教师积极参与学生的活动。在游戏作文教学过程中，学生一般喜欢老师和他们一起游戏。尤其是对于低中年级的学生，教师参与或领导游戏会使他们特别兴奋。因此，教师在组织学生的游戏活动时要注意转变自己的角色，热情地对待、参与学生的游戏，而不是把自己看作是一个“教者”或仅仅把自己置于一个“指挥者”的位置上。
孩子喜欢游戏，孩子通过游戏了解世界，游戏不仅有助于拓展孩子的想象力和创造力，还可以培养他们坚强的毅力和互助精神，增加他们和人交往的机会，学会理解他人。在和谐游戏的氛围中，每一位学生都保持着相当大的自由。不过小学生自制力较差，和谐氛围的创建也需要良好的纪律约束。没有规矩不成方圆，秩序井然的游戏活动才能营造出和谐的氛围。要注意的是，教师应当减少对他们活动的直接干预，只要通过游戏规则等间接调节学生的行为，使学生逐渐注意到游戏规则，逐渐提高遵守规则的意识，这样才能使学生保持对游戏活动的兴趣与成就感。
四、转化游戏，指导写作
生动有趣的游戏结束了，如何把游戏转化为作文是一个重要的环节，如果这一环节做的不好，学生可能就只停留在游戏热闹的表层，无法转化成有效的写作经验和积累。在这一过程中，教师要发挥主导作用，带领学生领悟相关的写作知识，教会学生如何把游戏里的行为、思想、情感转化到书面写作中来。
１．口头交流
游戏结束后，教师不要急于让学生写作，可以引入口头交流环节。这主要出于两点考虑：
一、有的学生还未从刚才有趣的游戏中回过神来，引入口头交流环节正好给学生的思维状态一个良好的缓冲，静下心来思考如何写作的问题。
二、有的学生玩的时候积极热情，可一叫他写作，他还是不知道从何写起，游戏活动虽然提供了丰富的写作内容，但是学生的写作知识和技巧不足，往往眉毛胡子一把抓，也可能是记流水账一样把刚才的游戏记述下来。因此，写作前的指导是必要的。同时，这也是锻炼口头作文能力的好机会。孩子们围绕着游戏过程，可以交流的内容很多：汇报自己观察所得；表达各自的感受，同时听取他人对自己的评价或意见„„这个过程中教师要做好倾听和有意识的引导。一方面听听看孩子们的口语表达是否通畅、准确，及时纠正；另一方面看看他们是否收集到足够的素材以应对写作，不够的引导他们从发言信息中补充；第三引导孩子将表达的重点和写作活动紧密联系在一起。相信经过这一环节后，学生都能找准自己的写作切入点，并且在口语表达的基础上拟好腹稿。
２．现场写作
游戏作文这种现场生成素材的写作，彻底断了孩子们“抄袭”之路，甚至连“节选”也一并拒绝。长期坚持，孩子就能逐渐摆脱一写作文就抱着“优秀文选”或是拉着家长坐在身边的不良状态，养成独立写作的习惯。而且当堂完成的习作，
是孩子真实水平的反映，也为教师了解学情，设计下一阶段教学内容提供参考。此阶段特别强调教师放手。教师不要生硬地提供一些优秀开头、典范段落、好词佳句给孩子，越是这样，孩子就越难以“解套”。在学生写作过程中教师要学会巡视。在巡视时，看到发呆的学生，教师可用简洁的话来启发他打开写作的思路。发现有的学生某一段落完全跑题，也需要简单提示。对于作文的评价不是只发生在学生交上作文之后，在任何时候发现学生的写作有问题，教师都要及时给予指出和建议。
总之，作文应该是快乐的，作文应该是自由的，作文应成为学生心灵释放的花园，作文应成为学生尽情倾诉的方式。在游戏中进行作文是提高学生作文水平、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作为语文教师，我们要努力使游戏作文这一教学模式趋于完善，为提高小学生写作能力发挥重要作用。
【参考文献】
[1] 潘新和.《中国现代写作教育史》.福建人民出版社，1997
[2] 阎立钦.《语文教育学论》.高等教育出版社，1996
[3] 黄瑞夷.《作文教学的趣味与情境》.福建教育出版社，2006
[4] 《义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社，2011
推荐第4篇：以童心为话题的作文
以童心为话题的作文
以童心为话题的作文
（一）
在每一个人的内心深处，总有一片美好却又短暂的记忆，那就是属于宝贵童年的美好回忆。那种记忆是永远无法取代的，它在每一个人心里，就像夏夜璀璨的星空，一闪一闪，仿佛是永不熄灭的灯。
如今，我们在场的每一位都已告别童年，走出了那短暂而美好的时光。但我相信，那些如星光般耀眼的回忆都将永远深藏在每个人的心里。我甚至还记得那牙牙学语是吐字不清的我，那打碎盘子时满腹惊惶的我，那撒谎时涨得满脸通红的我„„昨日，它们仿佛才刚刚发生过，今日，却只能依稀看见那朦朦胧胧飞逝的影子。
我们都早已长大！
我们都已不再是那什么都不懂，对一切充满好奇，却什么都要别人开导的小孩子了。也许当我们还很小的时候，都是迫不及待要快点长大，便可以以童心为话题的作文 拥有更大的力量、更多的本领。但是，你准备好了吗？你知道长大意味着什么？长大意味着要面对更大压力，长大意味着要肩负起更多的责任。要知道，力量越大，责任也就越重。这一切，你都准备好了吗？
回首往事，也许有许许多多快乐的事，难忘的事，不论是好是坏，都是童年最宝贵的记忆。将它们一一收好，因为它们都将是陪伴你终生的无价之宝，是它们见证了你美好的童年。不要为童年时幼稚无知的话语而发笑，也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，那是童年最天真的表现，也都是想象力和未来希望的源泉，是黎明即将升起的太阳。
长大了的我们，要面对的是更多的挑战，更大的问题。我们都已经不是那穿梭在游乐场里的孩童，我们所要面对的，是一个不可预测的社会。形形色色的人，大大小小的诱惑，都已开始漫漫进入你那无知的心灵。原本纯洁的童心，在那令人垂涎的诱惑下开始迷惑，刚刚走出童年，诱惑已让童心变得寸步难行了。
怎么办？难道纯洁的童心真的就随着时光的流逝而被埋葬吗？不，虽然你已经离开了美好天真的童年，但那和童年一样珍贵的纯洁的童心却依然保鲜在生命的天空之中。大大小小的诱惑，都要要用雪亮的双眼去看穿，正所谓“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
无邪的童心之所以立于社会不败的资本就是那股浩然的正气，他驱散所有的诱惑，让你高耸于正义不败之林，并一步一步走向成功！有它在，人生的旅途不要担心寂寞，因为会有一个与孩童一样纯洁的童心时刻与你走在一起，与你一同走向成功。它放射出无限的力量，让你在前进的道路上披荆斩棘，一往无前；它更闪耀出的是耀眼的光辉，号召所有与你一样纯洁的童心。
童年如同一颗划过天空的流星，一闪而过，那些往事也随着陨石的坠落早已消失在太平洋的旋涡中了。但是，看见流星时无比激动的心态却和流星的惊鸿同时定格在飞逝的瞬间。那就是永不会消失的童心，它可以创造出许多骇人听闻的奇迹。
无情的时光带走了美好的童年，洁白的人格留下了无邪的童心。希望你永远记住童年美好的回忆，永远拥有一颗年轻的心。
以童心为话题的作文
（二）
长大了，才发现童心渐渐离我远去；而自己也默默走向成熟。
小时，嚷着要吃棉花糖的我，是多么天真。拿着母亲给的三块钱，蹦蹦跳跳地跑向卖棉花糖的“移动小店”，心中是何等的快乐；记得是我摇晃小辫时，烂漫的笑脸，无忌的言语。
秋千是我儿时的玩伴，是我在光下形影不离的好伙伴。还记得父亲将我抱上秋千，在后边推着我时那阳光的画面；秋千上，是我无忌的笑声，是我摇晃的双腿。有时，脚会不小心踢到父亲，他会假装受伤的来到我面前，扑通一声倒下，将头埋在沙堆里；我望着父亲一远一近的小丑般的动作，裂开了缺了牙的小嘴笑了。
啊！童心，无价的童心。
如今，棉花糖的物语我已不爱。我更喜爱看着棉花从天上慢悠悠的飘落在地；更喜欢把棉花收集起来做成小枕头。只是母亲仿佛慢慢爱上棉花糖入口即溶的感觉。
秋千，也不经常是摇晃的了。我已不爱坐在秋千上享受一高一低的飞翔感；已不爱吵着父亲带我去荡秋千；也不爱双腿晃动；也很难看到父亲的囧样和以大欺小时无忌的话语。我爱的是静静靠在秋千上，听着秋千的铁链子晃动时得“咿呀”声；我爱用手推动着秋千一前一后，一远一近。
啊！童心，何时离我远去？自己又何时丢掉了童心。我知道，是害怕被人嘲笑，笑我“童心未泯”，可是，幼稚有错吗？谁说幼稚只属于儿时。
内心的那出戏，上演着成熟。
童心，回来吧！我呼唤你回来吧！童心，你听见了吗？我在呼唤你。
以童心为话题的作文
（三）
我轻轻地走近窗户，轻轻地打开一扇窗，一缕清风游进我的房间，将我轻轻拥抱，慢慢地我陷入了沉思„„
随着年龄的增长，我越来越感到繁重的学业压得我喘不过气来。回想童年„„童年是人生中的一个重要时期，是人往的岁月，但是不知不觉，童年的岁月已如流沙般地在时间老人的指缝中悄悄溜走，现在的我早已不是原先那个扎着羊角辫成天蹦蹦跳跳的小女孩了。考虑问题时不再天真直率，看见好奇的事物不再大呼小叫，凡是都变得沉稳，也渐渐失去了原来拥有的那颗美好的童心。不知道为什么，人长大后就会缺少童心，甚至失去呢？这时我才发现我的最爱就是童心，我曾有许许多多的最爱，而现在是第一次那么认为。
童年珍藏着我们一生的财富，它就如同一个百宝箱，而开启她的钥匙就是那美好的童心啊！记得我小时候，在爸爸妈妈的疼爱下长大，他们陪我一起玩捉迷藏，一起猜谜语，那时的我别提有多幸福了！而现在呢？星期六回到家等待我的便是那枯燥的作业，更何谈玩耍了，我真想时光倒流，回到那灿烂的岁月里啊！但我知道这是不可能的。
对于童年的记忆和感受，还是冰心说的好：“童年是真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”童心是美好的，是灿烂的，是珍贵的，更是一去不复返的。这也是我刚刚步入初中生活不久，心里所感悟的。童心，每当人们失去后才会想起它的重要，它的蓬勃。它能使你头白仍然天真，使你岁月已高，却仍然健康，使你永远保持快乐的微笑。童年，虽然那段岁月已逝去，但童心永不泯灭。
这，是一个由衷的感慨，我的第一次就是这样，第一次的发现无论如何，心里都要揣着一颗童心，因为我知道了童心，是我的最爱！
推荐第5篇：童心演讲稿
2018童心演讲稿(4篇)
西方有这样一个寓言：智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲想请天使“爱”到自己家里做客，可当“爱”走进家门的时候，“智慧”和“成功”也跟着走了进来，面对母亲的惊讶，两位天使回答说：“我们两个是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有智慧和成功。”这个故事告诉了我们爱的重要性。
爱，是人类普遍具有的心理需要，而我们面对的是心灵极其脆弱的儿童，他们的心灵就更需要爱的滋润，尤其是教师的爱，师爱在每个学生的心目中都具有不同寻常的心理分量，因为在他们眼中这不仅仅是一种喜爱，更是一种评价。所以，作为教育工作者，我们也应该选择爱，因为有爱才能有一切，才能有教育的智慧和成功。
回想自己的教育之路，也曾经有过一个与爱有关的事例，虽早已过去，却久久不能忘怀。那一年，我担任二年级的班主任，班上有个叫谢铭恩的男孩，是个出了名的“火药桶“，脾气很坏，经常和同学发生矛盾。有一次，他甚至在课室里和体育老师打了起来，一个才七岁多的孩子竟然敢对又高又壮的男老师拳打脚踢!
这说出去有人相信吗?当时，匆忙赶到课室的我简直不敢相信自己的眼睛，虽然我们很快就制住了他并把他带到了办公室，但他那一脸的愤恨和眼底的防备让我这个初出茅庐的新教师无计可施，问他什么他都不说，最后只能罚站了事。
这件事给我带来了很大的震撼，也给他带来了很坏的影响。同学的孤立，老师的批评，让他的脾气更加地坏，最后，有部分任课老师甚至要请我到课室把他带走才能保证课堂教学的正常进行。怎么办呢?当我试图联系他的父母时，才发现自己对他的了解实在太少。
原来他的父母已经离异了，母亲远走他乡，父亲也基本不回家，和他一起生活的就只有年迈的爷爷奶奶。我的心被触动了，突然对这个问题家庭里的问题孩子产生了一种怜惜的情绪，孩子何其无辜，怎能让他成为家庭破裂的牺牲品!
我决定改变自己的教育方法。首先，我要多一分宽容。人无完人，孰能无过，爱学生就要用一颗宽容而仁慈的胸怀去接纳他们成长中的每一个错误，苏霍姆林斯基说过：“有时宽容 引起的道德震动比惩罚更强烈。”我也希望我能用宽容感化他，所以，当他又一次被我从课堂带进办公室后，我没有像以前那样训斥他，漠视他，而是让他坐在我的旁边，让他帮我倒杯水，帮我把作业一本本翻开方便我批改……
孩子始终是孩子，当他从我的眼中看到宽容和喜爱之后，他的表情渐渐缓和，防备渐渐放松，后来还主动帮我捶肩膀。在接下来的语文课中，他也表现得很乖巧，仿佛已经理解了老师的辛劳!这时，我的心里也有了一丝窃喜，想着温情疗法果然有效。
但，可惜的是，效果维持不了两天，他又闹事了。我想，他并不是不懂得善与恶，只是不能把正确的结论转化为正确的行为，所以，一味的宽容还不够，我还要让他信任我。信任是沟通的基石，你若得不到孩子的信任，又怎能让他相信你是真心帮助他的?又怎能跟孩子沟通?于是，我再次去他家家访。这次，我对他的劣迹只是草草带过，反而大力地赞扬他近期的一些微小进步。当奶奶满怀欣慰地摸摸他的头时，他看我的眼神里也多了一丝感动，还主动牵着我去参观他的房间。
幼儿教师师德演讲稿：走进童心,倾听童声
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：
童心是一泓清泉，晶莹剔透;童心是一朵花蕾，欲放美丽。在我眼中，每一颗童心都是一个新世界，多彩斑斓、各有千秋，它需要我们细心的呵护全心的对待。
我在托幼一班担任班主任的时候,一件小事给我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教学中不断地反思自己的言行是否一致。记得那是一次午餐以后,在饭前我答应孩子们午餐后去楼上大班走廊散步，后来，由于忙着指导吃饭慢的孩子，便忘了自己与孩子们的这一承诺。当我组织孩子们午睡时，我感到封文清情绪有了异样的波动,不愿意睡觉。她可是个乖娃娃,今天怎么了?!这时，封文清瞪大了眼睛,走到我身边说：“蒋老师，你不是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里散步的吗?怎么不去了呢?”孩子大胆而又友善的话语令我恍然大悟：是啊，我答应孩子们的话，怎么能这么随便应付呢?我岂不是成了失信的典范了吗?我连忙向所有的孩子道歉：“真对不起，我刚才帮助几个小朋友吃饭，耽误了小朋友去散步的时间，明天我一定记住。”清清脸上露出了欢喜的笑容：“蒋老师，这次原谅你，下次可不行了。”于是她伸出小手指和我拉钩，全班孩子忍不住地呐喊助威：“拉钩上吊，一百年不许悔……”看着孩子们那股认真的劲儿，恍然之间，我体验到了
“真诚”与“平等”的绝妙滋味儿，我想：孩子的感触和我是一样的。我为我抓住这次可贵的机会让孩子体验课堂以外的东西而感到欣喜;我为我没有逃避孩子的问题而感到庆幸;我为我能坦诚地向孩子们认错而感到高兴。
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童心教育集团童心小学
招生简章
我校是经河北省教育厅备案,邯郸市教育局批准，由广平县教育局主管的民办学校，是我县当今唯--- ---所新型寄宿制、封闭式管理的学校。我校地理位置优越、交通方便，位于广平县县城西侧2公里处，毗邻广平县法院、东孟固中学。全校占地面积40余亩，建筑面积1000多平方米。校园间隔闹区、空气清新;楼房美观、窗明几净;花草水池、分布匀称;环境优雅、设施精良;特点鲜明、质量上乘。确是莘莘学子学习的绝佳环境。
我校依靠全新的教育理念，精良的师资队伍，把对学生的关怀渗透到教育的每一个环节，让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会审美、学会劳动，培养具有东方灵魂现代精神的中国人，努力成为中国民办教育的精品和典范。 我们的教育优势：第
一、封闭管理、远离溺爱。当前，城市孩子得到溺爱多、生活能力差；农村孩子因父母外出打工成为留守儿童得到关爱少、经常无人辅导脱管学困多。我校实施封闭式管理，这样使学生远离城市的网吧和喧嚣，让学生浮躁的心得到宁静而专心于学业，同时，学生每天往返于家与校的时间减少，有效的读书时间增多，从而养成良好的生活习惯和学习习惯，获得良好的学习成绩。不断提升自制、自控能力，屏蔽外界不良影响，节省家长时间和精力，安心而无后顾之忧！
第二、小班教学、精英教育。学校每个班最多不超过35名学生，教育、教学中全面推行“会诊制”，“德育导师制”及时发现问题，及时制定整改措施。确保每一个孩子在原有的基础上得到最佳发展。
第三、理念先进，成效显著。学校推行“知识传授+能力建设+人格养成”三位一体的办学理念，学校认真践行“关心每一个孩子，教好每一位学生”的办学宗旨，凭借封闭式、小班制的办学优势，深入推进素质教育，使英语教育、培优帮困、规范养成教育三大特色日益彰显,逐步形成“博爱、文明”的校风、“严谨、民主、求实”的教风和“勤奋、博学、创新”的学风。使孩子得到全面发展。 第
四、条件优越，服务一流。学校配有一整套高档豪华的教学设备。如：多媒体电教室、微机室、语音室、科学实验室、图书阅览室、音乐室、体育室、、美术室、舞蹈室、劳技室和百人大餐厅等一应俱全。更有宽敞明亮的教室，温暖舒适的宿舍，清洁卫生的食堂，价廉味香的饭菜，等等，为学生的学、吃、住、玩等提供了一条龙的优质服务。孩子们时刻感受到新童心是他们温馨的大家庭。孩子送到这家长们既可放心又可省心。
第五、爱心公益、回报社会。我校本着“回报社会、投资教育”的信念，将在“童心教育基金会”资助下，继续对单亲、双胞胎、特困学生进行帮扶，几年来，童心教育基金会已资助童心幼儿一园、二园共计34名学生。此等善举，受到群众的普遍赞誉和领导的极度好评。
招生事宜：
1、招生对象：6周岁以上身心发育健康儿童（1—6年插班生随时办理），不收跨区费。
2、报名时间：即日开始（周一至周日，早7：30—-晚5：00）。
3、报名地点：学校二楼招生办。
凡望子成龙、盼女成凤的家长，想为孩子选择一所理想的学校，请您来电垂询、上网查询（百度一下），或到学校参观考察。
中小学听课评课标准
2010-01-11 19:58:30|分类：|标签： |举报 |字号大中小 订阅
如今教改已经深入开展，从示范教师的授课中感受和学习，已蔚然成风。要教好课，评好课，一定要了解
听课评课的标准和目标。
一级目标有六种，细分的条目下为二级目标。
一、教学目标
1、教学目标明确具体，教学要求恰当，教学进口主题
2、能恰当地注意思想教育和个性品质的培养
二、教学内容处理
1、教授内容生动、科学
2、教学重点突出，难点处理得当
3、层次清楚，教学结构合理
4、注意基础知识、基本技能的落实，重视教学思想方法的训练和培养
5、注意展现教学的思维过程，重视能力的发展
三、教学艺术
1、能因课型选择有效的教学方法
2、重视调动学生的积极性、主动性。正确处理主体与主导的关系
3、面向全体学生，注意课堂信息的反馈与矫正
四、教学基本功
1、语言清楚、精炼、明确
2、板书工整、设计合理、教具运用恰当
3、教态自然、亲切，能灵活驾驭课堂
五、教学效果
1、课堂气氛和谐，学生思维活跃，注意力集中
2、当堂检查面广，目标达成度高
六、创新
新颖处理教材，灵活教学方法，教学素质高，效果特好
推荐第7篇：开启童心
开启童心--《童年的秘密》读后感
胡莹
《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚.蒙台索利撰写的，通过自己在\"儿童之家\"的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象，开启童心--《童年的秘密读后感》。
《童年的秘密》全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等等。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密，让我们得以更深刻地了解和理解儿童。
蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗?所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了！
在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏理解。\"教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一，读后感《开启童心--《童年的秘密读后感》》。 \"成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。
成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。
《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的\"一百种语言\"，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境…所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗?
作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。
苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。这种保护就是一种教育。
所以，作为一名幼儿教师，学习对幼儿进行心理分析是非常有必要的，这样我们教师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗?长我相信，教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是\"童年的秘密\"。
推荐第8篇：孩童心
《孩童心.中国梦》
--浅谈中队活动中渗透心理健康教育的实施目标与途径
内容摘要:习主席在十二届全国人大一次会议上的讲话中阐发了“中国梦”这个思想，中国梦是国家民族的梦，也是每个中国人的梦，归根到底是人民的梦。这不禁让我想起梁启超的《中国少年说》：天地苍苍，乾坤茫茫。中华少年，顶天立地当自强。中国少年者，则中国少年之责任也，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球„„。
能够实现中华民族伟大复兴的中国梦，是你的责任，是我的责任，更是当代少先队员的责任。他们是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。据有关资料显示，我国有20％的儿童患有抑郁症状，其中4％的儿童已经被诊断为临床重症抑郁。重症抑郁最大的潜在危险是自杀行为，这些便是为什么现在青少年自杀事件不断发生的重要原因之一。这些问题如果不能及时有效地解决，将会对这些学生的健康成长产生不良影响，严重的会使这些学生出现行为障碍或人格缺陷。作为一名中队辅导员，每次看到一些队员因品行障碍或人格缺陷做出违法事情或因心理问题做出自伤自残现象时，我的心情便很沉重。我们不得不深思这些问题的出现除了少数的客观原因之外，更多的在于我们对队员们的心理素质教育不够重视，从而导致他们的心理不够健康。心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心，离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂，健康的身心是一切的保证.在众多实施心理健康教育的途径中，心理活动课是一种行之有效的方式。是当前各少先队、各中队开展心理健康教育的一种有效途径和载体，是以提高队员心理素质水平为目的的实践课程。 下面我来谈谈开展适合少先队员身心特点的心理健康教育工作的一点想法。随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。“心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，孩童心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育，以其为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。心理健康教育要真正走进中小学并取得实效，必须结合中队辅导员工作来开展。因为，与其他任课老师相比，辅导员与队员之间交往的时间最长，频率最高，对队员的了解也最为深刻，同时，中队辅导员还是连接社会、家庭和学校的纽带，有利于形成教育合力对中队队员施加影响。中队辅导员实施心理健康教育的途径多种多样，在中队活动中渗透心理健康教育是最常用也最有效的途径。中队活动具有全员参与的特性，能为中队所有成员发挥特长、发展能力提供舞台。因此，只有在中队活动中，辅导员才能真正贯彻心理健康教育的全面性、全体性和主动性等原则，从而促进每个队员主动、全面、健康、和谐地发展。
关键字：中队活动 心理健康教育目标 途径
一、中队活动中心理健康教育的主要目标
1、促进队员的心理健康
在中队活动中渗透心理健康教育，首要的任务是：促进队员的心智发展和心理健康，培养队员积极的情绪、情感，促进队员个性发展，培养队员健全的人格；帮助队员学会自我接纳，通过团体反馈和自我探索，促使学生正确地认识自我、评价自我，从而自我接纳；培养队员的自信心，通过队活动成员之间的相互鼓励、相互支持以及自我激励、寻求目标等增强自尊心，培养队员积极的人生态度。
1、促使队员模仿好的行为习惯，塑造健全人格
每个人都具有模仿、暗示、顺从等行为和心理。在中队心理辅导活动中，辅导员可以让队员自主寻找模仿的对象，如喜欢的英雄人物、崇拜的明星；也可以是身边的同学、朋友、老师、家长等等，模仿他们好的一面，如：真诚待人、勤奋好学、诚实守信、乐于助人、勤劳勇敢等等，使其所喜欢所崇拜的人物、他人内化成自我的一种行为，从而养成良好的道德风尚，形成健全的人格。中队中还有很多非正式的群体，它们所形成的无形规范，凝聚力与影响力是由群体中某一个人或某些人的学识能力、人格魅力所决定的。辅导员要通过少先队活动营造良好的氛围，树立正确的舆论模仿行为，要引导好非正式群体的发展，落实好中队常规的实施，要通过少先队员自主参与活动达到自我教育发展的目的。
2、促使队员们能够理性地认识自我和他人
队员大多时候那些片面的、错误的非理性的认知，往往能使队员产生一些不良情绪及行为。特别是自我的错误认知和人际交往中的非理性认知，会使队员出现骄傲或者自卑情绪。中队活动的心理健康教育，应该为学生提供一个开放自我，了解对方的机会，使得队员更加清楚地认识自己和他人，发现自己和他人的长处与不足，从而理性地认识自己和他人，消除骄傲、自卑、自满、自傲、自贱等情绪，增强队员自身的自信心和进取心。
3、中队活动中心理健康教育的实施途径
1、在中队活动中实施心理健康教育
中队活动是辅导员对中队队员施加教育的一个主要阵地。利用中队课对队员进行心理健康教育不仅可以使中队课的内容更加充实、形式更加生动、有趣，而且能加深队员的认知和情感体验，促进他们的人格完善。同时，也有利于队员道德认知和道德判断能力的提高。使中队活动达到“德.心”双收的效果。
2、在少先队大队活动或校级活动中实施心理健康教育
与传统的中队活动而言，辅导员们对学校及少先队举行的各种仪式性教育活动（比如：开学典礼、入队仪式、十岁成人礼仪式、家长会、运动会等）的教育功能认识还不够深刻，而这些仪式恰恰是我们更加需要重视和发掘的教育资源。中队辅导员在利用各种仪式对队员们进行心理健康教育时，要特别注意引导他们在仪式中的理智反思、情感体验和精神唤醒，使这些仪式性的活动真正起到开发心理潜能、促进灵魂觉醒和提升精神境界的作用。校纪、队纪，这些日常评比活动，所形成的队风、学风，以及少先队员从众模仿的心理特点，对少先队员的思想行为导向起着不可低估的作用。我将以前的学校组织的队列队形比赛评比累分制变成了今日的评比大赛。各类常规所取得的成绩也分别用不同的笑脸表示。少先队员人人参与制作这一张张灿烂的笑脸，我听到他们在制作的时候就骄傲地说：“这些都是我取得的。”另一种想得到的愿望也便油然而生。辅导员在背面亲笔写上中队名称。只要努力了，进步了，或者积极参与了中队的各种活动，如各种征文竞赛、各类校级比赛、手工小制作、庆祝节目表演，班级好人好事等等，行为表现文明了，努力克服困难、缺点了，都可以送他一张相应的笑脸。这样在潜移默化中把校级、队级评比活动变成的中队活动大赛，这样所形成的积极向上的氛围对少先队员人格的良好形成起到了促进作用。
3、利用各种闲暇活动实施心理健康教育
作为少先队员，除了学习生活之外的一项带着休闲性质的教育活动，校园内外各种文体活动对队员的心理健康也是起着不可忽视促进作用。这种闲暇活动不仅只是单纯意义上的放松、娱乐活动，它应该作为学校正规教育的延伸和补充。闲暇活动中的心理教育可以使队员形成对闲暇活动的正确认识，养成健康文明的休闲活动方式；同时，从人的心理毕生发展的角度来看，丰富健康的休闲活动不但可以拓宽队员课余生活实践和空间，使之免受不良活动的诱惑和干扰，而且这些活动更有利于队员发现一些自身被书本和作业所遮蔽的多方面才能，有利于挖掘他们的潜能。
4、在社会实践活动中实施心理健康教育
队员参加各种实践活动可以使他们在参观、实践中学到更多的科学知识，领悟到更多的人文素养。它能满足队员强烈的求知需求，有利于他们开阔视野、活跃思维、增强创新能力，所有这些都对队员良好的心理素质的形成具有促进作用。同时，社会实践活动还可以使学生对他们生活在这个社会中有一个比较真实而全面的认知，需要注意的是，辅导员要做的并不是刻意地区将社会中的各种阴暗面展露给队员，而应引导队员形成对现实社会的正确态度和判定是非、善恶、美丑的标准，鼓励他们去努力创造一个优美和谐的社会。
四、中队活动中心理健康教育的组成形式
1、游戏、比赛作辅导
游戏、比赛辅导是从游戏治疗发展而来的，它是以“游戏活动”为中介将被辅导者的内心世界投射出来并进行辅导的一种方法。尤其适用于低年级的队员们。在游戏中，队员能不知不觉地进入到日常生活的自然境界，流露出真实的喜怒哀乐和爱憎好恶。在游戏中，他们人格上的优点能得到表现和张扬，人格上的缺点也会暴露出来。此时辅导员应加以引导：或在游戏、比赛结束后提出话题，让队员参与谈论，使他们对自身不当的认知、态度和行为有所反省，不断改进，最终克服人格上的弱点与缺陷，促进人格自我完善。同时，在游戏和比赛中，队员之间还能增强合作性，改善人际交往状况，培养竞争与合作意识。另外，游戏规则也能使队员对于规则形成有正确的概念和态度，进而认同并接纳各种各样的社会规则，养成遵纪守法的行为规范。
对于
一、二年级的队员，游戏和比赛类活动是他们最喜欢的。为了使他们能够尽快地融入中队，更好地调适自己的情绪，我们可设计“我的自画像”“认识我们的学校”“集体画画或写字”比赛游戏类这样的心理疏导活动课，给学生创设一个轻松愉悦的环境，让学生在愉快的活动中认识新朋友，了解新伙伴，解除因环境改变带来的不适。我们也可以在活动中发现“领袖人物”，为组建中队、小队做充分的准备工作。比如，对于一年级的新生，我就先后组织了“写拼音接力赛” “写字接力赛” “画画接力赛”“传球接力赛”“背诵儿歌接力赛”等活动课，通过这一系列活动，大多数学生会知道自己是集体的一员，要为集体着想，不能只顾自己。这种活动课简单易行，可控性强，每个人都可以上好。对于中高年级可适当增加内容，例如：成语接力、古诗词接力，都是很好的活动体裁。而且课堂活动课的模式也非常好操作，一般分为讲清比赛规划、小组活动、引发队员领悟、二次活动、整合经验、评估效果等步骤。这种心理活动课还有很多，活动过程也不适唯一的，可采用也不是唯一的，让学生在角色中体验，在评析中感悟，在辩论中升华，通过训练促成行动。在活动中，学生会发现问题，老师可借此机会对学生进行辅导，解决问题。
2、角色扮演
角色扮演是通过让队员表演心理剧等活动形式，使队员对各种不同角色进行模仿、想象、创造、感受和体验的过程，一定程度上摆脱自我为中心的狭隘视域，站在他人的角度去认识和思考问题，对他人，对自身的心理状态有一个比较深刻的觉察和体验，对周围的人和事能更好地加以理解，从而更好地校正认识、调节情感、调整心态，更好地适应周围的环境，促进人格健康发展。让学生在角色中体验，在评析中感悟，在辩论中升华，通过训练促成行动。在活动中，学生会发现问题，老师可借此机会对学生进行辅导，解决问题。
3、提出问题、全员参与讨论
通过观察队员发现的一些问题或者队员自身对一些涉及到的人生问题（比如：怎样适应社会、看待人生、面对挫折、面对朋友不和等等）进行全班的讨论，使不同的思想观点进行交流和碰撞，从而达到融合。学生由于社会经验和人生阅历有限，对一些问题的认识必然带有片面性、主观性和幻想性。而这些对社会、对他人、对自己的不正确认识恰恰是导致许多心理问题产生的原因。在讨论中，每个学生通过倾听来了解他人的思想感情，了解他人对世界、对人生的看法，不仅丰富了自己的知识经验，也形成了对他人、对社会多元的、全面的认识和体悟，从而使自己的内心变得更加敞亮，心灵变得更加澄明。记得以前班里有个叫小W的同学，很多队员都不爱和他玩，说他老是喜欢欺负人。了解一些情况之后，我利用课余时间观察小W，我发现，每次下课，他都去上厕所，而且一去就很长时间，不到上课都不回来。作业也总是不记得做。而且我还接到小H同学妈妈的电话，电话中讲述了自己孩子和小W之间发生的不愉快的事情，希望我能帮忙换位置，以免影响孩子。此时，我对小W更加产生了怜悯心，一个孩子，遭到人家的讨厌，该是件多么难过的事情，他的心里在想些什么呢？我应该如何让全班同学和我一起分析这些事情呢？于是我利用周四的中队课，以“我将如何与身边的人交往”为主题，将班里的孩子在与人交往中的困讲诉出来，这时候就有人谈到了小W，有几个孩子说到他在课间活动的时候故意打扰他们玩耍，所以他们就故意不让他参与活动。有时候同意他参加了，他也只是胡乱参与，同学们也不大喜欢他这样做，久而久之，大家都疏远他了。知道了这些情况后，我心中大致清楚了他目前的人际交往情况，不禁开始怜爱他，可是我又不想这样告诉学生，也不想因此让他博得同情，小W自己还是很有问题的，于是，我让孩子们分析他这样做的原因，孩子们各抒己见，有的说：小W太想参与活动了，所以很激动，做出了一些过激的行为。有的说小W因为不知道游戏规则才胡乱参与的„„听到他们的答案，我感受到纯真和欣慰。后来，看到小W劳动时特别积极，我安排他负责班里包干区区的工作，从此，多了爱劳动的小W，他的好朋友小X也借此经常督促他，正因为如此他还得了“雏鹰奖章”，于是我就在班里表扬他，就这样，他成了班里的“名人”。一次简单的谈话、谈论就让这个孩子有了新的变化，并且其他孩子也能从中受益，这何止是一箭双雕的好事啊？！
用孩子的心灵只要去发现，并用孩子们自己的眼光去斟酌，总能找到适合他的教育方法和途径。如何使心理健康活动课开展地更顺利，更有效。作为学校首先要重视心理健康教育课，其次应加强对心理健康教育教师的专业素质培训。其实心理健康教育活动课是没有固定的模式，也没有统一的要求，以上的看法仅是我自己在中队心理健康教育活动课中的一些思考和想法，希望能得到从事心理健康教育的教师和学者的关注和指导。关注少先队员的心理健康教育，我将继续本着“以人的发展为本”的教育理念，在心理活动课中不断探索、不断实践、不断创新，为“孩童心.中国梦”献上我的一份绵薄之力。
参考文献：《班主任工作创新丛书》 主编：杨九俊
《班级活动设计与实施》 主编：王一军 李伟平
《中小学心理素质教育的探索》 沃建中 科学出版社
《小学教育心理学》 章志光 北京中国人民大学出版社，1999。
推荐第9篇：童心感恩
“童心感恩·软陶义卖”活动方案
一、活动目标：
1．通过此次义卖活动，让全园幼儿从小树立关爱他人的意识，培养幼儿乐于助人、奉献爱心的良好品质，体验奉献带来的快乐.2．丰富幼儿园校园生活，增加幼儿的社会体验与交往能力。鼓励幼儿积极参与，大胆交流。
3．筹集爱心基金，给特殊学校的孩子送上一份爱心。
二、活动对象：
1.前期准备由幼儿园全体师生、及家长参与。
2.以中大班为代表，各班甄选20样软陶作品参与义卖活动；
3.活动当日由大班幼儿代表、幼儿园家委会成员及全体教师共同参与义卖活动。
三、活动准备：
1.幼儿园准备：
①幼儿园发出活动倡议，邀请家长积极参与，为幼儿树立爱心榜样。 ②与相关单位联系，对活动当天的场地、交通、安全、宣传做好安排。 ③横幅，桌子，照相机等。 ④制作各种爱心话语。 2.各班级准备：
①11月1日——11月17日，中大班准备义卖物品。
②11月20—24日以年段为单位，甄选出年段代表性作品并定好价格，贴好标签，要求价格合理。
③大班年段准备好义卖宣传海报，采用各种方法吸引民众关注的目光。 ④大班年段选出四十位“爱心小天使”参与义卖活动。
⑤提醒家长代表为幼儿带好一定的零用钱，邀请家长积极参加本次活动。 3.义卖宣传准备
①平面宣传:横幅宣传(在义卖的适合场地悬挂横幅)、宣传板宣传（大班年段制作主题突出的宣传板）。
②立体宣传：（与团县委联系，对义卖活动进行宣传） 义卖前期活动要求：
活动前幼儿经验准备（主要针对大班幼儿）
①谈话活动《爱心义卖》
②游戏活动：爱心义卖（在活动中老师要引导幼儿去欣赏别人的作品，同时也要幼儿学会大胆展示自己的物品，推销自己的物品）
③发动家长力量，教幼儿认识钱币。
四、活动时间
2017年11月25日（周六）上午8：30——11：00
五、活动地点：县政府广场
六、活动过程
1.周六上午8：30之前教师布置好义卖展台，义卖物品根据价格或作用进行归类摆放，8:40统一开始活动。
2.允许前来购买的顾客进行还价，以公道的价格将物品卖出。
3.活动中所有服务人员要求对顾客做到微笑服务、优质服务，让顾客买得称心。4.义卖结束后，由各班班主任与家委共同清点本班义卖款项，并汇总。 5.义卖款汇总后,由林枫园长和特校张校长进行交接.
七、活动提示
1.各位老师尤其是班主任要关注和处理好交易过程中出现的意外问题。
2.在活动中还需要提醒孩子保持卫生，不乱丢纸屑，各展台活动后搞好场地清洁。
3.活动过程同时提醒家长代表共同关注幼儿安全，防止自行走失。4.活动结束，老师负责清理好活动区卫生及物品归还。
推荐第10篇：童心飞扬
童心飞扬
再多的话语都是空话。唯有实践才能让我体会深刻。这个寒假假期不长，我利用了部分时间，参与了“宝贝计划”的早教活动。“宝贝计划”主要是开发幼儿的右脑。科学家说过，人的大脑分为左脑和右脑，而右脑的储存量却比左脑多一万多倍。很惊讶吧！我们人类一般使用的基本都是右脑。右脑主要是创新，动手操作能力等。“宝贝计划”就是以右脑为主。注重幼儿的动手操作能力，还有发挥操作中的创新意识。
在“宝贝计划”里，我是一名教师，这个称号对我来说，是一个无比大的鼓励呀！让我对未来的职业生涯充满了希望。在与幼儿进行一一教学时，我同时也发现了，我仍然有较多的不理解，不明白。于是在其他时间里，我自身努力加强了英语等多种学习。了解每个系列宝盒的操作程序。鼓励幼儿，把操作变成想象。拓展他们的思维。在教学中，有一点，我是最担心也是最害怕的。与幼儿家长的交接。家长注视幼儿的学习情况。获得的知识量。我们与家长的交接，也同时体现我们的教学成绩。让家长认可我们，信任我们。从而放心把孩子交给我们。我在交接的过程中，也有成功过，也有失败过。每成功交接完，我会无比的自豪和开心。
所以，我要不断加强语言表达能力，学习知识，语言中深藏大道理，让幼儿家长所认可，与信任。为我的未来奠定基础！这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前许多的不足，也让我感受到做为一名幼儿教师的不易，要想做为一名优秀的幼儿教师更难。
但是我相信只要用心去做好每一件事，用爱去感染每一位孩子，用行动去获得家长的信任，我们的宜春百树幼教一定会很美好，我们的孩子一定会很快乐，我们的家长一定会很放心，我们的老师一定会很幸福。
学前系
第11篇：美丽童心
美丽童心（18分）
22.根据拼音写汉字：（2分）
忍俊不jīn （ 禁 ） 置若wǎng闻 ( 罔 )
23.外甥女看到“当猪被绑在板凳上嗥叫就死的时候”她会“无奈地放声大哭”，请联系她当时的心理状态用一个四字词语概括她的表现：声嘶力竭。她为什么会为猪被杀而放声大哭呢？在外甥甥女眼中小猪也是她的朋友和亲人，为小猪悲惨的处境焦急痛哭。（4分）
24.文章中的外甥女是“认真”、“天真”和“快乐”的，你认为它们具体表现在哪里？（6分）
认真表现在给爷爷家打电话时非常认真地问爷爷家猪和牛等动物的生活的情况。
天真表现在她喜爱那些小动物，把它们当作自己的小伙伴，为它们哭为它们乐。
快乐表现在看着她喜欢的小动物活泼自由的生活。
25.下列对这篇文章的理解与欣赏，正确的一项是（ C ）（3分）
A第⑸段“我似乎因该想象到她在爷爷家门口捧着一个塑料碗”一句意思是说我曾亲眼内看到过。 B 本文主要人物是“我”，所以用了第一人称。 C 第⑿段“我却还在无奈地说着一句永远不可能实现梦话。”表达出成年人对现状的无可奈何，但内心却又是如此渴望保持一颗童心。
D第⑾段运用了排比和比喻的修辞手法。
26.文章中可爱的外甥女有着“美丽的童心”，美在哪里？（3分）
“美丽”在天真里涵着我们久违的生命灵动。它保持着一个孩子纯洁的童真。这份天真是没有僵化的心灵，保护了动物们并获得了与其它非人生命的真正交流；这份天真是没有麻木的人性，能够同情动物们；这份天真是人依然是人的生命体的象征，没有被社会异化的象征。
第12篇：快乐童心
“快乐童心，畅想六一”活动策划方案——赵华（502班）
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的两点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的的参与中体验成功，合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
二、活动主题：健康、活泼、团结、向上、进取
三、活动地点：五（2）班
四、活动时间：六月一号
五、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的教室环境。
2、准备好资料，精心指导同学们的节目，进行排练，准备生日蛋糕和蜡烛。
3、事先把全班分成四组，每组进行比赛，看哪组的分数最高。
4、准备活动奖品和礼品。主持人：余颖
六、活动过程
活动
一、主持人致活动开幕词，活动开始 甲：敬爱的同学们， 乙：亲爱的同学们， 合：大家好！
甲：弹去五月的风尘，迎来六月的阳光；
乙：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋； 甲：奶奶说，六月是孩子们的节日； 乙：爷爷说，六月里充满了欢声笑语； 甲：爸爸妈妈说，六月的儿童欢天喜地 ； 乙：老师说，六月的阳光灿烂无比； 甲：我们说，六月是我们茁壮成长的季节；
乙：今天，让我们欢聚在这美丽的校园，一起庆祝自己的节日； 甲：共同拥抱美丽的六月。
齐：现在，我们宣布，宾山小学四（2）班“六一”快乐联欢会正式开始。活动
二、歌曲《最初的梦想》 表演者：包陆娇 季佳音
乙：童年是一支歌，跳跃着美妙的音符，首先，请欣赏由包陆娇和季佳音同学为大家带来的一首《最初的梦想》，大家掌声欢迎。 活动
三、小品《我和爸爸换角色》 表演者：丁余熠 张天乐
甲：亲爱的伙伴们， 乙：新世纪钟声早已敲响。 甲：鲜红太阳已经升起， 乙：翻开新的一页日历， 甲：我们感到无限欣喜，
乙：六一向我们走来，跟我们紧紧地拥抱在一起，让我们尽情的享受六一的快乐吧！
甲：下面请欣赏由丁余熠，张天乐，带来小品《 我和爸爸换角色》。 活动
四、游戏环节
1.倒着说 规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。 2.集体造句
规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始，每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员„„直到组成一个句子。
要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。 3.正话反说
选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。
4、吹爆大气球
每组各派一个人，分别拿一个气球，比赛开始，开始吹，看哪一个人第一个吹爆，就是获胜者。
活动
五、变魔术 表演者：刘朔楷
甲：童年的生活就像魔术师的手，神奇，变幻莫测，今天，就由我们班的小魔术师来给大家露一手吧！大家要认真看哦！ 活动
六、歌曲《快乐女孩》 表演者：张玉陶 乙：哈哈，happy birthday day，张玉陶，今天你是最快乐的女孩了，让我们一起唱起来，请欣赏，《快乐女孩》。 活动
七、班主任致辞，切蛋糕，活动结束
班：今天是我们班张玉陶的生日，大家一起给她过生日，让我看到了我们班同学的热情和团结一心的精神，大家为了今天的party准备了很多天了，希望同学在成长的过程中，能够越来越快乐，能够健康成长。让我们一起说，六一快乐！
七、活动注意事项
1、讲安全：服从负责同学或者老师的安排，按要求活动。
2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。
3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。
4、讲纪律：统一着装，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。
第13篇：追忆童心
追忆童心
当你忘乎所以不停地追逐着什么，累的时候，别忘了——追忆童心。——题记
记忆的宣纸上发出沙沙的声响——繁华的街上，灯红酒绿。透明的橱窗笼罩着迷人的色彩，一个小女孩睁着大大的眼睛，目不转睛的盯着窗内的洋娃娃。这些洋娃娃仿佛有着非一般的魔力，吸引着她的目光。于是，她用细润的嗓音叫道：“妈咪，我要这个！”“好好好！”妈妈便毫不吝啬地将小女孩喜欢的都打包起来。小女孩便满心欢喜地把自己关在一个房间，不停地把玩着，乐此不疲。那是一个充满爱与顺利的世界。
这个小女孩就是我，我的童年就是在洋娃娃的陪伴下度过的。我会向它们诉说一切，抚平我的伤，分享我的喜悦。可是人总是会长大，渐渐地，洋娃娃早已无暇顾及。 时间如丝绸般划过手心，只留下一丝怅然的感觉。初三，中考。什么时候我的生活已成了家-学校的两点一线。我忘乎所以地去奋斗，去拼搏。结果呢？并不是总一帆风顺，失败总是拷问着柔弱的自信。洋娃娃的世界，是虚幻的，
什么公主？什么王子？统统假的！统统假的！我开始厌恶起它，它带给我的，只是所谓的美好的想象罢了。
突然有一天。妈妈买了一个十分卡哇伊的洋娃娃，兴冲冲地跑进我的房间，掩饰不住的喜悦：“女儿，看妈妈给你带来的了什么惊喜！”我疑惑地从书海中抬起头来，体积庞大的洋娃娃闯进我的视线，一股厌恶油然而生。我都多大了，还玩这些吗？我冷冷地硬生生地回了句：“不好意思，妈。只有惊没有喜。”话音刚落，一双眼神黯淡下去，只听得一句：“女儿，累的时候，别忘了追忆童心。”
我正在回味这句话，妈妈早已离开。我揉了揉疲惫的眼皮，开始仔细端详起眼前的洋娃娃。雪白的绒毛，一双仿佛可以洞悉你心事的眼睛。我不禁放下笔，把它拥入怀中，又开始小时候天真的想象，开始小时候欢快的游戏。久违的喜悦有用上心头，久久回荡......
我蓦地明白，有那么一种东西，它不会随着年龄的增长而褪色，不会让现实的残酷吞噬它，它就是——童心。累的时候，去找找你小时候的快乐把，它一定尘封在某个角落，等待你去发现，等待你去追忆！
第14篇：童心感恩
“童心感恩”文艺汇演晚会主持词
主持：
开场
（杨）：我们带着一颗感恩的心来到这里，
（辉）：送去五月的芬芳，
（王）：迎来六月的时光，
（申）：我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。
（赵）：在这幸福美好的日子里，
（辉）：各级领导和社会各界爱心人士，带着关怀和希望同我们欢聚一堂。
（杨）：让我们带着这颗感恩的心，向长期帮助和支持我们这些孩子的爱心人士致以诚挚的谢意和崇高的敬礼！（敬礼）
（王）：世上千金易得，唯有爱心无价。
（申）：感谢爷爷奶奶们对我们的呵护和牵挂，
（赵）：感谢热心的叔叔、阿姨对我们的关爱与帮助。
（辉）：能在宽敞明亮的教室里读书，我们无比幸福，无比欢畅。
（王）：在这个温暖的大家庭里，我们快乐地成长。
（申）：我们沐浴着爱的阳光雨露，享受着人生的欢乐与幸福。
（赵）：亲爱的党，为我们创造优美的学习环境，
（辉）：慈祥的老师，带我们品尝知识的琼浆，
（王）：热心的人，伸出温暖的双手，解除我们生活的困难。
（申）：所有关心和帮助过我们的好心人，我们一定把你们牢牢地记在心上，
（赵）：是你们赋予我们搏击长空的力量，
（辉）：是你们给予我们战胜困难的勇气，
（合）：我们一定像勇敢的海燕一样去搏风击浪，用我们的双手把祖国建设得更加繁荣富强！ （杨）：尊敬的各位领导，各位来宾，
（申）：亲爱的老师和同学们
（合）：大家晚上好！
我是主持人×××…
（杨）：今晚由×××主办，×××承办的“童心感恩”文艺汇演将为大家呈现一个感恩的舞台，一个充满希望的舞台。莅临今晚我们会场的各位领导和来宾有：
下面有请：（县领导）给我们致辞；
接下来有请：（来宾）上台讲话；
接下来有请：×××讲话；
- 1 -
（辉）：请欣赏我们给大家带来的节目第一篇章：地球是我家
（辉）：小鸟在广阔的天空中自由飞翔，
（王）：花儿沐浴着明媚的阳光。
（申）：我们是新世纪稚嫩的小苗，
（赵）：在父母的呵护下茁壮成长。
（辉）：在学校这个和谐、温馨的大家园里，
（王）：老师带领我们走进知识的殿堂。
（申）：人间的真情滋润着我们的心田，
（赵）：我们在爱的海洋里徜徉。
（合）：同学们，让我们心存感恩，努力学习，奋发向上，用勤劳的双手把未来开创，让祖国的明天更加辉煌！ （申）：请欣赏第二篇章：爱灌幼苗育成长
捐款
在各级党委、政府领导的情切关怀下，在社会各界爱心人士的鼎力帮助下，×××的民族教育得到了飞速的发展，学校基础设施建设得到不断提高，在校孩子们的生活学习条件得到不断改善，学校成为了孩子们又一个温暖的家。近年来，×××的政府资助生入学以后社会各界爱心人士纷纷捐款捐物，教大的改善了孩子们在校的学习生活条件，同时也把感恩的种子播撒在了这些孩子们的心中。今晚我们将在这里为其中的一部分代表颁发证书，他们是：×××。下面有请：×××........
上台领取证书，有请××× 上台为他们颁发证书。
接下来×××还将在我们的晚会现场进行捐赠，他们将向×××的政府资助生捐赠×××。在这里我们代表所有受赠的孩子们向以上进行捐赠的企业和个人表示衷心的感谢，真诚的祝愿好心人一生平安！接下来有请我们的小主持人继续为大家主持精彩的文艺节目。
（辉）：鲜艳的五星红旗在高高飘扬，
（王）：万里河山披满金色的霞光。
（申）：祖**亲迈着矫健的步伐，带领华夏儿女走向小康，
（赵）：960万平方公里的土地上，呈现出一片欣欣向荣的景象：
（辉）：两弹一星，使中国人民挺起了脊梁，
（王）：神舟飞天，让中华勃发出震惊世界的力量。
（申）：北京奥运，使地球村的人们对东方大国刮目相看。
（赵）：上海世博，让雄伟的神州美名远扬。
（合）：让我们携起手来，刻苦钻研，奋发图强，用灵巧的双手编织美好的梦想，让祖国的明天更加辉煌、灿烂！ （赵）请欣赏第三篇章：祖国妈妈我爱你
结束
（杨）：今晚我们在这里把爱传递，用舞台呈现孩子们的快乐和天真，明天我们还将和孩子们一同迎来他们的节日；
（辉）：“六〃一”是幸福和甜美的画卷，
（王）：“六〃一”是歌声与鲜花的海洋。
（申）：“六〃一”是祖国妈妈给我们的礼物，
（赵）：“六〃一”是党和人民对我们的殷切期望。
（王）：因为有了大家的关爱和帮助，我们的孩子们才能在校园中尽情畅游知识的海洋。在这里，我们再次对关心和帮助这些孩子们的社会各界爱心人士表示我们最衷心的感谢！
（申）：我们一定不辜负爷爷奶奶们对我们的期望，做新世纪的少年；
（辉）：像雏鹰一样展翅翱翔，实现梦想。
（王）：我们我们一定不辜负叔叔阿姨们对我们的期望，超越自我，铸造辉煌，
（赵）：让新一代的风姿在我们身上闪光！
（杨）：由×××主办、×××承办的 “童心感恩”文艺汇演，到此结束！
（王）：在这里我们也提前祝所有的小朋友们“六一”节日快乐，学习进步！
（合）：再见！
（杨）：请各位领导、各位来宾上台同孩子们和演职人员合影留念。
第15篇：放飞童心
放飞童心
春天是放风筝的好季节，天真活泼的小朋友更是喜欢放风筝了。下课时，操场上热闹的很，天上风筝在自由地飞，正当玩得开心时，上课铃响了。所以只好草草地收了，回到教室。当我走进教室上课，差点被地上的“东西”扳道了，我仔细一看原来是一团风筝线。心里很恼火，我顺着风筝线发现帅帅手里还拿着风筝，看他很紧张，似乎在等着
老师的一顿“臭骂”。我马上调整了心态，要是我批评了帅帅，不光他没心思听这节课，同时会影响其他同学。于是我捡起地上的线，说：“我们今天这节课就上风筝，你们知道放风筝中有哪些数学学问吗？”同学们都聚精会神地注视这我：今天老师的葫芦里到底买什么药？我走到帅帅身边接过他手中的风筝说：你们知道这个风筝的这条边有多长吗？你能用这今天学的测量的知识知道结果吗？同学们的脸都开出了灿烂的笑容，帅帅笑得特别甜。“我看刚才这个风筝飞得很高，你们猜一猜有多高？”有的说：“50厘米”有的说：“300米”有的说：“20米”到底有几米，我们一起来量一量，通过测量发现是20多米长的线。在对风筝的研究中，时间悄悄地过去了，而我原来设计的测量教案被临时改变了，但同学们学得相当投入，顺应了学生的需要，学生的个性得到张扬，童心得到放飞。
第16篇：解读童心
解读童心
走进孩子的心灵世界
【摘 要】
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要“耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受”，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异”，《3-6岁儿童学习与发展指南》也要求：“尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点”。解读儿童，是教育幼儿的基础和出发点。在幼儿园一日生活中，儿童的言语、行为、作品蕴涵着大量的信息，这是了解他们的绝好机会。我们要关注儿童的言行，在活动中了解他们；站在儿童的立场和角度，去理解他们的想法和感受；解读儿童的作品、记录，聆听“100种语言”。通过观察、倾听、交流、分析、参与、提供材料等有效策略，准确解读儿童，真正走进了孩子的内心世界，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
【关键词】解读
角度
策略
【正
文】 案例描述：
娃娃家，小女孩佳佳盯着桌上的玩具草莓看，好一会儿，她把玩具草莓拿到手中，翻去转来很仔细地看（大概是想看看它是不是真的），然后，试着把它往嘴里送，这时老师走来了，大声说：“玩具是假的，不能咬。”佳佳听了老师的话，似乎吃了一惊，她放下玩具，慢慢走开了。
在学具活动中，教师请小朋友拿出了老虎、狮子、老鹰、黄鹂鸟、大雁、熊猫，进行分类找朋友，然后分别请小朋友说说自己是怎么分的。罗鑫站起来说：“老师，鸭嘴兽和狮子是朋友。”这时，教师说：“我的问题是把桌上的这些动物分类，它们哪些是好朋友，听好问题再回答。”说完，她又选择别的孩子回答问题了。
在“我和老师在一起”的主题绘画活动中，孩子们画出了他们和老师在一起的情景。王诗韵画的是和老师一起参观小学，画面上有高大的校门、橘色的教学楼、绿绿的大树，中间是老师和她手牵手。但老师发现，画中老师和小朋友的衣服都没有颜色，于是，就走过去说，“来，再给她们穿上漂亮的衣裳”。诗韵小声说：“参观小学那天，我们两个就是穿的白衣裳……”。老师又说：“全是白色不好看，来，涂上颜色，这样好看些！”诗韵不情愿地拿起油画棒开始给衣服涂色。
…… 在幼儿园一日生活中，儿童的言语、行为、作品蕴涵着大量的信息，这是我们了解他们的绝好机会，但是从以上的案例可以看出，在解读幼儿的教育实践中，老师还不太会解读儿童，观察并准确的分析判断儿童行为的能力较差，对儿童的行为领悟力不强，观察了解儿童的技能并捕捉教育契机的能力不够，导致我们失去了很多很好的教育契机，使我们的教育无的放失、隔靴搔痒。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：教师要“耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受”，“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答”，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功”，《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：教师要“尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点”。只有了解儿童，才能实施有效的教育，能否恰当地解读儿童，直接决定着教育的效果。
那么，从哪些方面去解读儿童、怎样解读儿童呢？
一、解读的角度
（一）关注儿童的言行，在活动中了解儿童。
1.通过儿童在一日活动中的行为表现，了解儿童的个别差异。案例：拼图
徐玉航和罗竹雨来到了益智区，在拼图材料前，徐玉航很快选好了一幅城堡拼图回到座位，他一下子把拼图卡从盒子中全部倒了出来，然后随意拿了一块图卡，边试边拼图。开始还比较顺利，拼了几块之后，他似乎遇到了困难，找不到合适的图块，于是开始拿图块一块一块地摆、试，不合适又换，换了多次，没有找到合适的，他停了一会儿，又去别的活动区了。罗竹雨先后拿了几幅图，最后选择了喜洋洋拼图。她先看了一会儿图，然后选择了边缘有直线的图卡，先拼四周，她边看边比划，很快就拼了一半，大概形状已经出来了。但这时她遇到了困难，手里的一块图卡左摆、右摆，怎么都拼不对。又换了一块图卡，还是拼不对。这时，她停了下来，从旁边的材料桌上找到了这幅拼图的原图，然后坐下对照着原图又认真拼起来。活动结束时，罗竹雨完成了她的拼图，徐玉航的拼图一直没有完成。
从上面的例子可以看到，虽然是相同的拼图活动，两个孩子所表现出的认知经验、发展水平、学习方式、学习品质是不同的。徐玉航对拼图没有太清晰的概念，随意地选择材料，试探性地进行拼图，他的观察、推理能力以及坚持性、专注程度等还暂时不能帮助他完成拼图任务。罗竹雨一开始就有明确的目的，观察、推理能力较强，可能也有一定的拼图经验，在拼图的过程中非常专注，不怕困难，积极想办法，大胆尝试，最终获得了成功。通过幼儿在活动中的表现，我们可以了解幼儿的差异。作为教师，只有理解和尊重了幼儿发展中的个别差异，才能真正做到了解幼儿，采取有效的措施，支持和引导他们向更高水平发展。
2.通过儿童的语言，了解他们想法、兴趣、需要和原有经验、水平等。案例：走近小学——我心目中的小学
幼小衔接是大班的一个重要内容，今年的幼小衔接选什么内容好呢，为了了解孩子们对小学的认识、想法，我向孩子们提出了这样一个问题：你们心目中的小学是什么样子的？
●“上课不能乱讲话”
●“老师很凶的，作业做不完会被批评的” ●“上课不能上厕所”
●“上小学不能迟到，每天要很早起床”
……
通过提问、交谈，我了解到孩子们对小学的学习生活有一定的认识，但存在着片面性，尤其对小学规则比较惧怕，在了解了孩子们的真实想法后，我确定了我们班幼小衔接的重点，那就是——怎样让幼儿以一种乐观、积极的心态面对入学规则、认同入学规则？
上面的例子也可以看出，通过开放的问题也是解读儿童的重要途径。
（二）站在儿童的立场和角度，去理解他们的想法和感受。
我们不要用成人的观点看儿童，而是站在孩子的角度，极力寻找儿童言行的逻辑，努力地理解他们的一言一行。
案例：
区角活动时，小雨在科学区守着一堆材料却没有观察和记录，而是把一些木块、石头、塑料等材料放入水中，然后不停的把它们舀出来、再放进去，我看见了，对他说：“把这些东西放在水中，看看会有什么发现？”“哪些东西在水里会沉？哪些东西在水里会浮？把你的发现记下来好吗？” 。交代完，我到别的区角转了一圈，回来后，发现小雨还在做相同的动作，并且一副笑眯眯、美滋滋的样子。 “这孩子在干什么？”我暗暗在想，这次，我换了种问法，“小雨，在玩什么？”，“我在炸油糍（一种油炸食品）”，原来小雨是在科学区里
做起了炸食品的游戏。在了解了孩子的真实想法后，我并没有怪他，而是在餐厅投放了新的材料，满足了小雨的需要。
我们不能轻率地对孩子的某些“违反常规的行为”定性，而应真诚地相信每个孩子的行为都有自己的理由。我们应设法了解孩子行为背后的真正原因，看到他们真实的需求和动机，满足幼儿的需要，避免误解或伤害幼儿。
案例：自然角里，种植了许多植物，有花生、红薯、豆苗、蒜，孩子们非常关注，每天浇水、观察和记录。有一天，小朋友来告状：“张老师，杨佳佳把自然角里的花生、红薯全部拔出来了”。我过去一看，自然角里一片狼藉，花生、红薯被抜了出来，散落在架子上、地上，杨佳佳手里还拿着一株花生苗。我急了，大声喊：“杨佳佳，你不知道这样他们会死吗？”杨佳佳低着头，一副怯怯的样子。看到孩子这表情，我意识到自己太着急了，于是，我缓和了语气问：“是你抜的吗？为什么这么做？”杨佳佳看了我一眼，说：“老师，你不是说花生、红薯长在土里吗？我想看看它们长出来没有，是不是真的长在土里？”哦，原来孩子不是捣乱，只是想亲自看看花生、红薯是不是长在土里，而这不正是孩子学习的特点吗？我差点错怪了他。
孩子在认识事物时，常常用自己独特的、不同于成人的眼光，他们总是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究周围的世界。我们要寻求儿童真实的动机，不要急于批评或制止他们，而要真诚地询问，耐心地倾听和观察，了解孩子的真实意图。
上面两个案例让我感到，了解孩子的真实想法有多么重要！只有深刻解读儿童，了解儿童行为、语言背后的想法和感受，发现他们真正的需求，我们的指导才会有的放矢！才能实实在在落实《纲要》、《指南》的精神。
（三）解读儿童的作品、记录，聆听“100种语言”。
孩子的年龄特点决定了他们不能熟练地用语言表达他们的思想，他们往往通过绘画、制作等多种形式表达他们眼中的五彩世界。因此，解读儿童的作品，也
是了解孩子的重要方式。
案例：我的家乡
在“我的家乡”的绘画活动中，婷婷画了个像三角形一样的东西，我问她画的是什么？婷婷让我猜，我说是“一张蹦床？”“不是”“一张大桌子？”“不是”“这是我设计的翠屏山天桥。”婷婷得意的介绍说：“它从两边是上，一边下，就像我们幼儿园的滑滑梯一样。上楼梯慢，滑滑梯快，所以是两条梯子上，一条滑梯下，这样就不会挤了。”交流环节，我请小朋友来猜猜婷婷画的是什么，然后请她亲自介绍她设计的翠屏天桥，最后，我把她的设计做了个简单的文字说明，放到了作品展示区，不时引来孩子们更多的的讨论。
案例：在“我的家乡”主题建构活动中，小朋友对搭建什么展开了讨论。孩子们讨论得正起劲时，我发现洋洋在角落里摆弄着什么。我走过去一看，洋洋用积木搭了好几个比较高大长方体一样的东西，排成了一排，上面还放上了一些竹枝。洋洋见我过来，很高兴地向给我介绍，“张老师，你看我搭的烧烤架子。” 原来孩子搭建的是这个，我开始还以为是房子或公园里的长廊呢，“那这些竹枝是什么呢？”“这些（竹枝）就是菜呀，我搭了四个了，我还要搭，我要搭烧烤一条街。”
从以上案例可以看出：每个儿童都会用自己的表达方式、充满稚气的“语言”来表达自己的认识、想法，这些独特的“作品”，是我们走近儿童、解读儿童的最有力的中介之一。我们必须重视儿童的作品，通过作品，解读儿童活动时的设想、意图，加深对每个儿童发展的理解。
二、常用解读的策略
上述解读儿童的角度、内容的案例中，同时也蕴藏着许多解读儿童的策略。
（一）观察。“观察，不是只是看到幼儿在干什么，而是感受到幼儿要干什么和想什么”。观察是透过教师的感官知觉儿童的历程，是教师用心体会儿童行为背后的真相。我们不仅需要敏感的眼睛、耳朵，而且需要敏感的心灵，进入儿童的内心，体察儿童的心声。我们可以根据观察的目的、对象和内容，选择适当的观察方法，读懂儿童。
（二）倾听。“关注儿童并以行动来倾听他们的声音，是关注幼儿、了解幼儿的最好方式”。通过倾听，我们可以了解孩子更多的真实想法。老师在倾听时，不仅要非常专注、仔细地倾听儿童的感受、想法，同时还要通过自己的语言、眼神、肢体动作等对儿童的这些感受、想法作出适时、适宜的反应，切忌一心二用，心不在焉。
（三）交流。儿童的真实想法有时会隐藏在对话中，通过提问、交流，也是了解他们的重要方式。老师要善于建立接纳、关爱和支持的环境，和儿童进行平等、自然的、无拘无束的交流。只有这样，孩子才会畅所欲言，让我们获得许多“意外之喜”。
（四）分析。教师不仅是一位观察者、倾听者，更要是一位分析者、思考者。在观察、倾听的基础上，教师要善于对儿童的言行进行分析和思考，反思和解释儿童的行为，在儿童已有经验的基础上，调整改进教育措施，促进孩子富有个性的发展。
（五）提供材料。老师可以为儿童提供条件和相关的材料。如提供材料、帮助儿童建立、布置一些展示区，让他们将各种表达表现的资料充分展示出来，也可以提供相关的视频、照片、图书等，通过这些相关材料，引发儿童对已有经验、经历的回忆、表达，帮助我们了解孩子。
另外，我们还可以通过参与儿童的活动，如扮演某个角色，或创设某个情景等，在参与儿童的活动中，进一步引发儿童的表达和表现，了解他们。
总之，恰当地解读儿童，努力走进儿童的内心世界是教育孩子的基础和出发点。在对儿童进行指导前，教师一定要准确、动态地解读儿童。既要理解儿童的行为、了解他们的内心，更要结合他们的年龄特点、个性特征及其所处的具体情境进行全面的分析，准确地解读他们的发展水平、发展状况。只有这样，才能实施积极有效的指导，真正促进孩子从原有水平向更高水平发展。
第17篇：童心可贵
童心可贵
郑 洋
平时忙于工作应酬，很少能够赔儿子玩耍，交流的时间也少得可怜。近日与儿子谈话，不曾想即将六周岁的他，竟然对事务有了较为理性的认识，俨然一付小大人的模样。对我敷衍他的话，全部给于“无情”的揭穿和纠正，让我面红耳赤。看着儿子天真的笑脸，自己被他清澈纯净的眼神所打动。
在为儿子越来越懂事高兴的同时，自己也很为儿子言语中充斥着纯真的童心而倍感欣慰。儿子没有因为“奢望”我能多陪他玩而“讨好”我，已步入而立之年的我禁不住感慨，许多时候有一颗纯真的童心实在是难能可贵，或者是遥不可及。不由自主，我想到了自己的童年，欢歌笑语仿佛又在耳畔回响，可岁月的痕迹不再清晰可辨。好象只是这么一个回眸的瞬间，那个男孩穿着开裆裤，光着脚丫，摔泥巴炮、打夹棍……逐渐模糊在时间的长河中。
明代李贽《童心说》中说，“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。”童年给予我们每一个人的可能远比我们想象的感受的要多。童年的我们是那么天真、透明、纯美……可以说，童年所赠予我们的梦想、自由和幸福，童年所教会我们的高尚、善良和诚实，是我们今天望尘莫及的。现实的社会是一个大染缸，岁月是一个“无情而又多情”的筛子，把远离童年的我们，筛得面目模糊，筛得越发“成熟”。人类社会发展的规律注定是不断进步的，一个人随着年龄的增长同样是应该慢慢成熟起来的，有成熟的思想，成熟的见解，成熟的认识，成熟的为人做事。一个人“成熟”的过程，就是一个不断交出生命中天然美好的东西，去换取成人世界生存法则的过程。
作家冰心在谈到《寄小读者》写作时说过，“因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。”的确，童心不是幼稚的代名词，而是洁净单纯的心灵本质，是诞生一切美好事物与情感的土壤。“童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却优美流畅而温馨。”仔细想想，我们曾经也拥有过这些小小的思维的精灵，但多年来，我们一直试图去寻找一个标准答案，一直习惯于用同一把尺子来束缚自己原本自由的思想。使得这一切美好的东西慢慢消失了。在如今这个节奏快、压力大的现实生活中，拥有一颗不曾失去心灵本质的童心，那么就可以尽情地吹出儿时最爱的泡泡，吃快乐的五彩棒棒糖，象孩子一样大哭一场，骑上单车向野外出发……
第18篇：走进童心
我与教学比武
--走进童心，有效沟通
万全二小陈章新
建设一个团结友爱、平等互助、积极向上的班集体是班主任工作的出发点和归宿点。古人早在两千多年前就提出了“亲其师，信其道”的教育思想。成功的教育必须以良好的师生关系为基础。走进童心，实现师生平等对话，有效的沟通，这样我们就能尽情享受与儿童相处的快乐，师生形成合力，共同营造和谐融洽积极向上的班级氛围。
一、师生一体，平等对话。
教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
镜头一：融入学生
体肓活动开始了，今天练习双人跳绳，班上有39人，为使孩子们都不落单，于是，老师我与其中一个配合，练习双人跳绳，这时旁边的几个孩子发现了，情不自禁地停下跳绳，帮老师数数。渐渐地，加入数数的人越来越多，以致于全班同学异口同声地为我和这位同学数数，其中还夹杂着响亮的加油声„„
场上一片欢腾。
随后，全班学生两人一组，认真、投入地练习双人跳，不时有人跑到我跟前，乐滋滋地汇报自己一次一次刷新的成绩。
每天的校园生活丰富多彩，体锻、游戏、唱歌„„在组织学生开展丰富多彩的活动的同时，教师若一味地板着一副面孔，站在一边维持秩序，发号施令，师生间的关系仅剩单纯的管与被管的关系，久而久之，教师与学生之间关系将渐渐疏远。
教师何不换一个角度看待问题，每一次活动，都能融入学生，与学生们开心、投入地一起活动，成为学生活动、游戏时的伙伴，这样能在第一时间内及时了解学生的喜怒哀乐，为师生间顺畅沟通，做好铺垫。
镜头二：分享快乐
课堂教学比武，比武的老师因连续几天的胃肠炎，身体虚弱、浑身乏力。当这位老师走进教室，全班学生热烈地为她鼓掌。这位老师不禁情绪为之一振，精神抖擞地完成课堂教学。
课后，老师买来一袋礼物放到讲台上准备分发给学生时。于是，师生间有了这样的一段对话：
“老师，你先挑一个礼物。”
“老师也要礼物吗？”
“要，当然啦！”
“老师，今天的课很成功，你功劳最大啊！”
“挑一个你最喜欢的吧！”
“孩子们，你们让老师太感动了！„„”
望着孩子们纯真的笑脸，为师者的我心中涌起一阵甜蜜的涟漪。
在班级活动中，师生应该是一体的，对于学生所喜欢的事情、学生参与的活动，班主任也应以极大的热情参与其中，让教师的情绪带动学生的情绪，教师的激情感染学生的激情。
班主任不但要融入学生，还要与学生同欢喜，共欢乐，久而久之终将在学生心中产生共鸣，当孩子们在分享快乐的时候，也会很自然地想到老师，想到与老师分享快乐。
二、扬长避短，优势互补。
苏霍姆林斯基指出：我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。班级工作中，熟悉每个学生的特点，有意识地将每个学生的优点、闪光点在群体中予以肯定、表扬，坚持正面教育，可以让每个孩子内心积极向上、向善的情绪得以充分发挥，让学生与学生之间的积极情绪互相传递，互相影响，互相促进，并逐渐在班级形成习惯，形成趋势，形成风气。
镜头三：放大优点
一次班会课上，一位平时安静的男孩，唱起英文歌，全班为他鼓掌欢呼，借此机会我让这个孩子上台当小老师。从此，该生自信心大增，参与各种活动大胆了，朗读课文声音响亮了，课堂发言积极踊跃了„„
每个学生都有自己的长处，只是有的学生不善于表现，不能尽情展示。教师要有敏锐的眼光，及时发现学生的优点、长处，并抓住契
机，让他得以发挥，这对学生个性的发展，能力的提高有着极大的促进作用。
我们有理由相信，每个孩子在群体中都有一种积极向上、向善的内驱力，当每一个个体的优势得以充分发挥，群体的力量也就随之急速增长。
镜头四：捕捉亮点。
一个平日胆怯内向的男生，在课堂上声音响亮地朗读课文之后，全班同学先是安静了一瞬，紧接着不知是谁带头鼓起掌来，于是，教室里响起了热烈的掌声。作为老师的我心里为之一振，涌起一股暖流，感到无比的温馨。
这掌声表达了群体对这位同学的欣赏、鼓励，同时也传递着孩子们之间的互相关心、互相鼓励的那份纯真的感情。借助课堂上的这种稍纵即逝的机会，教师一方面接借助掌声对这位同学的表现、进步，予以极大的肯定；另一方面，对群体的这种反应予以表扬、肯定。
这样，敏锐地抓住群体活动中学生发自内心的、温暖人心的瞬间反应，予以引导，个体的自信与群体的和谐、温馨的氛围都能借助这一瞬间闪现的亮点得以提升。
后记：
前苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育。”关爱学生就是教师职业道德的核心与精髓，关爱是一座桥梁，能沟通师生心灵。唯有实现师生心灵的有效沟通，才能营造和谐向上的班级氛围。
第19篇：童心无价
童心无价
喜欢坐在书桌前，喝着一瓶很幼稚的乳娃娃或爽歪歪，怀着一颗充满好奇的心灵去阅读《安徒生童话》，直到小王子和小公主一起快乐地开始新生活。喜欢和好友相约而行，或绕着花坛转圈，或一路小跑到山顶，或相约在甲板上看日出，或一起在木筏上击水枪。领悟大自然的风光，享受友情的乐趣。喜欢穿一身清纯而俏皮的服装，用轻快的步伐出门，然后给予每一个见到的小孩以灿烂的微笑。一双懵懂而好奇的眼睛便会紧紧追随自己，然后回报自己一个傻傻的微笑。和儿童交流，轻松而惬意。
童心真好！
无数次在润如酥的天街小雨中散步，只为让自己的心灵得到大自然的洗礼，重新变得纯洁、美好；无数次在高处不胜寒的山顶张开双臂，只为让自己的身体“悠悠乎与颢气俱，洋洋乎与造物者游。”
不想长大。总认为大人的世界太深奥，社会的关系太复杂。金钱与权利，是两本我读不懂也永远不愿意读的无字书。
不过，时间不待人，人都是要长大的，谁会一直是生活在童年的摇篮里呢？其实，人要长大，心也会成熟，这是我们无法控制的，但我们拥有为心灵奠定基调的权利。我为我的心灵奠定下童心的基调，就像是酒精燃烧是那快乐的淡蓝色火焰一样，没有一丝杂质。
妈妈听了我的想法，笑了：害人之心不可有，防人之心不可无。小傻瓜，你会吃亏的。
我转过身，自信地告诉她：让仅有一次的人生在无止境的勾心斗角、追名逐利中度过，那才是傻。我反对勾心斗角，但不屏弃竞争；我反对追名逐利，但不屏弃进取。我愿用一颗真挚而快乐的心去迎接未来，因为，童心无价。
第20篇：童心童趣
【童心童趣，伴你同行】澎湖湾幼儿园举行第二届秋季运动会——篮球亲子活动
运动使孩子健康，游戏让孩子快乐！迎着和煦的朝阳，伴着欢快的音乐，2018年9月29日上午，澎湖湾幼儿园举行第二届秋季运动会----篮球亲子活动。幼儿园园长罗细红及全体老师、学生和家长约300多人参加了本次活动。本次活动的目的是培养孩子对篮球的爱好，彰显校园特色，增进亲子感情。
入场仪式
伴随着铿锵有力的《运动员进行曲》，孩子们迈着整齐的步伐，精神抖擞地走进了会场。首先是升旗仪式，充分展现了澎湖湾幼儿园师幼健康、积极、向上的精神风貌。随着升旗仪式的结束，五星红旗迎风飘扬，澎湖湾幼儿园第二届秋季运动会——篮球亲子活动拉开了序幕。
幼儿代表宣誓
蹬蹬瞪，活动正式开始
在大家的热烈掌声中，活动正式开始。在这次活动中，教师、家长和幼儿还精心准备了精彩的节目表演。中大班小朋友表演的节目《欢乐嗨翻天》，跳起来动作整齐，喊出的“嘿！哈！”更是气势不凡，真不愧为哥哥姐姐。教师表演的啦啦操《创造奇迹》和亲子球操《小篮球、大快乐》也给会场增添了一道亮丽的风景。
活动高潮，趣味篮球活动启动。
趣味篮球亲子游戏把活动气氛推向了高潮。本次游戏内容丰富，形式多样，集趣味性、参与性为一体，深受幼儿及家长的喜爱。家长们纷纷表示，孩子们在活动中收获了愉悦的情感体验，既锻炼了身体，又培养了勇敢、合作的品质，体会了集体荣誉感！同时，此次运动会也为亲子互动搭建了平台，为增进家园之间的联系和沟通架起了一座快乐的桥梁！
澎湖湾幼儿园第二届冬季运动会----篮球亲子活动在各位师生、家长的欢声笑语中得到圆满结束。活动结束后，幼儿园全体教师合照留念，留下美好一刻。
