推荐第1篇：小熊过桥作文
小熊过桥作文
小熊过桥
作者： 面朝大海
一个阳光明媚的早晨，空气清新，百花齐放，小熊兴高采烈地去外婆家玩。它边走边唱着歌，来到一条小河边，发现因为前几天暴雨，小桥被冲坏了，河上临时架起了一座独木桥。桥下河水很急，小熊刚踏上独木桥，小桥便剧烈地摇晃起来。小熊紧张得心“咚咚”直跳。
一只乌鸦飞过来，嘲笑小熊说：“小笨熊，要过桥。扑通一声跳下河！”小熊听了，气得浑身直发抖。它心里更加害怕了，缩回了脚步哭了起来。“胆小的胖瓜，下去吧！”乌鸦继续在一旁叫着。
金龟子飞过来，鼓励小熊说：“小熊、小熊，你不要听乌鸦的话。你要勇敢地面对困难！我陪你一起过桥。”小熊听了金龟子的话，擦干了眼泪，它鼓起>勇气摇摇晃晃地跨出了第一步。虽然它的身子还在发抖，但是它的眼神却很坚定。小熊在心里默默地数着“还有7米„„5米„„3米„„”最后小熊一个漂亮的刘翔式跨栏，一下子就跃到了河对岸。
金龟子拍着手称赞道：“小熊，你真棒！”
小熊擦了擦脸上的汗，感激地对金龟子说：“谢谢你，金龟子！要不是你，我真的过不去了。”
金龟子微笑着说：“不用谢，小熊。其实你很勇敢！要相信自己！”
小熊告别了金龟子，来到了外婆家。它把事情一五一十地告诉了外婆，熊外婆表扬了小熊，还奖给它一桶香甜的蜂蜜呢！
推荐第2篇：小熊过桥作文
小熊过桥
作者： 面朝大海
一个阳光明媚的早晨，空气清新，百花齐放，小熊兴高采烈地去外婆家玩。它边走边唱着歌，来到一条小河边，发现因为前几天暴雨，小桥被冲坏了，河上临时架起了一座独木桥。桥下河水很急，小熊刚踏上独木桥，小桥便剧烈地摇晃起来。小熊紧张得心“咚咚”直跳。
一只乌鸦飞过来，嘲笑小熊说：“小笨熊，要过桥。扑通一声跳下河！”小熊听了，气得浑身直发抖。它心里更加害怕了，缩回了脚步哭了起来。“胆小的胖瓜，下去吧！”乌鸦继续在一旁叫着。
金龟子飞过来，鼓励小熊说：“小熊、小熊，你不要听乌鸦的话。你要勇敢地面对困难！我陪你一起过桥。”小熊听了金龟子的话，擦干了眼泪，它鼓起勇气摇摇晃晃地跨出了第一步。虽然它的身子还在发抖，但是它的眼神却很坚定。小熊在心里默默地数着“还有7米„„5米„„3米„„”最后小熊一个漂亮的刘翔式跨栏，一下子就跃到了河对岸。
金龟子拍着手称赞道：“小熊，你真棒！”
小熊擦了擦脸上的汗，感激地对金龟子说：“谢谢你，金龟子！要不是你，我真的过不去了。”
金龟子微笑着说：“不用谢，小熊。其实你很勇敢！要相信自己！”
小熊告别了金龟子，来到了外婆家。
推荐第3篇：大班小熊过桥
大班语言活动：小熊过桥
《小熊过桥》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌，它运用了拟人、压韵脚等修辞手法，描写了一只活泼可爱、胆小、天真的小熊过桥时的一系列憨态可掬的动态和复杂的心理变化。依据儿歌内容绘制了挂图，充分展示小熊过桥的心理活动，有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，即可以帮助幼儿学习、理解儿歌的内容，又能培养幼儿坚强勇敢的个性，因此，《小熊过桥》适合大班幼儿教学活动。活动目标： １、理解诗歌内容，并能用表情、语言或动作大胆的表现。
２、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难，知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。
３、学会大胆的朗诵诗歌，并能创编动作进行表演。活动准备：背景图一张，乌鸦、小熊、鲤鱼图片各一张 活动过程：
一、开始部分：
导入活动，教师带领幼儿听音乐进入活动室。
（1）师：“小朋友，看！独木桥，我们一起走过独木桥去做游戏，好吗？” （2）师：“刚才你过独木桥时心情怎样？”（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
二、基本部分：
（1）以故事的形式讲给幼儿听。 师：“小朋友，小熊今天也过桥了，它怎样过的哪？”（此环节，教师一边出示挂图，一边让幼儿听故事。） 听后教师提问：
①故事的名字叫什么？
②在故事中你都听到了什么？ （2）欣赏儿歌。 师：“小熊过桥以后非常的开心，它将故事的内容编成了一首儿歌，小朋友，你听！”（教师引导幼儿欣赏儿歌。） （3）分段学习儿歌。（教师引导幼儿分段学习、理解儿歌的内容，并且创编儿歌的动作。） 1）出示图片，逐句朗诵儿歌的第一段：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”
5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）小熊的心情怎么样？
6、师过渡：那接下来小熊如何呢？我们看第二幅图。2）出示图片。
1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段：河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？
3、宝宝学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。
4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后如何？
5、指图帮助宝宝学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。小熊此时的心情怎么样？
6、师：刚才我们把图画都编了好听的儿歌，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥 （指认这几个字） （4）完整学习儿歌。（幼儿通过集体学说、分组学说、个别说等形式学习儿歌的内容。） （5）教师边做动作边念诗歌，幼儿模仿教师的动作。
1、我要变魔术了，我要用我的两只手变一座小竹桥，看好呦。
2、伸出你们的小手，我们一起来说儿歌。
三、结束部分：
讨论。你们喜欢诗歌中谁? 为什么小朋友都不喜欢乌鸦和流水啊? 小熊后来为什么能过桥? （小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。） 如果你看见别人遇到困难，你会怎么办?小熊过桥是害怕的喊妈妈了，如果你是小熊你会怎么做啊? ①我们要不要向小熊学习？学习什么？
②你会不会帮助小熊？怎样帮？（进行品德教育，让宝宝理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）
小结：我们小朋友也要像小熊和鲤鱼一样，遇到困难要勇敢的克服，当别人遇到困难时不要嘲笑别人，而是要帮助别人。
四、活动延伸：分角色表演：小熊过桥
1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。
2、教师出示胸饰，请四位宝宝分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他宝宝有节奏的念儿歌。
活动反思：
《小熊过桥》这首儿歌虽然较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班宝宝的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让幼儿进行理解。而且在学习的过程中，我让幼儿根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动宝宝的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让宝宝懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。
一、说教材
（一）教材分析
《小熊过桥》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌，它运用了拟人、压韵脚等修辞手法，描写了一只活泼可爱、胆小、天真的小熊过桥时的一系列憨态可掬的动态和复杂的心理变化。依据儿歌内容绘制了挂图，充分展示小熊过桥的心理活动，有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，即可以帮助幼儿学习、理解儿歌的内容，又能培养幼儿坚强勇敢的个性，因此，《小熊过桥》适合大班幼儿教学活动。
（二）幼儿情况分析
大班幼儿口语表达能力好，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达的内容，而且缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态、表情的观察不仔细，欠缺创编动作的能力，为了更好的学习、理解儿歌的内容，发展幼儿的口语表达能力、想象力及表演能力，我设计了此次活动。
（三）活动目标
依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明描述事物或过程，发展语言能力和思维能力。”特制订以下活动目标： １、学习、理解儿歌的内容和含义。
２、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难，知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。
３、能够有表情的朗诵儿歌，并尝试为儿歌创编表演动作，培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。
（四）活动重点、难点
依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，此次活动的重点和难点是：理解儿歌内容，感受小熊过桥时的心情，培养幼儿仔细观察角色、大胆表演动作的兴趣。
（五）活动准备：为了更好的实现活动目标，在活动中，我精心布置了“小熊过桥”时的场景，让幼儿亲身体验小熊过桥时的心情，而后，为了让幼儿更好的学习、理解儿歌的内容，我制作了多媒体课件，同时，我还为幼儿准备了与儿歌内容相关的图片，供幼儿粘贴，使幼儿进行巩固学习。
二、说设计
（一）教法
遵循感受理解、体验迁移，想象创造的规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。我主要采用了讨论法、直观展示法，情感体验法等多种教学方法。 １、情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在活动中，幼儿作为活动主体的地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐”的教学目标。
２、直观展示法：形象生动的画面能引起幼儿的兴趣，容易感知儿歌的内容，为突破活动重点服务。
３、讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用这种方法能满足幼儿好奇心，促使幼儿积极发言，最终有效的完成教学目标。
（二）学法
在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是教师的教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性，使用深入浅出的教学原理，通过启发引导、观察讨论、体验的过程来快乐学习。
（三）教学程序
１、开始部分：导入活动，教师带领幼儿听音乐进入活动室。（1）引：“小朋友，看！独木桥，走过独木桥我们去做游戏好吗？” （2）师：“刚才你过独木桥时心情怎样？”（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）
2、基本部分：需要２０分钟
（1）以故事的形式讲给幼儿听。 师：“小朋友，小熊今天也过桥了，它怎样过的哪？”（此环节，教师出示无声课件，让幼儿欣赏画面听故事。） 听后教师提问：①故事的名字叫什么？②在故事中你都听到了什么？ （2）欣赏儿歌。师：“小熊过桥以后非常的开心，它将故事的内容编成了一首儿歌，小朋友，你听！”（教师引导幼儿欣赏课件。） （3）分段学习儿歌。（教师引导幼儿分段学习、理解儿歌的内容，并且创编儿歌的动作。） （4）完整学习儿歌。（幼儿通过集体学说、分组学说、个别说等形式学习儿歌的内容。） （5）讨论：①我们要不要向小熊学习？学习什么？②你会不会帮助小熊？怎样帮？
（四）效果预测：整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，有效贯彻了《纲要》的理念。通过活动锻炼了幼儿的口语表达能力、想象力、表演能力、艺术鉴赏能力，让幼儿真正体验到在活动中享受生活的乐趣，同时，我认为，在活动中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，善于发现幼儿感兴趣的事物，关注幼儿在活动中的表现和反映，因人施教，对于在活动中有个别幼儿注意力不集中的现象，教师应给予关注，即使引导幼儿回到活动中来，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
推荐第4篇：小熊过桥资料
各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的题目是大班音乐活动《小熊过桥》。
一、说教材
1、教材来源：这是南师教材大班的一节音乐活动。在幼儿的一日生活中，我们经常能发现有许多孩子的胆子很小，怕这个怕那个，有的还不敢拿一只小虫子，为了培养幼儿勇敢、乐于助人的优良品质，我选择了这一活动。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据新《纲要》的目标要求及大班幼儿年龄特点为依据，确立了情感态度、能力、知识技能等方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
（2）引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
（3）教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
根据目标，我们把活动重点定位于：与同伴进行歌表演。通过儿歌、多媒体课件、运用脸部表情、游戏体验使活动得到深化。
活动的难点是：教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。总之，整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：幼儿的板凳呈半圆形摆放，钢琴在一侧。
2、物质准备：多媒体课件、小熊、熊妈妈的头饰若干。
3、经验准备：幼儿已学会儿歌《小熊过桥》。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以生动、活泼的演唱影响孩子，以自己的情绪感染幼儿外，还挖掘了整合的价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、演示法：是指教师通过生动形象的动画，帮助他们对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，让幼儿对整首歌曲有全面的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
2、创作法：所谓创作法是指幼儿充分发挥想象力，创作出一些新的事物。本次活动中引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，体现三拍子和二拍子的强弱规律。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的最后的环节中，我就引导幼儿扮演小熊和熊妈妈，共同体验过桥时害怕和过桥后的喜悦心情。孩子在表演的过程中不仅学习合作表演，而且认识到要热心帮助那些需要帮助的人，更是创编了多种多样的动作。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，达到了艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对整首歌曲发生了兴趣。
2、尝试法：在幼儿尝试着用动作表现2/4拍和3/4拍的不同时，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，逐步探索出三拍子和二拍子的强弱规律。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验过桥的快乐。
四、说教学程序。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：说儿歌——完整欣赏——节奏游戏——动作体验——完整演唱——歌表演延伸
（一）说儿歌，激发兴趣（情境：请来一位小客人，看大屏幕）
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用可爱的小熊形象，引发幼儿的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）完整欣赏（多媒体课件演示）
通过生动形象的多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解，对整首歌曲有全面的认识。
（三）节奏游戏（随音乐拍节奏）
把从前枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的游戏，激发他们的兴趣，既让幼儿熟记歌词，又能让幼儿熟悉音乐的旋律。
（四）动作体验（体验三拍子和二拍子的强弱规律）
让幼儿用动作来表现2/4和3/4的不同，发挥幼儿的想象力，创编出许多动作，体验三拍子和二拍子的强弱规律。为了激发幼儿的兴趣，在孩子们拍完后，我设计了一个请小熊客人拍节奏的环节，从而巩固这一知识点。
（五）完整演唱（引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲）
在引导幼儿观察小熊的表情后，讨论出现这些表情的原因，从而运用脸部表情和动作来完整演唱，并激发幼儿勇敢、乐于助人的情感。
（六）歌表演延伸（进行歌表演）
在孩子们演唱这首歌曲以后，很想与小朋友们一起表演，因此，我给孩子们创设环境，让孩子们戴上头饰，踩着平衡木进行歌表演。
音乐《小熊过桥》活动教案
执教人：王 晓
【活动目标】
1、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
2、探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、能唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
【活动准备】
课件、已学会儿歌《小熊过桥》
【活动过程】
1、谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。
2、说儿歌，完整欣赏歌曲。
教师范唱，幼儿拍手。
3、随节奏说儿歌。
（1）教师示范随节奏说儿歌的方法。
（2）?幼儿随音乐节奏说儿歌。
（3）幼儿随音乐学唱整首歌曲。
4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
（1）引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。
（2）出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。
5、幼儿学唱歌曲。
（1）请幼儿完整地唱一遍。
活动目标
? 1.???在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。? 2.???探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。? 3.???体验勇敢面对困难的积极情感。? ? ? 活动准备
? 1.???幼儿已学会儿歌《小熊过桥》? 2.???录音机、歌曲磁带?? ? ? 活动过程
?
一、.教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》?
1、幼儿集体念儿歌? 教师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们一起来念一念。? 幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。?
二、.幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。?
1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。? 教师：现在我们一边仔细地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。?
2、幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。?
3、教师引导幼儿创编两个简单动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。? 教师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现？小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现？?
4、幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲，教师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。? 三.幼儿学习歌表演《小熊过桥》?
1、教师引导幼儿根据歌曲情节创编整首歌曲动作。? 教师：现在请小朋友根据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。?
2、教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作，不对动作进行整理，让幼儿相互学习。?
3、教师和幼儿分别扮演两个角色? 教师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝？?
4、幼儿在座位上和教师合作进行歌表演。教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。?
5、请两名幼儿分别扮演两个角色进行表演。教师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞，两名幼儿表演后，组织。幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点?。?
6、全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。?
7、幼儿再次交换角色表演。?
8、教师引导幼儿反思：你觉得自己今天表演的好吗？有什么方法可以使我们的表演更出色？让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。? ? ? 活动延伸：
? 在幼儿歌曲表演后，可带领幼儿游戏“快乐的小熊”。教师再弹奏一遍乐曲，增加熊走路、熊跳舞、熊骑车等动作。如：幼儿在歌曲[1]~[8]小节做熊走路动作，[9]~[15]小节做熊跳舞动作。
、教学内容：大班音乐活动《歌曲：小熊过桥》 教学内容：大班音乐活动《歌曲：小熊过桥》 教学目标：
二、教学目标： 1.唱出歌曲中午 2/4 拍和 3/4 拍的不同节拍感觉。 2.探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 教学准备：
三、教学准备： 1.小熊过桥的画 1 幅。 2.已学会儿歌“小熊过桥” 。
四、教学重点与难点：节奏的把握与歌表演。教学重点与难点：
五、教学方法与手段： 画面辅助教学 教学方法与手段：
六、教学过程： 教学过程 教 师 活 动 幼 儿 活 动 设 计 意 图 由画面进入幼儿 词） 。
一、观看“小熊过桥”的画面，理解 观看画面，复习桥” 。 1.集体念儿歌。 2.分角色念儿歌。
二、幼儿学唱歌曲。小节的强拍。 2.幼儿随歌曲节奏念儿歌。 3.幼儿随音乐学唱整首歌曲。 4.引导幼儿用两种动作表现歌曲的 学习唱歌曲。 强弱拍，体验 2/4 拍和 3/4 的不 同节奏感觉。如：用拍下手，拍 两下腿来表现 3/4 拍的强弱弱拍， 用拍一下手， 拍一上腿来表现 2/4 拍强弱拍，还可启发幼儿拍身体 的其他部份位来表现。
三、学习歌表演。怕，脸部表情怎样，用什么动作 表现在的小熊经过妈妈的鼓励勇 敢地过了桥，又用什么动作表恶 性肿瘤来表现。幼儿根据教师的 运用表情与动作 跟着节奏进行念 桥” 。
歌词内容，复习儿歌“小熊过 儿 歌 “ 小 熊 过 念儿歌，复习内容（歌
教师引导幼儿在 钢琴的伴奏下进行学 唱歌曲。 同时利用动作 的强弱关系体验节拍 的不同。
1.教师弹奏歌曲曲调，幼儿拍出每 儿歌。
利用歌表演的形 歌曲，让幼儿熟能生 巧，以动作来记歌词。 寓教寓乐，寓学寓乐。
1.引导幼儿思考小熊开始过桥很害 来表演唱歌曲。 式帮助幼儿反复学唱
引导自己边唱边做动作，教师注 意，及时反馈幼儿编的动作，让 大家相互学习。 2.将全班幼儿分成两大组，分别扮 分角色来唱。 演“小熊”和“熊妈妈”进行歌 表演。 3.请两名幼儿进行表演。在地上画 上台表演唱。 两条直线表示小木桥， “小熊”在 两条线中间走动，表示正在过桥， “熊妈妈”站在两条线的另一端 进行表演。歌曲表演完，教师弹 奏舞曲， “小熊”和“熊妈妈”在 一起跳舞蹈。两名幼儿表演后， 组织幼儿进行评价，说出他们表 演中的优缺点。 4.全班幼儿两两组合，自己分配角 色进行歌表演，第二次交换角色 表演。
七、教学反思 教学反思： 乐《小熊过桥》活动反思
活动名称：《小熊过桥》
活动目标：
1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容。
2、感受小熊过桥的心情，体验小熊在同伴的鼓励下由害怕到勇敢的情感变化过程。
活动准备：背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、图片一套。幼儿有走独木桥的经历。
教学过程：http://www.daodoc.com
一、教师和幼儿谈话，引出小竹桥的特征。
1、昨天我们在楼下玩了走独木桥的游戏，你还走过一些什么样的桥呢？
2、教师出示小竹桥的图片，帮助幼儿用语言描述小竹桥的特征。
3、教师出示小熊图片，模仿角色声音有表情的导入活动。
教师：我是小熊，我要过小桥，会发生什么事情呢?下面请听儿歌《小熊过桥》。
二、教师有表情的朗读儿歌，幼儿仔细倾听，完整感知儿歌的内容。
三、分段欣赏儿歌：
（一）出示背景图一理解儿歌内容，
1、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，你来呀！快把小熊抱过桥。”
2、问：当小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么样的感觉？头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）
3、师：那接下来小熊怎样呢？我们来看看第二幅图。
（二）出示背景图二。
1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。
2、问：谁听到小熊的声音？它是怎么说的？
3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。
4、小熊过桥了吗？它是怎样过的？
5、教师：小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？
6、帮助幼儿学习朗诵：一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，
7、幼儿完整地学习诗歌。
8、讨论：你们喜欢诗歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？
9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。
（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）
10、活动延伸：分角色表演此诗歌。
语言活动设计：《小熊过桥》 设计人：北街幼儿园 谭健
活动目标：
1、学习儿歌，了解小熊过桥的情感变化，感知儿歌的内容。
2、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试用语言、表情或者动作表达出来。
3、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。
活动准备：
1、小熊、鲤鱼、乌鸦、流水头饰一个。小熊玩具一个。
2、课件（动画片）、磁带。
3、独木桥。
活动过程：
1、出示独木桥：小朋友，这是什么呢？你走过独木桥吗？你走独木桥时有什么样的感觉？心情怎样？（幼儿自由发言）。看，今天也有一只小动物来过桥，是谁？想一想小熊最后有没有过桥？它是怎样过桥的呢？你们想知道答案吗？答案都在儿歌里。
2、听儿歌。（一边播放动画片一边放磁带）。提问：你听到了什么？儿歌里有哪些小动物？儿歌讲了一个什么事情？
3、再欣赏一遍儿歌，理解儿歌内容。（再放动画片和磁带）。
师提问：（1）小熊走到桥上怎么样了？（学一学动作）它心里有什么样的感觉？
（2）头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样的？小熊怎么说的？
（3）谁听到了小熊的声音？它又是怎么说的？
（4）小熊怎样过桥的？过桥后它心里怎样？鲤鱼又是什么样的?
4、师分句教幼儿念儿歌几遍。
5、整体跟念儿歌。
6、小朋友，你们喜欢儿歌中哪个小动物呢，为什么？小熊后来为什么能过桥呢？
7、尝试分角色表演。
A、师扮演小熊，带幼儿边朗诵儿歌边表演。
B、教师指导，幼儿表演。
C、分乌鸦、流水、鲤鱼等角色表演。
8、勇敢的宝贝们，我们每个都扮小熊到外边去走独木桥吧。
活动反思：
《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让孩子进行理解。而且在学习的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。
小熊过桥(大班）3
设计意图：
现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对困境的能力与人相
处的能力都很差，小熊过桥这一内容比较生动有趣，幼儿比较容易接受不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。
活动目标：
1、赏和朗诵诗歌的过程中，体验小熊在同伴的鼓励下由害怕到勇敢的情感变化过程。
2、乐意在大家面前讲述，并根据诗歌的内容大胆进行表演。
活动准备：
立体操作教具一套，幼儿用书，录音磁带一盒。幼儿有走独木桥的经历。
活动过程：
1、谈话，引起幼儿兴趣。
教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代诗歌的名称。）
2、教具欣赏诗歌，初步了解诗歌内容。
师：诗歌里有谁？讲了一个什么事？
1、配乐诗歌，理解故事内容。
师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么样的感觉？
（2）头上的乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？
（3）谁听到小熊的声音？他又是怎么说的？
（4）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？
2、请幼儿跟教师一起看幼儿用书画面，边学习朗诵诗歌。
3、讨论，你们喜欢诗歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？
4、尝试分角色表演。
（1）、教师扮演小熊，带幼儿边朗诵诗歌边表演。
（2）、教师指导，幼儿表演。
活动建议
在表演区投放小熊小鲤鱼小浪花等头饰，让幼儿分角色表演诗歌内容。如果没有立体教具，也可以用玩具熊替代，以木偶剧表演的形式让幼儿欣赏也可以。
大班字宝宝活动：小熊过桥
活动目标：
1、引导幼儿从整体到部分的仔细观察图画，并大胆的讲述画面内容。
2、认读汉字“小熊、桥、乌鸦、鲤鱼”。
3、引导幼儿用连惯性语言描述画面，锻炼幼儿连惯性讲述能力。
活动准备：
1、磁带、录音机、作品大范例、大挂图、大小字词卡等。
2、幼儿读本人手一份。
活动过程：
一、导入活动
师：今天我收到“游戏王国”里寄来了一份礼物，现在我们一起来看看，好吗？（盒子）
二、提出游戏的规则
师：这不是一般的盒子，它里面装了许多好玩的游戏，你们想玩吗？
要求：
这里面共设有四关，每一关都设有问题，只有小朋友回答出来了，才能过下一关，如果答错了，还能过关吗？我相信小朋友都能闯关成功的。
三、开始游戏
1、现在我们一起来看看第一关是什么游戏？（请出“看一看”）
师：小朋友，看看这幅图上都有什么？（小熊、桥、乌鸦、鱼并出示相关的文字）
（1）小熊在干什么？它是怎样过桥的？
（2）鲤鱼跳出水和它说了什么？它又会怎样做呢？
2、请一位幼儿打开第二关请出“讲一讲”。
师：根据刚才小朋友所讲的内容，你们进行大胆的讲述，或给它编成一个故事，等一会儿我请编好的幼儿出来讲，好吗？
（1）幼儿自由讲述。（提醒幼儿小声点）
（2）请个别幼儿讲述。
3、再请一位幼儿打开第三关请出“听一听”。
（1）放录音，欣赏儿歌。
师：刚才小朋友都给它编了许多有趣的故事，现在我们一起来欣赏一首儿歌，好吗？
①出示作品大范例，师用手划指，幼儿用眼看、耳听、不出声。
②认读汉字“小熊、桥、乌鸦、鲤鱼”。
4、现在我们一起来打开第四关请出“玩一玩”。
（1）出示游戏图
师：刚才我们玩了这么多游戏，有两个客人也想参加我们的游戏，你们欢迎吗？（出示波波豚）
（2）玩法：幼儿分两队，一队是红队，一队是黄队，那红色的波波豚就跟红队，黄色的波波豚就跟黄队。游戏开始，师出示一张字卡，如果哪一队幼儿先答对，波波豚就上一个台阶，直到哪一只波波豚先抢到这一面红旗，就表示哪一队获胜。
儿歌《小熊过桥》
设计意图：
学习儿歌是幼儿喜爱的活动之一，但传统的语言教学形式限制了幼儿在学习过程中的自由发挥和创造想象。因此，在这个活动设计里我们尝试用哑剧引入，将语言教学和表演形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，引导幼儿在创造想象的过程中学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性，发展其语言能力和创造想象能力，同时配合表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己。
活动目标：
1、用普通话独立、清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的意义，学词：瞧、鼓励。
2、分角色有表情的朗读儿歌并创编表演动作。
3、培养幼儿仔细观察角色大胆表演动作的兴趣。
活动准备：
《小熊过桥》的投影片。
活动过程：
1、哑剧引入，激发幼儿兴趣。教师表演根据儿歌第一段改编的哑剧。
（1）表演力求生动，着重刻画小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子。
（2）请幼儿大胆想象，大胆表述，要求幼儿与教师表演的不一样。
2、学习儿歌。
（1）引入儿歌第一段。
①教师出示投影片并有表情的朗诵儿歌第一段。
师：“请小朋友听听老师刚才表演的是怎么一回事。”
②通过提问帮助幼儿掌握儿歌内容。
③学习第一段，鼓励幼儿创编表演动作。
（2）学习儿歌第二段。
①提问：“小熊叫妈妈帮忙了，假如你是熊妈妈，你会怎么帮助它？”
②请幼儿开动脑筋，想办法帮小熊过桥。
教师正面评价，鼓励孩子大胆想象。
③教师出示投影片并以熊妈妈的口吻朗诵儿歌第二段。
师：“小朋友开动脑筋想出了许多办法帮助小熊，你们的办法都不错。咱们来听听熊妈妈到底是怎么帮助小熊的。”
④学习第二段，认识并理解词语“鼓励”。
⑤引导幼儿创编动作。
⑥集体朗诵整首儿歌。
3、分角色朗诵并表演儿歌。
大班组命题教研活动记录
时间：2009年11月
地点：教师办公室
出席：大班组教师、魏园长、岳园长、江园长
中心发言人：冯兴兰 谭健 谢春香
主持人：冯兴兰
记录人：冯兴兰
一、请执教教师说反思。
二、请各位教师发言：
主持人：通过对我们现场活动的观摩，我想各位教师已经对语言活动，《小熊过桥》有了一些自己的观点和看法。请各位教师本着教研活动的实质，畅所欲言吧。
陈昌珍老师：看了这三个现场活动，我觉得：冯老师让每个孩子都上台表演，让我很受启发，冯老师关注每个孩子的教学方法很好。谭老师在让孩子创编动作时孩子们学得主动，学得自然，但是谭老师在理解的深入方面还可以细致些。我很欣赏谢老师在理解儿歌的提问方法，开放式的思维极大地调动了孩子学习的兴趣。
李秋贤老师：我觉得三位老师在提供语言活动的准备过程很充分，并且她们在引导活动中从孩子的自主学习入手，冯老师配上动作让孩子感受儿歌、谭老师的情境表演、谢老师的提问让我觉得很受感动，原来幼儿园的教学可以如此的亲切、生动。
马莲老师：这三位教师的教学我也非常的喜欢和欣赏。但是我觉得教师们在儿歌的统一上，我感觉不一致。
主持人：为什么在儿歌的统一上不一致呢？请执教老师谈谈原因。
谭健老师：因为我们活动所用的儿歌《小熊过桥》是“经典润童心”一书，此书的儿歌内容进行改编过的。
冯兴兰老师：我们对原来的儿歌内容太熟悉，以至于改编后的的儿歌与原来的儿歌发生混淆。
主持人：在教研活动中我们出现了不是问题的问题，但是只要教师在活动中自己的版本一致就可以。
鲁梅老师：三位教师的教学各有千秋，值得我们借鉴学习。
主持人：下面有请我们的魏园长对活动的研讨作点评：
常态的教研活动如何为孩子服务。我认为完成教学目标上还需要进行加工和提炼。在《小熊过桥》这一命题教研活动中，三位教师的教学目标还是基本达到了。孩子的思维跟着老师一起走，孩子的主动学习，反映出的是一种积极的学习。谢老师的课件适合欣赏，因为儿歌的配音速度偏快。谭老师的课件色彩不够鲜艳。总体上说三位教师给我们的印象是：我要学，还想学。三位教师的活动各有千秋。是一次成功的教研活动。下次我们教研的重点应该落实在目标上。
主持人：下面有请我们的岳园长对活动的研讨作点评：
我认为冯老师的教学活动：语态亲切，表情自然，条理清晰；建议冯老师教师信任孩子，少引多导。谭老师的教学活动：尊重幼儿的主动学习，让孩子感受过独木桥的心情，教师由浅到深的引导让孩子学得轻松、愉快；建议谭老师分角色表演。谢老师的教学活动气氛轻松，孩子回答问题清楚，注重对重点词的理解、感受、引导；建议谢老师指导孩子理解儿歌由浅入深。
主持人：下面有请江园长对我们研讨的主题进行专业引领。
谢老师的教学活动不错，但是在分段理解的剖析整体与分段有些整合不够。谭老师的教学活动主动学习很有特色。冯老师的教研活动语言具有亲和力，让孩子觉得上课是一种享受。
在园本教研中，我们还是一支年轻的队伍。大班教研组的教师认真对待、毫无保留的原则，乐于向同行分享成功经验的精神让我为你们喝彩。我十分赞同魏园长的观念，下学期我们的目标应锁定知识性目标，达到非知识性目标为知识性目标服务。我们应该思考：诗歌与故事的教学法如何分析引入？如何提问？如何设计？通过这次的教研活动让我感觉，用谭老师的循序渐进，用冯老师的分组整合，我们的诗歌教学就可以出一个园本模式。
主持人小结：命题教研活动，呈现给我们的是一种教学特色、教学魅力、教学资源的共享。我们在预期目标中所提出的三大目标在教研活动中得到彰显和寻找到答案。命题教研活动的主要目的是：通过教研形式寻找适宜、有效的教学方法。三位执教教师的教学方法各有所长，教师们可以根据幼儿的特点、班级特色取长补短，把好的教学方法用于今后的教学中，从而更好地为教研服务、教学服务、幼儿服务。同时感谢园领导对我们教研活动的重视和指导。
音乐《小熊过桥》活动反思
本次音乐活动的内容非常适合本年龄段的幼儿，由于中班下学期我们已进行过语言活动《小熊过桥》，孩子对儿歌内容比较熟悉，而今天音乐课《小熊过桥》的内容和儿歌《小熊过桥》的内容很符合，所以孩子们更进一步喜欢和熟悉今天的音乐活动了，而且我们班的孩子对于歌唱活动有着非常浓厚兴趣，所以本次活动我们从本班幼儿的兴趣出发，通过图谱将歌词一一展现,图谱的形象生动有趣，浅显易懂，我一边唱歌,一边出示图谱,孩子们都专注的看着图谱，听着歌声。我完整地演唱完歌曲之后,孩子们能根据歌曲图谱表与同伴交流演唱，兴趣十分的浓厚，都争着要唱给同伴听。孩子们对于歌词的记忆非常的清楚，能较好地演唱好本首歌曲的节奏型,活动气氛很活跃。最后通过表演把活动推向了高潮。本次活动孩子们不仅轻松地掌握了歌曲的内容和旋律风格，充分地让幼儿感受了歌曲的意境，而且也培养了幼儿的想象力和创造力，在以后的活动中我将继续引导孩子用心去聆听，用情感去体验。但本次活动也存在一定的不足，如：当孩子们过于兴奋，出现喊歌现象时没有采取比较有利的策略，纠正孩子。在以后的活动中我将总结经验，不断地提升自己的教学策略，让孩子们更积极主动地参与到活动中，让幼儿在活动中真正得到美的体验。
音乐活动结束了，我首先谈谈自己的反思。我的音乐活动：歌曲《小熊过桥》，在整个活动中，孩子还是放不开，比较被动。在掌握3/4拍时，由于有附点，因此掌握的不是很好。给孩子准备的小桥比较局限。因此限制了孩子的想法。在指导孩子进行节奏练习是，难度不适合中班，在制定目标时就过于难了，所以，孩子的兴趣就不是很高，没有激情，到后面进行演唱时，歌词也记不清楚，节奏也不是很准。再一个我在进行活动中，自己也有些紧张，有几个环节自己也出了小小的差错。总的感觉，我的这节音乐活动比较失败。在评课时，各位老师对这节课也做了很好的评价，有优点、也指出了缺点。我们也互相看了别的老师的课，我感觉大二班彭老师的课上的挺好，思路比较新颖，有创意，而且整个课各个环节比较连贯，形式也多样，孩子的常规很好。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。 活动目标
?
1、教会幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
?
2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
?
3、培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
? 活动准备
? 已学会儿歌《小熊过桥》。（儿歌内容与歌词相同）
? 活动过程
?
1、复习儿歌《小熊过桥》。
? ???1）集体念儿歌。
? ???2）分角色念儿歌。
?
2、幼儿学唱歌曲。
? ???1）教师弹奏歌曲曲调，幼儿拍出每小节的强拍。
? ???2）幼儿随歌曲节奏念儿歌。
? ???3）幼儿随音乐学唱整首歌曲。
? ???4）引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4和3/4拍的不同节奏感觉。（用拍一下手，拍两下腿来表现3/4拍的强弱弱拍；用拍一下手，拍一下腿来表现2/4拍的强弱拍，还可启发幼儿拍身体的其他部位来表现。）
?
3、学习歌表演。
? ???1）引导幼儿思考小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样？用什么动作表现？小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又用什么动作和表情来表现？幼儿根据教师的引导自己边唱边做动作。（教师观察，及时反馈幼儿编的动作，相互学习）
? ???2）将全班幼儿分成两大组，分别扮演进行歌表演。
? ???3）请两名幼儿进行表演。在地上面画两条直线表示小木桥，“小熊”在两条线中间走动，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，两幼儿一起跳舞。（组织评价，说出他们表演中的优缺点。）
? ???4）全班幼儿两两组合，自己分配角色进行歌表演。第二次交换角色表演。
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中班语言：《小熊过桥》
活动目标：
1.通过观察图片,了解小熊过桥的过程,进而感知诗歌内容;2.学习诗歌,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗诵诗歌; 3.知道遇到困难要勇敢面对，并想办法解决。 活动准备: 有过桥的经验,课件,搭“小桥”,操作卡 活动过程: 一.导入活动
1.引导幼儿有秩序地依次走过“小桥”进入活动室.2.你刚刚过小桥时有什么感觉？你还见过什么样的桥？ 二.理解图意（逐幅出示课件,引导幼儿观察,逐一讲解诗歌） 1.小朋友看看这条河上架着一座什么桥？小竹桥走上去会有什么感觉呢？
2.今天小熊来过桥了,小熊怎么啦？你从哪里看出来的?它的心里怎么样? 3.被谁看见了？它们会怎么说呢？
4.小熊心里又是怎么想的呢？要是有人来帮帮小熊就好了,你们愿意帮它吗?怎么帮它？
5.我们看谁会来帮它了,原来是小鲤鱼.小鲤鱼不能扶它,只能鼓励它.6.看,小熊怎么样了？它过了桥心里怎么样？小鲤鱼也很高兴,乐得尾巴摇.三.完整欣赏诗歌（幼儿边看课件,边欣赏诗歌） 提问:1.小熊开始过桥时发生了什么事情? 2.它害怕时,有谁看见了,它们说了什么?小熊又是怎么说的？ 3.小熊后来为什么能过桥了？
四.幼儿有表情地朗诵诗歌(幼儿打开操作卡,边看图边朗诵诗歌) 提问:1.诗歌中你喜欢谁？为什么？ 2.你们遇到困难时是怎么做的？
小结:我们遇到困难时要勇敢面对,并想办法解决.刚才你们过小桥时就很勇敢,勇敢的孩子们,跟着我一起来学学小熊过桥吧！
《小熊过桥》活动反思：
《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌。我在活动一开始就带领幼儿过小桥，让幼儿自己体验过小桥的心情。提出问题：刚才你们在过小桥时心情怎么样的？今天有只小熊也要来过一过小竹桥，猜猜小熊过桥会碰到什么事情呢？提出悬念。根据幼儿回答播放课件：对于“头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑”，画面上对应出现：一只乌鸦边飞边叫，桥下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在针对儿歌的最后一句：“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”，画面上出现了回头笑嘻嘻的小熊，半钻进水不停摇着尾巴的鲤鱼，再配上老师声情并茂的朗诵，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象翅膀。
本次活动我采用了引导幼儿主动的探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，遇到困难要勇敢面对，并想办法解决，不事事依赖别人。 本次活动我准备了课件，让幼儿有直观的感受，但由于儿歌比较长，幼儿的在念了几遍以后，对儿歌的兴趣就减弱了，部分幼儿根本就不跟着念，我觉得应该结合课件请幼儿给每句儿歌自己配上具体的动作，引导孩子变动作边表演。在动作的提示下逐步的掌握诗歌的内容，这样孩子的兴趣会高一些，需要在以后的活动中加强锻炼。
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诗歌 小熊过桥
活动目标：1.感知并理解诗歌，学习按一定节奏朗诵诗歌。 2.体会小熊过桥的心情，尝试用语言、动作表达出来。
3.遇见苦难要勇敢，并懂得克服困难。活动准备：小桥、《小熊过桥》课件 活动过程：
一、教师带领幼儿如活动室
设置情景，带领幼儿过小桥，初步体验走上小桥的感觉 1.你在过小桥的时候，心情怎么样？
2.老师告诉小朋友一个秘密：森林里有只小熊要去找好朋友玩，在去小朋友家的路上也有一座小桥，我们来看看小熊怎样过桥的好吗？
二、播放课件，教师朗诵诗歌第一段，初理解小熊心里：害怕
1.小竹桥怎么样（引导幼儿用诗歌中的语句回答） 2.小熊走到桥上怎么样了（学一学）他心里有什么感觉。 3.头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样？小熊怎么说的
三、播放课件，教师有感情的朗诵诗歌第二段，理解小熊的心里：勇敢、自信
1.小熊怎样过桥？谁来帮助它的？鲤鱼对它说了什么？ 2.小熊过桥后，心里怎么样？小鲤鱼又是怎样的？ 3.你喜欢小熊吗？为什么？它最后为什么能过桥。
小结：我们要像小熊学习，遇到困难要勇敢，要有信心，努力去克服他不要害怕困难。
四、师幼表演诗歌
1.教师带领幼儿加上动作，有感情的朗诵诗歌1~2遍 2.小熊过桥了，小朋友替他开心吗？小熊真是一只勇敢的熊宝宝呀，我们小朋友也要像小熊这样遇到困难，不害怕，不哭泣，自己去克服困难。
中班、王亚文
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大班《小熊过桥》说课稿
一、说教材
《小熊过桥》是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候想谁呢？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。
二、说教学目标
今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法。幼儿的口语表达能力发展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。所以我从技能、能力、态度等方面提出了本次活动的目标：
1、能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。
2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。
知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑。
3、能够有表情的朗读儿歌,并尝试为诗歌创编表演动作。培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣。
三、活动重、难点
在儿童3—8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。 大班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。
四、活动准备
“小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦、流水鲤鱼的粘贴图片。
五、说教法、学法
教法：
1、猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。
2、直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。
3、情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能
力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。 学法：
遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学，调动幼儿思维的积极性。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。
六、说教学过程
我把教学过程分为六个方面：
（一）情景引入
用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么？依次来说一说，老师评价表扬。激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。然后告诉小朋友：“小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做‘小熊过桥’，让我们一起听听他是怎么说的吧”。引出课题后完整欣赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么？”这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。
（二）学习新课
老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。并提问：“这是一座怎样的桥？谁来过桥了？”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。“小熊是怎样过桥的？”引出“立不稳，站不牢，走
到桥上心乱跳。”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不敢过桥的样子。也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。“这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？
老师朗读第二段提问：“小熊站在桥上怎样叫妈妈的？”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。“这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么？”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。” “在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？”引出“一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。”这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好办法呢？
（三）巩固新课
跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。
（四）活动延伸
老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画，示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。最后老师将诗歌编成儿歌，让幼儿跟着反复唱，进一步巩固新课，并激发幼儿的学习兴趣。
（五）课堂小结
通过两个问题的讨论，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们，从而达到潜移默化的品德教育。
（六）课后作业
请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
七、活动预测
在本次活动设计过程中，我始终以中班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看、听、想、说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。
乐安县太平幼儿园国培二班 曾志英
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中班音乐《小熊过桥》说课稿
各位老师，同学：大家好！今天我说课的题目是中班音乐活动《小熊过桥》。
一、说教材
（1）材料分析 ：《小熊过桥》是一首亲切，抒情，充满童真童趣的歌曲。因原歌词的内容是由《小熊过桥》的儿歌引申而来，但歌词对结构进行了调整，删除了其他动物（乌鸦、鲤鱼）出现地方的内容，仅保留了小熊过桥与妈妈的互动过程。以小熊幽默憨厚的形象和音乐中三拍子转换到二拍子的鲜明节奏，展现小熊过桥的心理活动，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿克服困难、坚强勇敢的个性。
（2）设计意图：中班幼儿在集体中行为有意性增强，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，但在家庭环境中依然比较娇惯，面对困难能力较差。小熊过桥的音乐内容生动有趣，幼儿容易接受能在不知不觉中让幼儿学会面对困难、尝试解决，培养坚强勇敢的品德。
二、说活动目标
1、理解歌词内容，能学唱歌曲。
2、引导幼儿探索在歌曲中如何运用脸部表情和动作表现小熊过桥的心情歌曲。
3、引导幼儿拍出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。教育重难点：这是一首混合拍子的儿童叙事歌曲，教幼儿唱出2/4拍和3/4拍不同节拍感觉。
三、说活动准备
多媒体课件、熊妈妈头饰、平衡木、幼儿坐成半圆形。
四、说教法
1、演示法：教师通过借鉴小熊过桥儿歌的多媒体动画，帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解，激发幼儿兴趣的同时记忆歌词，让幼儿对整首歌有全面的认识。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。在歌唱活动中师幼通过小熊过桥的游戏形成互动。老师扮演熊妈妈，全体幼儿扮演小熊，共同体验过桥时小熊的害怕与紧张过桥后喜悦，和熊妈妈鼓励与关心小熊的心情，并运用脸部表情和动作进行表演。
3、创作法：幼儿充分发挥想象力，自由创编，引导幼儿用不同的动作及敲击方法表现2/4拍和3/4拍的不同的强弱规律。
五、说学法。
1、情景教学法：教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，运用儿歌故事引入把幼儿带入情景之中。
2、游戏体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，采用游戏体验法，在表演中引导幼儿过桥的快乐。
3、尝试法：幼儿尝试着用动作表演2/4拍和3/4拍的不同，充分发挥孩子的想象力，逐步探索强弱规律。
六、说教学程序。
活动流程为:说儿歌——完整欣赏——节奏游戏——动作体验——完整演唱——表演延伸
(一)说儿歌,内容导入和认知。(情境:播放小熊过桥的儿歌)
活动一开始教师就利用可爱的小熊形象,引发幼儿的兴趣。在以下的环节中,以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上吸引幼儿。
(二)完整欣赏歌曲。通过生动形象的图片（教师第一次轻唱歌曲），帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解，对整首歌曲有全面的认识。
(三)节奏游戏(随音乐拍节奏)
把从前枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的游戏,激发他们的兴趣,既让幼儿熟记歌词,又能让幼儿熟悉音乐的旋律。（教师第二次范唱歌曲，并带领幼儿随音乐拍节奏）
(四)动作体验(体验三拍子和二拍子的强弱规律)
让幼儿用动作来表现2/4和3/4的不同, 引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4和3/4拍的不同节奏感觉。如：用拍一下手，拍两下腿来表现3/4拍的强弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿来表现2/4拍的强弱拍。还可以启发幼儿拍身体的其他部位来表现。发挥幼儿的想象力，创编出许多动作，体验三拍子和二拍子的强弱规律。（教师第三次范唱歌曲，并用动作表演歌曲节奏）
(五)完整演唱(引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲)
在引导幼儿观察小熊的表情后,讨论出现这些表情的原因,从而运用脸部表情和动作来完整演唱,。在活动中师幼通过小熊过桥的游戏形成互动。老师扮演熊妈妈，全体幼儿扮演小熊，共同体验过桥时小熊的害怕与紧张过桥后喜悦，和熊妈妈鼓励与关心小熊的心情，并运用脸部表情和动作进行表演，激发幼儿勇敢、乐于助人的情感。（教师第四次范唱歌曲，同时做表演动作，幼儿站在座位上用肢体动作模仿，并结合表情动作神态表现小熊过桥的心情变化）
(六)歌曲表演延伸。
在幼儿演唱歌曲以后,与同伴们一起表演,创设环境,让幼儿踩着平衡木进行歌表演。
中班歌唱活动《小熊过桥》教案
一、活动目标：
1、理解歌词内容，能学唱歌曲。
2、引导幼儿探索在歌曲中如何运用脸部表情和动作表现小熊过桥的心情歌曲。
3、引导幼儿拍出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
二、活动准备：
多媒体课件、熊妈妈头饰、平衡木、幼儿坐成半圆形。
三、活动过程：
(1)说儿歌,内容导入和认知。 (情境:播放小熊过桥的儿歌)
活动一开始教师就利用可爱的小熊形象,引发幼儿的兴趣。在以下的环节中,以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上吸引幼儿。
(2)完整欣赏歌曲。
通过生动形象的图片（教师第一次轻唱歌曲），帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解，对整首歌曲有全面的认识。
(3)节奏游戏(随音乐拍节奏)
把从前枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的游戏,激发他们的兴趣,既让幼儿熟记歌词,又能让幼儿熟悉音乐的旋律。（教师第二次范唱歌曲，并带领幼儿随音乐拍节奏） (4)动作体验(体验三拍子和二拍子的强弱规律)
让幼儿用动作来表现2/4和3/4的不同, 引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4和3/4拍的不同节奏感觉。如：用拍一下手，拍两下腿来表现3/4拍的强弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿来表现2/4拍的强弱拍。还可以启发幼儿拍身体的其他部位来表现。发挥幼儿的想象力，创编出许多动作，体验三拍子和二拍子的强弱规律。（教师第三次范唱歌曲，并用动作表演歌曲节奏） (5)完整演唱(引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲)
在引导幼儿观察小熊的表情后,讨论出现这些表情的原因,从而运用脸部表情和动作来完整演唱,。在活动中师幼通过小熊过桥的游戏形成互动。老师扮演熊妈妈，全体幼儿扮演小熊，共同体验过桥时小熊的害怕与紧张过桥后喜悦，和熊妈妈鼓励与关心小熊的心情，并运用脸部表情和动作进行表演，激发幼儿勇敢、乐于助人的情感。（教师第四次范唱歌曲，同时做表演动作，幼儿站在座位上用肢体动作模仿，并结合表情动作神态表现小熊过桥的心情变化） (6)歌曲表演延伸
在幼儿演唱歌曲以后,与同伴们一起表演,创设环境,让幼儿踩着平衡木进行歌表演。
推荐第9篇：小熊过桥教学反思
小熊过桥教学反思
篇1：小熊过桥教学反思
《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。
首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小熊过桥》。
接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。
在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，加入了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。
我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。
篇2：小熊过桥教学反思
今天我们学了《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此幼儿在学习的过程中出现了一些问题。首先我让幼儿在户外活动时先请幼儿来玩一玩独木桥，让幼儿来体验一下过独木桥的感受。为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，我在活动中出示了相应的图片，让幼儿进行理解。而且在学习的过程中采用了分段教学的方法，让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，帮助幼儿学习。在活动中按一定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。在孩子初步学习的基础上我还给儿歌配上了相应的动作，在动作的提示下逐步的掌握了诗歌的内容。但在活动的过程中幼儿还是掌握的不够好一节课下来只有几个能力强的幼儿会基本念出来，那些能力弱的幼儿还不能很好的掌握，需要在以后的活动中加强锻炼。在活动最后我请幼儿进行表演，他们非常感兴趣。有的幼儿表演的非常出色。在表演中也让幼儿体验与同伴一起表演的乐趣，懂得要相信自己，不要事事依赖别人。并对儿歌又有了进一步的巩固和加深。
篇3：小熊过桥教学反思
儿歌《小熊过桥》的内容比较多，幼儿在较短的时间很难掌握它，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，我在活动中运用了相应的插入图片，帮助孩子进行理解。尽管教具显得简单，但我认为她很实用，我想我们的教研活动应该是常态的。是为日常教学活动服务的。在教学过程中，我采用整体感知---分段学习---集体表演的教学方法。
让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述。在分段学习时，第一段主要重点讲解小熊走到桥上时非常惊慌失措的样子和内心感受。然后请幼儿来模仿小熊害怕的心情。
第二段时，我把重点放在受到乌鸦和流水嘲笑后，小熊手足无措，寻找妈妈的帮助的心情。请孩子模仿妈妈快来的心情。
第三段时，主要讲述小熊受到帮助时的感激之情。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，不事事依赖别人。
在分段朗诵熟悉后，请幼儿完整朗诵，刚开始在遇到幼儿忘记儿歌内容时，我会提醒，引导他们，并且请幼儿上台来朗诵，鼓励幼儿大声朗诵儿歌，培养幼儿表演的兴趣，从而使幼儿的胆量得到锻炼。
本次活动抛弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用引导幼儿主动探索学习的方法。活动时把幼儿理解儿歌的内容作为重点，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中的诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为学习和表演儿歌做了很好的铺垫。
在活动中，设计的提问是开放式的，正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面我有点太过匆忙了。以致于幼儿不能很好的衔接上。在以后的教学活动中，我应该注重对段落衔接上的过渡。使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来。尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌。活动结束后，幼儿也能把儿歌绘声绘色的朗诵出来。但是在整个活动的过程中，由于我急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多。《纲要》指出，孩子是学习的主人，我应该要转变角色，让他们成为学习的主人。所以在以后的教学中我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。
教学活动是通过不断地摸索，总结经验，不断突破的。在以后的教学中，我会不断反思，吸取好的学习方法，取长补短，争取更大的进步。在今后的教学活动中下更注意细节方面的处理，注意幼儿能力的培养。了解孩子们的需要，找出自身问题。通过命题教研活动从而寻求更适宜有效的教学方法。
推荐第10篇：小熊过桥优秀教案
活动设计背景
大班幼儿具备了一定的语言表达能力，能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维能力，能运用已有经验猜测，叙述创编的能力，根据这一特点设计了本次活动。
活动目标
1、能用普通话独立清晰的朗诵儿歌。理解儿歌的内容和意义。
2、能分析模仿各种动物讲话时的语气。
3、理解儿歌主题，知道遇到问题要勇敢面对，遇到困难要勇敢克服，别人遇到困难时要帮助。
教学重点、难点
重点：幼儿能用不同语调表现不同角色的对话。
难点：提高幼儿朗诵诗歌的水平及对文学作品的表现力。
活动准备
《小熊过桥》的课件 小熊头饰
活动过程
1、导入
用小熊过桥的课件引入
2、教师将诗歌编成故事讲述一遍给幼儿听。
3、教师出示小熊头饰有感情的朗诵诗歌，用不同语调表现出不同角色的说话特点。
4、教师结合课件中的图画提问：
（1）小熊为什么不敢过桥？
（2）小熊不敢过桥时谁讥笑他?怎样讥笑他的？
（3）小熊遇到困难时怎么样了？
（4）后来鲤鱼是怎样鼓励小熊的？
（5）小熊怎样走过桥的？
5、教幼儿朗诵诗歌：在朗诵过程中，要求读准句子中后面押韵的音，儿童用什么语调表现不同角色的对话，由儿童自己选择不做统一要求，以发挥儿童的创造性。
6、引导幼儿讨论：学了这首诗歌你明白了什么道理？
7、组织幼儿进行情景表演，教师引导幼儿分角色进行表演。
教学反思
《小熊过桥》的目标是让幼儿更好的学习，理解诗歌，并用表情、语言和动作进行表现，从而培养幼儿勇敢的个性品质。围绕活动的目标，首先我以激发幼儿的兴趣为出发点。诗歌的学习过程中，我运用了课件，幻灯片以及诗歌的朗诵音乐，帮助孩子进行理解，教学课件的直观形象引起了幼儿很大的兴趣，对理解诗歌的内容也起到了很大的作用。在整个教学过程中，我采用了整体感知—分段学习—集体表演的教学方法。
首先，幼儿欣赏课件，整体感知了这首诗歌，对诗歌的内容有了初步的了解；然后利用幻灯片分段学习，理解每段诗句的内容，鼓励幼儿用动作和表情来表现诗歌内容；然后请幼儿一边朗诵诗歌，一边加上自己创作的动作进行表演。
本次活动改变了传统的“教师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位，课件引起了幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解诗歌内容，为幼儿朗诵表演做了铺垫，幻灯片的图片演示，加深巩固了幼儿对诗歌的理解，幼儿自己创编的动作生动形象，充分发挥了创造性，最后，教师的总结提问激发了幼儿勇敢、有爱心的美好的个性品质。
第11篇：小熊过桥教学设计
中班语言活动计划
活动内容：语言活动――儿歌：小熊过桥 设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域“内容与要求”中指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”儿歌是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一，它语言简练，内容有趣，形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿容易理解和学习。
中班幼儿连贯性语言开始发展，他们运用语言交往的积极性有一定的提高，想说、愿意交流他们感兴趣的事物。他们喜欢儿歌，但是由于思维直观形象性的特点，他们对作品的理解还存在着一定困难。本班幼儿已具有学习儿歌的经验，但仍存在词汇量不够丰富、对一些形容词的理解不够准确的问题；在朗诵儿歌时，由于不能感受理解作品做表现的情感，所以也不能较好地做到有表情地朗诵儿歌。
根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，我选择了儿歌《小熊过桥》。此儿歌篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象，内容有趣，通过教师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“立不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最后通过听教师朗诵、看教育挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。 活动目标：
1、喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。
2、理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。
3、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神。活动准备：
1、经验准备：利用散步时间带幼儿一起走过铁索桥
2、物质准备：①教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图、响
板
②学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰 活动过程：
（一）以提问走独木桥的经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的经验，激发幼儿的学习兴趣 师：前天，我们在饭后散步的时候走过了铁索桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？
（二）通过观看flash，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和优美，启发幼儿大胆表达自己的想法
师：今天有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？
1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？
2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳）
3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小朋友交流一下。
4、最后怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？
（三）多形式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌
1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容
师：现在老师要把它编成一首好听的儿歌，请小朋友仔细听，儿歌的题目叫什么？儿歌里说了什么？
2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情变化，鼓励幼儿争做 勇敢的孩子
①这次老师再把儿歌念一遍，小朋友注意听，儿歌里还说了些什么？ ②引导幼儿体会小熊过桥的心情变化
A、小熊刚站到桥上的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？
B、在鲤鱼的鼓励下，小熊过桥了吗？它的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？ ③让幼儿体验儿歌中的积极情感，鼓励幼儿争做勇敢的孩子 师：小朋友喜不喜欢小熊啊？为什么？
3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌
师：小朋友喜欢这首儿歌吗？那我们一起来朗诵一遍。
4、教师用响板打节奏，引导幼儿较有表情地朗诵儿歌 ①通过表扬，正面引导幼儿有表情地朗诵儿歌 师：刚刚XX念得很好，她念到“立不稳、站不牢”时表情是这样的，它把小熊害怕的心情表现出来了。
②教师用响板打节奏，幼儿再次朗读
师：我们再来念一遍儿歌，这次小朋友要把小熊过桥从害怕到高兴的心情表现出来。
5、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌 ①请个别幼儿加上动作，有表情地表演儿歌
②分男女扮演小熊和鲤鱼表演，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动
师：小熊过桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们回班庆祝一下吧。
（五）活动延伸：
1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵
2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
附儿歌：
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇， 有只小熊来过桥。 立不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。 “妈妈，妈妈快来呀！ 快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出水， 对着小熊大声叫： “小熊小熊不要怕， 眼睛向着前边瞧！ 一二三，向前跑！” 小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。
第12篇：儿童文学小熊过桥教案
儿童文学小熊过桥教案
儿童文学小熊过桥教案【1】
活动内容：《小熊过桥》
1.理解故事的内容，能看图讲述故事。
2.尝试续编故事。
3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。
难点：是让幼儿尝试续编故事。
活动准备：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
一、新课导入。
1.教师出示背景图片、，请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么？举手告诉老师。
2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？
二、新课讲授。
1.教师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。
2.教师边讲述边出示背景图片：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。
3.教师边讲述边出示背景图片：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。
4.教师边讲述边出示背景图片它们俩走到小桥上遇到了……
5.教师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？
6.教师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？
7.教师：刚才小朋友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：如果你是小熊，你会怎么办？
8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。
三、新课巩固。
1.教师提问观看表演的幼儿：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最后怎么样了？
2.教师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？
四、新课结束。
1.教师提问幼儿：今天我们知道了什么？
2.教师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。
活动延伸：联系实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。
小熊过桥教案【2】
根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，我选择了儿歌《小熊过桥》。此儿歌篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象，内容有趣，通过教师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“走不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最后通过听教师朗诵、看教育挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。
1、喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。
2、能够背诵儿歌的内容。
1、理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：走不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。
2、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神
① 教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图
② ②学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰
以提问走独木桥的经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的经验，激发幼儿的学习兴趣
师：前天，我们在饭后散步的时候走过了铁索桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？
通过观看flash，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和优美，启发幼儿大胆表达自己的想法
师：今天有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？
1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？
2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？
3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？跟旁边的小朋友交流一下。
4、最后怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？
多形式引导幼儿学习儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌
1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容
2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情变化，鼓励幼儿争做勇敢的孩子
3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌
4、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌
以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动
师：小熊过桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们回班庆祝一下吧。
活动延伸：
1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵
2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。
“妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：
“小熊小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！一二三，向前跑！”小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
第13篇：中班语言《小熊过桥》
中班语言《小熊过桥》（试讲时间：10分15秒）
各位评委老师好，今天我说课的题目是中班语言《小熊过桥》
。我将从说教材、说活动目标与准备、说教学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行今天的说课.
一、说教材
1、教材分析 《小熊过桥》主要通过描写小熊在小鲤鱼的鼓励下克服了困难，顺利的过了桥，来告诉幼儿面对困难应该怎么做。儿歌句句押韵，且充满了趣味性，并在多处用到了叠词和拟声词，读起来朗朗上口、充满童趣。幼儿在快乐的学习儿歌的同时，也明白了：面对困难不要惧怕、要勇敢，这样的道理。
2、学情分析
中班：中班幼儿掌握词汇的数量和种类，较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序连贯的进行表达。
结合本班幼儿年龄特点，以及《纲要》精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”基于以上以上两点分析，我设计了本次活动。
二、说活动目标和准备
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于对散文的理解和分析， 结合纲要精神“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”我从认知、能力、情感出发，制定了本次活动的目标。
1、认知目标学习朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性
2、能力目标自主学习，能用自己的方式表达对散文的理解
3、情感目标体验儿歌学习的乐趣
一个活动中最能体现活动目标的部分便是活动的重点难点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢、并且合理安排活动时间及顺序。
纲要指出“要通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解”所以，我把此次活动的重点放在学习朗诵儿歌，体验儿歌的趣味性
纲要指出“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，我把本次活动的难点放在自主学习，能用自己的方式表达对散文的理解
活动准备是活动目标得以实现的条件，是活动开展的物质基础。为了更好的开展本次活动，我做了以下的准备。
反应教材内容的连环画每组一份、多媒体课件，圆舞板，图谱、儿歌录音
三、说教学法
洛克说过“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”新纲要也指出“教师应成为学习的支持者、合作者、引导着。”活动中应力求师幼互动。因此，我除了以饱满的情绪影响孩子以外，还挖掘次次活动价值组织教学，采用的教学法有：自主探索法、多媒体演示法、交流讨论法等。
下面我重点说一下自主探索法和多媒体演示法： 自主探索法即孩子探索在先，教师引导在后。这样的教学法给孩子提供了多种选择的机会，有利于孩子个性的发展。
多媒体演示法，把文中的内容制作成多媒体课件，更形象、直观的呈现在孩子面前，帮助他们理解。
四、说活动过程 综上所述，根据中班幼儿语言学习和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下环节：
一、课件导入，引发兴趣
二、自主学习，了解内容
三、完整欣赏、加深理解
四、多元练习、巩固提高
五、提升情感、结束活动 首先说说我的第一环节
第一环节：课件导入，引发兴趣 播放视频文件：摇摇晃晃的小竹桥（让幼儿感觉、体验走在小竹桥摇摇晃晃、惊险的感觉）。小朋友们真是什么呀？走在上面的感觉会是什么样的呢？ 幼儿可能回答：很害怕、很危险、好像会掉到水里去的一样。。。。。。 今天呀，有一个小动物要过这座小竹桥？他是谁？过桥的时候又发生了什么事？请小朋友们分组去看一看。
兴趣是最好的老师。叶圣陶先生说过“入境始于亲。”本环节充分地激发了孩子的兴趣，开门见山、直接呈现主题，起到了了“课伊始、趣亦生”的效果。 第二环节：自主学习，了解内容 本环节主要有以下几个步骤
1、分组观察连环画，初步感知内容
这里为幼儿提供能反映教材内容的连环画，幼儿分组自主地去看一看，并且会和同组的伙伴有相应的交流。）
2、教师提问，对内容进行梳理
A、到底是谁要过桥呀？幼儿了解儿歌的主人公后 B、重点学习第一幅图
小竹桥是什么样子的？小熊走在上面的时候又是什么样子的？幼儿可能回答：小熊走在桥上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的。。。。。
请你猜猜此时小熊的心里是什么样的？幼儿可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船过河、小熊想回去了。。。。。。
让我们一起学学第一幅画拿好听的话怎么说，并带领幼儿结合图片练习2~3遍。（这里教师要注意多提开放式、具有发散性思维的问题。还要避免灌输式、填鸭式的教育，减少教师高控。）
在孩子掌握了第一句话后，接下来的几句话也可以通过，提问的方式来学习。要特别注意“哇哇叫”“哗哗笑”“跳”“摇”这些词。教师可以通过相关提问，例如：乌鸦是怎么叫的？小鲤鱼是怎样从河里上来的？并借助相关的动画、音频文件帮助幼儿理解。（这样设计显得详略得当，生动清晰。孩子在课堂上要获得的不仅仅是掌握一首儿歌或是会说一个故事……而是要获得学习的方法、解决问题的能力。）
3、幼儿集体看图说一说。（由于这个环节主要还是让幼儿了解内容，所以在这里并不要求幼儿就能够完整表达，流水和鲤鱼的话也可以用孩子自己的话表达。）
（意大利教育家蒙台梭利说过：教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。在本环节充分体现了孩子是学习活动的主人、是课堂的主体，让幼儿尝试自主学习，发展幼儿的语言交流、表达能力，以及思维能力。）
第三环节：完整欣赏，加深理解
现在让我们来听一听这个儿歌到底是怎么说的？播放课件，第一遍完整欣赏，大概感知。欣赏完后，教师提问:儿歌的名字叫什么？你听到了哪些好听的句子？幼儿可能回答：小竹桥，遥远摇;l鲤鱼乐得尾巴摇；桥下流水哗哗笑。。。。。
哦，我们小朋友们的耳朵可真灵！下面我们再来完整的把故事听一遍，听得时候呀请小朋友注意了，流水和鲤鱼到底是怎么说的？（第二遍的欣赏我提出相应的要求，让孩子带着问题、有目的的去听。）
欣赏后，教师重复问题，幼儿自由发言。教师总结后带领幼儿练习2~3遍。
（这一环节让孩子完整的解教材的内容，加深他们的印象。由于有自主学习的环节作铺垫，孩子对整体内容的理解会更深刻一些，这样先分后总的学习，也在一定程度上减轻孩子的负担。在这一环节中，我还使用了多媒体教学法，更加形象直观。） 第四环节：多元练习，巩固提高 本环节主要有以下3个步骤：
1、结合图谱，分句练习。（到这里，有了前面自主学习和完整欣赏的经验，幼儿看着图谱就可以轻松的把句子完整的说出来了，教师再强调某些较难的、易错的句子。）
2、看图谱，完整练习。你想用什么方法练习呢？幼儿可能回答：接龙法、藏图法、分角色法。。。。。。（按幼儿喜欢的方式练习尊重了幼儿的意愿，把“指挥棒”孩子也是自主学习的一种体现。）
3、完整表演
儿歌：其实呀，这首儿歌打着节奏说更好玩，老师为每个小朋友准备了圆舞板，我们一起来打着节奏说一说。
这首儿歌拿方言讲也很有趣，让我们一起来听一听。 （这里是整个活动的高潮部分。幼儿以形象思维为主，他们要借助具体的情境或形象来理解学习内容，因此我为幼儿创设了表演的环境，激发幼儿表演的兴趣。让幼儿在快乐中学习，在快乐中进步。）
第五环节：情感提升、结束活动
你喜欢这首儿歌吗？为什么？
（教师鼓励幼儿畅所欲言，让活动在愉快的氛围中自然的结束。）
五、说活动延伸（最后，我说一下活动延伸）
活动延伸是课堂教学的拓展与补充，一个活动的结束就是另一个活动的开始。我为本次活动设计了一下两个方面的活动延伸
1、家园共育 像爸爸妈妈学习尝试用方言说儿歌
2、领域渗透 歌唱活动《小熊过桥》
在实际教学中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反映和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上就是我对这个语言活动的理解，如有不当之处请各位评委老师批评指正，多提宝贵意见，谢谢！
第14篇：中班语言 小熊过桥
第一周语言教案 小熊过桥
活动目标：
理解儿歌内容，学习有感情的朗读。
让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。
知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。
经验准备：幼儿走过独木桥的经验。
物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。
活动过程;
1、谈话，引起幼儿兴趣。
教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）
2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。
教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？
（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？
（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？
3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》
4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。
5、游戏：走独木桥。
活动反思:
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
第15篇：(大班)小熊过桥教案
小熊过桥（歌唱）
活动过程
1、再熟悉歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。
2、探索在个表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
3、体验勇敢面对困难的积极情感。
活动准备
1、幼儿已学会儿歌《小熊过桥》（儿歌内容与歌词内容相同）。
2、录音机，歌曲磁带
活动过程
1、教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》。1) 幼儿集体念儿歌。
教师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们一起来念一念。 2） 幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。
2、幼儿在熟悉儿歌旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。
1) 幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中默念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。
教师：现在我们一边仔细的听音乐，一边在心里跟着音乐节奏把歌词念出来。 2）幼儿跟随音乐旋律，尝试演唱整首歌曲。
3）教师引导幼儿创编两个简单的动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。
教师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现？小熊经过妈妈的鼓励勇敢的过了桥，又可以用什么动作和表情来表现？
4）幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲，教师也同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。
3、幼儿学习歌表演《小熊过桥》。
1) 教师引导幼儿根据歌曲情节创编整首歌曲的动作。
教师：现在请小朋友根据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。 2）教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作，并对动作进行整理，让幼儿相互学习。 3）教师和幼儿分别扮演两个角色。
教师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝？ 4）幼儿在座位上和教师合作进行表演。教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。 5）请两名幼儿分别扮演两个角色进行歌表演。教师创设表演情景，在地上画两条直线表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，在两条直线中间走动，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条直线的另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞。两名幼儿表演后，组织幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点。
6）全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。 7）幼儿再次交换角色表演。
8）教师引导幼儿反思：你觉得自己今天表演得好吗？有什么方法使我们的表演更出色？让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。
第16篇：小熊过桥教学反思
篇1：小熊过桥教学教案+教学反思
动物世界之------《小熊过桥》 区公开课―――小学音乐花城版第九册第4课
执教-----ab48
26、20
12、
11、29 一：教学目标：
a：进行音准、发声练习，从小培养孩子们较好的音准及歌唱能力。 b：在歌曲《小熊过桥》的教学中让同学们感受并初步掌握快三拍子歌曲的韵律，并进一步提高他们二部合唱的能力。
二：学习目标： 1：学习歌曲《小熊过桥》，巩固、加强视谱、歌曲演唱及合唱的能力； 2：在歌曲《小熊过桥》的学习中感受6/8拍子“快三”的韵律；并初步掌握此类歌曲的演唱特性。
三：学习重点：
感受 “快三”音乐的韵律，并初步掌握此类歌曲的演唱特性； 学习难点：
掌握简单二声部的合作与歌唱能力。
四：学习过程 1：发声练习---------音准训练；声音训练（单部和二部练习）； 2：导入新课
① 询问：我们过往在音乐课上常进行的歌曲演唱形式有哪些？ 什么是合唱呢？
② 导入：学习合唱歌曲《小熊过桥》
3：学习歌曲《小熊过桥》
①、欣赏《小熊过桥》，领会歌词的内涵，并感受音乐的节奏韵律。 （请同学说说歌词的内涵，及歌曲的节奏特点。如拍子等） ②、唱读节奏：（并进行二部节奏模唱）
6/8 x x 0 │x x 0 0 0│x x │
x x x .x .│
③、全体视唱歌曲二声部旋律；
＝＝每个声部各唱三遍。
④、全体视唱歌曲一声部旋律；
⑤、分部合唱歌曲旋律；
⑥、视唱全曲旋律；
⑦、学唱、演唱歌词。 ⑧、分组讨论用什么方式来演唱歌曲《小熊过桥》，并进行歌表演。 ⑨、课后小结并展望下节课内容。
---------- 教学反思 ------------ 执教区公开课的前因 ： ―― 2012 年 10 月 17 日，我区发展中心全体来我校听课视导。（因我同期一直与语文科一起忙于“美文颂读的工作，而疏于备课”，直到听课前一晚才备的课。因没有任何的试教，结果用了 47分钟才完成了教学任务，也就是说“拖堂了”）教研员余老师听完课后第一时间就问我：别的班上了吗？我以为她责怪我“拖堂”，忙于解释说：因我之前忙于别的工作，别说试教，连课都是昨晚才备的。余老师说：不是不是，我想让你上全区公开课！我答 ; 不行不行！（我心里想,别的学校的学生是配合不了我上合唱课要求）。余老师又说：不是不是！就用你的学生。这才有了 2012 年 11 月 29 日我 执教区公开课的后果！
歌曲《小熊过桥》作为一首合唱歌曲，对于一个教学班来说，要唱好它并不是件易事，更何况在短短的四十分钟内既要做必要的各种练习（如声音、节奏等），又要完成好有一定难度的合唱歌曲，确非等闲之事。
而因我长期坚持不懈地对学生进行比较科学有效的声音及合唱训练，学生无论是声音（包括音准、音色及视谱的能力），还是合唱的能力都有比较好的基础，因此教学得以顺利进行，可说是取得了圆满成功，并获得了听课的我区教研员余老师及各众老师的一致好评！
当然，任何工作事后都有改善之处，本人也定将继续努力，争取更多、更大对学生有益的有效工作！ 篇2：表达：小熊过桥教学设计及反思
教学过程：
(一) 手偶开场，设疑激趣。
首先利用小熊手偶，吸引学生的注意力，用拟人的手法说小熊来到一年三班要给大家讲一讲他在几天前发生的一件意外的事，从而激发学生们的好奇心。接着出示“危险”这个词，让学生拼读并理解“危险”，交流如果遇到危险会怎么做？然后设置悬念，小熊在前几天就遇到了一件危险的事，他是怎么做的呢？结果怎么样呢？（这样设计的意图：让学生理解危险的词意，预设悬念，激发学生想了解故事的意愿，使学生产生兴趣，乐于表达。）
（二）图画呈现，观察表达。
（1）首先课件出示六幅图画，说明六幅图画连起来表达一个完整的故事情节，叫做连环画。然后指导学生先来一幅图一幅的观察。
（2）课件出示第一幅图画，指导学生按顺序的从远到近观察画面，看一看，想一想，画面上都有谁？它要做什么？（学生初步观察后，说出小熊要过桥）然后引导学生进一步仔细观察，图画上还画了什么，你发现了什么？人物的表情是什么样的？引导学生初步展开想象，小熊过桥要做什么呢？他看到“危险”的牌子会怎么想？（学生发挥想象，自由表达）之后让学生把看到的想到的合在一起说一说。引导学生完整叙述图意后，学生自由练习叙述图意。指名汇报，互动评议。（这样设计的意图：表达是人与人之间的交流和沟通，是听说双方的双向互动，师生互动问答就是双向互动的过程，指导学生观察图画的方法，降低学生表达理解的难度，使学生敢于开口，让学生展开想象表达，使故事更完整。）
（3）课件出示第2幅图，引导学生观察画面回答，图中还有谁？小猴在做什么？假如你就是这只热心的小猴子，看到小熊的处境那么危险，你会对小熊说什么？（在这里预设情境，学生亲身体验，大胆叙述）然后引导学生完整叙述图意，同桌间互相帮助，练习完整叙述图意。
然后，让学生将
1、2两幅图连起来说一说，其他学生要认真倾听，听后要进行评议。
【这样设计的意图：让学生评议的前提是要认真倾听。这一环节，不但让学生学会评价，更是对学生倾听习惯的培养。是学生学会文明地进行人际沟通。】
（4）小组合作交流学习图
3、图4的内容。
按照观察叙述图
1、图2的方法，小组合作观察图
3、图4的内容。
① 要求：按顺序观察画面，在组内交流，互相评议。
② 小组学习。
③ 小组推荐代表在全班交流、评议。
【设计意图：小组内交流，为每个学生提供了表达的机会，生生互动，在双向互动中培养学生口语交际的能力。】
（5）引导学生观察图
5、图6.指导学生利用关联词“因为、、、所以” 来完整叙述图意。对于小猴、小鸟、小鱼的劝告，小熊置之不理，它到底会不会遇到危险呢？引导学生想象桥断裂时的声音和小熊落水的声音，让学生模仿，增强了学生身临其境的感觉。
（6）展开想象，故事延伸。教师提问：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎样？他会想什么？会说什么？学生想象后交流指名完整叙述。
【设计意图：引导学生想象画面以外的内容，不但使故事完整，也培养了学生的想象力。】
（三）合作表演，交流，升华。
此时，学生们通过对图画的观察、理解、叙述，已经完全的进入图画呈现的情境之中，学生们交流表述的欲望很强烈，这时让学生在小组内把6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整、清楚。并且在小组内练习编排课本剧。之后推荐优秀小组戴上头饰表演。最后针对表演互动评议。
【这样设计的意图：这个环节，能激起学生表演的欲望，学生敢说、敢演使其愿意交流。在说话和表演时，做到举止得体，态度大方。】
（四）课堂小结、明晰道理。
最后让学生说一说，通过今天自己动口、动脑，看连环画编出了一个生动有趣的小故事。让学生说一说通过本节课的学习明白了什么道理？引导学生说出，要从小熊身上吸取教训，善于听别人的劝告，要远离危险。同时，也要向小猴、喜鹊、小鱼学习，做个乐于助人的好孩子。
【这样设计的意图：这个环节，引导学生进行评价和总结，培养学生的口语表达能力。】
教学反思：
由于一年级的孩子词语积累的不够，阅读量少，不会说完整的话，不会按顺序观察图画，因此在教学表达《小熊过桥》这节课中我设计了以下四个版块：手偶开场，设疑激趣。图画呈现，观察表达。合作表演，交流升华。课堂小结，明晰道理。以此来调动学生学习的热情，激发学生表达的欲望，使学生乐于表达。 反思本节课的教学，在教学设计上力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个生动，轻松愉悦的思考和想象的空间，主要体现两点特色：
1、情境体验，激发表达欲望。
表达是运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，表达是在特定情境中发生的一种现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行表达教学的先决条件。
生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行表达。”
正是基于此，在这一堂表达课上，我也试着去创设情景，并试着把学生带入到情境中去，在生动逼真的情境中展开表达。使学生在老师的引导下，仿佛身临其境，将自己想象成故事中的人物，大胆积极的参与活动，想象人物之间的对话，交流情境生动且自然。
2、互动对话，培养表达能力。
“双向互动”是指人与人之间动态的相互作用的推进过程。这是指学生在生与生、生与师的口语交流实践中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高表达能力的动态过程。所以在双向互动的语言实践中进行表达，就是表达的主要方法。在具体教学中，教师就要尽量创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与表达实践。
在我的这一堂表达课上，我较注重引导学生对表达进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和表达能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。 篇3：小熊过桥教学反思
小熊过桥教学反思
篇1：小熊过桥>教学反思
《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。
首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的>故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小熊过桥》。
接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。
在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，加入了两段，请学生演唱a段，我演唱第b、c段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我>音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。
我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。
篇2：小熊过桥教学反思
今天我们学了《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此幼儿在学习的过程中出现了一些问题。首先我让幼儿在户外活动时先请幼儿来玩一玩独木桥，让幼儿来体验一下过独木桥的感受。为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，我在活动中出示了相应的图片，让幼儿进行理解。而且在学习的过程中采用了分段教学的方法，让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，帮助幼儿学习。在活动中按一定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。在孩子
初步学习的基础上我还给儿歌配上了相应的动作，在动作的提示下逐步的掌握了诗歌的内容。但在活动的过程中幼儿还是掌握的不够好一节课下来只有几个能力强的幼儿会基本念出来，那些能力弱的幼儿还不能很好的掌握，需要在以后的活动中加强锻炼。在活动最后我请幼儿进行表演，他们非常感兴趣。有的幼儿表演的非常出色。在表演中也让幼儿体验与同伴一起表演的乐趣，懂得要相信自己，不要事事依赖别人。并对儿歌又有了进一步的巩固和加深。
篇3：小熊过桥教学反思
儿歌《小熊过桥》的内容比较多，幼儿在较短的时间很难掌握它，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，我在活动中运用了相应的插入图片，帮助孩子进行理解。尽管教具显得简单，但我认为她很实用，我想我们的教研活动应该是常态的。是为日常教学活动服务的。在教学过程中，我采用整体感知---分段学习---集体表演的教学方法。
让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述。在分段学习时，第一段主要重点讲解小熊走到桥上时非常惊慌失措的样子和内心感受。然后请幼儿来模仿小熊害怕的心情。
第二段时，我把重点放在受到乌鸦和流水嘲笑后，小熊手足无措，寻找妈妈的帮助的心情。请孩子模仿妈妈快来的心情。
第三段时，主要讲述小熊受到帮助时的感激之情。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，不事事依赖别人。
在分段朗诵熟悉后，请幼儿完整朗诵，刚开始在遇到幼儿忘记儿歌内容时，我会提醒，引导他们，并且请幼儿上台来朗诵，鼓励幼儿大声朗诵儿歌，培养幼儿表演的兴趣，从而使幼儿的胆量得到锻炼。
本次活动抛弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用引导幼儿主动探索学习的方法。活动时把幼儿理解儿歌的内容作为重点，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中的诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为学习和表演儿歌做了很好的铺垫。
在活动中，设计的提问是开放式的，正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面我有点太过匆忙了。以致于幼儿不能很好的衔接上。在以后的教学活动中，我应该注重对段落衔接上的过渡。使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来。尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌。活动结束后，幼儿也能把儿歌绘声绘色的朗诵出来。但是在整个活动的过程中，由于我急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多。《纲要》指出，孩子是学习的主人，我应该要转变角色，让他们成为学习的主人。所以在以后的教学中我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。
教学活动是通过不断地摸索，总结经验，不断突破的。在以后的教学中，我会不断反思，吸取好的学习方法，取长补短，争取更大的进步。在今后的教学活动中下更注意细节方面的处理，注意幼儿能力的培养。了解孩子们的需要，找出自身问题。通过命题教研活动从而寻求更适宜有效的教学方法。
篇4：大班语言活动《小熊过桥》活动反思
大班语言活动——《小熊过桥》活动反思
我园开展了教研语言活动——《小熊过桥》，本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。幼儿在活动中体会到小熊在过桥时遇到的困难，在小熊的同伴中有嘲笑和帮助小熊的，幼儿通过角色表演体会诗歌中小熊过桥时的心情，幼儿对小熊过桥的表情以及形态表演的淋漓尽致。
在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面有点太过匆忙了，以致于幼儿不能很好的衔接上.在以后的教学活动中，应该注重对段落衔接上的过渡，使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来，尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌，但是在整个活动的过程中，由于教师急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多，致使幼儿的回答不够好。
在这节语言课当中，也让我看到了自己的不足之处，就像老师们在评课中说的“1.讲故事时的语气更夸张一些，语调多一些，动作更多一些，可能会引起幼儿更大的兴趣。2.引导幼儿朗诵儿歌的形式在多样化些，幼儿的课堂常规有待提高，集体回答问题的现象多。” 在每次教研研讨会中，我都会学到很多的东西。总之，在今后教学活动中，我将会认真学习、总结经验，让自己的教学水平得到提高。 篇5：《小熊过桥》教学设计 - 【老百晓在线】——中小学语文 „
《小熊过桥》教学设计
（湘教版一年级语文上册第八课）
【教材简介】
本课是一首饶有情趣的儿童叙事诗。写的是小熊过桥的经历。诗的内容贴近儿童生活，诗中的小动物几乎就是儿童身边的小伙伴。读起来很容易唤起儿童的生活回忆，激起儿童的情绪体验，从中受到潜移默化的熏陶。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课上要着重于读写基础知识的掌握和基本技能的训练，学生养成良好的学习习惯，良好的思想品德和良好的意志品质等。
【教学目标】
1、认识14个生字，学写“不、心、鸟、叫、出、巴”6个字。了解象声词“哇哇”“哗哗”的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、学习小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教学重点】
掌握6个生字的音、形、义，初步了解象声词的意思。 【教学难点】
从故事中得到启迪，受到教益。
【教学时间】
两课时
【教学准备】
多媒体课件，课前每组发信封，信封里装苹果生字卡，黑板上画苹果树，田字格。
第二课时
【教学过程】
一、复习生字，指导书写
1、学生拿出每组信封里的经苹果，自由读苹果上的生字。
2、老师读拼音，学生将苹果贴到黑板上的苹果树上，全班齐读两遍。
3、师画小熊。小熊要过桥去摘苹果，我们帮忙把桥搭好。引出要写的字。
4、指导书写生字，重点指导“心”“鸟”。
二、精读课文，感悟文义
（一）通过读，了解内容
1、板书课题，齐读课题。
2、学生展示第一课时的学习成果，指名读课文，引导学生评议。
3、小熊过桥开始有点害怕，你从课文中哪里儿知道的？
（出示句子：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳）指导读出害怕的语气。
4、小熊是在谁的鼓励下，勇敢过桥的。生说师画鲤鱼。
5、学生找到鲤鱼说的话，引导学生朗读体会，指名读、自由读、齐读。
6、小熊在你们的鼓励下勇敢地过了桥，你们为它高兴吗？谁能把最后这句话读出高兴的语气？
（二）通过读，体会象声词
1、当小熊害怕时，鲤鱼是在鼓励他，而乌鸦和流水表现呢？师画乌鸦、流水。课件出示句子，比较句式，体会哇哇、哗哗等象声词。
2、生说知道的其他象声词。
3、生仿说句子。
三、熟读成诵
1、引导有感情地通读全文。
2、师范读
3、分男女生比读
4、看板书试背课文
5、小组自由演背课文
6、小组上台演背课文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友们，你们平时有没有害怕的时候？平时都怕什么？
2、今天我们学了《小熊过桥》这篇文章，你想对自己说些什么？
【教学反思】
通过这一课的教学，我认识到，在进行低年级语文教学时注意；
1、要落实读写基础知识
读书形式要根据儿童心理的课文的特点，灵活多样。我通过让学生自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使学生从中受到教益。
本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生观察，讲讲写字要注意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础知识的掌握落到实处。
2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，及时对学生的学习进行引导评价。一年级小朋友注意力容易分散，在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引学生。
3、要有扎实的基本功，给学生起好模范作用。
俗话说：“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。确实，要成为一名优秀的语文教师，自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅美丽的画，给学生以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。
第17篇：小熊过桥[1].公开课
中班语言活动计划
时间：2007.12.7周五下午班级：中四班执教：邹晓媛指导老师：魏林彤老师 活动内容：语言活动――儿歌：小熊过桥
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域“内容与要求”中指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”儿歌是深受幼儿喜欢的儿童文学作品之一，它语言简练，内容有趣，形象生动，朗诵起来朗朗上口，幼儿容易理解和学习。
中班幼儿连贯性语言开始发展，他们运用语言交往的积极性有一定的提高，想说、愿意交流他们感兴趣的事物。他们喜欢儿歌，但是由于思维直观形象性的特点，他们对作品的理解还存在着一定困难。本班幼儿已具有学习儿歌的经验，但仍存在词汇量不够丰富、对一些形容词的理解不够准确的问题；在朗诵儿歌时，由于不能感受理解作品做表现的情感，所以也不能较好地做到有表情地朗诵儿歌。
根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，我选择了儿歌《小熊过桥》。此儿歌篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象，内容有趣，通过教师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“立不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最后通过听教师朗诵、看教育挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。 活动目标：
1、喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。
2、理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：立不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。
3、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神。
活动准备：
1、经验准备：利用散步时间带幼儿一起走过铁索桥
2、物质准备：①教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图、响
板
②学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰
活动过程：
（一）以提问走独木桥的经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的经验，激发幼儿的学习兴趣
师：前天，我们在饭后散步的时候走过了铁索桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？
（二）通过观看flash，帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌语言的丰富和优美，启发幼儿大
胆表达自己的想法
师：今天有只小熊也想过桥，我们一起来看一下发生了什么事？
1、发生了什么事，小熊过桥遇到了什么困难？
2、小熊为什么不敢过桥啊？小熊站在桥上有什么感觉，它的心情怎么样？（丰富词汇：立
不稳、站不牢、心乱跳）
3、谁来帮助它了？鲤鱼是怎么帮助小熊的？小朋友动脑筋想一想，鲤鱼会对小熊说什么？
跟旁边的小朋友交流一下。
4、最后怎么样？小熊过桥了吗？它的心情怎么样？
（三）进一步多形式引导幼儿学习、理解儿歌，学习较有表情地朗诵儿歌
1、教师有表情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容
师：现在老师要把它编成一首好听的儿歌，请小朋友仔细听，儿歌的题目叫什么？儿歌里
说了什么？
2、教师结合挂图再次有表情地朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥的心情变化，鼓励幼儿争做
勇敢的孩子
①这次老师再把儿歌念一遍，小朋友注意听，儿歌里还说了些什么？
②引导幼儿体会小熊过桥的心情变化
A、小熊刚站到桥上的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？
B、在鲤鱼的鼓励下，小熊过桥了吗？它的心情怎么样？儿歌里是怎么说的？
③让幼儿体验儿歌中的积极情感，鼓励幼儿争做勇敢的孩子
师：小朋友喜不喜欢小熊啊？为什么？
3、师幼结合挂图共同朗诵儿歌
师：小朋友喜欢这首儿歌吗？那我们一起来朗诵一遍。
4、教师用响板打节奏，引导幼儿较有表情地朗诵儿歌
①通过表扬，正面引导幼儿有表情地朗诵儿歌
师：刚刚XX念得很好，她念到“立不稳、站不牢”时表情是这样的，它把小熊害怕的心
情表现出来了。
②教师用响板打节奏，幼儿再次朗读
师：我们再来念一遍儿歌，这次小朋友要把小熊过桥从害怕到高兴的心情表现出来。
5、教师创设情境，幼儿带上头饰分角色表演儿歌
①请个别幼儿加上动作，有表情地表演儿歌
②分男女扮演小熊和鲤鱼表演，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
（四）以“小熊过桥、回班庆祝”的形式结束活动
师：小熊过桥心情很高兴，它真是个勇敢的孩子。我们回班庆祝一下吧。
（五）活动延伸：
1、将挂图投放到语言区，供幼儿进一步学习、朗诵
2、将头饰、“小河”、“独木桥”投放到表演区，鼓励幼儿用夸张的动作、表情表演儿歌
附儿歌：
小熊过桥
小竹桥，摇摇摇，
有只小熊来过桥。
立不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
“妈妈，妈妈快来呀！
快把小熊抱过桥！”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊小熊不要怕，
眼睛向着前边瞧！
一二三，向前跑！”
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
第18篇：艺术活动《小熊过桥》(歌唱)
艺术活动《小熊过桥》（歌唱）
2014年5月4日
星期五 下午
活动目标: 1.学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。 2.探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。 3.能大胆地和同伴合作表演，体验在歌表演中与同伴合作表演的乐趣。 活动准备:
1.经验准备：幼儿已学会与歌词内容相同的儿歌《小熊过桥》。 2.物质准备：音乐《小熊过桥》、播放器。
活动过程：
1.教师引导幼儿回忆已有经验，复习儿歌《小熊过桥》
（1）幼儿集体念儿歌。
（2）分角色念儿歌。
幼儿扮演小熊，教师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。 2.幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。
（1）教师弹奏歌曲旋律，引导幼儿拍出每小节的强拍，重点启发幼儿体 验2/4拍和3/4拍的不同节奏感觉。
（2）引导幼儿在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。
师：现在我们一边仔细地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。
（3）幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。 3.教师引导幼儿创编两个简单动作，分别表示小熊害怕时的样子和小熊勇敢的样子。
师：想想小熊开始过桥很害怕，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现？ 小熊经过妈妈的鼓励勇敢地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现？
4.幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲，教师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的情绪来演唱歌曲。 5.幼儿学习歌表演《小熊过桥》
（1）幼儿在座位上和教师合作进行歌表演，教师引导幼儿用面部表情更好地配合表演动作。
（2）教师注意及时观察和反馈幼儿创编的动作，不对动作进行整理，让幼儿相互学习。
（3）教师和幼儿分别扮演两个角色
师：你们愿意扮演熊妈妈还是熊宝宝？
教师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端开始，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完，教师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞。
（4）全班幼儿按意愿自选伴舞，两两组合分别扮演小熊和熊妈妈，协商分配角色进行歌表演，第二次则交换角色表演。
（5）请个别幼儿表演，并组织幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点 。
（6）教师引导幼儿反思，让幼儿主动认识到表情和动作在歌表演中的重要性。
师：你觉得自己今天表演的好吗？有什么方法可以使我们的表演更出色？ 活动延伸：
1.在美工区引导幼儿泥塑小熊、熊妈妈、小木桥和绘画《小熊过桥》。
第19篇：小班体育游戏《小熊过桥》
小班体育游戏《小熊过桥》
【设计意图】
本活动为第二课时，属于巩固和运用阶段，在此之前，我组织过体育活动“小乌龟学本领”和户外体育游戏“小乌龟找朋友”，让幼儿在练习垫上手膝着地爬。在户外游戏时，我发现幼儿已基本掌握这一动作要领。为了激发幼儿爬的兴趣，这次我创设了三个难度不同的情景来锻炼幼儿的身体的稳定和平衡。 【活动目标】
1.学习持物走过不同宽度和高度的平衡木，保持身体的平衡。2.在走平衡木的时候学习眼睛看着前面，一步一步慢慢走。 3.体会和同伴一起装饰新家的快乐。 【活动重难点】
控制身体的稳定和平衡。 【活动准备】
1.经验准备:幼儿能够在垫子上按照垫子的路线行走，在行走的过程中，能够通过步伐的大小、行走的速度、保持身体平衡，有过节装扮环境的经验。
2、物质在备：空旷的场地，不同宽窄、高矮的平衡木各4块，大框子1个(上面画有商店的标记，在“新家”处悬挂带有夹子的绳子。
【活动过程】
一、开始部分：激发兴趣,活跃情绪 教师:我的熊宝宝最喜欢和妈妈玩游戏了,我们玩儿一个“小小熊真爱玩”的游戏。仔细听,妈妈会叫你们怎么回来呢?路上小心,不要撞到! (1)热身活动一一教师和幼儿一起跑成大圈,站在圈上玩“小熊小熊真爱玩”的游戏，幼儿根据教师的指令做相应的动作,练习走,跑、跳的技,锻炼腿部的力量。
专项准备——幼儿站在圈上,做手腕脚腕运动,膝关节运动,压腿运动等,进行重点部位的专项热身活动。
二、基本部分： 1.自主练习,体验快乐
(1)创设“小熊过桥”的情境,鼓鼓幼儿大胆尝试
教师：熊宝宝，我们的新房子盖好了，等会儿去商店买些东西，把家里打扮得漂漂亮亮的好吗?但是,去商店的路上有一座独木桥，你们能自己走过去吗?这一次我们先在家练习一下。放心,妈妈就在旁边保护你们! 游戏玩法：幼儿分成两组,一个一个走过平衡木(比较矮的平街木).然后站到队伍的后面,循环练习。
师幼集中站成半圆,共同讨论:怎么走才不会从小桥上掉下来呢? 教师总结：过小桥的时候,眼睛看着前面,一步步,慢慢走,一定能把小桥过! (2)创设“装饰房子”的游戏情境,幼儿练习走平衡木,锻炼身体的平衡性。 ①熊宝宝过桥买彩带,装饰新房子
教 师：这次,妈妈终于放心让你们去买些东西了!每个宝贝买一根彩带,然后带回来挂在我们的新房子上,记住了吗? 游戏玩法：幼儿分成两组,一个跟着一个走过“小桥”(矮的平街木),到对面的“商店“(框子)拿一根彩带，然后拿回来,挂在新家的绳子上。
②熊宝宝过桥买礼物,装饰新房子
游戏玩法:幼儿分成两组,一个跟着一个走过“小桥”(比较高、窄的平衡木),去“商店”里买一个礼物。然后拿回来,放在新家的筐子里。
——幼儿在过桥的时候,教师用儿歌提醒幼儿:“好孩子,别害怕,眼睛朝着前面瞧，步步,慢慢走,一定能把小桥过。
幼儿集中站成半圆，共同讨论：走在小桥上时候害怕吗？这么高的小桥,你是怎么走过的？
三、结束部分：放松身心,感受快乐。
游戏玩法:幼儿散点站在圈里,教师边说边给每个 幼儿发一根彩带。然后,边听“小熊过桥”的音乐边跳舞,随音乐放松、调整呼吸,并进行腿部的拉伸。 【活动延伸】
在晨间锻炼和户外体育游戏中,可以引导幼儿继续玩“小熊过桥”的游戏,发展幼儿在平衡木上行走的能力。 【活动反思】 在游戏的线路上还可以进行调整,比如在平衡木的前面摆放一排小树标记,幼儿绕S形走过“小树林”再过“小桥”;在材料的提供上,关于打扮新家的装饰品,可以引导幼儿收集或者亲手制作,再授放到游戏中。另外,平衡木除了在高度和宽度上有变化外,还可以是直线的、曲线的。教师还可以在平衡木上摆放积木、圈等,增加游戏的难度。
第20篇：幼儿园说课稿,语言,小熊过桥
幼儿园大班说课稿：小熊过桥
各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是大班语言活动《小熊过桥》。本次说课我从“设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程、活动延伸”这几个环节进行阐述。
一、设计意图
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这个年龄范围。早期阅读是儿童凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。
早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。
二、活动目标：
目标是教育活动的起点，起着重要的引领作用，根据大班幼儿的特点，我从知识，能力，态度等方面提出了本次活动的目标：
1：能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。 2：能够有表情的朗读儿歌。并尝试为诗歌创编表演动作。 3：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。知道别人遇到困难时，应鼓励帮助。
三、活动重难点：
研究报告指出：在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能。大班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。
所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点。 理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。
四、活动准备：
物质准备：“小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。
经验准备：幼儿有一定的故事阅读经验。
五、教法：
遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读兴趣。 本课我主要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。
1：猜测讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。
2：直观展示法：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。
3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐”的教学目标。
六、学法：
遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性。使用深入浅出的教学原则，本次活动通过启发引导法，观察讨论法，让幼儿在亲身体验的过程中来快乐学习。
七、教学过程：
1：导入：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察：你看到了什么？依次来说一说，老师评价表扬。激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。然后告诉小朋友：“小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做‘小熊过桥’，让我们一起听听他是怎么说的吧”。引出课题后完整欣赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么？”这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。
2、学习新的经验：老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。并提问：“这是一座怎样的桥？谁来过桥了？”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。“小熊是怎样过桥的？”引出“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。”在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不改过桥的样子。也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。“这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？”老师朗读第二段提问：“小熊站在桥上怎样叫妈妈的？”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情。“这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么？”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。’”在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？“引出”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。“这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好办法呢？
3、巩固学习内容：跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油。
4、开展游戏，老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画。示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。
5、讨论分享，领域融合：让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们。八：活动延伸
请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈。爷爷奶奶听。语言角、角色扮演区进行游戏。
以上就是我的说课内容，不足之处，请各位老师指正。谢谢。
