推荐第1篇：一小池塘
一年级语文下册《小池塘》教案设计
教材分析：
《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。
小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。 教学方法：
我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 教学过程：
一．温故旧知，揭示学习任务
1．师：上节课我们学习了3.《小池塘》，这节课老师带领大家继续走进小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。板书课题3《小池塘》齐读
2．师：请大家回忆课文，仔细思考这是一个什么样的小池塘呢？（课件出示：
的小池塘）请你用一个词来形容它。好看、多彩、明亮、五彩
美丽
在你们的眼中，这真是一个美丽的小池塘。让我们去看一看这个小池塘吧！
二．细细品读课文
（一）学习课文第一自然段
1．师：课文把小池塘比作了什么？美丽的小池塘就像一只明亮的大眼睛。大眼睛睁开了！课文用了一个什么词语来说的？就是“醒”。小池塘醒来了，就像是睁开了明亮的大眼睛。
2．那小池塘这只大眼睛是怎么睁开的呢？读一读第一句，我们就会明白。原来是春风姐姐轻轻吹的。
3．醒来后的小池塘是什么样子的呢？请小朋友们看看图、读读第一自然段的第
二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第
二、第三句话，下带文中第一幅插图】
1、“一闪一闪的”：像人在眨眼一样
小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。（板画）
2、这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛（芦苇：出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的
而且顶端有细毛。）（板画）
瞧，大眼睛上长睫毛果然漂亮。
小朋友的眼睛上也有睫毛，用手摸摸。你知道这长长的睫毛有什么用吗？
（挡灰尘，保护眼睛，把眼睛打扮得更漂亮，更美了。）
有了芦苇这些长长的睫毛，小池塘里的水更清了。小池塘这只大眼睛也变得更漂亮了。
4．谁愿意把你心目中美丽的大眼睛读给老师听听？
评价语：你把小池塘读的多闪亮啊，就像一只明亮的大眼睛！
这只大眼睛真是美丽呀 ！
芦苇长长的， 漂亮极了！„
5、小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
6、这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，能不能背出来？老师也闭上眼睛听，看看你们的背诵能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。
（二）、学习第二自然段
小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我） 你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶快读一读第二段。小池塘里倒映着些什么？（开火车读）
师：小池塘里都有些什么呀？ 师：对，是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你骄傲，你开动了脑筋，自己找到了正确的答案，小朋友学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。
师：请小朋友看看画面，再读读课文，你发现（指白云、太阳倒映在池塘中的图）画面上的小池塘里还少了些什么？
师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？（将月亮和星星直接加在太阳和白云旁）
师：是的，课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。（画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色）
师：下面老师请女小朋友读前半句，男小朋友读后半句，让我们再一次欣赏小池塘的美景。
3.师：小池塘里倒映的景色真迷人！下面请小朋友找出你最喜欢的一句，读好它，谁来？
[设计意图：喜欢读哪一句就读哪一句，愿意用什么样的方式读就用什么方式读——让学生自由地选择读书的内容和方式，根据自己的爱好、自己的需要去读书、去体验，去感情，因为一个开放、自由的教学空间，则有利于让不同层次的学生都能在读书中获得不同程度的发展。］
4.师：小朋友们读得都很好，你们能看图把这一小节背出来吗？
四、说话练习
1.师：是啊，春天的小池塘真美啊，请小朋友想象一下，除了太阳、白云、月亮、星星，小池塘里还会倒映着什么呀？
2.师：你们的想象真丰富。（出示动画）
3.多美啊！请小朋友们看看画面，用这样的句式说一句话。出示：明亮的小池塘里倒映着（ ）的（ ）
五、总结
师：你们想得好！（动画、音乐）春天到了，大地回春，鸟语花香，小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界，它多想变得更加美丽、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘——（齐读最后一节文字）
[设计意图：有想像力才有创造力。爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。启发学生展开翅膀并付诸表达，既训练了学生的口头表达能力，又拓宽了学生的思路，激发了创新思维的火花。］
推荐第2篇：池塘承包合同
关于承包池塘的合同
甲方：
乙方：
甲方有一口池塘坐落于邦门牛角塘。经甲、乙协议商定：甲方同意将牛角塘一口池塘承包给乙方经营生产，于农历二零一二年十二月二十日至二零一五年十二月二十日，租期为三年。三年累计租金两万元人民币，乙方已一次性付清三年租金给甲方。由于二零一三年六月遭遇台风灾害，堤塘崩塌，按之前合同条款规定，维修费用共计一万多元由甲方承担，而实际费用由乙方支付，甲方则承诺乙方所支付的维修费作为将租期延长两年的租金，即乙方对甲方所有的牛角塘一口池塘经营生产使用有效期为二零一七年十二月二十日，在原合同有效的情况下双方共同遵守以下条款：
一、乙方在承包期间，如塘堤或闸门损坏等，乙方自行解决补
修，到期如初交还给甲方。
二、如遭遇台风灾害或特大潮水，堤塘崩塌，甲方负责所有维
修费用，且必须在一个月内修复，超过一个月按超过天数算退还相应租金。
三、在租期内，如国家建设需要占用池塘，乙方应无条件服从
需要。 甲方按期限，退还余下池租。
四、塘堤外种蛏苗的滩涂一并给乙方使用，待租塘期限满一并
归还甲方。
以上协议，甲、乙双方共同遵守执行。本协议一式二份，甲、乙双方各存档一份。
甲方：乙方：
年月日
推荐第3篇：公共池塘理论
公共池塘理论及女生寝室公共厕所分析说明
摘
要
奥斯特罗姆公共池塘管理理论在摒弃企业理论和国家理论的基础上开发出自主组织和自主治理理论以解决集体行动逻辑，并提出解决公共池塘资源集体行动问题的解决方法和设计原则。公共池塘理论的身边的实际运用及其在国内外的影响与作用。
关键词：奥斯特罗姆；公共池塘资源；集体行动问题；解决方法
公共池塘理论及女生寝室公共厕所分析说明
前
言
公共产品是私人产品的对称，是指具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性的产品。公共物品基本上可以分为三类：第一类是纯公共物品，即同时具有非排他性和非竞争性；第二类是俱乐部物品，特点是消费上具有非竞争性，但是可以轻易地做到排他；第三类是共同资源物品，特点是在消费上具有竞争性，却无法有效地排他。埃莉诺·奥斯特罗姆教授运用公共选择与制度分析理论与方法，分析公共事物尤其是公共池塘资源的自主治理问题，在摈弃企业理论和国家理论的基础上开发出自主组织和自主治理理论以解决集体行动逻辑。本文内容分为两部分，第一部分试从在公共资源、公共物品上产生的集体行动问题展开思考。第二部分举例论证奥斯特罗姆的公共池塘资源理论在西南民族大学女生寝室公用厕所的实际运用，并提出一些看法与结论。
公共池塘理论及女生寝室公共厕所分析说明
第一部分 集体行动逻辑及问题
1． 哈丁的“公用地悲剧”
哈丁在《公地的悲剧》中设置了这样一个场景：一群牧民一同在一块公共草场放牧。一个牧民想多养一只羊增加个人收益，虽然他明知草场上羊的数量已经太多了，再增加羊的数目，将使草场的质量下降。牧民将如何取舍？如果每人都从自己私利出发，肯定会选择多养羊获取收益，因为草场退化的代价由大家负担。每一位牧民都如此思考时，“公地悲剧”就上演了－－草场持续退化，直至无法养羊，最终导致所有牧民破产。公地悲剧发生的根源在于：“当个人按自己的方式处置公共资源时，真正的公地悲剧才会发生。“公地悲剧”的更准确的提法是：无节制的、开放式的、资源利用的灾难。很早之前亚里士多德提出凡是属于最多数人的公共事物常常是最少受人照顾的事物，在哈丁提出的“公地悲剧”中准确地表现了出来。
2． 囚徒困境与集体行动困境
囚徒困境是两个被捕的囚徒之间的一种特殊博弈，说明为什么甚至在合作对双方都有利时，保持合作也是困难的。其中所反映出的深刻问题是，人类的个人理性有时能导致集体的非理性。如果将囚徒困境带入日常生活之中，地铁春熙路站是成都一处人流量很大的地铁站，常常出现很多人排队等待，车厢内也有大量市民等待下车的情况，但当车门打开时，人们会不顾先下后上的原则，造成拥挤的危险情况。如果人们有秩序地上下车，情况会对双方有利，但人们做出的选择往往相反，市民们此时的个人理性忽略了集体的理性，造成了公共交通的混乱。而生活中时常可见集体行动的困境现象：人人都能知道某件事情是好事，需要大家共同行动，但人人都不愿意亲自去做，结果人人都无法享受到集体行动的成果。比如某十字路口没有交通信号灯，有很大的安全隐患。周边居民都盼望能尽快安装交通信号灯。但有关部门对此事不太积极。居民们普遍认为“这不是哪一个人的事情，总会有人出来说话的。”于是，大家都在等待，希望有人能站出来，向有关部门反映情况。又过了一段时间，这里连续发生数起严重交通事故，伤亡惨重。事故之后，信号灯终于修建起来。
公共池塘理论及女生寝室公共厕所分析说明
在治理公共资源开发和利用时,传统的集体行动理论认为“公共地悲剧”、“囚徒困境”、“集体行动困境”是难以避免的，并且造成了很多社会问题的产生。公共池塘资源理论是埃莉诺·奥斯特罗姆针对“公共事物的治理这个世界性难题”提出的理论模式。她认为，人类虽然存在许多的公地悲剧，但“极少有制度不是私有的就是公共的——或者不是„市场的‟就是„国家的‟。许多成功的公共池塘资源制度，冲破了僵化的分类，成为„有私有特征‟的制度和„有公有特征‟的制度的各种混合，这些制度能成功的在存在着搭便车和逃避责任的诱惑的环境中，使人们能够做出更好的选择。她通过一系列的调查和研究，把这种制度模式归纳为“公共池塘资源理论”。
由此得出的公共池塘资源理论模型如下： (一) 三大机制 1．创新制度供给：
当公共池塘资源面临困境时, 需要选择新的制度,虽然新制度会使所有人的境况变得更好,但新制度本身就是一个公共物品, 理性人寻求的是免费确保自己的利益, 搭便车的动机依然存在。因此新制度的供给成为自主治理理论关注的首要问题。奥斯特罗姆认为: 在公共池塘资源系统中, 只要人们经常不断的沟通, 相互打交道, 因此他们有可能知道谁是能够信任的, 他们的行为将会对其他人产生什 影响, 对公共池塘资源产生什么影响, 以及如何把他们组织起来趋利避害。当人们在这样的环境中居住了相当长的时间, 有了共同的行为准则和互惠的处事模式, 他们就拥有了为解决公共池塘资源使用中的困境而建立制度安排的社会资本。也就是奥斯特罗姆教授所总结的, 在促进型政治体制的良好推动下, 自主组织和自主治理的制度供给是 一个渐进、循序和自主转化的过程。
2． 维持可信承诺：
外部强制常常被用来作为解决承诺问题的方案, 但是奥斯特罗姆教授认为: 外部强制有时是一种巧妙的解决方案, 因为理论家们没有探讨外部强制者监督个人的 行为、实行制裁的动机。自主组织和自主治理的集体行动理论要解决的问题是一个自主组织的群体必须在没有外部强制的情况下解决承诺问题。他们必须激励他们自 己去监督人们的活动、实施制裁, 以保持对规则的遵守。
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3 实现相互监督：
奥斯特罗姆认为, 解决监督难题的人们对遵守规则作出了权变的策略承诺, 就产生了监督他人的动机, 为 的是使自己确信大多数人都是遵守规则的。而对自主组 织和自主治理成功案例的研究表明, 许多自主组织自主 设计的治理规则本身既增强了组织成员进行相互监督的 积极性, 又使监督成本变得很低。监督一组规则实施情况的成本和收益, 并不独立于所采用的这组特定的规则本身。监督成了人们实施规则, 进行自主治理的副 产品, 因为不必付出太多额外成本。所以这些都使自主 组织内部的相互监督得到增强, 而相互监督的增强又增 加了人们采取权变承诺的可能, 提高了人们对规则承诺 的可信度, 两者相互补充, 相互加强。
( 二 ) 基本准则
奥斯特罗姆在考察了大量反应成功的长期存续的自主组织和自主治理的公共池塘资源的案例后, 归纳了承购到达自主合约治理制度的八项设计原则:
( 1) 清晰界定边界。公共池塘资源本身的边界必须予以明确规定, 有权从公共池塘资源中提取一定资源单位的 个人或家庭也必须予以明确规定。 ( 2) 使占用和供给规则与当地条件保持一致。规定占用的时间、地点和资源 单位数量的占用规则, 要与当地条件及所需劳动、物资 和资金的供应规则相一致。 ( 3) 集体选择的安排。绝大多数受操作规则影响的个人应该能够参与对操作规则的修改。 ( 4) 监督。积极检查公共池塘资源状况和占用者行为的监督者, 或是对占用者负责任的人, 或是占用者 本人。 ( 5) 分级制裁。违反操作规则的占用者很可能要 受到其他占用者、有关官员或他们两者的分级制裁 ( 制裁的程度按照违规的内容和严重性来规定 )。 ( 6 ) 冲突解决机制。占用者和他们的官员能够迅速通过成本低廉的地方公共论坛来解决占用者之间或占用者和官员之间的冲 突。( 7) 对组织权的最低限度的认可。占用者设计自己 制度的权利不受外部政府权威的挑战。( 8 ) 分权制企业。在一个多层次的分权制企业中, 对占用、供应、监督、强制执行、冲突解决和治理活动加以组织。
公共池塘资源理论目前正在被适用于各个领域，如我国分布众多的诸如池塘、草地、树林、山地、灌溉基础设施等中小规模社区公共资源。但是由于传统的集体行动理论依然会阻碍其推行，公共池塘资源理论的应用在我国甚至各国的都将会是
公共池塘理论及女生寝室公共厕所分析说明
漫长的过程。以我国为例，建立自主治理的公共资源管理模式是提高资源利用效率的制度前提。公共资源主要由政府集中进行管理,这种体制虽然在一定程度上能够缓解公地悲剧所带来的影响,但也存在着因为信息成本和实施成本过高而导致的政策迟滞、政策失误甚至政策缺失和执行困难。而且,政府集中管理也容易产生特殊利益集团的寻租行为和官员腐败。
另外,一些地方政府为片面追求经济利益和政绩,往往不顾客观规律,不断加大对公共资源的开发,结果导致资源的过度利用和退化。为提高公共资源的利用效率,一些地方通过承包、租赁等形式引进了私人市场管理体制,但私人体制也存在着外部性较强、垄断投机等市场失灵问题,特别是对公共自然资源而言,表现得就更为明显。
第二部分 奥斯特罗姆的公共池塘资源理论实际运用
在奥斯特罗姆的公共池塘理论之中，她对人的属性进行了分析，她认为，首先个人是有限理性的，个人在特定环境下的策略选择取决于其如何考察并权衡个人收益和成本。人所面临的环境是复杂的，因此人只能是有限理性的，这使得个人具有了实施机会主义行为的空间。若将奥斯特罗姆的公共池塘资源理论实际运用到现实生活中，西南民族大学女生寝室的公用厕所可以很好地说明。比如女生寝室一楼厕所有三间，女生寝室的厕所作为公共资源无法避免整栋楼甚至整个学校包括外界的所有人使用，但由于资源单位极其有限，却不能由多个人共同享用，所以三间厕所的使用存在一定的竞争性。由于个人的有限理性容易造成集体的非理性，女生寝室公用厕所产生了很多问题，例如小部分人为节省时间用完后不及时清理或不想清理并抱有他人不会发现的想法，或是有人在厕所中做一些无关紧要的事情等，都严重阻碍了其他人使用公共厕所资源。针对这一现象，如用公共池塘资源理论来治理，可以采取以下措施：
1.清晰一楼公用厕所的使用边界，加强同学个人意识，由于楼层的构造问题，大多数同学不会随意使用其他楼层的厕所，但不能排除少数人的使用，所以应加强同学心中的边界意识，非十分紧急情况不越界使用。
2.增加资源单位数量，由于一部分女生寝室由男寝改成，资源单位与楼层人数
公共池塘理论及女生寝室公共厕所分析说明
比例不符，所以应保持占用和供应规则与楼层条件保持一致。
3．集体选择的安排。绝大多数受操作规则影响的个人应该能够参与对操作规则的修改，这一点在资源上已经有所体现，我所居住的楼层女生在公用厕所大门外贴上了极富表现色彩的提示漫画，提醒少数不清理厕所之人注意操作规则。
4．互相监督与分级制裁。这两点在女寝公用厕所中的实现较为困难，由于公用厕所为大家使用后就很少注意的公共资源，但也可实施意识上的自我监督和监督他人。但分级制裁的实行是困难，我认为可以楼层人制定制裁内容以公示，即可实行不同情况下的分级惩罚。
5．冲突解决机制。楼层人可通过廉价的通讯讨论组解决冲突。
结论
通过西南民大女生寝室公用厕所的解决办法，到我国众多公共资源的治理，以及国际上的阿尔卑斯草地，西班牙韦尔塔等成功案例，公共池塘资源理论已经逐渐适用于国际之间的各种公共资源的治理之上。尤其随着公民意识与素质的逐渐提高，公共池塘资源理论的可行性得到了极大的提高。所以我认为强化公民意识是实施自主治理的重要基础。
自主组织理论里所描述的是一群有着强烈个人主体意识和自治愿望的理性人通过自主合作治理的制度安排实现了集体利益的优化。
在我国,人们的这种公民意识还有待增强,如果我们能有效地利用公民的道德意识和组织行为特点,引导和加强他们相互合作和互相信任,就可以有效解决可信承诺和互相监督问题,降低制度成本和失败的可能性。信任,就可以有效解决可信承诺和互相监督问题,降低制度成本和失败的可能性。在很少有人认为违背诺言是不合适的、拒绝承担自己的义务、规避责任或采取其他机会主义行为的环境中,每一个占用者必须有这样的预期,即只要有机会,所有其他占用者都会以机会主义方式行事。在这种环境中,建立长期、稳定的承诺是困难的,而在具有反对机会主义行为的强烈共识的环境中,每一个占用者都会较少地关注机会主义的危险。
这些减少监督和制裁活动成本的共享规范就是我们可用于解决这一系列公共池塘资源问题的社会资本。公共物品得到大多数人的使用，其实也是一把双刃剑，
公共池塘理论及女生寝室公共厕所分析说明
可以为大多数人带来便利的同时，也会造成集体非理性的困难局面，如果公共池塘理论能脱离理想化在中国各个偏远的受到集体行动困难地区切实运行，会为中国社会的进步和中国资源的有效利用带来极大的促进。
参
考
文
献
[1] 张克中，鲁元平，奥斯特罗姆公共池塘资源治理理论评介———潜在诺贝尔经济学奖获得者学术贡献评介系列
[2] 汪小兵，奥斯特罗姆公共池塘资源理论及其现实意义。 [3] 张克中，社会资本与公共池塘资源管理
8 新巴塞尔协议风险管理理念与我国风险管理体系的构建
新巴塞尔协议风险管理理念与我国风险管理体系的构建
301 新巴塞尔协议风险管理理念与我国风险管理体系的构建
新巴塞尔协议风险管理理念与我国风险管理体系的构建
303
推荐第4篇：《小池塘》教案
《小池塘》教案
作者：荆棘鸟提供
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教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，学会6个生率，绿线内的6个字只识不写。
3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。课前准备：幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。
第一课时
一、引入知道今天上什么课？你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）
二、指导看图图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？图上画有什么？看了这幅画，你想到了什么？
三、初读课文，读通课文，学习生字
1、根据拼音自由轻声读课文，要求：①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。2．检查自读情况。老师这儿有几个词，看谁能读准确：姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只读句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
3、自由读课文。
4、指名分节朗读。
四、整体感知课文小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？课文把小池塘比作了什么？
五、指导书写l、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。2．学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
3、老师在田字格做示范。
4、让学生描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复习
1、生字卡片“姐”几笔写成？第一笔是什么？2．读词姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只
二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？板书：大眼睛小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。
（一）导读第一小节（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。“醒来了”——春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。“一闪一闪的”——看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。“长长”——想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。学生朗读小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指导朗读第二小节小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？
（三）指导朗读加三小节附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。
三、练习背诵
1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读2．这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。
3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？老师配乐朗读。
4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画）第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。
5、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。6．（弹性）指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。
四、指导书写l、观察生字（姐鲜）在田字格中的位置。2．学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
3、老师在田字格做示范。4．让学生描红，最后临写。教师巡回指导。【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（网）网址是】
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小池塘
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。
2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。 教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？
2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。
3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）
小朋友，快看，你们看到了什么？
让学生认真看黑板上的图，说清图意。
二、学习课文
1、整体感知课文
（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！
（2）自由读课文。
（3）指名分段读课文。
2、学习第一自然段
（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？
（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。
3、学习第二自然段
（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。
（2）学生自由读第二自然段。
（3）谁来说说看？
（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。
（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？
（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。
4、学习第三自然段
你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。
5、有感情地朗读全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
（2）齐读课文。
6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？
7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！
推荐第6篇：小池塘教案
《小池塘》第二课时
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：
感受小池塘的美、大自然的美。 教学过程：
一、复习导入：
1、小朋友们，上节课我们初读了《小池塘》这篇课文，今天这节课我们继续去小池塘欣赏美景。指读课题。
2、看，小池塘的水是那么的清澈，连水底的鹅卵、小鱼小虾都能看见呢！瞧，这些生字词你还认识吗? 投影出示： 姐姐
吹气
水波
一闪一闪
明亮
倒映
世界
大眼睛
（开火车读）
3、通过昨天的学习，你能用自己的话来说一说你眼里的小池塘吗？可以用上上面的词语。
（指名说）
二、学习第三小节
在作者的眼里，小池塘是什么样呢？
投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。（指名读） 这句话里，明亮的小池塘，就像什么？ 板书：大眼睛
为什么把小池塘比作大眼睛呢？这只大眼睛里到底映的五彩世界是什么样子呢？下面就让我们走进课文，去仔细看看小池塘的美景吧！
三、学习第一小节
1、（出示课件画面）谁来了？（春风姐姐）她在干吗呢？（对着小池塘吹气呢！） 谁来读读这句话：
（课件出示第一句：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，）
指名读
为什么读的这么轻呢？这是一位怎么的春风姐姐呢？
（温柔，有爱心，就像妈妈一样，轻轻地抚摸一下就醒来了。） 温柔的春风姐姐，谁还想读？（点击“轻轻”“醒”） 再指名读。指导朗读。
2、（课文动画）师述：小池塘的水波在春风的吹拂下轻轻荡漾，池塘边长长的芦苇长起来了。这时候醒来的小池塘就像一只——美丽的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?请大家来读读下面这两句话。 （投影出示
2、3两句话。生自由读）
交流：A 池塘里的水波一闪一闪的，像明亮的大眼睛。
（眼睛一闪一闪的，小池塘的水波也一闪一闪的。） 小朋友们看到过水波吗？是什么样子的呢？ （圆圆的，一圈圈的，从里面向外扩散。） 为什么水波会“一闪一闪”的呢？ （春风姐姐在吹，再加上阳光的照耀） 是啊，醒来的小池塘水波荡漾，阳光洒在上面，就像我们小朋友们明亮的大眼睛。谁来读？指导朗读。 B 还有哪儿像呢？
（眼睛有睫毛，小池塘也有睫毛） 小池塘的睫毛是什么呢？
（芦苇）
（出示芦苇图片）芦苇就是长在水边的一种植物，长长的，秋天的时候顶端有绒毛般的芦花。春风姐姐不仅吹醒了小池塘，还吹长了岸边的芦苇。这长长的芦苇就是小池塘的睫毛，多漂亮的睫毛啊！ 谁来读？指导朗读。
3、让我们一起来记住这只美丽的大眼睛，打开课本，齐读第一小节。
四、学习第二小节
1、多明亮的小池塘，多美的大眼睛啊，难怪作者发出了这样的感叹： 投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，（齐读） 小池塘这只大眼睛里看到了什么呢？
投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。（齐读） （五彩的世界）
理解“五彩”的意思。（五颜六色，„„）
2、这五彩的世界里到底有些什么呢？自由朗读第二小节，读完了，把小池塘看到的景色用横线画出来。
（生自由朗读课文）
3、交流一下，白天，这只大眼睛里能看到什么？——板画：白云 太阳
夜晚呢？
板画：月牙 星星
小池塘那么清，那么静，天上一个太阳，水里就有一个太阳，天上一片白云，水里就有一片白云，这就叫——倒映
4、你最喜欢哪一句？你能不能读好你喜欢的句子呢？ 交流：(1) (出示课文中的句子)
(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。) 这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球） 气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说） 你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！ 太阳倒映在池塘里，还像什么呢？ 指名学生有感情地读） （2）（出示课文中的句子）
（白云倒映在池塘里，像一群白鹅。） 课文中把白云比作---（白鹅） （板书：白云 白鹅）
你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说 （白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅） 天上的白云那么多，还像什么呢？
多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）
（3） （出示月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船） 师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）
夜晚多安静啊，月牙的倒映就像弯弯的小船停泊在小池塘里。 （指名读 读好“弯弯“） （板书：月牙 小船）
（4） （出示星星倒映在池塘里，像许多闪亮的星星） （指名学生读 读好“闪亮“）
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读） 师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。） （5）不管是白天，还是夜晚，小池塘的景色都是那么迷人。
（请男生读白天的小池塘，请女生读夜晚的小池塘。） （6）投影分行出示：
老师这么一排，小池塘就成了一首小诗。仔细观察一下，这几个句子有什么共同点呢？（都有一个“像”。）
我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，这样的句子叫“比喻句”。 引导背诵：投影半出示：白云倒映在池塘里，像（
）„„
（7）小池塘这只美丽的大眼睛里，除了白云、太阳、月牙、星星，还会看到什么呢？你会用这样的句式来说一说吗？ 投影出示图片（柳条、燕子、大山图片，）引导学生说比喻句。
五、学习最后一段
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）
六、听师配音背诵课文。
七、指导写字
出示“边 阳 红”
1、拼写
2、你来当小老师，指导学生怎样写好这些字。
3、师范写。生临写。
八、小结：
大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。并背诵课文。
推荐第7篇：小池塘教案
3、小池塘（第2课时）
教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。
教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入揭题
今天，我们继续来学习第3课——齐读课题
二、词语快车
让我们坐上词语快车去看一看好吗？（出示词语 ）
横、竖两次后齐读一遍
三、学习课文
(一)过渡：词语快车开得真顺当，小池塘很快就到了（点击课件：出现小池塘）
还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？（学生吹气）
北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示春风姐姐）
（二）、赏读理解，放飞想象
A、学习第一自然段
1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？
这个春风姐姐真温柔，小池塘被你轻轻地唤醒了。
你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？
让我们来美美地读好这第一句话。
2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（课件：
2、3句）
△醒来的小池塘像什么？（板书：大眼睛）
为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样
小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。
△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛（芦苇），瞧，大眼睛上长睫毛果然漂亮。
△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读
2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？能不能背出来？老师也闭上眼睛听，看看你们的背诵能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。
出示填空 指导背诵
()()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()
Β、学习
二、三段
1、过渡：小朋友的眼睛也很明亮，让我看看，呀，我在你的眼里看见我的影子了！那么，小池塘这只大眼睛里映出了什么影子呢？
齐读书上最后一段话“五彩”就是五种色彩吗？换个词？
2、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？自己读读书上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（学生自读，回答，教师板书）。
3、这些事物能一起出现在小池塘里吗？
（1）白天的池塘，谁倒映在里面？引导：①白云倒映在里面，像什么？（板书）这群白鹅还在游动呢，多悠闲呀！②太阳倒映在里面，像什么？（板书）像一只正在放飞的红气球。③小池塘白天的景色多么亮丽明媚呀！
能读好这两句吗？
（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？
瞧，月牙儿倒映在池塘里成了什么？（板书）弯弯的小船正在轻轻地摇荡，满天的星星呢，倒映在水里变成了什么了？（板书）变成了一颗颗闪闪发亮的珍珠，多美呀！
△谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。
4、你喜欢白天还是夜晚的小池塘？喜欢什么时候的就读什么时候的小池塘？自读，站起来读（课件）。
想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“倒映在池塘里，像”。（生展开想象，练习说话）
5、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——（课件）明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个
（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。
四 及时反馈 出示填空
太阳倒映在池塘里，像（ ）。 白云倒映在池塘里，像（ ）。 星星倒映在池塘里，像（ ）。 月牙倒映在池塘里，像（ ）。
你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空 一起填空 出示答案） 仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一个像字 前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。
我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！
五、指导写字„ 1.出示生字： 波 只
3 2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形 （容易写错的字：波（右半边笔顺容易写错） 4 学生自由说一说
5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观 6.学生练习描红 反馈 评议
六、作业设计 背诵课文
七、板书设计
芦苇 白云 太阳 月牙 星星3 小池塘 大眼睛 像 睫毛 白鹅
气球 五彩的世界 小船 珍珠 4
推荐第8篇：小池塘教案
3、小池塘
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、阝、纟”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步 诱发学生的想象力。
教学重点：识字写字，有感情的朗读背诵课文，书写美观 教学难点：
理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 课前准备：
多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入：
1、（课件：池塘图片）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？
（板书：池塘）
池塘前面加上一个“小”子，池塘就显得更可爱了。（完整课题板书）
2、小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了，这节课我们就一起去欣赏一下美丽的小池塘，要去吗。 （课件播放课文朗读）
二、初探性阅读，整体感知
1、小池塘可爱吗？这就是我们的第三课，请小朋友打开课本，自己轻声读一读。在读之前老师有个要求要提呦： 要求：读通句子，读准字音。
把读不准的地方或读不懂的地方画下来。
注意保持正确的读书姿势，读书声音响亮。
2、你认为哪些字的读音比较难，需要提醒大家注意呢？
3、提醒的真好，那你能把黑板上的这几个词带领大家读一读吗？
出示词语：姐姐、芦苇、吹气、睫毛、倒映、一只、水波、白鹅、珍珠、鲜红（指名读，开火车读，齐读）
4、现在呀，老师把生字和生词都放入文中，请小朋友再读课文，看自己进步了没有。（自由读课文）
怎么样，能经得住考验吗？谁来告诉我这课有几个自然段？那咱们分段来读课文吧！（指导朗读课文，可采用个别朗读、小组朗读、齐读多种形式朗读，指导学生熟读课文）
三、深究性阅读，会文明理
1、春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，大自然就变了样子，哪你来猜猜都有谁发生了变化？
2、（课件）春风姐姐轻轻吹了一口气，大自然就发生了变化，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，青蛙从冬眠中苏醒过来，小蝌蚪自由自在的在池塘里玩耍，他们吧小池塘打扮的多可爱呀！那你们喜欢这样的小池塘吗？用自己喜欢的方式读读课文第一段，边读边在脑海中“过电影”，想象小池塘的画面。
3、告诉我读了第一段，你觉得小池塘哪里最美？（课件）
4、你能把它填完整吗？（出示填空：池塘边的水波（ ），像（ ）。池塘里的芦苇，像（ ）。）
5、这么美丽的景色，我们怎样读才好呢？（反复练读、指名读、评读、齐读） 6多么可爱的小池塘，你能看着图把刚才读过的第一段背出来吗？（指背、齐备、配音乐背）
四、学习生字：
1、第一段我们都会背了，可是这一段中的生字我们还要写会它（出示生字，指认生字）
2、你能用自己的方法记住这些生字吗？把你的方法说给同伴听听（自主识字，交流识字方法）
3、师示范书写，练习书空。
2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。
3、练习书写
五、小结
这节课我们一起去观看了美丽的小池塘，她像一只美丽的大眼睛，不过这只美丽的大眼睛能看到些什么呢？我们下节课继续研读。
第二课时
一、导入新课：
小朋友们，我们上节课随春风姐姐观赏了小池塘，你还记得小池塘的样子吗？（课件，引背课文第一自然段）
小池塘真是美丽的大眼睛。那么这只明亮的大眼睛李，能看到些什么呢？(课件)
二、深究性阅读，会文明理
1、看多媒体上的小池塘，给你留下了什么印象？
2、小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中有一个倒过来的，这就是——倒映
3、请大家自己把第二自然段读一遍，你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。
4、谁愿意读读描写白天小池塘的句子？
月牙、星星什么时间出来？谁愿意用朗读来告诉大家？
（随机指导朗读，白天的小池塘漂亮、美丽，要读出欣赏、陶醉的语气；夜晚，人们都在安静的睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光，闪亮的星光才会动人，朗读时声音要轻一些。）
5、那么小池塘还可以倒映什么呀？（出示句式： 倒映在池塘里，像 。）
指导学生叙述多个事物也要按一定顺序。
6、你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。（反复练读，评读，配音乐品读）
7、品读第三自然段：
（1）多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的大眼睛·······（引读）
（2）所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的，所以课文中说：“映出了一个五彩的世界”。（课件放映大自然水中倒映的画面）
四、赏读全文，熟读成诵：
1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么没得小池塘边走一走，看一看，玩一玩？
那就把课文再读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景(自由读课文)
2、池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读读，听老师读好吗？（配乐范读课文）
3、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读一边想，把课文记在心里，背下来。（试背课文）
4、小组内背诵，各组比赛背诵，表演背诵
五、学习生字：
1、课文我们都会背了，可是还有几个生字我们还要写会它（出示生字） 指认生字，用自己喜欢的方法记住生字的样子 师示范书写，练习书空
2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。
3、练习书写
六、学习小结：
大自然处处美如画，我们要用明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色，课下请大家用自己的画笔描绘一下这个美妙的小池塘吧！
推荐第9篇：小池塘教案
《小池塘》教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）一
年级下册第三课《小池塘》
教材简析：
本课是国标版小学语文第二册的一篇文章，全文共三段，描写了小池塘以及岸边的不同事物的形象状态，体现了春天来了小池塘苏醒过来之后的一片充满生机的景象。第二段句式整齐，韵律优美，运用一系列的比喻句将小池塘的美丽景象描写的栩栩如生，富有审美意义。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。教学重点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、学生在读中感悟，理解词语，课文。教学难点：理解比喻句的构成。
教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。 教学时数：三课时。 切入点和主线问题：
春风姐姐来到小池塘后，小池塘会发生怎样的变化呢？ 以读代讲，采用不同形式的反复朗读，结合学生的生活体验，让他们自己感受小池塘的美丽景象。同时读的过程也是识字的过程，除多遍朗读外，对姐 吹 波 杨 红等字进行重点处理，顺利完成识字任务。
语言文字训练点：
能用所学生字组词，理解字词的笔顺和含义。 资料补充：其他事物倒映在池塘里的景象。 拓展读写：收集此类资料。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 课前预习：
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考：小池塘里倒映出那些景象，分别像什么？
第一课时
一、揭题设疑，整体感知
1.第2课《雨点》，大家能背一背吗？（复习）。雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 2.板书课题，齐读课题。
3、我们来到了池塘边，你看到了什么？配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
【设计意图：通过复习与谈话，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课内容，为学习本课作铺垫。】
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。 （2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiě jiē chuī qì bō
zhī xiān （出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng
é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠 （1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。 （2）指名读，开火车读，齐读。
【预设：①“映”读音易错，注意让学生反复识记。②“波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。 ③“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。
以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
【设计意图：注意纠正生字在课文中的读音，以便指导学生有感情朗读课文】
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
【设计意图：强化课文内容，为教认比喻句做铺垫】
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢？
2、教学新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区别？
（第3笔横改为提，并且不能出头。）
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 吹、波：左窄右宽。 姐：女字旁要写得长而窄。
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
【预设：① “波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。②“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。
以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
【设计意图：强化书写，养成学生良好的写字姿势和习惯增强学生的书写能力。】
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。教学重点：边读文边引导学生的想象力。 教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读文章，读中感悟
1、细读第
1、2自然段。小池塘什么样呢？自读第
1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第
1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面（简笔画）。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第
1、2自然段。【设计意图：增强文章的感染力，利用学生的生活体验，然学生自己领悟小池塘的美以及课文的情感。】
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）师生互相；讨论、交流。指名说。
【预设：比喻句的结构理解，注意“像”的准确用法】 【设计意图：讲解比喻句，理解比喻句的结构。】
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么颜色？
（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
【设计意图：通篇理解小池塘，整体感受小池塘的美好与五彩缤纷。】 板书设计： 白云 白鹅
3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界 （大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠 第三课时 教学要求:
1、复习、背诵课文。
2、诱发学生的想象力
3、进行环境保护的训练
教学重点：指导背诵、进行想象训练 教学过程：
一、复习检查
1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗读课文。
【设计意图：练习比喻句，加强比喻句的理解。】
二、背诵课文。
1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。
2、自有背，同桌互背，指名背。
【预设：学生在背诵过程中易掉字和不熟现象，要指导学生理解的背诵课文。】
三、发展训练: 1．小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景？ 静态：（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……） 动态：小鸟在池边唱歌。 青蛙在荷叶上跳来蹦去。 小动物们来池边喝水，蜻蜓……
2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。）
人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢？（讨论）
【设计意图：拓展训练，加深课文认识】
教学反思：教师享受到课堂顺畅的愉悦；教学任务的落实到位；课堂效率的提高；学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。
推荐第10篇：《小池塘》教案
《小池塘》教案设计
一、教案背景：
1.面 向
学 生：小学生一年级 2.学
科：小学语文
3.教师课前准备：教学课件、水盆、生字卡片
4.学生课前准备：自制太阳、月牙、白云，生字练习本
二、学情分析：
我学任教的班级为一年四班，班级共有41人，男女学生人数均等。学生总体反映出淳朴、可爱、活泼的性格，其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少一些耐心与细心，女生相对于男生来说更加认真，但分析能力略逊于男生。大部分学生的书写作业都能认真完成，学生的朗读能力有待于加强。
三、教学课题：
本篇课文的是根据《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。的要求来进行教学的。我在本课的教学中采用了直观的水盆模拟小池塘，加以生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美，培养学生热爱祖国之情，同时学会用自己明亮的双眼去发现世界的美丽。
四、教材分析：
《小池塘》选自于义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第二单元，本单元的主题是感悟春天的多姿多彩。《小池塘》作为本单元的第3课，描写了春天到来时小池塘的美丽景象：课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现，是一篇形象生动、内容新颖、想象风丰富、意境优美的散文。
五、教学方法：
1.教法：
（1）朗读法：教师范读、朗读音频播放
（2）点读法：点名读、开火车朗读
2.学法：
（1） （2）
六、教学过程：
（一）设境激趣，导入课文：
春天的风是轻轻的，春天的雨是绵绵的，春天的一切都是生机勃勃的，春天里美丽的景象小朋友们都看到了哪些？（点名作答）原来同学们都拥有着善于发现美双眸，和同学们一样，静悄悄的小池塘也有着善于发现的眼睛，我们一起看看它都看到了哪些美丽的景象？
【设计理念：课题是文章的点睛之笔。将“小池塘”拟人化，让学生在学习中更能充分的发挥想象，同时激发了学生阅读阅读的欲望，使学生更容易进入课文的意境。】
（二）初读课文，感知大意：
1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。„„（配乐、范读全文）
2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。
4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）
【设计理念：《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】
（三）细读课文，入境悟情 ：
1、学习第一自然段。
（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：
①池塘里的水波（），像（）。
②池塘边的芦苇（），像（）。
（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。
2、学习第二自然段。
（1）我们一起来做个小实验。（解释“倒映”）
老师端出两盆水放在讲台前面，请小朋友们排好队有秩序地上去观察。会发现水中有自己的倒影，告诉学生水中有自己的倒影，告诉学生小池塘就是这样看东西的，我们叫它“倒影”。
（2）过度：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）
让学生带着自己准备的自制太阳、月牙、白云倒水盆旁边做实验。
【设计理念：利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静，同时通过小实验能更深刻的理解倒影的含义】
（3）小组学习：你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。
指名读。
【设计理念：小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】
（4）小池塘里还可以倒映出什么呀？
用“（）倒映在池塘里，像（）。”练习说话。
扩展：用“（）倒映在（）里，像（）。”练习说话。
【设计理念：这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】
3、学习第三自然段。
多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，„„（引读第三自然段。）
（四）赏读全文，熟读成诵：
1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）
2、配乐齐读全文。
3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？
（五）学习生字，指导书写：
1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字
②交流：你用什么办法记住这些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。
“波”是水里的，所以是三点水。
【设计理念：学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】
3、范写生字。
4、描红。
一边描，一边注意田字格里的位置。
（六）作业
1、在习字册上描红、仿影、练写。
2、有感情地背诵课文。
①小组内背诵
②各组比赛背诵
③表演背诵
七、教学反思：
《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。
在本课的教学中采用了直观的水盆实验、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦。“我已经看到芦苇长高了。”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。”„„这些贴近孩子心灵的评价语言，促使孩子不断的进步。
第11篇：池塘教学反思
分享阅读读本《池塘》反思
分享阅读《池塘》是通过小青蛙与其他动物的交谈，刻画了一幅池塘周围环境的全景图。我将教学重点放于动物的出场顺序、场所的空间关系，青蛙的成长变化来帮助幼儿理解池塘周围各场景特点以及空间的关系。
教学活动开始，我用谜语的形式导入封面上的主要人物“青蛙”。并提问：“小蝌蚪和青蛙有什么区别”从而让幼儿知道青蛙就是由小蝌蚪变成的。由于分享阅读的书名叫《池塘》，于是我提问：“青蛙是生活在哪里的?”引出今天要讲的内容。出示封面，指读书名，请幼儿观察封面中的池塘周围还有什么？接着阅读图画。《池塘》这本书中每幅图上都有与下一页相关联的部分，动物身上的果实暗示着他们来自何处，在景物的那一页角落里都画有下一场景，也预示着他们来自何处，会出现什么动物，我抓住读本的这条主线。于是我在活动中提问“谁来了，它身上有什么？”引导幼儿观察细节，随后提问“它可能从哪儿来？你怎么知道的？”让幼儿根据线索进行猜想，问题如此反复出现两三次之后，幼儿就明白每一页都有通往下一页的线索。
这次开展分享阅读《池塘》教学活动我很不满意，有点失败，没有自己设想的效果好，自己进行教学活动中发现了好多的问题。
（1）教学形式很单一，对幼儿吸引力不强，导致幼儿一开始阅读图画积极性高，而越到后面教学活动幼儿专注力下降了很多。
（2）阅读完图画揭开文字进行教学活动，自己觉得这种方式很枯燥，不知道何开展下去，来调动幼儿的积极性。
（3）阅读图画，请幼儿描述图画信息过程中，对于每页图画信息提问时间没有掌握好，导致后面几页没有前半部分这么详细，时间很赶。 （4）由于前半部分时间没掌握好导致总结环节没有进行。
通过这次分享阅读教学活动，要不断提高自己分享阅读的教学能力我要做的是 ：
1．由于对分享阅读经验不足，我要多听听其他教师是如何进行教学活动并适
文清
大三班
当借鉴。
2．多和班主任交流，不懂的问题及时问班主任。 3．认真备好分享阅读教学活动。
4．开展环节三拓展活动，布置主题墙“我的生活环境”。请幼儿说说自己的小区环境是怎么样的？教师总结后，让幼儿把自己的生活环境也画下来，这样其他小朋友就知道我们住的地方是怎么样的？
第12篇：池塘建设要点
（一）新建标准化池塘养殖场的设计要点： 1.场址选择与规划布局
1.1 科学选址，符合规划 科学选址是搞好池塘养殖场的前提。应选择在政府渔业规划范围内建场。
1.2 因地制宜，合理布局 新建池塘养殖场要充分考虑当地的自然与气候条件决定养殖场的建设规模、建设标准。如考虑利用地势自流进排水，以节约动力提水的电力成本。设计进排水渠道、池塘塘埂、房屋等建筑物时应考虑洪涝、台风等灾害因素的影响、夏季高温天气对养殖设施的影响等。首先，养鱼先养水，水源是建设养殖场的首要条件，要选择水源充足、清澈、无污染的地方建场。选择养殖水源时还应考虑工程施工等方面的问题，如利用河流作为水源时需要考虑是否筑坝拦水，利用山溪水流时要考虑是否建造沉砂排淤等设施。水产养殖场的进水口应建到上游部位，排水口建在下游部位，防止养殖场排放水流入进水口。养殖用水的水质必须符合GB11607－1989《渔业水质标准》规定。其次，应选择电力供应较稳定、交通运输便利、饲料来源充足、建设材料取材方便的地方新建池塘养殖场。 2.池塘的设计
池塘是养殖场的主体建筑，其形状、面积、深度和塘底主要取决于地形、品种等的要求，一般为长方形，东西向，长宽比为2～4:1。长宽比大的池塘水流状态较好，管理操作方便；长宽比小的池塘，池内水流状态较差，存在较大死角和死区，不利于养殖生产。池塘的朝向应结合场地的地形、水文、风向等因素，尽量使池面充分接受阳光照射，满足水中天然饵料的生长需要。池塘朝向也要考虑是否有利于风力搅动水面，增加溶氧量。在山区建造养殖场，应根据地形选择背山向阳的位置。
表1 为不同类型淡水池塘规格参考值
如表1所示，不同类型池塘的规格不一，应充分结合自然条件利用地形结构合理安排。另外池塘底部要平坦，以方便池塘排水、水体交换和捕鱼，池底应有相应的坡度，从进水口到排水口一端要逐步倾斜，其比降为1/200至1/300。面积较大的池塘还可以按照回形鱼池来建设，池塘底部建有台地和沟槽。
3.塘埂与护坡设计要点
3.1塘埂 塘埂是池塘的轮廓基础，塘埂结构对于维持池塘的形状、方便生产、提高养殖效果等有很大的影响。池塘塘埂一般用匀质土筑成，塘埂顶面宽度兼顾交通、种植、埋电杆、开渠、建分水井、清淤等方面的需要，一般为1.0～4.5m。塘埂的坡度大小取决于池塘土质、池深、有否护坡和养殖方式等，一般池塘的坡比为1:1.5～3.0，若池塘的土质是重壤土或黏土，可根据土质状况及护坡工艺适当调整坡比，池塘较浅时坡比可调为1:1.0～ 1.5。
3.2护坡 池塘进排水等易受水流冲击的部位应采取护坡措施，常用的护坡材料有水泥预制板、混凝土、防渗膜等。采用水泥预制板、混凝土护坡的厚度应不低于5cm，防渗膜或石砌坝应铺设到池底。水泥预制板护坡：厚度一般为5～15cm，优点是施工简单，整齐美观，经久耐用；缺点是破坏了池塘的自净能力。因此，护坡建好后最好把池塘底部的土翻盖在水泥预制板下部，这样既有利于池塘固形，又有利于维持池塘的自净能力。混凝土护坡：厚度一般为5～8cm，施工质量高、防裂性能好，但需要对塘埂坡面基础进行整平、夯实处理，需要在一定距离设置伸缩缝，以防止水泥膨胀。地膜护坡：一般采用高密度聚乙烯（HDPE） 塑胶地膜或复合土工膜护坡，施工简单，质量可靠，节省投资。
砖石护坡：浆砌片石护坡具有护坡坚固、耐用的优点，但施工复杂，要求砌筑用的片石石质坚硬。另外，在较大的长方形池塘内坡上，应修建一条宽度约0.5m的平台，平台应高出水面，方便投饵和拉网。 4.进排水系统设计要点
进、排水系统由水源、进水口、各类渠道、水闸、集水池、分水口、排水沟等部分组成。池塘养殖场的进排水系统是养殖场的重要组成部分，进排水系统规划建设的好坏直接影响到养殖场的生产效果。进排水渠道一般利用场地沟渠建设而成，在规划建设时应做到进排水渠道独立，严禁进排水交叉污染，防止疾病传播。设计进排水系统还应充分考虑场地的具体地形条件，尽可能采取一级动力取水或排水，合理利用地势条件设计进排水自流形式，降低养殖成本。养殖场的进排水渠道一般应与池塘交替排列，池塘的一侧进水另一侧排水，使得新水在池塘内有较长的流动混合时间。
（二）老旧化池塘改造的技术要点：
老化池塘改造主要是指对池塘水浅、堤埂过低，池塘不能灌排水，塘底淤泥过厚，池塘形状不规则，不利于排涝和管理的池塘进行规范化改造。 1.改浅水塘为深水塘
这是进行旧池塘改造的重点。主要方法是排干池水，深挖淤泥污物，可采用吸泥泵或机械挖运， 同时清塘与加固塘埂，与种植经济作物相结合，可综合利用塘泥。 2.改小塘为大塘
加宽塘埂，合并小塘，根据池塘用途，一般淡水养成鱼塘面积以0.33～1.00hm2为宜。水面宽大，容易形成波浪，溶解氧充足，可增加单位面积放养量，提高产量。 3.改漏水塘为保水塘
发现漏水，可将保水性大的黏土铺在底层，加厚20～30cm并填平夯实；也可采用红土混合石灰填于池底夯实；或直接用防渗膜铺设。 4.改死水塘为活水塘
修建简易引水渠道，使池塘和水源相通，和排水沟相连；或采用机械抽水，定期更换池塘用水； 整修好供水渠道和排水设施，确保池塘常年进排水自如。
5.池塘堤埂低改高、窄改宽、土改石池塘堤埂高度应比当地历史最高水位高出30～50cm，池塘的土堤埂若采用水泥预制板或石块护坡。 6.使用先进养殖装备
如增氧机、投饵机、耕水机、微孔曝气装置、机械化起捕设备、水质监测设备等。例如目前在全国推广应用的微孔管道增氧技术，可以消除池塘水体分层，增加水体上下左右对流，快速提升池塘底部溶氧量并全面提高水体溶氧量，使池塘达到良好的养殖水环境条件，具有产量高、能耗省、安全性好等特点。
第13篇：小池塘说课稿
篇1：《小池塘》说课稿 手工精心编辑版
《小池塘》说课稿
大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。
根据2011版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。
一、教材分析
本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，
给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
二、学情分析
从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标及重难点分析
基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。
（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。
（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
四、教学准备及教学课时
准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对 “映、珍”进行正音，用实验法引导理解“倒映”，重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。最后，我将预留
七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，带有新的偏旁“女字旁”，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，我着重讲第二课时的教学。本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，
探究入微；个性作业，拓展延伸四个环节来组织教学。
五、教法及学法分析
在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。
学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力。
六、教学过程分析
第一环节：复习旧知，巩固字词
我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、明亮、倒映”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走、看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的明亮。
第二环节：精读感悟，悟中生情
本文共有三个自然段。
（1）引导学生边看插图边自由读第一段，围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题，在小组中展开讨论。
（2）阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。
（3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。
第三环节：识写生字，探究入微
我将预留
七、八分钟的时间，指导学生学习“边、阳、红”3字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点，要写得美观匀称。
在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔即是练字时”，培养良好的书写习惯。 第四环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：
1、画一幅小池塘的画。
2、和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘、小河、湖水，说说感受。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。
七、说板书设计
根据低年级小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 小池塘
明亮 美丽
五彩
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。 篇2：《小池塘》说课稿_手工精心编辑版
《小池塘》说课稿
中心小学 田华
大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。
对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。
一、教材分析
本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。 课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，
给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
二、学情分析
从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标及重难点分析
基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以
下教学目标。
（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。
（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
四、教学准备及教学课时
准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时： 主要是读通顺课文，理解课文意思。感受小池塘的美丽、明亮。 第二课时 ：本课时我将通过复习旧知展示目标，出示提纲，小组合作学习， 教师点拨，当堂检测，五个环节来组织教学。
五、教法及学法分析
在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。
学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力。
六、教学过程分析
第一环节：导课展标
1.我先引导学生导入新课，（让学生说出春风姐姐都把谁吹醒了？老师引出小池塘。）
2.展示学习目标（学生大声读出学习目标，明确学习任务。）
第二环节：出示自学提纲，学生自学。
（1） 熟读课文，并给课文标上自然段。 （2） 课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。
（3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。
第三环节：小组合作
我将预留五分钟的时间，以小组合作的形式让学生对自己解决不了的问题进行讨论。
第四环节：交流反馈，教师点拨。
1、学生汇报自学情况，教师讲评。
2、教师点拨 理解“五彩的世界”。
第五环节：当堂检测
出示习题让学生完成，查看本节课掌握情况。
七、说板书设计
春风吹 池塘醒
小池塘{ }映出五彩的世界
映出白云、太阳、月牙、星星
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。 篇3：《小池塘》说课稿_手工精心编辑版[1] 《小池塘》说课稿
大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。
根据2011版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。
一、教材分析
本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，
给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
二、学情分析
从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、教学目标及重难点分析
基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。
（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。
（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
四、教学准备及教学课时
准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导
学生再读课文，在这个过程中，我着重对 “映、珍”进行正音，用实验法引导理解“倒映”，重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。最后，我将预留
七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，带有新的偏旁“女字旁”，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，我着重讲第二课时的教学。本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，探究入微；个性作业，拓展延伸四个环节来组织教学。
五、教法及学法分析 在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。
学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力。
六、教学过程分析
第一环节：复习旧知，巩固字词
我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、明亮、倒映”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走、看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的明亮。
第二环节：精读感悟，悟中生情
本文共有三个自然段。
（1）引导学生边看插图边自由读第一段，围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题，在小组中展开讨论。
（2）阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。
（3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。
第三环节：识写生字，探究入微
我将预留
七、八分钟的时间，指导学生学习“边、阳、红”3字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点，要写得美观匀称。
在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔即是练字时”，培养良好的书写习惯。
第四环节：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置
了自选课外作业：
1、画一幅小池塘的画。
2、和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘、小河、湖水，说说感受。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。
七、说板书设计 根据低年级小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：
小池塘
明亮 美丽
五彩
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。 篇4：《我爱门前的小池塘》说课稿
《我爱门前的小池塘》说课稿 （第二课时）
（一）教材分析
《我爱门前的小池塘》是鄂教版一年级语文下册第四单元中的第二篇课文。本组课文都是以“美丽而神奇的大自然”为话题组织材料的。主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
《我爱门前的小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。写的是小池塘的明丽景象。全文共6个自然段。第一自然段点明文章题目及小池塘的特点：干净、清澈。第二自然段写池塘周围的事物都喜欢它。第三自然段写池塘周围的动物也都喜欢它。第四自然段将视觉提到远处的景物。第五自然段写池塘里美丽的睡莲，突出池塘夏天池塘的美丽。第六自然段首尾呼应，再次点题，直接抒发对小池塘的喜爱之情。本文运用拟人化的写法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前的池塘和池塘周围生机勃勃的美妙景象，令人读来感受到一种童话般的美妙。文中语言生动形象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。字里行间表现出孩子热爱大自然、富于幻想的纯真之美。
（二）课时安排
本课共用两课时。第一课时初读课文，了解课文内容，会认“清、长、周、围”4个字，会写“爱、前、永、远”4个字。第二课时会认“蜜、蜂、映、越”4个字，会写“丛、青、年、面”，学习课文，理解课文内容并背诵课文。
（三）朗读指导
门前的小池塘景色宜人，朗读时应以轻柔、舒缓的语调，带着对小池塘的喜爱之情来朗读全文。
（四）教学目标
科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。根据新的教学大纲对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学目标定为：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。感受小池塘的生机与和谐之美，培养热爱大自然的情感。
（五）要点提示
1、识字写字
要求学会的字中，“丛”是平舌音；要求会认的字中，“周”是翘舌音，“蜂、映”是后鼻音。教学时除了要引导学生把字音读正确以外，还要特别注意把这些生字放在课文词句中读流畅。如“草丛”等。
本课要求会写得生字中以上下结构和上中下结构居多，是指导的重点，如“爱、前、丛、青”，要注意写得上下平稳。其中“爱”字含有要求认识的偏旁爪子头，中间是秃宝盖，下面是朋友的友字，引导学生把字形记牢。指导写字时要注意鼓励学生自主观察、归类、比较，寻找写字的规律，强调良好的书写习惯。
2、阅读 篇5：小池塘教学设计
《小池塘》教学设计
[教材分析]：
本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。 [设计理念]：
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 [设计思路]：
教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。 [教学目标]：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
[教学重点、难点]：
感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。
[教学过程及设计意图]
一、设境激趣，引出课题。
1、出示春景图，引导谈话。
小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测） [评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）
[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来
二、配乐朗读，激发兴趣。
1、教师范读。
2、学生自由读课文。 [评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。
三、多向导读，入情入境。
（一）导读第一自然段。
1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？ 教师简笔画“大眼睛”。
[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。
2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）
3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？
4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。
5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。
[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。 (二)、导读第二自然段。
1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？
2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观 。）[评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解 决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。
3、小组合作学习。
（1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。
[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。
（2）、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。
（3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。
[评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。
4、指导背诵。 [评《]学记》中说：能博喻然后能为师，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。 建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。
（1）、教师背诵课文。
（2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象??）
[评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。
5、放飞想象，拓展训练。
还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？
[评]“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。
(三）、齐读第三自然段。
四、总结课文. （引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。）
[评]让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。
《小池塘》说课稿
今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文《小池塘》，课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材 由于学生对于小池塘缺乏感性认识，因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难。
基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。
1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。
3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。
第14篇：小池塘教案
>教案
一、教学目标
1、准确地读写生字
2、有感情的朗读课文，感悟课文中春天的美丽
3、学会” „„倒映在池塘里，像„„”的句式
二、教学重点
1、准确地读写生字
2、有感情地朗读课文，感悟课文中春天的 美丽
3、朗读课文、背诵课文
三、教学难点
1、有感情地朗读课文，感悟课文中春天的 美丽
2、朗读课文、背诵课文
四、课前准备
1、课文擦图
2、一些春天池塘景色的图片
五、教学过程
1、导语
师：同学们，春风姐姐唤醒了春笋，唤醒了小树苗，小花，还有小草，今天，春风姐姐又唤醒了一个还在安睡的小朋友，你们想知道她是谁吗？ 生：想！
师：老师也想知道，是哪位在睡懒觉的小朋友被春风姐姐唤醒了，我们一起来看看我们今天要学的课文就知道了，我们一起用我们甜美响亮的声音喊出她的名字吧！ （学生读的时候教师板书“小池塘”）
师：同学们，请大声地告诉老师，春风姐姐又唤醒了谁？ 生：小池塘！
师：对呀，还在酣睡的小池塘也被春风姐姐唤醒了！请问哪位同学，能够为我们读一读，春风姐姐唤醒小池塘的句子呢？ （个别读，提醒学生朗读的语气，强调“轻轻“一词，小老师领读。）
师：你们读得真好。醒来后的小池塘伸了伸懒腰，睁开了她的眼睛，同学们，我们一起来看看，小池塘的眼睛漂不漂亮，好吗？ 生：好！
师：同学们先听着老师，把有关小池塘眼睛的句子读一读，然后把你认为她的眼睛漂亮的句子或者是词语找出来。
（个别提问，让学生更深的感悟春天的池塘的美丽。找出：明亮的大眼睛、长长的睫毛 等短语，让其更好地体会春天的美丽，并仍学生能说一说这样的句子。）
师：同学们，小池塘这么漂亮的大眼睛，她都看到了哪 些美丽的景色呢？ 生：„„
师：你们说的都很正确 ，为了更好地看看这美丽的景色，我们一起来学习第二自然段吧。请同学们跟着老师读一读。（老师领读、个别读、全班齐读，在反复朗读的过程中，让学生熟读，背诵课文，并逐渐养成喜欢阅读的好习惯。）
师：同学们读得真好，有一个词“倒映“（同时板书：倒映），你们明白它是什么意思吗？哪位同学能跟我们分享一下？
个别提问，让学生结合生活实际，来理解 “倒映”的意思。总结学生的回答后，并再结合课文擦图来进行解说。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅； 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球； 月牙倒映在池塘里，想一只弯弯的小船； 星星倒映在池塘里，想许多闪亮的珍珠。
师：这么多美丽的景物，你最喜欢的是哪种呢？请你选择你最喜欢的一处，来读一读。（个别读）
师：同学们想一想，这美丽的小池塘，就只是看到了这四种景物吗？那么，还会倒映出什么景物呢？倒映出来的景物会像什么呢？（个别提问，引导学生学会用“„„倒映在池塘里，像„„..”的句式。）
师：对呀，难怪我们课文的最后一个自然段会说“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界！”
引读最后一个自然段，并根据第四自然啊不断的内容和学生的回答帮助学生理解“五彩的世界”。
六、总结
七、课后作业
练习背诵课文。
第15篇：池塘养鱼方案
池塘养鱼技术
第一节 渔业养殖生态与环境要求
养殖鱼类的生活环境，包括非生物（如溶氧、温度、PH值等）和生物（如浮游动物、浮游植物等）环境。水质的优劣对鱼类的生长、生存有着密切的关系，只有掌握鱼与水的关系，以及水质变化的特点，才能人为地控制和改善水质，提高鱼产量。
一、水质环境
㈠主要水质因子
1、溶氧量
水中的溶解氧是养殖鱼类赖以生存的必要条件之一。据观察测定，当水中溶氧量达到2毫克/升以上时，鱼类生长正常，对饲料的消化吸收较好，饲料系数也较低;当溶氧量降至1.6毫克/升以下时，鱼摄食量减少，饲料系数比在2毫克/升以上时约高一倍;当降至1.1毫克/升，水中含氧量不足，鱼的呼吸频率加快，并出现“浮头”现象;降至0.2－0.8毫克/升以下时，开始窒息死亡。
增加水中的溶氧量，特别是水底层的溶氧量，对促进淤泥中有机物的分解，加速池塘的物质循环;减少有机酸、氨、硫化氢等有害的中间产物积累，以及促进饲料生物的生长繁殖有重要作用。
池塘溶氧量的分布、变化十分复杂，主要是受增氧和耗氧因子所制约，特别是高产鱼池，营养很丰富，浮游生物和放养鱼类比较密集，增氧和耗氧都很大，因此溶氧量很不稳定而呈昼夜变化，垂直变化和水平变化现象。
⑴昼夜变化
浮游植物的光合作用是池塘中氧的主要来源，一般占氧来源的56％－80％。其余来自风力吹起波浪，使空气中氧直接溶解入水中。
氧的消耗，包括鱼类、浮游生物、底栖生物、细菌的呼吸;悬浮或溶解有机物、类便、残饵及底部淤泥等的发酵分解。
溶解氧的昼夜变化，以中午最高，清晨最低。
在一般情况下，“水呼吸”（包括浮游动、植物、细菌的呼吸、溶解在水中的粪便、贱饵有机物的发酵分解）耗氧约占60－65％;底质(包括底栖生物、腐殖质等)耗氧约占15－20％，鱼呼吸约20－25％。
⑵垂直变化 池塘溶氧量的垂直变化，受水的透明度及浮游植物分布的影响。由于上层水的光照强度比底层强，浮游植物比底层多，形成各水层光合作用产氧的差异。表层溶氧量高，底层水溶氧量低。为了改善底层水的溶氧条件，在中午开动增氧搅拌池水，促使各种水层溶氧的均匀分布将起良好作用。
⑶水平变化
因水受风力的影响，使下风处浮淤植物量比上风处大，故光合作用产氧量要比上风处多，故鱼类浮头，一般都趋向上风面。
⑷季节变化
因气候和浮游植物量的季节变化，使水中的溶氧量在一年中最高、最低量，都出现在夏、秋季节。夏秋季水温高，浮游植物相对比冬、春季多，故光合作用产氧亦高。但引起各耗氧因子呼吸和发酵耗氧相对加强。使塘水在清晨溶氧量降到最低点。故夏秋季的昼夜溶氧差较大，在冬春季节差异则不明显。
2、水温
鱼类是变温动物，它的体温随水温而变动。故水温对鱼类生活和生存有直接影响。因此，根据水温状况进行合理的投饵和管理工作是十分重要的。
各种鱼类对水温的适应性有差异，如鳙鱼在月平均水温30℃以上的
7、
8、9月份生长最快，在月平均水温为20℃以下的
1、
2、12月份生长慢;鲢、草鱼亦以高温月份生长最快，但在低温月份，当寒潮过后水温回升时，生长仍基本正常，渔农利用它们的这一特点进行育冬草或育秋鲢。热带、亚热带鱼类如罗非鱼、御寒力差，当水温降到10℃时常被冻死，当到了冬季，要及时收获。冷水鱼、亚冷水鱼如匙吻鲟最适生长水温20－28℃，高温时生长受到影响。
3、酸碱度
水的酸碱度以PH值表示，PH值7表示中性，7以上为碱性，7以下为酸性。
一般养殖鱼类适应于PH值7－8.5的微碱性水中生活。
4、有机物耗氧量
有机物耗氧量是水质肥瘦的标志。一般来说，水中耗氧量越高，有机物也越多。但有机物含量过多，则对池水的溶氧情况不利。
不同鱼类对耗氧量有不同的适应程度。鲢、鳙鱼以浮游生物为食饵，能适应于较肥沃的水中生活。草鱼以水生植物为主要食饵，要求水质一般较清瘦。成鱼塘有机物耗氧量为15－36毫克/升。 向池塘中投饵施肥，可提高有机物耗氧量。为了提高水中肥份而不致溶氧量急剧下降，投饵施肥最好采取“次多量少”的原则，以免发生鱼类严重缺氧死亡。
5、总硬度
总硬度是碱土金属中钙、镁与弱酸、强酸结合的量。硬度较高的水，能促进鱼体骨骼的正常生长，增强鱼类对饲料的消化吸收和浮游植物的生长繁殖。适合的硬度是5－8。
6、初级生产力
初级生产力主要指浮游植物的生产力。它利用太阳能进行光合作用，是水体各种生产力的基础，对养殖生产的影响很大。
㈡改善水质的主要措施
为提高鱼塘的产量，应当在现有条件下，对比较容易改变的各种限制因素，如多增氧、少耗氧、调整合适的硬度、酸碱度等，采取必要的有效措施，以充分发挥鱼塘的生产潜力，不断提高经济效益。
1、注水。
注水可以改善水质和起到直接增氧的作用，是改善水质的重要措施之一。
凡亩产1500斤以上的鱼塘，每月要求注水5次以上，亩产2000斤以上的，每月注水7次以上，当水质变浓，鱼的食欲不振，透明度在25厘米以下时，表示池水已变坏，就要及时注换部分新水。
2、增氧。
凡亩产1500斤以上的鱼塘，都要求安装增氧机，增氧机具有增氧、搅水和曝气作用。实践证明晴天中午开增氧机能通过增氧机搅动，把表层过饱的溶氧与底层形成的氧值起混合作用，增大了池塘溶氧的贮备量，对避免次日清晨鱼类缺氧浮头，和加速底部有机物的分解、促进浮游生物生长有良好作用。
使用增氧机改善水质，是实现养鱼高产的有效途径。
3、保持适当的面积和水深。
根据观察，池塘水中有20－50％溶氧量，来自空气中氧的溶入和加注新水。因此，适当扩大池塘面积，以加强风力引起波浪，加速空气中氧的直接溶解是有利的。成鱼面积以4-10亩，水深以2-2.5米为宜。
4、清理淤泥。 池塘中的淤泥，是由死亡的生物体、粪便、残饵和有机肥料等不断沉积，加上泥沙的混合而成。池底适当的淤泥为10厘米左右，过多的淤泥清除等等。
5、施生石灰和水质改良。
施用生石灰是提高池水总硬度、中和酸性和稳定PH值的有效方法。
二、池塘的环境要求
池塘是鱼类的生活场所，池塘的环境条件，对鱼类的生存、生长和发育，有着密度的关系。鱼类要求一个适应的环境条件，才有利于它们的生存，对生产者，才能够获得较高的经济效益。池塘的环境因子是相当复杂的，因此如何创造、掌握和保持池塘的最佳环境，确是养殖生产者必须重视研究的首要问题。
㈠池塘的条件。
1、建造鱼塘必要有充足的水源和良好的水质。水源充足就可以在天旱，水中缺氧或水质被污染时及时采取加水或换水措施。良好的水质要求溶氧高，酸碱度适中，不含有毒物质。
2、土质和底质。
一般鱼塘多半是挖土建筑而成的，土壤与水直接接触，故对水质的影响很大。建塘的土质，以壤土最好，粘土次之，砂土最差。因粘质土鱼塘，虽然保水性好，但容易板洁，通气性差，容易造成水中溶氧不足;砂质土鱼塘，由于渗水性大，不仅不能保水，水质难肥，而且容易崩塌。
3、面积和水深。
鱼塘的大小和深浅，与鱼产量的高低有非常密切的关系。俗话说：“塘宽水深养大鱼”，这是因为水体越大，越接近自然环境，变化越小;反之，变化则大，水质容易恶化，对鱼类生产不利。
4、注、排水道。
一般理想的鱼塘，都应当有独立的注、排水道，才能做到及时注水和排水，以便调节和控制水质，促进鱼类生长和保证鱼类安全。在水源充足的条件下，还可实行流水养殖，以增加单位放养量，达到高产稳定的目的。
5、鱼塘的形状、方向和环境。
鱼搪的形状，以长方形为好，长与宽之比可为2-4：1，东西边长，南北边宽，宽的一边最好不超过50米，这样的池塘，可接受较多的阳光和风力，也便于操作和管理。在鱼塘周围不宜有高大的树木和建筑物，以免遮光、档风和妨碍操作。连片鱼塘的周围大堤和中间干道，还应建有较宽的公路，以利车辆运输。
㈡鱼池的整治和改造。
1、改小塘为大塘。
把过去遗留下来不规划的小、浅鱼塘，合并扩大，提高鱼塘生产力，发挥更大的经济效益。
2、改浅塘为深塘。
把原来的浅水塘、淤集塘，挖深、清淤，保证鱼塘的深度和环境卫生。
3、改漏水塘为保水塘。
有些鱼塘常年漏水不止，这主要是土质不良或堤基过于单薄。砂质过重的土壤不宜建鱼堤。如建塘后发现有轻度漏水现象，应采取必要的塘底改土和加宽加固堤基，在条件许可的情况下，最好在塘周彻砖石或水泥护堤。
4、改死水塘为活水塘。
鱼塘水流不通，不仅影响产量，而且对生产有很大的危险性，容易引起鱼类的严重浮头、浮塘和发病，一旦发生问题，亦无法及时采取“救鱼”措施。因此对这样的鱼塘，必须尽一切可能改善排灌条件，如开挖水渠，铺设水管等，做到能排能灌，才能获得高产。
5、改瘦塘为肥塘。
鱼塘在进行上述改造以后，就为提高生产力，夺取高产奠定了基础。有了相当大的水体，又能排灌自如，使水体充分交换，但如果没有足够的饲、肥供给，塘水不能保持适当的肥度，同样不能收到应有的经济效果。
因此，我们应通过多种途征，解决饲、肥料来源，逐渐使塘水转肥。
第二节 肥料和饲料
一、肥料
㈠鱼塘施肥的作用
鱼塘施肥是为了补充水中的营养盐类及有机物质，促进以浮游生物为主的各种饵料生物的繁殖，以满足鱼类的摄食需要，从而提高鱼塘的产量。
㈡有机肥料的施用 有机肥料是综合性肥料，它含有蛋白质、脂肪、糖类、有机酸等，营养成份比较全面，肥效也较好，而且来源广、成本低，但因其在分解过程中耗氧量大，故施用过多，容易引起鱼类缺氧浮头和发生鱼病。因此必须根据鱼塘条件、放养密度、水质状况、天气好坏，采取不同的施肥方法。施肥的原则一般是：放种基肥要施足（每亩粪肥300－400斤），放种后追肥要勤施、匀施、薄施;晴天多施，阴天少施或不施;排灌和增氧条件好者多施，反之少施。
1、绿肥。
一切无毒的野生和人工载培的植物均可作绿肥。有些既作肥料，也可作饲料。作肥料使用时，应堆放在塘边或塘角，不宜散开，几天后，草料开始腐烂，以后隔2－3天，要将草翻洗重堆一次，使其腐烂部分， 逐渐向全池塘扩散，使水质变肥呈黄褐色，然后将不易腐烂的根、茎、杆与草渣捞起。用作基肥时每亩需投大草1000斤左右，追肥每亩投600斤左右。
2、粪肥。
养鱼使用的粪肥有人粪尿、猪粪、鸡、鸭粪、羊粪、蚕沙等。粪肥需经发酵后施用。一可提高肥效;二可减少水中溶氧的消耗;三可杀死寄生虫卵和病菌，避免疾病的传播。
3、其他肥源。
城镇生活污水、食品工业副产品如酒糟，豆渣等可作鱼塘的肥料。
㈢无机肥料的施用
无机肥料即化学肥料，是一种速效肥，不易污染水质，但肥份单一，过量使用还易引起鲢、鳙鱼铵氮中害。化肥肥料主要有氮肥，磷肥、钾肥、钙肥四种。
常用的氮肥有：碳酸氢铵、尿素、硫酸铵、硝酸铵等，磷肥有：过磷酸钙、钙镁磷等，钾肥有硫酸钾、氯化钾草木灰等;钙肥有生石灰和碳酸钙等。
使用化肥时，一般氮、磷、钾、配比以2：2：1为宜，施肥浓度是：0.9：0.9：0.45PPM。具体施用量是：每亩1米水深一次施用碳胺6.7斤或尿素2.7斤;过磷酸钙、钙镁磷6.7斤，硫酸钾1.2斤。在实际操作中以池水透明度30－40厘米，水色呈黄绿或褐绿色为宜。
㈣有机肥料和无机肥料的配合使用
就是把有机肥料和无机肥料交替使用，起到取长补短的作用。
㈤推广使用新型鱼肥－养鱼专用复和肥及水质改良剂
养鱼专用复和肥，用量少，营养全面，完全可替代传统的氮肥、磷肥，还可抑制污染、增加溶氧、减少鱼病、防泛塘作用，可进一步提高产量和效益。如巨鲸生态渔肥、中华肥水汪、鳙鱼专用的天辰渔肥等。
二、饲料
在养鱼生产中，除了靠水域中的天然饲料供给鱼类的营养要求外，还必须投放人工饲料，才能加速鱼类生长，使单位面积产量处于较高水平。饲料投放是池塘养鱼高产增收的重要措施之一。
㈠青饲料
只要柔嫩、无毒、鱼喜吃的水、旱草，都可作养鱼用的青饲料。通常以种、养、找三结合的办法解决。其中以外找的野杂草比例大，但饲料质量差，常供应不足。因此，近年来推广了种草养鱼技术，传流的草种有黑麦草、苏丹草，新近推广的优良草种有一年生的玉米草，多年生的牛鞭草、矮象草等，良种鱼草产量高、品质好。
㈡精饲料
精饲料是指具有一定商品价值，营养成份较高的饲料。常用的精饲料有谷物类（玉米、小麦、稻谷等）、饼粕类（菜粕、豆粕、糠饼等）、糠麸类、糟渣等植物饲料，还有一部分动物性（鱼粉、血粉、骨粉、黄粉虫、蚯蚓等）和矿物饲料。
精饲料价格低，来源广，就地取料，但营养成份单一，生长慢，饲料系数高。
㈢配合饲料
高产精养塘必需推广使用配合饲料。配合饲料具有营养全面、饵料系数低、效益高的特点，且有些配合饲料中配有鱼药（如大蒜素等）具有防病作用。
推广使用配合饲料对要转变一个观念，即以价格为重点转变到以效益为中心上来。少使用不使用低值杂牌饲料。
使用配合饲料时先做好训食工作，有条件的要安装投饵机。高温时投饲是鱼体重的3-5％，日投食2-3次。
第三节
池塘养鱼
池塘养鱼是淡水渔业的主要组成部分。由于池塘水体较小，人力易于控制，因此便于采取综合的技术措施进行精养高产，从而大大提高单位面积的鱼产量。池塘按其生产过程可分为鱼苗、鱼种培育，成鱼饲养两个阶段。池塘养鱼要获得高产必须要有质优量足的鱼种。
一、鱼苗鱼种的培育
鱼苗鱼种培育是鱼类养殖的第一阶段。从鱼类孵化后饲养到1寸左右（相当于夏花），称鱼苗培育；以夏花饲养至冬片、春片称鱼种培育。这两阶段使用的鱼池分别称为鱼苗池和鱼种池。
㈠鱼池条件
池塘是鱼类的生活场所，鱼类要有一个适宜的环境条件，才有利于它的生长、发育。对生产者来说才能获得较高的经济效益。我们选择的鱼池主要是从满足鱼苗鱼种的生物学特性以及人工饲养管理和捕捞方便等几个方面考虑。
1、水源洁便，排灌自流
水是鱼类赖以生存的首要条件。水源要求无毒、无污染、无冷浸水、锈水，水源充足，排灌方便，不怕旱涝。
2、面积、深度适宜
鱼苗鱼种池面积深度太大不易培肥和调节水质，太小、太浅易受外界环境影响，鱼苗池以一亩左右为宜，鱼种池可略大，深度以1.5-3尺为宜。
3、池形规划、整齐，池底平坦，周围无障碍物。以长方形为好，东西长、南北宽。
总之，要进行精养、密养，在新建鱼池前就按上述要求加以堪查、设计。但对自然类型的池塘，则不必强调标准，可因地制宜。
㈡放养前的准备
1、清塘消毒
⑴冰冻暴晒法：入冬后，将池水排干出鱼，铲除污泥、杀草，让其在阳光下暴晒、冰冻，减少有害物及利用空中紫外线杀菌。
⑵药物清塘消毒法：
①生石灰消毒：
干池消毒每亩用量80-100斤，选晴天进行，排干池水，留积水5-6寸，全池拔洒石灰浆，并用木耙擂动，使石灰分布均匀，消毒彻底。7天左右药性消失。
②漂白粉消毒：
漂白粉要求含有效氯30%，干池消毒，每亩用量15-20斤，带水消毒1米水深每亩用量26斤，溶水全池拔洒，5天左右药性消失。
漂白粉极易挥发和受潮分解，要注意密封保存，且具有很大的腐蚀性，在使用时要用木桶溶解，不要接触皮肤和衣物。
③茶枯消毒：
茶枯含有皂角素，为一种溶血性毒素。采用茶枯消毒，平均水深1米，每亩用量80-100斤。将茶枯打碎成小块，用水缸或木桶装上浸泡一昼夜，也可用开水封密浸泡30分钟，用时加水全池拔洒。
茶枯消毒能杀死野杂鱼、敌害及部分水生昆虫，但对细菌没有杀灭作用。
2、培肥池水：
鱼苗下塘前，应培肥池水，待鱼苗下池时，有充足的适口饵料，这是提高鱼苗成活率的主要措施。
池塘在消毒后的2-3天，灌水1.5-2尺，肥料主要有绿肥和粪肥。绿肥用量一般每亩600斤，粪肥用量为200-400斤。
3、放试水鱼：
鱼苗下池前2-3天，放养试水鱼。试水鱼一般放养4寸以上鳙鱼种，每亩40尾。一则可以检查清塘消毒药物毒性是否消失（如有死鱼说明毒性未消失，应推迟放养鱼苗）；二则检查池水肥度是否适宜（清早检查如试水鱼长时间浮头，说明水质太肥，注意加注新水；短时间浮头，日出后即消失，肥度适宜；不浮头，水质不肥，应增施肥料）；三则可以可吃掉大型浮游动物，减少肥料消耗。鱼苗下池前，把试水鱼全部捞出。
㈢放养
1、鱼苗单养。
各种家鱼在鱼苗阶段都以浮游动物为食，食性相同，为防止争食及便于生产操作，一般进行单养。放养密度，一般每亩初放10-15万尾，可视饲养管理方法，池塘条件而定，长至5-6分后，分池拔稀。
注意放苗时温差不超过2℃，超过5℃时死鱼；用氧气袋运回的鱼苗，回家后须先倒到池盆内，加少量新水中和休息10-15分钟，用蛋黄开食后下池。
2、鱼种混养。
自夏花开始鱼种食性已经分化，同一池中也出现分层生活，因此进行混养能提高单位面积产量。
一般以草鱼为主的池塘，搭配15-20%鲢、鳙鱼种；以鲢鱼为主的池塘可搭配10-15％的草鱼和5%的鳙鱼。放养密度每亩一万尾左右，以后分稀到5-6千尾，养至年底可长至5寸以上。 ㈣管理
鱼苗鱼种池必须精细管理，勤巡塘，经常观察鱼苗活动情况，注意调节水质，水位等，一般每隔3-5天要注新水一次，同时要做好投饵和追肥，每天每亩投放精饲料3-4斤，每隔3-5天适量追肥一次、，有机肥或无机肥，有机肥作消毒处理，防止病害发生。
为了实现高产高效，现阶段还应大力推广配合饲料养鱼种，草鱼种用破碎料，鳙鱼种用专用粉状料。因鱼种基础代谢弱，所以饵料系数更低，效益更高。
二、成鱼饲养
成鱼饲养是将鱼种养成食用鱼的生产过程，是养鱼生产的最后阶段。成鱼养殖要求饲养生长快，养殖周期短、产量高、质量好，才能取得好的经济效益。为了达到上述目的我国总结出了“八字精养法”综合技术措施。
“水”：水要肥、活、爽。
“种”：放养鱼种数量足、规格大、体质健状，品种齐全、品质优。
“饵”：饲料充足，营养成分完全。
“密”：合理密放。
“混”：不同种类，不同规格鱼种搭配混养。
“轮”：轮捕轮放，使池中始终保持较“合理的密度”。
“防”：防治好鱼病。
“管”：实行科学管理，做到施肥“三看”、投饵“四定”。
㈠鱼种投放：
成鱼池投放鱼种前的清整消毒，可按鱼种池的要求进行。
1、鱼种来源。主要应由自己培育或就近购买，最好是自育自养，以避免长途运输造成鱼种受伤，带回病菌以致发病死亡。所以规模渔场要求有自己的鱼种基地。如东江水库的鳜鱼养殖，在最高峰时达到几百口网箱，后因引种带回病毒，导致几百口网箱鳜鱼全部毁灭，现在东江水库库区基本上看不到鳜鱼。
2、放养品种。目前传统的放养品种有：四大家鱼、银鲴、鲤、鳊等，今后要逐步扩大名特优品种放养比例，如黄颡鱼、鳜鱼、鲟鱼、罗非鱼、湘云鲫、翅嘴红?等，突出自己特色，提高养殖效益。
3、鱼种规格。
放养大规格，放养草、鲢、鳙、鱼种规格最好在5寸以上。鱼种规格小，成活率低，摄食量小，影响产量。对不实行轮捕轮放的鱼塘，鱼种规格要求一致，以利生长；对实行轮捕轮放的鱼塘，放养鱼种要求有大有小，俗称放“楼梯鱼”，这样才能充分发挥轮捕轮放的增产潜力。
4、体质要求。
放养鱼种要求优质健状，中标鱼最好，鳞片鳍条完整无损，体表无寄生虫，无病害。带病鱼种便宜也不能要。
5、放养时间。
提早放养是高产的措施之一，且冬季放种比春季价格低。冬季鱼出塘后，即进行池塘清整消毒，一般在春节前后选晴天放养。因这时期温度低，鱼的活动力弱，鳞片紧，在捕捞和放养过程中不易受伤，同时早放养、早开食、有利生长。
6、混养与合理密放。
在鱼池中实行各品种混养与合理密养是充分利用水体，合理利用饲料，发挥生产潜力，提高鱼产量的重要措施。混养是以各种鱼类食性和生活习惯为依据的。根据鱼类的生活习性，相对地可分为上层鱼（鲢、鳙），中大层鱼（草鱼）和底层鱼（鲤、鲫）等三类。从食性上看，可分为肥水鱼（鲢鱼食浮游植物、鳙鱼食浮游动物）、草食鱼（草、鳊喜清水）和杂食鱼（鲤、鲫、罗非鱼），肉食鱼（鳜鱼、黄颡鱼、大口鲶等）。利用它们相互有利的一面，避免矛盾的一面，从而充分发挥水体和饵料潜力。而合理的放养密度则建立在多品种混养的基础上。
一般肥水塘，应以鲢鱼为主，每亩放养鲢鱼120－150尾，鳙鱼25－30尾，草鱼100－120尾，鲤12－20尾，鲜子10－15斤。
瘦水塘，主养草鱼，每亩放养草鱼150尾，搭配鲢鱼100尾，镛鱼50尾，鲤20尾。
精养塘及投喂配合饲料鱼塘则应加大主养鱼的比例。总之放养密度应根据池塘条件，肥、饵料来源，饲养管理水平，鱼种规格来调整设计。
㈡饲养管理
“三分养，七分管”，饲料管理是成鱼稳产高产的根本保证。
1、多途径解决养鱼饲料。
⑴广种青饲料：充分利用旱土、屋边、塘边、池埂的一切空坪隙地，种植青饲料，扩大青饲料来源。 ⑵多养禽畜：利用鸡粪养猪，猪、鸭粪养鱼，塘泥肥田、种菜、种草，水中有鱼、水上有鸭，栏中有猪、鸡，建立生态渔业模式。
⑶推广配合饲料养鱼，最大限度发挥水体效益。
2、实行轮捕轮放。
轮捕轮放是群众创造的先进养鱼措施。其优点主要是做到了整个饲养期间始终保持池塘鱼类较合理的密度。有利于鱼体的成长和充分发挥池塘生产潜力。
轮捕轮放形式大抵有以下二种：
⑴一次放足，分批起捕，捕大留小。将不同种类，不同规格的鱼种，一次放足，一部分鱼达到上市规格后即分批起捕。
⑵分批放养，分批起捕，捕大留小，即将一部分达到上市规格的鱼起捕后，立即补放一部分鱼种。采用这种方法需有专门的鱼种池配套，也可在本池中套养夏花苗作隔年鱼种。
在投饵池塘为解决起捕困难也可推广抬网起鱼。
3、加强日常管理
⑴做到“三看施肥”，“四定”投饵。
一看水：
水色主要是由水中浮游生物的颜色反映出来。池水要保持“肥”、“活”、“爽”。“肥”就是池中有机物多，水中浮游生物数量多，营养盐类丰富。“活”就是水色经常在变化，表明鱼池物质循环快；“爽”。“爽”就是池水透明度较大、溶氧量高。池水呈草绿色带黄色（浮游动物多），褐绿色带黄色（浮游植物多）表明池水较肥；呈暗绿色、灰兰色或兰绿表明水瘦；呈棕褐色、棕红色表明池水变恶。瘦水多投，肥水少投，恶水不投及时投水、改水。
二看鱼：
即看鱼的浮头及吃食情况，决定施肥。黎明时浮头，日出后即下沉，人到池边鱼下沉，为轻度浮头，若过早浮头，人到池边鱼不下沉，或用石子投入水中鱼下沉后很快上浮，为重度浮头。若浮头严重，说明水质过肥，应停止追肥。
三看天：
根据季节、天气施肥。入夏勤施，盛暑稳施、秋凉重施，晴天多施，阴雨天少施，雷雨前不施。
定位：投饲应在固定位置，设草架或饵饲台，便于观察鱼吃食，清除残渣，为鱼病防治创造条件。
定时：正常天气，一般上午9－10时，下午3－4时投饵施肥。但遇天气闷热、雷阵雨应推迟或停止投饲。
定量：投喂饲料应做到适量、均匀，防止过多过少，忽多忽少。
定质：饵料必须新鲜，不投腐败变质发霉的饵料，青草要鲜嫩洗净，粪肥要充分发酵。
⑵勤巡塘，多观察。
⑶勤注水，促生长。在高温和鱼吸食旺季，有条件的每10天左右加水一次，以增加溶氧，改善水质。
⑷勤除杂去污，防病害。
第四节
鱼病防治技术
俗说话：“养鱼不发瘟，富得不昏”。鱼病防治是实现高产稳定的根本保证，也是养鱼成败的关键。鱼病防治应始终贯彻“以防为主，无病早防，有病早治”的十二字方针。
一、鱼类发病的原因
认识鱼类致病的原因，有利于我们自觉采取全面预防措施，做好预防工作。也有利于正确诊断鱼病对症下药治疗，提高预防治疗效果。鱼类致病原因较多，有自然条件，人为因素、生物因素，也有鱼类本身内在的原因。主要有以下几点：
㈠清塘消毒不彻底，池内存有病菌、寄生虫；
㈡鱼种体质差，抗病能力弱；
㈢鱼体受伤，细菌侵入；
㈣密度过大，比例不适当；
㈤投喂不清洁或腐烂变质带有病菌的饵料；
㈥养鱼工具、吃鱼的鸟、兽带入病菌和寄生虫；
㈦乱丢病鱼、死鱼；
㈧水质恶化，遇高温、天气突变时，鱼类缺氧泛塘；
㈨池水污染或相互污染，引起中毒或鱼病流行。
二、鱼病的预防
㈠预防鱼病的特殊意义
1、鱼类生活环境是在水中，它们的活动、摄食，我们不容易随时观察。鱼一旦生了病，给诊断和治疗都带来一定困难。
2、家畜、家禽生病，可以采用灌服或注射药物等办法进行治疗。而对病鱼，特别是小鱼种尚无法采用这些方法。
3、在鱼类严重生病以后，病鱼已经没有食欲，即使是特效药，也无法进入鱼体内。对鱼类疾病，采用口服药物治疗，只限于尚未丧失食欲的病鱼。
4、用药物治疗，在小面积的鱼池，塘堰使用已有不少困难，而对大面积的水库等就更难进行。
5、某些鱼病（如病毒性出血病、复口吸虫病）一旦发生，药物治疗就很难奏效。
㈡鱼病预防方法
鱼病预防是一项经常性、综合性的工作。可从控制病原、增强鱼类体质、水体消毒、内服药物预防等方面着手。
1、控制和消灭病原。
⑴彻底清塘消毒
⑵控制水质，防止水质恶化。定期向鱼池加注新水或施用水质改良剂。
⑶鱼种消毒下塘。在鱼种下塘前，先用药物浸泡，可以避免鱼病带入传播。常用量为每100斤水中加食盐2－3斤或高锰酸钾1克，浸泡10分钟左右。
2、增强鱼类体质。
提高抗病力，增强鱼类体质，可通过选育抗病力强的品种、个体及进行人工免疫法，注射草鱼出血病疫苗，是提高草鱼抗病力的有效措施之一。
3、搞好水体消毒。
在5－9月鱼病多发季节，每半月①每亩1米水深用生石灰40斤或漂白粉1.3斤全池泼洒；②在食台竹架上悬挂3－5只篓，篓口露出水面寸许，竹篓内放一块石子，每篓装漂白粉2两，或挂布袋三个，每个布袋装硫酸铜2两和硫酸亚铁0.8两，一天换一次，连用三天。③土法预防。每亩水面用苦楝树枝叶80斤、枫树枝叶50斤、辣蓼草20斤、樟树枝叶60斤，松树枝叶50斤，混合捆成捆，投入食场和鱼池周围浸泡，每隔2天翻动一次，也可起到效好的预防作用。
4、投喂药物预防
每半月左右，在饲料中投喂药物，如大蒜素等进行预防，连用三天。
三、鱼病诊断
鱼一旦生病，它就有各种表现。我们要作全面的分析和检查，以便找出发病的原因，正确诊断，对症下药。
㈠现场分析
1、回顾饲养管理情况
塘鱼发病，常与饲养管理不善关系极大。如施肥量过大，商品饲饵质量较差，投喂饲料过多等容易引起水质恶化，产生缺氧引起死亡。反之，如果水质较瘦，饵料不足，也会引起萎缩病、跑马病等。由于拉网和其它操作不慎，也很容易使鱼体受伤引起鱼种发病。因此，对施肥、投饵量、放养密度、规格和品种，拖网和各种操作以及历年来发病的情况等，应作详细回顾分析。
2、观察鱼类在池中活动情况
急性型的病鱼：体色和体质与正常色差别不大，活动正常，仅在病变部位稍有变化，但一旦出现死亡，即急剧上升，短期内出现死亡高峰。
慢性型的病鱼：体色较黑，体质瘦弱，离群独游，活动缓慢，死亡率一般是缓慢地上升，要在比较长的时间内出现高峰。
寄生虫性的病鱼：在池中表现不安，一时上跳下窜，一时急剧狂游，鱼的死亡，缓慢地增加。
农药或工业污水中毒：突然出现大批鱼死亡，各种家鱼和野杂鱼都不例外。
㈡肉眼观察病鱼体
其方法是检查体表、鳃、肠道。鱼病按病原体可分为病毒、细菌和寄生虫三大类型。大型寄生虫如鱼虱、锚头鳋、中华鳋、水霉等用肉眼可认出。但有些病原体如病毒、细菌、体型小的寄生虫用肉眼看不见，就需要根据其病状来辩别。由病毒引起的草鱼出血病症状是：口腔、鳃盖、鳍基、肌肉、肠道、肝、脾、肾各器官和组织出现不同程度出血。
由细菌引起的鱼病，常表现：充血、发炎、脓肿、腐烂、脱鳞、竖鳞、鳃丝粘液增多、发白。
由小寄生虫引起的鱼病，粘液过多、出血、肿大，有点状块状的孢囊与病灶。
四、常见鱼病的治疗
(一）传染性鱼病
1、草鱼病毒性出血病
主要症状：主要是充血，病鱼口腔、鳃盖、鳍基、肠道、肝、脾等器官出血现象，将病鱼的皮肤剥除肌肉显示点状或块状充血，严重时全身肌肉呈鲜红色，鳃失去鲜红呈苍白色，但肠道、肌肉无腐烂、水肿现象出现。
流行情况：每年4－10月为发病季节，水温一般在15℃以下病情逐渐消失。
预防方法：⑴注射草鱼出血病疫苗。⑵土法预防：发病季节到来前1个月，每半月投喂1个疗程的板蓝根、穿心莲合剂，预防出血病有特效。具体做法是：第一天，按100kg鱼用板蓝根2.5公斤、穿心莲1.5公斤加开水浸泡1小时，取汁加食盐0.5公斤，然后拌入麸或玉米粉4公斤做成药饵投喂；第二天取第一天留下的药渣放锅中加水煮1.5小时，取汁按第1天的方法再投喂1次。或者再100公斤鱼每天各用0.5公斤大黄、黄柏、黄岑、板蓝根及食盐拌饲投喂，连喂7天。
治疗方法：
外用药物：⑴生石灰每亩1米水深40斤，化水全池泼洒；⑵二溴海因0.5斤，强氯精0.6斤，全池泼酒，连用2－3次；⑶烟叶1.5斤温水浸泡2小时，或冷水浸泡一夜，取汁全塘泼洒。
内服药物：⑴1.5％的大黄粉或“三黄粉”（大黄50％，黄柏30％，黄芩20％）；或1.5％的大蒜素0.75％食盐和10％鲜韭菜（捣烂），制药饵投喂。⑵恩诺沙星按饲料量的0.2％添加，连喂5天；或100kg饵料用500克出血散拌饵投喂5－7天。⑶每100公斤池鱼用鱼血康200克粒剂，每天一次，连用3天，直接投喂。
2、肠炎病
症状：腹部膨大呈红斑，肛门红肿突出，严重时，轻压腹部有淡黄色或血液状粘液从肛门流出，肠管发炎，充血并腐烂。
流行及危害：主要危害一冬龄以上的草鱼。每年5－9月是发病高峰。
治疗方法：采用内服和外用药物结合进行。
外用：每亩1米水深用生石灰40斤或漂白粉1.3斤全池遍洒。隔天一次，连用2次。 内服：⑴大蒜头治疗。每100斤草鱼用大蒜头一斤，食盐0.2斤，捣烂与适量的面粉渗合拌饵投喂，每天一次，连喂3天。⑵韭菜，每亩水面用韭菜2.5公斤，切碎后加食盐0.2公斤，拌入饲料中投喂，每天一次，连喂3天。⑶三黄粉：黄芩、黄柏、大黄各0.5公斤，煮沸后取汁，并加0.5公斤的食盐，用于100公斤的饲料，拌食投喂，连续4－5天。⑷二花二黄散：金银花500克，菊花500克，大黄500克，黄柏500克，另加500克食盐拌100公斤鱼料。⑸鱼必康1.5克/公斤鱼体重，每天1次，连用3－4天。
3、烂鳃病
症状：体色发黑，特别是头部变得乌黑，也叫作“乌头瘟”，病鱼鳃丝腐烂，带有污泥，严重时鳃盖骨中间的内表皮常腐蚀成园形或不规划的透明小窗，俗称“开天窗”。
流行及危害：青、草、鲢、鳙、鲤都可发生，主要危害草鱼，流行季节多在5－9月。往往与赤皮、肠炎并发。
治疗方法：
⑴每亩1米水深用生石灰40斤，或溴氯海因，二溴海因全池泼洒。⑵五倍子全池遍洒：每亩水深1米用五倍子2.7斤，研碎煮开或用开水冲溶，连渣带汁全池遍洒。⑶枫树叶每亩40斤，捣烂后全池遍洒。
4、赤皮病
症状：病鱼体表局部或大片出血发炎，鳞片脱落，鳍条基部充血，鳍条未端腐烂。
流行及危害：此病在草、鲤鱼中很普遍，终年可见，但以春末夏初较为常见，常因拉网、运输或冬季冻伤而发生此病。
治疗方法：必须体内与体外同时用药
外用药物：每亩1米水深用生石灰40斤或五倍子3－6斤捣碎溶水全池泼洒。
内服药物：多病灵拌饵投喂；苦楝树叶浸一昼夜投喂；同肠炎治法⑶⑷，连用3－5天。
5、白头白嘴病
症状：病鱼头部和嘴周围皮肤色素消退成乳白色，唇似肿胀，张闭失灵，因而造成呼吸困难，口圈周围的皮肤腐烂，微有絮状物粘随其上，故在池边观察水面游动的病鱼，可见“白头白嘴”的症状，但将病鱼拿出水面观察，则微不明显。
流行及危害。一般在5－7月份，在草、鲢、鳙鲤等鱼苗和夏花鱼种发生，对1寸左右的夏花草鱼种危害最大。
治疗方法：⑴每亩1米水深用生石灰40斤或漂白粉1.3斤全池遍洒。⑵每亩用菖蒲2－3斤，艾草5斤，食盐3斤和水煮汁全池泼酒。⑶每亩用苦楝树叶60斤，煎汁全池泼酒。
6、白皮病
症状：先尾柄处出现小白点后尾部变白，严重时尾鳍腐烂，头部朝下，尾鳍朝上，不久死亡。
流行及危害：每年6－8月流行，主要危害鲢、鳙鱼夏花鱼种，草鱼苗有时也患此病，发病后2－3天死亡。
治疗方法：同白头白嘴病
7、打印病
症状：患病部位；通常在肛门附近的两侧和腹部两侧，呈园形或椭园形的红斑，好象盖了红色印章一样，严重时肌肉腐烂，直至穿孔，可见骨骼和内脏。
流行及危害：主要危害鲢、鳙鱼，一年四季均可发现，而以夏、秋两季最易发生。
治疗方法：同白头白嘴病。
㈡真菌性鱼病
1、水霉病
症状：鱼类患此病的主要原因是，由于捞捕，运输等使体表受伤，鳞片脱落，或被寄生虫破坏皮肤，以致霉菌的动孢子从鱼体伤口侵入，迅速萌发，并向外生长，成棉毛状菌丝，故称为“生毛”，病鱼游动失常，食欲减退，最后瘦弱而死。
流行及危害：各种饲养鱼从鱼卵到成鱼都可感染，一年四季都可发生，以早春、晚冬最为流行，在密养的越冬池最易发生这种病。
治疗方法：⑴每亩1米水深用五倍子5斤，捣碎浸泡后，全池泼酒。⑵3－4％食盐水浸泡鱼种5－10分钟。⑶菖蒲每亩用5－10斤，食盐1－2斤，加入人尿10斤，全池泼酒。
2、鳃霉病
症状：病鱼鳃丝呈苍白色，鳃霉在鳃上长成棉毛状菌丝，鳃瓣有点状，充血或出血现象，急性型的发病3－5天大量死亡，死亡率在60％以上。
流行及危害：四大家鱼从鱼苗到成鱼都可患此病，5－10月此病最流行，特别是在高温季节，在水质恶化，有机质含量很高，水质很脏而发臭的池塘，容易发生此病。
防治方法：目前尚无特效治疗方法，主要采取预防措施。彻底清塘消毒，加强饲养管理，注意水质，定期加注新水，每月全池遍洒1?2次生石灰或漂白粉，掌握饲料及施肥量，肥料必须经过发酵后才能施放入池。一旦发病，迅速加注新水，并拨洒生石灰，有一定效果。
㈢寄生虫引起的鱼病
1、小瓜虫病也叫白点病。
症状：在鱼体表、鳃、鳍条上布有小白点，用肉眼可见，严重时病鱼体表似覆盖一层白色薄膜，病鱼死亡2－3小时后白点消失。
流行及危害：3－5月、8－10月是此病流行季节，从鱼苗到成鱼都可感染。
治疗方法：每亩1米水深用干辣椒250克、生姜80克，兑水煮汤，全池遍洒。
2、大中华鳋病
症状：病鱼鳃及未端肿大发白，肉眼可见鳃上挂有许多白色象小蛆虫体，病鱼食欲减退，呼吸困难离群独游。
流行及危害，每年5-9月份流行最甚，主要危害一冬龄以上草鱼。
治疗方法：⑴每亩1米水深用硫酸铜7两，硫酸亚铁2.5两，全池遍洒。⑵每亩用晶体敌百虫7两，全池遍洒。
3、锚头鳋病
症状：病鱼体表被虫体寄生部位周围的组织发炎红肿，大量寄生时，鱼身似披上“蓑衣”一样，病鱼呈现急躁不安，食欲减退，致使鱼体消瘦，生长缓慢，以致死亡。
流行及危害：流行很广，每年4-10月都可大量繁殖，对鱼种和成鱼都有危害，但对鱼种危害较大。
治疗方法：⑴突然改变鱼的生活环境，如注水，培肥水质，可使锚头鳋脱落。⑵每亩用90%晶体敌百虫7两遍洒。⑶每亩用松树枝叶或苦楝树枝叶30斤浸泥池中，3天后锚头鳋即脱落。
4、鱼鲺
症状：鲺寄生在鱼体表和鳃上，肉眼可见到鱼鲺虫体，靠吸盘、口刺吸附在鱼体上，刺伤或撕破鱼的皮肤，吸食血液，使鱼体逐渐消瘦，病鱼呈现极度不安，群集水面狂游和跳跃。
流行及危害，一般四季都有发生，5-8月为流行盛期，对饲养鱼类都有危害，尤其对鱼种危害较大，少数几个鱼鲺寄生就可引起死亡。
治疗方法：⑴每亩用晶体敌百虫7两，全池泼洒。⑵每亩用樟树叶30斤捣烂，连渣带液投入池中。
5、车轮虫病
症状：可寄生在皮肤及鳃上，鳃丝鲜红，鳃盖张开，嘴唇及眼前色素消退，出现白嘴。
流行及危害：每年5-8月对饲养的幼鱼和成鱼都可感染。一般在面积小、水浅、水肥脏的池塘中易发生。面积大，密度小的养殖水体不易流行。
治疗方法：⑴每亩用硫酸铜7两， 硫酸亚铁2.5两，全池泼洒。⑵用苦楝树叶60斤，煎汁遍洒。
6、指环虫病
症状：病鱼鳃丝粘液增多，鳃苍白色，显著浮肿，鳃盖不能闭合，呼吸困难，游动缓慢，不吃食，鱼体瘦弱，以致死亡。
流行及危害：流行季节为春未夏初和秋季，饲养鱼均可感染，尤其对鱼苗和鱼种危害很大。
治疗方法：每亩用硫酸铜7两，硫酸亚铁2.5两遍洒，3天后用晶体敌百虫4两遍洒。
㈣其他病害
1、青泥苔
危害：青泥苔是鱼池中常见的丝状绿藻。鱼苗和早期的夏花鱼种，游入青苔中被?住 ，游不出来造成死亡。同时它在鱼池中，大量繁殖，消耗池中的养料，池水变瘦，影响鱼的生长。
防治方法：每亩用硫酸铜9两，全池泼洒。
2、泛池
危害：因水质恶化，水质太肥，天气突变造成缺氧，使鱼浮头，严重时引起大量死亡。
防治方法：
⑴换注新水，或人工击水增氧。⑵安装增氧机，及时开机。⑶每亩用明矾3-5斤化水泼洒。⑷每亩用食盐10-20斤溶水遍洒，或用黄泥10-15斤调成糊状，加人尿100斤搅拌后泼洒。⑸化学方法增氧，在严重浮头时鱼浮灵等速效增氧剂，溶水全池泼洒急救。
3、气泡病
主要症状：肠道中有白色气泡，使鱼苗浮在水面，无法沉下去。 防治方法：池塘中施放过多未经发酵的肥料，在池底不断分解，放出小气泡，鱼苗误当食物吞入肠内，积聚成一个气泡所致，也可由水中氮，或氧含量过饱和所引起。
⑴鱼塘中不施未经发酵的肥料，要掌握好施肥量，不让浮游植物大量繁殖。⑵采取换水或注入新水可防止病情恶化。
4、跑马病
主要原因：是鱼苗下池后，池中缺乏适口饵料。
主要症状：鱼苗成群结队围绕鱼池边缘狂游，长时间不停象跑马一样。由于过分消耗体力，使鱼体消瘦，发生大批死亡。
防治方法：⑴肥水下塘保持水中有适口饵料。⑵鱼苗不能放养过密。⑶在池边设阻碍隔断鱼的狂游路线，并沿池投一些豆渣、麸、米糠等精料。
5、肝胆综合症
症状：患病鱼上浮，活动无序，或打旋或钻上钻下，检查体表一般难见明显症状。解剖发现肝胆部位发生显著病变。肝脏肿大，颜色变黄变白等，呈花肝状，并肝部外表伴有血块凝结，胆囊明显肿大，一般解剖时都出现破裂。
流行及危害：多发生在投饲精养池塘或网箱中，7-9月为发病高峰期，主要危害草、鳊、鲤、湘云鲫等吃食鱼。
病因分析：⑴饲料因素，长期投喂高蛋白饲料，部分蛋白质在鱼体内被转化成脂肪，堆积在肠系及肝部周围，加重了肝脏的负担，直至形成脂肪肝；或投喂低质饲料各类维生素缺乏或比例失调，对肝脏的正常代谢功能赞成不良影响和损害；饲料超过保质期或发生霉变，蛋白质氧化变质，形成有毒物质，对肝脏有严重的损害作用。⑵水质因素。水质恶化使水中的氨气、亚硝酸盐、硫化氢等严重超标造成鱼体内氨代谢困难并存积在血液中，引起肝胆病。⑶药物因素：部分养殖户滥用药物或长期重复用药，特别是一些残留量大的药物如有机磷、重金属类抗生素药物对肝脏损害相当大。
防治方法：做好清塘和日常消毒管理工作，防止水质恶化；科学合理投喂饲料，采用“两头精、中间青”的投饲方法;及时用药对症治疗。
⑴投喂“利肝宝”药饵或在饲料中适量添加氯化胆碱。⑵采用三黄粉（大黄、黄柏、黄芩）、板兰根和草鱼三病灵（主要成份为苦参末）同时拌饲内服投喂。因上述3种中药药性均属苦寒性，具有清热利胆解毒止血、疏肝护肝理气的独特功效，能促进损伤的肝细胞再生和恢复。用量为每1公斤饲料中各拌后4克，合计12克，连用5-7天。⑶用“利菌沙”（复方磺胺嘧啶）和多维拌饲，连用3天。在控制病情后，用水体消毒剂消毒一次。
6、鱼类应激性出血病 主要症状：当养殖鱼类受到应激因子如饱食拉网捕捞，天气突变和长途运输，高温晴天中午用药刺激时即突然、快速地发生全身性体表和鳃出血而大批死亡。病鱼体表粘液分泌减少，手摸有粗糙感，肌肉水分增多，体表有浮肿感。
发病特点：此病多见于高密度养殖以投喂蛋白质和能量高的饲料为主的池塘和网箱中，各种饲养鱼从鱼种到成鱼阶段均可发生，但成鱼发病率较高。发病高峰期为6-10月，以盛夏酷暑发病最严重。
防治措施
⑴24小时不以任何形式惊忧鱼群；⑵按大黄苏打片5克，大蒜素5克＋三黄素15克＋鲜辣廖草500克/50公斤鱼制成药饵投喂；⑶1天后按每亩1米水深用生石灰40斤泼洒，以调节水质及酸碱度，并增强鱼体抗应激能力；⑷按每公斤饲料加0.3克保肝灵制成药饵连喂7天。
第16篇：购买池塘协议
购买池塘协议
甲方：周友良
乙方：丁家屋场三和号组
由于甲方公司发展需要，甲方欲购买乙方三和号池塘，通过甲、乙双方协商，达成协议如下：
一、池塘价格和面积
甲方以每亩3万元价格一次性付给乙方，池塘面积以实际测量的面积为准，甲方自付款之日起，池塘的产权属甲方所有。
二、甲方承诺：
1、甲方购买乙方池塘后，仍保留小水池一个（小水池产权归乙方所有），以便就近几户村民洗拖把、洗农具之用。
2、甲方厂房需要扩建，保持现有道路面积，绝对不占用乙方道路。
3、甲方购买池塘后，由于甲方扩建原故，造成三和号就近村民原有水井没有水源，责任由甲方负责（自然干旱除外）。
三、乙方承诺：
1、乙方自出售池塘之日起，不得干预甲方对池塘的使用权。
2、小水池的使用权及管理权归乙方所有。小水池如管理不善，如发生大小事故，甲方不承担任何经济、法律责任，全部责任由乙方承担。
四、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份，自签字之日起生效。
甲方签字：
乙方签字：
2011年8月5日
第17篇：夏天的池塘
《夏天的池塘》
教学内容：
1.欣赏民乐合奏《夏之夜》
2.学唱《萤火虫》
3.欣赏钢琴独奏《青蛙合唱》
教学目标：
1.学唱歌曲《萤火虫》，继续感受三拍子韵律，并能用肢体语言表现萤火虫在空中飞舞的样子。
2.学生初步了解、认识民族乐器，对民族音乐产生兴趣。
3.《青蛙合唱》的欣赏，让学生对音的高低、音色的认识更为明晰。
教学重点、难点：
重点：鼓励学生乐于参加音乐实践活动，让学生初步了民族音乐
难点：《夏之夜》所表现的内容及其艺术表现力
教学准备：
电子琴多媒体课件
教学过程：
一、欣赏诗朗诵《夏天的池塘》
二、欣赏《青蛙合唱》
1.在夏天的夜晚，美丽的小池塘边上有一个快乐的歌唱家正在歌唱，不信，你听！
2.这是谁在唱歌呀？欣赏《青蛙合唱》，这是什么乐器演奏的。（钢琴）
出示钢琴图片
3.教师用简笔画画出一只大青蛙和一只小青蛙，分辨音的高低，应该用哪个音表示大青蛙？哪个音表示小青蛙？什么地方大青蛙和小青蛙一起歌唱的？再次完整欣赏。
4.听乐曲表演《青蛙合唱》。分成大青蛙组和小青蛙组和荷叶组，跟着音乐表演。（大青蛙组双手张开蹲坐，小青蛙组双手握拳跳跃，荷叶组做波浪状起伏。）
三、学唱《萤火虫》
1.师：夏天，池塘里有美丽的荷花妹妹，池塘边有婀娜的柳树姐姐，有快乐的歌唱家，看，还有谁也来凑热闹了？
2.谜语导入。
师：“有只小飞虫，白天不爱动，夜晚要出门，自己打灯笼。”
生答。教师再简要介绍一下萤火虫的常识及发光的奥秘。
3.新歌范唱。听录音，随音乐旋律律动，伸出手轻轻感受三拍子。
（强弱弱手掌手心手心）
4.用手势随音乐划出表现旋律高低起伏的线条，形象感受萤火虫在空中飞舞的姿态。
5.歌曲范唱，让学生感受夏夜的美和萤火虫在夜幕下提着小灯笼忽闪忽闪飞来飞去的可爱样子。
6.学生用LU哼唱，然后代入歌词用整体听唱法学歌曲，说说歌曲中有无相似旋律。
7.分组唱，男生唱，女生唱„„
8.让学生用肢体语言来表现萤火虫在空中飞舞的样子。
9.分组表演唱。
四、欣赏民乐合奏曲《夏之夜》
1.欣赏美丽的荷塘景色。
师：小朋友们，夏天的池塘这么美丽，老师用画笔把它描绘出来，我们一起来欣赏，好吗？
师：这幅画漂亮吗？都画了些什么？„„你们知道吗？这可不是一幅普通的荷塘图，这里可藏着一首美妙的音乐，不信你们再听一遍。（第二遍欣赏要求大家仔细听辨都有什么乐器在演奏，乐曲可分几部分。）
2.根据图画边欣赏音乐边看老师是如何在图画上划出旋律线的。
3.师边结合相应民族乐器边介绍乐曲内容。
师：这是一首民乐合奏曲，你们刚才都听见有哪些乐器在演奏呀？（生答）
教师引导，出示图片，简要介绍几样乐器：（琵琶、高胡、曲笛、大鼓、水钗）
师：你在音乐里都听到了什么？你觉得这首乐曲应该分成哪几个部分？（请同学们敞所欲言）出示曲名《夏之夜》
教师总结：乐曲可分三个部分A+B+A’（分别在图上指明）。
第一部分，一群小朋友来到了荷塘边。
第二部分，他们开了一个晚会，晚会非常热烈。
第三部分，夜深了，他们又踏着轻快的脚步回家了。
4.完整欣赏乐曲，感受生活的美好。（请同学们跟老师一起边哼唱音乐边伸出手指在老师的图画上划出旋律线）
五、课外作业：
夏天的夜晚真美丽呀，小朋友们，你们想一想这么美妙的夜晚，你还可以怎么样来表现它。还有哪些歌曲是歌唱夏天的美丽景色的，大家回去以后找一找，唱一唱，再编上舞蹈动作跳一跳，下节课上，我们一起来比一比，看看谁最棒！
第18篇：池塘清淤合同
池塘清淤合同
甲方：XXX村民委员会 乙方：杨XX 为做好北港农业分场一组叶家塘清淤工作，经双方协商，遵循平等、自愿、公平和诚实守信的原则，特订立本合同，以致共同遵守。
一、工程名称：XXX村民委员会一组叶家塘清淤工程。
二、工程资金：叶清淤工程总投资柒万伍仟元整。
三、工程施工范围及要求：
1、以挖掘到池塘底部密实粉质土为准；
2、要求清理塘内淤泥、杂物及塘四周的杂草、杂料，及部分曲直整理；
3、池塘四周石方砌护（按实际坡度计算）；
四、工程施工期限
本工程自2014年9月5日开始施工，2014年11月5日完工，总工作日60天。
五、工程款支付;工程竣工验收合格后，经工程结算审定后一次性付清工程款。
六、本合同如有未尽事宜另行协商。
七、本合同一式两份，甲、乙双方各执一份，自签字之日起生效。
甲方（盖章）：
乙方（签字）：
2014年9月3日
第19篇：池塘回填协议
池塘填土协议
甲方（池塘拥有方） 乙方（施工方）
经双方友好协商，在平等自愿的基础上，就甲方池塘填土事宜达成如下协议。
1甲方池塘位于文化路北侧，镇地税所西北角，池塘长？米，宽？米，深-现有深度。同意由乙方购买土方回填。对土方要求为当地常规用土。
2乙方愿意按甲方要求，承接该池塘回填工程，保证工期为合同签订之日起30日内完工。
3质量要求：土方回填至地平面1.5米时，乙方需用大型压路机碾压？遍，土方回填至高于地平面时，乙方需用大型压路机碾压？遍，并与主干道路面取平。
4工程标的：该池塘回填工程，甲方需向乙方支付所有工程款项90万元人民币。
5甲方付款：第一次碾压式甲方需向乙方支付人民币30万元的工程款；第二次碾压时，甲方需向乙方再次支付人民币30万元的工程款；工程验收完毕，甲方需在一个月内付清全部余额。
6违约界定与责任：甲方不能按时支付工程款或辞工另请，乙方没按甲方要求施工及中途退场或拖延工期，均属违约，违约方应向履约方支付违约金2万元。合约继续有效。
7协议份额：本协议一式二份，双方各执一份，共同遵守。
1 8争议解决：如遇争议，双方友好协商解决，或依法提起民事诉讼解决。
甲方
乙方
年
月
日
第20篇：池塘的自述
池塘的自述
我是一个池塘，我有着美丽的外表。我有着一身美丽的衣裙，衣裙上点缀着许多美丽的花纹。我还有许多小伙伴呢：鱼呀，虾呀….都是我形影不离的好朋友！它们每天都会同我讲许多趣事，我们生活在一起就像一个亲密的大家庭。我的周边还有许多美丽的景物，例如：柳树，桃花，小草….这里简直就像一个世外桃源。
有一天，一个人向我走来。他的衣着可谓光鲜亮丽：穿着西服，打着领带，脚上穿着皮尔卡丹的皮鞋，上面擦得油亮亮的。他在我身上一会儿指指点点，一会儿比比划划，有时还转过身跟旁边的人交头接耳几句。
渐渐地，我发现我的身体开始慢慢变差了：衣裙不再像往常那么晶莹剔透了，而是有黑色的污点；荷花也失去了往日的娇艳，开始渐渐褪色；伙伴们也变得无精打采，柳树那嫩绿的叶子也渐渐泛黄；桃花的粉色也渐渐消退；小草们也筋疲力尽地垂下了腰，就连游人也开始对我避而远之。
有一天，那个人又出现在了我的面前，我真希望他是那个来拯救我的天使！可却出乎我的预料，只听他一声令下，后面的许多工人便在我身上凿了一个又一个洞，然后他们将一条条长长的管子插入我的身体，洋洋得意地离开了。夜深人静，我迷迷糊糊地睡着了。过了一会儿，我仿佛听到了一阵“哗啦啦”的流水声，猛地睁眼一看，只见一大堆毒液流进了我的体内，这令我大吃一惊！
我的身体来时变得更差了，水开始浑浊起来，衣裙早已被染。由于我身上的毒素越来越多，许多小伙伴也离我而去。荷花已全然凋谢，柳树的树叶也无精打采地飘下来，就连那往日万众瞩目的桃花也枯萎了，这使我开始变得孤独起来。
一天，一阵刹车声将我惊醒，只见一辆大货车向我身上倾倒了一大堆恶臭的垃圾。我的伙伴们吓得四处溃散，而我的身上呢，则被垃圾搞得一塌糊涂。现在我的身上可谓又脏又臭，连那些糟蹋我身体的人类，自己也捂着鼻子。就在这时，那个人又出现了。看见他，我恨不得把他也弄脏弄臭，为我的伙伴们报仇雪恨！可我力不从心，因为大家别忘了，我可是一个池塘啊！这时，那个人捂着鼻子哈哈大笑道：“哈哈….我又开发了一个臭水沟，真是太好了！”看见他这样子，我真想变成一片汪洋大海，将他卷入腹中！
我的身体现在可以说是千疮百孔，污水横流。我已经变成了一潭死水，鱼儿们纷纷翻起了它们那雪白的肚皮，小虾们也陆续死去，这令我感到悲哀。凋谢了的荷花开始在我体内腐烂，柳树也早已变成了枯枝败叶，桃树也变成了一颗光杆，我伤透了心。
这就是我，一个池塘的自述。我所处的环境从一个世外桃源变得死气沉沉，多可怜呀！请大家停止污染环境的行为吧，在自己得到利益的时候，多想想他人的感受！
