南京农业大学网络教学平台（精选多篇）

推荐第1篇：南京农业大学大型仪器设备共用平台管理办法

南京农业大学大型仪器设备共用平台管理办法

为促进大型仪器设备的开放共用及资源共享，提高大型仪器设备的使用效益，优化仪器设备的配置，根据国家有关规定，结合我校实际情况，特制订本管理办法。

第一章 总 则

第一条 大型仪器设备共用平台是学校教学、科研和学科建设的重要组成部分，它以学院、学科大型仪器设备共用平台为主体，采用信息化手段，构建成全校的大型仪器共用平台，相互开放，服务于全校教学、科研、社会服务工作。建立大型仪器设备共用平台有利于充分发挥仪器设备资源效益，共用共享，为提升科学研究条件支撑能力、保障高层次人才培养及创新成果的获取提供有力支持。

第二章 共用大型仪器设备的界定

第二条 单价在人民币10万元以上（含10万元）的仪器设备，或单价虽低于10万元，但共用需求高的仪器设备。

第三条 总价人民币10万元以上（含10万元）的成套仪器设备。 第四条 教育部明确规定的精密、稀缺的大型贵重仪器设备。

第三章 建设原则

第五条 围绕学校发展的总体目标，进行统筹规划，分步实施，坚持“依托学科、专管共用、开放共享、服务需求”的建设共用机制，形成以共用机制为核心的管理制度，以及配备与共用平台相适应的实验技术与管

理队伍，最终建成布局合理、功能完善、体系相对健全、开放高效的大型仪器设备共用平台及面向校内外开放的服务体系。

第六条 根据学科专业发展布局，大型仪器设备集中在相关学院、学科或课题组，大型仪器设备共用平台建设以资源共享为核心，将仪器设备集中管理，配备相应实验技术人员，形成学院（学科）仪器设备共用平台，在此基础上，建立学校大型仪器设备共用平台，鼓励和支持各实验室和课题组设备加入大型仪器设备共用平台，改变大型仪器设备封闭和低效运行的状况。

第七条 大型仪器设备共用平台配备高素质的实验技术人员，专人负责管理，最大限度发挥仪器设备的各项功能，保障仪器设备安全高效使用，实现大型仪器设备资源的开放共享。

第八条 大型仪器设备共用平台根据设备使用范围的不同进行有偿服务，对于校内教学科研用途的测试实行优惠收费。

第九条 对于纳入南京农业大学大型仪器设备共用平台体系的各子平台，应努力提高仪器设备的利用率与设备完好率，凡满足共用平台管理要求，设备运行良好者，学校将在学科建设、仪器设备的投入上进行适当倾斜。

第四章 管理机构

第十条 科学研究院为我校大型仪器设备共用平台中心平台的管理部门，负责中心平台的建设与管理工作。各学院为各子平台的管理部门，负责各子平台的建设与管理工作。

第五章 设备管理

第十一条 大型仪器设备的购置由科学研究院统筹协调，按照学校发

展目标与仪器设备配置需求做好顶层设计和规划论证，集中财力、人力、物力系统分步配置。学校根据科研条件支撑体系建设要求，建立南京农业大学大型仪器设备配置数据库，指导大型仪器设备的合理配置。仪器设备购置严格按照《南京农业大学货物采购招投标管理办法》，经论证审批后实施采购。

第十二条 鼓励和支持相关学院、学科、课题组将已购置的大型仪器设备纳入共用平台开放共享，学校提供相应的技术支持服务。由学校支持新购置的大型仪器设备都应纳入共用平台体系管理。

第六章 运行方式

第十三条 大型仪器设备共用平台实行预约机制，校内用户可从大型仪器共用平台网页了解大型仪器设备的综合状况，并与相关共用平台工作人员预约设备的使用时间。仪器设备使用管理单位及仪器设备管理人员应积极予以支持与协助，不得无理拒绝。

第十四条 用户原则上须在使用前向共用机组提出预约申请，说明实验要求的条件、耗材和试剂等情况，由共用平台根据收费规定核算收费金额，并提前做好安排，保证仪器设备按时使用。

第十五条 用户按预约时间应及时上机，因特殊情况不能及时上机的，应在48小时前通知平台管理人员取消预约。如因用户方面的原因未能按时上机造成损失的，由用户负责。

第十六条 用户在使用仪器设备过程中，应严格遵守仪器设备所在管理单位的规章制度和有关规定，服从仪器操作人员的管理，未经允许不得随意动用实验室内的其它仪器设备，应维护实验室的环境卫生和秩序。

第十七条 获准自行上机操作的用户，实验完成后，应做好记录，认真填写用户意见，及时清理所用物品。

第十八条 机组工作人员在使用人完成实验后应严格检查设备状况，发现设备故障后应及时处理，因人为原因造成损失的，将视情况追究事故责任。

第十九条 任何人不得私自安排或私自使用共享设备，私自接收测试（加工）任务和收取测试（加工）费的按学校核定收费标准的2倍处罚，并在一定范围内通报批评；暗中收取额外费用的按收取金额的2倍以上处罚，严重者将进行行政处罚。

第二十条 根据“南京农业大学仪器设备损坏、丢失赔偿处理办法”的规定，大型仪器设备因人为因素造成的故障或损坏，由事故责任人按规定进行赔偿。正常使用中发生的故障，发生的共用仪器设备维修费用，由设备所属单位自行负担。

第七章 收费方法及管理

第二十一条 大型仪器设备使用实行收费制度，收费标准的制订以保证仪器设备的日常运行和维护费用需要为原则，不得以营利为目的。

第二十二条 收费标准的组成：按教育部有关规定，仪器使用收费项目包括了实验材料费、水电消耗费、人工服务费、仪器设备折旧维修费及管理费等。

第二十三条 各学院（学科、课题组）平台可按以上收费项目，参照有关同类仪器收费标准分别提出收费标准建议，报学校科学研究院实验室与平台处，经学校审核及公示后，批准实施。学校每两年将对收费标准予以复审。

第二十四条 科学研究院和计财处共同负责对设备共用平台经费转账管理进行指导、监督和检查。

第二十五条 各单位必须对所属的共用平台加强管理，单位负责人为

第一责任人。共用平台管理需配备专职管理人员，建立设备试验、测试和收费档案，妥善保管、方便查阅。收费标准需遵守《南京农业大学大型仪器设备共用平台使用收费标准》。

第二十六条 各科研项目使用校内共用平台需由测试双方签订《分析测试业务委托协议书》（以下简称《协议书》），《协议书》需详细填写委托方课题名称及经费编号、受托方工作内容及经费编号等，双方负责人在《协议书》上签字或盖章，报科学研究院审核备案。

第二十七条 各科研项目在向校内共用平台支付试验、测试费用时需填写《南京农业大学校内转帐单》，同时将《协议书》和加盖测试单位章的《测试结论报告》等交计财处转账。

第二十八条 各测试单位应按《南京农业大学大型仪器设备共用平台使用收费标准》据实收取费用，科学研究院、计财处将对测试单位的收费状况进行不定期检查，对于测试单位未按规定标准收取费用、超出范围收费、虚列测试套取费用等违反规定的行为计财处将书面通知限期整改，整改后仍然违反规定的，计财处将停止该单位测试费用的校内转账资格。

第二十九条 为支持大型仪器设备共用平台的建设和运行，学校设立大型仪器共用平台专项管理经费。由科学研究院负责管理，主要用途为每年组织平台实验技术人员培训以及相关管理工作。

第三十条 学校设立独立核算的共用平台经费账户，各测试单位的收费纳入该账户统一管理。共用平台收费的管理应按照学校财务管理规定执行，共用平台收费总额的60%作为各测试单位运行经费，主要用于仪器设备的维修、实验耗材、水电支出费用（特殊设备经审核批准可超出此限额规定），15%用于人工服务的劳务费用，10%作为学校仪器设备折旧费，10%作为平台所在学院的管理费，5%作为学校共用平台的管理建设费。根据各子平台的实际收入形成下一年度共用平台各类费用的使用额度，由各学院

指定专人管理，不得突破。维修费和劳务费使用须由学院、科学研究院审批后才能使用。

第八章 人员管理

第三十一条 利用共用大型仪器设备做终端测试时，原则上由机组工作人员进行操作。根据工作需要，经共用平台管理人员批准，可由校内人员上机操作，并认真填写使用记录。使用完毕后，严格按规程检查仪器设备，履行仪器设备交接手续。使用者应严格遵守大型仪器设备的操作规程及有关管理规定。

第三十二条 学校每年对大型仪器设备进行年度效益综合考核评价，考核内容包括“机时利用、完好程度、功能利用与开发、开放服务、科研成果、人才培养”等。考核评价工作采取学院自评与学校评审相结合的办法，考核评价结果向全校公布，纳入学院考核指标。考核优秀并取得突出成绩者，学校给予表彰和奖励；不合格者，学校将实施经费投入增量控制等措施。

第三十三条 学校重视实验技术队伍的建设，配备与共用平台工作相适应的职称、年龄、专业结构合理的实验技术队伍。对在共用平台上做出显著成绩的实验技术人员，给予表扬、奖励及按学校有关规定优先晋职、晋级。

第三十四条 鼓励教学、科研系列的研究人员参加共用平台的技术服务。鼓励教师、实验技术人员、学生积极开展实验技术创新，在所获得的成果中应体现贡献者的作用。

第三十五条 加强共用平台实验技术人员的培训工作,不断提高实验技术人员的业务水平和操作能力。采取切实有效的方法，利用学校及社会资源，对实验技术人员、教师、学生开展技术培训；及时组织对新购仪器

设备的培训,使之尽快满足共用平台开放使用的要求。鼓励实验技术人员对共用平台仪器设备的功能开发，不断挖掘仪器设备的功能。学校安排专项经费用于实验技术人员的培训及共用平台仪器的功能开发。

第九章 附 则

第三十六条 本管理办法由科学研究院负责解释。

第三十七条 本管理办法自发布之日起执行，原《南京农业大型仪器设备共用平台管理办法》„校科发（2014）5号‟同时停止执行。

二O一五年九月

推荐第2篇：网络教学平台

网络教学平台设计与实现

一、网络教学平台的设计

1.教学理论

网络教学的特点是：时空无限性、协同性、个别化，这决定了网络教学不可能采用以“教”为主的传统教学理论。强调以“学”为中心的建构主义教学理论，为网络教学平台的设计提供坚实的教学理论基础。

建构主义理论，强调以“学”为中心；强调情境，协作学习对意义建构的重要作用；强调对学习环境的设计；利用各种资源支持学习；学习过程的最终目的是完成意义建构。课程、教材、教学、评估是教学的四个要素，建构主义教学理论提倡以“学” 为中心，强调学生本位，强调学生的自主探索、自主学习的能力。这就决定了课程计划、教材的编辑、教学策略及教学评估的方式，都会与传统的以“教”为主的灌输的理论下这四要素的安排有很大的不同。如，传统的教学理论一般采用讲授式的教学方法，但建构主义教学理论下的采用的教学方法会就要求采用不同的策略，讨论、协同作业是重要的教学方法，也是网络教学的重要的组织形式，所以如何为分组、讨论提供可能，是网络教学平台设计需考虑的。 课程的质量不仅取决于教学内容的质量，教学内容的表现形式，还取决于教学方法的合理运用、教学策略的具体实施，因此开发网络课程需要综合运用教育学、心理学、计算机科学和各课程学科多方面的知识，这对于网络课程开发者来说重点要放在课程设计及教学策略的研究上，教材制作的不应该花费他们太多时间，所以，网络课程制作系统就须提供”低门槛”。

课程、教材、教法、评量在教学中是缺一不可的，因此在网络教学平台的设计中需要完整的体现出这四个要素。 2.网络教学方式：同步与异步教学。

同步教学的特点：教与学的过程是同步进行的，除了老师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间远程听老师授课以及师生之间进行交流。充分体现网络教学不受空间的限制的优势。

异步教学的特点：与异步教学相应的另一种网络教学方式是异步教学。异步教学的特点：可全天24小时进行，学生可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网络下载相关学习内容或向老师和学生请教。实现了网络教学不受时间、空间的限制的特点。

网络教学特色是实现了教学超越时间、空间的限制，学生可以根据自己的需要随时随地进行网络学习，依据同步教学与异步教学两种方式的特点，网络教学平台设计时需考虑以异步教学为主，兼有同步教学的这种方式，更能实现网络教学的高效。

3.网络教学平台理论： 网络教学不仅是先进计算机科学技术水平的体现，更重要的是要符合现代化教育的一般规律，能够为远程教育提供一个真正高效的现代化手段。实现以“学”为中心，网络教学不仅仅是教学材料的网络发布，而更多的是学生与老师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流。这种沟通与交流的实现，以及保障教学质量的关键环节，都需要有一个完整的网络教学平台进行支持。一个完整的网络教学平台由四个系统组成： 网络教学支持系统

（1）网络教学支持系统要实现教学过程中老师教的支持和对学生学的支持，以及对教学活动的管理与实现。

（2）需要能够提供同步、实时或是非同步的教学环境。

（3）网络学习极具个性化，学生的起点与能力各不相同，所以网络教学系统必须能够针对不同能力的学生，提供不同形式的教学。因此网络教学支持系统要能为老师提供适应性超媒体教学。所谓适应性超媒体教学是根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学内容。它应有两个含义：一是学习内容的选择上系统可以根据学生的历史记录和能力估计，选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力最接近的。二是在学习内容的组织上，系统将根据对学生估测的能力和学习的认知风格，选择最适合学习者的内容呈现方式。

（4）师生交互是网络教学中的一个重要环节，要为师生之间的交互提供一个有效的交流环境与方便、快捷的交流方式。所以网络教学支持系统应提供师生交互工具。

（5）教学离不开评估，网络教学系统要提供一个测试系统以检测学生的学习效果和教师的教学成效。测试系统包括试题库、测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅工具。根据一些教育测量指针作统计与分析，再根据这些测量指针具体指示的意义，对教学过程和活动作调整，并对具体学生给出论断，对下一步学习提出建议。

（6）在传统教学模式中，学生有问题，只需举手向老师提问，就可得到老师的解疑。所以网络教学系统中也应提供为学生实时答疑的工具。它可分为自动答疑和人工答疑两大部分。老师可以将本学科最常见的问题按一定的分类放在知识库中，当学生遇到问题向系统提交时，系统就可以根据学生对问题的描述，在知识库中进行搜索，给出解答。如果系统没有搜索到对该问题的解答，系统将会通知学生，并采用两种方式进行处理：一是将问题通过电子邮件的方式发给主持这门课程的老师，当老师对问题将解答后，系统自动将解答发送到学生的邮件箱，并将问题解答自动加到知识库中；二是将问题公布在答疑布告上，征求答案，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知该学生，同时系统也会将解答归纳到知识库中，以便其它学生遇到类似的问题时，系统能给予自动应答。 网络课程开发工具 纲络课程开发工具主要完成网络课程内容的制作，支持基本教学逻辑的设计。要求这个工具能够简化老师开发网络课件和备课的过程，降低课程开发对老师电脑技能的要求，使一般老师易于学习掌握。同时要求老师通过该工具开发的内容能直接发布到网络。要求该工具所具备的特色是：支持网络多媒体开发功能，能够进行多媒体素材的导入、制作，而且能够方便、快速地生成课件；能提供素材库与素材管理软件，解除老师制作、寻找素材的麻烦；能提供一些网络课件的模板和向导库；能支持网络化学习模式，即能充分发挥学生认知主体作用的学习策略与学习方式，如协作学习、发现式学习、角色扮演学习等，并支持生成这种学习策略所需要的内容。 网络教务管理系统

教学管理可划分为三个相对独立的模块：课程管理、教务管理和系统管理，它要为老师、学生、管理人员提供全面的服务。学生能通过管理系统保存自己的个人档案，及时获取教学机构发布的最新信息，得到老师的帮助与辅导等；老师可以通过管理系统设置课程与教学计划，查看学生的学习档案，为学生提供有针对性的帮助；管理者可管理老师档案、学生档案、发布最新信息、对教学系统进行管理和维护等。网络教务管理系统的三个模块具体要实现的功能如下： （1）教务管理

老师与学生注册认证、学生学籍与档案管理、老师档案管理、资料统计与分析、信息查询、老师评价管理、学生学习评价管理。 （2）专业与课程管理

包括专业的设置、管理、专业课程的设置、管理、培养计划的制定和调整。设立课程，指定课程相关人员的权限和口令，分配建立与课程相关的设施，如邮箱、讨论区、网址等。将老师开发的课程内容上载到相应的网络教学系统，在网络发布，实施网络教学。学生可以了解教学计划，可选择某些课程进行学习，系统需自动为学生配置课程学习资源，并记录本课程学习的过程。 （3）系统管理

系统设置与维护管理、权限控制资料备份。 网络教学资源系统

网络教学资源系统是网络教学的基础。为了便于老师查找素材及课程资源的重复利用，需要用数据库来管理教学资源。教学资源包括素材库、试卷库、网络课件库、案例库等。所有资源都分别需要建有其索引信息，以便快速的查找、浏览与存取。网络教学资源系统能对各类教学资源进行采集、管理、检索和利用。 网络课程开发系统、网络教学支持系统、网络教务管理系统和网络教学资源管理系统分别完成网络教学课程开发、教学实施、教务管理和教学资源管理的功能。

二、网络教学平台的实现

网络教学平台四个子系统，其中网络教学支持、网络课程开发工具是实现网络教学的重要内容，目前国外及国内已开发了多种网络教学平台，下面就以一套网络教学平台——“未来教室”网络教学平台为例，对网络课程开发工具及网络教学支持系统两方面的实现状况作一下说明。

未来教室采用Browser/Server架构；采用Java实现了UI设计，同时采用CGI实现了数据库存取的设计。 1.网络课程开发工具

主要是强调让任何学科的老师无须学习编程，无需掌握任何计算机语言就可以开发所需要的课程，发布课程内容。绝大多数系统都通过设置课程内容模板来实现的。“未来教室”为老师提供强大的网络课程编辑功能。老师不需要学习任何网页工具软件和html语言，就可以在系统的协助下，方便地进行课程目标规划，教案编写。同时自动完成教学进度安排。老师只要了解简单的编辑知识就可以轻松完成课程的编辑上网。极大程度的减少了老师的工作量。以下是“未来教室”课程编辑工具界面图：

主要功能有： ? 教材结构编辑

每一章、节、页的教材在web中都以树状的形式展示教材的内容，让老师清楚了解教材结构，采用类似windows资源管理器的操作模式，操作方便、简单。 ? 提供教材模板

对于教材具体内容的编辑，为教材提供了近十个网络常用的教材模板，指导老师快速编辑教材。 ? 对多媒体支持及素材传输功能

老师在编辑教材时，可将任意链接各种流行媒体文件（含音频、视频、动画、图像及Office系列文件）。教材制作好以后系统会自动将所有内容传输到服务器端数据库中。

2.网络教学支持系统

网络教学过程重点强调学生与学生之间、学生与老师之间互动与交流，大多数系统都提供了在线聊天、讨论组功能等等。另外网络教学系统还强调在线测试功能，提供布置作业、自动评测，未来教室在此基础上还实现及时的学习进度跟踪功能，系统提供了完整的上课历史纪录。不仅为学生制定计划的学习进度，还会记载学生学习的实际过程，实时跟踪。为老师的检查、分析提供了方便，为分布式学习的学生行为提供了很好的资料。

该系统提供了一套完备的考后分析统计，它以sp分析理论为基础，为老师、学生提供了强大的考后分析、统计功能。具体功能有： ? 测试成绩单：它不仅列出学生本次考试的分数，也列出学生考试过程中的注意系数、试卷平均分，还会自动给出评语，将答错的题目列出，让学生清楚了解自己的不足，充分体现了网络教学的“及时、互动原则”。 ? ? ? 提供学习累积曲线：以此反映学生在一门课程中的学习情况。

实现试卷品质分析：能随时给出各份试卷的品质分析表、试卷中各个试卷的呈现学生成绩分布：可以针对某一份试卷给出学生的整体成绩分布图，供老结束语 难易度、鉴别度等，可作为老师调整试卷内容的依据。 师教学参考，掌握学生认知程度。

三、

总之，开发一个完整的网络教学平台，要考虑教学理论、确定以同步为主，兼有异步教学的方式，同时具备调课程开发、网络教学支持系统、网络教务管理系统及教学资源管理系统，方能为老师在网络便捷的“教”，学生自主的“学”以及老师与学生的教学互动提供全面的工具支持，实现网络教学更加高效，也更加规范化。

推荐第3篇：南京农业大学 唐诗三百首

课程名称：唐诗三百首

姓 名： 1111 学 号：11111 电 话：11111111111

成 绩

1.白花冷澹无人爱，亦占芳名道牡丹。（白居易《白牡丹》） ．2.草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。（贾至《春思》） ．．3.待到重阳日，还来就菊花。（陶渊明《过故人庄》） ．4.杜鹃花与鸟，怨艳两何赊。（成彦雄《杜鹃花 》） ．．5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） ．6.何物不为狼藉境，桃花和雨更霏霏。（齐己《山中春怀 》） ．7.红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。（白居易《杭州春望 》） ．8.花间一壶酒，独酌无相亲。（李白《月下独酌》） ．9.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》) ．10.兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。 (杜牧《兰溪》） ．11.岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。(王昌龄 《送高．．三之桂林》）

12.绿池荷叶嫩，红砌杏花娇。(李商隐 《清夜怨》） ．13.梅蕊腊前破，梅花年后多。(杜甫《江梅 》） ．14.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏干？ (杜牧《初冬夜．饮》）

15.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。(白居易 《大林．寺桃花》） ．16.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《山西村》） ．17.少年饮酒时，踊跃见菊花。(韩愈《晚菊》) ．18.身事岂能遂，兰花又已开。 (贾岛《病起》) ．19.蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 (李白《宣城见．杜鹃花》) ．20.桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边？ (张旭《桃花．．溪》) 21.天地寂寥山再歇，几时修得到梅花。(陆游《梅花绝句》) ．．22.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》) ．23.惜春常怕花开早，何况落红无数。(辛弃疾《摸鱼儿〃更．能消几番风雨》) 24.沿途繁花东一簇竹径通幽处，禅房花木深。(常建《题．．破山寺后禅院》) 25.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》) ．26.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）

赏析：如果掩去作者的名字，读这首《临安春雨初霁》，也许会以为它并不是出自“铁马金戈”、“气吞残虏”的陆放翁之手。诗中虽然有杏花般的春色，却更隐含着“世味薄似纱”的感伤之情和“闲作草”“戏分茶”的无聊之绪。这是与高唱着“为国戍轮台”而“一身报国”的陆游的雄奇悲壮的风格特征很不一致的。

听了一夜的春雨，次日清晨又听到深巷叫卖杏花，淡雅的春意油然而生，令人想起江南湿漉漉、绿幽幽、亮晶晶、香喷喷的春色，浓而淡，淡而又深，深而且远。但细品一下，诗人听了一夜的春雨，并未入眠。在这春夜里他为何事辗转反侧呢？那远远传来的如断如续的卖花声，又能给他一些什么样的愉悦和抚慰呢？不能。只有诗人一个人在清幽得空寂的春晨中独自惆怅。接下去的头联不更道出了他的这种心情吗？“闲作草”、“戏分茶”，一生出入于战场生死，贯游于天南海北，时刻思虑着报国和爱民的陆游，竟也“ 闲”而又“戏”了！在诗人眼中，临安春色，何其清淡寡味，人情何其冷漠，世味何其索薄，壮志更是无从去提起一字，只有在“闲”“戏”中打发时光。

陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋爱国诗人、词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。他的诗歌艺术创作，继承了屈原、陶渊明、杜甫、苏轼等人的优良传统，是我国文化史上一位具有深远影响的卓越诗人 。他的主要著作有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《放翁词》等。

27.感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 (杜甫《春望》) 赏析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

杜甫（712－770）字子美，原籍襄阳。一生坎坷。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。被后世诗家尊为“诗圣”，有《杜工部集》

28.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》) 赏析：西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

白居易（772-846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西渭南县）人。著名现实主义诗人，曾倡导新乐府运动，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的理论。做过杭州、苏州刺史。他是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。 29.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺》) 赏析：沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。

“夕阳西下，断肠人在天涯”表达出的画面是夕阳即将落下地平线，远方一马上的行人在孤独的赶路，但却路途遥遥，不知所向。夕阳西下写人生之苍暮，时日无多。断肠人写出一生之伤悲。天涯，离家之远，思落叶归根，却是路之不可得。

杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。南宋杰出的诗人，一生力主抗金，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。 杨万里在当时有很大的影响。他的诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”（南宋四大家）。

30.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

赏析：忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。 这句诗是比喻胡地的雪有如春天到来后遍地的梨花一样白，诗人用梨花来衬托出胡地的边塞风光。

岑参(约715—770)唐代诗人，原籍南阳（今属河南新野），迁居江陵（今属湖北）。荆州江陵（现湖北江陵）人，享年56岁．出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。与高适并称“高岑”.岑诗的主要思想倾向是慷慨报国的英雄气概和不畏艰难的乐观精神；艺术上气势雄伟，想象丰富，夸张大胆，色彩绚丽，造意新奇，风格峭拔。他擅长以七言歌行描绘壮丽多姿的边塞风光，抒发豪放奔腾的感情。唐人杜确编有《岑嘉州诗集》。

推荐第4篇：网络辅助教学平台

21世纪已经到来，信息技术日新月异，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，使课堂教学发生了革命性变化，改变着教育的方法、方式以至内容，转变着人们的教育、教学观念。面对这些变化，我们应抓住这一时机，适应现代的教育，跟上时代的步伐，把现代教育技术应用于教育教学之中，

从而提高教育教学质量，推进素质教育。

网络辅助教学的目的之一就是研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。1997年美国总统克林顿在\'\'面向21世纪的教育\'\'中明确提出，每个8岁的儿童都能阅读，每个12岁的少年都必须能登录到互联网上，每个18岁的青年都受到计算机高等教育，每一位成年美国人都能进行计算机的终身教育。在实际教学中，网络辅助教学更应充分体现素质教育的要求，着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的培养，因此网络教学应有与其它内容的教学不同的方法和要求。

一、网络辅助教学的任务

众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，小学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是上面所说的培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，而不是简单的学会上网，不是为技术学习，而是为能力学习。

我校曾经在学生中做过这样的调查：学生中有40%的家庭购买了微机，70%以上的家庭实现了宽带上网，有90%的人在家里或学校里上过网，20%左右的人经常上网，当问及上网能做什么时，同学们说出了很多的内容，如看新闻、查资料、听音乐、玩游戏等等。网络已走进了学生的家庭，越来越多的教师意识到，有必要引导学生正确使用网络，让网络为学生的学服务。

2001年，我校教师了风靡全球的英特尔未来教育的培训，教师们的教育理念上发生了很大的变化。部分教师开始尝试着指导学生进行网上学习。但在学习过程中，却发现网络教学并非易事。如为经常上网的学生布置了一项课堂作业，在网上查找有关\'\'黄河\'\'的资料，为一篇\'\'环保\'\'文章搜集素材，结果只有30%的学生找到了一些有关资料和文章，其他同学却不知道找什么、如何去找。可见，网络教学的任务应该是培养学生利用网络资源解决实际问题的能力，而不是单纯的如何上网。

二、网络辅助教学的准备 在学生上网学习之前，有必要对学生做一些关于网络安全、互联网使用的道德规范的教育，让学生拥有较强的自我保护意识。例如：不轻易下载网上内容，不随便在网上发布不负责任的言论，不浏览内容不健康网页等等。这个环节是保证进一步完成教学任务的关键，教师一定要让学生形成良好的网络学习习惯。

三、网络辅助教学课堂组织形式

网络辅助教学应采用\'\'任务驱动\'\'式的教学模式，让学生带着问题上网，有目的的进行\'\'网上冲浪\'\'，培养学生解决问题的能力。为达到素质教育的要求，在教学实施过程中，可以利用建构主义的教学模式。它大体可分为下面几个教学环节：明确主题、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。

下面，我们以\'\'搜集有关黄河的内容，准备一篇环保小论文\'\'这一课题为例，说明网络教学的应用。

1．明确主题：

教师首先公布本课的学习任务：在互联网上寻找有关黄河的内容，为环保小论文准备素材。只有使学生知道自己要做什么，才能为自己的学习确立非常明确的目标，为学习任务的完成打好基础。

2．搭建框架、进入情境：

如果把主题看作宝塔的金顶，这一步的任务则是构建塔的框架。教师抓住\'\'黄河\'\'这一主题，引导学生思考哪些具体问题与\'\'黄河\'\'有关，如：污染、断流、泥沙淤积等，把它们作为一个个节点，为主题搭建一

个有具体目标的框架。

3．独立探索：

有了具体的目标，接下来就可以让学生到互联网上搜寻与主题有关的内容，并把找到的素材保存下来。此时，可能有一些学生感到无从下手，教师应适时、适当的给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成搜集任务。这个环节，是教学任务的主要实施阶段，教师要敢于放手，给予学生充分的学习自主性，这样才不会束缚学生的思维，增强他们独立完成任务的信心和决心，从而找到获取信息的方法，初步形成科学的解决问题的能力，这正是素质教育的目的所在。

通过充分的自主学习，有的学生找到了更简捷的搜索信息的方法（如使用Google搜索）；有的则从不同角度了解了\'\'黄河\'\'的有关知识；有的找到了多种保护环境的途径；有的还把自己找到的信息进行了科学的分类，通过剪切、粘贴，把有价值的资料通过“Word”或“Wps”文档记录下来，完成了自已文章所需要材

料的初步构建。

4．协作学习

现今社会，很注重团队精神和协作精神，搜集完信息，可以让学生就自己的资料和结果进行分组讨论，发表见解。这个过程也是在网上进行的，如为学生建立一个“网上交流”区，学生在这个交流区内可自由地和任何对象实现对话，交流心得，在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面、正确的理解，

最终完成对所学知识的意义建构。

5．效果评价：

这一环节要完成对学习效果的评价，其中包括学生的自我评价和小组对个人的学习评价，北师大何克抗教授认为：评价内容应包括：\'\'①自主学习能力；②对小组协作学习所做出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。\'\'三个方面。通过这样的评价，使学生对自己的学习成果有一个客观的认识，既加深了对知

识的理解，又使学习能力有了进一步的提高。

另外，网络教学还有一种模式：教师根据教材的有关内容制作网络型的课件，教师依据这一课件指导学生开展研究型、合作型的学习，学生也可依据这一课件进行独立自主的学习。如《美丽的小兴安岭》这一课，采用网络式教学时可设计包括以下内容的教学软件，供师生共同学习：新视听，电子课本，智力加油站，求知起跑线（含字词宝典、配音空间站、词语桥等），了望台„„由于这种网络式的课件交互性好，知识容量大，同时也便于师生的操作，培养学生的探索精神，因此也成为学科教学与计算机整合的典范，成为

广大教师进行网络教学的首选。

当然，要实现网络教学，仅仅依靠能上网的微机还是不够的，还需要一些相应软件的支持，如E-claroom、人机之间交互性能良好的软件环境等等，从技术上为网络教学提供强有力的保障。

1984年邓小平同志指出：\'\'计算机的普及要从娃娃抓起\'\'，信息技术与学科整合的教学实践表明，\'\'现在计算机已成为教育的工具而不是教育的目标\'\'，\'\'小学信息技术课程教学正在克服单纯学习技术的观点，转到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制教育\'\'，在教学中充分体现素质教育的精神，而所有的

这一切都和网络教学密不可分。

推荐第5篇：网络教学平台操作手册

网络教学平台教师操作手册

1 引言

1.1 背景

针对教师用户在使用网络教学平台时，遇到部分功能不会使用的问题，编写本文档来说明和展示使用操作步骤。

1.2 编写目的

方便教师用户使用网络教学平台。

2 系统功能

2.1 首页

图 2.1 教师用户登录后，可以看到主要有6个主菜单，课程总览、精品课程、资源中心、新闻公告、我的空间，本文档主要针对我的空间进行介绍。 2.2 我的空间

图 2.2 如图2.2所示，我的空间主要包括互动提醒、在线学生/我的关注（后期功能）、我的课程/辅助课程、我的资源、教学计划以及资源评价。

2.2.1 互动提醒

互动提醒中系统会提醒您一些信息，比如有新的消息或者有待批的作业和考试等等。

2.2.2 我的课程/辅助课程

在我的课程显示了您所建立和教授的课程，而辅助课程是指您辅助其他教师的课程。在右侧还有个新建网站的按钮，如果您有了个新的课程，它可以为您的课程添加一个网站。点击后如图2.3和图2.4所示，先选择课程（此课程为有课程但没有建立过网站的课程）和课程类型（普通课程或者精品课程）后，再设置网站栏目的浏览权限，最后保存并装扮网站。（如何装扮网站见下文的课程装扮）

图 2.3

图 2.4 2.2.3 我的资源

我的资源是指您在资源中心中上传的资源，这里显示的是您在资源中心中所建立的文件夹，点击我的资源是进入根目录下查看您的资源，其他的是进入相应的文件夹。不过这里注意的是，如果您建立了比较多的文件夹，这里只会显示4个，其他的您可先进入根目录再进入。（资源中心的具体操作，参考相应的文档。）

2.2.4 资源评价

当您把资源中心的资源共享后，其他用户评论了您的资源，在这里就可以显示出来，方便您方便地知道您资源评论的信息。 2.2.5 教学计划

在此处您可以看到一个日历，在每个日期的右下方如果有个红色的三角形，说明您在那天有计划。在整个日历下方显示了当天的计划。点击整个的任何一处都可以进入教学计划页面，如图2.5所示。

图 2.5 当点击某一天后，可以查看和编辑这一天的计划，如图2.6。

图 2.6 在这里还可以针对知识点进行教学计划，当您选择了知识点的话，还有内容类型选择，包括备课、布置作业、布置试卷、批阅作业以及批阅试卷。如图2.7所示.

图 2.7 2.3 课程管理

当在我的空间的我的课程中点击

，就可以进入相应的课程管理界面。如图2.8所示为商业交际英语的课程管理界面。这里包括7个大模块，备课、互动教学、实验案例、作业考试、教学效果分析、课程网站管理、用户管理。在下面的文档中将对这7个模块进行大致的介绍（主要是一些不容易理解的以及主要重要功能）。

图 2.8 2.3.1 备课

备课包括课程导学、教学资料、题库、教学内容、教学进度。

2.3.1.1 课程导学

课程导学是为了学生在学习本课程时，对学生进行学前的课程介绍以及资料阅读，好的课程导学可以为学生起到良好的启蒙效果。如图2.9所示，添加的内容可以是课程介绍、课程特色或者学习方式等等。

图 2.9 2.3.1.2 教学资料

教学资料是为本课程的学生提供课程的资料，方便学生学习，主要包括四种类型的资料，包括视频、文件、资料以及网站链接，如图2.10.。在上传时，您也可以把您在资源中心的资源添加到这里来，如图2.11所示。（注：在这里添加资源是需要设置知识点，如果在本模块的教学内容中还未添加章节，将无法上传资料）

图 2.10

图 2.11 2.3.1.3 题库

题库是为作业和考试提供题目用的。如下图所示。您还可以添加、修改、删除题目以及批量导入。批量导入需要先下载模板，要按照模板才能正确导入。

图 2.12 添加题目。要选择题目类型（包括7种基础题型：单选题、多选题、判断题、填空题、问答题、完形填空及阅读理解，提醒也可添加，点击题型设置里就可增删改题型）、题名难度等等信息。如图2.13所示为添加单选题。

图 2.13 这边还可以查看题库统计，包括题库统计、题型分布图以及章节分布图。题库统计针对课程中的章节显示各个题型的数量；题型分布图以圆饼图的形式显示各个题型中题目的数量；章节分布图以圆饼图的形式显示各个章节中题目的数量。

2.3.1.4 教学内容

在这里可以为本课程添加章节（也就是本系统中的知识点），如图2.14.。另外，您还可以为每个章节添加教学资源，点击相应章节后面的资源配置。

图 2.14 添加的资源类型包括四种，文本类型、链接类型、视频类型以及文件类型。如图2.15所示。

图 2.15 2.3.1.5 教学进度

展示本课程的教学进度。

2.3.2 互动教学

互动教学包括论坛、答疑、留言以及笔记，详细操作略。

2.3.2.1 论坛

课程论坛主要分为主题讨论和自由讨论，如下图所示。主题讨论只有教师可以发帖，学生只能回帖，自由讨论都可以发帖、回帖。

图 2.16 2.3.2.2 答疑

答疑就是一个在线的聊天系统，界面如下图所示。左边是答疑的记录，右边显示了本课程在线的教师和学生。您可以对所有人发送信息或者对某个人发送信息，只要左下角选择发送人或者直接左键点击右边的人员姓名。

图 2.17 2.3.2.3 留言

顾名思义留言是其他人在网站上留下的留言，比如某些意见等等，当然您也可以在上面留言，

图 2.18 2.3.2.4 笔记

可以记录您的笔记。效果如下图。要翻页只需单击图中的四个书角，也可以鼠标按住左键后直接拖动。

图 2.19 2.3.3 实验案例

2.3.3.1 课程案例

这里是针对本课程中出现的某种案例，添加课程案例后还可为案例设置案例资源，如图2.20、图2.21

图 2.20

图 2.21 2.3.3.2 案例小组讨论

在上述2.2.3.1中的课程案例添加后，就可以进行案例资源的查看（当然在课程网站上也能看到这些课程案例及案例资源）。在这里还可以进行案例小组讨论，如图2.22所示。

图 2.22 2.3.4 作业考试

此模块就包括了作业和考试，您可以在这里布置作业、发布考试、批阅作业、批阅考试。

2.3.4.1 作业

可以在这里为本课程的学生布置作业以及批阅这些作业。要布置作业点击图2.17右下角的布置作业，出现如图2.18的页面，填写相应的信息后下一步，根据系统提示进行操作就可以。

图 2.23

图 2.24 如上图选择作业类型，填写作业名称、布置时间、截至时间、知识点，以及选择班级后，点击下一步。

图 2.25 这里可以自动选题，手动选题以及手动出题。自动选题只要填写出题数量及分值后点击自动出题就可，题目都是冲题库中选出来的，题目还按照上一步的知识点找的，如果您所选的知识点没有题库，那就不能自动选题；您手动选题是相对于自动选题更主动点，您自己选择要出的题目，而不是系统随机选择，如图2.26所示，选择后点击左下角的保存；手动出题就是您的题目在题库中并没有，您就需要自己出题，这里的题目添加方式和在题库中的形式是一样的，可以参考题库添加题目（见2.3.1.3）。

图 2.26 您布置完作业，学生完成作业后，您还需要批阅它们，比如一个期中作业，如下图所示。客观题系统会直接显示结果，而主观题需要您自己根据学生的答案给出分数，最后在右下角给出总分，并点击批阅完成。

图 2.27 2.3.4.2 机考

类似2.3.4.1的作业，不同之处在于它有时间限制，在布置考试时需填写测试时长。

图 2.28 2.3.5 教学效果分析

此模块包括成绩管理、教学调查、统计分析。

2.3.5.1 成绩管理

成绩管理中主要有成绩汇总和成绩分析，成绩汇总显示了本课程中的作业和机考的汇总成绩信息，如图2.19所示；而成绩分析显示了本课程的学生的成绩（作业成绩，机考成绩、BBS成绩、考试成绩、奖励分以及总成绩，这里的作业和考试成绩都是平均分，考试成绩指的是纸制试卷的考试成绩），在这里可以修改考试成绩和奖励分，如图2.20所示。另外的加权设置和成绩设置分别用于设置各成绩的加权系数和成绩换算方式。

图 2.29

图 2.30 2.3.5.2 教学调查

教学调查是为了调查一些教学信息，比如教学效果、教学反响等等。

2.3.5.3 统计分析

统计分析中主要统计了3个方面的信息，分别是用户信息、学生作业情况信息以及课程网站栏目访问信息，如图2.21所示。

图 2.31 2.3.6 课程网站管理

课程网站管理包括基本信息、课程装扮、课程栏目、申报信息维护以及课程通知。

2.3.6.1 基本信息

课程网站基本信息的维护，课程中文显示名称、课程英文显示名称、课程中文简介、课程封面以及课程是否发布等等。如图2.22.

图 2.32 2.3.6.2 课程装扮

点击课程装扮后，显示如下界面（图2.23），主要包括4个方面，页面版式、课程风格、模块设置以及网站上的模块摆放的位置调整。页面版式有3种，如图2.33所示；课程风格暂时有21种，如图2.34所示，默认时是没有风格的；模块设置设置各个模块是否显示在网站上。具体可以看系统提示。

图 2.33

图 2.34 2.3.6.3 课程栏目

维护课程网站各个栏目的状态以及内容，见下图，内容设置可以设置各个栏目中的资源内容。这里的资源都可以在课程网站上看到，也可以停用。

图 2.35 2.3.6.4 申报信息维护

当您要申报本课程为精品课程时，需要在这里维护相关的信息，具体要哪些信息需要相关的文档。操作方式为先添加一级申报信息（点击左下角的申报信息维护），再添加里面的内容。

2.3.6.5 课程通知

发布课程通知系统本身有详细的说明，具体见系统页面中的说明。

2.3.7 用户管理

用户管理包括学员管理和教师队伍管理。

2.3.7.1 学员管理

学员管理是管理学习小组，包括学习小组的添加以及成员的修改等等，如图2.26和2.27

图 2.36

图 2.37 2.3.7.2 教师队伍

教师队伍就是在课程网站上显示的教学队伍，您可以在这里进行维护教师队伍。

推荐第6篇：英语网络教学平台

英语网络教学平台

基本内涵

网络教学是一个重要教学形式。它是使用的计算机设备和网络技术的教学。网络教学可以用虚拟的教育环境开展教学活动，可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这个就是网络化教育的重要特征。网络教育是一个系统工程，网络教学平台则是这个系统工程中的一个重要组成部分。网络教学，打破传统在时间和空间的限制，是现在重要和未来的重要的教育手段。使用网络教学平台进行大学英语网络教学,在培养学生的自主学习能力和高阶思维能力及提供学习资源的支持方面具有重要意义。基于网络环境下的英语学习，能使学生充分发挥主体性和独立性，实现真正意义的学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。 功能要求

为了能够适应课堂学习与课后学习的需要，外语网络教学平台必须具备如下接重要功能：（1）超媒体信息处理能了。外语网络教学系统不但能处理各种文本、图形、声音和动画，而且还要在大量的超媒体信息中提供导航的功能。（2）实时交互信息。外语网络教学系统应该能在同步学习过程中实现实时交互，应该具备点对点和点对多点的通信能力，用来模拟课堂教学和学生实时分组讨论。（3）多媒体课件制作功能。外语网络教学系统应该能提供简便的课件制作工具，以使一些不懂计算机的外语教师通过简单的操作就可制作内容丰富、活泼生动的课件。（4）个性化的学习环境。学生看到的应该是更加个性化的学习内容，网络教学系统应该根据学生的学习进度、考核成绩、和学生自己的要求给出不同的学习内容，是每个学生都能有针对性的进行学习。 参考实例

南京易学教育软件有限公司旗下著名的网络教学平台天空教室开发了网络教程软件天空教室大学英语学习管理平台软件在对国内外网络教学平台现状研究的基础上，并从学院的实际教学情形出发，实现了更加适合辅助教学的网上答疑和作业管理系统。应用此管理平台的教师可以实时和自动回答学生提出的疑问，还可以发布、批改作业及为作业打分；学生可以按照教师发布的作业要求上传自己的作业以及网上答疑。促进学生有效学习，提高教学质量。此教学平台适应了现代化的教育需求，对教学改革和促进学生探究学习、自主学习有重大意义。

推荐第7篇：网络教学平台方案

目 录

第一部分 产品方案 ..........................................................2

1.1

1.2 《网络教学平台》概述 ...........................................................................................2 学校网络教学现状分析 ...........................................................................................2 1.2.1 网络教学平台建设的有利条件 .......................................................................2 1.2.2 学校教学压力 ...................................................................................................2 1.2.3 必须解决的问题 ...............................................................................................3 1.3 《网络教学平台》的优势 .......................................................................................3

1.3.1 系统简单易用 ...................................................................................................3 1.3.2 可快速创建精品课程网站 ...............................................................................3 1.3.3 更适合中国高校特点的学科资源库建设和教学互动 ...................................3 1.3.4 知识产权保护 ...................................................................................................4 1.3.5 系统稳定、安全 ...............................................................................................4 1.3.6 兼容性 ...............................................................................................................4 1.4 系统应用模型图示 ...................................................................................................4 1.5 系统介绍 ...................................................................................................................5

1.5.1 教学网站生成系统 ...........................................................................................5 1.5.2 教学资源管理系统 ...........................................................................................5 1.5.3 教学互动系统 ...................................................................................................6 1.5.4 网络考试系统 ...................................................................................................8 1.5.5 教学门户 ...........................................................................................................9

1

第一部分 产品方案

1.1 《网络教学平台》概述

武汉北创科技有限公司拥有五年以上的教学信息化环境建设历史，五年以上的教学资源研究历史，是数百所高校的信息化建设伙伴。百余名研发骨干倾心奉献、精心打造了《网络教学平台》，为学校提供计算机辅助教学平台和课程网站生成系统。《网络教学平台》一脉传承了卓越理念：

 它饱含了卓越对于教学业务的理解，对教学改革的思考，对教学实践的努力，对教学管理的诠释；

 它基于中国教育特色，实现国际接轨，适应当今教学模型与教学管理策略，也为未来发展预留空间；

 它在教学业务活动中，体现卓越专业风范；在教学应用细节中，彰显卓越不凡品质。

1.2 学校网络教学现状分析

根据学校提出的招标要求及国家教委质量工程要素要求，针对**大学网络教学平台信息系统的建设目标、教学现状、资源现状的背景内容，就以下几个内容展开了具体分析：

1.2.

1网络教学平台建设的有利条件

（1） 教学理念、教学模型符合十二.五教育部整体规划，符合精英教育与素质教育的有机结合。

（2） 政策机制驱动：

 学校各级领导对网络教学的发展与网络资源应用的结合制定了相关建设与发展的规划，这对系统建设的成功与应用的完善提供了政策保证；

 各部门对网络教学软件支撑平台统一组织、协调执行，给予了成功的组织保证。 （3） 网络教学资源丰富、各类网络课程网站的建设为网络教学平台的建设提供了整合并应用的资源基础。

（4） 良好的校园网络环境可以有利地支持网络教学平台的全面实现。

1.2.

2学校教学压力

在分析过程中，我们同样发现目前学校工作面临的主要压力和问题，这也是网络教学平台需要来实现和解决的内容。

（1） 师生互动教学的基础需要：减轻教师课程建设强度、加强互动交流、保障师生资源共享；

（2） 现代人才培养的需要：创新型人才的培养，提倡自主学习；

2

（3） 学校自身发展的需要：课程建设过程性评估与教学质量监督管理、优质教学资源共享； （4） 学校评估面临压力：精品课程评估、名师名教评估等； （5） 源于服务社会的压力：信息咨询、服务社会；

（6） 其他教育机构的压力：网络教育学院、各类培训学校等。

1.2.

3必须解决的问题

分析得出：在“建设目标”、“系统功能”应用建设需求基础之上，高校在建设网络教学平台的过程中必须解决以下几个问题：

（1）建设要求的政策清晰、明确，但需要在建设过程中制订相关政策和机制保证各级领导、各相关建设及应用部门协同配合，责任落实到部门、人员，这对组织要求很高；

（2）项目平台的系统建设是阶段性的，而课程建设是长期的建设过程，必须戒除一次的平台建设解决长期课程建设的期望，否则初建的系统难以承担过多应用期望的压力。这在应用建设目标的设定与本期项目验收标准上应该明确；

（3）必须解决在多校区之间的课程资源共享、基于课程的互动教学、课程内容建设等难题；

（4）必须解决各类教学资源的整合及应用难题，同时将各类网络课程整合并规范到网络教学平台上；

（5）必须兼容并保留原有课程建设成果，保护国家、学校及教师的课程建设成果； （6）必须在实施进行前，由学校将各类所需数据资源按照系统建设的标准要求整理并准备好，以保证实施的顺利和工期保证。

1.3 《网络教学平台》的优势 1.3.1

《网络教学平台》界面直观，操作简便，便于掌握，且以用户的任务流作为功能导向，符合应用习惯、渐进性引导需求。

1.3.2

可快速创建精品课程网站，且网站样式时尚美观，创建过程简单易用

实现所有课程均可以以精品课程网站标准建设，利用网站建设向导，十分钟可创建网站框架，并可共建、邀请建设、拆分、合并课程网站；

可以帮助学校规范课程建设标准，部分课程网站栏目固化，同时部分栏目可以开放、实现教师个性化建设；

系统提供部分免费模板库，根据学科、课程特色自行选择，实现教师个性表现。 1.3.3

为教师提供了围绕着课程教学工作的管理工具和平台，例如课程【习题集管理】、【作业

3 系统简单易用

可快速创建精品课程网站

更适合中国高校特点的学科资源库建设和教学互动

管理】、【网络考试管理】、【答疑管理】、【论坛管理】、【调查管理】、【课程档案管理】。实现了成绩平均分归

一、最低分数线管理、知识点管理、实验预约管理（嵌入式模块）、题库规模复制、教学考核（作业、试验、期中、期末考试成绩自由加权生成学生成绩档案、页面圈阅、答疑集锦等）等等内容；在这些功能设计中，更充分了解目前中国高校教师的教学管理模式，操作简单，帮助教师提高教学工作效率，在教学过程知识管理上针对性强。

1.3.4

提供时间、内容、范围的多维权限管理，让建设者自由决定建设、运行、管理、展示权限，最大程度保护教师的知识产权；网上观看课件，支持课程录像、各类课件只能通过浏览器进行浏览而不能任意下载。

1.3.5

本系统通过了上海市软件评测中心出具的《系统性能测试报告》，在标准部署方案基础上，实现了视频点播并发数达到1000个以上，保证精品课程的评审。

系统可以不限注册用户数。 1.3.6 兼容性

系统可以与卓越全自动录播系统无缝集成，自动将录制教学视频文件上传到系统中指定的位置，统一管理，免去教师在教学录像的整理、上传方面不必要的时间消耗。

1.4 系统应用模型图示 系统稳定、安全 知识产权保护

4

1.5 系统介绍

《网络教学平台》主要有教学门户、我的空间、系统管理空间等模块，涵盖了教学网站及资源建设与管理、教学、交流、考核、统计分析、系统管理等功能。

1.5.1 教学网站生成系统

帮助教师快捷的创建/管理教学网站，有利于教学观摩，教学方法研究，教学策略借鉴，教学资源参考，教学互动启发；这有利于进一步激发广大教师的积极性，发挥他们的教学创造性，强化教学责任心，树立教学价值观等。 (1) 网站创建方便快捷

 每位教师都可以按照甚至超过国家级精品课程建设的标准来创建教学网站

 根据系统提供的网站创建向导，教师只需要三步就可以快速创建教学网站、设置参数  可将课程直接链接到已经建好的课程网站上，发挥教师的创新精神和工作热情，兼容和继承原有的教学资源。 (2) 网站栏目设置灵活

 在教学网站建设中，管理者可以统一规范网站建设标准，设置必建栏目  教师可以灵活设置栏目，并能自由设定栏目开放权限 (3) 网站模板管理

系统提供了丰富的网站模板库，由专业设计人员设计，教师可根据课程所属学科和个人色彩偏好自由选择，使网站个性化呈现。 (4) 网站内容管理

 系统提供了HTML页面内容制作工具，支持word文档全复制，支持公式、图片等嵌入页面，以及实现视频、音频和手写的功能，能帮助教师方便地更新和完善教学网站的内容。  教师可以复制教学网站，也可以合并多个网站，方便教师对教学资源的继承，以及对教学网站的调整，避免重复劳动。 (5) 网站共建共享，保护知识产权

 一个教学网站可以由多门课程共享，便于教师统一规划整理自己的教学资源  允许多个教师共建一个教学网站，便于共同建设本学科教学资源平台 (6) 生成独立网站域名

每一个教学网站都可以由教师设置独立的网站域名，便于申报精品课程等教学成果。 1.5.2 教学资源管理系统

教师通过它日积月累形成自己的教学资源，乃至于教学特色；它不仅能帮助学生做课前预习和课后复习，同时它也符合新的教学理念，鼓励学生的自由探索和自主学习。 (1) 课程资料建设与管理

可以上传、下载电子教案、课件、录像、文档等教材，通过创建文件夹结构对课程资料

5

进行分类管理。

支持全面的资源，office文档，pdf，视频，动画，SCORM课件，课程网站。 (2) 资料呈现方式

课程资料的组织方式，按照教学的习惯可以分成根据资料类型的分类方式、依据课 程章节方式、按照课时安排的课次方式，便于学生根据不同的搜索习惯进行资料的查找。 (3) 知识点管理

知识点为教学资源加上了必要的归属分类，这是对未来海量教学资源有效利用的保证条件之一；

在教学资源建设过程中，教师可以维护课程的知识点树型结构图，并设置知识点属性；当教师建设题库、整理答疑或者进行教学资料管理时可以设置其知识点信息，便于学生基于知识点索引展开自主学习。 (4) 题库管理

 教师可以用表格批量导入习题，也可以逐题手动添加；

 教师建设、管理习题库时，可以设置习题的多重属性：题型、语言种类、难度系数、使用范围、知识点、创建信息、使用信息等；

 支持多种题型，如客观题、主观题、填空、复合题等； 习题可以适用于作业、考试、学生自测等应用范围；

 难度系数基于国际主流的智能计算方式，随着习题的使用次数和学生回答的正确率而进行难度系数的自适应调整，力求难度系数符合真实情况，从而提高难度系数的参考价值。 (5) 知识产权保护

在内容发布管理中，教师能够对课程资料的公开发布进行管理控制，决定课程资料是否 公开、允许浏览或下载，保护有价值的知识产权不被侵犯，还可对某一课程资料指定使用时间。

(6) 资料使用评价

 系统能帮助教师管理资源列表，自动统计数量/容量，记录使用信息。

 系统允许学生对每个发布的教学资源进行评论反馈，以便于教师改进教学工作。 (7) 我的资料库：

系统为教师和学生提供个人资料存放空间，空间大小可由管理员设定。

1.5.3 教学互动系统

帮助教师和学生围绕着所学习的课程，展开多样化的在线教学交流与互动，有利于促进教学的过程性评估，和协作式学习模式的推广。 (1) 我的空间：

系统根据用户的权限向用户提供应用工作服务，例如：个人信息维护、时间安排、我参

6

与建设的课程、我学习的课程、短消息、作业管理、答疑信箱管理、课程论坛、RSS订阅等等。

(2) 互动信息提醒：

系统自动提示每个教师和学生的教学信息，成为用户的信息助手，当有新的互动消息时给出各种互动消息提醒：如新消息、待批阅作业、未回答问题、新回复，新作业、未完成作业、已批阅作业、被回复的提问、待参与的问卷调查等。 (3) 网络答疑

 答疑室是教师一对一指导学生学习过程的私密空间，学生可以直接向授课教师基于知识点提问，教师通过答疑信箱浏览问题并回复，系统自动统计教师对学生问题的回复率；

 学生可以基于知识点提问，便于对答疑的归类和检索；

 为了避免教师重复答题，提高教学效率，教师可将普遍性答疑加入答疑集锦，学生在提问前，可以通过知识点在答疑集锦中进行相关内容的搜索并浏览内容。通过教学积累，再次教学过程中将极大降低教师教学互动中的工作量。

(4) 课程论坛：

论坛可以按照课程自动设立，每个学生通过和同学的交流讨论，建构知识体系，分享学习成果。 (5) 作业管理：

 针对知识点掌握进行管理与教学。

 系统支持网上作业和线下作业，线下作业的成绩也可以录入或批量导入系统中；  教师可以给不同的对象布置网上作业，如教学班、学习小组，甚至个人；  布置作业有多种出题方式：从题库中智能选题、从试卷库选择、直接出题、复制历史试卷；

 学生在系统上答题时，在作业时间范围内可以答题暂存；

 批阅作业时，系统对客观题可以自动阅卷、判分；对主观题支持教师手动圈阅、批注，同时也支持批阅暂存；对不满意的作业还可以退回学生重做；

 所有作业列表、历史作业中的作业内容，都将已交、应交、已批、未批数据量化；  对作业进行分析，查看答案、成绩分布，以及平均分核定。 (6) 成绩档案管理：

 作业、自测和网络考试成绩自动汇总，可添加或导入卷面成绩、实验成绩、线下成绩等成绩表；

 可通过平均分归一工具调整平行班成绩，帮助解决平行班之间由于不同教师的主观性原因，带来批阅后的成绩差异大问题，实现学生评价的相对公平

 教学管理者可通过及格线管理工具调整学生成绩，帮助他们统一设置稍微降低的及

7

格线，由于降低标准及格的学生，成绩由红色字体显示提醒；

 可对同一课程的多个成绩进行加权设置（按成绩类别加权，或选择部分成绩的几次最高成绩参与加权）；

 可以根据学生的平时表现进行奖励分设置，以鼓励优秀的学生。  对单次成绩或个人成绩进行分析；  可导出学生汇总成绩大表；

 学生可查看自己的各课程成绩，以及班级同学成绩分布。

(7) 短消息

师生都可以利用消息工具，向系统中的任何人发送短消息，短消息支持添加附件。这些消息都可通过我的空间中的“消息”栏目阅读回复。 (8)

课程问卷调查：

教师可以根据教学需要，向学生进行问卷调查，系统自动对数据进行初步统计和分析。 (8) 学习过程报警设置

教师可以对应学习的课程资料和学生进行报警设置，以便更好地了解学生的学习状况 （在规定的时间完成规定的预习或者复习材料）。可以从学生的角度看学习状态，也可以从教学资料的角度监看学习状态。 (9) 学生管理

 教师可分类管理本课程学生，可自己导入学生名录，也可允许学生自己注册网站进行课程学习。

 如果教师允许本班级以外的学生能够注册学习自己的课程，则学生可以注册这门课程网站进行课程学习。 (10) 自学自测：

学生可通过对自己学习课程的学习资料的浏览，完成预习和复习，还可以通过课程题库 进行自测，完成学习效果评估。

1.5.4 网络考试系统

功能强大，稳定可靠，从出考题到发布成绩，业务流程覆盖了整个考试的全过程，极大地提高了考试效率。

 组卷时支持手工题库组卷和智能组卷策略两种模式

 适用于各类考试题型：客观题（单项选择、多项选择）、主观题；单道题、复合题（一个题干多道题模式），可以支持英语

四、六级考试、雅思考试  考试对象可以选择教学班、学习小组，甚至个人

 教师可以为准备好的试卷设定考试时间范围和考试时长，到达设置时间后系统自动开始考试和自动收卷；

8

 支持单试题和仿真试卷两种答题模式；

 有考试剩余时间提醒，便于学生掌握考试时间与考试进度，未做完的题目标志提示  系统自动批阅客观题，主观题可以添加评语、圈阅，教师可以和多个老师合作分工进行流水批阅，共同批改一次考试卷，而每人只批阅所设定的那部分；

 自由的成绩发放管理：教师可以批完一份试卷就发放给学生，也可以将本次考试全部批完再统一发放；

 批阅完的试卷可以进行分析，查看客观题的正确率、主观题的得分分布；

1.5.5 教学门户

是一个活跃的动态教学门户，它基于广大师生日常的工作耕耘，随着建设者的教学活动展开，它每天实时改变。它鼓励学生以兴趣为导向自我构建知识体系，它为进入资源共享的和谐社会做出积极贡献。

 展现学校的各级教学团队或单位、研究机构设置，院系内的专业、课程  分类展现申报中、已通过的国家级/省市级/校级精品课程  分级显示申报中、已通过学校的教学成果  展示学校师资力量，名师名教  新闻公告、服务信息展示

推荐第8篇：南京农业大学理学院[优秀]

南京农业大学理学院

党政干部工作职责

中共南农大理学院委员会

二00六年十月

目

录

1.理学院党委书记岗位职责 2 2.理学院院长岗位职责 3 3.理学院党委副书记岗位职责 4 4.理学院副院长岗位职责 5 5.理学院工会主席岗位职责 66.理学院办公室主任岗位职责

7.理学院党委秘书岗位职责

8.理学院人事秘书岗位职责

9.理学院行政秘书岗位职责

10.理学院教学秘书岗位职责

11.理学院科研秘书岗位职责

12.理学院本科生辅导员岗位职责

13.理学院研究生秘书岗位职责

14.理学院资料员岗位职责

15.理学院系主任（含副主任）岗位职责

16.理学院学科点点长岗位职责

17.理学院实验教学中心主任（含副主任）岗位职责 18.理学院教师党支部书记（含副书记）岗位职责

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理学院党委书记岗位职责

1、在校党委的领导下，全面负责党的建设和思想政治工作，主持院党委的日常工作，把握办学方向。

2、主持召开院党委会议、党政办公会议、支部书记会议及党员大会，传达、布置上级党委下达的各项任务。

3、负责学院党的建设工作，重点抓好党员的思想作风建设，做好党员组织发展工作。

4、主持学院中心组的理论学习及教职工的形势政策学习，抓好师德教育。创造性地开展教育活动，提高教职工的思想政治素质与师德修养。

5、做好干部工作，培养、选拔后备干部，协调院系党政领导班子，发挥干部的创造力，增强班子的凝聚力。

6、做好退休教职工工作，关心老同志的生活；督促院工会、院团委开展工作；协助做好学生工作。

7、参与教学、科研、人事等重大事项的讨论，协助院长做好各项工作，推进学院整体发展。

8、完成校党委下达的各项任务。

理学院院长岗位职责

1、在校行政的领导下，主持本院教学、科研、人事、学科建设、实验室建设和后勤保障工作，完成学校下达的各项行政任务。

2、主持审定教学、科研、学科建设、师资培养、研究生培养、实验室建设、国内外学术交流等工作计划，就全院的发展规划、专业建设、教学改革、管理改革及分配等问题组织调查研究并提出意见。

3、组织教学、科研、行政人员进行业务培训和考核，负责教学梯队，学术梯队的建设，对教职工聘任、使用、调动和奖惩等决定提出建议。

4、主持召开院行政工作会议或党政办公会议，研究处理院内重大问题。主持实施全院工作计划，协调和督促副院长、办公室主任、系主任开展工作，通过各种渠道了解教学、科研任务的贯彻执行情况，及时采取措施，保证教学、科研等各项任务的完成。

5、主持全院学术交流活动，组织审查重大科研项目及鉴定研究成果，核实完成人员及审定分配问题。

6、在完成本院教学、科研任务的前提下，挖掘潜力，组织和统筹管理全院科技、教育咨询服务活动。

7、结合教学、科研协助做好本院教职工的思想政治工作，协助做好招生、毕业生就业等学生工作，关心学生德智体全面发展，组织教师开展“教书育人”活动。

8、完成校行政下达的其他任务。

9、协助书记完成党委的各项任务。

理学院党委副书记岗位职责

1、在书记主持下，全面负责学院的学生教育与管理工作。

2、做好宣传工作，组织实施与检查对内、对外宣传报道工作。

3、做好党建工作，负责院分党校培训计划的制定与落实，做好日常管理工作，具体负责学生入党积极分子培养和学生党员发展工作。

4、做好学生思想政治教育，安排一到四年级的“形势与政策”教育。

5、实施“提增”育人计划。加大宣传力度，指导学生分年级、分阶段实施，提高学生综合素质，增强社会竞争力。

6、做好爱国主义教育基地共建工作；指导雨花台烈士纪念馆义务讲解团开展工作；做好学生文化素质讲座的组织工作。

7、做好学生心理健康教育和解困助学工作，努力为学生的成长成才服务。

8、做好招生宣传工作，有计划安排学生利用寒假、五一期间进行“优秀学子回访母校”活动；与生源基地保持密切联系；完成学校安排的招生工作。

9、安排好就业与创业课程；调动各方面的力量，指导和帮助学生就业；加强就业与实习基地建设，努力实现学生的充分就业。

10、做好学生干部队伍的考察、培养与选拔工作；做好学校、学院两个层面的各类评奖评优工作，充分发挥示范导向作用。

11、协助书记完成学院的各项任务。

理学院副院长岗位职责

1、根据上级有关教学方面的方针、政策、规定和任务，在院长主持下，负责全院的教学管理工作。

2、组织草拟本院专业发展规划。对全院专业设置、专业方向的调整等提出建议。组织制订各专业教学计划及实施办法。

3、布置教学任务，审定开课教师名单，督促各系对所开课程（实施）的教学基本要求（大纲）、教学进度等审查工作，及新开课教师的试讲工作，检查各个教学环节的执行情况，确保教学任务完成。

4、组织教学研究活动，主持全院教学改革研讨会，建立健全教学工作的规章制度。

5、制定全院教学人员的培养计划，组织教学人员的进修和业务考核工作。

6、组织、检查各类教材（包括实验课程）编写任务的落实，审核各专业编写的教材，保证编写质量。

7、督促检查教务秘书做好学生学籍管理、奖惩、学业以及教师工作量汇总上报等日常教务工作。

8、做好学期期中教学检查和期末教学工作总结。并把检查结果向院党政办公会议和教务处提交书面报告。提出下一学期的教学工作计划。

9、负责教学实习基地的建设，组织好各专业的课程实习、毕业实习和毕业设计（论文）,组织好学生SRT的立项与选题，确保学生从中得到科研训练。

10、提出对外聘请教师来校讲课计划，报学校主管部门审批。

11、提出毕业班学生学士学位授予名单，由院学位评定分会审定，报学校学位委员会审批。

12、完成其他交办任务。

理学院工会主席岗位职责

1、在校工会和院党委领导下，主持院工会工作。贯彻执行上级的指示和决议，组织、督促工会委员完成学校与学院布置的工作。

2、参加有关学院发展的重大事项的讨论，代表教职工发表意见。

3、制定院工会工作计划，组织实施，撰写年度工作总结。

4、创造性地开展教职工文化与体育活动，组织好年度运动会。

5、关心教职工的生活，使用好教职工福利费。

6、协助院党委做好教职工的形势政策教育与师德养成教育工作。

理学院办公室主任岗位职责

1、在院党委及行政领导下，主持院办公室的工作。贯彻执行上级的决议、指示和各种规章制度，督促办公室人员完成党务、人事、教学、科研、学生等日常工作，当好院领导的参谋和助手。

2、负责督促检查院务会议和党政办公室会议要求的实施。

3、协助抓好全院各类人员的业务考核、考勤、奖惩工作。

4、严格执行财务制度，按照职权报批维修经费及其它补助费用。协助监督相关经费的使用。

5、负责接待或受理院内外来访来信，并根据情况作出相应安排。

6、负责全院治安保卫工作，定期组织安全检查，安排节假日的值班。

7、抓好办公室的思想建设和组织建设，不断提高办公室人员的政治觉悟和业务水平，督促办公室人员执行岗位责任制，参与办公室人员的使用、晋级、及奖惩的讨论。

8、完成学院行政、党委交办的其他工作。

9、经检查不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在全院大会上通报批评，年终考核不能评为优秀，不履行岗位职责引起责任事故二次以上，年终考核为不合格。

7 理学院党委秘书（含组织员）岗位职责

1、维护党的政治纪律，执行党的路线、方针、政策和决议，遵守各项规章制度，当好党委的参谋和助手。

2、负责党委各类文件的收发、传递、呈批、清退、归档工作。做好组织发展、党费收缴工作。

3、收集整理和筛选有关信息定期向党委、党支部和学校信息中心汇报。

4、加强与学校党委宣传部的联系，领取分发宣传、学习材料；负责党建工作中的先进事迹、成果以及活动的宣传报道。

5、按照党委的部署，联系落实本单位党风党纪的教育活动，协助做好信访接待工作。

6、加强与学校党委组织部的联系，参与党建工作：

（1） 协助党支部加强对积极分子的培养教育，负责对发展对象材料的审阅。 （2） 协助和指导党支部做好预备党员的教育、考察和转正的审查工作。 （3） 协助所在党组织抓好党员的管理工作。

（4） 负责党员组织关系的转递、党内统计和党员党籍管理工作。

8、负责教职工晋升、出国、组织发展等政治审查。

9、协助做好党委决议、决定的具体落实工作；完成院党委领导和办公室主任交办的其他工作。

10、经检查凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在一定范围内通报批评，年终考核不能评为优秀；不履行岗位职责引起责任事故二次以上，年终考核为不合格。

理学院人事秘书岗位职责

1、

2、负责起草本单位有关人事工作的计划、撰写人事工作小结。协助做好本单位的人员调配、新进教师的考察和接收、岗前培训、计算机考核以及人员租赁的办理等工作。

3、做好专业技术职务评聘的材料整理、初审工作，负责相关评优材料准备、专业技术职务考试报名、外单位评审材料及论文鉴定材料传递。

4、协助做好本单位教职工工资调整、计划外用工统计和上报、年终工作量的核算、年终教师工作津贴结算、教职工保健费、福利费管理等工作。

5、负责年终单位总结材料的收集、月考勤的统计上报；协助做好年终单位、个人考核等相关管理工作。负责教职工先进事迹、教学科研成果以及学院特色活动的宣传报道。

6、负责办理教职工聘任、辞职、辞退、自动离职、解除聘用合同等有关手续。

7、建立健全教职工个人基本情况档案，配合学校人事处做好本单位人事档案材料的收集、档案信息的核对、传递及人事档案的查阅等工作。

8、

9、协助办理教职工退休、延退、内退、病休、返聘等手续。完成院党政领导和办公室主任交办的其他工作。

10、经检查凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在一定范围内通报批评，年终考核不能评为优秀；不履行岗位职责引起责任事故二次以上，年终考核为不合格。

9 理学院行政秘书岗位职责

1、根据院办分工，侧重做好行政日常事务工作。

2、负责学院固定资产的登记、造册、添置、报废等工作。

3、协助做好治安保卫工作，定期组织安全检查，安排节假日的值班和实验室、资料室的安全工作。

4、负责后勤保障工作、各办公室、实验室水电及时报修、验收及水电的日常管理。协助做好本单位教学、科研、办公用房管理。

5、负责退休教职工的管理工作。

6、完成院党政领导和办公室主任交办的其他工作。

7、经检查凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在全院大会上通报批评，年终考核不能评为优秀，不履行岗位职责引起责任事故二次以上，年终考核为不合格。

理学院教学秘书岗位职责

1、收集、整理各系、中心提出的教学计划、相关报表以及其他教学材料，提出意见，交教学副院长审定。

2、检查各专业教学计划、教学基本要求（大纲）、教学进度执行情况。

3、参与组织期中教学检查，并将检查情况向院领导汇报。

4、布置各系、室填写教师教学安排表，协调各系室对教师教学任务的安排，以保证学院课程任务的落实。

5、检查、督促每学期教学材料预订、分发、保管情况。负责教学工作中的先进事迹、成果以及活动的宣传报道。

7、负责做好学生学籍管理、学业资料保管、学生学习成绩统计等有关教学方面的工作。

8、参与起草有关教学管理文件。

9、做好教学档案（管理文件、毕业论文、考试试卷）的收集和管理工作。

10、统计教师的教学工作量。

11、办理学生休学、复学、转专业以及课程免修、补考、重修等手续。

12、协助院处理学生考试作弊、缺考等问题，并将情况报教务处。

13、处理日常调课（要填写调课申请表）、借用教室及转发调课通知单。

14、安排期末考试、

四、六级英语考试及计算机等级考试等有关事宜。

15、完成学院领导交办的其他工作。

16、凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在全院大会上通报批评，年终考核不能评为优秀，不履行岗位职责引起事故二次以上，年终考核为不合格。

理学院科研秘书岗位职责

1、协助分管科研工作的院长做好科研管理工作，参加科研规划及年度科研计划的制定，组织教师申报年度科研项目。

2、掌握科研项目的组织落实和进展情况，及时向学校提供本院科研工作中的典型材料，负责科研工作中的先进事迹和成果以及活动的宣传报道。

3、做好科研工作的年度统计。

4、做好科技档案的收集、整理与完善（纸质版、电子版），并做好有关科技档案的保密工作。

5、协助做好科技成果鉴定、报奖、推广、科技开发及对外协作事宜。

6、协助组织院内的学术活动，做好科技交流及学术活动的联系、接待工作。

7、完成院领导交办的其他工作。

8、凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在全院大会上通报批评，年终考核不能评为优秀，不履行岗位职责引起事故二次以上，年终考核为不合格。

理学院本科生辅导员岗位职责

1、在院党委领导下全面负责学生的日常教育管理工作，负责起草学期及年度学生工作计划，并组织计划的实施。

2、根据学校的统一布署，具体安排学生的形势教育，协助上好思想品德课。

3、定期召开班主任会议，分析学生动态，交流工作经验，指导班主任开展学生工作。

4、组织新生的迎接、入学教育等工作；负责学生的注册工作。

5、组织学生综合测评，奖学金、优秀学生干部等评选及其他奖惩工作。

6、实施“大学生凝聚力工程”。关心、帮助学习、经济与心理上有困难的学生解决困难，帮助合格毕业生推荐就业。

7、建立、完善学生花名册、卡片，汇制有关学生工作的报表（含电子版）。

8、做好院党校及学生的党建工作，组织好党建班的学习、考核。负责学生积极分子的培养，负责学生党员材料信息的归档和整理，协助学院党委秘书共同做好学院党员信息的的档案工作。

9、全面负责院团委工作，制定工作计划，撰写总结。做好团员推优工作。

10、指导学生会以及各学生团体制定工作计划，并组织学生实施。指导学生开展勤工助学活动。

11、抓好学生干部队伍的建设。关心他们的学习、工作；帮助他们提高理论水平、工作能力和综合素质；定期改选和调整学生干部。

12、主动及时地向有关领导汇报学生工作情况；及时向学生会、班委会传达学校及学院的要求，布置工作，检查落实情况。

13、加强学生工作的宣传，及时报道学生工作中的先进事迹、工作成果以及特色活动。

14、负责本院学生各类活动经费的管理。

15、做好学生工作文件收发、登记、文书档案整理、归档工作。

16、完成院领导布置的其它工作任务。

17、经检查凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在全院大会上通报批评，年终考核不能评为优秀，不履行岗位职责引起责任事故二次以上，年终考核为不合格。

理学院研究生秘书岗位职责

1、协助分管研究生工作的院领导做好研究生教育与管理工作。参加制定本院研究生的发展规划及研究生招生计划，协助做好研究生招生工作。

2、协助做好研究生培养计划，课程设置，了解并反映研究生的教学情况。

3、负责编制研究生教学安排，提出开课教师的建议名单，并协调教师教学任务的安排，保证教学任务的落实。

4、指导研究生会以及各学生团体制定工作计划，并组织学生实施。指导学生开展勤工助学活动。

5、抓好研究生干部队伍的建设。关心他们的学习、工作；帮助他们提高理论水平、工作能力和综合素质；定期改选和调整学生干部。

6、加强研究生工作的宣传，及时报道工作中的先进事迹、工作成果以及特色活动。

7、协助组织好研究生的开题报告、中期考核、论文答辩以及研究生的学位评审工作。

8、协助管理本学院的研究生经费。

9、做好研究生教学档案的收集、整理、保管工作。建立、完善研究生花名册、卡片，汇制有关学生工作的报表（含电子版）。

10、做好院领导交办的其他工作。

11、经检查凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在全院大会上通报批评，年终考核不能评为优秀，不履行岗位职责引起责任事故二次以上，年终考核为不合格。

理学院资料员岗位职责

1、负责资料室各项工作，按章科学管理，充分发挥资料室的信息功能。

2、根据学院下拨的经费，做好新书、期刊资料的预订。

3、具体办理图书、期刊的采购、运输、验收、财务报帐等事宜。

4、办理期刊的收取、登到、补缺、装订等。分类编目图书、组排目录卡片。

5、做好图书、期刊、资料的典藏和保管工作，在一定时候请有关专业人员剔旧。

6、面向读者服务，为读者办理书刊借还手续，协调毕业环节各专业的书刊借阅。最大限度开放资料室。

7、做好领导交办的其它工作。

8、经检查凡不履行岗位职责引起责任事故（由院党政联席会议确认）一次，在全院大会上通报批评，年终考核不能评为优秀，不履行岗位职责引起责任事故二次以上，年终考核为不合格。

理学院系主任（含副系主任）岗位职责

1、组织制订专业的发展规划、学位点建设和课程建设规划，并组织实施。

2、协调系内教学计划的实施；督促和帮助教研室选编教材、制订教学大纲；开展教学法研究、制订师资选留与培养计划。

3、了解和掌握本系教师的思想状况、教风情况、业务水平、教学纪律执行情况等，向学院领导提供奖惩意见和建议。

4、对本系学生进行专业思想教育，向本系学生开展的各项活动提供咨询意见和建议，配合学生工作办公室抓好本系学生的学风、纪律、安全等工作。

5、根据工作需要，主持全系教师大会或学生大会，部署学院提出的工作任务，特别是一些突击性的任务。召开系内教研室主任联席会议，协调和处理教研室之间的存在问题，为学院领导的最终决策提供意见和建议。

6、负责组织和安排学生的理论教学、实践教学及毕业论文（设计）等各环节工作。

7、根据教育部本科教学评估的指标要求，检查试卷、毕业论文等各相关环节的规范性。

8、副主任完成分管工作，协助主任工作。

9、履行岗位职责的情况，由学院领导组织岗位考核，岗位考核分为优秀、称职、基本称职、不称职四档，达不到称职者，年终考核不能评为优秀。

16 理学院学科点点长岗位职责

1、组织制订学科发展的五年规划及年度工作计划，并负责组织实施。

2、制定学期学术活动计划，并组织实施；推进科学研究工作，检查各课题的进展情况。

3、在系主任配合下，制订学科师资队伍建设规划，教师培训计划。

4、编制研究生招生计划，负责研究生招生、开题、中期考核及论文答辩等管理工作。

5、完成学院领导交办的其他学科建设工作。

6、履行岗位职责的情况，由学院领导组织岗位考核，岗位考核分为优秀、称职、基本称职、不称职四档，达不到称职者，年终考核不能评为优秀。

17 理学院实验教学中心主任（含副主任）岗位职责

1、组织制订实验室发展的五年规划及年度工作计划，并负责组织实施。

2、根据经费情况及教学实际情况，制定实验室仪器购置计划。

3、加强实验室及仪器的规范管理，编制实验室管理的规章制度和仪器的使用说明。

4、加强实验技术人员的管理，制定实验室工作人员守则，负责对本室人员的考核，注重技术培训，提高实验人员的业务水平。

5、制定、完善实验室对外、对内服务细则，健全实验室台账。

6、负责所辖仪器设备及其附属设施的保养和维修，保持仪器完好率。

7、在充分利用所辖仪器设备原有功能的基础上、努力钻研所辖仪器设备相关技术知识，积极从事所辖仪器设备新功能的开发，与设备使用、开发人员一起积极从事所辖仪器设备新实验方法的探索，不断拓展所辖仪器设备的应用范围，提高仪器使用率。

8、副主任完成分管工作，协助主任工作。

9、履行职责的情况，由院领导组织岗位考核，岗位考核分为优秀、称职、基本称职、不称职四档，达不到称职者，年终考核不能评为优秀。

18 理学院教师党支部书记（含副书记）岗位职责

1、在院党委的领导下，负责全系的党建和思想政治工作。根据《江苏省高等学校院（系）党组织工作暂行规定》，开展各项工作。

2、主持召开支委会和支部大会，及时学习和传达上级党委文件与会议精神，布置本系党的工作，保证学院各项决定在本系的贯彻执行。

3、负责本系党的思想、作风建设工作，抓好党员的党性、党风及党纪教育，开好民主生活会，发挥党员的先锋模范作用。

4、负责本系党的组织建设工作，培养积极分子、做好考察材料、按程序发展党员。关心、帮助青年教师全面发展、健康成长。

5、组织教职工的形势与政策学习和师德养成教育。创造性地开展活动，培养和树立师德先进典型，调动教职工积极性，增强凝聚力，争创最佳党日活动。

6、协调支部委员的工作，发挥党支部的战斗堡垒作用。

7、配合系行政抓好教学、科研等工作。执行学院的各项工作计划。

8、副书记协助书记工作，完成分管工作。

9、履行职责的情况，由院领导组织岗位考核，岗位考核分为优秀、称职、基本称职、不称职四档，达不到称职者，年终考核不能评为优秀。

推荐第9篇：南京农业大学吉他知识点

1、吉他的种类主要分为哪几种？这些种类不同的吉他有何特点？

吉他主要以形体构造和用于演奏的音乐风格形式大概分类为：古典吉他、民谣吉他、弗拉门戈吉他、指弹吉他、夏威夷吉他、匹克吉他、电吉他七类，还有其他特殊构造的吉他等。 （1）古典吉他是经典吉他，适于独奏、伴奏、合奏，最善于演奏经典音乐，是吉他的美声唱法，最正规、最严谨，也是最科学的一种，常用来衡量一个国家的整体吉他水平。 （2）民谣吉他：用于边弹边唱的伴奏乐器。

（3）弗拉门戈吉他：是弗拉门戈艺术中不可缺少的一门乐器。弗拉门戈吉他既用于独奏也用于伴奏，主要当作节奏乐器来用。

（4）指弹吉他：指弹吉他是把民谣吉他、古典吉他、弗拉门戈吉他三种吉他的优点，融合在了一把琴上，可弹旋律、拨奏和弦，也可扫弦。

（5）夏威夷吉他：夏威夷是钢丝弦吉他的一种，用于乡村音乐，有可插电和不插电的形式。夏威夷吉他使用金属拨子可以制作出很迷人的袅袅余音，拨子在弦上滑奏可产生各种不同的滑奏音响和颤音效果。

（6）匹克吉他——爵士吉他：据说匹克吉他源于爵士吉他，所以匹克吉他常指爵士吉他。匹克吉他专用拨子演奏，外观独特，响孔开成f形，弦末端的拉弦板和琴马分离。也有其他种类的吉他应用拨子演奏的匹克演奏法。

（7）电吉他：电声吉他主要是通过在琴马和靠近弦附近的地方，装上用天然磁石和线圈构成的拾音器，随着弦的振动引起磁场变化，由于电磁诱导在线圈中产生振动电流，电流被送入增幅器再通过扬声器而发出优美的声音。

2、古典吉他主要有哪些形式？

古典吉他主要有独奏、重奏、协奏、为经典的歌曲伴奏以及近几年发展起来的吉他交响形式。

3、吉他的祖先可以追溯至何时何地？

吉他的祖先，可以追溯至公元前两三千年前古埃及的耐法尔（Nefer），及古巴比伦（两河流域的苏美尔文化）和古波斯的各种古弹拨乐器。

4、吉他从何时何地发展起来的？

确切地说吉他是从中世纪时，西班牙的依贝利亚半岛的弹拨乐器发展起来的。

6、吉他艺术的发展过程主要有哪些阶段？ 吉他的发展过程主要分为六个阶段：（1）前古典时代；（2）第一衰退期；（3）第一黄金期；（4）第二衰退期；（5）复兴时期；（6）第二黄金期。

10、弗拉门戈包含有哪三大艺术？

“弗拉门戈”是将舞蹈、歌唱和器乐融为一体的综合艺术，反映了吉普赛人贫穷、悲惨的命运和处境，并通过诗歌、音乐和舞蹈来表现，包括三大艺术：歌、舞和吉他演奏。

12、熟知吉他的外形结构；

2010-12-08 20:12 来源:本站原创 编辑:海锋 浏览量:

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13、被誉为“吉他夫人”的是谁？

被誉为“吉他界第一夫人”的丽娜·博伊德（LionaBoyd），通过她的音乐会、电视特别节目以及二十余张唱片，使世界上无数人领略到了古典吉他的艺术魅力。

14、《大霍塔》的作者是谁？ 《大霍塔舞曲》是“吉他之父”塔雷加的代表作之一。

15、《阿兰胡埃斯协奏曲》的作曲家是谁？

《阿兰胡埃斯》协奏曲是罗德里戈于1939年在巴黎创作，1940年在西班牙的巴塞罗那初次演出时，就获得空前成功。

20、请简述古典主义和浪漫主义两个时期的吉他音乐特点；

21、这两个时期里都有哪些重要的吉他音乐家？（古典时期一位，浪漫主义时期至少四位）并介绍他们的主要作品。古典主义时期的吉他音乐

18世纪初的吉他音乐艺术领域里，吉他遇到了“第一衰退期”，由于图式记普法、作曲法保守和没有顺应该时期的音乐潮流，吉他音乐因此停滞不前。吉他的记谱法与鲁特琴相同：使用特有的、各国相异的塔拉土拉记谱法。在乐器方面，低音声部加一组弦的六弦复弦吉他出现。

该时期的主要音乐家有：

维瓦尔第、史卡拉第、波凯里尼等。

到了18世纪中后期，使用单弦的六弦单弦吉他诞生,调弦法的确定与现代标准调弦法一样。西班牙人卡鲁西亚在五弦吉他上加了一根低音弦，确立了六弦单弦吉他的形成，这些革新为伟大的吉他“第一黄金时代”奠定了坚实的基础。六弦单弦吉他具有和弦清晰、调弦方便、演奏流畅等优点，很快得到了几乎全欧洲的青睐，迎来了吉他的第一黄金时代。

在这个“黄金时代”里，即古典时期和浪漫初期，为吉他作曲的大作曲家有波凯里尼、韦伯、舒伯特、柏辽兹、帕格尼尼等。

维瓦尔第：1711年出版了他的成名之作——《“调和的幻想”-协奏曲十二部》作品集，至今演奏最多的是小提琴协奏曲集《四季》。维瓦尔第的鲁特琴、曼陀林协奏曲被改编为吉他协奏曲在古典吉他名曲中占有重要位置。其中有《D大调协奏曲》、《d小调协奏曲》等。

浪漫主义时期的吉他音乐：

19世纪的吉他音乐经历了三个非常重要的过程，一是迎来了它的第一全盛期——“第一黄金时期”，紧接着陷入了低谷时期——“第二衰退期”，然后通过艺术家们的努力走上了复兴之路——“复兴时期”。

19世纪初——浪漫主义初期，在吉他音乐领域里，演奏家和作曲家人才辈出，以巴黎、维也纳等都市为中心的舞台上，形成了吉他音乐演奏的全盛时期，即吉他史上的“第一黄金时期”。

该时期的吉他音乐家主要有：帕格尼尼、索尔、阿瓜多、卡鲁里、格拉尼亚尼、朱利亚尼、卡尔卡西、屈夫纳等。

19世纪中叶，即浪漫主义中后期，由于钢琴、管弦乐、歌剧音乐发展迅速且成就巨大，由海顿、莫扎特、为代表的古典乐派音乐，以贝多芬开始，向舒曼、舒伯特、韦伯等浪漫音乐转移，音乐变得越来越辉煌，音响越来越宏大，在肖邦、李斯特无与伦比的钢琴艺术和瓦格纳辉煌的管弦乐面前，吉他显得黯然失色。吉他相对于其他大型乐器，在各方面都处于劣势，由于琴体小，沙龙演奏式的小音量，典雅的室内乐演奏风格，渐渐失去了昔日的风采，演奏和创作都一度处于低潮，所以它又退回到供大众消闲遣暇的娱乐工具位置上，吉他音乐陷入了“第二衰退期”停滞不前。

该时期的吉他音乐家主要有：梅尔兹、科斯特、费雷尔等。 虽然这时吉他音乐陷入了“第二衰退期”，但是热爱吉他的艺术家们，并没有因此放弃对吉他的热爱和探索。在吉他王国西班牙，通过几位伟大的吉他艺术家、先行者的不懈努力，最终使吉他重新焕发了生命力，并且把吉他直接引向了20世纪的全面繁荣。其中两位是吉他制作家托列士和吉他演奏家、作曲家塔雷加。

（1）索尔：1797年发表《卡利普索岛的特莱马科》歌剧。1817年演出新作《西班牙吉他与弦乐合奏的协奏作品》。1823-1827年间创作吉他二重奏曲《俄罗斯的回忆》。后创作了吉他二重奏《两个朋友》。在索尔的吉他作品中，两部《大奏鸣曲》，《魔笛主题变奏曲》及其他变奏曲、幻想曲，《大独奏曲（伟大的独奏）》， 《小步舞曲集》和练习曲集（如：b小调练习曲-月光）等，至今仍是吉他音乐中最重要的作品。

（2）阿瓜多：编有吉他教程多种，如：1825年编的《吉他演奏法》。 （3）朱利亚尼：1808年作《吉他协奏曲》。朱利亚尼作有大量的吉他乐曲，有：吉他二重奏曲《协奏风格的变奏曲》、《大序曲》、《亨德尔主题变奏曲》、《西班牙福利亚主题变奏曲》、《小提琴与吉他的歌调》、《英雄的大奏鸣曲》以及吉他协奏曲多首等等。 （4）塔雷加：《阿尔罕布拉宫的回忆》《阿拉伯风格随想曲》 （5）阿尔贝尼斯：《塞维利亚》《阿斯图里亚斯的传说》。 第21该题的资料在第20题中。

22、托列士被称为什么？ 吉他制作家托列士一生贫困，但为吉他的发展做出了不可磨灭的贡献，被称为现代吉他制作之父，使吉他的复兴成为可能。

23、请描述索尔、阿瓜多、朱利亚尼三位吉他音乐家被堪称为什么？ 朱利亚尼和索尔、阿瓜多一起，堪称黄金时代“吉他三剑客”。

24、请描述塔雷加

塔雷加被称为是现代吉他学派的创始人，亦称为“近代吉他音乐之父”。

25、通过这门公共选修课程，谈谈你的看法（如：对吉他这门乐器、吉他音乐艺术、学校吉他艺术氛围），如果有机会，你愿意学习演奏吉他吗？你打算怎么学习？ 主观题

26、吉他在中国应该如何发展

只能简单的说，吉他现在分为古典，民谣，电吉他，贝斯，夏威夷吉他，十弦吉他等等，大致起源与四弦的疏特琴，后来弦数增多，又经索尔，卡尔卡西，塔雷加，巴黎奥斯等人为吉他谱曲，研究新技法，使吉他渐渐脱离出伴奏的地位而成为一件独立的器乐，不过那时基本都是西班牙的古典吉他。

上个世纪50年代，吉他传入中国，80年代民谣兴起，不少人加入吉他阵营，但正规军的音乐学院开设吉他系已经快90年代，可以说吉他在中国只是才断奶，离开襁褓，未来的路还有很多，尤其是人们对古典吉他认识较少，摇滚也只是起步而已。

但现在，如王雅梦等古典吉他高手已得到世界认可，摇滚就不太清楚了。总之，道路坎坷，前途光明！

27、《阿兰胡埃斯协奏曲》听后感

罗德里戈曾说过：“...关于时间流逝的一种感觉，在充满著绿树、鸟叫、虫鸣的阿兰胡埃斯花园之中”，只要是听过《阿兰胡埃斯协奏曲》的人，都能回想起那一种感伤，美好的感觉，随著黄昏沉落、随著时间消逝，心中涌起一种怅然，而贵绅幻想曲则呈现平静、优雅与欢乐的气氛。它是罗德里戈对蜜月期间的快乐时光以及与妻子携手漫步于阿兰胡埃斯公园的深情回忆。

29.古典吉他与民谣吉他的区别

古典吉他

独奏与重奏，陶冶情操；

民谣吉他

弹唱伴奏，简单易学

（1）外形结构特点

琴的指板与吉他音箱结合处，古典吉他12品，民谣吉他14品，有背带扣。 2）琴弦：

古典吉他：尼龙弦。民谣吉他：钢丝弦 （3）演奏形式：

古典吉他适合于独奏、重奏、协奏和为经典歌 曲伴奏，及吉他交响团。

民谣吉他的演奏方式相对比较单一，大都是弹唱时伴奏，或乐队里弹solo。也有用钢弦吉他（民谣吉他）演奏指弹吉他曲目，创作了不少另类的风格。

在音乐艺术方面，古典吉他表现力相对比民谣吉他强。初学者建议先学习古典吉他，电声吉他/贝司却是从古典吉他中逐渐演变的用于乐队伴奏的现代乐器。 （4）学习方法：

古典吉他的学习：

正规的姿势（琴、手、坐姿等）、训练和循序渐进的练习，讲究严谨性、专业性、音乐性。 民谣吉他的学习：比较自由，主要在伴奏类型和节奏上下的工夫要多，入门相对比较简单。 但民谣吉他却是学习吉他二次提高的最大客星，一旦民谣吉他学习成型就很不好再学习古典吉他，可能需要耗费很长时间改正一些错误的指法和技巧，需要重新正规地训练。（老师的方法也很重要，教得不正规也会导致走弯路）

先学古典吉他一段时间后，可转学民谣吉他。（古典吉他亦可做弹唱伴奏用，民谣吉他演奏古典吉他曲目会失去乐曲味道）。 （5）使用的记谱法： 古典吉他：五线谱

民谣吉他：六线谱、简谱

（6）艺术内涵： 古典吉他：

演奏经典音乐，代表有高雅艺术，要求欣赏人有一定的音乐素质

民谣吉他：

表现的艺术内涵一般从属于演唱人和歌曲，真正能够把歌曲的内涵通过伴奏来更贴切的表现，这就需要双方的配合能力。

28、《最后的和弦》和《路边吉他队》、《老男孩》、《八月迷情》观后感？ 主观题

小三和弦如梦幻如空花，美得让人融化其泛黄清丽的调调里，

关于心灵感应的《阿兰费兹协奏曲-华金•罗德里戈》

关于片子结尾兰兰躺在床上的《拉利亚的祭典》，

碴琴时弹的《阿尔汗布拉宫的回忆》

抑或是第一次弹琴时学的《爱的罗曼史》，

随风而逝，飘在风中的答案永远不及等到老屋拆迁，终将被尘封。

其中包括了Van Morrison 1970年的浪漫情歌\"Moondance\"，心情小品\"This Time\"，还有融合了古典与流行摇滚乐风格的组曲\"Bach/Break\"、\"Elgar/Something Inside\"。

30、什么是指弹? 什么是指弹(Finger-Style)？

“指弹”并不是一种吉他的类型或者名称。许多人习惯把琴颈较细、金属弦的吉他称为“民谣吉他”，而琴颈较粗、尼龙弦的吉他称为“古典吉他”，那么理所当然也把“指弹”当作一种吉他的类型。这样理解就错了，“民谣吉他”、“古典吉他”以演奏内容来命名尚且勉强可以接受，至于“指弹吉他”，难道还有“脚弹吉他”吗？ 有的，国外曾有一位用脚趾弹吉他的高手。但以弹琴的部位命名吉他显得有些肤浅，况且“古典吉他”等也是用手指演奏的。所以，“指弹”不等于用手指弹。

那么究竟什么是“指弹”？

“指弹”是一种吉他的演奏形式，或者说演奏手法。著名的指弹演奏大师Tommy说过“‘finger style’- is akin to playing guitar the way a pianist plays piano”，他认为指弹（finger-style）是一种类似弹钢琴的吉他演奏形式。可以说指弹是一种充分利用吉他的指板、有限的手指和时间演奏出层次分明的曲子的独奏形式， 其和声的饱满程度相当于两把以上使用一般方式演奏的吉他，甚至可以与钢琴媲美。指弹的技巧是高度自由的，你可以结合使用各种技巧例如：古典吉他技巧、电吉他技巧、BASS吉他技巧，甚至可以在吉他上敲鼓！指弹演奏的内容多种多样，乡村、Blues、爵士等等，还有许多即兴的成分。 指弹和独奏的区别？

独奏有很多种形式，指弹只是其中一种。可以说指弹是一种形式也可以是一种风格（包罗了其他各类的风格）。指弹几乎算是现在最高级别的独奏形式。引用一位同好的话：“指弹很注重低音的进行，如果把指弹曲子的低音单独弹出来，可能也算是一个旋律。而一般的独奏，低音只是装饰，旋律基本在中音或高音进行，一般人练一段时间都能上手。”

28、《最后的和弦》和《路边吉他队》、《老男孩》、《八月迷情》观后感？ 主观题

推荐第10篇：南京农业大学中华人民共和国教育部

南京农业大学2013-2014学年

信息公开工作年度报告

本报告依据《中华人民共和国政府信息公开条例》、《高等学校信息公开办法》、《南京农业大学信息公开实施办法（试行）》以及2013-2014学年学校各部门、各单位的信息公开情况编制。全文由概述、信息公开情况、问题和改进措施三部分组成。报告中所列数据的统计期限自2013年9月1日起至2014年8月31日止。

一、信息公开工作概述

南京农业大学一直将信息公开作为一项重点工作，充分保障师生员工、社会公众、法人和其他组织依法获取学校信息。在上级有关部门的领导和指导下，2013-2014学年学校继续认真执行《南京农业大学信息公开实施办法（试行）》，加强督促检查工作，进一步丰富信息公开的内容和形式，加大信息公开工作力度，不断提升信息公开工作的制度化、规范化水平，以更主动的姿态，努力做到信息公开的及时、便捷、全面。

（一）大力拓展信息公开平台

按照“整合资源、信息共享、整体联动、提高效能”的建设原则，学校将南京农业大学信息公开网作为学校信息公开工作的基础平台，并通过网络、报刊、手册、宣传栏、手机短信、电子显示屏、政策咨询会、校情通报会、新闻发布会等载体积极、主动地发布信息。一是通过多次多层面的沟通，不断征求意见，对“南京农业大学信息公开网”进行更新，完善内容、分类与目录，使得网站信息查询更加便捷有效；二是学校和有关职能部门适时举行校情发布会、通报会、座谈会，加强交流和沟通，听取意见和建议，通过会议纪要、通告、通报、通知等公文形式及时公开有关事项；三是继续通过校园宣传栏和电子显示屏，及时将重要信息直观发布；四是积极联系校外各级报刊、电台、电视台等媒体，面向社会及时发布学校信息，如重要科研成果、人才招聘等事项，在校外媒体均有报导。多种媒介组成了学校全面的信息公开网络，师生和社会公众可以对学校信息进行高效、便捷的了解和查询。

（二）着力构建新媒体“交互式”信息公开模式 学校充分利用微博等新媒体的开放互动性特点，探索构建“交互式”的信息公开新模式。学校官方微博以“主流、权威、贴近”的定位，第一时间发布学校的重要信息，及时传递专家的权威声音，全面展现多彩的校园活动。一是抢占舆论先机，在重大时间节点和校内外重要新闻事件中，提前行动，预先介入话题策划，站在师生角度，以师生乐于参与的方式发布和交流信息；二是贴近时代，利用微博可随时随地发布和浏览的特性，构筑线上与线下联动模式；三是运用专业优势，打造“南农百科”等具有自身专业特色的品牌专栏，发布科普知识，为社会提供服务；四是发挥交互作用，积极参与教育主管部门、省内外主流媒体的联动交互，激活群体合力。同时，校领导、校团委和学工处等部门、各学院以及各类学生社团的微博与学校微博交互链接，形成了全面覆盖学校各方情况的信息网，开通了“交互式”的信息公开互通渠道。

（三）健全信息公开工作制度

学校及时根据上级部门相关要求，进一步完善本校信息公开的配套制度体系。一是健全校党政主要负责人统一领导、学校办公室牵头协调、各职能部门各负其责的工作体制，各责任单位牢固树立“以公开为原则，不公开为例外”的理念，规范做好信息公开工作；二是对各项制度内容做了深入全面梳理和补充，定期修订完善学校信息公开目录和信息公开指南，以制度建设推动信息公开工作规范化；三是逐步规范信息公开程序，进一步完善信息公开审核、发布流程。对于信息公开申请，学校不断更新《南京农业大学校务信息公开申请表》，师生、公众可以通过电子邮件、信函、当面申请等形式向学校提出信息公开申请。

二、公开信息情况

（一）概况

2013-2014学年中，学校主动公开的各类信息约2400条次。其中，通过校园网站发布信息1760条、举办新闻发布会18次、官方微博信息340条、校报全年发行32期发布重要信息380余条。主动公开的信息主要包括学校基本情况、机构和学院设置、学校党政文件、规章制度、通知公告、重要新闻、统计数据、共享资源等，尤其注重对与师生员工利益密切相关和社会比较关注的重要事项的公开，如学校事业发展进展、财务工作、招生就业、奖助学金评选、人事任免、职称评定、科研项目评审、招投标、领导干部因公出国（境）情况等事项。

一年中，学校通过“校务信箱”解答师生问题5100余条，受理信访上访90人次；收到有效的信息公开申请2条，内容涉及本科生学籍管理制度、研究生奖学金规定，学校依照规定和程序对相关文件予以公开，满足了申请人需求。

我校信息公开工作按照相关规定顺利开展，以主动公开为主，内容全面，发布及时，渠道畅通，基本满足了师生及社会公众需求。全年未发生对我校信息公开工作的举报投诉情况，信息公开及咨询答复均未收费。

（二）招生工作信息公开情况

学校以招生信息“六公开”为基础，细化各关键节点的公示流程，规范信息公开公示的内容表述，完善咨询服务内容。在具体公开内容上，学校招生章程、招生计划，招收保送生、自主选拔录取考生、高水平运动员、艺术特长生等章程、计划均由教育部审核后在教育部阳光高考平台及我校招生网公开；分省市、分科类、分批次录取最高分、最低分均在录取当日在我校招生网公开；在艺术类录取中，对校考最高分最低分、文化最高分最低分、综合成绩最高分最低分全部在学校招生网公开；招生录取结束后及时撰写生源质量分析报告，进行录取数据分析并对校内公开；将招生咨询、监督渠道在章程、简章及学校招生宣传材料中公开。同时，学校高度重视招生咨询工作，积极运用互联网、手机等新兴媒介为考生提供便捷服务，构建了以招生网站、招办微博、400电话热线为主体，媒体、平面资料等为辅助的招生信息发布体系，及时解答社会咨询，公布招生信息。因考生需要的信息均可便捷查询获得，一年来我校招生工作没有接到申请信息公开的要求和投诉。

（三）财务和招投标信息公开情况

一年中，学校主动公开重要的财务及招投标信息，公开了2013年度财务决算报表、2014年度财务预算报表，公示教育收费项目151项、财务与招投标管理制度5项，进行公开招标项目46项，招标总额5200余万元。同时，实现了教学与科研经费信息网上自助查询。其中，根据教育部有关规定，学校在信息公开网上主动公开年度财务预决算《收入支出决算总表》、《收入决算表》、《支出决算表》、《财政拨款支出决算》和《收支预算总表》、《收入预算表》、《支出预算表》、《财政拨款支出预算》等全部报表，涵盖了全校所有的经济收支情况；按照教育部和江苏省物价局有关规定，学校严格执行“教育收费公示制度”。学生收费项目一是通过学生招生简章、报到须知等材料中说明；二是在新生报到时张贴告示，接受学生、家长和家长会的监督；三是在计财处宣传栏中公示。一年中，学校未收到关于财务信息公开的申请和投诉。

三、存在问题和工作思路

信息公开是一项事关全局、影响全局的工作。目前，虽然学校信息公开较为全面、及时，但与“规范化、高水平、专业化”的信息公开工作要求还存在一定距离；对信息公开工作的有关配套制度不够完善和规范；主动公开、依申请公开等深化信息公开的长效机制建设方面还有待进一步探索和完善。学校在自查的过程中，将充分重视这些问题，在今后的工作中不断加以改进和提高。

（一） 存在的问题

一是信息公开渠道还需要进一步深化拓展。目前，学校信息公开的渠道覆盖了网络、报刊、媒体等多种渠道，但每种渠道的发展还不尽深入，差异较大，有的渠道效果不够理想，有待进一步深耕、夯实；二是信息公开专题网站的功能还不够完善，内容、版块还有待进一步改进。目前各类信息的公开分散在各个职能部门网站，有待进一步整合到信息公开网站这个统一的平台。部分职能部门、学院网站公开的信息还不够充分，需进一步充实；三是三重一大决策信息、常委会、校长办公会会议信息的公开方式与公开范围还有待进一步明确；四是信息属性划分缺乏统一标准和规范性指导。《高等学校信息公开办法》明确了公开信息的十一大类，但高校在实际办学中，产生的信息涉及面越来越广，目前的信息属性划分还缺乏统一标准和规范性指导；五是信息公开意识需要进一步提高。如何提升信息公开工作的“全员参与”意识，是信息公开工作迫切需要解决的问题，为此需要建立起充满活力和效率的信息公开机制，鼓励教职工广泛参与，发挥广大师生员工的监督作用，推动信息公开工作的进一步深入。

（二）改进措施和工作思路 一是根据《高等学校信息公开事项清单》要求，落实细化方案，明确清单各项事项的公开时间、责任机构与责任人；二是进一步加强信息公开的机制体制建设，确保公开信息的规范性、一致性、权威性；三是加强对学校信息公开工作的宣传和培训。进一步组织全校各部门认真开展对信息公开有关法律法规和规章制度的学习、培训，增强各部门对信息公开工作的重要性认识，促进学校信息公开工作的规范和完善，整体工作水平；四是在学校事务决策中加强信息沟通，充分发挥工会、团委、教代会、学生会等机构和群团组织的作用，建立重要信息通报机制和重要会议列席制度，鼓励各方力量参与共同推动信息公开的深入开展；五是由学校两办、纪委牵头，加强信息公开工作的督查与督办。六是结合我校正在开展的信息化建设工作，利用信息技术，快速有效实现各类公开信息的实时抓取，提高信息公开网站的运作效率。

第11篇：南京农业大学游泳池价格表

南京农业大学游泳池价格表

一 本校正式教职工、在校学生凭工作证、学生证购票

日场、晚场：10元/场

二 本校正式教职工、在校学生（在职研究生除外）凭工作证、学生证购游泳优惠卡

教职工：50元/7次 100元/15次 本科生：60元/张 （本年度无限次使用） 研究生：100元/张（本年度无限次使用） 三 非本校人员购票购卡

日场、晚场25元/场

优惠记次卡：200元/11次 100元/5次

☆ 本校正式教职工购卡时须本人工作证，购卡人本人一寸照片一张，当场贴照片加盖钢印，一证限购一张。重新购卡时，须凭旧卡和工作证方可办理。

☆ 凡进入游泳池人员，不论年龄大小，一律凭票入内，非游泳人员及陪同人员严禁入内

☆ 游泳卡售出一概不退，当年年度有效，过期作废 ☆ 游泳池开放时间：日场16：30—18：00

晚场19：00—20：30 ☆ 当年年度时间：开放至结束（具体时间见通知）

第12篇：南京农业大学食用菌重点

绪论

1.食用菌的概念：可食用的具有肉质或胶质子实体或菌核组织的大型真菌。大部分食用菌的食用部分为子实体；茯苓、猪苓则是菌核。

2.食用菌产业发展前景及意义：食用菌的生产意义：是功能性食品。1.营养价值。高蛋白，无淀粉、胆固醇，糖、脂肪少，维生素、氨基酸、矿质元素、膳食纤维素多，营养结构合理，各营养成分的比例平衡。被评价为集中了食品的一切良好特性，植物性营养食品的顶峰植物，上帝食品，长寿食品。2.药用价值。①药用成分：主要是多糖类、三萜类及核苷类化合物等②药效：增强免疫力、清除自由基、防治心血管病、保肝、健胃、减肥、抗放射与促进骨髓造血功能等。 第一章

食用菌的生物学基础1 1.概念：菌丝体（基本形态（初生、次生、三生）；特殊形态（菌索、菌核）） （1）菌丝：管状的丝状物。菌丝体：菌丝积聚成的菌丝群。（2）初生菌丝 概念：从担孢子萌发形成的菌丝体叫初生菌丝。（3）次生菌丝 来源：两初生菌丝质配而成。（4）三生菌丝：已经组织化并有一定的排列和一定结构的双核菌丝体称为三生菌丝体,或称为结实性菌丝体.（5）菌索：菌丝体缠绕形成的绳索状组织体，形似根须状，顶端有生长点；（6）菌核：菌核是由菌丝体聚集和黏附而成的，块状或瘤状的休眠体。 2.（初生、次生、三生）菌丝特点：

（1）初生菌丝特点：菌丝细，分支少，生长慢，生长期短，一般不结实。（2）次生菌丝 特点：粗壮，分支多，生长快，多以锁状联合方式分裂，生理成熟时形成子实体，生长期长。（3）三生菌丝：已经组织化并有一定的排列和一定结构。 3.菌索、菌核功能

总体作用：适应不良环境或利于繁殖

（1）菌索 一般生于树皮下或地下，具有吸收、输送养料的功能。（2）菌核 内贮藏有大量多糖、脂类等营养物质。菌核对干燥、高温、低温的抵抗力强，是真菌对不良环境的一种适应方式。条件适宜，菌核可以产生菌丝或子实体，所以，菌核也可以作为菌种分离的材料。

4.概念：子实体→菌柄功能→据着生位置分类

（1）子实体 概念：产生有性孢子、繁衍后代的肉质或胶质的特化菌丝体（2）菌柄 作用：支撑菌盖，输送养料，次要食用部位。 （3）菌柄着生方式：中生、偏生、侧生 5.菌环、菌托、孢子印、锁状联合、同宗结合、异宗结合

（1）菌环：内菌幕被撑破；残留在菌柄上的单层或双层环状膜 。 （2）菌托：外菌幕被撑破，残留在菌柄基部发育成的杯状、苞状或环圈状的构造。（3）孢子印 ①概念：孢子按菌褶排列方式，散落在纸上形成的图纹②作用：伞菌分类鉴定的重要依据（4）锁状联合：形成喙状突起而连合两个细胞的方式不断使双核细胞分裂，从而使菌丝尖端不断向前延伸的一种特有形式。常发生在菌丝顶端，开始时在细胞上产生突起，并向下弯曲，与下部细胞连接，形如锁状。（5）同宗结合：质配的两初生菌丝来源于同一个担孢子，草菇与双孢菇是同宗结合。（6）异宗结合：质配的两初生菌丝来源于两个异性担孢子。 6.食用菌生活史

总生活史：食用菌的生活史是指从孢子到孢子的整个生长发育过程。即从孢子在适宜的条件下萌发开始，先形成单核菌丝，单核菌丝融合形成双核菌丝，当双核菌丝发育到生理成熟阶段，菌丝扭结生长成子实体，子实体产生新一代孢子，至孢子散落而告终。 7.无性繁殖内容

不经过生殖细胞的结合而由亲代直接产生个体的繁殖方式。

方式：1.粉孢子繁殖：菌丝断裂形成。 2.厚垣孢子：细胞质密集，细胞壁加厚 3.分生孢子 ：菌丝顶端形成分生孢子。

食用菌的生物学基础2 食用菌营养物质哪几类 哪些提供生长因子 培养基含水量要求

1.食用菌栽培常用的碳源和氮源：

（1）能够满足食用菌完成各种生理活动所需的物质，称为营养物质。所需营养：碳源、氮源、无机盐、生长因子、水。（2）常用碳源 母种：葡萄糖、蔗糖； 栽培种及生产：段木、木屑、棉籽壳、稻草等。氮源来源：无机氮（NH4+、NO3-)、尿 素 组成辅助氮源；有机氮（主要）

2.调制培养基时，C/N比要注意哪些事项，怎么计算？

（1）适宜碳氮比：菌丝生长期：16~25：1；子实体生长期：30~40：1。 碳氮比太小：菌丝易徒长，不易结菇。 太大：生长慢，产量低。 碳氮比（C/N）是食用菌生长的重要限制因子。

（2）碳氮比—注意事项 ①食用菌主要培养料如木屑、秸秆中氮素普遍不足，通常添加麸皮、玉米粉、饼肥以及畜禽粪、尿素等含氮物质调节。②尽可能用有机氮，少用无机氮。③严防氮源过多，C/N失调。氮过多，容易引起杂菌污染；菌丝生长好，但是不出菇或畸形菇比例高。

C/N值计算公式 C1W1 +C2W2 +……CxWx C/N= ----------------------------- N1W1 +N2W2 +……NxWx

3.常用的无机盐有哪些：

（1）大量元素：P、Ca、Mg、K、S等；具体有：石膏粉、硫酸镁、过磷酸钙、磷酸二氢钾等；（2）微量元素：Cu、Zn、Mn、B、Co等

为什么不需要添加微量元素：

在水和玉米芯、棉籽壳、木屑、大豆秆等植物性产品中所含的微量元素已经足够食用菌正常生长了,所以在食用菌栽培中一般不需要另外添加微量元素;

4.概念：腐生菌（木腐菌、草腐菌）、共生菌、

（1）腐生菌（人工栽培大多是腐生菌） ①概念：从无生命的有机物中吸取养料的菌。②根据腐生对象分为 木腐菌和草腐菌。A、木腐菌：从木本植物残体中吸取养料；木质素是首要碳源，其次是纤维素。B、草腐菌：从草本植物残体或粪肥中吸取养料；纤维素是首要碳源；几乎不能利用木质素 。（2）寄生菌 ①概念：生活于寄主体内或体表，从活细胞中吸取养料的菌。②种类 多为兼性：A、兼性寄生（以腐生为主）（例蜜环菌。有时侵染活木） B、兼性腐生（以寄生为主）（例虫草菌）（3）共生菌 ①概念：不能独自从枯木、秸秆等吸收营养，必须依靠活树供给养分，双方互惠有利，相互依存的菌类。②菌根：菌根菌与高等植物根系结合形成的共生体 。③根据菌丝位置分为外生菌根（缠绕根表形成菌鞘（多）（牛肝菌、鳞柄口蘑。） 和内生菌根（侵入根内，不改变根的形态） 据温度分化时为：恒温结实型，变温结实型以及在管理上的要求

分化时分为①恒温结实型：不需要温差刺激。②变温结实型：需要温差刺激（昼夜温差8~10 ℃）。 菌丝体生长和子实体的形成主要依靠料温，子实体生长主要依靠气温。 注意：品种温度型与栽培期要匹配；分化时分清是否给予温差，否则很难出菇。

5.酸碱度对食用菌生长的影响？如何调节？

①pH影响酶的活性和细胞透性。 ②需求：范围：3.0~8.0 ③最适pH：喜酸性或中性：5.5~7.0（多）；偏碱性：7.5；酸性：4.0（猴头菌、竹荪）④配料时PH值要调高？为什么？A 高温灭菌后PH值会有所降低。B 食用菌在生长过程中会产生某些有机酸使PH值下降。C 有些培养料在堆制发酵过程中微生物的活动也会使培养料的PH值改变⑤调节：菌丝的生长过程中由于有机酸代谢PH值降低可以用2%到3%的碳酸乳浊液进行调节也可以用1%到2%的石膏粉进行调节或者是1%的石灰水进行喷洒调节PH值。

6.食用菌对温度、光照、水分、空气的需求有何规律：

从（菌丝体生长期→子实体分化期→子实体生长期）

①温度（由高到低的规律）②湿度（由低到高的规律）③酸碱度（偏酸性多，适当调高）④空气（由少到多的规律）⑤光照（由暗到亮的规律） 7.培养基的灭菌

（1）母种培养基的灭菌

1kg/cm2(103kpa、121℃）20~30min 摆斜面

无菌检验约30℃条件下→空白培养2~3天 （2）原种、栽培种培养基的灭菌

高压灭菌 1.5kg/cm2（152kpa、128.1℃）灭菌1~2h 常压灭菌 100℃灭菌10h左右→再闷12h

第二章 食用菌菌种生产

1.菌种：①野生：担孢子或子囊孢子②栽培：人工培养，供进一步繁殖或栽培使用的纯次生菌丝体。来源：野生菌驯化，原菌株改良，生物技术创新。基本要求：不含任何杂菌

2.菌种类型：①按目的：保藏用种、实验用种、生产用种②按级别：一级菌种、二级菌种、三级菌种③按状态：固体菌种、液体菌种 一级种（母种）：用组织分离或孢子分离得到的最初菌丝。培养环境：试管、斜面培养基。用途：再生母种：扩大原种，保藏用种。特点：菌丝弱而少、不可直接栽培。 二级种（原种）：将母种扩大至粗放培养基上形成的菌种。培养环境：大口瓶、较粗放的液体或固体培养基。用途：扩大栽培种。特点：菌丝较多而壮、适应性较强。 三级种（栽培种）：将原种扩大至粗放培养基上形成的菌种。培养环境：菌种袋、较粗放的液体或固体培养基。用途：栽培生产。特点：菌丝多而壮、适应性强，不可再扩。

固体菌种：用固体基质培养的菌种。特点：设备、工艺简单、菌龄长短不一

液体菌种：用液体基质培养的菌种。特点：设备、工艺较复杂、菌龄短而一致、易老化和自溶、适合工厂化生产

3.主要生产设备

（一）制培养基设备：①原料处理设备：切片粉碎两用机，粉碎机，铡草机，拌料机②培养基分装设备：装袋机，装瓶机，挖瓶机。

（二）灭菌设备：高压锅：外锅装水，内锅装物（有壁管），锅盖（安全阀、排气阀、压力表）。

（三）接种设备：①接种箱。要求：密闭性好。特点：简易、利移动，对人体低害，效果好、工效低。用法：清洁、放物品→消毒（喷雾、熏蒸、紫外灯）②接种室。要求：两门错开、平拉式，顶装紫外灯。用法：清洁→物品放缓冲间→消毒→移物至接种间→ 喷消毒液→ 10min 后接种→消毒液清洁③超净工作台④接种工具：接种环针耙镊铲钩匙枪。要求：前端为导热性好的金属材料。

（四）菌种培养设备：①培养箱：培养少量菌种的恒温电器（20-40℃）②培养室。要求：光线暗密闭好、通风性强、能升温、降温（空调机）有培养架。

（五）菌种保藏设备：①保藏母种：冰箱（4℃）左右②保藏原种、栽培种：贮藏室远离污染源，低温（4~8℃），干燥、通风、遮光，用前要严格消毒杀虫，地面常撒石灰粉

（六）菌种厂布局：根据菌种生产流程合理设置：仓库，配料室，灭菌室，接种室，培养室，办公室，栽培棚

4.马铃薯葡萄糖琼脂培养基PDA（马铃薯200g、葡萄糖20g、琼脂18~23g、水1000m1）可以添加磷酸二氢钾3g，硫酸镁1.5g，维生素B1 10mg。配制过程：①制马铃薯滤液（煮沸20min，取定量滤液）②融化琼脂（滤液沸时加入，融后加余料）③调解pH（10%NaOH或HCL）④分装试管（勿污管口，控制装量）⑤扎捆（准备灭菌）。 原种、栽培种培养基。棉籽壳培养基。配方（%）：主料：棉籽壳87，麦麸10；辅料：白糖1，石灰1，过磷酸钙1。配制过程：棉壳、麦麸干混，余料溶于水后浇入主料，清水翻拌至含水量60-65%。颗粒培养基。配方（%）：主料：麦粒、玉米粒等98.5%；辅料:石膏粉1%,碳酸钙0.5%。配制过程：颗粒洗净，1%石灰水泡胀，文火煮沸15~20min,晾至无明水后拌入余料。调pH与分装,pH一般为8.0左右,原种培养基装大口瓶.栽培种培养基装菌种袋,含水量60-65%。木屑培养基。配方（%）：主料：木屑7

8、麸皮或米糠20，辅料：石膏粉

1、蔗糖1。配制过程：木屑、麸皮拌匀，余料溶于水后浇入主料，清水翻拌至含水量

5.组织分离：组织分离是指在双核菌丝的组织体上切取一块组织，使其在培养基上萌发而获得纯合菌丝体的方法，属于无性繁殖。特点：无性繁殖、简便，易成功；保持原菌种性状；出菇试验后用于生产；不适于耳类。 子实体组织分离：步骤（子实体）：①选种菇（出菇早、出菇整齐，无病虫害、产量高的栽培料上，选择外观典型、大小适中、6-8成熟、第1~2茬的子实体）②种菇消毒（用酒精棉球迅速擦拭）③取接组织（纵剖（撕）菇体；尖头镊取柄盖交界处绿豆粒大的组织；放入新斜面中部）。

菌核、菌索组织分离：在菌核、菌索上切取一块组织，使其在培养基上萌发而获得纯合菌丝体的方法叫菌核或菌索组织分离。步骤（菌核、菌索）：①选菌核、菌索（选择个体大、饱满、幼嫩且无病虫害的新鲜个体作为分离材料。）分离方法：②将菌核或菌索表面泥土杂物冲洗干净，在无菌条件下对菌核或菌索进行表面消毒③将菌核或菌索用刀片切为一分为二，用镊子在近皮壳的菌肉处挑取黄豆粒大的一块组织，转入母种培养基

基内菌丝组织分离：在培养基中直接挑取生长的菌丝，通过分离培养获得母种的方法叫基内菌丝组织分离法。适用于黑木耳、银耳等不易进行子实体组织分离的食用菌。分离方法：选择菌丝生长健壮的部位，用镊子或接种针直接挑取黄豆粒大小的菌丝块接种。 6.液体菌种生产方式：①摇床三角瓶振荡培养：150ml/500ml三角瓶（放入10-15粒小玻璃珠），接种母种（花生米大小），80-100次/min振荡培养，适宜温下培养72-96小时。培养结束，培养液清澈透明，悬浮有大量的小的菌丝球，伴有各种菇的香味。浑浊，多是细菌污染。②液体发酵罐发酵培养

8.常用保藏法：以母种形式保藏。1.斜面低温法：斜面菌种置4~6℃冰箱中（3~6个月）特点：简便；保藏时间短；易污染及退化；不适于草菇等菌类。2.液体石蜡保藏法：①石蜡处理②注入种管（淹没斜面约1cm）③口堵胶塞（用时转管再转管）④4-5℃冰箱（保藏5年以上）保藏注意：用保种培养基；及时保藏（菌丝占斜面2/3）；最好换胶塞；用时活化；严防棉塞受潮

9.鉴定菌种质量：

（一）母种质量的鉴定 1.外观

菌丝白、整齐、粗壮、有弹性、萌发快等 2.鉴定

（1）耐干湿性试验

原种培养基含水量70%,接入母种→正常生长 (2)耐高温性试验

适温培养7天 30~35 ℃锻炼24h ,再适温培养,仍正常生长。 （3）出菇试验

出菇快、产量高、品质好、抗逆性强

（二）原种、栽培种质量的鉴定

（1）具有菌丝白（符合该菌种的颜色均匀、粗壮、有菇香味、接种后萌发快 （2）菌种种类、品种名称、菌种级别、生产厂家、接种日期

第四章 双孢蘑菇 营养特点辅料（无）

1.双胞蘑菇二次发酵怎么操作？前后发酵温度如何控制？目的？

答：两次发酵法：总过程：前发酵+后发酵。①前发酵：预湿：提前2～3天，草料用

水预湿，粪和饼肥碎后混匀；建堆：堆形：宽约2m，高约1.5m长型堆；方法：一层草（20cm厚）、一层粪（3～5cm厚）；要求：紧实，陡直，四周围膜，顶盖草被；翻堆。建堆时化学氮肥全加入，共翻3次堆。经前发酵的料：浅咖啡色，略有氨味；草料不易拉断，但不刺手；pH7.0～8.5，约能挤出4滴水。

②后发酵：巴氏消毒：①升温：目的：进一步杀虫消毒。方法：料堆于室外或垄堆于菇床→覆膜料温60℃6～10h；②保温：目的：促进有益菌生长。方法：适当通风、料温慢降至50～55 ℃ →维持4天；③降温：目的：准备播种。当料温降到45℃，加强通风，使料温迅速降至30℃。 2.蘑菇栽培发菌期怎么管理？

答：发菌期：总要求：光线暗，空气湿度70%左右；料温20～25℃（勿超30℃）；通气量随菌丝生长逐渐加强。①初期保湿：播种6天内，要求菇棚保湿、微通风，促进菌种萌发。播种2-3天后菌种就能萌动，长出绒毛状菌丝，否则要补种。菇房保湿差，喷水保湿。若遇高温或阴雨天气，播种2-3天后选择早晚开窗通气10-15分钟。棚温控制在22-25℃为宜，超过28℃以上必须通风降温。②中期通风：播种7天后菌丝基本封面。打开通风孔加大通风量，促进菌丝向料内生长蔓延。加大通风，料面干燥也无妨，适度吹干料面，不但促使菌丝向料内生长，还能防止料面孳生杂菌。③后期撬料：用木棍、双齿耙等细短工具撬动料层。作用：松动堆肥，排除菌床内的废气，改善料层的透气性，促进菌丝快速生长。撬料措施在发菌期和产菇后期可经常采用。④吊菌丝：在覆土之前把蘑菇菌丝从菌床的表面之下较快地引生到表层，这个过程叫“吊菌丝”。发菌期应注意：头3天内不通风（保温保湿）；3天后少通风（早晚通风10-15分钟）；7天菌丝封面，打开通风孔加大通风量；菌丝至料深1/2时打料孔（换气）；勿向料面喷水。

一般采用调水增湿来实现的。在覆土前2-3天，对干燥的料面适度喷水，料内菌丝返回料面蔓延生长。菌床覆土后，对土层适度调水，使菌丝长入土层，也叫吊菌丝。

3.蘑菇栽培覆土的原因及作用？时机？如何制备覆土材料？

答：覆土期：①作用：土中假单孢杆菌的代谢物刺激出菇，诱导形成原基；保持水分；固定子实体。②时机：菌丝长至料深2/3时（15-20天）；吊菌丝后覆土。③要求：土质：持水强，通气好，无病虫害；菌床：无病虫害，料面稍干燥。④制备覆土：材料：天然土和改造土。常用的有：泥炭土、发酵土、河泥砻糠土、粗土细土。特点：各地的覆土配方不尽相同，共同的特点，就是不应含有过多的有机质，否则会使菌丝旺发陡长，不能出菇，覆土应该中性或微碱性（ph7.2-7.8）。天然土：晴天挖取水稻田，麦地耕作层30厘米以下生土过筛，制成1.5-2厘米(约如蚕豆粒大)粗土和0.5-1厘米(约如豌豆粒大)细土两种颗粒。覆土方法：先覆粗土，粗土厚2.5-3cm，覆土后的5-6天，当土粒中开始有菌丝上窜，即可覆细土，细土厚0.5-1.0cm。配方土：大田土4立方，磷肥17.5公斤，碳酸钙20公斤，发酵麦糠100—150公斤。覆土方法：向料面均匀覆土约3cm厚，勿拍压。 4.什么是吊菌丝？时机？目的？措施？

答：吊菌丝：在覆土之前把蘑菇菌丝从菌床的表面之下较快地引生到表层，这个过程叫“吊菌丝”。目的：促菌丝纵向生长。时机：菌丝上土期。措施：2~3天内喷透土层，大通风5~6h →少通风。 5.结菇水的时机？目的？措施？重水、出菇水（无） 答：喷“结菇水”：时机：菌床覆土调水以后，当菌丝在土层内已充分繁殖并长到一定部位时需及时喷一次重水，以迅速增加土层湿度，使绒毛菌丝倒伏变粗形成菌索，进而扭结出菇。“结菇水”是菌床由发菌期转为产菇期的关键技术。喷“结菇水”须同时进行大通风，利用大量水分和通风降温，诱导菌丝由营养生长向生殖生长转变。喷水时候通风，喷水结束还需通风1-2天。第一潮菇，结菇水也叫菌丝低头水或定位水。第

二、第三潮菇，结菇水也叫转潮水或返潮水。

6.是什么原因导致与覆土层接触的一薄层培养料变黑、腐烂、菌丝消亡？应怎样解决？原基发生在覆土层表面的原因及其方式

蘑菇菌丝在营养生长过程中产生挥发性质代谢物质，其中某些化合物如乙烯、乙醇、乙醛和丙酮会抑制蘑菇原基形成，而覆土层可吸收这些有害物质促使蘑菇菌丝扭结生成原基。

其他：？①高温烧菌。 防治：蘑菇的播种期要避开高温期。播种时料温应稳定在25℃以下。播种后发现菌丝因高温而萎缩，应重新翻堆通风，再调节好培养料的湿度，重新播种。②料内有氨气。防治：培养料添加尿素等化学肥料时，要在建堆时适量加入。发现料内有氨气，及时打开门窗，并喷2％甲醛液进行翻料，待无氨味后，再重新播种。③料水分过多。防治：堆料时注意控制水分，若翻堆时发现料含水量过高，应摊开略加晾晒再行堆制，后期喷重水引起的菌丝萎缩，进行通风后，菌丝可恢复生长。④菌种质量差。 防治：选择适宜的培养料培育菌种，菌种应菌丝粗壮、萌发力强；购种时避开高温天；不用老化的菌种播种。 ⑤虫害。 防治：对螨类要进行综合防治。做好培养料的后发酵，覆土要进行杀虫处理。另外，在播种前向料内撒保菇粉能起到有效的防治作用。在栽培中发现螨，及早用药剂防治。 7.菌丝迟迟不上土的原因有哪些？

答：原因：土偏酸、偏干、农药及含盐量高。 8.双孢菇生活史

9.温度光要求

（1）双孢菇是一种恒温结实型菇类。

菌丝生长的温度范围为6～32℃，最适温度为22~24℃；T>25，菌丝虽然生长很快，但纤细无力，且易早衰；T>32℃，菌丝发黄，倒伏，以至停止生长； T

子实体形成的温度是6～22℃，最适温度为14～16℃；T16℃子实体生长快，但菌柄细长、皮薄、易开伞，质量差，产量低。

结实时，温度可下降，不可回升，否则易造成死菇。原因：低温下，菌丝扭结，形成子实体，养分由菌丝运往子实体。而温度回升时，菌丝生长恢复，消耗养分，造成营养不良。

（2）双孢菇属喜暗性菌类。菌丝体和子实体在黑暗条件下可生长发育质量好。强光对菌丝体和子实体都有抑制作用。

第五章

代料栽培（无）

1、香菇生活条件：①营养：段木、碳源、氮源②环境条件：低温变温结实型、料湿前低后高、通气性好、偏酸性PH、较喜光（菌丝体：黑暗。转色、分化、菇生长：需一定散射光）；花菇：需大量散射光及少量直射光。

2、常用培养料：段木、木屑、草料、代料

3、段木种：适于段木栽培，较耐干旱，出菇期长

4、木屑种：适于木屑栽培，多数耐湿性较强，出菇期较短

5、草料种：适于木屑和秸草混合料栽培

6、香菇发菌期（刺孔）管理特点及操作：发菌期要求：环境洁，光线暗，空气新（逐渐加强通风），料温25℃左右，空气湿度低于70%，防止污染及烧菌。①排放菌袋②翻堆：每隔7~10天翻次堆（受温均匀，发菌一致）；轻度污染处及时注射杀菌药液 ③增氧：时机：接种穴菌丝直径至6～10cm时（接种后25-30天）方法：脱去外套的大袋；胶布揭角（两穴菌丝相连时全揭去）；刺孔，时机：接种穴菌丝直径至6～10cm时（接种后25-30天）；措施：穴周围扎3～4个小孔，距菌丝尖端2cm，深约1cm。刺孔的作用：供氧，促进菌丝生长，降低水分、促进转色和促进子实体分化。注意：刺孔深度要适宜，不超过菌丝吃料的深度。刺孔后菌丝生长快，发热多，需加强通风。

7、香菇转色时机作用及操作：

时机：菌丝袋满，浓白，菌棒表面出现瘤状物达2/3，局部出现褐色。作用：让表面菌丝倒伏，分泌色素，形成有保护作用的菌膜。防止病虫、紫外线、温湿差、水散失、断筒。转色操作措施：①促丝徒长要求：控温保湿少通风。头4天不通风，后少通风，光线暗，气温20左右，湿度85%，直至菌丝浓白，约2mm长。②促丝倒伏措施：加强光照、通气。温差。干湿差。注意：黄水多时喷洗1-2次/天，连喷2天（未脱袋的扎眼放水）。转色完成的标志：菌棒表面未形成瘤状物的部分重新长出气生菌丝，经过通风干燥后倒伏，形成厚薄适中的红褐色菌膜。菌棒表面形成的瘤状物软化死亡后形成菌膜菌膜均匀，厚薄适中，红褐色。

9、怎样培育花菇：

①定蕾时机是蕾1-1.5cm时，标准每袋8-19个圆、均、旺，未脱袋的可围蕾环割袋膜3/4②成因：干湿差、温差、光照、品种，内长外不长。措施：③催花时机：菌盖直径达2-3cm时，晴天，有微风，空气湿度小。措施：白天揭膜降温约至15℃，降湿约至60%，保持日晒。晚上盖膜增温，湿度增加15%.（维持3~4天，菌盖形成花纹）④保花： 幼菇菌盖开裂形成白花后，在生长过程中要一直保持其白色。防止湿度过大，开裂处的菌肉重新形成表皮细胞，颜色加深、变褐，形成茶花菇。方法：温度5-15℃，空气湿度约60%，良好通气与光照。注意防潮湿勿喷水。

10、香菇选择段木：

①树种：以壳斗科(山毛榉科)、桦木科、杜英科、金缕梅等阔叶树为最好。②砍树：以树叶落黄至新叶萌发之前砍伐为适宜。这时树木休眠，树液流动迟缓，树身里贮存养分多，水分少，皮层与木质部结合紧密，砍后不易成活，产量也高。砍树选晴好静风天气。③削枝截段：树砍后，留枝叶放置10—15天。然后，顺树冠方向削枝，留杈座，并截成1—1.2米长的段木。切口涂生石灰水，防杂菌污染。④架晒：截段后将段木按长短、粗细分开，以“井”字式或柴堆式架叠，上盖树枝叶，经一个月左右，含水量在40%—45%时就可接种。判断段木含水量的方法是：取铅笔粗枝条，弯曲时不易折断且有韧性，树皮由绿转褐色；或小枝丫烧时出现咖啡色小泡的均为含水量适宜。 第八章 食用菌病虫害

分布最广危害最大的是霉菌 1.食用菌侵染性病害的种类①②③④

①竞争性杂菌②真菌性病害③细菌性病害④病毒性病害 2.竞争性杂菌?对食用菌产生的危害？

竞争性杂菌特点：主要侵染培养料、不直接侵染食用菌、多为腐生性杂菌、有些在外部形态和药物反应上与食用菌类似。 危害：①与食用菌争夺水分、养料、氧气②改变培养料pH，分泌毒素③导致：菌丝萎缩、子实体变色、畸形或腐烂、培养料腐烂。

3.杂菌污染的原因？防治措施？（生产上、菌种制作上等）

原因：①料瓶（袋）制作不当：如原材料受潮发霉，培养料含水量过大，装料太满，料袋扎口不紧等。②培养基灭菌不彻底③菌种带杂菌④接种操作污染⑤培养过程中污染：灭菌时棉塞受潮，培养室环境不卫生、高温高湿、通风不良等均可导致封口材料受潮而发生污染⑥出菇期污染：出菇室环境不卫生，高温高湿、通风不良，尤其是采完一茬菇后，料面不清理，很容易发生杂菌污染。⑦破口污染：灭菌操作或运输过程中不小心，产生破裂或微孔，或鼠害、虫咬等。⑧覆土材料带杂菌 防治措施：

①选址科学。选址地势高燥、通风良好、水源清洁、远离畜禽舍等污染源的场所为菌种场和栽培场地。②把好培养基和栽培袋的制作关。选择新鲜、干燥、无霉变的培养料，用前暴晒2-3天，含水量要适宜，料要拌均，当天拌料当天分装灭菌。③培养基灭菌要彻底。保证灭菌时间和压力；装料不能太满，容器之间要有空隙；高压灭菌要排冷空气。④严格检查菌种质量，适当加大菌种量。⑤接种场所消毒要彻底，接种时要严格无菌操作。⑥搞好培养室和出菇室的环境卫生。培养室和出菇室用前要严格消毒，培养过程要加强通风换气，严防高温高湿。⑦定期检查，发现污染及时处理。（污染菌种要立即销毁；对污染轻的栽培袋可进行防治，如用浓石灰水、75%的酒精或0.1%的多菌灵等抑菌剂擦洗或注射污染处，将防治的栽培袋置低温处隔离培养；段木或畦栽发生污染时，可先挖去患病部位，然后药剂处理；如果栽培袋杂菌发生严重，可将其运至远处深埋或烧毁，切忌到处乱扔或未经处理就脱袋摊晒。）

⑧生料栽培时，为了抑制杂菌，可加入1-2%的石灰来提高培养料的pH；为了降低杂菌基数，培养料要充分发酵，并可加入适量的克霉灵、多菌灵等杀菌剂拌料。⑨畦栽时，覆土材料宜选用河泥砻糠土或大田的深层土，并要严格发酵或消毒。 4.引起褐腐病的原因？防治措施？（真菌）也叫白腐病、湿泡病、疣孢霉病。

原因：疣孢霉存在土壤和病残体上，在空气不流通、湿度大情况下易发生，侵染10多天后见症状。

防治措施：①出菇室安装沙门纱窗，出菇室、床架、用具用前严格消毒。②覆土要消毒。可用0.1%多菌灵喷洒、熏蒸③培养料要经后发酵处理或进行巴斯德消毒（60-70℃）或喷洒500倍的多菌灵或拖布津药液。④栽培季节要选好，第一潮菇出菇期避开25 ℃以上的高温。⑤栽培过程中发病，应停止喷水，加强通风，降温降湿，并在病区喷洒500倍多菌灵2-3次；若发病严重，及时销毁病菇，并清理料面或覆土，喷洒药液后更换新的覆土材料。 5.诱发虫害的条件？防治措施？（包括农业/生物/物理防治措施）主要虫害危害 蚊类、蝇类、螨类

条件：①立地条件复杂，小环境、小气候多样化，通风透光性差和密集的灯光引诱，生态系统中一些生物群关系常被打乱，以致造成病虫害的高密度发生。 ②植物品种单一，种植密集，病虫害易流行，防治难度大。③缺乏养护的一般常识，管理上常常不到位，导致植物生长不良，各种生理性病害时有发生，加重了侵染性病害及虫害的发生。

预防为主，综合防治、早治。①农业措施 场所清洁，适用前严格杀虫消毒 ②物理防治 设屏障：进出口钉纱网。人工诱杀:⑴灯光 灯下放0.1%敌敌畏水盆 或挂粘虫板（涂聚丙烯粘胶 ）⑵饵料:料面铺放纱布、撒层炒熟的菜籽饼粉、螨虫聚集后将其浸入沸水中 ③生物防治 细菌制剂：如苏云金杆菌；A防治螨类、蝇蚊、线虫等。B植物制剂：如鱼藤精、烟草浸出液等；防治多种食用菌害虫；④化学防治 ：杀虫剂：敌敌畏等 6.细菌性病害如何防治

（1）细菌：细菌性褐斑病、菌褶滴水病、干腐病

 菇房、床架、用具等用2%的漂白粉等彻底消毒，尤其是原发病重的菇棚。  培养料和覆土材料应按要求进行发酵和消毒。

 使用清洁水源，喷水后加强通风，降温降湿，避免菌盖表面长时间存有水膜。

 发现病菇及时摘除，并在料面撒一层石灰粉，或喷农用链霉素2天1次，喷2-3次。

第13篇：南京农业大学科研经费管理办法

南京农业大学文件

校科发„2013‟245号

南京农业大学关于印发

《南京农业大学科研经费管理办法》的通知

各学院、各单位：

为进一步规范和加强科研经费管理，强化责任主体意识，提高经费使用效益，促进学校科研工作协调、健康、可持续发展，根据国家对科研项目经费管理的有关要求，并结合实际情况，学校制定了《南京农业大学科研经费管理办法》。现予以印发，请遵照执行。

附件：南京农业大学科研经费管理办法

第14篇：南京农业大学研究生院函件

南京农业大学研究生院函件

南农大研培字[2009]49号 关于组织对2008级（含09级学硕连读） 研究生进行中期考核的通知

一、考核对象

1、2008级全日制硕士研究生

2、2008级全日制博士研究生

3、2009级学—硕连读生

4、因故未按时参加或暂缓通过的其他研究生

二、考核时间

1、硕士研究生：2009年12月30日前各学院将全部材料报送研究生院培养处。

2、博士研究生：2010年4月15日前各学院将全部材料报送研究生院培养处。

三、考核办法

按《南京农业大学研究生中期考核实施办法》及研究生培养方案的要求，以学科点为单位组织考核，具体时间及实施办法，由学科点负责人与相关导师协商确定，不要遗漏，也不要重复。

四、考核工作流程

拟参加考核的研究生于11月5日-12月10日登陆“教学平台”，点击左侧菜单“中期考核”，进入申请程序。

1、按要求填写自我鉴定、开题报告标题等内容，并上传开题报告，开题报告要求为WORD文档。

2、完成上一步后，下方会显示需要打印并提交给学院的四项考核表， —1—

①《必修环节登记表》在入学报到时已发；

②《中期考核优秀研究生一等奖申请表》，限申请中期考核优秀一等

奖者下载填写；

③开题报告，可下载封面样式，请自行打印；

④填写自我鉴定后，会自动生成《中期考核申请表》，请点其链接，

核对其中的《课程学习情况表》是否有误，课程加权平均成绩（不含体育课）的计算方法为：【（成绩1×学分1……+成绩n×学分n）/总学分】。可直接通过浏览器顶端左边菜单“文件”-“打印”打印出《中期考核申请表》，打印前请通过“文件”-“页面设置”清除页眉页脚的内容。

研究生秘书在学生完成提交申请后,登陆“教学平台”，打开“学籍

资格管理”下“中期考核”菜单进行中期考核管理。

1、点击“中期考核申请汇总表(分专业)”，打印出各专业《中期考核

小组成员评分用表》供考核小组评分用。

2、考核完成后，请在相应学生数据行中操作各项内容，对完成必修

环节及通过开题报告者请在相应栏的复选框中打“√”，并选择考核等级（优秀一等、优秀二等、通过、不通过），不通过的请在备注中填写原因，然后点“修改”按钮提交。

3、完成上述步骤2内容后，请点击相应的链接打印出《开题报告汇

总表》、《中期考核结果汇总表》、《不通过名单汇总表》、《考核优秀名单汇总表》，经学院分管领导签字后报研究生院培养处。

导师 登陆“教学平台”，点左侧菜单“学生基本情况”，可浏览所指

导研究生提交的中期考核申请表及上传的开题报告。

五、考核结果

各学院对每位研究生思想品德、课程学习、学分数、论文开题及培养

环节完成情况进行全面考核后，按优秀一等、优秀二等、通过和不通过评定出等级。中期考核优秀生数按各学院参评研究生数的15%确定，其中一等和二等的比例为1：9，将以学院为单位，分别产生优秀硕、博士生数额。请严格按照有关管理规定执行。

奖励办法如下：

1、颁发中期考核优秀研究生证书；

2、发放中期考核优秀奖学金：博士生一等奖奖学金1200元，二等奖奖学金600元；硕士生一等奖奖学金1000元，二等奖奖学金400

3、中期考核优秀研究生的有关材料记入个人档案。

六、注意事项

1、各学院中期考核工作由主管研究生工作的领导具体负责。学院应建立中期考核工作领导小组，由主管研究生工作的院领导任组长、学院党委主管研究生思想政治工作的书记、学科点负责人、研究生秘书等为成员，全面负责本学院考核工作。各学科专业也应成立考核小组，具体组织实施本学科专业研究生的中期考核工作。参评研究生数不足5人的学科并入相近学科。

2、以学院为单位，将各学科点考核小组成员名单、考核时间于考核前三天报研究生院培养处备查。

3、各学院研究生秘书须在考核前对参加考核的研究生的课程成绩进行认真核对，检查研究生是否完成培养方案的各项要求（含必修课修完，总学分达标，必修环节完成，论文开题通过等，博士生还需检查资格考试完成情况），合格后方可签字确认。

4、已发表学术论文、获得校级以上奖励或校级优秀研究生干部者在评优时可优先考虑。

5、凡在学期间有任何一项不良记录的，一律取消其评优资格。

6、所有学生的考核均按学科统一进行，严禁不在规定时间内单独操作。考核结果应在学院公示。

7、考核结束后，各学院应对考核情况进行总结，并与考核结果一并报研究生院培养处。研究生中期考核登记表由各学院于相应栏内签字盖章，送研究生院审批盖章后，存入学生本人档案。

8、安排在下学期对博士生进行中期考核的学科，具体时间自行安排，研究生院不再另行通知。

研究生院将对学院中期考核进展情况进行抽检，检查结果将以适当形式公布。请各学院按通知要求认真组织实施，并及时发现和解决存在的问题，切实做好本次中期考核工作。

附件：优秀研究生一等奖评选标准

南京农业大学研究生院

二OO九年十月二十九日

附件

“中期考核优秀研究生一等奖”评选标准

1、获得“中期考核优秀研究生”提名；

2、课程成绩加权平均分在80分以上，必修课成绩不得低于70 分；

3、科研及论文工作表现突出，硕士生须有署名南京农业大学的以第

一作者正式发表的论文；博士生须有署名南京农业大学的以第一作者发表在学校核心期刊目录上的论文。

第15篇：南京农业大学复试经验

以下是我凭记忆写的，有些也带有些个人色彩，不一定精确。且这是2010年这一年的复试，仅供参考：

2010年南农微生物专业，9个保研的，182个人考（直接放弃或中途放弃有10个左右），79个达国家线，但南农微生物专业自己划了线，比国家线高12分，64个达线.但面试集合时，老师明确对我们说今年只招48个人，以前都是参加复试的都会吸收（估计是多了的调剂到其它专业），今年被刷就是被刷了，因为生科院其它专业也满了。64个达线的参加复试的好像是60个（估计初试排名后的4个人没来），实际公布录取名单我大概数了一下是48个还是49个，记不清了。但今年南农网说包括9个保研的在内，总人数为66个，与我统计的相差了9个，估计还有9个是联合培养的。也就是说2010年182人考试中48个（也许49个）考上，外加9个保研的，9个委托培养的（委托培养的不用考试）。初试成绩出来后不久就会复试，好好把握时间，复试内容也不少。

流程：

一：4月9号下午和4月10号上午报到。

二：4月10号下午笔试，三个小时150分，本以为试卷应该简单，但我觉得挺难的，（也许因为我是跨专业的），题型和初试生物化学题型一样，名词解释，简答，论述之类的。我有40分左右做不来，都是编的。有几个题我以为不是考试范围，完全没看。课本问题：以前参考书给的都是周德庆的微生物和沈萍的微生物，但我们这一年给的是李阜棣的微生物和沈萍的微生物，我后来才知道我应该只看周德庆的那本书就行了。今年笔试时卷子做完后，监考老师没收，也就是说你们可以找2010年复试的人要复试真题卷，网上是不会有的。 三：4月11号上午面试，考实验。八点四十五集合，老师说明一下安排，面试和实验都在上午搞定，面试分为四组，一组三四个老师，一个人平均15分钟，有自我介绍，抽签读一段专业英语再翻译，抽签回答一个课本理论知识，也许还会问一点其它什么事，问微生物专业学的怎么样，大学做过哪些实验之类的。自我介绍老师会让你自己决定用中文还是英文，我也不知道用哪个好，如果你用英文自我介绍的话，就算你是背出来的，也要装作不是背出来的，是说出来的，老师们已经厌恶了背英文自我介绍了。读再翻译阶段，我比较幸运，抽的是蛋白质的两种主要功能，翻译比较简单，但我读得很不好，大家还得多练练读专业英语词汇和专业英语段落。回答课本理论那段，我抽的是质粒DNA和染色体DNA的区别，我回答了一半不是很好，老师还叫我举例子。我估计抽签的问题还是会每年更新的，去年的不一定是今年的。实验和面试同时进行，不正在面试的可以去考实验，实验一般考的是基本操作，好像就几个：平板划线纯化分离，显微镜使用观察，革兰氏染色，平板移液管包扎，手动灭菌锅灭菌，菌种转接等，这对跨专业的还是有点难度的，还要多练练，在做实验的时候老师还会问一些问题，为什么这样，要注意什么等等。我抽到的是平板划线纯化分离，老师还问了其它几种纯化方法是什么，举个例子。

四：4月11号下午等公布通知，那天下午就公布了，意思是被刷的可以早去调剂。 五：体检：各学院时间不一样，形式而已。

总说：笔试150分，实验50分，面试100分（估计是综合印象50分，英语50分）。特别注意的是要重视复试，我讲一点，大家就明白了，我看了名单公布按初试和复试总分排名的，

以前听师兄说总分是初试乘以0.7加复试乘以0.3，可我看我总分却是571，最解释得通的是，总分等于初试和复试直接相加，我初试334，复试就是237。也就是说初试看书一年为了五百分，可复试一个月左右的时间居然是三百分。相当惊人，初试考得好的要防守，初试排名后的复试好好努力进攻。

其它问题：

住房问题：有同学在南农的最好住南农内，南农附近旅馆不少也不多，但都很贵，校内贴着好多日租房，但那些人就等着复试那天狠赚一笔，我打电话问了三家，最便宜的是八十元，复试最少要住三天，我建议住离学校两三站距离的地方。

找导师问题：能找就找，找不到也没什么。我估计我们这年有一半的人都事先找了老师。注意要对准方向找老师，不要想学A方向的结果找了B方向的老师。

奖学金问题：10%一等，40%二等。2010保研的9个人5个一等，4个二等，剩下的再由考进来的排名分。

跨专业及性别问题：复试时老师或多或少的会考虑你是不是本专业，但也没什么，跨的太大了，要注意点，例文工科跨微生物的。老师们偏向于喜欢招男的，（能干活，特比是体力活），如果同等条件下，肯定招男的。初试成绩排后的女生，不管是不是跨专业的，就要好好准备复试了。

本贴特意选在2011年考研后发出，意在使你们考好初试后再重新用功考好复试。

我花了很久写了这些，希望对你们有帮助，看到这贴的人，希望你们顶一下，让更多的人看到。

025-843963

02 001

农学院 李雪芹 Lizi@njau.edu.cn

第16篇：大学英语网络教学平台

大学英语网络教学平台

文件类型 TYPE OF DOCUMENT：软件介绍 版 本 号 VERSION：V1.0 时 间 DATE：2012-02-06 联

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| 2012-01-01 南京易学教育软件有限公司 天空教室2012

大学英语网络教学平台

大学英语网络教学平台介绍

一、产品介绍

天空教室大学英语网络教学平台，是目前国内最具性价比的外语教学平台，支持汉语、英语等多国语言，为大学英语等外语类课程教学提供全方位的服务，满足教师备课、课堂教学、课外自主学习、电子作业、无纸化考试以和多种资源建设要求，实现对教、学、测的质量监控。既是大学英语师生共享学习资源、探讨教学经验的场所，也是展现大学英语教学风采、呈现大学英语教改成果的窗口。

二、产品特色

天空教室大学英语网络教学平台帮助高校公共外语教学的老师解决下述几个难题：

1、学习惰性

许多学生不愿意花时间学习，因此需要有过程性的评价手段，能够让学生在平时必须学习，并且平时学习表现定量化的计入最终分数，从而摆脱期末考试一考定终身的现状，是学生无法依靠期末突击复习来解决问题。

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2、作业、讨论中的抄袭现象

由于公共课的特点，导致学生人数众多，教师数量有限，即便用上网络教学平台，也无法让学生确保学生的平时学习是认真完成的，大量的学生在网络讨论和作业中利用电脑的复制功能，结果不仅没有提高教学效果，相反还增加了学生应付课程学习的方便程度。

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因此，天空教室大学英语网络教学平台专门设计了防复制功能与字数限制功能，在作业、讨论中均可设置防复制功能，学生无法利用电脑的复制、黏贴功能来实现文字的录入，即便是抄，也得一个字一个字的敲入进去，再配合字数限制功能，少于多少字的内容将无法提交，有效的确保了学生每一次作业、讨论的参与质量。下面是功能截图：

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3、有效利用英语视频资源

英语的教学离不开活生生的案例，网络丰富的英语视频资源的运用也可以提高大学英语教学的趣味性和学生学习的主动性，但是在网上有效运用的视频服务教学是一个难题，原因是学生在独立观看视频的时候，因为电脑的多用途，无法限制学生认真观看视频，换句话说，视频是放完了，但是学生可能从头到尾都没有看一眼，全部在干别的事情，而教师对此是一无所知的。

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为此，天空教室大学英语网络教学平台特别设计了获得国家专利保护的视频专注度检测功能，在视频播放的过程中，不仅能有效的判断学生是否在观看视频，同时还能检测出学生观看视频的认真程度，并直接给出分数。而观看过程中，视频的右上角会实时显示相应的专注度分数，引导和鼓励学生认真观看。该算法综合了人类大脑研究的前沿进展，可以确保检测的有限程度，学生可以请人代看，但是绝对无法在观看过程中作弊获得高分。

4、大规模考试

作为公共课，大规模的考试是避免不了的，而现在的大学英语教改趋势是将期末一次性考试改为平时的多次分散性测试，如何在校园网环境下确保每次上万人的互联网考试能够稳定有效的进行，是大学英语课程改革的一大难点。

天空教室大学英语网络教学平台在传统题库、考试统计等功能的基础上，运用了云计算的底层技术，开发出了能够适合校园网环境下的万人规模分布式考试系统，并且能够有效的解决掉线问题，唯一地点登陆等难题。

该套考试模块在2011年经历了某市2万人规模，全市分布的的40余次，每次50多道复杂题型的考试检验，完全达到设计指标，轻松胜任校园网考试要求。

下面是题库、考试的功能界面与万人考试实例：

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5、如何激发学生主动学习热情

学生喜欢玩网络游戏，喜欢游戏中的社会化竞争机制，天空教室大学英语课学习管理平台创新性的引入了游戏中的社会化竞争机制运用于大学英语日常教学之中，让每一位同学的学习表现能够量化为班级排名指标，再适当配合教师课堂表扬，能够有效的激发学生的学习热情。

这一机制非常特别，绝非简单的发帖计分模式，而是将参与的时间与时机运用到排名算法之中，能够有效的避免灌水等作弊行为，可以有效的保证认真学习学生的学习积极性不受打击。

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三、用户案例

省份 四川 四川 四川 安徽 安徽 广东 广东 广东 广东 广西 广西 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏

学校 成都理工大学 广安职业技术学院 电子科技大学 合肥工业大学 铜陵学院 肇庆学院

广东轻工职业技术学院 广东技术师范学院 广东金融学院 梧州学院 玉林师范学院

南京特殊教育职业技术学院 苏州信息职业技术学院

三江学院

南京人口管理干部学院

江苏教育学院 江苏财经职业技术学院 常州机电职业技术学院

河海大学 南京农业大学 中国药科大学 江苏科技大学 南京工业大学 南京林业大学 南京财经大学 南京信息工程大学

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江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 江苏 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 浙江 湖北 湖北 湖北 湖南 湖南 湖南 湖南 福建 福建 陕西 青海

盐城工学院 南京晓庄学院 南通航运职业技术学院

南通职业大学 江苏城市职业学院 江苏食品职业技术学院 江苏经贸职业技术学院

东南大学

杭州万向职业技术学院

中国计量学院 浙江万里学院 浙江林学院 丽水学院 宁波工程学院 浙江科技学院 浙江理工大学 湖北师范学院 华中科技大学 华中师范大学 中南林业科技大学 湖南工程学院 湖南理工学院 湖南商学院 福建师范大学 福建体育职业技术学院

西安交通大学 青海民族大学

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第17篇：网络平台教学理念阐述

《华夏终身学习网》网络教学平台教育理念阐述

李泽旭

一、为什么需要网络教学？

随着E时代的来临，人类学习知识、掌握技能、发展能力的方式发生了根本性的改变。网络时代的学习者，特别是青少年，掌握信息和整理信息的方式正较纸质时代发生着巨大改变。

Web2.0网络时代的来临，彻底地改变了人类利用计算机学习的方式，学习者不仅仅是通过搜索引擎去解决自己需要解决的问题，继而通过准真实性人际网络、大众化的分类, 通过诸如论坛、博客、wiki、sns等网络平台彼此之间在学习过程中交流、分享各种学习资源，方便快捷地利用各种资源进行知识的建构，并且可以跨越时空接受教师、专家的个别指导，或与身处异地的学习同伴进行交流协作，共同完成学习任务。在交流、分享、比较中，感受沟通方便、经验分享和问题讨论带来的乐趣，进一步激发学习兴趣、保持动机、增加归属感、降低学习焦虑。

网络教育实现了交互式合作学习。在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级中的每个学生进行交流，也有很多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面交流。E－Learning却改变了这一切。在互联网上，学习者不仅可从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可向远在千万里之外的教师提问，从而调动了学习的积极性。

网络教育充分实现了个性化学习。在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化的追求。而互联网使因材施教成为可能，学习变成一个各取所需的过程，个性化的学习得以真正实现。

网络教育使教育社会化，使学习生活化。在目前的信息时代，新知识、新事物随时随地都在大量涌现，人们必将从一次性的学校学习走向终身学习，而互联网则为教育走出校园、迈向社会提供了强有力的支持。这是一个教育社会化、信息化的过程。在未来若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活乐趣的一部分

二、为什么需要《华夏终身学习网》学教平台

《华夏终身学习网》是基于社会化互联学习理念和社会建构主义教学思想，运用世界最为先进的网络技术，采用符合SCORM、AICC国际标准的课程元数据建立的引领式网络教学模式，使用当今最核心的J2EE高级系统架构研发出的新一代E—Learning一站式通用综合网络学教平台。 作为网络的使用者，在网络教育应用初期，人与互联网络并未融为一体。网络对学习者来说，只是一个若大的内容信息仓库，不同的学习者并没有通过网络建立直接或间接的协作分享互联的学习方式，但是《华夏终身学习网》是基于人的互联、思想互联的网络教育应用，学习者不再是臵身于互联网络之外的个体，而是藉由个人Blog，好友，圈子这样具有很强身份标识作用的网络节点把不同的学习者、教学者在网络中互联在一起，社会化标签进行学习群体类聚，形成以人为中心的不同主题内容的学习社群。在学习社群中学习者之间可以分享信息源、切磋学习心得，提升信息获取效率，促进隐性知识传播转化，深化主题挖掘功能，增进知识创新可能。

1、社会化互联学习理念改变我们的学习方式

社会化互联学习概念：是网络社会化革命进程中出现的一种学习方式，能够真实反映人们社会存在和社会关系，较好的实现资源共享和交换以及数据整合。社会化互联的网络学习，主要目标是能够促进学习者建立起系统的学习方式、良好思维习惯和主动的学习反应。

沉淀成个人知识技能乃至品牌是《华夏终身学习网》社会化互联学习设计根本目标：《华夏终身学习网》正是基于社会化互联学习理念设计是第三方网上学习、网上教学、网上跟踪的一站式通用综合网络学教平台。系统核心构架理念就是社会化交际系统sns,采用的是最具社会化互联学习功能的sns系统和国家先进的lams教学管理平台。作为学习者，只要会上网，就可以通过《华夏终身学习网》以浏览器模式进入网站平台开展学习。网站平台尽力还原日常学习常态。学习者在平台中以目标为基点，以任务为驱动，以课程为载体，以获知为核心，以人际互动为方式，不断作出选择，进行完全自主的判断，形成一个可以进行量化跟踪学习路径，沉淀成个人知识技能乃至品牌。

培养网络学习能力是《华夏终身学习网》社会化互联学习理念设计基础：发展在运用不同学习工具之间建立联系的能力是e时代新人类必须掌握的能力。比如用word写文章、在需要的时候去google查资料，于是我们说这位学习者建立了word和google之间应用线性关联。随着工具的应用的增多，学习者的认知能力能够不断延伸。《华夏终身学习网》就像是一个提供社会化网络学习工具的套件，提供了blog、bbs、wiki、RSS新闻订阅、即时交流工具聊天室、内部邮件收发工具、点对点内部传输、资源共享工具、视频会议和虚拟教室等一系列网络学习工具。网络使用者可以通过这些“积木元件“，根据自己对积木元件认识和掌握水平构建多维复杂学习空间。学习者通过从选择简单网络工具的学习开始，开始完全有别于正式课堂中学习的过程，是完全基于社会互联的网络学习，是学习者与环境互动的过程，是学习者内部发生“同化、顺应”的过程。 随着运用不同学习工具之间建立联系的能力不断增强，学习者面临应对伴随工具掌握所带来信息量的递增和需要处理信息的矛盾。这就需要学习者发展出一种能够处理大量信息和复杂问题的学习能力，发展出基于知识管理系统思维。而《华夏终身学习网》正式基于这一主要目标设计的。通过主要突出社会交往的sns系统，围绕学习吗目标，通过社会化协作工具，促使学习者在群体中的分享，通过多种形式记录、整理、总结个人学习的心得和成果，形成显性知识，内化成隐性知识。

2、社会建构主义教学思想正确指导我们开展网络教学

社会建构主义教学思想：强调学习乃是发生于对话和社会交互的过程之中，即人与人之间的相互作用，以及对话的过程之中。建构论的核心观点在于，知识乃是由学习者建设或构造而来的，学习是一种适应性的活动，是认识、发现和理解意义的过程。。通过学习者之间的对话和人际交互，学习者可以检验和调整自身的观点，认识他人的观点，进而形成关于事物认识的理解与意义。

基于建构理论视点，《华夏终身学习网》设计的表现方向是发展新型的师生关系：《华夏终身学习网》正是基于建构主义理论而构建的一个主张并鼓励师生之间、学生和学生之间进行积极有效的对话、交流和沟通网络互动教学平台。在《华夏终身学习网》建构式学习环境中，教师要学会按照建构主义的原则来设计和安排教学环境，要改变传统信息提供者和知识传授者的角色，转而扮演学生学习任务的设计者和辅导者。简言之，教师的主要任务就在于创造和维持一个协作式的、致力于解决问题的学习环境，从而使学生能够建构他们自身的知识，成为学生学习过程的导游者和辅导者。《华夏终身学习网》通过公告版、内部电子邮箱、bbs等多种同步、异步工具能够让教师能够简单顺利为学生设计和提供这样一个环境。

基于建构理论视点，《华夏终身学习网》设计的内在本质是运用网络工具发展思维：以计算机和网络为基础的技术，是建构主义学习环境的一个关键乃至核心要素。在《华夏终身学习网》构建的学习环境中，技术是教学环境中一个不可分割的组成部分，是学习环境的一个组件。学生利用技术工具来设计和构建知识，技术协助师生一起来发现新的教学方式和策略。技术能够发挥它特定的作用，但却不是教学的内容。《华夏终身学习网》将主要着力点放在如何使学习成为一种不断适应学生需求的活动，如何使学习的环境尽可能地接近真实的世界，如何最大程度地鼓励和促进师生之间和学生之间的对话与交流，如何让学生从真实的问题中去体验探索和发现的过程等等。

基于建构理论视点，《华夏终身学习网》设计的最终目的是迅速整理信息形成良好的体验：建构论认为所有的知识都并非固定的、一成不变的，信息不是知识。知识乃是由学习者基于他所处的环境和条件构造整理形成的内在体验。利用《华夏终身学习网》提供学习者体验发生的环境与道具，知识与学习事实上，能够改变传统学校灌输、填鸭式的教育方式。通过智能化的数据分析学习者的学习前的经验基础，运用各种社会化工具，依赖相互协作，共同建构逐步形成众多人的贡献于协作之下促成的个体知识。

3、领式网络教学模式帮助学习者学有成效、

引领式学习模式：依托的理论主要是社会性建构论，它别强调学习过程中学习者之间的相互关系的重要性，教学设计以群体学习为主，通过学习者之间的交互来建构学习环境。引领式学习模式中学习者都是以班级或小组形式出现，多数情况下需要学习者之间相互配合才能完成教师布臵的学习任务。引领式”学习模式强调在网络环境下重新平衡学习者、指导教师、学习对象和学习环境之间的关系。

《华夏终身学习网》以建构主义为网络教育理论依据，在广吸取英国公开大学、美国凤凰城在线大学成功经验的基础上，全面设计了通道 “引领式”网络学习模式，提供了多种的异步网络教学方式，强调教师引领、强调学员互动、强调过程评价，使传统课堂与网络教育高度结合，形成一个高效的引领式教学模式，《华夏终身学习网》“引领式”学习模式的引入，使平台更符合知识建构的特点，更加便于辅导教师顺利开展在线教学设计，同时对学生学习情况的跟踪，学习行为的分析更为详尽。

《华夏终身学习网》核心精华部分是学习路径，这实际就是引领式学习中心。学习者主要通过这个通道达到授课者的目的。通过它，教师可以把该平台上所有的内容整合起来，这些内容可以是讲义材料、练习题、作业，甚至是论坛里的帖子都可以整合成一个有机体。一般由教师规划好学习路径，在学习路径上设臵学习活动和组织学习材料；学生沿着教师已设计好的学习路径学习，阅读学习材料，完成学习活动，体验学习过程。 它具有以下特点：学习过程中由教师全程辅导；学员学习进度基本统一；学习不是个体行为，学员必须与班级或小组成员协同学习；学习过程中有大量交互性学习活动；学员学习活动在平台中有详细记录，教师可以了解每个学生的学习情况，并通过分析学员学习活动来调整最佳的教学策略；增强网络交互手段，通过虚拟视频教室，最大限度还原真实课堂。

第18篇：网络教学平台技术要求

研究生教育管理信息平台三期采购技术需求

一、总体要求 1.建设目标

在研究生教育管理信息平台（以下简称系统）第

一、二期建设的基础上，围绕研究生培养管理工作，搭建契合我校研究生教育及管理模式的系统，一方面增加考试管理、联合培养申报等日常工作急需的模块功能，另一方面优化升级原有模块、通过线上申请与审批实现无纸化办公，进一步推进数字化研究生院建设，提高研究生院各部门的工作绩效和管理水平。

2.先进性和规范性要求

系统应选择先进的技术方案，具备坚实的研发基础和较长的应用时间，符合相关的国际、国家以及教育部行业标准。

3.系统整合要求

平台能与学校数字化校园以及相关应用系统实现基础数据共享和统一身份认证，避免系统间产生信息孤岛，从而达到资源共享目的，减轻教师和教学管理人员的工作量。

4.易用性要求

系统在实现各项业务的同时保证操作简单，易于管理人员进行日常管理与维护，对研发技术人员依赖程度低。

5.相关资料提供

提供数据字典、管理员使用手册、教师使用手册、学生使用手册和系统应用推进方案。

二、性能要求

1.稳定性、可靠性和安全性

系统应确保在大并发访问量下（6000 用户以上并发）的访问速度、稳定性和可靠性，应具备系统运行监控和数据备份的有效策略和机制。

系统设计时必须考虑整体的安全性，从访问控制、安全认证、数据加密、系统安全等多个方面对体系进行安全性设计，提高系统的安全性。在系统设计中，

1 实现信息资源的充分共享并注意信息的保护和隔离，系统应分别针对不同的应用和不同的环境，采取不同的措施，包括系统安全机制，数据存取权限控制和数据存储加密机制。系统上线前要提供漏洞扫描等系统安全测试报告，并经过学校数据中心审核通过才能上线运行。

2.开放性和可扩展性

平台应基于J2EE 架构，采用B/S 系统结构，采用中间件技术，提供开放接口，方便平台中不同厂商产品，不同硬、软件系统的集成；平台应根据不同硬件配置进行灵活地部署和组合，能方便地升级和更新；平台容量保证满足用户量的考虑。

3.系统用户数要求 不限注册用户数。

4.服务器操作系统和数据库要求

应基于Unix 或Linux 操作系统，数据库要求使用Oracle 数据库。 数据库设计合理、规范，应遵从学校的信息标准,数据编码严格按照学校的标准代码规范执行，公共数据可开放共享，并提供接口，共享到学校数据中心。要提供完整、准确的数据字典。对于数据库设计的合理性、规范性以及数据质量，学校数据中心有权利进行审核。

三、功能要求

系统三期建设应包含考试管理、联合培养申报、调停课管理、学籍异动、学生电子档案等模块的搭建或改造，平台统一身份认证、研究生院门户网站改造及微信同步，具体技术要求如下：

1.新增考试管理模块（11月20日前）

 实现从数据准备、相关设置到安排考试、冲突检查、监考安排、考试发布与统计等的期末考试全程管理。

 支持前期的考试场次及批次设置、考场数据准备和考试课程准备；支持考核方式维护，可设置学院维护时间限制；支持缓考名单维护，包括按学生维护、按课程维护、批量导入缓考名单、设置缓考时间期限。  支持按课程安排考试、按考场安排考试，可批量导入考试安排结果。  支持考试冲突检查，包括检查同考场不同课程、同课程不同时间、设置时

2 间内连排的考试。

 支持按学院下发考试安排和安排监考，包括设置下发考试安排时间和录入监考教师时间，维护监考名额和维护每个考场的监考教师。  支持考试安排全校发布，设置当前考试批次的发布状态。

 支持考试安排查询和统计，包括按课程查询和按学生查询，按学院统计考试安排情况和按学院统计课程考核方式。

 实现考核方式、考试安排、监考安排等基本信息查询和Excel导出功能。 2.新增联合培养申报模块（3月31日前）

 解决现有研究生院管理的出国项目（含国内外联合培养研究生项目、国家高水平公派研究生项目两种类型）的学生申报、审批与统计工作需要。  支持学生端线上“联培申报”，填写申报项目类型（勾选联合培养或国家公派）、起始时间、截止时间、前往国家、拟合作国外单位、国外合作导师、国外研究领域、外语水平、个人简历等出国信息。

 支持申请学生基本信息从学籍管理模块、电子档案中提取，可以控制具体字段是否可以编辑。提取字段包括：姓名、学号、培养层次、性别、身份证号、籍贯、录取类别、院系、专业、研究方向、导师姓名、联系电话、电子邮箱、家庭通讯地址、发表论文、科研项目等。

 支持学生在申报同时，上传国外高校录取通知书或国外导师邀请信、国外研修计划、国内导师推荐信、学生家长担保书、外语水平证明、获奖证书电子版等所需附件。

 支持导师、学院（领导）和研究生院三级线上审批，学生端可以查看审批进度和最终结果。

 实现项目申报基本信息查询、Excel导出及统计功能。

 实现学生端导出并打印国内外联合培养研究生项目申报表、国家公派研究生项目校内申报表（含导师审批结果），以备存档。

 支持学生国外管理：可按出国起始时间查询在国外的学生名单；申报通过的学生可进入“联培学习”，在国外期间定期上传国外学习小结，并可提交出国期限变动申请，研究生院审核通过后、修改其出国起止时间。  支持学生回国结项：可按出国截止时间查询应回国但未结项的学生名单；

3 学生回国后可进入“联培结项”，上传国外学习总结、学术论文、国外导师评语或国外成绩单、国外学习照片、护照出入境页扫描件；导师、研究生院两级审核结项材料，并最终做结束联合培养项目的处理，包括通过结项、未通过结项（备注原因，如取消出国、未达到结项要求等）。 3．新增调停课管理模块（2月28日前）  实现研究生课程调停课的线上申请与审批。

 支持教师端选择调停课课程、选择调停课期限（长期、短期）、调停课类型（调时间、调地点、调教师、停课、补课，可多选）。

 支持教师端填写调停课时间（长期的说明从第几周或哪个日期开始调，短期的说明调第几周或哪个日期需要调、停、补）。

 支持教师端填写调停课目标（说明要调到什么时间或地点或哪个教师，停课可不填）。

 支持教师端填写调停课原因（如出差、开会、生病等）。

 支持学院（教秘）和研究生院直接录入调停课信息、修改教师填写信息，教秘录入的需要学院（领导）审批，研究生院录入的直接显示学院（领导）审批通过。

 支持学院（领导）和研究生院两级审批，并落实、录入调停课结果，不与排课结果自动关联。

 支持以网页形式单独发布调停课情况，按研究生院审批通过时间顺序即时更新。发布信息包括课程代码、课程名称、班次、任课教师、调停课期限、调停课类型、调停课时间、调停课结果、调停课原因，同时系统保留教师填写的调停课目标记录。

 支持调停课情况的查询和按学院分期限、分类型统计。

4.改造学籍异动模块（5月31日前）

 改变研究生学籍异动原线下申请、手工维护的申请流程，实现线上申请与审批。

 支持学生端线上“学籍异动申请”，填写异动类型、异动原因、起始日期、截止日期、毕业年月转为、出国前往国家、前往单位、个人申请等申请信息。

4  支持学生端线上申请的异动类型包括休学、复学、短期出国申报（系统原显示“出国”，超过一年的长期出国应申请“休学”）、延期毕业、提前毕业。

 实现不同异动类型对应不同的异动原因备选项，其中“休学”与“短期出国申报”有交叉项，复学不需选择异动原因。

 实现不同异动类型对应不同的后续填写项，即“起始日期”仅休学、复学、短期出国申报填写，“截止日期”仅休学、短期出国申报填写，“毕业年月转为”仅休学、复学、延期毕业、提前毕业填写（且注意延期、提前毕业时间与原时间相差符合客观要求），“出国前往国家”、“前往单位”仅休学（可填可不填）、短期出国申报填写。

 支持学生申请同时，上传相关证明材料（如医院证明、国外高校邀请信、工作单位证明等）。

 支持导师、学院（领导）和研究生院三级线上审批，最终审批日期对应系统“异动日期”，学生端可以查看审批进度和最终结果。

 支持学院（教秘）和研究生院直接录入、修改学籍异动信息，教秘录入的需要学院（领导）审批，研究生院录入的直接显示学院（领导）审批通过。  支持申请学生基本信息从学籍管理模块提取，字段包括姓名、学号、院系、专业、培养层次、学制、联系电话、邮箱、毕业时间等。实现学生端导出并打印休复学申请表、短期出国申报表、延期毕业申请表、提前毕业申请表（含导师审批结果），交学院审批存档。 5.改造学生电子档案模块（12月15日前）  实现学术发表奖励网上审核。

 支持学生在录入“发表论文”时，上传学术论文发表电子版。

 增加“刊物名称”字段，实现与系统“发表类别”的对应关系，即不同的刊物对应不同的类别。学生在录入学术论文时，先选择“发表类别”，再从“刊物名称”下拉框中选择对应的刊物。

 实现系统自动计算每篇论文对应的奖励金额，依据字段为“发表类别”和“第几作者”字段。

 支持学生发表论文奖励申报批次设置，依据为学生在线提交论文时间。

5  支持按申报批次批量发布奖励审核结果，奖励金额即在学生端显示。  支持奖励金额的查询和按申报批次分学院统计奖励金额。 6.平台统一身份认证（3月31日前）

 实现平台内各系统（综合管理信息系统、教学质量评价导系统、网络教学综合系统）的统一口令，单点登录。

 提供统一的资源访问入口，用户只需从研究生院门户主网站登录一次，即可漫游访问研究生院门户中集成的各种信息资源和应用系统，并保证数据安全可靠。

 支持从最常用的综合信息管理系统，直接跳转到其他两个系统，方便广大师生日常使用。

7.改造研究生院门户网站及微信同步（12月15日前）

 重新设计主网站页面，调整页面布局与美观度，同时微调通知公告的提取关系。

 实现门户网站的校内信息发布与“贸大研教”微信公众号同步，管理员在培养办、学位办子网站发布通知公告时，可以勾选是\\否推送到微信公众号。

四、售后服务要求 1.系统维护和系统升级

在产品服务期限内（不少于三年）免费提供此项服务，包括数据备份迁移服务，系统保障服务，系统恢复应用服务，应用系统安全监控，数据库备份与冗余数据清理，应用系统运行状况的监控。

对系统本身漏洞终身免费提供系统补丁和解决方案。出现紧急情况时，随时提供技术支持。

2.培训

免费提供系统的、分阶段的、分层次的系统应用培训，具体包括：教师培训和管理员培训，提供不少于4次，每次2-3小时。

五、产品版权

保证本系统无版权问题，如有版权问题，则由中标方承担。

6

第19篇：网络教学平台教师使用手册

泛雅平台

使用手册----教师

1

目录

泛雅平台 ..............................................................................................................................................1

一、教学空间 ....................................................................................................................................4

1.如何登录系统 ........................................................................................................................4 2.班级和学生 .............................................................................................................................7

1.1查看我的班级和学生 ..............................................................................................7 1.2管理我的班级和学生 ..............................................................................................7 3.申请开课 ................................................................................................................................10 4.作业 .........................................................................................................................................12

4.1布置作业 ....................................................................................................................12 4.2批改作业 ....................................................................................................................16 5.测验 .........................................................................................................................................20

5.1发起测验 ....................................................................................................................20 6.资料 .........................................................................................................................................23

6.1上传资料 ....................................................................................................................23 6.2添加教学资源 ..........................................................................................................25 6.3添加教材教参 ..........................................................................................................27 6.4推荐学术视频 ..........................................................................................................28 6.5资料的设置及预览 .................................................................................................29 7.答疑 .........................................................................................................................................32 8.讨论 .........................................................................................................................................34 9.发布通知 ................................................................................................................................37 10.统计 .......................................................................................................................................38

10.1成绩统计 .................................................................................................................40 10.2学习统计 .................................................................................................................41 10.3教学统计 .................................................................................................................45 10.4最近访问 .................................................................................................................47

二、教学门户及课程网站 ..........................................................................................................48

1.如何登录系统 ......................................................................................................................48 2.如何使用门户 ......................................................................................................................50

2.1首页介绍 ....................................................................................................................50 2.2查看教学组织信息 ...............................................................................................51 2.3如何使用本校课程资源 .......................................................................................52 2.4本校课程网站资源 .................................................................................................56 2.5本校精品课程网站资源 .......................................................................................56 2.6本校推荐课程网站资源 .......................................................................................57 2.7如何使用全国课程资源 .......................................................................................58 3.如何使用系统的建站功能 ..............................................................................................61

3.1如何进入课程网站管理频道 ..............................................................................61 3.2课程网站管理 ..........................................................................................................62 3.3如何创建课程网站 .................................................................................................63

3.4如何管理课程网站的栏目 ..................................................................................64 3.5新建栏目 ....................................................................................................................65 3.6编辑栏目 ....................................................................................................................66 3.7删除栏目 ....................................................................................................................66 3.8如何编辑栏目内容 .................................................................................................66 3.9如何管理网站站点信息 .......................................................................................77 4.Html编辑器的使用 ...........................................................................................................81

4.1html编辑器常用功能介绍 ...................................................................................81 4.2插入外部链接 ..........................................................................................................82 4.3插入图片 ....................................................................................................................82

一、教学空间

1.如何登录系统

利用有效的用户名、密码，身份验证合格后登录本系统。

1、首先打开浏览器，在地址栏中输入Web程序地址，如http://fanya.xuexi365.net/portal/，界面如下图所示：

2、输入用户名：6046，密码：6046，点击“”页面变为如下状态：

4

3、单击“”按钮，即可登录系统。

（1） 用户名：通常是指老师的工号。

（2） 密码：用户登录系统的密码，初始密码与工号一致，用户可在系统中修改登录密码。

（3） 保持登录状态：若在此功能选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入；反之，下次登录系统时需要重新输入用户名。

注：若所输入的用户名或密码不正确，点击“所示的提示框：

”按钮后，系统会弹出如下图

4、登录系统后的主界面，如下图所示：

5

主页主要展示的是功能模块名称以及各个功能模块中所包含的功能界面，用户可通过点击相应的功能界面名称，进入该功能的操作界面，然后进行相应的业务处理操作。

选择进入一门课程,进入如下页面

6 2.班级和学生

1.1查看我的班级和学生

在首页中，点击“全部”，即可进入如下页面，

此页面为已经添加好学生的班级页面。

1.2管理我的班级和学生

点击“班级管理”，可进行班级的新建、查看、编辑、删除。

点击“新建班级”，填好班级名称，可以添加学生生成新的班级。

有两种方式添加学生，第一种方式是“从学生库添加”

根据筛选条件，选择好学生后，可以添加到班级。

第二种方式是“从文件导入”点击“浏览”在本地上传excel表格，添加学生列表，生成教学班。

查看班级学生情况，同时支持导出班级excel表格。

8

编辑班级属性，包括修改班级名称、课表、学年、学期等。

编辑班级里的所有学生，可以进行删除和添加。

9 3.申请开课

在首页上，点击“申请开课”，进入申请页面

点击“查找课程”,可在已有课程上进行选择。

点击“新建课程”，可以建立一门新课程。

4.作业 4.1布置作业

进入“发作业”模块有几种方式：

1） 从课程首页进入

点击“发作业”，进入“布置新作业”

填写好相应的作业内容后，点击“下一步”，自动跳转到如下页面：

可以选择题型，进入不同的题型模板

13 此处既可以自己编辑新题，也可以进入到题库选题，点击“题库选题”，选择好题目后加入作业即可。

点击“添加答案”、“添加题目”就会自动显示相应的输入框，输入即可。完成后可进入下一步。

填写好以后，点击“发布作业”，即完成了一份作业的发布。 2）从“作业”导航栏进入作业列表。

点击“编辑”，进入发作业的页面。 点击“查看”

在“未发布”和“典型作业”中，分别是没有发布的作业和列为典型的作业。

4.2批改作业

点击“批阅”，进入批作业的页面。有如下两种方式：一是课程主页进入“批阅”，另一种是通过导航进入“作业”模块，进行“批阅”。

进入“批阅”页面

点击“批阅”，进入批阅作业的详细页面

如果要引入学生的答案，则点击该按钮。自动加载学生的答案。

点击提交并进入下一个作业，如果还有未批作业，则进入下一个作业的批阅页面，如果没有待批作业，则显示

批阅完成的作业，可以进行查看。

18

点击“批量打分”

19 5.测验 5.1发起测验

进入课程后，通过导航栏，进入“测验”

点击“发起测验”，即进入试卷页面，既可以利用现有试卷，也可以新创建试卷。

可以选择现有的试卷，点击“发布”，进行编辑试卷 也可以新创建一套试卷，点击“创建试卷”

填写好相关信息后，点击“下一步”

21

可以继续添加选项，也可以继续添加试题，然后保存试卷。

22 6.资料

有以下几种方式进入“发资料”模块

从主页进入课程，然后点击“发资料”

6.1上传资料

选择“教学资源”板块

23

点击“上传”，然后“添加”,可在本地选择资料上传

24

6.2添加教学资源

点击“添加网址”

添加“在线资源”

输入要搜索的资源名称，从搜索的资源中“添加”或者从推荐资源中选择“添加”。

25

点击“添加到本课程”、或者在推荐的资源中“添加”

26

6.3添加教材教参

选择“教材教参”板块

点击“添加”

在搜索框内，输入要搜索教材教参的关键字。从搜索到的图书中，选择添加到本课程。

点击“添加到本课程”

27

6.4推荐学术视频

选择“推荐视频”板块

点击“添加视频”

在搜索框内，输入要搜索视频的关键字。从搜索到的视频中，选择添加到本课程。

28

点击“添加到本课程”

6.5资料的设置及预览

29 点击“设置”，可以选择文件公开的权限。

点击某个文件，可以在线预览。

30

31 7.答疑

进入课程主页，可以通过导航“答疑”或者点击最新提问的具体问题，可以进入答疑界面。

点击“我来回答”，进行答疑。

通过查看，可以看到提问者采纳的最满意答案。

32

33 8.讨论

进入课程主页后，可以通过导航“讨论”或者课程讨论中最新的讨论问题，进入“讨论”页面。

34

点击“发起讨论”

点击“添加附件”

35

点击“预览”可以预览发布的帖子

可以再次编辑，或者发布。

发布成功后，其他人点击讨论标题，即可参与讨论、回复。

36

9.发布通知

有以下方式可以发布通知。

点击课程名称，进入课程后

37

点击“发通知”

发送成功后，即显示在通知列表页，并可以继续发布通知。

10.统计

进入教学空间-我的课程，点击右上导航“统计”

38

可以分别进行“成绩统计”、“学习统计”、“教学统计”、“最近访问”。

39

10.1成绩统计

选好后，点击“确定”、“开始统计”

40

成绩统计结果如下：

10.2学习统计

在“学习统计”中，统计栏目的访问次数

41

42

统计学生的“学习活动”

43

44

10.3教学统计

在“教学统计”中，统计教师在每个栏目的“访问次数”

45

统计教师的“教学活动”

46

10.4最近访问

统计最近访问的情况

47

二、教学门户及课程网站

1.如何登录系统

利用有效的用户名、密码，身份验证合格后登录本系统。

（1）、首先打开浏览器，在地址栏中输入Web地址，如http://muc.xuexi365.net，打开如下界面：

48

（2）、用户在上图所示界面中，点击右上角“红色圈中”的份验证的界面，如下图所示：

，系统自动跳转至身

49

（3）、用户在上图界面中填写正确的用户名和密码后，单击登录按钮，即可登录系统。

用户名：通常是指老师的教工号、一卡通号和注册邮箱。 密码：用户登录系统的密码，初始密码与用户名一致。

保持登录状态：若在此功能选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入；反之，下次登录系统时需要重新输入用户名。

注：若所输入的用户名或密码不正确，点击登录按钮后，系统会弹出如下图所示的提示框：

2.如何使用门户

展示系统信息、反映系统特色

2.1首页介绍

公告通知、图片新闻、友情链接是门户基本功能。课程泛雅的门户首页综合表现了产品的特色：

（1) （2) 热门视频、热门图书、热门资料三个角度体现了泛雅的资源核心 课程网站、精品课程网站两个栏目展示了平台的课程网站建设和网站展示的功能 （3) 热门课程、活跃学生、活跃班级则体现了学习空间的使用热度

下图为门户首页界面：

50

第20篇：《台阶》网络平台教学设计

《台阶》网络平台教学设计

教学目标：

1．知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，

2．能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。

3．情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点：

1． 梳理小说故事情节，理清文章脉络

2． 通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点 教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴 教学过程： 课前导学

1、搜集作者的有关资料，用简洁的话加以概括整理。

2、搜集你喜爱的歌颂父亲的诗、文、歌等，并谈谈你喜爱的理由。（发帖）

2、读熟课文，理解课文找出疑难，概述情节，并对文中的父亲进行简单的评价。（发帖）

3、字词注音：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎(

水 揩( ) 嘎( )筹( )划

黏 )

尴尬（ )撬( )

课中导学：

一、交流搜集成果：歌颂父亲，导入新课。

1、朗诵你搜集的歌颂父亲的诗文歌，并说说喜爱的理由。教师小结并引入新课学习。（屏幕展示学生搜集的诗文歌）

2、交流搜集的作者资料，教师多媒体展示作者图像及简介。

二、整体把握：踏上台阶，走近父亲

（一） 听读课文，了解故事情节

师：请大家听读课文，了解故事情节。（播放资源中的音频）

阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。

（二）复述课文，感知课文内容。

师：现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？

【要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。】

（三）学生自主提出疑难，教师根据课前平台的反馈总结问题：

师：大家的提问，主要集中在以下几个问题上：

（多媒体展示）

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样?

（四）针对疑难，讨论交流：

师：请大家发帖讨论，与同学交流。然后选代表进行课堂发言。

（学生讨论、交流）

师：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。 但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……

下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。（学生结合文中语句发帖进行分析）

三．研读赏析：凝望台阶，感受父亲

（一） 师：请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因？

为了让大家在表达时能够有章可循，老师为大家举一个例子。如：第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，“他的脚板宽大……也像踩在棉花上似的” 。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人，质朴敦厚。

请大家依据这种形式谈谈你对文中细节刻画的认识：

说片断位置

读课文内容

扣字词分析

探内心世界

【引导学生根据上下文引发想像，展开讨论】

师：同学们说得都很好。“我”的父亲是一个“穷爸爸”，但他的梦想却是“高台阶”。对于这个梦想，他是怎样渴望的呢？

（二）总结升华。师：“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道“穷爸爸”，

但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生的精力去铸就一个象征着他

的尊严和梦想的“高台阶”。所以我们说——

父亲是一个 的人。

生： ……

师：父亲仿佛是那逐日的夸父，尽管倒下去了，但是仍不失为一个悲壮的英雄，台阶则是他一生志气的丰碑。

（三）师：我们再来思考一个问题。媒体展示

结尾：怎么了呢，父亲老了。

师：大家先把原文读一下。在下面读，你觉得应该怎样读？你读读看。再读读以下助读资料，思考;作者为什么要加一个逗号，又要加一个句号，为什么？

媒体展示 助读材料一：

关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。

——李森祥给编者尤志心的信

（生齐读助读材料一。）

师：作者用一个逗号，用一个句号在告诉我们这样一个现实，中国农民这样一个现实。父亲的使命，父亲的责任，父亲的理想，父亲的身体，父亲的尊严，父亲的未来，都在我们同学给的这些问号里，都在我们同学给的这些省略号里，都在我们同学给的这些感叹号里。我们看大屏幕。 媒体展示 助读材料二：

这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”——父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？ ——特级教师王君：《台阶》的结尾是败笔吗？

（师饱含感情地朗读助读材料二。）

师：我要问的是，这篇小说写作于上一世纪六十年代，如果今天作者再来写的话，这个故事又将如何结尾呢？

学生发帖讨论回答并浏览其他同学的理解，而后教师总结。希望同学们能细细地体味，从文学中能关注到我们的人生，把我们的眼光更多地深入到我们的社会，触及我们的心灵。 四．拓展延伸：回首台阶，理解父亲

1、师：老师用诗歌的形式给文中的父亲画了一幅画。（媒体展示）

父亲 我的父亲

你喜欢坐在台阶上远望

你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊

摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 我的父亲啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父亲

你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊

你满挂着笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

我的父亲 我知道你的梦想

（师很抒情地读，学生倾听）

2、师：课文中的父亲是一个普普通通的农民，高台阶是他一生梦想的象征。你们的父母可能不是农民，但他们有没有梦想中的“高台阶”呢？下面倾听一首歌曲《父亲》。 （播放链接flash或ppt音乐动画崔京浩《父亲》） 附：歌词 那是我小时候， 常坐在父亲肩头， 父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车得牛， 忘不了粗茶淡饭，

将我养大， 忘不了一声长叹， 半壶老酒，

那是我小时候， 常坐在父肩头

父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车得牛， 想儿是一封家书千里写叮嘱， 盼儿归一袋闷烟满天数星斗， 都说养儿能防老， 可山高水远他乡留， 都说养儿为防老， 可你再苦再累不张口， 儿只有亲歌一曲， 合泪唱， 愿天下父母，平安度春秋。

师：联系生活，你是否也有这样难忘的时刻。如果有那么就请拿起笔来，将情感尽情的表露出来吧：

（多媒体展示教师示例）

最难忘的是开学时父亲给我往宿舍楼上搬行李的时候，他肩上扛着行李，缓慢而艰难的挪动着脚步，额头上挂满了豆大的汗珠。面对着父亲，我要说：“爸，您放心吧。儿子在这儿一定好好学习，不辜负您的希望！”

（展示模板及要求）

最难忘的是父亲 的时候，他 ……（ 描写 ） 。面对着父亲，我要说：“ ……。”

(学生当堂发帖写作，及时反馈)

课后导学 同步练习

1.下列加点字注音、字形不正确的一项是( ) A.凹凼(ào) 烦燥(zào) B.尴尬(ɡān ɡà) 阴凉(yīn)C.卵石(luǎn) 揩一把(kǎi) D.砌缝(qì) 舀米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子( ) A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B.父亲又像问自己，又像是问我。

C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D.他的脸苍白得像一张纸。 3.解释加点的词。

(1)虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 (2)偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

(3)农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

3、思考题，引发多元解读，发帖回答：

在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶 的新屋时，他会想什么？请思考：

(1)父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？ (2)父亲这样做究竟值不值？

4、阅读下文，完成4~7题。

有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很( )地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。……

这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很( )。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。 我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。

（1）依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是( ) A.惨叫 粗暴 烦躁 B.惨叫粗野 烦恼 C.喊叫 粗暴 烦恼 D.喊叫 粗野 烦恼 （2）理解下列句子的含义。

①不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ ②父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。

③那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 ④怎么了呢，父亲老了。

（3）父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？

（4）文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？

5、联系生活，学习本文的写法，借助某种事物来刻画你的父亲，倾诉你对父亲的真情。(300字即可)（发帖）

《南京农业大学网络教学平台.doc》

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