推荐第1篇：竹
竹
一、教学目标
1.通过欣赏图片或实景观察，让学生初步认识竹子，学习水墨竹子的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。
2.在教学过程中培养学生收集处理信息的能力、审美能力和动手能力，提高其人文素养。
3.让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，培养其赏竹及热爱自然的情趣，体验竹带给人的美感，初步领会传统文化中植物人格化的内涵。
二、重点、难点
重点：了解传统的竹文化，认识竹的情操和美德的寓意。 难点：用水墨的方式表现竹，用竹子制作工艺品，掌握构图方法。
三、教学设计
第一课时 课前准备
（学生）收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、墨汁。
（教师）表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。 教学过程 1.认识竹子。
出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。
2.欣赏竹子。
（1）展示、欣赏课本中画竹的作品，请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。
（2）教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事,指出竹子的象征意义。 （3）出示有关画竹的课件，激发学生的学习兴趣。
（4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，表示作者希望学习竹子虚心有节的品质。
3.竹子画法。学生分组讨论画竹子（竹竿、竹叶）的过程。 4.尝试画竹。
鼓励学生运用水墨形式表现竹子。 5.展示评价。 学生互评作品。
推荐第2篇：竹
竹
一、教学目标
1.通过欣赏图片或实景观察，让学生初步认识竹子，学习水墨竹子的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。
2.在教学过程中培养学生收集处理信息的能力、审美能力和动手能力，提高其人文素养。
3.让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，培养其赏竹及热爱自然的情趣，体验竹带给人的美感，初步领会传统文化中植物人格化的内涵。
二、重点、难点
重点：了解传统的竹文化，认识竹的情操和美德的寓意。 难点：用水墨的方式表现竹，用竹子制作工艺品，掌握构图方法。
三、教学设计
第一课时 课前准备
（学生）收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、墨汁。
（教师）表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。 教学过程 1.认识竹子。
出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。
2.欣赏竹子。
（1）展示、欣赏课本中画竹的作品，请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。
（2）教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事,指出竹子的象征意义。 （3）出示有关画竹的课件，激发学生的学习兴趣。
（4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，表示作者希望学习竹子虚心有节的品质。
3.竹子画法。学生分组讨论画竹子（竹竿、竹叶）的过程。 4.尝试画竹。
鼓励学生运用水墨形式表现竹子。 5.展示评价。 学生互评作品。
推荐第3篇：毛 竹
毛 竹
利来友
儿时，祖屋旁边有片规模不小的毛竹林。听祖母说，那里的竹子是祖父所栽。祖屋占地不小，祖父在建祖屋的同时，就在房子周围种了桃李枣板栗等果树，还种了油桐杉木等经济林木，再就是种了几杆毛竹。毛竹繁殖很快，竹鞭延伸到哪里，哪里就萌出竹笋，长出新竹。到我出生时，祖父栽下的那几杆毛竹早已䌓 出一片美丽的竹林，蓊蓊郁郁，蔚为壮观。这是祖父留给这个家一笔丰硕的遗产，全村就两片竹林，另一片为村集体所有，而祖父种下的这片竹林是我家的私有财产，这让村上的乡亲很是羡慕嫉妒。
每年清明前后，纷纷细雨，如牛毛，如细丝，悄无声息地滋润着江南万物，也滋养着我家的竹林。不经意间，一棵棵竹笋顶破头顶的泥土，探出尖尖的脑袋，如调皮的孩童，好奇地打量着新奇的世界。只要一昼夜，这些小脑袋就会长出一两尺高，亭亭玉立，出落成花枝招展的小姑娘似的。这时节我和伙伴们最爱做的事就是每天和竹笋比身高，今天比它矮一尺，明后天它就会高我一个头，在儿时的我眼里，这真是神奇有趣。
这时节有一道美味------毛竹笋炒腊肉------不容错过，这是母亲和祖母的拿手好菜，母亲18岁就嫁给了父亲，其厨艺承传自祖母。如今，我最美的舌尖记忆都来自两代母亲。毛竹笋炒腊肉就是其中最美的记忆之一。
烹制这道小鲜，首先要选好材料。取材时间要在早晨，趁竹笋的外壳上还挂着晶莹的露珠，选破土后身高不足一尺的笋子。这样的竹笋脆嫩清新。竹笋去壳切片后放入沸水中焯片刻，去涩，腊肉选半肥瘦的五花肉，竹笋吃油，需要一点肥肉。两者混合加一点青蒜爆炒，一道清甜醇香爽口且特别下饭的美味家常即成。如今，一见竹笋，儿时，荷锄与母亲一起挖竹笋的情景、品味竹笋炒腊肉的记忆便立刻浮现心头，永远那般温暖、温馨而甜蜜。 当然，毛竹对于我家最大的意义和用途绝不仅止于那道难忘的美味。在农村，毛竹的实用价值无可比拟，农家生产生活中处处用到毛竹。生活用具中，夏天乘凉用的竹凉床，家里床上的清凉竹席，戴在头上挡雨的斗笠，储物的竹篮，清凉透气的竹椅，晾衣的竹篙；生产工具中，筛米筛糠用的竹筛，晾晒谷物等用的簸箕，捕鱼钓鱼用来装鱼的竹篓，盛装谷物的稻箩，用以担土担石的竹筐，如此等等，用途甚为广泛，毛竹于一个家庭真正是不可或缺。
小时候，特别欣赏编制竹器的篾匠这个职业。篾匠干的是精细活，非心灵手巧者不可为。那时，家里毎年都要请篾匠来家里编制竹器。对面村的彭家是篾匠世家，技艺精湛，方圆三十里几乎无人不晓。常来我家做活的是彭根友或彭世晴，两人是堂兄弟，与家父年龄相仿，均与家父交情笃厚，观赏两位篾匠大师干活是一大艺术享受。
篾匠的工作首先是选竹。篾匠走进竹林，选定几杆竹，砍倒，去枝，剖半，再剖开，依据所编器物需要，把毛竹剖成宽度不等的竹条，然后把竹条从外到里一层层剥离，剖成厚度不等的篾条，最薄的厚度不及0.5毫米，足见篾匠师傅的功夫之深。剖好篾条，一切准备就绪，接下来的工作就是编织了。长长的篾条在篾匠师傅手上翻飞，颇有出神入化之妙，若是小物件，三两下，不一会就能编好；大物件或精细程度要求高的东西，如簸箕、筛子之类则耗时会长些。看到一杆竹子经过篾匠师傅的妙手，化为各种精美的实用物品，这让我很是佩服篾匠师傅。每次两位彭师傅来我家干活，我总目不转睛饶有兴味至始至终地观赏着，久而久之，彭师傅见我很专注，喜欢篾匠活，就向我父亲表示愿意收我为徒，这可是他们家祖传的手艺，轻易不传外人的，肯收我，一是因为与父亲交情深，再就是对我印象不错。父亲希望我读书，谢絶了彭师傅好意。少年不谙世事的我很喜欢篾匠这个职业，未能成为篾匠，还一度深以为憾。
如今，很多的竹器已被五颜六色五花八门的塑料制品或铁铝制品取代了，精美的竹编已渐渐淡出人们的生产和生活。儿时的我心中至高无上的彭师傅一位已故去，另一位尚健在，但祖上的手艺在他们手上终结了，他们的后人无人再承传其衣钵，当然，就是继承了，也没饭吃了。
三十年前，我家的毛竹因祖屋拆迁被移栽到新屋前，如今，毛竹早已走出我家门前的小山坡，蔓延到四邻的门前屋后，葳蕤一片。清风拂过，有清脆的竹涛声响起。人至中年，爱竹之情日甚，每回家，都爱漫步竹林，摩挲光洁挺拔的竹杆，静听清脆空灵的竹涛，心旷远而神怡之，不免也有了古圣先贤的情怀，倾慕曹魏七贤于竹林饮酒、纵歌，肆意酣畅；敬仰板桥先生“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”那顽强而又执着的自况。 毛竹依然青青，蔚然成风景一片。
推荐第4篇：心竹
一年级美术教学工作总结
白果小学 饶恩文
岁月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了
一、三年级美术，我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、思想政治方面
忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作方面
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。
使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、自身素质方面
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
四、辅导学生方面：
为了学生的特长培养，我利用课余时间辅导绘画素质较好的学生，使他们的特长有所发挥。
我把学生分成绘画和书法二个小组，分别利用活动可课时间进行练习，使学生的绘画和书法水平得到了提高。每年的上学期，我都辅导学生参加书画大赛，学生获奖情况特别好。下学期，我着重辅导现场参加绘画和书法参赛的学生，使他们的书画天赋得到展示。工夫不负有心人，学生们最终也能在比赛中获奖。我为此也得到及高的评价。
今后，我会更加努力学习，取长补短，争取更优异的成绩
2011年1月9日
推荐第5篇：竹谱
竹谱
[晋]戴凯之 撰
【提要】
《竹谱》一卷，旧本题晋戴凯之撰。晁公武《郡斋读书志》云:凯之字庆预，武昌人。又引李淑《邯郸图书志》云:谓不知何代人。案《隋书·经籍志·谱系类》中有《竹谱》一卷，不著名氏。《旧唐书·经籍志》载入农家，始题戴凯之之名，然不着时代。左圭《百川学海》题曰晋人，而其字则曰庆豫。预、豫字近，未详孰是。其曰晋人，亦不知其何所本。然观其以“仑”韵年船，以“邦”韵同功，犹存古读，注中音训，皆引三苍。他所援引，如虞豫《会稽典录》、常宽《蜀志》、徐广《杂记》、沈莹《临海水土异物志》、郭璞《山海经注》、《尔雅注》，亦皆晋人之书，而《尚书》“条簜既敷”，犹用郑玄“筱，箭竹；簜大竹”之注，似在孔传未盛行以前。虽题为晋人别无显证，而李善注马融《长笛赋》已引其笼籦一条，段公路《北户录》引其“□（凤麟按：字上竹下纣）必六十，□（凤麟按：字左钅右展）复亦六年”一条，足证为唐以前书。惟《酉阳杂俎》称《竹谱》竹类三十九，今本乃七十馀种，稍为不符，疑《酉阳杂俎》传写误也。其书以四言韵语记竹之种类，而自为之注，文皆古雅，所引《黄图》一条，今本无之，与徐广注《史记》所引《黄图》均为今本不载者其事相类，亦足证作是书时黄图旧本犹未改修矣。旧本传刻，颇多讹脱，如“盖竹所生，大抵江东，上密防露，下疏来风，连亩接町，竦散冈潭”六句，“潭”字于韵不协，虽“风”字据《诗·卫风》有孚金切一读，于古音可以协“潭”，而“东”字则万无协理，似乎“潭冈散竦”四字误倒其文，以“竦”韵“东”，犹刘琨诗之以“叟”韵“璆”，潘岳诗之以“荷”韵“歌”也。然诸本并同，难以臆改。凡斯之类，皆姑仍其旧焉。
竹谱
○植类之中，有物曰竹。不刚不柔，非草非木。
形类既自乖殊，且经中文说又自背讹。经云：其草多族。复云：其竹多篃。又云：云山有桂竹。若谓竹是草，不应称竹。今既称竹，则非草。可知矣。竹是一族之总名，一形之偏称也。植物之中，有草木竹，犹动品之中有鱼鸟兽也。年月久远，传写谬误，今日之疑，或非古贤之过也。而比之学者谓事经前贤，不敢辨正，何异匈奴恶郅都之名，而畏木偶之质耶？
○小异空实，大同节目。
夫竹之大体多空中，而时有实，十或一耳，故曰小异，然虽有空实之异，而未有竹之无节者，故曰大同。
○或茂沙水，或挺岩陆。
桃枝、篔筜，多植水渚；篁筱之属，必生髙燥。 ○条畅纷敷，青翠森肃。质虽冬蒨，性忌殊寒。九河鲜育，五岭实繁。
九河卽徒骇、太史、马颊、覆釡、胡苏、简、絜、钩盘、鬲津，禹所导也，在平原郡。五岭之说，互有异同。余往交州，行路所见，兼访旧老，考诸古志，则今南康、始安、临贺为北岭，临漳、宁浦、为南岭，五都界内各有一岭，以隔南北之水，俱通南越之地。南康、临贺、始安三郡通广州，宁浦、临漳二郡在广州西南，通交州。或赵佗所通，或马援所并，厥迹在焉。故陆机请伐鼓五岭，表道九真也。徐广《杂记》以剡、松、阳、建安、康乐为五岭，其谬远矣。俞益期与韩康伯以晋兴所统南移大营九冈为五岭之数，又其谬也。九河鲜育，忌隆寒也；五岭实繁，好殊温也。
○萌笋笣箨，夏多春鲜。根干将枯，花□（凤麟按：字上竹下复）乃见。 竹生花实，其年便枯死。□（凤麟按：字上竹下复），竹实也。□（凤麟按：字上竹下复）音福。
○□（凤麟按：字上竹下纣）必六十，复亦六年。
竹六十年一易根，易根辄结实而枯死，其实落土复生，六年遂成町。竹谓死为□（凤麟按：字上竹下纣）。【凤麟按：竹易根而死，见《韵会》。】□（凤麟按：字上竹下纣）音纣。
○籦龙之美，爰自昆仑。 籦龙，竹名。黄帝使伶伦伐之于昆仑之墟，吹以应律。【凤麟按：见《汉书·律历志》。】《声谱》云：籦龙，大竹。此言非大小之称。《笛赋》云：籦，龙。【凤麟按：马融《长笛赋》：“惟籦龙之奇生兮，于终南之阴崖。”】非也，自一竹之名耳。所生若是大竹，岂中律管与笛？
○云丘帝竹，一节为船，巨细已闻，形名未传。
云丘帝俊竹，一节为船。郭注云：一节为船，未详其义。“俊”卽“舜”字，假借也。【凤麟按：晋嵇含《南方草木状》：“云丘竹，一节为船，出扶南。然今交、广有竹，节长二丈，其围一二丈者，往往有之。”清屈大均《广东新语》：“有长节竹，节长至丈许。”又曰：“罗浮有大竹，《六贴》云：罗浮第三峰有竹，大径七尺围，节长丈二，谓之龙公竹。尝有鸾凤栖宿。其东有溪，曰罗阳。永泰中，暑雨溪涨，有竹叶若芭蕉叶大，随水流出。须臾，一竹阔二尺余，长二丈，随之，盖龙公之竹也。按龙公一作笼葱，旧志：笼葱竹大可十围，世但闻其名，不识其物。水帘洞有道人庵，忽一人自称姓黄，来寄宿，及去，留青竹篾一条，长二丈余，无节。又《北户录》云：贞元中，有人至罗浮第十三岭，见巨竹百千万竿，竹围二十一尺，有三十九节，节长二丈，笋甚肤直。此必笼葱之竹也。”】
○桂实一族，同称异源。
桂竹，髙四五丈，大者二尺围，阔节大叶，状如甘竹而皮赤，南康以南所饶也。《山海经》云：灵原、桂竹，伤人则死。是桂竹有二种。名同实异，其形未详。【凤麟按：清屈大均《广东新语》：“有筀竹，叶细节疏，宜作蔤丝。”○吾乡谓之“篾条”，即竹之青皮可以为系者。】
○□（凤麟按：字上竹下卫）尤劲薄，博矢之贤。
□（凤麟按：字上竹下卫），细竹也。出《蜀志》。【凤麟按：《蜀志》：□（凤麟按：字上竹下卫）竹，细竹也，薄肌而劲。】薄肌而劲。中三续射博箭。【凤麟按：此句似有脱文。】□（凤麟按：字上竹下卫）音卫，见《三仓》。 ○篁任篙笛，体特坚圆。
篁竹坚而促节，体圆而质坚，皮白如霜粉。大者宜刺【凤麟按：原误“作”。汉扬雄《方言》：“所以刺船谓之篙。”】船，细者为笛。篁音皇，见《三仓》。
○棘竹骈深，一丛为林。根如推轮，节若束针。亦曰笆竹，城固是任。篾笋既食，鬓发则侵。
棘竹生交州诸郡，丛生，有数十茎，大者二尺围。肉至厚，实中。土人破以为弓，枝、节皆有刺，彼人种以为城，卒不可攻。万震《异物志》：“所种为藩，落阻过层墉”者也。【凤麟按：宋范成大《桂海虞衡志》：“涩竹，肤粗涩如木工所用砂纸，可以错磨爪甲。”《广东新语》：“有竻竹，一名涩勒。勒，刺也。广人以刺为勒，故又曰勒竹。长芒密距，枝皆五出如鸡足，可蔽村砦。子瞻诗：‘涩勒暗蛮村’。一名□（凤麟按：字上竹下思）篣。新兴向无城，环种是竹，号竻城。其材可桁桷，篾可织，皮可剉物，土人制为琴样，以砺指甲，置于杂佩之中。用久微滑，以酸浆渍之，复涩如初。”】或卒崩根出，大如十石物，纵横相承如縿车。一名笆竹，见《三仓》。笋味落人须发。
○单体虚长，各有所育。
单竹，大者如腓，虚细长爽。岭南土人取其笋未及竹者灰煑，绩以为布，其精者如縠焉。【凤麟按：嵇含《南方草木状》：“箪竹，叶疏而大，一节相去六七尺。出九真。彼人取嫩者磓浸，纺绩为布，谓之竹疏布。”《广东新语》：“有单竹，节长二尺，有花穰、白穰之别。白穰篾脆可为纸，花穰柔而韧，篾与白藤同功，练以为麻，织之，是曰竹布。”又曰：“唐时端、潮贡蕉布，韶贡竹布。竹布产仁化，其竹名曰丹竹，丹亦曰单。竹节长可缉丝，织之名丹竹布，一名竹綀。庾翼与燕王书曰：‘竹綀三端’是也。”又曰：“从化有流溪纸，纸出流溪一堡，有上流纸艔、下流纸艔，二艔专以运纸，故名。其竹名曰纸竹，与他竹异。男女终岁营营，取给篁箐，绝无外务。其法：先斩竹投地窖中，渍以灰水，久之，乃出而椎练。渍久则纸洁而细，速则粗而渗。粗者一名后纸。”】
○苦实称名，甘亦无目。 苦竹，有白有紫而味苦。【凤麟按：《广东新语》：“有苦竹，类茅而节高茎曲，宜编织。性寒，宜作沥青。其根穿行山谷，延蔓成林，又名过山苦。”】甘竹，似篁而茂，叶下节味甘，合汤用之。此处处亦有。
○弓竹如藤，其节郄曲；生多卧土，立则依木。长几百寻，状若相续。质虽含文，须膏乃缛。
弓竹，出东垂诸山中，长数十丈，毎节辄曲，既长且软，不能自立。若遇木，乃倚。质有文章，然要须膏涂火灼，然后出之。篾，卧竹上出也。【凤麟按：张衡《南都赋》注：“篾，桃枝也。”】
○厥族之中，苏麻特竒，修干平节，大叶繁枝。凌羣独秀，蓊茸纷披。
苏麻竹，长数丈，大者尺余围，概节多枝，丛生四枝，叶大如履，竹中可爱者也。此五岭左右徧有之。
○篔筜、射筒，箖箊、桃枝，长爽纎叶，清肌薄皮，千百相乱，洪细有差。
数竹皮叶相似，篔筜最大，大者中甑；笋亦中射筒，薄肌而最长，节中贮箭，因以为名。【凤麟按：《异物志》：“篔筜生水边，长数丈，围尺五六寸，一节相去六七尺，或相去一丈。土人绩以为布。”】箖箊，叶薄而广，越女试剑竹是也。【凤麟按：《异物志》：“箖箊，是袁公与越女试剑竹也。”】桃枝，是其中最细者。并见《方志赋》。桃枝皮赤，编之滑劲，可以为席，《顾命》篇所谓篾席者也。《尔雅·释草》云：四寸一节为桃枝。郭注云：竹四寸一节为桃枝。余之所见桃枝竹，节短者不兼寸，长者或踰尺。豫章徧有之，其验不远也。恐《尔雅》所载草族自别有桃枝，不必是竹。郭注加竹字取之，谬也。《山海经》云：其木有桃枝、劔端。又《广志·层木篇》云：桃枝出朱提郡，曹爽所用者也。详察其形，宁近于木也，但未详。《尔雅》所云，复是何桃枝耳。经、雅所说二族，决非作席者矣。《广志》以藻为竹，是误。后生学者，往往有为所误者尔。【凤麟按：《桂海虞衡志》：“桃枝竹，多生石上，叶如小棕榈，人以大者为杖。”《广东新语》：“有桃枝竹，大至四寸，疏节葱茎，上下如一。皮光滑而黄，藂而不薉，名真琅玕。《南越志》云：博罗东洲足簟竹。或有赞者曰：簟竹既大，薄且空中，节长一丈，其直如松。此言桃枝竹也，以为簟，曰桃笙。又有桃生，产青霞谷中，叶如椶，身如竹，密节而实中，犀纹瘦骨，高丈余，傜人以为弩弦。”】
○相繇既戮，厥土维腥；三堙斯沮，寻竹乃生。物尤世远，畧状传名。
禹杀共工，相繇二臣，膏流为水，其处腥臊，不植五谷。禹三堙皆沮，寻竹生焉。在昆仑之北有岳之山。见《大荒北经》中。
○般肠实中，与笆相类。于用寡宜，为笋殊味。
般肠竹，生东郡縁海诸山中，其笋最美，云与笆竹相似，出闽中。并见《沈志》。【凤麟按：似指沈怀远《南越志》，已佚。赞宁《笋谱》作“鱼肠”，其竹细而曲。】其形未详。
○筋竹为矛，称利海表。槿仍其干，刃即其杪。生于日南，别名为篻。 筋竹长二丈许，围数寸，至坚利，南土以为矛。【凤麟按：《吴录》：“日南有篥竹，劲利，削为矛。”《南州异物志》：“篻竹大如戟槿，实中劲强，交趾人锐之为矛，甚利。”《广东新语》：“有筋竹，茎直节平，不蛀，宜为矛。”】其笋未成竹时，堪为弩弦。见徐忠《南中奏》。刘渊林云：土人以史叶竹为矛，余之所闻，即是筋竹，岂非一物而二名者也。
○百叶参差，生自【凤麟按：《康熙字典》引作“于”。】南垂。伤人则死，医莫能治。亦曰篣竹，厥毒若斯。彼之同异，余所未知。
百叶竹，生南垂界，甚有毒，伤人必死。一枝百叶，因以为名。《沈志》。刘渊林云：篣竹有毒，土人以刺虎豹，中之辄死。或有一物二名，未详其同异。【凤麟按：晋嵇含《南方草木状》：“□（凤麟按：字上竹下思）簩竹，皮薄而空多，大者径不过二寸。皮粗涩，以镑犀象，利胜于铁。出大秦。”（参见上“棘竹”条）】
○□（凤麟按：字上竹下畐）与由衙，厥体俱洪；围或累尺，□（凤麟按：字上竹下畐）实衙空。南越之居，梁柱是供。
□（凤麟按：字上竹下畐）实厚肥，孔小，几于实中。二竹皆大竹也。土人用为梁柱。【凤麟按：万震《南州异物志》：“□（凤麟按：字上竹下畐）竹，其大数围，节间相去局促，中实满，坚强，以为柱栋。”】□（凤麟按：字上竹下畐）竹，安成以南有之，其味苦，俗号□（凤麟按：字上竹下畐）。由衙竹，生交州。《广志》云：亦有生于永昌郡。为物丛生。《吴郡赋》所谓由衙者篁。□（凤麟按：字上竹下畐）音雹，性柔弱，见《三仓》。
○竹之堪杖，莫尚于笻。磥砢不凡，状若人功。岂必蜀壤，亦产余邦。一曰扶老，名实县同。 笻竹，髙节实中，状若人刻，为杖之极。《广志》云：出南广卭都县。然则卭是地名，犹髙梁堇。《张骞传》云：于大夏见之，出身毒国，始感卭杖，终开越隽。越隽则古身毒也。张孟阳云：卭竹出兴古盘江县。《山海经》谓之扶竹，生寻伏山，去洞庭西北一千一百二十里。《黄图》云：华林园有扶老三株。如此，则非一处，赋者不得专为蜀地之生也。《礼记》曰：五十杖于家，六十杖于乡者，扶老之器也。此竹实既固，杖又名扶老，故曰名实县同也。【凤麟按：“县”通“咸”。】
○□（凤麟按：字上竹下聊）、□（凤麟按：字上竹下豊）二族，亦甚相似。杞发苦竹，促节薄齿。束物体柔，殆同麻枲。
□（凤麟按：字上竹下聊）□（凤麟按：字上竹下豊）二种，似苦竹而细软，肌薄。□（凤麟按：字上竹下聊）笋亦无味，江汉间谓之苦□（凤麟按：字上竹下聊），见《沈志》。□（凤麟按：字上竹下聊）音聊。□（凤麟按：字上竹下豊）音礼，齿有文理也。
○盖竹所生，大抵江东；上密防露，下疎来风。连亩接町，竦散岗潭。【凤麟按：《提要》以为当是“潭岗散竦”之倒文。】
盖竹亦大，薄肌白色，生江南深谷山中，不闻人家植之。其族类动有顷亩。《典録·贺齐传》云：讨建安贼洪明于盖竹。盖竹以名地，犹酸枣之邑，豫章之名邦者类是也。
○鸡胫似篁，髙而笋脆；稀叶梢杪，类记黄细。 鸡胫，篁竹之类，纎细，大者不过如指，踈叶黄皮强肌，无所堪施。笋美，青班色绿，沿江山冈所饶也。
○狗竹有毛，出诸东裔；物类众诡，于何不计。 狗竹，生临海山中，节间有毛，见《沈志》。
○有竹象芦，因以为名；东瓯诸郡，縁海所生。肌理匀净，筠色润贞。凡今之篪，匪兹不鸣。
此竹肤似芦，出扬州东垂诸郡。浙江以东为瓯越，故曰东瓯。【凤麟按：《桂海虞衡志》：“荡竹，叶大且密，略如芦苇。”】苏成公始作篪，【凤麟按：《世本》：“苏成公作篪。”】似于今篪，故曰凡今之篪。
○会稽之箭，东南之美。古人嘉之，因以命矢。
箭竹，髙者不过一丈，节间三尺，坚劲中矢。江南诸山皆有之，会稽所生最精好。故《尔雅》云：东南之美者，有会稽之竹箭焉。非总言矣，大抵中矢者虽多，此箭为最，古人美之以首。其目见《方言》。是以楚俗（阙）伯细箭五十，跪加庄王之背，明非矢也。
○箘簵载籍，贡名荆鄙。
箘、簵二竹，亦皆中矢，皆出云梦之泽。《禹贡》篇出荆州。《书》云：底贡厥名，言其有美名，故贡之也。大较故是会稽箭类耳，皮特黒涩，以此为异。《吕氏春秋》云：骆越之箘。然则南越亦产，不但荆也。
○篃亦箘徒，概节而短；江汉之间，谓之竹□（凤麟按：字上竹下卢头下加册，右加反文。音快）。【凤麟按：《类篇》：“江汉之间谓之箭竿，一尺数节，叶大如扇，可以衣蓬。亦中作矢。其笋冬生。”】
《山海经》云：其竹名篃，生非一处，江南山谷所饶也。故是箭竹类。一尺数节，叶大如履。可以作篷，亦中作矢。其笋冬生。《广志》云：魏时，汉中太守王图毎冬献笋，俗谓之□（凤麟按：字上竹下卢头下加册，右加反文）笴。【凤麟按：《康熙字典》引《广志》，下有“即篃竹笋也”一句。】□（凤麟按：字上竹下卢头下加册，右加反文），苦恠反。
○根深耐寒，茂彼淇苑。
北土寒冰，至冬地冻，竹根类浅，故不能植。唯□（凤麟按：字上竹下卢头下加册，右加反文）根深，故能晚生。淇园，卫地，殷纣竹箭园也。见班彪《志》。《淮南子》曰：乌号之弓，贯淇卫之箭也。《毛诗》所谓“瞻彼淇澳，緑竹猗猗”是也。
○篲筱苍苍，接町连篁。性不卑植，必也嵓岗。踰矢称大，出寻为长。物各有用，扫之最良。
篲筱，竹中扫箒细竹也，特异他筱。见《广志》。至大者不过如箭，长者不出一丈。根、杪、条等下节。生惟髙阴，动有町亩，庐山所饶也。扫箒之选，寻阳人往往取下都货焉。 ○又有族类，爰挺峄阳；悬根百仭，竦干风生。箫笙之选，有声四方。质清气亮，众管莫伉。
鲁郡邹山有筱，形色不殊，质特坚润，宜为笙管，诸方莫及也。《笙赋》云：所谓邹山大竹，峄阳孤桐。此山竹特能贞絶也。
○亦有海筱，生于岛岑。节大盈尺，干不满寻。形枯若筯，色如黄金。徒为一异，罔知所任。
海中之山曰岛，山有此筱，大者如筯，内实外坚，拔之不曲。生既危埇，海又多风，枝叶稀少，状若枯筯。质虽小异，无所堪施，交州海石林中徧饶是也。
○赤白二竹，还取其色，白薄而曲，赤厚而直。沅澧所丰，余邦颇植。
颇少也，俗曰白鹿竹，亦可作簟，浔阳郡人呼为白木竹，燥时皮肉皆赤，武陵溪中是所丰足也。
○肃肃筨□（凤麟按：字上竹下隋），畟畟攅植。擢笋于秋，冬乃成竹。无大无小，千万修直。□（凤麟按：字上竹下豊）幕内暠，绣文外赩。
筨□（凤麟按：字上竹下隋）竹，大如脚指，坚厚修直。腹中白膜阑隔，状如湿面生衣。将成竹而笋皮未落，辄有细虫啮之。陨箨之后，虫啮处往往成赤文，颇似绣画可爱。南康所生，见《沈志》也。【凤麟按：《广东新语》：“有筨□（凤麟按：字上竹下隋）竹，大如脚指，坚厚修直。竹成时，笋皮未落，辄有细虫啮之，其文赤白似绣画。”】 ○箛□（凤麟按：字上竹下朵）诞节，内实外泽；作贡汉阳，以供辂策。 箛□（凤麟按：字上竹下朵）竹，生于汉阳，汉【凤麟按：《玉篇》作“生南阳，汉时献为马策”，据补。】时献以为辂马策。见《南都赋》。
○浮竹亚节，虚软厚肉。临溪覆潦，栖云荫木。洪笋滋肥，可为旨蓄。
浮竹，长者六十尺，肉厚而虚软，节阔而亚，生水次。彭蠡以南，大岭以北徧有之。其笋未出时，掘取，以甜糟藏之，极甘脆，南人所重旨蓄，谓草莱。甘美者可蓄藏之以候冬。《诗》曰：我有旨蓄，可以御冬。
○厥性异宜，各有所育。篾植于宛，□（凤麟按：字上竹下尒）生于蜀。 篾竹，见《南都赋》。□（凤麟按：字上竹下尒）竹，见《蜀都赋》。 ○细筱大簜，
《书》云：筱簜既敷。郑玄云：筱，箭；簜，大竹也。【凤麟按：《尔雅·释草》疏：李巡曰：“竹节相去一丈曰簜。孙炎曰：竹阔节者曰簜。”】
○竹之通目。玄名统体，譬牛与犊。人之所知，事生轨躅。 车迹曰轨，马迹曰躅。
○赤县之外，焉可详录。臆之必之，匪迈伊瞩。 邹子云：今四海谓之瀛海，瀛海之内谓之赤县，瀛海之外如赤县者复有八，故谓之九州岛，非禹贡所谓九州岛也。【凤麟按：见《史记·孟子荀卿列传附》。】天地无边，苍生无量。人所闻见，因轨躅所及，然后知耳，盖何足云。若耳目所不知，便断以为不然，岂非囿近之徒耶？故孔子将圣，无意无必；【凤麟按：子绝四：毋意、毋必、毋固、毋我。见《论语》。“无”同“毋”。】庄生达迈，以人所知，不若所不知。岂非苞鉴无穷，师表羣生之谓乎！
推荐第6篇：竹鼠
毛基灰色，背毛具有许多带白色的针毛伸出被毛背之上，颇似体背蒙上一层白霜，至体侧白色尖逐渐减少，针毛较粗硬，腹面纯褐灰色，部分有白毛斑，但腹毛稀疏，常显现裸露，耳毛棕褐，吻部色泽稍浅，灰白色。四足背及趾具褐棕色细毛。
4.头骨
与中华竹鼠无异，但有下述特征：（1）听泡较为低平;（2）鼻骨前端宽。前面看，其宽度超过相应前~骨的宽度，末端不尖，不成三角形；（3）鼻骨后端超过前~骨前缘；（4）眶骨部较宽，为腭长的28%（中华竹鼠平均为23%）。
5．牙齿
与中华竹鼠无甚区别，唯上门齿与腭骨成一锐角，略向前倾斜。 我国南方有分布，国外于缅甸的东部及中印半岛与马来西亚等地。
三、大竹鼠（Rnizomys Sumatrensis Romles）(图3) 1．别名
红颊竹鼠、红大竹鼠。 2．外形
体形较大，成体体重2~3㎏，体长39.8㎝，耳短，但由于毛被稀疏，故仍清晰可见。前后足足掌部后面的两个足垫彼此连接。尾粗壮而长，无毛而完全~出，尾长约为体长的40%，约等于后足长的2.5倍。雌性乳式2—3=10，胸部2对，腹部3对。
3.毛色
毛被稀疏而粗糙，面颊（从吻周到耳后）淡锈棕色或棕红色。额枕和颈背中央有一~形暗色斑， 体背和体侧为淡灰褐色。腹面毛被非常稀少，常可见到皮肤。喉胸部纯褐色，腹部灰白色。四肢和足背纯褐色。尾乌褐色，但尾尖常呈棕黄或淡黄色。
4.头骨
与中华竹鼠无异，但颅全长大于8.5㎝。 5.牙齿
与中华竹鼠无多大区别。唯与齿~长大于上齿列长的1.5倍，第一上臼齿一般大于或等于第二上臼齿。
我国南部和西南部有分布。国外分布于马来西亚，中印半岛和缅甸等地。
另据史料记载和动物学家分类，我国还有2种竹鼠，即暗褐竹鼠（Rnizomys uardl Thomas）,形态与中华竹鼠相似，体重1.6㎏，通体暗烟褐色。分布于云南西部和贵州东北部。另一种为小竹鼠（Cannomys budins），是竹鼠科中最小的一种，体重262.35±20.47，全身为棕褐色。分布于云南南部及西南部热带地区。
竹鼠是草食性动物，人工饲养以农作物鲜秸秆为主要饲料，不需加工和粉碎，是粗纤维利用的佼佼者。可以说，在目前的养殖动物中，还没有哪一种动物能像它这样耐粗饲料。野生竹鼠的驯养成功，为开发利用我国乃至世界的丰富秸秆饲料资源，培育了一个新的优良品种。他是养殖业上盛开的又一朵奇葩。
第二节 经济开发价值
《本草纲目》记载：“竹馏，食竹根之鼠，形大如兔。”馏是形容它形体的肥胖，是指它的味美，竹馏肉有补中益气，荣养宗筋，温肾，滋阴壮阳，固本生津，消肿毒。脂肪炼油可清热解毒，消肿止痛。现代科技研究也证实竹鼠的脂肪、脑、胸腺、肝脏等是制备一些生物药品的珍贵原料。近年来利用现代生化制药技术，以竹鼠提取各种生物活性物质或因子作为生化药物制剂，如亚麻酸、胸腺肽、促肝细胞生长素、软骨抗癌活性因子等，用于临床治疗肿瘤、糖尿病、心脑血管疾病、免疫功能低下和肝炎等多种疾病取得了显著疗效，具有明显的经济效益和良好的社会效益，并具有潜在的巨大市场和广阔的应用前景。已引起药物专家和生化制药企业的高度重视，成为生化制药的重点攻关领域；另外，还利用现代化高科技，已开发出特效治哮喘、治糖尿病及脑血管疾病的药品，其骨可代替虎骨，已制成鼠骨酒。所以，竹鼠具有极高的药用保健价值。
竹鼠肉质精瘦，肥而不腻，鲜美可口，为野味上品，是一种营养价值高、低脂肪、低胆固醇的肉类食品。据测定，它含粗蛋白含量为57.78％、脂肪为20.54％、灰分为17.36％、粗纤维为0.84％、水分为3.84％，还富含磷、钙、维生素E及氨基酸，其中蛋氨酸、特别是精氨酸的含量比畜禽及水产品都高。用普通烹调方法即可做出各种味道鲜美，甘香扑鼻的鼠肉佳肴。尤其是竹鼠肉富含胶原蛋白，胶原蛋白是一种有生物大分子组成的胶类有机物，是构成人体皮肤、筋、腱、牙齿和骨骼等最主要的蛋白质成分，约占人体总蛋白的1∕3，是机体必须摄取的营养物。从竹鼠肉中摄取胶原蛋白质，能促进人体新陈代谢功能正常活性，进一步降低细胞可塑性衰老，增强皮肤弹性，防止皮肤干燥、萎缩、皱纹等。改善机体各脏器的生理功能，抗衰防老。其抗衰老功能是大米的400倍。竹鼠肉是一种有益健康和美容的天然补品，被视为山珍极品。我国考古学家在湖南长沙马王堆出土的西汉时期的古墓中发现有许多罐芒狸肉干，分析认为当时的芒狸肉干已成为达官贵人的滋补珍品。目前，食竹鼠已发展成为新潮美食，从家庭餐桌登上了高档酒家的宴席，为饮食文化增添了光彩。
此外，竹鼠是无汗~动物，其皮毛细软，光泽油润，底绒厚，是制裘衣的上等原料。其皮制成的夹克，长大衣在市场上极为抢手，竹鼠的须是制作高档毛笔的原料，货源紧张，供不应求。人工饲养竹鼠不受点和水源的限制，在5~32℃的温度范围均能正常生长繁殖。所需设备简单，规模可大可小，在一般空闲的地下室，普通房屋内，建造水泥地（60㎝×60㎝×60㎝），或用废铁桶、瓷缸均可饲养。一只繁殖用母竹鼠需圈舍面积0.36㎡，配种舍0.72㎡（1.2m×0.6m），断奶竹鼠或育成竹鼠可群养，一般10只一群，需圈舍面积1㎡。 饲养竹鼠的饲料来源广泛，廉价易得，米饭、玉米、红薯等是精饲料，鲜玉米秆、高粱秆、玉米蕊、甘蔗蔸（尾），部分蔬菜茎、节芒果秆（根）、嫩竹（叶）等是主要的粗饲料，一只竹鼠每天需粗饲料300~400g，精饲料30~50g，一只种竹鼠年需饲料费30元左右，年繁殖三胎，每胎产仔2~5只，年产仔最高可达20只以上，从出生到长成体重1000g的商品竹鼠需5个月，需饲料费8~10元，按目前市场最低售价40元／㎏，每只可获纯利30元，一个劳力可饲养管理200对种鼠，年可获纯收入2万元以上，经济效益显著。
第三节 生活习性
竹鼠是营洞穴生活动物，具有许多适合洞穴居住生活的特点。野生竹鼠多栖息于热带、亚热带地区山间竹林、芒草、棕叶芦、野生甘蔗丛生的河谷地、草坡、稀树冠木林以及常绿阔叶林中竹子丛生的地方。多在比较松软、干爽的山坡、谷地上掘洞穴的习性，鼠在洞内时洞口用松土堵塞。啃食多种芒果根（茎）、山姜子、野甘蔗和竹的根茎、阔叶林树皮、根皮，尤喜食多种芒果根和籽。
一、活动规律
竹鼠白天及夜晚均可活动，但夜间活动频繁。是典型的夜行动物，虽然眼小，目光短浅，但夜视能力强，善于夜间活动。据观察，其活动规律可分~食活动期和休息期。一天中，0：00~2：00为第一活动采食期；4：00~5：30点为第二活动采食期；9：00~10：00为第三活动采食期；15：00~18:00为第四活动采食期；20：00~23：00为第五活动采食期；其他时间为休息期。
二、温度要求
温度对竹鼠班的活动、生长、繁殖是极其重要的影响因素。因为汗腺极不发达，调节体温的能力差，夏天酷暑，冬天严寒，而野生的土层下居室温度变化较地面稳定，所以最适宜的生活温度10~28℃，如果驯化饲养，野生地下居室与人工饲养在地面筑构居室，冬、夏有一定温差，应根据天气变化给予人工调温。根据湖南省双牌县竹鼠研究所临床记载，温度超过32℃以上发情配种受到影响，超过38℃极易中暑死亡。温度低于5℃以下时，竹鼠生长发育缓慢，繁殖力下降，产仔成活率降低。当温度降到0℃以下时，活动迟缓，摄食减少。
三、湿度与水分需求
竹鼠喜凉爽、干燥、洁净处生活，水分是竹鼠维持生命、生活的重要物质。但竹鼠与其他~齿类动物有所不同，汗腺极不发达，调节体温和水分代谢的能力差，无饮水习惯，维持生命、生活所需的水分，靠从食入的饲料中摄入是重要来源之一。因此应十分注重饲料中含水分量，饲料中含水过多易造成腹泻，含水分过少又容易引起消化不良，粪便干硬、颗粒小、呈暗黑色。此外，饲料中水分不足还影响到生长和毛色的变化，毛色枯燥变黄褐色，生长缓慢，体形较消瘦，甚至导致体液电解质失去平衡，出现神经症状和死亡。所以，正确掌握饲料的含水分量是竹鼠养殖成功的关键。
四、食物特性
很不适应，反应迟钝，此是即将事先准备好的铁丝罩将它罩住，然后将铁丝罩慢慢移动，让尾露出，手抓住尾巴松开铁罩迅速提起放入铁笼内，若是雌鼠应看一下乳头是否光滑湿润，乳头周围毛是否稀少，乳头外露，若有上述表现，则可能是一只哺育期的母鼠，洞内有幼鼠，需挖洞取出。
二、挖洞捕捉法
挖洞捕捉是一种较常用的捕捉竹鼠的方法。挖洞应在夏末初秋季节进行，此时是竹鼠活动频繁的季节。但在挖洞前一定要先做好调查，如断定洞内有无竹鼠，方能动手挖洞，竹鼠的洞系由土丘、洞口、取食道、避难道、窝及厕所组成。挖洞一开始时，竹鼠一听到响声，立即逃至避难道，此时就不必去挖其它通道，而只需寻找它的避难道，继续挖避难道便可捕捉竹鼠。避难道一般只有一条，但有个别竹鼠的洞穴避难道也有两条，即在避难道上另有一条分岔的避难道，宽度与取食道相似。这时循道洞挖下去，很快就能捕捉到竹鼠。
图
三、踩板箱擒鼠法
在秋、冬季节，竹鼠洞穴较深，人工挖掘洞穴费时费力，可以采取用踩板箱捕捉竹鼠。一般在确定洞穴内有鼠后，将洞口的泥土铲开，然后把木箱对准洞口安牢，同时检查周围是否再有出口，如有就用石头堵死，迫使其往装有踩板箱洞口钻，进入木箱待捕。捕鼠木箱的规格是，长100cm、宽20cm、高16cm，两头是活闸门，在闸门背面中间钻一小浅眼，并在木箱的上盖外面顺着木箱的长度，在正中刻一线槽，在线槽中间钻一小孔，用1米长的细绳两端各拴一小圆钉。在细绳中间拴一根7——10cm长的细绳，深入箱底拴住踩板，当竹鼠进入箱内踩到踩板，便带动两头活闸门上的小圆钉脱离闸门，使闸门自行下垂，将竹鼠关在箱内，此方法使用方便，对竹鼠无损伤。
四、烟熏捕捉法
砍一段大竹筒，一头留节，一头开口，从开口处放入箱壳，在有节一段作一小孔，再插入一根中间空的细竹竿，然后点燃稻壳，放入洞内，有细竹竿一端留在洞外，然后用泥封好洞口的空隙，并嘴对小竹竿，口用力吹气，使烟雾进入洞穴，在竹鼠难以忍受的情况下，会从后洞爬出。使用此方法，应注意在点火之前对其它后洞堵死，只留一个出口，但要注意不能烧成明火。鼠被熏出后，竹筒内未燃烧完的稻壳应用泥土扑灭，以免引起火灾。
五、灌水捕捉法
用水往竹鼠洞穴里灌，当水灌满整个洞穴后，竹鼠被逼出洞来。采用此法必须注意，一是水源方便，二是灌水务必要满，不能停停灌灌，否则不一定灌出竹鼠。二是竹鼠的洞穴一般选择在山坡上，有一定的坡度，所以在灌水前将下面的洞一定堵死，不然渗水，如果在坡上或者侧面有多个出口的话，应全给堵上只留坡上较高位处一个洞作灌水口。灌满后经10——30min，竹鼠忍受不了，便会爬出洞口，这时即可捕获。
第二节 野生竹鼠的驯养
一、疗伤
无论是自己捕捉的，还是山区市场收购的野生竹鼠，驯养前均应仔细检查是否有伤，并根据伤势轻重区别对待。若只伤皮肉，可按一般外科处理，涂擦消毒碘酊或口服消炎类药物，一般伤口3——4d就痊愈。如有重伤例如四肢骨折等，可采用石膏绷袋固定，若通过治疗没有好转或者无治疗价值的应尽早作商品鼠处理。
二、应激反应的处理
竹鼠被捕后由于居室、生活环境发生改变，而产生强烈的应激反应，表现拒食而死亡。临床采用弱光或暗室饲养，可降低应激反应强度，提高捕捉后成活率。湖南农业大学动物科技学院和长沙南马科技开发公司康梦松等的试验差异见表
1 表
据观察，在暗室加稻草覆盖的情况下，竹鼠建筑成稻草窝巢，隐居其中，仿佛回归了自然，再投食竹鼠最喜吃的芒根，拒食时间最短，发病率低，捕后成活率高达96%。相反，采用开放式饲养，因处于惊恐之中，拒食，腹腔水肿，经解剖和细菌培养，没发现严重的败血症和致病细菌，出现以应激反应为主的变化，表现为实质性的器官出血和腹腔积水。所以采用暗室加稻草覆盖，则可以降低应激反应，提高捕后成活率。
三、驯食
野生竹鼠野性强，对环境和生活适性的改变有一个抗逆性过程，若一捉来就马上投喂人工配合料，大多数则会出现拒食而死亡。因此需有一个驯食的过渡期，据康梦松等的试验和双牌县竹鼠养殖示范场的临床体会是先以竹鼠最喜欢吃的冬芒草根、嫩竹笋、竹叶为诱食辅以玉米、米糠拌饭或者馒头等精料，逐渐增加物质种类，最后添加营养元素，如矿物质、氨基酸和微生物，最后定型于含有多种营养元素的混合饲料，达到人工控制营养的目的，既不使营养过剩而浪费，又能满足其营养需要，发挥生长潜力。
四、合群驯养
合群驯养的目的在于改变野性，使竹鼠变得温顺，便于人工操作，并组成新的家系，因为野生竹鼠是终生配对，拒绝临时组合配偶，或者争斗不休，或者拒绝交配。
临床可采用二种方法，一是家系驯化，经过拒食和食物过度后，即组建新家系一雄二雌，居住面积0.3平方米。三个内室，面积为0.12平方米，供作竹鼠卧室。外室0.18平方米，供运动和采食。二是合群驯养，合群池为1平方米，不设内室，开放饲养，驯食后按一雄二雌的比例，放于5组，即5雄10雌，为了减少合群初期的争斗次数，池中放入7——8个空心砖，作为被攻击方的临时庇护所。
推荐第7篇：竹影
古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！
2、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？
【如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。】
3、欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。【（1）在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
（2）那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。
（3）像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。】
（四）巩固检测
一、根据上下文的意思填空，体会卡拉玛姐妹优美的舞姿：
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出（
）；忽而笑颊粲然，表现出（
）；忽而侧身垂睫，表现出（
）；忽而张目嗔视，表现出（
）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着（
）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见 ！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
三、课后延伸
观舞记（仿写） ──献给足球舞蹈家卡卡
我应当怎样来形容卡卡在球场上的舞蹈？
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘他变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出他穿红黑战袍时高大的身躯。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出他轻捷的舞步。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出他的充满了活力的灵动的身形。
然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的足球之中的舞蹈艺术。
如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的白天鹅，他想叫出他心中的惊喜，但是除了双手指向天空之外，他找不到更合适形容他内心的语言。
但是，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不像你们吐出我心中的欢喜吗？
我不敢冒充研究足球的学者，来阐述足球的历史和派别，来说明他所表演的舞步是最美妙的。我也不敢像足球名宿一般，内行的赞美他的一举手一投足，是怎样的“本色当行”。
我只是一个欣赏者，但是我愿努力说出我心中所感受的飞动的“美”！
一场场难忘的比赛──
球员通道慢慢地拉开，圣西罗上空无论是白昼还是黑夜，都没有什么区别。看台上球迷的气氛是喧闹的。
卡卡出来了。真是光艳地一闪！他向观众深深的示意，抬起头来，他亮出他的俊朗的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，，一双眼睛。
习惯地鼓鼓嘴，他端凝地站立着。
哨声响起，烟花放起，歌声唱起，卡卡开始舞蹈了。
他用它的长眉，妙目，手指，小腿，头脑，用他脚上的球鞋，身上的红黑战袍，用他时而细碎时而大跨的舞步，轻云般的突破，旋风般疾转，舞出足球文化中的完美境界。
我们虽然不晓得他在球场上的所有感受，但是我们的情感，却能随着他的动作，起了共鸣！我们看他忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐：忽而侧身垂睫，表现出无比的可爱；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔的迈着凌波微步，表演着华丽的脚法；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在足球的狂欢中，他忘怀了观众，也忘怀了自己。他只顾使出浑身解，用他灵活熟练的四肢五官，为米兰付出着，讲说着巴西人特有的足球天性。
一段一段的舞蹈配合过（有时单独舞蹈，有时和舍瓦配合，他是一只白天鹅！形容尚小而功夫已深，将来的成就就也是不可限量的），我们发现他不仅是工作“巴西人把足球当作是一种游戏，意大利人把它当作是一种秩序，而我的定义？就是把它当作游戏来玩而又遵守它的规则”正是这样的理解，是卡卡在面对对手时异常冷静，而又很少做出违反规则的动作。
最精彩的是长途奔袭，大跨着舞步，从不低头看球，一瞬间的爆发，轻易地摆脱对手的纠缠，使马队也不得不赞叹道：“一但卡卡超过了你，没有人能够让他停下来。”我实在描写不出。
看了卡卡的天鹅舞，使人深深地体会到他的天赋和日后刻苦的训练，天赋和训练都是必不可少的。都如同一条的大榕树上的树枝，支支下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通。
虽然卡卡已他二十二岁的年华，已过了四年的职业球员生活，但是我知道米兰的伟大的俱乐部，还会不断的给他已滋润培养的。
最使人惆怅的是他刚显示给我们以他“白天鹅”般的舞姿，因着巴西球迷的需求，他又“惊鸿”般的飞了回去！代表桑巴军团，与南美球队大战。尽管他跳的并不是桑巴舞。等待着卡卡数月后的回归。
让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵花似地穿成花串，献给他挂在胸前，带回到南美的赛场去，感谢他给我们的热情，感谢他对米兰的盛意！ ２、释义
惬意：
。立轴：长条形的字画，高而窄。 口头禅：经常挂在口头的词句。参差不齐：
。
二、整体感知
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？ 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
三、探究质疑
1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情的朗读。 华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”„„
西洋画像照相；中国画像符号；中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
三、比较阅读
比较一下丰子恺的《竹影》与七年级上册沈复的《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。
相同点：
1、都表现了童真、童趣。
2、都富有想象力和审美情趣。不同点：
1、《童》是文言，选取几件事；《竹》是现代文，一件事。
2、《童》父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。注重想象、联想；《竹》注重审美。
四、联系生活，加深认识
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗？
学习目标：
1.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3.积累文言词汇，背诵全文。
学习重点：
1.预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
学习难点：
1.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
知识链接
《虞初新志》是一部笔记小说集，清代张潮(康熙时安徽歙县人，曾任职翰林院)所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。他曾根据《周书》写成通俗的周史，书名“周说”，共有九百多篇(已散失)。《汉书·艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
自主预习案
1.借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
（1）读准下列加点字的读音。
少顷（ ） 犬吠（ ） 呓语（ ） 夫叱大儿声（ ）
夫齁声起（ ） 意少舒（ ） 中间（ ） 曳（ ）屋许许（ ）声 几欲先走（ ）
屏障（ ）
絮絮 （ ）
（2）文学常识积累
《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。
2.借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词
（1） 会宾客大宴 会：（ ） 宴：（ ）
（2） 施八尺屏障 施：（ ）
（3）但闻屏障中抚尺一下 但：（
） 闻：（ ）
（4） 满坐寂然，无敢哗者 坐：（ ） 哗：（ ）
（5） 便有妇人惊觉欠伸 欠伸：（ ）
（6） 妇抚儿乳，儿含乳啼 乳：（ ） 乳：（ ）
（7） 妇拍而呜之 呜：（ ）
（8） 一时齐发，众妙毕备 一时：（ ） 毕：（ ）
（9） 宾客意少舒，稍稍正坐 少：（ ） 稍稍：（ ）
（10）中间力拉崩倒之声 中：（ ） 间：（ ）
（11）曳屋许许声 曳：（ ） 许许：（ ）
（12）虽人有百手 虽：（ ）
（13）不能名其一处也 名：（ ）
（14）变色离席，奋袖出臂 色：（ ） 奋：（ ）
（15）两股战战，几欲先走 股：（ ） 走：（ ）
（16）群响毕绝 绝：（ ）
课内探究案
一．情景导入，明确目标
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技。口技，属于杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔火屏风后面，俗称“隔壁戏”。今天我们学习的《口技》一课。就记叙了古代一位不知名的口技表演艺术家的精彩表演。同学们读后一定会如临其境、如闻其声的感觉。 《口技》导学案答案：
自主预习案
1．（1）少shǎo 吠fèi 呓 yì 叱chì 齁hōu 少shǎo 间jiàn 曳yè 许hǔ 几jī 屏píng 絮 xù （2） 清 林嗣环 清 涨潮 《 虞初新志 》
2．（1） 会：（ 恰巧、适逢 ） 宴：（ 宴客 ）
（2） 施：（ 设置 ）
（3） 但：（只 ） 闻：（ 听见 ）
（4） 坐：（ 同“座”座位 ） 哗：（ 声音大而嘈杂 ）
（5）欠伸：（ 打呵欠、伸懒腰）
（6） 乳：（ 喂奶 ） 乳：（ 乳头 ）
（7） 呜：（为之呜，为哄小孩入睡而轻声哼唱）
（8）一时：（ 同时 ） 毕：（ 全、都 ）
（9）少：（稍微、略微 ） 稍稍：（ 渐渐地 ）
（10） 中：（其 ） 间：（ 夹杂 ）
（11） 曳：（ 拉 ） 许许：（拟声 ）
（12） 虽：（即使 ）
（13）名：（指明、说出 ）
（14）色：（脸色 ） 奋：（捋起 ）
（15）股：（ 大腿） 走：（ 逃跑 ）
（16） 绝：（ 消失 ）
课内探究案
2．指出下列加点词的古义和今义。
（1）虽 古义： 即使 今义： 虽然
（2）名古义： 说出
今义： 名字 （3）股 古义： 大腿 今义： 股份
（4）走 古义：跑 今义：行走
3.翻译下列句子
（1）同时都发出来，各种声音都表演得维妙维肖。
（2）全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。
（3）客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了一些。
（4）凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的
（5）中间夹杂着劈里啪啦用力拉倒房屋的声音
（6）一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。
（7）即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。
（8）在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
合作探究：
1.理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一段：交代口技表演者和演出时间、地点、设施、道具以及观众情况。
第二段：一家四口深夜被狗吵醒。
第三段：一家四口再次入睡。
第四段：写口技表演者模仿失火情景，以及宾客以假为真的神态。
第五段：表演结束，再次交代道具。
2.第一个场面：一家四口由睡而醒；
第二个场面：一家四口由醒而睡；
第三个场面：失火、救火。（意对即可）
3.善 这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
4.艺人惟妙惟肖的表演 宾客如临其境的反应 简单的道具
侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 5.(1)重复开头作为文章结尾，呼应开头，再次突出道具简单，以反衬表演艺人技艺高超；
(2)这样的结尾起到了余音绕梁，回味无穷的作用。
(3)不是简单重复，既有前后呼应的作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
6.例:“遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家人由睡到醒的缘由，又以动写静，烘托深夜的寂静气氛，以致一些微妙的声响都能听得十分清楚，连“欠伸”“呓语”都能听得见；一个“遥”表现声音之远，营造出幽深、夜里宁静的气氛，暗示“深巷”显示人家之多，为后文表演失火、救火伏笔。
拓展检测案
1．表示突然发生：忽 忽然
2．表示同时发生：一时
3．表示相继发生：既而
4．表示在特定的时间内发生：是时
5．表示过了很短时间就发生：俄而 少顷 未几
三、紧扣“善”字，欣赏“口技”
教师导引：“京中有善口技者”，整篇都是在写“善”。到底“善”在哪里？怎样写“善”？我们不妨从两个方面来欣赏：第一：精当的词句（品味）；第二：巧妙的构思（发现）
示例：把第一段与最后一段连起来读，会发现什么现象？
欣赏：首尾呼应，结构完整，“一人”、“一桌”、“一扇”、“一抚尺”而已，可见道具简单，“满坐寂然”、“群响毕绝”，可见技艺达到了令人神往的程度，词语不同，意思相近，功效相同，两段文字，从侧面烘托出口技人精湛的技艺。 导学：第2-3自然段
1、画出其中描摹声响的句子。（用横线）
2、画出其中写宾客反应的句子。（用波浪线）
3、从词句和构思两方面探究其作用。智能训练：第2-3自然段着力表现了一家四口_________________的过程，其中，第二段描摹声响，按照____________________的顺序进行，第三段描摹声响按照____ ___________________________的顺序进行，两个自然段都先___________描写声响，然后通过观众的反应_____________描写声响，让人真切感受到艺人__________的技艺。
4、入情入境朗读，读出层次与变化。
四、教师引导，学生小结： 方法：整理笔记。
五、课堂练习：
有感情地朗读课文1-3自然段。
第三课时
导学要点：续赏“口技”之高潮；有序指导学生背诵课文。
一、温故而知新
围绕一个“善”字，我们已经欣赏了文章的开端，发展，结局，说一说自己的欣赏所得。
二、明确目标，续赏“口技”
要求：自读高潮部分，自选角度，欣赏“口技”。
智能训练：第4自然段着力表现了____________________________________的过程，它可分为两层，第________层写_____________________________，属于_____描写，第二层写_____________________________，属于___________描写，双管齐下，处处展现了艺人精湛的技艺。
三、有效指导，背诵《口技》
1、全神贯注，默想场面，齐读《口技》（2分钟）
2、自由诵读，冷静思考：哪儿是正面描写？哪儿是侧面描写？（2分钟）
3、紧扣几个动词和几个“一”，用“抢记法”背诵第一段。（2分钟）
4、以“竞争法”背诵第二段，谁先背完谁举手。背诵时可采用如下技巧或想象画面或分层消化或紧扣时间词等。（5分钟）
5、采用“限时法”、“分层法”抢记第三段（2分钟）
6、自由背诵第四段，以快为原则，方法自选。（5分钟）
7、第五自然段与第一自然段遥相呼应，许多词句基本相同，限时1分钟记忆。
8、抽查学生理解记忆情况。
四、教师引导，学生自我小结：
方法：自行设计一份板书，反馈学习情况。
推荐第8篇：咏竹
1.咏竹
南朝梁·刘孝先
竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高洁，徒自抱贞心。 2.咏竹 （齐·谢眺）
窗前一丛竹，清翠独言奇。南条交北叶，新笋杂故枝。
月光疏已密，风声起复垂。青扈飞不碍，黄口独相窥。
但恨从风箨，根株长相离。
2.4.赋得阶前嫩竹 （陈·张正见）
翠云梢云自结丛，轻花嫩笋欲凌空。 砌曲横枝屡解箨，阶来疏叶强来风。 欲知抱节成龙处，当于山路葛陂中。
5.寄题江外草堂 唐·杜甫
我生性放诞，雅欲逃自然。 3.嗜酒爱风竹，卜居必林泉。
6.堂成 唐·杜甫
背郭堂成荫白茅，绿江路熟俯青郊。 桤林碍日呤风叶，笼竹和烟滴露梢。
7.竹 唐·杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。 4.色侵书帙晚，隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。 5.但令无翦伐，会见拂云长。
8.食笋诗 唐·白居易
此处乃竹乡，春笋满山谷； 6.山夫折盈把，把来早市鬻。
7.13.宋·范成大
临分满意说离愁，草草无言只泪流。 船尾竹林遮县市，故人犹自立沙头。
14.庭竹 唐·刘玉锡
露涤铅粉节，风摇青玉枝。 8.依依似君子，无地不相宜。
18.秋日白沙馆对竹 （唐·许浑） 萧萧凌雪霜，浓翠异三湘。 疏影月移壁，寒声风满堂。 卷帘秋更早，高枕夜偏长。 忽忆秦溪路，万竿今正凉。
19.初食笋呈座中 （唐· 李商隐） 嫩箨香苞初出林，於陵论价重如金。 皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸金。
20.咏竹 （唐·郑谷）
宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。 移得萧骚从远寺，洗来疏净见前峰。 侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。 诬赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。
22.竹风 （唐·唐彦谦）
竹映风窗数阵斜，---人愁坐思无涯。 夜来留得江湖梦，全为乾声似荻花。
23.春日山中竹 （唐·裴说）
数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。 无限野花开不得，半山寒色与春争。
25.于潜僧绿筠轩 宋·苏轼 宁可食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。 人瘦尚可肥，士俗不可医。
28.咏竹 宋·黄庭坚
竹笋才生黄犊角，蕨芽初长小儿拳。 试寻野菜炊香饭，便是江南二月天。
29.谢刘仲行惠笋 宋·朱子
谁寄寒林新属笋，开奁喜见白参差。 知君调我酸寒甚，不是封侯食肉姿。
31.衡阳道中二绝 宋·范成大
黑羖钻篱破，花猪突户开。 9.空山竹瓦屋，犹有燕飞来。
32.新竹 （宋·杨万里）
东风弄巧补残山，一夜吹添玉数竿。 半脱锦衣犹半著，箨龙未信怯春寒。
34.野竹 （元·吴镇）
野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。 生平素守远荆榛，走壁悬崖穿石埭。 虚心抱节山之河，清风白月聊婆娑。 寒梢千尺将如何，渭川淇澳风烟多。
36.咏竹著 明·陈良规
殷勤问竹箸，甘苦尔先尝； 10.滋味他人好，尔空来去忙。
37.竹里 清·蒲松龄
尤爱此君好，搔搔缘拂天， 11.子猷时一至，尤喜主人贤。
38.咏竹 清·吴昌硕
客中常有八珍尝，那及山家野笋香。 寄罢筼筜当独惆怅，何时归去看新篁。
39.竹石 清·郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
40.竹石 清·郑板桥
淡烟古墨纵横，写出此君半面， 不须日报平安，高节清风曾见。
43.外山竹月 清·王慕兰
待到深山月上时，娟娟翠竹倍生姿。 空明一片高难掇，寒碧千竿俗可医。
44.题画竹 清·戴熙《题画竹》
雨后龙孙长，风前凤尾摇；心虚根柢固，指日定干霄。
45.发合江数里，寄杨商卿诸公 竹 （清·郑燮）
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
47.病中见窗外竹感赋 董必武 1952年3月4日
竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜。 昭苏万物春风里，更有笋尖出土忙。
48.题竹
叶剑英 1963年
彩笔凌云画溢思，虚心劲节是吾师； 人生贵有胸中竹，经得艰难考验时。
49.咏竹 方志敏
雪压竹头低，低下欲沾泥，一轮红日起，依旧与天齐。
50.竹（题画诗）邓拓
阶前老老苍苍竹，却喜长年衍万竿， 最是虚心留劲节，久经风雨不知寒。
52.题吾友梁铁君侠者画竹（清）康有为
生挺凌云节，飘摇仍自持。 朔风常凛冽，秋气不离披。 乱叶犹能劲，柔枝不受吹。 只烦文与可，写照特淋漓。
53.水调歌头·咏竹 钱樟明
有节骨乃坚，无心品自端。 几经狂风骤雨，宁折不易弯。 依旧四季翠绿，不与群芳争艳，
《咏荷诗》 作者: 长篙 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
古风 [唐]李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。
莲花 [唐]温庭筠 绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白草。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。
莲 [唐]唐彦谦 新莲映多浦， 迢递绿塘东。 静影摇波月， 寒香映水风。 金尘飘落蕊， 玉露洗残红。 看著余芳少， 无人问的中。
咏双开莲花
[唐]刘商 菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈。西方采画迦陵鸟，早晚双飞池上来。
芙蓉 [唐]温庭筠 刺茎澹荡碧， 花片参差红。 吴歌秋水冷， 湘庙夜云空。 浓艳香露里， 美人清镜中。 南楼未归容， 一夕练塘东。
独芙蓉 [唐]王贞白 方塘清晓镜， 独照玉容秋。 蠹芰不相采， 敛苹空自愁。 日斜还顾影， 风起强垂头。 芳意羡何物， 双双鸂鸟游。 夏日南亭怀辛大蓉[唐]孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。
采莲曲 [隋] 殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。
折荷有赠 [唐]李白 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。佳人彩云里，欲赠隔远天。相思无因见，怅望凉风前。
采莲 [南朝]梁吴均 锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。 咏荷诗 江洪 泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。移居玉池上，托根庶非失。如何霜露交，应与飞蓬匹。 荷花[唐]李商隐
都无色可并，不奈此香何。瑶席乘凉设，金羁落晚过。回衾灯照绮，渡袜水沾罗。预想前秋别，离居梦棹歌。
无题其二[唐]李商隐 飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
浣溪沙[唐末或五代]薛昭蕴 倾国倾城恨有馀，几多红泪泣姑苏，倚风凝睇雪肌肤。吴主山河空落日，越王宫殿半平芜，藕花菱蔓满重湖。 采莲曲[唐]李康成
采莲去，月没春江曙。翠细红袖水中央，青荷莲子杂衣香。云起风生归路长。归路长，那得久，各回船，两摇手。
芙蓉花[隋]辛德源 洛神挺凝素，文君拂艳红。丽质徒相比，鲜彩两难同。光临照波日，香随出岸风。涉江良自远，讬意在无穷。
荷[唐]李峤
新溜满澄陂，圆荷影若规。风来香气远，日落盖阴移。鱼戏排缃叶，龟浮见绿池。魏朝难接采，楚服但同披。 芙蓉[唐]柳宗元 有美不自蔽，安能守孤根。盈盈湘西岸，秋至风露繁。丽景别寒水，浓芳委前轩。芰荷料难比，反此生高原。
黄子陂荷花[唐]唐彦谦
十顷狂风撼麴尘，缘堤照水露红新。世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼人。
推荐第9篇：竹府发
竹府发〔2009〕25号
大竹县人民政府
印发《大竹县农房规划建设实施办法》（试行）《大竹县城市规划区内集体土地村民
个人建房实施办法》（试行）和《大竹县农村居民
集中居住点建设试点工作方案》的通知
各乡镇人民政府，县级各部门：
《大竹县农房规划建设实施办法》（试行）、《大竹县城市规划区内集体土地村民个人建房实施办法》（试行）和《大竹县农村居民集中居住点建设试点工作方案》已经县政府研究同意，现印发你们，请认真遵照执行。
二○○九年九月二十一日
大竹县农房规划建设实施办法（试行）
第一条为进一步规范全县农房规划建设，加快城乡建设统筹协调发展，根据《中华人民共和国城乡规划法》、《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国防洪法》、《中华人民共和国公路法》和《四川省村镇规划建设管理条例》等有关法律法规，结合我县实际，特制定本实施办法。
第二条本办法所称农房是指我县范围内（不含县城城市规划区）农村居民在农村集体土地上自建、联建、统建的住房和附属设施。
第三条农房建设的申请条件
1．房屋垮塌无其他居住场所的；
2．人均居住面积少于20m2的；
3．经鉴定原住房属于D级危房或因地质灾害需搬迁的（乡镇规划区外的须改善住房条件的），且无其他居住场所的，对异地选址的原宅基地必须退还复耕；
第四条乡、镇规划区内的农房建设规范
乡、镇规划区内的农房建设必须按场镇规划进行建设，严格审批把关，原则上统一规划、统一建设，建筑楼层控制在四楼一底，（乡、镇规划区内单体建设建筑楼层控制在二楼一底），建筑用地控制在60m2/户，建筑面积3人/户（3人以下按3人计算），修建120m2；4人/户，修建180m2；5人及5人以上的，修建220m2。
第五条乡、镇规划区外农房建设规范。规划区外的农房建设用地面积每人按20—30m2计算（3人以下按3人计算，5人以上按5人计算），建筑楼层原则控制在一楼一底。
有村庄规划或居民点规划的按规划执行。
无村庄规划和农村集中居民点规划的，其选址条件如下：
1．严格禁止在公路两侧夹道新建农房。对在公路两侧选址建房的，必须距高速公路两侧封闭区外水平距离200米外，距国道、省道、县道两侧水沟外边缘分别为100米外，距乡道、村道两侧水沟边缘分别为50米、20米外。
2．距河道防洪堤防后坡脚（无堤防的以有记载的历史水位线外缘）水平距离15米外。
3．距中小型水库正常水位线边缘水平距离分别为300米、100米外（饮用水源按《大竹县饮用水源保护条例》规定执行）。
4．距输气管线中心两侧20米外，距气井井口位置中心直径水平距离500米外。
5．电力线、通信线垂直方向不得建房。水平距离距10千伏以下、35至110千伏、154至330千伏、500千伏电力线水平距离分别为10米、20米、30米、40米外；距通信架空线、直埋线水平距离分别为10米外。
6．距离加油站、加气站以及易燃易爆危险物品生产厂房、仓库水平距离100米外。
7．避让地质灾害易发区。
8．避免占用耕地，禁止占用基本农田。
第六条农房建设的审批权限
1．县规划建设局对建制镇规划区内农房的建设手续进行审批；
2．建制镇人民政府对镇规划区外的农房建设进行审批。
3．各乡人民政府对本辖区的农房建设进行审批（属县城城市规划区的除外）。
4．县国土资源局对全县所有农房的建设用土进行审批（除县城规划区外的原基原面积改建农房并符合规划的，仍用原用地手续，不再报批）。
5．对涉河库、公路、电力线路、天然气管线、通信线路的农房建设，审批单位要分别书面征求水务、路政、电力公司（大竹供电局）、大竹采输作业区（天然气公司）、电信、移动、联通、长线局等主管单位的意见，并实行并联审批。
第七条农房建设的审批程序
1．对符合本办法第三条的农村居民由所在地村民小组、村民委员会（社区居委会）、乡镇人民政府公示后出具书面证明。
2．建制镇规划区内的农村居民持建房证明、建房申请表、身份证、户口薄到镇规划建设办公室、镇人民政府审核加注意见后向规划建设局申请核发《选址意见书》、《建设用地规划许可证》后，持以上资料和用地申请表向当地国土资源所、镇人民政府审核加注意见后向县国土资源局申请核发用地审批手续，再向县规划建设局申请核发《建设工程规划许可证》、《施工许可证》。
3．乡规划区内和规划区外、镇规划区外的农村居民个人建房持建房证明、建房申请表、身份证、户口薄，并经村民小组、村民委员会（社区居委会）、国土资源所、乡镇规划建设办公室现场踏勘后，在申报表中分别加注意见报乡镇人民政府审核同意后，由乡镇人民政府颁发《乡村建设规划许可证》。持以上资料和用地申请表向当地国土资源所、乡镇人民政府审核加注意见后向县国土资源局申请核发用地审批手续。
第八条农房建设的设计。农房建设设计要坚持经济、适用、安全、美观的原则，
必须使用县规划建设局统一设计的图集或聘请有资质的设计单位进行设计，对聘请设计单位设计的图纸必须报县规划建设局进行审查。
第九条农房建设的行政管理
1．乡人民政府负责对辖区内所有农房建设进行监督管理（县城城市规划区内的除外）。
2．建制镇人民政府负责对规划区内未依法审批的农房建设和镇规划区外所有农房的建设进行监督管理。
3．县规划建设局负责对建制镇规划区内依法审批的农房建设进行监督管理。
4．县国土资源局负责对全县的农房用地进行监督管理。
第十条农房建设的质量和施工管理
1．规划区内的农房建设必须聘请有资质的施工单位进行施工。建筑楼层在三层（含三层）以上的必须委托有资质的监理单位对工程质量安全进行监理，并到县建设工程质量安全监督站办理质量监督手续。
2．乡镇规划区外的农民建房必须请有资质证的工匠进行施工。
3．承建个人或单位必须持有经年审合格的《四川省村镇建筑工匠资质等级证书》或有相应资质的施工单位，在规定的范围内承揽农房建设工程，并签订农房承建合同，明确双方权利、义务、责任，对农房建设质量负责。施工单位或工匠必须遵守农房施工技术规范和操作规程，并严格按图施工，确保外观造型、色彩与图集保持一致。
4．农房建设材料必须使用合格建筑材料和构配件，以确保农房质量和施工安全。第十一条违法用地、违法建设的查处
1．违法用地的查处。买卖或者以其他形式非法转让集体土地的，由县国土资源局没收违法所得，并处违法所得30%以下的罚款；擅自占用耕地建房，破坏种植条件的，由县国土资源局责令限期改正或者治理，并处耕地开垦费1倍以上2倍以下的罚款。对异地新建原宅基地拒不履行土地复垦义务的，由县国土资源局责令限期改正；
逾期不改正的，责令缴纳复垦费，并处30元/m2以下罚款。超过批准的数量占用土地，多占的土地以非法占用土地论处。情节严重的，依法移送司法机关处理。
2．违法建设的查处。
（1）建制镇规划区内的农房建设，凡未依法取得《建设工程规划许可证》或未按《建设工程规划许可证》的规定进行建设的，由规划建设行政主管部门责令停止建设，尚可采取改正措施消除对规划实施影响的，限期改正，处建设工程造价5%以上10%以下的罚款；无法采取改正措施消除影响的，限期拆除，限期不拆除的，依法予以拆除。
（2）乡规划区内、村庄规划区内和规划区外（含建制镇镇规划区外）的农房建设，凡未依法取得《乡村建设规划许可证》或未按照《乡村建设规划许可证》的规定进行建设的，由乡、镇人民政府责令停止建设、限期改正；逾期不改正的，可以拆除。情节严重的，依法移送司法机关处理。
第十二条责任追究。凡违反本实施意见的，依据《中华人民共和国城乡规划法》、《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国防洪法》、《中华人民共和国公路法》和《四川省城乡规划法违法违纪行政处分规定》（省政府令第230号）的有关规定，严肃追究有关单位、个人的责任，构成犯罪的，移送司法机关处理。
第十三条本办法自发布之日起施行。
推荐第10篇：竹鼠
毛基灰色，背毛具有许多带白色的针毛伸出被毛背之上，颇似体背蒙上一层白霜，至体侧白色尖逐渐减少，针毛较粗硬，腹面纯褐灰色，部分有白毛斑，但腹毛稀疏，常显现裸露，耳毛棕褐，吻部色泽稍浅，灰白色。四足背及趾具褐棕色细毛。
4.头骨
与中华竹鼠无异，但有下述特征：（1）听泡较为低平;（2）鼻骨前端宽。前面看，其宽度超过相应前~骨的宽度，末端不尖，不成三角形；（3）鼻骨后端超过前~骨前缘；（4）眶骨部较宽，为腭长的28%（中华竹鼠平均为23%）。
5．牙齿
与中华竹鼠无甚区别，唯上门齿与腭骨成一锐角，略向前倾斜。 我国南方有分布，国外于缅甸的东部及中印半岛与马来西亚等地。
三、大竹鼠（Rnizomys Sumatrensis Romles）(图3) 1．别名
红颊竹鼠、红大竹鼠。 2．外形
体形较大，成体体重2~3㎏，体长39.8㎝，耳短，但由于毛被稀疏，故仍清晰可见。前后足足掌部后面的两个足垫彼此连接。尾粗壮而长，无毛而完全~出，尾长约为体长的40%，约等于后足长的2.5倍。雌性乳式2—3=10，胸部2对，腹部3对。
3.毛色
毛被稀疏而粗糙，面颊（从吻周到耳后）淡锈棕色或棕红色。额枕和颈背中央有一~形暗色斑， 体背和体侧为淡灰褐色。腹面毛被非常稀少，常可见到皮肤。喉胸部纯褐色，腹部灰白色。四肢和足背纯褐色。尾乌褐色，但尾尖常呈棕黄或淡黄色。
4.头骨
与中华竹鼠无异，但颅全长大于8.5㎝。 5.牙齿
与中华竹鼠无多大区别。唯与齿~长大于上齿列长的1.5倍，第一上臼齿一般大于或等于第二上臼齿。
我国南部和西南部有分布。国外分布于马来西亚，中印半岛和缅甸等地。
另据史料记载和动物学家分类，我国还有2种竹鼠，即暗褐竹鼠（Rnizomys uardl Thomas）,形态与中华竹鼠相似，体重1.6㎏，通体暗烟褐色。分布于云南西部和贵州东北部。另一种为小竹鼠（Cannomys budins），是竹鼠科中最小的一种，体重262.35±20.47，全身为棕褐色。分布于云南南部及西南部热带地区。
竹鼠是草食性动物，人工饲养以农作物鲜秸秆为主要饲料，不需加工和粉碎，是粗纤维利用的佼佼者。可以说，在目前的养殖动物中，还没有哪一种动物能像它这样耐粗饲料。野生竹鼠的驯养成功，为开发利用我国乃至世界的丰富秸秆饲料资源，培育了一个新的优良品种。他是养殖业上盛开的又一朵奇葩。
第二节 经济开发价值
《本草纲目》记载：“竹馏，食竹根之鼠，形大如兔。”馏是形容它形体的肥胖，是指它的味美，竹馏肉有补中益气，荣养宗筋，温肾，滋阴壮阳，固本生津，消肿毒。脂肪炼油可清热解毒，消肿止痛。现代科技研究也证实竹鼠的脂肪、脑、胸腺、肝脏等是制备一些生物药品的珍贵原料。近年来利用现代生化制药技术，以竹鼠提取各种生物活性物质或因子作为生化药物制剂，如亚麻酸、胸腺肽、促肝细胞生长素、软骨抗癌活性因子等，用于临床治疗肿瘤、糖尿病、心脑血管疾病、免疫功能低下和肝炎等多种疾病取得了显著疗效，具有明显的经济效益和良好的社会效益，并具有潜在的巨大市场和广阔的应用前景。已引起药物专家和生化制药企业的高度重视，成为生化制药的重点攻关领域；另外，还利用现代化高科技，已开发出特效治哮喘、治糖尿病及脑血管疾病的药品，其骨可代替虎骨，已制成鼠骨酒。所以，竹鼠具有极高的药用保健价值。
竹鼠肉质精瘦，肥而不腻，鲜美可口，为野味上品，是一种营养价值高、低脂肪、低胆固醇的肉类食品。据测定，它含粗蛋白含量为57.78％、脂肪为20.54％、灰分为17.36％、粗纤维为0.84％、水分为3.84％，还富含磷、钙、维生素E及氨基酸，其中蛋氨酸、特别是精氨酸的含量比畜禽及水产品都高。用普通烹调方法即可做出各种味道鲜美，甘香扑鼻的鼠肉佳肴。尤其是竹鼠肉富含胶原蛋白，胶原蛋白是一种有生物大分子组成的胶类有机物，是构成人体皮肤、筋、腱、牙齿和骨骼等最主要的蛋白质成分，约占人体总蛋白的1∕3，是机体必须摄取的营养物。从竹鼠肉中摄取胶原蛋白质，能促进人体新陈代谢功能正常活性，进一步降低细胞可塑性衰老，增强皮肤弹性，防止皮肤干燥、萎缩、皱纹等。改善机体各脏器的生理功能，抗衰防老。其抗衰老功能是大米的400倍。竹鼠肉是一种有益健康和美容的天然补品，被视为山珍极品。我国考古学家在湖南长沙马王堆出土的西汉时期的古墓中发现有许多罐芒狸肉干，分析认为当时的芒狸肉干已成为达官贵人的滋补珍品。目前，食竹鼠已发展成为新潮美食，从家庭餐桌登上了高档酒家的宴席，为饮食文化增添了光彩。
此外，竹鼠是无汗~动物，其皮毛细软，光泽油润，底绒厚，是制裘衣的上等原料。其皮制成的夹克，长大衣在市场上极为抢手，竹鼠的须是制作高档毛笔的原料，货源紧张，供不应求。人工饲养竹鼠不受点和水源的限制，在5~32℃的温度范围均能正常生长繁殖。所需设备简单，规模可大可小，在一般空闲的地下室，普通房屋内，建造水泥地（60㎝×60㎝×60㎝），或用废铁桶、瓷缸均可饲养。一只繁殖用母竹鼠需圈舍面积0.36㎡，配种舍0.72㎡（1.2m×0.6m），断奶竹鼠或育成竹鼠可群养，一般10只一群，需圈舍面积1㎡。 饲养竹鼠的饲料来源广泛，廉价易得，米饭、玉米、红薯等是精饲料，鲜玉米秆、高粱秆、玉米蕊、甘蔗蔸（尾），部分蔬菜茎、节芒果秆（根）、嫩竹（叶）等是主要的粗饲料，一只竹鼠每天需粗饲料300~400g，精饲料30~50g，一只种竹鼠年需饲料费30元左右，年繁殖三胎，每胎产仔2~5只，年产仔最高可达20只以上，从出生到长成体重1000g的商品竹鼠需5个月，需饲料费8~10元，按目前市场最低售价40元／㎏，每只可获纯利30元，一个劳力可饲养管理200对种鼠，年可获纯收入2万元以上，经济效益显著。
第三节 生活习性
竹鼠是营洞穴生活动物，具有许多适合洞穴居住生活的特点。野生竹鼠多栖息于热带、亚热带地区山间竹林、芒草、棕叶芦、野生甘蔗丛生的河谷地、草坡、稀树冠木林以及常绿阔叶林中竹子丛生的地方。多在比较松软、干爽的山坡、谷地上掘洞穴的习性，鼠在洞内时洞口用松土堵塞。啃食多种芒果根（茎）、山姜子、野甘蔗和竹的根茎、阔叶林树皮、根皮，尤喜食多种芒果根和籽。
一、活动规律
竹鼠白天及夜晚均可活动，但夜间活动频繁。是典型的夜行动物，虽然眼小，目光短浅，但夜视能力强，善于夜间活动。据观察，其活动规律可分~食活动期和休息期。一天中，0：00~2：00为第一活动采食期；4：00~5：30点为第二活动采食期；9：00~10：00为第三活动采食期；15：00~18:00为第四活动采食期；20：00~23：00为第五活动采食期；其他时间为休息期。
二、温度要求
温度对竹鼠班的活动、生长、繁殖是极其重要的影响因素。因为汗腺极不发达，调节体温的能力差，夏天酷暑，冬天严寒，而野生的土层下居室温度变化较地面稳定，所以最适宜的生活温度10~28℃，如果驯化饲养，野生地下居室与人工饲养在地面筑构居室，冬、夏有一定温差，应根据天气变化给予人工调温。根据湖南省双牌县竹鼠研究所临床记载，温度超过32℃以上发情配种受到影响，超过38℃极易中暑死亡。温度低于5℃以下时，竹鼠生长发育缓慢，繁殖力下降，产仔成活率降低。当温度降到0℃以下时，活动迟缓，摄食减少。
三、湿度与水分需求
竹鼠喜凉爽、干燥、洁净处生活，水分是竹鼠维持生命、生活的重要物质。但竹鼠与其他~齿类动物有所不同，汗腺极不发达，调节体温和水分代谢的能力差，无饮水习惯，维持生命、生活所需的水分，靠从食入的饲料中摄入是重要来源之一。因此应十分注重饲料中含水分量，饲料中含水过多易造成腹泻，含水分过少又容易引起消化不良，粪便干硬、颗粒小、呈暗黑色。此外，饲料中水分不足还影响到生长和毛色的变化，毛色枯燥变黄褐色，生长缓慢，体形较消瘦，甚至导致体液电解质失去平衡，出现神经症状和死亡。所以，正确掌握饲料的含水分量是竹鼠养殖成功的关键。
四、食物特性
很不适应，反应迟钝，此是即将事先准备好的铁丝罩将它罩住，然后将铁丝罩慢慢移动，让尾露出，手抓住尾巴松开铁罩迅速提起放入铁笼内，若是雌鼠应看一下乳头是否光滑湿润，乳头周围毛是否稀少，乳头外露，若有上述表现，则可能是一只哺育期的母鼠，洞内有幼鼠，需挖洞取出。
二、挖洞捕捉法
挖洞捕捉是一种较常用的捕捉竹鼠的方法。挖洞应在夏末初秋季节进行，此时是竹鼠活动频繁的季节。但在挖洞前一定要先做好调查，如断定洞内有无竹鼠，方能动手挖洞，竹鼠的洞系由土丘、洞口、取食道、避难道、窝及厕所组成。挖洞一开始时，竹鼠一听到响声，立即逃至避难道，此时就不必去挖其它通道，而只需寻找它的避难道，继续挖避难道便可捕捉竹鼠。避难道一般只有一条，但有个别竹鼠的洞穴避难道也有两条，即在避难道上另有一条分岔的避难道，宽度与取食道相似。这时循道洞挖下去，很快就能捕捉到竹鼠。
图
三、踩板箱擒鼠法
在秋、冬季节，竹鼠洞穴较深，人工挖掘洞穴费时费力，可以采取用踩板箱捕捉竹鼠。一般在确定洞穴内有鼠后，将洞口的泥土铲开，然后把木箱对准洞口安牢，同时检查周围是否再有出口，如有就用石头堵死，迫使其往装有踩板箱洞口钻，进入木箱待捕。捕鼠木箱的规格是，长100cm、宽20cm、高16cm，两头是活闸门，在闸门背面中间钻一小浅眼，并在木箱的上盖外面顺着木箱的长度，在正中刻一线槽，在线槽中间钻一小孔，用1米长的细绳两端各拴一小圆钉。在细绳中间拴一根7——10cm长的细绳，深入箱底拴住踩板，当竹鼠进入箱内踩到踩板，便带动两头活闸门上的小圆钉脱离闸门，使闸门自行下垂，将竹鼠关在箱内，此方法使用方便，对竹鼠无损伤。
四、烟熏捕捉法
砍一段大竹筒，一头留节，一头开口，从开口处放入箱壳，在有节一段作一小孔，再插入一根中间空的细竹竿，然后点燃稻壳，放入洞内，有细竹竿一端留在洞外，然后用泥封好洞口的空隙，并嘴对小竹竿，口用力吹气，使烟雾进入洞穴，在竹鼠难以忍受的情况下，会从后洞爬出。使用此方法，应注意在点火之前对其它后洞堵死，只留一个出口，但要注意不能烧成明火。鼠被熏出后，竹筒内未燃烧完的稻壳应用泥土扑灭，以免引起火灾。
五、灌水捕捉法
用水往竹鼠洞穴里灌，当水灌满整个洞穴后，竹鼠被逼出洞来。采用此法必须注意，一是水源方便，二是灌水务必要满，不能停停灌灌，否则不一定灌出竹鼠。二是竹鼠的洞穴一般选择在山坡上，有一定的坡度，所以在灌水前将下面的洞一定堵死，不然渗水，如果在坡上或者侧面有多个出口的话，应全给堵上只留坡上较高位处一个洞作灌水口。灌满后经10——30min，竹鼠忍受不了，便会爬出洞口，这时即可捕获。
第二节 野生竹鼠的驯养
一、疗伤
无论是自己捕捉的，还是山区市场收购的野生竹鼠，驯养前均应仔细检查是否有伤，并根据伤势轻重区别对待。若只伤皮肉，可按一般外科处理，涂擦消毒碘酊或口服消炎类药物，一般伤口3——4d就痊愈。如有重伤例如四肢骨折等，可采用石膏绷袋固定，若通过治疗没有好转或者无治疗价值的应尽早作商品鼠处理。
二、应激反应的处理
竹鼠被捕后由于居室、生活环境发生改变，而产生强烈的应激反应，表现拒食而死亡。临床采用弱光或暗室饲养，可降低应激反应强度，提高捕捉后成活率。湖南农业大学动物科技学院和长沙南马科技开发公司康梦松等的试验差异见表
1 表
据观察，在暗室加稻草覆盖的情况下，竹鼠建筑成稻草窝巢，隐居其中，仿佛回归了自然，再投食竹鼠最喜吃的芒根，拒食时间最短，发病率低，捕后成活率高达96%。相反，采用开放式饲养，因处于惊恐之中，拒食，腹腔水肿，经解剖和细菌培养，没发现严重的败血症和致病细菌，出现以应激反应为主的变化，表现为实质性的器官出血和腹腔积水。所以采用暗室加稻草覆盖，则可以降低应激反应，提高捕后成活率。
三、驯食
野生竹鼠野性强，对环境和生活适性的改变有一个抗逆性过程，若一捉来就马上投喂人工配合料，大多数则会出现拒食而死亡。因此需有一个驯食的过渡期，据康梦松等的试验和双牌县竹鼠养殖示范场的临床体会是先以竹鼠最喜欢吃的冬芒草根、嫩竹笋、竹叶为诱食辅以玉米、米糠拌饭或者馒头等精料，逐渐增加物质种类，最后添加营养元素，如矿物质、氨基酸和微生物，最后定型于含有多种营养元素的混合饲料，达到人工控制营养的目的，既不使营养过剩而浪费，又能满足其营养需要，发挥生长潜力。
四、合群驯养
合群驯养的目的在于改变野性，使竹鼠变得温顺，便于人工操作，并组成新的家系，因为野生竹鼠是终生配对，拒绝临时组合配偶，或者争斗不休，或者拒绝交配。
临床可采用二种方法，一是家系驯化，经过拒食和食物过度后，即组建新家系一雄二雌，居住面积0.3平方米。三个内室，面积为0.12平方米，供作竹鼠卧室。外室0.18平方米，供运动和采食。二是合群驯养，合群池为1平方米，不设内室，开放饲养，驯食后按一雄二雌的比例，放于5组，即5雄10雌，为了减少合群初期的争斗次数，池中放入7——8个空心砖，作为被攻击方的临时庇护所。
第11篇：竹石
《竹石》教学设计
教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
教学过程
一、回顾导入。
背诵王冕的《墨梅》。
交流：在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么？
小结：诗言志。
今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？（知道他是“扬州八大怪”之一——拓展“扬州八大怪”，知道他就是郑板桥。可以结合一些故事来了解。）
二、初读《竹石》。
1．齐读，把古诗读正确。
2．再读，读出节奏感来，
3．再读，读出平仄的变化。
咬定青——山——不——放松——
立根——原——在破岩——中——
千——磨——万击——还——坚——劲
任尔——东——西——南——北风——
三、借助诗题，解释古诗。
1．读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？
2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？
3．交流，在交流中展开学习。
“咬定青山不放松”
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来形容吗？（如抓、攀等）
朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。
“立根原在破岩中”
理解“立根”——把根扎在„„
讨论交流：“破岩”是什么？
体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
把
一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）
用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔）
朗读，读出竹子的坚韧来。
读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）
朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。
抓住“坚强不屈”，深入理解：
竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；击——打击。）
想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
4．小结诗中的竹子形象。
5．朗读古诗，读出这竹子的形象来。
四、理解诗意，拓展延伸。
1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。
2．阅读有关郑燮的故事。（详见附件）
3．读了故事，请你谈谈此刻的感受。
4．小结郑燮竹子般的形象。
5．郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）
6．古人有许多喜欢竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。
7．推荐阅读郑燮的另一首竹诗：
竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
以及：
竹清·郑板桥未出土时先有节，已到凌云仍虚心。
华藏院此君亭咏竹（中四句）宋王安石
人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。
8．文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？你感兴趣的话不妨去研究研究。
五、布置作业。
默写《竹石》
收集有关咏竹的诗句。
第12篇：竹石
《竹石》教学设计
教学目标
1、学习看注解，读懂诗句意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、体会竹子扎根岩缝之中坚忍不拔的特点。感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物言志的写法。
4、运用信息技术资源引导学生学习。教学重点：诵读古诗。
教学难点：感悟诗中内涵，体会咏物言志的写法。 大屏幕出示
学习古诗五步法：检查预习知作者
介绍背景 解诗题 学生质疑 明诗意 想象诵读 悟诗情 迁移运用 背诗文
古典诗词是我国文学的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力。其精妙的语言，精炼的表达，深远的含义值得我们学习，诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。今天我们运用学习古诗五步法来欣赏一首诗——竹石。板书：竹石
一、情境导入
他是谁？他还有个比它的名“燮”更有名的号——板桥。
二、检查预习知作者
大屏幕出示作者资料。你知道郑板桥的故事吗？学生汇报，教师补充。同时课件出示：（郑板桥在诗书画方面造诣很深，被称作“诗书画三绝”。特别他画的兰竹、山石，形象逼真、姿态万千，一生留下许多名画。）
（课件展示）竹石图、从竹图、墨竹图、兰竹芳香图，教师导入新课。今天我们学习的《竹石》就是他题写在竹石图上的题画诗。
三、初读《竹石》
1、课件出示《竹石》，要求自读这首诗，把诗读的正确流利。
2、指读正音（还hai 劲jing）为什么这样读？在什么情况下读另一种读音？然后，齐读。
3、再试着读一读，要求读出节奏。
四、介绍背景 解诗题
1、同学们，读着“竹石”这个诗题，老师不免产生了一个疑问，这首诗到底是写竹还是写石呢？你们说呢？
2、学生介绍写作背景 可以根据诗意说明。
3、理解诗句
五、学生质疑 明诗意
那我们不妨从诗中找一找依据，说一说这首诗到底写的是什么？请同学们自读诗句，根据注释理解诗意，然后再小组交流并把对这个问题的想法也交流一下。
4、学生自学诗意
5、集中汇报
六、想象诵读 悟诗情
1、在交流中展开学习。大屏幕出示诗句，并用红色标记关键词，教师引导学生学习。
（1）“咬定青山不放松”这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来形容吗？（如抓、攀等）
（2）朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。
（3）“立根原在破岩中”，理解“立根”——把根扎在……
（4）讨论交流：“破岩”是什么？ 体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。 （5）朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
（6）把
一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔）
（7）朗读，读出竹子的坚韧来。读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。 （8）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。抓住“坚强不屈”，深入理解：
竹子不屈服于什么？小声读读，在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；击——打击。） 2．小结诗中的竹子形象。
同学们想象一下竹子遇到怎样的磨难、怎样的打击？想象到了吗？大屏幕出示一颗坚强的竹子教师激情导语引导学生用情朗读。 同学们，竹子它扎根乱崖，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在残冬，仍然节节向上，傲然屹立。来，我们一齐为竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
3．朗读古诗，读出这竹子的形象来。
4、读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。
5．大屏幕出示有关郑燮的故事。
郑燮，他从小丧母，由继母养育大，家境贫困潦倒。就在这种环境下，郑板桥还是刻苦学习，十九岁成为秀才，四十岁中举人，四十四岁考中进士，到了五十岁才当上七品小官。他刚直不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格，耻于折腰，便藐视权贵，解绶挂印，毅然辞官返回故里，回扬州卖画为生。正如他的流芳百世的名句“作官不为民做工主，不如回家种红薯”。
郑板桥这种刚正不阿的品格，与竹的不畏严寒、坚强不屈的精神很相似的。又对竹情有独钟，一生画竹写竹无数。以此来表达自己追求不畏任何困难、坚强不屈、刚毅正直的高尚情操。
6．读了故事，请你谈谈此刻的感受。 7．小结郑燮竹子般的形象。
《竹石》这首诗给我们以生命的感动，此时此刻，一个不向恶劣环境屈服， 不被艰难困苦吓倒，积极进取、刚毅正直的诗人，像“竹”一样站立在我们面前。现在你明白这首诗写的是什么了吗？是否也明白郑燮为什么如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：咏物言志）
七、迁移运用 背诗文
1、朗读诗句，并背诵 让我们再次朗诵这首诗，读出你所有的感受。
2、范读
老师也按捺不住自己的情感，也想读一读
3、学生有感情朗诵
4、拓展：古人有许多喜欢竹子的，大名鼎鼎的苏东坡这样说过：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。
7．大屏幕出示有关描写竹子的诗句，拓展学生知识领域 一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。
写竹子气节清高，不与白花争艳，也借喻作者自己超脱世俗的为人处世的方式。 题画 （清）郑板桥
新竹高于旧竹枝，全凭老竿为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。 表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩；后两句是展望，用以表达新生力量将更好更强大。
湘竹词 （唐）李商隐
万古湘江竹，无穷奈怨何？ 年年长春笋，只是泪痕多! 王维的《竹里馆》
独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
8．文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？你感兴趣的话不妨去研究研究。
八、布置作业。
收集有关咏竹的诗句。 板书设计
竹石
咬定
千磨万击
坚韧不拔
立根
东南西北风
咏物言志
练习
填空：把诗句补充完整
竹石 清
郑燮 咬定青山不放松， （
）。 千磨万击还坚劲， （
）。
根据理解填空：
这是一首（
）诗，也是一首（
）作者（
），实写（
），赞颂的是（
）。作者描绘了一幅（
）的竹枝形象，通过这鲜明的画面，表达了作者（
）的品格。
《竹石》教学反思
许丽凤
我一直认为：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。在此我对《竹石》这节课的教学进行了自我反思。
一直以来，我都认为语文教学的主要任务是唤醒学生的智慧和情感，在唤醒学生心中感情的同时还要教会学生思考，关注学生现在的同时更要关注学生的未来；所以我的课中有学生诗意的解读、独有的感悟、丰富的想象、执著的情感……智慧在课堂中轻吟浅唱。当我看到《竹石》这首诗时，我首先想到的是如何把这首诗由浅入深完成“尊重文本”到“超越文本”的过程，如何把文本拓展到学生的生活世界，如何培养学生的想象力、思维能力。教学时，我设计了三个步骤：“原境之读”、“意境之读”、“心境之读”。我想让孩子们由读懂原意到读出想象的意境，认识到像“竹”一样的人，最后学会咏物言志的写作方法。
“原境之读”时，孩子们通过自由读、指名读、齐读等不同方式对诗歌有了大概了解。其中有一女生在评价同学读时讲“他的节奏不太准确”；我就用欣赏的眼神启发她“你来挑战他，”结果，这女生读得抑扬顿挫、铿锵有力。之后，我又启发全班学生思考“这首诗到底是写竹还是写石的？学生根据预习和诗意回答，进而引导学生自学诗句，弄懂诗意。一切那么自然。这样教学，教师不用一字一句肢解诗意，在整体把握的基础上，让学生多读、讨论，便能很快自悟出诗意。
“意境之读”、“心境之读”时我想让学生深挖教材，让学生充满想象，让课堂充满智慧……于是我设计了“咬定、立根、破岩”的什么意思，引导想象竹子的样子，竹子的生长环境等，也许我的问题问的太突然；也许是学生们对知识理解的不深，这些问题太难；也许是学生们还没放松，不敢说……我清楚：诗歌教学必须创设一定的情境，让学生有身临其境之感，想说、敢说、主动说；这样，智慧才会在课堂里自由流淌。我想：其实，教学的效果，除了取决于执教者的设计和水平，更多的精彩应该是来自学生的学识水平、学习习惯、学习基础；更精彩的应是学生的精彩、平时训练的精彩。
语文是语言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有体温的。文字应用心吟诵。“原境之读”时，让学生读了，但还是读的太少。“诵读”是语文学习之本，“诵到极致就是说”，诵读理解之后自然有话可说了。我失落了学生，没有给学生“尽情吟诵”的时间。
值得一提的是全课自始至终通过多媒体创设学习情境，是学生有了真实的感受，身临其境。
语文课堂如一片云彩，千姿百态，变幻莫测。我们教师要眼观六路，耳听八方，心中不变的是关注学生。这样，我们才能点燃学生心灵的火花。不断学习，不断反思，不断提高，让课堂像云一样轻盈快活，像纱衣一样五彩斑斓，任学生思维自由驰骋，任学生的精神自由舒展！
第13篇：竹石
郑燮
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注释
竹石：扎根在石缝中的竹子。人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。
咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
立根：扎根，生根。
原：本来,原本。
破岩：破裂的岩石。
磨：折磨，挫折。
击：打击。
坚劲：坚韧、刚劲。
任：任凭。
尔：你。 译文
竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。
赏析
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质。是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗，也是一首题画诗开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但 写咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。 解说
这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，还表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神。这首诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
第14篇：竹石
《竹石》教案设计及教学反思
一、教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
二、教学重难点
1.体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
2.体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。三．教学准备
1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹子的古诗。2.课件
四、教学时间 1课时
五、教学过程
一、导入：
1.启发谈话：同学们你们发现我们漓江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗？ （竹子）除了江边还有那里也可以有呢？请看下图。（展示2－6幅的幻灯）
2 .观察比较竹子的样子和生长环境
你觉得那个地方的竹子生命力最顽强？（学生讨论）
我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。你们想进一步了解他是谁吗？ 3 .说到诗人郑燮，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）你想了解郑板桥的故事吗？
4.请品味清代著名的书画家、文学家。（展示幻灯7） 早年家贫，中进士，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。
郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„ 5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。
二、指导朗读
1.学生先自读古诗。要求读准字音，读通诗句。
2.（展示幻灯8）先听读——跟领读——齐读，感受诗中抑扬顿挫的读法。3.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。指导读准节奏。（二二一二停顿） 4.请个别读再抽同学评价。请男女分开读，比一比效果。
三、理解诗题。板书：竹石
竹石，扎根在石缝中的竹子。
四、集体交流，理解诗意。（幻灯9）
（一）“咬定青山不放松”
1.这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？（如“抓、攀”等。）
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
2.学生朗读诗句老师边画山、竹表现其牢牢扎根在山石间的情景。
（二）“立根原在破岩中”
1.理解“ 立：站立，扎根。立根（把根扎在„„）”。 讨论交流：“破岩”是什么？体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。 破岩：山岩的裂缝处。
2.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。3.把
一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？ 欣赏《竹石图》（幻灯6和5）
初步感受竹子坚韧顽强的精神，为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上，引导学生抓住重点词语读读议议，展开想象，再现竹子牢牢扎根在山石间，不怕艰险、顽强生长的情景，深入体会竹子坚韧顽强的品质。
（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但依然坚强地生长着，让人佩服。）
4.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔。） 5.朗读，读出竹子的坚韧。
6.读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。） 7.朗读，读出对竹子的崇敬之情。
8.这两句诗中用了一个“咬”字，极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。
9.请学生用自己的话说说诗意。
这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。
（三）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
1.请自读诗句给这两句诗找出多音字在书上注音，并理解。
“磨”是读mò “磨——磨砺、磨难、困难” “还”是 读 hái“还是”
“劲”也是多音字在此处是形容词只有读作“jìng”才符合作者的真实意图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立” ”
“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思，坚劲：坚定强劲。击：打击 任：任凭。 任尔：随你。尔，你。 2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击” “东西南北风” 3.想象竹子遇到的磨难、打击，并用自己的话说一说。
4.这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”，指的是无数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。
5.这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。
（四）看板书小结。
（五）看课件12填空.
五、想意境，悟诗情，总结升华。
（1）在你的生活中，你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？为什么？说说你的理由。（展示幻灯11）
（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础。我们小学生现在也要像竹子扎根一样把文化知识的基础打牢固，将来长大了才能经得起社会各行业的磨练，才能有顽强的拼搏精神）
（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？
（作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。） （3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。
借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟（指明学生回答） （4） 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗，然后跟课件10歌唱诗。 （5）.请学生互相考一下你对诗意的理解。（可前后也可以四人小组）
六、拓展
1.阅读郑燮另一首写竹子的诗：
竹
清 郑燮
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
2.说说我们学过的课文中有哪些课文是也是借物喻人的？（《石灰吟》《左公柳》）
3.哪些课文中是写什么人也很有骨气。（《詹天佑》）
六、布置作业。
1.在采集本上用简笔画画一画你心中的竹子，并在空白处题写《竹石》，要求默写或抄写。也可以题写你喜欢的有关写竹的诗句或像文人墨客们那样爱竹，请你也来赞一赞竹子吧!想好之后写下来。
2.假如郑燮还活着，他现在走到你身边，你会对他说什么？怎样跟他交朋友？写一段话。
3.搜集有关咏竹的诗句。
补充资料，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。
板书：
竹 石
（ 清 ） 郑燮
咬定 不放松 坚定 顽强
立根 破岩中
千磨 还坚劲 骨气 不能随风倒。 任尔 南北风
借物喻人 咏物明志
《竹石》教学反思
在这次教学活动后，我细细思考：我有何收获？我的成功之处或失败之处在哪儿？我还可怎样做会更好？我一直认为：思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。我对《竹石》这节课的教学进行了自我反思。
一、用真心用智慧渗透课堂
一直以来，我都认为语文教学的主要任务是唤醒学生的智慧和情感，在唤醒学生心中感情的同时还要教会学生思考，关注学生现在的同时更要关注学生的未来；所以我的课中有学生诗意的解读、独有的感悟、丰富的想象、快乐的创作„„智慧在课堂中轻吟浅唱。而顺利地完成了教学任务。当我看到《竹石》这首诗时，我首先想到的是如何把这首诗由浅入深完成“尊重文本”到“超越文本”的过程，如何把文本拓展到学生的生活世界，如何培养学生的想象力、思维能力。教学时，我设计了三个步骤：“原境之读”、“意境之读”、“心境之读”。我想让孩子们由读懂原意到读出想象的意境，再联系自己的生活说说身边似“竹”的人，最后学会借物喻人的写作方法。
“原境之读”时，孩子们通过自由读、指名读、挑战读、齐读等不同方式对诗歌有了大概了解。其中有一女生在评价一男生读时讲“他的节奏不太准确，语气也不是很好”；我就启发“你来挑战他，好吗？”结果，这女生读得抑扬顿挫、铿锵有力。我问：“为什么这样读？”“因为这首诗中的竹是刚劲挺拔的！”听到这学生的回答，教室里顿时想起一阵掌声。之后，我又启发全班学生思考“从哪些词可以读出它的刚劲挺拔？”“坚劲、任尔”„„学生在读的基础上互相讨论，通过抓重点词等方法，用心感受、很快就体会了诗意。这样教学，教师不用一字一句肢解诗意，在整体把握的基础上，让学生多读、讨论，便能很快自悟出诗意。
“意境之读”、“心境之读”时我想让学生深挖教材，让学生充满想象，让课堂充满智慧„„于是我设计了“假如你是那棵竹子，你会对青山或岩石说什么？”“你是岩石缝中的竹子，面对风雨你又会说什么？”“我们身边有没有像竹子似的人，你能说说吗？”这三个问题。也许我的问题问的太突然；也许是学生们对知识理解的不深，这些问题太难；也许是学生们还没放松，不敢说„„真是“落花有意，流水无情”，我调整好心态，不断启发，不断鼓励，效果还是不太好。我清楚：诗歌教学必须创设一定的情境，让学生有身临其境之感，想说、敢说、主动说；这样，智慧才会在课堂里自由流淌。我想：其实，公开课的效果，除了取决于执教者的设计和水平，更多的精彩应该是来自学生的学识水平、学习习惯、学习基础；公开课的精彩应是学生的精彩、平时训练的精彩。
二、易碎的课堂
仔细想来，课堂效果是由多种因素制约。其实，这堂课上我想把我的教育思想完全体现出来，最后顾此失彼。一堂设计比较精彩的课，因为大多数学生有些紧张，因为我害怕没有新意，而成了易碎的课堂。
语文是语言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有体温的。文字应用心吟诵。“原境之读”时，让学生读了，但还是读的太少。“诵读”是语文学习之本，“诵到极致就是说”，诵读理解之后自然有话可说了。我失落了学生，没有给学生“尽情吟诵”的时间。
诗歌教学，我课件间、教具，创设情境，让学生用心灵去感受。“意境之读”时，我虽借助了图片，自己口头演示了诵读但学生的思维还是没调动起，想象能力还是没有激活。其实，这时，我应积极地、快速地调整自己的思路去适应学生。让学生自己读，自己边想象边画《竹石》图，用足够时间引导他们创作，他们的画上可加狂风暴雨，甚至可加坚强的竹子的语言„„让学生自己去感受后发现问题，放手让学生自己在探究中提问解疑。可引导学生互评画，根据画引导学生提问，这样，学生才会学得有张有驰，才会表现出他们的灵性和创造力。没有给学生“质疑”的时间，评价的时间这是一大遗憾。
其实，“课堂是学生的”，作为教师，我们都清楚，但作为公开课的执教者，应该更清楚。不以物喜，不以己悲。不在乎公开课的成败，在乎学生的真学习、真进步。只有这样，我们才不会失落学生，才会根据学情调整教学设计，这课堂才是永远的精彩。
第15篇：竹石
原文 竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
译文：竹子扎根在了青山，就毫不放松，它的根已经牢牢地扎在岩石缝中。不管刮的是什么风，历经千万次磨练和挫折的它还是那样坚韧挺拔。
字词解释 课文：
任：任凭 尔：你 补充：
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 竹石：扎根在石缝中的竹子。 立根：扎根，生根。 原：本来,原本，原来。 破岩：破裂的岩石。
磨：折磨，挫折，磨炼。 击：打击。 坚劲：坚定强劲。 易错字：燮
作者简介
郑燮，又名郑板桥，字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人。是清书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他有诗书画三绝。他的兰竹之作，深得人们的喜爱。 这是一首寓意深刻的题画诗。着力表现了竹子那顽强而又执着的品质 。是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。开头传达出它的神韵和它顽强的生命力；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿。这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，和决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动。在曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像在石缝中的竹子一样刚强勇敢，体现了诗人的爱国情怀。 层次划分
本诗可分为两个层次
第一个层次：前两句，主要写竹子扎根岩中，用“咬定”二字，把岩竹拟人化，传达出它顽强的生命力
第二个层次：后两句，主要写了岩竹的品格，刚强勇敢、坚韧不拔。
中心思想及写作方法
《竹石》的作者是（清朝的郑燮）。诗人用（托物言志）的方法，赞颂了岩竹（坚韧顽强）的品质，表达了诗人（对当时黑暗社会的斗争意识和他高尚的节操）。
课外拓展
竹
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
第16篇：竹板材
竹板，又称为竹板材，竹家具板，竹工艺板，竹集成材，竹子板。表面类似于木质板材，碳化竹板、板面美观、竹纹清晰，色泽自然、竹香怡人，质感高雅 气派；竹材的收缩量小，具有高度的割裂性、弹性和韧性。按生产工艺分为本色竹板，漂白竹板，碳化竹板，和斑马竹板。按竹条结构分为平压竹板，侧压竹板，工字竹板，纵横竹板，竹单板及多层板。
竹板材是由一片片加工处理好的精制竹片经胶合压制而成的方材和板材，竹板生产通常须选用4-6年龄大径楠竹，经锯切断料，分片，粗刨，高温蒸煮，高压碳化，烘干，精刨，分色选片，组胚压合，砂光等数十道工艺处理，具有卓越的物理力学性能，并且具有吸水膨胀系数小、不干裂和不变形的优点。
为了充分去除竹材中糖分和脂肪，增强竹板的强度及稳定性，通过对竹材进行高温高压热蒸碳化处理，使竹材纤维组织及其纤维中的糖脂碳变焦化，可确保充分杀虫灭菌，大大提长竹板的硬度及强度，增强竹板的抗霉性能。
益楠竹板可在以下尺寸内订做竹材，长度≤2550mm、宽度≤1250mm、厚度1.5mm-450mm。另外我们常规规格有2550*1250、2000*1000、2000*500、2200*600等，常规厚度有4mm, 5mm、6mm, 10mm、12mm、15mm、18mm、20mm，25等。
长度:≤2550mm 宽度:≤1250mm厚度:2—200mm
颜色：碳化、本色、大小斑马纹
结构：平压、纵横平压、侧压、工形（平压工形、侧压工形）
益楠竹板材秉承“竹可代木、竹可胜木”的绿色产业理念，采撷源自天然、五至八年的优质新鲜毛竹为原料，经高温蒸煮，高压炭化处理，恒温烘干，脱糖彻底，炭化充分，杀虫灭菌，。将竹精铣片科学叠加，用环保胶在高温高压状态下集合成不同规格的板材，产品既保留了竹材固有的高密度、韧性、强度等优异特性，又保持了竹材的天然纹理，清新雅致，美观舒适，其环保指标达到出口欧洲E0/E1标准，迎合了现代人返璞归真、崇尚自然、环保消费的新潮。 益楠竹板材根据表层的纹理形状可分为：平压和侧压。 益楠竹板材根据颜色可分为：本色和炭化（经过高温炭化处理后形成的颜色）及斑马纹竹板。益楠竹板材根据工艺结构可分为：常规竹板材、竹单板、重竹板、竹方料、工字竹板、中横竹板、竹皮、竹圆棒、竹拉丝、竹工艺板、家具板等。益楠竹板材遵循“精益求精、务实创新”的经营方针，不断规范管理，益楠竹板材硬度可达32HB（榉木24HB），平均密度高达每0.78g/cm3（榉木0.63g/cm3）,表面密度达0.90g/cm3,抗压强度达1271kg/㎡(榉木≤600kgs),竹集成材以优越的物理性能广泛应用于工艺，建材、运输设备、体育设施、家具行业，经久耐用，美观大方。公司根据不同客户不同产品的要求，制订对应的竹材生产工艺，以满足客户加工产品的需求，以确保客户产品的更高的合格率及最低的损耗。
随着环保意识的增强，中国所特有的竹材以其清新纯朴等特点，将越来越受到全世界的青睐。使用竹产品不仅仅是一种时髦现象，它更将成为一种新的发展趋势，益楠竹业愿与各界有志之士，携手推动竹材事业的发展。
第17篇：咏竹
1.咏竹
南朝梁·刘孝先
竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高洁，徒自抱贞心。 2.咏竹 （齐·谢眺）
窗前一丛竹，清翠独言奇。南条交北叶，新笋杂故枝。
月光疏已密，风声起复垂。青扈飞不碍，黄口独相窥。
但恨从风箨，根株长相离。
2.4.赋得阶前嫩竹 （陈·张正见）
翠云梢云自结丛，轻花嫩笋欲凌空。 砌曲横枝屡解箨，阶来疏叶强来风。 欲知抱节成龙处，当于山路葛陂中。
5.寄题江外草堂 唐·杜甫
我生性放诞，雅欲逃自然。 3.嗜酒爱风竹，卜居必林泉。
6.堂成 唐·杜甫
背郭堂成荫白茅，绿江路熟俯青郊。 桤林碍日呤风叶，笼竹和烟滴露梢。
7.竹 唐·杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。 4.色侵书帙晚，隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。 5.但令无翦伐，会见拂云长。
8.食笋诗 唐·白居易
此处乃竹乡，春笋满山谷； 6.山夫折盈把，把来早市鬻。
7.13.宋·范成大
临分满意说离愁，草草无言只泪流。 船尾竹林遮县市，故人犹自立沙头。
14.庭竹 唐·刘玉锡
露涤铅粉节，风摇青玉枝。 8.依依似君子，无地不相宜。
18.秋日白沙馆对竹 （唐·许浑） 萧萧凌雪霜，浓翠异三湘。 疏影月移壁，寒声风满堂。 卷帘秋更早，高枕夜偏长。 忽忆秦溪路，万竿今正凉。
19.初食笋呈座中 （唐· 李商隐） 嫩箨香苞初出林，於陵论价重如金。 皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸金。
20.咏竹 （唐·郑谷）
宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。 移得萧骚从远寺，洗来疏净见前峰。 侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。 诬赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。
22.竹风 （唐·唐彦谦）
竹映风窗数阵斜，---人愁坐思无涯。 夜来留得江湖梦，全为乾声似荻花。
23.春日山中竹 （唐·裴说）
数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。 无限野花开不得，半山寒色与春争。
25.于潜僧绿筠轩 宋·苏轼 宁可食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。 人瘦尚可肥，士俗不可医。
28.咏竹 宋·黄庭坚
竹笋才生黄犊角，蕨芽初长小儿拳。 试寻野菜炊香饭，便是江南二月天。
29.谢刘仲行惠笋 宋·朱子
谁寄寒林新属笋，开奁喜见白参差。 知君调我酸寒甚，不是封侯食肉姿。
31.衡阳道中二绝 宋·范成大
黑羖钻篱破，花猪突户开。 9.空山竹瓦屋，犹有燕飞来。
32.新竹 （宋·杨万里）
东风弄巧补残山，一夜吹添玉数竿。 半脱锦衣犹半著，箨龙未信怯春寒。
34.野竹 （元·吴镇）
野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。 生平素守远荆榛，走壁悬崖穿石埭。 虚心抱节山之河，清风白月聊婆娑。 寒梢千尺将如何，渭川淇澳风烟多。
36.咏竹著 明·陈良规
殷勤问竹箸，甘苦尔先尝； 10.滋味他人好，尔空来去忙。
37.竹里 清·蒲松龄
尤爱此君好，搔搔缘拂天， 11.子猷时一至，尤喜主人贤。
38.咏竹 清·吴昌硕
客中常有八珍尝，那及山家野笋香。 寄罢筼筜当独惆怅，何时归去看新篁。
39.竹石 清·郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
40.竹石 清·郑板桥
淡烟古墨纵横，写出此君半面， 不须日报平安，高节清风曾见。
43.外山竹月 清·王慕兰
待到深山月上时，娟娟翠竹倍生姿。 空明一片高难掇，寒碧千竿俗可医。
44.题画竹 清·戴熙《题画竹》
雨后龙孙长，风前凤尾摇；心虚根柢固，指日定干霄。
45.发合江数里，寄杨商卿诸公 竹 （清·郑燮）
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
47.病中见窗外竹感赋 董必武 1952年3月4日
竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜。 昭苏万物春风里，更有笋尖出土忙。
48.题竹
叶剑英 1963年
彩笔凌云画溢思，虚心劲节是吾师； 人生贵有胸中竹，经得艰难考验时。
49.咏竹 方志敏
雪压竹头低，低下欲沾泥，一轮红日起，依旧与天齐。
50.竹（题画诗）邓拓
阶前老老苍苍竹，却喜长年衍万竿， 最是虚心留劲节，久经风雨不知寒。
52.题吾友梁铁君侠者画竹（清）康有为
生挺凌云节，飘摇仍自持。 朔风常凛冽，秋气不离披。 乱叶犹能劲，柔枝不受吹。 只烦文与可，写照特淋漓。
53.水调歌头·咏竹 钱樟明
有节骨乃坚，无心品自端。 几经狂风骤雨，宁折不易弯。 依旧四季翠绿，不与群芳争艳，
《咏荷诗》 作者: 长篙 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
古风 [唐]李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。
莲花 [唐]温庭筠 绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白草。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。
莲 [唐]唐彦谦 新莲映多浦， 迢递绿塘东。 静影摇波月， 寒香映水风。 金尘飘落蕊， 玉露洗残红。 看著余芳少， 无人问的中。
咏双开莲花
[唐]刘商 菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈。西方采画迦陵鸟，早晚双飞池上来。
芙蓉 [唐]温庭筠 刺茎澹荡碧， 花片参差红。 吴歌秋水冷， 湘庙夜云空。 浓艳香露里， 美人清镜中。 南楼未归容， 一夕练塘东。
独芙蓉 [唐]王贞白 方塘清晓镜， 独照玉容秋。 蠹芰不相采， 敛苹空自愁。 日斜还顾影， 风起强垂头。 芳意羡何物， 双双鸂鸟游。 夏日南亭怀辛大蓉[唐]孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。
采莲曲 [隋] 殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。
折荷有赠 [唐]李白 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。佳人彩云里，欲赠隔远天。相思无因见，怅望凉风前。
采莲 [南朝]梁吴均 锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。 咏荷诗 江洪 泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。移居玉池上，托根庶非失。如何霜露交，应与飞蓬匹。 荷花[唐]李商隐
都无色可并，不奈此香何。瑶席乘凉设，金羁落晚过。回衾灯照绮，渡袜水沾罗。预想前秋别，离居梦棹歌。
无题其二[唐]李商隐 飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
浣溪沙[唐末或五代]薛昭蕴 倾国倾城恨有馀，几多红泪泣姑苏，倚风凝睇雪肌肤。吴主山河空落日，越王宫殿半平芜，藕花菱蔓满重湖。 采莲曲[唐]李康成
采莲去，月没春江曙。翠细红袖水中央，青荷莲子杂衣香。云起风生归路长。归路长，那得久，各回船，两摇手。
芙蓉花[隋]辛德源 洛神挺凝素，文君拂艳红。丽质徒相比，鲜彩两难同。光临照波日，香随出岸风。涉江良自远，讬意在无穷。
荷[唐]李峤
新溜满澄陂，圆荷影若规。风来香气远，日落盖阴移。鱼戏排缃叶，龟浮见绿池。魏朝难接采，楚服但同披。 芙蓉[唐]柳宗元 有美不自蔽，安能守孤根。盈盈湘西岸，秋至风露繁。丽景别寒水，浓芳委前轩。芰荷料难比，反此生高原。
黄子陂荷花[唐]唐彦谦
十顷狂风撼麴尘，缘堤照水露红新。世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼人。
第18篇：竹碳纤维
竹炭纤维的性能及其应用初探
来源：森虎网整理分析作者：发布时间：2008-9-5 16:53:56字体：[ 大 中 小 ]1竹炭纤维概述
竹炭纤维是竹材资源开发的又一个全新的具有卓越性能的环保材料。将竹子经过800度高温干燥炭化工艺处理后，形成竹炭，再将运用纳米技术微粉化的竹炭（纳米级竹炭微粉）经过高科技工艺加工，然后采用传统的化纤制备工艺流程，即可纺丝成型，制备出合格的竹炭纤维。
由于竹炭纤维具有吸附功能、自动调节湿度性能、吸湿性能、蓄热保暖性能、保健功能及环保、静电屏蔽、抗菌防霉等优良性能，使得竹炭纤维在服装、家纺、产业等领域广泛应用。
2竹炭纤维的发展历程
2003年，河南新乡白鹭化纤集团成功开发出了竹炭粘胶纤维。该纤维采用我国南方优质的山野毛竹制成的竹香炭纳米级微粉为原料，添加入粘胶中，经过特殊工艺制作而成。同年，华东理工大学上海华力索菲科技有限公司推出了一款竹炭纤维新品种。该纤维是在纤维表面涂上一种纯天然的超细竹炭添加剂加工而成。
此外，最近有一种磁性保健纤维升级换代的新产品——竹炭磁性纤维也已研制成功。人们可以在人造空气负离子的小环境中，进行“无痛磁性理疗”，达到保健的目的。此外，竹炭纤维还解决了负离子纤维加工面料时磨针严重的问题，减少了设备损耗。
2004年以来，中国台湾地区也陆续报道有新型竹炭纤维问世。台湾地区纺织中心利用纳米技术将竹炭微粉化，再通过熔融纺丝程序把竹炭均匀地融入聚酯纤维中，从而制成竹炭纤维。
2005年，日本自然科学杂志报道称，日本生产出500目的竹炭纤维，它的加工方法是竹炭加工为第一步，然后将竹纤维拉长并与化纤、棉线等交织在一起。
2006年，浙江上虞弘强彩色涤纶有限公司成功开发出多功能环保型竹炭纤维。该竹炭纤维的加工是把5年生以上的竹子通过瞬间纯氧高温和氮气阻隔新工艺技术处理后，通过物理方法，使其粒径达到微米级，然后与经过特殊聚合工艺技术处理后的涤纶改性切片一起熔入纺丝熔体之中，再经纺丝制成竹炭纤维。
3竹炭纤维的性能
现代工业的迅猛发展极大地改变了人类的生活方式和生存环境，越来越多的人开始崇尚自然、简洁和健康的生活方式，竹炭纤维的出现正是顺应了这一潮流。竹炭纤维在国际上被誉为“21世纪环保新卫士”，具有其他产品无法比拟的优越性能。
3.1超强的吸附功能
竹炭纤维内部有微孔、中孔和大孔，且比表面积大。据测定，1cm3竹炭的比表面积可达350m2，使竹炭纺织品能吸附多种有害气体，消除体臭和空气中的异味。据检测，竹炭纤维对以下物质的吸附率分别为：甲醛，16.00%～19.39%；苯，8.69%～10.08%；甲苯，5.65%～
8.42%；氧，22.73%～30.65%；三氧甲烷，40.68%，且对这些物质的持续吸附时间均可达
24天。此外，经高温炭化的竹炭吸附甲醛后不易脱附，而低温炭化的竹炭对甲醛的吸附能力弱，并发现竹炭在50℃时对甲醛有很好的吸附，也就是说在夏天的高温天气中竹炭纤维对甲醛仍有吸附效果。
3.2自动调节湿度、吸湿、蓄热保暖性能
竹炭的多微孔结构使其具有水分平衡作用。其主要性能如下：
3.2.1自动调节湿度性能
高平衡回潮率和保湿率赋予了竹炭纤维调湿的功能，达到除湿与干燥的功效。在高湿度环境下，竹炭纤维具有吸湿导汗功能，可使人体局部湿度下降到感觉舒适的60%。研究表明，在相对湿度95%时，竹炭的吸湿率可达14%；而在干燥环境下，竹炭纤维又可把吸入的水分释放出来，形成一个温、湿度良好的小局域空间。因此，该纤维具有空调纤维的美誉。
3.2.2吸湿性能
竹炭纤维的表面、截面均为蜂窝状微孔结构，在夏季，由其制成的轻薄织物，微孔可快速吸收皮肤散发的湿气和汗液，并向周围空气快速扩散，保持皮肤干爽，使户外运动者持续保持干爽舒适的状态。
3.2.3蓄热保暖性能
由于竹炭纤维的表面、截面均为蜂窝状微孔结构，在冬季，由其制成的厚实织物，微孔中能够储存大量热能，利用不同的织造工艺，可以使织物有阻隔空气流通、防止冷空气入侵的功能，穿在身上既轻盈又保暖。
3.3特殊的保健功能
负离子被称为空气中的维生素，有镇静、催眠、镇痛、镇咳等功效，有利于提高睡眠质量，增强人体免疫力。而竹炭纤维能够持续释放负离子，经检测，在测试距离1cm时，释放负离子2000个/cm3，测试距离2cm时，释放负离子1600个/cm3。因此，竹炭纤维有益于身体健康。
竹炭纤维能吸收和再放射4～14μm的远红外线，而此段波长的远红外线与生物之生长有极密切的关系，故又称为“生育光线”或“成长光线”。远红外线容易被人体吸收，能够增加人体表面微血管的血液循环，具有蓄热保暖、促进新陈代谢的功效，对于预防和治疗关节炎、失眠等有明显作用。
此外，由于竹炭纤维含有钾、钙等有益于身体健康的矿物质。例如：含钾0.85，钠0.01，钙0.05，镁0.04，铁0.01，锰0.05。矿物质的高含量使得竹炭纤维有特殊的保健功能。
3.4优异的使用性能
竹炭纤维织物具有优良的抗起毛、起球效果，双抗效果达4～4.5级。织物常温常压可用阳离子染料染色，并可染深度颜色，颜色较为亮丽，色牢度达到4级以上，染色后仍可保持该产品原有的性能，具有极好的使用安全性。织物水洗后易干，无论采取什么洗涤方法、经历多少次洗涤，仍可保持上述功能。
3.5其他性能
除以上优良性能外，竹炭纤维还具有环保、静电屏蔽、抗菌防霉等特性。因为竹炭纤维都带有的自然的灰色、黑色，使之不需要染色，不含化学染料的有害物质，因此环保健康；由于体积电阻率小于1000Ω．cm的材料可以作为静电屏蔽材料，经处理后的竹炭体积电
阻率小于30Ω．Cm，加之竹炭的密度低、化学稳定性好，因此可以利用它发展轻质静电屏蔽材料；此外，竹炭纤维还有良好的抗菌防霉性，竹炭纤维与枯草芽孢杆菌、大肠杆菌、金黄色葡萄球菌、巨大芽孢杆菌、荧光假单孢菌这五种细菌的菌液24小时接触，抗菌率高达84%，100%竹炭纤维制成的针织布在14天内的防霉程度为1级。
4竹炭纤维的应用
近些年，竹炭纤维日渐走入人们的生活，正是由于竹炭纤维具有一系列优良性能，现竹炭纤维主要应用于服装、家纺、产业等领域。
4.1服装领域
近些年来，国内外时装界不断掀起纤维革命，功能性保健纺织品成为市场主流。因此用黑漆漆的竹炭纤维制成的服装，深受消费者欢迎，获得了“黑钻石”的美称。它不仅具有自然和环保特性，更有远红外线、负离子、蓄热保暖等多种功能，非常适宜织制贴身穿着服装。且竹炭纤维的功能具有永久性，不受洗涤次数的影响。
竹炭纤维的自动调湿、吸附人体异味、抗菌、吸湿排汗等功能，使它成为理想的中高档内衣原料；同时利用竹炭纤维的保健功能可开发一些功能性服装，如保暖内衣、婴儿及孕妇防护服、医疗防护服、护腰袜子、毛巾等产品。
4.2家纺领域
近些年来，国内外时装界不断掀起纤维革命，功能性保健纺织品成为市场主流。世界各大权威纺织机构研究表明，功能性纤维与面料市场份额巨大，如吸湿排汗及相关功能性纺织品是未来消费市场的一大趋势。据预测，该类产品在2007年全球市场的销售额高达200亿美元。“十一五”规划的纺织结构调整中，首先提出的就是加强对高技术、功能化、差别化纤维的研究开发，这些产品的研究开发是纺织结构调整和产业升级政策鼓励的项目。
由于竹炭纤维具有吸附有害气体、吸湿、防潮、防霉等功能，使得竹炭暖被、竹炭抗菌毛巾、竹炭床垫等家纺产品受到消费者的喜爱。
4.2.1竹炭暖被
保暖、调温、调湿、防螨、抗过敏的远红外竹炭暖被是一种利用超细竹炭粉的远红外发射和抗菌特点，通过熔融纺丝制成的具有良好抗菌、保暖功能的竹炭保暖材料，是一种通过高效吸收和发射远红外而使其具有保温、改善微循环系统、促进血液循环、抑制微生物生长等保健功能的功能性床上用品。由于远红外竹炭暖被不会像棉被、羽绒被、七孔被等容易孳生螨虫等微生物，从而造成皮肤瘙痒、哮喘、打喷嚏等过敏症状，因此竹炭暖被自推向市场后，便受到消费者的青睐。
4.2.2竹炭抗菌毛巾
将竹炭纤维和棉纤维通过交织加工，使其基底层和线圈层形成抗菌层，再在纳米抗菌材料溶液中浸泡60~120min，这样就可以利用竹炭本身具有的抗菌性并结合具有抗菌功能的纳米材料，使毛巾具有较强的杀灭和抑制各种致病菌的功能。
4.2.3竹炭床上用品
竹炭床垫能除湿、除臭，特别是竹炭的负离子和远红外发射特性以及竹炭颗粒对人体具有按摩作用，对关节炎患者、褥疮患者、皮肤病患者等有辅助治疗作用。
4.3产业领域
利用竹炭纤维的防菌抑菌、遮挡电磁波辐射、释放负离子和发射远红外线功效，可以制作特殊的防护用品，如医疗防护服、天然气操作现场工作服、军事航天操作人员防护服、家用电器防电磁辐射面罩、空气过滤材料等。
5结束语
本文通过对竹炭纤维制备及其发展的概述，重点讲解了竹炭纤维的优良性能及其应用。竹炭纤维的优良特性能满足人们日趋增长的消费需求，竹炭纤维作为一种自然、环保、给人以健康的新材料，其应用将会越来越广！
第19篇：心竹
一年级美术教学工作总结
白果小学 饶恩文
岁月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了
一、三年级美术，我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、思想政治方面
忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作方面
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。
使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、自身素质方面
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
四、辅导学生方面：
为了学生的特长培养，我利用课余时间辅导绘画素质较好的学生，使他们的特长有所发挥。
我把学生分成绘画和书法二个小组，分别利用活动可课时间进行练习，使学生的绘画和书法水平得到了提高。每年的上学期，我都辅导学生参加书画大赛，学生获奖情况特别好。下学期，我着重辅导现场参加绘画和书法参赛的学生，使他们的书画天赋得到展示。工夫不负有心人，学生们最终也能在比赛中获奖。我为此也得到及高的评价。
今后，我会更加努力学习，取长补短，争取更优异的成绩
2011年1月9日
第20篇：心竹
一年级美术教学工作总结
白果小学 饶恩文
岁月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了
一、三年级美术，我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、思想政治方面
忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作方面
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。
使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、自身素质方面
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
四、辅导学生方面：
为了学生的特长培养，我利用课余时间辅导绘画素质较好的学生，使他们的特长有所发挥。
我把学生分成绘画和书法二个小组，分别利用活动可课时间进行练习，使学生的绘画和书法水平得到了提高。每年的上学期，我都辅导学生参加书画大赛，学生获奖情况特别好。下学期，我着重辅导现场参加绘画和书法参赛的学生，使他们的书画天赋得到展示。工夫不负有心人，学生们最终也能在比赛中获奖。我为此也得到及高的评价。
今后，我会更加努力学习，取长补短，争取更优异的成绩
2011年1月9日
