莘怎么读拼音（精选多篇）

推荐第1篇：绚丽莘中

绚丽莘中

——简讯集锦

【2009年第9期】

上海市莘庄中学办公室编 2009年9月1日—9月30日

闵行区莘庄镇张伟镇长亲临学校关心开学工作和慰问教师

9月7日上午，闵行区莘庄镇张伟镇长亲临学校关心开学一周来的教育教学情况。王建定校长向张镇长详细地汇报开学工作时说道：“开学前政教处、教导处、教务处、总务处各个条线认真部署了开学的各项准备工作，给全体师生营造一种整洁、温馨、和谐的教育环境。开学工作井然有序，全体师生精神振奋，教育教学诸方面都呈现出崭新的面貌。”王建定校长还重点谈到了为了师生的安全，从开学第一天连续一周严格执行教育局的规定，预防甲型流感进行了全方位的晨检，并确保无一人漏检。随后王校长又汇报了2009届高三在高考中取得的成绩以及一年来全体高三教师付出的艰辛。听了王校长的汇报以后，张伟镇长充分肯定了学校为莘庄地区的百姓所作出的贡献，尤其是对社区文化建设的扶植，并对学校的开学工作说“好”。张镇长希望学校能在成绩面前认真总结经验，抓住发展的机遇，推进学校的各项工作。随后张镇长满怀着深情地说：“教师工作是非常高尚的，同时也是非常辛苦的，领导班子要多关心教师，特别是他们的身体和家庭。镇政府会一如既往地关心学校的教育教学工作。在二十五届教师节来临之际，首先请王校长转达政府对全校教职员工的亲切慰问！为了感谢学校一年来取得的成效，感谢全体高三教师的付出，我代表镇政府给学校带来了慰问金，表示政府的一点心意。”王校长表示，感谢镇政府长期以来对学校的关怀与支持，在新学年里，全体教职员工会加倍努力工作，为实现“实力莘庄，平安莘庄，文明莘庄”作出应有的贡献。最后张镇长认真地巡视了教学楼的环境以及高一年级的教学。陪同张伟镇长前来学校的还有镇长助理黄璐同志，教委主任陈国英同志。

莘庄中学进行“庆国庆 抒豪情”演讲比赛

为贯彻落实学校《关于中华人民共和国成立60周年庆祝活动的安排意见》精神，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，全面展示莘庄中学青年朝气蓬勃、奋勇当先的精神风貌，充分表达我校学生热爱祖国、报效祖国的豪迈热情，莘庄中学政教处、团委学生会决定开展“祖国在莘中”迎国庆演讲比赛活动。比赛已于9月21日拉下帷幕，最终高一（5）班姚志伟等19位同学获得各奖项。 竺建伟局长来莘庄中学指导工作和慰问教师

区教育局竺建伟局长2009年9月3日上午9点40分只身来我校指导新学期的开学工作。期间，竺局长在王建定校长陪同下慰问了全体行政人员和部分教师，观摩了高一年级学生的上课情况。随后竺局长在听取了王建定校长的工作汇报后，充分肯定了我校的工作：“莘庄中学发展基础很好，教育教学质量稳定提高；学校美术和体育两大特色珍贵，要珍惜已有的特色。积极创造条件与社区互动建设保持良好的态势。”竺局长还对学校的进一步发展提出了新的要求：“莘庄中学要积极成为上海市实验性示范性高中。”

上海市莘庄中学召开高三年级动员大会

2009年9月12日上午8：30上海市莘庄中学在区党校会

场召开以 “家校同心 共创佳绩 立志成才 报效祖国” 为主题的高三年级动员大会。校长王建定、副校长邢延文 王建、政教主任苏伟群、教导主任钟伟明以及高三全体教师、高三全体学生和家长参加了大会。 09届优秀学生代表顾越同学、向同学们介绍了高三的学习经验和行之有效的学习方法、本届学生代表刘菁、庞依帆同学向大家谈了高考复习的决心：一是要有理想、二是要100%投入的学习态度、三是要摆正考试的心态 ，我们就能明白“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二雄关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。的道理。家长代表发言表示了要配合学校积极做好家庭教育工作、教师代表徐辉老师发言表示了： “我们爱我们的学生，教师会自觉主动的研究教材和2010年高考的动态，倾力渗透到教学当中去，在课堂中体现出来,让我们的学生接受最先进的文化”。

分管领导邢延文副校长发言表示：“在学校的领导下，在张列军组长的带领下，家校共同努力，精诚团结，用汗水和智慧为学子们铺就一条成材的大路”。最后，王建定校长感谢教师、家长为孩子的成长所作的积极努力，勉励学生积极进取，立志成才，让学校、教师、家长和同学们携手，共同努力，创造辉煌！

区教师进修学院教研员来校指导教学工作

2009年9月1号早上7：30，开学的第一天，区教师进修学院语、数、外、政、史、音和课程研究部的七位教研员就来我校视导开学准备工作以及课堂教学情况。

七位学科区级专家首先对我校开学准备工作给予充分肯定：“开学典礼内容充实，有教育意义，开学工作井然有序，教学工作注重规章制度建设。新学期工作有计划、有目标、有措施，教学方面注重五精五点要求和高一新生的养教育”。各教研员还对听了十五节随堂课进行了点评：整体情况优良，许多教师对开学第一课作了充分准备，能较好体现激趣点的设计和注重师生互动，课的质量比较高，教学环节完整，注重多媒体技术的使用。

但也有少数教师在把握教学节奏，课的时间分配，调动学生学习主动性方面有待进一步改进。同时也希望学校能继续做好制度的落实和精细化管理。 莘庄中学团委、学生会在教师节开展尊师活动

2009年9月10日是中国第二十五个教师节，莘庄中学的老师们在自己的节日里纷纷收到鲜花和祝福。学校五位团支部书记在杨光老师的带领下早早来到学校，守候在正门两旁，手捧鲜花、润喉糖、慰问信向老师们致以节日的问候，令老师们惊喜不已。

今年的教师节，学校团委、学生会要求同学们以简朴的方式向老师表达敬意，让老师们感受着这份惊喜：一束鲜花、一张贺卡、一封慰问信、一盒润喉糖、一份祝福。

早上七点半不到，老师们像往常一样走进校园，五名学生已经手棒鲜花站在门口等候着。 “老师，您辛苦了！”“老师，节日快乐！”鲜花、润喉糖伴随着祝福送到了老师的手上。不时之间，整个学校成了鲜花的海洋，祝福的天空了。

同时，各班级、团支部都纷纷以“温馨、隆重、简朴、感恩”为主题布置本班教室。尤其值得一提的是，高二年级每一个班都用了一番心思制作一张张精美的海报：上面既有同学们张扬的签名，又有送给老师最简单最质朴的话语„„

莘庄中学召开数学教研组教学视导工作会议

2009年9月16日下午1：00学校举行了数学教研组的教学视导会议。对数学教研组的视导，目的是加强数学教研组建设，课程建设，课堂教学以及教师的专业发展；途径是专家引领，集体讨论，聚焦课堂，问题反思和及时改进。

本次数学教研组视导的第一阶段，由数学教研组长徐辉老师代表数学教研组向各位专家、校领导以及同行作出主题为“探索符合中学数学教学发展规律的‘五精’教研文化”的专题汇报，从教师基本情况，近几年教研组所做的主要工作，近几年教研组所取得的一些成绩，教研组存在的问题及今后的努力方向等方面进行了汇报交流。之后，校聘专家汪祖亨老师和区教师进修学院杨家政老师分别作了评价和分析。

最后王建定校长作了总结性发言，肯定了数学教研组取得了一些成绩，对本次视导，全体数学教师在组长徐辉老师带领下作了认真准备，汇报内容比较客观，比较真实，同时也指出了数学教研组进一步发展存在的一些困惑和瓶颈，为数学教研组的更好发展指明了方向。

参加本次数学教研组数学视导汇报会的有邢延文副校长、钟伟明教导以及部分教研组组长，汇报会之后，校聘专家又和数学组教师一起进一步商讨了第二阶段视导的具体工作和安排。 建国六十周年辉煌成就主题教育在莘庄中学进行

9月22日下午，伴着瑟瑟秋风，当着绵绵细雨，由共青团闵行区委员会、闵行区献血促进会、上海市莘庄中学主办的“展青春风采 抒爱国情怀”闵行区中学生 “建国60周年辉煌成就”主题教育在莘庄中学阶梯教室隆重举行。本次活动旨在抒发对祖国的热爱并深情的为新中国六十大寿祈福。

“教了几十年的书了，一直都是站着讲授，所以今天这次报告我决定还是站着讲„„”已是花甲的秦教授的话音刚落，会场里顿时响起热烈掌声。秦教授的报告从自己亲身经历说起，将新中国成立六十年来成就娓娓道来，内容深入浅出，给莘庄中学的学生们以心灵的震撼，在学生们心中引起了强烈的共鸣，产生了不凡的影响，学生们或频频点头，或专心做笔记，聆听格外认真，受益匪浅，会后，学生们表示一定要好好学习，不断提升自身素质，全面展示莘庄中学青年朝气蓬勃、奋勇当先地精神风貌，以实际行动践行报效祖国的豪情。

请专家进校园作报告，让学生与专家零距离接触，是莘庄中学一贯传统，学校将继续开展此类活动。

莘庄中学团委组织学生参观建国60周年纪念展板

2009年10月1日是祖**亲六十个华诞了。如今，

母亲60岁的生辰，浩大的阅兵式，所有华人将一起见证！在这样的节日前夕，为激发青年学生的爱国情怀，学校团委组织同学们参观了建国60周年的纪念展板。展板上记录的是祖国在共产党的领导下走过的每一个春秋，创造的每一个奇迹。而这些鲜艳的展板，留在同学们心间的却是深深的震撼和对祖**亲深深的敬重。我们为自己的祖国骄傲，为她能一路煎熬却步步坚定地走过来而自豪。建国60周年的纪念展板的参观活动，不仅仅只是一个形式，而是真正的深化了伟大祖国在同学们心中的形象。渲染了这份国庆将至的节日气氛。

莘庄中学第二届“新星”沙龙启动

9月17日下午，莘庄中学召开第二届新星沙龙会

议，会上总结了第一届新星沙龙的工作，围绕《上海市莘庄中学青年教师培养发展规划》、《上海市莘庄中学青年教师专业发展规划表》、《上海市莘庄中学师徒结对2009年度考核表》等文件进行了解读和讨论，明确了新星沙龙的目标、内容以及活动形式等重要问题。邢延文副校长鼓励青年教师从教育、教学、科研三个方面入手，切实加强学习和实践，积极进取，苦练基本功，争取三年成熟并在某一方面崭露头角。教导主任钟伟明、科研主任姜兰波参加了会议。

推荐第2篇：看图读拼音识字教案设计

[看图读拼音识字教案设计]

①指名读拼音和生字，看图读拼音识字教案设计。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教学“右”字。

①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）

你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。

②比较“左”和“右”的字形。

提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。

提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

5.巩固。

（1）指名朗读句群。

（2）指一指“东、南、西、北”方向。

（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

第二课时

（一）教学要点

认识4个生字、指导书写6个字，小学一年级语文教案《看图读拼音识字教案设计》

（二）教学步骤

1.检查复习。

（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

（2）指名读句群。

2.教学“东”和“西”两个生字。

（1）教学“东”字。

看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

（直呼）： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

②哪个音节是dōng？请指出来。（板书：东）

［将生字“东”在句群中“对号入座”。］

③跳读（擦去“dōng”，只读汉字“东”）。④读词语卡片：山东 东方 东miàn 东xī

⑤在图的哪个方位写上“东”？

［将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。］

（2）教学“西”字。

指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢？（“西”）

出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

让学生直呼：

提问：①谁能找出xī的音节？（让学生指出，教者在田字格里写“西”。）

②说说“西”在图的什么位置？（板书“西”）

③用“西”口头组词。

④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。

3.教学“北”和“南”两个生字。

（1）教学“北”字。

指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向？

出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

让学生直呼：

遮?

4.指导书写。

（1）识记新笔画：“■”（提）。

（2）提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画？（北）

①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔？

②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

③指导：左半边的小横写在横中线上；右边的“儿”竖弯在竖中线上。

④观察田字格中的位置。

⑤试写。

⑥与田字格中的

推荐第3篇：字正腔圆读拼音讲座心得体会

《字正腔圆读拼音——小学语文拼音教学难点攻克》心得体会

翟云珍

汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。 听了赵老师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。通过这次学习，我对语文知识的教学有了进一步的认识，对我以后的教学有很大的帮助。我知道新课程标准不仅对学生的学习提出了新的要求，对老师的自身发展也有了更高的要求。

汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。 学用结合。

1、教学中要注意在课堂上将拼音教学生活化，及时而经常地为儿童创设一些语言环境，让学生在说话中学习拼音，在拼读中学习说话。如：利用所学音节说句话，利用几个音节所涉及的事物说几句话或讲一个小故事等，都可收到一举多得的效果。学习拼音的目的就在于帮助学生认字看书，提高他们的阅读能力。因此，在拼音教学中，教师应注意及时地向学生推荐一些短小的注音读物，或者由教师自编一些注音小故事，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。

2．在实际生活中进行运用。学习的目的在于应用。教学中注意鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。比如用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语；用拼音记录一些词汇或简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能力和表达能力。

推荐第4篇：如何教幼儿读拼音

1、背韵声母

本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。

教声母时，20个声母分成3组：

第一组：b p m f d t n l

第二组：g k h j q x

第三组：z c s y w r

教幼儿背韵声母的方法：

家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：

b p m f

幼儿：b p m f

家长：b p m f

幼儿：b p m f

幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿：“b p m f

家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l

幼儿：“d t n l

幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿：“d t n l

家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l

家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。

念两三遍后：

家长：“把这8个拼音字母念一遍。”

幼儿：“ b p m f d t n l

家长：“快快地念两遍。”

幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。

家长：“把20个声母按顺序念一遍。

幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f

幼儿：“f m p b 。”

家长：“d t n l。”

幼儿：“l n t d 。”

„„

家长：“y w r 。”

幼儿：“r w y 。”

让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。

如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。

2、声母的认、写阶段

本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。

教学方法如下：

家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？”

幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）

家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？”

幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗„„

（让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）

家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”

幼儿用手指写完了。

家长：“拿起笔在纸上写两遍。”

幼儿在纸上写。

家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。

家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母？”

幼儿：“f 。”

家长用教’p’的方法教’f ‘。

“f “教完后，再进行以下的教学。

家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识？”

幼儿：“b m 。”

家长：“下面我们看看’b’怎样写。”

家长用教’p’的方法教’b’。

家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀？”

幼儿：“m。”

家长：“看看’m’是怎么写的。”

板书”m”。

教”m”的方法与教”p”相同。

4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：

家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？”

幼儿：“b p m f。”

家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？”

幼儿：”p”。

家长：“把’p’写两遍好吗？

„„

家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？”

幼儿：“m”。

家长：“把‘m’写两遍好吗？”

„„

家长：“还有两上字母是什么？”

幼儿：“b f 。”

家长：“把它们也写两遍。”

„„

如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗？”

其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。

3单韵母的学习

本阶段的任务是教幼儿写a o e i u ǖ6个韵母。

教学方法如声母的教法。第一步先学习背育 a o e i u ǖ，然后认和写。一般需两三天就能掌握。

单韵母学完后，需要用两三天复习，然后再进行第四阶段的教学。

4、双韵母的学习

本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai ei ao ua uo ia ie ao ǖe an en in12个双韵母。 这12个韵母分4组进行。

第一组： ai ao ua

第二组： uo ǖe ei

第三组： ia ie ou

第四组： an en in

双韵母的教学方法如下：

第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。

家长（教师）：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“ai ao ua。”

幼儿：“ai ao ua。”让幼儿跟读三遍。

家长：“把这3个双韵母念一遍。”

幼儿：“ai ao ua。”

家长：“快快地念两遍。”

幼儿：“ai ao ua; ai ao ua。”

家长：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uo ǖe ei。”

幼儿：“uo ǖe ei。”

让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。

家长：“把这6个双韵母念二遍。”

幼儿：“ai ao ua ， uo ǖe ei；ai ao ua，uo ǖe ei.”

教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，家长可以再用同样的方法教：“ia ie ou ，an en in”。

等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：

家长（教师：“我们学过的单韵母还记得吗？念一遍。”）

幼儿：“a o e i u ǖ

家长：“把它们写下来。”

家长写在黑板上，幼儿写在纸上。

家长：“我们学的双韵母第一个怎么念。”

幼儿：“ai。”

家长：“我们看一看ai怎么写的”

板书：“ai。”

家长：“看出来没有，“ai”是一个’a’和一个’I’合起来的，“ai”的发音也是’a’和一个’I’拼出来的。

幼儿：“a i ai

家长：“想想看，你知道哪个字的音与”ai”的发音一样？”

这里一定要向幼儿讲清楚，”ai”是”a” 和”i”拼出来的；这样有两个好处。第一，幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。第二个好处是让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助， 们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼读学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。

在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习”ao”和”ua”。

在幼儿能够正确听写出：ai ao ua后，家长再分两批教“uo ǖe ei和ia ie ou”,教学方法同教“ai ao ua”一样。

教“an en in”时以以下方法：

家长板书“n”（指着n）作声母时，念n，而当n在韵母中时念”恩”。然后再告诉幼儿”an”是a 和n（恩）拼成，”en”是e 和n（恩）拼成，”in”是i和n（恩）拼成。

5、拼读训练

声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学有很大的好处。首先能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，另外在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就容易些。

教授幼儿拼读用的方法：

首先家长要告诉幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，家长可以举几个例子。如b a ba（爸）等。

然后让幼儿找出”m”、”p”、”f”、”q”中哪一个与”a” 拼成“妈”。这时家长要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。

家长就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益处。

推荐第5篇：凤台县莘源小学

凤台县莘源小学2016-2017学年

学校工作总结

我校现有36个教学班级，2300多名同学，是提供留守儿童良好教育、培养凤台莘莘学子的乐园。自2008年创办以来，不断改善办学条件，加大硬、软件建设，如今已成为凤台县有口皆碑的第一流小学。本年度，我校继续学习毛泽东思想、邓小平理论，贯彻“三个代表”的重要精神，以“和谐社会”、“中国梦”为激励，发扬办学为民、献身教育的精神，学校工作有了全面的提高。

一、注重全体教职工思想教育

1、全体教职工认真学习社会主义思想品德。正确的思想道路和良好的精神面貌是教师献身教育事业的前进动力。我校一贯注重对教师的思想道德教育，高举建设特色社会主义的伟大旗帜，以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的精神武装头脑，为构建和谐社会、实现伟大中国梦全力以赴。

2、组织学习、贯彻党和政府的各项方针政策 。通过教师座谈会、党支部、宣传栏、工作例会等方式进行宣讲和汇报，并在各项工作中予以贯彻落实，把理论学习和实践结合起来，让各项方针政策真正走进教师心中。

3、疏导、解决教师工作、学习中的实际困难。分别与教师谈心，了解教师思想动态和工作、生活中的实际困难，根据各人的情况进行疏导、关怀和帮扶，培养教师爱国爱党、甘于奉献的伟大情操，排除教师后顾之忧和心理问题，保证了教师健康、阳光、积极的心态，全力以赴在教学工作上。

二、注重教师的业务能力提升

1、学校聘请了原凤台县实验小学孙以贤校长担任学校管理工作，聘请了原凤台实验小学李克侠主任进行教学管理和教师培训。学校严把招聘关，选拔年富力强、学习能力好、爱岗敬业的教师担任教学工作。

2、注重培养中层干部和教师骨干，开展好教研活动。在校长、主任的领导下，在各科教研组的组织下，定期开展教研活动。每学期确保每位教师一堂公开课，通过授课、说课、研讨，提高教师业务水平。校长、主任、教研组长对教师每学期随堂听课一次以上，以便监测教师工作，各教研组还开展了同课异构、共同备课、作业高效布置、批改检查指导等多项教研活动，及时发现问题、提高教师业务水平。

3、提高教师综合素养。学校为教师提供良好的学习条件，筹划建设学校图书室，鼓励教师日常的阅读学习，要求教师每学期上交两篇以上阅读心得。学校鼓励教师多才多艺，提供才艺展示的舞台，每学期开展一次书法大赛、朗诵大赛、歌咏大赛、运动会等活动。

三、注重学生思想品德教育

1、通过国旗下讲话对学生进行品德教育。学校精心组织开展了母亲节“我为妈妈洗次脚”活动，精心组织开展了父亲节献给父亲的爱心卡制作活动，精心组织开展了重阳节“我为爷爷奶奶献份礼”活动。

2、学校精心组织开展了清明烈士陵园祭扫活动。通过搜集革命家故事、了解革命烈士事迹、祭扫烈士陵园的活动，表达对革命烈士的真挚怀念和崇高敬意。

3、植树节、劳动节、端午节、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节等节日也根据不同主题进行了丰富多彩又富于教育意义的活动。

四、规范办学，提高学生综合素养

1、开齐、开足教育部规定的各课程，每学期定期检测学生身体素质发展，检测科学、英语、信息技术、音乐、体育、美术的教学效果。

2、严格执行教育部的文件规定，一二年级不布置课堂外的书面作业，高年级课堂外的书面作业不超过一小时，定期进行专项检查。

3、把学生的身体发展和运动技能放在教学工作的重要位置，按照教育部规定，确保每天学生体育锻炼不少于一小时。通过大课间教师组织开展的体育活动，实实在在地提高学生的各项运动技能。

4、学校每学年举办一次运动会，积极参加教育局举办的运动会，把运动会班级成绩与教师绩效挂钩，激发师生运动兴趣和团队精神，提高学生身体发展和竞技水平，达到了师生齐努力、成长更健康的效果。

5、学校组织开展了丰富多彩的文体活动，激发学生对学校的热爱、对生活的热爱、对学习的热爱，培养了学生各方面的才干。本学年组织举办了写字、绘画、作文、数学、朗诵、歌咏大赛各有两次。

五、注重少先大队建设

1、学校在大队辅导员的努力工作下，培养了一大批工作认真、品学兼优的少先队干部，并发扬少先队职能，全面参与学校日常管理工作，在广播体操、眼保健操、卫生值日、班级布置的检查评比方面发挥着至关重要的作用。

2、大队部参与讨论、制定、组织学校的各项活动，在各个节日、纪念日、建队日的活动策划和执行上做了不可替代的大量工作。

3、发扬少先队干部的示范、宣传作用，在学校思想品德教育和班级管理上不但以身作则，还通过布置宣传栏、制作手抄报、出版黑板报等活动，对全体同学进行品德教育。

六、注重学校的安全工作

学校始终把师生的安全作为工作的重中之重，通过多次的安全工作会议，集思广益排除安全隐患，通过教师日常安全教育、每月安全主题宣传，对学生进行宣讲。学校把安全主题班队课作为重要的教学工作，每学期开展消防、交通、防溺水、食品安全、禁毒、反邪教等主题班队课，并进行课堂检查和观摩。

七、做好高效、安全的后勤保障

1、学校食堂职工定期体检，教育、检查食堂师傅的食品、餐具消毒留样等各项安全操作流程，确保师生用餐的营养和安全。

2、对生活老师进行培训和严格管理，确保师生住宿安全与舒适。

3、对校车工作人员进行教育与严格管理，多次检查、指导驾驶员和接送老师的工作，确保校车安全接送。

八、取得了可喜的教学成果

我校的学校管理和教学工作不但体现在日常的每个工作环节，还体现在全社会对学校的肯定上，成为了学生热爱、家长放心、社会满意的学校，赢得了各方面的广泛赞誉。本学年学校有43名同学被合肥市知名中学168中学录取，有70名同学被合肥市知名学校衡安中学录取，为凤台县教育作出了贡献。

九、积极做好学校工作的总结与反思

没有最好，只有更好，学校工作正在前进的路上，难免有些不足。学校每学期进行总结反思大会，广泛征求意见，群策群力想办法，发扬民主精神和集体智慧，知难而进，锐意进取。

学校创办九年来，我们秉承着社会主义核心价值观，兢兢业业，努力奉献着我们的青春和汗水，在光荣与梦想中阔步向前。路漫漫其修远兮，我们将在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的共同奋斗下，去迎接办校十周年大庆，向着明天的辉煌砥砺前行。

推荐第6篇：《笑》 课堂实录 林莘

观摩课《笑》

林莘

上

课前交流

师：同学们好，有没有发现，今天的课桌椅和平时不太一样，摆放得，怎么不一样? 生：我觉得是前三排形成了一种面对面的形式，后三排还是按照我们原来的教室的一样坐。

师：对啊，原来我们可能看到的是其他同学的后脑勺、后背，现在你可以看到对面同学的笑脸了，对不对？好，跟对面同学打个招呼。对，后面坐的同学也可以看到这边同学的笑脸了。今天，我们待会儿会有很多的讨论，讨论的时候希望同桌的两位应该这样讨论。（老师和学生静静地、不出声地讨论）待会儿我们讨论就是这样静悄悄地讨论，静悄悄地交流，不要让别人听到你的声音。不要影响其他同学的学习和交流，不要让我听到你的声音。 生自由讨论

师：我还有一个要求，就是同桌两位就是双胞胎，就是连体婴儿，你待会儿站起来的时候，希望我提问，你的同桌也应该同时起立。然后你可以说我同意他的观点，可以你们两个说一样的答案，但我更喜欢的是我有自己的看法，我有自己的补充，我有自己的见解，可以吗？

师：好，记住了，今天的这种学习方式就叫共同体学习。那我们开始今天的学习。

正式上课

师：有一段视频，有一段录音，林老师特别喜欢，百看不厌，待会儿也请同学们来看，但看的时候要注意，你们要有一双孙悟空的火眼金睛，注意要看到最特别的、最细小、可能一闪而过的那个特殊的、特别的镜头。 学生观看视频 师：怎么样？开心吧！刚才这些镜头当中，你最喜欢谁的笑呢？请同学们闭上眼睛想想你最喜欢的那个镜头的人物他有哪些与众不同的样子、特别的声音或者特别的动作定格在你的脑海里。 师：好，很多同学已经看到了，因为刚才他边想脸上就已经写满了笑意，因为他看到了可爱的、好玩的、有趣的镜头，下面：

1、选择你最喜爱的一个人的笑，

2、写完同桌互相交流、点评。时间五分钟。 学生写一段话

师：很多同学写完了，别忘了一件事，同桌互相交流、点评，看看有没有什么更好的建议。 学生继续写。

师：好，现在请林老师在你的纸张上做上记号的同学上台，五位同学。

师：他们读，你们来猜他写的到底是谁。注意不要被别人看到了，不能泄密。

第一个学生读自己写的作文

他笑得很自然，笑得也非常开怀，像九阴真经中的摄魂版一样把我们都逗乐了。 师：“九阴真经中的摄魂版一样把我们都逗乐了“他说的是谁呢？不许让其他人看到。

生：我觉得应该是小贝比西西。 师：一个答案了。

生：我觉得可能是大帅哥汉森。 师：大帅哥汉森，两个答案了。 生：我觉得应该是老顽童汉姆。 师：老顽童汉姆，三个答案了。 生：我也认为是老顽童汉姆。 师：好，还有没有第四种答案？ 生：我觉得他可能是写哥们俩汉克和杰克。

师：看来，四种答案，四个人大家全猜到了。好吧，那么他到底写的是谁呢？不许公布答案。请听第二位同学读，他们写的是同一个人，你们猜猜看写的到底是谁。 第二个学生读作文

他笑得很怪，嘴中还缺了一颗大门牙，人一看就哈哈大笑。 师：一看就哈哈大笑，他写的是谁？ 生：我觉得应该是大帅哥汉森。 师：大帅哥汉森同意吗？都同意的举手。 师：你们两个是不是写同一个人？ 生：是。

师：那为什么你写的四个人都猜了，他写的就猜一个人。你们两个自己想想看，其他同学也帮忙想想为什么。

生：我觉得应该是这样的，翁治炀写得很好，但他没有写出大帅哥汉森的特点，而徐一帆写的缺了那颗大门牙一下让我们想到了大帅哥汉森。

师：说得对不对？虽然他写得无比厉害，你看九阴真经中的摄魂版，我们魂全被他摄走了，结果不知道他说的是谁了。但是他只要一个词，只要一个很重要的特点被他抓到了“缺了一个大门牙“，这个帅哥脸上的标志性建筑，大家一下子就猜出他了。一定要写出人无我有，人有我新，人新我特，要写出最特别的地方才能让人一猜就准。

师：你还有补充吗？

生：我觉得如果写“他笑的时候经常嗞个大牙“的话就很容易被猜出来，因为他的门牙就两个。

师：所以这就是小小牙洞，与众不同，一猜就中。 师：所以你有什么想说的？

生：以后写作的时候要抓住人的特点。 师：对，保持你的风格的情况下，保持你的厉害的想象与比喻的情况下抓住特别的地方，那你就是超级无敌手了，你会超越他的，因为你刚才写得比他还妙还美呢！掌声送给这两位同学带给我们的启示与启发。

师：好，没关系，照你原版的念，因为你肯定受到前面的启发了。 学生读

他笑的声音很奇怪，有的像老鼠的叫声。 师：是谁呢？

生：我觉得应该是老顽童汉姆。 师：你觉得呢？

生：我觉得应该是老顽童汉姆。 师：也是。你说。

生：我觉得是哥俩麦克和杰克。 师：他们两个像老鼠叫。 生：我认为也是老顽童汉姆。 生：我觉得应该是小贝比西西。

师：看来还有疑议，那再听下一位同学的，有没有疑议。 生读作文

他笑得时候，脸上布满了皱纹。眼睛眯成了一条线，时不时发出“嗨嗨嗨“这样轻轻的笑声，笑得都快喘不过气来了，身体还前后仰来仰去。 师：前仰后合，谁? 生：老顽童。 师：再听听她的补充。 生读

他十分开心地“嘿嘿嘿“地笑，不知怎么了我总认为那非常地像坏笑。 师：非常像坏笑，有没有注意到老顽童的笑声那是不变的节奏，不变的调子，先是“hihihi“后是”嘿嘿嘿“，多么特别的笑声，又是与众不同。现在对你刚才所写的内容做一个小小的修改，看看能不能捕捉到那最特别的、最与众不同的镜头。 学生修改

师：谁愿意起来读读刚才我没发现的，相信自己一读就能让人猜出他是谁。

生：他的笑体现出儿童的天真无邪，让人久久不能忘怀。 师：一个词暴露了秘密“儿童的天真无邪“。 生：我认为应该是小贝比西西。

师：对，这不用你猜了，一下子就明白了。但是如果你能抓到小贝比西西还有什么特别的举动那会更好。 生：我写的是老顽童汉姆。

师：一下公布答案了，要把悬念留到最后，好，继续读。 生：他的笑笑得很天真，虽然人一把年纪了，笑起来还是小孩儿一般的笑，不愧是老顽童啊。 师：真不愧是一个老顽童。

生：他的笑十分特别，全身都在抖动，张着大嘴，好像每时每刻都要翻一个大跟头。他的笑带着阴险，他是当之无愧的老顽童。 师：当之无愧的老顽童。

师：同学们，我们在细致观察的时候就要学会捕捉那些，一起读，“最细小最特别的描写，让人一闭上眼，仿佛就能看到画面——契科夫“ 学生齐读

师：我们再看看观察的镜头，小朋友笑的时候喘了一口气（西西）。看到他的举动了吗？他的外貌、动作是最吸引人的（汉森）。注意他的声音（汉姆）。而他们俩是笑得那样肆无忌惮（麦克、杰克）。 师：同学们你看，在镜头中如果你捕捉到他们特别的声音、动作（老师板书），就可能写出与众不同、千姿百态（老师板书）的笑。下面请大家看一幅效果图。 出示投影

师：有图吗？如果你认真读就一定能读出一幅图来，下面请大家认真读。思考谁的笑给你留下深刻的印象？为什么？ 要求：

1、同桌配合读。

2、同桌交流，时间三分钟。师：不要让我听到你的声音。开始。 学生静静阅读、交流。

师：同学们，这段话都是写人物的笑，但你们看红色部分的字有出现“笑”这个字吗？你怎么看出他在笑？你最喜欢谁的笑？说说你们的见解，你们的看法。

师：请这位同学，哦，他的同桌忘记了。（同桌俩人都要站起来回答）

生：我最喜欢史湘云的笑，因为她在吃饭可是笑得饭都洒出去了。 师：应该是喷出去了，是喷气式火箭。那威力该有多猛啊，对不对？

生： 我最喜欢的是探春的笑。因为探春笑的时候手在发抖，饭碗没抓紧就洒在迎春身上。

师：对啊，那一个“喷”的动作，那一个饭碗的“合”就体现了她们的动作完全不受控制。像这样的动作词还有吗？比如说黛玉是笑——岔了气，扶着桌子“哎呦哎哟”地—— 生：滚到。

师：贾母是——搂着。王夫人是—— 生：指着，说不出话。 师：薛姨妈是—— 生：撑着。 师：对，这一个个动作都让我们看到她们笑得是无法控制，非常开心。还有没有谁补充的？

生：我最喜欢的林黛玉的笑，因为说出了她笑的时候的声音就是“哎呦”

生：我喜欢惜春的笑，因为惜春笑的时候揉一揉肠子，说明她笑得肚子都疼了。

师：说明肠子都纠结了。他们俩说得特别好，一个抓住了黛玉的笑，一个抓了惜春的笑。那老师想问你们，如果我这样写“贾母笑得滚到宝玉的怀里”“宝玉笑得搂着贾母叫宝贝心肝”“惜春笑得喷出了一口饭”“黛玉笑得撑不住气了，茶喷得探春一裙子”，换一下，反正都是写笑，我这样换可以吗？同桌交流一分钟，不要让我听到你们的声音。

师：好，很多同桌同时举手了，我也非常高兴地看到同桌没有举手，你也能提醒他举手，这就是共同体学习。应该可以让同桌的彼此作为老师共同进步，我希望看到这样的共同。

生：我认为贾母后面的笑不应该把话说出来，因为贾母笑了之后搂着宝玉，她为什么要叫“心肝”呢？她应该继续笑。

师：你是说作家曹雪芹写得不好，直接写笑就好了，不要写语言。好的，这是你的建议和意见。

生：我觉得不应该把贾母笑着搂着宝玉和宝玉早就滚到贾母怀里换位置，因为贾母和宝玉年纪相差很大。所以不能换位置。 师：所以错乱了，神经错乱了，老的叫小的“心肝“，嗯，应该是小的叫老的”心肝“应该叫”祖宗“了。还有没有不同见解？ 生：我觉得史湘云把饭喷出来的那个地方不能调换，因为饭喷出来就显得史湘云笑得很大声很自然，有一些肆无忌惮的感觉。 师：对，史湘云的心里就是那样地—— 生：开怀。

师：这与史湘云的性格很相似，相吻合。

生：我也觉得史湘云的笑好，因为不写她喷了一口饭的话人家就不觉得她的笑怎么样了，我觉得那样写更体现了她肆无忌惮地笑和她的活泼开朗。 师：对，这就好像一把钥匙配一把锁，那是一一对应的，是人身上所特有的。你们两个还想说吗？

师：刚才有同学说特别喜欢林黛玉扶着桌子说“哎呦“那和林黛玉有什么特别的关联吗？

生：因为只有她才会笑得这么不行了叫“哎呦“，因为她本来身体就不好。

师：对，林黛玉本来就有毛病，什么地方有毛病啊？肺有毛病，所以她“哎呦哎呦“上气不接下气，就像你说的快不行了。而惜春的年龄是最小的，所以她笑得好像肠子都揉在一起了。

师：我们通过声音、动作体现千姿百态的笑，而这笑又是与这个人特有的——有关。 生：年龄、性格、特点。

师：对，与他这个的特点息息相关，所以才会形成这样千姿百态的笑。

师：现在我们再看老舍写的“四奶奶坐在那儿，咯咯咯咯地傻笑——————”他会接下去写什么呢？思考一分钟。想出的答案越多越好，不要让我听到你的声音。 生：笑得上气不接下气。 生：笑得动作都控制不住了。 生：笑得前仰后翻。 生：笑得旁边的人都笑起来。 生：笑得让人觉得她发疯了似的。 生：笑得肚子一抖一抖。 师：看来是一个胖乎乎的四奶奶。 生：笑得从凳子上摔下来，屁股都摔疼了。 师：非常的有生活的真实性。 生：笑得手一挥，茶杯都碰翻了。 生：笑得连人带椅子一起摔。 生：笑得嘴都抽筋了，合不拢了。

师：我们听过腿抽筋，没听过嘴抽筋的，好厉害。 生：笑得眼睛眯成了弯弯的一条缝。 师：美女四奶奶。 生：笑得把茶几都碰翻了。

生：笑得坐都坐不稳了，用手扶着桌子。

师：反正四奶奶今天非摔不可，这么多同学让她摔。

生：笑得手不停地挥着，像个指挥员一样，差点把茶杯都弄翻了。 生：笑得差点儿一脚把过路的行人踹一个跟头。 师：她自己不摔，别人摔。

生：笑得前仰后翻，差点儿摔了一跤，把行人绊倒了。 师：反正不是自己摔就是别人摔。有没有不摔的，换一个。 生：笑得差点儿两面摔倒。

师：有没有不摔的，保存点老骨头好不好？ 生：笑得把眼泪都笑出来了。

生：笑得脸发紫了，脚步有点踉踉跄跄了。 生：笑得坐在那里手舞足蹈。

生：笑得使看见她的人也情不自禁地笑起来。

观摩课《笑》下

生：笑得刚卡在喉咙里的水就咽不下去了。 师：那就吐出来吧。

生：笑得嘴里都能放下一个鸡蛋。

生：笑得用手指着别人，他们正在表演相声。 师：原来她是看相声笑的。 师：我们还是看大作家写的，眼睛盯着大屏幕。

师：四奶奶坐在那儿，咯咯咯咯地傻笑着，像只刚下过蛋的鸡。（老舍）

师：怎么样？你喜欢吗？

生：我喜欢，因为他描写得很形象、很逼真。我家养过鸡，刚下过蛋的鸡仿佛要宣告天下一样，就在咯咯咯咯地叫。 师：就像四奶奶一样。所以你喜欢。

生：我也很喜欢老舍的比喻，因为他很形象地描写了四奶奶。 师：仿佛我们看到四奶奶的声音、样子了对不对。所以我们也可以像作者一样用上一些比喻、夸张。“嘴都抽筋了”

师：用上比喻、夸张（板书）能让千姿百态的笑显得更加生动、形象，仿佛为他们穿上了五彩衣一样。下面我们进入一个梦想剧场，梦想单已经在你们手上了，今天演的是——灰太狼。

师：灰太狼的老婆是红太狼，她要准备生孩子了，想象一下灰太狼在等待的时候护士抱出孩子，灰太狼会怎么样笑呢？护士说“这不是你的孩子”的时候，他又会怎么样笑呢？又传来婴儿的哭啼声，这次终于是小灰灰出生了，灰太狼又是怎么样笑的？小灰灰给吵哭了，灰太狼又会怎么笑？同桌交流这四次笑又什么不同？可以演，不用写。

师：大家讨论地很投入，谁想扮演灰太狼？

师：他当灰太狼，我当阿狸护士，你们就是——对，小灰灰，你们要干的活就是哭。

师：你在门口焦急地走来走去，其他同学要——哭。 老师表演护士抱着婴儿走向学生。 生：哇哇，我的儿子啊！ 师：对不起，这不是你的。 生：啊啊啊啊。

师：看看他脸上的表情，他笑的表情。 师：随后又传来婴儿的啼哭声。 学生表演哭声

老师又抱着一个婴儿出来了 师：恭喜啊！这才是你的。

生：真的啊！我的心肝宝贝啊。哈哈哈哈哈。 师：你把谁吵哭了？ 学生表演哭声

师：又把小灰灰吵哭了。 学生惊讶了 师：你没笑。 学生笑

师：真是如狼似虎的笑声啊。

师：同学们，看到他四次变化的不同的笑了吗？

师：现在你们合作学习，同桌合作写刚才那位同学的表演，要求：

1、同桌合作，一人写一幕。

2、同桌交流、评改。

师：时间是八分钟，不要让我听到你的声音。

师：同学们写得都很好，但同桌要互相评改。你的同桌就是小老师，小老师们如果同桌的作文好就给他点赞，如果写得不好，你要帮他修改。评改的标准是要符合灰太狼的性格、身份，多用上修辞手法。时间三分钟，不要让我听到你的声音。 师：很多同学都懂得与同学分享和交流。

师：现在请大家按顺序站好，老师先来读一个同学的。 师：这个同学写了十六个的象声词“额哈哈、啊哈哈、哈哈哈”等，你觉得他写得怎么样？

生：我觉得他写得词不对，因为大家都会写声音，应该写他特有的动作。 师：哦，大家都会这样写声音。

生：我觉得他的描写的声音的词很好，但应该加上动作更形象。 生：我觉得灰太狼的笑是笑里藏刀地笑，如果它得到一种好东西的话它会放声大笑，也就是嘴里含着东西一样。

师：虽然你们都赞同他的象声词用得很好，但灰太狼的笑是富有什么——变化的。即使是同一个人他的笑也是富有变化的。 老师又读另一个同学的作文，学生自己读灰太狼说的话 师：不够激动，不像要当爸爸的人。 生又继续读

师：可得意了，因为初次当爸爸，那感觉可美了。 又一个学生读作文 师：把大叔都当儿子了。 学生接着读作文

师：一个是像泄了气的皮球，一个是像急转弯一样，马上变了。说得特别地精彩。

师：请看第三位同学的作文。 生读作文

师：原来它捉羊工作后继有狼啦。他写的特别精彩，因为他用五线谱谱了一段曲子。那就是他激动的笑。

师：请听最后一位同学，我最喜欢他的，你们认真听，待会儿告诉我答案和原因。 生读作文

师：他哪里写得特别精彩？

生：我觉得他把平时红太狼用锅砸灰太狼的情景用上了。 师：对，这就符合了灰太狼的形象。 生：他写心理描写很好。 师：怕老婆的灰太狼。

生：我觉得要加上一个“平底锅”就更能体现灰太狼怕老婆。 师：怕得魂飞魄散了，时刻都想着平底锅。

生：写出了红太狼的个性，红太狼很爱儿子，儿子有什么事情肯定会把灰太狼打飞的。

师：掌声送个四位同学，有开心的笑，有激动的笑，有尴尬的笑，有不好意思和害怕的笑。多么复杂的笑，即使是在一个场景中，那笑也是富有变化的。谢谢他们。

师：刚才他们通过最细小的镜头写出了他们千姿百态的笑，又写出了符合人物性格的千变万化的笑。生活中我们离不开笑，但笑真的只带给我们好运吗？还记得这篇课文吗？——《小木偶的故事》 师简介故事

师：这个故事告诉我们生活中不能乱笑。现在我们来看看《不要再笑了，裘裘》。 师读故事

师：谁愿意当裘裘？ 生读裘裘说的话 生1：没问题，妈妈。 师：还可以再萌点。 生2：没问题，妈妈。 师：对，就这个裘裘了。 师生继续对话 师：留着口水说。 生读

师：留着口水可怜兮兮地说。 生读

师：请问熊来了，裘裘你现在该怎么办？ 生：我觉得我应该继续装死，不能再笑 了，再笑的话熊就立马又扑上来了。

师：你不能再笑了，你控制得住吗？死到临头了，不能再笑了。你们猜猜裘裘会怎么样呢？

生：我觉得裘裘会趴地上一动不动地装死。 师：还有没有不同的答案呢？

生：我认为裘裘会趴在地上装死，然后使自己变得很冷，让大熊误以为它死了。 师：真死。

生：我认为裘裘它现在也笑不出来，它使劲地捂着嘴巴，装出自己不想笑的样子，让大熊以为它真的死了，自己走开。 师：大熊肯定识破这一套。

生：我觉得它应该知道大熊在旁边蹲着，它就在安安稳稳地睡一觉，等大熊离开。 师：睡觉，啥都不想了。

生：裘裘会和大熊耗时间，因为熊饿了才出来捕食，而熊饿得受不了了就会放弃，去寻找其他猎物。 师：这样裘裘可以侥幸逃一命。

生：裘裘在那儿一动不动的，大熊不耐烦守着，于是就离开裘裘找其他食物，裘裘趁机用最快的速度跑回到自己家去了。

师：同学们，你们有没有发现这个绘本从头到尾都在讲一个字“笑“，那故事的结果是否与笑有关？请大家注意看，突然大熊哇的一声哭了出来，大家读”好惨啊！“ 师生继续读

师：你看故事题目叫什么？——《不要再笑了，裘裘》那到底要笑吗？ 生：要。 师：对，就连—— 生：凶巴巴的大熊也要笑。 师：你们说呢？还有想说的吗？

师：你看，这个故事就是围绕笑展开的，生活中希望大家能笑口常开。

师生一起读《小花的信念》

师：对，那笑是有力量的，有魅力的，是大熊都渴望的，能改变冰冷石块的心情。你们看。 师出示动物们的笑

师：生活中你们有碰到可笑的事吗？下课后大家可以一起分享。也可以编一个故事、写个童话剧或者写一首小诗。 师：最后，我们笑着和老师们说再见。

师：我们可以唱着那首歌回家。请把你的歌带回我的家„„

板书：

声音 千 千 比喻

姿 变 百 万

动作 态 化 夸张

推荐第7篇：凤台县莘源小学

凤台县莘源小学2016-2017学年

学校工作总结

我校现有36个教学班级，2300多名同学，是提供留守儿童良好教育、培养凤台莘莘学子的乐园。自2008年创办以来，不断改善办学条件，加大硬、软件建设，如今已成为凤台县有口皆碑的第一流小学。本年度，我校继续学习毛泽东思想、邓小平理论，贯彻“三个代表”的重要精神，以“和谐社会”、“中国梦”为激励，发扬办学为民、献身教育的精神，学校工作有了全面的提高。

一、注重全体教职工思想教育

1、全体教职工认真学习社会主义思想品德。正确的思想道路和良好的精神面貌是教师献身教育事业的前进动力。我校一贯注重对教师的思想道德教育，高举建设特色社会主义的伟大旗帜，以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的精神武装头脑，为构建和谐社会、实现伟大中国梦全力以赴。

2、组织学习、贯彻党和政府的各项方针政策 。通过教师座谈会、党支部、宣传栏、工作例会等方式进行宣讲和汇报，并在各项工作中予以贯彻落实，把理论学习和实践结合起来，让各项方针政策真正走进教师心中。

3、疏导、解决教师工作、学习中的实际困难。分别与教师谈心，了解教师思想动态和工作、生活中的实际困难，根据各人的情况进行疏导、关怀和帮扶，培养教师爱国爱党、甘于奉献的伟大情操，排除教师后顾之忧和心理问题，保证了教师健康、阳光、积极的心态，全力以赴在教学工作上。

二、注重教师的业务能力提升

1、学校聘请了原凤台县实验小学孙以贤校长担任学校管理工作，聘请了原凤台实验小学李克侠主任进行教学管理和教师培训。学校严把招聘关，选拔年富力强、学习能力好、爱岗敬业的教师担任教学工作。

2、注重培养中层干部和教师骨干，开展好教研活动。在校长、主任的领导下，在各科教研组的组织下，定期开展教研活动。每学期确保每位教师一堂公开课，通过授课、说课、研讨，提高教师业务水平。校长、主任、教研组长对教师每学期随堂听课一次以上，以便监测教师工作，各教研组还开展了同课异构、共同备课、作业高效布置、批改检查指导等多项教研活动，及时发现问题、提高教师业务水平。

3、提高教师综合素养。学校为教师提供良好的学习条件，筹划建设学校图书室，鼓励教师日常的阅读学习，要求教师每学期上交两篇以上阅读心得。学校鼓励教师多才多艺，提供才艺展示的舞台，每学期开展一次书法大赛、朗诵大赛、歌咏大赛、运动会等活动。

三、注重学生思想品德教育

1、通过国旗下讲话对学生进行品德教育。学校精心组织开展了母亲节“我为妈妈洗次脚”活动，精心组织开展了父亲节献给父亲的爱心卡制作活动，精心组织开展了重阳节“我为爷爷奶奶献份礼”活动。

2、学校精心组织开展了清明烈士陵园祭扫活动。通过搜集革命家故事、了解革命烈士事迹、祭扫烈士陵园的活动，表达对革命烈士的真挚怀念和崇高敬意。

3、植树节、劳动节、端午节、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节等节日也根据不同主题进行了丰富多彩又富于教育意义的活动。

四、规范办学，提高学生综合素养

1、开齐、开足教育部规定的各课程，每学期定期检测学生身体素质发展，检测科学、英语、信息技术、音乐、体育、美术的教学效果。

2、严格执行教育部的文件规定，一二年级不布置课堂外的书面作业，高年级课堂外的书面作业不超过一小时，定期进行专项检查。

3、把学生的身体发展和运动技能放在教学工作的重要位置，按照教育部规定，确保每天学生体育锻炼不少于一小时。通过大课间教师组织开展的体育活动，实实在在地提高学生的各项运动技能。

4、学校每学年举办一次运动会，积极参加教育局举办的运动会，把运动会班级成绩与教师绩效挂钩，激发师生运动兴趣和团队精神，提高学生身体发展和竞技水平，达到了师生齐努力、成长更健康的效果。

5、学校组织开展了丰富多彩的文体活动，激发学生对学校的热爱、对生活的热爱、对学习的热爱，培养了学生各方面的才干。本学年组织举办了写字、绘画、作文、数学、朗诵、歌咏大赛各有两次。

五、注重少先大队建设

1、学校在大队辅导员的努力工作下，培养了一大批工作认真、品学兼优的少先队干部，并发扬少先队职能，全面参与学校日常管理工作，在广播体操、眼保健操、卫生值日、班级布置的检查评比方面发挥着至关重要的作用。

2、大队部参与讨论、制定、组织学校的各项活动，在各个节日、纪念日、建队日的活动策划和执行上做了不可替代的大量工作。

3、发扬少先队干部的示范、宣传作用，在学校思想品德教育和班级管理上不但以身作则，还通过布置宣传栏、制作手抄报、出版黑板报等活动，对全体同学进行品德教育。

六、注重学校的安全工作

学校始终把师生的安全作为工作的重中之重，通过多次的安全工作会议，集思广益排除安全隐患，通过教师日常安全教育、每月安全主题宣传，对学生进行宣讲。学校把安全主题班队课作为重要的教学工作，每学期开展消防、交通、防溺水、食品安全、禁毒、反邪教等主题班队课，并进行课堂检查和观摩。

七、做好高效、安全的后勤保障

1、学校食堂职工定期体检，教育、检查食堂师傅的食品、餐具消毒留样等各项安全操作流程，确保师生用餐的营养和安全。

2、对生活老师进行培训和严格管理，确保师生住宿安全与舒适。

3、对校车工作人员进行教育与严格管理，多次检查、指导驾驶员和接送老师的工作，确保校车安全接送。

八、取得了可喜的教学成果

我校的学校管理和教学工作不但体现在日常的每个工作环节，还体现在全社会对学校的肯定上，成为了学生热爱、家长放心、社会满意的学校，赢得了各方面的广泛赞誉。本学年学校有43名同学被合肥市知名中学168中学录取，有70名同学被合肥市知名学校衡安中学录取，为凤台县教育作出了贡献。

九、积极做好学校工作的总结与反思

没有最好，只有更好，学校工作正在前进的路上，难免有些不足。学校每学期进行总结反思大会，广泛征求意见，群策群力想办法，发扬民主精神和集体智慧，知难而进，锐意进取。

学校创办九年来，我们秉承着社会主义核心价值观，兢兢业业，努力奉献着我们的青春和汗水，在光荣与梦想中阔步向前。路漫漫其修远兮，我们将在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的共同奋斗下，去迎接办校十周年大庆，向着明天的辉煌砥砺前行。

推荐第8篇：拼音唇读手语开发3

开发中国特色的拼音语训唇读手语

葛遂元

联系邮箱：gsvan99@qq.com 广西南宁市 江南区 白沙大道19号 金湾花城38栋3单元504室高黎明转葛遂元收

南宁座机1877 5381 411

葛遂元（1933——），男，重庆人，退休教师，曾为全国优秀教师，四川省特级教师，语言文字与汉字编码研究者，S码打字系统发明人。

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我国一些聋校正在用西方传来的双语教学，其实我国在聋教的有些方面，可能有比西方更好的发展。如汉语比西语更便唇读语训与开口说话，更便有拼音与文字型手语等。

（1）

西方的聋教新旧观

1880年，在意大利的米兰召开了第二次国际聋教育会议，规定聋教应当采用比手语法更优越的纯口语法。这以后，口语教学便占据了主导地位，被世界上大多数聋校所接受。

值得注意的是，在口语教学独霸聋教的期间，美国出现了口语与手语结合的教学法。就是在读写词时，同时打出指语将此字词拼出来，以帮助聋生理解口语。

1975年，在伦敦召开的国际会议上，提出了全面交流法（又叫综合交流法、综合沟通法），它把听觉、手语、口语结合起来运用，允许聋人使用各种有利于交流的方法，以保证有效的交往。这法在全球范围的聋校曾得到普遍推广。

二十世纪八十年代，出现了双语教学法。主张用聋人手语作为聋人必须掌握的第一语言，并以聋人手语为工具，帮助聋生学习本国的基本语言。

2010年7月，第21届世界聋人教育大会在加拿大温哥华举行，达成的温哥华宣言中宣称：1880年在米兰召开国际聋教育大会时，与会者通过了几项决议，影响了世界各地聋人的教育和生活。这些决议包括：“在世界范围内聋教育课堂停止使用手语”。这严重损害世界各地聋公民的生活„„因此，我们反对在1880年米兰国际聋教育会议上通过的所有决议，那些决议否认和排斥手语在聋教育中的作用。承认并且为米兰会议所造成的损害深深地忏悔，呼吁世界所有的国家记住历史和确保教育机构接纳和尊重所有的语言和所有的交流方式。新的协议呼吁所有的国家承认世界聋盟会第15届会议（马德里2007年）确认的决议，特别是改善和支持在平等和适当的环境中接受多语言和多文化教育；呼吁所有的国家接纳聋公民的手语为所在国家的合法语言。

值得注意的是，2010年的第21届世界聋教大会宣言和2007年世界聋盟会决议，都没有提到近20年实验的双语教学法，也没有提到2000年第十九届国际聋人教育会议上一些国家论及的双语教学法，当然也没提到反对双语教学法。强调的是教育机构接纳和尊重所有的语言和所有的交流方式，接纳聋公民的手语为所在国家的合法语言等。

（2）

保护聋人话语权

要确保教育机构接纳和尊重所有的语言和所有的交流方式，就必需了解聋人可能所有的语言和所有的交流方式，而不是说聋人只有一种自然手语。

聋人不是瞎子或哑巴，能发声与能看见说话口形与字形，就有能说话与认字的自然生态条件。也就是说虽不能听，但看得见说话口形变化的语音与语法变化，就可以用口模仿出来与可能用手语表达出来。听人应该帮助聋人了解说话口形的语音语法规律，聋人精英也要主动争取破解说话口形的语音语法规律帮助其它聋人了解与掌握这规律，用于模仿唇读发声说话与用于手语。因此主流社会语言的口语、文字与自然手语，都是聋人可能所有的语言和所有的交流方式范围内的。

既然聋人能学主流社会语言文字，当然也能按主流社会语言文字打出文法手与语言文字型手语等手势汉语。因此文法手语与语言文字型手语等手势汉语，也是中国聋人可能所有的语言和所有的交流方式范围内的。双语教学观宜重视到这一点，教学第一语言不只是自然手语，而宜是自然手语、文法手语、文字型手语都包含在内的聋人手语。至于开头是教自然手语或语训的声韵母手势或与文法手语同时教或先教其中任何一种，都是可以的，不需要去过分考虑文法手语与语言文字型手语等手势汉语是不是聋人第一语言与母语。有的主张双语先教自然手语与识字，以后再补教点口语常识，这是否合乎两三岁是幼儿开口学说话的黄金时期的生态规律。保护聋人话语权，也宜从小抓起。

国际聋教大会强调“尊重所有的语言”而没有提及双语，这“所有的语言”就包括自然手语与文法手语及聋人可能说的口语。不宜只争取自然手语的话语权，不重视争取手势汉语与口语的话语权。

人必然要掌握一种语言，任何语言都是后天习得的，没有什么天生自然会的语言。但语言和技能等可以分为自然自觉习得与要求必学习得这两种习得模式。对倒立空翻等猴性体操技能，有浓厚感兴趣的个别少儿可能自然自觉习得，其它少儿只能在要求必学下才可能习得。 聋人家的聋、健幼童都可自然自觉习得自然手语手语，对一般聋人来说手势汉语与语言文字型手语只能是要求必学才可能习得。不能因文法手与语言文字型手语等手势汉语不是自然自觉习得性的，就反对要求必学。相反，宜鼓励聋童自强发愤学，争取该可能有的话语权。

（3）

西方聋教的困境

西方在自然手语、文法手语、语言文字型手语三方面，配合使用情况较好。但因受到西方语言文字特点现状限制，语言文字型手语有不便用的方面。美国的口语与手语结合的作法是在读写词时，同时打出指语将此字词拼出来。这想法是好的，但有不那么便用的问题。

把识字查字打字与手语结合起来，当系统工程考虑的三峡汉字工程室，在得出三峡码（S码）系统的过程中揭示，西方语言几乎每个辅音都可在字音末尾，还可连缀成复辅音出见在单词中。如英语单音节词flags（旗）中的词末辅音与复辅音fl、gs。因此很多单音节词是包含了多个辅音的单音节多音词，如flags是单音节四音词，有近似汉语“夫来个死”这样是四个音，但又不像汉字“夫来个死”这样是字字明朗的四个单音节。因辅音是比元音轻短弱的音，不像元音那样容易看明口形，不便唇读模仿发音。汉语“夫fu来lai个ge死si”每字结尾都是元音（韵母），元音有容易看明的张开相互区分的口形，如u、ai、e、i这四个元音是可以拖长的口形张开相互区分明显的音。而辅音g、s音短弱，不容看出外部口形的区别，主要是口内舌齿等形位区别。因此唇读flags模仿发音，比唇读发“夫fu来lai个ge死si”或其近似音难些。

由于西语词是以单音节多音词与多音节词为主，因此一个词可能有三五个甚至七八上十个字母。用字母指语打一个词要变换三五次甚至七八上十次指式，频繁闪动变换指式不便聋人看明词。所以西方口语与手语结合的实用性较差，只便有帮助聋生理解口语的辅助作用，或弥补自然手语没有的词用。

而汉语普通话中，一般辅音都后接元音拼成单音节字音，没有单音节多音词，凡单音节词必是单音词，字音末必是张口明显的元音。如“旗qi”音尾是开口明显口形稳定的韵母“一i”音，不像英语flags词末是口形区别度小的复辅音gs。因此，汉语比西语更便于唇读与模仿发音。

一个汉字音可以最多由一个声母和一个韵母拼成，声韵母数量总共不过几十个。若分别约定每个声韵母手势，右手打声母手势，左手打韵母手势。最多左右手一举，就可确定一个字音。不像西文可能要变换三五次甚至七八上十次指式才能确定一个词音，所以汉语拼音手语可能比西方拼音手语有更大实用性。

因此中西语言文字对比可以发现，唇读语训、聋人口语、手语与口语结合等方面，中国潜藏有超越西方发展的可能。

（4）

中国的拼音手语

中国也类似西方那样，既有自然手语，又有文法手语和语言文字型手语等手势汉语。语言文字型手语如，手指字母指语、沈周双拼手语（汉语音节指语）、路路通双拼手语，S码P型简拼手语、PL型音形码普乐汉字手语等。

有的专家与聋人准精英可能是同情聋人的难处，帮聋人代言建议对《中国手语》一书中约五分之一的词用到的字母指语进行砍伐。有的聋人精英不这样看，因编这书的聋人精英就是认为必要才编入的。

自然手语的发展保护是多方面的，各种语言都可能从其它语言中借词，日语从汉语中借的词高达百分之几十。中国自然手语已从口语与汉字中借用与融入一批词，如北京用“一四”的手语来表示“意思”这词，就是借用的聋人听不见的汉字音。字母指语词是自然手语借词的一个重要来源，它丰富了自然手语。

《中国手语》一书中约有40个姓，多数用进了拼音缩写的字母指语，就是因当时自然手语中没有这类词。为什么只有40来个姓，可能是因拼音缩写限于26个字母或只有几十个声韵母，不便用这种方法表示更多姓。若不只是用缩写，还用进四五十个声韵母拼出的音节，就可能有约400种音节的区分可能。四五十个声韵母手势比26个字母指式虽然学习量大了一倍，但比拼音缩写的区分性能大了十几倍。因此不该只限于学字母指式，还应鼓励学声韵母手势。

沈周汉拼音节指语、路路通手语，PL型手语中的P型简拼手语，都是声韵母双拼手语。路路通教授设计出的双拼手语和生产出的几个键的双拼手语键盘，这里不便简介。在北大中文论坛上或他建的专门网站中，可以见到路路通手语相关的软硬件发明设计介绍。

教过双拼盲文的北京四聋校沈家英老师，感到汉语拼音方案一个字要用到三四个甚至五六个字母，用手指字母打字音太繁慢，因此提出用指式表示声韵母的双拼手语建议。设计出全用西洋音素拼而号称汉语拼音方案之父的周有光先生，接受了沈老师的创议，推出了音素拼的沈周双拼手语（汉语手指音节），实验证明是可行的与有用的。

中青网（http://www.daodoc.com）2007年2月7日《“汉语手指音节”拼法的优越性》一文中说，1984年合肥市聋哑学校万先广老师对12名6年级学生测查，都读同一篇187个字的课文，用手指音节辅助，平均每个音节用480毫秒，而用手指字母平均每个音节要用749毫秒。教师范读课文时，平均每个音节用454毫秒。学生阅读时，打手指音节的速度比打手指字母的速度约快2／3倍，基本上能跟上教师范读的速度。

根据北京市第四聋哑学校的问卷调查，实验班教师认为：汉语手指音节能辅助看话、说话和写话教学，能帮助学生写通句子。它便于师生交往，能扩大学生在交往过程中学习语言的机会，是学生喜爱运用的灵便工具。因为用手指音节打出的指语和口头语、书面语完全一致，可以避免因手势辅助而容易出现的词序颠倒,用词不当等错误，所以许多学生都喜欢借助指语背诵课文、回答问题，以提高作业效率和质量。

在美国取得博士学位的杨军辉，幼年因药物致聋。她曾在北京第四聋校学过沈周双拼手语。她在网上的帖子中多次谈到双拼手语时说，我要是强调＂感谢＂，使用时加上双拼指语．也就是在打手势时打完“谢谢”手势，插进双拼音节指语＂ＧＡＮ ＸＩＥ＂，语码转换，像说汉语时蹦出英文词“三克油”一样。需要说明的是，打手势“谢谢”是告诉学生“感谢”的意思，双拼指语显示“ＧＡＮ ＸＩＥ＂，是告诉学生“感谢”的模糊读音。合起来像什么？前面的手势相当于一半形旁表意，后面跟上的音节指语相当于一半声旁表音，虽然两部分分开不准确表意或表音，两部分和起来，汉语词语视觉线索就更加清楚了。 目前表示汉语语音的手势符号系统，没有比双拼音节更好的了。

她还说，我在北京四聋上初中学习《沁园春-雪》就用汉语音节指语辅助的，从来没有感觉到手语不够用，手势词汇不够用，没有觉得手语无法表示（再现）汉语词语的问题。汉语教学过程中，当没有等义的现成手势来表示汉语词时，就借用汉语音节指语„„2节课下来，我就会背诵，至今也不忘。

她还说，根据我的调查，会汉语音节指语双手连拼的老师和学生，没有说它不好的，而不会汉语音节指语双手连拼的老师和聋人则常常排斥。我曾经研究过，能用1节课给老师讲清楚，但是老师至少要花1个月的时间天天练，才能上手。

她还在回复一个关于双拼手语的帖中说，如果有人开讲座教，有教材供人自学，有视频供人观摩，有相当多的资料，再加上中国特色的行政手段和宣传手段，也许会变得流行起来。我个人认为，只要对聋学生学习和提高汉语语音意识有用，就会引起老师和家长的兴趣，加上适当的讲座、教材和练习（比赛），会有更多的人学习和使用汉语音节指语。事在人为，我愿意把沈家英老师发明的汉语音节指语推广出去、传下去。不会手语的人也可以学和使用，会手语的人学了，多一种利器，交流和汉语教学更方便。国外有一套类似的，叫 cued speech, 可以用来暗示汉语读音，但是不如汉语音节指语方便，好用。

显然，军辉博士认为还应该教双拼手语，比外国同类型的手语更好用。是国际聋教大会强调“尊重所有的语言”中聋人可能有的与该去争取有的语言“利器”，她本人就愿教，迫切希望把双拼手语推广出去，传下去。

因此，一些专家与聋人建议对《中国手语》书中的字母指语砍伐的意见，S码认为关键不在于是否是自然手语，而该是从丰富与发展自然手语角度看，该鼓励聋人争取他们可能有的拼音语言利器。聋人活在百倍的听人包围中，自然手语再熟练也没法与听人交流，只有会口语与汉字后才能与听人沟通。语言文字型手语比自然手语更便直接帮助学练汉语，因此可以同情聋人反感语言文字型手语的心情，但不宜帮助他们反感手势汉语。

（5）

便唇读口语与手语的简拼法

S码揭示，汉语中有某两个汉字快读就可拼出另一个字音的现象，不一定是只能用辅元音相拼的西洋式音素字母拼。而且只要38个汉字，就够普通话拼音用了。

西方拼音原理中，普通话拼音的基础体系就是38个辅元音音素。但汉字体系中没有辅音音素的书面符号和孤立的辅音音素概念，只有字音、声韵母这些语音概念与书面符号的汉字。而西语中有孤立的不后接元音拼的辅音出现在语言文字中，如英语单音节词ask（问）中的辅音sk。

S码揭示，辅元音的音素拼的听觉效果，可以用两个汉字快读拼代替。如“得啊”或“代啊”等快读，都可拼出“大”这音。当快读“得de啊a”、“代dai啊a”时，夹在两字间的e、ai因快读变短弱，形成辅元d与a相拼为主的听觉效果的“大da”音。也就是说，辅元音d与a相拼出的“大da”音，可用单音节的汉字“得de啊a”快读拼代替。因此只要38个汉字，就能像38个辅元音一样够普通话拼音用。至于南方音，只要33个汉字表示音母（声韵母）就行了。

33（38）字式简拼音母(声韵母、引导字）表

┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┐ ┆几j七q夕x 四s（十sh） ┊一i于v┊啊a艾ai安an袄ao ┊ ┊子z（支zh）次c（尺ch）┊五u ┊昂ang额e诶ei二er┊ ┊日r得d特乐lt（讷n）个g├┈┈┈┤恩n（en）（嗯ng）┊ ┊克k不b扑p木m夫f 核h ┊介母 ┊也ie喔o翁ong偶ou┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊ 声 母 21 个 ┊韵 母 17 个 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊声调码：

1、阴；

2、阳；

3、上；

4、去。

5、轻声 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊与音母同音的字用该音母的代码注音与打字不另加字母┊ └┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┘

上表也就是汉语拼音方案的基本式，表中括号里的字与它前面的字，南方人一般是不易区分而不区分它们的。因此聋人也可不把区分它们作为必学重点，简化拼音与手语教学。

国语罗马字与注音字母中，“轰hong”的韵母是ung、ㄨㄥ，汉语拼音方案的设计者周有光说ung与ong都是“轰”的韵母的近似读音，汉语拼音用ong而不用ung，“翁”用weng（ueng）而国罗与注音字母用ung与ㄨㄥ。在很多南方音中，“翁”与“轰”的韵母就是ong而不是ueng。P型简拼中参考注音字母与国罗及宽式表音原则，不区分ong与ueng、ung，把“翁”与“轰”的韵母当同一种音位用ong或ung表示。宋代南方人的陆放翁《示儿》“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”诗中，也是把“空kong、同tong、翁ong（ueng、ung）”当成同一种韵。

上表中韵母“也ie”是两个单韵母快读拼出的一个音，注音字母用ㄧㄝ表示。汉语拼音方案用ê表示ㄝ，普通话中没有ê这音的汉字，但汉语拼音方案的韵母表中有“ieㄧㄝ耶”。凡需要这音拼的字，都可用“ieㄧㄝ耶”快读代替，因此S码简拼选入了韵母“ieㄧㄝ也”这单音节而没有用ê这不便书写打字的音素符号。

S码33（38）字P型简拼中，声母17（21）个，韵母16（17）个。教33 个汉字，比教三个表中近60个声韵母和很多条拼写规定的汉语拼音方案，显然简明容易得多。如P型简拼中，“几j安an”快读拼出的“间简jan”音，在汉语拼音方案中是多一个字母i的jian。因此凡是j、q、x开头的上千字，汉语拼音方案打字都比简拼多按键。

又如P型简拼的“一i、五u、因in、ian烟”，在汉语拼音方案中要按多条规定拼写为多一个字母的“一yi、五wu、因yin”，但“烟眼”的同音字的注音既不是ian又不是yian，而是yan。既要多记些繁杂拼写规定又使几百字要多按冤枉键。简拼“因烟”及其同音的注音就是“因in烟ian”，没有按不同规则变“因yin烟yan”的繁乱规定。

由于简拼的21个声母是用单音节字音当拼音字母，是音节字母而不是音素字母，它们的同音字注音不需再加元音来拼，“几基”音的字的注音就是“几j”。而汉语拼音方案中声母“基j”是表示辅音音素而不是表示单音节字音，因此“基几”音的字注音是要辅元音相拼而比简拼多一个字母i的“几ji”。这样、与21个声母同音的上千字，汉语拼音方案又要比简拼多一层找元音来拼的思考且要字字多按键。

所以教聋儿发声说话与拼音、识字与打字及手语，不宜用繁杂的汉语拼音方案。把S码简拼33（或38字）字教会，就为发声拼音说话与识字打字及手语打好基础了。

（6） 33字简拼手语

明白了只要教会33个汉字读法，就够注音识字与打字用，因此这难度不大，一般聋童是不难入门的，教师该有信心试教。也许难点是有的聋童一时不一定能字字读准，但记住它们的大致口形完全可能。这就使聋童有了一定的唇读基础，有了一套帮助区分字音字意与辅助表达字音字意的利器。

若分别约定这33（38）字的手势，口边右手打声母手势，口边左手打韵母手势，就可得到一套汉语拼音手语。口边左右手一举，就可拼出所需的字音，就可拼出通用汉字各字的字音，普通话中只400来种字音，南方话中只300多种，全都可由这几十个声韵母的系统拼出。

S码PL型手语又叫三峡码（S码）PL型普乐汉字手语，或叫PL型音形码手语。S码用来表示字音字形的指式（伸出哪几个指头的指式），共有13种（13号）。如

1、

2、

3、

4、5号就是分别伸出

1、

2、

3、

4、5个指头。

也可以用五个指头每个的编号，来表示这13种指式，这指头编号约定为：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（无名指）；

4、伸幺指；

5、伸姆指；0、伸拳头。如12就表示伸出食指与中指，43就表示伸出幺指与无名指。这两种指头表示的相互关系见下表。

表示音母（声韵母）的汉字中，约定右手口边打的叫前音字，左手口边打的叫后音字， 统称引导字。33（38）字的指式约定见下表。

S码38字合并为33组的P型简拼与各组手势

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┐ 13┊指头 ┊ 指式 ┊ 右手前音字 ┊ 左手后音字 ┊ 式┊号数 ┊（伸出的指头） ┊指上 指横 ┊指上 指横 ┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈ 1 1 食指， 一i 几j 昂ang 安an 2 12 食指与中指这二指 个g 二er 额e 3 123 食、中、无名指 得d 4 1234 食、中、无、幺指 四s(十sh)核h 5 12345 5个指头都伸直。 夫f 五u 6 5 姆指， 乐l(讷n) 7 54 姆指、幺指这二指 七q 克k 也ie 8 51 姆、食指这二指， 不b 恩n(嗯ng) 9 512 姆、食、中指 扑p 于v 10 0 是握拳(或叫0号) 木m 喔o 11 4 只伸幺指，

特t 啊a 艾ai 12 43 幺指与无名指， 日r 夕x 袄ao 诶ei 13 432

幺、无名、中指

次c(尺ch)子z(支zh) 偶ou

翁ong 14 2

伸中指(横伸表示略码等) 38字简拼中，卷舌与非卷舌音，鼻音与非鼻音、前后鼻音是按北方话要区分算的。这些音在南方话中是可以不区分的，南方听人也不容易区分这些音，聋人语训初步也可不严格要求这方面。这些音合并后就成为38字33组，每组分别约定一种手势表示，见上表。

上表中括号内的字就是合并的。如“四

（十）”这组就表示P型简拼手语中可以不区分，都用右手口边上伸四个指头表示。若要区分，可把上伸的四指中一指或四指弯动一下，表示括号中的“十sh”音是卷舌音。

S码建议的拼音教法是，教每一个引导字时，看口形模仿发音，记字形与手势。也就是唇读、说话、字形、手语同步练习。

军辉博士说，聋校教师一节课就可学懂沈周双拼手语，只不过要练熟到能用，要一个月苦练。比音素拼的沈周双拼更简明的音节字母拼的P型简拼手语，只需一刻钟就可看懂一页声韵母手势约定表，不像汉语拼音方案或沈周双拼那样还有多条拼读变化规定。当然，要练到上手用，可能也要练一个月。若用师圣祁建华的速成识字大运动量强化练习法，很多师生可能十几天就能打出知道读音的字音的P型简拼手语。

（7） 48字简拼手语

虽然38字简拼是最简汉语拼音法，但有少量字要用到声介韵三拼。三拼既是少儿拼音的难点，用于手语也不如声韵两拼方便。S码揭示，我国传统的反切音节字母拼中，有把声母与介母拼出的单音节字音当作声母用的现象。如《康熙字典》中说“斂”的注音在《【集韻】【韻會】【正韻】》中是“力冉切”。要由“力li冉ran”中上字取声下字取韵来拼出“敛lian”这音，取的声母只能是“力li”这字音，去与下字“冉ran”中的韵母an相拼，才能拼出“敛lian”这音。不能是从上字“力”中舍韵取辅音l与下字“冉ran”的韵母an来拼，因这样拼出的字不是读“敛lian”而是读“烂懒lan”这音。所以反切中是把整个上字“力li”当声母来与下字“冉”中的韵母an相拼，因此古代说的声母可以是单音节字音，是音节字母而不一定只能是辅音。

因此S码把38音中声母与介母“一”相拼出的字音，各选一字当声母用，与其它声母一起叫前音字（反切上字）；把介母“五于”与其它韵母拼出的音各选一字，与原有16个韵母一起叫后音字（反切下字）；前后音字统称引导字，这样就得到前后音字各24个的P型简拼。凡与引导字不同音的字音，可以用前后音字各一个快读拼出。并约定了各引导字的手势，口右边打前音字手势，口左边打后音字手势。最多口边左右手一举，就可确定一个字音。因此P型简拼手语，十分便于与语训唇读模仿发声配合和聋人口语用。 S码48字P型简拼前后音字与手语表

┈┬┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┐ 号┊指头┊ 指式 ┊ 右手前音字 ┊ 左手后音字 ┊ 数┊号数┊（伸出的指头） ┊指上 指横 ┊指上 指横 ┊ ┈┼┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈ 1 1 食指， 一i 几j 昂ang 安an 2 12 食指与中指这二指 个g 二er 额e 3 123 食、中、无名指 得d 地di 娃ua 王uang 4 1234 食、中、无、幺指 四s(十sh)核h 为uei 5 12345 五个指头都伸直。 夫f 五u 万uan 6 5 姆指， 乐l(讷n) 力li(你ni)外uai 云vn 7 54 姆指、幺指这二指 七q 克k 也ie 月vie 8 51 姆、食指这二指， 不b 匕bi 恩n(嗯ng)文un 9 512 姆、食、中指 扑p 皮pi 于v 10 0 是握拳(或叫0号) 木m 米mi 喔o 元van 11 4 只伸幺指，

特t 提ti 啊a 艾ai 12 43 幺指与无名指， 日r 夕x 袄ao 诶ei 13 432 幺、无名、中指 次c(尺ch)子z(支zh) 偶ou 翁ong 14 2

伸中指(横伸表示略码等) 如PL型手语约定，1号指式是伸出食指，口边右手上伸食指发前音字“一i”的音；横伸是前音字“几J”；口边左手上伸食指是后音字“昂ang”，横伸是后音字“安an”。要求聋生模仿这些口形发音与打手势，如口边左右手横伸食指就表示前后音字“几J安an”快读拼出的“尖简jan”等音。口诀为：左右横伸食指尖对尖，“几安”快读拼出尖。若这时左手食指移近肩，就是“肩”字，移近眼就是“见”，移近眼皮就是“睑”。这两手移近交叉作剪状，就是“剪”字。这里用到的同音字区分法叫音意法，上千的汉字都可这样区分打出。

若口边左右手上伸食指，就表示前后音字“一i昂ang”快读拼出的“痒羊仰”等音。若这时耸肩扭背，就是“痒”字；昂一下头，就是“仰”字；若左右手上伸的食指上移至额，就是“羊”字而不是同样有角的“牛、鹿”。

又如口边右手上伸食指，左手横伸食指，就表示前后音字“一i安an”快读拼出的“眼言咽”等音。若这指式的一指移近眼就是“眼”字，移近口就是“言”字，移近喉就约定为“咽”字。

显然，也不难知道“眼见、眼睑、羊眼、扬言”、等的PL型手语打法。因此普乐手语要求聋生看口形与手势练发音说话并记字形，手语、唇读、发音说话、识字同步进行。

英美的sheep（羊）、shoulder（肩）的指语等，就不如PL型手语简明好打好看明。因此汉字手语可能比西方指语更好用，而有更广泛的用途，可以丰富中国手语与推动自然手语的发展。

下面各字的P型简拼手语中，是用五个指头的编号来说明手势中该伸哪几个指头。这指头编号约定为：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（无名指）；

4、伸幺指；

5、伸姆指；0、伸拳头。如“51上”表示向上伸出姆、食指。

P型简拼手语字典中的字例

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┐ 汉┊引导字┊ P型

┊前后音字的字音┊

┊

┊

├┈┈┈┬┈┈┈┊ 字┊音与调┊ 音码

┊口右边┊口左边┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 普┊扑

┊p

┊512上 ┊

┊ 乐┊乐

┊l

┊姆指上┊

┊ 拼┊皮恩

┊pin

┊512横 ┊51上

┊ 音┊一恩

┊in

┊食指上┊51上

┊ 手┊十偶

┊shou

┊1234上┊432上 ┊ 语┊于

┊v

┊

┊512上 ┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘

（8） 双拼手语教法与补充

聋小语文书有教汉语拼音方案的内容，因聋生听不见而显得枯燥难教。但声韵母发音的口形是看得见的，因此是可以教与模仿的。不管是否发音准，起码可以争取口形模仿较准。结合声韵母口形教表示声韵母的手势，当游戏玩使拼音教学更有情趣与更实用。

由于韵母（特别是韵尾）的外部口形区别比辅音更明显，因此可以把韵尾作普遍要求掌握的重点。普通话主要有17种韵尾，它们是：啊a、艾ai、安an、昂ang、袄ao、额e、诶ei、一i、也ie、恩n（en）、嗯ng、喔o、偶ou、翁ong（ung）、二er、五u、于v。若加上“日”韵与“小言前儿”儿化韵，可以算19种韵尾。

38字简拼中的21个声母表示字，都有便于看出的尾音，不像英语flags的尾音是不易看明的gs。而且声母尾音只有上述韵尾中的4种。分别为：

1、五u韵：不扑木夫；

2、额e韵：得特乐（讷）个克核；

3、一i韵：几七夕；

4、日韵：子（支）次（尺）四

（十）日。“日子”等的韵母在国罗或S码等中没有规定字母符号表示，简拼中用“日”音兼表声与韵，汉语拼音方案则是规定i变读来当它们的韵母。但“日子”韵母的音与汉语拼音方案韵母表中的“i衣”是不同的音，语训时尽可不要混淆（东北方言等中“日、一”才是同音）。

语训应把十几种韵尾的唇读与发音作重点练习掌握要求，21个声母的唇读与发音则作为尽可能基本掌握要求。但21个声母尾音各是上述四种韵尾中的哪一种，还是可要求能区分，因韵尾是可以音拖长口形稳定便看出的，不像辅音那样不便拖长稳定看。

虽然有的声母可能有聋童不易读准，但各声韵母的P型简拼手势，是显而易见易学的。语训应要求声韵母手势全掌握，韵尾的口形与发音尽可能过关，声母的唇读与发音争取尽可能准些。 尽可能在两三岁的学说话黄金时期开始这一环教学，不宜像有的双语观那样推迟与贬低口语教学，但也不能像旧口语观那样只教口语排斥手语。聋校只能以手语教学为主，个别语训效果优良读唇能力强的聋生或有翻译伴读的聋生，才可去普通班接受口语为主的教学。对于一般聋生，仍应以手语为主、口语为辅的教学。因现阶段语训仪器的科学水平还低，教材与教学法还在不断发展改进中，只能尽可能争取语训效果的不断有所提高，还不能保证聋生口语普遍达到沟通无障碍的高度。

在有方言手语流行的地区，宜利用方言自然手语来帮助学文法手语与拼音手语及口语、汉字，但不宜始终停滞在自然手语独占优势的单语思维阶段，要尽快过渡到自然手语思维与汉语思维流利相互转换的双语思维境界。因此不能排斥与汉语逻辑思维一致的汉字汉文、口语、文法手语与语言文字型手语的教学，只强调自然手语教学。课堂上既要充分利用学生已熟习的自然手语讲解，又要逐句教汉文结构文法和不同于自然手语的各个字句的手势汉语。在朗读与背诵课文中宜用手势汉语配合，在复述课文大意时交替用自然手语与手势汉语练习，强化自然手语思维与汉语思维的转换练习。

至于没有自然手语流行又没有熟习自然手语的师资的广大地区，对于还没有建立起自然手语思维习惯的聋童，可以直接试用手势汉语（文法手语、拼音手语、普乐汉字手语等）培养汉语思维能力。长大后要去某大城市的，再补学该市的方言手语。

汉语在唇读、拼音手语方面虽然有比西语简易的大优点，但也有一个不如西语拼音手语的大缺点。就是西方的拼音手语也就是文字手语，而汉语的拼音手语只是字音手语而不是文字手语。如双拼手语两手一举就可打出“洋羊痒养仰”的音，但不能确定是羊或是洋。而英语用字母指语打出sheep，就是字音字意都明确了的“羊”或绵羊。

先后设计出音素拼与声韵双拼盲文的聋人黄乃，实验证明双拼比多个音素字母拼的盲文性能好得多。他临终前遗嘱中主要心愿就是呼吁升级盲文，用双拼盲文取代已法定流行开的他的音素拼盲文。但现在仍是法定用他的音素拼盲文，没有把他的双拼盲文法定为盲校必教。可能主要原因是，两拼比多拼虽然更便捷，但都一样只能表音，区分不开同音字。升级为双拼也仍只能是字音盲符，而不能上一个台阶成为字意明确的盲文。近年出现的S码PL型音形码盲文，才提供了字音盲符上一个台阶升级为盲文的一种可能。

双拼手语比多个字母指式拼出字音虽然更便捷且性能好很多倍，但二者都一样区分不开同音字，都只能是字音手语而不是汉字手语。这可能是沈周双拼的根本缺陷，没有入选为法定必学。

但现在S码提供了一种仍比西方语言文字型手语更便用的PL型普乐汉字手语法，就是打出P型简拼手势确定字音后，再在肩下左右边打出字形的L型首尾部件手势或加音意法来区分同音字。这样，国标字（国标GB2312字表中的近七千字）中六千多常用字都可区分开。因此只要口边两手一举确定字音后，最多在字音与字形手势间换一次手就可确定字音与字形字义，不需像西语指语那样可能要换三五次甚至七八次指式才能确定一个词的音形义，因此仍比西文手语简便。几十个字形部件分为26部约定字母代码与手势，这手势也是用S码上述13种指式分为肩下横伸与下伸就可表示出，如下伸1号指（食指）就是代码为I（i）的竖笔。

当然、几十近百个部件的26部代码手势，有一个不大不小的难度，但毕竟是在可能掌握的范围内。因很多聋人掌握了五笔字型码打字，五笔字形的部件（字根）比L型码多一倍，每字要取前三位与末一位码，还要考虑是否要与如何加“末笔字型交叉识别码”，还有字型等多条拆字取码法约定，难度比只取首尾部件的L型码大很多倍。因此、一般聋生掌握比五笔字型码简易很多的PL型手语，是可能的。

并且L型码分为由浅入深便于循序渐进学练的BD、BQ、C、L型四级，第一级是八部首单笔画BD码查字打与手语练习，第二级是把八类复笔部件与代码补充到BD码代码表中而成的14部首BQ码，再补充30几个复笔部件到BQ码中就是C型码，再补充约30个复笔部件到C型码中就是L型码。

如单笔画代码口诀为“横F 竖i k撇笔，点d 捺A 提笔t。 JLZS形相似，7形L 3形B”。以有一百多个同音字的“i一乙”音字为例，字音的P型简拼手势是口右边上伸食指。其中有8字就是因首尾部件就是单笔画而与其它同音字区分开，这8 字的首尾码由上面口诀可判断为：一f、夷fa、弋fd、医fl、翳ft、疑ka、肄ki、乙z。熟习BD码与手势后，就可能会打出几百个常用字的区分手势了，因这几百字的首尾码就是单笔画码。

14部首BQ码中的复笔部件与代码助记口诀为“八字形B A金人，日D 月y 木M。交叉X 口形O，W是小字形”。与“i一乙”同音的一百多字中，有15字的区分就是因为首尾部件码是BQ码。这15字的首尾码由口诀可知分别为：镒af、钇az、易dk、义dx、舣kx、翼lb、椅mj、咦oa、嗌of、咿ok、邑ol、呓oz、刈xj、胰ya、眙yo。这样区分的字有上千个。也就是说熟习BQ码与手势后，就可能发现上千字已会打出区分手势了。熟习了BD、BQ码的查字打字与上千字的PL型手语后，就为进而掌握PL型手语打下了坚实基础。不难结合查字打字，由浅入深循序渐进学练掌握更多字的普乐汉字手语。

（9） 小结与补充建议 中国可能有比西方更好的语训与口语教学，有比西方更好用的拼音手语与语言文字型手语。聋教主管部门与各聋校，要重视杨军辉博士的建议意见，开展双拼手语教学，列入法定必学科目。使聋教“多一种利器，交流和汉语教学更方便”。

在已有的双拼手语中进行优选优化，编出教材，教师一月半月培训就可能上手，不难在聋校开展教学。聋校就可能像杨博士亲身感受那样，“用汉语音节指语辅助的，从来没有感觉到手语不够用，手势词汇不够用，没有觉得手语无法表示（再现）汉语词语的问题。”这是根本消除聋校师生沟通障碍，提高教学效率的重要办法。

在聋生熟练双拼手语的基础上，逐步渗入汉字型手语，弥补拼音不能确定字形字义的缺憾。向师生提供可以随意用P型简拼、八部首BD码与14部首BQ码查字打字的BP型字典与打字码。个人试教验证过，对于已识字的人，这些都是只要一课时学练，就可掌握应用。熟习了P型简拼与BD、BQ码查字打字与手语，也就会了一千多常用汉字的手语。就不难循序渐进学练C、L型码，掌握更多汉字的手语和整个PL型汉字手语。来丰富自然手语。根本消除聋校沟通交流障碍，促进各科教学效率的提高。

几十年来，很多城市聋校用自然手语或《中国手语》教学，始终没有明显的见到促进中国手语的统一发展，没能显著的消除沟通障碍。各地聋校的老师，不必去等待很多年后上面来统一手语消除沟通障碍。各地方言手语将长期存在与发展，不可能三五十年统一成一种手语。不如在继续推行方言手语与《中国手语》的同时，在班里试教汉字手语交流，两三年后与上几届你的学生相比，看沟通障碍是否仍然一样大。若像大力推行《中国手语》那样，来推广汉字手语教学，也许几年过后，各地聋生相会，就可能出现用没有沟通障碍的手语普通话交流的情景。

推荐第9篇：看图读拼音识字优秀教案

第一课时

教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：

一、

三、

五、

七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字

2二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6． 教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片， 教师纠正èr

（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“

一、

三、

五、

七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3．请同学说说生字的笔画和笔顺。 教师强调：“

二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔， 教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。

第二课时

教学目的：

1．正确规范地书写5个生字。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。

教学重点：

在田字格里写好5个生字。

教学难点：

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

教学过程：

一、复习检查

1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“

二、

四、

六、

八、十”。

2．指名朗读儿歌。

二、学习书写“

二、

四、

六、

八、十”

1．回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置 （2）观察写法 （3）亲自实践

2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3．请学生提出书写有困难的生字：“

八、

六、四”

推荐第10篇：为人民服务(林莘)

为人民服务 林莘 教学流程

板块一：引入新课。

1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断)

2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，什么？ ——（为人民服务）。 同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。

3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说） 板块二：预习汇报，初读课文

（一）初读课文，找重点句，提炼关键词。

1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。 这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。

2.这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发现了没有? 3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。 （根据学生讨论板书：死的意义 不怕批评 团结互助）

（二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。

板块三：抓住重点段落，体会论证方法。

过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。 自己读读书，看看你能找到几种论证方法？

(一)引经据典。

1、毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。（板书：引用）

毛主席自己就是伟人，就是领袖，为什么还要引用别人的话？ (在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。)

3、指导朗读。

4、读到这儿，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？同学们带上你们的情感，尽情地吟诵吧。学生吟诵：

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）

——女英雄同样可以豪情万丈 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）

——英雄以身殉国,名垂千古 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）

——这是无私的爱的情怀啊 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”（于谦）

——粉碎身躯何所惧，却让骨气长留存

“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”（臧克家） „„

5、小结：这就是经典名言，表达了对死的不同理解，它表达了爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!带给我们的震撼是无限的，深深地打动着我们的心。同学们，不知不觉中，你们学会了引用名人名言，引用的是流传广泛,耳熟能详的——名人名言,引用的是给人启迪,引人深思的——名人名言。这是精彩的第一招——引经据典。 (二)对比、比较。

1、过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？（对比、比较） “为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” (板书：对比)

2、这句话讲什么？用一个字概括。(死)

3、能给句子中第一个“死”换个词解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯） 那第二个“死”可以换成什么词呢？（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉）

4、同样一个死，怎么会有这样完全不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与恨含在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。）同样的死却表达了完全不同的意思，那是立场不同、情感不同、态度不同。真可谓：“语言有温度,字字总关情”啊！

5、指导朗读,在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。

（三）列举事例。

1、主席最后还用了什么办法进一步证明观点？(板书：举例)

2、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。” 张思德是谁?毛主席为什么给张思德这么高的评价？你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意找了一些珍贵的镜头，请同学们好好地看看吧！

3、观看影片《张思德》几个精彩镜头。

4、怎么样，见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？（谈对张思德的印象,谈感受。）

小结：张思德是那么平凡，平凡得像清凉山上的一棵草，但他却用自己最朴实的行动证明了，什么才是实实在在的——为人民服务，什么才是真正的——为人民服务。 一个个精彩的镜头,就是一个个典型的事例啊,事实胜于雄辩。你们刚才也在用一个个事例来证明什么样的死才有意义。

5、这样可爱的战士，最后是怎么离我们而去的呢？

6、观看张思德牺牲的录像片段。

炭窑崩塌了，他牺牲了，牺牲前，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？可敬可爱的张思德就这样离开了，但他的精神却永远地留在了人们的心中，什么？——为人民服务。

这就是最朴素的——为人民服务，这就是最伟大的——为人民服务，这就是最永恒的——为人民服务

板块四：再读全文，选取座右铭，写感受。

（一）“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。

在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，包含着丰富的思想，认真读读，它将给我们带来许多启发和帮助。 同学们，你们喜欢文中哪句话？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学习的“引用、对比、举例”这些方法。 (二)联系生活，表达感受，升华主题。

（三）总结本节课：今天我们虽然第一次学习议论文，但大家很认真，回过头一起理思路，围绕“为人民服务”谈了三个问题――死的意义、不怕批评、团结友爱。围绕“死的意义”又用了――引用、对比、举例的办法讲道理，环环相扣、无懈可击。文章就是这样层层深入说明问题的。下节课，我们将进一步学习,了解议论文演讲辞这种文章独具魅力的语言表达特点，几个部分内容又有怎样的联系。学完之后一定会豁然开朗，有更多的收获的！ 板块六：实话实说，网上留言。

(一)同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？错了，在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“精神”所感染，写下了自己的感动。同学们去看看吧。网址http://www.daodoc.com

(二)同学们，学完课文、参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。板书设计： 为人民服务 死的意义 不怕批评 团结互助 引用 对比 举例

第11篇：莘州联校德育工作方案

莘州联校德育工作方案和工作计划

为全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，全面加强中小学德育常规管理，增强德育工作的针对性和实效性，促进我联校德育工作规范化、科学化，根据县教育局有关文件精神，结合我联校实际，特制定本计划。

1、成立德育工作领导小组

各学校均要成立德育工作领导小组。学校德育工作领导小组以校长为组长，其它成员由德育处（政教处）、教务处、少先队、家长委员会、关工委、思想政治（品德）、心理健康辅导骨干教师等组成。领导小组主要职责如下：

（1）坚持全面贯彻国家教育方针，确保德育首位。加强调查研究，认真制定符合德育工作要求且切合学校实际的德育工作计划。组织职能部门、年级、班级实施德育工作计划，并对实施情况进行检查、反馈和总结。有针对性地组织全校性德育活动。加强校纪校风和学风建设，积极推进校园文化建设，致力创建德育工作特色学校。

（2）组织开展德育科研。定期召开德育工作领导小组例会，分析研究学校德育工作现状，及时研究德育工作的新情况、新问题，肯定成绩，指明方向，明确要求。组织教师广泛深入开展德育工作调研，不断创新德育工作方式方法。

（3）协调校内外各方面德育力量，凝聚德育工作合力。建好校外德育基地，举办好家长学校，定期进行家长培训，召开家长会议。做好特殊群体学生的帮教和特困生的资助工作，增强德育的实效性和持久性。切实抓好校园文化建设。

（4）按照教育部和省市有关要求及学校实际，制定班主任工作规范，并对执行情况进行检查和考核，促进班级德育工作。指导班主任制定班级德育工作计划，定期召开班主任会议，组织班主任工作研讨和培训。督促和帮助班主任组织好主题班会，指导班主任写好学生评语。

（5）加强德育工作督查指导。组织教职员工学习德育工作相关法律法规及文件，并贯彻实施。指导年级组、班级积极应对重大问题和偶发、突发事件。对教职工在教书育人、管理育人、服务育人等方面的表现进行检查和考评，并建立档案。组织推荐评选各级先进德育工作者、优秀班主任等，总结经验，推树典型。

2、德育处（政教处）和团队组织密切配合

（1）提出本学期的德育工作计划和工作进程表，交学校德育工作领导小组讨论确定后发至各职能部门、年级组和班级。

（2）协调德育工作各部门分工，督促完成工作任务。检查学校日常纪律、卫生情况，并做好记载存档。

1 （3）指导和检查各班级的德育工作，具体部署与组织主题德育活动，调查研究学校德育现状与发展趋势。

（4）检查德育工作计划执行情况，总结表彰。

3、班主任认真负责

（1）进行班级日常管理，制定班级常规，搞好班务处理，组织好主题班会。指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生自理能力，建立文明、民主、和谐的班集体。

（2）做好本班学生思想教育工作，组织进行本班学生的德育评价工作，每学期期末为学生写好操行评语，负责本班学生的有关奖惩。

（3）负责联系和协调科任教师商讨本班教育工作，互通情况，指导学生参加各种课外活动，减轻课业负担。

（4）联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生德育工作。

4、科任教师做好渗透

（1）每学期有德育渗透计划，在备课中写明德育渗透点，积极挖掘教材的德育内涵，在所任教的学科中渗透德育内容，根据学科特点，对学生进行思想品德教育。

（2）协助班主任做好学生思想教育工作，教育和督促学生依据《中小学生守则》要求规范言行。积极参加班队会、家长会等活动。

（3）爱护学生，经常与学生谈心，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。

（4）认真开展学生“兴趣小组”“社会实践活动”，引导学生学习一技之长，激发学生学习兴趣，培养学生个性特长。

（5）实行任课教师德育工作问题首发责任制。对在课堂教学与平时工作生活中发现的学生问题应及时处理，并向班主任或相关负责人反馈处理意见。

5..建全德育常规制度

（一）建立全员育人导师制、实施教书育人一岗双责制度、班教导会制度，对德育工作管理人员及每名教职员工分别提出管理育人、教书育人、服务育人的具体职责，作为评价考核其工作成绩的重要依据。

（二）把学校德育范畴内的每一项具体工作责任到人，并建立检查视导制度。升旗仪式制度

（一）严格按照《中华人民共和国国旗法》的规定举行学校升旗仪式。

（二）全体师生都要列队参加升旗仪式。

（三）结合国际国内形势、重大节日、纪念日、学校当前主题教育内容等，进行国旗下的讲

2 话，讲话稿存入德育工作档案。

（四）升国旗仪式可以与晨会教育、值周工作总结结合起来，但要形成规范。重大节日、纪念日开展教育活动制度

（一）充分利用重大节日和纪念日以及入学、入队、入团、成人宣誓、开学毕业典礼和校庆等有特殊意义的日子，根据其内涵确定德育活动内容，对学生进行革命传统、爱国主义、集体主义、理想和道德教育，精心组织“弘扬和培育民族精神月”活动、“青少年爱国主义读书活动”和各类青少年艺体比赛等活动，每次活动要求有科学实用的活动方案、活动总结，活动材料存入德育工作档案。

（二）聘请校外辅导员和法制副校长，定期举办法制、心理健康、职业指导、中国近代历史、礼仪知识、国防知识、安全教育等讲座和和优良传统、未来社会和人才需求等报告会，拓宽知识视野，加强自身修养，培养和提高学生的思想素质。

班会课制度

（一）班会课每周一节，包括主题班会、组织集体活动、总结班级常规管理工作、安排学校布臵的任务等。一般由班主任主持，也可由班干部主持，班主任必须到场，可邀学校、年级组或学生家长列席。

（二）班会课前，班主任召集班委会、团支部和学生骨干研究确定主题，提出措施，班会要主题明确，形式生动活泼，讲究教育实效，充分发扬民主，让学生各抒已见，不能将班会开成“训会”。

（三）学校对所有班级的班会课进行检查，检查记载班会课的形式、主题、学生参与情况。定期组织观摩优秀主题班会课，以达到相互交流和促进的目的。

家校联系制度

（一）成立家长委员会，制定《家长委员会章程》，定期召开家长委员会会议，报告学校的办学成绩和学生成才的现状，汇报涉及学校生存与发展的重大问题，主动采纳家长的正确建议。

（二）举办家长学校，成立家长学校骨干队伍，负责家长学校培训事务，协调学校与家长、教师与学员之间的关系。利用双休日、节假日集中开班授课。

（三）班主任平时要通过家访、信访、电访等形式与家长联系，及时提供学生在校的学习生活情况及发展态势，并将联系情况记入《班主任工作手册》。确保每学期与每位学生家长的联系至少1次，家访率30%以上。学校将家校联系工作纳入班主任工作考核范围。

（四）每学期至少组织召开一次家长会，帮助家长真实了解子女在校学习和生活情况。组织召开家长会之前，要制订好有针对性的、切实可行的活动方案。学校每学期随机选择不少于30%的学生家长进行问卷调查，及时了解家长对学校教育与教师工作的意见和满意度等。开展家长开

3 放日或接待日活动，开展家庭教育咨询，帮助家长提高家庭教育水平。 学生参与管理制度

（一）学校尽可能多地让学生进行自我管理和参与学校、班级管理。

（二）建立各种让学生进行自我管理和参与学校、班级管理的制度。如班委会管理制度，学生会管理制度，文明行为监督岗、示范岗制度，民主竞选制度，值日、值周生制度，文明宿舍制度等。教育和引导学生参与学校有关活动的组织、设计、实施及评价管理。 学生评价及评优表彰制度

（一）学校须实行学生综合素质评价考核制度，以课程标准和《中小学生守则》为依据，对学生在校期间品德、智力、体质等各方面进行综合评价，要书写好操行评语，使学生既心悦诚服，又能受到鼓励和鞭策。

（二）每学期期末要评选一批文明班级、文明寝室、文明学生、三好学生、优秀学生干部、优秀团员或少先队员，还可针对校情和专题教育活动设定相应评先评优项目，提倡学校开展星级学生评比活动，形成有本校特色的激励机制。

（三）校长室或德育处（政教处）要在充分民主的基础上，制定各项评先评优的评比细则，以此作为评比依据，并在实践中不断修订和完善。评比的方式是先由学生集体评比，再参考班主任和任课教师的意见，由校长室或德育处（政教处）确定。奖励应坚持以精神奖励为主、物资奖励为辅的原则。 培训与研讨制度

（一）学校每学期组织全体教师进行一次以上现代教育理论和教育政策法规的学习。政教处每学期组织年级组长、班主任、政教人员及任课教师进行两到三次有关德育工作的理论学习或研究探讨。县教育局每学年进行一次德育专题教育培训活动。

（二）经常对学校德育工作开展深入调研，分析中小学生道德品质现状，交流德育经验、做法和体会，研究问题，制定整改措施。学期初由德育领导小组选一德育专题，制订专题教育活动方案，期末撰写德育论文或工作总结，专题教育活动，一年为一个周期，同一周期内的各个教育专题有机连接，自成系列，德育效果不断强化。每学期运用“聚焦疏导法”解决1—2个校园热点问题。

档案管理制度

（一）各学校根据本校实际，建立一整套德育常规管理档案。明确专人负责德育档案的及时归档、保管和借阅等。

（二）存档内容：1.德育工作计划、总结；2.上级各类德育工作通知、文件和规定；3.本校各种德育活动分项档案（包括活动过程性原始材料）；4.德育工作量化考核档案；5.学生奖励材

4 料；6.学生处分材料；7.家长委员会及家长学校有关材料；8.德育工作、班主任经验论文；9.班主任工作手册；10.校领导听课记录和参加主题班团会记录；11.其他。

第12篇：路莘贤读后感 文档

读《亨利·休格的神奇故事》有感

合肥市黄山路小学五（3）班 路莘贤

你看过《亨利·休格的神奇故事》吗？如果没看过，那就让我给你讲讲吧。

《亨利·休格的神奇故事》出自罗尔德·达尔之手。它讲述的是这样一个故事：主人公亨利·休格从一本尘封多年的医疗笔记中了解到一段惊世骇俗的往事-----通过练习瑜伽功，印度人莫哈特·克罕闭上眼睛也能看到时间万物。一个灵感电光石在亨利的大脑里炸开，他要利用笔记里的奥秘，练就一双透视眼，来横扫全世界赌场里的财富。可当他练成了透视眼并赢得了六千六百英镑，他却将想把这些钱扔掉。这时，一位警察提醒他可以把这些钱捐给孤儿院。接受了警察的建议，他把所有的钱都捐给了孤儿院，一共十四亿四千四百万英镑。从亨利·休格的所作所为中，我们看到了一个的善良的、无私的、乐于助人的亨利·休格。

其实，在我们身边，那些善良的无私的人还真不少呢！合肥有一位退休的老爷爷，利用空闲时间，每天早早起床，无偿打扫小区里的卫生，还无偿帮助小区里的住户修理屋顶，无偿帮助上班忙的人带孩子------他不辞辛苦，数十年如一日。最后，他把这个脏乱差的小区焕然一新。他是安徽的好人，是中国的好人。还有一位幼儿园的教师，面对大火，他不顾及自己的身家性命，一次又一次地冲进教室，把一个又一个小朋友救出火海。火势越来越大，可还有一个小朋友被困教室。于是，他连忙又一次冲进火海，抱起小孩就要跑出来时，房顶突然掉了下来。他连忙把孩子扔了出去，自己却永远沉睡了。在他的坟前，人们泪如雨下，坟前花圈如海。

其实，我也时常做好事。有一次，我在家单元门口捡到一百元钱，为了让失主找到它，我把钱和一张纸条贴在了单元门上，留言到：“谁丢的钱，请认领！”两天后，我发现那一百元钱已被拿走了，虽然不知是不是失主拿走了，但我还是很开心，毕竟我做了一件好事。

无私是美丽的花朵，它让我们看到了美，闻到了香，却从来不向我们索取；无私是纯洁的月亮，它在黑夜为我们照亮前方的路，却从来不向我们索取。其实，无私的人在我们身边到处都有，可能是你，可能是我，也可能是他！

第13篇：林莘《凡卡》课堂实录

林莘《凡卡》课堂实录

一、认识“契科夫”、“凡卡”。

1．同学们，我们一起认识一个人【出示契科夫的图】，瞧，他是谁？契科夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。——他说过：【简洁是天才的姊妹】。他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！

2.《凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇小说，你看，这题目？几个字？两个字，简单吗？读过，预习过，有思考吗？什么样的凡卡。

（学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）【板书：悲惨】

凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。

【出示1：三句话。】

★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”——你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别——丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎样的凡卡？【板书：天真、可爱】就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。

★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心。【板书：懂事】

★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么？词语用法上。三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样的凡卡？【板书：爱心】

你看出什么？他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。【板书：画符号】

二、体会“悲惨”命运。

文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】

让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看——【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、受困】

【出示2，未分段，分段】

★昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

请马上回答，这三个部分，重点写的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）

“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？——毒——毒什么意思——毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。

当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。）

【出示3，学生想象描述】

★老板揪着我的头发，______；

把我拖到院子里，______；

拿皮带揍了我一顿，______；

（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！ 带上情感读读这几句话。

一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字。老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。

【板书：直接描写】作者直接描写，写出他命运的悲惨。紧扣“悲惨”还有一条线，还有这样的交待。

【课件出示：摇摇篮，收拾青鱼，打发买酒。】还让我们思考到什么，对，高明的作者啊，还伏着另外一层意思。你们发现没有。睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢——却不能睡。★他们叫我睡在——过道里，他们的小崽子一哭，我就——别想睡觉，只好——摇那个摇篮。

青鱼吃得到吗？打到的酒呢？★吃的呢,——简直就没有。早晨——吃一点儿面包，午饭是——稀粥，晚上又是——一点儿面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。

凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，

在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了——悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。这就是简洁，——【简洁是天才的姊妹】。

【出示图，教师描述】：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求——

【出示4，音乐起，学生读】

★亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

三、体会“景色美”

痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。

【出示5，指导朗读】

★天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

在指导朗读中体会：

我们想象没有月亮的夜晚一定——很黑，很安静，很美，轻轻地再读——可没想到的是——是什么？读——

可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。

读好总在关键处，老师却只读一个字（啦）（出示，字迹变红）这“啦”特别关键（随机指导：啦！全看得见。）如果此刻你就是凡卡，读读看有什么新的感觉？（陶醉、激动、兴奋 读出凡卡的表情）

多有意思啊，咱们对读怎么样？（师生配乐对读）

“全看得见”前停顿，朗读抑扬顿挫“顿”停顿。

看似简单的平凡的词却写出了他的情感。——太美啦，凡卡陶醉啦，凡卡着迷啦！——可更吸引凡卡的是——

★天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，有人拿雪把它擦亮了似的

（读，怎么眨，是呀星星在眨眼睛，凡卡也在眨眼睛）

（“擦”轻声 轻轻地擦 擦得亮亮的试读 读出其中的美好）

此时，身在莫斯科的凡卡能看得见吗？想看吗？（停顿）假如他回到家乡，一定会看得见，一定把这一切再——看个够！

【出示6，全班合作读】

★（齐）天气真好，

（男）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

（女）那是没有月亮的夜晚，

（齐）可是整个村子——

（男）白房顶啦，

（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，

（男）披着浓霜一身银白的树木啦，

（女）雪堆啦，

（齐）全看得见。

（女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，

（男）显得很清楚，

（齐）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

啊！乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在太美了！而在莫斯科的生活实在太悲惨了。

四、体会“生活乐”

“美”画圈，【板书：乐】，有难忘的欢乐的时光吗？（砍圣诞树）

（学习“砍圣诞树”的段落）

多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟。再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

★喳喳、吭吭

凡卡和爷爷砍圣诞树在怎样的画面大背景，在那大森林里，听见什么？喳喳，这边的山林在——“喳喳”，那边的山林也在——“喳喳”，一阵风吹过，整个山林都在——“喳喳”地响。再仔细听，还听见什么？（“吭吭”的咳嗽声），谁的，一个——爷爷，一个——凡卡，辨别得出哪个是爷爷，哪个是凡卡的？（爷爷是真的咳，小凡卡是学着咳，淘气鬼！装腔作势！看我揍你！这空旷的山野上是他们吭吭的咳嗽声，和他们欢乐的笑声，多有意思呀！）你看，多简单的两个象声词，却看到极其快乐的场面。

★ 一斗烟、一阵子、一会儿

刚才是两个象声词，再考大家三个词——“一斗烟”、“一阵子”、“一会儿”，记得那句怎么说的吗？想象爷爷和凡卡逗笑的样子（学吸烟、咯吱、扮鬼脸、脖子吃冰棍……）。

虽然“一斗烟、一阵子、一会儿”三个一，从时间上看是不是特别地——短暂，但记忆却那么长长久久，回味长长久久。

再看这句话，会读吗？

★忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

怎么读？不像爷爷，不像爷爷！（爷爷突然发现的惊喜，然后边追边喊，速度越来越快。一声比一声声调高，一声比一声急。——嘿，短尾巴鬼！——追到了兴奋激动；没追到，遗憾失落。）我们一起来，加上动作。（学生进入角色，朗读表演）

快乐吗？爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树的情景，在凡卡眼里却是那样的有趣，那样的快乐，那样的令人难忘。

能笑得起来吗？既然如此快乐为什么爷爷还把他送城里？只字不提他们吃什么？住哪里？生活怎样？（这样的乐更衬托了他的苦。）乡村生活苦，但为啥只写乐，不写苦？——回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦

（鲜明的对比，强烈的落差，这对比反衬，深深打动我们心扉，震撼我们的心灵。就好像以动衬静，静更静一样，以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。）【板书：对比反衬。】

虽然生活那么快乐，（图：回到现实）可是这一切在莫斯科有吗？一个人身在莫斯科的小凡卡，这美丽的景色看得见吗？（看不见）这快乐的生活过得上吗？（过不上）这暖暖的亲情享受得到吗？（享受不到）

四、体会“诉求”

在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的求救——

【出示7，朗读】

★亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了……

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

契科夫不是强调简洁吗，可这里为什么却一遍又一遍地重复？【板书：反复】，这样的反复，表达了他的心情，推向了高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼！

爷爷来接他了吗？凡卡回家了吗？【出示小说原文的结尾】——

★……风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……

那雪地里，那原野上似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤——

★“亲爱的爷爷，来吧！”

第14篇：莘北村党支部先进事迹

莘北村党支部先进事迹

近年来，莘北村党支部在镇党委的领导下，团结、动员、带领广大党员、村民转变观念，坚持实事求是的思想观念和奋发有为的精神状态，以创先争优活动为中心，以发展村级经济为重点，以加强自身建设为根本，不断提高党组织的创造力、战斗力和凝聚力。

一、以创先争优活动为中心，强化党员队伍建设，不断提高党组织的创造力。

一是做好党员承诺。通过召开党员大会和村民代表会议，向党员群众收集意见建议，支部书记向党员作出承诺，党员向群众作出承诺，并将承诺内容在党务公开栏内公开，接受党员群众的监督。二是开展大走访活动。根据安排，村党支部与区农委相关领导在元旦、春节和五一期间多次开展大走访活动，共计走访困难党员、群众50多人次，送去慰问金五万多元。三是加强党员队伍建设。党支部以创先争优活动为契机，组织党员进行集中学习，特别对班子成员进行了重点培训，提高党员队伍整体素质，以应对新形式下的基层党建工作。

二、以发展村级经济为重点，建立长效增收机制，不断提高党组织的战斗力。

一是转变经济发展方式。去年以来，由于受到市政动迁工程的影响，村级集体经济受到了一定的影响。为此，党支部积极转变经济发展方式，大力发展现代服务业，计划建造新的商务区，为村级经济发展积蓄力量。二是建立长效增收机制。去年，为使所有农民能长期享

受改革发展成果，镇政府成立了莘欣置业公司，以入股分红的方式为村民提供增收。村党支部全力配合，积极行动，全村村民入股率在92%以上。三是落实村民保障。除了为村民提高失业、医疗保障外，村党支部还每年从集体经济收益中拿出100万元，按农龄进行分配，使已撤队生产队的村民也能享受到村级集体经济发展带来的好处。

三、以加强自身建设为根本，密切干群关系，不断提高党组织的凝聚力。

一是落实“三联四会”机制。严格按照规定召开党员群众议事会，畅通民意渠道，切实为群众办实事，提高党员干部在群众中的威信，凝聚人心。二是完善党务、村务公开制度。不断扩大党务、村务公开内容的范围，将一些群众关心的热点问题进行解答公开，使权力在阳光下运行。三是实施公务限额招待费制度。创先实施公务限额招待费制度，每年将各条线干部的分工及限定的招待费用交村民代表讨论，预算通过后严格实施，每月上墙公布，接受村民监督。

莘北村党支部

2011年5月27日

第15篇：拼音

拼音：（xià mén）

英译：Xiamen（旧译Amoy）

区号：0592

邮政编码：361000

厦门（xiàmén）市是中华人民共和国15个副省级城市之一，五个计划单列市之一，享有省级经济管理权限并拥有地方立法权；既是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之一，又是十个国家综合配套改革试验区之一（即“新特区”）；东南沿海重要的中心城市，现代化国际性港口风景旅游城市；《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》及国务院批复的《厦门市深化两岸交流合作综合配套改革试验总体方案》明确提出加快推进两岸区域性金融服务中心，东南国际航运中心，大陆对台贸易中心（两岸新兴产业和现代服务业合作示范区）建设。

厦门下辖思明、湖里、集美、海沧、同安、翔安六个行政区。其中，思明区，湖里区在厦门岛内，厦门岛又名鹭岛，宋曰嘉禾屿，明曰中左所。美国总统尼克松曾称赞厦门“东方夏威夷”。这里地处亚热带，全年气候宜人，风景秀丽，环境整洁，拥有“国际花园城市”、“国家卫生城市”、“国家园林城市”、“国家环保模范城市”、“中国优秀旅游城市”和“全国十佳人居城市”、“联合国人居奖”、“全国文明城市”等殊荣誉。在《经济日报》2002年初发布的“中国城市综合竞争力排行榜”中，厦门名列第五。

2013年，厦门参与由中国国际广播电台国际在线推出的2013中国城市榜评选活动，将角逐“最中国生态名城”名号。 编辑本段地理位置

厦门位于福建东南部，闽南地区。

厦门市位于东经118°04†04‡、北纬24°26†46‡，地处我国东南沿海----福建省东南部、九龙江入海处，背靠漳州、泉州平原，濒临台湾海峡，面对金门诸岛，与台湾宝岛和澎湖列岛隔海相望。厦门由厦门岛、鼓浪屿、内陆九龙江北岸的沿海部分地区以及同安等组成，陆地面积1575.16多平方公里，海域面积300多平方公里。是一个国际性海港风景城市。分为思明区、湖里区、翔安区、同安区、集美区、海沧区六个行政区。其中，思明区、湖里区在厦门岛内。

编辑本段自然气候

厦门属亚热带气候，温和多雨，年平均气温在21℃左右，夏无酷暑，冬无严寒。年平均降雨量在1200毫米左右，每年5至8月份雨量最多，风力一般3至4级，常向主导风力为东北风。由于太平洋温差气流的关系，每年平均受4至5次台风的影响，且多集中在7至9月份。 [5]编辑本段旅游景区

“城在海上，海在城中”，厦门是一座风姿绰约的“海上花园”。岛、礁、岩、寺、花、木相互映衬，侨乡风情、闽台习俗、海滨美食、异国建筑融为一体，四季如春的气候更为海的魅力锦上添花。风景秀丽，气候宜人，可以说这里是全国环境最好的城市之一。因厦门人热情好客，陈运和才写出诗《鼓浪屿在笑》，终被游客称为最温馨的城市。 [1]

海水环绕、沙滩广阔、阳光和煦，由于生态环境良好，厦门的空气清新，栖息着成千上万的白鹭，形成了厦门独特的自然景观，又因为厦门的地形就像一只白鹭，它因此被人称为“鹭岛”；除了自然风光优美，厦门的城市环境也非常整洁，是中国著名的旅游城市。

国家级风景名胜区（国家公园）：鼓浪屿－万石山风景名胜区,

国家5A级旅游景区：鼓浪屿风景名胜区（包括日光岩、菽庄花园、皓月园、钢琴博物馆、厦门海底世界，郑成功塑像、厦门博物馆（八卦楼）、林氏府等）

国家4A级旅游景区：园林植物园（万石植物园），鼓浪屿旅游区，海沧大桥旅游区（包括牛头山公园、桥梁博物馆等），集美嘉庚园（包括集美学村、鳌园、龙舟池、南熏楼、归来堂（陈嘉庚故居）、李林园等），日月谷温泉主题公园，天竺山森林公园，胡里山炮台（包括胡里山炮台、荣光宝藏博物院等），同安影视城，园博苑。

国家一级博物馆：华侨博物院

国家森林公园：莲花森林公园（包括莲花山、金光湖、小坪、文山、铜钵岩、野山谷等六大景区）

国家重点文物保护单位：陈嘉庚墓（鳌园）、陈化成墓（金榜公园边）、青礁慈济宫、胡里山炮台、集美学村和厦门大学早期建筑群、鼓浪屿近代建筑（称为：万国建筑博览）、厦门破狱斗争旧址

五星级公园：日光岩、菽庄花园、皓月园、园林植物园（万石植物园）、中山公园、金榜公园、南湖公园、湖里公园、日东公园、天竺山公园

四星级公园：白鹭洲公园、狐尾山公园、仙岳公园、鸿山公园、海湾公园、牛头山公园、嘉庚公园、杏东公园、双溪公园

厦门岛内：虎溪岩、白鹿洞、中山路步行街、南普陀寺、厦门大学、五老峰、环岛路及其海滨浴场、台湾民俗村（景州乐园）、厦门国际会议展览中心、厦门五缘湾湿地公园、华侨亚热带植物引种园、湖里山炮台

厦门岛外：海沧野生动物园、火烧屿生态乐园、陈嘉庚纪念馆、集美鳄鱼园、杏林湾温泉、同安孔庙、大轮山、梵天寺、梅山寺、竹坝南洋风俗村、宋代瓷窑遗址、北辰山十二龙潭、大嶝战地观光园

厦门二十景：鼓浪洞天、皓月雄风、菽庄藏海、胡里炮王、大轮梵天、五老凌霄、万石涵翠、太平石笑、云顶观日、金山松石、虎溪夜月、金榜钓矶、鸿山织雨、筼筜月色、天界晓钟、东渡飞虹、东环望海、青礁慈济、鳌园春晖、北山龙潭

编辑本段旅游指南 交通

厦门交通便捷，历史上曾为我国的五口通商口岸之一；现已形成较完善的立体化交通网络。无论从海上、从空中、从陆地进出厦门，都会在周到的大众化交通服务系统中，领略到现代化交通手段所带来的旅途乐趣。飞机、轮船、铁路、公路，每天往返于各地的穿梭运行，加上中程、短程大巴、中巴、小巴、的士与民间营运的有力补充，使得您来厦门观光旅游选乘任何一种公共交通工具都十分便利，而且收费便宜。

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外部交通：80年代厦门建成现代化的国际机场--高崎国际机场，现已成为国家一级二类机场，是全国18个重点枢纽机场之一。公路运输四通八达，汽车运输不仅可直达省内各地，而且还可北至浙江温州、南抵香港和广东的深圳、广州、珠海、汕头等地；客运有直达上海、南京、合肥、福州、南昌、鹰潭等地客车车次。厦门岛有杏林大桥与大陆连接，铁路可直抵厦门市区。目前，厦门有始发至北京、上海、南京、杭州、合肥、南昌、鹰潭、西安、重庆等地的旅客列车。

内部交通：厦门出租汽车数量很多，从喧闹的商业区到偏远避静的住宅小区，随处可见。厦门市拥有泰成、盈实、东顺发、新南等近30家正规租车企业，根据游客的不同需求提供多种服务。坐渡轮到风光如画的鼓浪屿，或是到海峡对岸的宝岛台湾，吹着海风，别提一番滋味！厦门公交车很发达，目前厦门市有公交线200多条。公交收费上车一元，分段计价，每跨一段加收一元，最高票价3元。

飞机

厦门唯一的高崎国际机场，位于厦门岛的东北端，距离市区10公里，与国内40多个国内大、中城市均有空中航线连接，是到达厦门最便捷的方式。此外该机场还有到香港、澳门、曼谷、新加坡、马尼拉和大阪等地的航班，方便旅客的后续旅行计划。进入市区可搭机场巴士或公交车，打的大约30元。

火车

厦门总共有三个火车站，分别是岛内的厦门站，高崎站，以及岛外的厦门北站。

目前，这里有始发至北京、上海、南京、杭州、合肥、南昌、鹰潭、西安、重庆等地的旅客列车。因福建多山的地理原因，通往厦门的火车的通常提速较慢，如果旅客朋友们安排了足够的出行时间，不妨订一张火车票，沿着依山旁水的铁路线，慢慢的走，慢慢的品。 美食

以厦门为代表的闽南菜，隶属于八大菜式里的福建菜，菜式清鲜香脆，注重调汤，口味清淡，酸甜适宜。厦门是近百年来发展起来的港口，菜式风味在历史上以泉州菜和漳州菜为主体，还兼收了粤菜和西餐的风味。从20世纪70年代初开始，大批年轻的厦门厨师游走列国，大量地吸取了西菜的精华，于是，厦门菜在原闽南菜“清鲜香脆”的主旋律上，有了更多的开拓与创新，一跃成为闽南菜的代表。如传统菜“加力鱼（闽南冬季盛产的一种海鲜）火工白菜”，过去是以加力鱼头和大白菜先大火、后慢火地将其焖熟，如今是以大白菜将加力鱼肉包起来，投入事先调制的鱼骨高汤中，再装进小瓷盅里，大火蒸透后上席，更显风味。闽南菜以善制山珍海味著称，口味清淡，所以有人说，它与粤菜颇有异曲同工之妙。实际上，闽南菜在调汤估味方面自成特色，常用糖、醋、酱等调味，几乎每款菜肴都会搭配两三款酱料，让食客一次品尝到不同的风味。它注重汤料的烹制，以清鲜、醇和、荤香为特色，有“一汤十变”的美誉。

有名小吃

土笋冻是一种冻品，它含有胶质，身长

二、三寸，所含胶质溶入水中，冷却后即凝结成，其肉清。配上好酱油、甜酱、辣酱、蒜蓉、白萝卜丝、辣椒丝、则色香味俱佳。

虾面最好吃的地方在于它的汤，吃的时候将面用清水煮熟捞置碗中，放上几片猪肉和几个虾仁，加上一小匙葱头油，舀进熬好的虾汤，一碗可口的虾面就做成了。味道非常的鲜！

海蛎煎这个传承了台湾美食的风味，以珠蚝为主要原料，把鸡蛋、地瓜粉和大蒜调匀，用适量的猪油煎至酥黄。食用时，以芫荽、蒜泥、沙茶酱等为作料，香脆细、美昧可口。

双润糕光滑游润，咸甜合璧。它的制作方法是先将糯米浸泡沥干磨成浆，分装在两个容器内，一只加红塘一只加白糖后搅匀。花生仁炸酥去膜研成末，加上油葱、桂花盐、熟猪油、白糖、味精调匀。按红白四层相叠蒸熟冷却后切块而食，要现做现吃。 旅游路线

环岛四日游 [3]

DAY1：鼓浪屿—皓月园—港仔后海滨浴场—菽庄花园—钢琴博物馆

乘船来到鼓浪屿，走沿海路线，游览皓月园，重温郑成功的雄风；沿着石头栈道来到环岛海滨浴场，光着脚与浪

花追逐，在沙滩上写下自己心里的话，坐在礁石上跟朋友闲聊，还可以与周围民居家的金毛犬逗趣一会儿„„

环岛栈道走到尽头就到了菽庄花园，参观钢琴博物馆，看江南风情小院，再去眺望一下宽广的大海。

鼓浪屿上有很多家庭旅店，也有一些别具风情的小旅馆，选择一间自己喜欢的，今晚，迷失在鼓浪屿吧„„

餐饮：龙头路上有各种小吃，一日三餐都可以在这儿解决。

住宿：岛上有宾馆，也有别墅改成的民俗，各有特色。

DAY2：厦门博物馆—万国建筑博览—日光岩—郑成功纪念馆—钢琴码头—厦门海底世界

清晨，先看一看厦门博物馆，在笔架山北坡的八卦楼里。然后前往万国建筑博览，开始万国建筑之旅，参观鼓浪屿上留存的各国风格建筑，之后到毓园了解一下“万婴之母”林巧稚的生平事迹，在她墓前祝福逝者安息。

穿过鼓浪屿有些错乱的小路，开始爬日光岩，山虽不高，但是等到顶点也足以俯瞰鼓浪屿全景，精致的红色房顶，偶尔可以见的特色建筑，与茂盛的植被相映成趣，美不胜收。沿着小路下山时，可以看到郑成功演武点兵的遗址，还有一些雕塑纪念郑成功和他的军队。

沿着海边儿的小路返回钢琴码头，参观码头旁边的厦门海底世界。

餐饮：已然是在龙头路上品尝鼓浪屿的特色，如果是住在有厨房的民俗，你可以在龙头路的市场买新鲜的海鲜，回去自己做哦！

住宿：继续前一天的选择吧，晚上在鼓浪屿宁静的小路上散散步，感受弥漫在空气中的舒适。

DAY3：南普陀寺—厦门大学—胡里山炮台—环岛路—鸿山公园—国际会展中心

早餐后乘船返回轮渡，搭公交前往南普陀寺，这里曾经是弘一法师修行过的地方，目前是闽南佛学院的所在地。

南普陀寺紧邻厦门大学南门，于是到这全国最美的学府一游。漫步厦大中，会发现这里好像公园一般，围着芙蓉湖走一圈儿，沿着凌云小路到情人谷体验一下浪漫。

从厦大白城校门出来，就到了白城沙滩，沿着沙滩走到木栈道，就到了胡里山炮台。这里有世界上现存最大的海岸炮，每天上午十点和下午四点有打炮的表演，颇有气势；里面讲述清海军生活的蜡像馆栩栩如生，偶尔还有个真人混在其中哦。

午饭之后，可以租个自行车沿着环岛路慢慢骑行，欣赏海景，沿途经过曾厝垵、书法广场、音乐广场等小景点，还有台湾民俗文化村、妈祖庙等等可以参观。环岛路旁有个鸿山公园，是看厦门城市新貌，是市内上佳的登高望远处。最终到达厦门会展中心，每当有大型贸易投洽会，或者演唱会等其他活动，这里就会格外热闹。从会展中心乘车返回轮渡，可以再次欣赏环岛路与大海的完美融合，自然中透出浪漫。在轮渡可以购买船票，乘船在海上看金门。

餐饮：午餐可以再厦大附近吃，晚餐就在中山路解决。

住宿：厦门岛不大，有豪华酒店，也有快捷酒店，在曾厝垵有民宿、青年旅店，可以根据你的需求自行选择。在哪里住都比较方便。

DAY4：厦门大桥—集美学村—集美陈嘉庚纪念胜地

厦门大学和集美大学的校主都是著名的爱国华侨陈嘉庚，所以到厦门，必然要去集美，看一看陈嘉庚的故乡，和陈嘉庚一手建立起来的集美学村。

乘坐BRT到集美很方便，从市区走可能还能经过厦门大桥，下车之后转快速公交即可到达集美学村，高高的牌坊还能让人从中看出学村的繁荣，这里可谓“麻雀虽小，五脏俱全”，从小学到大学，都能在这里找到，建筑之精致，设计之独特，足见用心良苦。这里是陈嘉庚先生关注祖国教育事业，甘愿倾其全力支持祖国办学的最好见证。

紧邻集美学村的鳌园是陈嘉庚先生的墓园，陈嘉庚先生的遗体当年被从北京运至此，安葬在这块风水宝地。墓园因为陈嘉庚墓的设计形状如同一只“鳌”而得名，这只鳌无头无尾，象征着为人低调不出头和死后未留下任何遗产给自己的孩子们，体现了陈嘉庚先生一生的优秀品质。

鳌园的另一侧，有陈嘉庚纪念堂，详细记录了陈嘉庚先生不同凡响的一生，可以前往观看了解。

餐饮：中午可以在集美大学附近比较热闹的街道上吃饭，也可以在陈嘉庚故居周围吃饭。

晚上可以回到住的地方，吃一下海鲜或是在一些比较有特色的商店吃饭，比如“阿杜”。

住宿：建议住在之前同一个地方。

Tips：陈嘉庚故居和公园附近的餐厅相对较贵。 编辑本段历史文化

厦门岛古称嘉禾屿，别称鹭岛。汉代属侯官县地。晋太康三年（282）置同安县，属晋安郡，后并入南安县。唐贞元十九年（803）析南安县西南4乡置大同场，五代后唐长兴四年（933）升为同安县，属泉州。宋属清源军、平海军、泉州。元属泉州路。明属泉州府。厦门市思明区、海沧区、湖里区、集美区4个区在唐开元二十年（732）称新城，大中元年（847）设嘉禾里，属同安县。元至元十六年（1279）置嘉禾千户所，洪武二十年（1387）始筑厦门城。明洪武二十七年（1394）厦门城建成，置中左守御千户所。

厦门列入世界人类非物质文化遗产名录1项，国家级非物质文化遗产保护项目名录9项、项目代表性传承人10人。全市拥有文化表演团体6个，国内演出898场次，观众64.6万人次；电影院9家，放映4.41万场次，观众合计192.89万人次；文化馆7个，博物馆4个，文物保护管理机构6个，公共图书馆8个，公共图书馆图书总藏量达298.77万册（件），全年总流通432.56万人次。出版发行各类报纸9种，20019.89万份；期刊杂志26种，77.64万册。全市共有广播节目5套，电视节目8套，人口综合覆盖率分别达到98.68%和100%。年末拥有动漫游戏企业65家，《神奇的游戏》、《加油！宝贝》、《诚信评书》等作品被广电总局评为优秀国产动画片。

城市十大名片

鼓浪屿

榜理由：天风海涛围成的岛屿，琴韵歌声造就的花园；国家地理杂志评选出“中国最美五大城区之首”。以500米的鹭江与市区相隔，素有“海上花园”的美称。岛上完好地保留着许多具有中外建筑风格的建筑物，有“万国建筑博览会”之誉。屿上居民喜爱音乐，钢琴拥有密度很高，被赞为琴岛。主要旅游景点有：日光岩、菽庄花园、海滨浴场、郑成功纪念馆等。每年有数以百万计的中外游人来此观光游览。

每一个来厦门的人，都会安排时间到鼓浪屿的，不管是因为鼓浪屿本身的名气还是每个人心中对那个小岛的想象和期待。鼓浪屿已经成为厦门的标志。鼓浪屿与厦门之间隔着鹭江，靠渡轮往返。

温馨厦门

上榜理由：永远属于人民的海上花园，温馨家园，创业乐园 。厦门是个面积不大的海岛，却处处充满温馨：公交车让座、干净整洁的市容市貌，到处都有家的感觉。厦门不仅仅只限于自然风光。厦门的自然风光无疑是美丽的，但厦门之所以美丽可人，不在于很小，而在于很安静、很清洁、很温馨。旧城小巧，新区精致，有着南方沿海城市特色的街道和建筑，都收拾得非常干净漂亮。厦门不但美丽而且洁净，不但洁净而且文明。大厦门格局的形成，使厦门达到了“城在海中，海在城中”的目的，为温馨厦门创造了优美的自然环境，经济社会的飞速发展，经济总量不断增大，城市的繁华，这为温馨厦门创造了物质条件。

厦门大学

上榜理由：中国第一所华侨创办的重点大学。“自强不息，止于至善”是厦门大学的校训。由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是中国惟一地处经济特区的教育部直属综合性大学，也是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一。校园环绕厦门湾，依山傍海，成为国内公认的最美丽的大学校园之一。厦门大学正昂首阔步向着“建成世界知名的高水平研究型大学”的奋斗目标迈进。

厦门大学入选“世界大学学术500强”榜单

陈嘉庚

上榜理由：华侨旗帜，民族光辉，爱国爱乡，倾资兴学的企业家、教育家

陈嘉庚是近代中国杰出的华侨领袖，是一位著名的大实业家。他将一生中积累的资财都用在兴办学校的事业上。他不但在国内创办了规模宏大的集美学村和远近闻名的厦门大学，创办和资助了近百所学校，而且在海外也创办并赞助了许多学校，培养了大批人才。因此，毛泽东赞誉他是“华侨旗帜，民族光辉”。人们也将他视为“华侨爱国爱乡热心教育事业的楷模”。陈嘉庚先生的贡献还不止在兴办教育上，他对中国的革命、中国的抗日战争、中国人民解放战争以及新中国的建设等也有不可磨灭的贡献。

环岛路

上榜理由：曾经是烽火连天的沙场，如今是最美的和平大道厦门岛环岛路西起厦大胡里山炮台，东至厦门国际会展中心，于1999年09月30日正式贯通，2004年09月08日，历时10年建设的厦门环岛路全线贯通，全长48公里，总投资26亿元，集交通、旅游、文化景观、休闲于一体。

小白鹭民间舞团

上榜理由：世界因她而认识厦门，厦门因她而享誉世界 1993年10月成立，是中国第一个专业民间舞艺术表演团体。在各类舞蹈比赛中频频获奖，其表演以浓郁的民间风格和独特的闽南特色博得各界好评。曾荣获中国人民对外友协最高荣誉奖章－－中俄友谊纪念奖章。接受过全国150多位专家的指导，其定位、模式、创作均走在全省最前。有人评价，厦门观众看表演的习惯是小白鹭舞团建立后培养的。

厦金航线

上榜理由：这个小时在海峡这头，下个小时在海峡那头 。2001年1月2日开通的厦金直航，是52年来两岸之间的破冰之航。客流量逐年大幅攀升，通过厦金航线直航入出厦门的人数已从当年的2.1万人次增至2005年的52万人次。厦金航线已经成为两岸经贸文化交流和人员往来的重要桥梁和纽带。随着两岸交流的不断深入和直航规模、适用对象的不断扩大，厦金直航的优势也将得到更大的发挥。

“9.8”投洽会

上榜理由：整个中国注视厦门，整个世界注视厦门。中国国际投资贸易洽谈会（简称“投洽会”）经中华人民共和国国务院批准，于每年09月08日至11日在中国厦门举办。投洽会由中华人民共和国商务部主办，联合国贸发会议（UNCTAD）、联合国工发组织（UNIDO）、经济合作与发展组织（OECD）、世界银行国际金融公司（IFC）、世界投资促进机构协会（WAIPA）协办，中国大陆31个省、自治区、直辖市政府，部分计划单列市政府，国家有关部门和部分全国性商协会作为成员单位参与组织工作并组团参会、参展。 是中国惟一以吸收外资和对外投资为主题的国际性投资促进活动，位列国家主办的三大交易会之一。

厦门国际马拉松

上榜理由：有了马拉松，厦门更成功。2003年03月至今已成功举办10届，规模一年比一年大，吸引了大量国内外选手前来参赛，影响力逐年提高，对提升厦门城市品牌有着积极的意义。许多国际知名选手在参加厦门国际马拉松比赛后，厦门国际马拉松赛道全长42.195公里，堪称世界上最美丽的赛道，它从金门岛隔海相望的厦门国际会展中心出发，沿途既有依山傍海、风景如画的环岛路，更有厦门二十名景中的八大景点缀其间，可尽览厦门的天风海韵。国际马拉松让更多的人认识了厦门，给厦门带来无限商机。

十大人气名片

双十中学、厦门蓝狮、厦门喜梦宝女排、博饼、厦门机场、凤凰花、厦门植物园、电信10000号、金龙客车、郑成功 编辑本段政治经济 人口

厦门市人口中以汉族居多，另有满、壮、畲、苗、及高山等20多个少数民族。由于地理环境和历史背景的因素，拥有众多的归侨、侨眷及厦门籍侨胞和港、澳、台同胞。

2012年11月1日，厦门常住人口数为367万人。2011年，全市户籍人口185.26万人，户籍人口中，城镇人口149.50万人，思明、湖里两区合计88.41万人，占47.7%。全市人口出生率10.0‟，人口死亡率2.9‟，人口自然增长率7.1‟,比上年增长2.8个千分点；男性人口和女性人口分别为92.42万人、92.85万人，性别比为99.5（女性为100）。此外，2010年第六次全国人口普查主要数据公报，2010年末厦门全市人口为3531347人，其中思明区929998人，湖里区931291人，翔安区304333人，同安区496129人，集美区580857人，海沧区288739人。 行政区划

中心城区面积（平方公里）邮政编码区人民政府地址户籍区分

思明区 83.99 361001 民族路33号 350203

湖里区 73.77 361006 枋湖南路161号 350206

翔安区 411.50 361101 祥福路2005号 350213

同安区 669.35 361100 银湖中路1号 350212

集美区 274.29 361021 岑东路168号 350211

海沧区 186.46 361026 滨湖北路9号 350205

经济总量：初步核算，全年地区生产总值（GDP）2535.80亿元，按可比价格计算，比上年增长15.1%。其中，第一产业增加值24.68亿元，下降4.0%；第二产业增加值1304.10亿元，增长17.4%；第三产业增加值1207.02亿元，增长13.1%。三次产业结构为1.0∶51.4∶47.6。按常住人口计算的人均地区生产总值70734元，增长10.1%，折合10947美元。全市万元地区生产总值耗电667.7千瓦时，比上年减少63.33千瓦时；万元地区生产总值耗水11.7吨，减少1.62吨。

[4]

财政收支：全市财政总收入实现651.83亿元，比上年增长26.2%，其中，地方级财政收入370.77亿元，增长32.6%。在地方级财政收入中，税收收入完成314.85亿元，比上年增收75.14亿元，增长31.3%，占地方级收入增量的82.5%。其中，企业所得税、个人所得税、城市维护建设税、印花税、土地增值税增收明显，合计增收74.07亿元，分别增长40.5%、27.3%、100.8%、26.7%和62.6%。

全年财政支出389.07亿元，增长30.8%。其中医疗卫生支出19.55亿元，增长34.9%；城乡社区事务支出37.53亿元，增长50.9%；教育支出58.37亿元，增长34.5%；交通运输支出46.86亿元，增长60.8%；文化体育与传媒支出8.2亿元，增长40.5%。

固定资产投资：全社会固定资产投资1126.28亿元，比上年增长30.2%，其中城镇投资1112.17亿元，增长30.7%。城镇投资中，第一产业投资下降7.8%，第二产业投资增长30.4%，第三产业投资增长30.8%，三次产业投资比例为0.02:20.95:79.03。全市191个重点建设项目完成投资786.68亿元，完成年度计划的105.2%。

工业：全年全部工业总产值4569.97亿元，比上年增长18.2%，工业增加值1116.71亿元，增长19.1%，占全市地区生产总值的44.0%。

至年底，全市规模以上工业企业2258家，工业总产值4464.83亿元，比上年增长18.3%。其中产值超亿元的企业有489家，产值3920.35亿元，占全市工业总产值的87.8%，产值增量755.22亿元。

规模以上工业中，重工业完成产值3059.04亿元，比上年增长21.6%；轻工业完成产值1405.79亿元，增长11.8%，重工业与轻工业之比为2.2∶1。

对外贸易：外贸进出口总值701.67亿美元，比上年增长23.0%，其中，出口426.47亿美元，增长20.7%；进口275.20亿美元，增长26.8%；贸易顺差151.27亿美元，增长11.1%。

私营企业进出口总值229.56亿美元，增长34.1%，其中出口183.12亿美元，增长32.3%；三资企业进出口总值354.44亿美元，增长13.8%，其中出口196.66亿美元，增长12.4%。

一般贸易进出口总值392.20亿美元，增长31.7%，其中出口248.29亿美元，增长27.6%；进口143.91亿美元，增长39.6%。

对台进出口贸易总值72.36亿美元，增长13.4%，其中自台进口57.72亿美元，增长8.5%；对台出口14.64亿美元，增长37.9%。

第16篇：拼音

《zcs》公开课教案

教学目标:

1.能借助图片学会z、c、s三个声母，读准音，认清形；会读zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2.能在四线格里正确书写新学的声母。

3.喜欢学习汉语拼音，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重点：

学会z c s三个声母。

教学难点：

掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学。

１、师：同学们，今天是我们第一次在这里上课，大家可能觉得新奇，你们可以前后左右看一看。今天还有几位老师和我们一起上课，我们给老师打打招呼吧。好了，静息来听老师给你们布置了什么任务。

二、复习旧知，引出新知。

这些任务你们能努力做到吗？看你们底气这么足，王老师先来考一考你们了。拼音王国中我们都学了那些字母？

首先是单韵母家族中的：a o e i u ü

声母家族中的：b p m f d t n l g k h j q x y w。

整体认读家族中的：yi wu yu.我们认识了这么多的拼音宝宝，今天又有三个新的声母宝宝来和我们见面了。让我们来看图片猜猜第一个是谁吧。

三、学习声母“zcs”。

认读声母z

1、（出示第一幅图）同学们仔细看这幅图，你来看看是谁在干什么？（一个小朋友在写字）

2、你观察的真仔细，这个小朋友在写什么字呢？同学们真聪明，老师还没教就已经知道了。

3、教师范读z（强调牙齿并拢，不要咬住舌头，发音要又轻又短）

4、多种形式读：a、哪个聪明的同学们已经会读了（指名读）（你读的声音真响亮，我们学他的样字也来读读）

B、老师发现今天同学们读的特别棒，那同学们再看这个z它像什么呢？想一句口诀记住它。（引出口诀|：像个小2zzz） C、谁愿意当小老师领读这句口诀 D、齐读口诀

5、（1）、同学们知道了这个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

（2）、生说“z”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

（3）、同学练写，师巡视。口述同学写错的字母，并纠正。（师：请同学们在自己的练习本上写两个，要求第二个要比第一个写得好）

过程中表扬坐姿好的，奖励写的又快又好的小朋友一朵小红花。

认读声母c

1、同学们今天写的真棒，看谁出来跟我们打招呼啦（出示图片小刺猬）我们把刺猬的刺读成第一声，读的轻一点 短一点，就是声母c的发音了。

2、跟老师读，注意听音

3、会读了吗？谁来试试（齐读）

4、同学们看这个c它像什么呢？（同学们能不能也编句口诀呢）（半个圆圈ccc）

5、齐读口诀

6、男生说上半句 女生说下半句

7、（1）、同学们知道了这个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

（2）、生说“c”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

（3）、同学练写，师巡视。口述同学写错的字母，并纠正。（师：请同学们在自己的练习本上写两个，要求第二个要比第一个写得好）过程中表扬坐姿好的，奖励写的又快又好的小朋友一朵小红花。

好了同学们，我们刚才认识了声母谁呢？（c）太棒了，接下来，请我们请出最后一个声母。

认读声母s

1、同学们我们再来看这幅图，图上是谁，在干嘛（注意话要讲的完整）蚕宝宝吐出来的丝，这个丝读得再轻一点 短一点就是声母s的读音了

2、示范读，学生模仿读

3、齐读3遍

4、编顺口溜（半个8字）

5、（1）、同学们知道了这个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

（2）、生说“s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

（3）、一个同学黑板上练写，师巡视。口述同学写错的字母，并纠正。（师：请同学们在自己的练习本上写两个，要求第二个要比第一个写得好）过程中表扬坐姿好的，奖励写的又快又好的小朋友一朵小红花。

综合复习：今天所学的声母都有谁，我们来复习一遍，教师说口诀前半部分，学生抢接后半部分（像个2字—zzz，半个圆圈—ccc半个8字—）

教师用简单的口诀将三个声母连起来：小2z,半圆c，半个八字就是s。

四、学习整体认读音节

过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！是谁来了，大声叫出它的名字。

学习整体认读音节zi、ci、si

读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。zi、ci、si这三个音节，我们叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

比较它们的发音有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵同学练读，先跟着老师读，然后给同桌交流交流。

⑶读读比比：

对比读：用手来表示出声音的轻短与重长。

z—zi、c—ci、s—si、

读的真好，下面我们来做个小游戏叫轻短与重长。当老师读轻轻短短的z时，同学们读长长重重的zi小耳朵竖起来听仔细了。

⑷练读zi、ci、si的四声，老师要给音节标上声调了，观察一下声调标在谁的头上？标上声调后i有什么变化。

A、出示zi、ci、si的四声，

zīzízǐzì

cīcícǐ cì

sīsísǐsì

C、自由练读四声，给同桌读一读。

D、谁想小老师教大家读生教生，练读四声，并用手将声调标示出来。

五、巩固总结

同学们你们今天拼音学得真棒，为了奖励你们，我们一起再来玩两个游戏吧

1、找朋友（为图片找一找它所对应的声母）

2、我们今天学习了几个拼音，同学们能不能也把他们送回家啊？（能）

师;同学们真厉害，帮拼音宝宝送回了家开不开心啊，让我们走出教室把你们的喜悦分享给你的伙伴们吧！下课。

第17篇：拼音

一.从百草园到三味书屋

1.确 凿záo 2.菜 畦qæ 3.皂 荚 树zào jīá 4.桑 葚shân 5.长 吟yæn 6.轻 捷jiã7.窜cuàn 8.油 蛉læng 9.蟋 蟀xī shuài 10.蜈 蚣wú gōng 11.斑 蝥máo 12.后 窍qiào 13.缠 络chán luç 14.臃肿yōng zhǒng 15.珊 瑚shān hú16.攒cuán 17.机 关 18.高 枕zhěn而卧 19.敛liǎn 20.脑 髓suǐ 21.倘tǎng 22.鉴jiàn赏 23.人 迹 罕 至haǎn 24相 宜yæ 25.觅 食må 26.秕 谷bǐ 27.系jå 28.竹 筛shāi 29.书 塾shú 30.匾biǎn 31.和 蔼ǎi 32.恭gōng 敬 33.质 朴 34.博 学 35.东 方 朔shuç36.渊 博 37.消释shå 38.宿sù儒rú 39.对 课 40.折zhã 腊 梅 花41.蝉 蜕tuå 42.同窗 43.戒jiâ尺 44.喉 咙45.人 声 鼎dǐng沸46.狗 窦dçu 47.潜龙 48.厥júe 土 49.橘 柚júyçu 50.倜 傥tå tǎng 51.金叵pǒ罗 52.淋 漓læn læ 53.拗ǎo 54.盔kuī甲 55.荆 jīng川 纸 56.绣像 57.影 写58.荡 寇kçu志 59 .锡 箔bè 60.绅 士shēn 二.爸爸的花儿落了

1.襟jīn 上 2.夹jiá竹桃 3.肿 胀zhǒng zhàng 4.低 哑yǎ5.叮 嘱dīng zhǔ 6.懒 惰lǎn duç

7.鸡 毛 掸dǎn子 8.咻 咻xiū xiū 9.狼 狈láng bâi 10.撩liāo 起 11.栅zhà栏 12.玉簪zān 花 13.麻 渣 14.廊 檐láng yán 15.骊læ歌 16.徘 徊páihuái17.零 落

18.花 圃pǔ

三.丑小鸭

1.丑 陋lçu 2.讪 shàn笑 3.土 绶shçu 鸡 4.来 势 汹 汹xiōng 5.悲 哀6.嘲cháo笑 7.姊zǐ妹 8.佣yōng 人 9.篱læ 笆ba 10.惊 恐 11.沼 泽 zhǎozã

12.疲 乏 13.沮 丧jǔ sàng 14.恭gōng 恭 敬 敬 15.弥mæ漫 16.泥 泞nång17.骇hài 人 18.呼号 háo 19.铰jiǎo 链 20.缝 隙xå21.迸bâng 出 22.空 虚 23.嫉妒jæ dù 24.木屐jī25.飕sōu 飕 26.兴 高 采 烈 27.讥jī笑

四.诗两首

1 忧 郁yōu yù2 镇 静3瞬息shùn xī4 怀恋 5涉足shè 6 伫zhù立7 萋qī萋8 幽 寂jì9 诱yçu人 10 延yán绵 黄河颂

1 气 魄pç2 巅diān3 澎 湃péng pài4 狂 澜 lán 5 婉wǎn 转6九曲qū连环 7摇篮8屏障zhàng 9一泻xiâ万丈 10浩浩荡荡11 臂 膀bìbǎng12 哺bǔ育 13 发扬滋长

七.最后一刻

1.宛转wǎn 2.思量 3.喧闹xuān 4.捂wǔ5.戒尺jiâ 6.踱duó 来踱去 7.督dū学 8.肃静 9.郝叟hǎosǒu 10.膝xī11诧chà异 12.柏bó林13.懊悔àohuǐ14.惩罚 15.糊涂 16.宁可nìngkě17.钥匙 2

yàoshi 18.塞sāi进 19.字帖tiè20.铁杆 21.强qiǎng迫22.哽gě

ng住 23.祈祷qídǎo24惨白cǎn 八.艰难的国运与雄健的国民

1.险阻 2.雄健 3.浩浩荡荡 4.宽阔 5.一泻万里 6.逼狭 7.丛山叠岭 8.绝 壁断崖 9.回环曲折qū 10.险峻jùn 11.亦复如是 12.崎岖qíqū13.奇绝 14.壮绝15.浊流zhuè16.魄势pç7.阻抑yì

九.土地的誓言

1.炽chå痛 2.呼唤 3.无时无刻4.召zhào唤 5.喷pēn

涌

6.泛滥fànlàn 7.白桦huà 林 8.标直 9.呻吟shēnyín 10.嗥háo鸣11.山涧jiàn 12.斑斓lán 13.谰语lán 14.怪

诞dàn 15.缠绕 16.亘gân古 17.默契qì18.田垄lǒng 19.蚱蜢zhàměng 20.镐gǎo头 21.碾niǎn 22.辘辘lùlù23.丰饶ráo24.黎lí明

25.污秽huì26.耻chǐ辱

十.木兰诗

1.唧唧jī2.机杼zhù3.军帖tiě4.可汗 5.鞍 6.鞍鞯ānjiān 7.辔pèi头 8.暮宿sù9.溅溅jiānjiān 10.胡骑jì11.啾啾jiū 12.戎róng机 13.朔shuò气 14.金柝tuò15.策勋cèxūn 16.转zhuǎn 17.赏赐shǎngcì18百千强qiáng 19.阿姊zǐ20.红妆zhuāng 21.霍霍huòhuò22.云鬓bìn 23.帖tiē花黄 24.傍bàng 25.燕山yān

11邓稼先

1任人宰割 zǎi 2亡国灭种

3可歌可泣 qå 4鲜为人知 xiǎn 5至死不懈 xiâ 6署名 shǔ 7鞠躬jūgōng尽瘁cuå死而后已 8当之无愧kuå

9家喻户晓yù 10截然不同jiē 11锋芒毕露fēng 12妇孺皆知 rú 13仰慕 yǎng 14引人注目 15孕育yún16知人之明 17 谣言 yáo 18马革裹尸guǒ19夐 xiçng

20萦带 yæng 21风悲日曛 xūn 22蓬pãng断草枯 23兽铤tǐng亡群24 筹chèu划25呼啸xiào 26层cãng出不穷

27燕然勒lâ功

28殷yān红

29挚zhå友

30彷páng徨huáng31元勋xūn

12闻一多先生的说和做

1诗兴不作xång 2典籍jæ

3地壳 qiào 4仰之弥高 mæ

5锲而不舍qiâ

6炯炯目光jiǒng 7衰微shuāi

8目不窥园kuī9兀兀穷年wù

10沥尽心血lå

11无暇及此xiá12漂白 piǎo

13群蚁排衙yá14硕果shuç

15卓越zhuèyuâ16楚辞cæ17校jiào补18赫然hâ19潜心贯注qián20心会神凝 næng

21迥乎不同 jiǒng

22一反既往jå23独裁caæ

24警报迭起diã25凶多吉少 jæ

26慷kāng慨kǎi淋læn漓læ 27气冲斗dǒu牛28 澎pãng湃pài 29高标

13音乐巨人贝多芬

1女佣yōng 2门槛kǎn 3厌恶wù4打扰 rǎo5捏弄niē

6惹rě人注目7杂乱无章8徒tú劳9零乱不堪kān 10清晰xī

11重荷hâ

12蹲dūn伏13敬畏

14默mç不作声15含蓄xú16蓬pãng乱17深邃suå

18下颏kē

19坚忍无比20踌chèu躇chú21自言自语22嘲cháo笑23小心翼翼yå24喃喃 nán 25头颅lú26巴望27沉郁yù28磐石pán

29密不通风30无可比拟nǐ31喧xuān嚣xiāo

14福楼拜假的星期天

1散乱

2密密麻麻

3屠格涅niâ夫

4狂热

5鉴赏

6博bè学多识7一拍即jæ合8不约而同9犹豫10魅mâi力

11白皙xī12钦qīn佩13洪亮14涉shâ及15琐suǒ事16贪图享乐

17寻欢作乐18滑稽jī

19轮廓kuç20捋 lǚ

21活跃

22脚踝huái23陶醉

24荒谬miù

25忘乎所以

26不慌不忙27固执zhæ

28聪慧

29嘲讽

30义愤填膺yīng31热烈激动

32逗dçu人发笑33和蔼ǎi可亲

34惊叹不已正赶上

社戏1倘 tǎng 2归省xǐng 3秩秩zhå斯干幽幽南山4行háng辈5惮dàn6欺侮wǔ 7絮xù叨dao 8嘱zhǔ咐9怠dài慢10聚拢lǒng 11撺cuān掇 duo12委实13凫fú水14篙gāo15磕kē头16橹lǔ 17朦mãng胧lèng18踊yǒng跃yuâ19依稀xī20宛转21悠扬22自失 23弥mæ散24蕴yùn藻25屹yå立26筋jīn斗27家眷juàn28疲倦29喃喃nán30皎jiǎo洁31蹿cuàn32艇tǐng子33喝彩34旺相xiàng 35撮cuō36桕jiù树37纠jiū葛 ge38棹zhào着 安塞腰鼓1茂mào腾腾2朴实3沉稳4安静5狂舞6骤zhçu雨7蹦bâng跳8流苏9瞳tèng仁10强健11燥zào热12恬tián静13飞溅 jiàn14困倦15亢kàng奋16晦huå暗17明晰xī 18大彻châ大悟19

束shù缚fù20羁jī绊bàn21蓦mç然22搏bè击23震撼hàn 24烧灼 zhuè 25威weī逼26磅páng礴bè27淋læn漓læ28惊心动魄pç29颤栗lå 30叹为观止31蓬pãng勃32辐fú射33戛jiá然而止 竹影

1幽暗2弥mæ漫3不可挽wǎn救4惬qiâ意5水门汀tīng6参cēn参差cī差7朱砂 shā8参差不齐9疏shū密10姿态 观舞记 1变幻huàn多姿2清扬3绚xuàn丽4轻捷jiã5 咿yī哑yǎ6静穆mù

7阐chǎn述8本色当行9端duān凝næng10褶zhě裙11悲欢离合12颦pæn蹙cù13粲càn然14瞋chēn视15细腻nå16妥tuǒ帖tiē 17铮zhēng铮18浑身解xiâ数19雏chú凤20高视阔步21柔韧 rân 22蠕rú动23珠缨yīng炫xuàn转星宿xiù摇，花鬘mán斗薮sǒu龙蛇动。24惊鸿hèng25息息相通26给jǐ予yǐ27惆chèu怅chàng京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。

只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。一会儿小孩醒了，大哭着。丈夫也被吵醒。妇人拍着孩子，给他喂奶，孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍孩子一面呜呜的哼唱着哄他睡觉，又一个大孩子也醒了，唠唠叨

叨地说个不停。这时候，妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声音，小孩子含着乳头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫呵斥大孩子的声音，同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为好极了。不久，丈夫的齁声响了起来，妇人拍孩子的声音也渐渐地拍一会儿停一会儿。隐隐听到老鼠悉悉索索的声音，碗盆等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的声音。客人听到这里，心情稍微放松了，身子渐渐坐正了。忽然有一个人大声喊道：“失火啦！”丈夫起来大叫，妻子也起来大叫。两个孩子一起哭了起来，霎时间，成百上千的人喊起来，成百上千的小孩子哭了起来，成百上千的狗叫了起来，中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼呼的风声，千百种声音一起响了起来，还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时一起用力发出的呼喊声，在火中抢夺物件的声音，泼水的声音，凡是应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手有上百只手指，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，

一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来，在这种情况下，客人没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿打哆嗦，几乎都想争先恐后地逃跑，

忽然醒木一拍，各种声音全都消失了。撤掉围幕一看里面，仍只有一个人，一张桌子，一把椅子一把扇子，一块醒木罢了。

口技

1善：擅长 2会：适逢，正赶上3宴举行宴会4于 在5厅事大厅客厅6施设置安放7屏障屏风围帐一类用来挡住视线的东西。8抚尺艺人表演用的道具，也叫醒木。9团坐围绕而坐10少顷一会儿11但只 17呓语说梦话18既而不久，紧接着。19啼哭20抚抚摸安慰21乳喂奶22乳乳头奶头23呜轻声哼唱着哄小孩睡觉24絮絮连续不断的说话25是这26一时同时27妙妙处28毕全、都29默叹默默的赞叹30 妙美妙奇妙31绝极32未几 不久33齁打鼾34作作索索老鼠活动的声音35倾侧翻倒倾斜36意心情37 少稍微38舒伸展松弛39稍稍渐渐地40忽忽然 41俄而 一会儿42中间其中夹杂着 43间夹杂44力拉拟声词 45曳拉46许许拟声词47虽即使48百指指头49指指出50一端一种51名说出52奋扬起举起53出露出54股大腿55站站打哆嗦，大战。56几几乎57走跑58绝消失 21伟大的悲剧

1拽zhuài 2坚持不懈xiä 3战栗 4闻所未闻 5不可思议 6千辛万苦 7癫diān狂

8风餐露宿 9精疲力竭jiã 10夜不成眠

11闷闷不乐 12毛骨悚sǒng然 13角juã逐 1 4耀武扬威 15洋洋得意 16堡垒

17猎猎作响

18怏yàng怏不乐 19姗shān姗来迟 20辜gū负

21雄心壮志

22凛lǐn冽liâ23预感

24遵循

25小心翼翼26忧心忡忡chōng 27毋wú宁

28吞噬shå

29疲惫bâi不堪

30畏缩不前

31钦qīn佩

32寸步之遥 33销蚀34冷酷无情 35鲁莽大胆

36语无伦次37毫不迟疑38胆怯qiâ39迸bâng发40厄â运41踉liàng踉跄qiàng跄42敬畏 43羸lãi弱44蹒pán跚shān45告罄qång46 拯

zhěng救48白雪皑ái皑49海市蜃shân楼50哆哆嗦嗦 51遗孀shuāng52贮zhù藏53充沛pâi54雪橇qiāo

在沙漠中心

1筛shāi糠 2遮蔽bå3颤chàn抖 4辐fú射 5乙醚 mæ6兆zhào头 7咯gâ着 8协xiã奏zçu 9脐qæ带10犁铧huá11真谛då12芸芸yún众生13虫豸zhå14噎yē住15 登上地球之巅

1缭liáo绕rào不散2养精蓄xù锐ruå3齐心协力4体力不济5凄厉 6呼啸xiào7砭biān骨8履lǜ践9崔cuī巍weī10勇往直前11崎qæ岖qū12窒zhå息13步履艰难14匍pú匐fú15斩钉截铁16异口同声17头晕眼花18腰酸背疼19轮廓kuç 真正的英雄

哀āi悼dào2寄托3锲qiâ而不舍4勋xūn章5迫不及待6永不停息7激励8孜zī孜不倦9战栗lå10阴霾mái11企qǐ求12家眷juàn13刚毅yå不屈14开拓tuç15力不从心16信赖lài17弥mæ补18彻châ夜不眠19不朽xiǔ20凝聚21锤chuæ炼 猫

1污涩sâ

2相称chân 3怂sǒng恿yǒng4郁yù闷5怅chàng然

6蜷quán伏7叮dīng嘱zhǔ8安详xiáng9婢bå女

10惩chãng戒jiâ11娱yú乐12虐nǜe待13红绫læng14提心吊胆15诅zǔ骂16懒lǎn惰duç17凝næng望

斑羚飞渡

1狩shçu猎队

2戛jiá洛山

3对峙zhå

4肌腱jiàn 5山涧jiàn 6进退维wãi谷

7蹿cuān跳

8逞chěng能

9哀āi咩miē

10坠zhuå落

11湛zhàn蓝

12苍cāng穹 qièng 13骚乱

14一尘不染

15恍huaǎng惚 hū

16炫xuàn目

17斑斓 lán

18均衡 hãng 19娴xián熟

20 略胜一筹chèu

21磐pán石

22眼花缭liáo乱

23粉身碎骨

24秩zhå序井然

25心甘情愿

26目瞪dâng口呆

27绚xuàn丽

28颤chàn音

29甜腻 nå 30媚meå态

31沉郁yù有力

32坚定不移

33如梦初醒

34参cēn差cī不齐35弧hú线

华南虎

1叽叽jī喳喳 zhā

2铁栅zhà栏

3斑斓lán 4胆怯qiâ 5呵hē斥

6劝诱

7苍苍莽莽

8抽搐 chù9铰jiǎo掉

10沟壑hâ

11恍huǎng惚hū

12石破天惊

13咆páo哮xiào

14不羁jī 马

1豪迈

2剽piāo悍hàn 3慷kāng慨kǎi以赴

4抖擞sǒu 5 耀武扬威

6驯良

4驾驭yù

5操纵

6窥kuī伺så

7束shù缚fù

8鞍ān辔pâi 9羁jī绊bàn

10疮chuāng痍yæ

11和婉wǎn 12阔绰chuç 13观瞻zhān 14妍yán丽

15项鬣liâ

16无垠yæn 17 庇bå荫 yån 18轻捷jiã 19遒qiú劲 jång 20充沛pâi

21技巧

22妍yán媚 mâi 23犷guǎng野

24御yù侮

25眷juàn恋

26依依不舍27妒dù忌 jå28畸jī形29颚â骨

30蠢chǔn相

31 相得益彰zhāng 32相觑qù

33坦率

第18篇：拼音

一、考点分析

识记现代汉语普通话常用字的字音，能力等级为A级。2009年江苏语文高考语文《考试说明》明确指出，字音考查只要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。字音考点考查范围多定位在现代汉语常用字的读音方面，一般不涉及古音异读现象。内容多选双音节词和成语，课内、课外均占一定比例，词语多涉及多音字、形声字、形近字或声韵调混淆容易产生误读的汉字。考生复习备考本考点，重在多方面积累普通话的标准字音（如积累一些容易读错的常用字音、常见的多音多义字的读音和一些成语中的特殊读音等），并随时注意国家语委等部门关于推广普通话的最新规定。

二、命题趋势

1、越来越注重考查常见常用但习惯上易读错的字音。

2、个别较难的字音，一般都是课本上出现过的。

3、更注重方音方言误读的考查。

4、常见常用的多音字始终是每年考查的重点。

5、个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉，但又常用在特定词语中的读音也是每年考查的重点。如07年考查的“虚与委蛇”、“长吁短叹”，08年考查的“博闻强识”、“提防”，09年考查的“臧否/否极泰来”等。

6、形声字望文生义按声旁或其他形体接近的字误读的字也是考查的重点。

7、逐渐淡化声调。

三、技巧点拨

1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累平时训练的试卷中注音的汉字，三是积累平时阅读中读错的字，特别是多音字。

2、强化记忆。对2500个常用字和1000个次常用字中易读错的的字，要强化记忆，准确读出字音，最好能形音义兼顾。

3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。

4、注意方法。注意以意定音，记字特别是记多音多义字，以义定音更显关键。

5、经常纠错。对平时读错做错的字音进行积累。

6、熟悉至上。因为高考基本上是选择判断题，少考拼写或注音，所以只要熟悉就好。

四、字音积累的几个方法

1、以点连线法

高考对字音的考查主要是以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓点，指的是形声字的声旁，线指的是声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”为声旁的形声字大致有“歼”、“纤”、“跹”、“迁”，其中“歼”“纤”“跹”都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。

2、记少去多法

多音字是高考考查的又一重点，对多音字的考查可采用记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉及词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”，只有“浪费”义时才读“mí”，如“奢靡”，其他义都读“mǐ”。

3、同音合并法

针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率。如“xùn”可将殉职、驯服、逊色、徇私舞弊等考查频率高的词合并记忆即可。

4、坚持一个原则：只记正确的读音，不记错误的读音。

5、信守一条标准：多看多记为主，以练习来巩固。

五、做题方略

1、排除为主。因为设题一般为“全对”或“全不相同”，只要某项很有把握发现一个错误，就果断排除或选择。

2、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。

3、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据。

4、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。

1

5、做后不改。有十分把握的当然不易做错。如果题中有几个似是而非的注音，做后不能轻易改动。因为第一语感常是正确的直觉反映，切不可犹豫不决，改来改去。

六、试题分析

1.（2007江苏高考真题）下列每对读音都不相同的一组¬ A校对/校正 角逐/钩心斗角 参加/参差不齐 B湖泊/淡泊 铜臭/乳臭未干 毒蛇/虚与委蛇 C宝藏/矿藏 呼吁/长吁短叹 曾祖/曾经沧海 D熨帖/熨烫 着落/不着边际 慰藉/声名狼藉 详解：C （A校对jiào duì /校正jiào zhènɡ 角逐jué zhú/钩心斗角gōu xīn dòu jiǎo 参加cān jiā/参差不齐cēn cī bù qíB湖泊hú (ｐō) /淡泊dàn bó 铜臭tónɡ xìu /乳臭未干rǔxìu wèi ɡàn 毒蛇dú shé/虚与委蛇xū yǔ wěi yíC宝藏bǎo ｚàｎｇ)高/矿藏kuànɡ cánɡ 呼吁hū yù/长吁短叹chánɡ xū duǎn tàn 曾祖zēnɡ zǔ/曾经沧海cénɡ jīnɡ cānɡ hǎi D熨帖yù tiē /熨烫 着落zhuóluò/不着边际bù zhuó biān jì 慰藉wèi jiè/声名狼藉shēng míng láng jí） A 中第一组都读jiào,B 中第二组都读xiù,D 中第二组都读zhuó，本题考查全部为多音字，所考字音不生僻，大部分为常见字音，且在课文中出现过，难度不大。

2、（2008江苏高考真题）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(3分) A．识别／博闻强识 模仿／装模作样 剥削／生吞活剥

B．朝圣／朝令夕改 提防／提心吊胆 绿茵／绿林好汉

C．箴言／缄默无言 蠕动／耳濡目染 粗犷／旷日持久

D．湍急／惴惴不安 讳言／经天纬地 勘察／堪称一绝

B 【解析】本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、形近音异字的读音。作答字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。B项中每对读音都不相同，分别是cháo / zháo，dī/tí，lǜ/lù。A项每对读音分别是 shí/zhì，mó/mú，bō。C项每对读音分别是jiān，rú，guǎng/kuàng。D项每对读音分别是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。

3、（2009江苏高考真题）下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是（ ）（3分）

A.调度/宏观调控 降解/降龙伏虎 搪塞/敷衍塞责

B.省视/省吃俭用 拓本/落拓不羁 纤绳/纤尘不染

C.圈养/可圈可点 喷薄/厚古薄今 重申/老成持重

D.臧否/否极泰来 乐府/乐不思蜀 屏蔽/屏气凝神

【参考答案】B项“省视/省吃俭用，拓本/落拓不羁，纤绳/纤尘不染”。

【考点】识记现代汉语普通话常用字的字音

考查要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。 【解析】延续近两年命题思路，完全落实在多音多义词的辨读上，应当说没有难度。

各组每对读音分别是A.diào/tiáo jiàng/xiáng sè B.xǐng/shěng tà/tuò qiàn/xiān C.juàn/quān bó chóng/zhòng D.pǐ yuè/lè píng/bǐng

4、（2010江苏高考真题）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(3分) ．．．． A．弹劾／弹丸之地 哽咽／狼吞虎咽 责难／多难兴邦 ．．．．．． B．鲜活／寡廉鲜耻 泊位／淡泊明志 叶韵／一叶知秋 ．．．．．． C．大度／审时度势 长进／身无长物 解救／浑身解数 ．．．．．． D．参差／扪参历井 披靡／风靡一时 畜牧／六畜兴旺 ．．．．．．【答案】C 【解析】A．tán/dàn，yè/yàn，nàn/nàn；B．xiān/xiǎn，bó/bó，xié/yè；C．dù/duó，zhǎng/cháng，jiě/xiè；D．cēn/ shēn，mǐ/mǐ，xù/chù。

2

5、（2007山东卷）下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是 A．围剿 侥幸 角色 矫枉过正 B．拂拭 嗜好 卜筮 恃才傲物 C．绚烂 殉职 徇私 瘦骨嶙峋 D．宾客 嫔妃 濒危 五彩缤纷

解题指津：对于多音字，要结合词语记忆，如“角”，要注意到与动物头上长出的角有关的读“jiǎo”，如“牛角(jiǎo)”；其他如“角色”、“角逐”等则读“juã”。对于形声字和形近字，则要注意形声字意符的不同和形近字偏旁的不同，如“绚烂”的“绚”为“纟”旁，原意为织物有文彩；对于古代汉语中常用，现在不大用的字，则要重点记住，如“嫔妃”的“嫔(pín)”。

参考答案：B(A项“角色”的“角”读juã，其他读jiǎo；C项“绚烂”的“绚”读xuàn，“瘦骨嶙峋”的“峋”读xún，其他读xùn；D项“嫔妃”的“嫔”读pín，其他读bīn；B选项均读shì)。

6、（2008山东卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A、仲(zhîng)裁 阿(ē)谀 入场券(quàn) 捕(pǔ)风捉影

B、袅娜(nuï) 勒(lēi)紧 嚼(juã)舌头 百孔千疮(chuāng) C、精辟(pì) 躯壳(qiào) 横剖(pōu)面 一语中的(dì) D、柏(bǎi)树 模(mï)具 配给(jǐ)制 否(pǐ)极泰来

【解析】A中“捕”读为“bǔ”.B中“嚼”读为“jiáo” D中“模”读为“mú”.答案：C

7、（2009山东卷）下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是 A．眷顾 伺候（cì） 怯生生（què） 不揣冒昧（chuǎi） B．糅合 愠色（yùn） 闹别扭（biè） 闭目塞听（sè） C．遴选 舛误（chuǎn） 煞风景（shā） 飞扬拔扈（hù） D．做梗 咋舌（zé） 处方药（chǔ） 嘁嘁喳喳（chā） 【答案】B 【解析】A． 怯生生（qìâ）C.舛误（chuǎn） D．唧唧喳喳（zhā）

8、（2010山东卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A 饯别（jiàn） 晦涩（huì） 铁栅栏（zhà） 浑身解数（xiâ） B 扒手（pá） 吱声（zī） 和稀泥（hã） 步履蹒跚 （pán） C 畜养（xù） 寒噤（jìn） 露马脚 （lîu） 扪心自问（mân） D 顺遂（suí） 什锦（shí） 蒸馏水 （liú） 兵不血刃（xuâ） 【标准答案】 A 【试题分析】B项和huî稀泥，C项扪mãn心自问，D项顺遂suì。注意B项吱声（zī）为方言词，C项露马脚 （lîu）也是一个容易读错的字。

9、（2007广东卷）下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是（ ） A．峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 B．诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧 C．讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲 D．辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌

答案：B。分别读zǔ；qie；jū；jǔ。

A项“峥、狰”读zhēng；“慎”读shn；“缜”读zhěn。 C项“诮、俏、峭”读qio；“梢”度so。

D项“辍、啜”读chu；“拙”读zhuō；“绌”ch。

10、（2008广东卷）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是

3

A、滋润／蕴含 赡养／瞻仰 调试／调和 B、对峙／嗜好 竣工／英俊 强迫／倔强 C、造诣／逃逸 堤岸／提拔 抹黑／抹布 D、湖畔／装扮 怄气／枢纽 阻塞／边塞 【标准答案】．D 【试题解析】 本题主要考察字音，这是基础，（A项分别是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；B项zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng；C项yì/yì tī/tí mǒ/mā；D项pàn/bàn òu/shū sè/sài）

11、（2009广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ） A.赝品/摇曳 概况/愤慨 咽喉/哽咽 B.溯源/夙愿 憧憬/瞳孔 大厦/厦门 C.斟酌/甄别 荟萃/猝然 模样/楷模 D.商榷/证券 燥热/烦躁 降临/降伏 【参考答案】A 【考点】本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。字音涉及多音字、形近字和形声字的读音。作答字音字形题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不相同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐音分辨。

【解析】A项yàn/yâ，gài/kǎi，yàn/yâ；B项sù，chōng/tïng，shà/xià；C项zhēn，cuì/cù，mú/mï；D项quâ/quàn，zào，jiàng/xiáng。

12、（2010广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．

A．皎洁/打搅

业绩/污渍

纤维/纤夫 ．．．．．

B．效仿/发酵

空旷/粗犷

盛开/盛饭 ．．．．．．

C．隐瞒/蛮横

挑衅/抚恤

埋伏/埋怨 ．．．．．．

D．市侩/反馈

濒繁

辟谣/精辟 ．．．临/频．．．解析B （A.同为jiǎo jì/zì xiān/qiàn B.xiào/jiào kuàng/guǎng shâng/chãng C.同为mán/mán xìn/xù mái/mán D.kuài/kuì bīng/pín 同为pì）

13、（2008北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是

A．传媒 难以起齿 自诩（yǔ） 闭目塞（sâ）听 ．．B．芯片 钩玄题要 豢（juàn）养 车载（zài）斗量 ．．C．转轨 众口铄金 执拗（niù） 半嗔（chēn）半喜 ．．D．幅射 赋于重任 补给（jǐ） 便（biàn）宜行事 ．．【答案】C 【解析】A中“自诩Xǔ”。B中“钩玄提要”，“豢huàn养”。D中“辐射”，“赋予重任”。

【错因】本题将识记字音与识记字形结合起来考查，增加了试题的容量与难度。从字音上看，错误设置主要是形声字误读和形近字误读。形声字读半边，与其它形近字混淆是造成错误的原因。从字形上看，错误设置主要是形近字和音近字，考生平时不注意区分形近字的细微差别，不注意读准字音可能会造成字形判断的错误；应当注意到“以义定形”，“以音定形”是做好字形题行之有效的方法。

14、（2009北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全部正确的一项是 A.诠释 出其制胜 瞩（zhǔ）目 人才荟( kuài )萃 B.杀戮 宁静致远 莅(wèi )临 鸢( yuān )飞鱼 C.平添 励精图治 缜( zhěn )密 鹬( yù )蚌相争 D.松弛 老奸巨猾 揣度( duó) 深陷囹圄( wú ) 【答案】C【解析】将字音字形结合起来考查，不但可以减少题量，还符合生活语文的规律，应该大力提倡这种命题思路。A项：其－奇，据词义可以推测出来；荟，音“huì”。B项：“莅”音“lì”。D项 “圉”音“yǔ”

4

15、（2010北京卷）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是

A.摩擦力 供认不悔 对称（chân） 穷源溯(shuî)流 B．一拉罐 转弯抹角 隽(jùn)永 令人发( fà)指 C．纪传体 多难兴邦 叨(tāo)扰 一气呵(hē)成 D．化装品 整齐划一 倾轧(zhà) 囤(tún)积居奇 答案：C 解析：第一题字音字形，难度相当小，每个错误选项中都有两个错误，且非常明显。字音的错误（溯、隽、轧）也是相当明显。分别读穷源溯(sù)流，隽(juàn)永 倾轧(yà) ； 字形错误像\"供认不讳\"的\"讳（选项作“悔”）易拉罐\"的\"易\"（选项作\"一\"）化妆品（选项作“装“），试题的简单程度由此可见一斑。

16、（2010全国卷1）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A.行伍（háng）

名宿（sù）

恶贯满盈（yíng）

厉兵秣马（mù） ．．．．B倾轧（zhá）

不啻（chì）

补苴罅漏（xia）

荆钗布裙（chāi） ．．．．C.巨擘（bî）

河蚌（bàng）

得不偿失（cháng）

莘莘学子（shēn） ．．．．D.解剖（pāo）

羁绊（jī）

火中取栗（lì）

感慨系之（xì） ．．．．(答案)A 解析：A项厉兵秣mî马，B项倾轧yà，D项解剖pōu。本题主要考查多音字和常见误读字的读音，字音尤其是多音字的识记，一是要注意从词语含义上区别；二是要注意从词性上区别，如“宿”；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆，如“血”；四要注意记少不记多，像“蚌”只有地名“蚌埠”中读bâng，记住这一处特殊读音即可‘五要记住一些常考的字音。

17、（2009全国卷1）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．菁华（qīng） 宁可（nìng） 冠心病（guān） 翘首回望（qiáo） B.吐蕃（fān） 庇护（bǐ） 歼击机（jiān） 呱呱坠地（gū） C.请帖（tiě） 梵文（fán） 发横财（hâng） 按捺不住（nà） D．链接（liàn） 创口（chuāng） 倒春寒（dào） 拈花惹草（niān） 【答案】D 【解析】A 菁华jīng B 吐蕃bō C梵文fàn

18、（2008全国卷1）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A.刍议（chú）

条分缕析(lǚ)

圈养(quān)

愀然不乐(qiǎo) ．．．．B.倏忽(shū)

越俎代庖(páo)

牛虻(máng )

自惭形秽(huì) ．．．．C.靛蓝（dián）

毁家纾难（shū）

干涸（hã）

白头偕老（xiã） ．．．．D.手帕（pà）

相互龃龉（yǔ）

麾下 （huī）

探本溯源（shuî） ．．．．【参考答案】C 【解析】【本题重点考查考生识记现代汉语普通话的字音的能力，多音字需要结合语境来分析。A项中“圈养”的“圈”应读“juàn”，B项中“牛虻”的“虻”应读“mãng”，D项中“探本溯源”的“溯”应读“sù”。C项的几个字读音完全正确。】

第19篇：拼音

字音字形天天练

B 下列读音全对的一项是

A．同仇敌忾（kài）

杳（yǎo）无音信

贪吏猾胥（xù）

B．殒身不恤（xù）

饮鸩（zhèn）止渴

暴虎冯（píng）河

C．家给（jǐ）人足

委靡（mí）不振

堵塞（sè）漏洞

D．一哄（hòng）而散

刚愎（bì）自用

扭捏（nié）不安 xū

mǐ

nie

A 下列字形都有错别字，其中只有一个错别字的一项是

A．讥诮

以身做则

固若金汤

偃旗息鼓

B．辍学

破斧沉舟

洪篇巨制

嘉宾满坐

C．喧嚣

枉废心机

洪钟大吕

留芳百世

D．纰缪

无尚光荣

礼尚往来

凤冠霞配

作 鸿 座 釜 流 费 上 帔

C 下列读音全对的一项是

A．泽被（pī）后世

徇（xùn）私舞弊

一枕（zhěn）黄粱

D．嗤（chì）之以鼻

亟（jí）待解决

刁钻（zuān）古怪

C．量（liàng）体裁衣

顶礼膜（mó）拜

疏宕（dàng）不拘

D．罄（qìng）竹难书

满载（zài）而归

杀一儆（jìng）百 bèi chī

jǐng D 下列字形有两个错别字的一项是

A．蓬壁生辉

最后通牒

馋涎欲滴

B．披星戴月

愤世嫉俗

搅尽脑汁

C．力透纸背

额手称庆

得垅望蜀

D．迭床架屋

雷励风行

通宵达旦

筚 绞 陇 叠 厉

D 下列读音全对的一项是

A．骁（xiāo）勇善战

起伏跌（dié）宕

矢（shǐ）口否认

B．冠盖相属（zhǔ）

厝（cuò）火积薪

东渐（jiàn）于海

C．一丘之貉（hè）

东奔（bēn）西窜

浑身解（xiè）数

D．前倨（jù）后恭

衣（yì）锦还乡

削（xuē）足适履 diē

jiān hé

C 下列字形只有一个错别字的一项是

A．更迭

布署

不遗余力

既往开来

B．繁琐

招徕

贯串其中

敷衍塞责

C．窒息

贮备

同仇敌忾

老生长谈

D．邪教

亵渎

民生凋弊

留恋忘返

继

部 常 连

敝

A 下列读音全对的一项是

A．商贾（gǔ）云集

差（chā）强人意

敷衍塞（sè）责

B．余勇可贾（gǔ）

排难（nán）解纷

东施效颦（pín）

C．扛（gāng）鼎拔山

书声琅琅（lǎng）

挑拨离间（jiàn）

D．不可估量（liàng）

色厉内荏（rěn）

鳞次栉（zhì）比 nàn láng liáng

A 下列字形有两个错别字的项是

A．满腹经纶

锋芒必露

卑躬曲膝

B．寥若晨星

不加思索

相辅相成

C．轰堂大笑

自出机杼

厚古薄今

D．甘拜下风

英雄辈出

洪才远志

屈

毕 假 哄 宏

B 下列读音全对的一项是

A．卓（zhuō）而不群

繁言蔓（màn）词

怙恶不悛（quān）

D．久假（jiǎ）不归

命运多舛（chuǎn）

书声琅琅（láng）

C．令人咋（zhà）舌

渎（dú）于职守

奢侈（chǐ）腐化

D．繁文缛（rǔ）节

相（xiàng）机行事

广袤（mào）无垠 zhuó

zé

rù

C 下列字形有一个错别字的一项是

A．慰藉

惶恐

厉兵秣马

长篇累牍

B．参予

萦怀

励精图治

事必恭亲

C．繁翳

稽查

头昏脑胀

愤笔疾书

D．蹒跚

汇萃

倍受欢迎

悬梁刺股

与

躬 奋 荟 备

B 下列读音全对的一项是

A．循规蹈矩（jù）

擢（zhuó）发难数

人才济济（jǐ）

B．毛遂（suì）自荐

衣衫蓝缕（lǚ）

里应（yìng）外合

C．亲密无间（jiān）

弱不禁（jīn）风

恬（tián）不知耻

D．刎（wěn）颈之交

悬崖勒（lè）马

所向披靡（mí） jǔ

jiàn mǐ

C 下列字形只有一个错别字的一项是

A．侦察

立案侦查

青山

绿水青山

B．浮浅

认识浮浅

辩证

辩证论治

C．曼延

火势蔓延

清秀

山青水秀

D．奋发

奋发图强

发奋

发愤读书

肤 辨 清

D 下列读音全对的一项是

A．长歌当（dàng）哭

供（gōng）认不讳

玷（diàn）污清白

B．风驰电掣（chè）

土木形骸（hé）

羽扇纶（guān）巾

C．扑朔（ shuò）迷离

捉襟见（xiàn）肘

回溯（sù）历史

D．不假（jiǎ）思索

小黠（xiá）大痴

作鬼作祟（suì） gòng hái jiàn

A 下列字形只有一个错别字的一项是

A．推脱

借故推脱

漫骂

数落谩骂

B．翔实

材料详实

艰苦

坚苦卓绝

C．谋取

牟取暴利

代劳

以逸待劳

D．谰言

无耻滥言

按捺

按耐不住

托 谰 奈

C 下列读音全对的一项是

A．相形见绌（chù）

不枝不蔓（màn）

赤身露（lòu）体

B．心宽体胖（pán）

便（biàn）宜从事

卑鄙（bì）无

C．一个当（dàng）俩

手舞足蹈（dǎo）

寅吃卯（mǎo）粮

D．数（shuò）见不鲜

力能扛（kǎng）鼎

自怨自艾（yì） lù

bǐ

gāng C 下列字形有两个错别字的一项是

A．做客

作客他乡

修养

休养生息

B．生平

歌舞升平

惹事

惹是生非

C．处事

为人处事

神功

鬼斧神功

D．成材

自学成才

国事

共商国是 工 世

下列词语中划线的字，读音全都相同的一项是

A．累赘

连累

累积

危如累卵

B．马厩

灵柩

内疚

咎由自取

C．险峻

骏马

竣工

怙恶不悛

D．休憩

收讫

栖身

锲而不舍 B léi

lěi

lěi

lěi 都读jiù

jùn jùn

jùn

quān qì

qì

qī

qiè

A 下列字形有两个错别字的一项是

A．托词

托辞谢绝

琢磨

难以琢磨

B．佳宾

嘉宾满座

壮志

壮志难酬

C．踏地

死心踏地

熔化

冰雪融化

D．窜改

篡改历史

举步

规行矩步

捉摸 塌

下列读音全对的一项是

A．刁难（nàn）

禁（jīn）受

一隅（yú）之见

处（chǔ）之泰然 B．寺庵（ān）

堤（tí）岸

垂涎（xián）三尺

掀天斡（wò）地 C．暮霭（ǎi）

诋（dǐ）毁

嗟（jué）来之食

胜券（juàn）在握 D．踬踣（bó）

曲（qǔ）解

褒（baó）贬不一

恃（shì）才傲物 A dī

jiē

quàn qū

bāo A 下列字形有两个错别字的一项是

A．风声

谈笑风声

行迹

行迹可疑

B．淡薄

淡薄名利

自恃

自视清高

C．变换

变幻莫测

融洽

感情融恰

D．嬉笑

喜笑怒骂

流芳

流芳百世

形 生 泊 洽 嬉

C 下列读音有错误的一项是

A．败绩（jì）

幼稚（zhì）

支撑（chēng）

断壁颓垣（yuán） B．付梓（zǐ）

宣泄（xiè）

娴熟（shú）

落拓不羁（jī） C．绰（chuò）约

吐露（lù）

瀑（pù）布

振聋发聩（guì） D．官邸（dǐ）

渔父（fǔ）

嶙峋（xún）

甘之如饴（yí） kuì

B 下列字形有两个错别字的一项是

A．取义

断章取义

义气

意气用事

B．具备

万事具备

制胜

出奇致胜

C．伏法

认罪服法

瑕疵

偶有瑕疵

D．灌注

全神贯注

生意

望文生意

俱

制 伏 义

A 下列各组词语中，划线的字读音全相同的一组是

A．栖息

蹓跷

芳草萋萋

休戚相关

B．累及

磊落

护苗保蕾

身陷缧绁

C．瑰丽

日晷

大家闺秀

奉为圭臬

D．悔悟

晦涩

诲人不倦

毁誉参半 都读qī

lěi

lěi

lěi

guī

guǐ

guī

huǐ

huì

huì

huǐB 下列字形全都正确的一项是

A．有恃无恐

一以惯之

神志不清

B．含辛茹苦

列出提纲

希世珍品

C．以儆效尤

鞭辟入理

后发治人

D．纵横捭阉

协从不问

饮鸩止渴

贯 里 制

胁

D 下列读音全对的一项是

A．镌（jùn）碑

憧憬（jǐng）

病人膏肓（huāng）

B．横（héng）财

胆怯（qié）

参（cēn）差不齐

C．谄谀（yú）

禅（chán）让

提纲挈（qiè）领

D．邂（xiè）逅

确凿（záo）

鄙夷不屑（xiè） juān hèng shàn

A 下列字形全都正确的一项是

A．层现叠出

厉行节约

声色俱厉

léi guī

B．望风披靡

三翻两次

装潢门面

C．大学肄业

穿戴花俏

要言不烦

D．飞机坐舱

深思熟虑

翻然悔悟

番 哨 座

D 下列读音全对的一项是

A．纰（pī）漏

狷（juān）急

未雨绸缪（móu）

B．掣（zhì）肘

倾（qīng）心

功亏一篑（guì）

C．耄耋（zhì）

卑劣（liè）

针砭（biǎn）时弊

D．秕（bǐ）谷

落魄（pò）

吹毛求疵（cī） juàn chè

kuì

dié

biān B 下列字形全都正确的一项是

A．招聘人才

仓惶失措

破釜沉舟

B．欢度春节

土地贫瘠

逸闻轶事

C．不计其数

玷诬清白

前倨后恭

D．羽扇纶巾

感人肺腹

世态炎凉

皇

污 腑

D 下列读音全对的一项是

A．憧（chōng）憬

粗犷（guǎng）

咬文嚼（jué）字

三缄（jiān）其口 B．攫（jué）取

奇迹（jì）

为虎作伥（chàng）

有条不紊（wén） C．脂（zhǐ）肪

戏谑（nüè）

老牛舐（shì）犊

剜（wān）肉补疮 D．韬晦（huì）

从（cóng）容

流水淙淙（cóng）

与（yǔ）人为善 jiáo wěn chāng zhī

xuè

下列字形全都正确的一项是

A．树立榜样

养痈遗患

渊远流长

B．履险如夷

迁客骚人

因地治宜

C．姑息养奸

渎于职守

迁移默化

D．惊慌失措

广袤无垠

集思广益

源 制

D 下列读音全对的一项是

A．遨（áo）游

讣（bǔ）告

溘（hé）然长逝

B．宽宥（yòu）

叨（dáo）咕

虚与委蛇（shé）

C．慑（shè）服

悖（bèi）逆

挟（xiá）私报复

D．扉（fēi）页

剽悍（hàn）

沆瀣（xiè）一气 fù

kè

yí

xié

宽宥：宽恕，原谅。

C 下列字形有两个错别字的一项是

A．股份制

势力眼

忧心忡忡

B．拌脚石

朗诵会

翻云覆雨

C．钉书机

金钢钻

南辕北辙

D．舏相机

雄赳赳

并行不悖

利 绊 刚 订 像

B 下列读音有错误的一项是

A．璀璨（càn）

江渚（zhǔ）

与民偕（xié）乐

B．凝（níng）固

分泌（bì）

孜孜（zī）不倦

C．蹓（qī）跷

省（xǐng）悟

穷形尽相（xiàng）

D．憋（biē）闷

铿（kēng）锵

十恶不舎（shè） mì

穷形尽相：本指描写刻画极其生动逼真，现也指丑态必露。 B 下列字形有两个错别字的一项是

A．题词

临摹

祛暑

崇山竣岭

B．宏亮

修订

相片

忧柔寡断

C．誊写

赋与

勘误

纷繁芜杂

D．熟稔

苍桑

宏扬

理曲词穷

峻 洪 优 予 沧 屈

D 下列画线字读音与所给注音全都相同的一组是

A．冠guàn 冠军

衣冠

树冠

冠心病

沐猴而冠

B．和hé

和局

和解

和面

和麻将

随声附和

C．委wěi 委靡

委蛇

原委

委员会

委曲求全

D．秘mì

秘诀

隐秘

便秘

秘书长

秘而不宣 guān

guān guān

guān huó

hú

hè

wēi C 下列字形有两个错别字的一项是

A．浮燥

璀灿

重叠

原气大伤

B．抱歉

晦涩

暮蔼

繁文缛节

C．缉私

修葺

气慨

决无仅有

D．销魂

撤销

寒喧

甘之如饴

元 躁 璨 霭 概 绝 暄

B 下列读音全对的一项是

A．谄（xiàn）媚

棘（jī）手

嬗（shàn）变

否（pǐ）极泰来 B．鄙（bǐ）薄

歃（shà）血

股肱（gōng）

诈败佯（yáng）输 C．箕畚（běn）

采撷（xié）

狡黠（xiá）

澄（chèng）清事实 D．铁杵（chǔ）

舛（chuǎn）误

惭怍（zhà）

生死攸（yōu）关 chǎn jí

chéng zuò

B 下列字形有两个错别字的一项是

A．连篇

浮想连翩

望族

名门望族

B．俱备

万事俱备

旁证

旁证博引

C．付出

入不敷出

坚韧

坚韧不拔

D．渔利

坐收鱼利

潦倒

穷途潦倒

联 具 征 渔

C 下列读音全对的一项是

A．荫（yīn）庇

骥骜（ào）

引吭（háng）高歌

B．吊唁（yàn）

叱咤（chà）

损兵折（zhé）将

C．浸渍（zì）

方兴未艾（ài）

D．愧怍（zuò）

联袂（mèi）演出 yìn

zhà

xiào A 下列字形没有错别字的一项是

A．气概

英雄气概

B．暧昧

关系暧昧

C．震撼

震撼人心

D．无事

无事生非

D 下列读音全对的一项是

A．炮（pào）仗

矫（jiǎo）捷

B．攻讦（jié）

趔（liè）趄

C．旖（qí）旎

偏袒（tǎn）

D．狙（jū）击

拓（tuò）荒

kè

fà

yǐ

D

枯槁（gǎo）

肖（xiāo）像

入画

出神入化

落荒

落慌而逃

惹事

惹事生非

心裁

独出新裁

荒 是 心

陇（lǒng）亩

恪（gè）守不渝

沮（jǔ）丧

间不容发（fā）

乖戾（lì）

莘（shēn）莘学子 罪愆（qiān）

稗（bài）官野史

下列字形有两个错别字的一项是

A．琢磨

难以捉摸

独力

独力自主

B．截流

开源截流

倜傥

风流倜傥

C．终身

奋斗终身

自恃

自视清高

D．贸然

冒然进攻

广义

集思广议

立 节 生 贸 益

独立：不依赖别人的支持和帮助，不受他人的影响。 独力：表示凭一个人或单方面的力量去做。 \"终生\"多就事业来说；\"终身\"多指婚姻。 A 下列读音全对的一项是

A．谙（ān）熟

嫉（jí）妒

犁耙（bà）

桴（fú）鼓相应 B．迤（yǐ）逦

叨（dāo）教

违（wéi）约

所向披靡（mǐ） C．栖（xī）止

脑髓（suǐ）

转载（zǎi）

臧（zāng）否人物 D．拗（ào）口

冥（míng）顽

一瞥（piē）

锲（qì）而不舍 tāo qī

qiè

桴鼓相应：用鼓槌击鼓，鼓就发声。比喻相互呼应，紧密配合。 叨教：客套话，用于感谢对方的指教。 臧否（pǐ）：褒贬，评论。 幻灯片45 字音字形天天练 B 下列字形有两个错别字的一项是

A．成功

计日成功

卓见

真知灼见

B．委曲

委屈求全

疾呼

大声急呼

C．轶事

趣闻逸事

凌厉

凌厉攻势

D．大才

大材小用

修养

修养生息

程 疾 屈 休

B 下列读音全对的一项是

A．掮（jiān）客

凫（fú）水

体恤（xù）民情

B．淳（chún）朴

鞭挞（tà）

赈（zhèn）济灾民

C．封禅（chán）

吮（yǔn）吸

物阜（fù）民安

D．偈（jì）子

雕凿（zuó）

不容置喙（huì） qián shàn shǔn záo

B 下列字形有错别字的一项是

A．人材

人才难得

题名

B．平心

平心静气

漂泊

C．漠然

漠然处之

安详

D．自立

自立更生

零丁

力 B 下列读音全对的一项是

A．提（tí）防

予取予（yǔ）求

落拓（tuò）

心虔（qián）志诚 B．麇（qún）集

枕戈（gē）待旦

余弦（xián）

宁缺毋（wú）滥 C．哺（pǔ）育

从中作梗（gěng）

失（shī）职

釜（fú）底游鱼 D．应（yìng）声

摈（bīn）诸门外

豆豉（chǐ）

含诟（gòu）忍辱 dī

yú

bǔ

fǔ

金榜题名 飘泊天涯 举止安详 瘦骨伶仃

bìn

A 下列字形有错别字的一项是

A．义气

义气用事

拖沓

拖踏冗长

B．融汇

融会贯通

是非

文过饰非

C．淹没

湮没无闻

违犯

违反纪律

D．查看

留党察看

匿迹

沓 意

A 下列读音全对的一项是

A．尽（jǐn）管

折（zhē）腾

锐不可当（dāng）

B．蹑（shè）足

假（jià）期

谆谆（zhūn）教导

C．装帧（zhēng）

水汀（tīng）

岑（cén）山幽谷

D．暂（zàn）时

奔（bèn）命

退避三舍（shě） niè

zhēn shè

D 下列字形有两个错别字的一项是

A．陈规

墨守成规

求实

B．剧增

与日俱增

风声

C．事故

人情世故

记录

D．大志

大志若愚

终生

记 智 身

B 下列读音全对的一项是

A．迄（qǐ）今

愤懑（mèn）

金蝉脱壳（qiào）

B．巨擘（bò）

殷（yīn）实

销声匿迹

实事求是

谈笑风生

世界纪录

终生大事

忧心忡忡（chōng）

C．涎（yán）水

打擂（lèi）

明修栈（zhàn）道

D．埋（mái）怨

鳜（guì）鱼

周公吐哺（bǔ） qì

xián mán A 下列字形有两个错别字的一项是

A．心恢意懒

不循私情

屈指可数

B．如虎填翼

土瘠民贫

指手画脚

C．流言斐语

焕然-新

耳熟能详

D．捐滴归公

分庭抗礼

传诵一时

灰

徇 添

蜚 涓

下列各组词语中画线字音与所给注音全都相同的 一项是

A．露lù

露骨

原形毕露

露相

藏头露尾

B．供 gōng

供给

供不应求

提供

供需脱节

C．鲜xiān

鲜见

寡廉鲜耻

时鲜

鲜为人知

D．辟 bì

复辟

开天辟地

辟邪

透彻精辟 B lòu

xiǎn

xiǎn

xiǎn

pì

pì

C 下列字形有两个错别字的一项是

A．漱口

国籍

献殷勤

源远流长

B．迁徙

窥测

金刚钻

美仑美奂

C．诠释

惦量

荧光屏

鸠占雀巢

D．健全

竣工

家具店

秋豪无犯

轮 掂 鹊 毫

下列各组词语中的字音与所给字注音全都相同的 一组是

A．剥 bō

剥落

剥蚀

剥离

生吞活剥

B．埋 mái

埋名

埋怨

埋伏

埋头苦干

C．分 fēn

分辨

分寸

分外

分斤掰两

D．号 háo

号称

号码

号叫

号啕大哭 A mán

fèn hào C 下列各组有错别字的一组是

A．弊病

妨碍

炫目

蹉跎岁月

B．城堞

打烊

隐晦

贪赃枉法

C．隐秘

熨帖

涵养

尚待商确

D．浮躁

札记

彪炳

未雨绸缪

榷 B 下列读音全对的一项是

A．舷（xuán）窗

囿（yòu）于成见

温情脉脉（mò）

B．揶（yé）揄

靡靡（mǐ）之音

叱咤（zhà）风云

C．谵（zhān）语

日臻（zhēn）完善

奴颜婢（bēi）膝

D．翘（qiào）首

花团锦簇（cù）

文恬（tián）武嬉 xián

bì

qiáo C 下列各组有两个错别字的一项是

A．招睐

联袂

蜡黄

兴致

锦绣

B．弘扬

间牒

赃款

擅长

目眩

C．撕打

精简

D．撩拨

宣泄

C 下列读音全对的一项是

A．坎坷（kě）

惩（chéng）前毖后

B．取缔（tì）

不肖（xiào）子孙

C．跬（kuǐ）步

舳（zhú）舻千里

D．颈（jǐng）椎

量（liáng）体裁衣

jiān dì

liàng

B 下列字形没有错别字的一项是

A．破绽

疾首蹙额

B．绮丽

鹤发童颜

C．酝酿

鞠躬尽粹

D．踝骨

锱珠必较

诘责

裹腹

羁绊

诋毁

徕

谍 厮 果

围绕（rào）

熏陶渐（jiàn）染

角（jué）色 设身处（chǔ）地

戡（kān）乱

恶语中（zhòng）伤

溃（kuì）疡 心殒（yǔn）胆破 揖录

缘木求鱼

毗临

集腋成裘

剽窃

纵横驰骋

赡养

妄自菲薄

辑

瘁 铢

平添

坐落

第20篇：拼音

激发学生兴趣，进行拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的，对于刚入学的儿童来说，在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教学中的几点体会。

一、形式多样，激发兴趣。

六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。因此，教师在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。

1.游戏化教学，激发兴趣。游戏化教学采用了丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。以教学复韵母ai、ei、ui为例。我设计了“排队上车”、“呼叫名字”、“打电话”等一组游戏。教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ai（挨）。吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着。“妈妈”扯开嗓子大声呼喊：“立立,快回家吃饭了！”“ei，我来了！”一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。复韵母ei就在欢乐的游戏中学会了。“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。丁零零，电话铃响了。“ui，你是谁?”“我是爸爸，今天，我们厂里加班，我要晚一点回家。” ui的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了ai、ei、ui三个复韵母。

2.实物演示，激发兴趣。在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，记住字形。根据字母的特点，进行音和形的演示。如教 t 时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示 t 的读音及写法。通过实物演示来检验发音的方法是否正确。如区分 b 和 p ，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音，让学生直观地观察送气的情况。 3.利用表演，激发兴趣。

（1）带头饰表演。在学习声母 jqx 与 ü 相拼，nl 和 ü 相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友 j q x ，一块儿出去玩，路上碰见了小 ü ，小 ü 小 ü 有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了 jqx 与 ü 相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl 和 ü 相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小 ü 小 ü 真淘气，整天捣乱和调皮，气得爸妈 n 和 l 。小 ü 小 ü 知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。

（2）肢体动作表演。对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”。例如，在教“ o ”这个单韵母的形时。我启发学生思考：“怎样用你的肢体动作来展示 o 的样子？”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形；还有的孩子把两只手臂团成一个圆形„„各式各样的“ o ”让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力，只要教师善于引领、挖掘，孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的体现。又例如，在区分“u-ü”这对形近韵母时，我建议孩子们用两个小拳头来代替 ü 头上的两点。当我读到“ u ”时孩子们的手就不动；当我读到“ ü ”时，他们就把小拳头举在头顶上，这种练习形式儿童非常喜欢。

（3）拼音字母手指操。拼音字母操是根据拼音字母的外形和读音特点编成的，再配上拼音字母儿歌让学生边念边做，学生在唱、做、玩中兴趣盎然地认会了这些抽象的字母。（附图）

（4）变魔术。在教学声母“q”时，教师手拿一根小棒和一个半圆圈，先让学生猜一猜老师要用它们做什么。学生的兴趣一下子被激活，然后再告诉学生老师要变魔术，并依次拼出“b”、“p”、“d”,学生一一读出了这些字母，最后教师拼出“q”，告诉学生这就是要学的声母，并辅以儿歌帮助比较这四个声母的音和形。这样，学生在轻松的气氛中认识了“q”，并在形象直观的教学中区别了“b、p、d、q”这四个声母的不同之处，对于准确认读和书写这四个声母收到了好的教学效果。

4.创编儿歌，激发兴趣。儿歌是一种喜闻乐见的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。例如，在教学a o e i u ü 时，尝试着让学生自己编儿歌体验发音方法。在教单韵母a时，我先编儿歌，嘴巴张大 aaa ，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过观察，体验发音方法，编出了儿歌：嘴巴圆圆 ooo ，嘴巴扁扁 eee ，牙齿对齐 iii ，嘴巴突出 uuu ，鱼儿吐泡 üüü 。再如教学声母“bp”时，引导学生仔细观察：“b”像什么？经过观察，有的学生说“b”像数字6，教师顺势点拨说：“6伸直腰就是b了，我们可以编句儿歌来记，6字直腰bbb。”学生觉得很有趣，很快就记住了。在学习p、d、q、g时，学生就能迁移学法，自己创编儿歌：9字转脸p p p，6字转身d d d，9字弯腿ggg,9字直腿q q q。

二、训练思维，发展语言。

学好汉语拼音是学好语文的前提和基础，而学习语文就是要学习语言、积累语言，理解和正确使用祖国的语言文字。因此在教学汉语拼音过程中，切忌为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来。

教材中对每个拼音字母配上的插图，形象直观、接近生活、富有童趣。教学中可充分利用这些插图，引导学生仔细看图，观察图上内容，并训练学生用完整的语言描述图上内容，同时学生又自觉地从图中发现了字母的音和形，再引导学生用生动形象的语言把自己的发现表述出来。例如在教学声母“ch”时，让学生仔细观察插图，提问：“图上画了谁？他们在做什么？”学生说：“图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃东西。”另一名学生补充说：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃梨，吃得可香呢！”我刚对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：“他们都吃得津津有味。”不知不觉中，学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，我又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现。学生很快说出：“小刺猬蹲着的身子就像c，小男孩作者的椅子就像h，合起来就是ch,吃苹果的‘吃’独得较短一些就是ch的音。”在观察图画启发思维、语言描述中，学生不仅掌握了声母的ch音和形，而且悟出了学习方法，产生了轻松获得新知的喜悦感。

三、创设语境，驰骋想像。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣味有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣的学拼音。在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。教师说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面）接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）在以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呢？”(多媒体显示小男孩拔萝卜bá)“聪聪看到那么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面bà）一个故事讲完，学生学的兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，教师还拿出了八个草莓、八本书、一把伞、一把刀等学习用具，通过训练说话达到巩固音节的目的。

另外，再学习整体认读音节yi、wu、yu时，也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y,他们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”, “小u的爸爸是大w,他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”, “小u没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握的既快又牢固。

四、以人为本，倡导自主

“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，教学评价的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音，有利于调动学生学习的自觉性、积极性，有利于培养他们的自主精神和自信心。我在深入了解全班学生学习拼音的情况之后，发现有些学生在幼儿园就学过拼音，让他们以“我教你”或“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们乐此不疲。另外，声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好方法。这样，不仅有利于引起儿童的注意和兴趣，而且学生在思考和运用语言描述字母的同时，进一步训练了思维，丰富了语言积累，这也是语文课程标准对语文教学目的的一个基本要求。

《莘怎么读拼音.doc》

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