推荐第1篇：信陵君礼贤下士
信陵君礼贤下士
公子闻赵有处士毛公藏于博徒，薛公藏于卖浆家。公子欲见两人，两人自匿，不肯见公子。公子闻所在，乃间步往从此两人游，甚欢。平原君闻之，谓其夫人曰：“始吾闻夫人弟公子天下无双，今吾闻之，乃妄从博徒卖浆者游，公子妄人耳。”夫人以告公子。公子乃谢夫人去，曰：“始吾闻平原君贤，故负魏王而救赵，以称平原君。平原君之游，徒豪举耳，不求士也。无忌自在大梁时，常闻此两人贤，至赵，恐不得见。以无忌从之游，尚恐其不我欲也，今平原君乃以为羞，其不足从游。”乃装为去。夫人具以语平原君。平原君乃免冠谢，固留公子。平原君门下闻之，半去平原君归公子，天下士复往归公子，公子倾平原君客。
公子留赵十年不归。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。毛公、薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公子立变色，告车趣驾归救魏。
魏王见公子，相与泣，而以上将军印授公子，公子遂将。魏安釐王三十年，公子使使遍告诸侯。诸侯闻公子将，各遣将将兵救魏。公子率五国之兵破秦军于河外，走蒙骜。遂乘胜逐秦军至函谷关，抑秦兵，秦兵不敢出。当是时，公子威振天下，诸侯之客进兵法，公子皆名之，故世俗称魏公子兵法。
秦王患之，乃行金万斤于魏，求晋鄙客，令毁公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今为魏将，诸侯将皆属，诸侯徒闻魏公子，不闻魏王。公子亦欲因此时定南面而王，诸侯畏公子之威，方欲共立之。”秦数使反间，伪贺公子得立为魏王未也。魏王日闻其毁，不能不信，后果使人代公子将。
(选自汉·司马迁《史记·魏公子列传》)
【翻译】
公子听说赵国有个名叫毛公的处士隐藏在赌徒当中，有个叫薛公的隐藏在卖酒的人家。公子想见这两个人，这两个人却躲藏起来不肯见公子。公子打听到他俩躲藏的地方，就私下/暗中前往和这两个人交往，相处得很融洽。平原君听说这件事，便对他的夫人说：“当初我听说夫人的弟弟魏公子是天下没有人能和他相提并论的人才，现在我听说他竟和赌徒、卖酒的胡乱交往，公子不过是个行为随意的人罢了。”平原君的夫人把这些话告诉了公子。公子便辞别了平原君的夫人，准备离开赵国，说：“当初我听说平原君很贤明，所以背弃了魏王来援救赵国，以满足平原君的心愿。看来平原君交往朋友，只是气魄很大（装门面）的举动罢了，不是真正地寻求贤士。我在大梁的时候，就经常听说这两个人贤能，来到了赵国，唯恐见不到他们。以我这样的人和他们交往，尚且担心他们不愿理我，现在平原君却认为和他们交往是羞耻的。像平原君这样的人是不值得交往的啊！”于是整理行李，准备离开赵国。夫人又把（公子的这番话）全部告诉了平原君，平原君便摘去帽子前去谢罪，坚决挽留公子，天下的贤士也都纷纷来到公子的门下。公子门下的宾客大大超过了平原君。
魏国的太子留在赵国做人质十年没有回来了，秦王听说他在赵国，就日以继夜地攻打讨伐魏国。魏王非常担心，派使节去邀请公子回来。公子惧怕他们会发怒降罪，就告诫自己身边的人们：“如果有胆敢和魏王的使节相串通联系的人，就处死。”家人幕僚们只得全都背反魏国，不敢劝公子回去了。毛公和薛公两个人前往陛见公子，说：“公子你之所以对赵国很重要，是因为你在各国诸侯之间非常有名，不是只有魏国而已。现在秦国攻打魏国，魏国告急而公子不能体谅，让秦国打败而使先王所在的宗庙都不复存在了，公子该当以什么面目立足于天下呢？”话没说完，公子立刻脸色变了，驾赶着车马回去救援魏国了。
魏王见到公子，两人不禁相对落泪，魏王把上将军大印授给公子，公子便正式担任了上将军这个统帅军队的最高职务。魏安釐王三十年（前247），公子派使臣把自己担任上将军职务一事通报给各个诸侯国。诸侯们得知公子担任了上将军，都各自调兵遣将救援魏国。公子率领五个诸侯国的军队在黄河以南地区把秦军打得大败，使秦将蒙骜败逃。进而乘胜追击直到函谷关，把秦军压在函谷关内，使他们不敢再出关。当时，公子的声威震动天下，各诸侯国来的宾客都进献兵法，公子把它们合在一起签上自己的名字，所以世上俗称《魏公子兵法》。
秦王担忧公子将进一步威胁秦国，就使用了万斤黄金到魏行贿，寻找晋鄙原来的那些门客，让他们在魏王面前进谗言说：“公子流亡在外十年了，现在担任魏国大将，诸侯国的将领都归他指挥，诸侯们只知道魏国有个魏公子，不知道还有个魏王。公子也要乘这个时机决定称王。诸侯们害怕公子的权势声威，正打算共同出面拥立他为王呢。”秦国又多次实行反间，利用在秦国的魏国间谍，假装不知情地请他们向公子祝贺问是否已经立为魏王了。魏王天天听到这些毁谤公子的话，不能不信以为真，后来果然派人代替公子担任上将军。
推荐第2篇：信陵君电子课文
明朝人茅坤说“信陵君是太史公胸中得意人，故本文亦太史公得意文”。太史公紧扣“仁而下士”精心选材，着力描述，使人物形象鲜明突出，文章不枝不蔓。笔端饱含感情，对信陵君由衷敬仰之情溢于言表。写侯生、朱亥、魏王、平原君，如烘云托月，从不同方面表现了信陵君的高尚品质。
6 信陵君窃符救赵①
司马迁
23魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也○。昭王薨○，安釐
王即位，封公子为信陵君。
45公子为人，仁而下士○，士无贤不肖○，皆谦而礼交之，不敢以其富贵
67骄士。士以此方数百里争往归之○，致○食客三千人。当是时，诸侯以公子
8贤，多客，不敢加兵谋魏○十余年。
9魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者○。公子闻之，往请1011○，欲厚遗之○，不肯受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公
1213子财。”公子于是乃置酒○大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左○，自迎夷门141516侯生。侯生摄○敝衣冠，直上载公子上坐○，不让，欲以观公子○。公子执辔171819○愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中○，愿枉车骑过之○。”公子引车
202122入市。侯生下，见其客朱亥，俾倪○，故久立○与其客语。微察○公子，公子
23颜色愈和。当是时，魏将相宗室○宾客满堂，待公子举酒；市人皆观公子执
24辔，从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车○。至家，公子引252627侯生坐上坐，遍赞宾客○，宾客皆惊。酒酣○，公子起，为寿侯生前○。侯生
2829因谓公子曰：“今日嬴之为公子亦足矣○！嬴乃夷门抱关者○也，而公子亲枉 1节选自《史记·魏公子列传》○。题目是编者加的。魏公子无忌，封信陵君。信陵，地名，在今河南宁陵西2［魏安釐北。 ○（xī）王异母弟也］是魏国安釐王同父异母的弟弟。安釐王，名圉（yǔ）。釐，也写作“僖”。 3［薨（hōnɡ）4［仁而下士］心肠仁爱而且能够○］诸侯死叫“薨”；后世有封爵的大官死了也叫“薨”。 ○
5［士无贤不肖］无论才能高的或是差的士。 ○6［归之］归附他。 谦逊地对待士人。士，有才能的人。 ○7［致］招来。 ○8［不敢加兵谋魏］不敢用兵侵犯魏国。谋，作侵犯的打算。 ○9［大梁夷门监者］大梁○
10［往请］去问候。 ○11［欲厚遗之］夷门的守门人。夷门，魏国都城大梁的东门。大梁，今河南开封。 ○12［置酒］摆酒席。 ○13［从车骑，虚左］带着车马，空着自己车上左边的座位。从，想多送他一些礼物。 ○
14［摄］整理。 ○15［直上载公子上坐］一（车骑）随从，这里是使动用法。左，左边的位子，是上位。 ○
16［观公子］看公子的态度。 ○17［执辔］拉着马缰驾车。 ○18直登上公子的车，坐在上位。坐，通“座”。 ○19［愿枉车骑过之］希望委屈您的车马，去访他。过，访问。 ○20［俾倪（pì［市屠中］肉市里。 ○nì）］同
21［故久立］故意停留多时。 ○22［微察］暗暗地观“睥睨”，斜着眼睛看（表示旁若无人的高傲态度）。 ○23［宗室］和国王同一个祖宗的贵族。 ○24［乃谢客就车］才辞别客人（朱亥）察。 ○，坐上车子。谢，告别。 25［遍赞宾客］26［酣］饮酒尽兴。 ○27［为寿侯生前］到○（向侯生）周遍地介绍客人。赞，引见、介绍。 ○
28［今日嬴之为公子亦足矣］今天我侯嬴为公子尽力也够了。 ○29［抱关者］侯生面前，举酒杯为他祝寿。 ○守门人。
23车骑自迎嬴。于众人广坐之中，不宜有所过①，今公子故过之○。然嬴欲就○公子之名，故久立公子车骑市中，过客，以观公子，公子愈恭。市人皆以嬴为4小人，而以公子为长者○，能下士也。”
于是罢酒，侯生遂为上客。
5魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸○。公子姊为赵惠6文王弟平原君○夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰：“吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，
7必移兵先击之。”魏王恐，使人止晋鄙，留军壁○邺，名为救赵，实持两端以
8观望。平原君使者冠盖相属于魏，让○魏公子曰：“胜所以自附于婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？”公子患之，数请魏
9王，及宾客辩士说王万端○。魏王畏秦，终不听公子。
10公子自度终不能得之于王○，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余11乘，欲以客往赴秦军○，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状121314○。辞决○而行。侯生曰：“公子勉之矣○！老臣不能从。”公子行数里，心不
15快，曰：“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻○；今吾且死，而侯生曾无一言1617半辞○送我，我岂有所失○哉？”复引车还问侯生。侯生笑曰：“吾固知公子之1819还也。”曰○：“公子喜士，名闻天下，今有难，无他端○，而欲赴秦军，譬若20212223以肉投馁虎○，何功之有哉○？尚安事客○？然公子遇○臣厚，公子往而臣不送，
24以是知公子恨之复返也。”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语○曰：“嬴闻晋鄙25262728之兵符○常在王卧内○，而如姬最幸○，出入王卧内，力能窃之○。嬴闻如姬父
2930为人所杀，如姬资之三年○，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为○公 1［不宜有所过］不宜再访问谁。 ○2［故过之］特意地（同我）去访问朋友。 ○3［就］成就，动词。 ○4○5［邯郸］赵国都城。 ○6［平原君］战国四公子之一，姓赵名胜。战国赵武灵王［长者］有德行的人。 ○
7［壁］驻扎。 ○8［让］责备。子，惠文王弟，封于东武城，号平原君。三任赵相。相传有食客三千人。 ○
9［说王万端］用各种理由劝说魏王。 ○10［得之于王］从魏王那里得到帮助。 ○11［欲以客往赴秦军］想○
12［具告所以欲死秦军状］把自己要同秦军拼命的情况都告诉他。带着门客同秦军拼命。赴，舍身投入。 ○
13［辞决］辞别。决，通“诀”14［勉之矣］好好努具，备、全。所以，表示原因。状，情况。 ○，离别。 ○15［莫不闻］无人不知。 ○16［曾无一言半辞］竟连一句半句也没有。曾，竟。 ○17［失］过失，错力吧。 ○18［曰］这里还是侯生说。 ○19［无他端］没有别的办法。 ○20［馁（něi）虎］饿虎。 ○21［何功之有误。 ○
22［尚安事客］还要门客做什么呢？安事，何用。 ○23［遇］待。 哉］有什么用处呢。功，功用、用处。 ○24［屏（bǐnɡ）人间语］叫旁人走开，悄悄地说。屏，使人退。 ○25［兵符］调动军队所用的符，用铜、玉○
26［卧内］卧或木石等制成，作虎形，又称虎符，剖成两半，国君和统帅各掌握一半，以便必要时对证。 ○27［如姬最幸］如姬（魏王的妃子）最受宠爱。 ○28［力能窃之］29［如姬资之室。 ○（她）有能力偷到。 ○
30［为］向，对。 三年］意思是如姬想为父亲报仇的念头存在心里已三年了。资，蓄积。 ○ 2
23子泣，公子使客斩其仇头，敬进①如姬。如姬之欲为公子死，无所辞○，顾○未45有路耳。公子诚○一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符，夺晋鄙军○，北救67赵而西却○秦，此五霸之伐也○。”公子从其计，请如姬。如姬果盗兵符与公子。
89公子行，侯生曰：“将在外，主令有所不受，以便○国家。公子即○合符，
1011而晋鄙不授公子兵，而复请之○，事必危矣，臣客屠者朱亥可与俱○。此人力士，晋鄙听，大善；不听，可使击之。”于是公子泣。侯生曰：“公子畏死邪？
12何泣也？”公子曰：“晋鄙嚄唶宿将○，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂
13畏死哉？”于是公子请朱亥。朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者○，而公子亲数1415存之○，所以不报谢者，以为小礼无所用。今公子有急，此乃臣效命之秋○也。”
16遂与公子俱。公子过谢侯生。侯生曰：“臣宜从，老不能，请数○公子行日，
17以至晋鄙军之日北乡自刭○，以送公子。”
公子遂行。至邺，矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符，疑之，举手视公子，曰：1819“今吾拥十万之众，屯○于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉○？”欲2021无听○。朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙○。
22公子遂将晋鄙军。勒兵○，下令军中，曰：“父子俱在军中，父归。兄弟
23俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养○。”得选兵八万人，进兵击秦军，秦军242526解去○，遂救邯郸，存赵○。赵王及平原君迎公子于界，平原君负韊矢○为公27子先引○。赵王再拜曰：“自古贤人，未有及公子者也！”当此之时，平原君不敢自比于人。
公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。
28魏王怒公子之盗其兵符，矫○杀晋鄙，公子亦自知也。已却秦存赵，使将将其军归魏，而公子独与客留赵。
思考·练习
1［进］献。 ○2［如姬之欲为公子死，无所辞］如姬愿意替公子出死力，这没有什么可说的。 ○3［顾］○4［诚］副词，果真。 ○5［夺晋鄙军］把晋鄙的军队夺到手里。 ○6［却］打退。 ○7［五霸之伐只是。 ○
8［以便］以求便利于。 9［即］假使。 10［复请之］也］五霸一般的功业。伐，功业。 ○（晋鄙）再向国王请示。 11［俱］一同去。 12［嚄唶（huòzè）宿将］很有威势的老将。嚄唶，本来是大笑大呼的意思。 13［市井鼓刀屠者］在市上宰杀牲畜的屠夫。鼓刀，动刀宰杀。 ○14［亲数（shuò○）存之］屡次亲自来慰问15［效命之秋］出死力的时候。 ○16［数］计算。 ○17［北乡自刭］面向北方自杀。乡，通我。存，看问。 ○18［屯］驻扎。 ○19［单车来代之，何如哉］你单车（匹马）来代替我，怎么回事呢？ ○20［欲无“向”。 ○21［袖四十斤铁椎椎杀晋鄙］拿出袖子里笼着的铁锤，一锤打死晋鄙。前一个“椎”是听］打算不听从。 ○
22［勒兵］治军，统率军队。 ○23［归养］回家奉养父母。 ○24［解去］解围名词，后一个“椎”是动词。 ○25［存赵］保存了赵国。 ○26［负韊（lá而去。 ○n）矢］背着箭筒和弓箭。韊，盛箭的器具，形状像竹筒。
27［先引］先导，前面引路。这是隆重的礼节。 ○28［矫］假托国王命令。 ○ 3
一、文中着重写了侯生，试对他的性格特点加以分析。有人说，写侯生也就是写信陵君，说得对吗？请谈谈你的看法。
二、文中写了魏王、如姬、平原君，所用笔墨不多，试逐一分析其对表现信陵君起了怎样的作用。
三、背诵“公子自度终不能得之于王„„以送公子”这两段。
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《信陵君窃符救赵》巩固学案
制作人 ：吴丽霞 审定人：韩财师 使用日期：12月 日
一、解释下面多义词
故：A终不以监门困故而受公子财（ ） B故久立与其客语
（ ）
C今公子故过之（ ） 之 ：A此五霸之伐也(
)
B今日嬴之为公子亦足矣(
)
C士以此方数千里争往归之(
)
以 ： A 以至晋鄙军之日，北乡自刭(
)
B实持两端以观望(
)
C 欲以客往赴秦军(
)
D 以是知公子恨之复返也(
)
D朱亥故不复谢（ E世莫能知，故隐屠间耳 （
引：A公子引车入市
（ B公子引侯生坐上坐（ C复引车追问侯生
（ D为公子先引
（
就：A乃谢客就车
（ B赢欲就公子之名
（ C金就砺则利
（ D使归就戮于秦
（
下：A礼贤下士
（ B旦暮且下
（ C闻寡人之耳者，受下赏（ D刘琦合江夏战士亦不下万人（
辞：A辞决而行
（ B无一言半辞送我 （ C如姬之欲为公子死，无所辞 （ D近日奉辞伐罪（ E臣等不肖，请辞去（
存： A公子亲数存之（ B却秦存赵 （ C道之所存，师之所存（ D此诚危机存亡之秋也
（
过： A于众人广坐之中，不宜有所过(
B行过夷门，见侯生。(
C人谁无过，过而能改，善莫大焉
）
） ） ）
） ） ） ）
） 《劝学》 ）《殽之战》 ）
）
） 《邹忌讽齐王纳谏》）《赤壁之战》 ） ） ）
）《赤壁之战》
）《廉颇蔺相如列传》 ） ）
）
）《出师表》
)
)
） (
二、下列加黑的“之”、“其”全都用作第三人称代词的一组是（ ） ①公子往，数请之
②以公子之高义，为能急人之困③不知将军宽之至此也
④欲求将军报其父仇，莫能得 ⑤公子从其计，请如姬
⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ⑦今其智乃反不能及，其可怪也欤
⑧而复请之，事必危矣
A ①②⑤⑥
B ③⑧④⑦
C ①③④⑤
D ①④⑤⑧
三、对下列各句中“为”字的用法分类正确的一项是 [ ] ①封公子为信陵君
②为大梁夷门监者 ③今日嬴之为公子亦足矣
④嬴闻如姬父为人所杀 ⑤如姬为公子泣
⑥如姬之欲为公子死 ⑦公子姊为赵惠文王弟平原君夫人
⑧为寿侯生前
⑨为巡船所物色
⑩即解貂覆生，为掩户 A.①②⑧／③⑥／④⑨／⑤⑦⑩ B.①⑧／②⑦／③／④⑨／⑥⑩／⑤ C.①②⑧／③④⑨／⑤⑥／⑦⑩ D.①②⑦／③⑥／④⑨／⑤⑩
四、翻译下列句子
1、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
2、安在公子能急人之困也？
3、见侯生，具告所以欲死秦军状。
4、请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。)
（
五、能力训练
阅读下面的文言文，回答1一6题。
甄济字孟成，定州无极人。叔父为幽、凉二州都督，家卫州。济少孤，独好学。以文雅称。居青岩山十余年，远近伏其仁，环山不敢畋渔。采访使苗晋卿表之，诸府五辟①，诏十至，坚卧不起。天宝十载以左拾遗召，未至，而禄山入朝，求济于玄宗，授范阳掌书记。禄山至卫，使太守郑遵意致谒山中，济不得已为起，禄山下拜钧礼②。居府中，议论正直。久之，察禄山有反谍，不可谏。济素善卫令齐玘，因谒归，具告以诚。密置羊血左右，至夜，若欧血状，阳不支，舁归旧庐。禄山反，使蔡希德封刀召之，曰：“即不起，断其头见我。”济色不动，左手书曰：“不可以行。”使者持刀趋前，济引颈待之，希德歔欷磋叹，止刀，以实病告。后庆绪复使强舆至东都安国观③。会广平王平东都④，济诣军门上谒泣涕，王为感动。肃宗诏馆之三司署⑤，使污贼官罗拜，以愧其心。授秘书郎，或言太薄，更拜太子舍人。来瑱辟为陕西襄阳参谋，拜礼部员外郎。宜城楚昭王庙隙地广九十亩，济立墅其左。瑱死，屏居七年。大历初，江西节度使魏少游表为著作郎，兼侍御史，卒。(《新唐书·甄济传》)
注：
①诸府：几个官署。
②钧礼：表敬的礼节。
③庆绪：即安庆绪，安禄山之子；舆：抬。
④广平王：即唐肃宗长子李豫，与郭子仪收复两京，后为唐代宗。
⑤三司署：三司官署。唐时以御史大夫、中书、门下为三司，受理刑狱。
1．下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（
）
A．远近伏其仁
伏：敬服。
B．授范阳掌书记
授：任命。
C．若欧血状，阳不支
阳：假装。
D．或言太薄
薄：薄弱。
2．下列句子中划线词在文中的意思，不正确的一项是（
）
A．诏十至，坚卧不起
不起：指不出来做官。
B．使太守郑遵意致谒山中
致谒: 指传达意思而拜见。
C．济引颈待之
引颈：伸着脖子。
D．瑱死，屏居七年
屏居：指独自居住。
3． 下列句子中划线词的意义和用法，相同的一组是：（
）
1、济素善卫令齐玘，因谒归
2、因宾客至蔺相如门谢罪
1、即不起，断其头见我
2、公子即合符，而晋鄙不授公子兵而复请之
1、止刀，以实病告
2、退而论书策，以舒其愤
1、会广平王平东都
2、会其怒，不敢献
4．下列句子括号中是补出的省略成分，不正确的一项是（
）
A、天宝十载以左拾遗召，（济）未至。
B、希德歔欷嗟叹，（使者）止刀，以实病告。
C、后庆绪复使（济）强舆至东都安国观。
D、使污贼官罗拜（济），以愧其心。
5．下列叙述不符合原文意思的一项是（
）
A．甄济文雅很有名望，但隐居青岩山中。采访使苗晋卿向朝廷上奏章推荐他，后来几个官署五次征召他做官，诏令到了十次，他仍隐居不出。
B．由于种种原因，甄济出任安禄山的属官，他能正直论事。他觉察安禄山有反谋，在劝谏不听的情况下，靠朋友帮助，装病回到卫州旧居。
C．安禄山反叛，下令派蔡希德去找甄济出来做官，甄济坚定拒绝，面对屠刀，毫不畏惧，终于感动蔡希德，并回报甄济确实有病。
D．安庆绪强迫抬甄济到东都安国观。广平王平定了东都，肃宗下令让甄济住在
三司署客馆里，褒扬了甄济，羞辱了那些曾任伪职的官员。
6.把文中画线的句子翻译成现代汉语（注意补出所省略的成分）
（1）独好学，以文雅称。
译文：_______________________________
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（2）密置羊血左右，至夜，若欧血状。
译文：______________________________
_。
（3）济诣军门上谒泣涕，王为感动。
译文：_______________________________
。
《信陵君窃符救赵》写作素材积累角度： 触发点1: 侯嬴献计的过程
立意1：智与勇（智勇双全是我们追求的，但两者难以兼得时,智重于勇） 相关链接：蔺相如、触龙、烛之武、樊哙；张良、勾践； 立意2：考虑问题要周全
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推荐第4篇：信陵君窃符救赵
信陵君窃符救赵
魏（1）公子（2）无忌者，魏昭王（3）少子，而魏安釐（xī）王
（4）
异母弟也
（5）
。昭王薨
（6）
，安釐王即位
（7）
，封
（8）
公子为信陵君。
公子为人，仁士以此（20）（9）而下士（21）（10） ，士无
（11）
贤
（12）
不肖
（13）
，皆谦而
（14）
礼交
（15）
之
（16）
，不敢以
（17）
其
（18）
富贵骄谋
（19）
士。方数千里争（27）往归（22）之，致
（23）
食客
（24）
三千。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵夷门
（37）
（29）
（25）（26）
魏十余年。
魏有隐士曰：“臣公子执辔（33）曰侯赢，年七十，家贫，为大梁（34）
（28）
监者
（38）（43）
（30）
。公子闻之
（44）
（31）
，往请，欲厚遗
（45）
（32）
之。不肯受，
（46）修身洁行数十年，终（35）
不以
（36）
监门困故
（50）
而受公子财。”公子于是乃置酒，直上
（51）
（39）
，大会宾客。坐定，
观
（47）公子从车骑（40），虚左（41），自迎夷门侯生，故（68）（56）
（42）
。侯生摄敝衣冠
（49）
载公子上坐
（52）
，不让，欲以公子。宾（48）愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客（55）
在市屠
（58）
中，原
（59）
枉车骑过
（53）
之。”公子引车不变，乃
（65）
（54）
入市，侯生
（61）下，见其客朱亥，俾倪客满堂，待公子举酒家，公子引“今日赢之有所过（80）（67）（74）久立与其（69）
（57）
客语，微察
（63）
公子，公子
（71）
（60）
颜色愈和。当是时，魏将相宗室
（64）（62）；市人皆观公子执辔。从骑皆窃，遍赞
（70）（76）
骂侯生。侯生视公子色终谢
（66）
客就车。至谓公子曰：
（79）侯生坐上坐（75）（81）
宾客，宾客皆惊。酒酣夷门报关者公子之
（84）（90）
（78）
，公子起，为寿
（72）
侯生前。侯生因
（86）
（73）为公子亦足矣过之！赢乃
（77）（83）
也，而公子亲枉车骑自迎嬴，于众人广坐之中，不宜
（85），今公子故（82）。赢欲就名，故久立公子车骑市中，过客，以
（87）
观公子，公子愈恭。市人皆以赢为于是（92）（88）小人，而（89）以公子为长者上客。
，能下士也
（91）
。
罢酒（93），侯生遂（94）为（95）侯生谓公子曰：“臣所过数（104）（96）屠者
（97）
朱亥，此子
（98）
贤者
（99）
，世莫
（100）
能知
（101）
，故隐
（102）
屠间耳
（103）
。”公子往，请之（105），朱亥故（106）不复谢（109）（107）
。公子怪之
（110）
（108）
。
（111)魏安釐王二十年，秦昭王（114）已破赵长平军，又进兵围邯郸
（116）
公。子姊为赵惠文王
（126）
（112）
弟平原君
（113）
夫人，数
（128）遗（115）魏王及公子书，请救语魏。魏王使将军晋鄙将下（121）
十万众
（117）
救赵。秦王使使者
先击之
（127）
（118）
告魏王曰：“吾攻赵，旦
，魏
于魏，让
（137）暮留（119）且（120），而（122）诸侯敢救赵者（140）
（123）
，已
（124）
拔
（125）
赵，必移兵
（135）
。”魏王恐，使人止晋鄙
（136）（129）军壁（130）邺（131）（139），名（132）为救赵，实持两端者（141）
（133）
以
（134）
观望。平原君使者冠盖相属能急人之困
（153）（157）
（145）
魏公子曰：
（147）“胜之（138）所以自附（148）为婚姻，以
（142）
公子之高义公子纵
（143）
，为
（144）
。今
（146）
邯郸旦暮降秦而救不至，安在（156）公子能急人之困也（149）
！且
（150）（151）
轻
（152）
胜，弃之降秦，独
（154）
不怜公子姊邪？”公子患，数（shuò）请魏王，及宾客辨士说（shuì）王万端。魏王畏秦。终（158）
不听公子。
（164）公子自度（167）终（159）不能得之于王（169）
（160）
，计
（161）
不独生
（162）
而令
（163）
赵亡，乃请宾客
（165）
，约
（166）
车骑百余乘
（176），欲以（168）客往赴秦军（184），与赵（170）
俱
（171）
死。行过
（186）
（172）
夷门，见侯生，具
（173）
告所以
（174）
欲
（175）
死秦军状
（177）
。辞矣（178）决而行，侯生曰：“公子勉之矣，天下莫不闻，今吾且（191）（198）（185）（179）
！老臣不能从。”公子行数里，心不快
无一言半辞送我，我岂
（193）
（201）
（180）
，曰：吾所以待侯生
（188）
（181）
者备
（182）（183）死，而侯生曾
（192）（200）
（187）
有所失
（204）
哉
（189）
？”复引车
（195）
（205）
（190）
还，问侯生。侯生笑曰：“臣故（196）知公子之还也。”曰：“公子喜士，名虎，何功之有哉如姬
（219）
闻
（194）
天下。今有难，无他端客？然公子遇
（213）
（222）
，而，公曰：
（215）欲赴秦军（207）（197），譬若（216）以（199）肉投馁？尚
（202）
安
（203）
事臣厚
（206）子往而臣不送，以是（223）（208）知公子恨之（217）
（209）
复返也。”公子再拜
最幸
（220）
（224）
（210）
，因
（211）
问
（212）
。侯生乃能窃
屏人
（214）
间语“赢闻晋鄙之兵符杀，如姬资之如姬之（226）常在王卧内，而（228）
（218）
，出入王卧内，力
（225）
（221）
之。赢闻如姬父为人所
（233）三年，自王以下，欲求报其父仇，莫（227）
能得。如姬为耳
（231）
公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。
一开口请如姬，如姬必许诺
（237）欲为公子死，无所辞，顾
（229）
未有路
（230）
。公子诚
（232）
，则
（234）得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦（235），此五霸之伐也
（238）
（236）
。”公子从其计，请如姬。如姬果
（240）
盗兵符与公子。
（242）公子行，侯生曰：“将在外，主令而复请子泣（243）
有所不受
（239）
，以便国家。公子即
（246）（250）
（241）
合符，而晋鄙不授；不听，可使击
公子兵，泣耳，岂
1 / 11 之，事必危矣。臣客（244）屠者朱亥可与俱，此人力士。晋鄙听
（zè）
，大善
（247）（248）
之。于是公（249）生曰：“公子畏死邪？何泣也？”公子曰：“晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以
（251） 畏死哉？”于是公子请朱亥。朱亥笑曰：“臣乃（252）市井以（257）
（253）
鼓刀
（254）
屠者，而之秋
（262）
（255）
公子亲数（shuò）存
（268）
（256）
之，所
（263）不报谢者，以为小礼（259）无所用。今公子有急（264）
（260）
，此乃臣效命
（266）
（261）
也。”遂与公子俱。公子过谢北乡
自刭
（269）
侯生。侯生曰：“臣宜从，老不能，请公子遂行。
至邺，矫（271）
数
（265）
公子行日，以至晋鄙军之日
（267）
，以
（270）
送公子。”魏王令代晋鄙。晋鄙合符，疑之来代之，何如哉（283）（278）
（272）
，举手视
（273）
公子曰：“今吾拥四十斤铁椎椎
（274）
十万之众，屯
（275）
于境将
（276）
上，国之重任。今单车得选兵栏矢（285）（277）
？”欲无
（286）
（279）
听。朱亥袖
（287）
（280）（281）
杀晋鄙。公子遂
（288）
（282）（jiàng）晋鄙军。勒兵（290），下令军中曰：“父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养
，遂救邯郸，存
赵。赵王及平原君自迎公子于
（292）
（284）
。”
（289）八万人，进兵击秦军。秦军解去（291）
界，平原君负
（293）为公子先引。赵王再拜曰：“自古贤人，未有及公子
（295）
者也！”当此之时，平原君不敢自比于人。
公子与侯生决魏王怒（296）[1]（294），至军，侯生果北乡自刭。
（298）公子之盗其兵符，矫（297）
杀晋鄙，公子亦自知也。已却
（299）
秦存赵，使将将
（300）
其军归魏，而公子独与客留赵。 2注释译文编辑
作品注释
1.魏：战国时国名，建都安邑（今山西省夏县北），魏晖王时迁都大梁（今河南省开封市）。
2.公子：诸侯的儿子，后来官僚的二子也称公子。
3.魏昭王：名遬（古“速”字），在位时间为公元前295～前277年。
4.安釐王：名圉（yǔ），在位时间为公元前276～前243年。釐：也写作“僖”。
5.异母弟：同父不同母的弟弟。者„„也：最常见的判断句式，可译为“„„是„„”。
6.薨（hōng）：周代，诸侯死了叫薨；后代有封爵的大官死了，也叫薨。
7.即位：指帝王登位。
8.封：古代帝王把爵位或土地赐给臣子。
9.仁：仁爱。
10.下士：恭谦地对待士人。下：谦让。
11.无：不论。
12.贤：有才德。
13.不肖：无才德，于贤相对而言。
14.而：顺承连词，可不译。
15.礼交：按一定礼节与人交往。
16.之：他们，代“士”。
17.以：凭仗。
18.其：他的，代信陵君。
19.骄：骄傲地对待，形容词用作动词。
20.以此：因此。此：代上句内容，甚言区域之广。
21.争：争先恐后。
22.归：投奔，归附。
23.致：招来。
24.食客：亦称门客，指古代寄食在贵族官僚家里并为主人效劳的人。
25.加兵：施加兵力，及发动战争。
2 / 11
26.谋：图谋，做侵犯的打算。
27.隐士：封建时代称隐居民间不肯做官的人。
28.大梁：魏国都城（今河南省开封市）。
29.夷门：大梁城的东门。
30.监者：守门人。
31.之：他，代侯赢。
32.厚遗：丰厚地赠送，即赠送丰厚的礼物。遗：赠送。
33.臣：我，秦汉前表示谦卑的自称。
34.洁行：使品德纯洁。洁：使„„洁，形容词的使动用法。
35.终：终究。
36.以：因为。
37.监门：指看守城门。
38.故：缘故。
39.置酒：备办酒席。
40.从车骑（jì）：带着随从车马。从：使„„跟从，动词的使动用法。
41.虚左：空出尊位。古代乘车以左位为尊。
42.生：先生的省称。
43.摄敝衣冠：撩起破旧的衣服。摄：拉、拽、撩起。敝：破旧。衣冠：衣服。偏义复词，冠没有意义。
44.直上：径直上（车）。
45.载公子上坐：把自己安置在公子左边的尊位上。载：安置，搁。上坐：尊位，上位。坐，同“座”。?
46.以：凭借，“以”后省宾语“之”。之，代侯生上述行动。
47.观：观察。
48.执辔：握着驭马的缰绳（亲自驾车）。
49.客：这里指朋友。
50.市屠：肉市。
51.愿：希望。
52.枉车骑（jì）：委屈“您的”车马随从。
53.过：访问，看望。
54.引车：带领车骑。
55.俾（bì）倪（bì）：同“睥睨”，斜着眼睛看，表示旁若无人的傲慢神态。
56.故：副词，故意。
57.其：他的，代侯生。
58.语：说话。
59.微察：偷偷地观察。察：与上文“观”互文见义。
60.颜色：脸色。
61.宗室：与国君或皇帝同一祖宗的贵族。
62.举酒：开宴的意思。
63.窃：暗地，偷偷地。
64.终：副词，始终。
65.乃：副词，用于后一分句之首，表示衔接，可译为“然后”“于是”。
66.谢：告辞。
3 / 11
67.引：导引。
68.上坐：尊位。坐：同“座”，名词。“上坐”前的“坐”为动词。“上坐”前省介词“于”（在）。
69.遍：周遍，一个一个地。
70.赞：见（xiàn），这里是介绍的意思。“赞”是使动用法。
71.酒酣：饮酒兴尽畅快。
72.为寿：也叫上寿，意思是向尊者献酒，并致辞祝颂。“侯生前”之前省介词“于”（向）。
73.因：于是。
74.之：用于主谓短语的主谓之间，取消短语的独立性。
75.为：难为，作难。
76.足：够。矣：啦，表示事物的既成状态，并有加强语气的作用。
77.乃：（仅仅）是。
78.报关者：名词性“者”字短语，守城门的人，即负责开关城门的人。关：门栓。
79.不宜：不应该。
80.有所过：有逾越常礼之处。所过：名词性“所”字短语，作“有”的宾语。过：逾越。
81.故：特意。
82.过之：逾越常礼。之：代词，指向侯生“遍赞宾客”一事。
83.就：成就。
84.之：的，用在修饰语和被修饰语之间，表示领属关系。
85.立：使„„立，动词的使动用法。“市中”前省介词“于”（在）。
86.过客：访问朋友。过：访问。
87.以：介词，后省宾语（之）。
88.以„„为„„：文言中表示意谓意义的格式。以：是表“译文”意义的动词，与“为”字相配，组成兼语式的意动句，表示对人或事的看法或判断，相当于“认为„„是„„”。
89.而：连词，连接两个句子，表示并列关系，可不译出。
90.长者：有德性的人。
91.也：表肯定语气。
92.于是：承接连词，相当于现代汉语的“于是”。
93.罢酒：结束宴会。
94.遂：就。
95.为：成为，做了。
96.所过：名词性“所”在短语，意即“访问的”。
97.屠者：以屠宰牲畜为业的人，可译为“屠夫”。
98.子：古代男子的尊称。
99.贤者：有才德的人。
100.莫：无指代词，表示“没有谁”的意思。
101.知：了解。故：所以。
102.隐：埋没，作“隐居”讲，也通。
103.耳：助词，表示范围的仅此性，相当于“而已”，这里可不必译出。
104.数（shuò）：多次。
105.请：拜访他，代朱亥。
106.故：故意。
4 / 11
107.复谢：答谢，问访。
108.怪之：以之为怪，意即对这种情况感到奇怪，“怪”属意动用法。之：指代上面两句的内容。
109.秦昭王：即昭襄王，名则，在位时间为公元前306～前251年。秦破赵长平军，在公元前260年。秦昭王命白起为大将军，在长平大败赵军，活埋赵军降卒四十万人，赵国大为震惊。
110.长平，赵地，在今山西省高平县。
111.邯郸：赵国都城，在今河北省邯郸市。
112.赵惠文王，赵孝成王的父亲。
113.平原君：赵国公子赵胜的封号，任赵相。公元前259年，秦兵围邯郸，他组织力量坚守。
114.数（shuò）：多次。
115.遗（wèi）：致送。
116.将（jiàng）：统率。
117.众：这里指军队。
118.使使者：派遣使者。前一个“使”为动词，派遣。后一个“使”与“者”结合，组成名词性短语，用来指代人，意即“出使的人”（使臣）。
119.旦暮：早晚间，形容很短时间。
120.且：副词，表示动作行为马上或将要发生，可译为“就将”，“将要”。
121.下：动词，攻下。?
122.而：这里用为假设连词，如果。
123.者：语助词，用在表假设的分句的末尾，可译为“的话”。
124.已：时间副词，可译为“在„„之后”。
125.拔：攻克，与上文的“下”为近义词。
126.移兵：调动军队。
127.之：它，代“诸侯”。
128.止晋鄙：叫晋鄙停止前进。止：使„„停止。
129.留：使„„停留，都表使动。
130.壁：原义是营垒，这里是安营驻扎的意思。
131.邺：魏地名，靠近赵国，在今河北省临漳县。“邺”前省略介词“于”（在）。
132.名：名义上。
133.持两端：手握两头，比喻对双方采取两面手法，不敢得罪或支持哪一方。
134.以：连词，所连接的后一部分表示前面动作行为的目的，可译为“来”。
135.观望：怀着犹豫的心情，观看形势的变化。
136.冠盖相属：指使者相连续。冠：帽子，借指礼服。盖：车盖，借指华美的车子。冠盖：指使者。相属（zhǔ）：连续不断。
137.让：责备。
138.胜：平原君（赵胜）自称，可译为“我”。
139.自附：自愿地依附。
140.婚姻：亲戚，因男女婚嫁而结成亲戚。所以„„：名词性短语，可译为“„„的缘故”或“之所以„„”。
141.者：表句中停顿，并提示下文将有所说明。
142.以：因为。
143.高义：高尚的道义。
144.为：是。
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145.急人之困：为别人的困苦焦急操心。急：形容词用作动词。
146.今：如今。
147.而：然而。
148.安在：（表现）在哪里。安，疑问代词，表处所，作动词（在）的宾语，倒置。
149.也：与（安）配合，表疑问语气，可译为“呢”。
150.且：连词，况且，表转换话题。
151.纵：连词，纵然，即使。
152.轻：看不起，形容词用作动词。
153.弃：抛弃。之：我，代平原君。
154.独：副词，可译为“难道”“竟（然）”。
155.邪：吗。
156.患之：为这件事担忧。患：忧虑。之：指赵求救而魏王不肯救。
157.终：始终。
158.度（duó）：估量，推测。
159.终：终究。
160.得之于王：从魏王那里得到给赵的援助。之：贷出兵救赵的事。于：从。
161.计：决计，打算。
162.不独生：不独自活着，即下文“与赵俱死”的意思。
163.令：使，让。
164.乃：副词，于是，表示前后两个分句的衔接。
165.宾客：止门下的食客。
166.约：准备。
167.乘（shéng）：古时一车四马叫一乘。
168.以：率领。
169.赴秦军：赶去与秦军拼命。赴：奔走以从事，这里有舍身投入的意思。
170.赵：指赵国将士。
171.俱：副词，一同。
172.过：经过，与上文“过客”“有所过”等的“过”，含义不同。
173.具：备，都，完全。
174.所以：表原因，这里可译为“之所以”。
175.欲：将要。
176.死秦军：与秦军拼命，与秦军同归于尽。
177.状：情况。这是个双宾语句，省近宾语“之”，“之”代侯生。译时用“把”字将远宾语提到谓语“具告”前。
178.辞决：辞别，告别。辞：告。决：通“诀”。
179.勉之：努力。之：为凑足一个音节，无义。矣：吧，表祈使语气。
180.快：痛快。
181.所以待侯生：名词性短语，意即“用以对待侯生的礼节”。
182.备：完备，周到。
183.矣：了，表肯定语气。
184.莫：没有谁，无指代词。
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185.且：副词，将要。
186.曾：副词，表示事实出人意外或已达到某种极限。竟（然），简直。
187.岂：难道。
188.所失：名词性“所”字短语，这里用来指代“礼节不周到的地方”。失：失礼，礼节不周到，与上句的“备”字相对而言。
189.哉：与“岂”配合，表反问，可译为“吗”。
190.引车：率领车骑。
191.故：副词，早已，本来就。
192.之：用于主谓短语的主谓之间，取消短语的独立性。
193.名：声名。
194.闻：传布。“天下”前省略介词“于”（到）。
195.他端：别的办法。
196.而：却，表转折。
197.赴秦军：舍身投入秦军。
198.譬若：好像。
199.以：拿。
200.馁：饥饿。
201.何功之有：即“有何功”，有什么作用。之：起着把宾语“何功”提前的作用。哉：与“何”配合，表疑问，可译为“呢”。
202.尚：副词，还。
203.安：为什么，何必。
204.事：用。
205.遇：对待。
206.厚：优厚。
207.而：却。
208.以是：因此。
209.恨之：对我的行为感到遗憾。恨：遗憾。也：表示肯定语气。
210.再拜：连拜两次，表示礼节隆重，反映求计心切。
211.因：于是。
212.问：咨询，请教。这一句省略的成分比较多，全句的意思是：于是向侯生请教救赵的计策。
213.乃：就，于是。
214.屏（bǐng）人：叫旁人走开。屏：使„„退避，动词的使动用法。
215.间（jiàn）语：密谈，私语。
216.兵符：征调兵将用的凭证，用铜玉或竹木做成，状如虎，又成虎符，上刻文字，剖成两半，彼此相合。一半授给出征将帅，国君有命令，派人持留下的半符前去传达，两相吻合，命令才能施行。
217.卧：卧室，寝宫。
218.而：顺承连词，可不译。
219.如姬：安釐王宠妃。
220.幸：旧指得帝王宠爱。
221.力：能力。
222.窃：窃取，偷到。
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223.资之：为这事悬赏。之，代“如姬父为人所杀”的事。一说，资，做“蓄”解；资之，蓄为父报仇之心。
224.莫：没有谁，无指代词。
225.为：对，介词。
226.之：用于分句的主谓之间，表语意未完。死：这里是献出声明的意思。
227.无所：是表示否定的动宾关系的习惯格式，相对于“没有什么„„”。无，是个动词；所，与后边的动词相结合，作“无”的宾语。
228.辞：推辞。
229.顾：只是，但是。
230.路：途径。
231.耳：罢了，表限止语气。
232.诚：副词，果真。
233.许诺：答应。
234.则：就（会）。
235.却秦：使秦军退却，意即打退秦军。却：使„„退去，使动用法。
236.伐：功业。
237.果：果然，真的。
238.主令：国君（或天子）的命令。
239.有所不受：有时（可以）不接受。吕昌莹《经传衍义》：“有所，谓有时也。”以：连词，所连接的后一部分表示前面动作行为的目的，可译为“为了”。
240.便：利。
241.即：连词，即使。
242.授：授给，交给。
243.请：问，请示。
244.臣客：我的朋友。
245.与俱：跟（您）一起去。介词“与”后省宾语“之”（公子）。俱：与“偕”同义，一路同行。
246.听：听从。
247.大善：很好。“使”后省兼语“朱亥”。
248.击：打死。
249.泣：流泪，低声哭。
250.嚄（huò）唶（zè）宿将：意思是叱咤风云很有威望的老将。嚄：大笑。唶：大叫，很有威势的样子。宿将：有威望的老将。
251.是以：因此。
252.乃：副词，帮助表判断。
253.市井：古代指做买卖的地方。
254.鼓刀：动刀，操刀。
255.而：可是。
256.存：问候。
257.所以„„：相当于“„„的缘故（原因）”。
258.报谢：答谢。
259.小礼：指“所”字短语，意即“用处”。
260.急：急难之事，形容词用作名词。
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261.效命：贡献生命。
262.秋：时机。
263.过谢：登门拜谢。
264.请：请让我。
265.数（shǔ）：计算。
266.行日：行路的日程，行程。
267.以至晋鄙军之日：介宾短语作状语。以，在。
268.北乡（xiàng）：是“乡北”的倒装，意即面向北方。乡：同“向”。晋鄙军驻地邺在大梁北边，故侯生说“北向”。
269.自刭：刎颈自尽。
270.以：送，介词，以（此）。这里有报答的意思。
271.矫：假传，诈称。
272.疑之：怀疑这件事。
273.视：这里指瞪着眼睛仔细观察。
274.拥：持，掌握的意思。
275.屯：驻扎。
276.境：边境。邺，靠近赵国，故说“境上”。
277.单车：指单单有乘坐的车辆，没有跟随的士兵，犹言单车匹马。
278.何如哉：（这是）怎么回事呢。何如：表示对情况的询问。哉：表疑问语气，也有感叹的色彩。
279.无：不。听：听从。
280.袖：藏在袖子里，名词用作动词。
281.椎：通“锤”，是用以击人的武器。前一个“椎”是名词，做宾语。后一个是动词，用椎打，“杀”是它的补语。
282.遂：于是，就。
283.勒兵：约束，整顿军队。一说，检阅军队。
284.归养：回家奉养父母。
285.选兵：经过挑选的精兵。
286.解去：解除包围，撤离赵国。去：离开。
287.存：保存。
288.于：到。
289.负：背着。
290.栏矢：简筒和弓箭。栏：盛简的器具。
291.先引：在前引路，是隆重的礼节。
292.及：比得上。及公子者：名词性“者”字短语，意即“比得上公子的人”。
293.自比于人：拿自己跟别人相比。人：指信陵君。意思是邯郸被秦军围困，平原君自己不能像信陵君那样早日击退秦军，因而自愧不如。
294.决：同“诀”，话别。
295.果：果然。
296.怒：恼恨。
297.矫：即矫令，假传（安釐王的）命令。
298.知：后面省宾语“之”，“之”代上句的内容。
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299.却：使„„退却，使动用法，可译为“打退„„”。
300.将：前一个是名词，将军，后一个是动词，率领。原文译文
魏国公子无忌，是魏昭王的小儿子，魏安釐王同父异母的弟弟。昭王死后，安釐王登上王位，封公子为信陵君。 公子为人，待人仁爱，又能谦逊地对待士人。凡是士人，不论德才高低，公子都谦逊地有礼貌地同他们结交，不敢凭仗自己的富贵对士人骄傲。因此，方圆几千里以内的士人都争着去归附他，他招来了食客三千人。在这个时候，各国诸侯因为公子贤能，又有很多门客，有十多年不敢施加武力打魏国的主意。
魏国有位隐士，名叫侯赢，七十岁了，家里贫穷，做大梁夷门的守门人。公子听说这么个人，就去拜访他，想送他一份厚礼，侯赢不肯受，说：“我修养品德，保持操行的纯洁，已经几十年了，终竟不能因为看守城门穷困的缘故接受公子的财物。”公子于是办了酒席，大会宾客。（宾客）坐好以后，公子带着车马，空出车上左边的座位，亲自去迎接夷门的侯生。侯生撩起破旧的衣服，径直走上车子，坐在公子的上座，毫不谦让，想借此观察公子的态度。公子握着缰绳，（态度）更加恭敬。侯生又对公子说：“我有个朋友在肉市里，希望委屈你的车马去访问他。”公子就驱车进入肉市。侯生下了车，会见他的朋友朱亥，斜着眼睛傲视着，故意久久地站着跟他的朋友谈话，（一面）暗暗地观察公子，公子的脸色更加温和。在这个时候，魏国的将相和贵族以及其他宾客坐满堂上，等待公子开宴；市上的人都看着公子握着缰绳驾车，公子的随从都暗地骂侯生。侯生看见公子（温和的）脸色始终没有改变，才辞别朱亥登上车子。到了公子家中，公子领侯生坐在上座上，向侯生一个一个地介绍宾客，宾客都很吃惊。酒喝得正痛快的时候，公子站起来，到侯生面前为他举杯祝寿。侯生于是对公子说：“今天我难为您也算够了。我不过是夷门的看门人，公子却亲自委屈自己的车马，亲自迎接我。在大庭广众之中，不应该有逾越常礼之处，但今天公子特意逾越常礼。然而我想要成就公子爱士的美名，（所以）故意让公子的车马久久地站在市场中，借访问朋友来观察公子，公子却更加恭敬。街上的人都认为我是小人，认为公子是有德性的人，能够谦虚地对待士人。”
于是结束宴会。侯生就成了公子的上客。侯生对公子说：“我访问的屠夫朱亥，这个人是有才德的人，世上没有哪个人了解他，因此隐居在屠户中间。”公子就前往朱亥家，屡次向他问候。朱亥故意不答谢。公子对此感到奇怪。
魏安釐王二十年，秦昭王已经打败了赵国长平的驻军，又进兵围攻邯郸。公子的姐姐是赵惠王的弟弟平原君的夫人，多次送信给魏王和公子，向魏王请求救兵，魏王派将军晋鄙率领十万军队援救赵国。秦昭王派使臣告诉魏王说：“我进攻赵国（都城），早晚将要攻下来；如果诸侯有敢援救赵国的，我在攻克赵国后，一定调遣军队首先攻打它！”魏王害怕了，派人叫晋鄙停止前进，把军队驻扎在邺，名义上是救赵，实际上是两面讨好，以观望局势的变化。
平原君的使臣连续不断地来到魏国，责备魏公子道：“我之所以自愿高攀您结为姻亲，是因为公子义气高尚，是能够关心和解救别人困难的。现在邯郸早晚就要投降秦国了，魏国的救兵却还没有来，公子能关心和解救别人的困难这一点又表现在哪里呢！况且公子即使看不起我，抛弃我，让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗？”公子为此事发愁，屡次请求魏王发兵，同时让自己的门客和辩士用各种理由劝说魏王，魏王害怕秦国，始终不肯听从公子。
公子自己估计，终究不能从魏王那里得到救兵，决计不独自活着而使赵国灭亡，于是邀请门客，准备了一百多量车，想率领门客去同秦军拼命，与赵国人死在一起。走过夷门时，会见侯生，把打算去同秦军拼命的情况和原因全告诉侯生。告别出发，侯生说：“公子努力吧！我不能跟您一道去。”公子走了几里路，心理不愉快，说：“我对待侯生的礼节够周到了，天下没有谁不知道；现在我即将去死，可是侯生连一言半语送我的话都没有，我（对他）难道有礼节不周到的地方吗？”便又调转车子回来问侯生。侯生笑着说：“我本来就知道公子公子会回来的。”接着说：“公子喜爱士人，名称传遍天下。现在有危难，没有别的办法，却想赶去同秦军拼命，这就像拿肉投给饿虎，有什么用处呢？公子还用门客干什么！然而公子待我恩情深厚，公子前去（拼命）而我不送行，因此知道公子对此感到遗憾，一定会再回来的。”公子拜了两拜，说道：“我听说晋鄙的兵符常放在魏王的卧室里，如姬最受宠爱，经常出入魏王的卧室，她有办法能够偷到它。我听说如姬的父亲被人杀了，如姬悬赏请人报仇有三年了，从魏王以下，都想办法替她报杀父之仇，但没有人
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[1]能够做到。如姬对公子哭诉，公子派门客斩下她仇人的头，恭敬地献给如姬。如姬愿意为公子（出力，即使）献出生命，也不会推辞，只是没有机会罢了。公子果真开口请求如姬，如姬一定答应，那就可以得到兵符，夺取晋鄙的军队，北边救援赵国，西边打退秦国，这是五霸那样的功业啊。”公子依从他的计策，去请求如姬。如姬果然偷出兵符交给公子。
公子出发时，侯生说：“将在外，国君的命令有的可以不接受，为的对国家有利。公子即使合了兵符，如果晋鄙不把军队交给公子，再向魏王请求，事情就一定危险了，晋鄙听从，那很好；不听从，就可以让朱亥击杀他。”于是公子哭起来。侯生说：“公子怕死吗？为什么哭泣呢？”公子说：“晋鄙是位叱咤风云的老将，我去（接他的兵权），恐怕他不会听从，必定要杀死他，因此哭泣，哪里是怕死呢！”于是公子去邀请朱亥。朱亥笑着说：“我本是市场上一个操刀宰杀牲畜的人，可是公子多次亲自来慰问我，我之所以不回谢，是因为我认为小的礼节没有用处。现在公子有急难，这就是我替您贡献生命的时候了。”于是他就跟公子一同前去。公子又去向侯生辞别，侯生说：“我应当跟您去，年老了，不能去了，请让我计算公子走路的日程，在您到达晋鄙军营的那天，我面向北方自杀，以此来送公子！”
公子于是就出发了，到了邺城，假传魏王的命令代替晋鄙。晋鄙合了兵符，对此感到怀疑，举起手来注视着公子，说：“现在我统率十万大军，驻扎在边境上，这是国家交给的重任。如今你单车匹马来接替我，这是怎么回事呢？”想要不听从（命令）。朱亥拿出袖子里藏着的四十斤重的铁锤，用锤子打死了晋鄙。
公子于是统率了晋鄙的军队。整顿队伍，给军中下了命令，说：“父子都在军中的，父亲回去。兄弟都在军中的，哥哥回去。独子没有兄弟的，回家奉养父母。”（这样，）得到经过挑选的精兵八万人，进兵攻打秦军，秦军解围而去，于是救下了邯郸，保存了赵国。赵王和平原君亲自到城外迎接公子，平原君背着箭筒和弓箭给公子引路。赵王拜了两拜，说道：“自古以来的贤人，没有比得上公子的啊！”（在）这时，平原君不敢拿自己和信陵君相比。
公子与侯生分别，到达晋鄙军中那天，侯生果然面向北方自杀了。
魏王恼恨公子偷了兵符，假传命令杀了晋鄙，公子自己也知道这些情况。已经击退了秦军保存了赵国之后，公子派部将率领军队回归魏国，他独自和门客留在赵国。
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推荐第5篇：信陵君窃符救赵
信陵君窃符救赵
教学 目标
以辩证唯物主义的观点，全面分析信陵君的人物形象。 学习本文记事写人、布局谋篇的方法。 掌握文章中“就”“过”“独”“下”“辞”“无”“存”等文言实词，“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虚词，以及特殊文言句式 教学重点 难点
进一步了解人物传记(史传文学)的特点与写法。 掌握文章的基本内容，辨清文章的主题思想。
教学过程
【自读程序】
有条件的可先让学生观看话剧《虎符》录像片断或通过投影仪、多媒体课件展示有关信陵君的故事图片。如果没有现代教育设备，则可自制“战国形势挂图”，并通过挂图讲解故事发生的背景。这一步骤要了解的主要内容包括：“士”阶层(即知识分子阶层)的出现及其特点；春秋“五霸”、战国“四君”(亦称“四公子”)；秦赵长平之战；信陵君的悲剧人生等。 学生对照注解，通览全文，并完成课后“练习三”以及教师补充的词、句练习。(此步骤最好安排在课外进行。)
教师可补充如下词(多义词)、句(特殊句式)进行训练。
多义词辨析：
过
于众人广坐之中，不宜有所过(访问)
行过夷门，见侯生。(经过)
如姬资之三年(他，代词)
之
此五霸之伐也(的，助词)
今日嬴之为公子亦足矣(助词，无义)
士以此方数千里争往归之(他，代词)
以
以至晋鄙军之日，北乡自刭(在，介词)
实持两端以观望(而，连词)
欲以客往赴秦军(用，介词)
以是知公子恨之复返也(因，连词)
特殊句式：
①何功之有哉(宾语前置)
②请救于魏(介词结构后置)
③魏王使将军晋鄙将十万众救赵(兼语套用)
④为寿侯生前(省略句、介词结构后置)
⑤而诸侯敢救者(定语后置)
⑥安在公子能急人之困也(主谓倒置、宾语前置、疑问句)
⑦嬴闻如姬父为人所杀(主谓结构作宾语、被动结构)
3.在通读的基础上，讨论每一段落的段意，然后搞清文章的层次结构。段意与层次结构提示如下。
段意：
①信陵君身份；
②人物性格特点——仁而下士；
③结交侯嬴兼及朱亥；
④侯嬴为上客；
⑤秦围邯郸，魏惧不救，公子数请，魏王不听；
⑥侯生献计，如姬窃符；
⑦朱亥与公子俱行；
⑧朱亥椎杀晋鄙；
⑨公子夺军，却秦存赵；
⑩侯生自刭；
{11}公子归军于魏而自留赵。
层次结构：
(1)①—②按照史传体例作概括介绍；
(2)③—④详写信陵君仁而下士的行为举动。
(3)⑤—{11}信陵君窃符救赵全过程。
4.学生诵读第3段和第6段，然后给文中的两个人物信陵君、侯嬴写评语。可分A、B、C三个层次作要求，A层要求各用一幅对联来概括，B层要求用四字短语来表达，C层则可用一般的说明性语言来表述。现将人物形象(性格)提示如下：
信陵君：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱，具有一定的爱国精神，但有时也显得优柔寡断，束手无策。
侯嬴：冷静沉着，料事如神，多谋善断，知恩图报，一诺千金，忠心耿耿，是一个超凡出众的人才。
5.分小组讨论本文的主题思想。
有关本文的主题思想历来有多种解释，现将主要的看法提示如下： 认为本文的主题在于突出魏公子待客以诚，和宾客们的以死相报。 认为作者的写作意图主要是赞扬信陵君的政治远见。 认为作者主要是赞扬信陵君的爱国精神。
认为课文主要描述信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。
将上述说法予以综合，认为本文的中心可以概括为：通过信陵君窃符救赵的经过，表现了信陵君仁而下士的高贵品格，救人之困的义勇精神，反映了他的政治远见和爱国精神。
6.以本文为主，兼及司马迁的其他作品，概括史传作品的主要特点。
史传作品的主要写作特点提示如下： 善于选择典型材料。
通过对比互衬，明暗交错的手法刻画人物。 人物的动作和语言富有个性。 情节曲折生动，细节细腻逼真。 结构上前后照应，详略得当。
7.综合素质训练(任选一项)。
请以信陵君的身份给魏王写一封信，劝说魏王派兵救赵，并准备在班里朗读此信。 选择“自迎侯生”“侯生献计”“如姬窃符”“杀将夺军”“高歌凯旋”等片断，改编成课本剧，并作3分钟表演准备。
【自读点拨】
1.关于诵读。
文言文学习须从诵读入手，通过反复的诵读，增强文言语感，体悟人物情感，把握文章的脉络，汲取文章的精髓。诵读不是一般的朗读，须带有一定的情感，运用正确的语调，读出人物的语气和作者的情感。这就需要教师进行适当的点拨。
以课文第7段为例：此段共有五处对话，其中三处是侯生说的，信陵君和朱亥各说了一处。侯生的第一处说话是分析晋鄙可能的态度，提供处理的办法，读的时候要沉稳从容、铿锵有力，显示出人物此时庄重果决的情态和料事如神的特点。侯生的第二处说话连用两个反问句，这是对“公子泣”的强烈不满，在侯生看来，生死关头，需要的是刚毅果断的决心和一往无前的勇气，婆婆妈妈，作儿女之态，只会坏事，因此读此句时应当用显著的上升语调，语气严肃而带有谴责的意味。侯生最后一处是向信陵君表示自己的必死决心，以坚定信陵君完成大业的信念，语气平缓中带有壮烈，悲怆中透着自豪，但不宜过分的慷慨激昂。
信陵君的一处说话是针对侯嬴责备的说明，语气中既有自我的辩解，又有对侯嬴的敬重，同时还有不想杀晋鄙而又不得不杀的感叹，因此，诵读时当用稍为低沉舒缓的语调。
而朱亥的一处说话是对“公子请”的回应，话语中透着“屠夫”的豪爽耿直，以及“士为知己者死”的激情，因此，诵读时当用流畅快速的语调，并使用较高的音量。
2.关于词义。
课文中有些词义至今仍有争议，需要进行点拨。
例如：“今日嬴之为公子亦足矣”一句，课文翻译为：“今天我侯嬴为公子尽力也够了。”这说明，课文编者把“为”解作“替”，后省略了动词。我认为释为“今天我侯嬴帮助公子也够了”更妥当些。
再如“弃之降秦”中的“降”课文未注，一般学生都会理解成“投降”，但这显然有损平原君自己的形象，其实“降”还有另外一个含义“下”或“使落下”(读作jiàng)，引申为“(被)攻下”，“降秦”就是“被秦攻下”的意思。
此外，如“从车骑”的“从”(一作后面跟着、随从，使动用法；一作驾、赶、带着)，“摄敝衣冠”的“摄”(一作整理、整顿；一作撩起，后“衣冠”为偏义复音词，“冠”无义)，(“如姬资之三年”中的“资”(一作出钱；一同咨，谋求意；现课文作蓄积)，“欲以客往赴秦军”的“以”(一作“带着”；一作“用”；一作“与”)等都需要教师予以点拨。
3.关于结构。
本文大的情节结构容易掌握，但作者在大的情节结构中套着许多小的情节结构，这是作者匠心所在，学生在自读中可能会忽略其妙处。例如，作者在安排情节的发展过程中，设计了信陵君四见侯嬴的小结构，使整个故事跌宕起伏，摇曳生姿，环环相扣，层层推进。其间又运用穿插的方式安排了如姬窃符和请朱亥两个虽小但十分重要的情节，使文章既结构完整，又详略得当，既考虑全面，又重点突出。
4.关于座次。
本文出现了许多的文化常识，其中最使学生感兴趣也最困惑的当数其中的座次问题。为此，我们不妨绘制一幅信陵君礼待侯生，亲自给他驾车的场面图，进行点拨，帮助学生更加深刻地了解文章的主题。绘图可参考王力的《古代汉语•车马》(即原教材第六册第九课《我国古代的车马》)。此文提到，战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车，有一根或直或曲的“辕”(当时称为“车舟”)，这根独辕上有挂马具的“衡”。战国时，驾小车的马，可以是两匹、三匹或四匹，分别称为骈、骖、驷。“公子从车骑，虚左”，这意味着“左”是尊位。
那么中国古代是不是都以“左”为尊位呢?这也不能一概而论。其实在古代一般是尊右卑左的，如古人称大姓为“右姓”，称望族为“右族”，称高官为“右职”，称贵戚为“右戚”，成语有“无出其右”的说法；而“左物”是下物，“左迁”为贬官，“左道”为邪道，成语“旁门左道”指不正派的宗教派别，此外像“左计”“左袒”等“左”字都含有贬义。这是因为在古人看来，右手右足力大而且使用方便，左手相对要逊色，故崇右而贬左。但在乘车时，则正好相反。尊者居左，御者居中，居于右位的叫“车右”，亦名“骖乘”，职责在于防止车子倾斜或受阻，保护居左尊者的安全，一般由有能力的人担任。因此文中的“虚左”就是“空出尊位”的意思。这个句子后来演变为成语“信陵虚左”或“虚左待贤”。
5.关于考验。
古代隐士贤人欲助有为之人，都要对对方进行一番考验(一般为三次)，留下了许多佳话。例如黄石考验张良，孔明考验刘备等等。本文侯嬴拒绝了信陵君的厚遗后，信陵君大会宾客，引荐侯嬴，此时侯嬴也对信陵君作了三次考验。
三次考验说明侯嬴对信陵君并不了解，对他的诚心还有所怀疑，这为他最终献身相助作了成功的铺垫；同时“三试”也突出了信陵君仁而下士的品格，印证了“不敢以其富贵骄士”“士以此方数千里争往归之”的说法。“三试”的描写还充分体现了史传文学写人叙事的特点。
6.关于烘托。
烘托是史传文学的最常用的手法，本文就成功地运用了烘托的手法。烘手手法一般有三种，以人物烘托人物，以事件烘托事件，以环境(气氛)烘托人物。前者的例子有：以侯生的故作傲慢来烘托信陵君谦恭；以魏王的持两端以观望来烘托信陵君的急人之困。次者的例子有：以平原君使者冠盖相属的紧张气氛来烘托信陵君不能说服魏王的焦虑；以赵王与平原君亲迎公子的隆重场面来烘托信陵君的盖世之功。后者的例子有：以信陵君对侯嬴的态度和宾客的反应来烘托侯嬴的不同寻常；以平原君的急切、魏王的惧秦观望、信陵君欲赴秦军死来烘托侯生巧设奇谋。
【自读思考】
1.侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而一定要让信陵君去而复返才献计?是否当时侯嬴并未想好计策?
明确：信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计之意，作为门客不能主动干预；此时耳目众多，不便说出；此计关乎多人性命，干系重大，故不可轻易说出；若轻易说出恐不能引起信陵君的重视；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而复返。
侯嬴早已想好此计，这可以从以下四点来说明：早已打听出魏王藏符地点；想定窃符之人；考虑到晋鄙的态度；计划好用朱亥去对付晋鄙等。
2.根据文章的内容分析信陵君能够完成退秦存赵历史使命的原因。
明确：
可归结为三方面原因：一是信陵君善于用兵，这从他接管晋鄙军后的一系列措施可以看出；二是凭借侯嬴的妙计和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，谦而礼交的品格；三是得到如姬的帮助。偷得虎符，而这又是信陵君急人之困、有义有勇带来的结果。
3.侯嬴为什么要“北乡自刭”?信陵君又为何不加劝阻?
侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人，他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子，不是毫无意义的一时“侠义”冲动，而是经过深思熟虑的抉择。这主要是激励朱亥，同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心——且告信陵君他是不会泄秘的。
显然，他的这一决定，是基于对晋鄙、魏公子、朱亥的为人有所认识，对夺晋鄙军的危险性也作了深刻的分析而作出的。此外，在侯嬴看来，他已为信陵君建立“五霸之伐”奠定了基础，可以死而无憾。(附：陈懿《读史漫笔》认为魏王怨恨，“势必收而诛之，故宁自杀以为名”；徐中行《史记评林》认为“侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋鄙也”；李贽《藏书•直节名臣》认为“田光以死激荆轲而匕首发，侯生以死激朱亥而晋鄙椎。何者?荆轲与太子本无相知之素，朱亥于公子亦无深交之分也。故侯生死而朱亥决矣”；朱东润认为，侯嬴预料信陵君处于必死的境地，而“侯为宾客，有从死的义务”；还有人认为，他以“北乡自刭”来报答信陵君，以减轻或转移信陵君负魏的过错，更表现了他一诺千金的品格和以死相报的义气。)
侯嬴以死相报，信陵君为何不加劝阻呢?这就要从春秋战国时期的社会风尚、道德观念来分析。在当时，尽管社会处在大变动中，但守信用，践诺言还是人们的行为规范。士为知己者死，以死报知遇之恩是他们坚守不渝的信条。如果对以死相报知己的行动加以劝阻，就会被认为是不以知己相待的表现，是对人格的蔑视，是极不礼貌的行为。作为“仁而下士”，有三千余宾客的信陵君，对“士”的这些特点是一清二楚的，所以他不能劝阻侯嬴轻生死，重信诺的行动。相反，他认为侯嬴的以死相报将会激励自己在夺军救赵的斗争中必须成功、不能失败的决心，也只有这样，才对得起侯嬴。显然，这样的处理完全符合当时的社会风气和人物的性格特征。
4.信陵君为了怜“姊”而牺牲魏国的利益，这是否算得上“义勇”?(此题也可问：该如何评价信陵君“窃符救赵”一事?)
明确：关于信陵君的为人(主要从“窃符救赵”一事中来分析)可说是众说纷纭，有人认为信陵君“急”的是“姊之困”，而不是“魏之困”，这称不上“义”，他置魏国面临被秦军“移兵而击之”的危难于不顾，先“以客往赴秦军，与赵俱死”，后又私盗兵符，矫杀晋鄙，这算不上“勇”。但如果把人物放到当时的历史环境中来分析，我们就会得出截然不同的结论。《过秦论》中明确指出，六国对付秦国的基本策略是“约从离衡”，赵国“请救于魏”、信陵君窃符救赵，实际上都是“约从离衡”，维护了六国的根本利益。六国唇齿相依，一荣皆荣，一损俱损，虽然信陵君窃符救赵，从主观动机上说，为的是怜“姊”，但是，在客观效果上却“却秦存赵”，遏制了秦并吞六国的野心，信陵君窃符救赵而存魏乃至六国，这应当是“义勇”的表现。相反地，如果六国的国君都像魏王那样，在强秦面前“恐”而“持两端以观望”甚至于“赂秦”，那么“从散约离”，丧权辱国，那才叫不仁不义。
5.在这篇课文里突出表现了“士为知己者死”的思想意识，对此你是如何认识的?
明确：对“士为知己者死”的思想意识的评价，可从三个方面来考虑：
①这是司马迁的一种理想道德。他歌颂那些忠于知己、能为知己者奋勇牺牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚，不念旧交，甚至落井下石，卖友求荣的败类。在此，他所正面歌颂的人物大都具有忠于知己，为知己尽心效力，甚至在紧要关头能为知己奋勇献身的特点。
②同是“士为知己者死”，但在性质上也有差别，象程婴、专诸等人，仅为了某一个主子的私人利益去拼命，所反映的只是个人恩怨，是一种收买与被收卖、豢养与被豢养的关系。而侯嬴、朱亥与信陵君虽然也有报知遇之恩的思想，但他们之间是平等的朋友关系，不是主奴关系，并且是在国家存亡的关键时刻共同为保卫国家而效力的。因此，较战国时期其他人物高出一筹。
③在封建社会里，士能如此，不失为一种美德，是值得称颂的。但是，这一封建社会知识分子信条，是一种建立在封建制度基础上的处世哲学，尽管侯嬴、朱亥与信陵君之间的关系相对平等，但本质上他们所反映的人与人之间的关系仍然是一种主子与奴才、依附与被依附的关系。因为封建社会是“家天下”，所以统治者与士的关系只能是“知”与“被知”、利用与被利用的关系。某些士人得到封建统治者的赏识之后便踌躇满志，把统治者视为知己，表示要为知己者用，甚至为知己者死，无非是要报知遇之恩，尽力效忠而已。这与我们所提倡的为中华民族利益而献身，为共产主义而奋斗终身的思想是不可同日而语的。
课外作业
教学反思
士为知己者死
推荐第6篇：信陵君窃符救赵6
《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案
目的要求
1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。
3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学重点和难点
1、积累重要实词、虚词与句式。
2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学设想
本文属于自读课文，在教师指导下，学生对照注释理解文意。
课时安排：
二教时。
教学过程和内容
第一课时
一、介绍时代背景。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。 这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。
二、解说文题，并指导学生了解原文大意。
1、学生朗读课文，划出有疑难之处。
2、教师读课文。
三、集中学习1—4节
1、学生对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。
2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。
3、落实具体文言语段翻译。
第二课时
一、集中学习5—12节
1、学生对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。
2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。
3、落实具体文言语段翻译。
二、难句解析
①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。 “所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。 ②见侯生，具告所以欲死秦军状。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。
③吾所以待侯生者备矣。
“所以……者”是“用来……的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。
④以是知公子恨之复返也。
“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。
⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。 “求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。” ⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。 “行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。
三、分析课文内容：
全文共12个自然段，可分为三部分。
第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。 第二部分（3～4），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。 第三部分（5～12段），具体叙写“窃符救赵”的故事。 故事发生（5～6段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。 故事发展（7～8段）信陵君四见侯生 ①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。 ②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。 ③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。 ④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。 故事高潮（9段）破秦救赵 故事结局（10～11段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。 故事尾声（12段）信陵君留赵不归。
第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。 第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。
文中三个主要人物性格特点都很鲜明。
信陵君：仁而下士，有义勇精神。侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。 朱亥：有骨气，有义勇精神。
关于侯赢在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事，可以从当时的社会背景去理解。战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者备矣”侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是当时这一道德观念的反映。第二，可以看作是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋鄙军”的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。第三，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举。欺君是不忠的。为了保住声誉，只有一死。
四、分析课文写作上的特点：
1、对材料的处理上，精心安排详略。所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。 在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。
2、通过人物之间的关系表现人物的性格。写信陵君“仁而下士”的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士”的真诚和难能可贵。
五、积累重要实词、虚词与句式。
1、字词解析 ①注音释义
士无贤不肖（xiào才能低的）
侯生摄敝衣冠（bì破旧的）
公子往，数请之（shuò多次地）
公子姊为赵惠文王……（zǐ姐姐）
冠盖相属（zhǔ连续）
宾客辩士说王万端（shu劝说）
公子自度终不能得之于王（duó揣测，估计） 约车骑百余乘（shèng量词）
今有难（nàn危难）
侯生乃屏人间语（bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地） 椎杀晋鄙（chuí动词,用铁椎打）
矫杀晋鄙（jiǎo动词,假托……命令） 公子遂将晋鄙军。勒兵……（jiàng统帅。lē文中作“检阅”讲） 嚄唶宿将（sùjiàng有经验，有威势的老将。） 北乡自刭（jǐng用刀割脖子）
②通假字
直上载公子上坐（“坐”能“座”）
俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。） 以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通“向”） 公子与侯生决（“决”通“诀”）
③词性活用
A、名词作动词
仁而下士（谦逊地对待） 留军壁邺（营垒──驻扎）
如姬资之三年（资财──出资悬赏） 朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）
B、形容词作动词
不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待） 臣修身洁行数十年（清洁──使……高洁，使动用法） 公子从车骑，虚左（使……空着，使动用法） 为能急人之困（着急──能急救患，为……着急为动用法） 公子怪之（奇怪──感到奇怪意动用法）
C、动词的使动用法
公子从车骑（让……跟从着）
故久立公子车骑市中（使……站立着） 侯生乃屏人间语（让……退避）
D、名词作状语
北救赵而西却秦（向北，向西）
皆谦而礼交之（礼貌──以礼）
④一词多义
故：终不以监门困故而受公子财（缘故） 故久立与其客语（故意）
今公子故过之（特意）
朱亥故不复谢（有意）
世莫能知，故隐屠问耳（所以）
引：
公子引车入市（带领） 公子引侯生坐上坐（延请）
复引车追问侯生（退回）
为公子先引（引路）
就：
乃谢客就车（上，登上）
赢欲就公子之名（成就）
金就砺则利（接近，靠近《劝学》）
使归就戮于秦（接受《殽之战》）
下：
礼贤下士（谦逊地对待）
旦暮且下（攻下，打下）
闻寡人之耳者，受下赏（低等的《邹忌讽齐王纳谏》） 每薄暮，下管键（使用《狱中杂记》） 刘琦合江夏战士亦不下万人（少于《赤壁之战》）
辞：
辞决而行（辞别）
无一言半辞送我（言语）
如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）近日奉辞伐罪（命令《赤壁之战》）
臣等不肖，请辞去（辞退《廉颇蔺相如列传》）
存： 公子亲数存之（问候）
却秦存赵（保存）
道之所存，师之所存（存在）
此诚危机存亡之秋也（生存《出师表》）
⑤古今异义
以公子为长者（古：有德行的人。今：年长的人） 胜所以自附为婚姻（古：姻亲。今：因结婚而产生的夫妻关系）
2、句式解析
A、省略句
欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法） 遍赞（于）宾客（省介词）
臣客屠者朱亥可与（之）俱（省介词宾语“之”代信陵君） 可使（之）击之（省宾语，“之”代朱亥）
B、倒装句
请救于魏（介宾短语后置）
何功之有（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”） 安在公子能急人之困（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”） （“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）
C、判断句
赢乃夷门抱关者也
魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也
D、被动句 赢闻如姬父为人所杀
推荐第7篇：《信陵君窃符救赵》练习
《信陵君窃符救赵》练习
《信陵君窃符救赵》
（一）通假字
1、直上载公子上坐 好 （“坐”能“座”）
2、俾倪 （通“睥睨”，斜着眼睛看。）
3、以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”）
4、公子与侯生决 （“决”通“诀”）
（二）词性活用
A、名词作动词
1、品仁而下士（谦逊地对待）
2、留军壁邺（营垒──驻扎）
3、如姬资之三年（资财──出资悬赏）
4、朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）
B、形容词作动词
5、不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待）
6、臣修身洁行数十年（清洁──使……高洁，使动用法）
7、公子从车骑，虚左（使……空着，使动用法）
8、为能急人之困（着急──能急救患，为……着急为动用法）
9、公子怪之（奇怪──感到奇怪意动用法）
C、动词的使动用法
10、品公子从车骑（让……跟从着）
11、故久立公子车骑市中（使……站立着）
12、侯生乃屏人间语（让……退避）
D、名词作状语
13、北救赵而西却秦（向北，向西）
14、皆谦而礼交之（礼貌──以礼）
（三）一词多义
故：
终不以监门困故而受公子财
（缘故） 故久立与其客语
（故意）
今公子故过之
（特意） 朱亥故不复谢
（有意）
世莫能知，故隐屠问耳（所以）
引：
公子引车入市
（带领） 公子引侯生坐上坐
（延请）
就：
乃谢客就车
（上，登上） 赢欲就公子之名
（成就）
金就砺则利
（接近，靠近《劝学》） 使归就戮于秦
（接受《殽之战》）
下： 复引车追问侯生
（退回） 为公子先引
（引路）
礼贤下士
（谦逊地对待） 旦暮且下
（攻下，打下）
闻寡人之耳者，受下赏（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）每薄暮，下管键（使用《狱中杂记》）
刘琦合江夏战士亦不下万人
（少于《赤壁之战》）
辞：
辞决而行
（辞别） 无一言半辞送我
（言语）
如姬之欲为公子死，无所辞 （推辞）近日奉辞伐罪
（命令《赤壁之战》）
臣等不肖，请辞去
（辞退《廉颇蔺相如列传》）
存：
公子亲数存之
（问候） 却秦存赵
（保存）
道之所存，师之所存 （存在） 此诚危机存亡之秋也
（生存《出师表》）
（四）古今异义
1、以公子为长者（古：有德行的人。今：年长的人）胜所以自附为婚姻（古：姻亲 今：因结婚而产生的夫妻关系）
（五）翻译：
1、魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。（魏国的公子无忌，是魏昭王的小儿子，也是魏安釐王的（同父）异母的弟弟。）
2、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。（公子的为人，心性仁厚而又能谦逊地对待士人。无论士人的才能高低，公子都谦虚地以礼相待，不敢因自己富贵而对人骄傲。）
3、公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。（公子带着车马，空着车上左边的座位）
4、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。（侯生整理一下他的破旧衣帽，径直走上车去坐在公子的上座，毫不谦让，想借此来窥测公子的态度。）
5、微察公子，公了颜色愈和。（暗中观察公子。（但）公子的脸色更加显得温和。）
6、公子引侯生坐上坐，遍赞宾客。（公子把侯生让到上座，向每位宾客介绍）
7、市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。（街市中人都把我看作小人，而认为您是长者，能谦恭下士啊！）
8、故久立公子车骑市中，过客，以观公子，公子愈恭。（故意使您的车骑长时间地停在街市上，（又去）拜访朋友，借此来观察您，（而）您却越加恭敬。）
9、魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。（魏王害怕了，派人去阻止晋鄙，叫他停止进军。暂驻在邺在，名为救赵，实际是抱着观望秦赵两国形势的态度。）
10、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。（我所以自愿同魏国结为婚姻，是因为您行为高尚，讲义气，能够解救别人的困难。）
11、安在公子能急人之困（您为别人的困难而焦急表现在哪里呢？）
12、公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。（公子很忧虑这件事，屡次请求魏王（出兵），并让自己门的宾客辩士用各种理由去劝说魏王。）
13、见侯生，具告所以欲死秦军状。（走过夷门时拜门了侯生，把他打算去同秦军拼命的计划都告诉了侯生。）
14、吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻；（我待侯生，礼貌也够周到了，天下没有人不知道。）
15、以是知公子恨之复返也。（因此我知公子心里怪我，定会回来的。）
16、而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客！（却只打算跟秦军拼命，这就好象拿肉去投给饿虎，那会有什么成效呢？（您）还要这些宾客做什么用呢！）
17、嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。（我又听说如姬的父亲被人杀害，如姬悬赏求子人报仇已经三年了。从魏王以下，想找到（替她）报杀父之仇（的人），没有找到。）
18、如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。（如姬愿意为公子出死力，决不会推辞，只是没有机会罢了。）
19、臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。（我不过是市井中一个宰杀牲畜的人，公子却屡次亲自慰问我。所以不报谢您，是因为小的礼节没有什么大用。）
20、请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。（请让我计算您的行程，到达晋鄙军中的那一天，（我）面向北方自杀，用来报答公子！）
21、今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉? （现在我拥有十万大军，驻扎在边境，是国家的重任。现在（您）却只身前来代替我，怎么回事呢？）
推荐第8篇：《信陵君窃符救赵》教案
授课日期： 月 日 周 星期
《信陵君窃符救赵》
司马迁《史记》
●教学目标
1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
好
2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。
3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
。
●重点、难点
积累文言词语; 理解无忌公子“仁而下士”“能急人之困”的品质 ●教学方法：
预习导读,自读 ●教学时数 3课时 ●教学过程
第一课时
一、文言基础知识
1、字词解析
①注音释义
品士无贤不肖（xiào 才能低的）
侯生摄敝衣冠（bì 破旧的）
公子往，数请之（shuî 多次地）
品公子姊为赵惠文王„„（zǐ 姐姐）
冠盖相属（zhǔ 连续）
宾客辩士说王万端（shu 劝说）
公子自度终不能得之于王（duï 揣测，估计）
约车骑百余乘（shèng 量词）
今有难（nàn 危难）
侯生乃屏人间语（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）
椎杀晋鄙（chuí 动词 用铁椎打）
矫杀晋鄙（jiǎo动词 假托„„命令）
公子遂将晋鄙军。勒兵„„（jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲）
嚄唶宿将
（sù jiàng 有经验，有威势的老将。）
北乡自刭（jǐng 用刀割脖子）
②通假字
直上载公子上坐（“坐”能“座”）
俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。）
以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”）
公子与侯生决（“决”通“诀”）
③词性活用
A、名词作动词
品仁而下士（谦逊地对待）
留军壁邺（营垒──驻扎）
如姬资之三年（资财──出资悬赏） 朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）
B、形容词作动词
不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待）
臣修身洁行数十年（清洁──使„„高洁，使动用法）
公子从车骑，虚左（使„„空着，使动用法）
为能急人之困（着
总课时序号＿＿
授课日期： 月 日 周 星期
第二课时
一、文言基础知识
1、句式解析
A、判断句
赢乃夷门抱关者也
魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也
B、被动句
赢闻如姬你为人所杀
2、难句解析
①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
“所以„„者”是固定句式，“„„的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。
②见侯生，具告所以欲死秦军状。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“„„的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。
]③吾所以待侯生者备矣。
“所以„„者”是“用来„„的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。
④以是知公子恨之复返也。
“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。
⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。
“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。”
⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。
二、内容主旨
全文共12个自然段，可分为三部分。
总课时序号＿＿
授课日期： 月 日 周 星期
第三课时
一、写作方法
1、对材料的处理上，精心安排详略。
所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。
在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。
2、通过人物之间的关系表现人物的性格。
写信陵君“仁而下士”的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士”的真诚和难能可贵。
二、资料补充
1、关于时代背景。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。
好这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。
2、信陵君为何厚待侯嬴
《信陵君窃符救赵》是《史记》人物传记名篇之一。文中写信陵君听说魏国有一个叫侯蠃的穷隐士，立刻去用财物接济他，遭到谢绝后，对侯嬴很是器重，“乃置酒大会宾客，坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生”。其礼遇之高，不仅表现在赴会的宾客地位，“皆魏宗室将相宾客”，更表现在魏公子信陵君对侯嬴态度的谦恭上。侯嬴提出要公子“枉车骑”去拜访在市中当屠夫的朋友朱亥，公子就“引车入市”，在市人“皆观公子执辔”以及家中客人“待
推荐第9篇：《信陵君窃符救赵》教案
《信陵君窃符救赵》教案
一、教学目标
（一）了解人物传记的写法。
（二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“„„为„„”格式在文中的用法。
（三）了解本文中一些词的多义现象。
（四）理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
二、难点、重点分析
（一）第
1、2自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？
分析：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。
（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？
分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，„„自迎夷门侯生并遍赞宾客”。
（三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？
分析：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所
选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而具体的展现。
（四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？
分析：当时，“秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸”（长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括，而使40万士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依赖外国的援兵）。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。
（五）对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？
分析：魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”，“恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望”，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救，见义勇为，“数请魏王”，“计不独生命令赵亡”，“欲以客往赴秦军，与赵俱死”。
（六）如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？
分析：
（1）面对侯生的冷淡态度，信陵君“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻”，从而“复引车”向侯生求救，说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说：“尚安事客？”反映了封建社会的“君使臣以礼，臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时，想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推杀晋鄙，解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌，“如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，表现他料事如神，是一个出众超凡的人才。
（2）侯生献策，“公子从其计，请如姬”，说明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得强调指出，秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，也会被秦所灭。所以窃符救赵，也是自救，表现了信陵君的爱国精神。
（七）对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？
分析：
（1）从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者死”之士。作者写侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为知己者死”的道德观念。
（2）侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明事必成功的信心。
（3）侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声誉，也会自刭。
（八）全文三个部分之间的关系怎样？
分析：文章第
一、二部分为第三部分窃符救赵作了铺垫。第三部分写窃符救赵成功，正是上文所写信陵君“仁而下士”“交结侯嬴”的结果。窃救符赵过程，是全文的主体。从情节看，第5自然段秦兵围邯郸是情节的发生；第6～8自然段是情节的发展；第9～11自然段是情节的高潮和结局；第12自然段是尾声。
三、教学过程设计
（一）有关背景常识。
1．本文虽是节选，却占原文三分之二篇幅。被删节的部分有：①信陵君有客能知赵王阴事（中华书局版本第3段）；②留赵后，却赵封，与赵处士毛公、薛公游，倾平原君客（同版本第10～11段）；③秦日夜伐魏，魏数请信陵君，乃归国（同版本第12段）；④将五国兵破秦军于河外，逐秦军至遂谷关（第13段）；⑤魏王曰闻毁言，使人代公子将，公子病卒（第14段）。以下略叙魏亡及汉高祖常祠公子。
从传记的大体内容可以看出，信陵君是个悲剧人物。他有极高的军事才能，但并未得到发挥。
课文中说：“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”这大约是指前266年以后的事。尽管如此，“魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。”窃符救赵，又是违背魏王意愿的，虽然取得很大胜利，但公子仍不敢回来。留赵十年，秦军“日夜出兵东伐魏”，魏玉才迫不得已请他回来，做了上将军；可是击败秦军后又免去他的职务。“公子自知再以毁废，乃谢病不朝„„日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。”卒后十八岁而魏亡。
信陵君的悲剧命运跟魏国的衰亡过程是相始终的。
2．课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。
当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹，重视这些人在关键时刻所发挥的作用，如《孟尝君列传》中提到冯，《平原君列传》中提到毛遂，《春申君列传》中提到朱英。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。
读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。窃符救赵推迟了秦灭六国的进程，这是信陵君对六国反秦斗争所作的杰出贡献。这贡献是在侯嬴的帮助下作出的，也是信陵君善于养士的最有力的证明。要充分理解这一点，就必须弄清有关的背景常识。
（二）朗读全文并作补充解释。
基本方式：逐段进行（较短的段落可以合并）。
步骤：先作补充解释，接着朗读，读后让学生质疑并作解答。
补充注释如下：
（1）方数千里——不是确数，泛指全国各地，古人计算土地用截长补短的方法，凑成正方形。方数千里，就是每一边都是数千里。孟子说“天下方千里者九”，可见“方数千里”是指全国各地说的。
（2）今日嬴之为（w8i）公子亦足矣——课文注释只有合注，无分注。关键是这个“为”* 字，照译文容易误读为wèi。其实，此“为”字应训“助”，古书中多有此训，译为“为„„尽力”“为„„效劳”都是对的，《集解》训为“羞”，非是。
（3）留军壁邺——课文注释训“壁”为“驻扎”，误。古时说军队驻扎皆用“军”（如“沛公军霸上”），即环车为营，是临时性的。“壁”，这里用作动词，筑壁垒的意思，表示要做较长时间的停留。
（4）数请魏王，及宾客辩士说（sh)i）王万端——下句主语仍是“公子”，意思是信陵君跟宾客辩士一起劝说魏王（出兵救赵）。
（5）我岂有所失哉——课文注释用“过失、错误”解释“失”，不确。此句与上文“吾所以待侯生者备矣”对针，“失”即“不备”，意谓失察或考虑不周。
（6）屏人间（ji4n）语——间，应训“隔离”。课文注释以“悄悄地”释“间”，不确。“间”在此句中可以引申为“秘密地”，间语即密谈，这样才符合下文内容。
（7）袖四十斤铁椎椎杀晋鄙——课文注释有误。袖四十斤铁椎，意思是袖子里藏着四十斤重的铁椎。袖，藏于袖。“椎杀”的“椎”，是名词做状语，不是动词，意思是用椎打死晋鄙。
（三）分析结构层次。
1．学生概括各段大意（圆括号内的数字表示段落顺序，板书可以只写出其中加点的字）。
（1）概括介绍信陵君的身份。
（2）介绍信陵君“仁而下士”的思想作风及其影响。
（3）详写信陵君结交侯嬴、亲迎侯嬴的经过。
（4）略写信陵君结交朱亥。
（5）交代秦国邯郸，魏王派救兵而持观望态度。
（6）平原君让公子，公子数请而魏王不听。
（7）详写侯生献计窃符，计成。
（8）写朱亥与公子俱行。
（9）写朱亥椎杀晋鄙。
（10）写信陵君夺军，却秦，存赵。
（11）写侯生北乡自到。
（12）写信陵君归军于魏而自留赵。
2．讨论本文的结构层次。
提问学生：哪几段是写窃符救赵的？
[（5）至（12）。]这部分是按怎样的层次写的？
（5）写事件背景，（6）写情节开端，（7）、（8）写发展，（9）、（10）写高潮和结局，（11）、（12）是故事的尾声——有的选本将（10）、（11）段合并，不妥。结局是救赵成功。课本将（11）独立出来是正确的，应划入尾声。
前四段跟这个部分是怎样的关系？
（1）是史传体裁的体例；（2）介绍主人公思想作风，“仁而下士”一语为一篇之纲；（3）为下文写侯生建策设伏，非信陵君能“下士”，侯生不会建此策并以死相报；（4）由结交侯生而兼及朱亥，为下文写椎杀晋鄙设伏。
由此可以看出本文具有结构严谨、层次分明的特点。
附板书（可以边讨论边写）：
3．教师小结。
《信陵君列传》主要通过两件大事来表现信陵君在历史发展进程中的作用：一是这次却秦救赵之段（前257年）；二是十年后率五国兵败秦于河外，直抵函谷关。前者得侯生之助，后者归功于毛公、薛公之劝；前者是抗魏王之命而行，后者不过受任一时，他的军事才能并未得到充分发挥——这正是信陵君的悲剧。司马迁是怀着深刻同情来写这个人物的，读本文时应注意这一点。
（四）阅读第一部分（前两段）。
提出下列两个问题，让学生阅读后作答：
1．开篇交代身份，有什么作用？（下文说的“不敢以其富贵骄士”、“致食客三千人”都与此有关。补
充：魏安釐王不敢重用信陵君，也与此有关，因为是资格继承王位的。）
2．信陵君为人的主要特点是什么？（“仁而下士”。补充：“士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士”，是对“仁而下士”的解释。这一点，平原君、孟尝君和春申君都不及他，例略。）
（五）诵读第二部分（主要是第3段）。
1．学生齐读一遍后，复述故事情节。
2．给第3段划层次。
提问学生：
（1）信陵君为什么要宴请侯生？（侯生不愿受“厚遗”，所以用这种方式来表示他的敬意。要求注意“虚左”、“自迎”、“执辔”、“坐上坐”、“遍赞宾客”等语。）
（2）侯生用怎样的方式来试探信陵君？（“直上载公子上坐，不让”；“愿枉车骑过之”；“俾倪，故久立与其客语”——“俾”应读b!，课本上误作p@。）试探的最终目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“于众人广坐之中”、“市人皆以嬴为小人”等语。）
（3）本段关键是哪一句？（“能下士也”。）
划分为三小层：
①概述侯生年龄、职业及不受公子厚遗一事（开头至“受公子财”）；
②详述信陵君自迎侯生经过（“公子于是乃置酒”至“宾客皆惊”）；
可加评点：“摄敝衣冠„„不让”后加“一试”；“愿枉车骑过之”后加“二试”；“故久立与其客语”后加“三试”；“宾客皆惊”后加“侧面写信陵君。”
③写侯生自述试公子之目的并赞公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。
3分层练习诵读第3段。
重点是诵读第
二、三层。读熟一层，检查一层，最后连贯背诵全段。
（六）阅读第
5、6段。
要求弄清两点：
（1）赵国的危急情况：“已破赵长平军”，意味着主力部队已被消灭殆尽；“数遗魏王及公子书”、“平原君使者冠盖相属于魏”，表明求救心切。
（2）魏王的观望态度：“持两端”指的是救魏和自保（担心秦军攻魏），“留军壁邺”已暗示了这一点。正因为“留军壁邺”，军队远离首都，又接近邯郸，这就给信陵君创造了窃符救赵的有利条件。
（七）诵读第7段。
1．诵读的准备。
先通过答问弄清本段基本内容：①信陵君辞决时，为什么侯生不趁此时献计？（信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计意：且此时耳目众多，亦不便说出。）“公子勉之矣！老臣不能从”这两句是否有深意？（这两句话听起来十分淡漠，这是反常的，跟侯生的为人不相合；“不能从”又暗含不能从其“与赵俱死”之计，意在促其醒悟，并断定信陵君醒悟后必复返问计，所以下文说“吾固知公子之还也”。）②信陵君行而复返说明了什么？（说明他醒悟出自己失计，“一言半辞”就是指“计”说的。）“复引车还问侯生”和“公子再拜，因问”中的两个“问”字含义相同吗？（前一个是问何以“无一言半辞送我；后一个是“当用何计。”）③从什么地方看出侯生的计策是早已想好了的？（已打听出魏王藏符地点，想定窃符之人，还考虑到合符后晋鄙的态度。）
然后划分层次：①信陵君辞决侯生；②信陵君复返问计，侯生定窃符之策；③计成。
2．诵读练习。
诵读重点是第二层，特别是要熟读侯生说的两段话，即“公子喜士„„以是知公子恨之复返也”和“嬴闻晋鄙之兵符„„此五霸之伐也，”要求边读边体会侯生的出众智慧，对有关的情况了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一语更表现出他的高瞻远瞩，真是一席话而使人茅塞顿开。
（八）诵读第8段。
1．诵读的准备。
先回答上节课所留下的三个思考题，着重讨论第3段。
前两题的参考答案依次是：①可以看出侯生考虑问题很周密，已料到合符后而晋鄙不听将会出现严重的后果。②是一个感恩图报的侠义之士，重大德而不重小礼。
讨论第三题，可以先提出多种答案，让学生判断正误，展开辩论。这些答案是：
A．已为信陵君建“五霸之伐”奠定了基础，可以死而无憾。
B．窃符、杀晋鄙之谋是他策划的，魏王此后必然会知道的，必定将他处死，不如自到为好。
C．已报了信陵君的大恩，此后不会再有什么作为了，不如早死。
D．以死激励朱亥为信陵君效力，兼告信陵君他不会汇漏此谋，如田光为燕太子丹及荆轲而自刎。
（说明：讨论中教师不要急于表态，要让学生充分发表自己的意见，但要提醒学生注意从侯生“修身洁行”、智深而勇沉这些特点来看问题。参考答案是A、D两项。）
然后划分层次：①侯生提议让朱亥同行（段首至“岂畏死哉）；②朱亥答应同行（“于是公子请朱亥”至“遂与公子俱”）；③侯生语公子以决意自到“以送公子”（“公子过谢侯生”至段末。）
2．诵读练习。
诵读重点是第
一、二层。
（九）阅读第9～12段。
提示学生注意以下几点：
（1）写晋鄙的神情、动作和语言，照应上文“公子即合符，而晋鄙不授公子兵”，再次证明侯生料事如神。
（2）朱亥椎杀晋鄙，照应上文“不听，可使击之”。
（3）“至军，侯生果北乡自到”，照应上文侯生的最后一段话。
（4）古代写战争的文章，大多略写战争进程，本文亦如此。
（5）“赵王及平原君„„平原君不敢自比于人”。
（此“人”字专指信陵君）这段话突出了信陵君救赵的历史功勋。
（十）总结全课。
1．信陵君的形象。
本文主要写信陵君“仁而下士”的思想作风。
关于“下士”，前面已经作过具体分析，这里只要求学生归纳出它的具体表现：①虚左自迎侯生；②数请朱亥；③辞决侯生后，省悟出自己“有所失”，而复返问计于侯生。
关于“仁”，也可以归纳出它的具体表现：①知侯生家贫，欲厚遗之；②急赵之困。计不独生而令赵亡；③闻侯生“不听，可使击之”而泣；④勒兵，令三种人归家。
2．史传中常见的写作特点。
（1）典型材料的选择。
可以先提问学生：信陵君门下食客三千人，为什么专写侯嬴一人？
讨论后小结：此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯生、问计于侯生又最能体现他“下士”的作风。附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋是败秦军于河外，这是十年之后的事。当时信陵君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：“有敢为魏王使通者，死。”后来毛公、薛公对他说：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”信陵君立即归救魏。
（2）烘托手法的运用。
可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得
士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。
后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。
（3）通过语言、动作刻画人物形象。
关于信陵君、侯嬴、朱亥等人的语言动作，前而已作分析，不再重复。这里，可以让学生分析一下关于晋鄙的语言、动作描写。
“举手”，表示他深信自己的判断正确——魏王不会在此刻派人来代他将兵。
“国之重任”，说明他意识到这次将兵责任重大。关系到魏国的命运；魏王欲易将，不会让别人“单车来代之”。
寥寥数语把一个深沉、老练的将领的形象写得栩栩如生。
【小资料】
（一）重点内容图示。
（二）文化常识。
1．魏公子无忌：春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。无忌即信陵君，信陵君是其封号。信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。安釐王把信陵封给与他同父异母的弟弟无忌，作为“食邑”（邑中所收租税，由受封者享用和支配），故号信陵君。
战国时代，魏国的信陵君、齐国的孟尝君、赵国的平原君、楚国的春申君都以养客著名，并称“四公子”。在“仁而下士，皆谦而礼交之”这方面信陵君比其他三个公子更突出。司马迁对此极为赞赏，所以在文章中洋溢着对信陵君由衷的敬慕之情，七十多个“公子”连用，即可表明这一点。
2．士与门客：士是古代四民之一，《汉书·食货志》说明：“士、农、工、商，四民有业，学以居位为士。”在商、周、春秋时，士是最低级的贵族阶层。周代诸侯受封国于天子，卿大夫受采邑于诸侯。卿大夫下面是士，士受禄田于卿大夫。天子有天下，诸侯有国，卿大夫有家。到春秋末期，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。
我国战国时代，诸侯逐鹿，相与争锋，在政治、经济、军事、外交各个领域，都需要大批人才。此时，“士”成为一个特殊的知识分子阶层。他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或在某一方面有出类拔萃的才干。各国统治者便招募这些人，收于门下，被称为“门客”。这些“门客”寄食于豪门、贵族，在其门下听候差遣服务（故“门客”也叫“食客”）。
战国时，门客们发挥着异乎寻常的作用，他们可以掌握政策、运用策略，掌管外交和军队，各国的贵族为了图谋功业，都大量收养门客。但门客中的某些人因为确有才干，所以他们也要辨识真正思贤若渴的明主才能投奔，这样又促使一些贵族具有礼贤下士之风，达到他们在政治、军事、外交上斗争胜利的目的。
3．春秋五霸：指齐恒公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。他们都曾为诸侯的领袖，史称“五霸”。
（三）译文。
信陵君窃符救赵
魏公子无忌是魏昭王的小儿子，又是魏安釐王的异母弟弟。昭王去世后，安釐王即位，封公子为信陵君。
公子为人仁爱而尊重士人，士人无论贤者还是不肖者，都谦逊而礼貌地结交他们，不敢以自己的富贵（身份）傲慢地对待士人。几千里地区内的士人因此都争着归附他，招来食客（竟达）三千人。这时候，诸侯由于公子的贤能，又有很多食客，十几年不敢兴兵谋取魏国。
魏国有个隐士名叫侯嬴，七十岁了，家境贫寒，是大梁夷门的守门人。公子听说这个人，前往邀请，想送他厚礼。（他）不肯接受，说：“我几十年重视操守品行，终究不应由于作守门人贫困的缘故而接受公子的钱财。”公子于是摆酒大宴宾客。（宾客）就坐之后，公子带着车马，空出左边的坐位，亲自去迎接夷门的侯生。侯生穿戴着破旧的衣帽，一直登上车，坐在公子坐的上位，并不谦让，想用这（一举动）来观察公子（的情态）。公子手执辔头，（表情）愈加恭敬。侯生又对公子说：“我有（一个）朋友在街市的肉铺里，希望委屈（您的）车马顺路拜访他。”公子便带着车马进入街市，侯生下车拜见他的朋友朱亥，斜着眼睛偷看（公子），故意地久久站着与朋友闲谈，暗中观察公子（的表情）。公子的脸色更加和善。在这时，魏国的将军、相国、宗室等宾客坐满了厅堂，等待公子升宴。街市上人们都观看公子手拿着辔头。随从的人都偷偷地咒骂侯生。侯生观察公子的脸色终于没有变化，才辞别朋友上车。到公子家中，公子引导侯生坐在上座，把宾客一个个介绍给他，宾客们都很惊讶。酒兴正浓的时候，公子起身，到侯生面前祝
酒。侯生于是对公子说：“今天侯嬴（我）为公子（打算）已经足够了。侯嬴（我）本是夷门的守门人，公子却亲身委屈车马去迎接我，在大庭广众之间，（我本）不应该有过访（朋友）的事情，现在公子却特意地（同我）去访问朋友。然而，侯嬴（我）是为了成就公子（礼贤下士）的名声，才故意使公子的车马久久地站在街市里，借访问朋友来观察公子，公子（的态度）却愈加恭敬。这样，街市的人都以为侯嬴是个小人，而以为公子是个宽厚的人，能谦恭地对待士人”于是酒宴结束，侯生便成为上等宾客。
侯生对公子说：“我访问的屠者朱亥，这个人是个贤能的人，世人不知道他，所以才隐居在屠市之中。”公子拜访朱亥，多次请他，朱亥故意不回拜，公子感到奇怪。
魏安釐王二十年，秦昭王已经击破了赵国长平的军队，又进兵包围邯郸。公子的姐姐是赵惠文王弟荣平原君的夫人，多次送给魏王和公子书信，向魏国请求救兵。魏王派遣将军晋鄙率领十万部队援救赵国。（这时），秦王派遣使者警告魏王说：“我攻打赵国，朝夕之间将可攻下，诸侯（有）敢于援救（赵国）的，（待我）拿下赵国之后，一定调动军队先去攻打他。”魏王恐惧，派人制止晋鄙，使军队留在邺城筑垒，名义上是援救赵国，实际上是观望双方（的形势）。
平原君的使者车马相连地往魏国，（平原君）责备魏公子说：“赵胜（我）所以自愿地攀附（公子）并结为婚姻的原因，是由于（我）认为公子有高尚的节义，是能够解救他人的危难的。现在的郸城朝夕之间将要归服秦国，而魏国的救兵却没有到达，公子解救人危难的精神何在！况且，公子纵然轻视（我）赵胜，抛弃（我），使（我）归服秦国，难道不爱惜你的姐姐吗？”公子（非常）忧虑，多次请求魏王（出兵），他的宾客有辩才的千方百计劝说魏王。魏王怕秦国，终于没有听公子（的劝谏）。
公子自己估计终于不能说服魏王，决计（自己）不单独生存而让赵国灭亡，于是约请宾客，准备车骑百余辆，想带着宾客前往抗秦军，与赵国同归于尽。（信陵君）出行，路过夷门，见到侯生，把想到秦军去拼死的情况详细告诉（了侯生）。然后，（与侯生）诀别而起程，侯生说：“公子努力吧！老臣不能随从（前往）。”公子走了几里路，心中很不舒服，想道：“我对待侯生的礼节也算够完备了，天下没有不知道的，现在我将要战死而侯生竟然没有一言半语送我走，我难道有什么失礼的地方吗？”于是又带领车骑返回，询问侯生。侯生笑着说：“我原知道公子会回来的。”接着又说：“公子喜欢士人，名声传遍天下，现在有了危难，没有别的办法，却想到秦军去拼死，这好比把肉投给饥饿的老虎，能有什么功效呢？（如果这样），还要门客做什么呢？然而公子对待我很优厚，公子前往而我竟没有相送，因此知道公子一定感到遗憾就会再回来的。”公子连拜两拜，请教（侯生）。侯生才屏退众人悄悄地说：“侯嬴（我）听说晋鄙的兵符常放在魏王的卧室里，而如姬最受魏王的宠幸，（每天）出入魏王的卧室，以她的条件能将这东西偷出来。侯嬴（我）又听说如姬的父亲被人杀害，如姬立意报仇已经三年，从魏王以下都想为她父亲报仇，没有做到。如姬对公子哭诉（此事），公子派门客斩掉她仇人的头颅，“献给如姬。如姬想为公子去死，在所不辞，只是没有机会罢了。只要公子开一开口，请求如姬（相助），如姬必定许诺，那么，就可以得到虎符，夺过晋鄙的军权，北方援救赵国，西边打退秦国，这是五霸的功勋啊！”公子听从了他的计策，请求如姬（相助）。如姬果然盗得晋鄙的兵符给了公子。
公子启程时，侯生说：“将军在外（作战），国君的命令也有不接受的，（这样）对国家有好处。公子合上兵符之后，如果晋鄙不把兵权交给公子而再次请示魏王，事情就一定很危险了。我的朋友朱亥可以同公子一道（前往），这个人是个大力士。晋鄙如果听从，极好；如果不听从，可以让（朱亥）击杀他。”于是公子哭了。侯生说：“公子怕死吗？为什么哭哇？”公子说：“晋鄙是一个叱咤风云的老将，（我）前去，恐怕（他）不听从，那就要杀掉他，因此才哭泣！哪里是怕死呢！”于是公子邀请朱亥。朱亥笑着说：“我本是街市中一个拿刀的屠夫，而公子多次亲身关照我，我所以没有回报，是（我）以为微小的礼节没有什么用处。现在公子有了危难，这正是我效命的时机呀！”于是与公子同行。公子到侯生那里拜谢。侯生说：“我应当跟随（公子前往），因为年老而不能（前去）。请（让我）计算公子的行期，在到达晋鄙军营的那一天，我将面朝北而自杀，以此给公子送行。”公子于是出发了。
到了邺城，（公子）假传魏王的命令取代晋鄙。晋鄙合上兵符，很怀疑这件事，举手看着公子说：“现在我率领十万部队，在边境屯军，这是国家的重任，现在你单车来代替我，怎么回事？”想不听从（公子）。朱亥袖里藏着四十斤重的铁锥，打死了晋鄙。公子于是掌管了晋鄙的军队。约束士兵，在军中传达命令说：“父子都在军中的，父亲回去；兄弟都在军中的，哥哥回去；独生子没有兄弟的，回去赡养（父母）。”于是得到精选的士兵八万人，进兵攻击秦军。秦兵解围而去，于是解救了邯郸，保全了赵国。赵王和平原君亲自到边境迎接公子，平原君背着矢囊为公子作向导。赵王拜了又拜说：“自古贤德的人没有比得上公子的。”在这时，平原君不敢把自己同信陵君相比。
公子与侯生诀别之后，到了（晋鄙的）军营，侯生果然面朝北方自杀了。
魏王对公子盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙，很恼怒，公子自己也知道（这一点）。他击退秦军保全赵国之后，派将领统帅军队回到魏国，他自己却与门客留在赵国。
推荐第10篇：信陵君窃符救赵5
《信陵君窃符救赵》教案设计
【自读导言】
1.进一步了解人物传记(史传文学)的特点与写法。
2.掌握文章的基本内容，辨清文章的主题思想。
3.以辩证唯物主义的观点，全面分析信陵君的人物形象。
4.学习本文记事写人、布局谋篇的方法。
5.掌握文章中“就”“过”“独”“下”“辞”“无”“存”等文言实词，“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虚词，以及特殊文言句式。
(解说：这是一篇自读课文，也是本单元的最后一篇课文，前面已经学习了三篇司马迁的文章，因此，本课不必再对作者及《史记》进行介绍，也不宜搞文本串讲，但课文的基本内容、人物形象以及重要的文言词语仍然必须掌握。另外，作为相同体裁的最后一篇文章，教学时必须带有一定的总结性质，以使学生融会贯通，第一条要求旨在于此。)
【自读程序】
1.有条件的学校可先让学生观看话剧《虎符》录像片断或通过投影仪、多媒体课件展示有关信陵君的故事图片。如果没有现代教育设备，则可自制“战国形势挂图”，并通过挂图讲解故事发生的背景。这一步骤要了解的主要内容包括：“士”阶层(即知识分子阶层)的出现及其特点；春秋“五霸”、战国“四君”(亦称“四公子”)；秦赵长平之战；信陵君的悲剧人生等。
2.学生对照注解，通览全文，并完成课后“练习三”以及教师补充的词、句练习。(此步骤最好安排在课外进行。)
教师可补充如下词(多义词)、句(特殊句式)进行训练。 多义词辨析：
过
于众人广坐之中，不宜有所过(访问)
行过夷门，见侯生。(经过)
如姬资之三年(他，代词)
之
此五霸之伐也(的，助词)
今日嬴之为公子亦足矣(助词，无义)
士以此方数千里争往归之(他，代词)
以
以至晋鄙军之日，北乡自刭(在，介词)
实持两端以观望(而，连词)
欲以客往赴秦军(用，介词)
以是知公子恨之复返也(因，连词)
特殊句式：
①何功之有哉(宾语前置)
②请救于魏(介词结构后置)
③魏王使将军晋鄙将十万众救赵(兼语套用) ④为寿侯生前(省略句、介词结构后置)
⑤而诸侯敢救者(定语后置)
⑥安在公子能急人之困也(主谓倒置、宾语前置、疑问句)
⑦嬴闻如姬父为人所杀(主谓结构作宾语、被动结构)
3.在通读的基础上，讨论每一段落的段意，然后搞清文章的层次结构。段意与层次结构提示如下。
段意：
①信陵君身份；
②人物性格特点——仁而下士；
③结交侯嬴兼及朱亥；
④侯嬴为上客；
⑤秦围邯郸，魏惧不救，公子数请，魏王不听；
⑥侯生献计，如姬窃符；
⑦朱亥与公子俱行；
⑧朱亥椎杀晋鄙；
⑨公子夺军，却秦存赵；
⑩侯生自刭；
{11}公子归军于魏而自留赵。
层次结构： (1)①—②按照史传体例作概括介绍；
(2)③—④详写信陵君仁而下士的行为举动。
(3)⑤—{11}信陵君窃符救赵全过程。
4.学生诵读第3段和第6段，然后给文中的两个人物信陵君、侯嬴写评语。可分A、B、C三个层次作要求，A层要求各用一幅对联来概括，B层要求用四字短语来表达，C层则可用一般的说明性语言来表述。现将人物形象(性格)提示如下：
信陵君：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱，具有一定的爱国精神，但有时也显得优柔寡断，束手无策。
侯嬴：冷静沉着，料事如神，多谋善断，知恩图报，一诺千金，忠心耿耿，是一个超凡出众的人才。
5.分小组讨论本文的主题思想。
有关本文的主题思想历来有多种解释，现将主要的看法提示如下：
(1)认为本文的主题在于突出魏公子待客以诚，和宾客们的以死相报。
(2)认为作者的写作意图主要是赞扬信陵君的政治远见。
(3)认为作者主要是赞扬信陵君的爱国精神。
(4)认为课文主要描述信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。
(5)将上述说法予以综合，认为本文的中心可以概括为：通过信陵君窃符救赵的经过，表现了信陵君仁而下士的高贵品格，救人之困的义勇精神，反映了他的政治远见和爱国精神。
6.以本文为主，兼及司马迁的其他作品，概括史传作品的主要特点。 史传作品的主要写作特点提示如下：
(1)善于选择典型材料。
(2)通过对比互衬，明暗交错的手法刻画人物。
(3)人物的动作和语言富有个性。
(4)情节曲折生动，细节细腻逼真。
(5)结构上前后照应，详略得当。
7.综合素质训练(任选一项)。
(1)请以信陵君的身份给魏王写一封信，劝说魏王派兵救赵，并准备在班里朗读此信。
(2)选择“自迎侯生”“侯生献计”“如姬窃符”“杀将夺军”“高歌凯旋”等片断，改编成课本剧，并作3分钟表演准备。
(解说：这几个步骤基本上是根据自读导言中的自读要求和学习侧重点来设计的，充分体现了学生的主体地位和愉快学习的原则。通过这些步骤，既可以使学生整体上把握文章的主要内容和精神实质，又能提高学生学习文言文的兴趣，培养其语文的综合素质，使每个学生学有所得，思有所获。此外，这些步骤中，比较突出地体现了学生的合作能力和集体精神的培养。特别是步骤4和步骤7，更是通过体验的方式帮助学生形成正确的情感、态度与价值观。)
【自读点拨】
1.关于诵读。
文言文学习须从诵读入手，通过反复的诵读，增强文言语感，体悟人物情感，把握文章的脉络，汲取文章的精髓。诵读不是一般的朗读，须带有一定的情感，运用正确的语调，读出人物的语气和作者的情感。这就需要教师进行适当的点拨。
以课文第7段为例：此段共有五处对话，其中三处是侯生说的，信陵君和朱亥各说了一处。侯生的第一处说话是分析晋鄙可能的态度，提供处理的办法，读的时候要沉稳从容、铿锵有力，显示出人物此时庄重果决的情态和料事如神的特点。侯生的第二处说话连用两个反问句，这是对“公子泣”的强烈不满，在侯生看来，生死关头，需要的是刚毅果断的决心和一往无前的勇气，婆婆妈妈，作儿女之态，只会坏事，因此读此句时应当用显著的上升语调，语气严肃而带有谴责的意味。侯生最后一处是向信陵君表示自己的必死决心，以坚定信陵君完成大业的信念，语气平缓中带有壮烈，悲怆中透着自豪，但不宜过分的慷慨激昂。
信陵君的一处说话是针对侯嬴责备的说明，语气中既有自我的辩解，又有对侯嬴的敬重，同时还有不想杀晋鄙而又不得不杀的感叹，因此，诵读时当用稍为低沉舒缓的语调。
而朱亥的一处说话是对“公子请”的回应，话语中透着“屠夫”的豪爽耿直，以及“士为知己者死”的激情，因此，诵读时当用流畅快速的语调，并使用较高的音量。
2.关于词义。
课文中有些词义至今仍有争议，需要进行点拨。
例如：“今日嬴之为公子亦足矣”一句，课文翻译为：“今天我侯嬴为公子尽力也够了。”这说明，课文编者把“为”解作“替”，后省略了动词。我认为释为“今天我侯嬴帮助公子也够了”更妥当些。
再如“弃之降秦”中的“降”课文未注，一般学生都会理解成“投降”，但这显然有损平原君自己的形象，其实“降”还有另外一个含义“下”或“使落下”(读作jiàng)，引申为“(被)攻下”，“降秦”就是“被秦攻下”的意思。
此外，如“从车骑”的“从”(一作后面跟着、随从，使动用法；一作驾、赶、带着)，“摄敝衣冠”的“摄”(一作整理、整顿；一作撩起，后“衣冠”为偏义复音词，“冠”无义)，(“如姬资之三年”中的“资”(一作出钱；一同咨，谋求意；现课文作蓄积)，“欲以客往赴秦军”的“以”(一作“带着”；一作“用”；一作“与”)等都需要教师予以点拨。
3.关于结构。
本文大的情节结构容易掌握，但作者在大的情节结构中套着许多小的情节结构，这是作者匠心所在，学生在自读中可能会忽略其妙处。例如，作者在安排情节的发展过程中，设计了信陵君四见侯嬴的小结构，使整个故事跌宕起伏，摇曳生姿，环环相扣，层层推进。其间又运用穿插的方式安排了如姬窃符和请朱亥两个虽小但十分重要的情节，使文章既结构完整，又详略得当，既考虑全面，又重点突出。
4.关于座次。
本文出现了许多的文化常识，其中最使学生感兴趣也最困惑的当数其中的座次问题。为此，我们不妨绘制一幅信陵君礼待侯生，亲自给他驾车的场面图，进行点拨，帮助学生更加深刻地了解文章的主题。绘图可参考王力的《古代汉语·车马》(即原教材第六册第九课《我国古代的车马》)。此文提到，战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车，有一根或直或曲的“辕”(当时称为“车舟”)，这根独辕上有挂马具的“衡”。战国时，驾小车的马，可以是两匹、三匹或四匹，分别称为骈、骖、驷。“公子从车骑，虚左”，这意味着“左”是尊位。
那么中国古代是不是都以“左”为尊位呢?这也不能一概而论。其实在古代一般是尊右卑左的，如古人称大姓为“右姓”，称望族为“右族”，称高官为“右职”，称贵戚为“右戚”，成语有“无出其右”的说法；而“左物”是下物，“左迁”为贬官，“左道”为邪道，成语“旁门左道”指不正派的宗教派别，此外像“左计”“左袒”等“左”字都含有贬义。这是因为在古人看来，右手右足力大而且使用方便，左手相对要逊色，故崇右而贬左。但在乘车时，则正好相反。尊者居左，御者居中，居于右位的叫“车右”，亦名“骖乘”，职责在于防止车子倾斜或受阻，保护居左尊者的安全，一般由有能力的人担任。因此文中的“虚左”就是“空出尊位”的意思。这个句子后来演变为成语“信陵虚左”或“虚左待贤”。
5.关于考验。
古代隐士贤人欲助有为之人，都要对对方进行一番考验(一般为三次)，留下了许多佳话。例如黄石考验张良，孔明考验刘备等等。本文侯嬴拒绝了信陵君的厚遗后，信陵君大会宾客，引荐侯嬴，此时侯嬴也对信陵君作了三次考验。
三次考验说明侯嬴对信陵君并不了解，对他的诚心还有所怀疑，这为他最终献身相助作了成功的铺垫；同时“三试”也突出了信陵君仁而下士的品格，印证了“不敢以其富贵骄士”“士以此方数千里争往归之”的说法。“三试”的描写还充分体现了史传文学写人叙事的特点。
6.关于烘托。
烘托是史传文学的最常用的手法，本文就成功地运用了烘托的手法。烘手手法一般有三种，以人物烘托人物，以事件烘托事件，以环境(气氛)烘托人物。前者的例子有：以侯生的故作傲慢来烘托信陵君谦恭；以魏王的持两端以观望来烘托信陵君的急人之困。次者的例子有：以平原君使者冠盖相属的紧张气氛来烘托信陵君不能说服魏王的焦虑；以赵王与平原君亲迎公子的隆重场面来烘托信陵君的盖世之功。后者的例子有：以信陵君对侯嬴的态度和宾客的反应来烘托侯嬴的不同寻常；以平原君的急切、魏王的惧秦观望、信陵君欲赴秦军死来烘托侯生巧设奇谋。
(解说：此处点拨基本上集中了本文的重点和难点，这种点拨目的在于“引”，而不是“牵”，更不是“灌”，而且这种点拨应当穿插在整个教学过程中，不应当离开全文的教学作孤立的分析。)
【自读思考】
1.侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而一定要让信陵君去而复返才献计?是否当时侯嬴并未想好计策?
明确：信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计之意，作为门客不能主动干预；此时耳目众多，不便说出；此计关乎多人性命，干系重大，故不可轻易说出；若轻易说出恐不能引起信陵君的重视；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而复返。
侯嬴早已想好此计，这可以从以下四点来说明：早已打听出魏王藏符地点；想定窃符之人；考虑到晋鄙的态度；计划好用朱亥去对付晋鄙等。
2.根据文章的内容分析信陵君能够完成退秦存赵历史使命的原因。
明确：
可归结为三方面原因：一是信陵君善于用兵，这从他接管晋鄙军后的一系列措施可以看出；二是凭借侯嬴的妙计和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，谦而礼交的品格；三是得到如姬的帮助。偷得虎符，而这又是信陵君急人之困、有义有勇带来的结果。
3.侯嬴为什么要“北乡自刭”?信陵君又为何不加劝阻?
侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人，他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子，不是毫无意义的一时“侠义”冲动，而是经过深思熟虑的抉择。这主要是激励朱亥，同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心——且告信陵君他是不会泄秘的。 显然，他的这一决定，是基于对晋鄙、魏公子、朱亥的为人有所认识，对夺晋鄙军的危险性也作了深刻的分析而作出的。此外，在侯嬴看来，他已为信陵君建立“五霸之伐”奠定了基础，可以死而无憾。(附：陈懿《读史漫笔》认为魏王怨恨，“势必收而诛之，故宁自杀以为名”；徐中行《史记评林》认为“侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋鄙也”；李贽《藏书·直节名臣》认为“田光以死激荆轲而匕首发，侯生以死激朱亥而晋鄙椎。何者?荆轲与太子本无相知之素，朱亥于公子亦无深交之分也。故侯生死而朱亥决矣”；朱东润认为，侯嬴预料信陵君处于必死的境地，而“侯为宾客，有从死的义务”；还有人认为，他以“北乡自刭”来报答信陵君，以减轻或转移信陵君负魏的过错，更表现了他一诺千金的品格和以死相报的义气。)
侯嬴以死相报，信陵君为何不加劝阻呢?这就要从春秋战国时期的社会风尚、道德观念来分析。在当时，尽管社会处在大变动中，但守信用，践诺言还是人们的行为规范。士为知己者死，以死报知遇之恩是他们坚守不渝的信条。如果对以死相报知己的行动加以劝阻，就会被认为是不以知己相待的表现，是对人格的蔑视，是极不礼貌的行为。作为“仁而下士”，有三千余宾客的信陵君，对“士”的这些特点是一清二楚的，所以他不能劝阻侯嬴轻生死，重信诺的行动。相反，他认为侯嬴的以死相报将会激励自己在夺军救赵的斗争中必须成功、不能失败的决心，也只有这样，才对得起侯嬴。显然，这样的处理完全符合当时的社会风气和人物的性格特征。
4.信陵君为了怜“姊”而牺牲魏国的利益，这是否算得上“义勇”?(此题也可问：该如何评价信陵君“窃符救赵”一事?)
明确：关于信陵君的为人(主要从“窃符救赵”一事中来分析)可说是众说纷纭，有人认为信陵君“急”的是“姊之困”，而不是“魏之困”，这称不上“义”，他置魏国面临被秦军“移兵而击之”的危难于不顾，先“以客往赴秦军，与赵俱死”，后又私盗兵符，矫杀晋鄙，这算不上“勇”。但如果把人物放到当时的历史环境中来分析，我们就会得出截然不同的结论。《过秦论》中明确指出，六国对付秦国的基本策略是“约从离衡”，赵国“请救于魏”、信陵君窃符救赵，实际上都是“约从离衡”，维护了六国的根本利益。六国唇齿相依，一荣皆荣，一损俱损，虽然信陵君窃符救赵，从主观动机上说，为的是怜“姊”，但是，在客观效果上却“却秦存赵”，遏制了秦并吞六国的野心，信陵君窃符救赵而存魏乃至六国，这应当是“义勇”的表现。相反地，如果六国的国君都像魏王那样，在强秦面前“恐”而“持两端以观望”甚至于“赂秦”，那么“从散约离”，丧权辱国，那才叫不仁不义。
5.在这篇课文里突出表现了“士为知己者死”的思想意识，对此你是如何认识的? 明确：对“士为知己者死”的思想意识的评价，可从三个方面来考虑：
①这是司马迁的一种理想道德。他歌颂那些忠于知己、能为知己者奋勇牺牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚，不念旧交，甚至落井下石，卖友求荣的败类。在此，他所正面歌颂的人物大都具有忠于知己，为知己尽心效力，甚至在紧要关头能为知己奋勇献身的特点。
②同是“士为知己者死”，但在性质上也有差别，象程婴、专诸等人，仅为了某一个主子的私人利益去拼命，所反映的只是个人恩怨，是一种收买与被收卖、豢养与被豢养的关系。而侯嬴、朱亥与信陵君虽然也有报知遇之恩的思想，但他们之间是平等的朋友关系，不是主奴关系，并且是在国家存亡的关键时刻共同为保卫国家而效力的。因此，较战国时期其他人物高出一筹。
③在封建社会里，士能如此，不失为一种美德，是值得称颂的。但是，这一封建社会知识分子信条，是一种建立在封建制度基础上的处世哲学，尽管侯嬴、朱亥与信陵君之间的关系相对平等，但本质上他们所反映的人与人之间的关系仍然是一种主子与奴才、依附与被依附的关系。因为封建社会是“家天下”，所以统治者与士的关系只能是“知”与“被知”、利用与被利用的关系。某些士人得到封建统治者的赏识之后便踌躇满志，把统治者视为知己，表示要为知己者用，甚至为知己者死，无非是要报知遇之恩，尽力效忠而已。这与我们所提倡的为中华民族利益而献身，为共产主义而奋斗终身的思想是不可同日而语的。
(解说：这里设计的五道思考题，都是开放性的，也就是说它们没有明确的统一标准答案(我们提供的只是参考解答)，只要学生能自圆其说，或者能说出某中某些道理，都要予以肯定，以此培养学生研究性学习的兴趣和能力。尽管这些问题都有一定的趣味和科学性、具有较强的训练价值，但教师在具体的教学安排中，不宜面面俱到，而应选择其中的一两个问题，供学生辩论之用。只要能够激发学生质疑问难的意识，就算达到教学目标了。)
第11篇：信陵君窃符救赵 教案
信陵君窃符救赵
一、教学目的：
1、了解史记及人物传记的写法
2、掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“„„为„„”格式在文中的用法。
3、了解本文中一些词的多义现象。
4、理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
二、教学设想
1 本文的教学重点为教学目的的第
1、4点。
2 教学难点是对“臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙之日北乡自刭，以送公子”的理解。
3 教学方法：综合运用导读、提问、讨论等方法。
三、教学时间 ：三课时 第一课时 教学要点
指导预习，讲读第
一、二部分。
一、导入新课
在前面我们学习了《报任安书》，大家还记得这句话吗？“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这是司马迁对《史纪》写作目的概述，大家知道在这本书中作者都为战国那四位公子作传吗？（魏国的信陵君，齐国的孟尝君，楚国的春申君，赵国的平原君）我们今天要学的《信陵君窃符救赵》，节选自《史记·魏公子列传》。司马迁在这篇列传中，亲切地用了一百四十七个“公子”，叙述信陵君“仁而下士”，终于得到游士、门客的帮助，抵抗了秦国的侵略，救赵存魏，振奋诸侯的故事。
二、学生朗读课文，划分文章的层次
第一部分：第
1、2自然段。概述信陵君的身分和为人声望。
第二部分：第
3、4自然段。详写信陵君“仁而下士”的行为举动。迎侯生
第三部分：第5—12自然段。记述信陵君窃救赵的全过程。
第1层：（
5、6自然段）写赵请救于魏，公子欲助不能。第2层：（
7、8自然段）写侯生献奇谋，朱亥慷慨领命。第3层：（9—11自然段）写合符椎杀晋鄙，公子破秦救赵 第4层：（12自然段）写魏王怒兵符被窃，公子留赵不归。
三、研习新课
（一）讲读第
一、二部分
积累重要实词、虚词与句式。
1、字词解析 ①注音释义
士无贤不肖（xiào才能低的） 侯生摄敝衣冠（bì破旧的） 公子往，数请之（shuò多次地）
②通假字
直上载公子上坐（“坐”能“座”） 俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。） 以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通“向”） 公子与侯生决（“决”通“诀”） ③词性活用 A、名词作动词
仁而下士（谦逊地对待） B、形容词作动词
不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待） 臣修身洁行数十年（清洁──使„„高洁，使动用法） 公子从车骑，虚左（使„„空着，使动用法） C、动词的使动用法
公子从车骑（让„„跟从着）
故久立公子车骑市中（使„„站立着） ④一词多义
故：终不以监门困故而受公子财（缘故） 故久立与其客语（故意）
今公子故过之（特意） 引：
公子引车入市（带领） 公子引侯生坐上坐（延请） 就：
乃谢客就车（上，登上） 赢欲就公子之名（成就） 金就砺则利（接近，靠近《劝学》） 使归就戮于秦（接受《殽之战》）
以：
“不敢以其富贵族骄士”：凭
“士以此„„”的“以”，作“因此”讲； “诸侯以公子贤，多客”的“以”作“认为”讲。
2、句式解析 A、省略句
欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法） 遍赞（于）宾客（省介词） B、判断句
赢乃夷门抱关者也
魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也
（二）回顾这两部分，要求学生回答：
(1)提问：这部分的两个自然段怎样介绍信陵君的？
明确：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身分：“魏昭王少子”“魏安釐王异母弟”“封公子为信陵君”然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。
(二)作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？
明确：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，„„自迎夷门侯生并篇赞宾客。 板书设计
第一部分：概括介绍信陵君的身分及“仁而下士”的品德。 第二部分：详写信陵君“仁而下士”的行动。（铺垫）
公子（位显达贵） 侯生（位卑贫寒）
虚左、执辔 坐上、不让
引车、色和 入市 访友
色终不变 与客久谈
引为上坐、为寿 坐上坐 第三部分：信陵君窃符救赵。
椎杀晋鄙──情节高潮
信陵君却秦救赵——情节结局
第12篇：信陵君窃符救赵教案
信陵君窃符救赵教案
目的要求
一
认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴以死报知己的思想感情及他超凡出众的智慧。
二
了解本文运用语言、行动描写和烘托手法刻画人物形象的写作特点。
要点难点
一
学习要点首先是主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系。之中用了不少笔墨描写侯嬴，必须认识写侯嬴是为了写信陵君：以侯嬴之故作傲慢烘托信陵君的谦恭下士，以侯生在紧急时刻独出奇谋并杀身相报烘托信陵君之“能得士”。弄清这种烘托手法，有助于理解主人公的形象。
二
学习难点是对信陵君窃符救赵行为的评价。信陵君窃魏王兵符，然后“矫魏王令”“椎杀晋鄙”夺取兵权，有人认为是“目无君主”，只是为了个人姻亲而不是从赵魏利益出发。对这个问题，要分析战国末期六国的形势，认识救赵既是救魏也是救六国，从而认识信陵君这一行为的正确性。
三
对“臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子”也可能难以理解。侯嬴为什么要自杀？要从当时的社会风尚和道德观念认识侯嬴是要以死报知己，并用这种行动激励朱亥小心在意务必成功，并坚定信陵君夺晋鄙军抗秦救赵的决心。
写作背景
我国战国时代，诸侯逐鹿，相与争锋，在政治、经济、军事、外交各个领域，都需要大批人才。此时，“士”便应运而生。“士”是一个特殊的知识分子阶层。他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或在某一方面有出类拔萃的才干。各国统治者便招募这些人，收于门下，被称为“门客”。“门客”在那个时期发挥着异乎寻常的作用，他们可以掌握政策、运用策略，掌管外交和军队。各国的贵族为了图谋功业，都大量收养门客。但门客中的某些人因为确有才干，所以他们也要辩识真正思贤若渴的明主才能投奔，这样又促使一些贵族具有礼贤下士之风，达到他们在政治、军事、外交上斗争胜利的目的。
作者简介
《信陵君窃符救赵》选自《史记魏公子列传》。作者司马迁（约前145或前135—?）西汉史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。早年游踪几遍全国，到处考察民俗，采集传说。初任郎中，元封三年（公元前108年）继任父职，为太史令，能够有机会读尽史官所藏图书，为他后来写《史记》作了充分准备。后因替李陵辩解，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤完成史籍《太史公书》，即后称《史记》的写作工作。这部著作是我国最早的通史，并开创了纪传体史书的形式，对后代史学有深远影响。其评价历史人物和事件，与儒学颇有相异之处。其对历史人物的叙述、描写，具体生动，形象鲜明，特别擅长从正面用人物言行来表现人物性格，和通过人物之间的关系来展示人物的性格。
段落大意
第一部分（1—2自然段）介绍信陵君的身分和他“仁而下士”的思想作风及影响。开头介绍身分是史传的体例。“仁而下士”为一篇之纲。
第二部分（3—4自然段）写信陵君结交侯嬴和朱亥，为下文写侯嬴献策和朱亥椎杀晋鄙设伏。这是铺垫。
第三部分（5─12自然段）写信陵君窃符救赵。这是文章的主体。
一（5自然段），交代秦围邯郸，魏王派救兵而持观望态度。（事件背景）
二（6自然段），写平原君论公子，公子数请而魏王不听。（情节开端）
三（7—8自然段），写侯生献计窃符计成，朱亥与公子俱行。（情节发展）
四（9自然段），写朱亥椎杀晋鄙。（高潮）
五（10自然段），写信陵君夺军，却秦，存赵。（结局）
六（11—12自然段），写侯生北乡自刭，信陵君归军于魏而自留赵。（尾声）
主题思想
课文记述信陵君礼遇隐士侯生，屠者朱亥的事迹，和依靠他们窃符救赵的经过，表现信陵君“仁而下士”和“能急人之困”的品德，同时表现出侯生等的智慧、勇敢和为知己献身效命的精神。
写作特点
以情缀文
鲁迅先生说，《史记》“不拘于史法，不囿于字句，发于情，肆于心而为文”（《汉字学史纲要》）。司马迁对信陵君礼贤下士、急人之难的侠义精神非常钦佩，他在《史记太史公自序》里说：“能以富贵下贫贱，贤能诎于不肖，唯信陵君为能行之。”在本篇中，他连用了一百四十多个“公子”，在公子身上倾注了真挚而又深沉的崇敬爱戴之情，文章中材料的取舍和剪削都从表现感情的需要出发。文章主要写了信陵君一生中的两桩大事，一是救赵，二是存魏，因为这两件事最能表现公子的侠义精神。其他的则一概剪去不提。可是，在文章的开头，作者却兴致勃勃地讲了一个公子与魏王赌棋的故事。说“赌棋”，却又不讲二人棋艺高低、赌注大小、胜负如何，很明显，这些与塑造公子的形象、表现作者的感情关系不大。太史公紧紧抓住不放的是，在“北境传举烽”的危急关头，兄弟二人的神情动作。尽管这个故事总共才一百来字，作者还是剥茧抽丝般地写了魏王的“释”、“恐”、“惊”、“畏”，公子的“止王”、“复博”和从实相告。魏王的胆小无能、心胸狭窄，公子的贤能沉着、襟怀坦白，无不跃然于纸面。
全文不枝不蔓。公子一死，文章理应结束，可是，作者却又横添上两节文字。一节写公子死后，秦如何“攻魏”、“拔二十城”、“虏魏王”、“屠大梁”；一节写高祖对公子的敬佩，“常祠公子”，“为公子置守冢五家”。这里形象地告诉人们：公子是魏国的中流砥柱，公子又是光耀后代、万世景仰的
一颗明星。根据金圣叹的说法，这首尾两处分别运用了“弄引法”和“獭尾法”。所谓“有一段大文字，不好突然便起，且先作一段小文字在前引之。”“一段大文字后，不好寂然便住，更作余波演漾之。”（《读第五才子书法》）作者所以运用这两种写法，则完全是根据表达感情的需要。开头的一个故事是公子的第一个亮相，寄寓了作者强烈的爱憎，鲜明的褒贬，为全篇定下了感情的基调。最后两节文字，是作者不可遏止的感情潮水的余波，是完成公子形象的最后一笔。
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基础知识及其运用
一、字词
1 选出注音、解释有误的一项（
）
A釐（ｘī）
俾倪（ｐìｎì）
同“睥睨”，斜着眼睛看使辙交驰（ｚｈã）
车行之轨
B 北乡自刭（ｘｉàｎｇ）
同“向”
馁虎（ｎěｉ）饿都督诸路军马
宋代行政建制名称。
C嚄嚄（ｈｕòｚâ）
大笑大呼，指此威势
勒兵（ｌâ）整顿、治理
矫杀（ｊｉǎｏ）
假托王命
D韊矢 （ｌáｎ）
箭筒和弓箭
缙绅
代指有官职或作过官的人
留军壁邺
驻扎
2 注释加点的多义词
3 下列加黑的“之”、“其”全都用作第三人称代词的一组是（
）
①公子往，数请之
②以公子之高义，为能急人之困
③不知将军宽之至此也
④欲求将军报其父仇，莫能得
⑤公子从其计，请如姬
⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
⑦今其智乃反不能及，其可怪也欤
⑧而复请之，事必危矣
A ①②⑤⑥
B ③⑧④⑦
C ①③④⑤
D ①④⑤⑧
4 选出“所”字用法相同的两顶（
）
A嬴闻如姬父为人所杀
B吾所以待侯生者备矣
C于众人广座之中，不宜有所过
D此后汉所以倾颓也
二、语言运用
1 翻译下列各句，并指出句式特点
①何功之有哉？
②安在公子能急人之困也！
③公之视廉将军孰与秦王？
2 解释加黑的词，指出用法特点
①公子怪之
②且公子纵轻胜
③故久立公子车骑市中
④朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙
3 古文中常用“曰”、“言”、“云”领起所说的话，据此，可在其后点冒号、前引号，再据文意确定后引号的位置。给下面一段文字加上标点。
孟子曰今有人日攘其邻之鸡者或告之曰是非君子之道曰请损之月攘一鸡以待来年然后已如知其非义斯速已矣何待来年
（《孟子》）
注：“攘”，偷。
阅读思考
一、阅读下面短文，回答后面问题
子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒请以(1)之所能，而加之以(2)学问，岂可及乎？”„„子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括（箭的末端）而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬受教。”
（《孔子家语》）
1 解释加黑的词
以(1)：
以(2):
及：
于：
括：
羽：
镞：
砺：
2 翻译加红的句子，说明句式特点
①汝何好乐？
②吾非此之问也。
③以此言之，何学之有？
④其入之不亦深乎？
3 用你自己的话概括子路“受教”的内容
二、翻译下面一段话
鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”
（《史记》） 附参考答案
基础知识及其运用
一、
1 D（韊，盛箭的器具，不包括弓箭）
2
①头；方；理由；办法；正
②为„„而急；使„„急，逼迫；急难之事（形→名）；紧急；急忙
③估计，考虑；考虑之事；尺码；同“渡”；量；法度
3 D 4 BD
二、
①有什么用处呢？宾语前置
②公子能够解救别人困难（的精神）表现在哪儿呢？谓语前置
③你们认为廉将军与秦王（哪个更厉害）？省略谓语句
2
①以„„为怪，形容词的意动用法
②轻视，形→动
③使„„立，动词的使动用法④从袖中拿出，名→动；椎击，名动
3 曰：“者，曰：‘道。’曰：‘之，鸡，年，已。’义，矣，年？”
阅读思考
一、
1 凭；把；赶得上；到；削出箭尾（名→动）；装上羽毛；装上箭头；磨得尖利
①你爱好什么？疑问句中疑问代词“何”作宾语前置。
②我不是问这个。宾语“此”前置
③由此看来，还要什么学问呢？宾语前置
④那不是会射得更深吗？反问句
3 学问、知识会提高人的素质、能力，从而把事情做得更好。
二、鲁哀公问孔子说：“你的学生中谁是好学的人？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，他从不把脾气发到别人身上，也不犯同样的错误。不幸年纪轻轻就死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。
[1]
孙 膑 作者：司马迁
孙武已死，过了一百多年又出了个孙膑。孙膑出生在阿、鄄一带，他也是孙武的后代子孙。孙膑曾经和庞涓一道学习兵法。庞涓虽然已经为魏国服务，担任了魏惠王的将军，但是认为自己的才能比不上孙膑，于是暗地里派人请孙膑来。孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己有才干，很妒忌他，就捏造罪名，根据法律用刑挖去了他两足膝盖骨并在他脸上刺上字，想使孙膑这辈子再也不能在人前露面。有一次，齐国的使者到魏国都城大梁来，孙膑以一个受过刑的罪犯的身份暗中会见了齐使，向他游说。齐使认为孙膑的才能奇异，就偷偷地载着孙膑回到了齐国。齐国将军田忌认为孙膑很有才能，象对待客人一样对待他。
孙武既死，后百余岁有孙膑。膑生阿、鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑。乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足丽黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。
田忌多次和齐国诸公子赛马，下很大的赌注。孙膑看到田忌的马的足力和对手相差不很大。比赛的马分有上、中、下三个等级，因此孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能够使您获胜。”田忌相信孙膑的话对，就跟齐王和诸公子下千金的赌注比赛胜负。当到临比赛的时候，孙膑对田忌说：“现在用您的下等马去和对方的上等马比赛，拿您的上等马去和对方的中等马比赛，再拿您的中等马和对方的下等马比赛。”三个等级的马都已比赛完毕，田忌负了一场却胜了两场，终于赢得了齐王的千金赌注。于是田忌推荐孙膑给齐威王。威王向孙膑请教兵法，把孙膑当作老师。
忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈，于是孙子谓田忌日：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。
后来，魏国攻打赵国。赵国危急，向齐国请求救援。齐威王想任命孙膑为将，孙膑婉言推辞说：“一个受过刑的人不能为将。”于是任命田忌为大将，任命孙膑做军师，让他在有帷幕的车上坐着出谋策划。田忌想要带领军队到赵国去解围，孙膑说：“解乱丝不能整团地抓住了去硬拉，劝解打架的人不能在双方相持很紧的地力去搏击，只要击中要害，冲击对方空虚之处，形势就会禁止相斗，危急的局面也就因此自行解除了。现在魏国和赵国打仗，魏国轻装精锐的士兵必定全部集中在国外，老弱疲敝的士兵留在国内。您不如率领部队迅速奔赴魏国都城大梁，占领它的要道，攻击它正当空虚之处，他们一定会放弃围赵而回兵解救自己。这样我们一举既可解除赵国被围的局面，又可收到使魏国疲惫的效果。”田忌听从了孙膑这一建议。魏国的军队果然丢下赵国的都城邯郸，撤兵回国，和齐军在桂陵文战，魏军被打得大败。
其后魏伐赵，赵急，请救于齐。齐威王欲将孙膑，膑谢曰：“刑馀之人不可。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纠者不控卷，救斗者不搏撠。批亢捣虚，形格势禁，则自为解耳。今梁赵相攻，轻兵锐卒必竭子外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救，是我一举解赵之围而收獘于魏也。”田忌从之，魏果去邯郸，与齐战于桂大破梁军。
十三年之后，魏国和赵国联合攻打韩国，韩国向齐国告急。齐国派田忌带兵去援救韩国，直奔大梁。魏国大将庞涓听到这一消息，立即撤兵离开韩国回魏国。这时齐军已经越过了魏国国境而向西进了。孙膑对田忌说：“那魏国的军队向来强悍勇猛，轻视齐国，齐军被称为是胆小的军队善于用兵的人就可根据这一情势，把战争朝着有利的方向加以引导。《孙子兵法》说：每天行军百里去争利，一定会使大将受挫折；每天行军五十里去争利，军队只有一半能到达。现在命令齐军在进入魏地的第一天造十万灶，第二天减为五万灶，第三天减为三万灶。”庞涓在齐军后面追了三天，非常高兴地说：“我本来就知道齐军怯弱，进入我国境内才三天，士兵逃亡的就超过半数了。”就丢下他的步兵，率领轻兵锐卒，日夜兼程追赶齐军。孙膑估计魏军的行程，晚上应赶到马陵。马陵道路狭窄，而且两边的地形险要，可以埋伏军队。就砍下大树的外皮露出白木质并且在上面写着：“庞涓死在这裸树下！”接着命令齐军一万名擅长射箭的弓弩手，在马陵道两边埋伏，事先和那些弩手约好说：“晚上见到燃起火把就一齐射箭。”庞涓果然夜晚到了被砍的大树下，见到树干白木上有宇，就取火把来照看。他还没有把上面的字读完，齐军就万箭齐发，魏军非常混乱，彼此失去了联系，庞涓自知智谋穷尽，军队已败，便用剑自刎。临死前说：“这样—来倒成就了这小子的名声！”齐军就乘胜追击，彻底打败了魏国的军队，俘虏魏太子申带回了齐国。孙膑因为这一仗在天下出了名，世代相传他的兵法。
后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌日：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯；善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日兼行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大树白而书之曰：“庞涓死于此树之下。”于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰：“暮见火举而俱发。”庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。
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第13篇：信陵君窃符救赵文言基础知识
信陵君窃符救赵文言基础知识
1、字词解析
①注音释义
品士无贤不肖 （xiào 才能低的）
侯生摄敝衣冠 （bì 破旧的）
公子往，数请之 （shuò 多次地）
品公子姊为赵惠文王…… （zǐ 姐姐）
冠盖相属 （zhǔ 连续）
宾客辩士说王万端 （shu 劝说）
公子自度终不能得之于王 （duó 揣测，估计）
约车骑百余乘 （shèng 量词）
今有难 （nàn 危难）
侯生乃屏人间语 （bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）椎杀晋鄙 （chuí 动词 用铁椎打）
矫杀晋鄙 （jiǎo动词 假托……命令）
品公子遂将晋鄙军。勒兵…… （jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲）嚄唶宿将 （sù jiàng 有经验，有威势的老将。）北乡自刭 （jǐng 用刀割脖子）
②通假字
直上载公子上 坐 （“坐”能“座”）
俾倪 （通“睥睨”，斜着眼睛看。）
以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”）
公子与侯生决 （“决”通“诀”）
③词性活用
A、名词作动词
品仁而下士 （谦逊地对待）
留军壁邺 （营垒──驻扎）
朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）
B、形容词作动词
不敢以其高贵骄士 （骄傲──傲慢地对待）
臣修身洁行数十年 （清洁──使……高洁，使动用法）公子从车骑，虚左 （使……空着，使动用法）
为能急人之困 （着急──能急救患，为……着急为意动用法）公子怪之 （奇怪──感到奇怪意动用法）
C、动词的使动用法
品公子从车骑 （让……跟从着）
故久立公子车骑市中 （使……站立着）
侯生乃屏人间语 （让……退避）
D、名词作状语
北救赵而西却秦 （向北，向西）
④一词多义
故：
终不以监门困故而受公子财 （缘故）
故久立与其客语 （故意）
今公子故过之 （特意）
朱亥故不复谢 （有意）
世莫能知，故隐屠问耳 （所以） 引： 公子引车入市 （带领） 公子引侯生坐上坐 （延请） 复引车追问侯生 （退回） 为公子先引 （引路） 就： 乃谢客就车 （上，登上） 赢欲就公子之名 （成就） 金就砺则利 （接近，靠近《劝学》） 使归就戮于秦 （接受《肴之战》） 三径就荒 （将要，马上《归去来兮辞》） 下： 礼贤下士 （谦逊地对待） 旦暮且下 （攻下，打下） 闻寡人之耳者，受下赏 （低等的《邹忌讽齐王纳谏》） 每薄暮，下管键 （使用《狱中杂记》） 刘琦合江夏战士亦不下万人 （少于《赤壁之战》） 辞： 辞决而行 （辞别） 无一言半辞送我 （言语） 如姬之欲为公子死，无所辞 （推辞）近日奉辞伐罪 （命令《赤壁之战》） 臣等不肖，请辞去 （辞退《廉颇蔺相如列传》） 存： 公子亲数存之 （问候） 却秦存赵 （保存） 道之所存，师之所存 （存在） 此诚危机存亡之秋也 （生存《出师表》） ⑤古今异义 以公子为长者 （古：有德行的人。 今：年长的人） 胜所以自附为婚姻 （古：姻亲 今：因结婚而产生的夫妻关系）
2、句式解析 A、省略句 欲以（之）观公子 （省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法） 遍赞（于）宾客 （省介词） 臣客屠者朱亥可与（之）俱 （省介词宾语“之”代信陵君） 可使（之）击之 （省宾语，“之”代朱亥） B、倒装句 请救于魏 （介宾短语后置） 何功之有 （“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”） 安在公子能急人之困 （主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”） （“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”） C、判断句 赢乃夷门抱关者也 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也 D、被动句 赢闻如姬父为人所杀
3、难句解析
①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
“所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。②见侯生，具告所以欲死秦军状。
“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。
③吾所以待侯生者备矣。
“所以……者”是“用来……的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。④以是知公子恨之复返也。
“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。
⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。
“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。”
⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。
第14篇：《信陵君窃符救赵》配套练习
《信陵君窃符救赵》配套练习
一、解释下面多义词
故：A终不以监门困故而受公子财（缘故） B故久立与其客语
（故意）
C今公子故过之（特意） D朱亥故不复谢
（有意） E世莫能知，故隐屠问耳 （所以）
引：A公子引车入市
（带领） B公子引侯生坐上坐
（延请）
C复引车追问侯生
（退回） D为公子先引
（引路）
就：A乃谢客就车
（上，登上） B赢欲就公子之名
（成就）
C金就砺则利
（接近，靠近《劝学》） D使归就戮于秦
（接受《殽之战》）
下：A礼贤下士
（谦逊地对待） B旦暮且下
（攻下，打下）
C闻寡人之耳者，受下赏（低等的《邹忌讽齐王纳谏》） D每薄暮，下管键（使用《狱中杂记》）
E刘琦合江夏战士亦不下万人（少于《赤壁之战》）
辞：A辞决而行
（辞别） B无一言半辞送我 （言语）
C如姬之欲为公子死，无所辞
（推辞） D近日奉辞伐罪（命令《赤壁之战》） E臣等不肖，请辞去
（辞退《廉颇蔺相如列传》）
存：A公子亲数存之
（问候） B却秦存赵
（保存）
C道之所存，师之所存
（存在） D此诚危机存亡之秋也
（生存《出师表》） 过：A于众人广坐之中，不宜有所过(访问) B行过夷门，见侯生。(经过) C人谁无过，过而能改，善莫大焉 （过错，名词） (犯过错，动词)
二、下列加黑的“之”、“其”全都用作第三人称代词的一组是（ D ）
①公子往，数请之
②以公子之高义，为能急人之困 ③不知将军宽之至此也
④欲求将军报其父仇，莫能得
⑤公子从其计，请如姬
⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ⑦今其智乃反不能及，其可怪也欤
⑧而复请之，事必危矣 A ①②⑤⑥
B ③⑧④⑦
C ①③④⑤
D ①④⑤⑧
三、翻译下列各句，并指出句式特点 ①何功之有哉？
②安在公子能急人之困也！
③公之视廉将军孰与秦王？
答案：①有什么用处呢？宾语前置
②公子能够解救别人困难（的精神）表现在哪儿呢？谓语前置
③你们认为廉将军与秦王（哪个更厉害）？省略谓语句
四、解释加黑的词，指出用法特点
①公子怪之
②且公子纵轻胜
③故久立公子车骑市中
④朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙
答案；①以„„为怪，形容词的意动用法
②轻视，形→动
③使„„立，动词的使动用法④从袖中拿出，名→动；椎击，名动
1
五、阅读下面短文，回答后面问题
子路见孔子，子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也。徒请以(1)之所能，而加之以(2)学问，岂可及乎？”„„子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括（箭的末端）而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬受教。”（《孔子家语》）
（1） 解释加黑的词
以(1)：
以(2):
及：
于：
括：
羽：
镞：
砺： 答案：凭；把；赶得上；到；削出箭尾（名→动）；装上羽毛；装上箭头；磨得尖利
（2） 翻译加红的句子，说明句式特点
①汝何好乐？
答案：你爱好什么？疑问句中疑问代词“何”作宾语前置。 ②吾非此之问也。
答案：我不是问这个。宾语“此”前置
③以此言之，何学之有？
答案：由此看来，还要什么学问呢？宾语前置 ④其入之不亦深乎？
答案：那不是会射得更深吗？反问句 （3） 用你自己的话概括子路“受教”的内容
答案：学问、知识会提高人的素质、能力，从而把事情做得更好。
六、翻译下面一段话
鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”
（《史记》）
答案：鲁哀公问孔子说：“你的学生中谁是好学的人？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，他从不把脾气发到别人身上，也不犯同样的错误。不幸年纪轻轻就死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。
七、阅读下列这段文字。根据要求答题
平原君楼临民家。民家有躄者①，槃散行汲。平原君美人居楼上，临见，大笑之。明日，躄者至平原君门，请曰：“臣不幸有罢癃之病，而君之后宫临而笑臣,臣愿得笑臣者头。”平原君笑而应曰：“诺”。躄者去，平原君笑曰：“观此竖子，乃欲以一笑之故杀吾美人，不亦甚乎！（1）” 终不杀。居岁余，宾客门下舍人稍稍引去者过半。平原君怪之。曰：“胜所以待诸君者未尝敢失礼，而去者何多也？（2）”门下一人前对曰：“以君之不杀笑躄者，以君为爱色而贱士，士即去耳。（3）”于是平原君乃斩笑躄者美人头，自造门进躄者，因谢焉。其后门下乃复稍稍来。
注：躄者：破子。下句中 “槃散”，同“蹒跚”，跛行貌。罢癃：残疾。 1．解释文中蓝色的词或词组；
行汲： 外出打水 临见： 俯视时看见 稍稍： 渐渐
所以： 用来„„ 谢： 道歉 2．在文中找出三个作意动词用法的词。
远——不远千里 贵——贵士 贱——贱妾、贱士 怪——怪之 3．翻译文中划线的句子，注意加点的词的用法。
（1）答案：竟然想因为笑一笑的缘故就杀掉我的美人，不是太过份了吗？乃，副词，竟然。
（2）答案：可是，离开的人怎么这样多啊？“何”疑问代词，怎么这样，多么。在句中作状语，修饰形容词谓语“多”，表示程度之深。
（3）答案：因为您不杀笑跛子的人，所以认为您喜欢女色，轻视士人，士人就离去了。前一个“以”是连词，解释因为；后一个“以”是动词，解释认为。“即”在这里用法精神类“则”，解释就或便。
第15篇：《信陵君窃符救赵》教案教学教案
1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。好
2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。
3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。【文言基础知识】
1、字词解析 ①注音释义
品士无贤不肖
（xiào 才能低的） 侯生摄敝衣冠
（bì 破旧的） 公子往，数请之
（shuî 多次地） 品公子姊为赵惠文王„„
（zǐ 姐姐） 冠盖相属
（zhǔ 连续） 宾客辩士说王万端
（shu 劝说）
公子自度终不能得之于王
（duï 揣测，估计） 约车骑百余乘
（shèng 量词） 今有难
（nàn 危难）
侯生乃屏人间语
（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地） 椎杀晋鄙
（chuí 动词用铁椎打） 矫杀晋鄙
（jiǎo动词假托„„命令）
品公子遂将晋鄙军。勒兵„„
（jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲） 嚄唶宿将
（sù jiàng 有经验，有威势的老将。） 北乡自刭
（jǐng 用刀割脖子） ②通假字
直上载公子上坐 好 （“坐”能“座”） 俾倪
（通“睥睨”，斜着眼睛看。） 以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”） 公子与侯生决
（“决”通“诀”） ③词性活用 a、名词作动词
品仁而下士
（谦逊地对待） 留军壁邺
（营垒──驻扎） 如姬资之三年
（资财──出资悬赏） 朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着） b、形容词作动词 好
不敢以其高贵骄士
（骄傲──傲慢地对待）
臣修身洁行数十年
（清洁──使„„高洁，使动用法） 公子从车骑，虚左
（使„„空着，使动用法）
为能急人之困
（着急──能急救患，为„„着急为动用法） 公子怪之
（奇怪──感到奇怪意动用法） c、动词的使动用法
品公子从车骑
（让„„跟从着） 故久立公子车骑市中 （使„„站立着） 侯生乃屏人间语
（让„„退避） d、名词作状语
北救赵而西却秦
（向北，向西） 皆谦而礼交之
（礼貌──以礼） ④一词多义 故：
终不以监门困故而受公子财
（缘故） 故久立与其客语
（故意） 今公子故过之
（特意） 朱亥故不复谢
（有意）
世莫能知，故隐屠问耳
（所以） 引：
公子引车入市
（带领） 公子引侯生坐上坐
（延请） 复引车追问侯生
（退回） 为公子先引
（引路） 就：
乃谢客就车
（上，登上） 赢欲就公子之名
（成就）
金就砺则利
（接近，靠近《劝学》） 使归就戮于秦
（接受《殽之战》） 下：
礼贤下士
（谦逊地对待） 旦暮且下
（攻下，打下）
闻寡人之耳者，受下赏
（低等的《邹忌讽齐王纳谏》） 每薄暮，下管键
（使用《狱中杂记》）
刘琦合江夏战士亦不下万人
（少于《赤壁之战》） 辞：
辞决而行
（辞别）
无一言半辞送我
（言语）
如姬之欲为公子死，无所辞
（推辞）近日奉辞伐罪
（命令《赤壁之战》）
臣等不肖，请辞去
（辞退《廉颇蔺相如列传》） 存：
公子亲数存之
（问候） 却秦存赵
（保存）
道之所存，师之所存
（存在） 此诚危机存亡之秋也
（生存《出师表》） ⑤古今异义
以公子为长者
（古：有德行的人。今：年长的人）
胜所以自附为婚姻
（古：姻亲今：因结婚而产生的夫妻关系）
2、句式解析 a、省略句
欲以（之）观公子
（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法） 遍赞（于）宾客
（省介词）
臣客屠者朱亥可与（之）俱
（省介词宾语“之”代信陵君） 可使（之）击之
（省宾语，“之”代朱亥） b、倒装句
请救于魏
（介宾短语后置） 何功之有
（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）
安在公子能急人之困
（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”） （“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”） c、判断句
赢乃夷门抱关者也
魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也 d、被动句
赢闻如姬你为人所杀
3、难句解析
①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。 “所以„„者”是固定句式，“„„的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。 ②见侯生，具告所以欲死秦军状。 “具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“„„的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。
③吾所以待侯生者备矣。
“所以„„者”是“用来„„的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。 ④以是知公子恨之复返也。
“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。 ⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。
“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。”
⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。
“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。 【内容主旨】
全文共12个自然段，可分为三部分。 第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。 第二部分（3～4），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。 第三部分（5～12段），具体叙写“窃符救赵”的故事。
故事发生（5～6段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。 故事发展（7～8段）信陵君四见侯生
①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。
②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。 ③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。
④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。 故事高潮（9段）破秦救赵 故事结局（10～11段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。 故事尾声（12段）信陵君留赵不归。
第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。
第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。 文中三个主要人物性格特点都很鲜明。 信陵君：仁而下士，有义勇精神。
侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。 朱亥：有骨气，有义勇精神。
关于侯赢在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事，可以从当时的社会背景去理解。战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者备矣”侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是当时这一道德观念的反映。第二，可以看作是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋鄙军”的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。第三，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举。欺君是不忠的。为了保住声誉，只有一死。 【写作方法】
1、对材料的处理上，精心安排详略。
所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。
在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。
2、通过人物之间的关系表现人物的性格。
写信陵君“仁而下士”的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士”的真诚和难能可贵。 【资料窗】 关于时代背景。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。 好这些士人投奔到权贵的门下，以谋生
第16篇：信陵君窃符救赵 教学案
《信陵君窃符救赵》 【复习目标】 1.知识目标
梳理掌握文言知识，掌握文中的通假字、重点实词、虚词及特殊句式（主谓倒装，定语后置，宾语前置）。总结虚词“因”的用法 2.能力目标 体会人物精神 课前案
【知识积累】
一、指出下列句中的通假字并解释 赵王田猎耳，非为寇也。 俾倪故久立，与其客语
具告所以欲死秦军状
二、解释下列句中加点词的古义 公子颜色愈和
三、解释下列句中加点的字
致食客三千人 加兵谋魏 深得赵王阴事者 客辄以报臣 欲厚遗之 侯生摄敝衣冠 愿枉车骑过之 遍赞宾客 留军壁邺平原君使者冠盖相属于魏 独不怜公子姊邪 侯生曾无一言半辞送我 此五霸之伐也
晋鄙嚄唶宿将 赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵
四、指出下列句中的活用词并解释 破魏华阳下军，走芒卯 仁而下士
留军壁邺
如姬资之三年
臣修身洁行数十年
故久立公子车骑市中
皆谦而礼交之
公子怪之
公子乃自骄而功之
五、说出下列句子的句式特点
⑴请救于魏
⑵何功之有
⑶安在公子能急人之困
⑷而诸侯敢救者
课堂案
一、翻译下列句子
⑴士以此方数千里争往归之，致食客三千人。（3分）
⑵至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。（3分）
⑶胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。（4分）
⑷公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。（4分）
⑸公子侧行辞让，从东阶上。自言罪过，以负于魏，无功于赵。（3分）
二、课外文段拓展
翻译下列各段文言文中加线的句子：
韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事。吾岂可以向利背义乎？”
①衣我以其衣（2分）
__________________________________________________________ ②食人之食者死人之事（2分）
___________________________________________________________ ③吾岂可以向利背义乎？ （2分）
________________________________________________________________
课后案
一、素材积累
“窃符救赵”虚夸了信陵君
《信陵君窃符救赵》一文成就了信陵君礼贤下士的形象，但从《史记》的描写来看，他其实是一个深谙厚黑学的伪君子。 信陵君的礼贤下士主要表现在他招纳了三千食客，但须知在弱肉强食、适者生存的战国时代，一个贵族不被他人取而代之的出路就是比别人更强大。信陵君是聪明人中的佼佼者，他具有超于常人的忧患意识，人才难得。
对待人才“谦而礼交之”才是上上之策，于是人才尽归其帐下，所以才有“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”的局面出现。所以，所谓的礼贤下士只不过是“斯世有斯人”，随行就市罢了。
《史记》选取了他与侯生的相遇相交作为礼贤下士的注解。与“士”阶层打了多年交道，信陵君深知自诩清高的人往往胸怀大才，所以越是被侯生贽礼相拒，他越要作秀大摆宴席，亲自驾车去请。信陵君带着车马，空着上位迎接，侯生直接就坐于上位，毫不谦让。《史记》记载此刻信陵君“执辔愈恭”，这说明信陵君已经察觉到侯生在观察他，作为一个工于心计的政客，他已经明白侯生的用意，于是侯生越观察他，他就越表现得谦卑。接着侯生提出要信陵君载他去见朋友朱亥，见到之后，他故意拖延时间，“微察”信陵君，此时信陵君“颜色愈和”。恰“市人皆观公子执辔”，为了保证在广大市民心中的光辉形象屹立不倒，信陵君更是要把戏给演下去。侯生见信陵君神情态度始终没有动怒或不悦，认为自己的目的已然达到，于是欣然赴宴，殊不知信陵君的目的已经达到了。
信陵君赖以成名的“窃符救赵”事件也是玄机重重。得不到魏王的帮助后，信陵君声言要赶赴前线“与赵俱死”，经过侯生所守的城门时，“见侯生，具告所以欲死秦军状”。既然知道邯郸旦暮且下，此去九死一生，一定大义凛然才对，哪有时间将全部情况告诉一个人微言轻的侯生呢？这说明信陵君知道侯生必有以策万全的良谋妙计，于是以此做最后一搏，果然引出侯生说出窃符的奇策，让信陵君如愿以偿地“北救赵而西却秦”。当侯生提出杀晋鄙时，信陵君“泣”，因为他知道晋鄙是“嚄唶宿将”，正好做自己救赵的左膀右臂，杀之可惜，于是以哭的方式暗示侯生是否还有更好的计策，但侯生却以为他是贪生怕死。而当七十高龄的侯生提出自己要“北乡自刭”时，一向以“仁”标榜的他居然无一言挽留，而是“遂行”。因为他清楚，到时魏王怪罪下来，自己只要说是侯生一手策划、唆使的，便可逍遥法外。前者的“妇人”之“泣”和如今的毅然“遂行”两者相较，这就不难理解他是一个伪君子、真小人了。
信，诚信，引申为道德；陵，坟墓。信陵即道德的坟墓，信陵君自己都不会想到，他的封号也许就是他本性的最好概括。《史记》没有错，历史更没有错，只不过我们都读错了。
【来源：《百家讲坛》（红版）2009年第六期】
二、一课一词（ 十
三、因
1．用作介词。
（一）介绍动作、行为发生的原因。可译为“因为”、“由于”。如：恩所加，则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思疏》）\ 祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。（《雁荡山》）
（二）介绍动作、行为发生的依据、方式，可译为“趁着”、“凭借”、“经过”、“通过”。如：因利乘便，宰割天下，分裂山河。（趁。《过秦论》）\ 因击沛公于坐，杀之。（趁机。《鸿门宴》）\ 然后践华为城，因河为池。（凭着，凭借。《过秦论》） 不如因而厚遇之。（由此，趁此。《廉颇蔺相如列传》）\ 不如因善遇之。（《鸿门宴》）\ 又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。（凭借。《屈原列传》）\ 因宾客至蔺相如门谢罪„„（通过，经由。《廉颇蔺相如列传》） 2．用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”、“便”。如：因拔刀斫前奏案„„（《赤壁之战》） \ 相如因持璧却立„„（《廉颇蔺相如列传》） \ 项王即日因留沛公与饮。（《鸿门宴》）
3．作动词。①依靠，凭借。如：因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）
②沿袭。如：孝公既没，„„因遗策，南取汉中，„„（《过秦论》）
③接着。如：千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。（《论语·侍坐篇》）
参考答案： 【知识积累】
一、通假字
“田”通“畋”，打猎。
“俾倪”通“睥睨”，斜着眼睛看。 “具”通“俱”，全部。
二、古义 颜色，面色
三、解释
致，招致。 谋 ，图谋。 阴事，秘密。
辄，总是，经常。 遗，赠送。 摄，整理。
枉，屈尊俯就别人 遍，一一。 壁，营垒，这里作动词用，驻扎。 属，连属，连续。 独，难道
曾，竟然。 伐，功业。 嚄唶，形容叱咤风云、气势豪迈的样子。 德，感激。
四、活用词并解释
走，动词使动用法，使„逃跑。
下，名词活用作动词，谦逊地对待。
壁，名词活用作动词，驻扎。
资，名词活用作动词，出资悬赏。
洁，动词的使动用法，使„高洁。
立，动词的使动用法，使„站立着
礼，名词作状语，以礼
怪，形容词意动用法，以„为奇 功，名词意动用法，认为有功
五、句式特点
（1）介宾结构后置（2）宾语前置 （3）主谓倒置 （4）定语后置 课堂案
一、翻译
（1）因此，周围几千里以内的士人都争着来归附他，招致宾客三千多人。 （2）（公子）到了家中，公子拉着侯生坐到上首的座位，一一向宾客引见，宾客都很吃惊。 （3）我自愿地（同魏国）结为婚姻的原因，是因为您的高尚情义，能够解救别人的困难。
（4）公子如果开口请求如姬，如姬一定答应，那就可以得到虎符，把晋鄙的军队夺到手里，北边去救赵国，西边击退强秦，这是五霸一般的功业啊。
（5）公子侧着身子，谦让而行，从东边台阶登堂。公子称说自己有罪，对不起魏国，对赵国也无功劳可言。
二、课外文段
①将自己的衣裳给我穿
②吃人的粮食的人（就应该）为人之事而出力效死 ③我怎么可以为了利益而违背道义呢？
第17篇：《信陵君窃符救赵》教案设计 (4)
*《信陵君窃符救赵》教案设计
【自读导言】
1.进一步了解人物传记(史传文学)的特点与写法。2.掌握文章的基本内容，辨清文章的主题思想。
3.以辩证唯物主义的观点，全面分析信陵君的人物形象。4.学习本文记事写人、布局谋篇的方法。 5.掌握文章中“就”“过”“独”“下”“辞”“无”“存”等文言实词，“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虚词，以及特殊文言句式。
【自读程序】
1.有条件的学校可先让学生观看话剧《虎符》录像片断或通过投影仪、多媒体课件展示有关信陵君的故事图片。如果没有现代教育设备，则可自制“战国形势挂图”，并通过挂图讲解故事发生的背景。这一步骤要了解的主要内容包括：“士”阶层(即知识分子阶层)的出现及其特点；春秋“五霸”、战国“四君”(亦称“四公子”)；秦赵长平之战；信陵君的悲剧人生等。 2.学生对照注解，通览全文，并完成课后“练习三”以及教师补充的词、句练习。(此步骤最好安排在课外进行。)
教师可补充如下词(多义词)、句(特殊句式)进行训练。
多义词辨析： 过
于众人广坐之中，不宜有所过(访问) 行过夷门，见侯生。(经过) 如姬资之三年(他，代词) 之
此五霸之伐也(的，助词) 今日嬴之为公子亦足矣(助词，无义) 士以此方数千里争往归之(他，代词) 以
以至晋鄙军之日，北乡自刭(在，介词) 实持两端以观望(而，连词) 欲以客往赴秦军(用，介词) 以是知公子恨之复返也(因，连词) 特殊句式：
①何功之有哉(宾语前置) ②请救于魏(介词结构后置) ③魏王使将军晋鄙将十万众救赵(兼语套用) ④为寿侯生前(省略句、介词结构后置) ⑤而诸侯敢救者(定语后置) ⑥安在公子能急人之困也(主谓倒置、宾语前置、疑问句) ⑦嬴闻如姬父为人所杀(主谓结构作宾语、被动结构)
3.在通读的基础上，讨论每一段落的段意，然后搞清文章的层次结构。段意与层次结构提示如下。
段意：
①信陵君身份；
②人物性格特点——仁而下士； ③结交侯嬴兼及朱亥； ④侯嬴为上客；
⑤秦围邯郸，魏惧不救，公子数请，魏王不听； ⑥侯生献计，如姬窃符； ⑦朱亥与公子俱行； ⑧朱亥椎杀晋鄙；
⑨公子夺军，却秦存赵；
⑩侯生自刭；
{11}公子归军于魏而自留赵。 层次结构：
(1)①—②按照史传体例作概括介绍；
(2)③—④详写信陵君仁而下士的行为举动。 (3)⑤—{11}信陵君窃符救赵全过程。
4.学生诵读第3段和第6段，然后给文中的两个人物信陵君、侯嬴写评语。可分A、B、C三个层次作要求，A层要求各用一幅对联来概括，B层要求用四字短语来表达，C层则可用一般的说明性语言来表述。现将人物形象(性格)提示如下：
信陵君：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱，具有一定的爱国精神，但有时也显得优柔寡断，束手无策。
侯嬴：冷静沉着，料事如神，多谋善断，知恩图报，一诺千金，忠心耿耿，是一个超凡出众的人才。
5.分小组讨论本文的主题思想。
有关本文的主题思想历来有多种解释，现将主要的看法提示如下： (1) 认为本文的主题在于突出魏公子待客以诚，和宾客们的以死相报。 (2) 认为作者的写作意图主要是赞扬信陵君的政治远见。 (3) 认为作者主要是赞扬信陵君的爱国精神。
(4) 认为课文主要描述信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。
(5) 将上述说法予以综合，认为本文的中心可以概括为：通过信陵君窃符救赵的经过，表现了信陵君仁而下士的高贵品格，救人之困的义勇精神，反映了他的政治远见和爱国精神。
6.以本文为主，兼及司马迁的其他作品，概括史传作品的主要特点。
史传作品的主要写作特点提示如下： (1) 善于选择典型材料。
(2) 通过对比互衬，明暗交错的手法刻画人物。 (3) 人物的动作和语言富有个性。 (4) 情节曲折生动，细节细腻逼真。 (5) 结构上前后照应，详略得当。
7.综合素质训练(任选一项)。
(1) 请以信陵君的身份给魏王写一封信，劝说魏王派兵救赵，并准备在班里朗读此信。 (2) 选择“自迎侯生”“侯生献计”“如姬窃符”“杀将夺军”“高歌凯旋”等片断，改编成课本剧，并作3分钟表演准备。
【自读点拨】
1.关于诵读。
文言文学习须从诵读入手，通过反复的诵读，增强文言语感，体悟人物情感，把握文章的脉络，汲取文章的精髓。诵读不是一般的朗读，须带有一定的情感，运用正确的语调，读出人物的语气和作者的情感。这就需要教师进行适当的点拨。
以课文第7段为例：此段共有五处对话，其中三处是侯生说的，信陵君和朱亥各说了一处。侯生的第一处说话是分析晋鄙可能的态度，提供处理的办法，读的时候要沉稳从容、铿锵有力，显示出人物此时庄重果决的情态和料事如神的特点。侯生的第二处说话连用两个反问句，这是对“公子泣”的强烈不满，在侯生看来，生死关头，需要的是刚毅果断的决心和一往无前的勇气，婆婆妈妈，作儿女之态，只会坏事，因此读此句时应当用显著的上升语调，语气严肃而带有谴责的意味。侯生最后一处是向信陵君表示自己的必死决心，以坚定信陵君完成大业的信念，语气平缓中带有壮烈，悲怆中透着自豪，但不宜过分的慷慨激昂。
信陵君的一处说话是针对侯嬴责备的说明，语气中既有自我的辩解，又有对侯嬴的敬重，同时还有不想杀晋鄙而又不得不杀的感叹，因此，诵读时当用稍为低沉舒缓的语调。
而朱亥的一处说话是对“公子请”的回应，话语中透着“屠夫”的豪爽耿直，以及“士为知己者死”的激情，因此，诵读时当用流畅快速的语调，并使用较高的音量。
2.关于词义。
课文中有些词义至今仍有争议，需要进行点拨。 例如：“今日嬴之为公子亦足矣”一句，课文翻译为：“今天我侯嬴为公子尽力也够了。”这说明，课文编者把“为”解作“替”，后省略了动词。我认为释为“今天我侯嬴帮助公子也够了”更妥当些。
再如“弃之降秦”中的“降”课文未注，一般学生都会理解成“投降”，但这显然有损平原君自己的形象，其实“降”还有另外一个含义“下”或“使落下”(读作jiàng)，引申为“(被)攻下”，“降秦”就是“被秦攻下”的意思。
此外，如“从车骑”的“从”(一作后面跟着、随从，使动用法；一作驾、赶、带着)，“摄敝衣冠”的“摄”(一作整理、整顿；一作撩起，后“衣冠”为偏义复音词，“冠”无义)，(“如姬资之三年”中的“资”(一作出钱；一同咨，谋求意；现课文作蓄积)，“欲以客往赴秦军”的“以”(一作“带着”；一作“用”；一作“与”)等都需要教师予以点拨。
3.关于结构。
本文大的情节结构容易掌握，但作者在大的情节结构中套着许多小的情节结构，这是作者匠心所在，学生在自读中可能会忽略其妙处。例如，作者在安排情节的发展过程中，设计了信陵君四见侯嬴的小结构，使整个故事跌宕起伏，摇曳生姿，环环相扣，层层推进。其间又运用穿插的方式安排了如姬窃符和请朱亥两个虽小但十分重要的情节，使文章既结构完整，又详略得当，既考虑全面，又重点突出。
4.关于座次。
本文出现了许多的文化常识，其中最使学生感兴趣也最困惑的当数其中的座次问题。为此，我们不妨绘制一幅信陵君礼待侯生，亲自给他驾车的场面图，进行点拨，帮助学生更加深刻地了解文章的主题。绘图可参考王力的《古代汉语•车马》(即原教材第六册第九课《我国古代的车马》)。此文提到，战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车，有一根或直或曲的“辕”(当时称为“车舟”)，这根独辕上有挂马具的“衡”。战国时，驾小车的马，可以是两匹、三匹或四匹，分别称为骈、骖、驷。“公子从车骑，虚左”，这意味着“左”是尊位。
那么中国古代是不是都以“左”为尊位呢?这也不能一概而论。其实在古代一般是尊右卑左的，如古人称大姓为“右姓”，称望族为“右族”，称高官为“右职”，称贵戚为“右戚”，成语有“无出其右”的说法；而“左物”是下物，“左迁”为贬官，“左道”为邪道，成语“旁门左道”指不正派的宗教派别，此外像“左计”“左袒”等“左”字都含有贬义。这是因为在古人看来，右手右足力大而且使用方便，左手相对要逊色，故崇右而贬左。但在乘车时，则正好相反。尊者居左，御者居中，居于右位的叫“车右”，亦名“骖乘”，职责在于防止车子倾斜或受阻，保护居左尊者的安全，一般由有能力的人担任。因此文中的“虚左”就是“空出尊位”的意思。这个句子后来演变为成语“信陵虚左”或“虚左待贤”。
5.关于考验。
古代隐士贤人欲助有为之人，都要对对方进行一番考验(一般为三次)，留下了许多佳话。例如黄石考验张良，孔明考验刘备等等。本文侯嬴拒绝了信陵君的厚遗后，信陵君大会宾客，引荐侯嬴，此时侯嬴也对信陵君作了三次考验。
三次考验说明侯嬴对信陵君并不了解，对他的诚心还有所怀疑，这为他最终献身相助作了成功的铺垫；同时“三试”也突出了信陵君仁而下士的品格，印证了“不敢以其富贵骄士”“士以此方数千里争往归之”的说法。“三试”的描写还充分体现了史传文学写人叙事的特点。
6.关于烘托。
烘托是史传文学的最常用的手法，本文就成功地运用了烘托的手法。烘手手法一般有三种，以人物烘托人物，以事件烘托事件，以环境(气氛)烘托人物。前者的例子有：以侯生的故作傲慢来烘托信陵君谦恭；以魏王的持两端以观望来烘托信陵君的急人之困。次者的例子有：以平原君使者冠盖相属的紧张气氛来烘托信陵君不能说服魏王的焦虑；以赵王与平原君亲迎公子的隆重场面来烘托信陵君的盖世之功。后者的例子有：以信陵君对侯嬴的态度和宾客的反应来烘托侯嬴的不同寻常；以平原君的急切、魏王的惧秦观望、信陵君欲赴秦军死来烘托侯生巧设奇谋。
【自读思考】
1.侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而一定要让信陵君去而复返才献计?是否当时侯嬴并未想好计策? 明确：信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计之意，作为门客不能主动干预；此时耳目众多，不便说出；此计关乎多人性命，干系重大，故不可轻易说出；若轻易说出恐不能引起信陵君的重视；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而复返。
侯嬴早已想好此计，这可以从以下四点来说明：早已打听出魏王藏符地点；想定窃符之人；考虑到晋鄙的态度；计划好用朱亥去对付晋鄙等。
2.根据文章的内容分析信陵君能够完成退秦存赵历史使命的原因。明确：
可归结为三方面原因：一是信陵君善于用兵，这从他接管晋鄙军后的一系列措施可以看出；二是凭借侯嬴的妙计和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，谦而礼交的品格；三是得到如姬的帮助。偷得虎符，而这又是信陵君急人之困、有义有勇带来的结果。
3.侯嬴为什么要“北乡自刭”?信陵君又为何不加劝阻? 侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人，他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子，不是毫无意义的一时“侠义”冲动，而是经过深思熟虑的抉择。这主要是激励朱亥，同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心——且告信陵君他是不会泄秘的。
显然，他的这一决定，是基于对晋鄙、魏公子、朱亥的为人有所认识，对夺晋鄙军的危险性也作了深刻的分析而作出的。此外，在侯嬴看来，他已为信陵君建立“五霸之伐”奠定了基础，可以死而无憾。(附：陈懿《读史漫笔》认为魏王怨恨，“势必收而诛之，故宁自杀以为名”；徐中行《史记评林》认为“侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋鄙也”；李贽《藏书•直节名臣》认为“田光以死激荆轲而匕首发，侯生以死激朱亥而晋鄙椎。何者?荆轲与太子本无相知之素，朱亥于公子亦无深交之分也。故侯生死而朱亥决矣”；朱东润认为，侯嬴预料信陵君处于必死的境地，而“侯为宾客，有从死的义务”；还有人认为，他以“北乡自刭”来报答信陵君，以减轻或转移信陵君负魏的过错，更表现了他一诺千金的品格和以死相报的义气。) 侯嬴以死相报，信陵君为何不加劝阻呢?这就要从春秋战国时期的社会风尚、道德观念来分析。在当时，尽管社会处在大变动中，但守信用，践诺言还是人们的行为规范。士为知己者死，以死报知遇之恩是他们坚守不渝的信条。如果对以死相报知己的行动加以劝阻，就会被认为是不以知己相待的表现，是对人格的蔑视，是极不礼貌的行为。作为“仁而下士”，有三千余宾客的信陵君，对“士”的这些特点是一清二楚的，所以他不能劝阻侯嬴轻生死，重信诺的行动。相反，他认为侯嬴的以死相报将会激励自己在夺军救赵的斗争中必须成功、不能失败的决心，也只有这样，才对得起侯嬴。显然，这样的处理完全符合当时的社会风气和人物的性格特征。
4.信陵君为了怜“姊”而牺牲魏国的利益，这是否算得上“义勇”?(此题也可问：该如何评价信陵君“窃符救赵”一事?) 明确：关于信陵君的为人(主要从“窃符救赵”一事中来分析)可说是众说纷纭，有人认为信陵君“急”的是“姊之困”，而不是“魏之困”，这称不上“义”，他置魏国面临被秦军“移兵而击之”的危难于不顾，先“以客往赴秦军，与赵俱死”，后又私盗兵符，矫杀晋鄙，这算不上“勇”。但如果把人物放到当时的历史环境中来分析，我们就会得出截然不同的结论。《过秦论》中明确指出，六国对付秦国的基本策略是“约从离衡”，赵国“请救于魏”、信陵君窃符救赵，实际上都是“约从离衡”，维护了六国的根本利益。六国唇齿相依，一荣皆荣，一损俱损，虽然信陵君窃符救赵，从主观动机上说，为的是怜“姊”，但是，在客观效果上却“却秦存赵”，遏制了秦并吞六国的野心，信陵君窃符救赵而存魏乃至六国，这应当是“义勇”的表现。相反地，如果六国的国君都像魏王那样，在强秦面前“恐”而“持两端以观望”甚至于“赂秦”，那么“从散约离”，丧权辱国，那才叫不仁不义。
5.在这篇课文里突出表现了“士为知己者死”的思想意识，对此你是如何认识的? 明确：对“士为知己者死”的思想意识的评价，可从三个方面来考虑：
①这是司马迁的一种理想道德。他歌颂那些忠于知己、能为知己者奋勇牺牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚，不念旧交，甚至落井下石，卖友求荣的败类。在此，他所正面歌颂的人物大都具有忠于知己，为知己尽心效力，甚至在紧要关头能为知己奋勇献身的特点。
②同是“士为知己者死”，但在性质上也有差别，象程婴、专诸等人，仅为了某一个主子的私人利益去拼命，所反映的只是个人恩怨，是一种收买与被收卖、豢养与被豢养的关系。而侯嬴、朱亥与信陵君虽然也有报知遇之恩的思想，但他们之间是平等的朋友关系，不是主奴关系，并且是在国家存亡的关键时刻共同为保卫国家而效力的。因此，较战国时期其他人物高出一筹。
③在封建社会里，士能如此，不失为一种美德，是值得称颂的。但是，这一封建社会知识分子信条，是一种建立在封建制度基础上的处世哲学，尽管侯嬴、朱亥与信陵君之间的关系相对平等，但本质上他们所反映的人与人之间的关系仍然是一种主子与奴才、依附与被依附的关系。因为封建社会是“家天下”，所以统治者与士的关系只能是“知”与“被知”、利用与被利用的关系。某些士人得到封建统治者的赏识之后便踌躇满志，把统治者视为知己，表示要为知己者用，甚至为知己者死，无非是要报知遇之恩，尽力效忠而已。这与我们所提倡的为中华民族利益而献身，为共产主义而奋斗终身的思想是不可同日而语的。
第18篇：信陵君窃符救赵的教案
《信陵君窃符救赵》教案一
教学目的
1 了解人物传记的写法。
2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“„„为„„”格式在文中的用法。
3 了解本文中一些词的多义现象。
4 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学设想
1 本文的教学重点为教学目的的第
1、4点。
2 教学难点 是对“臣宜从,老不能,请数公子行日,以至晋鄙之日北乡自刭,以送公子”的理解。
3 教学方法:综合运用导读、提问、讨论等方法。
4 教具:绘制一幅信陵君礼待侯生,亲自给他驾车的场面图,以帮助学生更加深刻了解文章的主题。课文原插图有三处失真:车错、马错、座次错。据王力先生《古代汉语·车马》一节说,战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车,运载货物的叫牛车。小车只有一根或直或曲的辕(当时称为“辕”),这根独辕上应有挂马具的“衡”。但书上插图中的车,却有两根辕木,辕木上也没有“衡”,却有轭,这是运货的牛车上才有的物件。其次,插图上马的数量错。战国时,驾人乘小车的马,或是二匹,或是三匹,或是四匹,分别称为骈、骖、驷。插图中的车前只有一匹马。信陵君为礼贤下士,专程亲自去接侯生,自然应该是用骈马、骖马甚至驷马。另外,插图所绘座次也错了,课文明确写着:“公子从车骑,虚左,自迎夷门侯生。”从插图上看,实际是“虚后”。正确的座次排列,应该是信陵君和侯生同在车厢前部,侯生居左。(摘自《语言知识》1991年11期李瑞琴文)
教学时数 3教时。
第一教时
教学要点
指导预习,讲读第
一、二部分。
导入 新课
《史记》是我国历史学上一部划时代的着作,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大着作。它不仅开创了我国纪传体的史学,同时也开创了我国的传记文学。《史记》包括本纪、表、书、世家和列传五种不同的体例,其中“本纪”“世家”“列传”写了一系列历史人物。司马迁曾为战国时代哪四大公子作传?(魏国的信陵君,齐国的孟尝君,楚国的春申君,赵国的平原君)我们今天要学的《信陵君窃符救赵》,节选自《史记·魏公子列传》。司马迁在这篇列传中,亲切地用了一百四十七个“公子”,叙述信陵君“仁而下士”,终于得到游士、门客的帮助,抵抗了秦国的侵略,救赵存魏,振奋诸侯的故事。时代背景简介(参看人教社1991年5月第1版高中第四册《教参》第175页)。
指导预习:
1 学生阅读“预习提示”,教师提问并为归纳“提示”要点:(1)课文的主要内容:(2)一般传记的写法;(3)本文情节结构;(4)本文表现人物的方法;(5)叙事曲折起伏,精选典型事例,结构谨严的特色。
2 根据要点让学生:诵读课文,借助注释和工具书疏通文意。(教师巡堂释疑、归纳有关字词的读音、释义及用法。)
实词(除课文已有注释的):
敝衣冠:敝,坏、破旧。
公子执辔愈恭:辔,驾驭牲口用的缰绳。
公子自度不能得之于王:度,(duó),估计。动词。
直上载公子上坐:载,乘坐。动词。
实持两端以观望:端,事物的一头或一方。
侯生果北乡自刭,刭(jǐng)用刀割脖子。
虚词(据《单元知识和训练》中所提的几个虚词:所、者、安、何、故、且、莫,画出文中有关的例句(略),联系上下文体会其含义、用法。
3 学生讨论后,划分段落层次。
第一部分:第
1、2自然段。概述信陵君的身分和为人声望。
第二部分:第
3、4自然段。详写信陵君“仁而下士”的行为举动。这部分分为两层:
第1层:新迎侯生。(详写)
第2层:数请朱亥。(略写) 第三部分:第5—12自然段。记述信陵君窃救赵的全过程。
第1层:(
5、6自然段)写赵请救于魏,公子欲助不能。
第2层:(
7、8自然段)写侯生献奇谋,朱亥慷慨领命。
第3层:(9—11自然段)写合符椎杀晋鄙,公子破秦救赵。
第4层:(12自然段)写魏王怒兵符被窃,公子留赵不归。
研习新课
1 讲读第一部分
教师出示问题(1)(2)(见下文),对一些重点词语用现代汉语作出解说。例如:“仁而下士”中的“下士”指屈己尊人,即降低自己身分与比自己地位低的人交往;“士无贤不肖”中的“无”“不肖”作“无论”“不贤”讲;“不敢以其富贵骄士”中的“骄士”作“对士骄傲”讲。也可以让学生比较此部分中三个“以”字的不同含义“不敢以其富贵族骄士”的“以”,作“凭”讲;“士以此„„”的“以”,作“因此”讲;“诸侯以公子贤,多客”的“以”作“认为”讲。
(1)提问:这部分的两个自然段怎样介绍信陵君的?
明确:文章首先按传记的一般体例,概括介绍信陵君的身分:“魏昭王少子”“魏安厘王异母弟”“封公子为信陵君”然后介绍他的品德特点:“谦而礼交之,不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望:“士以此方数千里争往归之”,“(诸侯)不敢加兵谋魏十余年”。
(2)提问:这部分所写的内容在全文起什么作用?(此问题可不急于要求学生回答:提示学生思考,在全文分析完后回答。
明确:这部分的概括介绍,起了笼罩全篇的作用。文章的后两部分就具体描写信陵君“仁而下士”及他“仁而下士”所获取的成果。
2 讲读第二部分。
学生朗读第
3、4自然段后,要求学生回答:
归纳指出:这部分详写信陵君与侯生的交往,略写与朱亥的义往,正由于他“仁而下士”,他才能得到士的真正帮助,侯生为他谋划救赵的计策,使他能却秦救赵,建立功业。在结构上这部分为下文救赵的情节发展作了铺垫。
练习:
1 解释下列句中加黑的词:
(1)公子闻之,往请(谒见)
(2)终不以监门困故而受公子财(缘故)
(3)故久立与其客语(故意)
(4)微察公子(暗暗地)
(5)士以此方数千里争往归之(代信陵君)
(6)往请,欲厚遗之(代侯生)
(7)公子怪之(代朱亥不答谢回拜)
(8)今日嬴之为公子亦足亦(在主谓间,结构助词)
2 预习第三部分。
第二教时
教学要点
讲读第三部分。
研习新课
1 讲读第三部分第1层(
5、6自然段)。
学生朗读这两段。引导学生弄清下列字词含义:“胜所以自附为婚烟者”中的“所以”表“„„的原因”;“以公子之高义”中的“以”作“由于”讲;“安在公子能急人之困也”中的“安”作“哪里”讲;“独不怜公子姊邪”中的“独”作“难道”讲。
(1)提问:平原君在怎样的情况下,向魏国求救?
明确:当时,“秦昭王已破赵长平军,又进兵邯郸”(长平之战,赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括,而使40万士兵被活埋,因而兵力空竭,只有依赖外国的援兵)。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。
(2)提问:对于赵国的求救,魏王及信陵君各抱什么态度?
明确:“魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”,“恐,使人止晋鄙,留军壁邺,名为救赵,实持两端以观望”,由此可看出他自私、怯懦,屈从于秦国的压力,而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救,见义勇为,“数请魏王”,“计不独生而令赵亡”,“欲以客往赴秦军,与赵俱死”。
(3)引导学生领会第6段写平原君“使者寇盖相属于魏”,接连派使者赴魏国,万般无祭,只好提到信陵君的姐姐,以求救兵,而信陵君“及宾客辩士说王万端”,魏王始终不听。这一段描写,对侯生于危难之中巧设奇谋是一种衬托。
2 讲读第三部分第2层(
7、8自然段)。
学生朗读这两段。
(1)让学生解释下列加黑的词语(可先写在小黑板上):
①计不独生而令赵亡 (单独)
②约车骑百余乘。 (套、备办)③以是知公子恨之复返也。(不满意)
④嬴闻如姬父为人所杀。(表被动)
(2)提问:侯生向信陵君献了怎样的计谋?要求学生据课文内容复述献计经过,即“侯生乃屏人间语曰„„如姬果盗兵符与公子”一段。又,要求学生找出描写信陵君与侯生几次见面时各自的言行:
(3)学生讨论评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计,请如姬”。
明确:①面对侯生的冷淡态度,信陵君“吾所以待侯生者备矣,天下莫不闻”从而“复引车”向侯生求救,说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说:“尚安事客?”反映了封建社会的“君使臣以礼,臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时,想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排,以至想用朱亥推杀晋鄙,解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌,“如姬之欲为公子死,无所辞,顾未有路耳”,表现他料事如神,是一个出众超凡的人才。
②侯生献策,“公子从其计,请如姬”,说明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾,不畏秦的暴力,扶持弱小。值得强调指出,秦的野心是要并吞六国,一旦秦灭赵,魏则势孤,也会被秦所灭。所以窃符救赵,也是自救,表现了信陵君的爱国精神。
(4)提问:这两段侧重写谁?与表现信陵君有何关系?
明确:侧重写侯生,表现他出众的智慧和忠诚,但中心人物仍是信陵君,反映出信陵君“仁而下士”的效果,表现他义勇的精神。文章通过人物的相互关系表现出人物的性格特征。
3 讲读第三部分第3层(9-11自然段)。
学生朗读这三段。
(1)让学生解释下列加黑词语:
①矫魏王令(假传)
②袖四十斤铁椎(袖里笼着,名词作动词)
③公子遂将晋鄙军(带领)
④公子与侯生决(辞别、告别)
(2)讨论归纳各段内容。
第9自然段:写信陵君夺取晋鄙军权的经过。整个过程验证了侯生料事如神。
第10自然段:交代救赵结果。(所述战争过程极为简略,这是中国古代描写战争的传统笔法,上承《左传》,下传后人,影响深远。)并以赵王、平原君衬托信陵君。
第11自然段,交代侯生“北乡自刭”与前文照应,至此情节结束。(本文窃符救赵的情节以侯生献策并誓言“北乡自刭”始,到此段而终。)
(3)提问:对侯生“以至晋鄙军之日北乡自刭,以送公子”如何看待?
让学生讨论后,可归纳为以下几点看法:
②侯生自刭,是在信陵君窃到兵符,又得到朱亥,正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙,信陵君马上就“泣”,侯生用这样的举动来激励信陵君,坚定公子夺晋鄙军的意志,并表明事必成功的信心。
③侯生为信陵君出谋窃符救赵,虽使信陵君救赵成功,但对魏王是采取了欺骗的行为,是不忠的。作为洁身自好的侯生,为保住自己的声誉,也会自刭。
4 讲读第二部分第4层(12段)。
学生朗读后归纳:这段交代信陵君救赵后的处境,突出信陵君窃符救赵的义勇精神。
&n③以是知公子恨之复返也。(不满意)
④嬴闻如姬父为人所杀。(表被动)
(2)提问:侯生向信陵君献了怎样的计谋?要求学生据课文内容复述献计经过,即“侯生乃屏人间语曰„„如姬果盗兵符与公子”一段。又,要求学生找出描写信陵君与侯生几次见面时各自的言行:
(3)学生讨论评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计,请如姬”。
明确:①面对侯生的冷淡态度,信陵君“吾所以待侯生者备矣,天下莫不闻”从而“复引车”向侯生求救,说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说:“尚安事客?”反映了封建社会的“君使臣以礼,臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时,想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排,以至想用朱亥推杀晋鄙,解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌,“如姬之欲为公子死,无所辞,顾未有路耳”,表现他料事如神,是一个出众超凡的人才。
②侯生献策,“公子从其计,请如姬”,说明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾,不畏秦的暴力,扶持弱小。值得强调指出,秦的野心是要并吞六国,一旦秦灭赵,魏则势孤,也会被秦所灭。所以窃符救赵,也是自救,表现了信陵君的爱国精神。
(4)提问:这两段侧重写谁?与表现信陵君有何关系?
明确:侧重写侯生,表现他出众的智慧和忠诚,但中心人物仍是信陵君,反映出信陵君“仁而下士”的效果,表现他义勇的精神。文章通过人物的相互关系表现出人物的性格特征。
3 讲读第三部分第3层(9-11自然段)。
学生朗读这三段。
(1)让学生解释下列加黑词语:
①矫魏王令(假传)
②袖四十斤铁椎(袖里笼着,名词作动词)
③公子遂将晋鄙军(带领)
④公子与侯生决(辞别、告别)
(2)讨论归纳各段内容。
第9自然段:写信陵君夺取晋鄙军权的经过。整个过程验证了侯生料事如神。
第10自然段:交代救赵结果。(所述战争过程极为简略,这是中国古代描写战争的传统笔法,上承《左传》,下传后人,影响深远。)并以赵王、平原君衬托信陵君。
第11自然段,交代侯生“北乡自刭”与前文照应,至此情节结束。(本文窃符救赵的情节以侯生献策并誓言“北乡自刭”始,到此段而终。)
(3)提问:对侯生“以至晋鄙军之日北乡自刭,以送公子”如何看待?
让学生讨论后,可归纳为以下几点看法:
②侯生自刭,是在信陵君窃到兵符,又得到朱亥,正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙,信陵君马上就“泣”,侯生用这样的举动来激励信陵君,坚定公子夺晋鄙军的意志,并表明事必成功的信心。
③侯生为信陵君出谋窃符救赵,虽使信陵君救赵成功,但对魏王是采取了欺骗的行为,是不忠的。作为洁身自好的侯生,为保住自己的声誉,也会自刭。
4 讲读第二部分第4层(12段)。
学生朗读后归纳:这段交代信陵君救赵后的处境,突出信陵君窃符救赵的义勇精神。
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第19篇：《信陵君窃符救赵》教案设计教学教案
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【自读导言】
1.进一步了解人物传记(史传文学)的特点与写法。
2.掌握文章的基本内容，辨清文章的主题思想。
3.以辩证唯物主义的观点，全面分析信陵君的人物形象。
4.学习本文记事写人、布局谋篇的方法。
5.掌握文章中“就”“过”“独”“下”“辞”“无”“存”等文言实词，“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虚词，以及特殊文言句式。
【自读程序】
1.有条件的学校可先让学生观看话剧《虎符》录像片断或通过投影仪、多媒体课件展示有关信陵君的故事图片。如果没有现代教育设备，则可自制“战国形势挂图”，并通过挂图讲解故事发生的背景。这一步骤要了解的主要内容包括：“士”阶层(即知识分子阶层)的出现及其特点；春秋“五霸”、战国“四君”(亦称“四公子”)；秦赵长平之战；信陵君的悲剧人生等。
2.学生对照注解，通览全文，并完成课后“练习三”以及教师补充的词、句练习。(此步骤最好安排在课外进行。)
教师可补充如下词(多义词)、句(特殊句式)进行训练。
多义词辨析：
过
于众人广坐之中，不宜有所过(访问)
行过夷门，见侯生。(经过)
如姬资之三年(他，代词)
之
此五霸之伐也(的，助词)
今日嬴之为公子亦足矣(助词，无义)
士以此方数千里争往归之(他，代词)
以
以至晋鄙军之日，北乡自刭(在，介词)
实持两端以观望(而，连词)
欲以客往赴秦军(用，介词)
以是知公子恨之复返也(因，连词)
特殊句式：
①何功之有哉(宾语前置)
②请救于魏(介词结构后置)
③魏王使将军晋鄙将十万众救赵(兼语套用)
④为寿侯生前(省略句、介词结构后置)
⑤而诸侯敢救者(定语后置)
⑥安在公子能急人之困也(主谓倒置、宾语前置、疑问句)
⑦嬴闻如姬父为人所杀(主谓结构作宾语、被动结构)
3.在通读的基础上，讨论每一段落的段意，然后搞清文章的层次结构。段意与层次结构提示如下。
段意：
①信陵君身份；
②人物性格特点——仁而下士；
③结交侯嬴兼及朱亥；
④侯嬴为上客；
⑤秦围邯郸，魏惧不救，公子数请，魏王不听； ⑥侯生献计，如姬窃符；
⑦朱亥与公子俱行；
⑧朱亥椎杀晋鄙；
⑨公子夺军，却秦存赵；
⑩侯生自刭；
{11}公子归军于魏而自留赵。
层次结构：
(1)①—②按照史传体例作概括介绍；
(2)③—④详写信陵君仁而下士的行为举动。
(3)⑤—{11}信陵君窃符救赵全过程。
4.学生诵读第3段和第6段，然后给文中的两个人物信陵君、侯嬴写评语。可分a、b、c三个层次作要求，a层要求各用一幅对联来概括，b层要求用四字短语来表达，c层则可用一般的说明性语言来表述。现将人物形象(性格)提示如下：
信陵君：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱，具有一定的爱国精神，但有时也显得优柔寡断，束手无策。
侯嬴：冷静沉着，料事如神，多谋善断，知恩图报，一诺千金，忠心耿耿，是一个超凡出众的人才。
5.分小组讨论本文的主题思想。
有关本文的主题思想历来有多种解释，现将主要的看法提示如下：
(1)认为本文的主题在于突出魏公子待客以诚，和宾客们的以死相报。
(4)认为课文主要描述信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。
(5)将上述说法予以综合，认为本文的中心可以概括为：通过信陵君窃符救赵的经过，表现了信陵君仁而下士的高贵品格，救人之困的义勇精神，反映了他的政治远见和爱国精神。
6.以本文为主，兼及司马迁的其他作品，概括史传作品的主要特点。
史传作品的主要写作特点提示如下：
(1)善于选择典型材料。
(2)通过对比互衬，明暗交错的手法刻画人物。
(3)人物的动作和语言富有个性。
(4)情节曲折生动，细节细腻逼真。
(5)结构上前后照应，详略得当。
7.综合素质训练(任选一项)。
(1)请以信陵君的身份给魏王写一封信，劝说魏王派兵救赵，并准备在班里朗读此信。
(2)选择“自迎侯生”“侯生献计”“如姬窃符”“杀将夺军”“高歌凯旋”等片断，改编成课本剧，并作3分钟表演准备。
(解说：这几个步骤基本上是根据自读导言中的自读要求和学习侧重点来设计的，充分体现了学生的主体地位和愉快学习的原则。通过这些步骤，既可以使学生整体上把握文章的主要内容和精神实质，又能提高学生学习文言文的兴趣，培养其语文的综合素质，使每个学生学有所得，思有所获。此外，这些步骤中，比较突出地体现了学生的合作能力和集体精神的培养。特别是步骤4和步骤7，更是通过体验的方式帮助学生形成正确的情感、态度与价值观。)
【自读点拨】
1.关于诵读。
以课文第7段为例：此段共有五处对话，其中三处是侯生说的，信陵君和朱亥各说了一处。侯生的第一处说话是分析晋鄙可能的态度，提供处理的办法，读的时候要沉稳从容、铿锵有力，显示出人物此时庄重果决的情态和料事如神的特点。侯生的第二处说话连用两个反问句，这是对“公子泣”的强烈不满，在侯生看来，生死关头，需要的是刚毅果断的决心和一往无前的勇气，婆婆妈妈，作儿女之态，只会坏事，因此读此句时应当用显著的上升语调，语气严肃而带有谴责的意味。侯生最后一处是向信陵君表示自己的必死决心，以坚定信陵君完成大业的信念，语气平缓中带有壮烈，悲怆中透着自豪，但不宜过分的慷慨激昂。
信陵君的一处说话是针对侯嬴责备的说明，语气中既有自我的辩解，又有对侯嬴的敬重，同时还有不想杀晋鄙而又不得不杀的感叹，因此，诵读时当用稍为低沉舒缓的语调。
而朱亥的一处说话是对“公子请”的回应，话语中透着“屠夫”的豪爽耿直，以及“士为知己者死”的激情，因此，诵读时当用流畅快速的语调，并使用较高的音量。
2.关于词义。
课文中有些词义至今仍有争议，需要进行点拨。
例如：“今日嬴之为公子亦足矣”一句，课文翻译为：“今天我侯嬴为公子尽力也够了。”这说明，课文编者把“为”解作“替”，后省略了动词。我认为释为“今天我侯嬴帮助公子也够了”更妥当些。
再如“弃之降秦”中的“降”课文未注，一般学生都会理解成“投降”，但这显然有损平原君自己的形象，其实“降”还有另外一个含义“下”或“使落下”(读作jiàng)，引申为“(被)攻下”，“降秦”就是“被秦攻下”的意思。
此外，如“从车骑”的“从”(一作后面跟着、随从，使动用法；一作驾、赶、带着)，“摄敝衣冠”的“摄”(一作整理、整顿；一作撩起，后“衣冠”为偏义复音词，“冠”无义)，(“如姬资之三年”中的“资”(一作出钱；一同咨，谋求意；现课文作蓄积)，“欲以客往赴秦军”的“以”(一作“带着”；一作“用”；一作“与”)等都需要教师予以点拨。
3.关于结构。
4.关于座次。
本文出现了许多的文化常识，其中最使学生感兴趣也最困惑的当数其中的座次问题。为此，我们不妨绘制一幅信陵君礼待侯生，亲自给他驾车的场面图，进行点拨，帮助学生更加深刻地了解文章的主题。绘图可参考王力的《古代汉语·车马》(即原教材第六册第九课《我国古代的车马》)
第20篇：高中语文：《信陵君窃符救赵》教学设计
教学目的
1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。
2．认识信陵君仁而下士的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。
教学重点和难点
教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君仁而下士的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。
本文布局看起来不难理解，学生凭直观即可将它划为三个部分；但作者为什么要如此布局，这跟史传的要求有什么联系，对于诸如此类问题，学生就不易理解了。而讲清这些问题，对学生进一步认识史传体裁的特点是很有益的。史传体裁是高中文言文篇目中的重点，学生在过去两年中已经学习过若干篇史传，今后还要继续学习，提出这样的要求不能算是过分。
教学方法
本文可以交*运用阅读和诵读两种教法。第
3、
7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂基本成诵，以减轻其负担。其余部分以学生自己阅读为主。
课时安排
4课时。
第一课时介绍有关背景，朗读全文，补充注释。
第二课时分析结构层次，阅读第
1、2段，诵读第3段。
第三课时阅读
5、6段，诵读第7段。
第四课时诵读第8段，阅读第9至12段，总结全文。做课后练习。
预习安排
1．对照注释阅读全文，注音正音，准备朗读全文。
2．读传后太史公曰，体会作者对自己所写人物的态度。
太史公曰：吾过大梁之墟（遗址），求问其所谓夷门。夷门者，城之东门也。天下诸公子亦有喜士者矣，然信陵君接岩穴隐者，不耻下交，有以（因、缘故）。名冠诸侯，不虚耳。高祖（汉高祖刘邦）每过之而令民奉祀不绝也。
（注：这段话可以写在黑板上，要求学生照抄。）
教学步骤
第一课时
教学过程
一、有关背景常识。
1．本文虽是节选，却占原文三分之二篇幅。被删节的部分有：①信陵君有客能知赵王阴事（中华书局版本第3段）；②留赵后，却赵封，与赵处士毛公、薛公游，倾平原君客（同版本第1011段）；③秦日夜伐魏，魏数请信陵君，乃归国（同版本第12段）；④将五国兵破秦军于河外，逐秦军至遂谷关（第13段）；⑤魏王曰闻毁言，使人代公子将，公子病卒（第14段）。以下略叙魏亡及汉高祖常祠公子。
从传记的大体内容可以看出，信陵君是个悲剧人物。他有极高的军事才能，但并未得到发挥。
课文中说：当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。这大约是指前266年以后的事。尽管如此，魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。窃符救赵，又是违背魏王意愿的，虽然取得很大胜利，但公子仍不敢回来。留赵十年，秦军日夜出兵东伐魏，魏王才迫不得已请他回来，做了上将军；可是击败秦军后又免去他的职务。公子自知再以毁废，乃谢病不朝日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。卒后18岁而魏亡。
信陵君的悲剧命运跟魏国的衰亡过程是相始终的。
2．课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。
[4] [5]
当时收养门客名声最大的是所谓四君：齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹，重视这些人在关键时刻所发挥的作用，如《孟尝君列传》中提到冯，《平原君列传》中提到毛遂，《春申君列传》中提到朱英。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。
读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。窃符救赵推迟了秦灭六国的进程，这是信陵君对六国反秦斗争所作的杰出贡献。这贡献是在侯嬴的帮助下作出的，也是信陵君善于养士的最有力的证明。要充分理解这一点，就必须弄清有关的背景常识。
二、朗读全文并作补充解释。
基本方式：逐段进行（较短的段落可以合并）。
步骤：先作补充解释，接着朗读，读后让学质疑并作解答。
补充注释如下：
①方数千里不是确数，泛指全国各地，古人计算土地用截长补短的方法，凑成正方形。方数千里，就是每一边都是数千里。孟子说天下方千里者九，可见方数千里是指全国各地说的。
②今日嬴之为（ｗｉ）公子亦足矣课文注释只有合注，无分注。关键是这个为字，照译文容易误读为ｗｉ。其实，此为字应训助，古书中多有此训，译为为尽力为效劳都是对的，《集解》训为羞，非是。
③留军壁邺课文注释训壁为驻扎，误。古时说军队驻扎皆用军（如沛公军霸上），即环车为营，是临时性的。壁，这里用作动词，筑壁垒的意思，表示要做较长时间的停留。
④数请魏王，及宾客辩士说（ｓｈｉ）王万端下句主语仍是公子，意思是信陵君跟宾客辩士一起劝说魏王（出兵救赵）。
⑤我岂有所失哉课文注释用过失、错误解释失，不确。此句与上文吾所以待侯生者备矣对针，失即不备，意谓失察或考虑不周。
⑥屏人间语间，应训隔离。课文注释以悄悄地释间，不确。间在此句中可以引申为秘密地，间语即密谈，这样才符合下文内容。
⑦袖四十斤铁椎椎杀晋鄙课文注释有误。袖四十斤铁椎，意思是袖子里藏着四十斤重的铁椎。袖，藏于袖。椎杀的椎，是名词做状语，不是动词，意思是用椎打死晋鄙。
三、课后作业。
1．归纳各段大意。
2．准备诵读第3段。
第二课时
教学过程
一、分析结构层次。 1．学生概括各段大意（圆括号内的数字表示段落顺序，板书可以只写出其中加黑的字）。
(1)概括介绍信陵君的身份。
(2)介绍信陵君仁而下士的思想作风及其影响
(3)详写信陵君结交侯嬴、亲迎侯嬴的经过
(4)略写信陵君结交朱亥
(5)交代秦国邯郸，魏王派救兵而持观望态度
(6)平原君让公子，公子数请而魏王不听
(7)详写侯生献计窃符，计成
(8)写朱亥与公子俱行
(9)写朱亥椎杀晋鄙
(10)写信陵君夺军，却秦，存赵
(11)写侯生北乡自刭
(12)写信陵君归军于魏而自留赵
2．讨论本文的结构层次。
提问学生：哪几段是写窃符救赵的？
[4] [5]
（(5)至(12)）这部分是按怎样的层次写的？
（(5)写事件背景，(6)写情节开端，(7)(8)写发展，(9)(10)写高潮和结局，(11)(12)是故事的尾声有的选本将(10)(11)段合并，不妥。结局是救赵成功。课本将(11)独立出来是正确的，应划入尾声。）
前四段跟这个部分是怎样的关系？
（(1)是史传体裁的体例；(2)介绍主人公思想作风，仁而下士一语为一篇之纲；(3)为下文写侯生建策设伏，非信陵君能下士，侯生不会建此策并以死相报；(4)由结交侯生而兼及朱亥，为下文写椎杀晋鄙设伏。）
由此可以看出本文具有结构严谨、层次分明的特点。
3．教师小结。
《信陵君列传》主要通过两件大事来表现信陵君在历史发展进程中的作用：一是这次却秦救赵之段（前257年）；二是十年后率五国兵败秦于河外，直抵函谷关。前者得侯生之助，后者归功于毛公、薛公之劝；前者是抗魏王之命而行，后者不过受任一时，他的军事才能并末得到充分发挥这正是信陵君的悲剧。司马迁是怀着深刻同情来写这个人物的，读本文时应注意这一点。
二、阅读第一部分（前两段）。
提出下列两个问题，让学生阅读后作答：
①开篇交代身份，有什么作用？（下文说的不敢以其富贵骄士致食客三千人都与此有关。补充：魏安釐王不敢重用信陵君，也与此有关，因为是资格继承王位的。）
②信陵君为人的主要特点是什么？（仁而下士。补充：士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士，是对仁而下士的解释。这一点，平原君、孟尝君和春申君都不及他，例略。）
三、诵读第二部分（主要是第3段）。
1．学生齐读一遍后，复述故事情节。
2．给第3段划层次。
提问学生：
①信陵君为什么要宴请侯生？（侯生不愿受厚遗，所以用这种方式来表示他的敬意。要求注意虚左自迎执辔坐上坐遍赞宾客等语。）
②侯生用怎样的方式来试探信陵君？（直上载公子上坐，不让；愿枉车骑过之；俾倪，故久立与其客语）试探的最终目的是什么？（就公子之名。要求注意于众人广坐之中市人皆以嬴为小人等语。）
③本段关键是哪一句？（能下士也。）
划分为三小层：
①概述侯生年龄、职业及不受公子厚遗一事（开头至受公子财）；
②详述信陵君自迎侯生经过（公子于是乃置酒至宾客皆惊）；
可加评点：摄敝衣冠不让后加一试；愿枉车骑过之后加二试；故久立与其客语后加三试；宾客皆惊后加侧面写信陵君。
③写侯生自述试公子之目的并赞公子之能下士（酒酣至段末）。
3．分层练习诵读第3段。
重点是诵读第
2、3层。读熟一层，检查一层，最后连贯背诵全段。
4．练习诵读第4段。
四、课后作业。
1．熟读第
3、
7、8三段。
2．准备复述窃符救赵始末，要求用自己的话，时间不超过两分钟
3．思考以下问题：
①侯生对救赵之策是早已想好了的，为什么待公子之还才说？
②信陵君说我岂有所失哉，他究竟失了什么？
第三课时
教学过程
一、检查作业。
1．背诵第3段。
2．复述窃符救赵始末。
二、阅读第
5、6段。
要求弄清两点：
1．赵国的危急情况：已破赵长平军，意味着主力部队已被消灭殆尽；数遗魏王及公子书平原君使者冠盖相属于魏，表明求救心切。
2．魏王的观望态度：持两端指的是救魏和自保（担心秦军攻魏），留军壁邺已暗示了这一点。正因为留军壁邺，军队远离首都，又接近邯郸，这就给信陵君创造了窃符救赵的有利条件。
三、诵读第7段。
1．诵读的准备。
先通过答问弄清本段基本内容：①信陵君辞决时，为什么侯生不趁此时献计？（信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计意：且此时耳目众多，亦不便说出。）公子勉之矣！老臣不能从这两句是否有深意？（这两句话听起来十分淡漠，这是反常的，跟侯生的为人不相合；不能从又暗含不能从其与赵俱死之计，意在促其醒悟，并断定信陵君醒悟后必复返问计，所以下文说吾固知公子之还也。）②信陵君行而复返说明了什么？（说明他醒悟出自己失计，一言半辞就是指计说的。）复引车还问侯生和公子再拜，因问中的两个问字含义相同吗？（前一个是问何以无一言半辞送我；后一个是当用何计。）③从什么地方看出侯生的计策是早已想好了的？（已打听出魏王藏符地点，想定窃符之人，还考虑到合符后晋鄙的态度。）
然后划分层次：①信陵君辞决侯生；②信陵君复返问计，侯生定窃符之策；③计成。
2．诵读练习。
诵读重点是第2层，特别是要熟读侯生说的两段话，即公子喜士以是知公子恨之复返也和嬴闻晋鄙之兵符此五霸之伐也，要求边读边体会侯生的出众智慧，对有关的情况了如指掌，料事如神，而五霸之伐一语更表现出他的高瞻远瞩，真是一席话而使人茅塞顿开。
四、课后作业。
1．背诵第
3、7段，熟读第8段。
2．思考：①从侯生提议让朱亥同行，可以看出什么？②从朱亥所主的话可以看出他是怎样的人？③侯生为什么决定自刭，以送公子？
第四课时
教学过程
一、检查作业。
检查第
3、7两段中的重点部分（略）。
二、诵读第8段。
1．诵读的准备。
先回答上节课所留下的三个思考题，着重讨论第3段。 前两题的参考答案依次是：①可以看出侯生考虑问题很周密，已料到合符后而晋鄙不听将会出现严重的后果。②是一个感恩图报的侠义之士，重大德而不重小礼。
讨论第3题，可以先提出多种答案，让学生判断正误，展开辩论。这些答案是：
A已为信陵君建五霸之伐奠定了基础，可以死而无憾。
B窃符、杀晋鄙之谋是他策划的，魏王此后必然会知道的，必定将他处死，不如自刭为好。
C已报了信陵君的大恩，此后不会再有什么作为了，不如早死。
D以死激励朱亥为信陵君效力，兼告信陵君他不会汇漏此谋，如田光为燕太子丹及荆轲而自刎。
（说明：讨论中教师不要急于表态，要让学生充分发表自己的意见，但要提醒学生要注意侯生修身洁行、智深而勇沉这些特点来看问题。参考答案是A、D两项。）
然后划分层次：①侯生提议让朱亥同行（段首至岂畏死哉）；②朱亥答应同行（于是公子请朱亥至遂与公子俱）；③侯生语公子以决意自刭以送公子（公子过谢侯生至段末。）
2．诵读练习。
诵读重点是第
1、2层。
三、阅读第9至12段
提示学生注意以下几点：
①写晋鄙的神情、动作和语言，照应上文公子即合符，而晋鄙不授公子兵，再次证明侯生料事如神。
②朱亥椎杀晋鄙，照应上文不听，可使击之。
③至军，侯生果北乡自刭，照应上文侯生的最后一段话。
④古代写战争的文章，大多略写战争进程，本文亦如此。
⑤赵王及平原君平原君不敢自比于人
（此人字专指信陵君）这段话突出了信陵君救赵的历史功勋。
四、总结全课。
1．信陵君的形象。
本文主要写信陵君仁而下士的思想作风。
关于下士，前面已经作过具体分析，这里只要求学生归纳出它的具体表现：①虚左自迎侯生；②数请朱亥；③辞决侯生后，省悟出自己有所失，而复返问计于侯生。
关于仁，也可以归纳出它的具体表现：①知侯生家贫，欲厚遗之；②急赵之困。计不独生而令赵亡；③闻侯生不听，可使击之而泣；④勒兵，令三种人归家。
2．史传中常见的写作特点。
①典型材料的选择
可以先提问学生：信陵君门下食客三千人，为什么专写侯嬴一人？
讨论后小结：此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯生、问计于侯生又最能体现他下士的作风。附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋是败秦军于河外，这是十年之后的事。当时信陵君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：有敢为魏王使通者，死。后来毛公、薛公对他说：公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？信陵君立即归救魏。
②烘托手法的运用
可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。
前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自刭、朱亥效命烘托信陵君之能得士；以魏王持两端以观望烘托信陵君急人之用。
后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和宾客皆惊烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。
③通过语言、动作刻画人物形象
关于信陵君、侯嬴、朱亥等人的语言动作，前而已作分析，不再重复。这里，可以让学生分析一下关于晋鄙的语言、动作描写。
举手，表示他深信自己的判断正确魏王不会在此刻派人来代他将兵。
国之重任，说明他意识到这次将兵责任重大。关系到魏国的命运；魏王欲易将，不会让别人单车来代之。
寥寥数语把一个深沉、老练的将领的形象写得栩栩如生。
五、做课文后面的练习。
