推荐第1篇：班主任随笔
班主任是纽带，孩子有被认可的需要和被肯定的需要，他们虽小，但也在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。努力挖掘每个孩子身上的闪光点，尤其对班里的学困生，不以成绩论英雄，因为他们还只是一年级的孩子，他们的身上还有无限可能。受限于自身的认知，所以更加需要班主任的耐心挖掘，悉心培养。
在我们班有一个漂亮的女孩，叫王子瑜。她上学前是零基础，相比于班里其他零基础的孩子来说，她的进步更慢些。然而她课堂上的表现又是自信的，她回答问题的声音总是那么响亮，无论错对，她天生有副好嗓子，总能最精准地模仿老师的诵读。有时看着她的样子，我会在心里暗暗为她竖起拇指：真是个勇敢无畏的小姑娘！然而因她识字少，每次小组开火车时，总会在她那里卡壳，久而久之，组员对她意见很大，有时会发出埋怨的声音，一次两次的教育之后，孩子毕竟是孩子，强烈的好胜心让他们并不能及时控制自己的情绪。怎么帮助这个勇敢无畏，自卑却又自信的孩子，我想还是要从发现闪光点找起。因为她朗读这一闪光点，就从晨读诵读切入，与她商量好，每晚回家将第二天班级要诵读的篇目自己先行读熟或背熟，转天来到学校，选拔班级领诵时，给予她更多的机会，并对她的语音面貌、感情运用及时表扬，久而久之，她对朗诵更为自信，为了每天能够准确流利的朗诵，无形中增加了她认读识记汉字的时间，每天反复，她的识字量渐渐增加。除了晨读诵读，学校要在每班选拔诵读代表去参加市里的比赛，作为对她每天坚持不懈的奖励，推荐她去参加，在与同伴们“切磋”朗读技巧的过程中，她变得更自信了，对汉字的识记也不再那么触头了。乘胜追击，我授予了她班级“朗读之星”的称号，作为同学们的朗读榜样，她对自己的要求也越来越严格，现在不仅朗读出色，带动着她的写字，也有突飞猛进的进步。从前的歪歪扭扭，到现在的横平竖直，子瑜笔下的每一笔都透着认真、坚持。她的小卷，也多次登上班级里“我的作品”。现在每次开火车时，虽然在她那里偶尔还是会卡住，但其他同学们再也没有“怨气”，他们会想办法帮助她，或在下面做动作，或在课下去她的旁边与她一起读字，有时，当某一课的认读字比较简单时，我会故意叫她，孩子们听她流利地读出每一个词语，所有人都会为她鼓掌。这样的良性碰撞出的火花是孩子们最美的时刻，也是我最感动最难忘的时刻。
班主任是班级的“大家长”，作为家长，除了要事无巨细地处理班级的每一件小事，更要细致入微地观察到孩子们的每一点微小的变化，放大孩子们的闪光点，及时将不良习惯扼杀。
我们班里有个个子高高的男孩子，孙元骏，通过上学期的观察接触，我发现他有许多不良习惯，如迟到、整理能力较弱、课上爱插话、站队时小动作过多，在大部分同学已经形成了较好的行为规范时，在他身上仍然收效甚微。配合着本学期学校开展的“每周好习惯”活动，我为他个人量身定制了“好习惯之孙元骏”：
1、不迟到。在班级评比的“我上进，我优秀”小红花评比中，为他单设一项“不迟到”奖励，只要能做到连续三天不迟到，就为他种上一朵花，这一点也得到了全班同学的同意，慢慢他由最初地坚持连续三天不迟到，做到了一周，甚至最高纪录时达到了两周，由此，也荣升了班级的“进步之星”。
2、站队好习惯。抓住他在体育课上，响亮的口号这一闪光点，推举他为值周小队长，作为小队长的他，站队时像小松树一样笔直，再没有过多的小动作。
3、课堂好习惯。配合学校的“每周好习惯”之课堂坐姿端正，我在私下捕捉了孙元骏上课坐姿端正的瞬间，并在班会课上，向同学们展示，受到极大鼓舞的他在课堂上坚持坐姿的时间越来越长，并且我意外获赠了他在写字上的改观，因每次指导写字时在他身边总会多驻足，多一点的陪伴多一句的指导让他及时地知晓自己的优缺点，并改正。
推荐第2篇：班主任随笔
高中班主任教育随笔 不要吝啬我们的热情
——班主任工作随笔(转载)
一封轻飘飘的信，轻飘飘了我的心，也入手重飘飘了我的班主任作事生活。你看班主任大赛案例分析。
“教师，我最尊敬的教师，听听问题学生教育个案。我感动你!我用一百二十颗心谢谢你!„„”
我简直回顾不出我对他有任何的孝敬，我勤恳地搜罗还是一片空白。我淡淡地教了他一年，他淡淡地学了一年，班主任。又没有太多的交往„„我对他印象深一些的情由就是他出乎扫数人预想考入了重点高中，人们都斟酌他的幸运，当然也有人困惑他在考场上的作风，这当然也包括我在内。看看高中班主任教育随笔。 我拼命地往下看，想知道热情。每一个字词都不放过，由于我永远困惑他在套用一些俗不可耐的制品。
“教师，你还记得吗？中考前天早晨你和我说的话吗？”我根蒂就没必要去想，问题学生的转化措施。一个教师在中考前总要和学生说点什么，就如走进宾馆时任事生说的您好一样，学习高中班主任教育随笔。只是一个作事步骤，毫无感***彩。
“教师，事实上我们。我问你我的语文真相如何样？您说一点题目都没有，日常平凡功劳之所以低些，是您对我请求恳求太严肃了，您还提及数学教师也是这样的。事实上初中英语教学论文。你们都畏怯我高慢，对比一下不要吝啬我们的热情。不好好研习。对了，学习教育。您还说我的作文全校教师都传着看，不要。还打算邮出一篇„„”我还是无法回顾起这件事来，或者这是为师的最特长的一种假话。吝啬。
“在那一刻，我才了解到我是多么的卓越，我锐意百倍走进考场，班主任。答题是那样的自在，胜过我每一次模仿考试。数学我答得特别就手……”我的记忆入手复苏。从考场进去，——班主任工作随笔。学生都在斟酌数学出得太深，而且题量偏大。教师和学生都显得很无法
个体有履历的家长还在和孩子说你答不上，随笔。他人也答不上。唯有他春风高兴，对比一下——班主任工作随笔。他和我说他答得不错，全答完了。他的这句话取得了太多的不可思议。想知道小学班主任奖励制度。从学生的表情上没关系看得出，学会任教。从教师的一抹笑意没关系看得出，他人从我的眼光眼神中也能看得出，“我说你行嘛”，对比一下班主任工作教育叙事。我淡淡地挤出了这么一句，我想他那时决定很绝望，或者他是让他人去分享他的幸运。可在他人看来，看看不要吝啬我们的热情。谁能信任一个数学有时不及格的学生能有此壮举呢？！或者更多的人会想私人的志愿不同，有的人弄个卓越或者还会流泪，问题学生个案研究。但有的人竣工了两位数就会高呼万岁。
对他斟酌最多的当属发榜之时，相比看问题孩子教育案例。一个是他居然考上了重点高中，问题学生的转化措施。二是他的数学居然考了第三名。随笔。谜底是荣幸，高中班。是考场作风还是„„
“教师，工作。要不是你那句话，对于小学班主任寄语集锦。我绝不会有这日„„”难道这就是谜底吗，难道我的一席话就具有这么大的能力吗？但他的感应如此之深，我想也不必质疑。至多是答案的绝大局部。
面对这一封轻飘飘的信，我陷进了并不得不要有一番轻飘飘的思索。我们是不是太贫乏亲切，我们是不是应把我们的职业用语变成具有奇特本性的真情话语，是不是师生之间职业上的交换变成情与情的勾通，心与心的回应„„
假若我们不爱惜我们的亲切，真心性给他们一个又一个期盼的眼神，一张又一张煽动的笑脸，一句又一句祝愿的话语，或者他们就会给我们制作一个又一个的事业。我们不爱惜我们的亲切，我们就会制作一个又一个新的生命，制作一个又一个设立家园的人才，制作出一个又一个多姿多彩的社会„„ 我没有理由再多想，你看
我没有理由再爱惜我的亲切，我再一次专一去读一遍这轻飘飘的信，我提起这充沛轻飘飘真情的笔，去回复一封轻飘飘的是我也是他的收获。
推荐第3篇：班主任随笔
班主任随笔
——把赞美还给学生
——崔凤丽
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的冮贵阳同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到这学期，他的变现改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是本学期第一次检查背诵，我给他留了很长时间，没想到他自告奋勇到前面背诵，背诵的流利且感情分丰富，同学们也很意外并报以热烈的掌声来鼓励他。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
2012-3-31
推荐第4篇：班主任随笔
一次作文课后„„
下面这些情景，是否也会在你的作文教学课堂上出现？
1、一只只小乌龟在地上爬着，一个个小孩子也在地上爬着，嘴里不停地嘀咕着什么，时而“嘻嘻”地笑。
2、外面下着雨，或大或小，一个个小脑袋扒在窗户旁，兴致勃勃地讨论着什么。
3、一丛丛参差不齐的黄豆芽挤在东倒西歪的小瓶子、小罐子里，争先恐后地钻出脑袋。
4、一张张照片堆满了书桌，照片上的人乐得笑眯了眼，而照片的主人公，在七嘴八舌地解释着什么。
„„
这是我的作文教学课堂，一个个充满欢声笑语的课堂。 曾经，对于作文教学，我很头疼，无论自己在家准备了多少资料，写出多少好词好句，花了多少口舌，孩子交上来的作文都是寥寥几句毫无生气的话，甚至有孩子在每隔一段的字后写上很小很小的数字——他们在艰难地凑字数！
在一次的写景作文中，我照样让孩子选家乡的“湖光岩”、“观海长廊”来写，毕竟这是前人写过无数次的，万一孩子写不上来，我还可以“照葫芦画瓢”哪知道惹来孩子们一片埋怨声“又写这个”、“写什么呀？”
我火了，把问题抛给他们：“那你们说，写哪里？” 孩子一听我放权了，叽叽喳喳地讨论开来。 “写步行街”，一个孩子提议道。
“对！”“好！”„„孩子们居然异口同声地同意了。 “步行街有什么地方写的？”我满腹疑问。
这下子一双双小手举了起来，喷泉、廊亭、商场、小吃、大榕树„„孩子们说出来的是连我也没想到的。
原来，步行街是班里每个小孩都去过的地方，甚至有些孩子几乎每天都经过那里，他们怎么不熟悉呢？
下面的要做的就简单了，我和孩子们一同回忆步行街里的一切，挑几样大家都熟悉的、具代表性的地方，边讨论边写，结果，这次孩子的习作，都能在很短的时间内写出较通顺的文章来，而且孩子一点也不觉得累。
课后，我不禁感叹：孩子们比大人要懂得捕捉生活啊！ 作家肖复兴在他的书《我教儿子学作文》中说过：作文，首先不是写出来的，而是捕捉到、发现到的。
生活中确实含有丰富的作文素材，如果在平时多一份用心，多一双眼睛，就会从生活中捕捉到很多精彩的素材。
在很多大人的眼里，写景就是要挑那些出名的、耀眼的景点的地方，却不想到，在孩子的眼里，在他身边的、常去的地方才是记忆最深刻、最想写的地方，这些东西早已在他们玩耍的过程中深深地烙到脑海里了，他们怎么会写不好呢？
一篇作文课究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在这时候，我们尽量把自主权让给学生，并提供自主探究的机会，这样就能有效增强学生心理上的愉悦感，激发学生学习的兴趣。虽然教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
我们知道人在轻松，自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文的作文课堂教学上要实现有效性教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，语文教学过程中的要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问敢说敢为，这时的教师成了学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调就可以了。相信这样的课堂效率并不比那些牵着孩子“鼻子”走的课堂差。
推荐第5篇：班主任随笔
抓小团体，成大气候
一、现状分析
随着孩子年龄的增长，我发现高年级的孩子开始喜欢搞个小圈子，几个人一伙，无论好事坏事，干什么都粘在一起，而且不同的圈子间还经常有些小摩擦，这几个说那几个怎么样，那几个又说这几个怎么样，总有一种对着干的架势。这种“小报告”有时连耳朵都听起茧了，真是头痛啊！平时，发现有些同学对于老师的话只是做做表面文章，听了就过，过了就忘，而对于同伴的话却大有两肋插刀之意。我想如果把这“士为知己者死”的江湖义气引到正道上来那该多好啊！
二、我的策略
遵循当前学生的心理特点，我不但不反对现在学生比较常见的拉帮结派，而且还大力支持。我需要的就是他们对小团体的依赖和自豪。但在这过程之中，重点不是盲目的支持，而是精心的引导。让这些小团体里的孩子们互相竞争，向上进取，成为班级的动力而不是累赘。
三、具体操作
1、笼络人心
班级那些小团体的头目之所以能够把一大帮子人笼络在自己周围，多数是因为他本身具有别的孩子所没有的优势，要么是仗义、讲义气，要么就是有一技之长，要么就是有一副热心肠。所以，这些小头目是很有可塑性的，笼络住他们了，那么那些团体的成员也就不在话下了。笼络他们不能以老师的架子来压制，而应“攻城为下，攻心为上”，要结合他们的特点，对症下药：仗义的你比他更仗义，胆大的你要做得比他更出色，或者是经常使唤他帮你做事情，有意无意地让他觉得他是你身边不可或缺的一员。甚至有时候还要像诸葛亮七擒孟获那样，放了再捉，捉了再放，以情感人，直至他乖乖地听从你的调遣。
班里的小文，父母离婚，平时家庭教育中父爱的缺失，使他更加的想要做个小男子汉，典型的仗义之人，但没有头脑，经常为了憋一口气而失去理性，打架争吵也是常有的事。开学初有家长告诉我以他为首的几个男孩放学以后都到小店里买一些动画、游戏里的小玩具，于是我不动声色的在一次放学跟在他身后逮了个正着，他满脸的尴尬，我问他如果告诉妈妈会是什么后果，他说以后妈妈就不给他零花钱了，很是沮丧的样子，我想他肯定认为我要告诉他妈妈，我马上口气一转：“我知道你很想要这零花钱，而妈妈给你零花钱是为了给你买点心吃的，没有了零花钱，你会饿肚子，好这次老师就替你保密，不过以后再也不要买这些没有意义的东西了！”最后我们还拉钩了。我这一仗义的举动很见效，以后我时不时的叫他干点事，着实让他感觉我关注他。
2、“老大”上位
孔子曾经说过“名不正则言不顺，言不顺则事不成”，他们的这种小团体充其量也只是一种“民间组织”，很难搞出声势来，说起话来底气不足，做起事来不能大张旗鼓。私底下搞得上蹿下跳的，但一到正式场合就偃旗息鼓，因此，很有必要把他们升级为“官方组织”。在把班里的几个主要头目笼络完以后，我顺理成章把他们升级为组长。你可别小看这么个“七品芝麻官”，要知道在我的班级中，组长是一个实权最大的职位——负责加星。但在这之前，最为重要的一点就是要帮他们树立班级威信，强化优势，让他们这组长当得理直气壮，说起话来，做起事来也就显得更有劲道。
3、全员竞争 每个人都有争强好胜之心，三四颗、五六颗好胜之心聚集在一起，力量可想而知。我们只需要推波助澜，将其推向高潮。在这之中重点就是要设计好竞争的机制，然后，想方设法把这股力量引到正确的道路上去，这样就功德圆满了。竞争要全员。在竞争中要注意的是，要崇尚团体竞争，而不是个人竞争，套用一句广告词就是：“大家好才是真的好”。分组的目的不是为了让那些组长逞匹夫之勇，而是要他们小组的学生都为了小组，为了组长不断进取。比如可以算每次按时上交作业来评判各组之间的优胜；测试后算平均成绩，某一项指标只要有一个组员没有达到就扣分；„„
这样一来，他们很快就明白了一个道理：一个木桶装水的多少不是取决于最长的那块板，而是取决于最短的那一块。不单是组长，就连其他组员也会自觉督促组里的后进生。他们的督促比教师的督促更加有效。具体表现为两点：
其一，老师对他们的监督在时间和空间上是有限的，不能时时刻刻跟牢他们，可组员就不一样了，上课在一起，下课在一起，玩耍在一起，就连睡觉也在一起，如影随形，在这样的压力下，他想不遵“组训”都难。
其二，学生最怕的是什么？不是老师的训斥，也不是父母的棍棒，而是好朋友的排斥、孤立。他们什么都能忍，就是受不了没人和他玩，更怕没人和他讲话。在他们看来，老师说教和训斥只是一时，等看不见你了差不多也就忘了，可“头目”和组员就不同了，不听他们的话就会在平时的生活中受到排挤和指责。为了使自己那点仅有的娱乐时间不打折扣，只能按大多数人的要求去做。这些无形的约束会使他尽力来调整自己，以迎合多数同伴的要求。
竞争要全面。竞争的项目要多样化，包罗万象。从学科成绩到作业收交，从课堂发言到听课纪律，从扫地情况到就寝纪律，从学校表现到家庭反馈都可以包括在内。这样一来，就可以全方位地来改善自我，提升自我，从而使整组乃至整班有所提高。这也是我们每一位老师最乐意看到的结果。
六、荣辱与共
小孩子都喜欢受到表扬，讨厌批评，小团体中的孩子更是这样，他们对整组的荣誉比个人的荣誉更加在乎。因此，非常有必要把每个星期的各组成绩都及时张贴公布，以此来激励每一位学生。但这还不够，还需要对优胜和落后的小组进行奖惩。
在如何奖励上是需要下点心思的：奖实物——不现实，太小意思的东西，现在的学生根本看不上眼；发奖状——没意思，发给小组也没处贴，发给组长又显得不公平，发给每个组员又觉得太泛滥。最后我决定奖给他们比较虚的东西，但他们都很喜欢、很在乎。第一，我给他们每人加10分，组长加倍，你要知道这些分数在我们班里一样是很值钱的东西。第二，每周举行一次简短的表彰仪式，让优胜的组上台领奖，接受全班同学的欢呼和祝贺。奖品很简单，就是一张自制的“心愿卡”，一张卡可以实现一个小小的愿望，比如可以免受一次处罚，或抵消一篇说明书，也可以在中午提前3分钟去吃饭（我们学校最后一节是自修课）。这些奖励也许在成人眼里看来毫不值钱，但在他们眼里是很宝贝的。特别是上台接受祝贺这个环节更是让他们感到特别自豪，既凸显了组长的地位，也凸显了整组的实力。
如何惩罚也需要老师精心设计。批评是很苍白的，罚抄、罚站是不允许的，所以惩罚应该是象征性的，以激励为主。最后，我决定每一次惩罚每个组员扣5分，组长加倍。虽然分数不多，但每位学生都很心疼。其次是每人写一份“失败感言”并进行张贴，要求不高，200字就好。别看这200字的感言，学生是很看重的，对于他们来说简直是“奇耻大辱”啊，组长就更不用说了。因此，在这些感言上看到最多的不是一味的反省和承认错误，而是一种期待的申明，希望自己的组可以在下一星期一吐恶气。在这样的一种氛围下，教师根本就不需要去给他们分析原因，费心引导，他们自己早就在想对策了。那几个不怎么听话的学生也不需要你去批评了，他们看到“老大”和“兄弟”们的眼神就知道下次该怎么做了。
七、运筹帷幄
前面讲到在笼络人心时要像诸葛亮降服孟获一般，七擒七纵，在对小组竞赛的全局把握上更要学习诸葛亮的“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
首先，在分组时就要特别注意各组的平均实力，否则，竞争太一边倒的话，就不成为竞争了。这样也能保证每一组的积极性和争取胜利的信心，让领先的组不敢轻易松懈，让落后的组紧追不放。
其次，每星期竞赛内容要有所侧重，以达到各组之间的平衡。因为各组之间的实力不可能存在绝对的平衡，有些组听写、默写是强项，有些组上课回答问题是强项，有些组书写是强项„„每星期有所侧重就能保证每组都有机会坐坐“头把交椅”。但侧重的项目不能在星期伊始就公布，应当在一周结束，把分数都结算出来后再公布，对侧重项目的加扣分实行加倍，以达到平衡的目的。这样操作的好处是学生不会事先知道侧重项目而忽略了其他项目，让他们对每一项都拿出十二分的力气去对待。
此外，要防止组长以权谋私。在这么一个小团体中，组长是有绝对权力的，于私于公都是他说了算，因此要时刻防止组长因权力的膨胀而“腐败”，要经常和组长们谈心，了解他们的思想状态，明察暗访地去了解组长的工作作风。引导组员正确督促组长，让他感到“水能载舟，亦能覆舟”的道理。
还要时刻注意各组的思想动态，尽力维护组长的威信，巩固其“领导”地位。有些时候，组长的权威并不是一成不变的，也会受到组员的反抗和威胁，在这种时候不能盲目地去批评某一方，要看实际情况而定，有时甚至也可以进行权力更替，但一定要符合绝大多数组员的心声。
经过这种新型的小组布局后，我最大的感受就是轻松多了，班里的小懒虫慢慢减少了，就算偶尔有一两个也用不着自己去苦口婆心地做无用功了。班级的竞争氛围比以前有了明显的好转，他们所注重的不再是个人的成败，而是整个团体的荣辱。而且，我认为，学生喜欢去做的一些事硬是要去强制阻止是不会有很好的效果的，更重要的是正确的引导，最好的办法不是堵塞，而是疏导。在对待班级小团体问题上也同样如此，尽可能地消除老师和小团体、班级和小团体之间的对立，采用智慧的方法，疏导他们向着健康积极的方向发展，变弊为利，把学生发自内心的激情和动力运用到学习上来，这才是上上之策。
小团体能成事，小团体能坏事。小团体能否成就一个进取的班级，就看在你手里能不能引导好！
推荐第6篇：班主任随笔
我的第一次班主任
本人是第一次当班主任。以前常常听前辈们说，班主任这个烦那个烦，职高的学生很难管，班主任不是人当的。经过将近一个学期的班主任工作，我就第一次当班主任的几种第一次谈谈我的一点点见解：
第一次自我介绍。新的学生来到新的学校，进了新的班级，他们肯定很想了解他们的新班主任。我觉得第一次的自我介绍很重要，学生会从我们的谈吐了解我们。另外在介绍完后我觉得最好可以留下电话号码，让学生有什么事情可以找班主任帮助，对我们今后的工作也有帮助。
第一次点名。以前自己是任课老师，拿到上课班级的名单只是偶尔的点几次名，有的同学上一个学期也不知道他叫什么名字。但是自己当班主任了，在拿到班级名单后，我会很认真仔细的记住学生的名字。在点名前，一定要查字典把不会读的字记住，如果读错字了，那当点名时学生发现老师把自己名字读错了会多伤心。第一次确定班委。这是一个很大难题，确定的好对我们班级的管理，班风的建设都有很大的帮忙。如何确定班委，我觉得首先我们可以向前辈们学习他们的方法，问问他们是如何确定班委的。其次可以跟学生初中时的班主任了解学生的情况。最后根据自己的观察和找学生了解情况去确定相应的班委。
第一次家长会。第一在开家长会前要通电话联系或者送邀请函等，有家长没来的结束后要另外联系。第二要对教室做个简单的布置，如黑板报，标语等。第三留下几名学生帮忙做助理，既可以锻炼学生，又可以让家长觉得很温馨。第四可以在家长会结束时跟家长合影。
第一次主题班会课。第一次班会我觉得不用开别的，就让学生谈谈来新班级的感受，今后的打算，对老师的印象，对班级的建议等等，以及班主任对学生的要求，对学生的期望。
第一次当班主任还有很多很多的第一次，只要我们用心负责的去做好每个第一次，通过井然有序的各种第一次，我相信对我们的班风学风的建设，对我们学生的精神面貌，对我们学生的责任感都会有很大的帮助。
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班主任工作随笔
班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。一个好的班主任应该是学生的良师益友，可能是学生终生发展具有绝对影响的精神导师。这学期，受周主任委聘，接手高二(5)班的班主任人工作，深知责任重大，也感受到任务艰巨，丝毫不敢半点大意。半年来，从不了解到了解，从混沌不清到逐渐有自己的思路，可以说，没有轰轰烈烈的壮举，却也是用情颇深。下面就半年来的工作谈一谈自己的体会。
一、注重身教，做学生的楷模
学校实行晨跑制度以来，有些学生总是以各种理由迟到，或者是干脆不到位，到位了也不参加锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够，或者是效果不佳。但是，我几乎每天早晨总是第一到了指定场地，坚持跟学生一起跑步，时间久了，迟到拒跑的现象有很大好转。
班主任是个活生生的教材，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
二、勤于观察，实事求是、一分为
二、客观公正评价学生
要想做好班主任工作，最重要的一条就是勤于观察，善于思考，细致的分析学生的一言一行，一举一动。要善于听其言观其行，愿意与他们交心，做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现，进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时的、正确的指导。如本班的饶威同学，时有迟到现象，上课精神恍惚，学习成绩不理想。但是通过长期的观察，这个同学实际上是很有爱心的同学，出了上面的缺点外，也的确难以找到其他致命的缺点，本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心，常常告知他身上的一些闪光的东西，如“善良”“礼貌”等词语经常出现，同时对于他的毛病也不包庇纵容，直言不讳。这样他就既不会自卑自弃，也不会肆无忌惮，慢慢的他的表现键入佳境。
三、因势利导，循循善诱
对学生的教育既不能采取强制的手段，又不能放任自流。必须适时加以引导，让学生扬其长、避其短。如果学生与班主任的兴趣、爱好相距甚远，甚至格格不入，强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事，会使学生产生反感，要么公开反对，要么阳奉阴违。因此对学生的引导教育，要晓之以理、动之以情，引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。比如本班的邵浩同学，成绩优秀，曾经有段时间完全不投入课堂学习，原来，他正想办法出国。我深知他的想法有多么幼稚和不切实际，但是他的本性执着，我也知道要说服他放弃他的幻想有多么难，也很不想打击他的大志向。所以干脆“支持”他，给他些特殊的“政策照顾”，指导帮组他很快地碰壁为止，然后不失时机的讲道理，做他的思想工作，很快，他很欣然地接受了我的建议，全身心地投入到常规的学习生活中。现在想起了，当粗幸亏没有急功近利。
四、刚柔相济，严慈相间
班主任对待学生的态度，对学生的成长相当重要。刚而不柔，严而不慈，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲教不能；柔而无刚，慈而不严，会使学生行为放纵，不受约束。对学生刚柔相济，严慈相间，对学生的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能过于苛刻。对学生要关心爱护，把学生的思想、学习、生活时刻放在心上，通过严、慈结合，给学生以温暖的感觉，使学生和班主任之间建立起深厚的感情。刚柔适度，严慈相间，使学生在恰当的约束中成长。
五、排忧解难，体贴入微
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互生怨，甚至感到班主任失去了对自己的信任，产生\"破罐子破摔\"的想法，使双方矛盾激化，
产生不良后果。
总之，一个良好的班集体，要求班主任要做到：眼快、腿勤、心细、脑活。
推荐第8篇：班主任教育随笔
亲其师，进而信其道
潍坊市潍城区于河街办实验中学 官明梅
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。
初一的学生大多处在12岁左右，心理学家将此年龄段称为“危险年龄”，理由是这一年龄段的学生比较难以教育，但又特别需要正确的教育和引导，如果教育不得法，将会对今后的教育带来很大的困难，也不利于学生以后的发展。
现在的孩子大多吃软不吃硬。如果学生无论犯了什么错误，班主任就训斥一通，学生可能当时不反驳，但可能会埋下怨恨的种子。而当学生犯错误时，耐心地说服教育，让孩子们认识到你是真的为他好，他就会接受你的教育。下面这个故事就是说服教育成功的案例之一。
我班学生齐蒙（化名），是初一有点性早熟且性格孤僻的男生。在上学期，我就发现他和别的男生不一样---前额的头发有点长、不怎么爱说话、两手老爱插在裤兜里。找他谈话后，头发稍微短了些，因不太过分，就没再说他。
正月十五上午返校，发现我班的好几个男生的头发很扎眼---王召（化名）的头发长长的、硬硬的，打了摩丝；史前（化名）的头发前边是桃形的；齐蒙的前额头发盖过眼了。于是，我要求他们一周整改。一周后，史前的整改了，而王召、齐蒙的则没有变化。再次找其谈话，并告诉他们两种解决办法：其一，我亲自领他们到理发店理短些，其二就是由班主任我亲自出手---免费理。他们俩一商量，同意由我免费来理。于是，在3月11日周一午休时间，我先给王召用剪刀把前额的头发理短了，王召没说什么就回教室了，后又给齐蒙理，剪子不太好用，几次修剪后，齐蒙前额的头发短了不少，他自己照了镜子说‘还行’，就回教室了。
第二天早上，我像往常一样去教室看看，发现齐蒙坐在教室里，头上戴着黑色棉袄上的大帽子，我就走过去问他：“在教室不冷，干嘛戴着帽子？”他没说什么就摘了下来。中午在餐厅准备吃饭时，他还是戴着黑色大帽子，我又凑到他跟前，小声说：“齐蒙，吃饭怎么戴着帽子？嫌老师给你理得不好？”他没说话，但也没摘帽子，他对面的桌长小声对他说：“你的头发又不短，比我的还长呢，有什么见不得人的，摘下帽子来吧！”于是他又摘下了帽子，我也没太在意。
可是此后几天，我时不时见他课间与别班的品行差的男生在一起，仍然戴着黑色大帽子，而且给我班任课的老师也向我反映：齐蒙不知怎么了，上课老戴着黑色的大帽子，叫他摘下来，他就是不摘。我觉得问题有点严重了。
周四早上，我早早地来到教室，教室里的同学在读书，我站在教室里，远远地看见齐蒙和别班的两个品行差的男生一块走过来。我在教室门口拦住了他，
“不是和你说过，别和他俩在一起吗？”
“我们小学就认识！”他说话的语气有点不对劲。
“老师是为你好，别和他俩在一起，再说，又不是一个班。还有就是上课别戴着帽子。” “我不！”。
我感觉到问题严重了，因我儿子和班里的学生差不多大，经验告诉我，此时绝不能发火，否则，将难以收场。于是我让他跟我来到了背人的地方----教室西山，心平气和地问他：
“齐蒙，你以前从不用这种语气和老师说话，今天这是怎么了？难道是因为老师给你理发，你对老师不满意？”
“你说给我稍微理短点！”他仍然语气不对劲。
“老师不是专业理发师，理短了，当时就给你道歉了，再说，让我给理，你也是同意了的。”我笑着说。
“同学们都笑话我！上初二我不想和王冉一个班了！”
通过这句话，我猜想，肯定是齐蒙理完发回到教室，王冉---一个学习好但口德极差的女生，当着全班同学，说了一些笑话齐蒙的话。
我把我的猜想说了出来，齐蒙点了点头。于是我因势利导，先表扬了他以前的学习成绩以及宿舍管理（舍长）表现，看到他的表情有所缓和，然后提出：戴着帽子上课，不尊重上课的老师；在餐厅就餐就他自己戴着黑帽子，更容易引起他人的注意，也不方便吃饭；和自己班的同学多交往。这时他的语气也缓和下来，向我承诺：上课吃饭不戴帽子，下周天暖和就不戴帽子了，以后会和自己班里的同学在一起。
在午自习时间，我到教室表扬了王召和齐蒙理发的行为，并含沙射影地批评了王冉笑话别人的行为。此后齐蒙真如自己所说，上课、吃饭没再戴帽子，我暗地调查，他也没再和那些品行差的同学在一起了。
这个案例使我更深的领悟到：班主任要设身处地地走近学生，才会让学生亲其师，信其道、通过坦诚亲切的交谈，‘晓之以理、动之以情’，促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。
有人说过，‘老师的一个不经意的判断或断言，可能影响孩子的一生’，所以，对学生的教育，尤其是有个性的学生，必须因材施教，如果采用训斥、冷漠的态度，就极易让学生产生逆反和对立情绪，一旦这样，会给以后的教育工作带来更大的麻烦。对于这样的学生犯错，只能采用耐心地说服教育的方式，让他们感受到是真正为他们好，他们才会接受、任可对其的教育。如今，这位男生从初一时经常顶撞老师，变得我怎么说，他怎么听，虽然也会偶尔犯错，但是在我对他进行批评教育时，态度非常好。齐蒙同学还偶尔会把自己掉扣子的衣服让我帮他缝上，这就是信任老师的表现，亲其师，才会信其道。
推荐第9篇：班主任工作随笔
班主任工作随笔
教学十载，让我感到一个学生在学习上很努力，但可能还是学习成绩平平；一个校长对一所学校付出很多，但这所学校的教学成绩还是会不尽如人意；但是作为一个班主任只要对班级付出了，哪他的班级一定会特别优秀。我教的第一级学生班级成绩由第十名到第一名用了两年半的时间；我教的第二级学生由第八名到第一名用了两年时间，到了初三，我班的成绩遥遥领先；教的第三级学生我班在各项活动及学习成绩方面始终是第一，并且我班校前十名的学生由初一时的三人到毕业中考时的七人，期中四人在全县前120名；我现在教的这一级学生更是创造了奇迹，由初一时的第一次月考和期中考试平均分倒数第一到现在的正数第一只用了一年的时间。当然我班成绩好也得到了老师们的认可，去年新初一分班时有近30名和老师有关系的学生要调到我班（但没调成）。现对过去一年的班主任工作进行总结。
一、勤到教室看看
自从开学我几乎每天中午午休都在教室。目的一是让学生及时养成好习惯。学生刚刚升入初中多数同学好习惯还没有养成。我在教室能及时发现学生哪些地方做的不对，及时给予纠正，哪些地方做的好及时给予肯定。这样学生就渐渐养成了好习惯。现在我班班风已经很正，学习氛围也比较浓。再一个就是能从学生的一举一动、一言一行，甚或是及微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。
二、勤开班干部会
班干部在班集体中起着非常重要的作用，我根据入学成绩把前12名的学生指定为我班班干部。这12名班干部的主要职责是担任学习组长，负责本组的学习、检查作业、值日等。另外我班的班长、学习委员等职务也由这些组长兼任。这样安排突出了组长在班干部中的重要性，同时也适应了小组教学的要求。但开始学生并不会当班干部，所以我经常利用午休时间给他们开班干部会，了解各组情况，指导他们如何当班干部，如何处理和组员的关系，如何督促本小组成员的学习，如何在同学之间树立威信。现在我班班干部对班级工作都特别认真负责，处处发挥积极带头作用，班级的很多事务也不用我操心就能做的很好。
三、勤与家长沟通
我们的教学成绩比不上城里的学校，我认为其中一个重要原因就是家长做的不到位。现在我已经和多数家长建立了飞信关系，在和家长的沟通中我了解了学生的家庭等各种情况。同时也和家长交流教育孩子的方法以及对家长提出一些要求，至少让家长在家要督促学生按时完成作业。 当哪位同学作业故意没完，我会利用飞信把她没完作业的事发到所有家长的手机上，给他压力，不敢不完作业。谁作业做的好我也会把作业做的好的学生名单发到所有家长的手机上，让他们感到荣耀。当班里有什么新闻我也会及时发给家长，如太极拳比赛我班得了第一名，我在学生放学前就把这事发给家长“喜讯！喜讯！喜讯！七年级六班在今天下午的太极拳比赛中获得了第一名•” •
四、勤与任课老师沟通
在和任课老师的交流中能及时了解班级的一些情况和哪个学生最近不遵守纪律，哪个学生表现好。有好的我就在班里说你们的某某老师夸谁怎么好。这样不仅学生高兴同时也提高了任课老师在学生心目中的威信。当然老师说哪个学生不好时是绝对不能说哪个老师说你们
不好了。
五、用制度约束学生的行为
我当班主任的一个原则就是“当学生犯错时必须害怕我，当学生没犯错时一点也不害怕我”。对于这一点我是这样做的，一是用制度来来约束学生的行为，我班制定了班规，一般违纪扣2分，一周不扣分得一个小红旗，累计4个小红旗奖励一个笔记本，本子上盖着我刻的“奖”字。扣分不超过6分我不过问，也就是说允许学生一周犯三次小错，扣分超过6分将被我惩罚，罚不上体育课，罚写说明书等等，不管怎样惩罚，一定得让学生很在乎我对他的惩罚。对待犯错特别严重的学生我的处理方式是“准、稳、狠”，达到其他学生再也不敢犯同样的错。我班曾有一个学生下了晚自习后去上网，这是我绝对不允许的。我了解到这事后就到教室“咆哮他”当时学生正在上早读，读书声立马停了下来，我全然不顾，让他“滚出教室”。然后我把他的家长叫来商量处理方式，决定“罚”他500元钱。家长给他的孩子500元钱，然后他再把钱当着全班同学的面交给我，并向全班同学保证以后再也不犯类似的错了，同时我也保证如果以后不再犯大错，这500元钱还还给他。(其实这500元钱是我事先给家长的)这里的“准”就是说抓学生的错要准。“稳”就是根据要处理的学生的情况选择处理方式，要让他能接受我的处理方式。“狠”就是让所有学生再也不敢犯同类错。
六、勤与学生交流
经常和学生交流，拉拉家常可增进老师和学生的感情，在交流中可了解班级的“黑幕内幕潜规则” 在交流中还可拓宽获得学生信息的渠道。
七、勤于思考管理班级的方法 勤变换管理班级的方式
我在上班的路上，在睡觉前经常反思我处理的一些事情的对与错，有没有更好的方法；对班级出现的一些现象找对策等。我也经常思考管理班级的方法，勤变换管理方式。我还多挖掘一些新理念、新知识给学生创造学习、生活和娱乐的新天地；多想一些有教育性、趣味性、学生乐听的事例在班上，学生群体中演说。
八、勤向其他班主任学习
其他班主任听了别人的报告经常会讨论他们这里做的不好，那里不适合我们的学校。可是我今年听了两次报告，从中学到很多班主任的工作方法。比如每周一个习惯重点，把每周要养成的习惯写到后黑板上，当多数学生养成了这个习惯后再把它擦去，这样可以时时提醒学生要养成这些习惯。其中离开座位把凳子放到桌子下面的习惯还是向蒋玉涛老师学的。
九处处规范
这里的规范主要包括时间上的规范和行为上的规范。我要求学生一日常规是这样的：住校生早晨起床到教室后就“入室即静，入座就学”，6:40吃饭，其他跑校的同学不管几点到校，但必须“入室即静，入座就学”；7：00组长检查作业，值日生打扫卫生，速度要快检查作业不超过5分钟，打扫卫生不超过8分钟然后读书（这之前的学习是不出声的）进入早读。中午放学后到12:30之前是玩的时间，同学们吃完饭后可以随意玩，有下五子棋的，有打闹的，但一到12:30必须静下来学习，如果打盹可以睡觉，1:30之后每位同学必须睡觉到午休结束。以上这些学生已经形成习惯，都做得很好，这应该也是我班取的好成绩的一个原因。再一个就是行为上的规范，比如上课间操我要求我班必须从操场跑道转过来，而不是乱七八糟的入操场后再整队，不管其他班如何我班始终如此。还有上体育课前必须绕跑道跑两圈做好准备活动后再活动等等。
十、要想成绩优秀，必须事事优秀
我深知“一个优秀的班级并不是只有学习成绩优秀”。所以我在抓学生学习的过程中还
注重学校组织的各项活动。在广播体操比赛和太极拳比赛中我们都积极对待，所以都取得了第一名（是第一而不是一等奖）。运动会我班也取得了第三名的好成绩。这些也增加了我班同学是六班学生的自豪感。所以也助长了学生的学习积极性。
十一、关于分组和座位
现在每个班都已经按照成绩分小组了，但如果哪个小组总是在教室的后面，那这个组的成绩一定会下降。我是这样处理的，前后两桌一小组，左右两小组为一个大组，两个组长相邻但不同桌，把班级的一些特殊同学（比如近视眼等）放在第一排靠右，其他五个大组每周一转，教室的每个位置每个组都能转到，这也体现了“不抛弃，不放弃”和平等对待每一个学生的原则。但到了初三特别初三后期我的做法是该放的放，该抛的抛。我一般是把组长聚在一起，并且尽量靠前。
十二、关于评选星
我的做法是每周评选一星，被评的星的名字写在后黑板的表扬栏里，名字的下面写上评选理由，他的相片作为电脑桌面。评星的目的就是给学生树立榜样，让同学们向他们学习。我曾经开过几次班会，要让学生大气做人，在太极拳比赛中七班的董仁佳和荆蕃挛说我们班做的最好，一定能得第一，最终真的得了第一，再加上平时他们的表现，我第一次把我班的每周之星评选了其它班的同学。我给写的评选理由“能为别人喝彩这就是大气！大气做人的人注定成绩也会特别优秀，”通过这次评选收到了很好的效果。我的评价也这的应验了，荆•
蕃挛这次也真的考了全校第一。
说了这么多其实可以用“细节决定成败”来总结。我班的成绩好主要是我在处理班级事务中注重了细节
推荐第10篇：班主任工作随笔
班主任工作随笔：
做好一个“活”字
碧流台寄宿制学校
林向娟
在班主任工作中，光有耐心和细心还不够，还应讲究一个“活”字。班主任工作的方法要灵活多变，活中取巧，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生愿学、会学、乐学，在学中增长知识，在学中锻炼才干，这是每一个班主任都应该重视的一个问题。别看他们年龄小，他们已有一定的经验，也有一定的能力，有时很有自己的主见。凡事都牵着他们的鼻子走，很累，还容易引起他们的反感，放手让他们做一些他们力所能及的事，该放手时大胆放手，如一次班队活动，一次比赛都可以成为他们展示自我，锻炼能力的好机会。事实也证明，扎实有效、活泼生动地开展班主任工作，才能收到事半功倍的效果。
班主任工作是一项精细复杂的工作，是一种需要耐心、细心和恒心的工作。我们面对的一年级这群活泼天真有个性的学生，愿我们能掌握教育教学的金钥匙，热爱学生，默默奉献，用平凡而伟大的师爱促使每位学生健康成长。
第11篇：班主任工作随笔
班主任工作随笔
孙秋玉
和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。 苏霍姆林斯基曾说：‚一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。‛班主任实施和谐教育就要用‚爱心育人‛。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
班主任应重视作为‚人‛的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。
班级工作中，多让学生‚说话‛。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。陶行知曾说：‚创造力量最能发挥的条件是民主。‛民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。
面对问题学生，‚在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。‛（赞可夫语）班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。
有多少感动可以重来
孙秋玉
曾以为自己已过了感动的年龄，不会再像情窦初开时看见凋零的落叶而感伤，为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪，也不会再像学生时代一样见到深邃的大海而欢呼，听一句赞美而激动。
偶然一次机会，和一位家长一起聊天，一起聊生活，聊孩子，没想到她却对我说：‚在家里我是孩子的妈妈，在学校你是孩子的妈妈，你这位妈妈比我更了不起，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。‛听了她的话，我心里狠狠的一动，我明白那是一种久违的感动。 联想到平日里经常看到的一幕：当孩子有事急着想汇报时，他往往会脱口而出：‚妈妈，………‛发现自己喊错时，又急忙用小手捂住嘴巴；课堂上，当孩子抢着回答问题时，我们也往往会听到，‚妈，老师‛。
面对孩子的可爱纯正，面对孩子的如此信任，倍感肩头沉甸甸的责任。我无数次地问自己，当孩子取得成绩，获得荣誉时，我除了一些‚客套‛的鼓励，真的能和他一起分享快乐吗？当孩子受到委屈时，我除了‚履行公事‛，真的给了他母亲般的呵护了吗？面对不断犯错误的孩子，我除了‚必要的说教‛，真的如母亲般不厌其烦的蹲下身子了吗？……
写到这里，我忽然觉得，感动不会随着时间而流逝，也不会随着工作的压力而漠然，它是挂在心之天空的一抹彩虹，是一种自然情感的流露，是一种无声的教育，更是一种向上的鞭策，正是这些来自心灵的感动，才让我们倍觉人生的温馨和美好。
多一些宽容，多一份鼓励
孙秋玉
最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来‚训‛一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间，他们的‚老毛病‛又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老教师请教，他们说也只能如此，别无高招。
我改变了以往‚训‛的做法。那是个星期五的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的‚高峰期‛。到了教室我对同学们说：‚从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。‛令人意外的事发生了，当我第二天了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：‚昨天的作业情况是‘良好的开端’‛，并尤其表扬了那些办公室里的‚常客‛。课后有同学主动跑来找我，说：‚老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作业一定认真做。‛当然，以后怕作业的现象越来越少了。
俗话说：‚严是爱，松是害‛。这个案例中，教师对学生‚错误‛的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立‚我能行‛的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不妨多一些宽容，多一份鼓励。
以静止动
孙秋玉
作为小学班主任每天都有数不清的琐事。面对这些天真无邪，却又因娇生惯养而唯我独尊的孩子，更感觉到自己责任的重大。谁碰谁以下，把谁的书弄掉了；踩了谁的脚；讲了他父母的名字，他都要跑过来找你，稍不满意就武力解决，着实让人头疼。
随着年龄的增长，为了培养他们的自我处事能力，我要求他们在不影响团结的情况下自己解决，解决不了的再来找我。
刚走到办公室门口就被同学们拦住了。‚老师，有人打架了‛。我赶紧跑进教室。班里的两个男孩正怒气冲冲的相互对视着，全然不顾我的劝解。我忍不住大喊一声‚都给我住手‛，他们才停了下来。‚告诉我怎么回事？‛‚他说我坏话！‛‚他动手打我！‛‚他先打我！‛‚他先说我！‛两人互不相让，又火药桶似的爆炸了。这种情况已不在适合心平气和的劝解。我连忙让他们安静下来。‚从现在开始谁都不要讲话，10分钟以后以‘我错了’为开头向我说明情况。‛
10分钟以后以后，他们先后来到我的办公室，脸上的怒气没有了，只剩下一脸的奥悔。
‚我错了，我不该胡说八道，他打的也不疼，我不该还手，应该先向他道歉……‛
‚我错了，他说的话也不难听，我不该动手……‛
我及时调解说‚是啊，同学之间的冲突实际上都是鸡毛蒜皮的小事，又能有什么血海深仇而非打不可呢。退一步海阔天空，只要我们多替他人着想，找找自己的缺点，这种伤和气的事就不会出现了‚
两个人握手言和了。以静止动，不失为调节冲突的一个好办法。看着他们，我深知作为班主任，对学生的良好道德教育任重而道远。从小培养他们懂得善待别人，学会宽容的人生观是我们义不容辞的责任。 “小小惩罚”，爱你没商量
孙秋玉
做教师比较反感的是学生不完成家庭作业，开学初，我从任课老师处了解到我班不完成作业的情况特别严重。其实我的语文作业更是如此，背诵、抄写、阅读、书法，海阔天空，包罗万象，却总有学生丢三落四，或是想浑水摸鱼。我经常想：我——有着十几年班主任工作经验，还是一个语文教师，凭着三寸不烂之舌，还搞不定一个六年级的学生？于是每每遇到学生不做作业，我总要旁征博引，晓之以情，动之以理，非说到他挤下几滴眼泪不可，然而却总是好景不常，反反复复。万般无奈之下，我想到了一个从快乐学习的角度惩罚的办法：作业不完成一次，有感情地朗诵一首古诗，第二次正确、流利、有感情地背诵一篇课文，第三次绘声绘色地讲一个故事。惩罚原则：题材自己定（要有一定的意义），单独背诵给老师听，在这个过程中必须达到朗诵要求，通过一次锻炼要有所提高。这一方案全班通过三个星期后，学生的学习习惯好多了。一学年来，我发现这几个曾经不自觉的学生在课堂上特别喜欢朗读课文。当然，也许这一方法不会对每一个学生管用，在同一个学生身上也可能产生免疫力，但是我会不断改善，我会走好每一步，收获每一步。
班主任，教师专业化发展要求我们有底气、灵气、大气，我认为，我们还需要有敏锐的洞察力和对学生的悉心呵护。班主任，心有多细，爱就有多深。
第12篇：班主任工作随笔
学会控制好情绪情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应该用怎样的情绪影响自己的学生呢？我觉得班主任的情绪应该是积极的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；伤心地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任一定要注意自己的言行，时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不应该这样子处理，应该还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持清醒，让心情恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。
第13篇：班主任论坛随笔
班主任论坛随笔
今天下午，我们组织了一次全校性的班主任论坛活动，根据市区教育局和我们学校今年的工作重点——育人制度的制定和实施，临近学期结束，我想从“制度”这一方面让班主任老师谈一谈自己在制度实施过程中的收获或困惑。
简短的开场白以后，便是班主任老师的交流时间。一年级一位班主任老师为我们讲述了这样一个案例：班内的两个孩子，由于下课后出教室，一个孩子无意中把另一个孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。发现这种情况后，班主任老师及时进行处理，并批评了碰倒小女孩的男生。可是事情还没结束。下午放学后，班主任老师接到了家长的电话，说是孩子在学校被人欺负了。（班主任
www.daodoc.com）老师立即做了解释，并在电话中向孩子道歉。可是不一会儿家长又带着孩子到学校来了。原来孩子在被碰倒的时候不小心让牙齿蹭了一下下嘴唇，现在下嘴唇内侧有点像溃疡。家长为此找到班主任……
为此，这位班主任老师感到十分的委屈，本来遇到这件事后批评那位小男生就不对，现在极力袒护的这位女生家长还找上门来……
听着这位班主任老师的“诉苦”，我没有急于肯定或否定她的做法，而是转而看看其他老师的反应。
稍待片刻，我说：“其实，遇到这种事情，只要用好我们育人制度中的——教师经常与家长沟通制度，就一定会好处理很多。”
最后，我还告诫各位班主任老师——千万不要把孩子之间的矛盾看成与我们大人一样，其实，有时候在孩子看来并不是什么重要的事情，可经过我们大人“好心”地处理，或许会适得其反。我们小学阶段学生年龄跨度大，低年级小学生的特点到高年级可能就不是这么一回事了。有时候需要我们好好研究一下孩子各年段的特点。
希望通过这次论坛，能带给老师们一些思考。
第14篇：小学班主任随笔
学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生
班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。就说我们班的张雪彦吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。她很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，她就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，有一次我进教室找她要作业，听到他她大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给她起了个绰号“喜洋洋”，当着她的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他她指导她完成作业，相信她完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令她到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他她我也时时提醒她，她的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了她，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们\"做学问得先做人\"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
第15篇：班主任教育工作随笔
每一个班主任都是值得我们尊敬的，除了教会了我们知识以外，还要对同学们的生活负责。下面是小编整理收集的班主任教育工作随笔3篇，欢迎阅读参考！
班主任教育工作随笔（1）
老师的办公室里都立有一面镜子，上课前照一下正衣冠。挂在墙上的镜子可以帮助我们保持得体的外在形象。对内心世界的修缮，我们还需要更多面镜子的帮助，而这样的镜子往往可遇不可求。
作为成年人，我们都尽量让周围人在与我们交往中觉得舒适，很少有人会一针见血的反映出别人身上的问题。作为我们自己，需要怎样的自律和自省，才能不断的与内心的自己相遇，客观的看待自己。
所幸我们的职业是教师，我们所面对的每一位同学都会真实的反映出我们内心世界的某些方面。我们所做之事，究竟对同学有怎样的影响，就算我们自己无知无觉，同学们也是敏感的，他们会帮我们知觉，并且真实的反馈给我们。
从2014年8月30日接待新生起，就开始了毫无头绪的工作，整个9月忙乱就是主题。班级有同学去同学处举报其他同学交往过密，而我是很久以后才得知此事。这件事逼迫我变得强势起来。在此之前，我一直觉得应该充分尊重个体的特别之处，只会听话会使孩子丧失自己作出判断的能力。却忽视了，怎样才能使人做出正确的判断。一个内心有信仰的人、有道德人，对自己有控制力、约束力的人，一个知晓真理的人，才会在面对纷繁事物时仍然坚定的做出正确、自由的判断。
第一学期期末考试前两天，班级同学平日积累的矛盾突然激化。这是男生和女生之间的矛盾，我一直认为男生被说两句不会在乎，结果，平时的误会加上关键时刻的偏袒，男生们集体站在了我的对立面。随着寒假的到来，这件事情被搁置了下来，一直到本学期4月中，他们彼此依然在暗中较劲，不仅影响学习，更加影响团结。直到我开始面对他们之间的矛盾，下午大扫除的时候，把双方都约到一起，开诚布公的畅所欲言，从唇枪舌战，到彼此真诚的、平和的诉说自己最真实的内心感受，到后来握手言和。那天晚上练习方块队时大家格外认真，为了班级荣誉出谋划策、编排队形。休息时间，曾经对立几个月的双方，坐在一起愉快的聊天，笑颜舒展。这样我才懂得，作为老师要真正做到公平的对待每一位同学是多么的不容易，同时是多么的重要。
这样的镜子的是好的，但想要依据镜子的反映做出改变，就得改变我们的认知和习惯。在此过程中，会难以面对，会感觉疲累，但是，人在突破旧我的束缚，重塑新我的过程中，怎么会不累，怎么会感觉自由，怎么会舒适畅快。当我们从原本的驱壳中挣脱出来的那一刻，才是轻盈的、自由的、畅快的、喜悦的……所以钱钟书说，快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。
这样说来，同学才是我们的老师，是我们修正内心的一面面镜子。几十个同学感知一个老师，一定比一个老师感知几十个同学更加客观、完整。当我们走进同学，我们不但能够了解同学，更加能够看清自己。
班主任教育工作随笔（2）
担任班主任工作将近一年的时间了，在这近一年的时间里，我感受到了人生中从未感受过的心境。感慨、感动、激动，或者偶尔的小愤怒，这些复杂的情感无一不是贯穿在每一天的生活里。
自从担任班主任之后，谈话几乎成了每天必做的工作。一次次与同学的交流让我感悟到，每个同学的内心都是一片值得挖掘的宝藏，每个孩子的世界里都有属于他们自己的一片天空。
有的时候跟一个同学尤其是很多老师、同学眼中的差等生敞开心扉谈完一番话之后会感触很深，他们的内心世界其实很丰富，会有自己独特的想法和见解，会说出让我意想不到的道理和观点，会表现出与他们年龄并不相符的成熟与深刻。但是说到底，他们还是孩子，很单纯，很善良。他们向往公正，期待关怀。只可惜有的时候在一些条条框框的规矩问题上他们并没有达到我们的要求。但是，规章制度无法衡量一个人的全部，她们调皮捣蛋分数不高也并不能证明就是一个坏孩子。一个不守纪律常被我训斥的同学在清扫卫生时的埋头苦干，一个家境不好成绩不佳的同学在拾到金钱后第一时间交到我手里……在这样的瞬间，孩子那张纯真的笑脸让我觉得，不论其他，这一刻，他们是最优秀的，我为有他们而骄傲。
我们都要求同学做一个正直的人，那么我们作为同学在一个阶段里的直接负责人和标杆，是不是更应该为同学做好示范，用自己正直的品行去感染同学，用无声的行动去告诉同学，什么叫正直，怎样去做人。我们千万不要只为了所谓的“量化考核”而忽视了对同学内心的关爱，我们无意中的一句话真的会影响同学很久，甚至一辈子。不要轻视甚至肆意贬低任何一个内心善良的孩子，他们可能并没有我们想象的那么坚强。他们可能也在你看不见的地方偷偷哭泣。多抽些时间去爱你的同学吧，用心去观察他们的一切，用心去倾听他们的诉说，让他们在需要爱的年纪里感受到你的关爱，然后，你也会成为一个充满爱和魅力的人！
班主任教育工作随笔（3）
有人说：过去太短，短到只剩下过去两个字。参加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年弹指一挥间。刚参加工作，热情高涨，对于班主任工作全力以赴，但也全凭感觉，自己干的很投入却没有太多的收获。现在想来，留下的东西不多，唯一印象最深的就是法海的恶名一直伴随着我。一个很偶然的机会，北京邮电大学的管理学博士赵玉平老师的一席话：屠刀让人掉头，文化让人低头；暴力能管一时，文化能管一直让我对班主任工作有了一个全新的认识。班主任工作也是一个管理的工作，企业管理的一些理念和方法也可以应用到我们班级的管理上来。让基层有实惠，让高层有理想这一管理理念也同样适应于我们的同学。于是，我也开始了对我班级管理工作的全方位的思考和反思。直到最近两年，对班主任工作我才有了一个正确的认识：做好班主任除热情之外，还要有方法。也就是这最近两年，我觉的自己班主任越来越得心应手，我自己也越来越喜欢班主任这个工作了。在班主任工作中，我主要做了以下几点：
一、用真情对同学，用爱做教育，别用爱的名义去做蠢事，不要怀着上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
对于教师来说，什么是生命里最重要的东西呢？苏霍姆林斯基回答：热爱儿童。总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱同学，这是做教师的基本要求。为人师者，必须用真情对同学，用爱做教育，爱每一个同学。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝结着师者最高尚的情感，是教师灵魂的精髓。如何做到用真情对同学，用爱做教育呢？许多优秀教师做出了垂范。比如斯霞老师，她的童心母爱教育，爱孩子、爱事业，爱得深切；比如魏书生老师，他用满腔的爱，开启同学的内心世界，用博大的爱心，探寻出一条充满爱的教育成功之路；比如钟杰老师，用爱心浇灌同学的心灵，把自己当作同学成长的阶梯许多优秀教师的成功教育之路，尽管都有个性化的方法或意义，但无不是以对同学的真心关爱为奠基的。作为一各平凡的教师，在无数个教书育人的日子里，我也是努力实践着关爱每一名同学，用真情、真心、真诚教育和影响同学，成为同学健康成长的指导者和引路人。
随着时代的发展，文明执教，依法执教是我们做老师的必须要遵守的。许多血的教训应该让我们每一个做老师的觉醒。我在教学过程中和班级管理的过程中就时刻提醒自己：要积极管理，又要文明执教，依法执教。在和同学的交往中多些耐心和爱心；在批评同学时要把握住一个度，不能把弦绷断。既要坚决管理好班级，很好的完成学校分配的任务，为学校的发展做贡献，又要不能为自己惹麻烦，不能给领导添乱，不能给学校抺黑。坚决不能用爱的名义去做蠢事，不要怀着上帝般仁慈的心去做魔鬼。这是我最近体会最深刻的一点。
二、对班级教学中的任何事情都要赋于一定的教育意义。
作为班主任管人不少，管事更多，虽无大事，但事事俱细，事事关乎班级形象和发展。我也曾对同学的迟到、旷课、早退等不守时的问题苦恼过；也曾为同学上课交头接耳、不认真听讲、睡觉等不守纪的问题困惑过；也曾为同学不能认真打扫卫生、不能认真整理床铺等不做事的问题恼火过；为此也曾牵扯过我很多的精力。越强迫同学做，往往效果越差，怎样把这些事情由强迫同学做，变成同学心甘情愿的去做，并且一定要做好呢？我的办法就是把班级管理中的每一什事情都挖掘出其蕴涵的教育意义。我每接过一个班，我就让同学明确上学的过程就是一个不断成长，学会做人的过程。而考大学则是在学会做人过程中的战利品，是学会做人后水到渠成的事。一个对社会有用的人，包括多方面的素质，其中守时、守纪、做事都是个人素质的一个方面。这些现在看似小事的事情，却对以后的工作、生活有着重大的影响。比如，针对迟到这样看似不起眼的小事，我就让他知道这是不守时的表现，进一步说是不诚信的表现，在当前这个诚信是金的社会里，诚信对一个人的发展是多么的重要，并结合一些现实中具体的事例来说明，让同学明确其不守时会对今后的人生产生巨大的影响；再如，拖地、打扫卫生等这些小事，也是一个人必备的一种能力，也是构成一个人的素质的一部分。如果在上学期间能把这些能力做好，在参加工作后，你也许就是因为你在办公室卫生打扫的好而让领导赏识，从而有更好的发展，这样的例子在现实生活中多的是。只要让同学明白这些道理，类似这样的小事就不再是难事。
三、帮助同学形成正确的做事态度。
用什么样的态度来做事情，往往影响着做事的结果，因为态度决定一切！为了使班内同学能行成一种积极的做事态度，我用十五世纪的一个宗教改革学家讲的自己青年时代的一个小故事，来说明什么积极向上的处事态度：他说有一天，他路过一个烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那儿汗流浃背地搬砖。他不知道他们在干什么，他去了以后就问第一个人，他说你在干什么呢，那个人特别没好气地回答他，说你看不见啊，我这不是服苦役搬砖呢；他想了想还是不知道为什么，就去问第二个人，他说你在干什么，这个人态度比第一个人要平和很多，他把手里的砖先给码齐，看了看跟他说，我砌这堵墙；后来他又去问了第三个人，他说你在干什么呢，那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，擦了一把汗，很骄傲的跟这个人说，他说你在问我吗，我在盖一座教堂啊。
其实，这三个人手中做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读是三个层次。我们的同学其实也可分为三个层次：第一个层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是一种惩罚；所以做这些事情时不认真，敷衍了事，结果事情没做好，自己也没有学到什么。第二层次的同学把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是同学的本分，只是做，但是没有更高的追求。而第三个层次的同学，把认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等看作是自己必须学习的功课，通过认真打扫卫生、按时作息、守时、守信等才不断提高了自身的素质。最终才能成为合格的、有用的社会公民。这样，其实同学们也分为三类：搬砖的、砌墙的、盖教堂的。我常问同学们：你是哪一类呢？你是搬砖的吗？你是砌墙的吗？你是盖教堂的吗？搬砖的、砌墙的、盖教堂的这是我们班同学评价自己行为的尺子。
四、定框子、立标杆，帮助同学自觉规避不良行为。
为了让同学知道那些行为是积极的，哪些行为是消极的，在学习和生活过程中主动去远离和避免的。我在班级管理中，注意定框子、立标杆，让同学明确是非，自觉规避不良行为，不断提升个人的素质。例如为了改变一些同学与人相处的不好的性格和脾气，我就给同学们定了以下一个框子：有个别同学，他就象那墙角的皮球憋着气，野地的马蜂带着刺，刚出锅的麻花拧着劲。对任何人不是憋着气，就是带刺，再就是拧劲。最后自己也游离于集体之外，最终也会游离于社会之外，自己也不会有学习和事业也不会什么大的成功。这样我在班里明确提出消除憋气的、带刺的、拧劲的。当一些表现出不良情绪时，我就问他：你是憋气的还是带刺的，还是拧劲的。这样同学立刻就有改变。
五、做一个学习型的老师，不断学习、不断积累，用中国文化中现有的宝贵资源来教育同学。
作为一名高中老师、高中班主任，时常会为怎样教育同学而大动脑筋，同学做了错事时，对他们大发雷霆，劝他们好好学习时又苦口婆心，语重心长，可是收到的效果却又不是很大。一周一次的班会往往成了说教课，不准这样，不准那样，老师在讲台上说的口干舌燥，同学们听得昏昏欲睡，一下课早把老师讲的话抛到九霄云外去了。在日常的读书、看电视时，从中看到一个个充满智慧和哲理的小故事，我深受启发，我就忍不住做了笔记记录下来。在新学期开始，接手了一个新的班级，我就把自己对班级管理要求和自己的教育理念融入这些小故事，用故事来表达自己的要求和理念，没想到同学们听得津津有味，教育效果很好。这给了我很大的启发。我何不通过自己所知道的小故事来达到教育的目的呢？以后，针对同学出现的一些问题，我用故事来给他们讲道理，没有说教，没有强制，同学们却有了许多的改变。看来名著中有精华，小故事中蕴藏着大智慧啊！
第16篇：实习随笔班主任
沈阳师范大学
班主任实习随笔
专 业：
物理学
学 号：
09028027
姓 名：
刘畅
实习学校：
本溪县第一中学
实习时间：2012.09.05—2012.10.31
2012年9月16日
我的班主任实习指导教师是边海燕老师，她是一中优秀班主任老师，已经带了很多班级，她的班级学生有一种积极向上的蓬勃朝力！学习成绩优秀！
下午我到班级，与学生交流，进行班主任实习，班主任工作是琐碎繁复的，然而当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从边老师那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，赵老师一直在努力做好班主任的工作。班主任交付我的一些工作任务都按时认真的完成。监督早自习，课间操，午自习及值日工作等。班主任的工作很辛苦。
我相信我会融入这个集体的！
2012年9月23日
在这里实习已经第二周了，学生们已经大部分都熟悉了，发现和学生熟悉后有一些事就不是很好管理了，由于学生不怕你，所以有的时候你说的话他们并不听你的，我想边老师请教了这个问题，她说学生是得关爱的，可是你要有策略、有方法，开始时并不能对他们太温柔，她为我讲了一个她曾经认识的班主任的做法，她说，那位班主任是刚开始教学，第一次带班级，没有什么经验，那位班主任就认为一定要对班级的同学好，所以就努力和班上的同学处的和朋友一样，可是班级发展到最后，班主任说话没有人听，班主任工作也无法展开，教的学科成绩也很不理想，最后学生毕业后也认为自己并没有被分到好的班主任，对她也没有好的评价、、、
虽然我没有当过班主任，可是边老师的一番话让我很有感触，我也曾经当过学生，让我到现在还记得的竟是当年十分讨厌的严厉的老师！边老师是一位成功的班主任，她的学生对她即敬爱又畏惧！我要从她身上学习的东西还很多！
2012年9月30日 这周的最后一天，周五，我们学校开展了运动会！其实，这一周我们都在准备这些，我所在的班级，6班，体育不是强项，可是班主任老师仍然每节体育课都跟随学生参与训练，我很感动她说的一句话“我们班不是体育强班，但是，运动会的开场仪式要走的方块队，还有广播体操比赛时我们努力可以做到的，至少要把自己能做到的事做好！”我很受感触，就是这样的，带着这样信念的老师把班级带领成年组最强的班！
在运动会期间，天气比较冷，孩子们和我一样时不时的打冷战，可是加油的热情不减！和他们在一起很开心！也会很感动，有学生给你带垫子，也有学生很体贴的把衣服给给你穿、、、、、、我相信我会在这里过一个很感动、很有意义的实习生活的！
2011年10月14日
今天是10月14号，国庆假期回来之后的第一周实习。其实实习到现在已经过半，在这一个月中也学到了很多，也帮助老师做了一些事情，我每天的工作就是看优秀教师的教案，听优秀教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。在讲台上时，可能遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,
自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。在以后的备课过程中，我更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。
2012年10月21日
实习的生活过得很快，转眼已经第5周了，我竟有些不舍了！还想着刚到这里时的失落，原因是这里的住宿条件没有其他学校的好，还有旧的教学楼，所以刚来时情绪不满，激动，甚至是抱怨，可是就是这一个多月的相处，和物理组老师们的感情越来越好了，和班级同学的感情越来越深了，我有些不想离开这群可亲的老师与可爱的孩子们。
这周大部分时间是参与班级工作，每天做的工作基本没什么不同，早检，看自习，听课，才发现看自习是有技巧的，学生会找你的“不注意”，会在你的不注意时搞些小动作，他们就是孩子，会忍不住的说话，会有点小反派，有点小叛逆，我会去提醒他们，可是说了他们却又会心疼，也许老师就是这个样子，疼惜与严厉并存着！现在想想我在学校里的时候，有时还会计较老师说了我，有时会不高兴，有时甚至会讨厌老师，其实老师是爱我们的！
这些天过的充满意义，让我更加了解老师的意义，更加了解教师这份工作的意义与责任！物理组老师对我们也是疼爱有加，把我们当做是一家人一样，他们相处的也是很和睦的，有什么事大家相互帮助，他们有组内活动时也会邀请我们一起去，这让我们倍感荣幸，同时心里也很温暖！这种温暖也是让我们能够对我们的实习生活充满信心的动力！我们会更加努力的！
2012年10月28日
这周已经是最后一周了，心里充满了不舍，无论是这里的老师还是亲爱的学生们!其实在这里的每一周都是有收获的，每一周都会学到新的知识，学科老师把他能给与我们的教学经验倾囊相授，我学到无论我是否会做教师这份工作，我要做到的是对事业要有责任心！
对孩子，我们不仅是要教授他们知识，更要教会他们做人！班主任工作就是这样的，看清他们的每个人的优点，发扬他们的优点，让他们淡化不足，其实每个孩子都是好孩子！每个孩子都有责任心！
快要走了，心里充满不舍，看见孩子们充满期待的眼光，他们说老师别走的时候，我心疼了，他们说老师你毕业来教我们课吧！我也充满了期待！孩子们你们要加油！老师从你们身上也学到了很多，你们天真、可爱、充满活力、、、我会记得你们的！
2012年11月3日 我告诉同学们，我即将离开时，我有太多的不舍了，我祝愿各位同学在学习上能够取得好成绩，我是真心的祝福，也希望他们能够实现。去最好的大学、去理想的大学、、、、、、
伤离别离别虽然在眼前，说再见再见不会太遥远，若有缘有缘就能期待明天，你和我重逢在灿烂的季节。很想唱学友的这首歌。德高望重的刘老师，刘老太爷，喜好唱歌的彭老师。我的指导老师，和蔼的张老师，等等，我会记住你们的，我不知道两个月的实习生活我是否给你们留下了什么映象，我就是个过客，我也不能留在一中了，但是我会在今后的学习工作岗位，努力学习，努力工作，此处省略八个字。我也希望各位老师工作顺利。
第17篇：班主任心得随笔
班主任心得随笔
班级的管理是一项琐碎，复杂的工作。家长把孩子送到学校来，除了关心孩子学习，还有他们的生活。我面对的是低年级的学生,工作更加繁重.我想,每一位班主任都有希望自己能够轻松的把工作做好,那么,班主任如何开展工作就至关重要.我在工作中有几点体会。
一、关爱学生,尊重学生.“爱是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。孩子们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。
二、重视后进生的教育工作.在每一个班级中,都有一些在学习,思想上后进的学生,他们往往都很自卑,也有极个别的十分调皮,令教师头疼.作为班主任,不能光把注意力放在那些学习好的学生身上.更要关心重视后进生的教育工作.
三、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
第一招叫做：“退三进一”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
四、如何营造良好的班级气氛？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育， 总之，小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。.但是,只要我们真诚地热爱孩子，,热爱班主任工作，在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是可以干的很出色的。
第18篇：班主任教育随笔
班主任教育随笔：
给学生尊严和勇气
小学部：范雪勤
郭千瑞是我们班典型的后进生，一紧张就口吃，因此他上课很少主动回答问题，即使有机会也总是一言不发，但她总是尽着全力做着自己份内的事，上课时我也感受到他对老师尊敬和对进步的渴求，尤其是在劳动方面，例如拖地、擦窗台、擦黑板、帮老师整理讲桌……几乎每天都抢着和值日生去做，这一切我全部看在眼里。于是，便寻找机会帮孩子树立自信，赢得同学的尊重。
一天数学课上，我班举行一次背诵“乘法口诀”比赛，要求准确、熟练、流利、声音宏亮把口诀背诵一遍，同学们积极确跃的要求上讲台上背诵，其中郭千瑞也举起了手，我心中一喜说：“千瑞你来背遍。”孩子似乎没想到我会叫他，神色慌张，脸一下子变红了，求助似的看着我，我示意着：“就是你，千瑞，大胆勇敢些。”她怯怯走上讲台，两眼不敢正视同学们，低着头开始背诵，由于孩子口吃，对平舌音、翘舌音区分不清，背着背着，教室里就爆发出一阵哄笑，孩子的脸涨得更红了，鼻尖也冒出了汗，不知所措地看着我，我用眼睛狠狠瞪了瞪起哄的学生，鼓励孩子接着往下背，并给他投去一个信任的微笑，孩子终于背完了，我让全体学生把掌声送给他，孩子会心地笑着跑下了讲台，脸上带着成功的喜悦，他的眼神是那么纯净而真诚。接着我说：“只要能向郭千瑞今天这样勇敢迈出第一步，老师相信所有的同学都会慢慢进步，一步步走向成功。”掌声再一次响起。随后，孩子们轮流上台背诵，每一个同学都背得那么认真、流利.那一节课，孩子们是在开心愉悦的气氛中度过的。
在以后的数学课上，我改变了以往的回答方式，总是先让学习吃力的同学回答问题，然后让优秀生做补充回答，这样既调动了差生的学习积极性，也提高了课堂效率。期中考试结束了，虽然我没能看到班内像郭千瑞这样的学生的成绩有多大的提高，但我相信他们得到的或许远比单纯的知识更为珍贵，因为他们在班中有了自己的尊严。老师和同学们都期待着他们在学习有更大进步。
第19篇：班主任工作随笔
班主任工作随笔
几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急,冲动发脾气；二是怕马马虎虎,工作不仔细；三怕中途放弃,对学生置之不理。
一是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。
二是怕马马虎虎,工作不仔细，教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃,对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。
第20篇：班主任工作随笔
班主任工作随笔
雷玉华
自开学以来，学校的卫生工作一直搞得很好，我与同学们也加入到了这一工作中，每天同学们除学习外，卫生必须随时保持整洁。教室、楼道、操场，我和同学们随时随地都在打扫，很辛苦、也很累，虽然辛苦一点，环境变美、变整洁心情也是蛮高兴的，自己感觉也是一种享受吧，苦、累都值了。但是也有太多的无奈，特别是楼道卫生，别说是学生、连我自己都扫不了这么多了，感觉同学们太辛苦，有时都不忍心叫他们扫，但又不得不做，一次又一次的和同学们打扫。本来劳动是光荣的，可有的人根本不会珍惜别人的劳动，学校也一再强调保持环境卫生，不要乱扔果皮纸屑、不随地吐痰，可这样的现象却时常出现，有时真的让人不免有些难受，更让人无语。不过班上的同学们不论怎样，还是尽量去做得最好，作为班主任的我感到欣慰。
的确太辛苦了。真希望这样的人改掉这些不文明的习惯，把我们的校园变得更整洁、更美丽！
