推荐第1篇：童话：《小人国的故事》
从前在一堆草丛里，住着一群比蚂蚁还大一点的一群小人，它们不但聪明，还拥有像人类智慧的头脑，自己会用养殖蜜蜂的方式来获取得一些蜜糖，作为粮食。在它们的世界里，没有金钱，也就一直生活的很和谐。
在它们的世界里，当然，也有一个国王,一座城堡。国王也是个平凡的小人，但他拥有强大的势力。国王对小人国的小人也都很好。
有一天，小人国的国王妻子生对孪生姐妹，大的叫雅慧，小的叫雅馨。姐姐冰雪聪明很乖巧，妹妹聪明伶俐，活泼。到了7岁时，每个小孩子都要上学，当然啦,两个公主也不例外。国王要请家教老师到城堡去教自己的女儿读书，学知识，但两个公主不要，她也要跟其他小朋友一样，一起学习一起玩。国王被她们无数次的“请求”之后，终于答应她们像正常的小孩子在小人国学校学知识。
有一次，小人国学校来了一个新老师，她从别的省来的，她长得美丽动人，在校长面前装温柔，其实她的内心十分狭窄，认识她的人都很怕她。
她来到两个公主的班级，“首先，介绍一下我的名字，——李可爱。”。说完，就上第一课。她不知道雅馨、雅慧是两位公主，每次回答问题时，每次都叫她们两个来回答，因为她看她们两个不顺眼，如果回答错问题时，就要揪她们两个的脸。但是两个公主实在是太聪明了，每次回答问题都能答得上。这个“老巫婆”的阴谋始终没有得逞。
有一天，那个老师又来考两个公主问题，这一次，她考的是没有学过的知识，两个公主回答不出来，就说道：“李老师，这个知识好像没有学过。”李老师心里想：“你们两个也有不会的时候。”说着，一巴打在两个公主的脸上，说：“什么？没教过，我昨天不是才讲了吗?”说完，还问同学们，说：“是吧？”大家看着那“女巫婆”的脸，不敢说不是，只能点点头，说是。
从那一天起，那一班所有的同学都很讨厌那个“女巫婆”。
一些同学要到“校长处”去告“女巫婆”但走到“校长处”门口，又走回来了。
直到有一天，放学后马车夫来接两位公主回家时，“女巫婆”在窗口听到马车夫说了一句：“两位公主，请上车吧！”再去问其他同学才知道雅馨、雅慧是两位公主。她回想自己以前的所作所为，真是后悔不已。
第二天，她向两位公主承认了错误，也发誓以后会认真做好老师的本分，做一位尽职尽责的好老师！
从此，小人国又恢复了以前的和谐。
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推荐第2篇：小人国
《小人国》观后感
新传院 钱苹 14070229
《小人国》纪录片是由张同道导演蹲守在李跃儿创建的巴学园三年，拍摄了整整180个小时的素材，又埋头苦苦奋斗了无数个日日夜夜才剪辑成的，全片总共82分钟。首先最为一名正在学习专业摄像和剪辑的学生来说，我想说的是影片制作过程中复杂、繁琐和困苦艰辛，别人可能体会不到，甚至都无法想象，而我却能深深的明白与预见到（在此便不多说了，否则会偏题）。所以，在这里，先对纪录片的拍摄制作者们表示深深的敬意。
《小人国》看起来很快乐，因为那些天真无邪的小朋友们是多么逗，有的言语行为往往出乎人的意料，让人爆笑；《小人国》看起来又是有点淡淡的忧伤的，因为自己也曾是孩子，在他们身上分明看到了以前的自己，时而淘气，时而乖巧，时而快乐，时而忧郁，然而这一切已经过去很久很久了，并且怎么也无法找回了„„巴学园的孩子们真幸福了，想想我的幼儿园，脑海中只能蹦出两个字——“杯具”。
我小时候所上的是镇中心幼儿园，记忆中幼儿园很漂亮，园子里有滑滑梯、跷跷板、足球场等等。教室里面儿布置得也很精致美丽，彩色的墙、活泼的卡通画、图书角、游戏角一应俱全。然而给我的幼儿园生活带来不幸的却是园里面的老师，当看过这个纪录片，再了解过关于大李老师的一些教育理念，教育方式后，让我更加确定这一点，我们幼儿园的老师真是一大败笔。印象中，园里老师很少，现在只记得一个最主要的老师，是个中年妇女，每天她都是带着倦容懒懒散散地给我们来上课，交我们读拼音和数字，她读一遍我们跟着读，每次读了一会会，老师就会说：“老师很累了，小朋友们自己读啊！”然后她就会做到讲台前趴在桌子上打盹喝茶休息。最可恶的是，也是至今使我一想到还会反胃的是，她每次都叫我去帮她背上抓痒，还说我抓得很舒服，以后就一直找我抓，可怜的我的小手要伸进她的衣服里面，弯曲着我的十个小手指给她抓痒，然后她会说左边点、右边点、上点、下点、轻点、重点，完全把我当成她的小奴才了，更加令我恶心的是她是个很胖的中年妇女，身上有股很浓的肉味，我的小手每次完成任务后都会带上她的肉味，洗也洗不掉，直到现在这股味道我还记得。当时因为害怕她，所以一直都不敢拒绝她更不敢告诉爸爸妈妈。现在想来，我们的幼儿园生活怎么会是这样的，被抛弃，被漠视，被使唤，被精神压迫（这种精神压迫的影响是至今难以抹去的）。
而这些在李跃儿老师的巴学园是怎么也不可能发生的。李跃儿老师上课满含激情又不失温柔呵护，引人入胜又循循善诱；老师与孩子们一起踢足球，认真地教会孩子们什么叫规则；老师采来树叶做道具给孩子们讲故事，动听有趣味„„类似的细节还有许许多多，总之，不同于我的幼儿园老师不把该上的课上好，不把学生当学生，无形之中还给孩子带来精神上的反感和压迫。而巴学园就是一个天堂，里面富有激情，富有欢乐，富有关怀，而且富有正义，老师们会用温顺的不会伤到孩子们的方式来教会孩子们什么是规则，什么错误的我们不该去犯，犯了又会有怎么样的后果，而且这个后果自己必须去承担。就像淘气的池亦洋小朋友，他在大李老师的课上捣乱，大李老师不是直接批评他，叫他出去或者打骂他，而是跟他说：“池亦洋，你不该在课上捣乱，你犯了错误了，现在我要请你去反思角反思你的行为。”池亦洋不愿意说：“我不闹了不行吗？”而大李老师说：“你已经犯错了所以你必须去反思角承担自己的错误。”在这里大李老师给出了惩罚池亦洋的理由，因为他犯错了，然后又告诉了池亦洋犯错的结果就是要去反思角，并且以行动告诉池亦洋犯错的人必须要勇于去承担错误带来的后果，虽然是简简单单的几句话，但是在这里大李老师的方式在无形中让孩子们明白了是非，明白了后果，明白了但当。
在巴学园里，最大的特色是自由。孩子们玩耍的自由、小班学生锡坤探索的自由、小女孩辰辰等待小男孩南德的自由，尤其是辰辰等待南德的那种自由，让我大受感动，大李老师
真是用心良苦啊！她没有破坏辰辰的自尊心，在寒冬的早晨把自己的围巾围在辰辰腰上为其保暖，哆哆嗦嗦但是快乐地陪着辰辰一起等待自己的好朋友南德。大李老师已经走入到了辰辰的心中，她了解辰辰，辰辰喜欢和南德在一起，她保护这辰辰幼小的心，那颗因为小小的“恋爱”而美好透明的心„„辰辰带给我很多感动，看见辰辰我心里湿湿的，我怎么觉得辰辰就是小时候的那个我啊，我那时也很喜欢班里的一个小帅哥，我喜欢看见他，喜欢和他说话，和他做游戏，不仅仅是我一个人喜欢，好多小女孩都喜欢这个小帅哥，所以好多女孩都喜欢靠近他。但是我们的幼儿园时不自由的，上课同学们按照座位坐，做游戏老师给我们分组，而且老师经常让我们女孩子一起玩，男孩子一起玩，还每每都教育我们说女孩子不要和男孩子拉拉扯扯的这样不对。久而久之，我们大家心里都有了很明显的男女之分，要是哪天和小男孩牵着手玩游戏，大家就会哎哟哎哟地叫，表示受不了。但是我心里还是一直想和那个小帅哥玩的，但是始终没有勇气抛开同学的目光跑去和他痛痛快快地玩，小小的心就已经在那种环境下开始学会压抑自己了，忍耐„„忍耐„„忍耐到一定程度或许就成了什么都不敢说什么都不敢做的懦夫了。中国几千年来的教育就是这样压抑着人性，培养了一大堆的学习能手，但是却一大堆不敢大声说话，不敢声张正义，不敢追求心中所要的憋屈的人„„
而我相信大李老师的巴学园培养出来的孩子，一个个都能挺直腰杆做人。面对错误能够爽快地勇敢地承担；面对好奇不屈不饶地探索；面对邪恶英勇无谓地上前挑战；面对自由更是用尽生命去追求。我想像着如果我是巴学园的孩子，我会对那个老师说：“你没有资格让我帮你挠痒痒，如果你不介意的话，你倒可以帮我挠挠。”如果我是巴学园的孩子，我会牵着小帅哥的手，爱玩多久就多久；如果我是巴学园的孩子，如果我们都是巴学园的孩子，我相信，我们祖国未来的形象将完全不同。如果„„如果„„也只是如果！
推荐第3篇：小人国
我们生活在一个圈子里，你刚出生的时候，妈妈告诉你这个世界有多么的美好，多么的纯洁，叫你长大后做个好人，做个对社会有用的人。当你信誓旦旦的长大后发现原来世界上没有好人这么一说，有的只是真人还是假人…你拼命的去追逐着那个真人，但是你却发现原来我们真的生活在一个圈子里，实实在在的圈子，你一直都在兜圈而已。
我们小时候看人都是望着看的，矮小的个子，看着那些大人们，好威武，长大后我们看人还是望着看的，不过我们看的不是身高，是价值，依然望着看。我们总是怀揣着梦想在现实里面迷茫，手里捧着梦想问别人你觉得这个值多少？别人的回答是一文不值你会懦懦的说你不懂，然后躲到一个角落里面数落自己的梦想，最后拭干泪水肯定的对自己说他们不懂，接着又捧着梦想在现实世界里流窜…
在小人国里，每个人都戴着不同的面具，都是变脸大师，随身携带着数以百计的脸谱，在不同的人面前变化着不同的脸色。谁都不知道这张面具背后藏着一张怎样的嘴脸，我们对那种奸诈的小人的定义是人格卑劣的人。什么叫做人格卑劣呢，就是说一套做一套，我们在带上面具的同时我们就都是小人，活在我们这个共同的国度——小人国
在这个小人的国度里，我们拼命的工作，想让自己强大起来，想守护我们所珍爱的东西，我们的家人，朋友，爱人。我们付出了我们的所有，但是到最后却一无所获，我们的背后都是小矮人们对我们指指点点，当我们在努力守护我们爱情的时候熟不知她早已远去，我们守候的只是那可悲的残影。我们发了疯似的工作却因为背后的疯言疯语搅浑了这锅糊粥，让坐在老板位置上的那个小丑断去了我的财路。
我们一生都在演戏，演给那些圈子外面的人看，戏演好了你就是主角，演的一般的就是配角，再次之称之为龙套，最下面的就是路人甲。在这场闹剧里，我戏你你戏我，争的面红耳赤，打的不可开交，这时只听圈外人一声“好！” 我们便会心地笑了….都是戏子而已…
小人国的人死后上了天堂，天使问他下辈子想做什么，他说不知道，天使看了看他的一生，是个老实本分的人，作为奖励下辈子还可以再做人，问他愿意不？小人国的人这时看见旁边有条畜生道，他毫不犹豫的跳了下去“太累了，下辈子做条狗吧。”
天使见他跳下去之后面无表情的回头看着后面的我们说…
“欢迎来到小人国…”.
推荐第4篇：发现小人国
ongwriter Randy Neuman once sang, \"short people got no reason to live.\" But once upon a time, on an isolated island in the Java sea, short people not only lived--they dominated the food chain.Standing no more than three and a half feet tall, these human ancestors hunted giant rats, lumbering lizards, and miniature elephants.
It sounds a bit like a fairy tale, but it\'s true.Excavations on the island of Flores uncovered the remains of a race of tiny human ancestors.Homo floresiensis, as the newly discovered species has been named, apparently lived up until thirteen thousand years ago.This means they overlapped with modern humans.
So how and why did these people get so small? Scientists suspect that it\'s due to the fact that this race of Tiny Tims lived on an isolated island with limited resources.Take the case of the miniature elephants that are known to have once roamed the island.When elephants first came to the island either by swimming or some kind of natural land raft, they were probably close to full size.But since there wasn\'t much to eat, over time smaller elephants lived longer and fared better.The smaller the elephant, the le it had to eat to stay strong and healthy.
Scientists call this the \"island rule,\" and it could apply to humans as well as animals.Given the island\'s sparse food supply, it makes sense that the early
humans living there would have evolved a body size requiring le food to survive.So bigger isn\'t always better.In the case of homo floresiensis, at least, getting smaller was the way to go.
推荐第5篇：《小人国》教案
《小人国》教案
东营市胜利第三十四中学
许彩红
课前准备：
1、展示教学目的：
一、上课。
二、导入新课：
1、请同学们观看一段视频。（打开视频）、3分钟、1分钟（让学生通过视频感受爱丽丝的变化过程，并比较出周围事物与她的大小关系。） 师：同学们看到剧中的爱丽丝有没有变化？ 学：变大或变小了。
2、除了看过的《爱丽丝梦游仙境》以外，我们还看过那些有关小矮人的影片或图书。学：《白雪公主与七矮人》、《格列佛游记》、《蓝精灵》、《拇指姑娘》等等。
3、下面，我们来看几副图片，看看他们在画中都扮演了什么样的角色。
巨人、小人。
4、怎样判断大还是小呢？ ①、我们来分析两幅图片。
②、我请一位同学上来，同学们看看我们两个在身高上有没有变化。 学：有。（学生发言）
师总结：物体的大小是通过对比或者比较的来的。（同时展示课件上的图片。）
5、那我们怎样在画面中体现出物体的大小呢？
三、新授：
1、老师这里用两张范画来给大家演示一下。第一张，小女孩显得大还是小。 第二张，小女孩显得小还是大。 同学们发现了什么？ ①、小女孩是一样大的。 ②、变化的只是他们的背景。
总结：这两张图是通过背景来体现出小女孩变大或变小了。（课件）
2、讨论：
如果你变大或变小了，来到了小人国或者大人国，你希望发生什么样有趣的事情呢？ 给同学们1分钟的讨论时间，（学生发言）
好了，下面看几幅老师搜集的作品，看看他们的奇遇。（课件）
我相信同学们的心里都想好了，会发生什么有趣的事，那就请同学们画出你们的奇遇吧！
3、创作：
注意创作要求。（课件）
我在这里给大家准备了一组图片供大家创作参考。（课件）创作的时候注意前后遮挡的关系。尽量背景事物画的很大，这样才能体现出人物的小。
四、学生创作。（课件同时展示学生作业图片）
五、展评作品。
推荐第6篇：小人国教案
美术活动：小人国
活动目标：
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》
活动过程：
一、看看说说“小人国”的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！
2、出示课件，教师复述故事。
（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）
（3）你们知道 金 老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？
二、观察尝试表现
1、教师示范印画小人的方法。
（1）教师通过儿歌示范印画小人。
教师：“现在， 金 老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？”
（2）添画人物细节。
教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”
（3）变化手指及手指方向表现小人。
教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”
（4）个别幼儿示范。
教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。
四、分享交流。
你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。
五、结束。
教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！
中班美术活动—《小人国》
目的：
1． 学习在指纹图案上添加简略的线条，表现出联欢会上的人物动态。 2． 培养幼儿大胆想象和添画的能力。
3． 体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。 准备：
1． 小人国联欢会场景图一张。
2． 印有指纹娃娃的画纸，黑色沟线笔人手一份。 活动过程： 1． 引发兴趣。
（1） 你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的小人来我们幼儿园做客了！（请看大屏幕）这是国王，这是王后、公主和其他的臣民。噢，还有乐队呢，看他们跳的多开心啊！这么多有趣的小人是怎么画出了的呢？
（2） 引出上节课画的指纹娃娃。今天指纹娃娃也想和我们一块来参加晚会。 2． 教师示范动态。
（1） 以“小人国的联欢会上需要一位小姑娘”的情景为由，给指纹娃娃添画头发、五官、四肢等。（教师先示范动作，然后画出动态）
（2） 幼儿随音乐做音乐做动作，教师记录动态。
国王请小朋友也参加舞会，还准备了很好听的音乐，大家一起来跳吧！ 教师将其中1—2位幼儿漂亮的动态现场画出。 3． 幼儿绘画。
（1） 现在轮到你们大显身手了！如果你是国王，请你举行晚会，那么你晚会上的小人会干些什么，会做些什么漂亮的当中呢？请你让自己的指纹娃娃也跳出好看的舞蹈动作，一起开一个盛大的舞会吧！
（2） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹小人，使画面丰富有情趣。 4．幼儿随音乐拿着画好的小人一起去参加晚会跳舞吧！（出活动室）
今天我们上了一节有趣的美术课，不是用蜡笔画画哦，而是每个孩子伸出自己的手指画画。为了上好这节课，阿姨老师都忙开了，又是调颜料、给桌子铺报纸，又是给孩子穿上包包衣（这个包包衣还是问大班哥哥姐姐们借的，孩子们第一次穿着包包衣上美术课感觉非常新鲜，所以孩子们格外兴奋美术：手指画《小人国》一切准备工作就绪终于开始上课了。今天的绘画主题是画《小人国》，用各种有趣的表情，动作描绘小人国的人跳舞的场景。为了更好地引导孩子们学习模仿人物的各种表情，我出示了一张表情图，供孩子们参考。并且，我还示范用手指教孩子们如何点画并装饰： 第一步：用食指蘸取适量颜料，点一点。（如果要换颜色就要擦干净小手再点） 第二步：用嘴巴吹一吹，将颜料吹干。
第三步：用记号笔给小人添上表情、发型、动作等~~
推荐第7篇：小人国被俘
小人国被俘
一、课内练习
1、改正错别字
（1）极尽全力（） 疲惫已及（） 听天有命（）
2、阅读品味
（1）第三段“但是命运却给我另作了安排”中的“另作了安排是指什么？
（2）第三段中格列夫认为这个人“有身份“地依据是什么？
二、课后练习
巩固练习
1、课文中使用了大量对比，请找出两处
2、结合课文，说说格列夫给你的印象。
拓展练习：
阅读下文
走了几日，到了靖人国。唐敖道：“请教九公：小弟闻得靖人，古人谓之诤人，身长八丸寸，大约就是小人国。不知国内是何风景？”多丸公道：“此地风俗硗薄，人最寡情，所说之话，处处与人相反。即如此物，明是甜的，他偏说苦的；明是咸的，他偏说淡的：教你无从捉摸。此是小人国历来风气如此，也不足怪。”二人于是登岸，到了城郭，城门甚矮，弯腰而进，里面街市极窄，竟难并行。走到城内，才见国人，都是身怪不满一尺；那些儿童，只得四寸之长。行路时，恐为大鸟所害，无论老少，都是三五成群，手执器械防身；满口说的都是相反的话，诡诈异常，唐敖道：“世间竟有如此小人，倒也少见。”游了片时，遇见林之洋卖货回来，一同回船。
文中不属于小人国特点的是什么？
推荐第8篇：小人国历险记
小人国历险记
早上我在家里津津有味地看着《格列佛游记》，刚好看到他来小人国的那段经历，不由发出感叹：“小人国太有趣了！不过，只看书中的文字、插图，没有自己亲身体验过的感觉好。假如我来到了小人国，在我身上会发生什么事情呢？要是真的可以来到小人国，那该多好啊！”我正想着，突然起了一股强的风，把我吹了起了，我什么也看不见，只觉得在旋转，旋转„„就像进了时空遂道。
我眼睛睁开的时候我就来到了小人国的国家门前，忽然有一辆马车出来，原来是国王来迎接我，他想让我来当兵我说：“好呀！
来到练兵场我穿上军装走上战场上，我拿着剑准备迎敌，忽然一股浓浓的烟，原来是敌军来了，我拿起长剑“咻咻”一下，就杀了十几个敌人，最后国王给了我一枚奖章说：“你该回家了。”一眨眼的功夫我回来了，手里还有国王给我的东西，原来不是梦。
今天，我感到很高兴，因为我去了小人国。
浙江省定海区新城舟山第一小学三（2）班三年级:郑言
推荐第9篇：小人国之旅
小人国之旅
突然起了一股强大的风，把我吹了起来。我什么也看不见，只觉得在旋转，旋转„„
当我睁开眼睛的时候，我发现我已经不在家里了。我往下一看，脚下有几个两寸高的小人正不怀好意地盯着我。我觉得奇怪，便蹲下来仔细地瞧瞧他们。只见他们都穿着金色的衣服，银色的短裤，衣服上还印着红色的字。可惜我看不清楚，只好捧起其中的一个小小人仔细地看着。这时，我看见其他几个小人风也似的逃跑了。我凑到那个小人的衣服前看了看，原来上面印着：小人国居民。我一时呆了，“难道我真的来到了小人国？”我正想着，突然有很多小人跑了过来，我定睛一看，他们每人手里还拿着一枚图钉呢！(莫非这就是他们的箭？)一看这场面，就知道他们肯定是把我当敌人了！我想了想，从兜里掏出几颗糖，剥开糖纸，放在他们的面前。其中一个小人好奇地靠近一颗糖，用舌头舔了舔，然后对他的同伴们叽里咕噜说了一阵后，用手做了一个“请”的动作。我顺着他的方向一看，前面什么都没有。但我还是按耐不住好奇心，朝那个方向走去。走着走着，周围发生了变化„„
小人国的两边栽着三寸高的树，簇拥着一栋栋一米高的大楼。而且，小人国还很安静，一点噪音都没有！(应该是小人国的声音太小了，我这个“巨人”听不到吧。
慢慢地，我来到了小人国国王的宫殿。
小人国国王要请我喝杯可乐，我示意要十杯。很快，他的表情就由微笑变成了惊讶。不过，他还是吩咐仆人。，给我拿来了十杯可乐。而当我一口把可乐喝光时，国王的表情又由惊讶变成了目瞪口呆。
在小人国呆了一段时间后，我想回家了。国王知道后，送给我了很多东西。这时，我又觉得天昏地暗、地在旋转，旋转，弄得我睁不开眼睛。
唉，我好想再去一次小人国啊。
五年级:高佳欣
推荐第10篇：小人国教学反思
小人国教学反思
反思一：小人国教学反思
上《小人国》这一课，我经历了三次反复的修改教案、课件、试教。作为砂小的一名青年教师，我通过这次青年教师比武，感觉自己有成长了，又一次深深地体会到要上好一堂课的付出与责任。
本课为造型、表现类课目，教师在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现，更重要的是要营造一个快乐、神奇的的情境，引导学生打破常规充分的发挥想象，进行大胆的表现，要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。目标设定有下面三点，认知目标：在主题确定和情景创设方面:养学生丰富的想象力。技能目标：建立“比较”的意识并运用于绘画表现中。提高学生的造型表现能力。情意目标：在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的乐趣。
此次青年教师比武的要点和宗旨是目标达成。根据这一重要思路，本课教学环节上我做了如下安排：影片导入——欣赏感知——创设情境、启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流。播放一段影片《爱丽丝梦游仙境》，学生大胆描述自己的感受；接着展示影片的截取图片，学生大胆描述自己看到了什么。引出她变小后看到了什么有趣的情景和对比关系。这一环节的目标达成非常明确，激发兴趣，构建情境基础，并引出知识点对比关系。但在执教过程中，我把对比关系引出来稍稍慢了一点，推后了两张图片讲，效果受到了一点小小的影响。接下来带领孩子们从故事里走出来，创设情境，以假如我变小了为主线激发想象。先出示实物盆花、文具盒。然后多媒体展示盆花小人国，引出动态。再欣赏图片：他们在哪里，在做什么？这一环节很好的实现了目标达成，充分的激发了孩子们的想象力。绘画指导这一环节上出示了三张内容相同，但构图不一样的图片，提出问题：这三张画里面你发现哪些东西是相同的？你发现有什么不同呢？引出知识点构图，老师觉得这三张画都很美，只是选择的构图方式不一样，看你适合哪一种、喜欢哪一种？欣赏学生作业，强调要突显小人国特征就应该把物体画大，还有涂色要求。在这一环节欣赏学生作业上我浪费了3-4分钟的时间，导致后面学生创作时间太少，注意把握好课堂环节时间分配。作业：假如我变小了，创作一幅有趣的小人国想象画。在作业展评、交流这一环节，让学生自己说说创作这幅画的想法和体验。最后的拓展出示照相机微距模式下拍摄的美丽物品，我们要有发现美的眼睛，发现更多的美，不一样的美！利用课余时间观看影片或书籍《格列弗游记》、《别惹蚂蚁》、《巨人国历险记》。
整节课上下来我感觉课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的，但还时发现了不少问题，比如，在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。多一些情感投入，尽可能融入课堂，融入学生，想学生所想。这样才会把低年级美术课上得更生动、更精彩。
最后，感谢美写组全体老师对我参加此次青年教师比武的关心和指导！特别要感谢我的指导教师黄溶华老师，从教案修改、课件制作、语言措辞等方面，给予了我细心的指导与支持！
反思二：小人国教学反思
本期，我承担了本组的一次教研活动。通过一段时间的准备，今天我完成了《大人国与小人国》的教学。《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。属于造型、表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，绘画的内容题材多样，表现孩子们的童心、童趣。我的教研课也达到了预期的效果。课前导入很顺利的进行下来，我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。在课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，教室里鸦雀无声，孩子们都聚精会神的盯着屏幕。让我感到自己付出时间去搜集是值得的。我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而展现了一个有情趣的内容。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最能闹的谢俊银也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不感兴趣的杨明杰同学也表现得不错（熟悉他的老师都知道，这孩子难得看到他主动学习，平时也是沉默寡言的）。很快20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，出乎意料的是杨明杰也将自己的作品举了起来，我抓住时机，赶紧将他请上讲台，当他用不很流利的语言完整的介绍出自己作业的内容时，全班同学爆发出一片热烈的掌声，画面上的线条虽然不是很流畅，但他丰富的想象力显示出他的与众不同。我为孩子们能看到身边
同学的进步感到由衷的高兴。每个人都有自己的长处，尽管在别的方面不是很出众，借此机会，我将这为同学狠狠的表扬了一番。
一节课下来，我对这节课的教学再次进行了反思：我的课堂亲和力自己还是比较满意的，课堂上我关注着孩子的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但我也很开心。也许自己的课堂语言不够生动简练，有时还显得有点啰嗦，课堂的评价语言不够丰富，某些环节时间安排得还不够合理，或多或少得存在着这样那样的毛病，正应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是生机勃发，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片广袤的原野上，我与孩子们一起嬉戏奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝„„
我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光„„
反思三：小人国教学反思
《大人国小人国》是一节绘画课，但与其他的课相比本课更注重发挥孩子们的想象力。
本课通过观看卡通片《拇指姑娘》，在欣赏的同时让孩子们注意观察拇指姑娘与背景的比较。然后通过PPT演示，同一物体遇到不同大小的东西，学生通过观察、比较，得出结论：同一物体，遇到不同大小的事物，它就会相对的变得比较大或者比较小，大小是通过对比才能显现出来的。为了让学生进一步的了解如何在画面中突显出其中的人物是大人国（小人国），设计了一个小的练习。如何让PPT上的人物变成大人国或者小人国？之后创设情境让孩子们幻想一下自己成为了小人或者大人，你的周围会有怎样的改变，如何用其他的物体存托出，你会遇到怎样的奇遇了？通过孩子们的回答，假发其他孩子的创作灵感，拓宽思路。
课后思考了本节课还是存在很多问题：答案很简单就是将人物变的非常大或非常的小。我没想到我觉得“很简单的”题目，孩子们竟然一开始就没回答出来。我发觉在解决本课教学重难点时：同一物体可能大、可能小，可是在对比的时候如果突显出人物大或者小，没有让学生理解，以至于不知道该如何突出主人公。之后我发觉大人国的人就应该用比较宏伟的建筑，或者高大的物体才能突显出啊他更强大，而小人国则需要渺小的东西来凸显出他的小，想到这些，我更改了PPT，通过观察图片，猜猜他是大人国还是小人国的，你是从哪里看出来的来解决教学重难点。
之后在其他班上了本课，孩子们很快就能理解，就能在画面中突显出大人国或小人国的实物，但还是有不足的地方：孩子们的创新不够。可以通过欣赏一些网上的卡通漫画、其他学生作品来激发学生的想象力，提高本课的教学质量。
反思四：小人国教学反思
这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给学生创设了富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这 节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。在这节课中我做到了让学生遵循渐进的学习，一步一 步深入，把重难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。特别是在小组讨论这一块，我充分激发了学生 的想象空间，引导学生从多角度构思，
第11篇：中班美术：小人国
中班美术：小人国
中班美术：小人国
一、活动目标:
1、学习在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的动态。
2、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
二、活动准备：
1、每桌一盒印泥，两块半湿的抹布。
2、长方形画纸、黑色勾线笔人手一份。
3、教师《小人国》范画及若干小人动态图片，视频转换仪。
三、活动过程：
1、出示《小人国》范画，引发兴趣。
――你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的朋友到我们班来做客了，朋友来了我们
――该对朋友说什么呀？（礼貌用语）
2、请幼儿仔细观察，说一说小人们都在干什么？你是从哪里看出来的？（根据幼儿说的情况教师分别在转换仪上出示相应的小图片）
3、了解“指纹画”的作画方法。
――以“小人国还有一位可爱的小姑娘来做客”的情景为由，教师示范指纹画。
――示范指纹画的步骤：右手食指尖蘸足印泥，轻轻地印压在纸上做小人的头；再用右手大拇指肚蘸足印泥，稳稳地落在纸上，稍稍向下压，不要移动，做为小人的身体；然后用勾线笔的细头画出小人的五官，用勾线笔粗头画出小人的四肢。
4、幼儿绘画。
――小姑娘一个人来做客太孤单，她想请好朋友一起来。现在轮到你们大显身手了！画出你们喜欢的指纹小人来陪小姑娘一起玩吧！
――教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象和动态的指纹小人，使画面生动而富有情趣。
5、作品展示。
――将幼儿作品进行展示。
――请若干幼儿来介绍你的小人在陪小姑娘干什么？
――游戏：我和小姑娘做游戏。
活动反思：
孩子很喜欢这个手指活动，通过儿歌帮助孩子更好的掌握方法。如，“食指点一点，笑脸点点头，拇指点一点，身体药一摇，用上水彩笔，画上手和脚，我的小人画好啦。”孩子们边画边念儿歌，可开心了。边嘉茗还给小人戴上了可爱的帽子，冯佳宸用手指画了树、花，发挥了丰富的想象力，效果不错。
第12篇：小人国 教学反思
小人国教学反思
一年级美术 常莎莎
《小人国》一课是一年级美术下册第
6课，多有幻想和童话方面的趋向，而我们一年级的每一位小朋友都非常的喜欢童话，喜欢自由的幻想，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀，在他们充满幻想的童话世界中，他们无所不能，也无所不爱。而这一课程恰恰是发展他们所有幻想的一个课程，这种课程也给他们带来了别样的体验，和前所未有的激情。
这个课程是出于“造型·表现”的学习领域，但是在这个充满别样幻想的课程中，我主要是带领学生们走进幻想，充分的发挥自己的想象，营造一个快乐神奇的情境，用之前他们所接触到的《借物的少女艾莉提》这个电影的小小人主角作为一个引导，带他们回忆小小人的外貌，以及他们和平常人所不一样的特征。这个导入引起了他们对于小小人的喜爱和联想。
本课程的教学目标是：
1、能让学生展开想象，画出小人国的场景；
2、建立“比较”意识并运用到绘画表现中去；
3、在敬请表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。
在本课程中，我比较注重学生对于小小人和巨人之间的差别和对比，用对比来体现小小人的小或者巨人的大。孩子们在课程中注意力非常的集中，他们对于自己变小或者是自己来到小人国的经历的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一样来到了一个美丽的小人国，他们会想象自己和小小人成为好朋友、让他们站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里带他们一起去旅游去玩；而想象自己变小的同学呢，则把自己想象能够和小蚂蚁，还有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他们的想象简直让我打开眼界，不得不说，他们对于小人国和巨人的幻想都非常的新奇有趣。
一整堂课程下来，学生们激情高昂，而我也是身临其境的感觉，看到他们如此的喜欢这个课程，我也衷心的感到开始，但是唯一有点不足的是在他们回答问题的时候，他们都太过于激动，有的同学几乎都是站起来直接回答的，这样的情形显得有些没有组织性，希望以后自己能够在把握他们的激情同时还能把课堂组织的有序。
第13篇：去小人国旅行
去小人国旅行
看过了《幼儿园》之后，再看《小人国》，两部同样是记录幼儿园孩子生活的题材的电影，给我的相同的感受就是孩子们的天真无邪，他们的世界是那么的干净纯粹，没有一点杂质，我们成人的复杂的世界与之相比，简直就是相形见绌。这部《小人国》里，有执着等待的辰辰，有点“神秘莫测”的南德，有霸气十足的池亦洋，有调皮捣蛋的锡坤，他们都是那样可爱，在幼儿园里做着最真实的自我，当然，还有一个善解人意的大李老师。
给我印象最深的是辰辰，这个在众人面前沉默寡言，在南德面前却毫不掩饰的小女孩儿。看到辰辰最多的画面就是她每天在门口等待南德，不和其他的小朋友一起玩，有时候大李老师会陪着辰辰等待南德，而每当南德一出现，辰辰便变得活泼起来，和南德一起做游戏，其实我们也会发现，同样的南德也只和辰辰玩，多可爱的两个孩子。
其实每当看到辰辰独自一人等待南德，有些孤单寂寞的背景音乐响起时，会让我觉得心酸难过，而辰辰与南德一起做游戏时，我又会觉得幸福快乐，对辰辰我有着很纠结的情感。我想我之所以纠结，是因为我在用成人的眼光来看问题的。可能对于辰辰来说，等待南德的过程是个快乐的过程，而与南德一起游戏更是个快乐的事，而这种简单的快乐源于她与南德之间那份纯粹的友谊，所以根本不存在我所说的孤独寂寞，那种感觉只是我们大人的“一厢情愿”罢了。
我想我是嫉妒辰辰的，嫉妒她的纯真无邪，嫉妒她的简单快乐，嫉妒她有南德这样的好朋友„„现在如果我们玩过家家的游戏，在成人看来我们可能精神有问题，可在孩子看来可能会觉得很正常，也许还会和我们一起玩，这就是成人与孩子的区别，我们总是用大人的眼光看问题，把事情复杂化，只有孩子最简单。好想变成一个小孩儿，然后去辰辰的幼儿园上学，也交一个像南德那样的好朋友，为那份纯粹的友谊在原地等待，没有大人世界的流言蜚语，没有外界的纷繁困扰，也有大李老师的陪伴，在等到南德时可以开心快乐的笑，多好„„
还记得辰辰与南德玩过家家时南德说的那些话吗“我九点多才能回来
我夜里才能回来
我星期一就回来
没准我还会出差一趟
如果我还会回来的话
你等我回来
我就该死了
所以你得把我埋葬了
你得把我埋葬了
死了就会上天堂去了
好暖和
你来，好暖和呦”
大李老师说每个小孩子都是艺术家，而南德，你简直就是一个诗人。南德在游戏
时无意说的这些话，让我在们觉得好笑之余，有有着莫名的感动，不经意的感动却是最真实的。看到许多网友给南德的这首诗命名为《等待》，说正是辰辰等待南德时那份执著的写照。我想，其实不管这首诗叫什么，都流露的是孩子们之间那份最真挚的友谊，溢出的是孩子们之间满满的纯爱。
片尾，巴学园要搬园了，辰辰和南德不得不分开了，为此大李老师还特地给他们做了思想工作。辰辰和南德是不舍得分开的吧，而作为观众的我更不想让他们分开，因为我已经深深地爱上这对纯真的好朋友。
巴学园，我也好想去那里上学，去和辰辰做朋友，和南德做朋友，让我这个大人国来的孩子去感受小人国的单纯，在那里无忧无虑的旅行，把快乐装满书包.
第14篇：差点儿误入“小人国”
差点儿误入“小人国”
青州市西苑小学曹春英
批改作业批到1米=（）厘米时，我不禁眉头一皱。怎么会有好几个同学出了错误呢？学习米和厘米这一节课时，学生虽然对这两个长度单位已经有了一定的感性认识，可是，受1元=10角，1角=10分之类的十进制换算知识的影响，学生看见1米=（）厘米时，往往照搬老一套，不假思索的写成1米=10厘米。这个错误虽然纠正了多次，但收效甚微。
我正想着，突然门外传来一声“报告”，进来的是马一鸣，他是一个小个子学生，看到他，我眼前一亮，决定就这么办。
作业讲评时，我指了指马一鸣，问道：“你有多高？”“我有1米15.”“你呢？”“你呢？”我又问了几个个子比较小的学生，他们答道：“我1米20”“我1米25”······这时，我拿起李慧卿的作业本，问她：“1米=（）厘米？”她想也没想，脱口而出“10厘米”。有的同学说不对，有的同学说对了。我环视了一下教室，不动声色的拿起一个同学的尺子对大家说：“请大家在自己的直尺上找一找，然后比划一下10厘米有多长？”顷刻间，教室里鸦雀无声，同学们都在尺子上找着，不一会儿，动作快的同学已经用手捏住尺子上10厘米的地方，把尺子高高举了起来。当大家都举起了
尺子。我问：“李慧卿，既然你说1米=10厘米，马一鸣的身高是1米15，也就是10厘米多一点点，对不对？”这时，同学们恍然大悟，看看手中的尺子，又看看马一鸣，都笑了起来，李慧卿也不好意思的笑了。我说：“你为什么笑？”“马一鸣可不能只有这么高，不然就成了小人国里的人了。”
看到时机一到，我举起了米尺对同学们说：“请大家看1米到底有多少厘米？10厘米到底有多长？”通过认真观察，同学们告诉我：“10厘米在米尺上只是一小段，1米有10个这样的小段，所以，1米=100厘米。”同学们说完后，我把马一鸣叫到讲台前，用米尺比着他说：“马一鸣的身高是1米多，所以是100厘米多一些，对不对？”“对。”每个学生都坚定地回答。
此后，我又出了一些题请学生判断对错，“小明身高140米。”“哇！太可怕了！”有的同学叫道。同学们再一次哄堂大笑。一个学生说：“应该140厘米。”看着他们一个个笑得那么开心，我知道，我的目的达到了。
第15篇：读《小人国》有感
我爱和平
－读《格列拂游记》有感
假期我读了英国作家斯威夫特的作品《格列拂游记》，其中第一章《小人国》令我难忘。
格列拂跟着一位外科医生学习医术，结束了学徒生活之后，他在商船上任外科医生。一天，“羚羊号”在海上行驶，突然，大海起了大波浪，“羚羊号”撞到了礁石，被撞得粉身碎骨。格列拂侥幸逃到了一个小岛上，重重地躺在软软浅浅的小草上，被巴掌大的小人绑了起来，带回皇宫。
文中的一个情节令我非常气愤。国王凭借他收饚了格列拂就命令格列拂帮他占领布莱夫斯岛。但是格列拂是善良的，他并没听从国王的指令。国王恼羞成怒。再也不象从前那样善待他了。平日那些嫉妒格列拂的大臣们也纷纷说格列拂的坏话：有的人说他太能吃了，担心把小人国的粮食吃光了；有的人污陷他在宫中大小便，坏了国王的形象；还有的人说„„当时我恨不得钻进书里把那些大臣们干的坏事全说出来，然后带把格列拂带到我们逊克。
读到这，我真为格列拂的善良感到高兴，又为小人国的居民感到庆幸。如果不是格列拂反对战争，那么布莱夫斯岛就会烽火四起，人们将无家可归。从电视新闻国我发现有些国家为了私利竟从一些鸡毛蒜皮的小事为借口发动战争。“停止战争吧！”战争带来的痛苦是多少钱都无法弥补的。人类需要家园，向往和平，追求幸福。让我们都做格列拂，敢于向战争说“不”，让和平鸽飞遍世界每一个角落，让橄
榄枝开出和平的花朵！
第16篇：《小人国》宣传报道目录
目录
1、《小人国》引各方好评（专家综述）
2、《小人国》启示：当父母不再自信教育就有希望了
——《中国青年报》2009年7月11日
3、一部低幼儿童纪录电影《小人国》揭示儿童早期教育重要性——新华网2009年7月13日
4、国产儿童电影《小人国》《马兰花》受欢迎
——《光明日报》2009年7月13日
5、《小人国》掀起儿童教育问题探讨
——《中国之声》2009年7月13日
6、中国教育电视台儿童电影观摩会举行
——《中国教育报》2009年7月14日
7、《小人国》里的惊叹号
——《中国教育报》2009年7月26日
8、原来自己并不了解孩子
——《中国妇女报》2009年7月16日
9、《小人国》纪录仨小孩真实生活
——《北京日报》2009年7月6日
10、国内首部低幼纪录片《小人国》揭秘儿童心理
——《北京晚报》2009年7月14日
11、《小人国》让家长了解孩子
——《北京青年报》2009年7月6日
12、中国教育电视台举办儿童电影看片会
——人民网2009年7月13日
13、《小人国》展映 揭示儿童早期教育重要性
——新浪网2009年7月14日
14、《小人国》记录仨小孩真实生活
——新浪网2009年7月6日
15、导演张同道谈《小人国》导演阐述
——搜狐网2009年7月13日
16、《小人国》：一个关于权力、情感和探索的故事
——搜狐网2009年7月13日
17、《小人国》展示孩子们的世界
——《北京晨报》2009年11月18日
第17篇：中班美术小人国
中班美术
活动目标：
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》
活动过程：
一、看看说说“小人国”的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！
2、出示课件，教师复述故事。
（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）
（3）教师：“小人国的联欢会上，需要一位跳舞的小姑娘，让我来为他们添上一个吧！”
二、观察尝试表现
1、教师示范印画小人的方法。
（1）教师通过儿歌示范印画小人。
教师：“现在，仇老师要来变魔术呢！我要变出一个拇指娃娃。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝
喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的拇指小人变出来啦！那你们看看我的拇指小人还缺了什么啊？”步骤：①右手大拇指肚上蘸足印泥，在纸上印出一个大拇指的指纹。印指纹时，指肚要稳稳地落在纸上，稍稍向下压，一定不要移动，否则印出来的指纹会很模糊。
教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的拇指小人真神气！”
(变化手指及手指方向表现小人)教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的拇指
娃娃变好啦！”
②在指纹的上部添画头发、五官等。
③添上小人的四肢。
三、出示一张与图③一模一样的已完成的示意大图。
教师：“指纹画太小了，老师画了一张大图，现在我们可以清楚地看到跳舞娃娃了！”师生共同观察欣赏指纹娃娃。
四、提出创作要求，幼儿绘画，教师指导。
教师：现在轮到你们大显身手了！画出你喜欢的各种指纹小人，也开个热热闹闹的“小人国”联欢会，好吗？
（4）个别幼儿示范。
教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”
五、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象和姿态的指纹小人，使画面丰富有情趣。
六、分享交流。
你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。
七、结束。
教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！
第18篇：吵吵闹闹的小人国
吵吵闹闹的小人国
朱铮成
一天猫刚刚从垫子上起床，就听见叽叽喳喳的声音，听起来和老鼠很像。 猫用眼在地板下看了看，发现里面有一个小人国。他们四个在叽叽喳喳地说话。他们正说得很开心呢！等小人国的人安静下来，猫又开始咕噜咕噜地大睡起来。
过了一段时间，下面又开始叽叽喳喳地说起话来。这一回，猫就没有耐心了，它就扑通扑通地乱踩地板，小人国里的人吓得像热锅上的蚂蚁，他们就只能安静下来了。
看样子，猫有些不喜欢小人国了，决定不理小人国了。
我喜欢打乒乓球
朱铮成
今天中午，我刚刚吃好午饭就急匆匆地想上楼了，因为吴老师答应我要打乒乓球。但是，吴老师不慌不忙地说：“刚刚吃好饭不能直接运动。”我着急地问：“那要过几分钟才能去打乒乓！”“十分钟。”吴老师回答道。我就耐心的等呀等，过了一会儿，我又问吴老师：“时间到了吗？”吴老师说：“还有四分钟。”又过了几分钟，我再问：“时间到了没？”“到了。”吴老师话音未落，我就像兔子一样地跑到楼上去了。
上了楼，我就和吴老师打起乒乓球了。吴老师长得很高大，我能不能打赢他呢？我又想，我最近练过乒乓了，可能打得过他！
我左手拿球，右手拿拍，就开始发球了。球“啪”的一下，球飞过了网。球飞到了桌角，吴老师呆呆地看着球，好像在说“朱铮成，你发的球太好了！”就这样，我赢了吴老师好几次。
我太喜欢打乒乓球了！
第19篇：纪录片《小人国》观后感
纪录片《小人国》观后感
周一的晚上，园里组织老师一起观看纪录片《小人国》。听到这个小消息时，我的心里是有些小小的激动的，早就听说过这部片子，特别的想看，可是因为种种原因一直都无缘观看这部纪录片。现在终于可以好好看看这部片子了，心里真的是很高兴的。
在看《小人国》的过程中，我至始至终都抱着一种认真的态度，我知道，这不是一部电影，不需要我用去娱乐的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去体会，因为她为我揭示了一个熟悉真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。
看完整个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子，为友情四季等候的四岁女孩辰辰，五岁的孩子王池亦洋，两岁的探索者锡坤，讲述了一个儿童世界关于权利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，当我看到辰辰的沉默时，我想到了我们班的十一小朋友，她和辰辰一样不爱说话，不喜欢和小朋友老师交流，很多时候，都是一个人安安静静在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在门外期待南德的出现，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”，她的等待真的让我感到心酸，让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后，我一直在想，每当十一在安静的做自己的事情时，当她安静的看着老师和小朋友时，她是不是也在等待着我，等待我们老师去真正的走入她的内心，走入她的世界，成为她的朋友“南德”。想到这里，我觉得，在以后的活动中，我要更用心的去对待十一，想法设法去走进十一的内心世界，更加的用心去贴近幼儿的每一个举动，早日成为十一的好朋友“南德”。
纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里，提起巴学园，我想起了那本很著名的《窗边的小豆豆》，《窗边的小豆豆》也是讲述了一个发生在巴学园里的真实故事，幸好手边也有这本书，趁着看完《小人国》的一些感触还在，我会抓紧时间重温一下教育经典名著《窗边的小豆豆》。
荔枝班郭春利
第20篇：格列佛游记之小人国的故事简略及读后感
格列佛游记之小人国的故事简略及读后感
主人公格列佛经历过风暴发生海难之后，在海上漂流求生，然后无意中很艰难的到达一个称作小人国的地方，一开始他是被当地人当做俘虏来看待的。那些小人人种虽然只有正常人的十二分之一高（约六英寸），但他们的文化却非常发达，文化科技法律教育都很齐全。起初小人国里的人对他很吃惊很好奇，还有些小人还很恐惧，他们把格列佛称作是“巨人山”。后来他们的关系慢慢好了起来，格列佛也慢慢适应了小人国的生活，他一顿可以吃掉一千多个小人的食物，他还学习了小人国的语言，并帮住小人国王打赢了其对手不来夫斯帝国，赢得了小人国人的信誉，但自从格列佛用尿救过王宫的火灾后，引起了新的矛盾，于是主人公在小人国的处境逐渐艰难起来了。
后来格列佛发现小人国的统治者们也像当时欧洲国家的统治者们那样贪婪、无情、充满野心，国内大臣贪婪成性，党派之争竟然以鞋跟的高低来划分阵营，和邻国发生战争的原因竟然是吃鸡蛋应先敲那头之类的鸡毛蒜皮的小事，他感到心灰意冷。当他和小人国的关系矛盾到不可解决的时候，他决心离开小人国。后来他发现了一艘被风暴吹翻的小舟，修理好之后于是离开了小人国，重新回到了他祖国的故事。
