推荐第1篇：缘缘堂随笔读后感
一个虔诚的佛教徒，一位广博的学者，一个平实的凡人，一位真切的彻悟者，丰子恺，不仅能以其简洁白描般的漫画引人深思，一本薄薄的《缘缘堂随笔》也让人掩卷漫思、受益良多。
人生是一张罗织的网，丰子恺认为“大大小小的一切事物都被牢结在这网中，所以我想把握某一种事物的时候，总要牵动无数的线，带出无数的别的事物来，使得本物不能孤独的明晰的显现在我的眼前，因之永远不能看见世界的真相……所以我想找一把快剪刀，把这个网尽行剪破，然后来认识这世界的真相。”许地山缀网是为了生存，非子恺要剪破是为了更好的生活，无论是补网也好，是剪网也罢，他们都是热爱人生又想看清人生的本质。
一个“渐”字道出了人生的演变过程，也点破了生活轨迹变化的秘密。难为丰子恺能悟出这个含义深厚的“渐”字！芸芸众生又有几人看到自己是在不知不觉中“渐渐”由生走向死？又有几个看到自己是在“渐渐”的由无知走向丰满？不管人性善还是人性恶，每个人都在“渐渐”中接受了生活给予他的影响，从而渐渐成善或成恶。自然界的有无、荣枯，人生中的贫富、升降都含在一个“渐”字中。这宇宙中没有什莫是永恒不变的，只不过因为“渐渐”而模糊了人们的感觉，直到沧海桑田、今非昔比，才因为惊讶而感叹良多。
“渐”是无形的，你看不到她轻轻挪移的脚步，渐又是有形的，多年后你会惊诧她改变世界的巨大力量；“渐”能掩盖很多变化，使身在其中的人感觉不到，局外的人也难于感觉到。因此，当一个人奋斗一生逐步走向人生的巅峰时，我们不会觉得惊诧，因为他付出的努力与艰辛人们可以一幕幕地回想起来，虽然那些都已成为过去，但依然清晰。同样，当一个人从温柔富贵之乡中逐步走向破落衰败，只要其中经历了几十年，人们在感叹的时候，也觉得没有什么稀罕了，很多平民百姓正是希望有一些变数，使他们不至于永远处在社会的最底层，当然，他们在祈祷上苍时，并没有求佛不给那些富贵之家关照。事实上，一个家庭顺延几代之后，就会有一些崛起与落差，少有十代都富贵而谦和的，因此，社会上流传这样的说法：家无三代富，清官不到头。这是规律，这也是伤感，这更是无奈——没有读懂人生的无奈。
正因为人生是如此短暂，即使你能活上百来岁，或者与彭祖一样以八百岁为人生之秋，对于浩渺的宇宙来说也是短暂的。人都是时间这一辆永恒列车上的一员，不同的是，有的人从这里上车，有的人从那里上车，有的人在这里下车，有的人在那里下车，每一站都有人上下，如果人们的人生如同上下车一样，那便是圆满：上车便是喜悦，下车更是喜悦。达到这一境界是异常难的，不是有很多人因为在车上打瞌睡，一不小心该下车时却未下车，这于人生来说也许不是很大的悲哀，人们只是这样说：好死不如赖活着，但这样的生命没有多大价值。那些在车上不安分的人，甚至危害乘客安全的将会被提前逐下车，于人生来讲，那便是生命的结束。
因为时间的顺延性与不可逆转性，人生便是唯一的，也可以说是一次性的，从这一角度讲，人生真不如南山脚下一株草，枯草逢春又添绿，人生枯老无再春。既然这样，我也能理解庄子面对妻亡这一世人公认的大打击为什么会鼓盆而歌：人从生到死，都是自然的，如同四季更替，万物更新。万物的存亡都有定数，严格地讲，世界上没有永恒的物质，更难有永恒的精神与信仰。
自然和谐的总是最美的，因为它们保持本质的纯洁。最美的人是儿童，因为他们拥有最纯洁的本质。儿童的一颦一笑无不是由心使然，举手投足都不曾造作。丰子恺从他那四个燕子似的儿女身上悟出了儿童的高贵和伟大，甚至觉得不配为其父。丰子恺感叹于儿童的“称心而言”，感叹于儿童乐观丰富的生活，更感叹于“我们本来也是同他们那样的，谁造成我们这样呢？”成人，是在生活中蒙了灰尘污垢的，眼睛才会浑浊，心灵才会蒙纱，进而惯用虚造的心态和眼神，于是，世界就走了样。世界何其大，一人一心思，一人一顾虑，就足以让一个世界生出无穷的世界，让一件事幻成无穷的事。追究是谁造成大人不能“称心而言”，不就是人类制造的生活本身吗？
曹操临沧海而叹：“对酒当歌，人生几何”世人只当是劝人及时行乐，错矣。他是在警醒人们人生短暂，在人生的短暂中应当创造无限的功业。丰子恺在《晨梦》中诠释了广为人叹的“人生如梦”，也是在警告世人不要在如梦人生中失去“真我”。“„人生‟已被反复了数千遍，都像昙花泡影的倏现倏灭。”“这便是为了人生的饱暖的愉快，恋爱的甘美、结婚的幸福、爵禄富贵的荣耀，把我们骗住，致使我们无暇回想，流连忘返，得过且过，提不起穷究人生的根本的勇气，糊涂的死。”
丰子恺是一个佛教徒，所以他的文章散漫中见出空灵之性，平淡中见出不凡的彻悟。“一粒沙中看世界，半瓣花上说人情”，正是那些些微的小事出动了他敏感的心弦。他赞美着儿童的纯真，赞美着万物的神奇。“一花一世界，一叶一如来”，自然中包含着多少人类不能企及的智慧。罗丹说：“不是缺少美，而是缺少发现。”或者，人世并不缺少深刻，而是缺少丰子恺这样的思考吧。
推荐第2篇：读《缘缘堂随笔》
真情《缘缘堂》
五年级二班 苏晏琳家长 孙海燕
一个虔诚的佛教徒，一位广博的学者，一个平实的凡人，一位真切的彻悟者，丰子恺，不仅能以其简洁白描般的漫画引人深思，一本薄薄的《缘缘堂随笔》也让人掩卷漫思、受益良多。
人生是一张罗织的网，和许地山这只‚缀网蜘蛛‛不同，丰子恺认为‚大大小小的一切事物都被牢结在这网中，所以我想把握某一种事物的时候，总要牵动无数的线，带出无数的别的事物来，使得本物不能孤独的明晰的显现在我的眼前，因之永远不能看见世界的真相。。。。。。所以我想找一把快剪刀，把这个网尽行剪破，然后来认识这世界的真相。‛许地山缀网是为了生存，非子恺要剪破是为了更好的生活，无论是补网也好，是剪网也罢，他们都是热爱人生又想看清人生的本质。
‚使人生圆滑进行的微妙的要素莫如‘渐’，造物主骗人的手段也莫如‘渐’。在不知不觉中，天真烂漫的孩子‘渐渐’变成野心勃勃的青年；慷慨豪侠的青年‘渐渐’变成冷酷的成人；血气旺盛的成人‘渐渐’变成顽固的老头子。‛一个‚渐‛字道出了人生的演变过程，也点破了生活轨迹变化的秘密。难为丰子恺能悟出这个含义深厚的‚渐‛字！芸芸众生又有几人看到自己是在不知不觉中‚渐渐‛由生走向
死？又有几个看到自己是在‚渐渐‛的由无知走向丰满？不
管人性善还是人性恶，每个人都在‚渐渐‛中接受了生活给
予他的影响，从而渐渐成善或成恶。自然界的有无、荣枯，
人生中的贫富、升降都含在一个‚渐‛字中。这宇宙中没有
什莫是永恒不变的，只不过因为‚渐渐‛而模糊了人们的感
觉，直到沧海桑田、今非昔比，才因为惊讶而感叹良多。自然和谐的总是最美的，因为它们保持本质的纯洁。最美
的人是儿童，因为他们拥有最纯洁的本质。儿童的一颦一笑
无不是由心使然，举手投足都不曾造作。丰子恺从他那四个
燕子似的儿女身上悟出了儿童的高贵和伟大，甚至觉得不配
为其父。丰子恺感叹于儿童的‚称心而言‛，感叹于儿童乐
观丰富的生活，更感叹于‚我们本来也是同他们那样的，谁
造成我们这样呢？‛成人，是在生活中蒙了灰尘污垢的，眼
睛才会浑浊，心灵才会蒙纱，进而惯用虚造的心态和眼神，
于是，世界就走了样。世界何其大，一人一心思，一人一顾
虑，就足以让一个世界生出无穷的世界，让一件事幻成无穷
的事。追究是谁造成大人不能‚称心而言‛，不就是人类制
造的生活本身吗？
曹操临沧海而叹：‚对酒当歌，人生几何‛世人只当是劝
人及时行乐，错矣。他是在警醒人们人生短暂，在人生的短
暂中应当创造无限的功业。丰子恺在《晨梦》中诠释了广为
人叹的‚人生如梦‛，也是在警告世人不要在如梦人生中失
去‚真我‛。‚‘人生’已被反复了数千遍，都像昙花泡影的倏现倏灭。‛‚这便是为了人生的饱暖的愉快，恋爱的甘美、结婚的幸福、爵禄富贵的荣耀，把我们骗住，致使我们无暇回想，流连忘返，得过且过，提不起穷究人生的根本的勇气，糊涂的死。‛
读罢《缘缘堂随笔》，收获了好久的平静。丰子恺是一个佛教徒，所以他的文章散漫中见出空灵之性，平淡中见出不凡的彻悟。‚一粒沙中看世界，半瓣花上说人情‛，正是那些些微的小事出动了他敏感的心弦。他赞美着儿童的纯真，赞美着万物的神奇。‚一花一世界，一叶一如来‛，自然中包含着多少人类不能企及的智慧。
罗丹说：‚生活不是缺少美，而是缺少发现。‛或者，人世并不缺少深刻，而是缺少丰子恺这样的思考吧。
推荐第3篇：缘缘堂随笔感悟
《缘缘堂随笔》是丰子恺写的。丰子恺，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德(今属桐乡)人。以下是小编整理的缘缘堂随笔感悟，欢迎阅读！
缘缘堂随笔感悟篇1
经过半个学期，计划已经看到丰子恺的《缘缘堂随笔》了。对于这本书的前面部分写道关于亲情，关于作者家的孩子们一些故事让我颇感亲切。
“唉，我们本来也是同他们那样的，谁造成我们这样呢?”这样一个成功的作家还有什么疑问，还会什么样的深刻哲理要请教于不懂事的孩子们呢!恐怕是那天真与纯真吧。
在这篇文章第一部分中一个四岁小孩眼中最快乐、最喜欢的一件事竟是大人眼中的“逃难”，一次紧张而忧患的经历。看到这里时，我着实也心中一惊，那种枪林弹雨的状况，当作是一次一家人的旅行这也是内心足够强大了吧，一个小孩的眼中所有景物和人的色彩、情调都是自己调配的。就像这个四岁小孩他眼中的快乐并不爱别人的惶恐不安所影响，他生活在另一个世界中，别人的一切都与他无关。“他能撤去世间事物的因果关系的网，看见事物本身的真相。他是创造者，能赋给生命于一切的事物。”为什么他能，而我们都不能呢?他们是大自然的宠儿，而我们在他们面前显得渺小。那有人说我们是城市现代的宠儿。不，城市现代没有宠儿，只有为这城市中的金钱所奔波的奴。
要说起大人与小孩子的区别，那可是表现在众多方面，就比如说话就是一个很好的例子。大人说话时的语气很委婉，而小孩是口无遮拦的，想说什么就说什么。两个孩子争着说自己好的行为也是众多普通的。那时，我也只是摇了摇头默默离开，认为下孩太过于骄傲自满，不懂得人情世故罢了。现在读后深感自己的错误之大。大人们总是会拐弯抹角地说自己好别人不好，是以一种虚伪的、阴险的方法，然后把谦虚、聪明、贤惠等美名揽在自己的身上。好不丑劣的行为。
其实这种状况每一个人都是有的，在我小时候，我和小伙伴一起玩耍嬉戏的时候，如果有不高兴的时刻，我不会隐藏，要不就大声地哭闹，大声地呼叫，从来不会隐藏在心里。这几年来，当我遇到别人的不理解，甚至是冤枉我时，我不再像曾经那样冲动了。我想这或许就是丰子恺笔下我们所谓的”童蒙“与自己的差异了吧。
其实，这样想来我们这些不是孩子的人在一步一步走向真正的昏蒙。孩子们是诚实的，相反的，我们则为一种虚伪，一种社会所厌恶的恶习，是社会价值观所不赞成。
想着想着就不愿再想象自己这个恶人，只想回到从前阳光下想说就直说，也不需戴着有色眼镜看世间万物!
缘缘堂随笔感悟篇2
一个虔诚的佛教徒，一位广博的学者，一个平实的凡人，一位真切的彻悟者，丰子恺，不仅能以其简洁白描般的漫画引人深思，一本薄薄的《缘缘堂随笔》也让人掩卷漫思、受益良多。
人生是一张罗织的网，丰子恺认为“大大小小的一切事物都被牢结在这网中，所以我想把握某一种事物的时候，总要牵动无数的线，带出无数的别的事物来，使得本物不能孤独的明晰的显现在我的眼前，因之永远不能看见世界的真相……所以我想找一把快剪刀，把这个网尽行剪破，然后来认识这世界的真相。”许地山缀网是为了生存，非子恺要剪破是为了更好的生活，无论是补网也好，是剪网也罢，他们都是热爱人生又想看清人生的本质。
一个“渐”字道出了人生的演变过程，也点破了生活轨迹变化的秘密。难为丰子恺能悟出这个含义深厚的“渐”字!芸芸众生又有几人看到自己是在不知不觉中“渐渐”由生走向死?又有几个看到自己是在“渐渐”的由无知走向丰满?不管人性善还是人性恶，每个人都在“渐渐”中接受了生活给予他的影响，从而渐渐成善或成恶。自然界的有无、荣枯，人生中的贫富、升降都含在一个“渐”字中。这宇宙中没有什莫是永恒不变的，只不过因为“渐渐”而模糊了人们的感觉，直到沧海桑田、今非昔比，才因为惊讶而感叹良多。
“渐”是无形的，你看不到她轻轻挪移的脚步，渐又是有形的，多年后你会惊诧她改变世界的巨大力量;“渐”能掩盖很多变化，使身在其中的人感觉不到，局外的人也难于感觉到。因此，当一个人奋斗一生逐步走向人生的巅峰时，我们不会觉得惊诧，因为他付出的努力与艰辛人们可以一幕幕地回想起来，虽然那些都已成为过去，但依然清晰。同样，当一个人从温柔富贵之乡中逐步走向破落衰败，只要其中经历了几十年，人们在感叹的时候，也觉得没有什么稀罕了，很多平民百姓正是希望有一些变数，使他们不至于永远处在社会的最底层，当然，他们在祈祷上苍时，并没有求佛不给那些富贵之家关照。事实上，一个家庭顺延几代之后，就会有一些崛起与落差，少有十代都富贵而谦和的，因此，社会上流传这样的说法：家无三代富，清官不到头。这是规律，这也是伤感，这更是无奈——没有读懂人生的无奈。
正因为人生是如此短暂，即使你能活上百来岁，或者与彭祖一样以八百岁为人生之秋，对于浩渺的宇宙来说也是短暂的。人都是时间这一辆永恒列车上的一员，不同的是，有的人从这里上车，有的人从那里上车，有的人在这里下车，有的人在那里下车，每一站都有人上下，如果人们的人生如同上下车一样，那便是圆满：上车便是喜悦，下车更是喜悦。达到这一境界是异常难的，不是有很多人因为在车上打瞌睡，一不小心该下车时却未下车，这于人生来说也许不是很大的悲哀，人们只是这样说：好死不如赖活着，但这样的生命没有多大价值。那些在车上不安分的人，甚至危害乘客安全的将会被提前逐下车，于人生来讲，那便是生命的结束。
因为时间的顺延性与不可逆转性，人生便是唯一的，也可以说是一次性的，从这一角度讲，人生真不如南山脚下一株草，枯草逢春又添绿，人生枯老无再春。既然这样，我也能理解庄子面对妻亡这一世人公认的大打击为什么会鼓盆而歌：人从生到死，都是自然的，如同四季更替，万物更新。万物的存亡都有定数，严格地讲，世界上没有永恒的物质，更难有永恒的精神与信仰。
自然和谐的总是最美的，因为它们保持本质的纯洁。最美的人是儿童，因为他们拥有最纯洁的本质。儿童的一颦一笑无不是由心使然，举手投足都不曾造作。丰子恺从他那四个燕子似的儿女身上悟出了儿童的高贵和伟大，甚至觉得不配为其父。丰子恺感叹于儿童的“称心而言”，感叹于儿童乐观丰富的生活，更感叹于“我们本来也是同他们那样的，谁造成我们这样呢?”成人，是在生活中蒙了灰尘污垢的，眼睛才会浑浊，心灵才会蒙纱，进而惯用虚造的心态和眼神，于是，世界就走了样。世界何其大，一人一心思，一人一顾虑，就足以让一个世界生出无穷的世界，让一件事幻成无穷的事。追究是谁造成大人不能“称心而言”，不就是人类制造的生活本身吗?
曹操临沧海而叹：“对酒当歌，人生几何”世人只当是劝人及时行乐，错矣。他是在警醒人们人生短暂，在人生的短暂中应当创造无限的功业。丰子恺在《晨梦》中诠释了广为人叹的“人生如梦”，也是在警告世人不要在如梦人生中失去“真我”。“人生?已被反复了数千遍，都像昙花泡影的倏现倏灭。”“这便是为了人生的饱暖的愉快，恋爱的甘美、结婚的幸福、爵禄富贵的荣耀，把我们骗住，致使我们无暇回想，流连忘返，得过且过，提不起穷究人生的根本的勇气，糊涂的死。”
丰子恺是一个佛教徒，所以他的文章散漫中见出空灵之性，平淡中见出不凡的彻悟。“一粒沙中看世界，半瓣花上说人情”，正是那些些微的小事出动了他敏感的心弦。他赞美着儿童的纯真，赞美着万物的神奇。“一花一世界，一叶一如来”，自然中包含着多少人类不能企及的智慧。罗丹说：“不是缺少美，而是缺少发现。”或者，人世并不缺少深刻，而是缺少丰子恺这样的思考吧。
推荐第4篇：《缘缘堂随笔》读后感
一个与世无争、纯净童真的人
——读《缘缘堂随笔》有感
巴金曾说过：“我的脑子里有一个‘丰先生’的形象：一个与世无争、无所不爱的人，一颗纯洁无垢的孩子的心。”这在丰子恺的《缘缘堂随笔》里体现的淋漓尽致。
丰子恺的散文可以分为以下几大类：第一类是回忆自己生活经历和创作历程的、第二类是描写儿童的纯洁可爱、第三类是探究人生和自然的底蕴的和受佛教思想感悟的、第四类是取材于日常见闻，反映世态人情的，这也是他随笔相对于笔墨较多的内容。 下面就将一一叙述这四个方面：
首先，回忆自己的生活经历与创作历程。例如《忆儿时》，丰子恺选取三件事，养蚕，赏月吃蟹和钓鱼，每件事里都有不同的乐趣。可结尾又说“不幸都是杀生取乐，都使我永远忏悔”，这不就是一个“无所不爱”、善待生命、善良纯洁的丰先生吗？ 至于创作历程，《学画回忆》也加以阐述，他如何满足、热爱、于、痴迷画画。使我敬佩的是，在老师、父母的坚决反对下，能够坚持自己的爱好，这是很不容易的，很像《绿色蝈蝈》里的法布尔。“兴趣是最好的老师”。
第二类是儿童之可爱、纯真。《作父亲》中，儿子们要买小鸡，而作为父亲的“我”，跟老农还价，没有答应，“大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子扯住了我的衣襟而连叫‘要买！要买！’”，动作描写、短句、反复等多种写作手法的运用使我们看到了一群焦急、渴望得到一只玩伴的孩子们，这是多么可爱！“扯”字运用的多么传神！展现出的是孩子们的内心是多么的纯净、善良！同时也能看出丰子恺的细腻和反思精神，也算是“返老还童”。 第三类我想重点说说，《渐》和《两个“？”》。“渐”的作用，即用每步相差极缓的方式来隐蔽时间的过去和事物的痕迹。举个例子吧，每个人的身高都会逐年增长，但是自己和父母却很难发觉，而长时间不见的邻居一见面就会说“哇，你家孩子今年窜高不少”。成语“差之毫厘失之千里”就是这个道理。因此我们要树立一个“大人生观”、拥有“大人格”，具有“时间意识”，珍惜时间。“少壮不努力老大徒伤悲”，因此我们要抓住这黄金时间努力学习，实现自己的人生价值。而两个“？”，一个是时间，一个是空间，时间从什么时候开始？从有历史记载的时候？从黄帝炎帝？“盘古开天辟地”？时间有尽头吗？宇宙有多大？这些我们不从而知，但我们一直在探索，一直在成长，丰子恺也在成长，思考着万事万物。人生，即一个探索的过程，不断学习，不断获得新的知识，不断取代旧的、错误的结论，所以我们要学到老活到老啊！
最后一类，也是最难理解的，在这里不多赘述。两场闹，一场是四个人与社会最底层的四个人力车夫斤斤计较，涨红了脸对骂——因为修路，车夫们多绕了路，因此加价也是正常的，最后那伙人只能悻悻地交了钱；又是那四个人，晚上吃饭时抢着付钱，甚至大打出手——对劳动人民那么冷漠，对富豪们却“热脸贴冷屁股”，讲究“牌面”。世态炎凉，这是人性的扭曲还是道德的沦丧？车厢社会亦是如此（因篇幅不多加赘述）。而丰子恺先生，能置于度外，痛批这些社会乱象，深度挖掘，不同流合污，这让我想到了《爱莲说》，在如此污浊社会独立不移，保持高尚情操，敬佩敬佩！
正如朱自清所说：咂着那味儿。”
“„„我们读你的文字就像吃橄榄似的，老
推荐第5篇：读缘缘堂随笔有感
品味经典
----读《缘缘堂随笔》
初一10班 耿予晴
曾在小学的时候，就接触过丰子恺的作品。还记得那篇文章的名字，叫《白鹅》。至今还能记起他那幅可爱的白鹅像和那以贬代褒的文字。当我每每在公园见到有白鹅游动，心中便会不由自主地联想到那吃一口饭、啄一口草、再衔一口泥的白鹅先生。没办法，这篇文章给我留下的印象实在是太深了。
而今天，当我拿到期待已久的这本书时，心中竟有一丝见到老朋友似的感觉。打开书，顾不得看目录，随手翻开一篇，便像一只蚕一样大嚼起来。他的笔调仍是那种与众不同的冷幽默的感觉，不过读起来却一点也不像在开玩笑。我以前很讨厌那种质量极差的书，但今天竟喜欢上了那种透过第一页直接能看到第三页的小册子。看着看着，我发起了呆。每一篇文章，都只有那么
3、5页，可说得却都是我似乎知道又似乎不知道的道理。在一种兴奋，怀疑与反复思考的矛盾结合中，我看完了它。
轻轻地把书合上，却觉得每一篇文章都是一首歌，一首听上去那样熟悉的儿歌，一首叫人思考的怨歌，一首记录人生的悲歌。正像文中所述，孩子才是万物的创造者，只有他们才能用最纯洁，最真实的眼睛看待这并不美丽的世界。也许所谓的成熟，不过是一种自我的失去罢。可令人奇怪的是，我们为什么怀着一种残缺的心灵，去质疑孩子们能穿破重重迷雾的眼睛？怀着一种疑惑的态度，他扔掉了多数作
家喜欢的无病呻吟，转而从一个有着青枣一般眼睛的孩子的角度上，叙述那些个令他搞不懂的大人、令他搞不懂的事。没有悲伤，没有失落，因为它们不属于一个尚未被世俗迷惑的人。倒是我们该好好想想，是孩子的世界错了，还是我们错了？
童真不等于懵懂，或许当我们指着一个小孩，说他很傻很天真的时候，我们并未真正地成熟。真正长大了的人，眼睛里应该是有一把刷子的。这把刷子，可以描出自我与他人的区别，可以涂掉世界的丑陋，可以画出一个小小的世界。我们在小孩子的眼睛里看到了这把刷子，可“大人”们呢？他们也曾有，但是，它和童真一起被丢在了成长的长河中。
我突然感到一些被我逐渐遗忘的东西一点点回来了。
伴着落了些灰的回忆，伴着熟悉却许久未闻到的叶间清香，孩童的阳光，乐观，淘气回来了。在这本书里，我找回了自己，找回了童年，也明白了一个道理：什么“真理只掌握在少数人的手中”，什么“群众的眼睛是雪亮的”之类的话，其实是一样的。它们只有一个意思：把握自己，相信自己，坚持做自己。当我们明白了那些功名利禄、尔虞我诈背后并不是真正的人生，那些苦行僧一样的隐居者也并未真正体会人生时，我们才是真正地长大了。
缘缘堂随笔，发出的不仅仅是一时的感慨。你从中能找到的，是你渴望已久的东西。
推荐第6篇：读缘缘堂随笔有感
读缘缘堂随笔有感
最近看完丰子恺先生的《缘缘堂随笔》，丰先生豁达的人生态度，让我敬畏万分，特别是丰子恺先生那渴望再次回到童年，十分羡慕自己的三个孩子能拥有那么一颗赤红的、幼小的童心。
特别是书中：“我似乎看见，人的心都有表皮。这表皮的质量与重数，依个人而不同。有的人的心似乎是用单层的纱布包的，略略遮蔽一点，然而真的赤色的心的玲珑的姿态，隐约可见。有的人的心用纸包，细细摸起来也可以摸得出。且有时纸要破，露出绯红的一点来。有的人的心用铁皮包，甚至用到八重九重。那是无论如何摸不出，不会破，而真的心的姿态无论如何不会显露了。”和下一句：“我家三岁的瞻瞻的心，连一层纱布都不包，我看见常是赤裸裸而鲜红的。”这两句话深深的烙印在我脑里并且令我深深反思。这两句话蕴含了鲜为人知的道理。“每个人的心都有包皮”的确就是这样，表皮越厚重数越多就更不容易被欺骗，更坚强，但与别人交往的想法与欲望就会越少;反之，表皮越薄重数越少就会容易被人欺骗，更脆弱，但会给人感觉很真实，别人就愿意与你交流、沟通。而瞻瞻呢，却又不一样了，他那一颗没有表皮的、赤红的却是童心。天真、善良这两种性格正是拥有一颗童心的表现。
丰子恺先生又崇拜弘一法师，弘一法师是丰子恺先生学艺术的教师，又是他学宗教的导师。他的一生，受法师影响很大。还认为人的生活，可以分作三层：一是物质生活，二是精神生活，三是灵魂生活。而弘一法师则住在了第三层上，他住在了第二层上，只能在第二层里徘徊，有时能去望望第三层的风景，却不能入，不能真正地进到里面。
丰子恺先生总是能够把任何事写的透彻，就拿吃瓜子这件事来说吧，作者把瓜子的来源、包装、形状、吃瓜子的方法全部描写了出来。有他嗑瓜子时把整粒瓜子全部咬碎时，便会不想再去吃了，可瓜子那非甜非咸的香味会引逗他再吃，拿瓜子没有办法。可再次嚼碎的时候他又会停下来，甚至把瓜子拿到离自己稍远的地方或转过身去，但又和朋友闲聊时，又会发现自己再次吃上了瓜子，而且已经吃了好几粒了。在这之后便对瓜子产生了恐惧心理，不敢再吃瓜子了。
在丰子恺的笔下，任何事物都具有了生命，能把文章写成这样正是我喜爱丰子恺先生的作品的缘由。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”或者，人世并不缺少深刻，而是缺少丰子恺这样的思考吧。
推荐第7篇：《缘缘堂随笔》读后感3班王张翼
人生是一张网
——《缘缘堂随笔》读后感“大大小小的一切事物都被牢结在这网中，所以我想把握某一种事物的时候，总要牵动无数的线，带出无数的别的事物来，使得本物不能孤独地明晰地显现在我的眼前，因之永远不能看见世界的真相。所以我想找一把快剪刀，把这个网尽行剪破，然后来认识这世界的真相。”
这是丰子恺先生对人生的一种理解与看法。
在我看来，这更是他写出此书的原因和动力所在。
一个虔诚的佛教徒，一位广博的学者，一个平实的凡人，一位真切的彻悟者，他有着多重身份。一个父亲，更让他对孩子有着特殊的认知和见解。他是“孩子们的礼赞者”，也是“现实的批判者”。他的人生的的确确是一张网，复杂，同时互相牵动。
当一个人奋斗一生逐步走向人生的巅峰时，我们不会觉得惊诧，因为他付出的努力与艰辛人们可以一幕幕地回想起来，虽然那些都已成为过去，但依然清晰。丰子恺在《渐》这篇文章中的精彩议论给了我很多的启发。我曾一直对时间持一种敬畏的态度，世间万物都在不停地运动着，改变着，惟有时间永恒，再精准的时钟也终究跟不上时间的脚步。但丰子恺先生让我明白在时间当中有一种东西更为微妙——“渐”。 “渐”是无形的，你看不到她轻轻挪移的脚步，渐又是有形的，多年后你会惊诧她改变世界的巨大力量;“渐”能掩盖很多变化，使身在其中的人感觉不到，局外的人也难于感觉到。“渐”其实就是一切事物延续的过程，其实，如果这么说，那我们的生命从诞生
的那一刻起不就是在走向灭亡吗？但我们总是在生活的忙碌和充实中被欺骗，我们也享受这种欺骗。
他有两个孩子，《缘缘堂随笔》中也有很多关于他们的故事，他之所以被称为“孩子们的礼赞者”，是因为他对待孩子的态度很不寻常。他认为孩子总能撤去世间事物复杂的因果关系的网，看见事物本身的真相。按照他的理论，孩子们其实才是真正能够发现和解开“人生”这张迷网的未来的探索者。没错，我们在成长的过程中，虽然学到了很多，但却也失去了很多，我们有必要把那些东西重新找回，让我们的人生不再是一张复杂，一不小心就牵扯到麻烦的“网”。
《缘缘堂随笔》不仅仅是一本书，它是那个时代的缩影，它也是一本不该被错过的人生秘籍。
推荐第8篇：随笔
随笔1
当我们走过了七月的盛夏，漫步过八月的初秋，度过了一段季节 交替的时光，当日历，一页页,一张张,一天天的翻过去时。
当河边杨柳的树叶开始由青转黄的时候，美丽的时光小姐像是戏 弄我们一般，跳着华尔兹悄然而去。当电脑右下角的电子表，一分一秒 的过去，当路边的街灯由暗转亮时，在由亮转暗时。天边的明日，却被 一弯新月悄悄替代。然而当这一切的一切在不经意间发生改变的时候， 我们的假期变像逝去的做昨天一样，离我们愈来愈远。
昨日的音响还在污浊的空气里吞吐着劲歌曼舞今日却安静的、萧 条的、同时也更加凄凉的蹲在桌角静静的“看”着某人在昏暗的灯光下， 某明其妙的却又无奈的奋笔疾书，终日跳动着幽蓝色光芒的电脑，在今 日也被某人批准与电脑桌上凌乱不堪的杂物长相厮守，或许只有这样才 能在某人凌厉的杀气下苟延残喘，却不知能否继续经营着这惨淡的生活 即使继续维持着惨淡的生活，殊不知今后前途依然渺茫。
随笔2
七月盛夏，骄阳似火，远去的红砖绿瓦，映衬这夕阳西下时的一 抹晚霞，隔日的小树林，附和着林间升起的袅袅炊烟，形成一幅倾世山 水画。有人随着轻风漫步到了空旷的原野，有人随着河边杨柳轻柔的舞 姿陷入沉思。
天边的火烧连云，墙角碧绿苔藓，一切都是那么的和谐，只有中 间那一抹孤独、灰暗的身影，既显得坚强，又显得与周围的一切那么格 格不入。
夜.结交招牌上的彩灯，比不上白日里炫目的阳光，也比不上傍 晚时，悄然爬上肩头的幽幽皓月之光，却比得上子夜时分，人迹罕至的 街道，此时的宁静像初生的幼儿，纯净、像洗尽铅华的女子，看破红尘 。像暮垂的老人，孤独。想太阳光下的三菱镜，绚丽去不做作。
子也是静的沉默，是万物洗尽铅华时的沉寂，是马上要升上天 空的太阳与母亲依依不舍。
随笔3
风荷摇曳池塘里，有我浅浅足迹；瓢泼倾盆大雨中，有我温温 细语；如火如荼烈日下，有我追逐身影；如雪如烟海浪中，有我欢歌笑语 ；年幼无知时，夏日是一根冰棍，甜蜜多少岁月，回味几度时光；年少憧 憧时，夏日是一袭裙裾，旋转多少梦幻，飞扬多少青春；年少羁狂时，夏 日是一首诗篇，婉转多少浪漫，激昂多少热血；年长成熟时，夏日是一段 老歌，呕呀多少旧事，沉淀多少轻狂.......
夏日的标记是什么？是阳光。他普照大地，在街角白的晃眼。 夏日的信使是什么？是和风。他因夏日而生，风里有一丝夏的甜。夏日的 的声音是什么？是蝉鸣、还是午后的钢琴曲？都不是。夏日的声音犹如绘
画中的留白，看上去一无所有，实际上什么都有。夏日的情怀是什么？是邮筒里那封即将启程的思念。末了，我只想说：“夏日属于有梦之人。 ”
随笔4
天要黑了，最后一道夕阳的余光即将消逝。那场球赛，我们输得 一败涂地，大家垂头丧气的默默离开，但还做出胜利的手势，多年以后 ，谁会记得那场令人沮丧的球赛那?只会看到照片上我们灿烂的笑容。一样的眼睛有不一样的看法。不一样的耳朵有一样的听法。一样 的嘴巴有不一样的说法。一样的心有不一样的想法。是不是因为这样，一 样的人生才有不一样的哀愁。
身边的朋友都有着不一样的烦恼，可是每次大家都在自言自语， 我们似乎已经听不懂也不愿去倾听对方的抱怨了，只剩下烦恼与焦虑。总在快乐的时候，感到微微的恐慌。总在开怀大笑时，流下感 动的泪水。我无法相信单纯的幸福。对人生的起伏悲喜，既坦然又不安。 这个世界变化的太快，握在手中的就一定会是我的吗？不安不安，还是不 安。我需要你的怀抱，哪怕只是一小会，那也是真实的温暖。
随笔5
以为有了翅膀，就会变成一只鸟，以为变成鸟以后，就可以拥有自 由，而今，拥有了期盼的翅膀，却只能在小小的空间里，飞翔，遗失了自 由，原来自己还是搞不懂是想要翅膀，飞翔，或是自由，还是只要一种追 求飞翔的感觉。你的愿望实现了吗?可是你还是如此的沮丧，你要的已经摆 在了眼前，难道一开始就错了，你误解了自己？还是，你已经变了？窗外放晴了，屋内仍然继续下雨。我微笑，并不等于我快乐。
我撑伞，并非只是为了避雨。你永远都不懂我在想什么。我想拥抱每一个人 ，但我得先温暖我自己，请容忍我。因为我已再联系容忍你。每天都在不厌 其烦的维持着自己优雅的风度，面对讨厌的人，你天天练习微笑；面对讨厌 的事，你从来都是俄当仁不让的接受。
随笔6
摘不到得星星，总是最闪亮的。溜掉的小鱼，总是最美丽的。错过 的电影，总是最好看的。失去的朋友，总是最懂我的。我始终不明白，这 究竟是什么道理。不要总把喜欢的带回家，你的家放不下，你的心也放不 下。就让他们待在原来的地方就好了，想起他们的时候，我们一起回忆吧 。
所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索。所有的遗憾，总会留下 一处完美的角落。我在冰封的深海，找寻希望的缺口。却在午夜惊醒时， 蓦然瞥见绝美的月光。为什么我们在努力的行走，前方却愈来愈黑暗，我 们要去哪里即使是世界最黑暗的角落，也有愿意照亮你的星星带你找到前
方的路。
随笔7
颁奖音乐响起时，我觉得好尴尬。第一名的人，兴奋过头，休克 送医院，无法领奖。第二名的人，不服气了，拒绝领奖。第四名的人，因 为不是前三名，没脸领奖。第五名说了:"第四名的人都不好意思领了，我 也不好意思领奖。”第三名的人真寂寞。难道是“过程比结果更重要吗？ 难道是比赛第一.....
人不是与，怎会了解鱼的忧愁。鱼不是鸟，怎会了解鸟的快乐。 鸟不是人，怎会了解人的荒唐。人不是鸟，怎会了解鸟的自由。鸟不是鱼， 怎会了解鱼的深沉。鱼不是人，怎会了解人的幼稚。你不是我，怎会了解 我。我总相信世界上有一个人，她和我一样是个不一样的人。我不知道她 在哪里，可是我可以感觉到，所以我不在乎身边人是否理解。
《建党伟业》观后感
闭上眼睛，浮现的都是1945年抗战胜利，国共两党重庆谈判， 一直到新中国政治协商会议的召开五年间的风云变幻，展现出一幅波澜壮 阔，气势磅礴的画面。
是啊，光阴似箭，现在党已经90岁了，从当年的“风腥血雨” 到现在雨过天晴，又有谁能体会当时的艰辛历程呢，只有亲身经历过才 知道什么是苦，什么才是甜。当共产党诞生的时候，就仿佛注定它以后 的成功，看完《建国大业》才明白，当初党的诞生，就是为现在的和平而建立，虽然现在已经没有了战争，但我们依然不能忘记共产党对我们 的“恩赐”。
作为当代的学生，我们有无限的自由，可这些自由是谁赢取 的呢，是党。我们有幸生活在中国改革开放的年代。我们在二十一世纪 这个美好的时代下，不用呼吸战火弥漫的空气，只需沐浴在和平的阳光 下，不需要担忧吃了上顿没下顿，只需衣来伸手，饭来张口，不需要担 虑半夜敌人入侵，只需安然入睡。中国已经从落后走向繁荣。
就从食物上来说，以前人们只要能吃饱就很满足了，不像现在 都讲究营养平衡。以前人们衣服只求穿暖，现在只有时尚才是“真理”。 90年来，我国经济在不断增长，人民的生活越来越富裕。
《建国大业》里解放上海，解放军累了，没有占民宅，整体睡在 马路上。我看到了，看到了中国共产党会胜利。这就是我们百姓最亲的亲 人——中国解放军。当毛主席在天安广场向人民宣告共产党的胜利时，同 时也预示了中国人民进入了一个崭新的新王朝，我们要珍惜今天幸福生活 的来之不易，它是由无数共产党用鲜血换来的，祖国繁荣昌盛，人们幸福 安康，靠的就是党。所以让我们张开翅膀，向广阔天空飞去，为未来打拼， 为祖国争光！！！
推荐第9篇：随笔
篇1：梅花随笔
五月份，春与夏交接的季节。阳光明媚，姹紫嫣红。迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们！
篇2：毕业随笔
这一天，有人为踏上新的初中生涯而心生喜悦，有人为辞别恩师的恩情而感到悲伤，百感交集，它们如海浪般拍打着我敏感而脆弱的心，我强忍住泪，却在泪光中看到了后面恩师在向我们招手，而前方美好的明天在向我们走来……
——题记
闹钟打开两百分贝的大嗓门，唱起令人无比醒目的good morning baby,我睁开惺忪的双眼，看窗外已是霞光万丈，便东倒西歪的起了床，喊上了同窗六年的好友随行，去迎接毕业的战场。
一路上有些胆怯，一遍遍的在脑里过电影似的放完了模拟试卷上的成功秘笈，本应有的是初生牛犊不怕虎的形象，气贯长虹不可阻挡的气势，怎落得如此的境界，甚是伤感。吃着妈妈早上递过还仍然是热腾腾的早饭，不禁想起了临行前妈妈的话语，虽只是诸如把笔带好，带上牛奶，但是回想起来竟有一些阳光的味道，热热的，暖暖的。再就是前几天老师的叮咛，她对我说，我相信你会成功，祝你的前途更加灿烂，此时她荡漾着一丝微笑，不由得让人感到亲切与敬畏。“唉好紧张呀！”好友道到，“这万一有个三长两短可怎么办呀。”我无语，但是有一种不可言状的东西沉沉的压住了我的心。“我希望可以给我的母校画上一个圆满的句号。”我过了许久才说。
此时，坐在考场的我朦胧中看见了万马奔腾要争渡独木桥跃上龙门之图，我攥紧了拳头，继续的答着题，努力地挤过那千军万马，到达自己理想的彼岸。
六年来不就是为了这一天？我沉默，积蓄浑身力气，挣开这身蝉衣，向美丽而理想中的蓝天飞去。
后记：
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。顿时一股清香沁入了我的心，陪伴我走出了这毕业的战场，朦胧中隐约看见美好的明天正向我们走来。
篇3：清明随笔
星期四，是一个令我难忘又感动的日子，有的同学可能会问，这有什么特殊的？只是一个平凡而并不特殊的星期四罢了！但是我并不觉得，因为我们去扫墓了，在这一下午，天气是温暖的，我的心也是温暖的。
下午，我们经过了一个多小时的步行来到了烈士陵园，一开始，同学们七嘴八舌的，可是渐渐的同学们的笑声、说话声越来越少了，“到了，看烈士纪念碑”！老师说，接着同学们的兴致又高了起来，虽然不少人又想开始说话，但是人人都知道，进了庄严的陵园不能说话，要肃静的。
进了陵园，我们看到的虽然还是以前的陵园，但是这里的许多松树，经过了风吹雨打，没有人打理，依然长的这么直，这么高，这么绿，这就像是烈士的精神！为国牺牲，永垂不朽！是啊，多么强劲的8个大字，在太阳的照射下更是闪闪发光。
看了一座座陵墓，我想了许多许多，如果没有他们，我们就不会有幸福的今天，我们的生活过得非常好，烈士们安息吧！走到无名烈士墓前，我的心更热了，他们不知道是谁，也不曾有许多人来看望他们，想到这，我不由自主把手中的小白花献给那些无名烈士，为国牺牲，你们死的光荣，死的壮烈。
后面是纪念堂，纪念堂门口有一副对联，御寇杀敌英雄事迹千秋颂，抛头撒血烈士芳名万古传。进了纪念堂，里面记载着那些日寇可恶的行为，竟然使用枪杀酷刑等行为，来严刑逼供，哼！真想把这些日寇从图片上拽下来，破口大骂一顿……
在返回的过程中，有的同学明明很累，可他一直坚持着，你扶我，我扶你……
难道你不感动吗？现在的社会，纯洁而又高尚的友谊真是处处都有。
推荐第10篇：随笔
有时候时间仿佛过的很快，转眼好几年过去了，日历一天天翻阅，随着经历我们每个人也都变得更加成熟，更加懂得去珍惜，然而懂得往往在失去之后，过去的一切都已化成故事在脑海中回忆，回忆那些甜美和心酸，有时候傻傻的笑；回忆那些快乐和伤痛，有时候默默的流泪。，，这些年只是在默默的等待，也不知道在等待什么，对什么都不感兴趣，只是喜欢到曾经熟悉的地
方逛一逛，熟悉的街角，却再也看不见那曾经熟悉的身影，，，叶落了春来还会再绿，心死了还能再活吗？这么多年过去了，被烙上的伤痛，不会因为漫长的岁月而慢慢淡化。是偏执还是看不开？已经不重要了，在面对寂静、面对孤独、面对黑暗的时候，紧紧抱住枕头，眼泪决堤的瞬间，只有一遍一遍伤痛至今的语言和画面，和如今都无法面对的事实，，。秋冬换季，乍寒乍暖，如今依然随着时间的步伐在婆娑岁月中，一步步孤独前行，那种感觉似一种虚无缥缈的孤魂，… 撕碎的心， 早已七零八落，如落花片片，在风中，看似飞舞，却在坠落。 执着是最无奈的强求，菩提树下，我早已将你我爱情的种子埋葬，或化为尘埃、或结果，一切随缘。。。。。。花开花落、缘尽缘散，谁能强求、谁能强留，很多感到痛苦的时候，不过是放不下自己的心而已，此后的风月，都将与你无关。 生命看破了不过就是无常，爱情看破了也不过就是聚散罢了，而在聚散离合之间，又充盈了多少悲欢交集的缘分。 那年，那天，那时，幕然回首之即，倾城容颜，顷刻湮没，伊人相识，只言缘到喜相聚，，。缘如风，总是来来去去，聚散依依，聚是缘，散也是缘，缘去缘留只在人一念之间。该来的会来，该去的会去，落花可有意，流水可无情，再好的缘分如果遇上无情和无奈，也会如流水一样，一去不复返，到头来只落得无尽的思念，，，。短短今生一面镜，前世多少香火缘，。花飞花落，春去秋来，山盟海誓随风远，漂浮于尘烟之中，，。人生在世，情如悲秋，一段痴迷，一段刻骨，，，，，。夜色漫漫，，，一朝相思，百世孤寂。。今，伊人何在？望苍天，，岁月悠悠，，谁许我，一世的温暖？谁许我，一世的爱恋？谁许我，一世的诺言？苍海茫茫，，，，，，。遍寻良人终不遇，孤雁单飞何时休？，，，
第11篇：随笔
暴雨横流，或者风景看透，总归于细水长流。
天气变冷，到了零下，下午开始翻阅以前看过的或者和看了一半的书，留在实验室的书不多，一本在一高门口买的，记得当时和刘小贱一起，我说我要买一些文学性比较强的书，之后还被他鄙视了一番，翻了不到一半，一放就是好几年，再翻阅时已没有了当初的感觉。时间总是这样的悄然，当你再转身
，多已生锈。
今天从图书馆借了一本小小说的合集，记得只有在高中的时候买过一些小小说，且当时只是为了封面上的油画，拿到一本看下要怎么剪下来，然后贴到我自己的笔记本中，现在想起来，我怎么会干那种事情，。用琐碎的时间翻阅了前面的几篇，《刻碑》中的一句话，碑者，史也。瞬间的我不知道该怎么表达心中的感慨，只留下默默的感动和惊叹，刻碑事小，却不能改写了历史；《脸谱》中的讲到，一个画脸谱的年轻人，即使在**时依然坚持自己，本来是游街的事，要画成丑行，而却把所有人画成了他们自己想要的样子。再苦再难，人也不能老变心，变脸，这叫万变不离其谱，难掩自己内心的情绪，于是，也想某一个天我总会有我的专属标识。
下午抽出时间整理了一下我以前写出的文字，把所有的文章都理了出来，看下从09年到13年来的四年的变化，遗憾的是有些文字已经在那个坏掉的硬盘中丢失，那个坏掉的硬盘，还有许多关于我出行的照片，什么时候能够与故人旧地重游，也有我最亲的最佳损友，我也想知何时能与你们相约再次喝酒，等到老，不知道时间够不够，。
冬已渐暖，围巾也放在了一边，南昌的夜有了些许的变化，星星也多了起来，多了一份沁人心脾的宁静，顺子买了孔明灯，十点四十的足球场的正中央，有零星的人经过，一对或者是对影成双，我们写下我们的祝愿，尤运写了bestwishesforsb，我写了对我身边的人的感谢，顺子写的我没有认出来，点亮的孔明灯，虽说没有电影中那样大片大片的汇成灯海，我们还是注视着等它的渐渐消失，离开的时候，在操场的一边，发现几个很大的字“杨端端，我爱你”没有署名，有什么用，我却不这么认为，如果你真的去爱一个人，不要去担心，被爱的那个人总会听得到，爱一个人总归无法掩饰，只是表现出的或多或少。
膝盖恢复了七八层，等待明年夏天，或许就会痊愈，大概一年的时间，也让我体会到了已往没有体会到的事情，经历总归不是坏事，夜已经暗了下来，总想把一些事情解释清楚，但却不知道从何说起，交给时间吧，也许只有时间才能给我们最好的承诺，年轻时停留在我们耳畔的承诺，早已被时间雕刻成了最美好的回忆，我也竟然害怕给予承诺，担心自己负担不起。感情总归是两个人的事情，一个人再怎么努力，也总是于事无补，交给时间吧，如果时间冲淡了不仅仅是那份难以释怀的隔阂，我也平静的接受，如若没有至少我还能看到这些年庭院的花开叶落。
满堂盛宴，还不如一晚细面；三千繁华，不若庭院的花开叶落。
有时会觉得，这样的体会对于我来说会不会太早，或许是开始太在意生活，在意身边经过的每个人，一朵花开，一片叶落，一句用心的问候，一个亲切的回眸。想起我曾经坐在教室，一直等待的那一个在门口的回眸，没能等到，我败给我的不勇敢，败给了那些子虚乌有的难堪，那一声“hi”还在我耳畔徘徊，我忘记了当时的音色，却始终记得那个美好的微笑，如同一朵若梦的花为我而开。
寒假在不远的地方等我，整理下心情，准备北上，从武汉转车，不再像以前那样总是要想着提前抢票，买票。武汉，武汉，两个月前就说好去武汉，一直没有时间，或者是没有心情，总想一个人能和我一起去武汉，见见吕亮，看看冬天的武汉大学时什么样子，今年寒假应该没有这个机会了。半年了那本《红楼梦》还没有看完，看着红中的琐事，有时真想放下，或许，等到我看到一定的程度才能有一些体会，于是每天中午或晚上都会抽出一些时间随意翻翻。
一个人坐火车，习惯了一上车就带上耳机，然后打开一本书，估计我自己去一趟**我就能把剩下的红全部看完，雅鲁藏布江，珠峰，原始的村落，风景对于我来说不再具有像以前那样的吸引力，开始在意陪我看风景的人是谁，以及看风景的心情是怎样。
喜欢沉静的事物，更喜欢沉静的人，也喜欢用沉静这个词形容他们，这个词来自于高一老师对于我文章的评语，说我的文章有一种沉静的美，于是我就从那天起喜欢上了这个词。九月的浮躁一直蔓延到岁末，是该让自己慢慢的沉淀，关于这一年来经过的路，大四，毕业，人来人往，研一，新的一程，喜怒哀乐，悲欢别离，我体会着这个过程，也感谢这个过程，让我渐渐的成长，渐渐的学会对自己，对身边的人负责。
认真是一种境界，朋友的一句话，很多时候，不是你想认真都能认真的起来，这应该算是一种习惯，这场暴雨横流之后会有我想看到的细水长流，因为我认真努力的站在这场暴雨的中央。
我等了一年，等到了我们的第一个十年，亲爱的你，不知道我们之间会不会有，那无声的细流！
第12篇：随笔
目录
1.染发……………………………………………………1 2.顶嘴……………………………………………………3 3.小学生的学习方法和习惯……………………………5 4.队会课可以这样上……………………………………7 5.做一个懒班主任………………………………………9 6.小学三年级数学教学困惑……………………………11 7.听评课反思与总结……………………………………13 8.班主任心语……………………………………………16
《魏天赐系列》
染发
染发对于成年人来说再正常不过了，可小学生染发学校是不允许的。我班的头号人物魏天赐就把前面的头发染成了金黄色，让人看了很不舒服，而且影响不好，作为班主任的我不能不管不问，于是我找到他开始与他交流谈话。
我先给他讲了小学生守则，又给他讲了学校规章制度，他先是低着头，也没有反驳，小声说了一句“我这星期六染过来就是了”，我听了以后也没有再说什么，毕竟是孩子嘛，改正就行了。
日子一天天过去，又一个晴朗的星期一开始了，我想起了魏天赐给我的保证，所以我进班的第一件事就是看他的头发，让我吃惊的是他的金光闪闪的头发依然存在，我生气的说：“你怎么说话不算话呀，你说什么时候给我然过来。”
他依然说：“下星期六。” “你让我怎么相信你。”
“老师，下星期六我肯定染过来。”
听到他说“肯定”两个字，我也就放心了，我对自己说等吧。 又一个星期一来了，我满心希望的进了班，第一眼就往魏天赐看去，我愤怒了，他的金光闪闪的头发依然骄傲的存在着。仿佛对我说：“你算什么？你管不了我。”强压怒火我又把他叫出来，“你怎么回事呀,还没染过来。”他还是那句话:“下星期六我染过来。”这次我怎么也不相信他了。俗话说:再一再二不能再三。我想发火，但我又克制
1 住自己，转身走了。
我要想对策，我怎么能让他把头发染过来呢？我上网查查对于这种孩子怎样做思想工作。最后我决定让他看一段视频，看过视频我问他你愿意做哪类学生，他说想做个好学生，请老师再相信他一回。本来我想说：我才不会相信你。可我看到他这次一脸的诚恳，就心软了，“染还是不染，你自己选择吧。你心里很清楚你想做一个遵守纪律的孩子。”
又到了星期一，他终于让我看到了他那漂亮的黑发。对于孩子光说教是不行的，发怒更不可取。还需要走进他们的心灵，用各种方法教育他们。
赵庆菊
2014.2.24
2
顶嘴
魏天赐是一个爱和老师顶嘴的孩子，有时会让老师很尴尬，也很气愤。
春节期末考试前，我给同学们排位，先让一部分学生站在走廊上，走廊变得拥挤起来，在一群孩子中他双脚踩在走廊的栏杆上鹤立鸡群，我顿时火冒三丈，一把把他拽下来，狠狠的瞪着他，不是因为别的，我是怕他不小心从二楼摔下去，很危险。他朝着我说：
“你管我干啥，你咋不管别的学生。” “你知不知道那样很危险？”我还在气头上。 “是我的命，你管什么?”
我这时更气了，正好快放学了他奶奶来接他了，我把情况告诉了他奶奶，他奶奶说了一大堆他在家里的表现，我也无语。太溺爱了，算了，还是心平气和地和他好好沟通吧，他说我把他拽疼了，我也向他保证以后老师不这样做了，应该温柔一点，可能孩子都喜欢温柔可人的老师吧。
孩子对老师不理解，有抵触情绪，很正常。但老师也要多和孩子沟通，让孩子知道老师为什么要那样做。
有一次，魏天赐和同桌发生打架现象，他很强势，把别人的脸给抓流血了，我说：
“你们打架都不对，你们这学期的奖状取消了。”
“谁稀罕，给我我都不要。是他先打我的。”魏天赐一脸的不屑。
3 还强词夺理。而那个学生却沉默不语。他留下了委屈的泪水。
“以后你在班里所有的职务都取消，取消你的体育委员。你没有起到班干部的作用。”我也想打抱不平。公正的处理这件事情。
我让他站在座位上反省，下课后写个保证书，事情就这样过去了。 第二天，要发给学生新书，我班有60个学生，搬书当然也很费劲，我要找一个力气大的学生去帮我，“谁愿意帮老师把书搬过来？”只见他第一个举手，“我，老师，我的力气大。”话音刚落下，他就从座位上跑出来。虽然是冬天在一次次搬书中，他还是出汗了。
在我的心里他不算一个听话的好学生，但经过这次搬书，改变了我的看法。学生各有各的优点，不能一层不变的看人。教学应该因材施教，但在实践中往往做得不是那么完美。
赵庆菊
2014.2.24
4
小学生的学习方法和习惯
在我小时候，老师经常强调要有正确的学习方法，好的学习方法能事半功倍，学习起来不费功夫，反之，则事倍功半。我班有这样一位学生。
今天第一节课是数学，要学习新的知识，一位数除两位数的笔算除法，这节课对于孩子来说不容易。在上课前，我就事先告诉了孩子们，上课要注意听积极动脑，这节课的知识你才能掌握。正在我和同学们层层揭开新知识的时候，只看见魏梦真在投入的做她的妈妈给她买的数学解析。我以为她学会了就让她回答问题，她支支吾吾，一点不会。我给她讲道理。
“上课要认真听讲，这样你再做题就容易了。”
“他脸红了。”把书阁了起来
我看了看她的书，做错很多，“边做边听老师讲是学不好的，一心不能二用。”
小学生在上课时很容易犯这样的错误，想干的事很多。上课时学的一知半解，下课时想多做一些题补救过来。这样就形成了恶性循环，花很多时间用在补救上面，而补救的效果如何呢？错误百出，做题再多都是负担，久而久之形成厌学，自信心不足。
所以，老师发现这种情况就及时帮助学生纠正，让孩子养成正确的学习方法。
在自习课上，老师布置适当的作业，量也不大，再三强调下课后交上。结果呢？还有孩子交不上。我观察这样的孩子有一个共同的特
5 点：开始时他们先拿出笔，然后再来回看看摸摸，两分钟过去了，又拿出本子，在书包里找了两分钟终于拿出来了，翻翻书找找题目又过了几分钟，这是我想他们应该开始写了吧，出乎意料他们又朝同桌看去，然后又转身看后面，和后面的学生说上几句话。一节课过去一半了，老师始终再看他们，他们也意识到了，就开始写。刚刚写了大概十分钟，又开始弄笔，又开始做小动作。这样一节课完了，他们的作业没写完，放学了老师要留下没有写完作业的学生，当然不能赦免他们，他们着急回家吃饭，中午了他们的肚子开始反抗。老师和学生的矛盾就这样产生了。
出现这样的情况老师要从根部找原因，把学生留下来不是目的，关键是找出在哪个环节出问题了，从孩子的学习方法和习惯上下工夫，做作业时要专心，不能磨磨蹭蹭，左顾右盼。时间就在磨磨蹭蹭，左顾右盼中丢掉了。这些孩子的自制力较差，老师要多关注并及时纠正他们的学习方法和习惯。
赵庆菊
2014.2.26
6
队会课可以这样上
队会课以前叫班会课，传统的班会课是这样上的:老师把主题写在黑板上，然后呈现课件，给学生一些教育和启迪的话语。然后让学生说说自己的感受，这样一节课就结束了。
有一次，我班的小不点耿海玉和我说：
“老师，队会课让我们自己主持吧！”我用不信任的眼光看着他们：
“你们能行吗？别把时间耽误喽。” “老师，你就让我们试一试吧！”
我犹豫了一会儿，答应了他们的要求。只见他们高兴地手舞足蹈，几个人聚在一起做准备。上课铃响了，他们三个班干部一个写主题，两个在做开始前的准备。耿海玉说：
“今天的队会主题是‘交流春节期间自己做的事情’，下面我们从这几点交流：读书
活动
家务 。”
话音刚落，同学们纷纷举手发言，有的说读书了，有的说帮妈妈包饺子了，有的说帮家人买年货了„„大家无拘无束，畅所欲言，说出了自己的所见所闻所做。
我没想到孩子的潜力那么大，老师在的时候他们不敢说，可能有所顾忌。
下面是他们的精彩对话：
“大家把在春节读的书说出来，并说说自己的感受。” “我读的是《没头脑和不高兴》，故事中有两个人物，一个叫‘没
7 头脑’，一个叫‘不高兴’„„”
“我读的是《小战马》，“小战马”不是一匹马，而是一只长耳兔的名字，他跑得快，头脑灵„„”
“我读的是《伊索寓言》，里面有狐狸和葡萄、狐狸和山羊、狼和小羊、乡下老鼠和城里老鼠„„”
“谁来说说春节在家帮妈妈干的什么活？” “我帮妈妈扫地、擦桌子”
“我和妈妈买年货，带鱼、海带、葱姜蒜等等。”
„„
我沉浸在他们的对话中，忘记了下课，看来这节课放手给学生是完全可以的，而且效果比我给他们上队会课还好，我服了孩子们。
赵庆菊
2014.2.26
8
做一个懒班主任
赵庆菊
2014.3.13 记得刚开学的时候，每天都要向学生喋喋不休地交代很多事情。 慢慢地，孩子们对我的依赖越来越强，钢笔忘带了，书本忘带了，东西弄丢了找老师„„
时间久了，我发现孩子们做事时丢三落四的多了，我不得不反思自己的行为。
我由每天四次进教室，改为每天两次，我将劳动任务分配到小组，再由小组分配到个人，由班长带领小组长们检查劳动情况，检查完预备前向班级汇报，作业由小组长负责检查。班中出现了什么问题，班干部要及时向我汇报，队会课我把主题交给班长，让他负责选拔主持人，主持人再搜集有关主题的材料。
学校让全体学生学习拉丁舞，少先队给我们了两个小教练，我们班人数多，显然不够，我就让班长选出几个女孩子跟着小教练学习，她们学的很快，让她们自己去带队排练„„。结果证明：孩子们做的比我想象的要好很多。
我意识到，让学生参与到班级管理中，充分发挥班集体的智慧， 班主任会节省很多时间，而且孩子们也很乐意去为班级做事，何乐而不为呢？
我们班的魏天赐，在学校是出了名的，不守纪律，在班里没有人 敢惹，做了错事，同学们也不敢告他的状，作业也经常不做，老师的
9 批评教育对他来说一点作用不起。往往是上午刚刚批评了，下午还会犯同样的错误。有事请假这是我班的铁规定，其他学生都做得很好，就魏天赐经常违反规定，我也和他的家长沟通了，让家长给孩子做好榜样。可是他爸妈不经常在家，家里的奶奶已经七十多了，效果不是很好，是不是还能找到别的方法？好在一会儿他回来了，看到他后，我走过去说：“吓死我了，你去哪里了？老师同学们都很担心你，你怎么也不跟老师说一声啊。”他有点不好意思了，小声说：“我去买东西了。”下午放学后，我把他叫到办公室，又喊来了班干部，我让班干部写下他们对魏天赐的担心、好的建议帮助他改正。魏天赐看了班干部一句句温暖的话语，给他们写了保证书，保证以后一定要遵守班规。
我感觉， 孩子与孩子心灵的交流，比老师说一大堆道理都有效。 很多事情老师发愁不知道怎么解决，孩子倒有很多解决的办法。
10
小学三年级数学教学困惑
赵庆菊
2014.3.13
我以前教的是英语，由于学校两个数学老师请产假，三年级数学的教学就落在了我身上，我积极的通过各种途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我钻研教材，与学生进行交流，为学生创设一些现实的情境，学生们兴趣盎然。提高了学习兴趣。英语课时孩子喜欢通过真实的情景进行表演。数学课也一样，他们也喜欢老师每节课创设真实情景进行教学。
家庭作业不太好：
学生普遍存在:老师监督着作业做的还比较好，但是家庭作业字迹比较潦草。自制力强的孩子作业还好一点，这与家长有很大关系。通过开家长会、校信通和家长沟通。这一现象有了一些改善。很多时候我还是让他们在学校完成作业再回家。
学生不太喜欢笔算：
数学老师都在说学生计算题失分太多，以至于成绩不够理想。我们班的学生也是一样，对于一步的计算题，老师要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，我强调了很多次考试时间很充足，口算题大家一定要在纸上算一下，这样不容易失
11 分。想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，最后，我说考试口算题错一道再罚做五道。
应用题忘带单位：
不带单位是要扣分的，强调了很多次，还有学生照样不带，学习好的学生没有考试满分，就因为忘带单位扣了一分，太可惜了，数学就是这样，考察孩子的细心度，从小养成细心认真的习惯，这样长大后从事精确度高的工作才不会出错。
我也想了很多办法减轻自己的任务，而又能提高孩子们的学习成绩：
在班中实行帮教活动，就是让成绩好点的同学去帮助学习有困难的同学，实现共同提高。
数学教师每天辅导学困生，他们的基础不是一般的欠缺。这是学习好的孩子帮不上忙的，只有老师孜孜不倦的输入了。
总之，我觉得，数学教学具有挑战性和灵活性，从生活出发，让每个孩子体会到数学的魅力所在。让误区少一些，努力学习，不断反思，实践可以使我们的经验不断增加。
12
听评课反思与总结
赵庆菊
2014.3.19
半个多月的听评课活动今天圆满结束了，我听评了几位老师的课，如沐春风，迷茫中找到了方向，和老师们坐在一起评课，学习了很多东西。老教师的教学经验，教学方法上已经形成了自己的一套模式。年轻教师的创新，对我有所触动。
首先，语、数、外各组认真组织听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，汲取他人长处，为自己的教学提供借鉴。
1、目标明确
老师首先出示本节课的教学目标：一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识。本节课的重点要反复强调，有些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要设什么样的问题才最有效，怎样设计课堂教学才能调动学生的积极性，授课老师对这些心中有数，才能做到有的放矢。
2、精心备课
教学环节的设计、情境的引入，关系到一节课的成败，课堂语言精炼，能少说则少说，语言准确，给学生起示范作用。教学环节的过渡语是不可少的，这样的课堂流畅，给人一种一气呵成的感觉。课堂 练习、作业设计要分层次，既能巩固新知识，又能拓展。
3、关注全体学生
因材施教，关注全体学生，在每个老师心中，对每个学生提出的
13 具体的要求不同，当有学生回答问题时，其他同学应有任务，不同层次的学生提出不同的要求。
通过听评课活动，我们以后争取做到以下几点：
1、教师基本功一定要扎实，而且老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。
2、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。
3、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。
4、态度决定成败。我相信，只要每个人用心，功夫下到了，一定会成功。经验的积累，就是一个小成功，小成功聚集得多了，我们就会迎来大成功！
14
班主任心语
赵庆菊
2014.3.20
很多老师认为我只要上好我的课就行了，学生的其他方面都与自己没有多大的关系。
有的老师上课还没有几分钟就把班主任叫到班里，某某不停的说话，某某在和老师顶嘴，某某打架„„，班主任也哭笑不得，只好牺牲自己备课的时间去一一处理。班主任也有疑问：为什么这些孩子在自己的课堂上表现那么好，而其他课就不行了呢？
当然，问题的出现与班级管理有很大关系，班主任应该认真找原因，和学生共同制定一套可行的班级管理方案，但沉下来想一想，课堂上出现这些问题就与这位上课老师没有关系了吗？有很多原因需要去思考，其中有一个很重要的原因就是这些老师和问题学生接触的少，不知道他们想什么，不知道他们需要什么，更不知道他们为何在自己的课堂上捣乱。只要一句话：“班主任去处理吧!”,简单又省事， 何乐而不为呢？ 我想，好的课堂，不只是体现在老师把知识传授的多么精彩，更体现在老师的人格魅力让学生体会了多少。
是的，确实“省事”，可学生不会给你“省事”，慢慢的他们心里就没有这位老师高大的影子，他们在你的课堂上就会为所欲为，因为他们心里没有你，他们在你那里只会得到一句话：“班主任处理”。
孩子毕竟是孩子，可塑性很强，他们再怎么捣乱，老师只要耐心的教育，细心的开导，他们很快就改过来了。有一个学生说：
15 “每一次放学我们就会听到班主任的唠叨：路上注意安全，要靠右走，不要路上打闹„„”。
还有一个学生说：“谁不来上学班主任会打电话的。” “外班的学生欺负我，班主任很生气把那个学生批评了。” “班主任骑电动车把我送家了。” “今天没看见班主任还挺想听他唠叨的。” “嘘„„别说话了，班主任来了。” “„„”
孩子呀孩子，谁管你们的多，谁操你们的心多，谁批评你们的多，你们就记住谁了，对吧。记得有一句话说的很好：当教师如果不当班主任那他的教育生涯就留有遗憾。
16
第13篇：随笔
开学随笔
怀揣一份兴奋、一份忐忑、一份期待，走进了幼儿园这个我从未深处过的大家庭。对我而言，是崭新的开始，自然也伴随着摸索、探究、挑战。
未想到的是，在我第一次的课堂上，考验就接踵而来。班上有位孩子郝春树是插班生，本学期才进入我们中班，不知为何，小班也未上过，但年纪到了，家人也就直接把他送进中班。因而对其他上过小班的小朋友而言习以为常的事，他确总是摸不着头脑，一个人傻愣愣地站在那儿。中三班，对他而言，极为陌生，也不和任何人交往，总是孤零零的坐在小椅子上，一声不吭。
这天上课，他拐着小脑袋，双手紧握，大声地喊道：“马老师，我要喝水!”这一声大吼，似乎已经用尽了他全身的力气，下一秒整个人都蔫了下来，无精打采，扭捏着身子，很不好意思。却也使得其他小朋友都侧目关注。我的课堂自然是戛然而止。尽管如此，我却很开心，看得出他花了很大的力气，做足了思想斗争，才敢站起来说出自己的需要。这也是一天里，他第一次开口，提出自己的需求。但作为老师，我必须要掌控好课堂的纪律，如若真的允许他去喝水后，那么其他小朋友也会跟着有样学样，这节课也就不能继续下去了。于是，我便拒绝了他，并告诉他听原因，他也便没吭声，安静的坐了下来。
却没有想到，第二天孩子竟然没有来上幼儿园，问了家长情况，才知道孩子晚上就开始发高烧，这会儿还在医院挂水。我听了以后，心里很是不安，自然的联想到了昨天孩子问我要水喝的事情。这也许不仅仅是他第一次在学校里表达自己的想法。也意识到，尽管孩子在课堂上并没有不舒服，但也有可能正处在体温上升期，人自然是会感到口感舌燥。而那时我却没让他喝上口水。又是下午的课，下课后就直接被家长就接会走了，到最后都没有在幼儿园满足他的需求。他是否会因此而不喜欢上幼儿园？
想来很是愧疚，心里头在掂量着，是不是当时就应该给他杯水喝一喝。思来想去，还是觉得孩子在课堂上想喝水，依旧要遵守课堂最基本的纪律，否则一堂
课就乱了套，无法进行下去。但是课后，教师一定要第一时间满足他的需要。就如郝春树的情况，下课后，我就应该第一时间请他去喝水，满足他的需求。不仅仅是在喝水这件事情上，在课堂上孩子提出的其他要求，课堂上如若不被允许，课后最好在第一时间去满足孩子。让孩子体会到老师对他的关爱、关心，使得孩子能够每天高高兴兴的去上幼儿园。
第14篇：随笔
1、偶然在《读者》目录上看到一篇名为《好好活着就是爱》的文章，有些好奇，便翻开了这一页，而这篇文章让我至今难以忘却。21年前的3月26日凌晨，一个年轻男人躺在山海关的铁轨上，一辆呼啸而来的火车碾轧过他的身体。那天，正好是他25岁生日。这个年轻男人，便是写下《面向大海，春暖花开》的诗人——海子。而就在他写下这首不朽名作后的几天，他走了。那样的突然，那样的急促，以致于在乡下高高兴兴地替他细心熬好生日红米粥的母亲，险些昏死过去。他，一个留着披肩卷发，浑身上下透出才华与诗意的诗人，并没有做到“从明天起，做一个幸福的人”，他走得看似幸福，看似是一种自我解脱，看似是诗人独特的情怀，但当他在另一个宁静世界看到因为亲身骨肉在生日当天卧轨自杀而生不如死、痛不欲生的母亲，看到因为自己的离去而痛哭流涕甚至自杀的读者时，他还会感到幸福、感到解脱吗？当我合上书页的那一刻，仿佛我就是那个海子，仿佛我就是那个撕碎母亲心的海子，仿佛我就是那个用宝贵生命代价，换来不用顾及一切，却并不幸福的明天的海子。海子的死，我们固然哀悼，叹息，但更值得我们去思考，去感悟。我们每一个人成长的征途中都充满了无休止的挑战；我们每一个生命，都被父母给予了太多的活力与青春，都被父母寄托了太多的期望与价值；而每一个年轻生命的消失，不仅仅是对自己的否定，更是对为这个生命投入爱与心血的人的摧残。
2、看那老鹰，扑着那宽大有力的翅膀，翱翔天空。不时传来一两声利耳的叫声，那叫声是如此的充满力量，不停的在空中回荡。同时也在我耳中回响。它给人一种力量，它的气势使人顿生敬畏之心。这是一种美丽。这是我第一次看见真正的鹰。当我回想以前看见电视中那一只只已被残忍的杀害的鹰，跟我所看见的鹰截然不同。死去的鹰已没有一点点灵气，也不再使人感觉到敬畏，美丽更是无从谈起。这时我感觉，飞翔才美丽，现在看见的鹰真是无比的美！上生物课时，我看着那蝴蝶标本，它已没有了一点生机，而那飞翔的蝴蝶，沐浴在阳光下，绮丽变幻，令人扑朔迷离。飞翔真的是好美丽！ 过了很久，我在电视上看见一个舞蹈表演者。她跳的舞内柔外钢。她将自己在台下苦练的本领一点不剩的表现出来。看她那表情，自信又充满魅力，那微笑甜的和蜜一样，她拼命的表现自己，此时此刻，它是最美的，就像那飞翔的蝴蝶。可是在她的过去，从来没有人注意过她。因为，她没有飞翔，她只是死板的站在台上，跳着那死板的舞。而现在，她飞了起来，那舞蹈也随着她飞了起来，活了起来。
3．今天去吃肯德基了。一进去，我们一家四口立即分了工，爸爸去订餐，我和妈妈去找座位。好不容易找了个座位坐了下来，趁爸爸还没来，我又打量了一下肯得基店堂：大厅很宽敞，桌椅整洁漂亮，设施齐全，四周的墙壁上画满了儿童卡通画和肯得基宣传画，有清凉的饮料、酥焦的薯条、香喷喷的汉堡包、色香味具全的大鸡腿，看着画上的食物，我馋得直流口水。“可以吃了！”随着我的一声欢叫，爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐，我往餐盘里一看，哇！儿童套餐原来还送玩具呢！一个小巧玲珑的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都运气不好，总是一头栽进桶里去！看着他那滑稽的样子，我不由得“咯咯”地笑出声来！“洋洋，你要是不饿，我们可要全吃了！”妈妈故意逗我，只见她拿起汉堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大鸡腿，右手拿起汉堡包，也啊呜啊呜地吃起来，不一会儿，一套儿童套餐就被我“报销”了！走出肯德基店门，肯德基的美味还在我嘴里回味。我心中一直在想，其实国外真的有很多好的东西值得我们学习。
4．今天，因为天气炎热，所以爸爸带我到河边去玩，还带了瓶子装鱼。来到河边，爸爸坐在大树下乘凉，我呢，就在河里玩水呀、捉鱼呀。忽然，我看见一只虾，还以为是鱼，就迫不急待地正想把它搂了起来，没想到它却跑了。我又去追好不容易才用手把它围住了，搂到瓶子里，仔细一看，呀，原来是一只虾。这时，我像一个泄了气的皮球，一下子软了。我想：好不容易才把它抓住，还是把它养起来吧！接着，我又捉住几条鱼放在瓶子里，和虾做伴。我抬着瓶子得意地往前走，不小心踩到石头上的一块青苔。只听“咚”的一声，我像一只落汤鸡，浑身是水。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了，留下一个空瓶子泡在水里。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去。真是“偷鸡不成，反失把米”。结果我就这样湿漉漉地回家了。平时的我，总是在学校，很少和大自然亲密接触，对于大自然的很多东西，我都很陌生，以后有机会我一定多接触接触大自然。
5．马上就要到初二了，一年的时间怎么会过得那么快呢，以前的事情还历历在目。刚到初一时的自我介绍，没有朋友时的孤独，有朋友时的充实和快乐。这个暑假我有玩啊玩的，可是有好多人都补习了
啊。我怎么办，到了初二会跟得上吧，大人们不给我时间玩呢？搞不清楚啊，也不想搞清楚，当小孩快乐，当个傻子更快乐。不想这么聪明，也不想想问题，每天无忧无虑地过好每一天，不就是最幸福的吗？可是，我们都不拥有这样的幸福。所以，就只好自己对自己笑啊笑的，不管这个笑容怎样的空洞，怎样的做作，对啊，只要有笑容就够了，不过好像，这也是奢侈的吧？笑啊笑，笑啊笑，就会有人喜欢笑容，就会有很多的好朋友吧，然后会换来真心的笑容的吧！到了初二，我该怎么办，我又能怎么办，只好认真学了，我怕我会跟不上，到了初二如果要认真学，还可能有几门课不及格呢。不过，我的性格蛮好的，就算对待自己不喜欢的东西，而且一定要做的话，我一定会做得最好。
6．寒假里，我经历了许多的事.有伤心事,有新鲜事……在我记忆中最深刻的,还是那件事了。那是一个大晴天,妈妈突然提起了我那个向往以久的心愿：“我去给你买自行车,好吗?”“太棒了!太棒了!你真是好妈妈!”我情不自禁地又蹦又跳.过了一会儿,我和妈妈便来到了自行车行,我一进车行,第一眼就看中了那辆紫红色的自行车。“妈妈，就要这辆，就要这辆……”妈妈也拗不过我，便买下了。 嘿！还别说，这辆真漂亮。是紫红色的，使它显的格外的秀气。还没有等我高兴完，新的问题又来了，我还不会骑呢！不然买了可是浪费！这可怎么办呀？现在唯一的选择：“学呗！”可我从来就胆小怕死，不过这回我看在自行车的份上，咬咬牙，学吧！ 我小心翼翼地在座板上坐好了，心中像有很多的水桶打水，七上八下的，不一会便摇晃起来；晃呀，晃呀地摔倒了，我强行站起来，拍拍身上的灰尘，心中埋怨道：“我是学不会的了！”妈妈好像看穿了我的心思，走过来语重心长的对我说：“继续，再来。做什么事都没有那么简单的，你要记住：坚持不懈，直到成功！你一定能行的!”妈妈这番话，使我增加了信心。我扶起车子又坐上去，妈妈在前面帮我撑稳龙头，我用脚踩着踏板。妈妈边扶边给我讲骑自行车的三个要点：“第一，不能看车底下，要看前方；第二，不要把龙头转来转去的，这样容易摔跤，只有在又障碍物的时候才转一点；第三，脚要不停的踩，不能停下。”我按照妈妈的话去做，过了一会儿，妈妈把手松开，我竟然自己骑起来了。而且一直把车骑回了家，我简直不敢相信，我学会了骑自行车。这次我不仅学会了一样本领，更重要的是懂得了只有坚持不懈，才能成功的道理。你说，这一举两得的事，能不高兴吗？
7．我现在也已经不小了，应该也要学会做点东西才行。我最喜欢的就是爸爸做的鸡蛋面条，可是有时候爸爸不在家，就吃不到鸡蛋面条了。我蹭爸爸今天正好没有上班，所以就要爸爸教我做鸡蛋面条。晚上，我就要爸爸教我做鸡蛋面条，爸爸就一口答应了教我做鸡蛋面条，我兴奋的不知是好。就像穷人捡到了宝似的。爸爸先叫我打两个鸡蛋，然后放点盐，我就按着爸爸说的先打了两个鸡蛋接着放了点盐。我刚要搅鸡蛋的时候，爸爸说：“放一些葱吧。别忘了把葱切成段。”我想：糟了，我不会切葱。我正着急的时候，一个主意从我脑海里溜了出来：去请教爸爸吧。只见爸爸先把葱切成两半，爸爸切到一半的时候我就学着爸爸的样子把葱切成两半，爸爸在一边说：“好”。爸爸又把葱的一小半切成块状，爸爸切完后我就接着切下面的，开始我切的太的大，慢慢的我掌握了窍门。我把葱切成一小块一小块的，和鸡蛋搅拌好。下一步是倒油和开火，我先给锅里倒上油再把火打开。不一会儿油就开了，像是雨水滴到地上贱起的小花似的。我把搅拌好的鸡蛋倒到锅里，鸡蛋发出了滋滋的声音，慢慢的膨胀了起来。爸爸忙用铲子把鸡蛋翻过来，我模仿着爸爸的样子把鸡蛋翻来复去。不一会儿鸡蛋熟了，一股香味扑鼻而来，我情不自禁叫了起来：“啊！好香哇！还用筷子搅了几下就用锅盖盖上了锅。不一会，一碗热热乎乎的鸡蛋面条出现在我眼前。我心里比吃了蜜还要甜。我连忙拿了双筷子，狼吞虎咽地吃了起来。
8．记得我曾经读过一篇文章,名叫>的文章,其中有一个片段,让我记忆忧新.美国著名的飞行员胡拂,有一次飞洛杉矶,在距地面九十多米的高空中,刚好有两个引擎同时失灵,幸亏他技术高超,飞机才奇迹般地着路.胡佛立即检查飞机用油,正如他所预料的,维修工用错了油,对方吓得直哭.这时,胡佛并没有像大家预想的那么在发明你能干得好,我想请你明天帮我的飞机做维修工作.从此,胡佛的飞机再也没有出过差错,那位马马虎虎的维修工人也变得兢兢业业了,一丝不苟了.这个故事令人感动.虽然维修工的过失险些使自己丧命,但心地善良的胡佛深深懂得有过失者的心理.当对方因出了严重差错而痛苦不堪时,善解人意,自我克制,出人意料地给予宽慰,使其恢复自信和自尊.这,就是友善的巨大力量.试想,如果胡佛愤怒斥责这位维修工,甚至 不依不饶的追究责任,那么很可能会彻底地毁了他.可见,面对同一件事,以两种不同的态度来对待,就会有迥异的结局.友善,可以使大事化小,小事化了,不仅善待了他人,也能使自己受益---胡佛的飞机不是从此就没出过任何差错吗?而以愤怒乃至暴力来应付,结果往往是有百害而无一利.生活是一面镜子,当你面带友善走向镜子时,镜子里的人也面带微笑地走向你.所以,生活因为有了友善而变得美丽,生活也因为友善变得更加精彩.9．生命是什么？它如葡萄酸？如草药苦？如青椒辣？如蜂蜜甜？我不知道，我只知道许多人渴望生命。 生命的价值在于人们对生命的品味，对生命的追求。即使我们追求到的生命如山葡萄样的酸，但我们能从它晶莹剔透中体味它的甜；即使我们不愿生命如草药一样辛苦，但良药苦口中只要忍受暂时的苦楚，必定换来恶疾的愈合；即使我们追寻的生活如青椒般的毒辣，但那浓烈的味道正是热情洋溢红红火火的象征；即使我们渴望生命如蜜甜，但那甜蜜也足以让人发腻。总之，生命中凝聚了酸甜苦辣的味道，只要认真品味，必能寻出生命的意义。 \"鱼生于水，死于水；草生于土，死于土；人生于道，死于道。\"这是对生与死最好的诠释。 \"了解生命而热爱生命的人是幸福的。\"这是懂得生命真谛的肺腑之言。 \"不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。\"这是朗费罗的睿语.\"盛年不再来，一日难再晨。\"这是惜时者的谆谆告戒。\"我以为人们在每一时期都可以过有趣而有用的生活。我们不应该虚度一生，应该能够说，\'我们已经作了我能作的事\'，人们只能要求我们如此，而且只有这样我们才能有一点快乐。 我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么不也自己对自己说一句\'我们已经作了我能作的事\'呢？\" 生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。我们一步一步走下去踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。
10．在生活中、学习中，曾经有许多教会我学习、生活的人。妈妈教我做饭，老师教我学做人。其中，我印象最深的要数我的爸爸，因为他教会我储蓄的真正含义。 有一天，爸爸对我说：“创标，你知不知道„积少成多‟这个成语吗？知识，是一点一点积攒起来的。钱，也是一点一点存起来的。爸爸刚涉世时，赚多少就存多少。”爸爸给我说了储蓄的好处，听得我很想储蓄，说：“爸爸，那你可不可已帮我开个户头存钱？”爸爸爽快地答应了。 于是，那一天起，我就有了“储蓄”这个概念。也想不到，这储蓄给了我很大的启示，使我终生受用。 十天、二十天、一个月，时间就这样消逝了，当我再次去存款时，啊！不知不觉已经积了很多钱，对我来说是一笔大数目呀！这时，爸爸说：“创标，你从储蓄中悟出了什么道理呢？”我一脸的茫然，疑惑不解地问：“有什么道理呀，就是攒钱哩！” 爸爸语重心长地说：“这你就错了。人呀，一生都在储蓄、积累。钱积少成多，能干大事业；知识积少成多，能成有学问的人；生活经验积少成多，能抗衡生活中的大风雨。所以，储蓄，是一件大事，好事。” 爸爸的一番话，道出了他让我储蓄的良苦用心，他不是单纯地让我把钱存起来，而是教我学会储蓄，储蓄知识、经验。我想：是呀，人的一生都在储蓄，它能让你收获更多，它能帮你踢开人生的绊脚石。 这“储蓄”，让我终生受益。
11．一个星期天，我在家看电视。突然，妈妈叫我进厨房，我依依不舍地关了电视，走到厨房，对妈妈说：“什么事啊？”原来妈妈想教我学炒鸡蛋。我想：学炒鸡蛋肯定很有趣。于是，我跟妈妈学起了炒鸡蛋。
首先，我从冰箱里拿出一个圆圆的鸡蛋，敲碎了鸡蛋壳后，把里面的鸡蛋倒进碗里。妈妈说：“炒鸡蛋前要先下油，再把鸡蛋倒进锅里，炒一炒，下一些调味料，再炒一炒，就行了。”我听了，把瓶子里的油往锅里一倒，这时锅里有了许许多多的油珠子，一些油珠子溅到我的手上，烫得我直喊痛。妈妈说：“该放鸡蛋了！”我听了，拿起碗，把里面的鸡蛋全都倒进锅里，只听见“哗啦”一声，更多的油珠子从锅里溅了出来。 等我再看看锅里的鸡蛋时，鸡蛋早就烧焦了，成了一个“黑”鸡蛋了。妈妈急了，对我说：“快翻一翻鸡蛋啊！”我连忙把鸡蛋翻一翻，鸡蛋才没有完全烧焦。这时，我心里开始打退堂鼓了，对妈妈说：“哎，炒鸡蛋真难！我不学了！”妈妈听了，对我说：“做事不能半途而废，我相信你能行！”我想了一会儿，终于决定学下去。该下调味料了，我倒了一些酱油进锅里，再炒一会儿，就大功告成了。我尝着自己做的“怪味”鸡蛋，心里十分高兴，因为我又学会了一个本领。
12．在这个年龄中的我们有着这个年龄特有的价值观。 也许，故事里的小黄花，真的从出生那年就飘着。可是，小时候的感觉真的只能深埋在心中吗？就算是一个局外人，我也想好好琢磨这种牵挂，这种无法释怀的遗憾。 像《蝴蝶》里唱的那样：“人为什么有勇气一见钟情？拥抱前，离别后与你魂梦从此相系？”常常看见马路旁一边推着自行车，一边说笑的少男少女。每一次我都忍不住回头多看几眼，画面往往是瞬间，但幸福却是那样惹眼。那些花儿还是绚烂地看着，不管时间与结果，无所谓他人的践踏。于是，有了“为你逃课的一天”，有了“教师的那一间，我怎么看不见”，也有了额“想回到过去，让故事继续”，有了书包上成双成对的幸运挂件，有了满满一抽屉的小纸条，有了公交车站失神的对视……一切的一切都是因为心里的那一种纯真的信念。我们做着同样的梦。梦的内容四父母与老师拿着菜刀，正在追赶一头猪，突然，那头猪停住了，转身对他们说：“本事同根生，相煎何太急。” 给那些正在朦胧中
的他们（当然不包括我）去体验它的时间和权利，有些东西不能遏制，花开一次，不能错过。或者，让上天公平点，让所有人都能明白，有了一段一起走过的日子，生命才是完整的。
13．今天我与妈妈去了乡下，我一个人在田间的小路上散步。走着走着，一只正在缓慢爬动的小动物进入了我的眼球。仔细一瞧，原然是一只小蜗牛。我突发奇想，我想与这只小蜗牛一起散步。于是，我慢慢得走着，生怕这只小蜗牛跟不上。当我走了几步，回头一看，那只小蜗牛竟离我这么远。 我在它后面推了推，可它仍是那样慢慢地爬着。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛在说：“我已经尽力了！” 蜗牛它虽然爬不快，但是它仍旧爬着。为的就是能到达自己想去的地方，为的就是能完成给自己定下的目标。 我们的目标是什么？我们是怎么样完成这些目标的？蜗牛它靠自己的努力，永不放弃的精神，完成了自己的目标。我们要学习蜗牛的精神，去完成自己的目标！生活常给人以启示，然而，生活却不会主动把\"启示\"送上门。生活按照它自己的模样和规律进行着，每个人都有权利从它那里获得启示。它给每个人以机会，而问题在于我们自己能不能从中去发现\"启示\"。勤于思索的人，在某种意义上，就是在辛勤寻找启示的人------带着悬而未决的问题去找，怀着种种疑团去找。思索生活本身，思索生活中的种种现象，你才会受到生活的馈赠。
14．父母亲是我们的第一任老师，教我们说话，走路，吃饭，学做人。这都是父母的事。父母是我们的第一位启蒙老师。从记事起，我们要是有了什么委屈难过，伤心的事，都会向父母诉说，等待着他们的安慰。 在当我们遇到失败时候，父母亲鼓励我们，安慰我们:”别灰心，这是第一次，咱们下一次一定把它做好！”之类的话传入我们的耳朵，让我们有足够的信心去面对它，尝试它，一次又一次，一遍又一遍，我们终于成功了。正因为我们这漫长的人生道路上有父母的陪伴，才会使我们茁壮成长，父亲，母亲，正因为一路有你，我才会战胜种种困难，走向成功。当小时候，受人欺负之后，是谁不让我们再受欺负？ 当我们从学校疲倦的回到家时，谁给我们做了一碗热腾腾，香喷喷的饭？爸爸，妈妈，谢谢你们，正因为有你们这艰辛的一路上的照顾，呵护，关爱，才会使我们取得今天的成绩。正因为一路上有你，我才会不怕失败。不怕困难，一次又一次的战胜种种困难。 一路上有你的呵护，我不再是以前的小孩了，我已变的坚强，也有一定克服困难的勇气了。 谢谢你们，亲爱的爸爸，妈妈！
15．“嘀答、嘀答……”以前的我早已厌倦了这种声音，每秒钟总是跳跃着前进一步。“哎呀，烦死人了！”我捂着耳朵大声叫道，恨不得一掌击碎了它，但是我不能。现在我已不再烦闷了，那“嘀答，嘀答”的声音如同美妙的乐曲，直灌入我的心。为什么？钟给了我启示。那天，我干完了手中的事，正在看着钟的秒针每秒就“嘀答”摆动一下。我越看越觉得其实钟是很美的，她那样地坚持不懈，从不间断，多么地有毅力呀！可我呢，我却常常不知道自己该做些什么。幼时的梦想越走越远，风霜的磨砺和肩上的重担让我不知所措，不知道接下来该怎么办。如果我也能想钟一样有一个持久的目标，就不会一事无成。我幻想着，如果我那时认真学古筝，就可以在节日中给家人送去祝福。如果……我越看越觉得钟十分可敬，我一定要向钟学习。
我想：每个人都希望梦想成真，成功却似乎在天边遥不可及，倦怠和灰心让我们失去信心，放弃努力。其实，我们不必想以后的事，一个月、甚至一年以后的事，只要想着我今天该做什么，明天该做什么，再努力去做，就一定能做成，就像钟一样。每秒“嘀答”摆一下，成功的喜悦就会慢慢地滋润我们的生命。
16．开始放暑假了。暑假到了，但是暑假要干什么呢？觉得是想做一些不同的事情，但是不知道从哪里开始，又从哪里结束……或许本来就没有开始，没有结束。暑假是这样，生活也是这样。在孩子们的眼里，社会总是充满着真善美，生活是甜蜜而多彩的。在大人们的眼中，社会是有两面性的，既有真善美，又有假丑恶，生活具有酸甜苦辣。为何大人与孩子的思想有那么大的差别?结论只有一个：这是成熟与稚嫩最根本的区别。大千世界中，任何事物都具有双面性。大人们的阅历丰富，决定了他们看东西比较全面。而孩子要走向成熟，就必定需要经历一些事情。有人说：“生活是一个大练兵场，是磨砺人的舞台。”在这个特殊的舞台上，每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情。悲哀的事情会使人承受巨大痛苦，开心的事物会让人拥有美好的心情。如果整日面对悲事，人容易丧失信心进而自暴自弃、颓废沉沦；而整日面对喜事，人又会被眼前的事物所迷惑，缺乏社会经验，容易上当受骗。正如植物不能缺少阳光与雨水一样，人的经历中不能缺少快乐和悲伤。
17．暑假已过了一半儿，我的作业早写完了，剩下的日子里，我本想好好玩几天的，可是，家长逼着我学这学那，如果我不情愿，他们就问我是不是骄傲了，然后就莫名其妙的训我一顿，讲一大堆道理，还说是为我好，真不知道他们是怎麽想的。 早上我起床，先洗漱完毕。然后，妈妈连吃早饭的时间都不给我，逼着我写奥数作业，写完就该吃中午饭了，吃完午饭，妈妈也不让我睡午觉，就让我写作文，写完后，我知道该在网上学英语了。学了三四个小时。 吃完饭，出去转一圈，回来就得冲澡，然后爸爸就催我早点睡，迎接新的一天。 哎，一天就这样模模糊糊过去了。晚上，我趴在床前，看着星星自由的眨着眼睛，心想：我今天都干了什麽有意义的事？没有啊！我进入了梦想，我做梦都在写作业。 我期待的暑假不是这样的！是劳逸结合，是很灿烂、很阳光的。并不是像考试前一样，整天挣扎在学海里，在习题中苦苦煎熬，我不要！ 也许在家长们的眼里，暑假是学习的黄金时段，而在我们这些小学生眼里，暑假是放松的日子。 爸爸妈妈，请尊重我们，我的暑假，我做主。
18．在暑假里，我看了《疯狂的石头》。里面有一段情节深深的映在我的脑海中，至今还记忆犹新。 有一个提着皮箱的人，刚下飞机在路边等车。突然一个人冲过来蒙住他的眼睛，问道：“猜猜我是谁？有三次机会，想好后再回答。”被蒙住眼睛的人说：“先生，我想你大概是认错人了。”“还有两次机会。”被蒙住眼睛的人想：这个声音这么的陌生，他肯定认错人了。被蒙住眼睛的人放下皮箱，与此同时，有一个过来提走皮箱，拦了一辆的士走了。被蒙住眼睛的人说：“先生，你真的认错人了，请你把手拿开。”“好的，我放开，你不能偷看。”放开手的那一瞬间，蒙住他眼睛的人不见了。他正要提皮箱，这时才发现皮箱不见了。 在日常生活中，有时一个很随意的动作，性质居然是大相径庭，一个是为了窃取东西，一个是为了保护幼小的心灵。这使我懂得了：我们的世界并不尽善尽美，正义有时也未必完全理性，邪恶有时也未必不能情有可原。谎言有时会骗人骗己，谎言有时也很美丽。
19．泰戈尔曾说：“蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。”当我们与他人是互利关系的时候，双方都应提出感谢。地球无私的为我们提供住所，让我们孤独的心有个家；地球热忱的为我们提供能量，让我们饥饿的胃快乐起来。我们以高速度的发展回报以地球，让那颗付出的心得以收获。 朋友、家人和身后的每一个人都是支持的力量，自信的后盾。他们毫无怨言的用爱温暖着我们成长的心，用行动鼓励着我们稚嫩的心。“谁给我一滴水，我便回报他整个大海。”这是华梅所说的名言。正与中国的老话“滴水之恩，当涌泉相报。”遥相呼应。如果，在你遇到困难的时候，你身后的人伸出援助之手帮你一把，你应该以十倍的感激去帮助他。 你可知道，每一株花每一棵草都是一颗颗稚嫩的心灵。当你残忍的扼杀了这些渴望生存的心灵的时候，你的心难道不在滴血吗？可是如果你拯救了这些心灵，你是否敢到愉悦呢？侵犯他人的生命权，上帝是要惩罚你的！ 所以，当你心存感恩的心去拥抱整个世界，当你心存感激的心去报答整个世界的时候，人间真谛就在你的身边。
20．听听新闻，看看报纸，那些耸人听闻的事情并不鲜见。有的贪污官员本来是两袖清风，因为自己的贪念，他们将自己推入了深渊；有的不良少年本来是品学兼优，却也因为经不住花花世界的诱惑，而一步步走向堕落。而他们，本来都不想这样的，只是因为一念之差，因为在一瞬间失去了管束自己的毅力，而断送了自己的前途。 回想我们学过的课文《许仲平义不苟取》，我们也能感觉到，一念之差，对人的影响是巨大的。许仲平“暑中过河阳，渴甚”，面对“道有梨”的诱惑和“众人争取啖（吃）之”的影响，居然能“独危坐树下自若”，仿佛丝毫不为所动。难道他不想在骄阳下吃个梨解解渴吗？难道他不吃也不会难受吗？不，都不是。他可能一次一次的与自己做心理斗争，可能几次想伸手去摘梨却又缩了回来，几次有了这样的“一念”，却没有造成“差错”，只因为“梨无主，吾心独无主乎？”
所以，在错误发生之前，我们就应该管好自己，不让一念之差使自己受伤——多想想“吾心有主”吧！
第15篇：随笔
作为人师，必须对学生循循善诱，设计多种多样的方法激发学生写作的热情，逐步培养学生写作的兴趣。有了兴趣，学生就会主动地寻找写作素材，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。以下就谈谈在实践中的一些做法：
一、加强阅读指导，激发写作兴趣。
“兴趣是最好的老师。”规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”要求学生写读书笔记，在读书过程中随读随记，不仅记下文章主要内容，摘录其中的好词好句，还要写下读后感。这样不但使学生真正将一本书读懂读透，还为写作积累素材。因此在语文教学中，一方面要注重总结学法；一方面要引导学生运用学法去进行写作实践。
二、启发激励后进，诱发写作兴趣。
在教学实践中，我根据本班实际，既要注重诱发学生的写作兴趣，又要注重学生写作能力的培养。尤其是后进生基础较差，写作对他们来说肯定是件大难事，不少人害怕写作文。作为农村的小学生在优美的乡土风情、田园风光中生活，生动精彩的作文素材就在身边眼前，但是当他们提笔作文时，却不知道该选什么内容，只好咬笔头，不知写什么，怎样写或有话写不出来，思绪万千，犹豫不决。正当他们感到困难时，我走近他们身边轻声细语地给予启发引导，使其感到老师没有忘记他们，而是在关心他们使之受感动，促其鼓起勇气，树立信心，克服害怕心理，松松脑，透透气。此时尽量让他们提出疑难，教师指点思路，启发他们看到什么写什么——善于从变化中发现问题；想到什么写什么——有感而发，写出自己的真情实感；自由活泼，形式多样，长短不拘——想用什么语言就用什么语言，心里怎样想，笔下就怎样写，就像与人说话一样，明明白白，简简单单，把事情记清楚，不要太讲究语言的形式。诱发写作兴趣，激起他们以文章形式来表达自己内心的感受和愿望，同时善于找出其闪光点，对写作有进步的学生给予
表扬鼓励，从而提高其写作的能力。
三、交流展示成果，增强写作兴趣。
当学生的写作兴趣被激发起来以后，如果得不到持续、稳定的发展，兴趣就会慢慢地消退。使全体同学都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，从而获得激励，对自己充满自信，不断增强自己的写作兴趣。
迁移规律对于语文能力的培养具有重要意义，教师在阅读教学时“举一”，学生在完成单元任务时“反三”，可有效提高语文教学效果。但是运用迁移规律必须重视通过科学的教学目标，明确具体的迁移方向，培养学生主动地发现，从而迁移出新知识，提高观察、分析、思维、概括能力；此外，还需要消除学习定势的消极作用，促进正迁移，抑制负迁移，提高迁移效果。 叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。举一反三，触类旁通，这就是学习的迁移。如何运用学习迁移的规律呢？下面谈谈我的几点见解。
一、深入研究教学目标，明确学习迁移的方向。
要使迁移方向具体、科学、明确，首先要研究课文的教学要求在全册教材乃至整套课本中的位置，研究这组课文传授的知识点与能力训练点在整个小学阶段语文知识网络和能力训练网络中所承担的具体任务。教师在授课前如果有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课之间在教学目标上的相互联系，这样在授课前就能自觉地做好学习新知识的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。
二、寻找新旧知识的联系，完成知识的纵向迁移。
运用已有的知识经验去学习新的知识，从而形成新的知识结构，就是所谓纵向迁移。语文课上学的课文在内容上虽然没有什么大的联系，但是在语文知识和语文能力上的联系是十分密切的。教师在教学新课文时，要善于寻找新旧知识之间的内在联系，充分利用旧知学习新知，这样能够极大地提高教学效率。
三、举一反三，实现知识的横向迁移。
学生在一篇课文中学到学习方法，如果在新的情境中不能够加以运用，其实这些知识并没有被真正掌握。只有能在新的情境中灵活地运用这些知识或方法来解决新的问题，也就是说实现了学习的迁移，这样学到的知识才有意义。教师必须树立这样一种意识，凡是应该让学生掌握的知识或学习方法，不能仅仅满足于教过学过，而是应该千方百计地设计各种练习让学生练一练，使学生能及时地把知识转化为技能，实现学习的迁移。
掌握学习方法，是提高学生学习能力的重要手段。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学中，就是要教会学生把某节课上、某篇课文中、某次练习时学会的学习方法，恰当地、灵活地运用到其他场合中。这样，就达到了语文教学的最终目标——运用所学的知识进行有效的听、说、读、写。所以我们语文教师应该充分重视和利用学习迁移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。
在知识激增和信息革命的今天，知识的迁移更有着它的重大意义，学生能否将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题，已经成为衡量学生智力和能力是否得到发展与提高地重要标志。孔子说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”迁移是学生掌握学习方法的最优途径之一，让学生学会迁移，应该是语文教育的灵魂。“为迁移而教”是有效教学的一条重要原则：“不需要教”是教学的一项重要目标。培养学生迁移能力，是教师实现“教”且为了最终“不教”的关键，是提高学生语文素质的有效途径。
《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读为主，品味桂林山水之美是本课教学的特色。
课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。课文的第
2、3自然段围绕“桂林山水甲天下”这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。
四年级学生已有一定的自主学习能力，在教学中我首先引导学生学习第二自然段，主要通过读----找----品----抓（语言表达方式）的学习方法来学习。学生通过学习总结了这段的表达方法，即：①运用排比句式，比喻的修辞方法准确而鲜明地把水之特点来展现；②运用衬托、对比的写作方法突出漓江水的特点。第三自然段的写法与第二自然段的写法相同，所以在学习第三自然段时我放手让学生按照上述方法自学，做到有扶有放，收到较好的效果。本文语句优美，让人百读不厌。为了让学生充分地从朗读中感悟桂林山水的美，我采用了多种不同的读书方式，如：自读、品读、师生合作读、男女生对读等，从读中品味景美，从读中感受本文的语言之美。为了让学生认识排比句，我在学习完第二自然段时安排了一个写话训练----训练用排比句式写话，以提高学生的写作和仿写能力。第四自然段是全文的总结段，我又一次以引读总结全文，揭示“舟行碧波上，人在画中游”的意境。另外，在教学桂林之山时，我还以抓重点词语、理解重点词语为重点，帮助学生积累词语，如“拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等，只有理解了这些词语才能更好地让学生体验到山之险、秀、奇的特点。为了激发学生的想象能力，我鼓励学生大胆想象：桂林的山还会有哪些形状？并出示了相对应的图片，帮助学生理解桂林的山之“奇”的特点。课后我留了一个仿写作业，并发现学生模仿例段写话的积极性非常高，我又利用一节课时间让他们交流、互相欣赏。同学们把对比、比喻、排比等写作方法都用在了自己的写作中，我想这就是语文教学中的“阅读与写作”相结合的精妙之处吧！
当然，本节课还存在很多不足，如在指导学生读书的过程中，读得还不够到位。在练习排比句写话时，由于环节操作失误，在下一节课才补上。另外，在学习完课文之后，如果安排一个“小导游”环节效果会更好一些。
轻轻地翻开语文课本，一篇篇精美的文本映入眼帘，这是学生学习语言的多么好的范例啊！引领学生一遍遍地阅读文本，感悟文本，对话文本，其目的还是引导学生感悟、对话其语言的表达形式。细想封面上的“语文”二字，有“语言”和“文字”之意，和学生一起在文本间流连，学习语言和文字，感悟语言的精炼与优美，用词准确与精妙。
带着这样的思考，我走进了课堂，和学生一起分享了《爬山虎的脚》这篇课文。当我走出课堂时，脸上不禁露出了微笑，因为在和学生一起分享第二自然段时，以字词句为载体，渗透学习方法的指导，师生在文本中游历，并亲身感受到了祖国语言文字之魅力。
一、品句
当学生反复朗读了课文第二自然段后，我设问：“会读书的孩子能够将厚书读薄，你们默读这一自然段后，能不能将这段话读成一句话呢？”分享学生的思考时，第一位学生朗读的是这一自然段的第一句话：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的„„变成嫩绿的。我启发道：“作者除了描写爬山虎刚长出来的叶子，这一段还讲了什么呢？”学生继而又朗读了作者描写的爬山虎长大了的叶子的部分。这时，再次引领学生思考：你看看哪句话既讲了爬山虎刚长出来的叶子，又讲了爬山虎长大了的叶子呢？学生很轻松地朗读着这一段的第二句话：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
至此，学生感受到了这句话在这个自然段中承接了上文，引起了下文，很自然地把前、后两部分内容紧密地联系在了一起。在品句的经历中，学生领悟到了一种读书的方法──把书读薄，学会概括。
二、品词
当品读“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”这句话时，请学生概括出叶子的特点，可学生感到畏难。于是，我引导学生读句子，看插图，说一说，看过了这幅爬山虎叶子的画面后，你想到了哪些词语？学生说了一个又一个，像“一顺儿朝下”、“没有重叠”、“不留空隙”、“均匀”„„我顺势引导：学语文，就要读懂书上的每一个词语，每一句话。你再读读这句话，能用文中的话来说说“均匀”的意思吗？学生从“没有重叠起来的”、“也不留一点空隙”中读懂了“均匀”的意思。在品词的经历中，学生也领悟到了一种读书的方法──联系上下文读懂词句。
三、品字
每一篇文本中，都藏有一些运用得精妙之字。对话文本时，我都要和学生抓住运用得精妙之字反复品味，咀嚼，体会作者用词之精妙，丰富学生的语感。
如对话“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”这句话时，我采用字理教学法，引导学生品悟那个“漾”字。 师：你看，这个“漾”字由哪几部分组成的？ 生：“漾”字是由“氵”、“永”和“无尾巴的羊”组成。
师：右上角这个部分是“羊”的省写，而“永”有“长久”之意，合起来的意思就是：羊群不断地增加。它的部首是“三点水”，这个字是指什么在不断地增加呢？ 生：水在不断地增加。
师：既然是水不断地增多了，水面就会── 生：微微动荡。
师：再读这句话，你看看是什么在微微动荡？
生：满墙的爬山虎的叶子都在微微的荡了起来，像美丽的波纹。 师：漾起的波纹是多么美啊！再读一读这句话，把你的感受一同读出来。接下来，学生有感情地朗读这句话，在这句话的学习中，先指导学生剖析字形，启发学生理解字义，再把理解送回句子中，朗读句子。 在这一自然段中，我还引导学生品读那个“嫩”字，由“嫩”字组成的词语，有：嫩红、嫩绿和嫩叶。同一个“嫩”字，在词语中的意思却是不同的。这正是祖国语言文字的魅力所在。在朗读中，学生有了思考，有了感悟。理解了“嫩红”与“嫩绿”的“嫩”是指颜色浅，而“嫩叶”的“嫩”是“娇嫩”之意思，学生感受到了汉字意义的丰富多彩。
在品字的经历中，学生又领悟到了一种读书的方法──据词理解字义。
与学生学习完这一篇课文后，我回到办公室，再一次静下心来思考，我感到：一篇篇文本都是由字词句组成的，徜徉文本之中，就是要品味组成文本的这一个个字、词、句。在反复朗读中，积累了词句；在联系上下文思考中，读懂了词句。这样的感悟，做到了积累，做到了学法的渗透，做到了让教材成为了一个例子，是在用教材教，而不是在教教材。这样的课堂，也突显了一个“实”──朴实与扎实。
《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。
在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机智、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。
由于对教材没有深入地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是“背课”的痕迹过重，课堂随机应变能力较差。整节课给人感觉总是“老师问，学生答”，没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如，设计学生初读课文这一教学环节时，我先提出了两个问题：一是谁赞美了哈默？是怎样赞美他的？二是为什么会赞美哈默？对于第一个问题，由于学生在课前进行了预习，所以看到问题后便可以直接说出答案。但此时，由于我还不能灵活自如地驾驭课堂，还是安排学生自读课文说出答案。这样，给人的感觉就是我在“背教案”。其实，遇到这种情况时，可让学生直接回答，然后再自读课文思考第二个问题。再如，本课的重点就是“尊严”的含意，但这一重点在我教学设计中并没有很好地体现。学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的，但是教师并没有抓住这个词，让学生真正体会“尊严”在课文中的含意。在参考其他教师的实录以及自我反思后，我认为应该在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于“尊严”一词的解释，以及自己对于“尊严”这个词的最初理解。在学完课文后，再让学生结合课文内容，谈一谈自己对于“尊严”这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。让学生正确理解，当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默以后会成为百万富翁，而只是赞赏他的个性。说明只有一个有尊严的人在今后的生活中才会取得成功。此时，可以顺势力导，问学生：一个有尊严的人还应具备哪些品质？从而让学生真正地体会到一个人要想取得成功除了尊严外还应具备其他好品质。最后升华主题，让学生对于那些同样也渴望成功的人说一句话。从而深化学生对于课文主题的理解。
在教学过程中缺乏学法指导。讲读课文的目的，是希望以讲读课文为载体，教师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导。但在我的这节课上，却是教师在“牵着学生走，教师问一句，学生答一句。”整节课给人感觉是教师一个人在唱独角戏，学生只是教师的一个陪衬而已。以分析哈默的语言为例，我事先将书中哈默的语言依次做成了课件，在授课过程中逐步出示，并让学生通过对比读体会哈默的性格。这样做虽然实出了教学重点（通过分析哈默的语言体会他的性格），但是给人的感觉却是句子分析与课文相分离，并且没有更好地体现教师对学生的学法指导。我认为以下做法很值得尝试。那就是以“当„„时，哈默„„反映出哈默是怎样的人？”这样的形式，先带着学生根据课文内容找到哈默的第一处语言，并进行分析，指导朗读。然后让学生学会这种方法，再自己在课文中找到相应的语言，完成练习，教师在此过程中再加以指导。这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起，又充分体现了教师的学法指导，让学生真正成为课堂学习的主人。
以上就是我上《尊严》一课的体会和总结，希望在今后的教学中能够克服自己存在的缺点。
第16篇：随笔
浅议教学后记的重要性
“教学后记”是教师在上完课后的感想和体会,它可以再现一堂课中的成功和失败。对于“教学后记”,在教学生涯中我一路与它同行,已与它结下了不解之缘。教学上的喜怒哀乐来源于它,知识水平的不断提高归功于它,四年来的教学资源与教学财富也取自于它。
“教学后记”记录了我在教学中的一个个起起落落,说起对它的灵感,就来源于现实生活。师生沟通，同事切磋，换位思考，自我反思。一路行来,“教学后记”已成为我教学中不可或缺的一部分。
一、可以更好的去了解孩子们的世界。
我们都曾经是孩子，可是，现在的我们却常常不能很明白，很准确地了解孩子们的想法。他们的世界里到底有怎样的色彩呢？在四年的素质教育中，我看到了一部分，把这些总结如下。
孩子们的世界很精彩。
孩童时期是想象力最丰富的时期。在《小王子》一书中，有着这样一个细节。当作者在小的时候画的一幅画，蛇吞象，但是所有的大人们都把它认作是一顶帽子。失望的他把当画家的梦想磨灭了。当他长大后，再画了这副画，然后给了小王子看，小王子一眼就认出了，这是蛇肚子里装了一只大象。是啊。大人们的世界里要装的东西太多了，被太多的东西蒙蔽住了眼睛，让它不能够再那么容易就看到本质的东西。而孩子们的世界是单纯的，想象力丰富的。所以，他们看到的就是最最简单的东西，而这些最最简单的东西往往就是最本质的东西。
我在给孩子们上软陶制作课的时候，也看了他们的精彩的世界。在老师没有做很多示范性操作的情况下，他们依然能够做出很多很多美丽的东西。有：动物的世界，蜗牛、毛毛虫、蝴蝶、小蜜蜂。。。。。。有食物的形象：苹果、棒糖、葫芦。。。。。。也有动画里的形象，机器猫，植物大战僵尸，还有其它的，太阳公公、小雪人、小火车、举重器、项链、戒指、笑脸。。。。。。
孩子们的世界原本就是精彩的，所以，我们在引导的时候是去发挥他们的这个优点，而不是去扼杀掉。怎样去让它们的想象力得到发展呢？
要懂得去尊重孩子们的想法。正确的表扬鼓励，让其更好地发挥，错误的循循善诱，正确引导。
孩子们的世界很纯真。
孩子们对老师的喜欢就是喜欢，不喜欢就不喜欢。他们所表达的情感是最直白的，最真诚的，离心灵最近的情感表达。他们对朋友的喜欢也是如此。也许会因为一时的意见不和，就和亲密的伙伴闹腾起来。但也能在很短的时间里面冰释前嫌。在拼图游戏课里，经常会遇到孩子们因为公共用具的使用而发生一些争执。服装设计课里也存在一些矛盾，一些因为设计理念的不同而产生的矛盾。只要是有协作能力锻炼的课程，都会多多少少有矛盾的产生。那么，在矛盾产生的时期里，一定要好好处理他们之间的矛盾，培养他们树立正确的价值观念，人生观念。毕竟，孩子们还小，很多事情还需要被正确的引导。如果错了，不能放之不管，不能任其越走越偏，及时地讲其引向正确的轨道。
孩子们的世界很脆弱。
看看那些歌唱友谊的歌曲，朋友，朋友别哭，一个像夏天，一个像秋天，那年我们17岁，难得知心的朋友，我们的纪念册，一起开始的旅程，最好的我们，凡是歌唱友谊的，大都描述的是学生时代的事情。因为学生的世界里感情很纯真，也很脆弱，有着这两种特性存在着，就有着情感里的酸甜苦辣，也就有着最真心的情感体验。每个孩子都应该珍惜自己在学生时期的真挚友谊。
这些都是在教学后记中，总结得到的。所以，教学后记，可以有助于，更好的了解学生的内心世界。能有助于和学生的交流沟通。
二、同事切磋,互相学习
不同的教师对同一教材同一内容的处理方法往往不同,对学生的教学方法和教学手段也会不同。基地每学期举行的赛课中，都能收获颇丰。不管从教学的方法还是教学的思维，都能得到很大的进步。与同事之间可以相互借鉴经验。比如，教官们上课，调动学生的积极性，这方面做的更好。那他们的方法，我们也可以很好的借鉴过来用到我们课堂中来。再如，有的老师，在掌控课堂纪律方面做的很好。但这些都是有窍门的。一个个看似不经意的举动，都是，经验，技巧。曾经，自己也在教学方面也显得很稚嫩。通过教学后记，自我反思，从赛课，评课中，一步步，慢慢的成长到今天。仍然还有很多地方需要改进和提高的。
三、换位思考,教学相长
每备完一课,写完一节教案,我都静下心来,转向从学生的角度再去理解一下这堂课,这节教案,并时时提醒自己:自己就是学生。把自己当成学生,设想学生遇到每一个细节问题时的反应,尽量避免老师自我理解与学生实际水平之间的偏差。学生某些知识和技能掌握得不好,说明教师在这些地方教得不好,引导得不好。只有借助学生的眼光来反观教师自己,才容易捕捉到教学中的得与失。经过一段时间的努力,我的教案由短到长,深入浅出,我的教学认识也进一步提高了,并且在课堂上极大地调动了学生学习的热情。有时学生们还可以当几回老师呢!我自己进步的同时,学生也进步了,我终于感悟出“教学相长”这句话所包含的深刻道理。
四、自我反思,不断提高
《争做小鲁班》课程，通常都是初中学生上课。有次上高中学生的课。遇到换锯条这些小问题，其实他们自己就有能力去完成，可还是惯性思维的去代替他们做这一切，减少了他们动手操作的能力。本以为已经上的很成熟的课程，也还是有可以提升进步的空间。所以，任何一堂课，都要总结反思的必要，可以从中得到一些好的经验，和不足之处的改进方法。
教学后记最关键的环节就是自我反思,主要是反思自己在课堂教学中的得与失。比如:这堂课的教学目的是否达到?自己的教法和学生的学法是否科学?学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”?这堂课最大的成功和失败之处在哪里?这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面进行改进和创新?带着这些反思,我及时处理与总结了教学中存在的问题,并收到了显着的效果。如:课堂中能引起学生兴趣的做法,及时记录下来并加以推广;对于教学中的疏漏之处,我也如实记录、分析、改正,督促自己加强理论学习,改进教法;根据学生接受知识的情况,及时记录课堂反馈信息,调整教学结构与教学方法。
《学记》中有这样一句话:“学然后知不足,教然后知困”,正是有了“困”,才有了教师们穷毕生之力,孜孜不倦的求索精神,也正是有了这种求索精神,才有了我与学生们共同登上知识殿堂的喜悦,才有了我“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的百倍信心。学后有所思,教后有所感,我与“教学后记”同行!
第17篇：随笔
1、一见钟情，不过见色起意。日久生情，不过蓄谋已久。
2、在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。
3、你是我无法言说的痛，也是我不愿醒来的梦。
4、所有人觉得你还好，其实你孤独的像条狗。
5、狂欢是一群人的寂寞，孤独是一个人的狂欢。
6、人偶尔大醉一次，似乎无可厚非，醒来就是再生。
7、生命是属于你的，你应该根据自己的愿望去生活。
8、路再短，无人陪伴也得走下去；事再难，无人帮助也得做下去。
9、别说喜不喜欢我，就说想不想一起睡觉。从今往后，咱们只有死别，再无生离。
10、任何一个人离开你，都并非突然做出的决定。人心是慢慢变冷，故事是缓缓写到结局。而爱是因为失望太多，才变成不爱。
11、努力的意义，不在于一定会让你取得多大的成就，只是让你在平凡的日子里，活得比原来的那个自己更好一点。
12、即使已被踢出你的世界，我还是会选择重新认识你。
13、你知道我喜欢他到什么地步吗？就算是我将来有了稳定的对象，只要他说要我回去，我就回去。
14、爱你，我不敢肯定这爱是不是最正确的。始终笑不出来，看着那些打出来安慰自己的字，内心总是背叛自己。
15、真正的爱情，应该是两个人彼此理解，互相尊重，不缠绕，不牵绊，不占有，然后相伴，走过一段漫长的旅程。如果我遇见你，就会紧紧抓住你。
第18篇：随笔
随笔
自大，我也得有。对于一些争吵，我习惯性忍让.承担，我真的很想自大我为什么总是让命运跟我开玩笑。别人眼中总以为我很是幸福、幸运，我真的快乐吗？从高中起，就踏上了一个可笑的路，我现在才明白，用廉价的感情与方法根本得不到自己想要的东西，这里就有很多的例子，例如那些卑微的爱。用了一切自己的方式却换来了同情吗！人生真可悲。我也真的很爱家人，但只有家人而已，这是无法改变的事实。不要让我试图改变些什么，那样只会让所有人都类似“仇人”。不明白，人们非要这样虚伪，这不是我喜欢的。因为人类的出现，才让世界太可怕。睁开了双眼的我，觉得冷清，是的，只有冷清！小时候，在父母的呵护下长大，难道长大后我们就不该呵护父母健康快乐的度过晚年。我很想带着父母去那些西藏、乌镇、丽江古城的很多美丽的小镇。我会努力。我的野心很大，大到连我都太深信这是“我”。我很喜欢摄影、远足、看海听海潮的浪声，更喜欢无穷无尽的挥洒手笔，去抒发内心深处的海洋。沉溺在大海的石子能否回到路面，海阔天空的雄鹰断了双翅还能翱翔吗？
昨日，我做了一个很可笑的梦。因梦到了你，笑是你依旧离开了我。我仿佛回到从前，我高声呼唤你的芳名，似花疑花，花散一席，溪水就这样逆东而下，穿洋过海，身旁的芳香不曾闻到，只因我站在乌云之下，久久不曾离去。望云端采花仙子，连她也笑出一片欢声。梦醒，人却久久不能发出声响，不是在此回味那别离的味道，只是不想让它就这样又离我而去。那样我会在屋檐下永久的站立。
2011/10/25 看向窗外的风景，我很无奈。外面虽然刮着风，但至少有我想要的愿景。没有那么的绚丽，我悄然的打开窗户，望了一眼穿梭在街道的人们，我感到他们很幸福，不像我，永远被封闭在“小黑房里”。哪怕只有一次向街上走一走，我也觉得这离我很遥远。
给爱情下定义，你为什么喜欢我？没有原因，喜欢就是喜欢。那没有原因的爱是否有安全感呢？成双成对的情人在我身边来回穿梭，仿佛我像一个游客，我称之为“天空的游子”。而游子的我一直在往最高处漂浮，直到我的那双眼已深深地看不到你时，我会在那里定格，抒写这看不清的童话。
生活成就了奢侈，还是奢侈造就了生活。无情的风吹打这我的脸，无尽的痛刺进我的心。勇气，缺少了我；还是执着远离了我。我很像无助的小仓鼠，被人类肆意的扔到大街。每一段的时间注定了人的性格，就像现在的我，玩也玩不动了，真想自己去一个地方，单独的生活一段时间。
什么叫完美与公平？谁能下个定义。完美，是不是心灵深处的欲望得到最充实的满足可称完美。公平呢？我实在没有办法给它以文字的定义。就想世界、社会、竞争一样，根本就不存在公平可议论的。 总是长篇大论的我总在想此时该做些什么，每一个人都会有故事，无论他是否成功与失败。故事太多又会不会使人迷惘，我有些费解。就像你明知我们不会再像从前了，可还是会偶尔给我一个响铃。
空荡的屋子没有回声，如手中的沙粒一样。所有永恒都会有消失不见得一天，无时无刻的我在做着很多很无聊的事。
2011/10/30 昨天差一点得忧郁症或者是自闭症，想一想都觉得可怕，那时的我只想躺在床上等死，真的很忧郁。还不停地想是变成一个疯狂地人或一个永恒沉默的人，包括到目前为止，我还是稍微有点忧愁。虽然只是变化了一个“字”，但昨日我是没有任何的表情，而今日却是满脸的惆怅。要 是没有记错的话，在昨日我为失去而落下了泪珠。而我至今才明白为什么失去后留下的眼泪是那么的珍贵，我又称之为永不消逝的白珠。以前的自傲呢？都跑到哪里去呢？我有该去哪里追寻？而寻找一个能读懂我的人又是那么难。如今我才明白，找一个能读懂你的人比一个漂亮‘美女’的比例实在是相差太大了。
书上说每一个作家都以内心的想法来描述世界，而内心才会真实地告诉他，他得自私、他的高尚是多么突出。我不知道这与其他作家有没有相同的感想，但与我却十分类似。就像现在的我特想听《临时演员》，原来一直以来我都以这种角色去完成我所谓的任务。我也从不奢侈自己写下的东西能够上一些台面。我已有一阵子不写日期了，也许是我不想让自己记得太多忧郁。听着他的歌，我除了感慨就剩感慨，因为他起码还能让爱人看到他的笑着流过的眼泪，而我的泪却永远不曾让她们看到过。强行欢颜笑语，我已有些腻歪，一丝丝的微冷慢慢变成寒冷，我不想变成冰川。听着不懂的歌，抒写自己内心真实想法的文章。也许这才是最能体现我的‘剩余价值’。
‘那些疯狂到以为自己能改变世界的人，才能改变世界’。这是苹果“非同凡想”的广告。却对我的启发很大，我在不停地理解与剖析这句话的真正含义。我觉得每一段话都有着不同的含义。世界没有绝对的否定更没有绝对的肯定。对于名人些的书我下地定义是，读懂它的时候就是成长的时候，不要误解成成长了，我也就读懂了它。细细的品味才能感受深处，美好无处不在，不要让隐形眼镜蒙蔽了我们，更不要轻易选择一条死地胡同，那样我们永远没有办法走出自己所铺盖的阴影。
2011/11/7
听着华仔的天意，我才突然发现自己和她的命运早有了天意。我强行改变只会让它消失的更快。我也想问那首歌，能让我多爱一会，无情无爱，此生又何必。而如今我倘然的知道这里的生活太痛苦了，原来这里并不好，我还一直它当成我的天堂。爱一个人容易，忘一个人也容易，但再深深的爱上另一个人却难了至少我是做不到。
2011/12/3
第19篇：读书随笔
心灵的洗礼
——读《教书匠》有感
徐一小 刘志政
徜徉于书海，找寻那触动心弦的文字。“教书匠”三个字无意间映入我的眼帘，教书匠？我不就是个教书匠吗？带着一份好奇，带着一份期盼，我浏览了这本书的封面宣传语：“自传体故事中最真诚的作品”、“教师的《圣经》”、“世界上最伟大的教书匠”、“每个学生需要至少熟读10遍的温馨文字”，如此高的赞誉足以打动我，让我迫不及待地想去了解这位千里之外的美国同行别具风格的教学经历。
这本书的作者是美国的弗兰克．迈考特，他以辛辣诙谐的文字，讲述了一个伟大的教书匠从教30年的苦涩与甘甜。他的文字完全没有把自己捧到为人师表的圣位上，写自己的心理活动很真实，很坦白。读着这样毫无伪饰的自传，就如春风拂面，让人神清气爽，我反而觉得他只是把教师作为一种职业，甘当教书匠。他很有个性，对学生、对家长、对校长都常有“惊人”之举。
迈考特的教育机智让人敬佩。在他的第一课上，他曾有令人瞠目结舌的举动：刚刚走进课堂，顽劣的学生就给他一个下马威：有个学生拿起另外一个学生的三明治扔在地上。迈考特傻了，大学四年学的教育方法通通无效，他只知道愣愣地发出他当教师的第一个声明：不要扔三明治。学生笑答：都已经掉地上了，是过去时了，怎么还说“不要扔”?另外一个学生说：笨蛋。迈考特想了想，做出了他第一个管理行为：跑过去把三明治拿起来，在众目睽睽之下，竟然吃了起来。全班一下被他镇住了。一班顽皮少年，就这样被他意外地征服住。这个被学生称为教书匠的迈考特真可爱，他就如此用自己独特的招数“降服”了这帮乖戾不定的职高学生。在书中，他的智慧到处可见，他曾拿自己开涮，让学生分享他的人生故事；他曾摘下面具，承认自己无知，惊得全班学生鸦鹊无声„„
在细细品味迈考特的教育机智之余，我不由地把自己的教育管理拿来对比揣摩。我也是一名班主任，我的班级中曾有好几个难管理的学生，顽劣的彭杰，莽撞的张茹强„„导致班级管理一度很糟糕。静下心来慢慢分析这个班级：这几个学生虽是屡教不改，但也是各有优点，他们，或积极劳动、或乐于助人，或富有智慧。而且凭着自己的经验所得，如果这几个学生都想一起抓，容易事倍功半，毕竟我们的精力有限。必须要重点突破，逐个拿下。经过观察，打算先从彭杰入手开始我的教育转化计划，因为我发现他的年龄最大，那几个不听话的孩子都愿围着他转，而且彭杰做了坏事，他们都不敢说。记得刚接手时他扰乱纪律，我毫无忌惮地批评几句，我看到了他瞪着白眼珠子看我，神情也可以看出极度不满，一瞬间我的心里凉透了，显然他把老师的教育当成是恶意的，我明白这样的学生在背后里什么也能干出来，果然不出所料，后来我发现当我批评他的同伴时，他会在背地里挑唆。针对这一切，我打造这么一个重点对象的过程中真是费尽心思，做了多方面的努力：家校联系、赏识、尊重、关爱。记得又一次，我买的花生种子放在教室里忘拿回家，彭杰却趁中午吃饭时打开袋子吃了。我中午一来到教室学生告诉了我，我看到他低着头不看我，于是我说：这些花生可以吃的，拿几个
吃没事。我看到他低着头笑了。我又接着说：以后来路不明的东西可不能乱吃，里面可能会有药的。这次他抬起头看着我；彭杰是一位出色运动健将，运动会前的训练我让他领着队员练习，给他一次表现自我的机会。慢慢地我发现他进步了不小，懂得了常规，而且给其他同学树立了榜样，我深深地体会到了他对老师良苦用心的接受。
其实归根结底，教育机智来源于教师 “对学生的爱”，因为爱他们，所以会穷己之心智；因为爱他们，所以会包容理解他们。这是为师的根本所在。同时，在爱这一沃土上，还有教育机智的并蒂之花---那就是教学艺术，教学创意。
迈考特的教学创意更让人敬佩。他一周上五天课，一天五节，用他的话说累得像个活鬼，但他还是深谙这些个性张扬学生的心理。他的写作课可以搬到公园上，可以用“约翰去商店”引发学生无穷的想象力。他用慧眼发现学生说谎的假条写得如此流畅、观点集中、言辞恳切，充盈着奇思妙想，是写作课上生动的素材，就因势利导让学生以夏娃亚当给上帝写假条为题，让学生写作，学生们又一次尝到与众不同的老师带给他们的写作乐趣，结果还有的学生写犹大给耶稣的假条，而这一幕恰好被教育局长看见，迈考特原准备收拾行李辞职，没想到却受到局长的大力褒扬，他心花怒放。而学习关于菜谱的单词。他更是“奇招连连”，不但把学生拉到广场上课，而且让学生们朗诵、吟唱菜谱，用乐器演奏菜谱，你想这样新奇的教学怎么能不让学生们兴趣大增呢?再到后来。迈考特就是“无招胜有招”了，他的课堂宽松和谐，看似无心，任学生天马行空，实则有意，那风筝的线还在他手里呢。他能让顽劣不化的学生从心底发出“迈考特是世界上最好的老师”这样的话语，从骨子里蔑视权威和规则的他最终赢得了学生的认可和家长的好评，当之无愧地被评为美国的优秀教师。
迈考特的成功又一次震撼着我，他的30年中，有太多的故事让我怦然心动，有太多的感悟促我改变，有太多的思索助我成长，这些，都成为我在效率课堂、和谐课堂教学中探究的源头活水。我追求和谐的课堂，把“和谐课堂思维对话”牢记心中，并且真正的落实在我的课堂教学中。我还给了学生一个“对话”的课堂，实现 “师生对话”和“生生对话”，课上，我给学生充分的读书时间，让他们自己去体验，去感受，去领悟，实现了学生与文本之间的对话；师生在教学进程中通过对话释疑解难，交流思想，共同感受知识的魅力，沐浴知识的灵秀，实现了师生之间的对话；开展了小组合作学习，在小组合作活动中，让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高；灵活机动地穿插妙语连珠这一特色活动，渐渐地，学生的习作水平、语言表达能力都有了大幅度提高；每一节课我都带着这个追求去历练，功夫不负有心人，本学年在驿道与我校的联谊活动、专家来校诊断听课、镇教研活动、镇常规检查中我均展示了自己的课堂教学，成功地接受了领导、老师的检阅。多次的锤炼打磨，虽然令我失去了无数个业余休息的时间，但效率课堂研究的确改变了我，提升了我的课堂，锻炼了我的学生们。随着我的《成长无止境》发表在烟台教育一书中，我的学生们一篇篇习作变成了铅字，飞到了更多的学生案头，一次次读写竞赛夺冠，助力了他们一生的成长和幸福。
《教书匠》犹如春日细雨般浸润了我的心灵。书中的一个个育人故事，就如一朵朵绚丽的浪花，令人过目难忘。他为我们提供了诸多的案例和教育教学的启示。他鼓励我们要勇敢地面对各种各样的学生，要认真对待每个学生，用我们的爱心、知识和教书育人艺术，激起学生沉睡的求知欲，帮助他们走上幸福、快乐的生活。读过此书，让我倍感为师者责任之重大，也倍增教好书、育好人的信心和动力。在今后的工作中，我将时刻坚守“传道、授业、解惑”的神圣职责，以对学生一生负责、为学生一生奠基的责任感和使命感，努力走进学生的学习和生活，走进学生的心灵成长之路，在春风化雨间教会他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事。我相信，迎接我的，会是桃李园中的芬芳花朵和累累硕果，我也会成为一名快乐的、幸福的教书匠！
第20篇：幼儿教师随笔
篇1：幼儿教师随笔
幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记，许多幼儿园教师对如何写幼儿园教师教育随笔笔记感到困难。现从幼儿园教师教育笔记中选择一篇比较典型的钟声幼儿园教师教育随笔笔记，以供大家学习研究。
幼儿园教师教育随笔：眼睛的魅力。几个月的幼教生活，使幼儿园教师教育体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿园教师教育幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当幼儿园教师教育看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着幼儿园教师教育时，总有一种说不出的感觉。他让幼儿园教师教育从每天的疲倦中清醒，让幼儿园教师教育从失落中找回自我，让幼儿园教师教育一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，幼儿园教师教育看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心
又是一个新学期的开始，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着幼儿园教师教育，每次都是……好像要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。
那天是个星期三，聪聪早上见到幼儿园教师教育就高兴的对幼儿园教师教育说：“陈老师，今天幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，幼儿园教师教育的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是幼儿园教师教育并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。幼儿园教师教育很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的分量。
篇2：幼儿教师随笔
孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；孩子们提出的许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。
与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安……通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。
篇3：幼儿教师随笔
在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。
一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，天天马上就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事？后来，我了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对他说：“天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜欢一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜欢我们的。”
我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。
