课堂教学随笔
把“人情味”融入生物课堂教学
高二生物组
张
瑜
2011年8月初，在学校的组织下，全校年轻教师进行了“青年教师汇报课”，我主讲的内容是《保护我们共同的家园》，知识内容贴近现实，但是我还是有不足的地方，对此我进行了总结和反思。在新课改的理念下，我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用新教法和形式 ,强化对学生各种能力的培养 。
一、把“死知识”变为“兴趣生活”
教师在教学过程中 ,要以学生的现实生活和已有经验及社会实践为基础展开 ,创设一种学生能够独立探究的情境 ,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟 ,乃至发现和解决问题 。例如 ,在讲到“全球性生态问题”时 ,学生根据自己的生活经验或者其他学科所学习的内容，完全可以自主的去学习，通过讨论和交流可以对各种生态问题的产生原因和危害总结出来，所以应该给学生更多的空间去讨论。
二、课堂教学过程中注重自主性学习的开展
教师在教学活动中就应该改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式 ,确立学生的主体地位 ,重视和发挥学生的主体性、自主性。 应做到让“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生，先学后教，当堂训练，充分体现新的教学理念。为此我在这节课的展开中为学生创造独立思考，自由讨论的空间。
三、课堂教学中素质教育的渗透
在教学过程中，应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心 ,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生 ,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。在汇报课的教学过程中，班级的每一个学生都积极的投入到学习中，很多平时不是很积极的学生也投入了很大热情，我也注意了对他们的鼓励，培养每一个学生的学习热情。在作业的设计上，我也针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。
总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。
