幼儿英语课堂游戏（精选多篇）

推荐第1篇：幼儿英语课堂游戏

幼儿园英语教学小游戏集锦

2016-09-28 申美林

转自 一叶知秋7299修改

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1、

Happy voice（快乐传声）

规则：把幼儿分两组，并给每组最后一个幼儿一个锤子，教师轻轻的告诉每组第一个幼儿黑板上的任意一个单词，让听到单词的幼儿，轻轻的告诉下一个小朋友，直至最后一个幼儿，最后一个幼儿听到后，马上拿锤子跑到黑板前锤相应的单词卡片。哪个速度快，哪个组赢。（此游戏适合于大、学前班）

2、

Gue ,Gue,I gue(猜 猜 猜) 规则：把学过的单词卡片反过来贴在黑板上，快速相互调换位置，再请幼儿猜教师指定的卡片的单词，可单独猜也可集体猜。（适合大、中、学前班）

3、

The train is coming„„.（火车来了） 规则：由老师从当火车头，拿着卡片边走边念：The train is coming,wu wu „„.念完后站在哪个幼儿面前就请他读教师手中拿的任意一张卡片，读对的幼儿可以搭乘老师的火车，牵住后面幼儿衣服，继续前进，尽量让所有的幼儿搭上火车。（适合幼儿园所有班级）

4、Paper sciors stone（石头 剪刀 布） 规则:由教师将学过的单词卡片贴在黑板上，请两个小朋友上台猜拳，赢了的小朋友选择单词让对方读（输了的小朋友不管读对或错都要换另一个小朋友玩），若是读对教师奖励小贴纸，若读错就让赢的小朋友教读，若两人都不会，则重新选人玩游戏。（会玩石头

剪刀布的班级都适合）

5、Happy hammar（快乐锤子）

规则：把学过的单词卡片贴到黑板上，请两个学生上来手拿锤子，当老师说到哪个单词，小朋友就用锤子锤相应的单词，若两人都锤对则速度快的赢；若一人对一人错，对的赢；若两人都错则在玩一次。每组玩的次数可由教师上课是灵活变动。（适合于任何班级）

6、Stick ball（粘粘球）

规则:把学的单词贴到黑板上，请两个小朋友上来玩，教师说到哪个单词，小朋友必须马上去锤相应的单词，

看谁锤的又快又正确。

7、Find friends（找朋友）

规则：把学过的单词卡片放在地上，请3—6个小朋友来玩并站到一条线上，当老师说到哪个单词时，小朋友必须马上跑到相应的单词那里。（适合于中大班）

8、Which card is miing（哪张卡片不见了） 规则：把学过的卡片贴在黑板上，让学生把黑板上的单词读几遍，读完后教师要求小朋友闭上眼睛，去掉黑板上的任意一张单词卡片，让小朋友说出那张卡片不见了(适合于大、学前班)

9、Where is my chair(抢凳子游戏) 规则：把几条凳子放在教师中间，请来玩游戏的小朋友的人数要比凳子数目少一个。教师可以和没玩游戏的小朋友一起唱歌（已学过的歌），当歌唱完后小朋友要抢到一个凳子，没抢到凳子的小朋友，要接受老师的惩罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或

唱歌曲

10、london bridge（伦敦桥）

规则：教师和一个小朋友握住双手，成拱桥形状。再请几个小朋友来过老师的拱桥，在过拱桥的时候，教师和没玩的小朋友一起唱歌（学过的歌），歌曲唱完之后，老师把手放下来圈住的小朋友要接受老师的处罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或唱歌曲。这个游戏也可以用来作为歌曲的教唱游戏，教师带领小朋友一起唱，边玩边唱。

11、Don’t move(不要动) 规则：这个游戏就是我们通常玩的

1、

2、3木头人，老师站在前面，小朋友站在离老师两米左右的地方，请五个左右的小朋友上来玩，教师背对着小朋友并说：One Two Three,小朋友在教师说One two three的这段时间向前移动，教师说完之后小朋友也不能再动，马上就回过头去看到哪个小朋友还在动的话就把他抓上来，接受老师的惩罚。直到有小朋友抓到老师的衣服并说：Don’t move,one two three,在这个小朋友说完这句话后，所有小朋友马会上跑回自己的座位或者跑到开始的地方。小朋友开始跑时老师也马上开始跑去抓小朋友，抓到的小朋友，要接受老师的惩罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或唱歌曲。（适

合大、学前班）

12、Wolf wolf， what time is it？（老狼老狼几点

了）

规则：教师作狼，小朋友做小白兔，小白兔跟在老狼的后面，小朋友问：Wolf wolf what time is it?这个时间由老师自己去讲几点，该干什么了，但只要讲到It time to six o’clock，I am hungrey（现在六点了,我很饿了）的时候，老师就要跑过去抓小朋友，其它时间可以由教师抓到的小朋友要接受老师的惩罚，教师可以要学生读当天学的单词、句型或唱歌曲。

13、Pa the ball 规则：这个游戏就是我们通常所玩的击鼓传花游戏。教师和小朋友一起唱学过的歌曲，歌曲唱完之后，球停到哪个小朋友的手里，哪个小朋友就要站出来，读当天所学的单词、句型或唱的歌。

14、猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。 方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

15 传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）

道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出

手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

16：抢椅子

目的：熟悉指令\"Stand up.\"和\"Sit down.\" 道具：椅子若干－－比参加人数少一个 方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一

边数数。

2.当老师喊\"Sit down\"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。

3.老师再喊\"Stand up.\"。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是

获胜者。 17：百宝箱

目的：练习\"What\\\'s this?\"\"It\\\'s a ...\"体会this

的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书

包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What\\\'s this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It\\\'s a ...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

18：找胳膊

目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。 道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一

起；胶水或两面胶纸。

方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。

2.请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。

3.每次点

1、2名同学，用英语Find her\\ hiseyes\\...提示他们从剪下的纸片中找出正确的部位，并贴到图上，边贴边说：These are\\This is his\\

her...

4.可以将同学们分为两组进行。给他们记分，看哪个组贴得又快又准。

19

食物BINGO

目的：复习事物类的英文单词

准备：让学生每人在纸上画一个3*3的格子，并在自己的九个小方各自分别画出rice, noodles, meat, orange, apple, pear, mango, banana, chocolate

这九种食物。

方法：老师随口说出一种食物的单词，同学们就在相应的格子里画勾号。谁的勾在横、竖、斜三个方向连成三格一线就大声喊BINGO！最先喊的三位同学的倒贴纸作为奖励，游戏可以重复进行若干次。但不需要

画新的BINGO格子。

20 ：抓纸团

目的：运用He、She has got...并复习各类单词］ 道具：把单词分别写在纸条上，然后纸条揉成团放在一起，可以将以前学过的词组合在一起，如在名词前加上数字、颜色、大小等不同的形容词。 方法：两人一组，在单位时间内配合游戏。善于动手的抓纸团，语言比较好的打开纸团，用规定的句型造句。玩法：一只手抛起一个纸团，然后迅速抓起桌面上的纸团，再翻过手接住刚抛起的纸团。注意，除了第一次可以随意拿一个，用来抛的那个纸团必须从已经抓起来的纸团中拿。时间到，搭档用“He \\She has got +纸团内容”造句。学生需要自己加上表示单复

游戏一：交通工具

游戏类型：单词类，适合于中班

游戏目标：

1、引导幼儿在游戏中学习单词： bus car rain plane boat

2、能较好地遵守游戏的各项规则。

3、喜欢参与英语活动，能积极大胆的说英语。

游戏准备：

1、各种交通工具(bus car plane train boat)的玩具模型，图片，挂图，小动物(小兔、小猫、小狗、小羊、小牛)的房子和头饰。

2、幼儿对各种交通工具的名称已有初步的印象。

玩法：幼儿分四组，每组分别请一名幼儿戴上头饰操作相同的\"交通工具\"比赛谁先到达某个小动物的家。全体幼儿喊口令：By busBy train 获胜的幼儿得到奖品。

师：Do you like to play a game?(介绍游戏的玩法和规则)幼儿出活动室。《Row， row， row your boat》

师：Let\"s go by boat, OK? ?

游戏二：传悄悄话

游戏类型：单词游戏，适合于中班

游戏目的：

1.练习和巩固幼儿对英文句子的掌握。

2.培养幼儿的集体荣誉感。

游戏规则：

游戏开始后，方能同时开始往后传，声音应小。

游戏准备：音乐磁带(背景音乐)

游戏玩法：

1.讲解：\"小朋友们，今天咱们来玩一个游戏，游戏的名称叫\"传悄悄话\"。每一组从第一位小朋友开始，一个一个往后传一句话，最后一个小朋友上来说出传给他的句子是什么，与第一个小朋友所传之话一样者为胜。看哪一组传得既快又正确确，即得第一名。\"2.全班幼儿分成人数相等的四组。

3.教师对每组第一名幼儿耳语一句话，四名幼儿记住后，回到座位。

4.\"The game begins.\"每组幼儿分别往后传单词或句子，第一名幼儿告诉第二位，依次类推。

5.最后一位幼儿站起(stand up)，大声说出本组所传单词或句子，如与卡片上相同为对，若时间又快，为第一名。

6.评出第

二、

三、四名。

游戏三：老狼，老狼，它是什么？

游戏类型：益智类，适合于中班

Einlish Name：wolf wolf what\"s it?

游戏目的：

1.通过游戏，幼儿能够很好的掌握单词。

2.提高幼儿对英语的兴趣。

游戏准备：单词卡

游戏玩法：

教师扮演一只大灰狼，手里拿着单词卡，孩子们跟在教师的后边，问老狼老狼它是什么？教师出示单词卡，孩子们说出它是什么。当老师出示大灰狼的图片时，所有的孩子赶紧蹲下，没有蹲下的会被大灰狼吃掉的。

T: Let\"s play a game \"wolf wolf what\"s it?\" Are you ready?

C: Go.wolf wolf what\"s it?

游戏四：猜词游戏

游戏类别：益智类，适合于小班或中班

游戏目标：

1.通过游戏激发幼儿对英语的兴趣，并能主动参与游戏。

2.能够更好的学习儿歌(新单词)，更牢固的复习儿歌(单词)。

游戏准备：眼罩，单词卡

游戏玩法：教师用眼罩蒙上自己的眼睛，然后播放磁带，请助教老师带领全体幼儿围着教师转圈边走边儿歌，儿歌停止后教师要在身边任意摸到一个幼儿，用手摸其五官或衣服来判断幼儿名字。若教师猜不出可请幼儿大声说一遍儿歌，让老师凭声音猜测。猜中后，教师请被摸到的幼儿到中间来蒙住眼睛，继续游戏。

Head Lead teacher：Oh,I can\"t see anyting.

Aistant teacher: Let\"s walk around the teacher.

Head Lead teacher: Peek, peek.I see you.Oh, I caught you.But who are you? Em…Here\"s your nose, eyes.Are you Mary? Oh, no,Can you chant again? I got it.You\"re Ada.It\"s your turn, Ada.I\"ll cover your eres eyes.

游戏五：英语数数

游戏类型：益智类，适合于中班

游戏目标：练习用英语数数，复习学习过的人体器官的英文单词，锻炼幼儿的注意力，快速反应力。

游戏玩法：

首先告诉幼儿，老师说\"one\"时，小朋友手指头发并讲出hair。老师说：\"two\"时，小朋友手指脸并说出face。老师说：\"three\"时，小朋友手指耳朵并说出ears。老师说：\"four\"时，小朋友手指眼睛并说出eyes。Five鼻子nose，Six嘴mouth，seven双肩shoulders，eihgt-腿leg，nine 手hand，ten脚foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名幼儿来数数，其余幼儿找出相应的器官，讲出英语单词，并且可以抢答。要求幼儿手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意幼儿讲的是否正确。

游戏六：宝宝商店

游戏种类：角色类，适合中班

游戏目的：通过游戏增强幼儿学习英语的兴趣及记忆力。

游戏准备：苹果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等样品，娃娃两个。

游戏过程：

教师当售货员阿姨，幼儿当顾客。顾客来到宝宝商店，看见商店摆满了各种水果及玩具非常高兴，主动问好(Good afternoon。)。售货员则回答(How do you do Good afternoon。)。顾客说出要买的东西的名称。(apple，banana， pear，orange，water melon， peach，grape等)，买完东西后用英语致谢(Thank you)，售货员说不客气( Not at all、Good bay bye)，游戏时，幼儿必须用学过的英语与老师对话，发音要准确，正确使用礼貌用语。

游戏七：This is my family(这是我家)

游戏类别：角色类，适合于中班

游戏目的：

1.通过操作纸偶帮助幼儿理解内容，学习、巩固儿歌。

2.激发孩子的学习兴趣，并大胆表达与表现。

游戏准备：自制小床(纸盒制作)纸偶五个太阳、月亮图片。

游戏玩法：

1.教师逐一出示纸偶与幼儿打招呼。

2.出示月亮图片，The moon is up，up，up ,What are they doing? 教师将纸偶逐一放在床上练习句式Dady is going to sleep bed.

3.出示太阳图片The sun is up ，up，up ,What are they doing? 教师将纸偶逐一拿起插在床边的纸制栏杆上练习Dady is getting up。通过操作摆弄引起学习兴趣。

游戏八：Baby Bye

游戏类型：音乐类，适合于中班

游戏目标：

1.引导幼儿进一步理解本单元中心内容，如There he goes, on his toes.

2.在活动中培养幼儿对儿歌的旋律的敏感性，理解第二段儿歌，并尝试跟唱儿歌。

游戏玩法：

1.教师请助教老师手拿苍蝇拍闭上眼睛，教师头戴苍蝇头饰来扮演小苍蝇边唱歌边原地转圈做飞的动作，唱到There he goes, on his toes时，教师要蹲下来用手指在地上爬，唱到right up to your nose, nose, nose时正好爬到配班教师的鼻尖上。此时配班老师就要睁开眼睛，起身用苍蝇拍追打教师扮演的小苍蝇。Look, I am a fly.I like flying.Baby bye …Nose, nose, nose.Oh! Oh!

2.教师分组邀请幼儿来扮演小苍蝇，重复游戏。如班内幼儿不多，可请全班幼儿一起参与。当陪伴教师拿着苍蝇拍开始追打苍蝇们时，教师提示幼儿安静地跑回座位。We are flies.Let is Let\"s go up to the nose.Oh! Come back !Hurry up!Come back to our seat! Then we will be safe.Let\"s fly is fiy!

3.游戏方法同上，教师唱第二段，歌曲结束时带领幼儿用手指爬到配班老师的脚上挠一挠。This time, how about we stop on the toes? Let is Let\"s have a try.

游戏九：Hand Shoulders ,knees toes

游戏类型：音乐类，适合中班

游戏目标：

1、Kids enjoy to join the english the activity

2.Kids can know the meaning of the song and sing with teacher.

游戏玩法：

a.Listen to the teacher carefully and touch hammer the flashcards.with a hammer.

b.T : \"Touch your Head,shoulders…S : Use their fingers point to their head / shoulders/ knees/ toes.sing the song together.

c.Review: Show the flashcards and review: Head ,shoulders,knees?

游戏十：Clap Your Hands

游戏类型：热身类，适合于各年龄班

游戏目标：幼儿会说儿歌，理解单词的意思幼儿对英语活动感兴趣

游戏准备：会说hand clap shake roll rub等动词

游戏玩法：

Clap Your Hands(1)Clap, clap, clap your hands as slowly as you can。拍手，慢慢拍手Clap, clap clap your hands as quickly as you can。拍手，快快拍手(2)Shake，shake ,shake your hands as slowly /quickly as you can摇手，慢慢摇手，摇手，快快摇手(3)Roll ,roll ,roll your hands as slowly/quickly as you can转手，慢慢/快转手，转手，快快转手(4)Rub,rub,rub your hands as slowly/quickly as you can搓手(5)Wiggle your fingers ……挥舞手指(6)Pound your fists……拍拳头都要有快慢之分，分清slowly和quickly的意思。

1：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊\"Stop!\"时，每位同

学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的

同学。 2：抛绣球

目的：练习使用\"What\'s your name?\" \"I\'m...\"以及一些学过的问候语。 道具：沙包或软球

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。3：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。 方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 4：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。 方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她\"Find the blue....\"

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。 5：传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字） 道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。 6：丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习） 方法：1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从1开始。

3.假如哪一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。

4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

7：猜人数

目的：熟悉数字1～5的英文表达

方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。

2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。

3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?

4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。

5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。8：抢椅子

目的：熟悉指令\"Stand up.\"和\"Sit down.\" 道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊\"Sit down\"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的人被淘汰出局。

3.老师再喊\"Stand up.\"。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。 9:Simon说

目的：熟悉指令\"Point to...\"(这个游戏可广泛用于练习祈使句和指令性语言的知识点。) 道具：相关的单词卡或物品

方法：1.Simon游戏。老师用Simon says\"Point to...he \"Point to...\"发指令。同学们只执行带有Simon

says...的指令。

2.如果指令前没有Simon says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。 10：百宝箱

目的：练习\"What\'s this?\"\"It\'s a ...\"体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。 方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What\'s this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It\'s a ...来回答。

4.猜对的同学受奖励。11:打板猜图

目的：体会That的距离感。用What\'s that? It\'s a ...提问和回答。 道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包

方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂好后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What\'s that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It\'s a ...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和What\'s this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。 12：复习游戏

目的：期中复习，用学过的歌曲复习以前的知识 道具：击鼓传花用的花，音乐

方法：老师和学生一起围成一圈，玩击鼓传花的游戏。音乐停下，谁的手里有花，就由谁站起来为大家表演一首学过的歌曲或韵句。为了增加难度，可以由老师指定谁唱哪一首歌，避免同学都挑简单的歌曲。 13：身体字母

目的：熟悉26个英文字母 道具：准备计时器

方法：比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。 14：老狼老狼几点了 目的：练习询问和回答时间 道具：设置起点和终点

方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生

2.学生一起向老狼喊：What\'s the time, Mr Wolf? 老狼任意喊一个时间One o\'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数

3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It\'s dinner time! 学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。

4.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在Dinner Time抓其他同学。坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。 15 ：快乐传真

目的：练习He\\ She is doing...道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。

方法：将学生分为两组(A,B)轮流比赛。老师从图片中任意选一张，只出示给学生A组其中一名(A1)和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He \\She is doing...说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛.16：BINGO游戏

先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的单词或字母，最后当老师念完后，老师选3个单词念出来，只要学生把这3个单词填写在一条线上，便可取得胜利,得到一个BINGO。该游戏适合单词，字母教学。

17：“碰地雷”：目的:练习说英语方法:在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！ 18:拍皮球 ：目的 :操练数词和加法运算句型.方法:1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.”。

19：滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

方法：1.老师手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。

老师说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推.20：听指令做动作

目的:训练学生听祈使句并迅速反应的能力。方法:教师快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands.Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk…).，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。21：传话

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师先选出几张闪示卡放到前面或粘在黑板上，分别告诉每一组最后一排的学生一句闪示卡的内容，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把这句指令告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。传到的最后一个学生把闪示卡找到交给老师并说出来，传得最快，说的最快最准确的组获胜。

推荐第2篇：幼儿英语课堂游戏

幼儿英语课堂教学游戏大全

1.幼儿课堂教学游戏 1.1单词教学游戏 1.2字母教学游戏 1.2.1 字母听力游戏 1.2.2 字母书写游戏 1.2.3 字母排序游戏 1.3 其他

2.少儿课堂教学游戏 2.1 课前热身 2.2 单词教学练习2.3 句子教学练习2.4 音标教学练习3.计分方式 4.补充

1.幼儿课堂教学游戏 1.1单词教学游戏

1.1.1时间选择游戏时时间选择游戏时间选择游戏间选择游戏

目的：训练学生的听力

内容：给出不同活动内容的卡片，给出不同时间的表的卡纸，让学生连线。 步骤：（1）老师准备好所用的卡片和彩笔。 （2）学生根据老师所念的单词和短语进行连线。

（3）.对学生的练习进行检查。

扩展：可以给出不同时间的表达，同时给出不同时间的表，让学生连线。（适合于小学生。） 1.1.2 转盘游戏转转盘盘游戏 目的：训练学生的口语

内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让学生转动转盘，当转盘停止，学生用指针所指的词语造句。（幼儿可用简单的句型，而大孩子难度可加大。） 扩展：可以让学生选择3-4个单词，进行对话或者编短文练习。（适合于有一定基础的学生）；还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。转盘上的内容可根据教学内容更换。 教具： 转盘及教学用词卡 1.1.3捉小虾

目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。

过程：请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰“虾” 在池塘里游玩。如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲 一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。

扩展：也可以用于大孩子---被鱼抓到者读读句子或者背诵课文） 1.2.4老鹰捉小鸡 目的：训练学生的听力 步骤: （1）由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词；

（2）老师请一些小朋友在前面站成一排 （选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken （eagle和mummy每一轮都要更换其他小朋友）；

（ 3）老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上 （有图画那面朝外）； （4）老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住chicken，mummy要尽全力保护好那只 chicken；

（5）如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为mummy，mummy则改做chicken （老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排）

（6）最后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。 教具：教学用卡片，头套（老鹰，母鸡） 1.3字母教学游戏 1.3.1字母书写游戏

1.3.1.1字母书写传递比赛 目的：训练学生字母书写的能力

内容：这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 扩展：还可以传递单词（但只适用于大孩子）。 1.3.1.2字母书写对抗赛

目的：练习字母的书写

内容和步骤：在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的第一名学生转过身面向黑板，乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后得分多的组获胜。

扩展：大孩子可以进行翻译练习。黑板上的内容可以换成英语单词，甲组第一名学生在看清黑板内容后可以把该单词的中文写到搭档的手背上，然后甲组第二名学生把该中文单词在进行翻译写到黑板上，看结果是否正确。）

1.3.2.字母排序游戏 1.3.2.1字母排次序

目的：练习字母的排序和组词能力。

对象：适合于英语有一定基础的学生

内容与步骤：这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。 1.3.2.2 字母排顺序接力赛

目的：字母的排序

内容与步骤：把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。www.daodoc.com 教具： 字母卡片

扩展：可以把字母换成句子。把短文或者对话进行拆分，句子写到不同的卡片上。每组由一套句子卡片。当老师说开始，学生对卡片进行排序。拼成对话或是短文，可以几个人为一组进行，也可以两人同时进行。 1.3.3其他

1.3.3.1图形中找字母 目的：训练学生对字母的认知

步骤：教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母（CDIO bdpq CIDO EFHIL） 1.3.3.2传递字母

目的：学生口语能力的训练

步骤：每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说”开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。 扩展：可以将传递的字母换成单词或是句子 1.3.3.3 字母滚雪球 目的：学生记忆能力的训练

步骤：这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

扩展：可以将字母换成单词或是句子（大小孩子皆适用） 2.少儿课堂教学游戏

2.1课前热身（Warm up） 2.1.1缺了什么 目的：学生口语练习

步骤：这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease gue ,What is miing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。 教具：教学实物

2.1.2报电话号码对抗赛 目的：训练学生说数词能力

步骤：这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 教具：准备好纸张

2.1.3拍七

目的：学生反应以及口语的训练

步骤：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

提示: 游戏中的数字可以灵活更换。 2.1.4增减字母变单词

目的：对单词的复习以及发散思维的训练

步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。 提示：老师可以让学生对这类单词进行收集。 2.1.5变换字母次序组成新单词

目的：对单词的复习以及发散思维的训练

步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

2.1.6分拆单词链

目的：同上

步骤：教师出示一个单词连链，如theredo

orunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.提示：可对学生进行分组。

2.1.7词中有词

目的：对单词的复习和扩展

步骤：教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).2.1.8名词复数拔诃赛 目的：名词复数的练习步骤：（1）先出示所用的单词

（2）对学生进行分组

（3）在黑板上画两条线 （4）甲队第一个人说一个单词后，乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式，如果甲给不出单词，则将乙队的线加长；如果乙错了，则将甲队的线加长。

扩展：可以将名词的单复数换成单词的现在分词和过去分词。 2.1.9单词接龙 目的：单词的扩展

步骤：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。 2.1.10 击掌猜词

目的：学生的反应和口语能力的训练

步骤：学生A和学生B面对面。学生A右手食指摸着自己的鼻子尖，同时伸出左手，掌心向 上。学生B用手拍学生A的左手掌，每拍一下，迅速说出一个身体部位的单词（如：eye，ear，mouth，hair，nose…）。随着学生B的击掌和喊声，学生A必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错，仍指着自己的鼻子，由学生B继续下去，直到学生A猜对了，两人进行替换。这个游戏可在同桌之间进行。

提示：可用于小班的课堂教学 2.1.11交换座位（出国游戏）

目的：训练学生的口语以及知识的复习

内容与步骤：所有同学围成圈，老师当鬼，同学问where are you from?教师回答：Ｉ＇m from ...持有老师所说的国家名字的同学要站起来，当有五六名同学的时候老师会说口令go abroad,这样，所有站着的同学要抢一个位子坐，没有位子的同学就要当鬼了。

扩展： 还可以将where are you from?改为 what are you doing ? what did you do ? 老师说sit down 的时候，学生去抢位子做。www.daodoc.com 2.1.12将错就错

目的：巩固单词，操练句型

步骤：（1）学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，

指着自己的眼睛说：This is my nose. （2）如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

扩展：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. 2.1.13聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：（1）组织学生反复背诵26个字母。

（2）遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。

（3） 出错者，退出游戏。 2.1.14蒙眼画像

目的：训练学生的口语

步骤：（1）.学生A被蒙上眼睛，站在黑板前边，用粉笔（可用彩色粉笔）在黑板上为自己画像。

（2）一边画一边用英语说出自己画的是什么。如：This is my head．These are my eyes．This is my nose．

（3）.画毕，由学生B（或全班学生）用英语问学生A：Where's your head（nose，mouth…）？Where are your arms (legs, eyes…)？学生A用手去指，然后用英语回答：It's here．（They are here） 2.2单词教学练习2.2.1乌龟翘

目的：训练学生的口语能力

步骤：甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后，甲乙两名同学同时用手指，如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是则乙开始念单词，如此继续。 2.2.2空中画字

目的：学生口语能力的训练

步骤：全般同学分为若干组，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分

提示：除了空中书写 也可以考虑其他方式 2.2.3毛毛虫接力

目的：学生口语能力的训练

步骤：将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到最后一名同学手里时，最后一名同学要当排头，直到球最终回到第一个同学手里算完成 2.2.4看图写单词

目的：复习学过单词

步骤：教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。www.daodoc.com 2.2.5魔力眼

目的：口语的训练

步骤：把单词卡放到黑板上，老师向黑板上瞟一眼，学生猜测老师看到的是那一张单词的拼写---在固定时间给出单词，每个单词少一个或者两个字母，同时给出选择的字母（靶子）让学生在固定时间做出选择。看在最短时间那组得分最多。 2.2.6 拼单词对抗赛

目的：可以检查学生应用知识的能力

步骤：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 2.3句子教学练习2.3.1传白纸 目的：学生口语或是书写能力的训练

步骤：

（1） 教师教学生今日的句型如I am a boy.……等

（2）教师将学生分成两队并给予每一个学生一个号码

（3）教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的学生

（4）学生传纸张，当老师喊停，学生看着纸说句型.，传白纸给学生，句子 写在纸上。 2.3.2换宝

目的：学生口语的训练以及知识的复习

步骤：教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 扩展：还可以用于小班，但难度降低。 2.3.3传递单词

目的：口语的训练

步骤：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。 扩展：同时还可以传递句子。 2.3.4 摘苹果

目的：综合能力的训练

步骤：一棵大树，树上有苹果。树下有个梯子，梯子是十格，格子里面有句子。每组同学轮流同学扔色子，打到格子上内容就阅读，满十格后摘苹果。

扩展：还可以将格子里面的内容进行翻译练习或是句形转换（否定，肯定，一般疑问句，过去时，进行时等）。 2.4音标教学练习

2.4.1相同元音单词拼读对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的

单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛 3.计分方式 3.1鼻子不见了

步骤：教师将学生分成两组比赛 将各组的脸画好如果有其中一队，回答问题错误，另一队就将他脸上的器官擦掉一个。 4.补充

外语学习的最终目的是要学会应用，而游戏教学的目的是让孩子在愉悦的氛围中把知识掌握透彻，并达到应用的目的。其次，游戏的内容和形式也不是死条。老师可以根据学生人数、学生的性格和教学内容来做修改。 希望这部分内容对大家有用，并希望您提出宝贵的意见和建议，大家共同分享。

星沙英语 动设计理念：

以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。 活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。活动内容： 认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“headandshoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。 活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。 活动过程： 1．热身运动。

教师与幼儿一起欣赏“headandshoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。 2．输入单词。 a、apple。

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

t:look!what’sthis? c：盒子 t:yes.abox

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.what’sinthebox?what’sinthebox? doyouknow,doyouknow whowanttotry,letmetry

dingdingdong(敲盒子)，letmetry

t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no) t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis? c:苹果

t:yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).b、orange

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。 t:hmm！（作闻的动作）thesmellisgood.然后拿到幼儿面前：smellit! 接着问幼儿：what’sthis? c:橘子

t:yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。 3.幼儿辨认水果。 教师把水果放在桌面。

t:i’mhungrynow.iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme?(作举手状) 接着当幼儿上来时，教师说：ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no,idon’tlikeorange.ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.第二种方法：

教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。 4.摘果游戏。

先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说ilikeorange,配班教师摘橘子；教师说ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou! 第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

t:apple,standup.jump!（拿apple的小朋友站起来跳一下） orange,standup!jump!（拿orange的小朋友站起来跳一下） 5.品尝水果：

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！ t:doyouwanttoeat（继续引导二说出yes） c:yes

t:ok,followme!ilikeapples/oranges.

接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“ilikeapples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。） 6.唱英文歌“ilikeapple”.

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

appleisred,appleisround,apple’sjuicy,appleiweet, appleappleilikeyou,apple’sjuicy,iliketoeat.7.结束。 〈1〉复习巩固 教师再出示一次水果让幼儿复习一遍 〈2〉t:ok!wearesotired.let’shavearest.let’aygoodbyetotheapple.c:bye-bye,apple!

t:saygoodbyetotheorange.c:bye-bye,orange.活动反思：

(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。 指导教师评点：

该活动设计充分考虑小班年龄段儿童的语言发展和智力发展的特征，以各种培养儿童听的能力和模仿能力为主的游戏活动为主，同时又以真实的情景教学刺激儿童模仿或主动说英语。该设计运用了tpr教学法、直接教学法、情景教学法和交际教学法等有效的教学方法，各教学法运用得当。

•幼儿英语小游戏集

• Game 1 • 设计者: 蒋琦 • 主题: Spring • 游戏名称: It’s fine.

• 游戏目的：复习句型：I see a ---.• 材料准备: 已学过动物的头饰和树,花的头饰若干。 • 玩法:

1、幼儿自由选择想扮演的角色,并戴上头饰。•

2、老师说：“It’s fine.”扮演动物的幼儿在花园里玩耍，做各种动作，扮演树和花的幼儿站在原地。

•

3、听到老师说：“It’s raining。”时，“小动物”赶快找到“树”或者“花”说：“I see a tree (flower)。”并蹲下。

•

4、当听到老师说：“It’s fine。”时“小动物”离开“树”或者“花”并说：“Thank you！”

•

5、游戏可反复进行，幼儿互相交换角色。

• Game 2 • 设计者：蒋琦

• 游戏名称：Who are you? • 主题：Animals • 游戏目的：复习已学过的动物单词。

• 材料准备：各种动物的图片，老虎头饰一个

• 玩法：

1、教师或者一名幼儿扮演老虎，扮演老虎的幼儿做睡觉的动作 •

2、幼儿做敲门的动作，边敲边说：“Tiger,tiger,咚咚咚。” •

3、“老虎”问：“Who are you?” 并出示一张动物的图片。 •

4、幼儿看图片说句型：“I am a (duck)。” •

5、“老虎”说：“No”幼儿继续敲门，当“老虎”说：“I am coming。”时，老虎追逐小动物，小动物赶快回到自己的座位上。 •

6、幼儿反复进行游戏。

• Game 3 • 设计者：朱晓玲 • 游戏名称：春天来了 • 适用主题：我的小花园 • 适合幼儿：小班

• 游戏种类：表演游戏。

• 材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。 • 游戏过程：

教师旁白：春风吹来了。（风上场）

“春风”说：I’m wind.（回头，招手）Sping is coming.（春姑娘上场）

“春姑娘”说：I’m sping.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）

树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。

“树”说：“I’m tree.I’m green!”

“小草”说：“I’m gra.I’m green.” 教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。

“一朵花儿”说：“I’m red flower.”

另一朵花儿说：“I’m yellow flower.”

另一朵花儿说：“I’m white flower.”

教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）

“小鸟”说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like spring.”

“小草”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前）

“树”说：“Let’s go to play.”

“草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’s go to play.”

• Game 4 • 设计者：朱晓玲 • 游戏名称：水果蹲 • 适用主题：水果 • 适合幼儿：小班 • 游戏类型：音乐游戏

• 材料准备：欢快音乐、水果头饰 • 游戏过程：

•

请幼儿戴上头饰后认真听着音乐自由做动作，当音乐停之后你们就不能动，当魔术师说apple sit，所有戴上apple头饰的幼儿就要蹲下来，其他幼儿就不能蹲下来，看看谁的耳朵最厉害。

• Game 5 • 设计者：周卫红

• 游戏名称：What’s behind the number? (适合课堂教学) • 适用年龄：3~4岁

• 游戏目的：巩固幼儿对数字的认识及复习已学的家庭成员称呼。 • 材料准备：四张写有数字（1~4）的爱心型卡片，daddy, mummy, grandma, grandpa卡片。 • 游戏玩法：

•

用四张爱心型卡片将daddy, mummy, grandma, grandpa的卡片遮住。任意指着其中一张卡片提问：What’s the number ?待幼儿说出卡片上的数字后让他猜一猜：What’s behind the number X X ?打开爱心卡片后，看他是否猜对，猜对即送一颗小红星以示鼓励，游戏可反复进行。 • 规则：可迁移到其它主题内容的复习。

• Game 6 • 设计者：周卫红

• 游戏名称：What do you like ? • 适用主题：Summer • 适用年龄：3~4岁 • 游戏目的：在生活化情境中练习What do you like ? I like „的句型。 • 材料准备：juice, coke, milk若干 • 游戏玩法：

•

一幼儿扮演营业员，开设饮料店。幼儿可自由去购买，营业员询问：What do you like ?幼儿可根据自己喜好选择相应饮料，并用英文表述，如：I like juice/ coke/ milk.说对的营业员即用杯子倒一点让他尝尝味道。

• 规则：一开始由老师做营业员，幼儿熟悉后，请能力强的幼儿做营业员，并可增加Thank you.Here you are.等对话内容。

• Game 7 • 设计者：唐文军

• 游戏名称：Good friends • 适宜年龄：四岁 • 所在主题：Spring • 材料提供：卡片（4-5张）

• 游戏目的：

1、通过游戏活动复习巩固动物单词。

•

2、在做做猜猜活动中培养孩子的合作能力，激发孩子学习英语的兴趣。

• 游戏玩法： 请一位幼儿背对教师坐，教师手持卡片，不断更换卡片内容，其余幼儿根据卡片内容做相应的动作，坐在椅子上的孩子根据同伴动作猜单词，猜对后便可得到此单词卡片，全部猜中可得到一颗五角星。 • 规则：此游戏还可改为一组幼儿坐在前面猜，集体做动作。

• Game 8 • 设计者：唐文军

• 游戏名称：This is my family • 适宜年龄：四岁 • 所在主题：Family • 材料提供：自制小床（批纸盒制作） 纸偶五只 太阳、月亮图片 • 游戏目的：

1、通过操作纸偶帮助幼儿理解内容，学习、巩固儿歌。•

2、激发孩子的学习兴趣，并大胆表达与表现。• 游戏玩法：

1、教师逐一出示纸偶与幼儿打招呼。

•

2、出示月亮图片，The moon up， up， up ,What are they doing ,教师将纸偶逐一放在床上练习句式Dady go to sleep.•

3、出示太阳图片The sun up ，up， up ,What are they doing,教师将纸偶逐一拿起插在床边的纸制栏杆上练习Dady get up.通过操作摆弄引起学习兴趣。

• 规则：此游戏还可作为区角材料供幼儿游戏，巩固儿歌内容。

• Game 9 • 设计者：徐

红

• 内容：巩固运动问答(In the playground) • 目的：

1、两人配合游戏，练习句型“What can you do? I can play„.”。

•

2、提高幼儿英语表达和表现的兴趣。• 材料：运动用品(足球\篮球\乒乓\网球等等)。 • 玩法：

1、两＼三位以上幼儿配合游戏,一问一答。

•

2、一位幼儿持一运动用品提问: “What can you do?”

3、另两位幼儿举手抢答：＂I can play„＂．赢者和问者边问答边运动。

• Game 10 • 设计者：徐红

• 内容：巩固天气的问答(Weather) • 目的：

1、在游戏操作的过程中，练习句型“How＇s the weather? It’s„。”

• ２、提高幼儿英语对答的兴趣。

• 材料：透明插卡蓝色底板、天气卡片＼奖品小花等。 • 玩法：

1、两两结伴游戏

2、幼儿操作插图---天气卡片,并提问: “How’s the weather?”另一幼儿根据卡片回答 : “It’s Lightning.”等。

3、角色互换，比比谁的小花多．花多者为胜。

• Game 11 • 设计者：陈莉华

• 游戏名称：Red light, Green light • 适用年龄：中班下学期Traffic rules • 活动准备：自制方向盘，小警帽，红，绿，黄灯立体组合。 • 活动玩法：

一名幼儿扮演警察，其余幼儿扮演司机，手拿方向盘，边念儿歌边看警察指挥，走到相对应的红，绿灯前。念完一遍后可交换角色。

• Game 12 • 设计者：陈莉华

• 游戏名称：五体投地（个别游戏）

• 活动准备：学过的英语卡片（字母卡片） • 适用场合：中班区角活动 • 活动玩法：

教师出示图片分别放在地上，请一位幼儿上来，听老师的发音。第一单词用屁股坐在相应的卡片上，再听到二三个单词时，要用双手去按住相应字母，最后听到的两个单词用双脚去踏住。如是字母卡则要听老师的字母发音。游戏也可让幼儿来发音。

• Game 13 • 设计者：李宏

• 游戏名称：Where are you going? • 适用年龄：中班幼儿 • 所在主题：Building • 活动目标：在玩开火车游戏中，尝试练习句型问答：“Where are you going?”，“I’m going to the **”。 • 游戏材料：图片，有节奏的音乐。 • 游戏玩法：

老师手持图片做火车头开车，开到一名幼儿前问：“Where are you going?”，被问的幼儿根据图片内容回答“I’m going to the **”，然后老师说：“Ok.get on ,please!”该幼儿就上老师的火车，依次接龙开车，逐渐过渡到火车上的幼儿问:“Where are you going?”。

• Game 14 • 设计者：李宏

• 游戏名称：拷贝不走样 • 适用年龄：中班幼儿

• 所在主题：In the playground • 活动目标: 在模仿同伴的动作游戏中复习巩固运动单词“play **”。 • 活动材料：图片 • 游戏玩法：

请3名幼儿排一列，背朝后排，有老师告诉第1名幼儿单词，如“play tennis”,该幼儿做玩拍羽毛球的动作传给第2名幼儿，有第三名幼儿根据动作猜出这是什么单词？告诉大家，集体判断错与对。

• Game 15 • 设计者: 翟林 • 主题: Stationery • 游戏名称:schoolbag里的秘密

• 游戏目的：复习单词：pen ruler pencil-box rubber pencil-sharpener pencil book • 材料准备: 文具用品

• 游戏玩法:

1、先由老师提问:Gue gue gue，what’s in the schoolbag?分别请孩子来摸，回答正确后，这个孩子便成为提问者。

2、由幼儿（提问者）自选同伴进行问答游戏。

3、幼儿互相交换角色，游戏反复进行。

• Game 16 • 设计者: 翟林 • 主题：Abilities • 游戏名称：击鼓传花

• 游戏目的：巩固练习Song 《I’m Lily》。 • 材料准备：小鼓、花

• 玩法：

1、教师背对幼儿敲鼓，幼儿传花，鼓停，花在谁的手上，谁就站起来自我介绍，“I’m ...\I’m a girl (boy)\ I’m six (seven)\I like ...

2、说对的幼儿敲鼓，说错的幼儿罚唱歌。

3、游戏反复进行。

• Game 17 • 设计者：谢海英

• 游戏名称:Wolf wolf what time is it? • 游戏目的:复习one o’clock~twelve o’clock • 游戏准备:老狼头饰.• 适用年龄：大班下学期 • 游戏玩法: •

一名幼儿扮老狼，先告诉大家几点出门抓小动物。游戏开始,老狼走在前面小动物跟在后面，边走边问: “Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答: “It’s one o’clock”„当回答到老狼第一次告诉的时间时，老狼去抓小动物，被抓的小动物停止游戏一次。 • 规则:

1、当听到老狼说出第一次说的时间时，小动物才可以逃，老狼才可以抓.

2、老狼豁达时，大家一起停下，等老狼说完再往前走。

• Game 18 • 设计者：谢海英

• 游戏名称: My favourite food • 游戏目的: 复习pizza, hotdog, sandwich, frenchfries, biscuit„,发展幼儿的记忆力。

• 游戏准备:上述单词卡若干张。 • 玩法: 先将所有的卡片同时出示在黑板上,让幼儿逐一认读,然后将所有的卡片翻到背后,打乱顺序.再将卡片一一翻出,边翻边问: What is it? 幼儿答It’s a pizza.剩下最后一张不翻开，请幼儿根据最初的记忆力猜出最后一张卡片的内容。

•

建议:可采由幼儿展示的方法，将图片佩带在部分幼儿的背上,通过幼儿换位/转身,然后进游戏，增加游戏的趣味性。

• Game 19 • 设计者: 顾慧华 • 主题: Abilities • 游戏名称:接龙游戏

• 游戏目的：复习句型：Who are you? I am „.What can you do? I can „.进行问答练习。 • 材料准备: 图片

• 玩法:

1、由老师做龙头第一个提问，当第一个孩子回答完后，这个孩子便成为提问者。

2、由幼儿（提问者）自选同伴进行问答游戏。

3、游戏可反复进行，幼儿互相交换角色。

• Game 20 • 设计者: 顾慧华

• 游戏名称：Ask the time • 主题：Ask the time • 游戏目的：巩固练习时间 • 材料准备：玩具钟

• 玩法：

1、幼儿扮成时钟，用手臂分别作时针和分针。

2、根据老师所拨时间，提问：“What time is it?”幼儿一边用手臂演示时间，一边说“It’s „ o’clock.”

3、幼儿分两人一组，一人演示时间，并提问“What time is it?”一人说时间，“It’s „ o’clock.”若干次后交换角色。

• Game 21 • 设计者：顾碧红

• 游戏名称：I say you do • 适用年龄：大班幼儿

• 所在主题：大班下学期My school • 游戏目的：在游戏中巩固认识方位词near、in front of、behind.• 游戏玩法：幼儿站在小椅子边，老师说方位词短句，如：“Near the chair.”幼儿就听指令站在椅子旁边,如说：“In front of the chair.”幼儿就听指令站在椅子前面。游戏反复进行。

• Game 22 • 设计者：顾碧红

• 游戏名称：What is in the school？ • 适用年龄：大班幼儿

• 所在主题：大班下学期In the school • 游戏目的：巩固使用学习用具的单词。

• 建议玩法：在一只书包中放入各种学习用具，让幼儿猜。老师问：”Gue,What`s in the schoolbag?”幼儿猜,说：“A book.”如猜中，老师将书从书包中取出，送给这位幼儿。

· Game 1

· 主题: Spring

· 游戏名称: It’s fine.

· 游戏目的：复习句型：I see a ---.

· 材料准备: 已学过动物的头饰和树,花的头饰若干。

· 玩法:

1、幼儿自由选择想扮演的角色,并戴上头饰。

·

2、老师说：“It’s fine.”扮演动物的幼儿在花园里玩耍，做各种动作，扮演树和花的幼儿站在原地。

·

3、听到老师说：“It’s raining。”时，“小动物”赶快找到“树”或者“花”说：“I see a tree (flower)。”并蹲下。

·

4、当听到老师说：“It’s fine。”时“小动物”离开“树”或者“花”并说：“Thank you！”

·

5、游戏可反复进行，幼儿互相交换角色。

· Game 2

· 游戏名称：Who are you?

· 主题：Animals

· 游戏目的：复习已学过的动物单词。

· 材料准备：各种动物的图片，老虎头饰一个

· 玩法：

1、教师或者一名幼儿扮演老虎，扮演老虎的幼儿做睡觉的动作

·

2、幼儿做敲门的动作，边敲边说：“Tiger,tiger,咚咚咚。”

·

3、“老虎”问：“Who are you?”并出示一张动物的图片。

·

4、幼儿看图片说句型：“I am a (duck)。”

·

5、“老虎”说：“No”幼儿继续敲门，当“老虎”说：“I am coming。”时，老虎追逐小动物，小动物赶快回到自己的座位上。

·

6、幼儿反复进行游戏。· Game 3

· 游戏名称：春天来了

· 适用主题：我的小花园

· 适合幼儿：小班

· 游戏种类：表演游戏。

· 材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

· 游戏过程： 教师旁白：春风吹来了。（风上场） “春风”说：I’m wind.（回头，招手）Sping is coming.（春姑娘上场） “春姑娘”说：I’m sping.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步） 树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。 “树”说：“I’m tree.I’m green!”

“小草”说：“I’m gra.I’m green.”

教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。 “一朵花儿”说：“I’m red flower.”

另一朵花儿说：“I’m yellow flower.”

另一朵花儿说：“I’m white flower.”

教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场） “小鸟”说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like spring.”

“小草”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前） “树”说：“Let’s go to play.”

“草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’s go to play.”

· Game 4

· 游戏名称：水果蹲

· 适用主题：水果

· 适合幼儿：小班

· 游戏类型：音乐游戏

· 材料准备：欢快音乐、水果头饰

· 游戏过程：

· 请幼儿戴上头饰后认真听着音乐自由做动作，当音乐停之后你们就不能动，当魔术师说apple sit，所有戴上apple头饰的幼儿就要蹲下来，其他幼儿就不能蹲下来，看看谁的耳朵最厉害。

· Game 5

· 游戏名称：What’s behind the number? (适合课堂教学)

· 适用年龄：3~4岁

· 游戏目的：巩固幼儿对数字的认识及复习已学的家庭成员称呼。

· 材料准备：四张写有数字（1~4）的爱心型卡片，daddy, mummy, grandma, grandpa卡片。

· 游戏玩法：

· 用四张爱心型卡片将daddy, mummy, grandma, grandpa的卡片遮住。任意指着其中一张卡片提问：What’s the number ?待幼儿说出卡片上的数字后让他猜一猜：What’s behind the number X X ?打开爱心卡片后，看他是否猜对，猜对即送一颗小红星以示鼓励，游戏可反复进行。

· 规则：可迁移到其它主题内容的复习。

· Game 6

· 游戏名称：What do you like ?

· 适用主题：Summer

· 适用年龄：3~4岁

· 游戏目的：在生活化情境中练习What do you like ? I like …的句型。

· 材料准备：juice, coke, milk若干

· 游戏玩法：

· 一幼儿扮演营业员，开设饮料店。幼儿可自由去购买，营业员询问：What do you like ?幼儿可根据自己喜好选择相应饮料，并用英文表述，如：I like juice/ coke/ milk.说对的营业员即用杯子倒一点让他尝尝味道。

· 规则：一开始由老师做营业员，幼儿熟悉后，请能力强的幼儿做营业员，并可增加Thank you.Here you are.等对话内容。

· Game 7

· 游戏名称：Good friends

· 适宜年龄：四岁

· 所在主题：Spring

· 材料提供：卡片（4-5张）

· 游戏目的：

1、通过游戏活动复习巩固动物单词。

·

2、在做做猜猜活动中培养孩子的合作能力，激发孩子学习英语的兴趣。

· 游戏玩法： 请一位幼儿背对教师坐，教师手持卡片，不断更换卡片内容，其余幼儿根据卡片内容做相应的动作，坐在椅子上的孩子根据同伴动作猜单词，猜对后便可得到此单词卡片，全部猜中可得到一颗五角星。

· 规则：此游戏还可改为一组幼儿坐在前面猜，集体做动作。

· Game 8

· 游戏名称：This is my family

· 适宜年龄：四岁

· 所在主题：Family

· 材料提供：自制小床（批纸盒制作）纸偶五只太阳、月亮图片

· 游戏目的：

1、通过操作纸偶帮助幼儿理解内容，学习、巩固儿歌。

·

2、激发孩子的学习兴趣，并大胆表达与表现。

· 游戏玩法：

1、教师逐一出示纸偶与幼儿打招呼。

·

2、出示月亮图片，The moon up，up，up ,What are they doing ,教师将纸偶逐一放在床上练习句式Dady go to sleep.

·

3、出示太阳图片The sun up ，up，up ,What are they doing,教师将纸偶逐一拿起插在床边的纸制栏杆上练习Dady get up.通过操作摆弄引起学习兴趣。

· 规则：此游戏还可作为区角材料供幼儿游戏，巩固儿歌内容。

· Game 9

· 内容：巩固运动问答(In the playground)

· 目的：

1、两人配合游戏，练习句型“What can you do? I can play….”。

·

2、提高幼儿英语表达和表现的兴趣。

· 材料：运动用品(足球篮球乒乓网球等等)。

· 玩法：

1、两＼三位以上幼儿配合游戏,一问一答。

·

2、一位幼儿持一运动用品提问: “What can you do?”

3、另两位幼儿举手抢答：＂I can play…＂．赢者和问者边问答边运动。

· Game 10

· 内容：巩固天气的问答(Weather)

· 目的：

1、在游戏操作的过程中，练习句型“How＇s the weather? It’s…。”

· ２、提高幼儿英语对答的兴趣。

· 材料：透明插卡蓝色底板、天气卡片＼奖品小花等。

· 玩法：

1、两两结伴游戏

2、幼儿操作插图---天气卡片,并提问: “How’s the weather?”另一幼儿根据卡片回答: “It’s Lightning.”等。

3、角色互换，比比谁的小花多．花多者为胜。

· Game 11

· 游戏名称：Red light, Green light

· 适用年龄：中班下学期Traffic rules

· 活动准备：自制方向盘，小警帽，红，绿，黄灯立体组合。

· 活动玩法：

一名幼儿扮演警察，其余幼儿扮演司机，手拿方向盘，边念儿歌边看警察指挥，走到相对应的红，绿灯前。念完一遍后可交换角色。

· Game 12

· 游戏名称：五体投地（个别游戏）

· 活动准备：学过的英语卡片（字母卡片）

· 适用场合：中班区角活动

· 活动玩法：

教师出示图片分别放在地上，请一位幼儿上来，听老师的发音。第一单词用屁股坐在相应的卡片上，再听到二三个单词时，要用双手去按住相应字母，最后听到的两个单词用双脚去踏住。如是字母卡则要听老师的字母发音。游戏也可让幼儿来发音。

· Game 13

· 游戏名称：Where are you going?

· 适用年龄：中班幼儿

· 所在主题：Building

· 活动目标：在玩开火车游戏中，尝试练习句型问答：“Where are you going?”，“I’m going to the **”。

· 游戏材料：图片，有节奏的音乐。

· 游戏玩法：

老师手持图片做火车头开车，开到一名幼儿前问：“Where are you going?”，被问的幼儿根据图片内容回答“I’m going to the **”，然后老师说：“Ok.get on ,please!”该幼儿就上老师的火车，依次接龙开车，逐渐过渡到火车上的幼儿问:“Where are you going?”。

· Game 14

· 游戏名称：拷贝不走样

· 适用年龄：中班幼儿

· 所在主题：In the playground

· 活动目标: 在模仿同伴的动作游戏中复习巩固运动单词“play **”。

· 活动材料：图片

· 游戏玩法：

请3名幼儿排一列，背朝后排，有老师告诉第1名幼儿单词，如“play tennis”,该幼儿做玩拍羽毛球的动作传给第2名幼儿，有第三名幼儿根据动作猜出这是什么单词？告诉大家，集体判断错与对

· Game 15

· 主题: Stationery

· 游戏名称:schoolbag里的秘密

· 游戏目的：复习单词：pen ruler pencil-box rubber pencil-sharpener pencil book

· 材料准备: 文具用品

· 游戏玩法:

1、先由老师提问:Gue gue gue，what’s in the schoolbag?分别请孩子来摸，回答正确后，这个孩子便成为提问者。

2、由幼儿（提问者）自选同伴进行问答游戏。

3、幼儿互相交换角色，游戏反复进行。

· Game 16

· 主题：Abilities

· 游戏名称：击鼓传花

· 游戏目的：巩固练习Song 《I’m Lily》。

· 材料准备：小鼓、花

· 玩法：

1、教师背对幼儿敲鼓，幼儿传花，鼓停，花在谁的手上，谁就站起来自我介绍，“I’m ...I’m a girl (boy) I’m six (seven)I like ...

2、说对的幼儿敲鼓，说错的幼儿罚唱歌。

3、游戏反复进行

· Game 17

· 游戏名称:Wolf wolf what time is it?

· 游戏目的:复习one o’clock~twelve o’clock

· 游戏准备:老狼头饰.

· 适用年龄：大班下学期

· 游戏玩法:

· 一名幼儿扮老狼，先告诉大家几点出门抓小动物。游戏开始,老狼走在前面小动物跟在后面，边走边问: “Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答: “It’s one o’clock”…当回答到老狼第一次告诉的时间时，老狼去抓小动物，被抓的小动物停止游戏一次。

· 规则:

1、当听到老狼说出第一次说的时间时，小动物才可以逃，老狼才可以抓.

2、老狼豁达时，大家一起停下，等老狼说完再往前走。

· Game 18

· 游戏名称: My favourite food

· 游戏目的: 复习pizza, hotdog, sandwich, frenchfries, biscuit…,发展幼儿的记忆力。

· 游戏准备:上述单词卡若干张。

· 玩法:

先将所有的卡片同时出示在黑板上,让幼儿逐一认读,然后将所有的卡片翻到背后,打乱顺序.再将卡片一一翻出,边翻边问: What is it? 幼儿答It’s a pizza.剩下最后一张不翻开，请幼儿根据最初的记忆力猜出最后一张卡片的内容。

· 建议:可采由幼儿展示的方法，将图片佩带在部分幼儿的背上,通过幼儿换位/转身,然后进游戏，增加游戏的趣味性。

· Game 19

· 主题: Abilities

· 游戏名称:接龙游戏

· 游戏目的：复习句型：Who are you? I am ….What can you do? I can ….进行问答练习。

· 材料准备: 图片

· 玩法:

1、由老师做龙头第一个提问，当第一个孩子回答完后，这个孩子便成为提问者。

2、由幼儿（提问者）自选同伴进行问答游戏。

3、游戏可反复进行，幼儿互相交换角色。

· Game20

· 游戏名称：Ask the time

· 主题：Ask the time

· 游戏目的：巩固练习时间

· 材料准备：玩具钟

· 玩法：

1、幼儿扮成时钟，用手臂分别作时针和分针。

2、根据老师所拨时间，提问：“What time is it?”幼儿一边用手臂演示时间，一边说“It’s …o’clock.”

3、幼儿分两人一组，一人演示时间，并提问“What time is it?”一人说时间，“It’s …o’clock.”若干次后交换角色

· Game 21

· 游戏名称：I say you do

· 适用年龄：大班幼儿

· 所在主题：大班下学期My school

· 游戏目的：在游戏中巩固认识方位词near、in front of、behind.

· 游戏玩法：幼儿站在小椅子边，老师说方位词短句，如：“Near the chair.”幼儿就听指令站在椅子旁边,如说：“In front of the chair.”幼儿就听指令站在椅子前面。游戏反复进行。

· Game 22

· 游戏名称：What is in the school？

· 适用年龄：大班幼儿

· 所在主题：大班下学期In the school

· 游戏目的：巩固使用学习用具的单词。

· 建议玩法：在一只书包中放入各种学习用具，让幼儿猜。老师问：”Gue,What`s in the schoolbag?”幼儿猜,说：“A book.”如猜中，老师将书从书包中取出，送给这位幼儿。

推荐第3篇：英语课堂游戏

输入型

11.Role play 可以是分角色的表演。 还可以用于字母的音和名形的练习， 一个小朋友做字母A的动作，另个 小朋友做字母A的发音的动作。 1.I say you do 我说单词，小朋友做动作。

2.Can you hear me 我小声说，小朋友听到我说的，大声说出来，可以变换位置。

3.Golden touch V1 卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读。

4.High and low voice 卡片从下到上，声音由小到大，小朋友跟着一起读，最上面声音最大。可以蹲着再慢慢站起来。

5.Tap the card and say 小朋友用手拍卡片并且说出那个单词，老师可以提前示范。

6.Tap the rhythm 教单词和句型时可以用使用打节拍的方式帮助记忆，老师自己把握节奏。

7.Flash card bomb 很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

8.In the same voice 老师用什么声音说单词，小朋友也要用什么样的声音。也适用于句型。

9.Whisper the word 一个单词或者句型，老师悄悄的告诉第一个小朋友，第一个小朋友再往下传，到最后一个小朋友，要大声说出他听到的。

10.Complete the sentence 例如句型This is a dog.老师说This is a ,小朋友说dog,老师说This is ,小朋友要说 a dog.以此类推，同时也适用于多音节的单词。

操练型

1.I say you do我说单词，小朋友做动作。

10.Wooden man 老师背对着小朋友，老师背对着时，小朋友可以往前走，当老 师说Wooden man，小朋友不能动了， 最后老师抓小朋友，抓到的读单词。同

游戏红灯绿灯停。

2.I do you say 我做动作，小朋友说单词。

11.Jump and tap the card 小朋友一个 一个跳起来用头顶卡片，并且说出单词。3.Golden touch V2卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读，老师故意读错，小朋友可以不发出声音或者说出正确的单词。

12.Piano play 每个小朋友一张不同的卡 片，老师说到哪个单词，拿着那个卡片 的小朋友就要跳起来并且说出单词。

4.Blow the balloon 用气球，打气筒，小朋友说单词越大声，气球也越大。

5.Magic finger V1 老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，可以让小朋友看清楚是多少根手指。

13.Say it with rhythm 用节奏说出单词，句型。

14.Train game 老师假装是火车，小朋 友说出单词就可以上火车，拉着老师的 衣服一起边走边说单词。

6.Magic finger V2老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，15.Teacher says 当老师说Cindy says 不让让小朋友看清楚是多少根手指，老师迅速的出手指，加大难度。

touch your nose，小朋友就照做，当

老师只是说touch your nose，小朋友 则不能动。 7.TPR 单词或者字母，句型的动作。

16.Puppet tricking V1 可以是任何能戴在手上的玩偶，当玩偶张开嘴巴，小朋友 要说单词，闭上嘴巴，小朋友则不能说。8.Wolf game 老师假装是大灰狼，小朋友说单词的声音越大，大灰狼跑得越远，反之则会吃掉小朋友。 9.Group argument 小组讨论。

17.Puppet tricking V2 同V1是相反的， 闭上嘴巴说，张开嘴巴则不说。 18.Music chair 拿与班上小朋友少一个 数量的椅子围成圈，小朋友围成圈走， 并且说单词或者句型，老师放音乐， 音乐停下来，没有抢到椅子的小朋友 则淘汰。 19.千手观音

20.抱大树 请几个小朋友一人拿一张 卡片站在教室不同的地方，其他小朋友 则准备，老师说到哪个单词，其他小 朋友就去抱住拿那个单词的小朋友 并且说出那个单词。

输出型

11.Fly squatter 用苍蝇拍来拍放在地上 的单词，老师说哪一个，那个小朋友就 拍那个单词并且说出单词。 1.Golden touch V3卡片放地上，老师不读，指到哪个单词，小朋友就要一起读出来。

2.Lip reading 老师用嘴型说单词，小朋友猜到说出单词。

12.Hide and seek 藏卡片，可以藏在教 室，先让那个找卡片的小朋友出去，老 师藏好卡片再进来，其他小朋友在该小 朋友找卡片时读出卡片的单词，找的小 朋友离卡片越近，声音越大，反之越小。3.what’s miing? 首先卡片放地上，老师读到哪个单词，小朋友跟读，13.Dice play 老师扔骰子，扔到几，小 然后小朋友闭上眼睛，老师拿掉一个单词，小朋友要猜出被拿走的朋友就读几遍单词。 单词。 4.Dancing mat

14.partner’s choice 先把卡片放在地上，老师说到哪个单词，他们就要圈出那个 单词并且说出单词。

5.五体投地 卡片放在不同的地方，一个学生来参加，老师说到哪个15.Claify game 动物，颜色，水果， 单词，该学生就要用他的身体部位放到单词上，手，脚，膝盖，头，等等单词，可以让小朋友分组找出， 等。 看哪组最快就获胜。适用于复习课，很

多单词。 6.Bomb flash card很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

16.Paing down 传球，老师背对着放 音乐，音乐停止，老师可以随机停止， 球在哪个小朋友手上，小朋友就要受 惩罚，可以读单词。

7.Role play 可以是分角色的表演。还可以用于字母的音和名形的练习，一个小朋友做字母A的动作，另个小朋友做字母A的发音的动作。

8.Lucky draw 老师选一张卡片作为幸运卡片，小朋友不知道，然后老师让小朋友一个一个抽卡片，也要读出卡片，抽中幸运卡片的可以获得更多小星星。

9.Hot potato 可以把一个单词写在纸上，然后揉成团，扔给小朋友，该小朋友要赶紧扔给另个小朋友，并且说出单词，以此进行。 10.Memory game (2 versions)

17.盲人摸象（闭眼找卡片让小朋友说）

18.冰山一角 学过的单词，可以用书 或者另外的东西挡住只露出一角，然 小朋友猜是什么单词。

19.萝卜蹲 小朋友围成圈，每个人拿 一个单词，可以从一个小朋友先开始 说他的单词，比如，老虎蹲，老虎 蹲，老虎蹲完兔子蹲，拿着兔子卡片的 小朋友就要说了，然后再说其他小朋友 的卡片单词，看谁反应最快了，小朋友 在游戏过程中要做蹲的动作。

20.踩报纸

推荐第4篇：英语课堂游戏

英语课堂游戏大全

教师先让第一组猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来再坐下,猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问,如:\"Is the one a boy What row is he(she)in \' Whatline is he (she) in \' colour clothes does he(she)wear 等.如果问了五个问题还猜不出来,就算输了.

69,十个问题

这个游戏可由一人出题一人猜,也可以一人出题多人猜,也可将学生编成每组10人的两个组,在两组中间比赛,出题的可以想出任何一样东西,例如一种动物,植物,一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上,猜的学生可以问10个问题,但只能问一般疑问句,如:\"Is it an animal \"\" Have it four legs \"等.出题的人只回答:\" Yes\"或\"No\"如果问了10个问题还猜不出来,就算输了.如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流答.70,传话

每一纵排为一组,全班分成若干组.教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说\"开始\"后,最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去.最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来,传得最快,最准确的组获胜.

游戏在小学英语课堂中的应用,人教版小学英语课本的前言中,明确规定了要让学生在玩中学英语.而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式,可以调节学生注意的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对英语学习的直接兴趣,创造真实多变的教学环境,提供新奇有趣的操练形式,一直在课堂教学中被广泛采用,占有极重要的地位.但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少,几次上下来就捉襟见肘了.其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的,随机的,掌握了其中最常用的,完全可以自己编出新颖有趣的游戏来.目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏,句型游戏,听说游戏,表演游戏等几类.其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力,为广大小学生所喜爱.1, 词汇游戏

词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中应用,较普遍的有:

(1),Word martch(单词接龙)

即由老师给出一单词,由学生接上另一单词,要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同.这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来.并可复习到大量不常见单词.如:morning-good-dear-reason- (2),Croword puzzle(纵横字谜)

在方格中给出年部分字母,由学生填上其他字母,使之纵横皆成单词,如:MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维,归纳思维等能力,可熟悉固定单词,且有一定难度,具有挑战性,对高年级学生较有吸引力.

(3), Flash cards(卡片闪动)

教师准备好单词卡片,卡片上写上单词,或画上单词的图片,在学生面前闪动,让学生一起说出该单词.教师先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动.这个游戏可以用于新授课中,让学生迅速熟悉所学的生词,也可用于新课开始前复习上一课所学单词.

(4),Magic eyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片,老师站在旁边,往黑板上瞟一眼,然后让学生猜老师刚才看了哪个图片,随即对其答案进行评价.老师应迅速,大量地点学生起来说.该游戏没有难度,可使学生大量参加,节奏要快.可与\"Flash cards\"交替使用,效果等同.(5),谜语英语中有大量有趣的谜语,可挑选一些简单的,适合小学生水平的,或自己编造一些,在课堂中以一种即兴,随机的方式出现,吸引学生的注意力,每次一两个即可.可以活跃气氛,休息片刻.2, 句型游戏 (1), 连锁反应

一个让学生单独操练句型的方法.如老师问一名学生:\"What\'s the time \"学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答.这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力,熟悉所学句型的用法,又可以听出学生对语音的掌握情况.

(2 ),包中猜物

教师在课前准备一书包,在书包中放一样东西,然后问学生:\"what\'s in the bag \",学生一起回答:\"It\'s …\".该游戏可以变化为其他多种形式,如:把一东西在学生面前一闪即过,然后问:\"What can you see in my hand \"

(3), 语音游戏 a.口令兵

由老师给一列的第一个学生一句话,让他往后依次传,传到列尾再检查是否变样.为了增加趣味性,可加上动作.如:老师先指自己,说:\"I have an apple,\"再指一学生:\"and you have two,\"再做动作,说:\"you give me an apple and I have two.\"

这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪,满堂哄笑,可以使课堂气氛达到高潮.b.绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助,可使其舌位变换灵活,发音清晰.教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令,并经常性地让他们做些这方面的训练.(4), 角色游戏 a,分角色表演

这是一个被广泛应用的,效果也不可小视的操练形式.在教完新的句型后立即让学生进行这一操练.要求无需太高,可按照课本所给原文进行表演,学生可以站在座位上说,也可以到教室前表演,老师应准备好相应道具.学生表演完后应立即给予一定评价.

b,自编自演在进行了上一项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而成一个新的对话.这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用的能力,而且复习了旧的知识,收到\"温故而知新\"的效果.

这些游戏形式都是笔者在平时使用中总结,整理下来的,在目前的课堂上随处可以见到,在这里归纳出来,希望能起到\"借他山之石以攻玉\"的作用.在实际的教学过程中常常可以根据实际需要,适当修改,灵活运用,很容易就可以使课堂教学达到高潮.

推荐第5篇：英语课堂游戏

英语课堂游戏

1、金手指 教师将已学单词贴在黑板上，各组选择一名孩子做代表，教师 报哪个单词，孩子必须第一时间做出反应并指出单词，先指的 为胜

2、大小声 教师大声的时候，孩子读小声，教师读小声的时候，孩子大声

3、左摇右摆 图片引导孩子运动， 图片在哪个方向， 孩子也朝哪个方向移动。

4、回音壁 教师用手指挥不同组别的孩子读，手放哪，那个大组的孩子读 单词。

5、爬楼梯 教师指挥孩子读单词声音的大小，越往下越小，越往上越大。

6、木头人 全班齐读，当教师说 woodman 的时候，停止在做的一切动作， 保持原样不变，不动的为胜。

7、埋地雷 教师选择一个单词作为地雷，其他单词，学生跟读，此单词， 若读，即输。

8、Secret code 数字与字母相对应，每个数字代表已学过的一个英语单词，让 学生快速抢答。 同时， 教师也可把： the blue ruler is in the teacher’ desk” s 等句子的密码写在纸条上，每个小组，比比谁第一找到。

9、考眼力 教师快速的闪过单词卡片，让学生猜是哪个单词。

10、bingo 学生任意将所学单词写在九方格内，然后教师报单词，当听到 一个单词时候，便在这个单词上画 X，当 X 从任何角度看成直 线时，就可说 bingo

11、find something 适合于颜色类单词 将学生分组，告诉学生将要在教师找一些东西，教师说颜色， 学生找，并说出句型。

12、角色扮演 做动作，听声音，猜单词

13、吊死鬼 猜字母，猜中为赢

14、谜语、歌曲 通过各种谜语、歌曲猜单词

15、拍单词 [把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后 将图片一横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来 并背对老师。老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并 大声说出来。老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两 位学生转身去拍单词下面的圆圈。 拍的又快又准的一方胜出得分。 如： crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快 又准的加分。 要求[/B] 1.贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。在游戏前，让 全班同学再次熟悉下要比赛的单词。 2.上台来的两位同学，面朝台下同学，老师通过口型提示，如 rock，台下同学一起说 rock，为防止台上同学听不清楚，老师要大 声再读一次，然后发出指令， “go！ ”比赛选手才能去拍。 3.在拍图前，为了活跃气氛，可让比赛选手先做点热身，如： 选手对着全班时， 让他们原地小跑， 听到 go 的指令时， 再转身拍词。 - 4.游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认 读一次，纠正错误。

16、猜拳（剪刀石头布）游戏： 把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲 台，老师指着一个单词，如 dog，台上选手开始划，边划边带领全班 一起读 dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到 dog 这个单词，得 到单词多的队伍获胜。 要求[/B] 为防止选手划拳时， 出拳太快， 台下学生看不清， 或选手划拳时， 有人慢出拳， 老师要控制好划拳的节奏， 带领台下学生有节奏地朗读。 （为保证游戏进行时划拳的节奏， 短的单词老师要带， 读长的单词时， 口令改为 one、two、three）

17、射击。将单词至于不同位置，师读单词生用手射击。

18、一口气。单词或句子一口气读出，次数多者胜。

19、吹气球。生读，师以手势表示气球大小。可大小或爆炸。 20、小手枪。读单词，师小手枪指向哪边哪边要停止，另一方或他人 继续，师小手枪收走再读。

21、快乐传真。从头传单词，快且准者胜。

22、小矮子。几位生带单词在台上，带读，读的过程中约定的口令出 现，集体蹲下做小矮子。

23、猜单词，所学单词或句子中单词贴在小组选出同学头上，不给看 见，其他生读剩余单词，先猜出单词者胜。

24、千里耳。一生台上背对，下选一声读词。后全班齐读，唯开始读 的生不读，台上生下去找，速度快者胜。 。

25、红绿灯。画红绿灯，绿灯读，红灯不读。

26、拳击王。师规定数量， 读词拳击， 哪边次数多或少定输赢或平手。

27、击鼓传花： 老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快， 学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后 传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗 读出手中卡片的单词。读对的加分，然后继续游戏。

28、.拼单词： 是一个针对单词拼写的游戏。如：slow/fast，先在黑板上写上 slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在 黑板下方，男女各派一名代表上来，老师发令，这时全班一起喊 slow/fast，slow/fast… 两名代表开始选择字母卡拼单词，最先拼 好拼准确的一方胜出。 要求[/B] 为比赛公平起见，选择拼写的单词最好是结构相近，字母数相同 的一对词。 要拼写的单词老师要先写在黑板上，拼写及字母间隔要大些，便 于学生认清。 注意防止选手因求胜心切而损坏字母卡。

29、大小图 把重点单词的大图依次打横贴在黑板上， 老师手里拿着对应的小 图，然后选一个男生上来抽一张小图，全体女生来猜，看究竟男生手 中抽中的是哪张图片。猜对了女生加分，猜错了男生加分。如： 《Dinnertime》中，训练扩展句型 do you want some...？句型时， 把 rice，bread，meat ，milk 等大图贴在黑板上，手上准备对应的 小图，先叫一男一女上来，男生抽一张小图，女生来指大图，如：指 向 rice，全班女生问？Gs：Do you want some rice？男生秀小图， 如果是 rice 的阿小图，全体男生回答，Bs：yes，please；若不是， Bs：No，I want some...要求 该游戏一般多用于训练句型，通过问答形式让全班操练。 游戏时要防止学生喊加油，扰乱课堂纪律。若有学生捣乱，立刻 给男方或女方减分，并乘机给另一方加分。惩罚并用，恩危并施。 30、表演课文： 在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。台下的学生 跟着 vcd 读一句，台上的学生就表演一句。 要求[/B] 选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。如： 《The Train》《The Space Monster》《Help Me》等。、、表演时， 可以为学生准备一些头饰， space monster， 如 spaceship 等，使表演更加生动。 注意台下的学生要边读，台上的演员才会表演。不能让大家光顾 着看表演，而忽略朗读课文。

31、展示图片读： 派两位学生上来各拿一张单词卡片， 背对背走一步、两步、三步在转回面对面互相展示手上的图片谁最快读出对方的单词 卡片就为赢。

32、大转盘游戏： 准备一张卡纸，做成一个带刻度的类似钟表的转盘，可根据需要画出 刻度。刻度对应的位置用阿拉伯数字作标记，配上可以旋转的指针。 这个转盘用以让学生选择他们本节课学的新词或者选择奖励。 （例如： 配合该转盘，老师可以在黑板上贴上香蕉苹果之类的图片，并标上号 码，让一个学生转动转盘，指针停下后，所指的号码对应的图片归该 学生所有。 ）

33、幸运盒游戏： 先把学生分组，让每组学生根据老师的要求，发挥其想象，写出 单词，并把写有单词的纸张放入盒子中。把这些纸放进一个盒子里， 让学生伸手进去“抽奖” ，看看能组合成一个什么样的句子，让学生 来读。 （该游戏用于复习本节课学习的重点单词及句型）

34、利用 ppt 做成启动器，玩游戏。 比如在 ppt 上做成气球、动物的样子，然后点一下就出现一个单 词或者一个句子， 这时就要让学生竞争去得到一个机会来选择其中一 个气球或者动物，答对气球或动物里弹出来的单词或句子就会得分 （分数也是在 ppt 中一按就出来的） 。如何竞争呢？方法有：让学生 猜拳决定谁选；数一二三看谁最先坐好谁选；把鞋子脱掉放教室最后 面，学生在讲台前面转两圈后看谁最先跑到后面把鞋子穿好，跑回讲 台前，就谁选。

35、做动作猜单词： 分组比赛，选一组学生出来排成一列，除了第一个学生要面对老师， 其他的学生都要背对老师， 不准看。 然后老师做动作给第一个学生看， 然后第二个学生转过来跟第一个学生面对面， 第一个学生做动作给第 二个学生看，做完以后第一个学生再转回来，然后第二个做动作给第 三个学生看，如此类推，一直到最后一个学生，让最后一个学生猜这 个动作代表什么单词，猜对加分。

36、WHAT IS MISSING？就是拿很多图片或者卡片，从中间抽以张出 来，问 what's miing?让学生猜，当然你拿了之前要让学生先读以 遍你手上的卡片，之后要把所剩的图片给学生看，然后再问她们。可 以是练单词，也可以练句型。练句型的时候，可以让她们用今天所学 的句型来问你。 比如：Are you interested in...?yes i an.No,I enjoy....的句型， 再她们猜的过程中，可以让她们问：Are you interested in ...(你 拿掉的图片)如果她对的换就说 YES I AM.错了就说 NO。可以反复练习。

37、小小绘画家 准备用具：黑板,粉笔 游戏解析：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央（例如：小熊、西瓜等）之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词 或句子强答，说得快又对的同学就可到黑板上画一笔，哪组先完成教 师规定的作品获胜。 注意事项： 需事先规定好分组后轮流答题的顺序， 其余同学不能帮忙。 游戏延伸：也可改为传递游戏，说完一个完整的单词或句子才能往后 递，最快的一组获胜。

38、顺风耳 教师不出声音说出单词，学生依据教师的唇形读出教师所说的内容， 正确回答着就得分，也可以利用分组来进行对抗，甚至由学生来做小 教师给全班猜，增加游戏的趣味性。 注意事项：教师必须注意自己的嘴型是否清楚，容易辨识，也可以考 句子，增加难度。

39、Simon says: 教师在说单词前加上 “Simon says” ，则学生必须跟着说这个单词并 且做动作，=直接说单词，前面没有“Simon says”指令不成立，学 生不需要说此单词也不需要做此动作。 游戏延伸：可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做 动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 40、警察抓小偷 教师选择一名学生做警察，并让其面向黑板，之后在学生中间选择一 名小偷，将物品放入他的桌子，让警察寻找，学生读句子给提示，远 就小，近就大。

41、弹钢琴 弹钢琴 绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡（也可分组，不同的 组别代表不同的单词） ，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生 就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经 久不衰的课堂游戏。

42、找帽子 找帽子： 找帽子 练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物 品，如水果、手偶、文具等） 。方法：1.把五件不同颜色的物品放成 一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。 2.点一位学生 上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她"Find the blue\...." 3.学生 根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得 到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同 学。

43、帽子戏法 帽子戏法 猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具： 用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备 几套作为给学生的奖品。方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然 后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。 让学生猜测他戴的是哪种颜色 的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

44、百宝箱 百宝箱 练习"What's this?""It's a ..."体会 this 的距离感。道具： 一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文 具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。方法：1.把用于 联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。 2.每次请一位学生上来，让 他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品， 但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。 3.老师或其他同学 一起提问他： What's this? 伸手摸的同学根据触觉判断， It's a ...用 来回答。

45、排队造句 这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。 教师根据句子的 长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备 6 张卡 片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小 写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?” 。 游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是 一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说： “Is this a red pen?”), 这 6 位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is” 的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点 符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快 和准的组获胜。 这个游戏还可以用于 these are 句型、have 句型、there be 句型、be going to 句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时 态、现在完成时态等。

46、电话游戏（Telephone Game）

1、听、懂得数字的顺序；

2、学习如何用英语接电话；

3、学习接打电话的技巧。[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 （说明： 必须是学生较熟悉的电话号码。 [游戏过程]

1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们， 红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。

2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码， 持红色卡片的同学就要留意 是否打自己的电话号码。

3、当听到自己的电话号码时，就做接电话 的动作并跟打电话人进行对话。

4、由老师先打电话给持绿色卡片的 同学， 然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它 同学。

5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿 色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。 （说明： 打电话的内容可由老师自定。 ）

48、魔术火柴盒（Magic Matchbox）

1、放一些火柴棒在在盒子里， 摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?

2、学生轮流猜，用 Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果 猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜 方。

4、还以用 How many matches have I got? Have you got …? 来提问。 （说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃 球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。 ）

49、同福客栈点菜记 食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上 大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是 “we have…………”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展 堂 在 门 口 当 跑 堂 的 ` 主 要 台 词 是 “ may I help you .sir ？ This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才专 门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说 出钱的数目； 然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮 料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同 学可以当客官去点菜了， 老师适当引导学生说一些句子， 比如： want I some……，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子， 由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经 典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！” ！ 50、听音猜人 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来 用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.猜的学生要根据说话 人的声音判断是谁，然后提问： “Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或 No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来， 就算输了。

51、寻人启事 通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me，please？／I can't find my…描述人物：He has a big nose． ／ His hair is short． ／ He is tall and thin.／ He is wearing…提示词语：look for, big eyes，big eyes，a small nose； Thank you./ It's a pleasure．操作过程： （1）教师创设情景：外 出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问 他们的下落； （2）学生两人一组，A 扮演寻人者，B 扮演好心的路人 或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小 组在全班表演； （4）其 他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳 表演奖”“最佳表情奖”“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。、、

52、Give me five or ten (学生读对单词或句型可以与老师击 掌一次)

53、Ki and say (教喜欢的东西时，可以 Ki it and say)

54、Jump and say (Ss 轮流用头顶卡片)

55、Catch and say （Ss 用双手夹卡）

56、拍七 将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教 师任意指定一个学生开始说 one，然后依次让第二个 two 说，第三个 说 three … 说 到 seven,seventeen … 或 七 的 倍 数 ( 如 fourteen,twenty-one 等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报 了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后 两个人，给这两个组记 10 分。做这个游戏，还可以与记单词结合起， 可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如 language 等， 说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助 学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外， 还可以在全班进行。

推荐第6篇：英语课堂游戏

游戏

1.拍卡片 2.顶卡片

3.跳卡片/跳跳乐 4.五体投地摸卡片 5.金手指

6.Run and touch 7.大小声

8.指挥家（根据老师的动作读的声音由小变大或有大变小）

9.Read and stop（适用于单词及句子） 10.连读猜数字

11.单词炸弹（不读有炸弹的单词，或遇到炸弹读Bomb，或遇到炸弹坐下） 12.边画边说 13.打地鼠

14.Paing down 15.Turn around（两人一组转圈，或围着卡片转圈）

16.弹弹球（三个人站到一个圆圈内，分别向一个单词出击，先拍到并回到圆圈来的得分）

17.幸运转盘读单词/方格投球读单词

18.单词划拳（边出拳边念单词，赢的得到单词卡）

19.藏尾巴（两个人每人拿一张卡片藏在身后，先看到对方单词卡的得分）

20.单词报数（一个单词对应一个数字，老师和学生配合练习） 21.火眼金睛（老师只做口型让学生猜单词） 22.猜猜看（猜老师心目中的那个单词） 23.Simon says 24.画图听写

25.报团游戏（Group of …）

26.猜卡片游戏（先将准备好的闪卡给全班学生看要他们记住，请全班学生将手放在头上，不准偷看，当老师说“Go”的时所有学生开始看别人头上的闪卡是什么，并在限定时间内推测自己的闪卡是哪个单词，时间到，猜出单词的学生就得分。注：用在职业类单词还可以联系句型“I am a ------”）

27.线索游戏（老师选出一张闪卡要孩子提

问题猜出闪卡是什么，老师只能给线索而不能说出答案，做多提出十个线索就必须猜出来，老师只能用Yes/No来回答问题，如孩子可以问：Is it white? Is it an animal?...）

28.单词联想游戏（写下一个可以让孩子联

想的单词，例如：school,每组开始由这个单词开始联想所有相关事物的单词，并将它们一一写下来，最后哪组联想的单词最多就获胜。）

29.记忆大考验（先拿出一张图片给全班孩

子一分钟看图片，藏起后老师开始发问各种问题（例如：”What color is the shirt?”）测试孩子的观察力和记忆力。 30.猜单词（老师写一个书本上的单词如

--pl-） 31.活动

1.Simon says 2.萝卜蹲/Up and down（apple down, apple down, apple down, banana down.） 3.伦敦大桥垮下来 4.抢凳子 5.躲迷藏

6.开火车（将幼儿分组后搭起火车，位置在前面的幼儿为导游，并将闪卡放在教室的不同位置上。根据教师说出的单词，导游需带领队员走到不同的闪卡前。） 7.Magic bag 8.小侦探

9.大泡泡，小泡泡

10.卡片接龙（每个卡片上有一个单词，先将所有单词连成句子的获胜。） 11.抽奖箱 12.找朋友（找到和自己相应内容的小伙伴） 13.传话筒/打电话(适用于单词及句子，句子可以拆成单词一个个说，每人说一个单词，最后一个人说整句话。看那组速度快。) 14.捷足先登（老师拿一支笔从空中落下，哪组现在笔掉到地上前念完规定的内容胜出）

15.吸铁石（将卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词如apple, boy，孩子则将闪卡碰在一起。）

16.大野狼（准备各种闪卡和一张小羊的闪卡，老师提问学生回答，看到小羊的图片则要去抓小羊。还可以出示大灰狼的图片，孩子看到就立刻坐下，最慢的被吃掉。） 17.小手黏黏（将大卡放置在教师任意位置，全班问教师“hand, hand, where are you？”，教师发命令，例如说“Apple”，全班幼儿就将手粘在apple闪卡上，没有粘到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。） 18.钓鱼 19.闻声寻卡

20.盖房子（将全班分成两组轮流答题，答

对就可以拿堆一块积木，最后使房子倒塌的那一组就算输。或将房子也分成2组，看哪组堆得高。）

21.是非椅（全班分成两组，将两张椅子放

在台前，一张标示true,一张标示false，请2名幼儿看教师展示的物品并听题目，如教师拿着一个黄色的气球并说“The balloon is yellow.”则代表必须跑去true的椅子上坐下，速度快又答对的为该组得一分。）

22.站得稳（分成两组每组各派一两个代表

前来，教师问下面组员人员任意的英文问题，答错抬起一只脚，答对放下一只脚。） 23.烫手山芋

24.小侦探/“What’s miing?”

25.手电筒

26.捞鱼（请2名幼儿手牵手围成一个网，

将卡片放在地板上，幼儿根据教师的指令将单词框在网内。）

27.背靠背（请出2名幼儿手拿闪卡背考背

站着教师发号指令“

1、

2、3”2幼儿分别向前走一步，当走到3步后，教师说“GO”，2名幼儿立刻转身，并快速大声说出对方手上闪卡上的单词。快而准确的获胜。）

28.角力赛（选两个学生出来回答教师的问

题，代表背对背各站在报纸的两个边上，先答出正确答案的就往后退一步，如此直到两方的屁股相碰就开始角力赛，谁先把对方挤出报纸外的就算获胜。） 29.雷电游戏（选两名学生比赛，身上分别

贴上几张单词便利贴，老师说“lightning, lightning, lightning, go!”2名幼儿则作出被击中的样子抖动身体将闪卡抖到地板上。并且说出抖到地板上的闪卡上的单词，答得对的获胜。）

30.擦字游戏（教师随意念黑板上的任一单

词，选两名学生来前面擦，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。）

31.运输队（2名幼儿分别将闪卡放在头顶上，并将闪卡运至指定地点，最快运到的获胜。还可换其他身体部位运输。） 32.刷牙游戏（在黑板上画2个大嘴巴的脸。嘴巴上都长满了牙齿，2组分组比赛获胜组可以檫掉另一组的牙齿，最后牙齿掉光光的失败。） 33.井字游戏

34.向左向右走（若干幼儿排队绕圈走并说本课所学句子，师说“stop”，幼儿需掉转方向继续走或停下，反应慢的则淘汰。）

35.毛毛虫（在地上画好起始线及终点线，队首的幼儿戴上毛毛虫头饰，其余幼儿站在后面，后一名搂住前面一名幼儿的腰，蹲下。看图片抢答，迅速且准确的可前进一步，先到终点线的获胜。） 36.你来比划我来猜 37.补全句子 38.单词接龙

39.增减字母变单词 40.分拆单词

41.“I spy with my little eye.”（玩游戏时，老师可以说：“I spy with my little eye.”（透过报纸卷环视四周）“It’s something red.It can swim.” 当孩子找到立刻回应：“Yes,good for you!”当孩子回答不上来时，可用眼神引导孩子朝着某个方向找，教孩子用英语询问“Is it a „?”） 42.找不合群的单词（列出四个单词，找出不同的并说出为什么） 43.照镜子

推荐第7篇：英语课堂游戏

1、Golden ears.游戏目的：操练，单词，短语，句子都可以。 游戏操作：

T：Listen carefully，Who has golden ears.

(让孩子整齐做好，开始时站在讲台前面，让孩子能仔细看到你的嘴型，并能听到少许的声音，) T:heng ,You are so strong.I will tell the wall.(3次以后变换位置，可以对着墙壁，黑板，教室里面的任何事物；) T: wa! Look ,good,I will tell him.

(8，9次以后走到孩子的中间告诉那个做的做好的孩子；) T:I will come on!

(走到讲台，看谁的声音最好听就“很生气的“走到他面前盖住他的耳朵；) T:show me your hands.one, two, three.

(如果还需要操练则可以一起练；用手捂住他们自己的耳朵，并坏坏的笑) T:

(把声音最好听的孩子拉上讲台，老师和下面的孩子比赛；)

T:

都上来以后则可以让孩子们输出了，能单独读出来的孩子就能先到座位上（可能会有点乱，一定要注意节奏，保持情表的夸张，调动他们的积极性和注意力。）

2、Bomb game 游戏目的：输出 游戏操作：

T：Look ，there is a bomb， Aa ready go!

(示意孩子一起跟读。) T：You did a good job，here you are.

(很得意的给读得好的孩子炸弹，示意放在身后，)

T：Wa so many bombs，let’s play bomb game.if you see the cards say loudly,if nothing keep quiet.

(通常不必要说很多，直接就可以边玩，边示意。) T：one， two，three ，bong！！！（没有单词时很夸张的向孩子们投炸弹，孩子也会很开心的向你投炸弹。）

3、Find the right card 游戏目的：输入&释义 游戏操作：

T：Look! this is my handbag,(拿出事物给孩子看到，可输入4，5次)

T：there are so many cards，where is my card？Lets find it。if you see It please stand up quickly，and say after me，OK？ready go！（拿出卡片，放在胸前，） T：handbag（慢慢翻卡片，输入，孩子保持安静。） Ss：handbag，（并且很快的站起来。）

游戏中注意要及时表扬孩子，并且调动组与组之间的竞争。

推荐第8篇：英语课堂游戏

英语课堂游戏 Games 1,"碰地雷 , 碰地雷 碰地雷":在英语单词教学中,学生不太愿意跟读.用此法不错.在一个词下放一个地 雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了.大家一起数 one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实! 2,补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读.在跟读几遍后,可以让学生补全老师 ,补全句子 没说完的部分.比如:my name is rebecca.可让学生补 rebecca,is rebecca,name is rebecca.这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子.3,此呼彼应 :(1) 全班学生坐在原位.(2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如: , The dusks are swimming.学生就学叫"嘎嘎",如果的是错的,学生就保持沉默.(3) 做错 的学生暂且退出游戏.游戏继续进行.(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者.(5) 变化: The bike is coming .或 A cat can run.等.(6) 作用:可用于现在进行时态和 can 句型的 教学,可训练学生的听力.4,拍皮球 :(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分.(2) 教师拍皮球,学生 , 默数教师拍了几下.假设教师拍了 19 下.(3) 教师突然停下,问一个学生:"What's the number?"该学生应该答, "Nineteen".如果他答对了, 该组得分, 并由该学生接替教师拍球, 游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正.(4) 哪组学生得分多,就为胜者.(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿.如先拍 4 下,停一停,再拍 3 下,接着问:"What's the number?"学生应答"Seven"或"Four plus three is seven." (6) 作用: 操练数词和加法运算 句型.5,加减连算 :(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2) 由 A 组第一个学生先出 , 题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生 再接下去,如:Minus four, A 组第二个学生再接着答题 Ten minus four is six.如果讲错,该 组就扣分.(3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内,如 20,30 等.(4) 变化:教 师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8…… (5) 作用:操练数词和加减运算句式.6,将错就错 :(1) 学生坐在原位,注视着教师.教师在教室里随意走动,他可以突然停 , 在一个学生面前, 用手指着自己的鼻子说: This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错, 指着自己的眼睛说:This is my nose.(2) 如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做 一遍.(3) 变化:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己 的铅笔说:This is my pen.(4) 作用:巩固单词,操练句型.7, , 各就各位 :

教师读一段对话 Dialogue 或课文 Text,也可以读一段自己编的短文.(2) (1) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物).(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一 遍.(4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起 来,如教师讲 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their claroom.The teacher is with them.("Teacher"站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来).(5) 变化:可编排其内容,如 At the Zoo 或 In the Park.(6) 作用:培养学生理解短文内容, 找出关键词的能力.8,滚皮球(适合初学英语的学生) ,滚皮球 目的:检查学生对字母顺序的掌握程序.规则: 1.主持人手拿皮球站在圈内.

2.主持人边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球.接球者必须说出其听到的后面的一个 字母.主持人说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推.9,找朋友 , 目的:检查学生对字母四种体(大写,小写)的熟悉程度.1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组.2.选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音来.3.教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜.10,猜一猜 , 目的:检查学生对字母的掌握程度,培养他们的想象力.规则: 1.将学生分成若干小组.2.模仿教师或自己决定一种姿势,做出各种字母形状.3.教师下令,看谁能在规定的时间内猜出,然后快速写在黑板上,教师评分,得分 高者为优胜.11,点名 , 目的:检查学生听字母的能力.规则: 1.准备好字母卡片.2.要求学生每人拿一张卡片,卡片上的字母即为学生的名字.3.教师说字母(如 Aa),持 Aa 卡片的学生即说:"Here I am." 4.加快说的速度,出错者出游戏,坚持到最后者为优胜.12,聋哑读字母 , 目的:检查学生对元音字母的掌握程度.规则: 1.组织学生反复背诵 26 个字母.2.遇到元音字母,就用手势来代替,如 A,就举起右手;B,则举起左手;I,就用手指向自 己的一只眼睛;U,就用双手一起指向教师.3.出错者,退出游戏.13,Buzz(马兹 , 马兹) 马兹 目的:检查学生的辨音能力.规则: 1.学生坐在位置上或围成一圈.2.选定一个字母,如 Aa[].3.然后依次从 Aa 开始说字母,但不能说含有[]这个音素的字母,必须代之以 Buzz.也可 增加字母数量,如 Aa[],Ee[:]等等.4.出错者,退出游戏.看谁能坚持到最后.14,"warm and cold" , 在教学单词"pen"的时候,可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中,让其中一个人来找, 其他同学可以提示帮助齐声朗读"pen",当寻找者接近目标时,同学们的朗读声就变得响

亮; 当寻找者远离目标时,同学们的朗读声就变得越来越弱,直到寻找者找到目标为止.15 接龙 接龙.由老师开始拍一下手说一个单词,然后迅速指一名同学,后由这名同学在接着说 另外一个单词同时拍手指第二个同学,依次类推(速度要快,且单词不可重复,此方法最好 用于复习单词大量单词.) 16 前进 前进.地上有格子最好了,让每一组的第一名站成一排,然后由老师说汉语,孩子们拼 读,若快的可以向前进一格(可自定格数)然后第二个学生接上,最终全组都走完规定格数 的为胜.

17 手指句 例如:What's your name? 教师伸出食指, 中指, 无名指, 教师说 what's 伸中指, 学生说 your 伸无名指, 教师说 name, 然后一起伸三个手指,师生一齐说 what's your name?看谁说的快.(也可以让学生先说) 18 吊小人 这个游戏是单词比赛.在黑板上划一条河,上面一根绳子,学生分成几个小组, 抢读单词,哪个小组学生抢得最快,就画一个小人的身体部分,小人画全的小组就被绳子吊 上去了,没画全的就掉河里.19 击鼓传花 paing down paing down paingpaing down.20.闪卡游戏 (将卡片藏在身后,忽然闪现,让小朋友猜是什么单词,JUST LIKE : WHAT 闪卡游戏 IS THIS ? 小朋友: APPLE ) 21.拍卡游戏 (将字母或名词做成卡片,每个小朋友都拍打卡片,并读出所拍打卡片的名字) 拍卡游戏 22 I say you do action / I do action you say 23 大小声游戏 大小声游戏,你读时大声,小朋友就读小声点,你小声,小朋友就大声的读出来 24 拼写单词用"吊死鬼"游戏 拼写单词用 吊死鬼"游戏.就是画一个脚手架,然后在边上划几条横线,告知该单词 词用" 有几个字母,让学生一个一个猜.猜出一个在横线添上一个字母,猜不出就在架子上画一笔 吊死鬼,看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读.该游戏百玩不厌.Chant) 25 姓名数来??(Names Chant) [游戏目的] 1,训练学生对句型:My /Your name's …的快速反应;2,训练学生的读句子 的节奏感.[游戏过程] 1,学生围成一圈坐在椅子上.保持一定的节奏和速度说自己的姓名,依次说下 去.2,用手做动作带出节奏.动作 1:双手拍大腿.动作 2:拍手.动作 3:右手扣手指.动作 4:左手扣手指.(说明: 学生边做动作边数 one,two,three, four, 节奏要清晰响亮.) 3,学生一齐重复做这四个动作,到熟练时,转入前三拍说自己的名字,第四拍说下一个学 生的名字.一个接一个依次说下去.过一会儿, 4, 转换另一种节奏, 前两拍说: name's… My 后两拍说:Your name's …(说明:可以替换其它类似这样节奏的句型.) 电话游戏( Game) 26,电话游戏(Telephone Game) [游戏目的] 1,听,懂得数字的顺序;2,学习如何用英

语接电话;3,学习接打电话的技巧.[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片.(说明:必须是学生较熟悉的 电话号码.[游戏过程] 1,混淆两种卡片后,给每个学生一张卡片.并告诉他们,红色的卡片上写的电 话号码是他们自己的,绿色的是其它同学的.2,持绿色卡的同学说出自己打的电话号码, 持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码.3,当听到自己的电话号码时,就做接 电话的动作并跟打电话人进行对话.4,由老师先打电话给持绿色卡片的同学,然后接到老 师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学.5,如有学生拨错电话号码,他或 她就必须重拨.当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话,就重新分配过电话号码.(说 明:打电话的内容可由老师自定.) 27,时钟赛跑( Race) 27,时钟赛跑(Clock Race) [游戏目的] 1,会用英语说时间;2,会动手拨时钟的准确钟点数.[材料] 四个教具钟;一个记分板;一些写有钟点数的卡片.[游戏过程] 1,每组找一个小主持人,由他们出示钟点数,然后各组按座位顺序依次按钟点 数拨时钟.2,每拨完一次,小主持人问组员:What time is it ? 组员回答,确认准确后 可记一分.3,最后看累积分来评定输赢.(说明:可以让学生自带一面闹钟回来,可以大 家一起参与比赛.)

28,颜色障碍赛(Colour 28,颜色障碍赛(Colour Blindfold) [游戏目的] 1, 通过游戏,使学生能够正确领会和掌握句型:What colour is …?及其答语.2,复习颜色,衣物的单词.[材料] 一大块布 [游戏过程]1,先让学生互相用句型:What colour is …?问答,先记一记其他同学的衣物 颜色.2,找两个学生拉开布做屏障.3,找两位学生穿的衣服的颜色是差不多,容易混淆的 躲在屏障后面,让其他的学生猜,猜对的可以做主持人问问题.4,最后老师躲在屏障后面, 让全班同学问老师问题.29,扔豆子(Bean 29,扔豆子(Bean To) [游戏目的] 1,帮助学生复习数字.2,训练学生的快速反应能力.[材料] 豆子;鸡蛋盒(依据学生的数字知识编上号码);袋子;纸碟;球;桶.[游戏过程] 1,教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里.2,分好组后,让每个学生扔五个豆 子,扔进多少数多少,然后放进相应数字的洞里.例如,如果一个孩子扔进去五个,他就要 把这五个豆子放进编号五的洞里.小组合作,最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子,就 赢得这场比赛.(说明:1,学生边扔边数数.还可以用球和桶进行游戏.2,扔的距离要在 学生的能力范围内.) 30,一个单词的歌唱( Singing) 30,一个单词的歌唱(One Word Singing) [游戏目的] 1,训练学生的节奏感.2,增加学唱英语歌曲的兴趣.[游戏过程] 1,学生围成

一个圆圈坐在椅子上.2,选好歌曲,可以是一个节拍一个节拍轮 流唱下去,也可以两个节拍两个节拍轮流唱下去.3,谁唱到最后,就可以决定下一首歌曲.4,谁要是连续两次唱错,就要罚出圈.(说明:要选学生熟悉的歌曲.) From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games For Children 31,魔术火柴盒( Matchbox) 31,魔术火柴盒(Magic Matchbox) [游戏目的] 1,巩固复习句型:Is/are there…?Yes ,there is /are.No, there isn't/aren't.2,提高学生的口头表达能力.[年龄] 四岁左右 [材料] 一个火柴盒,一些火柴棒;或玻璃球,小圆石;抽认卡;一顶帽子.[游戏过程] 1,放一些火柴棒在在盒子里,摇动盒子,分组轮流问同学:How many matches are there in the magic matchbox? 2,学生轮流猜,用 Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜.3,如果猜中的,就可以获得 一根火柴,最后看那组获得的火柴棒多,就是胜方.4,还以用 How many matches have I got? Have you got …?来提问.(说明:要用用过的火柴棒,避免出现危险.还可以用玻 璃球,小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏.) 32, 32,看谁最先说到 Z (First To Say Z!) [游戏目的] 1,训练学生记住字母表的顺序.2,也可以学生?杂⒂锸难盗? [材料] 一个小圆球;一个记分板.[游戏过程] 1,学生坐成一个圆圈.第一个孩子拿着球,说完 ABC 后,传球给第二个学生, 第二个学生拿到球后,立刻说 D,再传给第三个学生,第三个学生拿到球后说 EFG,依次按 照这个顺序说下去.2,当说到字母 Z 的学生就是胜利者,可以得一分.然后再来第二 轮.直到其中有一个学生得了三分,游戏才告结束.(说明:可以用数字代替字母.)

33,现在你也站在我这边( Side) 33,现在你也站在我这边(Now You're On My Side) [游戏目的] 1,巩固复习句型:Are you…? Yes, I am./No, I'm not.2,提高学生的 听力和表达能力.[材料] 动物卡片(可用姓名卡片,或著名人物的图片替换).(说明:至少每个学生有一 张卡片,卡片不需要每张都不同.) [游戏过英语课堂游戏

程] 1,先要学会各种动物的英语单词.2,贴每一种动物的图片在黑板上,以便学 生能指出各种动物.3,发给每个学生一张卡片后,然后告诉学生一定不要给其他的同学看 见你的卡片上的动物.4,把学生分为两队.两队必须面对面站好.(说明:如果人数多, 可以抽一部分学生先参加.)5,用句型:Are you…?去问对方的队员,如对方答 Yes, I am.就必须站在问的那一队.最后看那队的人数多者为胜方.34,画画,合作,传递( Pa) 34,画画,合作,传递(Draw, Fold, and Pa) [游戏目的] 1,巩固复习

句型:He's got…? She's got …? 2,培养学生协作和创新 的精神.[材料] A4 纸;颜色笔.[游戏过程] 1,给每一组的学生一张 A4 纸,每个学生准备一盒颜色笔.2,先示范如何画, 然后告诉学生,先画一个头,然后传给后面的同学,一人画一个部分,合作画一个人物.3,把完成的图画,让学生用 He's got…? She's got …? 去描述.看那组画的有创意, 并且描述得准确,去分出胜负.35.抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个 抢读单词 出示一些单词卡片或图片, 学生们举手抢答, 教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中 的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记 10 分,得分最多的组 为优胜.36 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再 从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:"Is it a plane (bus,bike)?" 回答:Yes it is.或 No,It isn't.等.哪个组猜对了就给记 10 分,然后接着往下猜,第一排的 学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜.做这个游戏时,还可以找一位学生来 主持,由他让学生们猜.37 看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏, 教师事先把需复习的 20 个单词用简笔 画画在小黑板上或大白纸上, 先不要让学生们看见, 然后将全班按前后左右四人一组分成若 干小组.竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学 生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜.38 相同词首单词拼读赛 将全班分成若干小组,教师说一个字母(如:D),第一组的第一 名学生立即站起来,说出并拼出三个(也可以是五个或十个,视学生词汇量的多少而定)以字 母 D 打头的单词,如:desk,dog,door 等,念不出或念错要扣分,这位学生说完后,教师念 另一个字母,由第二组的第一名学生说.这样依次进行下去,最后看哪组得人最多为胜,做 这个游戏时,也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母,由第二组 的第一名学生答)这样就成了对抗赛,注意不要说 Q,X,Z 等字母.39 拼单词对抗赛 将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一 名学生立即用中文说出一个单词(如:自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出 来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜.

40 相同元音单词拼读对抗赛 将全 z 班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开 始,教师说一个单词(如:bike),第一组的学生 A 应立即站起来,说出一个含相同元音(即元 音〔ai〕的单词),如:five,说

出词义并拼出来,说不出,说错词义拼错要扣分,这位学生 说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生 A 站起来说,这样依次进行下去,最后看哪 组得分最多为优胜.做这个游戏时,也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生 A 说 一个单词,由第二组的学生 A 答),这样就成了对抗赛.41 拼读单词列队比赛 将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母 (如 Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如 ship,或出示一张轮船的图 片,两个组持 S,H,I,P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好 队的为优胜.42 单词接龙 将全班分成若干组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单 词, 前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母.在规定时间内哪一组接的词最多为优 胜.如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor 等.43 猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生 轮流猜,可以问:"Is it a banana(an apple,orange)?"猜对了为优胜.44 换宝 教师准备好一些单词卡片(有的写中文, 有的写英词)和图画.将卡片和图画放入一 只不透明的袋子里.游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如 果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图 片,则要看图说英语.45 看图猜词大家答 教师先出示一些单词的图片,然后收起来,请一名学生到前面猜,猜 的学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中.猜的学生可 以问全班:"Is it a plan(ship,bike)?"等,全班学生答:"Yes."或" No."猜对后可以换另一位学 生继续猜.46 猜颜色 教师先准备一些单词的图片.如白色的飞机,红色的小汽车,黑色的鞋,绿色 的上衣等.游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上 前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:"This is a plane(car).What colour is it?Please gue."猜的学生可以问全班:"Is it red (black)?"等,全班学生答:"Yes."或"No." 猜对后可以换另一位学生继续猜.47 What is miing? 这是训练学生记忆力的游戏.教师出示一些实物,放在讲台上, 让上来猜的学生先看半分钟, 然后背向讲台面向学生站立, 再让另一位学生上来取走一样东 西.然?笏?"Pease gue What is miing?"猜的学生要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说 出来.48 传递单词 每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张 纸,上面写个单词.在教师说开始后,最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学 生,这位学

生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去.最后,第一排的学生把 所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组获胜.49 找对子 教师将 20 个单词的图片贴在黑板上,另外将 20 张对应的单词卡扣着放在讲台 上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上 相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得 2 分,找对读错给 1 分,找错了的不得分, 卡片全部抽完后,得分多的为优胜.50 摸鼻子 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏,在学了单词 nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等单词后,教师可快速说出这些单词,学生听到指令便用

手触摸这个部位,最快最准的获胜,当学生做得非常熟悉后,还可以增加难度,可要求学生 听到哪个单词不许摸哪个部位,如教师说"nose",学生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵, 嘴等其它部位,这个游戏可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面作动作,做错了就 被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜.51 宾狗 宾狗(Bingo) 这个游戏的玩法与游戏(7)相同,每个学生准备一张纸,并在上面画一个 井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的单词,学生边听边将单词写在格子中,随 便填在哪格里都好.学生填好后,教师再打扰次序逐个念这九个单词,学生边听边在听到单 词上画圈,当画的圈在横行,竖行或对角线上成为一条直线时,学生就可边喊"宾狗(Bingo)" 边将纸举起让教师检查,最先喊"宾狗"写得准确的获胜.这个游戏还可以用于数词,也就是 说,教师可以随意念九个数词来代替九个单词,让学生填入格子中.52 报电话号码对抗赛 以下几个游戏都是训练学生说数词能力的,这个游戏的玩法是:将 全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,参赛的每个学生都要准备一张纸,上面写 一个六位数的电话号码, 在教师宣布游戏开始后, 第一组的第一名学生立即出示他手中的号 码,第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来,然后该学生出示手?械暮怕?第 一组的第二名学生应立即将这个号码说出来, 说错或不能迅速说出的记负分, 最后哪组扣发 最少为优胜.53 猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片,如 Mike,Kate 等,在图片的反面写上数字, 如 5,8,11,15 等.这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛.由教师或一位学生出示一张 图片,由每组的第一名学生轮流猜,可以说:"Is he(she)twelve(eleven)?"等.哪个组的学 生猜对了就给该组记 10 分,然后接着往下猜.第一排的学生猜过后第二排接着猜.最后哪 个组得分最多为优胜.54 加减运算对抗赛 将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏 开始

后,第一组的第一名学生立即出一道加减题,如:Three and four.等,第二组的第一名 学生应立即用英文将答案说出来,如:seven,three 等,然后,该学生出另一道题,由第一 组的第二名学生回答,答错或不能迅速答出的记负分,最后哪组扣分最少优胜.55 猜袋中东西数 将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级.教师拿一个袋 子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子 里东西的数目,猜对的给该组记 10 分.56 找邻居 教师让全班学生依次报数, 然后用汉语说一个数, 如"三十六"则三十六号学生应 立即起来并用英语报数"thirty-six", 然后前面一号(35 号)和后面一号(37 号)就要相继站起来, 用英语说"thirty-five"和"thirty-seven".这个游戏也可以分组竞赛,教师可将学生按左右分成 两组,一组报单数,另一组报双数,在教师说一个数(如"二十七")后,某一组中的 27 号学生 应首先站起来用英语说"twenty-seven"另一组中其后面一号(28 号)的学生要紧接着站起来, 用英语说"twenty-eight",不能迅速站起来或是说错了的要扣分,最后扣分最少的组为优胜.57 拍七 将全班按纵行分成若干组,每组派一至二人到前面围成一圈,教师任意指定一个 学生开始说 one,然后依次让第二个 two 说,第三个说 three…说到

seven,seventeen…或 七的倍数(如 fourteen,twenty-one 等)时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报 错了数字,就被罚下去.游戏重新开始,直到剩下最后两个人,给这两个组记 10 分.做这 个游戏,还可以与记单词结合起,可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词,如 language 等,说错了要被罚下去,并换一个单词重新开始游戏,这样不仅可以帮助学生读 英语单词,还可以复习单词,这个游戏除了可以分组竞赛外,还可以在全班进行.

58 找出不合群的单词 教师说一组单词(如 car,bus,jeep,sheep),比一比谁能最先挑出意义 上不合群的词.上述单词中 sheep 不合群,因为 car,bus,jeep,属于交通工具一类的, sheep 而 属于动物一类的词.59增减字母变单词 教师说出或出示一个单词,要求学生增加或减少一个字母使其 增减字母变单词 变成另一个单词,如:it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答.60 变换字母次序组成新单词 教师说出或出示一个单词,要求学生变换字母次序使其变成 另一个单词,如:east-seat,这个游戏也可以进行抢答.下列单词可供参考, are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won 等.61 分拆单词链 教师出示一个单词锭,如 theredoorunder,要求学生在一定时间内将

单词 链拆成最多的单词.如: the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.62 词中有词 教师给出一个单词,根据该单词中的字母,组成新单词,看谁组成的单词多, 例如:late(5):a,at,ate,let,tea 下列单词可供参考,括号中的数字是可组成的最低单词数: team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15) ,father(20),cart(5).63 反义词 同义词,对应词 拔河赛 首先要做一"拔河绳",方法是在投影仪或磁性黑板上画 反义词(同义词 对应词)拔河赛 同义词, 一横线,中间位置画一竖线作为"界河",左右划五个小格最外边的两个小格作为"界河线".将一只棋子放在中心线上作为绳的中心,若没有磁性黑板,可以在黑板上横挂一绳子,绳子 中间挂一红纸环作为绳的中心.然后将学生分成若干队,由其中两队进行拔河,游戏开始, 甲队的第一人说出一个词,乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词),要是他 说对了,棋子(或红纸环)要向甲方移动一格,要是他说不出或说错了,棋子(或红纸环)要向 乙方移动一格,然后乙队的第一个人说一个词,由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对 应词),当棋子移动了五格,到达乙方界河边时,甲方胜利了.

推荐第9篇：英语课堂游戏

英语课堂游戏大全——单词+句型游戏

Game 1：抢椅子

目的：熟悉指令\"Stand up.\"和\"Sit down.\"

道具：椅子若干－－比参加人数少一个

方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊\"Sit down\"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有抢到椅子的被淘汰出局。

3.老师再喊\"Stand up.\"。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。

Game 2:***官盼盼

目的：熟悉指令\"Point to...\"(这个游戏可广泛用于练习祁使句和指令性语言的知识点。)

道具：相关的单词卡或物品

方法：1.著名的***官Simon游戏。老师用Panpan says\"Point to...he \"Point to...\"发指令。同学们只执行带有Panpansays...的指令。

2.如果指令前没有Panpan says...而某位同学执行了那个指令，则那位同学出局。坚持到最后的同学为胜利者。

Game 3：百宝箱

目的：练习\"What\'s this?\"\"It\'s a ...\"体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：What\'s this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用It\'s a ...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

Game 4:打板猜图

目的：体会That的距离感。用What\'s that? It\'s a ...提问和回答。

道具：1.所学单词的单词卡若干；每张单词卡上连一根线；沙包

方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2.卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3.请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学What\'s that? 。同学们或猜或根据自己记忆判断，用It\'s a ...说出来。说对的同学得到一枚贴纸。然后换另一个学生来扔沙包。

4.将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。

5.这个游戏可以和What\'s this? 的游戏交替进行，让学生体会this 和that之间的距离感。

Game 5: 生日聚会

目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here\'s your present! I\'m...（年龄）等的表达方法。

角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名

道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。

方法：1.挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。

2.过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here\'s your present! happy birthday!

3.大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What\'s this? 提问。并引导学生用It\'s a...回答。

4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I\'m ...说出自己的年龄。

5.（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。

Game 6：职业演员

目的：练习HeShe is a doctor driver policeman nurse farmer teacher.

方法：1.学生在座位坐成一圈。

2.先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。

3.猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。

4.注意，下面的同学应用He She is a ...来猜。

Game 7：找胳膊

目的：区分He、She；熟悉身体各部位的表达方法。

道具：男孩和女孩的大图片各一张，缩小复印或描画一份作为参考图。把大图身体各个部位剪下，放在一起；胶水或两面胶纸。

方法：1.将缺少身体部位的男孩和女孩的大图贴在黑板上，在他们旁边分别贴上较小的参考图。

2.请同学上来把男孩女孩身体各部位贴回去。

推荐第10篇：英语课堂游戏

英语课堂游戏大全——好玩的单词游戏

（二）

1、

弹钢琴

绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词， 哪个拿着那个单词的学生就蹦一下， 并且读一下那个单词， 既让孩子读了又练了

反映能力，经久不衰的课堂游戏。

2、

萝卜蹲坑

和弹钢琴的玩法一样，

不过是由向上蹦改为向下蹲， 同样的游戏，

变一下玩法就会有不同的效果。

3、拍卡片

把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词， 学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

4、鸵鸟游戏

两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数 123 ，学生同

时转身看对方的单词，

谁先说出对方的单词谁就赢， 如果双方都没有看到， 拿教

师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。

5 躲避老虎

老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上； 老师对小朋友们说“ Close your eyes.”

老师将事先画好的一只老虎头的卡片 悄悄地藏在其中一张卡片的下面；

然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英 语单词 ; 如果那张卡片的下面没有老虎的话 , 那个小朋友就顺利的脱离了虎口 .那个小朋友说出的那张英语单词卡片就 Pa （捡起来） ，

不再继续放在地上。

如

果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话， 那个小朋友就要受到一些 小小的惩罚。

6、姓名数来宝

（

Names Chant ）训练学生对句型： My /Your name ’ s „的快速 反应。 学生围成一圈坐在椅子上。

保持一定的节奏和速度说自己的姓名， 依次说 下去。 2、用手做动作带出节奏。动作 1 ：双手拍大腿。

动作 2 ：拍手。动作 3 ：

右手扣手指。动作 4 ：左手扣手指。

（说明：学生边做动作边数 one,two,three, four ，节奏要清晰响亮。 ） 3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三

拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。 4、过 一会儿，

转换另一种节奏， 前两拍说： My name ’ s „

后两拍说： Your name ’ s „

（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。 ）

7、电话游戏（ Telephone Game ）

[ 目地 ]1、听、懂得数字的顺序； 2、学习如何用英语接电话； 3、学习接打电话 的技巧。

[ 材料 ] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。

（说明： 必须是学

生较熟悉的电话号码。 ）

[ 游戏过程 ] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡 片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。 2、持绿色卡的同学说

出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。 3、

当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。 4、由老

师先打电话给持绿色卡片的同学，

然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号 码打电话给其它同学。

5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）

8、颜色障碍赛(Colour Blindfold) [游戏目的]

1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is „?及其答语。

2、复习颜色、衣物的单词。[材料] 一大块布 [游戏过程]

1、先让学生互相用句型：What colour is „?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。

2、找两个学生拉开布做屏障。

3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。

4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。

9、扔豆子(Bean To)

[游戏目的]

1、帮助学生复习数字。

2、训练学生的快速反应能力。

[材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。

[游戏过程]

1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。

2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：

1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。

2、扔的距离要在学生的能力范围内。）

10、魔术火柴盒（Magic Matchbox）

1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?

2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。

4、还以用 How many matches have I got? Have you got „?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）

11、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pa）

[游戏目的]

1、巩固复习句型：He’s got„? She’s got „?

[材料] A4纸；颜色笔。

[游戏过程]

1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。

2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。

3、把完成的图画，让学生用He’s got„? She’s got „? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。

12同福客栈点菜记食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we have„„„„”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you .sir？This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给 算出来 ~ 并用英文说出钱的数目；然后就是一个郭芙蓉一个陆无双 ~ 专门上菜的 ~ 一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱 ` 用英文报；其他的同学

可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如： I want some „„， how much is it ？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的 改变，

学生们玩的很开心，

中间还喜欢加点经典台词， 有的同学看菜太贵了还说 “饿滴神啊！ ！ ”

13 鳄鱼池逃生

老师让 10 个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄 鱼 ~ 把每个同学编上号 ~ 然后大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上今天学过的 9 个单词，

然后通过抽号的方式抽出 5 个同学，

每人问他们一个单词， 看他们会读

没，读对的就从鳄鱼池出来 ~ 错的还留在鳄鱼池，也就是说有五个同学有机会先 跳出鳄鱼池 ~ 剩下的人怎么办呢？我们开始用准备好的免死金牌！金牌的背面写 上他们学的单词或句子 ~ 每人抽出一金牌 ~ 读出背面的单词就可以出来 ~ 否则就留

在鳄鱼池被咬死 ` 咬死的人不得参加下一轮 ~ 就这样看谁留到最后 ~

14 上车

目的 : 用

\"HiHello.I\'m...\" 向别人问好 , 并介绍自己。

方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到 各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。 （还可再加一个学生当固定 售票员）

知识点： T ： Bus stop! Hello! I\'m David. S1: Hi! I\'m Li Lei.Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket.S1: Thank you.T&S1&C:Dudu...Bus stop!..

15: 下车

目的：练习用

\"Goodbye.\"\"Bye-bye.\" 向他人告别。

方法：

老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车 前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。

16 ：盼盼你好！

目的：在恰当的语境中运用“Good morning”\"How are you?\"进行问侯；用 \"I\'m fine.Thank you.\" 回答；并用 \"Goodbye.\" 告别。

方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现， 并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。

17 ：猜人数

目的：熟悉数字 1 ～ 5 的英文表达

方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学

第11篇：英语课堂游戏

英语课堂游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。 这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run.等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教 学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加 法运算句型。

5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five „„B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可 让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8„„ (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的 铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。

7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their claroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词 的能力。

8、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的

一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则： 1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高

者为优胜。

11、点名

目的：检查学生听字母的能力。

规则： 1.准备好字母卡片。

2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.”

4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则： 1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手

指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。

3.出错者，退出游戏。

13、Buzz(马兹)

目的：检查学生的辨音能力。

规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母，如Aa[]。

3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。

4.出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。

14、“warm and cold”

在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到 目标为止。

15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上 跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。

第12篇：英语课堂游戏

1.废墟寻宝

准备用具：闪卡

游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。 注意事项：可配合句型“Where is the -----?” 2.躲猫猫

准备用具：无

游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。 注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。

游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。 3.丢手帕

准备用具：手帕

游戏解析：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。

游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说闪卡上的单词。 4.钓鱼游戏

准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上

游戏解析：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。 注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。 5.纸箱寻宝

准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡

游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。 注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找，必须保持距离。 6.小小绘画家

准备用具：黑板,粉笔

游戏解析：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央（例如：小熊、西瓜等）之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成教师规定的作品获胜。 注意事项：需事先规定好分组后轮流答题的顺序，其余幼儿不能帮忙。

游戏延伸：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮忙说句子或单词，先完成作品组获胜（或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜） 7.丢雪球

准备用具：废纸，纸篓

游戏解析：教师事先将废纸揉成团制作成雪球，准备好纸篓，请幼儿根据教师要求说句子或单词，答对的可进行丢雪球游戏，将雪球（废纸团）丢入纸篓的幼儿奖励。

主要事项：注意纸篓摆放的位置，尽量减低游戏难度，增加游戏乐趣。 8.小侦探

准备用具：挂图

游戏解析：出示挂图请幼儿根据教师说的单词在挂图上寻找对应的图片位置。 注意事项：游戏过程中可要求幼儿问“what do you see in the picture?”教师“I see…” 游戏延伸：可根据幼儿掌握的程度要去幼儿扮演小老师的角色 9.火眼金金

准备用具：小卡，磁扣

游戏解析：利用磁扣将字母（单词）小卡反贴在黑板上，教师说字母（单词）请2名幼儿比赛，看谁先找到字母。 注意事项：在幼儿找字母的过程中引导未位置上的幼儿拍手说字母（单词）来加油。 10.鱼尾配对游戏

准备用具：数条鱼和鱼尾，小卡

游戏解析：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来，鱼的身体上画上贴上单词小卡，尾巴写上贴上字母，将之分散贴在黑板上或放在桌子上，每个幼儿轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把字母和代表字母读出来。 注意事项：这是配对游戏，所以也可以应用在单词和图片的配对，或是同义词和反义词的配对。 11.鸵鸟游戏 准备用具：闪卡，夹子

游戏解析：全班围成一圈坐下，选出两个幼儿来做游戏，这两个幼儿彼此面对面，在两个幼儿背后用长尾夹随意各夹一张闪卡，他们必须一直把手背在背后假装自己是鸵鸟，听教师说“ready,go!”之后，两个幼儿开始伸长脖子偷看对方背后的闪卡究竟是什么，先看到的举手回答答案，答案正确就得分。

注意事项：可引导其它幼儿念字母，26个字母念完后若还未有幼儿能说出对方的闪卡单词则活动结束，换组进行，说出的幼儿得奖励。 12.数字游戏 准备用具：无

游戏解析：教师说：“Group of”和一个数字，“5”或“8”。幼儿们必须跑动起来并且按教师说的数字跟其他幼儿组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来，没有围城圈子的幼儿必须去数圈子的人数。

游戏延伸：延伸为分组游戏，事先准备好闪卡，并将闪卡交给幼儿，教师说“Group of”和一个单词，手拿该单词的幼儿就必须组在一起，代表其他单词的幼儿就不能动，否则出局。 13.记忆大考验 准备用具：闪卡

游戏解析：将全班分组后，每组轮流派1名幼儿进行游戏。教师手拿3-5张闪卡，按照一定顺序出示，未参与游戏的幼儿需念出卡片上的单词。3-5张念完后，请参与比赛的2名幼儿按照顺序说出卡片上的内容。

注意事项：可根据幼儿的能力决定卡片的数量，或者只需要求幼儿能重复出卡片上的单词就好，不需要按照顺序进行。

14.魔鬼入侵

准备用具：椅子（比游戏人数少一张）闪卡

游戏解析：全部幼儿围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个幼儿或者由教师当鬼，没有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每个幼儿拿一张闪卡，闪卡上的单词则代表自己，当鬼的幼儿（教师）随意说出其中一种单词（例如apple），手拿该闪卡的幼儿必须站起来换位子，当鬼的幼儿（教师）趁机抢位子坐下，没抢到位子的幼儿继续当鬼，以此类推下去。

游戏延伸：可以一次念两到三个单词让全班一起换位子，增加游戏的刺激度。 15.问候游戏

准备用具：椅子（比游戏人数少一张）

游戏解析：全部幼儿围城一个圈，椅子比人数少一张，先选一个幼儿当鬼，他没有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他绕着外圈走，随意拍两个坐下幼儿的肩膀，被拍到的两个幼儿必须站起来分别往相反的方向跑，做鬼的乘机坐在其中一个的那张椅子坐下，没抢到的就当鬼，以此类推下去。 注意事项：在走动时要求幼儿根据课程要求说句子。 16.找朋友 准备用具：闪卡

游戏解析：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple, boy.2名幼儿则移动身体将apple, boy.这2张卡片面对面贴在一起。

注意事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加游戏的趣味性。 17.大野狼

准备用具：各种闪卡和一张小羊的闪卡

游戏解析：由教师当大野狼，背对的幼儿站着，其他幼儿当小羊，站在离大野狼约一公尺的地方，小羊一起问大野狼“What do you like?” 教师开始依次出示闪卡，大野狼及幼儿按照教师给的闪卡回答“I Like__.”，当教师拿出小羊的图片，大野狼就开始去抓小羊，大野狼就开始去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉。 注意事项：空间必须大一些，注意幼儿不要发生推挤冲撞的危险。

游戏延伸: 针对年龄较小的幼儿，可将游戏改为幼儿站在椅子前进行游戏，教师出示闪卡中间加入大野狼闪卡，当教师出示大野狼闪卡幼儿则快速坐下，最慢的被吃掉。 18.小手黏黏 准备用具：无

游戏解析：教师事先将大卡放置在教师任意位置，全班问教师“hand, hand, where are you？”，教师发命令，例如说“Apple”，全班幼儿就将手粘在apple闪卡上，没有粘到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。

注意事项：此游戏适宜人数较少的班级，若人数较多可改为请部分幼儿进行。可将卡片贴在教师或幼儿身体上已增加游戏乐趣。 19.对对碰

准备用具：闪卡，黑板，磁扣 游戏解析：这是一个配对游戏，教师准备闪卡，没个单词各2张。打乱顺序后出示闪卡，幼儿读出闪卡后教师利用磁扣将闪卡反贴在黑板。幼儿需考记忆力记住闪卡位置。贴好闪卡后，请幼儿找出2张相同的闪卡。 游戏延伸：若只有无一对闪卡，可改为要求幼儿找出教师指定的闪卡即可。 20.猜卡片

准备用具：闪卡

游戏解析：教师先将准备好的闪卡给全班幼儿看，并一一复习一次，请全班幼儿将手放在头上，不准偷看，教师将闪卡一一发下去，请幼儿手拿闪卡，顶在头上，当教师说“Go”的时候，所有幼儿开始看别人头上的闪卡是什么，根绝他人卡片推测自己的闪卡是哪个单词。

注意事项：猜出自己的卡片的幼儿可说句子“This is a __” 21.打击魔鬼（点名游戏） 准备用具：空气锤一个，闪卡

游戏解析：参与游戏的幼儿围手拿闪卡成一个圈（闪卡朝向其它幼儿），教师手拿空气锤当打击魔鬼的使者，手持软剑空气锤，然后教师随便喊某张闪卡上的单词，并立刻向过拿着此单词闪卡的幼儿走去，而被叫到名字的幼儿要在被打到之前喊出另外一个闪卡上的单词，否则被使者打败。 注意事项：游戏之前幼儿必须要掌握游戏中用到的单词。

建议游戏中由教师当使者，这样可以控制游戏进行，并且避免意外。 23.萝卜蹲

准备用具：单词闪卡

游戏解析：按照单词数选出同样数目的幼儿到台前来，教师发给他们一人一张闪卡，然后教师先任意选一张开始游戏，如教师说：“apple”,拿apple闪卡的幼儿就要“apple down,apple down,appledown then banana down”并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并制定下一个蹲的幼儿。 注意事项：此游戏较适合大班或学前班幼儿进行

游戏延伸：可以将蹲改为不同的动作，例如摇摆，跳之类的。 24.支持前线 准备用具：无

游戏解析：将全班分成几组，听教师指令搜集东西，全班幼儿问教师“What do you want?”教师回答“I want 3 shoes,2 coats, 2 hats.”每一组就开始按照指令搜集东西，搜集速度越快并且是正确东西的组就得分。 注意事项：指定的东西可以改成教室内物品或是文具等。

教师可以事先准备要搜集的东西给幼儿，有幼儿到台前来按照指令寻找。 游戏延伸：教师可根绝教学内容要求幼儿收集教学单词小卡。 25.抢椅子

准备用具：椅子

游戏解析：将椅子围城一个圈，全班边唱边绕着椅子走动，当教师喊“Stop”时，每个幼儿尽快找到一个位子坐下来，动作最慢的必须回答教师一个英文问题或是单词，以此类推继续玩下去。 注意事项：在走动的过程中需要求幼儿唱歌或者练习句子、歌谣。 游戏延伸：可以改为要求两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。、椅子也可以随意摆放，不过必须规定走动的路线。 26.肢体字母 准备用具：无

游戏解析：将全班分成若干小组，每组轮流派代表到讲台前，教师任意指定一个字母，然后他必须用屁股来写这个字母给该队组员猜，猜对就得分，猜不对则换别组猜，以此类推玩下去。

注意事项：适合中大班幼儿进行，小班幼儿则要求和教师做同样动作让其它幼儿猜即可 游戏延伸：根据幼儿的年龄层可改为用身体其他部位来写字母，如手字，头…….等。 除了写字母，还可以画形状来让幼儿猜。 27.套圈圈

准备用具：塑料圈，闪卡

游戏解析：教师将图卡散在地上，请幼儿站在规定的地点，将塑料圈丢到教师念的闪卡上，丢到的幼儿必须正确念出闪卡上的单词就得分。

注意事项：一个一个幼儿轮流进行，不可一起丢圈引起意外 游戏延伸：可用实际的物品代替图片来玩

也可改为将闪卡放在不同的塑料圈里面，幼儿根据教师的提示将球丢到规定的圈内，正确丢中的奖励。 28.炸弹字卡 准备用具：闪卡，炸弹卡

游戏解析：首先将炸弹卡和其他闪卡混在一起，将全班分组，每一组各给十分，然后教师将闪卡一一翻给全班看，要全班一一念出来，若翻到炸弹卡，全班必须加装被炸到立刻坐下，最慢趴下的那一组扣一分。 注意事项：注意炸弹卡的出示次数，可根绝幼儿情绪做调整 30.捉迷藏

准备用具：闪卡

游戏解析：请出一名幼儿做鬼闭上眼睛，教师将卡片藏在某位幼儿的椅上，请幼儿坐在上面。之后请该做鬼的幼儿去根据寻找卡片，当他离卡片越近幼儿则越大声念单词越远越小声念。已引导幼儿找到大卡。 游戏延伸： 在藏卡片时引导幼儿说“Let’s play hide-and-seek” 31.投篮游戏

准备用具：海洋球，纸箱，闪卡

游戏解析：准备几个投篮的纸箱，上头贴上闪卡，幼儿根据教师提示将球丢到指定的纸箱内。 32.盖房子

准备用具：闪卡，积木

游戏解析：将全班分成两组，教室中间放要一个的积木，教师每次拿一张闪卡轮流问两组问题，答对就可以拿一块积木放在中间的那块积木上，一块一块叠上去，以此类推玩下去，最后使房子倒塌的那一组就算输。 注意事项：也可将房子也分成2组，每组获得机会后叠自己的房子。 33.扫雷

准备用具：闪卡，炸弹卡，礼物卡

游戏解析：将多张礼物卡，炸弹卡按顺序反贴在黑板上。请幼儿回答教师指定的闪卡内容，打对的则有机会上台放一张卡片，翻到礼物卡得礼物，翻到炸弹卡则输。 34.向前冲

准备用具：图表（可自行设计），磁铁数个，大骰子 游戏解析：画出图表（大部分是24个方格子的表格），并将每一格编上编号，编号数字1是起始点，各组在该格子放一个磁铁做代表，教师问问题幼儿回答，回答对的组可以到前面来掷骰子，按照所掷出的数字移动磁铁，若幸运停在可爬梯子的格子，看哪一组先到达终点就获胜。

注意事项：也可以在格子上直接写上要问的问题，便于幼儿回答。

格子内可加上不同的颜色，例如红颜色格子要再往前一步等，增加游戏的复杂性。 35.食人鲨

准备用具：磁铁，骰子

游戏解析：将全班分成两组，一组是食人鲨shark,一组是游泳者swimmer，在白板上画图，食人鲨和游泳者距离十步，游泳者距离回家十步，终点是回家，游泳者必须在被鲨鱼抓到前回到家，教师可以问两组任何英文问题，先答对的就可以掷骰子移动磁铁，看是食人鲨先吃到游泳者还是游泳者先回到家。

注意事项：同理可以设计各种追赶线性的图表，如魔鬼不想让圣诞老公公发送礼物等。 37.跳跳乐

准备用具：闪卡

游戏解析：将3-4张闪卡放在地上，间距各约半公尺，教师每念一张闪卡，幼儿就跳到该闪卡后面，跳错或是跳最慢的幼儿要被淘汰，最后留下的幼儿获胜。

注意事项：教师可以加快念闪卡的速度，增加游戏的刺激性。 38.老虎抓人

准备用具：闪卡，老虎图卡

游戏解析：首先将老虎图卡和其他闪卡混合，然后教师在地上画个长方形（也可用大型呼啦圈），所有幼儿将自己的一只脚房子框框内，教师将自卡逐一翻给幼儿看，幼儿一一念出单字，但若翻到老虎卡，扮演老虎的教师就开始抓人，幼儿必须迅速抽脚逃回自己的座位，被抓到的就扮演老虎继续玩。 注意事项：若空间较小，只需要快速将脚抽离框框内即可。 39.踢球游戏

准备用具：软球或是海滩球

游戏解析：将全班幼儿分成两组，面对面排成两排，相隔约一公尺，然后将球放在两排的中间，要两排瞄准正对方或其他人用脚踢球，但手不可以碰到球，轮到踢球的人要说一个今天所学的单词。 注意事项：也可以说一句今天所学的新句子或是朗诗。 40.五体投地 准备用具：闪卡 游戏解析：将全班分成两组，每组轮流派代表上来玩，教师先将八张闪卡散放在地上，然后教师随意念出其中一张，两队代表必须快速用手或脚按住正确闪卡，最快用四肢盖住司长卡的人获胜，以此类推玩下去。 注意事项：闪卡不要散放得太开，以孩子的肢体伸展所及为限制。 41.是非椅

准备用具：两张椅子，闪卡（或是物品）

游戏解析：全班分成两组，将两张椅子放在台前，一张标示true,一张标示false，请2名幼儿看教师展示的物品并听题目，如教师拿着一个黄色的气球并说“The balloon is yellow.”则代表必须跑去true的椅子上坐下，速度快又答对的为该组得一分。

注意事项：这种问题的问法必须是肯定句。 42.站的稳 准备用具：无

游戏解析：将全班分成两组，每组各派一个代表前来，教师问下面组员人员任意的英文问题，答对的组可要求打错的组代表单脚站立，继续答题，若继续大错继续保持单脚站立。最后看谁坚持到最后。 注意事项：适宜中大班幼儿 43.烫手山芋 准备用具：软球

游戏解析：教师任意说一个句子或问一个问题，如“What day is today?”,并把球丢出去给其中一名幼儿，接到球的幼儿必须在限定时间内回答问题并问下一个问题，把球丢给下一位幼儿，逾时则被判出局。

游戏延伸：可根据幼儿年龄改变游戏难度，例如只需要接到球的幼儿与教师说同样的句子或单词即可。 44.“谁”不见了？ 准备用具：闪卡

游戏解析：教师展示数张闪卡，让幼儿看几分钟后请大家闭上眼睛，教师任意抽走一张或是数张闪卡，并将其他卡片变换位子，请幼儿睁开眼睛，教师问“What’s miing?”,说出正确答案的幼儿即可得分。 注意事项：若是孩子较小，可以不用变换闪卡的位子，以免太困难。 45.反应游戏

准备用具：手电筒

游戏解析：将一些闪卡放在地上，将手电筒打开，以绕圈圈方式照明这些闪卡（可以一边念朗诗一边绕圈），最后停在一张闪卡上，最先正确读出闪卡单词的幼儿就得分。

注意事项：教师给要有一定的控场能力并注意安全。可请幼儿来照单词 46.拍拍手 准备用具：无

游戏解析：教师先设定一个需要拍手的情况，例如当看到某个单词时，或者是单教师把闪卡放到背后时。设定好后，则出示闪卡请幼儿来说单词

游戏延伸：可以用声音或是其他的动作（如踏脚）来代替拍手。

在句子练习时可改为说到句子里某个单词时拍手。或者听教师说句子，听到某个单词拍手，教师可以改变说句子的速度增加游戏乐趣。 47.开火车

准备用具：椅子

游戏解析：请幼儿站立后说句子或单词，单教师给予拍手或者转头之类的指定时幼儿需立刻坐到位置上。 注意事项：在活动过程中可要求幼儿边说边拍手。 48.捞鱼

准备用具：闪卡

游戏解析：请2名幼儿手牵手围成一个网，将卡片放在地板上，幼儿根据教师的指令将单词框在网内。可请2组幼儿进行比赛。

注意事项：注意安全，避免游戏间的碰撞 49.背靠背

准备用具：闪卡

游戏解析：请出2名幼儿手拿闪卡背考背站着（闪卡正面朝外），教师发号指令“

1、

2、3”2幼儿分别向前走一步，当走到3步后，教师说“GO”，2名幼儿立刻转身，并快速大声说出对方手上闪卡上的单词。快而准确的获胜。 注意事项：底下幼儿可配合根据教师的手势发号命令，但不可以提示 50.角力赛

准备用具：报纸一张 游戏解析：将全班分成两组，报纸平铺在地上，各组派代表出来回答教师的问题，代表背对背各站在报纸的两个边上，教师任意问问题，先答出正确答案的代表就往后退一步，如此继续下去，直到两方的屁股相碰就开始角力赛，看谁先把对方挤出报纸外的就算获胜。

注意事项：小心角力赛的安全性，桌椅最好移开些。适宜学前班幼儿 51.换位子

准备用具：闪卡（每种2张）

游戏解析：教师与全班围圈坐下，幼儿手中拿着闪卡，幼儿问教师“what do you like?”教师回答“I Like__”根据教师的回答被说到的闪卡的2名幼儿必须立刻起来换位置，教师此刻则去抢其中任意一名的位置，被抢到的幼儿则坐到教师的位置上回答其它幼儿的问题，以此内退。

教师注意事项：教师不必真的去抢位置只需要制造出一种紧张气氛即可 52.雷电游戏

准备用具：闪卡，长尾夹

游戏解析：全班分成两组，轮流派代表出来决斗，在代表身上分别卡上闪卡，单教师发号指令“lightning,lightning, lightning,go!”2名幼儿则作出被击中的样子抖动身体将闪卡抖到地板上。并且说出抖到地板上的闪卡上的单词，答得对的获胜。

注意事项：根据幼儿常规改变参赛人数 53.擦字游戏 准备用具：板擦

游戏解析：将全班分成两组，教师将一些字母写在黑板上，两组轮流派代表来前面擦字母，教师随意念黑板上的任一单词，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。 54.运输队

准备用具：闪卡或实物

游戏解析：2名幼儿分别将闪卡放在头顶上，并将闪卡运至指定地点，最快运到的获胜。 注意事项：若闪卡不小心掉到地板上必须回到起点继续。不可用手扶住闪卡

游戏延伸：设定为2名幼儿用肚子顶着卡片方式运输。或者将闪卡夹在腿上，跳着运输。 55掉牙齿

准备用具：板擦

游戏解析：在黑板上画2个大嘴巴的脸。嘴巴上都长满了牙齿，2组分组比赛获胜组可以檫掉另一组的牙齿，最后牙齿掉光光的失败。 56.摘苹果

准备用具：小卡

游戏解析：在黑白上画上一棵大树，上面贴满小卡（每种多张），请幼儿根据教师的指令摘下指定的小卡。快而准的获胜

注意事项：中大班幼儿可采取2人比赛的形式 57.彩色球

准备用具：各色软球

游戏解析：教师将球拍向幼儿并且说一个句子或单词，接下来拍到气球的幼儿必须说同样的单词或句子。 注意事项：注意纪律控制，控制幼儿不能起来追跑拍气球。 58.猫捉老鼠

准备用具：猫的头饰，闪卡

游戏解析：请出3-4名幼儿分别拿成不同的闪卡做老鼠，教师扮演猫，教师说单词，拿着指令单词卡的幼儿需立刻蹲下，要不就被猫吃掉了。

注意延伸：可改为猫在老鼠后面走动，走到拿个幼儿后面，其它幼儿就说出改幼儿手中的闪卡，例如幼儿手中拿的是A，底下的幼儿则说“A, A, A do you like it?” 教师回答，若回答的是“NO”，则继续走动，若回答“YES”则表示要吃该老鼠，那么拿着此闪卡的幼儿需快速回到位置上。 59．甜蜜的家

准备用具：幼儿照片

游戏解析：在黑板上画两个甜蜜的家，可是空荡荡的，幼儿根据教师要求说句子或单词，答对的就可将自己照片贴到房子里 60.青蛙过河 准备用具：闪卡 游戏解析：将闪卡放在地上，幼儿根据闪卡说单词，说对一个既可以向前跳一步。 61.卡片接力赛

准备用具：两组一样的闪卡 游戏解析：将全班分成两队，在教室的一端画一条起跑线，在距离气派先至少十公尺的地板上排列两组同样的闪卡，各队派出一人在起跑线上听教师发命令，“Walk,Pick up the cat.”两人必须用走的去拿猫咪的闪卡，先回来的就得分，然后换另外两人，听教师的命令作出相应动作并拿正确图卡，以此类推玩下去。 注意事项：教师可以换不同的动作，例如：Hop,jump,crawl,run…etc.62.点鞭炮

准备用具：指挥棒

游戏解析：教师说一个单词后立刻将指挥棒指向一名幼儿，被指到的幼儿无需有任何反应，但是坐在该幼儿左右2边的幼儿需立刻站立说单词，反应慢的幼儿惩罚。

游戏延伸：教师问一个问题后指向一名幼儿，由旁边的幼儿快速站立回答 63.记忆纸袋

准备用具：不透明的牛皮纸袋，物品数件

游戏解析：教师先将一些物品放在纸袋中（至少十件以上），然后再见段时间内，一件一件秀出来给大家看，顺便再练习一次各种对象的英文称呼，之后一样一样再放入袋中，考考看谁能记得全部的东西。 注意事项：纸袋可以换成纸箱，重点是不透明即可。 64.蒙眼侠

准备用具：一些可贴的五官，蒙眼布

游戏解析：教师先任选其中一个五官，问孩子“What’s this?”，幼儿回答“It’s an eye.”，然后教师将该幼儿蒙上眼睛，请他拿着眼睛，走到白板钱贴在脸上，其他幼儿指挥他的方向“left,right,up,down”最后大家一起分享成品。 游戏延伸：可改为在黑板上画好任意图形的轮廓，之后请幼儿将图案正确的贴到轮廓内。 65.射击游戏

准备用具：黏黏球

游戏解析：在白板上画出九格，每一格代表一个数字，全班分成两组进行对抗，教师任意问问题，幼儿抢答，答对的幼儿可代表那一组到台前来丢黏黏球射击格子，粘中的数字是多少就表示该组可以得几分，最后看哪一组得分最高就算获胜。

注意事项：若球没有粘住分数不算，已增加刺激性 66.冰山一角 准备用具：闪卡

游戏解析：教师选定好一张闪卡，先不让幼儿看到是哪一张，拿出来的时候教师遮住大部分的闪卡，只露出闪卡的一个角落来提示幼儿闪卡的内容，最快依提示正确猜出闪卡内容的幼儿得分。 注意事项：也可以真正的将闪卡的一个角落剪下来，直接从角落来猜。 露出角落的方式有很多，可以从上到下，由左到右慢慢露出来。 67.顺风耳 准备用具：无

游戏解析：教师不出声音说出单词，幼儿依据教师的唇形读出教师所说的内容，正确回答着就得分，也可以利用分组来进行对抗，甚至由幼儿来做小教师给全班猜，增加游戏的趣味性。

注意事项：教师必须注意自己的嘴型是否清楚，容易辨识，也可以考句子，增加难度。 69.转转乐

准备用具：几个大纸碗或是大纸杯，图片

游戏解析：教师将图片幼儿看后揉成球放在碗内，倒扣在桌上，排成一列，然后迅速用双手移动倒扣的纸碗，使之重新排序数次，最后让幼儿来猜“Where is the__?”由幼儿指出来,指着认为对的碗说“here is __”。答对的为该组得分，答错的就换人猜，以此类推玩下去。

注意事项：可以依幼儿的程度，加减纸碗数或是变化移动速度的快慢，增加游戏的趣味。 70请你跟我这样做 准备用具：背景音乐

游戏解析：先放一些背景音乐，然后请全班站起来，教师随着音乐任意做一些动作并要幼儿模仿。

注意事项：此游戏目的是让幼儿跟着教师进入音乐，对音乐内容熟悉。动作要简单不可太多太复杂，但是要注意乐趣，例如可以扭扭屁股 71.扭一扭

准备用具：闪卡一组 游戏解析：将闪卡交给会说单词的幼儿，教师说单词，拿着指定闪卡的幼儿立刻起立到讲台将展示小卡后扭扭屁股碰在一起

注意事项：游戏的乐趣在于碰屁股 72.我说你做 准备用具：无

游戏解析：全班站起来，教师任意发一个命令，幼儿做出指定的动作。 注意事项：在教学时需要先将每个单词或句子设计好动作练习游戏延伸：可改为我做你说 73.找搭档

准备用具：两组相同的闪卡

游戏解析：分成两组进行对抗，先将两组相同的闪卡放在地上，教师问问题，答对的幼儿分别字两组卡片中翻卡，若能配成对，并正确念出闪卡单词者，则可保留卡片，无法配对者，则将卡片重新放回原位，拥有卡片越多的组别就算获胜。

注意事项：也可以是字卡配对、图片与字卡的配对等。 75 向左向右看 准备用具：闪卡

游戏解析：将闪卡贴在班级扮不同的位置，幼儿根据教师的指令转身面向闪卡，并再次读出闪卡内容 注意事项：此游戏可全班进行 76.高人矮人 准备用具：闪卡

游戏解析：幼儿手拿闪卡片开始绕圈走并说“walk，walk，walk”，师念1个单词，所有幼儿念该单词并继续绕圈走，拿相应闪卡的幼儿则需半蹲着走，直到师说下一个单词方可站起，换另外的幼儿半蹲着走。 游戏延伸：可将蹲下改为跳之类的其它动作 77.向左向右走 准备用具：无

游戏解析：若干幼儿排队绕圈走并说本课所学句子，师说“stop”，幼儿需掉转方向继续走，反应慢的则淘汰 注意事项：适宜中大班幼儿 78.旋转木马 准备用具：无

游戏解析：幼儿排队跟着教师走并说本课所学句子，师说“stop”，幼儿需立即蹲下，否则淘汰。 79.急冻人

准备用具：音乐

游戏解析：让全班幼儿站起来，播放一段音乐，在放音乐的同时，教师可以给幼儿一些动作指令（例如：Shake your head ,jump…etc.）当幼儿不注意，教师可以突然喊“Freeze”，幼儿必须立刻像是被冰冻一样迅速停止动作，如果还在动的就算出局。

注意事项：教师也可以在幼儿冷冻时随意问一些问题，要幼儿以冰冻的声音来回答，然后继续游戏。

80.回头望 准备用具：无

游戏解析：幼儿排队跟着教师走并说本课所学句子，教师转身幼儿需跟着转身。 注意延伸：除小班外，教师可在转身时做动作，要求幼儿做相同动作。 83.保龄球

准备用具：球，椅子，闪卡

游戏解析：教师将卡片置放于椅子上，请幼儿将球滚向放着指定单词闪卡的椅子。 84.纸飞机

准备用具：纸张

游戏解析：让每个幼儿做一架纸飞机，分组玩，每组说单词或句子，如果他们的答案正确，那么他或他们小组就可以飞一次纸飞机。教师呢，就可以设计一个记分表。比如他们的飞机能撞到黑板，就可以得到2分，如果撞到桌子就可以得到5分等等，最后看哪一组得分最高就获胜。

注意事项：纸飞机的前端最好不要是尖的，再平折一次，以免射飞机时误伤孩子的眼睛。 85．弹弹弹 准备用具：球 游戏解析：师将球随意向下扔并说单词，幼儿需跟随球弹起的节奏说相同单词 87.大风吹 准备用具：无

游戏解析：教师和全体幼儿边说单词或句子边在指定范围内随意走动，师说“stop”并参与幼儿抢椅子，无椅子的幼儿充当教师角色，继续游戏。.89．士兵听命

准备用具：锤子，闪卡

游戏解析：将单词置于黑板上，黑板上画上脚印，手印或嘴等；教师敲闪卡，幼儿说单词；敲到其他时幼儿需做相应动作。 92.占地为营

游戏用具：闪卡，报纸

游戏解析：将闪卡放在班级不同地方，下面放上报纸，选取5名幼儿进行游戏，幼儿根据教师的指令，站在指令报纸上，没有站上去的幼儿淘汰，之后将报纸对半折，继续游戏。以此类推。 注意事项：注意游戏人数安排，已维护好班级次序。 94.伦敦大桥 游戏用具:音乐

游戏解析：让两个幼儿做小桥，其他幼儿站成一排，边唱歌曲边过桥，音乐停止时，谁在桥上，也就是谁被做小桥的小朋友扣住，就要被惩罚了哦。 96.扇风点火 游戏用具: 闪卡

游戏解析:教师将卡片反面放置在桌子上，请小朋友只能通过扇子或者直接用嘴巴吹， 使卡片反过来看到卡片内容。 注意事项：不借助手来看到反置的卡片内容。 97:捉尾巴

游戏用具：夹子，闪卡

游戏解析: 教师将闪卡夹在自己背后，请幼儿围圈做好，教师围着幼儿走动，走动过程中可要求幼儿说单词，句子，或者唱歌，当教师碰触一名幼儿，该幼儿则立刻起来追教师，将教师背后的卡片取下，拿下则获胜。 注意事项: 建议由教师做长尾巴者，可以保证安全性 98.收衣服

游戏用具：绳子一条，闪卡，别针

游戏解析：将卡片用别针固定在一根绳子上，将绳子栓在幼儿可以摸的到的地方，幼儿听单词，迅速跳起，摸到卡片并重复其英语名称。 99.一首简单的歌 游戏用具：无

游戏解析：学生围成一个圆圈坐在椅子上，教师选取后一个幼儿熟悉的节奏后根据教学内容，将歌曲的歌词改为一个单词，请幼儿用这个单词来将指定的歌曲演唱。

注意事项：改歌曲节奏需要很简单，并且是幼儿熟悉的节奏。 竞争机制 1.走方格

根据小小班的孩子所学习的内容设计的游戏内容，掷毂子，走方格，遇到什么读什么，遇到枪时后退三步，遇到飞机时前进三步。

2.幸运盒

备两个盒子，一个盒子装有小字母卡，一个盒子装有数字卡，学生各抽取一张，嘿，看你能得到什么。

3.神投手

扔小球入洞，不同形状不同分数。也顺便复习了形状知识点。

4.黄牌警告

小朋友上课表现棒，绿牌加分。 表现不好黄牌警告，再不听则红牌扣分。

5.幸运转盘

红色代表加星，蓝色代表减星。回答问题正确，才能有机会转转盘哦。

6.闯出蛇肚

在游戏的时候可以用，在课堂的秩序的管理上也可以用。

1) 首先给班级的小朋友分组，并用不同的颜色的磁铁做代表他们的队伍 2) 在白板上画出 Snake（就是上面的图片）: 老师用假装恐怖的语调说Let's play snake：

Look! Here comes a dangerous snake.It's very hungry.Yum, yum, yum.假装把他们都吃进了肚子。You are in my tummy.I'm full.I'm going to sleep.然后告诉小朋友冒险开始了，看哪个组最勇敢、聪明先从蛇的肚子里面跑出来。

1 变色龙吃苍蝇。

2 剪羊毛。

3 老牛除草。

4 小猫玩毛线球

5 拯救小猪。（获胜队得剪子）

6 小猫吃蛋糕。（获胜队得一块砖头）

8 鲸鱼。（获胜队得水珠）

9 海豹与苍蝇。

10 小蝌蚪找妈妈。

11 鳄鱼拔牙。

12 母鸡下蛋。

13 美丽的大嘴。（获胜队得口红）

14 沙漠之路。（获胜队得脚印）

15 孔雀开屏。

16 小鸡快跑。

17 我爱吃叶子。

18 小偷夺宝。

19 春天里。

第13篇：创设英语课堂游戏,提高幼儿英语教学质量

创设英语课堂游戏，提高幼儿英语教学质量

海门市海南幼儿园 何豫华

15962881825 摘要：经济全球化，政治一体化，使英语成为国际交际的基本语言。掌握一门外语已经成为社会发展的需要。我发现幼儿非常乐意接受除母语以外的第二语言。英语，作为一门国际语言，是幼儿教育的重要组成部分，越来越受到重视。幼儿期是培养幼儿英语感觉的最初期，也是最佳时期。怎样进行成功的英语教育就成为不得不探讨的热门话题。 关键词：幼儿英语 课堂游戏 教学质量

一、幼儿园英语教育现状调查

目前，幼儿英语在实践中已得到了人们的普遍重视。据互联网上登载，全国各大城市幼儿园都已开设了英语课，还有许多幼儿园把英语教育作为一种特色来宣传，有些甚至打出双语教学的牌子。笔者曾对海门市开发区幼儿园进行了调查，调查结果如下：

1.幼儿园的英语教学实践有许多可取之处：第一，这些幼儿园都很重视英语教育，每周每班至少安排一节课；第二，重视教材的选择。这些幼儿园都使用了适合幼儿年龄特点的教材；第三，重视英语教师的英语水平，多为聘用外语系毕业生。

2.教学中存在的问题：第一，每周固定的英语课上完后，再也没有进行复习，巩固所学知识，致使儿童很快忘记所学英语；第二，幼儿在英语课之外的时间从不主动说英语；第三，幼儿园的英语教学仅仅是一节与其他课没有区别的另一节课，缺乏英语教学应有的游戏性与趣味性。这是最主要的问题。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。幼儿如果对英语产生兴趣，她在学习的过程中就会主动的融入到英语活动中。英语课上的内容才能得到巩固、强化，幼儿才能获得良好的英语听说能力。英语游戏对幼儿英语的获得具有决定性的影响。

二、游戏教学的必要性

（一）游戏的目的

根据幼儿的年龄特点和心理特征，活泼好动、好模仿、喜称赞、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点，而游戏恰恰能满足他们好动、自制力差的特点。而兴趣又是一切学习的原动力。美国教育家杜威就认为“Learning by doing things.”即在做中学、学中玩。于是，结合幼儿年龄特点精心设计英语活动是关键。在平时的教学中，我们应该采用各种游戏，如，大小声，踩地雷，吊死鬼等，以游戏的方式激发幼儿学习兴趣，并在游戏中不断重复了所学单词和句型，一举两得，何乐而不为？

（二）游戏教学的意义

1、有利于激发幼儿学习英语的兴趣

把游戏广泛地应用于课堂教学能为英语学习创造真实额、寓于交际性的语言环境，能为幼儿提供引人入胜的练习方式，从而刺激幼儿旺盛的学习欲望，有助于幼儿将“要我学”转变成“我要学”。

2、有利于幼儿更容易掌握英语知识

英语知识本来是枯燥乏味的，而形式多样、内容丰富的英语游戏，让幼儿的学习兴趣得到了提高，课堂也因此充满了活力。例如，歌曲童谣一般都配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动爱玩的心理，让孩子在动中学，学中动。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如，孩子在学习hula-hoop(呼啦圈)时,边做转呼啦圈的动作，边念儿歌“hula-hoop，hula-hoop转一转”, 学习soccer(足球)时，边做踢足球的动作边念儿歌“soccer，soccer 踢踢踢”。同时，将课文配上律动，能使幼儿学的更快，越学越有兴趣。

3、有利于培养师幼教学情感，树立正确的人生观和价值观

一节课就像一个强大的磁场，如果磁场的磁力大，那么就可以吸引住幼儿，教学效果也一定能事半功倍。游戏的形式可以不拘一格，变化多端，在游戏中通过教师有意识的引导，使幼儿在情景表演中活化生活，感知社会，从认知、思维等多角度进行训练，教师在激发学习潜能的同时也为幼儿的人格魅力的塑造提供了良好的平台。

三、创设幼儿园英语课堂游戏，活跃课堂气氛的方法

（一）巧妙引入新课，吸引幼儿的注意力，抓住幼儿的兴趣点

我们常有这样的体会：即使在课堂纪律比较差的班级，只要教师提出问题，幼儿几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，幼儿必须集中注意力，认真参与。因此，教师在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把幼儿的注意力与紧紧抓住，从而最大限度的激发幼儿的兴趣。笔者根据自身的教学实践发现：猜谜引入法、情景引入法、歌曲引入法、游戏引入法等都是行之有效的好方法，能在唤醒幼儿无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使幼儿迅速进入角色，主动参与课堂活动。

1.猜谜引入法 猜谜是幼儿喜欢的一种教学活动。猜谜能制造悬念，刺激大脑，既考验幼儿的反应，又调节幼儿的情绪，使其进入兴奋状态，以昂扬的激情参与到教学之中。在词汇教学中，让幼儿动脑猜一猜，不失为一种激发幼儿学习欲望的好方法。幼儿对于自己动脑后获得的成果，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习顔色类单词时，运用猜谜方式来呈现单词，幼儿就能轻松地记住这个单词。教师在教学时可用自己的服饰来设计一种教学情境，如佩戴一条纯色的丝巾来呈现一个单词的情境：

T: Hello, boys and girls.Do you like to play a game with me? Ss: Yes.T: OK.Please gue.What color do I like? Ss: “Pink.” “Yellow.” “Blue.” “Black.” T: Oh, no.I like orange.幼儿通过种种猜测，既巩固了前一阶段的顔色类单词，同时在一个否定之后听到了又一个新单词“orange”，我想orange这个单词留给幼儿的印象也自然深刻了。

2、情境引入法

学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。幼儿性格活泼，好奇心强，情景导入法正好可以投其所好，使教学妙趣横生。比如在教学食物名称时，我采用了以下方法：（1）以动画片出示老鼠逛街场景导入，教师问“Who is he?” “What does he like?”滑稽可爱的老鼠一下子激发了幼儿的兴趣。两个问题既满足了幼儿的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。（2）继续播放动画片，老鼠来到十字街口，想要吃东西，这时看到麦当劳便走了进去，并自言自语道:“I’d like some hamburgers and hotdogs.”这样引出了食物名称hamburger、hotdog等。妙趣横生的动画片，使幼儿的注意力高度集中。教师以问答形式启发幼儿群体思维，学生学习情绪高涨。

3、游戏引入法

游戏是儿童最喜欢的教学形式之定。由于儿童爱玩好动、好奇心强、好胜心强，因此教师应设计多种多样的游戏，以激发幼儿的学习热情。如Bingo游戏、猜谜游戏、接力采访比赛、速认比赛、速记比赛、萝卜蹲坑、鸵鸟游戏等。游戏的趣味性能极大地激发幼儿的学习热情，使他们积极主动地参与，主动开口说英语。幼儿通过游戏活动既能学习和运用新的语言知识，又能复习相关的语言点。下面介绍笔者用游戏导入新课的一个案例（教学数字6----10的课堂教学片断）：

（讲授新课是在同学们数猜获奖小动物的游戏开始的）

T: 小朋友们，现在让我们来猜一猜有哪些小动物在化妆舞会上获奖了。 T: Gavin, please.S1: Bird.T: Bird? （教师翻开贴在黑板上的一个小动物卡片）Yes, Bird.Boys and girls, read aloud, please.Ss: Bird, Bird, Bird.It’s a Bird.（幼儿更兴奋了，举手的更多了） T: YO YO, please.S2: Mouse.T: Mouse? （又翻开一张卡片，果然是猴子）Yes, Mouse, Begin„ Ss: Mouse Mouse Mouse ,it’s a Mouse.„（如此这般猜了十个小动物） T: Let’s count how many.（当数到“六”时大部分幼儿不会数了，教师乘机教授新课，认读6----10五个数字）

T：现在请你们把为获奖小动物准备的小礼貌拿出来，展示给大家并且数一数有几个。

（幼儿一个个上台来数数，逐步熟悉十个数字，教师随即给每位勇于上台者送上一个小礼品作为奖励。然后，幼儿在小组内互相展示、数数。教师里一下子沸腾了起来，数数声一浪高过一浪。此时，教师四处巡视，并给予个别指导。待幼儿琅琅上口后，教学进入第二阶段---单独认读）

T: 小朋友们，现在让我们数一下各小组已有多少人报名参加化妆舞会了。 （播放VCD，卡通画面形象生动、十分有趣，一下子就把幼儿的兴趣激发了） Ss:

9、

10、

6、

8、7.（但幼儿对单独认读还有困难，特别是

6、

7、8三个数字分不清） T：噢，

6、

7、8，小朋友还不熟悉，没关系，我教大家一个口诀，保证你们能征服它们。Read after me and do like me.Six，六，打电话; Seven ,七，枪一把；Eight, 八，笑哈哈。（教师边说边做打电话、比划一把枪和笑哈哈的动作）

Ss: Six，六，打电话; Seven ,七，枪一把；Eight, 八，笑哈哈。（幼儿边说边像教师那样做动作，琅琅上口的口诀使幼儿的困难一下子迎刃而解）

这样，通过激发幼儿的好奇心，促使幼儿动脑、动口中，不仅复习了上节课学习的单词，而且很轻松自然地把学生带入了新课。

（二）教学方法游戏化、多元化，多方激发兴趣

幼儿的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。心理学研究表明，幼儿集中注意力最长是10----15分钟左右，之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果课堂教学只是单调的教师讲、幼儿听的过程，幼儿的兴趣自然不会高，课堂上表现为无精打采、注意力分散。据此，教师在教学过程中要根据幼儿的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养幼儿上课认真听课、专心学习的好习惯。下面谈谈本人在教学中采用的一些措施。

1.利用游戏、比赛等教学活动集中学生注意力教学

在英语教学中游戏和比赛简单易行，是调节幼儿情绪、增强注意力有效方法，深受幼儿欢迎。在游戏、比赛中，幼儿的注意力往往高度集中，此时他们处于主动学习状态，能轻松接受知识。这就要求教师要善于寻找“交流沟”，为幼儿创设真实的情景。情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离实际。可以说，活动效果在一定程序上取决于情景的设置。不仅要让幼儿全身动，更要让他们的思维甚至主体意识也“动”起来。教师要把他们看作是“大人”，让他们感受“学以致用”的乐趣，在情景交融的有意义训练中掌握语言。如将班级分为几个小组，学习、纪律齐竞赛。哪个小组自控力强且对话流行、表演精彩，就获得一定数量的星星，最后根据所得星数评出几星级小队，以决胜负。大班幼儿荣誉感极强，通过这样的竞争，注意力就特别集中。如在学习人体部位的名称时以游戏的形式进行。游戏名称是Put your finger on your head(face、eye、ear、mouth、teeth、neck、n-ose、hand、arm、shoulder、leg、foot„„）。老师说，幼儿做，也可让幼儿说，老师做，这样把人体部位的名称，在游戏中就记住了。学得活而有序，印象深刻。

2.用直观教学手段，引起和保持幼儿的学习兴趣，集中注意力

在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转换。例如：水果的教学。教学内容完全是幼儿所熟悉的。这些勾起他们食欲的水果，我们即可大胆地采用互动式教学，将学习的主权交给幼儿。我们可以设计一个类似水果铺的场景，课前让幼儿预习：学说一种你最喜爱的水果。在课堂上让他们自己挑选喜欢的水果，并且教会其他幼儿。然后通过闻水果味的香味来完成单词的巩固。学了几种水果后，教师再邀请几位幼儿扮演售货员，其他幼儿可以到模拟水果铺挑选自己喜爱的水果，尝一尝味道。这一环节不仅可以操练学过的单词，还可以将前面接触到的问候语作一个练习。而这个逼真的、在幼儿身边经常发生的交流活动，不但能帮助幼儿在课堂上完成语言的学习，同进也可以延伸到课外，使幼儿获得更真实的体验。经过这样的活动，幼儿又怎么会在一节课后毫无收获呢？

3.控制课堂教学节奏，调节幼儿的情绪 如果幼儿课上情绪涣散低落、烦燥惊慌，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不会收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围，将会使幼儿喜欢英语、爱上英语课。因此，教师一定要关注幼儿的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现幼儿疲倦时，穿插一些趣味的东西，让幼儿唱一唱，动一动。当发现多数幼儿已经掌握教学内容，表现出注意力涣散、漫不经心时，应加快节奏、增加密度或穿插

一、二个小游戏，或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起延缓伏、高潮迭起、扣人心弦，促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪。努力让幼儿的注意力跟着老师走，并积极参与思考。比如一首Head，Shoulders, Knees and Toes可以让幼儿一边唱一边做韵律操，孩子们的疲劳感会顿时消除。

四、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们应注重幼儿在其他各项活动中对英语的使用与练习。如：

1.数学游戏：Number friends（数字朋友）

方法：幼儿围成圆圈，根据老师用英语说出的任意数字（一般在1～10）找到相应数量的朋友牵手组成一个小圆，并练习用英语点数，以检查正确与否。 2.体育游戏：Wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你饿吗？）

准备：动物头饰，自制、设置小动物的家

方法：它由传统游戏“老狼，老狼几点钟？”演化而来，其方法也基本与之相似。选择一人扮演“wolf”，其他幼儿扮演小动物，随意地跟随在“wolf”身后散步，并一起提问“Wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“No”，则继续游戏；若“wolf”回答“Yes”，幼儿要马上跑回家。被抓住的幼儿必须说出“wolf”出示的英语图卡上的词句，才可继续游戏。答错者可让别的幼儿补充将其“救回”，或者罚停一次游戏。 3.美术游戏：Beautiful color（美丽的色彩）

准备：彩笔，图画纸

方法：①幼儿根据老师用英语说出的颜色词，按顺序在图画纸上用相应颜色画出各种图形；②幼儿自由绘制一幅作品，完成后用英语说出自己所用到的色彩，如“yellow（黄色的）”房顶，“red（红色的）”墙，“blue window（蓝色的窗子）”等等。

4.音乐游戏：Fruit Tree（苹果树）

准备：歌曲磁带，录音机

方法：将歌曲《苹果树》改编成英语，在英文版《苹果树》的演绎中，获得大量的英语信息。

总之，实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上幼儿是否专心学习是关键。在英语课堂中进行游戏教学，是一项灵活而又复杂的课程教学实践。幼儿英语教学的成功与否，不仅取决于幼儿学习的注意、观察、记忆等智力因素，更重要的是取决于幼儿学习的情绪、态度、学习动机等非智力因素。心理学研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，教师的声情并茂、讲做结合必然会有助于幼儿对所学知识的注意和加深印象。兴趣是保持幼儿有意注意的重要因素，是英语学习的内驱力在。一个人对学习是否专注，往往与其学习兴趣有很大关系。如果学生对学习有兴趣，就会长时间地集中注意力，进而有效地继续学习。

第14篇：幼儿英语课堂用语

幼儿英语教学课

幼儿英语教学课课堂用语

1、问好环节 Greeting 英语教学活动的时间就要到了，在正式开始前，教师要先用英语与幼儿们打招呼，然后再以唱儿歌或游戏的形式作为热身，暗示幼儿们现在到了英语教学活动时间，大家都要开始说英语。

Teacher: I’m Linda.Good morning, boys and girls! Kids: Good morning, Linda（教师的英文名）! Teacher: OK.This girl / boy, what’s your name? Mary: I’m Mary.

Teacher: How old are you? Mary: I’m four years old.Teacher: Nice to meet you! Mary: Nice to meet you, too! 译文

教师：我是琳达老师，小朋友们早上好！ 幼儿：琳达老师，早上好！

教师：很好，这位小朋友你叫什么名字啊？ 玛丽：我叫玛丽。 老师：你几岁了呀？ 玛丽：我4岁了。 教师：很高兴认识你。 玛丽：我也很高兴认识您。

2、课前热身环节Warm-up 在引入新的教学内容前，教师先带小朋友做一些热身运动，复习已经学过的儿歌和歌谣。

Teacher: Boys and girls, let’s sing a song, OK? / Let’s have a dance, OK? / Let’s say a chant, OK? Kids: OK.Teacher: Everyone, stand up, please! Attention! Kids: One, two.Teacher: Little Bee, OK?

Kids: OK.Teacher: Little Bee, Ready.Set.Go.

译文

教师：小朋友们，我们来唱一首歌，好吗?/我们来跳个舞，好吗?/我们来说个歌谣，好吗？ 幼儿：好。

教师：大家请起立，立正！ 幼儿：

一、二。

教师：小蜜蜂，好不好？ 幼儿：好。

教师：小蜜蜂，准备好了吗，开始。

3、课堂常规提示

Claroom General Tips

-“请你和我这样做！” -“我就和你这样做！” 我们都是这样学会稍息、立正、站直、坐好。集体活动是幼儿集中学习英语的重要环节。这一环节要充分调动幼儿们的积极性，集中幼儿们的注意力。简单明确的课堂可以有效地提高教学效率。所以课堂常规的建立尤其重要。教师可以在每次上课前巩固课堂常规，来强化幼儿们对课堂常规的认识。

Teacher: Are you ready to have fun? Kids: Yes, I am ready! Teacher: Attention! Kids: One, two! Teacher: Look at me!/ Eyes on me! Kids: Look at you!/ Eyes on you! Teacher: Perfect.Put your hands on your laps.Be quite, please.(Wait until all the kids calm down) 译文

教师：准备好要玩游戏了吗？ 幼儿：是的，我准备好了！ 教师：注意！ 幼儿：

一、二！

教师：看着我！/目光注视我！ 幼儿：看着你！/目光注视你！

教师：太棒了！把手放在膝盖上。请安静！ （等待所有孩子，都安静下来）

（起立）

Teacher: Everyone, stand up, please! Kids: One, two.（坐下）

Teacher: Everyone, sit down, please! Kids: One, two. 译文 （起立）

教师：大家请起立！ 幼儿：

一、二。（坐下）

教师：大家请坐下！ 幼儿：

一、二。

4、活动组织用语Organizing terms

要做游戏啦！有哪些小朋友想参加游戏呢？教师要怎样选择他们呢？

Teacher: Who wants to try? Kids: Let me try.

Teacher: OK, this time I want to pick the one who is wearing a blue shirt.Look around and tell me who is wearing a blue shirt.Look around and tell me who he / she is.Kids: Tom.

Teacher:Tom, come here please.

Teacher: OK, this time I want three boys and two girls, who wants to try? Kids: Let me try.Teacher: OK, these three boys, please! These two girls, please!

译文

教师：谁想来试试？ 幼儿：让我来试试。

教师：好，这次我想选一个穿蓝衬衫的孩子。大家看一看，然后告诉我，今天谁穿了蓝衬衫？ 幼儿：汤姆。

教师：是的，汤姆请到前面来。

教师：这次我要叫三个男孩和两个女孩，谁想来试一试？ 幼儿：让我来。

教师：这三个小男孩还有这两个小女孩到前面来。

5、艺术活动用语Arts activities 进入教学环节后，教师要利用各种方式来调动孩子的积极性，先来做艺术活动吧！

Teacher: It’s time to do some art work .Are you ready?

Kids: Yes.Teacher: Look at the picture.What do you see? kids: Sun, trees, bees, flowers.Teacher: Great.Now color the picture with your crayons.Pick the color you like.Teacher: Are you done? Kids: Yes.Teacher: OK.Write down your name and give it to me.I will hang them up on the board. Now I will show you how to fold an airplane.Kids: Yes! 译文

教师：现在我们来做一些艺术活动。大家准备好了吗？ 幼儿：是的。

教师: 看看这幅图画。你们看见了什么？ 幼儿：太阳，树，蜜蜂，花。

教师：太好了。现在请用蜡笔给这幅图画涂上颜色。可以选用你们喜欢的颜色来涂。 教师：做完了吗？ 幼儿：是的。

教师：好的。请在图画上写上你们的名字，然后交给我。我要把她们挂在这个板上。现在我要教你们怎样叠纸飞机。 幼儿：太好了。

6、卡片游戏用语Cards game 卡片是幼儿英语教学的重要工具，正面图反面字，帮助孩子理解词汇。下面我们就来看看教师是怎样进行卡片教学的。

Teacher: Look, what’s this? (Show the card) Mary: Apple.Teacher: Yes, you are right.You can eat it.Mary: Yummy, yummy! Teacher: Well, let’s sing the song and pa the card.Kids: Apple round, apple red…

Teacher: Stop! Oh, Mark, you got it.You can eat the apple.Mark: Yummy, yummy! 译文

教师：看，这是什么？（展示卡片） 玛丽：苹果。

教师：是的，你说对了。你可以吃了。 玛丽：好吃，好吃。

教师：好了，我们一起来唱儿歌，一边唱一边传这张卡片。 幼儿：圆苹果，红苹果„„

教师：停！哦，马克，你拿到了。你可以吃它了。 马克：好吃，好吃。

7、语言游戏-百宝箱Language game

百宝箱就是一只装饰得像魔术盒一样的盒子。可用鞋盒、纸盒或木盒来制作。教学过程中，为了让幼儿主动说出所学知识，让他们积极地参与到教学活动中来，教师通常会拿出神奇的百宝箱来增加游戏的神秘感。

Teacher: Here is a box.It’s a magic box..(Shake it) Listen, what’s inside? Amy: A spider? Tom: A book? Mary: A crayon? Lucy: A sausage? Mark: A crocodile? Teacher: Would you like to come here? Put your hand in to the magic box and see what it is.Mark: Let me try.(Put his hand into the box) Teachr: Oh, a bomb! I’m sorry.You are bombed.Mark: Ah! 译文

老师：这里有一个箱子。（摇一摇）听，里面有什么呢？ 艾米：是蜘蛛吗？ 汤姆：是书吗？ 玛丽：是蜡笔吗？ 露茜：是香肠吗？ 马克：是鳄鱼吗？

教师：你愿意过来吗？把手放进去看看到底里面是什么？ 马克：让我试试。（把他的手放进去） 教师：噢！炸弹！对不起，你被炸了。 马克：啊„„

8、游戏用语Play kill

教师可以利用手偶这样的道具同时扮演多个角色，这样可以帮助幼儿更好地理解一些对话中的内容。

Teacher: Hello, I’m Teddy Bear.(With a bear puppet) Where are my friends? Teaching Aistant: Hello.I’m rabbit.I’m your friend.(With a rabbit puppet) Hello, I’m Cat.I am your friend too.

(With a cat puppet) Teacher: Oh, my friends.Give me a hug.Let’s sing a song.T and T aistant: Friends, friends, one two three...( “inderPower English” 2a Unit 3 ) 译文

南希教师：你好，我是泰迪熊。（戴着一个小熊手偶）我的朋友们在哪儿呢？ 蒂娜教师：你好，我是你的朋友。（戴着一个小兔子手偶）你好，我是猫。我也是你的朋友。（戴着一个猫手偶）

南希教师：哦，我的朋友们，给我一个拥抱吧！让我们一起来唱儿歌。 南希教师和蒂娜教师：朋友们，朋友们，一二三„„（《华幼儿英语》2a第三单元）

9、过河游戏Cro the river

情景教学是幼儿英语常用的一种教学方法，为了让幼儿们把生僻的动作和现实联系起来，我们通常会玩过河游戏。

Teacher: My dear kids, there is a river in front of us.How can we cro the river? Tom: Hop, hop, hop.Teacher: Good idea! Come on, everyone.Let’s hop over the river.

Teaching Aistant: I’m a Crocodile.Crocodile is coming.Quickly! Be careful! Teacher: Oh, Crocodile is coming.Quickly! Be careful! 译文

南希教师：亲爱的孩子们你，前面有一条河。我们应该怎样过河呢？ 汤

姆：跳，跳，跳。

南希教师：好主意！大家过来吧。我们跳过河去。 蒂娜教师：我是鳄鱼。

南希教师：哦，鳄鱼来了。快点！小心！

10、划船游戏 Row your boat

教学的过程中不仅要注重幼儿的小肌肉群和大肌肉群的发展，还要注意幼儿之间互助、协作等集体意识的培养。

Teacher: Boys and girls, can you find a partner? Kids: Yes.Teacher: Now, sit face to face.Hand in hand.Make a boat in pairs.kids: We are a boat.Teacher: Yes.Row, row, row the boat.(Pull and push) 译文

教师：小朋友们，能找到你的伙伴吗？ 幼儿：能。

教师：现在，面对面坐下。手拉着手，两人一起组成一条船。 幼儿：我们是一条船。 教师：划，划，划船。（两人手握手做推拉动作）

11、手工活动——涂色类基本用语Painting cla

手工课时间，让幼儿们拿出小蜡笔来涂一涂，画一画。

Teacher: Look, boys and girls, the picture does not have any colors on it.Let’s put some nice colors on it.Kids: OK.Teacher: Which color do you like best? Mary: I like blue. Mark: I like red.Teacher: Choose the colors you like and color the picture.Teacher: Look at the picture.Mary, what colors is the flower? Mary: Er…It’s orange.

Teacher: Are you sure it is orange? Mary: No.It is red.Teacher: That’s right.译文

教师：小朋友们，看，这幅图画没颜色。让我们给它涂上漂亮的颜色吧。 幼儿：好的。

教师：你最喜欢什么颜色？ 玛丽：我喜欢蓝色。 马克：我喜欢红色。

教师：选择你们喜欢的颜色来给这幅图画上色。 教师：看看这幅画。玛丽，这朵花是什么颜色？ 玛丽：嗯„„它是橙色的。 教师：你肯定它是橙色的吗？ 玛丽：不。它是红色的。 教师：完全正确。

12、手工活动——绘画类基本用语Drawing cla

手工活动也是教学活动的重要环节，它可以帮助幼儿更好地理解和运用所学语言。

Teacher: Amy, what are you drawing? Amy: A doll.Teacher: Your doll looks really pretty.Teacher: Tom, what about you? What are you drawing? Tom: A policeman.Teacher: Wow, do you want to be a policeman? Tom: Yes, my daddy is a policeman.Teacher: Cool! 译文

教师：艾米，你在画什么？ 艾米： 一个洋娃娃。

教师：你的洋娃娃看起来真的很漂亮。 教师：汤姆，你呢，你在画什么呢？ 汤姆：一个警察。

教师：哦，你想长大以后成为一名警察吗？ 汤姆：是的。我爸爸就是一名警察。 教师：真酷！

13、手工活动——迷宫类基本用语The tower of demon

“走迷宫”是孩子们最喜爱的手工活动之一，我们一起来动手吧！

Teacher: Doggy wants to go through the maze, but he can not find the way.Do you want to help him? Kids: Yes, we do.Teacher: Good, where should he go first? Kids: Here! Here! Teacher: OK! Let’s try this way.Oops, this is a dead end.Kids: This way! This way! Teacher: Let’s try.

Teacher: Wow, we did it! Great! Doggy is happy now. 译文

教师：小狗想要通过这个迷宫，但是它不知道该走哪条路。你们想要帮助它吗？ 幼儿：好的，我们来帮助它。

教师：很好，首先它应该往哪儿走呢？ 幼儿：这儿！这儿！

教师：好。我们来试试这条路。糟糕，这是条死路。 幼儿：这边！这边！ 教师：试一试这条路！

教师：哦，我们成功了！太好了！小狗现在很高兴。

14、手工活动——比较类基本用语Comparison

要从小培养孩子对事物的辨别能力，事物的大小、颜色、形状、类别等。

Teacher: Look at these two pictures, everyone.Are they the same? Kids: No, they are not.Teacher: what’s the difference between those two pictures? Mary: This one is blue, and that one is red.Teacher: You are right，Mary.One is blue, and the other is red. 译文

教师：大家请看这两幅图。它们一样吗？ 幼儿：不，不一样。 教师：哪儿不一样？

玛丽：这个是蓝色，那个是红色。

教师：你说得对，玛丽，一个是蓝色，另一个是红色。

15、手工活动——图画排序类基本用语（图例结合Learning center）Sorting pictures

图画排序类的教学活动能同时锻炼幼儿的动手和动脑等能力。

Teacher: Look at these pictures.They are all meed up.Do you know which one is the first one, Mary? Mary: Sorry, I don’t know.

Teacher: That is OK.Mark, which one is the first one? Mark: This one.Teacher: You are right, Mark.Teacher: Which one is the next? Mark: The one in the middle.Teacher: Super, Mark! Teacher: Now, let’s mark all the pictures in the correct order.Kids: Yes, teacher. 译文

教师：请看看这些图，它们都是混乱的无序的。你知道哪一副是第一幅图吗，玛丽？ 玛丽：对不起，我不知道。

教师：没关系，马克，你知道哪一副是第一幅图吗？ 马克：嗯，是这幅。 教师：你说得对，马克。 教师：下一幅呢？ 马克：中间那副。 教师：太棒了，马克。

教师：现在，让我们给这些图画标上正确的序号。 幼儿：好的，老师。

16、鼓励和表扬Encouragement and praises

对于小朋友来说，最爱听的莫过于老师给予他们的鼓励与表扬！（个人表扬）

Teacher: Lucy, you did a very good job.I’m very proud of you.教师：露茜，你真棒，我为你骄傲。（集体表扬）

Teacher: Well, done, my dear kids.Give yourselves a little praise.Kids: Wonderful, wonderful! Hey, hey.Super! 教师：干得好，亲爱的小朋友们，来鼓励一下自己吧！ 幼儿：好，好！嘿，嘿，真棒！（重在参与）

Teacher: Don’t take it too hard, kids.No problem.Let’s try again.教师：别太在意了，小朋友。没问题，让我们再来一次。

17、告别 Goodbye 愉快的三十分钟在一片欢笑声中结束了。

Part One 情景对话

Teacher: Well, everybody, time is up.Did you have a good time? kids: Yes.Teacher: It’s time to say goodbye now.Goodbye! kids: Goodbye!

译文

教师：好了，下课了。大家玩得开心吗? 幼儿：开心。

教师：到了和老师说再见的时间了。拜拜！ 幼儿：老师再见！

（情景对话课间活动）

Teacher: Now we have a ten-minute break.Would you like to have some water, Mary? Mary: Yes, I want to have some water.Teacher: OK, be careful of the hot water.Where are you going, Mark? Mark: I’m going outside.

Teacher: What about you, Tom? Tom: I want to go pee-pee. 译文

（情景对话课间活动）

教师：现在我们有十分钟休息时间。你想去喝点水吗，玛丽？ 玛丽：是的，我想去喝点水。

教师：好，小心热水！你去哪儿呀，马克？ 马克：我去外面。 教师：汤姆，你呢？ 汤姆：我去小便。

18、课堂常规用语总结Conventional of claroom language summary Part One 实用口语升级

1.课堂指令

Show me your fingers, please.伸出你的手指头。 Let’s do finger plays.我们来做个手指游戏吧。 Raise your hands up, please.请你举手。

Put you hands down, please.请把手放下。 Listen carefully.用心听。

Clap your hands.大家一起拍拍手。 Stomp your feet.大家一起跺跺脚。 Come here please.到这儿来。

Close your eyes.No peeking.闭上眼睛，不许偷看。 Open your eyes.睁开眼睛。

Quickly./ Slowly.快点儿。/慢点儿。 Say it louder, please.说大声点儿。 Ready.Set.Go.预备，开始。

2.常规引导

What are you supposed to do during circle time? 你们上课的时候应该怎么样啊？ Be quiet.安静。

What are you supposed to do when you have questions? 有问题的时候应该怎么做？ Raise hands.举起手来。

19、游戏活动组织用语总结Summary of activities organizations Part One 实用口语升级

1.音乐活动

Let’s sing a song.我们一起唱首歌吧。

Today, we are going to learn a new song.First, let’s watch the video and listen to it carefully.我们今天要学一首新歌。我们先来看录像，大家仔细听。 Do you like the new song? Let’s sing together.你们喜欢这首新歌吗？我们一起来唱吧。

Who wants to be the little teacher and sing the song for us? 谁想当小老师来给我们唱唱这首歌？ What about another song? 再唱一首歌好吗？

Listen to the piano and dance to the music.听我弹钢琴，然后跟着音乐跳舞。

2.语言活动 Let me tell you a story.我来给你们讲个故事。 I’ll show you some pictures.我要给你看一些图片。

What do you see in the picture? 在图片里，你能看到什么？

Can you tell me what colors they are? 你能告诉我他们是什么颜色吗？ What is the story about? 故事讲的是什么？ Let’s act this story out.我们来表演这个故事。

How does the story end? / What’s the end of the story? 故事的结尾是怎样的？

20、鼓励、表扬类用语总结Recognition of cla language summary Part One 实用口语升级

1． 表扬类

Very good! 很好！ Great! 太好了！ Excellent! 太优秀了！ Wonderful! 太棒了！ Good job! 做得好 Well done! 干得好！

You are supper! 你真棒！

2.鼓励类

Good boy / girl! 好男孩/好女孩! Lucky you! 你很幸运! No problem.Try again.没问题，再试一试。 Much better! 好多了！ You did it.你做到了。

I am very proud of you.我为你感到骄傲。 You’re wonderful! 你太棒了！ A big hug! 用力抱一下！

第15篇：游戏与英语课堂

游戏与英语课堂

李埝中心小学高翠莲

[摘要] 实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。做英语游戏是指把英语和游戏结合起来，融趣味性、知识性和．竞赛性于一体，寓教于乐，让学生在轻松愉快的气氖中学习英语。

关键词重要性游戏种类游戏原则组织设计

英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。

一、游戏在课堂中的重要性

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质

游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。如：我在上某课的时候：T: Hello, boysandgirls.Let\'splayagame ,ok?Ss: Ok!

T: Now, gue.What am I doing?

S1: You are sweeping the floor.

T: No, I’m not.

S2: You’re playing the violion.

T: Yes, you’re right.

这种看教师动作猜谜引入课堂的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师在干什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

二、游戏的种类很多，目的都是会话

做英语游戏是指把英语和游戏结合起来，融趣味性、知识性和．竞赛性于一体，寓教于乐，让学生在轻松愉快的气氖中学习英语。通过做英语游戏，可以培养学生的听说能力，表达能力， 同时可以复习巩固学过的字母。词汇和语法和课堂紧张气氛，促使学生积极思维，增加学生学习英语的兴趣和信心，学以致用、活学活有。

（一）字母游戏：

1、让全班学生一个接一个地说出所学字母，如说错了，让其他同学记住人数、最后比哪一组错的人多，多的就是这一组的人集体唱一首歌。

2、教师事先做好字母卡片。一人发一张(共26)老师让学生按元、辅音字母分别排队。以字母“A” “B”分别开头看谁挑了。请他当场表演节目。

3、教师把字母卡片发给学生(24人)，让学生以含有相同音素的字母读音排队，A．E．I，O，U分别为排头。

4，把几个字母写在黑扳上，让每组各出一名代表上去添上或去掉一笔变成另一个字母，如F-E，P-R；看哪一组变得最好最多。

（二）单词游戏：

1、连词：给出一个字母，然后以它的尾字母作为另一个单词的首字母，组成一个新单词，要求尽量不重复，使一个个单词象链子一样连在一起：Look-knife-eat-ten。

2、拼词：学生分两组或四组，一组说出某个单词，另一组相应的人把它快速拼出来，并说出中文，对一个得一分，错一个不得分，看哪组得分最高。

3、重新组词：事先在黑板给出某些词，要求将字母顺序打乱，重新组词。如：meat-team,now-won。

（三）句子游戏：

1、组句：事先规定句型，将黑板分成两部分，分两大组，每组分两小组，如练习的简单句型则一组造主语，另一组造谓语；然后看是否正确。如：He is singing.对一题得一分，如做复合句，则一组造主句，另一组造从句，如：I’ll tell him when be comes back.

2、发命令：两组轮流发布命令，执行命令，其余作裁判(yes／NO)如：Write down your name on the blackboard.

„„。

Touch your lcft car.

发布命令或执行命令对，均得一分。

（四）猜谜：

1、猜单词：

(1)—人站到前面，环顾四周，确定谜底是某一物品，然后说I say with my little eyes,something beginning with B.

Can you gue what it is?Is it “bed”?No.Is it “box”?No.Is it “blackboard” Yes.

(2)两人讲台前面来，一个(A)面向全体同学，手里拿着一幅画，画上是谜底某物，另一个人（B）坐在讲台旁边，背向全体同学，B猜道：

Is it ship?全体同学回答No．

Is it an egg?„„

直到猜对为止。 ·

2，猜某人或某物所在位置： ． ·

教师把某件东西放在包里问：What’s in the bag?Can you gue

学生回答：Is there an apple in the bag?

教师：Yes/No.3、递橡皮：

6个学生上黑板站成一排(假设一人为李雷)面向全体学生，把手放在背后。教师把一块橡皮递给其中一个学生。下面的学生闭上眼睛，上面的6人传递这块橡皮，传好后，下面的学生睁开眼，

猜：1s it in LiLei’s hand?

李雷回答：Yes/No

（五） 数字游戏：

1、位号：教师依次说：Namber Two,ROWl，是谁的座号，谁就站起来。

2、二人说出电话号码或车牌号数字，另一组相应的人将它写在黑板，由教师判断对错。总之，英语游戏是寓教于乐，提高学习兴趣的好方法，能减轻学生学习英语的负担，让学生在轻松愉快的气氛中学好英语。

三、游戏在课堂中原则

1、游戏有一定的目的性。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织课堂游戏也不例外，务必要以明确的训练目的作为活动的导向，而不能片面追求形式，存粹为玩而玩。当每个课堂游戏实施之后，教师都要以总结通过游戏学生学会了什么。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。

2、游戏有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T: What\'sthisinEnglish?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。

3、游戏有一定的参与性。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏的每一个角色。如何才能让全体都积极参与游戏活动呢？首先游戏活动设计要符合学生的任职水平和该年龄阶段学生的心理生理特征，而且教师还要以真情感染学生，否则，有些学生只会应付式地、拘束地“玩玩”，甚至不屑于参与。

4、游戏要有新颖性。游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。

5、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。

四、英语课堂中游戏的设计组织

儿童学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的老师，而游戏便是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式。本文对英语课堂游戏教学的组织以及游戏的设计作一探讨。

由于小学生的心理和生理特点，他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，大脑会出现阶段性疲劳，形成思维低谷，这时采用一些生动有趣的游戏，会使学生渡过思维低谷。这时采用一些生动有趣的游戏，会使学生渡过思维低谷，重新集中注意力。例如，在我们学完交通工具后，可以做一个“Bus Travelling”的游戏，让学生在公共汽车上分别扮演各种角色，有“bus driver（公交车司机），paenger（乘客），conductor（售票员）”，在此游戏中运用学会了：Please get on the bus． Please get off the bus．Where are you going？Please sit down等句型。另外还可以加入一些日常用语，如：Hello！Excuse me．I am sorry！等等，让学生充分的溶入的英语情景中去。

（一）歌曲在英语课堂的重要性

对小学生来说，机械的记忆英语单词会令他们感到枯燥，产生厌烦心理，进而会减弱他们的学习热情，得不偿失。唱歌是小学生喜闻乐见的形式，如果能利用会唱英文歌曲达到记忆单词的练句型目的，那将会收到事半功倍的效果，而且小学生都有一种学会英文的歌曲感到很自豪的感觉，从而增加了学习英语的兴趣。例如，在学到数字时，我们可以教学主唱《Eight Little Baby Ducks》这首英文歌，既从中学会了1—10的数字，还模仿了鸭子嘎嘎叫的声音，学习的兴趣大增。在课堂教学中开展的游戏活动应让每个学生成为游戏活动的主体，让他们在教师的指导下积极的活动，教师要使每一个学生都参与到活动中去。要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏，这样既可操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

（二）实物卡片在游戏中的利用价值

说到教授单词，许多老师都有自己的一套方法。一位教授曾经说过，我们要锻炼孩子们用英语思维，尽量避免母语的干扰。因此利用实物卡片来教授单词和学习句型不失为一

种直观有效的方法，可以激发学生学习英语的积极性和强烈的求知欲望。比如我们学习fruit（水果）这一课时，所有的水果卡片贴到黑板上，下面写上单词，然后来问What\'s your favourite fruit？加上动作，表明其含义，激发起学生用英语表达的强烈愿望。此时老师进行及时诱导，示范发音，待学生掌握这些单词后，利用实物卡片来练习对话，可以让一个学生问“What\'s your favourite fruit？”另一个学生就拿着实物卡片说“My favourit fruit is a pinapple？”。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还加深了印象。利用实物卡片不但能学单词。而且还能练习句型。比如我们学到“What are you doing？”这一课时，为了让学生自由发挥，激发想象力，因此我们设计了一幅图画：在一个公园里，有一些人在踢球，有一些人在捉迷藏，有人在放风筝等等。然后让所有学生根据这幅图画进行情景对话，扮演角色，效果出奇的好。这样既练了句型，又复习了一些学过的单词，使他们学的既轻松又愉快！

（三）抽象知识形象具体化

很多英文的文字是跟文化紧扣的，学习该国的语言，便不能不了解该国的文化，可怎样增进学生对英美文化的了解呢？我认为应该把抽象的文化知识具体化。例如：在谈到Easter（复活节）时，只是单纯地讲那一天是耶酥复活的日子，可能不太明白，而且很枯燥，但是当教师拿着一些绘制的彩蛋出现时，那么效果可就非同一般了，在接下来的绘Easter eggs，在寻找Easter eggs的游戏中，孩子们亲自充分体验英、美国文化，这都有利于提升孩子的学习动机。

（四）学生的心理特点就是喜欢表扬与鼓励

在小学英语课堂上，教师对学生多表扬，多鼓励，充分发挥每个学生的优点，在适当的声合肯定他们，激发他们潜藏的力量，每一节课都要对那些作业做的好、积极发言、表现好的同学进行及时表扬，并发给一张动物卡片以示奖励，这样他们的积极性得到了肯定，学习热情、学习兴趣也随之高涨。

众所周知，小学生学习英语有很多自身的特点，他们有热情并有想象力，善于模仿，愿意积极发言，一开始学习英语展现出极大的兴趣，但随着时间的推移，学习兴趣随之淡化。这时如果没有科学的、寓教于乐的教学方法，久而久之就会失去学习英语的乐趣，逐渐产生了畏难的情绪，那么怎样才能把简单的内容形象化，生动化，给学生留下深刻的印象。本文主要就小学英语教学中的方法提出来与同仁共商。

第16篇：小学英语课堂游戏

小学英语课堂游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生

在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握

句子。

3、此呼彼应 ： (1) 全班学生坐在原位。

(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，

学生就保持沉默。

(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。

(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。

(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run.等。

(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：

(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”

(6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、将错就错 ：

(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eye.(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。

6、各就各位 ：

(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their claroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。

(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

7、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

8、找朋友

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。Game 4：友谊之圈

目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。 方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。

2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊\"Stop!\"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。

3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。

4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。 Game 5：抛绣球

目的：练习使用\"What\'s your name?\" \"I\'m...\"以及一些学过的问候语。 道具：沙包

方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。

2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。

3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。

道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品

方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。 Game 7：找帽子

目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。 道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。

2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她\"Find the blue\\....\"

3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。 Game 8：传球数数

目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字） 道具：一只皮球

方法：1.让学生站或坐成一圈。

2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。

3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。

4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。

Game 9： 丢手绢之数数版

目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习） 方法： 1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。

2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。

3.假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。 4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，直到他成功地逃脱一次才换人。 英语课堂小游戏

1、摸鼻子

这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

2、听单词做动作

这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

3、宾狗(Bingo)

这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。

4、报电话号码对抗赛

以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。

5、猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：Is he (she)twelve (eleven)?等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。哪个组得分最多为优胜。

6、加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

7、猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

猜单词游戏， 这是我们以前玩的， 老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词， 告诉大家这个词总共有几个字母， 假设猜想单词school， 就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，并画出个小人上吊的架子， 由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。 可为小组对抗，A小组商量后出单词，B小组协商猜测字母。

该游戏既训练大家对单词的熟练程度，又增加教学趣味性，还加强大家以小组为单位的团结合作能力。虽然这个是我上小学时候盛行的游戏了，不过我想到现在依然适用。

第17篇：小学英语课堂游戏

1.报电话号码对抗赛

以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的 记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 4.猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10 分。 5.找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分 最少的组为优胜。

Big Wind Blows:大风吹游戏

教师先讲解规则：每人手持一张动物卡片，一起说‚Big wind blows‛，学生问：‚Blows what？‛老师回答‚Blows…and…‛手持这两张动物图片的学生就要马上起来换座位，老师去抢其中的一个座位，没坐到座位的同学就充当老师刚才的角色继续玩这个游戏

7、名称：哪个字母消失了

游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）

游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力 游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上

游戏的具体操作： 当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则

T ：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！

T: now ,close !

教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。

注意事项：（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。

（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性

（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。

（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。

第二节 单词游戏

6、名称：根据动作猜单词

7、名称：相同词首单词拼读比赛

游戏的目的：培养学生记忆单词的能力，同时也为以后学生探究性学习打下了良好的基础。

游戏的准备：这个游戏的准备呢，最好的途径是将我们学的具有典型意义的单词拿出来复习一遍。

游戏的具体操作： 这个游戏在教学中是属于综合性的游戏，比较适合在我们最后的复习中去用，那么我们在整个的游戏进行中，我们首先要做好的是铺垫的工作，先要进行前期的一些游戏的操作，让学生在进入这个游戏的时候有一个心理准备，同时也为这个游戏的顺利进行打下一个良好的基础。

进入游戏： 将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：D），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个（也可以是五个，甚至十个，具体看学生的词汇量而决定）以字母D打头的字母，如：desk ,dog ,door 等等，念不出或者念错的要扣分，但是扣分不要太厉害，也可以只是表示一下。这个学生说完后，教师念另外一个字母，由第二组的第一个学生说。这样依次进行下去，最后看哪个组的分最多为胜。 做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母，如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答，这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

注意事项：（1）教师千万不要受我的前面的比赛这两个字的影响，我们是在比赛，但是我们的比赛是为了我们的教学服务，所以请大家千万不要理解成了我们只要比赛，真的在看成绩，我们也鼓励学生查书，甚至查字典，只要他们能读得出来。

（2）这个游戏，因为是单组的进行，有时候甚至是个人在说，那么肯定有一部分学生会显得无所事事，那么我们就要注意培养学生良好的学习行为习惯，让他们有事情做，鼓励他们赶快查书，查字典。

8、名称：拼单词对抗赛

游戏的目的：训练学生拼读单词的能力，帮助学生记忆单词

游戏的准备：良好的输入和游戏规则的讲明

游戏的具体操作：这个游戏对于学生将汉语和单词的结合是很有好处的，可是我们有很多老师，特别在参加公开课的时候拒绝使用汉语，我认为是不正确的，为什么？英语只是我们的第二语言，我们学好英语是有一个过程的。

在良好的输入后，开始进入游戏：

教师将全班分成若干组，对抗赛在两个小组间进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名同学用中文说一个单词（如：鱼），第一组的第二名同学应立即将这个单词说出来，说错或者不能迅速说出单词的记负分，最后哪个组扣分最少为优胜。

对于游戏，我们的很多老师总是怕，怕什么呢？他们怕放出去了收不回来，为什么这样呢？其实就是我们自己平时没有注意学生良好的学习行为习惯的培养，把我们的很多规则转化成一条规律，让学生通过教师的举手投足明白过来，那么你就会发现学生总围绕你的思路在运转了。

注意事项：（1）这个游戏最后的决定全都是在学生，那么我们教师自己担任什么角色呢，就是裁判，既然是裁判，那么我们要做的就是公平，公正，我们千万不要成为其中的一员。

（2）纪律的控制，有的学生不明白老师的意思，乱说，这样肯定是不对的，对于那些积极，公平竞争的组我们要奖励，树立良好的榜样。

9、名称：比一比哪组多--- 听写时候用

12、名称：陷阱（2）

游戏的目的： 通过趣味性的动作，符合儿童好动的特点，同时达到运动消除疲劳和记忆单词的目的 游戏的准备：教师先要自己设计自己如何去“骗”

游戏的具体操作： 学生好动，常常看到一年级的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年纪小，天性是好动的，可是因为现在的教学方式和时间安排不可能我自己设计多少时间给他们去动，那么我们只有在课堂上想法子，在保证学习目的的同时，也完成为学生消除疲劳的目的。起到调节课堂气氛的目的。

一般，我以cat ,dog 的教授为例，这里不用我们所说的动作，其实只是我自己原来在前面设定的是这几个单词，其实任何两个单词多时可以操作的。

T : 同学们，当老师说CAT 的时候，你们的头向左，当老师说DOG的时候，你们的头向右，小心，仔细听好。

这样设计，学生会非常的感兴趣，他们觉得有趣！教师在带读几遍后，就开始了我们的陷阱游戏。当老师说CAT的时候，老师的头是向右的，那么就需要学生能够聚精会神的听老师的，这里要说明的是，教师的奖励机制一定要坚决的执行，依次这样操作下去。

其实这个游戏还有很多变种，可以把它作为一种课堂上的体操来进行，比如说一个单词的时候头向上，另一个单词的时候，头向下，调节课堂气氛也缓解了学生上课的疲劳，最后“双赢”！

注意事项：（1）这样的游戏有很多的变种，到底如何设计，看教师自己的习惯，我这里给大家的主要是一种方法，甚至我们在一些时候可以玩的大一些，让学生跑出教室。

（2）这个游戏，有一点教师是需要特别重视的，关系到这个游戏的成败就是教师做事情的公平性和果断性，为什么这样说呢？学生为什么要跟着老师做呢？除了趣味性就是奖励机制，如果大家失去了作为裁判的这两点，学生肯定失去兴趣。

14、名称：单词接龙

15、名称：哪个单词不见了

游戏的目的：通过趣味性的游戏，帮助学生记忆单词 游戏的准备：把我们所要复习的单词板书在黑板上

游戏的具体操作： 游戏，我们到底为什么游戏？第一，我觉得符合儿童的心理；第二，减轻学生学习的负担，让他们在快乐中学习，那么如果游戏能达到这两点我觉得就成功了。

我们在教授单词后，进入带读，这个时候可以做一做“谁最快“的游戏，为后面的游戏打下基础，同时这两个游戏也形成了一定的互补，因为两者培养的目的是不一样的。

在完成了输入或者上一个游戏后，教师马上要求学生闭上眼睛：

T : boys and girls ,we will play a game ,now ,close ,when I knock the table ,you will open your eyes . 然后教师快速的擦掉一个单词，敲桌子，不要举手，学生抢答。当然也可以举手回答，为什么要抢答呢？

游戏很多时候就在于一个气氛的渲染，如果没有气氛，再好的游戏，我估计也失去了它的意义和本来应该达到的效果，但是抢答和举手回答两者可以实现不同的目的，两者也可以同时运用。

在这个游戏操作中，教师可以运用自己的一些幽默感来调节气氛，比如游戏进行时间长了，学生肯定有人不闭上眼睛的，那么教师你自己就可以瞪着大眼睛来找那些没有闭上眼睛的学生，教师可以本来已经转过去擦单词了，可是突然转过来，故作找学生状。在操作这个游戏的时候，也不是只可以擦，我们也可以增加，就是学生什么想不到，我们就做什么！为了教学。

注意事项：（1）如果这个游戏是抢答呢，我们不可能每回答的同学都奖励，那么就需要我们教师处理这个问题的时候就有了一定的“欺骗性“了，甚至有时候在操作快的时候，不要太去管哪个学生最快。同时对于突发事件，比如学生对教师的表扬提出疑问的时候，教师要快速的处理它，同时也要合情合理。

（2）时刻去鼓励，表扬学生，让他们产生成功感。

16、名称：猜袋中物

18、名称：换宝

游戏的适用范围：中高年级

游戏的目的： 培养学生运用英语的能力

游戏的类型：输出性 游戏的准备：教师实现准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英文，有的是图片），当然也可以要求学生自己制作。

游戏的具体操作：

这个游戏的名字听起来很神奇的，其实，我们只是通过一种换位来促进学生记忆单词的能力，翻译单词，短语的能力，以及一定的英语思维能力。

教师实现准备，或者要求学生回家准备一些单词卡片（有的写有中文，有的写有英文，有的画有图画）。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里，游戏开始，教师说：袋子里装的是很多宝物，你们看自己能摸出什么来？

教师让学生轮流上来摸宝，如果摸到写有英文的卡片，则要翻译成中文；如果是中文，则要翻译成英文并且拼读出来；如果是图片，则要看图说英语，对于英语成绩特别好的班级，我们甚至可以英文会话，英文作文都是可以的。

要说这个游戏有什么特别，我想没有？其实就是一个换位，让以前我们强迫学生做的事情，我们用了别的手段来代替，可是有时候想一想，我们如果都能把我们的学习转换成这个样子，那么我们的学习将不再难过。记得我曾经去南海的一个学校培训教师，上完了，校长说：贺老师，你的方法太好了，我学了很长时间的英语，往往一节课什么都记不住，可是今天你举的例子我都记住了！其实我就是变通了一下。

注意事项：（1）培养学生良好的组织纪律性，因为这个游戏缺少了竞争，那么学生的反应不会很热烈，但是我们老师一定要记住，游戏是由人来操作的。

（2）如果有学生不会说，那么就请人帮助他，表扬！

22、名称：缺了什么？

游戏的目的：通过趣味性，形象化的游戏，训练学生记忆单词的能力和初步的英语思维能力。

游戏的准备：准备一些单词的实物或者模型

游戏的具体操作： 游戏的一个重要方面就是其神秘性，充分利用学生好奇的心理。 这个游戏就在于通过表演和形象化的猜测来培养学生记忆单词的能力。经过我们开始的输入和起跑阶段后，马上转入游戏： 教师把实物边和学生念，教师边把这些实物和模型集中到一起，请一个学生上来看大概半分钟，然后让他背向学生站立，再让另一位学生上来去走一样东西。然后说 ：

“please gue what is miing ?”

猜的同学要在10秒里面用英语把缺少的东西说出来，否则就算输。 这个游戏它的趣味性的体现就在于两个方面，第一：通过限制时间来提高学生的学习效率；第二，猜测性。那么我们教师在操作这个游戏的时候，我们教师的语言，神态就很重要了：

23、名称：传递单词（1）

24、名称：传递单词（2）

游戏的目的： 通过有竞争性的活动，培养学生听说单词的能力

游戏的准备：良好的单词输入是这个游戏能顺利进行的必要条件

游戏的具体操作：这个游戏和前面的游戏在操作原理上，甚至在操作形式上也有相同的地方，可是我为什么不在上面直接说出来呢？我相信：没有创新精神的教师是无法培养出具有创新精神的学生的。

在完成了输入后，教师突然用具有“煽动性“的话语：

T : Now ,boys and girls ,we will play a game !(教师的语言一定要具有煽动性，一把就抓住了学生) 然后教师很快的把全班分成两组，然后每个组挑5个学生，在走廊里等距站好，这5个学生的挑选，我还是那条原则：培养学生良好的学习，行为习惯！一定要是那些坐的端正，表现好的学生，时刻不忘培养学生良好的习惯，这也是为我们以后的教学打下了基础。

然后把最前面的一个学生叫到前面来，教师悄悄的告诉他一个单词，然后他们迅速的传下去，最后的同学跑到前面来大声的说出这个单词，那么为胜。

这个游戏，最容易导致的问题就是：没有参加的同学很激动！学生很容易大声的说出来。对于大声的说的组，有时候教师也不可强求。但是最好的是让两个组的同学互相监督，这样第一保证了他们不要大声的说出出来，第二也让剩下的同学有事情做。但是教师在进行游戏的时候，教师处理问题一定要果断，不要拖泥带水，同时教师也要“难得糊涂”，为什么这样说呢？大家以后会明白的。

30、名称：开火车

游戏的目的：培养学生听说单词的能力

游戏的准备：良好的单词简单输入，这样可以减少学生瞎说，乱说的概率；记时的装置，比如秒表，如果没有也可以采用估计的方法。

游戏的具体操作： 速度，有很多时候，我们在游戏操作的时候，我在前面的游戏的操作中也多次提到速度的问题，那么这里就有一个训练学生速度的游戏，其最大的特点就是速度，一场速度的比赛。 教师在教完一个单词后，为了帮助学生巩固或者检测这个单词学生掌握的情况学生可以做这个游戏，教师在黑板上上按照组写上组的号码，然后打开记时装置，告诉第一组的同学一个单词，这个学生站起来快速的说出这个单词，然后他后面的同学马上站起来快速的说出这个单词，依次下去，看传到最后一个同学用的时间是多少教师记在黑板相应的地方，然后测试第二组，这样依次检测下去，看哪一组用的时间最少就为胜利。

这个游戏最大的卖点就是速度，让学生有刺激的感觉，同时在一组进行比赛的时候，要求另外的组的同学做裁判，这个游戏的我见过的操作的最高境界是：当让一个组比赛的时候，其他组的同学脑袋起刷刷的望着哪个组，坐的非常的端正，这些都是教师平时注意培养学生良好的学习，行为习惯的结果。

注意事项：（1）在操作这个游戏，我们很多时候碰到这种情况，有的组为了赶时间，有的学生根本没有说完整的单词，或者有的瞎说，所以我们教师要通过各种控制手段来限制学生瞎说的几率，但是也不要过于强求，肯定有部分学生不能说。

（2）这个记时的问题，说出来是个比较复杂的问题，为什么这样说呢？记时是控制在教师的手中，那么教师对于学生的胜负有绝对的控制权，那么我们在实际操作的时候，肯定有的组表现的特别好，有的组表现的不是太好，那么我们在有的时候，也可以采用欺骗的手段，保证别的组的学生的兴趣，千万不能让有的组认为他们赢是天经地义的，或者让有的学生以为他不行，这也不正确。

31、名称：击鼓传花

32、名称：找出不合群的单词

游戏的目的：培养学生辨读单词的能力

游戏的准备：这是一个总复习的游戏，我们只是通过这个游戏来帮助学生掌握单词和翻译单词的能力

游戏的具体操作： 这是一个总复习的游戏，可能这个游戏对于我们本身的教学上来说，也好象没有这样的培养目标，但是，我们通过这个游戏淡化了我们背记单词的痛苦，学生想分辨出来，那么他们就要认真的去复习。所以，在前一天放学的时候，教师一定要给学生说：下一节课，我们要玩一个游戏，“找出不合群的单词”，如果同学们并不认真复习，下一节课的游戏，你肯定要输！（这里就有个教师语言的艺术性问题了，教师一定要在语气上加大“输”的概念，学生为了什么要复习啊？他们为了赢，不是老师要他们记单词的，那么我们的效果肯定比要求学生记单词好很多倍） 进入游戏，教师在上课前，把那些单词写在小黑板或者小纸板上，教师面向学生展示一组单词，如car ,bus ,jeep ,sheep ,比一比挑出意义上最不合群的单词，上述单词肯定sheep不合群，因为前面三个都是交通工具一类，而它属于动物类。同样，我们也可以出现相同的元音，相同的辅音，这些来寻找不合群的，所以在这个游戏里面，学生如果想赢的话，至少他们要知道单词的意思，那么这就是收获。

34、名称：报电话号码对抗赛

游戏的目的： 培养学生对于数词的记忆，同时运用数词的能力

游戏的准备：良好的数词的输入，以保证现在运用的需要

游戏的具体操作： 接下来的几个游戏是专门针对数词的，数词作为英语语言里面一个重要的组成部分，无论在生活中，还是我们的教学中都是有很深的意义的。所以我特别找了这几个数词游戏。

教师将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组间进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个八位数的电话号码，当教师宣布游戏开始后，第一组的第一个同学立即出示他手中的电话号码，第二组的第一个同学立即用英文将这个号码报出来，最后学生轮流出示自己手中的号码，第一组的学生出示号码，第二组的同学说，看能说出多少个？然后，第二组的同学出示号码，第一组的同学说，看能说出几个？两者对比，说出最多的组为胜。

对于这样的游戏，学生是非常的喜欢玩的，但是在操作上比较考教师的课堂组织能力

注意事项：（1）这个游戏，可以采用学生自己报自己家的电话号码来解决，也可以通过在个人操练时，学生给自己的好朋友报自己家的电话号码来解决。

（2）这个游戏以个人操练为主，其他同学当小裁判。我们有时候还比哪个同学急的带年华号码最多来比赛，看我们的教师如何去设计的问题了。

35、名称：猜年龄

游戏的目的： 通过趣味性的活动，让学生说数词，同时提高他们运用数词的能力。

游戏的准备：教师准备一些人物的卡片，教师预先猜了他的年龄，然后写在卡片的后面。

游戏的具体操作： 一个好的游戏，往往在很大程度上都是通过调动学生的好奇心来实现的，让他们充分的投入到游戏中去，这是我们教师的心愿。

当我们复习完了数词后，教师突然展示一个人物卡片

T : boys and girls , do you gue how old he is ?(这里教师的语言，神情就显得很重要了，让他们产生去竞争的冲动)

点学生开始回答，对于学生的答案是否正确教师先也不要说，让他们去猜，在操作的过程中，教师的速度一定要快，不要给学生忧郁的时间，也不要让学生能够猜到教师下一个到底点谁回答。在学生都说一个答案的时候，如果这个答案是正确的，那么教师可以给学生一个坏坏的笑，让他们觉得不正确，进一步激发他们的好奇心，最后教师才公布答案。

我常常说：教学游戏，游戏不是目的，骗倒学生也不是目的，我们的目的在于完成我们的教学目的，让学生大声的说出来，那么就正确了。所以，我们教师在很多操作中，不要搞的真的要让学生难过，我们可以假装不小心让他们看到了教师写在后面的年龄，让他们产生一种兴奋，这个时候哪怕差生也会大声的说的，这就是游戏的成功。

注意事项：（1）教师操作的速度一定要快，让学生的思路紧紧的跟随教师运转。 （2）教师在课堂上要注意多表扬学生，让他们有成就感，同时树立榜样，维持良好的纪律性。

。

37、名称：猜袋中东西数

39、名称：拍7

游戏的目的：淡化教学行为，培养学生学习英语的兴趣

游戏的准备：良好的数词的输入

游戏的具体操作：正如我上一章的一个游戏我说的：我们玩游戏，游戏为教学服务，但是并不是说我们的游戏都该为了教学服务，其实比我们的日常教学工作更重要的就是“时刻培养学生的兴趣”，有些时候，我们一些以为自己设计的游戏有多么好，但是如果影响了学生的兴趣，或者对学生以后的学生产生了影响的话，我也觉得没有必要去操作了，对于小学生而言，兴趣永远是第一位的！

将全班按照纵行分成若干组，每组派一至二人到前面为成一圈，教师任意指定一个学生到前面说：one ，然后依次让第二个说：two ，第三个说：three ，说到senven，seventeen，…..或七的倍数（如：fourteen ， twenty-one 等）时，就不报数而用拍手来代替。该拍手时报了数，或者包错了数就被罚下去，游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给每组记十分。

做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language DENG ，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅帮助了学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛时，还可以在全班进行。

可能这个游戏大家觉得好象趣味性差一些，真的吗？那把学生说数词的速度拉快如何？

注意事项：（1）操作的速度一定要快。 （2）教师要时刻通过各种方法培养学生良好的学习行为习惯，同时通过各种手段来让学生保持浓厚的兴趣。

9、名称：摘苹果

游戏的目的： 培养学生辨读音标的能力

游戏的准备：写有学生所学的单词的卡片，这些单词一定要和我们将要复习的音标配套，同时把这些单词卡片做成苹果的形式，贴在几棵苹果树上，这个树木等于小组的数目。 在儿童的“五好”心理里有一条就是好动，我们很多时候，总是企图去约束学生，可是我们越是这样做，学生越感到辛苦，为什么？就是我们教学的人本主义。

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果都写有一个单词，如：bed,desk,big,pig 等，再出示几个篮子，每只篮子贴有一个音标，/e/ /i/等，然后找几个学生到前面来，把果树上的苹果摘下，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如将写有bed, desk的苹果放在贴有音标/e/的篮子里，将有big ,pig 的苹果放在贴有音标/i/的篮子里，最快，最准确的组获胜。

但是这个看起来简单。但是，它有多种组织形式，根据学生的情况，比如：

一个组挑坐的最端正的同学上来找，其他同学在下面加油，培养学生的集体荣誉感。

一个小组的所有同学上来找，但是是按照顺序的，看哪个组的同学最快，让每个同学都有参加的机会，但是缺点是比较难控制，教师需要注意的事项很多。

注意事项：（1）操作的速度要快。教师可以通过放一些有节奏的音乐来调节学生的情绪。

（2）最好以组为单位，看哪组摘的苹果多，形成一种竞争，充分利用儿童好胜的心理。

3、名称：心有灵犀

游戏的目的：这个游戏的设计带有一定的欺骗性，教师拥有绝对的控制权。主要是为了照顾班上的差生，和一些发音不是太好的学生，也在一定的程度上让好的学生和充分的展示自己。

游戏的具体操作： 当教授完所有的句子和进行了一定量的反馈后，进入了最后的检测阶段。我一直强调，我们要淡化我们的教学行为，就是说，我们的检测也将在游戏中进行，尽管现在这方面的游戏比较少。 T ：我们今天也学了这么多的英语，同学们都非常的棒（这里主要是为了更好的让学生投入到游戏中去，给他们肯定的态度），现在老师想看看哪个同学和老师是心有灵犀的，知道老师想说的，想看的是哪一句？

这里就是所谓的欺骗性，主要是为了照顾差生，你可以假装看一句话，然后要求学生猜你看的是哪一句，但是最后的结果到底是不是这一句呢？对于成绩好的学生，哪怕他说出比较难的句子，你也可以说不是，但是对于那些成绩差的学生，哪怕他能说出最简单的句子，你也要说是正确的，只是让他们充分的说出来。当然了，你也可以就哪一句话（比较难的），要求每一个学生都能够操练到，你也可以总是这一句，特别是那些比较差的学生，一定要着重表扬。因为他们进步了！

5)、名称：高低声转换

游戏的目的： 通过游戏培养学生听说英语的能力，让他们在一个轻松的氛围中开口去说。

游戏的准备：良好的输入准备，（在游戏开始前画）在黑板上画两个滑稽的三毛图象（注意随手画，不要太正规）

游戏的具体操作：

这个游戏的最主要的载体就是这个三毛的图象，最基本的就是他们希望能够打败老师。这两个三毛一个是他们，一个是教师。

当我们完成了句子的突破后，教师以最快的速度在黑板上快速的画出两个三毛的图象。

T : boys and girls ,we will play a game ? high and low voice ,If I speak loudly ,you will speak lowly ;If I speak lowly ,you will speak loudly!

教师大大声，学生小小声；教师小小声，学生大大声，其中的载体就是那两个三毛，如果学生三次都不错，教师就要拔掉自己一根头发，但是只要学生错一次，我们就要拔掉他们一根头发，最后是擦耳朵，眼睛，鼻子，最后是脸。

这个游戏有一个控制，在低年级可能这个游戏只是一句话的大小声转换学生能够接受， 但是对于操作时间比较常的学生或者是高年级的学生，那么我们教师就要善于利用学生的心理去调节趣味性。

比如：一句话，学生说的很流利了，你根本无法让他们擦掉头发了，那么你可以将这个句子中有些重要的单词或者短语用小声，这样第一让学生操练了句子，第二，学生为了避免错误，他们会很认真的，其效果是非常的好。

再比如：人都有惯性思维，可以在几个大大声后突然来个小小声，让学生也是必须集中注意力。要解释的是：我们不是要让学生输，在低年级我们很多时候我是让他们赢的，可是赢的太多了，他们就没有兴趣了，所以我们要做的就是要设置适当的难度，让学生每天都感觉到挑战，那么我们就成功了！ 注意事项：（1）防止有一部分学生捣乱，他们有一部分学生为了引起大家的注意，他故意该小小的时候他大大，那么这样的情况教师一定要制止，不然别的学生将没有信心继续去学习了。

（2）防止学生大吼大叫，这样对于学生不好。

（3）要积极的奖励学生，让他们时刻有成功感。

6、名称：听音猜人

游戏的适用范围：二年级以上

游戏的目的： 以趣味性激发学生学习英语的习惯那曲，以及学生一定语感的培养。

游戏的准备：良好的输入，让学生为这个游戏的进行打下良好的基础。

游戏的具体操作：这个游戏的具体操作和字母游戏里面的听音猜人是一样的，可是针对句子和字母的不同点，必须也要有自己的特色。

这个游戏最大的特点就是激发学生的参与意识，但是句子太长，那么就很容易导致的就是学生无法变，即使变了，也很容易猜出来，那么学生就没有什么意义了，那么我们就可以采取一种折中的方法，就是在猜的人身上：

让学生说今天学习的句子中的一句的重点部分，那么要求猜的人猜是谁在说，同时也要求猜的学生说是哪一句，但是允许给猜的学生以几次机会，这样学习和娱乐并重，也是一个非常好的游戏。

注意事项：（1）无比要求学生保持安静。

（2）学生要变声，但不能发怪音，同时要求已经说出的单词和句子不能重复，防止一句话说无数遍。

玩的时候，教师也要玩一些花样，和前面字母游戏的玩法一样。

8、名称：五问猜人

游戏的目的： 培养学生实际运用语言的能力

游戏的准备：在上课之前，教师要仔细的本堂课要复习的句型先输入一遍

游戏的具体操作：这个游戏教师要有前瞻性，要把学生将要掌握的，或者这一节课学生可能问到的问题做一个预测，这样在上课前，教师可以做一个好的预测，给学生一个好的前期预测。

在我们进行了一定量的输入，回顾后：教师让一个同学到前面来在，这个就是猜谜人（这个人一定要求做的端正，表现好的，一定要时刻注意学生良好行为习惯的培养）。背对全班，然后让一位学生站起来，然后坐下。猜的学生转过问全般任意一个同学，如： S : Is the one a boy? S : what row is he (she ) in? S :what linve is he in ?

S :what colour clothes does she(he ) wear ? 五个问题问完，猜的学生还不能够猜出来就算输。

这个游戏是根据现在的一些综艺性的游戏节目来的，那么在玩的过程中，教师如何去调节课堂气氛，让学生全身心的投入到教学中就显得特别重要了。

注意事项：（1）教师的引导作用，以及主持人的角色意识一定要强。

（2）因为在高年级，所以设立远期的奖励机制特别重要，如以一个月为单位，设立一定的奖励，同时进一步培养学生的志趣。

9、名称：10个问题

游戏的适用范围：高年级

语言的能力，加强学生运用语言的能力，以及初步的英语思维能力

游戏的类型：运用型游戏

游戏的准备：针对我们所决定的主题，对学生进行相关的教学或者，让学生自己进行探究性学习，让他们自己去掌握，作为一项任务布置下去。

游戏的具体操作： 这个游戏，在操作上是没有多少趣味性的，可以说和我们平时的说话训练没有多大的差别，那么我为什么要把它放到这里呢？第一，任何游戏我们都能玩出趣味性来；第二，我们的在进行一个游戏的时候，我们需要做什么准备工作。

这个游戏对学生来说是比较难的，如果我们教师没有进行一定量的输入，学生就在输出上有一定的问题，我们最佳的方法是给学生一个思索的空间，让他们自己去思索，自己去找资料，我们可以在前一节课，把相关的工作做一做，比如播放一段对话的录象给学生看，然后让他们自己去理解：为什么别的同龄人能把英语说的这么流利呢？学生会回答你：“他们听的多”，“他们的词汇量大”，那么我们教师可以话锋一转：既然大家都知道，下一节课我们要进行一个比赛“十个问题”，就是对话，我看哪个组准备的最好！这就是我说的学生志趣的培养！

实际操作：这个游戏可以一人出题一人猜，也可以一人出题多人猜，也可以将学生编成每组10人的两个组，在两组中间比赛，出题的可以想到任何一样东西，例如：一种植物，一种动物，一种交通工具，或一个人等，把它写在纸上，猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句，如：Is it an …..?，如果十个问完还不能猜出来就算输了，如果采取两组比赛的形式，由一个组出题另一个组回答，则猜的组可以每人轮流问一个问题，出题的组轮流回答！

注意事项：（1）注意气氛的调节，游戏本身没有多少趣味，真正有趣味的是教师，用我们的语气，我们的动作，我们的激情，我们的热情去感染每一个学生。 （2）注意奖励机制，随时给学生以鼓励，奖励，让他们知道，老师是喜欢他们的，爱他们的。

10、名称：打电话（1）

游戏的目的： 培养学生的听说能力

游戏的准备：足够的输入量

游戏的具体操作：这个游戏是非常有趣味性的游戏，往往在一次游戏后，学生就要求老师经常的玩这个游戏。那么对有趣味性很强的游戏，学生的反应是非常热烈的，那么对于这样的情况我们教师就要严格的控制学生的情绪，让学生保持在一个稳定的状态。

在进行了一定量的输入后。

每个纵队为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生马上用耳语将纸上的话告诉前面的同学，这位同学再把听到的话告诉前面的学生……这样依次下去，最后一排的学生把所传的话写在黑板上或者说出来，传的最快的，最准确的组获胜。

这个游戏最大的特点是给学生创造一个紧张的气氛，学生愿意在这样一个充满挑战的氛围里面去学习，这就是这个游戏的成功之处。

注意事项（1）要求学生之间互相监督，防止学生大声说出来 （2）制造一种紧张的气氛，以达到使学生情绪高涨的效果

11、名称：打电话（2）

游戏的目的： 培养学生听说句子的能力

游戏的准备：给学生良好的输入，让他们能比较熟练的掌握句子

游戏的具体操作：这个游戏和（1）的最主要的区别是这个游戏更具有挑战性，学生的反应更加热烈，那么我们教师要控制好学生。 当开始游戏前要个学生讲明游戏规则，特别强调：不能离开自己的座位，坐的不端正，不能参加游戏，还有有效的奖励机制控制学生。这样做第一，可以保证自己的游戏能够顺利的进行；第二，时刻注意培养学生良好的学习习惯，同时树立良好的组织纪律观念。

游戏开始： T :boys and girls ,we will play a ….game !>我一般在说这句话的时候，往往是很小声的说出来，其中速度很快，但是学生的反应是很热烈的。

开始游戏，教师将全班学生分为两大组，每一大组找出5个同学（学生的人数根据班级的大小决定）在走廊里站成等距的两行，这个时候，要求其他的同学做裁判，让他们互相监督，这样就可以让其他的学生有事情可以做。教师将每组的第一个同学叫上来，轻轻的告诉他们一句话，当教师说：ready go !学生开始小小声的往后面传，看哪一组的同学传的最快，要求最后面的同学大声说出来或者跑到前面来告诉老师。

这个游戏的对抗性非常的激烈，教师通过什么途径来控制学生呢，有些组织不好的班级会出现失控的局面，这就是我们教师的问题，我们教师一定要保持公正，公平的原则，同时处理问题一定要果断。

这个游戏也有很多的变种，如何变呢，我就不告诉大家了，自己总结！

注意事项：（1）教师一定要公正，公平，这是这个游戏生命力的所在。

（2）教师要良好的运用奖励机制，时刻去发现学生的优点，这也是控制课堂的一个有效手段。

12、名称：can you hear me ? 游戏的目的：培养学生听说句子的能力

游戏的类型：输出性

游戏的准备：良好的输入，让学生对于句子有个感性认识

游戏的具体操作： 这个游戏可以在两种场合用：

用于复习

当我们完成了句子的输入后，马上进入游戏状态，教师突然边的非常神秘

T : boys and girls ,look at my mouth ,could you gue what I have said ?

教师通过自己的语言，动作激发学生的好奇心。正如我所说的“游戏本身的趣味性是由人来决定的”，再好的游戏，没有教师的调节，这个游戏都是不成功的。

开始的时候，教师小小的声，但是这个声音要保证一部分学生能听得到，小小声不是让大家不让大家听到，我们这是教学不是游戏。只有当我们玩这个游戏到高潮的时候，学生全身心的投入的时候，我们让学生听不见来调节课堂气氛，或者当学生骄傲的时候，觉得你的这个游戏简单的时候，我们才可以用这个办法，时刻记住：游戏为教学服务！

在进行游戏的时候，为了创造好的气氛，在游戏开始的时候最好是抢答，这样可以在一定程度上调节气氛，让学生全身心的投入，而让组与组的比赛，或者集体的比赛最好在这个热身后。看哪个同学能听出教师说的是什么？

这个游戏还有一些调节，在玩这个游戏的时候，为了增加游戏的趣味性，很多时候，，在说句子的时候，我们可以到电视后面，桌子底下去说，让学生不断的产生新鲜感。

第二个就是在导课的时候用，在我们和学生打完招呼后，我们教师马上就可以进行这个游戏，不要说太多的话，只要示意一下，学生往往能很快明白，这个游戏对于让学生很快的进入教学状态是很有帮助的。

注意事项：（1）在游戏的时候，我们一定要注意游戏是为教学服务的，教育才是主体。

（2）培养学生良好的学习习惯，在抢答的时候，我们很多学生会离开座位，这样是学生处于兴奋状态的表现，但是我们还是要注意学生良好学习习惯的养成。

（3）教师的奖励一定要敏感，一定要时刻给学生成功的喜悦，这是一个教师成功的关键。

14、名称：问和答

游戏的目的： 培养学生的交际能力和初步的英语思维能力

游戏的准备：良好的输入

游戏的具体操作：这个游戏最大的用处是用在对话训练中，这个时候，可能就有老师会问我：你的这个游戏和对话操练有什么区别？我想说：没有区别，如果要说区别，就是我操作的方法，说白了就是在速度速度上讲究技巧性！

在我们很多的对话训练中，我们教师总是注重去创设情景，但是往往我们忘记了，真实的情景我们是很难创造的，那么如果是这样，我们还不如通过这个有趣的游戏来解决，增强学生的记忆，当他遇到这样的情景的时候，他自然就说出来的。

这个游戏在本质上和我们平时的对话训练没有什么区别，最大的特点就是教师对于速度把握。比如，我们进行“hello””do you do” “how are you ?”这几个句子的操练。

T : hello Ss : hello ….. T : how do you do ! : how do you do!….. T：how are you ? : fine ,thanks !…..

这样似乎不能体现什么，但是其关键的地方就是教师开始很慢，然后教师越说越快，你可以连说了五个“hello”，突然说：how do you do！而学生很多思维会停留在第一个上，肯定有很多学生说错，那么肯定换来的是学生开心的一笑！

当这个游戏进行到一定的时候，我们就可以把这个游戏的权利交给学生了，让学生组与组，个人与个人，也可以请小老师到上面来操练，那么我们就成功了。

注意事项：（1）鼓励学生大声的说出来，就象疯狂英语一样，语言的本质就是要求我们多说，如果学语言我们不说，我们学它有什么用呢？ （2）奖励机制的合理运用。

16、名称：句子和数字

游戏的目的： 培养学生认读句子的能力

游戏的准备：良好的输入，让学生在上课前给每个句子标上数字

游戏的具体操作： 当我们完成了句子的输入后，开始进入游戏状态，不过这个游戏的导入有两种形式，看我后面的介绍：

T :boys and girls ,when I call the number of the sentence ,who is the first speak the sentence !

教师说数字，学生看谁最先说出和数字对应的句子，这个游戏在我们没有了解这个游戏的时候，我们也觉得这个游戏没有多少趣味性，但是当我们熟悉了之后，我们发现这个游戏非常的有趣味性，这就是教师的语气，动作来调节。

教师在说数字的时候，要善于调动学生的胃口，教师可以用眼睛瞪着学生，可是就是不说数字，让学生等的很焦急，他们可能在心里想：老师在干吗呢？他们急切的想知道答案。我们也可以用我们的手来展示数字，我们让学生看我的手伸出几个指头，就是几，这样教师又可以玩一个游戏了。

在用手指告诉学生数字的时候，我们除了上面说的调节外，我们的手可以放在不同的地方（如放在背后，如偷偷的伸出几个指头，但是很快，反正就是时刻让学生的眼光盯着老师），时刻都让学生有新鲜感，也可以考验学生的反应能力，手伸的很快，那么学生必须集中注意力去看，这样对于培养学生良好的学习习惯是非常的有好处的。

至于第二中导入主要是为了淡化过渡环节，对于已经熟练的学生，我们在教授的过程中，或者正好教完的时候，我们突然伸出一个指头，学生肯定会非常的惊奇：这是干吗？聪明的学生肯定会理解到这一点，那么我们就淡化了教学痕迹。

当然了，这个游戏的最后掌握权，控制权在我们学生，最后我们就可以把课堂交给学生了！

注意事项：（1）教师奖励学生一定要敏感，对于这种要求学生个人表现的游戏，教师的对于奖励的敏感性是非常重要的。 （2）学生良好学习习惯的养成，在一些特殊的情况下，习惯的养成比成绩更重要！

17、名称：finish my sentcence

游戏的目的： 通过简单的输入和简单的变通，来完成新授和复习的任务

游戏的准备：在进行板书的时候将重点的地方标出来

游戏的具体操作：这个游戏其本质是一个一个单词和句子并重的游戏，这个游戏本身没有多少趣味性，但是其真正的趣味性是什么呢？又如何操作了？

我们以””为例： what is your name ? T : You ,what is your name ?( 设置简单的情景，问学生名字，教师通过一定的一定的动作，表情让学生明白这句话的意思) S : hejie

T : yes ,very good !（然后依次问几个学生，达到一个强化的目的，让学生对这句话有一个感性的认识的，但是这个句子第一是实现一个交际功能，但是这个句子最基本的还是要完成这个句子的突破，这就是设计这个游戏的功用，同时这个游戏的重点就是如何让学生输出的问题，重点要放在单词：name上）

T : (教师突然摸摸脑袋，作疑惑状)贺老师在说话的时候，不小心掉了小尾巴，看哪个同学能够帮贺老师把小尾巴找回来？（教师的话要有鼓动性，让学生积极的参与游戏）

T : what is your …..?(教师在这里停顿就是为了让学生说出NAME这个单词，对于能够说出来的同学要积极的给予表扬，让他们明白教师的意思，这里就要求教师要有敏感性)

当学生能说出后，教师每一次说的时候减少一个单词，这样让学生不断的完成下去，如：

T : what is ….. S: your name ……. T: what ….. S : is your name …..

而这个WHAT可以通过节奏的问题解决，那么这个句子就完成了它的输入，这个游戏的趣味性就在于教师要越说越快，有的时候甚至要打乱顺序，让学生的思维一直跟随教师运行，那么就成功了。

注意事项：（1）这个游戏要求教师一定要有奖励的敏感性，即使表扬那些能说出来的同学，不然最容易造成的问题就是教师说半天，学生不明白是什么意思。

（2）为了增强游戏的趣味性，教师除了速度快以外，一个重要的就是让让学生抢答，这样学生一直处于活跃状态。

18、名称：快速反应

游戏的目的： 培养学生说英语的能力，较快的反应能力，以达到巩固所学的目的

游戏的准备：将所有教授的句子板书在黑板上，同时标上数字

游戏的具体操作： 这个游戏其诀窍就在于一个快字，速度快了，学生就会思维和教师同步，学生就不会走神，同时教师也要具有表扬的敏感性，表扬那些表现突出的学生，时刻注意榜样的作用。

当我们完成了句子的输入后，开始带读，注意这个环节一定要，这个是我们进入游戏的起步阶段，如果没有这个起步阶段的带动，那么我们在后面的游戏中一定会非常被动。

当教师带读，带读，带读，速度越来越快，在教师发现学生掌握的差不多的时候，教师突然不读了，而是用手指着一个句子，这个时候就要看学生的反应能力了，因为有了前面的起步阶段，学生的反应会非常的快，很快的回答出来，那么你就成功了，我常常比喻象飞机起飞一样。在学生能回答的时候，那么学生进入了状态，为了更有效的增加游戏的趣味性，教师就要发挥自己主持人的素质了，通过语言，通过姿态，这些来调节学生的情绪，比如：在学生非常兴奋的时候，教师突然停下来，然后非常神秘的，也是非常缓慢的，学生明明看着你的手指向一个句子，学生的心要提到嗓子眼的时候，你的手突然一转，学生的情绪将再一次被调动，那么我们就成功了。如果这样做，教师一定要注重奖励的敏感性，时刻注意去表扬，奖励学生。

注意事项：（1）教师在后期学生的情绪达到白热化的时候，教师的神态，语气就非常的重要了。

（2）良好的奖励机制，时刻让学生产生成功感。

19、名称：陷阱

游戏的目的： 培养学生辨认句子的能力 游戏的具体操作：我们常常都有陷阱的这个游戏，无论在句子，单词，音标上都有，为什么？其实在我们的生活上也有，就好象现在的脑筋急转弯一样，通过一个或者几个时间把你往一个思维定势上走，可是当突然告诉你结果的时候，你的感情是最强烈的，这个时候你的记忆也是最深刻的，我们的陷阱游戏就带有这个方面的特点。

我们最开始也是带读，带读，带读，这个准备和上一个游戏的起飞阶段是一样的，但是起作用却是不一样的。带读一个重要的作用是让学生产生一个惯性，这个惯性有好也有坏。当我们完成了这个环节，学生读的越来越快，突然教师用手指着一个句子，可是读的是另一个句子，这个时候，学生的第一反应就是跟着读，那么就错了，这是老师的一个坏坏的笑就显得非常的重要了，增加了趣味性，同时也让学生明白他们错了。这个时候教师就可以提出这个游戏的要求了：

T ：如果教师指的说的是一样的，那么同学们就和老师一起说，如果老师说的和指的不一样，那么学生就不要说，看哪个组的同学最聪明！

这样就达到了游戏的目的，学生时刻在害怕说错，同时当错了之后，教师坏坏的笑容，真诚的指正，学生就能非常容易的记住这个句子了，我们的目的就达到了。

注意事项：（1）教师本身对于内容要非常的熟练。

（2）通过奖励机制来完成的游戏，教师一定要有奖励的敏感性，同时教师一定要公正，公平。

20、名称：接龙

游戏的目的： 培养学生听说句子的能力

游戏的具体操作： 这个有最佳的运用就是在成段的课文中，这个游戏就非常适用了

我们开始是输入句子，这个游戏也要求是在学生能够完整，正确的输出后，进行的巩固性练习。

当带读完后，我们按照班级的自然组织形式把全班分成四个组，然后第一组说第一句，第二组说第二句，第三组说第三句，第四组说第四句；再第一组说第五句，依次下去，一段完了，接着说，一个轮回完了，接着来，可是这样玩就有一个技巧性在里面。

任何时候，我们教学都要遵循一个先“输入后输出”的过程，如果到这个游戏上，我们就要求我们有一个从慢到快的过程，教师在开始阶段，通过拍手，眼神提醒每一个组说该说的，（注意这个时候，眼神的作用非常的重要，通过眼神提醒学生们该你们说了），可是教师的手是越拍越快，教师的眼神也是扫射的非常的快，让学生来不急细想，这里就有一个惩罚机制了，如果哪个组不能接上来就要被淘汰，促使学生必须能接上来 ，用心去学习，那么就成功了。最后能坚持下来的组就为胜利，甚至可以要求最后的获胜者和老师比赛，其他学生拍手，那样这个游戏的趣味性将更加明显，学生更乐于参与，可是这样对于教师的要求就非常的高了。

注意事项：（1）教师一定要说到做到，公正，公平，对于不能接上来的组要淘汰，也要积极的表扬那些表现好的组。 （2）教师的拍手，眼神在这个游戏的初始阶段是起着引导作用的，教师要注意锻炼自己的眼神。

21/

教师和学生一起玩“神仙棒”的游戏。教师首先给学生介绍游戏规则：每个学生的食指就是自己的“神仙棒”，当你的手指指向某位同学时，这位同学就会根据你所说的做出相应的动作，比如你把“神仙棒”指向了Tom并说：“Tom is dancing.”Tom马上从座位上站起来做唱歌的动作，并且还要重复:“I am dancing .”然后Tom就可以用自己的“神仙棒”去指挥下一个学生。

22

请七位同学到讲台上来，其他同学都是“照相机”。把这七位同学按照顺序编上号，然后按照顺序请在讲台上的几位同学一个连一个地做出各种自己喜欢的姿势，教师带领其他学生发号施令：“Number one ,go!”然后1号同学就说出自己正在做的姿势，如“I am dancing .”而后其他六位同学也逐一说出自己的动作。最后由各位充当“照相机”的学生评选出“最佳上镜奖”、“最有创意姿势奖”等，老师将给予这些同学奖励。

23.‘One potato，‘two potatoes，‘three potatoes，‘four， ‘Five potatoes，six potatoes，seven potatoes，more!

学生围成一圈，向前伸出他们的拳头。教师 (或是一个学生) 站在圆圈中央。教师让所有学生跟自己一起大声说每个儿歌中的数字，然后教师用拳头来碰触学生的拳头，教师在圆圈里转动，依次跟学生碰一下，一直说到“more”时结束。说到 “more” 时被教师碰到的学生要么出局，要么成为“捉人者” (教师接着数，直到只剩下一个学生，就成为 “捉人者”)。

24.“红灯绿灯”游戏 (Red light，green light)

在学年开始时，适合带学生们做“红灯绿灯”游戏以使他们了解彼此的名字，理解上课的基本指令，以及会说英文名字。

1、基本步骤● 让学生一个接一个站成两排，教师离学生30米开外。

● 教师转过身，面对墙壁或者大树(“家”) ，背对着学生大声喊：“One，two，three，stop!”

● 同时，学生向教师奔跑过来，尽可能接近教师。当教师说：“Stop!”时，学生必须站住不动。教师一说Stop的时候，立刻转过身来，看是否还有人在跑。如果的确有人动了，教师就提问：“What's your name?”

Pupil：My name’s Mike.T：Go back，Mike! Mike必须回到起跑线的位置。教师再转回身，面对墙壁，重复上述过程。当学生在教师没有注意时跑到了“家”，游戏就结束了，然后这名学生代替了教师，教师则在一旁帮助他喊新指令。

2、游戏扩展多喊几个数字或者变换数字。例如，第一次喊“One，two，three”，第二次喊 “four，five，six”等。● 教师变换问题，例如：“How are you? What color are your shoes?” 25.“摸东西”游戏(Touch something)

该游戏有利于学习表示颜色的单词、一些形容词和其他词汇系列.在教室各个角落粘贴一些图画。

基本步骤:教师大声说出所贴图画中的某个事物，例如，一座房子，学生们就跑到图画的下面站好。(如果教师 想课堂安静一些，可以要学生坐在座位上，指出教师提到的事物。)

26、游戏扩展

如果在教表示颜色的单词，教师不仅仅在墙上贴颜色，还可以贴一幅不同颜色的画，例如一间蓝房子，一间红房子，一个绿气球，一个橙色气球。画什么物体并不重要，主要是让学生学会在名词前面使用形容词，当用法“听起来正确”的时候，学生就会自然地进行单词排序了.利用教室里任何能派上用场的物品，例如，一件蓝运动衫、一把大椅子。 利用游戏学习定冠词和不定冠词，例如，“Touch the floor／the door／a chair／a window”等。 27.数字游戏 (The number game)

该游戏有利于学习和复习数字，或者任何一串系列数字(对于年龄稍大的学生，可教他学习用英语表达一周七天，一年十二个月等)。也有利于发展学生自觉使用英语的能力。

1、基本步骤

教师说出一串数字中的第一个 (One)，然后指向一名学生让他说TWO，接着指向另一名学生让他说Three等。

学生们数得越来越快，直到有人出了错，或者回答不够快，这名学生就被淘汰，全班学生一起说

“You--are—out”。 游戏一直进行到只剩下一两个学生，当有人出错的时候，那些出局的学生要和教师一起喊“You-are—out”，这样就没有人会特别在意自己的错误，而是都关注游戏，并练习了 “you are”结构。 教师要帮助那些迟缓的学生，站在他们前面，做出单词发音的口型，或者说第一个音。

第18篇：儿童英语课堂游戏

儿童英语课堂游戏（汇总2）

1、―碰地雷‖：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫―嘎嘎‖，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run.等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：―What’s the number?‖该学生应该答，―Nineteen‖。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。

2 如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：―What’s the number?‖学生应答―Seven‖或―Four plus three is seven.‖ (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：巩固单词，操练句型。

7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their

3 claroom.The teacher is with them.(―Teacher‖站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

8、滚皮球（适合初学英语的学生）

目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。

规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。

2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友

目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。

1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。

2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。

3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜

目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。

规则：

1.将学生分成若干小组。

2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。

4 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

11、点名

目的：检查学生听字母的能力。

规则： 1.准备好字母卡片。

2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。

3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：―Here I am.‖ 4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则： 1.组织学生反复背诵26个字母。

2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。

3.出错者，退出游戏。

13、Buzz(马兹)

目的：检查学生的辨音能力。

规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。

2.选定一个字母，如Aa[]。

3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。

4.出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。

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14、―warm and cold‖

在教学单词―pen‖的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读―pen‖，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。16 拍手。

先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻~~） 17 接龙。

由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。） 18 前进。

地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。[/ 热身活动（Warm-up activities ） 1.你能说什么？(What can you say ? )

请一起看每一单元的前两页。学生用手指着画面上的人或物，并用英

6 语说出来。

2．慢动作(Slow Motion ) 把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的学生。 3.快动作(Fast Motion ) 用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个说出这个词的学生。 4.记忆一览表(Memory List ) 学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My eye 或 A pencil 。第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye , My ear 或 A pencil, A pen。下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止。这时，活动又重新开始。 5.猜测 (Gue ) 选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下摞在桌子中间。第一个学生从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：What’s this ？其他人用 It’s a _____。试图猜出图中的东西。第一个学生用 Yes 或 No来回答。猜对的学生拿下一张卡片。 6.边摸边说(Touch and Say ) 把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。教师读出一张卡片，学生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。

7 7.站起来说(Stand and Say it ! ) 选出几张要复习的教师卡片。学生都站起来。教师让一个学生看一张卡片。他必须读出卡片中的内容或就图进行提问并回答问题。比如：What’s this ? It’s a _____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。做五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。 谈一谈 (Talk about it ! ) 教学和练习词汇的活动 (Activities to teach and practice vocabulary ) 教接受性词汇—学生须听得懂而不须会说

(Teach Vocabulary –Receptive –Ss do not say the word (s) ) 8.教师的猜测(Teacher’s Gue )

教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。教师再次举起两张卡片，但只读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。按照同样方法，学生再指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡片，不看上面内容，而让学生看，教师问学生：Is it (a)_____？猜一猜卡片上的内容。学生们根据教师猜的情况用Yes, it is .和 No it isn’t.来回答。

9.捡起来 (Pick it up ! ) 教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说：It’s a ______.教师八这张卡片放下，同时用英语Pick up a _____。叫一个学生来捡出带有这个单词的卡片，然后用英文Put down a ____。叫这个学生把卡片放回。让三个学生这样做。对其他所学的单词卡片也

8 这样做。然后在两张卡片中交替地下指令，比如：Pick up a mouse.Put down a bug

10.大家一起捡起来(All Pick it up ! ) 这个活动与第9个活动相似，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学生卡片。学生根据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇 11.拍拍手(Clap Your Hands ) 说一(One)就拍一下手，说二(Two)就拍两下手。鼓励学生们和教师一起重复并一起做动作。这样一直做到10，然后再倒着数到1。我们也可以变化一下这个活动： a.全班一起拍手，一起数数。

b.在下指令之前说或之后说Boys 或Girls 。 c.在下指令之前或之后叫一个学生的名字。

练习已教过的运用性词汇--- 要求学生会说 (Productive – Ss say the word (s) ) 12.听我说 (Listen to Me ) 在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。给学生下一个他们所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如：Pick up the book 。教师重复这指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如：他们捡出带有book 的卡片。（动作可以是举起自己的书。）

13.向它那儿跑(Run to it ! ) 把三或四张复习词汇的教师卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学

9 生下一个象Run to (a) pencil 。这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的卡片处跑，并且用手模一下这张卡片。哪组的学生先摸到卡片给他们队加一分。教师也可以用其他的指令：Point to _____.Walk to_____.Run to ___等。

14.这是什么？( What’s This ? 1 ) 用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：What’s this ？学生作为小组或个人来回答问题。 15.传卡片( Pa the Card ) 让学生坐成一个圆圈。教师举起一张教师卡片或实物并且读出它的英文名称。把卡片或实物传给坐在你旁边的学生，他读出英语，把卡片传给下一个学生。他也读出英语来，以此类推。最后这张卡片又传到教师手中。教师再换几张卡片做同样的活动。教师可以将两张或更多的卡片相反方向传，使活动具有挑战性。 16.藏在口袋中 (Bag it ! ) 把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子递给一个学生。问她：What’s this？他摸着这个东西，猜它是什么。如果他没能猜出来，就说：I don’t know.把袋子传给另一个同学，同时问她：What’s this ？如果这个学生猜出袋子里的东西，教师就奖励她一分。 17.把手放在你的背后(Behind Your Back ) 一个学生把双手放在背后站起来。教师在他的手里放一个东西。教师问他：What’s this ? 这个学生用 It’s a _____ .回答。如果他回答对了，就坐下，如果他没回答对，他就要接着回答，直到正确为止。

10 18.画一条线(Draw a Line ) 在黑板上画一张要复习的单词的图，每一次只画一条线。学生猜教师在画什么。第一个猜对的学生到黑板上画下一张图。 19.耳语 (Whispers ) 把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个他们知道的词。每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个词。每行最后一个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们组赢得一分。然后，各组的第一个学生都站到每组的队尾去。 20.画一画，赛一赛！(Draw it ! Relay )

把全班学生分成两组，让他们站成两行教师向每组的第一个学生耳语一个词。这个学生跑到黑板前画出这个词的画。第一个画完的人为他们组赢得一分然后，这两个学生站到队尾。活动继续进行。 21.在我前面(In Front of Me ) 把要复习词的教师卡片面朝下摞在桌上。一个学生拿起一张卡片放在他的脑门前，这样全班学生都看得见，但他看不见。他努力用 It’s (a) ____.或 Is it (a)___? 去猜卡片上的内容。其他学生根据他猜的情况用 Yes , it is .或No, it isn’t .来回答。（他猜对后，换一个学生继续玩下去。）

22.有什么变化？(What’s Different ? )

把6张或10张教师卡片面朝上放在桌上。学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生：What’s

11 different ？学生睁开眼睛说出被移动的卡片。 谈一谈 (Talk about it ! ) 教学和练习对话活动 (Activities to teach and practice dialogs )

教对话( Teach dialogues ( Ss repeat after the teacher )) 练习并进行对话（学生讲并表演对话）

( Practice dialogues ( Ss say or perform the dialogs )) 23.木偶戏 ( Puppets ) 用两个木偶，如果需要的话可以加上姓名标签。每一个木偶扮演对话中的一个角色。学生们可以操纵木偶，跟读木偶所说的话，或者和木偶进行对话。

24.以半班为单位进行跟读( Repeat in Halves ) 半班学生重复第一行对 话，另外半班重复第二行对话。 25.在两人小组中进行跟读(Repeat in Partners ) 把班里的学生组成两人为单位的小组来练习对话。每组中的第一个学生重复对话中的第一句，第二个学生重复第二句。（当学生互相对话时，要互相注视着对方。）

26.从后往前完成句子(Backward Build – up ) （这个活动适合长句子。）教师先说全句，然后重复最后一个词。教师说最后两个词，学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出全句。（这个活动能帮助学生掌握比较自然的语调。）

12 27.学生木偶戏(Student Puppets ) 让两个学生当木偶来示范对话。教师像操纵木偶一样操纵着这两个学生，这两个充当木偶角色的学生重复教师所说的内容，其他的学生重复这两个学生所说的对话。

28.以半班为单位练习对话(Say in Halves ) 教师举起教师对话卡片。半班学生读对话的第一行，另一半学生读对话的第二行。学生如须帮助，教师给予适当的帮助。 29.在两人小组中进行对话(Say in Partners ) 让学生组成两人小组。教师举起教师对话卡片。每组中的第一个学生说对话中的第一句，第二个学生说对话中的第二句。然后，两人互换角色。（对话时，两人要注视着对方。） 30.木偶角色扮演(Puppet Role – play ) 两个学生来到全班的前面。教师给每人一个木偶。教师举起教师对话卡片。这两个学生用木偶来表演对话，然后把木偶交给其他学生来接着表演另一张卡片的对话。 31.传木偶(Pa the Puppets ) 学生坐成一个圆圈。教师给圆圈中的两个学生每人一个木偶。教师举起教师对话卡片，手拿木偶的学生表演这个对话，然后他们将木偶传给其他两个学生，他们表演同样的对话。 32.投球 (To the Ball ) 教师将球投给学生A，并且说对话的第一句。这个学生说对话中的第二句，接着，这个学生再说对话的第一句，并且把球传给学生B，由

13 学生B说对话第二句，然后重复学生A所做的事情。 33.传炸弹( Pa the Bomb ) 用一个玩具定时炸弹或者一个软球和一个定时器。把***定为30秒。教师将球或炸弹传到最近的学生处，同时说出对话中的第一句话，这个学生说对话的第二句。这个学生转向另一个学生，说对话中的第一句，把球或炸弹传给她。当定时器走完30秒钟，手拿炸弹或球的学生就得到负一分。负分少的学生是获胜者。 34.找一找，说一说 (Find it and Say it ! ) 把5张至8张教师对话卡片面朝上地放在桌子上或地板上。教师说出一个对话的第一句，学生找出描述这个对话的卡片，并且拍一下。第一个拍到正确的卡片并说出对话第二句的学生是胜者。 35.谁说的？(Who say it ? ) 用一块布蒙住一个学生的眼睛，另一个学生说对话的第一句，边说边试图掩盖住自己的真实声音。第一个学生接着说对话的第二句，并且努力猜出是谁说的第一句。（也可以让两个学生说对话的第一句和第二句，被蒙住的学生要猜出上面两个讲话人是谁。） 36.角色扮演 (Role – play ) 两个学生扮演对话中的不同角色，教师为他们提供必要的帮助。 注意：在学生进行对话的活动中，如果对话有第三句，用同样的方法做活动，但第一个学生可以说第一和第三句而不是仅仅第一句。 做一做 (Do it ! ) 练习动词的活动 ( Activities to practice verbs )

14

接受性活动——学生不须说指令 (Receptive – Ss do not say the commands ) 37.听和用手指 (Listen and Point ) 学生听录音或听教师朗读听力原文。学生边听边手指书中图。 38.听和做 (Listen to Do ) a.教师下指令并示范，学生模仿教师的动作。把学生分成两组并给

他们起名字，如：Boy/Girls;Apples/Bananas.给小组下不同的指令，如：Girls,

sit down .Boys , stand up .两组听到指令后同时做动作。 b.对不同的个别学生发出不同的指令。教师用卡片帮助记住所有的指令。

39.在桌子上(On the Table ) 做15至20套卡片，使每组都有一套。把全班分成三人或四人小组，给每组一套卡片。教师下指令，每组的学生都争取第一个挑出描写教师指令的卡片，并拿着卡片跑着放到教师的讲桌上。第一个把正确的卡片放到讲桌上的组将获得一分。 40.连锁指令 (Chaining ) 教师连续快速给出两个指令。学生听了这两个指令后做动作。 41.扩展 (Expansions )

15 用动词+名词构成短语。用同一个动词和不同的（熟悉的和新的）名词组成，比如：Open your book .Open your mouth .Open the door .42.教师说 (Teacher Says ) 用学生熟悉的动词TPR卡片。学生站起来，教师在下一些指令前可以用Teacher says 或Please 等词语。学生只做前面含有以上两种词语的动作。如果教师没用以上的词语，教师即使发出指令，学生也不做动作。为了使这个活动更具有游戏的特征，教师可以让做错的学生坐下。教师下否定的指令可以使活动更具有挑战性。 43.照我说的做，不要照我说的做 (Do As I Say , Not As I Do ) 有时根据所下的指令，故意做错误的动作，比如：Touch your head .但是教师做 Touch your toes .的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要根据教师所做的动作来做动作。（学生要根据教师所说的来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。） 运用性活动 ----- 学生说出指令 ( Productive – Ss say the commands ) 44.变换角色 (Role Reversal ) 学生给教师指令，教师做动作。（不要期望学生说得十分完美，教师做动作时不要纠正学生的发音或其他错误。） 45.选择并下指令 (Choose and Tell ) 教师选择6至8张学生可以非常有信心地做出反应的TPR卡片。把卡片面朝上地放在桌子上。自告奋勇者用这些卡片作为提示，给教师或其他学生下指令。

16 46．扔骰子，下指令 ( Throw and Tell ) 教师选择学生熟悉的6个动词，把他们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板作成的6面的骰子。一个学生扔这个骰子，并按位于骰子顶部的动词向教师或另一个学生下指令。他如果正确地下了指令，就可得一分。

47．抽卡片，下指令 (Draw and Tell ) 学择10至12张学生能有信心说出的TPR卡片。把卡片面朝下摞在桌上。把全班分成两个队。第一队的第一个学生拿一张卡片，并根据卡片上的内容向他这个队的第二个学生下指令。如果第二个的动作做对了，他这个队就得一分。然后第二队的第一个学生做同样的活动。做后每队的第一个学生就站到本队的后边去。 48．看动作下指令 (Look and Tell ) 教师站在全班的的最后，使全班学生都不能看到自己。班里的任何一个学生来到教室前面，面向教师和全体同学。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且指示班里的其他学生做同样的动作。做后这个学生坐下，然后第二个学生到教室的前面接着进行以上的活动。 练一练 (Build it ! ) 教学和练习语法的活动 (Activities to teach and practice grammar ) 教语法 (Teach grammar ) 49.问和答 ( Q & A ) 教师举起有关的卡片问学生相关的问题并回答，例如：教师举起有关游泳的卡片问学生说:Can you swim ? 学生仅重复答语。教师继续以

17 不同的教师卡片作为线索进行问答练习，学生回答每个问题。 50.两人一组 (In Twos ) 让学生组成两人一组。第一个学生是提问者，第二个学生是回答者。示范 Q&A活动中的对话。第一个学生问问题，第二个学生回答问题。然后，两个学生互换角色。 51.从后到前 (Back to Front ) 教师说所教的句子或问题的最后一个词。学生重复教师所说的词。教师说最后的以及倒数第二个词，学生重复它们。教师带着学生这样练习，一直练到他们能说出全句。例如：Pencil ,a pencil , have a pencil ,you have a pencil , Do you have a pencil ? （这种作法适用于结构较复杂的长句子。） 练习语法 ( Practice grammar ) 52.互换回答 (50/50 ) 把学生分成两组。教师举起练习语法的卡片，让学生们说出所要练习的语法项目。教师示范回答练习。例如：教师举起带有 dog 的卡片，手指着图问：What’s this ? 回答说：It’s a dog .教师再次举起这张卡片，A组学生根据卡片来问问题，B组学生回答问题。用同样的方式对其他的卡片进行练习。每练一张卡片，学生都呼喊角色。 53.肩并肩 (Side by Side ) 学生用书中的图、教师卡片、学生卡片或实物，以问答的形式两人一组练习所学的句型。（如需要的话，教师可监督和帮助学生。） 54.学生扮教师 ( Student – teacher )

18 一个学生站在教室的前面作为―教师‖问问题，其他学生回答问题。{当学生问问题时，教师坐在学生的坐位上。} 55.变化 (Change ) 在教师中不同的地方放上有关某个语法项目的教师卡片或实物。学生们在两人小组中轮流对卡片或实物进行问答。当教师说 Change 时，学生移到另一张卡片或实物处继续练习。 56.说方框里的内容 (Say that Square ) 让学生组成两人小组，让他们把《学生用书》翻到 Build it ! 的有关页上。第一个学生和第二个学生轮流说Practice 部分的4个练习。然后，他们做Ask .Answer.部分的4个练习。练习中，两人互换回答角色。变化：对于每一部分，教师说数字1至4，学生说句子或做方框中相应的问答练习。

57.自告奋勇者 (Volunteers ) 一组一组的自告奋勇者到教室的前面进行回答练习。教师要鼓励腼腆的学生做自告奋勇者。奖励那些自告奋勇者。 58.扔骰子 ( Throw the Die ) 学生组成两人小组，打开《学生用书》的Build it ! 部分。教师给每组一个骰子，每组的第一个学生扔这个骰子，并说Practice部分的句子，或者问相关的数字方框中问答Ask .Answer部分的问题。组中的第二个学生回答问题，然后扔骰子。当学生扔到一个，他们必须造两个句子或问两个问题。当他们扔一个，就失去一轮机会。

19 读一读，找一找 ( Read it ! Find it ! ) 教学和练习字母音素和名称音的活动

(Activities to teach and practice phonetic sound and letter names ) 教和练习语音 (Teach/practice sounds ) 59．举起手指 (Fingers Up ) 教师画两张图或在黑板上放两张带有所教音素物品的教师卡片。图上或卡片上的英语名称的第一个音素就是要练习的。把它们标上1和2。教师说出第一张图的第一个音素音。如果这个音和图1相对应，学生就举起一个手指。如果这个音和图2相对应，学生就举起两个手指。这个活动就可以使用两张以上的图。 60．指着图 (Point to the Picture ) 在黑板上画或放两张带有不同的第一个音素音的图。教师读其中的一个音素。学生用手指出带有这个音素的图。 61．你说 (You Say it ! ) 教师举起一张第一个音素音是要练习的图。任意一个学生读卡片上的词，另一个学生读那个词的第一个音素音。 62．动脑筋想 (Brainstorm it ! ) 学生尽量用脑筋想带有所要练习的音素的单词。在黑板上画出这些词的图。学生然后读出每张图所代表的词，并且读出它们的第一个音素音。

63．说出图 (Say the picture ) 教师在黑板上放2或3张图，然后说出一个字母或其音素音。学生说

20 出带有这个字母或以这个音素开头的单词的图。 64．*音素来找出它！( Find it ! by sound ) 把6至10张卡片或图面朝上放在桌上（它们之中仅有一些是以要复习的音素开头的）。教师读出这个要复习的音素音，学生努力找出带有这个音素音的图。教师奖励第一个找出正确图的学生。 65．喊出来！(Shout it ! ) 一个学生先在班里走动，然后停在另一个学生的后面。教师举起一张教师用的语音卡片。这两个学生喊出卡片上的内容或喊出它的第一个音素音。如果第一个学生首先喊出，他就坐下。第二个学生就代替他。如果第二个学生首先喊出，第一个学生就接着在班里走动。

66．读出声来，找到它！( Sound it and Find it ! ) 在学生中间分发多种字母卡片（其中有要练习的音素。）教师要保证每一个字母卡片都发给两个学生。学生在班里边走边读出他们卡片上的字母的发音，找出另一个和自己同样字母的学生。（做这个活动时，学生之间不要互看对方的卡片。） 教和练习字母(Teach/Practice letters) 67．指着字母 ( Point to the Letter ) 在黑板上画4张图，其中各有2个要教和要练习的音素。在黑板上用印刷体写出含有每一个字母大小写。教师读出一张图上的内容。学生指着图和这个词所含有的第一个音素的大小写字母。

21 68．蒙住眼睛 (In the Dark ) 把要学或要练习字母为单词开头的物品放在桌上。把一个学生的眼睛蒙上。教师说其中一个字母或音素（不是单词）。被蒙住眼睛的学生努力找到桌上含有那个字母或音素的单词所指带的物品，并且读出单词。

69．我得到一个 ( I got one ) 把带有要学习的或要复习的音素的字母写在黑板上。学生轮流画出带有这些音素开头的单词的图。其他学生努力猜出他们是什么。猜对的学生画下一个词的图。 70．哪一个？(Which One ? ) 给每一个学生两个或更多的含有手写音素的字母卡片。教师举起一张卡片或者说一个含有其中一个音素的词。学生举起含有那个音素开头的字母卡片。

71．找一找，做一做 (Find it and Do it ! ) 在学生中间分发所要教或复习的字母卡片，一定要使班里至少有3人有同样的字母。具有同样字母的学生通过大声喊出他们已有的字母来找到另外两人，并站在一起。然后教师向不同 的组下不同的指令：Bs, sit down .Cs , run .教科书。再放一遍录音，他们和同伴一起商量，确认答案，并做适当的改动。 复习（Review it）

72．想象中的铅笔 (Imaginary Pencils ) 当学生听录音时，他们假装拿一支铅笔，在正确的方框中用想象中的

22 铅笔画勾。

73．自我检测 (Self Check ) 在全班对答案之前，再放一编录音。学生进行交流，确认答案，并做事的改动。

74．小组检测 (Pair Check ) 在全班对答案之前，让学生互换教科书。再放一边录音，他们和同伴一起商量，确认答案，并做适当的改动。 75．教师在全班对答案 ( Teacher Check ) 称左边方框为A，右边方框为B。放录音，学生认为答案是A的举起一只手，那些认为答案是B的举起双手。 76．听力检测 ( Listening Check ) 教师读听力原文，空出答案，让学生根据图来提供答案。例如：It’s a _____.Ss: panda .鼓励并奖励学生用英语来提供答案。 77．扩展一下！1 (Expand It ! 1 ) 把Review it !部分没有画出答案的方框和学生一起对一下。教师读出听力原文，空出答案，让学生根据图来提供答案。 78．扩展一下！2 (Expand it ! 2 )

引导学生根据课文回答：教师读出听力原文，空出答案。让学生根据教师举起的卡片或实物来提供答案。] 唱一唱 ( Sing – A – grams / Sing it !/ Chant it ! ) 从分利用歌曲来进行的活动 ( Activities to maximize the use of song / chants )

23 79．手指所唱到的物品 (Point Along ) 用学生教科书、教师卡片或实物。学生边听歌曲边用手指出被唱到物品的图或实物。

80．唱和做 (Sing and Do ) 学生站成一个小圈，手里拿着歌中所唱到的实物或画有那些物品的学生卡片。听到歌曲中唱到的物品后，把被唱到的实物或学生卡片举起来。

81．唱一唱 (Sing it ! ) 学生唱一遍或两遍歌曲。（此时不用做动作，学生须将注意力集中到歌曲的词句上。） 82．独唱 ( Solo ) 把歌曲中的一些词或短语分配给班里的个别学生唱独唱。班里的其他学生唱歌曲的其他部分。在他们该唱时，教师示意独唱者和全班学生。作为变化可将独唱部分分成二重唱或三重唱。 83．一句一句地唱 (Line by Line ) 把歌曲中不同行的歌词分给不同组的学生。如果歌曲中有问答，把问题分给一组，把答语分给另一组。当哪一组该唱时，教师要提示学生。 84．轮唱 (In a Round ) 把学生分成两或三组。第一组唱第一行，当第一组唱到第一行的末尾，第二组开始唱，以次类推。当第一组和第二组都唱完歌曲的最后一行时，歌曲就结束了。教师提示学生什么时候起唱。 85．我的歌曲 (My Song )

24 两人小组或多人小组中的学生自己学择歌词填入原有的歌曲中去。教师可以提供有关的教师卡片或实物作为提示。教师放歌曲前奏的录音，然后停止。提示学生开始唱，在班内开展一个竟赛，并奖励获胜者。 小结

86．Bye-bye Game（再见游戏）

让学生单个或以小组为单位看要练习的教师卡片。学生说出卡片中的内容或说出对话中的一句，然后方可离开。（如果有错误，教师纠正。）如果他们不能这样做，在他们离开之前，让他们重复单词或对话。 87．手指着说 ( Point to it ! ) 教师说出教室中的一个物品，以及它的颜色。学生在离开之前，手指着这个物品并用英语说出来。 88．做一做 ( Do it ! ) 对个别学生发出一个、两个或三个指令，在他们离开之前做动作。 89．这是什么？2 (What’s This ? 2 )

把要练习的教师卡片面朝下的放在桌子上。第一个学生把一张卡片翻过来，让全班学生看，并问:What’s this ? 其他学生用It’s a _____.来回答。给班里每个学生一个问问题的机会。 90．说说它！接力赛 ( Say it ! Relay ) 把学生分成两队，站成两行。用要复习的单词教师卡片。教师举起一张卡片，每组第一个学生争着说出这个单词。第一个说出的学生获得这张卡片，并走到这一行的末尾。另一行的第一个学生有另一次说的

25 机会，如果他还没有第一个说出，就要站在这一行的末尾去。哪行获得卡片多哪行就获胜。

练习和复习语言的活动 (Game to practice and review language ) 卡片游戏 ( Card Games ) 91．说说它，宾果！(Say it ! Binggo ) 告诉学生哪9张或16张学生卡片要用。学生把他们（9张卡片）以3 3的图形或（16张卡片）以4 4的图形正面朝上放在他们的前面。教师每次说一张卡片。当学生说出这张卡片时，他们把卡片翻过来。当一个学生在一行翻过3张卡片（9张卡片的）或在一行翻过来4张卡片（16张卡片的），这一行可以指横行、竖行、或斜行，这个学生就说。为了赢得一分，她必须说出其中的一张卡片的内容。更有能力或年龄大一点的学生可以让他们说出两张卡片。 宾果格子 ( Grid Binggo ) 92．使用要复习的9中物品的教师卡片。准备划有3 × 3方框的空格纸。给每个学生一张空格纸。教师举起每一张教师卡片并说出来，学生在空格纸的任何一个方框中画出代表这件物品的简单的画，（当完成后，所有的格子应该不同。）然后用通常的方法做游戏，划去或用东西盖上画。

93．说出颜色卡片下面的卡片( Uncover the Color ) 学出要复习单词的教师卡片。教师要准备的卡片要比学生的多。在学生每人的桌子上面朝上地放一张卡片。教师说出每张卡片，给学生

26 10—20秒去记他们的位置。给每个学生一张颜色卡片，学生用他们的颜色卡片盖住他们所哪到的教师卡片上。所有的教师卡片都应被盖上。然后，学生依次说出一种颜色，并试图说出这颜色底下卡片。如果学生说对了，他就拿走这张卡片。教师替换上另一张卡片（上面也用颜色卡片盖住）。这个学生接着辨别卡片，直到她说错了为止。然后另一个学生接着做，最后获得卡片最多得人是胜者。 94．说说看，洛克！(Say it ! Lotto ) 告诉学生用哪5-10张学生卡片可以配成一副卡片。他们从那套卡片中选出任何3-4张卡片，把他们面朝上放在桌上。教师随意地说出其中的一些卡片。学生听后把他们面朝下放在桌上。首先把那3或4张卡片都翻过来，并能说出其中一张的学生得一分。可以让能力强或年龄大一点的学生应能说出两张卡片。

95．聚精会神找卡片 (Concentration ) 从学生的两套卡片中用同样的5-10张卡片制成一套。把所有的卡片面朝下放在桌上。学生试图翻起两张卡片来找到相同的。在拿起同样的两张卡片之前，读出它们。如果两张卡片不一样，把他们放回原位。另外一个学生接着做。

96．找一找，拍一拍 (Find it and Swat it ! ) 把10-20张教师卡片面朝上的放在桌子或地板上。学生围在卡片周围。教师说出卡片上的内容，学生找出来并拍一拍它。第一个拍的学生获胜，可得到这张卡片。用苍蝇拍子拍可以提高学生的兴趣。

27 97．老处女 (Old Maid ) 以3-6人小组为单位，用两副学生卡片中10-20张完全一样的卡片制成一套卡片供一个小组用。在每套卡片上加上一张不同的卡片，既―老处女‖卡片。每组的第一个学生把这套卡片发给他们组中得人。组内任何的了同样卡片的人把卡片面朝下地放在桌上，并读出它们来。组内拥有同样卡片最多得人从他左边的学生手中拿一张卡片，并放入自己的卡片中。如果这张卡片和他手中的卡片能配成对子，他把这对卡片放在桌子上并读出来。这个游戏顺时针进行，下一个学生既可以放下一对卡片，也可以从他左边的学生手中抽取一张卡片。当一个学生手中的卡片都用完了，他就可以结束这项活动了。如果有个学生就剩一张单独的卡片，他就是―老处女‖，即使他手中成对的卡片最多，也不能获胜。而每一组中，谁的成对卡片最多，谁就是赢家。 98．没有，对不起(No.Sorry ) 用四套学生卡片中的10-12张完全一样的卡片陪成一副卡片。把所有的卡片都发给学生。学生试图收集四张一样的卡片。学生A用(Name), ____, please .(或Do you have a pencil ? 或Can I have pencil ? ) 问学生B。如果学生B有铅笔的卡片，就把卡片给学生A。学生A继续问其他的学生或同一个学生，一直问到这个学生没有这样的卡片为止。这个学生回答说：No , sorry .这时就该轮到另一个学生了。当一个学生有一副四张一样的卡片时，他把这套卡片放在桌子上，哪位学生拥有这样的卡片最多，他就是胜者。对于大班，应以小组为单位进行，每组用一副卡片。

28 99．沿着小路走 ( Follow the Path ) 把15-20张教师卡片面朝上的放在桌子上拍成一行，或一个圆圈，或拍成其他的形状。选择一个起点和一个终点。每个学生在起点处放一个标记，学生A滚动骰子，骰子显示得数字是几，就把他的标记朝着终点移动几张卡片，并说出放标记的卡片。如果学生A不能说出卡片的内容，他就回到他开始的地方。学生依次接着玩。第一个到达终点的学生是胜者。如果在终点前方置更有挑战性的卡片，游戏也会更好玩了。

其它游戏 ( Other games ) 100．九个方框的格子 (Tic Tac Toe ) 把全班分成A 和B组。把要复习的物品的9张教师卡片面朝下以#字形，9格的形式放在桌上。A组学生翻起一张卡片，试图说出卡片上的内容，或说出一个短语或说出一个句子。如果学生能做到，卡片面朝上，卡片的长边放成南北向。如果他们说不出来，卡片回到原来的面朝下的位置。B组学生选择另一张卡片，如果他们能辨认出来，这张卡片就保持面朝上，长边放成东西向。第一个获得一行三张面朝上卡片的组获胜。

101．寻找同伴 (Partner Search ) 用要复习的两或三套同样的学生单词卡片。给每一个学生一张卡片，一定要保证班里至少有两个学生有同样的卡片。学生寻找班里有同样卡片的同学。学生们不允许看对方的卡片，他们在班里走动，用大声说出自己卡片中的内容的方法来找到自己的同伴。如果他们找不到同

29 伴，旧来到教师旁边，说出卡片上的内容。 102．什么不见了？( What’s Miing ?)

在桌子上放8-10张教师卡片或实物。学生仔细观察15秒钟，然后闭上眼睛。教师移动一张卡片或一个实物。学生睁开眼睛，试图辨认出不见了的（即移动了的）卡片或物品。可以采取移动两张卡片或实物重新安排的方式来加大难度。 103．我来侦察 ( I Spy ) 想出一个在教室里看的见的、要复习的单词的东西。它可以是一张教师卡片，教室中的一个物品，或是一种带特别颜色的物品。教师说：I spy.学生用问问题的方式努力猜出这个单词。如：Is it red ? Is it a ball ? 猜对的学生是下一个说I spy的人。 104．毕加索 (Picao ) 选5-10张教师卡片。把学生分成两队，站成两行。让每队的第一个学生看同一张卡片。每对的第一个学生跑向黑板，画出这个物品。同一对的同学试图猜出这个物品。然后，每对的第一个学生就到对尾去。 105．哑谜猜字游戏 ( Charades ) 第一个学生选择一张教师卡片或TPR卡片，不要让其他学生看。（卡片的内容可以是一个名词，一个形容词或一个动词。）学生通过表演名词所表示的一种想象的任务来演示名词卡片，或通过表演动作来演示动词卡片演示动词卡片。其他学生努力猜出这个词。第一个猜出来的学生做下一个动作。

106．你有这种东西 (You Have It )

30 把要复习名词的物品放在桌子上。每个学生选择一两种物品，说出他们的英文名称，放到兜里或藏起来。学生努力记住其他学生所拥有的物品。第一个学生看着任何一个学生说：Lisa , you have a dog .如果她有只狗，就将狗交给第一个学生。第一个学生接着做，直到回答是 No , I don’t .为止。第二个学生再接着做。 107．猴子在中间 (Monkey in the Middle ) 用要复习单词的教师卡片，每个学生一张卡片。在小班中每张卡片用一张。在大班中，每张卡片用几张。给每个学生一张不同的卡片。全班除了一个学生外都坐在椅子上，为成一个圈。没有椅子的学生站在圈的中间。他就是Monkey 。教师每次说出两张卡片上的内容。有这两张卡片的学生站起来，争取坐到空的椅子上。Monkey 也争取坐到空的椅子上。没坐上椅子的学生就成为Monkey 了。当教师说Monkey Time ! 时，所有的学生必须站起来换座位。 108．绕圆圈 (Round and Round ) 把教师卡片或实物放在教室的周围。告诉学生排成一行饶着教室走。教师说出一张卡片上的内容，第一个拿着这张卡片的学生就拿着它。变化：这行的方向；变化动作，例如：跑、蹦、跳。

109．踩住它！( Step on it ! ) 学生围成一个圆圈。在圆圈中间的地板上放要复习词的教师卡片。教师读一张卡片，学生踩教师读到词的卡片。把名词和动词连用，例如：Hop to the book .学生就跳到book 的卡片处，并用脚踩着它。

31 110．拍第三下时说出来！(Say it on 3 ! ) 开始以1 2 3 4 5 为韵律：学生拍两下膝盖，然后拍三下手。一旦形成节奏，教师一张一张地举起教师卡片或一个一个地举起实物。当学生拍第三下时，他们用英语说出卡片上的内容或实物。一开始先让学生以小组为单位说，然后个别学生说，并且逐渐加快速度。如果哪个学生没跟上，从那个学生再开始。（对于非常熟悉的词汇，不要用这些卡片，让学生根据记忆说出这些词。） 111.上边和下边 (Over and Under ) 用要复习词的教师卡片或实物。学生组成两行或两队。给每对的第一个学生一个球。教师一张一张地举起卡片或一个一个地举起实物。每对的第一个学生说出这个词，然后把球从头上传向第二个学生。第二个学生重复这个词，并从他的两腿之间把求传向第三各学生。第三个学生重复这个词，并从他的头上传向第四个学生。哪个组首先将球传到这行的最前边，这对就获胜了。第一个学生然后回到对尾。教师举起另一张卡片。（卡片或实物可以代替球来传。） 活动手册—写一写 112.书空 (In the Air ) 把要复习的字母用手指在空中写出来。学生像教师一样在空中用手指写出这个字母。

113勾出轮廓！(Trace it ! ) 教师在黑板上示范，写出要写的字母两到三遍。学生在《活动手册》（第61-62页）重用他们的手指勾出这些子母。

32 114.你自己写！( Write it Yourself ! ) 当学生在《活动手册》（第61-62页）重用手指勾出所练习的字母轮后，让他们在《活动手册》的空白处写出这些字母。（他们一定从点开始写。）

115.板上接力赛 ( Board Relay ) 把学生分成两组或更多的小组。教师说一个字母，每组的第一个学生跑向黑板，写出这个字母。第一个写出这个字母的学生为他们小组赢的一分。第一个学生然后跑到队尾。变化形式：在黑板上写出学生认识的不同字母，学生跑到黑板上圈出教师说的字母。 116.写回到黑板上 (Back to Board ) 把学生分成两队站成两行。每队的第一个学生走黑板处，并面向黑板。教师让每队第二个学生看一个字母，他们用手指在第一个学生的背上写出这个字母。第一个学生再把整个字母写在黑板上。哪队第一个写出正确的字母就为他们队赢得一分。 奖励 ( Rewards ) 不干胶 (Stickers ) 学生愿意收集不干胶。任何值得奖励他们时，都给他们一张不干胶。每次允许他们挑选自己的不干胶。每获得5-10张不干胶，学生可以领一个奖品。

奖品条 ( Reward Slips ) 用《教师教学用书》第123页上的40张教师复制教具。复印这些卡

33 片，把他们裁开，在适当的时机奖励给学生。每集5-10张小画片，学生可以领一个小奖品。 口头表扬 ( Verbal Praise ) 经常表扬学生。教师复制教具（40 Rewards ）可用语口头表扬。例如：Great ! Why to go ! Good job !教师的微笑也可以起到很大的作用。

温暖的感觉 ( Warm Fuzzies ) 教师的抚摸可以让学生感到极大的鼓励。搂抱一下使学生更感温暖。 1

17、抽鬼牌--每个同学有一张牌 老师的手里有一套牌，老师一边说数字（字母，星 

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期，月份，等有次序的单词）一边抽一张牌 当抽到的牌和字母的序号一样的时候 

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这个牌就是鬼牌，所有同学就要将自己手里的牌放到手背上 ，放的最慢的同学就 

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要将鬼牌取走 作为惩罚的证据 

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18、乌龟翘 --甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后 甲乙两名同学同时身 

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手指 如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是 则乙开始念单词，如此继续 

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19、组对练习--两大组同学分为若干小组，每个小组是两个人（根据课文来定）每两 

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个同学读课文并相互交换完成后算通过，但只有全组通过才是最终的通过 

120、念字卡 抽分数---可以利用剪刀石头布 

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21、纸牌记忆游戏--洗牌后 将牌正面朝下放在桌子上，每个同学轮流翻牌，当翻到 

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老师指定的单词之后 停止 翻到纸牌的同学得分 

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22、空中画字--全般同学分为若干组 ，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空 

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中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分（除了空中书写 也可以考虑其他方式） 

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23、吊死鬼（画娃娃，画猪，）都可以 

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24、交换座位（出国游戏）--所有同学围成圈，老师当鬼，同学问where are you 

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from?教师回答：Ｉ＇m from ...持有老师所说的国家名字的同学要站起来，当 

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有五六名同学的时候 老师会说口令go abroad,这样，所有站着的同学要抢一个位 

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子坐，没有位子的同学就要当鬼了 

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25、毛毛虫接力--将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到 

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最后一名同学手里时，最后一名同学要当排头，直到球最终回到第一个同学手里 

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算完成  

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26、摘苹果--一棵大树，树下有个梯子，梯子是十个格子，格子里面有单词，每组同学扔色子，满十格后摘苹果

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27、弹钢琴 绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

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28、萝卜蹲坑 和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。

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29、拍卡片 把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

130、鸵鸟游戏 两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。

第19篇：英语课堂训练游戏

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run.等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、各就各位：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their claroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力

6.可分成两组，画好一个梯子，准备一个色子，两组分别掷色子，哪组点数大老师就先问哪一组的任一一个队员问题，回答出来了，这组爬一层楼梯，没回答出来的就不加分或给对方加分。哪方最先到终点哪方获胜。

7、Paper Scior Stone剪刀石头布

两人一组，剪刀石头布。如果哪方赢了，就在一叠单词中间抽一张卡片，说出来的话那张卡片就归他。没说出来就不能拿。最后看哪组个的卡片最多哪个就赢了。

8、单词接龙（家庭，四季，数字）

可用于复习大量单词时使用。一小朋友拍手说出一个，指向另一个说……

9、听口令看谁写得快

老师叫两个学生上来，给两人一只笔，两人必须背对着黑板，老师说一个单词或一个数字，听到以后，两人必须把听到的写到黑板上，谁写的又快又准确谁就赢。

10、寻宝

老师在教室里藏着一些卡片，让学生去找，找出来并说出来，或者准备一个袋子，让学生摸袋子里的东西，并说出这个单词。

11、大小声（传统玩法，拍手，手势，前后左右走）

老师教读一个单词，如果老师大声读，小朋友小声读，老师小声读。小朋友大声读。总之，学会要与老师相反。

12、红绿灯

老师带读多个单词，一个一个地带，在带读的过程中，如果老师突然出示绿笔，那么小朋友还要继续跟读，如果突然出示红灯，那么小朋友就不要跟读，谁跟读了，就要吊上一笔，满六笔成吊死鬼。

13、无声筒

老师传耳语给第一个学生，这个学生再把单词传下去。如此一个接一个地传，传到最后，那个小朋友就到老师这拿刚才传的那个单词或图片。

14、What’s miing？

四张或几张图片。老师让学生记住这四个单词。老师在倒数10秒后，会随意抽走一张单词，哪个能最快抢答出抽走的那张卡片是什么单词谁就赢了。

15、PK 传单词

把学生分成两队 A,B 老师给每队相同的单词卡。喊开始后，就开始传单词。每人必须说这些单词。说完后给下一位队友，那人先完成任务，哪队就获胜。

16、火眼金睛（金手指）

将学过的生单词写在黑板上，学生分组比赛。老师说中文，学生读出英文，并将其指出来。

17、猜口型

教师或学生只做读单词或句子的口型，不能出声，学生据口型猜出单词或句子。猜对者加一分。

18、表演

1、请一句学生到讲台上动作表演出单词或句子的意思，其他同学用英语猜出来，也可以要求学生拼写出来。

2、教师把句子领读5－10遍之后，为每个句子设计精美的动作，而后把整篇课文表演出来。

19、大小声加冰激凌

教师事先在黑板上画出一个冰激凌。教师大声说单词，学生坐下小声说；教师坐下小声说，学生迅速站起来大声说。学生说对了，教师用彩笔给学生的冰激凌就再加一层（苹果派、西瓜派、绿豆派或香蕉派）；学生中一个人说错了，老师的冰激凌则加一层。

20、教单词时，在教师领读后，让学生看自己的手势，当老师读完，手握成拳状，学生不出声，当老师伸出一个手指，学生读一遍，读错者（出声者）扣该组一分。

21.听音画画,听到一个单词,把这个物品画下来

22.单词竞赛

将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格。然后教师提出单词比赛的范围和要求：

例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen……

写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。

写水果名称，写表示颜色的名称，学习用品、表示时间自然物体和现象的词、人物动物、不可数名词等。

此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习，归纳和记忆。

23.气球组单词，准备气球，分别写上英文字母并发给学生，要求在规定时间内组成要求的单词（听音，看图,表演等）。

24.人体部位的单词head,face,eye,nose,ear时。将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touchyourhead/face/eye/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说：“Yes!”，做错了，下面的同学就说“No！”也可由教师说：“Touchyourface，”让全班同学做动作。通过这一游戏，同学们就很容易地掌握了这些单词，而且全员参与，个个表现很棒。

25.练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学手中，让其收藏起来。当老师说：WhereisB？拿B卡片的同学将卡片高举过头，大声说：B！B！，

26.学习数词时，可设计“Findyourneighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片“

26、

27、

28、30、32”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“

26、

27、28”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“twenty—six，twenty—seven，twenty—eight”接着一起说：We are neighbours.这样调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃有序，学习兴趣趋于浓厚，课堂教学充满了活力。 27.听一听,玩一玩

教师录制一段中英文混合的录音,最好是学生已经学会的英语单词和词组,如:你好/hello,再见/goodbye等,播放给学生听,要求学生听到英语就跟读,听到汉语就跳跳。

第20篇：小学英语课堂游戏

英语教学课堂游戏

教师:薄涛

游戏一

找邻居 语言点:字母排序 技能:练习听,说 方法: 1.教师把字母卡发给学生,每人一张.若人数超过26人,剩余的学生所

持卡片可与前面的重复.2.教师任意说一个字母,要求所持卡片的学生立刻站起,并按顺序报出所持字母,出示卡片接受大家检验.

游戏二

传递数字 语言点:数字1---40 技能:听,说 方法: 全班用英语依次报数,每个同学都记住自己所报的数.老师先说一个数字,例如:20,代表该数字的学生必须马上站起来说\"I\'m twenty\",然后该学生接着说下一个数字,例如:15,代表15的学生必须马上站起说\"I\'m fifteen\".依次类推,继续游戏.如果被叫到的数字没有学生应答,可以从头报数,或者全班一起数数,看看应该是谁的数字.

游戏三

红绿灯 语言点:red, yellow, green 技能：听 方法：

全班学生做手握方向盘开车的动作．老师说：＂Red light！＂学生立刻做刹车状．为增加游戏的气氛，可以让学生们发出刹车的声音．如果老师说：＂Green light！＂则全班继续开车．开车的方式，速度由学生任意发挥．如果老师说：＂Yellow light！＂则全班减速，并准备停车．

游戏四

眼明手快按卡片 语言点：星期中的７个单词 技能：听，说，认，读，反应力 方法：

１.制作７张硬卡，分别写上一个星期７天的单词，将卡片正面朝下贴在黑板上

２.每组４－６人游戏，有其中一人猜测第一张卡片可能是某一单词，如Tuesday．将第一张卡片翻开，如果不是Tuesday，则不可碰该卡片；如果刚好是Tuesday，则大家立即将手按到卡片上．最迟按到卡片的学生退出．依次类推，坚持到最后的学生获胜． 备注：可以将任何７个单词代替一个星期的７天进行练习．

游戏五

请 语言点：各种动作，身体部位，祈使句 技能：听，反应 方法：

老师用祈使句发命令，凡是祈使句前加有please的，学生就必须按命令做动作，否则保持原状不动．例如：Please stand up.Please touch your knees.Please sing a song.学生就得照做，如果仅仅只是Sit down，就不能做下．

游戏六

物品排序 语言点：字母排序，各类单词 技能：认读，拼写 方法：

老师出示几张组图或实物，让学生在尽可能短的时间内写出单词，并将单词按首字母顺序排列好．如：老师出示的图片为自行车，飞机，卡车，公共汽车，小汽车，轮船，则应将这些单词排列顺序如下：bike, bus, car, plane, ship, train, truck.

游戏七

单词对对碰 语言点：字母，单词 技能：认读，拼写，造句 方法：

１.选择６个单词，每个单词制作一对卡片，即一张单词卡和一张相应的图片．

２.把图片顺序打乱，背面朝外用磁铁或胶带贴在黑板上，并在每幅图下标出序号（可用数字，颜色，字母等表示）

３.学生每次可点两个序号，老师将相应卡片翻转过来．如果这两张卡片不是对应的单词和图片，则翻转回去贴好；如果所点的两张卡片正好是一对，则将这两张卡片翻过来．

游戏八

囊中探物 语言点：文具，水果，玩具Is it...? 技能：听，说 方法：

一个袋子里装有各种东西，如文具，水果，玩具等物品．学生把手放进袋子里去摸，但不能看袋里的东西．摸到一件物品后，全班猜Is it...?有拿东西的学生品凭感觉确定是不是，并用英语回答．最后取出物品证实．由猜对的同学上来摸下一件物品．

游戏九

传话 语言点：任意句子 技能：听，说 方法：

老师把学生分成若干组，并对每组的第一个学生悄悄说一个句子，学生让后传，该组最后一个人把听到的句子大声说出或写在黑板上，看看和原来老师传的是否一致，一致组获胜利．

游戏十

一晃而过 语言点：运用所学内容 技能：听，说，记忆 方法：

老师出示一幅图，让学生看图一下，然后把图收起，让学生回忆图的内容．

游戏十一

听音摘字母

语言点：字母，单词 技能：听，说，反应 方法：

教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即 5

说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

游戏十二

排次序

语言点：字母，单词 技能：听，说，反应 方法：

教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

游戏十三

找出不合群的单词

语言点：字母，单词 技能：听，说，反应 方法：

教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的词。先调出的学生得到一张贴画．

游戏十四

碰地雷 语言点：任意所学内容 技能：听，说，反应 方法：

在英语单词中，在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，假如学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one twothree,bomb,向他砸过去！

游戏十五

听单词做动作

语言点：动词 技能：听，说，反应 方法：

例如：学生学习了run, walk, sit, stand, swim, skate, play, football, play，basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

《幼儿英语课堂游戏.doc》

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