推荐第1篇：快乐数学
快乐数学
杨逢珍
数学知识来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海。同样，人类也离不开数学，离开了数学，人类将无法生存。《大纲》中明确指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好的理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”
我们可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，使学生学数学感到快乐，快乐的学好数学，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
一．利用生活经验，创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣
数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。在教学实践中，我们应结合学生的年龄特征和生活中的实际情况创设一定的情境，积极鼓励学生根据自己的“数学现实”探索情境，探究发现数学。比如，人民币“元的认识”中“1元：10角”的教学，第一，让小朋友借助生活的经验，一起做数硬币活动。教师：小朋友，大家一起来1角1角地数角币：1角、2角、3角、4角、5角……9角、10角，(稍停)10角就是……生(齐)：1元。师：还可以怎样数?生：还可以2角2角地数：2角、4角、6角、8角、10角，10角就是1元。生：还可以5角5角地数：5角、10角，10角就是1元。第二，对活动进行分析、归纳。师：这几次的数硬币活动，每次的数法有什么不同?有一个共同的结果，那是什么?生说：只要数到10角，就可以说成是1元(板书“1元：10角”)。第三，对认识的深化和概念的初步运用。刚才我们是用同一种硬币来数的，现在用两种或三种不同的硬币来数，有哪些换法是1元?生：8个1角和1个2角是1元。生：1个5角，1个2角和3个1角是1元。第四，谁能根据加法中“满十进一”的知识，说说元和角的关系?(元和角的关系也是“满十进一”，即满10角就是1元)。在学生已有生活经验和知识的基础上，精心设计活动(在这里是多次地数角币)，然后对多次活动进行分析，去其异、取其同，抽取出概念的本质特征，形成概念。最后又把角和元的十进关系与记数的十进关系联系起来，提高了学生理解的深度，也丰富了“十进制”这个概念的外延。教师还可以延深，如黑板上写一下“商店里有练习本每本３角，语文簿每本２角，铅笔每支４角，糖每个１角”。假如你有一张１元钱的人民币，你可以买到黑板上哪些物品？能买多少？样样都买行不行？如只买其中的一种的一件物品，售货员阿姨应找回你多少钱？让学生举手回答？让学生回答后，根据学生回答的问题列出数学运算式写在黑板上。最后对学生进行德育教学，１、糖对牙齿不好，吃太多的糖会有蛀牙；２、对不应该花的钱，我们不能乱花，要养成良好的习惯。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还使课堂生动有趣。
二．把数学问题故事化，激发学习兴趣 传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，我们可以把数学问题故事化，来激发学习兴趣。例如，10－４＝？我们可以能过故事来完成，“有一天，有１０只大怪兽来到梦境快园，毁了不少房了和伤了不少人，这时迪迦奥特曼飞到大怪兽，三拳二脚就打死了四只大怪兽，其余的大怪兽迅速逃跑了”。问学生逃跑的大怪兽有多少只？学生回答后，再把数学表达式写在黑板上“10－４＝６”，然后让学生读“１０－４＝６”。再例如讲平均数时可以这讲，唐僧四人去西天取经，经过女人国时，国王派人送来了６只梨，唐僧觉得自己的徒弟实在太辛苦了，一路上斩妖除魔，就把梨分下去，孙悟空一只，猪八戒３只，沙和尚２只。请问这样分公平吗？（生：不公平。）为什么？（生：不均匀）怎样分才公平？（生：每人两只）先让学生回答，然后再引入平均数。这样数学课堂上就丰富多彩了，学生也比较感兴趣，消除了枯燥、乏味，增强了学生的学习激情。
三．用数学课外活动发展学习兴趣
利用猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣。“好玩”是孩子的天性，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，安排了很多不同的游戏、故事……在《快乐的校园－10以内数的认识》中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的“拔河、老鹰捉小鸡、小小运动会”等等 ，让他们边玩边数数 “拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？运动会上，6号运动员排在第几？第1名是几号运动员？等等……”使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。也可以设计一些游戏加上数学题目一起进行，例如，老师先用小纸条出一些数学题，把它们折好后放进一个小盒子中，用９张凳子摆成圆形，让１０个学生围在凳子周围，老师喊“跑”时，学生就围着凳子跑着转，老师喊“停”时，学生就抢凳子坐下，没有凳子坐的学生，可以抽老师的数学题来回答，回答正确就可以有权让坐凳子的任何一人出局，回答错误自己就出局。也可以去选坐凳子的任何一个学生去抽老师的数学题来回答，如果他回答不出或错误，他出局；如果他回答正确，则让其抽题者自己出局。剩下９人再把凳子抽掉一张，重复上面的游戏，直到只有一人一张凳子时，这个人就笑到了最后，可以得到一定的奖励。这样学生就会从快乐中学到了数学，也会从数学中感受到快乐。
四、用学习的成功感增添学习兴趣
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。
“快乐数学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐数学”必将代替传统的那种枯燥、单板的数学教学模式，苦学乐学 会学，这是时代发展的必然结果。快乐数学，快乐的学习数学，从学习数学中感受快乐。
推荐第2篇：《快乐数学》读后感
数学的世界是奇妙的，我们能从学习数学中得到意想不到的快乐，一起来看看小编为大家整理的：《快乐数学》读后感，欢迎阅读，仅供参考。《快乐数学》读后感（一）
读了《快乐数学》这本书，我深深体会到，在我成长的道路上一直没有离开过数学的陪伴。
学习了数字，我认识了时间和标识；学习了四则运算，我能够自己买东西和独立思考；学习了好玩的数学游戏，我再也没有了无聊的烦恼。现在《快乐数学》又告诉了我什么是“5千米生活圈”、如何来“知识创造财富”，另外也给我带来了神奇的回文数、卡普卡雷数……这些奇妙的“数”让计算变得更简单，让生活变得更方便。
数学真的好奇妙，在成长的道路上我们一定会成为好伙伴！
《快乐数学》读后感（二）因为非常喜欢数学，所以订了《快乐数学》这本书。没想到真是好看极了，从头到尾我都是认真的看了一遍，内容的确丰富，很有意思，想不到单调的数学也能有这么丰富多彩的知识，很能与语文比上一比呀。
书的里面不但有关于数学方面的故事，还有关于数学方面的游戏，推理，哲理，更有与人们生活方方面面都有关系的数字，太神奇了。而让我印象深刻的就是我刚刚学完闰年的知识，因为还没有完全明白，正好书里面讲了《时间妈妈的私房钱》，让我知道了闰年是怎么来的。怎么样才能知道是闰年，这样我就牢牢记住了这个没有完全明白的问题，以后也不会忘记了。
所以，读了《快乐数学》这本书，我也快乐，同时也学习和增长了很多知识。
《快乐数学》读后感（三）生活是数学学习的重要资源。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之需，无处不用数学。”读《快乐数学》我总结了一下几点：
一、教学课堂因游戏而“活”
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。教育学认为：快乐教育活动强调的是孩子的主体实践和亲身体验，要求的是孩子主动参与、自主活动，气氛充满活力，让孩子在快乐中学会学习，学会生活。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
二、努力寻找幼儿生活中的数学教育现象，作为数学教育的题材。
例如，老师、小朋友身上服饰的颜色、图案，周围物体的形状、大小、多少，人与人之间的高矮，手指的长短、粗细等都能潜移默化孩子的感性认识，并通过活动上升为理性的认识。又如在幼儿用书《快乐数字》中寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟、邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，去不断获得新的经验。
三、把数学教育内容生活化、游戏化。
1、将数学渗透在生活中
让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务生活、提高生活质量。我在小班开展《认识图形》的系列活动中就充分挖掘周围存在的各种颜色、图形，墙上的各种图形及图形组合，通过让幼儿用不同颜色、不同形状的“砖头”辅路，用各种颜色、形状的亮光纸装饰墙壁，给小动物喂饼干等游戏化的活动形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中主动学习，巩固对图形及图形组合的认识。又如《按物体的长短、大小排列》的活动，让幼儿在愉快吃点心的过程中，自然地比较饼干的长短，并按长短进行排序；布置“小鱼吹泡泡”的墙饰，让幼儿喝完一杯水，就在自己做的小鱼嘴边有规律地贴上一个“图片”，今天喝了几杯水，小鱼嘴边就多几个泡泡。以前孩子在园都懒得喝水，家长和老师都很担心这种炎热的天气不喝水是不行的。通过该活动，不爱喝水的小朋友都争先恐后地自觉饮水，离园前都很开心地拉着家长的手一起数着小鱼所吐的泡泡数，家长和孩子一起学数数，一起按各种规律排序，家长们都很满意。这个活动在真实的生活中自然地渗透数学教育，这样能使幼儿在一具比较长的时间内，在一个宽松的环境中积累各种经验，教师也能更充分地观察、了解幼儿操作学习的情况和学习难点，准确地把握幼儿不同的发展水平。
2、将数学融入到游戏中
好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。
为孩子们“学中有乐，乐中会学”带来了一股清新的空气，耕耘出一片希望的田野，张扬起一叶走向成功的风帆。现代教育就是生活、生长和经验的改造，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。教师的任务就是创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣，诱导幼儿投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让幼儿亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使幼儿获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使幼儿不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，促进每个幼儿在不同水平上的提高，真正使幼儿在情感、能力、知识等方面获得全面发展，使他们在快乐数学中快乐地成长。
《快乐数学》读后感（四）我从今年订阅了《快乐数学》杂志，这套杂志特别好看，特别有趣！特别是书里的“漫画乐园”和“幽默卡通车”这两部分！
我最近所看的漫画内容讲的是“空中飞人”，说的是高伯利金教授发明了飞行丸，让太阳村的人飞上了蓝天，但是教授也让动物飞了起来，这给人类的生活造成了很大的麻烦。教授决定解决这个麻烦，于是发明了药粉来溶解飞行丸的药性，在杰米的帮助下让太阳村的人和动物吃下药粉，溶解了他们胃里的飞行丸，于是他们就都飞不起来了！
但是新的问题又出现了，太阳村的人们由于无法再飞行，变得有气无力。这个时候高伯利金教授和杰米决定再去帮助太阳村的人，他们打算去发明新的飞行丸，发明一种不仅能够解决人们困扰而又使人们飞行的飞行丸。但是当他们要去研制新的飞行丸的时候，发现原来的飞行丸配方已经被老鼠咬碎了，没有了原来的配方就无法研制飞行丸了，从此太阳村的人再也无法飞行了。
看完这一期漫画，我明白了不能随意改变人类和动物的生存法则。曾经英国有位科学家想知道人类与动物能否离开生存的大自然，而独立生活在一个指定范围内。于是他划分十公顷的土地，将动植物养在这十公顷地里，又邀请五个家庭加入他的计划，刚开始动物、植物、人们和谐相处，但是逐渐有的家庭成员患病，有的动物死亡，有的植物枯萎。这位科学家由此明白，人类、植物、动物、无论哪一物种都离不开赖以生存的大自然！因此人类作为最高等的生物，不能随意改变我们赖以生存的环境，更不能破坏大自然！
我喜欢看这套杂志，它愉悦我身心的同时，又让我学到了知识
推荐第3篇：《快乐数学》总结
霞石善祥学校2014年“快乐数学”校本课程实施总结
校本课程负责人：冯汝佳
一、指导思想：
为了激发学生学习数学的兴趣，提高实践、创新能力，培养良好习惯，我们结合教材和学生的生活实际，设计数学校本课程《趣味数学》。积极发掘学生生活中的数学素材，努力适应不同年龄学生的智力和知识特点，让学生通过操作、游戏、探究、比赛、合作等丰富多彩的数学活动，丰富课余生活，更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多乐趣，有效培养学生的数学兴趣和数学特长。
二、活动内容：
1．以动手小游戏和手指操为主要活动内容，使学生在动手操作、手脑并用的过程中，科学思考，发展智力。
2 ．以趣味数学题为主要内容，适当渗透数学思想及思维方法，使学生思维更灵活，思路更开阔，视野更宽广，提高数学学习能力。
3．结合教学内容通过开展数学文化活动，如搜集相关数学知识的产生和发展的过程，相关数学家的生平轶事等，培养学生科学人文素质，激发学生学数学、玩数学的兴趣，培养学生的数学精神，营造校园数学文化氛围。
三 .主要措施：
1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验。
2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。
3.创设良好情境
根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。
4.加强合作学习
在教学中，尊重学生个性，关注合作交流，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。
5.关注探究学习
鼓励并指导学生运用探究的学习方法，培养学生学习的能力。搜集数学家的故事，初步了解数学的起源和发展。
6.即时评价
教学过程中教师对学生的参与态度、活动表现等情况及时评价，评价可采取生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。
四、课程效果
1．培养了学生对数学的兴趣：
参加趣味数学活动的同学都有这么一个感受：就是以前学数学只是因为从小学开始就学，但是不知道数学的重要性。但通过自己收集的数学趣题、游戏、电脑PPT等认识到数学在生活中的重要性，他们不再是被动的学习，而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成学习。
2．开拓学生的知识面。
每次活动，学生积极准备，他们合作交流，通过查阅资料，PPT制作，向教师请教等方法，学到了课本以外的知识，了解了数学更广泛的应用。
3．增加了实践的机会。
由于趣味数学活动不仅有室内的理论学习，而且还参与了实践，给同学以动手，动脑的机会，也充分应用了现代化的手段，例如：有些用了几何画板制作了“勾股树”，这些都促进他们掌握更多的电脑知识，增加实践的机会，也更增加他们的学习兴趣。
总之，一学期的实践也让我对校本课程有了更深的理解，虽然工作尚存在不足之处，但在学校领导的指导下，我有信心取得大的进步。使工作扎实有效，更好的开展学生潜能，促进自身的发展。
推荐第4篇：快乐数学计划
二年级快乐数学教学计划
刘长华
一、基本情况
数学校本课程上学期工作有一定特色，学生的数学口算能力有较大幅度提高，数学教师教研教学工作力度有所加强，并取得初步成效，素质教育和教改已进入更深阶段。数学教学质量有一定提高。
二、指导思想
继续以中小学校本课程实施意见（试行）的通知为指导，执行《基础教育课程改革实施纲要》，在全面落实国家和地方课程的基础上，因校制宜、因地制宜地开发出具有学校特色的校本课程并加以实施，以培养学生的实践能力和创新精神为核心，贯穿“以人为本，自主发展，人人参与，各个成才”的办学理念，促进学生主动、生动、和谐地发展使我校数学教学、教研质量更进一步提高。
三、校本课程开发的原则
1、人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基
本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、整体性原则
校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在
课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3、发展性原则
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课
程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4、科学性原则
四、目标任务
1、发展上期数学教学成果，提高数学教学质量。
2、在数学学科教研教改中注重素质教育，充分发挥现代教学设
备，采用先进教学技术，促进教学质量的提高。
3、狠抓创新教育，加强数学课堂改革力度，积极开展数学知识
竞赛活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。
五、主要工作
1、以新课程理念为重点，引导全体教师积极投入新课程理论的
学习，逐步转变教育教学观念。理论联系实际，逐步缩小新的理念与实际有效教学之间的差距。
2、抓学习效果。将进一步改变学习形式，集中学习与个人分散
自主学习相结合的形式，真正将新课标理论的学习与落实新课程理念的教学实践落到实处。
3、促进数学校本课程开发。
2010年9月
推荐第5篇：轻松快乐学数学
开启一扇快乐学数学的大门
从牙牙学语到迈入高校学府，数字和图形（确切说数学这门课程）就一直伴着我们，好多同学也一直非常努力的学习数学，但结果事倍功半，弄得自己身心疲惫，严重的可能失去学习数学的兴趣和动力。那么怎样才能学好数学，或者说事半功倍的学数学呢？
首先可以肯定的是：学习数学是要讲究方法的，其实凡事都有方法，就是看您动不动脑子，一直以来我都这么认为：什么都有平衡性，在学习中您懒于动脑，那么您必然要多动手，劳累您的身体；而您多动脑了，自然就可以少动手，让您的身体得以休憩。
初中数学主要是由两大部分组成：代数和几何
其中代数主要是数的运算，考察学生的思维严谨缜密性
几何主要是图形的性质特点，考察学生的逻辑思维灵活性和逻辑语言表达能力 方程和函数是代数中两大块主要内容，是中考必考的考点
由方程的表达式可以依次推广开来，将初中所学的代数部分做一个连接，譬如：2x+1=0是一个一元一次方程，方程的左侧是代数式，此式中的代数式又是由多项式充当，然后由多项式想到整式，由整式再想到分式（借助整数和分数推广到式子），而多项式又是由单项式组成，单项式的组成部分是数和字母，由此再对数进行类别的划分（先小学，再通过对比比较引入负数和无理数），从而引申出数学学习的第一个方法，由特殊到一般的推广。
再简单以一个数1和字母a特殊和一般进行诠释，让学生更好的理解上面特殊和一般在数学中的理解
几何中，图形的证明是中考必考考点，几何的学习和代数学习最大的不同是思路的突破，如果在几何题目中没有思路，那么一切都归于零。而初中几何主要是平面几何，简单的说主要就是面，面是由线组成，线由点组成。
简而言之：几何只研究两个内容，一是边，另一是角，而边大部分都是由线段来充当，所以边主要研究的一是位置（平行或者垂直），二是数量（大小）。学习的顺序是先线，再面，而线的学习是先一条线，再两条线（引入了角），两条线的时候相交对应的角度（垂直是一重点）以及平行两种位置关系，最后三条线，三条线互相平行退回两条平行线的性质，三条相交推出三角形，然后再一个三角形的角度和三边的关系，依据不同的时候三角形的类别；两个三角形，初中阶段只研究特殊的情况，完全重合的和形状相同但尺寸不一样的，分别就是全等和相似（全等是相似的特例），从而将几何的重点内容引出。两个三角形除了这两种关系之外，还可以组成四边形，继续按照边和角的特点将四边形分类，讨论性质。最后再辅助记住几何中两个很关键的结构“8“字形和”“A”字形（举例）。总而言之，几何中一定要记住特殊的不能再特殊的一些图形，直角三角形和等腰三角形是基础并且是重点图形，需牢记（例证分析），不管多复杂的图形，都不会偏离角和边的问题，所以心理上要放松。
最后就是代数和几何都没有提到的点的问题，通过方程和数学中由特殊到一般推广的学习方法，引入函数表达式，然后进行概念的定义。y=2x+1（特殊的0用一般的y来表示），就把方程转化为了函数（形式变化，实质上还是方程，只是另外一个别名）（x,y）是点的表达形式，因为x,y变化，所以点动，点动成线，线动成面，面动成体，可以趁此向高中知识简单过渡。通过这里就可以将代数和几何进行了有机结合。故此，虽有代数和几何两大部分，实则我中有你，你中有我。故而另一数学学习方法数形相结合也是必须掌握的。
最后，阅读理解的能力也非常重要，不要只在语文中会阅读理解，数学也同样需要，只有学会把语言转化为式子和图形，也就是将实际问题转化为理想模型，然后借助前面所说的知识才能将问题得以圆满解决。
所以，知识来源于生活，只是比实际问题理想化，然后在服务于生活！所以多留心生活，多思考生活，一切都会引刃而解！
推荐第6篇：快乐数学社团计划
实验小学快乐数学社团计划
王亚男
一、指导思想
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、班级学生情况分析
本人任教二年级2班，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。
三、活动目标
1.尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2.将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 3.课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和口语表达能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
4.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、活动措施
1.结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
2.教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
3.教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。4.每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。可后有总结反思。
四、活动内容
各个不同兴趣小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、活动要点
认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。
开学初组织成立数学兴趣小组。制定兴趣小组活动计划，落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落实到实处，为学生安排一定的时间，每周的活动有教师专门指导。力求做到周周有内容，有目标。开展读报和阅读数学书籍活动，指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。教材中的“思考题”和“你知道吗”等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，适当的介绍拓展些的知识，鼓励学生自行阅读、独立思考等。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值，增强学生学好数学的信心。开展丰富多彩的活动，为数学兴趣小组活动提供动力支撑。
二年级快乐数学社团计划
王亚男
一、指导思想：
趣味数学是一种“较高层次的、开发智力的、生动活泼”的课外教育。她展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，不断地激发着学生的数学兴趣和探索求知的欲望，因此产生了进一步对学习数学的向往，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中。趣味数学激发了小学生的创造力。我校趣味数学社团的成立不仅是数学实践活动基地其中的一隅，更是为学生提供一个能在实践活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践能力的舞台。使趣味数学、实践活动和数学基地三者有机融洽，也凸显我校数学实践活动基地的特色之一。
二、活动宗旨：
关注学生需求，通过实际生活中的情境问题和有趣的数学知识，培养同学们的数学实践应用能力，开拓同学们的视野，提高同学们的数学学习兴趣，帮助同学们体会数学知识与自然以及人类社会的密切联系，提升对数学价值的认识，增进同学们对数学的理解和学好数学的信心。让我校数学实践活动基地成为趣味数学的后花园，花草丛生，曼妙多姿。来到这里，让他们发现数学不再枯燥、神秘，能感受到生活经验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察、认识客观世界的现实生活的真谛与价值之乐趣。离开这里，带着轻松的愉悦。
三、活动主题：
小学数学的趣味化，旨在以小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学歌谣，以及大量诱人思考的趣题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。 小学数学的趣味化，一方面体现教师对教材艺术使用上，另一方面则表现为趣味数学活动课的内容选择上。应该看到，数学的趣味化教学只是少数教师的个性行为，还没有转变为大多数教师的共同意识。因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。
四、活动目标：
1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。
2、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
5、培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新能力。
推荐第7篇：快乐数学快乐课堂(论文)
快乐数学、快乐课堂
甘肃省庆阳市庆城县庆城学区兰香小学 辛彦娟
快乐教学就是充满爱的教育，就是面向全体学生在发展中求愉快，在愉快中求发展的教学方法。快乐教学的核心就是唤起学生对学习知识的兴趣，提高学生的学习积极性。快乐教学的实质是让学生在轻松、愉快的气氛中乐学、乐练、乐创、乐说、乐动，教师要千方百计地让学生快乐，善于通过丰富多彩的游戏活动，让学生感受成功的喜悦，在充满爱的情感体验中快乐成长。
教师应给数学课堂插上快乐的翅膀，让学生在玩中学数学，在游戏中学数学、在生活中学数学，玩的快乐，学得扎实。
我主要通过以下几种方法实施数学快乐教学，让课堂快乐，让学生在理解数学时享受数学内在美，让快乐的阳光普照校园，让学生尽情编制梦想。
一、故事感染教学法
趣味数学故事是数学宝库中一朵奇葩，把生动有趣的故事引入数学教学中将收到事半功倍的效果，凡是教材内容适合用童话故事串起来讲解的，教师应该千方百计的编成童话故事，把学生带入快乐的数学活动中去。
我在教学“走进花果山—10以内数的加减法”时，我把学生形象的称呼为无所不能的孙悟空，引导孩子们到花果山
1 去游览，在美丽的花果山畅所欲言，把自己看到的美景都说出来，把看到的数学信息编成孙悟空在花果山发生的故事，引导学生一步步解答一共有几只鸟，几个桃子等问题，孩子在愉快的游览中学习了加法，理解了为什么用加法。
在教学“100以内数的比较大小”时，我编这样一个小故事，今天是狮子大王过生日，小白兔和小山羊约好一起去祝贺，他们一大早买好车票，小羊是23号，小兔是25号，可小猴司机让座号大的先上车，请想想谁先上车？同学们个个跃跃欲试，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。把新知识渗透到妙趣横生的故事情节中去，让学生在玩中学，乐中知。
在教学“物体的认识”时，我采用机器人带我们到图形王国去旅游的故事做铺垫，让学生寻找不同礼物，让学生在愉快的旅游活动中满载而归。
在教学“20以内数的认识”时，我讲述兔妈妈带孩子们到草地去做游戏，天黑了，整理队伍准备回家，兔妈妈前面有5个孩子，后面有8个孩子，妈妈数了数大吃一惊：“不好了，丢了一只兔子。”它仔细再数数，一只都不少。我问小朋友：“为什么14只兔子变成13只了呢？”同学们边笑边喊：“兔妈妈把自己忘了。”一题多编，能感染学生，生动的故事情节，丰富的情感，寓知识于故事中让学生终身难忘。
在教学“20以内数的加减法”时，我绘声绘色的讲述：
2 在一个非常寒冷的冬天，几道算式躲在雪地里冻得发抖，它们期待同学们帮它们找到温暖的小房子，算式的得数刚好等于房子的门号，找错了就冻死在雪地了，孩子什么立刻找起来。每个孩子都是纯真的，让我们也把数学课纯真再纯真，充满兴趣，让学生活起来、动起来、乐起来。
在教学第几和几个时，我讲述猴子吃桃子的故事，一只猴子特别爱吃桃子，一直把桃子当饭吃，每顿都要吃9个桃子，桃子慢慢少了，猴子很心疼，他想到每次都是吃了第九个桃子才吃饱。所以猴子每次把桃子排序，只吃第九个桃子。结果猴子饥饿的两眼冒花，猴子错了哪里呢？同学们激烈的争论猴子犯的错。我随机启发学生在生活和学习中不能犯同样的错。
二、愉快游戏教学法
孩子爱听故事，更爱做游戏，游戏是学生的天堂。课堂就是游戏场所，在“学习质数和合数”时，我和学生做起游戏。让学号是质数和合数的同学都向老师问好，唯有1号没有起立。我微笑着幽默地说：“谁这么没有礼貌呀！”1号理直气壮的说：“我既不是质数也不是合数。”同学们在笑声中弄明白不搞团结，没礼貌的“1”既不是质数，也不是合数。
在教学“分类”时，我请出6个同学做游戏，三男三女，三高三矮，三胖三瘦，三长发三短发让学生把他们进行分类，孩子们跃跃欲试，按男女、高矮、发型、衣服的颜色进行分
3 类，在活跃的气氛中孩子意味未尽地结束了愉快数学课。
在教学“数的组成与分解”时，我设计了找朋友的游戏，伴随着音乐做游戏，参加游戏的小朋友头戴数学动物头饰，5的朋友在哪里，请快出来，咱们都是好朋友，天天在一起。 优美的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数就是好朋友，带着头饰的好朋友拉着圆圈，快乐地转呀、跳呀，学生在轻松自如的游戏中感受抽象的数学理念，其乐融融。我快乐着学生的快乐，与孩子们一起感受着数学课堂的灵性、活力、趣味。
在教“角的认识”时，我设计了一个摸礼物的游戏，准备了一个数学转盘当停到那个数字，就请这个学号的学生摸礼物，箱子有三角形、长方形、正方形、扇形、五角形、圆等图形，只要摸到有角的图形就送给他作为礼物。
在教学“时分秒的认识”时。我让学生在一分钟内展开拍球、跳皮筋，记成语、默写单词、背诗词等活动，既让学生体验了一分钟的长短，又感受到了时间的珍贵，懂得珍惜时间。
在学习“条形统计图”时。我和同学们一起玩“石头、剪刀、布”并画“正”字计分，然后制成统计图。
以游戏为主线，寓学于乐，将书本知识设计成一个个好玩的游戏。让学生通过送信游戏、投球游戏、摘苹果游戏、猜棒子等游戏，寓教于乐、寓学于乐、学生乐在游戏中。
三、情境表演教学法
课堂不仅是孩子们的游戏乐园，也是他们尽情表演自己的舞台，自我作主的舞台，生成智慧和情感的发源地。 在初步认识了角以后，我设计这样一个情境表演，今晚角的王国要召开联欢晚会，是角的都要来参加。可惜国王发现身边没有人能担当门卫，想请小朋友当门卫，是角的说请进，不是角的说请回。所有的小朋友都全身心地投入表演中，还自己配上动作，快乐无穷。练习本身是平淡的，但教师要尽力让练习充满快乐，让课堂充满活力，在表演中形成和谐的师生情。
在教学“人民币的认识”时，我在课堂上模拟超市购物，准备了水果、毛巾、牙膏、香皂等生活用品和学习用品，标上单价摆在教室里。让学生充当售货员和顾客，拿着学生专用人民币到我开的“超市”里购物，学生在游戏中学会了购物、找钱、兑换等知识，玩得不亦乐乎，情绪非常高涨。
在学习“从数1到10再倒数”时，我结合我国发射“神舟七号”运载火箭倒计时点火录像，我和学生跟着科学家一起倒计时，当火箭腾空的那一刹那，孩子欢呼雀跃！每个脸上都充满了自豪，同时感到数学可以做很多了不起的事情，学生在快乐中思考，通过点点滴滴诠释自己对数学的感悟。
四、实践操作教学法
脱离实践活动的数学将成为无源之水，无本之木。失去
5 源头活水，失去了血肉灵魂，实践操作教学法让学生从封闭的教学走向开放的社会化大课堂，组织丰富多彩的实践活动，实现数学再创造。
在教学“角的认识”时，我创设一颗小星星从天上跑下来和同学们玩的情景引入新课，并编写角由顶点和两条边组成的儿歌；在教学正方体、长方体、球、圆柱体时，让学生自制学具，通过摸、滚、搭等感知其特征，并利用七色板让学生发挥创意和想象，拼组成各种动物或物体，凡是能让学生用实物等具体操作的，一定要创造动手的机会。
在学习“圆锥体积”时，我让学生用圆锥装满黄沙倒入等底等高的圆柱容器中，从中得出等底等高的圆锥体积是圆柱的1／3，推导出圆锥体积计算公式，从中总结出两者间的体积关系。
学习“克、千克的认识”时，让学生预先称出自己的体重，再让学生互相抱抱，感受有多重，从而理解“克和千克的进率”，这节课严肃中不乏轻松愉快，紧张中充满热情。
在“长方体体积”教学时，让学生拿出课前准备的土豆、铁块、石头，激发学生看谁最聪明，能最先测出它的体积。 我讲述了阿基米德测量皇冠的故事，启发学生能不能用阿基米德的方法测出土豆、铁块、石头等不规则物体的体积，学生茅塞顿开，一石激起千层浪，学生在几次实验中总结出规律：上升了的水的体积就是物体的体积。
6 在教学有余数的除法时，让学生把7个苹果每盘放两个，学生在动手操作过程中发现放3盘后还多出1个苹果，这时学生不知所措，我引导学生积极讨论，学生总结出：一堆货物平均分，有时不能正好分完，就有了剩余，从而给学生建立了有余数除法的概念，起到事半功倍的效果。
在教学“三角形面积”时，我出示了3个形状各异的三角形：直角、锐角、钝角三角形，问学生：“这3个三角形的面积是否相等？”同学们七嘴八舌的发表着自己的见解，有的说：“形状不同，面积肯定不相等”，有的说：“我用数格子方法数了数，面积是相等的。”我启发学生看三角形的面积与各自的底和高有什么关系，经过同学们动手测量、剪拼等办法证明这三个三角形虽形状不同，可底和高是相等的，所以面积也是相等的，从而得出三角形面积公式。
教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，不是知识的传授者，学生也不是容纳知识的容器，而是快乐的天使。他们有飞翔的翅膀，有敏锐的思维，有执着的追求，有发现问题和解决问题的能力，一定有能力发现规律，所以教师一定不要将答案告诉这些天使们。
现在的学生需要活动，喜欢活动，更希望自己能够在学习中有权力去设计活动方案，有权选择自己喜欢的活动方式，能够自己控制活动过程。苏霍姆林斯基也说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为学生
7 精神的一部分。”因此，在教学中教师要想法设法让学生动起来，成为学习的主人。
我在教学“分数的认识”时，我和同学们分吃月饼，有的吃了1/3，有的吃了2/6，有的吃了3/9，我请同学们猜猜那种分法吃的最多？同学们都说分3/9吃的最多。经过激烈的讨论，我们将这3块月饼放在一起比较大小，同学们才恍然大悟，原来1/
3、2/
6、3/9一样多。在高涨的情绪中，同学们进入了新课教学。
我在教学“长方体的认识”时，指导学生用刀切萝卜，切下一刀建立面的概念，再切一刀，第一面和第二面相交建立棱的概念，这样切6次，形成长方体。学生在切的过程中认识了长方体的点、面、棱和特征。这个活动即贴近学生的生活，又获得了学习数学的乐趣。
在教学“轴对称图形”时，我设计了观察，操作，想象，思考，交流等多种活动。首先我们运用了多媒体课件让学生通过观察欣赏民间剪纸、脸谱、雪花、建筑物等，直观认识轴对称现象，在经历折纸，剪一剪，猜一猜等操作活动，逐步感知轴对称现象的整体特征。为了进一步体验轴对称图形的特征，我让学生在钉子板上圈出轴对称图形，在方格纸上画出轴对称图形。
让学生充当课堂的主人，不仅可以加深对所学知识的理解，而且可以极大的激发学生的学习兴趣，使他们从中受
8 到激励、启发，产生联想的灵感，增加创造意向，培养学生自主创新意识和能力。
在教学“什么是周长”时，我让学生以小组为单位，在教室里选择自己喜欢的物品，用手摸一摸它的一周，并用尺子量一量物品的周长。话音刚落，同学们便在教室里热闹的测量起来，测量桌子、地砖、黑板、窗户等，整个活动大家都非常兴奋，沉静在快乐之中。
数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维只有通过数学活动才可能被激活，才能迸发出创新的火花。在实际教学中，教师要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习渠道多样化，学习方式生活化，用动手实践这把“钥匙”开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫。让学生在动手实践操作中，对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来。
故作为数学教师更深的功夫还在于对教材的把握和深层次的挖掘，在于用以情夺心的课堂语言将学生带入数学知识的王国，在于课堂上心与心的沟通，情与情的交融，在于能为学生营造和谐平等的思维空间，在于让快乐陪伴学生在数学的乐园健康快乐成长，享受快乐课堂，享受成长中快乐。
五、趣味儿歌教学法
儿童喜欢听故事、做游戏、表演、实践，也喜欢猜谜语唱儿歌，如果把数学知识编成谜语，儿歌既巩固所学知识，
9 又能培养学生思维敏捷性和创造性。
教师用生动的语言，美丽的图片，图文并茂的儿歌，传神的手势，巧妙的比喻，形象的电教手段，将数学知识精心设计成儿歌，向学生展示数学美，让学生感受数学美，欣赏数学美。
我在教学“因数中间有0的乘法”时，学生总是和加减法混淆，我困惑不已，通过编唱儿歌让学生发现了0与任何数相乘都得0的这一规律，编唱儿歌：零是笨蛋，一无所有；零是炸弹，导火线一拉，与它相乘都变零，除以任何数都变零；零是界限分清正负，零是捣弹不做除数和分母；零是最小的偶数、自然数；零是淘气鬼，在我们的生中处处相随 。一个数除几位数儿歌:先看被除数最高位，高位不够多一位,除到被除数哪一位，商就写在哪一位，不够商1就写0，商中头尾算数位，余数要比除数小，这样运算才算对。小数加减法儿歌:计算小数加减法，关键对齐小数点，用0补齐末位，便可进行加减。小数大小比较儿歌:小数大小比较很容易，先把他们都竖起，小数点，数位要对齐，然后再把他们比；首先比较最高位，最高位相同下位比；至到最后分高低，哪个高来哪个大；牢记在心不忘记。除法是小数的除法:除法是小数，移位要记住；移动小数点，使它变整数，除数移几位，被除数同样多，数位如不够，添0来补位。四则混合运算儿歌:通览全题定方案，细看是否能简便；从左到右脱
10 式算，先乘除来后加减；括号依次小中大，先算里面后外面；横式计算竖检验，一步一查是关键。解应用题儿歌：题目读几遍，从中找关键；先看求什么，再去找条件；合理列算式，仔细来计算；一题求多解，单位莫遗忘；结果要验算，最后写答案。四舍五入法儿歌：四舍五入方法好，近似数来有法找；取到哪位看下位，再同５字作比较；是５大５前进１，小于５的全舍掉；等号换成约等号，使人一看就明白。鸡兔同笼问题的解法：鸡有两只脚，兔有四只脚，先数头和身，再按鸡分脚。运算顺序歌诀：打竹板，连天，各位同学听我言。今天不把别的表，四则运算聊一聊，混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办？小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又对又快喜心间。多位数读法歌：读数要从高位起，哪位是几就读几；每级末尾如有零，不必读出记心里；其他数位连续零，只读一个记仔细；万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”，读数规则永牢记。多位数写法歌：写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”顶位要牢记。有关计划实际相比较应用题的顺口溜：计划实际比较应用题，仔细分析不用急。数量关系很重要，前后关系很微妙。先把关系写上面，解题思路它领先。计划实际在前面，上下对比一条线。具体数量要体现，不变数量是关键。按量
11 天数看的准，最后再把问题填。根据等式列方程，算术方法也简单。
六、竞赛激励教学法。
这是一种类似智力竞赛的教学方法，教师要把要讲授的内容编成竞赛题，在学生自学的基础上，抢答计分或请同学当场点评，开展速算比赛、夺红旗比赛、摘红花、接力赛、背口诀等形式多样的活动，使学生全力以赴、积极踊跃的参加。
我对学生进行多层面的奖励评价，组织学生定期评选出：发言最佳奖、思路最奇特奖、书写最认真奖、正确率最高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖……这种多层面的奖励评价，可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有成功的可能，时时激励他们快乐学习，快乐竞争。
以成绩评价学生片面性强，未能发掘出学生的闪光点，面对学生的点滴进步都应给予肯定和表扬。冰心老人说过： “世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。所以我们没有权利让这些可爱的孩子不快乐。
课堂因学生而精彩。即使学生出现失误也要充分暴露出学生的思维过程，错误也闪烁着学生智慧的火花。有效利用错误巧妙点拨，让学生自己感悟错误所在，牢固树立知识体系。国家教育咨询委员陶西平指出：“在学习中学生没有问
12 题才是最大的问题”。
我认为快乐的课堂教学中应有疑问、猜想、惊讶、笑声、争论、联想和再创造。数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学唯一正确的方法是实现再创造”。通过趣味性、新颖性、好奇性、挑战性的竞赛，让学生把生活中的数学现象总结升华成一种再创造力。
我要让数学课堂变成师生快乐的乐园。高效的课堂艺术是我永恒的追求，让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴含丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满创造。让数学的内在美进入学生的内心世界，化为深厚的文化底蕴，化为丰富的人格内涵滋养，来提升生命的质量和品位，激活学生的潜能，迸发出创新的火花，放飞学生的梦想，把学生带入快乐的学习之中，让每个天使般的孩子在快乐的数学天空翩翩飞舞。
推荐第8篇：快乐数学节——数学节感受
快乐的数学节
上 南 五 村 小 学 二 年 级 2 班 刘 恒 源
儿童节的前一天，天空下着小雨。可是我的心情却无比快乐。因为，今天是学校举办 “快乐数学节”活动的日子。这次活动，学校还特地邀请了很多家长担任工作人员一同维持秩序呢！
八点半，活动正式拉开了序幕。此前，学校老师已经在广播上讲解了此次游戏的规则、不同年级同学的活动区域及一些安全事项。三年级以上的大哥哥、大姐姐们分配在
三、四层楼面教室参与各项游戏；而我们二年级以下的学生由于年级较小，被分配在
一、二层楼面教室由班主任老师带队参与各个教室的游戏。
在老师的带领下，我们当了一回智慧搬运工；房屋测量员；飞机试飞员；钟表制作师等等……而我最喜欢的游戏是当房屋测量员。这个游戏的规则是每组5个人，轮流上场，三分钟内可以不停地投掷筛子。所掷出筛子的点数和不同的数字相乘，回答正确答案最多的得到的分数就越高。我当之无愧地在这个项目中取得了最好的成绩。你瞧！大家在竞争中游戏，玩得开心极了。
通过参加这次数学节活动，我学会了更多数学的计算方式，了解了计算速度和计算正确率的重要性。大伙在这次活动中玩得很开心，通过自己的努力都拿到了不同奖品。
我真希望学校能多举办一些这样的趣味活动，让我们在玩的同时学习到知识，使得学习充满更多的乐趣。
推荐第9篇：《快乐数学》读后感1500字
《快乐数学》读后感1500字
读后感，所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。下面是小编为你带来的《快乐数学》读后感1500字 ，欢迎阅读。
生活是数学学习的重要资源。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之需，无处不用数学。”读《快乐数学》我总结了一下几点：
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。教育学认为：快乐教育活动强调的是孩子的主体实践和亲身体验，要求的是孩子主动参与、自主活动，气氛充满活力，让孩子在快乐中学会学习，学会生活。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
例如，老师、小朋友身上服饰的颜色、图案，周围物体的形状、大小、多少，人与人之间的高矮，手指的长短、粗细等都能潜移默化孩子的感性认识，并通过活动上升为理性的认识。又如在幼儿用书《快乐数字》中寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟、邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，去不断获得新的经验。
1、将数学渗透在生活中
让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务生活、提高生活质量。我在小班开展《认识图形》的系列活动中就充分挖掘周围存在的各种颜色、图形，墙上的各种图形及图形组合，通过让幼儿用不同颜色、不同形状的“砖头”辅路，用各种颜色、形状的亮光纸装饰墙壁，给小动物喂饼干等游戏化的活动形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中主动学习，巩固对图形及图形组合的认识。又如《按物体的长短、大小排列》的活动，让幼儿在愉快吃点心的过程中，自然地比较饼干的长短，并按长短进行排序；布置“小鱼吹泡泡”的墙饰，让幼儿喝完一杯水，就在自己做的小鱼嘴边有规律地贴上一个“图片”，今天喝了几杯水，小鱼嘴边就多几个泡泡。以前孩子在园都懒得喝水，家长和老师都很担心这种炎热的天气不喝水是不行的。通过该活动，不爱喝水的小朋友都争先恐后地自觉饮水，离园前都很开心地拉着家长的手一起数着小鱼所吐的泡泡数，家长和孩子一起学数数，一起按各种规律排序，家长们都很满意。这个活动在真实的生活中自然地渗透数学教育，这样能使幼儿在一具比较长的时间内，在一个宽松的环境中积累各种经验，教师也能更充分地观察、了解幼儿操作学习的情况和学习难点，准确地把握幼儿不同的发展水平。
2、将数学融入到游戏中
好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。
为孩子们“学中有乐，乐中会学”带来了一股清新的空气，耕耘出一片希望的田野，张扬起一叶走向成功的风帆。现代教育就是生活、生长和经验的改造，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。教师的任务就是创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣，诱导幼儿投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让幼儿亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使幼儿获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使幼儿不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，促进每个幼儿在不同水平上的提高，真正使幼儿在情感、能力、知识等方面获得全面发展，使他们在快乐数学中快乐地成长。
推荐第10篇：快乐寒假六年级数学答案
2016年快乐寒假六年级数学答案
下面是2016六年级数学寒假作业答案，供大家参考。 练习一
一、6 25
二、7/12 1/27 1/84 7/10=0.7
15/56 9 96/7=13又7分之5
三、9/77×/9=3/44×/3=1
4/5×5/4=4/5×5/4=7÷7=0.5×2=1
A×B=4/3×8/5=32/15
四、＞
﹤
﹤
=
五、250 ×（1—3/5）=100( 单位 )
六、30.8千克
27千克
七、40×6/5×7/8=42单位
八、40 ×0.2=8 40—8=32 32—8=24（个）
或: 白色乒乓球为x个
40x（1—1/5）=40x1/5+x X=24
九、4/5x(6-1)=4(次)
第11篇：小班数学快乐小鸡教案
小班数学教案：按规律排序
活动目标：
1.练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，鼓励幼儿想出不同的间隔排列方法并乐意用语言表达自己的排序方法。
2.在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。活动准备：
知识：幼儿已有的数学经验。
物质：布置小鸡的家、门帘照片。各种操作材料：大小颜色各异圆形、小花卡片。
重难点分析：
活动重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。
活动难点：鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出自己的意思。
活动过程：
一、导入
师幼一起玩游戏《开火车》，导入主题。
师：孩子们，今天老师要带你们去鸡妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗?火车应该有很多车厢的，那我们小朋友来做车厢好吗?我们用一个男小朋友，一个女小朋友的好办法来做火车车厢。一个男小朋友，一个女小朋友，一个男小朋友，后面是谁呀?感知男女间隔排列。@_@我是分割线@_@师：火车准备好了吗?(准备好了)那我们拉响汽笛：呜——咔嚓咔嚓咔嚓……
二、展开
1.教师创设情景：游戏《做客》
(1)教师带领全体幼儿到鸡妈妈家做客，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：鸡妈妈，你们家真漂亮!我们能参观参观吗? 鸡妈妈：来来来，大家请坐请坐!(大家坐下后，鸡妈妈表现不开心的表情) 师：哎呀，鸡妈妈怎么了?(启发宝宝观察)谁去问问鸡妈妈，她为什么不开心?请一幼儿问：鸡妈妈你为什么不开心啊? (2)创设问题，让幼儿帮助解决问题。
鸡妈妈说：都是我的宝贝们吵的呀!我家有三个宝贝，最近他们的好朋友小猪搬家了，他有了自己的新房间，它的房间还装了一个新门帘，他们觉得很漂亮，非要我也帮他们装，可我年纪大了，眼睛也花了，不知道怎么办才好?我的宝贝就生气的离开家去外婆家了，呜呜呜。
师：鸡妈妈，不要伤心了，我们来帮你!小猪的门帘是怎么样的呢? 鸡妈妈：我把他的门帘拍成了照片，你们帮我看看到底是怎么样的门帘?(出示小猪的门帘照片) 2.欣赏讨论，找出物体排序的规律。
(1)教师引导幼儿仔细观看照片，找出规律，为后面操作做好准备。 师：我们一起来看看小猪的门帘吧!你们看看小猪的门帘是怎么穿的?(幼儿欣赏讨论，师引导幼儿发现按物体大小、颜色、数量间隔排序方法)@_@我是分割线@_@(2)教师为幼儿介绍操作材料，提出操作要求.师：哦，鸡妈妈准备了很多的材料，你们来看看是什么材料?宝宝们，你们帮鸡妈妈想想办法，把这些漂亮的材料做成门帘，好吗? 3.幼儿亲身操作，体验按规律排序。
在活动过程中，启发幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动(颜色间隔、数量间隔、大小间隔)，鼓励幼儿想出各种模式排列方法，根据幼儿各个不同发展水平进行指导。
4.欣赏交流幼儿作品，体验成功的快乐 师：你做的门帘真漂亮，你是怎样做的?鼓励幼儿说出自己的排序规律，对幼儿新创造的排序规律及作品给予高度赞扬。最后将所有幼儿的作品展示在黑板上，让幼儿体验到成功。
三、结束
师：宝宝，今天你们真能干!鸡妈妈非常感谢我们。今天来鸡妈妈家做客已经好久了，我们也该回家了，下次再来做客吧!我们回去也开火车好吗?请幼儿按照男女规律排队，开火车回家，活动自然结束。
第12篇：小学数学快乐教学法漫谈
小学数学快乐教学法漫谈
摘 要： 快乐教学是充分调动师生两方面积极性，是教师善教，学生乐学的教学模式。快乐教学面向全体学生，揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律。快乐教学在小学数学教学中有着重大的意义，它不仅能够很好地解决课堂上秩序混乱和学生负担过重等问题，并且能够促进和谐校园的构建。实施快乐教学要明确实行快乐教学的主体的职责；创设快乐的教学环境；加强教师队伍的建设，提高实行快乐教学的能力。
关键字：活动方式 数学的理解 多样化学习
纵观历史，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。在当代，数学的影响已经遍及人类活动的所有领域，成为推动人类文明的不可或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的数学素养进而对数学教育提出新的要求。然而，传统的数学学习中，教师的讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需求了，这种方式甚至造成了学生学习的障碍，让学生对数学生厌和畏惧。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据小学生的认知特点，我在小学数学教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让学生在不拘一格的学习方式中积极轻松愉快地度过小学学习的难关──数学。
一、让学生在已有的经验基础上主动建构对数学的理解。
在学生到学校来之前，他们已经拥有了大量的日常生活经验。他们带着自己原有的知识背景、生活经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构对数学的理解。在教学中，教师要尊重学生的已有经验、已有知识，通过各种活动将新旧知识联系起来，思考现实中数量关系和空间形式，以此发展学生对数学的理解。不能把新旧知识割裂开来，将新知识硬塞给学生。例如：我在教学“小数的性质”时，先让学生猜：5.1元等于5.10元吗？说说你猜的理由。教室里炸开了锅，有的说相等，有的说不相等，争得脸红脖子粗，记得有个学生说：我认为是相等的，有次我和妈妈去买文具，标签上是9.60元，妈妈只付了9元6角，这说明9.60元等于9.6元。还有个学生说：妈妈原来就告诉我1元可以写成1.0元。
二、为学生提供多样化的活动方式。
学生在学校学习数学的目的不仅仅是获得计算能力（新数学课程标准大大缩小了计算的比例），而更重要的是获得
自己去探索数学和体验和利用数学去解决实际问题的能力，获得对客观事实尊重的理性精神和对科学执着追求的态度。因此，在数学教学中，必须通过学生主动的活动，包括观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用等等，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”、如何实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的力量，促进数学的学习。作为教师，我们在数学教学中就应该为学生提供多样化的活动方式。如，我在教学“认识三角形”时，让学生拉一拉自己用木棍做的三角形，再拉拉自己做的四边形，进行比较，说说你发现了什么？学生通过做、拉、比、说得到了结论，三角形具有稳定性，这就比教师直接告诉学生“三角形具有稳定性”好。
三、数学课堂应当富有学生的个性、体现多样化学习。
人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑推理。不同发展阶段的学生的认知水平、认知风格和发展趋势上存在着差异，处于同一发展阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在差异。例如，学生对字母的理解分为好几个水平：从最初把字母当作具体的东西，到忽略字母，再到把字母当作特定的一个数，把字母当作一个未知数，把字母当作可以取不同的数，最后到把字母当作变量。因此，教师在组织教学活动中应当尽可能在组织学生经历数学交流，使得他们在活动中感受到别人的思维方法和思维过程，以改变自己在认知方式上的单一性，促进其全面发展。同时，通过向他人表达自己的思维过程，有助于反思与完善自我的认知方式，从而达到个性发展的目的。例如，我在教学“一位数加一位数的进位加法”时，出示：8+5，让学生用自己的方法进行计算。汇报时，有的学生说我先数8根小棒，再接着数5根小棒，就是13根小棒。有的学生说，我将5根小棒拿出2根，放到8根里是10根，再合上3根就是13根，有的学生说，我把8根小棒拿出5根合到5根里就是10根，再合上3根就是13根，有的学生说我接着8后面数5个手指是13个手指，有的学生说，我不用算，我原来就知道8加5等13。通过学生的汇报交流，全班学生都知道了8+5有不同的计算方法。
四、数学作业丰富多彩。
1、说一说。
现在的学生动手能力不强，低年级学生识字不多，手指力度不够，不愿意多写字。针对这一现状，我设计低年级作业时尽量让学生说。课堂上要求学生讨论、交流、汇报，回家要求学生将自己在学校学习的内容给家长汇报，让学生在家长面前充当小老师。中、高年级也设计一些说的作业，如，数学知识辅助教材，我让学生回家给家长介绍。这样，学生完成作业的兴趣高，质量也高。
2、动一动。
好动是小学生的天性。让学生一动不动地看书、计算，学生会感到枯燥无味，长此下去，就会对数学学习失去兴趣。我在设计作业时经常设计活动类作业，让学生观察、比较、操作。让学生与同学或家长共同完成，在活动过程中培养了学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。
3、写一写。
到了中、高年级，学生有了一定的写作能力，我就增加了写的作业。这里的写，是写数学日记。学生在数学学习中，总有一些一纵即逝的灵感，有些惊奇的东西，也会随着时间的流逝而淡忘。我要求学生将这些灵感、惊奇写下来。数学日记没有数量要求，一周可以一则，也可以二则、三则。
小学数学学习单一枯燥，但是，只要教师合理组织课堂活动，让课堂充满生机；灵活安排作业，让数学作业不再成为学生的负担。那么，学生们学习数学将是愉快的、轻松的。学生们有了学习数学的兴趣，自觉主动在学习，那么我们相信，教师的教学也是轻松、愉快的。
第13篇：初中数学论文：初中数学快乐教学法
浅谈数学快乐教学法
王佳
让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线教师非常关注的问题。我们应该变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐，关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。
一、教师意识到位，激发全体学生兴趣
我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有
了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话 ,一句中肯的评语,一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生,教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进!
二、设计新奇的导语，引起学生兴趣
兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？① 48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。
三、设计精心的教学过程，激发学习兴趣
数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体 ,走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
四、让学生参与，增加学生兴趣
我们要改掉过去的“我讲你听”的上课模式，这样的模式易让学生厌烦，我们可以采用“学生讲学生听”。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，这在学生心理觉得：自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特别认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步提高了。 总之，教师若能在教学中采取各种各样的方法，如：设计一些新奇有趣的问题，随机应变地进行创造性
教学，鼓励学生一题多解、一图多解、一图多题等探究活动，结合实际生活探究，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，不仅能减轻负担、提高质量，更能让学生在快乐中学到有价值的数学知识，人人所需要的数学知识。
第14篇：六年级数学寒假作业谱写快乐
谱写快乐 收获知识
六年级寒假总动员
亲爱的孩子们：
期盼已久的寒假终于来临了, 真是令人兴奋啊! 回想我们共处的日子里,有欢笑，有泪水。谢谢你们和我们分享的许多欢乐！更感谢你的家人给予我们的支持和帮助！但同时我们面临下学期的小学学业水平测试，为此老师为你们谱写了快乐寒假之数学作业，愿你在谱写快乐的同时，能收获知识。
温馨提示一： 要求同学们每天完成下发的《快乐假期》两面，“数学每日轻松做一做”一面。
温馨提示二： 书写工整，不乱涂乱画。
温馨提示三：不会做的及时请教爸爸、妈妈或辅导老师。 温馨提示四：遇特殊情况及时将计划未完成的补上。
数学老师：管雪雁 张建辉
2014年1月10日
第15篇：快乐寒假八年级数学答案
快乐寒假八年级数学答案
一、填空题（每小题2分，共24分） 1．矩形的两条对角线的夹角为60°，一条对角线与短边的和为 15，则长边的长为________． 2．已知等腰梯形一底角为60°，两底的和为30cm，且对角线平分60°的底角，则此等腰梯形的周长为__________cm．
3．已知函数y=(m-1)x+m2-1是正比例函数，则m=
.4．在一次函数y=2x-2的图像上，和 轴的距离等于1的点的坐标是
。 5．把直线y=-2x+1沿 轴向上平移2个单位，所得直线的函数关系式为
6一次函数y= -2x+4的图象与坐标轴所围成的三角形面积是
11、小亮早晨从家骑车到学校先上坡后下坡，行程情况如图所示，若返回时上坡、下坡的速度仍保持不变，那么小亮从学校骑车回家用的时间是
分钟。
12．若矩形的一个角的平分线分一边为4cm和3cm的两部分，则矩形的周长为__________．
二、选择题（每小题2分，共20分）
13．下列图形中，绕某个点旋转 能与自身重合的有…………………………（
） ①正方形 ②长方形 ③等边三角形
④线段
⑤角
A、5个
B、2个
C、3个
D、4个
14．如图，把矩形ABCD沿EF对折，若∠1=50°，则∠AEF等于……………（
） A．115°
B．130°
C．120°
D．65°
15.如图，梯形ABCD中，AD//BC，BD为对角线，中位线EF交BD于O点， 若FO－EO=3，则BC－AD等于………………………………………………（
） A．4
B．6
C．8
D．10
16．平行四边形ABCD中，若有三条边的长度分别为（x－2）cm，(x+3)cm，8cm，则平行四边形ABCD的周长是
………………………………………………………（
） A、22cm;
B、42cm;
C、11cm或21cm
D、22cm或42cm 17．平行四边形的对角线长为x、y，一边长为12，则x、y的值可能是……（
） A．8和14
B．10和14
C．18和20
D．10和34 18．在矩形ABCD中，AB＝2AD，E是CD上一点，且AE＝AB，则∠CBE＝（
） A．30°
B．22.5°
C．15°
D．以上都不对
19、一次函数y=kx＋1－k的图象如图，则k的取值范围为…………………………（
） A、0＜k＜1
B、k＜0
C、k＞1
D、k＜1 20、在平面直角坐标系中，已知点A（－2，－3），点B（1，3）．对A点作下列变换：①先把点A向右平移3个单位，再向上平移6个单位；②先把点A向上平移6个单位，再向右平移3个单位；③先作点A以y轴为对称轴的轴对称变换，再向左平移1个单位；④先作点A以x轴为对称轴的轴对称变换，再向右平移3个单位．其中不能由点A得到点B的变换是……………………………………………………（
）
A、①
B、②
C、③
D、④ 21．已知函数y=kx+b的图象如图，则y=2kx + b的图象可能是……………………（
）
22．P1(x1，y1)，P2(x2，y2)是正比例函数y= -x图象上的两点，则下列判断正确的是(
) A．y1>y2
B．y1
C．当x1y2
D．当x1
三、解答与说理题（共56分） 23．求下列各式中 的值（6分）
24．（8分）作图题：
（1）作出四边形ABCD关于O点成中心 对称的四边形AˊBˊCˊDˊ（4分）
（2）如图，已知点A，B的坐标分别为（0，0），（4，0），将△ABC绕点A按逆时针方向旋转90º得到△AB′C′.（4分） （1）画出△AB′C′；
（2）点C′的坐标
25、（10分）函数y=ax+b,当x=1时，y=1；当x=2时，y=－5。（1）求a、b的值。（4分）（2）当x=0时，求函数值y ;（2分）（3）当x取何值时，函数值y＞0？（2分）（4）若函数图象与x轴、y轴的交点分别为A点、B点，求△AOB的面积．（2分）
26．（6分）如图，四边形ABCD中，AB=CD，点E、F、G、H分别是BC、AD、BD、AC的中点，猜想四边形EHFG的形状并说明理由。
27．（6分）如图，已知AB∥CD，∠ACB=90°，E为AB的中点，CE=CD，DE与AC相交于F 点，则DE、AC有怎样的关系？说明你的理由.
28．（10分）一次函数y=kx+b的图象经过点（－3，－2），且与y = 2x的图像平行， （1）求这个函数表达式；（4分）
（2）建立适当坐标系，画出该函数的图象．（2分）
（3）判断（－5，3）是否在此函数的图象上；（2分）
（4）把这条直线向下平移4个单位长度后的函数关系式是________________．（2分）
29．（1）已知矩形的周长为10cm，一边长为xcm，面积为ycm2，列出用x表示y的函数关系式，求出自变量x取值范围（4分）
（2）在直角坐标系中，有A（-1，2），B（3，2），C（2，3）三点，另有一点D与点A、B、C构成平行四边形的顶点，求点D的坐标．（6分）
八年级数学质量检测答案
一、填空题（每小题2分，共24分）
１．2
２．（3, 4）
３．减小
4． AB＝AC或∠B＝∠C
5．3
6．50 7．－1
8．（ ，－1）；( ,1) 9． y=-2x+3
10.4
11、37.2
12．20或22
二、选择题（每小题2分，共20分） 13．C 14．A．15.B 16．D 17．C
18．C
19、A
20、C 21．C 22．C
三、解答与说理题（共56分） 23．⑴ ；－2
⑵
0 24．（8分）（1）略
（2） ①略；
②（－2，5）
25、（10分）（1）a＝－6，b＝7的值。（2）y＝7 ;（3）x
26．（6分）菱形，证明略 27．（6分）DE垂直平分AC，证明略
28．（10分）（1）y=2x+4；（2）略；（3）不在此函数的图象上；（4）y=2x； 29．（1）y＝-x2+5x
（0
第16篇：小学三年级数学快乐寒假作业
2015年寒假即将到来，家长在在寒假中一定督促孩子认真完成作业和注意假期安全。查字典数学网小学频道为大家提供了三年级数学快乐寒假作业，供大家参考。小学三年级数学快乐寒假作业一思维与方法：巧算星期几你想知道2013至2015中任何一天是星期几吗?同学们告诉你一个绝招，只要用到我们三年级刚刚学的有余数除法的知识，你一定能通晓未来，神奇吧?你只要按照顺序记住以下吉祥数字：144 025 036 146，你就可以和爸爸、妈妈的手机中的万年历比一比速度了。例如，想知道2013年9月10日是星期几，你只须取吉祥数中的第9个数字，也就是6。(10+6)7，余数是2，则知2013年9月10日为星期二。再如，想知道2013年5月20日是星期几，你只须取吉祥数中的第5个数字，也就是2。(20+2)7，余数是1，则知2013年9月10日为星期一。规律：想知道2013年m月n日是星期几，你只须取吉祥数中的第m个数字，与n相加，所得的和除以7的余数，即为星期数。(规定：余数为0时，即为星期日)2014年、2015年的方法先按照2013年的方法计算，然后在计算的星期数上分别加
1、2就行了。例如，想知道2014年10月6日是星期几，你只须取吉祥数中的第10个数字，也就是1。(6+1)7，余数是0，0+1=1，则知2014年10月6日为星期一。下面你动手试一试吧!日期 星期几 日期 星期几 日期 星期几20
13、
4、8 20
14、
10、15 20
15、
11、2020
13、
12、15 20
14、
7、11 20
15、
5、1自己评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆家长评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆二生活大本营：作息时间安排我们认识了钟表，就让我们制定一个寒假作息表吧，让我们的寒假生活在时间老爷爷的帮助下过得充实、快乐。项目 起止时间 经过的时间起床 6:30至至至至至至至至至自己评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆家长评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆三生活大本营：小小采购员与父母一起到超市采购一次(或几次)物品，向父母或售货员请教辩别伪劣商品的方法。让父母协助你选购物品结帐付款，回到家后把物品分类整理，并制成表格：(单位：元)本次购物共用( )元，其中，你花了( )元。请介绍1-2招辩别伪劣商品的办法。
1、
2、自己评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆家长评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆四探究与实践：废品回收回收1吨废纸能生产再生纸800千克，大约可以少砍17棵大树。如果每人每月回收2千克的废纸，星光实验小学三年级125个学生，一年能回收废纸多少吨?相当于少砍多少棵大树?在环保方面你打算怎样做呢?自己评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆家长评价☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆五数学小百科：日常生活中常用的测量质量的工具---电子秤电子秤采用现代传感器技术、电子技术和计算机技术一体化的电子称量装置，是利用胡克定律或力的杠杆平衡原理测定物体质量的工具。电子秤主要由承重系统(如秤盘、秤体)、传力转换系统(如杠杆传力系统、传感器)和示值系统(如刻度盘、电子显示仪表)三部分组成。它能满足并解决现实生活中提出的快速、准确、连续、自动的称量要求。另外，它还具有累计顾客购买的不同货物金额、累计总金额、去皮等多种功能。电子秤的最大称量30kg，分度值10g，广泛的使用于多种场所。六文化长廊：万年历的由来和传说万年历是编排年、月、日、节气等以供人们查考的工具书，历书也是人类创造的文化成果之一。相传在很久以前，由于历法定得不准，天时与农事往往不能正确地配合，农作物的收成因而不理想。当时的天子祖乙(约公元前 1450年)见到节令紊乱导致民生不聊生，也非常忧虑。当时的人们也以为是得罪了天神，于是祖乙亲自率领百官，董香沐浴，前往天坛祭祀天神，并传喻全国百姓设坛祭天，祭拜天神，请求宽恕，使节令恢复正常，可是节令还是照样的紊乱。以上就是为大家提供的三年级数学快乐寒假作业，希望能够对大家有用，更多相关内容，请大家及时锁定查字典数学网小学频道!
第17篇：让幼儿快乐学数学
让幼儿快乐学数学
梅渚镇中心幼儿园俞玉蔡152585633
31【摘要】随着社会的进步，家长是越来越重视孩子的早期教育，农村的家长也不例外。很多家长认为小孩子会背唐诗，会数数、会做计算题就是聪明，就是有前途。在这种错误思想的引导下，就出现了促进幼儿超前发展的教育模式。幼儿园如何培养幼儿在园学习期间对数学的学习兴趣和正确的数学态度呢？我根据幼儿活泼好动、思维形象直观的特点，在数学学习活动中寓教于玩、寓教于唱、寓教于画、寓教于诵，在数学学习中渗透多种手段，增强学习的吸引力和趣味性。
【关键词】 数学寓教于玩寓教于唱寓教于画寓教于诵
随着社会的进步，家长是越来越重视孩子的早期教育，农村的家长也不例外。但是教什么，怎么教，又无从着手。很多家长认为小孩子会背唐诗，会数数、会做计算题就是聪明，就是有前途。在这种错误思想的引导下，就出现了促进幼儿超前发展的教育模式。很多家长从幼儿开始会说话起就教孩子口头数数，算计算题。还没入园，有的幼儿已经能口头数数100，甚至100以上，五六岁就能背乘法口诀，会做100以内加减题，为此，有的家长沾沾自喜。可是调查发现：有40%左右的一年级学生不喜欢计算，而且在学龄前阶段花大量时间训练的计算技能，在小学一年级的优势显示还不到半年，足见过于超前训练所获得的效应意义不大。再加上训练方法单
一、机械、不科学，强制性的做大量的计算题压抑了孩子的兴趣，造成了孩子对学习数学的紧张焦虑，久而久之不利于孩子个性健康；另一方面，也造成了孩子数学学习的被动，甚至厌恶数学。这种消极的情绪一旦形成，孩子也就失去学习数学的内在动力。
心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机莫过于对所学习的知识本身具有内在的兴趣”。简单说：兴趣就是幼儿学习的动力。幼儿的年龄越小，越需要用直接的手段激发学习的积极性。而数学知识具有明显的抽象性，学起来单调和枯燥，如何培养幼儿在幼儿园学习期间对数学的学习兴趣和正确的数学态度呢？我根据幼儿活泼好动、思维形象直观的特点，在数学学习活动中寓教于玩、寓教于唱、寓教于画、寓教于诵，在数学学习中渗透多种手段，增强学习的吸引力和趣味性。1
一、寓教于玩，在游戏过程中学数学；游戏是幼儿喜爱的一种活动形式，也是激发幼儿学习兴趣的有效途径。它蕴藏着发展的需要和教育的契机，用游戏的形式学习数学，能使幼儿感到欣喜若狂，情绪高昂，兴趣倍增，从而使幼儿毫无压力地在想、玩、做中理解知识、扩展思维，提高学习效果。如：比较“多”“少”“一样多”时，我采用了“抢椅子”的游戏。先把比幼儿人数少1的椅子围成圆形，让幼儿听音乐围着椅子转圈，当音乐停时迅速找1把椅子坐下。如此反复游戏，发现每次总有1名幼儿没有椅子做。引导幼儿得出结论：“幼儿人数比椅子多1，椅子比幼儿人数少1”的规律。根据游戏过程中出现的现象，让幼儿通过动脑，用动作或语言来表达自己的见解，提出解决问题的方法，改变以往老师的单纯灌输知识教学方法，激发幼儿思考，顺利地教会幼儿用一一对应的方法来比较多少。
又如：学习数字6的组成，我将活动设计成一个商店，商店里全都是六元的商品，将面值分别是一元到五元不等的钱随机发给每个幼儿，然后要求幼儿两两合作去买自己喜欢的东西。由售货员验证后才能得到要购买的商品。幼儿在这种模拟的游戏中学习，觉得生动有趣，不仅熟练的掌握了六的组成，而且学会了合作的技能。
再如幼儿学习加减法时，可利用玩积木块、卡片、木珠、瓶盖、石子等，让幼儿在玩中感知总数与部分数之间的关系，从动手实践中理解加减法的互逆关系。在教幼儿学习5的加法活动中，我用积木当学具。让幼儿用左手先拿2个积木，用右手再拿3个积木，教师提问：“看一看，现在两只手中一共有几个积木呀？”幼儿共同回答：“一共有5个积木。”教师再提问：“是用什么方法算的，应该怎样列式子呢？”幼儿回答说：“是用加法算的，因为左手有2个积木，右手有3个积木，两手合起来一共有5个积木，列式子应为2＋3=5。”教师鼓励幼儿说：“你们真棒！现在请小朋友们把两只手里的积木相互交换，看看现在每只手里有几个积木，两只手一共有几个积木？”幼儿回答：“现在左手有3个积木，右手有2个积木，两手一共有5个积木。”教师继续问：“用什么方法算的，应该怎样列式子呢？”幼儿回答：“是用加法算的，列算式应为3+2=5。”这样，让幼儿在玩积木中理解了加法的互逆关系。
综上所述我们看到，游戏是幼儿的基本活动，也是数学教育的重要活动。我
2们要改变传统的数学教育模式，融入多种手段，巧妙设计、有效地组织游戏教学活动，寓教于乐，满足幼儿好动的天性，激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿在轻松愉快中学习。
二、寓教于唱，在音乐中学数学；陈鹤琴先生说：“大凡健康的儿童，无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”学前教育阶段的幼儿听见人家唱歌，看见他人奏乐，甚至鸟儿在枝头叽叽喳喳地鸣叫，微风把叶儿吹得沙沙沙地响，他们都会留意倾听、不由自主的摹仿。由此可见，爱音乐是幼儿的天性。对幼儿进行音乐教育，可以陶冶情操、开启智力、促进幼儿的全面发展。
既然如此，在数学学习中融入音乐，是不是能让幼儿更容易接受枯燥的数学的理论知识呢？如：在教幼儿认识10时，“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”这首数字歌简单易学，可以反复唱很多遍，幼儿在音乐游戏的过程中，每唱一遍就从1数到10一次，小班幼儿很快就学会了10里面的数数及两只手合起来为10的概念。
再如：教幼儿排序时，我引用了《逛公园》和《拔萝卜》这两首歌。歌词中都存在着按高矮差异排序的内容，在唱歌过程中我有意识地按照从高到矮或者从矮到高的顺序分配角色，在演唱和角色游戏的过程中，引导幼儿发现按一定顺序排序的规律，还能充分体现互逆关系。
诸如此类的歌曲有很多，在幼儿的数学学习活动中发光发热，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，不知不觉地掌握了数学知识。
三、寓教于画，在绘画中学数学；“绘画是孩子的天性”，对孩子而言，绘画就是换了种游戏的形式，孩子通过游戏式的绘画活动，不仅增强了观察力、想象力和创造力，而且还培养了良好的绘画习惯。绘画让孩子拥有一双善于观察生活、敏于发现美的眼睛，有了绘画的思维方式，更有了创新的能力和意识。数学和绘画是密不可分的，特别是在学前教育阶段。从幼儿识数起，画有图案的实物就如影追随。如“5以内数的减法”在空格中画上实物或填上数字；“认识球体”我圆圆的，叫球体。找一找，图中什么东西像我？请涂上和我一样的样色。什么东西不像我？请涂上其他颜色。“7的组成”每只盆中再开几朵花才能变成7朵？请你添画上。“排序”找一找，每组
3图形的排列有什么规律？请按这一规律接着往下画，几乎每堂数学课都穿插了绘画，绘画增添了学习数学的兴趣，让幼儿爱上数学。
我在复习几何图形时，引导幼儿用几何图形拼出自己喜欢的图画，并根据图画编一个小故事，以表达心中的情绪等等；寓教于画，幼儿在认识几何图形的同时，表现出细节特征，能引起幼儿快乐和喜悦的情感，在学习数学的过程中培养幼儿的美感，感受艺术的魅力，加深记忆。
四、寓教于诵，在儿歌中学数学。
儿歌又称童谣，即是儿童的歌谣。它是孩子们练习口才的工具，也可以说是孩子们的诗。好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，不仅给孩子们在生活上带来一种乐趣和享受，帮助孩子们在快乐中成长，形成良好的审美能力，并且对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。因此，我把童谣融合到数学教育活动中，让枯燥的数学学习充满乐趣。 如在教幼儿认识守恒关系时，我引用了《马兰花》这首童谣，“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕。勤劳的人在说话，请您马上就开花。开了几朵花，开了5朵花。”我班幼儿刚好30名，先手拉手围成一个大圈，随着教师口令（数字）的变化，幼儿围成不同人数的小圈。也许每次口令后，拉圈的幼儿人数不同，圈数也不同，但是幼儿的总人数是不变的。另外，在活动过程中，随着幼儿不停地跑动也充分体现了空间关系。在探索数、量、形等过程中，我们用童谣的形式概括其特征或规律，或者是编一些有节奏的简单童谣，指导幼儿用对歌的形式回答问题，既能渲染学习氛围，又能集中幼儿注意力。
总而言之，幼儿数学的学习不止是对数学知识的记忆，而是将抽象的数学概念物化，通过游戏、音乐、美术、童谣等手段刺激儿童的视觉、触觉等感官发展，培养儿童对事物的观察、理解能力，独立发现、分析、解决数学问题的能力以及对数学态度价值观的认识，激发儿童创造性思维及逻辑性思维的发展，使儿童真正意义上地爱上数学，掌握数学。
参考文献：
[1] 皮连生 《学与教的心理学》 华东师范大学出版社1997年
[2] 倪敏 《幼儿园课程与教育活动设计》中国劳动社会保障出版社 2000年
[3] 陈幸军 《幼儿教育学》 人民教育出版社 2003年
第18篇：C初中数学快乐教学方法分析
初中数学快乐教学方法分析 镇江市实验初级中学 张祖翼
摘要：初中数学是一门重要的基础课程。它更是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学知识无处不在。但是，在实际的学习过程中，有些同学对于数学知识的学习却是无法达到令人满意的效果。因此，必须要改进教学方法，提高学生的兴趣。本文就对初中数学教学中应用快乐教学法进行探析，提出一些具体的快乐教学法。 关键词：初中数学；快乐教学 引言
快乐教学，是指在教学过程中，通过营造良好的教学氛围,采取一系列方法、措施,充分调动学生的学习主动性、积极性,培养学生愉悦的学习情绪,使学生在快乐的全身心投人学习中,愉快的完成学习任务中的一种教学方法。这种方法对于初中学生的数学学习有着较为有效的作用。
1改变教学方法 激起学习兴趣
当前，随着教育体制改革的不断推进，教育界人士逐渐认识到学习兴趣对于学习的重要促进作用。因此，实际教学过程中，利用各种方法激起学生学习兴趣、实现快乐教学成为当前学科教学的重要教学模式。初中数学老师不能完全照搬书本理论或者简单介绍概念，应该要结合生活实际，改变传统的教学方法，创新各种教学方式来开展数学教学，尽可能的提起学生的学习兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中获得数学知识。 2注重课堂氛围 营造高效课堂
通过长期的教学经验可以发现，学生的成绩好坏不仅与其自身的智力情况、学习方法有关系，还与学生的心理状态有着密不可分的关系。所以，数学教师在教学当中，不能只关注教学任务有没有完成，还要特别注意学生的心理状况。因为学生的心理状态会直接影响到他们的学习态度，进而影响到学习的质量。
高效课堂的营造，可从以下方面努力：第一，教师的自身状态。在课堂上，教师往往充当引导者角色。对新知识知之甚少的学生们只有跟随教师的引导才能去掌握这些知识。若作为引导者的教师自身状态不佳，会直接影响到引导的质量，学生学习自然受到影响。而快乐、良好的情绪状态则会带来较好的效果。第二，即时、合理的评价能能有效改善教学氛围。除了教师自身状态外，教师的教课方式也是重要因素。教师可以利用诙谐、幽默，或者人情化的语言来适时的对学生的课堂学习进行评价，从而形成和谐的师生间关系，使学生在愉快的气氛中学习。
3传授知识与表扬、激励并重
表扬和激励是减轻学生压力，促使学生快乐学习的重要手段。具体实施办法有：第一，传递积极期望,确保学习动力。积极的期望能促使学生向好的方向发展,消极的期望则使学生向不好的方向发展。在实际的教学中，教师不仅要传递重视给学生，还要尽可能的提升学生的兴趣，给他们学习的希望。初中数学和小学数学有着很大的不同，这对于刚入初中的学生来说是一道难过的坎。因此，在这种情况下，老师要通过各种方式激起他们的信心，让他们重新拾起学习的动力，这是提高数学学习效果的重要措施。第二，表扬学生，促进学习成功。表扬对于一个初中学生来说，无疑是一种最为有效的激励方法。这种方式对于成绩好以及成绩差的学生都能够适用。不过，表扬方法的实施也要依照地点、场合以及对象等情况选择合适的表扬方式。 结束语
总之，数学作为初中学生的一项基础且重要的课程。数学老师的教学任务也较为繁重，他们不仅要将知识传授给学生，还得找出适当的方法使得学生能够了解、熟知且能够灵活的应用这些知识。通过有关的实践表明，快乐教学法是初中数学的一项有效方法。 参考文献
[1]严志刚.学习着 快乐着[J].科学大众(科学教育).2010(08) [2]贾永强.浅谈在中职生物教学中如何实施快乐教学的策略[J].科教新报(教育科研).2010(34) [3]牛绍柱.浅谈初中思想品德课中的“快乐教学”[J].中学教学参考.2009(33)
第19篇：在游戏中快乐学数学
在游戏中快乐学数学
在创设情境的过程中，根据教学内容的线索去思考，它的生活原型是什么，学生熟悉的相关生活经验和数学学习经验有哪些，我能不能设计一个学生喜欢的游戏，在游戏过程中学生可以把这节课的内核挖掘出来？我的情境是否具有挑战性，是否承载了数学思想和数学知识？力求：联系到经验，使数学更简单；有点挑战性，使学生情感积极参与；引得出思考，学到数学内涵。
游戏情境引学生入境，在游戏中快乐学数学。很多数学内容由于没有学生很容易理解的生活背景支撑，就可以考虑创设虚拟情境来进行教学。
如在《倒数的认识》教学中，我设计一组数，每位同学拿着一个数，让同学做找朋友的游戏，如果两位同学所拿的数乘积是 1 ，他们就互为好朋友。大部分同学都找到了自己的朋友，但发现拿“1”这个数的同学没有找到朋友。大家在游戏中快乐地认识倒数。
利用游戏情境，要关注给学生思维的空间。情境是形式，情境是导火索，情境是承载物，目的都是为了引发学生的积极思考。
第20篇：快乐数学宝宝早教歌曲
开心智趣园www.daodoc.com
宝宝早教歌曲
两首早教视频《快乐数学》里的宝宝早教歌曲，快乐数学的主题歌和快乐数学的结尾曲。据说这两首宝宝早教歌曲是所有小朋友都非常喜欢的歌曲，宝宝很容易就可以学会。
《快乐数学》主题歌 一二三四五六七 数学王国神奇无比 赤橙黄绿青蓝紫 七彩世界多美丽 魔法书在闪着光 把整个世界都点亮 巫婆挥动了魔掌
开心智趣园www.daodoc.com 白马王子变青蛙 在数学王国里飞翔 快乐在天空之上 多少奥秘用心想一想 答案就像鲜花开放 奇妙的节拍已经响了 快来吧不要再犹豫 我们一起歌唱出奇迹 心儿也在跟着一起轻轻唱 快乐宝贝们快快出发 精灵的世界闪耀魔法 答题闯关如满分酣畅 快乐数学王国欢迎你
《快乐数学》结尾曲 一二三四五六七 数学王国真神奇 糖果呼唤巧克力 开开心心做游戏 背起了书包 就这历险攀新高
开心智趣园www.daodoc.com 童年乐趣色彩斑斓 欢乐畅快幸福长 一二三四五六七 走进数字新天地 动动脑来动动笔 快乐陪伴我和你 背起了书包 就这历险攀新高 童年乐趣色彩斑斓 欢乐畅快幸福长
快乐数学是一部完整的儿童早教动画片，其中包括了很多宝宝早教歌曲，央视播出以来，受到广大宝宝和家长朋友的喜欢。同时系列早教课程视频《虹猫蓝兔“开心智趣园”》也包含很多宝宝早教歌曲，喜欢的爸爸妈妈们可以去资源页面免费观看或下载。
