小学数学《快乐课堂》教学设计
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1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的含义；规范0的写法，使学生能够较整洁地书写0。
2、培养学生的创新思维和口头表达能力，认真书写的好习惯。
教学重点：认识数字0及与其他数的大小比较。 教学难点：理解0的含义 教学准备：数字卡片、课件 教学过程： 活动一：认识0。
师：大家有没有玩过摘苹果的游戏？现在我们一起来玩一玩好吗？
出示课件，组织学生进行摘苹果活动。 师问：树上有几个苹果？ 谁能摘下数字最大的苹果？ 数字最小的苹果？ 比5大的苹果？ 比5小的苹果？ 问：5为什么不摘？
第 1 页 现在还有几个苹果？
用数字几来表示？（将苹果奖给回答正确的同学） 树上还有苹果吗？怎样来表示？ （1）小组讨论表示方法、符号。 （2）展示符号和图案。
（3）师讲授0（阿拉伯数字，世界通用）。
[设计意图：利用学生喜欢的摘苹果活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状0和我们以前学过的数字
1、
2、
3、
4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：没有）。像刚才这样一个苹果也没有，都用0表示。 活动二：教学写0 向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑。
1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？
2、教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。
3、学生书空。
4、学生在课本的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的0下面打，同桌互相欣赏评价。 [设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣
第 2 页 赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。] 活动三：认识生活中的0 （1）让学生说说生活中什么地方见过0？
[设计意图：联系生活实际，寻找生活中的0，从而加深对0的认识和理解。] （2）指导学生认识尺子上的0和0的作用，知道尺子上的0表示起点。
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让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。 汇报发现的结果。
师：（教师指着0度线）这条0度线表示什么意思？（板书：起点）
[设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。] 课件出示练习：青蛙跳远。
第 3 页 认识温度计上的0和0的作用。
练习时，可以让学生发挥想象力，交流自己猜测的情况。然后再填写，完成练习。
[设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。] 活动四：练习：
1、听数拿小棒：
5、
3、0
2、听数伸手指：
4、
3、
1、
2、0 [设计意图：促使学生有意识在将数学知识与生活联系起来，让学生体会生活中处处有数学] 活动五：小结：你学了哪些知识？
师：今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示没有和起点的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？
[设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。] 板书设计： 快乐课堂 0的认识 课后反思：
第 4 页
本节课我设计了摘苹果的游戏，同学们的兴趣很高，都争先恐后的要参加到游戏当中去，理解了一个也没有用0表示，很好的解决了本节课的重、难点，使学生进一步感受到0的意义，同时找一找生活中的0，学生感受到生活中的数字，学起来比较轻松。但对尺子上的0，温度计上的0的含义不理解，以后这方面要加强练习。
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