推荐第1篇：《雅鲁藏布大峡谷》课文解说
课文解说
1 课文简说。
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
词句解析。
高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
“咫尺”，古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置──与珠穆朗玛峰紧紧相邻，因此，高耸的山峰和低陷的峡谷形成的反差才显得格外突出。“堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为”，这样的壮丽景观可以说是当之无愧的世界第一。
推荐第2篇：《雅鲁藏布大峡谷》课文教学反思
这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。
一
多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。
二
从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。
三
引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷““映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。
推荐第3篇：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》
一、课前系统部分
（一）课标分析
本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
（二）教材分析 1．课文简说。
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。 课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了几千米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
2．词句解析。
高峰与深谷咫尺为邻，几千米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
“咫尺”，古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置──与珠穆朗玛峰紧紧相邻，因此，高耸的山峰和低陷的峡谷形成的反差才显得格外突出。“堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是“可以称作、可以称为”的意思，这样的壮丽景观可以说是当之无愧的世界第一。
（三）学生分析 学生从《观潮》、《美丽的小兴安岭》等学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。
在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。
（四）教学目标
（一）知识与技能
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
（二）过程与方法;通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
（三） 情感、态度与价值 : 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
（五）教学策略 1．这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。
2．在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：
（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会“不容置疑”的含义）
（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？（在交流过程中，教师应引导学生把含有“从„„到„„”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语）
3．课文的语言富有特色，可以在学生粗知课文大意的基础上加以品味。如，文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。
4．学生练习介绍课文内容时，教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如，“是不容置疑的世界第一大峡谷”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。除了课文中写到的内容，学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。
5．课文中要求会认的7个生字，要让学生通过阅读课文自主识记。教学时可以安排时间稍作交流，以考查学生是否能够独立认识这几个字。另外，文中的“秘鲁”读ｂì ｌǔ，不读ｍì ｌǔ，应提醒学生注意。
6．“资料袋”中介绍了与课文内容相关的背景材料，可以安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，引导学生体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。
（六）教学用具 1.资源收集
课前收集与雅鲁藏布大峡谷有关的图片，相关文字知识，垂直自然带分布图 2.课件制作
课件用演示文稿的方式呈现。分五部分： 1）、出示重点词语(配相关图片) 2）、了解雅鲁藏布大峡谷概况（填空题） 3）、出示世界著名峡谷对比表 4）、出示描写雅鲁藏布大峡谷相关景色的图片及语句 5）、出示垂直自然带图 3.活动准备
制作多媒体教学课件;学生课下收集与课堂相关的资料
二、课堂系统部分——教学过程
一、激趣谈话，揭示课题
同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
二、自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子： a„„是不容置疑的世界第一大峡谷。
b．„„映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。 c„„体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
三、抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。深入研究，品味语言
要求按下列问题读书思考：
a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷? b．课文中一连几处用了“从„„到„„”的句式，读了这些句子，你感受到什么了? c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从„„到„„”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。
四、熟读课文，积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
五、课外延伸，拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。
六、布置作业
1、《黄冈》第2课
2、查阅有关青藏高原的资料
3、同步课外阅读 【板书设计】
２＊ 雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷
位
置
青藏高原上
与珠峰相邻
形
状
马蹄形拐弯
狭长的深谷
壮丽奇特
奇异景观
千姿百态（水）
世界关注
神来之笔（山）
多样化（生物）
三、课后系统部分——教学后记
这是一篇自读课文。本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调培养学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。
推荐第4篇：雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷 教学目标: 1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习收集资料。 课前准备
1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。 教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 实验教具
录音机、磁带和教学课件 教学过程:
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。 1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容 1．自由读文，读准字音
2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为"世界第一壮丽景观" 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？ 3．整体感知
三、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
第二课时 理解课文: 1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为"世界第一壮丽景观"？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画"问题泡泡" 。 3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 交流汇报 4．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的"问题泡泡"。
【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画"问题泡泡"，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的"对话"成为可能。】 拓展实践: 教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 拓展总结: 同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于"世界第一壮丽景观"这个美称。 尝试运用: 1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。 2．班级交流。 3．演读课文。
师再次播"雅鲁藏布大峡谷"风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
鸟的天堂 教学目标：
1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的"鸟的天堂"中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点、难点：
体会"鸟的天堂"的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学过程：
一、导入
（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2-3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
二、教学过程
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、我们一起来看这课的生词。（出示）
3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件） 去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？
4、学生回答，板书
5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。
6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听
7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！
8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）
9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）
10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人）
11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹："这美丽的南国的树！"这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。
12、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的
七、八字然段！（齐读）
13、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作"鸟的天堂"，可是呢?--在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？
第二课时 理解课文:
1、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？
（录像）第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次来到了"鸟的天堂"。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。让我们继续拍掌……
2、这次作者见到了什么呢？（很多鸟）板书
3、从那能看出来鸟很多？找出来读一读
4、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐）
5、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（1-2人）.
6、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下
12、13自然段。（齐读课文）
7、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（学生回答："鸟的天堂"真是鸟的天堂呀！）
8、谁来再读读这句话？你认为应该读出什么感觉？全班齐读
9、我们跟随作者一起领略了"鸟的天堂"的奇妙景色，那么"鸟的天堂"指得是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组讨论交流）
10、只要我们能够爱护我们周围的环境，那么，其实处处都可以称为"鸟的天堂"，也可以成为我们的天堂！
11、"鸟的天堂"因为巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。今天的作业就是为"鸟的天堂"写一份导游解说词或设计一份广告词，让"鸟的天堂"因为我们的生花妙笔更加扬名万里！
12、下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，相信会给同学们很多启示。
火烧云 教学目标
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 3．学习生字词，积累好词佳句。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与 1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！ 5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。 第二课时
一、指导朗读，培养语感
二、想想说说，课外延伸
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个"奇"字，想象情景美
课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个"奇"字，启发学生思考：
1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？
2、人们的心情怎样？
3、什么是火烧云？为什么用"烧"而不用"红"？
二、抓住一个"多"字，领略色彩美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：
1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？
2、"还有说也说不出来，见也没见过的颜色"，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？
三、抓住一个"快"字，体味形态美
课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个"变"字深悟情感美
课文一直在"变"中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文园地一 学习目标：
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。 第一课时 口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名"美的使者"。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系"宽带网"。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的"美景介绍书"。课后分组举办"祖国一日游"风景名胜展示会。
第二课时习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系"我的发现"。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示"日积月累"。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第三课时 作文讲评
1、挑选若干"典型"作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的"擂主作文"） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、还可以四人小组组成"评审团"，派代表发言。
推荐第5篇：雅鲁藏布大峡谷
人教版小学四年级上册
雅鲁藏布大峡谷
教案学案设计
野曹小学
马溁丹
2016年9月
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
教材分析：
《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
教学目标：
1、认读本文生字词。
2、朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的奇异，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲的感情。
3、感受并善于提出问题，思考问题，寻求方法进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。
评价任务：
1、读准生字词。
2、找出雅鲁藏布大峡谷的奇异，热爱雅鲁藏布大峡谷。
3、有感情朗读课文，对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷，产生对大自然壮美神奇的感悟。 教学难点：学生能够自主解读课文后，提出问题，并融于课堂活动之中。 教学时数：1课时 教学过程：
一导入新课
一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原的牦牛，金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，在这块号称世界屋脊的土地上有着异常丰富的景观，它不但有世界上最高的山峰---珠穆朗玛峰，还有世界上最深的峡谷---雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷去感受大自然的神奇。和老师一起板书课题《雅鲁藏布大峡谷》。
设计意图：通过对西藏的介绍引起孩子们的好奇心，与图片相结合激发孩子的学习兴趣。
二、初读，感知全文。
1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3、抽读课文，检查预习情况。
4、说一说，读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
（梳理归纳出“壮丽”“奇异”）
5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽（
2自然段
）
奇异（ 3-4自然段
） 设计意图：初步了解课文，能独立概括出雅鲁藏布大峡谷的特点。
三、再读，品味体验。
1、默读
1、2自然段，思考从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？
（①海拔：3000米
长5044米
平均深：2268
6009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。
② 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？）
3、指导朗读，强调气势。
4、小组合作学习3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性
5、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
设计意图：通过多种方法了解雅鲁藏布大峡谷，产生对大自然壮美神奇的感悟。
四、小结：
同学们，这节课我们学了《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文，我们不得不感叹大自然的鬼斧神工！希望同学们课后积累课文中的好词好句，并且继续搜集一些雅鲁藏布大峡谷的相关资料，将来有机会还要亲自去看一看。
五、作业
1搜集雅鲁藏布大峡谷的相关资料 2推荐书目《雅鲁藏布大峡谷档案》
六、板书
雅鲁藏布大峡谷
壮丽
奇异
推荐第6篇：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计一
小语论坛网友：朱宝羡 发布时间：2004 / 09 / 03 03: 57am
教学目的
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习收集资料。 课前准备
1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。 教学重点、难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 实验教具
录音机、磁带和教学课件 教学过程
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同
去游览雅鲁藏布大峡谷。 （板书：2雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容 1．自由读文，读准字音
2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？ 3．整体感知
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？ ②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 交流汇报 1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。 【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
三、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用 1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。 2．班级交流。 3．演读课文。
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计二
重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2．有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程
一、导入新课 《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3．抽读课文，检查预习情况。
4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）
三、再读，感悟全文
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。 海拔：3000米 长5044米平均深：22686009
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。 2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
3．指导朗读，强调气势。
4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性 5．指导朗读：
6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文
2．雅鲁藏布大峡谷
[教学目标]
1．指导学生认识 7 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导学生边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3．指导学生在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 [重点难点]
1．教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 2．教学难点：引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。 [教学准备]
搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 [课时安排]1 课时 [教学过程]
一、谈话导入，读题质疑
1．（出示地图）让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这儿有两个世界之最：最高的山峰??珠穆朗玛峰，最深最长的河流峡谷??雅鲁藏布大峡谷。
2．谈话引入：同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市„„课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！谁来说一说？（学生相互交流已搜集的文字、图片。）
3．教师出示图片：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者去游览一下吧。（板书课题： 雅鲁藏布大峡谷）
4．读题质疑：读了课题，你想知道什么？
（估计学生会提出：雅鲁藏布大峡谷究竟美在哪里？作者是怎样描写雅鲁藏布大峡谷的？）
【设计意图】在质疑中激发学生的学习兴趣，使学生产生阅读期待，让他们在这样的期待中展开新的学习。
二、自读课文，感知发现
1．初读课文，要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。
2．再读课文，要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。
3．听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看文中有没有合适的词？
4．完成填空练习1：雅鲁藏布大峡谷的景观不仅__________，而且___________。
三、研读课文，品味欣赏 1．合作学习，研读课文。 自由读课文，互相说一说。
（1）从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？从“不容置疑”这个词中你发现了什么？ （2）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。 2．全班交流，品味欣赏。 （1）读第
一、二自然段。
①说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？（引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。） ②边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？（引导学生体会出这些具体准确的数字（雄辩）有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。）
③读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？（自豪，骄傲。）让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。
【设计意图】在自主、合作中感知课文内容，在相互交流中加深对课文的理解，在兴趣盎然地诵读中体会课文语句的精妙之处，将学生对语言文字的感知、理解和品味落到实处。 （2）交流品读
三、四自然段。
①雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。 ②学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。
（引导学生运用“从„„到„„”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。）
③把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。（进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。） ④进行有感情地朗读。
【设计意图】简单地进行“从„„到„„”的句式训练，引导学生对课文语句的探究感悟，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，使学生的语言、思维得到拓展。同时还要使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽，而且还要体会到发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。 3．品读结尾，升华情感。
（1）雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。 （2）完成填空练习2。
雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有_________________，有_______________，有______________，还有____________。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的__________。 4．学完课文后，你想说点什么吗?
四、总结内容，内化语言
1．（出示图片）请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。（学生做准备。） 2．（让学生扮成导游）你来当小导游，向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。
五、课后作业
用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。
六、板书设计
2．雅鲁藏布大峡谷
世界第一
壮丽 奇异 山水 生物
七、教学提示
这是一篇略读课文，为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产??雅鲁藏布大峡谷。在教学中，主要引导学生通过自己的朗读方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并让学生把它转化为自己的语言转述课文内容。在学习中，鼓励学生自主阅读，主动探究，并主动和同学交流读后的感受，通过引导学生反复品味“从„„到„„”这样一些有特色的句子，使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽，而且还要体会到发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。
推荐第7篇：雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷
教学时间：2007年9月11日
执教者：肖燕
地点：文清路小学五（4）班
一、初入大峡谷
1、师：20世纪末，地球上一个重大的发现诞生在中国西藏，雅鲁藏布大峡谷下游大拐弯，同时被《吉尼斯世界纪录》和中国新华社宣布为大峡谷之最。1998年9月18日，国务院正式代表中国政府确定世界最大峡谷为“雅鲁藏布大峡谷”。从此雅鲁藏布大峡谷的名字正式载入史册。今天让我们一起再度走进雅鲁藏布大峡谷。
2、出示背景资源。齐读课题。 生：齐读课题。
师：“少了点世界最大的气势，再来试试。” 生：（大声朗读）“雅鲁藏布大峡谷”。 师：“不愧为世界大峡谷之最。”
3、师：看，这就是世界第一大峡谷的庐山真面目，请你用一个词或一句话来概括你对它的印象？
生甲：“雄伟”
生乙：“壮丽、壮观”（老师边引导纠正边鼓励） 生丙：“不可思议”（对于学生答案及时给予肯定）
4、刚才，同学们借助图片对雅鲁藏布大峡谷产生如此深刻的印象，而对于经过三天艰辛跋涉亲自登上雅鲁藏布大峡谷顶峰扎曲的作者，他的感受又如何？
齐读文中的这段话：雅鲁藏布大峡谷——这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。
5、透过文字背后，你读懂了什么？又感受到了什么？ 生1：“我读出了大峡谷的美丽和神奇。” 生2：“我读出了大峡谷的壮观、美丽和丰富。” 生3：“我读出了作者对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。” 师：作者在这里一气呵成用了几个最？七个最让你又读出了什么？
师：他喜欢到了什么程度？ 生：“作者喜欢到了无语伦比了。”
师：到底雅鲁藏布大峡谷如何一番胜景，让曾经踏遍祖国千山万水，饱览世界各地风景名胜的作者如此赞不绝口。让我们走进文本和作者共鸣和雅鲁藏布大峡谷 对话。
6、请大家自由读课文，然后把你认为雅鲁藏布大峡谷最吸引你的地方多读几遍，想想它主要告诉我们什么？
二、登上大峡谷
1、长文读短，一个会读书的孩子能把一篇文章几段话读成几个词，请你试着用词或短语来概括雅鲁藏布大峡谷最吸引你的地方并说说从文中哪些地方体会到的。
（一）神奇的大拐弯，出示句子
1、师生共读这句话，说说你读出了什么？
生：“我读出了她的美丽她的神奇，表现在她突然转了个直角。”
2、出示图片，解释介绍雅鲁藏布大峡谷的地势、形态及形成（这是大自然的神笔）
3、所以作者由衷感叹道，令人惊叹不已，更令人不可思议？（板书）“不可思议“你怎样理解？
生：“太神奇了，不能相信。”
师：“让作者难以至信，太神奇了，让我们再来读读。”
4、如此壮丽雪域就原美景，让我们和作者一道欣赏，一起读把自己的感情送进去。（点名读）
假如作者在场听课一定会为大家竖起大拇指，这些孩子读书都读到他的心坎里去了。
5、谁还想让作者夸一夸，齐读。
6、令人惊叹不已教人不可思议的还有（出示图片）据调查共发现四处古墓群，瀑布飞流直下，激起无数烟雾，这样的水绕着这样的山，这样的山映射着这样的水，再加上迷雾云涌，让人真有如蓬莱仙岛一般。
7、关于神奇雅鲁藏布大峡谷还有动人的传说，请你快速读课文，读到了什么？你觉得雅鲁藏布江大哥是个怎样的人？
生：“好大哥，关心弟妹。”
师：“他不仅是个好大哥，在他弟弟妹妹们都各自发展了，大哥也不示落。”
8、师：“雅鲁藏布不甘示弱又有如此豁达的胸襟与气度，这毕竟是个美妙的神话传说，雅鲁藏布大峡谷的创造者是谁？”
生：“是大自然，大自然的鬼斧神工。”
师：“是大自然的鬼斧神工，大自然是了不起的大工匠，是神奇的魔术师、大画家，创造了令人心颤的大峡谷。雅鲁藏布大峡谷除了有神奇的大拐弯，还有什么深深吸引了你？（教师鼓励两边的同学积极举手发言）
生：“第四自然段。”（学生朗读第四自然段） 师：“请用一个词或一个短语来概括，写什么？”
生：“写雅鲁藏布大峡谷的自然景观，是垂直的自然界博物馆。
（二）自然博物馆
１、师生读这自然段，教师出示所查资料进行讲解证明，再次回到课文，重温课文内容。[资料记载，雅鲁藏布大峡谷在同一坡面上从高到低形成了9个垂直自然带，不同高度自然带呈现不同自然景观。
谷底是（ ）山坡上是（ ）峡谷是（
）] ２、师出示图片文字让学生再次欣赏雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇（直观形象与优美文字相结合，提升学生的感受）
３、更美的是在河谷，齐读文中这些美景。
黄色、紫色、青稞构成多么精美的水彩画。（学生读这一段话） 这是大自然这位大画家的杰作，作者更是用上一些表示颜色的词语捕捉到描绘出这一幅精美画卷。
４、自由读这句话试试背下来。（学生试背）
５、此刻让我们插上想像翅膀来到神奇的雅鲁藏布大峡谷美景。（出示文字进行情感表达，文字表达的训练：站在大峡谷的山坡上，放眼四望，我们仿佛看到了 ；听到了 ；坐在大峡谷的河谷平原上，我仿佛看到了 ；我们不禁赞叹道：“ 。”）
生1：“我们仿佛看到了许多小动物，奇花异草，听到了小鸟的鸣叫。”
生2：我们仿佛看到了世界上最珍奇的动物，听到了小鸟说：“迎来到我们的大家庭。”
生3：我们仿佛看到了金丝猴在树上爬树，听到了布谷鸟在叫唤我们。
生3：坐在河谷平原上，我仿佛看到了黄色的油菜花一层层在翻动
生4：我仿佛看到了藏族同胞正在欢迎我们，我仿佛看到了藏族同胞在辛勤的劳动。
师：“我们不禁赞叹到什么？”
生1：我们赞叹大自然给我们描绘出了美丽的景色。 生2：我们不禁赞叹到大峡谷的美丽、神奇。
（三）世界上最长最深的大峡谷
1、关于这方面作者是怎样介绍的？ 师：“还有什么深深地吸引了你？”
生：“它是世界上最长最深最窄的大峡谷。（板书）
2、我们可以利用资料列出表格（出示相关课文文字）指出作者运用例数字、作比较等说明方法不容置疑地告诉我们雅鲁藏布大峡谷是任何一个大峡谷无与伦比（板书），解释词语。
〈1〉师：关于这一点作者是怎样介绍的，我们一起看到第三自然段。作者是怎么介绍的？
生１：列数字（师给予表扬）。 让学生圈出数字。 师：还要了什么说明方法？ 生２：作比较。 师：用什么与什么比？
生：科罗拉多大峡谷和秘鲁的大峡谷比。（出示数据对比表格） 〈2〉解释“无语伦比“的意思。
师：“无语伦比是什么意思？” 生：“没有任何一个地方能比得上。”
师：“美国的科罗拉多大峡谷再美也美不过咱们的雅鲁藏布大峡谷，秘鲁的大峡谷再深也深不过咱们的雅鲁藏布大峡谷。它的神奇，它的壮美更是世界上任何一个大峡谷都无法比拟的。
（四）最后一块秘境，秘密得要我们去探索，你感受到了什么？
师：“还有什么地方深深地吸引了你？” 生１回答第六自然段。
生２：“它是地球上最后一块秘境。”生读第五自然段。 师生共读第五自然段，师讲述课文，激发学生树立远大的理想。
三、总结课文（欣赏大峡谷）
１、师：“学完了这篇课文，让我们一起来回顾这篇课文：雅鲁藏布大峡谷是神奇的大拐弯。是世界最长最深的大峡谷，是自然博物馆，是最后一块秘境。”（结合板书重温课文内容）
２、回到课文作者写的七个最，学生朗读。
３、谁想读出自己独有感受（强调“最高”和“世界上独一无二的”）
生读，老师及时给予辅导。 学生再次齐读这段。
４、语言训练，说说它还是世界上最什么样的地方？ 生１：“最神奇的。” 生２：“最壮观的地方。” 生３：“空气最新鲜的地方。”
出示教师查的另几个最，让学生读。（增加学生的课外知识） ５、师生总结朗读最后一段。 ６、朗读写雅鲁藏布大峡谷的歌词。
７、结束语：雅鲁藏布大峡谷是大自然赠给中国人民的宝贵财富，也是世界人民的财富，有人说雅鲁藏布大峡谷是最后一块秘境，让我们更多了解资料，把它介绍给更多的人，让它走出书本，走进我们，走向全世界。
板书：
雅鲁藏布大峡谷
佳词
图 神奇大拐弯
惊叹不已
世界最长最深
不可思议
自然博物馆
最后秘境
无与伦比
推荐第8篇：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》教学过程
一、提出学习目标
二、展示学习成果
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、我会读、写生字新词。
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕等。
2、我懂得词语的意思。
3、我会流利读课文。
4、我会自主完成每课一练中的题目。
(二)学文悟情展示
了解课文的主要内容：说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ 是从课文中哪些地方体会到的呢？
三、创作性展示（以小组的形式全班展示）
1、小组声情并茂地朗读课文。
2、小组展示自己仿写的一段话。
四、知识拓展延伸
展示自主收集的资料。
推荐第9篇：雅鲁藏布大峡谷
雅鲁藏布大峡谷 教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
一、教学目标
1、知识与能力目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。
2、过程与方法目标：自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇
3、情感目标：感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点
重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。
难点：学习作者表现事物特点的写法。
三、教学过程 第一课时 教学目标
1．阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2．学写课文提纲。
3．有感情的朗读课文。
教学重点：阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 教学难点：学写课文提纲。 教学过程
一、谈话导入。
1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？
（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）
2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、整体感知，初感其“奇”
1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？
（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）
3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）
三、精读细品，深感其“奇”
1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）
2．学生认真默读，勾画内容。
3．组织小组内交流。
4．班上交流。（随机板书）
（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
A 请学生说说自己的感受或理由。
B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）
（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
A请学生说说自己的感受或理由。
B说说你对“鬼斧神工”的理解。
C 读出你的感受好吗？
（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！
四、理清脉络，学写提纲
1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先……然后……再……最后……”）
2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。
五、作业练习
1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）
2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）
3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）
*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]
第二课时 教学目标
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
教学重点：由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。 教学难点：阅读对比，体会文中的说明方法。 教学过程：
一、回忆内容
作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？
二、阅读对比，体会表达
1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？
（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）
2．学生互读比较，交流意见。
3．学生在班上谈出自己的想法和理由。
（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）
三、欣赏奇观，激发情感
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）
2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）
3、组织学生从课文中选择内容做解说。
4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。
四、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。
（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）
五、作业
1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。
2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计
奇观
雅鲁藏布大峡谷
（西藏） 神奇的大拐弯
“惊叹不已” 世界峡谷之最
“不可思议” 瑰丽的自然博物馆
“鬼斧神工” 地球最后一块秘境”
“无与伦比”
推荐第10篇：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 教材分析：
《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
教学目标：
1．认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3．在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 教学重难点：
1．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。
3．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 4．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况
上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起跟随作者去领略同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷的风采吧！板书：雅鲁藏布大峡谷
出示图片，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。
雅鲁藏布江的藏文意思是“从最高顶峰上流下来的水”，是世界上海拔最高的河流。雅鲁藏布江在青藏高原上冲刷出了一条很深的峡谷。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处的南迦巴瓦峰旁。
二、检查预习，学习生字词
1．学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
2．教师出示生字词卡片，学生拼读。
3．学生互相检查拼读，教师巡视。
4．教师抽查学生拼读情况。
5．教师讲解难写的字词，学生练习书写。
重点掌握：穆、堪
6．掌握以下词语的读写与含义。
咫尺：比喻相距很近。
堪称：堪，能够；可以。堪称即可以称为、可以算作。
皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。
美誉：美好的名誉。
三、初读课文，整体感知
思考：
1.雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？ (很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等) 2.作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷？
（1）世界第一的壮丽景观
（2）映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测
（3）大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
四、精读细品，深感其“奇”
作者是怎样向我们具体介绍雅鲁藏布大峡谷的呢？让我们再走近些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！
（一）自学指导一：（学习第1自然段） 思考：
1.号称“世界屋脊”的青藏高原，有哪两大世界之最？
2.作者为什么说雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”？ （世界最深最长的河流峡谷 高峰与深谷为邻强烈的地形反差）
（二）自学指导二：（学习第2自然段）
作者在第一自然段说雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷。 思考：在第二自然段里，作者是怎么说明的？运用了什么方法？
列数字——长：504千米 ，平均深：2268 ，最深处：6009 这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。
作比较——美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷
（三）自学指导三：（学习第3/4自然段）
导入：刚才通过学习第
一、二自然段，雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”，作者用列数字与作比较的方法，说明了它是世界最深最长的河流峡谷。
接下来，我们学习第
三、四自然段，看看作者还写了雅鲁藏布大峡谷的什么？ 思考：
雅鲁藏布大峡谷除了最深最长，还有哪些奇异之处？
水：万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水——千姿百态
山：热带雨林、皑皑白雪——神来之笔
生物：九个垂直自然带，从北极到赤道分布的动植物——神奇美丽的画卷、植物类型博物馆、动物王国
（四）学习第5自然段
1.为什么说雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。
（可展示与雅鲁藏布大峡谷相关的报道）
提示：雅鲁藏布大峡谷位于世界海拔最高的河流雅鲁藏布江下游，围绕喜乌拉雅山东端最高峰南迦巴瓦峰作神奇的马蹄形大拐弯。这里自然条件恶劣，环境极为艰险，峡谷核心地段是多处无人区、其内侧的墨脱县因受喜玛拉雅山和雅鲁藏布江大拐弯的包围阻隔，成为高原上有名的孤岛。因为这一切，大峡谷成为地球上为数不多的人类难以涉足的神秘禁地之一，被视为“死亡峡谷”。真正能深入峡谷的人寥寥无几。1998年，中国科学家第一次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷，对雅鲁藏布大峡谷这块人类探险史上最富神秘感、最具危险性的地区进行全面的综合性的科学考察。通过徒步穿越大峡谷，精确测绘大峡谷各地段的深度、宽度，测定大峡谷中瀑布的特征及数据，考察大峡谷环境资源状况，研究建立大峡谷科学实验基地等，取得了很多宝贵的科学数据。1999年，国家测绘局首次公布雅鲁藏布大峡谷的精确测量数据，即长504.6千米、最深6009米。雅鲁藏布大峡谷的发现确立雅鲁藏布大峡谷为世界最长最深的峡谷，改变了人们关于峡谷的世界之最的认识，并为人们初步展现峡谷奇特的景观与突出的科学价值，因此是上世纪最重要的地理发现。
2.作者预测雅鲁藏布大峡谷将成为世界人民关注的热点，为什么他这样说？
首先，雅鲁藏布大峡谷地理风貌与生物具有极大的丰富性，有很高的科学考察价值，其科学价值不言而喻，必将吸引众多的科学家到此进行科学考察。
其次，雅鲁藏布大峡谷资生物资源丰富，潜在的电力资源价值突出，将吸引政府加大这区域的资源开发。
第三，雅鲁藏布大峡谷具有独特的魅力，有很高的旅游探险价值，吸引了探险家与旅游爱好者。
五、小结
这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。
作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，形成了壮丽景观。
接着，通过列数字、作比较进一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷，是“世界第一的壮丽景观”。
然后，作者从水、山、生物三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象，展现了雅鲁藏布大峡谷的丰富性，说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。 板书设计：
雅鲁藏布大峡谷 壮丽景观 大拐弯的神奇
长、深、窄（世界之最）
自然博物馆：水、山、生物
最后一块秘境
第11篇：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 学情分析: 本班有学生55人，其中男生28人女生27人，都来自偏远的山村，学生的学习自觉性不够，阅读能力很差，对雅鲁藏布大峡谷不是很了解，因此课前让孩子们收集资料很重要。
第一课时 教学目标
1、我会书写本课的生字。并能理解“惊叹不已、无与伦比、不可思议、鬼斧神工”等词语的意思，能正确流利的朗读课文。
2、我能了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇 。
3、我能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国大好河山的壮美。教学重点
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 教学难点
学写课文提纲。 课前准备
学生预习课文；搜集有关西藏和雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片
一、热身导入
（ 梦想游戏）
二、谈话导入
课件出示 “西藏”两个字，让学生谈谈对西藏的了解，（师：看到这两个字，你想到了什么？你能给大家分享一下你的想法吗？）指名让孩子上台展示分享。
过渡语：孩子们，我们的祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，令人向往的西藏，今天让我们跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧。 板书课题：雅鲁藏布大峡谷
三、初读课文，整体感知
课件播放视频。（请同学们认真观看）
过渡语：孩子们看完以后你有什么样的感受？跟大家分享一下吧。孩子们你们说的太好了，的确，雅鲁藏布大峡谷不光神奇而且非常美，简直可以说是鬼斧神工哪！孩子们，我们不光从视频可以感受到，而且还可以从语言文字中去感受美、去感受神奇、去感受它的鬼斧神工，想不想感受了？（想）在感受前让我们明确本节课的学习目标，（学生齐读学习目标），好的，现在请同学们准备好小纸条，开始今天的学习之旅吧！请看第一站：我的学习我做主!（课件出示学习要求）
昨天老师让你们自主预习了课文，今天老师要考考各小组对生字的掌握情况，你们有信心挑战吗？请各小组的几号代表上展示板书写，其他同学在小纸条上书写，书写完毕，组长指名几号上展示板批改，其他的同学和自己的搭档互换订正，改正。同时组间评价，选出书写最整齐的小组。（当然书写快的也得分。） 过渡语：同学们在各组长的带领下表现真不错，老师为你们自豪，接下来就让我们走进课文感受雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽吧。
听录音，在听的过程中圈出文中重点词语。
过渡语：老师发现，你们听的很认真，是爱学习的好孩子，而且也都圈出了文中的重点词语。
请看学习之旅第二站，我的思维最开阔！（课件出示学习要求）
1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
壮丽 奇异等
过渡语：看来老师的拦路虎难不住大家了，老师要请知识小精灵来协助老师，考考同学们，同学想挑战吗？（想）让我们走进学习第三站：我的小组会合作，我的小组最优秀！ （课件出示学习要求）
四、自主学习，精读感悟
1、自由读课文，想想作者是从那几个方面介绍雅鲁藏布大峡谷的？（小组内交流内容，组内派代表发言，组间互补，评价）温馨提示：用“先-------然后-------再------最后-------”句式说。
2、找出课文中引用的传说，体会这样写的好处。
3、自由朗读课文
2、
3、
4、5自然段，你感受到了什么？师要求学生读后用“我读到-------感到-------”的模式训练学生有条理地表达自己的阅读所得，有利于学生语言的规范。
（惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比）相机请同学板书词语，并说说自己对词语理解，适当说句子。
五、拓展实践：教师放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像，要求学生配上导游词，适当加进自己的感受。
六、总结：
同学们，让我们一起走进今天学习的最后一站——第四站：我的收获我分享！
同学们说的真好，这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，你有什么收获呢？和大家分享一下吧。
师：是啊，同学们，雅鲁藏布大峡谷是人世间最壮丽的山河！希望我们今后有机会都能目睹它的风采，最后，老师送大家一首诗歌。
七、布置作业：写一处自己喜欢的景观。板书设计： 雅鲁藏布大峡谷
地形 传说
壮丽
神奇 长、宽、高（世界之最）
气候、植被
第12篇：雅鲁藏布大峡谷
世纪英才文化 品质 责任 创新
2雅鲁藏布大峡谷
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较；说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
*
１、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
２、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。３、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
４、学习收集资料（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。世纪英才文化 品质 责任 创新
教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
教学难点：理解雅鲁藏布的峡谷的奇特之处，用自己的话转述课文内容。
教案一
多媒体课件
一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1.交流学生收集的雅鲁藏布大峡谷的资料。2.板书课题。
二、自主读文，感受奇观：
1．指名学生读阅读提示，明确阅读要求 【课件出示】阅读要求：
（1）默读课文，想一想，雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？ 世纪英才文化 品质 责任 创新
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
2.反馈交流
（1）认读生字，理解不懂的词语的意思
【课件出示】珠穆朗玛 涓涓细流 滔滔江水 人迹罕见山脉 花卉 堪称 号称 美誉（不同的词语表达同一个意思）
（2）想一想，雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？相机指导朗读。
a不容置疑是世界第一大峡谷 a指名读第二自然段
b雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？ 板：海拔（数字）：3000米 长：5044米平均深：22686009米 形状：奇特的马蹄形 【课件出示】图片
板：对比：科罗拉多大峡谷（美国）科尔卡大峡谷（秘bì鲁） b冰山雪川和原始林海
a自由读第三自然段，思考雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
b反馈交流
【课件出示】大峡谷的雪，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。
大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让世纪英才文化 品质 责任 创新
人感觉如神来之笔。
板：山异 （热带雨林、皑皑雪川）
水异（万年冰雪、沸腾的温泉 涓涓细流、滔滔江水） c生物的多样性 a自由读第四自然段
b雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？ 板：生物的多样性（九个垂直自然带） c【课件出示】九个垂直自然带分布图 3.学生质疑 4.教师总结
三、拓展实践
【播放】风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
四、作业
1.摘抄课文中优美的词句。
2.把雅鲁藏布大峡谷的景色描述给家人或朋友听。3.预习3课，查找有关“鸟的天堂”的资料。
2.雅鲁藏布大峡谷
海拔（数字）：3000米 长：5044米平均深：22686009米 形状：奇特的马蹄形 世纪英才文化 品质 责任 创新
对比：科罗拉多大峡谷（美国）科尔卡大峡谷（秘bì鲁） 山异 （热带雨林、皑皑雪川）
水异（万年冰雪、沸腾的温泉 涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性（九个垂直自然带） 堪称世界第一的壮丽景观
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。本篇课文是阅读课文，在教学中，我采用以小组合作的形式，让学生合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。老师先提出问题：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？接着让学生自由发言。然后教师出示自学提纲就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。最后全班交流反馈，老师相机归纳总结。
教案二
１、教师准备雅鲁藏布大峡谷风光录象片。２、雅鲁藏布大峡谷风光课件。 世纪英才文化 品质 责任 创新
一、知识抢答导入
世界最高的山峰是哪座？有多高？世界第一大峡谷是那条？ 板书： 雅鲁藏布大峡谷 齐读。
二、学习
一、二自然段
雅鲁藏布大峡谷为什么被称为世界第一大峡谷？请从文中找出句子来说明。
随机出示句子：
１、高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
⑴读读句子，你有什么问题想考考同学们吗？ ⑵理解词语： 咫尺、堪称
“咫尺”什么意思？说明了什么？“堪称”什么意思？在这又说明了什么？
⑶图片欣赏：
感受强烈的反差，感情朗读。
２、美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。世纪英才文化 品质 责任 创新
指名读。
这句话中作者采用了什么方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？
（作比较。）
３、峡谷平均深度２２６８米，最深处达６００９米，是不容置疑的世界第一大峡谷。
这里又采用了什么说明方法呢？ （列数字。） ４、小结：
这一系列的数字及对比都再一次证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。
三、学习
三、四自然段
１、观看课件，初步感受奇异景观：
雅鲁藏布大峡谷之所以被称为世界第一大峡谷，不仅因为它的地理位置奇特，而且它还有着奇异的景观。
课件展示雅鲁藏布大峡谷的各种奇异景观。 九个垂直自然带呈现出的不同自然景观：
雪山冰川、原始林海、云雾缭绕、沸腾的温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水
２、联系课文，解读这奇异景观：
⑴同学们都被这美丽的画面吸引了，作者──杨逸畴更是如此。小组合作自由读第３自然段，请你结合刚才看到的画面，说一说雅鲁世纪英才文化 品质 责任 创新
藏布大峡谷最吸引你的地方在哪里？你仿佛看到了什么？
①小组汇报。 ②美美地读一读。
③读完这一自然段，你最想用什么词语来形容雅鲁藏布大峡谷呢？
板书： 奇异、壮丽
⑵雅鲁藏布大峡谷的奇异不但体现在山和水，还体现在哪？ 指名答。 板书： 生物多样性
这里拥有“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉，为什么人们会冠以这样的美誉呢？请小朋友带着这个问题读一读。
根据学生回答随机理解词语：“凌空展开”、“人迹罕见 ”。 出示“九个垂直自然带”的横截面图，帮助理解“生物多样性”。
四、学习第五自然段
正因为雅鲁藏布大峡谷有着奇异的自然景观和无与伦比的地理位置，所以人们说它是（）。
作为一名中国人，此时你的心情怎样？
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 世纪英才文化 品质 责任 创新
【资料袋】
关于大拐弯还有一个有趣的故事，传说位于西部阿里的神山冈仁波钦雪山有四个子女分别是雅鲁藏布江（马泉河）、狮泉河、象泉河和孔雀河。四兄妹相约分头出发在印度洋相会，雅鲁藏布江在绕过历经艰险后来到了工布地区，受一只小鹞子的欺骗，一位三个兄妹早已比他先到了印度洋，于是匆忙中从南迦巴瓦峰脚下掉头南奔，一路的高山陡崖都不能挡住他的脚步，为早日与兄妹们相会，哪里地势陡峭险峻他就从那里跳下，最终形成了这条深嵌在千山万谷中的雅鲁藏布大峡谷。
雅鲁藏布大峡谷 水千姿百态 山神来之笔堪称第一 生物“植物类型博物馆”自豪 “动物王国”
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的世纪英才文化 品质 责任 创新
雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。但可能受文章具有说明文的特性的影响，学生在刚开始读时往往缺乏兴趣，尤其是第二自然段的内容。在反复朗读推敲课文之后，学生们才渐渐地喜欢上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是喜爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导学生深入文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。
第13篇：雅鲁藏布大峡谷
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课
1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
2．师：在西藏众多的美景中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。
学生欣赏“雅鲁藏布大峡谷”影音介绍。
学生汇报：从影音中，你感受到雅鲁藏布大峡谷的什么特点？
3．师：今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、整体感知，初感其“奇”
1．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 2．抽读课文，检查预习情况。
3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？
（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）
三、精读细品，深感其“奇”
1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！
认真默读课文，想想：读到 ，我感到 。（ “惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）
2．学生认真默读，勾画内容。 3．组织小组内交流。 4．班上交流。（随机板书）
四、理清脉络，升华其“奇”
1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？
（提示：“先„„然后„„再„„最后„„”） 2．了解文章的介绍是运用的说明方法。 海拔：3000米长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
3．大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？介绍给大家。 板书设计：
雅鲁藏布大峡谷
（西藏）
神奇的大拐弯 “惊叹不已”
奇观 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
“地球最后一块秘境” “无与伦比”
第14篇：课文雅鲁藏布大峡谷优秀教学设计
【教材分析】
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在世界屋脊青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较；然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
【学情分析】
这是四年级第一篇略读课文，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生自主阅读，主动探究的学习方式。
【教学目标】
１、认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
１、重点：
学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观。
２、难点：
用自己的话向别人介绍课文内容。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们知道吗？我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是世界屋脊。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。
（阅读资料袋。）
１、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
２、学生汇报：
会出现蓝天白云、青山碧水等。
３、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容
１、自由读文：
划出生字词拼读，注意读准字音。
２、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。
三、提出阅读要求
１、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
⑴ 读一读，想一想：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观？作者是从哪几个方面介绍的？
⑵ 对课文不理解的地方提出疑问。
３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
４、交流汇报。
四、自主学习，精读感悟
１、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
（生自由发言）
２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：
自学提纲：
⑴ 读一读：
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
⑵ 读一读：
把你学懂的地方通过画画展示出来。
⑶ 读一读：
把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
３、理解重点词句：
⑴ 大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。
⑵ 大峡谷的山，从遍布热带雨的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
五、拓展实践
教师出示大峡谷的风光图片，要求学生根据挂图自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法，向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。
六、总结
１、同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于世界第一壮丽景观这个美称。
２、学习了这篇课文，你又有哪些收获呢？
【板书设计】
２*
雅 最长５０４千米
鲁 最深平均深２２６８米 最深处达６００９米
藏 水 千姿百态 景色奇异、壮丽
布 山 神来之笔
大 生物 多样性
峡
谷
【相关练习】
一、在下面的括号里填上两个字的叠词。
（ ）的细流 （ ）的飞瀑
（ ）江水 （ ）白雪
二、写出下列词语的近义词。
神奇（ ） 美誉（ ） 珍贵（ ）
千姿百态（ ）
第15篇：课文《雅鲁藏布大峡谷》优秀教学设计
一、学习生字、新词
1、读准课文中标有音节的词语。
2、学习生字：
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
二、分析
1、边读边思考，理解文章大意：
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。
思考：
⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”作者用什么方法来说明的?
⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?
2、学习词语、句子，感受文章写作特点：
⑴ 丰富的语言，例如：
“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”
“堪称”、“号称”、“美誉”。
“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”。
⑵ 特定作用的句子，例如：
“是不容置疑的世界第一大峡谷……”
“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”
“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”
三、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
第16篇：雅鲁藏布大峡谷（优秀）
雅鲁藏布大峡谷》说课稿
一、指导思想： 《雅鲁藏布大峡谷》是北京版第8册教材中第8单元的一篇略读课文。语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。教学中，要重视朗读和默读，特别要加强朗读的指导。
阅读训练是理解课文内容的前提，把指导朗读和抓住课文叙述的要点结合起来。在学习时，鼓励学生自主阅读，主动探究，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
二、教学背景分析：
（1）说教材《雅鲁藏布大峡谷》是一篇介绍地理知识的说明文。文章情趣盎然，非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，文章充满了对祖国雅鲁藏布大峡谷的热爱，洋溢着骄傲、自豪之情。全文共5个自然段，大休台分为三部分。先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置。接着用了列数字和做比较的方法，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实。然后又写了雅鲁藏布大峡谷的奇异之处，真让人感觉如神来之笔。 （2）说学生：
四年级的大部分学生有一定的学习能力，能借助工具书，联系上下文，理解词语的意思。有自主探究的愿望，并愿意和同学们交流自学后的感受。 （3） 教学方式与教学手段说明
根据学习提示，放手让学生自己认真读书，与文本对话，逐步形成独立阅读简短文章的自学能力。
（4）技术准备
课件出示表现雅鲁藏布大峡谷奇异的句子。课件出示雅鲁藏布江大峡谷图片。
三、本课教学目
1、认读10个字，包含一个多音字“藏”。
2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方。产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方。产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
四、教学过程
（一）、激发兴趣、导入
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
（二）、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音。
2．检查生字．词。
3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
（三）、交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
（四）、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长49
6、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……比……美国科罗拉多大峡谷长
46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
（五）、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
（六）、作业布置：向家人介绍雅鲁藏布大峡谷有美丽风光
（七）、板书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇异：
1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
五、学习效果评价：
1.出示“咫尺、围绕、皑皑雪山”等词语检查学生的字音。
2、根据意思写出词语： （1）不允许提出问题。
（2）形容姿态多种多样，各不相同。 （3）很少有人去的荒僻的地方。
3、抢答题：
（1）雅鲁藏布大峡谷在什么地方？ （2）雅鲁藏布大峡谷有多深、有多长？ （3）雅鲁藏布大峡谷有的形态有哪些？
（4）雅鲁藏布大峡谷在同一坡面上有几个垂直自然带？
六、本次教学设计特点：
由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，学生能充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。 通过段落对比，能把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。 激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
第17篇：雅鲁藏布大峡谷导游词
雅鲁藏布大峡谷导游词3篇
雅鲁藏布大峡谷的水千姿百态，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉;从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是奇特极了!下面是雅鲁藏布大峡谷导游词，希望对大家有帮助。
篇1：雅鲁藏布大峡谷导游词
尊敬的游客朋友们：
你们好。今天的行程由我陪伴大家一起度过。
大家从小就听说过\"青藏高原\"吧?现在我们就来到了号称\"世界屋脊\"的青藏高原，前面就是闻名中外的雅鲁藏布大峡谷。现在先由我为大家介绍一下雅鲁藏布大峡谷：它的平均海拔在3000米以上，长达504千米，最深处可达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷，它的上游围绕珠穆朗玛峰形成一个马蹄形大转弯，十分壮观，过会儿你们就可以观赏了。
雅鲁藏布大峡谷还有许多动植物，动物有：孟加拉虎、短尾叶猴、大眼镜王蛇等;植物如：墨脱兰、喜玛拉雅红豆杉、罗汉松等;雅鲁藏布大峡谷是世界上生物性最丰富的地方，有着\"植物性天然博物馆\"和\"生物资源基因库的美誉，等会儿自由游览的时候你们就会亲眼目睹我跟你们说的这些动植物了。
其他景点 西藏萨迦寺导游词 ·西藏纳木错导游词·西藏拉萨导游词
雅鲁藏布大峡谷不但动植物多而且景色也十分神奇，不信你们看：大峡谷的水由固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流到帘帘飞瀑;大峡谷的山从遍布热带雨林到直入云天的皑皑白雪十分神奇，怎么样?我没骗你们吧!
下面请大家自行游览，但由于大峡谷地形险要，因此请大家一定要注意安全!
篇2：雅鲁藏布大峡谷导游词
各位游客：大家好!我们现在所处的位置是号称\"世界屋脊\"的青藏高原的雅鲁藏布大峡谷。雅鲁藏布大峡谷与珠穆朗玛峰咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。各位游客，你们知道吗?大峡谷长504千米，平均深度为2268米，最深处达6009米，过去曾经被称为世界之最的美国科罗拉多大峡谷长370千米，最深处达2133米，秘鲁的科乐卡大峡谷长90千米，最深处达3200米，都比不上我国的雅鲁藏布大峡谷。
雅鲁藏布大峡谷的水千姿百态，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉;从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是奇特极了!大峡谷的山也有一番来历，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。观赏大峡谷的游客们，你们可知道，大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果，可见大峡谷的发现是多么的重要!大家快看，在那一坡面上，从高到形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的景观，好像是凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。而且大峡谷还被称为\"植物类型博物馆\"\"动物王国\"和\"青藏高原的江南\"。在这里，可以见到许多珍贵的花卉和各种野生动物。
各位游客，我们可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。
雅鲁藏布大峡谷真不愧世界第一大峡谷。
篇3：雅鲁藏布大峡谷导游词
各位游客，大家好!我们今天要参观的地方是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
雅鲁藏布大峡谷的\"创始人\"是雅鲁藏布江。雅鲁藏布江的下游围绕着喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出了一条长504千米的巨大峡谷，就是我们今天要欣赏的堪称世界第一的景观。
雅鲁藏布大峡谷映衬着雪山冰川和郁郁葱葱的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。游客们请看，大峡谷的水千变万化：既有固态的万年冰雪，又有沸腾的温泉;既有涓涓细流、帘帘飞瀑，又有滔滔江水。像不像各路\"水仙\"来这里开会呢?
游客朋友们，我们真是幸运。在这里，既可以欣赏遍布热带雨林的缕缕青山，又可以仰望直耸云天的皑皑雪山。这种感觉是不是很奇妙呢?
大家快看，那个坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。在这幅凌空展开的神奇画卷上，可以看到从冰天雪地的北极到烈日炎炎的赤道分布的各种动植物，真是一个名副其实的\"全球生物博物馆\"啊!
看到这里，这次大峡谷探险就结束了。游客朋友们，希望这次出游能给您留下深刻印象。下次再会吧!
第18篇：雅鲁藏布大峡谷说课稿
《雅鲁藏布大峡谷》说课稿
户县罗什小学
王格利
一、说教材
《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲读课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
二、学情分析
课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于他们来说是一块神秘的境地。因此学习起来学生会是兴致勃勃。在教学中，适当运用信息技术，并培养学生合作学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分发挥学生学习的积极性。学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此学习本文时，抓住学生这一能力，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。
三、说教学目标及教学重难点
根据以上分析，结合本课的教学要求和特点，我将本课分两课时进行教学，
制定以下总目标：
◆知识与能力
1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。
2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。
4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。
◆过程与方法
1、谈话导入西藏，并播放西藏美景的课件，激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。
2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。
3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。◆情感、态度与价值观
从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁
藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。
3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。
四、说教法
说学法
（1）直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
（2）朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言美，感受作者对雅鲁藏布大峡谷的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
（3）培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
五、说教具准备：
多媒体课件。运用电教手段，播放与课文内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在感情上达成共鸣。
四、说教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）
2、由上面的图片解说，导入课题。
今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！
【设计意图】：了解雅鲁藏布大峡谷所在的地理位置，营造课堂气氛，让学生产生学习的欲望、兴趣、好奇心等。
二、检查预习，整体感知
1、教师询问学生读文情况。
2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？ (很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)
3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，找出这个词。
4、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽）
【设计意图】：检查学生的预习情况，引导学生整体感知课文，为进一步学习打好基础。
三、指导学生列提纲
导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？
1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。（教师指导学生如何写提纲）
① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。
② 提纲应简洁、明确，比如用一个词语来概括。
2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆
【设计意图】：结合本课的教学要求，借助课后的“金钥匙”，指导学生给课文列简单的提纲，以课文的主要内容。
四、精读细品，深感其“奇”
导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再走近些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！
（一）、学习第2自然段
1、教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。
2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？谁能美美地读一下你喜欢的句子？
3、指名学生读，其他学生评价。
4、齐读，读出喜爱之情。
【设计意图】：第二自然段主要写雅鲁藏布大峡谷的顶端景色，语言生动优美，意境耐人寻味，只有让学生闭上眼睛，静静地听，用心去想像、感受才能更好地感悟到它的美，从而激发学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。
（二）、学习第3自然段
导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。
1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢， 谁能书绘声绘色地讲述一下传说。
2、学生讲述。其他人评价。
3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的
形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。）
【设计意图】：由于学生课前已读了好几遍课文，对传说一定记忆犹新，因而，直接让学生讲一下传说。这样既锻炼了学生概括能力，语言表达能力，又为学文节省了时间。
（三）、学习第4自然段
导入：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？
1、叫一生读此段。
2、有什么特点呢？（长、深、窄）
3、你从那句话体会到的？出示这句话，和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。
4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。【】
【设计意图】：说明文要教给学生一定的说明方法（写作方法），是语文教学的一个重要任务，但这方法有什么好处呢？得让学生深刻体会到，于是便设计“比较句子”这一环节。
（四）、学习第5自然段
导入：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？
1、学生默读。
2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。
3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。
4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）
5、你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。【设计意图】：这段主要写雅鲁藏布大峡谷是垂直的自然博物馆，描写生动，语句优美，没有难词难句，学生一读就能了解，因此，让学生读自己认为神奇的语句，与大家分享，既体现了语文课堂注重培养学生读文的能力，又重视培养学生语言感悟的能力。课件的播放，加深学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、向往之情。
（五）、品读最后一段
作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？
1、齐读这段。
2、出示句子：
⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！
这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）
3、指导朗读。“最”字读得重一些。
【设计意图】：让学生通过体会7个“最”，来感受作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情。
五、总结全文，提升感情
1、其实，作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情，请同学们再浏览
一下课文，找出有关的词语。
2、学生说，教师课件出示。（惊叹不已
不可思议
鬼斧神工
无与伦比
令人向往）
3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到„„感到——”的句式，来表达自己的感情。
【设计意图】：打破了传统的总结全文的方法，让学生读文中印象深刻的句子，来表达自己对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、赞美之情，既交给了学生练习说话的方法，锻炼了学生的语感，又起到了提升学生感情，达到与作者感情共鸣的目的。
七、布置作业
1、自学本课生字。
2、有感情地朗读课文。
3、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。
【设计意图】：为下一节课的学习做准备，下一节主要让学生汇报解说词，体验导游的经历，增强学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱与赞美之情。
六、说板书设计：
该板书遵循简单明了、突出重难点、体现课文主要内容的原则。
第19篇：《雅鲁藏布大峡谷》说课稿
《雅鲁藏布大峡谷》说课稿
胡源泉
一、说教材
《雅鲁藏布大峡谷》是人教版义务教育课程标准实验教科书，语文四年级上册，第一组第2课。是在第一课《观潮》的基础上，继续让学生感受大自然的魅力，体会作者对景物的生动描写。今天我要讲的是本课的第二课时。
二、说教学目标
1． 知识与技能：理解课文生词及课文内容。 2． 过程与方法：通过朗读及词语填空来学习生词；引导学生通过雅鲁藏布大峡谷的“高、深、长及壮丽景观”来理解课文
3． 情感态度与价值观：感受祖国大好河山的壮丽景观。
三、说教学重、难点及突破方法
1． 重点：理解课文生词
突破方法：教师在ppt中出示词语，请学生认读，然后出示课文中的相关句子，请学生填空。
2． 难点：理解课文
突破方法：教师引导学生通过雅鲁藏布大峡谷的“高、深、长及壮丽景观”来理解课文，学生以小组合作的形式进行。
四、说教学方法 1． 教法：引导法 2． 学法：小组合作
五、说教具
本课时我用教学多媒体来进行教学
六、说教学过程
1． 导入新课
用ppt出示图片进行导入。2． 新课教学 词语教学及理解课文 3． 课堂小结 4． 布置作业
七、说板书
本节课我主板是在ppt上，黑板就作为副板使用。
第20篇：《雅鲁藏布大峡谷》学案
《雅鲁藏布大峡谷》学案
学习目标
1、我要认识“穆、玛”等7个生字。正确、流利、有感情地读课文。
2、我要边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、我要在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
学习重点
理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。 学习难点
边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。 知识链接：资料袋的学习课时安排：1 学习过程
一、谈话导入，激发兴趣
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读课文，学习生字、新词，联系上下文理解词语。
（小提示：我能认真地默读课文，做到：
1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法记住。
2、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。
3、理解新词的意思。）
三、正确流利地读课文。
四、再读课文，理解文章大意
（小提示：我要认真地默读课文，理解课文内容，画出描写雅鲁藏布大峡谷壮丽景观的句子。）
五、有感情地朗读课文，体会课文描写的壮丽景观。
（小提示：带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，边读边想象，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观！并能用自己的话介绍课文内容。）
六、研读课文，感受文章写作特点。
（小提示：快速默读，画出各段中起概括作用的句子，体会课文的写作特点。）
七、达标练习
（一）给带点字选择正确读音
西藏（zàng cáng） 躲藏（zàng cáng） 秘密（mì bì） 秘鲁（mì bì）
（二）联系上下文，理解词语 ，体会引号的用法。
“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”
咫尺比喻________________，这句话形象的点明了__________________________________________________________。
“堪称”“号称”“美誉”是在用 ________词语表达________意思。“堪”是__________“堪称”是________________________ “世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,引号的作用：_______________________
（三）填空
（1）雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷是因为______________________________作者用_________方法来说明的？
（2）雅鲁藏布大峡谷使我感到特别神奇的景观有_________________________________________________________。
（3）作者在字里行间隐藏着一种____________________感情。 鸟的天堂 学习目标：
1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
4、我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 学习难点：体会描写大榕树特点的语句。 知识链接：巴金(1904.11.25 - 2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。 课时安排：2课时 第 1 课时 学习目标：
1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。
2、我能识记生字、新词，能正确流利地读课文。
3、我能初步感受南国的美丽风光。
学习重、难点：初步体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 学习过程：
一、新课导入
我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”现在我们就走进南国一个梦境般的地方，感受南国的美丽风光。
二、初读课文，学习字词。
（小提示：我能认真地默读课文，做到：
1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法记住。
2、理解新词的意思。
3、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。）
三、我要认真地读课文，做到：把课文读正确、读流利。
四、再读课文，了解文章大意。
我能用简练的语言概括文章主要写了一件什么事。_______________________________________________
五、达标练习
1、我能正确拼读这些词语，还能写下来。fèng xì càn làn
chàn dòng
mào shèng (
) (
) (
) (
) zuò cháo
shù shāo
yìng jiē bù xiá jìng jì (
) (
) (
) (
) jiū zhèng bī jìn
(
) (
)
2、用“√”画出带点字的正确读音。
（1）枝干（gǎn gàn）的数（shǔ shù）目不可计数（shǔ shù）。 （2）画眉鸟站在树枝上兴（xīng xìng）奋地叫着。
（3）三支桨（jiāng jiǎng）有规律地在水里划（huá huà）着，那声音就像一支乐（lè yuè）曲。
3、课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），没有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ），所以他赞叹说（ ）。表达了作者（ ）。 第 2 课时
知识目标：我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中的佳句。 能力目标：我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情感目标：我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 学习难点：体会描写大榕树特点的语句。 学习过程：
一、回顾导入
1、听写以下生字：规、隙、耀
2、本文写了一件什么事?
二、细读课文，品味情感，体悟写作方法及引号的用法。
（小提示：我要仔细地读课文
7、8自然段，
1、把作者写榕树“大”和“茂盛”的语句，画上记号。
2、读一读，想一想作者是怎样具体地描写榕树的特点。
3、我还要在一旁写上自己的感受。）
（我要细读第
12、13自然段，边读边想象画画，感受鸟多、鸟乐,并画出相关的词句。）
（我要细读第14自然段，体会引号的作用。）
三、感情诵读，积累语言 在领悟作者精妙的表达方法后，我要把自己感受深刻的句子或段落反复朗读，把作者对大自然生命力的热爱和赞美读出来，我也要把自己的生活体验和自己的感受融入进去。我还要背诵自己喜欢的段落呢！
四、课堂小结：
1、课文写了作者先后两次赴 “鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这种感受？
2、为什么这里会成为鸟的天堂？
3、这篇课文表达了作者什么样的思想感情。
五、达标检测
1、读文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。
______________________________________________________。 ______________________________________________________。 ______________________________________________________。 ______________________________________________________。
2、填空
（1）“昨天是我的眼睛骗了我，那„鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”加引号是因为（ ），第二个不加引号是因为（ ）？读这句话用（ ）的感情？作者在文章第一部分里写“„鸟的天堂‟里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那„鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊！”这样写的巧妙在于（ ）。
（2）课文中有许多句子给我的印象很深刻，如“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”从对枝干、树根的描述中，我感到 （ ）。“真是一株大树”一句，在朗读时重音应放在（ ）。
（3）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写了大榕树的（ ）；“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写了大榕树的（ ）。 （4）从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（ ）到（ ）的顺序描写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（ ）等词语看出来，“茂盛”可从（ ）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的。
（5）榕树上“鸟多”，可从（ ）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（ ）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，“大的、小的、花的、黑的”这是写了鸟的（ ）。“有的……有的……有的”是写了鸟的（ ）。最后，又专写了一只（ ），采用（ ）的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们感受到（ ）
六、拓展延伸：
想象百鸟争鸣的热闹景象，并绘声绘色地口述出来。
