雅鲁藏布大峡谷》说课稿
一、指导思想： 《雅鲁藏布大峡谷》是北京版第8册教材中第8单元的一篇略读课文。语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。教学中，要重视朗读和默读，特别要加强朗读的指导。
阅读训练是理解课文内容的前提，把指导朗读和抓住课文叙述的要点结合起来。在学习时，鼓励学生自主阅读，主动探究，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
二、教学背景分析：
（1）说教材《雅鲁藏布大峡谷》是一篇介绍地理知识的说明文。文章情趣盎然，非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，文章充满了对祖国雅鲁藏布大峡谷的热爱，洋溢着骄傲、自豪之情。全文共5个自然段，大休台分为三部分。先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置。接着用了列数字和做比较的方法，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实。然后又写了雅鲁藏布大峡谷的奇异之处，真让人感觉如神来之笔。 （2）说学生：
四年级的大部分学生有一定的学习能力，能借助工具书，联系上下文，理解词语的意思。有自主探究的愿望，并愿意和同学们交流自学后的感受。 （3） 教学方式与教学手段说明
根据学习提示，放手让学生自己认真读书，与文本对话，逐步形成独立阅读简短文章的自学能力。
（4）技术准备
课件出示表现雅鲁藏布大峡谷奇异的句子。课件出示雅鲁藏布江大峡谷图片。
三、本课教学目
1、认读10个字，包含一个多音字“藏”。
2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方。产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方。产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
四、教学过程
（一）、激发兴趣、导入
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）
（二）、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音。
2．检查生字．词。
3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
（三）、交流汇报
1．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
（四）、自主学习，精读感悟
1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
根据学生的汇报老师相应地点拨：
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
它全长49
6、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
“……比……美国科罗拉多大峡谷长
46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
指导朗读，强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
（五）、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
（六）、作业布置：向家人介绍雅鲁藏布大峡谷有美丽风光
（七）、板书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇异：
1、大拐弯的神奇（传说）
2、长、深、窄（世界之最）
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
五、学习效果评价：
1.出示“咫尺、围绕、皑皑雪山”等词语检查学生的字音。
2、根据意思写出词语： （1）不允许提出问题。
（2）形容姿态多种多样，各不相同。 （3）很少有人去的荒僻的地方。
3、抢答题：
（1）雅鲁藏布大峡谷在什么地方？ （2）雅鲁藏布大峡谷有多深、有多长？ （3）雅鲁藏布大峡谷有的形态有哪些？
（4）雅鲁藏布大峡谷在同一坡面上有几个垂直自然带？
六、本次教学设计特点：
由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，学生能充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。 通过段落对比，能把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。 激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
