《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
教材分析
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 学情分析: 本班有学生55人，其中男生28人女生27人，都来自偏远的山村，学生的学习自觉性不够，阅读能力很差，对雅鲁藏布大峡谷不是很了解，因此课前让孩子们收集资料很重要。
第一课时 教学目标
1、我会书写本课的生字。并能理解“惊叹不已、无与伦比、不可思议、鬼斧神工”等词语的意思，能正确流利的朗读课文。
2、我能了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇 。
3、我能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国大好河山的壮美。 教学重点
阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 教学难点
学写课文提纲。 课前准备
学生预习课文；搜集有关西藏和雅鲁藏布大峡谷的资料；“金钥匙”幻灯片
一、热身导入
（ 梦想游戏）
二、谈话导入
课件出示 “西藏”两个字，让学生谈谈对西藏的了解，（师：看到这两个字，你想到了什么？你能给大家分享一下你的想法吗？）指名让孩子上台展示分享。
过渡语：孩子们，我们的祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，令人向往的西藏，今天让我们跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧。 板书课题：雅鲁藏布大峡谷
三、初读课文，整体感知
课件播放视频。（请同学们认真观看）
过渡语：孩子们看完以后你有什么样的感受？跟大家分享一下吧。孩子们你们说的太好了，的确，雅鲁藏布大峡谷不光神奇而且非常美，简直可以说是鬼斧神工哪！孩子们，我们不光从视频可以感受到，而且还可以从语言文字中去感受美、去感受神奇、去感受它的鬼斧神工，想不想感受了？（想）在感受前让我们明确本节课的学习目标，（学生齐读学习目标），好的，现在请同学们准备好小纸条，开始今天的学习之旅吧！请看第一站：我的学习我做主!（课件出示学习要求）
昨天老师让你们自主预习了课文，今天老师要考考各小组对生字的掌握情况，你们有信心挑战吗？请各小组的几号代表上展示板书写，其他同学在小纸条上书写，书写完毕，组长指名几号上展示板批改，其他的同学和自己的搭档互换订正，改正。同时组间评价，选出书写最整齐的小组。（当然书写快的也得分。） 过渡语：同学们在各组长的带领下表现真不错，老师为你们自豪，接下来就让我们走进课文感受雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽吧。
听录音，在听的过程中圈出文中重点词语。
过渡语：老师发现，你们听的很认真，是爱学习的好孩子，而且也都圈出了文中的重点词语。
请看学习之旅第二站，我的思维最开阔！（课件出示学习要求）
1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？
壮丽 奇异等
过渡语：看来老师的拦路虎难不住大家了，老师要请知识小精灵来协助老师，考考同学们，同学想挑战吗？（想）让我们走进学习第三站：我的小组会合作，我的小组最优秀！ （课件出示学习要求）
四、自主学习，精读感悟
1、自由读课文，想想作者是从那几个方面介绍雅鲁藏布大峡谷的？（小组内交流内容，组内派代表发言，组间互补，评价）温馨提示：用“先-------然后-------再------最后-------”句式说。
2、找出课文中引用的传说，体会这样写的好处。
3、自由朗读课文
2、
3、
4、5自然段，你感受到了什么？师要求学生读后用“我读到-------感到-------”的模式训练学生有条理地表达自己的阅读所得，有利于学生语言的规范。
（惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比）相机请同学板书词语，并说说自己对词语理解，适当说句子。
五、拓展实践：教师放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像，要求学生配上导游词，适当加进自己的感受。
六、总结：
同学们，让我们一起走进今天学习的最后一站——第四站：我的收获我分享！
同学们说的真好，这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，你有什么收获呢？和大家分享一下吧。
师：是啊，同学们，雅鲁藏布大峡谷是人世间最壮丽的山河！希望我们今后有机会都能目睹它的风采，最后，老师送大家一首诗歌。
七、布置作业：写一处自己喜欢的景观。 板书设计： 雅鲁藏布大峡谷
地形 传说
壮丽
神奇 长、宽、高（世界之最）
气候、植被
