推荐第1篇：童真童趣作文
童真童趣作文
童真>童趣作文
（一）
“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙„„盼望着假期盼望着明天，盼望长大的童年”有没有觉得在哪听过这首童歌，是的，你可能确确实实回答我。没错，这是台湾的歌谣《童年》童年的童真童趣是数不完的，
小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁„„”当外公念到“苟不教，性乃迁”时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，什么狗不叫啊？”查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说：“不是啦！是苟不教，不是狗不叫！”“什么嘛？都是‘狗不叫‘啊？”我搔着脑门问。外公笑着说：“你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你>长大了，上学了，就知道了。”我只好带着迫不及待的心情等待着。直至到了四年级，在课本上的基础训练里，才知道这到底是怎么一回事„„
不禁偷偷笑了出来！也许你觉得好笑，苟不教认为是狗不叫，这也很荒唐吧！的确，现在想起来，还真的好好笑哦，如果编写〈三字经〉的人还在，肯定会被我气死。不过童年的趣事又有谁能够不让人觉得好笑呢？
可爱的童年，隐藏我点点点的秘密。
夏日的繁星，引导我对未来的希翼。
童真童趣作文
（二）
双休日结束了，打开邮箱发现有许多学生发来的周末日记，虽然语言还很稚嫩，但童眼看世界也很精彩，让我们欣赏孩子眼里的世界吧。童舒日记3月16日 星期日 多云转晴 今天下午，妈妈和我学完琴在车上看见一个小布熊，它就像弹簧一样，车一开，小布熊就在高兴地跳舞，车一停，它也跟着停一停，我觉得像是在一个地方看演出一样，我今天特别>幸福。心怡日记3月15日 星期六 多云转晴 今天，学完舞蹈后，妈妈带我去姥姥家。我和哥哥去后院点火烧东西玩，我们把一个小油桶和一把大扫把扔进火里，火烧的可旺了。虽然我和哥哥脸上、身上全是烟灰，但我们玩得很开心。卓辰日记 年3月15日 星期六 多云转晴 星期天，妈妈给我买了一辆我一直最想要的组装赛车。 回到家，我便迫不及待的组装起赛车来。可是我看了半天说明书上的步骤，都没有看懂，我就让妈妈来帮我组装。妈妈说：“你再仔细观察、捉摸，我相信你会成功的！”我便开始仔细研究起来，第一步，第二步„„我一口气组装到了第五步。可是睡觉的时间到了，我只好恋恋不舍的停了下来。 第二天中午放学回来，我便又急忙的组装起了赛车。
最后一步，发动机安装完毕，赛车跑起来了！ 这是我自己独立组装起来的赛车！感觉就是不一样。 以后有什么事情，我还要自己去做。
童真童趣作文
（三）
岁月如流水，不断逝去，却又源源而来，但童年却一去不复返。翻开记忆的画册，回想那个富有童真、童趣、童稚的时代，真是回味无穷啊！
一说起童年，趣事就像跟屁虫一样跟了过来。
小时候，见大人们总喜欢拿着一张带有字和画的纸买别人的东西，便充满了好奇和想着模仿的心。于是，便和伙伴们商量起来„„最后，她们都拍手叫好。
那时，奶奶的家门口有片小树林，还有我们家扒猪圈剩下的砖。特别适合当我们的“大卖场”。
说做就做，我们开始动身。用一块砖围成我们想象的房子。当然，我们的商品更是琳琅满目，应有尽有。我们以花草为卖品，我们以叶片为钱，以铺平的地方为柜台„
万事俱备，我们便模仿着大人的样子玩了，可真是有趣极了。虽然我们准备时累的挥汗如雨，已经累得懒得动了，但劳动成果使我们一点也不觉得累。
虽然这个游戏使我们觉得很新鲜，有趣，但“不速之客”的到来真是让我们哭笑不得。
玩着，兴趣正浓，“神秘的客人”——小鸡大部队来啦！它们like啄食我们的商品，有客人光顾，我们为之高兴。可过了一会儿，他们淘气起来了，到处践踏我们的商品。
我们也不甘示弱，叫来小狗驱赶它们，把它们全部赶回窝中，堵住洞口，我们又开心的玩起来。
我们玩了很长时间，直到夕阳西下，天空呈现出夕阳。直到我们的肚子唱起乐曲，直到我们已经疲惫不堪。
相信，在每个人的记忆库里，都珍藏着一颗流光溢彩的珍珠，它保存着我们每个人的>故事，让我们一起去在耀眼的珍珠里，找出那充满快乐、童真、稚趣的一页吧！
推荐第2篇：不老的童真作文
不老的童真
偶然地，想到山顶上看日落。
傍晚时分，往山顶行走，身边的一切事物都有着即将离去的感觉：身旁的行人都在下山，身边的树木都染上了落日的黄，头顶的太阳，也即将消失在它的轮回之地，而跟我一同登山的，也只有两个如同这景色一般的，年迈的老人。能令人察觉到生气的，大概只剩下那一点一点地张开的花瓣，想要吐露芬芳的夜来香。
看见伤感之景，难免会触动伤感之情，而那两位老人，却不受周围影响，踏着一路的金黄，嗅着一路的花香，登上了那个会令人浮想联翩的山顶。
登上山顶，却全无一览众山小之感。俯瞰全城，笼罩着越来越暗的黄，有种沧桑，有种凄美。此刻，只听见两位老人惊呼：好美啊！火红的太阳，火红的晚霞，如同初升的一般！心中一惊，向远方望去，果然，好美，残阳如血，令我想起幼年时在海边观日出，也是这么红的太阳，也是这么美的朝霞，也是像两个老人般的欢呼雀跃。幼年时期般的清晨，暮年时期般的黄昏，在这一刻，奇妙地相逢了。景中又同时出现过一张脸，一张被各种阳光照耀过的脸，那便是我。夕阳无限好，只是近黄昏。正所谓情景交融，难道吾心已步入暮年？向两位老人道出困惑之后，他们两位相视一笑：年轻人，‘少年不识愁滋味，为赋新词强说愁’。看看我们，都快随夕阳而去的人了，还能这么开心，你这要同朝阳一同成长的人还这么悲观，残阳也是希望的彩霞，怀着颗童心，那落下的太阳不正预示着明日升起的太阳吗？这并非‘情景交融’，而是你的情被景所惑。说罢，又手舞足蹈地欣赏起落日。
残阳也是希望的彩霞，怀着童心？我自言自语，悄然间，月亮已爬上山顶。
下山时，两位老人走在前头，我不自觉地唱起：你看，你看，月亮的脸偷偷地在改变，月亮的脸偷偷地在改变&&两位老人回过头来，笑得如小孩一般，附和起来：你看，你看，月亮的脸偷偷地在改变，月亮的脸偷偷地在改变&& 此时，夜来香开得正浓。
推荐第3篇：初中作文：留住童真
留住童真
冬日里，一声清脆炮声之后淡淡的二氧化硫气味，我闻到了童真的味道；冬日里，一串洁白雪地上参差不齐的小脚印，我看到了童真的印记；冬日里，一支嘹亮而略带稚气的儿歌，我听到了童真的音韵„„
霎时间，我感觉心中有一丝触动——童真，多么美妙的东西，我要留住童真。
童真如水，简单而纯洁。试想，你曾否被别人称作童心未泯？如果有，恭喜你，那你一定是个单纯善良的人。人们都说，孩子是这世上最伤不得的人，因为孩子的这份童真，是世间最无瑕的美好之一。简单的人，没有处心积虑；纯洁的人，没有勾心斗角。简单与纯洁，合成如水的童真。留住童真。
童真如水，前进而不止。水是前进着的，它不曾停止，童真亦是如此。拥有童真的人，他所拥有的童真，会随着其年龄的增长而前进，而这份童真，在不断前进的过程中，一次又一次升华，变得更加丰富、更加缤纷。然而，童真的本质——单纯，不曾改变。这多好啊，个人丰富、提升了，但仍然单纯，就更能获得幸福了。记得我的一个同学，一个拥有童真的女孩，她爱画画、爱创作，在她的笔下没有悲伤。她的画技在增长，以前只是画一些动物，如今更爱画人物，但无论是动物还是人，总有一双纯洁、明净的大眼睛，她解释说这是用来发现世间的美好，同时，她还指着一株小草说，瞧它歪着身子，一定很幸福！而当时的我，不过想，这只是一株被风吹斜的草罢了。哦，童真在进步，幸福感也在提升。留住童真。
童真如水，坚持而不懈。想起广德太极洞内那块状如卧兔的石头，那是水滴穿石的见证。童真亦是如此。因为，小小的童真，是我们每个人最初的坚韧的见证。小时候的我，看了一部动画片后，很傻很天真地以为骑扫帚能飞天，尝试了无数次，失败了无数次，改进了无数次，坚持了无数次„„虽然如今想起，自己都哑然失笑，但童真中的那份坚持，让我自豪、助我前进，受益匪浅。留住童真。 童真如水，微小而利大„„ 犹记冰心女士的《繁星·春水》，其中，“婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完美的诗句”就突出了其核心之一——童真。那就让我留住童真吧！
如水的童真，带来单纯的美好，带来简单的幸福。发现童真、留住童真，一丝惬意在心中荡漾„„
推荐第4篇：保持童真坚守作文底线
渴望童真、表达真情，坚守作文底线
衡阳市珠晖区泉溪村小学
何芬
一、学生的作文怎么了？
曾几何时，我们的小学作文教学过多地承载着“文以明道”、“文以载道”的道德教育功能，思想内容是否健康一段时间也就很自然地成为教师评价学生作文的第一指标；如今，我们仍然看到很多学生靠着“一套、二抄、三凑”的通用“写作技巧”，完成了一篇篇“千人一面”、“万人一腔”缺失了最可贵的童真童趣的现代儿童版“八股文”时，不难发现学生作文的内容陈旧而虚假，语言苍白而无力，至于作文中本该洋溢着的儿童对生活的独特感受更是少之甚少。学生的作文更多的是充塞着伪圣化了的情感，极具功利化的思想和成人化的语言，惟独丧失了学生自己。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：“对于小学生来说，写作是他们精神生活的一部分。他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑。他们在作文中不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展。作文该是学生的精神家园，是自己人生的史记。在作文中说真话、抒真情是学生学做真人的一种历练。”由此看来，《语文课程标准》提出的观点值得我们好好琢磨。
二、学生的作文需要什么？
叶圣陶在《作文论》中这样阐述道：“倘若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；倘若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为„求诚‟。”“缀文者情动而辞发。”老一辈语文教育家早就说过，作文要“写出诚实的、自己的话。” 教育心理学研究表面表明，学生的真情实感是他们作文的原动力。我们的作文教学只有诱发学生的写作动机，充分调动学生的情感，才能使师生的情感得到很好的交流，使学生在写作过程中真正体会到成功的喜悦，赋予学生作文生命的活力，从而克服学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。
三、我们该干什么？
——兴趣：爱你爱得那样干脆
目前，在片面追求（至少是过分注重追求）升学率的影响下，一些学生为应试而作文，被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，将写作视为畏途。这种局面必须迅速改变。因此，《语文课程标准》提出：“写作初始阶段的目标设定，要特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作兴趣上，让孩子愿意写作、热爱写作，变„要我写‟为„我要写‟。”
众所周知，兴趣是最好的老师，更是学生作文最重要的内驱力。对此，前人已有大量精彩的论述。他们认为，作文“最好是令学生自己出题目”，教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴味”。主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样学生当然会乐于去写。
小学语文教材第五册习作《我的同学》要求学生仿造例文的写法写自己的同学。对于初学写作的学生来说，这确实是件难事，因为他们根本就不会仿写，也谈不上积累素材，更不能进行写作技法的讲解。于是，我便将重点放在了激发学生的写作兴趣上——“今天，老师也给大家带来了一位小朋友，我请了一位小朋友来介绍，你们有兴趣了解吗？”“生活中，我们有那么多的亲朋好友，你最喜欢谁呀？”“你愿意将谁介绍给我们认识呢？”“你们有兴趣用自己的笔向更多的人介绍他吗？”……到学生写作时，关于写作的事我只字未提，他们也不知道这就是写作，但是他们兴趣非常的浓，有的学生仿造例文写出了自己喜爱的同学，有的写出了自己喜爱的家人，有的学生还跟小作者进行了“看谁写得好的”比赛。
“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。我们的作文教学要考虑儿童的情感实际和需要，必须触及到学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性。当学生把作文看作是一种需要，那么他们作文的长进还有疑问吗？
——情景：生活原来如此多彩
1、融洽师生感情
新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向学生发展的促进者。教师要在互动的、平等的师生关系中，创设良好的学习氛围，让学生体验到自由、信任、关爱和宽容，形成积极的学习情感。在课堂教学中，融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也会随之高涨，对学习会产生兴趣。师生关系的融洽可以使学生敢想、敢问、敢说。
因此，教师要营造一个良好的学习氛围，来支持及推动我们的作文教学的正常开展，让学生感受课堂的心理是那样的广阔和丰富，可以让他们感到表达的乐趣，让他们感到一种丰富的人生体验，使他们满怀信心地表达。
2、引进生活“活水”
教育心理学告诉我们：当学生的材料与学生已有的知识和知识相联系，才能激发学生学习的兴趣，这样的学习才是活的、富有生命力的。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，写作的题材应以学生所熟悉的所理解的家庭生活和学校生活为主。这样，学生写作时才有话可说，有事可叙，有情可抒。有了素材，就不会说空话；有了感受，就不会说假话；有了认识，就不会套话连篇；有了思考，就不会人云也云了。
然而，学生的生活中有趣的事往往总是稍纵即逝，他们又常常不能很好地把握生活中这些好的材料，这又导致学生写作时无事可写。在此，情境的创设无疑为我们解决了这一难题。因为与生活相符的情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，学生的情绪也会因此变得高涨起来，他们作文的兴趣就会被激发起来，学习的动力就会增强，他们会怀有浓厚的兴趣，走进作文。 例如在小学语文教材第十一册习作《写一篇报道》时，我发现学生看到题目后无从下手。见此情景，我便和学生一起组织了几项小型的比赛——拔河、跳绳、扳手腕等，活动中学生的参与积极性很高。比赛结束后，大家选择了自己喜爱的项目进行了报道，那作文真是太精彩了！
生活是作文的源泉。创设一定的生活情境为学生更好地体会生活提供了一条极佳的途径。情境的创设进一步促进了我们作文教学的生活化，让学生感受到了生活的多姿多彩，感受到了生活化的作文，让学生从更为广阔的角度和更深的层面去认识体会了作文在生活中的价值和意义。
——想象：因你而与众不同
当前学生的作文模式化严重，就连说假话、空话、套话，也是异口同声，而造成这种情况的原因之一便是学生的作文缺乏自己的想象。现象的缺失使学生写文章时觉得无话可说，然而为了达到老师提出的“具体”的要求，他们便会很自然地为自己的作文加上很多的假话、空话、套话，以让他们的作文看起来更趋“具体”。
事实上，由于学生的生活经验各异，思维方式也存在差别，这让他们对头脑中的旧表象进行改造、创造新形象的过程变得与众不同。心理学研究表明：当展开想象时，记忆中的表象由模糊变为清晰，由单薄变为丰厚，新形象随着旧表象的改造而生成。鲁迅先生说过：“孩子上是可以敬佩的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形想到……”这些生动形象的内容一旦进入学生作文，会让学生的作文更显丰富而多彩。但我们不能因此而否认其真实性——想象充分调动了学生的生活体验，学生的思维宽了，作文内容绚丽多彩，这是他丰富灵活的思维的成果！是他发自内心的童真童趣的美好再现！这难道不是真实而是虚假吗？
《语文课程标准》指出：“培养学生的想象力，教师要从以下两个方面入手，一是培养学生丰富的情感积累，二是增加学生已有的表象积累。”开学初，我将每位学生的生日详细地记载下来。每到一个学生的生日，我都会在晨会课上向这位学生表示真诚的祝福，并且在墙报上的生日祝语中写上我的祝福，其他的学生如果愿意也可以写上一些祝福语。后来，只要班上有学生过生日，其他的学生便会自发地组织，以他们喜爱的方式为这位同学过生日。一天早晨，我像往常一样步入教室，但那情景令我感动了——讲台上的蛋糕，黑板上的画，学生亲手书写的生日祝福语……眼前一张张稚气十足的笑脸让我第一次在他们面前流泪了。当天学生的日记《啊，生日》写得多真切、多富于真情！趁热打铁，我又让大家选择一种植物或动物作主人公写了另一篇作文《_____（动物、植物）的生日》。没想到，学生的这篇作文写得太精彩了——桌子会说话，小草会跳舞、小猫和小狗会唱歌，那司空见惯的柳树也成了“诗仙”。世界在他们的心目中是那么的美好，这不正是他们对世界的美好展望，对人生的无限热爱，对真情的无限渴望的童真的真实流露吗？
——评价：生命因你而更精彩
教育心理学研究证明：学生关心学习结果的程度远高于他们关心学习过程。学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感。教学实践告诉我：教师评价作文，不仅是对自己教学效果的检查，也是对自己教育对象精神成果的深入细致地加工、提高和指导，以便使教师从学生的实际出发，肯定学生的优点，改正学生的缺点，使学生明确努力的方向。
《语文课程标准》提倡教师评价学生作文时要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”“重视对协作材料准备过程的评价。”“重视对作文修改的评价。”“采用多种评价方式。”
1、教师评价
每次阅读学生的习作，我都以一个“忠实的读者”的身份进入他们的内心世界，倾听他们的内心独白，将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，对学生作文的评价更具人性化——“xx同学，这段话可不可以这样改？”“你认为这样改会不会更好些？”……凡是学生作文中值得肯定的地方，我都加以赞赏，不以老师的语言、情感去替代儿童的语言、情感，始终以读者的意识参与其中，以欣赏的眼光去看待学生的作文，与之进行平等的交流。
2、学生间的评价
如果说教师对学生的作文进行评价是作文教学不可缺少的环节，那么学生间的评价便成了他们向往的乐事。这一过程着实让学生无论从形式上还是从内容上都过了把“老师瘾”。每次同桌互相评价时，同学们那专注的神情让老师感到惭愧。他们从文章的思想内容的真实具体性，语句的通顺、连贯性等方面作评价。虽然他们的评价缺乏老师评价的深刻性，但是这其中流露出来的自己对别人优点的由衷赞美，对别人严格的要求，对他人美好的期望，这确实都是他们本身对如何写好作文的虽浅显却无比真切的感受。每次的集体评讲课上，我都会选出一些写得较好的作文进行集体评价。我先让小作者读一读、谈一谈自己怎样写作的。接下来的自由评价中，我就让学生就各自感兴趣的方面谈一谈自己的感受。大家畅所欲言，各抒己见——既有热情洋溢的赞美之词，又有尖锐的批评话，更少不了小作者的辩解。那副求真且顶真的场面让人觉得这哪象作文评讲课？这分明是一场异常激烈的小学生辩论赛——而这确实是一堂作文评讲课呀！一堂大家都在积极参与交流的作文评讲课！是一堂童真、童趣流露的，童知在激烈碰撞的作文评讲课！
评价别人的作文，对别人是一种帮助，对自己来说则是一个真正的取长补短的机会。评价别人的作文，学生心理上有一种新鲜感，这激发了学生进一步表达真情的积极性，让他们兴趣盎然地在这一本该属于他们而又缺失许久的平台上表达着自己的真情实感。
“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”我想，我们的作文教学只有把握好学生作文“要表达真情实感”这一底线，才能真正为学生作文能成为学生“不断审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展”的精神需求而奠定一些现实基础。
推荐第5篇：守护童真
一起长大的玩具
小时候过年，最大的乐趣莫过于三十晚上点燃“猪蹄儿灯”。那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。其实，玩猪蹄儿灯，最大的乐趣，还缘于它的制作过程。
早在腊月二十几，不少人家就开始宰猪了。我们小孩子家对于宰猪吃肉，当然有兴趣，但也早就巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，觊觎着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。
被宰了的大肥猪，浸在热汤里，刮去了鬃毛，白白胖胖地躺在案板上，它的四只尖尖的小猪蹄儿翘得高高的。
我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一勾，就把猪蹄儿壳勾了下来。大人们很慷慨，尽管你去勾，反正对他们来说也没用。
但是，想要一块猪油可就难了。没有猪油是万万做不成猪蹄儿灯的。所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。而他们又总是说，这样一块猪油，够炒一个菜的了。我们说，宁肯少吃一个菜，也愿得到一块猪油。快过年了，大人们也不愿拂了孩子们的面子，所以最后总是能满足我们的要求，割下一块猪油送给我们。
有了猪油，再去找妈妈要一根棉捻儿，裹在猪油里，塞进猪蹄儿壳里，一盏灯就算做成了。
最后一道工序简单多了，找一根高粱秆儿，劈开一端，把猪蹄儿灯夹紧，就算大功告成。
到了三十晚上，把猪蹄儿灯点着，互相招呼着，一齐走到街上来。街上已有好多孩子提着各式各样的灯笼出来了。他们的灯只能提着，低低地照着脚下一小片土地；我们的猪蹄儿灯却总能举过头顶，照得很高很远。
最值得骄傲的是，我们的灯是自己做的。
（1）联系上下文判断，下面对“觊觎”一词解释正确的是（） A.希望，希图 B偷偷瞧着 C.希望得到（不应得到的东西）
(2)作者以“一起长大的玩具”为题，记述自己童年做猪蹄灯过年的经历，其中蕴含了作者什么样的情感？
推荐第6篇：童真趣事
新年过去拉,孩子们好象都长大拉许多,年前回老家的孩子也回来拉,他们边得更可爱拉。 在早读的时间,我对以前的单词进行拉复习,孩子门记得还不错,都还知道,这让我很高兴,我突然看到过完年回来的大睿坐着什么也不说,,我就问他:“睿睿,你告诉程老师,小猪的英文名字叫什么?”他说:“我不知道。”我请小朋友来帮助他。小朋友一起说:“pig”谁知他马上反驳拉:“不对,我妈妈说拉猪是猪。”我听完一楞。随之笑的合不拢嘴。
孩子就是孩子,单纯,天真,可爱!
推荐第7篇：童真日记
童真日记实施方案
日记是我们大家生活、学习的记录。只要把自己在一天中的 所见、所闻、所感，选择其中最有童趣，最具童言的记录下来就是童真日记。写童真日记，对学生来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过童真日记，不但能提高学生的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养学生的创造意识，锻炼学生的品质、恒心和耐性。能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。
一、课题要解决的问题：
《语文课程标准》对写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”生活是丰富多彩的，学生的童真日记往往比作文写得真实，在一定程度上做到了说真话，抒真情。学生喜欢写童真日记就是学生关注生活、热爱生活的一种表现。
1、提高师生对童真日记写作训练的认识，培养学生的写作兴趣。
2、学会观察生活，学会积累生活素材，引导学生说真话诉真情，探索提高学生语言表达能力途径。
3、探索童真日记批阅途径和评价方法，即能调动学生写童真日记的积极性，又不增加教师额外负担。
二、课题研究的目的和意义
1、引导学生学会关注生活。
写作来源于生活。叶圣陶先生指出：“我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话。” 我们可以通过童真日记写作训练引导学生主动感受生活，对生活做一些思考，并从心灵体验出发，真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的靓丽。
2、提高学生观察能力。
观察是我们认识世界的门户，也是作文的起点。全日制义务教育《语文课程标准》提出：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”教师要经常性地引导并要求学生观察生活、分析生活，激发学生对生活的热爱之情。要传授观察方法，教给观察路径，调动学生观察、思考、练笔的积极性。
3、提高学生的语言表达能力。
作家谢冰心说过：“写童真日记是练习作文最良好的方法。”作家马烽也谈道：“写童真日记对我文字的提高起了不少的作用。”教师要引导学生坚持写童真日记，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情，不说假话、不套空话，进而培养学生写观察童真日记、读书笔记的习惯。要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。拳不离手，曲不离口，我们应通过童真日记写作不断提高学生对生活的认识，不断提高他们的书面表达能力。
4、通过童真日记写作促学生自我教育
童真日记是孩子成长道路上的真实的思想记载，是孩子前进的足迹，是学生自我教育的好材料。在一定的时候，翻开童真日记看看，前一段的经历和思想会像电影镜头似的一件件一桩桩展现在自己眼前。可以像照镜子似的，对照比较一下，看看自己在童真日记中记下的决心，是实现了还是落空了；看看自己前进的步伐是加快了还是缓慢了；可以激励自己发扬优点、克服缺点，不断前进。教师可以通过童真日记写作训练来完善学生的人格，对学生进行审美教育，让童真日记滋润心灵、启迪智慧、强健体魄、提高悟性、激发创新，从而找出一条培养学生真善美诗化人生的最佳途径。
5、探索出一条写作教学的新路子。
童真日记能带给孩子们自由表达的快乐，从而激发习作兴趣。叶圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写，一两句也可以。一位作家在谈到童真日记时说：“童真日记应该是心灵与纸笔的对话，是自由的闲庭散步。”所以，我们想通过童真日记写作训练，探索一条写作教学的新路，让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成提高表情达意能力的目标。
三、课题研究的理论基础和事实依据：
1、概念的界定
童真日记作文即把童真日记当作作文的主要形式，它是学生练笔的重要途径。教师引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，通过或叙事、或抒情、或议论的方式在童真日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，培养自立、自强、自省、自尊等优良素质，在提高作文水平的同时，提高整体素质。童真日记作文训练灵活方便，最易将口头语言变成书面语言，是完成学写作训练任务的有效手段。
2、童真日记的特点
（1）持续性。写童真日记贵在持之以恒，贵在连续性。中途因故中断，都应补写，否则达不到写作目的
（2）真实性。童真日记是自我服务性质的，必须记录亲身经历中的所遇、所思、所想、所感，无须编造，这是童真日记价值之所在。
（3）灵活性。童真日记作为一种日常个人写作体，本无定式，应根据内容表达需要和自己的习惯，灵活运用，切忌生搬硬套某些体式，常是先写日期，再写正文。
（4）典型性。童真日记不是简单生活现象的罗列，必须以有一定意义和有价值的事作为写作内容，记流水帐写法不可取。
四、课题研究的目标和创新点：
1、课题研究以人为本，尊重主体，在提高学生基本童真日记写作能力，让学生学会做人，又学会写童真日记，人文相长，相得益彰。
2、培养学生关注生活，观察生活的能力，培养学生的创新精神。
3、以点带面，推动语文教学活动整体的良性的开展，有利于语文教学质量的全面提高，培养和提高学生的语文素养。
4、课题研究创新点：
（1）在写作方法指导上有所创新，针对农村学生的特点，探索一套行之有效的学生乐于接受的童真日记写作指导方法，同时极大提高教师的写作指导能力。
（2）在引导学生坚持写童真日记方面有所创新，让学生写童真日记不难，让学生持之以恒的写童真日记、养成受益终生的写童真日记的习惯很难。希望在这方面有所创新。
五、课题研究的方法
1、行动研究法：及时记录在该问题研究过程中来自教师、学生、教法学法模式等，通过论证确定实际可行的实施策略。
2、个案研究法：针对具体情况，依据全面发展理论，对个别学生进行个案记录和研究。
3、调查研究法：各课题组成员通过调查，了解我校作文教学现状，写成调查报告，明确研究方向。
六、预期成果及呈现形式：
1、教师童真日记总结；
2、研究报告、学生童真日记集等形式。
3、阶段研究报告和课题总结报告。
推荐第8篇：守护童真
守护童真
有一件往事一直激励着我，让我学会诚实，因此我相信，我总有一天，会实现我的诺言，买回那只金笛子，赎回我的纯真。
记得我上六年级的一天，我坐在院子的藤椅上，百无聊赖的发呆，我的叔叔的女儿也是我的妹妹真真蹦蹦跳跳的跑过来问我“姐姐，你为啥不吹笛子呢，？”我答道“对哦，可是我不想吹呀。”“那拿过来我吹呀，真真好喜欢那只笛子吆。”看着真真那认真的样子，我不禁笑了起来，心里想“真真呀，真真，你真天真，你怎么知道笛子坏了呢。”对，逗逗她。我对真真说“你只要给我摘一根黄瓜来，我就把笛子给你。”
真真却低下了头，捏着自己的衣角，想了好一会儿才说，菜地刚浇过水，我怎么去呢。
“那我不管，否则，你就吹不到笛子了。”我故意逗她。
“别，别。我就去摘。”真真说完就跑到后院菜地里去了。
看到真真离开后，我好得意，可是过了好久也不见她回来，我有点担心，该不会出什么事吧。我赶紧向菜园跑去。
跑近一看，真真在菜地里用一只手抓着藤蔓，一面歪着头找黄瓜。两只鞋子沾满了泥，菜地里一片狼藉。也许重心不稳，瓜架倒了，真真摔倒了，她的身上，手上，脸上全是泥，真真看到自己变成了这样，呜呜的哭了起来。到这时我才意识到自己做得太过分了，不该戏耍一个小孩子。我怕她发现我偷偷回了家，等了一会儿见她拿着一根小黄瓜来了，此时的我感到多么的后悔啊。
我拉着真真的手，擦去她腮边的泪水，端来水，把她洗干净。对她说，都是姐姐不好，姐姐明天给你一只新笛子·好不好，来我们一起吃黄瓜。
后来我用压岁钱买了一只笛子，送给了真真。来赎回我丢失的纯真，我相信，守住了纯真，就守住乐真善美。
感恩的心
花开花落我一样会珍惜
感恩的心感谢有你
伴我一生让我有勇气作我自己
感恩的心感谢命运
花开花落我一样会珍惜
——出自《感恩的心》
不知道为什么，每次和父母作对，我心中总有说不出的苦，我是在母亲的痛苦之中降临，在父亲无比慈爱的呵护下成长，在父母慈祥的目光下长大，父母是我的依靠，离去了他们，我会怎么样？处在叛逆期的我常常和父母吵架，可吵完之后，我总是躲在被窝中哭，想想，父母一定也很难受吧。
说说我母亲，礼拜5晚上，我和妈妈一起去外婆家里吃饭，吃着，吃着，妈妈突然冒出一句“你这次考试考的不好啊！想想自己的原因吧？”我只是不耐烦地说，“不就是数学语文考差了吗，说了多少次，数学是因为计算机没带，语文不过是作文写差了吗.”说完，我便匆匆扒了两口饭，而妈妈则是一直无语。吃完饭，我便去看电视了，妈妈在餐厅和外婆说：“这几天‘小小’退步了啊，这趋势下去，那就惨了！”外婆说：“没事的，会进步的！”我在门口大叫着：“别吵了！烦死了！”说罢便把电视声音调到最大。“你们烦不烦啊！”我又补充到一句。隔着半遮半掩的门，我看到妈妈和外婆坐着，没再低语。
吃完饭，回家了，妈妈不知为什么，不再和我说任何关于学习的事，我也一直沉默着，回到家，我直径跑向我房间，关上门，行笔如风，做起做也来，做着，做着，我听到外面电视的声音，我极其生气地关上门，故意把关门的声音关得很想，妈妈好像知道了什么，马上把电视的声音调小，便继续做起做也来，一作就作到九点半，快到睡觉的时间了，本以为妈妈会来叫我睡觉，可是等了很长时间都没来，我恼怒的开开门，发现电视开着，妈妈闭着眼，妈妈太累了，我的眼中没有泪，因为，我不会在这种时间掉泪，我机器人似的洗好脸，回房睡了。
“痒死了！”没躺下一会儿，我便坐起来，左挠挠，右挠挠，强忍着痒的折磨，睡下，可没过多长时间，我便又叫了起来。我打开门，拿好衣物，打算洗个澡，发现妈妈还是半坐半躺的坐在沙发上，妈妈发现我走了出来，问我怎么了，我说“痒，洗个澡”妈妈“哦”了一声，又扭过头看电视，我气冲冲地走进浴室，洗了个澡……过了5分钟，我走了出来，妈妈连句关心的话都没说，我实在接受不了妈妈的态度，便把门重重地一关，差点惊动了在玩电脑的爸爸。
我突然有了一个想法，如果没有妈妈那有多好？哈哈，多么愚蠢，我知道，在生病时，守护在你身边的是妈妈；下雨时，来送伞的还是妈妈，带我来到世间的是妈妈，最早未老先衰的还是妈妈，妈妈，妈妈，妈妈，只不过是我的妈妈只会默默表达她的爱，而不会用言语来表达，有人说，“母爱如水，父爱如山”，可在我的家庭里恰恰相反，——“父爱如水，母爱如山”
推荐第9篇：把握童真
把握童真
——《小王子》读后感
这是一个安静的，阳光暖暖的午后。
我翻出那本被我遗忘了很久的《小王子》，书中的彩色插图依然精致而又细腻。封面上，小王子乖巧单纯的对我微笑。阳光漫进窗户，落在我身上，我仿佛看到了小王子一头淡金色的卷发，还有从不离身的金色围巾„„
我不知道小王子几岁了，但他一定还是个孩子。他有一双澄澈的眼睛，在他眼中，大人们是可笑的、古怪的。点灯的人，数星星的商人，地理学家„„他们对小王子来说，都是一群令人奇怪的大人。小王子幼小的心中，盛满了童真，毫无杂质的童真！他认为沙漠因隐藏的水井而美丽；他认为宇宙只有一朵玫瑰花；他认为三颗猴面包树便可以把他的星球毁灭。这些稚嫩的想法，都出于宇宙中仅有一位真正的孩子身上——一个心净如水，简单纯美的孩子！
其实，我很羡慕小王子，羡慕他的永恒存在的童真。
我也悔过，悔恨自己从未把握住童真，让曾经的童真化为初阳里一缕消散的白烟。当我坐在教室里费力地理解洗完脸感到凉爽是因为水蒸发吸走热时，当我再也不相信会有神仙来保护受委屈的孩子时；当我为土地沙漠化，全球升温感到担心时；当我拼全力解出一道道复杂的方程时，我的童真，都在一点点萎缩，随之填充我的心的则是更多的杂念。然而，当我再次阅读《小王子》时，我发现自己更容易相信——相信洗完脸感到的凉爽是天使用白翅膀扇动的清风；相信每个孩子都有一个保护他的精灵；相信世界只有家那么大，永远不会有危机；相信所有的数题都只有1+1=2那样简单。
忽然地，我想起自己才过了11个生日，按年龄推算，我还有一个“儿童节”没过：也就是说，我还是个充满童真的孩子？我还有机会去把握尚未流失的童真？
看到窗台上一盆怒放的玫瑰花，我想起了小王子的红玫瑰。于是我找到一个玻璃罩罩住了美丽的花儿，透过玻璃罩，我看见了花儿光亮如丝绸的花瓣„„这时，我很高兴，从心底里的高兴，我的童心复苏了，我已经牢牢把握住了它——否则，我是不会用一朵花儿去分心的。
斜阳西下，这是一天中的第二次辉煌。我不禁叹道：“最美不过夕阳红啊！”为什么呢？因为书的末尾，如果小王子真的没死，那么他一定也在看日落，那时，会有一颗童心在夕阳中闪闪发亮，等待孩子们去将它牢牢把握„„
推荐第10篇：读《童真》有感
今天，我读了《童真》这篇文章，使我感触颇深。
文章主要讲了一件“谁该离开热气球”的事。在几年前，英国一家电台曾经举办过一项有奖竞猜活动，奖项十分吸引人，优胜者可以获得一笔数目可观的奖金。这次竞猜的题目是：在一个充气不足的热气球上，乘坐着三位和人类生存息息相关的科学家。飞行过程中，热气球突遇风暴，在空中即将坠毁。这时，必须抛下一个人以减轻热气球的载重量，才能躲避坠毁的灾难。这三位科学家分别能为人类营造一个和平、安详的栖息地；使地球上的生物圈不被破坏；能解决现代人类面临的许多健康问题，延长人类的寿命。这三位科学家，到底哪一个该离开热气球呢？问题自打公布以后，全国各地的信件像雪片一样飞来。问题一直争论了很长时间，但始终没有出现让主办方满意的答案。而且，评委们的意见也不是很统一，所以大奖一直没有发出，就在这时，一个小朋友打来了电话，他说；“问题很简单，我们应该让最胖的一个人离开热气球！”评审团的人纷纷为这个孩子叫好。就这样，巨额奖金被一个十来岁的孩子拿走了。
读过这篇文章后，我明白了在日常生活中，孩子往往能看到问题的实质，这就是最宝贵的童真。
记得前几天在我身边发生了这样一件事情，妈妈在帮我检查家庭作业的时候，觉得我做的一道题和她的思路不一致，就把我叫到跟前，按照她的思路讲了一遍，而且偏要我用她那种复杂的方法去做。我不愿意，她还教训了我一顿，使我心里很不痛快。本来就是吗，我为什么要用那种复杂的方法去做呢？小朋友们，请你帮我评评理，难道真是因为年龄大了，人就变的世故了吗？
第11篇：读童真有感
读《童真》有感
今天，我读了《童真》这篇文章，使我感触颇深。
文章主要讲了一件“谁该离开热气球”的事。在几年前，英国一家电台曾经举办过一项有奖竞猜活动，奖项十分吸引人，优胜者可以获得一笔数目可观的奖金。这次竞猜的题目是：在一个充气不足的热气球上，乘坐着三位和人类生存息息相关的科学家。飞行过程中，热气球突遇风暴，在空中即将坠毁。这时，必须抛下一个人以减轻热气球的载重量，才能躲避坠毁的灾难。这三位科学家分别能为人类营造一个和平、安详的栖息地；使地球上的生物圈不被破坏；能解决现代人类面临的许多健康问题，延长人类的寿命。这三位科学家，到底哪一个该离开热气球呢？问题自打公布以后，全国各地的信件像雪片一样飞来。问题一直争论了很长时间，但始终没有出现让主办方满意的答案。而且，评委们的意见也不是很统一，所以大奖一直没有发出，就在这时，一个小朋友打来了电话，他说；“问题很简单，我们应该让最胖的一个人离开热气球！”评审团的人纷纷为这个孩子叫好。就这样，巨额奖金被一个十来岁的孩子拿走了。
读过这篇文章后，我明白了在日常生活中，孩子往往能看到问题的实质，这就是最宝贵的童真。
记得前几天在我身边发生了这样一件事情，妈妈在帮我检查家庭作业的时候，觉得我做的一道题和她的思路不一致，就把我叫到跟前，按照她的思路讲了一遍，而且偏要我用她那种复杂的方法去做。我不愿意，她还教训了我一顿，使我心里很不痛快。本来就是吗，我为什么要用那种复杂的方法去做呢？小朋友们，请你帮我评评理，难道真是因为年龄大了，人就变的世故了吗？
第12篇：你是童真
你是童真。我站在童年的尾巴上，远远眺望已逝去的童年时光。我心中有你，而将孩的本性发挥得淋漓尽致。桥、水、船、花儿、秋千、欢声笑语……所有一切值得笑着去感受和聆听的东西，都是你给予我的。现在，我可以在青春的时光里安静地缅怀儿时的快乐，心中坦然毫无眷恋，对未来充满希冀，都是因为有了解你啊！
你是思想。青春期的我对社会与生活有了自己的看法。我在告别匹诺曹和白雪公主的世界后，开始接触新生的思想文化。那一段段标新立异、充满激情的文字，一首首动人心弦、启人深思的诗，让我有了一个全新的价值观。我时常在想，我要做一只雄鹰，奋力展开翅膀搏击天空；我要做一只蚌，默默忍受沙砾的擦磨，炼出精美的珍珠……总之，我想完成自己的人生使命，获得有价值的生命。而这一切，都是因为有了你啊！
你是梦想。人们的行为成就在潜移默化中影响了我，我便有了更具体的价值观。我学会了安静而透彻地思考问题，学会判断自己的人生方向与坐标，学会让自己有一颗上进之心，就像太阳始终会冲破黑暗的枷锁，从地平线上升起，不断前行一样。坚持的力量打败了心中不入正道的思想，我告诫自己，要成为一只荆棘鸟，不惧怕脚下的万丈深渊或汹涌的大海，向着梦想的彼岸，无悔地飞翔。终于，我战胜了学习生活中难以克服的困难，为自己的人生赢得了赞许与掌声。而这些，都是因为有了你啊！
人生路上，你始终陪伴在我的左右。你是童真，是思想，是梦想，是一切给予我扼住命运的咽喉的力量的源泉。因为有了你，我的人生变得充实；因为有了你，我敢于不断前行、不断成长；因为有了你，所以我快乐！
第13篇：童真童趣 散文
童真童趣
“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙„„盼望着假期、盼望着明天，盼望长大的童年”，童年总是那么美妙，童年总是那么无忧无虑，童年总是那么没心没肺。我们总是盼望着下课，盼望着活动，盼望着和亲爱的的老师们一起手拉手。
躺在草地上，双手轻压在小小的脑袋底下，望着天空，尽情享受这蓝天下芬芳的日子；闲暇时间让我们相约在竹林的一角，安静的读者彼此的故事，品尝这润津津的文字；下雨了，老师不让出门，我们就在可爱的班级里做游戏，一阵阵憨笑过后，我们赢了，好高兴啊！2005年的第一场雪，我们与老师相约一起打雪仗，凉丝丝的学雪喳喳真美真甜啊！
第14篇：善解童真讲稿
善解童真讲稿
一、导入：问大家一个问题
当孩子问家长我从哪里来的时候家长会怎么回答？问我是怎么到妈妈肚子里的时候大家又是怎么回答的？
二、性发展与性关怀
孩子从胎儿时期的健康发育意味着生命中每个系统的完整发育，胎儿在长出心脏、肝脏、肾脏包括五官（眼睛、鼻子、耳朵....）形成循环系统、泌尿系统、呼吸系统的同时，也要长出性器官，以及完成性功能的神经，形成完整的性系统，
性心理是人类心理的重要组成部分，儿童性发展与整个生命的发展是一体的，是人类生命完整发展中不可或缺的重要组成部分，孩子的性发展平行于其他机能的发展。我们在做B超检查的时候，有时候医生说胎儿在吸允手指，有时候医生说孩子的手在两腿之间夹着。“性”就这样与生俱来的开始伴随着我们的一生。
三、性发展的规律：
从孩子出生身体的各项机能就开始了各自的发展比如：运动发展（抬头、翻身、坐稳、站立、走路、能跑）语言发展：（咿呀学语、说清楚一个字、叫爸爸妈妈、一句话表达思想....）牙齿（出牙、换牙）性发展（性器官形成、性别意识、性唤起、第二性征出现）接下来我们就一起来了解一下孩子的性发展 第一阶段：0-1岁半的口欲期
口欲期的性刺激主要来自口唇吸引。孩子通过吸允乳头或者奶嘴来获得性体验。
第二阶段：1岁半-3岁的肛欲期
孩子通过憋大小便获得性刺激，在急速排出大小便的时刻获得性体验。 第三阶段：3-6岁的性蕾期
孩子通过刺激生殖器的方式获得性体验（小班小朋友小手塞进裤子里；大班孩子在睡觉时趴在床上做运动；有的小女孩也会出现夹腿，或者在桌子等地方摩擦等）
第四阶段：7-青春期的潜伏期和青春期
四、性活动的完整图解
每个时期都不是单独出现的，它存在着相互交织的现象。
五、6岁前孩子的性发展任务
每个时期都折射着幼儿期性发展的基本过程，孩子的发展都需要完成每个阶段的发展任务，由此来建构孩子的性能力。
其
一、胎儿期的性发展任务是系统性（性器官、性腺体）的健康发育。包括个体的内外生殖器及其相关腺体健康发展。所以，父母的优生优育关系到孩子性系统的健康发育。
其
二、性别意识的发展。婴儿出生后就开始对性别的认识，从父母的特质认知男人和女人的不同，孩子在3岁左右确认并理解自己的性别。
其三：性欲的发展。孩子早期的性体验从口唇开始，经历肛门的性体验，然后发展到生殖器，最终形成一生殖器为统治地位的性欲方式。星宇的发展为人类的繁衍进行着物质准备。
其四：情感的发展。恋父恋母和孩子之间的“恋情”让孩子积累了处理异性情感的经验，为人类的繁衍进行着精神的准备。
其五：行的价值观雏形形成。在这个时期，父母向孩子传递的性价值观是孩子将来形成健康开明的性价值观的基础。6岁前孩子应该建立的性价值观是：性是自然和健康的。
其六：建立起这一时期的性道德。6岁前孩子应该建立的性道德是：不可以随意暴漏自己的身体隐私，尊重他人身体隐私，性活动不可以在公共场所，要回避他人。
6岁前的性发展过程，父母的帮助尤为重要，如果发展不好，会给孩子下一个阶段的性发展带来障碍。那么我们该怎样帮助孩子，让他的发展不受影响呢？
六、帮助孩子性发展的原则
我们人类的性包括生物性和社会性两个方面，孩子的口欲期，肛预期、和性蕾期是生物性所决定的，我们能给孩子的帮助是让其性进行社会化的重要过程，结果就是让孩子懂得并遵守社会的性道德规范。 原则一：父母需要具备孩子性发展的规律的基本知识。 原则二：父母针对孩子的行为进行引导 原则三：不可以羞辱和打骂孩子。
七、第二时期——肛欲期
一岁半之前孩子在家里我们就不多说了，主要我们来说一下孩子一岁半以后也就是肛预期的表现即如何配合：
婴儿时期无序的大小便
——
被成人训练大小便习惯
——
练习自主掌控大小便
——
自主掌控大小便的阶段。
第一步：憋大便或者小便 ——
体验憋不住的感觉
——
掌控“憋不住”时解便的过程
——
完成掌控大小便的能力发展。
八、如何帮助孩子顺利度过肛欲期
原则一：接纳和尊重孩子肛欲期的表现。
原则二：不可以打断孩子正在进行的憋尿或者憋大便。 原则三：不要将孩子大便节律的改变当成便秘进行治疗。 原则四：平静的对待尿裤子。
原则五：不可以羞辱、耻笑、责骂和威胁孩子。 原则六：帮助孩子适应新环境和减压。 原则七：父母要与老师积极沟通。
原则八：不要打搅孩子对排泄物的研究。
5岁左右是自然修复时期，前一个发展如果存在缺憾，当下一个发展来临会给上一个发展不好的修复机会，也就是说孩子2岁时候被压制的尿裤子行为，在孩子5岁时可能再次出现。父母要把握好这次机会。
人造便秘及其修复，孩子的肛预期如果遭到严重破坏肛预期将无限期延长。（举例：孩子大便不规律家长过于担心看医生的案例、全职妈妈过度关注孩子，对孩子的发展并非有利）有的家长过度控制孩子大小便其实也是不好的。
九、肛欲期内幼儿的性活动
3-6岁是人类性发展的第一个高峰
第一个高峰期：3-6岁；第二高峰期：青春期
十、3-6岁孩子的性生理发展
其一：孩子在3岁半左右，通往阴茎和阴蒂的感觉神经的髓鞘发育完成。髓鞘完全形成后，来自生殖器的刺激可以完整地传递给大脑，使孩子刺激阴茎或阴蒂后产生强烈的性感觉。
其二：3-6岁阶段，男孩和女孩身体里雄激素的分泌有所增加，雄激素会刺激男女两性的性欲，病史阴茎和阴蒂对触摸的刺激敏感。
其三：3岁左右的孩子嗅觉开始对人类的性信息素敏感，尤其对自己父母身体所散发出来的气味有独特的感觉。女孩对爸爸，男孩对妈妈发出的气味着迷。
幼儿的性活动
1、寻找自己身体上能够获得性快感的部位，并体验性快感。
2、看父母洗澡、孩子对成人裸体表现出极大的好奇和兴趣。
3、向妈妈提出很多关于性的问题。如：我从哪里来？妈妈的mimi为什么这么大？····
4、孩子间的性游戏。如：结婚、生孩子、过家家、比谁的小鸡鸡大、谁尿射的更远等。
5、恋父恋母。
孩子通过这些性活动发现自己身体的性感觉、性情绪、两性间的情感，是孩子自我认知的重要过程，也是他们学习掌控自己性唤起的重要发展过程。 感觉器官与孩子的性唤起
孩子通过触觉、嗅觉、听觉、视觉、味觉来刺激自己的性感觉，他们被感官刺激而激发的性冲动会毫不掩饰地表现出来，不知道选择合适的时间与地点，这也正是符合孩子“以自我为中心”的心理特点，面对孩子在不恰当的场合表现自己性冲动的时候，父母不要用成年人的社会道德标准去衡量孩子的行为。 父母把握的原则
原则一：不可以羞辱、耻笑孩子，不能够让孩子感觉自己身体的反应时羞耻和有罪的，否则，孩子会为自己的性感觉“嵌入”不健康的羞耻感和负罪感。
原则二：帮助孩子接纳自己身体的性唤起。父母可以告诉孩子：有时候我们身体会有这样的一些反应，不必为此感到不安，这样的反应是你自己的秘密，不可以告诉任何人。
原则三：平静而智慧地转移孩子的注意力，阻断孩子这个行为继续。 原则四：帮助孩子升华精神愉悦的品质。
嗅觉与孩子的性唤起
性行为：
在父母身体上闻气味，把自己的气味让父母闻。 原因：
人类被自己所爱恋的对象发出的体味所吸引，孩子也不例外。孩子对自己父母的气味有独特的感觉，母亲对男孩子的有更大的吸引。 办法：
1、在家里可以闻妈妈的气味，有外人在的场合不可以做。
2、公共场合，妈妈要阻断孩子，但不能够让孩子感觉难堪，多引导孩子看书、讲故事，获得精神愉悦。
视觉与孩子的性唤起
性行为：
生殖器受到刺激，想要摩擦自己的身体，想要摸一摸自己看到动画片或电视上的人物。 原因：
视觉是接受外来印象的第一个通道，是人类选择性对象最重要的器官，男性与女性的美首先定格在视觉印象中。视觉成为孩子欣赏爱恋对象，激发性唤起的重要工具。 做法：
1、父母可以告诉孩子这是自己的秘密，不要对外人说起。
2、少让孩子看一些画面不健康的电视。
触觉与孩子的性唤起
性行为：
亲吻母亲的皮肤，问他的时候总是说：“想吃” 愿意：
触觉器官是求爱中最常用到的器官，人类在幼儿时期就开始使用触觉满足自己的情欲。 方法：
妈妈要多引领孩子，通过工作、阅读绘本、讲故事、与同伴做游戏等获取更多精神愉悦的方式。
总结：
千姿百态的问题会接憧而来，我们有一个亘古不变的原则，那就是不要欺骗孩子，不可以羞辱孩子。
第15篇：遗失的童真
遗失的童真
当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃声，渐行渐远，消逝不见。
“孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔 波。我们不应该抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省，是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这样迷失的势头。
反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展，利润亏损时，试问一张白纸又 怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼 杀。
记得汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者，一个智者不应为虚浮名利钩 心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也正因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造，他的发问让我 们看到了世界的另一面。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。
这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。但为什么 现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易为孩子许下呢？遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。美好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里，琴声悠扬。我更愿看到 “最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的无忧闲适之景。未来或许残酷，但心中有好奇、有想象、有创造，便不会畏惧。
有些事终要经历，那便到时深究，有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们怅惘，但愿这番省悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。
第16篇：留住一缕童真
留住一缕童真
——读《能闻出孩子味的乌龟》有感
童真的流失，恰恰是想象力泯灭的开始，闭塞心理的由衷„„
中国无数传统父母出于对孩子未来的担忧，认为不能让孩子输在起跑线上，从小就向无知，懵懂的儿童灌输“争”的理念，在冥冥中扼杀含苞初放的童真之花，孩子生下来就是一颗种子，睁开眼睑的那一瞬间，就如同胚根撞开种皮，在爬的过程中，用那无邪的明目贪婪地吮吸着落英缤纷的世界，让眼界开阔，茁壮成长，在自己能独立之前，首要任务就是感受万物细致入微的变化，获得童真的源泉，生命中最迷香的营养。
在这过程中，孩子们脑子里奇奇怪怪的想法应运而生，向一切能获得回答的生物发问，渴望将一个个问号转化为感叹号，从而得到欣欣然的满足，然而一个个幼稚的问题得到的却是冷冰冰的回答，那些看似专业的回答，看似很有理论性和权威性！却忽视了孩子们的理解能力„„。
有一个故事：一个中国的记者妈妈因为闹钟失灵可能失去一次盛大的采访机会，操控汽车飞驰着，一边嘀咕抱怨闹钟的不是，一边对汽车的速度也怨声连连，猛烈的击打着方向盘，这时！她旁边的女儿牵住她的手说：“妈妈，下次开火箭来好不好。”她的妈妈冷冷地瞥了女儿一眼，温柔的说：“小宝贝，下次做梦做的切合实际点好吗？”女儿似懂非懂的点了点头，有可能这是最后一次“做梦”，在地球的另一个角落，一位美国的妈妈趁夜色牵着儿子的小手漫步于湖畔边，波光粼粼的湖面很快把这小家伙吸引住了，为什么？为什么？夜晚湖水还会发亮？他妈妈两只拂过他那光滑的脸，悄悄跟他说：“月亮每天都会撒金粉，使世界变得金灿灿”这时！小男孩嘟起小嘴说：“我可以到月亮上去吗？”他妈妈咧开嘴说：“好啊！不过要记得回来吃饭哦！”小男孩自信的点了点头„„几十年后，这个小男孩成了登上月球第一人，他就是阿姆斯特朗，他下飞船时，记者问他“回地球后最想做什么事？”阿姆斯特朗饶有风趣的说：“我最想吃妈妈做的饭”当父母留住那一缕童真的同时，孩子最会沿着那一抹清浅的快要虚无的梦想奋勇向前„„
中国对童真的漠视现已达到骇人听闻的绝境，美国的现代教育是大胆培养孩子的想象力，让孩子劲情游戏，游戏中收获幸福，感受友情，童真自然而然未遭到泯灭。中国的教育方法是死读书，口头上说是望子成龙，望女成凤，其实会给心灵无形添上桎梏，牢不可摧的枷锁。把孩子囚禁在与世隔绝的“圣地”书籍苫蔽成堆，公式，名言警句，真理，让孩子强制接受，在一些小学生作文书里不乏看出一股鲁迅风，笔风老练，深邃，也学着洞察社会和自我解剖，冷峻的口吻，读来虽有嚼头，却丢失了最本真的东西。
家长逼着孩子去学，看似仰之弥高，其实不然，结果！学习成了梦魇，戴着虚伪的面具，富含童真的文章愈来愈少，濒临绝迹,而危害的效果显而易见，提前出现心里叛逆，这代价也太大了。不仅仅是是去哪饱含童稚的脸，还会失去童心和童趣„„
知识诚可贵，童真价更高，望天下父母留住一缕童真，还给孩子一片蓝天，为孩子营造一段神话„„
第17篇：回归自然 回归童真
回归自然
回归童真
四年级组
《语文课程标准》指出，在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容、形式和渠道，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。四月份，四年级组围绕“大自然的启示”这一主题开展了一次综合性实践活动。
活动分四个阶段：
第一阶段：讨论确定学习内容，组合活动小组，小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。小组内讨论确定研究的方式有网络搜索、报纸杂志资料搜集、问卷调查、亲友访谈，实地调查研究等。
组别和调查内容分别是：
动物组：调查动物的相关启示。 植物组：调查植物给人们的启示。
自然现象组：调查常见的一些自然现象给人的启示。 环境调查组：调查人类对大自然的破环。
发明创造组：调查大自然的启示给我们带来的创作设想和小发明。
第二阶段：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。通过资料的搜集、整理，了解大自然是人类的老师。提出自己的发现，说出自己的收获及受到的启发。
第三阶段：组内学习成果展示，同学间相互交流调查研究成果。 第四阶段：班内学习成果展示。
1、将搜集的资料办一期关于大自然启示的手抄报。
2、写一份呼吁人们要保护大自然的建议书或写一篇有关大自然的启示的短文。
活动中，同学们积极参与，通过实地考察、查阅资料、走访询问等方式展开活动。能对搜集的资料进行筛选，初步整理。活动成果很显著。
古人云：“师法自然，”的确，大自然是人类的老师。它不但使我们得到启示，懂得了发明创造，同时还告诉我们如果不遵循自然之道，将会受到严重的惩罚。我们不但要把“大自然的启示“告诉给自己，还要告诉给周围的人，让大家都行动起来。漫步大自然，将启示播洒人间。
第18篇：浙江高考满分作文：遗失的童真
2013年浙江高考满分作文：遗失的童真
当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。
“孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔波。我们不应抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应反省是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。
反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展、利润亏损时，试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。汪增祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应为虚浮名利勾心斗角忙碌终生，而应是对生活充满了热爱和积极的乐观情绪。
在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也碌如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造、他的发问让我们看到了世界的另一面。童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。
这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一株鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易地为孩子许下呢？
遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬。我更愿看到“最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的无忧闲适之景。未来或许残酷，但心中有好奇、有想象、有创造，便不会畏惧。
有些事终要经历，那便到时深究，有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们怅惘，但愿这番省悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。
第19篇：毕业留言：告别童真
敬爱的老师、亲爱的小朋友：
时间娃娃坐着滑滑梯，飞得很快很快。两年前，我来到这里，现在就要和你们分开了。
还记得我刚到山铝幼儿园时，拉着爸爸妈妈的手，又哭又喊，很不情愿地来到这个陌生的地方，是老师和蔼可亲的笑脸让我感到温暖,老师用无私的关爱呵护我们，让我们慢慢地喜欢上了幼儿园，爱上了幼儿园,让这个陌生又新奇的地方变成了我们欢快的乐园。你看现在每天早上我们都像小鸟一样快乐地跑进幼儿园。
从不愿意上幼儿园到爱上幼儿园，是老师每天的照顾与爱护让我深深感受到幼儿园这个大家庭的温暖。忘不了老师给我扎的漂亮小辫子，忘不了老师教给我一首首的儿歌，是你们带领我们阅读，和我们做游戏，教我们画画、唱歌、跳舞、掰着手指头开始算术，教我们如何和小朋友相处，让我们懂得去分享……
在幼儿园，我学会了很多知识，学到了不少本领，交了许多好朋友，我每天都非常非常快乐。现在我就要毕业了，就要离开幼儿园了，做一个一年级的小学生。想到要和你们分开，我心里依依不舍，但我会经常想念你们的。
小朋友们，让我们一起感谢老师，给了我们许许多多的知识和疼爱！感谢山铝幼儿园，给了我们许许多多的快乐和梦想！
祝老师永远美丽！
愿我们的幼儿园永远快乐！
谢谢大家!
第20篇：童真童趣优秀日记
“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙……盼望着假期盼望着明天，盼望长大的童年”有没有觉得在哪听过这首童歌，是的，你可能确确实实回答我。没错，这是台湾的歌谣《童年》童年的童真童趣是数不完的，
小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”当外公念到“苟不教，性乃迁”时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，什么狗不叫啊？”查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说：“不是啦！是苟不教，不是狗不叫！”“什么嘛？都是‘狗不叫‘啊？”我搔着脑门问。外公笑着说：“你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你长大了，上学了，就知道了。”我只好带着迫不及待的心情等待着。直至到了四年级，在课本上的基础训练里，才知道这到底是怎么一回事……
不禁偷偷笑了出来！也许你觉得好笑，苟不教认为是狗不叫，这也很荒唐吧！的确，现在想起来，还真的好好笑哦，如果编写〈三字经〉的人还在，肯定会被我气死。不过童年的趣事又有谁能够不让人觉得好笑呢？
可爱的童年，隐藏我点点点的秘密。
夏日的繁星，引导我对未来的希翼。
