推荐第1篇：文明礼仪主题画
文明礼仪伴主题班会6篇
1、文明礼仪伴我行——告别陋习
2、《文明礼仪在校园》主题队会活动方案
3、《文明礼仪伴我行》主题班会教案
4、“文明礼仪模特队”主题班会
5、“文明礼仪伴我行”主题班会
6、“文明礼仪伴我成长”主题班会详案
1、文明礼仪伴我行——告别陋习
一、活动目的：
通过本次班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼仪对一个人、一个集体、一个国家的重要性。在日常生活中要注意文明礼仪，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的中学生，并且为学校的和谐建设作出自己应有的一份贡献。
二、活动内容：
班会内容分为三大块———“寻找礼仪、学习礼仪、实践礼仪”
三、活动形式： 小品、讲故事、知识竞答、朗诵、讨论交流、图片展示、歌曲、集体签名等。
四、活动准备：
1、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容，确定主持人。
2、根据班会内容确定班会骨干同学。
3、同学们收集家庭，学校，社会等各方面的文明礼仪知识。
4、准备知识问答的题目，集体签名的条幅。
5、制作《文明礼仪公约》、《礼仪进行时》、《“小手牵大手，文明一起走”倡议书》等。
6、排练小品《校园不文明现象》，配乐诗朗诵《清洁天使》、大合唱《爱的奉献》等节目。
7、教室环境的布置：墙上贴一些文明礼仪的宣传画，出一期文明礼仪伴我行的黑板报，黑板上书写班会主题“文明礼仪伴我行”。
8、设计主题班会课件。
五、活动过程：
主持人a：尊敬的老师，亲爱的同学，下午好！欢迎参加“初三（3）班”《文明礼仪伴我行》主题班会。华夏大地，礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的财富和骄傲。因此，我们要学习一些礼仪，它有助于提升个人素质。内强素质外塑形象，如果我们时时、处处都能以礼待人，那么就会使我们显得很有修养。古人有这样的话： “修身齐家治国平天下。”把修身放在首位。教养体现细节，细节展示形象。时至今日，我们在衡量一个人的气质、德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。今天，距2008年8月8日还有500多天，听着奥运会日渐临近的脚步声，我们自然无法让自己做个静止的旁观者。让我们共同参与——文明人从点滴做起。
主持人a、b：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始
（一）寻找礼仪
主持人a：校园是我们每一名学生生活的时间最久的地方，朝夕相处的老师、同学，朝夕相处的教室、黑板。下面有请沈栋、严子懿、王韧三位同学表演一个小品：《校园不文明现象》
学生表演：踩草坪、为了抢篮球场而打架、乱丢乱扔等不文明现象，通过观看小品，引发同学讨论：
⑴有什么坏处、害处？ ⑵怎样纠正，如果是你本人有这些行为，你怎么办？
⑶校园内还有哪些不文明现象？我们该做到什么？
主持人b：社会上有一些不文明的现象，在我们初中生身上是本不应该发生的。可有些同学仍然有这些不文明的行为，有时还做出了特别不利于自己又损害学校名誉的事情，看，他们在干些什么?? 主持人b：以上是发生在校园里的不良行为，现在，让我们把镜头推进到教室里，看看我们教室里有哪些不文明现象，这些同学都在干些什么?? 季晓杰、钱玲妍等表演《教室内的不文明现象》
现象：抄作业、破坏公物、讲绰号、在同学校服上写字，与老师发生冲突等。 通过学生观看表演，引发讨论：
⑴上课时发生这样的现象有什么坏处？
⑵怎样纠正，你怎么做？
⑶课间你应注意自己的哪些行为习惯？
（边让学生回答，边点评。）
主持人a：刚才同学们的发言非常好。在教室里，我们上课应该专心听讲，认真做好笔记，尊敬老师，尊重同学，课后要认真完成作业，认真复习，不要疯打、玩，注意安全。总之，我们要明白到学校来的两个目的：学会做人，学习科学文化知识。
主持人b：好了，虽然我们身边还存在一些不文明现象，但是校园里仍然处处朝气蓬勃，同学们努力学习，奋发向上，瞧，有一群小诗人来了?? 吴明洁、杨敏慧等诗朗诵《文明之花长久开》
主持人a：同学们，国家倡导构建和谐社会，那么我们通过这次班会课也倡导全校同学构建和谐校园。希望我们大家携起手来，养成文明习惯，建设和谐校园，让文明之风、和谐之风吹遍初三（3）班，吹遍“沙实中”，吹遍全社会！
（二）学习礼仪
主持人a：下面我们先对礼仪作一个简单的介绍：礼仪是人类为维系社会，正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的。并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，
礼仪从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
下面有请严子懿同学介绍一下关于文明礼仪的常识?? 主持人b：下面是提问的环节，我们会设一些问题给大家，各组抽到哪道题就答哪题。 第1题：学校的客人指哪些？（到我校来的领导、老师等，学生的家长等都算客人， 也不管地位高低.）
第2题：文明礼貌用语都有哪些？（见面说：“早上好”“您好！”道歉说：“对不起！”“请原谅！”致谢说：“谢谢！”“给您添麻烦了！”??） 第3题:请说出文明三四五的含义？
第4题：文明行为都有哪些？（爱护环境，你丢我捡；遵守秩序，你挤我让；竺人谦让，你好我学??） 第5题：待人接物要遵守哪几个原则？答案：尊重他人，听他人说，替他人想，帮他人做；热情待人；真诚做人，不说假话，诚恳待人。
主持人a：接下来是抢答题，看谁答得又快又好，答对一道题，可获得一件小礼篇2：文明礼仪主题班会6篇
文明礼仪伴主题班会6篇
1、文明礼仪伴我行——告别陋习
2、《文明礼仪在校园》主题队会活动方案
3、《文明礼仪伴我行》主题班会教案
4、“文明礼仪模特队”主题班会
5、“文明礼仪伴我行”主题班会
6、“文明礼仪伴我成长”主题班会详案
1、文明礼仪伴我行——告别陋习
一、活动目的：
通过本次班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼仪对一个人、一个集体、一个国家的重要性。在日常生活中要注意文明礼仪，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的中学生，并且为学校的和谐建设作出自己应有的一份贡献。
二、活动内容：
班会内容分为三大块———“寻找礼仪、学习礼仪、实践礼仪”
三、活动形式： 小品、讲故事、知识竞答、朗诵、讨论交流、图片展示、歌曲、集体签名等。
四、活动准备：
1、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容，确定主持人。
2、根据班会内容确定班会骨干同学。
3、同学们收集家庭，学校，社会等各方面的文明礼仪知识。
4、准备知识问答的题目，集体签名的条幅。
5、制作《文明礼仪公约》、《礼仪进行时》、《“小手牵大手，文明一起走”倡议书》等。
6、排练小品《校园不文明现象》，配乐诗朗诵《清洁天使》、大合唱《爱的奉献》等节目。
7、教室环境的布置：墙上贴一些文明礼仪的宣传画，出一期文明礼仪伴我行的黑板报，黑板上书写班会主题“文明礼仪伴我行”。
8、设计主题班会课件。
五、活动过程：
主持人a：尊敬的老师，亲爱的同学，下午好！欢迎参加“初三（3）班”《文明礼仪伴我行》主题班会。华夏大地，礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的财富和骄傲。因此，我们要学习一些礼仪，它有助于提升个人素质。内强素质外塑形象，如果我们时时、处处都能以礼待人，那么就会使我们显得很有修养。古人有这样的话： “修身齐家治国平天下。”把修身放在首位。教养体现细节，细节展示形象。时至今日，我们在衡量一个人的气质、德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。今天，距2008年8月8日还有500多天，听着奥运会日渐临近的脚步声，我们自然无法让自己做个静止的旁观者。让我们共同参与——文明人从点滴做起。
主持人a、b：《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始
（一）寻找礼仪
主持人a：校园是我们每一名学生生活的时间最久的地方，朝夕相处的老师、同学，朝夕相处的教室、黑板。下面有请沈栋、严子懿、王韧三位同学表演一个小品：《校园不文明现象》
学生表演：踩草坪、为了抢篮球场而打架、乱丢乱扔等不文明现象，通过观看小品，引发同学讨论： ⑴有什么坏处、害处？
⑵怎样纠正，如果是你本人有这些行为，你怎么办？
⑶校园内还有哪些不文明现象？我们该做到什么？
主持人b：社会上有一些不文明的现象，在我们初中生身上是本不应该发生的。可有些同学仍然有这些不文明的行为，有时还做出了特别不利于自己又损害学校名誉的事情，看，他们在干些什么?? 主持人b：以上是发生在校园里的不良行为，现在，让我们把镜头推进到教室里，看看我们教室里有哪些不文明现象，这些同学都在干些什么?? 季晓杰、钱玲妍等表演《教室内的不文明现象》
现象：抄作业、破坏公物、讲绰号、在同学校服上写字，与老师发生冲突等。 通过学生观看表演，引发讨论：
⑴上课时发生这样的现象有什么坏处？
⑵怎样纠正，你怎么做？
⑶课间你应注意自己的哪些行为习惯？
（边让学生回答，边点评。）
主持人a：刚才同学们的发言非常好。在教室里，我们上课应该专心听讲，认真做好笔记，尊敬老师，尊重同学，课后要认真完成作业，认真复习，不要疯打、玩，注意安全。总之，我们要明白到学校来的两个目的：学会做人，学习科学文化知识。
主持人b：好了，虽然我们身边还存在一些不文明现象，但是校园里仍然处处朝气蓬勃，同学们努力学习，奋发向上，瞧，有一群小诗人来了?? 吴明洁、杨敏慧等诗朗诵《文明之花长久开》
主持人a：同学们，国家倡导构建和谐社会，那么我们通过这次班会课也倡导全校同学构建和谐校园。希望我们大家携起手来，养成文明习惯，建设和谐校园，让文明之风、和谐之风吹遍初三（3）班，吹遍“沙实中”，吹遍全社会！
（二）学习礼仪
主持人a：下面我们先对礼仪作一个简单的介绍：礼仪是人类为维系社会，正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的。并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，
礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。
礼仪从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
下面有请严子懿同学介绍一下关于文明礼仪的常识?? 主持人b：下面是提问的环节，我们会设一些问题给大家，各组抽到哪道题就答哪题。 第1题：学校的客人指哪些？（到我校来的领导、老师等，学生的家长等都算客人， 也不管地位高低.）
第2题：文明礼貌用语都有哪些？（见面说：“早上好”“您好！”道歉说：“对不起！”“请原谅！”致谢说：“谢谢！”“给您添麻烦了！”??） 第3题:请说出文明三四五的含义？
第4题：文明行为都有哪些？（爱护环境，你丢我捡；遵守秩序，你挤我让；竺人谦让，你好我学??） 第5题：待人接物要遵守哪几个原则？答案：尊重他人，听他人说，替他人想，帮他人做；热情待人；真诚做人，不说假话，诚恳待人。
主持人a：接下来是抢答题，看谁答得又快又好，答对一道题，可获得一件小礼篇3：举办“文明礼仪在我心中”主题绘画展 赣榆县实验幼儿园举办“文明礼仪在我心中”主题绘画展
在这草熏风暖，万物萌动的阳春三月，为营造“学文明、讲文明、用文明”的浓厚氛围，进一步加强幼儿思想道德教育，努力提升幼儿的文明素质，3月1日实验幼儿园举办了“文明礼仪在我心中”主题绘画展，孩子们用手中的笔描画出了身边的文明、心中的文明。举办这次绘画活动给孩子们提供了一个展示绘画才能的舞台，更重要的是通过这样的活动，让文明礼仪知识更加普及到每个孩子的日常行为当中，让实幼处处充满和谐，处处体现文明。 （赵玉艳
狄守花） 篇4：文明礼仪主题会 1．合：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好！（行礼） 傅张：乘着和煦的文明之风。
胡闫：伴着明媚的礼仪之光。
合：让我们踏着童年的步伐，携手走进文明和谐的卫小吧！
傅：自古以来中国就是文明礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统！作为新一代的新少年，我们更不能忘记传统，就让文明之花开遍校园，让文明的种子撒进每个人的心中吧！
张：三6中队《拥抱文明》升旗仪式现在开始。 2．傅：有人说，文明礼仪是一片绿叶，生长在深山老林里！ 张：有人说，文明礼仪是一首歌谣，回荡在蓝天白云里！ 闫：有人说，文明礼仪是一个美梦，徜佯在熟睡梦乡里！ 胡：有人说，文明礼仪是天边彩虹，可望而不可即日！
合：文明到底在哪里？我们呼唤你，我们追寻你„
胡：现在，我们的主题班会进入第一章《追寻文明》。 2 ⑴傅：张曦，你作为纪律委员，不知道你注意没有，本学期从《爱我卫小，文明礼仪伴行》活动开展以来，我们班的同学明显文明多了！ 张：是吗？那怎么还有这么多不文明行为啊！
傅：夸张了吧,我怎么没看到啊! 张：我夸张吗？那就看彭羽等带来的真实小品《校园一景》，让小品来告诉你吧！ 2 ⑵ 傅：不讲文明真可怕，伤害自己又伤他。校园奔跑易撞人，满口脏话道德差。垃圾食品不健康，随手乱跑校园脏。文明礼仪大家讲，
真当文明好榜样。
张：看了这个小品，知道了我们身边还存在这么多不文明的行为啊！现在，你相信了吧？
傅：是啊，不守文明的人，首先遭秧的是自己。但是，这个···这个···我还是不太相信！除非我亲眼看到，眼见为实嘛！
张：你想眼见为实吗？那就请申兰和程晨对同学们作一个现实采访，用事实来告诉你吧！请看《文明礼仪采访记》吧！ 2 ⑶傅：唉，不听不知道，一听还真吓一跳。看来，在我们身边真的还不许许多多不文明行为啊！
喂，张曦，你还在找什么啊？
张：我在找文明啊，你说文明到底在哪儿呢？
傅：文明在哪里？让我来告诉你，文明就在你身边，在你的生活里，在勤奋学习里。请欣赏歌曲《文明在哪里》后你就知道了。 3．胡：文明就是花圃里的花，给人以磬香。
闫：文明就是森林里的树，给人以荫凉。 张：文明就是原野上的草，给人以生命。
傅：文明就是黑夜里的灯，给人以光亮。
合：文明就是一道美景，是一道热爱学习，懂得感恩，守德明理的风景。文明就心与心交流时发出的，“您好”“请” “谢谢”“再见” “对不起”。
胡：现在，我们的主题班会进入第二章《畅谈文明》。 3⑴胡：人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。 闫：拥有了文明，拥有了这个世界的美丽。
胡：但在我们生活中，还有很多很多不文明事，严重影响了我们形象，我们怎么评论呢？
闫：现在，请申兰用照片来谈谈怎么才算文明吧！下面请看《图说不文明事》 3⑵ 闫：知错能改也是一种文明，一种修养。
胡：不能因“恶小而为之”，不能因“善小而不为”，希望不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些吧。
闫：怎么做才能算是文明人，才能算是有修养的人呢？ 胡：那就学学文明礼仪知识吧！大家对文明礼仪知识知多少呢？现在就请杨永祥和周鹏程来考考大家吧！现在就看《文明礼仪知识竞赛》。 3⑶闫：同学们知道的文明礼仪知识还不少啊！希望同学继续加油吧！ 胡：古人云：“自修齐，至治平”。不错，要干大事，就必须先学好礼仪。
闫：怎么才能学好礼仪呢？
胡：那就听傅子俊给大家带来的《让文明之花开遍校园》后，一定会有所收获吧！ 4．闫：文明的诗歌，需要我付出艰苦的努力才会谱出精彩华章！ 胡：文明的花朵，需要我们用辛勤的汗水浇灌才会结出硕果！ 傅：文明的嫩苗，需要我们精心培育才能长成参天大树！
张：行动胜于空谈，只有我们付诸行为文明礼仪成会变成现实！
傅：下面，我们的主题班会进入第三章《践行文明》。 4⑴：傅：上课听讲要认真，争取考得一百分。
张：遇到摩擦别计较，道声sorry微微笑。
傅张：美丽卫小我的家，我们一定爱护她。
张：下面，请听彭豪等带来的快板《文明卫小歌》。 4⑵ 傅：文明是一朵芬芳浓郁的花，让她在你我心中尽情地绽放！ 张：礼仪是一首清新淡雅的诗，让她在彼此心里永久地珍藏！
傅张：我们要用真诚去浇灌，用热情来哺育，用理解去融化，用关爱来抚慰！
傅：下面请听周鹏程等带来的诗歌朗诵《文明礼仪伴我行》。 5 傅：让我们团结友爱，用尊敬，宽容来浇灌文明礼仪的花朵！ 张：让我们携手共进，用行动，实践和体验文明礼仪的快乐！
胡：朝霞托着文明之阳，徐徐从东方升起，光辉灿烂的日照洒满大地！ 合：文明礼仪我先行，快乐伴我长，共同唱响文明歌！
闫：现在，我们的主题班会进入第四章《唱响文明》。 5⑴ 胡：做文明的人须要有良好的行为！
闫：做文明的人须要有良好的习惯！
胡闫：做到这些，需要我们大家共同努力，共同去创造！ 胡：下面，请团支部宣读《文明礼仪倡议书》。 5⑵胡:铮铮誓言催心! 闫:豪情壮语满腔情! 胡闫:希望我们能共同遵守,携手共创文明校园! 胡:下面,请班主任. 5⑶ 胡：文明是歌声，文明是微笑
闫：留下你的微笑，留下你的文明
胡闫：幸福之花就会开遍天涯！
闫：下面请听《歌声与微笑》
结束：傅：让我们乘着歌声的翅膀，去拥抱文明！
张：让我们守住这份庄严的承诺，去创造和谐！
胡：让礼仪之花香飘万里，开遍世界的每一个角落！
胡张：我们相信，经过我们全体同学共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。
傅闫：让文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花越开越盛，开遍家庭、校园、社会！
合：敬爱的老师，亲爱的同学，《爱我卫小，文明礼仪伴我行》主题班会到此结束，再见！（行礼）篇5：“文明礼仪伴我行” 主题教育实施方案
水源中心小学“文明礼仪伴我行”
主题教育实施方案
二、指导思想
以“文明礼仪伴我行”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点，着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明素养，使学校成为文明礼仪示范的窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋。
三、活动目标
以“文明礼仪伴我行”为主题，结合学生的年龄特点和身心发展规律，以礼仪常识、行为习惯为重点内容，从开展文明礼仪教育、孝敬父母、关爱他人入手，使广少年儿童学习和牢记文明礼仪常识，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。围绕双核心即：知晓与养成，开展系列主题教育。全面提高学生的德育教育水平。具体达成目标：主动问好；不随地吐痰；不乱扔垃圾；不说脏话；不破坏环境；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则。
三、活动名称：“文明礼仪伴我行”主题教育
四、活动主题：“文明礼仪伴我行 校园师生共文明”
五、活动时间：2011年10月至2012年1月
六、参加对象：水源中心小学全体师生
七、活动领导组织机构：
水源中心小学“文明礼仪伴我行”主题教育领导小组：
组 长：覃春雷
副 组 长：韦国广 岑发友 蒙兰芬 陆造杰 黄莉芬 韦花调
组 员：各班班主任
八、活动内容
（一）、文明礼仪知识知晓活动
文明礼仪知识的知晓教育是本次活动的两个核心之一，让所有学生了解活动的意义和目的，在学习文明礼仪知识的过程中提高认识，
（1）文明礼仪知识宣传教育启动周，举办“文明礼仪伴我行”教育活动的启动仪式。（全
校性集会）在启动仪式上，由覃春校长致词、韦国广副校长作动员讲话，学生、教师代表作表态性讲话，举行“文明礼仪伴我行，校园师生共文明”承诺书签名仪式。
（2）教师为万世之表，是学生为人处世，待人接物的楷模。教师有无良好的礼仪是决定本次活动能否成功的决定因素之一，为此，学校对全体教师进行教师培训，由覃春雷校长主讲，组织学习新版《中小学教师职业道德规范》，结合学校德育常规工作就文明礼仪方面得相关工作做要求。
（3）在班队会课、思想品德课上组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《礼仪规教育读本》等。
（4）通过红领巾广播站、学校宣传栏、班级黑板报、班级手抄报等渠道，宣传《礼仪规教育读本》等文明礼仪知识、要求大力倡导礼仪风、文明风，争做文明学生，让“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等文明用语成了校园里最流行的言语。
（二）、学校文明礼仪教育活动
1、体验教育活动
文明礼仪体验教育活动，让学生在体验中知礼明礼，感悟文明礼仪的重要性。
（1）“我身边的不文明行为”调查活动
在班主任老师的指导下学生根据所学的文明礼仪知识设计制作活动调查表，开展下列活动：
a、选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，进行的调查。 b、调查结束后，对调查的结果进行收集、整理。 c、将收集、整理的调查结果进行分析，思考调查活动对自己的启示和影响，写出调查报告。
d、将调查结果公布到班级公告栏中，或反馈给自己身边的被调查者，告知他们要注意文明礼仪行为。（请各班主任选择好的调查报告5份上交少队部）。
（2）开展“人走地净、美化校园”活动周活动。 a、利用班队会课组织学生学习活动相关要求，教育学生做到不乱扔垃圾、随手捡起身边垃圾（课间操后由班主任统一带队到各自的公共卫生区保洁），并逐渐养成习惯。 b、组织一次全校性的卫生大扫除活动，由老师共同参与，做到言传身教。
（3）“讲文明、懂礼貌”——争当“文明礼仪之星”活动。 a、学校在充分开展“文明礼仪伴我行”主题教育的基础上，统一组织学生参加争 当“文明礼仪之星”活动。 b、组织学生根据自己参加活动的实际情况在班级进行申报。 c、各班根据收到的学生申报材料进行民主评选。 d、每班推荐2名“班级文明礼仪之星”参加学校评选。 e、学校通过考察和个人展示等方法向全校师生征求意见，评选出校级“文明礼仪之星”。
2、在广大教师中开展以“优化师德、端正师风，树文明形象”为主题的教育活动。在教师中进行文明礼仪教育是学校开展“文明礼仪伴我行”主题教育中的一项重要内容，将与师德师风建设紧密结合起来，通过开展“优化师德、端正师风，树文明形象”为主题教育，发挥教师在礼仪活动中的示范作用。
（三）、开展少年儿童文明礼仪主题竞赛系列活动
1、“文明礼仪伴我行”征文比赛活动。
主题：“写好人好事，写和谐社会”主题征文比赛，写所见所闻所感，从更高角度认识文明礼仪，增进文明礼仪的深层教育。
时间：2011年11月30日
形式：评选优秀作品，进行张贴展览。
2、“文明礼仪伴我行”班级演讲比赛活动。
主题：讲文明，知礼仪，通过主题演讲比赛，丰富文明礼仪教育的形式，培养同学们文明礼仪的习惯，展示各班级文明礼仪的风采。
3、“文明礼仪伴我行”书画比赛活动。 主题：“写”文明，“画”礼仪，通过主题书画比赛，提高同学理解文明礼仪，增强审美的能力和书法绘画水平。
时间：2011年12月
地点：
形式：评选优秀作品，布置书画作品展览。
4、“文明礼仪伴我行”班级知识竞赛活动。
主题：“文明礼仪知识我知道”知识竞赛活动，激发学生对文明常识的学习，在比赛中宣传文明礼仪规范。
（四）、集体教育活动
1、“文明礼仪伴我行”教育主题班会 a、班级中队主题队会由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参加； b、班级的全体同学结合自己学习文明礼仪知识的感受和参加文明礼仪普及活动的体会，自由发言；
c、班主任老师确保每位同学都有发言的机会，使学生在交流中不断成长、进步。
2、文明礼仪教育专题报告会
举行师德师风专题报告会，全面推进学校师德师风教育的进程。交通安全知识专题报告会，进一步提高我校师生交通安全意识。
3、“文明礼仪伴我行”主题展示汇演
各班主任组织学生根据自己身边与文明礼仪有关的生活小事创作节目；节目形式可从故事，配乐朗诵、歌唱、快板、小品、舞蹈、课本剧、哑剧等艺术形式着手。 a、学校组织音乐教师、部分教师代表和行政统一对各班的作品进行严格筛选；为保障主题联欢会的顺利进行，各班必须有一个节目，且同年级节目的形式应尽量不同，获奖班级在学期班级考核将予以加分奖励。 b、各班主任对本班入选出作品进行排练； c、组织开展主题展示汇演，全体师生观看。同时举行隆重的颁奖仪式，将学校的文明礼仪普及教育活动推向高潮。
4、“文明礼仪伴我行”主题宣传活动
①利用学校现有的宣传阵地：学校红领巾广播站、班级黑板报、宣传栏，以“文明礼仪伴我行”为主题，宣传开展“文明礼仪伴我行”活动的目的、意义、重要性和文明礼仪常识，并根据学校的实际情况制定活动宣传计划。宣传内容可参考《礼仪规教育读本》活动指导手册。
宣传活动“五做到”：
a、出一期“文明礼仪主题”的学校宣传黑板报； b、出一期“文明礼仪主题”班级宣传黑板报； c、学生做一份“文明礼仪主题”手抄报； d、充分利用红领巾广播站报道好人好事，及时宣传学校文明礼仪活动的进程；
（五）预期效果
通过以上一系列的文明礼仪知识的普及以及体验教育活动，全体师生对文明礼仪知识要有一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个校园始终
能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。通过这一系列文明礼仪教育活动，进一步巩固我校省级文明学校成果。并以此活动作为切入点，全面提高我校德育工作的实效性，切实提高我校学生的综合素质。
（六）、总结表彰阶段
学校表彰：根据活动的开展及成果情况，对在活动中表现优秀的班集体和师生个人进行表彰，分别设立个人奖项和集体奖项： （1）个人奖项：“礼仪之星”，优秀工作者奖、优秀辅导员奖； （2）集体奖项：文明礼仪先进班级（中队、小队）。
推荐第2篇：题画兰
《题画兰》教学设计
章程小学 孙志宏
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，感悟诗人坚持操手，淡泊自足，追求个性自由的情怀。
3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重难点】欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。【教学过程】
一、以视频入诗，走进诗文。
1、CAI显示：“郑板桥与他的画”的视频。
2、师：同学们，视频中介绍的郑板桥，你们认识吗？ 生：略
3、简介诗人，揭示课题。
郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）
二、习文读诗，明了诗意。
1、自由读诗，文通字顺。
2、指名朗读，集体正音。
3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。
4、三读古诗，借助插图，小组交流，了解诗中大意。
5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）
三、精读品诗，感悟诗情。
（一）看兰花的生长的环境：
1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？
2.反馈引导学生畅所欲言。
预设：
生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。
师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。
生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。
生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物„..师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头
（二）听兰下之声：
1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？
2、学生自读、想象。
3、生答：预设：略。
师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）
（三）闻奇妙之香：
1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？ 生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）
2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？
3、理解“妙香稠”。
4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）
5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读
一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）
（四）悟兰花之性
1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？
2、生讨论交流：预设：略。
3、换位思考：
师：假如是你听到这些喧闹，你会如何？而兰花呢？（来不相知去不留）为什么？
4、感悟兰花品性
（配乐个性朗读
3、4句）
过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）——“板桥专画兰竹，五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）
四、多元赏诗，升华诗境
1、听板桥之史：略。
2、赏析《题画兰》的表达方法。
师：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？
兰花 郑板桥
身处劣境 坚持操守
卓尔独立 VS 淡泊自足
淡泊脱俗 追求个性自由
四时不谢 倔强不驯
（借物
言志）
3诗中郑板桥写的真是兰花吗？他写的是谁？生讨论，师小结。（美读古诗，背诵古诗）
五、拓展诵诗，凝出诗味。
1、板桥作为文学家，书画家，虽画路较窄，尤爱竹兰石，是因为画如其人，人如其画，诗文寓托，意境隽永。
2、读一读下面这首诗，品一品其中诗味。
竹石
郑燮
咬定青山不放松，
千磨万击还坚劲，
立根原在破岩中，
任尔东西南北风。
3、反馈交流，积累古诗。
六，巩固习诗，提升诗趣。
选自己得意的一幅画或ppt中老师选的四幅画中的一幅，题一首小诗。
【板书设计】
借
题 画 兰
言
志
|
自由
淡泊
高洁
推荐第3篇：题画诗
题李世南画扇
作者：蔡肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深
1.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?
答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。
评分细则：画面中应有小溪，山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。
2.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?
答案：①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村，庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是；①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；②拓展了画面，使之更显丰富多彩。
评分细则：能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟’声。“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分
题米元晖①潇湘图二首 （其一）
（宋 ）尤袤
淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。
安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家②。
①米元晖，米友仁，字元晖，是宋代杰出书画家米芾之子，画史上与其父并称“二米”。 ②泛宅浮家：以船为家
7.这首诗歌描绘了画面上的哪些景物？营造了怎样的意境？（5分）
8.这首诗歌作者为什么有“往来泛宅浮家”的想法？这表达了作者什么样的思想情感？（6分）
答案：8.这首诗歌描绘了画面上晓山、横雾、远水、平沙等景物（找出三个2分，四个3分）；营造了一种山水相接淡远、迷蒙的优美意境。（2分）
9.因为作者看到画作《潇湘图》的优美景致后（1分），想像（1分）自己能够穿绿蓑衣、戴青箬笠在画面中的美景中生活（2分）。表达了作者对画作的喜爱和对隐居生活的渴望（2分）。
推荐第4篇：《题画》教案
第十一课《题画》
教学目的：
1、能正确有感情地朗读读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的体会。
重点难点：
教学重点：学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一首诗诗名叫《题画》。作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句理解诗意。
1、出示古诗。
2、多种形式解读诗句。
（1）自己小声读几遍，把诗句读通顺。 （2）指名读，正音。 （3）齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
（1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） （2）质疑：有没有不懂的地方。学生说。 （3）小组互相学习，理解诗句。 （4）指名反馈，诗生补充。 （5）反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读、背一背。
四、拓展延伸、布置作业。
收集描写图画的古诗。
推荐第5篇：《题画》教案
第十一课《题画》
教学目的：
1、能正确有感情地朗读读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的体会。
重点难点：
教学重点：学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一首诗诗名叫《题画》。作者是清代诗人袁枚。
二、学习诗句理解诗意。
1、出示古诗。
2、多种形式解读诗句。
（1）自己小声读几遍，把诗句读通顺。 （2）指名读，正音。 （3）齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
（1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） （2）质疑：有没有不懂的地方。学生说。 （3）小组互相学习，理解诗句。 （4）指名反馈，诗生补充。 （5）反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会。
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读、背一背。
四、拓展延伸、布置作业。
收集描写图画的古诗。
推荐第6篇：题画诗写作
题画诗写作
???·第八讲：—————————————————————————————————写诗章法如构图·国画构图与诗歌章法 ·起承转合·四种起句法 ·起句定韵 ·承句的任务·三种转句法 ·结句的一竿到底与曲径通幽·起结关系 ·诗中见题 ·破题五法懂得了平仄、押韵、句式与修辞，就如同学国画懂得了笔墨、造型和色彩。但还不够，要画成一幅画，得懂得构图。写诗也是如此，诗的章法就如画的构图。中国画的发展，是由古代文人士大夫的参与促进的，因而也使中国画不但和书法关系极为密切，也与文学密切相关，这已在本书第一讲里谈到。文人士大夫首善是作诗文，由写字多而工书法，再旁涉绘画，便有国画中与书法相关的笔墨之讲究，也有构图中与文法相关的“起”、“承”、“转”、“合”的讲究。“起承转合”是写作的布置方法，被用到国画，特别是山水画里，成为国画的一个特点。画国画的朋友正好可以反过来把国画的构图法，还原用来写诗。我们先来观察大家所熟悉的宋代山水画大师范宽传世杰作《溪山行旅图》的构图：? 画的最前景，也是画幅的最下端，是一堆巨大的磐石。它们后头是一道坡坂，上有小路，一队商旅在路上行进，这是此画构图的“起”。紧接着坡坂小路与商旅，是中景的一座不大的山岗，从中分开，溪流自山后的谷间蜿蜒流来。被分开的山岗，高一点的一边长满古树，寺宇掩露于其间。低一点的一边山岗与其对照，古树较少，以保持疏密轻重变化，这是画中构图的“承”。高一点的山岗头上，一道瀑布从更高的山峰落下，引出陡岩峭壁来，从而将画幅推向高潮，这是构图上的“转”。在瀑布右边，一座险峰由天而降，陡立在山岗、坡坂与溪流之上，成为画面的高潮，这是构图上的“合”。于是，画的主题——通过溪山行旅，表现画家对大 自然雄伟壮美本质的崇拜，便被勾画了出来。诗也一样。五言绝句（包括律绝和古绝）的章法一般是这样布置的，请看王维《竹里馆》：（起）独坐幽篁里，（承）弹琴复长啸。（转）深林人不知，（合）明月来相照。第一句起句，就已解题（也叫见题，留在后面才解释）。诗题叫《竹里馆》，那是指王维蓝田别庄里一处长满竹林的馆舍，所以起句要有所体现地写到“幽篁”。篁就是竹林，诗人在那里独坐。第二句就要承接起句：独坐着干什么呢？原来又是弹琴又是长啸。“啸”原指吹口哨，一般指高声朗诵诗篇或歌唱，这里当是指诵诗。第三句从独坐、弹琴、长啸转开，写到周围环境，那里很幽深偏僻，没有人知道诗人在做什么。尾句是合句，需要与起句呼应：独坐没有别人，只有明月和诗人相伴。这一合，诗人要告诉读者《竹里馆》的主题意境就突显出来了，那是王维所醉心的一种宁静空灵，超脱凡尘，可与宇宙对话的精神境界。再看一首人人都熟悉的例诗——李商隐的《登乐游原》：（起）向晚意不适，（承）驱车登古原。（转）夕阳无限好，（合）只是近黄昏。起句写诗人傍晚的时候心情有点不好。承句解题，说他坐上车——马车或牛车，到长安城外一处风景胜地乐游原去散散心。第三句写到了目的地所看见的景色，是一片夕阳创造的灿烂世界，令人感到无限美好，这是由上两句转折而出的感慨。然而，这片好景毕竟不长，因为夕阳很快就会下山，灿烂光明就要随之消失；黄昏临近了，黑暗也必将到来，诗人的感慨更深（但不忧伤，情绪健康）。结句呼应了起句：他心情不好，原因在哪里？原来在于自己渐入老境，象夕阳一样。这一合，又把诗的中心意思和盘托出。七言绝句也是如此。请看例子——张旭《桃花溪》：（起）隐隐飞桥隔野烟，（承）石矶西畔问渔船：（转）桃花尽日随流水，（合）洞在清溪何处边？张旭是唐朝草圣，也是著名诗人。这首诗写得很有意境，而且是用设问句写成的。起句就切准题目，但不直指桃花溪本身，而是写桥。有桥自然就有溪，以桥暗示溪。暗示法在诗中很管用，它可以使诗句写得含蓄而耐人寻味。第二句承接起句：诗人来桃花溪干什么？他是为陶渊明的《桃花源记》传说，来寻个究竟的，所以到了溪边的石岸，向渔翁（因须押韵，用渔船借代渔翁）打听。第三句用问句作转，为结句作合铺垫。两句本身也是承接关系：既然能看到桃花随着溪水流动，那么桃花源的洞口在哪儿呢？尾句找不到洞口的疑问，虽然含有传说根本不可靠的内在原因，但表面上和起句说溪上弥漫着野烟密切相关（溪桥都只能隐隐而现，洞口当然更加难觅），这样就呼应到起句。如果结句没能和起句呼应，就会导致神散，主题意境不明。比如我们把结句改一下：桃花尽日随流水，敢是洞天在那边？虽然也是问句，但已似有所见，因不能确定，才询问渔夫是不是就在那边。这样一来，结句接近找到桃花洞的结论，便与起句的模糊气氛不合，首尾脱节。如果再把结句改成：可有秦人出洞天？或者：可有秦人相与还？这样句子本身并无错误。桃花源里的居民，据说都是秦时避乱住进去的，打听有没有见到他们出来或和他们交往，也符合寻幽探胜者的心理。但是，这样一来，便也和起句烟雾弥漫所造成的神秘气氛意境不合。所以，起、结一定得呼应相合，这很重要，否则就会像作画构图太散，失去核心而导致主题不明一样。再看一例贺知章的《回乡偶书》：（起）少小离家老大回，（承）乡音无改鬓毛摧。（转）儿童相见不相识，（合）笑问客从何处来？贺知章也是书法家兼诗人，他写的这首诗，从唐代至今一千多年，妇孺皆知，家喻户晓。别看它象口语一样平易自然，章法照样严谨。起句也是明确点出回乡的标题。第二句当然得接着说明回乡怎么样：诗人老了，但家乡的口音没有变。转句往往是有趣的结尾的开端，所以古人认为这是一诗的关键所在。转句说：尽管老诗人乡音不改，自己很得意，但儿童们不认识他。紧接着结句说：儿童还是把他当作外地来访的客人，问他是从哪里来的。这依然照应起句的意思：因为是自小离家，偶尔回来，才会被误认为访客。这样一合，诗中所要叙述的既好笑，又难免略带伤感的回乡趣事，就很完整；一完整，读者就好产生共鸣。此诗传诵千年的奥秘无他，就是能得到历代无数离乡背井者的强烈共鸣。如果结句没与起句相合，会是怎样的效果呢？我们不妨也试改一下：儿童相见不相识，笑问阿翁何处来？不说是“客”，换成“阿翁”，与“鬓毛摧”也很符合，但意思会变含糊。“阿翁”可能是同村或邻村但孩子们并不认识的老人，不像“客”那么明确是外来人，就与回乡的主题扣不紧。由此可见，结句“合”多么重要。我们只要多读、多揣摩名诗，就能领悟章法的奥秘。下面该看看题画诗的章法，仍先看五言。范例是一首沈周题《菊》古绝，诗的章法是不分古体、近体的。（起）老我爱种菊，（承）自然宜野心。（转）秋风吹破屋，（合）贫亦有黄金。题画诗一般不会象普通诗词那样先命一个题目，画的内容就是标题。此诗为画菊而题，起句就道出菊来。“老我”是我老了的倒置。第二句承接起句，解释为什么老了喜欢种菊花。那是因为菊花的自然本色，很适宜爱好野趣，不愿受世俗拘束的自由画家（沈周一生不应科举不当官）来种植的。第三句笔锋一转，说起自己的破房子被秋风吹得更破，那是雪上加霜的贫困境地。虽然贫困得这个样子，然而画家的精神很富有，他把菊花当作黄金。这样结句的“黄金”，又与起句的“菊”相合。菊花一般以黄色为正色，所以又称“黄花”，才会把它比喻为“黄金”。上面是题花鸟画的。下面看一首题山水画的五言绝句——李日华《题画与石梦飞》：（起）空庭绝壁下，（承）烟霭弄清晖。（转）远望碧天净，（合）横江一鹤飞。题山水画不象题花鸟画那样，可以从所题的花种看出内容，以之代为标题，它们往往就是只称“题山水”。李日华这首诗以题画送人为标题，更和画的内容无关。这种情况在本书所引唐宋诗例里，多可见到，有的标题也是送某某某，这样起句就和标题没有关系。不过，虽然如此，起句仍很重要。一开头就很突然：一座隐士的房宅建在江边绝壁下，院子是空的，说明地处偏僻，隐居孤独。第二句承接起句，描写隐居处的时间与天气。那是清晨时分，阳光明媚，还有烟霭在飘荡蒸腾。第三句一转，从天气写到隐士（此句的主语，被省略）在远望碧空，那是悠闲自在的隐居生活的一种表现。然而，这也是为结句铺垫。原来，他望的是一只仙鹤，正从江的对面飞来，它显然是隐士豢养的。这里用了一个典故，就是本书上一讲已提到的宋代孤山隐士林逋，他以梅为妻、以鹤为子，常放鹤为戏。此诗所写的是一位林逋式的隐士，正在放鹤。结句一鹤飞来，和起句的“空庭”相合。院子空了，是养着的仙鹤正在放飞的缘故，两句对应得很紧密而又发人想象。七言题画诗也是如此。例如王冕著名的题《墨梅》：（起）吾家洗砚池头树，（承）个个花开淡墨痕。（转）不要人夸好颜色，（合）只流清气满乾坤。?一开头就切准所要题的梅花。不过它是一棵梅树，而且是作者家的，实际上是暗喻自己。但在句中，严格按咏物诗的要求，规避“梅”字。承句描写梅树开花的样子。墨梅是用淡墨点染的，花色不是通常的白色。诗于是发挥想象，说它们因为是在洗墨池边长成的，染上池水中的淡墨，所以颜色特别。第三句由花的颜色转开：一般诗人都很赞赏白梅花，但淡墨色的梅花更奇特，应该更受夸奖；可是画家并不在意这些，他的愿望在结句。结句表达了作者高洁旷远的情怀，虽然说的是梅花，实际是在说自己，这样便与起句的暗喻相合。再看一首郑思肖的题《画菊》：（起）花开不并百花丛，（承）独立疏篱趣未穷。（转）宁可枝头抱香死，（合）何曾吹落北风中。通篇没有一字提到菊花，也是“避题字”的作法。从诗的叙述，就能明白作者也是像王冕一样，在借花咏怀。作者是南宋遗民，对元朝蒙古统治者不满，采取不合作态度，在历史上被看作是很有民族气节的文人画家。诗的起句说菊花很独立，不和百花在一起开放，隐喻自己不同流合污，和失去民族气节者混在一块。承句进一步说明菊花自己的乐趣，也就是作者的乐趣。然后笔锋一转，说到花死，但那不是一般的谢落，而是依然抱着余香，枯萎在枝头而不掉，显得与众不同，那是隐喻作者不肯丧失民族气节。结句呼应起句。菊花死而不凋，花瓣没有落到北风（影射蒙古统治）中，和起句没有同流合污的隐喻相合。七言的山水题画诗，章法与此相同。例如文征明的这首《题画》：（起）细路盘盘转石根，（承）苍藤古木带斜曛。（转）短筇不觉行来远，（合）回首青山半是云。起句写画中人（也是作者自己，但都被省略）沿着小路在山石脚下盘旋。承句接着写在路上看到的景色：夕阳照着青藤和古树，一片葱笼。第三句很自然地一转：拄着竹杖不知不觉走了很远了。尾句和起句呼应：画中人（或作者本人）回头看到半山都是白云，原来他是从山中走下来的。在山中还有夕阳和古树，到山下就只看得到白云了。如果结句写成：已到山前一小村。那么很显然，便和起句毫无关系，完全是走到哪里写到哪里，没有中心，没有主题。原诗的中心主题在于表现山的深邃，特别是结句说的半山都是云，更突出这一主题。从第一句开始，就围绕这个在写：又是小路盘盘，又是古树青藤，还有走得好远，都与深邃有关。由此可见，章法不能乱，更不能没有章法。总而言之，诗的章法基本如此，学诗一定得掌握它。轮到我们自己写诗时，章法如何运用呢？我在这里以自己的拙作为例，稍加剖析，以供朋友们参考。下面是两首和华山有关的题画拙作，一首为《自题华山西峰图》：（起）万丈玉圭谁劈成？（承）云中欲阻日车行。（转）峰头已距苍穹近，（合）伸手扣天应有声。华山西峰是一大块巨石矗成的，形状像古代的玉圭，高立万丈，所以起句一开头就表明这种印象，并由此点题。承句接着进一步形容西峰的高，像要在云中阻止太阳前进似的。中国古代神话说日乘六龙之车，由羲和驾驭，这里引用了该典故。转句为结句铺垫，为的是要用扣天有声的想象，来创造一个高伟壮观的意境；同时和起句相合，都是在赞叹山高的主题上做文章。另一首为 《自题夜宿华山苍龙岭图》：（起）奇峰欲搏月魂惊，（承）万籁无声涧水鸣。（转）今夜傍它河汉宿，（合）一灯如豆假天星。这两首拙作都是我1978年第一次到华山写生时写的，回来后据此创作了两幅画，并把它们题在画上。那时山上还没发展旅游，住在苍龙岭下一间小石屋，只有一盏油灯，所以尾句才会那么说。如果是近年去的，山上旅游业太过发达，夜里灯火通明，就不是这般意境。起句就点明标题的主要内容，一是华山，一是夜间。但避题字，华山只用“奇峰”和高到想要抓住月亮来借喻，“月魂惊”一边表示夜间，一边也配合形容山高。承句由高处接到低处，用“万籁无声”继续描写夜的特征；但还有涧水的声音，不是一片死寂，这样夜境才有诗意。转句自然说到夜宿。一方面继续点题，一方面再度强调华山的高峻，夸张它高到天上，我们是住宿在银河边，好为结句铺垫。尾句和起句相合：夜空有月也有星，只是我们这颗星是油灯假冒的。首尾共同建构一个夜宿华山的神奇意境。本书前几讲所举拙作，也都是这样运用章法的。例如《梅乡画梅并题》，起句写到梅花乡里表演画梅花，承句描写梅乡花开的盛况；转句写对梅画梅的激情，结句以观画者是农民来映照梅乡，并反映现代与古代截然不同的文艺精神。又如《题菏泽牡丹图》，起句写农村种植牡丹的盛况，承句进一步说明它与农作物的密切关系；转句和结句一起，推翻世俗对牡丹的富贵成见，肯定它原来的朴素性质，与起承句呼应相合。其他几首引过的题画拙诗，也都是学习古代诗人，按“起承转合”的章法进行布局的，这是我个人的习作经验，仅供画友们参考。初学写诗在章法上，和初学国画在构图上所犯的毛病一样，都不懂“起承转合”的道理和规律，想到哪里，就写到哪里，很容易杂乱涣散。例如下面我一位学生的题《漓江写生》习作，就是如此：两岸烟云绕竹湾，心中又喜日光长。一江碧水随峰转，此境谁能融笔端？诗的平仄是对的（他才刚刚学诗，很快就掌握平仄，说明平仄并不太难，朋友们不必生畏），但第二句出韵，“长”与“湾”、“端”不同韵。还有更须注意的毛病，是整首诗散乱没有章法，需要修改。下面我们来改改看。首句“两岸烟云绕竹湾”可以保留，它写的是漓江早晨之景，还相当贴切。第二句“日光长”的意思不明。它是顺着起句说早晨天气晴朗，阳光明媚呢，还是说阳光照到山或水上，十分耀眼呢？“长”字都说不清楚，而且还出韵。“喜”本来就是发自心里的，说“心中又喜”，在散文里还可以，在诗中就太多余，应该省略。这一句可改为：初阳照处远峰欢。这样改动，一来“欢”与“湾”押韵；二来仍像原句一样写到阳光，但意思明确，并且承接起句，说明是早晨时光；三来以拟人法写山峰照到阳光的喜悦，会比直写自己欢喜有诗意。山峰本是没有知性情感的，用拟人法写它感到高兴，其实是暗示作者自己高兴。再有一点，写了两岸近处之物——烟云、竹林，还应该有远处之物——山峰，才有空间对比之美，这和画山水的道理相同。这样起句与承句由近及远地写景，也符合写生时观察对象的艺术规律。原诗第一句写景，第二句写情又写景，第三句又写起景来，没有转折，没完没了。尾句综合前三句的景色，感慨没有谁能画好它们，这样布局一览无余，把话道尽，没能回味，也就没有诗的意境。可以把
三、四两句改为：一江倩影谁能画？轻舟正下急流滩。第三句应该转。把谁能画的设问尾句，提前上来，景色描写才有转折之处而不会没完没了。尾句须与起句呼应。能看到两岸与远处的一江景色，通常是在江中泛舟，写轻舟下滩，就可以和起句相合。同时进一步渲染漓江的环境，点出写生者所处的位置，也更能切题。至于转句的设问，这里不必作答，让人去琢磨：画不了是因为景色太多太美画不完呢，还是因为画家所坐的船只正在下滩，来不及画呢？这样就有了供人想象回味的余地。下面把整首改过的习作再列如下，以便比较：（起）两岸烟云绕竹湾，（承）初阳照处远峰欢。（转）一江倩影谁能画？（合）轻舟正下急流滩。如此一改，漓江写生才能显出应有的意境。原诗还可以这样改：把第三句作为起句，不用改动。第一句改为承句，并把“烟云”改成“清烟”，去和起句对仗。“清”借音“青”，和起句的“碧”作颜色对。“绕竹湾”和“随峰转”虽然对不上，但作为宽对，问题不大。把原来的尾句改为“此境凭谁能画好”，用作第三句。尾句则在第二句的基础上修改为“晨光明灭水天间”，使其能和起句相合。这样虽有重复“水”字之嫌，但能和起句照应，问题不大。改后变成：（起）一江碧水随峰转，（承）两岸清烟绕竹湾。（转）此境凭谁能画好？（合）晨光明灭水天间。设问一般是为增加诗境不可言状的奥妙而设的，其他句就应该和它配合。尾句这样改，目的就是要将前两句的写景，再推向不可言状、难以描摹的境界，使谁能画得好的问题，提得有根据、有道理，但又很含蓄，让读者自己去揣摩。当然不是只能这样改，还可有别的改法，所谓“诗不厌改”，有时确实是越改越好。章法的关键在起、合两句，承、转也要讲究。起句有所谓明起、暗起、陪起、反起。明起，就是开句即就诗题的意思说起。例如：“少小离家老大回”，很直接点出回乡。暗起，是不直接说到题目，但意思自见。如：“隐隐飞桥隔野烟”，没说到桃花溪。陪起，是指借别的事物说起，就是所谓“兴”，以引出所要表现的事物。例如王维《相思》：红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。先借红豆说起话题，再说到相思。反起，是指不直说题目正面，而从反面说起。例如王之涣《登鹳鹊楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼，先说在楼上所见，才提到登楼本身。起句一般贵高起突兀，避免一味平淡，才能使全诗拥有气势、格调高远、吸引读者。而要做到高起突兀、富有声势，必须一开始就扣紧主题，用生动超凡的意象引人注意；或用动词、形容词突出声势。选用响亮的韵字，也能产生效果。例如李白《将进酒》一诗的起句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（这是古体诗，字数不定）一下子就使人犹如身临黄河壶口瀑布似的，感受到磅礴气势而过目不忘。又如王维《观猎》一诗的起句：风劲角弓鸣，将军猎渭城。（这是律诗，起句有两句）一开头就扣紧打猎的主题。“风劲”的“劲”是形容词，“弓鸣”的“鸣”是动词。两个词组既表示动作，又表示声音，从而产生动感场面，使起句显得高起突兀、富有声势。两例的韵脚“来”、“回”、“鸣”和“城”音调响亮，对声势也很起烘托作用。上析拙作《自题华山西峰图》的起句“万丈玉圭谁劈成”，《自题夜宿华山苍龙岭图》的起句“奇峰欲搏月魂惊”，也都是想起得突兀有气势些。动词“劈”、“搏”和韵脚“成”、“惊”，在动作和声音两个方面，都能助势。不过，起句也可以自然落墨，不着痕迹，在平淡中显出意味，前面所举的诗例多属此法。例如“独坐幽篁里”、“少小离家老大回”等等。起句往往还起到定调与定韵的作用，这一点很重要。前面分析张旭《桃花谿》一诗的起句，就是最明显的定调例子，起句不同，全诗的情调便完全不同。关于定韵，我们在本书第四讲已经接触过，那里说的用韵就包括起句的定韵。起句定韵，既要选择适合表述诗意的韵字，又要确定该字所属韵部其他字，是否适用于后面各句做韵脚。这里存在一个宽韵与窄韵的问题。如果起句选择的是宽韵，韵字多，可选用的字就多。窄韵字数少，选择韵脚相对比较困难，这是起句定韵时务必注意的事情。第四讲引过的拙作《自题漓江泊舟图》，可以用来说明起句的定韵问题。该诗初稿起句是这样写的：放棹清漓来此歇。“歇”古读入声【注】，所以此句不入韵。承句“农家小院绿成堆”的“堆”才是第一个韵脚，这样就确定押旧韵的灰韵。转句“群峰供在餐台上”不用押韵。结句“醉倒游人不肯回”，韵脚用了“回”字，也是灰韵。可是后来担心“歇”字现代读成平声，读者会误以为是韵脚，却又怪其不押韵，于是改为：放棹漓江暮泊来。“来”也属灰韵。然而这样一改，用现代语音读起来同样不押韵，因为“来”字现代已和“堆”、“回”不同韵。为此试着用新韵重新定韵，以起句“来”字为准，换押开韵。
二、四句的韵脚跟着选韵，句子也不得不改。可是开韵是窄韵，可用的平声字太少。承句为了押韵，改成：农家小店傍江开。虽然符合原诗泊舟投宿的意思，但已和实际感受相去甚远。漓江农居给我的好印象是“绿成堆”，“傍江开”太一般化。转句没有韵脚问题，不必改动。结句为了押韵，找不到合适的字，只好勉强用“怀”字，写成：醉倒游人尽忘怀。变成有些“趁韵”的味道，也和原诗的意思相去甚远。这就是定韵选用窄韵的结果和教训。原诗的意境是由转、合两句体现的，起句定韵应当充分考虑这一点，因此又确定以合句的韵脚“回”字为准，来修改全诗。原诗合句的“回”字属新韵微韵，承句的“堆”字，新韵也属微韵，不用再改，需要改的是起句。起句改为：放棹漓江暮泊炊。不但同押微韵，叙事也比较具体。接着，考虑到音调的统一，合句的韵脚“回”字又改用“归”字。两字意思相同，“归”也属微韵，并且和“炊”、“堆”都读阴平声，感觉更和谐。微韵相对较宽，便于选择适合用来表达诗意的韵脚字。平仄格式首句入韵的起句，才有定韵讲究，不入韵式的起句就不用考虑。但正如上述例子所看到的，定韵是个不断调整的过程，目标是把诗意表达到最佳效果，并非起句一槌定音就不再更改。承句要紧扣起句，承接其意，推波助澜，并为转句做承前启后的酝酿准备，像上举各例那样。起句不够叙述的，还要在承句里补充，以配合总括题目的大概，并一起和结句相呼应，表达本诗的立意。遇到起、承两句对仗时，更是如此。例如郑板桥那首《潍县署中画竹呈年伯包大中臣括》，第二句“疑是民间疾苦声”，就是不但承接起句“衙斋卧听萧萧竹”，先行表达画家借助画竹寄托对民间疾苦的关怀，还和结句“一枝一叶总关情”继续呼应，进一步袒露这种高尚的“德治”情怀。拙作《题菏泽牡丹图》的第二句，也是补充起句，说明菏泽牡丹本是一种农民种植的作物，和瓜、蔬、桑、麻相似，来为结句的议论作酝酿准备和呼应配合。而本书前一讲引过的拙作《自题梅月图》，起、承两句对仗，也是互相配合，描写梅花在月下的风姿美态，为转、合两句赞美它的情操提供条件。如果承句不管这些任务，撇开起句和转句而写，结果会如何呢？我们试改一下李商隐的诗看看：向晚意不适，闲吟对酒樽。夕阳无限好，只是近黄昏。心情不好，还怎么把酒闲吟？这就和起句的意思接不上。既然有把酒吟诗的闲情逸致，诗后半的慨叹就没有来由而顿显突然。我们再试改一下郑板桥诗的第二句：衙斋卧听萧萧竹，疑是三更风雨声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。这样写，也很符合听竹的逻辑与生活真实性，但诗的后半就与前半完全脱节，令人莫名其妙。因为关的是什么情？为什么要求州县吏这样做？前面都没有说明。而拙作《题菏泽牡丹图》，如果承句也改一下：田里种成千亩霞，芬芳四播更无涯。牡丹本是农家物，却被人称富贵花。牡丹有色有香，同样合理，但只靠起句一个“田”字，还不够作为它是农家物的证据，结句的翻案就缺乏说服力。由此可见，承句不是无关紧要的句子，写时必须前瞻后顾、通盘考虑，不可天马行空、独往独来、漫无边际、随意凑合。转句是创造结句效果的先声，既要承前，又要启后，成败往往维系于它。转可以顺着转，使事件进一步发展。例如“深林人不知”和“夕阳无限好”两句的转折，就是顺转。前者是从独坐弹琴，顺理成章地说到没有人知道他在那里，否则就不是独坐了。后者从在乐游原上散心，转到对所见的夕阳加以赞叹，也很自然顺畅。下例拙作《自题康乃馨图》也属于顺转：姹紫嫣红别有情，西来异卉已流行。一从慈母西归后，花肆怕逢康乃馨。康乃馨被称为“母亲花”，西俗在“母亲节”专门用来送给母亲的时花，转句自然由花想到已经离世的母亲，结句呼应起句对康乃馨的描写，但因丧母伤痛而怕再见到它，其情也顺理成章。转句也可以推转，即推一层意思去转。例如：“桃花尽日随流水”一句作转，是为了结句提出疑问而推出的。拙作“牡丹本是农家物”一句，也是就田里种植的情景，进一步推出主题意思。再如下例拙作《自题蝴蝶兰图》：缤纷蛱蝶化兰开，仿佛飞从大理来。盛世繁花观不尽，中华国运已轮回。结句的意思也是由转句推出。转句还可以反转，即逆着起、承句之意，来个转折，会有出人意料、别开生面、引人注意的效果。“儿童相见不相识”就是一例。老诗人在承句里虽然感慨年老了，但也很得意外出这么多年，乡音依然没有改变。可是转句忽然发现儿童都不认识他，那会发生什么事呢？读到结句，才知道原来他们把诗人当客人了，这就有了令人难忘的戏剧性效果。王冕的题《墨梅》诗，突然在转句说：“不要人夸好颜色”，也是逆转，使人一下子就注意起来，要看看结句是什么意思 。拙作《题学生芙蓉图》也学用这种反转法：霜风萧瑟百花残，秋水波愁日色寒。独有芙蓉擎火炬，沿江烧片小春天。转句在此起了大逆转的作用，使得一片萧瑟的秋天，突现春的气氛，这样寻常的画面，就有了不寻常的立意。许多令人印象深刻的名诗和题画诗，都在转句下功夫，我们只要认真琢磨领会，就不难写好。“一篇全在尾句。”北宋姜夔《白石道人诗说》如是说。确实，结句通常总是一首诗的精华所在。它经过前几句的铺垫，犹如猜谜，到这里才见到谜底，是最吸引人的地方，得特别用心用力。结句不同，全诗立意也就有异，例如本书第三讲引用过的拙作《自题樱桃图》，就有三种结句：上市新樱桃，价高过粱肉。乐透菓农心，秋后可起屋。上市新樱桃，价高过粱肉。肥了菓贩腰，菓农依旧瘦。上市新樱桃，价高过粱肉。乐透菓贩心，看窘老教授。第一种体现“浪漫主义”立意，把樱桃高价往善良的效益和影响去考虑。第二种则是“批判现实主义”立意，揭露不合理的流通环节造成的伤农现象。第三种可谓“现实主义”，果价太高，老教授买不起只能看着发窘。又如拙作《自题幽兰图》，也有两种结句：种在阳台已几春，市嚣声里度晨昏。车流废气长污染，犹肯开花娱世人。种在阳台少逸姿，市嚣声里绽花迟。车流废气长污染，应忆山中清静时。前者表现自我牺牲精神，后者寄寓环保意识。究竟采取怎样的结句，就视立意而定，而立意又看需要而定，这已超出写诗技巧而属艺术思想范畴，我们在以后几讲再来涉及。结句有的用来总结全诗意境，有的点明全诗主题，或补充说明题意，或借此寄寓某种哲理。一般不是就诗题本位收住，辞尽意也尽——我称其为“一竿到底”，就是放开思路，辞尽意不尽——我称其为“曲径通幽”。好诗都是言尽而意无穷。例如：贺知章《回乡偶书》结句“笑问客从何处来”，使人从中体味许多由回乡引起的人生感喟，而不是读完就完了。张旭《桃花溪》结句“洞在清溪何处边”，也是辞尽而意未尽，令人由此对桃花源这个传说中的世外净土，产生疑问、憧憬、向往等等复杂的因人而异的遐想。王冕题《墨梅》结句“只留清气满乾坤”、沈周题《菊》结句“贫亦有黄金”、郑思肖题《画菊》结句“何曾吹落北风中”，也都是“曲径通幽”，让人产生题外联想，因此很有艺术魅力与价值。比较下面两例拙作，大概可以分出“一竿到底”和“曲径通幽”的结句效果。路旁一树倚墙东，正值花期腊月中。岂止向阳枝最美，通身焕若早霞红。（《自题冬梅图》）云霞满树已迷人，铁骨虬姿弥足珍。色相非徒娱俗目，岁寒为世立精神。第一首结句只是赞赏梅花的物质性美感，第二首却在前两句的赞赏之余，作了转折，揭示寒梅的精神性审美价值，显然较有意味。后一首是为纪念创办厦门大学的爱国华侨陈嘉庚先生的画而题写的，具有针对性，因此特别强调精神风范。这种言尽而意无穷的“曲径通幽”结尾，写起来比较难，除了难在写作技巧，更难在思想境界。如果没有思想深度，精神境界不高，再有技巧也写不出能够“曲径通幽”、令人回味无穷的结句。有时结句不是“单独行动”，还得和转句“联手出击”。例如上述郑板桥那首题竹诗，后两句就是“联手”说明全诗的主题：地方官员要关心老百姓的疾苦。而拙作题牡丹的后两句，也是一起为牡丹翻案，否则单靠结句讲不清楚。以下拙作，更能说明“联手”的作用：买花馈情人，时尚效欧美。牛郎无音问，织女病不起。买玫瑰花送情人本是西方习俗，如今中华文化日益西化，传统难以为继，令人不免忧虑。题画诗自然联想到传统最负盛名的一对情人——牛郎与织女，也许在时尚冲击下，“七夕”这一天牛郎没有照例经过“鹊桥”去和织女相会，而是买花去送新欢，导致织女病倒。没有转句与结句“联手”，很难讲清意思。结句和转句的关系固然密切，与起句的关系更加密切（已见前述）。它们犹如锁之与钥匙，都必须符合预先设定的同一结构，这个结构就是诗篇的立意；所以一开篇，起句就应当预先留给结句一个意境前提，结句才能与之相合。比如，贺知章《回乡偶书》这种题材，起句要是写成：“三载离家今始回”，也是扣紧回乡主题，但它所提供的意境前提，会导向另一种发展结果，变成：三载离家今始回，春风又绿社前槐。儿童相见犹相识，笑问叔从何处来？因为离家只有三年，不可能是一位阔别故里的老人，而是回乡探亲的打工仔，结句再问“客从何处来”便不合情理。由于起句定下的前提，诗的意境也由老人长期离乡的伤感，变成年轻人回家的愉悦。又比如，要是张旭《桃花谿》起句写成“日晒飞桥散紫烟”，结句也不能以疑问作合，而是整首得换成另一种立意：日晒飞桥散紫烟，石矶西畔问渔船：桃花洞在溪东岸，肯否为篙一箭穿？太阳很大，烟雾就散尽了，桃花洞没有屏障，可能看得见就在溪对岸，便不再神秘了。接下来可做的，不是找渔翁打听洞在哪里，而是需要买渡了。如此一改，也很合乎情理，自有另一种诗意，已和原诗意境不同，由此可见结句与起句在立意上的结构性关系。总而言之，起、承、转、合是个统一的整体，无论如何变化、对立、起伏、跌宕，都应像国画的构图那样“兜得住”，不能散架。讲完“起承转合”后，现在补充解释开头提到的“见题”。诗的标题，不一定在起句体现，但必须在诗中其他句里有所反映。五代宋初景淳《诗评》指出诗有四种见题体：一是在第一句见题；二是在第二句见题；三是在第三句见题；四是在第四句见题。如果不见题，就算“大谬”。第一句见题，如前引王维《竹里馆》一诗。起句“独坐幽篁里”，就以“篁”字联系“竹里馆”。第二句见题，如前引李商隐《登乐游原》一诗。承句说“驱车登古原”，道出了题目的意思。第三句见题，如王维《九月九日忆山东兄弟》一诗。前两句说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”第三句才提到兄弟：“遥知兄弟登高处”，和诗题相扣。第四句见题，如王之渙《登鹳鹊楼》一诗。到结句“更上一层楼”，才说及题目。见题又叫破题，破法也有多种。成书于五代宋初的《文彧诗格》说有五种破题法：一是就题。他举例如周朴《湖州安吉县》诗，首两句为“湖州安吉县，门外与云齐”，就是直接用题目作首句。二是直致，把标题的意思直接写在首句里。例如崔补阙《咏边庭雪》：“万里一点白，长空鸟不飞。”以“白”形容“雪”。三是离题，和标题距离远一点，以免太直接，但意思仍然有关连。例如齐已《渔父》：“湘潭春水满，湘岸草青青。”以和渔父活动有关连的湘潭水、湘江岸及青草等事物，来见“渔父”之题。四是粘题。例如《别友人》：“昔年相别今又别，今别还将昔别同。”开头两句有重复的词、字破题，与标题关系更紧密，好像粘住似的。五是入玄，对题目只以意会，不以言传。如贾岛《送人》：“夜半长安雨，灯前越客心。”长安半夜下着雨，浙江客人归心似箭，但又感到友情的温暖，标题“送人”的意思自现。该书作者认为第五种破题法最好。题画诗和一般诗作在标题上略有不同，它们直接题在画上，本身并不署以什么标题。只有另外抄录时，才再冠以一个标题，所以往往不注意写作时见题或破题。其实一旦确定为一幅画题诗时，画的题材内容通常就是诗的标题，诗中就应该有所体现，否则很容易离题。不过，初学写诗，最容易忽略，或根本不知道的写作方法，还是章法。它不像平仄、押韵、句式、语法与修辞那样，有许多相关教科书条分缕析、一目了然，需要靠自己分析研究，才能有所了解，所以还得下点功夫
推荐第7篇：板桥题画二则
《胸中之竹》说课稿
吴永海 各位老师，大家好：
我说课的题目是初中语文七年级下册郑燮的《胸中之竹》。我说课的内容包括说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学教法，说教学过程、说板书设计六大环节。
一、说教材
《胸中之竹》是初中语文七年级下册郑燮的题画文，篇幅短小，作为画家的郑燮在其画作上用简洁的语言告诉人们作画的道理，同时也是生活的道理，给人留下深刻印象。
二、说教学目标
l、了解词义的变化，确切理解成语的含义。
2、准确理解课文，培养学生的概括能力。
3、让学生掌握本文先讲述事例后阐发道理事与理相结合的写作手法。
4、培养学生体悟能力，并能从绘画技巧中得出一般的道理。三、说教学重难点
教学重点：教学目标①②； 教学难点：教学目标③④
四、说教法学法
本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。
五、说教学过程（包括五个小环节） 【—】导语设计
同学们，你们听说过郑板桥吗？他是何许入也？请学生据预习谈谈。（课件展示郑燮字画）好。老师也找到一些资料，我们共同交流吧。郑板桥是清代康熙乾隆年间“扬州画派”的大画家。他最擅长画竹、兰、石、松、菊，尤其兰、竹成就最为突出，直到晚年还画笔不辍。今天，就让我们一起走进板桥题画，欣赏一下郑板桥高超的绘画技艺。 【设计意图：同学们对郑燮有一些了解，让其自由发言，教师做一些必要补充即可，展示郑燮画作，吸引学生兴趣。】
【二】作者简介及解题【投影展示以下】
郑燮，清代书画家、诗人。字克柔。号板桥。自幼丧母，生活贫困。做过知县，后辞官以卖画为生。其诗、画、书法皆有成就，号称“三绝”，尤其擅画兰花、墨竹、怪石，秀丽苍劲。他与金农、李鲜、黄慎等七位画家共称“扬州八怪”，著有《板桥全集》。
书画是画家把诗或书法题在画上。
【具体介绍作者，让学生多了解作者，有助于了解作者作画风格即本文涉及到的作画理念。】
【三】初读感知
l、录音听读课文，扫除文字障碍。
2、自读课文，参照注释，疏通文意。
3、思考：两则题画中，有倒装句、省略句，还有两个判断句．，你能找出来吗？
【学生讨论回答，教师订正：倒装句是：“皆浮动于疏枝密叶之间”，即“皆于疏枝密叶之间浮动”；省略句是：“短长肥瘦”，即“（竹）短（竹）长（竹）肥（竹）瘦”；判断句有两个，它们是：“手中之竹，又不是胸中之竹也”。（“也”字判断句）；“趣在法外者，化机也”。（“者??也??”判断句）
3、思考：两则题画各分为几层？每层各写了什么？
【学生讨论发言后教师明确：第一则分为三层：第一层（从开头?“遂有画意”），描写自己清晨所见，激发创作灵感；第二层（从“其实胸中之竹”?“又不是胸中之竹也”），描述自己作画过程；第三层（从“总之”?-结尾），总结自己的体会。第二则分为两层：第一
层（从开头?“其神理具足也”），论述自己与文与可画竹的区别；第二层（从“藐兹后学”一结尾），阐释道理】 【设计意图：以上几个环节的设计，让学生初步感知课文，尽量让其独立完成，培养学生解决问题能力。】
【四】质疑探究 【课件展示以下问题】
1、思考：两则题画是讲绘画技巧还是侧重讲道理？如果是侧重讲道理，那么各讲了什么道理？
【学生讨论发言后教师明确：侧重在阐明绘画的道理。第一则说明“意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也”；第二则说明“有成竹无成竹，其实只是一个道理”。
2、思考：在第二则题画中，作者为什么说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”？
【学生讨论发言后教师明确：作者认为：因为画画 不能一味模仿别人，要有自己的主见，所以说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”】
【设题意图：在理解课文内容，培养学生的概括能力，突破教学重点②】
3、思考：“胸有成竹”是一个常用的成语。它在本文中的含义是什么？现在常用的意思又是什么？
【学生讨论发言后教师明确：“胸有成竹”这个成语的本义是“在画竹子之前就有了这幅画的艺术构思”；这个成语现在的意思是“办事之前就已经有了把握”。】
【设计意图：了解词义的变化，确切理解这个成语的含义，突破教学重点①】 板书
作画 胸有成竹 板桥 重在变化 画竹 胸无成竹
4、从下面几个绘画的技巧中，谈一谈你悟出了什么道理。
．①齐白石画虾，不画水，但虾的形态却给人以满纸水气淋漓之感。 ②有人画深山藏古寺诗意画，只画一小僧担水走在小路之上。 ③宋人画踏花归去马蹄香诗意画，只画一马飞奔，几只蝴蝶绕于马蹄周围。 【学生讨论发言后教师点拨：上面三个绘画技巧中，都运用了衬托的手法。为了使事物的特点突出，将另一事物放在一起来陪衬。无论是绘画还是写作，衬托是一种行之有效的好方法】
【设题意图：旨在培养学生体悟能力，并能从绘画技巧中得出一般的道理，突破教学难点④】
六、作业设计
写作训练：以“陪衬”为话题，写一篇议论文。
【设计意图：此两则题画都是阐明道理的，让学生练习议论文写作，培养其能就一事件发表自己的观点并能用事实和道理阐明观点的能力。】
七、说板书设计 板书
作画 胸有成竹 板桥 重在变化 画竹 胸无成竹
【学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果】
推荐第8篇：幼儿园主班工作总结
幼儿园主班工作总结
在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是又喜又忧。我深深地感到,教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取！这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。
今年我荣幸当选苗三班班长从苗班的托小班带到青二班的小班，与孩子们朝夕相处的这段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解。的确，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是\"假如我是孩子\"\"假如是我的孩子\"。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用自己的\"心\"认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。
在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，团结同事，不懂就问，做到不早退，无旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。由于我班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都是脸上挂满泪水，生活自理能力也相对较差，在一日学习中，我们重点放在稳定幼儿情绪、帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。因此，在我们的培养下，我们班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原来大部分孩子经常穿错鞋子的情况，现在已经大大减少，他们的小脚丫都不再\"吵架\"了；原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来，在我们老师的帮助和领导下，我班幼儿学会自我照顾（能够独立进餐、安静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等）、懂得友好相处。
在教研活动中，我也能认真投入，认真学习。我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。如：教具的设计要根据幼儿年龄特点，等等。通过这一次次的自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，在空余时间，阅读一些自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，去书城购买与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习，我相信我会做到更上一层楼的。
作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习，拓展视野，更新观念，这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我的心中。如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何及时的捕捉幼儿有价值的生成热点还值得我进一步深入学习、探讨才行。
在家长工作方面，本学期我利用电话访问、家长会，微信等形式，经常与家长进行沟通交流，也利用早、晚家长接送孩子之时进行随机谈话。不仅让家长及时了解孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状并有针对性的进行及时教育提供了有利的前提。而且，在生活中我无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意他们的饮食、帮助幼儿在不同的天气穿脱衣服，细心照顾生病的幼儿的同时，及时和家长取得联系，将孩子的病情详细反映。并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。正因为实实在在的付出，不仅得到了家长的认可，还赢得了家长的信任。
虽然这学期非常忙也非常累，但收获却不少。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决，力求把日后的工作做得更好！
、
2015.12.31
推荐第9篇：吴昌硕题画诗(14)
吴昌硕题画诗（14）
1501.吴昌硕（1844～1927） 牡丹图
款识：宝盘红玉生楼台。丙辰春仲，安吉吴昌硕。 1502.吴昌硕（1844～1927）程 璋（1869～1938）胡郯卿（1875～1923后） 松鼠图
款识：松鼠松鼠，仅食松子，无嚼我书，无毁我衣，履此之谓，吉翔止止。丙辰春，瑶笙、郯卿画，属吴昌硕题。 1503.吴昌硕（1844～1927） 菊石图
款识：篱菊瘦逼人影，山风虚落石头。秋色江南如此，几时归去湖州。潭春老兄属写即正之。安吉吴俊卿。
签条：缶师真迹。己丑冬日，得于扈肆，即赠伯俨仁弟存之，个簃居士王贤。
1504.吴昌硕（1844～1927） 行书 五言诗
识文：梅溪水平桥，乌山睡初醒。月明乱峰西，有客泛孤艇。除却数卷书，尽载梅花影。
款识：紫梅溪夜泛。缶。
1505.吴昌硕（1844～1927） 篆书 李白诗
识文：九天风露九龝花，老眼模糊视隔纱。绝似冯厓笼翠墨，夕阳景里拓褒衺。
款识：丁巳岁十一月，吴昌硕。
木盒题跋：吴缶庐篆书七言绝句，东鱼长题于八幡客舍。 1506.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文 八言联 识文：多涉古蜀立中导，箬沔渊水而高原。
款识：鉴塘先生属。集猎碣字,作欢，蜀作独，见阮氏释。时戊午华朝，七十五叟吴昌硕老缶。 1507.吴昌硕（1844～1927） 凌霄花
款识：花开铺徧屋西东，夏日成阴不透风。疑是半空天欲雨，绿云端里驾红龙。梦香先生属，拟十三峰草堂大意。癸卯夏五月，安吉吴俊卿昌硕。
1508.吴昌硕（1844～1927） 坐观云起图
款识：坐观云起思摩诘，鸦树老夫怀杜陵。心地寒冰人木强，热中看尔汗如蒸。学江贯道似有合处。乙卯秋，吴昌硕。 1509.吴昌硕（1844～1927） 神仙贵寿
款识：神仙贵寿。庚申二月既望，吴昌硕年七十七。
盒盖题签：布局得宜，牡丹欲生动。碧堂生华观并记。 1510.吴昌硕（1844～1927） 仙源桃花图
款识：仙源三月花，春潭三尺水。安得一渔舟，荡漾山光里。癸卯莫春，吴俊卿。
1511.吴昌硕（1844～1927） 松石图
款识：(1).种松皆作老龙鳞。丁卯花朝，拟李夝江笔意。吴昌硕年八十四。
(2).欎勃纵横。大聋。
签条：种竹皆作老龙鳞。丁卯春仲，吴昌硕年八十四。 1512.吴昌硕（1844～1927） 芳兰幽石图 款识：街头论担挑，还把生刍朿。一入庸奴手，贵贱从人欲。静有香风送，洁惟清露滋。知心让秋菊，但恨不同时。丙寅二月二日，偶学箨石翁笔意于海上禅甓轩。吴昌硕年八十三。 1513.吴昌硕（1844～1927） 古钟梅花图
跋文：(1).清卿吴大澄藏品，仓石吴俊补花卉。己卯秋九月上浣，吴门潘祖荫署欵。
(2).光绪己卯，缶翁为卅五岁，尚在愙斋幕中，写梅数枝，已见大家风范。时潘祖荫为五十一岁。辛丑春日，于朝市检获故敝纸堆中。十发记于步鲸楼灯下。 1514.吴昌硕（1844～1927） 芦花图
款识：秋入芦华气乍凉。壬戌盛夏，学李夝江泼墨并录宋人句。吴昌硕年七十九。
1515.吴昌硕（1844～1927） 四季花卉
款识：(1).山僧石壁种天竹，红豆依稀冒雪生。更比珊瑚浑不似，变成疑是太湖精。拟十三峰草堂，昌硕。 (2).破荷道人。
(3).年年头白东篱叟，种得鞠华大于斗，酹以玉瓶桑落酒。礼耕老兄令写四帧即正之。庚子莫春，弟吴俊卿。 (4).倚虬枝，寄遐赏。山荒荒，月初上。庚子二月，昌硕写。
1516.吴昌硕（1844～1927） 隶书〃五言联
识文：石为寿者相，铭乃诗之遗。 款识：丙寅始秋，八十三岁老者吴昌硕。 1517.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文〃五言联
识文：渊深识鱼乐，树古多禽鸣。
款识：奠孙先生正。甲子长至后十日，集石鼓旧拓字。安吉吴昌硕年八十又一。
1518.吴昌硕（1844～1927） 多子图
款识：多子图。春蕃婣世讲嘉礼。丙寅秋，吴昌硕年八十三。 1519.吴昌硕（1844～1927） 寿桃
款识：灼灼桃之华，赪颜如中酒。一开三千年，结实大扵斗。乙卯秋吴昌硕。
1520.吴昌硕（1844～1927） 墨梅图
款识：只管和烟和月写，不知是雪是梅花。甲寅花朝先数日，吴昌硕。
1521.吴昌硕（1844～1927） 行书〃七言诗
识文：野店投荒三四间，渡头齐放打鱼船。数声鸿雁雨初歇，七十二峯青自然。
款识：太湖晓发。谷臣仁兄属书，八十老人吴昌硕时癸亥冬。 1522.吴昌硕（1844～1927） 行书〃蓝仁诗
识文：暮归山已昏，濯足月在涧。衡门栖鹊定，暗树流萤乱。妻孥候我至，明镫共蔬饭。伫立松桂凉， 1523.吴昌硕（1844～1927） 行书〃日有憙
识文：日有憙。 款识：汉瓦当有此三字。吴昌硕书于癖斯堂，丙寅秋年八十三。
1524.吴昌硕丁卯(1927)年作 墨梅图 镜片
款识：危亭势揖人，顽石默不语。风吹梅树华，着衣幻作雨。池上鹤梳翎，寒烟白缕缕。子大先生写墨兰见赠，风格独绝，写此奉报并录旧句，均乞教我。丁卯秋，吴昌硕年八十四。 1525.吳昌碩（1844～1927） 墨梅圖
款識：只管和煙和月寫，不知是雪是梅花。甲寅花朝先數日，吳昌碩。
1526.吴昌硕戊戌(1898)年作 事事平安 立轴
款识：孟皋作画魄力溢楮上，非具浑厚古拙之笔，未许学步也，是帧拟之仅似范湖，顾茶老谓此中有滋味存焉，石友先生以为然否？戊戌花朝先一日雨窗，作于长洲寓庐，苦铁弟吴俊卿病臂未瘥。
1527.吴昌硕天竹水仙图 镜心
款识：凌波仙子自飘摇，天竹如花冷不凋。老石一卷天位置，昆仑奴子伴红绡。己未七月安吉吴昌硕时年七十六。 1528.吴昌硕 1883年作 篆书 十言联对联
识文： 嘉行清修 古人如不及，夕阳微雨驾小舟以出游。
款识：极丽仁兄有道属集石鼓二十字即正。光绪九年，岁在癸未十二月，作于方寸铁斋。苍石吴俊。
1529.名称：吴昌硕 1883年作 篆书 十言联对联 识文： 嘉行清修 古人如不及，夕阳微雨驾小舟以出游。
款识：极丽仁兄有道属集石鼓二十字即正。光绪九年，岁在癸未十二月，作于方寸铁斋。苍石吴俊。 1530.吴昌硕（1844～1927）芦花图
款识：秋入芦华气乍凉。壬戌盛夏，学李夝江泼墨并录宋人句。吴昌硕年七十九。
1531.吴昌硕（1844～1927） 芳兰幽石图
款识：街头论担挑，还把生刍朿。一入庸奴手，贵贱从人欲。静有香风送，洁惟清露滋。知心让秋菊，但恨不同时。 1532.吴昌硕（1844～1927）松石图
款识：(1).种松皆作老龙鳞。丁卯花朝，拟李夝江笔意。吴昌硕年八十四。
(2).欎勃纵横。大聋。
1533.吴昌硕（1844～1927）仙源桃花图
款识：仙源三月花，春潭三尺水。安得一渔舟，荡漾山光里。癸卯莫春，吴俊卿。
1534.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文八言联
识文：多涉古蜀立中导，箬沔渊水而高原。
款识：鉴塘先生属。集猎碣字,作欢，蜀作独，见阮氏释。时戊午华朝，七十五叟吴昌硕老缶。
1535.吴昌硕（1844～1927） 行书五言诗
识文：梅溪水平桥，乌山睡初醒。月明乱峰西，有客泛孤艇。除却数卷书，尽载梅花影。
款识：紫梅溪夜泛。缶。
1536.吴昌硕（1844～1927）菊石图
款识：篱菊瘦逼人影，山风虚落石头。秋色江南如此，几时归去湖州。潭春老兄属写即正之。安吉吴俊卿。
签条：缶师真迹。己丑冬日，得于扈肆，即赠伯俨仁弟存之，个簃居士王贤。
1537.吴昌硕（1844～1927）程璋（1869～1938）胡郯卿（1875～1923后） 松鼠图
款识：松鼠松鼠，仅食松子，无嚼我书，无毁我衣，履此之谓，吉翔止止。丙辰春，瑶笙、郯卿画，属吴昌硕题。 1538.吴昌硕（1844～1927）郑文焯（1856～1918） 达摩像 临钟鼎文 蒲团
款识：(1).无花可拈，无壁可面，一蒲团外未之见。壬寅，吴俊卿. (2).（钟鼎文略）。葱石先生金石家属瑑，即请正讹。壬寅长夏，安吉吴俊卿昌硕。
跋文：一苇渡江，十年面壁。是色是空，嵩阳片石。雒阳嵩山有达摩师面壁石，石中有影，距三尺许，则见之宛然佛相。葱石仁兄使君属题并补作蒲团。叔问焯记。 1539.吴昌硕（1844～1927）行书〃蓝仁诗
识文：暮归山已昏，濯足月在涧。衡门栖鹊定，暗树流萤乱。妻孥候我至，明镫共蔬饭。伫立松桂凉， 1540.吴昌硕（1844～1927）行书〃七言诗
识文：野店投荒三四间，渡头齐放打鱼船。数声鸿雁雨初歇，七十二峯青自然。
款识：太湖晓发。谷臣仁兄属书，八十老人吴昌硕时癸亥冬。 1541.吴昌硕（1844～1927）石鼓文〃五言联
识文：渊深识鱼乐，树古多禽鸣。
款识：奠孙先生正。甲子长至后十日，集石鼓旧拓字。安吉吴昌硕年八十又一。
1542.吴昌硕（1844～1927）隶书〃五言联
识文：石为寿者相，铭乃诗之遗。
款识：丙寅始秋，八十三岁老者吴昌硕。 1543.吴昌硕（1844～1927） 四季花卉
款识：(1).山僧石壁种天竹，红豆依稀冒雪生。更比珊瑚浑不似，变成疑是太湖精。拟十三峰草堂，昌硕。 (2).破荷道人。
(3).年年头白东篱叟，种得鞠华大于斗，酹以玉瓶桑落酒。礼耕老兄令写四帧即正之。庚子莫春，弟吴俊卿。 (4).倚虬枝，寄遐赏。山荒荒，月初上。庚子二月，昌硕写。
1544.吴昌硕（1844～1927）秋菊益寿〃石鼓文
识文：(1).老鞠粲若霞，篱边斗大华。湌英能益寿，根下有丹砂。远伯先生正之。吴昌硕又画。
(2).猷乍原乍导遄我辞除帅皮阪草为卅里微乃罟其栗柞棫其鸣亚箬其花为所。远伯先生雅属。临石鼓第六应教。壬戌冬，吴昌硕年七十九。
1545.吴昌硕（1844～1927）菖蒲园蔬图
款识：花猪肉瘦每登盘，自咲酸寒不耐餐。可惜芜园残雪里，一畦肥菜野风干。老衲看云江上归，眼高生铁似能窥。邺候老去无知己，煨得蹲鸱饷阿谁。光绪己亥十有一月，题竟添写菖蒲，自视颇似玉几翁。昌硕。
1546.吴昌硕（1844～1927） 节临石鼓文
识文：鹿趚趚其来大吾其朴其射其豚蜀汧殹沔丞丞皮淖渊鲤处之君子之澫又小渔其游帛鱼鱳鱳其氐鲜黄骖騝吾以于原吾之宫车其写秀弓寺射麋豕孔麂鹿雉兔其又其大之各亚天执勿射。
款识：清如仁兄雅属。丁巳华朝，橅旧拓石鼓文字，七十四叟安吉吴昌硕。老缶。
1547.吴昌硕（1844～1927）篆书〃临石鼓文
识文：猷作原作导徒我除帅皮阪草为世里微逌罟栗柞棫其椶庸庸鸣亚箬其花为所游盩导二日树五日皮走马鹿荐芃微微雉其一之。
款识：醉樵先生属篆，为橅猎碣第六第八。徐籀庄明经云：石鼓笔意如锥画沙，非笔端如金刚杵者，未易从事，予胆敢为之而已。甲寅六月，安吉吴昌硕。 1548.吴昌硕（1844～1927）篆书七言联
识文：多駋鹿车游澫，写来鲤简识平安。
款识：伯华仁兄雅属，为集天一阁北宋本猎碣字。丁卯首夏，吴昌硕年八十四。
1549.吴昌硕（1844～1927） 篆书七言联
识文：求贤弓车写真识，作人朴棫多瀞阴。
款识：丽云仁兄雅属，为集猎碣字。时戊午三月，七十五叟吴昌硕。
跋文：此缶庐石鼓文真迹，老笔纷披，古意盎然，足慰吾倦眼也。壬午大暑，观因题，豆庐生韩天衡。 1550.吴昌硕 天竹水仙图 镜心
款识：凌波仙子自飘摇，天竹如花冷不凋。老石一卷天位置，昆仑奴子伴红绡。己未七月安吉吴昌硕时年七十六。 1551.吴昌硕 1920年作 《延年益寿图》 立轴
款识：陶令篱边，花大如斗。杯泛金英，延年益寿。庚申初秋，吴昌硕七十七年。
1552.吴昌硕 1885年作 《东篱秋深》 立轴
款识：雪中真有此，不比画芭蕉。乙酉涂月拟十三半草堂笔意，吴俊卿。
1553.吴昌硕 1920年作 《浓艳图》 立轴
款识：秾艳灼灼云锦鲜。益如仁兄雅正，庚申春吴昌硕年七十七。 1554.吴昌硕 1914年作 《天竹拳石图》 立轴
款识：安吉吴昌硕记，时年七十又一. 鉴藏印：丙午余物、瑞墨斋、毘陵亦奉吴中。
附属作品：菊月主人题签条：瑞墨斋藏吴缶庐天竹拳石图堂轴。甲子菊月主人自题。
1555.吴昌硕 庚申（1920年）作 岁寒三友 立轴
题识：竹君子，松大夫，何独梅花无称呼。回首试问梅与竹，果有调羹手段无。拟苦瓜和尚墨趣。庚申夏六月，七十七跛叟吴昌硕客沪。
1556.吴昌硕 诗稿 立轴
题识：轻舠截水鱼龙力，大壑凌空虎豹姿。胆大。 1557.吴昌硕 群仙祝寿 立轴
题识：溪流溅溅石谽谺，菖蒲叶枯兰未芽。中有不老神仙花，花开六出玉无瑕。孤芳不入王侯家，苎萝浣女归未晚。笑插一枝云鬓斜，偶见竹叶亭生画帧兹背临之。吴昌硕。 1558.吴昌硕 壬戌（1922年）作 墨竹 立轴
题识：数竿修竹不受暑，一片软红难入门。壬戌夏，吴昌硕时年七十又九。
1559.吴昌硕 辛卯（1891年）作 石鼓文篆书八言联 对联
题识：集石鼓字。辛卯五月二日雨窗昌硕吴俊。谢雉殴麋简车于道，罟鰋橐鲤安舫以游。
1560.吴昌硕 乙卯（1915年）作 篆书八言联 对联 题识：集旧拓北宋本猎碣文字时乙卯腊不尽三日客沪。安吉吴昌硕。
释文：罟鰋橐鲤安舫以游，射雉殴麋简车于通。 1561.王震 吴昌硕 甲寅（1914年）作 古木寒鸦 立轴
题识：得食归鸦噪若雷，野无村落树将颓。星稀月朗无聊甚，呼起曹瞒共酒杯。甲寅十月一亭画。属吴昌硕题句。 1562.吴昌硕 甲子（1924年）作 芍药 立轴
题识：无鲜艳之色，无古拙之趣，红已洗尽，谪仙清平调中必将门外摈之。甲子暮春，老岳时年八十有一。 1563.吴昌硕 癸丑（1913年）作 篆书六言联 对联
题识：巽斋仁兄属集石鼓字。癸丑雨水节。安吉吴昌硕。
释文：柳荫移唯日涉，花宫乐有人同。 1564.吴昌硕 赠涤盦石鼓五言联 对联
题识：涤庵先生雅属为集石鼓字。时庚申处暑。七十七叟吴昌硕。
释文：小囿游白鹿，归舟盛黄鱼。
1565.吴昌硕 丙午（1906年）作 兰桂清赏图 立轴
“临橅石鼓琅玡笔，戏为幽兰一写真。中有离骚千古意，不须携去赛残神。”
“东涂西抹鬓成丝，深夜挑灯读楚辞。风叶雨花随意写，申江潮满月明时。”
“掘地得瓶如秋壶，腹内有字用洁白日本纸拓出之。谛审霍是霍字。吴愙斋藏叔男彝霍字相同。罴是罴字吴氏两罍所储庚罴卣可证也。文上尚有亚形勺父交俱在亚字内。勺颇类酒瓢瓶，其酒器耶。闻酒器养花易得生气，今姑试之。昌硕病腕又记。” 1566.吴昌硕 墨竹图 立轴
题识：两三竿竹媚池影，一两朵云栖石头。 寂寞赏音古谁是，苏东坡与文湖州。天台付啸生用笔有此坚劲。缶庐。 1567.吴昌硕 斓斑秋色 立轴
题识：斓斑秋色雁初飞，浅碧深红映落晖。却似香山老居士，小蛮扶醉着青衣。缶翁写于癖斯堂。 1568.吴昌硕 桃花 立轴
题识：秾艳灼灼云锦鲜，红霞裹住颇黎天。不须更乞胡麻饭，饱噉桃花已得仙。吴俊卿并题。
1569.吴昌硕 戊午（1918年）作 墨竹图 立轴
题识：何来瘦影朴银缸，梦醒三更月到窗。秋意满庭人未起，数声玉笛不成腔。戊午冬仲，吴昌硕年七十五。 1570.吴昌硕 壬辰（1892）年作 香祖 立轴
题识：苦寒天气数花开，读罢离骚子细猜。却似奇穷孟东野，低头下拜有谁来。昌硕。
1571.吴昌硕 乙丑（1925）年作 傲霜 行书诗两首 成扇
画款：傲霜。乙丑秋昌硕又画。
书款：(1)、青天笠戴归斜谷，野屋月明来故人。鹤寿不铭厓兀兀，鱼潜东藻水粼粼。移家柳下民谁逸持，偈花南佛漫嗔，如此春光真意外，一藤扶老又三春。（东园风光误作春光） (2)、危亭势揖人，顽石默不语。风吹梅树花，着衣幻作雨。池上鹤梳翎，寒烟白缕缕。画梅奠孙先生两正，乙丑处暑节，吴昌硕时年八十又二。
1572.吴昌硕 庚申（1920）年作 东篱菊石 立轴
题识：老鞠似丹霞，篱边斗大华。湌英能益寿，根下有丹砂。庚申首夏，吴昌硕时年七十又七。
1573.吴昌硕 1897年作 乾坤清气 立轴
题识：乾坤清气。拟十三峰草堂点色，丁酉凉秋安吉吴俊卿。
边跋：(1)、缶翁六十岁前皆作如是笔墨，常谦逊仿高明前辈，然已高一筹，不同几年矣。乙亥早春程十发题。
(2)、缶庐太先生五十四岁之作，笔墨凝炼，不同凡响，为早年之精品。拜读之后，爰缀数言以志敬佩，乙亥之夏仲八十三岁简楼敬题。
1574.吴昌硕 1898年作 菊花 立轴
题识：独客秋心延好寿，小窗寒意补重阳。长洲金邠居句，录以补空，戊戌二月昌硕。
王震题签：吴昌硕先生菊花。白龙山人署笺。 1575.吴昌硕 1919年作 墨竹 立轴
题识：茅屋四隅幽，新篁看欲活，晓来山雨多，秋烟生一抹。吴昌硕时己未冬，年七十六。
1576.吴昌硕 1912年作 梅月图 立轴 题识：(1)、清影清影，月冷夜凉人静，建侯先生正画，壬子岁寒老缶。
(2)、此画误书款字，不欲再作，槐堂鉴家赏其冷趣，索之以去嗜痂之，此老得之矣，缶又书。 1577.吴昌硕 1918年作 菊石 立轴
题识：九月谁持赏鞠杯，黄花斗大客中开。重阳何处篱边坐，雨雨风风送酒来。戊午深秋吴昌硕年七十五。 1578.吴昌硕 1903年作 对联 立轴
题识：匊老自得下联，令余耦之，篆成持赠还乞指正，时癸卯五月同客沪上，昌硕吴俊卿。
释文：无边气慨杯中酒，不甚分明雾里花。 1579.吴昌硕 春来芦橘黄 立轴
款识：五月天热换葛衣，家家芦橘黄且肥。鸟拟金弹不敢啄，忍饥空向林间飞。写毕自读颇似李复堂笔意，安吉吴昌硕。
边跋：论者索谓昌硕先生随意点皆有可观，此画非但可观,实精妙品也。少彬自应珍视之也。王贵忱谨题。 1580.吴昌硕 1912年作 乾坤精气 立轴
款识：乾坤精气。壬子新秋，倚醉泼墨，极类清湘。吴昌硕。 1581.吴昌硕 1921年作 篆书七言联 立轴
款识：懋斋仁兄属。集石鼓字。望作望，楫作楫。见阮释。时辛酉春，七十八叟吴昌硕。
释文：硕望允为舟楫用，台贤安可车弓求。 1582.吴昌硕 1921年作 芦雁 镜心
款识：(1)寒影。缶。
(2)长水绿复绿，旅情孤更孤。魂霄秋一雁，天远下三吴。暮雨惊寒早，遥空逐伴呼，关心吾见汝，珍重在江湖。录旧作咏雁。辛酉孟冬，吴昌硕七十八。
1583.吴昌硕 1919年作 端阳嘉果熟熏风 立轴
款识：端阳嘉果熟熏风。己未冬仲，拟石师，安吉吴昌硕，时年七十又六。
1584.吴昌硕 1926年作 集石鼓文书法 立轴
本幅：夕阳古寺憙同游。集石鼓文字，古喜字见砖文。丙寅二月，吴昌硕年八十有三，时客沪。
题盒：（吴昌硕题）石鼓石砖字。丙寅夏，八十三岁大聋。
盒内：（长尾甲题）缶翁于篆精逈独得，前无古人，平生好临猎碣一种，风神人之所不可学而能也，又爱古砖手琢作砚，并刻铭，是其所以自号缶庐也。戊辰六月，长尾甲识。 1585.吴昌硕 兰石图 立轴
款识：东涂西抹鬓成丝，深夜挑灯读楚辞。风叶雨花随意写，申江潮满月明时。写毕录旧句。吴俊卿记。 1586.吴昌硕 柏树 立轴
款识：柯如青桐根如石。癸亥良月，醉后泼墨成之，时客海上禅甓轩。老缶年八十。
1587.吴昌硕 1915年作 梅花 立轴 款识：春风吹茅檐，犹是寒威烈，竹屋梦姊同时，纸窗飞白雪。乙卯腊月，安吉吴昌硕。 1588.吴昌硕 钟鼎插花 立轴
款识：(1)南山高百丈探秋时一上黄花开烂熳霜气正萧爽，寒香晚更奇啸傲寄真想根下丹泉流泉甘菊芽长意在青藤白阳之间。昌硕记。
(2)夏■■敦宝鼎。器藏两罍轩，此帧乃平斋先生手拓藏之敝笈久矣，今捡出略补花卉数种。丙午夏荷既望后三日，后学吴俊卿并记。
(3)酸寒尉出无车，于闲乃画富贵，燕支用尽，少泉买呼婢乞向邻家娃、拟孙雪居而竞，似周范湖所谓取法乎上，仅得乎中者也。缶道人识。
(4)四壁寒香秋出屋，一篱踈与酒人去。聋缶又题秋菊。
(5)溪流溅溅叶■砑，菖蒲已枯兰未芽，中有不老神仙花，花开六出玉无瑕，孤芳不入王侯家，萱萝浣女归去晚，咲插枝云鬓里。缶翁。
1589.吴昌硕 1896年作 富贵神仙 立轴
款识：翠豪夜湿天香露。丙申暮春，拟孟皋而忽似桂岩。吴俊卿记。
1590.吴昌硕 1918年作 三世同寿 立轴
款识：白帝铸秋金，篱边花似斗。枝瘦能傲霜，孤高謇无偶。荒岩少人踪，与谁作重九。落英餐疗饥，饮泉权代酒。仲修仁兄大雅属画。戊午孟陬，七十五叟吴昌硕老缶时客沪。 1591.吴昌硕 行书题壁长诗 立轴
款识：白练径南黄浦头，芰荷红上水云楼。鸥眠鹭宿闲如此，不有禅关也繋舟。老衲看云江上归，眼高生铁自能窥。邺侯老去禅心冷，（赢）煨得蹲鸱饷阿谁。黄庭契帖无真本，小瑑盖能述相斯。兴发竟忘挥汗苦，素师蕉叶折来时。柳眼盼新晴，如人渴睡醒（渴消）。涉江官渡晚，题竹佛镫青。斋散鸟求食，月明鱼听经。客归门掩处，应有白云停。昌硕录立雪闇题壁诗。 1592.吴昌硕 1919年作 秋雨芭蕉 镜心
款识：留得芭蕉听雨声。己未秋，吴昌硕年七十六。 1593.吴昌硕 1914年作 万寿吉祥图 镜心
款识：鞠名万寿皆大欢喜，供养案头吉祥止止。甲寅四月，吴昌硕客沪。
1594.吴昌硕 行书七言诗 （两首） 镜心
释文：西园左笔寿门书，海内朋交索向余。短札长笺都去尽，老夫赝作亦无馀。年年为恨诗书累，处处逢人劝读书。试看潘郎精刻竹，胸无万卷待何如。
款识：高西园胶州秀才，荐举为海陵督坝长。潘西凤，字桐冈，新昌人，精刻竹。东升仁兄大人属录板桥道人句，吴俊卿。 1595.吴昌硕 1921年作 赤城瑕 立轴
款识：赤城瑕。益如仁兄大雅属，拟花之寺僧笔。七十正是辛酉立夏节，七十八叟吴昌硕。
1596.吴昌硕 行书七言诗 （两首） 镜心
释文：西园左笔寿门书，海内朋交索向余。短札长笺都去尽，老夫赝作亦无馀。年年为恨诗书累，处处逢人劝读书。试看潘郎精刻竹，胸无万卷待何如。
款识：高西园胶州秀才，荐举为海陵督坝长。潘西凤，字桐冈，新昌人，精刻竹。东升仁兄大人属录板桥道人句，吴俊卿。 1597.吴昌硕 东篱野色 立轴
款识：几番沉醉惹颜红，为有东篱菊数丛，乱插满头归未晚，且开笑口对西风。录旧句补空，吴俊卿苦铁。 1598.吴昌硕 1912年作 顽石劲竹 立轴
款识：剪取两竿风带雨，不教私淑宋东坡。壬子岁杪，吴昌硕老缶。
题签：吴昌硕先生墨笔竹石图。萧平签。
1599.吴大澂 吴昌硕 秋山独坐 节临《石鼓文》 成扇
释文：汧殹沔沔，烝彼淖渊。鰋鲤处之，君子渔之。濿有小鱼，其游散散。帛鱼皪皪，其筵氐鲜。黄帛其鯾，有鯆有帛。其恒孔庶。脔之毚毚，汗汗博博。其鱼惟。
款识：梅嵇蓭题李梅生画，书以补空。润卿二弟属，大。
癸巳秋七月，润卿二兄方家正之，弟俊卿。 1600.吴昌硕 1922年作 富贵长年 成扇
款识：合移金屋围繍幕，珠翠照曜晖长檠。竞民仁兄雅属，为拟张北平法。吴昌硕。时壬戌九月，年七十又九。
推荐第10篇：题画诗例说
题画诗例说
惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（06全国Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
②蔡肇(?一1119)：字天启丹阳，(今属江苏)人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。
（1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)
（2）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意题竹石牧牛 并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
【注】①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。
（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？
（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法，请说明。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
题古木苍藤图 （明）蓝仁
风云气质雪霜踪，独立空山惨淡中。 惭愧藤萝争附托，年年春色换青红。 （1）这首诗主要运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？请作简要分析。
（2） 第三句中，哪个词是关键词？请简要分析它的作用。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题李世南画扇①
蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④ 【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。
趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处? (6分) 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题郑防画夹五首①(其一)
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
【注】①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
（1）请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)
（2）古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这\"太过\"、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)
醉落魄·咏鹰
陈维松
寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古，醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌。老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。
第11篇：吴昌硕题画诗(13)
吴昌硕题画诗（13）
1401.吴昌硕（1844～1927）王 震（1867～1938） 多寿多福图 设色纸本 立轴
跋文：多寿多福，善颂善祝。耳闻已熟，翁咲以腹，翁无一长唯独宿。乙卯冬，一亭作，老缶题。
1402.吴昌硕（1844～1927）篆书 七言联 纸本 对联
识文：多駋鹿车游澫，写来鲤简识平安。
款识：伯华仁兄雅属，为集天一阁北宋本猎碣字。丁卯首夏，吴昌硕年八十四。
1403.吴昌硕（1844～1927） 篆书 七言联 纸本 对联
识文：求贤弓车写真识，作人朴棫多瀞阴。
款识：丽云仁兄雅属，为集猎碣字。时戊午三月，七十五叟吴昌硕。
1404.吴昌硕（1844～1927） 菖蒲园蔬图 设色纸本 立轴
款识：花猪肉瘦每登盘，自咲酸寒不耐餐。可惜芜园残雪里，一畦肥菜野风干。老衲看云江上归，眼高生铁似能窥。邺候老去无知己，煨得蹲鸱饷阿谁。光绪己亥十有一月，题竟添写菖蒲，自视颇似玉几翁。昌硕。
1405.吴昌硕（1844～1927） 节临石鼓文 纸本 立轴
识文：鹿趚趚其来大吾其朴其射其豚蜀汧殹沔丞丞皮淖渊鲤处之君子之澫又小渔其游帛鱼鱳鱳其氐鲜黄骖騝吾以于原吾之宫车其写秀弓寺射麋豕孔麂鹿雉兔其又其大之各亚天执勿射。 款识：清如仁兄雅属。丁巳华朝，橅旧拓石鼓文字，七十四叟安吉吴昌硕。老缶。
1406.吴昌硕（1844～1927） 篆书〃临石鼓文 纸本 立轴
识文：猷作原作导徒我除帅皮阪草为世里微逌罟栗柞棫其椶庸庸鸣亚箬其花为所游盩导二日树五日皮走马鹿荐芃微微雉其一之。
款识：醉樵先生属篆，为橅猎碣第六第八。徐籀庄明经云：石鼓笔意如锥画沙，非笔端如金刚杵者，未易从事，予胆敢为之而已。甲寅六月，安吉吴昌硕。
1407.吴昌硕（1844～1927） 参差玉佩图 水墨绫本 立轴
款识：色如美玉丰神好，香与幽兰气味同。庭院笙歌初散后，亭亭一树月明中。乙卯春吴昌硕。木笔年年纪岁华。老缶。 1408.吴昌硕（1844～1927） 仿金冬心墨竹图 水墨纸本 立轴
款识：画竹频年，遣雨昏云。白雪鬅鬙，风香细细。难描出佳句，还来演杜陵。偶见昔邪居士画竹，约畧拟之，尚无窳弱之病。丁巳夏，七十四叟安吉吴昌硕。
1409.吴昌硕（1844～1927） 兰石图 设色绫本 立轴
款识：街头伦担挑，还把生刍束。一入庸奴手，贵贱从人欲。辛酉春吴昌硕年七十八。
1410.吴昌硕（1844～1927） 竹石图 水墨纸本 立轴
款识：两三竿竹媚池影，一二朵云栖石头。寂莫赏音古谁是，苏东坡与文湖州。甲子十一月吴昌硕年八十一。
1411.吴昌硕（1844～1927） 牡丹图 设色纸本 立轴
款识：昨夜东风巧，吹开金带围。折花欲有赠，香露沾罗衣。丙辰冬，吴昌硕。
1412.吴昌硕（1844～1927） 国色天香图 设色纸本 立轴
款识：国色天香绝世姿，开当谷雨得春迟。可怜富贵人争羡，未见名华结果时。辛酉上巳客海上去驻随缘室，七十八叟吴昌硕。 1413.吴昌硕（1844～1927） 行书 五言联 纸本 对联
识文：碧知湖外艹，红见海东云。
款识：七桥先生属书于海上禅甓轩，丙寅春吴昌硕年八十三。 1414.吴昌硕（1844～1927） 节临 石鼓文 纸本 立轴
识文：猷乍原乍导遄我除帅皮阪草为丗里微乃罟栗柞棫其庸庸。
款识：节临臼鼓。己未冬日吴昌硕年七十六。 1415.吴昌硕（1844～1927） 节临 石鼓文 纸本 立轴
识文：霝雨流迄滂滂盄湈济君子即涉涉马流汧殹洎洎舫舟逮自徒以道。
款识：右临灵雨。辛酉春吴昌硕时年七十八。 1416.吴昌硕（1844～1927） 篆书 谦受益 纸本 镜片
识文：谦受益。
款识：山口先生属，安吉吴昌硕年八十有一。 1417.吴昌硕（1844～1927） 篆书 清闲亭 纸本 镜片 识文：清闲亭。
款识：癸亥大寒篆于沪上，安吉吴昌硕时年八十。 1418.吴昌硕（1844～1927） 临散氏盘铭〃行书 信札 纸本 镜片
识文：散氏盘铭（文略）。
款识：(1).玉农老哥大人正讹，癸卯端阳吴俊卿。 (2).玉农老哥大人鉴，顷闻杨心伯谢世，身后萧条，其家来乞函致左右，请于同乡中集资为固身之需，弟病（因着凉）不能兴，奈何，奈何。专此敬恳即颂早安，弟俊顿首，即倚枕书。 (3).示悉，午前必来陪客，迈儿因徐州巡缉之札到，（钞本奉鉴），趋听长者教诲，今午必赴沪，（非赴饶），现已出门去矣。仓浜之乐何如？羡甚，羡甚。此复玉翁先生，弟俊顿首。
1419.吴昌硕 1920年作 花果图 立轴
款 识：卢橘黄金如，蔷薇红若火，小园赋未成，涉趣芒大颇。庚申仲秋五月安吉吴昌硕年七十七。
1420.吴昌硕 1915年作 老来颜色似花红 立轴
款识：飘摇岂是九秋蓬，染就丹砂出化工。天半朱霞相映好，老来颜色似花红。 乙卯秋杪，吴昌硕。
1421.吴昌硕 癸亥（1923）年作 九秋艳色 立轴 设色纸本
款识：飘摇岂是九秋蓬，染就丹砂是化工。天半朱霞相映好，老来颜色似花红。癸亥仲夏，吴昌硕客春申江时年八十。 1422.吴昌硕丁巳（1917年）作 老少年 立轴
题识：(1).飘摇岂比九秋蓬，染就丹砂是化工。天半朱霞相映好，老来颜色似花红。缶。
(2).学孟皋而不脱悲庵科臼，此腕力不可及也。丁巳长夏，吴昌硕客扈渎。
1423.吴昌硕 1903年作 梅花图 立轴 水墨纸本
款识：六桥先生属泼墨。即正之。安吉吴俊卿。
梅溪水平桥，乌山睡初醒。月明乱峰西，有客泛孤艇。除却数卷书，尽载梅花影。癸卯（1903年）三月，苦铁又题。
题盒：吴苍石翁梅无上逸品堂幅。
於时大正八年己未新秋於东都四溪之侨居田边华拜题。墨光笔韵驾八大山人上，於神妙之域宜矣，六桥寿爷宝爱之，华又记。
1424.吴昌硕 达摩渡江 立轴
款识：一领袈裟脱世尘，蒲团静坐悟前身，虔心默念弥陀句，寿比恒河万福臻。壬申初夏白龙山人。 1425.吴昌硕 三老图 立轴
释文：泼墨法古谁敢为，读画如读三老碑。 1426.吴昌硕 1919年作 梅石图 立轴 水墨纸本
款 识：己未孟冬月雨窗泼墨成之，吴昌硕时年七十有六。
录文：十年不到香雪海，梅花忆我我忆梅。何时买舟冒雪去，便向花前倾一杯。 1427.吴昌硕 1917年作 玉兰图 立轴 设色纸本
款 识：晨钟未报楼阁曙，墙头扶出玉兰树。南邻老翁侵晓起，持赠一枝带烟雾。江梅落尽春月明，狡讶玉人凋琢成。娄孥传观柏手，今日堂前光土缶。丁巳秋吴昌硕年七十又四。 1428.吴昌硕壬子（1912）年作 玉兰图 立轴
款 识：(1)、自视如李晴江泼墨。
(2)、风过影玲珑，帘开雪未融。色疑来蜀后，光欲夺蟾宫。不夜云归晚，无暇玉铸工。青莲真失计，贪赋鼠牯红。壬子九月，吴昌硕。
王个簃题签：缶庐师玉兰真迹。贤题。
1429.吴昌硕(1844-1927) 玉兰图 立轴 水墨绫本
款识：琉璃世界凈无尘，皎皎临风似玉人。记得云英桥上遇，琼浆乞得祭花神。丁巳夏，吴昌硕。
1430.吴昌硕（1844～1927） 行书〃画梅诗 纸本 立轴
识文：莫讶今宵月不同，窓前一树影玲珑。偶然点笔休嫌少，曾当年伴放翁。
款识：画梅。丙寅谷日与疆先生狂饮后作此诗，吴昌硕年 八十三。
1431.吴昌硕（1844～1927） 草书〃自作诗 纸本 镜片
识文：岁晚髪孤棹，天留寂莫缘。好山阳羡邑，多稼老坡田。薄采红莲苦，秋春玉粒圆。生涯剩农何，烂醉鞠华前。古瑑开吴碣，官窑占蜀山。媿心游潦艹，雠病谢跻攀。农道输初服，天风妥醉颜。柄权无尺寸，且莫叹时艰。（入宜兴境）蓉湖西去夕阳贫，屿蓼汀葭刺眼新。明月咲留襟上酒，柳枝闲惹袜边尘。池香赤鲤吹泉眼，瑑古青虬舞石唇（听松二瑑书）。安得老僧堂爱客。竹垆茶味夜相亲（蓉湖品慧泉）。
款识：庚子八月，遇子言仁兄于扈渎，属录近作即求正谬。安吉吴昌硕。
1432.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文〃七言联 纸本 对联
识文：黄矢射虎出又中，大罟载鱼硕而鲜。
款识：集旧拓猎碣文字，黄作横，又作有，本阮氏。时己未夏，七十六叟吴昌硕。
1433.吴昌硕（1844～1927）篆书〃十言联纸本对联
识文：嘉行清修 古人如不及，夕阳微雨驾小舟以出游。
款识：极丽仁兄有道属集石鼓二十字即正。光绪九年，岁在癸未十二月，作于方寸铁斋。苍石吴俊。
1434.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文〃八言联 洒金纸本 对联
识文：嘉树秀华及时自乐，渊鱼原马方导孔真。
款识：集石鼓文字于癖斯堂，时甲辰嘉平月，昌硕吴俊卿。 1435.吴昌硕（1844～1927） 节临石鼓文 纸本 立轴
识文：田车孔安鋚勒既简左骖旛旛右骖吾以于原吾之宫车写秀弓射寺麋豕孔庶麀鹿雉兔其又其奔大之各亚。
款识：壬寅九秋，临猎碣第三，吴俊卿。 1436.吴昌硕（1844～1927） 行书〃画梅诗二首 纸本 立轴
识文：危亭势揖人，顽石默不语。风吹梅树花，着衣幻作雨。池上鹤梳翎，寒烟白缕缕。东山梅树老横枝，入骨香清举世知。得意忘言闭门处，墨池冰破冻虬飞。
款识：画梅二首。安吉吴俊卿。
1437.吴昌硕（1844～1927） 节临石鼓文 纸本 立轴
识文：蕅又小鱼其游帛鱼其氐鲜黄帛其又又其孔庶脔之。
款识：璧初仁兄属临石鼓字。庚申秋，吴昌硕年七十七。 1438.吴昌硕（1844～1927） 老少年图 设色纸本 立轴
款识：飘摇岂是九秋蓬，染尽丹砂比化工。天半朱霞相映好，老来颜色似花红。癸丑三月几望，吴昌硕老缶。
1439.吴昌硕（1844～1927） 菊石图 设色纸本 立轴
款识：南山高百丈，探秋时一上。鞠花开烂熳，霞气极萧爽。寒香晚更奇，啸傲寄真想。根下丹泉流，泉甘菊芽长。中秋后一日，石人子室翦镫再录旧作，昌硕记。
1440.吴昌硕（1844～1927） 幽兰图 设色纸本 立轴
款识：临抚石鼓琅琊笔，戏为幽兰一写真。中有离骚千古意，不须携去赛钱神。安吉吴昌硕。
1441.吴昌硕（1844～1927） 竹石图 水墨纸本 立轴
款识：两三竿竹媚池影，一二朵云栖石头。甲寅凉秋，吴昌硕。
1442.吴昌硕（1844～1927） 梅石图 水墨纸本 立轴 款识：十年不到香雪海，梅花忆我我忆梅。何时买舟冒雪去，便向华前倾一杯。己未孟冬月，雨窓泼墨成之，吴昌硕时年七十有六。
签条：吴昌硕墨梅精品。己酉春，宝林。
1443.吴昌硕（1844～1927） 玉兰图 水墨纸本 立轴
款识：明月欲满光难铸。乙巳秋，缶翁。
1444.吴昌硕（1844～1927） 墨竹图 水墨纸本 立轴
款识：满纸起秋声，吾意师老可。缘知不受暑，有时来独坐。庚申小寒，吴昌硕年七十七。
1445.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文〃七言联 纸本 镜片
识文：吾水既瀞导既平，隹杨及柳鱮及鲤。
款识：梦岩右丞属篆为集天一阁北宋本，时己酉涂月，安吉吴俊卿。
1446.吴昌硕（1844～1927） 篆书〃八言联 纸本 对联
识文：出得随珠人获龢璧，左援钩带右抚剑风。
款识：砚铭老友先生正瑑，峕同客吴下。戊戌暮春，弟吴俊卿。
1447.吴昌硕（1844～1927） 墨竹图 水墨绫本 立轴
款识：岁寒拒节有霜筠，野火烧山未作薪。莫笑离披无用处，犹堪缚帚埽黄尘。丙辰首夏，安吉吴昌硕。
1448.吴昌硕（1844～1927） 秋菊图 设色纸本 立轴
款识：九月谁持赏鞠杯，黄华斗大客中开。重阳何处篱边坐，雨雨风风送酒来。光绪己丑秋杪，画于黄歇浦之四间廔，昌硕吴俊。
1449.吴昌硕（1844～1927） 墨梅图 水墨纸本 立轴
款识：危亭势揖人，顽石默不语。风吹梅树花，着衣幻作雨。池上鹤梳翎，寒烟白缕缕。己未夏，吴昌硕年七十六。 1450.吴昌硕（1844～1927） 墨菊图 水墨绢本 立轴
款识：秋菊灿然白，入门无点尘。苍黄能不染，骨相本来真。近海生明月，清谈接晋人。漫持醉酒去，看到岁朝春。癸丑孟秋之月，安吉吴昌硕时年政七十。
1451.吴昌硕（1844～1927）行书又一邨看梅诗
识文：_危亭势揖人，顽石默不语。风吹梅树华，着衣幻作雨。池上鹤梳翎，寒烟白缕缕。
款识：又一邨看梅。安吉吴昌硕录旧，时癸亥年八十。 1452.吴昌硕 幽兰图 立轴 水墨纸本
题识：临检石鼓琅邪笔，戏为幽兰一写真，中有离骚千古意，不须携去赛钱神。养之仁兄雅属，己未(1919年)季夏，安吉吴昌硕，时年七十六。
1453.吴昌硕(1844-1927) 幽兰图 立轴 水墨纸本
题识：怪石与丛棘，留之伴香祖。可笑所南翁，画兰不画土。缶道人。
1454.吴昌硕 1921年作 空谷幽兰图 立轴
签条：（陈半丁）吴苦铁画兰石，陈年题。 题识：兰生空谷无人护，荆棘丛中塞行路。幽芳憔悴风雨中，花神独与山鬼语。紫茎绿叶绝世姿，湘累不碟谁得知，当门欲种恐锄去，王者香贵今非时，辛酉四月维夏吴昌硕写于沪，时年七十有八。
1455.吳昌碩(1844?1927) 奇石幽蘭圖 水墨紙本 立軸
款識：臨橅石鼓琅玡筆，戲為幽蘭一寫真。中有離騷千古意，不須攜去賽錢神。光緒丙申花朝，盆蘭大開，為之寫照。昌碩吳俊卿並記。
1456.吳昌碩(1844?1927) 清遠圖設色紙本 立軸
款識：秋光紅莫辨，朝日與芙蕖。缶翁。 1457.吳昌碩(1844?1927) 篆書七言聯紙本對聯
款識：集獵碣字，安吉吳昌碩。
釋文：樹角夕陽歸獵馬花蔭微雨穿來禽
1458.吳昌碩(1844?1927) 松菊圖水墨紙本 立軸
款識：松菊猶存，泉朋安在？風雨披離，山河破碎。隙地誰家？吾思種菜。乙卯長夏客滬上，於市肆見複堂畫冊，擬其筆意成此，然仍用篆書頓挫法也。安吉吳昌碩時年七十又二。 1459.吳昌碩(1844?1927) 四季花卉屏 設色紙本 鏡片
款識：(1).秦王庿後茶花，兩崦高低綻雪。何因寫此嫣紅，欲與山靈爭絕。敬民仁兄屬畫，教我為幸。丁巳春仲，吳昌碩七十四歲。
(2).野薔薇映綠芭蕉。丁巳春仲吳昌碩。 (3).人為多愁年少老，花本無愁老少年。丁巳春客海上去駐隨緣室，七十四叟吳昌碩。 (4).杏子初花試暖風。老缶。
1460.吳昌碩(1844?1927) 行書七言聯紙本 對聯
款識：秀夫仁兄雅屬，丙寅元宵集少陵句。安吉吳昌碩年八十三。
釋文：置酒張鐙促華饌投壺散幘有餘清
1461.吳昌碩(1844?1927) 墨荷圖水墨絹本 立軸
款識：香三千興大千，清蓮能結佛因緣。何人夢上花跌坐，一夜晚誰參畫裡禪。已未首夏，在昌碩年七十六。 1462.吳昌碩(1844?1927) 富貴黃金設色紙本 鏡片
款識：媿非灌園叟，學種數叢菊。黃金不救貧，何如粟一斛。苦鐵。
1463.吳昌碩(1844?1927) 石鼓文綾本 立軸
款識：釋文(略)。右錄汧鼓文字。辛酉春，安吉吳昌碩時年七十有六。
1464.吳昌碩(1844?1927) 富貴黃金設色紙本 鏡片
款識：媿非灌園叟，學種數叢菊。黃金不救貧，何如粟一斛。苦鐵。
1465.吳昌碩(1844?1927) 墨荷圖水墨絹本 立軸
款識：香三千興大千，清蓮能結佛因緣。何人夢上花跌坐，一夜晚誰參畫裡禪。已未首夏，在昌碩年七十六。 1466.吳昌碩(1844?1927) 奇石幽蘭圖水墨紙本 立軸
款識：臨橅石鼓琅玡筆，戲為幽蘭一寫真。中有離騷千古意，不須攜去賽錢神。光緒丙申花朝，盆蘭大開，為之寫照。昌碩吳俊卿並記。
1467.吳昌碩(1844?1927) 清遠圖設色紙本 立軸
款識：秋光紅莫辨，朝日與芙蕖。缶翁。 1468.吳昌碩(1844?1927) 篆書七言聯紙本對聯
款識：集獵碣字，安吉吳昌碩。
釋文：樹角夕陽歸獵馬花蔭微雨穿來禽 鈐印：俊卿之印 倉碩 缶無咎 . 1469.吳昌碩(1844?1927) 松菊圖水墨紙本 立軸
款識：松菊猶存，泉朋安在？風雨披離，山河破碎。隙地誰家？吾思種菜。乙卯長夏客滬上，於市肆見複堂畫冊，擬其筆意成此，然仍用篆書頓挫法也。安吉吳昌碩時年七十又二。 1470.吳昌碩 1919年作 玉兰花香图立轴
题识：月中但觉有花香，千朵奇葩混月光。定是瑶台仙子种，尘不染耐寒相。己未春仲拟白阳遗意，七十六叟安吉吴昌硕客沪。 1471.吴昌硕 1920年作 墨竹图 立轴 水墨纸本
题识：爵觚盘敦鼎彝钟，掩映清光竹一丛。种竹道人何处住，古田家在古防风。庚申盛夏挥汗写此，觉清风习习，仿佛从十指间出也。七十七叟老缶吴昌硕。
1472.吴昌硕 1920年作 墨竹图 立轴 款识：画竹频年遣管城，雨香云白雪■鬙。秋香细细难描出，佳句还来演杜陵。己未闰七月杪，购得朱老匏墨竹。古劲无匹，兹拟其意，吴昌硕. 1473.吴昌硕 1920年作 墨竹图 立轴
题识：数竿寒绿影婆娑，雪后萧萧近水坡，傥遇伶伦制为笛，春风吹出太平歌。乙卯春莫客芦子城畔之寒云一屋， 1474.吴昌硕 戊午（1918年）作墨竹图 立轴
题识：何来瘦影朴银缸，梦醒三更月到窗。秋意满庭人未起，数声玉笛不成腔。戊午冬仲，吴昌硕年七十五。 1475.吴昌硕 甲寅(1914年)作 墨竹图 立轴 绫本
题识：山头雪霁云影深，竹氛一碧缠衣襟。吟声断续啸声作，引得天风来和琴。甲寅中秋作。吴昌硕。 1476.吴昌硕 墨竹图 立轴
题识：茅屋四隅幽，新篁看欲活。晓来山雨多，秋烟生一抹。丙辰冬。吴昌硕。
1477.吴昌硕 1921年作 墨竹图 立轴 水墨
款识：萧萧似学凤凰吟，和我清宵理素琴。微雨昨过新箨解，顿教俗骨换兼金。
1478.吴昌硕(1844-1927) 墨竹图 立轴 水墨纸本
题识：平生喜画竹，弄笔贪起早，研池水溶溶，窗纸日高高，万个岂云多，一枝不为少，竿矗若矢直，叶横若剑埽。纵横破古法，与可何足道。堂名题墨君，作记笑坡老，天机活泼泼，此意有谁晓，我心比竹虚，岁寒节同抱，臃肿类散樗，惭愧为小草，世事纷飞麻，何日见羲，眼见陵谷迁，荣萧岂能保，咄咄忧时艰，书空向苍昊。戊午秋九月客海上去驻随缘室，安吉吴昌硕时年七十有五。
1479.吴昌硕（1844～1927）墨竹图 水墨纸本 立轴
款识：密密圹临水种，枝枝叶叶拂云高。国人近日无龙伯，谁作长竿钓六鳌。丙辰四月维夏，涉六三园归。试包安吴（剩）笔成此。吴昌硕时年七十又三。
1480.吴昌硕（1844～1927）菊石图 设色绫本 立轴
款识：野鞠如玫瑰，香出污泥堆。得天开自然，不受人栽培。戊午冬仲吴昌硕。
1481.吴昌硕（1844～1927） 霜菘图 水墨纸本 立轴
款识：具区之精昆仑（苹），玉蔬金菜仙厨珍。烟芽露甲堪素食，要与天地同长春。甲寅十二月，吴昌硕呵冻写。 1482.吴昌硕（1844～1927）菊石图 水墨纸本 立轴
款识：陶令篱边，花大如斗。杯泛金英，延年益寿。己未夏吴昌硕年七十六。
1483.吴昌硕（1844～1927） 兰石图 设色纸本 立轴
款识：怪石与丛棘，留之伴香祖。可咲所南翁，画兰不画土。缶道人。
1484.吴昌硕（1844～1927） 竹石图 水墨纸本 立轴
款识：此君直节势千尺，就尔隙地开茅茨。他年多竹门可欸，一笑且读昌黎诗。戊午端阳后三日雨窓，安吉吴昌硕时年七十五。 1485.吴昌硕（1844～1927）王 震（1867～1938）商笙伯（1869～1962） 八哥秋花图 设色纸本立轴
款识：秋色萧闲，茅屋数间，八哥有言，笑笼中白鹇。乙卯季秋之月，一亭、笙伯合作，古意可掬，题句为乐，吴昌硕时客扈。
1486.吴昌硕（1844～1927）芜园肥菜图 水墨绫本 立轴
款识：花猪肉每登盘，自咲酸寒不耐湌。叹息芜园残雪里，一畦肥菜野风干。甲寅小雪吴昌硕。
1487.吴昌硕（1844～1927） 花卉〃书法 设色纸本 镜片（二开）
画心款识：珠光。成志仁兄索画，吴昌硕年八十时在癸亥。
书法识文：雨后东篱野色寒，骚人常把落英餐。朱门酒肉熏天臭，醉赏黄华当牡丹。（画菊）色如美玉丰神好，香与芝兰气味同。庭院笙歌初散后，亭亭一树月明中。（画玉兰）荷气迎秋天影，赏秋人醉倚阑干。无**处真难得，浅水芦花画里看。（画荷）癸亥立冬后三日，成志仁兄雅属，八十老人吴昌硕。 1488.吴昌硕（1844～1927） 梅花 水墨绢本 镜片
款识：飞梦落前渚，月照苍菭冷。僊人隔水呼，满路梅花影。何日遂素褱，买山作归宿。绕屋种梅花，置曰梅花屋。丙戌五月画赠符生老兄即请正非。昌石弟吴俊试黄武砖砚。 1489.吴昌硕（1844～1927） 墨竹图 水墨绫本 立轴 款识：种竹澹吾虑，移居十月（初）。戴天同俯仰，租地养扶疏。尘洗室生白，影寒风过虚。墙头擥明月，高节欲师渠。（月下夺初字）癸亥夏六月客黄歇浦上，安吉吴昌硕时年八十。
盒盖题跋：戊申冬月第十一回日展，宽洞仁弟获菊花赏，余闻之不胜欣喜，持赠此幅以表贺忱。西川宁。
1490.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文八言联 纸本 对联
识文：所好唯贤箬禽简树，自寺以敬如华有播。
款识：奎骐仁兄大雅属书，为集旧拓石鼓文字。时乙卯夏，安吉吴昌硕。
1491.吴昌硕（1844～1927） 石鼓文九言联 纸本 对联
识文：同日来逰蜀逢君立马，临渊自乐可谓吾知鱼。
款识：邋碣字员劲古茂最不易，书家让老略得其意，汉玉钩室主人属集联，惜临字碣未见有，侃叔释戊鼓，灵雨下隐隐似临字。壬寅五月，昌硕吴俊卿记于癖斯堂。
1492.吴昌硕（1844～1927） 节临石鼓文 纸本 立轴
识文：田车孔安鋚勒既简左旙旙右骖騝騝吾以隮于原吾止宫车其写。
款识：绩孙仁兄雅正。丙寅夏吴昌硕年八十三。 1493.吴昌硕 1925年作 富贵神仙 立轴
款识：丰姿美玉骨精神，酒罢琴余盎盎春，不染一尘真富贵，石头点处话前因。乙丑秋，吴昌硕年八十二。 1494.吴昌硕 1923年作 墨梅 立轴 款识：危亭势揖人，顽石默不语，风吹梅树华，着衣幻作雨，池上鹤梳翎，寒烟自缕缕。癸亥岁十二月，安吉吴昌硕大聋，时年八十。
1495.吴昌硕（1844～1927） 菖蒲园蔬图
款识： 花猪肉瘦每登盘，自咲酸寒不耐餐。可惜芜园残雪里，一畦肥菜野风干。老衲看云江上归，眼高生铁似能窥。邺候老去无知己，煨得蹲鸱饷阿谁。光绪己亥十有一月，题竟添写菖蒲，自视颇似玉几翁。昌硕。
1496.吴昌硕（1844～1927） 篆书 七言联
识文：求贤弓车写真识，作人朴棫多瀞阴。
款识：丽云仁兄雅属，为集猎碣字。时戊午三月，七十五叟吴昌硕。
跋文： 此缶庐石鼓文真迹，老笔纷披，古意盎然，足慰吾倦眼也。壬午大暑，观因题，豆庐生韩天衡。 1497.吴昌硕（1844～1927）篆书 七言联
识文：多駋鹿车游澫，写来鲤简识平安。
款识： 伯华仁兄雅属，为集天一阁北宋本猎碣字。丁卯首夏，吴昌硕年八十四。
1498.吴昌硕（1844～1927）秋菊益寿〃石鼓文
识文：(1).老鞠粲若霞，篱边斗大华。湌英能益寿，根下有丹砂。远伯先生正之。吴昌硕又画。
(2).猷乍原乍导遄我辞除帅皮阪草为卅里微乃罟其栗柞棫其鸣亚箬其花为所。远伯先生雅属。临石鼓第六应教。壬戌冬，吴昌硕年七十九。
1499.吴昌硕（1844～1927） 初夏风景
款识：初夏风景，约略写之，似任萧山暮年之作。奉香迂先生正之。甲寅四月，吴昌硕客扈。
1500.吴昌硕（1844～1927） 郑文焯（1856～1918） 达摩像 临钟鼎文 蒲团
款识：(1).无花可拈，无壁可面，一蒲团外未之见。壬寅，吴俊卿。钤印：缶记（朱）
(2).（钟鼎文略）。葱石先生金石家属瑑，即请正讹。壬寅长夏，安吉吴俊卿昌硕。
跋文：一苇渡江，十年面壁。是色是空，嵩阳片石。雒阳嵩山有达摩师面壁石，石中有影，距三尺许，则见之宛然佛相。葱石仁兄使君属题并补作蒲团。叔问焯记。
第12篇：题画兰教学设计
鄂教版第十一册第八单元诗词诵读
《题画兰》教学设计
武汉市硚口区常码头小学 刘燕
教材分析
《题画兰》是清代诗人郑燮的一首咏物题画诗，是诗人为自己所画的兰花而题写。全诗以兰花为物象，描写它生长于山岩的顶处，香气飘散四溢，尤以突出岩石和岩缝中，美好的花香馥郁芬香，赞美了兰花不与“浮云游尘”为伍，卓尔独立的品性。借兰花之名表自己之志——坚持操守，淡泊自足，追求个性自由。本诗如郑燮所写众多兰、竹、石之诗一般，将诗文书画巧妙结合，通过寓托手法，表达高人隐士情操，孤芳自赏而不为世俗纷扰打动，形成了自己的风格。
设计理念
古诗是中华民族文化的瑰宝。灿烂文化的传承是基于对古诗的热爱，对诗人的敬重之上的。一个优秀的阅读者不仅仅是读一首诗，教一首诗，而应该将它作为一种载体，通过阅读、教学来增加古诗的宽度、厚度、深度。本案设计以“赏画、习诗、识人、悟情、习法”为解读要领，指导学生研读古诗，从而拉近与诗人的距离，并在声声吟诵之中爱上古诗，习得诗法。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗大意，感悟诗人坚持操守，淡泊自足，追求个性自由的情怀。
3.了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。教学重难点
领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。
教学过程
一、赏画入诗境。
1.欣赏一组兰花图，看到这些图有何感受？
2.师：放大画中印章，仔细看一看，这些图都是谁画的？（郑燮） 3.简介诗人，揭示课题。
郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》。（板书课题）
二、三读明诗意。
出示导学单，检查学生课前预习情况。（若学生有合作小组，则在小组中进行检查、交流，然后以小组为单位进行汇报） 1.一读，读正确、读通顺：
⑴朗读古诗，文通字顺。
⑵师生就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。
师指导学生读准字音，字正腔圆、注意停顿。
2.二读，感受古诗的韵味。⑴师配乐范读古诗，生静心感受。
古人吟诗是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。诗文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读）老师读得怎么样？
⑵指名学生谈自己的感受：配上了这段古曲，更有古诗的韵味。
师指导：读古诗的时候注意好节奏、声调的起伏和停顿，韵味就出来了。 学生配乐读诗。
3.三读，借助插图、译文，整体感知诗文大意。
⑴出示导学单中提示：
1.借助工具书，并结合插图，读懂每句话。 2.理解句中的难字，尤其注意：稠
3.想一想：诗文写了兰花的什么特点？
⑵检查自学，理解古诗大意。
兰花生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。
选择“稠”字的正确义项。
⑶说一说，诗文写了兰花的哪几个方面的特点？
生边交流师边板书：境、香、性
三、品读悟诗情。
1.品读古诗，从兰花的境、香、性的特点中，你能体会到什么？在最能体现兰花特点的词下打上△，并批注自己的感受。 2.生自学后小组中进行讨论。
3.以小组为单位进行汇报，教师相机点拨，指导朗读。
A.品境悟兰——“顶上头”
小组汇报，抓中重点词语“顶上头”，借助插图，联系生活经验体会兰花生长环境恶劣。
教师点拨：想象画面，“千山顶上头”，你仿佛看到什么？（奇峰之上，乱石之中，一株株兰花顽强生长）
感情朗读。
B.品香悟兰——“妙香稠”
小组汇报，抓中重点词语“妙香稠”，展开想象，联系生活体验体会兰花香气之“妙”、之“稠”。
教师点拨：
花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。
能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙。）（“稠”更能表现花香浓郁得仿佛能触摸到）
指导朗读第二行。
④
一、二行联系起来读，进一步体会兰花特点。
长于温室之兰，生于沃土之兰，香飘四溢，不足为奇。但是我们诗中的兰花却生长在如此恶劣的条件下，仍然蓬勃生长，散发妙香，真是令人赞赏。难怪诗人会这样写：身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。齐读。 兰生于幽谷，不以无人而不香。再读。
兰身处逆境，却能散发天下妙香。再来读。
C.品性悟兰——“闹”、“不知、不留”
小组汇报：抓住“闹、不知、不留”等重点词语并联系背景、展开想象体会兰花周围环境的喧闹嘈杂和兰花的高洁。
教师点拨：大胆展开想象，除了会有浮云来闹兰花，还会有谁来闹兰花呢？
引导感情朗读：多么高洁的兰花，面对（）的打扰，它选择了——来不相知去不留。
师过渡：多么坚强的兰花，多么卓尔独立的兰花。任他浮云喧闹，任他风雨打扰，兰花始终坚持自我，毫不动摇。这样坚强的兰花，这样卓尔独立的兰花，其实正是诗人的写照。
4.由兰及人。
播放视频，了解郑板桥的人生经历。
思考：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？
板书 诗人 坚持操守
5.小结写法：诗人依托景物，来表达自我情怀的写作手法，我们称之为借物言志。
四、诵读展诗情。
1.让我们带着对诗人的敬佩与赞赏，齐读古诗。 2.配乐，多形式吟诵古诗，熟读成诵。
五、群读赏诗法。
1.古往今来，梅兰竹菊这花中四君子一直是文人墨客们歌咏的对象，诗人们在对花中君子的赞美中，表达了自己的情操，寄托了自己的志向。读一读下面几首诗，品一品其中诗味，它们在表达上，与《题画兰》有什么异同？
2.学生静心品诗，小组中交流自己的感受。
3.交流汇报，教师提炼梳理学生发言，指导品析。
六、创作诗配画。
课件出示
诗画园地：
1.选一幅你喜欢的水墨画，为之配诗。
2.选自己得意的一幅画，题一首小诗。
可以借用诗句，也可以自己创作。在完成作品后，将自己的作品拍照上传，扫码发送到微信公众号或者教育云空间，师生共同品析、欣赏。
推荐阅读：
第13篇：幼儿园主班竞聘演讲稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天，是我第一次站在这个演讲台上。但作为一名年青的幼教工作者，我本着锻炼、提高的目的，参与这次主班竞聘。
2011年，我来到凌云幼儿园工作，至今已经一年半了。我十分热爱幼教工作，十分珍惜幼教岗位。从一名实习生做到配班教师，实习阶段真的让我感触很多，刚做事情不知道从什么地方开始，害怕做错。但经过几位教师耐心帮助，我较快掌握怎样和孩子成为朋友，还有基本的教学方法，也得到几位教师和领导的肯定。教学工作一年里，我以饱满的工作热情、严谨的工作态度、扎实的工作作风一直兢兢业业的配合主班教师工作。金老师教我教学方法和对幼儿的态度，从她那里真的学到了很多。也谢谢领导给我工作的认可。如果在下学期我能担当班主任,我会做到以下几点：
1.经常与家长交流。作好家园联系工作，真正的实现家园同步教育。2.班级工作中，与其他两位老师通力合作，互帮互助，不分你我，共同做好班级工作，只要是为孩子好。
3.我会以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生。让每个孩子成为活动的主人。
4.教学方面，多和有经验教师交流。给孩子最好的教学环境。
做主班事情会很多，压力也会有。但我相信：“压力就是动力”。在以后的教学工作中我会加倍付出辛勤的汗水，成为一名优秀的幼教工作者。
第14篇：幼儿园主班工作总结作者
幼儿园主班工作总结作者：佚名 资料来源：网络 点击数：68 幼儿园主班工作总结-文 章来源
天添 资源网 w w w.tTz y W.C Om
快接近期末了，回顾这一学期总结的工作，有喜有忧。在工作中我对每一件事都认真负责，小心翼翼，我时刻想绝不能出半点差错。一路走来感慨万千，现把一学期以来的工作总结如下：
1、班级幼儿的基本情况
班上有小班升上来的，有第一学期来的，有刚来的，，由于有些孩子是刚啦的，对于一些事物有着从头开始。而我们要根据孩子们的情况惊醒适宜的教育。
虽然是第二学期，也有新来的孩子，入园两个星期后基本适应了集体升华，越来越多的孩子都喜欢上学了，喜欢班上的老师。
2、自理的能力的提高，习惯的养成
刚入园时，孩子生活自理能力差，在这份面我们花费了大量的时间和精力在幼儿的一日常规的培养下，在常规的培养下，我们仔细观察，坚持统一的原则和一贯的要求的原则，坚持不懈，使孩子慢慢的形成自觉的行为。同时，我们也加强孩子的文明礼貌的教育。
3、通过教育活动使孩子能提高
我们带着孩子一起学习、共同进步，通过近一个学期的学习，孩子们的语言、数学、艺术等方面有了明显的提高，还记得跟他们上的第一节英语课的时候，老师说的口语，他们基本都听得不怎么懂，经过学习之下，现在他们都会听了。对于新来的孩子对识字方面，都由简单到难，现在孩子学习的词汇积累增多，课堂上的他们都积极参加各种识字游戏。
4、保育工作
我们把保育工作放在重要位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，随时和孩子沟通，来接他们的情况。每天执行卫生消毒工作，我们每天必须按照规定对桌椅，室内等清洁消毒。每周对玩具惊醒大扫除，保证孩子在一个干净的环境中成长。
5、家长沟通工作
没太难通过接送时间与家长惊醒交流。了解幼儿的情况，把孩子的成长与家长一同分享，与家长一同探讨适合孩子的教育方法，对于车接送的孩子，我们也会通过电话联系，了解孩子在家的情况。没来园的孩子，我们也及时打电话问候，并问及其原因
6、和睦的同事关系
俗话说“团结就是力量。我觉得一个班级的工作中两个老师的默契配合度要好，团结互助，从而工作才顺利进行开展。相互配合，相互支持，共同进退。也因此在这感谢叶老师。
刚来到这个班时对自己的信心不足，抱着失望看待，现在，慢慢的适应了，也给自己增加了许多的信心。对那些难讲的家长，我也慢慢跟她们沟通，现在她们也慢慢认同了我，因此我也挺开心的。还有很想不到、做不到的之处，所以我要取人之长，加强学习。最后希望大家都能“快乐的生活，快乐的工作！谢谢！”
天添资源网 原文地址：http://www.daodoc.com/teacher/news1/news2/201206/74613.htm在孩子们的欢声笑语中，转眼间本学期即将结束。回想这过去的一学期，无论是孩子、老师还是家长都经历了一个难忘的成长过程。现从以下几方面，对本学期的班级工作做个小结。
一、教育、教学
我们本着“以先进的教育理论为先导，以尊重幼儿的兴趣、需要为标准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，注重给幼儿提供创造性发展的空间，并根据《纲要》、《规程》的要求，结合新课改内容制订与执行教学计划，注重从幼儿“最近发展区”确定教学目标。本学期四月份进行了“春游亲子活动”，五月份进行了“六一游园活动”，六月份进行了“大班毕业典礼活动”。本班三位老师都鼎力合作，使各活动都能顺利完成。在“春游”活动中，家长从中更进一步了解了幼儿园及老师的工作，且很支持和配合老师的教育，家园共育是
幼儿可到了更大提高。
每次的活动不仅展示了幼儿的进步，更能体现老师的教育成果。在“大班毕业典礼文艺表演”中，我班幼儿舞蹈“小花狗”也得到了家长的肯定。，
（一）身体方面
经过一个学期的锻炼，幼儿的身体素质增强了，能积极参与体育活动和游戏，有初步的自我保健意识。基本能适应环境、气候和生活条件的变化，对疾病有了一定的抵御能力，意识到锻炼身体的重要性，但对个别幼儿的身体体质还比较差，我们更要鼓励他们积极参加体育锻炼，而且要加强和保证锻炼的力度。
(二)语言和认知方面
本学期大部份幼儿逐步形成了用普通话与老师和同伴交谈，幼儿的口语表达能力提高较快，观察能力、思维能力、分析判断能力都比上学期有进一步地提高。但也有个别幼儿还是比较内向、胆小，缺乏自信心，针对这样的情况，鼓励和给予更多的机会让他们大胆的表现自我。
在教学活动中，以游戏的形式去吸引幼儿，激发他们学习的兴趣使幼儿能主动的参与数学和科学活动，对物体形状，大小，颜色，有了初步的认识，并初步能根据实物的特征进行简单的分类、排序；感知5以内数量分类及排序；学习交替排序及按特征分类等。
幼儿对科学充满好奇，认识事物特质有较浓厚兴趣，但知识面较狭窄。在今后的教学活动中，继续提供更多有趣的科学实验，通过幼儿自主的动手操作和尝试，培养幼儿的探索精神，丰富有关科学常识的知识。
(三)艺术方面
幼儿对音乐地感受能力比上学期有很大地进步，节奏不断增强，舞蹈的基本形态和动作上找到了感觉，但技能技巧等方面掌握欠贫乏和规范，在今后的教学中，注意发展幼儿舞蹈动作的技能技巧，丰富各种形式，鼓励幼儿通过已掌握的舞蹈动作大胆地创编，培养幼儿的创作能力；而且，让幼儿有更多的机会，欣赏不同类型的音乐，培养幼儿的欣赏能力。
美术方面，除了在教学活动中，平常还利用餐后时间让幼儿练习有关美术的技能技巧，如填色、绘画、折纸、粘贴、剪纸等，通过各种形式不断的练习，幼儿对美术手工操作产生了浓厚的兴趣，动手能力有了明显的提高，但在绘画方面还需加强幼儿对色彩地大胆运用，丰富幼儿的想象力，通过多种方式，让幼儿充分的发挥表现自己所画的内容，动手操作能力虽然有了提高，但有关手工制作的活动还必须加强发展和渗透，逐步提高手工制作的技能技巧。
二、家长工作方面
在教育工作中，我们不断得到了家长的理解和支持，这也正是因为我们平时工作中注意了与家长的沟通和联系。我们利用家园联系手册等方式与家长保持联系，还利用电话、家访等形式关心在家养病的
幼儿情况。
主动与家长沟通，详细介绍本学期开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法。
以上是对我班本学期各项工作的总结，它将成为我们今后的工作的方向标，催动着我们更尽心、尽力地做好今后的工作，以崭新的面貌迎接新的挑战.幼儿园小班工作总结
作者： 来源：太阳城幼儿教育网 上传时间：2008-01-07 08:00:00 关键词：工作总结
一、班况分析：
本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他们都是第一次离开爸爸、妈妈的怀抱，参加幼儿园这个大集体中，所以开始的舍不得父母亲，不爱来幼儿园，胆小爱哭鼻子，不愿意参加集体活动等现象都有，经过一学年的锻炼和学习，现在他们已基本上改掉了依赖性过强的毛病，大部分孩子都能喜欢上幼儿园了，喜欢老师了，还能积极参与各项活动，现将本学年的具体工作总结如下。
二、保教工作：
为了让幼儿能够尽快地适应集体，能积极参与各种集体活动，我们班四位老师齐心协力，共同给幼儿创造了一个与他们年龄特征相适应的生活环境以及给他们一个温馨、愉悦的心理环境，如在班上我们布置了一个精巧的娃娃家，一些胆小或依赖性强的幼儿我们就鼓励他们到这个区域，老师当妈妈，摸摸她，亲亲她，跟她说起自己的爸爸、妈妈，逐渐地这些孩子就打消了陌生感从而过渡到集体中。我们重视对幼儿进行各项安全防护意识教育，将不安全因素消灭在萌芽状态，及时发现各种安全隐患，并立刻处理，从而保证本班无安全事故的发生。由于小班幼儿年龄小，在家中都是父母包办代替的多，所以生活自理能力较差，针对这一现象，我们在开学初期开班务会，讨论对策实施方案，对盥洗、进餐、穿脱衣服，叠被子、取放玩具、坐姿等，通过示范讲解，采用集体与个别练习、指导，经常是一个一个地教他们穿脱衣服、穿好内衣，扣纽扣、叠被字、擦大便等，把许多的一日常规编成一小段有趣的儿歌，让他们边学会儿歌边做动作，这样他们既容易理解常规要求又能从中得到乐趣，取得了很好的效果。如我们都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈还有进餐歌：“吃饭了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干净饱。”午睡歌等等。孩子可爱念了，也从中不知不觉地掌握了常规要求，不过孩子们的坚持性差，一段时间就很容易忘，于是我们四位老师就互相配合一致要求，发现个别幼儿有一点点进步以奖励“小苹果”、“小红花”的表扬形式，帮助幼儿养成良好的行为习惯。每当遇到幼儿吃鱼的时候，张老师和林老师总是不厌其烦把鱼刺挑出来，对挑食、食欲差的孩子（段易、武泰、嘉伟、辰尧、雨微）总是采用劝吃、喂吃办法，鼓励孩子吃完自己的一份饭菜，我们班孩子普遍饭量好，通过医生测身高、体重，发现大部分孩子长高了，长胖了，体质增强了，使幼儿能健康、活泼成长，幼儿的出勤率在90%以上，根据体检结果泽方小朋友是中度肥胖，本班老师积极配合医务室对她进行个别指导，适当控制她的食量，加强体育锻炼，并与家长达成共识，制定了一个循序渐进的长期计划，一学期以来，她的体重有所控制，初具成效。
三、教育教学工作：
本学年两位教师深入学习理解和贯彻《新纲要》及《福建省教育指南》，探索幼儿课程改革，创设一个有益于幼儿自主发展的教育环境，在实践中树立“一切为了儿童发展”的理论，打破分科为主的教学方式，通过主题生成和编制主题网络来整合幼儿课程，并关注幼儿在活动中的表现与反应，积极推进小组学习，促进每个幼儿富有个性的发展。通过故事、儿歌、歌表演、谈话 以及日常生活中的个别辅导等形式，孩子们在社会认知，社会情感和社会行为方面都有一个质的变化，大部分孩子在活动中喜欢与同伴交往，有了初步的合作意识，学会与同伴友好交往，但是个别孩子（雨涵、刘奇、炜铭、君悦、冯炜）活泼好动，有攻击性行为，经过个别教育和家长配合，共同做好转化工作，现在他们不但能与同伴友好相处，互相帮助，还交到许多朋友呢！班上个别孩子（康夕、子莹、志 幼儿园小班第一学期班务总结
作者： 来源：中国成长网 上传时间：2008-01-03 08:00:00 关键词：幼儿园小班第一学期班务总结
愉快而紧张的一学期生活即将结束了，回想这半年来我们付出的艰辛和努力，看到今天孩子们取得的进步，心中感慨不已，更多的是充满了甜蜜。
打好“第一仗”
为了使新入园的孩子尽快适应幼儿园生活，对老师和环境不陌生，开学前，我们对每个孩子进行了家访，添写了《情况调查表》及家访记录，创意的组织设计了一次《亲子游园会》，让父母共同参与，把孩子喜欢的家庭照和玩具布置在教室里，班上的每位老师还根据不同的特点起了一个孩子喜欢的、朗朗上口的名字：云彩老师、叶子老师、汤米老师，为幼儿营造一份温馨、愉快的教育环境。
从生活的点滴开始！（生活及保育）
我们班的孩子整体年龄偏小，98年出生的只有5个，有两位小朋友还有特殊情况，不能运动过强、碰撞、感冒；运动、擦汗、增减衣服要非常小心及时。孩子们的生活自理能力很差，不会吃饭、挑食、偏食（会自己吃饭的只有4个小朋友）；不会自己大小便；不会睡觉、甚至不睡觉；而且不是个别现象。我们三位老师，在学期初的第一个月，没吃过一餐“好”饭，没睡过一次午觉，从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导。这个学期天气变化大，一会高温，一会冷空气，这给小班的保育工作带来了更多的麻烦，同时也提出了高要求，及时的看天气制定运动量，增减衣服、擦汗、喝水、消毒，并及时的提醒家长、保姆为孩子做好预防等等，尽管在多次病毒感冒严重流行的情况下，我们班一直保持出满勤，年级组出勤率最高。一个学期以来，钊希、菲菲、江江的小脸蛋变得象红苹果；皓然、东东长高了，全班小朋友身高、体重增长率达100%。三个月最高增长
4、3CM。体重增长4斤。
二十九个小朋友，每个都是一本书，认真读懂每一页！（行为及个性）
“承志吃饭象小蜗牛，总是慢吞吞的”“东东的耳朵不灵，他不是小兔子”“彬彬把我搭的积木碰倒了”，每个班都有一些个别的孩子，小三班的很有特点的孩子就特别多，时不时会尖叫一声的远远、望望；不会谦让常和小朋友发生冲突的培元、丹羽；每天只躲在一边不和小朋友一起玩的菲菲、诗蕙；还有婧飞、子麒、云涛、从容等等，一个一个仔细想来，研究他们的心理活动，每个孩子的行为都是事出有因。
由于家庭和社会的多种原因，使现代儿童在适应环境、与人交往、处理问题能力等方面的培养和发展极不均衡，孩子自私、独占、孤独、过度的依恋，感情脆弱等等。每个孩子的个性不同，生长环境和文化背景也不一样，特别是父母的教育观念不同。研究每一个孩子心理活动、细心观察每一个孩子，发现他们的潜质和闪光点，发挥出各自的特点，我们努力在做，也会继续这样做。一个学期以来，很多孩子有了很大进步。江江、子麒能大方的在全体小朋友面前讲故事了，彬彬能用普通话和小朋友交流，还经常纠正爸爸、妈妈的发音呢，培元、东东能和小朋友友好相处了；嘉润、皓然每天都能开心的上幼儿园、积极的参加活动了；丹羽、承志遇到困难不再哭了。
活动中孩子们在不断成长！（活动及主题）
本学期的活动比较多，运动会、艺术节是我校四大传统节日，活动课程的开展，使小朋友在身心等各方面都得到了很大的进步。拍球、练团体操，孩子们从不会拍球到半分钟拍一百多次，从害怕困难到克服困难，磨炼了意志，充满了自信，增强了集体观念和责任感、表现力。艺术节上他们个个都是小明星，歌表演、儿歌朗颂会、快乐涂鸦墙、语言艺术欣赏会、看展览、看电影、集体舞等等，为 孩子们创造了一个充分展示和表现的大舞台，连从不喜欢开口的子麒、江江也能大方的给小朋友表演儿歌了。我们还根据小班刚入学孩子的年龄特点，结合生活常规开展设计了主题活动“我的小手真能干”，并分“小小手指头”、“生活”、“艺术”三个系列，手指谣、舀豆豆、手影游戏、钉按扣、穿衣服、别花花、印小手等等，有趣的游戏吸引了小朋友，小朋友在玩中学、学中玩。活动中孩子们建立了良好的生活、学习常规，老师们也充分发挥自身的优势，在美术及音乐相结合的艺术领域进行了探讨和研究，给孩子们创设了一个温馨、优美的环境，并成功的对全园及教育学院、外省市等多次开放教学观摩活动。
教育好孩子是我们的共同目标！（家长工作）
小班的家长是幼儿园的新成员，一切工作从头开始。首先，让家长充分了解我们的“园本”课程，我们的教育思想、观念，了解每位老师对孩子的一片爱心，通过孩子的进步让家长认同。从开学第一次的家长会，我们就知道，家长想参与孩子教育的主动性、积极性的迫切心情。但由于多种原因，很多家长的教育方式和方法不恰当，大部分家长们工作比较忙，比较少和老师面对面沟通情况，我们开辟了“小三班宝宝信箱”，相互交流、畅所欲言；如：顽皮的培元做事总是耐心不够，有一天在家练习拍球的时候，坚持练习了一个小时，爸爸马上把这一好消息在网上发布，老师和小朋友都来祝贺他的进步，还给他颁发了“实验特别进步奖”，拍球比赛，培元以半分钟86下获得了“飞跃奖”。我们还把每月的教学活动内容公布在信箱里，让家长及时了解孩子的在园学习情况，老师们辛苦了（两位老师的观察记录及网上沟通达200多份），但得到了家长们的信任和肯定，也使班级工作有了一个良好、和协的氛围。
家委会成员勤勤恳恳、默默无闻，精心设计了家委会计划，积极地配合老师及各项工作，秋游、运动会、艺术节、迎新年，他们时时处处想着小三班的全体小朋友，为小朋友们做了很好的榜样，并精心组织了学期末的“小三班家长新年聚餐”， “小三班是我们的温馨的家”，“每个孩子都是我们的孩子”，这是老师和家长们的心声，我们共同肩负起教育孩子的重任。
友谊之手，温暖之手
学期的后六周，运动会、艺术节、学期末总结的最忙阶段，叶子子老师由于特殊原因不能上班，临时带班的老师对孩子不熟悉，对家长不熟悉，给班级工作带来了很多不利因素，脆弱的孩子情绪波动大，说“不想上幼儿园了”或者说“肚子痛，想回家”，我们要做好孩子的工作，更精心、更用心、更耐心的爱每一个孩子，还要做好家长的工作，解释家长的疑问，所有的总结、评语、家园联系表、幼儿成长档案、主题活动、环境等班级工作和年级组工作也都落到一个人的肩上。我们没有因此放松对工作的高标准、严要求，两位老师更加紧密联系，及时的发现问题、解决问题，早来晚走，兢兢业业，园领导、年级组、行政组的老师们向我们伸出了友谊之手、温暖之手，使我们小三班的各项工作和活动都能顺利开展，取得了可喜的成绩，让我们倍感实验大家庭的温暖，我们表示衷心的感谢！
总结过去、展望未来，在新的学期里，我们班上的老师会更加团结，更加紧密，建立良好的班风、愉快的身心，使我们的孩子更快乐，我们的家长更放心。我坚信，小三班会以更新更好的面貌去迎接各种挑战。
编辑：cicy
l幼儿园托班班务工作总结
作者： 来源：中国成长网 上传时间：2008-01-03 08:00:00 关键词：工作总结
孩子们在托班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，。当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、教育教学
1、孩子较快适应了集体生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上了班上的老师。孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。我班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，教师用多亲亲、搂抱、允许他们带宠物等方法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师建立了感情。
2、自理方面提高较快，学习习惯正在养成中。
孩子生活自理能力较弱，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。
同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探索解决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习态度。
3、组织生动有趣的活动，让孩子生活充实更有意义。
孩子到幼儿园最能感受的是一分亲情。通过集体活动的开展培养孩子的集体荣誉感和团队精神。如：我们根据季节的不同带孩子到户外体验天气的变化，观察秋天的现象，感受大自然的美。我们组织孩子们与大班一起开展迎“中秋”“国庆”活动；班级的穿脱鞋袜比赛更是促进了孩子们自理能力的提高；尤其在小小运动会上，我们表演的团体“竹竿操”更是展示了孩子们的丰采。迎得了大家的阵阵掌声。在一系列的活动中，充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们得到了锻炼，让他们更健康、更自信。
二、保育工作
1、注重孩子身、心健康。
我们把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。
2、严格执行班级卫生消毒工作。
保育老师每天必须按照规定的清洁、消毒，杜绝细菌、病毒的流传。有个孩子在外染上了腮腺炎，我们发现后立刻采取措施，加强消毒工作，将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
三、家长工作
1、发挥家长园地的作用。
以家长园地为窗口，让家长更深入地了解我们的工作，如：在开学前，我们为孩子设计了《幼儿一日表现》，将孩子在园的情绪、饮食、换衣服、盥洗、午休等情况细致地一一填写，家长非常关心。
2、通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
（1） 向家长公布三位老师的家庭电话。方便家长与老师间的沟通。
（2）充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。如：在排练团体操时，李睿的妈妈、王靖卓的姐姐、涂义峰的阿阿姨从每天的排练到制作道具，直至表演成功。在此，班上的老师也对他们表示感谢。
（3）配合幼儿园召开好每次的家长学校与家长会，使家长了解幼儿园实行的教学、以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。
（4）成功的组织孩子半日活动开放，让家长更直接了解孩子在园的学习与生活情况，参与的家长百分之百。
小班班级工作总结
作者： 来源：月亮船教育资源网 上传时间：2008-05-25 08:00:00 关键词：班级工作总结
小班班级工作总结
在忙忙碌碌中，一学期的工作又近尾声了。去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们马上要升中班，成为哥哥姐姐了。看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴……
记得刚开学时，我们老师就已经想方设法布置好了春节热闹、喜庆的教室环境。走进我们的教室，窗户上贴的、屋顶上吊的都是红彤彤、充满着喜气的红包。孩子们第一天早上一进幼儿园，就会收到老师充满真诚的一个红包。 “拆开看看，里面是什么？”听了老师的话，孩子们都迫不及待地打开红包，拿出了一张心形的粉红色卡片，“咦，这是什么？”“快让妈妈给你读一读吧。”家长和孩子都专心地读着卡片上的祝福，“老师祝你××××，快谢谢老师。”家长微笑着把老师的祝福告诉孩子，孩子们也懂事的点着头。然后孩子们把红包折好，小心地放入口袋。收到老师这一份特殊的红包，对孩子，对家长都是一个惊喜，浓浓的师生情感在我们身边荡漾开来，老师也在这一刻感受到了给予的快乐。
随着春的脚步渐渐地临近，自然界万物开始复苏，自然角作为幼儿园的一个教育环境，是丰富孩子自然常识、激发幼儿探索的一个有趣的小天地。于是，我们又和孩子们一起展开了一系列探索、种植活动。在豆子发芽小实验中，小朋友们选择自己喜爱的豆宝宝进行种植，他们有的选择了黑豆宝宝，有的选择了黄豆宝宝、绿豆宝宝、白芸豆宝宝┄┄并响亮地叫出了这些豆宝宝的名字。这时，每个孩子小心翼翼地将这些豆宝宝放进纸杯中，生怕一不小心把他们弄坏了，给豆宝宝放水时，只见邵逸杰和龚昊一两位小朋友悄悄地在水龙边讨论，一个说：“水放少点就好了！”，另一个说：“不行！要放多一点豆宝宝才能喝到呢！”吴启铭也凑上来说：“对，要多放点！”还有几个孩子急着跑来问老师：“老师，要放多少水呀？”我们并不急着把答案告诉孩子们，只是请每个小朋友按照自己的想法给豆宝宝加水，并请他们观察每个孩子杯中的水量，孩子们都发现：大家放的水都不同，有的多，有的少，“那到底谁家的豆宝宝长得好呢？”孩子们在课后一定会探索到更多的小秘密。
妈妈对孩子的爱是自然的，无私的，孩子们享受着妈妈的爱，却还无法完全理解妈妈的这一份关爱。为了让孩子们进一步体验妈妈对自己的关爱，从小培养感恩的情感，我们就利用“三八妇女节”这一契机开展了一系列活动：谈谈“我的好妈妈”、“我是怎样长大的”、“妈妈不在家”、“爱的礼物”……在和孩子们讨论“妈妈为我们做了哪些事，为什么要做这么多事情”时，孩子们说出了很多原因，用他们自己的理解，体会到了妈妈对自己的关心。接着孩子们又在老师的引导下说出了很多关心妈妈的方法，并了解了爱的多种表达方式。在这一刻，师生共同感受到了母爱的伟大，对母亲充满了感激。
当春天这个多彩的世界来临时，我们和孩子们一起走近春天，感受春的灿烂，春的宜人。我们一起来到公园的草地旁，和孩子们讨论：春天到了，小草醒来了，它想告诉我们什么？和他们一起观察迎春花、和他们一起感受春雨的乐趣、和孩子们一起捉蝴蝶、放风筝……尽情地享受着春天的乐趣。
当“5.1”来临时，为了让孩子们体验成人劳动的辛苦及劳动所带来的快乐，我们又一起和孩子们当起了厨师。孩子们兴致勃勃地做起了厨师帽、系上了围裙；老师也是第一次揉面、擀面条，师生在热火朝天的劳动中，感受到了劳动的快乐，当热乎乎、香喷喷的面条出锅时，孩子们的快乐、兴奋更是无法形容。吃着自己做出来的面条，孩子们都说好吃，吃了一碗又一碗。我们老师也是满怀着激动，和孩子们一起体验到了劳动的成就感。
属于孩子们的“6.1”儿童节到了，我们又和孩子们一起排练童话剧；和家长一起商量制作可爱的昆虫服饰。“6.1”节那天，当一群美丽、活泼的小昆虫来到步行街，当他们在舞台上认真、自信地表演时，老师和家长都为他们的成长感到由衷的喜悦。
以上是本学期我们和孩子共同经历的成长与喜悦。相信我们在以后的成长中会收获得更多。
第15篇：幼儿园小主播广播稿
幼儿园小主播广播稿范文
幼儿园小主播广播稿
1、亲爱的老师、小朋友们：
大家早上好!今天是20xx年9月19日，星期一，小博士幼儿园“小叮当” 广播站开始播音了，我是大三班的孙浩云小朋友，是今天的小主持人。首先为大家播出的是新闻直通车栏目：
2、各位家长你们好：10月份全市将举办“古诗传诵大赛”，我园正在积极的准备中......,现向全园大班、中班选拔40名幼儿，如您的孩子有朗诵、表演特长，请在班主任老师处报名参加。
1、接下来是“天气早知道”栏目时间，欢迎大家的收听。
3、今天最高气温_____度，最低气温____度。秋季来临，气温渐变，天气变得干燥凉爽，温差较大，幼儿体质较弱，免疫力不强，容易感冒。我们要注意增减衣服、加强运动健身。
1、请小班的小朋友为大家朗诵古诗
1、请大三班的小朋友 为大家朗诵一首儿歌《我是大班小朋友》
4、胖子和瘦子
有个小孩叫胖子，割草丢了灰兔子。
有个小孩叫瘦子，玩水丢了花裤子。
胖子去找灰兔子，拾到一条花裤子。
瘦子去找花裤子，抓到一只灰兔子。
胖子把花裤子还给瘦子，
瘦子把兔子还给胖子。
好了，老师，小朋友们，这次为大家播音的是孙浩云、宋紫薇等幼儿。在动听的歌曲声中，让我们期待下次与你们相逢!希望你们在幼儿园度过愉快的一天。再见!
幼儿园小主播广播稿
亲爱的老师，小朋友们，大家早上好!我是今天的晨间小主播，今年五岁了，是中一班的小朋友。我喜欢看书，喜欢车，轮船和飞机。
今天我来给大家介绍一下北京。
北京是我们祖国的首都，还是世界历史文化名城和古都之一，具有丰富的旅游资源，有世界上最大的皇宫紫禁城、天坛、皇家花园北海、皇家园林颐和园，还有八达岭长城、等名胜古迹。当你爬上雄伟壮观的万里长城，会发现下面的汽车和人都变得很小。
故宫前面的**广场是世界上最大的城市中心广场，建筑雄伟，气魄非凡。**广场的升(降)旗仪式也是一大景观，当升降旗仪式的时候, 在两列举着军刀的护旗手的守护下，升旗手每天将五星红旗冉冉升起或缓缓地降下，仪式非常庄重而神圣。
小朋友们如果去北京别忘了还有好吃的烤鸭和甜甜的糖葫芦让你回味无穷哦!
谢谢大家!
[幼儿园小主播广播稿范文]
第16篇：幼儿园主班教师岗位职责
1、贯彻执行《幼儿工作规程》，对本班幼儿的安全、保教、卫生等负责任。
2、全面了解每个幼儿，并根据其发展水平及个性差异，制定相应的班务计划与教学计划，不断提高幼儿素质。
3、具有高度的主人翁精神，以园为家，爱护园内一切设施，维护幼儿园的荣誉与尊严。
4、服从领导，听从安排，顾全大局。
5、做好家长工作，与家长保持友好关系。
6、管理好本班幼儿的教玩具及其它财物。
7、积极参加各项培训，有责任帮助配班老师熟悉提高业务水平，在各项活动中为配班教师起表率作用。
8、尊重配班老师，经常和他们交心、谈心，并有责任帮助他们。
9、调动配班老师的积极性，督促配班老师做好保教工作，不断提高配班老师的组织能力。
10、有权安排和监督配班老师工作，对不认真负责，不积极主动，对幼儿无爱心，不能按《一日工作程序》工作的老师进行批评教育。
11、有责任向园领导实事求是汇报配班老师的工作情况。
12、明确责任，对于班级管理中出现的问题，主班应勇于承担责任并及时处理。
13、对于配班老师的合理化建议和意见应予以及时采纳。
14、与配班老师和睦相处，相互帮助，共同搞好班级事务。
第17篇：美术活动 命题画 教案
文档仅供参考
美术活动
命题画《花儿朵朵》
活动名称：命题画《花儿朵朵》
活动目标：
1、学习画螺旋线表现花朵；
2、能运用不同的颜色表现花朵，
3、喜欢参与活动，大胆表现。
活动准备：
1、经验准备：幼儿外出和老师一起观察各种形态的花，认识花的名称，收集花的照片和图片，进行比较观察：“有几片花瓣？”“什么花也有x片花瓣？”花瓣的形状像什么？哪儿是花心？闻一闻花的香味一样吗？花都有什么颜色？什么小动物喜欢到花里来做客？
做游戏《小蜜蜂采花蜜》，进一步熟悉各种花的名称和特征。
2、材料准备：棉签、各种颜料、抹布、桌垫、白纸。
3、教具准备：范画、棒棒笔、颜料。
活动过程：
1、出示并观察范画，引发幼儿兴趣：
“春天来，春天来，花儿朵朵开，红花开，白花开，蜜蜂蝴蝶都飞来——”（将小蜜蜂的图片贴在手上，‘飞’到范画上）
“小蜜蜂飞到哪里了？”“这里的花像什么？有什么颜色？”
文档仅供参考
文档仅供参考
“这样的花是怎样画出来的？”（幼儿自由发表看法）
2、学习螺旋线的画法：
⑴在纸上点一个点当做花心，从花心开始向外画，一圈比一圈大，画的圈数越多，花儿就变得越大。
⑵从外向里画，先画一个大圆弧，不要封口，一圈比一圈小，最后画到“花心”，最后添画小草、叶子。
3、幼儿运用螺旋线表现绘画花朵；
⑴针对幼儿能力的强弱，分层次指导；
▲指导能力强的幼儿运用螺旋线表现许多花朵，构图饱满；
▲指导能力弱的幼儿掌握运用螺旋线表现花朵的方法。
⑵以小蜜蜂的角色指导幼儿绘画：
▲运用丰富的色彩绘画—“小蜜蜂喜欢五颜六色的花朵！”
4、欣赏幼儿作品：
⑴将幼儿的绘画作品都放在地板上，布置成一个大花园，请幼儿相互说说“哪一朵花大？哪朵花小？”
⑵请幼儿选择小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜欢的作品上。
文档仅供参考
文档仅供参考
秋游
活动目标：
1、启发幼儿用绘画表现秋游的快乐情景。
2、培养幼儿的想像力和组织画面的能力。
活动准备：
1、录音机和《秋游》的磁带。
2、《秋游》的一段录象。
3、幼儿绘画工具：纸、记号笔、蜡笔等。
活动过程：
一、听录音边唱边走进活动室，激发幼儿兴趣。
1、师：让我们唱着歌去郊游吧。（听音乐边唱边走进活动室）
2、师：大家开心吗？唱着这首歌，你们会想到什么？
3、师：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。这次秋游我们到过哪些地方？
二、看秋游的一段录象，回忆秋游最开心的事。
1、师：你们真了不起，还记得秋游的事情，可是我有点忘了，我们一起来看一段录像吧。看看秋游时什么事情让你最开心、最难忘？
2、看完录象后提问：谁愿意告诉大家秋游时什么事情让你最开心、最难忘呢？（多请几位幼儿回答）
3、教师小结：小朋友说得都很棒，怎样把秋游的快乐留下来呢？（画出来）对把它画出来和好朋友一起分享。刚才有小朋友说：“和好伙伴坐在汽车里有说有笑，看着外面的风景真开心，你就把它画下来；有的说在蠡湖中央公园一边休息一边和好朋友分享食物很开心，你也把它画下来；还有的人说到桔子园里采桔子特别难忘，你就画下来。
三、提出作画要。
1、秋游时让我开心的事情很多，今天只要把最开心、最难忘的一件事情画下来。
2、我们先想一想画哪些人？画什么景色？该画在纸的哪里，想好了再画。
3、比一比谁画得和别人不一样？
四、幼儿作画，教师指导。
文档仅供参考
文档仅供参考
1、鼓励幼儿大胆想像，合理布局。
2、帮助能力差的幼儿组织画面。
3、引导先画好的幼儿轻轻走下去欣赏别人的作品，或画好的同伴之间互相讲讲自己的图画，鼓励大胆的幼儿走下去讲给客人老师听。
五、作品欣赏与讲评。
文档仅供参考
第18篇：小树小树快长大—命题画
小树小树快长大—命题画
—教学反思
付素丽
本课教学是全日制聋校美术课教材第十课的内容，本科教学目标是根据题目想象创作画面，了解植树的意义，知道植树节是哪一天？为什么要植树？我国植树的现状。在观察中学画人物动态和小树。在启发中学习组织画面。培养学生的创造能力和人文精神。
在本课教学中自制多媒体课件，以美的画面，语言了解植树的意义，植树节是每年的3月12日，了解我国植树的现状，以直观植树的图片观察人物植树的动态和小树的长相特点，并在老师演示下学习画植树的人物动态和小树。让学生演板练习画人物动态和小树，老师评讲，纠正，掌握人物动态画法和小树的画法。
在启迪欣赏中启发学生的创作思维和想象力，欣赏同龄学生画出的指数的画面，感受不同的画法和色彩，开启思维。老师以讲演内容，添画。让学生学习丰富画面内容，激发学生的学习兴趣，并寓思想人文教育于其中，教育学生植树造林绿化家园，植树造林绿化祖国，把地球变得更美。培养学生热爱祖国，热爱大自然的人文精神。
点燃学生的创作激情，在美好的想象中完成一幅植树的画面。课堂中要运用美的语言，和画面激发学生的优质卓越精神，让学生在掌握知识技能的同时，加深记忆力。培养学生独立完成作业的能力。
李梦佳
第19篇：中国题画诗写作技巧初探
题画诗写作技法简单归类 枞阳县白云中学吴成立
中国画是世界艺坛里一朵奇葩，画中留白处往往题字或题诗，佳词杰句美不胜收，并成就了诗画界一段段流传久远的题画趣闻。笔者就题画诗作了简单梳理，从写法上提出一二个案例来与方家交流，以期达到抛砖引玉之功效。
最早的题画诗据史料记载，可追溯到晋朝。在《全汉三国两晋南北朝诗》中，有东晋桃叶的《答王团扇歌》三首为证。其一是：“七宝画团扇，灿烂明月光。与郎却喧暑，相忆莫相忘。”虽说比较简单，但确实是对画扇的题诗。特别是由梁至北周的杰出诗人庾信，在梁朝时，曾作《咏画屏风》诗二十五首，生动地描绘了屏风上的各优美画面，在题画诗创作的发展中，占有重要地位。由此可见，我国的题画诗，由来已久。到了唐代，不仅专指题在画面上的诗，而且把不直接题在画面上的吟画、题画、论画以及题扇画、题壁画、题屏风画的都看作是题画诗了。
题画诗把文学和美术二者结合起来，在画面上，诗和画，妙合而凝，契合无间，浑然一体，成就了一幅美术作品。诗在构图上、意境上也成为不可或缺的有机组成部分。诗情画意，相映成趣，相得益彰。这就集诗、书画于一身，形成了独特的艺术形式，使人在读诗看画、看画赏诗时，充分享受艺术美。纵观大量题画诗，笔者认为可以归纳出如下几个特点：
一、画外求动，美在画中
静外求动，动在画中，使画更加鲜活起来。最著名的是隋唐诗人胡令能的《咏绣障》：“日暮堂前花蕊娇,争拈小笔上床描。绣成安向春园里,引得黄莺下柳条。”其意思是，把完工后的绣屏风安放到春光烂漫的花园里去，虽是人工的，却足以乱真，你瞧，黄莺都上当了，离开柳枝向绣屏风飞来。末句从对面写来，让乱真的事实说话，不言女红之工巧，而工巧自见。而且还因黄莺入画，丰富了诗歌形象，平添了动人的情趣。题诗运用烘托映衬的写作技巧，以明暗、正反的描写，两厢映照，顿抑有声，引人入胜。此诗堪称题画诗一绝，其意境能出其右的恐怕很难找到。到宋代，黄庭坚《题郑防画夹（其一）》可与之有异曲同工之妙：“惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。”描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：“这是丹青！”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样结尾，峰回路转，饶有情趣，令人感叹。
二、画中求动，动蕴画中
静中求动，动感全画，在技法上盘活了画。宋代诗人黄庭坚可谓是题画诗高手，他在《题竹石牧牛》：“子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次小峥嵘，幽篁相依绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角犹可，牛斗残我竹。”这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，在构思上很有曲致，也很有深度。宁静的田园风光与烦嚣的官场角逐，构成鲜明的对比。通篇不用典故，不加藻饰，以及散文化拗体句式(如“石吾甚爱之”的上一下四，“牛砺角犹可”的上三下二)的使用，给全诗增添了古朴的风味。后四句的格调，前人认为是摹仿李白《独漉篇》的“独漉水中泥，水浊不见月；不见月尚可，水深行人没”(《陵阳先生室中语》引韩驹语)，但只是吸取了它的形式，词意却翻新了，不仅不足为病，还可看出诗人在推陈出新上所下的功夫。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”宋代大诗人苏轼题好友慧崇和尚画《春江晓景》诗，如今慧崇的画已不传，而这首题画诗却流传千古，成为脍炙人口的艺术佳品。此亦足见题画诗的艺术感染力。
三、借题发挥，意在画外
以画为题，借以生发开去，富有弦外音画外音。最著名的当推元代诗人王冕《墨梅图题诗》：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，一生正气，淡泊名利的高尚情操。而南宋书画家赵孟頫的妻子管道升的《写诗寄外君》：“夫君去日竹新栽，竹子成林夫未来，容貌一衰难再好，不如花落又花开。”见丈夫出任江浙一去两年有余，凭着女人的敏感心理，预感到有不祥的兆头，所以她画竹一幅寄给外出的郎君，这可谓是画外有音。
再如明朝诗人刘羽的题《白鹭图》：“ 芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。”这首诗句句写白鹭，却句句在写人，写诗人自己如白鹭一样，洁白美好，心存高洁但又孤独寂寞，无人理解的形象。
四、化无为有，补美画中
诗作者通常用虚构的手法，补全画法不到之处。北宋书画家蔡肇《题李世南画扇》：“野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。”画面有水，诗人便使水发出潺潺的声响；画上林木纷披、黄叶飘落，诗人便由此想到秋风，添入风声；画中有人抱瓮汲水，诗人马上想到这应该是附近村庄的村民；画中远处的佛寺，又使诗人想到了富有韵味的钟声。这样，诗人通过想像，加深形象，把原本平面的一幅画扩展为一部有着动人风致的音与画的交响，渲染出了画家胸中蕴含的丰富内容，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣，相得益彰，富有感染力。
诗画有相通之处，诗歌可再现画境。“诗是无形画，画是有形诗”（郭熙《林泉高致》），因此，以诗题画，一般不宜于全写真境，更不宜全写画境。全写真境，变成了山水景物诗，不成其为题画诗。用诗句一一描述画中景物，无异于舍弃诗歌的想象和抒情之长，容易写得呆滞而无生气。沈德潜说杜甫题画诗“全不粘画上发论。如题画马、画鹰，必说到真马真鹰，复从真马、真鹰发出议论。后人可以为式。”（《说诗晬语》）他的《奉先刘少府新画山水障歌》，便从画面引出真景，又由真景返回画景。黄庭坚的题画诗，显然是学习借鉴了杜甫题画诗的手法，使画中之景与画外真景水乳交融，并同人的感情发生交流。
第20篇：《命题画——过年》教学反思
在原来的教学过程中，我发现学生对此课没有太大兴趣，教学中完全是我在唱主角，学生很被动的学习；教学内容完全围绕着“烟花”，没有太多的学生想象的空间，尤其是课堂活动方式缺乏等问题出现。并且美术课上学生大部分依葫芦画瓢，画出来的画，没有太多的创造和想象力。如果在美术教学中学生只一味临摹，日子久了学生就已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了他们的脑海。理论性和知识性的东西却一无所知，缺乏想象力的训练，如此下去，只会使他们变成墨守成规、一事无成的人，也不利于学生个性的发展。
通过新教学理念的学习，我深深感觉到了自己的不足。因而我对美术课的处理与以往大有不同了。在本课中，我首先把自己和学生的位置进行了调整。我思索的是如何激发学生的自主学习兴趣，自我表现。我借助媒体教学，找到了大量的关于过年的资料，他们通过欣赏和感受，积极性变得非常高。借着他们的兴奋，我让他们自由大胆的进行讨论并说出自己对过年的感受，使他们的对过年的形象更加清晰了；此时我让他们思索怎样将这些场景表现出来，并把自己的想法说出来，在说出来的同时，全体学生帮助出主意，他们的心里的形象更加生动了；最后在动手之前我又让他们欣赏一些优秀的学生作品，并感受其中的绘画方式和构图取材，此时，学生已经跃跃欲试了，我提出作业要求后他们便迫不及待的动起来了。在他们作业的时候，教师及时发现他们的闪光点并加以鼓励，对有困难的学生及时给予帮助。最后评价的时候主要以鼓励为主，让学生自我评价，然后教师再指出其中有待改进的地方。
本堂课教学比以往的收效明显不同，学生的作品有了自己的东西，学生的积极性也增强了，他们也更加喜欢美术课了。
