推荐第1篇：用英语说菜单
初级英语培训系列
第一节课first cla：早餐breakfast
1．要求requestion：
1．Speak loudly.Never be shame.
2． Give somebody a hand.
3． Team work.（分组）
Words:
Set menubreakfastbuffetAmericanDanishFruitchilledApplepineappleorangegrapefruitjuiceegghash brown potatobaconsausagebreadMilkskimmed milk low fat milkyogurtPlain congeefried noodleschivesdough sticksalted egg
Jasmine teasteamed buns/dim sumcoffeeteablack teacerealMuesliall bran cerealcornflakescoco/rice bubblesChickenbeefporkfreshmuffincroiantwaffles syrupfried egg: sunny side up/turn over/over easy/over hardboiled eggcrambled eggs Omelet eggspoached eggs
2．早餐常用短语common sentence：
Good morning, sir/lady.
May I have you room NO.?
Would you like smoking area or non-smoking area?
Would you like coffee or tea? (latte espreo capuccino )
This way please.
How about this table?
3．黄金短语golden sentence：
I am sorry I don’t understand.Please wait, I will call my captain to help you.
Please go ahead and turn right.
Here is the menu.Please take your time.I will be back to take your order.
Excuse me, sir.May I take your order?(重复客人点单怎么说呢)
It will take about 15 minutes.
Enjoy it.
4．练习exercise：
1． 分组PK单词。
2． 用would you like...\\ may I …\\how about造句。 要求：用到刚刚学到的单词。
3． 分组练习散点美式早餐。咨客引位-示坐-展示菜单-点单
5．作业homework：
准备个人英文自我介绍。时间1-2分钟。第二堂课抽查。
推荐第2篇：用英语说天气
Clear = 晴朗
Cloudy = 多云
Drizzle = 毛毛雨
Fair = 晴
Fog = 雾
Haze = 薄雾
Hail = 冰雹
Heavy Rain = 大雨
Heavy Snow = 大雪
Light Snow = 小雪
Light Snow Fall = 小降雪
Light Snow Grains = 小粒雪
Light Snow Shower = 小阵雪
Lightening = 雷电
Mist = 薄雾
Rain = 雨
Rain Shower = 阵雨
Rain Shower/ Windy = 阵雨/有风Rain / Snow Showers = 雨或阵雪
Rain / Snow Showers Early = 下雨/早间阵雪Rain / Wind = 雨时有风
Rain and Snow = 雨夹雪
Scattered Showers = 零星阵雨
Scattered Showers / Wind = 零星阵雨时有风Scattered Snow Showers = 零星阵雪
Scattered Snow Showers / Wind = 零星阵雪时有风Scattered Strong Storms = 零星强烈暴风雨Scattered T-Storms = 零星雷雨
Showers = 阵雨
Showers Early = 早有阵雨
Showers Late = 晚有阵雨
Showers / Wind = 阵雨时有风
Showers in the Vicinity = 周围有阵雨
Smoke = 烟雾
Snow = 雪
Snow / Rain Icy Mix = 冰雨夹雪
Snow and Fog = 雾夹雪
Snow Shower = 阵雪
Snowflakes = 雪花
Sunny = 阳光
Sunny / Wind = 晴时有风
Sunny Day = 晴天
Windy = 有风
meteorology 气象学atmosphere 大气
climate 气候
elements 自然力量(风、雨)temperature 气温
to be warm, to be hot 天气热to be cold 天气冷season 季节
spring 春
summer 夏
autumn 秋 (美作:fall)winter 冬
frost 霜
hail 冰雹
snow 雪
thunder 雷
wind 风
mist 雾
cloud 云
haze 霾
rain 雨
downpour, shower 暴雨storm, tempest 暴风雨lightning 闪电land wind 陆风hurricane 飓风cyclone 旋风typhoon 台风whirlwind 龙卷风gale 季节风
gust of wind 阵风breeze 微风
fog 浓雾
dew 露水
humidity 潮湿freeze 冰冻
snowflake 雪花snowfall 降雪
waterspout 水龙卷dead calm 风平浪静Indian summer 小阳春drought 干旱
推荐第3篇：用英语说中国谚语
谚语篇
444.Truth is the daughter of time． 时间见真理
264.All for one，one for all． 我为人人，人人为我。 243.First come first served． 先到先得。
244.Great minds think alike． 英雄所见略同。
265.East,west，home is best． 金窝，银窝，不如自己的草窝。 397.Everything has its beginning． 凡事都有开端。 414.The sun comes up in the east． 太阳从东方升起。 384.Opportunity knocks but once． 机不可失，时不再来。 103.So far，So good． 目前还不错。
465.So said, so done說到做到；言出必行
128.Easy come easy go． 来得容易，去得快。
117.No pain，no gain． 不劳无获。
467.No cro, no crown吃得苦中苦，方為人上人
233.Let bygones be bygones． 过去的，就让它过去吧。 189.Love me，love my dog． (谚语)爱屋及乌。
179.Clothes make the man． 人要衣装。人靠衣裝，佛靠金裝 173.Knowledge is power． 知识就是力量。
139.The wall has ears． 隔墙有耳。
333.A barking dog doesn't bite! 吠犬不咬人。
161.The answer is zero． 白忙了。
217.That's always the case．习以为常了。
275.I'll just play it by ear． 我到时随机应变。
340.Don't dream away your time． 不要虚度光阴。
98.T can't help it.我情不自禁。
303.Don't cry over spilt milk． 不要做无益的后悔。 283.Money is not everything． 金钱不是一切。
76.Time is money． 时间就是金钱。
445.All roads lead to Rome .条条大路通罗马
454.Rome was not built in a day.罗马不是一天建成的。 446.More haste,le speed.预速则不达。
447.Action speaks louder than words.事实胜于雄辩
451.No news is a good news.没有消息就是最好的消息 452.Still waters run deep.大智若愚
453.Every cloud has a silver lining .柳岸花明又一春。 454.Rome was not built in a day.罗马不是一天建成的。 455.Forgive and forget.既往不咎 不念旧恶56.Beauty is but skin-deep.美貌是肤浅的
458.You win some.you lose some.胜败乃兵家常事。
459.He see things not people他論事不論人
460.Man proposes, God disposes謀事生人,成事在天
461.While in Rome, do as the Romes do入鄉隨俗1
462.While there's life, there's hope留得青山在，不怕沒柴燒
463.Where there is a will , there is way有志者，事竟成
464.You cannot sell the cow and drink the milk魚與熊掌不可兼得 466.Silence is golden 沈默是金 467.No cro, no crown吃得苦中苦，方為人上人
468.In prosperity, our friends know us; in adversity, we know our friends 得意時，朋友識我； 失意時，我識朋友
469.All that glitters is not gold人不可貌相
470.A promise is a promise一言為定
465.So said, so done
說到做到；言出必行
推荐第4篇：怎么用英语说圣诞祝福语
平安夜，南京*沃*尔*得圣诞节最美的8句英文祝福语
1、Warm greetings and best wishes for Christmas and the New Year!
致以热烈的祝贺和良好的祝福，圣诞快乐，新年快乐。
2、Hope you enjoy the happine of Christmas and all the trimmings.
祝你享尽圣诞佳节的快乐和圣诞的礼品。
3、A cheery Christmas and the New Year hold lots of happine for you!
给你特别的祝福，愿圣诞和新年带给你无边的幸福、如意。
4、Wishing you a Christmas of happy time and a New Year of happy days.
愿圣诞是你快乐的时节，愿新年是你幸福的日子。
5、Christmas comes but once a year.But when it comes it brings good cheer.
圣诞节一年只有一次，但每次来临都带来喜悦。
6、Numerous loving wishes for my wife who will always be my valuable Christmas gift and everything to me.
无尽的爱恋与祝福，献给我的爱妻，你永远是我珍贵的圣诞礼物和我的一切!
7、Christmas is the most human and kindly of season, as the month of June with sunshine and the balmy breath of roses.
圣诞最有人情味，充满仁爱的时节，它如同阳光明媚、玫瑰吐露芬芳的六月。
8、Wishing you a Christmas of happy time and a New Year of happy days.
愿圣诞是你快乐的时节，愿新年是你幸福的日子
推荐第5篇：六一儿童节用英语说来历（定稿）
六一儿童节用英语说来历
六一儿童节马上就要到了，可能很多人都不知道六一儿童节的来历，所以，今天益智堂小编就给大家解说一下中英版本的六一儿童节的来历。因为很多人都比较关注六一儿童节用英语说来历这一话题。
六一儿童节用英语说来历：
The World Conference for the Well-being of Children in Geneva, Switzerland proclaimed June 1 to be International Children\'s Day in1925.It is not clear as to why June 1 was chosen as the International Children\'s Day: one theory has it that the Chinese consul-general in San Francisco (USA) gathered a number of Chinese orphans to celebrate the Dragon Boat Festival in 1925, which happened to be on June 1 that year.
1925年的时候，瑞士日内瓦国际会议上将6月1日设为“国际儿童节”。为什么是6月1日这个日子呢？事实上并没有一个相对准确的答案。一种说法认为：由于1925年，位于美国旧金山的中国总领事将一群中国孤儿召集在一起庆祝端午节，而当天正好是6月1日。
The holiday is celebrated on 1 June each year.It is usually marked with speeches on children\'s rights and wellbeing, children TV programs, parties, various actions involving or dedicated to children, families going out, etc.
每年的6.1儿童节，会以发表关于儿童权利、福利的演说，播放儿童电视节目、举办各种派对、活动，举家出游等方式来进行庆祝。
国际儿童日
Universal Children\'s Day takes place on November 20 annually.First proclaimed by the United Nations General Aembly in 1954, it was established to encourage all countries to institute a day, firstly to promote mutual exchange and understanding among children and secondly to initiate action to benefit and promote the welfare of the world\'s children.
国际儿童日是每年的11月20日，1954年的联合国大会上，这个节日的提出是为了推动所有国家都设立一个专门的日子来：首先，促进各国儿童之间的交流和沟通；其次，通过采取行动来提升各国儿童的福利。
六一儿童节用英语说来历，现在大家都有所了解了吧，所以，孩子们可以练习一下，然后告诉别的小朋友哦。
推荐第6篇：用英语说“听证会”译国译民
用英语说“听证会”
-译国译民翻译公司
在结束的第十一届全国人民代表大会第三次会议上，最高人民法院院长王胜俊在工作报告中表示要继续坚定不移地推进司法体制改革，承诺将做到“透明公开，阳光司法”。今年三月以来，部分法院引入了现场听证，保证了立案过程透明规范，有利于推进司法公开的实现。
相关报道：
Since March, public hearings have been held by some local courts, giving people an opportunity to understand the court\'s judicial procedures with judges advising them about how to solve their disputes.自三月以来，一些地方法院引入了听证会程序，让人们有机会了解法院的司法程序，法官还会就如何解决纠纷提出建议。
在上面的报道中，public hearing就是“听证会”，是指初审法院的法官在对案件进行公开审讯前进行的各项中途聆听诉讼各方的申请或陈述、审核相关证据的法定程序。Hold a hearing into/on sth.即“就某事举行听证会”。Hearing也可以表示“审讯，听讯”，例如：condemn somebody without a hearing（不经审讯即给某人定罪）。
实行听证制度有利于实现judicial openne and transparency（司法公开透明），保障judicial justice（司法公正）。今年两会再次提出要继续进行judicial reform（司法改革），加强supervision on the trial proce（审判监督），完善trial management system（审判管理机制）。
推荐第7篇：用英语该怎么说 说错了话？
用英语该怎么说 说错了话？学英语的方法
to make a slip of the tongue
e.g: Please don’t get upset about what I have said, I just made a slip of the tongue, I promise that’s not what I mean.
请不要介意我刚才所的话，我无意中说错了话，那不是我的原意。
注：slip原意为溜走，滑落。
推荐第8篇：军人对“酷”说“不”
军人对“酷”说“不”
喻晓
时下在青少年中流行一个词：“酷”。你的衣着、发式新潮前卫，准保有人为你喝彩：嗬，好酷！
许多青少年既把“酷”作为崇拜偶像的一个标签，也把“酷”作为自己行为方式的一种范本。“酷”是从西方传入的流行文化，也是一种流行全球的心理现象。它追求新奇变异，追求惊世骇俗，以求得同龄人的认同，并以示对传统的反叛，引起父辈的讶异和注意。
在各种演唱会上，你会见到五颜六色、千奇百怪的发式发型，有的“爆炸式 ”，形如刺球，有的“鸡冠式”，状似异禽，还有描着各式彩画的脸谱，总之是越新奇，越怪异，越好。这些东西容易引起年长的人的反感，但却得到年轻人疯狂的喝彩和追捧。街上流行紧臀的牛仔裤。一条好端端的新裤子，屁股和膝盖全泛白了，有的裤边碎成了破条儿，你千万别以为那是个吝惜的主，人家那是有意为之，时髦。
“酷”是时代的产物，无须引起道德的非议。它和《水浒传》中牛二的“拳拳弯弯卷螺发”截然不同，对别的群体并无伤害。作为一种新潮，它使人们感受到人类心理的变化。其积极意义在于，它不断引领人们审美意识的更新，体现出人类生活的丰富性和多样性。有些东西刚出现时，人们也许看不惯，但时间一长就接受了，比如牛仔裤、披肩发。但是，这种以其新奇怪诞吸引外部世界的注意，并在一些年青的群体中流行的时尚，作为年青群体的军队却始终明确地对它说 “不”。这是因为带有浓重自恋色彩的“酷”与军人肩负的使命是格格不入的。
首先，军队是一个武装集团，必须有严格的纪律，一切行动听指挥，不允许各行其是，不允许有反常的个性化行为。严整的军容是战斗力的体现。如果张三染成黄头发，李四穿件牛仔裤，王五带上一副盲公镜，这还成个什么队伍，还有什么战斗力可言？
其次，军人有军人的美学观念。严肃，整齐，庄重，大方，这是军人的特色。橄榄绿体现出青春活力，自有其美感在。刘玉栋式的寸头，阳刚威猛，虎虎有生气。即使是女兵，也应与脂粉和紧身衣裤无缘。军人崇尚的是无雕饰的自然美。自然美是天地间之大美。
再次，军人的一切装束都应服务于自己的使命，那就是战争。军人服装的设计既体现出军旅的威严，同时要简洁、方便，便于队列操练，便于行军打仗。凡是与此相抵触的，都属不可取之列。
你看那三军仪仗队，队列像刀切模铸一般，肃穆威严，立地擎天。唰！唰！唰！一招一式，体现出大国气概。你瞧那国旗护卫队，一仰头，一挺胸，一抬腿，雄姿
英发，步履刚健，令国人扬眉喝彩。你记得国庆50周年大阅兵吗，一个个方队从**前走过，雄师劲旋，虎啸龙腾，如移动的山岳和长城。中国军人，真正的青春形象，壮哉，美哉！
军人对“酷”说“不”，是因为军人有其特殊的使命和生存环境，不能盲目赶潮趋俗；是因为军人的美与那些扮“酷”的明星相比，不仅毫不逊色，而且更加风采照人。军人不是靠新奇怪异取悦于同龄者，而是靠集体的整齐有序，靠昂扬豪迈的精神气质令世人惊羡。
不管历史如何发展，文明如何嬗变，军人作为我们这个伟大民族最坚强的一部分，总以其独特的形象美，站立在时代的制高点上，并保持着无穷的魅力。来源：《解放军报》 2002年5月10日
（责任编辑：周贺）
推荐第9篇：用英语说脏话,走遍美国都不怕
用英语说脏话,走遍美国都不怕
一，优雅骂人
1.Stop complaining! 别发牢骚！
2.You make me sick! 你真让我恶心！
3.What’s wrong with you? 你怎么回事？
4.You shouldn’t have done that! 你真不应该那样做!
5.You’re a jerk! 你是个废物/混球！
6.Don’t talk to me like that! 别那样和我说话!
7.Who do you think you are? 你以为你是谁？
8.What’s your problem? 你怎么回事啊？
9.I hate you! 我讨厌你！
10.I don’t want to see your face! 我不愿再见到你！
11.You’re crazy! 你疯了!
12.Are you insane/crazy/out of your mind? 你疯了吗？（美国人绝对常用！）
13.Don’t bother me.别烦我。
14.Knock it off.少来这一套。
15.Get out of my face.从我面前消失！
16.Leave me alone.走开。
17.Get lost.滚开！
18.Take a hike! 哪儿凉快哪儿歇着去吧。
19.You pi me off.你气死我了。
20.It’s none of your busine.关你屁事！
21.What’s the meaning of this? 这是什么意思？
22.How dare you! 你敢！
23.Cut it out.省省吧。
24.You stupid jerk! 你这蠢猪！
25.You have a lot of nerve.脸皮真厚。
26.I’m fed up.我厌倦了。
27.I can’t take it anymore.我受不了了！（李阳老师常用）
28.I’ve had enough of your garbage.我听腻了你的废话。
29.Shut up! 闭嘴！
30.What do you want? 你想怎么样？
31.Do you know what time it is? 你知道现在都几点吗？
32.What were you thinking? 你脑子进水啊？
33.How can you say that? 你怎么可以这样说？
34.Who says? 谁说的？
35.That’s what you think! 那才是你脑子里想的！
36.Don’t look at me like that.别那样看着我。
37.What did you say? 你说什么？
38.You are out of your mind.你脑子有毛病！
39.You make me so mad.你气死我了啦。
40.Drop dead.去死吧！
41.Fuck off.滚蛋。
42.Don’t give me your shit.别跟我胡扯。
43.Don’t give me your excuses/ No more excuses.别找借口。
44.You’re a pain in the a.你这讨厌鬼。
45.You’re an ahole.你这缺德鬼。
46.You bastard! 你这杂种！
47.Get over yourself.别自以为是。
48.You’re nothing to me.你对我什么都不是。
49.It’s not my fault.不是我的错。
50.You look guilty.你看上去心虚。
51.I can’t help it.我没办法。
52.That’s your problem.那是你的问题。
53.I don’t want to hear it.我不想听！
54.Get off my back.少跟我罗嗦。
55.Give me a break.饶了我吧。
56.Who do you think you’re talking to? 你以为你在跟谁说话？
57.Look at this me! 看看这烂摊子！
58.You’re so carele.你真粗心。
59.Why on earth didn’t you tell me the truth? 你到底为什么不跟我说实话？
60.I’m about to explode! 我肺都快要气炸了！
61.What a stupid idiot! 真是白痴一个！
62.I’m not going to put up with this! 我再也受不了啦！
63.I never want to see your face again! 我再也不要见到你！
64.That’s terrible.真糟糕！
65.Just look at what you’ve done! 看看你都做了些什么！
66.I wish I had never met you.我真后悔这辈子遇到你！
67.You’re a disgrace.你真丢人！
68.I’ll never forgive you! 我永远都不会饶恕你！
69.Don’t nag me! 别在我面前唠叨！
70.I’m sick of it.我都腻了。
71.You’re son of bitch! 婊子养的!
72.Stop screwing/ fooling/ meing around! 别鬼混了！
73.Mind your own busine! 管好你自己的事！
74.You’re just a good for nothing bum! 你真是一个废物！/ 你一无是处！
75.You’ve gone too far! 你太过分了！
76.I loathe you! 我讨厌你！
77.I detest you! 我恨你！
78.Get the hell out of here! 滚开!
79.Don’t be that way! 别那样！
80.Can’t you do anything right? 成事不足，败事有余。
81.You’re impoible.你真不可救药。
82.Don’t touch me! 别碰我！
83.Get away from me! 离我远一点儿！
84.Get out of my life.我不愿再见到你。/ 从我的生活中消失吧。
85.You’re a joke! 你真是一个小丑！
86.Don’t give me your attitude.别跟我摆架子。
87.You’ll be sorry.你会后悔的。
88.We’re through.我们完了！
89.Look at the me you’ve made! 你搞得一团糟！
90.You’ve ruined everything.全都让你搞砸了。
91.I can’t believe your never.你好大的胆子！
92.You’re away too far.你太过分了。
93.I can’t take you any more! 我再也受不了你啦！
94.I’m telling you for the last time! 我最后再告诉你一次！
95.I could kill you! 我宰了你！
96.That’s the stupidest thing I’ve ever heard! 那是我听到的最愚蠢的事！(比尔?盖茨常用)
97.I can’t believe a word you say.我才不信你呢!
98.You never tell the truth！你从来就不说实话！
99.Don’t push me !别逼我！
100.Enough is enough! 够了够了！
101.Don’t waste my time anymore.别再浪费我的时间了！
102.Don’t make so much noise.I’m working.别吵，我在干活。 103.It’s unfair.太不公平了。
104.I’m very disappointed.真让我失望。
105.Don’t panic! 别怕!
106.What do you think you are doing? 你知道你在做什么吗？
107.Don’t you dare come back again! 你敢再回来！
108.You asked for it.你自找的。
109.Nonsense! 鬼话！
二，粗话骂人
1.dork 呆子，呆瓜；当一个人做了某些傻事的时候，就可以骂他dork，虽然是呆子的意思，但实际上并不是说他智力低下，有时在情侣间，一方做错了某事，也咳说dork来责怪他，有“真傻”的意思。
2.nerd/geek 讨厌鬼 nerd表示“讨厌的人”也有“蠢货”的意思，和dork类似；geek是“讨厌鬼”，两个词的用法大同小异。
3.dammit 该死，真***；直接说damn也可以，另外还常说damn it all！见鬼！真糟糕! 真气死人!
4.fuck ***；这个词是英语骂人里最重的一个，而且很不雅观，不建议（经常）使用，特别是女孩子，会让人觉得很没教养。She is the first one who speak out \"fuck\" from her little pink tone.这是很经典的一本小说Summer Sister里的一句话，形容了女主角之一的性格。
5.dirty...脏的、卑鄙的、下流的、淫猥的；只是这一个词还不能称之为骂人，但后面接上一些词就不同了，例如dirty lier卑鄙的骗子（今年Oscar获奖影片Chicago中女主角愤怒至极，开枪的一瞬间喊的就是U dirty lier!);还有一个很恶心，但很常用的组合就是dirty ahole,关于它的中文翻译是什么我就不在这里详述了，a是什么hole是什么，像中文一样那么一组合，自然就知道骂的是什么了。
6.bitch 泼妇,XXXXX，贱人；这是英语骂人Top10里唯一一个分公、母的，是不是由于妇女解放运动才有这个词的呢，呵呵，开玩笑。但现在英语里仿佛雌雄分的越来越清楚了，大家在动物等词的前面加上了he/she来区分雌雄，例如用she-dog,she-cat形容母的。如果想用分雌雄的词骂男的，只能用jacka了，意思是“公驴；笨蛋；傻瓜”例如：The silly jacka!这个蠢驴！
7.phycho神经病；形容一个人的行为反常，不正常的令人讨厌的意思。美语里还常说freak,意思是怪人、行为怪异。
8.shit 狗屁，胡说八道；用于表示惊奇、愤怒或极其不高兴等情感，是很常用的脏字。eg.You big shit!你这个大笨蛋!
9.dense/stupid/foolish 傻瓜；dense是笨的理解力慢的、笨脑瓜的，stupid和dense意思很类似,但平时更常用stupid,因为stupid只是说人做了傻事，并没有贬低他人智商的意思，但是dense和foolish就有智障的
推荐第10篇：使 用 说 明
使 用 说 明
一、用人单位与职工签订劳动合同时，双方应认真阅读劳动合同。劳动合同一经依法签订即具有法律效力，双方必须严格履行。
二、劳动合同必须由用人单位(甲方)的法定代表人(或者委托代理人)和职工(乙方)亲自签章，并加盖用人单位公章(或者劳动合同专用章)方为有效。
三、合同参考文本中的空栏，由双方协商确定后填写清楚;不需填写的空栏，请打上“/”。
四、乙方的工作内容及其类别(管理或专业技术类/工人类)应参照国家规定的职业分类和技能标准明确约定。变更的范围及条件可在合同参考文本第十二条中约定。
五、工时制度分为标准、不定时、综合计算工时三种。如经劳动行政部门批准实行不定时、综合计算工时工作制的，应在本参考文本第十二条中注明并约定其具体内容。
六、约定职工正常工作时间的工资要具体明确，并不得低于本市当年最低工资标准;实行计件工资的，可以在本参考文本第十二条中列明，或另签订补充协议。
七、本单位工会或职工推举的代表与用人单位可依法就工资、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利等事项集体协商，签订集体合同。职工个人与用人单位订立劳动合同的各项劳动标准，不得低于集体合同的约定。
八、双方经协商一致后，对劳动合同参考文本条款的修改或未尽事宜的约定，可在参考文本第十二条中明确，或经协商一致另行签订补充协议;另行签订的补充协议，作为劳动合同的附件，与劳动合同一并履行。
九、签订劳动合同时请使用钢笔或签字笔填写，字迹必须清楚，并不得单方涂改。
十、本文本不适用非全日制用工使用。
劳 动 合 同
甲方：乙方：
法定代表人：身份证号码：
地址：住址：
邮政编码：邮政编码：
联系方式：联系方式：
根据《中华人民共和国劳动法》、《上海市劳动合同条例》，甲乙双方本着自愿、平等的原则，经协商一致，同意签订本合同，以便共同遵守。
一、合同的类型和期限
第一条本合同的类型为：＿＿＿＿。期限为：＿＿＿＿。
（一）有固定期限合同。期限＿＿＿＿ 年，自＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日至＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日。
（二）无固定期限合同。自＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日起。
（三）以完成一定工作任务为期限的合同。具体为：＿＿＿＿。
二、试用期
第二条本合同的试用期自＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日至＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日。
第三条 录用条件为：＿＿＿＿。
使用提示：当事人双方首次签订劳动合同时，在合同期限内可以约定试用期。试用期约定属于选择性约定。试用期内双方可以随时解除劳动合同，但甲方解除乙方劳动合同须证明乙方不符合录用条件。
法规示要：
1、《劳动法》第二十一条规定：劳动合同可以约定试用期。试用期最长不得超过六个月。
2、《上海市劳动合同条例》第十三条规定：劳动合同当事人可以约定试用期。劳动合同期限不满六个月的，不得设试用期；满六个月不满一年的，试用期不得超过一个月；满一年不满三年的，试用期不得超过三个月；满三年的，试用期不得超过六个月。劳动合同当事人仅约定试用期的，试用期不成立，该期限即为劳动合同期限。
3、《劳动合同法》劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。
同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。
以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的，不得约定试用期。
试用期包含在劳动合同期限内。劳动合同仅约定试用期的，试用期不成立，该期限为劳动合同期限。
三、工作内容
第四条 乙方的工作内容为：＿＿＿＿ 。
第五条 甲方因工作需要，按照诚信合理的原则，向乙方说明情况后，可以调动乙方的工作岗位。
使用提示：甲方应以适当的方式向乙方说明新岗位的有关情况及调动的具体理由。
四、工作时间和劳动条件
第六条 乙方所在岗位执行＿＿＿＿工时制，具体为：＿＿＿＿ 。
使用提示：
现行法定工时制度分为：标准工时制、综合计算工时工作制、不定时工作制。当事人应明确选择其中之一。
执行标准工时制的，甲方安排乙方每日工作时间不超过八小时，平均每周不超过四十小时。执行综合计算工时工作制或不定时工作制的，应经劳动保障行政部门批准。
法规示要：
1、《劳动法》第三十八条规定：用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。
2、《劳动法》第四十一条规定：用人单位由于生产经营需要，经与工会和劳动者协商后可以延长工作时间，一般每日不得超过一小时；因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，但是每月不得超过三十六小时。
第七条 甲方建立健全生产工艺流程，制定操作规程、工作规范和劳动安全卫生制度及其标准。甲方对可能产生职业病危害的岗位，应当向乙方履行告知义务，并做好劳动过程中职业危害的预防工作。
法规示要：
1、《劳动法》第五十二条规定：用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，对劳动者进行劳动安全卫生教育，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。
2、《劳动法》第五十四条规定：用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品，对从事有职业危害作业的劳动者应当定期进行健康检查。
3、《劳动法》第五十五条规定：从事特种作业的劳动者必须经过专门培训并取得特种作业资格。
4、《劳动法》第五十六条规定：劳动者在劳动过程中必须严格遵守安全操作规程。劳动者对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，有权拒绝执行；对危害生命安全和身体健康的行为，有权提出批评、检举和控告。
5、《劳动合同法》第三十二条 【劳动者拒绝违章指挥、强令冒险作业】劳动者拒绝用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业的，不视为违反劳动合同。
劳动者对危害生命安全和身体健康的劳动条件，有权对用人单位提出批评、检举和控告。
第八条 甲方为乙方提供必要的劳动条件以及安全卫生的工作环境，并依照企业生产经营特点及有关规定向乙方发放劳防用品和防暑降温用品。
第九条 甲方应根据自身特点有计划地对乙方进行政治思想、职业道德、业务技术、劳动安全卫生及有关规章制度的教育和培训，提高乙方思想觉悟、职业道德水准和职业技能。乙方应认真参加甲方组织的各项必要的教育培训。
五、劳动报酬
第十条 本合同的工资计发形式为：＿＿＿＿。
使用提示：企业工资计发一般有计时或计件两种形式，当事人可从下列方式中任选一种：
（一）计时形式。乙方的月工资为＿＿＿＿元（其中试用期间工资为＿＿＿＿元）。
（二）计件形式。乙方的劳动定额为＿＿＿＿，计件单价为＿＿＿＿。
使用提示：劳动定额应当是本单位大多数从事此类岗位的劳动者在法定工作时间内能够完成的。
法规示要：
1、《劳动法》第四十八条规定：国家实行最低工资保障制度。¼¼用人单位支付劳动者的工资不得低于当地最低工资标准。
2、根据《上海市企业职工最低工资规定》第五条的规定，下列项目不作为最低工资的组成部分，单位应按规定另行支付：
一、个人依法缴纳的社会保险费和住房公积金；
二、延长法定工作时间的工资；
三、中班、夜班、高温、低温、井下、有毒有害等特殊工作环境、条件下的津贴；
四、伙食补贴（饭贴）、上下班交通费补贴、住房补贴。
3、《劳动合同法》第二十条 【试用期工资】劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。
第十一条甲方每月＿＿＿日以货币形式足额支付乙方的工资。
使用提示：甲方要建立健全工资管理制度，使用规范的工资单及签收形式，作好各项必要的台帐记录。
法规示要：
《劳动法》第五十条规定：工资应当以货币形式按月支付给劳动者本人。不得克扣或者无故拖欠劳动者的工资。
第十二条 本合同履行期间，乙方的工资调整按照甲方的工资分配制度确定。
法规示要：
《劳动法》第四十六条规定：工资分配应当遵循按劳分配原则，实行同工同酬。工资水平在经济发展的基础上逐步提高。
《劳动法》第四十七条规定：用人单位根据本单位的生产经营特点和经济效益，依法自主确定本单位的工资分配方式和工资水平。
《劳动合同法》 第三十条 【劳动报酬】用人单位应当按照劳动合同约定和国家规定，向劳动者及时足额支付劳动报酬。
用人单位拖欠或者未足额支付劳动报酬的，劳动者可以依法向当地人民法院申请支付令，人民法院应当依法发出支付令。
第十三条甲方安排乙方延长工作时间或者在休息日、法定休假日工作的，应依法安排乙方补休或支付相应工资报酬。
法规示要：
1、《劳动法》第四十四条规定：有下列情形之一的，用人单位应当按照下列标准支付高于劳动者正常工作时间工资的工资报酬：
（一）安排劳动者延长工作时间的，支付不低于工资的百分之一百五十的工资报酬；
（二）休息日安排劳动者工作又不能安排补休的，支付不低于工资的百分之二百的工资报酬；
（三）法定休假日安排劳动者工作的，支付不低于工资的百分之三百的工资报酬。
2、《劳动法》第五十一条规定：乙方在法定休假日和婚丧假期间以及依法参加社会活动期间，甲方应当依法支付工资。
3、《劳动合同法》第三十一条 【加班】用人单位应当严格执行劳动定额标准，不得强迫或者变相强迫劳动者加班。用人单位安排加班的，应当按照国家有关规定向劳动者支付加班费。
六、保险福利待遇
第十四条 甲方应按国家和本市社会保险的有关规定为乙方参加社会保险。
使用提示：本市社会保险包括城镇职工社会保险、小城镇保险、农村社会养老保险、外来从业人员综合保险等类型，乙方有权了解甲方参加社会保险的情况。
第十五条 乙方患病或非因工负伤，其病假工资、疾病救济费和医疗待遇等按照国家和本市有关规定执行。
第十六条 乙方患职业病或因工负伤的工资和工伤保险待遇按国家和本市有关规定执行。 第十七条 甲方为乙方提供以下福利待遇：＿＿＿＿＿＿。
使用提示：甲方为乙方提供特殊待遇的，可在合同中另行约定。
七、劳动纪律
第十八条 甲方应依法建立和完善各项规章制度；甲方应将各项规章制度告知乙方或者进行公示，并组织乙方学习；甲方的各项规章制度变更后，应及时告知乙方。
法规示要：
《劳动法》第四条规定：用人单位应当依法建立和完善规章制度，保障劳动者享有劳动权利和履行劳动义务。
第十九条 乙方应遵守甲方依法制定的规章制度；严格遵守劳动安全卫生、生产工艺、操作规程和工作规范；爱护甲方的财产，遵守职业道德。乙方违反劳动纪律和规章制度的，甲方可依据本单位规章制度给予纪律处分，直至解除本合同。
八、劳动合同的变更
九、劳动合同的解除
十、劳动合同的终止
十一、经济补偿
十二、补充条款和特别约定
十三、违反合同的责任
十四、其他
第四十条 本合同未尽事宜，或者有关劳动标准的内容与今后国家、本市有关规定相悖的，按有关规定执行。
第四十一条 本合同一式两份，甲乙双方各执一份。经双方签字盖章后生效。
甲方（盖章）：
委托代理人（签章）
＿＿年＿＿月＿＿日
乙方（签章）： ＿＿年＿＿月＿＿日
第11篇：用“美术语言”说
用“美术语言”说
—— 课堂练习评价教学点滴
徐笑秋
作为美术老师都知道，在课堂上我们的主要的教学目标就是培养学生敢想、敢画。但是随着教学改革的进一步的发展要求，在教学中更要加强对学生的各项能力的培养。所以说在美术课堂上除了培养学生敢想、敢画之外，还要培养学生的敢评，也就是学生的语言表达能力。
最初，在学生练习结束或者在欣赏一些优秀作品时候，让学生来评价，大部分学生不敢发表自己的观点，有的起来评价也只是说这幅画很漂亮，这幅画色彩很鲜艳等。通过询问学生以后得知，这是由两方面的原因造成的：其一是很多学生不知道用什么样的语言来评价和表达自己想说的意思；其二是因为很多学生觉得既然是优秀或者名家的作品就肯定是好的，当然就不敢随便乱评价了。从这里看出学生语言表达能力的高低会直接影响到对作品的描述与思想的表达。如果学生只会讲“我喜欢”、“我觉得它非常美”这些句子是远远不够的，还需要讲出自己独特的认识和情感。要让学生做到用词恰当、语言丰富、评述准确生动是非常难的，教师必须在平时的美术评论活动中有目的地培养这种能力。
在具体的教学中可以采取提示、口头提供词汇、黑板出示词汇等多种方法来指导学生大胆地说。例如：刚开始，当学生评述一个作品时，往往只会用“画得很美”等一些简单句子来回答，这时候，教师就循循善诱“美在哪里？提示学生可不可以从构图、人物形象塑造，从色彩、线条或者主题上来评述”。经过启发，学生就可根据欣赏的内容，挑选老师口头提供的词汇，构图可用“合理、严谨”等词；色彩评述可选用黑板上的词汇（教师事先准备好）：对比强烈，和谐统一，明亮清新等；人物形象塑造用讨论法来用词，比如：很有个性，有血有肉，鲜明生动等。例如，结合《古代雕塑》这一作品欣赏，学生就可以选用上述词语来表达自己的观点。这样就避免了学生因无法表达自己的情感而缺少词汇的窘迫感。久而久之，学生积累的词汇就会越来越多，词汇就会用得更加灵活、贴切，评论的水平也会越来越高，兴趣也会越来越浓。
由此可以看出，在教学中指导学生大胆地说，也就是培养学生用准确、形象、生动的语言来表达，是让学生逐步学习美术评论的关键。
第12篇：用德语怎么“说”
用德语怎么“说”
“说”是每个人同其他人进行交流最基本的方式之一。而讲到“说”这个动词，它虽然十分常用，但是并非适用于所有的情况。由于说话人所处的场合以及需要的不同，也造就了不同的讲话方式。也因此与“说”这个动词意义相似的动词非常之多。例如私下里我们可以和朋友“说说话”。可是如果换成一个公共场合，一个人对很多人说话的时候，我们就不能再用“说”这个动词，而要使用“演讲”或“发言”。再例如在某一些需要安静的场合人们就只能“低声细语”，而不能“大声喧哗”。上述提到的这些词语都是和“说”这个动作紧密相关的。而德语中把这些与“说”这个动词意义相近的动词称之为“说”的词汇场（Worrfeld)。那么德语中常用的“说”的词汇到底有哪些呢？它们又有哪些特殊的用途，又适合于哪些场合呢？本文就来做一个简单的总结。
一、根据说话人不同的需要，可将与“说”关系紧密的部分动词作以下分类：
1、表达：auprechen,äußern,ausdrücken
这三个动词都有说出、表达出之意。而后两个除了及物动词的用法外还有反身动词的用法，sich äußern意思是对某事或某人发表意见，表示态度，而sich ausdrücken是以某种方式说话、表达的意思。例如：
Er spricht aus,was jeder dachte.他说出了大家的心里话。 Äußern Sie sich bitte zu einer der folgenden Fragen!请您对下述问题中的一个发表意见！ Er kann sich gut in der deutschen Sprache ausdrücken.他能够很好地用德语表述。
2、解释说明：erklären,auseinandersetzen,erläutern
此分类中的几个动词基本都有解释、阐明的含义。三个动词作此种含义时用时，用法也相同。后面都可以同时跟第三格和第四格宾语。例如：
Die Deutschlehrerin hat uns die Grundregeln der Grammatik erklärt.德语老师给我们解释了语法的基本规则。
Ich kann dir jetzt nicht diesen ganzen chemischen Prozeß auseinandersetzen.我现在没法给你解释清这种全部化学过程。 Das Buch erläutern uns die Grammatikregeln mit Beispielen.这本书用例子向我们解释语法规则。
3、商讨、探讨diskutieren,erörtern,besprechen,sich auseinandersetzen
其中，diskutieren这个动词属于此类含义中最为常用的一个动词。它有及物和不及物两种用法。作不及物动词用的时候需与特定的介词一起连用。例如： Wir diskutieren lange mit dem Lehrer über das Rauchen in der Schule.我们和老师讨论了很久在学校里抽烟的问题。 erörtern主要是书面用语。besprechen做及物动词的用法较为常见。例如： Ich würde gern mal meine Pläne mit Ihnen näher besprechen 我很愿意跟您进一步地谈论我的计划。
auseinandersetzen在此类分类中只涉及它的反身动词用法。sich auseinandersetzen意为讨论、争论。
4-向他人传达信息，例如报告、告知、描述等：berichten,mitteilen,informieren,erzählen 这个类别主要集中了与向他人传达信息这一行为有关的动词，与上述几个类别相比其所包括的范围更加宽泛。其中mitteilen,berichten,informieren.erzählen这四个动词都有告诉、告知某人某事的意思。mitteilen为三个词语中最常用的表达通知、告知意义的动词，后面可以直接跟第三格和第四格宾语。例如： Der Ausländer hat dem Einwohnermeldeamt seine neue Adree mitgeteilt.这个外国人告知了户籍管理处他的新地址。 berichten最经常使用的是报道这个含义。berichten可以直接跟宾语从句，但如果宾语是名词的话，berichten需与介词über或von连用。例如： Die Zeitung berichten über diese Gerichtsverhandlung.报纸上报到了这个法院的审判。
动词informieren原本的意思是使某人获悉某事，这样一来它就有及物动词和反身动词两种用法。当作及物动词用时，用法为。jemanden über etwas informieren,意为告诉或者通知某人某件事。例如：
Er informiert die Polizei über das Verbrechen.他把这起犯罪事件告诉了警察。 erzählen最为常用的意义有两种，一位告知、告诉某人某事，某人是第三格宾语，某事可为宾语从句，若是名词前面则需用介词von或者über。另一种意思则是讲述、描述，多是指口头地、带着某种趣味性地去描述一段经历或者某个事件。例如： Was ich dir jetzt über unseren Nachbarn erzähle,darf niemand erfahren.现在我给你说的我们邻居的事，不要让任何人知道。 Er erzählt ein paar tolle Kriegsabenteuer.他讲了一些非常精彩的战场奇遇。
5、聊天：sich unterhalten,plaudern,schwatzen
三个词语都是聊天的意思，用法也比较简单。动词与介词mit jemandem连用表示和某人聊天。而要表达聊天的内容则动词与介词über连用。plaudern和schwatzen两个词另外还带有一种舒适随意的感觉。特别是schwatzen主要用在口语中，做及物动词用的时候含有贬义，意为瞎说、空谈；做不及物动词用的时候和plaudern意义相同。例如： Ich unterhalte mich gern mit meiner Freundin über den neuesten Film.我喜欢和我的女朋友聊这部最新的电影。 Sie plaudern über ihre Ferienerlebnie.他们闲聊假期的经历。
Sie standen im Hof und schwatzen miteinander.他们站在院子里闲聊。
二、除了按照不同的用途可以将部分与”说“有关的动词分类职位，我们还可以按照说话人的感情或者态度对另一部分相关的动词进行总结。例如德语中有一系列可以表达某种负面情绪的动词。例如：brummen（叽里咕噜，含糊地说）,keifen（用尖声破口大骂，恶狠狠地吵架）,knurren（叽里咕噜地发牢骚，发怨言）,jammern（哀叹、诉苦）。还有一些动词可以表达批评或者责难的台独。例如：kritisieren（批评、指责），tadeln（责备、斥责）meckern,（发牢骚、发怨言）,nörgeln（埋怨，抱怨，找茬儿）等等。这些个动词的用法相对来说比较简单，这里就不再举例赘述了。
三、说到讲话这个行为，自然也要提及声音这个要素。想汉语一样我们可以以声音的大小为分类标准总结出德语中的另一类跟“说”有关的动词。描写声音小的常见动词大概有以下几个：flüstern（轻声低语），murmeln（喃喃细语），wispern（耳语、低声说）。这三个词都表示说话的声音小，都可作及物和不及物动词用，用法比较简单。而与上面几个动词意义相对的，可以表示说话声音大的有下列几个动词：brüllen,schreien,rufen。brüllen和schreien最基本的含义都是大声喊叫，都有及物动词和不及物动词两种用法。brüllen做不及物动词时的引申义还有吼叫、怒吼、大声的呵斥和责骂等等。做及物动词用时则意为呼喊或者大声喊出。做及物动词意义引申为大声地说。例如： Er brüllte：“Pa auf！”“他大声喊道：“注意！” Er schrie ihnen eine Verachtung ins Gesicht.他当面大声说看不起他们的话。
rufen有叫喊、呼叫和呼唤之意。常用的也有及物和不及物动词两种用法，意义相似。作不及物动词经常和介词nach连用，表示叫、要某人或某物。例如： Das Kind ruft nach der Mutter.孩子在叫母亲。
四、有时使用不同动词的原因在于说话的内容不同。根据某些特殊的说话内容我们又可以串联起一系列与”说“相关的动词。由于谈话的内容千差万别，范围也相当宽泛。这里只粗浅地举几个例子。
1、中国人一向含蓄知礼，当面指责别人这类行为通常会被认为是不太礼貌。所以人们有时会在背后议论别人，而不怀好意之人可能就会趁机将别人坏话。在德语中可以简单地用一个动词表述这种行为，像以klatschen,lästern,nachsagen为代表的一些动词就可以表达上述类似的意思。klatschen和lästern做不及物动词时是背后议论、搬弄是非的意思，须与连词über连用。例如：Sie klatschen über die neuen Nachbarn.他们私下议论新来的邻居。而nachsagen是在背后说，背后议论的意思，用法为jm.etw.nachsagen。例如：Das lae ich mir nicht nachsagen!我不容许别人在背后这样讲我！
2、还有一类现象是人们在日常生活中经常碰到的，那就是说谎，当然这里的说谎可以扩展理解为说话的内容是非真实的。根据这种内容上的特点又有一组动词可供我们使用。例如lügen（说谎、欺骗），schwindeln（虚构、捏造故事），aufschneiden（吹牛皮）等等这一类的动词都可以归入这一类。lügen意思是说谎、欺骗，是不及物动词。schwindeln和aufschneiden这两个词在做不及物动词用时，意义分别为撒谎和吹牛皮、夸口。它们通常只在口语中使用。另外schwindeln作及物动词用时也有虚构、捏造谎言或故事的意思，同样也多用于口语中。 词汇乃是语言的建筑材料。只有不断的丰富自己的词汇量，才能够在语言的实际运用中拥有更多自由恰当的选择。中国人常以汉语词汇的丰富多彩、变化无穷和语言的博大精深为傲。而以此篇短文为例来看，德语也具有同样的魅力。本文仅对德语“说”的词汇场中常用的一小部分动词进行了分类总结。由此我们便可以窥见“说”这个词汇场涵盖范围之广，包含词语数量之多。而德语的魅力当然并不仅仅体现在“说”这个词汇场中。希望此浮光掠影式的短文能起到一种抛砖引玉的作用，希望德语学习者们能够在学习过程中多观察、多研究、多总结，并以此来达到拓展和丰富词汇的目的。
第13篇：用爱心说好话
用爱心说好话
林育珊
每个孩子的心灵，都是一朵花，我们对学生的每一次教育，每一次谈话，都是把我们的话语，像露珠，像阳光，温柔地，灿烂地洒在这朵花上，让每个孩子的心，像花儿一样，感受到老师爱的温柔、爱的温暖、爱的快乐。与孩子的每一次谈话，都要小心的，因为我们雕刻的是一颗心，如何利用我们的谈话的艺术，让这一颗颗心，变成一个个艺术品，就需要老师运用谈话的艺术了。谈话，也是谈心，是用充满感情的心，去打动另一颗心。
一次，学生交给我一张纸条。说是小威写的。 我一看上面的字，一下子生气了。满纸脏话！我看了一下字迹，字写得倒端正，不像是小威写的，他的字没这么工整。
于是，我把小威叫过来。他一看这纸条，说是班长梓丹写的，他和小盛一起念的。
小威这孩子，在小区里，相处的都是一些高年级的同学，估计这些脏话是从那学来的。他以为好玩，又跟同学一起宣传了。
我把三个同学叫过来，很生气的样子，指着纸条给他们看。
“这是我喜欢的同学写的吗？这是我认识的学生吗？这样的脏话，你们说得出口？”孩子们看我怒容满面的样子，都低下了头。
“你们谁来说说，这是怎么回事？”我问。
小威说：“这是我说的，梓丹帮我写的。”
小盛说：“我说跟着说了一些。我们觉得很好玩。”
梓丹说：“老师我们是写着玩的。”
我问：“如果我把这些脏话用在你们身上，你们高兴吗？” 他们都说不高兴。
“既然你自己觉得不高兴，为什么要做让别的同学不高兴的事呢，用脏话说班里的其它同学，真的很好玩吗？”我问。
他们无语了。
“你用脏话说同学，换做是说你自己，你也会不开心吧？” “老师，我们错了，我们写个检讨书好不好。”小盛说。 我故做生气：“不要，我不要看检讨书。原来我喜欢的同学居然会说脏话了，我好伤心，好生气！我看错人了吗？”
小威说：“老师，怎么办你才肯原谅我们？”
小盛和梓丹的眼眶也红了，眼巴巴地看着我。
“写个检讨书有用吗？这是形式主义，表面的东西，如果你们写个检讨书，过后还是说脏话，又有什么用呢？”我叹了口气。
看样子，我的目的快达到了。
“老师，一开始我们只是觉得好玩，我们再也不说这些话了。”梓丹说。
小威也说：“老师，我们错了。”
小盛说：“老师，你看我们的行动吧。”
“嗯 ，我等着看你们的行动。把那些脏话都忘记了吧，老师也忘记今天的事。你们还是我心目中的好孩子。”我说。
孩子们如释重负。过了一会儿，小威拿了张纸条给我，居然是检讨书。看着孩子歪歪扭扭的字，我不由笑了。过后，没有出现过类似的事了。孩子们用行动向我证明：他们说到做到！
与孩子们的每次谈话，我发现，我们要善于使用语言这把刻刀，有时需要温柔的细语来雕刻细节，有时需要情绪的渲染，在我们的精心刻画中，孩子会对自己认识得更多，由此，达到自省的效果。在谈话中，我们让孩子说服自己，才能达到真正的教育效果。精心设计每一次谈话，才能让教育的谈话，在艺术的雕刻中达到育人的目的。所以，我们要精心设计好每次与学生的谈话，不单是谈话，还是谈心，让我们的心，去打动孩子的心。只要我们注意谈话的艺术，相信，一定能让孩子们的心，因我们的爱的浇灌，而更加丰满，更加幸福！
第14篇：部队军人述职报告(正式述职用)
述 职 报 告
机务二中队质控师
*** 二000年十一月十二日
本人***，1983年5月出生，00年00月入伍，00年00月任修理厂电子员开始机务工作,00年00月任大队部公务员，00年00月任000。从事机务工作以来，我能立足本职岗位，认真贯彻落实上级的各项指示要求，以上级开展的“三项整治”活动为工作主线，在大队质控室和中队主官的领导下，开展好工作，切实起到了中队与大队之间的信息纽带作用。同时，在工作中也存在一些不足。下面我结合自身情况，从以下五个方面述职如下：
一、政治表现方面。拥护党的路线、方针、政策，切实将思想统一到上级指示要求上来。平时能够参加各级组织的政治教育，及时做好政治笔记，适时写出心得体会。利用业余时间学习科学发展观，收看中央新闻，关心国家大事。严守政治纪律、和保密“十不准”。
二、思想作风方面。在日常生活中能够落实一日生活制度；在工作中能够以机务人员优良维护作风为标准，做到精心施控，严格标准，注重质量。
三、业务素质方面。能够熟练地进行机务信息的收集、处理、录入和上报工作，负责好各种计划方案的制定，计算机终端的维护和管理等。对于滑油滤等有寿机件，做到按时下达指令，督促机组人员填写履历文件并及时誊抄。
四、工作实绩方面。在质控工作中，能够较好地做好机务、质 1 控工作计划、专项整顿和特定检查计划，及时做好小结上报大队。以及各种文件资料的整理归档。规范了履历本填写内容，完善履历本填写方法，我所负责十架飞机的履历文件，从未出过任何问题，在今年的对检工作中，得到了大队领导的好评。做到按时下发与回收工作卡片，做好登统计，实行卡片的归零管理。较好的完成了大队质控室和中队主官交给的任务。
五、履行职责方面。在中队质控师缺配的情况下，能够组织落实好本中队质控、信息与统计工作，履行好中队质控室职能，能够掌握好本中队飞机、机务保障能力、人员变动等状况。协助大队质控室进行履历本管理，和大队几个助理一起，制定完善《航空装备履历本填写管理补充规定》。
存在不足及下一步打算
（一）存在不足
1、在思想认识上定位不够高，表率作用发挥不够好。
2、在网络信息应用方面还有待提高，清理技术文件时，还存在死角。
3、大项工作结束后，组织填本思路不够清晰，在质控工作的细节把握上还须进一步加强。
4、对自觉遵守条令条例、规范言行方面做得不够好。
（二）、下一步打算
1、端正思想，提高认识。紧紧围绕“三项整治”这条工作主线，有意识的提高自己的能力素质。
2、严守一日生活制度，注重日常养成。
3、加强业务技术、计算机理论知识的学习，特别是加强质控
2 细则，和各种报表等应用软件的学习。
4、多向大队质控助理学习，多向中队老士官请教，不断积累质控工作经验，提高业务技术能力。
以上是我结合自身对今年工作所做的述职，并逐条列出了下一步打算，如有总结得不对，做得不好的地方恳请领导和战友们批评指正。谢谢大家！
第15篇：用生命去体验“军人”二字
用生命去体验“军人”二字
第二炮兵某导弹旅通信营大学生士官孙涛，2008年直招入伍。入伍前他有个漂亮的未婚妻，高中同桌，孙涛考上了淮海工学院计算机系，女友进了江西师范大学。远隔千里热恋如火，隔几周孙涛就从连云港坐火车去南昌，每趟单程14个小时，6年，24趟，这份爱成了孙涛青春生命的精神支柱。毕业后孙涛追随理想选择了深山军营，未婚妻坚持要他脱下绿军装，孙涛不肯，他学指挥控制越干越喜欢，结果等来了无情的分手信。接到信孙涛几近崩溃，他想不通就为这身绿军装，海誓山盟牵手一生竟成一场梦！那天晚上孙涛流着泪在电脑上听《当你的秀发拂过我的钢枪》，一遍又一遍，整整一夜，那动听的旋律仿佛在与他倾心交谈，在鼓舞他激励他，在为他诠释“军人”二字的含义，他听得通体透亮。黎明时，他完全轻松了，在QQ上写给女友的回答只有两句歌词：“我衷心的祝福你啊亲爱的姑娘……我的明天也会浪漫的和你一样。”从此，他把自己彻底交给了军营。
第16篇：英语说能力
网络环境下农村英语教育“说”能力的培养 达川区大树镇中心小学
王恩欢
摘要：小学英语教育由于受长期应试教育的影响，旧的“三轻三重”（重书面轻口头，重记忆轻理解，重知识轻能力）英语教学法依然盛行，直接影响着小学英语“说”的能力的实现，也就是口语能力的实现。其中这种现象在农村英语教学中更甚。在农村小学信息技术的发展，微机室及多媒体教室的有效利用，便利的网络环境下， 农村英语教育“说”能力的培养。
关键词：网络环境、农村英语教育、“说”能力、培养
随着全球化的不断发展，地球村的不断建设，英语越来越受到人们的重视，英语亦成为小学教育一个重要的内容。在小学课程中，英语被排入日常教学中。在新课改后，把英语课程理念与其他学科分离出来，更具体，更与时俱进，更注重语言的实践性和应用性，及其综合语音运用能力。小学英语教学作为启蒙教育，其主要是培养学生学习英语的兴趣和爱好，能在日常生活中进行日常口头交流，说的能力尤为重要。然而受长期应试教育的影响，旧的“三轻三重”（重书面轻口头，重记忆轻理解，重知识轻能力）英语教学法依然盛行，新的教学方法尚未出台，这直接影响着小学英语“说”的能力的实现，也就是口语能力的实现。其中这种现象在农村英语教学中更甚。
从以下几方面浅析农村小学英语“说”能力偏低的原因：
1、语言环境方面
英语非我**语，我们的学生不是生活在真实的语言环境中，除了课堂，学生使用英语的机会很少 。即使在课堂上，如果教师不创设轻松愉快的说英语的情境与氛围，学生也不会乐于参与。多媒体等教学辅助材料的较少使用。
2、学校、家长重视方面
英语科班教师资源较少，不能流畅地说英语或用英语上课。虽然现在大力开展素质教育，但是在农村地区多数学校还是以卷面分的高低来评价一个学生的优劣。英语考试中没有口语考察项目。其实在大多数心目中小学英语是一门杂科，因为每周只有两节英语课。留守儿童的学习监督这块儿，是教育环节中不小的缺失。
3、学生个性方面
个性差异在课堂上的表现亦不相同。性格开朗或基础较好的学生善于表现自己，会获得更多的锻炼机会；性格内向或基础较差的学生，由于自卑心理，不敢说，不敢大声说，怕同学嘲笑，怕老师批评。学习语言，老师经常用这句话来鼓励学生：“Don’t be shy, just to try.”(别害羞，试试）。
2008年春季，为加快农村小学信息技术的发展进程，我校投入资金12万元，装备微机室及多媒体教室，便利的网络环境，为英语教学提供了坚实的后盾。以下就是在网络环境下农村小学英语自主学习在“说”方面的培养方法。
一、正确发音的养成
小学英语以口语交际为主，英语口语同中文口语一样，有抑有扬。一个音，一个词，一句话应如何说，首先取决于听的结果。听准了，才能模仿对，说得才标准，交流才能顺利展开。曾经有位学生，三十几岁，某电子高管，来学英语口语。很是纳闷，经过交流得知，需出国交流学习，发现自己所说英语很难让听者听懂，测试后发现，他的发音有很大问题，就像我们说中文一样，发音不标准，听者又怎会听懂你呢。这足以证明英语“说”的重要性。而正确的发音是英语入门，足见小学英语“说”的重要性。
教会学生听，养成听的良好习惯，包括课堂上听教师、听同学的说，课下听录音，观看原声电影等。学习说时，由于受从小根深蒂固的中文字母的影响，大部分学生会习惯性地将A[ei]读成[a], I[ai]读成[i]......,类似的错误还有很多。为了纠正他们这种习惯性的错误，结合新课改后，新纪元英语小学三年级下册中，字母及对应单词这部分内容，通过学校为我们打造的网络环境，在网上查找，结合实际，为学生编成“基本音标朗诗”，如下，AA[æ][æ][æ], A[æ] apple.
BB[b][b][b], B[b] book.
CC[k][k][k], C[k] cat.
DD[d][d][d], D[d] dog
...加以配之相应的肢体动作，如拍手，跺脚等，朗诗会更朗朗上口，学生学习兴趣亦较浓，说的正确率也明显提高。
二、课堂环境养成
有人说，“兴趣是学习的良师。”如何调动学生学习的兴趣，让学生自主参与其中，张开嘴巴，大声说出来，很重要。传统的英语教学背单词，记语法，做练习是教师的不二法宝，也就造就了上述中应试哑巴英语学习者。在现代的网络环境下，多媒体教学打破了一黑一白（一块黑板一支粉笔）的传统教学理念，多媒体教学的丰富多彩，形式多样化更能激起学生的兴趣，在课前，一些简单的英文歌曲，英语短片，不仅能把学生迅速地带入英语学习环境，还能模仿其中正确的说的方式。上课时，教师可以避免单一地照着书本讲解，可以把书中的知识与现实生活相结合，学生会很有学习的冲动。比如在上Point to the door 这课时，其中window（窗户）、door（门）、desk（课桌）、chair (椅子)、blackboard（黑板），是我们教室必备之物，有现成的教具，而且学生在学会用英语表达这些他们日常常见之物们也很有成就感，很愿意说。
在教 It’s red 这一课前，先让学生准备一些彩笔、彩纸之类，预习将学习的内容，不懂的，可以上网查查资料，做做笔记等。在上课时，让学生唱这首 What’s your name? 的英文歌，一来可集中学生注意力，二可以引出新的朋友，chameleon（变色龙)，通过多媒体屏幕看见不同颜色的chameleon（变色龙),引出这节课的新内容red, blue, green, black, yellow等，配以教师在网上收集的与所授颜色相关的物品图片，学生乐于其中。在教学中教师再配以“彩色大圆盘”，“神奇魔法水”等互动游戏，用一些用彩纸做成不同物品作为奖励，将学生说的欲望完全激发出来，甚至有些学生会不因为老师不请他说英语，而埋怨老师又不请他回答。这样的课堂，教师讲得轻松，学生学得高兴，自主学习的能力逐渐养成。
教师在课堂上尽量全英授课，制定一些课堂命令性用语，例如：--Who want to try?(谁来试试？）
--Let me try.(我来。）
Follow me.(跟我读。）等等；
教师还利用网络、多媒体辅助，创设情境给学生模仿，操练，提供尽可能多的机会，大量的开口实践提高说的能力。三年级上册一次公开课，下课以后有老师问：“这个班真的从26个英文字母开始学的吗？”那节课学生和教师基本上就是全英授课，其实并不困难。
三、学校环境养成
学生在教师里说英语的习惯很容易养成，但是在校园里再说英语就有点困难，主要是脸皮薄，怕其他同学笑话，针对这一问题，教师要求学生在校园里遇见老师、同学，打招呼时，最好说英语，可以上网查查西方人见面都会聊什么，模仿他们说英语。有次下课，有个学生从背后气喘吁吁地打招呼，“Good morning，Ms.” 老师很震惊，“老师好”经常听的，但用英语很少，而且是刚学英语；老师在课堂上表扬并鼓励学生，在教室说英语，在校园说英语，在家说英语。跟同学说，跟老师说，跟家里人说。长时间地坚持下来，学生的说英语的兴趣明显提高，连英语测试也有明显的进步。农村孩子，在网络环境下，所学的所说的英语不错。
针对教师不与学生时时在一起的情况，按学生口语水平分成若干组，口语能力较好的学生当小老师，以小组为单位练习口语，把时间和空间让出来交给作为教学主体的学生，查漏补缺，小部分为个体的进步，整体进步很明显。每周，教师利用学校便利的网络环境，挑选出适合学生观看的影片，针对小学生，以动画片为主，组织学生观看，口语简单易懂，更能引起学生的兴趣，听地道英语的语音语调，形成语感，模仿英文对白。挑选有趣的对白，请小组自主学习、模仿，开展情境比赛或口语比赛等，学生说地道英语的能力不断增强。
网络环境下的农村小学生英语自主学习“说”的研究中，在提高学生的说水平，培养学生养成良好的说习惯，激发学生积极参与、大胆开口方面效果比较显著。在以后的教学中应注意学生的实践自主能力的培养、课堂趣味性的注重 以及情境环境的创设，不断提高学生说英语的能力。
参考文献
（1） 何克抗《革新传统教学的理论基础》，电化教育研究，1997年第
3、4期
（2）《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社出版 （3）肖飞《学习自主性及如何培养语言学习自主性》[J]，外语界，2002(6) （4）洪子锐 惠幼莲 李升平《小学英语教学法》 （5）强新慧《计算机网络环境下英语教学的几点思考》
第17篇：英语说课
云南师范大学“国培计划”—中西部农村骨干教师
置换脱产研修小学英语A班
Unit 5 Look at the Monkeys
说课稿
玉溪华宁县甸尾小学 李红纪
Unit 5 Look at the Monkeys说课稿
尊敬的各位老师们下午好，很荣幸有这个机会和大家一起探讨小学英语教学！
一、说教学内容（说教材）
我今天说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys第五课时Part C.《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂课是一堂复习测评课，主要内容是复习A、B 部分学过的动词的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求学生能听、说、读、写，并熟练运用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …来描述动物或人们正在做什么。该内容在整册书中起着承上启下的作用，根据五年级学生学习心理和生理特点，我对教材内容进行了整合，使学生更能轻松、愉快地把本单元的重点词汇和句型掌握，使更多的学生能参与到教学活动中来。
二、说教学目标
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。基于以上认识，和对教学内容的分析及教材特点，我将此课时教学目标确定为：
1、Knowledge Aims知识目标：
①听、说、读和运用10个动词和动词短语的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming ; sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②尝试书写和运用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re ...
2、Ability Aims技能目标：
①培养学生自主学习和主动复习的能力。
②培养学生用所学知识进行运用，提高英语交际的能力。
③在听说基础上进一步提高学生的读写技能。
3、Emotion Aims情感目标：
①激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，感受成功的喜悦。
②培养学生的英语体验表达能力，激发他们对动物、对大自然的热爱。
4、Culture Aims文化目标：
接触、了解相关的异国文化和各国动物及动物习性。
三、说教学重、难点：
1、教学重点：
1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming ; sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.
2、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re ...
2、教学难点：
① 动词的ing形式。
②单词和重点句型的尝试记忆和正确书写。
③ 运用所学单词和句子，看图写话，拓展交流。
四、说教学方法
本节课是复习所学新单词和句型，重在培养学生的口语表达能力和自
主学习能力。因此，，在具体教学中以直观教学法、TPR全身反映法，情境教学法、歌曲创编为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电教化教学手段创设情景，利用多媒体、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解表达和思维的能力。
五、说学法
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂复习课从全方位、多角度出发设计各种具有吸引力的活动，让学生在听、说、读、写、唱中体验学习乐趣，进一步提高其“四会”技能，让学生在一定的词汇基础上，以句型为载体，举一反三，大胆进行歌曲创编和写话，巩固操练单词的同时教会学生复习的方法和做听力题的技巧。
六、说教学过程
1、TPR活动和谈话导入
通过TPR活动，加强师生、生生之间情感交流，使学生迅速进入英语学习氛围。学生树立自信。CAI展示动物图片，让学生用英语交谈动物活动，复习单复数两个重点句型。
2、复习进入新课
通过let’s check部分的听力练习，教给学生做这类题型的方法就是要抓关键词，同时通过达标测评查缺补漏。
3、看图卡创编歌曲
看着单词图卡利用学生熟悉的“Happy new year”歌曲进行歌曲创编，
使学生能快速记住单词，熟悉单复数句型问答并加于运用。体现学练相结合的教学模式和学习模式，培养了学生创新思维的能力和小组合作竞争意识。
4、结束课程
① 在课结束时，渗透进德育教育，用一句话：Animals are our friends.We should love animals.对学生进行德育教育，使学生在课堂上感受、体验、实践、焕发生命活力，陶冶学生高尚的道德情操。
②最后结束课时，让学生选择let’s check 部分的三幅图试写对话，由听说到读写，层层递进。
七、说板书
板书是辅助教师在教学中让学生从视觉上去感知教学重点，体现教学重点的一个重要的辅助工具。
本课我设计的板书简炼明了、工整、大方，让学生一目了然本课的知识目标。
八、总结和反思
在这节课中，我努力以《英语课程标准》为指导，以活动为方式，采用多种教学法，课中着重培养学生会学习，从听、说、读、写等方面，使学生得到了能力的锻炼，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，并达到了运用英语交际的教学目的。任何一堂课总会留下小遗憾，在今后的教学中，我将努力完善和优化课堂教学，使自我更上一层楼。
以上是我粗浅的说课，请各位老师、同学给我提出宝贵的意见和见意，谢谢大家！
第18篇：英语说课
如何掌握初中英语教学的说课
随着优化课堂教学的深入，\"说课\"已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。
那么如何正确认识\"说课\"，在我们的教学实践中\"说课\"究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的\"说课\"，却是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识\"说课\"：
说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统、全面和具体的阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化、升华到理性认识的过程。
在\"说课\"过程中，教师要明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，要对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏以及自己所选择的教学方法、手段和预期效果加以论述和说明。
说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、\"说课\"的作用：
1、\"说课\"具有提高教学效率的作用。\"说课\"的过程，就是教师教学思维条理化过程，因而使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。
2、\"说课\"具有利于取得较好教学效果的作用。教师通过在\"说课\"过程中对教学思维的条理化和教学理论的运用，优化课堂教学设计，从而得到好的教学效果。
3、\"说课\"具有提高教师整体水平的作用。\"说课\"的过程是教师在正确教学理论指导下进行教学实践预演的过程，促使教学理论与教学实践紧密结合；\"说课\"的过程又是教师对实践经验进行总结的过程，因此又加速使实践经验上升为教学理论，加速完成由\"怎样教\"向\"为什么这样教\"的升华，促使教师的理论水平和业务素质得到很快提高。
4、\"说课\"是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过\"说课\"，可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前职称考核、选聘教学岗位、参加教学比赛，均将\"说课\"作为一个重要环节。
因此，\"说课\" 可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、正确进行\"说课\"
1、说课前的准备工作：
（1）首先要确定课题，一般有自选和指定两种。
自选课题，说课者可以有较充分的思想、内容、技术和方法准备。 指定课题，说课者没有足够的时间进行准备，但必须有充分的思想和心理准备。
（2）分析本课题的教学目的、要求和授课主体的基本情况，明确教学目标。
（3）确定本课题的焦点问题，一般为重点、难点。
（4）确定教学思路、方法、步骤。要尽量合理采用辅助设备进行准备，如挂图、实物教具、录音、录像、计算机课件等教学辅助手段。 （5）形成讲稿。把以上内容系统化、细化，形成说课教案。该教案应包括教学标、教材分析、处理方法和手段等主要教学思路和教学过程。特别要说明采用的教学方法和手段的理论依据及如何指导学生的学法。
2、说课的过程：
说课的过程应围绕六个重要环节进行，即
（1）准确说出授课内容在整个知识体系中的地位和作用，这要求教师在精通教材的基础上，深刻理解各项知识之间的内在联系。具体到英语教学，还必须明确所授单元、课时在教学大纲所列项目中的地位和作用，以及与前、后单元的内在联系，它所涉及的语言功能、语法知识、教学要求及在教学大纲中的归类等等。这反映了教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解程度。
以Unit 23 Leon 91 JEFC Book II为例: 本单元的教学内容是: 单词、词组项目要求掌握 ① 17个四会单词、词组, ② 10个三会单词、词组, ③ 2个二会单词; 日常交际用语项目要求掌握 ① 6个四会日常交际用语, ② 3个三会日常交际用语。 语法项目要求掌握: ①情态动词must，
② when，before，after等引导时间状语从句。 ③ if条件句。
上述内容在大纲中的要求是: ①语法项目中,状语从句是要求掌握内容, ②交际用语项目中\" must\"是大纲第 22项\"禁止和警告\"中的一项,是四会内容,本课所涉及的语句是 You must wait for your turn.状语从句是常用语法项目,在初中教学段中处于重要地位,在本单元出现,是学生实践一段后的归纳小结,是由感性认识向理性认识的升华。
情态动词在初中段也是常见语法项目,在本单元中,学生要通过对 must的学习、归纳和总结,加深对情态动词的了解。 因此 ,本单元的教学内容具有承前启后的作用。 （2）阐明本课的教学目标。
教学目标既是教师的授课目标,又是学生的学习目标，是所有教学活动的出发点和归宿。它的确定必须实事求是,既要符合教材要求,又要符合学生的学习实际,使教学双方在教学目标上统一起来,才可能达到预期教学效果。
教学目标应包括三个方面。 知识目标,即各语言点的认知要求。
能力目标,即学生在听、说、读、写诸方面运用所学基本知识和技能的能力。
情感目标,即德育目标,结合所学内容,落实思想教育、学科德育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容。
确定的教学目标必须完整、具体、贴切。 仍以 Leon 91为例。 本课的教学目标是: ①前面提到的教学要求；
②巩固 Leons 89 -- 90两课所学的重点内容; ③训练学生的阅读技巧。 本课的能力目标是：
通过学习，准确使用\"must\"造句,学会独立阅读的方法,复述课文,能将短文改写成对话。 本课的情感目标是: 遵守公共道德,关心爱护老人、病人,不取笑别人。
在确定教学目标时要充分考虑学生的学习水平和认知能力,即使在同一年级、同一班级,学生也有差别,有的差别会很大。因此确定的教学目标要尽量符合大多数学生的实际。一般来讲,经过努力,使80%的学生能达到所确定的目标,该目标即为合理目标。
在教学实践中,有的教师仅注重知识目标的落实,往往忽略能力目标和情感目标的落实,这是对教育要求认识不全面的表现。现行英语教材包含的能力目标很宽泛,而其情感目标除特有的深度外,更具有很强的综合性和现实性。教师在备课中应深挖教材本身的能力和德育要求, 全面体现教育思想。
（3）阐述本课教学的重、难点。
现行教材每一课都有丰富的内容。教师必须严格按照大纲和教学指导用书规定范围,经过精心加工,抓住重点，突破难点，把教材转化为语言训练话题,使学生通过课堂操练,实践训练,内化为自己运用英语准确完成思想感情输入、输出功能的能力。因此,在说课中教师要做到: ①准确找出教材的重点、难点,并提出其确定依据; ②结合学生实际,分别列出需精讲、略讲、自学、操练的内容； ③根据由浅入深、由易到难的认知规律,安排好各部分内容的连接和教学顺序。
现仍以 Leon 91课为例。
本课为阅读训练课 ,结合学生学习的特点 ,本课重点应放在培养学生阅读能力上。基于这一重点 ,要突破的难点就是语言知识和阅读技巧两方面。由此即可设计本课的教学内容和顺序了。
教师的教学活动主要是 :指导学生粗读、细读课文 , 在讲解部分词汇及用法的同时 ,就课文提问,使学生掌握课文大意。
学生的活动主要是在教师指导下掌握粗读、细读方法 ,学会分析课文大意,能找出关键词语,并能运用重点词组、句型造句,练习复述课文 ,在听、说、读、写诸方面都有所收获。 （4）阐明授课过程设计。
教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行。设计教学过程要做到内容安排合理 ,环节紧凑 ,方法得当 ,重点突出 ,难点准确 ,教学设计有新意 ,学科德育有渗透。
以 Leon 91为例 ,本课的教学过程应是: Step 1.Revision复习本单元前两课重点内容，操练\"must\"句型。 Step 2.由上一步自然引入语句\"You must wait for your turn \"掌握此语句。
Step 3.根据此句创设\"if\"情景,训练\"if\"从句。
Step 4.开始阅读训练。先粗读,由教师介绍课文,(可通过录音、录像)提出问题,即课本中\"Was a queue jumper really a queue jumper?\"然后由学生回答上述问题。
Step 5.开始细读。要求在规定时间内完成阅读 ,回答练习册中的问题。
Step 6.教师指出课文中的重点词组 ,举一反三 ,并训练学生造句。
Step 7.学生朗读课文 ,进行复述课文的训练。 Step 8.完成练习册。首先完成练习册中的听力训练。 Step 9.布置作业 ,将短文改成对话。
必须指出 ,在日常教学中 ,大多数教师比较重视教材 ,较善于根据教材确定重点、难点 ,而对如何将学生的学习实际与教材相结合 ,如何突出运用语言的能力训练较少重视。因此说课时要特别注意提出训练方法。在此需要强调的是 ,训练运用语言的能力应是四会能力 ,而不仅仅是其中的某几个能力。虽然在每一课中四会能力有所偏重 ,但在总体上不能偏废任何一项。
（5）阐明授课时采取的教学方法和教学手段。
教学内容好比要由此岸（教师）渡河到达彼岸（学生）的渡客。渡河要有船，这船就是教学方法。没有好的教学方法，教学内容就不好被学生接受。因此，研究不同教学内容的教学方法，是教师的根本任务之一。科学的教学方法使教师聪明，也使学生聪明。
教学过程是师生的双向活动,尤其在语言训练中,创设适当的语言情景,是当前交际功能和意念相结合的教材要求的最基本的施教方法之一。在说课的过程中,必须介绍为达到素质教育目的而在课堂教学中针对不同教学内容所采用的不同方法及其依据。 在阐述教学方法时,要把握以下几点: ①紧密联系学生的学习生活实际,激发学生的学习兴趣,如在 Leon.91中,可在复述课文时假设看病、排队等候等情景,由学生自己表演,提高学习兴趣。
②尽量合理采取各种直观手段,如录像、挂图、简笔画或计算机课件等辅助教学手段,也可以采用由学生模拟表演等形式。 ③教师的语言要精练、准确、生动。
④在阐述教学方法时,一定要说明如何教给学生学法,比如在Leon.91中,要教会学生自己阅读课文的方法 (当然许多方法不是在一节课中就能完全掌握的,可以说明通过若干节这样的训练课,最终能使学生达到什麽能力)。
须强调的是,英语课的实践性很强,所确定的教学方法要和实践紧密相连,要与教学目标紧密相连,不能脱节。所以介绍方法时必须说明通过哪种训练使学生获得何种技能,具备什麽样的能力。 （6）阐明课堂反馈的方法和内容。
课堂教学效果如何 ,是否达到预期目标 ,是教学双方都非常关心的问题。而要检验教学效果 ,就必须进行教学反馈。因此 ,反馈是教学的重要环节 , 反馈的形式、方法、内容则是说课的重点之一。在说课中要把握以下三点：
①说明反馈的形式 :在英语教学中反馈的形式是多样的,学生表演对话、复述课文、书面表达、听写、笔试等均可作为反馈形式。确定反馈形式必须依课堂教学需要而定,以有利于获取信息,如Leon 91中,可采取听写或复述课文的形式进行反馈。
②反馈的内容 : 反馈的内容必须是当堂教学内容中最主要、最重要的部分,是要求学生必须掌握的精髓。如在 Leon 91中,反馈的内容应是课文中的关键词组、语句 ,对要求四会的内容必须落实。 安排反馈内容,还要考虑\"巩固\"和\"提高\"的层次问题。 ③反馈的时间 :反馈的时机应视课堂教学需要而定,其时间一般以 5 -- 10分钟为宜。
以上是我从工作中体会到的说课的六个重要环节。但是由于每课的要求不一样,每位教师的教学经验、思路、方法有所区别,面对的学生也不尽相同,所以具体到每位教师，在说课时的侧重点和先后顺序上均可充分发挥自己的特长,做出具有不同风格的安排，体现出个人特色。 总而言之，\"说课\"就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通?quot;说课\"明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握\"说课\"这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。
撰写英语说课讲稿的注意事项
说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。
（一）突出理论性
说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。
（二）简明扼要
说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标—Student will learn about the present perfect tense；能力目标—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达。
（三）不拘一格
由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。
（四）突出英语学科特点，但要量力而行
原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因此，说课是陈述教学方案设计及其理论依据教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。
三、说课对英语教师提出更高要求
说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由“经验型”向“研究型”转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论
英语教师要用科学的教育教学理论武装自已。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。
（二）熟悉中小学英语课程标准和教材
英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课程教学目标。
（三）掌握先进的教育教学技术
英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（四）树立正确的素质教育观
英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。
课题：初中英语教材第二册下第26单元的102课Mi Evans 各位评委，老师下午好！
今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
对教材的分析和理解：
在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
教学目标：
依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。
2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。
3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。
教学重点：
因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。
教学难点：
让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。
教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
学法指导：
教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。
教学设计过程：
课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。
第一， 导入（pre-reading）：（2’--3’）
一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，会编出若干个短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.
The man was too bad.等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2—3分钟时间。
第二， 展示（while-reading）：(15’)
这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部分进行。
1.扫读 （skimming）：
这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加方校长Maggie编写的英语教师手册中故事曲线图（story graph）来设计的。大家可以看到此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。
2.细读 (scanning)：
在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致
阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。
首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。
然后是解释explaining:
这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。
第三， 巩固操练（post-reading）(15’)
这一步我分两步进行： a) 设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对动词过去式的理解和应用，让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内，用过去式的形式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。从而化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充。
b) 设置了采访内容。同样，当今英语教学过程已不仅是知识传授，应付考试过程，同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式，一位是CCTV—9记者，一位是当时获救的文章主人公Mi Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。
通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。
第四， 5分钟检测：(5’)
其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。
第五， 布置作业：(2’)
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整个阅读课内容，首先让学生对文章进行缩写或改写，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
板书设计：
我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰记在心理。
第19篇：这样说英语
这样说英语
英语口语一直是困扰大多数中国英语学习者的一个难题，我们在中学乃至大学里学习的英语或多或少有点书本化，当我们面对老外时，我们的英语有时会显得略为笨拙，地道的英语表达不仅能够有效的交谈，让谈话妙趣横生，同时也会为我们的人格魅力加分不少。下
面介绍的英语妙句一定会让你的口语脱颖而出！
当别人在你旁边罗嗦个没完，你烦透了，说“you are so boring “.(你真烦！)。“Shut up!”（闭嘴！）自然没错，可人家受得了吗？不如来一句“oh, come on .give me a break !” (帮帮忙，让我歇歇吧！)
这多地道、多幽默。
要想说人“气色好”。“You look fine!”当然不错，可如果你说”you’re in the pink !”就妙得多了，实际上，在英语口语中，表示颜色的词用
起来非常形象生动。
“他精力充沛”美国人说：“he is bouncy.”而不说“he is energetic ”,
牢记一些日常对话中的活句式是你一把必备的钥匙。
如：久仰，“I get mind of you “.比”I heard a lot about you.”轻松
得多。
代问他人好当然能用”please remember me to your sister .” 或”please give my best wishes to your father ”不过，若是很好的朋
友，何不说，“please give my love to Jim。”
在中国可不能随便说“我想你”，然而，当和西方人分手时说“I will mi you .”要比说“good-bye”或“see you soon”有趣得多，不妨一试。
有人开会迟到了，你若对他说 “you are late .”，听起来象是废话，若说“did you get lost ?”，则更能让他歉然，可别说成“get lost!”那可
是让人滚蛋的意思。
别人征求你的意见，问能否开窗户等，你要说“you can do that .”就有点土了，用一句“do you have the time? ”实际上，问他人的姓名，地址都可以这么用：“may I have you name?“要比”what’s your
name ? ”礼貌得多，不过警察例外。
别人问你不愿公开的问题，切勿用“it’s my secret ,don’t ask such a personal question .”回答，一来显得你没有个性，二来也让对方尴尬。你可以说“I would rather not say .”（还是别说了吧！）。有时候，你想说什么，可说是想不起来，你可以说“well …”“let me see” “just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue.”等，相比之下，
最后一个句型是最地道的。
交谈时，你可能会转换话题，不要只说“by the way ”,实际上，“to change the subject” “before I forget” “while I remember” “mind you ”
都是既地道有受欢迎的表达。
遇到你不懂的问题时可别不懂装懂，“I know”可能是中国人用得最多，而美国人最不能接受的一句话。当一美国教师向你解释某个问题时，你如果连说两遍“I know”,我敢保证，他不会再跟你说什么了。
用“I got it ”就顺耳得多，要是不懂就说“I’m not clear about it .”不过如果你会说“It’s past my understanding”或“it’s beyond me .”你的教师
定会惊讶不已的!
第20篇：大声说英语
大声说英语培养自信心
内容提要: 一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标自信心是学习、成功的有利心理条件。在英语课的教学中，我深深体会到了培养自信心的重要性，一直以来学生张口说英语就是一个弱项，有很多学生因此而惧怕英语，最后放弃学习英语，越学不好就越没有信心，形成了一个恶性循环。如何鼓励学生大胆说英语培养其自信心，我认为就要把握和抓住40分钟提高课堂效率，同时利用好课堂评价，来建立自信、完善自我。从而体验英语学习的乐趣。
关键词：敢说英语培养自信建立自信
萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”什么是自信?自信，就是相信自己的力量，自信心就是确信自己所追求的目标是正确的，并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人自信心的建立不是天生的，更不会随心而得。一个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强，越能够不畏失败，不怕挫折，不懈进取。自信心越大越能够产生强大的精神动力和进取激情，排除一切障碍去实施自己的目标自信心是学习、成功的有利心理条件。在英语课的教学中，我深深体会到了培养自信心的重要性，一直以来学生张口说英语就是一个弱项，有很多学生因此而惧怕英语，最后放弃学习英语。于是在教学中我把鼓励学生大声说英语，消除自己的恐惧心理，作为一项重要的尝试，我觉得对于培养学生的自信心是相当有益的。同时两者也是相辅相成的，有了自信心就更敢于说英语了，有了小小的成就感之后就对英语更加兴趣浓厚，那么课堂学习的效率就会提高。
一、抓紧40分钟培养自信心
课堂学习是小学生学习的主要渠道之一，每一个40分钟的效率是相当重要的，那么在学习时努力用上身体的各种器官来融入英语的学习当中，仔细听、认真看、回答老师提出的问题、善于观察和模仿，对于帮助学生说好英语，建立自信有着重要的作用。
（一）课堂伊始展示自我
一年级的孩子对于英语的好奇是可想而知的，上课起始就要个孩子一个与众不同的吸引他们的地方，那么后面的几十分钟才能保障有个好起点。其实在现实生活中，每个人都有展示自己有点的欲望，年龄越小表现得就会越真挚、不加修饰不造作。在教学中我们的孩子分成了七个组，每个组以动物的名字命名，组长佩戴相应的头饰，孩子以小组的方式进行展示，展示的内容可以是“songs and chants”也可以是“everydayEnglish”展示之前学生们的统一要求就是必须“louderplease”当然还有其他的要求比如说：“happy”“smile”动作要“beautiful”等等。但是最起码的是每个学生都要挺胸抬头有自信的大声地说，才能得到大家给予的最基本的评价等级（good、verygood、wonderful）在展示的过程中同学们有“生涩”变得“生色”，时而随着音乐童谣那协调的肢体语言让人赏心悦目，时而流畅的英语对话情景表演让人刮目相看。每一次展示都有新鲜的内容，每一次展示他们就会更大声更自信
更快乐。这个环节深受学生的青睐，有时候由于时间的关系不能每个组都参与展示，那么那个没有展示的小组就会特别的失望，所以我们的这个环节哪怕时间稍微超出预计一点也要让每一个人、每一个小组实现自己的展示愿望。兴趣是最好的老师，一接触课堂学生就有了兴趣，那么在以下的学习过程中就会学有所得了。
（二）课堂学习完善自我
创设一个师生和谐、民主平等的课堂教学环境，可以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，提高英语学习的课堂效率。因此，在学习过程中教师作为教学的组织者、指导者、促进者，应该把讲台变成对话的平台，我注意师生互动的同时更是鼓励生生互动，鼓励学生大胆说英语，哪怕发音不准，也要充分肯定和欣赏，同时老师做正确的“model”鼓励学生大声的“repeat”这样才能激发出学生学习热情的火花。我觉得英语课最忌讳教师对学生加以批评、指责，这会严重挫伤学生的自尊心和学习的积极性。学生课堂活动的原则是：“不怕学生说错，就怕学生不说。”无论是在个人学习环节，还是“groupwork”环节，甚至在“altogether”环节，学生都会感觉到越说思维越活跃，乐在其中、学在其中、课堂活跃了还怕没有效率？师生在学习过程中不断建立自信，完善自我。
（三）课堂结尾发展自我
学习是没有止境的，每一节课的结束都是下一节课的开始，有一个好的开端，却没有一个好的收尾那么会有很多遗憾，对于学生的拓展学习也是百害而无一利的，虎头蛇尾更会影响师生的情绪，抓紧40分钟，就是要抓住每一个环节，不能放弃一分钟，教师应该是个多面手，除了应该拥有牢固的专业知识和技能外,还应广泛吸收各种营养知识，尤其是英语课，还要了解更多的西方文化，了解中西文化的差异，如果我们只知道教材上的内容而不知道变通和补充，学生就会感到索然无味，反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，教学时就能信手拈来，吸引充满好奇心的学生，因此我总是在课堂结束时给学生一些介绍一些西方文化中有趣的知识或者英语幽默或者名人名言等作为学生学习的口号比如说：
“Wherethere is a will、there is a way”（有智者、事竟成）等，我鼓励学生大声地说着英语谚语来结束一节课的学习。在敢于说英语的氛围中发展自我。
二、利用好评价培养自信心
人的自信从何而来？如何才能培养出强大的自信心？
人的天性中就含有自信的种子，孩童蹒跚学步时迈出的第一步即可视为这种子的萌发：我相信自己可以在这个世界上行走！之后，自信开始接受人生挫折和苦难的风雨洗礼――跌倒、爬起，再跌倒、再爬起……至于日后它会长成枯荣随季，起伏随风的蒿草，还是笑傲风雪，四季不凋的松柏，全看后天如何培养和扶植。
我在攀登英语的教学中体验到，要想培养孩子强大的自信首先要克服它的两大天敌：恐惧和自卑。我这样告诉我的学生：“当你站在讲台前时，请把下颔收进，额头抬高，敢于直视在座的所有同学，当你长开口说第一句英语的时候，要让所有的人都能听到你的声音，就是敢于大声说话，如果你照这样做去，日子一久，你自然会知道，你已经在无意之中抓住了完成你理想的机会了。正像珊瑚虫一样，从急湍的潮水当中，吸取了它所需要的物质。要想做到这点就必须让学生有学习的兴趣和积极性，而小学英语教学的评价的主要目的就是激励学生学习情趣和积极性。
（一）小组评价建立自信
小组合作学习既可以培养同学之间的交流，同时也可以培养小组集体荣誉感，每个小组可以评价其他小组，可以从是不是“listen carefully”、
“speaklouderly”“singgreat”“playhappy”“actwonderful”等方面来评价设奖，教室墙壁上都安排好每个小组的评价一览表，听得好的可以得“模仿星”，说得好的可以得“口语星”，唱得好的可以得“小明星”，玩得好的可以得“智慧星”，表演好的可以得“创意星”，一节课下来，学生用简洁的英语，来进行评价，在肯定其他组的的同时也渴望着被其他组来肯定，当每个组都能得到应有的评价的时候就感觉到了幸福的成就感，接着就会更加积极地用英语的特定语言去评价，。这就是一个良性的循环，在评价的过程中开始时是不得不大声地说出英语，说出自己的想法，然后是乐于大声说英语，展示自己的能力，久而久之就建立了自信心当自信心建立起来的时候，也就是英语的课堂效率得到提高的时候。
（二）个体评价巩固自信
学生个体的评价与老师的展示性的评价在英语学习的过程中有这句举足轻重的作用，每个人都有自己独立的思想见解，思想是有力量的，当个体发表看法的时候就必须保持正当的心理状态就是勇敢、坦白、愉快地去用你的脑子，然后把自己想说的大声地说出来，在英语教学的过程中，被评价的学生在想得到奖励时就会询问：“What do you like ?” 回答：
“Ilikestar (moon、sun)”。问：“How many star(moon、sun)”？回答：“one(two、three)”。问：“Why?”在这个环节里，学生大声地询问、也大声地回答，就是一个口与交流的过程，久而久之就会越说叶流畅，越说越巩固，尤其是在问为什么这个环节，学生就可以有很多的创意了，遂以表达自己的观点就要有一定的口语能力，也没有能够脱离开“大声说英语”这个核心。我们的英语课堂评价让学生看到了自己的长处和不足，在民主评议中得到收获和启迪。也更加敢于说英语，更加有自信。
我确信：自信是人生最珍贵的品质之一，是获致人生成功和幸福的最为重要的一种心态。美国著名的成功学奠基人和励志导师罗杰•马尔腾说：“你成就的大小，往往不会超出你的信心的大小。不热烈地坚强地希求成功，期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信------缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。”在我的英语课堂教学中我以此为激励，鼓励学生消除自卑和胆怯，敢于大声说英语，培养自己的自信心。
