推荐第1篇：痕迹管理
以痕迹管理促进安全精细化管理
摘 要：安全管理是现代企业管理的重要组成部分，它须遵循现代企业管理的精细化原则，其具体内涵体现在对安全细节的管理，过程控制理论决定了对细节管理必须采用重要管理的方法—痕迹管理，故而痕迹管理将促进安作用安全精细化管理。
关键词：痕迹管理 安全管理 精细化
一、什么是痕迹管理
痕迹是事物在产生、发展和消亡过程中所留下的印迹。痕迹管理就是让所有的管理都留下印迹，保证以后有据可查，而这种痕迹是在事物发展中自然留下的痕迹。即对我们实施管理时所做的记录、图片、电子档案等进行收集、整理、归档、保存等，以备今后考查。痕迹管理不仅反映了我们的管理过程，实施管理的方法和艺术，而且展示了我们的管理效果。
二、痕迹管理在安全管理中的优点和作用
痕迹管理最大的优点就是通过查证保留下来的文字、图片、实物、电子档案等资料，有效复原已经发生的生产经营活动。安全管理实行痕迹管理就是让所有的生产经营管理和安全管理都留下印迹，可供日后查证。在各项检查工作中，上级主管单位通过痕迹来考察安全监管人员的管理过程、方法、艺术与效果，评价下属单位管理的成败。具体说，是在安全生产管理中痕迹记录了安全管理者履职的过程。因此，具体某一个生产经营活动是否安全，很大程度上取决于安全监管人员履职是否规范。
安全监管人员在履职过程中会留下的痕迹，记录其履职的全过程：会议记录真实反映每个安全监管人员者的发言表态和会议决定，各类检查表和《整改通知》等也真实再现安全监管人员的处理意见。在各项督查过程中，督查人员更要借助痕迹来考察安全监管人员的管理过程、方法、效果，评价一个安全管理部门的成败。因此，痕迹管理不仅是安全监管人员自身提高管理艺术和方法的需要，也给各项检查留下了可供考察、评估、佐证管理的旁证材料。在一个企业里，安全监管人员拥有监督、检查甚至要求停止生产等主要权力，同时也必须恪守政纪、党纪和国法。
因此强调安全工作的过程痕迹管理，反映了安全管理由事后结果控制向事前计划和事中监控转移的趋势，也是安全管理科学化和精细化的一个具体表现。
痕迹管理具体作用有：
（一）实行“痕迹管理”有利于加强对安全管理对象的跟踪。
日常工作中只有对情况都做出详细记录，才能有针对性地实行管理；
（二）实行“痕迹管理”有利于下一步工作的开展。
日常工作中，对于反馈的每一件事，安全监管人员都会做详细的记录，并在工作日志、周工作分析等内务台帐上体现出来。在总结时，可以很容易发现其中存在的不足之处，并针对不足之处制定措施，为下一步工作计划指明了方向。
（三）实行“痕迹管理”有利于上级领导检查、指导工作。
平时，领导不可能跟在每个安全监管人员后面监督是否把工作做好，这就需要我们将日常的工作留下“痕迹”，因此，我们就要认真将平时的工作情况记录好。
（四）实行“痕迹管理”有利于加强安全管理部门的责任感，提高办事效率。
日常工作记录详细的记录了工作的进展情况，安全监管人员一目了然的知道自已未完成的工作，就会按照记录提醒及早的完成工作，因而提高办事的效率。
三、如何通过痕迹管理促进企业安全管理精细化
首先，必须制定切实可行的痕迹管理措施和办法。在正确分析安全监管的具体内容和对象以及安全监管进程的基础上，将所要纳入痕迹管理的内容、目标、措施、保证机制以及
开展痕迹管理的具体要求确定下来，并根据已经确定的内容，制定相关办法，采取科学合理的方式，使安全监管人员在开展痕迹管理时，能够有的放矢，符合痕迹管理所提出的要求。
其次，全面调查和掌握生产经营活动和监管对象的基本情况，这是开展痕迹管理的关键所在。只有对企业的生产情况有个综合而全面的把握，才能更好地确定痕迹管理方向并因地制宜地实施痕迹管理，有针对地将生产项目进行分类管理，认真记录自身的安全监管情况，应对和解决在管理过程中遇到问题。
其三，应尽力避免痕迹管理过程中的误区。由于部分安全监管人员对痕迹管理工作缺乏认识，以至于个别安全监管人员会将此项工作错误认为只是单纯地对企业生产或安全监管人员的监督检查情况进行简单的记录。实际上，痕迹管理其最根本的目的在于，能够将企业生产过程中出现的安全隐患情况进行全面记录，又将安全监管的全过程包括发现问题、要求整改回复情况详细的形成闭合式的检查资料，通过这些准确的记录，综合反映和分析整个企业安全生产的现状与情况，找出安全监管不到位以及安全生产存在的重点问题，从而，制定更加行之有效的措施，来强化企业安全生产的管理、整顿与规范。为此，我们必须加强安全监管人员对痕迹管理工作的深入认识，准确地运用痕迹管理措施与办法。
其四，必须保证痕迹管理数据与资料的连续、完整与准确。只有切实做好安全监督管理的实效性工作，保证在开展痕迹管理工作时，能够准确掌握企业安全生产情况，才能将痕迹管理工作做得更加到位，这就要求，我们安全监管人员必须高度重视基础资料与数据的整理与记录。通过安全监管人员的全面调查了解，掌握企业安全生产第一手详实资料，定期进行数据、资料记录的补充以及更新，保持基础数据与资料的完整与连续，这样才能确保痕迹管理的准确性与实效性。
总而言之，强化安全管理工作痕迹管理是当前适应企业安全精细化要求，是适应企业发展新形势的重要要求，无论是企业在安全生产专项检查、还是在日常安全生产管理，制止企业不安全行为，控制危险源、消除安全隐患上都需要我们通过规范有序的努力工作，各有侧重地做好痕迹管理工作，将企业安全生产管理工作更加深入细致地开展下去。从而，进一步推进企业安全管理精细化的深入发展。
推荐第2篇：痕迹命题作文
知恩中学2010届学生作文“痕迹”
外婆的澎湖湾（痕迹）
知恩中学桃源书院高三（6）胡梦帆
“那是外婆拄着杖将我手轻轻挽，踏着落日的余晖，暖暖的澎湖湾。一个脚印是笑音一串，消磨许多时光。直到暮色吞没我俩在回家的路上„„”——歌词引入
在记忆的深处，总有那么一个人让我们牵肠挂肚。在记忆的深处，总有那么一些事让人难以忘记。在记忆的深处，总有那么一种爱，让我们在孤单时倍感温暖。---------排比造势
我的童年是在外婆家度过的。那里虽然没有那熟悉的歌谣中的澎湖湾，却有着并不巍峨的青山。幼时的我是个不折不扣的假小子，总喜欢到处乱疯。到了吃饭时总找不到人。于是村里人总能看到这样一幅景象：外婆绕着整个村子，扯着嗓子呼唤我回家吃晚饭。有时我明明听见了，却故意躲在那里不出来，与外婆玩躲猫猫。
那时我的小脚印永远跑在外婆的大脚印前面。
稍大点，我会学着孝顺外婆，在吃完晚饭后，和外婆一起抬着一桶的衣服，到村子里的小河边洗衣服。有时候我会淘气的把脚放在河里，然后扑腾着玩，飞溅起无数小水滴，滴在外婆身上，也滴在我身上。我快乐的洗着，外婆总在这时假装严厉地呵斥我，接着自己也忍不住笑了起来。洗完衣服后外婆会带着我坐在河上的青石板上，拉着我的手教我唱一首首好听的童谣。在落日的余晖中，外婆牵着我的手走过青石板桥回家去。（留下我们的脚印一串串，一大一小，一深一浅…….）
那时我们的脚印是并着的，一大一小，一深一浅，相映成趣。
上初中后，爸爸妈妈把我接回了家，带到小镇上去小学。那里没有乡间泥泞的小路，也没有桥上的青石板桥，更没有可以嬉戏的河流，只有永远做不完的作业和一定要考上好的高中的沉重负担。于是回外婆家的日子少了，和外婆散步的日子没了。没有我陪伴 外婆总是拄着那根爸妈刚买的拐杖，一个人在村子里闲逛。
那时，乡间的小路上只有外婆孤单一人的脚印和拐杖的陪伴。(具体的痕迹) 高二时，外婆离开了，我又回到了那无比熟悉的乡下。走在那曾经与外婆共同走过的青石板桥上。我一路寻着旧时的脚印走下去，我看到了一张张昏黄的老照片，感受深浓的爱。(可修改，带读者沉浸到沉思回忆往事的氛围中) 爱的力量，在大地上留下痕迹。跟着旧时的痕迹一直走下去，我相信外婆一定在遥远的澎湖湾看着我长大。外婆留给我的爱化作青石板上的痕迹，有这些痕迹的陪伴，我不会孤单。
点评：此文开头设置情境，营造气氛；全文构思精巧，以三次脚印串成美丽而不乏忧伤的回忆；选材生动形象，写出孩提时代顽皮淘气的特点，情感真挚贴切。
- 2
痕
迹
飞鸟掠过云端，似风无声，但那风便是那痕； 鱼儿划过浪尖，似水无痕，但那波便是那痕。
知恩中学 高三（5）陈嘉宁——题记
一朵花开过的痕迹，一根草舒展的痕迹，一缕风吹过的痕迹，一点雪融化的痕迹„„还有许多许多美好逝去的痕迹，似风无声，似梦无形。______(快速切题)
但是我记得。
妈妈一个笑容绽放过的痕迹，爸爸一个眉头紧紧皱起的痕迹，朋友一滴泪水划过的痕迹，„„一切的一切我记得。
那些开放在生命里的痕迹，是我青春的巨轮轧过的凹凸，回头望去，驰目神移，那暗香隐约飘来，提醒我那些永恒的痕迹。______(过渡精彩) 依然记得那个昏暗的傍晚，年幼的我因打磕睡坐过了站。寒风瑟瑟，当我背着书包蹲在终点站的入口，数着悄然出现的星星时，车站工作的一位阿姨为我披上了外套，陪我一起等待爸爸的到来。那位阿姨弯弯的眉眼，舒展的笑意在我心上留下的痕迹，每次回想便觉温暖。
抚摸着那些不平的痕迹，细数那些零点的感情，体味那些缕缕的温暖，我不禁为能留下痕迹而暗自庆幸。
______(过渡精彩)
却也有一些痕迹，想来令人不觉发呆。曾与弟弟为一个枕头而大打出手，曾背着姐姐偷穿她的高跟鞋，曾因为听了鬼故事害怕得半夜钻进妈妈被窝，曾因贪吃拉了二天肚子„„
有些已然不记得，似乎已隐去，飘散在夜风中，但我相信，无论是历经岁月不蚀，或是不待日久消失的记忆，都在我生命中留下了痕迹，说不定在某年某月某日又会记起，不觉讶然失笑，暖暖在心。_________(体验感悟) 从某种意义上讲，痕迹是永恒的，还会有人记得。哪怕只是零星的片断，但记忆真实的存在过，我们大声的笑过，哭过，怅惘过，那便有永恒。
向日葵记得梵高的泪与才华；
《命运交响曲》记得贝多芬的失聪与掌声； 波西米亚姑娘记得雨果的笑与痛苦； 桑德尔庄园记得《简爱》的自尊与自爱； 大海记得海子的孤独与恐惧； 柳条记得冬天来过； 沱花记得鱼儿来过；
- 4
推荐第3篇：痕迹管理
痕迹管理，即根据创建标准每项指标和日常管理工作相关文件、规章制度、诊疗规范、操作规程等管理要求，建立相应的工作日志、日常记录、统计分析资料、图表、照片等工作痕迹资料。同时，必须确保其相关资料的真实性、可靠性、规范性及其相关指标的完成质量。
特别关注：重点评审项目
基本技能：
一、指标内容：
1、严格执行与本院业务项目相关的国家医疗技术诊疗常规和操作规程。
2、定期﹙4次及以上／年﹚组织卫生技术人员“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）考试考核（合格标准为80分），考试考核合格率达100% 。
二、指标分值： 10分。
三、评审方法：
1、查阅该院所开展业务的诊疗常规和操作规程，5分；
2、“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）考试考核，5分；核查该院当年日常考试试卷，同时随机抽医生、护士各二人进行现场“三基”考试考核。制定明确的基本技能考核标准
。
四、评分细则：
1、不符国家医疗技术标准或缺少的，一项扣2分。
2、每缺1次“三基”考试考核，扣1分；考试考核合格率不达标，扣1分。现场考试考核一人不及格，扣0.5分。 急诊科室
一、指标内容：
1、急诊科室应配备经过专业培训、胜任急诊工作的医务人员，具备24小时急救能力，能遵照诊疗常规建立抢救流程，对循环、呼吸、肾功能衰竭、急性中毒、休克等急危重患者作出初步诊断和急救处理；并掌握应急知识、具备应急能力。 （5分）
2、严格按照《急诊科建设与管理指南（试行）》要求，配置急救设备和药品。急救物品完好率达100%。 （5分）
3、落实首诊负责制，建立急诊住院、手术及其与上级医院技术支撑转诊、高危孕产妇、高危儿急救转诊等“绿色通道”。建立转诊记录单，履行签字手续，并留存。 （5分）
二、指标分值： 15分。
三、评审方法：
现场查阅相关档案及工作痕迹资料，并核查现场。
四、评分细则：
1）现场查阅急诊科医务人员专业培训挡案，缺培训挡案，扣1分/人；随机抽查急诊科值班表，缺24小时值班，扣2分/次；查看相应抢救流程，缺或不科学，扣2分/项。
2）现场查阅急救设备和药品配置，急救设备和药品配置不全，扣2分；现场核查急救物品，急救物品完好率不达标，扣2分。
3）现场随机抽查10份病历，查阅首诊负责制及在病历中落实情况，未建立首诊负责制，不得分；不落实，扣1分/例，查看急诊住院、转诊登记，记录不规范，扣1分/次，缺转诊记录单，扣1分/份；发现滞留病人，不得分。
内科儿科
一、指标内容：
1、能提供一般常见病、多发病咨询、诊断与治疗；（5分）
2、能开展明确的慢性病咨询、诊断、治疗与指导工作。（5分）
二、指标分值： 10 分。
三、评审方法：
现场查阅相关档案及工作痕迹资料。
四、评分细则：
1）能提供一般常见病、多发病咨询指导、诊断、治疗的诊疗规范，每缺一科诊疗规范，扣2分；
2）能提供诊断明确的慢性病咨询与指导、诊断、治疗的资料，每缺一科资扣两分。
推荐第4篇：痕迹(散文诗)
痕迹 拜波
早晨，没有找到橡皮。情急之下，竟用手指将昨晚用铅笔写在纸上的字迹轻而易举地擦去。
看似会不朽的痕迹却经受不住一丁点儿轻轻的外力。更不要说岁月经年的洗礼。
突然想起前几日清晨的那场雨。本以为会淅淅沥沥，却不曾想只飘洒几滴，同样未留下丝毫痕迹。
哦，不能怪这时节的雨，正是贵如油的季节，它哪肯随意地飘落到大地？
庆幸，及时发现铅笔不能胜任天长地久的使命。若用它记录重要信息，不久之后寻不到踪迹，那多可惜。
发表于《汴梁晚报》2014年4月19日A11版
推荐第5篇：《月迹》
《月迹》
第一课时
重点、难点：
1.体会教学设计>文章表现出的优美的意境和美好的感情。
2.体会作者形象、充满童趣地表现寻月过程中孩童的心理及其发展变化特点。
3.学习教学设计>文章精巧的构思。
4.揣摩文中所写孩童语言的特色。
［学习过程］
一、作者简介
贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。
1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。
作者在回忆童年的不幸遭遇时曾这样追述道：“慰藉以这颗灵魂安宁的，在其漫长的二十年里，是门前屋后那重重叠叠的山石，和山石之上的圆圆的明月。这是我那时读得有滋有味的两本书，好多人情世态的妙事，都从它们身上读出了体会。”“山石和明月一直影响着我的生活，在我舞文弄墨挤在文学这个小道上后，它始终左右着我的创作。”（《山石、明月和美中的我》，1983）《满月》《对月》
二、导入课题
我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品、古诗和故事。
1、说说与月相关的诗句
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。李白《古郎月行》
举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》
人攀明月不可得，月行却与人相随。李白《把酒问月》
今人不见古时月，今月曾照古时人。李白《把酒问月》
2、中秋赏月的由来
中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。
（二）课文学习
1、分析课题，“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。
2、本课字词
（1）、易读错的字。
- 1 -
觑倏砌嫉酥糙
（2）、辨字，注音组词。
袅：仰：偎：掬：
凫：抑：猥：鞠：
鸟：柳：煨：拘：
3、看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心
情又分别有什么变化。
明确：穿衣镜上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同时板书如下：
闷
镜中月白道儿→半圆→满盈→没了月形惊喜→高兴→紧张→失望
院中月玉玉的、银银的月色高兴
杯中月小小的满圆、可怜儿样月影幸福
水中月银光、多月光兴奋
眼中月小小的、多月的美好满足
4、作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月
亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？
明确： 化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变的心情。
5、.整体把握感情基调。
你认为孩子们在寻月过程中有哪些心理体验？表现了孩子们的什么感情？
高兴失望奇妙甜蜜满足
对美好事物的热爱之情。
第二课时
（三） 品味感悟
1、在寻月的过程中，孩子们是怎样体会到情趣的？（看到的、想到的）
（1）月亮从竹窗帘里溜进来爬上了镜子
惊奇——高兴——不敢出气——失望
（2）院中的月亮大而圆，玉玉的，银银的。我们疑心花骨朵儿是繁星变的（“我们”为什么会产生这种疑心？）
（院子没有满月，只有银色的月光。为找月亮，看到了像星星一样闪着荧荧银光的花骨朵，疑心这是繁星变的，抬头寻星，才看见了头顶的一轮明月。因此作者才有这样的联想）美好而奇妙、充满幻想的感受。
（3）我们都面面相觑，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的、痒痒的感觉。
把庭院里的桂树和月亮上的桂树想象成一体，庭院里桂树的馥郁花香好像就是月亮中桂树散发出来的香气，利用想象出的嗅觉和触觉的感受增加一种神秘的体验，我们好像也在了月里。
惊奇——神秘——令人心痒
（4）我们争执说月亮是属于自己的。
（为什么要争？表现了孩子们的什么心理？）
因为月亮里边有漂亮的女子，而三妹却想独自占有这个美好的东西。因此引发了我们的羡慕和嫉妒，我们也要拥有这个好东西，所以争执起来。这表现了孩子们对美的事物的追求和占有的心理。极符合孩子们的心理特点。
（5）我们把月亮喝到了肚里。
酥酥地颤——微微地晃动。
可怜儿的样子——令人喜爱的样子。
所以我们都高兴得喝下肚去，我们每个人都拥有了有漂亮的嫦娥、有桂树的神秘气息的月亮，我们的内心得到了极大的愉悦和满足。
（6）我们在院里、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里发现了许多月亮。我们好像到了月亮上。
奇妙——惊讶——兴奋，只要你愿意，就可以拥有。人人在处处都能拥有美好的事物。
2、在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充满爱心的一个人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真。引导孩子们发现、感悟生活中美好的事物，培养孩子美好的心灵。
3、总结全文
本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。
（四）课文疑难探讨。
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
答：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
答：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
6、答：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮是属于我们
每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
4、经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）
答：月迹是教学设计>文章的线索。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，就是孩童认知发展的过程，它既是月的变化轨迹，又是孩童成长的轨迹。
7、整篇文章读下来，有没有发现，贾平凹在这篇文章里最突出的语言特点是什么呢？
① 话音的使用（3）。亲切、口语化，方言特色② 叠词的大量使用（5）。琅琅上口，儿童口
吻
（五）拓展阅读
1.有关月亮的诗词名句。
2.贾平凹的《对月》《满月儿》
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
一、基础知识
1、易读错的字，注音并再组一个词。
面面相觑：（）倏忽：（）
雕栏玉砌：（）嫉妒：（）
酥酥地颤：（）粗糙：（）
2、辨字，注音组词。
袅：（）仰：（）
凫：（）抑：（）
鸟：（）柳：（）
偎：（）掬：（）
猥：（）鞠：（）
煨：（）拘：（）
二、写作
1、中秋将至，请给亲朋好友发一条短信，表达你的问候。
2、自由畅想
200字左右。
【试题答案】
一、基础知识
1、易读错的字，注音并再组一个词。
面面相觑：qù 小觑倏忽：shū倏地倏而
雕栏玉砌：qì堆砌嫉妒：jí嫉贤妒能
酥酥地颤：sū酥软粗糙：cāo糙米
2、辨字，注音组词。
袅：niǎo炊烟袅袅仰：yǎng 仰望
凫：fú凫水抑：yì压抑
鸟：niǎo飞鸟柳：liǔ 柳树
偎：wēi相依相偎掬：jū 掬起
猥：wěi 猥亵鞠：jū 鞠躬
煨：wēi 煨牛肉拘：jū 拘束
二、写作
略
推荐第6篇：月迹
【作者简介】
贾平凹（1952— ），陕西省商洛市丹凤县人，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》等；中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》等；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》、《说话》、《坐佛》等；诗集《空白》以及《平凹文论集》等。
贾平凹的作品主要以独特的视角准确而深刻地表现了二十世纪末到二十一世纪初，中国在三十年来的现代化进程中痛苦而悲壮的社会转型，不仅完整地复原和再现了现实生活中芸芸众生的生存本相，而且在一种原生态叙事中，深入当代中国人的心灵世界，突现了中华民族在现代化的全球语境中所遭遇的空前尴尬。他以中国传统美的表现方式，真实地表达了现代中国人的生活与情绪，为中国文学的民族化和走向世界做出了突出贡献。
贾平凹的文学作品极富想象力，通俗中有真情，平淡中见悲悯，寄托深远，笔力丰富，不仅在我国拥有广大的读者群，而且还超越了国界，得到不同民族文化背景的专家学者和广大读者的广泛认同。特别是在文学语言的民族化方面，他在继承传统的同时，开创了新的传统，在新汉语写作实践中取得了巨大成就。
贾平凹的作品被翻译成英语、法语、德语、俄语、越语、日语、韩语等多种语言在世界二十多个国家传播。国际上获得的大奖主要有，美国美孚飞马文学奖（《浮躁》1987）、法国费米娜文学奖（《废都》1997）、法兰西共和国文学艺术荣誉奖（2003）等；国内获得第一届全国优秀短篇小说奖（《满月儿》1978）、第三届全国优秀中篇小说奖（《腊月正月》1984）、第一届全国优秀散文（集）奖（《爱的踪迹》1989）、第三届鲁迅文学奖（《贾平凹长篇散文精选》2005）以及第四届华语文学传媒大奖（2005）、世界华文长篇小说红楼梦奖（《秦腔》2006）、第七届茅盾文学奖（《秦腔》2008）等。
【作品赏析】
贾平凹的散文集《月迹》给我们展示了一种静虚的禅境,这是贾平凹对禅意的妙悟。这种妙悟的禅意主要表现在作者于《月迹》中给我们描写的一系列意象之中所描绘的一系列意象——月、水、山之中。通过这些意象，作者给我们展示了一种静虚、空灵之境。也正因为这些颇具象征意味的意象，使他的作品意蕴深远，情味深长。这种创作的审美取向，在当前的散文创作中仍将给我们很大的启示。
古往今来，大凡写月者，或“举头望明月，低头思故乡”，抒发羁旅怀乡之情；或“但愿人长久，千里共婵娟”，写睹月思人之意；或“春去秋来不相待，水中月色长不改”，感叹人生的短促，时光的流逝……而这篇散文抛却此窠臼，另辟蹊径，以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，给人耳目一新之感。
作品以“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”开篇，用“新鲜”“满足”来串起全文：中秋夜盼月之急切——镜中月之惊喜与失望——空中月之神奇与迷人——酒中月之可爱与可怜——水中月之幽静与欢呼——“眼中月”之喜悦与满足，好一个由新鲜到满足的孩童的真切的心理描述。
作品中的“月”也不再是纯的自然的明月，它已经成为世间一切美好事物的象征。正如文中“三妹”所言“月亮是个好”。孩童对它的热切的盼望、寻找、争执的过程也正是人们对美好事物的不断探寻、追求、领悟的过程。
作品对蕴涵在文章中的哲理的揭示是深邃而不露痕迹的，是借“奶奶”之口自然而然地表述出来的：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧!”“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”正是在“奶奶”的引导启发下，“我们”才领悟到：“只要你愿意，它就有 1 了哩！”“它是属于我们的，每个人的。” 这一点正是作品不落窠臼，独立潮头之高明所在。
《月迹》是贾平凹散文的代表作。最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。 象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。散文从“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，……”起笔，接着细致地写了孩子们的“盼月”和“赏月”的情景。作者不仅生动地描绘了月光的娇美，也写出了孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。他们追逐月亮的踪迹，追到了院里，发生了谁拥有月亮的争执，描写了孩子们想要得到它的急切心情，从而将散文的思想升华到一个新的境界。随着奶奶出来倒酒、喝酒，证明月亮是属于每个人的。接着是他们又在院内、院外、河船、河的上湾、下湾，以及同伴眼睛里，全都发现了月亮，于是恍然大悟：“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，便甜甜地睡去。
《月迹》构思新颖、独具特色。历代有许多文人用月亮象征圣洁、光明、美好的事物。但是把对一切美好事物的热情追求的思想感情，浓缩到对月迹的追逐之中，则是独具一格的构思；作者用追寻月迹作为行文的线索，既能表现自己的立意，又使《月迹》具有一种清新优美、含蓄隽永的艺术境界，给人以美的享受。
《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。文中寥寥数笔就勾勒出月的踪迹：“款款地，悄没声儿地溜进来”，“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……”作者想象那“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。对童心的描写更是既传神又逼真。正如孙犁评价的那样“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的。”
（一）
一、解题
二、朗读
满盈yíng 袅袅niǎo 嫦娥é 屏气bǐng 倏乎shū
相觑qù
掬着jū
酥酥sū 河沿yán
三、明确文章记叙的要素
时间：中秋的夜里
地点：中堂里 院子里 院子外
人物：奶奶 我和弟妹
事情：盼月亮——寻月亮——议月亮
课文重点：寻月亮
四、明确寻月过程
寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，都有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”，又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！
寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。
归纳总结：
镜中看月 长腿，圆→ 弓→ 消失 失望 童
月 院中望月 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 心
杯中饮月 一人一月，月亮入心 人人拥有 升
迹 河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 华
眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多 之
沙滩议月 月亮是我们的印章 满足 迹
五、总结课文
贾平凹的散文《月迹》描述了三幅具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月。二是在庭中望月。三是到河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣，表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。
六、布置作业
（二）
一、复习提问课文内容
二、总结写作特点
1.线索清晰。全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院子里”——“院子外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有孩童的“失望”——“嫉妒”“争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得注意的，是全文还贯穿了童心想像力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想像力发展的线索，似乎是从月亮“外在于我”到“内在于我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意愿而存在了！文章所写的“月迹”，既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。
2.富于童趣。文章写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写，充满童心、童真、童趣。在孩童们那里，月亮运行“是长了腿的”；面对穿衣镜里的圆月，“都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢”；看到桂树上“累累的骨朵儿”，“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”；三妹因为和嫦娥一样漂亮，就认为自己就是嫦娥，就是月亮的主人，“月亮是属于我的了”；议论月亮时，“月亮是我所要的”，以一个“要”字表示对月亮的爱，“月亮是个好”，直接把月亮与好相联系；而最后，拥有月亮和天空，如此之大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出，令人莞尔一笑；“印章”的比喻，想像奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可。文章有一股浓厚的孩童生活气息，孩童的形象在作家笔下呼之欲出，栩栩如生。
3.立意丰富而深刻。透过文章所写盼月、寻月、议月，会使人想到许多：孩童的好奇心、孩童的想像力、孩童的大胸怀、孩童对美的追求，还会使人想到如何保护孩子的童心童真，如何引导孩子发展自己的童心童真，等等。从这个角度来说，在这篇文章中，孩童的形象固然重要，奶奶这一形象也绝不可缺少，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，又不由得见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚 3 境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
三、讨论“探究·练习”
1.中秋夜，你就在这一群孩子中，你们一起盼月，看月，寻月，议月。听“三妹”宣称“月亮是属于我的了”，你有什么想法？讨论“月亮是个什么呢”，你会怎么回答？你寻到属于自己的月亮了吗？如果把孩子们寻月看做生活中对美的追求，你在此过程中悟出了什么道理？
这是一道开放性的问题，没有一致的答案。“中秋夜，你就在这一群孩子中”，这个“你”可能有两种含义，一是孩童时期的“你”，一是现在的“你”。如果现在的“你”也在这一群孩子中，听到“三妹”宣称“月亮是属于我的了”，由于自己已经懂得一定的科学道理，不会真的认为三妹独占月亮，因而不会产生嫉妒心理，只会生出一种嘲笑，或者会心一笑，感到孩子天真单纯，幼稚可爱；如果孩童时期的“你”也在这一群孩子中，当会嫉妒，不服气。应该说。命题者是从孩童时期的“你”这一角度来设计探究题的，回答其他几道小题，还是从孩童时期的“你”这一角度来回答好。
2.理解文句的意思，可以从提出细小的问题入手。回答下面的提问，想想自己还可以提出什么问题。
①噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
“噢”表达了什么样的意思，应该怎样读？“它”可以改为“你”吗？为什么？
噢，表示了解，读 ō 。“它”不可以改为“你”。“它”代月亮，使用“它”，紧承前面“月亮竟是这么多的”一句，“只要你愿意，它就有了哩”对“月亮”多的原因作了解释。使用“你”，代指说话的对方，“只要你愿意，它就有了哩”说的是“你”怎样才能拥有月亮，不能说明为什么“月亮竟是这么多的”。
②我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
根据你对中国传统文化的了解，说说“印章”的一般用途和作用。月亮“是我们按在天空上的印章”，那么“天空”又是什么呢？
印、章，印和章的合称，泛指图章，起着证明的作用。月亮“是我们按在天空上的印章”，那么，“天空”就是一幅巨大的纸，这张纸上的作品为“我”所有，“我”是天空的主人，“我”对天空的一切负责。
③“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。
如果问你“月亮是个什么”，你怎么回答？
这也是一道开放性的问题。弟弟和妹妹对“月亮是个什么”的问题的回答，你同意哪一种都行。根据奶奶所说的“月亮是每个人的”，再来回答“月亮是个什么”的问题，就该说月亮是属于任何人的共同财富了。
3.先试着分别找一些词替换下面这段话中加点的词语，然后比较不同的表达效果。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院了的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
“玉玉”，可换“光洁”等；“银银”，可换“晶莹”等；“粗粗”，可换“粗壮”等；“疏疏”，可换“稀疏”等；“累累”，可换“许多”等。“玉玉”“银银”，既有形象，也有色彩；“光洁”“晶莹”等，则只有色泽，意味单薄。“粗粗”“疏疏”“累累”等都是叠词，读起来和谐流畅，富于韵味，换成其他词，就没有这些效果了。
四、布置作业
积累关于“月”的古诗词。
“缺月挂疏桐，漏断人初静”（苏轼《卜算子》）、“月上柳梢头，人约黄昏后”（欧阳修《生查子·元夕》）、“海上生明月、天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）、“此生此夜不长好，明月明年何处看” （苏轼《中秋月》）、“明月有情还约我，夜来相见杏花梢”（袁枚《春日杂诗》）、“明月却多情，随人处处行”（张先《菩萨蛮》）
把酒问月
李白
青天有月来几时？我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
月下独酌（其一）
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
推荐第7篇：月迹
《月迹》教学实录
一、导入
师：同学们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是歌颂月的美好和纯洁，有的是借明月表达心中的情感和思绪。现在请同学们说说与月相关的诗句。
生1：春风又绿江南岸，，明月何时照我还。（王安石） 生2：野旷天底树，江清月近人。 （孟浩然） 生3：海上生明月，天涯共此时。 （张九龄） 生4：举头望明月，低头思故乡。 （李 白） 生 5：但愿人长久，千里共婵娟。 （苏 轼） 师：好，这里的婵娟代指月亮。
师：大家平时很用心，积累了很多古诗句。这些诗句，在今后写作时都可以运用。
师：这节课我们来学习一篇也是与月相关的文章（板书《月迹》贾平凹wā ）。这里贾平凹的“凹”读wā，他是中国当代著名作家。
二、课文美读
师：请同学们用自己最喜的方式自由朗读课文，不认识的字词查字典，然后用精练的语言概括课文的内容。 （教师巡视，发现大部分同学已认真读完）
师：大部分的同学已读完，请大家注意以下字的读音：
屏幕显示：倏shū忽 袅袅niǎo 嫉jí妒 掬jū 淙cóng 面面相觑qù 师：如果给标题前加上一个动词，组成动宾短语，该怎么加？ 生1：寻月迹 生 2：看月迹 生3：感月迹
师：是“感受月迹”吧。大家说得非常好，我们还可以说—--发现月迹、争抢月迹、议论月迹„„下面请同学们从任意一个角度说话，概括课文的内容。用“这是一篇„„的文章”说话。下面开始发言。
生1：这是一篇写观察月亮的文章。 生2：这是一篇写观察月亮踪迹的文章。 生3：这是一篇写景的文章。 生4：这是一篇写景抒情的文章。
生5：老师，我想问一个问题。作者究竟想告诉我们什么道理？（笑声） 师：你是个肯动脑筋的孩子，这个问题问得好，等一会儿，老师会告诉你答案的。
生6：课文写了孩子们在屋里找月亮，在院子里听月亮的传说，在酒杯里看月亮，在院外寻月亮，在河滩上感悟月亮。抒发了对月亮的遐想和对童年的怀念。（全班热烈鼓掌）
师：她不仅从文章的层次，而且从主题上概括了这篇散文，很好。刚才，同学们从不同的角度概括了课文的内容，课文的标题是“月迹”，围绕月迹，课文写了孩子们的哪些活动？
（每找一个内容请学生用不同的朗读形式进行朗读） 生1：写了孩子们在窗前的穿衣镜上发现了月亮。
师：请你把这一段朗读一遍。 （学生有感情的朗读课文第三自然段） 师：读得有感情有情味。
生2：还写了孩子们在院子中找到了月亮。
师：找得好，这一部分写得很有情趣，主要用了什么手法写的？ （几个学生小声说：对话。）
师：对，对话描写。下面请三位同学分角色朗读课文 （有十多个同学举手，争着要读。）
师：请你们三位同学来，这位女同学读奶奶地说的话，这位男同学读“我们”说的话，这位女同学读作品中叙述的语言。开始。
（学生很有感情的读了5到21自然段。全班响起热烈掌声） 师：三位同学可以说读的声情并茂，请问还写了哪些活动？ 生：还写了沙滩上看月。
师：对，这一部分请全班同学齐读。大家找到了位置吗？ 生齐答：找到了。
师：同学们读的时候感情要充沛，文中对话的地方写得很精彩，要用充满童趣的语气来读，“月亮是个什么呢”中“呢”字读时声音稍轻延长，要充满深情向往而带有疑惑的语气读，“月亮是个好”中的“好”字要读得干脆有力。老师先给你们示范一下。
（老师读完后，学生鼓掌） 师：下面全班齐读，开始，读！ （全班齐读31自然段至最后自然段） 师：还写了哪些？ 生1：酒杯中的月亮。
生2 水中的月亮。 师：同学们很专心，找的比较全面。老师将你们找的归纳如下，请看屏幕。
屏幕显示：镜中之月 院中之月 杯中之月 水中之月 沙滩之月 师：同学们你们看这些内容看起来有点„ 生1抢着说：有点散。 师：同学们，你们说呢？
生2：我觉得不散。因为所有的内容都围绕“月迹”在写。 师：有道理，同学们想一想这是一篇什么文体的文章？
生齐答：散文！ 师：它的特点是„„
生（齐）：形散神不散。 师：对。所谓的“神”，就是文章的思想感情。课文围绕寻找月亮的踪迹，写了镜中之月、院中之月、杯中之月、沙滩之月、心中之月，实际上都是紧扣“月迹”在写，表达作者那种月一般纯洁、真挚、明亮的心境，这就是散文的“形散神不散”特点。
三、赏读品味
师：课文写了“镜中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”、“沙滩月”，请你任选一个角度，在你最喜欢的段落、句子、词语中做好圈点勾画，写出自己的理解和感受，然后同座位交流自己的体验，谈谈欣赏的原因。
师：老师先给同学们做个示范。第5自然段：“满满的”写月亮的满圆；“玉玉的、银银的”写月光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。请同学们注意积累。
生1：第3自然段“原来月亮是长了腿的„„穿衣镜上的圆便满盈了。”用拟人的手法，把静止的月亮写活了。 师：把月亮的情态写得很有韵味。
生2：我补充一点。这一段中“只留下一个空镜，一个失望”一句还照应了前文。 师：照应了前面什么呢？ 生3：照应了前面“盼着月亮”。 师（点头）∶对。
生4：我品的也是第三自然段。我把“款款地，悄没声地溜进来”改为“深情地款款地，悄没声地溜进来”。（笑声）这就把月亮比作一个美女，她偷偷溜到“我”院里。拟人手法很传神。
师：这位同学的品析也很传神，有创意。
生5：24自然段中动词“浮”、“颤”用得好，写出了月亮轻盈的特点，还说明作者童心未泯。
师：品味得非常细腻有感情，老师也受到了启发。
生6：35自然段是本文的寓意所在。这月亮象征了人们追求的美好事物，只要我们勇敢执著地追求，美好的事物就在我们心中了，“那无边无际的天空”才属于我们。（全班鼓掌）
师：同学们的发言精彩纷呈。刚才这位同学实际上点明了文章的中心，的确如此—我们只要善于发现美，追求美，美就属于我们每个人的了。
生7：第三自然段中的“爬”字把月亮拟人化；“失望”一词写出作者童年对月亮依恋的感情。
生8：我发现本文的对话很有特点。如“月亮进来了”就把读者的视线引到了月亮上；6～9自然段不仅起到过渡的作用，而且写出了孩子好奇的心情； 18～21自然段写出争执的原因；26自然段由奶奶的一句话结束了争执，将孩子们引到更远处寻月；32～34自然段评价了月亮在孩子们心中的位置。文中，奶奶起到了推动故事情节的作用。
（全班热烈鼓掌）
师：太妙了。老师还没有发现这一点——奶奶的话起着推动情节作用。这位同学的也是一位发现美的人。
生9：28自然段中“细细的”、“净沙”等词写出了河水的静，沙的细腻，月亮的皎洁。表达出夜晚沙滩的柔和与光亮。
师：很好，抓住了景物的特点来品味字句。
生10（即前文提问的同学）：26自然段中“月亮是每个人的”说得真好，只要我们发现美，执着追求美，美就属于我们每个人了。
师：看来，你已经解答了前面提出的疑问。有悟性！
生11：我喜欢最后一个自然段。它把读者带进了甜美的回忆。我还发现文章有首尾呼应的特点。开头说“不觉满足”，结尾又说“觉得满足”，他告诉我们，找到了月亮就找到了希望，找到了希望就满足了，
师：这位同学在文章结构上又发现了一个亮点------首尾呼应。同学们的发言很精彩，老师很受启发。
师：上面同学们对课文优美的词句品味细腻独特，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）
生1：因为月亮就是一个美好的目标。告诉我们要勇于追求这个目标。 生2：作者想要记录月亮留给他们的美好的东西。
生3：月亮是美好事物的象征。 师：（屏幕显示）是啊，月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮变化的轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。 四：诗意仿写
师：刚才我和同学们一起学习了贾平凹借景抒情的美文《月迹》，请同学们模仿课文的手法，从下面提供的自然景物中任选一种，展开想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受，一百字左右，时间3到5分钟。 太阳 月亮 小草 树叶 荷花
（学生仿写，教师巡视，并与个别同学交流。3分钟过后，教师发现一部分同学已写好。）
师：老师发现有部分同学已经写好，有的同学想象丰富，写得很有诗意，很有文采。下面请几位同学交流一下。
生1： 昨夜，第一片落叶无声无息地降落；今晨，第一丛落叶消失在风雨中。我深情地捡起它，仿佛听到它在叹息：从青青的嫩芽到枯萎的黄叶，我逝去了！等到寒冬过后，我将和泥土融为一体，成为护花使者。 如果真有所谓的下辈子，我愿做一片落叶。
（热烈鼓掌）
生2：夏天来了„„荷花开了！在看似肮脏乌黑的泥塘里，冒出了一枝雪白雪白的荷。纯白的花瓣拼命地向外伸延着，一点一点缓缓地生长。终于，一瓣压着一瓣，重重叠叠地盛开了。花瓣根处一点点粉红，淡淡的像被洗过似的，被那雪白的露珠晕染开来；鹅黄色的花蕊结满了花粉，散发着香气。素雅的外表里永远贮存着馨香。
（热烈鼓掌）
生3：一次，我和往年一样地坐在桌旁等月亮，我看时，那静静的夜空中果然有了月亮，款款地，悄没声地溜了上来。啊！今年的月亮比往年的圆。啊！今年的月亮比往年的大。啊！„„这时我想起了小时候背过的一首古诗：“仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？”的确，大自然塑造出了无以伦比的奇迹。这无疑让我感到大自然的伟大。
（热烈鼓掌） 五 课堂小结
师：同学们的交流非常精彩，大家真是发现美创造美的人。生活中处处有美，只要同学们更好地去发现美、感受美、创造美，我们的生活就会变得更加美好，我们生活的世界就会变得更加美丽！
师：下课，同学们再见！ 生：老师再见！（学生热烈鼓掌）
《月迹》作者简介
贾平凹（其中凹读wā），原名贾平娃，1952年2月21日出生 ，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会主席、西安建筑科技大学人文学院院长。其作品《月迹》已经收入鄂教版八年级下册语文课本中，苏教版七年级下。
贾平凹出生于并不富裕的农村，并非书香门第，家中世代是农民。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”；《秦腔》获2008年第七届茅盾文学奖。
贾平凹作品所描写的场景是他所熟悉的农村，例如《秦腔》：
他写的是农村的现实生活。长期以来，农村是最落后的地方，农民是最贫困的人群。现在中国的“三农“概念，农业、农村、农民，已经和以前大不一样了。原来说的是我们是农业国家，土地供养了我们一切，农民离不开土地。现在农民和土地的关系却剥离开了。农民离开了土地，有些是主动离开的，有些是被迫离开了，留在农村的多是老弱病残。我的老家棣花村，没有矿藏，没有工业，有限的土地在极度地发挥了它的潜力后，粮食产量不再提高，而化肥、农药、种子以及各种各样的税费迅速上涨，农村又成了一切社会压力的泻洪池。旧的东西稀哩哗啦地没了，像泼出去的水，新的东西迟迟没再来，来了也抓不住，四面八方的风方向不定地吹，农民是一群鸡，羽毛翻皱，脚步趔趄，无所适从，他们无法再守住土地，他们一步一步地从土地上出走，虽然他们是土命，把树和草拔起来又抖净了根须上的土，栽在哪里都是难活。
第七届茅盾文学奖长篇小说《秦腔》授奖辞：
贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。他的《秦腔》，以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷茫，做了充满赤子情怀的技术和解读。他笔下的喧嚣，藏着哀伤，热闹的背后，是一片寂寥，或许，坚固的东西都烟消云散之后，我们所面对的只能是巨大的沉默。《秦腔》这声喂叹，是当代小说写作的一记重音，也是这个大时代的生动写照。
第七届茅盾文学奖获得者贾平凹先生发表获奖感言：
在伟大的茅盾先生的故乡，第七届茅盾文学奖能授予我，我感到无比的荣幸！
当获奖的消息传来，我说了四个字：天空晴朗！那天的天气真的很好，心情也好，给屋子里的佛像烧了香，给父母遗像前烧了香，我就去街上吃了一顿羊肉泡馍。
在我的写作中，《秦腔》是我最想写的一部书，也是我最费心血的一部书。当年动笔写这本书时，我不知道要写的这本书将会是什么命运，但我在家乡的山上和在我父亲的坟头发誓，我要以此书为故乡的过去而立一块纪念的碑子。现在，《秦腔》受到肯定，我为我欣慰，也为故乡欣慰。感谢文学之神的光顾！感谢评委会的厚爱！
获奖在创作之路上是过河遇到了桥，是口渴遇到了泉，路是远的，还要往前走。有幸生在中国，有幸中国巨大的变革，现实给我提供了文字的想像，作为一个作家，我会更加努力，将根植于大地上敏感而忧患的心生出翅膀飞翔，能够再写出满意的作品。
谢谢！
（东台市台南中学 周霞 整理）
推荐第8篇：月迹
《月迹》教案
教学目标：
1、让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。
2、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。
3、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。教学重点：
把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。 教学难点：
1、文中奶奶形象的特点和作用。
2、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。教学过程：
一、导入新课：
同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？（让生自由回答）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？
小结：由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人们寄寓了美好的愿望。今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？
二、整体感知课文：
①快速阅读课文，把你收集到的词语展示出来。
款款
倏忽
袅袅
酥酥
掬水
面面相觑 ②找出本文中寻找月亮的地点，其中留给你印象最深的是什么事？ 明确：镜中――院中――杯中――河中――眼瞳中；寻月
三、研读课文。
1、本文按照“盼月——寻月——议月”的顺序来写月亮运行之迹。我们读了课文之后，知道作者详写的是寻月。作者们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？再次阅读课文，找出有关的内容说一说。 板书：
地点 踪迹 心情
镜中 白道－圆－亏－无踪迹 失望
院内 玉玉、银银 有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执 杯中 一人一月，月亮入心 人人拥有 河中 哪一处水里都有 处处都有 高兴 眼中 哪个人眼瞳里都有 竟是这多
2、让学生利用学过的标注方法在文中标出。
3、对于不同地点的雨量的景象个不相同，这样不同的景致，你最爱哪一处，找出来读一读，并简要说明你喜爱的原因。
（1）月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一道白儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
（2）尽院子的白光，是玉玉的，银银的 （3）到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉
4、课堂小结：
作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。
5、齐读最后一部分，说说月亮在“我”眼里究竟是什么？ “那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 思考：这三种说法各有特色，你是怎样理解的？
弟弟、妹妹的回答含着喜爱，赞美，热烈渴望之情。稚气的语言，显得拙朴而有诚挚。“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”很有诗意的回答，运用比喻的修辞，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。
6、学了文章之后，可见童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。此刻的我们还争执吗？用文中的句子说一说。
7、是呀，自古以来人们对月亮寄寓了美好的意愿，读了本文之后，你认为人们把月亮比作什么？寄托了什么样的意愿？
8、孩子的心是一块净土，是一块未经雕琢的璞玉。整篇文章让我们觉得未经成人污染的童稚的可爱。这不由得使我们想到如何 引导孩子发展自己。作者就在文中塑造了这样一个形象――奶奶。读读有关的句子，说说你的看法。
三、总结归纳：
全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂赏月、院中望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。
四、作业设计：从几幅图中任选一幅，发挥想象，运用生动的语言，写200字左右的片断。
推荐第9篇：交通事故痕迹鉴定
交通事故痕迹鉴定
据了解，痕迹鉴定范围为，道路交通死亡事故;交通肇逃事故留有的痕迹;车辆轮胎爆破原因不明;车辆发生交通事故时车灯冷热光源痕迹不清;交通事故发生时车辆和行人运动状态不清;不能确定车上指印为何人所留;交通事故发生后需对车辆和人体附着油漆、橡胶、塑料等微量物质与肇事车痕迹部位物质进行成分比对检验的;交通事故发生时车辆行驶速度不清;其他适用一般程序处理的交通事故需鉴定痕迹的，交通事故痕迹鉴定。
交通事故痕迹鉴定应自交通事故现场调查结束之日起3天内委托天通司法鉴定中心鉴定,交通肇逃事故自肇事车查获之日起3天内委托鉴定中心鉴定；鉴定中心受理委托后，应与办案单位在24小时内查勘相关痕迹；办案单位应提前通知交通事故当事人或代理人到场见证，并在检验记录上签名；交通事故当事人或代理人拒绝签名或通知后未到场见证的，办案单位要做好记录，鉴定材料《交通事故痕迹鉴定》。
道路交通事故痕迹鉴定，是由具有技术职称的事故处理交通警-察或者委托专门机构使用仪器设备对事故车辆、现场物体上的承受客体痕迹与嫌疑造型客体进行检验鉴别，对痕迹与嫌疑造型客体是否“同一”作出认定结论。
(一)平面痕迹鉴定
平面痕迹鉴定，主要是检验痕迹的线形特征与嫌疑造型客体是否同一，以及痕迹的物理、化学成分与嫌疑造型客体上的成分是否同一。例如，两车刮擦事故，此车上的刮擦痕迹与彼车上的刮擦痕迹是否相对应，此车上的油漆减层与彼车上的油漆加层颜色、成分是否相同;人车相撞事故，行人衣物上的轮胎印迹与该车的轮胎花纹是否一致。
(二)立体痕迹鉴定
立体痕迹鉴定，主要是检验痕迹的形状特征与嫌疑造型客体是否同一。如两年相撞事故，此年上凹陷痕迹与彼车上的相应凸出部位形状是否吻合。
(三)其他物证及法医物证鉴定
其他物证及法医物证鉴定，是由具有技术职称的事故处理交通警-察、法医或者委托专门机构使用仪器设备对现场遗留的物证与从交通肇事嫌疑车辆上提取的微量物证进行同一认定。其他物证检验包括对轮胎、橡胶、金属合成树脂、纤维、油斑、玻璃、土壤、煤和焦炭检验、鉴定。法医物证鉴定包括对血液、血型、毛发、人与动物的组织碎块等的检验、鉴定。
通常，此类鉴定的检材体积孝数量少，有的只有微量，因此利用荧光法检验、薄层色谱检验、气相色谱检验、裂解色谱检验、紫外光谱检验、红外光谱检验、发谢光谱检验、中子活化分析等技术进行检验、鉴定。有此证据需要作出“特征同一认定”，有些只需作出“种类同一认定”即可。
推荐第10篇：车辆痕迹鉴定
车辆痕迹鉴定
车辆的种类车辆的种类按驱动方式不同分为非机动车辆和机动车辆，车辆痕迹鉴定。
(1)非机动车辆。是指以人力或畜力为动力而行驶的车辆。常见的有以下几种。
自行车。自行车有普通型、轻便型、载重型、小轮轻型、赛车型等。按轮胎充气后外胎直径的大小，一般分为28(英寸)型、26(英寸)型、24(英寸)型、22(英寸)型、20(英寸)型和16(英寸)型等系列。日常生活中使用最为普遍的是28(英寸)型、26(英寸)型和24(英寸)型。自行车车轮一般为两轮，后轮为驱动轮，前轮为方向轮。
三轮车。三轮车的车轮结构有三种。第一种是，行驶时一轮在前，居于车体的中轴线上，为方向轮，两轮平行排列在后为驱动轮;第二种是，行驶时两轮平行排列在前，为方向轮，一轮在后，居于车体的中轴线上，为驱动轮;第三种是偏三轮，行驶时两轮位于同一侧，一轮单独位于另一侧。三轮车也使用自行车的车胎。
手推(或拉)车。手推(或拉)车有单轮(手推)和双轮(推或拉)之分，有工厂制造和手工制作之别。手推车多用充气轮胎。也有使用实胶轮、木轮、铁轮的，但现在较为少见。
畜力车。多指马车，大多数畜力车为双轮，少数为四轮。按车轮的结构和材料分为橡胶轮、铁轮和木轮三种。常见的是橡胶轮畜力车，橡胶轮，一般采用专用轮胎，有的也使用汽车轮胎。铁轮车和木轮车除偏僻农村外，很少见到。
(2)机动车辆。是指以汽油、柴油或电能等能源为动力行驶的车辆。主要有汽车、摩托车等。
汽车。按用途可分为：载重汽车、客车和专用汽车三种。载重汽车，主要用于运输货物，根据载重量的大小分为轻型、中型、重型三种;客车，主要运送人员，根据载客量的多少分为小轿型车、中型轿车、大型轿车;专用汽车，如消防车、救险车和救护车等。
按车轴可分为：两轴四轮车、两轴六轮车、三轴六轮车和三轮十轴车。
另外还可以按轴距、轮距进行分类。不同类型的汽车，其轴距、轮距多不相同，因此，可以根据轴距和轮距的大小，判断汽车的类型。
摩托车。分为两轮和三轮摩托两种。三轮摩托又分为：正三轮和偏三轮摩托。
无论是两轮或是三轮摩托，前轮都是方向轮，后轮是驱动轮。摩托车的型号一般是以汽缸的数量和容量来确定的。根据不同的汽缸数量和容量，摩托车又分为轻便型和普通型摩托车。
2、轮胎的种类
车辆的轮胎是车辆痕迹形成的主要部位。不同车辆的轮胎其构造和质材也不同。常见车辆的轮胎一般是由弹性较好的橡胶制成的充气轮胎，也有少数橡胶实心轮胎。木轮和铁轮极为少见。(以下轮胎所指为橡胶充气轮胎)
轮胎从结构上分为两部分，即外胎和内胎。外胎是由橡胶和帘子布混制而成，主要有胎面、胎体和胎圈三部分组成。外胎胎面具有形态各异的花纹，是与地面接触形成轮胎痕迹的部位。轮胎按适用的车辆不同分为：非机动车轮胎和机动车轮胎。
(1)非机动车轮胎。非机动车轮胎主要是指自行车、三轮车、手推(或拉)车和畜力车轮胎。
自行车、三轮车和手推(或拉)车轮胎。非机动车轮胎结构较简单，一般分为两种，即硬边(钢丝边)胎和软边胎。胎面花纹一般分为对称和交错两种排列。因各个工厂的模具不同，其花纹形态也不同。
畜力车。因没有统一的规格型号，使用的轮胎比较杂乱。常见的畜力车轮胎一般是使用汽车或摩托车轮胎代替。铁轮和木轮畜力车一般为自制。
(2)机动车轮胎。机动车轮胎主要是指汽车和摩托车轮胎。
汽车轮胎。汽车轮胎的规格一般采用英制(英寸)或公制(毫米)。常用的表示方法有两种：一种英制如：9。00-20。9。00为外胎断面宽，20为外胎圈内径。另一种公制如：155×380。155为外胎断面宽，380为外胎的外直径。
按轮胎胎面的宽度可分为：大型轮胎、中型轮胎和小型轮胎。大型轮胎面一般宽为25厘米;中型轮胎面宽为15-20厘米;小型轮胎面宽为10-12 厘米。
轮胎分为内胎和外胎。外胎表面是较厚的橡胶层所构成的胎面花纹。按胎面花纹作用与适用车辆大致分为：高速花纹、普通花纹和越野花纹。
高速花纹：是纵向小曲线构成的花纹，适用于在高级路面上行驶的小轿车或客车。
普通花纹：是锯齿形、三角形、菱形的花纹。一般都有纵横交错的花纹沟，其宽窄不等。客车轮胎面上的较窄，货车轮胎的较宽。
越野花纹：是人字形、工字形和马字形的花纹。主要适用在于野外、雨雪泥泞或条件较差的路面行驶的越野车、工程车以及大型载重车。越野花纹的特点是：花纹单位面积大，花纹沟较深而且宽。
摩托车轮胎。摩托车轮胎规格采用公制(毫米)。常见的有695×106，695×100，686×95，675×87，652×106，645×77等。\"×\"前数字为轮径; \"×\"后数字为胎面宽。摩托车轮胎，胎面花纹大致可分为普通花纹和越野花纹。
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二、车辆痕迹鉴定及作用
1、鉴定工作
车辆痕迹鉴定是根据车辆的车体痕迹、车轮痕迹、车辆附属部件痕迹以及分离物痕迹所反映的特征，对嫌疑车辆进行检验，认定或否定嫌疑车辆的过程。
(1) 车辆痕迹鉴定的程序和方法，与足迹、工具及其它痕迹基本相同。首先确定种类特征是否相同，确定种类特征同一后，再根据痕迹反映的个别特征(如轮胎上的磨损、切口、孔洞、补丁等特征出现的部位、大孝形状及相互关系。)进行比较检验。如果个别特征总合反映一致，即可作出认定同一的结论。
(2)车辆痕迹除利用形象特征检验外，还应对车辆痕迹中发现的其它附着物、油漆等以及微量物质进行理化检验，确定这些物证与车辆的关系。
(3)车辆痕迹鉴定前，要注意了解嫌疑车辆在发案或肇事后，是否修理或更换过轮胎及其它部件。以防止鉴定结论的错误。
2、车辆痕迹作用
在刑事案件侦破和交通事故案件处理中，车辆痕迹有着十分重要的作用，具体表现在以下几个方面：
(1)根据车辆痕迹，可以分析判断车辆来去现场的方向和路线，布置追缉或堵截，为侦查工作指明方向。
(2)根据车辆痕迹，可以分析推断车辆的种类，为侦查提供线索，缩小侦查工作的范围。
(3)根据车辆痕迹，可以对嫌疑车辆进行检验鉴定，确定现场车辆痕迹是否嫌疑车辆所留。为查明事实，追究责任，提供依据，鉴定材料《车辆痕迹鉴定》。
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三、车辆痕迹的特征
车辆痕迹的特征，分为车辆痕迹的种类特征和个性特征。主要是指车辆痕迹所反映的车体结构、轮胎表面和车体附件物特征。
1、非机动车辆痕迹的特征
(1)非机动车痕迹的种类特征
车体的结构特征。主要有痕迹反映的车轮数量、车轮间的距离以及相互关系等特征。如独轮手推车形成的痕迹只能反映出一只车轮，自行车痕迹反映的车轮数量是两只轮;车轮之间的距离及相互关系则反映是不同型号和不同种类的车辆。
轮胎的种类特征。主要有痕迹反映出的轮径大小，胎面的宽窄和花纹形状以及车轮质材等特征。如充气轮胎与铁、木车轮痕迹所反映的质材特征。
车体附件物的特征。主要有车体支架以及车辆碰撞后脱落的其它附件形成的痕迹特征。如自行车的支撑架是单支架还是双支架等。
(2)非机动车的个性特征
轮胎痕迹的个性特征。主要是轮胎在使用过程中形成的磨损、裂纹、缺损、修补特征以及这些特征的位置、形状、大小和相互关系等。
车体附件的个性特征。主要有支架接触地面部位的形状、长度和宽度;双支架两支撑点之间的距离，支架与轮胎的位置关系等;畜力车支脚痕迹反映的支脚大孝形态、两支脚之间的距离及支脚与轮胎痕迹的位置关系等特征。
2、机动车辆痕迹的特征
(1)机动车辆痕迹的种类特征
车体的结构特征。车辆痕迹反映的车体结构特征，主要有轨距特征、轴距特征和车轮数量特征。
轮距特征：轮距也称轨距。是指车辆同一轴上两侧轮胎痕迹中心点之间的直线距离。轮距特征反映的是车体的宽窄。一般情况下，后轮轨距大于前轮轨距;由于形成痕迹的车体的结构不同，痕迹反映的轨距特征各不相同，因而轨迹特征是识别车辆的重要特征。
轴距特征：轴距是指同一车辆前后轴之间的距离。轴距特征反映的是车体的长短。轴距特征和轨距特征共同反映车辆的大小，也是识别车辆种类的重要特征。
车轮数量特征：车轮数量特征也反映车轴数量。车辆的车轴有双轴、三轴等。前轴通常为两只车轮，主要是起调整行车方向的作用。后轴有两轮、四轮、八轮之别，主要是起承载和驱动的作用。车轮数量特征反映不同车体结构。
轮胎痕迹的特征。轮胎痕迹反映的特征主要有：轮胎大小特征和种类特征。轮胎的大小特征，指轮胎外直径大小和胎面的宽度;轮胎的种类特征，指轮胎花纹种类和形态结构。
附件物特征。附件物是指车灯、保险杠、油箱、支架等。这些附件物可能在现场或其它客体上形成痕迹，并反映其特征。如摩托车支架支撑车体时形成的痕迹，是单支架还是双支架。
(2)机动车辆痕迹的个性特征
车体痕迹的个性特征。主要是车辆与人或物碰撞后，在被碰撞的物体表面所留下的，反映车体撞击部位外表形态结构，凹凸状况的特征。如撞击部位的形状、大小，以及特征之间构成的相互关系。
轮胎痕迹的个性特征。主要是轮胎在使用过程种形成的特征。主要有轮胎的磨损、损伤和修补特征。
轮胎的磨损特征。一般情况下，车辆每行驶一千公里，轮胎平均磨损0。2-一0。4毫米。轮胎的种类、质材、使用环境的不同，在使用过程中轮胎与地面摩擦而形成的磨损特征不同。如磨损面的大孝形状、部位等。
轮胎的损伤特征。是由于路面的原因，致使车辆在行驶过程中，轮胎与路面相互作用，轮胎花纹出现崩裂、切口、裂缝等所形成的特征。这些特征有损伤出现的部位、形状、大小及相互间的关系等。
轮胎修补特征。主要是指轮胎的补丁特征。它包括补丁的部位、形状、大小以及相互关系等。另外，车辆在行驶过程中轮胎扎进的钉子，花纹沟压进的石块等形成的特征。
附件物的特征。常见的是碰撞所造成的车辆附件物的破碎、掉落而形成的痕迹。这些痕迹属整体分离痕迹，其特征反映的是破碎或掉落部分与车辆附件物的关系。通过对分离痕迹的检验，可以认定破碎或掉落部分与车辆附件物是否同一整体，进而认定车辆。
另外还有摩托车附件物的特征。如支架接触地面部位的形状、长度和宽度;双支架两支撑点之间的距离，支架与轮胎的位置关系等。
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四、车辆痕迹的勘验
1、车辆痕迹的发现
车辆痕迹的发现， 勘验与车辆有关的案件现场时，要注意寻找，发现车辆遗留的痕迹，主要是车轮痕迹。通常在车辆行驶的路面上进行寻找发现。遗留车轮痕迹的路面条件不同，其车轮痕迹可分为平面痕迹和立体痕迹两种。立体车轮痕迹，经观察即可发现。平面车轮痕迹可采用侧光或反射光观察发现。
2、车辆痕迹的测量
车辆痕迹的测量，主要是车轮痕迹的测量。它包括轴距、轨距、轮径以及轮胎面宽度的测量。
(1)测量轮距：轮距也称轨距。测量方法是，首先确定同一轴两侧车轮轮胎痕迹的中心线，然后测量两条中心线之间的垂直距离。两条中心线之间的垂直距离为轮距。当前后轮胎痕迹完全重叠时，说明前后轮距相同，只测量后轮距即可。当前后轮距不等时，应分别测量。
(2)测量轴距：正常行驶的车辆痕迹，轴距无法测量。但有刹车痕迹时，可根据刹车痕迹测量前后轴之间的距离，同时也可观察到车轴的数量和车轮的数量。
(3)测量轮径：测量方法是，首先在车轮痕迹中确定一个明显的特征，该特征在地面重复出现一次，即车轮在地面转动一周，两特征之间的距离即为车轮的周长。周长被3。14除，所得商即为车轮的轮径。
(4)测量轮胎面的宽度：轮胎面与轮胎面痕迹的宽度基本相同。由于车辆直行，前轮痕迹往往被后轮痕迹所覆盖或与后轮痕迹重叠，因此，可以选择车辆转弯时形成的轮胎痕迹，进行前后轮胎面宽度的测量。
3、车辆痕迹的固定提取
现场车辆痕迹固定提取的内容主要有：车辆轮胎痕迹和其它车轮痕迹。轮胎痕迹，包括轮胎的花纹形态、磨损、切口、洞孔、裂纹等特征;其它车轮痕迹，包括铁轮的轮面形态、接缝、钉帽等特征。木轮痕迹包括轮辋、轮瓦的形态以及痕迹所反映的其它特征。
对上述痕迹及特征可采取比例照相、绘图、制作模型和提取原物的方法进行固定提龋除上述车辆痕迹外还注意寻找、发现和提取车辆的其它部件形成的痕迹。如保险杠、油箱、和挡泥板等形成的碰撞痕迹以及脱落的车体附件物。如油漆、、车灯、风挡玻璃等对象。
4、推断车辆种类
利用车辆痕迹推断车辆的种类，可以根据以下几个方面进行：
(1)根据车轴、车轮的数量分析、推断车辆种类。
(2)根据车轮的花纹类型、轨距、宽度和直径等推断车辆种类。
(3)根据有关的足迹或牲畜蹄迹、粪便与车轮痕迹的位置关系，分析推断是否为自行车、手推车或兽力车。
(4)根据车体形成的碰撞痕迹特征推断车辆种类。如形成痕迹的部位、形状和高低位置进行推断。
5、判断车辆的行驶方向
为研究案件情况或布置追缉、堵截逃跑的车辆，需要判断车辆的行驶方向。常用的方法有以下几种：
(1)车辆行驶时，由于气流作用，常使轮胎两侧的尘土、细砂形成扇状痕迹。扇面展开方向为车辆驶来方向，反之则为车辆驶去方向。
(2)被车轮辗压的树枝、麦杆、草棍等物体，其弯折两端指向车辆的前进方向。
(3)车辆行驶时滴落在地面的油滴、水点等液体物质，形状为惊叹号或星芒状的，其尖端指向车辆的前进方向。
(4)车辆行驶经过泥水路面时，引起泥水喷溅，其喷溅方向为车辆的前进方向。
(5)车辆经由水或泥的地方，驶入干燥的路面时会留下水樱水印随车辆行驶方向，由重到轻，轻的一方是车辆的前进方向。
(6)车辆刹车时形成的痕迹由轻到重，重的一方为车辆的前进方向。
(7)车辆轮胎面痕迹为人字形、八字形花纹时，花纹展开面指向车辆的前进方向。
(8)伴随着畜力车或手推(或拉)车痕迹出现的足迹或牲畜蹄迹，其行进的方向就是车辆前进的方向。
(9)车轮上粘附的泥、雪等物质，行驶时脱落在坚硬路面上，常呈锯齿状，其齿端指向车辆行驶的背离方向。
第11篇：爱的痕迹
爱的痕迹
浙江温州育英国际实验学校九（8）班郑彬彬
一支笔和一张纸可以画出仙雾缭绕的群山峻岭，也可以画出小荷才露尖尖角的荷塘月色，还可以画出千紫万红的百花争艳。但即便是最伟大的画家也描绘不出爱的痕迹。但我的奶奶却做到了。
我的奶奶喝其他多数老人一样——不认字。所以每当开家长会的时候我总是感到异样的难受。记得有一天，是期末考试总结家长会召开的日子。一如既往的，我的奶奶独自一人来到了学校。望着远处步履蹒跚的背影，我不由自主地握紧了拳头。家长会的内容很简单，就是填一张评价表，但是我们学生是不能参与的。奶奶随着陆续到来的家长们进入了教室，家长会紧接着便开始了。
老师给每位家长都发了一张表，当那张表发到我奶奶面前时，她的眼中没有任何惊慌。我感觉有些奇怪，但这种感觉马上就被我的担心所覆盖了。我想奶奶一定会示意我进去，或者在教室里到处询问。无论如何，这件事发生以后，同学的目光或多或少一定会停留在我的身上。想到这些我的脸上便火辣辣的，仿佛一个熟透了的苹果，所幸这一切并没有发生。只见她小心翼翼地从碎花布口袋里拿出一副眼镜，戴在那充满皱纹的鼻梁上，有从口袋里摸出一支笔，有模有样地写了起来。“天哪！奶奶竟然会写字！”我心里大为诧异，但随即又想到了另外的可能——也许奶奶只是在鬼画符，随便写呢。如此想着，我就恨不得马上找个地方躲起来，看着奶奶每动一下笔，我的心就被刀子狠狠地割了一下。眼看着时间一点点的爬行过去，终于挨到了家长会的结束，我在门口徘徊着，希望奶奶早点出出来。但老师就在这个时候叫住了我“|进来。”我的心怦怦的跳着，我多么希望时间就此停止。我极不情愿地走了进去，低着头不敢看老师的目光。这时有一只手拍了拍我的肩膀：“干得不错。”我抬头一看，老师手中的表格上正正整整的写了好几个不同字样的字“每天坚持”我蓦然石化了，低头看着奶奶摆在桌子上的一个本子，上面写满了密密麻麻的字，本子旁边还有一只几乎短到拿不住的铅笔。我的眼眶顿时便湿润了。
朦胧泪眼中我仿佛看见黄色昏暗的灯光下，奶奶埋头写字的影子，歪歪扭扭的字体映出一个大大地“爱”字。
指导老师：熊呈礼
地址：浙江省温州市育英国际实验学校
邮编：325036
第12篇：痕迹的抒情散文
最美的痕迹是回忆。
红尘陌上，独自行走，蓦然回首，眺望远方，一世晴天。我看见天空中有两张巨大的脸，快乐地微笑着。然后两张脸越来越小，直至它们消失不见，却留下了清晰的、透明的痕迹。
那个记忆中的夏天，有冰凉的可口可乐、有好看的遮阳伞、有你美妙的歌声、有你、有我。那个夏天绽放了最美的莲花。我和你手牵手走在池塘边，搬出许多赞荷的诗句。说不出就唱歌。我记得你唱了周杰伦的《青花瓷》和苏打绿的《我好想你》。你甜美的声音萦绕在已没莲花的池塘里。
我们相视一笑拿起可口可乐仰头大喝的日子、我们把双手浸在清凉的溪水里的日子、我们撑同一把遮阳伞赏荷的日子。都在岁月的冲刷下留下了最美的痕迹。
那些由白云记录下来的花事，那些由花装点过的白云。都在那一个夏天成为美好的故事。如今，你已不在我的身旁，可我们的故事在我的心中。它永不消减、永远清晰。
走曾经走过的路、看曾经看过的花、唱曾经唱过的歌。我们的故事在世间游走，身披晚霞像是最骄傲的英雄。我们曾经走过的路现在满载清澈的池水，我们曾经看过的花如今沉睡在地壳的深处。我们曾经唱过的歌好像已经褪去了颜色。曾经的你正微笑的向我走来。流年未亡，夏天未尽。
你轻轻上扬的嘴角、你带笑的眉眼、你起身一跃的长发，全都定格在这个美妙的、冗长的、永不结束的夏天。
岁月带走了你，却没能带走我的记忆。时光逆转成红色的晚霞，昼夜逐渐平分。我在你亲切的祝福中坚强地、快乐地、勇敢地行走在这个险象环生的世界里。我含着眼泪欢呼雀跃，即使你去了遥远的地方，我也会在你遥远的身旁。
我们共同度过的日子，一直在我的记忆中。无论是快乐时，还有伤心时，或是痛苦时我都会想到有着美好笑容的你。一想到你，我就会变得昂扬斗志。
我们的故事终将化成华丽的的燕尾蝶，它们轻轻的在池塘边撒下耀眼的磷粉。回过头去，我依然可以看见我们在过去岁月里留下的痕迹，它们在后来的日子里变成了发光的星。
第13篇：爱的痕迹
爱的痕迹
——写给我的他
今天是2011年的七夕，从2007年的七夕到今天正好是四年了。时间过得好快，不知不觉四年已经过去。你从一个大男孩变成了一个比较成熟的男人，没有了当时的天真和幻想，变得越来越现实，有时会有点悲观有时会有点自傲，有时会落泪有时会像个孩子一样可爱，最喜欢你可爱的时候。尤其是在这毕业的一年里，你变了很多，感觉你成熟了，懂得了许多道理，但你还是会像以前一样傻傻的笑。
还记的我们第一次见面是在2007年的七夕前，你在长治商厦下的车，我们先去的长治学院，后来去了西郊公园，当时的你还是一个大男孩，略带羞涩，话语不是很多，会时不时的笑，你说你笑起来很憨，但我没那么认为。我们就在哪里逛了几乎一天，中午吃的是面，我们聊了很多我们班其他同学的事，也说了很多我们各自的大学生活，下午你走了，我回了学校，晚上你发信息说想拉我的手，一直没勇气那样做，还说有时间去你家玩。后来我就真的去了，去到的时候已经是中午了，下午我们出去逛了逛去到了山上，在那里我们拥抱了，接吻了，当时感觉到彼此的心跳很快，虽然那天很冷但是我们没有感觉到一丝的凉意，我们在哪里待了好长时间，快天黑的时候才下来，回到你家的时候，你的裤子上坐上了东西，并且洗不起来了。当天我没走，留在了你家，晚上我们还在一起了，第二天四点多你就回自己的房间睡觉了。记得第二天的上午我们在外面那个家正好要抱的时候，你妈推门进来了，感觉当时好尴尬。中午吃完饭，睡了会，下午我回了学校，由于当时回到学校已经很迟并且下了雨，没有赶上回家，自己一个人在宿舍很无聊，你说让我自己找点事做。这是我们第一次见面，当时感觉很紧张，但也很快乐，感觉世界是我们两人的世界，外界的一切都与我们无关。
接下来好像是在2007年得冬天见过一次，是在壶关，你寒假放假的时候，我们中午还找了个地方，那次我们在一起差不多是一天吧。再有就是你寒假结束的时候我送你去了火车站，你说你是和我们班的几个人一起走，送到车站我就回学校了。
在2008年的上半年你提出了分手，当时我不知道是什么原因，你也没怎么说，以为你是有了别人，有了一个可以和你天天在一起的人。当时我感到天都要塌了，心情很糟，每天没心情学习，当时对我的影响很大，记得当时我正在准备专升本，但我也没办法，离你那么远，我只有尽量不去想那些事，不去想你，不给你发信息和打电话，把对你的思念全埋在了心里。实在想你的时候就去空间和校内看看，我明白再痛苦日子还得一天一天的过，考试还得考，就那样子过了将近有一年的时间。虽然在那段时间里，没怎么和你联系，但从来也没忘记你，想和你说话，就是不知道说些什么好，我也时常告诉自己不要自作多情。
在去了大同后，我给你联系了，因为感觉心里的那份爱从来没有走出自己的心，想找回来。2009年的五一我去了保定，在那里待了三天，也去外面逛了逛，还见到了你的舍友，这三天关系处的不是很好，感觉关系好像又在拉远，一年没见，彼此也变了点，不了解彼此，自己也很伤心。我回来到学校的时候，你发信息说我走的时候你流泪了。看到你的信息我眼泪也下来了，不知道是伤心难过还是有点欣慰。
2009年的夏天我决定了考研，说实话之前从来没想过要考研，可是听说你要考研时，我想考了，如果可能的话想考到一起，那样就可以在一起了，也不用天天那样苦苦的思念，想见见不到，心里难受。我上完辅导班又去了保定，在那里待了一个星期，那时你在外面租的房子，我们每天自己做饭吃。在一个星期的相处中，我慢慢的了解了你，发现在稳重的外表下面你是个感情细腻也懂得享受的人，遇到事情会和人去商量，也会听取别人的意见。也许从那时候起，我就非常喜欢你了，也告诉这是自己想要的，自己要去珍惜。
2010年你在英利实习的时候，我复试完从济南去了保定，后来学校要让去实习我就回学校了，在那里看到你每天那么累，我是真的心疼，那几天每天晚上都是等你回来才睡。记得有次谈话中说到未来你流泪了，你说感觉好难，看到你那样子，我心里也很难受，但我知道我不能也流泪，能做的是去安慰你给你勇气，让你坚强。也是在那时候我们商量你考公务员和事业编，但是我们也在憧憬要是能考上有多好，就不用这样奔波了，就有了饭碗。你一次次的问我，是不是能考上，我给你说了好多没有走关系的人，凭借自己的能力最后考上了。
暑假过后你去了太原工作，并且也在看书，各种各样的考试都参加了，功夫不负有心人，山西省的事业编进面试了，但由于面试没经验或者是没准备充分，还有一些客观的原因，结果不是很理想。结果出来后你很伤心，当时在住的地方你再一次流泪了，说是对不住你的父母。突然间感觉你长大了，成熟了，能体会到父母的不易，是个好孩子。在后来你又参加了考试，但是没有告诉我，也许你真认为是我不好，是我影响了你没让你考上。说实话，我确实希望你早日能考上，不要再为工作发愁，我不是你想的那样是个小人，我爱你，我当然希望你考上，从毕业到现在你的辛苦除了你和你的家人知道外，还有我，你的不易我都看在了眼里，记在了心里。当听到你公务员面试过的时候，我打心里替你高兴，你的付出终于有了回报，再也不用为未来担心。
而我们之间的感情表面看起来好像是越来越淡，也许四年的感情已经走过了热恋时期，现在已经走进了平淡期，感到了审美疲劳，感觉彼此也就那样，可是真正的离开后就会发现心里面最重要的那个人依然是对方，习惯了对方，习惯了彼此的眼神和动作，总是有一种默契，即使对方不用开口都知道对方在想什么。以前认为拥有就是幸福，现在才明白拥有后还需要去经营，用心去经营。我们有过浪漫的邂逅，有过坚持的勇气，有过吵架的矛盾，有过斗嘴的欢乐，我们一起经历了许多许多，正是有了这些经历使我们知道了彼此需要什么，更懂得对方。热恋时，爱情可以什么都不在乎。只要你要，只要我有，因为我爱你，所以我愿意。一旦感情平复了下来，心中就会出现接连不断的计较，为什么我付出的比你多；为什么我什么都可以给你，你却要有所隐瞒，然后冷战，争吵，分手，和好，冷战 ...走得过的就是执子之手，走不过的就只能缅怀当初。这是每对恋人都要经历的，平淡是真，这是句真话，生活中没有那么多的激情，能经得起平淡就能执子之手，与子偕老。人常说：“世间的感情莫过于两种：一种是相濡以沫，却厌倦到终老；另一种是相忘于江湖，却怀念到哭泣。”真不知道我们会是哪一种。你曾经对我说，要我好好努力，找个更好的，我想告诉你在我心中你是最好的，没人能替代，我能坚持到现在就是当初感觉你很好，我也没有看错你，就是不知道有没有福分了。我会努力的，努力能去到你的身边。
我是很想好好珍惜你，好好经营我们的爱情，不想让我们一起经营了四年的感情就这样结束了，也不想就这样把你让给别人，你想把我给了别人吗?我就怕自己一转身，曾经相拥的人，真的成了陌路。我相信只要我们好好去经营我们可以走到最后，因为我们比较了解对方。但是感情的事是两个人的事，我还是尊重你的选择，如果你想和别人开始，告诉我就可以了，我不再去吵也不再去闹，只希望你哪天还能想起的时候还能回来。 也许我是没有别的女孩那样漂亮，但还是可以对得起观众；也许没有别的女孩那样会撒娇去讨好自己的男朋友，但我感觉自己和你在一起改了许多，也希望你能把我当宝一样去爱；你说不单纯，但我认为自己也是一个单纯的人，你的一句话可以让我哭，你的一句话也可以让我笑，和你在一起很开心；你说我不坚强，没骨气，难道你认为的坚强和骨气就是你说分手，我一声不吭掉头就走，从你面前消失就可以吗。我只所以这么多次没走开，是因为我在用心去爱，不是在游戏，我不是一有人对我好点，我就跟别人走的人，我知道自己想要什么。我再补充一点，我不是不爱打扮，是女人就爱打扮，都希望自己漂亮，但我现在还是学生，没有那么多的钱花在那上面，现在买一次基本的化妆用品就得三四百，学生是最穷的，我现在需要做的就是好好学习了，为以后努力，其他的只能等到以后再说了，我相信我以后不会很差，该有的都会有。
一路走来，自己也累过，在我想要放弃的那一刻，就会想自己为什么当初要坚持走到这里。异地恋就这样，但需要对方在身边的时候，他却远在天边，所有的快乐和痛苦好像都不能分享和分担，只有自己承担。有的异地恋叹了五六年后会走到一起，也有的不到一年就结束的。还得看彼此怎么看待，怎么经营。
我知道你一直就对我不是很满意，如果有合适的你就会把我换掉，虽然我心里会很痛，但真到那个时候自己也无能为力，我爱你，希望你能快乐幸福，如果能找个比我都好的人，我愿意走开。男人都想娶个能在一起过日子的人，并不一定是自己深爱的，男人有好人也有坏人，女人也一样，想找希望你能找个好的。
我乱七八糟说了这么多，这是我随便想起就想写下来了，也算是自己的心里话吧。最后还是要说一句，我是爱你的，从来没变过，以后也不会变，但是你要是想离开，我也不会勉强。就像你说的，我现在能做的只有努力，不管以后怎样，都得去努力。正像这句话写的“最宝贵的东西不是你拥有的物质，而是陪伴在你身边的人。不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人，其余的事情则靠缘分。”
2011年8月6日
婷
第14篇：痕迹杂文随笔
人生很美好，如果你愿意相信。
似乎很久没和好友聊天，打开话匣子就关不上了，瞎扯淡的未来描述地多么美好，美好到自己都不相信，那得需要多努力才能选择自己的生活，才能踏进梦想当中。
但是啊，相信它，坚定地相信，咬着牙走下去，你就知道了。
我是一个从内心里就带有悲观情绪消极态度的人，做一件事情总是首先往不好的方向想，但是一旦和别人聊天接触，全是乐观积极的情绪，两种极端发挥得淋漓尽致，没有任何转化瑕疵。
那么，此刻独处的我，内心非常孤独，孤独和寂寞是两码事，我此刻是孤独，非常孤独，满脑子想着很多事情。
想着未来，想着所有事情。
如果心慌是一种病，此刻孤独的我估计是病了。
相信塔罗牌吗？
做了一个占卜，正位牌是一张特别美好的牌，所描绘的都是好的，但是为什么在极度相信之后怀疑，因为太相信了，相信所有美好的，怕失去所有美好的。
就像有些人有些事情在心上留下痕迹，我没办法把它抹去，哪种痕迹就像刻下去一样。
怎么把过去的痕迹抹掉，然后重新开始未来，多害怕未来会往所期待的反方向走，多害怕内心美好的向往全部被现实击垮，多害怕自己妥协了。
我在期待什么，我想我接下来选择这一条路我能坚持下去，把现实和理想分开，用残酷的现实去养梦，但是我可以在残酷的现实活得精彩，再用这份精彩慢慢渗透在梦想里面，滋润梦想。
期待美好的爱情，曾经说过，不想找一个陪他奋斗的人，当奋斗过后变成我是我，他是他，这是不愿意面对的事情，我希望的他陪我奋斗，他支持我，最后各自的奋斗是两人美好的未来，但是在情感这件事上，我似乎过得一塌糊涂，能让我得到一份眷顾吗？
期待好友都能在追求梦想努力生活的过程上得到幸福，都能往既定的方向前进，曾经我们交谈时都描绘过未来，那么，我们能抵挡住现实么，不知道，我期待。
期待的事情太多了，本来是个很容易满足的人，但想要的东西很多。
美好，仍旧相信。
第15篇：成长的痕迹
成长的痕迹
时间无痕，匆匆而逝，我们在无痕的时间中成长，却留下了点点滴滴的痕迹„„
那是一个白雪皑皑的清晨，世界是一望无际的纯洁，蓬松的雪像巨大的海绵，吸去了世间无尽的嘈杂。脚踩在无声的雪地上，发出“嘎吱嘎吱”的声音，让我们兴奋不已。
这时候溜冰是再适合不过的了。为首的一声令下，各自都屁颠屁颠地回家取出大大小小的盆子桶子，一步三洒地挪到到了聚集的地方。一时间，院子的操场上挤满了各色大大小小的容器，和它们高矮不一的主人们，为银白的大地顿时增添了许多光彩。
“哗„„”
围着操场，水倾泻而出。看着蓬松的白雪凝结成透明却又晶莹地泛着七色光的冰，那冰又相互追赶着冲向中心，操场一瞬间化为巨大的银镜，大家都跳着欢呼起来，笑声叫声掀翻了寒冷的寂静。
“看我的青龙过江！”眼光聚集在穿着墨绿棉袄的小男孩儿身上。他在雪地上跑着，大家自动让开条道。“嘿！”一跃而起，两脚前后着落在冰上，两手大大地张开，飞机般地在冰上滑翔。他好像还想搞些花样，两手收背，身子向一侧倾斜，却没把握好，在惊叫中夸张的挥舞着手臂，最后屁股与大地接吻，又在舞台上旋转了几圈才停下。大家定定地看了几秒，笑声轰然爆发。墨绿男孩还坐在地上，用手抓了抓自己的小平头，也憨憨地笑了。
大家开始争先恐后地跳上晶莹的舞台，操场上斑斓的色彩和着笑声，滑过来，掠过去。“嘣！”两人撞倒了，相视傻傻一笑，爬起来，继续飞翔。
一阵喧嚣过后，大家再次围着操场，喘着气，坐在雪中舔着冰棍。汗水洒进雪中，马上便消失了，一些人把棉袄脱下，有的干脆躺在雪中。
两个老人经过：“听说刘家那老头子在门口踩着冰，摔啦！”
“是啊，幸亏他穿的厚啊„„不然„„”
“这些孩子啊„„唉„„”
声音渐行渐远，又是一片寒冷的寂静。
下午，温和的太阳丝毫没有削减白雪的厚度，操场依然闪耀着光芒，斑斓的色彩却闪烁在各单元的门口。汗水再次滴入那纯洁的白，马上消失无踪，而那里的白，越来越薄，露出的灰色的水泥;越伸越远，相互交汇，直通小区门口„„
那天下午，大家再次聚集在操场，再次喘着气舔冰棍。笑容静静地沉淀在寂静中，却不寒冷。目光散落在那白中交错的灰色的路„„
那白中交错的灰色的路，是那年冬天，我们成长的痕迹„„
第16篇：岁月的痕迹
岁月的痕迹
作者:001718 一截松木猛然撞击了我的心,松木整齐的截面凸显了岁月的年轮,那极不规则的年轮昭示着他经历的岁月,仿佛依稀在述说岁月给予他的磨砺.偶然回眸岁月,岁月像似无迹可寻,即便有,亦仅仅是淌过岁月河流的痕迹,似乎并不那么明显.然在无休无止的追忆中,我脑海里不时地浮现出年少不更事,懵懂少年对生活和前途的那份不负责任的约定.往事的痕迹迅速地占据了我的记忆内存.好似一部长长的伤感的故事片,画面在我的脑海里瞬间一气呵成.重新正视岁月,我才发觉自己竟然就这么把岁月一直蹉跎到了今天.身在他乡,心在故乡的日子已有十余年,难道所经历的就这么惨白如纸吗?不,还有成长中永不再来的那段青春岁月,在我内心的深处已留下了永不消失的痕迹.那是一段不堪回首的日子.在我上中学时,家里刚盖起了简陋的红砖新房,终于告别了几十年的土屋老宅,然给常年在家务农的父母却带来了负债累累,生活的压力让我们一家人熬得喘不过气来.上大学一直是父母的希望,也是父母眼里唯一的好出路,为了不影响我的学习情绪,父母时常勉励我说: 你要好好读书,只要考上大学,我们就算砸锅卖铁也要供你读书.”虽然是一句土本土色的话,却蕴含了父母的一片殷切期望.开学不久,学校除了要交齐所有的学杂费以外,在校住宿的还要尽快交齐生活费,学校提昌如家庭经济困难的,可以交米代替.学校离家十二公里,不通车,只有崎岖山路和窄小的田埂路, 父母便在一天清早,将刚碾好的新米,一人肩挑一担往学校送,谁知在半路的田埂上,父亲一不小心,肩上重担和人一起摔倒在两米以下的田地里,闪了腰,脸上和手上都擦出了血,满身都是泥,两袋米都浸湿了一大半.就这样,父母不知在原地休息了多久,才勉强恢复原气,挺着据痛的腰,拖着沉重的步子,依然坚持将米好不容易送到了学校.然学校的负责人见状之后,虽表同情,但米不能收,因为米已沾了泥并且还浸了水,说影响重量和储存会变质发霉.父母的无奈,却又不想让我和我的同学看见这样的情景,只好将米在学校后的球场摊开来晒,一直晒到太阳下山,待父母回到家已是伸手不见五指.而父亲的腰,从此留下的后遗症.当时我知道此事后,也难受了一阵子,然那时的不懂事,怎么也无法彻底明白父母的良苦用心.在校一段日子,学校的艰苦生活让我这样贫困子弟也难以承受,上课时,肚子时常闹饥荒.无暇用心，学校共有师生两个食堂.老师的食堂是用餐票领饭菜, 当时有不少的教师子女也享用餐票.一次偶然的机会,我看见了一张餐票的式样,纸张很普通,印刷字体很简单,我顿时计上心来,这么简单的餐票我应该能照样画出来,下课无聊就琢磨这事,哎,心动不如行动,我明查谙访,终于找来颜色与餐票相似的纸张,开始大展宏图.待杰作一出来,诈眼一看,哎,还不错,难以分辨真假,我终于鼓起勇气一试,果然成功.自此之后,我一发不可收拾,正为自己的小聪明取得重大收获而沾沾自喜的时候,岂不知食堂的负责人已经盯上此事,他们在用水浸毁餐票时发现了真假,原来我的餐票是用墨水画的,在水里一浸墨水分解变黑.在我再次用餐时,被现场抓住.校领导给班主任发出通知,此学生行为很恶劣,性质很严重,直接把我画餐票与伪造假钞的罪行划为一个等级.要求立即见家长并开除.我当时所有的梦想都化作满脸模糊的泪水.站在父母与老师面前,我羞愧难当,无言以对,老师的态度很坚决,对父母说: 你儿子是个人才,画的餐票我都看不出来,如果现在不好好教育,将来你们去探监的时候,就知道后悔了.” 父亲欲哭无泪,母亲泣不成声,一边苦苦哀求,一边检讨自己教子无方.我见到父母为了自己铸下的大错而低声下气.心如刀绞,心中不犹得暗恨自己.在一连几天里,父母天天在校领导面前的求情与自责,终于得到了从轻的处理.我可以重新回到了教室,却怎么也无法接受那份深如骨髓的痛.就这样,在悔泪滂沱中过着弥足珍贵的流金岁月,在堕落与振作间独自徘徊,徬徨着,我不知道我是去演绎生活的极端还是极致.我只知道极端的堕落在呼唤我,极致的振作在压迫着我……
父亲没有过于指责,只是心平气和地教训我: 家里条件有限,不要跟别人比,父母只有这样的能耐,别怨父母!”
从那以后,我是乎变得懂事了些,但心里始终无法抹去的阴影,给我的学习成绩与同学拉下了很大差距.也从那以后,每周回来,母亲都给我改善生活,而且还给了我很多的零用钱.我越来越觉得不解,父母一直在家躬耕两亩廋田,怎么会……有一次回家,父母在吵架,父亲的头撞击着墙,自言自语说自己没用无能.我隐隐约约看到了他眼角的泪花,母亲坐在一旁哭泣.我也怀着沉重的心不知如何是好,然发现桌上摆放着红本,我打开一看,泪水如泉涌般,瞬间红本里的字已看不清,也不想看清,我不敢相信,那红本竟是母亲的卖血证和血液化验单.为了我读书,父母竟然做到这一步.脸上流的是泪,可心里滴的是血.痛伴着成长,成长中让我慢慢明白,父母为了儿女所付出的心血,做儿女的难报之万一.
后来,一路踉跄,一路泥泞,我不知在人生的道路上摔了多少跤,摔着了,再爬起来,也许很痛,但回头看看身后一路坚实的脚印,那也是成长路上最亮丽的风景线.
现在,父母已年过六旬近古稀,父亲的腰痛,显得格外沧桑,母亲时常贫血头晕,更是显得憔悴.然父母依然在乡躬耕农田,忙于奔波,每次劝他们少做点活,父母却说: 现在国家政策好了,农民种田不收税了,反而还有补贴,我们虽然老啦,但手脚还能动,做点养心事,挺好!”其实我心里很清楚,过去父母奔波,是为了撑起这个家,现在父母如此,是不想给我们添加负担.我现在才彻底明白,儿女才是父母心中永远的爱,而这种无私的爱贯穿着漫长岁月的长河,形成了根深蒂固永不磨灭的痕迹.
如今,在无情流逝的岁月里,青春的脚步已渐行渐远,徒然发现青春岁月的轨迹竟然已成形了一个简单的几何图形圆.但我依然坚信,干什么事只要拿出勇气与激情,就算不能成为精英,起码也会彰显一种精神.青春时代里,我们就算没有留下什么辉煌成就,但一定要留下经历岁月的痕迹,那可是你人生旅途的见证啊!毋需刻在石壁,尽可刻在心底.
我们无法留住岁月,当青春不再,容颜不再,但我们必须激情还在,毅志还在,不然我们拿什么去留住那颗渐渐远去的心?不然我们拿什么去回报社会,回报祖国,回报生我养我爱我的父母!
第17篇：关于痕迹的
关于痕迹的作文300字
一模二模我们疯狂地麻痹了，老师你不是说考试为了让我们有课平常地心去面对高考吗？我们不但平常地对待而且还麻木了。亲爱的老师你们是高兴还是失望？在你们你盼望中我们忘记了快乐，我们看着那不断更新的成绩版面而痛苦，高三我们注定要成熟了，我们眼理有的只是成绩是你们你期望是对你们的自责。面对不断倒计的日期我们想流泪可时间不批准！
星星的闪耀，月亮在柔情，我们微笑，但很苍白。为了我们的梦想为了父母的爱老师的努力，我们惟有学习。但有了你们的微笑我们就会有了支持。我们曾经的选择不断在说你一定会有一个美好的未来，因为你不会放弃你的梦想，你会努力的。我们是一只要变成蝴蝶的茧，我们要飞翔。
无法面对的成绩，我们偷偷地流泪。无可奈何，我们不知该怎么飞跃。梦想那么遥远，我们唯有等待，我们的时间是漫长又短暂的，我们还是重复每一天，但我们都有很多收获，天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过，我们正在飞翔！ 关于痕迹的作文400字
记得小时侯，每当夏天暴雨过后。我就回和哥哥一起到院子里或离家不远的小树林里找蜗牛。然后把它们放在一块大玻璃上看谁爬的快。于是，玻璃上就布满勒蜗牛爬过的痕迹。乐此不疲。当时只觉得好玩。现在想起来。儿时的游戏似乎在暗示些什么。就像世界万物都在讲述一个道理。而大自然告诉我的这个道理是这么的深奥。让我琢磨不透。
我在想。我们的生命是不是就像那块大玻璃。而我们是不是就是那些蜗牛呢？
其实，我们也像那些可爱的蜗牛一样。每个人都背着一座房子。那房子里面装的是责任。爱和道德伦理。亦有其他。那些房子有漂亮的。有华丽的。有朴素的。有简陋的。也有丑陋的。它们是我们的心建造的房子。
我们背着我们的房子行走在生命里的每一个十字路口。攀登生命之颠。我们一步一步往上爬。。经过坚持不懈的努力。最终会爬上生命的颠峰。这座生命之颠留下勒我们的痕迹。我们在自己的生命里留下勒自己的痕迹。亦在别人生命里留下痕迹。好的。坏的。悲的或是喜的。
记忆的背景若是黑色的。那么痕迹便是白色的。纵横交错在一起。就有勒我们黑白的记忆。
蜗牛爬行过后。才会留下痕迹。有勒痕迹就代表勒已经成为过往。无论它的痕迹是否完美。已不容许我们再回头。我们只能向前看。也必须向前看。前方未开垦的黑色才是我们的目标。把握未来。放弃不能改变的昨天。让我们的记忆的那黑色的背景上留下美丽的痕迹。 关于痕迹的作文800字
我觉得自己就这样长大了，悄无声息的。常常和爸妈一起走上街去，碰到熟人就会听到她们说：哟，这孩子，都长这么高了！声音听起来也不那么幼稚了。每每这时，我就会想：是吗？我一天天地看着我自己，觉得没什么变化啊！不过也是这时，我心里就很不是滋味，因为我不想长大，我讨厌那种长大后就必须要有的成熟。
我喜欢一个人静静地坐着，靠在椅子上，望着远处的山和天空发呆。小时候我长年住在外婆家，每天下午做完作业，趁着太阳还没有完全西沉的时候，我会搬来一把椅子，坐在院子里，望着天空，常常想一些奇怪的事，常常幻想有一天我长了一双翅膀，飞上天，找到传说中孙悟空的那朵筋斗云，然后再一屁股坐上去，不知道会不会像棉花那样软呢？或者它根本承载不了我的重量，又或者，也是空心的，一坐上去就直接掉下来&&有时候这些稀奇古怪在想法会把我自己逗笑。
也是小时候，也是在外婆家里，我会坐在院子里，耳边传来一首一首的歌，那是流行歌曲但却是听起来很伤感的，我会眯着眼睛，让思绪随那歌声飘啊，飘啊，飘到一个属于我的地方&&然后心情就出奇地好。会特别珍惜现在的心情，因为我想，就算在以后的某一天，一样的地方，一样的时间，一样的歌声，一样的天气一样的人，心情也不见得会一样，所以我就会睁开眼睛，一遍一遍地看着周围的景色，一遍一遍地试着去重复刚才的心情。我怕有一天，这样的心情再也不会有了，那时我会多伤心啊，就连回忆，都是苦的。
小时候还没上学时和爸妈一起住在另一个地方。一家三口挤在两间小屋里，现在看来，那时生活是多么地不方便！不过，楼上楼下全是爸爸妈妈的同事，所以他们常常串门。这幢楼里还有很多年龄和我差不多的小孩，每次大人走后，我们就在一起玩，或者是一起去买糖吃。我隐隐约约记得，那时我们很爱在楼下的院子里玩捉迷藏，由于我们住的地方是政府的员工宿舍，院子里还有板报，我们就常恶作剧地把叔叔阿姨辛辛苦苦写出来的粉笔字擦掉，但是因为小孩实在太多，而且这条街的小孩子也有很多，所以是谁弄的根本就不知道。
现在我早已离开了那个地方，听说那幢楼还是老样子，里面还是有人住，不过都不是原来的人了，只有几户仍留在那儿。初中时我回去看了一眼，里面什么都没变，不过心情却不一样了。然后我会感叹时光的飞逝，会怀念自己的童年。
可是我每次回忆，都是黑白画面，就像早期的电影一样，无声无影，画面一闪而过，模模糊糊的。我很努力地想看清记忆里的人们的样子，可是却无法清晰地回忆出来。那里面的人笑着，哭着，闹着，我甚至还能勉强地在那里找到曾经的自己，还有儿时的伙伴，可是终究，那都只是回忆，我知道我再也回不去。
每天早上起床后在镜子里看着自己，感触很多。我很开心我还能拥有回忆，在回忆里我可以让自己再活一次。感谢一路上，我还有那么多属于我自己的，成长的痕迹。 关于痕迹的作文400字
十七岁的故事，总是在晴朗的天气里，用最快乐的语气开头，就好像讲故事的人，真的不知道结局有多悲伤似的。
也许人生就是这样，匆匆地道别誓言里的一个人，然后迈步向下一个驿站，虽然不知道哪里是自己的终点，但依然执着追求自己懵懂的梦。每每彩虹的阅历上添了一丝忧伤，变成近似灰色的乐章，心便是不知归途的雏鸟，在风雨中没有硕大羽翼的支撑，雨淋湿了前去的路线，现实也逐渐让自己看清自己的方位，不得不在夕阳下的傍晚，乖乖逃回守护自己的家园。
又一个风和日丽的晴天，跃跃欲动的微风，又唤醒了骨子里那份不安与渴望自由。春的清爽，夏的香甜，秋的甘淳，冬的祥和，然后又是快乐的忘乎所以，往事的记忆早已随风而去，弥漫着的，是那年少不羁的心境。终于摆脱了家园的束缚，有大自然的安宁和少有的嬉戏，掠过湖面点点微波，停在枝头几声清脆，追逐着风儿轻跑，跟随着溪流飞驰。终于是莫大的风雨，一切毫无前兆的降临，记忆又一次闪现。已经是后悔。但早已没有余地。风雨折断了飞翔的希冀，只留住残缺不全的记忆。
有一天，在宁静的湖边，路人欣赏着这可怜的鸟，它试图继续飞翔。但终究只能扑棱棱的几步快跑而已。它，突然意识到，放弃，也许只有放弃。从此湖边多了一个不会飞的鸟在散步，也许它在想着什么。
过去永远会成为过去，即使遗忘了，但毕竟做过了，那是不争的事实。人生不可能完美，但还是应该尽量不留有遗憾。当你老到终了时重新翻开记忆的扉页，虽然平凡了一生，但没有残缺，也就足够了。
最后的结局，也只有用现在的理智去描摹了。 关于痕迹的作文400字
我们努力，渴望改变自己，我们幻想，可以改变世界。但是，最终却发现，一切辛苦都是徒劳。曾以为已彻底改变的东西，都已不知在何时悄然复苏。就像人生无法改变死亡，死亡无法停滞时间。
我从春天出发，了望一片生机汹涌的绽放。娇艳的花朵绽放着生命的光艳，树杈的枝桠绽放着年轻的骄傲。最初的时刻，总是幻想爱梦的童话，所有的童话，都是理想的精锐之师。总是桀骜不驯，睥睨万事，妄想不着痕迹，一步登天，高傲在枝叶间找不到太阳的光芒。 狂沙吹尽始到金。我想，梦的羽翼唯有在坚实的脚印中扬起。于是我们用梦想去昭示现实，又用现实去冲击梦想；我们用欢笑去掩饰泪水，又用泪水去装饰欢笑。
时间过了，春天过了，看不到痕迹了。
从前写文，常常留下一张凌乱的草稿，时间蔓延的痕迹清晰可见，思想爬过的印记历历在目。而今，用电脑写文，方便之余，除了定稿，再也不会看到时间的痕迹了。我亦不清楚这到底是幸福还是悲哀？但我亦感到了时间的悲哀。没有痕迹证明时间，便看不到了曾经的珍贵。
树木的年轮，人的皱纹，古建筑，硅化木&&亦是时间的痕迹，但人却总喜欢已现代文明去抹杀时间的痕迹。化妆、整容、造假&&以此来证明自己改造时间逝去的能力。
时间总像穿梭在夜幕中的猎手，在白天，却无论如何也想象不出它是敏捷而机警，残忍而冷血的。可它确确实实在黑夜里出现过，那样不漏痕迹地做完了它想做的一切。而我们却只是看到它温顺乖巧的一面。 关于痕迹的作文800字
台风刚过不久，到处都还是颓败，很多树木被折断了，有的甚至连根拔起，根冠可怜的裸露在秋风里，完全没有了往日的傲骨霸气，池塘边的几棵巴蕉也倒得彻底，残枝败叶依然陈铺着，强风过处，斑斑伤痕，处处损伤。万物在一场无情的除陈出新的洗礼之后，沧桑肃杀& 在这，没有石缝间倔强的生命让我感动得澘然泪下，也没有枫叶红成相思，更寻找不到梧桐一叶天下知秋踪迹。正值秋风散马的时节，却似乎又慢了半拍；本以为是个草长莺飞，思念蔓延令我沉湎的清秋；含霜静肃，把一切变得简单，犹如佛祖释迦牟尼安详的面孔，给人最宁静致远的心灵释放；就可以穿透一抹悲伤的秋晴，田地里，闻得到淡冽的稻香，看得见白紫色朴素的番署花！
天空星罗棋布，秋幕里，夜萤来为我挑灯，蛐虫来给我引路。农忙时顺着田埂漫溯！
追忆到十多年前，仿佛又听到父亲悠然的笛声。他说：在宽阔的田野上，把笛吹得清脆悠然，是很遐意的。现在，他们都老了吧！这十年都没再听到过，只是前段时间无意中看见留下来的那小袋发黄的笛膜& 沧海桑田的拥有与失去，春秋代序的东升西落，独上高楼，望断不了天涯路。风凉了，在万籁寂静中如水一样漫过，憾缺积水空明的圆月柔光亲吻大地；倘若能像陶潜在菊香中穿行，也不失一种浪漫；今晚，温馨沉默；听，花解语，花无语；阐明不了千年蕴藏的变幻。
子然一身，独显一分柔曼清丽的身姿，舞动整个秋天&梦里梦外，理解不到大哲们的深邃。
不过也曾像很多人那样词藻般去彩装自己：
品一口香茗，摊开手中的书卷，看亲情如灯，在悄无声息直至我们潸然泪下；品人生似棋，领悟人生的无常，看庭前花开花落，撑一支长篙，在历史的旋涡中绱徉；捋一拘思古情，望天外云卷云舒。
现在觉得令我痛恨且可恶！太高尚的事，不必言说，或者根本就是种无病呻吟。尚小，还做不到这样让自己忘却烦恼。
寄托心中梦寐的秋，希望你如轻纱般包裹我，可是苍生那旁逸斜飞的身影，我知道你办不到了．．．
那就算了吧，既然秋风无情于我。秉一颗常心接受，也不一定难过。这样的状况，或者更能显秋的萧条，虽然有点落魄，也不由得感叹它的特别、出众。欲望江山绿更美，只是已近寒风秋或许，小时候喜欢春天有甚于秋者。才会写下这令老师也惊讶得怀疑的词句。蒙蒙的细雨缥缈诗意，灵动的春燕遨翔无羁；园中竹笋争先恐后，枝桠新芽含苞待舒；花、草、树都要脱下整装已久的灰枯衣了，在微风抚过神州时换上绿军服。挥舞绿意脖发的绸带，漫过山坡，跨过河堤，起伏一片生机！
哪像秋，删繁就简，一切枯黄，望断南飞雁，却还要钟情，明知道硕果只代表苦涩，不能象征收获，为何还要流着泪说：不是真的！
其实，自己也想不明白吧？ 关于痕迹的作文800字
八月，再次走进学校，坐在这本不应该在属于我的位置上，似乎一切都变了模样。
高考之后的创伤，随着时间的流驶，已渐渐被遗忘抚平。但走进如今的教室，早已没有了高考前夕那种无视天高地厚的激情。现在独自站在似乎只属于我的夜里，默默地望着众星高捧的月亮，静静地回想往夕那些远去的一切，才知道自己失去的太多太多。
转眼间，三年过去，恍惚中，有时觉得一切是那么漫长而遥远；有时又觉得一切是那么迅速而短暂。是不是我的指缝太宽，那些本该属于我的时光却抓不住白白漏掉只剩叹息？
记得刚进高中那年，一切都与现在无异，月儿还是以前的光辉，桂花还是以前的香味，但而今的心情却完全不同往昔。那时的追逐嬉戏总是有不尽的欢呼与雀跃。就连在课堂上也能让全班同学爆笑，而如今只剩回忆。
进入高二以后，文理分班。我选了理科，从此面对特定的科目，一切都加快了节奏。随之而来的便是大大小小的考试让人几乎无法喘息。有同学装出机器人的样子，说：我快成了考试机器了！然后就是大笑，这是一种无奈的笑，不过苦中作乐也只能如此。
高二，时间流走得很快，不觉中便进入了高三的教室。那是一段沉重的日子！所有的喜怒哀乐都定格在学校，食堂和宿舍。每天几乎都重复着同样的程序，不知何时才是尽头。然而到了模拟考试之后，却不得不感叹时间过得好快。随着高考的逼近，心中的压力也越来越沉重。有人说：不经历高考的人生是不完整的。我没有太多想法，只是想也许这就是高中，也算半个人生。
高考之后，看着令人绝望的分数，顿时心痛无比，无颜回家，面对爹娘的问话，我只有低头，沉默以对。也不知有多少次彻夜不眠，辗转反侧思考自己．未来和人生。随后便做了个充满讽刺的决定——补习。
高中，是一次起伏不断．欲罢不能的挣扎；有快乐，有伤心，有幸福，也有无奈。而我只是希望当一切都成为过去，一切都留在往昔的时候，我能用最纯真的心把所有珍藏。让那些远去的人，远去的事，远去的凄凉和悲伤，成为我满头白发时永恒的回想。
第18篇：成长的痕迹
成长的痕迹作文
（一）
成长的脚印，从过去到现在，都是我最美好的回忆„„在我的成长中，有爸爸、妈妈的呵护，使我在>幸福的生活中成长，在成长中，我不断的在学习新的知识，不断的了解到了学习与生活中的艰辛与快乐。日复一日，年复一年，花开花落，悄无声息。
忽然听到一个朋友说要过生日了，他的第十三个生日，我笑着祝他生日快乐，蓦地，想起过来今年的8.25，我就13周岁了。不知不觉间，已经快走过13个年头了，不得不很俗气地讲上一句——真是时光飞逝，岁月如梭啊！回首曾经，我真的经历了很多，同时也成长了不少，也明白了很多。
小时候，我总喜欢在水塘中跑过，留下一个个脚印，然后回头看看自己的杰作，笑着地跑开了„„成长的道路中，也会留下一个个脚印，这些脚印一个深一个浅，每个脚印里都装有一个>故事„„
那时的幼年的我，天真淘气，活泼聪明。那时，我天天哭闹着让大人陪我讲故事，玩那些让大人烦心的游戏。有一次，我生了一个重病，爸爸、妈妈在医院轮流陪了我一个月之久，那时，我才真正的体会到了父母对我的呵护。
童年上幼儿园的时光，是我最开心的时光，那时，我无忧无虑，每天下课休息时，我就开始和同学们玩儿扇卡了，鼻涕流了出来，用袖子一挥就了事，现在想起来可真搞笑。
后来我上小学了。这使我第一次认识到用薄纸印着黑字粘在一块的东西叫“书”，一个连着一个的第一次使我知道了很多。成长使我脱离了幼年的那份淘气，让我知道什么该做，什么不该做，也懂得了不能不完成作业。成长，真的会给人带来悲欢离合。
现在看来，那时的我，就是一个幼稚，可笑，可爱并且很淘气的一个小孩子。真让我不敢相信那时的鼻涕流了出来，用袖子一挥就了事的小孩是我。
现在啊，在我们成长的道路上，或许会面对坎坷，或许会遭遇不幸，成长，是一个既熟悉，又陌生的词。
现在，我越来越体会到了父母对我的爱，那无私的爱。到了中学，由于要更早去上学，所以我每天都要早早地起床。可是劳累了一天的妈妈比我起得更早。每当早餐快要弄好时我就开始洗脸刷牙。洗漱完毕后，我吃完早餐，开始了一天的学习生活。
成长啊！你像一个地震监测器，记录着一切的痕迹，并且时时更新；成长啊，你像大树的一圈圈年轮，记录着我所经历的风雨；成长啊！你像一个计算器，只要一归零，一切都消失了。
成长的痕迹作文
（二）
成长是一条路，它能带领幼稚走向成熟；成长是一条路，它能带领天真走向沉着；成长是一条路，它能经历风雨，也能看见彩虹；成长是一条路，感悟悲伤，就会有幸福。
成长，是一种责任，也是一种轻松；成长，是一种痛苦，但也是一种幸福。我感受到了自己的成长，那让我学会了体贴与感恩、宽容与关爱。这，便是我的成长。
以前的我，总是认为爸爸妈妈太忙，不能陪伴我走上回家的路，不能陪我一起吃饭，不关心我„„可是，经历过那件让我永生难忘的事后，我学会了成长，>收获了许多。
那是平常的一天，淅沥的小雨打在屋檐上面，发出清脆的叮咚声，编成了一首雨的小曲，在天空中回响。我从学校里走出来，看着天空中乌黑的颜色，仿佛那是我的脸。我若无其事地撑开了雨伞，任凭雨珠滴落在伞上，溅出透明的水花。我踩着地上的积雪，脚下发出“喀吱喀吱”的声音，为雨的小曲又增添了新的音符。现在是腊月天气，寒风刺骨地吹着，连树都被冻得瑟瑟发抖。我的心也如这般寒冷无情的冬，冻得如一块冰。我缩了缩已经僵硬的脖子，立马加快了脚步，跑回了家里。
突然，我发现门口的保安望了望我，又拿起旁边的电话在跟另个人汇报什么事情样的。我急忙找了个隐蔽但又能听见说话声的地方躲起来，侧起耳朵悄悄地听着：“哎，她回来了。嗯，天爱她进去了。”忽然，我隐约听到了电话那头疲倦的声音，是爸爸。我的心头一热，又断续听见爸爸焦急地问了我的情况，我仿佛看到了爸爸慈祥的面孔上，布满了岁月的痕迹，但依然和蔼地笑着。我的眼泪喷涌而出，我像离弦的箭一样，冲到了家里。我静静地坐在冷冷清清的家里，一滴滴泪水打在地上，里面是无限的愧疚。
叮铃铃——电话响了，我急忙扑向电话，电话里传来妈妈虚弱的声音，她对我嘘寒问暖。我轻轻地放下手中的电话，泪再次涌了出来，心就如刀绞了一般。难道这就是成长？难道这就是成长的痛苦？我一遍又一遍地问自己，哭得翻天覆地，直到眼睛变成了两个红肿的“球”，我才停止了号啕大哭。
门开了，爸爸妈妈回来了，我扑向他们，给了他们一个大大的拥抱。我看到他们的脸上有着欣慰的笑容。妈妈说：“咱们的儿子>长大了！”
我悄悄地对自己说，也许，这就是成长了吧！
成长的道路是无尽的，成长的歌是甜蜜的，成长的代价是痛苦的。我在>温暖的父爱和母爱中学会了体贴与关爱，我在痛苦中学会了宽容。我在一步步地成长，在体验中更加成熟。
成长的痕迹作文
（三）
青春看似很漫长，其实一晃眼就消失了。在我们即将逝去的青春中，做一些有意义的的事，长大后细细的品味。我的家庭十分和谐，虽然存在一些关于血缘的问题，但我们忽略了这些，好好地生活下去。
小时候，我出生在一个贫穷的家庭，父亲因为暴力，不得以让母亲离开了我。我在这种环境下成长，自然要比其他同龄的孩子要懂事很多。我常常会早起帮奶奶包抄手，做家务，我有时候会想为什么小小的我要做那么多的事，有时候会耍耍小性子，但看见爷爷奶奶脸上的皱纹，我的心就软了下去。或许这就是老天爷要考验我吧！而对于妈妈二字却只字不提。父亲有时会打我，而且是毫无目地的打我，从此在我心里种下了阴暗的种子。
几年后，妈妈事业有成，把我接到了蜀都。临走时，我最舍不得就是爷爷奶奶，为此我还大哭了一场。
刚上来的几个月，我不是很适应，还像以往做家务，妈妈。外公外婆。舅舅舅妈。姨夫姨妈他们都很爱我，把我捧在手上生怕摔了。几个月后。妈妈让我叫一个陌生的男人爸爸，我疑惑不解，但还是称他为爸爸。时间长了，我感受到这个爸爸对我的爱，慢慢的接受他。开学了，我背着小小的书包，从此踏上了一条不归路！刚开始，我很害羞，不敢与同学交流，我的成绩在班上不算好„„几年后，我蜕变成三年级下册，学校选大队委，我踊跃报名，虽然没选上，但机会还多着那。班上和我要好的大队委向老师推荐我，我被任为实习大队委，在以后的日子里，我恪尽职守，对老师布置的任务是不敢有一丝疏忽。在这一路上，我经历了同学的质疑，但我不去理会。终于，在我的努力下，一下从哪个默默无闻的女孩变成了受人尊敬的大队长。其实，我不在乎名利，我只是不想给美好的童年留下遗憾„„
第19篇：岁月的痕迹
岁月的痕迹
单位：曲沟二中
作者：王海利
“停停停，没看孩子们正多，还骑车往前横冲直撞，小伙子下一可回不能这样了！太危险了！”，这位老人是谁呢，这 位就是退休后几十年如一日，无论刮风下雨，每天放学坚持护送孩子们过繁华马路口的王福山老人。他一坚持就是20年，这都是他自愿免费做的志愿者。
王福山老人今年已90岁高龄了，他高高的个子，体态瞿硕，动作灵活，一点也看不出他己是高龄老人。他平易近人一点显示不出来他曾经在县里面担任过重要职务，一点也没有以领导人自居过，他每天都在孜孜不倦的做着自己喜欢做的事，享受着自己快乐的晚年生活。
王福老人出生于1921年，当时年月不好，家境贫寒，兄妹又多，没钱上学，他只好选择放牛为生，他非常的想读书，当时他的父亲在乡里也算是个有文化的人，特希望自己的儿女们都有学问，所以就一有时间教他的三个儿子读书识字，王福山老人特别的勤奋刻苦，每天放牛回家第一件事就是读书，到的废寝忘食的地步，往往一学就学到深夜，天不明就起床温习功课，在白天放牛时，一有空就学习，他经常受到他父亲的夸奖，他也就成了名父亲眼中最聪慧的儿子。也最爱父亲的疼爱。
在王福山老人十八岁，也就是1939年的时候，这时中国正处在一个血雨醒风的时候，很多有志青年都想为国效力，王福山老人也不例外，他一心想参加革命队伍报效祖国，来释放他年轻人火热的激情，但是家里人说什么也不同意，
为了留住他的心他的母亲为他说了一门亲事让他完婚，但他说什么也不同意，他就愉愉的逃出家门，去寻找他梦寐以求的革命队伍，他跪倒在家门口，磕了三个头说“父亲母亲，儿子不效，如果革命能够成功，我一定回来孝敬您们，如果我为革命牺牲了，请您们不要伤心，您的儿子是为追求人类的幸福而牺牲的，值得”，他就这样一分钱没带，只带了两衣服和一些干粮离开了自己的故乡，途步走了四百多里地来到了省城，找到了一支八路军队伍参加了八路军，过上了真下的打仗生活。这时候正处于八年抗战的最艰苦的时候，他们几个月都吃不上一顿饱饭，但他们每天活的很高兴，到战场也非常勇敢，特别是王福山老人，在一次与日本人的较量中，他一枪打死了两个鬼子，因此他被称他们部队里的“神枪手”，由于作战勇敢人又机灵，他很快被提升为班长。1942年，他光荣的加入了中国共产党，同年也又被提升为排遣长，他带领的20多号人可以说是全团最勇敢的排，什么任务困难，他为主动请缨，部队领导也愿意把最困难的战斗交给他们，因为王福山同志不但勇敢，而且他不足智多谋，每次遇到困难情况他都能转危为安，他们排受到领导的多次好评。在这10年的战斗生活中，他可以说转战五六个省份，参加了大大小小的战斗上百个，他现在已真真成了一个血气方刚的军人，一心想的就是人民的利益，而自己的利益全不放在心上。
1949年10月1日这一天对中国人民来说是最扬眉吐气的一天，中华人民共和国终于成立了，中国的百年耻辱也在这一天被洗刷的干干净净，整个中国可以说已经沸腾了，在这激动人心的时刻，王福山哭了，把心中各种复杂的心情都
哭了出来。他已出来10多年了，家里音信全无，他想他的年迈老母亲，他想了很多很多……
新中国成立以后，王福山回家看了看，并在老母亲再三要求下他成了亲。1952年，他调回了他所在县担当了重要的职务，他在毛泽东思想的指引下，兢兢业业，克尽职宁，做着为国为民的忠实仆人，他一心装着人民群众，心中根本就没有一点私利，如果要让他做一些有损国家利益的事，哪比让他去死还难受。
1955年，他的母亲病危，家里给他捎信让他回去，可当时他正在参加一个极重要的会议，他掉了几滴眼泪，还是次定没回去，现在回想起来这都是他心中的一块痛，他经学说的一句话就是：“人民的利益高于一切！”。
他儿子上学，他不让说他爸爸是谁，怕儿子受到特殊照顾，儿子该找工作了，各方面都不错，只要他说一名话就可以安排，但他一口回绝。他儿子和他大闹了一场，咆哮着说：“你在帮助别人的时候是哪样的尽心尽力，为什么一到自己孩子的事，你就变的哪不尽人情，有你这样的父亲，还不如有个贫民百姓的父亲！”，儿子哭着跑了出去。几个月父子俩就没说过话。由于他为人清白，也没有得罪过谁，所以在“文化革命”中他躲过了一劫。每当提起哪些受到迫害的革命老同志，他还是感到十分的痛心。
现在在闲谈之中，二女儿经常嬉笑着说：“要不是多爹，我现在也许说是哪个大学的教授呢！”他二女儿的最大的理想就做一名大学教授，所以她非常知道学习，并且成组很好，“文化大革命”后，恢复了一年一度的高考制度，本来他的二女有指标参加高考的，但他把指标让给了一名先进工人的
儿子，使他二女儿失去了参加高考试的机会。孩子们提起自己的父亲，是既敬佩又有点埋怨，但其中值得他们骄傲更多。
王福山同志就是这样一个人，他常说：“我是国家的干部，我就应该一心想着国家，就是人民的公仆，一切以国家利益为重，当个人利益与国利益发生部突时，应该毫不犹豫的舍去个人利益，顾全国家利益！”
1986年的时候，王福山老人光荣地退居二线，应该是他安享晚年的时候了，他为革命工作已整整工作了54个年头，但他对革命的热情始终未熄灭，他把自己的余热又投入到了对老年人和对少年儿童的关心中来。我们就看到了本文开闲一目。他说他自己的钱一分也不留给子女，他要全部捐出去，在他有生之年干几件有意义的事。他每月的退休金几乎都用在了公益事业上，虽然每月的钱不多，足可见一位老干部对国家的热爱。
2009年，我国的汶发生了里氏8.2级的特大地震，当老人听说以后，他主动出去鼓动儿女，街房四邻纷纷捐款捐物，自已带头拿出了3000无的捐款，并要求第名能献血的无偿献血。这项活动他搞的轰轰烈烈。2010年的玉树地震，他用同样的方法，集到一批捐款和捐物。老人整天忙的不弈乐乎！
2010年当他再次回到自己老家，看到破损不堪的路，老乡走起来很艰难时，他当即就找到大队干部说自己要捐2万元来把道路修整修整，并告介大队干部一定要以民生为主，得民者得天下，做好人民的公仆。
王福山老人已是90岁的老人了，但是他对党和人民的热情之火正在熊熊燃烧，他这一生可以说是伟大的，有意义
的，丰富多彩的。哪么风华正茂的我们应试怎样做才能不愧于党，不愧于祖国对我们的培养呢！我们应该批王福山老人的接力棒接过来，沿着他的路线，为党和国家增光添彩！
作者：
王海利
把《青春献给党》征文 岁月的痕迹
单位：
作者：
电话：沟二中
王海利 13673324922
曲
第20篇：蜗牛.痕迹.我
蜗牛·痕迹·我
樊子婧
看着蜗牛在阳台上缓缓地爬过，我的视线被它深深地吸引住了——我对它身后的一条长长的“线”产生了兴趣。我不是因为喜欢它，而是想弄清楚这小小的生灵这么费力地想到哪里去。
它分泌的黏液明确地告诉我：它曾经到过这里，这是它努力过的痕迹。 我在学习的道路上缓缓地前行着。我知道，前方的困难会随处可遇，讨厌的绊脚石会越来越多。但是，我拥有一份坚定的信念：冲破困难的牢笼，不到终点绝不停止！我要将探究的脚印深深地留在前进的路上！
蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶进发。缓缓的它，更加慢了,小心翼翼地，勇敢地，向上爬着。它身后的痕迹在不断地向前延伸着，让人联想到了它努力的艰辛。
我很想帮它一把，刚想伸出手却又不由自主地停住了。因为蜗牛不断摇动的触角似乎在告诉我：不曾体味过程的艰辛，怎能感受到达胜利的终点的快乐呢？
我沉浸在茫茫的题海中，想放松一下，但手中的笔却迟迟不肯放下——因为，我知道，我就是一只蜗牛，我只有不停下自己的脚步，才能让自己闪光的足迹不断地向前延伸——惟其如此，我才能一步步地抵达我心中目的地。
夕阳西下，柔和的金色光芒洒满了大地，白色的墙壁也变成了金色，小小的蜗牛还在艰难地向上爬着……
我几乎已经不能看到那小小的一点了，但我知道，它一定会到达它的目的地的。因为，它身后那条长长的闪光的痕迹见证了它曾经的付出。
蜗牛让我明白了：路，是一步一步地慢慢地走出来的。 蜗牛告诉我：留下的痕迹，便是努力的最好的注脚。
蜗牛似我，让闪亮的足迹在梦想的道路上延伸着；我似蜗牛，背负着坚定的信念，朝着既定的目标奋斗着。
啊，蜗牛！是你改变了我，让我拥有了一份坚定的信念。
