推荐第1篇：一个血红的A字
一个血红的A字
《红字》是美国作家Ｎａｔｈａｎｉｅｌ Ｈａｗｔｈｏｒｎｅ（纳撒尼尔・霍桑）的第一部长篇小说，１８５０年该书问世后，霍桑一举成名，成为当时公认的最重要的作家。作为１９世纪后期美国浪漫主义作家的杰出代表，霍桑的文学作品及其艺术成就对当时与后世都有重大影响。
内容简介
纳撒尼尔·霍桑生于1804年，是美国19世纪影响最大的浪漫主义小说家和心理小说家。长篇小说《红字》是他的代表作。
在十七世纪中叶的一个夏天，一天早晨，一大群波士顿居民拥挤在监狱前的草地上，庄严地目不转睛地盯着牢房门。
随着牢门的打开，一个怀抱三个月大的婴儿的年轻女人缓缓地走到了人群前，在她的胸前佩带着一个鲜红的A 字，耀眼的红字吸引了所有人的目光，她就是海丝特·白兰太太。她由于被认为犯了通奸罪而受到审判，并要永远佩带那个代表着耻辱的红字。
在绞刑台上，面对着总督贝灵汉和约翰·威尔逊牧师的威逼利诱，她以极大的毅力忍受着屈辱，忍受着人性所能承担的一切，而站在她身旁的年轻牧师丁梅斯代尔却流露出一种忧心忡忡、惊慌失措的神色，恰似一个人在人生道路上偏离了方向，感到非常迷惘，只有把自己封闭起来才觉得安然。海丝特·白兰坚定地说：“我永远不会说出孩子的父亲是谁的”，说这句话的时候她的眼睛没有去看威尔逊牧师，而是凝视着那年轻牧师深沉而忧郁的眼睛。“这红字烙得太深了。你是取不下来的。但愿我能在忍受我的痛苦的同时，也忍受住他的痛苦！”海丝特·白兰说。
这时，在人群中，海丝特·白兰看到了一个相貌奇特的男人：矮小苍老，左肩比右肩高，正用着阴晦的眼神注视着她，这个男人就是她失散了两年之久的丈夫齐灵渥斯——一个才智出众、学识渊博的医生。当他发现海丝特·白兰认出了他时，示意她不要声张。在齐灵渥斯的眼里燃烧着仇恨的怒火，他要向海丝特·白兰及她的情人复仇，并且他相信一定能够成功。
海丝特·白兰被带回狱中之后，齐灵渥斯以医生的身份见到了她，但海丝特·白兰不肯说出孩子的父亲是谁，并且向齐灵渥斯坦言她从他那里从来没有感受到过爱情，齐灵渥斯威胁海丝特·白兰不要泄露他们的夫妻关系，他不能遭受一个不忠实女人的丈夫所要蒙受的耻辱，否则，他会让她的情人名誉扫地，毁掉的不仅仅是他的名誉，地位，甚至还有他的灵魂和生命，海丝特·白兰答应了。
海丝特·白兰出狱后，带着自己的女儿小珠儿靠着针线技艺维持着生活，她们离群索居，那鲜红的A 字将屈辱深深烙在了海丝特·白兰的心里。小珠儿长得美丽脱俗，有着倔强的性格和充沛的精力，她和那红字一起闪耀在世人的面前，在那个清教徒的社会里，他们是耻辱的象征，但也只有他们是鲜亮的。
丁梅斯代尔牧师不仅年轻俊美，而且学识渊博，善于辞令，有着极高的秉赋和极深的造诣，在教民中有着极高的威望。但是，自从海丝特·白兰受审以来，他的健康日趋羸弱，敏感，忧郁与恐慌弥漫了他的整个思绪，他常常夜不成寐的祷告，每逢略受惊恐或是突然遇到什么意外事件时，他的手就会拢在心上，先是一阵红潮，然后便是满面苍白，显得十分苦痛。这一切都让齐灵渥斯看在眼里，对他产生了浓厚的兴趣，并以医生的身份与他形影相随。
随着时间的推移，小珠儿渐渐的长大了，她穿着母亲为她做的红天鹅绒裙衫，奔跑着，跳跃着，象一团小火焰在燃烧，这耀眼的红色使清教徒们觉得孩子是另一种形式的红字，是被赋予了生命的红字！贝灵汉总督和神甫约翰·威尔逊认为小珠儿应该与母亲分开，因为她的母亲是个罪人，没有能力完成使孩子成为清教徒的重任。但是海丝特·白兰坚决不同意。她大声说珠儿是上帝给她的孩子，珠儿是她的幸福！也是她的折磨！是珠儿叫她还活在世上！也是珠儿叫她受着惩罚！如果他们夺走珠儿，海丝特·白兰情愿先死给他们看。海丝特·白兰转向丁梅斯代尔牧师，希望他能够发表意见。丁梅斯代尔牧师面色苍白，一只手捂住心口，那双又大又黑的眼睛深处，在烦恼和忧郁之中还有一个痛苦的天地，他认为珠儿是上帝给海丝特·白兰的孩子，应该听从上帝的安排，如果她能把孩子送上天国，那么孩子也就能把她带到天国，这是上帝神圣的旨意。这样珠儿才没有被带走。
这一切，都被饱经世故的齐灵渥斯看在眼里，他一点点地向丁梅斯代尔牧师内心逼近，齐灵渥斯象观察病人一样去观察他，一方面观察丁梅斯代尔牧师的日常生活，看他怎样在惯有的思路中前进，另一方面观察他被投入另一种道德境界时所表现的形态，他尽量发掘牧师内心的奥秘。随着时间的推移，齐灵渥斯渐渐地走进了丁梅斯代尔牧师的心里，并向他的灵魂深处探进。
一天，丁梅斯代尔牧师正在沉睡，齐灵渥斯走了进来，拨开了他的法衣，终于发现了丁梅斯代尔牧师一直隐藏的秘密——他的胸口上有着和海丝特·白兰一样的红色标记，他欣喜若狂，那是一种狂野的惊奇、欢乐和恐惧的表情！那种骇人的狂喜，绝不仅仅是由眼睛和表情所表达的，甚至是从他整个的丑陋身躯迸发出来，他将两臂伸向天花板，一只脚使劲跺着地面，以这种非同寻常的姿态放纵地表现他的狂喜！当一个宝贵的人类灵魂失去了天国，堕入撒旦的地狱之中时，那魔王知道该如何举动了。
齐灵渥斯精心地实施着他的复仇计划，他利用丁梅斯代尔牧师敏感、富于想象的特点，抓住他的负罪心理，折磨他的心灵，他把自己装扮成可信赖的朋友， 让对方向他吐露一切恐惧、自责、烦恼、懊悔、负罪感，那些向世界隐瞒着的一切内疚，本可以获得世界的博大心胸的怜悯和原谅的，如今却要揭示给他这个内心充满了复仇火焰的人，最最恰如其分地让他得偿复仇之夙债。而此时的丁梅斯代尔牧师对齐灵渥斯却没有任何的怀疑，虽然他总是会感到有一种恶势力在紧紧的盯着自己，总有一种不祥的预感，由于他不把任何人视为可信赖的朋友，故此当敌人实际上已出现时，仍然辨认不出。 就在丁梅斯代尔牧师饱尝肉体上的疾病的痛苦和精神上的摧残的同时，他在圣职上却大放异彩，取得了辉煌的成就。公众的景仰更加加重了他的罪恶感，使他的心理不堪重负。
终于，在一天漆黑的夜里，丁梅斯代尔牧师梦游般走到了市场上的绞刑台上，发出一声悲痛的嘶喊。海丝特·白兰和小珠儿刚刚守护着一个人去世，恰巧从这里经过，她看到丁梅斯代尔牧师已处于崩溃的边缘，精神力量已经到了无能为力的地步。一种悔罪感使丁梅斯代尔邀请她们一同登上了绞刑台：“你们母女俩以前已经在这儿站过了，可是我当时没和你们在一起。再上来一次吧，我们三个人一起站着吧！”海丝特·白兰握着孩子的一只手，牧师握着孩子的另一只手，他们共同站在了绞刑台上。就在他这么做的瞬间，似有一般不同于他自己生命的新生命的激越之潮，急流般涌入他的心房，冲过他周身的血管，仿佛那母女俩正把她们生命的温暖传递给他半麻木的身躯，三人构成了一条闭合的电路，此时，天空闪过了一丝亮光，丁梅斯代尔仿佛看见天空中出现了一个巨大的字母“A ”。然而，这一切都让跟踪而至的齐灵渥斯看到了，这使得丁梅斯代尔牧师极为恐慌，但是，齐灵渥斯却说丁梅斯代尔先生患了夜游症，并把他带回了家。丁梅斯代尔先生就象一个刚刚从噩梦中惊醒的人，心中懊丧得发冷，便听凭那医生把自己领走了。
许多年过去了，小珠儿已经七岁了，海丝特·白兰此时所处的地位已同她当初受辱时不完全一样了。如果一个人在大家面前有着与众不同的特殊地位，而同时又不干涉任何公共或个人的利益，她就最终会赢得普遍的尊重。海丝特·白兰从来与世无争，只是毫无怨尤地屈从于社会的最不公平的待遇；她也没有因自己的不幸而希冀什么报偿；她同样不依重于人们的同情。于是，在她因犯罪而丧失了权利、被迫独处一隅的这些年月里，大大地赢得了人心。她除了一心一意的打扮小珠儿外，她还尽自己所能去帮助穷人，用宽大的心去包容一切，人们开始不再把那红字看作是罪过的标记，而是当成自那时起的许多善行的象征。
在这几年里，许多人都发生着变化，齐灵渥斯变的更加苍老了，海丝特·白兰原来印象最深的他先前那种聪慧好学的品格，那种平和安详的风度，如今已经荡然无存，取而代之的是一种急切窥测的神色，近乎疯狂而又竭力掩饰，而这种掩饰使旁人益发清楚地看出他的阴险。海丝特·白兰请求齐灵渥斯放过丁梅斯代尔牧师，不要再摧残他的灵魂了，但是丁梅斯代尔牧师的痛苦、复仇的快乐已经冲昏了齐灵渥斯的头脑，他决定继续实施自己的阴谋，他要慢慢地折磨丁梅斯代尔牧师，复仇已经成为他生活唯一的目的。海丝特·白兰决定将齐灵渥斯的真实身份告诉丁梅斯代尔。
在一片浓密的森林里，海丝特·白兰见到了丁梅斯代尔，他们互诉衷肠，述说着几年来心底的秘密，他们受着同样的痛苦和煎熬，同样受着良知和道德的啮噬。丁梅斯代尔告诉她，虽然他的胸前没有佩带红字，但是，同样的红字在他的生命里一直燃烧着。此时，海丝特·白兰才意识到牺牲掉牧师的好名声，甚至让他死掉，都比她原先所选择的途径要强得多，她告诉丁梅斯代尔齐灵渥斯就是她的丈夫，她所做的一切都是为了他的荣誉、地位及生命才隐瞒了这个秘密。阴暗凶猛的眼神瞬间涌上了丁梅斯代尔的脸上，他痛楚的把脸埋在双手之中。海丝特·白兰劝丁梅斯代尔离开这里，到一个没有人认识的地方去，到一个可以避开齐灵渥斯双眼的地方去，她愿意和他开始一段新的生活，过去的已经一去不复返了！现在又何必去留恋呢？ 丁梅斯代尔犹豫着，他要么承认是一名罪犯而逃走，要么继续充当一名伪君子而留下，但他的良心已难以从中取得平衡；为了避免死亡和耻辱的危险，以及一个敌人的莫测的诡计，丁梅斯代尔决定出走。
海丝特·白兰的鼓励及对新生活的憧憬，使丁梅斯代尔重新有了生活的勇气和希望。刚好有一艘停泊在港湾的船三天之后就要到英国去，他们决定坐这艘船返回欧洲，一切都在顺利地进行着。他们每天都被这种新的希望激励着、兴奋着，丁梅斯代尔决定演讲完庆祝说教后就离开。新英格兰的节日如期而至，丁梅斯代尔牧师的演讲也按计划进行着， 海丝特·白兰和小珠儿来到市场，她的脸上有一种前所未见的表情，特殊的不安和兴奋，“再最后看一眼这红字和佩戴红字的人吧！”她想，“再过一段时间，她就会远走高飞了！那深不可测的大海将把你们在她胸前灼烧的标记永远淹没无存！” 这时，那艘准备开往英国船只的船长走了过来，他告诉海丝特·白兰，齐灵渥斯将同他们同行，海丝特·白兰彻底绝望了。
丁梅斯代尔牧师的宣讲取得了空前绝后的最辉煌成功，但随后他变得非常衰弱和苍白，他步履踉跄，内心的负罪感及良心的谴责最终战胜了他出逃的意志，在经过绞刑台的时候，他挣脱齐灵渥斯的羁绊，在海丝特·白兰的搀扶下登上了绞刑台，他拉着珠儿，在众人面前说出了在心底埋藏了七年的秘密，他就是小珠儿的父亲，他扯开了法衣的饰带，露出了红字，在众人的惊惧之声中，这个受尽蹂躏的灵魂辞世了。
齐灵渥斯把复仇当作他生活的唯一目的，可是当他胜利后，他扭曲的心灵再也找不到依托，他迅速枯萎了。不到一年，他死了，他把遗产赠给了小珠儿。不久，海丝特·白兰和小珠儿也走了。红字的故事渐渐变成了传说。许多年以后，在大洋的另一边，小珠儿出嫁了，过着非常幸福的生活，而海丝特·白兰又回到了波士顿，胸前依旧佩带着那个红字，这里有过她的罪孽，这里有过她的悲伤，这里也还会有她的忏悔。又过了许多年，在一座下陷的老坟附近，又挖了一座新坟。两座坟共用一块墓碑。上面刻着这么一行铭文：
“一片墨黑的土地，一个血红的A字。”人物分析
一．有形的红字——海丝特・白兰
小说主人公海丝特・白兰以一个因犯有通奸罪行而饱受舆论谴责与宗教谴责的少妇形象出场。她虽然含垢忍辱，却敢于面对现实、乐观对待人生，对自己所犯下的错误只有觉悟却毫不后悔。海丝特出身于没落世家，父母贫穷而正直。她婚姻不幸，加之谣传两年中音信皆无的丈夫已葬身海底，这使她与丁梅斯代尔的爱情发展显得合情合理。事情败露后，她被迫终身佩带红字。为了爱人的名声，她独自承担了全部的罪责与耻辱。出于对情人丁梅斯代尔的眷恋之情，她不但在他生前不肯远离他所在的教区，就是在他死后，仍然放弃了与女儿共享天伦之乐的美好生活，重返埋有他尸骨的故地，再次戴上红字，直到死后葬在他身边，以便永远守护于他。在霍桑笔下，海丝特远不只是一个争取个性解放的女人，她还汲取了比红字烙印所代表的罪恶还要致命的精神，即她把矛头指向了与古代准则密切相关的古代偏见的完整体系——这正是那些王室贵族真正的藏身之地。她称得起是一位向愚昧的传统宣战的斗士了。这样的高度，是很多文学作品中的妇女形象难以企及的。白兰的这种精神境界虽然没有被那些清教乡亲和愚不可及的长官们所理解，但她含辛茹苦、助人为乐等美德的张扬，使她胸前的红字不再是“通奸”（Ａｄｕｌｔｅｒｙ）的耻辱标记，而成了“能干”（Ａｂｌｅ），甚至是“值得尊敬”（Ａｄｍｉｒａｂｌｅ）的标志，成为一面向宗教压迫宣战的鲜红旗帜。她坚强，有毅力，对爱情忠贞不渝，虽然被统者认为有罪，但她是清白的，纯洁的，她的精神的不断上升，使她成为真，善，美的化身。她的举动是对封建政权与教权压迫下的爱情、人权和自由的充分肯定。 二．无形的红字——丁梅斯代尔牧师丁梅斯代尔与白兰产生了炽热的爱情。他后来为了使自己能够隐蔽地得到安慰，一度退却了，但内心的痛苦并没有平息，相反却越来越强烈。与海丝特・白兰的约会，在枷刑台上的自我忏悔，与白兰的逃跑计划，以及最后的公开演说，都成了丁梅斯代尔向着爱情祭坛一步步走近的明证。最后，他扯开上衣，让人们见到了在他胸口的红色Ａ字。这个Ａ字实际上是烙在他的心上的。这是爱情的升华。丁梅斯代尔并非不想公开忏悔自己的“罪孽”，但他的这种愿望过多地同“赎罪”、“内省”等宗教意识纠缠在一起，因此行动上也只能处处受其羁绊。他既要受内心的谴责，又要防外界的窥测，他明明有自己的爱，却偏偏要把这种感情视同邪魔。他在痛苦中挣扎了七年，最终虽然以袒露胸膛上的“罪恶”烙印，完成了道德的净化与灵魂的飞升，但他始终再没勇气承认自己爱的正当，更谈不上与旧的精神体系彻底决裂。他在故事的自始至终都倍受良心的谴责：因自己不负责任的行为给海丝特所造成的恶果的悔恨以及对自己无限敬仰的上帝的信念的徘徊迷惘。与海丝特・白兰相比，他显得怯懦，这是他长期受宗教束缚的结果。身为牧师的丁梅斯代尔出于对上帝的信赖与崇拜，他的个人言行无时无刻不在受着《圣经》的制约，他不得不用神职人员的教理来规范和净化自己的品德与心灵。他对上帝的虔诚不允许他出卖自己的灵魂、背弃自己的信仰、搪塞自己的过失。虽然隐藏了七年的通奸罪行，但他内心所受的折磨与打击其实更远胜于海丝特・白兰。因此，他是一个性格内向并因始终无法凌驾于上帝的恩泽之上而对爱情逃避的人。与海丝特・白兰相比，似乎更能映衬出后者的高大。
三．活的红字——小珠儿小珠儿是故事中活的红字，是另外一种形式的红字，是被赋予了生命的红字！她是天真无辜的。这个私生的小精灵和她母亲胸前的红字交相辉映，既是“罪恶”的产物又是爱情的结晶。作为一个还在懵懂之中的儿童，小珠儿不理解母亲胸前所绣的红字的含义。她对红字始终充满了好奇与向往，甚至当母亲一次扔掉红字后大发脾气，表达出极度的不习惯。作为两位主人公悲剧的结晶，她在天真中真切而又缓慢地体察着这个无情的世界，也许她对红字还不能透彻理解，但如果故事还能发展下去，她一定会为母亲的红字正名并给予洗刷耻辱。在作品中海丝特・白兰把红字用金色的丝线装饰得十分华美，光彩夺目，把小珠儿也给打扮得鲜丽异常。小珠儿天真无邪的纯真之美与罗杰・齐灵沃斯的丑陋和阴险形成了强烈的对比：一方面体现了作者的浪漫主义观点——老医生的博学多识使他成为深受文明污染的社会人，而小女孩肆无忌惮的狂野则仍保持着自然人的纯真；另一方面又表明了作者的宗教意识——罗杰・齐灵沃斯既然是撒旦，小珠儿便是圣洁的“天使”（Ａｎｇｅｌ）。红色的“Ａ”字在她身上，从而具备了更积极的含义。恰恰是在这个含义上，寄托了作者美好的理想，也体现了他对宗教的幻想。 四．红字的制造者——罗杰・齐灵沃斯当然，霍桑还在故事中巧妙地安排了一个处心积虑却也同样充满着悲剧色彩的人物罗杰・齐灵沃斯，他可以看做是红字的制造者。作为海丝特・白兰的丈夫，在得知其妻的通奸事实后，齐灵沃斯对情敌丁梅斯代尔施展了一系列恶毒狡诈的复仇计划。他那丑陋的外貌与畸形的躯体，正是他丑陋与畸形的灵魂的真实写照。他选择的让丁梅斯代尔活着受煎熬的复仇手段，实际上也成了阻止他向上帝忏悔的恶魔。最后，在丁梅斯代尔心力衰竭步向天堂之际，他仍不忘对牧师咆哮，“Ｔｈｏｕｈａｓｔ ｅｓｃａｐｅｄ ｍｅ＂，大概对于丁梅斯代尔没有死在至少没有完全死在自己精心安排的报复之下仍有很大的不甘。他与海丝特・白兰的结合虽然出于追求家庭温暖和个人幸福的一己之私，但毕竟是一种爱，原也无可厚非，但当这种爱转变成恨，把复仇作为生活目标，不惜抛弃“博爱”的基督精神，以啮噬他人的灵魂为乐后，他反倒由被害者堕落成“最坏的罪人”，不但在失去复仇这一生活目标时结束了自己的生命，而且在死后也不会得到新生。霍桑在《红字》中所要表达的，是社会的现状和人类的命运，并借此进一步探讨他所关心的“善”“恶”伦理问题。霍桑作品的一大特色是引人深思、激发读者的想象。在作品最后，在海丝特・白兰和丁梅斯代尔合葬的墓碑上刻着这样一句话：“在那黑色的土地上，铭刻着血红的Ａ字”。
推荐第2篇：一个血红的A字
一个血红的A字
《红字》是美国作家Ｎａｔｈａｎｉｅｌ Ｈａｗｔｈｏｒｎｅ（纳撒尼尔・霍桑）的第一部长篇小说，１８５０年该书问世后，霍桑一举成名，成为当时公认的最重要的作家。作为１９世纪后期美国浪漫主义作家的杰出代表，霍桑的文学作品及其艺术成就对当时与后世都有重大影响。
内容简介
纳撒尼尔·霍桑生于1804年，是美国19世纪影响最大的浪漫主义小说家和心理小说家。长篇小说《红字》是他的代表作。
在十七世纪中叶的一个夏天，一天早晨，一大群波士顿居民拥挤在监狱前的草地上，庄严地目不转睛地盯着牢房门。
随着牢门的打开，一个怀抱三个月大的婴儿的年轻女人缓缓地走到了人群前，在她的胸前佩带着一个鲜红的A 字，耀眼的红字吸引了所有人的目光，她就是海丝特·白兰太太。她由于被认为犯了通奸罪而受到审判，并要永远佩带那个代表着耻辱的红字。
在绞刑台上，面对着总督贝灵汉和约翰·威尔逊牧师的威逼利诱，她以极大的毅力忍受着屈辱，忍受着人性所能承担的一切，而站在她身旁的年轻牧师丁梅斯代尔却流露出一种忧心忡忡、惊慌失措的神色，恰似一个人在人生道路上偏离了方向，感到非常迷惘，只有把自己封闭起来才觉得安然。海丝特·白兰坚定地说：“我永远不会说出孩子的父亲是谁的”，说这句话的时候她的眼睛没有去看威尔逊牧师，而是凝视着那年轻牧师深沉而忧郁的眼睛。“这红字烙得太深了。你是取不下来的。但愿我能在忍受我的痛苦的同时，也忍受住他的痛苦！”海丝特·白兰说。
这时，在人群中，海丝特·白兰看到了一个相貌奇特的男人：矮小苍老，左肩比右肩高，正用着阴晦的眼神注视着她，这个男人就是她失散了两年之久的丈夫齐灵渥斯——一个才智出众、学识渊博的医生。当他发现海丝特·白兰认出了他时，示意她不要声张。在齐灵渥斯的眼里燃烧着仇恨的怒火，他要向海丝特·白兰及她的情人复仇，并且他相信一定能够成功。
海丝特·白兰被带回狱中之后，齐灵渥斯以医生的身份见到了她，但海丝特·白兰不肯说出孩子的父亲是谁，并且向齐灵渥斯坦言她从他那里从来没有感受到过爱情，齐灵渥斯威胁海丝特·白兰不要泄露他们的夫妻关系，他不能遭受一个不忠实女人的丈夫所要蒙受的耻辱，否则，他会让她的情人名誉扫地，毁掉的不仅仅是他的名誉，地位，甚至还有他的灵魂和生命，海丝特·白兰答应了。
海丝特·白兰出狱后，带着自己的女儿小珠儿靠着针线技艺维持着生活，她们离群索居，那鲜红的A 字将屈辱深深烙在了海丝特·白兰的心里。小珠儿长得美丽脱俗，有着倔强的性格和充沛的精力，她和那红字一起闪耀在世人的面前，在那个清教徒的社会里，他们是耻辱的象征，但也只有他们是鲜亮的。
丁梅斯代尔牧师不仅年轻俊美，而且学识渊博，善于辞令，有着极高的秉赋和极深的造诣，在教民中有着极高的威望。但是，自从海丝特·白兰受审以来，他的健康日趋羸弱，敏感，忧郁与恐慌弥漫了他的整个思绪，他常常夜不成寐的祷告，每逢略受惊恐或是突然遇到什么意外事件时，他的手就会拢在心上，先是一阵红潮，然后便是满面苍白，显得十分苦痛。这一切都让齐灵渥斯看在眼里，对他产生了浓厚的兴趣，并以医生的身份与他形影相随。
随着时间的推移，小珠儿渐渐的长大了，她穿着母亲为她做的红天鹅绒裙衫，奔跑着，跳跃着，象一团小火焰在燃烧，这耀眼的红色使清教徒们觉得孩子是另一种形式的红字，是被赋予了生命的红字！贝灵汉总督和神甫约翰·威尔逊认为小珠儿应该与母亲分开，因为她的母亲是个罪人，没有能力完成使孩子成为清教徒的重任。但是海丝特·白兰坚决不同意。她大声说珠儿是上帝给她的孩子，珠儿是她的幸福！也是她的折磨！是珠儿叫她还活在世上！也是珠儿叫她受着惩罚！如果他们夺走珠儿，海丝特·白兰情愿先死给他们看。海丝特·白兰转向丁梅斯代尔牧师，希望他能够发表意见。丁梅斯代尔牧师面色苍白，一只手捂住心口，那双又大又黑的眼睛深处，在烦恼和忧郁之中还有一个痛苦的天地，他认为珠儿是上帝给海丝特·白兰的孩子，应该听从上帝的安排，如果她能把孩子送上天国，那么孩子也就能把她带到天国，这是上帝神圣的旨意。这样珠儿才没有被带走。
这一切，都被饱经世故的齐灵渥斯看在眼里，他一点点地向丁梅斯代尔牧师内心逼近，齐灵渥斯象观察病人一样去观察他，一方面观察丁梅斯代尔牧师的日常生活，看他怎样在惯有的思路中前进，另一方面观察他被投入另一种道德境界时所表现的形态，他尽量发掘牧师内心的奥秘。随着时间的推移，齐灵渥斯渐渐地走进了丁梅斯代尔牧师的心里，并向他的灵魂深处探进。
一天，丁梅斯代尔牧师正在沉睡，齐灵渥斯走了进来，拨开了他的法衣，终于发现了丁梅斯代尔牧师一直隐藏的秘密——他的胸口上有着和海丝特·白兰一样的红色标记，他欣喜若狂，那是一种狂野的惊奇、欢乐和恐惧的表情！那种骇人的狂喜，绝不仅仅是由眼睛和表情所表达的，甚至是从他整个的丑陋身躯迸发出来，他将两臂伸向天花板，一只脚使劲跺着地面，以这种非同寻常的姿态放纵地表现他的狂喜！当一个宝贵的人类灵魂失去了天国，堕入撒旦的地狱之中时，那魔王知道该如何举动了。
齐灵渥斯精心地实施着他的复仇计划，他利用丁梅斯代尔牧师敏感、富于想象的特点，抓住他的负罪心理，折磨他的心灵，他把自己装扮成可信赖的朋友， 让对方向他吐露一切恐惧、自责、烦恼、懊悔、负罪感，那些向世界隐瞒着的一切内疚，本可以获得世界的博大心胸的怜悯和原谅的，如今却要揭示给他这个内心充满了复仇火焰的人，最最恰如其分地让他得偿复仇之夙债。而此时的丁梅斯代尔牧师对齐灵渥斯却没有任何的怀疑，虽然他总是会感到有一种恶势力在紧紧的盯着自己，总有一种不祥的预感，由于他不把任何人视为可信赖的朋友，故此当敌人实际上已出现时，仍然辨认不出。 就在丁梅斯代尔牧师饱尝肉体上的疾病的痛苦和精神上的摧残的同时，他在圣职上却大放异彩，取得了辉煌的成就。公众的景仰更加加重了他的罪恶感，使他的心理不堪重负。
终于，在一天漆黑的夜里，丁梅斯代尔牧师梦游般走到了市场上的绞刑台上，发出一声悲痛的嘶喊。海丝特·白兰和小珠儿刚刚守护着一个人去世，恰巧从这里经过，她看到丁梅斯代尔牧师已处于崩溃的边缘，精神力量已经到了无能为力的地步。一种悔罪感使丁梅斯代尔邀请她们一同登上了绞刑台：“你们母女俩以前已经在这儿站过了，可是我当时没和你们在一起。再上来一次吧，我们三个人一起站着吧！”海丝特·白兰握着孩子的一只手，牧师握着孩子的另一只手，他们共同站在了绞刑台上。就在他这么做的瞬间，似有一般不同于他自己生命的新生命的激越之潮，急流般涌入他的心房，冲过他周身的血管，仿佛那母女俩正把她们生命的温暖传递给他半麻木的身躯，三人构成了一条闭合的电路，此时，天空闪过了一丝亮光，丁梅斯代尔仿佛看见天空中出现了一个巨大的字母“A ”。然而，这一切都让跟踪而至的齐灵渥斯看到了，这使得丁梅斯代尔牧师极为恐慌，但是，齐灵渥斯却说丁梅斯代尔先生患了夜游症，并把他带回了家。丁梅斯代尔先生就象一个刚刚从噩梦中惊醒的人，心中懊丧得发冷，便听凭那医生把自己领走了。
许多年过去了，小珠儿已经七岁了，海丝特·白兰此时所处的地位已同她当初受辱时不完全一样了。如果一个人在大家面前有着与众不同的特殊地位，而同时又不干涉任何公共或个人的利益，她就最终会赢得普遍的尊重。海丝特·白兰从来与世无争，只是毫无怨尤地屈从于社会的最不公平的待遇；她也没有因自己的不幸而希冀什么报偿；她同样不依重于人们的同情。于是，在她因犯罪而丧失了权利、被迫独处一隅的这些年月里，大大地赢得了人心。她除了一心一意的打扮小珠儿外，她还尽自己所能去帮助穷人，用宽大的心去包容一切，人们开始不再把那红字看作是罪过的标记，而是当成自那时起的许多善行的象征。
在这几年里，许多人都发生着变化，齐灵渥斯变的更加苍老了，海丝特·白兰原来印象最深的他先前那种聪慧好学的品格，那种平和安详的风度，如今已经荡然无存，取而代之的是一种急切窥测的神色，近乎疯狂而又竭力掩饰，而这种掩饰使旁人益发清楚地看出他的阴险。海丝特·白兰请求齐灵渥斯放过丁梅斯代尔牧师，不要再摧残他的灵魂了，但是丁梅斯代尔牧师的痛苦、复仇的快乐已经冲昏了齐灵渥斯的头脑，他决定继续实施自己的阴谋，他要慢慢地折磨丁梅斯代尔牧师，复仇已经成为他生活唯一的目的。海丝特·白兰决定将齐灵渥斯的真实身份告诉丁梅斯代尔。
在一片浓密的森林里，海丝特·白兰见到了丁梅斯代尔，他们互诉衷肠，述说着几年来心底的秘密，他们受着同样的痛苦和煎熬，同样受着良知和道德的啮噬。丁梅斯代尔告诉她，虽然他的胸前没有佩带红字，但是，同样的红字在他的生命里一直燃烧着。此时，海丝特·白兰才意识到牺牲掉牧师的好名声，甚至让他死掉，都比她原先所选择的途径要强得多，她告诉丁梅斯代尔齐灵渥斯就是她的丈夫，她所做的一切都是为了他的荣誉、地位及生命才隐瞒了这个秘密。阴暗凶猛的眼神瞬间涌上了丁梅斯代尔的脸上，他痛楚的把脸埋在双手之中。海丝特·白兰劝丁梅斯代尔离开这里，到一个没有人认识的地方去，到一个可以避开齐灵渥斯双眼的地方去，她愿意和他开始一段新的生活，过去的已经一去不复返了！现在又何必去留恋呢？ 丁梅斯代尔犹豫着，他要么承认是一名罪犯而逃走，要么继续充当一名伪君子而留下，但他的良心已难以从中取得平衡；为了避免死亡和耻辱的危险，以及一个敌人的莫测的诡计，丁梅斯代尔决定出走。
海丝特·白兰的鼓励及对新生活的憧憬，使丁梅斯代尔重新有了生活的勇气和希望。刚好有一艘停泊在港湾的船三天之后就要到英国去，他们决定坐这艘船返回欧洲，一切都在顺利地进行着。他们每天都被这种新的希望激励着、兴奋着，丁梅斯代尔决定演讲完庆祝说教后就离开。新英格兰的节日如期而至，丁梅斯代尔牧师的演讲也按计划进行着， 海丝特·白兰和小珠儿来到市场，她的脸上有一种前所未见的表情，特殊的不安和兴奋，“再最后看一眼这红字和佩戴红字的人吧！”她想，“再过一段时间，她就会远走高飞了！那深不可测的大海将把你们在她胸前灼烧的标记永远淹没无存！” 这时，那艘准备开往英国船只的船长走了过来，他告诉海丝特·白兰，齐灵渥斯将同他们同行，海丝特·白兰彻底绝望了。
丁梅斯代尔牧师的宣讲取得了空前绝后的最辉煌成功，但随后他变得非常衰弱和苍白，他步履踉跄，内心的负罪感及良心的谴责最终战胜了他出逃的意志，在经过绞刑台的时候，他挣脱齐灵渥斯的羁绊，在海丝特·白兰的搀扶下登上了绞刑台，他拉着珠儿，在众人面前说出了在心底埋藏了七年的秘密，他就是小珠儿的父亲，他扯开了法衣的饰带，露出了红字，在众人的惊惧之声中，这个受尽蹂躏的灵魂辞世了。
齐灵渥斯把复仇当作他生活的唯一目的，可是当他胜利后，他扭曲的心灵再也找不到依托，他迅速枯萎了。不到一年，他死了，他把遗产赠给了小珠儿。不久，海丝特·白兰和小珠儿也走了。红字的故事渐渐变成了传说。许多年以后，在大洋的另一边，小珠儿出嫁了，过着非常幸福的生活，而海丝特·白兰又回到了波士顿，胸前依旧佩带着那个红字，这里有过她的罪孽，这里有过她的悲伤，这里也还会有她的忏悔。又过了许多年，在一座下陷的老坟附近，又挖了一座新坟。两座坟共用一块墓碑。上面刻着这么一行铭文：
“一片墨黑的土地，一个血红的A字。”人物分析
一．有形的红字——海丝特・白兰
小说主人公海丝特・白兰以一个因犯有通奸罪行而饱受舆论谴责与宗教谴责的少妇形象出场。她虽然含垢忍辱，却敢于面对现实、乐观对待人生，对自己所犯下的错误只有觉悟却毫不后悔。海丝特出身于没落世家，父母贫穷而正直。她婚姻不幸，加之谣传两年中音信皆无的丈夫已葬身海底，这使她与丁梅斯代尔的爱情发展显得合情合理。事情败露后，她被迫终身佩带红字。为了爱人的名声，她独自承担了全部的罪责与耻辱。出于对情人丁梅斯代尔的眷恋之情，她不但在他生前不肯远离他所在的教区，就是在他死后，仍然放弃了与女儿共享天伦之乐的美好生活，重返埋有他尸骨的故地，再次戴上红字，直到死后葬在他身边，以便永远守护于他。在霍桑笔下，海丝特远不只是一个争取个性解放的女人，她还汲取了比红字烙印所代表的罪恶还要致命的精神，即她把矛头指向了与古代准则密切相关的古代偏见的完整体系——这正是那些王室贵族真正的藏身之地。她称得起是一位向愚昧的传统宣战的斗士了。这样的高度，是很多文学作品中的妇女形象难以企及的。白兰的这种精神境界虽然没有被那些清教乡亲和愚不可及的长官们所理解，但她含辛茹苦、助人为乐等美德的张扬，使她胸前的红字不再是“通奸”（Ａｄｕｌｔｅｒｙ）的耻辱标记，而成了“能干”（Ａｂｌｅ），甚至是“值得尊敬”（Ａｄｍｉｒａｂｌｅ）的标志，成为一面向宗教压迫宣战的鲜红旗帜。她坚强，有毅力，对爱情忠贞不渝，虽然被统者认为有罪，但她是清白的，纯洁的，她的精神的不断上升，使她成为真，善，美的化身。她的举动是对封建政权与教权压迫下的爱情、人权和自由的充分肯定。 二．无形的红字——丁梅斯代尔牧师丁梅斯代尔与白兰产生了炽热的爱情。他后来为了使自己能够隐蔽地得到安慰，一度退却了，但内心的痛苦并没有平息，相反却越来越强烈。与海丝特・白兰的约会，在枷刑台上的自我忏悔，与白兰的逃跑计划，以及最后的公开演说，都成了丁梅斯代尔向着爱情祭坛一步步走近的明证。最后，他扯开上衣，让人们见到了在他胸口的红色Ａ字。这个Ａ字实际上是烙在他的心上的。这是爱情的升华。丁梅斯代尔并非不想公开忏悔自己的“罪孽”，但他的这种愿望过多地同“赎罪”、“内省”等宗教意识纠缠在一起，因此行动上也只能处处受其羁绊。他既要受内心的谴责，又要防外界的窥测，他明明有自己的爱，却偏偏要把这种感情视同邪魔。他在痛苦中挣扎了七年，最终虽然以袒露胸膛上的“罪恶”烙印，完成了道德的净化与灵魂的飞升，但他始终再没勇气承认自己爱的正当，更谈不上与旧的精神体系彻底决裂。他在故事的自始至终都倍受良心的谴责：因自己不负责任的行为给海丝特所造成的恶果的悔恨以及对自己无限敬仰的上帝的信念的徘徊迷惘。与海丝特・白兰相比，他显得怯懦，这是他长期受宗教束缚的结果。身为牧师的丁梅斯代尔出于对上帝的信赖与崇拜，他的个人言行无时无刻不在受着《圣经》的制约，他不得不用神职人员的教理来规范和净化自己的品德与心灵。他对上帝的虔诚不允许他出卖自己的灵魂、背弃自己的信仰、搪塞自己的过失。虽然隐藏了七年的通奸罪行，但他内心所受的折磨与打击其实更远胜于海丝特・白兰。因此，他是一个性格内向并因始终无法凌驾于上帝的恩泽之上而对爱情逃避的人。与海丝特・白兰相比，似乎更能映衬出后者的高大。
三．活的红字——小珠儿小珠儿是故事中活的红字，是另外一种形式的红字，是被赋予了生命的红字！她是天真无辜的。这个私生的小精灵和她母亲胸前的红字交相辉映，既是“罪恶”的产物又是爱情的结晶。作为一个还在懵懂之中的儿童，小珠儿不理解母亲胸前所绣的红字的含义。她对红字始终充满了好奇与向往，甚至当母亲一次扔掉红字后大发脾气，表达出极度的不习惯。作为两位主人公悲剧的结晶，她在天真中真切而又缓慢地体察着这个无情的世界，也许她对红字还不能透彻理解，但如果故事还能发展下去，她一定会为母亲的红字正名并给予洗刷耻辱。在作品中海丝特・白兰把红字用金色的丝线装饰得十分华美，光彩夺目，把小珠儿也给打扮得鲜丽异常。小珠儿天真无邪的纯真之美与罗杰・齐灵沃斯的丑陋和阴险形成了强烈的对比：一方面体现了作者的浪漫主义观点——老医生的博学多识使他成为深受文明污染的社会人，而小女孩肆无忌惮的狂野则仍保持着自然人的纯真；另一方面又表明了作者的宗教意识——罗杰・齐灵沃斯既然是撒旦，小珠儿便是圣洁的“天使”（Ａｎｇｅｌ）。红色的“Ａ”字在她身上，从而具备了更积极的含义。恰恰是在这个含义上，寄托了作者美好的理想，也体现了他对宗教的幻想。 四．红字的制造者——罗杰・齐灵沃斯当然，霍桑还在故事中巧妙地安排了一个处心积虑却也同样充满着悲剧色彩的人物罗杰・齐灵沃斯，他可以看做是红字的制造者。作为海丝特・白兰的丈夫，在得知其妻的通奸事实后，齐灵沃斯对情敌丁梅斯代尔施展了一系列恶毒狡诈的复仇计划。他那丑陋的外貌与畸形的躯体，正是他丑陋与畸形的灵魂的真实写照。他选择的让丁梅斯代尔活着受煎熬的复仇手段，实际上也成了阻止他向上帝忏悔的恶魔。最后，在丁梅斯代尔心力衰竭步向天堂之际，他仍不忘对牧师咆哮，“Ｔｈｏｕｈａｓｔ ｅｓｃａｐｅｄ ｍｅ＂，大概对于丁梅斯代尔没有死在至少没有完全死在自己精心安排的报复之下仍有很大的不甘。他与海丝特・白兰的结合虽然出于追求家庭温暖和个人幸福的一己之私，但毕竟是一种爱，原也无可厚非，但当这种爱转变成恨，把复仇作为生活目标，不惜抛弃“博爱”的基督精神，以啮噬他人的灵魂为乐后，他反倒由被害者堕落成“最坏的罪人”，不但在失去复仇这一生活目标时结束了自己的生命，而且在死后也不会得到新生。霍桑在《红字》中所要表达的，是社会的现状和人类的命运，并借此进一步探讨他所关心的“善”“恶”伦理问题。霍桑作品的一大特色是引人深思、激发读者的想象。在作品最后，在海丝特・白兰和丁梅斯代尔合葬的墓碑上刻着这样一句话：“在那黑色的土地上，铭刻着血红的Ａ字”。
推荐第3篇：怎一个“趣”字了得
怎一个“趣”了得
—— 低年级识字教学偶得
内容摘要：汉字是音、形、义三者的结合体，所以在汉字教学过程中，我们要引导学生知其音、明其义、记其形。汉字字形，是汉字的外部形态，是汉字识记的难点。在教学实践中我注意探讨学生产生错别字的原因，针对这些原因，运用灵活多样的趣味识字方法，激发学生的识字兴趣，取得了良好的效果。
（一）汉字特点与小学生记忆字形心理浅析
从汉字本身的角度来讲，汉字是较难掌握的一类文字。它有以下特点： 1）汉字数量庞大，结构复杂，笔画繁多。 2）汉字字形类似者多，差别细微。
3）汉字字型的记忆主要靠机械重复，记忆强化，导致识字过程枯燥无味，影响识字效果。
对于低年级小学生而言，由于他们身心发展的局限，掌握字形有以下特点：1)对物体知觉主要以整体的轮廓感知为主，忽略细枝末节的辨别。于是，在辨别和记忆字形时，易抓住较明显笔画，而忽略细节。
2)不随意注意力不稳定，不能对字形进行反复认读，主动对汉字进行反复认读，主动对汉字进行识记。
综上所述，我们知道汉字结构的繁杂同小学生尚未发育成熟的认知能力形成巨大反差，这就对汉字的字形识记带来了一定困难。正因如此，字形的出错率总是大于字音、字义。
（二）字形错误情况分析
实践表明，小学生字形记忆过程中主要会发生三种错误：忘字、错字、别字。
1、忘字 即忘记整个汉字的字形，听其音而忘其笔画、结构等。这种情况在听写过程中表现尤其明显。当老师念某字字音时，常有学生会将整个字都忘掉，而当老师稍加提示，该学生就会恍然大悟，猛然想起这个字。
2、错字 即只大概记住该字的轮廓，书写该字时出现细微错误。错字又有以下几种情况：
第一种是增减笔画，如“或”学生经常少写一撇 ，而“武” 学生有经常会多写一撇。
第二种是改变结构，如把左右结构的“落”写成上下结构，把上下结构的“猫”写成左右结构等。
第三种是改变局部，如把“游”写成三点水加放，把“奶”写成女子旁加及。
3、别字 既在书写某字时，将该字写成其它汉字的情况。别字一般有以下
四种情况：一种为音同而形、义不同的音别字，如把“汗水”写成“汉水”。第二种为音形相近而字义不同的音形别字，如把“亲人”写成“辛人”、“抢东西”写成“枪东西”等。第三种为形近而音义不同的形别字，如“刻、该、孩”三字经常有学生混用，再如“渴、喝”“热、熟”等，在书写运用过程中经常出现混用现象。第四种为双音词中前后两字互换替代的义别字。如“肮脏”一词，经常有将“脏东西”写成“肮东西”的情况。
（三）根据我平时字形教学的实践现将具体做法总结如下：
1、根据汉字构字规律，进行字理识字。
“字理识字”是九十年代初由湖南省岳阳市教科所贾国钧老师提出的。所谓字理，是汉字的构字依据和演变规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字教学的方法，也就是通过对象形、指事、会意、形声等造字法的分析，运用直观、联想等手段记字形，以达到识字的目的。 ⑴象形字的教学
象形字是通过描绘事物的形象造出的字，在教学象形字时，可以出示图画，以及古字来帮助字形记忆。这样学生学习过程中，变抽象为形象，易记住字形。日、月、水、木、山、火、目、口、人、田等象形字均可这样记忆。在活动开始时，教师先出示象形文字的卡片，告诉学生这是我国最早的文字，叫象形文字。然后采用看图片猜谜的形式，启发学生认识象形文字日、月、水、木、山、火、目、口、人、田等。再逐一出示相应的现代文字卡片，并排成一排，采用划线联字的游戏方式，鼓励学生找出与象形文字对应的现代汉字，通过这样积极的探索活动，让学生在观察分析过程中认识这些象形文字和现代汉字，并且知道现代文字是从古代象形文字发展演变而来。
⑵会意字的教学
在教学过程中，通过分析会意字不仅可以帮助学生记住字形，而且对学生理解字义也很有帮助。会意字可以根据字形推断字意。而小学生擅于形象思维，因此，引导他们借助会意字特点识字，不仅符合会意字的构字特点，而且十分符合小学生的心理特征和思维规律。
如木多为“森”，人多为“众”，物体不正则“歪”上小（小）下大（大）才会“尖”。有太阳（日）、有月亮（月）就会明，放到土里就是“埋”，有鱼、有羊汤才会“鲜”，小小的土就是“尘”。“看”时，需把手（看字头 ）搭在眼睛（目）上，“采”花时，需要把手（ 爪子头 ）放到植物（木）上。“休”就是人靠在木头上休息。“灭”就是把一样东西放到火上，火就会“灭”了,所以灭就是“火”上加“一”。再比如“笔”，可先问学生为什么上边是竹字头，下边是“毛”，再告诉学生古人用毛笔写字，想想你如何记住它？学生很快就说出来：竹字头代表笔杆。竹字头下面的“毛”代表毛笔上的毛毛。如针对“汗水”学生有时会写成“汉水”这种情况，可以这样处理“汗水”是“干”活的时候留下来的“水”，
所以是三点水旁加上一个“干”字。通过这样的分析学生们能很快掌握形、义，不易出现错别字。 ⑶形声字的教学
让学生知道形声字为形旁表义，声旁表音的字，在教学形声字时，就可引导学生根据这个规律来学习形声字。
如学习形声字“种”，熟字“中”表音，偏旁部首“禾”表义，表示把“禾苗”种到地里。类似的形声字还有很多，如经过这样的分析学生能很快掌握字形，同时促进对字义的理解。利用形声字的表义部分来区分形近字，也能收到良好的效果。
形声字的学习，还可以采用 “字族式”教学。将具有相同“构形母体”、音形相近的常用汉字归为一族，引导学生借助形声字形旁表义的特点，形意结合，巧记生字，激发学生识字的兴趣，提高识字效率。整个教学过程中通过师生交往、生生交往，以创新、发展为目标，提高学生的自学识字能力、语言文字综合运用能力、合作能力和创新能力。如“睛、清、情、请、蜻、晴”这些字时，可称为“青”字族，先让让学生进行比较，看看自己发现了什么，通过观察，发现它们的偏旁不一样，右边都是一个青字，学生感悟到形声字声旁表示字的意思，声旁表示字的读音的特点。学生根据这一特点很快记住了这些字，而且还能通过偏旁推测区分大概得意思。这样就不会写错用错了。
我们在识字教学中，应该有意识地教给学生一些偏旁表示的含义。学生了解了偏旁的含义后，就能根据字形去理解字了。
例如：“冫”古字“冰”，意寒冷；冷、凉、冰等都是“冫”。 “礻” 示，与神祗、祭祀、宗庙、祸福有关； “宀、广”房屋，与房屋或居住有关。
⑷指示字 告之学生指示字的最初构字意图，引导学生记忆字形，如“刃”就是指刀最锋利的地方，所以，刃字就是刀字旁边一点。
2、强调重点，辅助记忆字形
在教学时，将易出错的笔画用彩笔标出来，提醒学生不要出错，如“或”字的撇，“鸟”字的点等笔画。也可以将易错难记字重复提出，突击识字，强化记忆，如将形近的“情、晴、睛”等一同出示，集中区分，这都是强调重点，辅助记忆字形的几种形式。
3、采用激趣手段记忆字形
兴趣是最好的老师，在枯燥的汉字教学中，如何激发学生的学习兴趣，变被动为主动，变抽象为形象，变难记为易记呢？我采用了以下几种手段。 ⑴猜谜语 趣记字形
在教学过程中，我经常采用谜语的形式来帮助学生记忆字形。 如“告”是一口咬掉牛尾巴
“坐”是两人坐在土堆上 “播”是大手一撇，米落原野等。 ⑵编故事 巧记字形
在学习字形复杂的字的时候，由于笔画较多，学生识记有困难。我就利用拆字的方法将字拆开，再编成小故事，没想到学生很快就记住了这些难字。
如：“照”字编成这样的一个故事：一个“日”本鬼子，拿了一把“刀”，杀了一“口”人，流了四滴（灬）血。
“熟”字拆成“
一、口、丸、子、灬”五部分，编了这样的故事：四根火柴“灬”“一口”锅，煮呀煮呀，煮“丸”“子”，丸子“熟”了才能吃。
“热”字拆成“扌、丸、灬 ”，变成这样一个故事：四根柴火（灬）煮丸子(丸 ),用手(扌)一拿热热热。 ⑶编口诀 易记字形
把一些汉字根据其结构特点，编成朗朗上口的歌诀来帮助记忆。 如：“高”，一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里边藏。 “鹰”一点一横长，一撇到南洋。两奴争一主（亻亻），鸟儿底下藏。 “飘”西边来了王二小，北风一吹飘呀飘。
“寒”一人分腿井边站（
一、人、井），头戴帽子（井）把水提，天（寒）地冻时在冷，鼻涕留下一两滴（最下面两点）。
再如比较难区分的戌、戍、戊：可编成这样的口诀“横戌点戍戊中空”。 巳、已、己： 口诀是“全封巳，半封已，不封是自己”。 赢、羸：赢口诀是“亡口月贝凡”；羸的口诀是“亡口月羊凡”。 ⑷善想象 趣记字形
对于很多可以会意的字，可以采用想象的方法，把枯燥的笔画，加以形象意象，学生能很快地掌握生字。
如教“游”时，我一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：一个小孩子（子）戴着一顶游泳帽（），在方形（方）的水池里游泳。而且很多同学把“游”字误写成三点水加“放”，我就告诉同学们，把水“放”掉了，怎么去游泳呢？ 如学“劳”时 ：可以这样说“一个人头戴草帽，在田地里用力的劳动”。 如学“呆”时，有个学生说：“一个人张大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他是发呆呀。”
同时，在区分前面提到的错字时，也可以这样解决：如“武”很多同学都容易多加一撇，我是这样告诉学生们的：撇ノ，就代表一把刀，如果给一位武士腿上来一刀，那还能练武吗？如“拨”和“拔”学生们不好区分，我采用了这样的方法：拔比拨少一竖，因为被“拔”掉了，而“拨”东西需要小棍（一竖），所以就多了一竖。 在这样的识字教学过程中，既培养了学生仔细观察的习惯，又发展了形象思维能力、语言表达能力。
（5）巧方法，矫正错字。
1、前不久我看过一个教学案例，老师在教“纸”字后，很多学生会多加一点，并且屡教不改，于是老师带来一张白纸，用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上马上出现了一片污迹。然后说：“现在这张纸已有了‘污点’，是废纸一张，没用了。”随手一团，扔进了废纸篓。从那以后，学生没犯过此类错误，这就是一个比较突出的例子。
2、看过一个小品，里面有一句这样的台词“蛇对乌龟说，你以为你穿上马甲我就不认识你了？”
于是我也引导孩子以这种方法区分形近字，孩子们设计了这样的对话： 户和芦说“你以为你多了顶草帽就高人一等了？
日对目说“你以为你多扎了一根腰带，我就不认识你了？” 青对情说：“做人不要多心嘛。” 曰对日说：“最近你减肥了？”
3、有一类字，学生不是多加一点，就是少点一点，例如：“晓、绕、饶、烧、”等字，仍有不少学生总是多加一点，而在写到“裁、载、栽、截”等字时又总是少写一撇或一点。我们可以这样设计教学：先由老师进行归类，请同学们认真观察辨析，找出其中规律，想法记住它们。
学生们总结了这样的记忆方法：（1）上一行的字，容易写错的部分比较矮，而下一行的字容易写错的部分比较高。我们只要记住矮的只要写一撇，高的点、撇都要写就可以了。（2）上一行的字容易写错部分所占的空间比较小，而下一行字容易写错部分占得空间比较大。我们只要记住空间小的少一点，空间大的加点、撇就行了。这样学生们就很简单的记住了这类字的区分。
综上所述，虽然记忆字形是识字过程中的难点，但只要避免死记硬背，注重灵活多样的识字方法，就能达到事半功倍的效果。
推荐第4篇：安全突出一个“全”字
安全突出一个“全”字
安全是一个老生常谈的话题，安全又是一个难以把持的问题。然而，笔者认为，对于出了安全事故后，总是有重安轻全之嫌疑，这不得不引起人们高度重视。
日常工作中，我们不难看到或听到员工报安的多，讲全的少，出了事故能瞒得瞒，能藏得藏，很少有人能自觉站出来谈安全工作中存在的不足。所以说：成绩不说跑不了，安全不说不得了。笔者认为，安全突出全首先就应当在规章制度上定好铁律。一旦建章立制后，就决不允许任何人越雷池半步。这就需要我们各级安全管理人员始终坚持做到安全面前不讲情面，坚持原则。绝不让下不为例现象滋生蔓延。其次，安全突出全还要持续改进、持续提高、持续完善上下功夫。不断完善好生产现场中的安全防护措施。笔者日前在变压器检修过程中发现，有员工站在变压器平台上需要来回走动指挥吊车工作，但安全规程规定进入高空作业达到2米以上的就必须系好安全带，可惜指挥人员的安全带绳索较短，如果按照规定系好安全带，指挥工作就无法进行，如果不系安全带，那么又违反了安全规程，就在这两难抉择之中，有位安全监督人员坚持提出了宁可耽误检修工期，也要搭架子给工作人员系牢安全带。不仅解决了工作人员安全防护难题，也给检修人员筑牢了安全生命线。无独有偶，几年前，笔者也同样看到类似的工作环境，工作场地，当时有检修人员向安全监督员提出困难之后，这位安全监督员只是一句提醒，注意安全转身就走了。结果就传来有人从高空坠落的消息，幸好这名员工安全帽佩带的还算规范，索性没有生命威胁，从那以后，周围人都知道秤砣虽小压千斤，安全帽小能救人命的道理了。
其实，安全中的这个全字还是无数次生命和血的教训换来的，对我们后来者有着前车之鉴，如果我们还要抱有侥幸心理，还要在全字上打马虎眼，那么最终酿成大祸就悔恨莫急了。此外，安全突出全还得在安全大检查上下功夫，把安全检查项目、整改措施都要一一具体落到实处，不要留下任何的蛛丝马迹。全还体现在细致周到上，在横向到边，纵向到底，一级对一级负责，形成千斤重担人人挑，个个肩上有指标的良好氛围。值得欣喜的是，在今年春季安全大检查之前，我们有的企业就将各基层单位主要安全责任人的月度奖金停止发放，等安全大检查过关之后，再如数返还。笔者认为，这种捆绑似的安全大检查，既能赢得人心，又能进一步激发广大员工积极参与安全管理，认真查找安全隐患的工作热情。
推荐第5篇：怎一个愁字了得
怎一个愁字了得
感伤并不如同感冒，可以很快的传染给他人，而李清照的感伤却能够迅速并且深深的感染我，是我如同得了重感冒一般。人云：少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。我想我也有这样的意味在其中吧，虽然我不能做到感同身受。或许是我经历的还太少了，我无法想象若干年后甚至几十年后的中晚年的我再读李清照会有何种感受。然而，今天我并不是谈李清照的这份感伤是什么又从何而来，而是纯粹的说“愁”。
听前辈们说，如果想了解一个人，特别是名人，就要去看看他们居住过的地方。当然我这里说的名人不是指现代“追星族”概念中的明星，况且现在那些所谓的明星居住的场所都成为狗仔们蹲点的地方，曝光明星的私生活的有效手段。我对此不感兴趣，也没有那份闲工夫。扯远了，且打住，我们回到原话题。如果想很好的了解一位大家，最好去看看他们的故居，体验一下他们所生活过的地方，虽然说今时不同往日，尽管“人非”，但也有“物是”吧。
暑期和友人搞了一次“自助”旅行，可以说是我人生意义上的第一次旅行。我们来到了山东。去了一趟趵突泉公园，园内有李清照纪念馆，在趵突泉东。此前，好事者认为这纪念馆就是李清照的故居，并加以大肆渲染，而这一说的依据是清初担任过户部侍郎的田雯的一首诗《柳絮泉访李易安故居》，诗有六句：
跳波溅客衣，演漾回塘路；
清照昔年人，门外垂杨树；
沙禽一只飞，独向前洲去。
此诗之前，不见任何典籍记载李清照的故居在此。此诗之后。倒是有不少好事者步田雯的后尘，来此寻访易安遗踪，我也是其中之一。但是，不管怎样，我宁愿相信这里便是李清照的故居。
纪念馆是一座庭院式建筑，我倘佯其中，正值薄暮。这里的夏天分外的热些，虽然有海，还是感觉很湿热。纪念馆中的一抹柳色撞入眼帘，清翠清翠的，微风拂柳，柳影迎面而来，汗湿的衣裳突然变得微凉。馆前的泉水喷涌，便有了听雨一般的音响效果，又正值薄暮，仿佛一下子便有了春朝的微风，夏午的急雨，秋晚的凉意，冬夜的宁静。
谁说夏日不宜访易安？此时不是春夏秋冬都齐备了么。伤春悲秋，也不一定要正值春秋之时，这样的傍晚也有了初春晚秋的意思了。淡泊宁静，触景生情，我的脑海里便浮现出来了李清照的词句：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
“闲愁最苦！休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”闲愁最苦，更何况这飞花流水无情。有人说李易安这种闲情愁绪矫揉造作，对此我极为气愤，我认为此言差矣。相反，我认为这份闲情愁绪应该是女词人甚至可以说是许许多多的优秀作品的最好营养。有了这份闲愁更能动人心。
我也尝过愁是何滋味，但是只能说是一般的闲愁，而这种闲愁在我这便是“闲来无聊之愁”。无聊是很可怕的一件事，但是没有无聊之感是更可怕的一件事，偶尔无聊一下，整理整理情绪，我认为是极好的。而我的这份无聊却不能像李清照那样寄以文字抒发出来。我的无聊是“只可意会，不可言传”的，也许是我肚子里的诗情画意的墨汁太少，但是我总以为是不能静下心来的原因，这是是浮躁的无聊。而这份浮躁恐怕已经是全社会乃至是全人类的通病了。
我的生活就是每天一睁眼，汽车声，喇叭声，施工机器轰鸣声，而没有鸟语花香；走在路上，是高跟鞋的噔噔声，手机的铃铃声；教室里是传教声，学生焦急的翻书声；食堂的锅炉声，打饭吃饭收餐具声，还有被一片嘈杂的声音覆盖的只剩几个可怜的音符在嘶吼的音乐声。只有图书馆最清净，我可以在我固定的位置坐上一个大坑，只为享受这份来之不易的安静，和在这份安静中的闲情。
我的学校生活尚且如此，那么外面的世界就更不消说了。浮躁满天都是，就用电影《大话西游》里的孙猴子形容唐僧所说的：“就像有无数只苍蝇在我的耳边乱飞，嗡嗡，飞到我的耳朵里脑子里，嗡嗡，我痛苦的尖叫，在地上打滚，最后我把它揪出来，扯断它的舌头，缠住它的脖子就这么使劲一拉，哇，世界安静了。”浮躁的情绪更甚，它会揪着你的头发，让你有时恨不得几剪刀了结了你的长发；它会冲进你的耳朵进入你的脑子肆无忌惮的狂吼，让你有一棒子打晕自己的冲动；它还会在你的眼睑上放映幻灯片，让你只想闭上眼睛倒头大睡。在这样的情况下，何来安静，更别说闲愁了，只怕连一个“闲”字都没有。
这使我愈发的羡慕古人所拥有的那份清闲。想学陆游溜到三峡作一回钓翁，偷得片刻清闲。设想一下，霏霏微雨之中，将漂泊的孤舟系在软软的沙滩上，然后披一席蓑衣，就着细雨流水，抛出长长的钓丝，不知不觉，一天过去了，鱼没有消息，但却从清溪中，钓起一串串鲜活的诗句。如此钓翁，乐莫大焉。然而在利益的追逐逐渐成为人们生活的主旋律的当今，闲情早已变成一种奢侈，再没有人愿意闲下来倾听词人的诉说。尽管这种诉求发自内心，注满忧愁，也不借助于语言暴力，但是仍不会吸引人们的注意，因为，产生于情感的语言，毕竟离铜臭太远。
这就是现代文明给我们留下的许多尴尬。一方面科技进步拓展了人类的生活空间，衣食住行的舒适大大提高；另一方面，人类的精神生活却大大的退步了，为人类提供精神食粮的艺术家们，屈服于商业的压力，再也不能无条件的倾心于艺术。本来是充满浪漫情怀的东方人却慢慢的西化了。
相比之下，现代人的生活是闲不下来的，这让我更加喜爱和羡慕李清照的这份“闲愁”。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。（《如梦令》）
我认为这首词是表现李清照闲愁的最佳代表作。闲来无事之愁：闲的借酒消磨时间，闲的只顾念花草，闲的与人论争海棠是否依旧。多闲的一份情趣啊，闲着闲着，淡淡的愁绪就起来了：花颜易损，容颜易老。怕只有在这份闲暇里才能想到许多吧。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》）
我不喜欢有些学者很学术性的对这首词进行解剖。因为我一直认为赏析一个作品不是把它束缚在冰冷的手术台上进行解剖化验，而是应该如赏析春花秋月般，融入自己的情感，去感受它，就如在欣赏当时的词人一样。
正如眼前就站着你的心上人，而你第一眼感觉到了她有愁容写在脸上，想要靠近她，问问她在愁什么，为何而愁。就如关心呵护恋人一般，倾听她的诉说，走进她的内心，与她一起悲伤一起消瘦，并且忍不住去抚摸安慰这位顾影自怜的可怜人儿。
这首词我最喜一“帘”。此帘是为词人而生，就如同我想要靠近词人。它在易安身边，默默地看着她懒起梳妆画眉，听她兴叹太息，感受她的孤独寂寞，想为她挡一挡吹来的西风，可谁知，这一举动竟被她会错意，她以为：连帘儿都有西风吹拂安慰陪伴，而我又有谁怜？更加重了词人的寂寞孤独之感，人就更显憔悴消瘦。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。咋暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（《声声慢》）
“怎一个愁字了得”，其实李易安在此不特意说这一句我们也能明白她此时的愁情有多深。只是这最后的一个深深的叹息式点题，让这份愁情更加淋漓尽致了，仿佛一股愁绪荡气回肠，让人欲罢不能，最后一口气长吁，将这股气释放出来了，然而，不叹则以，一叹伤心！眼睁睁的看着一个“愁”字狠狠的砸在李清照的心上，如此沉重。
怎一个愁字了得！李清照写愁可谓是肝肠寸断，触目惊心。我已找不到个合适的词语来形容这份愁了。
前面我已经说道，李清照这份愁情是我喜爱和羡慕的，因为在她的生活里有春去秋来，有落花飞燕，有日暮飞絮，有寒夜危楼，有疏影暗香，有明月轩窗；在她的情绪里有伤春情，有悲秋情，有相思情，有思归情，有爱国情。而我们的生活里有什么？我们的情绪里又有些什么？或许有人会反驳我说：愁情是每个人都会有的啊，我们也有愁。但是，试问，现代人的“愁”有春花秋月、夜寒月冷、花落雁迁吗？这恐怕是极少的，甚至说是没有的。说通俗一点就是，现代人的愁是愁生活，哦不，是愁生存。
王国维认为一切景语皆情语，那么我便可以说，李清照是一切景语皆愁语。此刻，我恨不得丢开一切的琐事，当一回“人比黄花瘦”！
推荐第6篇：评职称,怎一个累字了得!
评职称，怎一个累字了得！
一年一度的职称评审开始了。山东青岛今年要求严查违规违纪行为——参评人员作假三年内禁评，抄袭论文从重处理。
为了评职称，有人四处拉关系托人情，有人憋着不评，却无法得到公平待遇。近日，中国青年报的一项调查显示，教师、医生、学者等入列最受职称评审之“累”的职业。学历、外语、计算机、论文„„“职称壁垒”如何一个个突破？
老师评职称拉学生“赞助”
小q（文员）
在提交申报副教授职称材料后的第7天，“海龟”涂博士从浙大综合楼顶楼纵身一跃，留下了尚无工作的妻子和嗷嗷待哺的3岁小儿，留下了厚厚6页遗书和一句“国内学术圈残酷、无信、无情”，也留下了一地的惊叹号。这位一直是同龄人中佼佼者、被作为浙大“1311计划”引进的涂博士，之所以走上绝路，固然有其心理脆弱的因素，评选职称中的黑幕却是直接导火索。
这当然是十分极端的事例，身边怀才不遇的实例却俯拾皆是。我十分尊敬的一位师长，人品众口皆碑，发表文章无数，早已是作协会员，却因为自知英语考不出，早已放弃了对中级以上职称的追求，做好以初级职称、“助理”级别干到退休的准备了。即使有些前辈侥幸跨过英语、计算机的门槛，也因为岗位冷僻、名气不响、职位不高、关系不硬等种种原因评不上较高职称，让人惋惜。 【中国论文榜】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导
其中一位老师，不久前终于拿到了副高职称。喜讯传来，祝贺者有之，邀功者亦有之——好几个“热心人”或“路道粗者”，主动前来，自称帮他在某位甚至某几位评委面前递了话。冷眼旁观，为老师高兴的同时，不禁暗自担心起来：“到了我要评职称的时候，莫非也得靠这几位帮忙？”
评职称有很多讲究，论文和荣誉证书也是其中之一。在论坛上看到有人抱怨，他所在的学校中，有些能力平平的人能在短短几天时间里，速成为本科毕业生，或者只要交钱，就能评上一些不太权威却硬碰硬是“国家级”的奖项。最夸张的是，还能靠着打好招呼的便利，用假证蒙混过关，评上副高、高级职称。
发表论文，更是水分极大。前不久，为了帮家人混个在职研究生的文凭，四处托人，终于花了1500元在某核心期刊上露了个脸。原本一直以为，以我们这种半吊子水平，发论文很困难。没想到，即将研三毕业的实习生却用一番话，全面推翻我的井底之见——
一来，花钱买版面根本无需介绍，只要在网上海投一圈，坐等杂志编辑主动联系即可。至于价钱，也有行规，一般一个页码3000-4000字，“全国统一零售价”1000元。
其次，再牛的人，几乎也没有不花钱的。比如他的老师接到某杂志编辑的电话，对方先
大度地说：“你是老师，我们就不收钱了”，这位老师还没来得及窃喜，对方又跟上一句：“不过希望你包销100本全年杂志。”于是，几天之后，老师便握着一沓收据走进课堂，冠冕堂皇地对大家说：“同学们，学这门课一定要博览群书，了解最新研究动向。我推荐大家一定要看看这本杂志！”学生们岂能不明白其中奥妙，只能乖乖掏钱。于是乎，老师首战告捷，顺利完成一半任务，接下来只要再到其他班级里如法炮制即可。
如此说来，这位老师将来倘若在职称上更上一层楼，其中还有学生们倾情赞助的贡献呢。
逼出来的高级教师
李新（语文老师）
我本来想，自己这辈子与“高级教师”无缘了，那就顺其自然吧。
之所以会产生这样的消极想法，不是我的业务能力不强，也不是论文写不出，就是对于一些人来说很难的计算机，我也勉强通过。主要是英语成了我最大的坎。
我英语的底子差，小学、初中、高中，都没有正儿八经地学过英语。上大学期间学了两年英语，从此就与此拜拜了。参加工作后就再也没摸过，就原来那点底子，也早忘得一干二净了。现在职称评定规定考英语，我如何能通过？
我试着考了两次，结果两次都只考了三四十分。关心我的领导说：“你先把材料报上去，看能不能破格。”结果材料准备好了，人家上面根本不收。一纸规定，似乎永远把我挡在“高级教师”门外了。
我曾经不服，在报刊上撰文说，职称最主要是对一个人业务能力的肯定，一个人英语不好，就能证明他的业务能力差吗？这是哪一家的王法？再说，有些人英语水平比较高（对非英语老师而言），就一定能证明他的业务能力强吗？牢骚归牢骚，但不服不行，那冷冰冰的规定，就如同铜墙铁壁，谁也撼动不了它。
于是，每年到了该申报高级职称的“季节”，看着一个个比我年轻的同事把材料报上去，而且他们一般都顺利通过了，我只能像朱自清在《荷塘月色》中说的：“热闹是他们的，我什么都没有。”
可不行啊，媒体发表我文章的时候，多次称我是“高级教师”，引起很多人误解。我忙找媒体，解释说我不是高级教师。他们很惊讶：像你这样的老师，会不是高级教师？解释也没用，下次发表我文章的时候，他们仍然我行我素，把“高级教师”直接给我封上去。我想，那就甭解释了，弄个货真价实的“高级教师”，向读者交代吧。
于是我决定：学英语！
我报了一个班，利用晚上和双休日的时间去学英语。在格致中学的大礼堂里，我和许多不同年龄层次不同行业的人成为同学。我们刻苦地背着一个个单词，做着一套套模拟试卷。经历了多少苦风寒雨，我们硬是一节课不落。终于，我在2005年4月份参加了全国职称英语考试。哈哈，过关了。
英语通过了，接着另外一个问题来了，我3年前通过的职称计算机考试过期了，只好重考，好在还是顺利通过了。这一年，我顺利被评上了高级教师。
无“硬件”约束更不公平
桂子（办公室主任）
常听人们抱怨参评职称的苦恼，有埋怨外语挡道的，有觉得论文是走形式的，还有讨厌计算机考试的，都希望评职称能以实际能力为准，能清除这些卡人的条条框框。
其实，大家想得有点天真。殊不知，要是真正把这些硬条件都取消了，普通专业技术人员很可能就真评不上了——正因为有这些实打实的硬条件卡着，职称才有一定的公平性，基层的专业技术人员才能凭资历和本事，像考状元一样，一步一步地攀登到顶峰。
我们单位5个带“总”的领导，只有2人拿下了高级职称，另外3个都过不了关——不是别的，就是被这些硬件卡住了：有的是因为从事本专业的年限不够，有的是没有科技成果，有的是没有获奖作品，加不了分，同等条件下若是硬件条件不够，就上不了这个档。即便是一把手，也没有“变通”的办法。
但是，如果这些硬条件全取消了，那还真要乱了套。别说头儿可以名正言顺地轻松评上，就是领导们的仨亲俩好恐怕都落不了空。因为，在现阶段，有些事大家心里都明白。
我觉得，考职称资格千万别打做假的谱儿，而且，硬条件卡着，也很难做假。一般企业，初级职称本单位虽有审核权，但没有批准权。到中级职称，上级单位要一份材料一份材料地审核原件，然后继续向上报批。高级职称资格，单位和上级单位都无权掺和，要按硬条件，由相关部门统一审核资格。
最好的办法，是先下手为强，提前做准备。先熟悉考职称资格的条件，看看自己还有哪些差距？学历不够的，赶快到教育部承认的院校续本；业绩不够的，尽量争取在一定时间内，挤进科研小组，排不了第
一、第二，排第三第四也管用。高级职称，获奖作品、发表作品都能加分，应该根据专业情况，提前做这方面的积累。
另外，想取得职称，就必须过外语关。岁数大的也不要放弃努力，能学到什么程度是什么程度。说句不好听的话，即使指望破格，也得八九不离十。根据我平时的观察，凡是有心人，都悄悄地把这些功课做在前头，从不临阵磨枪。有些人平常不把这当回事，看见人家申报，就急得像热锅上的蚂蚁，想走捷径，想造假，最后未必如愿。
为了每月多拿几百元
陆燕萍（人力资源）
妈妈在2005年拿到高级农技师职称。她评高级职称，就是为了退休后可以多拿这几百元钱。说起来还真让人觉得心酸。
父母这代人，老实安分，在一家单位工作基本上是“终身制”，哪像我们年轻人，几年内要换好几家单位。妈妈所在单位是事业单位，女性要55岁退休。一般在临近退休前，还要干一件大事，就是评好高级职称。因为这“评”与“不评”，退休后每月要差几百元。
2003年，政策上说女性到50岁退养。妈妈一算，过3年就轮到自己了。可是高级职称还没有评，于是妈妈马上申请评高级职称，这一评，就是3年。
评定职称要求越来越高，硬件条件越来越严，学历、外语、计算机、论文„„样样都不能少。别的倒不怕，学历是有的，大专；工作经验，超过25年；论文，在报纸上也发表了不少。怕的是外语、计算机。
妈妈小时候没有受过什么像样的教育，1976年，生产队有保送读农校机会。乡下人、种地人，不就是和庄稼打交道吗？20岁的妈妈选择了这条道路，农中毕业后，被分配到镇农科站工作，这一干就是几十年。工作几年后，妈妈评上初级农技师。再后来，为了评中级农技师，妈妈又开始读夜大，很辛苦。那时我还小，不懂事，听说总是撕坏妈妈的书。妈妈这一读就是5年，大专毕业后，顺利评到中级职称。
对于妈妈这样一个人，外语只会写ABC，电脑是“脑盲”，怎么过关？
为了评这职称，妈妈可谓费尽心思。报名读计算机，从最简单的开机和关机开始。老师在上面讲，妈妈像在听天书。起先鼠标也握不住，不要说其他了。那时，我正好怀小孩，帮不上忙。教妈妈的重担，就落在我爱人身上。每天晚上，妈妈不是上辅导班，就是请女婿教电脑。等有点基础了，只能靠硬做“考题”来对付。让我印象最深的是，妈妈学打字，为到底用拼音还是用五笔，争议许久——拼音，妈妈翘舌音和平舌音分不清、前鼻音和后鼻音分不清；五笔，要背词根，妈妈那记性哪里记得住？最后，妈妈还是坚决学五笔，每天清晨，看着她拿着词根表在背。至于外语吗？还好有规定，只要考20分就算及格，想想也算对他们这些老人很关照了。
前两次，妈妈都以失败告终。第一次是计算机没通过，这在情理之中。第二次是误解造成的。妈妈的单位是工业开发区农委，评审老师一看，工业区明明是搞工业的，怎么会出现农业？等去解释已经晚了。第三次选送单位改成妈妈原先工作的镇农科站，才顺利评上。
这一波三折的评职称之路，对于妈妈来说，走得极为艰难，我真的很佩服妈妈的毅力和勇气。
当初和妈妈在一个单位工作的汤阿姨，因为没有评高级职称，在今年2月份退休时，同样工龄，比有高级职称的人每月整整少了400多元，一年要少5000元左右呢。
推荐第7篇：一个不该跑红的字
一个不该跑红的字
当今社会，由于“钱”字跑红，则金钱万能，有人钻到了“钱眼”里，什么丧尽天良的事也干得出。在金钱与铜臭的熏陶中，“大头娃”出现了，“地沟油”横行于餐馆，“缺钱拆线”、一次性针头反复使用、假劣产品充斥市场、女大学生相互介绍卖淫……伴随这些的不仅仅是金钱万能，还有传统道德滑波，信仰危机，诚信缺失。有的人价值观、道德观、人生观扭曲，灵魂麻木；有的人急功近利，见利忘义，丧失了做人最基本的“底线”与尊严；有的人看到别人需要求助，自己充耳不闻；有的人一方面对陌生人处处提防，认为这是让自身利益免受伤害的必要方式，另一方面抱怨“人性冷漠”；一方面指责他人“见死不救”，另一方面提醒亲戚朋友危难之处别“出手”……这种患得患失、畏首畏尾、互不信任构成了社会的基调，让一些正常的东西变成了不正常，一些不正常的东西变成了正常。重物质而轻精神，变成了一些人的“共性”，但他们不知物质的东西丢了，还可找回来，精神的东西丢了，却无法拣回。
我们是在读着《为人民服务》、《纪念白求恩》，唱着“学习雷锋好榜样”长大的，那时尽管物质贫困，但精神充实，党中央年年开展“全民文明礼貌月”活动，社会正气高昂，国人爱憎分明，歪风邪气没有市场。在公共汽车上，有人主动让座；老人行走不便，有人携手相扶；路人遭遇不测，有人救死扶伤；孩子落水了，有人奋不顾身跳下水去施救；若有扒手行窃，则如“过街老鼠”，人人喊打；“做了好事有人夸，看到坏事有人抓”。惩恶扬善，爱憎分明，那是一幅怎样的社会和谐且温暖动人图景呀！
如今，经过30多年的改革开放，我们的“口袋”的确丰盈了不少，而“脑袋”却明显空虚了，听说“活雷锋”早已出国，老人倒地扶不去扶还引发争议？路人落难救不去救还畏缩不前，病人到了医院治与不治还犹犹豫豫……这毕竟不是一个社会主义国家的正常生态，这充分说明我们的社会道德价值体系出了问题。好在人的内心始终向往温暖，向往善良，向往正义，但在经济急剧增长的情况下，曾经倚仗社会道德压力来规制行为的文化传统正岌岌可危。
党的十七届六中全会作出《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，要求重用社会主义核心价值体系引领社会思潮。决议抓到了问题的根本。应该说，正确的价值观，对一个国家来说是不可匹敌的竞争力，对一个民族来说是牢不可破的凝聚力，对一个人来说是坚不可摧的意志力。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。钱是身外之物，“拿到手上是张纸，存到银行是笔数”。“钱财如粪土，仁义值千金”，仁、义、礼、智、信是中华民族的道德根本和精神风貌。屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”、郭明义的“爱心团队”、吴菊萍用双手托起从楼上摔下来的小孩子、搭荒老人陈太太见义勇为所散发出的人格魅力和道德理想无不让国民为之动容。让仁者爱人，义者正义，礼者秩序，智者智慧，信者诚信始终是中国特色社会主义弘扬的主旋律。
看来，“钱”字跑红的年代将一去不复还，金钱不是万能的，这个不该跑红的字将得到有效的遏制。
推荐第8篇：一个关于“万”字的故事
一个关于“万”字的故事
从前有一个人，家里很有钱，只是一个字也不认识，于是请了个教师，教他儿子读书。
教师教他儿子写字。老师说：“一画就是‘一’，二画就是‘二’，进制三画就是‘三’字。”
这孩子学了这几个字，就把笔一丢，连忙跑去跟他父亲说：“爸爸，我已经都学会了，用不着再请老师了。”他父亲很高兴，就把老师辞掉了。
过了几天，他的父亲要请一个姓万的亲戚来吃饭，叫他儿子写个请帖。这孩子写呀写呀，一写写了老半天，还没有写完。他父亲去催他，这孩子抱怨说：“天下姓名多得很，为什么偏偏姓万？从早上到现在，我横画竖画，才只画了五百画，离一万还差得远呢？”
狂人日记
某君昆仲,今隐其名,皆余昔日在中学时良友;分隔多年,消息渐阙。日前偶闻其一大病;适归故乡,迂道往访,则仅晤一人,言病者其弟也。
推荐第9篇：哲理故事：再多一个“请”字
哲理故事：再多一个“请”字
乔伊遭遇裁员，失去了工作。他向一家公司寄去了求职信，信中只简单地写了一句话：请给我一份工作。
老板收到信后，让手下人回信：公司目前没有空缺。但乔伊不死心，又给老板写了第二封求职信，只在第一封信的基础上多加了一个请字：请请给我一份工作。此后，乔伊一天给公司写两封求职信，每封信都比前一封多加一个请字。
三年间，乔伊总共写了2500封信。见到第2500封求职信时，老板再也沉不住气了，他亲自打电话告诉乔伊，公司可以给他一份处理邮件的工作，因为他最有写信的耐心。
有记者听说了这事，就问乔伊，为什么每封信都只比上一封信多增加一个请字。乔伊平静地回答：因为信是用打字机打的，我每次多加一个字，是想让他们知道，这些信没有一封是复制的。
只要心里的灯火不曾熄灭，即便道路再曲折，前途也是一片光明！
推荐第10篇：《一个有魔力的字》的读后感
我读了一本叫《小班长》的书，读了里面的一篇《一个有魔力的字》后，我心潮澎湃，这个字真是有魔力。
书里是这样讲的：“一个叫巴甫立克的男孩，火冒三丈地坐在一个老爷爷身边，向老爷爷抱怨。他向姐姐借彩笔，被拒绝了。他向奶奶借一个小萝卜，也被拒绝了；请求爸爸带 他去划船，你猜怎么着，还是被拒绝了。
听完巴甫立克的抱怨后，老爷爷告诉他，每次请求别人时要用一个字，别人马上会同意。巴甫立克听了老爷爷的话，向姐姐说：“请借我一支彩笔”，姐姐同意了；向奶奶说：“请借我一根萝卜，”奶奶同意；向爸爸说：“请带我去划船”，爸爸同意了。
你猜这是个什么字？告诉你吧！它就是“请”！
“请”？这个字怎么这么神奇？其实，请是礼貌的象征。为什么？不为什么？你想想看，向别人说：“借我一支笔。”和“请借我一支笔”。哪句话别人肯借给你的可能性更大？当然是第二句了！所以，向别人借东西，或请求别人时要有礼貌，别人才会答应你，你的朋友说不定还可能会更多。
那么，从今天开始，做一名有礼貌的小学生吧！
第11篇：教师：怎一个“苦”字了得
教师：怎一个“苦”字了得
教师问题，历来是教育最沉重的话题之一。考察目前教育一线教师的生存状态，远非一个“苦”字所能含盖。 改革开放20年，应该说，我国中小学教师的整体社会地位，在政治和经济两个层面已得到实实在在的改善。但作为一种职业，教师无疑仍是人群中最辛苦、最小心、最无奈的一族。许多行业的苦楚说得出，教师的心酸似乎永远也说不清；许多人的茧壳挣得脱，教师的宿命始终打不破。几年前，学生们唱道：“起的最早的人，是我；睡得最迟的人，是我；最痛苦最无奈得人，是我！是我！！还是我！！！”他们忽略了：在寒冬的熹微晨光中，除了学生和生意人，还有背着孩子匆匆行走的教师；夜深人静后，坚守在校园孤灯下的，除了永远也做不完作业的学生，还有他们不讨好的老师。老诗人藏克家曾写过一首著名的《老马》：“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，他把头沉重地垂下”，这里的本体意像“马”，是旧时代农民的象征，但从现状看，更像应试体制下教师的写照。
素质教育背景下，如果说学生的苦恼正得到全社会越来越多的人的理解，时下教师“逆天行事”，加班加点搞补课，没日没夜；大考小考逼成才，分分上紧，这让教师自己也理解不了自己。勿庸置疑，当前学生许多无谓的“苦难”，确是许多一线老师一手造成的。部分老师确实热衷于、擅长于搞应试教育，并且为此自鸣得意。事实上，更多教师内心的矛盾和痛楚在于：明知付出毫无意义，太不值得，却又变本加厉，辣手摧花。在体制和环境对良知的挑战中，教师是卑微者、懦弱者。对此，我常常半夜醒来，无法原谅自己的骑墙和摇摆：当自己在论文中或论坛里，尽情挥洒自己对新世纪教育美好的憧憬和向往时，我是清楚的知道，学生正在痛苦的泥沼中挣扎；当我努力作为先进文化的忠实代表，热切地向学生传播崭新的教育理念和科学的学习方法时，我是清醒的知道，将这些孩子送进大学才是我们当前教学根本的、唯一的目标，才“代表绝大多数人民群众的根本利益”；新的课改方案早已出台，面对传统教学观念下教学实践的顽固延续，形式主义的作秀不断上演，我也是听之任之的“沉默的绝大多数”中痛苦的一员。实话实说，找不到职业尊严感的苦闷，依然笼罩着中国教师的天空，目前还在窒息着数以百万计的中小学教师日渐稀薄的理想和激情。
简单、粗暴、以职业心代替事业心、缺乏工作的主动性，这是现代社会对教师群体常见的批评。大家是否想过，潜隐在这种被动、消极后面的是什么？是教师职业主体性的严重失落。此处，笔者无意于深究制度的僵化和朝三暮四功利性的所谓“改革”，对中国教育和教师造成的硬伤到底有多深，可以确信的是，没一种职业能够超过教师这种职业给现代人带来的诸多复杂和彷徨。“在理想主义时代，我骄傲着能够拥有的精神，我们也渴望着没能拥有的物质。而在实利主义时代我们得到了很想得到的东西，但必须失去不想失去的东西。”（邹平《唱一曲陨落的挽歌》）功利主义的暖风吹散了无言的大爱，留下的仅是七月流火中可悲的祭奠；技术主义的灰尘，模糊了良知的眼眸，留下的是作为普通众生的蝇营狗苟。这是一群逐渐失落了内在生命价值的孤独者。遗憾更在于，承受这种失落的原是一大批不想失去精神依托的奋斗者。这或许就是种种教育理论沸沸扬扬粉墨登场，而一线教师们却冷眼观潮、响应微弱的内在原因。有人说，现在做教师是最容易成功的，因为大多数教师长期习惯照本宣科，已经失去了创新和发展的能力。这话是有道理的。
新世纪的曙光如期而至，但人类文明的进程并没有随时光的自然更替，给我们的生活带来突出的惊喜。挑战在继续，且越来越残酷。每一个深入接触过教育一线的人都能看得出，眼下折腾着广大教师的除了辛苦、内心的矛盾、苦闷和彷徨外，更大的压力还来自于内心深处对自己无法适应新形势的恐惧和无措。终身学习的时代不可抗拒地来到，新课程计划的执行势在必然，随着教师职业要求和专业化程度的不断提高，越来越多的社会人流涌入教师队伍，职业竞争带来的恐慌，现实而又迫切，成为许多人的心理暗疾。2000多年前，先哲孔子曾以“汇天下英才而教之，不亦乐乎”自勉！平心而论，不谈传统文化中师道尊严曾给我们带来的虚幻的荣耀；薪火相传做教师，本是一件多么惬意的美事：学生一点就通，举一反三，玲珑剔透，聪明的让人感动。领略他们的聪明，就像是领略美丽动人的风景，赏心悦目！人是有感情的动物，朝夕相处，日久见情，说不清是一种什么样的情愫萦绕心头，总能时常感受到一种温柔而持久的光泽，纾解自私、淡化不平；尘俗又如周身不息运行的血脉。多少先贤甘于平淡却难舍其雅，多少同行执着清贫而矢志不移！曾几何时，古风不再。当我们慨然于师道的陨没和队伍里部分败类的沦落，何尝想到会有一天，育人者不自育，受教育者竟视育人者为仇寇。这是一种无法言说的悲哀！谁正视它，谁的内心就会被击中。
身为教师，我曾庆幸自己是个城里的教师：长期的职业化劳作，除了勉强能够立于三尺讲台，其实身无长物，却拿着相对于周围普通劳动者和乡下那些常常难以领全工资的同仁们望尘莫及的薪水；身为今日教育大潮之一滴，我有点愧于自己随波逐流、自甘平庸，找不到身为人师内在的生命美丽……无边的恐惧和彷徨中，“谁将终夜常开眼”，不断进行深刻的反省和生命的拷问——无忍则无济，有爱即有忧“，请问：
你还有忧吗？如果有，你忧的到底又是什么呢？！
第12篇：一个普通农民的“义”字情怀
一个普通农民的“义”字情怀
--记张加永同志见义勇为先进事迹
义，《现代汉语词典》解释为正义的，合乎正义或公益的。然而，对于一个“斗大的字识不了几升的”普通农民张加永来说，他可能难以理解其字面上的深奥含义，但他对中华民族传统美德教育中的“舍生取义”、“侠义大者”的“义”者却有着独到的理解，以至于他能以实际行动对其作出令人折服、让人赞叹的诠释。
张加永，男，1953年7月生，江苏省洪泽县共和镇草桥村张庄组人。小时候因为家里兄弟姊妹多，他失去了上学的机会，但他用农村人的话来说叫“不识字却识事”。在家里，他是个好儿子、好老公、好父亲，在外面，他是个明事理、乐于助人的热心人。他一向积极响应党和政府的号召，遵章守纪，恪守本分，尊老爱幼，团结邻里，扶贫济困，助人为乐，深受周围群众的好评。他以一个农民的质朴的心，平静地生活着，默默的奉献着。
2006年10月，苏北农村的人们带着丰收的喜悦正紧张地忙着秋播。21日，张加永在他家在村中心开的小卖部里筹备着秋播的物资。午后，本村村民张建生开着手把式手扶拖拉机来到他家小卖部旁的供销站购买秋播用的农肥。因为大忙，家里人手不
1 够，也因为才5岁不懂事的孙子哭闹着要坐车跟爷爷去玩，因此，一向疼爱孙子的张建生就把孙子放在车斗里带着。正是张建生的这一不经意的举动，他却给他的孙子带来了一场巨大的危险，也演绎出了一首令人荡气回肠的“义”者之歌。
下午5时左右，张建生的手扶拖拉机拉着一吨多肥料，仍然带着坐在车斗里肥料上面的孙子往回开。因为供销站门前是个大斜坡，负重的手扶机爬坡很吃力，一向乐于助人的张加永见状，忙丢下手中的活，跑上前和其他村民一起帮着推车，大家齐心协力，终于将车推上了通往张建生家的乡间道路的路头上。就在大家喘气未定，看着手扶机往前走的时候，一件意想不到的事情发生了；由于乡间土路比较窄又坑洼不平，拖拉机前轱辘突然被一块高出路面的硬土块垫了一下，车头一下子改变了方向，巨大的弹力，将手握手把驾驶的张建生从车上猛地摔了下来，他来不及反应，车辆失控了，车头一头栽向了路北侧离路面有三米多落差的灌溉河里，车身也随之即将倾覆下去。“不得了！”，人们一声惊呼，因为坐在车斗里肥料上的小孩也即将随之翻下河去，小孩一旦翻下去，二十多包每包百十斤重的肥料和一吨多重的手扶机一下子压下去，后果将不堪设想！刹那间，空气仿佛凝固了，人们惊呆了，眼看着一场悲剧就将在几秒内发生。就在这千钧一发的 2 危急时刻，一个身影扑向了即将倾覆的手扶机，在车辆翻下河前的一瞬间，他猛地将小孩向后拉了一把，把他掩到了自己的身后。也就是这一把，他将小孩拉离了被正压着的位置；也就是这一把，他将小孩拉离了死神的威胁；也就是这一把，他把生的希望给了别人，却把自己推向了危险甚至是死亡的境地。“哗啦啦”，手扶机连同二十多包肥料一下子裹协着这个人翻到了河底，他被机械和肥料重重地压在河底淤泥里，而那个小孩虽然也掉下了河，却因为这个人的一拉，掉在旁边的淤泥里，毫发未损，幸运地躲过了一劫！
“是张加永！”，“快救张加永！”，人们仿佛一下醒悟过来，立即呼喊着奔向出事地点，纷纷跳下河去救人。人们拼命地搬开压在张加永身上的肥料袋，用肩膀扛开压在他身上的手扶拖拉机，七手八脚地把他抬上了岸。此时，张加永已昏迷不醒，几乎没有了呼吸，看到此情此景的人们都知道他肯定伤得不轻，都在为他的生命捏着一把汗！这时，一个略懂急救知识的村民主动为他做了人工呼吸，旁边有人赶快拔打了“110”报警电话和“120”急救电话。不多久，呼啸而至的警车和急救车将张加永送住县医院进行紧急抢救。闻讯赶来的村民，聚拢在出事地点，人们诉说着英雄的壮举，目送着急驰而去的救护车，都在为这个好心人默默地祈 3 祷。
经检查，张加永胸部左右多发性肋骨骨折，断端错位，左侧胸壁皮下气肿，胸腔有积液。经过县医院几个小时的全力抢救，他终于醒了过来，脱离了生命危险。
张加永的义举，深深地打动了周围的群众。在他住院期间，当地的不少干部、群众纷纷到医院进行探望、慰问，向他表示敬意，还组织义务帮工队，帮他家完成了秋播。张建生一家更是感激不尽，主动要求派人到医院陪护并承担治疗费用，但他都极力推辞，叫在外地打工的女儿、女婿回家陪护并筹集治疗费用。特别是当他听说五十多岁的张建生在他受伤住院不几天也查出患上晚期胃癌急需筹集数万元经费住院开刀后，他知道张建生家庭经济也不宽裕，更是坚决不要张建生家出治疗费。了解张加永家内情的人都知道，张加永的经济状况并不好，他们夫妻俩没有固定收入，开的小卖部仅能补贴家用，大的开支要靠女儿、女婿在外打工，以至于他们一家六口目前还住在80年前后建的四间已七漏八淌、到处加固过的老房子里。为了节省治疗费用，他放弃了用手术对胸部断端错位的肋骨进行复位的治疗方案，并且住院不到一个月就要求提前出院，回家休养。就是这样，他家还花费了一万三千多元的治疗费用。因为治疗未彻底，他因此落下了终 4 身残疾，被市残联评定了肢体二级残，至今不能负重。
张加永的义举传出后，得到了社会的一致好评和充分肯定，地方党委、政府领导先后多次上门进行慰问，并对其见义勇为事迹进行了通报表扬，当地的新闻媒体也对其事迹作了报道。2008年12月，淮安市人民政府授予张加永同志“淮安市见义勇为先进分子”荣誉称号，并奖励其现金8000元，以表彰其在和谐社会创建过程中，弘扬社会正气，挺身而出保卫群众生命财产安全的义举。
了解和熟悉张加永的人，对他这样的义举并不感到惊异，因为他向来就是一个热心人，是个好人；无数过去曾经受过张加永帮助过的人，象许奶奶、张罗生、胡英杰、胡后荣等等，在听说他的义举后，更是平添了几分对他的敬意；不熟悉张加永的人，在听到他的义举后，都会由衷地发出赞叹！有人曾经这样问张加永，你是否为落下的终身残疾而懊恼，是否为因自己承担了大笔的治疗费用而使原本困难的家庭更加拮据而后悔？他平静地回答：“这件事我赶上了，我不这样做，我的良心会不安的！”没有豪言，更没有壮语，一如他平日的率直，也正如他当初扑向即将倾覆的手扶机、舍已救人时的义无反顾，这就是一个普普通通的农民的博大胸怀！他用自己的实际行动简洁明了地诠释了“义”字的 5 深刻内涵！
一次不寻常的经历给张加永的身体带来了终身残疾，却丝毫没有改变他的性格，也没有降低他助人为乐的热情。他的义举，他的热心，更让人觉得他可敬可亲。现在，他家的小卖部俨然成了村民们闲暇时娱乐的活动中心，他依然以一个农民的质朴的心平静地生活着，默默地奉献着……
二〇〇九年八月
第13篇：班主任工作要讲究一个巧字
班主任工作要讲究一个巧字
班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人，这就使得班主任工作既有生动性，又有复杂性。魏书生老师强调：教育是培养人的艺术，在妥善处理偶发事件的过程中，亦充分展示出教师的非凡才能——教育机智和教育艺术。
我从自己在班主任工作实践中得到了一点体会：班主任工作要讲究一个“巧”字.所谓“巧”就是指班主任工作要讲究艺术，要能针对特定的对象，在特定的时候和情境中， 把握契机，进行教育。 教育艺术没有固定不变的程式，但任何教育艺术的应用都离不开教育者与被教育者。因此，教育艺术就应该从这两者关系之中来把握。
１、因人施教
同一年龄段的学生，会表现出一定的共同特点，同时也存在着个别差异。比如，有的同学胆大，有的同学胆小；有的同学温顺，有的同学桀骜；有的同学好动，有的同学好静；有的同学吃“软”，有的同学吃“硬”。所以同样处理一件事，对不同的对象就要采取不同的方法，切忌用“一刀切”。例如：有时有好几位同学同时拖欠作业，班主任首先要分清哪些同学是偶然性的行为，哪些同学是一惯性的行为。对于偶然拖欠的同学只要讲清道理，指出错误，令其改正；对于“一惯性”则要进行严肃的批评；其次又要将应受严厉批评的同学分成自尊心强和自尊心不强两类，对后一类同学可在全班进行公开批评，起到杀一儆百的效果，而对前一类则应进行个别私下批评为佳。所以，班主任只要注意每位学生时常显现出来的外部特征，掌握学生的个性特点，因人而异地进行教育，定能收到良好效果。
２、因时施教
班主任的教育行为应当选择在最恰当的时机施行。班主任应经常注意学生思想发展和变化动态，只要发现问题，立即处理，使问题最好在萌芽状态下得以解决。但有时也要善于耐心地等待时机，在教育工作中不能操之过急。曾有一学生因受到批评故意旷我的课，我先是没有理他，而是观察他的举动，而他也暗地观察我的态度，甚至怀着侥幸心理。我没有立即找他谈话，，使他觉得捉摸不透，坐立不安。这种情况持续了两天，他有了反省时间，并对自己旷课深 感内疚。原先的心理防线彻底崩溃了，我抓住时机，突然找他谈话，并解开他的心结，取得了良好的教育效果。当然，掌握教育时机并不意味着总是消极等待天赐良机，时机也可以促成或创造。有时固然需要“水到渠成”，有时则可以“开渠引水”。
３、因境施教
常言道：“出门观天色，进门观气色”。这句话说明进了一个特定场所，要观察这一场合的情境，要考虑到自己的言行在这种场合是否适宜。同样，班主任更需要有这种察颜观色，随机应变的能力，才能使工作得心应手。有一天，我班一学生自习课表演魔术，致使自习课混乱，我知道后，与他单独谈心，让他认识到这样做的坏影响，并约定在元旦联欢上好好表演一下，他听后既愧疚又惊喜，这样的处理也收到了教育的目的。
班主任工作是一项复杂而艰苦的劳动，班主任要深入到学生中，对学生进行全面科学的分析，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，一定能收到意料不到的良好效果。
第14篇：高考作文：怎一个“秀”字了得
高考作文：怎一个“秀”字了得
合肥市庐东学校
叶维取
每年6月份的高中考之后，一篇小小的作文，牵动着整个社会十几亿人的神经，这恐怕也是世界上除了中国之外，绝无仅有的事情了。
作文历来在高中考中以所谓大题而引人瞩目，由于占分比重大（一般为60分），对考试结果有举足轻重的影响，因此每当高中考之后，必成广泛议论的话题，举县举市，基至举省举国予以关注，特别是家有考生的父母家长更为关注。更有好事者在高中考阅卷结束后还要弄出所谓满分作文或零分作文来给难分高下的争论添柴加火，推波助澜。虽然用满分或零分的极端小概率事件来为各自的立场作证，但都不足以服众，也更难以和无助于改变作文不争气的客观事实。还有一些作家和写作爱好者也纷纷写出同题作文，前来参与助兴；各路媒体也不甘落后，邀请名家名师点评作文，更是各说各理，精彩纷呈。
每年高考之后，有人因作文得高分而跃登龙门，甚至一夜成名，但更多的人因作文偏题、跑题而痛失高分，从而与重点名校失之交臂，扼腕长叹，直至抱憾终身。真乃成亦作文，败亦作文！就这样，小小的一篇作文，承载着国人太多的喜怒哀乐与人生沉浮，牵动着社会和老百姓太多的敏感神经。
那么，这样天字号的第一件大事，其真实状况到底如何呢？一位网友是这样调侃的：出卷的老师秀一下，做题的学生赌一回，改卷的老师胡一次。说的虽然有些偏激，但细细想来却也不无道理。 先来看出题。每年高中考的作文出题，一是为了防止猜题押题，二是为了显示独具匠心的创新，都要让出题者绞尽脑汁，煞费苦心，语不惊人死不休，题不惊世誓不休，于是各种出题秀便粉墨登场了。
有“文学秀”。如2005年高考辽宁卷题目：《今年花胜去年红》；2006年高考上海卷题目：《我想握住你的手》；2006年高考辽宁作文题目：《肩膀》；2007年福建省高考作文题：以“季节”为题写一篇作文、安徽省高考作文题：《提蓝春光看妈妈》、湖南省高考作文题：结合自己生活实际，以“诗意的生活”为题写一篇不少于八百字的文章。2008年安徽高考作文题：《带着感动出发》；还有今年的浙江卷《坐在路边鼓掌的人》、江西卷：《你拥有什么》等等，文学味太浓，文艺腔太重，一个个的，似乎不把咱中国所有的孩子都整成空头文学家决不善罢甘休！
有“哲学秀”。如2010年安徽卷，阅读下面这首诗，根据要求作文。吴兴杂诗(清) 阮元：交流四水抱成斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。还有就是“辩证法”扎堆现象。如2010年北京卷：请以“仰望星空与脚踏实地”为题目，写一篇不少于800字的文章；山东卷：阅读下面的文字，根据要求作文。人的一切变化，一切魅力，一切美都是有光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰。请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。今年虽然有所收敛，但《科技的利与弊》、《想着拥有还是想着没有》等辩证题目仍然不少。似乎我们中国孩子都是天生的辩证法家、哲学家，可正是这些“辩证法”问题、哲学问题把中国的孩子坑苦了、毁掉了。
也有“生活秀”。如2008年重庆命题作文：《生活在自然中》；2009年安徽语文卷作文题：《生活给我智慧》； 广东省2009年高考作文题：《谈“常识”》；湖南省2009年高考作文题：《踮起脚尖„„》；四川省语文卷作文题：《熟悉》；2010年天津卷：每个人都有自己的世界，每个人又都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟，以“我生活的世界”为话题写一篇文章。江苏卷：绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。湖南卷：请以“早”为题目，写一篇不少800字的议论文或记叙文；今年安徽卷：《梯子不用时请横着放》。这些题目，貌似与生活密切相关，但学生真要写起来又有“狗咬刺猬无处下口”的无力感和“有心杀敌，无力回天”的无奈感。
还有“深沉秀”，即出题者故作深沉。如2010年广东卷：阅读下面的文字，根据要求作文。你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章。四川卷：阅读下面的材料，按照要求作文。几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体„„要求：①请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章。今年福建卷：根据冯骥才的一段话：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间，人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以上材料写一篇800字的作文。天津卷：材料作文：两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊，生活中有很多这样的小事情体现大道理。根据你对这段材料的理解，写一篇作文，体裁不限，800字以上。你让我们这些既没有受过严格逻辑思维训练，又没有太多生活常识和人生经验而平时只知道拼命做题的孩子如何去面对这些深层次的成人世界甚至是超验世界的问题？
这些无法自由发挥的作秀题，出题秀们似乎还要把荒诞的黑色幽默发挥到极致，每个题目后面几乎都有一段众口一词的提示：“①角度自选；立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不要脱离材料的含意，不少于800字。④不得抄袭。”。具有反讽意味的是，这种貌似微言大义，可以自由发挥，其实没有限制的不确定性是写作的大敌，不仅让人无所适从，还成了写作者最大的思维束缚和心理障碍；而欧美国家的写作训练目标明确，要求具体，看似规定较多，范围狭窄，但写起来自由发挥的余地更大，更无顾忌。这就是一种悖论：貌似自由的却最不自由，貌似不自由的却最自由。
总之，这些作秀的高考作文题，空得不能再空，虚得不能再虚，悬得不能再悬，飘得不能再飘，可以用四个词语加以概括：空洞无物，故弄玄虚，不知所云，让人脑残。难怪有网友这样告诫自己的孩子：“只要是书你就得看，而且多看，你现在才小学二年级，到你考大学时，就怕题目古怪得字都不认识了„„” 再来看做题。面对这些貌似自由而又最不自由的作文题，做题的学生又是怎样应对的呢？就是一个“赌”字，是死是活，赌一把结束，谁都对最后的结果没有把握。就以今年安徽卷《梯子不用时请横着放》为例。先赌立意：有学生从要关注细节的角度立意，有学生从防患于未然的角度立意，还有学生从关心他人和社会责任心的角度来立意，也有学生从要立即行动的角度立意，更有学生从要提倡文明礼貌用语角度立意，因为题目中有一个“请”字，当然还有更多的学生拿到题目后立马傻眼了，不知所云，脑袋变成一片空白，根本不知道从何说起和写起，更遑论立意了。因为他们有的从来就没见过或者没有注意过梯子，压根儿就没有梯子的概念，你叫他如何去写？或者有人对梯子是横着放好还是竖着放好本身就存有疑惑，因为他们家的梯子从来都是竖着放的，不占空间。所以这是一只令人怀疑的梯子，也是让人纠结的梯子，因此被外界讥评为今年最离谱、最“坑爹”的作文题。表面上看是立意自定，其实是立意已定。比如梯子不用时请横着放，你敢写一篇与其相反的竖着放的立意文章吗？立马判你离题，甚至零分。这不是公然扼杀创新思维和求异思维吗？其立意自定不也完全就是忽悠人的鬼话吗？
立意是关键，如果立意赌输了，就将满盘皆输。那么立意正确之后又将会怎样呢？就一定能够写出一篇好文章吗？也未必是。因为以我们现在学生的生活经验和人生体验，他是肯定无法进一步论述这样一个问题的，所以都是说一些老生常谈、人云亦云的正确废话，毫无价值和新意可言，你要考察他们什么能力？你能考察他们什么能力？ 最后再来看改题情况。以前也曾听说高中考评阅一篇作文平均也就几十秒的时间，我还半信半疑。直到今天看了新华网转载的青岛《半岛都市报》今年6月15日的报道：“探访高考阅卷现场：评阅一篇作文最快40秒”，我才信以为真。按照平均一分钟 600字的阅读速度，一篇800字的作文还没有读完，就已经评出分数了，这怎一个“胡”字了得，简直就是“草菅人命”呢！你让广大久等久盼、辛辛苦苦十二载的考生情何以堪？面对如此神速的阅卷，如何能保证作文的阅卷质量，也就可想而知了。最多是看一下开头结尾，再看一下字迹是否工整，就判出分数了，这跟葫芦僧判断葫芦案有什么区别？
鉴于如此不堪而又涉及千家万户和数以千万计莘莘学子前途命运的作文现状，我曾大声疾呼要取消作文和作文教学。有人因此讥讽说是因为我不会教作文才想出这样的馊主意。如果仅仅是针对我个人，也许我能承认：是的，可能真的是因为我的能力和水平问题，而不会教作文。但面对目前作文教学及高中考作文的普遍惨状，说大部分语文老师都不会教作文我是绝对不能认同的。即便如此，作文教学更应该反思：确实已到寿终正寝的时候了。试问：一个让绝大多数学生和语文老师都成为失败者的教学活动，还有存在的必要和价值吗？我们还要继续陪着少数所谓会教的老师一起玩、一起练下去吗？这个代价也未免太大了吧？
不是会不会教的问题，而是作文自身的问题。要像废除八股考试一样废除作文这种陈腐的教学模式和考试内容。有人会说这太困难了！但困难再大，难道我们还不如腐败无能的满清政府吗？清政府不就是在1905年果断废除延续1400多年的科举考试制度和有着700年历史的八股文了吗？天不也没有塌下来吗？
也许这正是语文教学乃至整个中国教育改革的突破口和切入点，我们必须以壮士断腕的魄力和义无反顾的精神，闯出一条教育改革的新路子，迎来教育发展的新局面，让我们拭目以待并为此而不懈地努力和大声地呐喊吧！
第15篇：《贵在一个“新”字》教案2
《贵在一个“新”字》教案2
一．导入课文 [幻灯片：剪纸] 师：请大家看屏幕，告诉我你们看到了什么？ 生： 剪纸。
师：剪纸，是非常具有中国特色的民间艺术之一。我想，同学们对于剪纸一定不陌生。你们在小学的劳技课上，或者更早的时候，肯定有接触过剪纸。因为它所需要的原材料，非常的简单，一张纸，一把剪刀。当你一只手拿着一张纸，另一只手握着一把剪刀，剪刀在纸上翩然起舞的时候，我们的剪纸活动也就正式开始了。
师：如果我现在发给你们，一人一张这样的纸，一人一把剪刀，同样的纸，同样用来剪这张纸的剪刀，最终，大家做出来的作品也一样么？ 生：不同！
师：为什么会有不同？为什么同样的纸，同样用来剪这张纸的剪刀，最终却剪出了不同的作品？
生：各人想的不同。
师：想法不同，各人有各人的想法。你所想的，实质上也就是你思考的内容，只能代表你自己的观点，是你独立思考后得出来的结论。 [幻灯片：——略谈独立思考] 二．解题
师：略谈独立思考！王梓坤教授的这篇文章有几个题目？ 生：两个
师：我们刚刚打出的是副标题“——略谈独立思考”，本文的正标题是什么？贵在一个“新”字！显而易见，这个“新”字，说的什么？ 生：创新，有新意义。
师：正副标题之间是什么关系？大家要明确正副标题之间的关系，正标题一般比较抽象、概括，语意未尽；副标题则具体补充说明文章中的特定内容。在这篇文章的导语部分，王梓坤教授阐述了创新与独立思考之间的关系，是什么样的关系呢？ 生：“要创新，就必须善于独立思考。”
师：独立思考的能力，大家都有，只要你是一个身体健康的人，当你的心智发展到一定年龄阶段之后，面对生活中的种种问题，你都会有自己的想法。然而，仅仅有独立思考的能力还不够，想要有所创新，想要实现更高层次的追求，你还必须善于独立思考。比如，为什么苹果从树上掉下来无数次，大家都没能发现问题，唯有牛顿通过自己的思考，突破了思维的瓶颈，发展了万有引力定律。 三．解读文本
师：文中也说到了很多有贡献的历史人物，他们都非常善于独立思考，让我们来看一看他们的这种能力是如何锻炼出来的。我想同学们课前已经预习过这篇文章，那么再给大家1-2分钟的时间，快速浏览课文。请注意我的问题：文中说到了哪些杰出人物？从中找出他们的独立思考能力，是如何锻炼出来的且有着什么样的特点？ [幻灯片：想一想
文中说到了哪些杰出人物？从中找出他们的独立思考能力，是如何锻炼出来的且有着什么样的特点？] 师：这篇文章由导语和四个部分组成，我们应该在哪个范围内找啊？ 生：是在文章的四个部分中。
师：我们来分配一下任务，第一组的同学负责第一部分“他的疑问是无处不在的”，二至四组的同学依次类推，分别负责第二部分“倘有余暇，何妨多读”、第三部分“为什么”、“怎么办”及其他，第四部分“大用之则大成”。
师：大家应该都找的差不多了。我们来看看同学们准备的怎么样了。在第一部分中，说到了哪位历史人物？ 生：笛卡儿！
师：他的独立思考是如何锻炼出来的，有着什么样的特点？
生1：尽管成绩优秀，但不满足于现状，认为问题是无处不在的。他认为不能过分相信自己单从例证和简单说法中所学得的东西。在这一部分的最后，作者提到了笛卡儿哲学上的代表思想，他的名句“我思故我在”。我存在的意义是因为我在不断的思考。
生2：他具体地提出了四条思维的法则，分别从置疑、划分(通过联想进行分类)、有序（循序渐进）、全面四个方面，分析了思维的方法和原则。 师：“我思故我在”是笛卡儿的名言，笛卡儿怀疑一切，甚至连他自己是否存在也认为大可怀疑，幸亏他发现“我正在思考”这件事是千真万确的，才推论出自己的存在。作者把这句名言放在第一部分的最后，实际是更加突出了独立思考的什么？ 生：独立思考的重要性。 [幻灯片：“他的疑问是无处不在的” 笛卡儿的例子：——独立思考的重要性
（1）质疑精神：疑问无处不在（2）对自己现状的批判意识（3）提出四条思维的法则（4）笛卡儿的名句：我思故我在。] 师：在“倘有余暇，何妨多读”这个部分中，说到了哪些杰出人物？
生：作者列举了王充、爱因斯坦、贝弗里奇，鲁迅这些杰出人物的事例和引言，突出了读书积累的重要作用。 [幻灯片：“倘有余暇，何妨多读”
（1）汉代王充——博览群书（2）爱因斯坦—— 兴趣广泛，知识丰富（3）引用贝弗里奇的话—— 知识、兴趣的重要（4）引用鲁迅 的话——主张跨学科读书] 师：我们来看看第三组的同学准备的怎么样了，在“‘为什么’、‘怎么办’及其他” 这个部分中，说到了哪些杰出人物？他们的独立思考能力，有着什么样的特点？ 生1：基辛格、王安石、陈献章和郑板桥，宋朝吕祖谦读史书的方法。 生2：热衷于读书，善于提问。 [幻灯片：“为什么”、“怎么办”及其他——谈“善问”，谈质疑 （1）基辛格《选择的必要》：选择最佳方案；（2）引用王安石的话——善问，用科学的态度分析问题；（3）陈献章和郑板桥的话：读书要善质疑；（4）宋朝吕祖谦读史书的方法] 师：《大用之则大成》这个部分中呢？
生：谈到了（1）清代 唐甄的话：实践的重要性；（2）艾立希和居里夫妇的事例：坚持刻苦钻研。（3）英国 弗莱明 , 发现青霉素：独立思考，不是孤立的苦想，要向一切可以学习的对象学习。 [幻灯片：“大用之则大成”——实践 （1）清代 唐甄的话：实践的重要性；（2）艾立希和居里夫妇的事例：坚持刻苦钻研。（3）英国 弗莱明 , 发现青霉素：独立思考，不是孤立的苦想，要向一切可以学习的对象学习。] 四．问题探讨
师：在文章中，王梓坤教授列举了很多在历史上有贡献的人物，并且对他们的独立思考能力进行分析，论述明白流畅。请想一想，如果只举事例不作分析，说理的效果有什么不同？ 明确：本文谈独立思考问题，用简明的论述方法，列举大量的实例并加以分析，引用权威论述对观点作进一步阐述。作为普及读物，旁征博引能增强文章的效果，但是如果只举事例而没有必要的分析，不能提炼其思想内涵来证明观点，例子就只是个没作用的例子，而不是例证。
师：正如王梓坤教授提到那句德国谚语所说的“青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。”因此，在你们的青少年时期，在你们的求学阶段，自觉地培养独立思考的能力，就更为重要。通过对文中很多历史人物，他们的独立思考能力的解析，大家来想想如何使自己成为一个善于独立思考、时有创新的人，？（大家来回忆一下，独立思考的能力是怎样形成的？） 明确：作者认为创新者必须具备的素质有：重视积累，批判与怀疑精神，注重方法，勇于实践。四个方面互相联系，互相促进。 五．拓展练习
师：我们通过上述学习，更加明确了历史上对社会做出贡献的人们，他们的独立思考能力，有着怎样的特点，同时也探讨了如何使自己成为一个善于独立思考的人。接下来，我们就实践一下，看看大家的独立思考能力怎么样？ [幻灯片：拓展练习看图作文] 生1：这三个图是，我们进入社会，适应社会的过程。三角形，是我们刚进入社会对新环境还不熟悉，有很多冲突，棱角分明。四方形，是我们已有了进步，渐渐适应这个社会，但是仍然有矛盾。圆形，是我们已经完全融入这个社会，棱角已经被磨平了。
生2：我认为三角形是一座山，四方形是我住的地方，我住在山上的一个小屋里，而那个圆，则是我通过这有限的空间，看到的无限的风景。
生3：三角形，是奴隶社会，限制多，等级森严。四方形，是资本主义社会，有了进步，有了相对的自由，但仍然有等级之分。圆形，是已经进入的共产主义社会，人人平等。 生4：我要把它们组合一下，圆在最上面，四方形在中间，三角形在最下面。组合成一个人的形象。圆与四方形接触的地方，表示新教师与学生的关系，新教师缺乏经验，所以不稳定；三角形与四方形接触的地方，表示老教师与学生的关系，老教师经验丰富，虽然接触点很小，但非常稳定。
师：那你如何解决，接触面的问题？用圆代表新教师，用四方形代表学生，用三角形代表老教师，既然说新教师缺乏经验，老教师经验丰富，那怎么样解决圆与四方形的接触面大于三角形与四方形接触面的问题？
生4：新教师充满热情，积极与学生交流；老教师在这方面还不行。
师：新教师的热情、认真和年轻，更容易与学生有深入的交流，所以与学生的融合面大；老教师由于年龄的问题，在这方面可能难度大些，所以与学生的融合面小。 师：同学们的反映非常好，奇思妙想不断。 六．总结 师：我们今天学的这篇文章，是第二专题的第三板快。第二专题的题目是《 获得教养的途径 》。我们说识字，不等于你就有知识，有知识不等于你就有文化，有文化不等于你就有教养 ，获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。我们今天讲的这个板块 “从质疑到创新”，通过解析历史上杰出人物的独立思考，更加明确了独立思考的重要性，以及它与创新之间的关系。我们通过独立思考，力求比其他的人站的更高，看得更远，获得更多的知识和修养，从而达到更高的人生境界，获得更有价值的人生。在第二专题的其他板快中，我们还会陆续向大家介绍获得教养的多种途径。
在最近的几年来，以“创新”为话题的文章 不能算少，这就是其中很有特色的一篇。文章的最大 特点是没有把笔墨花在“创新”多么多么重要上，而是总结前人的论述，结合 自己多年的从事研究的经验，淡了关于如何创新的体会，朴素、简明、实实在在。
由此，让我想到了自己在进行指导学生创新学习的教学设计，创造性地运用教材的几个尝试（1）改变数学教材的编排顺序。如第三册“2～5的乘法口诀”，教材是从被乘数是2讲起的，我们则是从5的口诀讲起，因为5的口诀句数多，便于学生认识掌握规律后，自己去总结推导l－4的口诀。这样设计更符合学生的认知规律，使学生较好地学会了总结束法口诀的方法。为学习6－9的口诀打下了坚实的基础。学生学得积极主动，教师教得自然轻松，取得了良好的教学效果。（2）扩大例题的思维空间，开发智力、培养能力，把例题尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。如“成反比例的量”一节，把原长篇讲解内容改为只是现几个成反比例关系的实例，提出一个讨论题，让学生用学习“成正比例的量”的思想方法去分析数量关系，找规律，得出结论。
在教师设计的问题情境中，学生紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。这样的课堂是和谐、民主、蓬勃的，教师创设的问题情境，唤起学生兴趣，激发学生思维，学生在愉快的情境中增长知识，开拓眼界，发展智力，体验成功的愉悦。
另外，我还以“小组学习”为核心组织教学，引导学生主动参与教学过程，启发诱思，鼓励合作，共同发展。实践证明、小组学习是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。为学生营造了一种生动活泼的学习氛围，促进学生积极进取，尝试探索，形成探求创新的心理愿望，形成一种以创新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进学生能够创造性地适应环境变化的创新个性品质的形成。实施“问题教学”，引导学生善于发现新问题、提出新问题，产生新思维，养成创新意识和创新个性。我们的课堂提问是师生互问、生与生互问。使学生在提问、交流、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识，逐步养成好问、善问、有创见地问的良好习惯。
如教学“8加几”时, 一个小朋友选择了用小棒摆8加5，我启发其他学生给这个小朋友提问题。
生1：“你为什么从5根里拿出2根放到8根里？”
生2：“为什么要凑十？”
生3：“为什么拿2根，不拿3根或者1根呢？”
生4：“为什么你从5根里拿小棒和8凑十，不和右边的5根凑十呢？”
其实，实践是检验你的创新是不是符合科学，是不是有价值的标准，因为实践本身也是创新过程的一部分。
第16篇：大化春耕生产抓好一个“早”字
大化春耕生产抓好一个“早”字
抓好“早”服务。党委、政府抓住今年中央一号文件出台的契机，大力宣传各项惠农政策，做到家喻户晓、人人皆知，激发干群抓农业的积极性。早在年前，农业部门就以“农业科技直通车”为载体，开展实用技术培训，指导农民开展结构调整，合理安排生产布局。全县130余名科技人员在田间地头召开各类春耕生产现场会、培训会80多场次，受训群众3000多人次；以科技入户工程为载体，建立“示范户”、“中心户”2700个，印发各类技术资料4万余份，播放科教光盘5000余张次。
抓好“早”备耕。有关部门结合“农资打假行动”和“送放心农资下乡”活动，及时做好农用物资的储备、供应、监管工作。全县投入2000多万元资金，已备齐复合肥0.22标准万吨、有机肥520万担，所需的杂交玉米种子36万公斤、水稻种子3.5万公斤全部入户。种子和农用物资完全能够满足春耕用种和生产需求。农机部门组织技术人员深入乡镇为机手服务，检测农用车260台，维修140台，年检、发证、更换牌照260台，农机零配件、油料已准备到位，可确保农用车高效服务春耕生产。同时，做好水源调剂、电力调度和气象服务工作等，及时提供切实的配套服务。全县各级信用社已准备了3000多万元支农资金，至元月底已发放支农贷款949万元。
抓好“早”春种。今年，该县群众抓住“春暖”天气和劳动力返乡“过节”时机，处处春耕生产过大年。各级政府在确保粮食作物种植面积、产量的前提下，充分尊重农民的意愿，引导农民巧做土地文章，念好“山海经”，调整产业结构，增加优质高效、适销对路的粮食作物和多种经济作物。全县计划春种玉米18.4万亩，早稻2.3万亩，已完成种植玉米面积10多万亩；调整了1万余亩山坡地种植了剑麻、桑树、中草药、蔬菜、速生桉等春种作物和经济林木，避免了“抛荒”现象。
新罗区掀起春耕备耕高潮
为抓紧抓早今年春耕生产工作，该区认真组织学习中央“一号文件”，将中央对农业特别是粮食生产的扶持政策向广大农民宣传从而有效提高了农民种粮的积极性。同时着力抓好农资供应服务体系建设，农资供销部门组织好化肥、农药等农资供应，保证了货源充足种子部门做好种子供应，准备15万公斤优质杂交水稻种子投放市场，保证群众对优质粮食品种的用种需要。区农业部门组织由农业专家、小康建设指导员、农技干部组成的科技服务队深入全区15个乡镇开展春耕农业生产的技术指导和服务，各乡镇举办了春播培训班，指导农户科学套种、扩大复种，提高土地产出率工商、质检、农业执法大队等执法部门组织人员开展市场整治活动强化市场监管，规范销售市场，切实保护农民的合法利益。针对前一段时间的旱情，该区还动员各乡镇和涉农部门迅速行动起来，坚持科学调水，加快翻土溶田等各项备耕工作，目前全区已翻土面积5.3万亩，溶田面积4.5万亩，为春耕春播打下良好基础
为帮助贫困群众搞好春耕生产，于都县委、县政府在全县范围内开展帮扶活动，帮助贫困户寻找资金来源，购买优质良种、化肥和农膜，及时为农民送去科技图书，传授种养致富适用技术。目前，全县1万多名党员干部与贫困户确立了定点帮扶，为贫困户春耕备耕确定致富项目，还组织助耕队，帮助缺劳户、弱劳户发展生产。截至目前，该县共为贫困群众散发春耕科技资料4．3万份，借贷资金500万元，购足优质稻种10万公斤、化肥3000吨。 一是加大监管力度，防止非正规渠道种子流入市场。二是督促农业服务中心为农户选购良种作好指导。三是动员各农资经营个体户做好化肥储备，杜绝哄抬农资价格行为。四是对主要灌溉渠道进行修整，保证春耕用水。五是强化春季疫情防控，防止耕牛在春耕期间发生疫病。目前，共发放各类春季疫情防控疫苗1450余瓶。并对全镇25个村5000余头耕牛、26000余头猪、19.7羽鸡进行了疫病防治注射。
（王清华）
新华乡：一是加大对春耕生产的指导力度，把春耕生产作为全年粮食增产、农民增收的突破口来认真抓好。二是将特区下达的各项目标任务及时分解到村，落实到人，确保项目的实施。三是安排农技人员定点宣传、督促、指导春耕生产。三是切实抓好春耕备耕各项工作，确保双杂良种、化肥、农药、农膜等农用物资的及时调运和储备，最大限度地满足农户需求。
开县“四早”掀起春耕备耕热潮
一年之计在于春，作为粮食生产大县，县委、县政府为实现“十一五”农业开门红，取得全年农业生产和粮食生产的主动权，早行动早部署全年春耕生产工作。在2006年的粮食生产中，将继续保持稳定增长，计划粮食种植面积215万亩，总产达到59万吨。其中，小春58万亩，产量11万吨；大春117万亩，产量41万吨，晚秋40万亩，产量达到7万吨。在今年的春耕备耕中， 采取“四早”措施，迅速掀起了春耕备耕热潮。
一是任务早分解。早在春节前，县上便召开了农业工作会，部署全年农业工作以及春耕生产工作。全年的粮食生产任务，县委、县政府在县两会期间分解到各乡镇，并与各乡镇政府签订了粮食生产目标责任书。二是现场早示范。春节一过，县上分别成立了早春生产督导组，农业局成立了早春生产技术指导组，组织局机关100多名科技人员深入春耕生产第一线，搞好春播春管现场。三是物资早准备。目前，全县工程灌蓄水达0.63亿万方，比去年同期增500万方，积造农家肥105万立方，已备各类化肥50万吨，农药50万公斤，农膜460 吨，各类作物良种1030余吨，特别是两杂种子、品种齐全，数量充足，据各县级种子代理商统计，同期比去年多备种近30%。四是市场早整治。局综合执法大队主动与工商、技监部门配合，已经开展了一次农资特别是种子的市场大检查，严厉打击农资违法经营行为，杜绝假劣种子、农药、肥料等农资流入市场坑农害农。春节后，将继续开展一资专项整治活动
春耕备耕形势、存在问题和采取的措施
今年春耕备耕好于去年，一是各地结合“三个代表”学习为民办实事，通过总结去年灾害教训，备耕普遍引起重视。二是筹备大春所需田地、种子、化肥、农膜、农药、农具大部分陆续到位。四是各级采取各种形式培训新技术、新种子、新设备、新农药、新知识，县政府在1月30日召开了2001年工作总结表彰会和2002年大春生产工作会，两会主要总结了去年工作，表彰了全县20名农业科技示范典型户，下达了2002年大春生产指导计划，培训了农业十大关键技术。
存在问题：主要是去冬今春气温较正常年景偏高，部分高坎薄地、瘦地出现轻旱。今年春节较晚，春耕时间紧迫。农产品价格持续走低，效益较差，致使部分干群轻视农业。新技术推广缺资金，推广应用难度大。 应对措施及建议：一是各级干群结合“三个代表”学习，应积极为民办实事、好事、大事，重视农业，早抓大抓为民增收的“春耕”关键大事。二是据专家预测，今春可能爆发“厄尔尼诺”气象，宜宣传动员各级早作抗大旱保春耕用水准备。三是加强县、镇级农业技术服务体系建设，恢复农业技术服务机构，调整专业技术人员归队，解决工作中的人财技物问题，保障农技推广落实到位，确保农民科技致富增收。四是重点扶持农产品产加销运龙头企业，扩大“订单”农业数量，多创外销出口精品，提高产品附加值，增加农民、企业、财政收入。
秀山县采取措施狠抓夏季森林防火工作
针对当前森林防火的严峻形势，秀山县采取四条措施狠抓森林防火工作。一是全面落实森林防火责任。进一步深化和完善森林防火行政领导负责制，将防火责任落实到山头、地块、人头。二是做好扑火预案。进一步修订完善扑火预案，对扑救火灾的组织指挥、人员调配、机具装备、通讯联络和后勤保障进行逐一检查落实，并组织防火重点单位进行应急演练。三是严密防范森林火灾发生。组织人员对可能存在森林火灾隐患的山头进行排查，对重点区域和关键部位进行重点防范，严把入山道口，严管野外火源。四是加强森林防火值班工作。实行24小时值班制度，严格按照森林火灾报告的渠道和内容，及时准确上报各种火灾信息，保证火情得到及时有效地处理。
石屏森林防火有高招
一是健全防火责任制。继续推行森林防火“三线”负责制，层层签订目标管理责任书，划定责任区，形成责有人担，山有人管，林有人护，火有人打的工作局面。相关人员实行森林防火风险抵押金制度，严格执行“第一起森林火灾现场会”制度，即哪个乡镇、林场发生第一起森林火灾，就在那里召开全县第一起森林火灾现场会，会议费用由该乡镇、林场自行承担，该乡镇、林场主要领导要作情况汇报。
二是强化全民防火意识。坚持以森林火灾报警电话“96119”宣传为契机，在全县各单位及中小学校开展森林防火“五个一”工程活动，翻新和增加永久性防火警示牌，在一些明显位置书写森林防火宣传标语，在人员活动频繁的场所设立宣传点广泛开展宣传，依法加大对火灾肇事者的查处和典型火案的宣传力度，使“人人防火，树树平安；时时防火，国泰民安”成为全社会的共识，让全社会都来关心、支持、参与森林防火工作，实现群防群治。
三是强化火源管理。在防火期内，设立火源检查站，加大巡护力度，严防死守，严禁任何人携带火种上山。充分利用法律法规，采取行政、经济和法律相结合的手段，实施依法治火。对重点时段、重点区域增岗设卡，加大监测巡查密度，实行重点防范。
四是加强队伍建设，提高应急扑救能力。全县共组建季节性扑火队伍1支20人，半专业扑火队19支581人，群众性扑火队133支3748人，并抓好扑火技能培训和野外演练工作，确保拉得出、用得上，确保快速、高效、安全地把火灾消灭在初发阶段。
利川市突出“三抓”建设社会主义新农村
一是抓基地发展。全力推进特色板块农业和带状农业的发展。今年再发展中药材基地3.5万亩、青蒿基地4000亩，完成黄连GAP国家认证，启动工业原料林、经济林基地建设。抓好科普示范基地建设。加强对蔬菜、林果等各类基地的全程管理，适度扩大基地规模，提高产品质量。实施优质粮食产业工程。烟叶基地面积稳定在10万亩以上，保证收购量、产值和特产税的稳定增长。二是抓配套建设。加大政策争取力度，启动烟水、烟路配套工程，改善烟区农民生产生活条件；进一步建好黄连专业交易市场，增强交易流量和辐射能力。将“五改三建”作为新农村建设的重要内容，今年再新建1.5万口沼气池，完成48所农村中小学污水净化处理及沼气池建设工程，大力推广“三沼”综合利用，确保已建沼气池发挥效益。积极向上争取政策和资金，改善以人畜饮水、农田水利和乡村道路为重点的基础设施。三是抓农民增收。加快转移农村富余劳动力。继续实施“农村劳动力转移培训阳光工程”，完成1万人以上培训和劳务输出3000人左右的任务。鼓励民营企业充分吸纳农村劳动力就业。做好涉农收费管理工作，严肃查处拖欠农民工工资的行为，切实保护农民合法权益。引导农村信用社加大信贷投入，落实小额贷款发放政策。抓好扶贫开发工作。把返贫人口控制在10%以内，启动24个重点贫困村整村推进工作，完成整体搬迁扶贫670户，力争解决1.1万极贫人口的温饱问题.
利川市三措施促进社会和谐一是加强社会保障工作。高度重视就业与再就业，积极开辟新的就业岗位。进一步完善社会保障体系，健全城镇职工基本养老、基本医疗和失业、工伤、生育等保险制度。规范低保发放，努力解决城市特困家庭就医看病难、子女上学难等实际问题，落实对农村特困户的救助工作。加强劳动保障执法力度，保护劳动者合法权益。
二是维护社会安定稳定。牢固树立抓安全就是抓发展的理念，全面落实安全生产责任制，加强对煤矿、非煤矿山、道路交通、危险化学品、烟花爆竹、民爆器材、建筑施工、学校及公共场所等方面的安全监督和专项整治，严格安全生产责任追究，坚决遏制重特大安全事故发生。高度重视信访工作，正确疏导和化解矛盾纠纷，积极预防和妥善处置群体性事件。进一步完善社会治安防控体系，落实社会治安综合治理“一票否决”制，严厉打击各类违法犯罪活动，确保社会和谐有序、人民安居乐业。
三是全面发展社会事业。本着服务“三农”的宗旨，抓好科普示范村建设，大力培养科技示范户，加大农村实用科技推广力度。抓好“普九”迎“国检”工作，确保一次性通过验收。进一步改善中小学教学条件，切实解决学生进餐难、就寝难、如厕难问题；加强师资队伍建设，稳步提高教育教学质量；加强学校安全教育和管理。优化村级计生工作队伍，完善计生工作信息网络，巩固省级“计划生育优质服务先进县市”创建成果，稳定低生育水平，提高出生人口素质。进一步加大结核病、地方病防治工作力度；抓好村级卫生室建设及规范管理；认真实施食品放心工程、公共卫生监督工程。积极开展群众性文体活动和文化、卫生、科技“三下乡”活动，丰富城乡精神文化生活；加强文物保护，规范文化市场。启动政府网建设工程，抓好城区有线电视网络改造，扩大乡镇有线电视网络覆盖面，完成184个村“村村通”建设任务。
第17篇：教师,怎一个教字了得!
教师，怎一个教字了得！
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“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写 作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
一、引导阅读，唤起兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、自己评改，提高能力
教师，怎一个教字了得！
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在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
四、赏识成功，激发兴趣
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
教师，怎一个教字了得！
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第18篇：浅谈班主任工作中的一个“巧”字
浅谈班主任工作中的一个“巧”字
10文秘班主任 吴 瑛
[摘要]有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”班主任处理班级管理过程中遇到的各种复杂的关系和种种矛盾，不但要用常规的教育方法，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，注重教育艺术，掌握方法，才能更好的达到最佳的育人效果。
[关键字]班主任工作艺术有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”班主任处理班级管理过程中遇到的各种复杂的关系和种种矛盾，不但要用常规的教育方法，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，注重教育艺术，掌握方法，才能更好的达到最佳的育人效果。那么，在复杂的班主任工作中，如何运用一个“巧”字呢？
所谓“巧”，就是指班主任工作要讲究艺术，巧妙地教育学生、引导学生，管好班级。下面，不仿来看看我们的班级管理，巧在何处。
一、巧用人格魅力影响学生
正所谓：德高为师，身正为范。在学生心目中，教师是社会的典范、道德的楷模。教师的行为举止，会对学生起着潜移默化的作用。乌申斯基说过：“教师的人格是一切教育的基础。教师的榜样，教师的言行对学生的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚或奖励制度都不能代表的一种教育力量。”班主任通过自己的行动给学生 1
以示范、熏陶和激励，用自己的人格魅力去感染学生，势必会收到事半功倍的效果。比如，我们班每周的班会，开始，总有一些同学迟到，而且每次都能说出充分的理由。为了培养她们的时间观念，我只有以身作则，每次开班会都会提早几分钟到，从不迟到。后来同学们也渐渐意识到了，再无班会迟到现象。
二、巧用“每周一会” 班主任每周要召开一次班会。这时，班主任就可以好好利用这个班会，开展一些主题班会，或让学生自行主持。我是这样做的：每个学生自行组织开展一次主题班会，班会主题、内容、形式自行策划。一来，以主题班会形式开展一个活动，可以让学生对这个主题记忆清晰，印象深刻；二来，学生自己主持，同学们喜欢畅所欲言，调动了学生的积极性，改变了班主任讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出，根本就起不到教育效果的状态。三来，发挥了学生的主观能动性，锻炼了学生的组织、策划能力。由于主题是学生自行策划，内容、形式自己想，同时发掘了学生潜力，发挥了创新精神，既而又锻炼了口才和语言表达能力，可谓一举多得。
三、巧用班级“小助手”
由于班主任在班级管理中不可能事必亲躬，因此班主任要培养优秀的班干部，充分发挥班干部自我管理的作用。在选拔班干部时，要物色好班干部人选。班长、团支书首先要品学兼优，并且有一定的号召力和组织能力，有较强的服务意识；其它学生干部最主要的是有
2较强的工作热情，在某些方面有一定特长，可以胜任职位。班主任在处理一些比较简单的事情时，可以放手让班干部去做，让学生在实践中锻炼，训练思维，拓展潜能，学生才会成长。比如有些班级活动，我都放手让班干部去策划、组织、实施。做完后再点评，表扬其中的亮点，同时指出做得不到位、考虑不周全的地方。班干部得力，班主任工作自然得心应手。
四、巧牵一发动全身
目前，大学生行为呈现群体性状况，利用学生群体性，以个人带动整个班级，培养班级优良文化，弘扬学习风气。通过群体文化的规约与引导，形成班级文化的大气候，对于学生素质的提高和良好班风的形成是大有裨益。以班级活动策划、院系比赛、社会实践活动为载体，通过开展丰富多彩、形式多样的文化活动，引导学生交流合作、争先创优。增强学生集体主义观念，形成学习上、活动中，你追我赶的优良风气。
五、巧联系 巧结合
将奖学金、助学金、学习、综合测评四联动相结合。2007年，中央政府出资设立了国家奖助学金，用于鼓励普通高校中特别优秀或品学兼优的家庭经济困难学生。根据文件精神，结合学院实际，我院每年都有国家奖学金（包括国家奖学金和国家励志奖学金）、国家助学金获得者评定。班主任在给学生评定奖助学金时，是否可将学生家庭经济情况、学习成绩、综合测评紧密结合起来。如学生的综合测评，
3是学生在院、系、班级参加活动、获奖情况、工作积极主动性的综合体。如此一来，不仅调动了学生学习积极性，也促使学生踊跃参加各项活动，提高综合能力，向德、智、体、美全面发展。
六、巧与学生“拉关系”
作为一名班主任，了解学生思想、情感动态尤为重要。特别是我们班，全是女同学，表面看平静如水，但在平静的粉饰下也许危机四伏，所以掌握学生动态，这就更为必要了。一方面，我们可以在工作中留意学生言行，细心观察每一位同学的动向；另一方面，通过同学了解，因为学生有更充分的条件随时随地掌握整个班级的情况。有时，我会让一些性格老实、沉着、观察力强的同学不知不觉当了我的“小侦探”。这主要是因为，我和学生年龄上相差不大，班级管理上，我们是师生，生活中，我们是姐妹。和她们聊天时，经常是称姐呼妹，这样她们也放松了对我的警惕，拉近了距离，有啥心思，都会和我交谈，同时获取班级同学动态。
七、巧“投资”
班主任要善于投资——责任心、耐心、爱心。高度的事业心、责任感是做好班主任工作的前提。它体现在上对学校负责、下对学生负责。同时，在班级管理中，班主任处理事情不能简单粗暴，要主动、细心了解学生所想、所做，在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论。班主任的言行要时刻考虑学生心理特征和行为水平，站在学生的立场，想学生所想。特别是90后的孩子，有的 “有个性”、“有范
4儿”，它要求班主任，在工作中熔铸责任，熔铸耐心。在我的班主任工作中，就遇上了这事儿。上学期，一次班级舞蹈排练中，全班同学都在排练，就一个同学故意在寝室上网，不来，我打电话叫她，她却坦然说自己想造反。我当时很气愤，但极力控制自己的情绪，平静下来，去找她谈话。我没有批评她，而是以关切的口气和她交谈，最后，了解到这位学生是因为活动安排多，导致自己太累，来发泄自己的不满来了。
八、巧“连心”
班主任，其核心和关键就是做人的工作。就其本质来说，它是一种培养人、塑造人、发展人的教育活动，它要求班主任给予充分的人文关怀和情感支持，倾听学生的心声，真诚地走进学生的内心世界，满足学生的正常需求。要以学生为中心，了解学生的心理动态，关心学生的需求，真心诚意地为学生解决具体事情，做到关心、理解和尊重学生，同时帮助学生明确学习目标，树立学习信心，激发学生的学习热情。
班主任工作是一份春风化雨，润物无声的工作，它没有叱咤风云的气势，也没有可歌可泣的故事，有的是日复一日的辛苦，有的是一笔一画的琐碎，它需要我们在工作中对待困难不急不躁、不厌其烦。对待不同类型学生，班主任工作方法有所不同。努力探索班主任工作特点,掌握科学有效的班级管理方法,是确保班主任工作质量的重要环节。同时，在班级管理过程中，积极为学生的成长成才搭建舞台，为学生的发展服务。从尊重学生、爱护学生的角度出发，抱着对学生、
5家长和学校负责的态度，把工作做得更扎实、更深入、更细致，才能培养出符合当代社会的复合型人才，实现中华民族的伟大复兴。
老子先生有句话说得好：授人以鱼，不如授之以渔。授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。教学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存，此乃教育之精髓。
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第19篇：爱恨悠悠缘一个情字诗歌
爱恨悠悠，缘一个情字
问世间情为何物？
直教人生死相许。
爱悠悠，既有恨悠悠
情悠悠，既有缘悠悠
最美的遇见，就是路过
我正好在
婉然一笑，你我互相回眸
眼眸里荡起了爱情的波澜
便成了只此一面，情深意浓
最好的爱情，众人之中心灵相通
缘来，苍天可以让你如愿
偏偏又可以遇见
花前月下，向往美好
曾不知，有些言语会伤害了你
你断言，说恨我
恍然之中，一切都成了虚幻
心惊胆战怕你离去就不会改变
曾以为，
那一缕岁月难忘却，成了我记忆的一块铁
我心中思念的一道彩虹，我奔腾着的一腔血
回忆陷入了梦河，浪花也快乐地跳跃
星火点灯的马车，冲开了爱的世界，
想忘却也难忘记，只想等到黎明前的夜。
爱悠悠，缘来一个情字
沧桑历经的风雨，离合是一场悲欢
寻寻觅觅，且冷冷清清时
冷暖两相知，不相依，不相守
彼此两相知
岁岁年年，落红逐流水
曾此时，春节将至
思念，思更浓
问你？
待到雪化时，春暖花开就此
再续前缘今生
第20篇：食品招商怎一个“难”字了得
食品招商怎一个“难”字了得
作为一个食品企业，肯定希望更多的代理商关注自己的产品信息，那么如何在业界内打开自己的产品知名度呢？
一般传统的方式主要有：业务员去找代理商，通过传统的春秋季或全国糖酒会来宣传自己的产品招代理商等等，但这样的效果怎么样呢？成本又是多少呢？比如说春秋季以及全国糖酒会，地点固定，食品参展商要提前准备好一些物质上的准备（餐饮安排、旅馆住宿）。整理自己的展会展架，前期的准备工作比较多，但宣传的时间也是有限的，展会一般都是2-3天。成交量也不是很理想的，于是我们就寻找更多的食品招商平台，听说近年来电子商务的发展，一些网络的B2B平台不错，就试着在一些招商平台上发布一些信息，打电话的是很多，但都是一些让做广告的，问代理的去寥寥无几。还有让做百度竞价的，百度竞价是有一定的效果，都是点击计费，投入的资金也是很多的。对于投入和收获来看，不划算，食品小企业根本就竞争不错大企业。
都说做食品行业稳赚不赔，但做食品招商怎么就这么难做呢？无意间在网络搜食品招商，看到了一个网站食品招商网站，简单的浏览了下，食品代理、供应信息还挺多的，又在百度上搜索了下“中国食品招商网效果怎么样”效果反应都不错，于是就注册了帐号发布了下产品信息。效果还不错，打电话咨询的代理商接连不断。这让我很兴奋，像是捡到了个宝似的。 后来一次，和他们网站上的客服资讯相关问题，问她们：你们的招商网站为什么效果这么好呢？
说起招商，大家就一个感觉，那就是难，但是中国食品招商网会给大家“山重水复疑无路。柳暗花明又一村”的感觉，
中国食品招商网之所以效果好，就在于其专业性，是专业为食品厂家和代理商大件的一个交流平台真正的实现了快速、高效、低成本的招商。
电子商务的发展，给各个行业都带来了发展的契机，传统的食品招商已经不能在满足人们的需求，中国食品招商网也是时代发展的必然趋势，企业发布的信息可以快速的被浏览者发现，通过互联网进行广泛的传播。
效果佳，中国食品招商上的会员以及来网站都是做食品的专业人士，有很多的经销商和代理商。通过这个平台，企业发布信息就相当于在代理商的门口做生意。同时，有意向的代理商可以及时和食品厂家沟通，提高招商效果。
在中国食品招商网上发布产品信息的优势
产品信息可以随时随刻被有需求的代理商看到，
第二，企业可以把招商信息和企业网站进行链接，这样潜在经销商或代理商就将可以通过链接进入企业网站，深入的了解企业信息以及全部的产品信息。这是传统的招商手段达不到的效果。
低成本。相对于传统的招商渠道，网络招商成本更低，比如通过广播、报纸、电视等传统媒体做招商广告费用较高，业务员走访招商，话费的费用也是比较高的。通过中国食品招商网进行招商，成本比较低。通过事实证明，招商效果还比较好。
做招商，要想取得好的效果，首先要选择一个宣传有效的平台，事实证明，中国食品招商网是值得新信赖和选择的最佳平台。
