推荐第1篇：幼儿教育
幼儿教师工作总结 在忙忙碌碌中，这学期的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我本学期的工作、学习和体会做以下总结：
一、工作方面
我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。针对我班幼儿年龄小、自理能力差，依赖性强的特点，在培养幼儿良好的生活常规、学习常规和生活自理能力的同时，给予幼儿最好的照顾，用最大的热情与爱心，使幼儿感受到妈妈般的温暖与爱护。热爱中国共产党，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。
三、学习方面
利用业余时间通读《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自己的知识和教育教学方法。多听其他教师的课，多做课，在学习与实践中不断的提高自己。继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切时机进行实践。
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推荐第2篇：幼儿教育
幼儿园老师带班必须掌握的基本小秘密
分类： 教学互动、律动
1、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。
2、小嘴巴-----不说话。
3、请把小手放背后--------我把小手放背后。
4、请坐好-----我坐好。
5、..一二三坐坐好，三二一请安静。
幼儿排队时用：
1、小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……
2、水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好) 一首拍手儿歌：
抓住,放开,小手拍一拍.抓住,放开,小脑袋拍一拍.抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍.抓住,放开,大西瓜拍一拍.抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.
1、2拍拍手，
3、4点点头，
5、6伸伸手，
7、8不讲话，
9、10快坐好。
师:1 2 3
幼儿:我做端.师:7 8 9
幼儿:我闭口.师:4 5 7
幼儿:我休息.( 孩子们说完趴桌子上休息了) 谁安静，我安静 。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了） 拍手儿歌：
师：请你跟我这样做 （拍手）幼：我就跟你这样做 （拍手） 师：请你跟我这样做 （跺脚）幼：我就跟你这样做 （跺脚） 教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性 幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌：
1.两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。 2.、
把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）
3、
小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来 小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳
4、
师:我的小手拍一拍 幼: 拍拍 拍拍拍 师:我的小手勾一勾 幼: 勾勾 勾勾勾 师:我的小手弹一弹 幼: 弹弹 弹弹弹 师:我的小手捏一捏 幼: 捏捏 捏捏捏 师:我的小手握一握 幼: 握握 握握握
师:握的小手放放好 幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上) 5.一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀 两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀 三根手指头呀 变变变 变成金孔雀呀 四根手指头呀 变变变 变成大花猫呀 五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀 六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀 七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀 八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀 九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀 十根小指头呀 变变变 变成十字架呀 拍手歌： (1) 谁的小手拍的响——我的小手拍的响 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 谁的小手藏的好——我的小手藏的好 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧
走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走 坐坐好：
幼儿排队时用：
小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。 师:12 幼:334 类推\"34
556
56
778
78
9910 集中注意力：
小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍， 向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！ 课前让孩子安静：
师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）
师：手放下
幼：坐坐好
做操：用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的
师：手摆动
幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动） 师：谁最神气
幼：我最神气 师：立正
幼：立二
小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小手拍一拍,我把小手藏起来 关于吃饭的儿歌：
大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！
关于午睡的儿歌：小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉．
幼师控制课堂小方法
表扬语：
1、点点头，插插腰，我的表现最最好。
2、淅沥沥吖哗啦啦、表扬你吖顶呱呱、
3、小手转一转，你棒，我棒，大家棒。
4、棒棒冰棒棒糖、棒棒棒。你最棒、
6、你的表现好，你的表现棒，你的表现No 1。
7、左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱！
9、唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你。
10、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒！
11、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！-
12、小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱。小律动
1、我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。
2、5只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了
发出吃的声音
4只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音
3只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了 发出吃的声音
2只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了
发出吃的声音
1只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了
发出吃的声
音（小朋友。还有没有鳄鱼啊？）
3.会变的小手（大班）- 我有一双小小手， （伸出两只小手拍两下） 变成星星闪呀闪，（手握拳头打开合上两下） 变成风车转呀转。（手指相交在一起手腕转动从左移到右）- 变成蝴蝶飞呀飞，（大拇指重叠四指并拢手背向前做蝴蝶翅膀弯曲两下）-
4.《五指歌》中班 你拍一，我拍一，（双手相拍，与对面幼儿交击手） 食指一人按门铃。（伸出食指做按门铃状） 你拍二，我拍二，（同一的动作） 食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀状） 你拍三，我拍三，（同一的动作） 大中食指握笔杆。（伸出右手做写字状）-你拍四，我拍四，（同一的动作）- 兄弟一起来干事。（伸出右手做拎篮子状） 你拍五，我拍五，（同一的动作）
大家一起来跳舞。双手相拍，手腕转动做新疆舞状-
5.中小班
一个手指一个手指点点点 两个手指两个手指剪剪剪 三个手指三个手指弯弯弯 四个手指四个手指叉叉叉
五个手指五个手指开小花，谁的小花最漂亮？
6.小白小白上楼梯、打开电视机、电视不好看，关掉电视机、小白小白下楼梯，去吃肯德基、汉堡包啊汉堡包、薯条啊薯条，冰激凌啊冰激凌，可乐啊可乐、花生卷啊花生卷 （发出吃的声音。）问：小朋友、吃得饱不饱啊？
7.教师：小手拍起来、幼儿：我就拍起来、
教师：小手拍起来、幼儿：我就拍起来、
教师：谁的小手最漂亮？幼儿：我的小手最漂亮
教师：请你跟我拍拍手
幼儿：我就跟你拍拍手
教师：12334 幼儿：56778
教师：22334 幼儿：56778
教师：小小手、幼儿：放背后
8.小手小手拍拍、小手小手甩甩，小手小手变变、变成什么呢？（说变成什么呢？的时候要做出动作、可以是兔子、猴子、螃蟹、等等、、）
小游戏
1.中小班吹泡泡：（让小朋友牵起小手）念：吹泡泡、吹泡泡、吹成一个大泡泡、（拉小手变成一个大圈）吹泡泡、吹泡泡、吹成一个小泡泡、（拉小手变成一个小圈） 多玩几次、
2.小鱼游来了：
教师拉着一个小朋友的手做网（2个老师也行）让小朋友们排队、小手拉衣服。 一只小鱼游来了游来了游来了、一只小鱼游来了、快快捉住它！把手放下来、捉住这时从网游过来的小鱼（小朋友） 多玩几次
3.老鹰捉小鸡、（不用说也知道怎么玩啦、在中小班来说这个游戏很受欢迎、人多、空间不足的时候分成两组或多组、）
4.做冰块: 做冰块做冰块、有的园有的方、有的大有的小、停！（说停的时候、小朋友们做出1个自己喜欢的动作。停住不动。要是有小朋友动就惩罚、抓痒痒或其他都行、如果没有小朋友动的话就说：太阳出来咯、冰融化了。、小朋友可以动咯、）
推荐第3篇：幼儿教育
公司管理与公司治理的相关性问题研究
当前，对于公司治理（Corporate Governance）和公司管理（Corporate Management）的研究存在着分化的趋势，一种趋势强调公司治理的重要性，在公司治理的研究中仅考虑公司治理的范围问题，重点研究有关公司治理内部监控机制和激励约束机制；另一种趋势仅强调公司管理的重要性，在研究中只重视企业宏观环境、企业文化、管理方法等方面的作用，而把公司管理与公司治理联系起来研究的成果较少。只有把公司治理和管理二者综合起来研究，明确公司治理和公司管理的相关性，才能建立更加完善的现代企业制度，从而实现公司长期价值最大化。
一、公司治理的理论内涵
公司治理作为公司运作的一种制度构架，是引领公司发展方向的一种基本安排。公司治理概念在有关经济管理文献中出现的最早时间是20世纪80年代，该时期英国许多著名公司的相继倒闭引起了英国对公司治理问题的讨论。世界上第一个公司治理原则是由英国财政报告委员会与伦敦证券交易所联合成立的公司治理原则委员会于1992年12月发表的《公司治理财务报告》，该报告提出了关于董事会的最佳行为准则。此后，不同层次的公司治理原则相继面世，其中影响最为深远的是经济合作与发展组织（OECD）所制定的《公司治理原则》。公司治理的含义有狭义和广义之分，狭义的公司治理指由所有者与经营者组成的制衡关系，体现了一定的治理结构。张维迎认为公司治理结构的核心是在所有权和经营权分离的情形下，所有者对经营者的监督和激励的问题 。狭义的公司治理的理论基础是委托代理理论，而委托代理理论主要依靠的外部监控机制无法从根本上解决信息不对称问题，从而导致公司治理的失效。广义的公司治理不仅包括股东对经营者的制衡机制，而且涉及广泛的利益相关团体。根据经合组织（OECD）1999年的定义，公司治理明确了公司不同参与者之间的权利和义务的分配，并清晰的说明对公司事务进行决策的规则和程序。狭义的公司治理强调权力制衡机制，主要通过激励机制和约束机制作用于公司管理；而广义的公司治理机制超越了狭义的公司治理结构，其核心是保证公司决策的科学性，实现公司价值最大化，从而在考虑公司利益相关者的利益基础上，实现股东价值长期最大化。应该说，建立在利益相关者理论基础上的广义的公司治理对公司发展的影响因素的分析更具有现实意义，更有助于把公司治理与公司管理紧密结合起来，从而更有助于理解企业管理的理论。
公司治理是一种制度安排，该制度用以支配或者协调公司同利益相关者之间的关系，以确保公司决策的科学性，达到维护所有利益相关者利益的目的。
二、公司治理与公司管理的区别
公司治理不同于公司管理，公司治理的核心是确定公司的目标且科学决策，但公司管理的核心是确定实现目标的途径和方法；管理是运营公司，治理是确保这种运营在正确的轨道上。总之，公司治理关注的是“公司去向何处”，而公司管理关注的是“公司如何到那里”。二者不同主要体现在以下几点：
（一）目的不同
公司治理目的是实现相关利益主体间的制衡，公司管理的目的实现公司自身的目标。但从两者的最终目是一致的，即公司财富最大化，这样既可以实现公司经营目标，又可达到利
益相关者利益的满足。
（二）导向不同
公司治理体现的是战略导向，确保公司处于正确的轨道上；而公司管理以任务为导向，通过具体的业务操作以完成公司的任务。
（三）主客体不同
公司治理的主体是利益相关者，主要指股东、债权人、经营者、政府、雇员、社区等，由于他们投入了专项资产，必然参加公司治理以维护各自利益。公司管理的主体主要指经理和雇员，他们为应对供、产、销等基本生产经营问题而进行日常决策。公司治理的客体一般包括股东及其他利益相关者对董事会的治理以及董事会对经理层的治理；公司管理的客体包括供应、生产、营销、人事、投融资等。
（四）外部环境约束程度不同
从法律的约束力来看，公司治理要遵守《公司法》、《证券法》等较高层次的法律，同时还要遵循政府及相关自律组织的治理指引，如我国的《上市公司治理准则》等，体现了较强的约束力。公司管理在遵守基本的法律法规的前提下，如何管理由公司自己决定，体现了一定的灵活性。
（五）资本状况反映的信息不同
从公司治理的角度来说，资本状况反映的是股东权益和债权人权益，体现的是股东和债权人的相对地位问题；而资本状况相对于公司管理就是反映了企业的财务状况以及管理水平。
（六）实施基础不同
公司治理通过主要的契约以及市场机制来实现的，而公司管理主要是通过行政权威的关系来实现。
（七）实施手段不同
公司治理的实施主要通过内部治理结构、外部治理机制以及相应的约束激励机制来实现；而公司管理主要通过计划、组织、指挥、控制和协调来实现。
（八）政府的作用不同
在公司治理中政府通过积极的干预能够发挥重要作用，因为政府也是现代意义上的治理主体之一；在公司管理过程中，政府一般不直接干预，而是通过对经济的宏观调控达到对公司管理的影响。
（九）稳定性不同
为了保证公司的持续、稳定、健康的发展，公司治理一般在较长的时间内会保持相对稳定；公司管理则会随着市场的不断变化适时调整相应的管理方案，以保证完成公司即定目标。
三、公司治理与公司管理的共性
公司治理涉及的是所有者与经营者的委托代理关系及维护公司相关利益者的权益；公司管理是解决高级管理者与次级管理者及普通员工的委托代理关系，解决的是公司运营的效益问题。表面上公司治理与公司管理没有交集，但两者的最终目标是一致的，即实现公司财富最大化；治理与管理是相互依存的，治理规定了整个公司运作的基本框架结构，管理则是在这个既定的框架下驾驭公司达成目标。
（一）战略管理是公司治理和公司管理的共同领域
早期的公司管理强调作业层，与公司治理几乎没有联系。20世纪80年代，激烈的竞争
使战略成为企业发展面对的主要问题，这一转变使公司管理与公司治理出现了共同的领域，即战略管理。战略管理是企业为实现战略目标，制定战略决策，实施战略方案，控制战略绩效的一个动态管理过程，一般由总经理提出战略动议，经过董事会（股东大会）批准认可，然后再由总经理组织分解、贯彻和实施，同时此过程又受到董事会的监控。因此，战略管理的参与者即是公司治理、管理中各层次的集合体，治理层负责批准和监督，管理层负责提议和实施。因此，可以构造公司治理和公司管理的关系模型，二者的共同领域是战略管理（见图1）。公司治理是作为一种制度设计，是公司管理良好运营的基础；公司管理是在公司治理的基础上进行的具体作业管理，体现的是方法论，二者的衔接部分在于战略管理环节。
（二）公司治理、公司管理和战略管理的价值统一
公司治理和公司管理的最终目的都是实现公司价值最大化，公司治理、管理和战略管理统一于公司的价值实现过程。由此，可构建公司治理、公司管理和战略管理的价值统一模型以达到三者的有机组合（见图2）。
图1：公司管理与公司治理的关系
公司治理是企业运作的一种制度机制，它规定了整个企业运作的基本框架和运行机制，良好的公司治理可以推动公司各个利益相关者一起努力通过公司战略来实现公司价值，起到了一种导向作用；公司战略是公司价值创造的关键性因素，是公司价值实现的源泉，有利于提升公司长期价值；公司管理是管理者影响组织成员以实现公司战略的过程，目的在于实现企业经营良好绩效，在公司选择了正确的战略之后，公司管理保证公司战略在企业内部自上而下的有效执行，良好的公司管理体现了一种效益保证。
四、建立有效的公司治理与公司管理的协调机制
《古今汉语词典》对“机制”一词有三种解释：一是机器的构造和工作原理；二是有机体的构造、功能特性和相关关系等；三是泛指一个工作系统的组织或部分之间的相互作用和方式。”协调是组织为了顺利地实现决策目标，而要求自身各相关要素分工协作以达到运转高效的目的的一种行为方式。我们认为公司治理和管理的协调机制指的是为了实现公司财富最大化的既定目标，使公司保持良性运转的状态，而采取的公司治理机制和公司管理手段有机整合的一种互动方式。
（一）通过战略管理以及相应机制实现二者的有效整合
公司治理提供了一个企业运作的框架和基础，而管理则是在这个既定的框架下负责具体的目标实施，同时公司管理又会对公司治理起到调节作用。必须使二者合理分工、密切合作，公司才能实现良性运转。因此，有必要对公司治理和公司管理进行整合研究。
整合的含义为通过整顿、协调达到有效重组。对公司治理和管理进行整合，一是通过战略管理环节。主要解决科学地制定企业的战略的问题，同时恰当处理董事会和经理层之间关系。公司的战略制定权限应该在公司治理系统和公司管理系统之间进行合理分配，为了保证战略决策制定的科学性应适当给予经理层一定随机处置的权利，同时因为董事会和经理层之间工作性质存在很大不同，应在二者之间保持着一定的互动关系，即董事会对经理层应适当放权。二是在公司治理和公司管理之间二者之间设置联系通道。如在公司治理系统中的董事
会下设置审计委员会，同时使内部控制、内部审计等机构处于审计委员会的领导下，这样既保持了内部控制和内部审计的保持相对独立性，又有利于充分利用公司管理系统的资源，并且可以使公司治理系统迅速掌握公司管理系统的有效信息。
（二）在变化的环境中实现二者的动态协调
公司治理规定着整个企业的发展方向，公司治理系统与经济环境的结合产生公司管理活动的具体模式，并指挥公司管理保持良好运转；公司管理则是对企业具体的作业层次进行管理，促使企业目标的实现，并且为公司治理系统提供有效的信息和方法，科学的管理是提高公司有效治理的前提，公司治理和公司管理的这种结合使二者得以实现良性互动。
由于各个公司面对的经济环境不同，使得公司治理和公司管理的模式具有多种形式，这些不同的模式相互作用可以形成多种不同的均衡状态，在公司治理系统、公司管理系统与整个企业面对的环境交互作用下，可以形成适合某个具体企业的公司治理和公司管理稳定状态。企业面对的外部环境是不断变化的，同时企业的内部环境也是不稳定的，所以应该政府法规以及市场机制的作用引导公司治理和公司管理之间达成均衡状态，并且根据环境的变化进行动态调整，以保证公司治理和公司管理的完美结合，创造出最大化的公司财富。
参考文献：
1、李维安.公司治理学[M].高等教育出版社,2005.2、张维迎.所有制,治理结构与委托——代理关系[J].经济研究,1996(9).
3、任翠玉.对公司治理与管理控制的再认识——基于公司价值创造模型的研究[J].价格理论与实践,2006(6).4、卢太平.公司治理和管理的比较研究[J].电子科技大学学报(社科版),2004(2).
推荐第4篇：幼儿教育
小班孩子离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，首先要了解孩子。随着独生子女比例的日益增大，许多孩子造成了唯我独尊、依赖性强等现象，特别是小班孩子刚入园，根本不懂礼貌。如：见了老师不主动问好，玩玩具总是争抢，不爱护公物，总是欺负小朋友等不文明习惯。小班孩子离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，首先要了解孩子。
殊不知，这不但大大影响了孩子的健康发展，而且对孩子文明礼貌的养成影响甚大。因此，在孩子期加强孩子文明行为习惯的培养是迫在眉睫，尤为必要的。怎样对小班孩子进行文明礼貌的培养呢?在这里谈谈几点看法：
1、从身边环境教育开始
环境与人类生活有着密切关系。保护环境教育为本。因此，通过孩子入园时，主动向老师问好，孩子在班里时主动向同伴的家长问好。这样做就促进了孩子文明良好行为的养成。而且在班里设置以文明礼貌为主题的自然角，在班里的墙壁上布置好文明礼貌的图画，随时让孩子体验做文明礼貌的好孩子的自豪感。并且了解做坏孩子有哪些不好的行为，让孩子知道做坏孩子是不好的。
2、活动中渗透环境教育
对孩子进行环境教育，必须根据孩子年龄特点和身心发展规律，采取生动形象、丰富有趣的教育形式，将环境教育保护教育渗透到各种教育活动中。
在音乐活动中，通过《爱护小树苗》等有关环境保护方面内容的歌曲，教育孩子把所唱歌曲内容变成自己的行为。在故事教学活动中，讲一些反应环境及环境有关的故事，如《动物搬家》，《爸爸，别吸烟》，使孩子了解不好的环境对动物及人的危害，让孩子在有趣的故事情节中受到教育。
3、引导孩子正确认识自己
孩子时期评价自己的行为时，最容易看到自己的长处，很少认识自己的过失，爱当“官”爱“告状”，认识往往局限于自己的行为。应通过讲故事、做游戏等形式，使孩子初步懂得粗浅的道理，在比、看、赛的参与中取长补短，正面强化。比如做“找找看”游戏，甲乙两组小朋友分别把衣服放在衣柜里，然后请两个小朋友找自己的衣服(甲组整齐有序，乙组乱七八糟堆放)提问甲组小朋友很快找到衣服，乙组小朋友半天找不到呢?从中悟出了一个道理：衣服应叠整齐放在固定的地方。乙组有的小朋友带者委屈申诉前边没放好，后边只好跟着乱仍，教师因势利导，正确对待孩子的逆反心态，增强德育功能的系统性，真诚品位孩子诺言，发挥孩子潜能，从常规教育入手培养良好习惯，使孩子也自己作出了确当的自我评价。
4、榜样的力量
联教育家乌申期基说过：“对儿童幼小的心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。”所以，教师要以身作则，使孩子学有榜样，行有准绳。
如：要求孩子礼貌待人，教师首先就要使用礼貌用语，早晨入园时，经常有些孩子忘记向老师打招呼，这时候，如果老师能先向小朋友问好，我想，这将是教育孩子主动向老师问好的最好语言，
在活动中常常也会看到这样的现象：游戏结束时，要求孩子收拾玩具，用语言指示很难收到实效，但当你亲自俯下身子收拾时，就会发觉有许多孩子主动跟上来了，和你一起整理玩具。再如，上课时有些孩子坐姿不正确，教师只要作出挺胸、手放膝上的动作，孩子就会摸仿老师，自然地让自己保持正确的坐姿。
5、家园共育
孩子园教育与家庭教育间的联系与配合的重要性从孩子刚入园接受教育开始。应把行为习惯的培养延伸到孩子的家庭，让家长参与教育，配合孩子园培养孩子在家要多注意孩子的文明礼貌习惯的养成。在家一定向亲人打招呼，促进孩子文明礼貌的形成。
另外，为了让家长与教师对孩子进一致的教育，我还利用家教宣传栏、家园联系册、家长来园接送孩子的机会与家长交流，彼此了解孩子在园、在家的表现情况。以及时表扬强化和更全面地评定每一个孩子。无论在孩子园，还是在家里，我们都要教育孩子学会谦让、合作和谅解：在活动中教育孩子不争抢玩具，爱护公物，不欺负小朋友。引导孩子踊跃参与献爱心活动，通过献爱心活动使孩子学会如何分享别人的快乐，理解别人的痛苦。善于抓住生活中类似的教育机会，积极的有意识地对孩子进行谦让、合作、谅解的教育。
总之，对培养幼儿的文明习惯，要从小抓起从小事抓起：老师、家长社会要齐心协力，相信我们一定会成功的。
（侯镇侯四幼儿园 方青玲）
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一、论文写作
是致力于论文的写作和发表的专业机构,同时代理公文(报告,总结,调查报告,思想汇报,述职报告,演讲稿,求职信),文案(广告,宣传,私人信函,商务信函)和其它服务(国内外论文资料代查,英文摘要翻译)等.涵盖经济学,教育学,管理学,文学,法学,史学,理学,工学,农学等学科门类.本工作室各科人才兼备,专业力量雄厚,文献资源丰富,文字功底扎实,思维活跃,视野开阔,高效敬业,诚信可靠.用专业精神为你打造完美论文,包括硕士论文,本科专科论文,电大网大论文,课程论文,职称论文等类型;包含政治,法律,行政,管理,社科,党建,经济,工商,税收,财会,金融,证券,物流,投资,营销,文秘,教育教学,图书情报,理工,文史,工程,环境,通讯等专业。
二、论文发表
雅艺论文网已与数十家杂志建立了长期的战略伙伴关系，为各大院校、科研单位、企事业单位等社会各界人士评定职称及学术交流提供便利。与我们合作的期刊包括科技、经济、教育、社科、财经、法律、电子（计算机）、建筑、艺术等领域国家级核心期刊、国家一级期刊、国家二级（省级）期刊。同时，我们还与国内知名大学合作，使您的学术成果能够在大学学报中得以展现。与我们合作的期刊都具有国际、国内刊号和邮发代号，具有正规的主办、协办机构，符合国家期刊发行标准。杂志出版后，我们为您免费办理邮寄，为您提供方便、快捷的服务。注重信誉、保证质量、创新、务实是我们的服务宗旨，我们在服务中难免有不足之处，也希望您提出宝贵意见，便于我们改正。同时，感谢您对我们的理解与支持。
推荐第6篇：幼儿教育
“老师，他弄我的头发。”“老师，他又拉我的衣服。”集体学习活动中时不发出了声响，弹动舌尖发出声音、踢踏小脚发出声音、晃动小椅子发出声音。小时传来小朋友的报告声，被报告的对象无疑又是涵了。只见涵咧着嘴巴不停地在笑，小手故意有意无意地去碰旁边的小朋友，似乎有一种“你越是报告，我越是要碰你”的趋势。为了让活动的气氛重新回到正常，我只能暂时把涵与小朋友隔离开来。起先涵在一旁还蛮安静的，但没过多久，状况变得糟糕了。涵开始朋友的注意力全被他吸引了，学习活动很难再继续开展。于是，在草草结束活动后我开始寻思为何事情会演变成这样，到底问题出在哪里？
记得活动刚开始时，涵还挺认真的，当我提问的时候，我似乎还看见涵举手了呢。但我没有第一时间请涵回答，而是请了一个难得举手的淋回答问题。也许问题就出在这儿，涵嘀咕了一声：“为什么不请我回答？”于是我没再看见涵举过手，接着就是同伴的报告声，再接着就是涵一发不可收拾的制造声响。
找到了问题的根源后，我又开始思索涵一系列反常背后的动机。涵的个性很强烈，稍有不顺心，可能就会把事情搞复杂化。我没有第一时间请他回答问题，可能让他觉得老师忽视了他，继而情绪发生了微妙的变化。涵通过摸、拉同伴，以及同伴的报告声，把大家的视线聚焦在他一人身上。被关注后的感觉还不错，于是，涵笑着继续“使坏”，更有一种我就是“坏人，我就要碰你。”的姿态。被隔离后，涵有点不甘心，为了重新拉回大家的视线，涵变本加厉。
这一切的背后可能只是涵不想被别人忽视，想成为焦点的理由。也许当初我第一个请他回答问题，满足了他的欲望，事情就不会发生；也许当他被同伴报告的同时，我能给与他更多的鼓励与机会，事情可能不会越演越烈，也许……通过这件事情的发生，我更加深刻地体会到：教育的智慧要建立在了解孩子的基础上，一个孩子一本书，我们要学会读懂每一本书，因材施教，因人而宜。还有在理解涵的动机后，让我体会到培养孩子活泼、开朗的个性有着很重要的意义。
推荐第7篇：幼儿教育
学前教育科研方法复习题~~ 作者： 梁筱烨
名词:
学前教育科学研究
答：按照某种途径，有组织，有计划，有系统地认识学前教育现象和建构学前教育理论的过程
2.文献综述
答：是对某个时期或某个专题的若干文献进行系统组织和叙述性概括
3.抽样
答：是从所研究对象的全体中，按照某种规则抽取一部分被试的方法
4.假设
答：又称假说，是研究者根据已有的知识、经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想
5.无关变量
答：又称“控制变量”,指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量
6.结构性访谈
答：访谈者按统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈
7.教育行动研究
答：教育行动研究特定指在教育情境中，由教育专业工作者（通常指教师）用以改善教育专业实践，实现教育理想的行动研究
8.质的研究
答：是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义获得解释性理解的一种活动
简答：
9.学前教育科学研究的基本步骤？
答：（1）确定研究课题
（2）查阅文献
（3）设计研究方案
（4）搜集资料
（5）分析研究资料，得出结论
（6）阐述出研究成果，撰写论文
10.问题的来源？【可能是填空】
答：（1）在教学中发现问题
（2）在阅读中萌生问题
（3）在交谈中激发问题
11.课题选择的一般步骤？
答：（1）调查研究，选择研究方向
（2）总结提炼，确立研究课题
（3）决定研究的方法
（4）分析梳理，明确研究目标
（5）课题论证
12.好的研究课题的特征有哪些？
答：（1）问题必须有价值
（2）问题必须是清楚的
（3）问题必须具体明确
（4）问题要新颖，有独创性
（5）问题要可行性
（6）问题要符合道德
13.学前教育研究方案的设计有哪些内容？
答：（1）研究的主要内容
（2）研究的意义与价值
（3）研究的方法与步骤
（4）研究的成果
14.信度的类型有哪些？
答：（1）标准关联观察者的信度
（2）观察者间的信度
（3）观察者内部信度
15.学前教育观察实施的步骤？
答：（1）确定观察的问题
（2）制定观察计划
（3）选择合适的观察方法
（4）进入观察现场
（5）观察记录
16.进入观察现场需注意什么？
答：（1）尽可能注意不干预观察对象的活动（视情况决定完全参与还是完全观察）
（2）保持中立、谨慎的态度，以证明研究者得诚信
（3）定量观察，必须携带笔记记录
（4）研究者要讲究观察记录的方式方法
（5）做好突发事件的预案
17.问卷设计的准则有哪些？
答：（1）相关原则
（2）简洁原则
（3）礼貌原则
（4）方便原则
（5）定量准确原则
（6）选项穷尽原则
（7）拒绝术语原则
（8）非导向性原则
（9）适合身份原则
18.访谈的特点有哪些？
答：（1）整个访谈的过程是访谈者与受访者相互影响和相互作用的过程
（2）访谈研究是访谈者主动与受访者建立积极信赖关系的人际交往过程
（3）访谈研究具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则
19.教育行动研究的基本特征有哪些？【有可能是填空】
答：（1）以“探究------介入”作为行动的主旨
（2）以研究者自身做为研究对象
（3）行动研究的自我反思特征
（4）建立协同参与的学习共同体
（5）教育行动研究的有效性追求
（6）强调伦理关系的建立
（7）教育行动研究是公开形式的探究
20.教育行动研究的六个阶段？【可能是填空】
答：（1）研究目的与问题的起始
(2) 计划（3）协同合作（4）行动（是核心环节） （5）评价问题（6）报告 *******************************************************************************其他【填空，选择】
21.学前教育科研的特点？
答：（1）从研究对象来看，研究的是学前教育现象，特别是学前儿童
（2）从研究过程来看，从教育过程中来，到教育过程中去
（3）从研究内容来看，有广义和狭义之别
（4）研究的学科性质：社会科学，自然科学
（5）研究方法特殊性：特殊的观察、侧量、实验手段需要多种方法的整合研究【选择，考试时给个例子看是什么研究】
22.学前教育科学研究的分类？
答：（1）基础研究与应用研究
（2）定量研究与定性研究
（3）其他分类
23.教育研究的基本方法？【选择】
答：（1）思辨的方法类【历史法、文献法、总结经验法】
（2）实证类【调查法（问卷调查、访谈）、实验法、观察法】
24.问题产生的一般思维策略？
答：（1）变换思考的角度（同层变换、异层变换）
（2）怀疑
25.确立研究课题的策略或方法？
答：（1）缩小策略
（2）扩展策略
（3）分析策略
26.重要课题往往要论证哪两次？
答：（1）立项论证
（2）开题论证
27.操作性定义都有哪几种描述法？【出题可以出给例子，确定是哪种描述】
答：（1）条件描述法
（2）指标描述法
（3）行为描述法
28.【M】专著【C】论文集【N】报刊【J】杂志【D】学位论文
29.文献阅读有哪些原则？
答：（1）顺序性原则
（2）计划性原则
（3）批判性原则
（4）同时性原则
30.文献检索的方法有哪些？
答：（1）顺序法
（2）逆查法
（3）追溯法
（4）抽查法
31.文献综述的类型有哪些？
答：（1）目录性综述
（2）文摘性综述
（3）分析性综述
32.新课题的综述，引用文献在五年以内
32.用于发表的综述，参考文献至少在
6、7篇以上
33.抽样的方法有哪些？
答：（1）概率抽样（简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样）【考试时会给个例子，然后一一对应的说明是哪种抽样】
（2）非概率抽样
34.核心概念【考试时会出个论文题目然后挑核心概念是什么】
35.假设是研究的核心，也是研究的前提
36.根据假设的方式可分为归纳假设和演绎假设
37.如何出研究假设（研究假设的方法）？
答：（1）演绎法
（2）归纳法
（3）类推法
（4）有因推果的方法
38.观察法是最适合幼儿，是幼教科研的最基本方法
39.观察的类型？
答：（1）有结构观察与无结构观察
（2）参与观察与非参与观察
（3）自然观察与实验观察
40.根据研究者的情景条件，可把观察法分为自然观察和实验观察
41.问题的类型有哪些？
答：（1）开放式问题
（2）封闭式问题
(3) 半封闭式问题
42.访谈研究的类型？
答：根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈是否使用经过严格设计的问卷和提纲
（1）结构性访谈（2）非结构性访谈
43.自然情景是质的研究资料的直接来源，研究者是获得研究资料的工具
44.质的研究资料一般是以文字或图片的形式来收集的
45.研究报告写作格式与技巧？
答：（1）题目（2）前言（3）方法（4）结果【正文部分】（5）讨论（6）结
尾【参考文献、附录】
46.研究报告或论文的题目包括哪些？
答：（1）标题（2）署名（3）摘要（4）关键词【3~~~~5个】
其他
47.写一个观察提纲：
（1）观察谁（2）观察什么（3）什么时间观察（4）观察的地点（5）观察的方式或方法
48.写一个问卷调查
答：标题、前言（封面信）、指导语、基本情况、
结束语
49.写一篇访谈
答：导语、表头、正题、结束语
问题及选择答案
推荐第8篇：幼儿教育
邱多江乡农牧区基层党建示范
点工作情况总结
中共曲松县邱多江乡基层党委1个，总支6个，全乡党员共153名。根据2010－2011年度开展新一轮“五个好”党组织建设的规划。县委高度重视，各级党组织上下联动，全体共产党员积极参与、扎实工作，全乡以“五个好”党组织创建为主要抓手的基层组织建设工作不断迈上新的台阶，为经济和社会各项事业的发展提供了强有力的组织保障。2011年命名乡级“五个好”党组织5个，其中“五个好”党委2个，基层“五个好”党支部3个。 目前全乡各级党组织中共有党建工作示范点2个，其中县级党建工作示范点2个（1个行政村， 1个学校）乡级党建工作示范点3个。近年来，我们在抓党建示范点工作中，坚持把党建示范点建设作为推进创建工作，提升基层党建工作水平的一个有力抓手，以基层党组织“五个好”创建 为根本，把党建工作普遍性要求与不同层面党建工作实际需要紧密结合起来，立足实际，分类指导，注重总结经验，培育典型，发挥示范带动作用， 有力地推动了以“五个好”创建活动为目标的基层党组织建设。
一、统一认识，加强领导，整体推进。县委从巩固党的执政基础，维护社会稳定大局的战略高度，充分认识党建工作示范点建设的重要性，把示范点建设工作作为加强基层党建工作的有效载体和重要抓手。为了将党建示范点建设工作抓好、抓实、抓出成效，我们将示范
点建设工作纳入到“双目标”考核管理中，分别确定了各个层面党建工作示范点的创建任务，明确工作目标和措施，结合每年“双目标”工作的督查、检查、考核，加大对示范点工作的专项督查力度。认真落实乡领导把不同类型的党建工作示范点分别作为乡领导的联系点，加大对示范点党建、经济、业务等方面工作的指导。具体指导示范点的工作，实行跟踪指导管理，将组工干部联系示范点工作作为加强组织部门自身建设，开展“双满意建设年”活动的重要举措来抓，并将联系点工作任务完成情况作为组工干部年终考核评议的重要依据。在全乡上下形成了分工明确，责任到人，一级抓一级，层层抓落实的示范点建设工作格局。
二、制定规划，完善制度，规范管理。示范点，不言而喻，就是要有先进性，典型性，示范性，带动性，为切实加强对党建示范点的管理，县委从建立健全示范点制度入手，坚持总量控制、动态管理、注重质量，发挥作用的原则。
三、坚持标准，严格考核，动态管理。为确保示范点能够真正成为基层党建的标兵，发挥典型示范作用，县委将示范点建设工作与“五个好”创建活动考核结合起来同步进行，严格对照制定的示范点的六条标准和四项工作任务，每年对州、乡党建工作示范点进行一次复查和考评，达到乡级标准的进行命名。2011年底，我们在对“五个好”创建工作进行评估的同时，对乡级3个党建工作示范点进行了复查，通过听汇报、查资料、座谈、实地察看，对工作出现滑坡，同时，在综合考评，横向比较的基础上，将6个党建工作思路清晰，班子凝聚
力强，工作突出，有创新意识的基层党组织命名为第二批乡级党建工作示范点，确保了党建示范点的先进性、示范性和带动性。
四、明确任务，创新思路，提升水平。探索新方法、解决新问题、形成新机制是新形势下加强和改进基层党组织建设的必然要求。我们在党建示范点建设工作中，既注重建设一批整体 水平比较高的综合示范点，又注重因地制宜，突出特色，不同类型，不同层次的特色示范点，给示范点确定具体的探索创新的目标和示范任务。 2011年初，我们根据行政村、学校、乡直3个层面的特点，结合县、乡党建示范点的实际情况，分别给每一个示范点下达了探索创新和示范任务，制定了《乡2010年乡党建工作示范点工作任务实施方案》，做为示范点必须完成的任务，鼓励示范点创特色、出经验、求实效，真正使示范点做到有貌可观、有点可挖、有经可学，成为名副其实的示范点，发挥应有的示范带动作用。农牧区示范点以推进村级工作规范化管理和民主政治建设为主要内容，积极推行村级“两委”班子任期工作承诺制、党代表常任制、党务公开等工作，特别在推行村级“两委”班子任期工作承诺制工作中，我们率先在村级党建工作示范点上进行了试点，通过规范化的运作，积累了经验，起到了示范作用，此项工作在我乡广大农牧区得到普遍推行，有力的推动了村级民主化、规范化管理进程。我们把农村党建工作中总结出的“一个中心、两件大事、三个确保”以推动科学发展观，促进社会和谐稳定为主线，以强基固本、凝聚力量为目标、以全面加强农牧区基层基础工作为重点，以解决群众最关心最直接的问题。学校示范点围绕教育教学工作深入开展“三
示范、两争当”、“交两友”、“一帮三”等活动 ，有力地推动了教育教学工作。在服务窗口设置党员示范岗，公开服务项目、收费标准，实行服务承诺制，主动为基层、为困难群众服务，在群众中树立了勤政为民的新形象。
五、加强交流，推广经验，发挥辐射作用。为充分发挥先进典型的示范辐射作用，加大总结、推广、应用的力度，带动全乡基层党建工作整体水平的提高。乡委每年定期召开党建示范点工作汇报会，汇报党建示范点经验性、特色性工作，沟通和探讨示范点工作经验，指导示范点根据自身实际和特点，总结工作经验，创新工作思路，探索加强基层组织建设的有效途径。在此基础上，每年召开不同层面的党建示范点工作经验交流会。通过召开经验交流会、座谈会、组织互观互学等形式，最大限度地发挥典型的示范带动作用，以点带面，有力地推动全乡的基层组织建设工作。
六、几点体会党建工作示范点建设的实践，给我们进一步推进基层党建工作提供了许多有益的启示。
一是抓基层党建工作，一定要抓住重点，树立典型，注重点面结合。要坚持从实际出发，区别情况，分类指导，根据不同领域、不同类型党组织和党员实际，突出重点，采取不同的工作措施，树立不同类型的典型，发挥示范带动作用，真正到达典型引路，以点带面，整体推进的效果。
二是抓基层党建工作，一定要注重实践，不断创新，在实践中总结，在总结中提高。要善于发现问题，解决问题，总结经验。要立足
工作实际，积极探索，大胆实践，根据新时期党建工作的新形势和新要求，拓宽视野，开阔思路，使党建工作把握规律性，富于创造性，体现时代性，努力构建党建工作的新体制，新机制。
三是抓基层党建工作，一定要加大对先进典型、先进经验的总结推广工作力度。要注重自我总结提高与学习先进经验相结合，在抓好示范点经验探索总结的同时，采取多种形式，营造氛围，创造机会，着力抓好典型经验的学习推广工作，充分发挥先进典型的示范辐射作用，促进党建工作整体水平的提高。
以上是我们抓党建示范点工作的一些基本做法和粗浅的认识，虽然取得了一定的成效，但离上级党组织的要求还有差距，与其它兄弟县乡相比还存在不足之处。我们将以这次互观互学活动为契机，认真学习和借鉴兄弟县乡好的经验和做法，进一步改进工作方法，创新工作思路，努力把党建示范点工作提高到一个新的水平。
推荐第9篇：幼儿教育
1，蒙特梭利中国公司注册了吗？
答： 上海蒙特梭利投资管理有限公司以在上海市工商局注册。
2，蒙特梭利公司注册为商标？在哪些省份及城市？
答： 公司已将蒙特梭利，玛利娅蒙特梭利母婴世家中文英文及MTSR缩写在中国注册为商标，目前可以在中国大陆地区通用。涵盖教具，计算机软件，幼儿教育等诸多领域。 3，申请执照需多少时间？
答： 申请执照时间根据当地政府发照的速度而定；一般约两周左右。 4，中心主任需要是主要股东吗？ 答： 是的，可以是合伙方式。
5，我从哪里可以找到合适的蒙特梭利导师？
答： 可通过多种渠道招聘导师，包括报刊广告和亲友介绍与网上招聘，经过专业的培训和考核后上岗。
6，蒙特梭利公司还会为加盟者提供哪些支持（如：成立公司、招聘等）？
答： 公司要求加盟者自行安排申请营业执照及员工招聘等工作。公司并将提供配合与支持，如提供所需执照的资料、选址指导及安排入职人员培训等。 7，经营蒙特梭利早教中心需要什么执照?
答： 工商执照是必需的；教育执照自选（目前中国政府没有法规要求）。 8，蒙特梭利中心经营者须具备那些条件？
答： 经营者须具备销售及市场推广经验，有教学或管理经验尤佳，但非必要。 9，什么是品牌特许权使用费？
答：连锁经营这种特定的商业运作模式规定，授权费、保证金和品牌使用费（即管理费）是固定的三项费用，管理费每个行业或企业根据自己的产品不同收取的费用也不同。按照国际惯例为营业额的10% 。蒙特梭利将会按照每半年进行净利润分红方式收取。这也是为保证各分中心利益与公司长久利益相一致，更大保证各分中心利益最大化。 10.保证金是做什么用的，应该缴纳多少？
答：按照特许经营这种商业运作模式来说，授权费、保证金和品牌使用费是固定的三项费用。保证金是对蒙特梭利公司品牌的一种保护，在双方合作期内没有出现任何有悖于蒙特梭利公司品牌商誉的事情，并且没有任何违约行为下，保证金将在合同期满后不计息返还。此规定同样适用于合同续约情形下，费用为加盟费20%-30%元。
11.设施教学教具必须从公司订购吗？
答：蒙特梭利的除了核心课程就是环境和服务。上好一节课最重要的是教师、教案和教具，教具是整个课程的灵魂，教具是与课程设置配套的。它包含每个班每节课用的教具、器材、玩具、相关市场宣传资料、报名资料、书籍和CD等。为了增加蒙特梭利的市场竞争力，所以必须统一订购。
12.授权后这个区域是不是就我一家？
答：蒙特梭利公司将以所开设中心地点以3公里为半径的画圆面积区域，在此半径的范围内将不再授权其它中心给予区域保护。如果是地区代理，可以为地区独家。 13.对授权者的条件要求？
答：〇 富有爱心，热爱早期教育事业，富有爱心，能够全身心长期投入去运作这个项目；在同等条件下，母亲优先。 〇 家庭支持。
〇 资金实力。具备一定的资金实力；
〇 经营经验。经营者须具有一定经营管理经验；沟通能力。 〇 恪守诚信。理解并接受蒙特梭利管理理念； 〇 本地经营。最好熟悉本地经济环境。
14.目前蒙特梭利授权中心的赢利情况？
答：◇ 利润率。 按照我们直营中心的经营状况，平均年利润率在35%-50%左右(税前)； ◇日常的费用比例大概为：房租费用控制在营业额的25%以下，人员工资控制在20%以下，用于推广的投入约在8-10%，设施改进约为5%，其他电话费及水电费用约为3%。
15合同期限是多长时间？合同期满后，如果我继续续约，还需交纳授权费用吗？
答：合同周期为三年，期满后可续签。续约时只需交纳续约费不再交纳授权费，保证金及设施教具费，续约费为签约费的10%，每年的管理费仍需缴纳，具体比例双方另行商定。 16.对新加盟的中心有哪些扶持？ A.
选址评估
安排客服人员到您所选择的区域进行评估，对周边的环境、室内结构及可行性作分析评价。 B.
装修设计
根据室内结构进行装修设计和布置，统一的VI形象，整体格局的规划及现场装修指导工作。 C.
师资培训 帮助选拔优秀人才，从理论、课程、服务、营销、咨询等方面进行系统的学习培养人才。 D.
专人指导
从选址到装修，从招聘到开业，安排专人在新开的早教中心进行实际工作指导（一周时间）。 E.
策划宣传
宣传资料的设计，活动方案的策划，招生宣传的指导，市场经验的推广及后期网络的宣传。 17.我是否可以经营蒙特梭利公司其他产品与服务？
答：可以，您可以根据的资源与条件申请蒙特梭利公司其他产品与服务，以提高业务能力与赢利能力。主要产品与服务包括多种国际幼儿教具、玩具、教材、图书音像出版物、婴幼儿生活产品与服务等，您将接受蒙特梭利总部管理中心的辅导。
18．公司对选址有什么要求么？
答：蒙特梭利选址主要考虑4个因素：便利、交通和居住人群。对店址的选择蒙特梭利的出发点是便捷，即在消费者日常生活行动范围内开设店铺，如距离生活区较近的社区、大厦、或超市附近等。交通一定要便利，最好有停车场。如有红绿灯的地方，越过红绿灯的位置最佳，它便于顾客进入；有车站的地方，车站下方的位置最好，来往顾客方便；有斜坡的地方，坡上比坡下好，因为坡下行人较快，不易引起注意。还尽量避免在道路狭窄处、小停车场、人口稀少处及建筑物狭长等地建店。居住人群以年轻家庭集中居住区域为主。
19.蒙特梭利与其他品牌的竞争优势?
答：蒙特梭利是目前国内最成功的早教品牌，主要竞争力表现为两大方面：一是拥有全球最好的教学体系——蒙特梭利，系国际蒙特梭利协会在中国唯一战略合作伙伴。二是蒙特梭利是国内唯一拥有蒙特梭利婴幼儿早教方案在中国的著作权的企业，由上海市版权局签发，受国家法律保护。从教研、培训、教具教材、VI形象、经营管理、企业文化等各方面都在行业中领先。
20.蒙特梭利怎样提供教师培训?
答：优质培训是您的团队经营管理水平的重要保障，早教是个新兴的市场，行业竞争愈将激烈，蒙特梭利的培训体系将帮助您提升竞争力：
1、岗前培训，每位上岗的员工都要经过严格的理论培训、操作培训、教学实践与考核，持合格证上岗；
2、岗后培训，公司以光碟、教材与电子邮件形式，持续为各分中心提供教学、市场营销、管理等多方面的日常培训，以提升管理者与员工的水平；
3、补员培训，如有老师离职或新增的新员工培训，公司提供增员培训，以确保分中心服务品质。
4、培训档案，公司为每位受培训的老师建立培训档案，以确保培训品质。
21.蒙特梭利开办期一般多长？
答：蒙特梭利提供高效的全程营建服务，通过标准化的流程与统筹实施，一般在40天左右完成营建，核心工作包括选址、结构与形象设计、内部装修与店面形象制作、招聘、培训、设备物品采购、开业策划、宣传品设计制作、试营业等，公司提供全程的服务，您只要在管理中心的指导下即可开展工作。
22.申请加盟后，若没有时间经营，我是否可以找他人帮助我经营?
答：可以，投资者可以聘请专职的管理者来负责早教中心的日常运营，但是管理者必须经过蒙特梭利总部管理中心的系统培训并考核通过后方可上岗。
推荐第10篇：幼儿教育
近日，小学一年级的拼音学习，成为一个热门话题。幼儿园不准教拼音，小学一年级课文多识字量大来不及教拼音，因为担心，不少家长不惜花高价让孩子在培训班提前学习。小学一年级语文，是该花更多时间识字快速进入阅读期，还是该花更多时间打好基本功？教改
的频繁变化、学习负担加码，让家长们焦虑与纠结。
50多篇课文塞满一学期
这个暑假，唐女士把幼儿园大班的儿子送到课外班学习拼音。她说：“听前几届的一年级家长介绍，很多孩子在幼儿园提前学完了拼
音，有些甚至已经认识三五百个汉字了。如果不提前学，很有可能进入一年级后跟不上进度。”
一位有着20多年教龄的小学语文教师透露，课文多、识字量大，为了赶进度，确实在一定程度上挤压了学拼音和书写的时间。以往，小学一年级上学期的语文只有二十几篇课文，多数课文也很简短。大量的学习时间用于训练拼音、书写等基本功。近些年来，课改理念有变化，认为机械操练有弊端，更重视识字与阅读量。曾有一段时间一年级上学期语文课文有60篇，要求识字上千个。2007年起为减负进行了压缩，但目前仍有50多篇课文，平均每篇课文要会读会写7个字。“上课为了赶进度，多数孩子学过拼音就不再教了，少数没有
提前学过的课外再补。”
因此，不少家长担心孩子课内跟不上，不仅影响学习成绩，而且影响自信心和学习兴趣，只好提前参加课外培训班补习。
拼音教学版本多差异大
市西小学校长、语文高级教师蔡骏介绍，这些年拼音教学改革频繁，从“系统学习”到“穿插学习”再恢复“系统学习”，不少家长“摸不
着头脑”，这也是家长焦虑的重要原因。
据了解，以前上海一年级学拼音时，要求孩子会读、会默写；“一期课改”时，只要求孩子会拼读，不再要求会默写；“二期课改”之初，对拼音的拼读也取消了要求。“拼音教学几经改革„版本‟很多，而每年一年级家长对此的了解往往似是而非。有的人向前几届的家长打听，
听说学校不教拼音，就着急提前学。”
而市教委关于幼儿园不得进行拼音、识字、算术等学科教育的一纸禁令，更让很多家长心里没底。徐女士女儿读幼儿园大班，她说，目前一些“热门”小学招生时进行面谈，拼音、简单的加减法等常常是重要的“敲门砖”。但现在幼儿园不能教了，“只有将孩子送到课外班
去提前培训”。
一年级拼写基本功很重要
不少一线教育工作者提出，教学要符合孩子的认知规律，很多规律相对稳定，教学改革也不宜过于频繁，以免引起家长焦虑和无所
适从。
蔡骏认为，对于小学一年级的孩子来说，拼写基本功很重要。“以前小学低年级孩子遇到汉字不会写的情况，会用拼音代替，能够流畅地表情达意。现在孩子拼音学不扎实，遇到不会写的字只能傻眼；等长大了，用电脑打字、发手机短信等难免受影响。”她介绍，新加
坡小学一年级上学期语文只有10篇课文：“一开始精选经典范文，让孩子把基本功学扎实。随着年级提高再逐渐扩大阅读面。”而且，很多教学都有其科学体系，盲目的校外补习有时候反而是“走弯路”。“很多课外培训机构鱼龙混杂，有些孩子在课外班学的拼音，发音、笔顺等都不对，老师要重新纠正。而要改变孩子错误的第一印象，往往需要花费更多时间，这不仅等于做无用功，而且还加
重了学习负担”。
第11篇：幼儿教育
《理县农村幼教事业的实践和成效》观后感
今天晚上在校领导的组织下，我们观看了理县农村幼儿教育事业的实践和成效的专题片，观看了以后觉得获益匪浅。在影片中主要讲到了以下几个方面的内容：
一、理县教育的现状
近年来，在州委、州政府的坚强领导和深切关怀下，理县高度重视教育事业发展，坚持教育优先发展战略，抢抓灾后重建机遇，深入实施民族地区教育发展十年行动计划，扎实推进教育事业发展振兴，全面落实“两免一补”和藏区“9+3”职业教育政策，着力加强师资队伍建设，教育基础设施全面改善，教学质量稳步提升，教师结构逐步优化，尊师重教氛围日益浓厚，在普及九年制义务教育巩固提升和高中教育稳步发展等各个方面都取得了突破性的成效，呈现出普教和职教协调发展、城市和农村均衡发展、数量和质量同步发展的良好态势。
二、主要做法及成效
（一）规范园点布局，实现农村幼儿教育全覆盖
县委、县政府高度重视农村幼教工作，科学编制农村学前教育发展规划，制定高半山学前教育实施方案，“一村一幼”学前教育示范县创建工作有序推进。在全面摸底调查的基础上，坚持“就近入园，均衡发展”的原则，科学规划农村幼儿学前教育园点，在43个偏远高半山村新建农村幼儿园，使全县4－6周岁适龄儿童都能就近入园，实现了农村幼儿学前教育的全覆盖和优质均衡发展，广大农村家长希望孩子享有与城镇儿童均等学前教育机会的强烈期盼得到基本满足。
（二）整合办园资源，创新农村幼儿教育模式
针对农村幼儿教育整体发展缓慢，园点分布相对集中在河坝地区，资源分布极度不均衡的现状，我县采取民办公助等措施，积极鼓励社会力量、企业和个人兴办幼儿园，充分发挥大学生村官的智力优势、民间幼教老师的实践优势和公办幼教师资的专业优势，因地制宜采取公办、民办和“一村一幼”三种办园模式，推动农村幼儿园建设。办园模式多样、结构布局合理、管理体制完善、师资队伍优化、保教质量优良的学前教育网络逐步形成，农村幼教事业呈现公办与民办资源优势互补、相互促进、相得益彰、共生共长的生动局面。
（三）加大投入力度，夯实农村学前教育环境
在推进农村学前教育发展的过程中，按照“夯实办园基础，改善办园条件，加快农村幼儿教育发展步伐”的要求，切实加大投入力度，办园水平整体提升。多渠道推进幼儿园建设，绝大多数村两委整合灾后重建成果，充分利用村活动阵地功能齐全、设施完备的成果，高规格、高标准建设农村幼儿园。
（四）强化师资培训，提升农村学前教育水平
农村幼儿教师在幼儿的健康成长方面所发挥的影响尤为关键。加强农村幼儿教师队伍建设是改善农村幼儿教育状况的基础和关键所在。对于农村幼教刚刚起步的理县，师资水平参差不齐，加强幼教师资队伍培训迫在眉睫。组织实施全员培训计划，多形式开展业务培训学习，采用村级幼儿班教师到机关幼儿园跟岗学习的形式，让村幼儿教师尽快掌握幼儿教学规律、幼儿行为心理等基本知识，从而在最短的时间内全面提升农村幼教队伍的整体业务水平和管理能力。
（五）创新教学形式，彰显农村学前教育活力
结合农村实际，大力推进幼教课程改革，
（六）完善激励机制，筑牢农村学前教育保障 对于发展相对滞后的民族地区，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但与义务教育相比，又是弱势教育，农村幼儿教育就更显突出。理县切实加大扶持力度，制定出台推动农村幼儿教育的优惠政策，健全完善激励机制，帮助从教人员和农村家长解决后顾之忧，促进和推动了农村幼儿教育的持续健康全面发展。
总之在观看了影片后，让我对自己工作地方，自己工作的大致情况有了一个很好的了解。虽然自己作为一名普通的初中教师，但是看了影片后，让我认识到了不是只有义务教育才重要，幼儿的学前教育也很重要，幼儿教育是向系统的义务教育阶段过渡期，这个时期对孩子是重中之重。所以要好好的把握。而在教育资源相对落后的农村地区，要怎么的办好学前教育。我们先的教育主管单位，结合到我们县的实际情况，走出了探索的重要一步。而且在这过程中取得了相当大的成绩，也对农村幼儿教育积累了一定的经验。而这些经验以及在影片当中的提到了一些措施，不仅可以用在幼儿教育上面，在义务教育阶段同样也适用，而且可以起到很好的作用。
发展幼教是促进农村社会和谐的现实需要。农村幼儿园的开办，解决了高半山和偏远农村儿童入园难的问题，保障了他们的身心健康，更促进了民族地区基础教育事业的全面均衡发展。所以我们作为农村教育工作者其中的一员，要对这一有利于教育的措施，系统的执行下去，保证幼儿教育事业的向前发展。
米九一贯制学校
姜鹏
2012年11月13日
第12篇：幼儿教育
一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起
（一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园后，他与大家很难交流，因为胶东口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是胶东方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。
（二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是，“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书，从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了！
（三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会
一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，明明反驳我说的是“老cu（厨）白菜”…可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙，其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些，让明明能分辨出他人的读音是否正确，但自己却发音不准，像这种现象更难矫正。
二、分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因
为什么方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有两点：
(一)方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如明明一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。
(二)方言是一种情结。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村，幼儿之间的交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流。
笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查。结果显示，胜利油田两所幼儿园的60名家长中，有53名家长平时用普通话与孩子交流；东营市区两所幼儿园的60名家长中有39名家长平时用普通话与孩子交流；县区两所幼儿园的60名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有11名。与之对应的调查结果显示，油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿，东营市区的幼儿又大大高于县区的幼儿。由此可见，家长讲普通话的习惯直接影响到孩子的普通话水平。笔者深入调查的一班级中，全班20名幼儿平舌音、翘舌音混淆的有8人，舌根音、舌尖音混淆的有4人，长此以往，必然阻碍了口语表达能力的发展。
在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言。
方言，又称地方话，一般定义为“方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式。”比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式。
例如：在笔者对东营市区幼儿园所做的调查中有趣的发现，不但普通话与方言有区别，方言与方言之间也有区别。如：东营广饶一段方言：“下雪了，天bei (白)了，地bei (白)了，liao chu ni(到处)都bei(白)了，而利津方言就不知liao chu ni 是什么意思。可见，在同地区的幼儿用方言也不利于交流。
三、普通话学习中克服方言的影响可采取以下几点措施
(一)家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境
新《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。
(二)成人要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用
1、不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。例如： 比较流行的口头术语——哇噻、酷毙了......
2、不说不完整的话和土语。如一幼儿告诉老师：我gankuo (口渴)了，想要去ha(喝)水。这些土语大都来源于幼儿的家庭生活。对幼儿学习书面语言影响很大。尤其是针对一直说方言的家长，应尽量避免说土语。
孩子好模仿，愿意与人交流，父母应因势利导，用普通话和孩子交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。
(一)通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。例如：在讲故事中反复练习“树叶”“教师”等难懂的翘舌音。
(二)做好普通话矫正工作
1、教师的正确示范：教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。
2、提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位、发音口形、语感到语义都应找出弊病、解释清楚。如：上述例子中的“厨”和“醋”的发音中——ch和c的区别,二声和四声的区别等等。
3、在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。
4、家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固。
因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征，教师应主动与家长联系，使父母了解到自身的语言特点，首先舍弃方言中难懂的、过时的和粗俗的成分，逐渐的改正和进步。
综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。
第13篇：幼儿教育
尊敬的学校领导： 您好！ 今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。 同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家， 希望你们能记住我， 下面介绍一下我的基本 情况。 我叫 XX，我来自美丽的 XX。性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善 良的心，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。相信您在给予我一个机 会的同时，您也多一份选择！即将走向社会的我怀着一颗热忱的心，诚挚地向您推荐自己！ 在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热 爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一 直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在 之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐 的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将 会看到一个更优秀的我。 在校的 3 年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得 了老师和同学的信任和赞誉。我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。从 高 1 时担任……..宣传委员。青年志愿者担任班长，副班长，作为学生干部，我工作认真， 学习刻苦， 成绩优异， 得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评， 先后获得校团圆之星， ， “优秀学生干部”，在学校里还积极参加了各种集体活动 大家所看到的我的内在就像我的外表一样。 ，再小的事情我也要一丝不苟地完成。我最 喜欢小朋友我擅长画画手工。重要的是，我有一种执著钻研的精神，一种不弄明白绝不罢休 的颈头。 高中里， 丰富多彩的生活和井然有序而又紧张的学习气氛， 使我得到多方面不同程度的锻 炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充 实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。 俗话说： 航船不能没有方向， 人生不能没有理想， 而我愿成为一名无私的幼师， 假如， 我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多 的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。 作为一名即将毕业的学生， 我的经验不足或许让您犹豫不决， 但请您相信我的干劲与努 力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的
第14篇：幼儿教育
1，蒙特梭利中国公司注册了吗？
答： 上海蒙特梭利投资管理有限公司以在上海市工商局注册。
2，蒙特梭利公司注册为商标？在哪些省份及城市？
答： 公司已将蒙特梭利，玛利娅蒙特梭利母婴世家中文英文及MTSR缩写在中国注册为商标，目前可以在中国大陆地区通用。涵盖教具，计算机软件，幼儿教育等诸多领域。 3，申请执照需多少时间？
答： 申请执照时间根据当地政府发照的速度而定；一般约两周左右。
4，中心主任需要是主要股东吗？
答： 是的，可以是合伙方式。
5，我从哪里可以找到合适的蒙特梭利导师？
答： 可通过多种渠道招聘导师，包括报刊广告和亲友介绍与网上招聘，经过专业的培训和考核后上岗。
6，蒙特梭利公司还会为加盟者提供哪些支持（如：成立公司、招聘等）？
答： 公司要求加盟者自行安排申请营业执照及员工招聘等工作。公司并将提供配合与支持，如提供所需执照的资料、选址指导及安排入职人员培训等。
7，经营蒙特梭利早教中心需要什么执照?
答： 工商执照是必需的；教育执照自选（目前中国政府没有法规要求）。
8，蒙特梭利中心经营者须具备那些条件？
答： 经营者须具备销售及市场推广经验，有教学或管理经验尤佳，但非必要。
9，什么是品牌特许权使用费？
答：连锁经营这种特定的商业运作模式规定，授权费、保证金和品牌使用费（即管理费）是固定的三项费用，管理费每个行业或企业根据自己的产品不同收取的费用也不同。按照国际惯例为营业额的10% 。蒙特梭利将会按照每半年进行净利润分红方式收取。这也是为保证各分中心利益与公司长久利益相一致，更大保证各分中心利益最大化。
10.保证金是做什么用的，应该缴纳多少？
答：按照特许经营这种商业运作模式来说，授权费、保证金和品牌使用费是固定的三项费用。保证金是对蒙特梭利公司品牌的一种保护，在双方合作期内没有出现任何有悖于蒙特梭利公司品牌商誉的事情，并且没有任何违约行为下，保证金将在合同期满后不计息返还。此规定同样适用于合同续约情形下，费用为加盟费20%-30%元。
11.设施教学教具必须从公司订购吗？
答：蒙特梭利的除了核心课程就是环境和服务。上好一节课最重要的是教师、教案和教具，
教具是整个课程的灵魂，教具是与课程设置配套的。它包含每个班每节课用的教具、器材、
玩具、相关市场宣传资料、报名资料、书籍和CD等。为了增加蒙特梭利的市场竞争力，所
以必须统一订购。
12.授权后这个区域是不是就我一家？
答：蒙特梭利公司将以所开设中心地点以3公里为半径的画圆面积区域，在此半径的范围内
将不再授权其它中心给予区域保护。如果是地区代理，可以为地区独家。
13.对授权者的条件要求？
答：〇 富有爱心，热爱早期教育事业，富有爱心，能够全身心长期投入去运作这个项目；
在同等条件下，母亲优先。
〇 家庭支持。
〇 资金实力。具备一定的资金实力；
〇 经营经验。经营者须具有一定经营管理经验；沟通能力。
〇 恪守诚信。理解并接受蒙特梭利管理理念；
〇 本地经营。最好熟悉本地经济环境。
14.目前蒙特梭利授权中心的赢利情况？
答：◇ 利润率。 按照我们直营中心的经营状况，平均年利润率在35%-50%左右(税前)；
◇日常的费用比例大概为：房租费用控制在营业额的25%以下，人员工资控制在20%以下，
用于推广的投入约在8-10%，设施改进约为5%，其他电话费及水电费用约为3%。15合同期限是多长时间？合同期满后，如果我继续续约，还需交纳授权费用吗？
答：合同周期为三年，期满后可续签。续约时只需交纳续约费不再交纳授权费，保证金及设
施教具费，续约费为签约费的10%，每年的管理费仍需缴纳，具体比例双方另行商定。
16.对新加盟的中心有哪些扶持？
A.选址评估
安排客服人员到您所选择的区域进行评估，对周边的环境、室内结构及可行性作分析评价。
B.装修设计
根据室内结构进行装修设计和布置，统一的VI形象，整体格局的规划及现场装修指导工作。
C.师资培训
帮助选拔优秀人才，从理论、课程、服务、营销、咨询等方面进行系统的学习培养人才。
D.专人指导
从选址到装修，从招聘到开业，安排专人在新开的早教中心进行实际工作指导（一周时间）。 E.策划宣传
宣传资料的设计，活动方案的策划，招生宣传的指导，市场经验的推广及后期网络的宣传。
17.我是否可以经营蒙特梭利公司其他产品与服务？
答：可以，您可以根据的资源与条件申请蒙特梭利公司其他产品与服务，以提高业务能力与赢利能力。主要产品与服务包括多种国际幼儿教具、玩具、教材、图书音像出版物、婴幼儿生活产品与服务等，您将接受蒙特梭利总部管理中心的辅导。
18．公司对选址有什么要求么？
答：蒙特梭利选址主要考虑4个因素：便利、交通和居住人群。对店址的选择蒙特梭利的出发点是便捷，即在消费者日常生活行动范围内开设店铺，如距离生活区较近的社区、大厦、或超市附近等。交通一定要便利，最好有停车场。如有红绿灯的地方，越过红绿灯的位置最佳，它便于顾客进入；有车站的地方，车站下方的位置最好，来往顾客方便；有斜坡的地方，坡上比坡下好，因为坡下行人较快，不易引起注意。还尽量避免在道路狭窄处、小停车场、人口稀少处及建筑物狭长等地建店。居住人群以年轻家庭集中居住区域为主。
19.蒙特梭利与其他品牌的竞争优势?
答：蒙特梭利是目前国内最成功的早教品牌，主要竞争力表现为两大方面：一是拥有全球最好的教学体系——蒙特梭利，系国际蒙特梭利协会在中国唯一战略合作伙伴。二是蒙特梭利是国内唯一拥有蒙特梭利婴幼儿早教方案在中国的著作权的企业，由上海市版权局签发，受国家法律保护。从教研、培训、教具教材、VI形象、经营管理、企业文化等各方面都在行业中领先。
20.蒙特梭利怎样提供教师培训?
答：优质培训是您的团队经营管理水平的重要保障，早教是个新兴的市场，行业竞争愈将激烈，蒙特梭利的培训体系将帮助您提升竞争力：
1、岗前培训，每位上岗的员工都要经过严格的理论培训、操作培训、教学实践与考核，持合格证上岗；
2、岗后培训，公司以光碟、教材与电子邮件形式，持续为各分中心提供教学、市场营销、管理等多方面的日常培训，以提升管理者与员工的水平；
3、补员培训，如有老师离职或新增的新员工培训，公司提供增员培训，以确保分中心服务品质。
4、培训档案，公司为每位受培训的老师建立培训档案，以确保培训品质。
21.蒙特梭利开办期一般多长？
答：蒙特梭利提供高效的全程营建服务，通过标准化的流程与统筹实施，一般在40天左右完成营建，核心工作包括选址、结构与形象设计、内部装修与店面形象制作、招聘、培训、设备物品采购、开业策划、宣传品设计制作、试营业等，公司提供全程的服务，您只要在管理中心的指导下即可开展工作。
22.申请加盟后，若没有时间经营，我是否可以找他人帮助我经营?
答：可以，投资者可以聘请专职的管理者来负责早教中心的日常运营，但是管理者必须经过蒙特梭利总部管理中心的系统培训并考核通过后方可上岗。
第15篇：幼儿教育
幼儿园师资培训计划
一、基本情况分析：
加强幼儿园师资队伍建设是我园三年发展规划的重点项目，如何有针对性和实效性地开展师资培训工作，提高教师的专业素养？如何使先进的教育观念转化为教师的教育行为，最终有效地落实在幼儿的发展上？这是我园师资培训时主要思考的问题。我们最大限度地利用区级培训机构的专业优势、信息优势、推荐园内教职工参与各级各类培训，提升全员师资培训的内涵效益，同时，我们还结合园本教研的重点，有计划地、有组织地开展园本培训工作，2008年暑期组织的上海市幼儿园教师和管理人员全员培训，以及下半年园内新成立的带教组更是为青年教师的成长创设了条件，也为骨干教师引领作用的发挥搭设了平台，
二、指导思想：
为了进一步贯彻《幼儿园课程指南》、《纲要》精神，落实长宁区“十五发展规划”，以“聚焦课堂，实践课改”为理念，将园本培训与园本教研的专题相结合，促进全员培训向更高更深的方向发展。
三、培养目标；
加强师资队伍建设，通过形式多样的培训方式，旨在提高教师实施二期课改的能力和提升教师的教学专业素养，形成一支师德规范、敬业爱岗、具有团队精神、创新意识、业务能力强的师资队伍。
四、内容与措施：
采用多样化的策略培养教师的综合能力。我们除了采用分层带教、业务学习、参与职务培训和鼓励自学进修外，我们还采用各种方法和形式培养教师的综合能力。具体安排如下：
1、区教研员带教：参加体育中心组。
2、区优秀学科带头人带教：参加项目活动组。
3、学区联合支部带教：带教支部内姐妹园教师。
4、一类幼儿园的辐射活动：带教周边二类幼儿园。
5、专家带教：聘请张鈺老师带教青年教师。
6、园内成立一个带教组，由园长牵头、骨干教师负责、青年教师参与组成
（1）带教组组长：（2）带教组副组长： （3）带教组成员：（4）被带教成员；
带教时间：每两周带教组活动一次，两周观摩一次被带教教师的实践活动。 带教内容：以课堂教学实践活动为主，结合相应的理论学习。带教组教师定期开放展示活动，被带教教师每学期向全园教师开放一次带教汇报活动。
7、组织教师参加区240课程培训，确保每位教师按时完成新一轮的岗位培训。
8、结合区师资培训的规划和精神，有计划、有目的开展园本培训，切实提高教师的专业素养。
9、开展“读一书，写一文”的活动，提升教职工的理论水平。
10、推荐教师参加多媒体制作的培训，提高教师运用信息技术开展教育教学的能力。
第16篇：幼儿教育
青年岗位能手事迹材料---平凡岗位铸就非凡业绩
***同志，1985年11月出生，本科学历，于2009年5月经组织人事部门公开招考进入我单位工作，是当年全市引进的34名优秀本科生之一。作为青年党员，该同志踏上工作岗位后，始终坚持以科学发展观为指导，在工作上做到扎根一线、勤于动手，通过大量的一线工作，在短时间内较好实现了所学理论知识和生产实践相结合，工作效果明显，工作业绩突出。
2009-2010年度，该同志始终坚持奋战在我市园林绿化建设和市政建设一线，作为技术人员和业主单位驻施工现场代表，先后参加了百花园工程、民桥申桥景观亮化工程、羊山中学景观绿化工程，以及创建“国家园林城市”系列工程、迎 “十八届国际茶文化节”系列工程等重点工程建设。在上述工程建设过程中，该同志以务实的作风，严谨的态度，高度的责任意识，过硬的专业技术知识赢得了包括施工单位在内各方的一致好评。
一、埋头肯干，在平凡岗位上历练成长
作为刚刚走出校门的大学时，该同志始终以虚心学习的态度，认真负责的完成各项工作任务。刚参加工作时，单位出于锻炼新人的目的，安排其去修剪班从事修剪作业工作。当时正值夏季，修剪作业均在中心城区主干道路上进行，酷热难耐，劳动强度大，且有一定危险系数。但该同志不仅没有任何情绪和意见，而且利用修剪作业能接触到的机会，观察各类植物长势，总结我市园林绿化植物的特点，达到了从生产实践中不断学习的目的。就是靠着这种埋头肯干的精神，***同志从最基层最平凡的修剪工岗位获得了快速成长，顺利完成了从学生向工作人员的过渡。
作为一名党员，该同志对同事也总是虚心请教，热心帮助，默默奉献。平时，总是以亲人般的温暖对待同事，在同事遇到困难时总能挺身而出，提供力所能及的帮助。他时刻按照党的要求，全心全意为人民服务，他做事一向认认真真，不讲条件、不计较个人得失，设身处地从大局考虑、从为领导决策服务的角度考虑，在职责范围内主动找事、主动做事，从身边每一件小事做起，做好每一件事。他做事情讲原则、讲技巧，严于律己、宽于待人。参加工作以来没有与同事发生过矛盾，更没有受到过任何投诉。参加工作以来，他个人主动加班数次，从不计较任何报酬，他热爱集体、热爱工作胜过了对个人利益的追求。
二、踏实苦干，百花园建设工程做出贡献
百花园建设工程是我市重点工程，领导重视程度高，社会关注度高，所以对工程质量标准要求高，对工程进度要求快。面对 “三高一快”的复杂形势，作为业主驻施工现场代表的吴孔明同志，时刻牢记百花园工程的重要意义，始终坚持亲力亲为，对于施工单位汇报的事情，必须现场查看确认后才算落实。始终坚持严谨细致，对于一个施工内容的各个施工环节都要严格把关，按工序验收。特别是在百花园正式开园前一天，该同志亲自动手，加班至凌晨两点，带领环卫工人地毯式搜索排查清理园内近10000米道路园路的细小污渍和隐藏垃圾，使百花园以极致的干净整洁向世人亮相。
在百花园工程建设期间，***同志坚持奋战在施工一线，平均每天在施工现场12小时以上，每天徒步巡查超过30公里。当皮肤白皙、书生气十足的***同志在百花园工地上被晒的黝黑时，可以看到踏实苦干的他，为百花园的建设奉献了属于自己的那一份力量。
三、灵活善干，民桥景观亮化工程创佳绩
民桥景观亮化工程是夜间我市最重要的景观节点，对于丰富市民和游客夜间生活，提升城市形象和品位都有着重要意义。在民桥景观亮化工程实施过程中，***同志在实事求是的基础上解放思想，根据实践经验并结合理论知识，就LED点光源如何附着于斜拉索桥柱形受力索的技术难题，创造性的提出了用镁铝合金槽道固定LED点光源和线缆，再用不锈钢固件将槽道固定附着在柱形受力索的解决方案，使工程按计划顺利推进，保证了工程如期完工。
民桥景观亮化工程中，该同志还兢兢业业，加强管理，严格规范，向管理要效益，最终做到社会效益和经济效益双赢。认真把好工程的每一关，特别是确保安全施工不出差错。民桥景观亮化工程均为高危作业，确保安全施工是工程中的一大难点。该同志多措并举，通过不厌其烦的对施工人员的反复教育，从思想上不断强化他们的安全意识。在工程管理上严格依规操作，落实安全施工责任制，责任到人，杜绝无防护作业和不规范作业，消灭安全事故隐患。
该同志还不断求进步，勤奋好学。繁重的工作之余，他广泛涉猎市政公用工程专业、经济管理以及中国传统文化等多方面的知识，有多篇文章在局内部文学刊物上刊登。该同志还正在攻读华中农业大学在职研究生学位，希望用更加丰富的专业知识，回报信阳城市管理事业。他苦练内功、塑造良好形象，为青年人树立了良好的学习榜样。他经常勉励身边同龄人要珍惜时间，努力学习，忙时干工作精益求精，闲时抓学习天天进步，极大地调动青年人的积极性、主动性，一定程度上促进了青年人才健康成长良好环境的营造。
综上所述，***同志真正起到了党员的模范带头作用，真正做到了脚踏实地创造一流业绩，真正做到了使党的先进性在实践中得以体现。他以其坚定的信念、超凡的毅力，在平凡的岗位上持续奉献、默默耕耘。他用着“平凡”的方式演绎着不平凡的人生，没有句点，诠释仍在继续„„
潍柴2号厂加工车间，孙志伟，男，25岁，优秀团员。在加工车间做出了出色的工作成绩；是一个领导放心，同事尊敬的好干部。他刻苦勤奋，甘于奉献，精于钻研，善于合作，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳。
孙志伟同志对工作认真负责，兢兢业业，勤于学习，刻苦钻研。自参加工作以来，坚持高标准严格要求自己，无论是在什么职位，始终脚踏实地，勤勤勤恳恳，表现出了强烈的事业心和高度的工作责任感。自担任总成二班副班长职务以来，他勇挑重担，团结和带领全体员工，爱岗敬业，积极进取，求真务实，较好地完成了车间和班组交代的各项工作任务，受到了车间领导一致好评，也为全班员工做出了表率。
正是由于在工作中对自己的严格要求，在对待每一项工作都一丝不苟的严谨态度和好学好钻的工作韧性，使得他在我班员工队伍中建立了较高的威信，在全班员工中形成了良好的口碑，得到了车间领导的一致好评，在最近被评为了六大员之一。
孙志伟不仅业务素质高，而且工作作风端正，擅于团结和带领员工队伍，使大家共同进步。他很好的吸收了以前工作的优良传统，并使之成为自身固有的素质，
并将其发扬光大，再以此来带动其他的同志，使整个员工队伍相学相长，起到了充分的骨干带头作用。他时刻以团员的行为准则为工作准则，工作中坚持原则，秉公办事，严于律己，不怕得罪人，时刻把提升工作质量和效率摆在工作的第一位。在平时的工作中，他能够做到对同事关心爱护、热心帮助，经常找同事谈心，及时了解员工的思想动态和工作想法。由于有他做好员工的思想沟通和引导，使得员工队伍思想进步快，积极向上，没有出现任何违法乱纪行为。
生活中的孙志伟同志道德品质高尚，思想觉悟高，心肠好，乐于助人，在我班组织各项活动中，参与极为踊跃，并积极参加工会、团支部组织的有意义的青年员工活动，热心帮助其他有困难的员工，考虑他人的多，考虑自己的少，是同事们心目中的好同事。用他自己的话说，就是“一个人关心同事，就要宽以待人，热心助人，在别人有困难时去拉一把”。他是这么想的，也是这么做的。他是总成二班所员工们的好兄弟，同事们有了难处，也都愿意跟他说，他总是挺身而出，全力相助。
孙志伟同志与时俱进的思想品质、客观公正的处事原则、耐心细致的工作作风，持之以恒的奉献精神，关心同事的满腔热情，深深打动着每一个人，也深受领导、同志们的好评。我们认为，孙志伟同志在多年的工作中，各方面都是经得起考验的，是一名“思想好、作风正、工作出色”的优秀员工，无愧于“青年岗位能手”的光荣称号。他为我们展现了总成二班员工崭新的精神风貌，令人看到了车间年轻员工的责任感和事业心，看到了车间员工对这份事业孜孜不倦的追求，看到了车间对年轻干部培养的成效，更看到我厂未来发展的力量。
第17篇：幼儿教育
现在很多父母都非常重视
孩子早教可以从以下方面入手：
1.语言；可以看些识字教程，或听些英语（宝宝的语言发展是指他听、说、读、写能力的发展。）
2.认知；（包括逻辑数学认知、科学认知和社会认知方面的发展。）
3.社会领域；（包括自我概念的形成、自我控制能力、社会交往能力和自理能力的发展。）.
4.健康；（（宝宝未来的身体素质与他小时候大、小肌肉的锻炼息息相关））
5.艺术；（创造性的表达是儿童早期学习的一项重要内容，孩童时期的艺术活动为宝宝创造性的表达提供了一个舞台。）
6.学习品质。（尊重孩子在学习上的个体差异，并且帮助孩子认清自己的学习能力和学习风格；同时，还要尊重孩子的主动性、鼓励孩子大胆尝试，以及培养孩子持之以恒的习惯）
孩子早教的方法有很多，比如讲故事呀，与孩子做互动游戏呀，做手工呀，有条件可以买些孩子早教教材光盘。如《天才摇篮》这是一套非常优秀的孩子早教教材，这套孩子早教教材已经帮助千千万万家长培养出聪明伶俐……甚至……传说中的“神童”……
如果你也想像他们一样，把自己的孩子培养成传说中的“神童”……
那么，这套孩子早教方案是你唯一的选择
第18篇：幼儿教育
早教是多方面，综合性的。包括很多方面的，象开发智力的音乐，教宝宝学汉字的视频，英语的动画视频，普通话的语音小故事，还有Flash的动画，这些等等，都是属于早教范畴里面的。并不能单纯的认为哪些更有价值，因为每个宝宝自身的特点是不一样的，所以产生的喜好，性格以及兴趣当然也都是不同的。
宝宝0至3岁的接受能力都是很强的，记忆力应该也是很好的，有时候宝宝可能不太会表现出来，但是在他的大脑里，已经形成了记忆，他是明白的。
比较建议您可以先找一些早教资料看看，而且并不要偏向于哪一种，大概的意思都是差不多的，所以综合一下比较好，因为每个孩子也都是不一样的，因人而异，家长只有懂了才可以根据自己的孩子制定不同的计划。
早期教育就在于两个字：引导。家长做好自己该做的，至于孩子，只要家长付出了，孩子会给您答案的。顺其自然，千万不要刻意。
如果要单纯的一一讲应该怎么教，可能答案要写几天几夜了，而且写的也不一定就实用的，因为每个孩子还是因人而异。
首先我感觉您最先要做的就是看一些早教资料，不论是什么早教资料，多看几种以后我保证就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。我给您推荐几种吧。冯氏的早教革命（虽然被中央电台曝光，但是看了还是有点效果的），杜曼的杜曼早教，卡尔威特和蒙特梭利的著作也可以看看，这几位基本就概括了现在国内外最著名的早教专家的思想了。这是第一步。
第二步就是慢慢实践了，看完上面的一些著作后，我想心里基本对早教就有点底了，应该都大致知道和了解应该如何开始自己对孩子的早教，（其实很简单，但是做起来比较难，坚持起来就更难。主要是从孩子生活的一点一滴开始做起，包括衣食住行，心理，语言，体质等各方面的注意。如果引导的好，孩子天生就会有求知欲的，就可以慢慢引导孩子一些专业一点的知识，比如从拼音，算术开始，然后汉字，英语，一步一步渐渐深入。）
第三步就是四个字：顺其自然。（顺其自然就是家长懂得了如何早教，也做了平时该做的，有的孩子让家长觉得很顺利，很满足，有的孩子家长则觉得明显还是不行，觉得孩子完全不能让自己满意。出现了这两种效果家长父母都不要大惊小怪，这都非常正常的。如果你去强求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分会适得其反，即便家长现在看不出来，也是为孩子以后心里的扭曲埋下了伏笔。）一定要记住，孩子会了就会了，不会也不勉强，一点关系都没有，真的，切记切记。没有什么东西比孩子的心里健康更重要！
教育孩子不能操之过急，慢慢来，家长要和孩子一起学习，愿您的宝宝健康成长
第19篇：幼儿教育
现代的父母常有不知如何与孩子沟通的困扰，与孩子之间的距离也会随孩子年龄的增长而日益加剧。
其实只要稍稍改变一下与孩子沟通的态度，
要进入孩子的内心世界也并非难事。
（一）在小孩的眼中，大人也一样有瑕疵的，只是他不敢说出来。通常在与孩子沟通时，只有大人在说，可是事实上，在这同时你或许忽略了孩子正以他们的眼光在看大人，他们正无声的批评着。例如：晚上十一点多，孩子尚未入睡，而你也毫无要上床的迹象，这时你赶孩子快快上床，他或许会说声“哦”然后乖乖入睡，然而这时在他心里却藏了未说出的疑惑：“大人都好，不用早睡。”如果妳的孩子是藏着这份疑惑上床，那你们的沟通就不完全，因为你
让他带着不甘心入睡。
（二）并非不想听话，而是听不清楚
曾经有孩子天真的说：“大人真好，可以打小孩。”这也是个值得我们思量的问题，为什么大人可以骂小孩呢？或许有大人会回答：“他不知危险所在。他不知我对他好。他不知好歹，不知分寸。”但我们仔细考量，这所谓的分寸在那？你教过他没？在你生气的同时是否想过要赶紧负起教育的责任呢？
所以我们谈如何进入孩子的内心世界时，希望大家能以自我的检讨开始，必须大人先改变，而让妳孩子能察觉到你的改变。大人首先要学会尽量跟孩子接近，以平等的态度对待他，或许有人会担心：“我是长辈，怎能以平等态度和孩子相处？”其实这所谓平等是无损尊严的，因为妳是他的长辈，有义务责任照顾他，除了养他外，更要教育他；而在精神上千万别忽略了孩子也是个独立的个体，也需要别人尊重。
大人在跟孩子接触时会有挫折感，也常抱怨孩子的不听话，然而这听话的标准又何在呢？夫妻之间时尔都会因不了解彼此的价值观而有所争吵，况且是个未受完整教育的小孩呢？所以要小孩去猜大人的价值标准是很难的，因为他永远跟不上你的步伐，所以这听话的内容如果没有翻译成他所能了解的语言，你所下的命令要求都是白说的，他并非不想听话，而是听不清楚。所以在与孩子沟通时，首先就是要把话说清楚，以孩子的方式说话，让孩子能听懂。
（三） 重要的是身教
父母常会跟孩子：“你不要乱花钱”这“乱”字的标准每人不同，当然你孩子的“乱”字和妳的“乱”字标准也不一，妳是否曾转换到他的态度来看？妳是否该转变口气改口说：“我们家没有这么多预算，所以你的零用钱要省着用。”
这样孩子懂了，知道自己的零用钱要有计划，如此彼此才能得到真正的沟通，也不会再为零用钱伤脑筋。
另外大人也常跟孩子说：“你要认真一点。”但在孩子心里也有着疑惑：“我拼命的读书，你交待我的事我都做了，怎么还说我不认真呢？”这之间的差异就在于你正在用大人的标准衡量他。
其实每个人回顾小时候，谁不喜欢偶尔偷懒一下，或者自己处理一些大人不知道的事呢？既然如此，我们就该还给孩子同样的空间。因为要他完全踏着你为他安排好的步伐走，就等于在剥夺他生存的适应力，应该让他试着去体验处理事情的经验，而大人只站在陪伴的立场。
要他念书，你也该利用这时间陪他。在要求孩子时，要先反观自己生活方式，因为生活方式是一代传一代的，即所谓的身教。说孩子不孝顺时，也要想想：孩子对自己的态度是否正是自己对父母的态度？就算把二十四孝放在孩子的床前也是无用的，重要的是身教，所以若不喜欢孩子的某些行为时，要先看看是否正是自己做的示范。
（四） 你可曾放下权威向他道歉？
孩子更期待的是父母丢开权威，毫无条件的真爱。做父母的常会感叹：“我对孩子如此关心为何他毫无感觉？”这时大家要好好思量一下，这份关爱有无条件含在其中，而在你误会孩子时，你可曾放下权威向他道歉？其实孩子无时无刻不在等着父母放下权威以对待朋友的方式来进入他们的内心世界，他们的心灵之门并不难打开，只要能真正了解他的需求：
一、公平的对待：跟孩子沟通不要用命令、要求的方式，要容许他们有提出方案，共同讨论、解决问题的方式。透过家庭会议做成共同约定的结论，父母不再是个霸王君主，孩子是参事的一份子，这样家长和孩子对家都将会有更强烈的归属感。
二、无条件的真爱：父母要完全的接受自己的子女，不要让他成为你展示面子的工具，也不要视子女为自己的影子，要他达成你未完成的心愿，而是真心的陪在他身旁，肯定他、多看他的优点，多给他赞美，千万不要用权威来保障你的尊严，放下权威，分享彼此的酸甜苦辣，这份关怀油然而生。
三、视之为独立自主的个体：不要剥夺孩子学习磨练的机会，不要替他做选择、做决定，做父母的只需提供一张安全、空间大的网，让孩子能在其中自由的跑、快乐的跳。试着让孩子培养自己承担后果的能力，如此也更能健全他求生存的机能。
四、期待被了解：要能解读孩子的心思，并且将领会到的意念说出来，当解读到孩子的快乐、伤心或懊恼时，能适时的把你的感受说出来，让孩子明了他是被了解的，这份相知更能拉近彼此的距离，久了，孩子也能够解读父母的心思，
彼此真心了解，当然就无需掩饰、隐藏，也就不会有误解的产生。
五、被看重：每个孩子都希望自己是被看重的，如果做父母的，能每天听孩子讲十分钟的话，而不插嘴，让他尽情的表达他的意见，且能以专注的眼神聆听，孩子这份被重视的感觉也会接近彼此的距离。
（五）父母与孩子沟通时，要注意的生活原则：
一、身教：父母的行为是孩子最大的示范看板：
1、当有误解产生时，父母能做到道歉的示范，让孩子也能从中学习误解的化解。
2、用朋友的态度平等的对待子女，在家中无所谓的一等公民、次等公民。
3、尊重孩子们的选择，父母只列于协助地位，让他学习承担行为的后果。
二、爱的传达： 无条件的爱他、陪他。不去记恨他昨日的错误，用语言或行动来传达你对他的关爱，让他能真正感受到你对他的爱，不要吝惜表达妳的关爱。
三、宽恕： 每一个小孩犯错时，都会自省的，所以父母一定要比外人更加宽恕自己的小孩，完全的接纳他，用真爱宽恕他，包容他。让他对自己能重生信心，一个大人犯了错，都会希望得到别人的原谅，更何况是个未接受完整教育的小孩？
四、快乐： 面对家人时要随时保持快乐的心境，不要让昨天的不愉快堆积到今天，有任何的不愉快在睡前一定将之消除，不要带着感伤、批评入睡。在家中要能制造快乐，尽量看杯中有水的部份，主动照照镜子找出不快的原因，并将之抛除，不要让之成为沉积的负担。
（六）如何进入孩子的内心世界
一次说明白：跟孩子沟通时切忌一句跟孩子说话，切忌拐弯抹角，避重就轻应该将你所要陈述的话一次说清楚。
二话不说： 话翻来覆去，重复很多次，这是很容易引起孩子反感。三思而后言：对于越亲近的人，其缺点了解越深，当有心要伤害时往往能一针见血、一刀毙命，所以批评、伤害的话切忌出口。
四面观看：当孩子有缺点时，别忘了换个角度看看，看看他有好的部份，给他重新好好表现的机会。
吾在后面：放下权威，将自我放到最后，以\"家\"为最大，让家里所有人对家都有一份责任感，归属感。
六六肯谈：每周六天，每天拨一小时，能让全家相聚无任何敌意的互相恳谈、说笑。
七情六欲说出来：能在家中说出真话，让家人真正分享这些感受、情绪。八成不猜：有话要绝对说清楚，不要在心里头做猜测，不要替人定罪贴标签。
九命怪猫不死心：要成为家中希望的泉源，不怕挫败，给予家人无尽的机会。
十分快乐：要珍惜和家人所处的时光，切记：家中有人不开心时，妳是唯一先开心的人。
野放种植才能让种子变成大树
幼儿教育是成长的第一步。
这一步能否走好与性格形成和命运发展有密切的关系。
德国人认为，孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地。与其让他们面对挫折惶恐无助，不如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和
本事。因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。
上午9时，沉浸在冰天雪地之中的德国北部城市汉诺威寒冷无比。然而位于市区的玛格瑞特幼儿园门口十分热闹。孩子们背着硕大的双肩书包，精神抖擞地陆续走进园内，开始一天的生活。为了深入了解现在德国流行的“残酷教育”，我
走进了幼儿园。
幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地，草地、沙地、石头.....却没有看到国内常见的塑胶地。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不
含糊。老师则站在远处观察，不怎么干涉。
衣 服 穿 多 了 反 而 感 冒
我发现，虽然天气寒冷，但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣和防寒服。顶多穿一件绒衣，也有只穿半截袖上衣、短裤、短裙。看到我大惊小怪的模样，陪同我的老师解释说：“幼儿应该比大人少穿点衣服，他们的精力旺盛到几乎可以用来发电。容易大出汗。穿多了反而容易感冒。臃肿的衣服也会影响他们的灵
活性。”
走进活动教室，只见地面堆满了各种垫子。孩子在上面尽情的翻滚嬉戏。6岁的乔安娜在圆形的蹦蹦床上弹跳，一不留神把2岁大的托尼撞到了。托尼大哭，而站在一旁的老师 并没有马上跑过去安慰他。3分钟后，老师走过去温和地说：“托尼，你刚刚被撞了一下，你觉得很委屈对不对？可是你是小男子汉啊，难道还没有哭够吗？”托尼点点头，立刻收起抗议的哭声，用袖子擦去脸上的鼻
涕和眼泪。
我留意到布告栏上贴满了“15名科学家的研究学习成果”。难道还抱着尿布的小孩也懂得研究和写报告吗？“让不同年龄段的孩子在一起玩耍的好处就是，年纪大的孩子会教年纪小的孩子，年纪小的会模仿年纪大的孩子。他们在一起制作东西，布告栏上锁展示的成果就是他们的小发明。”幼儿园 的负责人苏珊博士笑着对我说，“这种教育模式能激发孩子勤动手动脑，主动团结合作。比如，配对游戏、合作拼图、合办聚会，让孩子从小就能体会到团体合作的力量。”苏珊博士强调说，来幼儿园的孩子主要任务就是玩，通过玩来教他们，老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子的天性。园内以小组和个别活动为主，至于进行什么活动，有孩子自己决定，可以画画、听故事、到户外玩，只要是幼
儿园能进行的活动都可以。
自 主 的 午 餐
时间过得真快，转眼到了中午12点，我看见孩子们三三两两地来到餐桌盘。老师把饭盘放在孩子面前，大点的孩子自己用勺子吃。年纪小的孩子、不会用勺子的孩子就用手抓着吃。今天刚刚入园3岁大的格碧尼站着不动，一会看着这，一会看着那。老师让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可是。格碧尼不会抓着吃，呆呆地坐在那。老师耐心地用手比划着教她，却丝毫没有要喂她的意思。直到吃饭时间结束，格碧尼一口没动的饭菜也被“没收”了。看到这里，我有些不解。老师说：“德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了。自己会主动吃的。格碧尼现在不会自己吃，下次就会了”。苏珊博士说：“孩子不会做的事，老师只在必要时给予言语或行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做些别人做过的事，而缺乏创造性。幼儿园提供3个午餐时间，中午12点、下
午1点、下午2点，孩子自己决定要何时用餐。”在午睡的问题上，老师也尊重孩子的意愿。孩子如果在床上躺20到30分钟还没有睡着，他可以出去玩。这让我想起邻居4岁大的小男生米歇尔到我家的情景。米歇尔没有见过中国的饺子，抓起一只生饺子就往嘴里塞。当我想制止他时，他妈妈却制止了我，说
“别管他，这样他才知道生的是不能吃的。”
大 人 向 孩 子 认 错
苏珊博士认为，家长必须善于控制自己的情绪，给予孩子尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。因此，家长要长把“对不起、请原谅、谢谢”之类的词挂在嘴边。由于得到父母的爱护和尊重，德国的小孩子从小就参与家庭的各种
活动，并提出自己的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为。
在德国，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被列入法律条款。一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗、扫地、买东西，从小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母唠叨、打骂或不爱孩子，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或收到冷落，可以向法院控告自己的双亲。此外，法律还详细解释了儿童享有的各项权益。
独 特 的 抱 孩 子 方 式
从下午2时开始，家长就陆续来接自己的孩子。中国的父母天冷的时候把孩子裹得严严实实搂在怀里。德国人并不这么做。我看到一些还在牙牙学语的小孩被家长一手抱在胸前。有趣的是，他们的抱法奇特，孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，红扑扑的小脸朝外，后背贴着爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸着，样子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒风中，“狠心”的家长不给孩子过多的遮盖，还
不慌不忙地走出幼儿园。
德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。比如，抱孩子时孩子的脸朝外，眼睛和大人的视野基本一样，小手小脚可以自由活动，全身能充分地与阳光和空气接触，有利于他们适应自然环境，茁壮成长。
第20篇：幼儿教育
早期阅读的指导策略
再许多家庭中，孩子拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母者认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读，也就没有必要浪费钱财购买图书。由于人们对幼儿的早期阅读普遍存在误解，或教育措施不得当，往往错过了许多教育良机，这在很大程度上延迟甚至阻碍了儿童阅读能力的获得和发展。那么，对儿童而言，究竟什么是阅读？儿童的阅读从什么时候开始好？早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的活动过程。对孩子而言，阅读不仅是视觉的活动，也是听觉的活动。早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔视野，启迪智慧，陶冶性情。0——6岁是人的生命的起跑线，是智慧开发的关键期。美国教育机构1998年的一项研究发现，儿童的学习能力在入学之前就已经得到不同程度的发展，因此，儿童的早期阅读至关重要，也是早期教育的重要内容。北京师范大学心理学院副院长、博士生导师伍新春教授经过研究表明，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜，如果家庭教育的方法得当，孩子早期阅读能力就可能较早出现。幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确引导，家长应如何引导孩子进行早期阅读呢?
一、激发幼儿的阅读兴趣
我国有句成语叫做“开卷有益”，对一个人来说如果在儿童时期就有阅读兴趣，这无疑会促进其未来养成爱看书的习惯，终生受益。然而怎样才能让孩子心甘情愿地开卷，并且乐此不疲，父母就要下点功夫。 1.从情感入手培养他们阅读的兴趣。幼儿情感感染性较强，给孩子多讲故事，以故事感染幼儿，是孩子获取知识，开启智慧的一种重要途径。因为讲故事本身就是一种口头文学。孩子在听了好听的故事后，会激起对故事情景的幻想，以及对故事细节的探究，进而引起翻阅原书的愿望和兴趣，逐步迈进知识的大门。 2.父母要做榜样。父母喜欢读书且有经常阅读的习惯，对孩子阅读习惯的形成起着良好作用。家长不同于学校教师，其特点是单独调教，生活教育逐渐渗透。若父母喜欢阅读，孩子就会从小模仿父母这一种学习活动，从而形成早期阅读习惯。父母的行为举止，只要被孩子注意了并引起兴趣，就很容易被模仿，能最早也最长期地影响孩 子。
二、创设良好的阅读环境
美国教育家霍力斯-曼(Horace Mann)曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”创设良好的阅读环境，就是为孩子的阅读创造条件。想要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的气氛。我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。在家中(如书房、客厅等)随处可拿到书，随处可看到书，让孩子习惯与书为伴，让书成为孩子生活中不可缺少的元素。良好的阅读环境要求安静、优美、宽敞、明亮，有一定文化氛围为佳，所使用的桌椅、书架要适当，阅读场所的墙面色彩不宜过于鲜艳。同时，家长还应利用节假日带孩子到阅览室、书市，让孩子充分感受到浓厚的读书气氛，培养孩子的阅读兴趣。
三、选择合适的阅读材料
1.以图为主，图文并茂。孩子的思维具体形象，且识字不多，这就决定了学前儿童的读物是由文字和图画两种符号构成的，具有图文并茂的独特内容。在选择图书时，家长应注意图画色彩鲜明吸引孩子的注意，图画内容应简单具体，生动有趣，画面要清晰。尤其年龄越小的孩子的读物要注意情节简单，画面较大，主要感知对象突出，减少无关刺激物对婴幼儿注意的干扰。
2.图书内容丰富。家长为孩子选购的图书种类、内容不要过于单一，涉及面要广，使孩子从中获得多方面的教育，从儿童生活到科学知识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助幼儿获得多元的知识与多元的情感经验。让幼儿在图画书中阅读的不仅有童话故事，而且有儿歌、童谣，这样可使孩子接触到语文的多元风貌。
4.语言要浅显，生动，有趣，朗朗上口，易学易记。文字应优美简炼，便于孩子理解，并从中受到美的熏陶。
5.有针对性选择图书。孩子3岁前，可选择看图识动、植物之类的，以及以简单短句为主、情节重复的图书。孩子3岁后，则可选择多种类别的图书，以满足孩子旺盛的求知欲和迅速发展的语言、智力的需要。家长在选择图书时，要尽量满足孩子，顾及孩子的特长，如有的孩子爱绘画，可为其多买些精美的绘画书。只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看，去学。因此，购书时家长应给孩子一定的自主权，让孩子自己挑选一些他感兴趣的书。
四、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。家长应在幼儿的阅读活动中注重培养孩子的良好习惯。如看书要坐姿端正，距离适当，手要干净。学习翻阅图画书的基本方法：先引导幼儿认识每本书均有封面，让幼儿观察封面，告诉幼儿书名，并要求幼儿按照顺序从前向后一页一页地翻书，翻动书页时要小心，不折书、不撕书、先看左边图画，再看右边图画；看完书主动放回原处。指导孩子经常检查图书，不在图书上乱涂乱画，发现破损的应及时修补，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。
五、实施正确的阅读方法
婴幼儿的早期阅读不同于已初具文字阅读能力的小学生的阅读活动，成人往往要直接介入阅读过程，成人的言语讲解是儿童理解读物内容的关键因素，儿童年龄越小，亲子共读的特征就越明显。在这个过程中，不仅丰富和扩展婴幼儿对于外部世界的认识，而且可以丰富词汇，提高语言理解能力，有助于思维的发展，更重要的是它可以密切亲子关系，有利于婴幼儿情绪与社会性的发展。常用的方法有：
1.讲述法：孩子最初的阅读主要是依赖父母的讲述，他们是在用自己的耳朵“阅读”。在整个学前期，听成人的讲述是孩子主要的阅读方式。所以，家长最好能每天安排一个固定的时间为孩子讲述，可以是晚饭后或睡觉前，可根据孩子的年龄特点，选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，既促进亲子交流，又培养了孩子良好的阅读习惯。 2.观察法：家长在与孩子一起看书时，不仅应要求孩子认真听，还应要求孩子认真看画面，通过画面帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力。家长可用手指随故事情节的发展在画面上移动，帮助孩子建立起图画符号和语言的对应关系。对于4—6岁的孩子，还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，这样有利于培养孩子的观察力，为今后孩子的独立阅读打基础。
3.提问法：家长在引导孩子阅读的过程中，抓住每幅图画的重点，以提问的方式引导幼儿观察画面的人物形象及其动作，启发孩子对情节展开合理想象，并提出一些相应的问题让孩子思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。如讲《小兔乖乖》的故事，当“大灰狼来敲门时”，先不告诉孩子结果，而让幼儿猜测想像：“小兔子该怎么办呢？”设计一些过渡性的问句，帮助幼儿串连前后画面的延续，理解故事内容、推测情节的发展。还可以通过引导孩子编故事、给故事起名宇来培养孩子的想象力和理解力。
4.交流法：孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了交流的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了肯定他的进步。家长讲完一个故事后，同孩子交流一下读后感，以此了解孩子的理解程度和和思想动态。交流时应以孩子说为主，家长要注意倾听，及时引导孩子话题，使之紧紧围绕主题，又能联系到自身或周围的生活。这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。
引导孩子阅读是一门艺术，家长只有掌握了这门艺术，才能将孩子引入“书”的世界，让孩子在快乐中阅读，在阅读中成长。
幼儿早期阅读指导策略浅探
[摘要]幼儿早期阅读需要指导。幼儿早期阅读的指导策略包括创建适宜的阅读环境、开展多维的阅读活动以及帮助幼儿建立互动的阅读关系等。
[关键词] 幼儿；早期阅读；阅读指导
随着对幼儿早期阅读关注度的不断提升，如何开展早期阅读指导已成为很多幼儿园研究的课题。我园也在此方面进行了探讨。
一、创建适宜的阅读环境 (一)建立立体阅读墙 我园大块墙面较多．我们选用了几大块进行阅读墙设置。一是“从小学做人”板块。我们以“感恩、诚信、专注、合作”为主题，选取精彩的、有代表性的画面呈现给幼儿。二是“我最有礼貌”板块。在走廓墙面上，有精典故事中的对话场景，“请”“谢谢”“你好”“对不起”等礼貌用语在图画的帮助下跃然墙上。三是“快乐成长”板块。我们为幼儿提供相应的故事背景，精美的画面、生动的情节。在班级之间的公用墙面，我们设置了大幅的经典童话宣传图，孩子一进幼儿园，似乎就进入了童话世界。在故事墙边，教师为幼儿提供了笔、纸和色彩，让他们展开丰富的想像，自由描绘长卷。冷硬的墙面在阅读画图的点缀下变得丰富多彩，师幼一起参与互动，有画，有字，有家长记录的阅读卡。立体阅读墙使“阅读无处不在，处处皆可阅读”。
(二)设置自主阅读区
为培养孩子的阅读兴趣，我们设置了自主阅读区域，让孩子在区域内用自己喜欢的方式阅读。如我们在底楼设置了“书香小径”长廊：利用图片演示阅读规则，孩子们一看就懂；温馨的五彩地毯和靠垫、卡通形象的阅读标记、取放方便的书架，为幼儿课间、放学后等空余时间的自主阅读提供了良好场所，令孩子们留恋忘返。在智慧图书馆、红苑书店、现代书城等游戏区，幼儿可去书架选取自己喜欢的图书，也可去小电脑上查阅自己想要的图书，还可找一个适合自己独立阅读的角落遨游于知识的海洋。当他们读到兴奋处，可以去表达区，拿起画笔，画图书角色、画阅读后的联想；也可去表演区，选择道具和同伴一起再现故事情节。
(三)建立亲子图书室
我们建议家长在自己书房内给孩子设置一个独立空间，为孩子设置一个小小图书馆，方便孩子阅读。
二、开展多维阅读活动
阅读在我园课程中所占的比例较大，在有计划、有阶段目标的正规集体阅读活动中，教师根据不同的阅读材料、孩子的不同年龄特点、不同阅读基础分别采取先听后看、先看再讲、先分后合、先合后分等不同模式引导活动，由浅入深地引导孩子循序渐进开展阅读活动。在集体阅读过程中，教师根据需要分别采取全班、小组、独立、亲子阅读等多种模式，提高阅读活动的效率。
目前，我园除了开展经常性的集体阅读外，还开展如下三种形式的辅助活动： (一)图书漂流
图书漂流首先在班内进行。教师设计漂流记录表，让每个孩子都有机会将图书带回家中与父母一起阅读，并把自己的阅读感想记录在表格内，这既鼓励家长与孩子一起进行读后思考，又给家庭与家庭之间创造了读书交流的机会，更可贵的是教师可以了解到每个孩子阅读的兴趣、能力与方法，为我们进一步开展阅读研究保存了珍贵的第一手资料。图书漂流活动使家庭、幼儿园教育同步，对建立教学共同体有着重要意义。
(二)表演童话剧
阅读的最终目标是促进孩子的发展。教师在引导幼儿阅读时，要尽可能多地调动孩子的感官，让孩子与阅读内容发生多维、多层的联系。表演童话剧就是一种较好的途径。为了确保每个孩子都有表演的机会，我园以班级为单位开展童话剧表演活动。在扮演角色、与家长和同伴合作的过程中，孩子们的语言能力、合作能力都得到了发展。
(三)开展阅读区域游戏
为了让孩子们发挥潜力、增强自信心，将自己的阅读收获展示出来．我园开设了“新华书店”“贝贝书屋”“阳光书吧”“快乐书城\"等游戏区，为幼儿自主阅读及教师个别指导创设了条件。教师们为孩子创造了展示自己的机会：如在中大班开展“故事大王”“每日一星”“我是小小演讲员”等区域游戏，充分利用空余时间，让孩子有上台表演的机会；小班开展 “亲子阅读同分享”“我认识的童话人物”等区域游戏，让一些胆小的孩子也能够有机会试一试。通过阅读区域游戏，孩子们的自信心增强了，能力也得到了发展。 在开展阅读区域游戏中，中大班教师还创造性地开发了“自助读书团”“读书旅行团”“读书表演团”“小小书吧”等形式，让幼儿充分享受了阅读的乐趣，同时又培养了他们的自主性。
三、建立互动的阅读关系 (一)帮扶互动——教师和孩子
如何为孩子营造舒适的、宽松的、激励的氛围，帮助孩子选择阅读内容、保持阅读兴趣、养成良好的阅读习惯等都是教师需要研究的课题。由于幼儿行为的坚持性、自控性差，制定相应的规则是限制幼儿不良阅读行为习惯的重要手段；同时，这也是促使孩子有目的、有意识地养成良好阅读行为习惯、确保阅读效果的重要保证。我园教师在开放式管理的基础上，注重规则的建立，并和孩子一起将阅读规则编成朗朗上口的儿歌，使幼儿更容易接受，为幼儿养成良好的阅读习惯打下坚实的基础。我们在日常活动中发现，阅读环境能潜移默化地给予幼儿“规则提醒”功能，如我园有的班级将阅读规则以图片和文字的形式布置在阅读区域，幼儿在阅读时受环境的“暗示”，从而自律。
(二)亲子互动——家长和孩子
对于低龄孩子来说，亲子互动式的阅读较为适合。亲子互动阅读中教师只是指导、建议、协作、帮助的角色，家长则处在教学的前台。为了协调一致，我们做到了“四个一”：“一个目标”，即每天陪孩子阅读20分钟；“一个口号”，即让亲子阅读成为家庭时尚；“一份亲子阅读倡议书”；每班开设一个“亲子俱乐部”，让家长交流心得，互相促进。
亲子阅读不但提高了孩子的阅读能力，帮助他们养成了良好的习惯，而且还大大增加了年轻的父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情。
(三)合作互动——孩子和孩子
孩子在阅读中的互动需经历一个发展过程。我们分四步来指导孩子阅读：
第一阶段：学着读。孩子刚开始阅读时，规则、方法、兴趣等都需要引导。孩子在教师的指导和帮助下能养成初步的阅读习惯。
第二阶段：独立读。当孩子有了一定的阅读基础后，教师的管理可以放开一些，让孩子进入自主阅读阶段。教师注意观察，引导幼儿汇总阅读信息、遵守阅读规则。
第三阶段：合作读。引导孩子学会资源共享，形成合作意识和合作能力。在合作读的过程中，孩子间矛盾的产生、发展、解决是教育的良好契机。
第四阶段：领着读。鼓励幼儿在集体中带头，成为活动的组织者、发起者，引导孩子建立良好的互动关系。
