推荐第1篇：菊花
菊花
我家有几盆美丽的菊花，我特别喜欢。那半圆形的花瓣散开来，阵阵幽香令人陶醉。
我最喜欢那盆白色的菊花，它的花有碗口大，那么纯洁，如用汉白玉雕刻的一样，飘若浮云，淡仪
淑容，亭亭玉立，头稍低，像一个羞涩的小姑娘；那盆红色的菊花，也别有情致，小巧玲珑，清新俊俏，又微微仰面，有些得意的神色„„
菊花虽然没有茉莉的芳香，没有玫瑰的引人注目，却有自己特殊的美。它美，不只美在外表，更美在它的奉献上。他的花瓣可以制成茶叶，清香宜人，而且还有药用价值。
我喜欢菊花的高风亮节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那顶风冒雪怒放的精神。敢于百花争艳，敢于风霜搏斗，它的勇气更令我深深折服。
菊花自古就是诗人赞美的对象。战国时期的爱国诗人屈原在《离骚》中写道：“朝饮木兰之坠露，西餐秋菊之落英。”晋代陶渊明诗：“采菊东篱下，悠然见南山。”宋代陆游诗：“菊花如端人，独立凌冰霜。„„纷纷零落中，见此树枝黄。高情守幽贞，大节凛介刚。”
菊花真美啊！我爱菊花的婀娜多姿，我更爱它那不屈不挠的精神。
推荐第2篇：菊花
菊花
当清爽的秋风将天空吹向更高更远，当枝上的绿叶换上橙黄，便又到了菊花飘香的时节。
瞧！这里一簇，那儿一丛，菊花遍布园中，好一个五彩缤纷的世界。菊花层层叠叠，像娃娃张开的笑脸，那白中带粉红色的花朵，就像新娘脸颊上泛起的红晕一样，真漂亮啊！
我忽然觉得自己仿佛就是一朵美丽的菊花，穿着淡雅的衣裳，在秋风中傲然挺立着。阵阵清香扑鼻而来，沁人心脾。蝴蝶也闻香而来，在花丛中翩然翻飞。我便也跳起了优美的舞蹈，不光是我一朵，别的菊花也不甘示弱，有的在风中舞动着自己纤细的腰肢，有的则像个高贵的公主，把头高高仰起。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿，欣赏着这片花的海洋……
菊花不仅美丽，而且它还可以泡茶、入药，菊花更有不畏霜寒、坚忍不拔的高贵品质，我爱这美丽圣洁的菊花！
推荐第3篇：菊花
关于菊花的作文
我喜欢的花有很多，有清新的百合，雪白的茉莉，素雅的水仙，鲜艳的玫瑰，也有代表爱的康乃馨„„它们有优雅的气质，舒适的芬芳，但我最喜欢的还是那遇见风霜雨雪绝不低头的菊花。
菊花与梅，兰，竹合称为“四君子”，别名黄花，属菊科，是宿根花卉。菊花盛开后，清香四溢，它的花瓣如丝，如爪。一层层的花瓣好似是在漆黑的天幕中绽放一颗颗明亮的烟花，它的花瓣稍向外翘起，美丽极了。菊花的颜色也很多，或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。
菊花的品种更多，按时可分成九到十月开花的早菊，十一月份开的秋菊，十二月开的晚菊，此外还有五月菊，七月菊，八月菊等。菊花的花型美不胜收，有的像散开的烟花，有的像蛟龙的爪子，有些小菊花则像小朵的荷花。
菊花的习性是喜阴耐寒，寒冷的冬天时，许多花都凋谢了，只有菊花坚强的盛开着。 菊花的观赏价值很高，而且还可以泡茶。菊花茶清热去火，还可以对外伤起到消毒作用。菊花不仅观赏价值高，可以泡茶，还可以入药，菊花做的中药可以缓解咳嗽，也可以治喉咙痛。
我国是菊花的故乡，种植历史相当悠久，早在三千多年前就有相关记载。许多文人雅士曾写下过许多赞颂菊花清丽高雅，不畏寒霜的诗句。如古文中的“菊花性耐寒，严霜既降，百花零落，唯菊独盛。”大文豪苏轼的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”
我们从菊花身上学到了坚强不屈的精神，我喜欢菊花！
推荐第4篇：菊花
菊花
菊花是中国传统名花。它隽美多姿，然不以娇艳姿色取媚，却以素雅坚贞取胜，盛开在百花凋零之后。人们爱它的清秀神韵，更爱它凌霜盛开，西风不落的一身傲骨。中国赋予它高尚坚强的情操，以民族精神的象征视为国萃受人爱重，菊作为傲霜之花，一直为诗人所偏爱，古人尤爱以菊名志，以此比拟自己的高洁情操，坚贞不屈。 中国人极爱菊花，从宋代起民间就有一年一度的菊花盛会。古神话传说中菊花又被赋予了吉祥、长寿的含义。如菊花与喜鹊组合表示“举家欢乐”；菊花与松树组合为“益寿延年”等，在民间应用极广。 菊花的品格
?经过冬天漫长的等候、春天短暂的浮华、夏季溽闷的煎熬，秋天——终于神清气爽地如约而至了。在天空越来越湛蓝、越来越澄澈的时候，各色的菊花成群连片地开起来了。
??我喜欢菊。宋朝的周敦颐在《爱莲说》中称：“晋陶渊明独爱菊”。有了采菊东篱下的诗句，因了陶氏的钟爱，菊花遂于隐士结了缘，于清逸之中平添了几分高标与孤隐的意味来。但我以为，隐者虽有爱菊之意，菊花却无孤隐之心，说她孤标傲世，似有误解，她只是不媚流俗而已。
??菊花的美，淡而有味，雅而有致。菊花的品格，自然、质朴而又从容。她不像桃李那样爱炫耀，为了争得人们的夸赞而苦争春色，抢抢夺夺；不像牡丹那样重功利，称王称魁，用大堆的头衔来抬高身价；不像玫瑰那样慕虚荣，醉心于华丽的包装，穿梭与世人的感情纠葛之中，供养于富人的水晶瓶内……她清雅，却不像荷花那样拒人三尺，遗世独立；她幽香，却不像兰花那样喜弄玄虚，隐于空谷。她平易而又从容，菊花的芳迹随处可见。她可入诗，在陶渊明的篱下，在李清照的帘外；更多的，她还是开在寻常百姓之中，在喧闹的都市、在广阔的原野、在学者的案头、在农人的墙根…… ??菊花的品格，来源于她心底无私的坦荡和不畏艰苦的韧性，所以才有了出世的超然与入世的积极，所以才能在春光明媚百花争艳的时候不浮躁，在天气严寒众芳萎逝的时候不消沉，不择环境、不慕繁华、不计得失，在属于自己的季节里灿然怒放，释放一种真实的心情，装点出了一个多彩的世界。 晋陶渊明独爱菊是因为菊花是花中隐逸者。
我个人看法是：不与世俗同流合污（也是莲的品格），不为五斗米折腰，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，娴静少言，不慕荣利。 可贵的是在秋风中屹立，不与万红争春。 其实，对菊花有很多种看法，建议看看五柳先生（特别爱菊哦）的说法。 因其花开于晚秋和具有浓香故有“晚艳”、“冷香”之雅称。
菊花历来被视为孤标亮节、高雅做霜的象征，代表着名士的斯文与友情。菊花因其在深秋不畏秋寒开放，深受中国古代文人的喜欢，多有诗文加以赞美，如东晋大诗人陶渊明著有“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。
在春光明媚百花争艳的时候不浮躁，在属于自己的季节里灿然怒放，释放一种真实的心情，装点出了一个多彩的世界
菊花是中国十大名花之一，素为人们所喜爱。深秋赏菊，早已成为我国民间的传统习惯，已有上千年的历史。如今，举办金秋菊展，已经成了好多地方重要的文化盛事，热闹非凡。人们穿梭在多姿多彩的菊花之中，流连忘返，喜悦洋溢在脸上，欢乐飘散在空中，尽情享受萧瑟秋风中这姹紫嫣红的视觉盛宴。
人们喜爱菊花，首先就是它盛开在深秋。每当秋风萧瑟、草枯叶落、百花凋零之际，千姿百态，五颜六色的菊花却傲霜怒放，勃发着无限生机，为秋天增添了靓丽的色彩，给人们带来了无穷的乐趣。
人们喜爱菊花，因为菊花本身就是一种很美丽花卉，具有很高的观赏价值。它形态优美，品相高贵；姿态万千，变幻无穷；色调绚丽，温润生辉；色彩斑斓，姹紫嫣红；菊香清淡，幽雅华贵。经过冬的孕育，春的沐浴，夏的积累，在金色的秋天，菊花终于进发出了生命中所有的辉煌。它品种之多，色彩之丰富，形态之优美，实在是其它花卉难以类比的。它花朵硕大，又可以近距离观赏，亲密接触，令人油然而生亲近喜爱之情，爱之怜之不忍离去。
人们喜爱菊花，还缘于从菊花那里悟出了一种精神，赋予了菊花一种高尚的品格，缔造了菊花文化。自古以来，中国的文人墨客就对菊花另眼相看，认为菊花艳在深秋，傲霜怒放，具有不畏强暴、傲然不屈的高尚品格；同时，它开在百花凋零之后，不与群芳争列，又显示出了恬然自处、淡泊清华、自强不息、不趋炎势、不媚权贵的高风亮节。而菊花被赋予的这些品格，正是中国古代文人一贯推崇的。所以，菊花就被列为花中“四君子”之一，备受喜爱。
花中四君子，梅兰竹菊。千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。这虽然是其自身的本性使然，但更要归功于历代的文人墨客、隐逸君子的赏识推崇。 两千多年以来，中国的士大夫阶级，深受儒道思想的影响，文人多怀有一种“穷则独善其身，达则兼济天下”的思想。然而世事维艰，在封建社会，正直的文人是难有作为的。所以，文人高士常借梅、兰、竹、菊来暗喻自己清高拔俗的情趣，或作为自己品德的鉴戒。他们认为，梅高洁傲岸，兰幽雅空灵，竹虚心有节，菊冷艳清贞。梅兰竹菊四君子，分别代表高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。冬梅斗霜冒雪，是一种烈士不屈不挠的人格；春兰空谷自适，是一种高士遗世独立的情怀；秋菊则兼有烈士与高士的两种品格。所以，古代怀才不遇或不愿同流合污的贤人君子，经常借梅兰竹菊来自喻本身的高风亮节和思想感情。久而久之，人们由梅兰竹菊感悟到的品格，成为人们的共识，并进而提炼升华为一种精神，成为深厚的中华民族文化精神的重要内容，成为中国人立身做人的基本的规范之一。
正是由于这种民族文化精神的作用，人们对菊花更是爱上加爱。如今，人们在赏菊的时候，并不单纯为其颜色，在欣赏菊花外在美的同时，也还在不断领悟菊花的品格和精神，用于自身修养的提高。
博大的中华文化，使得一花一草、一石一木中都成为中国人感物喻志的对象，而菊花正是历代诗人吟诵的主题之一，留下了大量的优美词章。这些菊花诗词，正是菊花文化的重要组成部分。菊花诗词很多，大凡名家，几乎都留下了佳作。选择我喜欢的随便抄录几首吧。 《菊花》 唐·元稹
秋从绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
《赵昌寒菊》 宋·苏轼
轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。欲知却老延龄药，百草摧时始起花。
《冬景》 宋 ·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝！一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。
《咏菊》 唐 ·白居易
一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。
《九月十二日折菊》 宋·陆游
黄花芬芬绝世奇，重阳错把配萸技。 开迟愈见凌霜操，堪笑儿童道过时。
《咏菊》
明 ·文征明
菊裳茬苒紫罗衷，秋日融融小院东。零落万红炎是尽，独垂舞袖向西风。 《采桑子·重阳》
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
我对诗词了解不多，基本上是个外行，但却喜欢读诗。在菊花诗词中，我最喜欢毛主席的这首《采桑子》。每读到这首词，都觉得心里别有一番感受。这首词，是毛主席在1929年率领红四军转战赣、粤、闽三省边境，并攻克了福建上杭时作的。主席的这首词，借助重阳怒放的菊花，表达了乐观向上的革命情怀，气势磅礴，豪情万丈，使人振奋！尤其是“战地黄花分外香”这句，勾勒出了一副绝美的图画，“战地”和“黄花”相互映衬，不仅彰显了革命志士不畏强暴、浴血奋战的大无畏精神，也是对菊花精神最好的诠释和最高的颂扬。 时代在发展，菊花文化也在不断发展。
菊花盛开在重阳，语喻“久久”。于是，菊花被人们赋予了新的含义，成为了吉祥、长寿的象征，纳入了中华民族敬老尊老爱老的民族精神的范畴。重阳节也成了敬老节。所以，重阳赏菊，也就蕴含了敬老爱老的喻义。
此外，我还想到，菊花不畏严寒、傲霜怒放，虽然可以理解为具有不畏强暴、傲然不屈的高尚品格，但也可以理解为是适应环境、和谐发展的结果呀。陈老总曾经写道：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！”菊花之所以在秋天开放，正是千百年来物竞天择的结果。它在与自然界作斗争的过程中，发展了自己，改变了自己，使得自己适应了严寒的生活环境，达到了与环境的和谐统一。这就是陈老总说的“本性能耐寒，风霜其奈何！”理解到这一点，我觉得对我们也很有帮助。毕竟时代在变迁，社会在进步，我们也要“与时俱进”。如今，无论是国家和个人，都存在着在复杂恶劣环境下生存发展的问题。只有顺应时势，积极进取，才能找到和谐发展之道。在这一点上，我们仍然要向菊花学习。
说到与时俱进，菊花文化的内涵也得到了很大的发展。由当年文人雅士孤芳自赏、自得自乐的吟诵，逐渐演变成为大众所喜爱的、积极参与的大规模菊展；由简单的赏菊，逐渐演变为与经济紧密结合的文化盛事。不仅为民众提供了丰富的精神文化享受，也获得经济的丰厚收益。搞得好的地方，还把菊展作为当地的名片，以菊会友，招商引资，对促进地方经济的发展起到很大的作用。
（一）、幽人高士之花。菊花，幽独淡雅，孤高傲世，向来是幽人高士隐逸情怀的象征。孟浩然的《过故人庄》抒写诗人重阳访友，崇尚隐逸的情怀。“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”菊花，是远离尘俗、孤芳自赏的隐士生活的写照，也是诗人洁身自好、高标独步的人格情操的映射
（二）、感时伤怀之花。古人有重阳佳日登高望远、饮酒赏菊的习俗。诗人历经战乱，辗转漂泊，或思乡怀人，或悲愁叹老，或伤时忧民，常常借助重阳登高、饮酒赏菊一吐胸中块垒。岑参的《行军九日思长安故园》由近及远，推己及人，抒发诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。杜甫的《九日》也是对花发慨，思亲念乡，忧国忧民。“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！”。菊花，被染上了一层浓郁厚重的忧苦愁思，不赏心悦目，却可以惊心动魄！
（三）、坚贞高洁之花。菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但是，它傲霜抗寒，坚强不屈，它高洁幽雅，芳香四溢，引动了诗人的情思，激活了诗人的心智，促使他们写下了一曲曲借菊传情，托菊言志的颂歌。百花先谢而菊花后凋，历尽风霜而坚贞不屈。这是菊的神韵。菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地奉献芳香；而瓦松虽踞高位，实际上“在人无用，在物无成。”
（四）、战天斗地之花。唐代诗人林宽有诗“莫信马上得天下，自古英雄能解诗”，唐末农民起义领袖黄巢就是这样一位解诗懂菊的人，他的两首咏菊诗作一扫菊花孤高绝俗之态，凸显菊花战天斗地、扭转乾坤的英雄伟力，读来壮浪雄奇，振奋人心。
花中四君子中的菊代表的品质是——淡。
菊兼有烈士与高士的两种品格。晚秋时节，斜阳下，矮篱畔，一丛黄 菊傲然开放，不畏严霜，不辞寂寞，无论出处进退，都显示出可贵的品质。
两千多年以来，儒道两种人格精神一直影响着中国的士大夫，文人多怀有一种“穷则独善其身，达则兼济天下”的思想。尽管世事维艰，文人心中也有隐退的志愿，但是，那种达观乐天的胸襟，开朗进取的气质，使他们始终不肯放弃高远的目标，而菊 花最足以体现这种人文性格。咏菊的诗人可以上溯到战国时代的屈原，而当晋代陶渊明深情地吟 咏过菊 花之后，千载以下，菊 花更作为士人双重人格的象征而出现在诗中画里，那种中和恬淡的疏散气质，与诗人经历了苦闷彷徨之后而获得的精神上的安详宁静相契合。因而对菊 花的欣赏，俨然成为君子自得自乐、儒道双 修的精神象证。
推荐第5篇：菊花
我很喜欢花，尤其是菊花。
夏姐姐迈着轻盈的脚步悄悄的离开了，秋姑娘来到了我们的身边，她用一支美丽的画笔，把枫树染红了，把小草染黄了；她又施展她那神奇的法力，使菊花在秋风中绽开了美丽的笑容。
平原公园每年的秋季都要举办菊花展览，展览期间俨然就是花的海洋。
瞧！那一朵粉红色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像一个大家族围坐在一起商议什么事情。再瞧那儿，一簇簇菊花堆在一起，在听秋风老师为她们讲故事呢！看她们一个个扬着脑袋，挺着胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋风老师的表扬吧！美丽的菊花散发出诱人的香味，每一个人到了这里都要弯下腰来闻一闻，仿佛吸足了氧气，站起来就觉得心旷神怡，走起路来显得那么精神。
登上钟姿山，站在高处向下看，只见满园的菊花，红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的像霞……在绿叶的衬托下，显得更加娇媚。整体看来，就像一块花地毯。
我不仅喜欢菊花的美丽，更喜欢它傲霜的精神。到了秋天，别的花都凋谢了，惟独菊花开的轰轰烈烈，在寒冷刺骨的秋风里，昂首挺胸向秋风挑战。陈毅爷爷曾这样写诗赞美秋菊：
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
的确，菊花虽然没有牡丹雍容华贵，没有月季娇艳妩媚，没有百合高贵优雅，但她那傲霜精神，确实令人喜爱。我们做人，就要像菊花那样，不怕困难，知难而进，努力攀登科学文化的高峰。
推荐第6篇：菊花
在众花之中，我最喜欢的是那不怕风打霜冻的菊花。它不像娇气的茉莉，也不像月季那么华而不实，它不需要多少肥料和养分，也不需要你精心地去护理，只要一个简易的花盆，它就能生根发芽，茁壮成长。
菊花的品种繁多，一朵朵挨在一起，各有各的特色。它们或仰或倾，或聚或散，有怒放的，也有含苞的，在风中似歌似舞，看得人都眼花缭乱了!
细看菊花，就会发现它们花瓣的形状虽然各不相同，有像明月的，有像扇子的，有像卷发的„„但不管是什么姿态的，一律是润如玉、轻如纱，轻轻摸一下，一股轻柔的感觉直透心脾，整个人顿时轻松了许多!
“新生代”的叶子是嫩绿色的，看上去很柔软。碧绿的叶均匀地围在笔直的茎周围，有点像几个活泼可爱的小孩子围着一根圆柱说悄悄话。那些叶子有点像金鱼的尾巴，边上都长着一圈小小的锯齿，这可能是它们的防身武器吧!
在这西风萧瑟、百花凋谢、寒霜弥漫的深秋，菊花依然傲然怒放。而且西风越紧，菊花开得越是繁茂;寒霜越浓，菊花开得越是艳丽。难怪陈毅爷爷会如此赞它：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何?”是啊，在本性如此刚强的菊花面前，风霜又能怎么样呢?
菊花不仅有令人敬佩的顽强意志，使人赏心悦目，它还能药用呢!而且把菊花晒干后，泡成菊花茶，喝了可以使人清凉、去火，起到避暑的功效呢!
所以，菊花，我要赞美你! 篇1：欣赏菊花
对菊花，我总有一种特别的感觉，喜欢它的味道，喜欢它的花瓣。
今天早上我来到阳台观赏菊花，到了阳台，只闻菊花的香气扑鼻而来。啊！菊花好多呀！有大红色的、有菊黄色、还有白色的……大红色的菊花，花瓣又厚又多，层层叠叠。最外层的花瓣微微地伸展出来，像几只娇嫩的小手。整朵花看去像几只小手托着一个红气球。
大朵菊黄色的菊花是龙须菊，它的花瓣嫩黄嫩黄的，边稍带着点卷儿，仿佛是理发师烫过的头发一样。还有盆球菊，它有两种颜色一种是黄色，另一种是白色的，黄色的菊花，朵朵花儿就像毛茸茸的鸡娃娃。白色菊花像一层层冰霜。
欣赏着菊花，真是让人陶醉。
篇2：美丽的菊花
正值十月，景色迷人，在这美好的日子里，我去观赏了秋天的仙子——菊花。
走进植物园的大门，路两旁菊花五颜六色，千奇百怪，它的品种更是千奇百怪，有贵妃醉酒、灯下新娘、星火、呈新、珠峰玉露、天女散花……我最喜欢的是天女散花，它的花瓣卷着，特别像小姑娘的卷发。其次是星火，它的花瓣末梢是黄色，其余是红色，像飞上天空的烟火，异常美丽。
菊花还叫做帝女花，我把它理解为“皇帝的女儿变成的花朵”，远远望去，菊花还真像一位美丽的公主低着头呢！
啊，我爱菊花，我爱平凡、美丽而又坚强的菊花！
篇3：菊花
秋天到了，我去公园里看菊展，那里的菊花真是绚丽多姿啊！
远远看去，这些美丽的菊花有的已经盛开了，露出了美丽的笑容；有的才绽开两三瓣，像一位害羞的少女；有的还是小小的蓓蕾，含苞欲放。菊花有红彤彤的、有紫莹莹的、有金灿灿、黄澄澄的，美丽极了！走近看，瞧！这朵嫩白色的菊花真像一位穿着白纱裙的美丽少女正在翩翩起舞，难怪人们称它为“雪花姑娘”呀！久久凝望着这些美丽的菊花，我仿佛看见菊花们慢慢聚到一起，变成了一位位美丽的女孩，穿着各色裙子，翩翩起舞，真美啊！
菊花不仅能泡成菊花茶，还可以入药，而且它在秋天开放，菊花不畏严寒、傲立霜头。它坚强的精神真值得我们学习啊！
菊花真美！我爱菊花！
篇4：菊花
走进临泽一中，一眼望到的是在中心花坛千姿百态的菊花。
从花坛边走过，闻到了一股淡淡的菊香，寻着菊香找去，满眼都是开得五颜六色的菊花，有的中间还泛着淡淡的红色，引来了许多小蝴蝶和蜜蜂。那一朵朵艳丽夺目的奇花异葩，有的龙飞凤舞，有的亭亭玉立；有的玲珑剔透，有的繁复重瓣；有的像火焰那么热烈，有的像月夜那样静谧；有的像羽毛般轻柔，有的像贵妇人似的矜持。它们或倚、或倾、或仰、或俯；似歌、似舞、似语、似笑．．．．．尽态极妍，令人目不暇接。
菊花是多异的。依叶的形态分，菊有圆叶菊、逢叶菊、爪叶菊等。依花的形态分，有平瓣菊、管瓣菊、丝瓣菊等。菊花的花色，除蓝以外，红、黄、白、绿、紫几乎应有尽有。
菊花真是千姿百态，形状各异啊！
篇5：摘菊花
农忙时节到了，外婆家的菊花丰收了。今天，爸爸妈妈带着我去帮外婆家摘菊花。来到外婆家，只见水泥场上晒满了菊花，这些菊花都已经蒸干了，形状就像一个个大饼，真有趣！
吃过午饭，外婆给我们安排了一个任务，让我们摘家门前地里的菊花。这些菊花看起来小小的，花瓣也只有薄薄的几片，但闻起来却很香很香。外婆告诉我们：“这些菊花是特意栽种给自己吃的。别看花朵小，但它的用处很大。喝了这种菊花泡的茶，可以治疗高血脂高血压，还可以让我们的眼睛变得更明亮呢！”听了外婆的话，我连忙俯下身子摘了起来。几只小蜜蜂嗡嗡嗡地飞了过来，好像在说：“别摘别摘，我们还要采蜜呢！”我说：“小蜜蜂，别着急！很快还会开出新的花朵来。”小蜜蜂飞到别的花朵上了，我又忙着摘我的菊花了。不一会儿，我们大功告成，出色完成了任务。
我把摘下来的菊花交给了外婆，外婆笑得是那么开心，她还不停地夸奖我，我听了心里比吃了巧克力还甜。
篇6：菊花
四季都有美丽的花。春天，有开满整个山坡的桃花；夏天，有带着清香的荷花；秋天，有迎着寒风的菊花；冬天，有在雪中飘香的梅花。
你猜猜看我最喜欢哪一种花？当然是秋不谢的菊花了。
秋天，菊花们欣然怒放，形态各种各样：有的花瓣里三层、外三层，花蕊被包在花瓣里，像个害羞的小姑娘，迟迟不肯露出她那尊贵的小脸。有的花瓣带弯曲地伸出来，毫不犹豫，像个性格开朗的大姐姐。
菊花的颜色也多得数不清，有白色的、红色的、粉色的、紫红的、金黄的……真美呀！
我最喜欢的还是菊花的性格，在众花凋谢的时候，在寒风吹起的时候，在那深秋时节，只有菊花开得最多，只有菊花开得最艳，只有菊花体现出了那最强的生命力！
我想，做人也一样，在社会上，一定会有许多困难与艰辛，但是，我们一定要向菊花学习这种不怕苦、能坚持下去的精神，成为一朵在艰难中树立起“菊花精神”的精英！
篇7：小榄菊花展
今天，小榄的菊花展览会开幕了！
我和爸爸大老远来到这里，就是为了看菊花。只见会场入口高大壮观，五光十色。一进去，就闻到一股香味，原来是美味的小吃。我和爸爸便看一看，那些店主大多是蒙古族、朝鲜族的人，很新奇。
我们再去看菊花。展场中间是个菊花台，上面写着“开幕典礼”几个大字。它的左右两边都有“龙”、“凤”，非常有气魄。我和爸爸在走远一点，啊！看到了各种各样的菊花，有的叫“佛光普照”，有的叫“珠光如帘”，还有的叫“金珠丝”……很多菊花都有漂亮的名字。我们再到另一个展厅看一看，呀！那里有上千盆菊花，并且都拿到了金奖、银奖、铜奖。看那朵金菊，长得很小，但长在老枝上，看上去很特别。那里还有一些插花和特别大朵的菊花，是韩国、日本、马来西亚等国家送来展的。
看完菊展，虽然我两手空空地回家，但我很高兴，因为我的脑袋里装满了芳香四溢的菊花。
啊，这真是一个美丽的小榄菊花展览会！
篇8：我爱菊花
奶奶喜欢养花，我可能受到传染吧，因此我也爱养花，特别喜欢养菊花。我喜欢的并不是它的外表，而是它的精神。
那迎风飘舞的是名菊“嫦娥牡丹”，它凌空舒袖，宛如万里长空翩翩起舞的嫦娥一般飘洒飘逸。千头菊的叶子呈小巧鸭掌形，墨绿色。千头菊的花最引人注目，花是金黄色，像一枚一角般大小，中间是黄黄的花蕊，边上的花瓣呈放射状向四周伸展。它们一朵朵地朝天怒放像千百朵金黄色的小太阳。每次浇花的时候，一种淡淡的药香扑鼻而来，使人陶醉。
我喜欢菊花，因为它在百花计几乎全谢的深秋傲然开放。牡丹花虽因娇艳而被称为“花中之王”；茉莉花虽以花香浓郁而驰名，但它们只能在暖季开放，还没看到秋天的影子就凋零了。菊花虽艳不如牡丹，香不如茉莉，可它经得住严霜考验，这一点是其他的花永远也比不上的。因此，自古以来有多少诗人赞扬过它的精神。我爱它，更爱它的精神！
推荐第7篇：菊花
有人喜欢牡丹、有人喜欢月季、有人喜欢荷花、也有人喜欢水仙，而我却喜欢那朴素的菊花。
菊花虽然没有牡丹的雍容华贵，没有月季的婀娜多姿，也没有荷花“出淤泥而不染”的高洁，更没有水仙“凌波仙子”的美誉，可是它却有着自己独特的风韵———不屈不挠。
深秋时节，南园百花凋零，唯有菊花傲然怒放。
看，几株菊花在徐徐秋风中开得正烂漫：黄色的花，如同一堆堆金灿灿的谷子；白色的花，宛如冬天里那洁白的雪花；紫红色的花，又好似天边的云霞。风，渐渐地停了，菊花挺直了腰板，站直了身体，再一次地向寒冬示威。
那层层叠叠的金绣球，茎粗壮挺直，叶子肥大稠密。花瓣一层包着一层，一瓣贴着一瓣，有序地排列着，犹如一个金黄色的线团。里面娇小可爱的花蕊紧紧地拥在一起，多么像是一个害羞的少女，细细端详，仿佛是在打量着这个似曾相识的世界。
那鸳鸯菊的花更是美若天仙，红色、黄色的花瓣平分秋色，这两种颜色融合到了一起，真想鸳鸯那五彩缤纷的羽毛，它那微微翘起的花瓣让人忍不住想用手去轻轻拨弄。
此外，还有很多也数不胜数的菊花品种。有的花枝招展，好像在恭迎八方的游客；有的蓓蕾出绽，好像一个个孩子的笑脸；有的傲然挺立，好像在与同伴争齐斗艳；有的随风舞动，好象在翩翩起舞……
的确，菊花虽然没有牡丹雍容华贵，没有月季娇艳妩媚，没有百合高贵优雅，但她那傲霜精神，确实令人喜爱。
推荐第8篇：菊花
菊花
在我眼中，最美的是野菊花！
在一次玩耍中，我偶然发现在我家楼底下盛开着的野菊花，我很惊讶！惊讶于这野菊花生长在废籍中，惊讶于这野菊花在这么恶劣的环境下寿命会长吗？惊讶中也有许多担心。
回到家中，忽然乌云密布，电闪雷鸣，霎那间大雨便倾盆而下。我心里甚是担心担心那野菊花怎能承受的了这风吹雨打？不一会儿，雨停后，我急忙跑到楼底下，直奔到那废籍之处，天啊！我看到了什么？居然是那傲然挺立着的野菊花，我惊叹着野菊花坚韧不拔的毅力。我想，野菊花不一定能挺的过下一次的暴风骤雨。我便买了新花盆，把野菊花移植到我的新花盆里面，我每天给它除草，浇水，精心的抚育。
就这样，有一天，我下午放学回家，又奔向阳台，我居然看到的是枯萎的野菊花，花瓣已经落下了，我的着急莫过于热锅上的蚂蚁了！
究竟为什么会变成了这样？为什么会枯萎呢？我不明白，我是那样的精心培育它，我希望它能够盛开得更好！可可为什么会这样呢？
我苦想着
终于，我想明白了，在废籍中靠坚韧不拔生长的野菊花怎能安于无忧无虑的环境中呢？我明白了，野菊花是不肯生活于无忧无虑的环境，它是要靠自己的拼搏精神，维持自己的生存；我明白了，明白了野菊花是不安于这种现状的，它要自己拼出来的生活。
我便把它重新栽进了废籍中，它便立刻有了生气，但再也恢复不到从前那样了！
我们应该学习野菊花的那种拼搏精神吧！学习它那坚韧不拔的精神吧！
野菊花，我心中最美的野菊花！菊花 河南洛阳宜阳县前进西区学校高三:楚靖武
推荐第9篇：菊花
菊花
每当秋天来临的时候，校园里、公园里、山坡上……都能看到菊花的身影。
菊花的颜色丰富多彩，有金黄色的，有蓝色的，有火红色的……其中最引人注目的是淡蓝色的菊花。它们像一个个发着淡紫色光的小精灵。很可爱，我很喜欢。
菊花千姿百态，菊花有大有小，大的有碗口那么大。小的有太阳花那么一点点小。菊花花瓣的形状也各不相同。有的花瓣一丝一丝的，弯弯曲曲，像妈妈的卷发，又像螃蟹的脚；有的花瓣直直的，短短的，像一根根萝卜丝，有的花瓣簇拥在一起像一个小球……从远处看，那一朵朵美丽的菊花像一个个美丽的少女在翩翩起舞，真美啊！
菊花身上还有一种顽强的精神呢！它不怕寒冷，当其它花瓣都谢了，它就迎着秋风开放了，给我们带来了生机。
菊花真美啊！我很喜欢它，因为它又美丽又顽强。
推荐第10篇：菊花
菊花
河南南阳油田一小403班 李嘉欣
夏姐姐迈着轻盈的脚步悄悄的离开了，秋姑娘来到了我们身边，她用一支美丽的画笔，把枫树染红了，把小草染黄了；她又施展着她那神奇的法力，使菊花在秋风中展开了美丽的笑容。
菊花的品种繁多。一朵朵挨在一起，各有各的特色。他们或仰或倾，或聚或散。有怒放的，也有含苞的。在风中似歌似舞，让人眼花缭乱。瞧！那一朵粉红色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧的簇拥在一起。远远望去，既像一个小绒球。又像一个大家族围坐在一起商议着什么事。再瞧那儿。一簇簇菊花堆在一起。在听秋风老师讲故事呢！看她们一个个仰着脑袋，挺着胸脯。坐得端端正正。大概都想得到风老师的表扬吧！美丽的菊花散发着诱人的香味儿。每一个人经过这儿，都会俯下身子闻一闻，仿佛吸足了氧气，站起来心旷神怡。走起路来也显得那么精神。细看菊花。花瓣的形状各不相同，有的像明月，有的像扇子，有的像卷发……但不管是什么姿态，都是润如玉轻如纱，轻轻摸一下，一种轻柔的感觉直透人心脾，整个人顿时轻松了许多。新生出的叶子是嫩绿色的，看上去很柔软。碧绿的叶子均匀的围在笔直地茎周围，像一群小朋友坐在那柱子边上谈话。那些叶子很像金鱼的尾巴，边上长着一些小小的锯齿，天生长着一些小小的据迟。这可能是它们的防身武器吧！
我不仅喜欢菊花的美丽。也喜欢它傲霜的精神，他这种精神我们应该学习，做一个像菊花那样，不怕困难，知难而进，努力攀登文学的人。
第11篇：菊花赞
菊花赞
在我的心中唯有菊花是宝贵的它婉如仙子一般
向世人展示着它无限的魅力在北风呼啸的夜晚
唯有它傲然挺立
与寒冷，与荒凉作战
啊，花仙子便是你
微风吹拂着它那柔美的卷发朝霞照耀着它那苍翠的叶片
它给静谧的秋天又平添一份色彩啊，花仙便是你
从古至今
有多少人为它如痴如醉又有多少赞美他的诗歌啊，花仙子便是你
— —菊花
第12篇：我爱你,菊花
在四季的植物王国中，花草树木品种繁多、成千上万，我却对菊花情有独钟。
前年初秋，爱花的爸爸带回了十几株菊花，供我们观赏。啊！那婀娜多姿的菊花真美啊！有的好似高山流水，从花芯里伸出来，逶迤直下；有的宛如一个金球，花瓣紧紧包着花芯；有的层层叠叠，朵朵菊花繁星点点，连成一片。菊花无论是单枝还是成片，都有它独特的美。使我惊叹的是金菊和宝塔菊。金菊的花瓣又厚又多，层层叠叠。中间的花瓣亲密的簇拥在一起，最外层的花瓣微微的伸展出来，像几只娇小的手。颜色呈黄绿，在绿叶的衬托下，更显得秀气文静，像一个羞答答的小姑娘。那株嫁接而成的宝塔菊，一株花上，开出了各种各样的菊花，上细下宽，果真如宝塔，花枝上有白色的单瓣小菊花，有花瓣如带钩的蟹爪菊，还有金黄色的、紫色的，许多不知名的菊花，可真是琳琅满目，使人眼花缭乱。菊花不但用它的美吸引了我，而且它的精神也深深教育了我。
那年深秋，我才四年级，就要攻读二级优秀了。刚拿到书时，什么也看不懂，一个一个单词查要费好长时间哪，将近一千个单词什么时候才背得完？后来我就退缩了，只想把二级合格考出来。过了一段时间，爸爸发现了我的退缩，把我拉到了那十几株茂盛的菊花旁，语重心长地说：“康儿啊，你看菊花多么茂盛啊，严霜已降，它们能顶着寒风盛开，多么值得赞颂啊！”爸爸又看看菊花，又看看我，聪明的我已经明白了爸爸的用意。我下决心学习菊花知难而进的精神，制定了计划，每天背单词，做练习，书上全是我密密麻麻的笔记。考试那天，我认真地做题，仔细地检查，终于以优异的成绩考出了二级优秀，取得了证书。若不是菊花，我怎么会取得这样的成绩呢？
菊花，我爱你！我爱你的美，更爱你的精神！知难而进，我会铭记于心！
第13篇：李菊花
幼儿大班单韵母的教学反思
麟游县招贤镇中心幼儿园 李菊花
【摘 要】本篇教学反思是根据幼儿的年龄特点，通过幼儿模仿、儿歌、游戏、韵律等方法，让幼儿动口学、动手做、动脑记，达到自己的教学目的。针对自己的教学过程，总结不足，并提出改进措施。
【关键词】认 读 写 学 跳 模仿 枯懆 韵律 升华 【正 文 】拼音教学是学好汉语的基础，也是学好标准国语的基本工具。这对适龄儿童（一年级小学生）容易接受，对幼儿园大班的小宝宝来说接受起来就有一定的难度。因为他们年龄小，接受新知识较慢，要让小宝宝在较短的时间内会认、读、写、应用单韵母，对教师来说确实是一个既艰辛又艰难得教学过程。为了让幼儿在较短的时间里会读、写6个单韵母（a o e i u ü）,我根据幼儿的年龄特点，在教学中采用一下措施。
一、“口形教学”使幼儿能读准拼音
拼音教学重在发音，如果音发不准，就会给拼读带来困难，甚至会影响幼儿小学阶段的语文学习。教师在教学中抓住幼儿模仿能力强的特点，用模仿口形的方法进行教学。例如教学a o e 的教学：“a ” 是张大嘴巴，嘴形呈现椭圆形；“o ”嘴巴撅起何在一起圆圆的，像个圆圈;“e”嘴形向两边拉，形成扁扁的嘴形，这样幼儿在模仿的过程中就能准确的发音和进行拼音学习。
二、利用儿歌学习单韵母
拼音只是一种单纯的、抽象的表音符号，没有丰富的内容，也没有一定的语言文字情境，这对于活泼好动的幼儿来说学习起来就比较枯燥。为了打破枯燥，我在教学中将儿歌与拼音有机的结合起来，使幼儿既学习了拼音又学习儿歌；既加强了幼儿的的记忆力又增长了幼儿课外知识。例如在教学a o e这三个单韵母时，“a”张大嘴巴a a a;a像妹妹小辫子；“o”早上公鸡哦哦叫，o想一个圆圈子；“e”小鹅小鹅水中游，扁扁嘴巴e e e；小宝宝读起来朗朗上。这样就把单调、枯燥的拼音教学变得丰富多彩，这样既活跃课堂气氛又使幼儿学会了汉语拼音。
三、运用“韵律”教学，增加幼儿记忆力。
学校生活是丰富多彩的，如果把“学”、“跳”结合起来，既能活跃幼儿课堂生活又增加幼儿的记忆，岂不是锦上添花。我在教学中将拼音与幼儿舞蹈简单的动作结合起来。如教学“e”左脚点地，双臂向前伸直，五指分开上下翻转，形成一朵小花在空中舞动，每当老师坐此动作时，幼儿就知道发单韵母“e”的音。这样幼儿愉悦的边跳、边念、边记中很快的学会单韵母“e”。
四、采用多种形式的读法，加强幼儿的记忆力。 读是幼儿记忆的一途径，幼儿在口形、儿歌、韵律教学中已经有了一定的认知基础，教师再在此基础上采用各种形式的读，即使幼儿将学到的知识得到巩固又加强了幼儿的记忆力。如让学习好的幼儿领读；让每一位幼儿都建立自信心，毛遂自荐勇敢的举起小手为同学们朗读；开火车读。每一位小朋友读完教师都要给予口头表扬和小物资奖励。这样幼儿在读的过程中又得到了进一步的巩固，使学到的知识得到升华。
在教学中，自己根据幼儿的年龄特点采用了许多有效的教学方法，帮助幼儿学习汉语拼音。只因幼儿年龄小，掌握知识内容也参差不齐，特别是有个别小朋友一节课下来会写不会读，这是我感到最疑惑的地方。
俗话说教无止境，我虽然在教学过程中采用了丰富多彩的教学方法，付出了辛勤的汗水，却没有得到较好的教学效果，这是教学的失误。在今后的教学中我要及时吸取新鲜的血液，多学习幼儿教育、教学法规，借鉴别人好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用与课堂，发挥课堂，提高自己。
第14篇：九月菊花
九月菊花，三月暖阳
固店高中158班 李嘉凯
她没有倾城的粉黛；她没有呢喃的细语；她没有高贵的血统，岁月的磨盘碾碎了她的韶华，人到老年，一生经历的苦辣酸甜都酿成了一杯老茶——她，是我的奶奶。 奶奶的笑容，就像三月里最温暖的阳光，金灿灿的，暖洋洋的。
翻阅往昔的相薄，我发现，奶奶的每张照片都勾勒着一抹淡淡的微笑，不是那种木讷，虚假的笑，而是那种最纯真，最幸福的微笑。
我知道，奶奶的爱，将会伴我一生。
她说，她最大的心愿就是能看见我结婚生子，事业有成。
我上六年级的时候，曾被老师误解而扇了一个耳光，当时我也没给家长说，只是一个中午没有吃饭，后来奶奶发现了我的异常，追问我原委，我当时“哇”的一声哭了，把事情的经过告诉了奶奶，奶奶听后当时就骑着三轮载着我到学校跟老师理论，当老师带着歉意跟我道歉时，我又哭了，因为那个时候我已经知道，奶奶的腿病不可以做长时间的剧烈活动，我知道，奶奶的腿那个时候一定很难受。
有一种无言的大爱，叫母爱。
爸爸总是对我说：奶奶这一辈子为家奉献了太多，我也不希望你别的，只希望你挣钱以后，奶奶舍不得吃的，你给她吃；奶奶舍不得穿得，你给她穿；奶奶舍不得用的，你给她用。我默然。
爸爸的心尖上，放的永远是奶奶。
奶奶病倒的时候，爸爸正在出车去山东的路上，一听说奶奶病倒了，爸爸撂了电话就开车往家赶，我不知道爸爸当时车速有多快，只知道后来他接了超速的罚单和妈妈的一顿埋怨。 奶奶，奶奶给了我太多太多爱，我知道，这是我此生无法偿还的债。
奶奶总是嘴里默默念叨着，再过几天哪个孩子的生日又到了。
奶奶总是变着花样做一些自创的，也许不尽可口的菜肴。
奶奶总是在父母争吵的时候温柔的把你带走然后转身训斥他们。
奶奶总是… …
人到暮年，就像衰败的菊花，凄惨又淡然；又像三月的暖阳，总是把光芒无私的挥洒给人世间，哪怕是黑夜前的最后一秒。
尊重家中的老人，因为他们值得尊重。
又到重阳日，又到老人节… …
（指导教师：张宏楼）
第15篇：菊花体会
种菊花几点体会
2007-04-26 信息来源：云南农业信息网
视力保护色： 【大 中 小】【打印本页】【关闭窗口】 种菊花讲究技艺，种好确实不容易，但一般种菊花，开出好看的花朵也不难。
菊花一般在霜降左右开放，在较低温情况下，保持水分充足，可以开放很长时间。花谢以后，如果想保留品种，首先要保存好菊根。保存的办法是，剪掉主干，但土上面要保留几厘米，原盆放在冷屋里或者背风向阳处，用防寒物品遮盖，存放前适当浇水，做到低温过冬防严寒。如果过冬温度过高，脚芽长得很快，影响第二年开花。天气转暖应该去掉防寒措施，也可防止温度高而脚芽过早发育。
第二，清明节左右，挖脚芽栽在沙土里或其他土壤里，一般不用原来土壤。一般来说，菊花不宜早催芽和早栽种，这是因为菊花是短日照开花植物，由栽种到秋凉要六个多月，这么长的时间植株容易疯长和老化。
第三，从清明到夏至，管理可比较粗放，少施肥，适当浇水，不让其疯长。夏至前后进行高摘心，可以保留土面上三四片叶，甚至把主干全剪掉，保留一个壮脚芽重新长。剪下来的枝条可以继续扦插，秋后同样开花，但应在夏至前十多天扦插，留出缓苗时间。在扦插时注意剪掉木质化部分，因为这部分不爱生根。夏至嫩枝插可用粗沙，生根以后可以重栽。夏天的扦插下午要注意遮阴、多浇水，促进尽快恢复生长。从夏至开始，对菊花要加强管理了，立秋以后进一步加大肥水，促其发育。因为从夏至到秋分只有三个月，是菊花重要的营养生长期，要逐步加大肥量、水量。
第四，剪枝疏蕾。菊花爱分枝、多花蕾，因此要剪枝，但不要急于剪枝。前期分枝多可以控制高长，对矮生有利，从8月中旬可逐步去掉弱小枝，根据自己的意愿留几个主枝，一般盆栽留五枝花。疏花蕾也是逐渐进行，让营养逐渐集中到主花蕾上来。 综上所述，总结十句话：
花后菊根保护好，低温过冬防严寒。
清明换土脚芽栽，扣肥扣水为矮生。
夏至进行高摘心，以后可留花几枝。
剪下枝条很可贵，扦插易活也开花。
秋后肥水阳光足，霜降前后看菊花。
月季花冬季修剪技术
当环境气温降至5℃以下时，先剪去枯死枝、病虫枝、交叉枝、重叠枝等，再视植株的长势，采用强、中、弱三种不同的方法进行修剪。对长势不够健壮的弱势植株，应采用强剪，可剪去全株的2/3，仅保留3个至4个1年至3年生的主枝，基部留下20厘米左右，使养分供应集中，适于盆栽大花品种月季。对长势正常的植株，给予中度修剪，剪去主干枝的1/2，适于易萌发枝条的勤花品种。对长势茁壮发育正常的中小植株，应给予弱剪，防止养分过度消耗。注意修剪时，要求刀口锋利、剪口平滑，勿使上剪口撕裂，一般自芽点上1厘米至1.2厘米处下刀，保留好外侧芽，可促成植株通风透光和株形良好。对剪去的枝条、地面落叶，要集中收拢烧毁，同时给植株喷洒一次石硫合剂，可大大减少来年病虫害发的生。篇二：水墨菊花学习心得
心素如简，人淡如菊
——宁可抱香枝上死，不随黄叶舞秋风 10中文1w 10111122 周逸
中国古代诗歌中，以花卉为对象的诗歌浩如烟海，因此很多花卉都被诗人赋予了丰富的内涵。从《诗经》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。”到崔护的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”从《西洲曲》的“采莲南塘秋，莲花过人头。”再到广为人知的陶渊明的“采菊东篱下，悠然现南山。”从中可以看出中国古代诗歌喜欢以花卉为吟咏对象，梅兰竹菊是花中的“四君子，”其中菊花尤为受到文人墨客的喜爱反复吟咏。为什么菊花能受到广泛的关注呢？我想不仅仅是因为它的形态美丽清香宜人，有一定的药用价值。而且还因为菊花不畏严寒迎风傲立的品格，是因为菊花在寒风中怒放的勇气，“秋来谁为韶华主，总领群芳是菊花。”因此菊花在中国古典诗歌中成为了人格和气节的写照，被赋予了深厚的文化底蕴和文学意象。 菊花，清香胜荷，性秀神傲。位在“花中四君子”之列，又归于“花草四雅”之属。因菊花秋开，秋令在金，故以黄色为正，又称“黄花”。宋人周敦颐在《爱莲说》中称“菊，花之隐逸者也”，又云“菊之爱，陶后鲜有闻”。而细辨此语，可谓差矣。自晋以来，及至唐宋，恋菊者多矣。
菊花进入文学作品，最早可以追溯到战国时期。楚国大诗人屈原的名作《离骚》中就写道：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”之句。虽然此诗中菊花还是点缀物，不属于真正意义上的咏菊诗，但却成为后世浩如烟海的咏菊诗词的滥觞。 魏晋时期，咏物文学达到了一个高度繁荣的阶段，纯粹的咏菊韵文也开始出现了，如成公绥的《菊颂》、郭璞的《菊赞》、袁山松的《咏菊》等作品，或描写外形、或赞叹妙用、或颂扬品质，都是对菊花的集中表现。东晋大诗人陶渊明在《饮酒》等诗中对菊花的吟咏，更是在后世产生了极为深远的影响。唐宋时期是咏菊诗词创作的高峰，几乎所有著名诗人、词人都曾创作过吟咏菊花的作品，表现特点也大多由重外形描写而转趋于重内涵发掘，使菊花的历史文化意蕴得到逐步定形、强化。 综观中国历代的咏菊诗词，思想内容丰富，艺术表现手法多种多样。有的着重描写菊花雅致的姿容、颜色；有的则着重表现菊花独有的内在气韵。有的直抒胸臆，述说作者对菊花的喜爱之情；有的则采取比兴寄托的表现方式，通过菊花，以隐曲幽微的笔触表达内心的复杂情愫。菊花被历代文人所咏叹,留下了许多精美的诗篇,而菊花意象也不断被赋予新的内涵。
一、隐者的超然洒脱 中国古代的文人喜欢把具体的物品赋予品德的含义，菊花就被赋予了象征君子的高尚品德的含义。当春天姹紫嫣红的时候，看不到它的身影，而北风肃杀的
时候它却迎风盛开。正因为如此菊花就有了傲然不屈，意志坚强的品格，因此备受古代文人们的称赞。白居易说：“芭蕉新折败荷倾，耐寒唯有东篱菊。”菊花不肯在春夏开放，这种不肯媚俗象征着君子的高洁。菊花即使凋谢之后，仍然花瓣不落，傲立在枝头。即使已经身死，却仍然不肯向严冬屈服。这种菊花宁折不弯，至死不变的风骨，正是君子高尚品质的表现。正如古代的诗人大多怀有报国安邦的雄心壮志,但现实往往并不如人意。许多诗人在受挫时，感到尘世不如意，并受道家逍遥哲学的影响，寄情于山林风物，渴望清净无争的生活，于是菊花也便具有了隐者高士的意象。这一类的诗歌数量很多，如：孟浩然的《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”在这首诗中，菊花是远离尘俗、孤芳自赏的隐士生活的写照，也是诗人洁身自好、高标独步的人格情操的映射。
同时菊花还象征着隐逸的品格，被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明，少有大志，怀着改造社会的宏伟理想步入官场。但六朝严格的门阀制度，黑暗的官场，将他的满腔豪情浇灭。他终于抱定，“不为五斗米折腰”的信念，从此退居田园。从陶渊明开始，归隐田园成了中国古代文人士大夫的精神理想。从《归去来兮辞》的“三径就荒，松菊犹存”开始，菊花陪伴陶渊明度过了孤寂的隐居生活。菊花也成了，支撑他精神世界的一种物质。“问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然现南山，”随着这首《饮酒》（之五）的广为传播，使菊成为了陶渊明的代名词。以后的历代文人，也如陶渊明一样，归隐之后也多爱菊花。因为在繁华躁动的尘世中，一定无法体会到菊的幽香。这一类的菊花诗还有很多，无不体现出作者的隐逸思想。诗人们往往在感叹自己生不逢时，命运坎坷时，往往创作菊花诗。显示出当他们在现实中无法实现自己的理想时，只好遁入山林和陶渊明一样做一个隐士。这种行为不过是文人士大夫，在现实中遭到挫折时，一种无奈的选择。
二、宁折不弯积极向上的进取精神和人菊合一的精神境界
与上一中精神相反，菊还有积极向上的执着追求。从菊宁愿干枯在枝头而不落，诗人们想到了坚守节操。每当国家存亡的危急关头，总会有一批又一批的仁人志士挺身而出。用自己的血肉之躯捍卫国家和民族的尊严，在这个时候菊坚守枝头宁折不弯的品格就得到了充分体现。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，”苏轼赠《刘景文》。在周敦颐的《爱莲说》中，我们知道了“莲花的出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”而在苏轼看来菊要更胜一筹，无论环境如何，菊总是坚贞不变。陆游辛弃疾生不逢时，但为国之心却是“虽九死犹未悔，”陆游感叹道：“菊花如志士，过时有余香。”这不正体现了菊的，积极向上的精神吗？
例如，唐代农民起义领袖黄巢就赋予了菊花新的内涵。他在《题菊花》中这样写道:“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”纵观全诗，诗人实际上是以花喻人，托物言志。菊花，是当时社会上千千万万处于社会底层的人民的化身，作者既赞扬他们顶风傲霜的生命活力，又为他们的处境、命运而愤愤不平，立志要彻底改变，让劳苦大众都能生活在温暖幸福的春天里。他的另一首诗《菊花》,又题《不第后赋菊》,大概是黄巢科举落第后的泄愤之作。全诗这样写道:“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”在这首诗中，诗人也是借开满京城、占尽秋光的菊花来渲染起义军大获全胜，笑逐颜开的喜悦。全诗表达的应该是一种对起义必胜的坚定信念和美好憧憬。 菊花名列梅兰竹菊“四君子”之一，寄托着中国传统文人的一种人格理想，
花之形和诗人高尚的灵魂融为一体，造就了永恒的美。千秋万代士人百姓，不论是否知道屈原与陶渊明，是否读过他们的诗作，都可通过凌霜盛开的菊花，与诗人的灵魂相晤，走进一个个鲜活灵动的心灵世界。
三、游子感时伤怀
古人有重阳佳日登高望远、饮酒赏菊的习俗。诗人历经战乱，辗转漂泊，或思乡怀人，或悲愁叹老，或伤时忧民，常常借助重阳登高、饮酒赏菊一吐胸中块垒。如岑参的《行军九日思长安故园》：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 杜甫的《九日》：重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！
最著名的莫过于女词人李清照的重九《醉花阴》：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦!”这首词是李清照在九月九日重阳佳节思念自己的丈夫所作。最后三句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦!”极为脍炙人口。这三句用西风吹卷帘幕，露出比黄花更为憔悴的少妇面容，形象地抒写了相思之苦。她选择不求浓丽、自甘素淡的菊花加以自比，这既是就眼前取景，又反衬出作者不同凡俗的高标逸韵。菊花在九九重阳应节而开，李清照在佳节重阳思念远在外地做官的丈夫，因思念而消魂憔悴得比秋风摧残下的菊花还瘦。语言清丽高雅，文雅优美。 在本学期开设的绘画课上，在我一笔一划临摹梅兰竹菊时，老师一直在强调画画其实是在画心，是追求笔性与心性统一的过程。在这个过程中，我开始体会到，画梅兰竹菊，并不仅仅是关于笔墨和题材的问题，而是一个需要思考的过程。
如今，菊花经过园艺家门的精心培育，品种花色日益增多，正以千姿百态的花型吸引了众多的观赏者。似乎人们喜欢的仅仅是菊花的形式美，它所象征的人格美却渐渐被人们淡忘。人类社会发展到今天，一方面，由于物质生活的改善和教育水平的提高，人对个性发展和人格独立的要求越来越强烈。另一方面，商品化和市场化的趋势，以及无孔不入的大众传媒，正把人们不断裹挟到潮流和时尚中，以不知不觉的方式剥夺着人的个性和独立人格。所以，菊花所象征的人格美仍然有着巨大的魅力，我们在观赏和临摹菊花时，也使我们的心灵得到了精华和陶冶。篇三：菊花组织培养的心得体会
菊花组织培养的心得体会
一、植物组织培养概念：是指将植物的离体器官。组织或细胞在人工控制的环境下培养发育
再生成完整植株的技术。
植物细胞全能性的表达一般要经历的过程为： 愈伤组织 生长点 根、芽的分化或细胞胚的发生 小植株
三、方法与步骤：
1、用自来水清洗菊花枝条表面的浮尘和
脏物
2、操作者手及超净台用70%的酒精进行消
毒
3、向装有枝条的烧杯中倒入70%的酒精，
轻轻摇晃，浸泡6-9秒，将酒精去除，
用无菌水冲洗3次
4、向烧杯中加入0.1%的hgcl，轻轻摇晃，
浸泡5-10min,然后将hgcl去除，用无
菌水至少冲洗3次
5、将解剖刀、镊子灼烧灭菌后，将枝条
在无菌培养皿上切出叶片、茎段。
6、将培养瓶打开（瓶口稍加灼烧），将叶
片、茎段接种在培养瓶表面，盖上封口
膜（全过程均在无菌环境下操作）
7、置于24-25c下培养箱中进行培养（一
周后观察）
四、培养条件2rh-25dgsbi（强光型）：周期/段数2，小时/分钟14，温度24，湿度55
五、实验结果：共培养17瓶，
1、发芽：6瓶（其中naa 0.3mg/l,6-ba 2mg/l 1瓶；naa 0.2 mg/l,6-ba 1 mg/l 2瓶；naa 0.4 mg/l,6-ba 2 mg/l 1瓶；naa 0.2 mg/l,6-ba 2 mg/l 2瓶）
2、染菌：4瓶（其中3瓶长愈伤组织后染菌，1瓶完全染菌）
3、未生长：7瓶（其中2瓶叶片直接干枯变褐色死去）
六、分析总结：在此实验中共进行了三次重复实验，其第三次实验稍佳，重复实验第二次时培养基在未接种过程则已有染菌情况。出现以上结果经分析其原因有：
1、未接种培养基染菌原因：（1）在配制培养基过程中，水加热至沸腾时，加入琼脂搅拌时未待琼脂调制澄清，就向其中加入了无机离子及蔗糖，导致培养基出现颗粒状沉淀。
（2）培养基在高温灭菌锅中进行灭菌时，其时间不足或过长，导致其培养基灭菌不彻底。
2、接种后未生长原因：（1）在接种过程中，用镊子接种叶片时，镊子在灼烧灭菌后，冷却时间不足，导致植物细胞大面积烫伤或烫死。
（2）激素、培养基中的营养不足抑制其生长或生长缓慢。
3、接种后叶片生长一段时间后染菌原因：（1）菊花枝条灭菌时，使用酒精和hgcl对其进行灭菌浸泡时某些叶片可能接触不均匀，导致灭菌不彻底。
（2）在接种环节中，在打开培养瓶时，未在酒精灯火焰旁，以及培养瓶口未在酒精灯上稍加灼烧灭菌，导致空气中的细菌进入培养瓶造成染菌情况。
（3）在接种完成后，盖封口膜时未在火焰旁，致使空气中的细菌进入了培养瓶造成了染菌。
（4）植物在形成了愈伤组织后，由于植物类生菌的出现，导致其染菌。 在此次的菊花组织培养实验中，让我受益匪浅，因为整个操作的关键部分在于“无菌”，每一环节都要严格把关，起初的自己总是手忙脚乱，第一次实验时在使用镊子进行接种菊花叶片、茎段时发现自己手都在不自主的颤抖，但经历三次重复实验后，逐步熟练了其操作步骤。但由于实验的关键在于严格的无菌条件，所以在实验过程还得牢牢的把握好每一步的灭菌条件。稍有不甚，可能就会造成其结果出现染菌状况。篇四：菊花的栽培技术 与心得体会(1) 菊花栽培技术与心得 体会 学院：化生学院 班级：12级生物技术二班
姓名：大美女
学号：20120222222 电话：12345678962 菊花（拉丁学名：dendranthema morifolium（ramat.）tzvel.）：在植物分类学中是菊科、菊属的多年生宿根草本植物。按栽培形式分为多头菊、独本菊、大立菊、悬崖菊、艺菊、案头菊等栽培类型；有按花瓣的外观形态分为园抱、退抱、反抱、乱抱、露心抱、飞午抱 栽培类型。不同类型里的菊花又命名各种各样的品种名称。 菊花是中国十大名花之三，花中四君子（梅兰竹菊）之一，也是世界四大切花（菊花、月季、康乃馨、唐菖蒲）之一，产量居首。因菊花具有清寒傲雪的品格，才有陶渊明的“采菊东篱下，悠悠见南山”的名句。中国人有重阳节赏菊和饮菊花酒的习俗。唐·孟浩然《过故人庄》：“待到重阳日，还来就菊花。”在古神话传说中菊花还被赋予了吉祥、长寿的含义。
菊花是经长期人工选择培育的名贵观赏花卉，公元八世纪前后，作为观赏的菊花由中国传至日本。17世纪末叶荷兰商人将中国菊花引入欧洲，18世纪传入法国，19世纪中期引入北美。此后中国菊花遍及全球。
菊花别名白菊花、黄白菊、真菊，为菊科多年生草本植物，以干燥花序入药。具有清热、明目、解毒功能。主治外感风热、头晕头痛，目赤肿痛、红眼病、青光眼、咽喉肿痛、上呼吸道感染、高血压症、冠心病、疔疮痈肿、耳鸣等症。菊花是我国重要的出口中药材资源，远销港澳及东南亚各国，被誉为药用和饮料佳品。全国各地均有栽培。
一、形态特征
菊花为多年生草本。株高50厘米?150厘米，全株被白色绒毛。茎基部稍木质化，上部多分枝。花期9月至11月，果期10月至11月。
二、生物学特性
菊花喜温和凉爽气候和向阳、稍干燥的环境。能耐寒，怕水涝。在荫蔽的环境里生长不良。生长期要求土壤稍湿润，过于干旱，植株抽枝少，发育缓慢，产量低，尤其是近花期，不能缺水，否则使花蕾数大为减少。但水分过多，则易造成烂根死苗。菊花喜肥，在疏松肥沃、含腐殖质丰富、排水良好的夹沙土中生长良好，花多产量高。土壤以中性至微酸性或微碱性为适宜。凡土壤黏重、地势低洼、排水不良、盐碱性大的地块不宜栽培。忌连作，连年在同一块土地上种植，病虫害多，产量和质量大幅度下降。菊花属短日照植物，对日照长短反应敏感，要求每天不超过10?11小时的光照，才能现蕾开花。
三、栽培技术 (一）选地整地
菊花为浅根性植物。育苗地，应选择地势平坦、土层深厚、疏松肥沃和有水源灌溉方便的地方。于头年秋冬季深翻土地，使其风化疏松。在翌年春季进行扦插繁殖前，再结合整地施足基肥，浅耕一遍。然后作成宽1.5米，长视地形而定的插床，四周开好大小排水沟，以利排水。栽植地，宜选择地势高燥、阳光充足、土质疏松、排水良好的地块，以沙质壤土为理想。选地后，于前作收获后，翻耕土壤25厘米左右，结合整地每亩施入腐熟厩肥或堆肥2500公斤，翻入土内
作基肥。然后整细耙平傲成宽1.5米的高畦，开畦沟宽40厘米，四周挖好大小排水沟，以利排水。
(二）繁殖方法
以分株繁殖为主，亦可扦插繁殖。
1、分株繁殖
（1）培育壮苗和选苗 摘花前，选留株壮、花大的优良植株，做好标记。于11月收获菊花后，将地上茎枝齐地面割除，将其根蔸全部挖起，集中移栽到一块肥沃的地块上，用腐熟厩肥或土杂肥覆盖保暖越冬。翌年3?4月，扒开土粪等覆盖物，浇施1次稀薄人畜粪水，促其萌发生长。4?5月，当菊苗高15厘米左右时，挖出根蔸，选取种根粗壮、须根发达、无病虫害的作种苗，立即栽入大田。
（2）栽植 栽前，将苗根用50％多菌灵600倍液浸渍12小时，可预防叶枯病等病。栽时，在整好的栽植地上按行株距40厘米×30厘米挖穴，每穴栽入种苗2?3株。栽后用手压紧苗根并浇水湿润。一般每亩老菊花萌发后可分栽大田15亩左右。
2、扦插繁殖
于每年4?5月或6?8月，在菊花打顶时，选择发育充实、健壮无病虫害的茎枝作插条。去掉嫩茎，将其截成10厘米?15厘米长的小段，下端近节处，削成马耳形斜面。先用水浸湿，快速在1.5?3克／公斤吲哚乙酸溶液中浸蘸一下，取出晾干后立即进行扦插。插时，在整好的插床上，按行株距10厘米×8厘米划线打引孔，将插条斜插入孔内。插条入土深度为穗长的1/2?2/3。插后用手压实并浇水
湿润。约20天左右即可发根。插条生根萌发后，若遇高湿天气，应给予搭棚遮阴，增加浇水次数；发现床面有杂草，要及时拔除。当苗高20厘米左右时，即可出圃栽植。栽植密度每亩以4000?5000株为宜。 (三）田间管理
1、中耕除草
菊苗栽植成活后至现蕾前要中耕除草4?5次；第1次在立夏后，宜浅松土，勿伤根系，除净杂草，避免草荒；第2次在芒种前后，此时杂草滋生，应及时除净，以免与药菊争夺养分；第3次在立秋前后；第4次在白露前；第5次在秋分前后进行。前2次宜浅不宜深，后3次宜深不宜浅。在后2次中耕除草后，应进行培土壅根，防止植株倒伏。
2、追肥
菊花为喜肥作物，前期氮肥不宜多，合理增施磷肥，可使菊花结蕾多、产量高。除施足基肥外，在生长期还应追肥3次：第1次于移栽后半个月左右，当菊苗成活开始生长时，每亩追施稀薄人畜粪水1000公斤，或尿素8公斤?10公斤对水浇施，以促进菊苗生长；第2次在植株开始分枝时，每亩施入稍浓的人畜粪水1500公斤，或腐熟饼肥50公斤对水浇施，以促多分枝；第3次在孕蕾前，每亩追施较浓的人畜粪水2000公斤，或尿素10公斤加过磷酸钙25公斤对水浇施，以促多孕蕾开花。贡菊主产区安徽歙县药农说：菊花是“七死八活九开花”的作物。意指药菊在7月份生长不旺盛，常因缺水而萎篇五：菊花晨诵 2008年11月27日星期四
菊花诗词之旅
（四）——走近陶渊明
自从马玲老师送给我们班菊花后，我们就开始沿着“东篱”一直在欣赏。“遍绕篱边日渐斜”，如今菊花几多已经凋谢，我们还是走得兴趣盎然。从屈原到唐代白居易“还似今朝歌酒席，白头翁入少年场”，到宋代的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，再到毛泽东的《采桑子》、陈毅的《秋菊》。一路走来，学生知道诗词的一些符码，体会到了菊花的象征意义。 “我花开尽百花杀”，多么自傲的菊花，旺盛的生命力在张扬。在成长的足迹里，耳濡目染很多名人志士的菊花故事。我及我们班的孩子需要学习“菊花”的品质还很多，我们要继续。周敦颐在《爱莲说》中说“陶渊明独爱菊”，陶渊明的妻子也称他“菊痴”，于是我们就走向了陶渊明。关于陶渊明，我和学生一起读过他的《桃花源记》，我自己师范时曾经读过《归园田居》其中的两首，还有就是《饮酒·其五》。随着岁月的流逝，很多东西已经忘得差不多了，对于他这个人也只是依稀保持在自己的记忆里。但对陶渊明的坚贞，他的真性情，却是我们永远忘不掉的，于是，开始跟孩子们一起去读陶渊明的一些故事。
第16篇：看菊花
《看菊花》第二课时教案
教学目标：
1.正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文。2.体会感受菊花不怕冷的品质。
3.学会“开、放、许”的正确书写。学会新的笔画“横折提”。
教学重难点：
正确流利有感情的朗读课文。
教前准备：
PPT 生字卡片
教学过程 一．朗读指导
1.出示“黄的白的淡绿的紫红的” 指名读。
指导读好轻声。
再读词语。出示逗号，说明，词语和词语之间要有停顿。指名读。 2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
请小朋友们，按照刚才的方法读一读这个词串。 3.“边看边走，边走边看”
小朋友们读得真棒，那你能读好这一个词串么？ 4.指导读长句
小朋友们把词语读的非常好，那试试看，你们能不能读好这一句长句呢？ 出示“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”
指名读。注意长句需要停顿的位置。 二，精读课文
出示图片。公园里的菊花好看极了。这么好看的菊花把王老师迷住了，不知道有没有迷住小朋友呢，让我们一起来赏菊吧！
这些菊花色彩斑斓，姿态万千，一朵有一朵的姿态。小朋友们，看看这些菊花美不美？那它美在什么地方呢？（颜色多，数量多）
自读课文第2和第3自然段，一起感受一下菊花的各种姿态。
1.出示“黄的，白的，淡绿的，紫红的”学生读，说说这句话是讲菊花的什么？（颜色多）
指导读句。A,,读出菊花颜色多。B，读出菊花的美。C.读出喜爱之情
2.出示“一朵朵，一丛丛，一片片”
指导：看着这么美丽的菊花，我忍不住数了起来，一朵两朵，三朵四朵，数都数不清了，这个时候我们用一个词语形容“一朵朵”
放眼望去，这些菊花聚集在一起，变成一簇一簇的。这个时候我们就可以说是“一丛丛”
再放眼望去，这些菊花成片成片，一眼望不到边，我们可以说“一片片”
指导朗读“一朵朵，一丛丛，一片片” 指名读，范读，指名读。一组读一朵朵，两组读一丛丛，全班读一片片。
学生扮演姿态万千的菊花。
边表演边读读下面的句子
3.出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
理解“深秋”。深秋是一年之中的什么时候呢？
那深秋的天气又是如何的呢？教师渲染“冷冷的寒风吹在脸上有点刺痛的感觉，小朋友们都已经穿上棉衣了，小手都放在口袋里不敢拿出来了。可是我们的菊花还毅然的开放呢。
请你再来读一读这句话。
4.过渡：看着这么多迎着寒风开放的好看的菊花，人们流连忘返。出示“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”
学生读。范读，再指名读
二．学习第三自然段
1.菊花不但美，还有一个好的品质，让人们更喜爱它，是什么呢？请同学们自己读一读第三自然段。找一找菊花这个好的品质。
学生自读。（不怕冷）
2.在寒风中，其他的花都怎样了？可是菊花却？
与别的花相比，菊花一点儿也不怕冷，这么勇敢 指导朗读“许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”
学生找出菊花不怕冷的句子。
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
追问：那什么叫做迎着呢？
（寒风吹得越厉害，菊花就开得越艳）。
想想看，这些菊花是这么迎着寒风的呢？提示：其他的花儿怎样呢？（凋谢了）评价：是的，其他的花儿的头都垂下了，可是菊花呢？（高高的抬着它的头，腰板挺得直直的）
请你学学这一朵菊花，再来读一读这句话。
4.指导背诵。
这么勇敢的菊花，人们边看边走，边走边看。忍不住说：“这里的菊花好看极了。
菊花的颜色真多呀。______的，_______的，________的，_________的
菊花的数量真多呀。一________，一________，一__________。
菊花多么勇敢呀。它们正_______________________________。
看来第二自然段给小朋友们留下了深刻的印象，那你能尝试着背一背么？
三，学习第四自然段
出示第四自然段。学生读，思考：为什么更好看？
（不怕冷），那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。” 学生齐读。
四，总结全文
菊花不但美丽，还很勇敢。让我们再来重新回过头去望一望这些菊花吧。 齐读课文
五：写字
开
放
许
1，开
与“升”比较。出示“开”的卡片，看看与我们学过的哪一个字很像。板书“升”，有什么不同？
让老师把它搬进田字格，请自己看好它在田字格的位置吧。边写边说“一笔段横，二笔长横，压横中线，三笔撇，先竖后撇，不能有折角，四笔竖，悬针竖。
2，学生看“放”“许”
看看有什么相同？（左右结构） 讲解：放，左右相同。许，左窄右宽 教学放：新的偏旁，反文旁
教学许：整体感知，左右结构，新的部首言字旁跟说话有关
新的笔画“横折提” 在田字格位置。
历阳三小
阮燕
第17篇：菊花诗歌
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹《菊花》） 待到秋来九月八，我花开尽百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（黄巢《菊花》）瘦菊依阶砌，檐深承露难。
莫言根蒂弱，翻足奈秋寒。（陈佩《瘦菊为小婢作》）土花能白又能红，晚节由能爱此工。
宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。（朱淑真《黄花》）晋·陶渊明《和郭主簿》：
芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。唐·太宗《赋得残菊》：
阶兰凝暑霜，岸菊照晨光。露浓希晓笑，风劲浅残香。细叶抽轻翠，圆花簇嫩黄。还持今岁色，复结后年芳。杜甫《云安九日》：
寒花开已尽，菊蕊独盈枝。旧摘人频异，轻香酒暂随。
第18篇：元稹：菊花
篇1：元稹《菊花》
《菊花》教学设计
一、教学目标
1、会认会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
二、教学重、难点 重点：1．指导学生借助注释正确理解诗句的意思。 2．指导学生朗读、背诵课文。
难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。
三、教学时间：一课时
四、教具准备：课件
五、教学过程：
（一）导入新课 1.同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？ 你能描绘一下你所看到的菊花吗？ 2.唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
3.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。 （板书：菊花 元稹）
(二)古诗学习，三步走 第一步:知音(知道读音，做到读准字音) 学生提出“知音”方法（如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等） 1.自由读，选择自己的方法，认识本课生字词 2.正确流利朗读古诗（指名读、老师范读）
3.学生提出需要注意的字的读音
4.齐读全诗
第二步：明意（明白整首诗的意思）
学生提出方法，老师相机补充（借助课下注释、对照插图、借助工具书、结合上下文和生活实际、发挥想象等等）
自主学习
1.用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。 2.互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
互相交流、理解古诗
3.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。
4.请学生用自己的话说说诗意。
教师相机提问： 1.秋天的菊花开得怎么样? 你从哪里看出来的？（丛、绕）
2.陶家是谁的家，作者怎么就想到了陶家？（东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。） 3.谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花? 4.菊花开过后花坛什么样? 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，一遍又一遍地欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开完后，再也没有花了。
第三步：悟情 （感悟作者的思想感情）
1.提出问题，引发探究
（1）该诗表达了诗人怎样的思想感情？
分析：表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 （2）哪句诗交代了诗人爱菊的原因？
分析： “此花开尽更无花”一句道出元稹爱菊原因，从字面看，菊花在百花中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们爱花之情自然集中到菊花上。其中含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
（3）从哪些地方可以看出诗人爱菊？
分析：“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景，真切表现出来。 2.发挥想象，读中感悟
（1）想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?（配背景音乐）
( 诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。) （2）诵读诗句、指导读出赞美的语气。
采取指名读、分组练读，评读的形式。
3.小结，《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
4.有感情地朗诵《菊花》并背诵
（三）作业布置：搜集、诵读有关描写菊花的诗句。
菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直受人偏爱。有人赞美它坚强的品格，有人欣赏它高洁的气质，而元稹的这首咏菊诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。咏菊，一般要说说菊花的可爱。但诗人既没列举“金钩挂月”之类的形容词，也未描绘争芳斗艳的景象。而是用了一个比喻──“秋丝绕舍似陶家”。一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。秋丛，即丛丛的秋菊。东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故诗人“遍绕篱边日渐斜”，完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。“遍绕”“日斜”、，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？
三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫；第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。
尊敬的各位评委老师：
你们好！我说课的内容是语文出版社s版四年级上册第5课古诗三首之一《菊花》,下面我从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学过程五个方面进行说课。
一、说教材 《菊花》是唐代著名诗人元稹所作的一首古诗。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。
二、说教学目标 根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合四年级学生的认知水平，本课确定以下教学目标：见前面
三、说教学的重难点： 见前面
四、说教法学法
1、说教法 由于学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。所以在教学中，我引导学生借助注释、插图，结合上下文和生活实际，理解诗句的意思。采用创设情境、启发探讨等方法，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围
2、说学法 新课标提出：学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也提出“教是为了不教”的教育思想。
所以在教学中，以古诗学习，三步走的方法为主线，让学生自主合作学习为主，教学生学会学习，提高语文学习能力。
五、说教学过程 篇2：菊花_元稹
菊花_元稹
秋丛绕舍似陶家,①
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
注释
①：陶家：陶，指东晋陶渊明。
翻译
一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
东晋大诗人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则
写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。 第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。中国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。
这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至；而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。 篇3：元稹 关于菊古诗
《菊花》
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
赏析
东晋大人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。
第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中
最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。中国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。 这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至；而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。 篇4：菊花(带拼音) 菊 花
tángyuánzhěn唐 元稹
qiūcóngràoshasìtáojiā秋 丛 绕 舍 似 陶家，
biànràolíbiānrìjiànxi? 遍 绕 篱 边 日渐 斜。
búshìhuāzhōngpiānàijú 不是 花 中 偏爱 菊，
cǐhuākāijìngangwúhuā 此 花 开 尽 更 无 花。 一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。 篇5：菊花阅读答案
菊花 元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（1）诗中第二句中“遍绕”“日渐”表现了怎样的情景？
（2）这首诗寄托诗人怎样的人生追求？
参考答案：
16（1）表现作者喜爱、痴迷、流连忘返的情景。（2分）
（2）寄托了作者对坚贞不屈，独立孤傲个性的欣赏，对高洁隐逸人格的向往和追求。（2分）
菊 花
[唐]元 稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注】秋丛，即丛丛的秋菊。
1.第一句“绕”字写出菊花 的景象，第二句“绕”字写出诗人赏菊时 的
情态。（2分） 2.说说诗人“偏爱菊”的原因。（2分）
答：
参考答案：
1．第一句“绕”字写出菊花满院盛开。第二句“绕”字写出诗人赏菊时入迷、留连忘返(各
1分) 2．菊花历尽风霜而后凋的品格。（2分，用“此花开尽更无花”回答得1分）
【赏析】东晋大诗人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，
而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大
发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳
作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情
地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人
以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，
而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短
而乐不思返的画图。
第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有
菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这
四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。我国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的《桔
颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也
寓有深意。
这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至；而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。
第19篇：菊花说课稿
《看菊花》说课稿一
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：2276 《看菊花》说课稿一
宝带实验小学·天虹双语学校 蒋叙东
《看菊花》是义务教育苏教版国标本一年级上册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质，是一篇适合一年级学生阅读的好教材。
根据我以往的教学经验，我班学生对课文的内容很容易理解。但要让学生凭借语言文字来体会菊花不畏严寒的高洁品质，是有一定困难的。
根据教材特点和一年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：
1、认识17个生字，会写8个生字，认识新笔画：横折钩。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的能力，感受秋天之美。
3、理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
课文中的第
二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。在为学生创设平等对话的教学氛围的同时，倡导启发式、讨论式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，鼓励学生探求语文知识，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“放、听、紫”进行正音，对于课文第二自然段第二句，根据我以往的教学经验，这是学生难读的句子，我将引导学生正确朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最后，我将预留
七、八分钟的时间，指导学生学习“公、开、不、许”，尤其是“公”的八字头，“许”的言字旁，学生不容易掌握它们的间架结构。因此我引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。
本课时，我将采用“以“趣”导路，营造氛围；以“读“铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践“这三个环节进行教学。
一、以“趣”导路，营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”通过播放真实的录像把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。情感也被调动起来。再通过教师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。
二、以“读“铺路，感悟语言
本文共有四个自然段，第一自然段我设想利用媒体，在大屏幕上展示和第一自然段相关的画面，也就是课文的第一幅插图，图文对照。我相信学生通过看看读读就能感知其中的内容。
课文的第
二、三自然段是本课的重点， 课文第二自然段的第二句话主要写了菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多。我先让学生自己阅读，再找出能够表示菊花好看的词句，同桌互相交流各自的发现。菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我将鼓励学生结合自己生活实际说说还见过什么颜色的菊花，引导学生找出表示菊花颜色多的词语。“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的词汇量。这一自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我将通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语数量由少到多，范围由小到大。在此基础上，再让学生通过看媒体动画，品读课文句子“它们正迎着深秋的寒风开放呢，理解“迎着”一词的意思也就水到渠成了。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，在学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等方式，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。
在学完全文后，我将设计“菊花 ，人们喜爱它；菊花 ，人们更喜爱它。“这样的句式帮助学生把课文的脉络根植于头脑之中。
三、以“行”拓径，指导实践
我发现，在课的结尾处留有一些空白。我设想想安排这样一个环节：让学生闭上眼睛，随着优美的音乐展开想象，想想自己来到了开满菊花的公园，然后把自己的感受告诉大家。安排这一环节的目的，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣。
最后是指导学生书写生字。用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧；教老师写好字，更激发学习的兴趣，并采用儿童化的语言描述，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
美
8、看菊花 喜爱
不怕冷篇2：幼儿中班社会说课稿：美丽的菊花
活动目标：
1、愿意在教师的引导下参与观察活动，观察时专心、认真。
2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。
3、能关心、爱护幼儿园里的花，增强幼儿的环保意识。
活动准备：户外正开放的菊花
活动过程：
一：开始部分
1、教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。
2、提问：这里的花漂亮吗?它们是什么颜色的?
3、幼儿自由交谈。
二、基本部分
1、教师指着远处的菊花问：那是什么花?我们一起去看看好吗?
2、师：让我们看一看、摸一摸、闻一闻，说说菊花是什么样子的。 (这是活动的重点，能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动，能发现同伴找出的菊花的特征。)
3、提问：菊花的花是什么样子的?什么颜色?像什么?菊花的叶子是什么颜色?像什么?
4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。 (这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花)
三、结束部分
1、提问：花儿真美，我们应该怎么爱护它呢?(激发幼儿爱护花的情感)
2、师生一同念儿歌：
秋天到，菊花开，
红的红，白的白。
像面条，像火焰，
还像妈妈的卷发。篇3：《看菊花》说课稿
《看菊花》（第二课时）说课稿
东关小学李翠萍
说教材
教材分析
《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文.全文共四段,讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事.第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花.第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去.第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因.第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了.让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质.插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重点段,要注意朗读指导和词语训练.
（二）课时安排
本课共有两可时。第一课时初读课文，了解课文内容，学会生字词，学习课文第一自然段。第二课时学习课文第二三四自然段，理解课文内容，知道菊花不仅好看，而且不怕寒冷。
（三）教学目标分析
根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：
1、学习课文第二至第四自然段，
2、理解内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，
4、能背诵第
二、三两个自然段。
5、知道菊花不
6、仅外表好看，而
7、且不
8、怕寒冷。教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。
（五）教具准备：生字卡片、图画
二、说教法
这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。
直观教学法。
通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
以读代讲法。以读为本是阅读教学的最大特点。新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。
联系生活情境教学法。
小学生人小情多，有着丰富的情感世界。教学中创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。 此外，我还采用同桌讨论法，目的是培养学生的团结协作精神。
三、说学法
根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且训练了学生的语感。有些疑难问题让学生同桌讨论，从而培养学生学会团结合作，学会探究。
四、说教学程序
（一）复习导入
复习旧课的目的在于温故知新,为新课作铺垫,使教学前后衔接。
复习生字词。
用高兴的语气齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
（1）要到公园去看菊花,多高兴呀,让我们赶快坐上汽车出发吧﹗
（2）（出示菊花图,远景）公园到了,呀﹗看到菊花我真想说:呀﹗ 公园里的菊花———﹗（学生回答）
学生在生活中往往很容易为某些事物所感动,有着丰富的情感世界.教师及时抓住这一点,进行语言训练,既给学生多了一次情感体会,又训练了语言. (3)听了你们的感叹,老师也忍不住想说:“公园里的菊花好看及了.” (4)指导读这句话. (5)过渡:菊花怎样好看呢? ①菊花的颜色好看吗?有什么颜色呢?学生接着朗读:黄的、白的、淡绿的、紫红的;再接着让学生上黑板找出黄菊花、白菊花、淡绿的菊花和紫红的菊花,找对的带读一遍后齐读;最后教师指图描述指导读好表示颜色的词. 根据低年级学生的语言特征是词语概念只是和事物表象紧密结合着.利用菊花图帮助学生阅读,让学生进入课文语境,从而体会到菊花的颜色美.②多漂亮的菊花,它们开得多吗?让我们来数一数吧. 出示朵”来数.呀!一朵朵的菊花数也数不清. ③怎么呢,送你这个词丛”,谁会数.指名学生到上面用一丛一丛来数.一丛丛也数不过来了,那我们只能用它来数了“片”,也请学生上来数. 低年级学生重现象思维,在体会菊花多的时候,采用了生活中数菊花的方法,这样既让学生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一丛丛”“一片片”的意思. ④是啊,菊花一朵朵, 一丛丛,一片片数都数不过来呢!来发挥我们集体的力量一齐来数吧!齐读:一朵朵,一丛丛,一片片. 5﹑瞧,一朵朵形状各异的菊花,精神饱满地开放着,好像也在比试呢!咦这儿怎么只有菊花,其它各样花都到哪去了呢?(指名回答) 6﹑噢,原来它们都怕冷,有的落了,有的躲起来,只有菊花:它们正迎着深秋的寒风开放呢.(齐读这句话) 把菊花同其它花儿相比较,来感受到菊花的不畏严寒. 7﹑看着那么美的,这么不怕严寒的菊花,人们舍得离开它们吗? 出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去.(齐读、表演读)如果是你,还会边看边想些什么?(边看边想) 根据课文内容,寻找情节空白处,让学生进行补白的思维练习.这样既让学生体会了人们不忍离去的心情,又再次体验到了生活中对某种喜爱事物恋恋不舍的感情。 8﹑这么美的菊花,让我们一同再来欣赏一番吧!齐读第二自然段. 9﹑学生尝试背诵第二段.(指名看图背﹑齐背) (三)、学习第三自然段. 过渡:看到美丽的菊花开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？ 1﹑指名读，自由读，小组比赛读，齐读。
2﹑说说大家为什么喜爱菊花？（同桌讨论﹑指名回答） 3﹑小结。
这么冷的天，其它花都谢了，但菊花一点儿也不怕冷，依然开着，多勇敢呀，所以人们都很喜爱它，我们小朋友也要像菊花一样，学习它不怕冷的精神。 根据新课程标准提出的倡导学生自主﹑合作﹑探究的学习方式。对一些较难回答的问题，让学生同桌讨论，学会合作﹑探究，最后对学生的回答进行小结，这样很好地对学生进行思想教育。
尝试背诵。（指名背、齐背）
（四）学习第四自然段，总结全文。
1、齐读第四自然段。
2、为什么觉得菊花更好看了呢？让我们来齐读一下课文吧。（齐读全文）
3、同桌讨论：为什么觉得菊花更好看了？（让学生自谈）
4、总结。
学习了这篇课文，我们知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷，那么你们还知道哪些花也像菊花一样不但美丽而且不怕冷呢？下节课再告诉老师好吗？
五、说板书
本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点。 板书设计如下：
8、看菊花
颜色美
菊花图 开得多 好看极了
（贴画） 不怕冷 更好看了
喜爱它
《秋姑娘的信》说课稿
东关小学 庞建琴
一、教材简析
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第一册的第七课《秋姑娘的信》。
这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。
二、设计理念和目标
这篇课文融知识和情感为一体，依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以读悟情的情感价值目标列在首位。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。
同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。 当然识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，2个基本笔画和5个二类字，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色
课内课外知识交融，追求开放性；
读中感悟怡情养心，注重人文性。
四、教学设计 我打算先学文后识字，分两课时完成。下面我具体说说第一课时学文的教学设计。这个过程，我安排了三大板块。
（一）、营造氛围，产生体验欲望
课前，我让孩子用自己喜爱的方式去感受秋天，或寻找一些秋天的图片，或吟诵一些秋天的诗句，或唱一唱秋天的歌谣，以“我眼中的秋姑娘”为主题进行充分的交流。使学生的知识贮存与课文内容相交融，并产生直觉体验，对课文产生阅读的期待。
1、展现情境，感受秋天
当课伊始，孩子对秋姑娘的情趣已生。此时媒体介入，出现秋姑娘的画面。 “小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”这时候，学生可能会喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘来了！”高兴之余，我随机带他们学习“秋” 字。
2、抓住切口、总领全文
认识秋字之后，我又问“那秋姑娘还给我们带来了什么呢？”问完，我马上给孩子出示一幅片片枫叶像舞蹈着的红蝴蝶一般，在飒飒秋风中飘落的画面。
“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”这句话是第六小节的内容，我抓住这个疑问句作为教学的切口，激发学生探究学习全文的兴趣，同时要求有感情地朗读这句话。指导的时候，特别要让孩子读好语气词“咦”。
以上两个环节，我展示了秋的画面，安排孩子们与秋姑娘打招呼，着力地营造时空氛围，意在让孩子们感受秋的美丽，秋的情趣；意在活化人物形象，引领着孩子走进文本，扎进童话的世界；意在激发孩子们体验的欲望。
（二）走进文本，亲历体验过程
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。
1、感知课文，了解大意
让孩子们带着“枫叶都到哪儿去了？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着通过相互交流，让孩子们自己明白枫叶都给秋姑娘当纸写信去了，知晓秋姑娘是给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子这些好朋友写了信。并且呢，我要求他们用“秋姑娘给、、、写信。” 这样的句式讲出课文的主 要意思。
2、归谬激疑，探究学文
在这里，我让孩子再读课文2——5小节，首先让他们了解秋姑娘给朋友写信的内容。然后，我归谬激疑故逗学生，设问如下：“小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。不过老师想让秋姑娘把信的内容换一换，让青蛙路上多加小心，让松鼠盖好被子，让大雁准备充足的食品，让山村孩子多给小树浇水，你们说老师的建议行不行？”抛出这样一个问题，目的是让学生再读课文，联系已有的生活经验和课外知识，小组合作学习，充分发表见解，纠正老师的谬误。这样的操作形式意在为孩子打开一个自主开放的学习空间，在这个空间激活了他们潜在的学习情趣，培养他们合作探究的精神，从而让孩子们更真切地感受到秋姑娘对朋友细致入微的关爱。
3、读信说信，语言实践
在这里，我首先举例示范。在枫叶形的信纸上，依据课文内容，用书信的形式，实物投影秋姑娘给大雁的信。让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。 接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，这里只要任选一个说。 这样，我为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。篇4：看菊花 说课稿
各位老师大家好： 今天我说课的课题是《看菊花》，选自苏教版小学语文一年级上册的第八篇课文。本文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。根据这篇文章的文体特点，结合语文新课程标准以及一年级学生的个性特征，我设定了如下三个目标：1.会读、会写田字格里的8个生字，绿线格里的9个生字只识不写,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。
其中，教学目标1是我的教学重点，教学目标3是我的教学难点。
下面我将重点谈谈我的教学过程，根据教学目标，我将教学过程分为如下几个环节：一.导入新课 二.初读感知 三.精读感悟 四.拓展延伸 五.作业布置 六.板书设计 一． 导入新课：为了激发学生的学习兴趣，我将采用谈话的方
式导入新课，“同学们，秋天到了，天气渐渐变冷了，我们都穿上了厚衣服。可是，在寒冷的秋风里，有一种花却不怕严寒，正迎着寒风竞相开放，它就是菊花。这节课，老师带领同学们到公园里去看菊花。”板书课题。
二． 初读感知：本环节我设计了如下几个活动：
活动1:我会读生字
要求学生借助拼音先自学课后的生字，读完后出示去掉拼音的生字词，指名学生认读，相机纠正不正确的字音。通过齐读、小组读、开火车读等多种认读方式，认识本课的生字。并要求学生课后自学书写田字格里的生字。
活动2:我会读课文
教师先示范朗读课文，然后要求学生自由大声朗读课文，“同学们，生字词你会读了，刚刚也听老师读了课文，你能试着把课文里的语句读得正确、通顺吗？自己先在下面练习读一读，读得不通顺的地方多读几遍。”学生读完后分自然段指名朗读课文，再次纠正字音。
（根据教学目标1以及语文新课程标准中对学生识字与写字以及阅读的发展要求，我设计了本环节。）
三． 精读感悟：本环节我设计了如下了几个学习任务：
任务1：课件出示“轻声读课文，一边读一边思考每一自然段告诉我们什么？读完后和小组成员交流、讨论段意。”小组讨论后，全班汇报、交流讨论的结果。
任务2：“同学们，我们刚刚跟着作者一起去公园看菊花，你看到了什么样的菊花？课文里的哪些句子描写了菊花的颜色、数量和姿态，请你从文中找出来，用波浪线画出来，并练习读一读。”根据学生的回答，出示“黄的，白的，淡绿的，紫色的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。”引导学生读出菊花的美以及对菊花的喜爱、赞美之情，让他们试着仿写像“一
朵朵、一丛丛”这样的词语。
任务3：课件出示：“从课文的哪些语句中你能读出菊花不怕冷？请你用横线画出来，并和小组成员交流讨论。”根据学生的回答，出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢”等句子，引导学生读出对菊花不畏严寒精神的赞美、敬佩之情。
（学生是认识和发展的主体，语文课程的学习必须充分保护学生的好奇心、求知欲。因此在教学中，我们要将更多的时间留给学生。根据教学目标
2、3和新课标对学生阅读能力的发展要求，我设计了本环节。）
四． 拓展延伸：本环节我设计了这样一个任务“同学们，我们
欣赏完了菊花，你有什么感想吗？你想对菊花说点什么？”组织学生交流、讨论。 五． 作业布置：为了提高学生的认知能力，巩固所学知识，我
设计了本环节：1.将课后出现的生字组词抄写三遍。2.读一读描写菊花的诗词。
六． 板书设计：篇5：看菊花说课稿 《看菊花》说课稿
泰兴市新市小学 孙春美
一、教材分析
《看菊花》是苏教版第一册中的一篇课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
二、指导理念 1.情境性原则。语文学习强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展示的情境，那么就能使学生领略到课文的美。 2.体验性原则。语文学习强调在体验中读，在读中体验。 3.师生互动原则。建立人人参与，平等对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热情。
三、设计思路
在以上理念的指导下，我这样安排教学：
利用课堂内有限的空间，进行精心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
利用实物的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。
在学生对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验。
词语的积累与诗的拓展，丰富了教学内容。拓宽了学生课外阅读的视野，
将 菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。
在写字教学中，用学生熟悉又喜欢的事物来帮助他们记忆字形，并让他们通过仔细观察，教老师写好字，更激发了学习的兴趣；并采用儿童化的语言描述，指导学生写好字。 语文教学应成为教师、学生与教材信息交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。
第20篇：菊花娃娃
《菊花娃娃》读后感
济南市育新小学 二年级一班 朱孟姝
《菊花娃娃》的主人公——一个长发飘飘、裙裾飞扬的女孩，她飞针走线地做着一个又一个的布娃娃。在不经意间我们读懂了什么是“执着”和“专注”。女孩把自己所有的时间都交给了布娃娃们，从日出到日落．从春秋到冬夏，从青丝到白头，用了一生的时间。每个布娃娃都去了应该去的地方，为孩子解除生活中的烦恼；让睡不着觉的孩子安然入睡；让思念亲人的孩子得到安慰„„最后，当所有的娃娃都来到了展览会上，最后一个布娃娃对哥哥姐姐们讲，我们的妈妈已经老了，也许此时此刻正躺在床上。于是，这一天夜里，所有的布娃娃推开了后窗，从展览厅跑出来，沿着大街往他们出生的那个古老房子跑去。当穿过菊花地的时候，每一个娃娃都摘了朵菊花，黄色的、蓝色的„„第二天早晨，妈妈的窗台上、地上，全是布娃娃，全是她的孩子。作家曹文轩用优美又带着淡淡哀愁的文字给我们讲述了这个动人的故事。在静静品读的同时，在清静典雅的文字中，我们读懂了执着和专注，看到了热爱和珍惜，感知了善良和爱心，懂得了感恩和回报。
《木偶奇遇记》读后感
济南市育新小学 二年级一班 朱孟姝
我有一本书，叫《木偶奇遇记》，是意大利著名作家卡洛科洛迪的作品。故事从一开始就很好玩，尤其是那些充满教训的经历。比如说，在仙女面前，皮诺乔每次撒谎，鼻子都会长一个手指头那么长。皮诺乔羞愧地承认了错误，仙女便唤来啄木鸟把长长的鼻子啄回原状。这一段告诉我们不能撒谎，不然会受到处罚的。皮诺乔的爸爸杰佩罗为了买一本书让皮诺乔上学，把自己的外衣卖掉了。可是，皮诺乔为了看一场木偶戏却把书卖掉了。后来，皮诺乔把家里的情况告诉了木偶戏老板，老板被感动了，给了他5个金币，把他放走了。在回家的路上，皮诺乔又被狐狸和猫骗走了四个金币，还差点被吊死。但是，皮诺乔自从来到仙女家之后，就变成了一个诚实、爱学习的孩子。最后，仙女被感动了，把他变成了一个真正的小男孩。我也要像皮诺乔那样知错就改，做一个诚实善良的孩子。
