三年级七单元范文（精选多篇）

推荐第1篇：三年级七单元《中国结》

中国结

一、猜谜导入，感知课文。

1、同学们，国庆节的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

出示谜语：“一屡红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。”谁猜出来了，是什么呢？（生：中国结）（板书：中国结）

2、谈一谈：你对中国结有哪些了解？

生1：我知道中国结是一种装饰品，在我家里有一个很大的中国结，这个小一点的是爸爸汽车里的，上面还写着“平安”两个字。

生2：中国结是人们用丝线编制而成的。

生3：我见过的中国结大都是红色的，过春节时我家买了一个。它的中间有一个很大的“福”字。„„

3、师：一个小小的中国结，就给你们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。（板书：中国结）读这样的课题，声音不一定要大，声音大了，相反显得不美了，再读一次吧！

师：这节课，就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它特有的风韵吧！

二.初读课文.

师：昨天同学们都预习了课文，老师想了解一下你们的预习情况，

1、谁来当当小老师教读生字。

含蓄 寿桃结 结婚 柔软度 穿梭 琵琶 糖果盒 增添 装饰 惊叹不已 结绳记事

师：对于这些词语都理解了吗？

生：结绳记事

课件展示并说：谁能说说结绳记事都有什么作用呀？ 生：可以用来记录生活中发生的事情。

师：看来你们已经养成了认真预习的好习惯。其实课文的第一段就告诉了我们什么是结绳记事。

课件出示：

几千年前，我们的祖先为了生活的需要，发明了“结绳记事”的方法。他们运用大小不同、形状各异的结，记录生活中发生的事情。 来，我们一起读一读。

师：这里有个词 “惊叹不已”，老师想考考大家，谁能说说这个词语的意思。

生：就是非常惊叹。

师：这个孩子说得真不错。那现在咱们在文中找一找究竟是什么让我们惊叹不已。

师：咱们一起齐读课文，边读边想哪些地方让你惊叹不已。（课件） 三.学习课文

1、咱们来交流一下，看看文中哪些地方让你惊叹不已，使你情不自禁生出赞美之心。

2、全班交流：

A、我们的祖先为了生活的需要发明了结绳记事的方法，运用大小不同、形状各异的结，记录生活中发生的事情，我们的祖先太聪明了。这让我惊叹不已。你的这一番回答也让老师惊叹不已。为你鼓掌！

B、我认为现在人们进一步将结绳精致化，把中华文化的含蓄特性表现出来，这一点也很让我惊叹不已。

师：那这一个个小小的中国结都表现了中国哪些文化呢？咱们看看这一段：

打一个寿桃结送给爷爷、奶奶作为生日礼物，他们一定会很高兴，因为它代表着长寿；在爸爸、妈妈的结婚纪念日，送上“同心结”的贺礼，他们也会满怀喜悦，心中充满甜蜜。

师：除了寿桃结、同心结外，你还知道哪些中国结？

爆竹结、蝴蝶结、玉米结、蜻蜓结

师：那你想送一个什么样的中国结给你们父母、亲人以及朋友呢？ 生：我想送一个爆竹结给我的弟弟，因为他特别喜欢放鞭炮。这真是一个董事的孩子。

生：我想送一个玉米结给非洲的难民，这样他们就有食物了。你真是一个博爱的孩子。

生：如果我有一个蝴蝶结我会送给我的妹妹，妹妹特别爱漂亮，如果她看见这个漂亮的蝴蝶结一定会高兴的一蹦三尺高的。瞧这个孩子多会表达啊，真有小作家的潜质。

师：孩子们，还有让你惊叹不已的地方吗？

生：我觉得把一根根小小的丝线缠绕成如此漂亮的中国结，真不简单。

师：是啊，这可不是一般的编织。（大屏幕上出现一双巧手编结中国结的视频资料，滚屏出现一段文字资料：一根红绳经过绾Wǎn、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、蝴蝶结、玉米结、蜻蜓结等数十种不同的花样！）

师：就这么一绾、一穿、一缠、一绕、一编、一抽、一结，（边说边辅以手势帮助学生理解），一根红绳就成了一个工艺品，真可谓───板书：巧夺天工

师：你们喜欢中国结吗？（喜欢）老师也喜欢中国结，我还在学习编中国结呢！ （学生很惊奇得看着老师，有点不大相信。） 师：这样吧，我把我们的教材给你们看看，好吗？ 生（爱好盎然）：好。

师：不过呀，老师有一个要求，留意图上是怎么编中国结的？ 师：通过观察你发现了什么？ 生1：只用了一根线。

生2：在编的时候，都围绕着那个起点。

师：是的。这就是中国结独特的编织方法。请看这一段话：

生（读）：“中国结由一根丝绳缠结而成„„始终围绕着它的起点。” 中国结由一根丝绳缠结而成，不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是不离不弃，始终围绕着它的起点。 师：中国结的编织方法独特在哪呢？ 生1：它是由一根丝绳缠结而成。

生2：不管这根绳经过如何曲折的缠绕，总是围绕着它的起点。 师：（手指板画） 是啊！不管这根绳子经过如何曲折缠绕，始终围绕着这个起点，用这句话中的一个词来说就叫做—— 生：不离不弃。（板书：不离不弃）

师：那么它的起点也就是指它的——头（板画：头），这个“头”还指什么呢？谁能联系课文的内容说一说？ 生：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土。 师：再请看一段话：

中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的故乡。因此，中国结又是炎黄子孙心连心的象征。

师：是啊，我们每一个人，每一个中华儿女，每一个炎黄子孙都是这根绳子上的一部分。谁来读读这段话？ （指名一学生读，读得非常投入！）

师：听你的朗读真是一种享受。同学们，你们觉得他哪些地方读得好？ 生2：我觉得他“中华儿女同根生”这个地方读得好。 师：中华儿女同根生，这个“根”指的是什么？ 生：祖国。

师：老师也想读这个句子，行吗？

（师有感情朗读句子“中华儿女同根生„„离不开它的头”。） 师：你听出了什么？

生1：我听出了老师把“同根生“读重了。

生2：我听出了老师把“这根绳子扯得再远”读得很轻，而且拖得很长。

师：从这句话中，你想到了谁？

生1：我想到了华罗庚，因为华罗庚放弃了在美国优越的生活条件，回到了祖国的怀抱，为祖国的数学事业的发展做出了贡献。 师：瞧！他还能联系课前所查找的资料来说。是啊！华罗庚虽然离开祖国到了很远的美国，但他还是回到了祖国。你还想到了谁？ 生2：我想到了陈嘉庚。他是新加坡华人，他在厦门办了集美学村。为祖国的教育事业作出了贡献。

师：这些海外华人虽远离祖国，但他们依然心系祖国，这就是—— 生：这根绳子扯得再远，也离不开它的“头“。

师（手指板画）：就如同中国结独特的编织方法，不管这根丝绳经过如何曲折的缠绕，总是——不离不弃。海外的华人心系祖国，国内的儿女呢？

生：也一样心系祖国。

师：因此中国结又是炎黄子孙—— 生：心连心的象征。（板书：心连心）

师：说得好，一定也能读得好。一起来读这些句子。 （学生深情朗读“怪不得海外的华人特殊喜欢„„心连心的象征”。）

师：这些小小的中国结像一个个小精灵，代表着中国的心，包含着中国的情。谁能用自己的话简单地说一说，中国结为什么如此地受宠？

生1：中国结受宠是因为它的外形很漂亮。 生2：中国结受宠是因为它代表着中国心，饱含着中国情。 生3：中国结受宠是因为它具有丰富的寓意。

师：看来中国结受宠的原因可真多。既然中国结如此地受宠，那就让咱们一起走近中国结，一睹它的风采。（播放中国结图片）（课件呈现中国结有关画面，配以充满文学气息的讲解，其实中国结渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。几千年的时间，使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“结”字是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，给人一种团圆、亲密、温馨的美感。“结”和“吉”谐音，福禄寿喜财安康无不属于“吉”的范畴，“吉”就是人类追求的永恒主题。“中国结”这种具有生命力的民间技艺也就自然兴盛发达，流传至今。）

五、引导想象中国结丰富的寓意

师：是啊！中国结真不愧是民间艺人的杰作。请看这一段

它象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。 （指名读）

师：这是个什么句式？ 生（异口同声）：排比句。

师：是的，优雅的排比句写出了中国结丰富的寓意，那么中国结只代表这些寓意吗？

生：不是的，还代表很多寓意，因为这里有个省略号。

师：你真专心读书，不仅读懂了句子，还读懂了标点符号。那你能说说它可能还代表什么意思？

生1：比如它挂在车上，代表着一路平安。 生2：挂在书房，代表着学习进步。 生3：挂在商店里，代表着生意兴隆。

师：看来呀，中国结确实是具有丰富的寓意。能读好这个排比句吗？（能）老师也能读好它。这样，咱们来个赛读，好吗？谁敢和老师比呀？

（学生信心十足，纷纷举手。）

师：多自信的孩子！不过呀，老师和你们说实话，这个句子我已经读了很多遍了，为了显示公平竞争，你们也先自己练习读一读吧！老师给你们提个醒，这可是排比句哦，你要怎么读好它。 （生认真地读书） 师：谁先和我比？

（指名读，读得很有感情。同学们热烈地鼓掌。）

师：你读得真好！同学们的掌声就是对你朗读的肯定。听了你的读，我想我们班一定有很多的朗读高手。这样我改变主意，谁愿意代表老师和他比。

（学生纷纷举手，指名一名学生读。读完后，同学们也为他送上了掌声。）

师：你也得到了同学们的掌声。看来，你俩的朗读水平是不分上下。来，同学们，我们也来读一读这个句子。 （生齐读）

师：老师发现呀，咱们班不仅仅是这两位同学朗读水平高，每一位同学的朗读水平都很高。建议你们把最热烈的掌声送给自己吧！ （学生兴高采烈地为自己鼓掌。）

师小结：刚才，同学们用自己出色的朗读告诉大家中国结如此地受宠，是因为它具有漂亮的外形，丰富的寓意。

让我们齐读最后两个自然段。

孩子们读得激情澎湃，老师相信我们的中国结一定会走出国门，让世界各地的人了解我们的创意，喜爱我们中国风味的传统工艺！ 布置作业

推荐第2篇：三年级七单元《太阳你好》

A案

教学目标

1学会本课生字新词，并能正确书写。

2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

孩子们好，今天老师给大家带来一个谜语，仔细听，你一定能猜出答案。

一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

猜出来了吧，对，就是太阳。

师伴音朗诵：从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀! 今天，我们就来了解太阳的有关知识,一起学习34课，齐读课题《太阳，你好》。

二、初读课文，认读生字词

1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧

2.孩子们读得很认真,那,课文中的词语会读了吗？一起来把每个词语读2遍吧。山巅 活跃 滋润 歌喉 勤劳 智慧 棕色 寄托 哗哗流淌

你觉得这些生字词哪些需要提醒大家读准字音的呢? 有的孩子提到了滋润,一个平舌音一个翘舌音,跟着读2次 有的孩子提到到勤劳,勤是前鼻音,劳是边音,一起读2次 还有棕色都是平舌音,可要注意了,跟着老师读2次 孩子们真能干,字音读得这样准确.3.读准了生字词,现在来读课文应该更容易了，请孩子们跟着老师一起读课文吧！——————放朗读音频

三、再读课文，理解课文大意

4现在请同学们.默读课文，思考：课文主要写了什么？

5想好了吗?对，课文写了：太阳在天上行走，能知道世界上的一切事情。其实课文的第一段就告诉了我们答案，让我们一起读读第一段吧。————课件第一段朗读

四、美读交流，感悟体验

那太阳究竟看见些什么？听见些什么？知道哪些事情呢？请同学们自己读读2-6自然段，去找找答案吧。

（二）学习第2~14段。好，谁来说说太阳知道些什么事情？

第2段

1、有同学说，他从课文的第2段中看出，太阳知道孩子们喜欢到河边玩耍，就放出温暖，融化积雪，让河水流淌。

2、看，太阳给我们带来了温暖的光，看看图画，谁来说说你除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？

3、一个同学说他看见了阳光洒到草地上,小草变得更嫩更美了,哗哗流淌的小溪里鱼儿一定更快乐.有的同学说,他看见了积雪融化后的雪水滋润着大地,一朵朵野花竞相开放.还有的同学说,他看见了天空变得更蓝,云朵变得更白.4哦，孩子们可真会想象,太阳给我们带来了景色真是美丽啊! 你能带着自己的体会读读这个自然段吗？——听，他的朗读仿佛让我们感受到了河水和孩子们的欢快声音，这样入情入境地朗读真好！你也来试试这样朗读吧。

第3段。

1、一个同学说，从课文的第三段看出，太阳知道孩子们喜欢到树林玩耍，就让树木发芽，让大地铺满了绿。

2、瞧，嫩嫩的小芽探出了小脑袋，他能看见些什么呢？——看图，说话 小芽看见了草地在阳光的照耀下长得更加茂盛,心理可高兴了.小芽看见了太阳,感觉到了阳光的温暖,在微风中跳起了欢快的舞蹈.小芽看见树木慢慢变绿,穿上新衣裳,越来越美丽.

3、是啊，一片可爱的绿，一片生机勃勃的景象，能用你 的朗读表达出来吗？自己试试吧。我们来听听吧

第4段

1、有同学从第4段中找到了答案，请看。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

孩子们都知道这是写太阳在瓜田里和果林里的事情，可是这里为什么没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。而是写的瓜田里长出了蜜，果林里挂满了甜？ 读读这两个句子，你有什么体会？

一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

那么，在自己朗读中也能让大家感受到瓜果的甜蜜吗？想象你吃西瓜时的感受，自己试试吧，一定行的！

有的同学读得可真好,让人仿佛都闻到了瓜果的香甜,都忍不住想去尝一尝了,听听他的朗读吧.我们继续交流太阳知道些什么事情? 第

5、6段

1、有的同学说从第

5、6段中读出了太阳知道孩子们喜欢花儿，喜欢鸟儿，就让花儿开放，鸟儿歌唱。

2、看，在阳光的温暖下，花儿绽放，鸟儿欢唱。——课件

3、太阳用光和热滋润着万事万物，让这个世界更加的美好，让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！一起读课文的2-6段——放课件

4、太阳还知道些什么，还为我们做了什么？谁能来当小诗人，继续往下说。

5、太阳公公还知道小朋友喜欢 小动物 ，就放出光来，发出温暖来， 让 小动物更加健康,更加活泼,和小朋友们一起玩耍 。

太阳公公还知道小朋友喜欢 玩游戏 ，就放出光来，发出温暖来， 让 草地变得更松软,好让孩子们在上面打个滚,躺着睡个觉 。 太阳公公还知道小朋友喜欢 游泳 ，就放出光来，发出温暖来， 让 河水更加纯净透明,孩子们可以去水里撒欢 。

太阳公公还知道小朋友喜欢 郊游 ，就放出光来，发出温暖来， 让 田里的庄稼长得更加茁壮,乡村的风景更加美丽 。

6、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

第7～11段。

1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？他爱什么呢?自己读课文的7-11段找找答案吧

2、太阳走遍世界的每个角落，他看见了些什么？

3、全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，哪些是美的，哪些是丑的呢？

4、同学们都知道，美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。

5、太阳看见了世界上的一切，太阳公公爱什么？对，太阳爱善良，勤劳，智慧，勇敢的人们，

6、最爱的是什么呢？孩子们都找到答案了_---太阳公公最爱孩子。

7、为什么太阳公公最爱的是孩子？他爱什么样的孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

8、孩子们真能干,一下子就找到答案了.师读12段“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

是啊,太阳最爱,孩子,爱一切来到太阳下的孩子.---课件

9、咱们看看书的旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？用横线勾出来，一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

10、孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

我想大家的想法都是一样的,每个人都希望未来没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，让世界充满爱，这就是人类共同的理想和希望，这也是太阳的理想和希望。这个理想和希望的实现，需要我们全世界的人类，特别是少年儿童去共同创造，因为我们是世界 的未来，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。 一切来到太阳下的孩子他全都爱。

（板书：一切孩子全都爱）

11、孩子们，让咱们齐读12段，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

第

13、14段。

1、面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

有的同学说，谢谢太阳公公给我们带来鲜艳的花儿，可爱的小动物，给我们小朋友带来欢乐！ 有的同学说，感谢太阳公公给我们带来光和热，让世界变得美丽！

有的同学说，感谢太阳公公给我们送来香甜的水果，丰盛的食物，让我们享受清新的空气！

2、是啊，太阳给予人类世界上美好的一切，从不求回报。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！

出示课题

让我们把心中的感激融进我们的朗读中，再来有感情地朗读课文吧！

五、拓展延伸

1、太阳知道世界上的一切,那你知道太阳的哪些知识呢? 让我们先来听一听关于太阳的介绍 太阳

有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2/太阳这样美丽,这样可爱,很多作家也写了诗歌来赞美太阳,老师给大家带来一首诗歌,叫做:”太阳是大家的”请大家欣赏.放朗读录音.3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

多媒体出示：

课后建议：

可以当当小画家，画出你心中的太阳。

可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

4.如果时间不够,就加: 让我们在动听的歌声中结束今天的学习,听听歌曲: 种太阳

推荐第3篇：三年级语文第七单元语文乐园七教案

语文乐园

（七）

【教学目标】 知识与能力：

1、积累6组同义词。

2、积累6个与坚韧顽强有关的成语。

3、积累格言并感悟。

4、学习一则日记,激发学生学日记的兴趣。

5、引导学生收集和积累坚韧有力的名言。

6、引导学生进行口语交际，培养勇敢的品格。

7、培养学生学写日记的能力。过程与方法：

1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。

2、在朗读与讨论中理解格言的含义。

3、学会在自主探究、合作交流中学习。情感态度、价值观：

1、培养识字、学词、读句的兴趣。

2、培养与激发阅读格言的兴趣。

3、有乐于表达自己感受的勇气。

教学重点：

1、认识近义词，积累词语。 2.认识日记，学写日记。 教学难点：

培养学生学会日记格式，写日记的能力。 课时安排： 3课时

教学过程

第一课时

一、学习“读一读”

师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？

生：说出已知的近义词。

师：今天我们继续学习几组新的近义词。

出示：妈妈 母亲 生日 诞辰 吃饭 就餐 害怕 恐惧 收拾 整理 交钱 付款【此处为课件2】

1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律

2、引导学生比较。

3、让学生拍手对词。

二、学习“读一读”

1、自读词语，发现规律。

出示词语：坚强不屈 坚持不懈 坚不可摧 坚如磐石 坚贞不屈 坚定不移【此处为课件3】

2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。

3、全班交流

教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词

4、试着说几个这样的词。

5、齐读。

三、学习“写一写，背一背。”

出示：生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。（德 马克思）

人要有毅力，否则将一事无成。（法 居里夫人）【此处为课件4】

没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。(法国 巴尔扎克)

1、自读句子，感悟句意。

2、全班交流对句子的理解。

3、用钢笔描写一遍。

4、小组内试背。

5、推荐上台背诵。

四、学习“读一读”

师：下面我们一起去读一篇日记。 出示日记一则【此处为课件5】

1、生自由读日记一则，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。

2、把你从中了解到的内容说给同桌听。

3、谁能把其中诗歌背给我们听？

5、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。

五、学习“探究与发现”

出示：（1）啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！

（2）哪怕干一千万年，一万万年，干到宇宙终尽，我也要把你填平！【此处为课件6】

1、指名读句子。

2、讨论：这个句子写了什么？

3、谁还能从书本中找出这样的句子来。

4、请多名同学说，说得越多越好。

六、作业

1、把日记中的诗句背给家人听。

2、收集自己喜欢的词和句子。

第二课时 口语交际：我很勇敢

一、导人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了5针，可他咬着牙，一滴眼泪也没流。【此处为课件7】

2、你想对他说点什么？

3、你觉得自己勇敢吗？

二、示范表演

1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨论一下应该注意什么？

4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自己的表现。

三、小组练习

1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。

2、小组内互说互演。

3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。

四、实际运用【此处为课件8】

1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己的好朋友说一说吧！

2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。

第三课时

习作《日记》

一、自由读“习作”中的四段话，交流写日记的好处。

二、讲写日记的故事。课件出示【此处为课件9】

英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》，创立了科学的“生物进化论”。

俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。

三、如何写日记。课件展示【此处为课件10】

1、内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

2、说说日记的格式：

先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。

3、建议：先从一句话日记和几句话日记写起。

四、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

五、学生习作。

1.把内容写具体，语句写通顺，不写错别字。写完后出声读几遍。 2.四人小组互评，共同修改。 3.推荐组内习作，大家欣赏。

4.动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意

见，再次修改。

课后作业

一、看拼音写词语。

jué miào shū zhǎn shān chá wēn nuǎn (绝 妙) (舒 展) (山 茶) (温 暖) nián yòu xià jiànɡ péi yù yǒu xiào (年 幼) (下 降) (培 育) (有 效)

二、把下列词语补充完整。

坚强(不屈） (坚持）不懈 坚（不可)摧 (坚如)磐石 坚贞(不屈) 坚定(不移)

二、选词填空。

坚强 顽强

1.兰兰这个（坚强）的小姑娘，她用无比的勇气面对一切。2.经过（顽强）的斗争，他们终于赢得了最后的胜利。

出现 呈现

3.暴风雨过后，大海又（呈现）出碧蓝的颜色。4.比赛开始前每一小时运动员就（出现）在运动场上。

四、按要求写句子。

1.在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。（换一种说法，意思不变。） 在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。 2.重要的不是胜利，而是参与。（用带点的词语造句。） ．．．．我们来学习的目的不是为了享福，而是为了掌握更多的本领为祖国做贡献。 3.下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么不美呢？（改为陈述句） 下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花肯定很美。 4.写一句有关坚持不懈的名言。 滴水能把石穿透 万事功到自然成

五、名言名句积累。

1.生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。（马克思） 2.人要有毅力，否则将一事无成。（居里夫人） 3.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白）

六、阅读短文完成练习。

战胜命运的孩子

有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好(hǎo hao)绘画，想当美术家。 然而不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了;想当美术家的孩子，突然眼睛瞎了。两个孩子非常伤心，痛哭流涕(ti di )，埋(mai man )怨命运对他们太不公平。

恰巧，有位老人打他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是亮的，为什么不改学绘画呢?接着，他对眼睛瞎的孩子说，你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？

两个孩子听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。两个孩子听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子渐渐地感到耳聋反而更好。因为他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒(dao dǎo)有利。因为他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海;眼瞎的孩子后来成了音乐家，饮誉天下。 一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉住老人连连道谢。 老人笑着说：不用谢，事实证明：只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它，常常还留下另一道路的！

1.把括号里不正确的注音划掉。划去：ti mai 2.给加点的字选择正确的解释。 （1）埋怨（ ）C ．A.盖住 B.藏，隐没 C.因为事情不如意而对自己认为原因所在的事物或人表示不满。 （2）闻名天下（ ）A ．A.出名，有名望的 B.听见 C.用鼻子嗅 （3）心里一亮( )A ．A.（心胸、思想等）开朗，清楚 B.光线强 C.显露、显示 3.把下列句子改成陈述句，正确的一项是（ ）。A 你的眼睛还是明亮的，为什么不该学绘画呢？ A.你的眼睛还是明亮的，应该学习绘画。 B.你的眼睛还是明亮的，不该学绘画。 4.读了这篇文章，你有什么启发( )A

A.针对自己的特长选取适合自己的方面去学习,那么就一定会有收获的。只要肯努力一切问题都可以克服的。

B.如果盲了，就去学音乐。 C.要听老人家的话。

推荐第4篇：三年级七单元作文《我们的运动会》

【习作题目】我们的运动会

【话题导入】开运动会了！你也许是运动场上一只快速奔跑的“小羚羊”，也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠”，也许是一位高喊加油的拉拉队员……但运动会一定会让我们每个人感到开心和激动！让我们写下自己最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。 【写作提示】

1、“我们的”三个字限定了写身边发生的事情，突出的是一个集体，“我”参与其中。

2、运动会的精神：顽强拼搏、集体团结„„明确文章的中心。

3、先列出运动会中令你记忆深刻、有特色或者自己喜欢的运动项目，如：长跑、接力赛、跳高„„挑选一项你最熟悉的详细写，其他略写。注意观察同学们、老师们的动作、神态、语言，以及天气、景物，作为文章的细节描写，重点写出自己听到了什么，看到了什么，也要写出当时人物的心情会是怎样的。

4、把自己的感受写出来，作为全篇的总结。

【已备词语】健步如飞 精神抖擞 生龙活虎 你追我赶 不甘示弱 争先恐后 欢呼雀跃 激动人心 龙腾虎跃 挥汗如雨 竭尽全力 信心十足 坚持不懈 团结一致 众志成城 顽强拼搏 有的……有的……有的……还有的…… 【已备好句】

1、运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油!加油!”会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上„„

2、她身轻如燕地如箭弦一般地冲过去，右脚在踏板上轻巧地一点，膝盖弯曲，稳稳地落在了沙坑中 。

【习作提纲】顺序：时间——天气——运动会开始——项目比赛——感受

一、开头。

1、金秋送爽，同学们盼望已久的秋季运动会终于在我校大操场举行了。我们为这次运动会做了充分的准备。运动会即将开始，各班的运动员都在做最后的赛前准备，他们个个磨拳擦掌，跃跃欲试，准备在赛场上大显身手。

二、正文。运动会过程中，选一个触动你最深的情景详细描述下来。

1、星期五上午，全校师生怀着激动地的心情，迈着整齐划一的步伐来到了赛场，整个操场变成了红色的海洋，真可谓是人山人海啊。当校长宣布秋季运动会开幕时，全场顿时鸦雀无声，在停顿不到十秒后，响起了雷鸣般的掌声。（开幕式）

2、预备，“砰!”只听发令员一枪令下，运动员立刻像离弦的箭一样飞奔出去。刚开始，我班同学却被别人拉下一大截。我一见，急了，飞也似冲了上去。后面的同学也不甘示弱，玩命地跑，一下子超过了我。只剩下100米了，大家都已筋疲力尽了，我的腿、脚都像灌满了铅似的，十分沉重，汗水浸湿了我的衣服，可我没有放弃，仍然努力的奔跑着，一个，两个，三个„„我不断地超越其他人，终于夺得了第三名，尽管我刚到终点，就倒在了地上，但我的内心充满了自豪。（跑步）

三、结尾。写一下运动会结束的情况，发表一下你自己的感悟和见解。

1、经过这次运动会，我懂得了“众人同心、其力断金”的道理。

2、未来的路还很长，目标将更高，我们将把体育运动场延伸拓展，在人生的运动场上做一名名副其实的运动健将，发扬运动精神，挥洒汗水和辛劳，奋斗拼搏，跟随时代的节奏奔跑，把未来创造„„

【佳作欣赏】

我们的运动会

同学们穿着整洁的校服，脸上带着欢快的笑脸，激动地来到操场，整齐地围坐在操场旁，静静地等待运动会的召开。运动会的召开，我们丝毫没有感觉到秋风的凉意，此时，我们的心情随着运动会的开始而兴奋。

运动会开始了，首先是运动员入场。运动员穿着整洁的服装，伴随着进行曲，他们迈着整齐而有力的步伐，喊着响亮的口号，步入会场„„文艺表演中，我班女生代表年级表演了生动活泼的体操，她们熟练的技巧和精彩的表演，赢得了全校师生阵阵的掌声。

运动会开始后，运动员个个精神抖擞，生龙活虎地活跃在运动场上。运动会上有跳远、举哑铃、百米短跑等比赛，但最激动人心，最引人注目的是接力赛。接力赛开始后，第一棒运动员做好了起跑准备，此时，场外一片嘈杂的声音，随着老师一声“预备„„”口令的开始，同学们变得肃静，当发令枪声一响，运动员们像离弦的箭一样，飞快地向前奔跑。交棒，接棒，大家你追我赶，个个争先恐后，不甘示弱。

场外的拉拉队员，仿佛像一群快乐的小鸟，按捺不住激动的心情，随着清脆的枪声响起，场外一片欢腾，有的同学踮起脚来站在台阶上张望，有的同学挥舞着外套助威，有的则敲打着矿泉水瓶造势，大家激动地为场内运动员呐喊：“加油，加油！”那喊声如雷鸣、如惊涛，传入了云霄„„

欢乐的运动会，在快乐的气氛中结束，那激动人心的场面，依然在我的脑海中久久地回荡。经过大家不懈地努力，我班在比赛中取得了年级组第三名，这次的运动会使我们集体紧紧的凝结在了一起。我发现，原来大家齐心协力一起去完成一件事情，收获的是无比的快乐。

我们的运动会

那天，是个晴空万里的日子，我们学校举办了第25届秋季运动会。运动会的项目可多啦！有跳绳、有乒乓球、有50米迎面接力等等有趣的项目。让我比较深刻的比赛是跳绳和乒乓球，因为跳绳初赛的时候我跳了125个，可决赛的时候我只跳了103个。乒乓球比赛时，我可为班集体争光了，我初赛的时候一分钟打了154个，决赛的时候我打了177个，所以我得了女子组乒乓球的第一名，我可高兴了！

让我最深刻的是50米迎面接力赛，这个比赛，必须要同心协力、众志成城才能取得好成绩。比赛开始，只听见一地声“砰”的声音，我们班的同学就奋力向前冲，像一匹脱缰的野马，又像一支离弦的箭在奔跑。轮到我了，我的心一下子跳到了嗓子眼，不过我还是奋力的向终点跑去，跑的过程中我特别的紧张，因为跑的不快就要落后，我奋力地往前跑着，最后我把接力棒交给了下一个同学，我的心才落了下来！但是比赛仍旧激烈的进行者，“哎哟”！只听见同学们一声喊叫，我一看原来掉棒了，没有关系，只要我们努力，第一名还是属于我们班的，于是我大声的喊到“三六班！加油！加油！”同学们听到也跟我喊了起来，一阵阵的喊声，仿佛给了后面同学的力量，后面的同学一个劲的往前冲，“我们赢啦！”同学们欢呼起来。这个运动会使我懂得了团结就是力量，让我们团结起来吧！三六班！

推荐第5篇：三年级语文上册一到七单元作文

(一)我的课余生活

最近，我喜欢上了骑自行车，于是，骑自行车便成了我现在主要的课余生活之一。

以前，我看到其他小朋友在小区里穿梭自如地骑自行车时，心里总会十分羡慕。在我的几次哀求下，爸爸终于买了一辆我盼望已久的自行车。 我原以为骑自行车应该是件很容易的事，可没想到刚开始骑上去时，那车摇摇晃晃的，像个醉汉在走路一样，好几次，我都差点摔跤，还好我手脚快，赶紧双手刹车，脚点地，才让我逃过一劫。

经过几次险情，心里真有点害怕，我都有点不敢继续练习了。爸爸看出了我心中的畏惧，鼓励我说：“万事开头难，学任何事情都不要怕困难，要有信心和勇气。”在父亲的鼓励下，我又重新骑上车去。渐渐地，我找到了平衡感，那车也变得听话起来了，不再东倒西歪。终于，我也可以像其他小朋友一样熟练地骑着自行车了。

骑自行车，既丰富了我的课余生活，又锻炼了我的身体。同时也告诉我一个道理：学任何事情都要掌握技巧，认真练习，才会学会。

（一）溜冰

我的课余生活丰富多彩，如跳绳、打羽毛球、画画„„但我最喜欢溜冰。

让我再难忘的是到人民广场去滑旱冰。刚开始，我滑得很慢，还常常弄得“四脚朝天”，爸爸在边上看着我说：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。爸爸还示范了一下。我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起来了。只见爸爸又

1 拿出了几个瓶子放在地上一字排开，叫我练习滑交叉。交叉——就是把两只脚交叉绕过瓶子，刚开始，我怎么也学不会，还老是摔跤。爸爸又说：“你还是要平衡身体才能滑好”。我说：“好”。我就学着学着，渐渐就学会了，我好高兴啊！

我觉得自己会了，于是使劲一溜，又摔了个四脚朝天。爸爸在边上看到了说：“加油！加油！不能骄傲！”我 便记住了爸爸的话，学会了也不要骄傲。

（二） 爱唠叨的妈妈

“上课认真听讲，不会就问。和同学好好相处。”每天都要唠叨一番，真烦人。 这不，今天期末考试，妈妈又唠叨我：“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整„„”“知道了。”我不耐烦地说。

试卷发下来，我一看很简单就快速地答起来。不一会儿就答完了。我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。当检查到第四题时，我发现加法当减法计算了，我急忙改正过来。是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。

现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。

（二）我的朋友

我的朋友，他有许多优点。他不但诚实可爱，活泼机灵他，而且乐于助人。

去年冬天的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心

2 想吐。终于，我实在忍不住了，“哇——”地吐了出来。我吐了一桌子，前桌的朋友也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定冲我发火。说不定还会让我赔衣服呢。令我出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾。放学时还帮我拿书包，真让我感动！

从此，我们在一起学习，在一起玩耍，成为了形影不离的好朋友。

（二）我的老师

我们语文老师是陆老师，她是一位年轻漂亮的女教师，我非常敬佩她。她最大的特点，就是幽默。

陆老师的头上披着乌黑发亮的长发，她的鼻子小小的，耳朵大大的，淡淡的眉毛下长着一双锐利的大眼睛，而且还带着一副眼镜，充满了智慧。

记得在一次斗蛋比赛中，陈家林的大鹅蛋在战斗中所向无敌，没有谁的蛋可以和他的蛋一较高下。于是陆老师就宣布本届斗蛋比赛陈家林同学夺冠，并把他的手举了起来，像拳击比赛中裁判把胜者的手举起来那样，引得在场的同学捧腹大笑，并一度称他为斗蛋王。你看，我们的老师多幽默啊！

我深深地喜爱着陆老师。

(三）)秋天的果园

秋天，天高云淡，晴空万里，秋天的果园里一片丰收的景象，让我们一起走进秋天的园吧!

秋天的果园里，果实累累，苹果成熟了，红艳艳的苹果又香又甜，我摘下一个苹果，咬了一口，“啊！真甜!”我摘几个回家吃；红彤

3 彤的柿子像一盏盏小灯笼，照亮了天空；甜甜的香瓜也成熟了，农民伯伯赶紧在收香瓜，露出了开心的笑脸，小朋友们见了也去帮农民伯伯收香瓜呢！

果树下的小草变黄了，随风摆动，像在向我们告别，好像在说：“小朋友们，明年见。”果园四周的桂花开了，香味扑鼻，小朋友们闻了又闻，说:“啊!好香啊!”

你看，秋天的果园真美啊！我爱秋天的果园！

（三）秋天的田野

秋天的田野是金灿灿的，秋天的田野是红彤彤的，秋天的田野美丽极了！

我来到田野里，看见稻谷丰收了，远远望去，像一片金色的海洋，农民伯伯正忙着收割稻谷，心里乐开了花。火红火红的高粱成熟了，就像一把燃烧的火把。玉米长出了金色的牙齿，仿佛在对我们微笑。

我继续往前走着，看见道路两旁是一排排枫树，银杏树。银杏树的叶子飘落下来，像给大地铺上了一层金色的地毯。树下是小动物们都在准备过冬。小松鼠一声不响地在捡松果，小青蛙在加紧挖洞准备舒舒服服地睡大觉啦!

秋天的田野太美丽了，我爱秋天的田野！

（四）神奇的胖大海

今天，我要观察一颗神奇的胖大海。你想认识一下它子吗？

胖大海是椭圆形的，上面有一个小尖儿，好像杏核一般。它是棕色的，摸起来皱皱的，好像老人的有皱纹的脸。这么有趣的胖大海是

4 什么味道的呢？我闻了闻，一股中药味扑鼻而来。这时，我心中又产生了一个疑问，这胖大海里面是什么样的呢？我用力掰开，很硬，掰开后我发现，胖大海一共有三层，最外面是那层皱皱的皮，中间那层是颜色较淡的皮，最后是一层光滑核，十分有趣！

大家都说胖大海放入水中最有趣，我就试了试，果然如此。刚把它放入水中时，它浮在水面上，没什么变化。大约过了两三分钟，它外面的那层皱皱的皮上面的皱纹消失了，变平了。慢慢地，那层皮也缓缓脱落下来了。

再过了几分钟，胖大海越来越大，已经是它放入水中前的十多倍了。在胖大海的周围满是小气泡，样子特别有趣。听老师说，胖大海就是利用这些小气泡吸水变大的，真是太奇妙了！水中的胖大海好像一朵绽放的花儿一样，又好像那些有趣的水母，真是乐趣无限呀！

（四）有趣的黄豆

今天，我突然想要观察黄豆是怎样发芽，长大的。于是我拿出了一个精致的玻璃杯，将巾纸打湿，垫在杯子的底部，拿出几粒小小的黄豆。黄豆真可爱，圆滚滚的身子，黄澄澄的皮肤，还有一道小口子，这大概就是小黄豆的嘴巴吧！它正咧着小嘴，朝我哈哈大笑呢！我把这几粒可爱的，小小的黄豆小心翼翼地放置在餐巾纸上面，浇了一点儿水。

5个小时过去了，我兴冲冲地去看我种下的小豆子。果然，豆子们发生了既微妙又奇特的小变化：只见黄豆们身体涨得鼓鼓的，嘴巴 5 都咧得大大的，把它们自己的衣服撑得薄薄的，有的好像正要“啪”的一声裂开了呢！我用手摸一摸，发现豆子也变得软软的了。 观察真有趣，我要多观察生活中的事物。

（五）春节习俗

过年喽！过年喽！又是一年新春到，到处都是喜气洋洋的。大街小巷挂满了红灯笼，商店里播放着快乐的音乐，男女老少的脸上洋溢着欢快的笑容。我也特别的高兴，因为过春节可以放烟花，收发压岁钱！

对我来说，既惊险又刺激的必定是放烟花了。吃过年夜饭，我和爸爸抬出一箱烟花大礼盒，兴冲冲地跑下楼，准备放烟花。

我们首先拿出百子炮，把它铺在地上，像一条长长的红丝带，“噼里啪啦”的，响声震耳欲聋，像机关枪在扫射，我吓得赶紧捂住了耳朵，跑得远远的。

接下来放的是一个个小圆柱体，只要点燃它，它就会“唰”地一下喷出五彩缤纷的火星来，如火树银花般灿烂。围观的小孩都不停地拍着手，叫着：“真好看！真好看呀！”

最后一种是像水桶一样的大礼炮。这种礼炮是我们的压轴好戏。点燃后，它“嘶嘶”地蹿上了天空，然后“砰”地一声爆开了，整个天空仿佛开满了鲜花，漂亮极了！

（五）端午节

农历五月初五是中国的传统佳节。端午节又叫端阳节，传说那天是中国古代伟大诗人屈原投江的日子。那天爱国诗人屈原听到自己的

6 国家快要灭亡的消息后，悲愤交加、心如刀割，抱起一块石头，纵身跳入江河里。

人们为了纪念屈原，每到端午节时，大家就划着船把饭投进江里，可是后来他们发现投入江里的米饭全被鱼吃了。于是，人们就想了一个办法，就是把米放在一种长长的叶子里包成四个角的形状，鱼见了以为是菱角，因为菱角有尖尖的刺，鱼就不敢再吃了。后来，人们就把这个称为“粽子”。

直到现在，人们一到端午节就吃粽子、赛龙舟来纪念伟大的爱国诗人屈原。我最爱吃的就是大肉粽了，味道非常鲜美，让我回味无穷。

（五）中秋节

农历八月十五是中秋节，这是我最期待的节日。因为每年的这一天到处都充满欢庆和团圆的气氛，街上张灯结彩，人来人往，处处都笼罩在一片欢乐之中。

在每年的这天，我们全家人聚在一起吃团圆饭。爷爷常常给我夹美味可口的菜，奶奶会给我一个带有祝福的红包，爸爸会送我一只造型独特的小灯笼。

享受完一顿充满欢笑声的团圆饭之后，妈妈会拿出精心准备的月饼摆在院子里。有莲蓉月饼、巧克力月饼、水果月饼，我最喜欢的冰皮月饼。看着那些香喷喷的月饼，我早就要流口水了！ 我给爷爷夹了一块他最喜欢的苹果味月饼。爷爷一边吃一边乐呵呵地说：“真好吃，真是甜到我心底啊！”听到爷爷这么说，我的心里甜滋滋的。我们一边吃，一边赏月，妈妈还给我讲“嫦娥奔月” 的故事。

7 要是天天都能过中秋节，真好啊！

（六） 美丽的家乡

我的家乡很美丽，那里空气清新，风景优美。

春天，冰雪融化，万物复苏，家乡的空气显得格外新鲜。风婆婆把蒲公英的孩子带到树林里、山坡上、小河边，它们便在那儿落了户，春天一到，就冒出了嫩嫩的绿芽。门前的樱桃树，开满了鲜艳的花朵，时间不长，樱桃就成熟了，味道酸甜可口，叫人回味无穷。天气越来越暖和，树林变得绿油油的，像绿色的海洋。我们的房前屋后，到处都开着各色的花，有红的，有黄的，有蓝的，有紫的，散发着阵阵香味。好一个美丽的春天！

夏天，树木变得更葱绿了，树林里的小动物渐渐多了起来，如果进了林子，很容易遇到一只野兔、野鸡什么的，特别是鸟儿，它们都活泼可爱，兴致勃勃。

秋天，到处都是丰收的景象。菜园里，西红柿、豆角、茄子都成熟了，地里的玉米也长得很高，棵棵都举着一包大大的玉米棒儿。山上和田边的柿子树上结满了红彤彤的柿子，像挂着的红灯笼，吃上一口，又香又甜。

冬天，天气寒冷，我家门前的小河变成晶莹的玉带。下雪的时候，小朋友特别高兴，在雪地里欢叫奔跑，呼吸着清新的空气，打雪仗，完全不管大人的呼喊。空中鹅毛似的雪花在飞舞，给地上铺上了一层棉被，踩上去软绵绵的，远处的山上白茫茫的一片，那些树啊草啊，都看不见了。

我的家乡就是这么美丽，小朋友，要是你们能到我的家乡来做客，我会非常高兴的。

（六）美丽的湿地公园

春天的一天，我和妈妈到了湿地公园。

一进湿地公园，不觉眼前一亮，草地是绿油油的，各种各样的花开得争奇斗艳。中间有一条河，河岸的两边是垂柳，这些垂柳很长，有的都已经垂到水里，像在钓鱼一样。一阵微风吹过，柳枝随着风儿轻轻摆动，他们像在跳舞，迎接游人的到来。河两岸的山坡上开满了五颜六色的鲜花，有桃花、樱花、迎春花„„一簇簇、一团团，我们就像到了花的海洋，美丽极了。

沿着河岸往里走，右边是一道楼梯，上了楼梯，眼前出现一个个花坛，花坛里是按不同颜色拼种的花，远远望去，像一个个音符，有趣极了。

湿地公园真是太美丽了，下次有时间，我一定还来玩。

(七)大公鸡的故事

有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。 你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡，但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”

有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把

9 我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”

第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡、母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自作自受。”

主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。

（七）《乌鸦喝水》续写

上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是大家都不搭理他，大乌鸦很生气，便来到小河边散心。

哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡地飞舞，给这儿增添了生机。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树枝向下垂着，到处白茫茫的，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！

乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼着一根竹管吸水喝。此时，

10 大乌鸦不禁恍然大悟：“咦？！为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢？”他走到小乌鸦跟前，只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又继续喝水。原来，小乌鸦口渴极了。

大乌鸦见此情景，不禁感到内疚，当初不该向小动物们炫耀自己的本事。脸上一阵红，一阵紫，愧疚极了。他看了看小乌鸦，扇动几下翅膀，一下子飞走了„„

推荐第6篇：人教版语文三年级下第七单元教学计划

第七单元教学计划

单元教学内容

本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 单元教材分析

本单元有四篇课文。《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》为精读课文，《中国国际救援队，真棒！》为略读课文。

本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样，《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已忧为当今世界教育的一个主题，所谓“国际理解教育”，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的交往、理解、宽容与尊重，实现全人类的相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助”。我们都知道，21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。它要求我们改变思维方式，了解丰富多彩的大千世界和人类创造的多样化的文明，寻求相互理解和尊重，在人们心灵深处形成捍卫和平的理念，共建友爱的美好家园。特别是中国加入WTO和申奥成功以后，将更快地融入世界一体化进程，这就要求学生要具有世界性的眼光，有较为宽阔的文化视野，要克服文化偏见，对其他国家的文化给予充分的理解。

语文课程具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用。教师可以结合本单元的专题，多参考一些关于“国际理解教育”方面的书籍和文章，想想在本单元的教学中如何落实这一专题思想。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。需要说明的是，“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本组教学的重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。

本组的导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，老师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和口语交际做准备，老师要做相应的布置。同时，教师不宜将单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。 单元教学目标

1、会认18个生字，会写31个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦、漆黑、无影无踪、荒无人烟、犹豫、摔倒、名不虚传、一模一样”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累词语。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

4、通过朗读课文，体会人物内心情感的变化。

5、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

6、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

7、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

8、培养默读能力。单元教学重点

1、重视学生生字能力的培养。

2、初步把握文章的主要内容。

3、抓住关键词理解文章内容。单元教学难点

1、引导学生朗读、背诵诗歌；理解诗歌的含义。

2、理解面包店老板态度的变化；学习用外在动作表现内心情感的写法。

3、了解非洲人民同中国人民的友谊；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

单元教学设计思路（若有，请阐明综合实践设计）

本组教学应注重“友谊与理解”，加强整合意识，借助搜集的资料拓展延伸，注意深挖每一篇课文的具体丰富内涵。 单元总课时

《太阳是大家的》 2课时 《一面五星红旗》 2课时 《卖木雕的少年》 2课时 《中国国际救援队，真棒》 1课时

语文园地七 2课时

推荐第7篇：七单元教案

第七单元 7 做操

教学目标

1．认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

3.激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。

教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：初步认识方位。 教学准备：

教师：1.在早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

2.准备课文插图，生字卡片。

学生：1.回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

2.自制太阳形状的生字卡片。教学时间：1课时。

第68课 时

教学过程：

一、课始游戏，感知方位

1.在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

2.引导学生观察插图，揭示课题。

二、初读课文，认识生字

1.教师范读课文。

2.学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

3.听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？ 4.认读生字：（1）小黑板出示带拼音的生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。 5.生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

三、读中感悟，指导背诵

1.边读边借助动作表演，感知方位。

2.学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

3.指导朗读和背诵。

四、拓展延伸，激发情感

1.傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

2.让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

3.在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

五、巩固生字，指导书写

1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2.全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆“早”字

3.重点指导书写“早”、“后”、“西”字。4.学生练习，自评互评。

六、个性练习

1.请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。2.让学生说出自己前后左右的同学。 板书设计：

8 猜谜语

教学目标

1.借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

2.正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

3.能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。 难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。 教学准备

1.准备生字、词语卡片。

2.布置学生课前收集谜语。课时安排

1课时。

第69课时 教学过程

一、学习第一条谜语

激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

学习第一条谜语。

（一）自由读课文，了解谜面大意。

自主学习，初读课文。

1.读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

2.想一想：这条谜语的意思是什么？

（二）合作交流，猜出谜底。

1.读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

2.猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

（三）和生字交朋友。

1.认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

2.巩固生字。

（1）开火车认读生字卡片。

（2）用生字口头组词。

（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）

3.指导书写生字。

（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

二、学习第二条谜语

用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

（三）学习生字。

1.在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

2.用多种方法巩固生字。

3.你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

4.指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活动。

1.班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

2.课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。板书设计

猜谜语

读：谜面特征

想：联想事物

说：推出谜底

9 月亮圆圆

教学目标

1.认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.感受优美、欢快的语言，展开想象。

教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。 教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 教学准备

教师：本课的生字、词语卡片和课文插图等。

学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。 教学时间： 1课时

第70课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.出示课件：月亮的各种形状图。

2.小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么？

3.你们喜欢圆圆的月亮吗？为什么？

4.出示课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，激发学生学习兴趣。

2.自读课文，读准字音，把句子读通顺。

3.自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。 4.教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。

5.让学生用生字口头组词。（你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗？ 全班交流课文讲了些什么？

三、指导朗读，感悟课文

1.通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容（抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会）。

2.师范读课文。

3.根据文意，展开想像，师生交流。（想一想月亮还像什么？）

（1）说说月亮还像什么。（2）画画你想像中的月亮。（3）评评，比比，看谁画得好。（4）赛一赛，看谁最先读好课文。

四、识记字形，指导书写

1.出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。

2.学生练习，展示评议。

五、仔细观察，想像拓展

1.课后观察，什么时候月儿圆？什么时候月儿弯？

2.找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺？ 板书设计：

10鸟孩子

教学内容：鸟孩子 教学目标

1.认识8个生字，会写4个生字。

2.认识新部件。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学重点：

认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：

感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。 教学时间:一课时。

第71课时 教学过程：

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2.再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3.检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4.多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5.相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

1.鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？

2.你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）

四、朗读课文背诵课文

1.自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2.抽读课文，分组读课文。

3.看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）

五、巩固生字，指导书写

1.出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2.借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3.练习用生字口头自由组词或说话。

4.选择自己的记忆方法，记住字形。

5.指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。 板书设计：

11教学内容： 荒地 教学目标

荒地

1.认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。

2.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。 3.明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点

认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。 教学难点：

体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。 教学准备

教师：准备的生字卡片、范读录音带。

学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。

2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。

3.教学重点：让学生认识8个生字，会写4个字。课时安排：

二课时

第72课时

教学过程：

一、配乐范读课文让学生初步感知课文内容

二、解读课题，质疑导入

1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？

2.想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！

三、初读儿歌，整体感知

学生自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四、由扶到放，认读生字

小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。 是

五、先描后临，指导写字

描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）

六、感情朗读，体会感悟

1.出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。

2.学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。

3.戴头饰，分角色有感情地朗读课文。

4.指导学生表演。

5.讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？

七、拓展迁移，激励创新

听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。

八、作业布置：

抄写生字 板书板书：

第73课时

教学内容：荒 地 教学目标

1.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。

2.明白光说不做，将一事无成的道理。教学重点：

能正确、流利、有感情地诵读儿歌。 教学难点：

明白光说不做，将一事无成的道理。 教学准备：

教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。

学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。

2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。教学时间： 一课时

教学过程：

一、教师范读让学生初步感知课文内容

二、解读课题，质疑导入

1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？

2．想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！

三、初读儿歌，整体感知

自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四、由扶到放，认读生字

小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。

五、先描后临，指导写字

描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）

六、感情朗读，体会感悟

1．出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。

2．学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。

3．戴头饰，分角色有感情地朗读课文。

4．指导学生表演。

5．讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？

七、布置作业：书写本课生词 板书设计：

荒地

公鸡 鸭子 兔子 猴子

12 江南

教学内容： 江南 教学目标

1．学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2．理解课文内容，了解诗歌大意。

3．正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点：

学会本课生字，理解有这些生字组成的词

教学难点：正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备：

教案投影录音小黑板 教学时间：

两课时

第74课时

教学过程：

一、看图导入

１．小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）

２．在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）

二、初读课文

1．范读课文，听准音。

2．学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）

3．再读课文，边读边找出课文中的生字。

4．指读课文，随机纠正字音。

5．说说你最喜欢读哪些句子？

6．读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1．老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏

3．说说你记住了哪个字？

4．指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5．学生描红，临写。 作业布置： 熟练背会本首诗 板书设计：

江南

鱼

鱼 莲叶 鱼

鱼

第75课时

教学内容：

《江南》第二课时 教学目标：

1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．学习生字，指导书写。 教学重点： 学会本课生字，理解有这些生字组成的词 教学难点：

正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备：

教案投影录音小黑板 教学时间：

两课时 教学过程：

一、复习检查

1．开火车读生字。

2．揭示新课。

二、朗读课文

1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）

3．大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！

4．美美地朗读第一句话。

5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7．诗句里是怎么讲的？（指读）

8．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9．连起来读课文。

三、背诵练习、

1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2．指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）

3．学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）

四、学习生字

1．出示：可 江 采 鱼

2．学生交流识记方法。

3．指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“采”按笔顺写准确。（组词）

3．学生描红，临写。 作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。 板书设计：

江南

可 江 采 鱼

口语交际

第76课时

教学内容：

《我喜爱的动物》 教学目标

1．说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点，有口语交际的兴趣和勇气。

2．让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人介绍；初步尝试文明的人际交流。

3．培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。 教学重点：

培养观察能力入手，提高口语交际能力，使学生乐意交际，善于交际。 教学难点：

培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。 教学准备：

教师：布置学生看中央电视台第八套节目晚上7点钟的《动物世界》。

学生：观察、了解动物，可以拍照、画画、收集资料„„ 教学时间：

一课时 教学过程：

一、走一走，看一看

1、课前布置学生到动物园或亲友邻居家走一走、看一看有哪些动物，又有哪些动物让你喜欢，记住动物的样子、生活习性等。可以把喜欢的动物画下来或拍摄下来，也可以把它的叫声录下来，把没有危险性的小动物带到学校里也行。

2、布置学生看中央电视台八频道在晚上7：00播出的《动物世界》。

二、议一议、说一说

1、让学生仔细回忆，想一想自己喜欢的动物。

2、观察书上的卡通动物画面激发学生谈话兴趣。齐读文字提示、教师选择一种动物作说话示范。如：我喜欢大公鸡。因为它每天打鸣叫人们早早起，所以我喜欢它。

3、自愿结合，共同讨论。

（1）、同一种动物的学生自愿结合成小组，说说动物的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系等。

（2）互相评一评所说的句子是否清楚连贯。

（3）小组讨论：我们应该怎样做动物的朋友？

（4）鼓励质疑：对某种动物不太了解的同学，可以向了解的同学咨询。

4、全班交流。

三、评一评，做一做

1、由小评委根据学生的表现评选出“金话筒奖”，鼓励学生积极参与口语交际活动。可以从普通话是否标准、态度是否自然大方、意思表达是否清楚连贯等方面进行评价。

2、课后举办一个小型的“动物博览会”，由提供资料或实物的同学当讲解员，介绍动物的特点。

四、课后作业

查阅资料。就以下问题在同学中开展交流，也可以与家长交流：

1、为什么长颈鹿的脖子特别长？

2、小白兔的眼睛为什么是红色的？

3、刺猬怕谁？

4、海洋中最大的动物是什么？ 作业布置：

观察自己家的小动物 板书设计：

我最爱的动物

我最爱×××

因为×××

所以×××

积累运用七

第7

7、78课时

教学内容：

《积累与运用

（七）》教学设计 教学目标

1．学好普通话，区分平、翘舌。

2．了解反义词，培养积累字词的兴趣。

3．训练思维能力。 教学重点：

复习巩固汉语拼音，积累字词。 教学难点：

反义词的训练 教学准备

收集谜语若干条 教学时间：两课时。 教学设计：

一、读准带点的字

1．读准儿歌中带点字的音节。

2．采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。

3．引导学生思考这首儿歌写的是什么。

二、写反义词

1．揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。

2．写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。

3．巩固练习。（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。

三、词语积累练习

1．读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。

2．说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。

3．写一写：自主选择词语，写在田字格里。

4．比一比：谁写的词语最整洁、最好看。

四、读读背背

1．放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。

2．让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。

3．指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。

4．利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。

五、玩一玩

1．让学生猜出书上谜语的谜底。

2．开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。

3．完成书上谜语下面的自检项目。

六、自主识字

1．学生圈画出认识的字。

2．互相当小老师教教不认识的字。 作业布置：

交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜 板书设计：

爸爸走在前，我走在后。

反义词：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。

推荐第8篇：七单元练习

苏教版语文六年级上册第七单元复习

一、根据拼音提示写词语。

（1）报纸中有huí cháng dàng qì(

)故事和jīng tīan dòng dì（

）的新闻。

（2）砧状云是雷雨的yù zhào(

)。 （3）小鸟在天空中自由áo xiáng(

)。

（4）学与问是xiāng fǔ xiāng chéng(

)的。 （5）姥姥正在hāo cǎo(

)呢！

（6）我们面对的世界是wǔ cǎi bīn fēn（

）的。 （7）北宋有个大科学家叫shěn kuò(

)。

（8）他还在pái huái(

)。 （9）半亩方塘yí jiàn(

)开。 （10）jiǔ xiāo yún wài( )。

二、火眼金睛。（下面成语中各有一个错别字，请将它改正在括号里）

默默无蚊（ ） 千资百态（ ） 通宵达蛋（ ） 虚无瞟缈（ ） 救火扬废（ ） 斧底抽薪（ ）

三、成语积累。

（1） 形容颜色多而美的成语。 （

） （

） （

） （

） （2） 写出abac形式词语。

（

） （

） （

） （

）

（3） 含有 ‚天地‛的成语。

（

） （

） （

） （

）

（4） 八字成语。（写三个） 例：十年树木，百 年树人。

（ ） （

） （ ）

（5） 形容变化快的成语。 （

） （

） （

） （

）

（6） 关于自然现象的成语。 （

） （

） （

） （

）

（7）根据情景选填成语。

良师益友 荡气回肠 惊天动地 五花八门

报纸上的东西令人着迷。 的新闻， 的故事，形形色色的消息， 的知识，像磁铁一样吸引着我们，不仅乐趣无穷，而且拓宽了我们的视野。可见，报纸是我们的 。

四、古诗句、谚语、名言积累。

（1） 描写夏天的诗句。 （ ），（

）。

（2） 描写冬天的诗句。 （

），（ ）。

（3） 写桃花的诗句。

（

），（ ）。

（4） 关于自然现象的谚语。（两条） （

）。

（

）。

（5） 珍惜时间的名言。

（

）--（

）

五、先组词，再将其填入句中的括号里。败露 败北 败笔

1、书画或文章有毛病的地方叫（

）。

2、部队打仗输了，逃走了叫（

）。

3、破坏分子的阴谋被发觉了叫（

）。

充（ ）（ ）（ ）

1、这种产品非常畅销，货源也很（

）。

2、‚科教兴国‛的决策（

）体现了时代的要求，表达了全国人民的心愿。

3、爸爸边读报纸边烧菜，报纸还没读完，焦味已经（

）了整个房间。

苏教版语文六年级上册第七单元复习

六、给加点的字、词选择恰当的意思。

1.讲究：①讲求、重视；②值得注意或推敲的内容；③精美

祭器很讲究（ ） 讲究．．卫生（

） 这里的技术是大有讲究的（

）

．．．．2.故：①事故；②缘故，原因；③原来的，从前的，旧的；④朋友，友情；⑤死亡

变故（ ） 病故（ ） 沾亲带故．（ ） 故乡（ ） ．．．． 3.之：①往；②的；③代词，代替人或事物。

钟子期必得之．（ ） 赤子之心（ ） 送孟浩然之广陵（ ）

．．．

七、判断下面句子运用了什么修辞方法，填在括号里。1.优美的音韵，像灵泉一般流了出来。（

） 2.走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ）

3.这天气真冷，都快把我冻成冰了。（ ）

4.那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。（ ）5..火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种‚人‛字形线路。（ ）

八、改写句子。（6分）

1.缩写句子。他的心里，一定是飞翔的鸥群。 2.把陈述句改为反问句。 没有比锻炼身体、增强体质更重要的事情了。 。

3．草微微笑，请您走旁道。（写同样主题的广告语）

4．把下面句子换个说法，保持意思不变。

认识多一点大自然的文字难道不是一件好事吗？ 5．今天中午下了一天的雨。 （直接在原句上修改）

6、仿写句子。例：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；

如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光； 如果你是 ，那快乐就是

7、报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？（改成陈述句）

8、水手们没有罗盘，照样不会迷失方向。（加上合适的关联词，并成一句话）

九、根据课文内容填空。（14分）

⑴‚古人学问无遗力， ， ， 。‛这首《冬夜读书示子聿》是由 而生发的感想，是 代诗人 教育儿子子聿的，这从题中的‚ ‛字可以看出来。这首诗告诉我们 。让我们不由得想起鲁迅先生有关读书的名言 。而诗人 在《观书有感》中表达诗人读书感想的诗句是‚ 。‛这首诗告诉我们 。 哲理诗是我国古代诗歌中的一朵奇葩，除了本单元我们学到的两首，还有的如：“欲穷千里目，

。”“会当凌绝顶

。” “

，

。”等。 ⑵去年夏天的一天，早上霞光灿烂，我正准备去风景区游玩，爷爷说：‚今天，你就不要去了，因为有一句谚语说得好‘

，晚霞行千里’。‛在爷爷的劝阻下，我留在了家里。果然，中午就下起雨来了。

⑶欲知天下事， 。 ，老师不过引路人。 读书贵能疑， 。 初读好书， ；重读好书， 根据要求填写合适的诗句。

我们可以用杜甫的诗句“ ， ”来形容老师对自己默默

苏教版语文六年级上册第七单元复习

无闻的培育，潜移默化的熏陶，可以用王勃的诗句“ ， ”来表达对知已的安慰。

语文老师常用“ ， ”启示我们提高习作水平的关键是要多读书，科学老师用“ ， ”希望我们要敢干实验，勇于实践。 （4）学与问：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：‚人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。‛他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：‚兴许是花开花落，有早有迟吧！‛妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下的低得多，才明白了其中的道理。

1.文中‚兴许‛是什么意思？请你换两个近义词：

、

。

2.照样子写词语：花开花落、。

3.哪句话概括了这段的意思?请用‚————‛划下来。

（5）给下列带点字选择正确的释义，将序号填在括号里。

1、绝．知此事要躬行（ ） A、极、最； B、断绝； C、走不通的。

2、新人新事层出不穷．（ ） A、穷尽； B、极端； C、与‚富‛相对，没有钱。

（6）必须如蜜蜂一样， ， ，倘若叮在一处，所得就非常 ， 了。‛这是 讲的读书名言，告诉我们要博览群书；此外，他还通过‚ ‛告诫我们要结合生活、联系实际读书

大自然的文字

云，也是天空这本大书上的文字。蔚蓝的天空上，伸展着一片白色的丝缕——好像有人把一绺白发投向天空。认得大自然文字的人，立刻可以说出：这是卷云。有卷云就不会有好天气，十成有九成是阴雨。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。 我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。

1、写出下列词语的近义词。() 预兆（ ） 蔚蓝（ ）

2、第一段文字是围绕哪句话写的，请用‚——‛画出来。()

3、短文中画‚ ‛的句子在文章中起 的作用，由此可以推测下文是写 。()

4、除了书上介绍的以外，你还认识哪些大自然的文字，请举两个例子：

（5） 课外阅读。 师恩永远

① 去年冬天，在纷纷扬扬的大雪中，我回到了阔别15年的母校——白腊村小学。大雪中的学校犹如一朵雪白的蘑菇。当年教我们的王老师正在上课，我便静静地坐在教室的最后一排，聆听老师上课，犹如回味一首悠远的歌曲。

②老师老了，头发花白，脸上添了皱纹，背有些驼，但依然是那么和蔼、亲切。老师原本是可以走出乡村，去过富足的生活的，可她丢不开她的学生。 http:/ /www.daodoc.com ③老师很热情，但也有些惶恐和拘束。我俩坐在竹片隔出的办公室中，她说：“文老师，几十年了，我还是一个民办教师，可你已经成了有名的中学教师，据说还经常发表文章，快要成为教师作家啦!”这下我才明白了老师惶恐和拘束的缘由。平时听惯别人叫我文老师，现在从我的老师的嘴里喊出来，是多么的刺耳！她为什么不喊我“猛子”，像15年前一样？

④15年前，我在这里读小学。那时，我是有名的调皮学生，小小校园中任何一出恶作剧都少不了我，诸如捉蛇扔进女厕所、大路上挖陷坑、砍课桌凳烤火等等。王老师没有放弃我，苦口婆心地教育我，甚至用选我当班长、中队长等等办法来鞭策我，可我总是维持不了几天“优秀”，便又“旧病复发”。班上同学恨我，都不给我带饭来，

苏教版语文六年级上册第七单元复习

老师就把自家带来的饭给我吃。后来有一次我犯了一个严重的错误，将被学校开除，是王老师为我在校长面前多次求情，保住了我。这件事终于感动了我这匹“野马”。从此，我从自认为“辉煌”的泥潭中跳了出来，居然考上了初中。想起这些，我内心十分不安。世人无不称赞钢的坚硬．然而要知道是谁把钢从粗野的矿石中冶炼出来的呢? ⑤ 老师又去上课了。看着树上挂着的打钟的破犁，听着隔壁王老师生动的讲课，我说不出心里的感觉，我不想去讨论“青出于蓝而胜于蓝”的哲理，只知道没有蓝便无从提炼青，只知道师恩永远！新课 标 第 一 网 ⑥洒向大地的雪花，天气暖和的时候，它们的身影便无影无踪，失去一切诗情画意，可是青青的麦苗记着，鲜活的小溪记着，飞转于蓝蓝天空中的小鸟记着„„

18、联系上下文，理解词语。（2分）

苦口婆心：——————————————--------- 无影无踪：——————————————————

19．联系全文，想想王老师是一个怎样的老师?用两个不同的词语填一填。（2分） （ ）的王老师 （ ）的王老师

20．文中“阔别”的意思是 ；“聆听”的意思是 。（2分） 21．仔细读一读第四小节，完成下面的练习。（10分）

（1）“旧病复发”在文中具体指什么内容？在文中用波浪线画出。（2分） （2） 从此，我从自认为“辉煌”的泥潭中跳了出来，居然考上了初中。

①句中的引号能否去掉？为什么？ ②从这句话中，你读懂了什么？（3分）

（3）“世人无不称赞钢的坚硬，然而要知道是谁把钢从粗野的矿石中冶炼出来的呢?”联系短文，写出这句话所要表达的意思和情感。 22．“青出于蓝而胜于蓝”意思是 （3分） 23．这篇文章的主角是王老师，可是结尾却写了景物，这样写的作用是什么？（3分）

24、请你写出一句赞美老师的诗句（2分）

推荐第9篇：五下七单元

第七单元教学计划

一、单元教学内容

这组的主体是“作家笔下的人”，围绕这个主体，安排了《人物描写一组》，《刷子李》和《金钱的魔力》这三篇课文来表现作品中的人，不同的作品，不同的刻画方法，所表现的人物形象各异，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。让学生知道和了解描写人物的一些基本方法。本组还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，以“人”为主，进行“读人、说人、写人”的形式来深化这个主体，成为这册非常有特色的一组教材。

二、单元教学目标

1、认识二十二个字，会写十四个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情 的朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、教学重难点

1、让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

2、使学生在习作中能学习运用如见其面，如闻其声，活灵活现，栩栩如生描写手法。

四、课时划分

22人物描写一组

23 刷子李

3课时 1课时

24金钱的魔力 1课时 口语交际

习作

1课时 2课时 1课时 1课时 交流平台

日积月累

五、主要教学方法和手段

1、要充分利用学生已有的读写知识和经验来学习本组教材。

2、将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合。

3、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

六、制定计划时间：2010年5月12日

22人物描写一组

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《小兵张嘎》的故事。 教学过程：

一、谈话引入

1．导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？ 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

二、自读课文，初步感知

1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3．思考：文章的主要写了什么？

三、精读课文，感受形象

1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2．学生了解小嘎子与胖墩摔跤的片段。 3．再次模仿小嘎子的动作。

4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，„„小嘎子摔了仰面朝天。 小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

四、朗读课文

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。 2．体会人物形象和描写人物的方法。

五、作业 抄写生字新词。 板书设计：

小嘎子：机灵──动作、心理描写 教学后记：

第二课时 教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受严监生人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《儒林外史》。 教学过程：

一、导入

1．一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。

2．简介《儒林外史》。 3．简介吴敬梓。

二、初读课文，了解内容

1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

3 2．指名学生朗读，正音。

3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

三、再读课文，想象人物外部形象

1．师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2．交流，达成共识。

出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

3．学生有感情地读课文

四、体会写法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

（一）要注意人物神态的细微变化。

（二）要反映人物的思想感情。

（三）要同行动和语言描写相结合。

五、拓展

阅读《儒林外史》

六、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

严监生：守财奴──动作神态描写 教学后记：

第三课时 教学目标：

4 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《红楼梦》。 教学过程：

一、检查学生预习情况 1．抽学生朗读全文，评议。

2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。）

二、阅读课文，交流体会

1．交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？

2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。

3．出示句子：

4．你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写 1．正面描写

未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

2．侧面描写

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

3．外貌描写

外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等

5 样样都写。

4．语言描写

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

四、拓展

课外阅读《红楼梦》

五、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描 教学后记：

23、刷子李 教学时间：1课时 教学目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

教学过程：

一、导入新课

1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]

6 2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

二、指导阅读

1．检查预习，初识“刷子李”。

提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？

（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。） 2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？） 3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 5．交流自学心得。

作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？ 引导归纳要点，学习写作方法：

三、积累精彩语句，体会表达效果

1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，准备推荐。

2．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。 3．摘抄精彩语句，尝试点评。

四、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》。 2．学生推荐课前找到的同类文章。

五、作业

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。 板书设计：

天衣无缝 正面描写

23 刷子李 技艺高超

黑衣无暇 侧面描写 教学后记：

7

24金钱的魔力 教学时间：1课时 教学目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、谈话导入

1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？

2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、初读课文，整体感知

1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。

3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示：

（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习

2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

8 （1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

五、作业

1．看《百万英磅》全文。

2．照课文的写作方法进行一次人物描写。 板书设计：

“我” 遭受冷遇 备受关注 24.金钱的魔力 托德 势利 见钱眼开 傲慢无礼

老板 唯利是图 阿谀奉承 势利 教学后记：

口语交际 教学目标：

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

教学重难点：在口语交际中理清思路，学会表达。 教学准备：学生开展阅读人物故事的活动。 教学过程：

一、导入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

9 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。 先自己说给自己听，再在小组内交流。 各小组推举一—二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？ 板书设计：

你印象中最深刻的人物是谁？

他的什么故事给你留下了深刻的印象。 教学后记：

习作七 教学目标：

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重难点：运用一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教学准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人。

教学过程：

一、明确习作要求

1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

10 2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？ 先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? （外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? （根据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。 学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

五、定稿。板书设计：

外貌、动作、语言、神态、心理活动 教学后记：

交流平台 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

教学重难点：回顾从本组课文中学到的描写人物的方法

11 教学准备：小黑板 教学过程：

一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？ 4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：

（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 （2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 10.全班交流。

二、交流话题2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 板书设计：

人物的性格、外貌、品质 教学后记：

日积月累和成语故事 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 教学重点：了解成语“入木三分”的来源和含义

教学难点：积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌） （2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵

文质彬彬 拳王泰森

仪表堂堂 自选人名

自选人名

虎背熊腰 身强力壮

（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼

貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。 （4）由这四个成语，你还想到了哪些人？ （5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？ 3.积累第二组成语

13 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态） （2）你还知道哪些描写人物神态的成语？

4.积累第三组成语（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？

5．积累第四组成语（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？

三、小结过渡

四、学习成语故事

1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。 3读一读每一小节，你有什么体会？ 板书设计： 外貌 神态 语言 心理

教学后记：

动作

推荐第10篇：七单元童话故事

七单元童话故事范文

小懒猪

在动物王国里有一只又好吃懒做又浪费粮食的小猪，人人都叫它小懒猪。

它吃饭时每次要把粮食撒得满地都是（都把粮食撒得满地），而且撒得比吃的还多。有一天大公鸡到小懒猪家来做客，小懒猪搬出一盘玉米给大公鸡吃，自己也搬出一盘，小懒猪两话不说，直往自己的嘴里倒，一半的玉米从嘴角直落到地上，大公鸡看到小懒猪这种边吃边撒的吃法，都傻了。不一会儿小懒猪的一盘玉米就吃完了，它看到大公鸡的一点也没吃就说：

“公鸡伯伯您怎么不吃啊，您要是不吃的话我可把您的那份也吃了噢!”还没等公鸡回答，小猪已经把公鸡的那份也吃了，公鸡一看地下，啊! 真的满地都是玉米粒，比它吃进去的还多。小猪擦擦嘴，揉揉肚子，说：“饱了，饱了，”公鸡提醒小猪说：“小猪啊，农民伯伯种庄稼很不容易，你要爱惜粮食，不要这么浪费粮食啊!”小猪不听公鸡劝告，一撅嘴就走了。

到了冬天，小猪家的粮食吃完了，眼看要饿肚子了，没办法它只好去别的动物家去借，别的动物都不借给它，小猪很后悔当初没听公鸡的话，要爱惜粮食。它又伤心又后悔。这时公鸡来了，背来了一袋粮食给小猪，小猪非常感谢公鸡，公鸡说：“那是你自己的粮食，这些都是你平时丢在地上的粮食，小猪你可要记住，要爱惜粮食，节约粮食。”

从此以后，小懒猪变成了一个既勤快又爱惜粮食的好小猪了。

八单元习作范文

我与外星人

一天夜里，我趴在窗前，望着天上的星星。忽然我看到一个闪着五颜六色光彩的东西向我飞来，那东西好像离我越来越近，隐隐约约的，最后我才看清楚它是一架飞船。这个飞船很大，发出的光很亮，也很刺眼，只是微微照了我一下，我就像被磁石吸住了一样一下子就到了飞船里。那里面有很多东西，样子稀奇古怪，但又特别精制。我在想：这一定是高科技的产物。这时，我看到了几个像章鱼似的生物坐在一个特别的像电脑一样的物品旁。

过了不到一分钟，那生物站了起来，用不怎么标准的中国话说：“你好，地球人，我是外星人，欢迎来到我们的星球！”我一听，特别惊慌，手忙脚乱的，心里想：不可能吧，刚刚我还在地球上，怎么一眨眼我就会在你们星球上呢？我将信将疑的仔细瞧，窗外果然和地球上不同，是一个黑洞洞的地方。那个外星人说：“不要害怕，小朋友，我们不会伤害你的。”我惊奇的问：“这里离地球有多远？”外星人回答：“大约50万光年吧。”我听了以后，愣了，那个外星人说：“不要惊奇，我们会把你送回去的。”听了他这话，我才放心了。便轻松地说：“你们的科技一定很发达吧！”那外星人有点不好意思：“得看你说的哪方面了？”“四驱车怎么样？”我说。他走到一个机器跟前，说了一句我听不懂的语言。然后我便看见从一条光线里出现了一辆四驱车。那四驱车外形特美观，闪闪发光，真的很不错。我高兴的问：“能让我看看吗？”他把四驱车拿给我，哟！好轻啊，跟棉花一样。我观察

了一下，没有找着开关。就问：“怎么让它跑起来呀？”他回答：“你只要说声“阿拉咪”就行了！它可是一辆高级赛车，材料非常坚固，不用安装电池，里面装有特别的晶片，丢了也会自动跑回来！”我不禁又看了一眼，真的特别羡慕。那外星人好像看出了我的心思，便说：“想要就拿去吧，算是我给你的礼物。”我一听高兴地简直要跳起来了。

猛然间感到有人在拍我。睁眼一看，我怎么还趴在窗台上。啊！原来我做了一个美丽的梦，我有些伤心。哎！我要是真有那样一辆四驱车该有多好啊！

第11篇：七单元读后感

读《圆明园的毁灭》有感

我的眼睛在流泪，心也在流泪。读了《圆明园的毁灭》这篇文章后，泪水迷漫了我的眼睛，我的心被耻辱啃啮着，被燃烧的火灼烧着。

在一百五十年前，一座雄伟而壮立的圆明园建成了。玲珑剔透的楼阁；金碧辉煌的宫殿；无数的奇花异草„„，而一百五十年后这座伟大的工程早已和我们说拜拜了。当年英法联军闯进圆明园，夺走了无数的奇珍异宝，用车拉，拿不动的东西就任意毁坏。掠完了之后，为了掩盖他们的罪恶滔天，英法联军竟用狠毒的手段，一把大火把圆明园连续烧了三天三夜。大地母亲在哭泣，人们在叹息，在愤怒！这项凝聚了千万个人民智慧的结晶，就这样成了一片废墟，消失在世界，那圆明园似乎在向我倾诉它那无比的伤痛。作为一个中国人，谁不想看看有许多美丽的传说，那极精美的、举世无双的明月呢？ 啊！这一切都是历史留给我们的奇耻大辱！

可恶的英法联军不把我们中国放在眼里，想怎么样就怎么样，如今，睡龙已醒，我们国家现在是高速发展。我们伟大的祖国就像一颗灿烂的明珠，在东方闪闪发亮，光彩照人。英法联军，当年你们毁坏了我们的尊严，我们一定要以牙还牙，那笔血债与耻辱，我们永远都不会忘记。

我们要化悲痛为力量，好好学习，将来为祖国报这个仇，出一口恶气。英法联军，你们等着吧，到时，我们一定会让你们血债血还，一定！ 读《圆明园的毁灭》有感

读完《圆明园的毁灭》后，泪水模糊了我的双眼，我心如刀绞，愤怒无比。

圆明园是我国著名的皇家园林，占地三百五十多公顷。里面珍藏着名胜古迹，奇珍异宝。作为中国人，谁不想亲眼目睹万园之园──圆明园那具有中国特色的精致的亭台楼阁，那珍贵的历史文物，那价值连成的奇珍异宝呢？然而，这一切的一切都不存在了，只剩下了几根残缺不全的石柱和一片废墟。１８６０年，英法联军这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，随意扫荡，为所欲为。这座举世闻名的艺术瑰宝，就在魔爪下毁于一旦。这些强盗不但毁了我们中国的文化历史，还毁了我们中国璀璨的文明。谁看见这一切的一切不愤怒。作为中国人，谁不想消灭这帮可恶的强盗。这可是我们中华民族多少代人智慧的结晶啊！

这种奇耻大辱何止一次，“落后就要挨打”就是先人给后人血的教训；现在，我们已不再落后，国家慢慢地昌盛起来；科技慢慢地发达起来──“发展才是硬道理”。现在，睡狮已醒，中国共产党领导中国人民经过艰苦的斗争，在旧社会的废墟上建立了社会主义新中国，巨龙腾飞了！祖国犹如巨人，将永远屹立在世界的东方。未来将要我们去创造！亲爱的祖国，我回记牢这奇耻大辱，并将它作为我学习的动力，去克服学习中的重重困难。一步一个脚印地走下去，直到成功！

读《圆明园的毁灭》有感

当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候；当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候；我们不会忘记，在中国的近代史上，有一个百年的恶梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇课文，是我对那段百年的恶梦有了更深的了解。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林；它由圆明园，长春园和万春园组成。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁„„圆明园中还收藏着最珍贵的历史文物。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。

但是，１８６０年１０月６日，英法连军侵入北京，将圆明园洗劫一空。为了销毁罪日，１０月１８日１９日，三千多名侵略者打入我门的“心脏”。我们不能忘记这段耻辱，现在，已经不需要我们浴血奋战了，所以，我们要把这奇耻大辱化为我们心中的警钟，时刻提醒着我们要从现在开始好好学习，长大后成为国家的栋梁之材，使我们这个发展中的新中国变成一个世界强国。我们必形谨记：落后就要挨打。

我们决不能忘记这段奇耻大辱，把仇恨化成激励我们不断上进的力量，创造一个更美好的新中国。新中国的发展就应该由我们今后来不段的创造，所以，我们更应该，不忘国耻，振兴中华。

读《狼牙山五壮士》有感

今天，我读了《狼牙山五壮士》一文，很有感想。

《狼牙山五壮士》一文中，讲述七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务后，一边痛击敌人，一边把敌人引上狼牙山。五壮士毫不犹豫地把敌人引上了绝路，五壮士完成了任务，壮烈的跳下悬崖。

读了《狼牙山五壮士》，使我不禁想起了战斗英雄杨根思、刘胡兰、董存瑞„„这些战斗英雄为了保护主力部队，不惜自己年轻的生命，其中刘胡兰才才１５岁，而他（她）却与敌人斗争着。

《狼牙山五壮士》一文中，让我感受最深的是五壮士的运输队精神，五壮士分工有序，痛击敌人，让敌人刚站起来就摔下去，五个壮士为了整个团队和人民群众的生命安全将敌人引上莲花瓣。当子弹用完时，用石子砸。最后，因不想被俘虏，便跳下了悬崖。

我们要学习这种团队精神，当我们作业做好，应该去帮助哪些没有做好的同学，使我们全班同学一起上进，谁也不要落后，。当我们有了新的学习方法时，应当告诉别人，让全班上下齐心，一起努力，一定会取得好成绩。当别人伤心了，不应该去笑别人，而应该去安慰别人。什么是团队精神，这才是真正的团队精神。

《狼牙山五壮士》，你让我懂得了很多道理，学习到了很多知识。

舍生忘死五壮士

──读《狼牙山五壮士》后感

读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。

狼牙山五壮士为了掩护主力部队转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。

狼牙山五壮士是一个无私无畏、顽强不屈的集体。他们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。为了掩护二班战友和连长的撤退，坚持再打一会儿。在完成了所有的任务以后，五壮士准备撤退。当时，在他们的面前有两条路：一条是主力部队转移的路线，如果走这条路，他们可以很快地回到同志们的身边；另一条路是三面悬崖峭壁的绝路。五壮士为了引开敌人，让主力部队继续安全转移，依然选择了那条绝路。他们这种临危不惧、视死如归的举动，令人震撼！

狼牙山五壮士对党无限忠诚。在他们跳崖之前，正副班长马宝玉和葛振林还为胡福才、胡德林和宋学义三位战士介绍入党。最后，班长马宝玉胸怀着三位战友的入党介绍信，五位英雄高呼着“中国共产党万岁！打倒日本帝国主义！”的口号，飞身跳下悬崖。日本鬼子见了以后，惊得目瞪口呆。他们这时才发现与３０００之众整整激战一天的八路军，仅仅只有五个人，而他们却损失了好几百人。日寇不得不为八路军英勇无畏的精神所折服。

读了这篇文章，我热泪盈眶。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹，深深教育了我。他们为了抗战的胜利，付出了惨重的代价。我要向他们学习，要经常想想五壮士跳崖的壮烈情景，在困难面前决不退缩。现在，我要好好学习，长大了，我要好好建设祖国。 《难忘的一课》读后感

读了《难忘的一课》这篇课文，我感到无比的愤怒，愤怒当时清政府懦弱腐败，愤怒日本人的厚颜无耻。

《难忘的一课》写了关于台湾收复后，一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，还带作者在学校礼堂参观中国历代伟人像的情景。你们可知道台湾是我国第一大岛。台湾岛是个美丽而富饶的岛屿，曾经被人们称作鱼米之乡和蝴蝶之国。 但是由于清政府腐败无能在1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，将台湾割让给了日本，从此，台湾被日本整整统治了50年啊！

这帮可恶的日本人，拼命地奴化台湾人民，而且不让台湾人民学习自己祖国的语言，这是多么无耻啊！这种生活怎们能让爱国的台湾人民忍受得了！松花江小姑娘的故事就是一个铁的证明。那位小姑娘看到在台湾的土地上不能学国语感到非常难过，就偷偷召集同村孩子学国语，结果被日本人发现，日本人软硬兼施，阻止孩子们学国语，松花江小姑娘宁死不屈，最后跳下了松花江。 如果我是当时的将军，我拼了老命也不让你们的阴谋得逞。你们凭什么不让我们说国语啊！你们这批野蛮的畜生！不过让我欣慰的是在抗日战场上，在毛泽东同志正确的指挥路线指引下，成功地打击了日本侵略者的气焰，取得了八年抗战的胜利！不仅如此，还在1945年收复了台湾，台湾人民终于扬眉吐气，又重新学习国语，从《难忘的一课》中已经领悟了台湾人民学习国语的热快乐阅读网情，也领悟到台湾人民的爱国情怀。更让我感到欣慰的是，经过中国人民的共同努力下，香港，澳门，纷纷回归了祖国，我相信台湾也会很快回到祖国的怀抱。 《难忘的一课》读后感

今天，读了《难忘的一课》，我被台湾人民浓浓的爱国之情感动了。

《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利后的一天，一位中国大陆船员在离高雄港口不远的一所乡村小学里，看见一位年轻的老师正在教孩子们学习国语，他被感动了，也坐下来和同学们一起学习。读到这儿，我也被深深感动了！是啊，台湾自从1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期间，日本人不准台湾人民学习国文，讲国语。而今，人们终于又可以与祖国的语言亲密接触了，这是多么难得的事，多么值得珍惜的事呀！

当读到船员跟着老师去参观礼堂，看到了里面重新挂上了中国人民自己的伟人像时，我想到，台湾是中国的一部分，台湾人民永远忘不了祖国的语言和伟人，永远忘不了海峡两岸的骨肉亲情。

现在，台湾一些“台独”分子，妄想将台湾从祖国的怀抱中分裂出来，但我想：“海外华侨不会答应，中国人民不会答应，台湾人民也不会答应！”

海上升明月，天涯共此时。台湾人民和大陆人民都是炎黄子孙，让我们海峡两岸人民携起手来，共建一个繁荣富强的中国吧！

愤怒与自豪 ──读《最后一分钟》有感，作者浙江省丽水市遂昌县实验小学 杨嘉钰

读了《最后一分钟》这篇课文，我情感交织，既感到无比自豪，但又感到无比愤怒。

香港原是我们中国领土的一部分，但是１８４２年中国在鸦片战争中失败，清政府被迫同英国政府签订了《中英南京条约》，就这样，香港被割让给了英国。那时的中国既落后又贫穷，清政府又懦弱、无能，中国就像一只任人宰割的羔羊。我愤怒英国人的贪婪、无耻、霸道、可恶、残忍！

这百年的痛苦和欢乐，都在回归祖国这激动人心的时刻穿过这一滴泪珠。１９９７年７月１日，在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的零字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。当一纸发黄的旧条约悄然落地，灰尘中浮现的长城的脸上，黄皮肤的脸上，流淌着滚滚热泪。百年的耻辱终于在这最后的一分钟散尽了！ 读了《最后一分钟》这篇课文，我感到新中国多么像一只昂然屹立于东方的雄狮，祖国正在愈来愈强大！我为我的祖国感到自豪！作为一名中国人，我一定要奋发图强，为祖国强大而读书！

《最后一分钟》读后感

读了《最后一分钟》这首诗，我感到愤怒和喜悦。 1997年7月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还中国政府。经历了百年沧桑的香港终于回归祖国，香港人民终于和大陆的同胞团聚。当香港回归倒计时牌上的数字为0时，香港人民沸腾了，大陆同胞也沸腾了。百年里的痛苦都在这一刻烟消云散。

百年前，清政府被迫和英国政府签定不平等的条约，将香港的统治权交给了英国。香港的同胞在这段时间内受到英国政府的欺压，许多香港同胞也无法与内地同胞见面。英国政府的行为便我感到无比的愤怒，香港本来就是中国的土地，而却被英国强行抢走了。但是在1997年7月1日，香港回归了。离开祖国百年的香港终于回到了祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。

诗里有这么一段话：香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荆„„经历了百年风雨的香港终于以崭新的面貌迎接未来的挑战。香港，在这一刻，傲然扎根在祖国的大地上。

香港在1997年7月1日这一天，终于结束了受英国政府的压制，带着祖国人民的喜悦，回到了祖国的怀抱。

读《最后一分钟》有感

当香港回归时，人们的心在沸腾！当读完《最后一分钟》时，我感到了香港回归的不易与人们期盼祖国的热情。

香港，祖国七个儿子之一，它是中国的一部分，而可恶的外国人却抢走了这片珍贵的土地，香港是我们中国的，为什么抢走它？偷盗的事不是人的东西才干的！如果我们抢走你们的领地，你们会怎么想？做了就要担起来，中国人是不忘国耻的！别指望再改教科书，别指望再抢走财宝！别指望抹去中国人心中的阴影，别指望再和好如初！

就如文中说的，“第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。”中国的儿女拥有着强大的尊严，放心吧！我们不能忍受这样的耻辱！我们要用行动来证实：我们才是最强大的！我们要用一句真诚的话语告诉你们：我们不记仇，但记辱！我们要用颗火热的爱国之心表明：我们是一定要把我国领土要回的！我们要用眼神表示：我们是有尊严的！我们不能容忍你们的行为！一个中国人，他们爱自己的祖国，一位外国人，也爱自己的祖国，各国都有各国的领土，为什么去抢？不要用刀枪撕裂土地，不要用鲜血染红清泉！别连累了可怜的百姓啊！

最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，是展开的„„

第12篇：三年级语文第六、七、八单元期末小考

三年级语文第

六、

七、八单元期末练习姓名：

一、看拼音写汉字

mãi tànqīfusǔn shāngdān xīncāng báijí jiāngjìrán（）（）（）（）（）（）（）

fâi chúlún liúfùjìntãng tîngfēng yōng ãr zhìqīng pãn dà yǔ

（）（）（）（）（)（）

二、在横线上填上正确的读音

____________________________________ ________

好奇用处崭新结束不禁颤动骤然调动勉强河畔．．．．．．．．．．．_______________ ___________________

称霸一方发人深省亲密无间参差不齐似曾相识一声不吭丢三落四落下残疾．．．．．．．．．

三、比较一下，组词

彼() 买() 刚() 低() 竟()境() 挑() 破() 实() 钢() 抵() 竞()镜() 眺()

四、根据释义写成语

()马一生身()百()（）（）无涯书山()()传为美()()()三章 沧海()()孜孜()()运筹()幄好谋()()若有所()不无()()

五、造句

1、纷纷 ——

2、激烈 ——

六、根据课文内容填空

1、《九月九日忆山东兄弟》是___朝诗人________在九月初九______节写下的，全诗是“_________________________， _________________________。________________________________，______________________________。”

联系课文内容说说第二句诗句的意思是___________________________________________________________________。 本诗表现出诗人身在外地对家乡和亲人的_______________之情。如果今天是中秋节，爸爸从外地打电话回来说非常想念我们，他此时的心情可以用第___句和第___句来形容。

2、“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。”“这件事”指的是___________________________________。“陋习”的意思是________________________，文中的陋习指的是____________，孙中山废除这个陋习的原因是_______________________________________________________ ______________________,从中能看出孙中山是一个____________________________________________________的人。

3、刘伯承之所以不愿意使用麻醉药是因为________________________________________________________________, 一向镇定的沃克医生在手术中双手微微颤动是因为_________________________________________________________， 正因为刘伯承____________________________________________________________________________________，所以沃克医生称他为“军神”，就是___________________________________________的意思。

4、掌声是__________，掌声是___________，掌声是___________。因此，我们要_______别人，______________自己。

5、彼得的梦想是______________,他最初想通过___________，但最终是通过___________实现了梦想。他说自己找到了“真金”，不仅指他找到财富，更指他找到了______________________________________________________。

请想象一下，彼得是如何辛勤培育花苗的：彼得留了下来，把自己的全部精力都用来培育花苗。______________________ _____________________________________________________________________________________________________。

6、当同学懒得写作业时，你会用这两句话劝告他：________________，________________。______________________，_______________________。当同学上课不用心听讲时，你会用这两句劝告他：________________,_______________。________________，________________。当同学开始好好学习时，你会用这两句勉励他:_______________________， ___________________。________________,________________。也可以用成语鼓励他：____________,____________.七、1月12日，赵洪起床后感到头痛，测量体温为39度，他想向王老师请一天病假，请你帮他写一张请假条。(反面)

第13篇：人教版三年级上册七单元作文：森林运动会

人教版三年级上册七单元作文：森林运动会

一年一度的森林运动会开幕了，这一次运动会，有许多运动员来参加，有：上次举重冠军大象先生，跳远冠军青蛙小姐，跳远冠军小白兔和上次跑步冠军乌龟等。

今天，比赛的重头戏是跑步决赛，两位争夺雌雄冠军的是乌龟和小白兔，由于上次的骄傲，小白兔输了那场比赛，所以这次它是全身心投入比赛。比赛开始了，还是兔子领先，乌龟不慌不忙的慢慢跑，乌龟走到一棵大树下，见四周没有人，就那出了自己的秘密武器，它把事先准备好的热气球的装配，组装好，自己拿着热气球飞上了天，热气球慢慢的向前进，找到了那只笨兔子还在那里跑，兔子看见乌龟在天上，它从背包里拿出一套装备，说：我早就知道你会这样。说着，自己套上了装备，一开开关，就像导弹一样飞到了终点。

最后，兔子获得了冠军。

第14篇：语文S版小学三年级单元复习七

语文S版小学三年级单元复习七

一、看拼音写汉字。

lù jìngzōngyǐngwēngdiàohǎnlěngzhù sùpínqíong

()()l老()()鱼()()()

chái mãnjiàn wãnquǎn fâiguī láibí zizhǐ zhēshū chàngliâ rãn

()()()()() ()() ()

chì bǎngwù mãng mãngnïng nïng delí míngrâ tãng tãngcãng jīng

()()() ()() ()

kǎn dǎo jiǎn shǎo kuî dàdà liàng yān cōngxiāo shī bāo kuîyù yù cōng cōng

()()()() ()() ()()

二、填空。

1、默写《江雪》 诗句的意思是：

2、默写《逢雪送芙蓉山主人》诗句的意思是：

3、默写《墨梅》

4、一（）小溪一（）斧子一（）图画一（）气味

一（）松树一（）眼镜一（）汽车一（）豌豆

一（）净土一（）私塾一（）大喊一（）红旗

三、阅读。太阳花

我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种普通的花。

太阳花的茎有红色的，绿色的，那茎很嫩，似乎用手艺掐就会冒出水来。

太阳花的叶子很特别，小而厚，叶子的表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。

太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂。花朵并不大，多层的花瓣的自然娇艳，单层花瓣的更是俏丽，真讨人喜欢。

我喜欢太阳花，不只在于它颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力。它不怕日晒、风吹，雨打，那样子总是蓬蓬勃勃的，只要掐一枝小小的茎，插入泥土里，不就就会生根、开花。

1、这篇短文共有___个自然段。第___自然段写出了作者喜欢太阳花的原因。

2、从文中找出描写太阳花颜色的词语圈出来。

3、短文第

2、

3、4自然段分别写了太阳花的______，______和______。

4、因为太阳花_____________，_______________，所以我十分喜欢它。

第15篇：人教版三年级语文下册第七单元语文园地七教案

语文园地七

设计理念：

口语交际

这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。

由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

习作 本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。

我的发现

本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。

在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等，其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。

日积月累

第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同，要纠正学生读错音的情况。如，“郎、廊、厅”读后鼻音，“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识字，估计有许多字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。

学习目标：

1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

学习准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

课时安排：

3课时（其中口语交际、习作各1课时，我的发现、日积月累、趣味语文1课时）

教学过程：

第一课时

口语交际

（由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。）

一、谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流„„今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小组交流

1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

【设计意图】目的是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。

三、全班交流

1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

【设计意图】通过交流 学生在说中思，说中议、说中练、说中悟，说中品，说中评；在说中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在说中学会了自主、合作、探究。

四、激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

4、教师根据交际情况进行小结。

第二课时

习作

一、谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

【设计意图】本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。

二、开启思路

1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……）

【设计意图】习作的设计，既与当代儿童的生活和思想紧密联系，但又不是儿童生活的简单重复，给孩子留有较大的思维空间，对孩子富有挑战性。既便于提高语言表达能力，又便于提高认识水平，以及培养正确的价值观。在交流中发展语言，发展思维，发展认知，丰富想象。

三、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

【设计意图】依据学情，通过小组合作等方式，积极营造贴近生活实际的交际情境，以此调动学生的生活感知，丰富学生的生活积累，让学生产生交流的欲望 ，无拘无束快乐地参与交际。

四、试写初稿

（学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。）

评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作。（师生共同评议。）

五、赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。注意书写工整。

第三课时

我的发现日积月累

一、我的发现（本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。）

读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？

1.自主发现。

2.组内交流。

3.全班交流。

比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

二、日积月累

读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

三、读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5.指名再读诗句，师生评议。

6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。）

【设计意图】语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。

四、趣味语文

故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟

了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）

说“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”

名人说过的话叫──？

精炼著名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。

b.指名读。

3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

a.小组说。

b.全班交流。

五、拓展活动

1.说“笔”。

与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

附：

1、PPT课件

2、检测题

1、你还能举出像AABC这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多

2、比一比，再组词。

端（）瑞（）

拨（）拔（）

织（）识（）

幅（）副（）

壁（）璧（）

3、辨一辨，选词填空。

陆续 继续 连续

（1）.参观的人们（）地走出了大厅。

（2）.抗洪的战士们在大堤上（）奋战了三天三夜。

（3）.小明身体好了以后，又（）去少年宫练习打乒乓球。

珍贵 名贵 宝贵

（1）.小芳家里有一块非常（）的手表。

（2）.为了抢救国家财产，他献出了（）的生命。

（3）.植物园里有很多（）的花草。

第16篇：七第二单元测试卷

七七年级思想品德上册第二单元测试卷

班级姓名分数

一、请你选择（20分）

▲项选择（下列每小题的选项中，只有一个最符合题意，请将所选项字母填入题后的括号内。每小题2分，共8分）

1、学完了“生命需要相互关爱”以后，七年级（2）班几位同学谈起了自己的感想。下列同学的观点正确的是（）

（1）生命需要相互关爱指的是人与人之间要相互关心和爱护

（2）上的各种生命都需要相互尊重、相互关爱

（3）人是自然界的一部分，人类应该与其他生命和谐相处

（4）关爱地球其他生命就是关爱人类自己

A、（1）（2）B、（2）（3）C、（1）（2）（4）D、（1）（3）（4）

2、青春期我们会面临很多困难和烦恼。下列方法中不利于无们解决青春期困惑和烦恼的是（）

A、向老师和家长求助B、与同学交谈

C、学会 当自己的“心理医生D、尽量少与同学交往

3、“看自己一朵花，扯别人豆腐潭。“这句话告诫我们，认识自己的要（）

A、全面B、自轻自贱C、信心十足D、自高自大

4、小明的理想当律师。在学习生活中，他处处严格要求自己，终于如愿考上政法大学，为当律师迈出了坚实的一步。小明发掘自己潜能的途径是（）

（1）经常的积极暗示（2）想象更好的“自我”形象

（3）别人的友情监督（4）努力埋头读书

A、（1）（3）B、（1）（2）C、（2）（3）D、（3）（4）

▲多项选择题（每小题3分，共12分。下列每小题的选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号内。多选、错选均不得分。少选者；若有两项正确选项，只选一项者得1。5分；若有三项正确选项，每少选一项者即少得1分；若有四项正确选项，选三项者得2分，选

一、二项者均得1分）

5、“人最宝贵的东西是生命，生命对于每我们只有一次，因此我们要珍爱生命。下列做法属于珍爱生命的有（）

A、永不放弃生的希望

B、从占滴小做做起，实现自己实现自己的人生价值

C、为他人为社会贡献自己的力量，延伸自己的价值

D、爱护自己、无论什么时候都要首先考虑自己的安全

6、下面对青春的认识正确的是（）

A、充满了好奇B、在装扮上应标新立异

C、保持优雅的气质是最重要的确D、青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志

7、右边漫画告诉我们（）

A、人生要及时行乐B、要珍惜青春，莫让青春虚度

C、人的青春是美丽的D、要把握青春，让青春闪光

8、青少年时期正是一个对未来充满希望和憧憬的时期，我们每个人都对自己的将来有一个美好的规划。对此，下列认识正确的是（）

A、确立自己的理想要建立在自己的个性和潜能的基础上

B、确立个人的成长目标不能离开社会的实际需要

C、实现自己的理想离不开今天的努力和拼搏

D、只注重眼前文化知识的学习，没必要考虑将来的事

二、请你辨析（仅做判断不说明了理由者不得分，10分）

9、甲同学说：“珍爱生命就是珍爱人的生命”。乙同学说：“珍爱生命就是珍爱自然界的一切。”请就两同学的观点进行辨析。

三、请你进行观察与思考（每题10分，共20分）

10、世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时保地，无论遇到多大挫折都不会轻易放弃生的希望。在下列情况中，我们应该怎样求生？

情景一：房屋突然着火了，你人地如何做？（3分）

情景二：发现家中煤气泄漏，你会如何做？（3分）

情景三：放学回家的路上遇到持刀抢劫歹徒，你会如何做？（2分）

情景四：遇见泥土溺水者，你知道如何求助他吗？（2分）

11、中学阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期在这一时期，中学生面临着生理、心理上的急剧变化，加上学习和陌生环境，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。如美好的愿望与心理准备脱节的矛盾，心理闭锁与渴求理解的矛盾等。

（1）你怎样看待青春期的心理矛盾？（4分）

（2）当心理矛盾难以排解时应怎么办（6分）

四、请你参加活动与探索（每题10分，共20分）

12、很多同学都对现实中的自我感到不满，幻想着更为完美的自我。如果幻想与现实两者之间比较接近，就会产生自信、自尊、自豪的积极体验与满足感；反之，就会那么导致自怨、自卑，从而影响自己的健康成长。

请你结合所学知识，设计一次“塑自我新形象”的班级实践活动。

（1） 请你谈谈这次活动的目的和主题（2分）

（2） 请你设计这次活动的形式和主要程序（2分）

（3） 请你代表班委起草一份题为“正确看待优缺点，塑造自我新形象”的倡议书。（6分）

13、阅读材料，按要求回答问题。

材料一：由教育部和中央电视台制作的以“知识守护生命”为主题的学校安全教育节目2009年9月10日晚播出。作为开学第一课，全国广大中小学生通过电视一起接受了一次生命教育。

材料二；2010年3月至5月以来，全国各地频繁发生数起针对中小学和幼儿园的暴力伤害事件，一时间引起了党中央、国务院及全社会的高度重视，各地纷纷采取了强有力的措施，确保中小学生生命健康安全。

某校准备组织开展一次“你我共行动，维护校园安全”的手抄报比赛，请你参与进来，完成以下内容：

（1） 生命是宝贵的，我们应如何对待自己的生命？（2分）

（2） 在我们学校存在哪些不安全隐患？（2分）

（3） 为了切实维护中小学生的生命健康安全你有哪些好的建议？（至少三个方面）（6分）

七年级第二单元测试卷参考答案

一、选择题

1、B

2、D

3、C

4、B

5、ABC

6、AD

7、BCD

8、BC

二辨析题

（1） 生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩，生命是独特的，

也是脆弱的，人的生命只有一次，我们要珍爱生命、善待生命。

（2） 人类来自于大自然，是自然进化的结果，我们每个人的生命都孕育于大自然，我们

的衣食住行都来自大自然，没有大自然我们就丧失了存在的可能。

（3） 我们要树立人与自然和谐相处的生态道德观，养成保护环境的意识和习惯，自觉同

破坏环境的行为作斗争，用自己的实际行动去善待所有的生命，包括弱小的动物与植物。

三、观察与思考

10、鼓励学生发挥创造性思维：答案不惟一，言之有理即可。

例如：情景一；关闭所有门窗；使用破布或者床单将门窗缝堵死，抵挡火势，争取时间；打“119”报警；用湿毛巾捂住口鼻，用水淋湿全身，匍匐离开火灾现场；把床单、窗帘撕成宽布条系在一起，不得已时从窗口逃生等。

情景二：打开门窗通风换气；及时关上煤气阀门；关闭所有的电器；喊邻居帮忙等。

情景三：（1）及时拨打“110”报警；（2）大声呼救寻求周围群众帮助；（3）记住歹徒的相貌特征，牺牲部分财物暂时妥协，伺机逃走等。

情景四：（1）积极想办法把人救上岸；（2）大声呼喊，寻求路人帮助；（3）及时拨打“120”求助；（4）帮他做人工呼吸。

11、（1）青春期产生心理困惑和心理矛盾是一种正常的现象，初中生不必惊慌失措。但要正确处理和引导、否则不利于未成年人健康成长。

（2）①积极寻求家长和老师的帮助：②向社会求助；③根据自己尝试做自己的心理医生。

四、活动与探究

12、（1）活动目的：①帮助同学们寻找“现实的我”和“理想的我”的差距，并明确自我努力的方向和途径；②帮助学生客观地正视自己的优点和缺点。活动主题：“如何完善自我”、“如何塑造自我新形象”等。

（2）活动形式：主题班会、演讲比赛等均可。活动步骤：主题班会示例：①“镜中的我”：让同学从自己的外表、形体、举止、衣着以及志向、才能等方面正视自己的优缺点；②画画自己；在学会悦纳自我的基础上，让同学们客观地诠释自我，为完成“现实的我”的自画像③放飞理想：请部分同学代表实事求是说说自己的理想和理想中的自我，引入主题；（4④寻找差距：对比“现实中的我”和“理想的我”，认清差距。⑤“我型我塑”：开展活动，寻找实现理想的途径和方法。

（3）①正确认识自己就要既看到自己的优点也要认识到自己的不足②正确认识自己就是要用发展的眼光看待自己③在心目中想像出了一个更加美好的自我新形象，并为之努力。

13、（1）珍惜自己的生命，生命对每个人都只有一次，无论何时何地，何种情况，都决不放

弃生的希望。

（2）①校舍有裂缝；②饮食安全；③个别男生带有火种；④管制刀具等隐患；⑤社会青年的骚扰。

（3）①有关部门及学校要加大安全隐患的检查及排查力度；②加大值班及巡逻的力度，发现问题及时解决；③安装校内监控装置，配备校园警察；④加强校园安全教育，提高安防意思和能力。

第17篇：七单元成语教学

成语实践园地七

1、成语盘点

含有动物名称的成语

守株待兔 亡羊补牢 羊肠小道 顺手牵羊 惊弓之鸟 井底之蛙 对牛弹琴 画龙点睛 叶公好龙 龙飞凤舞 鼠目寸光 胆小如鼠 照猫画虎 狐假虎威 车水马龙 天马行空 狼心狗肺 狼吞虎咽 狗急跳墙 鸡毛蒜皮 鸡犬不宁 呆若木鸡 画蛇添足 打草惊蛇 杯弓蛇影 万象更新 如鱼得水 指鹿为马 千军万马 鹤立鸡群

2、成语故事

指鹿为马

[成语故事]

秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。

一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错了，这里是一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不慌地说：“请陛下看清楚了，这的的确确是一匹千里好马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一看时机到了，转过身，用手指着众大臣们，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”

大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌地轮流盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。

一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持认为是鹿而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这的确是一匹千里马！”

事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。

[释义] 把鹿说成马。比喻故意颠倒黑白。

[语出] 《史记·秦始皇本纪》：“二世笑曰：丞相误邪；谓鹿为马。”

[用法] 含贬义。指故意颠倒黑白。

[例句] 坏人常常指鹿为马，颠倒是非，真是不应该。

3、趣味成语

在括号里填出动物名称，组成成语：

守株待（ ） 亡（ ）补牢 惊弓之（ ） 井底之（ ） 对（ ）弹琴 画（ ）点睛 叶公好（ ） 胆小如（ ） 照（ ）画（ ） （ ）假（ ）威 车水（ ）（ ） 天（ ）行空 （ ）心（ ）肺 （ ）吞（ ）咽 （ ）急跳墙 （ ）毛蒜皮 呆若木（ ） 画（ ）添足 杯弓（ ）影 万（ ）更新 如（ ）得水

指（ ）为（ ） 千军万（ ） （ ）立（ ）群

第18篇：八年级七单元练习题

八年级（上）语文能力训练测试卷

（七）

班级 座号 姓名 成绩

一、积累与应用（30分） 1．课文默写填空。（10分）

①足蒸暑土气， 。②东风不与周郎便， 。 ③ ，化作春泥更护花。④吾 ， ，故逐之。 ⑤山河破碎风飘絮， 。

⑥《山坡羊·潼关怀古》中高度概括了历代人民共同遭遇的句子是：“ ； ！”

⑦《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是：“ ？ 。” 2．把下列相关的内容连接起来。（4分）

作 者 朝 代 作 品 孟子 东晋 《聊斋志异》 左丘明 清 《搜神记》 干宝 春秋 《孟子》 蒲松龄 战国 《左传》 3．下列加点字读音相同的一组是（ ）。（2分） 傅说举于版筑之间

行拂乱其所为 又何间焉

入则无法家拂士

夫战，勇气也

须眉毕见 夫语妻曰：“吾为王作剑„„”

路转溪桥忽见 4．解释下列加点词。（4分）

①干戈寥落四周星（ ）②零丁洋里叹零丁（ ）

③力尽不知热，但惜夏日长（ ）④望西都，意踌蹰。（ ）

5．“东风不与周郎便”，这个诗句使人联想到取自三国故事的一个8字成语： ， 。（2分）

6．“长勺之战”是历史上以少胜多，以弱克强的著名战例。请再举出这样的一个古代战例： 。（1分）

7．《劳山道士》通过讲述王生到劳山拜师学艺的故事，告诉人们一个什么道理？（2分） 8．“一鼓作气”原指第一次击鼓能振作士兵们的勇气，现比喻趁劲头大的时候一口气把事情完成。请用后一个含义造句。（2分）

一鼓作气： 9．请在下面横线上补写一个句子。要求紧接上文，另举一个例子，句式要与画波浪线的一句相同。（3分）

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋涉山水，遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理，笔耕不辍，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！

二、阅 读（70分）

（一）阅读《生于忧患，死于安乐》，完成1——7题。（21分）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。（1分） 故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 2．解释下列加点词。（4分）

百里奚举于市（ ） 空乏其身（ ）

所以动心忍性（ ） 困于心，衡于虑（ ） 3．指出下列各组加点词的意思。（4分）

①益：曾益其所不能（ ） 余益鼓勇上（ ） ②拂：行拂乱其所为（ ） 入则无法家拂士（ ） 4．把下面句子译成白话文。（3分） 征于色，发于声，而后喻。

5．第一段列举了六位历史人物的事迹，他们的共同特点是 。（2分） 6．用文中句子填空。（5分）

①孟子认为对“是人”磨炼的目的是：“ ， 。” ②课文从反面论述经受磨炼的益处是：“ ， ， 。”

7．用自己的话概括文章所论述的观点（20字内）。（2分）

（二）阅读《曹刿论战》（节选），完成1——7题。（18分） 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战，战则请从。”

1．指出下列加点词的意思。（3分）

又何间焉（ ） 衣食所安（ ） 小信未孚（ ） 2．下列加点词含义相同的一组是（ ）。（2分）

何以战 其乡人曰 肉食者谋之

必以分人 公问其故 小大之狱

3．下列加点词古今意义不同，请解释其句中意思。（3分）

①齐师伐我（ ） ②牺牲玉帛（ ）③小大之狱（ ） 4．把下面句子译成白话文。（3分） 忠之属也。可以一战。

5．按提示，填入文中句子。（3分） ①体现曹刿积极参与精神的一个词语是：“ 。”

②曹刿晋见鲁庄公的主要原因是“ ， 。” 6．为什么曹刿强调“忠之属”是战争取胜的基本条件？（2分）

7．根据上文内容，简单评价曹刿的形象。（2分）

（三）根据《干将莫邪》（节选），完成1——5题。（14分）

王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇，王即购之千金。儿闻之，亡去，入山行歌。客有逢者，谓：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干将，莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之。”客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之。”儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不负子也。”于是尸乃仆。

客持头往见楚王，王大喜。客曰：“此乃勇士头也，当于汤镬煮之。”王如其言。煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自拟己头，头复堕汤中。三首俱烂，不可识别，乃分其汤肉葬之。 1．解释下列加点词。

①入山行歌（ ） ②两手捧头及剑奉之（ ） ③王如其言（ ） 2．下列加点词意思相同的一项是（ ）。（2分）

王即购之千金 儿闻之，亡去

楚王杀吾父，吾欲报之 亡羊补牢

于是尸乃仆 闻王购子头千金

此乃勇士头也 不负子也 3．把下面句子译成白话文。（3分） 子年少，何哭之甚悲耶？

4．干将的儿子赤决心为父报仇，哪些描写表现了这一点？（3分）

5．文中的“客”是一个怎样的人？（3分）

（四）阅读下面短文，完成1——6题。（17分） 西 游 后 传

话说安史之乱后，大唐由盛转衰，日子一天不如一天。

正当唐玄宗苦恼之时，一道士求见，表示自己愿为大唐效力。他向唐玄宗透露，如来佛祖手中，有一《极品经书》，只要得到它，便可国泰民安，保住大唐基业。一听救国有方，唐玄宗龙颜大悦，要设宴答谢道长，并希望道士帮忙。不料，道长只是轻轻一笑，说：“您的手下人才济济，何需我来凑热闹！”说罢，化作一股青烟，飘然而去。

唐玄宗左思右想，找不到合适的人选。无奈之下，只好请来修成正果的唐僧师徒四人，唐僧接到圣旨，心情激动，说：“阿弥陀佛，贫僧为国效力，义不容辞！”

话说第二天，唐僧跨上白龙马，一行四人又出发了。照样经历了九九八十一难后，他们来到了万佛殿。净身之后，他们如愿以偿地见到了如来佛祖。说明来意，如来摇着头歉意地说：“你们不远万里再次来到这里，真不容易！可不幸的是，这本经书刚刚被大不列巅国的使臣取走。”说到这里，他停顿了一下，接着说，“一切只能听上天的安排了！” 师徒四人只得扫兴而归。在归途中，悟空打死了江河中的一条大鱼。在剖鱼过程中，八戒意外地发现鱼腹中有一本青黄且发着紫光的书——竟然是《极品经书》。原来大不列巅的使臣过河时，一不小心翻入江中，葬身鱼腹了。

欣喜若狂的师徒四人回到长安，把书交给了唐玄宗。四人加官封侯自是不用说，唐玄宗还特意举行了一个盛大的仪式，把经书供于佛堂之上，供万人敬仰。其实，《极品经书》上记载的乃是深奥的治国之道，遗憾的是，唐玄宗一直没有读过一页，只是把它当作摆设装饰着大唐。大唐自然没有摆脱历史的命运了。

1．唐玄宗即唐朝皇帝 ，长安在今 市一带。（2分）

2．本文想象奇妙，将 的历史和 的故事巧妙糅合起来，形成故事新编。（2分）

3．根据下面提示，概括文章的情节（不超过方框字数）。（5分）

（唐玄宗危难时） （难寻合适人选时） （经书被取走后）

→ →

（师徒归途中） （返回长安后） → → 4．本文构思奇特，悬念迭出。你认为其中最出乎意料，颇有戏剧性效果的一个情节是什么？（2分）

5．文中表现了唐僧师徒的什么精神？（3分）

6．文章结尾令人回味无穷，请简要谈出你的一点感受，可以提出不同的见解。（3分）

已亥杂诗 （龚自珍）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

1.选出这首诗词句理解不当的一项。A.“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。 B.“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。 C.“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。

D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。 2.对这首诗的分析有误的一项是：

A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。 B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。 C.“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓， 成为滋养万物的春泥；②春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。 D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。

3.请写出一句与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有相同含义的诗句（或名言，成语）。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1.诗中的“周郎”是指《三国演义》中的哪位英雄人物？ 。诗人杜牧和（

）合称“小李杜”。

2.全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情？

八年级（上）语文能力训练测试卷

（七）

第七单元参考答案

一、1．略 2．略 3．D 4．①战争 ②孤苦的样子 ③只 ④感慨万千，非常痛心 5．万事俱备，只欠东风。 6．示例：官渡之战 7．只有不畏艰辛，才可能取得某种成就，否则只可能到处碰壁，落得可笑的下场。 8．略 9．示例：如果没有司马迁实地考察，搜集史料，没有他忍辱负重，发奋著述，岂能有不朽之作《史记》的诞生！

二、

（一）1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。（1分） 故 天/ 将 降 大 任/ 于是 人 也 2．解释下列加点词。（4分）

百里奚举于市（提拔，起用） 空乏其身（穷困，缺乏） 所以动心忍性（用这些来） 困于心，衡于虑（阻塞） 3．指出下列各组加点词的意思。（4分）

①益：曾益其所不能（增加） 余益鼓勇上（更加）

②拂：行拂乱其所为（违反，阻挠） 入则无法家拂士（辅佐） 4．把下面句子译成白话文。（3分）

征于色，发于声，而后喻。

（一个人的心事）要人脸色上表现出来，从声音上表达出来，然后才能被人所了解。 5．第一段列举了六位历史人物的事迹，他们的共同特点是 在经历艰难困苦之后才成就了非凡的事业。（2分）

6．用文中句子填空。（5分）

①孟子认为对“是人”磨炼的目的是：“ 动心忍性 ， 曾益其所不能 。” ②课文从反面论述经受磨炼的益处是：“ 入则无法家拂士 ， 出则无敌国外患者， 国恒亡。” 7．用自己的话概括文章所论述的观点（20字内）。（2分）

忧患可以使人生存发展，安乐享受必导致灭亡。

（二）1．指出下列加点词的意思。（3分）

又何间焉（ 参与） 衣食所安（养生的东西）

小信未孚（ 使人信服）

2．下列加点词含义相同的一组是（B ）。（2分）

3．下列加点词古今意义不同，请解释其句中意思。（3分） ①齐师伐我（ 军队） ②牺牲玉帛（猪、牛、羊等祭品） ③小大之狱（案件）

4．把下面句子译成白话文。（3分） 忠之属也。可以一战。

（这是）忠于职守一类的（事情），可以凭借（这个条件）打一仗。 5．按提示，填入文中句子。（3分）

①体现曹刿积极参与精神的一个词语是：“ 请见 。”

②曹刿晋见鲁庄公的主要原因是“ 肉食者鄙 ， 未能远谋 。” 6．为什么曹刿强调“忠之属”是战争取胜的基本条件？（2分）

曹刿认为大小案件按照实情处理是关系百姓的大事，是君王在忠于职守，百姓就会信任你，支持你。因此得民心是作战的基本条件。

7．根据上文内容，简单评价曹刿的形象。（2分）

国难当头，曹刿能挺身而出，主动请缨，表现出为国分忧的爱国精神。“位卑不敢忘忧国。”他富有深谋远虑，深知取信于民的重要性。

（三）1．解释下列加点词。

①入山行歌（哭唱） ②两手捧头及剑奉之（ 进献） ③王如其言（按照） 2．下列加点词意思相同的一项是（ D ）。（2分） 3．把下面句子译成白话文。（3分） 子年少，何哭之甚悲耶？

你年纪轻轻，为什么哭得特别悲伤啊？

4．干将的儿子赤决心为父报仇，哪些描写表现了这一点？（3分）

赤听“客”能为父亲报仇，当即自刎，把自己的头和剑相托“客”，头被煮还怒目圆睁，这些都可以看出赤报仇坚决的刚烈行动。 5．文中的“客”是一个怎样的人？（3分）

“客”是我国古代十分推崇的侠客形象。他替赤报仇，多方设计，不惜献身杀掉楚王，表现他除暴安良、不负诺言、舍生取义的侠义精神。

（四）1．唐玄宗即唐朝皇帝 李隆基 ，长安在今 西安 市一带。（2分）

2．本文想象奇妙，将 唐朝走向衰亡 的历史和 《西游记》 的故事巧妙糅合起来，形成故事新编。（2分）

3．根据下面提示，概括文章的情节（不超过方框字数）。（5分）

（唐玄宗危难时） （难寻合适人选时） （经书被取走后）

道长指点 → 唐僧师徒受命 → 师徒扫兴而归

（师徒归途中） （返回长安后） → 悟空剖鱼得书 → 盛迎经书 4．本文构思奇特，悬念迭出。你认为其中最出乎意料，颇有戏剧性效果的一个情节是什么？（2分）

经书被大不列巅国使臣取走后，途中葬身鱼腹，后经书失而复得。 5．文中表现了唐僧师徒的什么精神？（3分）

国难当头，能挺身而出，为取经书，战胜艰难险阻，体现了强烈的爱国精神和愿担风险的大无畏气概。

6．文章结尾令人回味无穷，请简要谈出你的一点感受，可以提出不同的见解。（3分）

观点示例：唐玄宗梦寐以求的经书，竟是用作摆设物，并非急求治国之道，如此国宝，视如儿戏，置国难于不顾，是十分昏庸的。（另：作者把大唐的衰亡归结于未得经书的真传，是不合历史的观点的，因为大唐的盛衰有着极其复杂的时代原因，而非一本经书解决得了的。）

1、（1）落红不是无情物，化作春泥更护花（2）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路 （3）山河破碎风瓢絮，身世浮沉雨打萍 人生自古谁无死，留取丹心照汗青

2、企业家：这么丰富的原料，在这里建一个银杏加工企业，利润一定非常可观。

农业专家：这里的银杏树长势这样旺盛，不知是用的什么肥料和技术？

画家：多么美丽的银杏风景画啊！

二、

1、D(“花”指国家) 2 A (由于诗人不满现实辞官离京，因此心情是悲愤寂寞的。)

3略

第19篇：期末单元练习七

期末复习单元练习七

1.随着微博、微信等的广泛使用，公民的意见表达和利益诉求日益快速、便捷和多样化，其参政、议政的效果和能力也得以快速提升。面对“微时代”政治生态发生的巨大变迁，中国共产党作为执政党必须

A．坚定理想信念，保持党的纯洁性 B．引导社会舆论，履行国家管理职能 C．完善执政方式，提升执政能力和水平D．关注民生民意，更好地实现党的宗旨 2.唐卡是用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画，集历史、艺术及经济价值于一身，堪称“藏文化百科全书”。它与堆绣、泥塑等一起以“热贡艺术”的名义被列入世界非物质文化遗产名录。加强对唐卡艺术的保护和传承是为了

A．维护各民族的平等团结 B．建立新型的民族关系 C．加强各民族的文化交流 D．促进民族文化的发展繁荣

3．2012年国家宗教事务局等部门联合发布《关于鼓励和规范宗教界从事公益慈善活动的意见》提出，宗教团体、宗教活动场所和宗教界人士可以为公益慈善事业捐款捐物，设立公益慈善项目和公益慈善组织，宗教界依法从事上述公益慈善活动可以享受相关扶持和优惠政策。这一规定的出台

①是引导宗教与社会主义社会相适应的要求 ②表明政府具有组织宗教公益慈善活动的职能 ③促进了宗教公益慈善事业与正常宗教活动的统一 ④更好地保护了宗教团体和宗教界人士的合法权益

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

4.有全国政协委员认为，坐上了政协委员这个位置，就不是个普通人，就得对宪法负责，对国家和人民负责，并建议委员们对宪法宣誓。这说明

A．人民政协是我国重要的国家机关 B．政协委员有权依法制定宪法和法律 C．政协委员必须以宪法和法律为准绳履行职责 D．多党合作和政治协商制度是我国的根本政治制度

5.与十一届全国人大相比，十二届全国人大的代表组成结构进一步优化。来自基层的 工人、农民代表401名，专业技术人员代表610名，分别提高了5.18%、1.2%，党、政领导干部代表1042名，降低了6.93%，其中省级政府组成部门领导干部减少了三分之一。这一变化有利于

①加强人大与基层群众的联系 ②推进人大对政府工作的有效监督 ③提高人民代表大会的决策效率 ④保证人民群众直接参加国家管理 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

6.中央纪委日前对l0起违反中央八项规定精神的典型问题发出通报，强调要加强执纪监督，保持高压态势，坚决刹住公款吃喝、送礼、旅游和铺张浪费等行为。这样做

①体现党的性质宗旨，践行党的执政理念 ②发挥党的领导作用，巩固党的执政地位

③赋予党的执政资格，提升党的执政能力 ④树立党的理想信念，创新党的执政方式

1

A．①② B．②③ C．①③ D．②④

7.为推动生态文明建设，全国政协通过调研视察等方式建言献策，提出资源有偿使用、综合治理城市大气污染等建议，被有关部门采纳。这是全国政协在履行

A.政治协商职能 B.公共服务职能 C.参政议政职能 D.社会管理职能 8．民事诉讼法规定，公众可以查阅发生法律效力的裁定书、判决书，但涉及国家秘密、商业秘密和个人隐私的内容除外。公众可以查阅裁判文书有助于人民法院 A.接受社会监督，促进司法公正 B.增强公诉能力，保护公众权益 C.提升侦查水平，确保办案质量 D.提高立法水平，维护法律尊严 9．2013年10月22日，国务院新闻办发布《西藏的发展与进步》白皮书，再次向世界展示西藏60多年来在科学发展和文明进步方面取得的巨大成就。西藏的发展与进步是

①西藏地区民族区域自治的前提

②实现中华民族伟大复兴“中国梦”的内在要求 ③坚持民族平等、团结和共同繁荣原则的必然要求 ④由社会主义本质决定的

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

10.人大代表，首先要能“代”，就是代表人民，为人民办事；其次要善于“表”，就是要能充分表达选民的意愿、呼声。只有做到了“代”与“表”，才能成为一名合格的、优秀的人大代表。因此，要成为一名优秀的人大代表，就必须

A．认真行使表决权、监督权、决定权 B．代表最广大人民群众的根本利益

C．深入基层，密切联系群众 D．提高参政议政、民主监督能力 11.2013年3月5日，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京开幕，温家宝同志代表国务院作政府工作报告。温家宝同志在作政府工作报告时首先就说：“各位代表：现在，我代表国务院，向大会作政府工作报告，请各位代表审议，并请全国政协委员提出意见。”温家宝的这段讲话表明

A．国务院必须对全国人大负责，受它监督B．政协是最具代表性的爱国统一战线组织

C．政府工作报告须经人大和政协审议通过 D．人民代表大会具有最高决定权和最高监督权

12.2013年2月8日，中共中央总书记习近平来到地铁施工现场、派出所、环卫站、出租客运公司，看望慰问坚守岗位的一线劳动者，这体现了中国共产党

①执政权力来自人民，代替人民执政

②贯彻科学发展观，坚持以人为本

③坚持民主执政，同群众保持密切联系

④坚持依法执政，不断提高执政能力

A．①② B．③④ C．①④ D．②③

13.习近平总书记在十八届中央纪委二次全会上强调，继续全面加强惩治和预防腐败体系建设，加强反腐败国家立法，深化腐败问题多发领域和环节的改革，加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范

2

机制、不易腐的保障机制。这说明中国共产党

A．加强立法职能，建立健全完善的监督体系

B．坚持依法治国，不断推进政治生活法制化

C．坚持依法执政，以党内民主带动人民民主

D．坚持依法行政，自觉接受人民群众的监督

14.甲组同学撰写论文的主要参考文献有：《关于推动宗教参与和谐社会建设的思考》、《发挥宗教团体在赈灾救济中的社会功能》、《论农村信教群众在新农村建设中的作用》、《新时期爱国宗教人士的培养研究》。据此推断，甲组的研究主题最可能是

A．我国如何依法管理宗教事务 B．我国如何实行宗教信仰自由政策

C．我国宗教如何坚持独立自主自办原则

D．我国如何引导宗教与社会主义社会相适应

15.富裕，是各族人民群众共同的心愿。长期以来，南疆地区人多、地少、收入低的状况得不到有效改善，帮助南疆地区各族群众脱贫成为“十二五”时期新疆要啃下的“硬骨头”。啃下这块“硬骨头”

①能为巩固南疆地区民族团结奠定坚实的政治基础

②能为保障南疆地区民族平等、民族团结提供雄厚的物质基础

③才能在南疆地区确定平等团结互助和谐的民族关系

④有利于维护新疆的稳定和提高新疆的综合竞争能力

A．①② B．③④ C．②④ D．②③

16.我国某地一寺庙的佛门弟子积极参与架桥修路、捐资助学等活动，同时，他们还宣传保护野生动物和禁止贩卖、吸食毒品。青海玉树大地震发生后，他们积极捐献善款，抗震救灾。这说明在我国

A．宗教本质上是一种唯心主义世界观

B．信教群众能够把爱教同爱国、爱社会结合起来

C．宗教在社会发展中只起积极作用 D．宗教已成为人们独立自主自办的事业 17.在中国政协的词典里，协商民主是最近5年增加的新词。过去5年，全国政协每年召开一次专题协商会，为政协委员与党政领导之间提供一个面对面对话协商的平台。过去5年，全国政协委员提交的提案近3万件。在“提”与“办”之间，全国政协搭建起平台，选择对国计民生有重大意义的重点提案，让提案人与提案承办部门面对面对话协商。这表明

①人民政协是协商民主的重要渠道 ②协商民主扩大了政协委员民主权利

③政治协商的方法和途径不断丰富和完善

④人民政协积极履行保障人民民主的国家职能

A．①② B．①③ C．③④ D．①④

3

18.“正心、修身、齐家、治国、平天下”，自古便是有识之士所遵从的信条。一年来，新一届中央领导集体以实际行动取信于民，给全社会留下了深刻印象：以改革的方式推动发展、促进转型，以攻坚克难、踏石留印的作风开展工作；从改进作风密切干群关系，到深化改革共享发展红利，新一届中央领导集体的为民情怀一以贯之，亲民之风不断彰显；细化八项规定的政策措施不断出台，党风政风带动了社风民风的好转，厉行节约、反对浪费逐步成为社会各界和广大百姓的共识。

结合材料，运用政治生活知识，说明新一届中央领导集体是怎样以实际行动取信于民的?

19.习近平指出：“心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，切实解决好‘相信谁、依靠谁、为了谁’的根本政治问题，努力为人民掌好权、用好权。”

运用《政治生活》中有关政党的知识，谈谈党为什么要为人民掌好权、用好权。

4

第20篇：六年级七单元教案

《老人与海鸥》教学设计

教学目标 ：

1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：

1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程：

第一课时

一、学习七单元导读，明确学习要求

（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？

2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：

一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。]

三、再读课文，质疑

1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

2．小组交流。

3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

[评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。]

四、作业：书写生字 教学反思：

第二课时

一、导入

这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„

（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外表描写，你能感受什么？

（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

3．再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

三、学习第二部分

1．读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）

（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地„„”

（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）

（3）“海鸥们像炸了营似的„„”

（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）

3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

三、学到这里，你有什么感受？用

一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）

四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

教学反思：

《跑进家来的松鼠》教学设计

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文。教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、从题入手，了解大意

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱„„）

3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

二、根据提示，拟订提纲

1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

三、指导阅读，体会情感

1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。

2．分组交流学习情况。

3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„）

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2．交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 教学反思：

《最后一头战象》教学设计

教学目标 ：

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：

1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

教学流程：

一、复习导入，交流对大象的了解

1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

2．学生阅读后解决简单的问题。

3．指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声„„嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

3．交流自己喜欢的句子。

4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

作业设计：

1．继续朗读课文。

2．抄写文中的生字和词语。

板书设计：

23、最后一头战象

英雄垂老

重披战甲

重临旧地

自掘坟墓 教学反思：

第二课时

教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。

教学流程：

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）

“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们„„这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）

“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

以下内容重点体会：

“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

[评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。]

三、拓展延伸，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？

3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。

[评：通过联系前面学过的课文，再次体会具体、细致的描写体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。]

四、推荐作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》

作业设计：

1．用自己的话讲讲这个故事。

2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

板书设计：

23、最后一头战象

善良 忠诚 英勇 坚强

教学反思：

《金色的脚印》教学设计

教学目的：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

教学重点：狐狸的亲情，说说自己的感受。

教学难点：体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谈话引题。

1．狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。

2．板书课题。

3．学生质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?

2．学生按要求自学。

3．师生讨论并交流：

(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。

(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)

(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？

(“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。)

(3)课题为什么叫“金色的脚印”?

“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。

4．指导有感情地朗读课文。

四、练习复述课文。

可用第一人称，也可用第三人称。

五、观看动物世界片段——非洲豹。

六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。教师反思：

《口语交际·习作七》教学设计

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。 教学反思：

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

1．从图片中你看到些什么？

2．从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

教学反思：

第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

教学反思：

《回顾·拓展七》教学设计

学习目标

1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。

2．积累古诗。

3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）

2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。

（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）

3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。

（学生浏览本组课文）

4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：

课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点

（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。

5．班内交流汇报

（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。

（教师适时点拨引导。）

6．教师总结

我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

教学反思：

第二课时日积月累

一、日积月累

引入：

以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。

（2）指名读全诗，正音。

（3）你认为这首诗该怎么读？

（4）指名读。

（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。

（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老师补充学生不理解的地方。

（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。

（9）学生背诵展示。

二、教学课外书屋

1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段

2．学生交流听后感受。

3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，

4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

5．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流阅读体会。

7．老师向学生推荐动物文学书目。

（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。

（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

3．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。

教学反思：

《三年级七单元范文.doc》

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